Famplektion i mellangruppen "låt oss hjälpa kungen att hitta prinsessan. Teckningslektion "Geometriska kroppar. Komplexa ritningar av polyedrar" Upprepning av materialet som omfattas

Sammanfattning av den sista lektionen om utvecklingen av matematiska begrepp för barn i mellangruppen "Lärande med äventyr"

Mål:

Bidra till bildandet av idéer om geometriska kroppar, förmågan att känna igen föremål av välbekanta geometriska former i miljön; konsolidera räkna till 8, förstå siffror och siffror inom 8.

Uppgifter:

Att uppdatera barns idéer om de studerade geometriska kropparna i en ny problemsituation.
Träna förmågan att korrelera platta geometriska figurer med rumsliga kroppar, utveckla tankeprocesser.
Stärk ordinarie räkning upp till 8, förmågan att hitta det saknade numret.
Träna förmågan att särskilja nummer 1-8, utveckla kommunikationsförmåga.
Träna förmågan att hitta geometriska former i omgivande föremål.
Fortsätt att lära ut hur man klassificerar objekt, utveckla mentala operationer: jämförelse, analys, generalisering.

Utrustning:

Presentation av spelet "The Fourth Wheel", multimediautrustning, biljetter med nummer, nummer på stolar från 1 till 8, Dienesh-block, Fairy docka, "pass" av geometriska kroppar, kon, kub, boll, cylinder och magisk väska, visselpipa .

Lektionens framsteg:

Kommunikationsspel "Hej vän"

Barn står fritt utspridda.

Pedagog:

Säg hej till dina gäster. Säg mig, killar, sa ni alla hej till varandra i morse? Låt oss säga hej igen, men inte med ord, utan med näsan. (öron, axlar, mage, knän). Låt oss nu hålla händerna och göra en liten cirkel. Låt oss räcka upp händerna och säga hej till solen, känna dess värme, och låt oss nu ge varandra denna värme. (Sänk ner handflatorna framför dig och blås på dem.)
Läraren får ett sms på sin telefon: Det är problem i de geometriska formernas land. Invånare i ett geometriskt land ber om hjälp för att fly från den onda fen Prisma. För att göra detta måste du övervinna svårigheter och slutföra många uppgifter. Låt oss hjälpa invånarna i landet med geometriska former?
Kan vi hantera det? Resan är lång, vad ska vi ta? (flyg, tåg, buss etc.) Här är biljetterna. Den onda fen blandade ihop alla nummer, och ett nummer försvann. Numret som inte finns på din biljett kommer att vara platsnumret på vårt tåg (flyg, buss, etc.). Vissla, tåget går...

Station ett "Gissa"

Spelet "Hitta figuren"

Pedagog:

Första stationen, gå av. (The Fairy dockan dyker upp.)

Fe docka:

Varför kom du? Vem ringde dig?

Barn:

Vi kom för att hjälpa invånarna i det geometriska landet.

Fe docka:

Du kommer aldrig dit! Du känner inte till geometriska former.

Barn:

Fe docka:

Jag kommer aldrig tro det förrän jag ser det själv. Försök att hitta geometriska former i omgivande föremål. Haha, du hittar dem aldrig.

Barn namnger objekten och berättar var exakt de geometriska formerna är gömda i objektet.

Fe docka:

Jag förstår, du vet. Så var det, jag låter dig passera. Men du kommer definitivt inte att klara av nästa uppgift.

Station två "Poigrayka"

Spelet "Fyrhjul"

Presentation av spelet. Barn namnger det extra föremålet på bilderna och motiverar sitt val. Om svaret är rätt försvinner den extra punkten.

Fe docka:

Och vi slutförde denna uppgift! Bra gjort! Jag ville inte ens vara arg. Låt oss se vilken framgång du kommer att ha härnäst. Tåget avgår. (Vissla).

Station tre "Geometricheskaya"

Fe docka:

Jag gömde invånarna i det geometriska landet i min magiska väska. Om du kan ta reda på det utan att titta, och till och med hitta hans pass, kommer du att rädda honom. Tja, du kan inte sitta i hans väska för alltid.

Pedagog:

Kan vi? Låt oss gå i par. Den ena ska försöka ta reda på genom beröring vem som sitter där, den andre hittar sitt pass. Resten av barnen kontrollerar om uppgiften genomfördes korrekt.

Fe docka:

Och vi slutförde denna uppgift! Puh, det är inte ens intressant att vara arg längre. Jag ger dig den sista uppgiften. Här har jag mina magiska lådhus, och i dem bor geometriska former. Låt oss se hur väl du känner dem.
Tänk på att ni behöver arbeta i par och tillsammans, då klarar ni alla mina uppgifter.

Placera 4 icke-blå trianglar på mattan.
Bra. Lägg till 6 icke-gula cirklar till dem.
Bra gjort! Placera 8 icke-röda rutor nedanför.
Bra. Placera 7 rektanglar ännu lägre.

Bra gjort! Vi genomförde alla uppgifter så bra att jag inte blev en ond älva, utan en god älva. Det är så skönt att vara snäll. Du räddade alla invånare. Tack killar. Det är dags för dig att gå, tåget går. Vi ser fram emot ditt besök igen. Adjö. Vi återvänder till dagis.

Lektionssammanfattning:

Var har vi varit idag?
Vad gillade du mest?
Vad gjorde du bäst?
Vilket spel skulle du vilja spela igen?

Om allt i världen:

1930 släpptes filmen "The Rogue Song", om kidnappningen av en flicka i Kaukasusbergen, i Amerika. Skådespelarna Stan Laurel, Lawrence Tibbett och Oliver Hardy spelade lokala skurkar i den här filmen. Överraskande nog är dessa skådespelare väldigt lika karaktärerna...

Sektionsmaterial

Lektioner för den yngre gruppen:

Klasser för mellangruppen.

Oksana Terro
Geometriska kroppar

Sammanfattning av den sista lektionen om utvecklingen av matematiska begrepp för barn i mellangruppen.

Ämne: « Geometriska kroppar»

Mål: Bidra till idébildning om geometriska kroppar, förmåga att känna igen bekanta föremål geometrisk former i miljön; stärka räkningen till 5;

Integrering av utbildning regioner: "Kognition"(bildning av elementära matematiska begrepp, kognitiva och forskningsaktiviteter), "kommunikation".

Typer av barnaktiviteter: spel, kommunikativt, pedagogiskt och forskning.

Uppgifter:

Träna förmågan att korrelera platt geometrisk figurer med rumslig kroppar, utveckla tankeprocesser. Träna din förmåga att hitta geometrisk former i omgivande föremål.

Stärka ordinarie räkning upp till 5, utveckla kommunikationsförmåga.

Fortsätt att lära ut hur man klassificerar objekt, utveckla tankeförmåga operationer: jämförelse, analys, generalisering.

Planerade resultat: har en grundläggande förståelse för geometriska former; behåller det erforderliga tillståndet i minnet när du utför matematiska operationer och agerar med koncentration i 15-20 minuter.

Utrustning: spel "Det fjärde hjulet", "Kalejdoskop", "Jämför objekt", ritade bilar med ränder i olika storlekar, Dienesha block, Fairy docka, "pass" geometriska kroppar: kvadrat, cirkel, rektangel, triangel och magisk väska, visselpipa, boll.

Förberedelser inför lektionen - Skriva anteckningar, förbereda material, studera litteratur.

Lektionens struktur:

1. Kommunikationsspel "Hej kompis"

2.. D\I "Kalejdoskop"

3. D\I "Göm kaninen"

4. D\I "Samla svamp i en korg"

5. D\I "Magisk väska"

6. D\I "Jämför objekt"

7. Sammanfattning av lektionen:

GCD-drag:

Kommunikationsspel "Hej kompis"

Barn står fritt utspridda.

Pedagog:

Säg hej till dina gäster. Säg mig, killar, sa ni alla hej till varandra i morse? Låt oss säga hej igen, men inte med ord, utan med näsan. (öron, axlar, mage, knän). Låt oss nu hålla händerna och göra en liten cirkel. Låt oss höja våra händer och säga hej till solen, känna dess värme och nu ge varandra denna värme. (Sänk ner handflatorna framför dig och blås på dem).

Pedagog killar, titta, vi har fått ett brev, låt oss läsa det. I landet geometriska former problem. Invånare geometrisk länder ombeds hjälpa dem att fly från den onda fen Prisma. För att göra detta måste du övervinna svårigheter och slutföra många uppgifter. Låt oss hjälpa folket i landet geometriska former?

Kan vi hantera det? Resan är lång, så vi kommer att åka tåg. DI "Kalejdoskop" Här är biljetterna (varje barn har ett kort hängt runt halsen med geometrisk figur, och olika färger), titta noga vad geometrisk figur, och vilken färg som är ritad på ditt kort, samma måste finnas på stolen, detta blir platsnumret på vårt tåg. Vissla, tåget går.

Station ett "Hjälp"

Ett spel "Göm kaninen"

Pedagog: Första stationen, gå av. Vi killar måste hjälpa haren. Haren gömde sig för vargen i huset, du måste stänga dörren i huset, men dörrarna ser ut som geometriska figurer. Du måste plocka upp dörren till huset. Du har slutfört denna uppgift! Bra gjort!

Station två "Soberaika"

Ett spel "Samla svamp i en korg"

Pedagog: Andra stationen, gå av. Igelkotten gick genom skogen och hittade svamp, låt oss hjälpa honom att samla svamparna i korgen.

Och vi slutförde denna uppgift! Bra gjort! Låt oss se vilken framgång du kommer att ha härnäst. Tåget avgår. (Vissla).

Station tre « Geometrisk»

Ett spel "Magisk väska"

Pedagog: Vad har den onda fen förberett för oss den här gången? Titta på denna magiska väska. Du måste känna det utan att titta geometrisk figur, och hitta hans pass -. Du kommer inte att kunna ta reda på vad som händer - de kommer alltid att sitta i väskan.

Pedagog:

Kan vi? Låt oss gå i par. Den ena ska försöka ta reda på genom beröring vem som sitter där, den andre hittar sitt pass. Resten av barnen kontrollerar om uppgiften genomfördes korrekt.

Pedagog: Bra jobbat, du klarade den här uppgiften! Här är en annan uppgift. Här har jag mina magiska lådhus, och de bor i dem geometriska figurer. Låt oss se hur väl du känner dem.

Tänk på att ni behöver arbeta i par och tillsammans, då klarar ni alla mina uppgifter.

Lägg 4 blå trianglar på bordet.

Bra. Lägg till 3 gula cirklar till dem.

Bra gjort! Placera 5 röda rutor nedanför.

Bra. Placera 1 rektangel ännu lägre.

Sätt nu 1 blå cirkel.

Bra gjort! Vi klarade alla uppgifter så bra.

Station fyra "Bil"

Ett spel "Jämför objekt"

Pedagog: Säg mig killar, vad bär lastbilen? Barns svar (stenar, sand, stockar) Höger. Titta och berätta vilken storlek de är? Barns svar (bred, smal, lång, kort). Killar, titta på tabellen där finns 4 lastbilar, och även stockar av olika storlekar.. Du måste ordna stockarna rätt bland fordonen. I den gula maskinen - breda stockar, i den blå maskinen - korta stockar, i den lila maskinen - smala stockar, i den gröna maskinen - långa stockar. Om du och jag misslyckas med uppgiften kommer vi inte att kunna rädda de boende geometriskt land.

Bra gjort! Vi genomförde alla uppgifter så bra att jag inte blev en ond älva, utan en god älva. Det är så skönt att vara snäll. Du räddade alla invånare. Tack killar. Det är dags för dig att gå, tåget går. Vi ser fram emot ditt besök igen. Adjö. Vi återvänder till dagis.

Lektionssammanfattning:

Var har vi varit idag?

Vad gillade du mest?

Vad gjorde du bäst?

Vilket spel skulle du vilja spela igen?

Utbildningsavdelningen vid stadsdelsförvaltningen i Kolomna

Kommunal budget förskola läroanstalt

dagis nr 15 "Eldfluga"

Lektionssammanfattning om ämnet

"Resan till fotogalleriet "Geometriska former".

Pedagog

högsta kvalifikationskategorin

Murashova Elena Anatolyevna

gå. Kolomna 2015

Uppgifter:

1. att bilda sig en uppfattning om hur platta och rumsliga (volymetriska) figurer skiljer sig åt, och vilka element rumsliga figurer består av;
2. att utveckla upplevelsen av att självständigt övervinna svårigheter under
   vägledning av läraren utifrån den reflexiva metoden, konsolidera
   handlingsmetoden "om jag inte vet något, kommer jag att ta reda på det själv och sedan testar jag mig själv med en lärobok";
3. upprepa namnen på de studerade geometriska figurerna, förmågan att känna igen och namnge dem, träna räknefärdigheter, förmågan att lösa enkla additions- och subtraktionsproblem;
4. träna självkontrollfärdigheter, mentala operationer - analys, syntes, jämförelse, generalisering, klassificering, utveckla uppmärksamhet, minne, tal, fantasi, logiskt och variabelt tänkande, finmotorik, initiativförmåga, kreativitet, kommunikationsförmåga.

MATERIAL FÖR KLASSEN:

Demomaterial:

1. Geometriska figurer rektangulär parallellepiped, kub, kula, prisma, pyramid, kon, cylinder, cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, bordslampa, .

1. "Pass" av volymetriska figurer.

Dispensering:

1. Kort med bilder av föremål i form av en sfär, kub, prisma, pyramid, cylinder, kon (en för varje) för uppgift 2.2.
2. Kub, boll, cirkel, fyrkant, cylinder, kon.
3. Kub, kub, cylinder, kon, pyramid, boll. Kort (svartvita "foton") som visar en cirkel, triangel, rektangel, fyrkant. Kort (svartvita "foton") som visar en kub, kub, cylinder, kon, pyramid, boll.
4. Ett kort för uppgift 2.1 för varje barn.

1. Arbetsblad för uppgift 5.2.

1. Kort med siffror från 1 till 10, tecken +, -, =.
2. Kort för uppgift 5.3.

KLASSENS FRAMSTEG:

1. Introduktion till spelsituationen.

• Killar, går du ofta på gallerier och museer med dina föräldrar?
• Vad gillar du mest med galleriet?

Läraren uppmanar barnen att gå till fotogalleriet, som ligger i Geometric Shapes land, och se vilka fotografier som visas där.

Vill du åka till Geometric Land?

2. Uppdatering av kunskap.

2.1. Spelet "Bussbiljetter"

Hur kan man ta sig till landet?

Barn listar typer av transporter. Vi bestämmer oss för att åka buss. Människor får gå på bussen med biljetter.

Läraren visar barnen en av biljetterna - ett kort med ikoner.

Vad indikeras av denna ikon (läraren pekar på siffran 2)? (Kvantitet.)

Vilken egenskap indikeras av denna ikon (läraren pekar växelvis på symbolerna storlek, färg och form)? (Storlek, färg, form.)

Varje barn får en biljett. Tredimensionella geometriska former ligger på stolarna. Barnet behöver hitta sin plats, det vill säga hitta de geometriska formerna som står inskrivna i hans biljett som symboler. Konduktören kontrollerar biljetterna och samlar de geometriska formerna i en påse.

Gå. Musikalisk fysisk träning.

2.2. Spel "Hur ser det ut?"

Läraren säger att det finns vakter i fotogalleriet i Landet med geometriska former. Människor släpps in bara med ett pass.

Läraren placerar en cylinder och en kub på ett bord, en kon och en boll på ett annat, ett prisma och en pyramid på det tredje.

Varje barn får ett kort med en bild av ett föremål som liknar en figur, hittar det och lägger kortet bredvid denna figur.

Kontroll utförs av alla barn som flyttar från bord till bord.

Läraren ställer en fråga:

Vad heter den här figuren? (Till exempel en kub.) Vad är det?

Alla barns svar lyssnas på, varefter läraren klargör: kub, boll, prisma, pyramid, cylinder, kon - tredimensionella figurer. Och barnen kommer ihåg vilka figurer som kallas platta.

Säkerhet låter barn komma in i fotogalleriet.

3. Svårigheter i en spelsituation.

3.1. Spelet "Fotografer".

Läraren samlar barnen runt sig och berättar att chefen för fotogalleriet har organiserat en utställning med fotografier av invånarna - geometriska figurer. Men någon stängde inte fönstret i galleriet, och vinden förde bort alla fotografier i okänd riktning. Nu vet inte regissören vad han ska göra och ber oss hjälpa honom.

Hur kan vi hjälpa honom?

Läraren lyssnar på alternativen och leder dem till tanken att alla behöver fotograferas igen.

Kan du hjälpa figurerna att fota?

Läraren sätter en lampa och riktar ljuset först till kuben, sedan mot bollen.

Vad fick du för foto? (Kvadrat, cirkel.)

Läraren riktar ljuset till cylindern och parallellepiped. Bredden på parallellepipeden är lika med cylinderns diameter. Höjderna på figurerna är desamma.

Vad fick du för foto? (Rektangel.)
Läraren riktar ljuset mot konen och pyramiden.

Vad fick du för foto? (Triangel.)

Läraren säger att fotostudion skrev ut fotografierna, men de var blandade (fotografierna är svartvita).

Läraren lägger kort med bilder av en cirkel, kvadrat, triangel, rektangel på bordet och placerar en kub, parallellepiped, cylinder, kon, pyramid, boll på bordet.

En svårighet uppstår eftersom till exempel en rektangel kan vara ett fotografi av både en cylinder och en parallellepiped.

Kunde du hitta bilderna? (Nej, det kunde de inte.)

Varför kunde de inte? (Samma foto passar olika figurer.)

Så vad behöver vi lära oss? (Vi måste lära oss att fotografera figurer så att vi utifrån fotografiet kan exakt bestämma vilken figur som fotograferades.)

4. Upptäckt av ny kunskap.

Hur kan vi ta reda på det? (Försök att komma på svaret själv och testa dig sedan med hjälp av läroboken.)

Alla barns förslag lyssnas på. Läraren leder dem att förstå att figurerna har skillnader som måste visas på fotografiet. Du kan till exempel fråga barn:

Vad är skillnaden mellan en cylinder och en parallellepiped?

I slutet av diskussionen avslutar läraren: tredimensionella figurer måste fotograferas från olika sidor för att visa alla deras drag.

Läraren visar barnen en cylinder.

Vilken typ av fotografi får du om cylindern fotograferas från denna sida (läraren visar cylinderns ände från den ena sidan och den andra)? (Du får 2 cirklar.)

Läraren visar barnen en teckning - ett pass av en cylinder - och säger att det här fotografiet berättar nästan allt om en cylinder, precis som ett pass berättar nästan allt om en person. Det betyder att detta är cylinderpasset.

Konen, kuben, triangulära prismat, triangulära pyramiden och kulan analyseras på samma sätt.

5. Inkorporering av ny kunskap i kunskapssystemet.

5.1. Spelet "Hitta figuren med ditt pass"

Killar, regissören måste hitta dessa invånare i det geometriska landet med hjälp av deras pass och ta ett nytt fotografi. Annars kan fotogalleriet vara stängt.

Barn får ett pass med en geometrisk figur, och barnet använder detta pass för att leta efter en geometrisk figur.

Läraren säger att fotostudion nu skrev ut rätt fotografier, men de blandades ihop igen (fotografierna är svartvita). Barn letar efter ett foto av figuren de hittade.

Hjälpte vi chefen för fotogalleriet? Låt oss hänga fotot i galleriet.

5.2.Spel "Sminka och lös problem baserat på ritningar."

Barnen sitter vid borden. Läraren ger dem ark för uppgift 5.2.

Läraren föreslår att man tittar på den första bilden, ett passfoto.

• Vilka tredimensionella figurer kan fotograferas här? (Detta kan vara 2 bollar och 5 kuber.)
• Skapa ett problem baserat på bilden.

Uppgiften kan till exempel vara denna: ”Ett gruppfotografi av 2 bollar och 5 kuber togs i en fotostudio. Hur många tredimensionella figurer finns det på det här fotografiet?”

• Vad behöver du hitta i problemet? (Hela.)
• Hur hittar man helheten? (För att hitta helheten måste du lägga till delarna, det vill säga lägga till 5 till 2.)
• Vad kan hjälpa dig att få rätt svar? (Du kan räkna alla figurer på fotografiet - det här är en helhet; du kan använda räknepinnar eller fingrar.)

Barn utför beräkningar och ger svaret: 7 volymetriska figurer fotograferades.

Visa lösningen på problemet med hjälp av siffror.

Inom 1 minut lägger barn ut likheter från kort som ligger på bordet. Det finns två möjliga lösningar: 2 + 5 = 7 och 5 + 2 = 7.

Efter en minut skriver läraren ner de rätta lösningarna på tavlan, och barnen jämför dem med sitt arbete och korrigerar vid behov misstag.

• Titta på den andra bilden.
• Vilka tredimensionella figurer fotograferades? (Det kan vara,
  till exempel kottar.)
• Skapa ett problem baserat på bilden. (8 bilder togs i fotostudion
  kottar. Två fotografier togs. Hur mycket är kvar?)

Problemet analyseras på samma sätt som det första.

5.3. Spelet "Hall of Sculptures"

I fotogalleriet finns också en sal av skulpturer, det finns skulpturer av geometriska former. Vill du bli skulptör?

Jag kommer nu att dela ut kort till dig, de visar passen av flera geometriska former. Du måste använda dessa pass för att hitta alla figurer och bygga en skulptur av dem.

Barn får kort med pass. Och efter att ha hittat alla figurerna bygger de skulpturer av geometriska figurer vid borden.

Nåväl, vår resa är över, det är dags att göra sig redo för att åka hem.

Vi satte oss på bussen och åkte hem.

6. Sammanfattning av lektionen. (Reflexion)

Läraren samlar barnen runt sig.

• Var har du varit idag?
• Vilka intressanta saker gjorde du?
• Vem träffade du?
• Vad har du lärt dig?

Matematik

Lektion om FEMP i mellangruppen
"Låt oss hjälpa tsaren att hitta prinsessan"

Utarbetad av: Efremova G.M.,
lärare i första kvartalet kategori MBDOU
D/s nr 80 “Rechenka”, Naberezhnye Chelny

Programinnehåll:

1. Träna i att jämföra objekt efter längd, bredd. Ange jämförelseresultaten med lämpliga ord.
2. Fortsätt att utveckla barns förmåga att navigera på ett papper (hitta höger, vänster, övre, nedre hörn, mitten) Stärka kunskapen om nummerserien, efterföljande och tidigare nummer. Konsolidera kunskap om geometriska kroppar, kunna klassificera dem.
3. Utveckla förmågan att lyssna och höra varandra.

Material till lektionen :

Pappersark, geometriska former

Remsor av olika längd, olika färger

Siffror från 0 till 8

Volumetriska geometriska kroppar

- "grotta"

- "pass" för geometriska kroppar

Prinsessdocka

Musikhammare, metallofon, bandspelare

Pekare, staffli.

KLASSENS FRAMSTEG

Inledande del:

En gång i tiden bodde en kung. Och han hade en vacker dotter. En dag gick kungen till sina ärenden, och prinsessan lämnades ensam hemma. Hon gick ut i trädgården på en promenad. Plötsligt kom en stark vind, tog upp prinsessan och bar henne till det avlägsna riket, till det trettionde tillståndet. Kungen kom tillbaka och såg att prinsessan var borta. Han blev ledsen, satte sig ner och visste inte hur han skulle hjälpa sin sorg.

Killar, låt oss hjälpa kungen, låt oss gå till hans dotter - prinsessan. Och du kommer inte att vara rädd för svårigheter. Blunda sedan så transporteras vi till en saga.

"Håll händerna hårt - du kommer genast att hamna i en saga!"

Här är vi i en saga. Det finns många olika uppgifter som väntar oss på vägen som vi måste slutföra.

Första uppgiften. Gå till borden och sätt dig på stolarna. Jag har en karta. Titta noga på henne. Nu tar jag bort den, och du borde göra samma karta.

Vad finns i det övre högra hörnet?

Vad finns till vänster?

Var finns triangeln och kvadraten?

Vad är det i mitten?

Vem kommer att berätta om hela kartan?

Vi slutförde denna uppgift. Nu kan du gå vidare.

Det finns flera vägar framför oss, vilken ska vi välja?

Går du längs den korta kommer du till katten, går du längs den långa hittar du prinsessan!

Det finns spår på bordet, vad är det? (olika i färg, längd).

Låt oss jämföra, hitta den kortaste, längsta. Vad kan du säga om den gröna stigen? Hur kan man mäta spåren? Ordna dem från längst till kortast. Jag ska kolla nu, jag kommer inte att säga vem som gjorde rätt, men vem jag än klappar på huvudet är redo och har slutfört uppgiften korrekt.

(Blunda)

Låt oss nu kliva upp på våra hästar och flyga snabbare! Klack-klack-klack. Vi kom fram till skogen.

Vad växer i skogen?

Vilka typer av träd finns det?

Vad har träden för stammar? (tjock tunn)

Titta på de fallna träden på väg. Låt oss kliva av våra hästar och kliva över dem. Och här rinner en bäck. Vad finns det för strömmar? (bred, smal, grunt, djup). Låt oss hoppa över bäcken.

Åh, det verkar som om vi är vilse, i en labyrint. Vi kan ta oss ut ur labyrinten om vi gör en magisk anteckning. Det finns siffror på ditt bord. De måste ställas i ordning.

Räkna från 1 till 8.

Räkna baklänges

Namnge dina grannar nummer 5, 7.

Vilket nummer är före 4, efter 2 osv.

Titta, jag byggde också en digital linje (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Vad är fel).

Vi slutförde denna uppgift. Bra gjort!

Åh killar, någon form av grotta. Och i den bor ett skogsmonster - Shur Ale. Han kommer inte att släppa igenom oss längre. Vad ska man göra? (fyll grottan med stenar).

Men vi har inga stenar. Hur kan man stänga ingången till grottan? Vi har geometriska kroppar.

Titta, här finns pass av geometriska kroppar. Jag ska visa dem för dig, och du ska tyst namnge dem och sakta blockera ingången till grottan. Vi pratar tyst tills Shur Ale somnar. Så de stängde ingången till grottan.

Killar, kom till mig. Vi närmade oss dörren. Det verkar för mig att det finns någon bakom, men dörren öppnas om vi gissar hur många gånger klockan har slagit. 2, 3, 4 (hammaren knackar, räknar efter örat).

Metallofonen låter och dörren öppnas. Prinsessan sitter där. Prinsessan tackar barnen för att de inte var rädda för svårigheter. Han frågar vilken uppgift som var svår och vilken han gillade bäst.

Killar, hur kan vi meddela kungen att vi har hittat hans dotter, prinsessan? (brev, telegram, annons i tidningen, i programmet "Vänta på mig")

Ekaterina Iskayeva

Uppgifter: 1. Skapa en idé om en cylinder, förmågan att känna igen en cylinder i föremål i miljön.

2. Stärka räkningen inom 5, barns geometriska begrepp och förmågan att hitta allmänna egenskaper hos föremål.

Material: bilder som visar cylindriska föremål, cylindrar med olika diametrar och höjder, kort med ett "pass" av en cylinder, modeller av cylindrar och en kub, nummer 1 – 5, en uppsättning geometriska former för varje barn.

1. Introduktion till cylindern och dess egenskaper.

Läraren visar bilder på cylindriska föremål: ett glas, en korv, en cylinderhatt, en cylindrisk burk, en limstift.

Vad märker du att alla dessa saker har gemensamt? (Alla föremål har en liknande form.)

Om barn har svårt att svara på den här frågan kan du ställa ledande frågor: är materialet som dessa föremål är tillverkade av, deras färg, storlek, syfte detsamma?

Läraren säger sedan till barnen att föremål med denna form kallas cylindrar och ber dem hitta cylindrarna på sitt bord. Tillsammans med cylindrarna bör det finnas föremål av andra former på bordet (till exempel en sfär, en parallellepiped, en kon). Det är också lämpligt att visa bilder där cylindriska föremål är element: en kanon, en byggnad med kolonner, ett träd, etc.

Vet du varför cylindern heter så? För länge sedan, när det ännu inte fanns några bilar, flyttade folk tunga föremål med hjälp av trädstammar. Tänk på det - hur?

Läraren ger barnen flera cylindrar med samma diameter (till exempel pennor) och en kub och ber dem att föreställa sig att kuben är en mycket tung last som måste flyttas från ena änden av bordet till den andra med hjälp av cylindrarna. Efter att ha slutfört uppgiften förklarar läraren att ordet "cylinder" är översatt från grekiska som "skridskobana", "rulle". En av dess egenskaper är att den kan rullas.

Barn ombeds att skingra sig runt gruppen och hitta cylindriska föremål.

Sedan går barnen tillbaka till bordet där det finns olika cylindrar. De uppmanas att hitta figurer som är identiska på något sätt, och att hitta tecken på skillnad i de utvalda figurerna. Till exempel kan dessa vara cylindrar som är lika höga, men olika i tjocklek, färg, material som de är gjorda av (cylindrar kan vara gjorda av papper, plasticine, ta plast, metallcylindrar, träpennor, etc.)

2. Idrottslektion: "Vem är mest uppmärksam?"

På kommandot "Öra" måste barnen ta tag i örat (du kan göra det svårare genom att säga "Höger öra" på kommandot "näsan"). Läraren slutför uppgiften tillsammans med barnen samtidigt som han börjar medvetet göra misstag och slå ner barnen.

3. Spel: "Passkontoret".

Barnen har kort från 1 till 5 på sina bord. Läraren uppmanar dem att titta på figurerna gjorda av plasticine i olika färger.

Barn svarar på lärarens frågor:

Hur många siffror finns det totalt? (Visa numret.)

Räkna från 1 till 5 och från 5 till 1.

Hur många cylindrar? (Klappa händerna.)

Varför klappade de 4 gånger? (Den andra figuren är inte en cylinder.)

Hur skiljer sig den andra figuren från de andra?

Efter alla resonemang kommer barnen till slutsatsen att cylindern har identiska cirklar på båda sidor, men den andra figuren har inte.

Läraren lägger cylindern på bordet och ber barnen att sitta ner så att figuren är i ögonhöjd. Han frågar barnen om det. vad de ser, hur det kan skissas. Sedan vrider han på cylindern flera gånger och frågar barnen om detsamma. Som ett resultat av diskussionen kommer vi fram till:

Så om de vill prata om en cylinder så gör de så här:

Detta är figurens "pass". Vad kan du lära dig av det? (Om cylinderns höjd, dess tjocklek).

Läraren applicerar cylindern på rektangeln och cylinderns bas på cirklarna och visar hur "passet" jämförs med dess ägare.

Barnen har olika cylindrar på bordet. Varje barn får ett "pass", enligt vilket han måste hitta cylindern som motsvarar detta "pass".

4. Spel: ”Nummerlotto”.

Barn lägger ut kort med nummer från 1 till 5 (framsidan nedåt) på bordet. Korten blandas. Sedan måste varje barn dra ut ett kort slumpmässigt och lägga ut så många geometriska lottofigurer som har ett gemensamt drag som siffran på kortet anger (till exempel 3 stora figurer, eller 4 röda figurer, eller 2 cirklar, etc.) .

Efter att ha gjort uppgiften går barnen och läraren runt gruppen och kontrollerar att lösningen är korrekt.