"Volymgeometriska former: kula, kub, cylinder." översikt över en lektion i matematik (förberedande grupp) på ämnet. Sammanfattning av en lektion om femp i förberedelsegruppen "ett tågs resa till de geometriska formernas land" Utarbetad av: lärare p

Avsnitt: Jobbar med förskolebarn

Mål:

• Stärka förmågan att navigera i rymden,
• Stärka förmågan att använda planen,
• Förstärk sekvensen av veckodagar,
• Att konsolidera kunskap om tredimensionella figurer: cylinder, kon, parallellepiped, kub, kula,
• Upprepa sammansättningen av siffror inom 10,
• Fortsätt lära dig att lösa exempel, läsa aritmetiska noteringar,
• Fortsätt komponera och lösa problem,
• Utveckla självkontroll och självkänsla färdigheter

Material:

• Gruppplan; tredimensionella figurer: parallellepiped, kub, kula, cylinder, kon;
• Berättelsebilder för att komponera uppgifter; kub, linjal med geometriska former, penna, pappersark;
• Kort – sammansättning av siffror, uppgiftskort, boll.

Lektionens framsteg

Pedagog: Killar, gillar du att resa? Idag ska vi ut på en resa, och vi kommer att resa med dig i vår grupp. Titta vad jag har. Vad tror du att detta är? (gruppplan). Ja, det här är en plan, de platserna anges på den (Konst-, vatten- och sandcenter, talutvecklingscentrum, bibliotek, matematikcentrum, naturhörna), där det finns kort med uppgifter som du och jag måste slutföra idag.

Och en matematisk magisk kub hjälper till med detta; vilket nummer som än kommer upp, det är där vi letar efter uppgiften.

jag uppgift.

“Underbar väska.”

Pedagog: Jag föreslår att du bestämmer genom beröring vilken volymetrisk figur som finns i påsen (kub, cylinder, kula, parallellepiped, kon - olika färger).

Kate: Jag tog kuben. Den har 6 sidor, 8 hörn, är röd, kan inte rullas och är gjord av trä.

(barns svar)

II uppgift.

"Förberedelse och lösning av problem"

Pedagog: Dela upp i par. Den ena komponerar uppgiften, den andre svarar. (kort med bilder av djur, blommor..)

Masha: Yura, sex gäss gick i gläntan, ytterligare fyra gäss kom till dem. Hur många gäss går i gläntan?

Yura: 10 gäss började gå i gläntan.

(svar från andra barn)

III uppgift.

Spelet "Namn grannarna".

Pedagog: Jag namnger datum eller veckodag, du måste namnge deras grannar.

Pedagog: måndag - söndag - tisdag, fem - fyra och sex.

IV uppgift.

"Komposition av siffror."

Pedagog: Du har kort med siffror. Du ska skriva vilka två minsta siffror ditt nummer består av.

V uppgift.

"Fråga Svar".

Pedagog: Var och en av er har ett kort med en uppgift, ni läser uppgiften och svarar.

1. Fortsätt 10.9,... (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. Hur många dagar är det på en vecka? Namnge det.
3. Räkna i ordning (första andra tredje fjärde..)
4. Fortsätt 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
5. Hur många månader är det på ett år? Namnge det.
6. Vad är extra: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel (cirkel)
7. Läs och lös exemplet: 2+3=5
8. Vilka två siffror liknar varandra? (6 och 9)
9. Läs och lös exemplet: 10-5=5
10. Hur många timmar är det på en dag? (24)
11. Vilken geometrisk form kan användas för att göra en cirkel? (fyrkant)
12. Vilket är det sämsta betyget i skolan och vilket är det bästa? (2 och 5)

VI uppgift.

"Gissa matematiska gåtor."

Pedagog:

Vadim hittade sex svampar
Och så en till.
Du svarar på frågan:
Hur många svampar tog han med sig?

En blomma
Fyra kronblad.
Och hur många kronblad
Två sådana här blommor?

Två roliga apor
De gick för att köpa böcker.
Och vi köpte fem böcker,
Att ha något att läsa.
Bara dumma apor
Böckerna kan inte räknas.
Hjälp aporna
Hur många böcker har de, berätta?

Till gråhägern för en lektion
Sju fyrtio anlände
Och bara två av dem är skator
Vi har förberett våra lektioner.
Hur många som slutar - fyrtio,
Kom till lektionen?

Igelkotten gav ankungarna
Åtta läderstövlar.
Vem av killarna kommer att svara?
Hur många ankungar var det?

VII uppgift.

"Modellering från geometriska former."

Du måste modellera objekt från geometriska former, försök att göra dem annorlunda.

Vår resa genom gruppen är över, skollivet väntar dig framåt.

Sammanfattning av en lektion om matematisk utveckling i förskolegruppen "I matematikens land"

Avsnitt: Arbeta med förskolebarn

Stärka förmågan att navigera i rymden,

Stärka förmågan att använda planen,

Förstärk sekvensen av veckodagar,

Att konsolidera kunskap om tredimensionella figurer: cylinder, kon, parallellepiped, kub, kula,

Upprepa sammansättningen av siffror inom 10,

Fortsätt komponera och lösa problem,

Utveckla självkontroll och självkänsla färdigheter

Material:

Gruppplan; tredimensionella figurer: parallellepiped, kub, kula, cylinder, kon;

Berättelsebilder för att komponera uppgifter; kub, linjal med geometriska former, penna, pappersark;

Kort – sammansättning av siffror, uppgiftskort, boll.

Lektionens framsteg

Pedagog: Killar, gillar du att resa? Idag ska vi ut på en resa, och vi kommer att resa med dig i vår grupp. Titta vad jag har. Vad tror du att detta är? (gruppplan). Ja, det här är en plan, den visar de platser (konst-, vatten- och sandcentrum, talutvecklingscentrum, bibliotek, matematikcentrum, naturhörna) där det finns kort med uppgifter som du och jag måste klara idag.

Och en matematisk magisk kub hjälper till med detta; vilket nummer som än kommer upp, det är där vi letar efter uppgiften.

jag uppgift.

“Underbar väska.”

Lärare: Jag föreslår att du genom beröring avgör vilken volymetrisk figur som finns i påsen (kub, cylinder, boll, parallellepiped, kon - olika färger).

Katya: Jag tog kuben. Den har 6 sidor, 8 hörn, är röd, kan inte rullas och är gjord av trä. (barns svar)

II uppgift.

"Förberedelse och lösning av problem"

Pedagog: Dela upp i par. Den ena komponerar uppgiften, den andre svarar. (kort med bilder av djur, blommor..)

Masha: Yura, 6 gäss gick i gläntan, 4 gäss till kom till dem. Hur många gäss går i gläntan?

Yura: 10 gäss började gå i gläntan. (svar från andra barn)

III uppgift.

Spelet "Namn grannarna".

Pedagog: Jag namnger datum eller veckodag, du måste namnge deras grannar.

Lärare: Måndag – söndag – tisdag, fem – fyra och sex.

IV uppgift.

"Komposition av siffror."

Pedagog: Du har kort med siffror. Du ska skriva vilka två minsta siffror ditt nummer består av.

V uppgift.

"Fråga Svar".

Pedagog: Var och en av er har ett kort med en uppgift, ni läser uppgiften och svarar.

Fortsätt 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Hur många dagar är det på en vecka? Namnge det.

Räkna i ordning (första, andra, tredje, fjärde...)

Fortsätt 2,4...(6, 8, 10, 12..)

Hur många månader är det på ett år? Namnge det.

Vad är extra: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel (cirkel)

Läs och lös exemplet: 2+3=5

Vilka två siffror liknar varandra? (6 och 9)

Läs och lös exemplet: 10-5=5

Hur många timmar är det på en dag? (24)

Vilken geometrisk figur kan användas för att göra en cirkel (kvadrat)

Vilket är det sämsta betyget i skolan och vilket är det bästa? (2 och 5)

VI uppgift.

"Gissa matematiska gåtor."

Pedagog:

Vadim hittade sex svampar

Och så en till.

Du svarar på frågan:

Hur många svampar tog han med sig? (7)

En blomma

Fyra kronblad.

Och hur många kronblad

Två sådana här blommor? (8)

Två roliga apor

De gick för att köpa böcker.

Och vi köpte fem böcker,

Hjälp aporna

Hur många böcker har de, berätta för mig (10)

Till gråhägern för en lektion

Sju fyrtio anlände

Och bara två av dem är skator

Vi har förberett våra lektioner.

Hur många som slutar - fyrtio,

Kom till lektionen? (5)

Igelkotten gav ankungarna

Åtta läderstövlar.

Vem av killarna kommer att svara?

Hur många ankungar var det? (4)

VII uppgift.

"Modellering från geometriska former."

Du måste modellera objekt från geometriska former, försök att göra dem annorlunda.

Vår resa genom gruppen är över, skollivet väntar dig framåt.

Förskoleåldern är åldern för bildning och utveckling av de mest allmänna förmågorna, som kommer att förbättras och särskiljas när barnet växer upp. En av de viktigaste förmågorna är förmågan till kognition.

Utvecklingen av elementära matematiska begrepp är en extremt viktig del av den intellektuella och personliga utvecklingen av ett förskolebarn. I äldre förskoleålder aktualiseras problemet med utvecklingen av elementära matematiska begrepp i störst utsträckning, detta beror på barnets kommande övergång till systematisk skolundervisning.

Enligt Federal State Educational Standard for Additional Education bör innehållet i utbildningsarbete säkerställa utvecklingen av primära idéer om egenskaper och relationer mellan objekt i omgivningen (form, färg, storlek, material, ljud, rytm, tempo, kvantitet). , antal, del och helhet, rum och tid, rörelse och vila, orsaker och konsekvenser, etc.). Standarden förutsätter ett heltäckande och integrerat tillvägagångssätt som säkerställer utveckling av elever inom alla deklarerade kompletterande områden av barns utveckling och utbildning.

Mål: fortsätta att forma barns elementära matematiska förståelse genom praktiska aktiviteter med tredimensionella geometriska former och kroppar.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Att befästa barns kunskap om tredimensionella geometriska kroppar (kub, cylinder, kula, kon, parallellepiped).

Stärka barns förmåga att skapa strukturer av geometriska kroppar.

Pedagogisk:

Utveckla logiskt tänkande, fantasi, uppmärksamhet, finmotorik, uthållighet.

Att utveckla rumslig orientering hos barn.

Berika barns ordförråd.

Utbildare:

Utveckla ett intresse för matematik.

Att utveckla förmågan att lyssna på vuxna och kamrater, att prata utan att avbryta och viljan att hjälpa varandra.

Lista över aktiviteter, arbetsformer:

• Motorisk aktivitet: idrottslektion "Hjorten har ett stort hus."
• Spelaktivitet: didaktisk övning ”Namnge de geometriska formerna”, didaktisk-tallek ”Jag ser en kropp, den ser ut som ett föremål”, lek ”Placera tredimensionella geometriska kroppar på ett ark”.
• Kommunikativt: upprättande och pedagogiska frågor, förklaring, lösa ett pussel, reflektion.
• Kognitiv och forskning: spelet "Byggplats".

De presenterade lektionsanteckningarna är författarens verk. Sammanställt i enlighet med programmet "Utbildning och träning i dagis", författare M. A. Vasilyeva, uppfyller kraven i Federal State Education Standard for Education och ingår i utbildningsområdet "Cognition". Konturen visar tydligt integration av sådana utbildningsområden som: kognition, socialisering, fysisk utveckling, talutveckling.

Planerat resultat:

1. Barn kommer att utveckla sina kunskaper om geometriska former.
2. Förmågan att skapa strukturer från geometriska kroppar förbättras.
3. Barn kommer att berika sitt ordförråd genom matematiska termer.
4. Barnen kommer att träna på att lösa pussel.

Lista över utrustning och material som används: bärbar dator, projektor, uppsättning byggsatser, uppsättning geometriska fasta ämnen för varje barn, pappersark, röda och blå cirklar.

PLista över metodisk och skönlitterär litteratur:

1. Program för utbildning och träning i dagis / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – 4:e uppl., rev. Och ytterligare – M.: Mozaika-Sintez, 2007. – 240 sid.
2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Bildande av elementära matematiska begrepp. System av arbete i den förberedande gruppen av dagis. – M.: MOSAIK-SYNTES, 2012.-80 sid.

Lektionens framsteg:

Att organisera tid.

Pedagog:

Jag ser en vid cirkel

Alla mina vänner reste sig

Vi går nu

Nu går vi till vänster

Låt oss samlas i centrum

Och vi kommer alla tillbaka till vår plats

Låt oss le, blinka

Låt oss börja resan.

Pedagog: Hej grabbar. Nu ska vi åka på en resa till de geometriska formernas land. För att åka på resa behöver vi transport. Du får reda på vilken transport vi kommer att använda genom att gissa rebus.(Bild nr 1).Barns svar.

Killar, resan kommer att bli intressant och spännande. Var försiktig och försök komma ihåg allt. Så, låt oss börja vår resa. Under din resa kommer Chukh-Chuk-loket att stanna vid stationer där intressanta uppgifter väntar dig.

Gå!

Första stationen. Spelövning i kuvertet "Namn de geometriska formerna."

Pedagog: Innan vi namnger formerna, låt oss komma ihåg vilka geometriska former som finns? Barns svar. (Glida№2)

Pedagog: Vilka geometriska former ser du på bilden? Barns svar.

Pedagog: Det stämmer, killar, det här är tredimensionella geometriska former. (Bild nr 3)

Pedagog: Idag kommer vi att prata om tredimensionella geometriska former. Dessa figurer kallas också för geometriska kroppar på annat sätt. Kan platta figurer vikas? Barns svar.

Pedagog: Det stämmer, killar, tredimensionella figurer tar plats, de har volym, så de kan inte staplas.

Pedagog: Låt oss ta en närmare titt på volymetriska kroppar. Jag föreslår att du spelar spelet "Jag ser en kropp, den ser ut som ett föremål." På bilden kommer jag att visa en geometrisk kropp, och du måste ge den ett namn och säga var den finns i vardagen.

Bild nummer 4 – kub(Exempel: Jag ser en kub, den ser ut som en TV, en kub...)

Slide nummer 5 – kula(Barnens svar)

Cylinder nummer 6(Barnens svar)

Objektglas nummer 7 kon(Barnens svar)

Bild nummer 8 parallellepiped(Barnens svar)

Pedagog: Bra jobbat pojkar! Låt oss gå vidare.

Pedagog: Och den väntar på oss nästa station, som kallas "Byggarbetsplats".

Lyssna på uppgiften. Killar, på den här stationen måste ni dela upp i 2 lag och bygga 2 byggnader, och sedan berätta vilka geometriska kroppar ni använde och hur många.

Frågor till barn om designen:

Vilka geometriska kroppar behövde du för konstruktionen?

Hur många geometriska fasta ämnen använde du?

Pedagog: Bra jobbat pojkar. Vår resa fortsätter.

Station "Rumslig".

Pedagog: Killar, nästa uppgift vi måste slutföra kallas "Placera tredimensionella geometriska kroppar på ett pappersark".

Du har volymetriska geometriska kroppar på dina bord, nu måste dessa volymetriska kroppar placeras på arket enligt mina instruktioner. Lyssna noggrant. Så låt oss börja:

Placera en boll i det övre högra hörnet;

Placera en kub i det nedre vänstra hörnet;

Placera en parallellepiped i mitten av arket;

Placera en cylinder i det nedre högra hörnet;

Placera en kon i det övre vänstra hörnet.

Pedagog: Alla klarade uppgiften.

Frågor till barn:

Danil, snälla berätta för mig var konen, kuben finns? Låt oss nu kolla bilden.

Bild nummer 9

Pedagog: Bra jobbat pojkar. Jag föreslår att du vilar.

Idrottslektion "Hjorten har ett stort hus"

Och den sista stationen är "Smekalistaya".

Pedagog: Jag föreslår att du tänker efter lite.

Hur många nosar har tre katter?

Hur många öron har två möss?

Hur många fingrar har en hand?

Vad är det för veckodag idag?

Hur många gånger om året händer en födelsedag?

Vilken tid på året är det nu?

Det sitter en valp på verandan

Värmer hans fluffiga sida,

En annan kom springande

Och satte sig bredvid honom.

Hur många valpar finns det?

Hur många vinklar finns det i en triangel?

Hur många dagar är det på en vecka?

Vad kommer först: morgon eller kväll?

Pedagog: Bra gjort!

Sammanfattning av lektionen.

Njöt du av resan med tåget Chukh-Chukh?
Låt oss nu se hur uppmärksam du var under resan.

• Vilka geometriska kroppar har vi mött?
• Vilka uppgifter kommer du ihåg?
• Vanya, nämn två föremål som liknar en boll, kub, cylinder.
• Vad var intressant med resan?

Pedagog: Jag inbjuder dig att utvärdera ditt arbete. Den som slutfört alla uppgifter, ta en röd cirkel. Som misslyckades blå.

GBOU dagis nr 2573

Öppen lektionssammanfattning

På ämnet:

"Äventyr i slottet Faure"d-Boyard"(matematiskt spel - resa)

Koroleva L.I.

Mål:

1. Att utveckla datorkunskaper, förmågan att komponera en bild från geometriska former.

2. Fortsätt att lära ut hur man komponerar och löser additions- och subtraktionsproblem med hjälp av de föreslagna scheman.

3. Lär dig att bestämma objektens placering i förhållande till arkets plan.

4. Lär dig att reproducera en uppsättning där ett föremål har mer eller mindre än ett annat.

5. Utveckla barns visuella uppfattning och uppmärksamhet.

6. Förbättra interhemisfärisk interaktion.

7. Väck intresse för att lösa underhållande problem med en matematisk innebörd.

8. Aktivera barns ordförråd.

Planen:

1. Emotionell och psykologisk inställning till spelaktiviteten.

2. Övningar: "Skattkarta"

3. ”Fotografi” – geometriska former.

4. Övning: "Öppna låset" (kort med siffror)

5. D/I "Magic Circle"

6. Träna "tvåsiffriga nummer" (spindlar)

7. Grafiskt diktat "Ta vägen" (Uppgift på surfplattor, mät stigarna)

8. Problemlösning (Oak)

9. Skapa ett nyckelord, öppna rutan.

Utrustning: Magnetskiva, staffli, ek, klasar - utskurna ur papper, byggmaterial, lådor med naturmaterial, bandinspelning (den äldres röst).

Handouts: nummertabeller, vietnamesiskt spel "Cirkel", geometriska former, tabletter, markörer.

Lektionens framsteg:

Pedagog. Idag har vi en ovanlig, intressant aktivitet. jag föreslår

du spelar Ford-Boyard. Genom att visa din kunskap, påhittighet och

intelligens, kommer du att kunna klara av uppgifterna för den äldre, som

Äldre. Du vill bli deltagare i detta svåra men intressanta spel.

Du måste slutföra 7 uppgifter. För varje korrekt ifylld

uppgift får du en nyckel och en bokstav för nyckelordet. Med nycklarna kan du

öppna skattkistan. Min

ledtrådar som ligger längst ner på tre rutor.

Trevlig resa! Lycka till!

Lärare: Tja, barn, det här är de tre lådorna som den äldre talade om.

Vad ska du göra för att hitta ledtrådar snabbare? (barn, dela upp

i 3 grupper).

Gå till rutor 1,2,3. Vad hittade du i din låda? (nycklar och bokstäver)

Vilken ledtråd lade den äldste i din låda? (kuvert).

Vad har du i din låda? (Karta)

Läraren viker upp kartan och visar den för barnen. Pedagog. Det här är samma karta som hjälper oss på vägen. Här är en fantastisk ek, under vilken det finns en kista med en skatt, men för att komma till eken måste du övervinna många hinder. Vi börjar vår resa från den äldres slott.

Var ligger den? (Barn: i det övre vänstra hörnet) Jag hänger upp kartan på tavlan och öppnar ”låset”, som står på mitt bord, som är byggt av tredimensionella, geometriska former. Här är slottet. Titta på det och berätta: Vilka tredimensionella figurer är slottet byggt av?

Barns svar: kon, kub, parallellepiped, sfär, cylinder. Pedagog. Som en souvenir från vår resa, ta ett fotografi av det och visa det i platta geometriska former på ditt skrivbord.

Läraren kontrollerar barnens arbete. -Varför är ditt tak triangulärt?

(Barn: Jag påpekar att slottet har en kon på sitt tak, och konen representerar en triangel). -Vilken platt, geometrisk form visar cylindern?

(Barn: rektangel).

Nämn den platta formen på en boll? (Barn: cirkel), vilken typ av platt figur representerar en kub?

Bra gjort! Fotografierna av slottet blev bra. Få 1 nyckel och brev. Vilket brev? (M).

Låt oss titta på kartan. Det hänger ett stort lås på porten till slottet. För att öppna det och gå in i slottet måste vi slutföra följande uppgift av den äldre. Läraren tar upp uppgiften ur kuvertet och läser den

"Framför dig ligger kort med siffror, täck med ett chip numret som är svaret på frågorna."

Den äldre frågar:

I. Från vilket tal måste du subtrahera 1 för att få 7?

2. Hur många ben har en spindel?

3. Hur många par ben har en spindel? Varför 4?

(Barn: eftersom pata är 2, och 2+2+2+2 blir 8).

4. Gäster kommer till Gubbens slott en gång om året. Hur många månader ska den äldre vänta på att gästerna ska komma?

5. Är nästa nummer 10?

6. Är den tidigare siffran 12?

Pedagog. Du svarade rätt på frågorna. Här är nyckeln och bokstaven (O).

Han hänger upp brevet på tavlan. Vi fortsätter vår resa.

Vi tittar på kartan: vilken väg leder oss till nästa uppgift? (längs våglinjen) Vilken vacker eldcirkel vi har kommit till!

Läraren läser uppgiften.

”Den magiska cirkeln är uppskuren i 7 olika delar. Samla delarna i en cirkel."

Läraren går runt, kollar, hjälper till. Pedagog. Barn, vilken slutsats kan vi dra?

(Från flera delar kan du montera 1 hel, och en helhet kan delas upp i flera delar).

Vad är större, delen eller helheten? Vad är mindre? För din uppfinningsrikedom får du en nyckel och ett brev. Vilken? (L). Låt oss gå vidare. Vilken väg? (i streckad linje) Åh! Se! Goggle-eyed spindelnät! Är du inte rädd? Sedan begav vi oss vidare på vår resa.

Vi kom upp. Marsch på plats i ett steg. Vänster. Höger. Vänster. Runt om. Vänster. Stig fram, följ mig. Det finns ett hinder framför oss: sinnets port. Om du klättrar igenom blir du smartare och löser alla andra uppgifter.

(Barn kryper genom bågen) Vi befann oss i ett kallt, obekvämt rum, och hur många spindlar det fanns.

(målade spindlar står på staffliet, siffror är ritade på baksidan) Och här är den äldres uppgift. Läser.

"Spindlar kommer inte att trassla in dig i sina nät om du ger dem rätt

egenskaper hos tvåsiffriga nummer: 11, 10 och 14

Till exempel. Siffran 11 är ett tvåsiffrigt tal, med en tio och en enhet. Det är konstigt. Grannarna till detta nummer är 10 och 12.”

Barn karaktäriserar siffror.

Pedagog. Bra gjort, du har slutfört den här uppgiften. Du får nyckeln och

bokstaven (O).

Låt oss snabbt lämna det här rummet. Sätt dig ner, ta en paus.

Titta igen på uppdragskuvertet.

(Läraren läser nästa uppgift)

"Du måste gå genom labyrinten och gå till en väg av en viss färg (röd, blå). Bara genom att välja rätt väg kommer du att gå till Duba. Utan att lyfta handen från denna punkt

3 celler till höger

4 celler ner

5 celler kvar

6 celler upp 8 celler höger

8 celler ner"

Pedagog. Har alla slutfört labyrinten? Gå till vägen du tog på din surfplatta. Båda vägarna kommer att leda oss till Oak.

Men eftersom vi har lite tid måste vi välja den kortaste. Hur vet du vilket spår som är kortare, rött eller blått? (måste mätas rätt)

Hur mäter vi längden? (mäta)

Med vilket mått? (rep, steg, centimeter, måttband, linjal) Vårt mått kommer att vara ett rep (läraren ger barnet ett rep för en villkorlig mätning)

Sasha kommer att sätta måttet på banan, och Tanya kommer att sätta måttet på chippet. Tillsammans räknar vi hur många gånger måttet faller på stigen. Vilken väg är kortare? (Röd).

Varför? Eftersom det är lika med 4 mått, och blått är 6. Och vi vet att 4 är mindre än 6.

Bra gjort! Vi har identifierat en kort väg, vi får nyckeln och bokstaven (D). Låt oss gå på röda mattan. Detta är eken som finns angiven på kartan. Eklöv är inte enkla, men magiska. Varje blad med en specifik uppgift. (Läraren river av arken och läser uppgifterna)

1. Vilka geometriska former finns det fler? Räkna och sätt rätt tecken.

2. Vi flyttade in de boende i huset.

3. Skriv och lös ett problem.

Du har också slutfört denna uppgift. Du får en nyckel och ett brev.

Så vad är det här, killar? Konstigt blad med ett frågetecken. Vad är han

frågar?

Läraren vänder på bladet och läser.

Vilken sista bokstav saknas i sökordet? Efter att ha gissat denna bokstav du

bygg ordet och hämta den/de sista nyckeln.

Låt oss gå tyst och titta på våra brev. Vilka vi tjänade och vilka vi inte gjorde

är det tillräckligt? (C)

Låt oss läsa nyckelordet tillsammans. Bra gjort. Vi får den sista nyckeln.

Räknar vi hur många av dem vi har?

Läraren ger den till barnen och de räknar alla högt tillsammans: 12 3 4 5 6 7

Bra jobbat, barn. Du har slutfört alla uppgifter. Du har fått 7 nycklar och

gissade nyckelordet. Men jag har en sista sak för dig

test: varje nyckel måste passa öppningen i lådan. Endast

då öppnas den och du får skatten.

Barn sätter på nycklarna och öppnar kistan. Det finns choklad och en bok.

Pedagog.

Med hjälp av din kunskap kunde du nå ditt mål och öppna en kista med riktiga skatter, för det är inte förgäves att de säger att en bok är tyst, utan lär ut visdom.

GBOU dagis nr 2573

Abstraktklassernoch ämnet:

"Vi spelar, vi räknar"

Utarbetad av: förberedande grupplärare

Koroleva L.I.

Två lag deltar i underhållningen. Barn kommer på namnet på sitt lag i förväg, designar ett emblem, väljer en kapten och lär sig en hälsningssång. En ljudinspelning av marschen spelas upp. Deltagarna går in i musikrummet (matematiska skyltar och siffror hängs på väggarna).

Att köra fartyg

Att flyga upp i himlen,

Det finns mycket att veta

Du måste veta mycket!

Idag ska vi åka till matematikens fantastiska land. Du är redo? För att inte bli uttråkad på vägen, låt oss ta en glad låt på vägen.

De framför låten "Merry Travellers" (musik av M. Starokadomsky, text av S. Mikhalkov).

Herald (roll spelad av en vuxen). Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Idag, i huvudstaden i matematiklandet - Tsifrograd - hålls spel och tävlingar! Vi bjuder in de som älskar att spela och kan räkna att delta.

Juryn kommer att följa tävlingens framsteg och utvärdera resultaten. (Introducerar jurymedlemmarna.)

Teams, hälsa på varandra. (De framför sångerna de har lärt sig.)

Ledande. Låt oss börja vår tävling.

För sinnet är laddning en knepig gåta.

Kort med nummer läggs ut på bordet framför lagen. Barn måste gissa gåtan som presentatören erbjuder och hitta ett kort med ett nummer vars namn nämndes i gåtan. För varje korrekt utförd uppgift tilldelas lagen flaggor, vars antal avgör vinnaren i slutet av underhållningen.

Snurrar på ett ben

Bekymmerslös, glad,

En dansare i en färgglad kjol,

Musikalisk…

För att inte frysa sitter fem killar i en stickad spis. (Vante.)

Det finns ett nickel, men det kommer inte att köpa något. (Gris.)

Och det klumpar och klingar, Det gör alla glada genom att spela, Men bara tre strängar är för henne

behövs. Vad är det här, gissa vad? Det här är vårt... (Balalaika.)

På fem trådar

En flock fåglar vilar.

Ledande. Barn, kom ihåg hur många lappar du kan? (Sju.) Alla anteckningar har namn. Namnge dem. (Barnens svar.)

Barn spelar metallofon och sjunger sången "Do, re, mi, fa, sol..." (musik av A. Ostrovsky, sång av 3. Petrova). Till ljudinspelningen av låten "The Half-Educated Wizard" (musik av A. Zatsepin, text av L. Derbenev) kommer en Gnome (spelad av en vuxen) in i hallen med ett paraply på vilket kort med uppgifter är fästa.

Dvärg. Jag är ingen trollkarl, jag bara lär mig, och jag lyckas inte alltid. Jag kunde inte lösa dessa problem. Hjälp mig killar!

Lag turas om att lösa problem.

En tupp flög upp på staketet,

Träffade två till där.

Hur många tuppar finns det?

Vem har svaret? (Tre.)

Igelkotten tog med sig tre äpplen från trädgården och gav det rosa äpplet till ekorren. Gärna en present

fick en ekorre, Räkna äpplena i igelkottens tallrik. (Två.)

Igelkotten gav ankungarna

Åtta läderstövlar.

Vem av killarna kommer att svara?

Hur många ankungar hade han på sig? (Fyra.)

Katten broderade mattan -

Underbart mönster:

Två stora celler

Var och en har tre grenar.

Katten satte sig på sängen,

Hur många grenar finns det på mattan?

Tack, barn, för att ni hjälper mig att lösa dessa svåra problem. Nu ska vi spela.

Spelet "Ett, två, tre, fyra, fem" spelas. Barn utför olika rörelser till musiken (marsch, sidgalopp, hoppning). I slutet av varje musikaliskt fragment slår presentatören tamburinen. Antalet slag anger hur barnen ska stå (ett i taget, i par, i treor, i fyror, etc.).

Dvärg. Jag gillade verkligen att spela med dig. Men jag måste gå tillbaka till trollkarlsskolan. Adjö barn! (Löv.)

Ledande. Och vi fortsätter tävlingen.

Låt oss stå på två rader och börja spela. Vem är mest skicklig? Kan vi

Spelet "Counting" spelas (mexikansk folksång, arrangemang av M. Milman, rysk text av Y. Khazanov (Samlingen "Children are dancing in a circle." Sammanställd av M. Medvedev och V. Ryzhkov / M.: Publishing huset "Musik", 1988).

Åtta trädockor. De knubbiga och rödbruna bor på vårt bord, alla kallas häckande dockor. Vi lekte, lekte och formade ett till ett.

Spelet "Ranga de häckande dockorna efter deras längd." Barn radar upp matryoshka-dockor på en flanellgraf efter storlek: det första laget är i fallande ordning, det andra i stigande ordning.

Ledande. Du klarade snabbt uppgiften, och möter nu gästerna - de häckande dockorna.

Flickor utför dansen "Merry Matryoshkas" (musik av Y. Slonov, text av L. Nekrasova).

Ledande. En kaptenstävling utlyses. De måste sätta ihop delarna av bilden för att göra en hel bild.

Kaptenerna är på uppdrag. Spelet "Don't get your feet wet" spelas. Framför varje lag läggs ”bumps” (numrerade brädor) ut. Lagmedlemmar måste turas om att gå genom "träsket", trampa på "bulor" som motsvarar räkneordningen framåt och omvänd (från I till 9).

Ledande. Och nu ska vi vila och läsa poesi för alla. Inte vanliga, matematiska sådana. Barn.

Mötte en tusenfotingsmyra på stigen: - God morgon! Hur mår du?

Hon lämnade in fyrtio tassar.

Under tiden tryckte han på tassarna – Så kom kvällen. (E. Goldman.)

På marknaden tidigt på morgonen

Jag köpte ett fårlamm.

För lamm och lamm -

Tio vallmo ringar.

Nio torktumlare, åtta bullar,

Sju tunnbröd, sex cheesecakes,

Fem kakor, fyra munkar,

Tre bröd, två pepparkakor,

Och jag köpte en rulle -

Jag har inte glömt mig själv.

Rytmiskt spel "Twice two is four" (musik av V. Shainsky, text av M. Plyatskovsky).

GBOU dagis nr 2573

Öppen lektionssammanfattning

På ämnet:

"Äventyr i Castle Ford-Boyard" (matematiskt resespel)

Koroleva L.I.

Mål:

1. Att utveckla datorkunskaper, förmågan att komponera en bild från geometriska former.

2. Fortsätt att lära ut hur man komponerar och löser additions- och subtraktionsproblem med hjälp av de föreslagna scheman.

3. Lär dig att bestämma objektens placering i förhållande till arkets plan.

4. Lär dig att reproducera en uppsättning där ett föremål har mer eller mindre än ett annat.

5. Utveckla barns visuella uppfattning och uppmärksamhet.

6. Förbättra interhemisfärisk interaktion.

7. Väck intresse för att lösa underhållande problem med en matematisk innebörd.

8. Aktivera barns ordförråd.

Planen:

1. Emotionell och psykologisk inställning till spelaktiviteten.

2. Övningar: "Skattkarta"

3. "Fotografi" - geometriska former.

4. Övning: "Öppna låset" (kort med siffror)

5. D/I "Magic Circle"

6. Träning "Tvåsiffriga nummer" (spindlar)

7. Grafiskt diktat "Ta vägen" (Uppgift på surfplattor, mät stigarna)

8. Problemlösning (Oak)

9. Skapa ett nyckelord, öppna rutan.

Utrustning: Magnetskiva, staffli, ek, klasar - utskurna ur papper, byggmaterial, lådor med naturmaterial, bandinspelning (den äldres röst).

Utdelat material: nummertabeller, vietnamesiskt spel "Cirkel", geometriska former, tabletter, markörer.

Lektionens framsteg:

Pedagog. Idag har vi en ovanlig, intressant aktivitet. jag föreslår

du spelar Ford-Boyard. Genom att visa din kunskap, påhittighet och

intelligens, kommer du att kunna klara av uppgifterna för den äldre, som

Äldre. Du vill bli deltagare i detta svåra men intressanta spel.

Du måste slutföra 7 uppgifter. För varje korrekt ifylld

uppgift får du en nyckel och en bokstav för nyckelordet. Med nycklarna kan du

öppna skattkistan. Min

ledtrådar som ligger längst ner på tre rutor.

Trevlig resa! Lycka till!

Lärare: Tja, barn, det här är de tre lådorna som den äldre talade om.

Vad ska du göra för att hitta ledtrådar snabbare? (barn, dela upp

i 3 grupper).

Gå till rutor 1,2,3. Vad hittade du i din låda? (nycklar och bokstäver)

Vilken ledtråd lade den äldste i din låda? (kuvert).

Vad har du i din låda? (Karta)

Läraren viker upp kartan och visar den för barnen. Pedagog. Det här är samma karta som hjälper oss på vägen. Här är en fantastisk ek, under vilken det finns en kista med en skatt, men för att komma till eken måste du övervinna många hinder. Vi börjar vår resa från den äldres slott.

Var ligger den? (Barn: i det övre vänstra hörnet) Jag hänger upp kartan på tavlan och öppnar ”låset” som står på mitt bord, som är byggt av tredimensionella, geometriska former. Här är slottet. Titta på det och berätta: Vilka tredimensionella figurer är slottet byggt av?

Barns svar - kon, kub, parallellepiped, kula, cylinder. Pedagog. Som en souvenir från vår resa, ta ett fotografi av det och visa det i platta geometriska former på ditt skrivbord.

Läraren kontrollerar barnens arbete. -Varför är ditt tak triangulärt?

(Barn: Jag påpekar att slottet har en kon på sitt tak, och konen representerar en triangel). -Vilken platt, geometrisk form visar cylindern?

(Barn: rektangel).

Nämn den platta formen på en boll? (Barn: cirkel), vilken typ av platt figur representerar en kub?

Bra gjort! Fotografierna av slottet blev bra. Få 1 nyckel och brev. Vilket brev? (M).

Låt oss titta på kartan. Det hänger ett stort lås på porten till slottet. För att öppna det och gå in i slottet måste vi slutföra följande uppgift av den äldre. Läraren tar upp uppgiften ur kuvertet och läser den

"Framför dig ligger kort med siffror, täck med ett chip numret som är svaret på frågorna."

Den äldre frågar:

I. Från vilket tal måste du subtrahera 1 för att få 7?

2. Hur många ben har en spindel?

3. Hur många par ben har en spindel? Varför 4?

(Barn: eftersom pata är 2, och 2+2+2+2 blir 8).

4. Gäster kommer till Gubbens slott en gång om året. Hur många månader ska den äldre vänta på att gästerna ska komma?

5. Är nästa nummer 10?

6. Är den tidigare siffran 12?

Pedagog. Du svarade rätt på frågorna. Här är nyckeln och bokstaven (O).

Han hänger upp brevet på tavlan. Vi fortsätter vår resa.

Vi tittar på kartan: vilken väg leder oss till nästa uppgift? (längs våglinjen) Vilken vacker eldcirkel vi har kommit till!

Läraren läser uppgiften.

”Den magiska cirkeln är uppskuren i 7 olika delar. Samla delarna i en cirkel."

Läraren går runt, kollar, hjälper till. Pedagog. Barn, vilken slutsats kan vi dra?

(Från flera delar kan du montera 1 hel, och en helhet kan delas upp i flera delar).

Vad är större, delen eller helheten? Vad är mindre? För din uppfinningsrikedom får du en nyckel och ett brev. Vilken? (L). Låt oss gå vidare. Vilken väg? (i streckad linje) Åh! Se! Goggle-eyed spindelnät! Är du inte rädd? Sedan begav vi oss vidare på vår resa.

Vi kom upp. Marsch på plats i ett steg. Vänster. Höger. Vänster. Runt om. Vänster. Stig fram, följ mig. Det finns ett hinder framför oss: sinnets port. Om du klättrar igenom blir du smartare och löser alla andra uppgifter.

(Barn kryper genom bågen) Vi befann oss i ett kallt, obekvämt rum, och hur många spindlar det fanns.

(målade spindlar står på staffliet, siffror är ritade på baksidan) Och här är den äldres uppgift. Läser.

"Spindlar kommer inte att trassla in dig i sina nät om du ger dem rätt

egenskaper hos tvåsiffriga nummer: 11, 10 och 14

Till exempel. Siffran 11 är ett tvåsiffrigt tal, med en tio och en enhet. Det är konstigt. Grannarna till detta nummer är 10 och 12.”

Barn karaktäriserar siffror.

Pedagog. Bra gjort, du har slutfört den här uppgiften. Du får nyckeln och

bokstaven (O).

Låt oss snabbt lämna det här rummet. Sätt dig ner, ta en paus.

Titta igen på uppdragskuvertet.

(Läraren läser nästa uppgift)

"Du måste gå genom labyrinten och gå till en väg av en viss färg (röd, blå). Bara genom att välja rätt väg kommer du att gå till Duba. Utan att lyfta handen från denna punkt

3 celler till höger

4 celler ner

5 celler kvar

6 celler upp 8 celler höger

8 celler ner"

Pedagog. Har alla slutfört labyrinten? Gå till vägen du tog på din surfplatta. Båda vägarna kommer att leda oss till Oak.

Men eftersom vi har lite tid måste vi välja den kortaste. Hur vet du vilket spår som är kortare, rött eller blått? (måste mätas rätt)

Hur mäter vi längden? (mäta)

Med vilket mått? (rep, steg, centimeter, måttband, linjal) Vårt mått kommer att vara ett rep (läraren ger barnet ett rep för en villkorlig mätning)

Sasha kommer att sätta måttet på banan, och Tanya kommer att sätta måttet på chippet. Tillsammans räknar vi hur många gånger måttet faller på stigen. Vilken väg är kortare? (Röd).

Varför? Eftersom det är lika med 4 mått, och blått är 6. Och vi vet att 4 är mindre än 6.

Bra gjort! Vi har identifierat en kort väg, vi får nyckeln och bokstaven (D). Låt oss gå på röda mattan. Detta är eken som finns angiven på kartan. Eklöv är inte enkla, men magiska. Varje blad med en specifik uppgift. (Läraren river av arken och läser uppgifterna)

1. Vilka geometriska former finns det fler? Räkna och sätt rätt tecken.

2. Vi flyttade in de boende i huset.

3. Skriv och lös ett problem.

Du har också slutfört denna uppgift. Du får en nyckel och ett brev.

Så vad är det här, killar? Konstigt blad med ett frågetecken. Vad är han

frågar?

Läraren vänder på bladet och läser.

Vilken sista bokstav saknas i sökordet? Efter att ha gissat denna bokstav du

bygg ordet och hämta den/de sista nyckeln.

Låt oss gå tyst och titta på våra brev. Vilka vi tjänade och vilka vi inte gjorde

är det tillräckligt? (C)

Låt oss läsa nyckelordet tillsammans. Bra gjort. Vi får den sista nyckeln.

Räknar vi hur många av dem vi har?

Läraren ger den till barnen och de räknar alla högt tillsammans: 12 3 4 5 6 7

Bra jobbat, barn. Du har slutfört alla uppgifter. Du har fått 7 nycklar och

gissade nyckelordet. Men jag har en sista sak för dig

test: varje nyckel måste passa öppningen i lådan. Endast

då öppnas den och du får skatten.

Barn sätter på nycklarna och öppnar kistan. Det finns choklad och en bok.

Pedagog.

Med hjälp av din kunskap kunde du nå ditt mål och öppna en kista med riktiga skatter, för det är inte förgäves att de säger att en bok är tyst, utan lär ut visdom.
GBOU dagis nr 2573

Lektionsanteckningarpå ämnet:

"Vi spelar, vi räknar"

Utarbetad av: förberedande grupplärare

Koroleva L.I.

Två lag deltar i underhållningen. Barn kommer på namnet på sitt lag i förväg, designar ett emblem, väljer en kapten och lär sig en hälsningssång. En ljudinspelning av marschen spelas upp. Deltagarna går in i musikrummet (matematiska skyltar och siffror hängs på väggarna).

Att köra fartyg

Att flyga upp i himlen,

Det finns mycket att veta

Du måste veta mycket!

Idag ska vi åka till matematikens fantastiska land. Du är redo? För att inte bli uttråkad på vägen, låt oss ta en glad låt på vägen.

De framför låten "Merry Travellers" (musik av M. Starokadomsky, text av S. Mikhalkov).

Herald (roll spelad av en vuxen). Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Idag i huvudstaden i matematiklandet - Tsifrograd - hålls spel och tävlingar! Vi bjuder in de som älskar att spela och kan räkna att delta.

Juryn kommer att följa tävlingens framsteg och utvärdera resultaten. (Introducerar jurymedlemmarna.)

Teams, hälsa på varandra. (De framför sångerna de har lärt sig.)

Ledande. Låt oss börja vår tävling.

För sinnet är laddning en knepig gåta.

Kort med nummer läggs ut på bordet framför lagen. Barn måste gissa gåtan som presentatören erbjuder och hitta ett kort med ett nummer vars namn nämndes i gåtan. För varje korrekt utförd uppgift tilldelas lagen flaggor, vars antal avgör vinnaren i slutet av underhållningen.

Snurrar på ett ben

Bekymmerslös, glad,

En dansare i en färgglad kjol,

Musikalisk...

För att inte frysa sitter fem killar i en stickad spis. (Vante.)

Det finns ett nickel, men det kommer inte att köpa något. (Gris.)

Och det klumpar och klingar, Det gör alla glada genom att spela, Men bara tre strängar är för henne

behövs. Vad är det här, gissa vad? Det här är vår... (Balalaika.)

På fem trådar

En flock fåglar vilar.

Ledande. Barn, kom ihåg hur många lappar du kan? (Sju.) Alla anteckningar har namn. Namnge dem. (Barnens svar.)

Barn spelar metallofon och sjunger sången "Do, re, mi, fa, sol..." (musik av A. Ostrovsky, sång av 3. Petrova). Till ljudinspelningen av låten "The Half-Educated Wizard" (musik av A. Zatsepin, text av L. Derbenev) kommer en Gnome (spelad av en vuxen) in i hallen med ett paraply på vilket kort med uppgifter är fästa.

Dvärg. Jag är ingen trollkarl, jag bara lär mig, och jag lyckas inte alltid. Jag kunde inte lösa dessa problem. Hjälp mig killar!

Lag turas om att lösa problem.

En tupp flög upp på staketet,

Träffade två till där.

Hur många tuppar finns det?

Vem har svaret? (Tre.)

Igelkotten tog med sig tre äpplen från trädgården och gav det rosa äpplet till ekorren. Gärna en present

fick en ekorre, Räkna äpplena i igelkottens tallrik. (Två.)

Igelkotten gav ankungarna

Åtta läderstövlar.

Vem av killarna kommer att svara?

Hur många ankungar hade han på sig? (Fyra.)

Katten broderade mattan -

Underbart mönster:

Två stora celler

Var och en har tre grenar.

Katten satte sig på sängen,

Hur många grenar finns det på mattan?

Tack, barn, för att ni hjälper mig att lösa dessa svåra problem. Nu ska vi spela.

Spelet "Ett, två, tre, fyra, fem" spelas. Barn utför olika rörelser till musiken (marsch, sidgalopp, hoppning). I slutet av varje musikaliskt fragment slår presentatören tamburinen. Antalet slag anger hur barnen ska stå (ett i taget, i par, i treor, i fyror, etc.).

Dvärg. Jag gillade verkligen att spela med dig. Men jag måste gå tillbaka till trollkarlsskolan. Adjö barn! (Löv.)

Ledande. Och vi fortsätter tävlingen.

Låt oss stå på två rader och börja spela. Vem är mest skicklig? Kan vi

Spelet "Counting" spelas (mexikansk folksång, arrangemang av M. Milman, rysk text av Y. Khazanov (Samlingen "Children are dancing in a circle." Sammanställd av M. Medvedev och V. Ryzhkov / M.: Publishing huset "Musik", 1988).

Åtta trädockor. De knubbiga och rödbruna bor på vårt bord, alla kallas häckande dockor. Vi lekte, lekte och formade ett till ett.
Spelet "Ranga de häckande dockorna efter deras längd." Barn radar upp matryoshka-dockor på en flanellgraf efter storlek: det första laget är i fallande ordning, det andra i stigande ordning.

Ledande. Du klarade snabbt uppgiften, och möter nu gästerna - de häckande dockorna.

Flickor utför dansen "Merry Matryoshkas" (musik av Y. Slonov, text av L. Nekrasova).

Ledande. En kaptenstävling utlyses. De måste sätta ihop delarna av bilden för att göra en hel bild.

Kaptenerna är på uppdrag. Spelet "Don't get your feet wet" spelas. Framför varje lag läggs ”bumps” (numrerade brädor) ut. Lagmedlemmar måste turas om att gå genom "träsket", trampa på "bulor" som motsvarar räkneordningen framåt och omvänd (från I till 9).

Ledande. Och nu ska vi vila och läsa poesi för alla. Inte vanliga, matematiska sådana. Barn.

Mötte en tusenfotingsmyra på stigen: - God morgon! Hur mår du?

Hon lämnade in fyrtio tassar.

Under tiden tryckte han på tassarna – Så kom kvällen. (E. Goldman.)

På marknaden tidigt på morgonen

Jag köpte ett fårlamm.

För lamm och lamm -

Tio vallmo ringar.

Nio torktumlare, åtta bullar,

Sju tunnbröd, sex cheesecakes,

Fem kakor, fyra munkar,

Tre bröd, två pepparkakor,

Och jag köpte en rulle -

Jag har inte glömt mig själv.

Rytmiskt spel "Twice two is four" (musik av V. Shainsky, text av M. Plyatskovsky).

Barn står i två cirklar och upprepar efter ledaren (klappar) rytmen av musikaliska fraser.

Spelet "Vem är snabbare?" spelas.

Kort med bilder av olika föremål läggs ut över askan. En ljudinspelning av glad musik spelas. Barn springer runt i hallen. Musiken tonar ut, presentatören namnger en geometrisk figur (cirkel, oval, kvadrat, triangel), barn måste hitta kort med bilder av föremål som har den namngivna formen.

Och nu, och nu

Låt oss börja dansa.

En ljudinspelning av en rysk folkmelodi spelas. Lagen turas om att utföra dansrörelser, som kallas av ledaren.

Ledande. Vår musikaliska resa genom matematikens land har avslutats, det är dags att återvända till dagis.

Juryn sammanfattar resultaten och delar ut priser till lagmedlemmarna.