بازی های گفتار درمانی برای کودکان برای غنی سازی واژگان. بازی هایی برای غنی سازی واژگان کودک. تمرین بازی "عبارت را تمام کن"

گسترش واژگان پیش دبستانی های 3-4 ساله در حین بازی آزاد با اسباب بازی ها اتفاق می افتد. کودکان در این سن واقعا دوست دارند با مجموعه های اسباب بازی "دکتر"، "آرایشگر" و دیگران بازی کنند. کودک با بر عهده گرفتن نقش پزشک، "بیماران" خود - عروسک ها را درمان می کند، از کلمات استفاده می کند - نام لوازم جانبی مجموعه اسباب بازی، نام اقداماتی که در طول "درمان" انجام می دهد. در همان زمان، او از بزرگسالان کپی می کند، آهنگ های آنها را تقلید می کند. یک اسباب بازی مطلوب تلفنی است که می توانید با آن گفتگو کنید. شما می توانید با تلفن در مورد موضوعات مختلف صحبت کنید و یک بزرگسال باید از موقعیت بازی استفاده کند تا توانایی کودک برای پاسخ دادن به سوالات و حفظ مکالمه را تقویت کند.

واژگان خود را با بازی های رومیزی غنی کنید

بازی های رومیزی تاثیر آموزشی بسیار خوبی دارند. شما می توانید آنها را خودتان بسازید. برای گسترش واژگان، از بازی های لوتوی مختلفی استفاده می شود که یکی از محبوب ترین آنها "لوتو جانورشناسی" است. هر نقشه بزرگ به یک گروه از حیوانات اختصاص داده شده است، به عنوان مثال: حیوانات اهلی، حیوانات جنگل، حیوانات باغ وحش، حیوانات شمال. در مرکز نقشه بزرگ یک تصویر طرحی وجود دارد که حیوانات را در طبیعت نشان می دهد و در امتداد لبه ها تصاویر موضوعی وجود دارد. همان تصاویر، اما روی کارت های جداگانه، برای نمایش مورد نیاز است؛ آنها توسط ارائه دهنده نگهداری می شوند.

مواد نمونه برای لوتوی جانورشناسی:

حیوانات خانگی:اسب، گاو، خوک، گوسفند، سگ، گربه، مرغ، خروس، غاز، اردک، بوقلمون؛

حیوانات وحشی:گرگ، خرگوش، روباه، خرس، سنجاب، جوجه تیغی، دختر، دارکوب، سار، زاغی، گنجشک، فاخته؛

باغ وحش:فیل، شیر، ببر، زرافه، آنتلوپ، گورخر، کانگورو، اسب آبی، کرگدن، طوطی، شترمرغ، میمون؛

حیوانات شمال:شیر دریایی، فوک، مرغ دریایی، روباه قطبی، جغد قطبی، خرس قطبی، فوک خزدار، نهنگ، دلفین، گوزن شمالی، ارمین، کبک سفید.

این لوتو برای بازی های مختلف استفاده می شود.

بازی "چه کسی چگونه حرکت می کند"

هدف: روشن کردن واژگان فعل در این موضوع.

گزینه اول

نحوه بازی: کودکان کارت های بزرگ دارند. مجری کلمه عمل (پرش، دویدن، خزیدن، پرواز) را نام می برد و بچه ها حیوان مورد نظر را نام می برند و یک تراشه روی تصویر می گذارند. اولین کسی که عکس های شی را با تراشه می پوشاند برنده می شود.

گزینه دوم

نحوه بازی: کودکان کارت های بزرگ دارند و رهبر کارت های کوچک با تصاویر حیوانات. مجری تصویر موضوع را مطرح می کند. کودکی که همان عکس را دارد باید نام آن را ببرد و بگوید این حیوان چگونه حرکت می کند.

هدف: شفاف سازی واژگان کلامی و موضوعی در مورد موضوع.

گزینه اول

نحوه بازی: کودکان کارت های بزرگ دارند. مجری کلمه عمل را نامگذاری می کند و بچه ها حیوان مورد نظر را نام می برند. برای مرجع: اسب نعره می‌کشد، گاو غر می‌زند، خوک غر می‌زند، گوسفند غر می‌زند، سگ پارس می‌کند، گربه میو می‌کند، مرغ زوزه می‌کشد، گرگ زوزه می‌کشد، خرگوش جیغ می‌کشد، روباه جیغ می‌کشد، خرس غرش می‌کند، سنجاب صدا می‌زند. خارپشت جوجه تیغی، سوت زن، دارکوب در می زند، سار آواز می خواند، زاغی جیک می کند، گنجشک غرغر می کند، فاخته بانگ می زند.

گزینه دوم

نحوه بازی: کودکان کارت های بزرگ دارند و رهبر کارت های کوچک با تصاویر حیوانات. مجری تصویر موضوع را مطرح می کند. کودکی که همان تصویر را دارد باید آن را نامگذاری کند و بگوید صدای این حیوان چگونه است.

بازی "خانگی و وحشی"

هدف: تمایز بین گروه های حیوانات اهلی و وحشی.

پیشرفت بازی: برای بازی، تصاویر موضوعی از گروه "حیوانات اهلی" و از گروه "حیوانات وحشی" گرفته شده است. دو نفر بازی می کنند: یک کودک و یک بزرگسال. آنها موافق هستند که چه کسی "مهمتر" است: حیوانات وحشی یا اهلی. طبق قوانین بازی، "استاد" "فرد" را می گیرد. سپس همه تصاویر را به طور مساوی توزیع می کنند و در همان زمان یکی از هر عکس را روی بازی con قرار می دهند. تصویر گدازه ای ثانویه را "می گیرد". اگر دو عکس از یک گروه مشروط بیرون بیفتد (دو عکس اصلی یا دو فرعی)، آنها یک عکس دیگر را قرار می دهند و به همین ترتیب تا زمانی که یکی برنده شود.

بازی "توضیحات را حدس بزنید"

هدف: توسعه توجه شنیداری، غنی سازی واژگان با صفت هایی که نشان دهنده ویژگی های حیوانات وحشی و اهلی است.

پیشرفت بازی: کودکان هر کدام چندین عکس موضوعی از "لوتوی جانورشناسی" دارند. مجری با استفاده از صفت، حیوان را توصیف می کند. کودکی که تصویر مورد نیاز را دارد که یک حیوان را به تصویر می‌کشد، باید این عکس را بردارد و نامش را بگذارد. اگر معما به درستی حل شود، کودک یک تراشه دریافت می کند و آن را روی تصویر قرار می دهد. برنده کسی است که ابتدا تمام تصاویر خود را با تراشه پوشانده باشد.

نمونه تصاویر بازی: خرس، گرگ، جوجه تیغی، سنجاب، خرگوش، روباه، گاو، گربه، سگ، غاز، فیل، ببر، شیر، میمون.

برای اطلاعات: (معماها-توضیحات):

پشمالو، پاچنبری، قهوه ای؛

گرسنه، خاکستری، عصبانی؛

خاردار، کوچک، خاکستری؛

کوچک، سریع، مو قرمز؛

ترسو، سریع، سفید؛

حیله گر، زبردست، مو قرمز؛

بزرگ، شاخدار، مهربان؛

کرکی، مهربان، خاکستری؛

نگهبان، قوی، وفادار؛

سفید، پر سر و صدا، خانگی؛

بزرگ، مهربان، چاق؛

راه راه، درنده، شرور؛

خطرناک، قدرتمند، یال دار؛

خنده دار، شیطون، سریع.

تسلط بر کلمات - نام بخش هایی از اشیاء

یکسان سازی کلمات - نام بخش هایی از اشیاء در فرآیند بررسی مشترک یک شی با یک فرد بزرگسال و برجسته کردن ویژگی های مشخصه آن، قسمت هایی که این شی از آن تشکیل شده است، رخ می دهد. چنین درک تحلیلی از یک شی بسیار مهم است، زیرا کودک یاد می گیرد که به اجزای اساسی کل توجه کند. ویژگی های اصلی عبارتند از علائم شناسایی یک شی معین، بارزترین جزئیات آن (تنه فیل، پوسته زرافه، گردن بلند زرافه). باید توجه کودکان را به ویژگی‌های شناسایی کوچک‌تر جلب کرد، به آن‌ها یاد داد که از نزدیک همتا کنند و دو شیء مشابه را با هم مقایسه کنند. به عنوان مثال، مشخصه های یک گل مروارید، گلبرگ های سفید و دایره ای زرد در مرکز است. گل رز - خار روی ساقه، جوانه صورتی یا قرمز.

برای یادگیری نام قسمت هایی که اجسام پیچیده را تشکیل می دهند می توانید بسازید برش تصاویرشما باید تصاویر را طوری برش دهید که هر قسمت روی یک قطعه جداگانه باشد.

بچه‌ها یک تصویر برش خورده جمع می‌کنند و هر جزئیات را نام‌گذاری می‌کنند.

لوتو برای همین منظور استفاده می شود. «کل و اجزا».

در نقشه های بزرگ تصاویری از کل اشیاء وجود دارد و در نقشه های کوچک جزئیات این اشیاء آورده شده است.

نحوه بازی: کودکان کارت های بزرگ دارند. مجری عکس کوچکی را برمی دارد و می پرسد که نام این مورد چیست و با کدام تصویر بزرگ مطابقت دارد. بازی تا زمانی ادامه می یابد که تمام تصاویر کوچک با عکس های بزرگ مطابقت داشته باشند.

برنده کسی خواهد بود که اول این را کامل کند.

دایره لغات خود را با معماها گسترش دهید

در این سن، کودکان به راحتی با معماهای حاوی توصیف یک شی با استفاده از اقدامات انجام شده با این شی (ویژگی های عملکردی) کنار می آیند. با معماها - توصیف کیفیت یک شی، و همچنین با معماهای حاوی مفاهیم عمومی و ویژگی های خاص یک شی معین. معماهایی با متون حاوی تفسیر استعاری از یک شی، ویژگی های تصویری آن، به عنوان مثال: "من پیرزنی یک گوش هستم، روی بوم می پرم و مانند تار عنکبوت یک نخ بلند از گوشم می کشم" هستند. هنوز برای کودکان قابل دسترس نیست هنگام انتخاب معماها برای فعالیت با یک کودک 3-4 ساله باید این را در نظر گرفت.

نمونه هایی از معماهای ساخته شده با توجه به ویژگی های عملکردی یک شی:

او با صاحبش دوست است،

خانه محافظت می شود

زیر ایوان زندگی می کند

و دم حلقه است.

(سگ)

مدام در زدن

درختان در حال توخالی شدن هستند،

اما این به آنها آسیب نمی رساند

اما فقط درمان می کند.

(دارکوب)

در بهار سرگرم کننده است،

در تابستان سرد است،

در پاییز تغذیه می کند

در زمستان گرم می شود.

(درخت)

در یک گود زندگی می کند

بله، او آجیل را می جود.

(سنجاب)

معماهایی که در قالب توصیف خصوصیات اشیاء ساخته می شوند

کوچک، از راه دور،

از زمین گذشت

کلاه قرمزی را پیدا کردم.

(قارچ)

چه کسی در زمستان سرد است

با عصبانیت و گرسنگی قدم زدن؟

(گرگ)

حیوانات کوچک

کت های خز خاکستری،

دم بلند

دندان های تیز.

(موش)

معماهایی حاوی مفاهیم کلی و ویژگی های خاص یک شی معین

این درختی است با برگ های قوی و بلوط روی آن می روید. (بلوط)

اینها ظروفی است که از آن چای می نوشند. (فنجان)

این یک اسباب بازی است که با آن می توانید یک برج بسازید. (مکعبها)

توسعه واژه سازی

سال چهارم زندگی، زمان تسلط بر الگوهای اصلی واژه سازی زبان است. این روند طولانی است و کل سنین پیش دبستانی را در بر می گیرد. ساده ترین پسوندها برای یادگیری، کوچک و بزرگنمایی هستند. از این پسوندها در متون قافیه های مهد کودک و اشعار کودکانه، به ویژه در ترجمه های ترانه های انگلیسی مارشاک و چوکوفسکی، فراوان است. مثلا:

سه پری خیلی بامزه

روی یک نیمکت نشستیم.

و با خوردن یک نان با کره،

انقدر روغنی شدیم که این پری ها را شستیم

در گفتار فعال، پسوندهای کوچک برای تشکیل کلماتی که اشیاء کوچک را نشان می دهند استفاده می شود. برای جلب توجه کودکان به امکان استفاده از این ساختارها، نگاهی به تصاویر زوجی که در آنها یک شی در اندازه های مختلف به تصویر کشیده می شود، مفید است. ما یک شی بزرگ را بدون استفاده از پسوند کوچک نامگذاری می کنیم. پس از تماشای مکرر تصاویر، کودک خود را به بازی "مطابقت با یک جفت" دعوت کنید، در طی آن باید تصاویری که یک شی بزرگ و کوچک را نشان می دهند را در یک جفت ترکیب کنید و با استفاده از صفت ها، آنها را نامگذاری کنید: "من یک جفت بزرگ دارم". توپ آبی، "یک توپ آبی کوچک دارم"، نمونه تصاویر مجموعه "اشیاء جفت شده": یک توپ آبی بزرگ، یک توپ آبی کوچک، یک درخت سبز بزرگ، یک درخت سبز کوچک، یک کشتی بزرگ، یک کشتی کوچک قایق اسباب بازی، یک ساختمان چند طبقه، یک خانه کوچک.

آموزش پسوندهایی که نام بچه حیوانات را تشکیل می دهند

کودکان سه ساله پسوندهایی را می آموزند که با کمک آنها کلمات تشکیل می شود - نام حیوانات بچه. بهتر است از بازی با اسباب بازی ها استفاده کنید - تصاویر حیوانات. به عنوان مثال، اجازه دهید یک بزرگسال یک گربه مادر باشد و یک بچه یک بچه گربه. در بازی، هم بزرگسال و هم کودک از کلمات استفاده می‌کنند - نام حیوانات بچه؛ این امر با پیشرفت بازی ضروری است. سپس می توانید با استفاده از اسباب بازی هایی که در خانه دارید، اسب و کره اسب، گاو و گوساله بازی کنید. برای تقویت این موضوع می توانید از تصاویر استفاده کنید. آلبوم‌های ویژه‌ای با تصاویر حیوانات و بچه‌های آنها وجود دارد؛ می‌توانید از تصاویر برای افسانه‌ها یا کتاب‌های دیگر استفاده کنید. باید به کلماتی که به حیوانات جوان اشاره می کنند، که ریشه ای متفاوت از کلمات دارند - نام حیوانات بالغ: اسب - کره اسب، گاو - گوساله، سگ - توله سگ، مرغ - مرغ، گوسفند - بره، خوک - خوک توجه شود. .

آموزش پسوندهای تقویتی

پسوندهایی که نشان دهنده افزایش هستند در افسانه "خرگوش فخرفروش" ظاهر می شوند. هنگام خواندن یا گفتن این افسانه برای فرزندتان، روی پسوندهای لحنی تاکید کنید، اجازه دهید کودک احساس کند که پنجه ها، دندان ها، دمواقعا خیلی بزرگه

توسعه ساختار دستوری گفتار

بازی هایی برای تقویت توافق صفت ها با اسم ها در جنسیت

بازی لوتو "گرد، مربع، بیضی"

پیشرفت بازی. کودکان کارت هایی با تصاویر کشیده دارند: چهار تصویر روی هر کارت. ارائه دهنده یک صفت را نام می برد، به عنوان مثال، بیضی شکل. کودکانی که تصویری دارند که یک شی بیضی شکل را به تصویر می کشد آن را همراه با یک صفت ( لیمو بیضی شکل) و تصویر را با یک تراشه بپوشانید. ارائه دهنده باید به وضوح انتهای صفت ها را تلفظ کند.

از صفت های زیر استفاده می شود: گرد، گرد، گرد؛ مربع، مربع، مربع؛ بیضی، بیضی

بازی لوتو "بلند، کوتاه، پهن، باریک"

هدف: تقویت توانایی هماهنگی صفت ها با اسم ها در جنسیت، غنی سازی واژگان.

پیشرفت بازی. کودکان کارت هایی با تصاویر کشیده دارند: چهار تصویر روی هر کارت. ارائه دهنده یک صفت را نام می برد، به عنوان مثال طولانی. کودکانی که تصویری دارند که یک شی بلند را به تصویر می‌کشد، آن را همراه با یک صفت (مداد بلند) نام می‌برند و تصویر را با شمارنده می‌پوشانند. ارائه دهنده باید به وضوح انتهای صفت ها را تلفظ کند.

از صفت های زیر استفاده می شود:طولانی، طولانی، طولانی; کوتاه، کوتاه، کوتاه؛ عریض، عریض، عریض؛ باریک، باریک، باریک.

بازی "هنرمند چه چیزی را قاطی کرد"

برای انجام بازی، باید یک تصویر پلات تهیه کنید که در آن اشیا به اشتباه رنگ شده اند. وظیفه کودک این است که متوجه تمام اشتباهات هنرمند شود و بگوید که تصویر چگونه باید رنگ می شد.

شرح تصویر نادرست رنگی: قورباغه قرمز، خورشید آبی، علف بنفش، رودخانه سبز، برگ های آبی روی درختان، خرگوش صورتی زیر درخت پرتقال.

بازی "رنگ با یک رنگ"

هدف: تقویت ارتباط بین یک شی خاص و رنگ مشخص آن، توانایی هماهنگ کردن صفت ها با اسم ها در جنسیت.

برای بازی، به کارت هایی با تصاویر بدون سایه نیاز دارید، چهار عدد در هر کارت، و روی یک کارت عکس هایی با همان رنگ وجود دارد، به عنوان مثال: چمن سبز، خیار، ملخ. به کودکان هر کدام یک کارت داده می شود و از آنها خواسته می شود تا مشخص کنند که تمام تصاویر باید با چه رنگی رنگ آمیزی شوند. می توانید از تراشه های رنگی برای روی هم گذاشتن تصاویر استفاده کنید یا پس از تعیین رنگ، به کودک فرصت دهید تا تصاویر را رنگ آمیزی کند.

بازی و تمرین برای تثبیت حروف اضافه و قیدهای فضایی در گفتار

درک حروف اضافه و قیدهای فضایی با انجام کارهای مختلف به دست می آید: "کتاب ها را در گنجه بگذارید، عروسک را از روی زمین بردارید و روی صندلی بگذارید، توپ را از زیر میز بگیرید" و غیره. کلمات با معنای فضایی با استفاده از سؤالات مختلف وارد گفتار فعال می شوند: "ماشین تحریر را کجا پنهان کردید؟ کفشت کجاست؟ کتاب‌ها را کجا گذاشتی؟» علاوه بر این، از بازی هایی استفاده می شود که در آنها سوالاتی از بازیکنان پرسیده می شود که نیاز به درک یا کاربرد این کلمات دارد.

بازی "حدس بزنید چه کسی حدس زده شد"

هدف: آموزش جهت گیری مکانی با استفاده از حروف اضافه و قید فضایی.

پیشرفت بازی. اسباب بازی های بزرگ در اطراف کودک قرار دارد. بزرگسال اعلام می کند که آرزوی یک اسباب بازی را داشته است و موقعیت آن را نسبت به کودک توضیح می دهد: "اسباب بازی سمت چپ شماست." کودک باید اسم اسباب بازی پنهان را بگذارد. سپس برای اسباب بازی بعدی آرزو می کنند.

هنگامی که کودک می تواند آزادانه معانی قیدها و حروف اضافه را بفهمد، می توانید از او بخواهید که یک اسباب بازی را حدس بزند و شرح آن را بیان کند و یک بزرگسال حدس بزند.

توسعه گفتار متصل

در سن چهار سالگی، یک کودک می تواند یک افسانه آشنا را بازگو کند، البته اگر از اوایل کودکی به طور سیستماتیک افسانه ها، داستان ها، شعرها را به او می گفتند یا می خواند، به او آموزش داده می شد که توسعه عمل را در یک افسانه دنبال کند. و با شخصیت های مثبت همدردی کنید. در ابتدا، بازگویی به صورت پاسخ به سوالات امکان پذیر است. سپس می توانید به اصطلاح بازگویی مشترک را امتحان کنید، زمانی که یک بزرگسال، با گفتن یک افسانه، کودک را تشویق می کند تا کلمات و جملات فردی را تلفظ کند.

بچه ها یک افسانه معروف را با لذت بازی می کنند و از تکرار و تکرار آن خسته نمی شوند. یک بزرگسال باید توجه و صبر نشان دهد، به بازی بپیوندد و امتناع نکند. چنین بازی هایی محرک قدرتمندی برای رشد گفتار و به طور کلی سلامت روان کودک هستند. هر افسانه ای را می توان دراماتیزه کرد، اما ابتکار عمل اغلب از کودک ناشی می شود. شما نباید آن را مهار کنید و توطئه های دیگر، از دیدگاه خود، در حال توسعه تر را تحمیل کنید. این به شما بستگی دارد که چه چیزی برای او بخوانید. اگر متن ها بسیار هنری هستند، پس آیا مهم است که فرزند شما با چه افسانه ای مورد علاقه بزرگ می شود؟ برخی در کودکی دوست داشتند کولوبوک باشند، برخی دوست داشتند خرس باشند و جعبه حمل کنند، برخی با گرگ جنگیدند و از سوراخ یخ ماهی گرفتند. توجه شده است که کودکان از بین بسیاری از افسانه ها یک افسانه را انتخاب می کنند و همیشه آن را بازی می کنند. این بدان معناست که شخصیت هایی که تبدیل به آنها می شوند به شخصیت آنها نزدیکتر هستند.

اگر کودک شما ابتکار عمل نشان نمی دهد، خودتان شروع کنید. از او دعوت کنید تا یک قهرمان انتخاب کند و خودتان با نشان دادن نمونه ای از رفتار و همراهی گفتار قانع کننده بازی کنید.

چه افسانه هایی برای نمایش در سن چهار سالگی در دسترس هستند؟ ? اینها عبارتند از "کلوبوک"، "ماشا و خرس"، "روباه و گرگ"، و همچنین "سه خوک کوچک" اثر میخالکوف، "خرگوش مباهات"، "ترموک"، "روباه و خرگوش" ، "شلغم"، "نی گوبی - بشکه تار"، "گرگ و بچه ها"، "سه خرس"، "روباه با طناب پرش".

والدین هنگام انتخاب کتاب برای خواندن باید یک قانون بسیار مهم را درک کنند: به موقع بودن یک افسانه خاص. بد است نه تنها کودک را خیلی زود با یک افسانه آشنا کنیم (زمانی که هنوز آن را درک نمی کند)، بلکه خیلی دیر (زمانی که دیگر به آن علاقه ای ندارد) بد است. این مهم است که در خواندن خود تدریجی باشید. قصه‌های پریان با توطئه‌های خارق‌العاده پیچیده هنوز برای یک کودک چهار ساله غیرقابل دسترس است، اما "ریابا مرغ" و "کلوبوک" بهتر است توسط یک کودک دو ساله خوانده شود. هر افسانه ای سن خاص خود را دارد.

در مورد افسانه های خارجی، اعم از عامیانه و نویسنده، بهتر است به همین قاعده پایبند باشید، اما اولویت را باید به افسانه های خودتان بدهید، زیرا آنها قابل درک تر هستند. با این حال، افسانه های پریان در مورد حیوانات از کشورهای دیگر به اندازه داستان های عامیانه روسی برای کودک قابل درک است.

آماده شدن برای بازگویی

می توانید بازگویی را بر اساس تصاویری که یک بزرگسال در حین بیان داستان می کشد آموزش دهید. سپس کودک به این تصاویر نگاه می کند و افسانه را به یاد می آورد. این روش - روش پیکتوگرام - حافظه و تخیل کودک را آموزش می دهد (کودک به همراه یک بزرگسال می تواند چنین تصاویر سریعی بکشد). برای چنین طرح هایی، بهتر است از متن هایی با طرح پویا استفاده کنید که به راحتی به تصویر کشیده شود.

"رئیس قوری"

اینجا آشپزخانه ماست (میز و اجاق گاز می کشند). یک کتری روی اجاق گاز وجود دارد (تصویر یک کتری) - رئیس همه ظروف. آب در آن می جوشد (بخار را از دهانه بیرون بکشید). بیایید چای بنوشیم (یک فنجان چای بکشید). سپس از کودک می خواهند که افسانه را بر اساس تصاویر مرجع تکرار کند.

"جوجه تیغی و گربه"

جوجه تیغی وارد حیاط ما شد (جوجه تیغی می کشند). جوجه تیغی یک پوست هندوانه پیدا کرد (پوست هندوانه بکشید). در حالی که جوجه تیغی در حال خوردن پوسته بود، گربه ای از پشت روی او خزید (نقاشی گربه). گربه روی جوجه تیغی پرید و پنجه آن (پنجه با یک ترکش) را خار کرد. جیغ کشید، لنگان لنگان دوید و به خانه دوید (نقاشی خانه).

تقویت تلفظ صحیح صدا

در سن چهار سالگی، کودکان باید به طور معمول بر تلفظ صحیح همه صداها مسلط شوند.

قاعده کلی باید با روند تسلط بر تلفظ صدای عادی همراه باشد: گفتار دیگران باید از نظر تلفظ صدا خالص مثال زدنی باشد، کودک باید تا حد امکان بار گفتار "معیب" را درک کند.

ادغام صداهای ظاهر شده در گفتار با تلفظ کلمات حاوی صدای مورد نظر، جملاتی با این کلمات، پیچاندن زبان، پیچاندن زبان انجام می شود. برای تنوع بخشیدن به فعالیت های تثبیت یک صدای خاص در گفتار، می توانید از بازی "کیف شگفت انگیز" یا نسخه ای از بازی "چه چیزی در زیر سفره پنهان است؟" استفاده کنید. کودکان باید با لمس تشخیص دهند که چه چیزی در کیف یا زیر سفره است. بچه ها خیلی این بازی را دوست دارند؛ بازی کردن آن خسته کننده نیست، زیرا به جای نامگذاری ساده کلمات، روند حدس زدن وجود دارد و علاقه ایجاد می شود. اشیاء برای لمس به گونه ای انتخاب می شوند که صدای مورد نظر در نام کلمات در موقعیت های مختلف باشد: در ابتدای کلمه، در وسط، در پایان.

برای تقویت صداها باید از توانایی کودکان چهار ساله برای به خاطر سپردن آسان شعر استفاده کنید. اشعاری از مارشاک، بارتو، زاخدر و سایر نویسندگان کودکان را برای کودکان بخوانید، از کودک بخواهید که آخرین کلمه را در یک سطر، سطر آخر یک شعر، سپس یک رباعی و سپس کل شعر را کامل کند. وقتی کودک شعر می گوید حرف او را قطع نکنید، اما بعد از اینکه کودک شعر را از روی قلب خواند، حتما متن را تکرار کنید تا یک تلفظ مثال زدنی فرآیند درک متن را کامل کند.

نمونه متن بازی "یک کلمه بگو"

مریم کوچولو

ضرر بزرگ:

سمت راستش گم شده است ( کفش).

ش

به من بگو بره کوچولوی ما

چقدر پشم به ما می دهی؟

هنوز موهامو کوتاه نکن

سه تا پشم بهت میدم ( کیسه)

سه مرد عاقل در یک حوض

با رعد و برق از کنار دریا حرکت کنید

قوی تر از حوضه قدیمی باشید،

مال من طولانی تر خواهد بود ( داستان).

بازی‌ها و تمرین‌هایی برای تقویت قدرت و زیر و بم صدا

در سال چهارم زندگی، کودکان باید یاد بگیرند که به طور داوطلبانه قدرت صدای خود را تغییر دهند (آرام، بلند، با زمزمه طبق دستورالعمل صحبت کنند)، زیر و بمی صدای خود (با صدای نازک صحبت کنند، با صدای "ضخیم" بتوانند احساسات را با صدای خود منتقل کنند (شادی، غم، ترحم، نارضایتی)، به درستی یک لحن پرسشگر را منتقل کنند. بهتر است با استفاده از داستان های عامیانه روسی تمرین کنید. کودکان در این سن عاشق بازی کردن افسانه هستند. چنین بازی های نقش آفرینی به این دلیل مفید هستند که تخیل، گفتار را توسعه می دهند و توانایی بازی با هم را توسعه می دهند. و اگر تمایل کودک را برای به تصویر کشیدن شخصیت افسانه ای با صدا نیز تشویق کنید، در همان زمان صدای کودک نیز رشد می کند. افسانه هایی وجود دارد که قهرمان گرگ قطعاً باید زیر و بم صدای خود را تغییر دهد: "گرگ و بزهای کوچک" ، "کلاه قرمزی کوچولو" ، "سه خوک کوچک". در افسانه های "Teremok"، "Three Bears"، "Masha and the Bear" شخصیت ها با صدای خود صحبت می کنند که توصیه می شود در حین بازگویی یا بازی آن را منتقل کنید. باید به هر کودک این فرصت داده شود که در یک افسانه نقش های متفاوتی را بازی کند تا بتواند با صدای بلند صحبت کند.

می‌توانید در بازی‌های «تلفن شکسته» (زمانی که کلمه‌ای در گوش یکدیگر زمزمه می‌شود)، «پژواک» (زمانی که از کودک خواسته می‌شود کلمات را با صدای بلند یا بی‌صدا تکرار کند، به کودکان بیاموزید که آرام یا بلند صحبت کنند: انگار که دارد پژواک نزدیک یا دور).

لحن زیر سوال بردن در ارتباط آزاد کودکان تقویت می شود، در بازی های نمایشی، به عنوان مثال، هنگام اجرای افسانه های "Teremok"، "Three Bears"،

یک بازی جالب "خرس در مزرعه زنبور عسل" است. سه نفر بازی می کنند. بازیکن اول می پرسد، نفر دوم پاسخ می دهد و نفر سوم پاسخ را با لحن پرسشی تکرار می کند.

1. چه کسی به زنبورداری آمد؟

2. خرس آمد.

3. آیا خرس آمده است؟

1. و او چه کاری را شروع کرد؟

2. و شروع به غرش کرد

3. و شروع به غرش کرد؟

1. او برای چه غرش می کند؟

2. عسل می خواهد.

3. عسل می خواهد؟

1. آیا شما نیاز زیادی دارید؟

2. کل عرشه.

3. یک عرشه کامل؟

1. آیا از زنبورها نمی ترسید؟

2. از زنبور عسل نمی ترسد.

3. از زنبورها نمی ترسی؟

1. چرا او اینقدر شجاع است؟

2. می خواهد دوست پیدا کند.

3. می خواهد دوست پیدا کند؟

بازی و تمرین برای تشخیص صداها در تلفظ

هنگامی که صداهای خش خش ظاهر می شود، باید به تمایز بین صداهای سوت و خش خش توجه ویژه ای شود. برای جلوگیری از ظاهر سردرگمی، به طوری که صدای جدید صدای قدیمی را از مکان "مشروع" خود جابه جا نکند، بازی هایی برای تمایز بین جفت صداهای ترکیبی انجام می شود. بیشتر اوقات اینها بازی های نقش آفرینی هستند که در آنها کودکان به پشه ، مگس ، سوسک تبدیل می شوند ، یعنی آنها onomatopoeia - صداهای جدا شده را تلفظ می کنند. شما اکنون یک پشه هستید و یک سوسک. و سپس شما تغییر می کنید،" و کودک این فرصت را پیدا می کند که هم صدای "z-z-z" و هم صدای "z-z-z" را تلفظ کند.

بازی نقش آفرینی "فروشگاه" نیز برای همین هدف مناسب است. راحت است زیرا می توان از آن برای تمایز بین هر جفت صدا استفاده کرد. اگر می خواهید نحوه تشخیص صداهای S-Sh را آموزش دهید، باید ژاکت، کلاه، شلوار، چکمه، روسری و سایر کالاهای حاوی این صداها را به نام به فروشگاه "پوشاک" "بیاورید". برای متمایز کردن Z-Z، یک فروشگاه گل "باز می شود" که در آن گل یاس، گل رز، فراموشکار، میخک و غیره فروخته می شود. در فروشگاه "پوسودا" "فروش" یک قابلمه، یک ماهیتابه، یک جعبه نان، یک لیوان، یک ظرف سالاد، یک سماور، یک کاسه قند، یک ظرف آب نبات (تمایز S-C). در صورت امکان، "محصول" را می توان با اشیاء طبیعی نشان داد. می توانید از تصاویر استفاده کنید.

تلفظ صحیح صداها نیز در روند بازی ها تقویت می شود - نمایش افسانه های مختلف، در بازی های رایگان، در ارتباط با یکدیگر.

گفتار درمانگر A.M. سوبینینا

در کار روزانه خود، ما تمام جنبه های اصلی گفتار شفاهی را در کودکان توسعه می دهیم: تلفظ صدا، واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم. بسیاری از کودکان در یادگیری کلمات جدید مشکل دارند. این نه تنها در ظاهر بعدی کلمات در گفتار کودک و تعداد کم آنها، بلکه در مشکلات کودک در درک معانی کلمات و تحریف ساختار صوتی و هجای آنها نیز بیان می شود.
بنابراین، بررسی گفتار کودکان در سال های اخیر تعداد ناکافی کلمات تعمیم دهنده (سبزیجات، مبلمان، لباس و غیره) را نشان داد. کودکان در هر گروه از اشیاء تعداد کمی کلمه را نام می برند: برخی از کودکان دو یا سه نام از سبزیجات را نام می برند، اما به طور کلی نام بردن از حشرات و ماهی ها برایشان مشکل است. دایره لغات کودک پیش دبستانی عمدتاً از طریق بازی غنی می شود. در غنی سازی گفتار کودک با اسم، افعال، صفت، تعمیم کلمات، در شفاف سازی کلماتی که از قبل دارد و القای ساده ترین مهارت ها در ساختن کلمات جدید در کودک، بازی های توسعه واژگانی که به طور منظم توسط والدین انجام می شود می تواند از اهمیت بالایی برخوردار باشد.
در بازی شماره 1 (به متن زیر مراجعه کنید) می توانید هر روز استفاده از کلمات تعمیم دهنده را در گفتار کودکان تقویت کنید. بازی شماره 2 که به صورت انفرادی انجام می شود نیز همین هدف را دنبال می کند. کودکان در اوقات فراغت خود با کمال میل این بازی ها را انجام می دهند. موضوع "حیوانات" یک ماده مفید برای رشد گفتار شفاهی کودکان است. در اینجا می توانیم بازی های شماره 3، 4، 5، 6 و 18 را ارائه دهیم. در بازی شماره 3، توجه کودکان به روش های مختلف واژه سازی جلب می شود. توصیه می شود کلمات را به سه گروه تقسیم کنید:
کلماتی که در آنها اساس کلمه نشان دهنده یک حیوان بالغ بدون تغییر باقی می ماند (برای یک بز - یک بچه، برای یک غاز - یک غاز).
کلمات با صامت متناوب در ریشه (برای خرس - توله خرس).
کلمات با کلمات پایه مختلف (برای گوسفند - بره).
راه دیگر برای افزایش اسامی در واژگان کودک، افزودن پسوند است که در بازی توپ شماره 7 منعکس شده است، جایی که ارائه دهنده با توضیح قانون تشکیل کلمات جدید با استفاده از پسوندهای کوچک، اولین کلمه را نام می برد (مثلا جدول) ، و کودک نام دوم را می گذارد (جدول). برای این بازی بهتر است اسم ها را با توجه به شباهت انتهای آنها گروه بندی کنید.
فرهنگ لغت فعل اساس عبارات و فعالیت ذهنی انسان است و در بخش های زیر دسته بندی می شود:
افعال روزمره (لباس، شستشو، بازی).
افعالی که حرکات و صداهای حیوانات را نشان می دهند (دزدکی، پرش، کلاغ).
افعال حرکت (راه می رود، می دود، می پرد)، افعال پیشوند (ورود، خارج می شود، وارد می شود).
افعال بیانگر احساسات مردم (لبخند، گریه، شادی).
افعال مربوط به حرفه (شفا می دهد، می سازد، می فروشد).
افعال مرتبط با فرآیندهایی که در طبیعت اتفاق می افتد (روشن می شود، تاریک می شود، تاریک می شود).
واژگان فعل در بازی های توپ به خوبی تقویت می شود. کودکان اغلب در انتخاب کلمات با معانی متضاد (متضاد) مشکل دارند. تثبیت ویژگی های مخالف اشیا در گفتار کودک نیز برای جهت گیری آنها در فضا مهم است. به عنوان مثال، مجری با پرتاب توپ، یک صفت می گوید و کودک در حالی که توپ را به عقب پرتاب می کند، یک صفت به معنای مخالف (گرم - سرد، تیز - کسل کننده، کثیف - تمیز) می گوید. صفت ها در گفتار کودکان اغلب از یک نوع هستند و می توانند به کلمات "خوب - بد" ، "کوچک - بزرگ" محدود شوند. متخصص پیشرو در زمینه گفتار درمانی L.G. پارامونوا توصیه می کند که ویژگی های اشیاء را با توجه به گروه های معنایی "بررسی" کنید:
اندازه - بزرگ (کوچک)، بالا (کم)، گسترده (باریک).
شکل - گرد، بیضی، مستطیلی، مربع، چهار گوش.
رنگ - پایه + متوسط ​​(نارنجی، آبی، خاکستری).
مزه - تلخ، شیرین، شور، ترش، شیرین و ترش، خوش طعم، بی مزه.
رایحه: مطبوع، ناخوشایند، صمغی، گلدار.
دما - سرد، گرم، گرم، سرد.
ماده ای که از آن شی ساخته شده است چوب، شیشه، آهن است.
کالا متعلق به مال مادر، پدر، روباه و خرس است.
علائم دیگر خشن، نرم، خاردار، مهربان، شرور، صادق هستند.
بهتر است در این زمینه ها کار بر اساس وضوح (اغلب طبیعی) و تقویت استفاده از صفت ها در گفتار انجام شود. کودکان اغلب در جمع اسامی اشتباه می کنند. به ویژه برای کودکان دشوار است که آن دسته از اشکال جمع را یاد بگیرند که در هنگام شکل گیری آنها تناوب صامت ها در ریشه کلمه (گوش - گوش) یا از دست دادن حروف صدادار (روز - روز) وجود دارد. برای تمرین شکل‌گیری اشکال جمع، می‌توانید از بازی توپی شماره 20 استفاده کنید و تطابق اسم‌ها با اعداد را در بازی شماره 21 انجام دهید. بازی شماره 22 به تثبیت استفاده صحیح از حروف اضافه در گفتار کودکان کمک می‌کند.
ارتباط شما با کودکان باید به گونه ای باشد که کودک نه تنها بر مقدار معینی از دانش تسلط پیدا کند، بلکه بتواند در حد معقول خیال پردازی کند، فعالانه فکر کند و اختراع کند. برای انجام این کار، لازم است کودکان را با TRIZ - نظریه حل مشکلات اختراعی آشنا کنیم. بنیانگذار جهت TRIZ، Genrikh Saulovich Alt-schuler، شروع به اختراع و تدوین سیستم خود در سال 1945 کرد. در ابتدا TRIZ وارد فناوری شد. به طور کلی، آموزش TRIZ فقط تخیل را توسعه نمی دهد، بلکه به شما می آموزد که خارج از چارچوب، به طور سیستماتیک، با درک رویدادهای جاری فکر کنید. یکی از جهت‌های TRIZ، آشنا کردن کودکان با تضادها است. بازی شماره 23 به همین منظور اختراع شد. در این بازی همه پدیده ها، اعمال، اشیا، افسانه ها را ابتدا از جنبه خوب، سپس از جنبه بد در نظر می گیریم و سپس همیشه به جنبه مثبت باز می گردیم. TRIZ شامل بازی های توپی شماره 24، 25، 31، 30 و 32 است. در این بازی ها، کودکان به طور مستقل پاسخ سوالات مطرح شده را پیدا می کنند. علاوه بر موارد ذکر شده، بازی‌های TRIZ شامل بازی‌های شماره 26، 27 و 28 می‌شود که به لطف آنها، کودکان درک خود را از دنیای اطراف خود گسترش می‌دهند.
1. بازی پرتاب توپ "پرتاب توپ و نام حیوانات"
بسته به موضوع بازی، گزینه های زیر امکان پذیر است: "توپ را پرتاب کن، میوه را واضح نام ببر" یا "توپ را پرتاب کن، سریع نام وسیله نقلیه را نام ببر."
هدف: گسترش دایره لغات از طریق استفاده از کلمات تعمیم دهنده، توسعه توجه و حافظه، توانایی همبستگی مفاهیم عمومی و خاص.
گزینه 1. پیشرفت بازی
بزرگسال مفهوم کلی را نام می برد و توپ را به سمت کودک پرتاب می کند. کودک با برگرداندن توپ به بزرگسال، باید اشیاء مربوط به این مفهوم کلی را نام برد.
بزرگسالان: - سبزیجات؛ کودکان: - سیب زمینی، کلم، گوجه فرنگی، خیار، تربچه، چغندر، هویج.
بزرگسالان: - میوه ها; کودکان: - سیب، گلابی، لیمو، نارنگی، پرتقال، زردآلو.
بزرگسالان: - انواع توت ها؛ کودکان: - تمشک، توت فرنگی، مویز، لینگونبری، زغال اخته، شاه توت.
بزرگسالان: درختان؛
کودکان: توس، صنوبر، کاج، بلوط، نمدار، صنوبر و غیره.
گزینه 2. پیشرفت بازی
بزرگسال مفاهیم خاصی را نام می برد و کودک کلمات تعمیم دهنده را نام می برد.
بزرگسالان: خیار، گوجه فرنگی، شلغم.
کودک: سبزیجات.
2. بازی با توپ "من سه نام از حیوانات را می شناسم (گل ها)" یا "من سه نام دختر را می شناسم (پنج نام پسر)".
هدف: گسترش دایره واژگان کودکان از طریق استفاده از کلمات تعمیم، توسعه سرعت واکنش و مهارت.
پیشرفت بازی
یک، دو، سه، چهار، ما همه چیز را در این دنیا می دانیم.
کودک با پرتاب یا ضربه زدن به توپ روی زمین می گوید: "من پنج نام پسر را می شناسم: ساشا یک، ویتیا دو، کولیا سه، آندری چهار، ولودیا پنج." از انواع حرکات زیر می توان استفاده کرد: انداختن توپ روی زمین با یک یا دو دست و گرفتن آن با دو دست. پرتاب توپ با دو دست و گرفتن آن با دو دست. ضربه زدن به توپ با دست راست و چپ در نقطه.
3. بازی توپ "حیوانات و نوزادان آنها"
هدف: تثبیت نام حیوانات بچه در گفتار کودکان، تثبیت مهارت های کلمه سازی، توسعه مهارت، توجه و حافظه.
پیشرفت بازی
بچه های انسان تمام حیوانات دنیا را می شناسند. هنگام پرتاب توپ به سمت کودک، بزرگسال نام حیوانی را می‌گذارد و کودک با پس دادن توپ، نام نوزاد این حیوان را می‌گذارد. حرکات اساسی: پرتاب توپ با ضربه به زمین، پرتاب توپ. غلتاندن توپ در حالی که روی فرش نشسته است. كلمات بر حسب روش تشكيل به سه گروه تنظيم مي شوند. گروه سوم نیاز به حفظ نام توله ها دارد.
گروه 1. ببر، شیر، فیل، گوزن، گوزن، روباه.
گروه 2. خرس یک توله خرس دارد، شتر یک توله شتر دارد، گرگ یک توله دارد، خرگوش یک توله دارد، خرگوش یک توله خرگوش دارد، یک سنجاب یک توله دارد، یک گاو یک گوساله دارد، یک اسب. کره اسب دارد، خوک یک خوک دارد، یک گوسفند - یک بره، یک مرغ یک جوجه دارد، یک سگ یک توله سگ دارد.
گروه 3. توله ببر، توله شیر، گوساله فیل، گوساله آهو، گوساله گوزن، توله روباه.
4. بازی توپ "چه کسی اینطور صحبت می کند؟"
هدف: گسترش دایره لغات، توسعه سرعت واکنش.
پیشرفت بازی
گزینه 1. توپ را بگیرید و به سرعت زبان حیوانات را نام ببرید. بزرگسال توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و نام حیوانات را می گذارد. کودک با برگرداندن توپ، باید به درستی پاسخ دهد که این یا آن حیوان چگونه صدای خود را می دهد: گاو، ببر، مار، پشه، سگ، گرگ، اردک، خوک. زمزمه، غرغر، خش خش، جیرجیر، پارس، زوزه، زمزمه، غرغر.
گزینه 2. والدین، با پرتاب توپ به سمت کودک، می پرسند: "چه کسی غر می زند؟"، "چه کسی غر می زند؟"، "چه کسی پارس می کند؟"، "چه کسی غرغر می کند؟" و غیره.
5. بازی با پرتاب توپ "یک کلمه به من بده"
هدف: توسعه تفکر، سرعت واکنش.
پیشرفت بازی
تنها یک پاسخ وجود دارد. برخی از مردم می دانند، برخی نمی دانند. والدین با پرتاب توپ به سمت کودک می پرسند: کلاغ قار می کند و زاغی؟ کودک در حالی که توپ را برمی گرداند، باید پاسخ دهد: زاغی در حال غوغا می کند.
نمونه سوالات: جغد پرواز می کند، اما خرگوش چطور؟
گاو یونجه می خورد، اما روباه چطور؟
خال سوراخ می کند، اما زاغی چطور؟
خروس بانگ می زند و مرغ؟
قورباغه قور می کند و اسب؟
گاو گوساله دارد و گوسفند؟
توله خرس یک خرس مادر دارد و بچه سنجاب؟
6. بازی پرتاب توپ "خانه کی؟" یا "چه کسی کجا زندگی می کند؟"
هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد خانه های حیوانات و حشرات. تلفیق استفاده از فرم دستوری حالت حرف اضافه با حرف اضافه "در" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی
چه کسی در لانه است، چه کسی در سوراخ است؟ سریع اسمش را بگذارید
هنگام پرتاب توپ به سمت کودک، والدین سوالی می پرسند و کودک توپ را پس می دهد و پاسخ می دهد.
انتخاب 1.
والدین: چه کسی در گودال زندگی می کند؟ سنجاب.
چه کسی در خانه پرنده زندگی می کند؟ سارها.
چه کسی در لانه زندگی می کند؟ پرندگان: پرستوها، فاخته ها و غیره.
چه کسی در غرفه زندگی می کند؟ سگ
چه کسی در کندو زندگی می کند؟ زنبورها
چه کسی در سوراخ زندگی می کند؟ روباه
چه کسی در لانه زندگی می کند؟ گرگ
چه کسی در لانه زندگی می کند؟ خرس.
گزینه 2.
والدین: خرس کجا زندگی می کند؟ گرگ کجا زندگی می کند؟
کودک: در لانه. در لانه.
گزینه 3.
روی ساختن صحیح جمله کار کنید. از کودک خواسته می شود که پاسخ کاملی بدهد: "خرس در یک لانه زندگی می کند."
7. بازی با توپ "به مهربانی بگو"
هدف: تقویت توانایی تشکیل اسم با استفاده از پسوندهای کوچک، توسعه مهارت و سرعت واکنش.
پیشرفت بازی
والدین، با پرتاب توپ به سمت کودک، اولین کلمه (مثلاً توپ) را صدا می زنند و کودک با برگرداندن توپ، کلمه دوم (توپ) را صدا می کند. کلمات را می توان بر اساس پایان های مشابه گروه بندی کرد.
جدول - میز، کلید - کلید.
کلاه کلاه است، سنجاب یک سنجاب است.
کتاب یک کتاب کوچک است، یک قاشق یک قاشق است.
سر یک سر است، عکس یک عکس است.
صابون صابون است، آینه آینه است.
عروسک یک عروسک است، چغندر یک چغندر است.
قیطان - قیطان، آب - آب.
سوسک - سوسک، بلوط - بلوط.
گیلاس - گیلاس، برج - برجک.
یک لباس یک لباس است، یک صندلی صندلی یک صندلی راحتی است.
پر یک پر است، شیشه یک تکه شیشه است.
ساعت یک ساعت است، شورت شورت است.
8. بازی پرتاب توپ "در طبیعت چه اتفاقی می افتد؟"
هدف: تثبیت استفاده از افعال در گفتار، توافق کلمات در یک جمله.
پیشرفت بازی
انسان به راحتی می تواند بفهمد که در طبیعت چه اتفاقی می افتد.
والدین، با پرتاب توپ به سمت کودک، سؤالی می پرسند و کودک با بازگرداندن توپ، باید به سؤال پرسیده شده پاسخ دهد.
توصیه می شود بازی را بر اساس موضوع انجام دهید. مثال: تم "بهار"
والدین: خورشید - چه کار می کند؟ می درخشد و گرم می شود.
جریان - آنها چه کار می کنند؟ می دوند و زمزمه می کنند.
برف - چه کار می کند؟ داره تاریک میشه و آب میشه
پرندگان - آنها چه کار می کنند؟ آنها پرواز می کنند، لانه می سازند، آواز می خوانند.
قطره - چه کار می کند؟ داره زنگ میخوره
خرس - داره چیکار میکنه؟ از خواب بیدار می شود و از لانه خارج می شود.
9. بازی با پرتاب توپ "یک جمله بسازید"
هدف: توسعه توجه، سرعت عملیات ذهنی.
پیشرفت بازی
من توپ را پرش می کنم، یک پیشنهاد می کنم.
مادر توپ را به سمت کودک پرتاب می کند، در حالی که کلمات متناقض را به زبان می آورد (به عنوان مثال: "دختر بازی"). کودک با گرفتن توپ، جمله ای از این کلمات ("دختر در حال بازی است") تلفظ می کند و توپ را به عقب پرتاب می کند.
10. بازی توپ "چه کسی چگونه حرکت می کند؟"
هدف: غنی سازی واژگان کلامی کودکان، توسعه تفکر، توجه، مهارت.
پیشرفت بازی
چه کسی پرواز می کند، چه کسی شنا می کند، چه کسی می خزد و چه کسی راه می رود.
یک بزرگسال با پرتاب توپ به سمت کودک، سؤالی می پرسد؛ کودک در حالی که توپ را برمی گرداند، باید به سؤال پرسیده شده پاسخ دهد. بازی با پرتاب توپ به روش های مختلف انجام می شود.
مامان: آنها پرواز می کنند.
کودک: پرندگان، پروانه ها، مگس ها، سنجاقک ها، پشه ها، پشه ها.
شنا: ماهی، دلفین، نهنگ، ماهی دریایی، کوسه.
خزیدن: مار، کرم، کرم.
پرش: ملخ، قورباغه، وزغ، کک، خرگوش.
11. بازی توپ "حیوانات چه اعمالی انجام می دهند؟" یا "حیوانات چه کار می کنند؟"
هدف: فعال کردن فرهنگ لغت کلامی کودکان، تثبیت دانش در مورد حیوانات، توسعه تخیل و مهارت.
پیشرفت بازی
حیوانات چه کاری می توانند انجام دهند - پرندگان، ماهی ها، گربه ها، مارها؟
والدین به روش های مختلف توپ را به نوبه خود به سمت کودک پرتاب می کنند، حیوانی را نام می برند و کودک با برگرداندن توپ، فعلی را به زبان می آورد که می توان آن را به حیوان نامگذاری شده نسبت داد.
مامان: سگ؛
کودک می ایستد، می نشیند، دروغ می گوید، راه می رود، می دود، می خوابد، می خورد، پارس می کند، بازی می کند، گاز می گیرد، نوازش می کند، خدمت می کند.
گربه (خرخر، میو، دزدکی، دور زدن، خراشیدن، شستن خود، لیسیدن خود)؛
موش (خش خش، جیر جیر، جویدن، مخفی کردن، ذخیره کردن)؛
اردک (مگس، شنا، غواصی، کواک)؛
کلاغ (مگس می کند، راه می رود، قار می کند، نوک می زند)؛
مار (خزیدن، هیس، چروکیدن، نیش زدن، حمله).
12. بازی "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟"
هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد حرفه ها، غنی سازی واژگان کلامی کودکان، توسعه توجه و مهارت.
پیشرفت بازی
گزینه 1. ما هرگز فراموش نخواهیم کرد که مردم چه کاری می توانند انجام دهند.
وقتی توپ را به سمت کودک پرتاب می‌کنند یا می‌غلتند، والدین حرفه خود را نام می‌برند و کودک در هنگام بازگرداندن توپ، باید یک فعل نام‌گذاری کند که نشان‌دهنده کاری باشد که فرد در حرفه نام‌برده انجام می‌دهد.
مامان: سازنده
کودک: ساختمان;
آشپز (آشپز (آشپز));
باربر (حمل می کند);
نقشه کش (قرعه کشی);
کارگر (کار می کند)؛
خانم نظافتچی (تمیز می کند);
هنرمند (نقاشی) و غیره
گزینه 2. والدین فعل را نامگذاری می کنند و کودک نام حرفه را می دهد (فروش - فروشنده).
13. بازی "چه کسی می تواند این حرکات را انجام دهد؟"
هدف: فعال کردن فرهنگ لغت کلامی کودکان، رشد تخیل، حافظه، مهارت.
پیشرفت بازی
چه کسی و چه چیزی پرواز می کند، می دود، راه می رود، شنا می کند، دروغ می گوید؟
والدین با پرتاب توپ به سمت کودک، فعل را نامگذاری می کنند و کودک با برگرداندن توپ، اسمی را نام می برد که با فعل نامگذاری شده مطابقت دارد.
والدین: می آیند
کودک: شخص، حیوان، قطار، کشتی، باران، برف، تگرگ، زمان، جاده.
اجرا می شود (شخص، حیوان، جریان، زمان)؛
مگس (پرنده، پروانه، سنجاقک، مگس، سوسک، پشه، هواپیما، هلیکوپتر، موشک، ماهواره، زمان، تلگرام);
شنا (ماهی، نهنگ، دلفین، قو، قایق، کشتی، انسان، ابر).
14. بازی "گرم - سرد"
هدف: تثبیت ویژگی های متضاد اشیاء یا کلمات متضاد در ذهن و واژگان کودک.
این بازی پس از کار مقدماتی با تصاویر و جذب کودک از کلماتی مانند "همان"، "مشابه"، "متفاوت" ("متفاوت")، "مخالف" انجام می شود. از تصاویر: رودخانه پهن است اما نهر باریک است. خرس بزرگ است و توله خرس کوچک است. پدربزرگ پیر است و جوان جوان.
پیشرفت بازی
اکنون زبان باز می کنیم تا برعکس بگوییم.
والدین، با پرتاب توپ به کودک، یک صفت را تلفظ می کنند و کودک با پس دادن توپ، دیگری را صدا می کند - با معنای مخالف.
والدین - داغ;
کودک - سرد.
خوب بد؛
هوشمند - احمق.
شاد - غمگین;
تیز - کسل کننده؛
صاف - خشن;
سبک سنگین؛
عمیق کم عمق؛
تیره روشن یا کمرنگ و پررنگ؛
مهربان عصبانی؛
شادی - غمگین;
سریع آهسته؛
مکرر - نادر؛
نرم سخت؛
صاف - ابری؛
زیاد کم.
عارضه: می توانید از کودک دعوت کنید تا یک اسم اضافه کند. به عنوان مثال: یک چاقوی تیز. روز روشن دریاچه عمیق
15. بازی "از چه ساخته شده است؟"
هدف: تثبیت استفاده از صفت های نسبی و روش های شکل گیری آنها در گفتار کودکان.
ابتدا برای کودک توضیح داده می شود که اگر جسمی چوبی است چوبی است و اگر آهنی است آهنی است و غیره.
پیشرفت بازی
اینجا یک شی است، اما مردم آن را از چه ساخته اند؟
والدین با پرتاب توپ به سمت کودک می گویند: "چکمه های چرمی" و کودک با پس دادن توپ پاسخ می دهد: "چرم".
والدین: دستکش خز ...
کودک: خز.
حوض مسی ... مس;
خرس مخمل خواب دار ... مخمل خواب دار;
دستکش ساخته شده از پشم ... پشم;
شیشه شیشه ... شیشه;
گلدان کریستالی ... کریستال.
می توانید از بچه ها دعوت کنید تا با این ترکیب کلمات جمله بسازند. به عنوان مثال: ماشا یک خرس عروسکی دارد.
16. بازی "گرفتن و پرتاب - نام رنگ ها"
هدف: انتخاب اسم برای صفت رنگ. تقویت نام رنگ های اصلی، رشد تخیل کودکان.
پیشرفت بازی
چه رنگی داریم - ما در مورد آن به شما خواهیم گفت.
والدین با پرتاب توپ به سمت کودک، صفتی را که نشان دهنده رنگ است نام می‌برند و کودک با پس دادن توپ، اسمی را نام می‌برد که با این صفت مطابقت دارد.
والدین: قرمز -
کودک: خشخاش، آتش، پرچم
نارنجی - نارنجی، هویج، سحر؛
زرد - مرغ، آفتاب، شلغم؛
سبز - خیار، چمن، جنگل؛
آبی - آسمان، یخ، فراموش من؛
آبی - زنگ، دریا، جوهر؛
بنفش - آلو، یاس بنفش، گرگ و میش.
17. بازی "چرخ سوم" ("چرخ چهارم")
هدف: تحکیم توانایی کودکان در شناسایی ویژگی های مشترک در کلمات و توسعه توانایی تعمیم.
پیشرفت بازی
ما اکنون در حال تشخیص هستیم که چه چیزی برایمان زائد است.
والدین با پرتاب توپ به سمت فرزند خود، سه یا چهار کلمه را نام ببرند و از آنها بخواهند که مشخص کنند کدام کلمه عجیب و غریب است.
به عنوان مثال: آبی، قرمز، رسیده.
کدو سبز، خیار، لیمو.
ابری، طوفانی، صاف.
پاییز، تابستان، شنبه، زمستان.
دوشنبه، سه شنبه، تابستان، یکشنبه.
روز، شب، صبح، بهار.
کودک با پرتاب توپ به عقب، کلمه اضافی را نام می برد.
18. بازی "سر چه کسی؟"
هدف: گسترش دایره واژگان کودکان از طریق استفاده از صفت های ملکی. استفاده صحیح از تمام این پایان های مختلف در گفتار با تکرار مکرر کلمات در موقعیت های بازی به دست می آید.
پیشرفت بازی
جانور سر کی دارد؟ سریع کلمات را به من بگو
والدین با پرتاب توپ به سمت کودک می گویند: "کلاغ سر دارد..." و کودک در حالی که توپ را به عقب پرتاب می کند، تمام می کند: "... یک کلاغ".
مثال: سیاهگوش دارای سر سیاهگوش است
در ماهی - ماهی
در یک گربه - گربه
یک زاغی یک زاغی دارد
خرگوش خرگوش دارد
یک خرگوش یک خرگوش دارد
شتر - شتر
در اسب - اسب
اردک - اردک
قو قو دارد
آهو آهو دارد
روباه روباه دارد
در یک سگ - سگ سگ
در یک پرنده - پرندگان
در یک گوسفند - گوسفند
سنجاب سنجاب دارد
خرس نزولی دارد
ببر ببری دارد
مرغ - مرغ
کبوتر کبوتر دارد
عقاب عقاب مانند دارد
عوارض. با این صفت ها جمله بسازید.
19. بازی "گرد چیست؟"
هدف: گسترش دایره لغات کودکان از طریق صفت، توسعه تخیل، حافظه و مهارت.
پیشرفت بازی
در اینجا، البته، همه می دانند که اوضاع اینجا چگونه است.
وقتی توپ را به طرق مختلف به سمت کودک پرتاب می کنند، والدین سؤالی می پرسند که کودک با گرفتن توپ باید به آن پاسخ دهد و سپس توپ را برگرداند.
1. گرد چیست؟ (توپ، توپ، چرخ، خورشید، ماه، سیب، گیلاس...)
2. طولانی چیست؟ (جاده، رودخانه، طناب، نخ، نوار، بند ناف...)
3. قد بلند چیست؟ (کوه، درخت، مرد، خانه، کمد...)
4. سبز چیست؟ (علف، درخت، بوته، ملخ، لباس...)
5-سرما چیست؟ (آب، برف، یخ، شبنم، سنگ یخ، شب...)
6. صاف چیست؟ (شیشه، آینه، سنگ، سیب...)
7. شیرین چیست؟ (شکر، آب نبات، پای، کیک، وافل...)
8. پشم چیست؟ (لباس، ژاکت، دستکش، دستکش، کلاه...)
9. خاردار چیست؟ (جوجه تیغی، گل رز، کاکتوس، سوزن، سیم صنوبر...)
10. تند چیست؟ (چاقو، بال، شیشه، قیچی، خنجر، تیغه...)
11. چه چیزی آسان است؟ (کرک، پر، پشم پنبه، دانه برف).
12. عمق چیست؟ (خندق، خندق، دره، چاه، رودخانه، نهر...)
20. بازی "یک - چند"
هدف: ادغام انواع مختلف پایان اسم ها در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی
ما جادوگران کوچک هستیم: یکی بود، اما تعداد زیادی وجود خواهد داشت.
والدین با صدا زدن اسامی مفرد توپ را به سمت کودک پرتاب می کنند. کودک توپ را به عقب پرتاب می کند و اسم های جمع را نام می برد. می توانید توپ را با ضربات روی زمین پرتاب کنید، در حالی که روی فرش نشسته اید توپ را بغلتانید.
مثال: جدول - جداول
حیاط - حیاط
بینی - بینی
کوه - کوه
سوراخ - سوراخ
پل - پل
خانه - خانه ها
چشم - چشم
علفزار - چمنزار
شهر - شهرها
سیم - سیم
سرد سرد
روز - روز
کنده - کنده
خواب - رویاها
پیشانی - پیشانی
گوش - گوش
صندلی - صندلی
سهام - سهام
برگ - برگ
پر - پر
بال - بال
درخت - درختان
جوراب - جوراب
جوراب ساق بلند - جوراب
قطعه - قطعه
دایره - دایره ها
رفیق - رفقا
پرش - پریدن
جوجه اردک - جوجه اردک
غاز غاز - غاز
مرغ - جوجه
توله ببر - توله ببر
بچه فیل - بچه فیل ها
21. بازی "امتیاز سرگرمی"
هدف: تثبیت توافق اسامی با اعداد در گفتار کودکان. توسعه مهارت و سرعت واکنش.
پیشرفت بازی
ما همیشه می دانیم که تعداد آنها چقدر است. خوب، همه ما اینطور فکر می کنیم.
والدین توپ را به سمت کودک پرتاب می کنند و ترکیبی از یک اسم را با عدد "یک" تلفظ می کنند و کودک در حالی که توپ را پس می دهد با همان اسم پاسخ می دهد، اما در ترکیب با عدد "پنج" (یا "شش"، "هفت هشت".. .). ابتدا بهتر است ترکیب ها را بر اساس شباهت انتهای اسم ها نام گذاری کنیم.
مثال: یک میز - پنج میز
یک فیل - پنج فیل
یک کابینت - پنج کابینت
یک غاز - پنج غاز
یک قو - پنج قو
یک جرثقیل - پنج جرثقیل
یک مهره - پنج مهره
یک تی شرت - پنج تی شرت
یک مخروط - پنج مخروط
یک جوجه اردک - پنج جوجه اردک
یک غاز غاز - پنج غاز
یک مرغ - پنج جوجه
یک خرگوش - پنج پرنده با یک سنگ
یک انگشت - پنج انگشت
یک لباس - پنج لباس
یک کلاه - پنج کلاه
یک دستکش - پنج دستکش
یک قوطی - پنج قوطی
یک دستکش - پنج دستکش
یک دکمه - پنج دکمه
یک ظرف صابون - پنج ظرف صابون
یک کلاه - پنج کلاه
یک کتاب - پنج کتاب
یک آب نبات - پنج آب نبات
گزینه "و برای من"
والد توپ را پرتاب می کند و می گوید: "من یک میز دارم." کودک در حالی که توپ را به عقب پرتاب می کند، پاسخ می دهد: "و من پنج میز دارم."
22. بازی "توپ کجاست؟"
هدف: تثبیت استفاده صحیح از حروف اضافه در گفتار کودکان، توسعه توانایی جهت یابی در فضا و توجه.
پیشرفت بازی
گزینه 1. توپ، توپ، کجا دراز می کشی؟ تو از ما فرار نمی کنی
کودک این کار را با توپ انجام می دهد: "توپ را بالای سر خود بلند کنید، توپ را در پای راست خود قرار دهید، توپ را روی فرش جلوی خود قرار دهید" و غیره.
گزینه 2. کودک به این سوال پاسخ می دهد: "توپ کجاست؟" (روی میز، روی زمین، در گوشه، نزدیک میز، زیر میز...)
23. بازی "خوب - بد"
هدف: آشنایی کودکان با تضادهای دنیای اطراف، توسعه گفتار منسجم، تخیل و مهارت.
پیشرفت بازی
دنیا نه بد است و نه خوب - من آن را توضیح خواهم داد و شما خواهید فهمید.
والدین موضوع بحث را تعیین می کنند. کودک با پاس دادن توپ به صورت دایره ای می گوید که به نظر او چه چیزی در پدیده های طبیعی خوب یا بد است.
والد: باران.
کودک: باران خوب است: گرد و غبار خانه ها و درختان را می شوید، برای زمین و محصول آینده خوب است، اما بد است - ما را خیس می کند، ممکن است سرد باشد.
والد: شهر.
کودک: خوب است که من در شهر زندگی می کنم: می توانید با اتوبوس بروید، مغازه های خوب زیادی وجود دارد، بدش این است که گاو یا خروس زنده نمی بینید، خفه است، گرد و خاک است.
گزینه "پسندیدن یا دوست نداشتن" (در مورد فصول).
والدین: زمستان.
کودک: من زمستان را دوست دارم. شما می توانید سورتمه سواری کنید، بسیار زیبا است، می توانید یک آدم برفی بسازید. در زمستان سرگرم کننده است. من دوست ندارم در زمستان سرد است و باد شدید می وزد.
24. بازی "دیروز، امروز، فردا"
هدف: تقویت توانایی کودکان در جهت یابی در زمان، توسعه توجه، مهارت، تخیل، گفتار عبارتی.
پیشرفت بازی
گزینه 1. همه به یاد می آورند که چه چیزی بود، چه خواهد بود و فراموش نمی کند.
مامان به نوبت توپ را به سمت هرکسی که بازی می کند پرتاب می کند و سؤال می کند: جوابم را بده، مهربان باش، دیروز چه کار کردی؟
هر کاری می خواستی انجام دادی؟
امروز چه کاری انجام دادی؟
منم میخواستم بدونم فردا چیکار میکنی؟
بازیکنان با برگرداندن توپ به رهبر، به سوالات پاسخ می دهند.
گزینه 2. در یک دایره نشسته، توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنیم و در مورد آنچه دیروز، امروز و فردا انجام خواهیم داد صحبت می کنیم. محتوای داستان ها می تواند هم واقعی و هم تخیلی باشد.
25. بازی "صبح، بعد از ظهر، عصر، شب"
هدف: تقویت توانایی کودکان در جهت یابی به موقع، تعیین نام قسمت های روز، ترتیب آنها. توسعه توجه، مهارت.
پیشرفت بازی
صبح، عصر، روز و شب برای همیشه رفته اند. برای دور کردنشان عجله نکنید، به آنها بگویید چه کردید.
کودک با پرتاب توپ به روش های مختلف (کوبیدن توپ به زمین، غلت زدن)، به سؤالات والدین پاسخ می دهد و می گوید که صبح، روز چه کار کرده و عصر و شب چه خواهند کرد.
امروز صبح چکار کردی؟
عصر چیکار کردی؟
انتخاب 1.
1. «همسایگان» صبح را نام ببرید».
2. "اول شب است و بعد؟..."
3. «لغت گمشده را نام ببرید» (صبح و ناهار می خوریم...)
26. بازی "گرفتن، پرتاب کردن، نامگذاری روزهای هفته"
پیشرفت بازی
بیهوده نبود که به تقویم نگاه کردیم - همه ما روزهای هفته را به یاد داریم.
بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. مجری که توپ را به سمت کسی پرتاب می کند، می تواند در هر روز هفته شروع کند: "من شروع می کنم، شما ادامه می دهید، روزهای هفته را نام ببرید!" چهارشنبه...» همه به نوبت توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند و به طور متوالی روزهای هفته را صدا می زنند. عوارض. کودک و والدین به صورت دایره ای می ایستند و با نام گذاری روزهای هفته، برای هر کلمه توپ را روی زمین می کوبند: «دوشنبه. سه شنبه...» به جای روز بعد هفته، والدین نام فرزند را می گویند: «ساشا!» کودک توپ را برمی دارد و ادامه می دهد و توپ را روی زمین می اندازد. همچنین می توانید روزهای هفته را به ترتیب معکوس تماس بگیرید.
27. بازی "ماه ها و توالی آنها"
هدف: تثبیت مفاهیم موقت در واژگان فعال کودک.
پیشرفت بازی
ماه به ماه افزایش می یابد - همه آنها را نام خواهند برد.
والدین و فرزندان با پرتاب توپ روی زمین ماه ها را نام گذاری می کنند: "ژانویه، فوریه، مارس ...". به جای ماه بعد، والدین نام کودک را صدا می کنند: "ماشا!" کودک توپ را برمی دارد و به نام بردن ماه ها ادامه می دهد و توپ را روی زمین می کوبد.
28. بازی "چه برای چه؟"
هدف: تثبیت مفاهیم موقت در واژگان فعال کودک، توسعه تفکر.
پیشرفت بازی
هر سال و در تمام طول سال چه چیزی به دست می آوریم؟
بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. مجری توپ را یکی یکی به سمت بازیکنان پرتاب می کند و سوال می پرسد.
به عنوان مثال: «زمستان. و چه چیزی پشت آن است؟»
بازیکن پاسخ می دهد: "بهار" و توپ را به سمت رهبر پرتاب می کند.
گزینه های سوال: «زمستان. و چه چیزی پشت آن است؟» - "بهار.
و چه چیزی پشت آن است؟»
"چند ماه در سال وجود دارد؟"
ماه های تابستان را نام ببرید.
اولین ماه بهار را نام ببرید.
"آخرین ماه زمستان را نام ببرید."
"پاییز از چه ماهی شروع می شود؟"
"پاییز در چه ماهی به پایان می رسد؟" 29. بازی "این اتفاق می افتد - اتفاق نمی افتد"
هدف: گسترش و تحکیم واژگان فعال کودک، توسعه تفکر منطقی.
پیشرفت بازی
چه خواهد شد، چه نخواهد شد؟ زود جوابمو بده!
بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. مجری فصل ها را صدا می کند. به عنوان مثال: "تابستان". و سپس با پرتاب توپ به سمت کسی، یک پدیده طبیعی را نام می برد. به عنوان مثال: "رانش یخ". کودکی که توپ را گرفته باید بگوید که آیا این اتفاق می افتد یا نه. بازی به صورت دایره ای پیش می رود. هر کس اشتباه کند بازی را ترک می کند. انواع پدیده های طبیعی و تغییرات فصلی: یخبندان، رانش یخ، قطرات، ریزش برگ، کولاک، یخبندان، باران، برف، تگرگ، رعد و برق و غیره عارضه. کودک پاسخ های کامل می دهد و امکان یا عدم امکان این یا آن پدیده طبیعی را در یک زمان معین از سال توضیح می دهد.
30. بازی "چه کسی بود؟"
هدف: توسعه تفکر، گسترش واژگان، تثبیت پایان های مورد.
پیشرفت بازی
ما البته فراموش نکردیم که دیروز کی بودی.
والدین، با پرتاب توپ به سمت کودک، یک شی یا حیوان را نام می برند، و کودک با بازگرداندن توپ، به این سؤال پاسخ می دهد که شیء نامگذاری شده قبلی چه کسی بود:
تخم مرغ
اسب - کره اسب
گاو - گوساله
بلوط - بلوط
تخمهای ماهی
درخت سیب - دانه
قورباغه - قورباغه
پروانه - کاترپیلار
آرد نان
کابینت - تخته
دوچرخه - آهنی
پیراهن - پارچه
چکمه - چرم
خانه - آجر
قوی - ضعیف
31. بازی "چه کسی چه کسی خواهد بود؟"
هدف: توسعه تفکر، تخیل، سرعت واکنش، گسترش دایره واژگان.
پیشرفت بازی
من و تو می دانیم که بعداً برای کسی چه اتفاقی می افتد.
والدین با پرتاب توپ، سؤالاتی را می پرسند: "چه کسی (چه کسی) خواهد بود - یک تخم مرغ، یک مرغ، یک پسر، یک بلوط، یک دانه، یک تخم مرغ، یک کرم، آرد، آهن، آجر، پارچه، دانش آموز یک فرد بیمار، یک فرد ضعیف و غیره. کودک، پرتاب توپ به عقب می تواند چندین پاسخ را بدهد. به عنوان مثال: "تخم مرغ می تواند جوجه، تمساح، لاک پشت، مار و حتی تخم مرغ همزده تولید کند."
32. بازی "خانواده"
هدف: آموزش به کودکان برای درک روابط خانوادگی، استفاده از کلمات نشان دهنده خویشاوندی و خویشاوندی.
پیشرفت بازی
شما برای من کی هستید و اگر خانواده من باشید من برای شما کیستم؟
بزرگسالی که توپی را به سمت کودک پرتاب می کند، سؤالی می پرسد که کودک هنگام برگرداندن توپ باید به آن پاسخ دهد. نمونه سوالات:
با مامان و بابا چه نسبتی داری؟
برای پدربزرگ و مادربزرگت کی هستی؟
خواهر یا برادر داری؟
پسرعموهای خود را نام ببرید
پدر و مادر پسر عمویت برای تو چه کسانی هستند؟ این پایان بررسی ما از بازی ها است. یک بار دیگر می خواهیم توجه والدین را به این واقعیت جلب کنیم که بازی های توسعه واژگان کودک متنوع هستند و محتوا فقط به تخیل و تمایل شما به کار بستگی دارد.

فهرست ادبیات استفاده شده
1. Alyabyeva E.A. روزهای پایانی در مورد موضوعات واژگانی. - م.: اسفرا، 2006.
2. Arefieva L.N. مباحث واژگانی در مورد رشد گفتار کودکان 4-8 ساله. - مسکو: اسفرا، 2008.
3. بوگومولوا A.I. راهنمای گفتار درمانی برای کلاس های با کودکان. - مسکو: سن پترزبورگ، Bibliopolis، 2004.
4. Vorobyova T.A.، Krupenchuk O.I. توپ و سخنرانی. – سن پترزبورگ: دلتا، 2001.

موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه Sverdlovsk

"کالج آموزشی کامیشلوفسکی"

مجموعه ای از بازی های آموزشی با هدف توسعه واژگان.

مجریان:

واسیلیوا یولیا

دانش آموزان 21 قبل از gr.

سرپرست:

سلیورستوا ای آ.

کامیشلوف، 2016

یادداشت توضیحی.

بازی های آموزشی برای رشد گفتار به عنوان شکلی از آموزش کودکان شامل دو اصل است: آموزشی (شناختی) و بازی (سرگرم کننده).

وظیفه معلم این است که علاقه کودکان را به بازی برانگیزد، گزینه های بازی را انتخاب کند که کودکان بتوانند به طور فعال واژگان خود را غنی کنند. بازی آموزشی روشی گسترده برای کار واژگانی با کودکان پیش دبستانی است.

بنابراین، ویژگی یک بازی آموزشی برای توسعه گفتار و پایان نهایی آن نتیجه است که توسط وظیفه آموزشی، وظیفه بازی، اقدامات و قوانین بازی تعیین می شود و معلم با استفاده از این یا آن بازی پیش بینی می کند.

تسلط بر مهارت های تجزیه و تحلیل صدا-هجا برای تصحیح و شکل گیری جنبه آوایی گفتار و ساختار دستوری آن و همچنین برای توانایی تلفظ کلمات یک ساختار هجای پیچیده از اهمیت بالایی برخوردار است. بنابراین شروع آموزش تحلیل صدا بر اساس مطالعه همزمان صدا و تصویر گرافیکی آن – حرف بسیار مهم است؛ در نتیجه رابطه قوی بین صدای تلفظ شده و حرف در ذهن کودکان شکل می گیرد.

بدون شک بازی های آموزشی ابزاری قدرتمند برای رشد گفتار در کودکان هستند و همچنین می توانند برای استفاده والدین در خانه توصیه شوند. انجام بازی های آموزشی نیاز به دانش خاصی در زمینه علوم تربیتی و هزینه های کلان در تهیه بازی ندارد.

بازی برای گروه میانی کودکان

1. بازی "حروف اضافه".
تصویری با حرف اضافه ارائه شده است و باید با آن جمله بسازید.

2. بازی "چه کسی با کدام حروف دوست است."
هر بازیکن باید یک عکس از یک حیوان داشته باشد. مثلاً یکی فیل دارد، دیگری کروکودیل دارد و سومی جوجه تیغی دارد. فرزند اول می گوید: فیل من با حرف X دوست است چون خرطوم دارد. دیگری می گوید: «و تمساح من با حرف «ر» دوست است زیرا در رودخانه زندگی می کند. فرزند سوم می گوید: جوجه تیغی من با حرف من دوست است چون سوزن دارد و غیره.

3. بازی "Teremok".
برجی در میدان است نه پست است و نه بلند. چه کسی در یک خانه کوچک زندگی می کند، چه کسی در یک خانه کوچک زندگی می کند؟
ما یک عکس شی را بیرون می آوریم - به عنوان مثال، یک آهن. بچه ها شی را نامگذاری می کنند.
V. من یک آهن هستم! هیچ کس نیست! من اینجا زندگی خواهم کرد. (بازیکن اول در می زند) چه کسی آنجاست؟
D. من هستم - یک چراغ رومیزی. بگذار با تو زندگی کنم؟
بازیکن اول: بریم اگه بگی چقدر شبیه همیم! بچه ها به یافتن شباهت ها کمک می کنند: سیم کشی شما و من. شما قرمز دارید و من دارم، آنها به یک میز و غیره نیاز دارند. کودکان علائم مشترکی را در طول زنجیره پیدا می کنند.

4. بازی کلمات "یک جمله با کلمات بیا..."
هدف: تمرین ساختن جملات ساده با کلمات پیشنهادی معلم.
معلم کلمه را تلفظ می کند و بچه ها جمله می سازند.

5. بازی کلامی "بیا تاج گل جمله ببافیم"

معلم جمله ای را تلفظ می کند و بچه ها آخرین کلمه را در آن پیدا می کنند و با آن جمله ای می سازند و غیره.

به عنوان مثال: 1. Seryozha در حال خواندن یک کتاب. 2. کتاب روی میز است. 3. میز من تمیز است. 4. دست های تمیز کلید سلامتی و غیره است.

بازی برای کودکان بزرگتر

بازی برای توسعه جنبه واژگانی گفتار (غنی سازی واژگان)

"جمع آوری پنج"

هدف: آموزش نحوه اختصاص اشیاء فردی به گروه های موضوعی خاص.

پیشرفت بازی. برای انجام بازی باید مجموعه ای از تصاویر موضوعی متشکل از چندین گروه موضوعی (لباس، ظروف، اسباب بازی، مبلمان و...) تهیه کنید. عکس ها روی میز رو به پایین قرار گرفته اند. هر کس یک عکس می گیرد، آن را نام می برد و مفهوم کلی که این عکس به آن تعلق دارد. به این ترتیب مشخص می شود که هر شرکت کننده چه گروهی را گرد هم می آورد. اگر گروه های یکسان انتخاب شوند، یک تصویر دیگر باز می شود. سپس مجری هر بار یک عکس به بازیکنان نشان می دهد و آنها باید یک یا آن عکس را بخواهند: "من به یک عروسک نیاز دارم زیرا اسباب بازی ها را جمع می کنم." برنده کسی است که برای اولین بار گروه عکس های خود را جمع آوری کند (تعداد عکس های هر گروه باید یکسان باشد، مثلاً شش عکس).

هدف: گسترش فرهنگ لغت فعل در این موضوع.

پیشرفت بازی. مجری شعری از جی ساپگیر را برای بچه ها می خواند.

باد آواز بهاری را حمل کرد

سگ شکاری آوازی پارس کرد،

گرگ این آهنگ را در لبه جنگل زوزه کشید،

قورباغه ها با هم آوازشان را قار کردند.

گاو نر این آهنگ را به بهترین شکل ممکن زمزمه کرد.

سیاه گوش خرخر کرد

سام زمزمه کرد.

جغد بلند شد

قبلاً خش خش زده است

و بلبل این آهنگ را خواند.

"مسابقه امدادی"

هدف: فعال سازی فرهنگ لغت فعل.

پیشرفت بازی. بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. لیدر یک باتوم رله دارد. کلمه ای می گوید و باتوم را به بچه ای که کنارش ایستاده می دهد. او باید کلمه عمل مناسب را انتخاب کند و به سرعت عصا را به او منتقل کند. وقتی باتوم نزد رهبر برمی گردد، او یک کلمه جدید می پرسد، اما باتوم را در جهت دیگری می گذراند. اگر کسی برای نام بردن کلمه ای مشکل داشته باشد یا کلمه اشتباهی را انتخاب کند، به او یک امتیاز جریمه داده می شود. پس از اینکه یک بازیکن سه امتیاز پنالتی را به دست آورد، از بازی خارج می شود. کسی که در پایان بازی کمترین امتیاز پنالتی را داشته باشد برنده است.

پیشرفت بازی: سگ پارس می کند، گاز می گیرد، می دود، نگهبانی می دهد، ناله می کند، زوزه می کشد. گربه - خرخر، شکار، بازی، چرت زدن، میو، خراش.

"برعکس"

وظیفه آموزشی: پرورش هوش و تفکر سریع کودکان.

قانون بازی کلماتی را که فقط معانی متضاد دارند نام ببرید.

اقدامات بازی پرتاب و گرفتن توپ.

پیشرفت بازی. بچه ها و معلم روی صندلی های دایره ای می نشینند. معلم کلمه ای می گوید و توپی را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند، کودک باید توپ را بگیرد، کلمه را به معنای مخالف بگوید و دوباره توپ را به سمت معلم پرتاب کند. معلم می گوید: برو جلو. کودک پاسخ می دهد "بازگشت" (راست - چپ، بالا به پایین، زیر - بالا، دور - نزدیک، بالا - پایین، داخل - خارج، بیشتر - نزدیکتر). شما می توانید نه تنها قیدها، بلکه صفت ها، افعال را نیز تلفظ کنید: دور - نزدیک، بالا - پایین، راست - چپ، گره - باز کردن، خیس - خشک و غیره. بچه ها به پیشنهاد معلم به صورت گروهی کلمه مناسب را می گویند.

"چه کسی بیشتر می داند"

وظیفه آموزشی: حافظه کودکان را توسعه دهید. دانش خود را در مورد موضوعات غنی کنند، ویژگی های شخصیتی مانند تدبیر و هوش را پرورش دهند.

قانون بازی نحوه استفاده از یک مورد را به خاطر بسپارید و نام ببرید.

اکشن بازی. رقابت - چه کسی می تواند بیشترین راه ها را برای استفاده از آیتم نام ببرد.

پیشرفت بازی. بچه ها به همراه معلم روی صندلی ها (روی فرش) به صورت دایره ای می نشینند. معلم می گوید:

یک لیوان در دستانم است. چه کسی می تواند بگوید چگونه و برای چه چیزی می توان از آن استفاده کرد؟

بچه ها جواب می دهند:

چای بنوشید، گل ها را آب کنید، غلات را اندازه بگیرید، نهال ها را بپوشانید، مداد بگذارید.

درست است،» معلم تأیید می کند و در صورت لزوم، پاسخ های بچه ها را تکمیل می کند. حالا بیایید بازی کنیم. من اشیاء مختلف را نام می برم، و شما آنچه را که می توانید با آنها انجام دهید به خاطر خواهید آورد و نام خواهید برد. سعی کنید تا جایی که ممکن است بگویید. معلم از قبل کلماتی را که در طول بازی به کودکان ارائه می دهد انتخاب می کند.

بازی برای گروه آماده سازی کودکان

"جور دیگه بگو"

هدف: آموزش استفاده از مترادف ها در گفتار

خوشمزه... اشتها آور، خوش طعم

غذا... غذا، غذا، غذا، وند

مهمان نواز... پذیرا، مهمان نواز

"معنی را توضیح دهید"

هدف: آموزش در توضیح واحدهای عبارت شناسی

راحت نیست - در خلق و خوی بد، احساس بد.

خوردن یک کیلو نمک به معنای شناخت خوب یکدیگر است.

خوب خلاص - برو، ما بدون تو از پسش بر می آییم.

گل آلود کردن آب به معنای گیج کردن، گمراه کردن است.

"اعمال من"

هدف: نام گذاری عمل یک شی را تمرین کنید.

می توانم (چه کنم): کفش بپوشم، کفش بپوشم، کفش بپوشم، بپوشم، تعمیر کنم، خیس شوم، بخرم، بفروشم.

گره زدن، باز کردن (بند، بستن، باز کردن (زیپ، تمیز کردن.

"من تنها هستم"

هدف: نامگذاری اسامی مفرد را تمرین کنید.

یک - چکمه، کفش، چکمه، گالش، چکمه نمدی، دمپایی، چک...

"کلمات چند معنایی"

هدف : کلمات را معرفی کنید، معنی کلمات را توضیح دهید، با آنها جمله بسازید.

سوزن های مختلفی وجود دارد: یک سوزن خیاطی، یک سوزن ماشین، یک سوزن بافندگی، یک سوزن سرنگ، یک سوزن درخت کریسمس، یک سوزن کاج، یک سوزن جوجه تیغی، یک سوزن کاکتوس.

چه براش هایی را می شناسید؟ آنها را نام ببر.

من با این مسواک مسواک می زنم. من از این برس برای تمیز کردن کفش هایم استفاده می کنم، من از این برس برای تمیز کردن شلوارم استفاده می کنم، به هر سه برس نیاز دارم.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. روش های رشد گفتار و آموزش زبان مادری به کودکان پیش دبستانی. - م.: 2000

2. بوندارنکو A.K. بازی های آموزشی در مهد کودک. - م: 1991

4. بوندارنکو A.K. بازی های کلمه ای در مهد کودک. - م.: 1974

5. Borodich A.M. روش های رشد گفتار کودکان - م.: 1981

6. Kolunova L.A., Ushakova O.S. کار بر روی کلمات در روند رشد گفتار پیش دبستانی های مسن // آموزش پیش دبستانی. 1994 شماره "9.

7. Sorokina A.I. بازی های آموزشی در مهد کودک. - م.: 1982

8. سوخین ف.ا. رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. - م.: 1984

9. توماکووا جی.آ. آشنایی کودک پیش دبستانی با یک کلمه سالم. - م.: 1991

10. Ushakova O.S. کلاس های رشد گفتار برای کودکان 3-5 ساله. - M.: 2010

11. Ushakova O.S.، Strunina E.M. تأثیر کار واژگان بر انسجام گفتار // آموزش پیش دبستانی. - 1981 شماره 2.

12. شوایکو تی.اس. بازی ها و تمرین های بازی برای رشد گفتار. - م.: 1983

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

"مهد کودک بایکالوفسکی شماره 1 "ترموک"

بازی های آموزشی

برای ایجاد واژگان فعال

کودکان 4-5 ساله

بایکالوو 2017

مجموعه بازی های آموزشی برای رشد واژگان فعال کودکان 4-5 ساله /. رهنمودها بایکالوو، 2017

گردآوری شده توسط: Skomorokhova T.M.، معلم

این مجموعه بازی های آموزشی را با هدف توسعه واژگان فعال برای کودکان 4-5 ساله ارائه می دهد.

این مجموعه بازی برای گفتاردرمانگران، معلمان پیش دبستانی و همچنین برای والدین علاقه مند به مشکل توسعه واژگان فعال کودکان در نظر گرفته شده است.

معرفی

کار واژگانی در مهدکودک عبارت است از گسترش سیستماتیک واژگان فعال کودکان با استفاده از کلماتی که برای آنها ناآشنا یا دشوار است. مشخص است که گسترش واژگان پیش دبستانی ها همزمان با آشنایی آنها با واقعیت اطراف و با ایجاد نگرش صحیح نسبت به محیط اتفاق می افتد. دایره لغات غنی نشانه گفتار توسعه یافته و نشانگر سطح بالای رشد ذهنی است. توسعه به موقع واژگان یکی از مهم ترین عوامل آمادگی برای آموزش مدرسه است.

رشد واژگان بر رشد هماهنگ کودک تأثیر می گذارد. رشد عاطفی کودکان پیش دبستانی و درک کودک از وضعیت عاطفی افراد دیگر نیز به میزان جذب تعاریف کلامی احساسات، حالات عاطفی و بیان بیرونی آنها بستگی دارد.

دیدگاه تعلیمی ب. M ، کار روی رشد گفتار جایگاه مهمی در سیستم آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی دارد. این نه تنها در فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در فرآیندهای رژیم نیز انجام می شود.

در گروه میانی، کار فشرده برای تعمیق دانش کودک در مورد موضوعات ارائه می شود. واژگان منفعل و فعال او با کلمات - نام قطعات و جزئیات اشیاء، کیفیت و ویژگی های آنها (رنگ، ​​شکل، اندازه، ویژگی های سطح و غیره) و همچنین کلماتی که روابط مکانی و زمانی را مشخص می کنند، غنی می شود.

مجموعه بازی ها با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی کودکان در سنین پیش دبستانی و با هدف توسعه واژگان فعال توسعه یافته است.

بخش 1. بازی برای توسعه واژه نامه اسم.

بازی شماره 1."چه کسی برای درمان است؟"

هدف از این بازی توسعه توانایی استفاده از اشکال دشوار اسم ها در گفتار است.

مواد آموزشی: تصاویری که خرس، غازها، مرغ ها، قوها، اسب ها، گرگ ها، روباه ها، سیاه گوش ها، میمون ها، کانگوروها، زرافه ها، فیل ها را نشان می دهد. پیشرفت بازی: به بچه ها پیشنهاد می شود که هدایایی را بین حیوانات تقسیم کنند و بگویند کدام هدیه مناسب است.

از بچه ها سؤالاتی پرسیده شد: چه کسی به عسل نیاز دارد؟ چه کسی به غلات نیاز دارد؟ کی گوشت میخواد؟ کی میوه میخواد؟

بازی شماره 2.قسمت های جسم را نام ببرید

هدف این بازی غنی سازی واژگان اسم ها و توسعه توانایی ارتباط دادن یک شی و اجزای آن است.

مطالب آموزشی: تصاویر خانه، کامیون، درخت، پرنده و غیره.

پیشرفت بازی: در نسخه اول بازی، به کودکان وظیفه داده شد که تصاویر را تک تک نگاه کنند و قسمت های شی به تصویر کشیده شده را نام ببرند.

در نسخه دوم بازی، هر کودک یک کارت با یک تصویر دریافت کرد. لازم بود به نقاشی نگاه کنید، آن را نام ببرید و بگویید که شی تصویر شده از چه قسمت هایی تشکیل شده است.

بازی شماره 3. "توپ را پرتاب کن و کلمات را بگو"

هدف از این بازی گسترش دایره لغات از طریق استفاده از کلمات تعمیم دهنده، توسعه توجه و حافظه و توانایی ارتباط دادن مفاهیم عمومی و خاص است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی: در نسخه اول مفهوم کلی سبزیجات، میوه ها، توت ها، درختان و ... را نام بردم و توپ را به نوبت به سمت هر کدام از بچه ها پرتاب کردم. بچه ها با برگرداندن توپ، اشیاء مربوط به این مفهوم کلی را نامگذاری کردند.

در نسخه اول بازی یک مفهوم کلی را نام بردم و توپ را به نوبت به سمت هر کودک پرتاب کردم. بچه ها با برگرداندن توپ، اشیاء مربوط به این مفهوم کلی را نامگذاری کردند. در نسخه دوم بازی، مفاهیم گونه را برای بچه ها نام بردم و همچنین برای هر بچه یک توپ پرتاب کردم. بچه ها، توپ را پس دادند، کلمات تعمیم دهنده را نام بردند.

بازی شماره 4."کی بود یا چی بود"

هدف: گسترش دایره لغات اسامی و دانش در مورد محیط زیست.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها سوال می پرسد. مرغ قبلا کی بود یا چی؟ (تخم مرغ)، اسب (کوره)، قورباغه (قورباغه)، پروانه (کاترپیلار)، چکمه (چرم)، پیراهن (پارچه)، ماهی (تخم مرغ)، کمد (تخته)، نان (آرد)، دوچرخه (آهن)، ژاکت (پشم) و غیره؟

بازی شماره 5. "نصف کلمه مال توست"

هدف: تشکیل واژگانی از اسم ها.

مواد آموزشی: توپ.

نحوه بازی: شرکت کنندگان به صورت دایره ای می نشینند و توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند. در همان زمان پرتاب کننده با صدای بلند نیمی از کلمه را می گوید; کسی که می گیرد باید نیمه دیگرش را نام ببرد. به عنوان مثال، یک لوکوموتیو، یک تلفن. هر بازیکنی می تواند توپ را پرتاب کند. باید سریع جواب بدی برای هر اشتباه یا تاخیر، بازیکن از بازی حذف می شود.

شرایط آن می تواند پیچیده باشد. رهبر به هر کودکی که در یک دایره نشسته است نیم کلمه می گوید (می گوید). و همه باید نیمه دوم را ادامه دهند. نمی توانم - امتیاز پنالتی. مجری شروع به گفتن نیمی از کلمه خود می کند، به عنوان مثال، "تله ..." کودکان

بازی شماره 6 با توپ "حیوانات و بچه های آنها".

هدف: تشکیل واژگان اسامی، تثبیت نام حیوانات بچه در گفتار کودکان، تثبیت مهارت های کلمه سازی، توسعه مهارت، توجه و حافظه.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. هنگام پرتاب توپ به سمت کودک، بزرگسال نام حیوانی را می‌گذارد و کودک با پس دادن توپ به گفتاردرمانگر، نام نوزاد این حیوان را می‌گذارد. حرکات اساسی: پرتاب توپ با ضربه به زمین، پرتاب توپ. غلتاندن توپ در حالی که روی فرش نشسته است. كلمات بر حسب روش تشكيل به سه گروه تنظيم مي شوند. گروه سوم نیاز به حفظ نام توله ها دارد.

گروه 1. ببر دارای ...، شیر - ...، فیل - ...، آهو - ...، گوزن - ...، روباه - .

گروه 2. خرس بچه خرس دارد، شتر بچه شتر دارد، گرگ بچه گرگ دارد، خرگوش بچه خرگوش دارد، خرگوش بچه خرگوش دارد، سنجاب بچه سنجاب دارد، گاو یک گوساله دارد. ، اسب کره دارد خوک خوک دارد گوسفند بره مرغ جوجه سگ توله سگ دارد.

گروه 3. توله ببر - توله شیر - گوساله فیل - گوساله آهو - گوساله روباه و ....

بازی شماره 7. «مهربان بگو» یک توپ کوچک بگیرید و با یک کلمه آن را نوازش کنید.

هدف: تقویت توانایی تشکیل اسم با استفاده از پسوندهای کوچک، توسعه مهارت و سرعت واکنش.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر با پرتاب توپ به سمت کودک، اولین کلمه را (مثلاً توپ) و کودک در حال پس دادن توپ، گفتاردرمانگر می نامد. کلمه دوم (توپ) را نام می برد. کلمات را می توان بر اساس پایان های مشابه گروه بندی کرد. جدول - میز، کلید - کلید. کلاه - دمپایی، سنجاب - سنجاب. کتاب یک کتاب کوچک است، یک قاشق یک قاشق است. سر یک سر است، عکس یک عکس است. صابون صابون است، آینه آینه است. عروسک یک عروسک است، چغندر یک چغندر است. قیطان - قیطان، آب - آب. سوسک - سوسک، بلوط - بلوط. گیلاس - گیلاس، برج - برجک. یک لباس یک لباس است، یک صندلی صندلی یک صندلی راحتی است. پر یک پر است، شیشه یک تکه شیشه است.

بازی شماره 8. «یک-بسیاری از"

هدف: ادغام انواع مختلف پایان اسم ها در گفتار کودکان.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر توپ را به سمت کودکان پرتاب می کند و اسم های مفرد را صدا می کند. بچه ها توپ را به عقب پرتاب می کنند و اسم های جمع را نام می برند. می توانید توپ را با ضربات روی زمین پرتاب کنید، در حالی که روی فرش نشسته اید توپ را بغلتانید. مثال: میز - میز، حیاط - حیاط، دماغه - دماغه، کوه - کوه، سوراخ - سوراخ، پل - پل، خانه - خانه، چشم - چشم، علفزار - چمنزار، شهر - شهر، سیم - سیم، سرد - سرد، روز - روز، کنده - کنده، خواب - رویا، پیشانی - پیشانی، گوش - گوش، صندلی - صندلی، چوب - چوب، برگ - برگ، پر - پر، بال - بال، درخت - درخت، جوراب - جوراب، جوراب - جوراب، تکه - تکه، دایره - دایره، دوست - دوستان، پرش - پریدن، جوجه اردک - جوجه اردک، غازغوز - جوجه غاز، مرغ - جوجه، توله ببر - توله ببر، بچه فیل - بچه فیل.

بازی شماره 9. "امتیاز سرگرمی"

هدف: تثبیت توافق اسامی با اعداد در گفتار کودکان. توسعه مهارت و سرعت واکنش.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی: گفتاردرمانگر یا مجری توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و ترکیبی از یک اسم را با عدد "یک" تلفظ می کند و کودک در حالی که توپ را پس می دهد، در پاسخ همان اسم را صدا می کند، اما در ترکیب با عدد "پنج" (یا "شش"، "هفت"، "هشت"...). ابتدا بهتر است ترکیب ها را بر اساس شباهت انتهای اسم ها نام گذاری کنیم. مثال: یک میز - پنج میز، یک فیل - پنج فیل، یک گنجه - پنج گنجه، یک غاز - پنج غاز، یک قو - پنج قو، یک جرثقیل - پنج جرثقیل، یک مهره - پنج عدد مهره، یک تی شرت - پنج تی شرت، یک مخروط - پنج مخروط، یک جوجه اردک - پنج جوجه اردک، یک جوجه اردک - پنج جوجه غاز، یک مرغ - پنج جوجه، یک خرگوش - پنج خرگوش، یک انگشت - پنج انگشت، یک لباس - پنج لباس، یک کلاه - پنج کلاه، یک دستکش - پنج دستکش، یک قوطی - پنج قوطی، یک دستکش - پنج دستکش، یک دکمه - پنج دکمه، یک ظرف صابون - پنج ظرف صابون، یک کلاه - پنج کلاه، یک کتاب - پنج کتاب، یک آب نبات - پنج آب نبات گزینه "و من دارم" مجری توپ را پرتاب می کند و می گوید: "من یک میز دارم." کودک در حالی که توپ را به عقب پرتاب می کند، پاسخ می دهد: "و من پنج میز دارم."

بازی شماره 10. "این اتفاق می افتد - این اتفاق نمی افتد."

هدف: گسترش و تحکیم واژگان فعال کودک، توسعه تفکر منطقی.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. مجری فصل ها را صدا می کند. به عنوان مثال: "تابستان". و سپس با پرتاب توپ به سمت یکی از بچه ها، یک پدیده طبیعی را نام می برد. به عنوان مثال: "رانش یخ". کودکی که توپ را گرفته باید بگوید که آیا این اتفاق می افتد یا نه. بازی به صورت دایره ای پیش می رود. هر کس اشتباه کند بازی را ترک می کند. انواع پدیده های طبیعی و تغییرات فصلی: یخبندان، رانش یخ، قطرات، ریزش برگ، کولاک، یخبندان، باران، برف، تگرگ، رعد و برق و غیره عارضه. کودکان پاسخ های کامل می دهند و امکان یا عدم امکان این یا آن پدیده طبیعی را در یک زمان معین از سال توضیح می دهند.

بازی شماره 11. "چه کسی چه کسی خواهد بود؟"

هدف: توسعه تفکر، تخیل، سرعت واکنش، گسترش دایره لغات اسامی.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. مجری، با پرتاب توپ به سمت بچه ها، سؤالاتی می پرسد: "چه کسی (چه کسی) خواهد بود - یک تخم مرغ، یک مرغ، یک پسر، یک بلوط، یک دانه، یک تخم مرغ، یک کرم، آرد، آهن، آجر، پارچه. یک دانش آموز، یک فرد بیمار، یک فرد ضعیف و غیره. به عنوان مثال: "تخم مرغ می تواند جوجه، تمساح، لاک پشت، مار و حتی تخم مرغ همزده تولید کند."

بخش 2.
بازی برای توسعه فرهنگ لغت فعل.

بازی شماره 1. "چه کسی اینطور صحبت می کند؟"

هدف از این کار گسترش واژگان کلامی و توسعه سرعت واکنش است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. در نسخه اول به نوبت برای هر بچه یک توپ پرتاب کردم و اسم حیوانی را گذاشتم. به عنوان مثال: گاو، ببر، مار، پشه، سگ، گرگ، اردک، خوک، و غیره. به عنوان مثال: زمزمه، غرغر، هق هق، جیرجیر، پارس، زوزه، جیغ، غرغر و غیره. در نسخه دوم بازی، توپ را به سمت کودک پرتاب کردم و پرسیدم: «کی غر می‌زند؟»، «کی غر می‌زند؟» "، "چه کسی پارس می کند؟"، "چه کسی زوزه می کشد؟" و غیره کودکان باید حیوانات مناسب را نامگذاری می کردند.

بازی شماره 2. "یک کلمه به من بده."

هدف این بازی توسعه واژگان کلامی، تفکر و سرعت واکنش است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. در این بازی بچه ها در یک دایره ایستاده بودند. در حین بازی توپ را به نوبت به طرف هر کدام از بچه ها پرتاب کردم و سؤالاتی پرسیدم: کلاغ قار می کند و زاغی؟ جغد پرواز می کند، اما خرگوش؟ گاو یونجه می خورد، اما روباه چطور؟ خال سوراخ می کند، اما زاغی چطور؟ خروس بانگ می زند و مرغ؟ قورباغه قور می کند و اسب؟ بچه ها توپ را پس دادند، جواب دادند: زاغی دارد غوغا می کند. و غیره.

بازی شماره 3. "در طبیعت چه اتفاقی می افتد؟"

هدف بازی تقویت استفاده از افعال در گفتار و توافق کلمات در یک جمله است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. در این بازی من به نوبه خود توپ را به سمت هر یک از بچه ها پرتاب کردم و در مورد موضوع "بهار" سوال پرسیدم. به عنوان مثال: بچه ها، خورشید در بهار چه می کند؟ بچه ها جواب دادند: می درخشد، گرم می شود. جریان ها چه می کنند؟ بچه ها جواب دادند: می دوند، زمزمه می کنند. برف چه می کند؟ داره تاریک میشه و آب میشه پرنده ها چه کار می کنند؟ آنها پرواز می کنند، لانه می سازند، آواز می خوانند. کپل چه می کند؟ داره زنگ میخوره خرس داره چیکار میکنه بیدار می شود، از لانه خارج می شود و غیره.

بازی شماره 4. "پیشنهاد بدهید"

هدف: توسعه توجه، سرعت عملیات ذهنی.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر در حالی که کلمات متناقض را به زبان می آورد، توپ را به سوی یکی از کودکان پرتاب می کند (مثلاً: «دختر بازی»). کودک با گرفتن توپ، جمله ای از این کلمات ("دختر در حال بازی است") تلفظ می کند و توپ را به سمت گفتاردرمانگر می اندازد.

بازی شماره 5. "چه کسی چگونه حرکت می کند؟"

هدف: غنی سازی واژگان کلامی کودکان، توسعه تفکر، توجه، مهارت.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر، با پرتاب توپ به سمت کودک، سؤالی می پرسد؛ کودک با برگرداندن توپ به گفتار درمانگر، باید به سؤال پرسیده شده پاسخ دهد. بازی با پرتاب توپ به روش های مختلف انجام می شود. گفتار درمانگر: پرندگان چگونه حرکت می کنند؟ در مورد پروانه ها، مگس ها، سنجاقک ها، پشه ها، مگس ها چطور؟ ماهی ها چگونه حرکت می کنند؟ دلفین ها، نهنگ ها، ماهی های دریایی، کوسه ها چطور؟ مارها چه کار می کنند؟ در مورد کرم ها و کرم ها چطور؟ ملخ ها چگونه حرکت می کنند؟ قورباغه ها، وزغ ها، کک ها، خرگوش ها چطور؟

بازی شماره 6. "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟"

هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد این حرفه، غنی سازی فرهنگ لغت کلامی کودکان، توسعه توجه و مهارت.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گزینه 1. هنگام پرتاب یا چرخاندن توپ به سمت کودک، گفتاردرمانگر حرفه ای را نام می برد و کودک با بازگرداندن توپ به گفتاردرمانگر، باید فعلی را نام برد که نشان دهنده کاری است که فرد در حرفه نام برده انجام می دهد. گفتار درمانگر: سازنده. کودکان: می سازد. آشپز (آشپز (آشپز)؛ باربر (حمل می کند)؛ نقشه کش (نقاشی)؛ کارگر (کار)؛ نظافتچی (پاک کننده)؛ هنرمند (نقاشی) و غیره.

گزینه 2. گفتاردرمانگر فعل را نام می برد و کودک نام حرفه را می گذارد (فروشنده - فروشنده).

بازی شماره 6. چه کسی می تواند این حرکات را انجام دهد؟

هدف: فعال کردن فرهنگ لغت کلامی کودکان، رشد تخیل، حافظه، مهارت.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر با پرتاب توپ به سمت کودک، فعل را نام می برد و کودک با برگرداندن توپ به گفتاردرمانگر، اسمی را نام می برد که با فعل نام گذاری شده مطابقت دارد. گفتار درمانگر: رفتن. کودکان انسان، حیوان، قطار، کشتی بخار، باران، برف، تگرگ، زمان، جاده. اجرا می شود (انسان، حیوان، جریان، زمان)؛ مگس (پرنده، پروانه، سنجاقک، مگس، سوسک، پشه، هواپیما، هلیکوپتر، موشک، ماهواره، زمان، تلگرام); شنا (ماهی، نهنگ، دلفین، قو، قایق، کشتی، انسان، ابر).

بازی شماره 7. "این مورد چه کاری می تواند انجام دهد؟"

هدف: غنی سازی واژگان کلامی کودکان، توسعه تفکر.

پیشرفت بازی. یک بزرگسال نام یک شی را می‌گذارد و از کودک می‌پرسد که این شی چه کاری می‌تواند انجام دهد؟ به عنوان مثال، جارو می تواند جارو کند، بیل می تواند حفاری کند و غیره.

نمونه‌هایی از کلمات: خورشید، باران، شب، قاشق، تاب، گربه، پرنده، هواپیما، و غیره. فراموش نکنید که با هر پاسخ بپرسید: "خورشید چه کار دیگری می‌کند، فقط نمی‌تابد؟" به کودک اجازه دهید تا آنجا که ممکن است کلماتی را انتخاب کند که بیانگر عمل هستند.

بازی شماره 8. "چه کسی می خواهد چه کسی شود؟"

هدف: آموزش به کودکان استفاده از اشکال فعل دشوار در گفتار.

مواد آموزشی: طرح تصاویری که اقدامات کار را نشان می دهد.

در حال پخش حرکت سوال از کودک: پسرها چه کار می کنند؟ (پسرا می خواهند مدل هواپیما بسازند) می خواهند چه شوند؟ (آنها می خواهند خلبان شوند). از کودکان خواسته می شود جمله ای با کلمه خواستن یا خواستن بیاورند.

بخش 3.

بازی برای توسعه واژه نامه صفت.

بازی شماره 1. "این از چه چیزی ساخته شده است؟"

هدف این بازی تثبیت استفاده از صفت های نسبی و روش های شکل گیری آنها در گفتار کودکان است.

مواد آموزشی: توپ.

قبل از انجام بازی ابتدا به کودک توضیح داده شد که اگر جسمی از چوب است، پس چوبی است و اگر از آهن باشد، پس آهن است و غیره. سپس روی تصاویر کار شد. پس از آن این موضوع در بازی توپ تقویت شد.

پیشرفت بازی. من که توپ را به طرف کودک پرتاب کردم، گفتم: چکمه های چرمی، و کودک در حالی که توپ را پس می دهد، پاسخ می دهد: چرم. سپس توپ را به طرف کودک دیگری پرتاب کرد و گفت: "دستکش از خز" و کودک در حالی که توپ را پس داد، پاسخ داد: خز و غیره لگنی از مس. (مس)، خرس مخملی (تدی)، دستکش پشمی (پشم)، شیشه (شیشه)، گلدان کریستال (کریستال) و ... سپس از بچه ها خواستم با این عبارات جمله بسازند. به عنوان مثال: ماشا یک خرس عروسکی دارد.

بازی شماره 2. "بگیر و پرتاب کن - رنگ ها را نام ببر"

هدف این بازی توسعه توانایی انتخاب اسم برای صفت های نشان دهنده رنگ، گسترش واژگان صفت ها، تثبیت نام رنگ های اصلی و توسعه تخیل کودکان است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. هنگام پرتاب توپ به سمت کودک، او یک صفت به رنگ را نام می برد و کودک با پس دادن توپ، اسمی را نام می برد که با این صفت مطابقت دارد. به عنوان مثال: قرمز - خشخاش، آتش، پرچم، نارنجی - نارنجی، هویج، سپیده دم؛ زرد - مرغ، آفتاب، شلغم؛ سبز - خیار، چمن، جنگل؛ آبی - آسمان، یخ، فراموش من؛ آبی - زنگ، دریا، جوهر؛ بنفش - آلو، یاس بنفش، گرگ و میش و غیره.

بازی شماره 3. "سر کی؟"

هدف این بازی گسترش دایره لغات کودکان از طریق استفاده از صفت های ملکی است. بازی پس از بحث در مورد تصاویر انجام شد. استفاده صحیح از تمام این پایان های مختلف در گفتار با تکرار مکرر کلمات در موقعیت های بازی به دست آمد.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. هنگام پرتاب توپ به یکی از بچه ها، او گفت: "کلاغ یک سر دارد..." و کودک در حالی که توپ را به عقب پرتاب می کند، تمام می کند: "... یک کلاغ" و غیره. مثال ها: یک سیاه گوش دارای سر سیاه گوش، ماهی سر ماهی، گربه، گربه، زاغی، زاغی، خرگوش خرگوش، خرگوش خرگوش، شتر، شتر، اسب، اسب، اردک یک اردک برای یک قو - قو، برای آهو - آهو، برای روباه - روباه، برای سگ - سگ سگ، برای یک پرنده - پرنده، برای یک گوسفند - گوسفند، برای یک سنجاب - سنجاب، برای یک خرس - خرس، برای یک ببر - ببر، برای مرغ - مرغ، کبوتر مال کبوتر را دارد، عقاب مال عقاب را دارد. به عنوان عارضه از بچه ها خواسته شد با این صفت ها جمله بسازند.

بازی شماره 4. "داغ سرد"

هدف: تشکیل فرهنگ لغت از صفت ها، تثبیت در ذهن کودک و فرهنگ لغت ویژگی های متضاد اشیاء یا کلمات متضاد.

دستورالعمل های روشی این بازی پس از کار مقدماتی با تصاویر و جذب کودک از کلماتی مانند "همان"، "مشابه"، "متفاوت" ("متفاوت")، "مخالف" انجام می شود. از تصاویر: رودخانه پهن است اما نهر باریک است. خرس بزرگ است و توله خرس کوچک است. پدربزرگ پیر است و جوان جوان.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر با پرتاب توپ به سمت کودک، یک صفت را تلفظ می کند و کودک با برگرداندن توپ به گفتاردرمانگر، دیگری را با معنای مخالف نام می برد. گفتار درمانگر: گرم - کودکان: سرد (خوب - بد؛ باهوش - احمق؛ شاد - غمگین؛ تیز - گنگ؛ صاف - خشن؛ سبک - سنگین؛ عمیق - کم عمق؛ روشن - تاریک؛ مهربان - بد؛ شاد - غمگین؛ سریع - آهسته؛ مکرر - نادر؛ نرم - سخت؛ صاف - ابری؛ زیاد - کم)

عوارض. شما می توانید از کودکان دعوت کنید تا یک اسم اضافه کنند. به عنوان مثال: یک چاقوی تیز. روز روشن دریاچه عمیق

بازی شماره 5. "گرد چیست؟"

هدف: گسترش دایره لغات کودکان از طریق صفت، توسعه تخیل، حافظه و مهارت.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر با پرتاب توپ به سمت کودکان به طرق مختلف سؤالی را مطرح می کند که کودک با گرفتن توپ باید به آن پاسخ دهد و سپس توپ را به گفتاردرمانگر برگرداند. گفتار درمانگر نیز به نوبه خود توپ را به کودک بعدی می دهد و منتظر پاسخ اوست.

1. گرد چیست؟ (توپ، توپ، چرخ، خورشید، ماه، سیب، گیلاس...)

2. طولانی چیست؟ (جاده، رودخانه، طناب، نخ، نوار، بند ناف...)

3. قد بلند چیست؟ (کوه، درخت، انسان، صد، خانه، گنجه...)

4. سبز چیست؟ (علف، درخت، بوته، ملخ، لباس...)

5-سرما چیست؟ (آب، برف، یخ، شبنم، یخبندان، سنگ، شب...)

6. صاف چیست؟ (شیشه، آینه، سنگ، سیب...)

7. شیرین چیست؟ (شکر، آب نبات، پای، کیک، وافل...)

8. پشم چیست؟ (لباس، ژاکت، دستکش، دستکش، کلاه...)

9. خاردار چیست؟ (جوجه تیغی، گل رز، کاکتوس، سوزن، سیم صنوبر...)

10. تند چیست؟ (چاقو، بال، شیشه، قیچی، خنجر، تیغه...)

11. چه چیزی آسان است؟ (کرک، پر، پشم پنبه، دانه برف).

12. عمق چیست؟ (خندق، خندق، دره، چاه، رودخانه، نهر...)

بازی شماره 6. "اسباب بازی را حدس بزنید"

هدف: غنی سازی فرهنگ لغت موضوعی، فرهنگ لغت صفت ها، توسعه توانایی یافتن یک شی، با تمرکز بر علائم و اعمال آن.

مواد آموزشی: اسباب بازی خرگوش، روباه، جوجه اردک، سگ.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر 3-4 اسباب بازی را به کودک نشان می دهد، آنها را نام می برد. شما باید بلافاصله نحوه نامگذاری صحیح شیء را آموزش دهید: "این است ... (خرگوش، روباه، جوجه اردک)." گفتار درمانگر در مورد هر اسباب بازی صحبت می کند و علائم بیرونی را نام می برد: "این یک اسباب بازی نرم است. خاکستری است. دم کوتاه و گوش ها بلند است. او عاشق هویج است و ماهرانه می پرد." سایر اسباب بازی ها به روشی مشابه توصیف می شوند، کودک آنها را نام می برد. از کودک دعوت کنید تا یکی از اسباب بازی ها را توصیف کند.

بازی شماره 7. "به من بگو کدوم"

هدف: تشکیل واژگانی از صفت ها، یادگیری شناسایی و نامگذاری ویژگی های یک شی.

مواد آموزشی: میوه ها در یک جعبه.

پیشرفت بازی. بزرگسال اشیایی را از جعبه خارج می کند، نام آنها را می گذارد ("این گلابی است")، و کودک علامت ها را نام می برد ("زرد، نرم، خوشمزه است." "این یک گوجه فرنگی است." - "این قرمز، گرد است، رسیده، آبدار." "این یک خیار است." - "این ... مستطیلی، سبز، ترد").

بازی شماره 8. "جانوران را مقایسه کنید"

هدف: تشکیل واژگانی از صفت ها، آموزش مقایسه حیوانات مختلف، برجسته کردن ویژگی های متضاد.

گفتار درمانگر پیشنهاد می کند به یک خرس و یک موش نگاه کنید.

خرس بزرگ است و موش ... (کوچک). همچنین خرس میشکا ... (چاق، کلفت پا، کلاب پا) چه نوع خرسی است؟ و چه نوع موشی ... (کوچک، خاکستری، سریع، زبردست)؟ آنچه میشکا دوست دارد ... (عسل، تمشک)، و موش دوست دارد ... (پنیر، کراکر).

پنجه های میشکا ضخیم است و موش... (نازک). خرس با صدای بلند و خشن فریاد می زند و موش... (با صدایی نازک). چه کسی بلندترین دم را دارد؟ موش دم بلندی دارد و میشکا... (کوتاه).

بر اساس وضوح، کار انجام می شود و با کلمات چند معنایی آشنا می شود (پای صندلی - پای میز - پای قارچ؛ دسته روی کیسه - دسته روی چتر - دسته روی فنجان؛ سوزن خیاطی - سوزن روی پشت جوجه تیغی - سوزن روی درخت کریسمس).

بازی شماره 9. "او چه شکلی است؟"

هدف: تشکیل واژگانی از صفت ها، آموزش دادن به کودک برای توصیف فعالانه ویژگی های اشیاء.

پیشرفت بازی. از فرزندتان بخواهید که هر چیزی را که در خانه پیدا می کند، بیاورد. به عنوان مثال: یک کتاب، یک جعبه، یک مکعب، یک تخته از آشپزخانه، یک سی دی، یک تلویزیون و غیره و سپس از او بخواهید که تمام اشیایی را که با یک مشخصه متحد شده اند - مربع توصیف کند. بگذارید شباهت ها و تفاوت های اشیاء و همچنین هدف آنها را بیابد و توضیح دهد.

بخش 4.

بازی برای توسعه فرهنگ لغت قید.

بازی شماره 1. "کی کجاست؟"

مواد آموزشی: تخته، مقوا عکس پدربزرگ، خانه، حصار، 2 درخت، بوته، آفتابگردان، دختر، مرغ.

پیشرفت بازی. در ابتدای بازی چند جمله خواندم. پدربزرگم خانه و حصاری ساخت. دو درخت، بوته، یک گل آفتابگردان کاشتم و با نوه و مرغم در آن زندگی کردم.» سپس خود او تصاویری را روی تخته قرار داد که یک خانه، یک بوته، دو درخت، یک گل آفتابگردان، یک حصار، یک مرغ، یک دختر و یک پدربزرگ را نشان می داد. سپس چندین کودک را صدا کرد و به بچه ها وظیفه گذاشت که اشیاء را روی تخته در سمت راست، چپ، وسط، جلو، پشت، کنار، نزدیک، دور، دور، اطراف - نسبت به یکدیگر قرار دهند. بعد پرسید: دختر و پدربزرگ و مرغ کجا هستند؟

پس از آن، او از بچه ها دعوت کرد تا از یکدیگر سؤال کنند که این یا آن شی کجاست.

بازی شماره 2. "برعکس بگو"

هدف بازی: ایجاد واژگان قیدها.

پیشرفت بازی. در این بازی از کودکان خواسته شد که کلمه مقابل را برای قیدها انتخاب کنند، به عنوان مثال: گرم... (سرد)، یخبندان... (گرم)، عمیق... (کم عمق)، بالا... (کم)، دور... (نزدیک)، پهن... (باریک)، آرام... (بلند)، نرم... (سخت)، سریع... (آهسته).

بازی شماره 3. "بگیر و جواب بده."

هدف بازی ایجاد واژگانی از قیدها است.

مواد آموزشی: توپ.

پیشرفت بازی. برای بازی از بچه ها خواسته شد که در یک دایره بایستند. من توپ را پرتاب کردم و کلماتی را نام بردم که به سوال «کدام؟» پاسخ می‌دادند و بچه‌ها با پرتاب توپ، کلمه‌ای مرتبط به من صدا زدند که به سؤال «چطور؟» پاسخ می‌داد.

مودب - مودبانه، صبور - صبورانه، محبت آمیز - با محبت، ملایم - با لطافت، سبز - سبز، شاد - سرگرم کننده، سرد - سرد، گرم - گرم، گرم - گرم، زنگ - زنگ، ترسناک - ترسناک، غمگین - غمگین، خسته کننده - خسته کننده، آفتابی - آفتابی، مرطوب - مرطوب، مرطوب - مرطوب، خشک - خشک.

بازی شماره 4. "پیشنهادهایی ارائه دهید."

پیشرفت بازی. متخصص گفتار درمانی. تصاویری را که در لبه میز قرار دارند ورق بزنید. به جایی که اشیاء روی آنها کشیده شده اند نگاه کنید و جملاتی را با کلمات نزدیک کنید - دور، بالا - پایین، چپ - راست، بالا - پایین.

بازی شماره 5. "به سوال پاسخ دهید".

هدف: تشکیل واژگانی از قیدها.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر از کودکان سوالاتی می پرسد: شیر چگونه غرش می کند؟ و بچه ها با پاسخ کامل پاسخ می دهند: (به طرز وحشتناکی، با صدای بلند) و ... خرگوش چگونه می دود؟ (سریع). گنجشک چگونه توییت می کند؟ (خنده دار). بلبل چگونه آواز می خواند؟ (زیبا). موش چگونه جیر جیر می کند؟ (ساکت). سگ چگونه بر روی گربه غرغر می کند؟ (با عصبانیت). بچه های گروه ما چگونه بازی می کنند؟ (دوستانه). بچه های ما چطور هستند؟ (با پشتکار؟).

بازی شماره 6. "جمله را تمام کن."

هدف: تشکیل واژگانی از قیدها.

پیشرفت بازی. گفتاردرمانگر شروع به گفتن جملات می کند و بچه ها باید تمام کنند. به عنوان مثال: قطار به آرامی حرکت می کند، اما هواپیما در حال پرواز است ... (سریع). تانیا خوب رفتار می کند، اما کولیا... (بد). در تابستان گرم است و در زمستان ... (سرد). نادیا آرام صحبت می کند، اما ووا... (با صدای بلند) باران می بارد، بیرون کثیف است، اما در خانه... (تمیز). ایرا حوصله اش سر رفته بود، مارینا آمد و شد... (سرگرم کننده).

بازی شماره 7. "یک کلمه را انتخاب کنید"

هدف: برای تشکیل فرهنگ لغت از قیدها، آموزش ایجاد کلمات مرتبط که به سوال "چگونه؟" پاسخ می دهند.

پیشرفت بازی. متخصص گفتار درمانی. من کلمه ای را نام می برم که به سؤال «کدام؟» پاسخ می دهد، مثلاً «پسر خوب». شما به این سوال پاسخ خواهید داد که او چگونه رفتار می کند، نقاشی می کند، می نویسد.

یک مدل داده می شود: بد - بد، خوب - خوب.

سپس کودکان قیدهایی را از صفت ها تشکیل می دهند: زیبا - زیبا، شیرین - شیرین، ترش - ترش، کثیف - کثیف، آرام - آرام، تمیز - تمیز، بلند - بلند، دور - دور، نزدیک - نزدیک، تمیز - مرتب.

بازی شماره 8 "Clap your hands!"

هدف: تشکیل واژگانی از قیدها.

پیشرفت بازی. متخصص گفتار درمانی. با دقت گوش کن من کلمات را می گویم و شما با شنیدن کلمه ای که به سوال "چگونه؟" پاسخ می دهد کف می زنید. (کودکان آرنج خود را روی میز می گذارند، دست ها برای کف زدن آماده است.)

دختر، قرمز، خوب، در حال اجرا. گربه، لپ، بد، گل. پریدن، خوشمزه، خواب، خرس. تلخ، مهربان، درخت، می دود. بازی می کند، بزرگ، روباه، به سرعت. با خوشحالی، مادربزرگ، او غمگین راه می رود. آفتابی، گرم، زیبا، شستشو. مدرسه در حال رشد، قوی، گسترده است.

MADOU "مهد کودک بایکال شماره 1

تسلط به موقع بر گفتار صحیح برای شکل گیری شخصیت تمام عیار کودک و تحصیل موفق او در مدرسه مهم است. کودکان مبتلا به رشد ناکافی گفتار عمومی در تسلط بر الگوهای واژگانی زبان مادری خود مشکل دارند. کودکان مبتلا به SEN مشکلات خاصی را در یادگیری و استفاده از صفت ها در گفتار خود تجربه می کنند.

این تمرینات واژگانی به غنی سازی واژگان کودکان با کلمات ویژگی کمک می کند.

"شرح ظاهر یک شخص." موضوع لغوی: "انسان".

دستورالعمل ها:

به شعر گوش کن و بگو چشم و موی تو چه رنگی است.

چشم های واریکی،
واسیا و ورا رنگهای خاکستری دارند،
در آلنکا کوچولو
چشمان سبز.

موی قهوه ای
در مارینکا چابک.
و فرهای قرمز
در گالینکا کوچولو.
و فقط در لنوچکا
بافته های قهوه ای.

"معماها را حدس بزنید." موضوع لغوی حیوانات و پرندگان.

دستورالعمل ها:

یک معمای تصویری پیدا کنید و کلمات-نشانه هایی را که در این امر به شما کمک کرده اند نام ببرید.

این پرنده با منقار تیز خود در می زند.
(دارکوب)

و با سینه قرمز در زمستان به سوی ما پرواز می کند.
(گاومیش)

این پرنده چشمان بزرگی دارد.
(جغد)

و این یکی به پرهای درخشانش افتخار می کند.
(طوطی)

این حیوان دارای پوشش کرکی است.
(سنجاب)

با این مرد مغرور شوخی نیست.
(ببر)

با این یکی دوست باشید، او بزرگ است، اما مهربان.
(فیل)

و این یکی قطعا دوست قابل اعتماد شماست.

"توله سگ را توصیف کنید."

دستورالعمل ها:

به شعر گوش دهید و کلماتی را که مشخصه توله سگ است نام ببرید. سایر کلمات-نشانه هایی را که در این شعر می شنوید نام ببرید.

توله سگ مغرور ما
با صدای بلند در دروازه پارس می کند،
چون در دروازه
یک گربه مغرور سیاه راه می رود.

توله سگ ما عاشق بازی کردن است
کاتیا برای ضربه زدن به توپ.
او بسیار بازیگوش است
توله سگ ما ناز است

او با ما بسیار شاد است،
بازیگوش و خنده دار.
شجاع، مهربان، زیبا
توله سگ عزیزم

"اشتباهات را تصحیح کنید".

دستورالعمل ها:

به شعر گوش دهید و اشتباهات را اصلاح کنید.

در مسیر رودخانه (جنگل) سرگردان شدم
و من تصاویر ترسناک (عجیب) دیدم.
جوجه تیغی کرکی (خاردار) در علف خش خش می کند،
یک موش قرمز (خاکستری) در یک سوراخ می خوابد،
گاو بالدار (شاخدار) در علفزار
علف شور (سبز) را می جود.

بازی "برعکس".

دستورالعمل ها:

به شعر گوش دهید و کلمات گم شده را نام ببرید.

من کلمه بالا را خواهم گفت،
و شما جواب می دهید... (کم).
من یک کلمه دور خواهم گفت،
و تو جواب خواهی داد...(ببند).
بهت میگم ترسو
و تو جواب خواهی داد... (شجاع).
من هم می گویم سرد،
و تو جواب خواهی داد...(گرم).
بعد یه جمله کوتاه میگم
و تو جواب خواهی داد...(طولانی)
حالا شروع را به شما می گویم
تو جواب بده...(پایان).

آنانیوا آنا ویکتورونا،
معلم گفتار درمانگر،
MBDOU "مهدکودک شماره 151"،
شهر ریازان