Logopediniai žaidimai vaikams praturtinti žodyną. Žaidimai praturtinti vaiko žodyną. Žaidimo pratimas „Baik frazę“

3-4 metų ikimokyklinukų žodynas plečiasi laisvo žaidimo su žaislais metu. Tokio amžiaus vaikai labai mėgsta žaisti su žaislų rinkiniais „Daktaras“, „Kirpėjas“ ir kt. Prisiimdamas gydytojo vaidmenį, kūdikis gydo savo „pacientus“ - lėles, vartoja žodžius - žaislų rinkinio priedų pavadinimus, veiksmų, kuriuos atlieka „gydymo“ metu, pavadinimus. Tuo pačiu metu jis kopijuoja suaugusiuosius, mėgdžioja jų intonacijas. Pageidautinas žaislas – telefonas, su kuriuo galima užmegzti dialogą. Galite kalbėtis telefonu įvairiomis temomis, o suaugęs žmogus turėtų pasinaudoti žaidimo situacija, kad ugdytų vaiko gebėjimą atsakyti į klausimus ir palaikyti pokalbį.

Praturtinkite savo žodyną stalo žaidimais

Stalo žaidimai turi labai gerą ugdomąjį poveikį. Galite juos pasigaminti patys. Žodynui plėsti naudojami įvairūs loto žaidimai, vienas mėgstamiausių – „Zoologinis loteris“. Kiekvienas didelis žemėlapis skirtas vienai gyvūnų grupei, pavyzdžiui: naminiams, miško gyvūnams, zoologijos sodo gyvūnams, Šiaurės gyvūnams. Didelio žemėlapio centre yra siužetinis paveikslėlis, vaizduojantis gyvūnus gamtoje, o išilgai kraštų - objektų nuotraukos. Demonstravimui reikalingos tos pačios nuotraukos, tik atskirose kortelėse, kurias saugo vedėjas.

Zoologijos loto medžiagos pavyzdys:

Augintiniai: arklys, karvė, kiaulė, avis, šuo, katė, vištiena, gaidys, žąsis, antis, kalakutiena;

Laukiniai gyvūnai: vilkas, kiškis, lapė, lokys, voverė, ežiukas, zylė, genys, starkis, šarka, žvirblis, gegutė;

Zoologijos sodas: dramblys, liūtas, tigras, žirafa, antilopė, zebras, kengūra, begemotas, raganosis, papūga, strutis, beždžionė;

Šiaurės gyvūnai: vėpliai, ruonis, žuvėdra, arktinė lapė, baltoji pelėda, baltasis lokys, ruonis, banginis, delfinas, šiaurės elniai, erminas, baltoji kurapka.

Šis loto naudojamas įvairiems žaidimams.

Žaidimas „Kas kaip juda“

Tikslas: paaiškinti veiksmažodžių žodyną šia tema.

Pirmas variantas

Kaip žaisti: Vaikai turi dideles kortas. Vedėjas įvardija veiksmo žodį (šokinėja, bėga, šliaužioja, skrenda), o vaikai įvardija norimą gyvūną ir ant paveikslėlio uždeda mikroschemą. Laimi pirmasis, kuris objekto paveikslėlius uždengia žetonais.

Antras variantas

Kaip žaisti: Vaikai turi dideles korteles, o vadovas – mažas korteles su gyvūnų atvaizdais. Pranešėjas iškelia temos paveikslą. Vaikas, turintis tą patį paveikslėlį, turi jį pavadinti ir pasakyti, kaip šis gyvūnas juda.

Tikslas: patikslinti žodinį ir dalykinį žodyną ta tema.

Pirmas variantas

Kaip žaisti: Vaikai turi dideles kortas. Vedėjas įvardija žodį veiksmas, o vaikai – norimą gyvūną. Paskaitai: arklys knarkia, karvė ryja, kiaulė urzgia, avis žioja, šuo loja, katė miaukia, višta staugiasi, vilkas kaukia, kiškis cypia, lapė rėkia, lokys riaumoja, voverė spragteli , snūduriuoja ežiukas, švilpia zylė, barbena genys, gieda starkis , čiulba šarka, čiulba žvirblis, gieda gegutė.

Antras variantas

Kaip žaisti: Vaikai turi dideles korteles, o vadovas – mažas korteles su gyvūnų atvaizdais. Pranešėjas iškelia temos paveikslą. Vaikas, turintis tą patį paveikslėlį, turi jį pavadinti ir pasakyti, kaip šis gyvūnas skamba.

Žaidimas „Naminiai ir laukiniai“

Tikslas: atskirti naminių ir laukinių gyvūnų grupes.

Žaidimo eiga: žaidimui temos nuotraukos yra paimtos iš grupės „Naminiai gyvūnai“ ir „Laukiniai gyvūnai“. Žaidžia du žmonės: vaikas ir suaugęs. Jie sutaria, kas „svarbesnis“: laukiniai ar naminiai gyvūnai. Pagal žaidimo taisykles „šeimininkas“ paima „pavaldinį“. Tada jie vienodai paskirsto visas nuotraukas ir tuo pačiu metu įdeda vieną iš bet kurių paveikslėlių žaidimo con. Lavos paveikslas „Paima“ antraeilį. Jei iš vienos sąlyginės grupės iškrenta dvi nuotraukos (dvi pagrindinės arba dvi antrinės), jos išdėsto dar vieną ir taip toliau, kol laimi viena.

Žaidimas „Atspėk aprašymą“

Tikslas: lavinti klausos dėmesį, praturtinti žodyną būdvardžiais, reiškiančiais laukinių ir naminių gyvūnų savybes.

Žaidimo eiga: kiekvienas vaikas turi keletą temų paveikslėlių iš „Zoologijos loterijos“. Pranešėjas gyvūną apibūdina naudodamas būdvardžius. Vaikas, turintis reikiamą paveikslėlį, vaizduojantį duotą gyvūną, turi pasiimti šį paveikslėlį ir pavadinti jį. Teisingai įminus mįslę, vaikas gauna mikroschemą ir padeda ją ant paveikslėlio. Laimi tas, kuris pirmas visas savo nuotraukas padengė žetonais.

Žaidimo nuotraukų pavyzdžiai: lokys, vilkas, ežiukas, voverė, kiškis, lapė, karvė, katė, šuo, žąsis, dramblys, tigras, liūtas, beždžionė.

Informacijai: (mįslės-aprašymai):

Apšiuręs, šleivakojis, rudas;

Alkanas, pilkas, piktas;

Spygliuotas, mažas, pilkas;

Mažas, greitas, raudonplaukis;

Bailus, greitas, baltas;

Gudrus, gudrus, raudonplaukis;

Didelis, raguotas, malonus;

Pūkuotas, meilus, pilkas;

Sargybinis, stiprus, ištikimas;

Baltas, garsus, jaukus;

Didžiulis, malonus, storas;

Dryžuotas, plėšrus, piktas;

Pavojinga, galinga, karčiai;

Linksmas, išdykęs, greitas.

Žodžių įsisavinimas – daiktų dalių pavadinimai

Žodžių asimiliacija - daiktų dalių pavadinimai įvyksta kartu su suaugusiuoju apžiūrint objektą ir išryškinant jam būdingus bruožus, kurių dalis šis objektas sudaro. Toks analitinis objekto suvokimas yra labai svarbus, nes vaikas išmoksta atkreipti dėmesį į esmines visumos dalis. Pagrindiniai bruožai – tam tikro objekto atpažinimo ženklai, ryškiausios jo detalės (dramblio kamienas, žirafos kiautas, ilgas žirafos kaklas). Būtina atkreipti vaikų dėmesį į smulkesnius identifikavimo požymius, išmokyti juos iš arti žiūrėti, palyginti du panašius objektus. Pavyzdžiui, margutės skiriamieji ženklai bus balti žiedlapiai ir geltonas apskritimas centre; rožės – spygliai ant stiebo, rožinis arba raudonas pumpuras.

Norėdami sužinoti dalių, sudarančių sudėtingus objektus, pavadinimus, galite padaryti iškirpti paveikslėlius. Reikia iškirpti paveikslėlius taip, kad kiekviena dalis būtų ant atskiro fragmento.

Vaikai surenka iškirptą paveikslėlį, įvardija kiekvieną detalę.

Loterija naudojama tam pačiam tikslui. „Visa ir dalys“.

Dideliuose žemėlapiuose yra ištisų objektų vaizdai, o mažuose žemėlapiuose pateikiamos šių objektų detalės.

Kaip žaisti: Vaikai turi dideles kortas. Pranešėjas paima mažą paveikslėlį ir klausia, koks šio daikto pavadinimas ir kurį didelį paveikslą jis atitinka. Žaidimas tęsiasi tol, kol visos mažos nuotraukos bus suderintos su didelėmis.

Laimėtojas bus tas, kuris tai padarys pirmas.

Išplėskite savo žodyną mįslėmis

Šiame amžiuje vaikai lengvai susidoroja su mįslėmis, kuriose yra objekto aprašymas, naudodami veiksmus, atliekamus su šiuo objektu (funkcinėmis savybėmis); su mįslėmis - objekto savybių aprašymais, taip pat su mįslėmis, kuriose yra bendrųjų sąvokų ir specifinių konkretaus objekto savybių. Mįslės su tekstais, kuriuose yra metaforinė objekto interpretacija, jo vaizdinės charakteristikos, pvz.: „Esu vienaausė senutė, šokau ant drobės ir traukiu iš ausies ilgą siūlą kaip voratinklį“. dar neprieinama vaikams. Į tai reikėtų atsižvelgti renkantis mįsles veiklai su 3-4 metų vaiku.

Mįslių, sudarytų pagal objekto funkcines charakteristikas, pavyzdžiai:

Jis draugauja su savininku,

Namas saugomas

Gyvena po prieangiu

O uodega yra žiedas.

(Šuo)

Visą laiką beldžiasi

Medžiai iškasti,

Bet jiems tai nekenkia

Bet tai tik gydo.

(Dygnis)

Pavasarį smagu,

Vasarą šalta,

Maitina rudenį

Šildo žiemą.

(Medis)

Gyvena įduboje

Taip, jis graužia riešutus.

(Voverė)

Mįslės, sukonstruotos objektų savybių aprašymų forma

Mažas, nuotolinis,

Praėjo per žemę

Radau Raudonkepuraitę.

(Grybas)

Kam šalta žiemą

Vaikščiojate piktas ir alkanas?

(Vilkas)

Maži gyvūnai

Pilki kailiniai,

Ilgos uodegos

Aštrūs dantukai.

(Pelės)

Mįslės, kuriose yra bendrųjų sąvokų ir specifinių konkretaus objekto savybių

Tai medis su stipriais lapais ir ant jo auga gilės. (Ąžuolas)

Tai yra indai, iš kurių geriama arbata. (Taurė)

Tai žaislas, su kuriuo galite pastatyti bokštą. (Kubeliai)

Žodžių darybos raida

Ketvirtieji gyvenimo metai yra pagrindinių kalbos žodžių darybos modelių įsisavinimo metas. Šis procesas yra ilgas ir apima visą ikimokyklinį amžių. Lengviausiai išmokstamos mažybinės ir didinančios priesagos. Daug tokių priesagų yra darželinių eilėraščių ir vaikiškų eilėraščių tekstuose, ypač angliškų Maršako ir Čukovskio dainų vertimuose. Pavyzdžiui:

Trys labai mielos fėjos

Sėdėjome ant suoliuko.

Ir suvalgęs bandelę su sviestu,

Spėjome taip suriebėti, kad išplovėme šias laumes

Aktyviojoje kalboje mažybinės priesagos naudojamos mažus objektus žymintiems žodžiams sudaryti. Norint atkreipti vaikų dėmesį į galimybę panaudoti šias konstrukcijas, pravartu pažvelgti į suporuotas nuotraukas, kuriose tas pats objektas bus pavaizduotas skirtingais dydžiais. Didelį objektą pavadinsime nenaudodami mažybinės priesagos. Pakartotinai peržiūrėję paveikslėlius, pakvieskite vaiką žaisti žaidimą „Suderinkite porą“, kurio metu reikės sujungti į vieną porą paveikslėlius, vaizduojančius didelį ir mažą objektą, ir atitinkamai pavadinti juos naudojant būdvardžius: „Aš turiu didelį. mėlynas rutulys“, „A turiu mažą mėlyną rutulį“, rinkinio „Suporuoti objektai“ paveikslėlių pavyzdžiai: didelis mėlynas rutulys, mažas mėlynas rutulys, didelis žalias medis, mažas žalias medis, didelis laivas, mažas žaislinė valtis, kelių aukštų pastatas, mažas namelis.

Mokymasis priesagų, formuojančių gyvūnų jauniklių vardus

Trejų metų vaikai mokosi priesagų, kurių pagalba formuojami žodžiai - gyvūnų kūdikių vardai. Geriausia naudoti žaidimus su žaislais – gyvūnų atvaizdais. Tegul, pavyzdžiui, suaugęs žmogus būna katės mama, o vaikas – kačiuku. Žaidime tiek suaugęs, tiek vaikas naudos žodžius – gyvūnų kūdikių vardus; tai būtina žaidimo eigoje. Tada galite žaisti arkliu ir kumeliuku, karve ir veršeliu, naudodami žaislus, kuriuos turite namuose. Norėdami sustiprinti šią temą, galite naudoti paveikslėlius. Yra specialių knygų-albumų su gyvūnų ir jų jauniklių atvaizdais, galite naudoti iliustracijas pasakoms ar kitoms knygoms. Ypatingą dėmesį reikėtų atkreipti į jaunus gyvūnus žyminčius žodžius, kurių šaknis skiriasi nuo žodžių - suaugusių gyvūnų pavadinimų: arklys - kumeliukas, karvė - veršelis, šuo - šuniukas, višta - vištiena, avis - ėriena, kiaulė - paršelis. .

Didinamųjų priesagų mokymasis

Priesagos, žyminčios padidėjimą, atsiranda pasakoje „Puikingas kiškis“. Skaitydami ar pasakodami šią pasaką savo vaikui, akcentuokite intonacines priesagas, leiskite vaikui pajusti, kad letenos, dantys, uodega tikrai labai didelis.

Kalbos gramatinės struktūros raida

Žaidimai, skirti sustiprinti būdvardžių sutapimą su daiktavardžiais lytyje

Loto žaidimas „Apvalus, kvadratinis, ovalus“

Žaidimo eiga. Vaikai turi korteles su pieštais paveikslėliais: ant kiekvienos kortelės po keturis paveikslėlius. Pranešėjas įvardija būdvardį, pvz. ovalus. Vaikai, turintys paveikslėlį, kuriame pavaizduotas ovalus objektas, pavadina jį kartu su būdvardžiu ( ovali citrina) ir uždenkite paveikslėlį lustu. Pranešėjas turi aiškiai ištarti būdvardžių galūnes.

Vartojami šie būdvardžiai: apvalus, apvalus, apvalus; kvadratas, kvadratas, kvadratas; ovalus, ovalus.

Loto žaidimas "Ilgas, trumpas, platus, siauras"

Tikslas: stiprinti gebėjimą derinti būdvardžius su daiktavardžiais pagal lytį, praturtinti žodyną.

Žaidimo eiga. Vaikai turi korteles su pieštais paveikslėliais: ant kiekvienos kortelės po keturis paveikslėlius. Pranešėjas įvardija būdvardį, pavyzdžiui, ilgą. Vaikai, turintys paveikslėlį, kuriame pavaizduotas ilgas objektas, pavadina jį kartu su būdvardžiu (ilgas pieštukas) ir uždengia paveikslėlį skaitikliu. Pranešėjas turi aiškiai ištarti būdvardžių galūnes.

Vartojami šie būdvardžiai: ilgas, ilgas, ilgas; trumpas, trumpas, trumpas; platus, platus, platus; siauras, siauras, siauras.

Žaidimas „Ką menininkas sumaišė“

Norėdami žaisti žaidimą, turite paruošti siužetą, kuriame objektai yra neteisingai nuspalvinti. Vaiko užduotis – pastebėti visas dailininko klaidas ir pasakyti, kaip paveikslas turėjo būti nuspalvintas.

Neteisingai nuspalvinto paveikslėlio aprašymas: raudona varlė, mėlyna saulė, violetinė žolė, žalia upė, mėlyni lapai ant medžių, rožinis kiškis po apelsinmedžiu.

Žaidimas „Spalva viena spalva“

Tikslas: stiprinti ryšį tarp konkretaus objekto ir jam būdingos spalvos, gebėjimas derinti būdvardžius su daiktavardžiais pagal lytį.

Norint žaisti, reikia kortelių su nenuspalvintais paveikslėliais, po keturias ant kiekvienos kortelės, o ant vienos kortelės yra tos pačios spalvos paveikslėliai, pavyzdžiui: žalia žolė, agurkas, žiogas. Vaikams duodama po vieną kortelę ir prašoma nustatyti, kokia spalva turi būti nudažyti visi paveikslėliai. Spalvotomis drožlėmis galite perdengti paveikslėlius arba nustačius spalvą galite suteikti vaikui galimybę nuspalvinti paveikslėlius.

Erdvinių prielinksnių ir prieveiksmių kalboje įtvirtinimo žaidimai ir pratimai

Erdvinių prielinksnių ir prieveiksmių supratimas pasiekiamas atliekant įvairias užduotis: „Padėkite knygas į spintą, pakelkite lėlę nuo grindų ir padėkite ant kėdės, paimkite kamuolį iš po stalo“ ir kt. Erdvinę reikšmę turintys žodžiai į aktyviąją kalbą įvedami įvairiais klausimais: „Kur paslėpei rašomąją mašinėlę? Kur tavo batai? Kur padėjote knygas?" Be to, naudojami žaidimai, kuriuose žaidėjams užduodami klausimai, kuriuos reikia suprasti ar pritaikyti šiuos žodžius.

Žaidimas „Atspėk, kas buvo atspėtas“

Tikslas: išmokyti orientuotis erdvėje naudojant erdvinius prielinksnius ir prieveiksmius.

Žaidimo eiga. Aplink vaiką yra dideli žaislai. Suaugęs žmogus praneša, kad nori vieno žaislo ir apibūdina jo padėtį vaiko atžvilgiu: „Žaislas yra jūsų kairėje“. Vaikas turi pavadinti paslėptą žaislą. Tada jie nori kito žaislo.

Kai vaikas gali laisvai suprasti prieveiksmių ir prielinksnių reikšmes, galite pakviesti jį atspėti žaislą ir pateikti jo aprašymą, o suaugęs atspės.

Susietos kalbos raida

Sulaukęs ketverių metų vaikas jau sugeba atpasakoti pažįstamą pasaką, žinoma, jei nuo ankstyvos vaikystės jam buvo sistemingai pasakojama ar skaitoma pasakų, pasakojimų, eilėraščių, mokoma sekti pasakos veiksmo raidą, ir užjausti teigiamus veikėjus. Iš pradžių perpasakojimas galimas atsakymų į klausimus forma. Tada galima išbandyti vadinamąjį bendrą atpasakojimą, kai suaugęs žmogus, pasakodamas pasaką, skatina vaiką tarti atskirus žodžius ir sakinius.

Vaikai su malonumu vaidina gerai žinomą pasaką ir nepavargsta ją kartoti vėl ir vėl. Suaugęs žmogus turi parodyti dėmesį ir kantrybę, įsijungti į žaidimą ir neatsisakyti. Tokie žaidimai yra galingas kalbos raidos ir apskritai vaiko psichinės sveikatos stimulas. Bet kurią pasaką galima dramatizuoti, tačiau iniciatyva dažnai kyla iš vaiko. Nereikėtų to varžyti ir primesti kitų, jūsų požiūriu, labiau besivystančių siužetų. Tai priklauso nuo jūsų, ką jam perskaitysite. Jei tekstai itin meniški, ar nesvarbu, su kokia mėgstamiausia pasaka auga jūsų vaikas? Kai kurie vaikystėje mėgo būti koloboku, kiti mėgo būti meška ir nešti dėžę, kiti kovojo su vilku ir gaudė žuvis iš ledo duobės. Pastebėta, kad vaikai iš daugelio išsirenka vieną pasaką ir ją visą laiką vaidina. Tai reiškia, kad personažai, į kuriuos jie transformuojasi, yra artimesni jų charakteriui.

Jei jūsų kūdikis nerodo iniciatyvos, pradėkite patys. Pakvieskite jį pasirinkti herojų ir pačiam įtikinamai žaisti, parodydami elgesio ir kalbos akompanimento pavyzdį.

Kokias pasakas galima dramatizuoti sulaukus ketverių metų? ? Tai „Kolobokas“, „Maša ir lokys“, „Lapė ir vilkas“, taip pat Mikhalkovo „Trys kiaulytės“, „Puikingas kiškis“, „Teremok“, „Lapė ir kiškis“ , „Ropė“, „Šiaudinis gobis – deguto statinė“, „Vilkas ir ožiukai“, „Trys lokiai“, „Lapė su šokinėjimo virve“.

Tėvai, rinkdamiesi skaityti knygas, turi suprasti vieną labai svarbią taisyklę: konkrečios pasakos savalaikiškumą. Blogai ne tik per anksti supažindinti vaiką su pasaka (kai jis dar jos nesupranta), bet ir per vėlai (kai ji nebeįdomi). Svarbu skaityti palaipsniui. Pasakos su sudėtingais fantastiniais siužetais ketverių metų vaikui vis dar nepasiekiamos, tačiau „Vištą Rybą“ ir „Koloboką“ geriausiai skaito dvejų metų vaikas. Kiekviena pasaka turi savo amžių.

Kalbant apie užsienio pasakas, tiek liaudies, tiek originalias, geriau laikytis tos pačios taisyklės, tačiau pirmenybė turėtų būti teikiama savo pasakoms, nes jos yra labiau suprantamos. Tačiau pasakos apie kitų šalių gyvūnus vaikui suprantamos taip pat, kaip ir rusų liaudies pasakos.

Pasiruošimas perpasakojimui

Galite išmokyti atpasakoti pagal paveikslėlius, kuriuos suaugęs žmogus piešia pasakodamas istoriją. Tada vaikas žiūri į šias nuotraukas ir prisimena pasaką. Šis metodas – piktogramų metodas – lavina vaiko atmintį ir vaizduotę (vaikas kartu su suaugusiuoju gali nupiešti tokius greitus piešinius). Tokiems eskizams geriau paimti tekstus su dinamišku siužetu, kuris lengvai pavaizduojamas.

„Arbatinuko bosas“

Čia yra mūsų virtuvė (jie piešia stalą ir viryklę). Ant viryklės yra virdulys (virdulio nuotrauka) - visų indų bosas. Vanduo jame užverda (iš snapelio traukite garus). Išgerkime arbatos (nupieškime arbatos puodelį). Tada jie paprašo vaiko pakartoti pasaką pagal paveikslėlius.

"Ežiukas ir katė"

Į mūsų kiemą atėjo ežiukas (piešia ežiuką). Ežiukas rado arbūzo žievę (nupieškite arbūzo žievę). Kol ežiukas ėdė plutą, jam iš užpakalio užlipo katė (piešė katę). Katė užšoko ant ežio ir įsmeigė jam letenėlę (letenėlę su skeveldra). Sucypė, šlubavo ir parbėgo namo (namo brėžinys).

Taisyklingo garso tarimo stiprinimas

Iki ketverių metų vaikai paprastai turėtų išmokti taisyklingai tarti visus garsus.

Įsisavinant įprastą garsų tarimą, turėtų lydėti bendra taisyklė: kitų kalba turi būti pavyzdingai gryna garsinio tarimo prasme, vaikas turi suvokti kuo mažesnį „trūkumų“ kalbos krūvį.

Kalboje atsirandančių garsų sutvirtinimas atliekamas tariant žodžius, kuriuose yra norimas garsas, sakinius su šiais žodžiais, liežuvio vingiavimus, liežuvio vingius. Norėdami paįvairinti veiklą, kuria siekiama įtvirtinti tam tikrą garsą kalboje, galite naudoti žaidimą „Nuostabus krepšys“ arba žaidimo „Kas slepiasi po staltiese“ versiją? Vaikai turi liesdami nustatyti, koks daiktas yra maišelyje ar po staltiese. Vaikams šis žaidimas labai patinka, žaisti nenuobodu, nes užuot tiesiog vardinant žodžius, vyksta spėlionių procesas, atsiranda susidomėjimas. Palpacijai skirti objektai parenkami taip, kad norimas garsas vardo žodžiuose būtų skirtingose ​​pozicijose: žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje.

Norint sustiprinti garsus, reikia panaudoti ketverių metų vaikų gebėjimą lengvai įsiminti poeziją. Perskaitykite vaikams Marshako, Barto, Zakhoderio ir kitų vaikų autorių eilėraščius, paprašykite vaiko užbaigti paskutinį eilutės žodį, paskutinę eilėraščio eilutę, tada ketureilį, tada visą eilėraštį. Nepertraukite vaiko, kai jis deklamuoja eilėraštį, bet vaikui padeklamavus eilėraštį mintinai, būtinai pakartokite tekstą, kad pavyzdinis tarimas užbaigtų teksto suvokimo procesą.

Tekstų pavyzdžiai žaidimui „Pasakyk žodį“

Mažoji Marija

Didelis nuostolis:

Trūksta jos dešinės ( batas).

Sh

Pasakyk man, mūsų mažasis ėriukas,

Kiek vilnos mums duosi?

Dar nekirpk man plaukų

Aš tau duosiu tris vilnas ( maišas)

Trys išminčiai viename baseine

Išsiruoškite per jūrą perkūnijoje

Būk stipresnis už seną baseiną,

Manasis būtų ilgesnis ( istorija).

Žaidimai ir pratimai lavinti balso stiprumą ir aukštį

Ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikai turi išmokti savanoriškai keisti balso stiprumą (kalbėti tyliai, garsiai, šnibždėdami pagal instrukcijas), balso aukštį (kalbėti plonu balsu, „storu“). ), gebėti balsu perteikti jausmus (džiaugsmą, liūdesį, gailestį, nepasitenkinimą), taisyklingai perteikti klausiančią intonaciją. Geriausia praktikuoti naudojant rusų liaudies pasakas. Tokio amžiaus vaikai mėgsta žaisti pasakas. Tokie vaidmenų žaidimai naudingi, nes lavina vaizduotę, kalbą, lavina gebėjimą žaisti kartu. O jei dar skatinsite vaiko norą balsu pavaizduoti kokį nors pasakų personažą, tai tuo pačiu vystysis ir vaiko balsas. Yra pasakų, kur herojui vilkas būtinai turi pakeisti balso aukštį: „Vilkas ir ožiukai“, „Raudonkepuraitė“, „Trys paršiukai“. Pasakose „Teremok“, „Trys lokiai“, „Maša ir lokys“ veikėjai kalba savais balsais, kuriuos patartina perteikti atpasakojant ar žaidžiant. Kiekvienam vaikui turėtų būti suteikta galimybė toje pačioje pasakoje atlikti skirtingus vaidmenis, kad jis galėtų treniruotis garsiai kalbėti.

Vaikus galite išmokyti kalbėti tyliai arba garsiai žaidimuose „Sugedęs telefonas“ (kai vienas kitam šnibžda žodis į ausis), „Aidas“ (kai vaiko prašoma pakartoti žodžius garsiai arba tyliai: tarsi jis būtų artimas ar tolimas aidas).

Klausiamoji intonacija sustiprinama laisvai bendraujant vaikams, dramatizavimo žaidimuose, pavyzdžiui, vaidinant pasakas „Teremok“, „Trys lokiai“,

Įdomus žaidimas yra „Meška bičių ūkyje“. Žaidžia trys žmonės. Pirmasis žaidėjas klausia, antrasis atsako, o trečiasis pakartoja atsakymą klausiančia intonacija.

1. Kas atėjo į bitininkystę?

2. Atėjo meška.

3. Ar atėjo meška?

1. O ką jis pradėjo daryti?

2. Ir jis pradėjo riaumoti

3. Ir pradėjo riaumoti?

1. Apie ką jis riaumoja?

2. Prašo medaus.

3. Prašo medaus?

1. Ar tau reikia daug?

2. Visa kaladė.

3. Visa kaladė?

1. Ar nebijote bičių?

2. Nebijo bičių.

3. Ar nebijote bičių?

1. Kodėl jis toks drąsus?

2. Nori susidraugauti.

3. Nori susidraugauti?

Žaidimai ir pratimai garsams atskirti tariant

Kai atsiranda šnypštimo garsai, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas švilpimo ir šnypštimo garsų skyrimui. Kad neatsirastų painiavos, kad naujasis garsas neišstumtų senojo iš „teisėtos“ vietos, žaidžiami žaidimai, skirti atskirti mišrių garsų poras. Dažniausiai tai yra vaidmenų žaidimai, kuriuose vaikai virsta uodais, musėmis, vabalais, tai yra, jie taria onomatopoeją - izoliuotus garsus. „Dabar tu esi uodas, o tu vabalas. Ir tada tu pasikeisi“, Ir vaikas gauna galimybę ištarti ir garsą „z-z-z“, ir garsą „z-z-z“.

Tam pačiam tikslui puikiai tinka vaidmenų žaidimas „Parduotuvė“. Jis patogus tuo, kad juo galima atskirti bet kokią garsų porą. Jei reikia išmokyti atskirti garsus S-Sh, į parduotuvę „Apranga“ reikia „atsinešti“ megztinį, kepurę, kelnes, batus, šaliką ir kitas prekes, kurių pavadinime yra šie garsai. Z-Zh atskirti bus „atidaryta“ gėlių parduotuvė, kurioje bus prekiaujama jazminais, rožėmis, neužmirštuolėmis, gvazdikėliais ir kt. Parduotuvėje „Posuda“ „Parduodamas“ yra puodas, keptuvė, duonos dėžutė, stiklinė, salotinė, samovaras, cukrinė, saldainių dubuo (skirtumas S-C). jei įmanoma, „Prekė“ gali būti pavaizduota gamtos objektais; Galite naudoti paveikslėlius.

Taisyklingas garsų tarimas sustiprinamas ir žaidimų procese – dramatizuojant įvairias pasakas, laisvuose žaidimuose, bendraujant tarpusavyje.

Logopedas A.M. Sobinina

Kasdieniame darbe ugdome vaikuose visus pagrindinius žodinės kalbos aspektus: garsų tarimą, žodyną, gramatinę sandarą, rišlią kalbą. Daugeliui vaikų sunku išmokti naujų žodžių. Tai išreiškiama ne tik vėlesniu žodžių atsiradimu vaiko kalboje ir mažu jų skaičiumi, bet ir vaiko sunkumais suvokiant žodžių reikšmes bei jų garsinės-skiemeninės struktūros iškraipymu.
Taigi pastarųjų metų vaikų kalbos tyrimas atskleidė nepakankamą apibendrinančių žodžių skaičių (daržovės, baldai, drabužiai ir kt.). Vaikai kiekvienoje daiktų grupėje įvardija nedidelį žodžių skaičių: kai kurie vaikai įvardija du ar tris daržovių pavadinimus, bet paprastai jiems sunku įvardyti vabzdžius ir žuvis. Ikimokyklinuko žodynas daugiausiai praturtinamas žaidžiant. Praturtinant vaiko kalbą daiktavardžiais, veiksmažodžiais, būdvardžiais, apibendrinančiais žodžiais, patikslinus jau turimus žodžius, ugdant vaikui paprasčiausius naujų žodžių darybos įgūdžius, didelę reikšmę gali turėti nuolatiniai tėvų vykdomi žodyno ugdymo žaidimai.
Žaidime Nr. 1 (žr. tekstą žemiau) galite kasdien sustiprinti apibendrinančių žodžių vartojimą vaikų kalboje. Žaidimas Nr. 2, kuris žaidžiamas individualiai, turi tą patį tikslą. Laisvalaikiu vaikai noriai žaidžia šiuos žaidimus. Tema „Gyvūnai“ yra naudinga medžiaga vaikų žodinei kalbai lavinti. Čia galime pasiūlyti žaidimus Nr.3, 4, 5, 6 ir 18. Žaidime Nr.3 vaikų dėmesys atkreipiamas į įvairius žodžių darybos būdus. Patartina žodžius suskirstyti į tris grupes:
Žodžiai, kuriuose žodžio, žyminčio suaugusį gyvūną, pagrindas išlieka nepakitęs (ožiui - ožiukas, žąsiai - žąsis).
Žodžiai su besikeičiančiais priebalsiais šaknyje (meškiui - meškos jauniklis).
Žodžiai su skirtingo kamieno žodžiais (avytei – ėriukas).
Kitas būdas padidinti daiktavardžius vaiko žodyne yra priesagų pridėjimas, tai atsispindi žaidime su kamuoliu Nr. 7, kur vedėjas, paaiškinęs naujų žodžių formavimo taisyklę naudojant mažybines priesagas, įvardija pirmąjį žodį (pavyzdžiui, lentelė). , o vaikas įvardija antrąjį (lentelė ). Šiam žaidimui geriau sugrupuoti daiktavardžius pagal jų galūnių panašumą.
Veiksmažodžių žodynas yra frazių ir žmogaus psichinės veiklos pagrindas ir yra sugrupuotas į šiuos skyrius:
Kasdieniai veiksmažodžiai (susirengia, prausiasi, vaidina).
Veiksmažodžiai, reiškiantys gyvūnų judesius ir šauksmus (sėlinukai, šokinėjimai, varnos).
Judėjimo veiksmažodžiai (eina, bėga, šokinėja), priešdėliniai veiksmažodžiai (įeina, išeina, įeina).
Veiksmažodžiai, išreiškiantys žmonių jausmus (šypsosi, verkia, džiaugiasi).
Su profesijomis susiję veiksmažodžiai (gydo, stato, parduoda).
Veiksmažodžiai, susiję su gamtoje vykstančiais procesais (šviečia, temsta, temsta).
Veiksmažodžių žodynas yra gerai sustiprintas žaidimuose su kamuoliu. Vaikams dažnai sunku pasirinkti priešingos reikšmės žodžius (antonimus). Priešingų objektų savybių įtvirtinimas vaiko kalboje taip pat svarbus jų orientacijai erdvėje. Pavyzdžiui, vedėjas, mesdamas kamuolį, pasako būdvardį, o vaikas, mesdamas kamuolį atgal, sako priešingos reikšmės būdvardį (karštas – šaltas, aštrus – nuobodu, purvinas – švarus). Būdvardžiai vaikų kalboje dažnai būna to paties tipo ir gali apsiriboti žodžiais „geras - blogas“, „mažas - didelis“. Vadovaujantis logopedinės srities specialistas L.G. Paramonova pataria „išdirbti“ objektų charakteristikas pagal semantines grupes:
Dydis – didelis (mažas), aukštas (žemas), platus (siauras).
Forma – apvali, ovali, pailga, kvadratinė, keturkampė.
Spalva - bazinė + tarpinė (oranžinė, mėlyna, pilka).
Skonis – kartaus, saldus, sūrus, rūgštus, saldžiarūgštis, skanus, neskanus.
Kvapas: malonus, nemalonus, dervingas, gėlių.
Temperatūra – šalta, karšta, šilta, vėsu.
Medžiaga, iš kurios pagamintas daiktas, yra mediena, stiklas, geležis.
Daiktas priklauso mamos, tėčio, lapės ir meškos.
Kiti ženklai yra šiurkštūs, minkšti, dygliuoti, malonūs, pikti, sąžiningi.
Šiose srityse geriau dirbti remiantis aiškumu (dažnai natūraliu), sustiprinant būdvardžių vartojimą kalboje. Vaikai dažnai daro klaidas sudarydami daiktavardžių daugiskaitą. Vaikams ypač sunku išmokti tas daugiskaitos formas, kurias formuojant kaitaliojasi priebalsiai žodžio šaknyje (ausis – ausys) arba prarandamos balsės (diena – dienos). Norėdami praktikuoti daugiskaitos formų formavimą, galite naudoti rutulinį žaidimą Nr. 20, o žaidime Nr. 21 išsiaiškinti daiktavardžių ir skaitmenų suderinimą. Žaidimas Nr. 22 padeda įtvirtinti taisyklingą prielinksnių vartojimą vaikų kalboje.
Jūsų bendravimas su vaikais turi būti struktūrizuotas taip, kad vaikas ne tik įgytų tam tikrą žinių kiekį, bet ir galėtų fantazuoti, aktyviai mąstyti, sugalvoti protingumo ribose. Norėdami tai padaryti, būtina supažindinti vaikus su TRIZ - išradingų problemų sprendimo teorija. TRIZ krypties įkūrėjas Genrikhas Saulovičius Alt-schuleris savo sistemą pradėjo sugalvoti ir kompiliuoti dar 1945 m. Iš pradžių TRIZ buvo pristatytas į technologijas. Apskritai TRIZ pedagogika ne tik lavina vaizduotę, bet ir moko mąstyti už lauko ribų, sistemingai, suvokiant dabartinius įvykius. Viena iš TRIZ krypčių – supažindinti vaikus su prieštaravimais. Tam buvo sugalvotas žaidimas Nr.23. Šiame žaidime mes svarstome visus reiškinius, veiksmus, daiktus, pasakas iš pradžių iš gerosios pusės, paskui iš blogosios pusės, o paskui visada grįžtame į teigiamą pusę. TRIZ apima žaidimus su kamuoliu Nr. 24, 25, 31, 30 ir 32. Šiuose žaidimuose vaikai savarankiškai randa atsakymus į užduodamus klausimus. Be išvardintų, TRIZ žaidimuose yra žaidimai Nr. 26, 27 ir 28, kurių dėka vaikai praplečia supratimą apie juos supantį pasaulį.
1. Kamuoliukų mėtymo žaidimas „Mesk kamuolį ir pavadink gyvūnus“
Priklausomai nuo žaidimo temos, galimos šios parinktys: „Mesk kamuolį, aiškiai pavadink vaisių“ arba „Mesk kamuolį, greitai pavadink transporto priemonę“.
Tikslas: plėsti žodyną, naudojant apibendrinančius žodžius, lavinti dėmesį ir atmintį, gebėjimą susieti bendrines ir specifines sąvokas.
1 variantas. Žaidimo eiga
Suaugęs įvardija bendrą sąvoką ir meta kamuolį vaikui. Vaikas, grąžindamas kamuolį suaugusiajam, turi įvardyti su šia bendra sąvoka susijusius daiktus.
Suaugusiesiems: - Daržovės; Vaikai: - Bulvės, kopūstai, pomidorai, agurkai, ridikai, burokėliai, morkos.
Suaugusiesiems: - Vaisiai; Vaikai: - Obuolys, kriaušė, citrina, mandarinas, apelsinas, abrikosas.
Suaugę: - Uogos; Vaikai: - Avietės, braškės, serbentai, bruknės, mėlynės, gervuogės.
Suaugę: medžiai;
Vaikai: beržas, eglė, pušis, ąžuolas, liepa, tuopa ir kt.
2 variantas. Žaidimo eiga
Suaugęs įvardija konkrečias sąvokas, o vaikas – apibendrinančius žodžius.
Suaugę: agurkai, pomidorai, ropės.
Vaikas: daržovės.
2. Žaidimas su kamuoliu „Žinau tris gyvūnų vardus (gėles)“ arba „Žinau tris mergaičių vardus (penkis berniukų vardus).“
Tikslas: plėsti vaikų žodyną, naudojant apibendrinančius žodžius, lavinti reakcijos greitį ir miklumą.
Žaidimo eiga
Vienas, du, trys, keturi, mes žinome viską šiame pasaulyje.
Vaikas, mesdamas ar mušdamas kamuolį į grindis, sako: „Žinau penkis berniukų vardus: Saša vienas, Vitya du, Kolya trys, Andrejus keturi, Volodia penki. Gali būti naudojami tokie judesių tipai: kamuoliuko metimas ant grindų viena arba dviem rankomis ir gaudymas dviem rankomis; kamuoliuko metimas aukštyn dviem rankomis ir gaudymas dviem rankomis; pataikyti į kamuolį dešine ir kaire ranka vietoje.
3. Kamuoliukų žaidimas „Gyvūnai ir jų mažyliai“
Tikslas: įtvirtinti gyvūnų jauniklių vardus vaikų kalboje, lavinti žodžių darybos įgūdžius, lavinti miklumą, dėmesį, atmintį.
Žaidimo eiga
Žmonių vaikai pažįsta visus pasaulio gyvūnus. Mesdamas kamuolį vaikui, suaugęs įvardija gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, pavadina šio gyvūno kūdikį. Pagrindiniai judesiai: kamuolio metimas smūgiu į grindis, kamuolio metimas; ridenti kamuolį sėdint ant kilimo. Žodžiai skirstomi į tris grupes pagal jų darybos būdą. Trečioji grupė reikalauja įsiminti jauniklių vardus.
1 grupė. Tigras, liūtas, dramblys, elnias, briedis, lapė.
2 grupė. Meška turi meškiuką, kupranugaris turi kupranugarį, vilkas turi jauniklį, kiškis turi jauniklį, triušis turi zuikį, voverė turi jauniklį, karvė turi veršelį, arklys turi kumeliuką, kiaulė turi paršelį, avis - ėriuką, višta turi jauniklį, šuo turi šuniuką.
3 grupė. Tigro jauniklis, liūto jauniklis, dramblio veršelis, elnio veršelis, briedžio veršelis, lapės jauniklis.
4. Žaidimas su kamuoliu „Kas taip kalba?
Tikslas: plėsti žodyną, lavinti reakcijos greitį.
Žaidimo eiga
1 variantas. Pagauk kamuolį ir greitai įvardink gyvūnų kalbą. Suaugęs žmogus meta kamuolį vaikui, įvardindamas gyvūnus. Vaikas, grąžindamas kamuolį, turi teisingai atsakyti, kaip balsą duoda tas ar kitas gyvūnas: karvė, tigras, gyvatė, uodas, šuo, vilkas, antis, kiaulė; briedžiai, urzgimas, šnypštimas, cypia, loja, kaukia, kvatoja, niurzgia.
Variantas 2. Tėvai, mėtydami vaikui kamuoliuką, klausia: „Kas urzgia?“, „Kas mūk?“, „Kas loja?“, „Kas gieda?“. ir tt
5. Žaidimas su kamuoliuko metimu „Duok man žodį“
Tikslas: lavinti mąstymą, reakcijos greitį.
Žaidimo eiga
Yra tik vienas atsakymas. Vieni žino, kiti ne. Tėvai, mėtydami kamuoliuką vaikui, klausia: varna kurkia, o šarka? Vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti: Šarka čirškia.
Klausimų pavyzdžiai: Pelėda skrenda, o kaip su triušiu?
Karvė valgo šieną, o kaip lapė?
Kurmis kasa duobes, o kaip su šarka?
Gaidys gieda, o višta?
Varlė kurkia, o arklys?
Karvė turi veršelį, o avis?
Meškiukas turi meškiuką, o voveraitės jauniklis?
6. Kamuoliukų mėtymo žaidimas "Kieno namas?" arba "Kas kur gyvena?"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų ir vabzdžių namus. Prielinksnio kalbos gramatinės formos vartojimo įtvirtinimas su linksniu „į“ vaikų kalboje.
Žaidimo eiga
Kas yra duobėje, kas yra skylėje? Greitai pavadink!
Mesdami kamuolį vaikui tėvai užduoda klausimą, o vaikas grąžina kamuolį ir atsako.
1 variantas.
Tėvai: Kas gyvena įduboje? Voverė.
Kas gyvena paukščių namelyje? Varnėnai.
Kas gyvena lizde? Paukščiai: kregždės, gegutės ir kt.
Kas gyvena kabinoje? Šuo.
Kas gyvena avilyje? Bitės.
Kas gyvena duobėje? Lapė.
Kas gyvena duobėje? Vilkas.
Kas gyvena duobėje? Turėti.
2 variantas.
Tėvai: Kur gyvena lokys? Kur gyvena vilkas?
Vaikas: Sandėlyje. Į guolį.
3 variantas.
Dirbkite su teisinga sakinio konstrukcija. Vaiko prašoma pateikti išsamų atsakymą: „Meška gyvena duobėje“.
7. Žaidimas su kamuoliu „Pasakyk maloniai“
Tikslas: stiprinti gebėjimą sudaryti daiktavardžius naudojant mažybines priesagas, lavinti miklumą ir reakcijos greitį.
Žaidimo eiga
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, vadina pirmąjį žodį (pavyzdžiui, kamuolys), o vaikas, grąžindamas kamuolį, vadina antrą žodį (kamuolys). Žodžius galima grupuoti pagal panašias galūnes.
Stalas - stalas, raktas - raktas.
Skrybėlė yra skrybėlė, voverė yra voverė.
Knyga yra maža knygelė, šaukštas yra šaukštas.
Galva yra galva, paveikslas yra paveikslas.
Muilas yra muilas, veidrodis yra veidrodis.
Lėlė yra lėlė, burokėlis yra burokas.
Pintas – pynė, vanduo – vanduo.
Vabalas – vabalas, ąžuolas – ąžuolas.
Vyšnia – vyšnia, bokštas – bokštelis.
Suknelė yra suknelė, fotelis yra fotelis.
Plunksna yra plunksna, stiklas yra stiklo gabalas.
Laikrodis yra laikrodis, kelnaitės yra kelnaitės.
8. Kamuoliukų mėtymo žaidimas "Kas vyksta gamtoje?"
Tikslas: įtvirtinti veiksmažodžių vartojimą kalboje, žodžių suderinimą sakinyje.
Žaidimo eiga
Žmogus gali nesunkiai sužinoti, kas vyksta gamtoje.
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, užduoda klausimą, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į užduotą klausimą.
Patartina žaisti pagal temą. Pavyzdys: tema „Pavasaris“
Tėvai: Saulė – ką ji veikia? Jis šviečia ir šildo.
Srautai – ką jie veikia? Jie bėga ir murma.
Sniegas – ką jis daro? Jau temsta ir tirpsta.
Paukščiai – ką jie veikia? Jie atskrenda, stato lizdus, ​​dainuoja dainas.
Lašai – ką tai daro? Skamba.
Meška - ką jis daro? Jis atsibunda ir išeina iš angos.
9. Žaidimas su kamuoliuko mėtymu „Sugalvok sakinį“
Tikslas: lavinti dėmesį, protinių operacijų greitį.
Žaidimo eiga
Priversiu kamuolį pašokti, pateiksiu pasiūlymą.
Mama meta kamuolį vaikui, tardama nenuoseklius žodžius (pavyzdžiui: „Girl play“). Vaikas, pagavęs kamuolį, ištaria sakinį iš šių žodžių („Mergaitė žaidžia“) ir meta kamuolį atgal.
10. Žaidimas su kamuoliu „Kas kaip juda?
Tikslas: turtinti vaikų žodinį žodyną, lavinti mąstymą, dėmesį, miklumą.
Žaidimo eiga
Kas skraido, kas plaukia, kas šliaužioja, o kas vaikšto.
Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į užduotą klausimą. Žaidimas žaidžiamas mėtant kamuolį įvairiais būdais.
Mama: Jie skraido.
Vaikas: paukščiai, drugeliai, musės, laumžirgiai, uodai, midijos.
Plaukimas: žuvys, delfinai, banginiai, vėpliai, rykliai.
Šliaužia: gyvatės, vikšrai, kirminai.
Šokinėja: žiogai, varlės, rupūžės, blusos, kiškiai.
11. Žaidimas su kamuoliu „Kokius veiksmus atlieka gyvūnai? arba "Ką daro gyvūnai?"
Tikslas: vaikų verbalinio žodyno aktyvinimas, žinių apie gyvūnus įtvirtinimas, vaizduotės ir miklumo ugdymas.
Žaidimo eiga
Ką gali padaryti gyvūnai – paukščiai, žuvys, katės, gyvatės?
Tėvai įvairiais būdais paeiliui meta kamuolį vaikui, įvardija gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, ištaria veiksmažodį, kurį galima priskirti pavadintam gyvūnui.
Mama: šuo;
Vaikas stovi, sėdi, guli, vaikšto, bėga, miega, valgo, loja, žaidžia, kandžiojasi, glosto, vaišina;
Katė (murkia, miaukia, sėlina, apkabina, drasko, prausiasi, apsilaižo);
Pelė (šiaušia, girgžda, graužia, slepia, kaupia);
Antis (skraido, plaukioja, neria, kvatoja);
Varnėnas (musės, vaikšto, kūkčioja, pešioja);
Gyvatė (šliaužia, šnypščia, vinguriuoja, gelia, puola).
12. Žaidimas "Kas ką daro?"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie profesijas, praturtinti vaikų žodinį žodyną, lavinti dėmesį ir miklumą.
Žaidimo eiga
1 variantas. Niekada nepamiršime, ką žmonės gali padaryti.
Mesdami ar ridendami kamuoliuką vaikui tėvai įvardija savo profesiją, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi įvardyti veiksmažodį, nurodantį, ką veikia nurodytos profesijos asmuo.
Mama: statybininkė
Vaikas: pastatas;
virėjas (virėjas (virėjas));
nešikas (neša);
braižytojas (piešia);
darbininkas (dirba);
valytoja (valo);
dailininkas (piešia) ir kt.
Variantas 2. Tėvai įvardija veiksmažodį, o vaikas – profesiją (parduoda – pardavėjas).
13. Žaidimas „Kas gali atlikti šiuos judesius?
Tikslas: suaktyvinti vaikų verbalinį žodyną, lavinti vaizduotę, atmintį, miklumą.
Žaidimo eiga
Kas ir kas skraido, bėga, vaikšto, plaukia, guli?
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, įvardija veiksmažodį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija daiktavardį, atitinkantį įvardytą veiksmažodį.
Tėvai: ateina
Vaikas: žmogus, gyvūnas, traukinys, laivas, lietus, sniegas, kruša, laikas, kelias;
Bėga (žmogus, gyvūnas, upelis, laikas);
Musės (paukštis, drugelis, laumžirgis, musė, vabalas, uodas, lėktuvas, malūnsparnis, raketa, palydovas, laikas, telegrama);
Plaukia (žuvis, banginis, delfinas, gulbė, valtis, laivas, žmogus, debesis).
14. Žaidimas „Karšta – šalta“
Tikslas: įtvirtinti vaiko mintyse ir žodyne priešingas daiktų ar antoniminių žodžių savybes.
Žaidimas atliekamas po parengiamojo darbo su paveikslėliais ir vaikui įsisavinus tokius žodžius kaip „tas pats“, „panašus“, „skirtingas“ („skirtingas“), „priešingas“. Iš paveikslėlių: Upė plati, bet upelis siauras. Meškiukas didelis, o meškiukas mažas. Senelis senas, o jaunuolis jaunas.
Žaidimo eiga
Dabar atversime burną, kad pasakytume priešingai.
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, taria vieną būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, vadina kitą - priešinga reikšme.
Tėvai – Karšti;
Vaikas – šalta.
Geras Blogas;
Protingas – Kvailas;
Linksmas – Liūdnas;
Aštrus – nuobodus;
Lygus – grubus;
Lengvas sunkus;
Gilus - Seklus;
Šviesiai tamsi;
Geras piktas;
Džiaugsmingas – Liūdnas;
Greitas Lėtas;
Dažnas – Retas;
Minkštas – kietas;
Skaidrus - Debesuota;
Aukštas Žemas.
Komplikacija: galite pakviesti vaiką pridėti daiktavardį. Pavyzdžiui: aštrus peilis. Giedri diena. Gilus ežeras.
15. Žaidimas „Iš ko jis pagamintas?
Tikslas: įtvirtinti santykinių būdvardžių vartojimą ir jų formavimo būdus vaikų kalboje.
Pirmiausia vaikui paaiškinama, kad jei daiktas medinis, tai jis medinis, o jei iš geležies – tai geležis ir t.t.
Žaidimo eiga
Čia yra objektas, bet iš ko žmonės jį padarė?
Tėvai, mesdami kamuolį į vaiką, sako: „Autai iš odinės“, o vaikas, grąžinęs kamuolį, atsako: „Oda“.
Tėvai: kailinės kumštinės...
Vaikas: kailis;
varinis baseinas... varis;
pliušinis meškiukas... pliušinis;
kumštinės pirštinės iš vilnos... vilnos;
stiklas stiklas... stiklas;
krištolinė vaza... krištolinė.
Galite pakviesti vaikus kurti sakinius su šiais žodžių junginiais. Pavyzdžiui: Maša turi meškiuką.
16. Žaidimas „Pagauk ir mesk – įvardink spalvas“
Tikslas: daiktavardžių pasirinkimas būdvardžiui, reiškiančiam spalvą. Pagrindinių spalvų pavadinimų stiprinimas, vaikų vaizduotės ugdymas.
Žaidimo eiga
Kokią spalvą turime - apie tai papasakosime.
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, įvardija spalvą reiškiantį būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija šį būdvardį atitinkantį daiktavardį.
Tėvai: raudona –
Vaikas: aguona, ugnis, vėliavėlė
oranžinė - oranžinė, morka, aušra;
geltona - vištiena, saulė, ropė;
žalia - agurkas, žolė, miškas;
mėlyna – dangus, ledas, neužmirštuoliai;
mėlyna - varpas, jūra, rašalas;
violetinė – slyva, alyvinė, prieblanda.
17. Žaidimas „Trečias ratas“ („Ketvirtas ratas“)
Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą atpažinti bendrus žodžių bruožus ir ugdyti gebėjimą apibendrinti.
Žaidimo eiga
Dabar atpažįstame tai, kas mums nereikalinga.
Tėvai, mėtydami vaikui kamuolį, įvardija tris ar keturis žodžius ir paprašo nustatyti, kuris žodis yra keisčiausias.
Pavyzdžiui: mėlyna, raudona, prinokusi.
Cukinijos, agurkai, citrina.
Debesuota, audringa, giedra.
Ruduo, vasara, šeštadienis, žiema.
Pirmadienis, antradienis, vasara, sekmadienis.
Diena, naktis, rytas, pavasaris.
Vaikas, mesdamas kamuolį atgal, įvardija papildomą žodį.
18. Žaidimas „Kieno galva?
Tikslas: plėsti vaikų žodyną naudojant savininkiškus būdvardžius. Teisingas visų šių įvairių galūnių vartojimas kalboje pasiekiamas pakartotinai kartojant žodžius žaidimo situacijose.
Žaidimo eiga
Kieno galvą turi žvėris? Greitai pasakyk man žodžius.
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, sako: „Varna turi galvą...“, o vaikas, mesdamas kamuolį atgal, baigia: „... varna“.
Pavyzdžiai: lūšis turi lūšies galvą
žuvyje – žuvingas
katėje - katinas
šarka turi šarką
kiškis turi kiškių
triušis turi triušį
kupranugaris – kupranugaris
arklyje – arklinis
antis – antis
gulbė turi gulbę
elnias turi elnių
lapė turi lapę
šunyje – ilinys
paukštyje – paukštis
avyje - avis
voverė turi voverę
lokys turi meškų
tigras turi tigrinį
vištiena - vištiena
balandis turi balandį
erelis turi į erelį panašus
Komplikacija. Sudarykite sakinius su šiais būdvardžiais.
19. Žaidimas "Kas yra apvalus?"
Tikslas: plėsti vaikų žodyną naudojant būdvardžius, lavinti vaizduotę, atmintį ir miklumą.
Žaidimo eiga
Čia, žinoma, visi žino, kaip čia viskas.
Įvairiais būdais mesdami kamuolį vaikui tėvai užduoda klausimą, į kurį vaikas, pagavęs kamuolį, turi atsakyti, o po to kamuolį grąžinti.
1. Kas yra apvalus? (Kamuolis, rutulys, ratas, saulė, mėnulis, obuolys, vyšnia...)
2. Kas yra ilgas? (Kelias, upė, virvė, siūlai, juosta, laidas...)
3. Kas yra aukštas? (Kalnas, medis, vyras, namas, spinta...)
4. Kas yra žalia? (Žolė, medžiai, krūmai, žiogai, suknelė...)
5. Kas yra šaltis? (Vanduo, sniegas, ledas, rasa, šalčio akmuo, naktis...)
6. Kas yra lygus? (Stiklas, veidrodis, akmuo, obuolys...)
7. Kas yra saldu? (Cukrus, saldainiai, pyragai, pyragaičiai, vafliai...)
8. Kas yra vilna? (Suknelė, megztinis, kumštinės pirštinės, pirštinės, kepurė...)
9. Kas yra dygliuotas? (Ežiukas, rožė, kaktusas, adatos, eglės viela...)
10. Kas yra aštru? (Peilis, yla, stiklas, žirklės, durklas, ašmenys...)
11. Kas yra lengva? (Pūkas, plunksna, vata, snaigė).
12. Kas yra gilus? (Griovas, griovys, vaga, šulinys, upė, upelis...)
20. Žaidimas „Vienas – daug“
Tikslas: įtvirtinti įvairių tipų daiktavardžių galūnes vaikų kalboje.
Žaidimo eiga
Mes esame mažieji burtininkai: buvo vienas, bet bus daug.
Tėvai meta kamuolį vaikui, vadindami vienaskaitos daiktavardžius. Vaikas atmeta kamuolį atgal, vardydamas daugiskaitos daiktavardžius. Galite mesti kamuolį smūgiais į grindis, ridenti kamuolį atsisėdę ant kilimo.
Pavyzdžiai: Lentelė – lentelės
kiemas – kiemai
nosis – nosys
kalnas – kalnai
skylė - skylės
tiltas – tiltai
namas - namai
akis - akys
pieva – pievos
miestas - miestai
viela - laidai
šalta - šalta
diena - dienos
kelmas – kelmai
miegas - sapnai
kakta – kaktos
ausis - ausis
kėdė - kėdės
stake - stakes
lapas – lapai
plunksna – plunksnos
sparnas – sparnai
medis - medžiai
kojinės – kojinės
kojinės - kojinės
gabalas - gabaliukai
ratas – apskritimai
bičiulis – bičiuliai
šokinėti – šokinėti
ančiukas – ančiukai
gosling - žąsiai
vištiena – viščiukai
tigro jaunikliai - tigro jaunikliai
dramblys jauniklis - dramblių kūdikis
21. Žaidimas „Linksmasis balas“
Tikslas: vaikų kalboje įtvirtinti daiktavardžių ir skaitmenų sutapimą. Vikrumo ir reakcijos greičio ugdymas.
Žaidimo eiga
Mes visada žinome, kiek jų yra. Gerai, mes visi taip galvojame.
Tėvai meta kamuolį vaikui ir taria daiktavardžio derinį su skaitmeniu „vienas“, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsako tuo pačiu daiktavardžiu, bet kartu su skaitmeniu „penki“ (arba „šeši“, „septyni“, „aštuoni“...). Pirma, derinius geriau pavadinti pagal daiktavardžių galūnių panašumą.
Pavyzdžiai: viena lentelė – penkios lentelės
vienas dramblys – penki drambliai
viena spinta - penkios spintos
viena žąsis - penkios žąsys
viena gulbė – penkios gulbės
vienas kranas – penkios gervės
vienas riešutas - penki riešutai
vieni marškinėliai – penki marškinėliai
vienas kūgis - penki kūgiai
vienas ančiukas – penki ančiukai
vienas žąsis - penki žąsiukai
viena vištiena - penkios vištos
vienas kiškis - penki paukščiai su vienu akmeniu
vienas pirštas - penki pirštai
viena suknelė - penkios suknelės
viena kepurė - penkios kepurės
viena pirštinė - penkios pirštinės
viena skardinė – penkios skardinės
viena kumštinė - penkios kumštinės pirštinės
vienas mygtukas - penki mygtukai
viena muilinė – penki muiliniai
viena kepurė - penkios kepurės
viena knyga - penkios knygos
vienas saldainis – penki saldainiai
Variantas „Ir man“
Tėvas meta kamuolį ir sako: „Aš turiu vieną stalą“. Vaikas, mesdamas kamuolį atgal, atsako: „Ir aš turiu penkis stalus“.
22. Žaidimas „Kur yra kamuolys?
Tikslas: įtvirtinti teisingą prielinksnių vartojimą vaikų kalboje, ugdyti gebėjimą orientuotis erdvėje ir dėmesį.
Žaidimo eiga
Variantas 1. Kamuoliukai, kur tu guli? Nuo mūsų nepabėgsi.
Vaikas atlieka užduotį su kamuoliu: „Pakelk rutulį virš galvos, padėkite kamuolį prie dešinės kojos, padėkite kamuolį ant kilimo, priešais save“ ir pan.
2 variantas. Vaikas atsako į klausimą: „Kur yra kamuolys? (ant stalo, ant grindų, kampe, prie stalo, po stalu...)
23. Žaidimas „Gerai – blogai“
Tikslas: supažindinti vaikus su juos supančio pasaulio prieštaravimais, lavinti nuoseklią kalbą, vaizduotę ir miklumą.
Žaidimo eiga
Pasaulis nėra nei blogas, nei geras - paaiškinsiu, ir jūs suprasite.
Tėvai nustato diskusijos temą. Vaikas, perduodamas kamuolį ratu, pasakoja, kas, jo nuomone, yra gerai ar blogai gamtos reiškiniuose.
Tėvai: lietus.
Vaikas: lietus gerai: nuplauna dulkes nuo namų ir medžių, gerai žemei ir būsimam derliui, bet blogai – sušlapina mus, gali būti šalta.
Tėvas: miestas.
Vaikas: gerai, kad gyvenu mieste: galima važiuoti autobusu, daug gerų parduotuvių, blogai, kad nepamatysi gyvos karvės ar gaidžio, tvanku, dulkėta.
Variantas „Patinka arba nepatinka“ (apie metų laikus).
Tėvai: žiema.
Vaikas: Man patinka žiema. Galite važinėtis rogutėmis, tai labai gražu, galite pastatyti sniego senį. Žiemą smagu. Man nepatinka, kad žiemą šalta ir pučia stiprus vėjas.
24. Žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“
Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą orientuotis laiku, lavinti dėmesį, miklumą, vaizduotę, frazinę kalbą.
Žaidimo eiga
Variantas 1. Visi prisimena, kas buvo, kas bus, ir nepamirš.
Mama meta kamuolį visiems žaidžiantiems paeiliui, užduoda klausimus: Atsakyk man, būk geras, ką veikei vakar?
Ar padarėte viską, ko norėjote?
Ką šiandien nuveikei?
Aš irgi norėjau sužinoti – ką veiksi rytoj?
Žaidėjai, grąžindami kamuolį lyderiui, atsako į klausimus.
Variantas 2. Susėdę ratu mėtome kamuolį vienas kitam ir kalbamės, kas mums nutiko vakar, šiandien ir ką veiksim rytoj. Pasakojimų turinys gali būti ir tikras, ir išgalvotas.
25. Žaidimas „Rytas, popietė, vakaras, naktis“
Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą orientuotis laike, nustatyti dienos dalių pavadinimus, jų seką; dėmesio, vikrumo ugdymas.
Žaidimo eiga
Rytas, vakaras, diena ir naktis dingo amžiams. Neskubėkite jų atleisti, pasakykite jiems, ką padarėte.
Įvairiais būdais mėtydamas kamuolį (mušdamas kamuolį į grindis, ridendamas), vaikas atsako į tėvų klausimus ir pasakoja, ką veikė ryte, dieną, ką veiks vakare ir naktį.
Ką tu veikei šį rytą?
ka veikei vakare?
1 variantas.
1. „Įvardinkite ryto „kaimynus“.
2. „Iš pradžių vakaras, o paskui?..“
3. „Įvardink trūkstamą žodį“ (pusryčiaujame ryte ir pietaujame...)
26. Žaidimas „Pagauk, mesk, įvardink savaitės dienas“
Žaidimo eiga
Ne veltui žiūrėjome į kalendorių – visi prisimename savaitės dienas.
Žaidėjai stovi ratu. Vedėjas, mesdamas kam nors kamuolį, gali pradėti bet kurią savaitės dieną: „Aš pradėsiu, tu tęsk, įvardink savaitės dienas! Trečiadienis...“ Visi paeiliui meta vienas kitam kamuoliuką ir paeiliui vadina savaitės dienas. Komplikacija. Vaikas su tėvais sustoja ratu ir, vardindami savaitės dienas, už kiekvieno žodžio trinkteli ant grindų kamuoliuką: „Pirmadienis. Antradienis...“ Vietoj kitos savaitės dienos tėvas pasako vaiko vardą: „Saša! Vaikas paima kamuolį ir toliau, mesdamas kamuolį ant grindų. Taip pat galite skambinti savaitės dienomis atvirkštine tvarka.
27. Žaidimas „Mėnesiai ir jų seka“
Tikslas: laikinųjų sąvokų įtvirtinimas aktyviame vaiko žodyne.
Žaidimo eiga
Mėnuo po mėnesio kyla – visi juos visus įvardins.
Tėvai ir vaikai, mesdami kamuolį ant grindų, įvardija mėnesius: „Sausis, Vasaris, Kovas...“. Vietoj kito mėnesio tėvas šaukia vaiko vardą: „Maša! Vaikas paima kamuolį ir toliau vardija mėnesius, trenkdamas kamuolį į grindis.
28. Žaidimas „Už ką?
Tikslas: Laikinų sąvokų įtvirtinimas aktyviame vaiko žodyne, mąstymo ugdymas.
Žaidimo eiga
Ką gauname kiekvienais metais ir visus metus?
Žaidėjai stovi ratu. Vedėjas po vieną meta kamuolį žaidėjams ir užduoda klausimus.
Pavyzdžiui: „Žiema. Ir kas už to slypi?"
Žaidėjas atsako: „Pavasaris“ ir meta kamuolį lyderiui.
Klausimo variantai: „Žiema. Ir kas už to slypi?" - "Pavasaris.
Ir kas už to slypi?"
"Kiek mėnesių yra per metus?"
„Įvardink vasaros mėnesius“.
„Pavadink pirmąjį pavasario mėnesį“.
„Pavadink paskutinį žiemos mėnesį“.
„Nuo kokio mėnesio prasideda ruduo?
„Kokiu mėnesiu baigiasi ruduo? 29. Žaidimas „Būna – nebūna“
Tikslas: plėsti ir įtvirtinti aktyvų vaiko žodyną, lavinti loginį mąstymą.
Žaidimo eiga
Kas bus, kas ne? Greitai atsakyk!
Žaidėjai stovi ratu. Laidos vedėja vadina metų laikus. Pavyzdžiui: „Vasara“. Ir tada, mesdamas kam nors kamuolį, įvardija gamtos reiškinį. Pavyzdžiui: „Ledo dreifas“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasakyti, ar taip atsitinka, ar ne. Žaidimas vyksta ratu. Kas padaro klaidą, palieka žaidimą. Gamtos reiškinių ir sezoninių pokyčių variantai: šerkšnas, ledo slinkimas, lašai, lapų kritimas, pūga, šaltis, lietus, sniegas, kruša, perkūnija ir kt. Komplikacija. Vaikas pateikia išsamius atsakymus, paaiškindamas vieno ar kito gamtos reiškinio galimybę ar negalėjimą tam tikru metų laiku.
30. Žaidimas "Kas buvo kas?"
Tikslas: lavinti mąstymą, plėsti žodyną, sutvirtinti didžiųjų raidžių galūnes.
Žaidimo eiga
Mes, žinoma, nepamiršome, kas buvai vakar.
Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, įvardija daiktą ar gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsako į klausimą, kas (koks) buvo anksčiau pavadintas daiktas:
vištiena - kiaušinis
arklys - kumeliukas
karvė – veršelis
ąžuolas - gilė
žuvis – kiaušiniai
obelis - sėkla
varlė - buožgalvis
drugelis – vikšras
duonos miltai
spinta - lenta
dviratis - geležinis
marškiniai - medžiaginis
batai - odiniai
namas - mūrinis
stiprus Silpnas
31. Žaidimas "Kas bus kas?"
Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę, reakcijos greitį, plėsti žodyną.
Žaidimo eiga
Jūs ir aš žinome, kas kam nors atsitiks vėliau.
Tėvas, mesdamas kamuolį, užduoda klausimus: „Kas (kas) tai bus - kiaušinis, višta, berniukas, gilė, sėkla, kiaušinis, vikšras, miltai, geležis, plyta, audinys, mokinys , sergantis žmogus, silpnas žmogus“ ir tt Vaikas, metant kamuolį atgal, gali duoti kelis atsakymus. Pavyzdžiui: „Iš kiaušinio gali išaugti viščiukas, krokodilas, vėžlys, gyvatė ir net kiaušinienė“.
32. Žaidimas "Šeima"
Tikslas: išmokyti vaikus suprasti santykius šeimoje, vartoti žodžius, reiškiančius giminystę ir gimines.
Žaidimo eiga
Kas tu man esi ir kas aš tau, jei esi mano šeima?
Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, į kurį vaikas turi atsakyti grąžindamas kamuolį. Klausimų pavyzdžiai:
Kaip jus sieja mama ir tėtis?
Kas tu esi savo seneliams?
Ar turi seserį ar brolį?
Išvardink savo pusbrolius.
Kas tau yra tavo pusbrolių tėvai? Tai užbaigia mūsų žaidimų apžvalgą. Dar kartą norime atkreipti tėvelių dėmesį, kad žaidimai, skirti lavinti vaiko žodyną, yra įvairūs, o jų turinys priklauso tik nuo jūsų fantazijos ir noro dirbti.

Naudotos literatūros sąrašas
1. Alyabyeva E.A. Paskutinės dienos leksikos temomis. - M.: Sfera, 2006 m.
2. Arefjeva L.N. Leksikos temos apie 4-8 metų vaikų kalbos raidą. - Maskva: Sfera, 2008 m.
3. Bogomolova A.I. Logopedinis vadovas užsiėmimams su vaikais. - Maskva: Sankt Peterburgas, Bibliopolis, 2004 m.
4. Vorobjova T.A., Krupenčukas O.I. Kamuolys ir kalba. – Sankt Peterburgas: Delta, 2001 m.

Sverdlovsko srities valstybinė biudžetinė profesinio mokymo įstaiga

"Kamyshlovsky pedagoginė kolegija"

Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas lavinti žodyną.

Atlikėjai:

Vasiljeva Julija

Studentai 21 PRIEŠ gr.

Prižiūrėtojas:

Seliverstova E A.

Kamyšlovas, 2016 m

Aiškinamasis raštas.

Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti, kaip vaikų mokymo forma, susideda iš dviejų principų: edukacinio (pažinimo) ir žaidimų (pramoginio).

Mokytojo užduotis – sužadinti vaikų susidomėjimą žaidimu, parinkti žaidimo variantus, kuriuose vaikai galėtų aktyviai praturtinti savo žodyną. Didaktinis žaidimas yra plačiai paplitęs žodyno darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais metodas.

Taigi didaktinio žaidimo ypatumas kalbai lavinti ir jo galutinė pabaiga yra rezultatas, kurį lemia didaktinė užduotis, žaidimo užduotis, žaidimo veiksmai ir taisyklės ir kurį mokytojas numato naudodamas tą ar kitą žaidimą.

Garsų-skiemeninės analizės įgūdžių įsisavinimas yra nepaprastai svarbus norint taisyti ir formuoti kalbos fonetinę pusę ir gramatinę struktūrą, taip pat gebėti tarti sudėtingos skiemeninės struktūros žodžius. Todėl labai svarbu pradėti mokyti garso analizės remiantis vienu metu tiriant garsą ir jo grafinį vaizdą – raidę, dėl to vaikų galvose susiformuoja stiprus ryšys tarp tariamo garso ir raidės.

Be jokios abejonės, didaktiniai žaidimai yra galinga priemonė vaikų kalbai lavinti dar ir todėl, kad juos tėvai gali rekomenduoti naudoti namuose. Didaktinių žaidimų vedimas nereikalauja specialių pedagogikos mokslų srities žinių ir didelių išlaidų rengiant žaidimą.

Žaidimai vidurinei vaikų grupei

1. Žaidimas „Prielinksniai“.
Pateikiamas paveikslėlis su prielinksniu ir su juo reikia sudaryti sakinį.

2. Žaidimas „Kas draugauja su kokiomis raidėmis“.
Kiekvienas žaidėjas turi turėti gyvūno nuotrauką. Pavyzdžiui, vienas turi dramblį, kitas – krokodilą, trečias – ežiuką. Pirmas vaikas sako: „Mano dramblys draugauja su raide X, nes jis turi kamieną“. Kitas sako: „O mano krokodilas draugauja su R raide, nes jis gyvena upėje“. Trečias vaikas sako: „Mano ežiukas draugauja su raide „aš“, nes turi adatas ir pan.

3. Žaidimas „Teremok“.
Lauke yra bokštas, jis nėra nei žemas, nei aukštas. Kas gyvena mažame namelyje, kas žemame?
Išimame objekto paveikslėlį – pavyzdžiui, lygintuvą. Vaikai įvardija objektą.
V. Aš esu geležis! Ten nieko nėra! Aš čia gyvensiu. (pirmasis žaidėjas beldžiasi) kas ten?
D. Tai aš - stalinė lempa. Leisk man gyventi su tavimi?
1-as žaidėjas: Eime, jei pasakysi, kuo mes panašūs! Vaikai padeda rasti panašumų: jūsų ir mano laidai. Jūs turite raudoną ir aš, jiems reikia stalo ir pan. Vaikai grandinėje randa bendrų ženklų.

4. Žodžių žaidimas „Sugalvok sakinį su žodžiais...“
Tikslas: išmokti kurti paprastus sakinius su mokytojo pasiūlytais žodžiais.
Mokytojas ištaria žodį, o vaikai sudaro sakinį.

5.Žodinis žaidimas „Pusime sakinių vainiką“

Mokytojas ištaria sakinį, o vaikai jame suranda paskutinį žodį ir sugalvoja sakinį ir pan.

Pavyzdžiui: 1. Seryozha skaito knygą. 2. Knyga yra ant stalo. 3. Mano stalas yra švarus. 4. Švarios rankos – raktas į sveikatą ir pan.

Žaidimai vyresniems vaikams

Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno turtinimas)

„Surink penkis“

Tikslas: išmokyti priskirti atskirus objektus tam tikroms teminėms grupėms.

Žaidimo eiga. Norint žaisti žaidimą reikia paruošti dalykinių paveikslėlių rinkinį, susidedantį iš kelių teminių grupių (drabužiai, indai, žaislai, baldai ir kt.) Žaidžia keli žmonės, pagal teminių grupių skaičių. Nuotraukos guli ant stalo žemyn. Kiekvienas padaro vieną nuotrauką, įvardija ją ir bendrą koncepciją, kuriai šis paveikslas priklauso. Tokiu būdu nustatoma, kokią grupę suburs kiekvienas dalyvis. Jei pasirenkamos identiškos grupės, atidaroma dar viena nuotrauka. Tada vedėjas rodo žaidėjams po vieną nuotrauką, o jie turi paprašyti vieno ar kito paveikslėlio: „Man reikia lėlės, nes aš kolekcionuoju žaislus“. Laimi tas, kuris pirmasis surinko savo paveikslėlių grupę (nuotraukų skaičius kiekvienoje grupėje turi būti vienodas, pavyzdžiui, šešios nuotraukos).

Tikslas: išplėsti veiksmažodžių žodyną šia tema.

Žaidimo eiga. Vedėja vaikams skaito G. Sapgir eilėraštį.

Vėjas nešė pavasario dainą

Medžioklinis šuo lojo dainą,

Vilkas staugė šią dainą miško pakraštyje,

Varlės kartu kurkė savo giesmę.

Jautis kaip įmanydamas niūniavo šią dainą.

Lūšis murktelėjo

Som suniurzgė.

Pelėda sušuko

Jau sušnypštė

Ir lakštingala dainavo šią dainą.

„Estafetės lenktynės“

Tikslas: suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo eiga. Žaidėjai stovi ratu. Vadovas turi estafetę. Jis pasako žodį ir perduoda estafetę šalia stovinčiam vaikui. Jis turi pasirinkti tinkamą veiksmo žodį ir greitai perduoti lazdelę. Kai estafetė grįžta pas lyderį, jis paklausia naujo žodžio, bet perduoda estafetę kita kryptimi. Jei kam nors sunku įvardinti žodį arba pasirenkamas netinkamas žodis, jam skiriamas baudos taškas. Žaidėjas surinko tris baudos taškus, jis išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinko mažiausiai baudos taškų.

Žaidimo eiga: šuo loja, kandžiojasi, bėga, saugo, verkšlena, kaukia; katė – murkia, medžioja, žaidžia, snūduriuoja, miaukia, drasko.

"Priešingai"

Didaktinė užduotis: Ugdykite vaikų intelektą ir greitą mąstymą.

Žaidimo taisyklė. Pavadinkite tik priešingas reikšmes turinčius žodžius.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo eiga. Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų, vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingos reikšmės žodį ir vėl mesti kamuolį Mokytojui. Mokytojas sako: „Pirmyn“. Vaikas atsako „Atgal“ (dešinėn - kairėn, aukštyn-žemyn, apačioje - viršuje, toli - arti, aukštai - žemai, viduje - išorėje, toliau - arčiau). Galite tarti ne tik prieveiksmius, bet ir būdvardžius, veiksmažodžius: toli - arti, viršutinė - apatinė, dešinė - kairė, kaklaraištis - atrišti, šlapia - sausa ir tt Jei tam, kuriam mestas kamuolys, sunku atsakyti, vaikai, mokytojui pasiūlius, choru ištaria reikiamą žodį.

"Kas žino daugiau"

Didaktinė užduotis: Lavinti vaikų atmintį; praturtinti savo žinias apie dalykus, ugdyti tokias asmenybės savybes kaip išradingumas ir sumanumas.

Žaidimo taisyklė. Prisiminkite ir įvardykite, kaip galima naudoti tą patį daiktą.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas gali įvardinti daugiausia daikto panaudojimo būdų.

Žaidimo eiga. Vaikai kartu su mokytoja sėdi ant kėdžių (ant kilimo) ratu. Mokytojas sako:

Rankose turiu stiklinę. Kas gali pasakyti, kaip ir kam jis gali būti naudojamas?

Vaikai atsako:

Gerkite arbatą, palaistykite gėles, pamatuokite javus, uždenkite sodinukus, padėkite pieštukus.

Teisingai“, – patvirtina mokytoja ir, jei reikia, papildo vaikų atsakymus. Dabar pažaiskime. Aš įvardinsiu įvairius objektus, o jūs prisiminsite ir įvardinsite, ką su jais galite padaryti. Stenkitės pasakyti kuo daugiau. Mokytojas iš anksto pasirenka žodžius, kuriuos pasiūlys vaikams žaidimo metu.

Žaidimai parengiamajai vaikų grupei

"Pasakyk kitaip"

Tikslas: Išmokykite vartoti sinonimus kalboje

Skanu... apetiška, skanu

Maistas... maistas, maistas, maistas, viandos

Svetingi... svetingi, svetingi

"Paaiškinkite prasmę"

Tikslas: Mokykitės paaiškinti frazeologinius vienetus

Nerimsta – prastos nuotaikos, blogai jaučiasi.

Suvalgyti kilogramą druskos – tai gerai pažinti vienas kitą.

Gero atsikratymo - eik šalin, mes apsieisime be tavęs.

Purvinti vandenis – tai suklaidinti, suklaidinti.

"Mano veiksmai"

Tikslas: Išmok įvardyti objekto veiksmą.

Galiu (ką daryti): apsiauti batus, apsiauti, nusiauti batus, nešioti, taisyti, sušlapti, pirkti, parduoti;

Surišti, atrišti (raišteliai, užsegti, atsegti (užtrauktukas, valyti.

"Aš vienas"

Tikslas: Treniruokitės įvardyti vienaskaitos daiktavardžius.

Viena - batai, batai, batai, kaliošai, veltiniai, šlepetės, čekų...

„Polisemantiniai žodžiai“

Tikslas : Pristatykite žodžius, paaiškinkite žodžių reikšmę, kurkite jais sakinius.

Yra įvairių adatų: siuvimo adata, mašininė adata, mezgimo adata, švirkšto adata, eglutės adata, pušų adata, ežiuko adata, kaktuso adata.

Kokius šepetėlius žinai? Pavadinkite juos.

Šiuo šepetėliu išsivalau dantis. Šiuo šepetėliu valau batus, šiuo šepetėliu valau kelnes, reikia visų trijų šepetėlių.

Bibliografija:

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. Ikimokyklinukų kalbos ugdymo ir gimtosios kalbos mokymo metodai. - M.: 2000 m

2. Bondarenko A.K. Didaktiniai žaidimai darželyje. – M: 1991 m

4. Bondarenko A.K. Žodžių žaidimai darželyje. - M.: 1974 m

5. Borodičius A.M. Vaikų kalbos ugdymo metodai. - M.: 1981 m

6. Kolunova L.A., Ušakova O.S. Žodžių darbas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos procese // Ikimokyklinis ugdymas. 1994 m Nr. „9.

7. Sorokina A.I. Didaktiniai žaidimai darželyje. - M.: 1982 m

8. Sokhin F.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida. - M.: 1984 m

9. Tumakova G.A. Ikimokyklinuko supažindinimas su skambiu žodžiu. - M.: 1991 m

10. Ušakova O.S. Kalbos ugdymo užsiėmimai 3-5 metų vaikams. - M.: 2010 m

11. Ušakova O.S., Strūnina E.M. Leksikos darbo įtaka kalbos darnai // Ikimokyklinis ugdymas. - 1981 Nr.2.

12. Shvaiko T.S. Žaidimai ir žaidimo pratimai kalbai lavinti. - M.: 1983 m

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Baikalovskio vaikų darželis Nr. 1 „Teremok“

Didaktiniai žaidimai

lavinti aktyvų žodyną

4-5 metų vaikai

Baikalovo 2017 m

Kolekcija „Didaktiniai žaidimai, skirti lavinti 4-5 metų vaikų aktyvų žodyną“ /. Gairės. Baikalovas, 2017 m

Sudarė: Skomorokhova T.M., mokytojas

Rinkinyje pristatomi didaktiniai žaidimai, skirti lavinti aktyvų žodyną 4-5 metų vaikams.

Ši žaidimų kolekcija skirta logopedams, ikimokyklinio ugdymo pedagogams, taip pat tėvams, besidomintiems vaikų aktyvaus žodyno ugdymo problema.

Įvadas

Žodyno darbas darželyje – tai sistemingas aktyvaus vaikų žodyno plėtimas naudojant jiems nepažįstamus ar sunkius žodžius. Yra žinoma, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų žodynas plečiasi tuo pačiu metu, kai jie susipažįsta su supančia tikrove, formuojasi teisingas požiūris į aplinką. Turtingas žodynas yra gerai išvystytos kalbos požymis ir aukšto protinio išsivystymo lygio rodiklis. Savalaikis žodyno ugdymas yra vienas iš svarbiausių pasirengimo mokykliniam ugdymui veiksnių.

Žodyno raida turi įtakos harmoningam vaiko vystymuisi. Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinis vystymasis ir vaiko supratimas apie kitų žmonių emocinę būseną taip pat priklauso nuo žodinių emocijų, emocinių būsenų ir jų išorinės išraiškos asimiliacijos laipsnio.

didaktikos b. M. Kalbos ugdymo darbas užima svarbią vietą ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir mokymo sistemoje. Ji vykdoma ne tik tiesioginėje edukacinėje veikloje, bet ir režiminiuose procesuose.

Vidurinėje grupėje intensyviai dirbama gilinant vaiko dalykų žinias. Jo pasyvų ir aktyvų žodyną praturtina žodžiai – daiktų dalių ir detalių pavadinimai, jų savybės ir savybės (spalva, forma, dydis, paviršiaus ypatybės ir kt.), taip pat erdvinius ir laiko santykius apibūdinantys žodžiai.

Žaidimų rinkinys buvo sukurtas atsižvelgiant į vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologines ypatybes ir skirtas aktyvaus žodyno ugdymui.

1 SKYRIUS. ŽAIDIMAI DAIKVARDŽIŲ ŽODYNUI KURTI.

Žaidimas Nr.1.– Kas už skanėstą?

Šio žaidimo tikslas – lavinti gebėjimą kalboje vartoti sudėtingas daiktavardžių formas.

Didaktinė medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas lokys, žąsys, vištos, gulbės, arkliai, vilkai, lapės, lūšys, beždžionės, kengūros, žirafos, drambliai. Žaidimo eiga: Vaikams siūloma išdalinti dovanas gyvūnams ir pasakyti, kuri dovana tinka.

Vaikams buvo užduodami klausimai: kam reikia medaus? Kam reikalingi grūdai? Kas nori mėsos? Kas nori vaisių?

Žaidimas Nr.2.„Pavadink objekto dalis“

Šio žaidimo tikslas – praturtinti daiktavardžių žodyną ir lavinti gebėjimą susieti daiktą ir jo dalis.

Didaktinė medžiaga: namo, sunkvežimio, medžio, paukščio ir kt.

Žaidimo eiga: Pirmajame žaidimo variante vaikai gavo užduotį po vieną apžiūrėti paveikslėlius ir įvardinti vaizduojamo objekto dalis.

Antroje žaidimo versijoje kiekvienas vaikas gavo kortelę su paveikslėliu. Reikėjo pažiūrėti į piešinį, pavadinti jį ir pasakyti, iš kokių dalių susideda vaizduojamas objektas.

Žaidimas Nr. 3. „Mesk kamuolį ir ištark žodžius“

Šio žaidimo tikslas – plėsti žodyną naudojant apibendrinančius žodžius, lavinti dėmesį ir atmintį bei gebėjimą susieti bendrąsias ir specifines sąvokas.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga: Pirmajame variante įvardijau bendrą daržovių, vaisių, uogų, medžių ir t.t. sąvoką ir mėčiau kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui. Vaikai, grąžindami kamuolį, vardijo su šia bendra sąvoka susijusius objektus.

Pirmojoje žaidimo versijoje įvardijau bendrą koncepciją ir paeiliui mėčiau kamuolį kiekvienam vaikui. Vaikai, grąžindami kamuolį, vardijo su šia bendra sąvoka susijusius objektus. Antroje žaidimo versijoje aš pavadinau vaikams rūšių sąvokas, taip pat įmečiau kamuolį kiekvienam vaikui. Vaikai, grąžindami kamuolį, vardijo apibendrinančius žodžius.

Žaidimas Nr. 4.Kas buvo kas ar kas buvo kas"

Tikslas: praplėsti daiktavardžių žodyną ir žinias apie aplinką.

Žaidimo eiga: Mokytojas užduoda vaikams klausimus. Kas ar kas buvo višta anksčiau? (kiaušinis), arklys (kumeliukas), varlė (kumeliukas), drugelis (vikšras), batai (oda), marškiniai (audiniai), žuvis (kiaušinis), spinta (lenta), duona (miltai), dviratis (geležis), megztinis (vilna) ir pan.?

Žaidimas Nr. 5. „Pusė žodžio tavo“

Tikslas: sudaryti daiktavardžių žodyną.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Kaip žaisti: Dalyviai susėda ratu ir meta kamuolį vienas kitam. Tuo pat metu metikas garsiai ištaria pusę žodžio; tas, kuris gaudo, turi pavadinti savo antrąją pusę. Pavyzdžiui, lokomotyvas, telefonas. Bet kuris žaidėjas gali mesti kamuolį. Reikia greitai atsakyti. Už kiekvieną klaidą ar vėlavimą žaidėjas pašalinamas iš žaidimo.

Jo sąlygos gali būti sudėtingos. Kiekvienam ratu sėdinčiam vaikui vadovas duoda (taria) po pusę žodžio. Ir visi turi tęsti antrąją pusę. Negali – baudos taškas. Vedėjas pradeda tarti savo pusę žodžio, pavyzdžiui, „tele...“ Vaikai

Žaidimas Nr.6 su kamuoliu „Gyvūnai ir jų jaunikliai“.

Tikslas: formuoti daiktavardžių žodyną, įtvirtinti gyvūnų jauniklių vardus vaikų kalboje, lavinti žodžių darybos įgūdžius, lavinti miklumą, dėmesį ir atmintį.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Mesdamas kamuolį vaikui, suaugęs įvardija gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, įvardija šio gyvūno kūdikį. Pagrindiniai judesiai: kamuolio metimas smūgiu į grindis, kamuolio metimas; ridenti kamuolį sėdint ant kilimo. Žodžiai skirstomi į tris grupes pagal jų darybos būdą. Trečioji grupė reikalauja įsiminti jauniklių vardus.

1 grupė. Tigras turi ..., liūtas - ..., dramblys - ..., elnias - ..., briedis - ..., lapė - .

2 grupė. Meška turi meškiuką, kupranugarį kupranugarį, vilką vilko jauniklį, kiškis turi kiškio jauniklį, triušis turi zuikį, voverė turi voveraitė, karvė turi veršelį , arklys turi kumeliuką, kiaulė paršelį, avis - ėriuką, višta turi jauniklį, šuo turi šuniuką.

3 grupė. Tigro jauniklis - liūto jauniklis - dramblio veršelis - elnio veršelis - lapės veršelis ir kt.

Žaidimas Nr. 7. „Pasakyk maloniai“ Pagauk mažą kamuoliuką ir paglostyk jį žodžiu.

Tikslas: stiprinti gebėjimą sudaryti daiktavardžius naudojant mažybines priesagas, lavinti miklumą ir reakcijos greitį.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Logopedas, mesdamas kamuolį vaikui, šaukia pirmą žodį (pavyzdžiui, kamuolys), o vaikas, grąžindamas kamuolį, – logopedu; įvardija antrąjį žodį (kamuolys). Žodžius galima grupuoti pagal panašias galūnes. Stalas - stalas, raktas - raktas. Skrybėlė - šlepetė, voveraitė - voveraitė. Knyga yra maža knygelė, šaukštas yra šaukštas. Galva yra galva, paveikslas yra paveikslas. Muilas yra muilas, veidrodis yra veidrodis. Lėlė yra lėlė, burokėlis yra burokas. Pintas – pynė, vanduo – vanduo. Vabalas – vabalas, ąžuolas – ąžuolas. Vyšnia – vyšnia, bokštas – bokštelis. Suknelė yra suknelė, fotelis yra fotelis. Plunksna yra plunksna, stiklas yra stiklo gabalas.

Žaidimas Nr. 8. „Vienas-daug"

Tikslas: įtvirtinti įvairių tipų daiktavardžių galūnes vaikų kalboje.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Logopedas meta kamuoliuką vaikams, vadindamas vienaskaitos daiktavardžius. Vaikai meta kamuolį atgal, vardydami daugiskaitos daiktavardžius. Galite mesti kamuolį smūgiais į grindis, ridenti kamuolį atsisėdę ant kilimo. Pavyzdžiai: stalas – stalai, kiemas – kiemai, nosis – nosys, kalnas – kalnai, skylė – duobės, tiltas – tiltai, namas – namai, akis – akys, pieva – pievos, miestas – miestai, viela – laidai, šaltis – šaltis, diena - dienos, kelmas - kelmai, miegas - sapnai, kakta - kaktos, ausis - ausys, kėdė - kėdės, kuolas - kuolai, lapai - lapai, plunksnos - plunksnos, sparnas - sparnai, medis - medžiai, kojinės - kojinės, kojinės - kojinės, gabalas - gabaliukai, ratas - apskritimai, draugas - draugai, šuolis - šokinėjimas, ančiukas - ančiukai, žąsiukas - žąsiukai, vištiena - vištos, tigro jauniklis - tigro jaunikliai, dramblio jauniklis - dramblių jaunikliai.

Žaidimas Nr. 9. „Linksmas rezultatas“

Tikslas: vaikų kalboje įtvirtinti daiktavardžių ir skaitmenų sutapimą. Vikrumo ir reakcijos greičio ugdymas.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga: Logopedas ar vedėjas meta kamuolį vaikui ir ištaria daiktavardžio derinį su skaitmeniu „vienas“, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsakydamas šaukia tą patį daiktavardį, bet kartu su skaitmuo „penki“ (arba „šeši“, „septyni“, „aštuoni“...). Pirma, derinius geriau pavadinti pagal daiktavardžių galūnių panašumą. Pavyzdžiai: vienas stalas – penki stalai, vienas dramblys – penki drambliai, viena spinta – penkios spintos, viena žąsis – penkios žąsys, viena gulbė – penkios gulbės, viena gervė – penkios gervės, vienas riešutas – penki riešutai, vieni marškinėliai – penki Marškinėliai, vienas kūgis – penki kūgiai, vienas ančiukas – penki ančiukai, vienas žąsiukas – penki žąsiukai, vienas viščiukas – penkios vištos, vienas kiškis – penki kiškiai, vienas pirštas – penki pirštai, viena suknelė – penkios suknelės, viena kepurė – penkios kepurės, viena pirštinė - penkios pirštinės, viena skardinė - penkios skardinės, viena kumštine - penkios kumštinės pirštinės, viena saga - penkios sagos, viena muilinė - penkios muilinės, viena kepurė - penkios kepurės, viena knyga - penkios knygos, vienas saldainis - penkios saldainiai. Variantas „Ir aš turiu“ Pranešėjas meta kamuolį ir sako: „Turiu vieną stalą“. Vaikas, mesdamas kamuolį atgal, atsako: „Ir aš turiu penkis stalus“.

Žaidimas Nr.10. "Taip atsitinka - tai neįvyksta".

Tikslas: plėsti ir įtvirtinti aktyvų vaiko žodyną, lavinti loginį mąstymą.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Žaidėjai stovi ratu. Laidos vedėja vadina metų laikus. Pavyzdžiui: „Vasara“. Ir tada, mesdamas kamuolį vienam iš vaikų, jis įvardija gamtos reiškinį. Pavyzdžiui: „Ledo dreifas“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasakyti, ar taip atsitinka, ar ne. Žaidimas vyksta ratu. Kas padaro klaidą, palieka žaidimą. Gamtos reiškinių ir sezoninių pokyčių variantai: šerkšnas, ledo slinkimas, lašai, lapų kritimas, pūga, šaltis, lietus, sniegas, kruša, perkūnija ir kt. Komplikacija. Vaikai pateikia išsamius atsakymus, paaiškindami vieno ar kito gamtos reiškinio galimybę ar negalėjimą tam tikru metų laiku.

Žaidimas Nr.11. "Kas bus kas?"

Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę, reakcijos greitį, plėsti daiktavardžių žodyną.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Vedėjas, mėtydamas kamuolį vaikams, užduoda klausimus: „Kas (kas) tai bus - kiaušinis, višta, berniukas, gilė, sėkla, kiaušinis, vikšras, miltai, geležis, plyta, audinys , studentas, sergantis žmogus, silpnas žmogus“ ir tt Vaikai, mesdami kamuolį atgal, gali pateikti kelis atsakymus. Pavyzdžiui: „Iš kiaušinio gali išaugti viščiukas, krokodilas, vėžlys, gyvatė ir net kiaušinienė“.

2 SKYRIUS.
ŽAIDIMAI VEIKSMŲ ŽODYNAI KURTI.

Žaidimas Nr.1. – Kas taip kalba?

To tikslas – praplėsti žodinį žodyną ir lavinti reakcijos greitį.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Pirmajame variante kiekvienam vaikui paeiliui mesdavau po kamuolį ir pavadindavau gyvūną. Pavyzdžiui: karvė, tigras, gyvatė, uodas, šuo, vilkas, antis, kiaulė ir kt. Vaikai, grąžindami kamuolį, turėjo teisingai atsakyti, kaip tas ar kitas gyvūnas duoda balsą. Pvz.: briedimas, urzgimas, šnypštimas, girgždėjimas, lojimas, kaukimas, kvakčiojimas, niurzgėjimas ir tt Antroje žaidimo versijoje sviedžiau kamuolį vaikui ir paklausiau: „Kas urzgia?“, „Kas miaukia“. ?“, „Kas loja?“, „Kas gieda? ir tt Vaikai turėjo įvardyti atitinkamus gyvūnus.

Žaidimas Nr. 2. „Duok man žodį“.

Šio žaidimo tikslas – lavinti žodinį žodyną, mąstymą ir reakcijos greitį.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Šiame žaidime vaikai stovėjo ratu. Žaidimo metu kiekvienam vaikui paeiliui mėtydavau kamuolį ir uždavinėdavau klausimus: varna kurkia, o šarka? Pelėda skrenda, bet triušis? Karvė valgo šieną, o kaip lapė? Kurmis kasa duobes, o kaip su šarka? Gaidys gieda, o višta? Varlė kurkia, o arklys? Vaikai, grąžindami kamuolį, atsakė: Šarka čiulba. ir kt.

Žaidimas Nr. 3. „Kas vyksta gamtoje?

Žaidimo tikslas – sustiprinti veiksmažodžių vartojimą kalboje ir žodžių suderinimą sakinyje.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Šiame žaidime aš mėčiau kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui ir uždaviau klausimus tema „Pavasaris“. Pavyzdžiui: Vaikai, ką saulė veikia pavasarį? Vaikai atsakė: šviečia, šildo. Ką veikia srautai? Vaikai atsakė: bėga, murma. Ką veikia sniegas? Jau temsta ir tirpsta. Ką veikia paukščiai? Jie atskrenda, stato lizdus, ​​dainuoja dainas. Ką veikia Kapelis? Skamba. Ką veikia lokys? Atsibunda, išeina iš duobės ir pan.

Žaidimas Nr.4. „Pateikite pasiūlymą“

Tikslas: lavinti dėmesį, protinių operacijų greitį.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Tardamas nenuoseklius žodžius (pavyzdžiui: „Girl play“) logopedas meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas, pagavęs kamuolį, ištaria sakinį iš šių žodžių („Mergaitė žaidžia“) ir meta kamuolį atgal logopedui.

Žaidimas Nr.5. "Kas kaip juda?"

Tikslas: turtinti vaikų žodinį žodyną, lavinti mąstymą, dėmesį, miklumą.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Logopedas, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, turi atsakyti į užduotą klausimą. Žaidimas žaidžiamas mėtant kamuolį įvairiais būdais. Logopedas: kaip paukščiai juda? O kaip su drugeliais, musėmis, laumžirgiais, uodais, midgeliais? Kaip juda žuvys? O delfinai, banginiai, vėpliai, rykliai? Ką veikia gyvatės? O vikšrai ir kirminai? Kaip juda žiogai? O varlės, rupūžės, blusos, kiškiai?

Žaidimas Nr.6. "Kas ką daro?"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie profesiją, praturtinti vaikų verbalinį žodyną, lavinti dėmesį ir miklumą.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Variantas 1. Mesdamas ar ridendamas kamuolį vaikui, logopedas įvardija profesiją, o vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, turi įvardyti veiksmažodį, nurodantį, ką veikia nurodytos profesijos asmuo. Logopedas: statybininkas. Vaikai: stato; virėjas (virėjas (virėjas); porteris (neša); braižytojas (piešia); darbininkas (dirba); valytojas (valo); dailininkas (piešia) ir kt.

Variantas 2. Logopedas įvardija veiksmažodį, o vaikas – profesiją (parduoda – pardavėjas).

Žaidimas Nr.6. "Kas gali atlikti šiuos judesius?"

Tikslas: suaktyvinti vaikų verbalinį žodyną, lavinti vaizduotę, atmintį, miklumą.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Logopedas, mesdamas kamuolį vaikui, įvardija veiksmažodį, o vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, įvardija daiktavardį, atitinkantį įvardytą veiksmažodį. Logopedas: Einu. Vaikai Žmogus, gyvūnas, traukinys, garlaivis, lietus, sniegas, kruša, laikas, kelias; Bėga (Žmogus, gyvūnas, upelis, laikas); Musės (paukštis, drugelis, laumžirgis, musė, vabalas, uodas, lėktuvas, sraigtasparnis, raketa, palydovas, laikas, telegrama); Plaukia (žuvis, banginis, delfinas, gulbė, valtis, laivas, žmogus, debesis).

Žaidimas Nr.7. "Ką šis daiktas gali padaryti?"

Tikslas: turtinti vaikų žodinį žodyną, lavinti mąstymą.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus įvardija daiktą ir klausia vaiko, ką šis daiktas gali padaryti? Pavyzdžiui, šluota gali šluoti, kastuvas – kasti ir pan.

Žodžių pavyzdžiai: saulė, lietus, naktis, šaukštas, sūpynės, katė, paukštis, lėktuvas ir tt Nepamirškite su kiekvienu atsakymu paklausti: „Ką dar daro saulė, ar ne tik šviečia? Leiskite vaikui pasirinkti kuo daugiau žodžių, apibūdinančių veiksmą.

Žaidimas Nr.8. "Kas nori kuo tapti?"

Tikslas: išmokyti vaikus kalboje vartoti sudėtingas veiksmažodžių formas.

Didaktinė medžiaga: siužetinės nuotraukos, vaizduojančios darbo veiksmus.

Žaidžiamas judesys. Klausimas vaikui: ką veikia berniukai? (Vaikinai nori padaryti lėktuvo modelį) Kuo jie nori tapti? (Jie nori tapti pilotais). Vaikų prašoma sugalvoti sakinį su žodžiu noriu arba noriu.

3 SKYRIUS.

ŽAIDIMAI BŪDŽODŽIO ŽODYNAI KURTI.

Žaidimas Nr.1. "Iš ko jis padarytas?"

Žaidimo tikslas – įtvirtinti santykinių būdvardžių vartojimą ir jų formavimo būdus vaikų kalboje.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Prieš žaidžiant žaidimą, vaikui pirmiausia buvo paaiškinta, kad jei daiktas pagamintas iš medžio, tai jis yra medinis, o jei jis pagamintas iš geležies, tai yra geležis ir pan. Tada buvo dirbama su paveikslėliais, po to ši tema buvo sustiprinta žaidime su kamuoliu .

Žaidimo eiga. Aš, mėtydama kamuolį vaikui, pasakiau: „Autai iš odinių“, o vaikas, grąžinęs kamuolį, atsakė: odinis. Tada ji sviedė kamuolį kitam vaikui, pasakė: „Kurštinės pirštinės iš kailio“, o vaikas, grąžinęs kamuolį, atsakė: kailis ir t.t. Vario dubuo. (Varis), Pliušinis meškiukas (Teddy), Vilnonės kumštinės pirštinės (Vilna), Stiklas stiklas (stiklas), krištolinė vaza (Crystal) ir tt Tada paprašiau vaikų sudaryti sakinius su šiomis frazėmis. Pavyzdžiui: Maša turi meškiuką.

Žaidimas Nr.2. „Pagauk ir mesk – įvardink spalvas“

Žaidimo tikslas – lavinti gebėjimą parinkti daiktavardžius būdvardžiams, reiškiantiems spalvą, plėsti būdvardžių žodyną, įtvirtinti pagrindinių spalvų pavadinimus, lavinti vaikų vaizduotę.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Mesdama kamuolį vaikui ji įvardijo spalvą reiškiantį būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, pavadino šį būdvardį atitinkantį daiktavardį. Pavyzdžiui: raudona – aguona, ugnis, vėliavėlė, oranžinė – oranžinė, morka, aušra; geltona - vištiena, saulė, ropė; žalia - agurkas, žolė, miškas; mėlyna – dangus, ledas, neužmirštuoliai; mėlyna - varpas, jūra, rašalas; violetinė – slyva, alyvinė, prieblanda ir kt.

Žaidimas Nr.3. – Kieno galva?

Žaidimo tikslas yra praplėsti vaikų žodyną naudojant savininkiškus būdvardžius. Žaidimas buvo žaidžiamas aptarus paveikslėlius. Teisingas visų šių įvairių galūnių vartojimas kalboje buvo pasiektas pakartotinai kartojant žodžius žaidimo situacijose.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Mesdama kamuolį vienam iš vaikų ji pasakė: „Varna turi galvą...“, o vaikas, mesdamas kamuolį atgal, baigia: „... varna“ ir tt Pavyzdžiai: lūšis turi lūšies galva, žuvis turi žuvies galvą, katė turi katę, šarka turi šarką, kiškis turi kiškį, triušis turi triušį, kupranugaris turi kupranugarį, arklys turi arklį, antis turi ančiukas. gulbei - gulbė, elniui - elnias, lapei - lapė, šuniui - iltis, paukščiui - paukščio, avytei - avis, voverei - voverė, meškai - lokys, už tigras - tigras, vištai - vištiena, balandis turi balandį, erelis turi erelį. Dėl komplikacijų vaikų buvo paprašyta sudaryti sakinius su šiais būdvardžiais.

Žaidimas Nr.4. "Karšta šalta"

Tikslas: būdvardžių žodyno sudarymas, priešingų daiktų ar antoniminių žodžių savybių įtvirtinimas vaiko galvoje ir žodynas.

Metodinės instrukcijos. Žaidimas atliekamas po parengiamojo darbo su paveikslėliais ir vaikui įsisavinus tokius žodžius kaip „tas pats“, „panašus“, „skirtingas“ („skirtingas“), „priešingas“. Iš paveikslėlių: Upė plati, bet upelis siauras. Meškiukas didelis, o meškiukas mažas. Senelis senas, o jaunuolis jaunas.

Žaidimo eiga. Logopedas, mesdamas kamuolį vaikui, ištaria vieną būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį logopedui, įvardija kitą – priešinga reikšme. Logopedas: Karštas - Vaikai: Šaltas (geras - blogas; protingas - kvailas; linksmas - liūdnas; aštrus - nebylus; lygus - šiurkštus; lengvas - sunkus; gilus - seklus; šviesus - tamsus; malonus - piktas; džiaugsmingas - liūdnas; greitas - Lėtas; Dažnas - Retas; Minkštas - kietas; Skaidrus - debesuota; Aukštas - žemas)

Komplikacija. Galite pakviesti vaikus pridėti daiktavardį. Pavyzdžiui: aštrus peilis. Giedri diena. Gilus ežeras.

Žaidimas Nr.5. "Kas yra apvalus?"

Tikslas: plėsti vaikų žodyną naudojant būdvardžius, lavinti vaizduotę, atmintį ir miklumą.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Įvairiais būdais mėtydamas kamuolį vaikams, logopedas užduoda klausimą, į kurį vaikas, pagavęs kamuolį, turi atsakyti, o po to kamuolį grąžinti logopedui. Logopedas savo ruožtu perduoda kamuolį kitam vaikui, laukdamas jo atsakymo.

1. Kas yra apvalus? (Kamuolis, rutulys, ratas, saulė, mėnulis, obuolys, vyšnia...)

2. Kas yra ilgas? (Kelias, upė, virvė, siūlai, juosta, laidas...)

3. Kas yra aukštas? (Kalnas, medis, žmogus, šimtas, namas, spinta...)

4. Kas yra žalia? (Žolė, medžiai, krūmai, žiogai, suknelė...)

5. Kas yra šaltis? (Vanduo, sniegas, ledas, rasa, šerkšnas, akmuo, naktis...)

6. Kas yra lygus? (Stiklas, veidrodis, akmuo, obuolys...)

7. Kas yra saldu? (Cukrus, saldainiai, pyragai, pyragaičiai, vafliai...)

8. Kas yra vilna? (Suknelė, megztinis, kumštinės pirštinės, pirštinės, kepurė...)

9. Kas yra dygliuotas? (Ežiukas, rožė, kaktusas, adatos, eglės viela...)

10. Kas yra aštru? (Peilis, yla, stiklas, žirklės, durklas, ašmenys...)

11. Kas yra lengva? (Pūkas, plunksna, vata, snaigė).

12. Kas yra gilus? (Griovas, griovys, vaga, šulinys, upė, upelis...)

Žaidimas Nr.6. "Atspėk žaislą"

Tikslas: praturtinti dalykinį žodyną, būdvardžių žodyną, ugdyti gebėjimą rasti objektą, sutelkiant dėmesį į jo ženklus ir veiksmus.

Didaktinė medžiaga: žaislai kiškis, lapė, ančiukas, šuo.

Žaidimo eiga. Logopedas vaikui parodo 3-4 žaislus, įvardija. Turite iš karto išmokyti teisingai pavadinti objektą: „Tai... (kiškis, lapė, ančiukas).“ Logopedė pasakoja apie kiekvieną žaislą, įvardindama išorinius požymius: "Tai minkštas žaislas. Pilkas. Uodega trumpa, ausytės ilgos. Mėgsta morkas, vikriai šokinėja." Panašiai aprašomi ir kiti žaislai, vaikas juos įvardija. Pakvieskite vaiką apibūdinti vieną iš žaislų.

Žaidimas Nr.7. "Pasakyk man, kuris"

Tikslas: suformuoti būdvardžių žodyną, išmokti atpažinti ir įvardyti daikto savybes.

Didaktinė medžiaga: Vaisiai dėžutėje.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus išima iš dėžutės daiktus, pavadina juos („Tai kriaušė“), o vaikas vardija ženklus („Jis geltonas, minkštas, skanus.“ „Tai pomidoras.“ - „Jis raudonas, apvalus, prinokęs, sultingas.“ „Tai agurkas.“ – „Tai... pailgas, žalias, traškus“).

Žaidimas Nr.8. „Palyginti žvėris“

Tikslas: formuoti būdvardžių žodyną, išmokyti lyginti skirtingus gyvūnus, išryškinant priešingas savybes.

Logopedė siūlo pažiūrėti į lokį ir pelę.

Meška didelė, o pelytė... (maža). Be to, koks lokys yra Mishka... (riebus, storakojis, šleivakojis)? O kokia pelytė... (maža, pilka, greita, gudri)? Ką mėgsta Mishka... (medus, avietės), o pelė mėgsta... (sūris, krekeriai).

Miško letenėlės storos, o pelės... (plonos). Meška rėkia garsiu, šiurkščiu balsu, o pelė... (plonu balsu). Kas turi ilgiausią uodegą? Pelė turi ilgą uodegą, o Mishka... (trumpas).

Aiškumo pagrindu atliekamas darbas ir supažindinimas su polisemantiniais žodžiais (kėdės koja - stalo koja - grybo koja; rankena ant krepšio - rankena ant skėčio - rankena ant puodelio; siuvimo adata - adata ant ežio ant nugaros - adata ant Kalėdų eglutės).

Žaidimas Nr.9. "Koks jis?"

Tikslas: suformuoti būdvardžių žodyną, išmokyti vaiką aktyviai apibūdinti daiktų savybes.

Žaidimo eiga. Paprašykite vaiko atsinešti viską, ką jis randa namuose. Pavyzdžiui: knyga, dėžutė, kubas, lenta iš virtuvės, kompaktinis diskas, televizorius ir tt Ir tada paprašykite jo apibūdinti visus objektus, kuriuos vienija viena savybė - kvadratas. Leiskite jam surasti ir paaiškinti objektų panašumus ir skirtumus bei paskirtį.

4 SKYRIUS.

ŽAIDIMAI PRIEŽODŽIŲ ŽODYNUI KURTI.

Žaidimas Nr.1. "Kur yra kas?"

Didaktinė medžiaga: lenta, kartoniniai senelio paveikslai, namas, tvora, 2 medžiai, krūmai, saulėgrąža, mergaitė, vištiena.

Žaidimo eiga. Žaidimo pradžioje perskaičiau keletą sakinių. „Mano senelis pastatė namą ir tvorą. Pasodinau du medžius, krūmus, saulėgrąžą ir pradėjau joje gyventi su anūke ir višta. Tada ji pati padėjo ant lentos paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas namas, krūmas, du medžiai, saulėgrąža, tvora, višta, mergaitė ir senelis. Tada ji pasikvietė kelis vaikus ir davė vaikams užduotį padėti daiktus ant lentos dešinėje, kairėje, viduryje, priekyje, užpakalyje, šalia, šalia, toli, toli, aplinkui – vienas kito atžvilgiu. Tada ji paklausė: „Kur yra mergaitė, senelis ir višta?

Po to ji kvietė vaikus vieni kitiems užduoti klausimus, kur yra tas ar kitas objektas.

Žaidimas Nr.2. „Pasakyk atvirkščiai“

Žaidimo tikslas: formuoti prieveiksmių žodyną.

Žaidimo eiga. Šiame žaidime vaikų buvo prašoma prieveiksmiams pasirinkti priešingą žodį, pavyzdžiui: šiltas... (šaltas), šerkšnas... (karštas), gilus... (negilus), aukštas... (žemas), toli... ( arti), platus... (siauras), tylus... (garsiai), švelnus... (kietas), greitas... (lėtas).

Žaidimas Nr.3. „Pagauk ir atsakyk“.

Žaidimo tikslas – suformuoti prieveiksmių žodyną.

Didaktinė medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga. Norėdami žaisti, vaikai buvo paprašyti sustoti ratu. Mečiau kamuolį ir įvardijau žodžius, atsakančius į klausimą „kuris?“, o vaikai, mėtydami kamuolį, pavadino man giminingą žodį, atsakantį į klausimą „kaip?“.

Mandagus - mandagiai, kantrus - kantriai, meilus - meiliai, švelnus - švelniai, žalias - žalias, linksmas - linksmas, šaltas - šaltas, karštas - karštas, šiltas - šiltas, skambantis - skambantis, baisus - baisus, liūdnas - liūdnas, nuobodus - nuobodu, saulėta - saulėta, drėgna - drėgna, šlapia - šlapia, sausa - sausa.

Žaidimas Nr.4. „Pateikite pasiūlymų“.

Žaidimo eiga. Logopedas. Apverskite paveikslėlius, esančius ant stalo krašto. Pažiūrėkite, kur ant jų nupiešti objektai, ir sugalvokite sakinius su žodžiais: arti – toli, aukščiau – apačioje, kairėn – dešinėn, aukštai – žemai.

Žaidimas Nr.5. "Atsakyk į klausimą".

Tikslas: sudaryti prieveiksmių žodyną.

Žaidimo eiga. Logopedė užduoda vaikams klausimus: Kaip riaumoja liūtas?, o vaikai atsako pilnai: (Siaubingai, garsiai) ir pan. Kaip bėga kiškis? (Greitai). Kaip tviteryje rašo žvirblis? (Juokinga). Kaip gieda lakštingala? (Graži). Kaip pelė girgžda? (Tyla). Kaip šuo urzgia ant katės? (Piktai). Kaip žaidžia mūsų grupės vaikinai? (draugiškai). Kaip laikosi mūsų vaikinai? (Stropiai?).

Žaidimas Nr.6. „Baik sakinį“.

Tikslas: sudaryti prieveiksmių žodyną.

Žaidimo eiga. Logopedas pradeda sakyti sakinius, o vaikai turi baigti. Pvz.: traukinys juda lėtai, bet lėktuvas skrenda... (greitai). Tanya elgiasi gerai, bet Kolya... (blogai). Vasarą karšta, o žiemą... (šalta). Nadia kalba tyliai, bet Vova... (garsiai) Lyja, lauke purvina, bet namuose... (švaru). Irai buvo nuobodu, atėjo Marina, ir tapo... (linksma).

Žaidimas Nr.7. "Pasirink žodį"

Tikslas: sudaryti prieveiksmių žodyną, išmokyti sudaryti giminingus žodžius, atsakančius į klausimą „kaip?

Žaidimo eiga. Logopedas. Pavadinsiu žodį, atsakantį į klausimą „kuris?“, pavyzdžiui, „Geras berniukas“. Atsakysite į klausimą, kaip jis elgiasi, piešia, rašo.

Pateikiamas modelis: blogas - blogas, geras - geras.

Tada vaikai iš būdvardžių formuoja prieveiksmius: gražus - gražus, saldus - saldus, rūgštus - rūgštus, purvinas - purvinas, tylus - tylus, švarus - švarus, aukštas - aukštas, tolimas - toli, arti - arti, tvarkingas - tvarkingas.

Žaidimas Nr. 8 „Paplokite rankomis!

Tikslas: sudaryti prieveiksmių žodyną.

Žaidimo eiga. Logopedas. Atidžiai klausytis. Aš ištarsiu žodžius, o jūs plosite, kai išgirsite žodį, atsakantį į klausimą „kaip? (Vaikai padeda alkūnes ant stalo, rankos yra paruoštos ploti.)

Mergina, raudona, gera, bėga. Katė, plakanti, bloga, gėlė. Šokinėja, skanu, miega, meška. Kartus, malonus, medis, bėga. Žaidžia, didelis, lapė, greitai. Džiaugsmingai, močiute, ji vaikšto, liūdna. Saulėta, šilta, graži, plaunama. Mokykla auga, stipri, plati.

MADOU „Baikalo darželis Nr.1

Savalaikis taisyklingos kalbos įvaldymas yra svarbus visavertės vaiko asmenybės formavimuisi ir sėkmingam jo ugdymui mokykloje. Vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi, sunku įsisavinti savo gimtosios kalbos leksinius modelius. SUP turintys vaikai patiria ypatingų sunkumų mokydamiesi ir kalbėdami vartodami būdvardžius.

Šie leksiniai pratimai padės praturtinti vaikų žodyną atributiniais žodžiais.

„Žmogaus išvaizdos aprašymas“. Leksinė tema: „Žmogus“.

Instrukcijos:

Klausyk eilėraščio ir pasakyk, kokios spalvos tavo akys ir plaukai.

Varikinės akys,
Vasya ir Vera turi pilkus,
Pas mažąją Alenką
Žalios akys.

rudi plaukai
Pas vikrųjį Marinką.
Ir raudonos garbanos
Pas mažąją Galinką.
Ir tik pas Lenočką
Rudos pynės.

„Atspėk mįsles“. Leksikos tema „Gyvūnai ir paukščiai“.

Instrukcijos:

Raskite paveikslėlį-mįslę ir įvardykite žodžius-ženklus, kurie jums padėjo tai išspręsti.

Šis paukštis beldžiasi aštriu snapu.
(mednis)

O su raudona krūtine atskrenda pas mus žiemą.
(Buliuskas)

Šis paukštis turi dideles akis.
(Pelėda)

O šis didžiuojasi ryškia plunksna.
(papūga)

Šis gyvūnas turi purų kailį.
(Voverė)

Su šiuo įžūliu vaikinu ne juokas žaisti.
(Tigras)

Draugaukite su šiuo, jis didžiulis, bet malonus.
(Dramblys)

Ir šis tikrai yra jūsų patikimas draugas.

„Apibūdinkite šuniuką“.

Instrukcijos:

Išklausykite eilėraštį ir įvardykite šuniuką apibūdinančius žodžius. Įvardykite kitus žodžius-ženklus, kuriuos girdite šiame eilėraštyje.

Mūsų įžūlus šuniukas
Garsiai loja prie vartų,
Nes prie vartų
Vaikšto juoda išdidi katė.

Mūsų šuniukas mėgsta žaisti
Katya spardyti kamuolį.
Jis labai žaismingas
Mūsų šuniukas mielas.

Jis su mumis labai linksmas,
Žaisminga ir juokinga.
Drąsus, meilus, gražus
Mano brangus šuniukas.

„Ištaisykite klaidas“.

Instrukcijos:

Klausykite eilėraščio ir ištaisykite klaidas.

Klaidžiojau upės (miško) taku
Ir pamačiau baisius (keistus) paveikslus.
Pūkuotas (dygliuotas) ežiukas ošia žolėje,
Raudona (pilka) pelė miega skylėje,
Pievoje sparnuota (raguota) karvė
Kramto sūrią (žalią) žolę.

Žaidimas „Priešingai“.

Instrukcijos:

Klausykite eilėraščio ir pavadinkite trūkstamus žodžius.

Aš pasakysiu žodį aukštai,
Ir tu atsakysi... (žemai).
Pasakysiu tolimą žodį,
Ir tu atsakysi...(uždaryti).
Pasakysiu tau, bailys
O tu atsakysi... (drąsus).
Aš taip pat pasakysiu šalta,
Ir tu atsakysi...(šilta).
Tada trumpai pasakysiu,
Ir tu atsakysi... (ilgai),
Dabar aš jums pasakysiu pradžią
Jūs atsakote... (pabaiga).

Ananyeva Anna Viktorovna,
mokytoja logopedė,
MBDOU "Vaikų darželis Nr. 151",
Riazanės miestas