"Bir-biriga bog'liq so'zlarni shakllantirish qobiliyatini shakllantirish." Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun trening. Dars “O'tmishni takrorlash. Turdosh so`zlarni tanlash Bir ildizli so`zlar mavzusi bo`yicha mashqlar

Rus tili o'qituvchisi tajribasidan

AMALIY O'ZLASH UCHUN DASTURLANGAN TOPSHIRIQLAR

TALABLARNI TANLASH

VA BIR IZLI SO'ZLAR

Dasturlashtirilgan topshiriqlar yordamida "Aloqador va ildiz so'zlari" mavzusini o'rganishda bolalar quyidagilarni o'rganadilar:

tegishli so'zlarni tanlash;

undagi ildiz va urg‘usiz unlini toping;

so'zda stress o'rnini toping;

ma'lum bir pozitsiyada stressli so'zlarni ajratib ko'rsatish.

Boshqotirmalarni yechish. So'zlarni yozing. Ildizni belgilang.

Topishmoqni yeching. Ovalga taxmin so'zini kiriting, natijada olingan so'zlarni o'qing.

Bahorda kiyingan

kuzda yechinishadi (...)

Nik -ok -noy - ochko - hech kim

Olingan so'zlarni yozing, ildizni belgilang.

So'zning ma'nosiga ko'ra ovalga kiritingbog' yokivazn , yarim o'qingaytilgan so'zlar.

on-ka, under- - silt, on- -silt, ras- - a,

re- -it, vz- - silt, siz- - ularga, dan-.

"Bir ildizli so'zlar lottosi" o'yini

Nutq terapevti so'zlarning ildizlarini chaqiradi (kichik kartalarda). Bolalar bu ildizlar bilan so'zlarni chiplar bilan qoplashadi. Kimdir barcha 6 so'zni yopmaguncha. G'olib o'z so'zlarini o'qiydi, ildizni nomlaydi. So'zlarni yozish. Kartadagi so'zlar bilan gaplar tuzish. Bu mashqni bajarishda o`quvchining faol va passiv so`z boyligi boyib boradi.

Kichik kartalar:

tog'lar-, do'st-, sed-, bog'-, suv-, yer-, kech-, ushlash-, yugurish-, sifat-, hushtak-, gaplashish-, qish-, toza-, o'rmon-, qayin-, qor- , yorug'lik-, havo-, momaqaldiroq-, sariq-, qorovul-, ayoz-, yashil-, rang-barang-, oq-, sovuq-, qora-, yaqin-, rang-, parvoz-, baliq-, yuk-, minishlar -, oshpaz-, elm-, skaz-, pastki-, yillar-, strelkalar-.

"Gorka" o'yini.

Har bir talabaning belgisi bor:

Tegishli so'zlarni yaratish uchun bo'sh katakchalardagi etishmayotgan harflarni to'ldiring. Barcha turlar uchun umumiy bo'lgan boshlanishi ko'rsatilgan, faqat oxiri topilishi kerak. O‘quvchilar planshetlaridagi bo‘sh kataklarni to‘ldiradilar. G'olib o'z vazifasini to'g'ri va tez bajargan kishidir.

Namuna material:

chana, chana, chana, chana;

qish, qish, qish, qish uyqusi;

tog', tepalik, tepalik, tog'li;

baliq, baliqchi, baliq, baliq ovlash.

Turdosh so‘zlarni va omonim ildizli so‘zlarni farqlash.

Bolalarga ma'nosiga ko'ra ikkita ustunga bo'linishi kerak bo'lgan so'zlar yozilgan kartalar taklif etiladi. Bu mashqlar o'qish malakasini oshiradi, so'z boyligini rivojlantirishdagi kamchiliklarni to'ldiradi.

So‘zlarda qaysi o‘zak yo‘qligini aniqlang.

O‘zak so‘zlarni ikki ustunga yozing. Ildizni ta'kidlang.

Ko‘rib chiqish:

№3 karta

So'zdagi ildizni ta'kidlash uchun sizga kerak ______________________

________________________________________________________________________.

Mashq raqami 1. "Qo'shimcha" qanday so'z?

a) 1. Momaqaldiroq 2. Ulkan 3. Balandlik 4. Baland

b) 1. Sichqoncha 2. Sichqoncha 3. Sichqoncha 4. Aqlli

v) 1. To'yib uxlang 2. To'qnashuv 3. Bo'sh 4. Sep

d) 1. Rahm 2. Shikoyat 3. Achinarli 4. Sting

e) 1. Qattiqlash 2. Ko‘mish 3. Tozalash 4. Akkor

f) 1. Surish 2. Surish 3. Surish 4. Surish

g) 1. Tokar 2. Oqim 3. Burilish 4. Aylanish

Mashq raqami 2. FOR- ildizning bir qismi bo'lgan so'zlarni ko'rsating:

1. Xizmat 6. Ertaga

2. Qattiqlash 7. Qulflash

3. Tong 8. Orqa

4. Karnay chaling 9. Volley

5. Kechiktirish 10. Topishmoq

Mashq raqami 3. Bu rostmi... Bayonotdan keyin "HA" yoki "YO'Q" deb yozing.

1. G'oz, tırtıl, gosling so'zlari bir-biriga bog'liqmi? _____________
2. Ildiz o‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismimi? _______________
3. Ildizni topish uchun o'zaro bog'liq so'zlarni olib, ulardagi umumiy qismini ajratib ko'rsatish kerakmi? ______________

Mashq raqami 5. Bir ildizli so'zlarni toping, ulardagi ildizni ajratib ko'rsating.

Mashq raqami 6. Sizning vazifangiz iloji boricha ko'proq bir ildizli so'zlarni yozishdir.

1. Ildiz -yil-(-yil-):_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Ildiz -run- (-bej-): ________________________________________________________

So‘z shaklini bir ildizli so‘zdan qanday ajratish mumkin?Mashq raqami 1. Jadvalni belgilar bilan to'ldiring

Mashq raqami 2. Bir qator so'zlarni yozing, quyida xulosa chiqaring:

1. Dala, dalalar, dalada, ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Issiq, issiqxona, isinish, ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

3. Tog‘, gorochka, konchi, ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Dengizda, dengiz orqali, dengizdan tashqarida, _________________________________________________

__________________________________________________________________________

Xulosa: 1 va 4 qatorlardagi so'zlar _________________________, va 2 va 3 qatorlardagi so'zlar ___________________________________.

Mashq raqami 3. Krossvordni toping:

Gorizontal:
2. Oq poʻstloqli bargli daraxt.
3. Ba'zi qayinlardan tashkil topgan to'qay yoki o'rmon.
4. Yosh qayin.
5. Bahorda yig'ilgan qayin sharbatidan hosil bo'lgan shirin ichimlik.
6. Qayin o'rmonlarida o'sadigan jigarrang qalpoqli qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin.

Vertikal:
1. “Qayin” so‘zidan yasalgan, kichraytiruvchi ma’noli so‘z.
3. Narsa (sifat) belgisini bildiruvchi va “nima?” degan savolga javob beruvchi turdosh so‘z.

(maslahatlar: boletus, qayin, qayin, qayin, qayin, qayin, qayin)

Tegishli so'zlar ustida ishlang.

Nutq terapevti Lukasheva N.A. TsRR- d / s "Rodnichok", Belomorsk.

O'yin - mashq "Oila - qarindoshlarning so'zlari"

Maqsad: bolalarga otlar (ob'ektlarni bildiruvchi so'zlar) fe'l (harakatni bildiruvchi so'zlar) va boshqa otlarni yaratishi mumkinligini ko'rsatish. (muallif E.A. Levchuk)

Material: "Va'da" hikoyasi, "Orkestr" she'ri, to'p.

Insult: nutq terapevti "Va'da" hikoyasini o'qiydi:

Petya dadamdan so'radi: - Iltimos, menga baraban va karnay bering. — Berardim, o‘g‘lim, lekin yo karnay chalib, yo nog‘ora chalib, ishimga xalaqit berasan, deb qo‘rqaman. - Rostini aytsam, dada, siz dam olayotganingizda barabanchi, uxlayotganingizda karnaychi bo'laman ”(F.Rauning so'zlariga ko'ra)

Bolaga savollar:

Petya nima sovg'a so'radi? (baraban va karnay)

Dadam nimadan qo'rqardi? (dadam Petya karnay chalib, baraban chalishidan qo'rqardi)

Butrus nimani va'da qildi? (Petya otasi dam olayotganda barabanchi, uxlayotganida karnaychi bo'lishga va'da bergan)

Vazifa: "" baraban "so'ziga o'xshash so'zlarni nomlang (baraban, barabanchi); "quvur" (truba, trubachi) so'ziga "logoped bolaga qarindosh bo'lgan so'zlar mavjudligini tushuntiradi. Ular xuddi bir oiladan bo'lgandek o'xshashdir, shuning uchun ularni qarindoshlar deb atashadi.

Barmoqlar uchun mashq (musiqa asboblarini chalishni taqlid qilish)

Orkestr:

"Men gitara chalaman,

Mening do'stim Vasya tugmali akkordeonda,

Tanya quvur ustida bo'lishi mumkin

Siz o'ynashga tayyorsiz.

Siz, eshitdim, pianinochisan.

Keling, twistni birga o'ynaymiz."

to'p o'yini

To'pni otish, nutq terapevti (tarbiyachi) bola bilan so'zlarni o'ynaydi.

Kim akkordeon chaladi? - akkordeonchi.

Pianinochi pianinoda.

Gitarada - gitarachi.

Kontrabasda - kontrabaschi.

Fleytachi nayda.

Organda - organist.

Karnayda karnaychi.

Skripkachi skripkada.

Barabanda barabanchi bor.

Balalaykada - balalayka o'yinchisi.

Arfachi arfada.

"Va'da" hikoyasini tegishli so'zlar yordamida qayta aytib berishni taklif qiling: truba, karnay, karnay; barabanchi, barabanchi, barabanchi.

Materiallardan foydalanishni tuzatish uchun"Loto" o'yini "(musiqa asboblari, orkestr musiqachilari - kimga kerak bo'lsa).

O'yin mashqi "Ism bilan bog'liq so'zlar"

Maqsad: "Qish" (muallif Tkachenko T.A.) mavzusidagi qarindoshlar (bog'liq) so'zlari bilan tanishishni davom ettirish.

Harakat qiling: nutq terapevti bolalarga ertak aytib beradi va shu bilan birga doskaga rasmlar qo'yadi, ulardagi ob'ektlarning nomlari bog'liq so'zlar.

"Ko'p vaqt oldin odamlar "qor" so'zini yo'qotib qo'yishgan, bu haqda unutishgan. va so'z yerga tushib, o'sa boshladi - unda nihollar paydo bo'ldi - "qor" so'zi bor edi, "qor qiz" so'zi paydo bo'ldi, keyin "qordan odam", "qortop", "qor parchasi". Odamlar qarashdi, tinglashdi, lekin so'zlar o'xshash, azizim. Va odamlar bu so'zlarni ... (qanday?) Bog'liq deb atashgan. Har bir so'zda takrorlanadigan umumiy qismni ayting (qor, qor). Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda so'zlarni talaffuz qiladilar, logoped bir vaqtning o'zida har bir rasm ostida diagrammalarni - bir xil uzunlikdagi va rangdagi chiziqlarni ochib beradi: "qor", "qor" qismi va har bir keyingi so'zga turli rangdagi to'rtburchaklar biriktirib, diqqat markazida bo'ladi. so'zning takrorlanuvchi asosiy qismida va o'zgaruvchan qismida yangi so'zlar, shundan so'ng u nomlangan so'zlarning semantik umumiyligini tushuntiradi. Xuddi shunday, so'zlar ham tushuniladi - ICE - ICE - ICE - ICE - GLACIER qarindoshlari. Nutq terapevti so'zlar zanjirini sinchkovlik bilan tahlil qiladi, bolalar bilan ularning tovush va semantik umumiyligini aniqlaydi.

Xulosa qilib aytganda, "bog'liq so'zlar" tushunchasini mustahkamlash uchun nutq terapevti she'rni o'qiydi:

"So'zlar, mahalliy so'zlar kabi, bir oz o'xshash,

Va agar siz uni bir qatorga qo'ysangiz,

Bir oz tinglang va mohiyati haqida o'ylang -

ular xuddi shu narsa haqida gapirishadi."

O'yin "So'zlar oilasini to'plang"

Maqsad: bir ildizli so'zlarni tanlash.

O'yin jarayoni. Nutq terapevti bolaga taklif qiladi: “Rasmga qarang. Unda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? (Qish). Endi "qish" so'ziga "qarindoshlar" so'zlarini oling.

Qish uchun eng yaxshi so'z qaysi? (qish).

Qishda bir kunni nima deb ataysiz? (qish).

Qishda biz bilan qoladigan qushlarning nomlari qanday? (qishlash).

Yana qanday qilib "qishda yashash" deb aytish mumkin? (qish).

Bu erda, "qish" so'zining "qarindoshlari" qancha so'zlari borligi ma'lum bo'ldi.

"Rasmga yana qarang va bu erda qishni nima deb atash mumkinligini ayting." (Qishki o'rmon, qishki yo'l, qish quyoshi, qishki osmon, qish sovuq, qish vaqti, qishki ob-havo).

“Endi oʻzingiz “qor” soʻzi uchun soʻz turkumini tanlashga harakat qiling. Rasmga qarang - bu sizga yordam beradi. (Qor, qor parchasi, qor to'pi, qordan odam, qorli, qorli ...).

Nutq terapevti: "O'rmon" so'ziga tegishli so'zlarni tanlang. (O'rmon, o'rmon, o'rmon, o'rmonchi).

"Oila" so'zlari ham tanlangan:

tog' - tepalik, tog'li, tog'li, tepalik, konchi;

qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorin yig'uvchi, qo'ziqorin;

suv - suv, suv, sho'ng'in, suv toshqini;

barg - barg, barg, barg, barg, lichinka, bargli;

tipratikan - tipratikan, tipratikan, kirpi, kirpi, kirpi;

bahor - bahor, toshbo'ron, sepkil;

shakar - shakar, shakar kosasi, shakar.

O'yin "Umumiy toping"

Maqsad: bog'langan so'zlardagi ildizni ajratib ko'rsatish.

Nutq terapevti taklif qiladi: "So'zlarning umumiy qismini -"qarindoshlar" deb nomlang (so'zlarni nomlash, agar bola ildizni ajratishda qiynalsa, so'zning ildiz qismini intonatsion ravishda ta'kidlaydi).

qish, qishlash, qish (qish);

hayvon, tirik, tirik (tirik);

cho‘pon, o‘tlamoq, cho‘pon ayol (pas);

hovli, farrosh, hovli (hovli);

axlat, axlat, axlat (axlat);

qo'ng'iroq qilish, qo'ng'iroq qilish, qo'ng'iroq qilish (jiringlash).

"Tegishli so'zlarni toping" mashqi

Maqsad: ayiq so'ziga tegishli so'zlarni ajratib ko'rsatish.

Mashqning borishi: nutq terapevti ayiqdan topshiriqlarni bajarishni taklif qiladi - Potap. U ayiq so'ziga o'xshash so'zlarni topib, nomlashni so'raydi. Har bir to'g'ri so'z uchun bola chip oladi.

1. Tibbiy yordam punkti, ayiq bolasi, ayiq, ayiq, sekin.

2. Meduza, ayiq, ayiq, ayiq, medal.

3. Mis, ayiq, ayiq, asal, dori.

Nutq terapevti bolalar bilan tez tibbiy yordam punkti, sekin, meduza, medal, mis, asal, dori so'zlari mos kelmasligini tushuntiradi (so'zlar boshqa ma'noga ega).

Yana bir bor ayiq so'ziga tegishli so'zlarni eslashadi. Ayiq, ayiq, ayiq, ayiq, ayiq, ayiq, ayiq, ayiq, ayiq.

O'yin mashqi "She'rdan tegishli so'zlarni tanlang".

Maqsad: matndan tegishli so'zlarni topishga mashq qilish.

Material: she'rlar matnlari.

Dars: nutq terapevti she'r o'qiydi.

1. Sovun xushbo'y, oq,sovunli .

Sovun iflos ayolga kulib qaraydi. Ko'piklanish.

Iflos ayol sovunni eslasa,

Nihoyat uni sovunlangyuvilgan .

Bolalarga savol: "She'rda qanday so'zlar takrorlangan va o'xshash?"

Bolalar bog'liq so'zlarni qidirgandan so'ng, nutq terapevti shunga o'xshash rasmlarni ko'rsatadi:

Sovunli idishdagi sovun - ko'pikli sovun - toza bola.

Sovun - Sovun - YUVAN.

O‘zaro bog‘langan so‘zlar zanjiri tahlil qilinadi. Boshqa so'zlar bilan takrorlanadigan va umumiy ma'noga ega bo'lgan umumiy qism topiladi.

2. Muallif tomonidan taklif qilingan mashq. T. Tkachenko:

“Baliqchilar misli ko'rilmagan ovga ega.

Bir keksa baliqchi ham baliq tutdi.

Biz baliq ovlash tarmog'ini yig'amiz,

Baliq sho'rvasini idishlarga quying.

Tegishli so'zlarni tanlash. Rasmlar ko'rsatiladi, tegishli so'zlar zanjiri tahlil qilinadi.

"Ortiqcha so'z" mashqi.

Maqsad: so'zlar guruhidan bir ildizli so'zlarni tanlash. tovush jihatidan o'xshash.

Topshiriq: "Ushbu so'zlar orasidan ortiqcha narsani toping - bu so'z bu "oila" dan emas. Mana, misolni tinglang: o'rmon, o'rmonchi, narvon (-).

“O‘rmon”, “o‘rmonchi”, “o‘rmonchi” so‘zlari qarindosh bo‘lib, barchasi bir oiladan, barchasi “o‘rmon” so‘zidan kelib chiqqan. Ammo "narvon" so'zining o'rmonga hech qanday aloqasi yo'q - bu erda ortiqcha.

Vazifa: "Endi qo'shimcha so'zni o'zingiz topishga harakat qiling."

Og'riq, jarohat, kasalxona, katta (-).

Suv, qo'rg'oshin (-), suv. suv.

Ajinlar (-), dengiz, dengiz, navigator.

Tog', tog', tog' (-), konchi.

Qo'shni (-), suhbat, gazebo, suhbatdosh.

O'yin mashqi "Aloqasiz so'zni toping".

Maqsad: aloqador va aloqador so'zlarni farqlashni mashq qilish.

Material: nutq materialiga mos rasmlar.

O'yin mashg'ulotining borishi: nutq terapevti o'zaro bog'liq so'zlar o'xshash tovush va umumiy ma'noga ega ekanligini eslatadi. Keyin u shunday deydi: “Endi men so'zlarni nomlayman, lekin ular orasida hamma so'zlar qarindosh bo'lmaydi. Boshqa so'zlar bilan bog'liq bo'lmagan so'zni nomlayman degan so'zlar orasidan toping. (1) Doskada rasmlar ko'rsatiladi: ot, kuyov, otxona, tay, otliq.

So'zlarning ma'nosi va tovushi tahlil qilinadi, so'zning umumiy qismi topiladi, har bir nomlangan so'zlarga tovush jihatidan o'xshash. Bir-biriga bog'liq bo'lmagan "kolt" so'zi tanlangan.

(2) Rasmlar namoyish etiladi va nomlanadi: sher, sher bolasi, sher, sher, peck.

Xuddi shunday, so'zlarning ma'nosi va tovushi tahlil qilinadi, aloqasi bo'lmagan so'z tanlanadi.

Rus tili darsi.

UMK "Zankov tizimi".

Sinf: 2 sinf.

Dars mavzusi: "Bir ildizli so'zlarni tanib olish mashqlari"

Dars turi: bilimlarni mustahkamlash.

Darslar davomida.

1. Maqsadni belgilash va motivatsiya.

Jumlalarni o'qing (1-slayd):

O'rganish doim yordam beradi.

O'qish va ishlash hamma narsani hal qiladi.

Ta’limotning ildizi achchiq, mevasi esa shirin.

Nima o'qidingiz? (maqol)

Ular nima haqida gaplashmoqda? (ta'lim haqida)

Nimani sezdingiz? (bir ildizli so'zlar). Isbotlash (umumiy qism, so'z ildizi uch- va ma'noga yaqin)

Maqollardan bir ildizli so'zlarni yozing, ildizni ajratib oling.

Sinfda nima haqida gaplashamiz? Mavzuni shakllantirish.

Stol ustida:Mavzu. Ildiz so'zlar. (chiziq)

Darsning shiori sifatida qaysi maqolni tanlaymiz?

(Bolalarning barcha fikrlari eshitiladi, shu bilan birga maqollarning ma'nosi ustida ish olib borilmoqda:

1 ta maqol: bilim hech qachon ortiqcha bo'lmaydi, bilimsiz hayotga moslashish qiyin;

2 ta maqol: Agar siz sabr-toqatli bo'lsangiz va qattiq mehnat qilsangiz, hamma narsaga erisha olasiz.

3 ta maqol: O'rganish qiyin, lekin siz juda ko'p foyda olasiz.

Shunday qilib, mavzu "Bir ildizli so'zlar". Bugun darsda qanday bilimlarni takrorlashimiz kerak?

so'zning ildizi nima ekanligini tuzatishimiz kerak

so‘zlarning o‘zagini to‘g‘ri aniqlang

qanday so'zlar bir ildizli deyiladi.

Mavzu shakllantiriladi, vazifalar qo'yiladi, biz Bilimlar tog'ining cho'qqisiga chiqish yo'liga tushamiz (doskadagi plakat).

3. asosiy bosqich

(Video klip ) keyingi №2

Biz m / f "Uchar kema" ning parchasini tomosha qilamiz, Suvchi qo'shig'ini tinglaymiz.

Qo'shiqdagi bir xil ildizli so'zlarni eshitishga harakat qiling.

Qo'shiqdagi bir xil so'zlarni kim eshitgan?

Keling, vazifani soddalashtiramiz: bir xil ildizga ega so'zlarni toping matn bu qo'shiq.

(Qanday so'zlar bir ildiz deyiladi? (umumiy qismga ega va ma'nosi yaqin)

Men suvman, men suvman

Hech kim men bilan gaplashmaydi.

Ichimda suv bor.

Xo'sh, bunday narsa bilan nima qilish kerak!

Xo'sh, qanday ildiz so'zlarni topdingiz? (qo'shni bilan tandemda ishlash) - suv, suv.

Muammo. Va 2-qatordagi "topildi" so'zi ham mos keladi deb kim o'ylaydi? (shuningdek, 4-da - topiladi) Axir, u erda bir xil qism mavjud suv -?(signal). Nima uchun emas, fikringizni isbotlang (boshqa ma'no).

Keling, bir ildizli so'zlarni daftarga yozamiz.

Bugun siz ko'pincha "Vv" harfini so'zlarda ko'rasiz (taxtada harf bilan plakat). Iltimos, ushbu harfning imlosiga va u bilan bog'lanishlariga e'tibor bering. Biz daftarga toza, toza va malakali yozishga harakat qilamiz.

Tekshirilmoqda (4-slayd) - Suv, suv.

Ildizni ta'kidlang. Ildizda qanday tovush eshitiladi? (a) Nima uchun yozing? (so'zidan suv, ildiz suvlar; o'zagi bir bo'lgan so'zlarda o'zak bir bo'ladi). Ildizning imlosini tekshiring. Bu imloni nima deb atagan bo'lardingiz? (ildizdagi urg'usiz ch)

Stollaringizda bor matn. Uni o'zingiz o'qing, uni ovoz chiqarib o'qishga tayyorlaning.

Hikoya

Qarindoshlar Suvga yig'ilishdi. Suv osti kemasi Voditsa bilan gaplashmoqda. Sharsharasi bor g'avvos quyoshda suzmoqda. Haydovchi garmonika chaladi. Suv o'tlari bilan suv strider o'ynadi. Vodikka bir oyog'ida toshlardan sakrab o'tadi. Hatto Vodyanoyning o'zi ham shikoyat qildi. Dono Suv ayvonga chiqdi, mehmonlarga qaradi va darhol notanish odamni payqadi. U unga oilasinikiga ketishini aytdi. Bir notanish odam ketdi, xafa bo'ldi. U qarindoshlarini qayerdan topishi mumkin?

Nima o'qidingiz? (ertak) Hikoya nima haqida? Qanday tushundingiz? (suv qarindoshlari haqida - bir ildizli so'zlar) Va kim ham begonani ko'rdi? (signal)

Ertakda faqat suvning "qarindoshlari" ni toping (bir ildizli so'zlar). (Ushbu ishni bajarib, qolgan talabalar "tashqi odamni" topishlari kerak.

Ular juft bo‘lib ishlaydilar, qalam bilan tagini chizadilar, daftarga bosh harf bilan so‘zlarni yozadilar (ertakda bular o‘ziga xos nomlardir.) Begona so‘zni yozasizmi?

Qaysi so'zlar yozilganligini tekshiramiz (4-slayd): Suv, suv osti kemasi, g'avvos, sharshara, suv o'ti, suv o'tlari, suv, suv.

Barcha so'zlarning ildizi nima? Uni tanlang. (slayd raqami 5) Urg'u qo'ying. Qolganlari uchun qaysi so'z sinov bo'ladi? (yosunlar va suv osti kemasi) - Hamma suv o'tlari nima ekanligini va kim ekanligini biladi suv osti kemasi?

(So'zlarning ma'nosini tushuntiring - Ish so'zning leksik ma'nosi ustida.)

(rasmli slayd №4)

« Suv osti kemasi" - polisemantik so'z.

1. Bu suv osti flotida xizmat qiluvchi dengizchi.

2. Bu suv osti ishlari bo'yicha mutaxassis.

Yana nima deb atash mumkin? ( g'avvos )

1. Bu maxsus jihozlar bilan suv o'tkazmaydigan kostyumda suv osti ishlari bo'yicha mutaxassis.

2. Bu kuchli, yaxshi suzuvchi it, cho'kayotgan odamlarni qutqaradi.

Ko‘p ma’noli so‘zlar nima deyiladi? (aniqlash)

"Suv piyodasi » - Kim u?

Bu suv ustida harakatlanadigan hasharotdir.

Yozma so'zlarni nima deb ataymiz?

Xulosa: bu so'zlar bir bo'g'inli.

Nima uchun bu so'zlarni bir xil ildiz deb hisoblaysiz? (Qoida asosida isbotlang).

Biz ishimizni tekshirdik. Topshiriqni xatosiz bajargan kishi chetiga "+" qo'yadi.

Hikoyadagi xorijiy so'z qaysi? (Haydovchi). Nega mehmonlar notanish odamni darhol payqashmadi? Isbotlash (boshqalar kabi umumiy qism - suv-) Nima uchun "begona"? (ma'nosi boshqacha - "mashina haydash") Keling, ushbu so'zning qarindoshlarini izlashga harakat qilaylik.

Darslik bilan ishlash.

57-betdagi darslikni ochamiz 118-mashq - topshiriq bo'yicha - jamoaviy ish.

So'zlarni guruhlarga bo'ling (ma'nosi bo'yicha - suv haqida guruh - so'zlar sinonim, mashina haydovchisi haqida guruh - so'zlar - sinonimlar) - kar-shom darsligidagi 1 yoki 2-guruhlarni qo'ying Sinonimlar nima ekanligini eslang (yaqin so'zlar). ma'nosida).

Suv, haydovchi, haydovchilar, suv, suv, suyuqlik, haydovchi, taksi haydovchisi, qaynoq suv .

- Bu guruhni bir ildizli so'zlar deb atash mumkinmi? (yo'q, hamma ham bir xil ildizga ega emas)

Shaxsiy ish - "haydovchi" so'ziga o'xshash so'zlarni tanlang, ularni daftarga yozing, ildizni ajratib oling. Qaysi guruhdan tanlaysiz? (2-dan)

O'zaro tekshirish- daftarlarni almashtirish, qo'shnining ishini tekshirish. (haydovchi, haydovchilar). Agar topshiriq xatosiz bajarilgan bo'lsa, chetiga qo'shni "+" qo'ying.

So'z qo'shish mumkinmi - haydash? Bu nima degani? (o'rin, joy, sertifikat)

Shunday qilib, xulosa qilaylik: qanday so'zlar bir ildizli deb ataladi? (qoida!)

Fizminutka (didaktik o'yin - "ha-yo'q")

Keling, o'ynaymiz va dam olaylik. Men bir-ikki so'zni nomlayman. Ba'zilarida tegishli so'zlar bor, boshqalari esa yo'q. Agar men bir-biriga bog'liq bo'lgan ikkita so'zni aytsam, siz boshingizni qimirlayapsiz - "ha". Bir-biriga bog‘liq bo‘lmagan bir-ikkita so‘zni aytsam, “yo‘q” deb bosh irg‘ating. Ehtiyot bo'lishga harakat qiling!

o'rmon - o'rmonchi devor - tirnoq qor - muz

daryo - sal mushuk - mushuk lochin - sharbat

o'g'il - o'g'il dala - polyushko bargi - barg

uy - uy, uy - tutun tog' - tepalik

Sizni keyingi ishlarga moslashtiradigan yana bir nechta mashqlarni bajaring.

Guruh ishi . Cho'chqachilik banki o'yini.

Sinf guruhlarga bo'lingan (har biri 4-5 kishi). Har bir guruh topshiriq oladi - 2-3 daqiqada o'zlarining cho'chqachilik bankida iloji boricha ko'proq bir ildizli so'zlarni to'plash (ixtiro qilish). Eng ko'p so'z aytilgan guruh g'alaba qozonadi.

So'zlarni kim yozishini tanlang. Har bir guruh vakillari topshiriq yozilgan varaqni olishadi (qarangsiz).

Sizningcha, qanday vazifani bajarasiz? (ma'lum bir ildizli bir ildizli so'zlarni tanlang)

1 gr - ildiz bilan bog'

2 gr - o'rmon

3g - ozuqa

4g - ozuqa

5 gr- o'rmon

6 g - bog'

Imtihon. Qancha so'z to'plaganingizni ko'rsating? Biz eng ko'p so'z bo'lgan guruh vakili bilan tekshiramiz. Talaba o'qiydi, hamma rozi bo'ladimi yoki yo'qmi ishora qiladi. (So'z shakllari!) 2-guruhda bir xil ildiz bilan ishlagan yana qanday so'zlar bor (tinglaymiz). Eng ko‘p so‘z to‘plagan guruh a’zolari daftar chetiga “+” belgisini qo‘yadilar. Xuddi shunday, biz boshqa guruhlarni tekshiramiz.

Xulosa: Ildiz hamma joyda bir - bezud unlisi! Nutqning turli qismlari! So'z shakllarini yozmang!)

Endi esa hamma o‘z bilimini sinab ko‘rish imkoniyatiga ega.

tilim ( mustaqil ish) - topshiriqlar bilan testni bajaring, natijada ular "ortiqcha" so'zini to'plashlari kerak.

Kim "ortiqcha" so'zini oldi, o'rnidan tur. Barakalla! Bu dars uchun uchinchi plyus. Testni daftaringizga qo'ying.

Dars uchun uchta plyus belgisini to'plagan va barcha topshiriqlarni xatosiz bajarganlar "5" oladi.

1. Ildizi to‘g‘ri ajratilgan so‘zlar guruhini toping:

o) sovuq, sovuq, sovuq;

n) buta, buta, buta;

p) qish, qish uyqusi, qish.

2. O‘zagi bir bo‘lgan so‘zlar turkumini toping:

j) kasal, botqoq, gapiruvchi;

k) harakatlanish, yurish, o‘tish;

m) baland, sharbat, lochin.

3. Bir ildizdan iborat bo‘lmagan so‘zlar guruhini toping:

e) qo‘rg‘on, qo‘rg‘on, qo‘rg‘on;

j) belkurak, prujina, tarozi;

i) qo'ziqorin, qo'ziqorin teruvchi, qo'ziqorin.

4. Mor- (e) o‘zali so‘zlar turkumini toping:

v) dengizchi, dengizchi, dengiz qirg'og'i;

t) o‘ldirish, chet elda, morel;

y) hazil, hazil, hazil.

Dars natijasi, d / s

, aks ettirish.

So'zni olmaganlar uchun nima bo'lganini o'ylab ko'ring? Uni tuzatish uchun nima qilish kerak? Yana nima ustida ishlash kerak?

(D/z - ixtiyoriy(turli xil rangdagi chiziqlar bo'yicha):

Men sizga uyda nimani takrorlash kerakligini, yana nima ustida ishlash kerakligini o'zingiz aniqlashni taklif qilaman. Buning uchun d / s bilan kerakli chiziqni tanlang (chiziqlarni ko'taring).

1c - masalan. 115 (bir so'zli so'zlarni tan olish)

2c - masalan. 113 (bir ildizli so'zlarni tanlash)

3c- *** ijodiy vazifa - sinfdoshlaringiz uchun "Bir ildizli so'zlar" mavzusidagi vazifangizni tayyorlang (o'zingiz toping yoki o'ylab toping) (hamma narsani tushunadigan, darsda hamma narsada muvaffaqiyat qozonganlar uchun)

Shunday qilib, bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Bugun biz nimani o'rgandik?

XULOSA: ular bir xil ildizli so'zlarni tanlash va tanib olishni, ildizni ajratib ko'rsatishni o'rgandilar.

Hammasini tushundingizmi? Siz hamma narsani o'rgandingizmi?

Dars sizga yoqdimi?

Barakalla! Ular birgalikda, ehtiyotkorlik va tirishqoqlik bilan ishlashdi! Yuqoriga ko'tarildi! Dars tugadi.