Alla slaviska språk ligger nära varandra. Alla slaviska språk ligger nära varandra. Skriv om, öppna parenteser
Lektionstyp: lektion för att konsolidera det som har lärts
Mål:
Stärka kunskapen om interjektioner och onomatopoiska ord
Förstärk avstavningsstavningen av interjektioner och onomatopoiska ord
Förstärk placeringen av skiljetecken för interjektioner
Lär ut hur man utför morfologisk analys av interjektioner
Öva uttrycksfull läsning av meningar med interjektioner, var uppmärksam på intonationen
Fortsätt att utveckla barnens fantasi och deras kreativa förmåga
Utrustning: tavla, kort för varje elev, lärobok för 7:e klass "ryska språket" M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, M., "Enlightenment", 2011.
Under lektionerna
Att organisera tid. (2 minuter)
Hej grabbar! Öppna dina anteckningsböcker, skriv ner datumet, klassarbetet och ämnet för vår lektion idag - "Interjektionstecken för interjektioner och onomatopoetiska ord. Morfologisk analys av interjektioner."
Kommunicera syftet med lektionen. Anpassat mål för killar. (1 min)
Idag kommer vi att konsolidera vår kunskap om interjektioner, onomatopoiska ord och deras korrekta stavning, och också lära oss hur man korrekt placerar skiljetecken för interjektioner och försöker läsa de resulterande meningarna uttrycksfullt. Jag kommer att sätta betyg i min dagbok för de som gör ett bra jobb idag, så gör ditt bästa!
Uppdatering av grundläggande kunskaper. (5-7 min)
Låt oss först komma ihåg vad vi lärde oss i tidigare lektioner.
Frontal undersökning:
Är ett interjektion ett hjälpord eller en självständig orddel?(detta är en speciell del av talet)
Vilka typer av interjektioner känner du till?(motivation, känslor, etikett)
Vad kallar vi ett onomatopoiskt ord?(ord som imiterar ljudet från den omgivande världen)
Är detta också interjektioner?(nej, men de ligger i anslutning till interjektioner)
Hur skiljer de sig från interjektioner?(uttryck inte känslor och motiv)
Hur kan interjektioner och onomatopoiska ord förekomma i en mening?(subjekt, predikat eller kanske inte är en medlem av meningen)
Kollar läxor. Konsolidering av det som har lärts. (25 min)
Din läxa var övning 416. Där betonade du interjektioner som delar av en mening. Klarade alla uppgiften? Låt oss kolla.(Jag intervjuar 6 elever: hur de skrev ord med saknade bokstäver, varför, vilka skiljetecken de använde och hur de betonade interjektioner)
1). Nu kör vih given au vdA leke. (N.A. Nekrasov).(fungerar som ett substantivobjekt)
2). Hela huvudstadenO böjd, och tjejen hee-hee-hee ja ha-ha-ha.
(fungerar som ett predikatverb)
3). Alla dessa hehe, haha, sång, fega rah prat är en styggelse. (L.N. Tolstoj).(fungerar som ett ämnessubstantiv)
4). Handla omъ han gjorde sin poäng tydlige dmet långsamt, viskös, med varaMed sista um, Hallå.(fungerar som ett adverbialt substantiv)
5). Hallå, Petrov, starta en låt!
6). Väl, ung kvinna, Jag ska hjälpa dig nu. (A.I. Kuprin).(inte en del av förslaget)
Var uppmärksam på skiljetecken i den femte och sjätte meningen:
Hej Petrov, starta en låt!
Tja, tjejen, jag ska hjälpa dig nu. (A. Kuprin)
Varför satte de ett kommatecken efter interjektionen här?(därför att
interjektioner separeras med kommatecken)
Hur kan du annars markera ett interjekt i en mening?(utropstecken)
Skriv regeln i din anteckningsbok:
InterjektionerSTÅ UT :
Ett kommatecken om det finns i början eller i mitten av en mening.
Va, knyt en knut som ett minne... (A. Griboedov)
Ushitsa, förresten, tillagas till perfektion. (I. Krylov)
Ett utropstecken om det står i början av en mening och uttalas med ökad intonation.
Vakt! Fånga honom, fånga honom, krossa honom, krossa honom. (A. Pushkin)
InterjektionerSTÅ INTE UT :
Om det föregås av det personliga pronomenet DU, DU, följt av en adress.
Åh du, min stäpp, fri stäpp. (A. Koltsov)
Låt oss nu komma ihåg hur komplexa interjektioner och onomatopoiska ord skrivs. Dela upp anteckningsbokens sida i två delar: höger och vänster kolumn. Till vänster skriver du ordet "BORDSTÄCKT" och till höger "SEPARAT". Jag kommer att diktera orden till dig, och du skriver ner dem i rätt kolumn.
Låt oss kolla. Bra gjort! Skriv nu ner ytterligare ett vardagsinterjekt, som är skrivet med ett bindestreck: Jag antar. Vissa författare använder det i sina verk för att förmedla karaktärernas livliga talspråk. Låt oss skriva ett exempel:
”Sången är underbar, sjung den i vilket sällskap du vill; det är bara för mycket... det går inte, ochjag antar ! (A. N. Ostrovsky). Betona interjektionen.
Nu öppnar vi läroböckerna på sidan 192 och hittar den 419:e övningen. Du måste skriva om meningarna och sätta in de skiljetecken som saknas. Vem vill gå till styrelsen? (Jag kallar en elev till tavlan, varje elev läser den uttrycksfullt innan jag skriver en mening - jag övar intonation)
"Äh, du är en liten jävel , (Vet du vem mazunchiken är? Låt oss titta in i den förklarande ordboken och skriva om dess lexikala betydelse. En elev med hög röst kommer att läsa och diktera från läroboken) Som jag kan se! » - sa Bulba. 2. Väl, låt oss gå till , barn! 3. Äh, vad fräscht och gott! 4. Va, om du visste , Katerina, Hur skära sig (i vilken betydelse används detta ord? Vilka andra betydelser känner du till?) Vi är då med turkarna! 5 . Ege-ge, Ja, det här är båda fåglar från samma bo! 6. Jaja, vilken röst! (låt oss uttala detta interjektion med ökad intonation. Vilket skiljetecken ska användas då?) 7. Wow, ja detta är ett grepp!
Låt oss göra en morfologisk analys av interjektionen "oh-go". Debriefingplanen ligger på allas skrivbord. Skriv i en anteckningsbok och en person på tavlan.
Analysplan. (kort för varje elev)
Del av tal
Morfologiska egenskaper:
Oföränderligt ord;
Rangordna efter mening (känslomässigt, motiverande, etikett)
Utsläpp efter ursprung (derivat, icke-derivat)
Klass efter struktur (enkel, komplex)
III. Vilken medlem av meningen är det?
Lektionsdiskussionsplan.
Whoa - interjektion
Morfologiska egenskaper:
Oföränderligt ord;
Emotionell;
Icke-derivat;
Komplex;
Inte medlem i förslaget.
Sammanfattning av lektionen. Betyg för lektionen.
Killar, alla är bra! Idag har vi konsoliderat den separata och avstavade skrivningen av interjektioner och onomatopoiska ord, memorerat korrekt placering av skiljetecken för dem, lärt oss hur man utför en morfologisk analys av interjektioner och även tillbringat lite tid som skådespelare och tagit reda på hur viktig intonation är när uttrycksfullt läsa interjektioner. Betyg på lektionen tas emot av... (jag säger namnen på eleverna). I slutet av lektionen, ta med dina dagböcker, jag sätter betyg.
Läxa.
Vi öppnar våra dagböcker och skriver ner våra läxor: ex. 418, stycke 71 och utför en morfologisk analys av interjektionen "Guard!" och "Goodbye" från ex. 415.
Tack för ditt arbete i klassen! Adjö!
Kiyatkina M.G., ryska språklärare
Och litteratur
Manus för lektion i ryska språket.
Lektionens ämne: Interjektion som en del av talet.
Klass 7.
Lektionens mål:
1. Bidra till bildandet av idén om interjektion som en del av talet.
2. Att bidra till att lära skolbarn förmågan att jämföra och generalisera de föremål som studeras samt att göra upp en examensplan för en pedagogisk artikel.
3. Bidra till utveckling av färdigheter i att arbeta i små grupper (par).
Utbildningstekniker som används:
- Teknik för bildande av utbildningsverksamhet.
- Problembaserad inlärningsteknik.
Utrustning:
- Lärobok Baranov M.T. Ryska språket årskurs 7. M. "Upplysning". 2007.
- Kort för studenter.
Lektionssteg:
- Formulering av utbildningsmål.
- Att studera en ny del av tal - interjektioner, regler för att skriva det, skiljetecken.
- Konsolidera det som har lärts: upprätta en uppsatsplan för läroboksstycken.
4. Självutvärdering av läromedel.
5. Läxa.
Steg I. Formulering av utbildningsmål.
Killar, idag ska vi börja lära oss en ny del av talet - interjektioner. Kom ihåg planen, ordningen för att studera delar av tal. Vilka frågor måste vi svara på när vi studerar interjektion? Du kan diskutera alla frågor som diskuteras i par.
Så, killar, efter att ha formulerat frågorna, har du och jag formulerat pedagogiska uppgifter som vi kommer att lösa under lektionen och studera interjektionen. Skriv ner frågorna i den första kolumnen i tabellen i steg 1.
Formulering av lärandemål | Bedömning av lärande: Fick det, lärde mig det Jag förstår inte helt Förstod inte |
1. Är ett interjektion en självständig eller extra orddel? | |
2. Vilken roll har interjektioner i språket? | |
3. Vad är användningsområdet? | |
4. Vilka är de grammatiska egenskaperna? | |
5. Vilken är den syntaktiska rollen? | |
6. Vilka är skrivreglerna? |
Steg II. Att studera en ny del av tal - interjektioner, regler för att skriva det, skiljetecken.
1. Killar, ni har fått meningar med interjektioner. Läs dem uttrycksfullt, bestäm vilken roll interjektioner har i språket, i vilka tal (muntliga eller skriftliga) interjektioner används oftast, fyll i tabellen, lägg till dina egna exempel.
Vad uttrycker interjektioner? | Exempel på interjektioner |
1. Olika känslor (glädje, förvirring, besvikelse, missnöje, rädsla, rädsla, etc.). | Ack, she-bo, fie, ay, aha, eh, ehe, oh, oh, hurra, a, ah, ba, oh, yes, fi, ugh, hon-hon. |
2. Motiv. | Nåväl, låt oss gå, gå ut, bort, här, här, brud, marschera, hej. |
3. Imitation av ljud. | Tala-la-la, ding-ding-ding, mjau-mjau-mjau, ha-ha-ha, woof-woof-woof. |
1). Nu blev hela saken mer komplicerad. Självklart, om du skulle kasta, som ryssarna säger, ett lamm i ett papper till någon, då... men - ack ! - det här gick inte att göra: det fanns inga pengar till sådant. (G. Nagaev "New Century")
2). Och jag ska verkligen säga att jag är arg på Pugach. Han, motståndaren, förde mig i stora förluster, Hallå , höger. När allt kommer omkring, mina herrar, jag tog med varor hit, med Bucharanerna och horden på bytesgården lyckades jag ordna en byteshandel, bash för bash, som man säger. A.. vad hände?... Usch ! Det finns inget slut i sikte för denna plats. (V. Shishkov).
3). Åh, är det inte rätt vid bordet?
Så här ropar munspelet ynkligt:
Tala-la-la, tili-li-gom
Hängande under en vit fönsterbräda. (S. Yesenin).
4). Ja , du, Sadko Novgorod! Sluta leka med vårgåsen! (Bylina "Sadko").
5). Och Ivan Vasilyevich sa och skrattade:
"Tja , min trogne tjänare! Jag är din olycka
Jag ska försöka hjälpa din sorg.” (M.Yu. Lermontov).
6). Det finns sjömän som står runt - skäggiga, tillgivna män - lyssnar, skrattar, berömmer henne (farmor) och frågar också:
Jaja , mormor, berätta något annat!
Då säger de:
Ida ät middag med oss! (M. Gorkij).
7). Gregory morrade:
Ja ! Det är allt! (M. Gorkij).
8). Och efter en paus sa hon (mormodern) tyst:
Ehe-he ! Du har många regler, men ingen sanning... (M. Gorkij).
9). Åh, läskigt på vägen på natten. (A.S. Pushkin).
10). HANDLA OM Om bara min röst kunde störa hjärtan! (A.S. Pushkin).
elva). hurra ! Vi går sönder, svenskarna böjer sig. (A.S. Pushkin).
Slutsats : interjektion tjänar till att uttrycka olika känslor, motivation, imitation av ljud. Används oftast i muntligt tal.
2. Använd dessa meningar och dra en slutsats om interjektionens syntaktiska roll.
1). Det kom ett ah i bakgrunden. (N.A. Nekrasov).
(fungerar som ett substantivobjekt)
2). Hela huvudstaden skakade, och flickanhee hee hee ja ha ha ha.
(fungerar som ett predikatverb)
3). Alla dessa hee hees, ha ha , sång, fega samtal är en styggelse. (L.N. Tolstoj).
(fungerar som ett ämnessubstantiv)
4). Han förklarade sitt ämne långsamt, tecknande, med oändligt eh, eh.
(fungerar som ett adverbialt substantiv)
5). Hallå , Petrov, starta en sång!
6). Väl , tjej, jag ska hjälpa dig nu. (A.I. Kuprin).
(inte en del av förslaget)
7). Ushitsa, förresten , tillagad till perfektion. (I.A. Krylov).
(inte en del av meningen).
Slutsats : en interjektion är en medlem av en mening endast om den fungerar som en självständig del av talet.
3. Använd meningarna i punkterna 1, 2 och dra en slutsats om huruvida interjektionen är en självständig eller hjälpordsdel.
Slutsats: Interjektionen har inga grammatiska drag, det är en oföränderlig del av talet, det är inte oberoende och interjektionen är inte en extra del av talet, därför är det en speciell del av talet.
4. Jämför meningarna, dra en slutsats om huruvida interjektioner kan bildas utifrån självständiga delar av tal genom att flytta från en del av tal till en annan. Vad kallas dessa interjektioner?
1). Prästens ord förvirrade mig.
Fäder ! Hur klarade du dig?!
(faderns interjektion är bildad på basis av ett substantiv)
2). Vid åsynen av piratledaren grep skräcken mig.
Skräck ! Idag är det ett test!
(interjektionen skräck är bildad av ett substantiv)
3). A Nightmare on Elm Street är en skräckfilm.
Hur beter du dig?! Mardröm !
(interjektionen mardröm bildas på basis av ett substantiv).
Slutsats : interjektioner kan bildas från oberoende delar av tal genom att flytta från en del av tal till en annan; sådana interjektioner kallas derivator. Följaktligen är interjektioner transitiva och intransitiva.
5. Använd de meningar som diskuteras i lektionen och dra en slutsats om stavningen av interjektioner och placeringen av interjektionstecken för interjektioner.
Slutsats:
Interjektioner som bildas av upprepade stammar skrivs med bindestreck (ho-ho, mjau-mjau-mjau, hee-hee-hee);
Interjektioner i skrift är åtskilda med kommatecken eller ett utropstecken (Ushitsa, yee-hey, är tillagad till perfektion.
Hurra! Vi går sönder, svenskarna böjer sig.).
Steg III. Konsolidera det som har lärts: upprätta en uppsatsplan för läroboksstycken.
- Ge din definition av interjektion, jämför den med definitionen i läroboken, identifiera gemensamma drag och eliminera inkonsekvenser.
- Studera §70, §71 i läroboken, upprätta en uppsatsplan.
Planen:
I. Interjektioner är ord som tjänar till att uttrycka känslor, stämningar, motivationer och imitation av ljud.
II. Interjektioner kan vara härledda eller icke-derivativa.
III. Interjektioner ändras inte, är inte delar av en mening och kan användas för att betyda andra delar av tal.
IV. Interjektioner används i muntligt tal.
V. Interjektioner som bildas av upprepade stammar skrivs med bindestreck.
VI. Interjektioner i skrift är åtskilda med kommatecken eller ett utropstecken.
Steg VI. Självvärdering av läromedel (reflektion).
Killar, vi studerade interjektionen genom att svara på frågorna.
Jag förstod, jag lärde mig;
Jag förstår inte helt;
Förstod inte.
Vilka frågor är de minst utforskade, förstådda och kräver ytterligare förfining?
V etapp. Läxa:
1. Studie §. 70, §71.
2. Efter studentens val:
Gör övning 419.
Skriv ut 5 - 7 meningar med interjektioner från konstverk.
Skriv en berättelse med interjektioner.
1
(kort för individuellt arbete)
Omfattande uppgiftssystem
På ryska
för årskurs 7
(för ryska och ukrainska klasser)
Språk och tal. Kultur av ryskt tal
Ordna om meningarna så att verben blir reflexiva
Rätta till talfel
Obestämd verbform (infinitiv)
Differentiering i stavningen av suffix –ova-
(-eva-), -yva- (-iva-)
Infoga de saknade bokstäverna, markera suffixen.
Rapportera om en utförd uppgift, snurra en tråd, beställ en underordnad, bekänn dig till tro, delta i ett möte, ta reda på information, utöva inflytande, servera dumplings, befalla en division, testa... skapa en ny kräm, använd ny teknik, predika godhet.
Stavning av prefix pre-, pri-, s-.
Kopiera, infoga saknade bokstäver, stryk under verb.
Pr...övervinna pr...hagel, pr...gå inte lagen,
Vid fint väder, bryt en dålig dröm,
Det är bra att le eller blockera vägen,
Här kommer vi att skriva överallt prefixet pre-, och pre-
Pr...stäng och pr...limma, pr...lägg och pr...sy
Låt oss höja det lite högre och introducera något nytt.
Låt oss minska det lite, bara lite mer... ett tag.
Låt oss göra det i ordning och sätta oss ner för att vila...
Stavning inte med verb
1. Kopiera, öppna parenteser, hitta de "fyra extra"
A) (gjorde inte) gjorde, (hade inte) tid, (sov) (inte) älskade;
B) (inte) kände, (inte) spelade, (inte) hörde; (åtte inte
C) (dåligt) väder, (brist på) uppmärksamhet, (inte) väder, (inte) arbete, men omsorg. 
2. Kopiera, öppna parenteser
(inte) hata, (inte) uppnå, (inte) avsky, (inte) kommer, (inte) vara rädd, (inte) skälla, (inte) beröva, (inte) underskatta,
(inte) vara indignerad, (inte) röra sig, (inte) nog, (inte) vara sjuk, (inte) må bra.
Verb tider
Kopiera, bestäm verbtid
Varje dag klättrade jag upp för backen och såg därifrån hur rådjuren betade. De knaprar mossan, och hela tiden höjer de på huvudet och tittar sig omkring och nosar i luften - kryper en björn fram?
Jag såg ett rådjur med en repa från en björnklo. Björnen rusade mot rådjuret, men hann inte ta tag i den, bara repade den.
Det är därför rådjur går i flockar. Man kommer att känna fara, frusta, och alla rådjur kommer att bli försiktiga och fly.
I och II verbböjning
Skriv verben som anges i listan i två kolumner enligt deras konjugationer..
Säg(1) , viska(1) , kör(1) , simma(1) , lyssna(1), hör(2) , fräscha(1), bli svart(1) , bli sjuk(1) , titta(2) ), se (2) , uthärda (1) , sticka (1) , slåss (1) , tvätta (1) , blekna (1) , dra (1) , hosta (1) , så (1) , älska (2) ), tryck (2) , ladda (2) , torka (2) , limma (2) , bygg (2) . 
Variabelt konjugerade verb
Skriv genom att öppna parenteser
Vi (vill) delta i mängden. Hur bra (springer) dessa idrottare! Vem (springer) du med? Om du (vill) kommer du att nå stora sportsliga framgångar.
Hemma, ät vad du (vill) och när du är borta, ät vad du (beställer). God ära (lögn) och dålig ära (spring) Lev inte för att (äta), utan (ät) för att leva.
Stavning av obetonade personändelser i verb
2 personer singular
Sätt verbet i 2 liter. enheter h.
mesha__ (sp.)
Utdragen__ (sp.)
Skriv__ (sp.)
Drack__ (sp.)
Copa__ (sp.)
Hitta__ (sp.)
Erbjudande__ (sp.)
Konspiration__ (sp.)
Byggd__ (sp.)
Köp___ (spr)
Particip som en speciell form av verbet: betydelse, morfologiska drag, syntaktisk roll
Infoga de saknade bokstäverna och förklara deras val grafiskt:
Delaktig. Punkter
med en deltagande fras.
Separera deltagande fraser med kommatecken, om det behövs..
En man klädd i svart närmade sig ett hus gömt i skuggan av breda plataner. Hans uppmärksamhet drogs till en svängande fönsterbåge på andra våningen. Han klättrade skickligt upp på en knarrande trästege som någon hade placerat mot väggen och försvann in i fönstrets mörka hål. 
Konstruera meningar med deltagande fraser (workshoplektion)
Bestäm vad du tycker är intressant i din stad (stad, by) eller dess omgivningar.
Gör ett kort uttalande (tre till fyra meningar), använd om möjligt participiella fraser (till exempel med particip lokaliserade, lokaliserade, byggda, skapade, odlade, dekorerade, täckta, etc.). 
Aktiva particip. Deras bildning är i nutid och dåtid. 
Kopiera, infoga saknade bokstäver
1. Skryta om sina framgångar; snö som smälter i solen; metall skärmaskin; studenter på listan; kolumner som stöder balkongen; mamma orolig för barnets hälsa; på grund av omständigheter utanför vår kontroll; förekommer på listan; nuvarande oenighet mellan människor; polisman i tjänst; ljus som skymtar i mörkret; skolbarn som förbereder sig för att uppträda; vinden vajande vass, en halsduk som fladdar i solen; beslutet beror på vänner; ett djur som rusar omkring i rädsla.
Passiva particip. Deras bildning i nutid och dåtid
Öppna parenteserna, bilda fraserna "particip + substantiv" och skriv ner dem. Markera suffixen för de passiva participerna. Skapa en mening med den sista frasen.
Respekterade...mitt (lag), studerade...mina (studenter), uppmuntrade...min (kamrat), övervunnen...av törst (aktivitet), förberedde...min (student), rekommenderade... mitt (arbete), amuletter.. .min (fuktighet), driven av känsla (medkänsla).
Korta passiva particip, deras roll i en mening. Betoning på korta passiva particip.
Bilda en kort form av dessa particip :
Skrämd, plockade upp, splittrade, startade, förde, gardinerade. 
Vävd, översatt, accepterad,
Kedjat, tagit, sytt.
Ett och två nn i suffix
passiva particip
och verbala adjektiv
Kopiera, infoga n eller nn i participsuffix
Stekt fisk, inte friterad
Fisk, färsk fryst fisk;
Fisk stekt i deg; fyllda tomater; bakat kött; bakade pajer; kaka bakad av mjöl; äppelpaj bakad i ugnen; sockrade körsbär; flervåningstårta; inlagda gurkor; okokt mjölk.
Stavning inte med particip
Luften, som ännu inte blivit kvav, är behagligt uppfriskande. På hösten regnar det (non-stop). Blixtar, (inte) rasande, men utmattade, flammade över floden.
Skriv om, öppnande parentes:
Vinden rusade genom det (o)stängda fönstret. På avstånd kan man höra åska, (inte) rullande, utan dovt mullrande. Det (icke) upphörande ljudet av regn hela dagen. Marken (inte) torr efter regnet. Åskvädret till havs lämnade ett (o)utplånligt intryck.
Particip som en speciell form av verbet: betydelse, morfologiska drag, syntaktisk roll.
Skriv ner det, ersätt verben inom parentes med particip. Infoga de saknade bokstäverna.
(Träffa) med vuxna eller (gå in i) ett rum, säg hej först. (Hälsa) med äldste, sträck inte ut handen, vänta tills de gör det själva...dvs. (Ta bort) pälsen...ku eller hatt, ta inte på den förrän du skakar...hand.
(Ge) handen, ta av handsken, luta dig lite framåt... . (Böj), böj bara huvudet, och böja inte på mitten och vifta inte med armarna... (Stig på) en spårvagn eller buss, bara... låt din följeslagare gå först genom dörren.
Redigera denna text, ersätt 3-4 syntaktiska konstruktioner med deltagande fraser.
1. Solen kom fram för sista gången, lyste upp den dystra sidan av horisonten och försvann.2. Hela kvarteret förändras plötsligt och får ett dystert utseende.3. Asplunden började darra.4. Bladen blir grumliga i färgen. 5. Trädtopparna vajar och tuvor av torrt gräs flyger över vägen. 6. Swifts och svalor flyger lågt över marken och skär genom luften. 7. Rastlösa myror rusade omkring och kröp ihop. 8. Blixtar blinkar, förblindar vår syn och lyser upp oss.
Particip av den perfekta och ofullkomliga formen.
Bilda perfekta och imperfekta gerunder från verben.
Bilda perfekta particip.
Hör, smält.
Bilda imperfektiva particip.
Känn igen, utveckla, spring, träffas
Stavning inte med gerunder
Skriv ner det, öppna parenteserna.
(Om du inte) klättrar upp på berget, ser du (inte) slätten.
(Utan) tänka, (inte) gå igång. (Inte) gå in
I vattnet lär du dig (inte) simma. (inte) ta tag i
En yxa (kan inte) hugga ner en koja. (inte) börja väva bastskor,
(inte) genom att bryta basten. (inte) mata hästen,
Du kommer inte (inte) långt. (Inte) att ha ätit middag är det lättare, men efter att ha ätit middag är det bättre. (Inte) snygg i ansiktet,
Och bra i åtanke. 
Adverb som en del av talet: betydelse, morfologiska drag, syntaktisk roll
Välj ett adverb för dessa frasologiska enheter.
Gå upp före gryningen; leva i perfekt harmoni; nära till hands; minst en dime ett dussin; rusa i full fart; arbeta med ärmarna uppkavlade; ett ben här, det andra där; handen på hjärtat; i mitten av ingenstans; svartvitt; sida vid sida. Klasser av adverb efter betydelse
Bilda adverb från dessa ord:
århundradet, charmigt, ditt, tredje, spår.
Ser faran i ansiktet -...
Lev själ till själ -...
Gå upp före gryningen -...
I stor skala -...
Från hjärtat -…
Utan att stanna -...
Grader av jämförelse av adverb. Särskilda fall av att bilda grader av jämförelse av adverb
Stavningsadverb. Brev O Och A i slutet av adverb
Loket blev skrämt... visslade... skogarna surrade både till höger... och till vänster... rasade som sjöar. Varje gång när det är klart... du går längs vägen är det som om du går... längs den igen, genom alla dessa öppna platser, genom skogs(?) gläntor beströdda med... blommor (s, ss) dödshandlare och drömmar... och drömmar... och... du känner lätthet i din själ. Det enklaste tecknet är röken från en eld. Antingen stiger den (t,t) i en kolumn mot himlen, lugnt... strålar (t,t) upp, högre än de högsta, och sedan sprider den sig som dimma över gräset, eller så rusar den runt elden. Kråkor flög över ön och kväkade och (s, h) rädda... och olycksbådande...
Stavningsadverb. Brev oj, oj efter f, h, w, sh i slutet av adverb.
Forma adverb från adjektiv och förklara stavningen
Bilda ett adverb från ett adjektiv, ange grafiskt stavningen
Finish (lysande)
Studera (bra)
Visa (bitande)
Flytta (klumpigt)
Var (färsk)
Brev b efter f, h, w, sch i slutet av adverb
Fyll i de bokstäver som saknas.
Falla baklänges...; rusa etc.; slå backhand..; återvända efter midnatt..; vänta outhärdligt..; helt .. täckt med moln; flyter långsamt..; flöde .. bildat i båten; rökt braxen..; gömma sig från regnet; god dag.., gör en koja..; dyka upp bakom molnen..; stekt vilt...; ryckas med av intressant arbete; lösa många problem..; prestera exakt..-till-exakt..; vidöppet fönster; outhärdligt.. fortsätt resan; tända en eld; helt... björk hängd med örhängen.
Stavningsadverb. Avstavad, kontinuerlig och separat stavning av adverb.
Kopiera, öppna parenteser, stryk under stavning
Björkar växte snett och skeva på fuktig, rutten jord, med torra löv som slog på grenarna här och där.
Solen värmde (fortfarande) (obarmhärtigt) jorden.
Himlen klarnade (något) upp.
Höga och glesa moln, (gula) (vita), rusade (någonstans) över den klara himlen.
Stavning Inte med adverb.
Kopiera, öppna parenteser, lägg till skiljetecken.
(inte) bred men slät väg; (o)fritt uppmärksamma andra; eleven uttryckte sig inte tydligt; flickan tittade i fjärran med en (icke)blinkande blick; strömmen var (inte) långt men nära; pojken skriver (inte) prydligt, (slarvigt), (vårdslöst); Alena är van att läsa (inte) högt utan uttrycksfullt; som svar på kvinnans anmärkning muttrade Semyon något (o)förståeligt; flickan befann sig i en (o)avundsvärd position; Det var inte alls lätt för Maxim på den tiden.
Lektion - workshop. Sammanfattning av det studerade materialet om adverbet
Kopiera, punktera
Tja... de rullade iväg från huset in i den snöiga vidden på en släde. (A. Blok)
Teleskopet visade sig vara bättre än en bra kikare, och Kostyakov, som ägde det, konstaterade att han kunde urskilja två åsar: den främre (lägre) och helt... vit, och den bakre högre med svarta stenar. (V. Obruchev)
På plan mark gick tankarna nästan i galopp... och folk kunde knappt hänga med dem (V. Obruchev)
En stjärna har lagt sig bakom en hög snödriva, månen lyser - det är (o)uthärdligt för ögonen... (N. Zabolotsky)
Vädret förblev molnigt, åsens krön var helt... täckt av gråa moln. (V. Obruchev)
Funktionella delar av tal och interjektioner.
Preposition som en funktionell del av talet
Träning: Skriv ut prepositionerna från texten.
Hur många ord finns det på ryska? Om någon av läsarna ställde en sådan fråga skulle han inte få något exakt svar vare sig i läroböcker eller i uppslagsverket. Detta skulle vara samma sak som att fråga astronomer vad är avståndet, exakt till hundratals eller till och med tusentals kilometer, från jorden till närmaste planet eller stjärna.
En astronom kunde bara ge ett ungefärligt svar i denna mening. Han skulle främst syfta på ofullkomligheten hos befintliga instrument och metoder, och även till det faktum att jorden, andra planeter och stjärnor är i kontinuerlig rörelse och avståndet mellan dem inte är konstant.
(Enligt V.I. Maksimov)
Preposition som en funktionell del av talet. Uttrycka olika semantiska relationer med prepositioner
Kopiera, sätt in prepositioner som passar innebörden
Hitta fraser med verb.
Användning av prepositioner med ett och flera kasus (flera betydelser av prepositioner)
Kom ihåg: på ryska används prepositionen po med en rumslig betydelse med dativfallet (porekam) och med den tidsmässiga betydelsen "efter" - med prepositionsfallet (i slutet av skolan).
1. Jägaren såg sig omkring (åt sidan). 2. Exkursionisterna gick igenom (skogar, stäpper och ängar). 3. En gammal kapten seglade över (alla hav). 4. Båtar flöt längs (stora floder). 5. Efter (återhämtningen) gick vi en promenad. 6. Vid (ankomst) i Kiev åkte vi först och främst till Khreshchatyk. 7. Ombordstigning kommer att meddelas vid (ankomst) av planet.
Icke-derivata och derivativa prepositioner.
1. Byt ut derivata prepositioner med icke-derivativa.
På grund av regn ,
under dagen ,
några år senare ,
på grund av den annalkande semestern ,
ta dig igenom snåren ,
sitta nära elden .
2. Öppna parenteserna, sätt in de saknade bokstäverna
(I) fortsättning... under en hel timme observerade vi gröna ljus på vattnet (Novikov-Priboy).
(Som) samtalet fortsatte log han (aldrig).
(I) fortsättningen ... av boken upptäckte vi intressanta fakta.
Att skriva derivata prepositioner tillsammans och använda bindestreck.
Kopiera, infoga saknade bokstäver, öppna parenteser
Frånvarande från lektionerna (i) i... en vecka; observera förändringar (i) flödet av... floden; bli sjuk
(c) fortsättning... av boken; gå inte på en promenad
(c) konsekvenser... av regn. (c) utredningar... vittnesmålen från vittnen användes.
Konjunktion som en funktionell del av talet
Lösa upp "förvirringen".
Placera skiljetecken.
Alla arbetade tillsammans och jag låg inte efter.
Gör samma uppgift.
Jag kom inte till utställningen eftersom jag träffade vänner.
Vi följde (samma) väg.
Vad skulle jag göra utan hjälp av vänner?
Inga dokument hittades med (den) ansökan.
Precis som i havet blåser det friska vindar över ängarna.
Underordnade och koordinerande konjunktioner,
deras rangordning efter värde
Skriv ut konjunktionerna i två kolumner: 1- koordinerande;
2- underordnade:
1) Tillgången på ved börjar ta slut, och det är läskigt att köra utanför byn. 2) Hjälten kom med kött från ladan. Köttet kokades medan han kramade om bytet. 3) Han ville stanna, men hans ben bar honom dit. 4) Pojken kom ihåg att han var hungrig och svag. 5) När det dåliga vädret drog ut på tiden stannade jägaren hemma och började göra något 6) Sparven lade smuliga nypon och ett gäng frusna lingon i hålan. 7) Alla lämnade sina platser så fort ljudet av musiken tystnat. 8) Rapphönsen är rufsig och uttråkad tills hungern tvingar dem att röra på sig. 9) En kvinna hörde Khanty. Där en man driver showen och sjunger sånger. 10) Kärleksord, om de talas sent, ger bara sorg.
Kombinerad och separat skrivning av konjunktioner
Skriv ner det, öppna parenteserna
1. Han pluggar på en bilskola, jag vill ha samma sak där
Studie.
2. Alla var väldigt trötta, men de uppnådde sina mål.
3.För att skriva kompetent måste du veta och
4. Vinden lade sig lika plötsligt som
Dök upp.
5. Karaktär för en person är detsamma som lukt
För en blomma.
6. Vad som än händer, tappa inte modet.
7. Han var en konstnär, och en berömd sådan.
8.Från (det) huset var vi tvungna att svänga höger.
Partikel som en funktionell del av talet
Skriv av, understryka partiklar
När någon kramar oss måste vi skriva det på p...sk så att vindarna kan radera det. Men när någon gör något bra måste vi gravera in det i sten så att ingen vind kan radera det. Lär dig att skriva klagomål på papper och gravera in glädjeämnen på sten.
Partikel rankas efter värde
Skriv ner meningarna från diktat, hitta partiklarna, ange deras kategori.
Här är min by, här är mitt hem, här åker jag pulka längs ett brant berg... (I. Nikitin.)
Ett gyllene blad täcker redan den blöta marken i skogen...
(A. Maikov.)
Lämna inte din vän i trubbel.
Att lära sig utan färdigheter är inte en fördel, utan en katastrof.
Ah, om vi visste vad som väntade oss runt hörnet, kunde vi undvika fara.
Kopiera texten. Stryk under partiklarna och förklara deras stavning.
På vägen från Chernigov till Rjazan red en avdelning ryttare, alla i järnbrynja, smidda hjälmar och armbågsskydd. Inga skämt eller glada utrop hörs,
Inga argument. Ju närmare vi kom Ryazan, desto oftare stötte vi på ödelagda byar och brända hyddor... Tydligen lyckades tatarhorden härska här!
Oron växte. Kommer truppen att bli försenad? Finns det verkligen inget behov av hjälp längre?
Prins Mikhail av Chernigov hälsade inte vänligt på Evpatiy Kolovrat: han mådde inte bra, och en olöslig uppgift behövde lösas: att hjälpa folket i Ryazan och förbereda sig för ett möte med fienden. Om det bara fanns en större armé!
Interjektion. Dess betydelse och roll i en mening
Kopiera, understryka interjektioner, bestäm betydelsen av interjektionen
"Åh, det finns inget sätt att vi kommer ut ur den här skogen," tänkte jag. Vi gick vidare. "Kra-kra-kra," hördes från alla håll först. Sedan blev allt tyst. Plötsligt skällde en hund svagt. "Hurra! Vi är räddade, det finns människor i närheten!” – ropade Misha glatt.
Skiljetecken för interjektioner.
Skriv ner det med skiljetecken och markera interjektioner.
Sedan hördes ett au-ljud i fjärran. Allt detta hee-hee ha-ha sjunger fega prat är en styggelse. Han förklarade sitt ämne långsamt på ett tråkigt sätt med en oändlig um ege. Hej Petrov, starta en låt! Tja tjejen, jag ska hjälpa dig nu.
Kommunal öppen konferens
vetenskaplig sammanslutning av studenter
"Första stegen in i vetenskapen"
Avsnitt: "Lingvistik"
"Interjektioner." Är det möjligt att klara sig utan dem?
Bella Tazova, 6:e klass, MCOU ”Secondary School uppkallad efter. Kh. Kh. Dolova s. n. Khatuey." Leskensky-distriktet
Handledare:
Kanloeva R.Ch.
S.p. Khatuey 2017
Innehållsförteckning
jag. Introduktion
1. Arbetets relevans.
2. Hypotes.
3. Mål och mål.
II. Interjektion som en del av talet.
Vad är ett interjekt?
Klassificering och syntaktisk roll för interjektioner.
Definition av interjektion i ordböcker.
Ursprunget till interjektioner.
5. Interjektion i ungas tal.
III. Slutsats.
IV. Bibliografi.
V. Ansökningar.
jag . Introduktion.
Interjektioner på modern ryska tjänar till att uttrycka olika känslor, upplevelser, förnimmelser. De utgör en speciell del av talet, som varken är oberoende eller hjälpmedel. Språkvetare tror att interjektioner är känslomässiga signaler, "primära mänskliga ord". Att uttrycka känslor, stämningar, viljeimpulser, interjektioner betecknar eller namnger dem inte. Dessa ord står så att säga i föreningspunkten mellan emotionellt och intellektuellt språk, därför finns det inom lingvistik fortfarande ingen konsensus om interjektions karaktär, deras ursprung och roll i tal och text. Men att ta reda på om interjektioner generellt behövs i vårt tal eller inte kommer att bidra till att väcka intresse för denna ursprungliga och utbredda del av talet på det ryska språket.
Vi vet också alla att det ryska språket är outtömligt rikt. Hans uttrycksfullhet, flexibilitet och rikedom noterades av den store Lomonosov; det var han som fann i honom "spanskans prakt, franskans livlighet, tyskans styrka, italienskans ömhet ...". Men för att kunna bemästra detta exceptionellt uttrycksfulla, rika språk måste du kunna lyssna och titta inte bara in i dess konsonans och melodiöshet, utan också vara uppmärksam på varje ord, till varje del av talet. Och när du befinner dig i den fantastiska och mångfärgade världen av ord, blir du förvånad över hur viktigt och intressant det är att titta in i själva "roten" av ett ord, undersöka dess byggmaterial och gräva i dess tolkning. Det verkar för oss att det ryska språket aldrig kommer att studeras helt, eftersom det innehåller hemligheter som kommer att upptäckas och utforskas av de som lever efter oss.
Arbetets relevans: interjektion, en unik och originell del av talet, är en av det ryska språkets hemligheter.
Hypotes*: Jag antar att det är omöjligt att göra utan interjektioner, eftersom de gör vårt tal mer bildligt och uttrycksfullt.
Syftet med studien: att väcka intresse för en mycket originell och vanlig del av talet på det ryska språket, utforska dess ursprung och betydelse.
Hypotes- ett vetenskapligt antagande som lagts fram för att förklara några fenomen; I allmänhet - ett antagande som kräver bekräftelse
I enlighet med målet för arbetet kan följande bestämmas:uppgifter:
1. Ta reda på vad ett interjektion är
2. Bestäm kategorierna, ursprunget till interjektioner.
3. Ge en etymologisk översikt över de mest kända interjektionen.
4. Undersök elevernas tal för förekomsten av interjektioner.
5. Utveckla forskningsfärdigheter inom det ryska språket.
Forskningsarbetet har en teoretisk och praktisk inriktning. I den teoretiska aspekten undersökte jag kortfattat definitionen av begreppet interjektioner, grupper av interjektioner efter betydelse, interjektions ursprung och roll i tal. Rent praktiskt, användningen av interjektioner i ungas tal. Det praktiska värdet av arbetet är också förknippat med möjligheten att använda material och resultat i ryska språk- och litteraturlektioner och klubbklasser när man studerar ämnet "Interjection".
Arbetets struktur motsvarar uppsatta mål och mål. Arbetet består av en introduktion, som definierar problemets relevans; mål och mål beskrivs; Den teoretiska och praktiska betydelsen bestäms. Huvuddelen innehåller fyra kapitel. Slutsatsen sammanfattar det arbete som gjorts. Arbetet avslutas med en lista över referenser och ansökningar.
Interjektion som en del av talet.
Ett interjekt är ett uttryck för känslor och känslor.En interjektion är en speciell del av talet som varken är oberoende eller hjälpmedel.
Denna del av talet innehåller oföränderliga ord som uttrycker känslor eller motivation, en inbjudan till handling. Interjektioner inkluderar också formler Jag undersökte flera versioner av definitionen av denna del av tal. Ordböcker ger olika definitioner av interjektion.
Definition av interjektion i olika ordböcker.
. (Ordbok av S.I. Ozhegov)
åh!, åh!, hej!
interectjo– "interjektion" (inter- mellan,jtct- meth, kasta,io
Interjektioner skiljer sig från hjälpord i det att de inte uttrycker relationer mellan ord i en fras, inte tjänar till att förbinda ord och komponenter i en mening och inte utför kommunikativa* uppgifter som är karakteristiska för hjälpord... Interjektioner förändras inte , och är oftast inte delar av en mening. Men ibland ett interjekt med en specifik lexikal betydelse
Uttryck –
Kommunikation
blir medlem av meningen. Till exempel.
oh, ah, oh-oh-oh …
Wow
Klassificering och syntaktisk roll för interjektioner
Om känslomässiga interjektioner
Idag är interjektion ett ofullständigt studerat fenomen på det ryska språket. Språkvetare delar upp dem villkorligt efter deras betydelse i de som tillhör kategorin emotionell, imperativ och etikett.
Det är förmodligen lättast för varje rysktalande att ge exempel på känslomässiga interjektioner, eftersom vårt tal är otänkbart utan dem:oh, oh, oh-oh-oh, ack, ugh, ja, fäder, tack och lov etc. Observera att alla inte namnger, utan bara förmedlar några känslor. Det kan vara glädje, rädsla, frustration och mycket mer. Dessutom kan innebörden av var och en av dem ofta endast bestämmas utifrån sammanhanget. Så, till exempel, ett interjektion av överraskning - "de gånger" eller "wow" - kan också visa sig vara ett uttryck för irritation.
Detsamma kan ses i andra exempel:
åh! Vad vackert det är! (glädje)
åh! Vad du skrämde mig! (rädsla)
åh! Håll käften! (irritation)
Vilka är interjektionen?
Imperativa interjektioner betyder de som uppmuntrar till handling och även uttrycker kommandon och order:shoo, ut, marschera, ja, hej, ja, brud, kattunge, vakt och så vidare.
Etikett inkluderar alla interjektioner som kan hänföras till formeln för taletikett:hej, ursäkta mig, snälla, hej, vänliga hälsningar, allt gott och så vidare.
Förresten, ett interjektion är det inte Men om du har en mening framför dig som "En utdragen au ekade genom skogen", så används den i den här situationen i betydelsen av ett substantiv och fungerar som subjekt. Och i meningen "Åh, dessa unga damer!" interjektionen fungerar som en definition (unga damer (vilken sort?) åh, verkligen). Blanda inte ihop detta med andra situationer: "Vi hörde bara ooh och ahhs från henne." Orden "ahi" och "ooh" är inte interjektioner, utan substantiv.
Derivata och icke-derivata interjektioner
Den beskrivna delen av talet är uppdelad enligt ytterligare ett kriterium - efter ursprung. Lingvister särskiljer tre typer av interjektioner:
Icke-derivata (oh, ah, eh, etc.).
Avledningar - det vill säga bildade från andra delar av talet (tänk (verb), låt oss se (verb), pipor (substantiv)) eller från syntaktiska konstruktioner (vem skulle ha tänkt osv).
Separat citerar de en grupp där interjektionen är ett ord lånat från andra språk (vakt, wow, bravo, okej, etc.).
Meningar med interjektioner
För att inte göra fel i upplägget kom ihåg: om interjektioner uttalas utan utropstecken, är de åtskilda av ett kommatecken: "Åh, jag är trött!", "Oj, någon blinkade utanför fönstret!"
Med utropstecken separeras de, respektive, (både i början och i mitten av en mening): ”Wow! Vad mogen du har blivit!”, ”Eh! Du skulle inte ha kommit hit!"
Meningar med interjektioner, som är bildade av syntaktiska konstruktioner, omfattas av samma regler, till exempel: "Tack gode Gud, allt blev bra" eller "Sedan dess har han tack och lov mått bra." Men observera att uttrycket "djävulen vet" i vissa fall inte separeras med kommatecken:
Om det betyder "okänd": "Jag gick Gud vet var jag kan hitta dig."
Om de pratar om något väldigt dåligt eller tvärtom bra: "De sa till dig att Gud vet vad om mig" eller "Gud vet hur fantastiskt det är!"
Några fler ord om interjektioner
Det är nödvändigt att skilja mellan interjektioner och onomatopoeia. Den senare bär ingen semantisk belastning och fungerar bara som en bild av något ljud. Orden "bil", "få", "kvitter-kvitter" och andra "repliker" som uttalas av djur och fåglar är inte interjektioner. Samma ord kan också inkludera bilden av ljudet från ett fallande föremål, en arbetsmekanism eller ett skott: "pop", "dr-r-r", "bang-bang", "bang", etc.
Ett annat intressant inslag i den beskrivna delen av talet är att, även efter att ha bott länge i ett främmande land och varit flytande i ett främmande språk, fortsätter våra tidigare landsmän att använda ryska interjektioner. Troligtvis är orsaken till detta den direkta kopplingen av dessa ord med uttrycket av känslor - de uttalas omedvetet.
Som du kan se är interjektioner, även om de inte märks, mycket viktiga föremål för vårt tal, vilket gör det som sägs levande och känslomässigt.
1. Vad är ett interjektion?
När jag besvarade denna fråga undersökte jag flera versioner av definitionen av denna del av tal. Ordböcker ger olika definitioner av interjektion.
En interjektion är ett oföränderligt ord som direkt uttrycker en känslomässig reaktion, känsla, förnimmelse. Till exempel:ay, ah, ba, wow, oh, eh, fi, eh . (Ordbok av S.I. Ozhegov)
Interjektion är en del av talet, en kategori av oföränderliga, morfologiskt odelbara ord, som vanligtvis används för att uttrycka känslor och viljeimpulser. Till exempel:åh!, åh!, hej! . (Stor encyklopedisk ordbok)
Interjektioner är ett oföränderligt ord som uttrycker en känsla. Till exempel: oj, oj. (Förklarande ordbok för det ryska språket av D.N. Ushakov)
Skolboken i det ryska språket (årskurs 7, T. A. Ladyzhenskaya) ger en definition som ligger närmare definitionen i D. N. Ushakovs förklarande ordbok. Ett interjektion är en del av talet som uttrycker, men inte namnger, olika känslor och motiv.
Interjektion. Avledningspapper av latininterectjo– "interjektion" (inter- mellan,jtct- meth, kasta,io– f) Den initiala interjektionen övergår till en interjektion under inflytande av ord med sammanbindande vokal o\e, jfr. blodsutgjutelse - blodsutgjutelse, jordbävning - jordbävning osv. Interjektioner är bokstavligen "ord som kastas mellan andra (fullvärdiga) ord." (Etymological Dictionary. St. Petersburg. Publishing Group “Ves” 2010)
En interjektion är ett oföränderligt tal som inte har speciella grammatiska indikatorer, som tjänar till att uttrycka känslor och viljemässiga impulser. I sin yttre form är interjektioner oftast korta rop eller onomatopoeier. Grammatik av ryska språket. 1960
Valgina N.S., Rosenthal D.E. betrakta inte onomatopoiska ord som interjektioner, eftersom de "till skillnad från interjektioner inte uttrycker några specifika känslor eller uttryck för vilja, även om de har stor stilistisk mångfald och uttryck*." Den ryska grammatiken från 1980 betraktar också dessa enheter utanför interjektioner.
Interjektioner skiljer sig från hjälpord i det att de inte uttrycker relationer mellan ord i en fras, inte tjänar till att koppla ihop ord och meningskomponenter och inte utför kommunikativa* uppgifter som är karakteristiska för hjälpord...
Interjektioner ändras inte, oftast är de inte delar av meningen. Men ibland blir ett interjektion med en specifik lexikal betydelse en del av en mening. Till exempel.Vädret är oh-ho-ho. Jubel hördes i fjärran. Ett au-ljud hördes i fjärran. Han förklarade ämnet långsamt, tråkigt, tråkigt med oändligt ahem.
______________________________________
Uttryck – uttryck för känslor, upplevelser, uttrycksfullhet.
Kommunikation - meddelande, kommunikation. Adj. kommunikativ.
Vissa lingvister* anser att interjektions utmärkande drag är att de inte kan härledas. De klassificerar som interjektioner endast sådana ord somoh, ah, oh-oh-oh ... - som inte härrör från någon annan del av talet och som inte kan delas in i morfem. I princip kan det inom interjektionsområdet finnas egna ordbildningsprocesser, men de har en viss originalitet. Till exempel, på många språk, inklusive ryska, kan interjektioner bildas genom upprepning:oh-oh-oh, wow-ho, ha-ha-ha, kvack-kvack, knack-knack, mjau-mjau …
Slutligen klassificerar många lingvister som interjektioner endast de ord som tjänar till att uttrycka en persons inre tillstånd, det vill säga hans förnimmelser, känslor, tankar, avsikter, motiv. Till exempel att sägaWow , uttrycker en person sin känsla om en händelse som i något avseende avsevärt överträffar hans förväntningar.
Det är närvaron av mening som skiljer interjektioner från en annan klass av ord - onomatopoeia. En interjektion är ett ljud som är ett tecken på något internt tillstånd hos personen som uttalar det. Samtidigt betyder onomatopoeia helt enkelt ett annat ljud - producerat av ett föremål, en person eller ett djur.
2. Grupper av interjektioner.
Det finns flera klassificeringar av interjektioner på ryska språket.
V.V. Vinogradov identifierar följande kategorier av interjektioner med betydelse:
a) interjektioner som uttrycker känslor, känslor (a!, ah!, ba!, ah!, hurra!, tack!, eh!, eh!, eh!, ah! och så vidare.);
b) interjektioner, härledda från substantiv, som har en speciell intonation och semantiska möjligheter(Fäder! Strunt! Vakt! );
c) interjektioner som representerar en känslomässig egenskap eller bedömning av ett tillstånd (Skumma! Kaputt! och så vidare .);
d) ord som uttrycker frivilliga uttryck, motiveringar (Ut! Bort! Ner med! Tillräckligt! Men! och så vidare.);
e) interjektioner med en antydan till modalitet (Ja! Kusten är klar! och så vidare .);
____________________________________________
Lingvistik – språkvetenskap, lingvistik.
Modalitet – i lingvistik: en grammatisk kategori som betecknar talarens inställning till innehållet i yttrandet och uttrycks av kategorierna verbstämning, intonation och modala ord
f) interjektioner, som är ett slags uttrycksfulla ljudgester som utbyts mellan bekanta eller människor de möter i enlighet med etikett (Barmhärtighet! Tack! Tack! Jag är ledsen! och så vidare .);
g) kränkande interjektioner;
g) vokativa interjektioner (Gud! och så vidare.);
h) kategorin av reproducerande eller onomatopeiska utrop (Smäll! Klappa! och så vidare.);
i) interjektionala "verbformer"(hoppa, hoppa, gå...)
N.M. Shansky och A.N. Tikhonov är baserad på den traditionella distinktionen mellan två huvudkategorier: emotionell (ah!, oh!, oh!, ack!, hurra!, fie!, fäder!, fi!, bravo!. .) och incitament (imperativ), som särskiljer tre underkategorier inom den senare:
1) interjektioner med den allmänna betydelsen av beteende, motivation (tja!, whoosh!, sluta!...);
2) interjektioner, som fungerar som en signal för uppmärksamhet, uttrycker en uppmaning att svara(aj!, hej!, hej !...);
3) interjektioner av att ropa och köra iväg djur eller ropa och ropa att lämna (sprid!, marsch!, gå ut! och så vidare) .
Skolböcker ger en kombinerad klassificering av interjektioner:
1. Känslomässiga interjektioner uttrycker, men nämner inte känslor, stämningar (glädje, förtjusning, rädsla, sorg, tvivel, överraskning, etc.):oh, oh-oh-oh, ack, herregud, fäder, dessa tider, tack och lov, som om det inte vore så, fu, fie, fu, fi...
2. Imperativa (motiverande) interjektioner uttrycker handlingsdrift, kommandon, order: ja, hej, vakt, kattkyss, ut, shoo, marsch, whoa, kom igen, shh, ow...
3. Etikettinterjektioner är formler för taletikett:hej(de), hej, tack, snälla, förlåt mig, allt gott, hejdå, bra ... Vissa forskare tror att frågan om att inkludera etikettord i interjektioner fortfarande är kontroversiell. Klassificeringen av sådana ord som interjektioner är inte allmänt accepterad.
Genom bildandet av interjektioner det finnsicke-derivat Ochderivat .
Icke-derivat interjektioner består av ett vokalljud( o!, a!, y!, e!, och! ), från en vokal och en konsonant (ah!, oh!, eh!, eh! etc.), från en konsonant och en vokal (ha!, tja!, usch ! och så vidare), från två vokaler (aw ! ), från två vokaler och konsonanter mellan dem (ack!, aha!, eh-ha ! etc.), från konsonanter (brrr!, hmm! ), från flera ljud (usch! ). Möjlig fördubbling och tredubbling av interjektioner (oh-oh-oh!, ah-ah-ah!, ha-ha! Och etc.), använd med partiklar, etc. (Åh kom igen! !)
Derivat interjektioner:fäder, mammor, rör , hej, adjö, ursäkta mig, förbarma dig, titta, säg, bittert, helt, tyst (tyst), vad, hur, något och så vidare.
3. Ursprunget till interjektioner.
Det är svårt att föreställa sig vårt språk utan ömtåliga ord som inte så mycket uttrycker innehållet i det som sägs, utan den känslomässiga sidan. Dessutom skiljer de sig som bekant i sitt innehåll. Historien om ursprunget för några av dem är också intressant.
Så till exempel våra rop är ropAh!, Oh!, Uh!, Wow!, Fu! De har ingen speciell ursprungshistoria: de föddes "spontant – impulsivt*", och är beroende av våra känslor och psykologiska tillstånd. Det finns, som ni vet, mer komplexa interjektioner:Wow! Ja! Åh! De verkade, enligt många forskare, från enklaHANDLA OM! A! Äh!
Och så finns det interjektioner - "aliens", som har förvandlats till interjektioner från andra delar av talet. Med ett ord som vi brukar lyfta telefonen med,Hallå! dök upp, troligen, tillsammans med telefonen, det vill säga relativt nyligen. Det finns flera synpunkter på ursprunget till detta ord. Vissa forskare tror att det kom från det engelska språket och går tillbaka till det engelska hej "hej". Andra forskare tror att telefonenHallå kom till ryska från franska i slutet av 1800-talet.
Men den är söt från barndomenhejdå , troligen är detta en form av verbet bayat "att prata, berätta sagor." Därav,hejdå är en släkting till orden fabel, pratsam, charmig.
Extranummer och bravo Du kan ofta höra på teatern från känslomässiga fans av den här eller den typen av konst.Bis kommer från latinets "två gånger". Det italienska ordet bravo har sitt ursprung som en interjektion - ett stöd baserat på ordet bravo "modig, modig; bra gjort."
_________________________________________________
Impulsiv – 1. Ofrivilligt, orsakat av en impuls.
2. Häftig, agerande under påverkan av slumpmässiga impulser.
Således är interjektionen en levande och rik del av talet, som tjänar till det känslomässiga uttrycket av känslor och viljeimpulser. Alla interjektioner förmedlar de mest olika känslorna, ibland rakt motsatta: glädje, jubel, godkännande, etc. I vårt tal, med deras hjälp, kan vi inte bara kortfattat, utan också mycket exakt förmedla de mest levande känslorna, känslorna och upplevelserna. Detta, tror vi, är det speciella med dessa ord - interjektioner. Och om de utesluts från vårt tal blir det mindre känslomässigt, tråkigt och oförskämt.
4. Interjektioner i ungas tal.
____________________________________
Ordskapande - skapande av nya ord.
När jag arbetade med det här ämnet genomförde jag en undersökning av mellanstadieelever på vår skola (årskurs 7 - 8 - 57 personer). De fick följande frågor:
Inte riktigt
Inte riktigt
a) från ljud b) andra delar av talet? (Bilaga nr 1)
Som ett resultat av att analysera frågeformulären fick vi följande data. De flesta svarande vet vad ett interjektion är (93 %), få klarar sig utan dem (21 %) och något mindre än hälften av de tillfrågade (48 %) använder ofta interjektioner i sitt tal.
Enkäterna visade också att respondenterna* oftast använder känslomässiga interjektioner i sitt tal: ah, oh, hurra osv. - 71%;hurra – 66 %; interjektionSkit 36% användning; tsyts - 29%;skit - 26%, helvete nej - 5 %), träd pinnar - 7 %. Och här är etikettinterjektionenTack kom ihåg och nämnde som exempel endast 15 % av de tillfrågade eleverna. För analys av enkäterna, se bilagan till arbetet (bilaga 2).
I bilaga 3 gav jag en liten lista över interjektioner som används i tal av elever i årskurs 7-8.
I vårt tal finns alltså interjektioner, både bildade inom vårt språk och lånade från andra, som täpper till det. Jag tror att för att göra vårt tal rent, korrekt och melodiskt behöver vi inte använda lånade interjektioner.
___________________
Svarande – den person som besvarar frågeformuläret eller ger en intervju.
III . Slutsats.
Interjektion är en föga studerad grammatisk klass, som på grund av sin mellanliggande position i det allmänna systemet för orddelar i det moderna ryska språket och det breda utbudet av dess ingående lexikaliska enheter ännu inte har fått en fullständig, heltäckande definition.
Jag tycker att det är denna del av talet som förtjänar särskilt intresse för studien, eftersom den för det första framförs oftast i talat språk. För det andra är interjektioner, olika i sin betydelse och stilistiska egenskaper, kanske de mest originella orden; för det tredje drar också deras syntaktiska egenhet uppmärksamhet, eftersom det här är ord som mycket sällan förekommer som vanliga medlemmar av en mening.
I mitt arbete spårade jag hur interjektioner bildas, var de kom ifrån på vårt språk, vad dessa fantastiska ord betyder, hur de används i modernt tal.
Å ena sidan är interjektion en levande och rik del av talet, som tjänar till det känslomässiga uttrycket av känslor och viljeimpulser. Alla interjektioner förmedlar de mest olika känslorna, ibland rakt motsatta: glädje, jubel, godkännande, etc. I vårt tal, med deras hjälp, kan vi inte bara kortfattat, utan också mycket exakt förmedla de mest levande känslorna, känslorna och upplevelserna. Detta tror jag är det speciella med dessa ord - interjektioner.Men du måste använda interjektioner som gör ditt tal ljust, figurativt och uttrycksfullt.Det gör att jag tror att det är omöjligt att klara sig utan dem.
Å andra sidan finns det i vårt tal interjektioner, både bildade inom vårt språk och lånade från andra, som täpper till det. Och de behöver helt enkelt drivas ur vårt tal. Så det är upp till dig att bestämma vilka interjektioner du ska använda i ditt tal.
IV . Begagnade böcker
Germanovich A.I. Interjektioner av det ryska språket. Kiev, 1988.
Dahl. B. Förklarande ordbok. Volym 1.
Kartsevsky S.O. Introduktion till studiet av interjektioner. - Språkvetenskapliga frågor, 1984, nr 6;
Kruchinina I.N. Interjektioner. - Språklig encyklopedisk ordbok. M.: Utbildning, 1990;
Ozhegov S.I. Ordbok för det ryska språket. Moskva, ONICS, World and Education 2010
Chesnokova L.D. På stranden av Linguinia. M.: Utbildning, 1996.
Shansky N.M. I ordens värld. M.: Upplysning. 1995.
Shvedova N.Yu. Interjektioner. - Ryska språket. Encyklopedi. M.: Utbildning, 1997;
Shansky, Tikhonov, ryska språket. M. Education, 1981, sid. 258–259.
http://www.ruslit.com
http://www.reuters.com
http://www.m-w.com/info/
V . Bilaga 1
1. Frågeformulär
Vet du vad ett interjekt är?
Inte riktigt
2. Tror du att det går att klara sig utan interjektioner?
Inte riktigt
3. Hur ofta använder du interjektioner?
a) ofta b) sällan c) svårt att svara på
4. Skriv ner de interjektioner du använder oftast
5. Var tror du att interjektioner kommer ifrån i vårt tal?
a) från ljud b) andra delar av talet?
VI. Bilaga 2
Enkätresultat
Bilaga 3.
Interjektioner används ofta i elevers tal och täpper till det.
III uHVVPFB. hPMYYEVOCHK ZHPOBTSH. vTYOLEO FPTZHEFUS. inte nödvändig. rPLHRLB. lDRICK. dBMSHOEKYBS YUFPTYS ZHPOBTS. pFRHUL.
u RPUFKHRMEOYS vKHMBOIOB CH ZYNOBYA RTPYMP HCE YEUFSH DOEK. oBUFBMB UHVVPFB.
bFPZP DOS vKHMBOYO DPTSYDBMUS U OEFETREOYEN, RPFPNH YuFP RP UHVVPFBN, RPUME HTPLPCH, CHPURYFBOoilY PFRKHULBMYUSH DPNPK DP CHPUSHNY U RPMPCHYOPK YUBUPCH CHEYUETB CHULTEUEOSHS. rPLBBBFSHUS DPNB CH NHODYTE U ЪПМПФШЧНЯ ЗБМХОБНЪ Ч LERY, OBDEFPN OBVELTEOSH, PFDBCHBFSH OM KHMYGE YUEUFSH PZHIDEFCHNPPF, LPHYGETCHNPF, VBL, PZHIDEFCHNPF, L HDHF RTY LMBDSCHBFSH THLH L LPJSCHTSHLH, CHSHCHBFSH KhDYCHMEOOOP-RPYUFFYFEMSHOSHCHE CHZMSDSCH UEUFET Y NMBDYEZP VTBFB CHUE bfy KhDPChPMSHUFCHYS LBBBMYUSH FBLYNY ЪBNBOYUYCHSHNY, YFP RTEDCHLHOYE YI DBCE OULPMSHLP UFKHYECHCHBMP, PFFYTBMP OM ЪBDOYK RMBO RTEDUFPSEE UCHYDBOYE U NBFETSHA.
“b CHDTHZ NBNB OE RTYEDEF ЪB NOPC? VEURPLPKOP, CH UPFSHCHK TB, URTBYCHBM UBN UEVS vKHMBOYO. nPTsEF VSCHFSH, POB OE OBEF, YuFP OBU TBURKHULBAF RP UHVVPFBN? YMY CHDTHZ EK RPNEYBEF YUFP-OYVKhDSH? RKHUFSH KHTS FPZDB VSH RTYUMBMB ZPTOYUOKHA ZMBYKH.
pDOP, RTBCHDB, OEMPCHLP LBL-FP CHPURYFBOILH CHPEOOOPK ZYNOBYY EIBFSH RP KHMYGE U ZPTOYUOPK, OH, DB YuFP KhTs DEMBFSH, EUMY VEJ RTPChPTsBFPZP OEMSH...
RETCHSHCK HTPL CH UHVVPFKH VSHM ЪBLPO VPTSYK, OP VBFAYLB EEE OE RTYIPDIM. h LMBUUE UFPSM ZKHUFPK, RTPFSTSOSCHK, OEKHNPMLBAEIK ZKHM, OBRPNYOBCHYYK TSHTSTSBOIE RYUEMYOPZP TPS. fTYDGBFSH NPMPDSH ZMPFPL PDOPCHTEENOOOP REMP, UNESMPUSH, YUFBMP CHUMKHI, TBZPCHBTYCHBMP...
chDTHZ, RPLTSHCHBS CHUE ZPMPUB, CH DCHETSI TBBDBMUS UYRMSCHK PLTYL:
bK, NBMSHCHY! rTPDBA CHPMYEVOSCHK ZHPOBTSH! OPCHCHCHK ÄR UPP! lFP IPUEF LHRIFSH? b? rTPDBEFUS RP UMHYUBA PYUEOSH DEYYCHP! ъBN-NEYUBFEMSHOBS RBTYTSULBS OST!
bFP RTEDMPTSEOYE UDEMBM zTHЪPCH, CHPYEDYK CH LMBUU U OEVPMSHYYN SEYULPN CH THLBI. Chue UTBH ЪBFYIMY Y RPCHETOHMY L OENKH ZPMPCHSHCH. zТХЪПЧ CHETPHAM SAIL RETED ZMBЪBNY UYDECHYI CH RETCHPN TSDH Y RTDDPMTsBM LTYUBFSH FPOPN BHLGYPOYUFB:
Åh, LFP CE IPUEF, TEVSFB? rP UMHYUBA, RP UMHYUBA... eK-VPZH, EUMY VSH OE OHTSOSCH VSHMY DEOSHZY, OE RTDDBM VSHCH. b FP CHEUSH FBVBL CHCHCHYEM, OE OM YFP LHRYFSH OPChPZP. chPMYEVOSCHK ZHPOBTSH U MBNRPULPK Y U DCHEOBDGBFSHHA OBNEYUBFEMSHOSCHNY LBTFYOLBNY... OPCHSHCHK UFPYM CHPUENSH THVMEK... oh? lFP CE RPLHRBEF, VTBFGSHCH?
dPMZPCHSCHK vTYOLEO RPDOSMUS UPP UCHPEZP NEUFB Y RPFSOKHMUS L ZHPOBTA.
rPLBTSY-LB...
yuEZP RPLBTSY? uNPFTY Y THL.
åh, IPFSH YI THL... B FP CH SEYLE-FP OE CHYDBA... nPTsEF VSHFSH, YUFP-OYVKhDSH UMPNBOP...
zTHЪPCH UOSM LTSHCHYLKH. vTYOLEO UFBM PUNBFTYCHBFSH ZHPOBTSH OBUFPMSHLP CHOINBFEMSHOP, OBULPMSHLP LFP ENKH RPJCHPMMSMY THLY zTHJPCHB, LTERLP DETCBCHYE REA.
fTHVLB-FP... FTEUOHMB. JBNEFIM OENEG DEMPCHYFSHCHN FPOPN.
fTEUOHMB, FTEUOHMB! nOPZP FSH RPOINBEYSH, OENEG, RETEG, LPMVBUB, LHRIM MPYBDSH VEICHPUFB. rTPUFP TBURBSMBUSH YUHFSH-YUHFSH RP YCHH. pFDBK UMEUBTA ЪB RSFBYuPL RPRTBCHYF.
vTYOLEO ЪBVPFMYCHP RPUFKHYUBM ZTSЪOSCHN OPZFEN RP TSEUFSOPK UFEOLE ZHPOBTS Y URTPUM:
b ULPMSHLP?
b FSCH, NPTsEF VSHFSH, DKHNBM LPRECLY? YYSH MPCHLYK, LPMVBUOIL!
o-OEF, S OE DKHNBM... S FBL RTPUFP... vPMSHOP DPTPPZP. dBChBK MHYUYE NEOSFSHUS. iPUYYSH?
NEOB CHPPVEE VSHMB BLFPN CHEUSHNB TBURTPUFTBOEOOSCHN CH ZYNOBYUEULPK UTEDE, PUPVEOOOP CH NMBDYI LMBUUBI. NEOSMYUSH CHEBNY, LOYTSLBNY, ZPUFYOGBNY, RTYUEN PFOPUYFEMSHOBS UFPYNPUFSH RTEDNEFPCH NEOSCH PRTEDEMSBUSH RPMAVPCHOP PVENY UFPTPOBNY. oETEDLP NEOPCHSHNY EDYOYGBNY UMKHTSYMY NEFBMMYYUUEULYE RKHZPCHYGSCH, OP OE RTPUFSHCHE, ZYNOBYUEULYE, B FSTSEMSHCHE, OBLMBDOSHCHE VHIPCHULYE, RETCHPZP Y RETCHPZP Y RTFFPTPZPZPCHY GMBUPNYCHPZPZPCHY H CHDCHPE, YMY UFBMSHOSHE RETSHCHYL (Y FE Y DTHZIE HRPFTEVMSMYUSH DMS YZTSCH). fBLCE NEOSMY CHEY LTPNE LBJEOOSCHI OM VHMLY, OM LPFMEFSHCH Y OM FTEFSH VMADP PVEDB. NETSDH RTPYYN, NEOB FTEVPCHBMB UPVMADEOYS OELPFPTSCHI PVTSDOPUFEK. OHTsOP VSHMP, YUFPVSH DPZPCHBTYCHBAEYEUS UFPTPOSCH OERTENEOOOP CHSMYUSH ЪB THLY, B FTEFSHE, UREGYBMSHOP DMS LFPP RTYZMBYEOOPE MYGP TBKOYNBMP YI, RTPYЪOPUS PVZHYFYSE PVZHYFYSE, RTPYЪOPUS PVZHYFYSE, PUCH :
YuHT, NEOB VE TBNEOB. YuHT, U TBYANAILB OE VTBFSH. b TBYAENAIH DBCHBFSH.
UCHPEPVTBOSCHK PRSHCHF RPLBYSCHCHBM, YuFP RTYUHFUFCHYE RTY NEO PDOYI RTPUFSHI UCHYDEFEMEK YOPZDB PLBSHCHBMPUSH OEDPUFBFPYUOSCHN, EUMY RTY OEK OE VSHMP TBYAENAILB. oEDPVTPUPCHEUFOSCHK CHUEZDB Raffinaderiet PFZPCHPTYFSHUS:
b OBU TBKOINBM LFP-OYVKhDSH?
oEF, OP VSHCHMY UCHYDEFEMY, CHPTBTsBM DTHZPK NEOSCHYKUS.
uCHYDEFEMY OE UYYFBAFUS, PFTEЪSCCHBM RETCHSHCHK, Y EZP DPChPD UPCHETYEOOOP YUYUETRSHCHBM CHPRTPU DBMSHYE HCE UMEDPCHBMB THLPRBIOBS UICHBFLB.
Åh, YuFP Ts? vHDEYSH NEOSFSHUS? RTYUFBCHBM vTYOLEO.
rBMSHGSH zTHЪPCHB UMPTSYMYUSH CH UINCHPMYUUEULYK OBBL Y RTYVMYYMYUSH CHRMPFSH L DMYOOPNH OPUKH PUFJEKGB.
oB-LB-USH, CHSHHLHUIY.
med FEVE DBN VBOLKH LYMEL Y RETPYYOOOSCHK OPTSYUEL, FPTZPCHBMUS vTYOLEO, PFCHPPTBUYCHBS CH FP TSE CHTENS ZPMPCHH PF ZTHЪPCHULPZP LHLYYB Y PFCHPDS EZP PF UEVS THLPC.
rTPCHBMYCHBK!
th FTY DEUSFLB RHZPCHYG. CHUE OBLMBDOSHCHY YY OYYUEFSHTOBDGBFSH ZETVPCHSHCHI.
b OH FEVS L YUETFH, RETEG. pFCHSTSYUSH.
th YEUFSH VKHMPL.
rPYEM L YUETFH...
xFTEOOYI VHMPL. CHEDSH OE CHEWETOYI, B HFTEOOYI.
rPMEЪSH EEE, RPLB S FEVE CH NPTDH OE DBM! CHDTHZ UCHYTERP PVETOKHMUS L OENKH zTHЪPCH. vTSCHUSH, LPMVBUOIL!.. åh, NPMPDETSSH, LFP RPLHRBEF? ъB DCHB U RPMFYOPK PFDBA, FBL Y VShchFSH...
OPCHYULY NPMYUBMY, OP RP YI ZPTSEIN ZMBBBN CHYDOP VSHMP, LBLYN CHSHUPLYN UYUBUFSHEN LBBBMPUSH YN PVMBBDBOIE TEDLPK YZTHYLPK.
åh, RPUMEDOEEE UMPChP, TEVSFB, DCHB GEMLPCHSCHI! LTYLOKHM zTHЪPCH, RPDSHNBS CHSHUPLP OBD ZPMPCHPK ZHFMST Y CHETFS YN. uBNPNH DPTPTSE... åh TB! DCB? h ФП CHTENS EZP ZMBЪB CHUFTEFYMYUSH U OBRTSSEOOOSCHN CHZMSDPN vKHMBOYOB.
b-b! vHMBOLB! LYCHOHM ENKH ZPMPCHPK zTHЪPCH. rPLKHRBK ZHPOBTSH, vKHMBOKHILB. vHMBOYO UNHFYMUS.
med VSC U TBDPUFSH... FPMSHLP..
YuFP FPMSHLP? DEOEZ OEF? dB S UEKUBY OE FTEVHA. h PFRHUL RPKDEYSH?
chPF Y CHPSHNY X TPDOSHI. ily DEOSHZY DCHB THVMS! oEVPUSH, DCHB-FP THVMS FEVE DBDHF? b? dBDHF DCHB THVMS. vHMBOLB?
VKHMBOYO Y UBN OE Raffinaderi VSH ULBUBFSH: DBDHF ENKH DPNB DCHB THVMS YMY OEF. OP UPVMBIO RTYPVTEUFY ZHPOBTSH VSHM FBL CHEMIL, YFP ENKH RPLBBBMPUSH, VKhDFP DPUFBFSH DCHB THVMS UBNPE RHUFPE DEM. "Åh. X UEUFET DPVKHDH, YuFP MY. EUMY NBNB OE DBUF... chCHCHETOHUSH LBL-OYVHDSH”, HURPLBYCHBM AV RPUMEDOYE UPNOEOYS.
dPNB DBDHF. dPNB NOE OERTENEOOOP DBDHF, FPMSHLP...
oh ChPF Y RPLKHRBK, Y RTELTBUOP, UKHOKHM ENKH zTHЪPCH CH THLY REA. fChPK ZhPOBTSH CHMBDEK, ZhBDDEK, NPEK nBMBOSHEK! DEYECHP PFDBA, DB HC PYUEOSH FSH NOE, vKHMBOLB. RPOTBCHYMUS. b ChSch. VTBFGSHCH, PVTBFYMUS PO L OPCHYULBN, CHSHCH, VTBFGSHCH, UNPFTYFE, VHDSHFE UCHYDEFEMSNY, YuFP VKHMBOLBNOE DPMTSEO DCHB THVMS. ÅH, YUHT, NEOB VEJ TBNEOB... UMSHYYFE? fShch, ZMSDY, OE CHJDKHNBK OBDHFSH, OZOKHMUS PO CHOKHYYFEMSHOP L vKHMBOYOH. pFDBISH DEOSHZY-FP?
åh ChPF. lPOYUOP, PFDBN.
ъБВПЦУШ.
chPF, EK-VPZH, PFDBN, YuEUFOPE UMPChP...
mBDOP... b FP X OBU OBEYSH LBL.
y, RPDOEUS L MYGH vKHMBOIRB LHMBL. zTHЪPCH RPCHETOHMUS OM LBVMHLBI Y CHSHRMSHCHM YЪ PFDEMEOYS UCHPEK YBFBAEEKUS RPIPDLPK.
oPChPZP IPSYOB ZHPOBTS FPFYUBU CE PLHTSYMY FPCHBTYEY. UPP CHUEI UFPTPO RPFSOKHMYUSH TsBDOSCH THLY.
b OX-LB, RPLBTSY ZHPOBTSH, vKHMBOLB. YuEZP CE FSH EZP RTSYUEYSH? VKHMBOKHILB, DBK RPUNPZTEFSH.
zhPOBTSH UFBM RETEIPDYFSH YЪ THL CH THLY, CHSHSHCHCHBS FP ЪBCHYUFMYCHSHCHE, FP DEMPCHSHCHE, FP CHPUFPTSEOOSHCHE, FP LTYFYUEULYE UBNEYUBOYS. h PVEEN, PDOBLP, YZTHYLB VPMSHYOUFCHH PYUEOSH RPOTBCHYMBUSH: POB PVEEBMB CH VHDKHEEN CHUENKH PFDEMEOYA NOPZP ЪБВБЧОСЧHCHI NYOHF. OP UBN VKHMBOYO, UMEDICHYK TECHOYCHSHNY ZMBUBNY UB ZHPOBTEN, OBIPDICHYYNUS CH YUKHTSYI THLBI, CH FP TSE CHTENS OE PEHEBM CH UEVE PTSIDBENPK TBDPUFY, CH THLBI zTHJPCHYYNUS CH YUKHTSYI THLBI. Y LTBUYCHEE.
FSC UNPFTY, vKHMBOLB, RPUPCHEFPCHBM uEMSHULYK, TBZMSDSHCHBS OM UCHEF LBTFYOLKH, OBTYUPCHBOOKHA OM UFELMSOOPK RMBUFYOLE, UNPFTY, DEOSHZY-FP OERTENEOOOP RTYOUY.
LPOYUOP, LPOYUOP, RTYOUH.
uNPFTY CE... B FP...
b FP YuFP? URTPUYM YERPFPN vKHMBOYO, Y EZP UETDGE UTSBMPUSH PF OESUOPZP RTEDYUKHCHUFCHYS.
vYFSH VHDEF, ULBЪBM uEMSHULYK FBLCE YERPFPN. fsch EZP OE OBEYSH... AV PFYUBSOOSCHK. EUMY OE OBDEEYSHUS DPUFBFSH DEOEZ, MHYUYE HC RPDY L OENKH CH RETENEOLKH Y PFDBC OBBD ZHPOBTSH.
oEF, OEF... OBYUEN CE? med PFDBN... yuFP Ts... ЪBMEREFBM vKHMBOYO KHRBCHYYN ZPMPUPN. rPUME UMCH UEMSHULPZP PO UTBYH Y PLPOYUBFEMSHOP PIMBDEM L UCHPEK RPLHRLE. “th ЪБИУENNOE VSHMP RPLHRBFSH LFPF ZHPOBTSH? DKHNBM PÅ U VEURPMEЪOPK DPUBDPK. Åh, RETEUNPFTA S CHUE LBTFYOLY, B DBMSHYE YUFP CE? Privat företag ChFPTPC TB DBCE Y OEYOFETEUOP VHDEF. dB Y DBUF MIN NBNB DCHB THVMS? dCHB THVMS! GEMSHI DCHB THVMS! b CHDTHZ POB TBUUETDYFUS, DB Y ULBCEF: OBFSH OYUEZP OE OBBA, TBDEMSHCHBKUS UBN, LBL IPUEYSH. bI, DETOHMP CE NEOS UHOKHFSHUS!”
rTYYEM VBFAYLB. h PVPYI PFDEMEOYSI RETCHPZP LMBUUB KHYYM OE UCHPK, ZYNOBYYUEULYK UCHSEOOIL, AV RPUFPTPOOEK GETLCHIY, RP ZHBNYMYY REEETULYK. b osofpsfemen Zinobyuulpk Getlchy VNMM Pfeg Nyibim, Nbmeoshlike, Udeoshlek, ZPMHVPMBSHCCHK UFBTYUPLA, RPIPSIK om OilpMbs-Hzpdylb, Yuempchel PFNEOPKA DPVTPPK Tsopufy, boufhroil RIPTPCHOUFN Kommerser RIPTPCHOUFN Kommer MIGP, p LPFPN VHMboyo Yu Ufrechob Chpurpnyoboy.
REEETULYK, UPVUFCHOOOP, DBCE Y OE VSHM UCHSEOOOILPN, B FPMSHLP DSHSLPOPN, OP EZP CHUE TBCHOP CHEMYUBMY "VBFAYLPK". bFP VSHM ZYZBOF, CHUSH KHYEDYK CH ZTYCHH YUETOSHCH CHPMPU Y CH ZHUFHA, PZTPNOKHA VPTPDYEKH, RTYUEN LBRTYOBS UHDSHVB, FPYuOP OM UNEY, DBMB ENKH CHNEUFP LTERLPZP UBCULHSBUB Y. chPLTHZ EZP FENOSHCHI ZMB VPMSHYI, LTBUICHSHCHI, CHMBTSOSCHI Y VEUUNSHUMEOOSCHI CHUEZDB METSBMY NBUMEOYUFSHCHE LPTYUOECHSHCHE LTKHZY, YuFP RTYDBCHBMP EZP MYGH RPDPYFEMSHOFPOECHFJ TBF MYGH RPDPYFEMSHOFPOECHFJ TBF . rTP UYMKH REEETULPZP CH ZYNOBIYY IPDIMP NOPTSEUFCHP MEZEOD. zPCHPTYMY, YuFP PYUEOSH YBUFP NBUUYCHOSCH DHVPCHSHCHE UFKHMSHS OE CHSHCHDETTSYCHBMY FSCEUFY EZP PZTPNOPZP FEMB Y MPNBMYUSH RPD OIN. TBUULBYUSCHBMY FBLCE, YuFP CH UFBTYYI LMBUUBI, ZPChPTS P TBMYUOSHI DBTBI, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YUEMPCHELH, AV RTYVBCHMSM: "CHOINBKFE, AOPYY, U KHUTDYEN UMPCHH CHTPSHULCH BO, LH FSH SHULCH, L. S.” y VKhDFP VSH RTY LFYI UMPCHBI, REETULYK CHSHCHFBULYCHBM y LBTNBOB NEDOSCHK RSFBL y FHF TSE, OM ZMBBI YYKHNMEOOOPK BKhDYFPTYY, UCHETFSHCHBM EZP CH FTHVPYULH.
OP YUEN HC DEKUFCHYFEMSHOP EZP ZPURPDSH OE CHSHCHULBM, FBL LFP LTBUOPTEYUYEN. pVASUOSM AV UPK RTEDNEF NEDMEOOOP, FSZKHYUE, ULHYUOP, U VEULPOYUOSCHN “ZN...” Y “ZE...”, U RPCHFPTEOYSNY PDOPZP Y FPZP TSE UMPCHB. rPD EZP NPOPFPOOPE RYMYLBOSHE OECHPMSHOP UMYRBMYUSH ZMBYUB Y ZPMPCHB UBNB UPVPK PRHULBMBUSH OM ZTHDSH, PUPVEOOOP EUMY HTPL RTPYUIPDYM RPUME ЪBCHFTBLB. chPURYFBOOILY EZP OE MAVIMY, OEUNPFTS DBTSE OM EZP MEZEODBTOKHA UYMKH, LPFPTBS CH ZYNOBIYY GEOYMBUSH CHUEI DBTPCH, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YuEMPCHELH. h OEN YUKHCHUFCHPCHBMUS MYGENET. PÅ UFBCHYM IPTPYE PFNEFLY, OP YuBUFP TsBMPCHBMUS OM CHPURYFBOOILCH YOURELFPTKH. lTPNE FPZP, PO "ЪB CHUSLHA NBMPUFSH" ЪBRYUSCHCHBM RTPCHYOYCHYYIUS CH LMBUUOSCHK TSKHTOBM, YuFP YURPMOSM LBMMYZTBZHYUEULYN RPYUETLPN, PYUEOSH NOPZPUMPYCHB Y CHYF. pDOBTDSCH PÅ ЪBRYUBM VKHMBOIOB ЪB "LPEHOUFChP, UCHYOPRPDPVYE Y UFTPRFYCHPUFSH". uchYOPRPDPVYE ЪBLMAYUBMPUSH CH OECHSHCHYUEEEOOOSCHI UBRPZBI, UFTPRFYCHPUFSH CH OEЪOBOY KHTPLB, B LPEHOUFChP CH FPN, YuFP LFP-FP YЪ PFDEMEEOYS OBChBM reEETULPZEON, LFPUPCHENOP "lPFUCHENOP", LPUFCHENOP "lPUPCHEN"
om LFPF TB HTPL LBBMUS vKHMBOYOH PUPVEOOOP DMYOOSHCHN. fPMSHLP YuFP RTYPVTEFEOOOSCHK ZHPOBTSH OE DBCHBM ENKH RPLPS.
“b YuFP VHDEF, EUMY NBNB OE DBUF DCHHI THVMEC? fPZDB HCE, OBCHETOPE, PDOYNY NBUMSOLBNY OE PFDEMBEYSHUS. TBNSCHYMSM vKHMBOYO. dB. OBLPOEG, LBL S TEYKHUSH ULBUBFSH EK P UCHPEK RPLHRLE? lPOYUOP, FOB PZPTYUIFUS. POB Y VEJ FPZP YuBUFP ZPCHPTYF, YuFP UTEDUFCHB KH OBU KHNEOSHIBAFUS, YuFP YNEOYE OYUEZP OE RTYOPUYF, YuFP PDOPK REOUYY OE ICHBFBEF FBLHA VPMSHYKHA UENSHA, YuFP YNEOYE OYUEZP OE RTYOPUYF, YuFP PDOPK REOUYY OE ICHBFBEF FBLHA VPMSHYKHA UENSHA, YuFP YNEOYE OYUEZP OE RTYOPUYF.
oEF, HC MHYUYE RPUMKHYBFSHUS UPCHEFB UEMSHULZP Y PFCHSBBFSHUS PF LFPPZP RTPLMSFPZP ZHPOBTS.”
OP CHDTHZ, FPYuOP YULTB, VMEUOHMP CH ZPMPCHE vKHMBOIOB FTECHPTsOPE PRBUEOYE, Y DBCE UETDGE X OEZP ЪBELBMP PF YURKHZB... b YuFP, EUMY EZP YURPTFYMY, RETEDBCHBS YЪ THL THLY THL? chDTHZ TBUFBEYMY LBTFYOLY YMY RPZOKHMY YUFP-OYVHDSH? FPZDB ZTHЪPCH PVTBFOP OH JB YuFP HCE OE RTYNEF...PO RPUREYOP, DTPTSBEINY THLBNY, RPDOSM LTSHCHYLKH UCPEZP UFPMYLB Y, RPDDETSYCHBS EE ZPMPCHPK, UFBM PUNBFTYCHBFTSSH.
oEF. CHUE CH RPTSDLE... fTHVLB OENOPZP TBUIPDYFUS RP URBA, OP bFP FBL Y VSHMP... CHUE UMSHCHYBMY, OM CHUE PFDEMEOYE NPTsOP UPUMBFSHUS... th LBTFYOLY CHUE CH GEMPUFY DCHEOBDEEFHL NRPFHPHULSH.
yuFP bfp chshch fbn x uevs ch UFPMYLE DEMBEFE? CHDTHZ KHUMSHCHYBM vKHMBOYO FPOEOSHLYK ZPMPU reEEETULPZP.
AV CHDTPZOKHM Y VSHCHUFTP PRKHUFYM LTSHYLKH. lPYEM NEDMEOOP RPDIPDYM L OENKH U UBNSHCHN MBULPCHSHCHN CHSTBTSEOYEN MYGB, FP UPVYTBS CH LHMBL UCHPA ZKHUFHA VPTPDH, FP TBURKHULBS ITS CHETPN.
med... MED... OYUEZP.... med OYUEZP OE DEMBA... RTBChP, OYUEZP, ЪBMEREFBM vKHMBOYO.
YuFP Kh ChBU FBN?
rTBChP CE, OYUEZP, VBFAYLB! eK-VPZH, OYUEZP... med RTPUFP... MED LOYTSLH YULBM. Blackplain ivs the UMBCHB, vhmsboyo Lterlp Detzbmus Kommersant LTBS LTSHYLY, OP LPBU av Obpkuychin, IPFS NSZLEN HUMIEN RPFSOHM Her CHECHFBEMEVSHEVOSHSHKH ZHPOBTSH.
fBL LFP CHSC ZPCHPTYFE OYUEZP? eEE VPTSYFEUSH! vPTSYFSHUS CHPPVEE OEIPTPYP, B DMS RTYLTSHFYS MTSY Y RPDDBCHOP... med CHBN ЪDEUSH UMPChP VPTSIE PVIASUOSA, B CHCH CH YZTHYYYULY YZTBEFEUSH. oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP... pYUEOSH, PUEOSH OEIPTPYP.
vBFAYLB, RPJCHPMSHFE PFDBKFE.... vBFAYLB, S OILLPZDB OE VHDH VPMSHYE... pFDBKFE, RPTSBMHKUFB, CHNPMYMUS vKHMBOYO.
USCHO NPK. RTPYYOEU lPYEM, DEMBS CHDTHZ UCHPK ZPMPU OEPVSHLOPCHEOOOP OTTSOSCHN, Y EZP CHMBTSOSCHE ZMBB PRSFSH UFBMY LTPFLYNY, USCHO NPK, S U KhDPChPMSHUFCHYEN PFDBM VSC CHBN CHMBTSOSCHE ZMBB PRSFSH UFBMY LTPFLYNY, USCHO NPK, S U KhDPChPMSHUFCHYEN PFDBM VSC CHBN CHMBTSOSCHE ZMBB PRSFSH UFBMY LTPFLYNY, USCHO NPK, S U KhDPChPMSHUFCHYEN PFDBM VSC CHBN CHMBTSOSCHE... OM LFPN " OP" lPYEM RPCSHCHUYM ZPMPU Y RTYTSBM MBDPOY L ZTHDY, OP, RPDKHNBKFE UBNY, YNEA MY S RTBChP LFP UDEMBFS? nPZH MY S ULTSHCHBFSH CHBYY DHTOSHCH RPUFHRLY PF MYG, LPIN OERPUTEDUFCHEOOP CHCHTEOP CHBYYE CHPURYFBOIE? oEF! AV YYTPLYN TSEUFPN TBCHEM THLY Y U OZPDPCHBOYEN ЪBFTSU VPTPDPK. med OE NPZH RTYOSFSH LFPPZP O UCHPA UPCHEUFSH, RPMPTSYFEMSHOP OE NPZH... OEF, OEF, Y OE RTPUYFE... OE NPZH-U...
h ЪBME TEILLP Y CHUEMP RTPЪCHHYUBMB FTHVB, YZTBAEBS PFVPK . chPURYFBOOILY CHCHUSCHURBMY YI CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK YKHNOPK, VEURPTSDPUOPK ZHTSHVPK. h FEUEOOYE DEUSFY NYOHF "RETENEOLY", RPMBZBCHYEKUS NETSDH DCHHNS KHTPLBNY, OBDP VSHMP KHUREFSH Y OBRIFSHUS, Y RPLHTYFSH, Y USCHZTBFSH GEMHA RBTFYA H RKHZPHVTY, Y RPD'TPHVSH TPLHV. zHUFBS FPMRB PVUFKHRYMB VPMSHYKHA NEDODHA, U FTENS LTBOBNY, CHBKH, OBRPMOEOOKHA CHPDPK. pLPMP LFK CHBSHCH CHUEZDB VSHMB RTYCHSBOB OM GERY FSCEMBS PMPCHSOOBS LTHTSLB, OP EA PVSHHLOPCHOOOP OILFP OE RPMSHЪPCHBMUS. LBTSDSCHK OBZYVBMUS L PDOPNKH Y LTBOPCH, VTBM EZP CH TPF Y, OBRYCHYYUSH FBLYN PVTBBPN, KHUFKHRBM UCPE NEUFP UMEDKHAEENKH. chFPTPPLMBUUOILY, OBRPMOYCH "lbRETOBKHN" Y TBVICHYYUSH FBN OM LHYULY, LHTYMY RPD RTYLTSCHFYEN UFPTPSB, RPUFBCHMEOOOPZP KH DCHETEK.
vKHMBOYO OE CHSCHIPDYM Ъ PFDEMEOOIS. PÅ UFPSM X PLOB, ЪBDEMBOOPZP TEYEFLPK, Y TBUUESOOP, U UFEUOOOSCHN UETDGEN ZMSDEM OM PZTPNOP CHPEOOPE RPME, EDCHB RPLTSCHFPE ULKHDOPK TSEMFPK FTBCHPK FTBCHPK, DU OM DBMSHOAADPOECHOPS, DU OM DBMSHOAADPOECHOPS REMEOH BCHZHUFPCHULZP DPTsDS. hDTHZ LFP-FP ЪBLTYYUBM CH DCHETSI:
vHMBOYO! ъDEUSH OEF vKHMBOYOB?
ъDEUSH. YuFP OHTsOP? PVETOCHMUS FPF.
UFKHRBK ULPTEE CH DETSKHTOKHA. REFHI ЪПЧEF.
vBFAYLB OBTSBMPCHBMUS?
oE OBBA. dPMTSOP VShchFSh. sjunga NETSDH UPVPK YuFP-FP TBZPCHBTYCHBAF. GÅ ULPTEEE!
lPZDB vKHMBOYO SCHYMUS CH DETSKHTOKHA, FP REFHI Y lPYEM PDOPCHTEENOOOP CHUFTEFYMY EZP, RPLBUYCHBS ZPMPCHBNY:
REFHI LYCHBM ZPMPCHPK UCHETIKH HOY DPChPMSHOP VSCHUFTP, YuFP RTYDBCHBMP EZP TSEUFBN HLPTYYOOOSCHK Y OEDPCHPMSHOSCHK PFFEOPL, B lPYEM RPLBUYCHBM UMECHB ORTTBCHP Y PUOPEOPTHUPTZEDYS. bFB NYNYUEULBS UGEOB RTDPDPMTSBMBUSH NYOHFSCH DCH YMY FTY. vKHMBOYO UFPSM, RETECHPDS ZMBB U PDOPZP OM DTHZPZP.
UFSHCHDOP-U... UPCHEUFOP... noe ЪБ CHBU UPCHEUFOP, ЪБЗПЧПТИМ OBLPOEG REFHI. fBL-FP CHSC OBYOBEFE HYUEOYE? yCH HTPLE ЪBLPOB VPTSYS CHCH... LBL VSC ULBUBFSH... TBCHMELBEFEUSH... YZTHYYYULBNY ЪBOINBEFEUSH. chNEUFP FPZP YUFPVSH MPCHYFSH LBTSDPE UMPChP Y... LBL VSHCH ULBBBFSH... ЪBREYUBFMECHBFSH EZP CH KHNE, CHSH RTEDBEFEUSH RBZKHVOSHN ЪBVBCHBN... YuFP TSE VHDBM CHERTYSHCH, VSHMTEF CHERTYSHCH... BUBFSH ... FBL OEVTETSOP PFOPUYFEUSH L CHBYN PVSBOOPUFSN?
oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP. RPDFCHETDIM lPYEM, HRYTBS OM “P”.
“OE RHUFFYF CH PFRHUL”, TEYYM CH HNE vKHMBOYO, Y REFKHI, LBL VSHCH HZBDSHCHBS EZP NSHUMSH, RTDDPMTsBM:
uPVUFCHOOOP ZPCHPTS, MED CHBU DPMTSEO VEЪ PFRKHULB PUFBCHYFSH...
zPURPDY-YO LBRYFBO! TsBMPVOP RTPFSOHM vKHMBOYO.
fP-FP CHPF ZPURPDYO LBRYFBO. OB RETCHSHCHK TB S KhTs, FBL Y VSCHFSH, OE UFBOKH MYYBFSH CHBU PFRKHULB... OP EUMY EEE TB YUFP-MYVP RPDPVOPE RPNOYFE, CH TSKHTOBM OBRYYKH-U, CHSHCHULBOU RPMPTSKH. RPD BTEUF RPUBTSKH-U... uFKHRBKFE!..
- zPURPDY-YO LBRYFBO, RPЪCHPMSHFE NPK ZHPOBTSH.
oEF-U. zhPOBTS CHCH VPMEE OE RPMHUYFE. UEKYUBU TSE S RTYLBTSKH DSDSHLE EZP UMPNBFSH Y VTPUIFSH CH RPNPKOHA SNKH. YDYFE.
s-L sL-MYU, RPTsBMHKUFB... RTPUYM vKHMBOYO UPP UMEBNY CH ZPMPUE.
oEF-U Y OEF-U. YDYFE. yMY CHSC TSEMBEFE (FHF REFHI UDEMBM ZPMPU UFTPTSE), YUFPVSHCH MED DEKUFCHYFEMSHOP... LBL VSHCH ULBUBFSH... PUFBCHYM CHBU OM RTBDOIL CH ZYNOBIY? uFKhRBKFE-U.
vHMBOYO KHYEM. URTBCHEDMYCHPUFSH FTEVHEF ULBJBFSH, YuFP reFHI OE UDETSBM UCHPEZP UMPCHB PFOPUYFEMSHOP ZHPOBTS. YuEFSHTE ZPDB URKHUFS vKHMBOYOH RP LBLPNH-FP DEMH RTYYMPUSH ЪBKFY OM LCHBTFYTH sLPCHB sLPCHMECHYUB. fBN, CH KHZMH ZPUFYOPK, VSHMB UCHBMEOB GEMBS ZPTLB YZTHYEL, RTYOBDMETSBEYI NBMEOSHLPNH lBTMHYE EDYOUFCHEOOPNH YUBDH REFHIB, Y UTEDY OYI vKHMBOYO VEЪ UTHDMETSBEYI NBMEOSHLPNH lBTMHYE EDYOUFCHEOOPNH YUBDH REFHIB, Y UTEDY OYI vKHMBOYO VEЪ UTHDMETSHPK MGBTHKHPKYMBPCHPO KHOBMP PÅ UPDETSBMUS CH PVTBGPCHPN RPTSDLE Y, RP-CHYDYNPNH, Raffinaderi TBUUYUYFSHCHBFSH OM RPUFEOOKHA DPMZPCHYUOPUFSH CH VETETSMYCHPN OENEGLPN UENEKUFCHE. OP ULPMSHLP ZPTSHLYI, KHTSBUOSCHI CHREYUBFMEOYK CHSHCHBM FPZDB CH PFTPUUEULPK RBNSFY vKHMBOYOB CHYD LFPZP OECHYOOOPZP RTEDNEFB!..
yEUFPK HTPL CH LFPF DEOSH VSHM OBUFPSEEK RShchFLPK DMS OPCHYYULPCH. sjunga UPCHETYOOOP OE NPZMY HUYDEFSH OM NEUFA, RPNYOKHFOP CHETFEMYUSH Y FP Y DEMP U UFTBUFOSHCHN PTSIDBOYEN PZMSDSHCHBMYUSH OM DCHETSH. ZMBЪB CHPMOPCHBOOP VMEUFEMY, RBMSHGSH PDOPK THLY OETCHOP NSMY RBMSHGSH DTHZPK, OPZY RPD UFPMPN CHSHCHVYCHBMY OEFETREMYCHHA DTPVSH. UPP CHUEI UFPTPO CHPRTPYBAEYE MYGB PVTBEBMYUSH L MPRPHIPNKH uFTBIPCHH, UIDECHYENKH OM UBDOEK ULBNEKLE (X OEZP PDOPZP PE CHUEN PFDEMEOY VSHMY YUBUSCH, CHPPHYNFOOSH YBSCHEN, CHPPHYNFOOSH YBSCHEN, CHBIFFTIE YBSCHEN, CHBIFTHYN PRSHTEOOSH RSFETOY Y NBIBS YNY. RPLBYSHCHBM, ULPMSHLP EEE NYOHF PUFBMPUSH DP FTEI YUBUPCH. pVEEE CHPMOOYE DP FBLPC UFEREOY UPPVEYMPUSH vKHMBOYOH. YuFP PÅ DBTSE RPBBVSHHM P OEYUBUFOPN ZHPOBTE Y P UCHSBOOSCHI U OYN ZTSDHEYI OERTYSFOPUFSI. po, FBL CE LBL Y DTHZIE, UHEFMYCHP VPMFBM OPZBNY, FYULBM MBDPOSNY MYGP Y UHDPTPTsOP ETPYM OM ZPMPCH CHPMPUSH, YUKHCHUFCHHS, LBL X REZP CH ZTHDY ЪBNIDLTBEF YUFP-MBZPPE F BLPKUS RPFSOKHFSHUS YMY ЪBREFSH PE CHUE ZPTMP. OP CHPF TBBDBAFUS ЪCHHLY PFVPS, CHUE CHULBLICHBAF U NEUF, FPYuOP RPDVTPEOOOSCH LMELFTYUUEULIN FPLPN. lBL VSH OY VSHM UFTPZ Y REDBOFYUEO RTERPDBCHBFEMSH, LBL VSH OY VSHM CHBTSEO PVASUOSENSHCHK YN HTPL, KHOEZP OE ICHBFYF DHIKH YURSHCHFSHCHBFSH CH BFKH NYOHFKH CHSHCHDETSLHUE HY. "vMBZPDBTYN FEVE, UPJDBFEMA", YUYFBEF OM IPDH, U FTHDPN RTPVYTBSUSH NETSDH ULBNEKLBNY. UEMSHULYK, RP OILPNKH DBCE Y CH ZPMPCHH OE RTDEF RETELTEUFYFSHUS... y IMPRBOSHEN PFLTSCHCHBFUS Y BLTSCHCHBAFUS RARYFTSHCH, KHCHSCHCHBAFUS CHETECHLBNY LOYZY Y FEFTSHPAFCHETS, LPVPTSHBDY, LPVPTSHODCHES BL RPRBMP, YCHSHTSAFUS Y CHFYULYCHBAFUS H REA.
nPMYFCHB LPOYUEOB. dChBDGBFSH YUEMPCHEL MEFSF UMPNS ZPMPCHH L DCHETSN, EDCHB OE UVYCHBS U OPZ RTERPDBCHBFEMS, LPFPTSCHK U UOYUIPDYFEMSHOPK, OP OEULPMSHLP VPSYCHPK KHMSHVLPK TsNEFUS L UFEOE. yj CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK PDOPCHTENEOOOP CHSTCHCHBFUS LFY TSICHSHCHE, OEKHDETTSINSHCHE RPFPLY, UMYCHBAFUS, RETENEYCHBAFUS, Y UPFOS NBMSHYUYYEL NYYFUS, LBL UFCHIЪDPSYMPCHFOSHHI, CHHIDPSYMPCHFOSHHI, CH EUOSHI LMEFPL OM CHPMA... RTYVETSBFSH CH URBMSHOA, OBDEFS NHODYT, YYOEMSH Y LERY, TBMPTSEOOSCH yuEFHIPA ЪBTBOEE RP LTPCHBFSN PFRKHULOSCHI, DEMP PDOPK NYOKHFSCH. FERETSH PUFBEFUS RPKFY CH “DETSKHTOKHA”, ZDE HTSE UYDSF CHUE YUEFSHTE CHPURYFBFEMS, Y “SCHYFSHUS” REFHIKH.
zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA...
b RPYUENKH CHBU RKHZPCHYGSHCH OE RPYUYEEOSCH?
bi, bfy RTPLMSSFSHCHE RKHZPCHYGSHCH! prsfsh ohtsop vetsbfsh ch urbmshoa, pffhdb ch hnschchbmlkh. fBN OM DPULE CHUEZDB METSBF DCHB VPMSHYI LTBUOSCHI LIGHTRYUB. VKHMBOYO VSHCHUFTP Y LTERLP FTEF YI PDYO P DTHZPK, RPFPN PVNBLYCHBEF NSLPFSH MBDPOY CH RPTPYPL Y FBL FPTPRMYCHP YUYUFYF RKHZPCHYGSHCH, YUFP PVTSYZBEF OM THLE LPTSKHH. vPMSHYPK RBMEG DEMBEFUS YUETOSHCHN PF NEDY Y LITRYUB, OP NSCHFSHUS OELPZDB, NPTsOP Y RPUME KHUREFSH...
zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA SCHYFSHUS. chPURIFBOIL RETCHPZP LMBUUB, CHFPTPZP PFDEMEOYS. du...
b-b! rPYYUUFYMYUSH? iPTTYP-U. b ЪB CHBNY RTYYMY YMY RTYUMBMY LPZP-OYVHDSH?
p ZPURPDY, PRSFSH PTSYDBOIE CHPF NHLB! h YUBKOKHA ЪБМХ, RTYNSCHLBAEKHA L DETSKHTOPK, FP Y DEMP CHSHCHIPDSF UOYH YЪ RTYENOPK DSDSHLY Y ZTPNPZMBUOP CHSHCHCHBAF CHPURYFBOoilPCH:
UCHETZYO, EZPTCH, RPTsBMHKFE, ЪB CHBNY RTYEIBMY; vBIFYOULYK CH RTYENOHA! “OEHTSEMY PVP NOE ЪBVSHCHMY DPNB? YERYUEF CH FTECHPZE vKHMBOYO, OP FPFYUBU TSE RKHZBEFUS UCHPEK NSHUMY. oEF, OEF, bFPZP VshchFSH OE NPTSEF: NBNB OBEF, NBNB UBNB UPULKHYUMBUSH... åh, CHPF. YDEF UOPCHB DSDSHLB... FERETSH HTs, OBCHETOP, NEOS.” uETDGE vHMBOYOB PF PCYDBOYS VSHEFUS CH ZTHDY DP VPMY.
ъБ мБНРБТЈЧШН РТІИБМИ, ЧПЪЧЭБЭФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХИОСЧЧН ЗППМП, ОИПНП, ОУПМП Е ЛБЦЭФУС вХМБОВИОКХ ПУПЛПТВYФЭМШОСХНN, РПУФИ ХНШЧИМООШНN. "fFP PO OBTPYUOP FBL... CHYDYF CHEDSH, LBL NOE OERTYSFOP, Y OBTPYUOP DEMBEF." oBLPOEG OETCHOPE OBRTSSEOYE OBUYOBEF PUMBVECHBFSH. EZP JBNEOSAF KHUFBMPUFSH Y ULHLB. h YYOEMY UFBOPCHYFUS TsBTLP, ChPTPFOIL DBCHYF YEA, LTAYULY TETSKHF ZPTMP... iPUEFUS UEUFSH Y UIDEFSH, OE RPChPTBUYCHBS ZPMPCHSHCH, FPYuOP OM CHPLBME. ”CHUE LPOYUEOP, CHUE LPOYUEOP, U ZPTEYUSHA DKHNBEF vKHMBOYO. S UBNSHCHK OEYUBUFOSHCHK NBMSHYUYL CH NYTE, CHUENY ЪBVSHCHFSHCHK Y OILPNKH OE OKHTSOSHCHK...”
dPUBDOSHE HAR RPTPUSFUS OM ZMBBB. DSDSHLB CHSHCHLMYYLCHBEF CHUE OPCHSHCHESH OPCHSHZHBNYMYY, RP RPSCHMEOYE ESP HCE OE CHSHCHCHBEF OEFETREMYCHPZP RPDYAENB CHUEI YUKHCHUFCH: vKHMBOYO UNPFTYF OM ZMBSCHMYSHNYP NHFOSHNYP NHVOSHNYO . y ChPF, LBL LFP CHUEZDB VSHCHBEF, EUMY TsDEYSH YuEZP-OYVKhDSH PUPVEOOOP UFTBUFOP, CH FH UBNHA NYOHFKH, LPZDB vKHMBOYO HCE UPVYTBEFUS YDFY CH URBMPFPDSHOA, YUFPVSH UOS CHDBKHTEZHA RUFPVSH UOS CHDBKHTEZY SHNBEFUS FSCEMBS, KhDTHYUBAEBS UMPUFSH RTPFYCH CHUEZP NYTB: RTPFYCH rEFHIB , RTPFYCH zTHЪPCHB. RTPFYCH VBFAYLY, DBTSE RTPFYCH NBFETY. CH UFKH UBNHA NYOKHFKH DSDSHLB, PF LPFPTPZP vKHMBOYO OBTPYuOP PFCHPTBYCHBEFUS, LTYUYF OM CHUA ЪBMH:
ъB vKHMBOYOSCHN RTYEIBMY! rTPUSF RPULPTEE PDECHBFSHUS!
HTs OM LFPF TB ZPMPU DSDSHLY LBTSEFUS vKHMBOYOH OE KHNSCHYMEOOOP TBCHOPDHYOSCHN, B CHEUEMSHN, UPIUKHCHUFCHEOOSCHN, DBTSE TBDPUFOSHCHN.
- Skatt ru service: kontrollera dig själv och din motpart
- Uppgifter om medelantal anställda Genomsnittligt antal för förändringsåret
- Avskrivning av fordringar och skulder
- Har en grundare eller organisation skattepliktig inkomst när de får ett räntefritt lån?
- Blankett för rapportering av försäkringspremier
- Dagpenning för en affärsresa för en dag
- Planeten Venus - ovanlig och okänd
- Vilket är det vanligaste oorganiska ämnet på jorden?
- Vart är solsystemet på väg?
- Kärnan och uppgifterna för individens moraliska utbildning
- Ämne: Krökt trapets och dess område
- Brusilovs genombrott under första världskriget (1916) Betydelsen av Brusilovs genombrott kortfattat
- röd banderoll över Karpaterna
- Vladimir Oskarovich Kappel biografi
- Memoarer från en deltagare i det stora patriotiska kriget. Memoarer från en stridspilot och Karpovich läste
- Leonid Kartsev - minnen av chefstankdesignern Utmärkelser och priser
- Alla slaviska språk ligger nära varandra. Skriv om, öppna parenteser
- Vi lämnar in en uppdaterad momsdeklaration
- Steg-för-steg-instruktioner för avskrivning av kundfordringar
- Kan kundfordringar skrivas av som förlust?