Analys av en logopedlektion om ljudet av 1 kap. Ämnet för logopedlektionen är ”Ljud och bokstaven Kap

Ekaterina Kozlova
Lektionssammanfattning "Ljud och bokstav Ch"

ÄMNE KLASSER: « LJUD OCH BOKSTAV CH» .

MÅL KLASSER: Diskriminering och tydligt uttal ljud Ch i ljudkombinationer, stavelser, ord, fraser. Att lära känna bokstaven H.

LÄRANDEMÅL:

Lär dig att bilda substantiv med diminutivsuffix -ichk, -echk, etc.;

Införa bokstaven H;

Stärk dina uttalsförmåga ljud Ch i ljudkombinationer, stavelser, ord, fraser;

Förbättra din skicklighet ljud analys och syntes av tvåstaviga ord med konsonantkluster;

Fortsätt att bekanta barn med metoden för ordbildning av substantiv med suffixet -ich;

Träna barn i att böja verbet att vilja;

Träna barn i att komponera och läsa ord med bokstaven H.

UTVECKLINGSUPPGIFTER:

Utveckla talandning;

Utveckla fonemisk hörsel, fonemisk perception, minne, uppmärksamhet,

tänkande;

Utveckla visuell och rumslig gnosis;

Utveckla finmotorik, generellt i kombination med tal.

UTBILDNINGSUPPGIFTER:

Odla uthållighet och förmågan att hjälpa varandra.

UTRUSTNING:

boll, föremål med ljud Ch(glasögon, klocka, penna, kopp, sköldpadda, handske, nyckel, fat, bild av en penna, kort med en bild bokstäverna H, magnetiskt alfabet, marker för att lägga ut mönster, sammetspapper, snören för att lägga ut bokstäverna H, tuschpennor, kort med gömda män mellan andra bokstäver bokstäver H, bröst, handtag för en överraskning.

Lektionens framsteg

Barn kommer in på kontoret. Hälsa gäster.

1. ORGANISATIONSMOMENT.

Det finns trevliga barn i vår grupp. Jag vill kalla alla kärleksfullt.

1). Angelina, Dima kommer att kalla sig kärleksfullt (Angelinochka, Dimochka,

2). Dasha, Katya, Christina kommer kärleksfullt att ringa sin granne...

3). Katya kommer kärleksfullt att kalla Dasha, Andrey - Styopa, Styopa - Andrey.

2. INTRODUKTION TILL ÄMNET KLASSER.

Tåget rusar och väser,

Och hjulen knackar på;

Chu-chu-chu, chu-chu-chu!

Jag knackar, jag knackar, jag knackar!

Jag uppgraderar alla på nolltid!

Har du gissat vilken? ljud ska vi prata idag? (Vi ska prata om ljud Ch) .

Höger. Vi kommer att upprepa ljud Ch, och lära känna bokstaven H. Och hjälper oss att testa dina kunskaper "Roligt tåg". (Peka på honom).

Att ge sig ut på vägen "Joy Train" du måste göra övningen.

3. ANDNINGSÖVNING:

Vi andas in genom näsan och när vi andas ut säger vi en gång ljud Ch(Ch, Ch, Ch. Upprepa 3 gånger).

4. FÖRSTA STATION "STAVELSE". (Uttal ljud Ch i ljudkombinationer, stavelser, ord).

KARAKTERISTISK LJUD H.

Låt oss först komma ihåg vad vi vet om ljud Ch. Vilken ljud? (Konsonant, mjuk, röstlös). Varför tror du att konsonant ljud? (Inte sjungit).

Hur man kontrollerar om detta är dövt ljud eller ljud? (Halsen darrar inte).

Hur ljud H skiljer sig från andra ljud? (Ljudet h är alltid mjukt) .

D/spel "Säg efter mig". Upprepa stavelser spår:

Tillsammans - ACH-ACH-ACH - DOKTOR

CHO-CHO-CHO – AXEL

Tjejer – CHICK-CHICK-CHICK – NYCKEL

Pojkar - CHKA-CHKA-CHKA - HANDTAG

Och nu är det bara den jag frågar som svarar. De andra lyssnar.

CHA-CHO-CHU-CHI

5. STATION "EFTERSKAP". Användningen av diminutiva suffix. D/bollspel "Ring mig vänligt":

FAT – FATVÄSKA – HANDVÄSKA

FÅR – FÅR HUND – HUND

SLEDGE – SLEDGE EKORRE – EKORRE

RING – RINGHATT – HATT

6. UTTAL CH LJUD I ORD, INDELNING AV ORD I STAVELSER.

Står på stationen "Magisk kista". Du måste få ut föremål ur det, hitta varje föremål sin egen trailer. För att göra detta kommer vi att dela upp ord i stavelser.

D/spel "Dela in ord i stavelser":

Den första trailern kommer att innehålla ord med en stavelse.

I en trailer med två fönster kommer det att finnas ord i vilka? (Två stavelser).

Kommer nästa trailer att innehålla ord? (av 3 stavelser).

Kommer ord in i den sista vagnen? (som har 4 stavelser).

(Barn lägger ut föremålen nära den önskade släpvagnen. Vi kontrollerar korrektheten. Kistan är tom. Vi slutförde uppgiften.).

7. LJUD - BREV ANALYS OCH SYNTES AV ORD. Vi kan gå vidare. Det är en lång bilresa, säger vi ljud Andas ut många gånger (Ch-Ch-Ch-Ch-Ch). Tåget tog dig till stationen "SKOLA"– hon är den sista.

För att sitta på din plats måste du säga ditt lösenord. Ge din sons mellannamn. D/spel

"Namn din sons mellannamn":

Gleb har en son - Glebovich Ivan har en son - Ivanovich

Peter har en son - Petrovich Vasily har en son - Vasilyevich

Sergei har en son - Sergeevich Maxim har en son - Maksimovich

Andrey har en son - Andreevich Oleg har en son - Olegovich

(Tagga barn).

FÖRSTA UPPGIFT PÅ SHKOLNOY STATION "Ändra meningen":

Jag vill gå till skolan.

Du vill gå i skolan.

Han vill gå till skolan.

Hon vill gå till skolan.

De vill gå i skolan.

Allt: Vi vill gå i skolan.

Gör en förslagsöversikt "Vi vill gå i skolan". Angelina ritar upp ett förslagsdiagram på en flanellgraf vid tavlan.

Jämför ditt diagram med diagrammet på flanellgrafen. Kolla med varandra.

Hur många ord finns det i en mening? Nämn 1 ord, 2 ord, 3, 4 ord,

det sista ordet (Barn visar på sitt diagram). Ge en förevändning

visa på diagrammet. (TA BORT chips).

NÄSTA UPPGIFT.

Låt oss spela vårt favoritspel "Fånga det spridda ordet". Beredd handflatorna: A, CH, J – TEA; O, CH, I, K – GLASÖGON; R, U, CH, K, A – HANDTAG

Bilden HANDLE visas.

SISTA UPPGIFT.

Jag föreslår att du lägger upp ett diagram över ordet HANDLE (Barn postar och kollar med varandra).

Vi kallar allt låter i ordning, visar vi det med fingret på diagrammet.

Titta på diagrammet och berätta hur många vokaler som finns i ordet ljud? (2) Som? (U, A).

Hur många konsonanter ljud? (3) namn (R, H, K).

Nämn en mjuk konsonant ljud, visa det på diagrammet (H).

(Bra gjort med alla uppgifter).

8. FYSMINUT "HÄL".

CHOCK-CHOCK-CHOCK - HÄNDER PÅ DITT FAT!

(Barn lämnar borden och står i en cirkel).

CHOK-CHOCCK-CHOCK, CHOCCK-CHOCK-CHOCK!

VISA DIN HÄL!

TJEJER OCH POJKAR HOPPAR SOM BOLLAR.

DE STOPPAR FÖTTERNA OCH SKATTAR HELT.

(Upprepa spelet 2 gånger).

9. LÄR KÄNNA BOKSTAV H.

FÖRST BREV I ORDLÄSNING ÄR MIN VÄRDNING.

Utställd bokstaven H.

Vad ser det ut som bokstaven H? (Till nummer 4).

H – DU BESTÄMDE RÄTT

DE SKRIVER SAMMA SOM FYRA.

ENDAST MED NUMMER, VÄNNER,

FÖRVIRRA VI KAN INTE TA ETT BREV.

Killar, åt vilket håll tittar han? bokstaven H? (Till vänster).

Som ljudet indikeras med bokstaven Ch? (Ljud Ch) .

D/spel "Lägg upp det brev» (På sammetspapper).

Den första raden lägger ut bokstaven C gjord av cirklar.

Den andra raden är gjord av trådar. (kolla varandra).

D/spel « Brevet försvann» .

Vänligen hitta och ringa in bokstaven H, kolla varandras framsteg.

10. ARBETA MED MAGNETISK ABC.

Och nu kommer du och jag att bli trollkarlar. Först hittar vi bokstaven H, lägg den i det nedre högra hörnet, vi kommer att behöva det (Kontroll).

FÖRSTA MAGI

Vi lägger ut ordet ROVO. Vilket ord postade du? Vi läser den individuellt (Barn svarar).

ANDRA MAGI

Med en magisk handviftning kommer vi att ersätta ordet ROVO bokstaven P till bokstaven H.

Vilket ord fick du? (Barn läser en i taget).

DEN TREDJE MAGI

Fundera på vilket ord du får om du byter ut bokstaven E är bokstaven U(Barn kallar det - HANDLE).

Vi kollar, byter ut brev, läs ordet.

Fira barns framgångar.

11. RESULTAT KLASSER.

Station "Skola" var den sista. Alla uppgifter har slutförts. Låt oss komma ihåg vad vi gjorde. Barn ringer. JAG TAKER BRISTET.

Vårt bröst var tomt. Låt oss se. Tömma. Men han är magisk. Vi är trollkarlar. Vi säger en besvärjelse. Vi hittar HÄNDER i bröstet.

Kirill -

Dasha R. –

Dasha K. –

Nikita –

Stepan –

Barn får pennor och går till gruppen.

Sammanfattning av logopedsessionen
(andra klass)
Ämne: Låter [ch'][ts]. Bokstäverna Ch, chTs, ts.
Mål: Att lära barn att skilja ljud isolerat, i stavelser, i
i ord, i meningar.
Uppgifter:
Pedagogisk:
1. Konsolidering av begreppen "ljud", "bokstav", "stavelse", "ord", "mening".
2. Konsolidering av kunskap om mekanismen för bildning av ljud [ch’][ts].
3. Berikning, förtydligande och aktivering av ordförrådet på ämnet: "Fjärilar".
4. Bildande av färdigheter i att urskilja ljud [ch’][ts].
Korrigerande:
1. Stärka betingade reflexkopplingar till ljuden [ch’] – [ts].
2. Konsolidering av distinkta parametrar för artikulation, akustisk
skillnader i främmande och oberoende tal.
3. Differentiering av ljud [ch’] - [ts] i stavelser, ord och meningar.
4. Konsolidering av kontrollförmåga över korrekt uttal i
självständigt tal.
Pedagogisk:
1. Odla barns intresse för aktiviteter.
2. Bildande av kommunikationsförmåga: svara i styrelsen, föra en dialog.
Utrustning: speglar, referenstabell för målsättning, analysdiagram
artikulationer och egenskaper hos ljud, bildmaterial, syllabic
vägar.

№
p/s
1.
Etapper
Org.
Ögonblick
2.
Artikelnummer
tional
gymnastik
3.
Lektionens ämne
Lektionens framsteg
Logopedens agerande
Barnhandling
Hej grabbar. Lyssna
Hallå.
arbeta noggrant
flitigt. Upprepa efter
mig:
”Vi kom till logoped
klass. Vi försiktigt
Vi lyssnar på logopeden. Vi är tydliga och
Vi uttalar varje ljud tydligt.
Vi skriver vackert och korrekt.
Vi kontrollerar varje bokstav
varje stavelse, varje ord."
Men för att vara tydlig och korrekt
göra ljud, du måste
förbereda talapparaten för
arbete. Låt oss genomföra
ledgymnastik.
Ta speglarna. Vi genomför
följande övningar:
"horn", "gunga", "rulle",
"rutschbana", "svamp", "rengör
nedre tänder", "häst",
"Låt oss borsta våra övre tänder."
Bra gjort!
Talapparat vi
beredd. Och nu
Prova själv
formulera temat för vår
klasser. För att göra detta, gissa
gåta:
"Har precis kommit ut ur kokongen
Hon vänder sig plötsligt
Barn upprepar efter
logoped
Barn tar speglar och
prestera
övningar.
2

Från larv till puppa,
Och dockan förvandlas till en skönhet.”
(Bild).
Och ytterligare ett mysterium:
"Det slingrar sig som ett rep,
Smart på ett papper,
Hela chrysalis kommer att frysa,
Han kommer att vakna som en fjäril."
(Bild).
Fjäril.
Caterpillar.
Killar, säg mig vilken som är den femte
ljud i ordet "fjäril"?
I ordet "fjäril"
femte ljudet [h'].
Vilket är det sjunde ljudet i ordet?
"larv"?
I ordet "larv"
sjunde ljudet [ts].
Vem kommer att formulera temat för vår
Ämnet för vår lektion:
klasser?
låter [ch'][ts].
Bokstäver Ch,ch Ts,ts.
Öppna dina anteckningsböcker och skriv ner
dagens datum och ämne
Barn skriver ner ämnet
i en anteckningsbok.
klasser.
Låt oss nu bestämma allt tillsammans
mål för vår lektion (grundläggande
målsättningstabell):
1) uttala ljud korrekt
[h'][ts];
2) skilja ord med ljud
[h'][ts];
3) läsa in stavelser och ord
som har bokstäverna Ch, chTs, ts;
4) komponera och skriv ner
meningar med ord i
som har bokstäverna Ch, chTs, ts.
(Bild).
Barn tillsammans med
en logoped bestämmer
målen för lektionen.
Chhhh...
Hur kvittrar en gräshoppa?
Tskst…
(Bild).
3
4.
Målsättare
nia
5.
Uttala
göra ljud
i isolerade
ny form

6.
Analys
artikulation
vilken position är de i?
mun?
När man uttalar
ljud [h'] läppar
rundad, något
skjuts framåt.
När du uttalar ljudet [h']
det finns ett mellanrum mellan tänderna, eller
är de stängda?
När man uttalar
ljud [h'] mellan
det finns ett mellanrum mellan tänderna.
När du uttalar ljudet [h'] in
vilken position är den i?
språk?
När du uttalar ljudet [h']
vilken typ av luftflöde?
När du uttalar ljudet [h'],
vad gör stämbanden?
När du uttalar ljudet [ts] in
vilken position är de i?
mun?
När man uttalar
ljud [h'] brett
Tungspetsen
vilar på toppen
framtänder (ljud [t']),
en båge bildas.
Efter bågens explosion,
tungan rör sig bort
övre framtänder,
en lucka bildas med
alveoler. Genomsnitt
del av baksidan av tungan
höjt till fast
himmel. Mjuk himmel
Uppfostrad.
När man uttalar
ljud [h'] luft
varm stråle
ryckig.
När man uttalar
låta [h'] sång
ligamenten vibrerar inte.
När man uttalar
ljud [ts] läppar
är belägna i
"leende" position
4

När man uttalar ljudet [ts]
det finns ett mellanrum mellan tänderna, eller de
stängd?
När du uttalar ljudet [ts] in
vilken position är den i?
språk?
När man uttalar ljudet [ts]
vilken typ av luftflöde?
När man uttalar ljudet [ts], det
gör stämband?
Berätta för mig vad skillnaderna är
artikulering av ljud [ch'] och [ts]?
När man uttalar
ljud [ts] mellan tänderna
det finns en lucka.
När man uttalar
ljud [ts] först
Tungspetsen
ligger vid basen
nedre framtänder alltså
stiger till
alveolerna i den övre
framtänder. Fram och
mittback
tungor sänkta, bakre
del av baksidan av tungan
upp och vilar på
mjuk himmel. Mjuk
himlen är uppe.
hårda gommen.
När man uttalar
ljud [ts] luft
ryckig jet,
kall.
När man uttalar
ljud [ts] sång
ligamenten vibrerar inte.
När man uttalar
ljud [h'] brett
Tungspetsen
vilar på toppen
framtänder (ljud [t']),
en båge bildas.
Efter bågens explosion,
tungan rör sig bort
övre framtänder,
en lucka bildas med
alveoler. Genomsnitt
del av baksidan av tungan
5

höjt till fast
till himlen. Och när
uttala ljudet [ts]
tungspetsen först
ligger vid basen
nedre framtänder alltså
stiger till
alveolerna i den övre
framtänder. Fram och
mittback
tungor sänkta, bakre
del av baksidan av tungan
upp och vilar på
mjuk himmel.
7. Egenskaper
teak
ljud
Låt oss ge en beskrivning
låter [ch'] och [ts].
Två personer kommer att skriva på tavlan,
Två personer skriver till
resten är inspelade i
anteckningsböcker.
styrelser, andra
skriva ner i anteckningsböcker.
Vilket ljud [ch’] är det – en vokal eller
konsonant? Varför?
Ljudet [h'] är konsonant,
eftersom det är luftburet
Vilken typ av ljud [ch’] är det - matt eller
tonande? Varför?
bäcken möts
hinder.
Ljudet [h'] är matt,
eftersom röst
ligamenten vibrerar inte.
Vad är det för ljud [ch’] - hårt eller
Ljudet [h'] är mjukt.
mjuk? Varför?
Och vilket ljud [ts] är det - en vokal eller
konsonant? Varför?
Ljud [ts] konsonant,
eftersom det är luftburet
Vilken typ av ljud [ts] är det - matt eller
tonande? Varför?
bäcken möts
hinder.
Ljudet [ts] är matt,
eftersom röst
ligamenten vibrerar inte.
Vilket ljud [ts] är det - svårt eller
Ljudet [ts] är hårt.
6

mjuk? Varför?
Berätta för mig vad skillnaderna är mellan ljuden
Ljud[h']
[h'] och [ts]?
mjukt och ljudet [ts]
fast.
8.
Sund kommunikation
med ett brev
Killar, säg mig vilken bokstav
bokstaven indikerar ljudet
[h']?
Och vilken bokstav som står på brevet
visas ljudet [ts]?
Hur ser bokstaven "che" ut?
"Masken slingrade sig i marken,
Tja, precis som bokstaven "che".
(Bild).
W - du har bestämt dig rätt
De skriver samma som 4.”
(Bild).
Hur ser bokstaven "tse" ut?
"Detta är bokstaven C.
Med en klo på slutet.
Klo - repa,
Som en katttass."
(Bild)
Ljud [h'] i skrift
betecknas med bokstaven
"che".
Ljud [ts] i skrift
betecknas med bokstaven
"tse".
På en mask.
På en katts tass.
Hur många element består den av?
bokstaven "ve"?
Bokstaven "che" består av
2 element.
Hur många element består den av?
bokstaven "tse"?
Bokstaven "tse" består av
3 element.
Vad är skillnaden?
Öppna dina anteckningsböcker och skriv ner
versal bokstaven "che" och
gemener, stor bokstav "tse"
och gemener.
En fjäril flög till dig, och
vingbokstäver. Hitta dem
Bokstaven "tse" har en
elementet större är
"svans".
Barn skriver i anteckningsböcker
träning.
Barn skriver ner.
7

9.
Utveckling
fonematisk
isk hörsel.
bokstäver som vi studerar och
skriv ner det i din anteckningsbok.
Killar, låt oss spela ett spel
"Fånga ljudet." jag ska
göra ljud, och du, när
höra ljudet [ch'], klappa
klappa händerna, och när du hör ljudet
[ts], stampa med foten.
Zh w c –h b h v b c – c –
n – h – h– n – z – h – c – l c.
Jag kommer att uttala stavelserna, och du,
när du hör en stavelse med ljud
[h'], klappa en gång och när
hör en stavelse med ljudet [ts],
klappa två gånger.
Ma - cha - tsu - ich - tso - lmu -
tsve - bny - tsku -vche - zva - chmy
–sli – tsum – chik tsak.
Jag kommer att uttala orden, och du,
när du hör ordet
låter [ch'] och [ts], höja
motsvarande kort.
Fjäril, larv, kackerlacka, skalbagge,
bi, blomma, vår, gräshoppa,
fladdrar, mask, kokong, fluga
slammer.
Jag kommer att tala meningar också
när du hör orden
höja med ljud [ch'] och [ts]
motsvarande kort.
Barn klappar och
stampa.
Barn uppträder
träning.
Barn uppträder
träning.
Fjärilar fladdrar över blommorna, och
gräshoppor kvittrar i gräset.
Barn uppträder
träning.
Motion.
10
.
Killar, nu är vi lite
Låt oss vila. Stå nära ditt skrivbord.
Barn uppträder
uppgift för logopeden.
8

Lyssna noga på mig
upprepa efter mig noggrant.
På våren vaknade fjärilen,
Hon log och sträckte på sig.
En gång tvättade hon sig med dagg,
Två - hon snurrade graciöst.
Tre - gungade och hukade
Och hon flög till blommorna.
Bra gjort! Sitt på din
platser.
11 Differentiering
tion: låter in
stavelser,
ord,
förslag.
1. Killar, låt oss läsa syllabics
Barn uppträder
vägar.
Cha-tsa, chu-tsu, cho-tso,
che - tse, ach - ats, uch - uts,
och – ots, ich – dess.
träning.
Skriv ner stavelserna som
Barn skriver ner
kom ihåg.
2. Killar, läs ordet
Höger:
SENITSAGU
stavelser.
Caterpillar.
Berätta för mig hur många ljud det finns i ett ord
I ordet "larv"
"larv"?
8 ljud.
Var i ordet
är ljudet som vi
Ljudet [ts] i ordet valp
ligger på sjuan
studerar vi?
plats.
Skriv detta ord i din anteckningsbok.
Barn skriver ner.
Killar, jag ska visa er
fjärilar, prova det
gissa deras namn.(Namn
fjärilar på kortet).
Repnitsa, mal
fläckig, sörjande,
citrongräs,
hagtorn, pjäser
och röda, körvonetter
eldig..
9

Skriv ner namnen i din anteckningsbok
Barn skriver ner.
fjärilar som du
gillade anteckningsböckerna och
Stryk under bokstäverna du lär dig.
Killar, vi har kommit till gläntan.
fjärilar, låt oss räkna dem.
3. Fjärilen kom med den till dig
erbjudande. Men det gör hon
Jag hade bråttom, orden spridda och
bytt plats. Hjälp
placera orden rätt.
En fjäril, två
fjärilar, tre fjärilar,
fyra fjärilar, fem
fjärilar.
Barn ordnar
ord i en mening.
Skriv nu ner meningen
Barn skriver ner.
12
Jobba på
text
i en anteckningsbok.
Killar, nu ska jag läsa den för er
text, och du försiktigt
lyssna och kom ihåg orden
med ljud [ch'] och [ts].
Caterpillar.
Caterpillar luckor från
larver. Händer henne
fantastiska förändringar. Hon
snurrar sig en kokong från sticky
vätskor. Hon producerar den
underläpp. Denna vätska
härdar i luft och
blir en tråd. Och många
håriga larver snurrar
en kokong av ditt hår. Sedan från
En fjäril dyker upp från kokongen. Hon
lever sitt vuxna liv.
Barn försiktigt
lyssnande.
Killar, namnge orden med
låter [ch'] och [ts], som du
kom ihåg.
Barn namnger ord och
skriv de saknade
brev.
10

Fyll i de bokstäver som saknas
text.
13 Sammanfattning av lektionen
Killar, säg mig med vilken
vi arbetade med ljud och bokstäver
idag i klassen.
Idag i klassen vi
arbetade med ljud
[ch'] och [ts] med bokstäverna "che"
Vilka är skillnaderna i artikulation?
låter [ch'] och [ts]?
och "tse".
När man uttalar
ljud [h'] brett
Tungspetsen
vilar på toppen
framtänder (ljud [t']),
en båge bildas.
Efter bågens explosion,
tungan rör sig bort
övre framtänder,
en lucka bildas med
alveoler. Genomsnitt
del av baksidan av tungan
höjt till fast
till himlen. Och när
uttala ljudet [ts]
tungspetsen först
ligger vid basen
nedre framtänder alltså
stiger till
alveolerna i den övre
framtänder. Fram och
mittback
tungor sänkta, bakre
del av baksidan av tungan
upp och vilar på
mjuk himmel.
Ljud[h']
mjukt och ljudet [ts]
Vilka är skillnaderna i egenskaper
fast.
låter [ch'] och [ts]?
Barnen svarar.
Vilka ord kommer du ihåg från
låter [ch'] och [ts]?
11

14
Kvalitet
Vad var intressant
klass?
Vår lektion är över. Du
gjorde ett bra jobb idag.
Bra gjort.
12

LEKTIONENS MÅL

Pedagogisk:

1. Stärk färdigheterna att särskilja och uttala ljudet [H] i stavelser, ord, fraser. Förtydliga artikulation, ge egenskaper.
2. För att träna barn i förmågan att isolera ljudet [H] mot bakgrunden av ett ord och från ett ord, välj bilder och kom på ord med ett givet ljud.
3. Stärka förmågan att bestämma ett ljuds position i ett ord.
4. Fortsätt att bilda ljudstavelseanalys och syntes av ord.
5. Träna på att göra meningar med hjälp av stödord.
6. Introducera barnen till den grafiska bilden av bokstaven H. Fortsätt lära ut omvandling av ord; läsa ord och meningar.
7. Stärka förmågan att bilda substantiv med diminutiva suffix.

Korrigerande:

1. Utveckla fonemisk medvetenhet.
2. Utveckla koncentrationsförmågan.

Pedagogisk:

1. Utveckla förmågan att lyssna på en vuxens och varandras tal.
2. Utveckla förmågan att arbeta under hela lektionen.

UTRUSTNING

"Brev" från farfar Letterer, en boll, individuella speglar, platta bilder av sagofigurer (Cheburashka, Tumbelina, Cippolino), en tusensköna med objektbilder på kronbladen (med ljudet "CH"), en musikhammare, en svarstav, fyrkanter i tre färger för ljudanalys, kassaapparater med bokstäver och stavelser, en docka av "Stuffed Animal", en kista med bokstaven Ch.

KLASSENS FRAMSTEG

1. Org. Ögonblick.

Killar, låt oss hålla hand och le mot varandra för att skapa en bra stämning. Och för att göra stämningen ännu mer underbar kommer vi att kalla en solig kanin. Gymnastik för ögonen "Sunny Bunny":

2. Ämnesmeddelande.

Innan vi börjar lektionen kommer vi att kontrollera vår brevlåda (vi hittar ett brev från farfar Letterer). Läs vem brevet kommer ifrån.

Brev från farfar Letterer

Killar, farfar Letterer berättar dåliga nyheter. Gosedjuret stal ett nytt brev som vi skulle träffa idag. Vi måste hitta henne. För att göra detta måste vi gissa vilken bokstav det är. Och spelet "Name it kindly" (med en boll) kommer att hjälpa oss.

Boll-boll, nyckel-nyckel, ekorre-ekorre, kopp-kopp, hund-hund, sked-sked, gaffel-gaffel, resväska-resväska, ur-klocka, etc.

Har du gissat vad samma ljud hörs i alla dessa ord? Det stämmer, detta är ljudet [CH], som betecknas i skrift med bokstaven CH. Det betyder att vi idag måste hitta bokstaven...CH. Och för att hitta denna bokstav ska vi först titta närmare på ljudet [H]. Sätt dig vid borden, ta speglarna och uttala ljudet [H] tydligt.

3. Artikulation av ljud [H]

(Läpparna skjuts framåt och rundas. Spetsen på tungan berör gommen. Tungans laterala kanter pressas hårt mot de övre molarerna. Baksidan av tungan höjs. När man uttalar ett ljud, spetsen av tungan kommer av gommen.)

4. Ljudegenskaper [H](konsonant, alltid mjuk, tonlös) .

5. Differentiering av ljudet [Х] från andra ljud, i stavelser och ord.

Jag kommer att uttala ljud och stavelser, och om du hör ljudet [H], klappa i händerna.

Och nu talövningen "Gäspa inte, fånga bollen och upprepa" (uttala stavelserader). Ach-och-uch-ich, cha-cho-chu-chi, acha-ocho-uchu-ichi; chna-chnu-chnu-chni; vilken-vilken-heder osv.

Och jag har en svarssticka. Den som får pinnen i sina händer kommer att namnge ett ord med ljudet "H" (barn kommer på ord med detta ljud).

6. Bestämma ljudets plats i ett ord, ljudanalys av ord.

Killar, vi blev så medryckta att vi glömde att vi behövde hitta bokstaven C. Farfars brevforskare skickade oss assistenter. Och förste styrmannen skyndar oss till hjälp, vem är det - det stämmer, det är Tumbelina (illustration).

Tumbelina kommer att tala om för oss om vi slutför hennes uppgift. Det finns en kamomill på tavlan, på kronbladen av vilka det finns bilder med ljudet [H]. Barn väljer ett kronblad för sig själva och bestämmer platsen för ljudet "Ch" i namnen på bilderna. Lägg nu upp en sund analys av ditt ord. Bra jobbat killar klarade uppgiften. Och Tumme skickar oss till nästa hjälte.

Den här hjälten är Cheburashka (illustration).

7. Dela in ord i stavelser.

Och Cheburashka förberedde en uppgift för oss som heter: "Knacka på ordet" (barn delar in ord i stavelser, knackar på dem med en musikhammare).

Bra jobbat, du klarade den här uppgiften! Cheburashka säger att endast en modig sagohjälte vet var Chuchelka gömde bokstaven C. Och det här är Cippolino (illustration).

8. Att lägga förslag.

Men Cippolino har också en egen uppgift, han uppmanar dig att komma med roliga meningar om våra hjälpare (barn kommer på meningar).

Cippolino gillade verkligen dina förslag, så han ger en ledtråd: "Läs ordet med de första ljuden, och du kommer att gissa var Chuchelka gömde bokstaven C."

(Barn gissar ordet "bröst").

Det betyder att bokstaven ligger i kistan och vi måste hitta den. (Barn hittar en kista och en gömd Fågelskrämma).

Logoped: Hittade en kista och Fågelskrämman är här.

Varför stal du brevet?

gosedjur: Jag ville att jag skulle ha min egen bokstav H, eftersom det finns två av dem i mitt namn, och jag vet inte ens hur jag ska skriva den.

Logoped: Men killarna behöver också kunna den här bokstaven, annars kommer de inte att kunna läsa och skriva ord med bokstaven Ch. Killar, berätta hur du kan skriva namnet Chuchelka utan bokstaven Ch (barn: "Uelka"). .

gosedjur: Åh, vad fult det blev.

Logoped: Tycker du inte om det?! Be sedan killarna om förlåtelse och skicka tillbaka brevet.

gosedjur: Förlåt killar. Nu ska jag ge dig bokstaven, den ligger i mitt bröst (uttalar orden) "Bryst, bröst, öppna din tunna" (kan inte öppna den) Killar, hjälp mig, låt oss säga dessa ord tillsammans, tydligt framhäva ljudet " Ch” (barn uttalar, kistan öppnas, gosedjur tar fram ett brev och ger det till barnen)

Logoped: Bra gjort! Killar, låt gosedjur sitta i vår klass och lära ut bokstaven C med oss ​​(gosedjur stannar).

9. Introduktion av bokstaven Kap.

Barnen sitter vid borden.

Killar, som kommer att berätta för Chuchelka hur ett ljud skiljer sig från en bokstav (barns svar)

Titta, här är bokstaven C. Hur ser den ut?

H - du bestämde dig rätt, de skriver det på samma sätt som "4".

Vi kan inte bara blanda ihop bokstäver med siffror, vänner.

Vilka element består den av (två vertikala pinnar och en horisontell). Stå upp och skriv detta brev i luften, och nu med din högra hand på din vänstra handflata och vice versa, och även på varandras ryggar. Gör nu ett fönster i handflatorna och rita bokstaven H i luften från tak till golv, titta genom fönstret med ögonen. Skriva bokstäver i en anteckningsbok.

10. Arbeta vid kassorna, ordkonvertering.

Låt oss nu öppna kassaapparaterna och se var bokstaven H bor (golv, fönster). Placera ordet Tea på den översta remsan, och hur man får ordet Chaika att komma ur ordet Tea, och ordet Chaika in i Cup. Bra jobbat, vi städar i kassan.

11. Läsa meningar

Och den sista uppgiften från Cippolino, Cheburashka och Tumbelina ligger i kuvert. Dessa kuvert innehåller ord. Din uppgift är att göra meningar av dessa ord och läsa dem.

12. Sammanfattning av lektionen.

Så vi bekantade oss med ljudet och bokstaven H. Vad kan du säga om detta ljud?

Namnge ord med ljudet [H].

Chuchelka, tyckte du om att arbeta med oss? Kom då till oss igen, så vill killarna och jag ge dig bokstaven C så att du kan få din egen bokstav.

Chuchelka: Tack, och jag har också en söt överraskning till dig, dess namn har också ljudet [H], gissa vad det är? (Lollipop) Lollipop är i mitt bröst, hjälp mig att öppna den, kom ihåg de magiska orden: "Bröst, bröst, öppna din sida."

Gosedjuret behandlar barnen och går.

Killar, ni gjorde ditt bästa idag, lyssnade noga, svarade bra, alla var jättebra!

Nekrasova I.A. http://50ds.ru/logoped/4877-logopedicheskoe-zanyat...elnoy-gruppe-na-temu-zvuk-ch-- bukva-ch.html

Mål:

• Stärka färdigheter i ljudet uttal h i stavelser, ord och fraser; stärka förmågan att bilda substantiv med diminutiva suffix;
• arbete med utvecklingen av ljudstavelseanalys av ordet "rook";
• introducera bokstaven h; införa vokalstavning a, y efter h;
• utveckla fonemisk hörsel, minne, uppmärksamhet och tänkande.

Utrustning:

• gran, julgran, stubbar, bilder, ett kuvert med gåtor, ett pass för ljudet H och symboler för ljud; blommor med bokstäver;
• en saga om hur bokstaven H grälade med bokstäverna Ya och Yu (V. Volina), medaljer.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

Idag, vänner, ska vi resa genom en sagoskog. Men gissa vad vi ska använda för att komma dit!

"Vem springer, böljande par,
Blåser rök från en pipa,
Han bär sig framåt.
Ja, och jag med dig" (tåg).

Barn går ombord på loket (sjung en sång).

Här sitter vi,
Det är kul att besöka oss.
Låt oss gå, låt oss gå, det är inte långt,
Någonstans kan du vila."

II. Förstärkning av det som har lärts om vokaler och ljud.

– Låt oss koppla av i en skogsglänta i denna magiska skog.

Titta på stubbarna det finns bilder. Ta dem. Den som namnger vokalljuden i ordet som betecknar objektet på din bild kommer att sitta på stubben.

III. Att lära känna nytt material.

1. Vad är det här för kuvert, låt oss se vad som finns där!

Och i kuvertet finns gåtor, ett pass och symboler för ljud.

Jag undrar vad detta är till för? Låt oss lösa gåtorna först.

Vad är det med Galochka?
En tråd på en pinne.
Stick i handen
En tråd i floden. (Fiskespö.)

Bakom glasdörren
Någons hjärta slår
Tick ​​tack, tick tack.
Så tyst, så tyst . (Kolla på).

Fluffig bomullsull
Flytande någonstans
Ju lägre ull,
Ju närmare regnet kommer. ( Moln)

– Vilket ljud tror du vill träffa oss?

Det är första gången han är hos oss, han behöver ett pass akut. Vilken symbol ska vi hålla där för honom?

Artikulation

- Ta speglarna. Låt oss uttala ljudet [h'] igen och observera läget för tungan, läpparna och tänderna.

– Går det att sjunga den?

– Vad heter ljud under uttalet av vilka luft hålls kvar?

- Låt oss göra ljudet [h']

– Hur uttalas det nya ljudet?

Slutsats: (Ljud [h'] mjukt ljud.)

- Nu lägger vi handen på halsen och säger ljudet Ch igen, vad händer med vår hals? (det är tyst). (Ljudet [ch'] är matt.)

– Avsluta: vad du lärde dig om det nya soundet. (Konsonant, röstlöst, alltid mjukt ljud.)

Vilken symbol kommer vi att klistra på passet (grön cirkel).

2. Talövning:

Vår nya vän, ljudet Ch, vill spela med dig, upprepa efter mig.

cha-cho-chu-chi

chi-chu-cha-cho

cho-chi-chu-cha

– vi såg ett torn.

Chu-chu-chu - Jag knackar med en hammare.

Cho -Vad -Vad– solen värmer varmt.

Chi-chi-chi - Pajer bakade i ugnen är läckra.

3. Didaktiskt spel "Säg vänligt."

Vi ville ha några vänliga ord.
Vilket ljud är redo att hjälpa oss?
[h] - det är ett väldigt mjukt ljud,
Det verkar inte finnas någon väg runt det
utan hans tjänster.

Se dig omkring och namnge föremålen till mig kärleksfullt, så att ljudet H hörs i namnet (kvist, nål, fågel, moln, stubbar, julgran, löv etc.).

4. Arbeta med utveckling av ljudstavelseanalys.

Hitta mig en fågel vars namn har ljudet Ch (Rook)

• Hur många stavelser finns i detta ord?
• Hur tar man reda på hur många stavelser som finns i ett ord?
• Namnge vokalljudet.
• Hur många konsonanter finns det i ett ord?
• Vad är det första, andra, sista (kännetecken för ljud).

5. Idrottsminut.

Vi har suttit på stubbarna ett tag, låt oss leka i skogsgläntan.

Ett två tre Fyra Fem -
Vi reste oss alla för att spela.
Låt oss klappa händerna,
Låt oss stampa med fötterna
Och låt oss hoppa snabbt
För att göra det roligare.
Vinden blåser starkt, starkt
Och tallen vajar.
Laddning hjälper oss
Var alltid frisk.
Och nu är vi strömmar -
De rann efter varandra...
Bli alla igen -
Låt oss leka i solen.
Vi är de glada strålarna
Vi är pigga och heta.

6. Vi presenterar bokstaven h.

Killar, ljudet Ch indikeras av bokstaven Ch. Hon gömde sig någonstans i den här skogen. Låt oss försöka hitta henne. (Barn hittar bokstaven H)

• Visar bokstaven h.
• Registrera dig i luften.
• Lägg ut bokstaven H från pinnar.
• Spelet "Vänd dig om en eller två gånger och förvandla till bokstaven [h]"

7. En saga om hur bokstaven H grälade med bokstäverna I och Yu (V. Volina) (. Bilaga 1)

– Bokstaven H har förberett en saga åt dig.

En dag bjöd bokstäverna I, Yu, A och U in bokstaven Ch att leka kurragömma och den föll ut för att leta efter bokstaven Ch. Bokstäverna sitter på gömda platser och väntar på att någon ska börja leta efter dem. Nu har bokstaven Ch redan gått runt allt, hittat A och U, men kan fortfarande inte hitta I och Yu. Jag letade och letade, men kunde inte hitta det förolämpad, jag bestämde mig för att gå hem. Bokstaven H passerar förbi grannhuset och ser Yu och jag sitta på verandan som om ingenting hade hänt. Ch blev kränkt och sedan dess har deras vänskap varit isär. De står aldrig tillsammans.

Men med bokstäverna A och U har bokstaven H blivit vänner.

Sedan dess skrivs CHA och CHU endast med A och U.

Ge mig ord med dessa stavelser.

8 . Och här är en annan röjning; Läs dem. (Läsning)

- Bara ett brev försvann. Som? (H) Varför?

– Låt oss presentera vårt förlorade brev till breven som bor i den här gläntan. För att göra detta måste du läsa de sammanslagna stavelserna med denna bokstav ( chi, cha, choo, cho).

Låt oss nu leka med blommorna, ord skrivs på kronbladen, med en stavelse (CHA, CHU, CHO, CHI), läs dem (moln, hög, klocka, kopp, flygande, strumpa, mirakel, tyst, viskande, gjutjärn , strålar, ljus, rullar, siskin, insekt, axel, spindel).

- Bra jobbat pojkar! Det är så många nya ord du läser med bokstaven C. Hur viktig och nödvändig bokstaven "C" är.

VI. Sammanfattning av lektionen.

– Det är dags att återvända hem. Vår fantastiska resa är över. Vilket ljud mötte vi idag? Beskriv ljudet.

Bokstaven H ger dig medaljer för "Unga läsare".

Zhernakova Nadezhda Leonidovna
Sammanfattning av logopedlektion "Ljud [H]"

Logopedisk lektionsanteckningar.

Ämne: "Ljud h"

Mål: automatisera ljudet Ch i framåt och bakåt stavelser, ord, meningar, text på lexikalt material om ämnet: "Kockutrustning, mat."

Uppgifter:

Pedagogisk: konsolidering av kunskap om mekanismen för ljudbildning [CH], dess akustiska egenskaper. Konsolidera det korrekta uttalet av fonemet [Х] i isolerad form, i stavelser, i ord, meningar. Konsoliderande ordförråd om ämnet: "Köksartiklar, mat."

Korrigerande: utveckling och förstärkning av talmotorik. Förstärkning av betingade reflexkopplingar till ljudets artikulatoriska struktur [H], Utveckling och konsolidering av fonemisk hörsel till den akustiska bilden av ett givet fonem, utveckling av förmågan att analysera ljudstavelser, färdighet i ordbildning. Utveckling av uppmärksamhetsstabilitet, visuell-spatial perception, visuellt minne, bildande av självkontrollförmåga.

Pedagogisk: odla vänlighet, lyhördhet, uthållighet, hårt arbete, beslutsamhet.

Utrustning: spegel, stavelsebanor, kort med bokstäver, objektbilder, tråd, stavelsebanor och tabeller, artikulationsleksaksgroda, gräshoppa, artikulationsprofil, olika scheman, bullriga bokstaven H, påsar med flingor, behållare med gurka och äpple, lekset för barn " Butik" och "Kök"

Lektionens framsteg.

1 Organisatoriskt ögonblick Mål: Skapa en positiv känslomässig stämning. Involvera barn i arbetet från de första minuterna av lektionen.

Hej barn.

Lyft din högra hand uppåt (det finns en klädnypa på din högra hand, och sänk ner vänster hand. Höger hand åt sidan och vänster framåt.

2. Tillkännage ämnet för lektionen.

Om du gissar gåtan får du reda på ämnet för lektionen

En violinist bor på ängen.

Helt grön galopperar han runt. (gräshoppa)

Hur kvittrar en gräshoppa? Ch-ch-ch.

Idag ska vi studera ljudet Ch och bokstaven Ch. (Elever gissar gåtan, bestäm ämnet för lektionen "Sound Ch")

3. Artikulationsgymnastik

Mål: utveckling och förbättring av artikulatorisk motorik; bildande av regler för oral utandning.

Gräshoppan vaknade, öppnade fönstret och gick ut på verandan och där kom en groda - en glupsk mage. Låt oss göra tungövningarna korrekt så att grodan inte äter smeden.

"Smile", "Pancake", "Segla". "Cup", "Swing", "Clock"

(Barn utför artikulationsövningar med en artikulationsdocka "Frog" och inslag av bioenergoplasty)

4. Uttal av ett isolerat ljud. Mål: Konsolidering av isolerat ljud i onomatopoei, utveckling och förbättring av artikulatoriska motoriska färdigheter

Hur gräshoppan kvittrar Ch-Ch-Ch. Gräshoppan är glad att du räddade honom och började sjunga hans sång. Låt oss sjunga tillsammans med gräshoppan. Jag börjar ordet, och du och gräshoppan kommer att "skrika högre" för att avsluta det:

nyckel meh. Men. kli. tegelstenar. baka... gr... (Barn avslutar sista ljudet. (kör, grupp, kedja, individuell).

5. Analys av artikulation enligt plan.

Artikulation, ljudegenskaper [H] enligt plan - diagram.

Läpparna är rundade.

Tänderna ligger nära varandra.

Tungan är placerad längst upp bakom de övre tänderna vid utandning, spetsen av tungan studsar kraftigt från gommen.

Luftströmmen är varm, luften kommer ut med ett tryck. (Barn analyserar artikulationen av ljudet Ch enligt plan med hjälp av en artikulationsprofil, ett diagram på handen, en artikulerande groddocka)

6. Ljudegenskaper. Mål: Att utveckla förmågan att analysera sekvensen av nödvändiga operationer.

Ljudet Ch är konsonant eftersom det finns en barriär.

Ljudet Ch är mjukt, så låt oss beteckna det med vilken färg klädnypa?

Ljudet Ch är en konsonant, matt, alltid mjukt. Barn, enligt referensdiagrammet, karaktäriserar ljudet Ch

Vi betecknar H med en grön klädnypa.

7. Koppling av ljud med bokstav. Mål: utveckling av finmotorik, visuell perception.

Vilken bokstav i skrift representerar ljudet Ch?

Använd en grön klädnypa för att visa den korrekt skrivna bokstaven H

Barn fäster gröna klädnypor på den korrekt skrivna bokstaven H.

8. Fixa ljud i stavelser. Ljudanalys och syntes av stavelser. Mål: Förbättra syllabic syntes. Utveckling av intonation uttrycksförmåga av tal, stavning vaksamhet.

En dag vilade bokstaven H med vokaler på en flod. De sjöng sånger cha, chu, che, chi (ledsen, glad). Och så bestämde sig bokstaven H för att ta ett dopp. Plötsligt blåste en stark vind, vågor steg och bokstaven H började sjunka. Hon skrek: "Hjälp! Hjälp!" På stranden låg bokstaven I och bokstaven Y. Den viktiga bokstaven I och Yu lyfte bara på huvudet, tittade och fortsatte att ljuga. Och bokstaven A och U hoppade upp och rusade till hjälp. Bokstaven C sträckte ut ena handen till bokstaven A och den andra till bokstaven U och drog henne till stranden. Sedan dess har bokstaven H varit vän med bokstäverna A och U.

KOM IHÅG: Cha! Chu!

Hur ska man bete sig på en flod eller sjö? TB på en damm. (Elever uttalar stavelsekedjor med olika intonationer. Använd klädnypor och lägg ut ett diagram över stavelserna)

9. Konsolidera ljudet Ch i ord om det lexikala ämnet "Rätter, mat". Ljudstavelseanalys av ord.

Bokstaven H erbjuder sig att slutföra uppgiften.

Hur kan vi med ett ord kalla det som finns på hyllorna? - maträtter

Lista vilka rätter som finns på översta hyllan. Barn: Teaware.

Detta redskap behövs för att dricka te. Det kallas teredskap. Upprepa detta namn.

Namnge rätterna som finns på nedersta hyllan. - Gryta, stekpanna, slev, durkslag, förkläde.

Dessa redskap behövs i köket. Mat tillagas i den. Det kallas köksredskap. Upprepa även detta namn. Vilket föremål saknas? – Ett extra ord är ett förkläde, eftersom det är kläder.

Val av ljudscheman för bilder. Vilken typ av rätter döljer sig i detta diagram?

(Barn kommer med hjälp av ljudmönster-klädnypor att ta reda på vilka rätter som är gömda i detta mönster.)

Arbeta med former (på schabloner av fat (kopp, tekanna) infoga vokalerna A, U i ord.

10. Idrottsminut. Mål: lindra känslomässig och fysisk stress. Utveckling av koordination av rörelser av armar och ben.

Det här är en tekanna - här! (Barn står med en hand böjd som pipen på en tekanna, den andra hållen i bältet)

Jag har en stor mage. (Magen är uppblåst)

Jag kokar te: (Trampa med båda fötterna)

Jag vill dricka te med dig. (Gör inbjudande rörelser med höger hand)

11. Spel "Vad har förändrats? Mål: Uttal av ljudet Ch i ord på det lexikaliska ämnet "Redskap, mat". Utveckling av ordbildningsförmåga. Utveckling av uppmärksamhetsstabilitet. Utveckling av ljudbokstavsanalys, utveckling av visuell perception, visuellt minne, förmåga att komponera meningar, bildande av självkontroll och socialiseringsförmåga.

Titta igen på den översta hyllan och kom ihåg vad som står på den och blunda sedan.

Logopeden tar bort vattenkokaren.

Vad saknas?

Höger. Jag sätter tillbaka vattenkokaren. Blunda igen.

Logopeden byter ut de röda kopparna mot blåa.

Vad har förändrats nu?

Övningen upprepas 3-4 gånger till. Logopeden byter plats, tar bort och lägger till disk.

Logoped: -Vi har rätter, men vad mer behövs för att laga mat?

Var kan jag köpa produkter?

Nu går du till affären och

Katya kommer att köpa bovete.

Zhenya - ägg.

Olya är ett äpple.

Rollspel ”Shop i"

"Gissa produkten genom beröring": riskorn, ärter, bovete - i olika påsar. Ett äpple, bollar i olika storlekar, ett ägg - i en påse.

Rollspel "Kockar" ta"

Vad kallar man en person som lagar mat?

Nu ska ni bli kockar (kockar).

Du måste förbereda gröt, äggröra, kompott från köpta produkter.

Vem förberedde vad? – Bovetegröt – bovetegröt, äppelkompott – äppelkompott, ägg – äggröra, gurksallad – gurksallad

12. Sammanfattning av lektionen. Mål: utveckling av korttidsminne.

Idag lärde vi oss att korrekt uttala vilket ljud?

Låt oss komma ihåg, när du uttalar ljudet [H], vad gör tungan? Mun? Tänder? Luftström? Stämbanden? Vilka ämnen pratade de om? – (Idag lärde vi oss att korrekt uttala ljudet Ch. Förklara den korrekta artikulationen av ljudet Ch)

13. Bedöma barns arbete i klassen. Mål: Att bilda adekvat självkänsla.

Reflexion. Det är dags för oss att säga hejdå. Du har jobbat väldigt bra idag! Du är utmärkt på ljudet av Ch i stavelser, ord och meningar. Bra gjort!

Vem hade det lätt (svårt) under lektionen? (Utvärdera deras arbete i klassen med hjälp av uttryckssymboler)