مهام الحروف المتحركة Yotated لمرحلة ما قبل المدرسة. الدرس "كتابة الكلمات بأحرف العلة الميودنة". الغناء يبدو حكايات صوتية

الأصوات الميودة

نطق الكلمات بوضوح نطق [Y]

حواء، أكلت، شجرة التنوب. يعوي، ينبح، يغسل، يئن، يحفر، يذوب، يمشي.

القنفذ، القنفذ، الشجرة، الحاوية، فرشاة، فرشاة.

يعطي، يمضغ، يزوّر، يغني.

الجنوب، الجنوب، جوليا، يورا، ذكيا، قمة الغزل، جوليت.

أنا أعوي، أعطي، أمضغ، أصنع، لي، أغني، أحفر، أزرع.

التفاح، التوت، التوت، السم، الياك، جاكوب، مرساة، الحفرة، يانا، مشرق، مشرق، واضح، واضح، الصقر، الرماد، السحلية، ياشا.

بيان، منارة، منجم، لحام، بيانو، قطيع، ثوجا، لك، إبر الصنوبر. اليود، الزبادي.

نطق الجمل مع نطق الصوت (الأصوات) بوضوح

يانا تأكل الزبادي. القنفذ يحمل تفاحة. تبدأ يورا في الدوران. جوليا تأكل التوت. ياكوف يصطاد الكشكشة. هناك الكثير من التفاح في الصندوق. يعوي الذئب على القمر. جوليا تحل المشكلة. ياشا تغني في الجوقة. إيفا تعزف على البيانو.

نطق المقاطع، نطق الصوت بوضوح [Y]

أكلت حواء التوت الأسود

بوش على اليمين، وإيفا على اليسار.

القنفذ يرقد تحت الشجرة

وهو يرتجف من البرد.

يورا لم تلعب مع يوليا

ولم يعطها قمة الغزل. كانت يانا تطرز مرساة ،

لقد مضغت تفاحة بصمت.

تعلم القصيدة، وتدرب على نطق الصوت [th]

الأتمتة والتمايز

الأصوات الميودة

قارب

وكان القارب راسيًا على الرصيف،

هزت الموجة، التي اندفعت، ذلك القارب.

ومشى القبطان القنفذ على طول الرصيف،

أطلق صافرة أغنية ودخن الغليون.

قم بإعداد رواية، وتدرب على نطق الصوت [Y)

في الحديقة

تعمل يوليا ويورا في الحديقة. يقومون بتبييض أشجار التفاح، وحفر شجيرات التوت الأسود، وري الزهور.

قنفذ

القنفذ لديه ثقب تحت شجرة التنوب. هناك القنافذ في جحرها. القنافذ صغيرة وأعمى. يطعمهم القنفذ الحليب ثم يركض للصيد. إذا تمكنت من اصطياد سحلية ذكية، فسوف تكون ممتلئة، وسوف يكون لدى القنافذ الحليب.

الأرنب

(المثال التوضيحي 38)

ذهب مايك خلف الحظيرة القديمة إلى العشب وسمع ذلك

في الحفرة بجانب الحظيرة يبكي أحدهم بهدوء. جاء مايك إلى الحفرة، وكان هناك أرنب صغير. أخرج مايك الأرنب من الحفرة ووضعه على العشب. وسوف يركض الأرنب بأسرع ما يمكن عبر العشب إلى غابة التنوب!

نطق المقاطع.

لي-إي لا-يا إي-لو أنا-لا لو-إي-لي-لا-يا لو-إي-لو لو-إي-لو

لو يو يو ليو لو يو ليو

لياج ياك يولكا - مهد

الفتحة - الفتحة الجنوبية - الحزام

ليل - شجرة التنوب ياشكا - لوحة

ياشا وليدا يسقيان أشجار التفاح. رأت ليوفا قنفذًا تحت شجرة التنوب. ألينا تغني وترقص. السناجب الصغيرة تقفز من شجرة إلى أخرى. جوليا تأكل التوت. ألينا تغسل الليمون. إيفا تستريح في الجنوب. ليلي لديها تنورة بأشرطة. في المقاصة هناك قنفذ مع القنافذ. أزرع الكرفس.

تعلم القصائد، وممارسة نطق الأصواتيوليو

والشمس تحترق من الأعلى،

سوف تتلاشى الأعشاب والزهور ،

حتى الطيور لا تطير

القنفذ يستريح تحت شجرة التنوب،

السحلية تندفع تحت الجذع،

وسوف يجلس إيجوركا في الظل.

تمايز الأصوات (L)، (Y)

تعلم قصيدة.

حادثة

جوليا ولياليا في المقاصة

خلال النهار نسجنا إكليلا من الزهور لليانكي.

أخافتهم القنافذ

وقعت الفتيات في الحفرة

ونسوا الإكليل

ركضنا بأسرع ما يمكن.

بواسطة التوت

ذهبت لينا وياشا لقطف التوت. هناك الكثير من الفراولة الناضجة على حافة الغابة. لينا كبيرة وياشا صغيرة. تضع لينا التوت في السلة، ويأكل ياشا التوت. ثم يستريح الأطفال تحت الشجرة في المقاصة ويعودون إلى المنزل.

يولينكا

(المثال التوضيحي 39)

يولينكا صغيرة. إنها مستلقية في عربة الأطفال. تمشي ليليا مع يولينكا، وتدفعها في عربة الأطفال، وتغني لها تهويدة:

ليولي-ليولي-ليولي،

لقد وصل الغول

اهتز المهد

لقد غنوا الأغنية.

نطق المقاطع، ونطق الأصوات بوضوح

la-ya i-la i-la-ya le-e-e-le e-le-e

لو يو يو لو يو لو يو لو يو يو لو يو لو يو

تحدث الكلمات بوضوح

حفرة ياك لاك يوج لوك - قنفذ اللاما - كذبة

نطق الجمل بنطق واضح

أكلت يورا البصل. يانا تجمع زنابق الوادي. إيفا لديها قمة. وقفت الأيائل تحت الشجرة. سوف يتجه فولوديا جنوبًا. كانت ميلا تطرز تفاحة. سقط الذئب في حفرة. توجد قوارب وزوارق راسية على الرصيف. كلافا لديها فستان مشرق. يتم وضع البنجر والبصل في صناديق.

تعلم أغاني الأطفال، وتدرب على نطق الأصوات.

القنفذ يرموشكا

جلس بجانب النافذة

مضغ كعكة

همهمت الأغنية.

عزيزي التوت الأسود،

لقد عاملت فيكا بها.

أشادت فيكا بالتوت

وقالت "شكرا لك".

وداعا وداعا وداعا،

أنت أيها الكلب الصغير لا تنبح

وايت باو، لا تتذمر،

لا توقظي يانا.

إنها ليلة مظلمة - لا أستطيع النوم،

بلدي Yanochka خائف.

أنت أيها الكلب الصغير لا تنبح

لا تخيف يا يانا!

تمايز الصوت [l]، (Y)

قم بإعداد رواية من خلال التدرب على نطق الأصوات

[ ل) [ي)

على الطوافة

الشمس الساطعة تشرق، والغيوم تطفو في السماء، والطيور تغني. فولوديا وياشا يطفوان على طوف. يمسك فولوديا بالكشكشة ويسحبه ياشا.

بعد التدرب على نطق الأصوات [L)[ J) بالكلمات، العب لعبة في الهواء الطلق.

ماعزتان

لقد تجاوزونا، وركضوا في دوائر

اثنين من الماعز مع المكسرات. على الجوارب.

سافرنا عبر المروج، وغيرنا الاتجاه،

بأكياس ممتلئة، يمشون بخطوات طويلة.

سافرنا على طول المسارات، وغيرنا الاتجاه،

بسلال ممتلئة... يركضون على أصابع أقدامهم.

الماعز، الماعز، الماعز، توقف،

الماعز ذات الأقدام البيضاء! القفز بشكل إيقاعي.

ماذا تفعل بالمكسرات؟

لم تأتي لرؤيتنا؟ إنهم يجلسون.

نطق المقاطع، ونطق الأصوات بوضوح.

ra-rya-ya rya-ra-ya ra-ya-rya

رو-ريو-يو-ريو-رو-يو-رو-يو-ريو

رو-ريو-يو-ريو-رو-يو رو-يو-ريو

إعادة إعادة إعادة إعادة إعادة إعادة إعادة إعادة

نطق الكلمات، نطق الأصوات بوضوح r، r، y

الياك - القنافذ السرطانية - قطع التنورة في الوجوه

يانا - جرح الراكون - العمل الجنوبي - في الهواء الطلق

حفرة - إطار القنفذ - ضجة الجاودار - التوجيه

الحضانة - كبرت أكلت - شاهدت

نطق الجمل، ونطق الأصوات بوضوح.

أكلت يورا التوت ورأت قوس قزح. ركض القنفذ إلى الجاودار. يانا لديها جرح في إصبعها. يعيش جراد البحر في النهر، ويرعى الياك بجانب النهر. الراكون يقومون بعملهم - حفر حفرة. يورا تقطف التوت الأسود. جوليا تصنع مربى التفاح. ياشا يرسم القنفذ. شاب - بحار شاب.

قم بإعداد رواية، وممارسة نطق الأصوات .

تحت شجرة التفاح

(المثال التوضيحي 40)

كانت يانا وياشا تأكلان التفاح تحت شجرة التفاح. فجأة قفزت سحلية من تحت علبة الري. "أوه، أنا خائف!" - صرخت يانا وأسقطت التفاحة. اندفعت السحلية إلى حفرة تحت شجرة التفاح. ضحك ياشا: "السحلية خائفة أيضًا".

تمايز الأصوات [P)-(Pb)-(Y)

بعد التدرب على نطق الأصوات بالكلمات، العب لعبة في الهواء الطلق.

شجرة تفاح

شجرة تفاح! شجرة تفاح! أطفال يسيرون في دائرة ممسكين بأيديهم

أين التفاح الخاص بك؟ يقف السائق في وسط الدائرة.

هل جمدهم الصقيع؟ توقف عند كل سطر

أم حملتهم الريح؟ ثني إصبع واحد في كل مرة،

أم أن البرق أحرقه؟ يهز السائق رأسه سلبا.

أم أصابهم البرد؟

أم أن الطيور نقرت؟

أين ذهبوا؟ يتجاهلون.

لم يجمدهم الصقيع، ومرة ​​أخرى يثنون إصبعًا واحدًا في كل مرة.

ولم تكن الريح هي التي حملتهم بعيدا،

ولم يحرقوا بالنار

ولم يكن هناك برد مع المطر

ولم تنقرهم الطيور.

توقف الأطفال! يهربون والسائق يلاحقهم

(الأغنية اليوغوسلافية)

مارينا فلاديميروفنا تشيكانوفا
ملخص درس علاج النطق "حروف العلة المنقطة"

تشيكانوفا إم في، مدرس – معالج النطق

نفتيوغانسك

المجموعة التحضيرية

موضوع: « حروف العلة Yotated»

هدف: تنظيم معرفة الأطفال حول حروف العلة المؤثرة EYYUYA في بداية الكلمة في موقف قوي.

مهام:

التعليمية:

القدرة على تحديد الأصوات في بداية الكلمة في موضع قوي، مما يدل على مجموعة من الأصوات حروف.

الإصلاحية والتنموية:

تنمية الوعي الصوتي من خلال التمايز حروف العلة المؤثرة;

قم بتطوير الجهاز المفصلي والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع بمساعدة الجمباز باستخدام الطاقة الحيوية.

التعليمية:

تطوير القدرة على الإجابة بشكل كامل، والاستماع إلى إجابات رفاقك.

طُرق:

لفظي – محادثة، شرح.

المرئي – عرض الوسائط المتعددة، الحجارة الصوتية، المقاطع، عناصر حروف، نماذج منزلية مع الحروف ه، يو، يو، أنا

عملي - أداء المفاصل. تمارين ومهام لتحديد تسلسل الأصوات، المقاطع; بناء حروف.

التقنيات:

إنقاذ الصحة (التعبير، تمارين التنفس، التمارين البدنية)

تقنيات الكمبيوتر (عرض الشرائح)

الألعاب (الألعاب التعليمية، اللفظية)

تقدم الأنشطة التعليمية المباشرة

الجزء التمهيدي.

لقد جاء الضيوف إلينا، دعنا نقول لهم مرحبا.

وإلا كيف يمكنك أن تقول مرحبا؟

مساء الخير، مرحبًا، مرحبًا، سعدت بلقائك

واليوغيون، على سبيل المثال، يقولون مرحبا في هذا الموقف. (الانزلاق)

من هم اليوغيون؟

دعونا نعمل مثل اليوغيين، ليس فقط بأقدامنا، بل بأيدينا وألسنتنا.

الجمباز المفصلي

الجزء الرئيسي.

1. اكتب جملة عن اليوغا. (مخطط)

مما يتكون الاقتراح؟ (الجملة مكونة من كلمات)

كيف يتم فصل الكلمات عن بعضها البعض؟ (توقفات. كم عدد التوقفات، الكثير من الكلمات)

2. قم بتسمية كلمة بها صوت Y.

قم بتسمية الصوت الأول في كلمة YOGI.

دعونا نتذكر ما هو عليه.

كيف الحروف المتحركةيبدو مختلفا عن الأصوات الساكنة?

تمرين جسدي.

قسم إلى فريقين: الأمر I-قصيرة، الأمر الحروف المتحركة.

أمامك شجرتان - مع تفاح أحمر (نماذج مفصلية الحروف المتحركة) ومع تلك الخضراء. من هو الفريق الذي سيختار التفاح بشكل أسرع؟

تقف الفرق مقابل بعضها البعض، ممسكين بأيديهم "أصوات التفاح"

هل يمكننا الجمع بين أنا - صوت قصير مع الحروف المتحركة? (إجابات الأطفال)

هيا نكتشف

انظر الى الشاشة. قم بتسمية الصوت الأول في كلمة APPLES، والثاني.

أصوات يا.

اخرج هؤلاء الرجال الذين لديهم هذه في أيديهم "الأصوات - التفاح".

نفس الشيء مع الآخرين الحروف الميودة

القنفذ، صوتك.

تنورة، صوت يو.

شجرة التنوب، صوت YE.

خاتمة: هل تعاونت مع i-short الحروف المتحركةالأصوات في بداية الكلمة؟

ماذا يحدث عندما ننطق صوتين؟ (في البداية هناك عائق بسيط، تلعثم، ثم يستمر الصوت)

لعبة "تأتأ"

في أي الحالات سمعنا صوتين في الكلمات؟

3. لعبة "دعونا نجلب الأصوات إلى المنزل".

كل منزل له اسمه الخاص.

ما هي الأصوات التي سندخلها إلى المنزل؟ الرسالة الأولى؟ (يا، يو (يو، يو (يو)

خاتمة: مع ماذا حروف"أصدقاء"أصوات يا (مع الرسالة الأولى)

4. اللعبة "يقول الكلمات"

تسمية الكلمات التي تبدأ بالأصوات YA (تفاحة، يخت، يانا، ياشا)

يو (القنفذ ، القنفذ ، الشجرة ، راف)

جي (شجرة التنوب، الراكون، الغذاء، إميليا)

يو (جوليا، يولا، يورا، الفكاهة، الشباب)

الجزء الأخير.

أيّ حروفيشار إليها بصوتين في بداية الكلمة؟ (ه،ص،ص،ص)

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص درس تعليم القراءة وتنمية الكلام لأطفال ما قبل المدرسة "حروف العلة والحروف الساكنة"الموضوع: "حروف العلة والحروف الساكنة." لعبة الكلمات. الحكاية الخيالية "Kuroch-ka-Ryaba". الهدف: توحيد المعرفة بأصوات حروف العلة والحروف الساكنة وحفظها.

مع مراعاة مبدأ التكوين التدريجي للإجراءات العقلية ومبدأ الانتظام، يتم التعرف على الأصوات والحروف في تسلسل معين. بداية كل درس- رسالة الموضوع، يتم خلالها تسليط الضوء على الصوت قيد الدراسة للأذن.

للتعرف على الأصوات، يمكنك استخدام الألغاز، التي تبدأ إجاباتها بصوت الفائدة؛ قصائد بصوت معين تكررت عدة مرات؛ القصص التي يتم فيها توجيه الاهتمام الرئيسي إلى الإدراك السمعي لصوت معين. يرتبط الصوت بصورة معينة ويتم نطقه بالتقليد ("أغنية الماء" - [C]، "أغنية البعوض" -).

عند دراسة أصوات حروف العلة وأحرف العلة المنقطة، يمكن أن تساعد الحكايات الصوتية لمرحلة ما قبل المدرسة (انظر أدناه). نظرًا لأن موضوع "حروف العلة المنقطة" صعب بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة، فما عليك سوى "لمسه" (تعريفه بالحروف)، موضحًا أن الأطفال سيتعلمون كل "الحيل" لهذه الحروف لاحقًا - في المدرسة. للتحليل الصوتي، ينبغي اختيار الكلمات التي لا تحتوي على حروف العلة الميودنة.

بعد تحديد موضوع الدرس (تخصيص الصوت بالأذن)، يُطلب من الأطفال نطق الصوت والانتباه إلى موضع الأعضاء المفصلية. أثناء عملهم، يجيب الأطفال على الأسئلة التي تركز كل طفل ليس على مجرد نطق الصوت، ولكن على الحاجة إلى تحليل و"الإحساس" بتعبيره، على سبيل المثال: "في أي وضع تكون الشفاه (اللسان)؟" وهكذا تصبح المعرفة المكتسبة واعية، إذ تتشكل على أساس الأحاسيس السمعية والحركية (الحركية) الواضحة. في هذه الحالة، لا ينطق معالج النطق الصوت مع الأطفال فحسب، بل يقلد موضع اللسان بيديه، ويركز انتباههم على النقاط الأساسية.

التالي هو مقدمة لخصائص الصوت. على سبيل المثال: الصوت [أ] - الفم مفتوح، واللسان يكمن بهدوء، والهواء لا يواجه أي عوائق، ويمكن غناء الصوت بصوت (معالج النطق "يجري" ويغني الصوت أعلى وأسفل مع الاطفال). يتم تقديم تفسير أن مثل هذا الصوت يسمى حرف العلة.

الأهداف:

- التدرب على كتابة الكلمات ذات حروف العلة الميودلة في ثلاثة مواضع: في بداية الكلمة، بعد حروف العلة، وبعد الحروف الساكنة؛
– توسيع المفردات الخاصة بك باستخدام الكتب المرجعية.
- تعلم مقارنة صوت الكلمة عند نطقها مع تهجئتها واستخلاص استنتاجات مفادها أنها لا تتطابق دائمًا؛
- مواصلة العمل على تطوير الكلام الشفهي والكتابي؛
- تنمية الدقة في العمل والقدرة على العمل ضمن مجموعة.

المعدات: بطاقات فردية للاختبار، "طاولة المساعدة"، بطاقة "الألغاز"، بطاقات للعمل الجماعي بمهام متعددة المستويات، جهاز تسجيل (رقص "آبل").

خلال الفصول الدراسية

1. مقدمة. (الدرس الرابع لموضوع يتم دراسته بطريقة مرحة. ينقسم الفصل إلى 4 أطقم. لكل طاقم قائد ينظم ويوجه عمل طاقمه، وضابط بحري يلخص عمل الطاقم وعناصره أعضاء).

– في دروس اللغة الروسية نسافر عبر بحر من الحروف والأصوات. ما هي جزيرة الحروف التي وصلنا إليها في الدروس السابقة؟ (ه، ه، يو، ط)؛

- ما هي اسمائهم؟ (ميود)؛

- ماذا يعني ذلك؟ (عند نطق هذه الحروف يتم سماع صوتين [يو] [يا]…)

2. اختبارات

– وسنكرر ما تعلمناه عن هذه الحروف من خلال الاختبار.

أسئلة على الجداول. يقوم طالب واحد في اللوحة الإضافية باختيار "مكان التقييم" أو "مكان الشكوك".

1. ما هو الحرف الذي لا يحتوي على اليود؟

1. و 2. يو 3. ه

1. تشير حروف العلة المنقطة دائمًا إلى صوتين.
2. يمكن أن تمثل حروف العلة المتغيرة صوتًا واحدًا أو صوتين.
3. تشير حروف العلة المنقطة دائمًا إلى صوت واحد.

3. في أي من هذه الكلمات يعني حرف العلة المنقط صوتًا واحدًا؟

الفحص: يقرأ الشخص العامل على اللوحة المهمة ويشرح اختياره.

إذا اختار الطالب "مكان التقييم"، يقوم الأطفال بتقييم عمله.

3. فن الخط

- نواصل رحلتنا حول جزيرة الحروف الميودنة.

- ما الرسالة التي تستقبلنا اليوم؟

هذه الرسالة ليست متواضعة،
إنها تريد أن تكون الأولى.
الأبجدية الحكيمة فقط
يأمرني بالوقوف في آخر الصف.
2/3 أنا 1/3 تمرين الكتابة المستمر

– قم بتمييز أجمل الحروف بالنقاط واختيار ملكة الجمال. يتم تقييم الخط والدقة.

التربية البدنية: تمارين للعيون.

رابعا. العمل مع الكلمات التي تحتوي على حروف العلة.

- ما هي الكلمات المثيرة للاهتمام التي وجدتها بدءًا من هذه الرسالة؟

الكلمات التي تحتوي على الحرف "I" مكتوبة أيضًا على السبورة. اقرأها.

الرسام العادل النجار الزعرور

- فكر في كيفية تقسيم الكلمات إلى مجموعتين. وعلى أي أساس يمكن تقسيمهم؟

– أكتب كل مجموعة في عمود منفصل .

"مكتب المساعدة"

1. ابحث عن الكلمات التي تعني فيها كلمة "أنا" [يا]

2. ابحث عن الكلمات التي تأتي فيها كلمة "أنا" بعد حرف ساكن وتشير إلى الصوت [أ].

احترام الذات. يتم تقييم صحة العمل.

- في كل كلمة من هذه الكلمات كانت هناك كلمة أخرى مخبأة. أيّ؟

يار عبارة عن ضفة شديدة الانحدار.

- في أي عمود يمكنك كتابته؟ لماذا؟

V. عمل المفردات.

- إذن، هناك قطعة من الورق بها لغز على الطاولات. يتم تشفير كلمة عمل القاموس هناك.

-ما هذه الكلمة؟

- كتابة النسخ على ورقة مشتركة.

- أي مجموعة تريد أن تضع قطعة الورق الخاصة بها على السبورة؟

– دعونا نحاول كتابة هذه الكلمة (طالب واحد على السبورة)

تفاحة (س / أ) chk (س / أ)

- كيفية تحديد "أ" أو "س" للكتابة؟

يبحث الأطفال في قاموس الكتب المدرسية، في القاموس الإملائي.

– يمكنك البحث في المعجم التوضيحي . وهنا نتعلم تهجئة هذه الكلمة ومعناها.

بعد القراءة، يتم كتابة الكلمة في أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

– هل تعلم أن هذه الكلمة لها معاني متعددة؟ ما معاني هذه الكلمة هل تعرف؟

1) التفاح.
2) مركز الهدف “لضرب عين الثور”. أن أقول ذلك بدقة شديدة، لتخمين.
3) رقصة البحارة.

وقفة للتربية البدنية (يؤدي الأطفال حركات رقص على أنغام موسيقى "آبل")

السادس. العمل في مجموعات.

عمل ابداعي.

وتواصل طواقمنا عملها. الآن سيختار القادة أوراق طريقهم وينطلقون!

• من كل فريق، يجلس أحد أفراد الطاقم بشكل منفصل في "قوارب الحراسة" ويقوم بعمل فردي.

1. كلمات منفصلة للواصلة:

قارب، سفينة، سيغول، جثم، دولفين.

2. كم عدد الحروف والأصوات في الكلمة:

يخت - .... ب، .... الصوت.

هاربور - .... ب، .... نجمة

3. اكتب نسخة من الكلمة مِرسَاة

يأخذ القادة على طاولة المهام أوراق المهام ويجلسون. مهام متفاوتة الصعوبة. (تتحدد صعوبة المهمة بعدد الأسماك الموجودة على البطاقة).

يعمل لكل مجموعة "مكتب المساعدة."

ترتيب الكلمات أبجديا:

الشراع، نبتون، الرمي، القرش، البحر، المرساة، الرياح، العاصفة، الهدوء، المقصورة.

ضع خطًا تحت الكلمات التي لا يمكن نقلها.

الجدول المساعد: الأبجدية.

انهارت سطور قصيدة ف. ماياكوفسكي. فكر في كيفية وضعها بشكل صحيح.

( أبيات القصيدة مقطوعة )

ضع خطًا تحت الكلمات التي تمثل فيها الحروف الميودنة صوتين.

"الجدول - مساعد":

1. تعرف على الكلمات القافية.
2. انظر بعناية إلى العلامات الموجودة في نهاية الجمل.

النسخ عن طريق فك الكلمات وتقسيم النص إلى جمل. في الجملة الثانية، ضع خطًا تحت المصطلحات الرئيسية.

[noch"y" في الليلة كانت هناك عاصفة تهب بقوة [v'et'ir] صرخت الأمواج بشكل خطير، وأزيزت بشكل مثير للقلق [قد"ak] بحلول الصباح هدأت العاصفة.

"الجدول - مساعد":

منارة الرياح الليلية

5 عروض

اقرأ النص.

ذهب [يولا] و[يشا] إلى البحر، ووجد [يولا] قشريات على الرمال.

ألقته الأمواج إلى الشاطئ. حرك كفوفه بشكل ضعيف. أنزلت الفتاة القشريات في الماء. سقط في المياه الخضراء وسبح بعيدا.

الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.

1. من ذهب إلى البحر؟
2. أين وجدت يوليا القشريات؟
3. كيف انتهى به الأمر على الشاطئ؟
4. ماذا فعلت الفتاة؟

- في أي الكلمات تشير حروف العلة المنقطة إلى صوتين؟

- ما هي الكلمات التي لا يمكن ترجمتها؟
- كيف تم تحديد تسلسل كلمتي "العاصفة" و"الهدوء"؟

- ما هي "العاصفة"؟

– يقرأ النص

- ما هو "الهدوء"؟

يقرأ النص

ماذا يمكن أن يقول رجال البحرية عن عمل فريقهم؟

تقييم التعاون.

سابعا. انعكاس.

"لقد حددت سفينتنا مسارها إلى شاطئها الأصلي.

- على أي جزيرة الرسالة كنا؟

- بعد أن تذكرنا ملامح الحروف الميودنة (الاختبار)، التقينا بحرف "أنا"، وكتبنا به كلمات، وتعرفنا على كلمة جديدة وقمنا بعمل إبداعي ضمن فرق.

- في أي مزاج يعود أفراد الطاقم إلى شواطئهم الأصلية؟

يتم الإشارة إلى حالتك المزاجية من خلال أعلامك (العلم الأحمر - "أنا راضٍ عن وظيفتي"، الأصفر - "لقد واجهت بعض الصعوبات"، الأزرق - "أنا غير راضٍ عن وظيفتي"). ارفعهم فوق رأسك وزين سفينتنا بهم.

حروف العلة المزخرفة في بداية الكلمة (E، Yo، Yu، Ya)

الهدف: تعزيز المعرفة حول حروف العلة المنقطة في بداية الكلمة.

تنظيم الوقت

الجزء الرئيسي

في أحد الأيام، ذهب الإخوة السليمون إلى الغابة. لقد تجولنا وتجولنا وضلنا.

خرج أحدهم إلى المقاصة والتقى بالصوت A، كما ضاع. أمسكوا أيديهم وذهبوا معًا للبحث عن الطريق إلى المنزل.

Y+A…./ الأطفال ينطقون الأصوات في انسجام تام في الكورس/.

ما الحرف الذي يمكننا استخدامه لتمثيل هذين الصوتين؟ (I) /يتم عرض الصورة/

في الطريق إلى المنزل قطفوا التوت.

خرج أخ آخر J إلى النهر وهناك التقى بصوت E الذي كان يصطاد السمك. وافق على اصطحاب J إلى المنزل. وذهبوا معا

Y+E.../ ينطق الأطفال الأصوات في انسجام تام في الجوقة/.

ما الحرف الذي يمكننا استخدامه لتمثيل هذين الصوتين؟ (هـ) /يتم عرض الصورة/

لقد أخذوا الأطواق التي عثروا عليها في المنزل.

التقى الأخ الثالث، في غابة الغابة، بصوت أوه، الذي كان يقطف الفطر.

ساروا معًا على طول الطريق، والتقوا بالقنفذ وأظهر لهم الطريق إلى المنزل.

Y+O..../ الأطفال ينطقون الأصوات في انسجام تام في الكورس/.

ما الحرف الذي يمكننا استخدامه لتمثيل هذين الصوتين؟ (يو) /يتم عرض الصورة/

وخرج Y آخر إلى الجدول، حيث كان الصوت U يجمع الماء، ووافق بسعادة على إخراج Y من الغابة.

Y+U.../ ينطق الأطفال الأصوات في انسجام تام في الجوقة/.

ما الحرف الذي نستخدمه لتمثيل هذين الصوتين؟ (يو) /الصورة المعروضة/

التقوا بفئران رشيقة وسنجاب يدور مثل القمة.

نجح جميع الأخوة السليمين في الوصول إلى المنزل وكانوا سعداء جدًا بلقائهم. لقد قدموا بعضهم البعض لأصدقاء صوت جدد. لقد أخبرونا بما رأوه على طول الطريق. /الجمل مكتوبة على السبورة/

اخترنا التوت.

وقعنا الكشكشة.

التقينا بقنفذ.

لقد رأينا فئرانًا ذكية.

دعونا نكرر الأصوات التي يمكن أن تمثلها الحروف E، E، Yu، Y. /التحليل على السبورة وفي دفاتر الملاحظات/

[ال] [ه] [ال] [س] [ال] [ص] [ال] [أ]

الآن دعونا نتذكر عندما يتم الإشارة إلى أحرفنا بصوتين.

في بداية الكلمة (أعط أمثلة على الكلمات)

بعد حرف العلة (أعط أمثلة على الكلمات)

بعد علامتي b وb (أعط أمثلة على الكلمات)

لنتمرن.

ابحث في جمل إخواننا عن كلمات تدل فيها حروف العلة الخاصة بأصدقائهم على صوتين.

التوت، الكشكشة، القنافذ، ذكيا.

في دفاتر الملاحظات، مع حروف العلة مقسمة إلى صوتين (Y - اكتب بقلم أخضر، وحرف العلة المجاور له - باللون الأحمر):

1) يأتي الأطفال بكلمات في سلسلة تبدأ بـ E، E، Yu، Y. يكتبون ويرتبون الحروف إلى أصوات.
على سبيل المثال: التفاح، المرساة، النواة، الرماد، إيجور، الراكون، شجرة التنوب، القنفذ، شجرة التنوب، الحاوية، القمة، الشباب، المشتري، فتى المقصورة...

2) تسجيل الجمل في دفتر ملاحظات متبوعًا بتحليل حروف العلة إلى أصوات.

ذهبت يانا وجوليا لقطف التوت.

إيجور يأكل التفاح والمشمش.

ياشا تزين شجرة عيد الميلاد.

إليشا يسافر بالحافلة.

السحلية ذكيا جدا.

اشتروا إيلينا تنورة مشرقة.

3) ترتيب الكلمات من الحروف المقطوعة.

4) قسّم الكلمات إلى عمودين: 1 - حيث تشير حروف العلة لدينا إلى صوت واحد، 2 - تشير إلى صوتين. يمكن كتابة الكلمات على بطاقات أو كتابتها على السبورة أو إملاءها.

على سبيل المثال: الحفرة، الصيف، إيجور، فتى الكابينة، الحوذان، الجليد، القنفذ، الغزل...

ثالثا. تلخيص
- ما هي الرسائل التي كنت تتحدث عنها؟
- في أي الحالات يشكلون صوتين؟