ألعاب علاج النطق للأطفال لإثراء المفردات. ألعاب لإثراء مفردات الطفل. تمرين لعبة "أكمل العبارة"

يحدث التوسع في مفردات أطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات أثناء اللعب الحر بالألعاب. الأطفال في هذا العصر يحبون حقًا اللعب بمجموعات الألعاب "الطبيب" و"مصفف الشعر" وغيرها. من خلال تولي دور الطبيب، يعالج الطفل "مرضاه" - الدمى، ويستخدم الكلمات - أسماء ملحقات مجموعة الألعاب، وأسماء الإجراءات التي يقوم بها أثناء "العلاج". في الوقت نفسه، يقوم بنسخ البالغين، ويقلد تجويداتهم. اللعبة المرغوبة هي الهاتف الذي يمكنك من خلاله تطوير الحوار. يمكنك التحدث عبر الهاتف في مواضيع مختلفة، ويجب على الشخص البالغ الاستفادة من حالة اللعب لتطوير قدرة الطفل على الإجابة على الأسئلة والحفاظ على المحادثة.

إثراء مفرداتك بألعاب الطاولة

ألعاب الطاولة لها تأثير تعليمي جيد جدًا. يمكنك صنعها بنفسك. لتوسيع المفردات، يتم استخدام ألعاب اليانصيب المختلفة، واحدة من أكثر الألعاب المفضلة هي "Zoological Lotto". كل خريطة كبيرة مخصصة لمجموعة واحدة من الحيوانات، على سبيل المثال: الحيوانات الأليفة، حيوانات الغابة، حيوانات حديقة الحيوان، حيوانات الشمال. يوجد في وسط الخريطة الكبيرة صورة مؤامرة تصور الحيوانات في الطبيعة، وعلى طول الحواف توجد صور للموضوع. هناك حاجة إلى نفس الصور، ولكن على بطاقات منفصلة، ​​للتوضيح، ويحتفظ بها مقدم العرض.

عينة من المواد لـ Zoological Lotto:

حيوانات أليفة:حصان، بقرة، خنزير، خروف، كلب، قطة، دجاج، ديك، أوزة، بطة، ديك رومي؛

الحيوانات البرية:الذئب، الأرنب، الثعلب، الدب، السنجاب، القنفذ، الحلمه، نقار الخشب، الزرزور، العقعق، العصفور، الوقواق؛

حديقة حيوان:الفيل، الأسد، النمر، الزرافة، الظباء، الحمار الوحشي، الكنغر، فرس النهر، وحيد القرن، الببغاء، النعامة، القرد؛

حيوانات الشمال:الفظ، الفقمة، النورس، الثعلب القطبي الشمالي، البومة القطبية، الدب القطبي، ختم الفراء، الحوت، الدلفين، الرنة، القاقم، الحجل الأبيض.

يستخدم هذا اليانصيب لمختلف الألعاب.

لعبة "من يتحرك كيف"

الهدف: توضيح مفردات الفعل في هذا الموضوع.

الخيار الأول

كيفية اللعب: الأطفال لديهم بطاقات كبيرة. يقوم المقدم بتسمية كلمة الحركة (يقفز، يعمل، يزحف، يطير)، ويقوم الأطفال بتسمية الحيوان المطلوب ووضع شريحة على الصورة. أول من يغطي صور الكائنات بالرقائق هو الفائز.

الخيار الثاني

طريقة اللعب: الأطفال لديهم بطاقات كبيرة، والقائد لديه بطاقات صغيرة بها صور حيوانات. يرفع المذيع صورة الموضوع. يجب على الطفل الذي لديه نفس الصورة أن يسميها ويقول كيف يتحرك هذا الحيوان.

الهدف: توضيح المفردات اللفظية والموضوعية حول الموضوع.

الخيار الأول

كيفية اللعب: الأطفال لديهم بطاقات كبيرة. يقوم المقدم بتسمية الكلمة إجراء، ويقوم الأطفال بتسمية الحيوان المطلوب. كمرجع: صهيل الحصان، بقرة موس، همهمات الخنزير، ثغاء الأغنام، نباح الكلب، تموء القطة، قرقرة الدجاج، عواء الذئب، صرير الأرنب، صراخ الثعلب، زئير الدب، نقرات السنجاب ، يشخر القنفذ، صفير الحلمه، نقار الخشب يقرع، الزرزور يغني، العقعق يغرد، العصفور يغرد، غربان الوقواق.

الخيار الثاني

طريقة اللعب: الأطفال لديهم بطاقات كبيرة، والقائد لديه بطاقات صغيرة بها صور حيوانات. يرفع المذيع صورة الموضوع. يجب على الطفل الذي لديه نفس الصورة أن يسميها ويقول كيف يبدو هذا الحيوان.

لعبة "المحلية والبرية"

الغرض: التمييز بين مجموعات الحيوانات الأليفة والبرية.

تقدم اللعبة: بالنسبة للعبة، صور الموضوع مأخوذة من مجموعة "الحيوانات الأليفة" ومن مجموعة "الحيوانات البرية". يلعب شخصان: طفل وشخص بالغ. ويتفقون على من هو "الأكثر أهمية": الحيوانات البرية أم الأليفة. وفقا لقواعد اللعبة، يأخذ "السيد" "المرؤوس". ثم يقومون بتوزيع جميع الصور بالتساوي وفي نفس الوقت يقومون بوضع إحدى الصور الموجودة على اللعبة. صورة الحمم البركانية "تأخذ" الصورة الثانوية. إذا سقطت صورتان من مجموعة شرطية واحدة (صورتان رئيسيتان أو صورتان ثانويتان)، فإنها تضع صورة أخرى، وهكذا حتى تفوز واحدة.

لعبة "تخمين الوصف"

الهدف: تنمية الانتباه السمعي وإثراء المفردات بالصفات التي تدل على خصائص الحيوانات البرية والمنزلية.

تقدم اللعبة: لدى كل طفل عدة صور للموضوع من "Zoological Lotto". يصف المقدم الحيوان باستخدام الصفات. يجب على الطفل الذي لديه الصورة المطلوبة التي تصور حيوانًا معينًا أن يلتقط هذه الصورة ويسميها. إذا تم حل اللغز بشكل صحيح، يتلقى الطفل شريحة ويضعها على الصورة. الفائز هو الذي قام بتغطية جميع صوره بالرقائق أولاً.

نماذج من الصور للعبة: الدب، الذئب، القنفذ، السنجاب، الأرنب، الثعلب، البقرة، القط، الكلب، أوزة، الفيل، النمر، الأسد، القرد.

للعلم: (أوصاف الألغاز):

أشعث، حنف القدم، بني؛

جائع، رمادي، غاضب؛

شائك، صغير، رمادي.

صغير، سريع، أحمر الشعر؛

جبان، سريع، أبيض؛

ماكر، ماهر، أحمر الشعر؛

كبير، مقرن، نوع؛

رقيق، حنون، رمادي؛

حارس، قوي، مخلص؛

أبيض، بصوت عال، عائلي؛

ضخمة، لطيفة، سمينة؛

مخطط، مفترس، شرير؛

خطير وقوي وذو عرف.

مضحك، مؤذ، سريع.

إتقان الكلمات - أسماء أجزاء الأشياء

استيعاب الكلمات - أسماء أجزاء الأشياء يحدث في عملية الفحص المشترك لكائن ما مع شخص بالغ وإبراز سماته المميزة التي يتكون منها هذا الكائن. يعد هذا التصور التحليلي لشيء ما أمرًا مهمًا للغاية، حيث يتعلم الطفل الانتباه إلى الأجزاء الأساسية من الكل. السمات الرئيسية هي علامات تعريف كائن معين، وتفاصيله الأكثر لفتًا للانتباه (خرطوم الفيل، وقذيفة الزرافة، ورقبة الزرافة الطويلة). من الضروري جذب انتباه الأطفال إلى ميزات تعريف أصغر، وتعليمهم النظر عن كثب، والمقارنة بين كائنين متشابهين. على سبيل المثال، ستكون السمات المميزة لزهرة الأقحوان هي بتلات بيضاء ودائرة صفراء في المنتصف؛ الورود - أشواك على الجذع أو برعم وردي أو أحمر.

لمعرفة أسماء الأجزاء التي تشكل الكائنات المعقدة، يمكنك صنعها قطع الصور.تحتاج إلى قص الصور بحيث يكون كل جزء في جزء منفصل.

يقوم الأطفال بتجميع صورة مقطوعة، مع تسمية كل التفاصيل.

يتم استخدام لوتو لنفس الغرض. "الكل والأجزاء."

توجد على الخرائط الكبيرة صور لكائنات بأكملها، وعلى الخرائط الصغيرة يتم تقديم تفاصيل هذه الكائنات.

كيفية اللعب: الأطفال لديهم بطاقات كبيرة. يلتقط المقدم صورة صغيرة ويسأل عن اسم هذا العنصر والصورة الكبيرة التي تطابقها. تستمر اللعبة حتى تتم مطابقة جميع الصور الصغيرة مع الصور الكبيرة.

سيكون الفائز هو الذي يكمل هذا أولاً.

توسيع المفردات الخاصة بك مع الألغاز

في هذا العصر، يتعامل الأطفال بسهولة مع الألغاز التي تحتوي على وصف للكائن باستخدام الإجراءات المنجزة مع هذا الكائن (الخصائص الوظيفية)؛ مع الألغاز - أوصاف صفات الكائن، وكذلك مع الألغاز التي تحتوي على مفاهيم عامة وميزات محددة لكائن معين. الألغاز ذات النصوص التي تحتوي على تفسير مجازي لشيء ما، وخصائصه المجازية، على سبيل المثال: "أنا امرأة عجوز ذات أذن واحدة، أقفز على القماش، وأسحب خيطًا طويلًا من أذني، مثل نسيج العنكبوت"، هي لا يمكن الوصول إليها بعد للأطفال. يجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند اختيار الألغاز للأنشطة مع طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات.

أمثلة على الألغاز المكونة وفقًا للخصائص الوظيفية للكائن:

وهو صديق للمالك ،

المنزل محروس

يعيش تحت الشرفة

والذيل حلقة.

(كلب)

يطرق في كل وقت

يتم تجويف الأشجار ،

لكنها لا تؤذيهم

لكنه يشفي فقط.

(نقار الخشب)

إنه ممتع في الربيع،

الجو بارد في الصيف،

يغذي في الخريف

يدفئ في الشتاء.

(شجرة)

يعيش في جوفاء

نعم، انه يقضم المكسرات.

(سنجاب)

الألغاز التي تم إنشاؤها في شكل وصف لخصائص الأشياء

صغير، بعيد،

مرت عبر الأرض

لقد وجدت ذات الرداء الأحمر.

(فطر)

من هو بارد في الشتاء

يتجول غاضبا وجائعا؟

(ذئب)

حيوانات صغيرة

معاطف الفرو الرمادية,

ذيول طويلة

أسنان حادة.

(الفئران)

الألغاز التي تحتوي على مفاهيم عامة وميزات محددة لكائن معين

هذه شجرة ذات أوراق قوية وينمو عليها الجوز. (بلوط)

هذه هي الأواني التي يشرب منها الشاي. (كوب)

هذه لعبة يمكنك من خلالها بناء برج. (مكعبات)

تطوير تكوين الكلمات

السنة الرابعة من الحياة هي وقت إتقان الأنماط الأساسية لتكوين الكلمات في اللغة. هذه العملية طويلة وتغطي سن ما قبل المدرسة بأكمله. اللواحق الأسهل للتعلم هي الضآلة والمكبرة. هناك العديد من هذه اللواحق في نصوص أغاني الأطفال وقصائد الأطفال، خاصة في ترجمات الأغاني الإنجليزية لمارشاك وتشوكوفسكي. على سبيل المثال:

ثلاث جنيات لطيفة جدًا

جلسنا على مقاعد البدلاء.

وبعد أن أكل كعكة بالزبدة ،

لقد تمكنا من الحصول على الزيتية لدرجة أننا غسلنا هذه الجنيات

في الكلام النشط، تُستخدم اللواحق التصغيرية لتشكيل كلمات تشير إلى أشياء صغيرة. لجذب انتباه الأطفال إلى إمكانية استخدام هذه الهياكل، من المفيد إلقاء نظرة على الصور المقترنة التي سيتم فيها تصوير نفس الكائن بأحجام مختلفة. سنقوم بتسمية كائن كبير دون استخدام لاحقة تصغيرية. بعد مشاهدة الصور بشكل متكرر، قم بدعوة طفلك للعب لعبة "مطابقة زوج"، والتي ستحتاج خلالها إلى دمج الصور التي تمثل كائنًا كبيرًا وصغيرًا في زوج واحد وتسميتها وفقًا لذلك، باستخدام الصفات: "لدي كبير" كرة زرقاء، ""أ لدي كرة زرقاء صغيرة"، عينة من الصور لمجموعة "الأشياء المقترنة": كرة زرقاء كبيرة، كرة زرقاء صغيرة، شجرة خضراء كبيرة، شجرة خضراء صغيرة، سفينة كبيرة، صغيرة لعبة القارب، مبنى متعدد الطوابق، منزل صغير.

تعلم اللواحق التي تشكل أسماء الحيوانات الصغيرة

يتعلم الأطفال بعمر ثلاث سنوات اللواحق التي يتم من خلالها تكوين الكلمات - أسماء الحيوانات الصغيرة. من الأفضل استخدام الألعاب مع الألعاب - صور الحيوانات. لنفترض، على سبيل المثال، أن يكون الشخص البالغ قطة أم، والطفل قطة صغيرة. في اللعبة، سيستخدم كل من الشخص البالغ والطفل الكلمات - أسماء الحيوانات الصغيرة؛ وهذا ضروري مع تقدم اللعبة. ثم يمكنك لعب دور الحصان والمهر والبقرة والعجل باستخدام الألعاب المتوفرة لديك في المنزل. لتعزيز هذا الموضوع، يمكنك استخدام الصور. توجد ألبومات كتب خاصة تحتوي على صور للحيوانات وصغارها، ويمكنك استخدام الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية أو الكتب الأخرى. يجب إيلاء اهتمام خاص للكلمات التي تشير إلى الحيوانات الصغيرة، والتي لها جذر مختلف عن الكلمات - أسماء الحيوانات البالغة: حصان - مهرا، بقرة - عجل، كلب - جرو، دجاجة - دجاج، خروف - خروف، خنزير - خنزير صغير .

تعلم اللواحق المعززة

تظهر اللواحق التي تشير إلى الزيادة في الحكاية الخيالية "الأرنب المتفاخر". عند قراءة هذه الحكاية الخيالية أو إخبارها لطفلك، أكد على لواحق التجويد، دع الطفل يشعر بذلك الكفوف والأسنان والذيلحقا كبيرة جدا.

تطوير البنية النحوية للكلام

ألعاب لتعزيز توافق الصفات مع الأسماء في الجنس

لعبة لوتو "دائرية، مربعة، بيضاوية"

التقدم في اللعبة. لدى الأطفال بطاقات بها صور مرسومة: أربع صور في كل بطاقة. يسمي مقدم العرض صفة، على سبيل المثال، بيضاوي. الأطفال الذين لديهم صورة تصور كائنًا بيضاويًا يطلقون عليها اسمًا مع الصفة ( ليمون بيضاوي) وقم بتغطية الصورة بشريحة. يحتاج المقدم إلى نطق نهايات الصفات بوضوح.

يتم استخدام الصفات التالية: جولة، جولة، جولة؛ مربع، مربع، مربع؛ بيضاوي، بيضاوي.

لعبة لوتو "طويلة، قصيرة، واسعة، ضيقة"

الهدف: تعزيز القدرة على تنسيق الصفات مع الأسماء في الجنس وإثراء المفردات.

التقدم في اللعبة. لدى الأطفال بطاقات بها صور مرسومة: أربع صور في كل بطاقة. يسمي المقدم صفة، على سبيل المثال طويلة. الأطفال الذين لديهم صورة تصور شيئًا طويلًا، قم بتسميتها مع الصفة (قلم رصاص طويل) وقم بتغطية الصورة بعداد. يحتاج المقدم إلى نطق نهايات الصفات بوضوح.

يتم استخدام الصفات التالية:طويل، طويل، طويل؛ قصير، قصير، قصير؛ واسعة، واسعة، واسعة. ضيق، ضيق، ضيق.

لعبة "ماذا خلط الفنان"

للعب اللعبة، تحتاج إلى إعداد صورة مؤامرة يتم فيها تلوين الكائنات بشكل غير صحيح. مهمة الطفل هي ملاحظة جميع أخطاء الفنان وتوضيح كيفية تلوين الصورة.

وصف الصورة الملونة بشكل غير صحيح: ضفدع أحمر، شمس زرقاء، عشب أرجواني، نهر أخضر، أوراق زرقاء على الأشجار، أرنب وردي تحت شجرة برتقالية.

لعبة "لون بلون واحد"

الهدف: تعزيز الارتباط بين كائن معين ولونه المميز، والقدرة على تنسيق الصفات مع الأسماء حسب الجنس.

للعب، تحتاج إلى بطاقات بها صور غير مظللة، أربعة على كل بطاقة، وعلى بطاقة واحدة توجد صور من نفس اللون، على سبيل المثال: العشب الأخضر، الخيار، الجندب. يتم إعطاء كل طفل بطاقة واحدة ويطلب منه تحديد اللون الذي يجب رسمه في جميع الصور. يمكنك استخدام الرقائق الملونة لتراكب الصور، أو بعد تحديد اللون يمكنك إعطاء الطفل الفرصة لتلوين الصور.

ألعاب وتمارين لتعزيز حروف الجر والأحوال المكانية في الكلام

يتم فهم حروف الجر والأحوال المكانية من خلال أداء مهام مختلفة: "ضع الكتب في الخزانة، ارفع الدمية من الأرض وضعها على الكرسي، أخرج الكرة من تحت الطاولة،" إلخ. يتم إدخال الكلمات ذات المعنى المكاني في الكلام النشط باستخدام أسئلة مختلفة: "أين أخفيت الآلة الكاتبة؟" أين هي حذائك؟ أين وضعت الكتب؟" بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام الألعاب التي يتم فيها طرح أسئلة على اللاعبين تتطلب فهم هذه الكلمات أو تطبيقها.

لعبة "خمن من خمن"

الهدف: تعليم التوجه المكاني باستخدام حروف الجر المكانية والظروف.

التقدم في اللعبة. توجد ألعاب كبيرة حول الطفل. يعلن الشخص البالغ أنه يرغب في الحصول على لعبة واحدة ويعطي وصفًا لموقعها بالنسبة للطفل: "اللعبة على يسارك". يجب على الطفل تسمية اللعبة المخفية. ثم يتمنون الرغبة في اللعبة التالية.

عندما يتمكن الطفل من فهم معاني الظروف وحروف الجر بحرية، يمكنك دعوته لتخمين لعبة وإعطاء وصف لها، وسوف يخمنها شخص بالغ.

تطوير الكلام المتصل

في سن الرابعة، يكون الطفل قادرًا بالفعل على إعادة سرد حكاية خرافية مألوفة، بالطبع، إذا تم إخباره أو قراءته بشكل منهجي منذ الطفولة المبكرة أو قراءة القصص الخيالية والقصص والقصائد، وتم تدريسه لمتابعة تطور العمل في الحكاية الخيالية، والتعاطف مع الشخصيات الإيجابية. في البداية، تكون إعادة السرد ممكنة في شكل إجابات على الأسئلة. ثم يمكنك تجربة ما يسمى إعادة السرد المشترك، عندما يشجع شخص بالغ، يروي حكاية خرافية، الطفل على نطق الكلمات والجمل الفردية

يلعب الأطفال بكل سرور حكاية خرافية معروفة ولا يتعبون من تكرارها مرارًا وتكرارًا. يحتاج الشخص البالغ إلى إظهار الاهتمام والصبر والانضمام إلى اللعبة وعدم الرفض. تعتبر مثل هذه الألعاب حافزاً قوياً لتطور الكلام والصحة العقلية للطفل بشكل عام. يمكن تمثيل أي حكاية خرافية، لكن المبادرة غالبا ما تأتي من الطفل. لا ينبغي كبح جماحه وفرض مؤامرات أخرى أكثر تطوراً من وجهة نظرك. الأمر متروك لك ما تقرأه له. إذا كانت النصوص فنية للغاية، فهل يهم ما هي الحكاية الخيالية المفضلة التي يكبر طفلك عليها؟ أحب البعض في مرحلة الطفولة أن يكونوا كولوبوك، والبعض أحب أن يكون دبًا ويحمل صندوقًا، والبعض حارب ذئبًا واصطاد سمكة من حفرة جليدية. لقد لوحظ أن الأطفال يختارون حكاية خرافية واحدة من بين العديد من القصص الخيالية ويلعبونها طوال الوقت. وهذا يعني أن الشخصيات التي يتحولون إليها أقرب إلى شخصيتهم.

إذا لم يظهر طفلك المبادرة، ابدأ بنفسك. ادعوه إلى اختيار البطل واللعب بشكل مقنع بنفسك، وإظهار مثال على مرافقة السلوك والكلام.

ما هي القصص الخيالية المتاحة للتمثيل الدرامي في سن الرابعة؟ ؟ هذه هي "كولوبوك"، "ماشا والدب"، "الثعلب والذئب"، وكذلك "الخنازير الثلاثة الصغيرة" لميخالكوف، "الأرنب المتفاخر"، "تيريموك"، "الثعلب والأرنب". ، "اللفت"، "سترو جوبي - برميل القطران"، "الذئب والأطفال"، "ثلاثة دببة"، "الثعلب بحبل القفز".

يحتاج الآباء إلى فهم قاعدة واحدة مهمة جدًا عند اختيار الكتب لقراءتها: توقيت حكاية خرافية معينة. من السيء ليس فقط تعريف الطفل بالحكاية الخيالية في وقت مبكر جدًا (عندما لا يزال لا يفهمها)، ولكن أيضًا بعد فوات الأوان (عندما لم يعد مهتمًا بها). من المهم أن تكون تدريجيًا في قراءتك. لا يمكن لطفل يبلغ من العمر أربع سنوات الوصول إلى القصص الخيالية ذات المؤامرات الرائعة المعقدة، ولكن من الأفضل قراءة "Ryaba the Hen" و"Kolobok" من قبل طفل يبلغ من العمر عامين. كل حكاية خرافية لها عصرها الخاص.

أما بالنسبة للحكايات الأجنبية، الشعبية والمؤلفة، فمن الأفضل الالتزام بنفس القاعدة، ولكن يجب إعطاء الأفضلية لحكاياتك الخيالية، لأنها أكثر قابلية للفهم. ومع ذلك، فإن القصص الخيالية عن الحيوانات من بلدان أخرى مفهومة للطفل مثل الحكايات الشعبية الروسية.

التحضير لإعادة الرواية

يمكنك تعليم إعادة السرد بناءً على الصور التي يرسمها شخص بالغ أثناء سرد القصة. ثم ينظر الطفل إلى هذه الصور ويتذكر الحكاية الخيالية. تعمل هذه الطريقة - طريقة الرسم التخطيطي - على تدريب ذاكرة الطفل وخياله (يمكن للطفل مع شخص بالغ رسم مثل هذه الصور السريعة). بالنسبة لمثل هذه الرسومات، من الأفضل أن تأخذ النصوص بمؤامرة ديناميكية يمكن تصويرها بسهولة.

"زعيم إبريق الشاي"

هنا مطبخنا (يرسمون طاولة وموقد). توجد غلاية على الموقد (صورة غلاية) - رئيس كل الأطباق. يغلي الماء فيه (يسحب البخار من الصنبور). هيا نشرب الشاي (ارسم كوب شاي). ثم يطلبون من الطفل أن يكرر الحكاية الخيالية بناءً على الصور المرجعية.

"القنفذ والقطة"

جاء القنفذ إلى فناء منزلنا (يرسمون قنفذًا). وجد القنفذ قشر البطيخ (ارسم قشر البطيخ). بينما كان القنفذ يأكل القشرة، تسللت عليه قطة من الخلف (رسم قطة). قفزت القطة على القنفذ ووخزت مخلبها (مخلبها بشظية). صرير ويعرج وركض إلى المنزل (رسم منزل).

تقوية النطق السليم للصوت

في سن الرابعة، يجب على الأطفال عادة إتقان النطق الصحيح لجميع الأصوات.

يجب أن تصاحب عملية إتقان النطق الصوتي الطبيعي القاعدة العامة: يجب أن يكون كلام الآخرين نقيًا مثاليًا من حيث النطق السليم، ويجب أن يدرك الطفل أقل قدر ممكن من عبء الكلام "المعيب".

يتم توحيد الأصوات التي تظهر في الكلام من خلال نطق الكلمات التي تحتوي على الصوت المطلوب، والجمل التي تحتوي على هذه الكلمات، وأعاصير اللسان، وأعاصير اللسان. لتنويع الأنشطة المتعلقة بتعزيز صوت معين في الكلام، يمكنك استخدام لعبة "حقيبة رائعة" أو نسخة من لعبة "ما الذي يختبئ تحت مفرش المائدة؟" يجب على الأطفال أن يحددوا عن طريق اللمس ما هو الشيء الموجود في الحقيبة أو تحت مفرش المائدة. الأطفال يحبون هذه اللعبة حقًا، اللعب بها ليس مملًا، لأنه بدلاً من مجرد تسمية الكلمات، هناك عملية تخمين، وينشأ الاهتمام. يتم تحديد كائنات الجس بحيث يكون الصوت المطلوب في كلمات الاسم في مواضع مختلفة: في بداية الكلمة، في المنتصف، في النهاية.

لتعزيز الأصوات، تحتاج إلى استخدام قدرة الأطفال البالغ من العمر أربع سنوات على حفظ الشعر بسهولة. اقرأ قصائد مارشاك وبارتو وزاخودر وغيرهم من مؤلفي الأطفال للأطفال، واطلب من الطفل إكمال الكلمة الأخيرة في السطر، والسطر الأخير في القصيدة، ثم الرباعية، ثم القصيدة بأكملها. لا تقاطع الطفل عندما يقرأ الشعر، ولكن بعد أن يقرأ الطفل القصيدة عن ظهر قلب احرص على تكرار النص حتى يكتمل النطق المثالي لعملية إدراك النص.

نماذج من النصوص للعبة "قل كلمة"

ماري الصغيرة

خسارة كبيرة:

يمينها مفقودة ( حذاء).

ش

قل لي يا خروفنا الصغير

كم من الصوف ستعطينا؟

لا تقص شعري بعد

سأعطيك ثلاثة صوف ( شنطة)

ثلاثة حكماء في حوض واحد

انطلق عبر البحر في عاصفة رعدية

كن أقوى من الحوض القديم،

سيكون عمري أطول ( قصة).

ألعاب وتمارين لتنمية قوة الصوت وطبقة الصوت

في السنة الرابعة من العمر، يجب أن يتعلم الأطفال تغيير قوة صوتهم طواعية (التحدث بهدوء، بصوت عالٍ، وهمسًا وفقًا للتعليمات)، ونبرة صوتهم (التحدث بصوت رقيق، بصوت "سميك" ) ، تكون قادرًا على نقل المشاعر بصوتك (الفرح والحزن والشفقة والاستياء) ونقل نغمة التساؤل بشكل صحيح. من الأفضل التدرب على استخدام الحكايات الشعبية الروسية. الأطفال في هذا العمر يحبون لعب القصص الخيالية. تعتبر ألعاب لعب الأدوار هذه مفيدة لأنها تعمل على تطوير الخيال والكلام والقدرة على اللعب معًا. وإذا قمت أيضًا بتشجيع رغبة الطفل في تصوير بعض الشخصيات الخيالية بالصوت، فسوف يتطور صوت الطفل في نفس الوقت. هناك حكايات خرافية حيث يحتاج بطل الذئب بالتأكيد إلى تغيير نبرة صوته: "الذئب والماعز الصغير"، "ذات الرداء الأحمر"، "الخنازير الثلاثة الصغيرة". في القصص الخيالية "Teremok"، "Three Bears"، "Masha and the Bear" تتحدث الشخصيات بأصواتها الخاصة، والتي يُنصح بنقلها أثناء إعادة الرواية أو اللعب. يجب إعطاء كل طفل الفرصة للعب أدوار مختلفة في نفس القصة الخيالية حتى يتمكن من التدرب على التحدث بصوت عالٍ.

يمكنك تعليم الأطفال التحدث إما بهدوء أو بصوت عالٍ في ألعاب "الهاتف المكسور" (عندما يتم الهمس بكلمة في آذان بعضهم البعض)، "الصدى" (عندما يُطلب من الطفل تكرار الكلمات إما بصوت عالٍ أو بهدوء: كما لو كان الصدى القريب أو البعيد).

يتم تعزيز نغمة التساؤل في التواصل الحر بين الأطفال، في الألعاب المسرحية، على سبيل المثال، عند تمثيل القصص الخيالية "Teremok"، "Three Bears"،

لعبة مثيرة للاهتمام هي "الدب في مزرعة النحل". ثلاثة أشخاص يلعبون. يسأل اللاعب الأول، ويجيب الثاني، ويكرر الثالث الإجابة بنبرة استفهام.

1. من جاء لتربية النحل؟

2. جاء الدب.

3. هل جاء الدب؟

1. وماذا بدأ يفعل؟

2. وبدأ في الزئير

3. وبدأ الزئير؟

1. ما الذي يزأر عنه؟

2. يطلب العسل.

3. يسأل عن العسل؟

1. هل تحتاج إلى الكثير؟

2. السطح بأكمله.

3. سطح السفينة كله؟

1. ألا تخاف من النحل؟

2. لا يخاف من النحل.

3. ألا تخاف من النحل؟

1. لماذا هو شجاع جدا؟

2. يريد تكوين صداقات.

3. هل تريد تكوين صداقات؟

ألعاب وتمارين لتمييز الأصوات في النطق

عند ظهور أصوات الهسهسة، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للتمييز بين أصوات الصفير والهسهسة. ولمنع ظهور الارتباك، وحتى لا يزيح الصوت الجديد القديم من مكانه «الشرعي»، يتم لعب ألعاب للتمييز بين أزواج الأصوات المختلطة. غالبًا ما تكون هذه ألعاب لعب الأدوار يتحول فيها الأطفال إلى البعوض والذباب والخنافس، أي أنهم ينطقون المحاكاة الصوتية - أصوات معزولة. "أنت الآن بعوضة، وأنت خنفساء. وبعد ذلك تتغير،" ويحصل الطفل على فرصة نطق الصوت "z-z-z" والصوت "z-z-z".

لعبة لعب الأدوار "Shop" مناسبة تمامًا لنفس الغرض. إنه مناسب لأنه يمكن استخدامه للتمييز بين أي زوج من الأصوات. إذا كنت بحاجة إلى تعليم كيفية التمييز بين الأصوات S-Sh، فأنت بحاجة إلى "إحضار" سترة وقبعة وسراويل وأحذية ووشاح وغيرها من السلع التي تحتوي على هذه الأصوات بالاسم إلى متجر "الملابس". للتمييز بين Z-Zh، سيتم "فتح" متجر لبيع الزهور، حيث سيتم بيع الياسمين والورود وزهور النسيان والقرنفل وما إلى ذلك. يوجد في متجر "Posuda" "للبيع" قدر، ومقلاة، وصندوق خبز، وكوب، ووعاء سلطة، وسماور، ووعاء سكر، ووعاء حلوى (تمييز S-C). إذا أمكن، يمكن تمثيل "المنتج" بأشياء طبيعية؛ يمكنك استخدام الصور.

يتم أيضًا تعزيز النطق الصحيح للأصوات في عملية الألعاب - التمثيل الدرامي لمختلف القصص الخيالية، في الألعاب المجانية، في التواصل مع بعضها البعض.

معالج النطق أ.م. سوبينينا

في عملنا اليومي، نقوم بتطوير جميع الجوانب الرئيسية للكلام الشفهي لدى الأطفال: النطق السليم، والمفردات، والبنية النحوية، والكلام المتماسك. يجد العديد من الأطفال صعوبة في تعلم كلمات جديدة. ولا يعبر ذلك فقط في تأخر ظهور الكلمات في كلام الطفل وقلة عددها، بل أيضاً في صعوبات الطفل في فهم معاني الكلمات وتشويه تركيبها الصوتي.
وهكذا، كشف فحص خطاب الأطفال في السنوات الأخيرة عن عدم كفاية عدد كلمات التعميم (الخضروات والأثاث والملابس وما إلى ذلك). يقوم الأطفال بتسمية عدد قليل من الكلمات في كل مجموعة من الأشياء: يقوم بعض الأطفال بتسمية اسمين أو ثلاثة أسماء للخضراوات، لكنهم يجدون صعوبة بشكل عام في تسمية الحشرات والأسماك. يتم إثراء مفردات طفل ما قبل المدرسة بشكل رئيسي من خلال اللعب. في إثراء كلام الطفل بالأسماء والأفعال والصفات، وتعميم الكلمات، وتوضيح الكلمات الموجودة لديه بالفعل، وغرس أبسط مهارات تكوين كلمات جديدة لدى الطفل، فإن ألعاب تطوير المفردات التي يجريها الآباء بانتظام يمكن أن تكون ذات أهمية كبيرة.
في اللعبة رقم 1 (انظر أدناه في النص) يمكنك يوميًا تعزيز استخدام الكلمات المعممة في كلام الأطفال. اللعبة رقم 2، التي يتم لعبها بشكل فردي، تخدم نفس الغرض. في أوقات فراغهم، يلعب الأطفال عن طيب خاطر هذه الألعاب. يعتبر موضوع "الحيوانات" مادة مفيدة لتنمية الكلام الشفهي لدى الأطفال. هنا يمكننا أن نقدم الألعاب رقم 3 و4 و5 و6 و18. في اللعبة رقم 3، يتم لفت انتباه الأطفال إلى طرق مختلفة لتكوين الكلمات. من المستحسن تقسيم الكلمات إلى ثلاث مجموعات:
الكلمات التي يظل فيها أساس الكلمة التي تشير إلى حيوان بالغ دون تغيير (للماعز - للطفل، للأوزة - الإوز).
الكلمات ذات الحروف الساكنة المتناوبة في الجذر (للدب - شبل الدب).
كلمات ذات جذور مختلفة (للخروف - للضأن).
هناك طريقة أخرى لزيادة الأسماء في مفردات الطفل وهي إضافة اللواحق، وهو ما ينعكس في لعبة الكرة رقم 7، حيث يقوم المقدم، بعد أن شرح قاعدة تكوين كلمات جديدة باستخدام اللواحق الضئيلة، بتسمية الكلمة الأولى (على سبيل المثال، الجدول) ويسمي الطفل الثاني (الجدول). في هذه اللعبة، من الأفضل تجميع الأسماء حسب تشابه نهاياتها.
يعتبر قاموس الأفعال أساس العبارات والنشاط العقلي للإنسان، وينقسم إلى الأقسام التالية:
الأفعال اليومية (يلبس، يغسل، يلعب).
أفعال تدل على حركات ونداءات الحيوانات (يتسلل، يقفز، الغربان).
أفعال الحركة (يمشي، يركض، يقفز)، الأفعال المسبوقة (يدخل، يغادر، يدخل).
أفعال تعبر عن مشاعر الناس (يبتسم، يبكي، يفرح).
الأفعال المتعلقة بالمهن (يعالج، يبني، يبيع).
الأفعال المرتبطة بالعمليات التي تحدث في الطبيعة (يصبح نورًا، يصبح مظلمًا، يصبح مظلمًا).
يتم تعزيز مفردات الفعل بشكل جيد في ألعاب الكرة. غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبة كبيرة في اختيار الكلمات ذات المعاني المتضادة (المتضادات). يعد توحيد الخصائص المعاكسة للأشياء في كلام الطفل أمرًا مهمًا أيضًا لتوجههم في الفضاء. على سبيل المثال، يقول المقدم، وهو يرمي الكرة، صفة، والطفل، الذي يرمي الكرة للخلف، يقول صفة ذات معنى معاكس (حار - بارد، حاد - مملة، قذر - نظيف). غالبًا ما تكون الصفات في كلام الأطفال من نفس النوع ويمكن أن تقتصر على الكلمات "جيد - سيئ" و"صغير - كبير". متخصص رائد في مجال علاج النطق إل جي. تنصح بارامونوفا "بحساب" خصائص الكائنات وفقًا للمجموعات الدلالية:
الحجم - كبير (صغير)، مرتفع (منخفض)، واسع (ضيق).
الشكل - مستدير، بيضاوي، مستطيل، مربع، رباعي الزوايا.
اللون - أساسي + متوسط ​​(برتقالي، أزرق، رمادي).
الذوق - مر، حلو، مالح، حامض، حلو وحامض، لذيذ، لا طعم له.
الرائحة: لطيفة، كريهة، راتنجية، زهرية.
درجة الحرارة - بارد، حار، دافئ، بارد.
المادة التي صنع منها الجسم هي الخشب والزجاج والحديد.
ينتمي هذا المنتج إلى الأم والأب والثعلب والدب.
العلامات الأخرى خشنة، ناعمة، شائكة، لطيفة، شريرة، صادقة.
من الأفضل تنفيذ العمل في هذه المجالات على أساس الوضوح (طبيعي في كثير من الأحيان)، وتعزيز استخدام الصفات في الكلام. غالبًا ما يخطئ الأطفال في تكوين جمع الأسماء. من الصعب بشكل خاص على الأطفال أن يتعلموا أشكال الجمع التي يحدث أثناء تكوينها تناوب الحروف الساكنة في جذر الكلمة (الأذن - الأذنين) أو فقدان حروف العلة (اليوم - الأيام). للتدرب على تكوين صيغ الجمع، يمكنك استخدام لعبة الكرة رقم 20، والعمل على توافق الأسماء مع الأرقام في اللعبة رقم 21. تساعد اللعبة رقم 22 على تعزيز الاستخدام الصحيح لحروف الجر في كلام الأطفال.
يجب أن يتم تنظيم تواصلك مع الأطفال بحيث لا يتقن الطفل قدرًا معينًا من المعرفة فحسب، بل يمكنه أيضًا التخيل والتفكير بنشاط والاختراع ضمن حدود معقولة. للقيام بذلك، من الضروري تعريف الأطفال بـ TRIZ - نظرية حل المشكلات المبتكرة. بدأ مؤسس اتجاه TRIZ، Genrikh Saulovich Alt-Schuler، في اختراع وتجميع نظامه في عام 1945. في البداية، تم إدخال TRIZ في التكنولوجيا. بشكل عام، لا تعمل أصول التدريس في TRIZ على تطوير الخيال فحسب، بل تعلمك التفكير خارج الصندوق، بشكل منهجي، مع فهم الأحداث الجارية. أحد اتجاهات TRIZ هو تعريف الأطفال بالتناقضات. تم اختراع اللعبة رقم 23 لهذا الغرض. في هذه اللعبة ننظر إلى كل الظواهر والأفعال والأشياء والحكايات الخرافية، أولاً من الجانب الجيد، ثم من الجانب السيئ، ثم نعود دائمًا إلى الجانب الإيجابي. يتضمن TRIZ ألعاب الكرة رقم 24 و 25 و 31 و 30 و 32. في هذه الألعاب، يجد الأطفال بشكل مستقل إجابات للأسئلة المطروحة. بالإضافة إلى تلك المدرجة، تشمل ألعاب TRIZ الألعاب رقم 26 و 27 و 28، بفضل الأطفال الذين يوسعون فهمهم للعالم من حولهم.
1. لعبة رمي الكرة "ارمي الكرة وقم بتسمية الحيوانات"
اعتمادًا على موضوع اللعبة، تتوفر الخيارات التالية: "ارمي الكرة، قم بتسمية الفاكهة بوضوح" أو "ارمي الكرة، قم بتسمية السيارة بسرعة".
الهدف: توسيع المفردات من خلال استخدام الكلمات المعممة، وتنمية الانتباه والذاكرة، والقدرة على ربط المفاهيم العامة والمحددة.
الخيار 1. تقدم اللعبة
يقوم الشخص البالغ بتسمية المفهوم العام ويرمي الكرة إلى الطفل. يجب على الطفل، الذي يعيد الكرة إلى شخص بالغ، تسمية الأشياء المتعلقة بهذا المفهوم العام.
الكبار: - الخضار؛ الأطفال: - البطاطس، الملفوف، الطماطم، الخيار، الفجل، البنجر، الجزر.
الكبار: - الفواكه؛ الأطفال: - التفاح، الكمثرى، الليمون، اليوسفي، البرتقال، المشمش.
الكبار: - التوت؛ الأطفال: - التوت، الفراولة، الكشمش، Lingonberry، التوت الأزرق، العليق.
البالغ: الأشجار؛
الأطفال: البتولا، التنوب، الصنوبر، البلوط، الزيزفون، الحور، إلخ.
الخيار 2. تقدم اللعبة
يقوم الشخص البالغ بتسمية مفاهيم محددة، ويقوم الطفل بتسمية الكلمات المعممة.
البالغ: الخيار، الطماطم، اللفت.
الطفل : خضار .
2. لعبة الكرة "أعرف ثلاثة أسماء حيوانات (زهور)" أو "أعرف ثلاثة أسماء بنات (خمسة أسماء أولاد)".
الهدف: توسيع مفردات الأطفال من خلال استخدام كلمات التعميم وتنمية سرعة رد الفعل والبراعة.
التقدم في اللعبة
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، نعرف كل شيء في هذا العالم.
يقول الطفل، الذي يرمي الكرة أو يضربها على الأرض: "أعرف خمسة أسماء للأولاد: ساشا واحد، فيتيا اثنان، كوليا ثلاثة، أندريه أربعة، فولوديا خمسة." يمكن استخدام أنواع الحركات التالية: رمي الكرة على الأرض بيد واحدة أو اثنتين والتقاطها بكلتا اليدين؛ رمي الكرة بكلتا يديك والتقاطها بكلتا يديك؛ ضرب الكرة بيديك اليمنى واليسرى على الفور.
3. لعبة الكرة "الحيوانات وأطفالها"
الهدف: توحيد أسماء الحيوانات الصغيرة في كلام الأطفال، وتوحيد مهارات تكوين الكلمات، وتطوير البراعة والانتباه والذاكرة.
التقدم في اللعبة
يعرف أطفال البشر جميع الحيوانات في العالم. عند رمي الكرة إلى الطفل، يقوم الشخص البالغ بتسمية حيوان، والطفل، الذي يعيد الكرة، يسمي طفل هذا الحيوان. الحركات الأساسية: رمي الكرة بضربة على الأرض، رمي الكرة؛ دحرجة الكرة أثناء الجلوس على السجادة. يتم ترتيب الكلمات في ثلاث مجموعات حسب طريقة تكوينها. المجموعة الثالثة تتطلب حفظ أسماء الأشبال.
المجموعة 1. النمر، الأسد، الفيل، الغزلان، الأيائل، الثعلب.
المجموعة 2. الدب لديه شبل دب، والجمل لديه شبل، والذئب لديه شبل، والأرنب لديه شبل، والأرنب لديه شبل أرنب، والسنجاب لديه شبل، والبقرة لديها عجل، والحصان لديه مهرا، خنزير لديه خنزير صغير، خروف - خروف، دجاجة - كتكوت، كلب لديه جرو.
المجموعة 3. شبل النمر، شبل الأسد، عجل الفيل، عجل الغزلان، عجل الأيائل، شبل الثعلب.
4. لعبة الكرة "من يتحدث بهذه الطريقة؟"
الهدف: توسيع المفردات، وتطوير سرعة رد الفعل.
التقدم في اللعبة
الخيار 1. أمسك الكرة وقم بتسمية لغة الحيوانات بسرعة. يرمي الشخص البالغ الكرة إلى الطفل ويسمي الحيوانات. يجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، أن يجيب بشكل صحيح كيف يعطي هذا الحيوان أو ذاك صوته: بقرة، نمر، ثعبان، بعوضة، كلب، ذئب، بطة، خنزير؛ موس، الهدير، الهسهسة، الصرير، النباح، العواء، الدجالين، همهمات.
الخيار 2. الآباء، رمي الكرة للطفل، يسألون: "من يذمر؟"، "من يصرخ؟"، "من ينبح؟"، "من يصيح؟" إلخ.
5. لعبة رمي الكرة "أعطني كلمة"
الهدف: تنمية التفكير وسرعة رد الفعل.
التقدم في اللعبة
هناك إجابة واحدة فقط. بعض الناس يعرفون، والبعض الآخر لا. الآباء، رمي الكرة لطفل، يسألون: الغراب ينعق، والعقعق؟ يجب على الطفل الذي يعيد الكرة أن يجيب: العقعق يغرد.
أمثلة على الأسئلة: البومة تطير، ولكن ماذا عن الأرنب؟
البقرة تأكل التبن، ولكن ماذا عن الثعلب؟
الخلد يحفر الثقوب، ولكن ماذا عن العقعق؟
الديك يصيح والدجاجة؟
الضفدع ينعق والحصان؟
البقرة لها عجل، وللخروف؟
شبل الدب لديه أم الدب، والسنجاب الصغير؟
6. لعبة رمي الكرة "بيت من؟" أو "من يعيش أين؟"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال ببيوت الحيوانات والحشرات. توحيد استخدام الشكل النحوي لحالة حرف الجر مع حرف الجر "في" في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة
من في العرين ومن في الحفرة؟ سمها بسرعة!
عند رمي الكرة للطفل، يطرح الوالدان سؤالاً، ويعيد الطفل الكرة ويجيب.
الخيار 1.
الآباء: من يعيش في الجوف؟ سنجاب.
من يعيش في بيت الطيور؟ الزرزور.
من يعيش في العش؟ الطيور: السنونو، قيق الوقواق، الخ.
من يعيش في المقصورة؟ كلب.
من يعيش في الخلية؟ النحل.
من يعيش في الحفرة؟ فوكس.
من يعيش في العرين؟ ذئب.
من يعيش في العرين؟ دُبٌّ.
الخيار 2.
الآباء: أين يعيش الدب؟ أين يعيش الذئب؟
الطفل: في العرين. في المخبأ.
الخيار 3.
العمل على بناء الجملة الصحيحة. يُطلب من الطفل أن يعطي إجابة كاملة: "يعيش الدب في وكر".
7. لعبة الكرة "قل بلطف"
الهدف: تعزيز القدرة على تكوين الأسماء باستخدام اللواحق الضئيلة، وتطوير البراعة وسرعة رد الفعل.
التقدم في اللعبة
الآباء، رمي الكرة للطفل، ينادون الكلمة الأولى (على سبيل المثال، الكرة)، والطفل، يعيد الكرة، يدعو الكلمة الثانية (الكرة). يمكن تجميع الكلمات وفقا لنهايات مماثلة.
الجدول - الجدول، المفتاح - المفتاح.
القبعة هي القبعة، والسنجاب هو السنجاب.
الكتاب هو كتاب صغير، والملعقة هي ملعقة.
الرأس رأس، والصورة صورة.
الصابون صابون، والمرآة مرآة.
الدمية دمية، البنجر هو البنجر.
جديلة - جديلة، ماء - ماء.
خنفساء - خنفساء، بلوط - بلوط.
الكرز - الكرز، البرج - البرج.
الفستان هو الفستان والكرسي هو كرسي بذراعين.
الريشة هي الريشة، والزجاج هو قطعة من الزجاج.
الساعة هي ساعة، والسراويل الداخلية هي سراويل داخلية.
8. لعبة رمي الكرة "ماذا يحدث في الطبيعة؟"
الهدف: توحيد استخدام الأفعال في الكلام، توافق الكلمات في الجملة.
التقدم في اللعبة
يمكن لأي شخص بسهولة معرفة ما يحدث في الطبيعة.
يقوم الآباء برمي الكرة إلى الطفل، ويطرحون سؤالاً، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، الإجابة على السؤال المطروح.
يُنصح بلعب اللعبة حسب الموضوع. مثال: موضوع "الربيع"
الآباء: الشمس - ماذا تفعل؟ يضيء ويدفئ.
تيارات - ماذا يفعلون؟ إنهم يركضون ويتذمرون.
الثلج - ماذا يفعل؟ لقد أصبح الظلام وذوبان.
الطيور - ماذا يفعلون؟ إنهم يطيرون ويبنون أعشاشًا ويغنون الأغاني.
قطرات - ماذا تفعل؟ إنه رنين.
الدب - ماذا يفعل؟ يستيقظ ويترك العرين.
9. لعبة رمي الكرة "اصنع جملة"
الهدف: تنمية الانتباه وسرعة العمليات العقلية.
التقدم في اللعبة
سأجعل الكرة تقفز، وسأقدم اقتراحًا.
تقوم الأم برمي الكرة للطفل، مع نطق كلمات غير متناسقة (على سبيل المثال: "لعبة فتاة"). الطفل، بعد أن أمسك الكرة، ينطق جملة من هذه الكلمات ("الفتاة تلعب") ويرمي الكرة للخلف.
10. لعبة الكرة "من يتحرك كيف؟"
الهدف: إثراء المفردات اللفظية للأطفال وتنمية التفكير والانتباه والبراعة.
التقدم في اللعبة
من يطير ومن يسبح ومن يزحف ومن يمشي.
شخص بالغ يرمي كرة إلى طفل ويطرح سؤالاً، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، أن يجيب على السؤال المطروح. تلعب اللعبة برمي الكرة بطرق مختلفة.
الأم: إنهم يطيرون.
الطفل: الطيور، الفراشات، الذباب، اليعسوب، البعوض، البراغيش.
السباحة: الأسماك والدلافين والحيتان والفظ وأسماك القرش.
الزحف: الثعابين، اليرقات، الديدان.
القفز: الجنادب، الضفادع، العلاجيم، البراغيث، الأرانب البرية.
11. لعبة الكرة "ما هي الإجراءات التي تقوم بها الحيوانات؟" أو "ماذا تفعل الحيوانات؟"
الهدف: تفعيل القاموس اللفظي للأطفال، وترسيخ المعرفة بالحيوانات، وتنمية الخيال والبراعة.
التقدم في اللعبة
ماذا يمكن أن تفعل الحيوانات - الطيور والأسماك والقطط والثعابين؟
يقوم الآباء بطرق مختلفة برمي الكرة إلى الطفل بدورهم، ويسمون الحيوان، والطفل، الذي يعيد الكرة، ينطق الفعل الذي يمكن أن يُنسب إلى الحيوان المسمى.
الأم: كلب؛
يقف الطفل، يجلس، يكذب، يمشي، يجري، ينام، يأكل، ينبح، يلعب، يعض، يداعب، يخدم؛
القطة (خرخرة، تموء، تتسلل، تلتف، تخدش، تغسل نفسها، تلعق نفسها)؛
الفأر (حفيف، صرير، قضم، جلود، متاجر)؛
البط (الذباب، السباحة، الغطس، الدجالين)؛
الغراب (الذباب، يمشي، نعيق، بيكس)؛
ثعبان (يزحف، هسهسة، يتلوى، لسعات، هجمات).
12. لعبة "من يفعل ماذا؟"
الهدف: ترسيخ معرفة الأطفال بالمهن وإثراء مفردات الأطفال اللفظية وتنمية الانتباه والبراعة.
التقدم في اللعبة
الخيار 1. لن ننسى أبدًا ما يمكن أن يفعله الناس.
عند رمي الكرة أو دحرجتها لطفل، يقوم الوالدان بتسمية مهنتهما، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، أن يسمي فعلًا يشير إلى ما يفعله الشخص في المهنة المذكورة.
الأم : بناء
الطفل: بناء؛
طبخ (طهاة (طهاة))؛
حمال (يحمل) ؛
رسام (يرسم) ؛
عامل (يعمل) ؛
سيدة التنظيف (ينظف)؛
الفنان (يرسم)، الخ.
الخيار 2. يقوم الوالدان بتسمية الفعل والطفل بتسمية المهنة (يبيع - بائع).
13. لعبة "من يستطيع القيام بهذه الحركات؟"
الهدف: تفعيل القاموس اللفظي للأطفال وتنمية الخيال والذاكرة والبراعة.
التقدم في اللعبة
من وماذا يطير ويركض ويمشي ويسبح ويكذب؟
يقوم الآباء برمي الكرة إلى الطفل، ويسمون الفعل، ويسمي الطفل، الذي يعيد الكرة، الاسم الذي يطابق الفعل المسمى.
الأهل : قادمون
الطفل: شخص، حيوان، قطار، سفينة، مطر، ثلج، برد، زمن، طريق؛
يدير (الشخص، الحيوان، الدفق، الوقت)؛
الذباب (طائر، فراشة، يعسوب، ذبابة، خنفساء، بعوضة، طائرة، مروحية، صاروخ، قمر صناعي، زمن، برقية)؛
السباحة (الأسماك، الحوت، الدلفين، البجعة، القارب، السفينة، الرجل، السحابة).
14. لعبة "ساخن - بارد"
الهدف: ترسيخ الخصائص المعاكسة للأشياء أو الكلمات المتضادة في عقل الطفل ومفرداته.
يتم تنفيذ اللعبة بعد العمل الأولي مع الصور واستيعاب الطفل لكلمات مثل "نفس"، "مشابه"، "مختلف" ("مختلف")، "عكس". من الصور: النهر واسع لكن النهر ضيق. الدب كبير، وشبل الدب صغير. الجد كبير والشاب شاب.
التقدم في اللعبة
والآن نفتح أفواهنا لنقول العكس.
الآباء، رمي الكرة للطفل، نطق صفة واحدة، والطفل، يعيد الكرة، يدعو آخر - بالمعنى المعاكس.
الآباء - حار؛
طفل - بارد.
جيد سيئ؛
ذكي - غبي.
مرح - حزين.
حاد ممل؛
ناعم - خشن؛
خفيف ثقيل؛
عميق - ضحل؛
ضوء الظلام.
نوع غاضب؛
بهيجة - حزينة.
سريع بطيئ؛
متكرر - نادر؛
ناعم - صلب؛
صافي - غائم؛
عالي منخفض.
التعقيد: يمكنك دعوة الطفل لإضافة اسم. على سبيل المثال: سكين حاد. يوم واضح. بحيرة عميقة.
15. لعبة "ما هو مصنوع؟"
الهدف: تعزيز استخدام الصفات النسبية وطرق تكوينها في كلام الأطفال.
يُشرح للطفل أولاً أنه إذا كان الشيء من الخشب فهو خشبي، وإذا كان من الحديد فهو حديد، وهكذا.
التقدم في اللعبة
هذا شيء، ولكن من ماذا صنعه الناس؟
يقول الوالدان، اللذان يرميان الكرة للطفل: "حذاء مصنوع من الجلد"، فيجيب الطفل، وهو يعيد الكرة: "جلد".
الآباء: القفازات الفراء...
الطفل: الفراء؛
حوض النحاس... النحاس؛
الدب القطيفة... القطيفة؛
قفازات مصنوعة من الصوف... صوف؛
زجاج زجاج... زجاج؛
مزهرية كريستال... كريستال.
يمكنك دعوة الأطفال لتكوين جمل باستخدام مجموعات الكلمات هذه. على سبيل المثال: ماشا لديها دب.
16. لعبة "التقط وارمي - قم بتسمية الألوان"
الهدف: اختيار الأسماء للصفة التي تدل على اللون. تعزيز أسماء الألوان الأساسية، وتنمية خيال الأطفال.
التقدم في اللعبة
ما هو اللون الذي لدينا - سنخبرك به.
يقوم الآباء برمي الكرة إلى الطفل، بتسمية صفة تدل على اللون، ويعيد الطفل الكرة، ويسمي الاسم الذي يطابق هذه الصفة.
الآباء: أحمر –
الطفل: الخشخاش، النار، العلم
البرتقال - البرتقال، الجزر، الفجر؛
الأصفر - الدجاج، الشمس، اللفت؛
أخضر - خيار، عشب، غابة؛
الأزرق - السماء، الجليد، لا تنسى؛
الأزرق - الجرس، البحر، الحبر؛
الأرجواني - البرقوق، أرجواني، الشفق.
17. لعبة "العجلة الثالثة" ("العجلة الرابعة")
الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على تحديد السمات المشتركة في الكلمات وتنمية القدرة على التعميم.
التقدم في اللعبة
نحن الآن ندرك ما هو غير ضروري بالنسبة لنا.
يقوم الآباء برمي الكرة لطفلهم، ويذكرون ثلاث أو أربع كلمات ويطلبون منهم تحديد الكلمة الغريبة.
على سبيل المثال: الأزرق والأحمر والناضج.
كوسة، خيار، ليمون.
غائم، عاصف، واضح.
الخريف، الصيف، السبت، الشتاء.
الاثنين، الثلاثاء، الصيف، الأحد.
النهار، الليل، الصباح، الربيع.
يقوم الطفل برمي الكرة للخلف ويسمي الكلمة الإضافية.
18. لعبة "رأس من؟"
الهدف: توسيع مفردات الأطفال من خلال استخدام صفات الملكية. يتم تحقيق الاستخدام الصحيح لكل هذه النهايات المتنوعة في الكلام من خلال التكرار المتكرر للكلمات في مواقف اللعبة.
التقدم في اللعبة
من لديه رأس الوحش؟ قل لي الكلمات بسرعة.
يقول الآباء، الذين يرمون الكرة إلى الطفل: "الغراب له رأس..."، وينتهي الطفل، وهو يرمي الكرة للخلف: "... غراب".
أمثلة: الوشق له رأس وشق
في الأسماك - مريب
في قطة - قطة
العقعق لديه العقعق
الأرنب لديه الأرنب
أرنب لديه أرنب
الجمل - الجمل
في الحصان - فرسي
بطة بطة
البجعة لديها بجعة
الغزلان لديه الغزلان
الثعلب لديه ثعلب
في كلب - ناب
في الطيور - الطيور
في الأغنام - الأغنام
السنجاب لديه السنجاب
الدب هبوطي
النمر لديه نمري
الدجاج الدجاج
حمامة لديها حمامة
النسر لديه مثل النسر
تعقيد. جعل الجمل مع هذه الصفات.
19. لعبة "ما هو المستدير؟"
الهدف: توسيع مفردات الأطفال من خلال الصفات وتنمية الخيال والذاكرة والبراعة.
التقدم في اللعبة
هنا، بالطبع، الجميع يعرف كيف تسير الأمور هنا.
عند رمي الكرة للطفل بطرق مختلفة، يطرح الوالدان سؤالاً يجب على الطفل، بعد أن أمسك الكرة، أن يجيب عليه ثم يعيد الكرة.
1. ما هو المستدير؟ (الكرة، الكرة، العجلة، الشمس، القمر، التفاحة، الكرز...)
2. ما هو طويل؟ (الطريق، النهر، الحبل، الخيط، الشريط، الحبل...)
3. ما هو طويل القامة؟ (جبل، شجرة، رجل، منزل، خزانة...)
4. ما هو اللون الأخضر؟ (العشب، الأشجار، الشجيرات، الجنادب، اللباس...)
5. ما هو البرد؟ (الماء، الثلج، الجليد، الندى، حجر الصقيع، الليل...)
6. ما هو السلس؟ (الزجاج، المرآة، الحجر، التفاح...)
7. ما هو الحلو؟ (السكر، الحلوى، الفطائر، الكعك، الفطائر ...)
8. ما هو الصوف؟ (فستان، سترة، قفازات، قفازات، قبعة ...)
9. ما هو الشائك؟ (القنفذ، الورد، الصبار، الإبر، سلك شجرة التنوب...)
10. ما هو التوابل؟ (سكين، خرامه، زجاج، مقص، خنجر، نصل...)
11. ما هو السهل؟ (زغب، ريشة، صوف قطني، ندفة الثلج).
12. ما هو العميق؟ (خندق، خندق، واد، بئر، نهر، جدول...)
20. لعبة "واحد - كثير"
الهدف: توحيد أنواع مختلفة من نهايات الأسماء في كلام الأطفال.
التقدم في اللعبة
نحن سحرة صغار: كان هناك سحرة واحدة، ولكن سيكون هناك الكثير.
يرمي الآباء الكرة للطفل، ويطلقون عليه الأسماء المفردة. يقوم الطفل برمي الكرة للخلف، ويسمي أسماء الجمع. يمكنك رمي الكرة بضربات على الأرض، ودحرجة الكرة أثناء الجلوس على السجادة.
أمثلة: الجدول - الجداول
ساحة - ساحات
أنف - أنوف
جبل - جبال
ثقب - ثقوب
جسر - جسور
منزل - منازل
عين - عيون
مرج - مروج
مدينة - مدن
سلك - أسلاك
بارد بارد
يوم - أيام
جدعة - جذوعها
النوم - الأحلام
الجبين - الجبين
الأذن - الأذنين
كرسي - كراسي
حصة - حصص
ورقة - أوراق
ريشة - ريش
جناح - أجنحة
شجرة - أشجار
جورب - الجوارب
جورب - جوارب
قطعة - قطع
دائرة - دوائر
الأصدقاء - رفاقا
القفز - القفز
البطة - فراخ البط
الأوز - الأوز
دجاج - دجاج
شبل النمر - اشبال النمر
طفل الفيل - طفل الفيل
21. لعبة "نقاط المرح"
الهدف: ترسيخ تطابق الأسماء مع الأرقام في كلام الأطفال. تنمية البراعة وسرعة رد الفعل.
التقدم في اللعبة
نحن نعرف دائما كم هناك. حسنًا، كلنا نعتقد ذلك.
يرمي الآباء الكرة إلى الطفل وينطقون مزيجًا من الاسم مع الرقم "واحد"، ويعيد الطفل الكرة، ويستجيب بنفس الاسم، ولكن بالاشتراك مع الرقم "خمسة" (أو "ستة"، "سبعة ثمانية".. .). أولاً، من الأفضل تسمية المجموعات بناءً على تشابه نهايات الأسماء.
أمثلة: جدول واحد – خمسة جداول
فيل واحد - خمسة أفيال
خزانة واحدة - خمس خزائن
أوزة واحدة - خمسة أوز
بجعة واحدة - خمس بجعات
رافعة واحدة - خمس رافعات
جوز واحد - خمس حبات
تي شيرت واحد - خمسة قمصان
مخروط واحد - خمسة مخاريط
بطة واحدة - خمسة فراخ بط
أوزة واحدة - خمسة أوزة
دجاجة واحدة - خمس دجاجات
أرنب واحد - خمسة طيور بحجر واحد
إصبع واحد - خمسة أصابع
فستان واحد - خمسة فساتين
قبعة واحدة - خمس قبعات
قفاز واحد - خمسة قفازات
علبة واحدة - خمس علب
قفاز واحد - خمسة قفازات
زر واحد - خمسة أزرار
طبق صابون واحد - خمسة أطباق صابون
قبعة واحدة - خمس قبعات
كتاب واحد - خمسة كتب
حلوى واحدة - خمس حلوى
الخيار "ولصالحي"
يرمي الوالد الكرة ويقول: "لدي طاولة واحدة". يجيب الطفل وهو يرمي الكرة: ولدي خمس طاولات.
22. لعبة "أين الكرة؟"
الهدف: تعزيز الاستخدام الصحيح لحروف الجر في كلام الأطفال، وتنمية القدرة على التنقل في الفضاء والانتباه.
التقدم في اللعبة
الخيار 1. الكرة، الكرة، أين أنت مستلقي؟ لن تهرب منا.
يؤدي الطفل المهمة بالكرة: "ارفع الكرة فوق رأسك، ضع الكرة بقدمك اليمنى، ضع الكرة على السجادة، أمامك"، إلخ.
الخيار 2. يجيب الطفل على السؤال: "أين الكرة؟" (على الطاولة، على الأرض، في الزاوية، بالقرب من الطاولة، تحت الطاولة...)
23. لعبة "جيد - سيء"
الهدف: تعريف الأطفال بتناقضات العالم من حولهم، وتطوير الكلام المتماسك والخيال والبراعة.
التقدم في اللعبة
العالم ليس سيئًا ولا جيدًا - سأشرح لك ذلك وسوف تفهم.
يحدد الآباء موضوع المناقشة. يخبر الطفل، الذي يمرر الكرة في دائرة، ما هو جيد أو سيء، في رأيه، في الظواهر الطبيعية.
الوالد : مطر .
الطفل: المطر جيد: فهو يزيل الغبار عن المنازل والأشجار، وهو مفيد للأرض والحصاد المستقبلي، ولكنه سيء ​​- فهو يبللنا، ويمكن أن يكون باردًا.
الوالد : المدينة .
الطفل: من الجيد أنني أعيش في المدينة: يمكنك الذهاب بالحافلة، وهناك الكثير من المتاجر الجيدة، والشيء السيئ هو أنك لن ترى بقرة حية أو ديكًا، فالمكان خانق ومغبر.
خيار "أعجبني أو لم يعجبني" (حول المواسم).
الوالد : شتاء .
الطفل: أحب الشتاء. يمكنك التزلج، إنه جميل جدًا، ويمكنك بناء رجل ثلج. إنها ممتعة في الشتاء. لا أحب أن يكون الجو باردًا في الشتاء وأن الرياح القوية تهب.
24. لعبة "أمس واليوم وغداً"
الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على التنقل عبر الزمن، وتنمية الانتباه، والبراعة، والخيال، والكلام الفعلي.
التقدم في اللعبة
الخيار 1. يتذكر الجميع ما كان وما سيكون ولن ينسى.
تقوم أمي برمي الكرة على الجميع الذين يلعبون بدورهم، وتطرح الأسئلة: أجبني، كن لطيفًا، ماذا فعلت بالأمس؟
هل فعلت كل ما أردت؟
ماذا أنجزت اليوم؟
أردت أيضًا أن أعرف - ماذا ستفعل غدًا؟
يعيد اللاعبون الكرة إلى القائد ويجيبون على الأسئلة.
الخيار 2. نجلس في دائرة ونرمي الكرة لبعضنا البعض ونتحدث عما حدث لنا بالأمس واليوم وما سنفعله غدًا. يمكن أن يكون محتوى القصص حقيقيًا وخياليًا.
25. لعبة "الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل"
الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على التنقل في الوقت المناسب، وتحديد أسماء أجزاء اليوم، وتسلسلها؛ تنمية الاهتمام والبراعة.
التقدم في اللعبة
لقد ذهب الصباح والمساء والنهار والليل إلى الأبد. لا تتعجل لتوديعهم، أخبرهم بما فعلته.
رمي الكرة بطرق مختلفة (ضرب الكرة على الأرض، دحرجتها)، يجيب الطفل على أسئلة الوالدين ويحكي ما فعله في الصباح وفي النهار وماذا سيفعلان في المساء وفي الليل.
ماذا فعلت هذا الصباح؟
ماذا فعلتم في المساء؟
الخيار 1.
1. "قم بتسمية "جيران" الصباح."
2. "أولاً، حان المساء، وبعد ذلك؟.."
3. "سمي الكلمة المفقودة" (نتناول الإفطار في الصباح ونتناول الغداء...)
26. لعبة "التقط، ارمي، قم بتسمية أيام الأسبوع"
التقدم في اللعبة
لم يكن عبثًا أن ننظر إلى التقويم - فنحن جميعًا نتذكر أيام الأسبوع.
يقف اللاعبون في دائرة. يمكن للمقدم، الذي يرمي الكرة لشخص ما، أن يبدأ في أي يوم من أيام الأسبوع: "سأبدأ، أنت تستمر، اتصل بأيام الأسبوع!" الأربعاء..." يتناوب الجميع في رمي الكرة لبعضهم البعض ويذكرون أيام الأسبوع بالتسلسل. تعقيد. يقف الطفل والآباء في دائرة، ويذكرون أيام الأسبوع، ويضربون الكرة على الأرض مقابل كل كلمة: "الاثنين. الثلاثاء..." بدلاً من اليوم التالي من الأسبوع، يقول الوالد اسم الطفل: "ساشا!" يلتقط الطفل الكرة ويستمر في رمي الكرة على الأرض. يمكنك أيضًا الاتصال بأيام الأسبوع بترتيب عكسي.
27. لعبة "الأشهر وتسلسلها"
الهدف: توحيد المفاهيم المؤقتة في مفردات الطفل النشطة.
التقدم في اللعبة
يرتفع شهرًا بعد شهر - وسيقوم الجميع بتسمية كل منهم.
يقوم الآباء والأطفال بتسمية الأشهر من خلال رمي الكرة على الأرض: "يناير، فبراير، مارس...". وبدلاً من الشهر التالي، ينادي الوالد اسم الطفلة: "ماشا!" يلتقط الطفل الكرة ويستمر في تسمية الأشهر، ويضرب الكرة على الأرض.
28. لعبة "ماذا لماذا؟"
الهدف: ترسيخ المفاهيم المؤقتة في مفردات الطفل النشطة وتنمية التفكير.
التقدم في اللعبة
ماذا نحصل عليه كل عام وعلى مدار السنة؟
يقف اللاعبون في دائرة. يرمي المقدم الكرة للاعبين واحدًا تلو الآخر ويطرح الأسئلة.
على سبيل المثال: "الشتاء. وماذا وراء ذلك؟"
يجيب اللاعب: "الربيع"، ويرمي الكرة إلى القائد.
خيارات السؤال: "الشتاء. وماذا وراء ذلك؟" - "ربيع.
وماذا وراء ذلك؟"
"كم عدد الأشهر الموجودة في السنة؟"
"اسم أشهر الصيف."
"اسم الشهر الأول من الربيع."
"اسم الشهر الأخير من الشتاء."
"من أي شهر يبدأ الخريف؟"
"في أي شهر ينتهي الخريف؟" 29. لعبة "يحدث - لا يحدث"
الهدف: توسيع وتوحيد المفردات النشطة لدى الطفل وتنمية التفكير المنطقي.
التقدم في اللعبة
ماذا سيحدث، وماذا لن يحدث؟ أعطني الجواب بسرعة!
يقف اللاعبون في دائرة. مقدم يدعو الفصول. على سبيل المثال: "الصيف". وبعد ذلك، يرمي الكرة لشخص ما، ويسمي ظاهرة طبيعية. على سبيل المثال: "انجراف الجليد". يجب على الطفل الذي أمسك الكرة أن يقول ما إذا كان هذا يحدث أم لا. اللعبة تدور في دوائر. من يرتكب خطأ يترك اللعبة. متغيرات الظواهر الطبيعية والتغيرات الموسمية: الصقيع، انجراف الجليد، القطرات، سقوط الأوراق، العاصفة الثلجية، الصقيع، المطر، الثلج، البرد، العواصف الرعدية، إلخ. يعطي الطفل إجابات كاملة، موضحا إمكانية أو استحالة هذه الظاهرة الطبيعية أو تلك في وقت معين من السنة.
30. لعبة "من كان من؟"
الهدف: تنمية التفكير وتوسيع المفردات وتوحيد نهايات الحالات.
التقدم في اللعبة
نحن بالطبع لم ننسى من كنت بالأمس.
يقوم الآباء برمي الكرة إلى الطفل، ويسمون شيئًا أو حيوانًا، ويجيب الطفل، الذي يعيد الكرة، على سؤال من (ما) الكائن المسمى مسبقًا:
بيض الدجاجه
حصان - مهرا
بقرة - عجل
بلوط - بلوط
بيض السمك
شجرة التفاح - البذور
الضفدع - الشرغوف
فراشة - كاتربيلر
طحين الخبز
مجلس الوزراء - المجلس
دراجة - حديد
قميص - قماش
أحذية - جلد
منزل - لبنة
قوي ضعيف
31. لعبة "من سيكون من؟"
الهدف: تنمية التفكير والخيال وسرعة رد الفعل وتوسيع المفردات.
التقدم في اللعبة
أنت وأنا نعرف ما يحدث لشخص ما في وقت لاحق.
يرمي الوالد الكرة ويطرح الأسئلة: "من (ماذا) سيكون - بيضة، دجاجة، صبي، بلوط، بذرة، بيضة، كاتربيلر، دقيق، حديد، لبنة، قماش، طالب ، شخص مريض، شخص ضعيف، "إلخ. الطفل، رمي الكرة للخلف يمكن أن يعطي عدة إجابات. على سبيل المثال: "يمكن للبيضة أن تنتج فرخًا، وتمساحًا، وسلحفاة، وثعبانًا، وحتى بيضة مخفوقة."
32. لعبة "العائلة"
الهدف: تعليم الأطفال فهم العلاقات الأسرية واستخدام الكلمات التي تشير إلى القرابة والأقارب.
التقدم في اللعبة
من أنت بالنسبة لي ومن أنا بالنسبة لك إذا كنت عائلتي؟
شخص بالغ يرمي كرة إلى طفل ويطرح سؤالاً يجب على الطفل الإجابة عليه عند إعادة الكرة. عينة الأسئلة:
كيف علاقتك بأمي وأبي؟
من أنت لأجدادك؟
هل لديك أخت أو أخ؟
قم بتسمية أبناء عمومتك.
من هم آباء أبناء عمومتك بالنسبة لك؟ بهذا نختتم مراجعتنا للألعاب. مرة أخرى نود أن نلفت انتباه أولياء الأمور إلى أن ألعاب تنمية مفردات الطفل متنوعة والمحتوى يعتمد فقط على خيالك ورغبتك في العمل.

قائمة الأدب المستخدم
1. اليابيفا إ. الأيام الأخيرة على المواضيع المعجمية. - م: سفيرا، 2006.
2. أريفيفا إل.إن. موضوعات معجمية عن تطور الكلام لدى الأطفال من سن 4 إلى 8 سنوات. - موسكو: سفيرا، 2008.
3. بوغومولوفا أ. دليل علاج النطق للفصول مع الأطفال. - موسكو: سانت بطرسبرغ، بيبليوبوليس، 2004.
4. فوروبيوفا ت.أ.، كروبينشوك أو.آي. الكرة والكلام. – سانت بطرسبورغ: دلتا، 2001.

المؤسسة التعليمية المهنية لميزانية الدولة في منطقة سفيردلوفسك

"كلية كاميشلوفسكي التربوية"

مجموعة من الألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير المفردات.

فناني الأداء:

فاسيليفا يوليا

الطلاب 21 قبل غرام.

مشرف:

سيليفرستوفا إي.

كاميشلوف، 2016

مذكرة توضيحية.

تحتوي الألعاب التعليمية لتطوير الكلام كشكل من أشكال تعليم الأطفال على مبدأين: التعليمية (المعرفية) والألعاب (الترفيهية).

تتمثل مهمة المعلم في إثارة اهتمام الأطفال باللعبة، واختيار خيارات اللعبة حيث يمكن للأطفال إثراء مفرداتهم بشكل فعال. اللعبة التعليمية هي طريقة واسعة الانتشار للعمل بالمفردات مع أطفال ما قبل المدرسة.

وبالتالي، فإن خصوصية اللعبة التعليمية لتطوير الكلام ونهايتها النهائية هي النتيجة التي تحددها المهمة التعليمية، ومهمة اللعبة، وإجراءات اللعبة وقواعدها، والتي يتوقعها المعلم باستخدام هذه اللعبة أو تلك.

إن إتقان مهارات التحليل المقطعي الصوتي له أهمية قصوى لتصحيح وتشكيل الجانب الصوتي من الكلام وبنيته النحوية، وكذلك القدرة على نطق الكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة. لذلك من المهم جداً البدء بتعليم تحليل الصوت اعتماداً على الدراسة المتزامنة للصوت وصورته الرسومية - الحرف، ونتيجة لذلك تتشكل علاقة قوية في أذهان الأطفال بين الصوت المنطوق والحرف.

مما لا شك فيه أن الألعاب التعليمية هي أداة قوية لتطوير الكلام لدى الأطفال أيضًا لأنه يمكن التوصية باستخدامها من قبل الآباء في المنزل. لا يتطلب إجراء الألعاب التعليمية معرفة خاصة في مجال العلوم التربوية ونفقات كبيرة في إعداد اللعبة.

ألعاب للمجموعة المتوسطة للأطفال

1. لعبة "حروف الجر".
يتم تقديم صورة مع حرف الجر وتحتاج إلى تكوين جملة معها.

2. لعبة "من هو صديق أي الحروف".
يجب أن يكون لدى كل لاعب صورة حيوان. على سبيل المثال، أحدهم لديه فيل، والآخر لديه تمساح، والثالث لديه قنفذ. يقول الطفل الأول: "فيلي صديق حرف "X" لأن لديه خرطوم". ويقول آخر: “وتمساحي صديق حرف الراء لأنه يعيش في النهر”. ويقول الطفل الثالث: "قنفذي صديق بحرف "أنا" لأنه لديه إبر وغيرها.

3. لعبة "تيريموك".
هناك برج في الحقل، ليس منخفضا ولا مرتفعا. من يعيش في منزل صغير ومن يعيش في منزل منخفض؟
نخرج صورة كائن - على سبيل المثال، الحديد. يقوم الأطفال بتسمية الكائن.
خامسا: أنا حديد! لا يوجد أحد! سأعيش هنا. (اللاعب الأول يقرع) من هناك؟
د. هذا أنا – مصباح طاولة. دعني أعيش معك؟
اللاعب الأول: دعنا نذهب، إذا أخبرتني كيف نحن متشابهون! يساعد الأطفال في العثور على أوجه التشابه: الأسلاك الخاصة بك والأسلاك الخاصة بي. لديك اللون الأحمر وأنا أفعل، إنهم بحاجة إلى طاولة، وما إلى ذلك. يجد الأطفال علامات مشتركة على طول السلسلة.

4. لعبة الكلمات "توصل إلى جملة تحتوي على الكلمات..."
الهدف: التدرب على تكوين جمل بسيطة بكلمات يقترحها المعلم.
ينطق المعلم الكلمة، ويشكل الأطفال جملة.

5. لعبة لفظية "دعونا ننسج إكليلا من الجمل"

ينطق المعلم الجملة، ويجد الأطفال الكلمة الأخيرة فيها ويخرجون معها جملة، وما إلى ذلك.

على سبيل المثال: 1. سريوزا يقرأ كتابًا. 2. الكتاب على الطاولة. 3. مكتبي نظيف. 4. الأيدي النظيفة هي مفتاح الصحة، وما إلى ذلك.

ألعاب للأطفال الأكبر سنا

ألعاب لتنمية الجانب المعجمي من الكلام (إثراء المفردات)

"جمع خمسة"

الهدف: تعليم كيفية تخصيص كائنات فردية لمجموعات مواضيعية معينة.

التقدم في اللعبة. للعب اللعبة، تحتاج إلى إعداد مجموعة من صور الموضوع، تتكون من عدة مجموعات مواضيعية (ملابس، أطباق، ألعاب، أثاث، إلخ.) يلعب العديد من الأشخاص حسب عدد المجموعات المواضيعية. الصور ملقاة على الطاولة ووجهها للأسفل. يأخذ الجميع صورة واحدة، ويسميها والمفهوم العام الذي تنتمي إليه هذه الصورة. وبهذه الطريقة، يتم تحديد المجموعة التي سيجمعها كل مشارك. إذا تم تحديد مجموعات متطابقة، يتم فتح صورة أخرى. ثم يعرض المقدم للاعبين صورة واحدة في كل مرة، وعليهم أن يطلبوا صورة أو أخرى: "أحتاج إلى دمية لأنني أجمع الألعاب". الفائز هو من قام أولاً بجمع مجموعته من الصور (يجب أن يكون عدد الصور في كل مجموعة هو نفسه، على سبيل المثال ست صور).

الهدف: توسيع قاموس الفعل في هذا الموضوع.

التقدم في اللعبة. يقرأ مقدم البرنامج قصيدة ج. سابجير للأطفال.

حملت الريح أغنية الربيع

كلب صيد ينبح بأغنية،

عوى الذئب بهذه الأغنية على حافة الغابة،

نعقت الضفادع أغنيتها معًا.

همهم الثور بهذه الأغنية بأفضل ما يستطيع.

خرخر الوشق

همهم سوم.

صاحت البومة

همس بالفعل

وغنى العندليب هذه الأغنية.

"سباق المراحل"

الهدف: تفعيل قاموس الفعل.

التقدم في اللعبة. يقف اللاعبون في دائرة. القائد لديه عصا التتابع. يقول كلمة ويمرر العصا إلى الطفل الذي يقف بجانبه. يجب عليه اختيار كلمة العمل المناسبة وتمرير العصا بسرعة. عندما تعود العصا إلى القائد، يطلب كلمة جديدة، لكنه يمرر العصا في اتجاه مختلف. إذا وجد شخص ما صعوبة في تسمية كلمة ما أو اختار كلمة خاطئة، فسيتم إعطاؤه نقطة جزاء. بعد أن يسجل اللاعب ثلاث نقاط جزاء، فإنه يخرج من اللعبة. الشخص الذي لديه أقل عدد من نقاط الجزاء في نهاية اللعبة يفوز.

تقدم اللعبة: الكلب ينبح، يعض، يركض، يحرس، يئن، يعوي؛ قطة - خرخرة، صيد، مسرحيات، غفوة، مواء، خدوش.

"والعكس صحيح"

المهمة التعليمية: تنمية ذكاء الأطفال وتفكيرهم السريع.

حكم اللعبة. قم بتسمية الكلمات التي لها معاني معاكسة فقط.

إجراءات اللعبة. رمي الكرة والتقاطها.

التقدم في اللعبة. يجلس الأطفال والمعلم على الكراسي في دائرة. يقول المعلم كلمة ويرمي كرة لأحد الأطفال، ويجب على الطفل أن يمسك الكرة ويقول الكلمة ذات المعنى المعاكس، ويرمي الكرة مرة أخرى إلى المعلم. يقول المعلم: "تفضل". يجيب الطفل "العودة" (يمين - يسار، أعلى أسفل، تحت - أعلى، بعيد - قريب، مرتفع - منخفض، داخل - خارج، أبعد - أقرب). لا يمكنك نطق الظروف فحسب، بل أيضًا الصفات والأفعال: بعيد - قريب، علوي - سفلي، يمين - يسار، ربط - فك، رطب - جاف، إلخ. إذا كان من ألقيت الكرة عليه يجد صعوبة في الإجابة، الأطفال، بناء على اقتراح المعلم، يقولون الكلمة الصحيحة في جوقة.

"من يعرف أكثر"

المهمة التعليمية: تنمية ذاكرة الأطفال. إثراء معرفتهم بالموضوعات، وتنمية الصفات الشخصية مثل الحيلة والذكاء.

حكم اللعبة. تذكر واسم كيف يمكن استخدام نفس العنصر.

عمل اللعبة. المنافسة - من يمكنه تسمية معظم الطرق لاستخدام العنصر.

التقدم في اللعبة. يجلس الأطفال مع المعلم على الكراسي (على السجادة) في دائرة. يقول المعلم:

لدي زجاج في يدي. من يستطيع أن يقول كيف ولماذا يمكن استخدامه؟

يجيب الأطفال:

اشرب الشاي، وسقي الزهور، وقم بقياس الحبوب، وتغطية الشتلات، ووضع أقلام الرصاص.

هذا صحيح،" يؤكد المعلم، وإذا لزم الأمر، يكمل إجابات الأطفال. الآن دعونا نلعب. سأقوم بتسمية أشياء مختلفة، وسوف تتذكر وتسمي ما يمكنك فعله بها. حاول أن تقول أكبر قدر ممكن. يختار المعلم مسبقًا الكلمات التي سيقدمها للأطفال أثناء اللعبة.

ألعاب للمجموعة الإعدادية للأطفال

"قلها بشكل مختلف"

هدف: التدريب على استخدام المرادفات في الكلام

لذيذ... شهي، لذيذ

طعام... طعام، طعام، طعام، فياندز

مضياف...مضياف، مضياف

"شرح معنى"

هدف: التدريب على شرح الوحدات اللغوية

ليس مرتاحًا - في مزاج سيئ، والشعور بالسوء.

إن تناول رطل من الملح يعني التعرف على بعضنا البعض جيدًا.

بئس المصير - اذهب بعيدا، ونحن سوف تدبر الأمر بدونك.

إن تعكير المياه يعني إرباكًا وتضليلًا.

"أفعالي"

هدف: تدرب على تسمية عمل الكائن.

أستطيع (ماذا أفعل): أرتدي حذاءً، أرتدي حذاءً، أخلع حذاءً، أرتدي، أصلح، أتبلل، اشتري، بيع؛

ربط، فك (الأربطة، ربط، فك (الرمز البريدي، نظيفة.

"انا وحيد"

هدف: تدرب على تسمية الأسماء المفردة.

واحد - حذاء طويل، أحذية، أحذية طويلة، الكالوشات، أحذية لباد، شباشب، تشيكي...

"كلمات متعددة المعاني"

هدف : تقديم الكلمات، وشرح معنى الكلمات، وتكوين الجمل بها.

هناك إبر مختلفة: إبرة الخياطة، إبرة الآلة، إبرة الحياكة، إبرة الحقنة، إبرة شجرة عيد الميلاد، إبرة الصنوبر، إبرة القنفذ، إبرة الصبار.

ما هي الفرش التي تعرفها؟ سميهم.

أنا أغسل أسناني بهذه الفرشاة. أستخدم هذه الفرشاة لتنظيف حذائي، وأستخدم هذه الفرشاة لتنظيف بنطالي، وأحتاج إلى الفرش الثلاث جميعها.

فهرس:

1. ألكسيفا م.م.، ياشينا ف.آي. طرق تطوير الكلام وتعليم اللغة الأم لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: 2000

2. بوندارينكو أ.ك. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. - م : 1991

4. بوندارينكو أ.ك. العاب الكلمات في رياض الاطفال. - م: 1974

5. بوروديتش أ.م. طرق تطوير الكلام عند الأطفال. - م: 1981

6. كولونوفا لوس أنجلوس، أوشاكوفا أو إس. العمل على الكلمات في عملية تطوير الكلام لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 1994 رقم "9.

7. سوروكينا أ. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. - م: 1982

8. سوكين ف. تطور الكلام عند أطفال ما قبل المدرسة. - م: 1984

9. توماكوفا ج.أ. تعريف طفل ما قبل المدرسة بالكلمة السليمة. - م: 1991

10. أوشاكوفا أو إس. دروس تطوير الكلام للأطفال من سن 3-5 سنوات. - م: 2010

11. أوشاكوفا أو. إس.، سترونينا إي. إم. تأثير عمل المفردات على تماسك الكلام // التعليم قبل المدرسي. - 1981 رقم 2.

12. شفيكو ت.س. الألعاب والتمارين لتطوير الكلام. - م: 1983

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة

"روضة بايكالوفسكي رقم 1 "تيريموك"

الألعاب التعليمية

لتطوير المفردات النشطة

الأطفال 4-5 سنوات

بايكالوفو 2017

مجموعة "الألعاب التعليمية لتنمية المفردات النشطة للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات" /. القواعد الارشادية. بايكالوفو، 2017

إعداد: Skomorokhova T.M.، مدرس

تحتوي المجموعة على ألعاب تعليمية تهدف إلى تطوير المفردات النشطة للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات.

هذه المجموعة من الألعاب مخصصة لأخصائيي النطق ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة وكذلك للآباء المهتمين بمشكلة تطوير المفردات النشطة لدى الأطفال.

مقدمة

عمل المفردات في رياض الأطفال هو التوسع المنهجي للمفردات النشطة للأطفال باستخدام كلمات غير مألوفة أو صعبة بالنسبة لهم. من المعروف أن توسيع مفردات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يحدث بالتزامن مع تعريفهم بالواقع المحيط، مع تطوير الموقف الصحيح تجاه البيئة. المفردات الغنية هي علامة على الكلام المتطور ومؤشر على المستوى العالي من النمو العقلي. يعد تطوير المفردات في الوقت المناسب أحد أهم العوامل في التحضير للتعليم المدرسي.

يؤثر تطور المفردات على التطور المتناغم للطفل. يعتمد التطور العاطفي لأطفال ما قبل المدرسة وفهم الطفل للحالة العاطفية للآخرين أيضًا على درجة استيعاب التسميات اللفظية للعواطف والحالات العاطفية والتعبير الخارجي عنها.

الجانب التعليمي ب. م، يحتل العمل على تطوير الكلام مكانًا مهمًا في نظام تعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة. ويتم تنفيذها ليس فقط في الأنشطة التعليمية المباشرة، ولكن أيضًا في عمليات النظام.

في المجموعة الوسطى يتم توفير عمل مكثف لتعميق معرفة الطفل بالموضوعات. يتم إثراء مفرداته السلبية والإيجابية بالكلمات - أسماء أجزاء وتفاصيل الأشياء، وصفاتها وخصائصها (اللون والشكل والحجم والميزات السطحية، وما إلى ذلك)، وكذلك الكلمات التي تميز العلاقات المكانية والزمانية.

تم تطوير مجموعة الألعاب مع مراعاة الخصائص النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة وتهدف إلى تطوير المفردات النشطة.

القسم 1. ألعاب لتطوير قاموس الأسماء.

اللعبة رقم 1."من هو لعلاج؟"

الغرض من هذه اللعبة هو تطوير القدرة على استخدام الأشكال الصعبة من الأسماء في الكلام.

المواد التعليمية: صور تصور الدب، الأوز، الدجاج، البجع، الخيول، الذئاب، الثعالب، الوشق، القرود، الكنغر، الزرافات، الفيلة. تقدم اللعبة: يُعرض على الأطفال مهمة توزيع الهدايا بين الحيوانات وإخبار من هي الهدية المناسبة.

تم طرح أسئلة على الأطفال: من يحتاج إلى العسل؟ من يحتاج الحبوب؟ من يريد اللحم؟ من يريد الفاكهة؟

لعبة رقم 2."قم بتسمية أجزاء الكائن"

الهدف من هذه اللعبة هو إثراء مفردات الأسماء وتطوير القدرة على ربط الشيء وأجزائه.

المادة التعليمية: صور لمنزل، شاحنة، شجرة، طائر، إلخ.

تقدم اللعبة: في الإصدار الأول من اللعبة، تم تكليف الأطفال بمهمة النظر إلى الصور واحدة تلو الأخرى وتسمية أجزاء الكائن المصور.

وفي الإصدار الثاني من اللعبة، حصل كل طفل على بطاقة تحمل صورة. كان من الضروري إلقاء نظرة على الرسم وتسميته ومعرفة الأجزاء التي يتكون منها الكائن المصور.

اللعبة رقم 3. "ارمي الكرة وقل الكلمات"

الغرض من هذه اللعبة هو توسيع المفردات من خلال استخدام الكلمات المعممة، وتطوير الانتباه والذاكرة، والقدرة على ربط المفاهيم العامة والمحددة.

المادة التعليمية : الكرة .

تقدم اللعبة: في الإصدار الأول، قمت بتسمية المفهوم العام للخضروات والفواكه والتوت والأشجار وما إلى ذلك، وقمت بإلقاء الكرة لكل طفل بدوره. يعيد الأطفال الكرة ويسمون الأشياء المتعلقة بهذا المفهوم العام.

في الإصدار الأول من اللعبة، قمت بتسمية مفهوم عام ورمي الكرة لكل طفل بدوره. يعيد الأطفال الكرة ويسمون الأشياء المتعلقة بهذا المفهوم العام. في الإصدار الثاني من اللعبة، قمت بتسمية مفاهيم الأنواع للأطفال وألقيت أيضًا كرة لكل طفل. يعيد الأطفال الكرة ويسمون الكلمات المعممة.

اللعبة رقم 4."من كان أو ماذا كان"

الهدف: توسيع مفردات الأسماء والمعرفة حول البيئة.

تقدم اللعبة: يطرح المعلم الأسئلة على الأطفال. من أو ماذا كان الدجاج من قبل؟ (بيضة)، حصان (مهرا)، ضفدع (شرغوف)، فراشة (يرقة)، أحذية (جلد)، قميص (قماش)، سمكة (بيضة)، خزانة ملابس (لوح)، خبز (دقيق)، دراجة (حديد)، سترة (الصوف) وغيرها؟

اللعبة رقم 5. "نصف كلمة لك"

الهدف: تكوين مفردات الأسماء.

المادة التعليمية : الكرة .

طريقة اللعب: يجلس المشاركون في دائرة ويرمون الكرة لبعضهم البعض. وفي الوقت نفسه، يقول القاذف بصوت عالٍ نصف الكلمة؛ ومن يمسك عليه أن يسمي نصفه الآخر. على سبيل المثال، قاطرة، هاتف. يمكن لأي لاعب رمي الكرة. تحتاج إلى الإجابة بسرعة. لكل خطأ أو تأخير، يتم استبعاد اللاعب من اللعبة.

يمكن أن تكون شروطها معقدة. يعطي القائد (يقول) نصف كلمة لكل طفل يجلس في دائرة. ويجب على الجميع مواصلة الشوط الثاني. لا أستطيع - نقطة جزاء. يبدأ المقدم بقول نصف الكلمة، على سبيل المثال، "عن بعد..." أيها الأطفال

اللعبة رقم 6 بالكرة "الحيوانات وصغارها".

الهدف: تكوين مفردات الأسماء، وترسيخ أسماء الحيوانات الصغيرة في كلام الأطفال، وتعزيز مهارات تكوين الكلمات، وتطوير البراعة والانتباه والذاكرة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. عند رمي الكرة إلى الطفل، يقوم الشخص البالغ بتسمية حيوان، ويعيد الطفل الكرة إلى معالج النطق، ويسمي طفل هذا الحيوان. الحركات الأساسية: رمي الكرة بضربة على الأرض، رمي الكرة؛ دحرجة الكرة أثناء الجلوس على السجادة. يتم ترتيب الكلمات في ثلاث مجموعات حسب طريقة تكوينها. المجموعة الثالثة تتطلب حفظ أسماء الأشبال.

المجموعة 1. النمر لديه ...، الأسد - ...، الفيل - ...، الغزلان - ...، الأيائل - ...، الثعلب - .

المجموعة 2. الدب لديه دب صغير، الجمل لديه جمل صغير، الذئب لديه ذئب صغير، أرنب لديه أرنب صغير، أرنب لديه أرنب صغير، سنجاب لديه سنجاب صغير، بقرة لديها عجل ، الحصان لديه مهرا، خنزير لديه خنزير صغير، خروف - خروف، دجاجة - كتكوت، كلب لديه جرو.

المجموعة 3. شبل النمر - شبل الأسد - عجل الفيل - عجل الغزلان - عجل الثعلب، إلخ.

اللعبة رقم 7. "قل بلطف" أمسك كرة صغيرة وداعبها بكلمة.

الهدف: تعزيز القدرة على تكوين الأسماء باستخدام اللواحق الضئيلة، وتطوير البراعة وسرعة رد الفعل.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق، برمي الكرة إلى الطفل، باستدعاء الكلمة الأولى (على سبيل المثال، الكرة)، والطفل، يعيد الكرة، معالج النطق؛ يسمي الكلمة الثانية (الكرة). يمكن تجميع الكلمات وفقا لنهايات مماثلة. الجدول - الجدول، المفتاح - المفتاح. القبعة - النعال، السنجاب - السنجاب. الكتاب هو كتاب صغير، والملعقة هي ملعقة. الرأس رأس، والصورة صورة. الصابون صابون، والمرآة مرآة. الدمية دمية، البنجر هو البنجر. جديلة - جديلة، ماء - ماء. خنفساء - خنفساء، بلوط - بلوط. الكرز - الكرز، البرج - البرج. الفستان هو الفستان والكرسي هو كرسي بذراعين. الريشة هي الريشة، والزجاج هو قطعة من الزجاج.

اللعبة رقم 8. "واحد-الكثير من"

الهدف: توحيد أنواع مختلفة من نهايات الأسماء في كلام الأطفال.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق برمي الكرة للأطفال، وينادي الأسماء المفردة. يقوم الأطفال برمي الكرة للخلف، ويسمون أسماء الجمع. يمكنك رمي الكرة بضربات على الأرض، ودحرجة الكرة أثناء الجلوس على السجادة. أمثلة: طاولة - طاولات، فناء - أفنية، أنف - أنوف، جبل - جبال، حفرة - ثقوب، جسر - جسور، منزل - منازل، عين - عيون، مرج - مروج، مدينة - مدن، سلك - أسلاك، بارد - بارد، يوم - أيام، جدعة - جذوع، نوم - أحلام، جبهه - جباه، أذن - آذان، كرسي - كراسي، وتد - أوتاد، ورقة - أوراق، ريشة - ريش، جناح - أجنحة، شجرة - أشجار، جورب - جوارب، تخزين - جوارب، قطعة - قطع، دائرة - دوائر، صديق - أصدقاء، القفز - القفز، البطة - فراخ البط، الإوز - الأوز، الدجاج - الدجاج، شبل النمر - أشبال النمر، طفل الفيل - الفيلة الصغيرة.

اللعبة رقم 9. "نقاط المرح"

الهدف: ترسيخ تطابق الأسماء مع الأرقام في كلام الأطفال. تنمية البراعة وسرعة رد الفعل.

المادة التعليمية : الكرة .

تقدم اللعبة: يقوم معالج النطق أو مقدم العرض برمي الكرة إلى الطفل وينطق مزيجًا من الاسم مع الرقم "واحد"، ويعيد الطفل الكرة، ردًا على ذلك يدعو نفس الاسم، ولكن بالاشتراك مع الرقم "واحد"، الرقم "خمسة" (أو "ستة"، "سبعة"، "ثمانية"...). أولاً، من الأفضل تسمية المجموعات بناءً على تشابه نهايات الأسماء. أمثلة: طاولة واحدة - خمس طاولات، فيل واحد - خمسة أفيال، خزانة واحدة - خمس خزائن، أوزة واحدة - خمس أوز، بجعة واحدة - خمس بجعات، رافعة واحدة - خمس رافعات، جوزة واحدة - خمس صواميل، قميص واحد - خمسة تي شيرت، مخروط واحد - خمسة مخاريط، بطة واحدة - خمسة فراخ البط، أوزة واحدة - خمسة أوز، دجاجة واحدة - خمس دجاجات، أرنب واحد - خمسة أرانب، إصبع واحد - خمسة أصابع، فستان واحد - خمسة فساتين، قبعة واحدة - خمسة قبعات، قفاز واحد - خمسة قفازات، علبة واحدة - خمس علب، قفاز واحد - خمسة قفازات، زر واحد - خمسة أزرار، صحن صابون واحد - خمسة أطباق صابون، قبعة واحدة - خمس قبعات، كتاب واحد - خمسة كتب، حلوى واحدة - خمسة الحلوى. الخيار "ولدي" يرمي المقدم الكرة ويقول: "لدي طاولة واحدة". يجيب الطفل وهو يرمي الكرة: ولدي خمس طاولات.

اللعبة رقم 10. "يحدث ذلك - لا يحدث."

الهدف: توسيع وتوحيد المفردات النشطة لدى الطفل وتنمية التفكير المنطقي.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقف اللاعبون في دائرة. مقدم يدعو الفصول. على سبيل المثال: "الصيف". وبعد ذلك، يرمي الكرة إلى أحد الأطفال، ويسمي ظاهرة طبيعية. على سبيل المثال: "انجراف الجليد". يجب على الطفل الذي أمسك الكرة أن يقول ما إذا كان هذا يحدث أم لا. اللعبة تدور في دوائر. من يرتكب خطأ يترك اللعبة. متغيرات الظواهر الطبيعية والتغيرات الموسمية: الصقيع، انجراف الجليد، القطرات، سقوط الأوراق، العاصفة الثلجية، الصقيع، المطر، الثلج، البرد، العواصف الرعدية، إلخ. يقدم الأطفال إجابات كاملة، موضحين إمكانية أو استحالة هذه الظاهرة الطبيعية أو تلك في وقت معين من السنة.

اللعبة رقم 11. "من سيكون من؟"

الهدف: تنمية التفكير والخيال وسرعة رد الفعل وتوسيع مفردات الأسماء.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. مقدم العرض، يرمي الكرة للأطفال، ويطرح الأسئلة: "من (ماذا) سيكون - بيضة، دجاجة، صبي، بلوط، بذرة، بيضة، كاتربيلر، دقيق، حديد، لبنة، قماش ، طالب، شخص مريض، شخص ضعيف، "إلخ. الأطفال، رمي الكرة، يمكن أن تعطي عدة إجابات. على سبيل المثال: "يمكن للبيضة أن تنتج فرخًا، وتمساحًا، وسلحفاة، وثعبانًا، وحتى بيضة مخفوقة."

القسم 2.
ألعاب لتطوير قاموس الفعل.

اللعبة رقم 1. "من يتحدث بهذه الطريقة؟"

والغرض من ذلك هو توسيع المفردات اللفظية وتطوير سرعة رد الفعل.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. في النسخة الأولى، قمت برمي كرة لكل طفل على حدة وقمت بتسمية الحيوان. على سبيل المثال: بقرة، نمر، ثعبان، بعوضة، كلب، ذئب، بطة، خنزير، إلخ. كان على الأطفال، الذين يعيدون الكرة، أن يجيبوا بشكل صحيح كيف يعطي هذا الحيوان أو ذاك صوتًا. على سبيل المثال: الموس، الهدير، الهسهسة، الصرير، النباح، العواء، الدجالين، همهمات، إلخ. في الإصدار الثاني من اللعبة، رميت الكرة إلى الطفل وسألت: "من الهدر؟"، "من يتذمر؟" "، "من ينبح؟"، "من يصيح؟"، "من ينبح؟"، "من يصيح؟" إلخ. كان على الأطفال تسمية الحيوانات المناسبة.

اللعبة رقم 2. "أعطني كلمة".

الهدف من هذه اللعبة هو تطوير المفردات اللفظية والتفكير وسرعة رد الفعل.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. في هذه اللعبة، يقف الأطفال في دائرة. خلال اللعبة، قمت برمي الكرة لكل طفل بدوره وطرحت عليه الأسئلة: الغراب ينعق، والعقعق؟ البومة تطير، ولكن الأرنب؟ البقرة تأكل التبن، ولكن ماذا عن الثعلب؟ الخلد يحفر الثقوب، ولكن ماذا عن العقعق؟ الديك يصيح والدجاجة؟ الضفدع ينعق والحصان؟ أجاب الأطفال، الذين أعادوا الكرة: العقعق يغرد. إلخ.

اللعبة رقم 3. "ماذا يحدث في الطبيعة؟"

الهدف من اللعبة هو تعزيز استخدام الأفعال في الكلام وتوافق الكلمات في الجملة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. في هذه اللعبة، قمت برمي الكرة لكل طفل بدوره وطرحت عليه أسئلة حول موضوع "الربيع". على سبيل المثال: أيها الأطفال، ماذا تفعل الشمس في الربيع؟ أجاب الأطفال: إنه يضيء ويدفئ. ماذا تفعل تيارات؟ أجاب الأطفال: إنهم يركضون ويتذمرون. ماذا يفعل الثلج؟ لقد أصبح الظلام وذوبان. ماذا تفعل الطيور؟ إنهم يطيرون ويبنون أعشاشًا ويغنون الأغاني. ماذا يفعل كابيل؟ إنه رنين. ماذا يفعل الدب؟ يستيقظ ويترك العرين وما إلى ذلك.

اللعبة رقم 4. "تقديم اقتراح"

الهدف: تنمية الانتباه وسرعة العمليات العقلية.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق برمي الكرة إلى أحد الأطفال وهو ينطق كلمات غير متناسقة (على سبيل المثال: "لعبة فتاة"). الطفل، بعد أن أمسك الكرة، ينطق جملة من هذه الكلمات ("الفتاة تلعب") ويرمي الكرة مرة أخرى إلى معالج النطق.

اللعبة رقم 5. "من يتحرك كيف؟"

الهدف: إثراء المفردات اللفظية للأطفال وتنمية التفكير والانتباه والبراعة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق برمي الكرة على الطفل ويطرح سؤالاً، ويجب على الطفل الذي يعيد الكرة إلى معالج النطق أن يجيب على السؤال المطروح. تلعب اللعبة برمي الكرة بطرق مختلفة. معالج النطق: كيف تتحرك الطيور؟ ماذا عن الفراشات، الذباب، اليعسوب، البعوض، البراغيش؟ كيف تتحرك الأسماك؟ ماذا عن الدلافين والحيتان والفظ وأسماك القرش؟ ماذا تفعل الثعابين؟ ماذا عن اليرقات والديدان؟ كيف يتحرك الجنادب؟ ماذا عن الضفادع والعلاجيم والبراغيث والأرانب البرية؟

اللعبة رقم 6. "من يفعل ماذا؟"

الهدف: ترسيخ معرفة الأطفال بالمهنة وإثراء قاموس الأطفال اللفظي وتنمية الانتباه والبراعة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. الخيار 1. عند رمي الكرة أو دحرجتها لطفل، يقوم معالج النطق بتسمية المهنة، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة إلى معالج النطق، أن يسمي فعلًا يشير إلى ما يفعله الشخص في المهنة المذكورة. معالج النطق: باني. الأطفال: يبني؛ طباخ (طهاة) ؛ حمال (يحمل) ؛ رسام (يرسم) ؛ عامل (يعمل) ؛ منظف (ينظف) ؛ فنان (يرسم) ، إلخ.

الخيار 2. يقوم معالج النطق بتسمية الفعل، ويسمي الطفل المهنة (يبيع - بائع).

اللعبة رقم 6. "من يستطيع القيام بهذه الحركات؟"

الهدف: تفعيل القاموس اللفظي للأطفال وتنمية الخيال والذاكرة والبراعة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق، برمي الكرة إلى الطفل، بتسمية الفعل، ويقوم الطفل، بإرجاع الكرة إلى معالج النطق، بتسمية الاسم الذي يطابق الفعل المسمى. معالج النطق: ذاهب. الأطفال رجل، حيوان، قطار، باخرة، مطر، ثلج، برد، وقت، طريق؛ يعمل (الرجل، الحيوان، الدفق، الوقت)؛ الذباب (طائر، فراشة، يعسوب، ذبابة، خنفساء، بعوضة، طائرة، هليكوبتر، صاروخ، قمر صناعي، وقت، برقية)؛ السباحة (سمكة، حوت، دولفين، بجعة، قارب، سفينة، رجل، سحابة).

اللعبة رقم 7. "ماذا يمكن أن يفعل هذا العنصر؟"

الهدف: إثراء المفردات اللفظية للأطفال وتنمية التفكير.

التقدم في اللعبة. يقوم شخص بالغ بتسمية كائن ما ويسأل الطفل ما الذي يمكن أن يفعله هذا الكائن؟ على سبيل المثال، يمكن للمكنسة أن تكنس، ويمكن للمجرفة أن تحفر، وما إلى ذلك.

أمثلة على الكلمات: شمس، مطر، ليل، ملعقة، أرجوحة، قطة، طائر، طائرة، إلخ. لا تنس أن تسأل مع كل إجابة: "ماذا تفعل الشمس أيضًا، لا تشرق فقط؟" دع الطفل يختار أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تدل على الفعل.

اللعبة رقم 8. "من يريد أن يصبح من؟"

الهدف: تعليم الأطفال استخدام أشكال الفعل الصعبة في الكلام.

المواد التعليمية: صور مؤامرة تصور أعمال العمل.

تحرك اللعب. سؤال للطفل: ماذا يفعل الأولاد؟ (الأولاد يريدون صنع نموذج للطائرة) ماذا يريدون أن يصبحوا؟ (يريدون أن يصبحوا طيارين). يُطلب من الأطفال ابتكار جملة تحتوي على كلمة "أريد" أو "أريد".

القسم 3.

ألعاب لتطوير قاموس الصفات.

اللعبة رقم 1. "من ما هو مصنوع؟"

الهدف من اللعبة هو تعزيز استخدام الصفات النسبية وطرق تكوينها في كلام الأطفال.

المادة التعليمية : الكرة .

قبل البدء باللعبة تم الشرح للطفل أولاً أنه إذا كان الشيء مصنوعاً من الخشب فهو خشبي، وإذا كان مصنوعاً من الحديد فهو حديد وهكذا، ثم تم العمل على الصور، وبعد ذلك تم تعزيز هذا الموضوع في لعبة الكرة .

التقدم في اللعبة. قلت، وأنا أرمي الكرة إلى الطفل: "حذاء مصنوع من الجلد"، فأجاب الطفل، وهو يعيد الكرة: جلد. ثم ألقت الكرة لطفل آخر، وقالت: "قفازات مصنوعة من الفراء"، فأجاب الطفل، وهو يعيد الكرة،: الفراء، إلخ. حوض مصنوع من النحاس. (نحاس)، دب قطيفة (تيدي)، قفازات صوفية (صوف)، زجاج زجاجي (زجاج)، مزهرية كريستال (كريستال)، إلخ. ثم طلبت من الأطفال تكوين جمل بهذه العبارات. على سبيل المثال: ماشا لديها دب.

لعبة رقم 2. "التقط وارمي - قم بتسمية الألوان"

الهدف من اللعبة هو تطوير القدرة على اختيار الأسماء للصفات الدالة على اللون، وتوسيع مفردات الصفات، وتوحيد أسماء الألوان الأساسية، وتنمية خيال الأطفال.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. عند رمي الكرة للطفل، قامت بتسمية صفة تدل على اللون، وقام الطفل، وهو يعيد الكرة، بتسمية الاسم الذي يطابق هذه الصفة. على سبيل المثال: الأحمر - الخشخاش، النار، العلم، البرتقالي - البرتقالي، الجزر، الفجر؛ الأصفر - الدجاج، الشمس، اللفت؛ أخضر - خيار، عشب، غابة؛ الأزرق - السماء، الجليد، لا تنسى؛ الأزرق - الجرس، البحر، الحبر؛ الأرجواني - البرقوق، أرجواني، الشفق، الخ.

لعبة رقم 3. "من الرأس؟"

الهدف من اللعبة هو توسيع مفردات الأطفال من خلال استخدام صفات الملكية. لعبت المباراة بعد مناقشة الصور. تم تحقيق الاستخدام الصحيح لكل هذه النهايات المختلفة في الكلام من خلال التكرار المتكرر للكلمات في مواقف اللعبة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. عند رمي الكرة لأحد الأطفال، قالت: "غراب له رأس..."، وينهي الطفل، وهو يرمي الكرة إلى الخلف: "... غراب"، إلخ. أمثلة: الوشق لديه رأس الوشق، وللسمكة رأس سمكة، ولقطة قطة، وللعقعق عقعق، وللأرنب رأس أرنبة، وللأرنب رأس أرنب، وللجمل جمل، وللحصان حصان، وللبطة بطة. للبجعة - البجعة، للغزلان - الغزلان، للثعلب - الثعلب، للكلب - الكلاب، للطائر - الطيور، للأغنام - الأغنام، للسنجاب - السنجاب، للدب - الدب، ل النمر - النمر، للدجاج - الدجاج، الحمامة لديها حمامة، النسر لديه النسر. وكنوع من التعقيد، طُلب من الأطفال تكوين جمل بهذه الصفات.

اللعبة رقم 4. "حار بارد"

الهدف: تكوين قاموس للصفات وترسيخه في ذهن الطفل وقاموس الخصائص المعاكسة للأشياء أو الكلمات المتضادة.

تعليمات منهجية. يتم تنفيذ اللعبة بعد العمل الأولي مع الصور واستيعاب الطفل لكلمات مثل "نفس"، "مشابه"، "مختلف" ("مختلف")، "عكس". من الصور: النهر واسع لكن النهر ضيق. الدب كبير، وشبل الدب صغير. الجد كبير والشاب شاب.

التقدم في اللعبة. يقوم معالج النطق، برمي الكرة إلى الطفل، بنطق صفة واحدة، والطفل، الذي يعيد الكرة إلى معالج النطق، يسمي أخرى - بالمعنى المعاكس. معالج النطق: حار - الأطفال: بارد (جيد - سيئ، ذكي - غبي، مرح - حزين، حاد - غبي، ناعم - خشن، خفيف - ثقيل، عميق - ضحل، خفيف - مظلم، طيب - شرير، بهيج - حزين، سريع - بطيء، متكرر - نادر، ناعم - صلب، واضح - غائم، مرتفع - منخفض)

تعقيد. يمكنك دعوة الأطفال لإضافة اسم. على سبيل المثال: سكين حاد. يوم واضح. بحيرة عميقة.

اللعبة رقم 5. "ما هو الجولة؟"

الهدف: توسيع مفردات الأطفال من خلال الصفات وتنمية الخيال والذاكرة والبراعة.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. عند رمي الكرة للأطفال بطرق مختلفة، يطرح معالج النطق سؤالاً يجب على الطفل، بعد أن أمسك الكرة، أن يجيب عليه، ثم يعيد الكرة إلى معالج النطق. يقوم معالج النطق بدوره بتمرير الكرة إلى الطفل التالي في انتظار الرد منه.

1. ما هو المستدير؟ (الكرة، الكرة، العجلة، الشمس، القمر، التفاحة، الكرز...)

2. ما هو طويل؟ (الطريق، النهر، الحبل، الخيط، الشريط، الحبل...)

3. ما هو طويل القامة؟ (جبل، شجرة، رجل، مائة، منزل، خزانة...)

4. ما هو اللون الأخضر؟ (العشب، الأشجار، الشجيرات، الجنادب، اللباس...)

5. ما هو البرد؟ (الماء، الثلج، الجليد، الندى، الصقيع، الحجر، الليل...)

6. ما هو السلس؟ (الزجاج، المرآة، الحجر، التفاح...)

7. ما هو الحلو؟ (السكر، الحلوى، الفطائر، الكعك، الفطائر ...)

8. ما هو الصوف؟ (فستان، سترة، قفازات، قفازات، قبعة ...)

9. ما هو الشائك؟ (القنفذ، الورد، الصبار، الإبر، سلك شجرة التنوب...)

10. ما هو التوابل؟ (سكين، خرامه، زجاج، مقص، خنجر، نصل...)

11. ما هو السهل؟ (زغب، ريشة، صوف قطني، ندفة الثلج).

12. ما هو العميق؟ (خندق، خندق، واد، بئر، نهر، جدول...)

اللعبة رقم 6. "خمن اللعبة"

الهدف: إثراء قاموس الموضوع وقاموس الصفات وتنمية القدرة على العثور على شيء ما مع التركيز على علاماته وأفعاله.

المادة التعليمية: ألعاب الأرنب، الثعلب، البطة، الكلب.

التقدم في اللعبة. يُظهر معالج النطق للطفل 3-4 ألعاب ويسميها. يجب أن تعلم على الفور كيفية تسمية الكائن بشكل صحيح: "هذا... (أرنب، ثعلب، بطة)." ويتحدث معالج النطق عن كل لعبة، ويذكر العلامات الخارجية: "هذه لعبة طرية. لونها رمادي. الذيل قصير والأذنان طويلتان. يحب الجزر ويقفز ببراعة". يتم وصف الألعاب الأخرى بطريقة مماثلة، ويسميها الطفل. ادع الطفل إلى وصف إحدى الألعاب.

اللعبة رقم 7. "أخبرني أي واحد"

الهدف: تكوين مفردات من الصفات، وتعلم كيفية تحديد وتسمية خصائص الشيء.

المادة التعليمية: فاكهة في صندوق.

التقدم في اللعبة. يأخذ الشخص البالغ الأشياء من الصندوق، ويسميها ("هذه كمثرى")، ويسمي الطفل العلامات ("إنها صفراء، ناعمة، لذيذة." "هذه طماطم." - "إنها حمراء، مستديرة،" ناضج، كثير العصارة." "هذا خيار." - "إنه... مستطيل، أخضر، مقرمش").

اللعبة رقم 8. "مقارنة الوحوش"

الهدف: تكوين مفردات الصفات وتعليم المقارنة بين الحيوانات المختلفة وتسليط الضوء على الخصائص المعاكسة.

يقترح معالج النطق النظر إلى الدب والفأر.

الدب كبير، والفأر... (صغير). أيضًا، أي نوع من الدب هو ميشكا... (سمين، غليظ القدم، حنف القدم)؟ وما نوع الفأرة... (صغيرة، رمادية، سريعة، حاذقة)؟ ما يحبه ميشكا... (العسل، التوت)، ويحبه الفأر... (الجبن، البسكويت).

كفوف ميشكا سميكة، وكفوف الفأر... (رفيعة). يصرخ الدب بصوت عالٍ وخشن، والفأر... (بصوت رقيق). من لديه أطول ذيل؟ الفأر له ذيل طويل وميشكا... (قصير).

وعلى أساس الوضوح يتم تنفيذ العمل والتعرف على الكلمات متعددة المعاني (ساق الكرسي - ساق الطاولة - ساق الفطر؛ مقبض على كيس - مقبض على مظلة - مقبض على كوب؛ إبرة خياطة - إبرة على ظهر القنفذ - إبرة على شجرة عيد الميلاد).

اللعبة رقم 9. "ماذا يحب؟"

الهدف: تكوين مفردات من الصفات وتعليم الطفل وصف خصائص الأشياء بشكل فعال.

التقدم في اللعبة. اطلب من طفلك إحضار كل شيء مربع يجده في المنزل. على سبيل المثال: كتاب، صندوق، مكعب، لوحة من المطبخ، قرص مضغوط، تلفزيون، إلخ. ثم اطلب منه وصف جميع العناصر التي توحدها خاصية واحدة - المربع. دعه يجد ويشرح أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء، وكذلك الغرض منها.

القسم 4.

ألعاب لتطوير قاموس الأحوال.

اللعبة رقم 1. "أين من؟"

المادة التعليمية: لوح، صور كرتون للجد، منزل، سياج، شجرتين، شجيرات، عباد الشمس، فتاة، دجاج.

التقدم في اللعبة. في بداية اللعبة قرأت بعض الجمل. "لقد بنى جدي منزلاً وسياجًا. زرعت شجرتين وشجيرات وزهرة عباد الشمس وبدأت أعيش فيها مع حفيدتي ودجاجتي”. ثم قامت بنفسها بوضع صور على السبورة تصور منزلاً وشجيرة وشجرتين وزهرة عباد الشمس وسياجًا ودجاجة وفتاة وجدًا. ثم دعت العديد من الأطفال وكلفت الأطفال بمهمة وضع الأشياء على السبورة على اليمين، اليسار، في المنتصف، أمام، خلف، بجوار، قريب، بعيد، بعيدًا، حول - بالنسبة لبعضهم البعض. ثم سألت: أين البنت والجد والدجاجة؟

بعد ذلك، دعت الأطفال إلى طرح أسئلة على بعضهم البعض حول مكان وجود هذا الشيء أو ذاك.

لعبة رقم 2. "قلها بالعكس"

الغرض من اللعبة: تكوين مفردات من الظروف.

التقدم في اللعبة. في هذه اللعبة، يُطلب من الأطفال اختيار الكلمة المعاكسة للظروف، على سبيل المثال: دافئ... (بارد)، فاتر... (حار)، عميق... (سطحي)، عالي... (منخفض)، بعيد... (قريب)، واسع... (ضيق)، هادئ... (عالي)، ناعم... (صعب)، سريع... (بطيء).

لعبة رقم 3. "القبض والإجابة."

الهدف من اللعبة هو تكوين مفردات من الظروف.

المادة التعليمية : الكرة .

التقدم في اللعبة. للعب، طُلب من الأطفال الوقوف في دائرة. رميت الكرة وسميت الكلمات التي تجيب على السؤال "أيها؟"، ودعاني الأطفال، وهم يرمون الكرة، بكلمة ذات صلة تجيب على السؤال "كيف؟".

مهذب - بأدب، صبور - بصبر، حنون - بمودة، لطيف - بحنان، أخضر - أخضر، مرح - مرح، بارد - بارد، حار - حار، دافئ - دافئ، رنين - رنين، مخيف - مخيف، حزين - حزين، ممل - ممل، مشمس - مشمس، رطب - رطب، رطب - رطب، جاف - جاف.

اللعبة رقم 4. "التوصل إلى اقتراحات."

التقدم في اللعبة. معالج النطق. اقلب الصور الموجودة على حافة الطاولة. انظر إلى الأماكن التي يتم فيها رسم الكائنات عليها وتوصل إلى جمل تحتوي على الكلمات: قريب - بعيد، أعلى - أسفل، يسار - يمين، مرتفع - منخفض.

اللعبة رقم 5. "اجب على السؤال".

الهدف: تكوين مفردات من الأحوال.

التقدم في اللعبة. يطرح معالج النطق أسئلة على الأطفال: كيف يزأر الأسد؟ فيجيب الأطفال بإجابة كاملة: (رائع، بصوت عالٍ)، إلخ. كيف يركض الأرنب؟ (سريع). كيف يغرد العصفور؟ (مضحك). كيف يغني العندليب؟ (جميل). كيف صرير الماوس؟ (هادئ). كيف يهدر الكلب على القطة؟ (بغضب). كيف يلعب اللاعبين في مجموعتنا؟ (حبيا). كيف حال رجالنا؟ (بجد؟).

اللعبة رقم 6. "إنهاء الجملة."

الهدف: تكوين مفردات من الأحوال.

التقدم في اللعبة. يبدأ معالج النطق في نطق الجمل، ويجب على الأطفال الانتهاء. مثلاً: القطار يتحرك ببطء، لكن الطائرة تطير... (سريعاً). تانيا تتصرف بشكل جيد، ولكن كوليا... (سيئة). الجو حار في الصيف، وفي الشتاء... (بارد). نادية تتحدث بهدوء، لكن فوفا... (بصوت عالٍ) إنها تمطر، الجو قذر في الخارج، لكن في المنزل... (نظيفة). لقد شعرت إيرا بالملل، وجاءت مارينا، وأصبح الأمر... (مرح).

اللعبة رقم 7. "اختر كلمة"

الهدف: تكوين قاموس للأحوال، وتعليم تكوين الكلمات ذات الصلة التي تجيب على السؤال "كيف؟"

التقدم في اللعبة. معالج النطق. سأسمي الكلمة التي تجيب على السؤال "أيها؟"، على سبيل المثال، "الولد الطيب". سوف تجيب على سؤال كيف يتصرف ويرسم ويكتب.

يتم إعطاء نموذج: سيء - سيء، جيد - جيد.

ثم يشكل الأطفال الظروف من الصفات: جميل - جميل، حلو - حلو، حامض - حامض، قذر - قذر، هادئ - هادئ، نظيف - نظيف، طويل القامة - مرتفع، بعيد - بعيد، قريب - قريب، أنيق - أنيق.

اللعبة رقم 8 "صفق بيديك!"

الهدف: تكوين مفردات من الأحوال.

التقدم في اللعبة. معالج النطق. إستمع جيدا. سأقول الكلمات، وسوف تصفقون عندما تسمعون الكلمة التي تجيب على سؤال "كيف؟" (يضع الأطفال مرفقيهم على الطاولة، وتكون أيديهم جاهزة للتصفيق).

فتاة، حمراء، جيدة، تجري. القط، اللف، سيئة، زهرة. القفز، لذيذ، النوم، الدب. المر، النوع، الشجرة، يعمل. يلعب، كبير، الثعلب، بسرعة. بفرح يا جدتي، تمشي حزينة. مشمس، دافئ، جميل، يغسل. المدرسة تنمو وقوية وواسعة.

مادو "روضة بايكال رقم 1

يعد إتقان الكلام الصحيح في الوقت المناسب أمرًا مهمًا لتكوين شخصية كاملة للطفل وتعليمه الناجح في المدرسة. يواجه الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام صعوبات في إتقان الأنماط المعجمية للغتهم الأم. يواجه الأطفال ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة صعوبات خاصة في تعلم واستخدام الصفات في كلامهم.

ستساعد هذه التمارين المعجمية في إثراء مفردات الأطفال بكلمات مميزة.

"وصف مظهر الشخص." الموضوع المعجمي: "الرجل".

تعليمات:

استمع للقصيدة وأخبرني ما هو لون عينيك وشعرك.

عيون فاركاري,
فاسيا وفيرا لديهما لون رمادي،
عند ألينكا الصغيرة
عيون خضراء.

شعر بني
في مارينكا الذكية.
والضفائر الحمراء
عند جالينكا الصغيرة.
وفقط في Lenochka
الضفائر البنية.

"خمن الألغاز." الموضوع المعجمي "الحيوانات والطيور".

تعليمات:

ابحث عن لغز مصور وقم بتسمية علامات الكلمات التي ساعدتك في ذلك.

يطرق هذا الطائر بمنقاره الحاد.
(نقار الخشب)

وبصدر أحمر يطير إلينا في الشتاء.
(الدغناش عصفور مغرد)

هذا الطائر لديه عيون ضخمة.
(بُومَة)

وهذا فخور بريشه اللامع.
(ببغاء)

هذا الحيوان لديه معطف رقيق.
(سنجاب)

هذا الرجل المغرور ليس مزحة للعب معه.
(نمر)

كن صديقًا لهذا الشخص، فهو ضخم ولكنه لطيف.
(الفيل)

وهذا هو بالتأكيد صديقك الموثوق به.

"وصف الجرو."

تعليمات:

استمع إلى القصيدة وقم بتسمية الكلمات التي تميز الجرو. قم بتسمية علامات الكلمات الأخرى التي تسمعها في هذه القصيدة.

جرونا المغرور
ينبح بصوت عال عند البوابة ،
لأنه عند البوابة
قطة سوداء فخورة تمشي.

جرونا يحب اللعب
كاتيا لركلة الكرة.
إنه مرح للغاية
جرونا لطيف.

إنه مبتهج جدًا معنا ،
لعوب ومضحك.
شجاعة، حنونة، جميلة
جرو بلدي العزيز.

"تصحيح الأخطاء".

تعليمات:

استمع للقصيدة وصحح الأخطاء.

تجولت على طول طريق النهر (الغابة).
ورأيت صوراً مخيفة (غريبة).
قنفذ رقيق (شائك) يسرق في العشب ،
فأر أحمر (رمادي) ينام في حفرة،
بقرة مجنحة (مقرنة) في المرج
يمضغ العشب المالح (الأخضر).

لعبة "على العكس".

تعليمات:

استمع إلى القصيدة وقم بتسمية الكلمات المفقودة.

سأقول الكلمة عاليا
وستجيب... (منخفض).
سأقول كلمة بعيدة
وستجيب... (قريب).
سأخبرك أيها الجبان
وستجيب... (شجاع).
سأقول أيضًا باردًا،
وستجيب...(دافئا).
ثم سأقول كلمة قصيرة،
وستجيب...(طويلة)،
الآن سأخبرك بالبداية
أنت تجيب...(النهاية).

أنانييفا آنا فيكتوروفنا,
معالج النطق المعلم,
مبدو "الروضة رقم 151"،
مدينة ريازان