Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten "Brev Ш, ljud" (för barn i den förberedande gruppen). Lektionssammanfattning läsning "Ljud och bokstaven Sh" Lektionssammanfattning om undervisning i alfabetisering bokstaven sh

Du är här: Hälsosamma recept

Elena Tyurina
Sammanfattning av en lektion om läskunnighet ”Hårt konsonantljud [w], bokstäverna Sh, sh. Shea kombination"

Ämne: Hård konsonant [sh], bokstäver Ш, w. Shea kombination.

Mål: introducera till hårt konsonantljud sh, med stavning shea kombinationer; skapa förutsättningar för utveckling av tal, minne, logiskt tänkande; konsolidera kunskap om röstade och röstlösa par konsonanter; ange en term " fräsande konsonanter»

Utrustning: uppsättning motivbilder, kassaapparat bokstäver, ballong, dator, kort med bokstäver med pussel,

Lektionens framsteg:

1. Organisatoriskt ögonblick.

God eftermiddag, killar! Det har vi läskunnighetslektion, och jag vill se på vilket humör du kom till idag lektion. (Vi använder "trafikljus").

Jag ser att du är på bra humör? Jo, då kan du lätt gissa min gåta:

Joy har en vän

I form av en halvcirkel

Hon lever på sitt ansikte.

Det kommer plötsligt att gå någonstans,

Det kommer plötsligt tillbaka

Sorg och melankoli är rädda för henne. (Leende)

Alla behöver ett leende. Jag kommer att le mot dig, och du kommer att le mot varandra, mot våra gäster, och tänk hur bra det är att vi är tillsammans idag. Vi är lugna och snälla. Vi är friska. Jag önskar att du behåller ditt goda humör till slutet lektion.

Hur skulle du vilja se vår lektion? (Roligt, intressant, lärorikt)

Jag hoppas att vi kommer att spendera detta tillsammans lektion till gagn för oss alla.

2. Uppdatering av kunskap.

Varför du behöver studera bokstäver? (Att vara läskunnig, kunna läsa och veta mycket).

Vilka två stora grupper är alla indelade i? låter? (Vokaler och konsonanter) .

Än vokaler låter annorlunda än konsonanter? (Uttal).

Vilken av dem anger alltid röstade konsonanter?

Vilka betyder alltid mjuka? konsonanter?

Vad tror du, finns de på ryska språket? bokstäver, som endast betecknar hårda konsonanter?

Om du svarade rätt på min förra fråga eller inte får du veta på vägen lektion om du är uppmärksam och flitig.

Låt oss dela in oss i grupper och lösa pusslen. (Skiftgruppers metodik).

strandade björn lodjur fingrar

Vad har stavningen av dessa ord gemensamt? (b)

Berätta för oss vad du vet om b. (b ger inte ljud, kan vara mjukgörande och separerande)

3. Mobiliserande skede, som övergår i formuleringen av ett tema och mål lektion.

Idag på läskunnighetslektion vi lär oss nytt material. Jag vill ha ämnet lektion du formulerade det själv. För att göra detta, låt oss göra följande övningar.

Fonetisk övning.

Hur låter vassen? (Shhh)

Hur väser en orm? (Shhh).

(På bilden finns bilder i rad med bilden av en boll, en hatt, en kudde, en lock.)

Namnge dessa föremål. (unisont).

Hitta nu i orden som betecknar namnen på dessa objekt samma ljud och formulera den första delen av dagens ämne lektion.

(I varje ord som finns ljud [sh], alltså dagens ämne lektion« Ljud sh, bokstäver Ш, w").

Med tanke på ämnet lektion, sätta upp målet för vårt arbete.

(På tavlan finns en stödjande post i form av meningar med saknade ord och med symboler istället för några ord.)

Träffa nya... och med den nya...

Lär dig att särskilja nya. Och. från andra ljud och bokstäver;

(Barn, matchar ämnet lektion och innehållet i denna inspelning, återställa det och formulera sitt eget mål lektion.)

Syftet med vårt arbete det är så det är:

Träffa nya människor ljud och ny bokstav;

Lär dig att särskilja nya ljud och bokstav från andra ljud och bokstäver;

4. Studera nytt material.

U. Låt oss nu börja implementera det första målet.

1. Arbeta med ljud.

U. Arbete idag kommer att bli mer intressant om vi bjuder in dig lektion från en ovanlig gäst. För att göra detta, låt oss gå tillbaka till bilderna. Hitta bland dem en vars objektnamn har tre ljud, och vår nya ljud tar första platsen och gör ett diagram av detta ord. (Att rita ett orddiagram).

Vi fick reda på vem det var.

(En boll kommer till oss idag, eftersom detta ord har tre ljud, A ljud [sh] först).

Vi ska kolla detta nu; någon knackar redan på dörren. Gissade du det?

Sh. Hej, killar. här är jag! Skulle du ha något emot om jag var med lektion och titta på dig? (Inga).

Säg nytt ljud i kör flera gånger och fundera på om det är en vokal eller konsonant. Motivera ditt svar. ([W]-[w]-[w]. Detta konsonantljud, för när vi uttalar det känner vi en blockering i halsen).

Stäng öronen. Säga ljud igen och tänk oavsett om han är röststark eller döv. Motivera ditt svar. (Han är döv eftersom det inte ringer i hans öron).

Lyssna på mig säga ljud. Berätta, är det hårt eller mjukt?

(Han fast) .

Beskriv den nya ljud, med hänsyn till resultatet av vårt arbete.

(Ljud [sh] konsonant, döv, fast) .

Hitta ord med detta ljud.

Vår gäst, balen, ville också engagera sig i arbetet. Han försöker hitta orden där den nya är ljudet blir mjukt. Medan han inte kan göra detta, hjälp honom.

(De letar efter ord och drar en slutsats.) Det finns inga sådana ord, så detta ljudet är alltid solidt.

Beskriv det nya fullt ljud.

2. Arbeta med brev.

- Ljudet sh representeras av bokstaven sh. (Läraren visar brev i kassan) .

Hitta den i din kassa. Visa mig.

Försök att hitta på det finger bokstav.

Berätta för mig hur det är brev.

Barn hittar bokstav i lådan med bokstäver och stavelser; de kallar det korrekt; gör det från fingrar; de säger hur det ser ut.

Läraren läser dikter om brev och visar bilder.

Titta på bokstaven Ш - Bokstaven är mycket bra,

För från henne

Du kan göra E och E.

Ah, pallen är bra!

Vände på det -

OCH bokstaven Ш!

Hur ser det ut bokstaven Ш?

På tänderna på denna hink.

Shura rörde upp höet,

Jag glömde min höggaffel i höet.

3. Idrottsminut

Barn utför sina egna övningar till musiken.

1. Luta huvudet fram och tillbaka.

2. Lyfter händerna upp och ner.

3. Knäböj.

4. Klapper på sidorna.

5. Händerna på bältet. vi snurrar.

6. Torsorotation.

7. Simning.

8. Hoppning.

5. Konsolidering av det man lärt sig, läsövning.

Låt oss återgå till de mål du satt upp. lektion. Vad har vi redan gjort och vad återstår att göra?

(Vi träffade en ny ljud och bokstav. Nu ska vi lära oss läsa med en ny bokstavsstavelser, ord och meningar).

Det betyder att vi börjar förverkliga det andra målet lektion”Läsa stavelser, ord, meningar med bokstaven sh» .

6. Arbeta enligt läroboken.

1. sida 6 Läraren läser uppgiften.

W. Vem vet vem Scheherazade är?

Masha kommer att berätta mer om den här tjejen.

2. Arbeta med ordspråk. Eleven läser ordspråket och tillsammans diskuterar vi innebörden.

3. Arbeta i par. Diskussion om ordspråket. Att uttrycka din åsikt.

4. Arbeta på sidan 17.

U. Killar, titta igen brev.

Ett diagram över vilka ord visas nedan i marginalen.

Var är ljud sh i det första ordet? i den andra?

Peka denna plats med fingret i diagrammet.

4. Läsa stavelser i par på en bild.

Läsa stavelser i en lärobok för dig själv.

sha, sho, shi, shu, hon.

5. Läsa markerade ord.

1 kolumn

Hur skiljer sig dessa ord?

2 kolumn

Namn fyrfotad. (katt).

Var i ordet katt hörs ljud sh? (i mitten).

Kom på ett smeknamn för katten ljud sh. (Ludd, baby)

3 kolumn

– Varför är dessa ord skrivna med versaler? bokstäver? (Namn på personer)

U. Välj ett ord som matchar detta diagram. (på rutschkanan - skolan)

Gör en mening med ordet skola.

Hur många ord finns det i den här meningen?

6. Arbeta med text "Höst". (läses av en elev).

Läser texten högt samtidigt som du klappar händerna medan du läser orden från det nya brev.

Vad läste du om?

Hur förstår du uttrycket "Rönnträdens borstar brann"? (Rönnen var röd och mogen).

Hur förstår du ordet pensel? (Bär samlade av ett paraply).

När har vi någonsin stött på ordet pensel? (Målning, för teckning, hand).

Vad kallar vi ord som har flera betydelser? (Detta är tvetydiga ord).

Hitta ordet i texten där fler bokstäver, hur låter. (Höst)

7. Arbeta med regeln.

Låt oss återgå till stavelsen.

Kom ihåg vilka vokaler som mjukar upp den föregående konsonant? (i, e, e).

Var uppmärksam på dessa stavelser. Hur hör du låter sh här? (Fast)

- Sh-ljudet är alltid hårt, så efter bokstäverna Ш skriver inte bokstaven s.

Killar, låt oss nu uppmärksamma assistentikonen.

Låt oss läsa regeln.

Och varför detta hände ska jag berätta nu. Lyssna grammatik berättelse.

Hur de väsande Zh och Sh bråkade med vokalerna bokstäverna Y, OCH.

Det var en gång i världen som väsande Zh, Sh, och i närheten bodde vokalerna Y, I.

Vi bodde väldigt vänligt. Och så en dag bestämde vi oss bokstäver leker kurragömma. Den föll ut för att köra väsande, resten sprang för att gömma sig. Sammanträde bokstäver på dolda platser, väntar på att folk ska börja leta efter dem. De väsande tittade in i alla springor, letade hårt, prasslade runt – hittade bokstav I. Men de kan bara inte hitta Y. De letade och letade, tappade förståndet och letade till kvällen. Och så, snubblande, kränkta, trötta, hungriga, bestämde de sig för att gå hem för att sova. Det var redan kväll. De går förbi grannhuset och ser att Y sitter, som om inget hänt, skrattar, tittar på tv, dricker te med pepparkakor. De väsande Sh och Zh blev kränkta - sedan dess har deras vänskap varit isär. De står aldrig tillsammans, utan bara Så: leva!

Skidor, möss och ormar,

Däck, igelkottar, siskin.

ZHI da SHI, ZHI da SHI

MED skriv alltid med bokstaven I.

Regeln är på rutschkanan.

Låt oss komma på ord med kombination av SHI

8. Arbeta enligt läroboken s. 18.

U. Vad står på bilden överst?

Vilka frukter av träd ser du?

Vad kallas frukterna av tall och gran? (bulor)

Hur många stavelser finns i ordet shishki?

Vilken stavelse är betonad?

Vilken regel hittades här? (Shi skriv med i).

9. Läsa en berättelse "Tuppar". sida 18.

Läser kedja för rad.

Namnge ramsor.

Med vilka ord dök det upp? shea kombination?

När de pratar om barn "blev vild"?

Hur kallar man sådana barn med ett ord? (Brawlers).

Upprepa läsningen en i taget.

7. Kreativt arbete.

Ballongen är väldigt nöjd med hur du lärde dig läsa, och ville verkligen glädja dig med en tecknad film.

Men innan vi tittar på den tecknade filmen, låt oss dela in oss i grupper.

Vi tittar på en tecknad serie och minns orden från ljud sh, efter att ha sett ska vi spela ett spel "Vem kom ihåg fler ord?"

- Bokstaven sh gillade det så mycket, hur du spelade, att hon också bestämde sig för att spela med oss.

Gå igenom inspelningen och formulera en uppgift för den kreativa övningen.

(Måste bytas ut brev som detta att göra ett nytt ord).

Ordpar skrivs på bilden

råtta - råtta

ånga - ...ar

hallon - ma...ina

hämnd -...är.

Killar, bollen säger mig att det är dags att spela med gästerna.

Låt oss fråga dem gåtor, vars svar börjar med bokstäver sh.

Jag sitter på hästryggen

jag vet inte vem

Jag ska träffa en bekant,

Jag hoppar av och hämtar dig. Lock

Den lurviga surrar,

Flyger efter godis.

Trädgårdsarbetare -

Honungsbälte. Humla.

Blommor växer på en buske

Bara ett skönhetsmirakel:

Ljus, doftande,

Åååååååå! Taggig. Nypon

Det finns galgar och hyllor här,

Det är som att det finns golv i ett hus.

Byxor, blusar, T-shirts –

Allt är i sin ordning. Garderob.

Enligt matematikens lag

Det är ritat till rutor,

Den är inslagen i silver

Han har väntat på killarna länge.

När du vecklar ut den,

Då förstår du direkt

Att en söt skatt hittades.

Det här är utsökt... Choklad.

Min näsa är som en nål,

Jag fortsätter att göra hål med min taggiga näsa.

Och skomakaren utan mig

Han slår inte en spik i sin stövel. Syl.

Det finns ett glatt, ljust hus,

Det finns många pigga barn i den,

De skriver och räknar där,

Rita och läs. Skola.

9. Sammanfattning.

Som lärde sig bokstaven i klassen?

Som ljudet hon ger?

Vad kan du säga om detta ljud?

Vilka ord med brev vi möts i livet?

Vilken regel behöver du komma ihåg?

Vår gästbal tackar och säger till dig: "Tack!"

(skrivet på bollen).

10. Reflektion.

Jag ber dig att betygsätta ditt arbete på lektion använder"trafikljus".

Vad kan du berömma dig själv för?

Vad misslyckades du?

Kuznetsova Liliya
Lektionssammanfattning "Ljud [Ш] och bokstav Ш"

Ljud och bokstav Sh.

Integrering av utbildningsområden:”Kognitiv utveckling”, ”Talutveckling”, ”Sociokommunikativ utveckling”, ”Fysisk utveckling”.

Kriminalvårdande utbildningsuppgifter:

Förtydligande och konsolidering av kunskap om bokstaven Sh Leda barn till oberoende analys av ljudet Sh. Övning för att bestämma närvaron eller frånvaron av ljudet [w] i ord; vid bestämning av ljudets position [w] i ett ord (början, mitten, slutet). Lär dig att skapa ljudmönster för ord som Krosh. Introducera bokstaven Sh Lär att läsa stavelser och ord med bokstaven Sh. Fortsätt att lära barnen att svara på lärarens frågor i fullständiga meningar.

Korrigerande och utvecklande uppgifter:

Utveckla: ansiktsuttryck, fin- och grovmotorik; fonemisk medvetenhet; grafomotoriska färdigheter; uppmärksamhet; tänkande; fantasi. Utveckla kommunikationsförmåga.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

Utveckla färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse, goodwill och oberoende.

Utrustning: bilder med sagofigurer och andra bilder med ljudet Ш, set för att skapa ljudmönster, tabeller med bokstäver, en interaktiv tavla, räknepinnar, pennor, en tabell för att lägga en bana med bokstaven Ш.

Lektionens framsteg.

1. Organisatoriskt ögonblick.

Titta killar, hur många gäster vi har idag. De vill lära känna dig. - Säg ditt namn och första ljudet av ditt namn.

2. Rapportera ämnet för lektionen.

Killar! Idag har vi gäster från landet Smeshariya. Och för att ta reda på vem det är, gissa gåtorna.

Jag är Smesharik-kaninen,

Bolliknande.

Snygg och bra.

Mitt namn... (Krosh.)

Jag är en piggy girl

Fårs flickvän.

Det finns inget vackrare och bättre

I Smeshariya... (Nyusha.)

Han är en älskare av experiment,

Bosatt i huset med horn.

Han är vår chefsforskare.

Namnge honom... (Losyash.)

De kom till oss av en anledning. Smeshariki gav oss ett nytt ljud. Låt oss kalla dem som kom till oss igen: Krosh, Nyusha, Losyash.

Killar, vem av er är mest uppmärksam? Vilket ljud upprepas oftast i alla dessa ord?

Ljudet Ш kom till vår lektion idag.

3. Artikulationsgymnastik

För att uttala ljud korrekt, låt oss först förbereda oss och träna lite gymnastik.

1. "Snabelleende"

"Smile" - Att hålla dina läppar i ett leende. Tänderna syns inte.

"Snabel" - Dra de stängda läpparna framåt.

Le människor

Sedan läppar - framåt!

Och vi gör det här sex gånger.

Alla! Jag berömmer dig! Det är en början!

2. "Spatula"

Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.

Visa din tunga bred

Och håll i spateln.

3. "Kopp"

Munnen är öppen. Läppar i ett leende. Tungan ut. De laterala kanterna och spetsen av tungan höjs, den mellersta delen av baksidan av tungan sänks, böjer mot botten. I denna position, håll tungan från 1 till 5-10.

Vår tunga har blivit klokare.

Han lyckades göra en kopp.

Du kan hälla upp te där.

Och drick det med godis.

4. "Värm det - frys din handflata"

Vi uttalar ljudet [C] under lång tid (medan luftströmmen riktas mot handflatan) - handflatan är frusen, och låt oss nu värma upp den - vi uttalar ljudet [Ш] under lång tid.

4. Ljudegenskaper.

Läpparna är rundade och något förlängda framåt.

Den breda tungan i toppen bildar en "kopp".

En varm luftström strömmar genom mitten av tungan.

Halsen är "tyst".

Låt oss uttala ljudet [Ш]. Vilken typ av vokal eller konsonant är det?

Hårt eller mjukt?

Har han en mjuk bror?

Kom ihåg att ljudet [Ш] alltid är svårt!

5. Utveckling av fonemisk hörsel.

1). Spel med Smeshariki. (Interaktiv whiteboard) ("Letar efter ljud i ord med Smeshariki" - I. A. Matykina)

Namnge bilderna.

I vilket ord döljs ljudet Ш?

2). Bestäm platsen för ljudet i ordet. (Bilder Saga karaktärer)

Vilken grupp kan de kombineras till? (Sagohjältar)

3). Ljud analys av ett ord.

Spelet "Live Sounds" - Krosh.

Idrottsminut.

Jag är en glad hoppare, Krosh! (hoppa, händerna på bältet)

Du kommer inte att dö av tristess med mig. (rörelse av pekfingret vänster - höger)

Jag leder djärvt mina vänner på en vandring, (vi går på plats)

Jag kan göra vad som helst! (böja armarna till axlarna)

Åska, eld, översvämning är inte skrämmande (klappa händerna)

Ja, igelkotten tvekar: "Stopp, sluta!" ("Fjädrar")

6. Introduktion till brevet.

Ljudet "sh" i skrift representeras av bokstaven Ш.

Hur ser det här brevet ut?

Hur ser bokstaven Sh ut?

På tänderna på denna hink.

Shura krattade höet,

Jag glömde min höggaffel i höet.

Låt oss skriva bokstaven Ш i luften. Först skriver vi uppifrån och ner, sedan från vänster till höger.

1). Formar bokstaven Ш från att räkna pinnar.

2). "Läs orden på kulorna från Smeshariya."

3). "Hjälp älgen att komma till huset.

7. Spelet "Stor-liten".

(Uppdrag från Barash - bilder i ett kuvert med ljudet Ш)

Förvandla stora föremål till små.

Vilket ljud mötte du idag? Hur är han?

Vad gillade du mest?

Och Smeshariki gillade dig verkligen, så de bestämde sig för att ge dig sina målarböcker.

Publikationer om ämnet:

"Ljud [f]. Bokstaven "w". Logopedisk lektionsanteckningar. Mål: att konsolidera barns förmåga att korrekt uttala ljudet [zh], att isolera, särskilja detta ljud i talat tal; introducera bokstaven Z. Uppgifter:.

Sammanfattning av den främre lektionen "Ljud [Ts] och bokstaven Kyckling Tsyp" Mål: 1. Introducera barn till ett nytt konsonantljud - Ts; dess artikulatoriska och akustiska egenskaper, metoder för att uttala ljud.

Sammanfattning av en lektion om talutveckling "Ljud [I] och bokstav I" Sammanfattning av en lektion om talutveckling 10/17/17 9:e gruppen Utarbetad av: Zhirnova A. L. "Ljud och bokstav I" Mål: Korrigerande och pedagogiskt: att bilda.

Lektionssammanfattning "Ljud [X] och bokstav X" Lektionssammanfattning “Vår stad” ljud och bokstav “X” Korrigerande pedagogiska uppgifter: - konsolidering av kunskap om bokstaven och ljudet "X", - bildning.

Lektionssammanfattning om läskunnighet i förskolan.
Ämne: Konsonantljud [sh], bokstaven sh.
Mål: bekantskap med konsonantljudet [w] och bokstaven sh, med detta ljuds egenhet.
- utveckla tal, tänkande, minne.
- odla noggrannhet och disciplin.
Lektionssteg:
1. Org. ögonblick (2-3 minuter).
2. Lektionens framsteg (10-15 minuter).
3. Konsolidering (7-10 minuter).
4. Lektionssammanfattning (2-3 minuter).
1.Org. ögonblick (2-3 minuter).
Hör du en ringande röst?
Det är dags för oss att börja vår lektion!
Vi är smarta!
Vi är vänliga!
Vi är uppmärksamma!
Vi är flitiga!
Vi pluggar jättebra!
Vi kommer att lyckas!
Killar, vad tror ni är lektionen nu?
Hur gissade du?
Killar, låt oss komma ihåg vad vårt tal består av?
Vad består förslagen av?
Vad är ord gjorda av?
Låt oss komma ihåg vilka två grupper ljud är indelade i?
Nämn alla vokalljud?
Vad vet du om konsonantljud?
Didaktiskt spel.
"Gör inga misstag."
Jag ger barnen tre marker: röd, blå och grön. Killar, lägg dem framför er.
Om jag kallar ett vokalljud, så höjer du ett rött chip, om jag ropar ett hårt konsonantljud, så höjer du ett blått chip, om jag kallar ett mjukt konsonantljud, så höjer du ett grönt chip.
(a, m, d, o, y, p, r, s, l, n, m, i, e, n, yu, i, s, s).
Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb.
2. Lektionens framsteg (10-15 min).
Jag hänger upp bilder på tavlan (boll, hatt, spruta, kon, dusch, Shapoklyak, bokstaven Sh).
- Killar, vad visas på bilderna?
Jag ber barnen att blunda medan jag tar bort en bild.
Killar, vilken bild saknas på tavlan?
Bra jobbat, du är väldigt uppmärksam.
Jag byter bilder.
Jag gör det här flera gånger.
Bra jobbat killar, ni klarade uppgiften.
Låt oss prata igen om vad som visas på bilderna.
Vad är samma obekanta ljud i alla dessa ord?
Det är rätt killar, det är ljudet Sh.
Läraren läser en dikt
Pälsrock, keps, hatt, boll,
En dag gick vi till marknaden.
Vi gick, gick långsamt,
Och de hittade en koja i skogen.
Vi tittade på stugan,
Det var ingens, men det kommer att bli vårt.

Ljudet [sh] är alltid hårt.

Vem har redan gissat vad ämnet för dagens lektion är?
Just det killar, idag ska vi bekanta oss med ett nytt brev.
Denna bokstav kallas bokstaven Sha.
Jag hänger upp bokstaven Sha på tavlan.
Killar, hur ser bokstaven Sha ut?
F/minut "Grödor"
Två flickvänner i träsket -
Två gröna grodor-
Vi gick upp tidigt på morgonen,
Gnuggade med en handduk,
De stampade med fötterna,
De klappade händerna,
Böjde sig åt höger, åt vänster
Och de landade tillbaka.

Bokstaven Sh - Väsande,
Ibland - prasslande,
Ofta - prasslande,
Ibland - Piper.

Killar, placera bokstaven Sha på ditt skrivbord med pennor.
3. Infästning (7-10 min).
Spelet "Vem är mest uppmärksam?"

I det här spelet kommer vi att vila och bestämma platsen för ljudet [w] i orden: om detta ljud är i början av ett ord, sätter vi oss på huk, om i slutet av ordet höjer vi upp händerna, om i i mitten snurrar vi, om det finns en fälla klappar vi i händerna.
^ Pälsrock, penna, bil, garderob, halsduk, katt, mus, pjäs, råtta, tak, boll, vattenmelon, groda.

Fingergymnastik.
Orange
(Hand knuten till en näve)
Vi delade på en apelsin.
(Vrid näven åt vänster och höger)
Vi är många, men han är ensam!
(Med den andra handen sträcker vi ut fingrarna vikta till en knytnäve, börjar med tummen)
Denna skiva är för igelkotten,
(Förlänga pekfingret)
Denna skiva är för siskin,
(Sträck ut långfingret)
Denna skiva är för ankungar
(Vi böjer ringfingret)
Denna skiva är för kattungar
(Vi böjer lillfingret)
Denna skiva är för bävern,
(Vrid den öppna handflatan åt vänster och höger)
Jo, för vargen - skalet.
(Vi visar gomspalten med båda händerna)
Han är arg på oss - problem!
(Vik våra händer tillsammans)
Vi gömmer oss i huset - här!

Killar, nu ska vi lära oss hur man skriver bokstaven Sha.
Jag visar barnen hur man skriver på tavlan.
Eleverna skriver i luften.
Killar, öppna era anteckningsböcker, färglägg bokstaven Sha, så skriver vi den utskrivna bokstaven Sha med er.

Killar, nu ska vi skriva ordet boll.
Vi delar in ordet i stavelser och framhäver ljuden.
Vilket är det första ljudet vi hör i detta ord (sh), bokstaven Sha.
Vad är det andra ljudet.
Vad är det tredje ljudet (r).
Eleven går till tavlan, resten jobbar i sina anteckningsböcker.
4. Lektionssammanfattning (2-3 minuter).
Vad gjorde vi i klassen idag?
Vilken bokstav träffade vi?
Vad har du lärt dig för nytt?

Daria Asigritova

Mål:

bekantskap med bokstaven Sh.

Uppgifter:

1. Introducera barnen för bokstaven Ш.

2. Att utveckla förmågan att uttala ord med ett givet ljud,

förmågan att isolera önskat ljud i ord.

3. Att utveckla förmågan att fastställa klassificering

relationer mellan begrepp.

4. Utveckla förmågan att svara på frågor utifrån innehåll

berättelse.

5. Stärka förmågan att genomföra en sund analys av ett ord.

6. Kontrollera barnens förmåga att dela in ord i stavelser och sätta

betoning.

7. Utveckla tal, fonemisk hörsel, logiskt tänkande,

minne, uppmärksamhet, perception, finmotorik, skicklighet

lösa gåtor.

8. Utöka och aktivera barns ordförråd.

9. Odla noggrannhet och en kommunikationskultur.

Material

Demo:

tavla, krita, ljudchips, illustration ”Hur ser bokstaven Sh ut”, en bild med bilden av kottar och bokstaven Sh, berättelsen ”Katt och mus”.

Dispensering:

bilder med bilder av kläder, två bågar (blå, grön), anteckningsböcker med en inklistrad illustration av en hatt och bokstaven Ш för färgläggning och med ett prov av bokstaven Ш för att skriva, färgpennor.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

2. Ämnesmeddelande

(Barn sitter på mattan)

Gissa gåtan:

På höga smala träd

De gömmer sig tillsammans i nålarna.

De älskar ekorrar och korsnäbbar

Njut av dem.

Min enkla fråga till er, barn:

Vad äter alla?

Killar, vad är kottar?

(Frukten av barrträd och vissa andra växter är rund eller oval till formen, täckt med fjäll)

3. Huvuddelen av lektionen

a) Ljudanalys av ordet "kottar"

(Barnen satte sig vid borden)

Killar, hur många ljud finns i ordet "kottar"?

(Ordet "kottar" har 5 ljud)

Låt oss titta på ordet "bulor"

Hur många stavelser finns i ordet "bulor"?

(Ordet "kottar" har 2 stavelser)

Hur bestämde du dig?

(Lika många vokaler som det finns i ett ord, det finns lika många stavelser. Detta ord har 2 vokalljud, vilket betyder 2 stavelser)

Dela in ordet "bulor" i stavelser.

Namnge den första stavelsen.

Hur många ljud består den första stavelsen av?

(1:a stavelsen består av 3 ljud)

Namnge den andra stavelsen.

Hur många ljud består den andra stavelsen av?

(andra stavelsen består av 2 ljud)

Identifiera de stressade och ostressade ljuden i ordet "bulor".

(I ordet "koner" är det första vokalljudet [i] betonat och det andra vokalljudet [i] är obetonat)

Hur bestämde du dig?

(För att bestämma det betonade ljudet i ett ord måste du ropa det givna ordet)

Lägg betoning.

Namnge de hårda konsonantljuden i ordet "bulor".

b) Fonemiska övningar.

(Barnen satt på mattan)

Hur väser en orm?

Hur väser en gås?

c) Hur ser bokstaven Sh ut?

Titta på illustrationen och lyssna på ramsan:

Hur ser bokstaven Sh ut?

På tänderna på denna hink.

Upprepa, vilken bokstav representerar ljudet [w]?

(bokstav Ш)

d) Introduktion av bokstaven Sh.

(Barnen satte sig vid borden)

Killar, titta på illustrationen och säg vad bokstaven Sh är?

Hur många element består detta brev av?

Vad visas i illustrationen?

Varför tror du?

(Eftersom de börjar med bokstaven Ш [ш])

Titta på illustrationen igen och berätta vilken typ av kottar som visas på den?

d) Spelet "Vem är uppmärksam?"

(Barn sitter på mattan)

Titta på bilderna.

Lista vad som visas i var och en av de föreslagna bilderna?

(Byxor, skjorta, päls, shorts, keps, hatt)

Hitta och namnge samma ljud i ord.

f) Bollspel "Namnge orden med ljudet [w]"

(Barn stod i en cirkel på mattan)

Killar, jag ska kasta en boll till var och en av er, din uppgift är att lämna tillbaka bollen till mig och samtidigt uttala alla ord som börjar med ljudet [w].

Vem var mest uppmärksam och uppmärksammade hur ljudet [w] uttalas i alla ord?

Vilken slutsats kan vi dra med dig, vilket ljud är det här?

(alltid svårt)

Rätt. Kom ihåg, killar, ljudet [sh] är alltid svårt.

g) Förbereda din hand för att skriva.

(Barn sitter vid bordet)

Fingergymnastik.

h) Arbeta i anteckningsböcker.

Färga bokstaven Sh

Öppna dina anteckningsböcker och titta på illustrationen.

Vad visar det?

(Bokstaven Ш och hatt)

Fundera på varför bilden visar en hatt?

(Eftersom det börjar med bokstaven Ш [ш])

Vad är en hatt?

(huvudadress)

Helt rätt. Killar, vilken färg använder vi för att markera hårda konsonantljud?

Din uppgift är att färga bokstaven Ш i förgrunden och hatten i bakgrunden.

Vilken färg färgar du bokstaven Ш?

Och hatten?

Låt oss komma ihåg reglerna för färgning.

(Sätt inte tryck på pennan, gå inte utanför gränserna för ritningen, färga utan mellanslag)

Sitt bekvämt, räta ut ryggen. Kom till jobbet.

i) Övning "Klassificering av objekt"

(Barn sitter på mattan)

Så titta på bilderna igen och dela in dem i två grupper.

I den blå bågen, placera bilder som du skulle klassificera i den första gruppen, och i den gröna bågen, placera bilder som du skulle klassificera i den andra gruppen och förklara ditt val.

Förklara på vilken grund du delade in bilderna i två grupper?

(Varma kläder togs till den blå bågen, lätta kläder togs till den gröna bågen)

Är det möjligt att kombinera dem till en grupp, dvs kalla dem i ett ord?

(Det kan du. Det här är kläder)

j) Förskrivning av bokstaven Ш

(Barn sitter vid bordet)

Öppna dina anteckningsböcker. Titta på provet och lägg märke till hur bokstaven Ш är korrekt skriven.

Varför är det skrivet i blått?

(Eftersom ljudet [ш] alltid är en hård konsonant, och hårda konsonanter måste markeras i blått)

Rätt. Fyll i det saknade elementet för bokstaven Ш som visas i anteckningsboken och skriv det till slutet av raden över cellen.

k) Läser berättelsen "Katt och mus"

(Barn sitter på mattan)

Lyssna noga på historien:

"Alla lämnade huset. Det finns bara en katt kvar. Katten satt på fönstret. En mus kom ut ur dess hål. Katten ser inte musen. Musen ser inte katten. Musen gick till köket. Jag hittade crumpet smulor. Musen åt upp smulorna. Då såg musen muggen. Muggen är täckt med lock. Musen tryckte på locket. Locket ramlade av. Katten luktade på musen och hoppade från fönstret. Musen sprang. Katten följde efter henne, men hann inte ikapp.".

Vem talar berättelsen om?

(Om en katt och en mus)

Vart tog katten vägen?

(På fönstret)

Var kom musen ifrån?

(från mink)

Vart tog musen vägen?

(till köket)

Vad hittade musen?

(Crumpet smulor)

I vilket ögonblick luktade katten på musen?

(När musen tryckte på locket som täckte muggen)