முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான யோட்டேட் உயிர் எழுத்துக்கள் ஒதுக்கீடுகள். பாடம் "அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எழுதுதல்." பாடுவது ஒலிப்புக் கதைகள்

அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட ஒலிகள்

வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும், தெளிவாக உச்சரிக்கவும் [Y]

ஈவ், சாப்பிட்டேன், தளிர். அலறுகிறது, குரைக்கிறது, கழுவுகிறது, சிணுங்குகிறது, தோண்டுகிறது, உருகுகிறது, நடக்கிறது.

முள்ளம்பன்றி, முள்ளம்பன்றி, மரம், கொள்கலன், தூரிகை, தூரிகை.

கொடுக்கிறது, மெல்லுகிறது, மோசடி செய்கிறது, பாடுகிறது.

தெற்கு, தெற்கு, ஜூலியா, யூரா, வேகமான, ஸ்பின்னிங் டாப், ஜூலிட்.

நான் அலறுகிறேன், கொடுக்கிறேன், மெல்லுகிறேன், போலி செய்கிறேன், என்னுடையது, பாடுகிறேன், தோண்டுகிறேன், விதைக்கிறேன்.

ஆப்பிள், பெர்ரி, பெர்ரி, விஷம், யாக், ஜேக்கப், நங்கூரம், குழி, யானா, பிரகாசமான, பிரகாசமான, தெளிவான, தெளிவான, பருந்து, சாம்பல், பல்லி, யாஷா.

பயான், கலங்கரை விளக்கம், என்னுடையது, சாலிடர், பியானோ, மந்தை, துஜா, உங்களுடையது, பைன் ஊசிகள். அயோடின், தயிர்.

ஒலி(களை) தெளிவாக உச்சரிக்கும் வாக்கியங்களைப் பேசுங்கள்

யானா தயிர் சாப்பிடுகிறார். முள்ளம்பன்றி ஒரு ஆப்பிளை எடுத்துச் செல்கிறது. யுரா ஸ்பின்னிங் டாப்பைத் தொடங்குகிறார். ஜூலியா கருப்பட்டி சாப்பிடுகிறார். யாகோவ் ரஃப்ஸ் மீன் பிடிக்கிறார். பெட்டியில் நிறைய ஆப்பிள்கள் உள்ளன. ஓநாய் சந்திரனைப் பார்த்து அலறுகிறது. ஜூலியா பிரச்சினையை தீர்க்கிறார். யாஷா பாடகர் குழுவில் பாடுகிறார். ஈவா பியானோ வாசிக்கிறார்.

இரட்டை எழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும், ஒலியை தெளிவாக உச்சரிக்கவும் [Y]

ஈவ் கருப்பட்டி சாப்பிட்டாள்

புஷ் வலதுபுறம், ஈவா இடதுபுறம்.

முள்ளம்பன்றி மரத்தின் அடியில் கிடக்கிறது

மேலும் அவர் குளிரால் நடுங்குகிறார்.

யூரா யூலியாவுடன் விளையாடவில்லை,

அவன் அவளுக்கு ஸ்பின்னிங் டாப் கொடுக்கவில்லை. யானா ஒரு நங்கூரத்தை எம்ப்ராய்டரி செய்து கொண்டிருந்தாள்,

அவள் அமைதியாக ஒரு ஆப்பிளை மென்று சாப்பிட்டாள்.

கவிதையைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், ஒலியின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்யுங்கள் [th)

ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாடு

அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட ஒலிகள்

ஸ்கிஃப்

கப்பலில் ஸ்கிஃப் நங்கூரமிடப்பட்டது,

பாய்ந்து வந்த அலை, அந்த ஸ்கிஃபினை அசைத்தது.

மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக் கேப்டன் கப்பல் வழியாக நடந்தார்,

அவர் ஒரு பாடலை விசில் அடித்து ஒரு குழாய் புகைத்தார்.

மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும், ஒலியின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்யவும் [Y)

தோட்டத்தில்

யூலியாவும் யூராவும் தோட்டத்தில் வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஆப்பிள் மரங்களை வெளுக்கிறார்கள், ப்ளாக்பெர்ரி புதர்களை தோண்டி எடுக்கிறார்கள், பூக்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கிறார்கள்.

ஹெட்ஜ்ஹாக்

ஒரு முள்ளம்பன்றி ஒரு தளிர் மரத்தின் கீழ் ஒரு துளை உள்ளது. அவளுடைய துளையில் முள்ளம்பன்றிகள் உள்ளன. முள்ளம்பன்றிகள் சிறியவை மற்றும் குருடர்கள். முள்ளம்பன்றி அவர்களுக்கு பால் ஊட்டிவிட்டு வேட்டையாட ஓடுகிறது. அவள் ஒரு வேகமான பல்லியைப் பிடிக்க முடிந்தால், அவள் நிறைந்திருப்பாள், முள்ளம்பன்றிகளுக்கு பால் இருக்கும்.

முயல்

(விளக்கம் 38)

மைக் பழைய கொட்டகையின் பின்னால் புல்வெளியில் சென்று அதைக் கேட்டது

கொட்டகையின் துளையில் யாரோ மெதுவாக அழுகிறார்கள். மைக் துளை வரை வந்தது, ஒரு சிறிய பன்னி இருந்தது. மைக் பன்னியை துளையிலிருந்து வெளியே எடுத்து புல்வெளியில் கிடத்தினான். பன்னி புல்வெளியைக் கடந்து தளிர் காட்டிற்குள் எவ்வளவு வேகமாக ஓட முடியுமோ அவ்வளவு வேகமாக ஓடும்!

அசைகளை உச்சரித்தல்.

Le-e La-ya e-le I-la le-e-le I-la-ya le-e e-le le-e-le

lu-yu yu-lyu lu-yu-lyu

லியாக்-யாக் யுல்கா - தொட்டில்

குஞ்சு - தெற்கு துளை - பட்டா

லெல் - தளிர் யாஷ்கா - தகடு

யஷாவும் லிடாவும் ஆப்பிள் மரங்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள். லியோவா தளிர் மரத்தின் கீழ் ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பார்த்தார். அலெனா பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார். அணில் குட்டிகள் மரத்திலிருந்து மரத்திற்கு குதிக்கின்றன. ஜூலியா ராஸ்பெர்ரி சாப்பிடுகிறார். அலினா எலுமிச்சை கழுவுகிறார். ஈவா தெற்கில் ஓய்வெடுக்கிறார். லில்லிக்கு பட்டைகள் கொண்ட பாவாடை உள்ளது. ஒரு வெட்டவெளியில் முள்ளம்பன்றிகளுடன் ஒரு முள்ளம்பன்றி உள்ளது. நான் செலரி விதைக்கிறேன்.

கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒலிகளின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்ஜூலை

சூரியன் மேலே இருந்து எரிகிறது,

மூலிகைகளும் பூக்களும் வாடிவிடும்

பறவைகள் கூட பறப்பதில்லை

முள்ளம்பன்றி தளிர் மரத்தின் கீழ் ஓய்வெடுக்கிறது,

பல்லி ஸ்டம்பிற்கு அடியில் ஓடுகிறது,

மேலும் யெகோர்கா நிழலில் அமர்ந்திருப்பார்.

ஒலிகளின் வேறுபாடு (எல்), (ஒய்)

ஒரு கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

சம்பவம்

ஜூலியா மற்றும் லியால்யா தெளிவுபடுத்தலில்

பகலில் யாங்கிக்கு மாலை அணிவித்தோம்.

முள்ளம்பன்றிகள் அவர்களை பயமுறுத்தியது

சிறுமிகள் குழிக்குள் விழுந்தனர்

அவர்கள் மாலையைப் பற்றி மறந்துவிட்டார்கள்,

எங்களால் முடிந்தவரை வேகமாக ஓடினோம்.

பெர்ரிகளால்

லீனாவும் யாஷாவும் பெர்ரிகளை எடுக்கச் சென்றனர். காட்டின் விளிம்பில் பழுத்த ஸ்ட்ராபெர்ரிகள் நிறைய உள்ளன. லீனா பெரியவர், யாஷா சிறியவர். லீனா பெர்ரிகளை ஒரு கூடையில் வைக்கிறார், யஷா பெர்ரிகளை சாப்பிடுகிறார். பின்னர் குழந்தைகள் மரத்தடியில் ஓய்வெடுத்து வீடு திரும்புகின்றனர்.

யுலெங்கா

(விளக்கம் 39)

யுலெங்கா சிறியது. அவள் ஒரு இழுபெட்டியில் படுத்திருக்கிறாள். லில்யா யுலெங்காவுடன் நடந்து, அவளை இழுபெட்டியில் தள்ளி, தாலாட்டுப் பாடினாள்:

லியுலி-லியுலி-லியுலி,

பேய்கள் வந்துவிட்டன

தொட்டில் அசைந்தது

பாடலைப் பாடினார்கள்.

எழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும், ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும்

la-ya i-la i-la-ya le-e e-le e-le-e

lo-yo yo-lo yo-lo-yo lu-yu yu-lu yu-lu-yu

வார்த்தைகளை தெளிவாக பேசுங்கள்

யாக்-லக் யுக்-லுக் பிட் - லாமா ஹெட்ஜ்ஹாக் - பொய்

தெளிவான உச்சரிப்புடன் வாக்கியங்களைப் பேசுங்கள்

யூரா வெங்காயம் சாப்பிட்டார். யானா பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள் சேகரிக்கிறது. ஈவா மேல் உள்ளது. கருவாடு மரத்தடியில் நின்றது. வோலோடியா தெற்கே செல்வார். மிலா ஒரு ஆப்பிளை எம்ப்ராய்டரி செய்து கொண்டிருந்தாள். ஓநாய் ஒரு குழிக்குள் விழுந்தது. கப்பலில் நங்கூரமிடும் இடத்தில் படகுகள் மற்றும் ஸ்கிஃப்கள் உள்ளன. கிளாவாவுக்கு பிரகாசமான ஆடை உள்ளது. பீட் மற்றும் வெங்காயம் பெட்டிகளில் வைக்கப்படுகின்றன.

நர்சரி ரைம்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒலிகளின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

ஹெட்ஜ்ஹாக் எர்மோஷ்கா

ஜன்னல் ஓரமாக அமர்ந்தான்

ஒரு ரொட்டியை மென்று சாப்பிட்டேன்

பாடலை முணுமுணுத்தேன்.

அன்புள்ள கருப்பட்டி,

அதற்கு விகாவிற்கு உபசரித்தாள்.

விகா பெர்ரிகளைப் பாராட்டினார்

அவள் "நன்றி" என்றாள்.

பை-பை, பை-பை,

நீ, குட்டி நாய், குரைக்காதே,

வெண்பா, சிணுங்காதே,

என் யானை எழுப்பாதே.

இது ஒரு இருண்ட இரவு - என்னால் தூங்க முடியவில்லை,

என் யானோக்கா பயப்படுகிறார்.

நீ, குட்டி நாய், குரைக்காதே,

என் யானை பயமுறுத்தாதே!

ஒலியின் வேறுபாடு [l], (Y)

ஒலிகளின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்வதன் மூலம் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும்

[எல்) [ஜே)

தெப்பத்தில்

பிரகாசமான சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன, பறவைகள் பாடுகின்றன. வோலோத்யாவும் யாஷாவும் ஒரு படகில் மிதக்கிறார்கள். வோலோடியா ரஃப்ஸைப் பிடிக்கிறார், யாஷா அவரை இழுக்கிறார்.

வார்த்தைகளில் ஒலிகளை [L)[J) உச்சரிப்பதைப் பயிற்சி செய்த பிறகு, வெளிப்புற விளையாட்டை விளையாடுங்கள்.

இரண்டு ஆடுகள்

அவர்கள் எங்களைக் கடந்தார்கள், அவர்கள் வட்டங்களில் ஓடினார்கள்

கொட்டைகள் கொண்ட இரண்டு ஆடுகள். சாக்ஸ் மீது.

நாங்கள் புல்வெளிகள் வழியாக ஓட்டினோம், திசையை மாற்றினோம்,

முழு பைகளுடன், அவர்கள் நீண்ட முன்னேற்றங்களுடன் நடக்கிறார்கள்.

நாங்கள் பாதைகளில் ஓட்டினோம், திசையை மாற்றினோம்,

முழுக் கூடைகளோடு... கால் விரல்களில் ஓடுகிறார்கள்.

ஆடுகள், ஆடுகள், ஆடுகள், நிறுத்து,

வெள்ளைக் கால் ஆடுகளே! தாளமாக குதிக்கவும்.

நீங்கள் கொட்டைகளை என்ன செய்கிறீர்கள்?

எங்களைப் பார்க்க வரவில்லையா? அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.

எழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும், ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும்.

ரா-ரியா-யா ரியா-ரா-யா ரா-யா-ரியா

ரோ-ரியோ-யோ ரியோ-ரோ-யோ ரோ-யோ-ரியோ

ரு-ரியு-யு ரியு-ரு-யு ரு-யு-ரியு

re-re-e re-re-re-e re-e-re

வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும், r, r, y ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும்

யாக் - புற்றுநோய் முள்ளெலிகள் - பாவாடை வெட்டு முகங்கள்

யானா - காயம் ரக்கூன்கள் - வேலை தெற்கு - வெளிப்புறம்

குழி - சட்ட முள்ளம்பன்றி - கம்பு வம்பு - திசைமாறி

நாற்றங்கால் - வளர்ந்தது சாப்பிட்டது - பார்த்தது

வாக்கியங்களைப் பேசுங்கள், ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும்.

யூரா பெர்ரிகளை சாப்பிட்டு ஒரு வானவில் பார்த்தார். முள்ளம்பன்றி கம்புக்குள் ஓடியது. யானா விரலில் காயம் உள்ளது. நண்டு மீன் ஆற்றில் வாழ்கிறது, யாக் ஆற்றங்கரையில் மேய்கிறது. ரக்கூன்கள் தங்கள் வேலையைச் செய்கின்றன - ஒரு குழி தோண்டுவது. யூரா கருப்பட்டிகளை எடுக்கிறார். ஜூலியா ஆப்பிள் ஜாம் செய்கிறார். யாஷா ஒரு முள்ளம்பன்றியை வரைகிறாள். இளைஞன் - ஒரு இளம் மாலுமி.

ஒரு மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும், ஒலிகளின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்யவும் .

ஆப்பிள் மரத்தின் கீழ்

(விளக்கம் 40)

யானாவும் யாஷாவும் ஆப்பிள் மரத்தடியில் ஆப்பிள் சாப்பிட்டுக் கொண்டிருந்தனர். திடீரென்று ஒரு பல்லி தண்ணீர் தொட்டிக்கு அடியில் இருந்து குதித்தது. "ஐயோ, எனக்கு பயமாக இருக்கிறது!" - யானா கத்தினாள் மற்றும் ஆப்பிளை கைவிட்டாள். பல்லி ஆப்பிள் மரத்தின் கீழ் ஒரு துளைக்குள் நுழைந்தது. "பல்லி கூட பயமாக இருக்கிறது," யாஷா சிரித்தாள்.

ஒலிகளின் வேறுபாடு [P)-(Pb)-(Y)

வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்த பிறகு, வெளிப்புற விளையாட்டை விளையாடுங்கள்.

ஆப்பிள் மரம்

ஆப்பிள் மரம்! ஆப்பிள் மரம்! குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள், கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு,

உங்கள் ஆப்பிள்கள் எங்கே? ஓட்டுநர் வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார்.

உறைபனி அவர்களை உறைய வைத்ததா? ஒவ்வொரு வரியிலும் நிறுத்துங்கள்

அல்லது காற்று அவர்களை தூக்கிச் சென்றதா? ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைத்து,

அல்லது மின்னல் அதை எரித்ததா? டிரைவர் எதிர்மறையாக தலையை ஆட்டுகிறார்.

அல்லது ஆலங்கட்டி மழையால் தாக்கப்பட்டார்களா?

அல்லது பறவைகள் குத்தினதா?

அவர்கள் எங்கு போனார்கள்? அவர்கள் தோள் குலுக்குகிறார்கள்.

உறைபனி அவர்களை உறைய வைக்கவில்லை, மீண்டும் அவர்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைக்கிறார்கள்.

அவர்களைக் கொண்டு சென்றது காற்று அல்ல,

அவர்கள் நெருப்பால் எரிக்கப்படவில்லை,

மழையுடன் ஆலங்கட்டி மழை இல்லை,

பறவைகள் அவற்றைக் குத்தவில்லை.

குழந்தைகள் குறுக்கிட்டார்கள்! அவர்கள் ஓடுகிறார்கள், ஓட்டுநர் அவர்களைப் பின்தொடர்கிறார்,

(யுகோஸ்லாவிய பாடல்)

மெரினா விளாடிமிரோவ்னா செகனோவா
பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் சுருக்கம் "Iotated vowels"

செகனோவா எம்.வி., ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்

Nefteyugansk

ஆயத்த குழு

பொருள்: « யோட்டேட் உயிரெழுத்துக்கள்»

இலக்கு: குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல் அயனி உயிரெழுத்துக்கள் EYYUYA ஒரு வலுவான நிலையில் ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில்.

பணிகள்:

கல்வி:

வலுவான நிலையில் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் திறன், ஒலிகளின் கலவையைக் குறிக்கிறது எழுத்துக்கள்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

வேறுபாடு மூலம் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் அயனி உயிரெழுத்துக்கள்;

பயோஎனெர்கோபிளாஸ்டியுடன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவியுடன் விரல்களின் உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

முழுமையாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் தோழர்களின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

முறைகள்:

வாய்மொழி - உரையாடல், விளக்கம்.

காட்சி - மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி, ஒலி கற்கள், அசைகள், உறுப்புகள் எழுத்துக்கள், உடன் வீட்டு மாதிரிகள் எழுத்துக்கள் ஈ,யோ, யூ, ஐ

நடைமுறை - நிகழ்த்தும் உச்சரிப்புகள். பயிற்சிகள், ஒலிகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கும் பணிகள், அசைகள்; கட்டுமானம் எழுத்துக்கள்.

தொழில்நுட்பங்கள்:

ஆரோக்கிய சேமிப்பு (உரையாடல், சுவாசப் பயிற்சிகள், உடல் பயிற்சிகள்)

கணினி தொழில்நுட்பங்கள் (ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சி)

கேமிங் (போதக விளையாட்டுகள், வாய்மொழி)

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்

அறிமுக பகுதி.

விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்துள்ளனர், அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

வேறு எப்படி ஹலோ சொல்ல முடியும்?

நல்ல மதியம், வணக்கம், வணக்கம், உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி

மற்றும் யோகிகள், உதாரணமாக, இந்த நிலையில் ஹலோ சொல்லுங்கள். (ஸ்லைடு)

யோகிகள் யார்?

யோகிகளைப் போல கால்களால் மட்டுமல்ல, கைகளாலும், நாக்காலும் உழைப்போம்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

முக்கிய பாகம்.

1. யோகங்களைப் பற்றி ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள். (திட்டம்)

முன்மொழிவு எதைக் கொண்டுள்ளது? (வாக்கியம் சொற்களைக் கொண்டுள்ளது)

வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு பிரிக்கப்படுகின்றன? (இடைநிறுத்தங்கள். எத்தனை இடைநிறுத்தங்கள், பல வார்த்தைகள்)

2. Y என்ற ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்.

யோகி என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

அவர் எப்படிப்பட்டவர் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

எப்படி உயிரெழுத்துக்கள்இருந்து வேறுபட்டு ஒலிக்கிறது மெய் ஒலிகள்?

உடற்பயிற்சி.

இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கவும்: கட்டளை I-குறுகிய, கட்டளை உயிரெழுத்துக்கள்.

உங்களுக்கு முன்னால் இரண்டு மரங்கள் உள்ளன - சிவப்பு ஆப்பிள்களுடன் (உரையாடல் மாதிரிகள் உயிரெழுத்துக்கள்) மற்றும் பச்சை நிறத்துடன். யாருடைய குழு விரைவாக ஆப்பிள்களை எடுக்கும்?

அணிகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே நிற்கின்றன, தங்கள் கைகளில் பிடித்துக் கொள்கின்றன "ஒலி-ஆப்பிள்கள்"

I - உடன் ஒரு குறுகிய ஒலியை இணைக்க முடியுமா? உயிரெழுத்துக்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாம் கண்டுபிடிக்கலாம்

திரையைப் பாருங்கள். APPLES என்ற வார்த்தையில் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும், இரண்டாவது.

YA இன் ஒலிகள்.

இவற்றை கையில் வைத்திருப்பவர்கள் வெளியே வாருங்கள் "ஒலிகள் - ஆப்பிள்கள்".

மற்றவர்களுடனும் அதே அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட கடிதங்கள்

ஹெட்ஜ்ஹாக், யோ ஒலி.

பாவாடை, ஒலி YU.

ஸ்ப்ரூஸ், ஒலி YE.

முடிவுரை: ஐ-ஷார்ட் உடன் இணைந்திருக்கிறதா உயிரெழுத்துக்கள்ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் ஒலிக்கிறதா?

நாம் இரண்டு ஒலிகளை உச்சரித்தால் என்ன நடக்கும்? (முதலில் ஒரு சிறிய தடை, ஒரு திணறல், பின்னர் ஒலி தொடர்கிறது)

ஒரு விளையாட்டு "தடுமாற்றங்கள்"

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் வார்த்தைகளில் 2 ஒலிகளைக் கேட்டோம்?

3. விளையாட்டு "ஒலிகளை வீட்டிற்குள் கொண்டு வருவோம்".

ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் அதன் சொந்த பெயர் உள்ளது.

என்ன ஒலிகளை வீட்டிற்குள் அறிமுகப்படுத்துவோம் கடிதம் I? (YA, Yo (YO, Yu (YU)

முடிவுரை: எதனுடன் எழுத்துக்கள்"நண்பர்கள்" YA ஒலிக்கிறது (உடன் கடிதம் I)

4. விளையாட்டு "சொற்களை சொல்"

YA என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிடுங்கள் (ஆப்பிள், படகு, யானா, யாஷா)

YO (முள்ளம்பன்றி, முள்ளம்பன்றி, மரம், ரஃப்)

JE (தளிர், ரக்கூன், உணவு, எமிலியா)

யு.யு (ஜூலியா, யூலா, யூரா, நகைச்சுவை, இளம்)

இறுதிப் பகுதி.

எந்த எழுத்துக்கள்ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் இரண்டு ஒலிகளால் குறிக்கப்படுகின்றனவா? (இ,ஒய்,ஒய்,ஒய்)

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை கற்பிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்"தலைப்பு: "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்." வார்த்தை விளையாட்டு. விசித்திரக் கதை "குரோச்-கா-ரியாபா". குறிக்கோள்: உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் ஒலிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், மனப்பாடம் செய்தல்.

மன செயல்களின் படிப்படியான உருவாக்கம் மற்றும் முறையான கொள்கையின் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் பழகுவது ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் நடைபெறுகிறது. ஒவ்வொரு பாடத்தின் ஆரம்பம்- தலைப்பின் செய்தி, இதன் போது ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலி காதுக்கு உயர்த்தப்படுகிறது.

ஒலிகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள, நீங்கள் புதிர்களைப் பயன்படுத்தலாம், அதற்கான பதில்கள் ஆர்வத்தின் ஒலியுடன் தொடங்குகின்றன; ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் பல முறை திரும்பத் திரும்பக் கவிதைகள்; கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் செவிவழி உணர்விற்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படும் கதைகள். ஒலி ஒரு குறிப்பிட்ட படத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் சாயல் மூலம் உச்சரிக்கப்படுகிறது ("தண்ணீர் பாடல்" - [C], "கொசுவின் பாடல்" -).

உயிரெழுத்து ஒலிகள் மற்றும் அயோடேட்டட் உயிர் எழுத்துக்களைப் படிக்கும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒலிப்பு விசித்திரக் கதைகள் உதவியை வழங்கலாம் (கீழே காண்க). "Iotated vowels" என்ற தலைப்பு பாலர் குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருப்பதால், நீங்கள் அதை "தொட வேண்டும்" (அதை கடிதங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்), குழந்தைகள் இந்த கடிதங்களின் அனைத்து "தந்திரங்களையும்" பற்றி பின்னர் கற்றுக் கொள்வார்கள் - பள்ளியில். ஒலிப்பு பகுப்பாய்விற்கு, அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் இல்லாத சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானித்த பிறகு (காது மூலம் ஒலியை தனிமைப்படுத்துதல்), குழந்தைகள் ஒலியை உச்சரிக்கவும், உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் நிலைக்கு கவனம் செலுத்தவும் கேட்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு ஒலியை உச்சரிப்பதில் கவனம் செலுத்தாமல், அதன் உச்சரிப்பை பகுப்பாய்வு செய்து "உணர" வேண்டியதன் அவசியத்தின் மீது கவனம் செலுத்தும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "உதடுகள் (நாக்கு) எந்த நிலையில் உள்ளன?" இவ்வாறு, பெறப்பட்ட அறிவு, தெளிவான செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் (மோட்டார்) உணர்வுகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுவதால், நனவாகும். இந்த வழக்கில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் ஒலியை மட்டும் உச்சரிக்கிறார், ஆனால், அவரது கைகளால் நாக்கின் நிலையைப் பின்பற்றி, அத்தியாவசிய புள்ளிகளில் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறார்.

அடுத்து ஒலியின் சிறப்பியல்புகள் பற்றிய அறிமுகம். எடுத்துக்காட்டாக: ஒலி [A] - வாய் திறந்திருக்கும், நாக்கு அமைதியாக உள்ளது, காற்று எந்த தடைகளையும் சந்திக்காது, ஒலியை ஒரு குரலால் பாடலாம் (பேச்சு சிகிச்சையாளர் "நடத்து" மற்றும் ஒலியை அதிகமாகவும் குறைவாகவும் பாடுகிறார் குழந்தைகள்). அத்தகைய ஒலியை உயிர் என்று ஒரு விளக்கம் தரப்படுகிறது.

இலக்குகள்:

- அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை மூன்று நிலைகளில் எழுத பயிற்சி செய்யுங்கள்: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு;
- குறிப்பு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்;
- ஒரு வார்த்தையின் ஒலியை உச்சரிக்கும் போது அதன் எழுத்துப்பிழையுடன் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் அவை எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை என்ற முடிவுகளை எடுக்கவும்;
வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சியில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்;
- வேலையில் துல்லியம், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: சோதனைக்கான தனிப்பட்ட அட்டைகள், "உதவி அட்டவணை", "புதிர்" அட்டை, பல நிலை பணிகளுடன் குழு வேலைக்கான அட்டைகள், டேப் ரெக்கார்டர் (நடனம் "ஆப்பிள்").

வகுப்புகளின் போது

1. அறிமுகம். (ஒரு தலைப்பின் 4வது பாடம் விளையாட்டுத்தனமாகப் படிக்கப்படுகிறது. வகுப்பு 4 குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் தனது குழுவினரின் பணியை ஒழுங்கமைத்து வழிநடத்தும் ஒரு தளபதியும், குழுவின் பணியையும் அதன் பணியையும் சுருக்கமாகக் கூறும் ஒரு மிட்ஷிப்மேன் இருக்கிறார். உறுப்பினர்கள்).

- ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் நாம் கடிதங்கள் மற்றும் ஒலிகளின் கடல் வழியாக பயணிக்கிறோம். முந்தைய பாடங்களில் நாம் எந்த எழுத்துத் தீவில் இறங்கினோம்? (e, e, yu, i);

- அவர்களின் பெயர் என்ன? (iotized);

- இதற்கு என்ன அர்த்தம்? (இந்த எழுத்துக்களை உச்சரிக்கும்போது, ​​2 ஒலிகள் கேட்கின்றன [யோ] [யா]...)

2. சோதனை

- இந்த கடிதங்களைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை சோதனை மூலம் மீண்டும் செய்வோம்.

அட்டவணையில் கேள்விகள். கூடுதல் குழுவில் 1 மாணவர் "மதிப்பீட்டிற்கான இடம்" அல்லது "சந்தேகங்கள் உள்ள இடம்" என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

1. எந்த எழுத்து அயோடைஸ் செய்யப்படவில்லை?

1. மற்றும் 2. யூ 3. இ

1. யோட்டேட் உயிரெழுத்துக்கள் எப்போதும் 2 ஒலிகளைக் குறிக்கும்.
2. யோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்கள் 1 அல்லது 2 ஒலிகளைக் குறிக்கும்.
3. யோட்டேட் உயிரெழுத்துக்கள் எப்போதும் 1 ஒலியைக் குறிக்கும்.

3. இவற்றில் எந்த வார்த்தைகளில் அயோடேட்டட் ஸ்வரம் 1 ஒலியைக் குறிக்கிறது?

சரிபார்க்கவும்: குழுவில் பணிபுரியும் நபர் பணியைப் படித்து தனது விருப்பத்தை விளக்குகிறார்.

ஒரு மாணவர் "மதிப்பீட்டு இடத்தை" தேர்வு செய்தால், குழந்தைகள் அவரது வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

3. எழுத்துக்கலை

- அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட கடிதங்களின் தீவைச் சுற்றி நாங்கள் எங்கள் பயணத்தைத் தொடர்கிறோம்.

- இன்று எந்த கடிதம் நம்மை வரவேற்கிறது?

இந்த கடிதம் சாதாரணமானது அல்ல,
அவள் முதல் ஆளாக விரும்புகிறாள்.
புத்திசாலித்தனமான எழுத்துக்கள் மட்டுமே
என்னை வரிசையில் கடைசியாக நிற்கும்படி கட்டளையிடுகிறார்.
2/3 நான் 1/3 தொடர்ந்து எழுதும் பயிற்சி

- மிக அழகான எழுத்துக்களை புள்ளிகளுடன் குறிக்கவும் மற்றும் அழகு ராணியைத் தேர்வு செய்யவும். கையெழுத்து மற்றும் துல்லியம் மதிப்பிடப்படுகிறது.

உடற்கல்வி: கண்களுக்கான பயிற்சிகள்.

IV. அயோட்டேட்டட் உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

- இந்த கடிதத்தில் தொடங்கும் சுவாரஸ்யமான வார்த்தைகள் என்ன?

"I" என்ற எழுத்தைக் கொண்ட வார்த்தைகளும் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன. அதை படிக்க.

சிகப்பு ஓவியர் ஹாவ்தோர்ன் தச்சர்

- வார்த்தைகளை 2 குழுக்களாக எவ்வாறு பிரிக்கலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். எந்த அடிப்படையில் பிரிக்கலாம்?

- ஒவ்வொரு குழுவையும் தனித்தனி நெடுவரிசையில் எழுதுங்கள்.

"உதவி மேசை"

1. "நான்" என்பது [யா] என்று பொருள்படும் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும்

2. "I" என்பது மெய்யெழுத்துக்குப் பின் வரும் மற்றும் ஒலியை [a] குறிக்கும் சொற்களைக் கண்டறியவும்.

சுயமரியாதை. வேலையின் சரியான தன்மை மதிப்பிடப்படுகிறது.

- இந்த வார்த்தைகள் ஒவ்வொன்றிலும் மற்றொரு வார்த்தை மறைந்திருந்தது. எந்த?

யார் ஒரு செங்குத்தான, செங்குத்தான கரை.

- எந்த பத்தியில் எழுதலாம்? ஏன்?

V. சொல்லகராதி வேலை.

- எனவே, மேஜைகளில் ஒரு புதிருடன் ஒரு துண்டு காகிதம் உள்ளது. அகராதி வேலை என்ற சொல் அங்கு குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது.

- இது என்ன வார்த்தை?

- டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனை ஒரு பொதுவான தாளில் எழுதுங்கள்.

- எந்த குழு தங்கள் காகிதத்தை பலகையில் வைக்க விரும்புகிறது?

- இந்த வார்த்தையை எழுத முயற்சிப்போம் (கரும்பலகையில் 1 மாணவர்)

ஆப்பிள்(o/a)chk(o/a)

- எழுதுவதற்கு "a" அல்லது "o" என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

குழந்தைகள் பாடப்புத்தக அகராதியில், எழுத்துப்பிழை அகராதியில் பார்க்கிறார்கள்.

- நீங்கள் விளக்க அகராதியில் பார்க்கலாம். இந்த வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அதன் அர்த்தத்தை இங்கே கற்றுக்கொள்கிறோம்.

படித்த பிறகு, குறிப்பேடுகளில் வார்த்தை எழுதப்பட்டுள்ளது.

- இந்த வார்த்தைக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்த வார்த்தையின் அர்த்தங்கள் என்ன தெரியுமா?

1) ஆப்பிள்.
2) "காளையின் கண்ணைத் தாக்க" இலக்கின் மையம். மிகத் துல்லியமாகச் சொல்ல, யூகிக்க.
3) மாலுமி நடனம்.

உடற்கல்வி இடைநிறுத்தம் (குழந்தைகள் "ஆப்பிள்" இசைக்கு நடன அசைவுகளை செய்கிறார்கள்)

VI. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஆக்கப்பூர்வமான வேலை.

எங்கள் குழுவினர் தங்கள் பணியைத் தொடர்கின்றனர். இப்போது தளபதிகள் தங்களின் ரூட் ஷீட்களை தேர்வு செய்து ரோட்டில் இறங்குவார்கள்!

• ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும், 1 குழு உறுப்பினர் தனித்தனியாக "பாதுகாப்பு படகுகளில்" அமர்ந்து தனிப்பட்ட வேலையைச் செய்கிறார்.

1. ஹைபனேஷனுக்கான தனி வார்த்தைகள்:

படகு, கப்பல், சீகல், பெர்ச், டால்பின்.

2. ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகள் உள்ளன:

யாச் - ....பி., .... ஒலி.

துறைமுகம் - .... b, .... நட்சத்திரம்

3. வார்த்தையின் படியெடுத்தலை எழுதவும் நங்கூரம்

டாஸ்க் டேபிளில் இருக்கும் கேப்டன்கள் டாஸ்க் ஷீட்களை எடுத்துக்கொண்டு உட்கார்ந்து கொள்கிறார்கள். பல்வேறு சிரமத்தின் பணிகள். (பணியின் சிரமம் அட்டையில் உள்ள மீன்களின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது).

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் வேலை செய்கிறது "உதவி மேசை."

வார்த்தைகளை அகரவரிசைப்படி வரிசைப்படுத்துங்கள்:

படகோட்டம், நெப்டியூன், பிட்ச்சிங், சுறா, கடல், நங்கூரம், காற்று, புயல், அமைதி, அறை.

மாற்ற முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடவும்.

உதவி அட்டவணை: எழுத்துக்கள்.

வி.மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதை வரிகள் உதிர்ந்து விழுந்தன. அவற்றை எவ்வாறு சரியாக நிலைநிறுத்துவது என்று சிந்தியுங்கள்.

(கவிதையின் வரிகள் வெட்டப்பட்டுள்ளன)

அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட எழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும் சொற்களை அடிக்கோடிடவும்.

"அட்டவணை - உதவியாளர்":

1. எந்த வார்த்தைகள் ரைம் என்று பார்க்கவும்.
2. வாக்கியங்களின் முடிவில் உள்ள அறிகுறிகளை கவனமாக பாருங்கள்.

சொற்களைப் புரிந்துகொண்டு உரையை வாக்கியங்களாகப் பிரிப்பதன் மூலம் நகலெடுக்கவும். இரண்டாவது வாக்கியத்தில், முக்கிய சொற்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

[noch"y" இரவு ஒரு புயல் பலமாக வீசியது [v'et'ir] அலைகள் அச்சுறுத்தும் வகையில் கூச்சலிட்டன, [may"ak] காலைக்குள் புயல் தணிந்தது.

"அட்டவணை - உதவியாளர்":

இரவு காற்று கலங்கரை விளக்கம்

5 சலுகைகள்

உரையை படி.

[y'ul'a] மற்றும் [y'asha] கடலுக்குச் சென்றனர். [y'ul'a] மணலில் ஒரு ஓட்டுமீனைக் கண்டார்.

அலைகள் அவரை கரைக்கு தூக்கி எறிந்தன. அவர் தனது பாதங்களை பலவீனமாக நகர்த்தினார். பெண் ஓட்டுமீனை தண்ணீரில் இறக்கினாள். பச்சைத் தண்ணீரில் துள்ளிக் குதித்து நீந்திச் சென்றான்.

உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. கடலுக்கு சென்றவர் யார்?
2. யூலியா எங்கே ஓட்டுமீனை கண்டுபிடித்தார்?
3. அவர் எப்படி கரைக்கு வந்தார்?
4. பெண் என்ன செய்தாள்?

- எந்த வார்த்தைகளில் அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்கள் 2 ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன?

- எந்த வார்த்தைகளை மொழிபெயர்க்க முடியாது?
- "புயல்" மற்றும் "அமைதி" என்ற வார்த்தைகளின் வரிசை எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்பட்டது?

- "புயல்" என்றால் என்ன?

- உரையைப் படிக்கிறது

- "அமைதி" என்றால் என்ன?

உரையைப் படிக்கிறது

மிட்ஷிப்மேன்கள் தங்கள் குழுவின் வேலையைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்?

ஒத்துழைப்பின் மதிப்பீடு.

VII. பிரதிபலிப்பு.

“எங்கள் கப்பல் அதன் சொந்தக் கரையை நோக்கிப் பயணித்தது.

- நாங்கள் எந்த கடிதத் தீவில் இருந்தோம்?

- அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட எழுத்துக்களின் (சோதனை) அம்சங்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, நாங்கள் "I" என்ற எழுத்தைச் சந்தித்தோம், அதனுடன் வார்த்தைகளை எழுதினோம், ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பற்றி அறிந்து கொண்டோம் மற்றும் குழுக்களில் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளைச் செய்தோம்.

- குழுவினர் எந்த மனநிலையில் தங்கள் சொந்த கரைக்குத் திரும்புகிறார்கள்?

உங்கள் மனநிலையை உங்கள் கொடிகள் (சிவப்புக் கொடி - "நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்", மஞ்சள் - "சில சிரமங்களை அனுபவித்தேன்", நீலம் - "எனது வேலையில் நான் அதிருப்தி அடைகிறேன்"). அவற்றை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தி, அவர்களால் எங்கள் கப்பலை அலங்கரிக்கவும்.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் உயிரெழுத்துக்கள் (E, Yo, Yu, Ya)

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

ஏற்பாடு நேரம்

முக்கிய பாகம்

ஒரு நாள் ஒலி சகோதரர்கள் ஒய் காட்டிற்குச் சென்றார்கள். அலைந்து திரிந்து தொலைந்து போனோம்.

ஒருவன் வெளியில் சென்று A ஒலியை சந்தித்தான், அவனும் தொலைந்து போனான். அவர்கள் கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு வீட்டிற்கு வழி தேட ஒன்றாகச் சென்றனர்.

Y+A..../குழந்தைகள் கோரஸில் ஒலிகளை ஒருசேர உச்சரிக்கிறார்கள்/.

இந்த இரண்டு ஒலிகளையும் குறிக்க நாம் எந்த எழுத்தைப் பயன்படுத்தலாம்? (I) /படம் காட்டப்படும்/

வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில் அவர்கள் பெர்ரிகளை எடுத்தார்கள்.

மற்றொரு சகோதரர் ஜே ஆற்றுக்குச் சென்றார், அங்கு அவர் மீன்பிடித்துக் கொண்டிருந்த ஈ என்ற சத்தத்தை சந்தித்தார். ஜெ வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்ல ஒப்புக்கொண்டார். மேலும் அவர்கள் ஒன்றாக சென்றனர்

Y+E.../குழந்தைகள் கோரஸில் ஒலிகளை ஒருசேர உச்சரிக்கிறார்கள்/.

இந்த இரண்டு ஒலிகளையும் குறிக்க நாம் எந்த எழுத்தைப் பயன்படுத்தலாம்? (இ) /படம் காட்டப்படும்/

அவர்கள் பிடித்த ரஃப்ஸை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்றனர்.

மூன்றாவது சகோதரர், காட்டின் அடர்ந்த பகுதியில், காளான்களை பறித்துக்கொண்டிருந்த ஓ என்ற சத்தத்தை சந்தித்தார்.

அவர்கள் ஒன்றாக பாதையில் நடந்து, ஒரு முள்ளம்பன்றியை சந்தித்தனர், அவர் வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் காட்டினார்.

Y+O..../குழந்தைகள் கோரஸில் ஒலிகளை ஒருசேர உச்சரிக்கிறார்கள்/.

இந்த இரண்டு ஒலிகளையும் குறிக்க நாம் எந்த எழுத்தைப் பயன்படுத்தலாம்? (யோ) /படம் காட்டப்படுகிறது/

மற்றொரு Y நீரோடைக்கு வெளியே சென்றான், அங்கு U என்ற சத்தம் தண்ணீர் சேகரிக்கிறது, அவர் Y ஐ காட்டில் இருந்து வெளியே அழைத்துச் செல்ல மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டார்.

Y+U.../குழந்தைகள் கோரஸில் ஒலிகளை ஒருசேர உச்சரிக்கிறார்கள்/.

இந்த இரண்டு ஒலிகளையும் குறிக்க நாம் எந்த எழுத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்? (யு) /படம் காட்டப்பட்டது/

அவர்கள் சுறுசுறுப்பான எலிகளையும் ஒரு அணிலையும் சந்தித்தனர்.

அனைத்து ஒலி சகோதரர்களும் வெற்றிகரமாக வீட்டை அடைந்தனர் மற்றும் அவர்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தனர். அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் புதிய ஒலி நண்பர்களை அறிமுகப்படுத்தினர். வழியில் பார்த்ததை எங்களிடம் சொன்னார்கள். /வாக்கியங்கள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன/

நாங்கள் பெர்ரிகளை எடுத்தோம்.

நாங்கள் ரஃப்ஸைப் பிடித்தோம்.

நாங்கள் ஒரு முள்ளம்பன்றியை சந்தித்தோம்.

வேகமான எலிகளைப் பார்த்தோம்.

E, E, Yu, Y ஆகிய எழுத்துக்களின் இரண்டு ஒலிகள் எதைக் குறிக்கின்றன என்பதை மீண்டும் பார்ப்போம். / பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் பகுப்பாய்வு/

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

இப்போது நம் எழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகளால் குறிக்கப்படும் போது நினைவில் கொள்வோம்.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் (சொற்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்)

உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு (சொற்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்)

b மற்றும் b குறிகளுக்குப் பிறகு (சொற்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்)

பயிற்சி செய்யலாம்.

எங்கள் சகோதரர்களின் வாக்கியங்களில் அவர்களின் நண்பர்களின் உயிரெழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும்.

பெர்ரி, ரஃப்ஸ், முள்ளெலிகள், வேகமானவை.

குறிப்பேடுகளில், உயிரெழுத்துக்களுடன் இரண்டு ஒலிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (Y - பச்சை பேனாவால் எழுதவும், அதற்கு அடுத்த உயிரெழுத்து - சிவப்பு நிறத்துடன்):

1) குழந்தைகள் E, E, Yu, Y என்று தொடங்கும் ஒரு சங்கிலியில் சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள். அவர்கள் எழுத்துகளை எழுதி ஒலிகளாக அமைக்கிறார்கள்.
உதாரணமாக: ஆப்பிள், நங்கூரம், கோர், சாம்பல், ஈகோர், ரக்கூன், தளிர், முள்ளம்பன்றி, தேவதாரு மரம், கொள்கலன், மேல், இளமை, வியாழன், கேபின் பாய்...

2) ஒரு குறிப்பேட்டில் வாக்கியங்களைப் பதிவுசெய்து, பின்னர் நமது உயிரெழுத்துக்களை ஒலிகளாக பகுப்பாய்வு செய்தல்.

யானாவும் யூலியாவும் பெர்ரிகளை எடுக்கச் சென்றனர்.

எகோர் ஆப்பிள் மற்றும் பாதாமி பழங்களை சாப்பிடுகிறார்.

யாஷா கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்கிறார்.

எலிஷா பேருந்தில் பயணம் செய்கிறார்.

பல்லி மிகவும் சுறுசுறுப்பானது.

அவர்கள் எலெனாவுக்கு ஒரு பிரகாசமான பாவாடை வாங்கினார்கள்.

3) வெட்டு எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளை இடுதல்.

4) வார்த்தைகளை இரண்டு நெடுவரிசைகளாகப் பிரிக்கவும்: 1 - நமது உயிரெழுத்துக்கள் ஒரு ஒலியைக் குறிக்கும், 2 - இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும். வார்த்தைகளை அட்டைகளில் கொடுக்கலாம், பலகையில் எழுதலாம் அல்லது கட்டளையிடலாம்.

உதாரணமாக: குழி, கோடை, எகோர், கேபின் பாய், பட்டர்கப், ஐஸ், ஹெட்ஜ்ஹாக், நூல்...

III. சுருக்கமாக
- நீங்கள் என்ன கடிதங்களைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்?
- எந்த சந்தர்ப்பங்களில் அவை இரண்டு ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன?