Robotik och legokonstruktion. Sammanfattning av en öppen lektion på kursen "Educational Robotics" Första lektionen i robotik

jag föreslår att du sammanfattning av barns pedagogiska verksamhet 10-12 år (mellanklassstudenter) på ämnet "I robotikens djungel." Detta arbete kommer att vara användbart för både skollärare och ytterligare utbildningsarbetare (klubbledare). Vi uppmärksammar dig, som syftar till att utveckla nyfikenhet bland skolbarn, samt att vårda deras intresse för tekniska områden, ingenjörers och programmerares arbete. Mer information här: https://repetitor.ru/repetitors/informatika, du hittar många intressanta saker

Mål: att utveckla barns idéer om vad det är robotik, vad är dess historia, syfte och plats i den moderna världen.

Demomaterial:

• Presentation om ämnet "Robotics och Lego-konstruktörers historia",
• video "Djungeln".

Handout: Lego Education 9580 byggset

Metodologiska tekniker: samtalsdialog, spelsituation, granskning av presentationen, samtal, tematisk fysisk fostran, experiment, produktiv aktivitet hos skolbarn, analys, sammanfattning.

Lektionssammanfattning "I robotikens djungel"

Lärare: "Hej, killar!

I alla tidigare klasser har vi bekantat oss med Lego-konstruktören och Lego Education-programmet. Du lärde dig hur du monterar robotar med hjälp av färdiga instruktioner och programmerar deras handlingar själv. Idag kommer vi att sammanfatta all vår kunskap i avsnittet "Roliga djur", nämligen vi kommer att konstruera fyra modeller. 1:a avdelningen:

• "Rynande lejon"
• "Hungrig Alligator"
• "Trummis Monkey"
• "Dansande fåglar"

För att göra detta kommer vi idag att ta en tur till djungeln, men inte en vanlig, utan en robotdjungel. Resenärer kommer att delas in i 4 grupper. Varje avdelning måste sätta ihop en robot på kort tid, skapa ett program i Lego Education-miljön och "liva modellen till liv." Vi tar reda på vilken grupp som är den mest energiska, den vänligaste och snabbaste i vetenskapliga experiment genom att observera hastigheten och korrektheten av monteringen, såväl som robotens beteende.

Eleverna börjar samlas.

Lärare: "Medan formgivarna är upptagna på jobbet, bjuder vi in ​​specialister inom området Lego-robotar för att prata om moderna designers och robotars historia."

Studenter: ”Robotik (från robotar och teknik; engelska robotik) är en tillämpad vetenskap som handlar om utveckling av automatiserade tekniska system och är den viktigaste tekniska grunden för intensifiering av produktionen.

De viktigaste klasserna av generella robotar är manipulativa och mobila robotar.

Manipulationsrobot- en automatisk maskin (stationär eller mobil), bestående av ett ställdon i form av en manipulator med flera grader av rörlighet, och en programstyrenhet, som tjänar till att utföra motor- och styrfunktioner i produktionsprocessen. Sådana robotar tillverkas i golvmonterade, upphängda och portalversioner. De är mest utbredda inom maskin- och.

Mobil robot- en automatisk maskin som har ett rörligt chassi med automatiskt styrda drivningar. Sådana robotar kan rullas, gå och spåras (det finns också krypande, simmande och flygande mobila robotsystem.

Robotsystem är också populära inom utbildningsområdet som moderna högteknologiska forskningsverktyg inom området för automatisk styrningsteori och mekatronik. Deras användning i olika utbildningsinstitutioner för gymnasieutbildning och högre yrkesutbildning gör det möjligt att implementera konceptet "projektbaserat lärande", som utgör grunden för ett så stort gemensamt utbildningsprogram för USA och Europeiska unionen som ILERT.

Användningen av robotsystemens kapacitet i ingenjörsutbildningen gör det möjligt att samtidigt utveckla professionella färdigheter inom flera relaterade discipliner: mekanik, styrteori, kretsdesign, programmering, informationsteori. Efterfrågan på komplex kunskap bidrar till utvecklingen av kopplingar mellan forskarlag. Dessutom, redan i processen med specialiserad utbildning, står eleverna inför behovet av att lösa verkliga praktiska problem.

Befintliga robotsystem för utbildningslaboratorier:

• Mekatronikkontrollsats
• Festo Didactic
• LEGO Mindstorms
• fischertechnik.

Robotik bygger på discipliner som elektronik, mekanik, datavetenskap samt radio- och elektroteknik. Det finns konstruktion, industri, hushåll, flyg och extrem robotik (militär, rymd, undervattens). Lego-serien har blivit en viktig byggsats för att studera robotar i skolan.

LEGO(översatt från danska som "lek bra") - en serie leksaker, som är uppsättningar av delar för att montera och modellera olika föremål. LEGO-set tillverkas av LEGO-koncernen, som har sitt huvudkontor i Danmark. Här, i Danmark, på den jylländska halvön, i den lilla staden Billund, finns det största Legoland i världen – en stad byggd helt av LEGO-konstruktörer.

LEGO-företagets huvudprodukt är färgglada plastklossar, små figurer, etc. LEGO kan användas för att bygga föremål som fordon, byggnader och rörliga robotar. Allt som byggs kan sedan demonteras och delarna användas för att skapa andra föremål. LEGO-företaget började tillverka plastklossar 1949. Sedan dess har LEGO utökat sin räckvidd till att omfatta filmer, spel, tävlingar och sju nöjesparker. Det finns dock många kloner och förfalskningar av designern.

Presentationen "The History of Robots and Lego" pågår

Lärare: ”Och nu ska unga forskare dela med sig av sin kunskap om djungeln. De kommer att berätta om djungeln."

Elever: ”Ju?ngli är träd och buskar i kombination med höga gräs. Engelsmännen som bodde i Indien lånade detta ord från hindispråket.

De största djunglarna finns i Amazonasbassängen i större delen av Centralamerika (där de kallas "selvas"), i Ekvatorialafrika, i många områden i Sydostasien och i Australien. Djungelträd har flera gemensamma egenskaper som inte ses hos växter i mindre fuktiga klimat: Stambasen hos många arter har breda, vedartade utsprång.

Trädtopparna är ofta mycket väl förbundna med varandra av vinstockar. Andra egenskaper hos djungeln inkluderar den ovanligt tunna (1-2 mm) barken på träden. I djungeln finns brednosade apor, ett antal familjer av gnagare, fladdermöss, lamadjur, pungdjur, flera fågelordningar, samt några reptiler, groddjur, fiskar och ryggradslösa djur.

Många djur med gripsvansar lever i träd. Det finns många insekter, särskilt fjärilar, och mycket fisk. Två tredjedelar av alla djur- och växtarter på planeten lever i djungeln. Det uppskattas att miljontals djur- och växtarter förblir obeskrivna."

Djungelvideon spelas upp.

Eleverna använder Lego WeDo för att skapa modeller av ett rytande lejon, en trummisapa, en hungrig alligator och dansande fåglar. Eleverna sätter ihop robotar, programmerar och demonstrerar modeller. De ansvariga tillkännager resultaten av att fylla i analystabellen över de mål och mål som satts upp i en öppen lektion.

Robotmodeller

Grupp nr 1.

Student nr 1.1: "Vi monterade en "apa-trummis"-modell och programmerade den. Energin överförs från den bärbara datorn till motorn, och från motorn roterar först den lilla växeln, sedan ringväxeln. Detta roterar i sin tur axeln. Nävarna höjer och sänker tassarna på vår trummis. Vi stod inför uppgiften att bygga en apa som skulle slå ut olika rytmer, och vi lyckades. Vi försökte skapa olika rörelser av apan genom att ändra placeringen av kammarna. Att ändra positionen ändrar ljudet och timingen för apans tassslag."

Elev nr 1.2: ”Trots sitt skrämmande utseende är denna stora apa, mer än två meter lång, väldigt vänlig; män från samma flock tävlar vanligtvis inte med varandra, och för att ledaren ska lydas räcker det med att vidga ögonen och uttala ett passande rop, slå sig själv i bröstet med fingrarna. Detta beteende är bara en handling och följs aldrig av en attack.

Innan en riktig attack ser han in i fiendens ögon under lång tid och tyst. Att stirra direkt i ögonen är utmanande inte bara hos gorillor, utan hos nästan alla däggdjur, inklusive hundar, katter och till och med människor. Gorillor bor hos sin mamma i nästan fyra år. När nästa föds börjar mamman alienera den äldre, men gör det aldrig oförskämt; hon verkar bjuda in honom att prova sig fram i vuxen ålder själv.

Efter att ha vaknat går gorillorna på jakt efter mat. Den återstående tiden ägnar de åt vila och lekar. Efter kvällsmaten ordnar de ett slags sängkläder på marken, som de somnar på.”

Grupp nr 2.

Elev nr 2.1: Vi satte ihop en modell av "rytande lejon". Energin överförs till motorn som tar emot energi från datorn. Detta driver växeln, som vrider kronhjulet. Kronhjulet är kopplat till samma axel som lejonets framtassar är fästa på, när axeln roterar sätter sig lejonet ner eller lägger sig. Låt oss visa hur modellen fungerar.

Student #2.2:. "Lejonet är en art av rovdjur, en av de fyra representanterna för pantersläktet. Det är den näst största levande katten efter tigern - vikten av vissa hanar kan nå 250 kg. Ett karakteristiskt drag hos ett lejon är en tjock man hos män, som inte finns hos andra representanter för kattfamiljen.

Föredrar öppna ytor, där den finner svalka i skuggan av sällsynta träd. För jakt är det bättre att ha vidsträckt vy för att upptäcka hjordar av betande växtätare på långt håll och utveckla en strategi för hur man bäst kan närma sig dem obemärkt. Utåt sett är det ett lat odjur som slumrar och sitter länge.

Först när lejonet är hungrigt och tvingat att förfölja hjordar av växtätare eller när han måste försvara sitt territorium kommer han ur sin dvala. Lejon var populära i kulturen under antiken och medeltiden, de återspeglades i skulptur, målning, på nationella flaggor, vapen, i myter, litteratur och filmer.”

Grupp nr 3.

Elev nr 3.1: Vi monterade en "hungrig alligator"-modell. Energin överförs från datorn till motorn som roterar ringhjulet. Denna växel är monterad på en axel med en remskiva. En rem placeras på en liten remskiva, som överför rörelse till en stor remskiva. Han öppnar och stänger alligatorns mun. Låt oss demonstrera hur modellen fungerar: stoppa in fisken - munnen stängs, ta ut fisken - munnen öppnar sig.

Student nr 3.2: ”Alligator är ett släkte som bara inkluderar två moderna arter: den amerikanska (eller Mississippi) alligatorn och den kinesiska alligatorn. Stora alligatorer har röda ögon, medan mindre har gröna ögon. Baserat på denna funktion kan en alligator upptäckas på natten. Den största alligatorn som någonsin registrerats i historien upptäcktes på en ö i den amerikanska delstaten Louisiana - dess längd var . Flera jättelika exemplar vägdes, varav det största vägde mer än ett ton.

Det finns bara två länder i världen där representanter för detta släkte bor - USA och Kina. Den kinesiska alligatorn är utrotningshotad. Den amerikanska alligatorn bor på USA:s östkust. Bara i Florida överstiger deras antal 1 miljon individer. Den enda platsen på jorden där alligatorer och krokodiler samexisterar är Florida.

Stora män leder en ensam livsstil och håller sig till sitt territorium. Mindre hanar kan ses i stora grupper i nära anslutning till varandra. Stora individer (både hanar och honor) försvarar sitt territorium; små alligatorer är mer toleranta mot individer av samma storlek.

Skillnad mellan krokodil och alligator: Den största skillnaden ligger i deras tänder. När krokodilens käkar är stängda syns den stora fjärde tanden på underkäken. I en alligator täcker överkäken dessa tänder. De kan också särskiljas genom formen på deras nosparti: en riktig krokodil har en vass, V-formad nosparti, medan en alligator har en trubbig, U-formad nosparti."

Alligator

Grupp nr 4.

Elev nr 4.1: ”Vi konstruerade en modell för ”dansande fåglar”. Energin överförs till motorn och kugghjulet roterar från datorn. Den är monterad på samma axel med en remskiva, som också roterar. En fågel är fäst på toppen av remskivan och ett bälte sätts på remskivan. När en remskiva roterar, rör sig remmen och roterar en annan remskiva. Vårt mål var att skapa en struktur där fåglarna skulle snurra först åt ena hållet och sedan åt olika håll. Låt oss visa hur modellen fungerar: genom att växla kan du rotera fåglarna i olika riktningar."

Introduktion:

Syftet med den här kursen är att introducera dig till Lego mindstorms. Lär dig hur du sätter ihop grundläggande robotdesigner, programmerar dem för specifika uppgifter och går igenom grundläggande lösningar på de vanligaste tävlingsproblemen.

Kursen är designad för dig som tar sina första steg in i robotvärlden med Lego mindstorms. Även om alla robotexempel i den här kursen är gjorda med Lego mindstorms EV3-konstruktorn, förklaras robotprogrammering med exemplet med Lego mindstorms EV3-utvecklingsmiljön, men ägare av Lego mindstorms NXT kan också gå med i studien av denna kurs, och vi hoppas att de också hittar något användbart för sig själva...

Introduktion:

I den andra lektionen kommer vi att bli mer bekanta med programmeringsmiljön och studera i detalj kommandona som ställer in rörelsen för vår robotvagn, monterad i den första lektionen. Så låt oss lansera Lego mindstorms EV3-programmeringsmiljön, ladda vårt lessons.ev3-projekt som skapats tidigare och lägga till ett nytt program till projektet - lektion-2-1. Du kan lägga till ett program på två sätt:

• Välj lag "Arkiv" - "Lägg till program" (Ctrl+N).
• Klick "+" på fliken program.

Introduktion:

Vi kommer att ägna vår tredje lektion åt att studera beräkningskapaciteten i EV3-modulen och kommer att analysera exempel på praktiska lösningar på problem som involverar beräkning av rörelsebanan. Vi lanserar programmeringsmiljön Lego mindstorms EV3 igen, laddar vårt lessons.ev3-projekt och lägger till ett nytt program till projektet - lektion-3-4. Vi lärde oss hur man lägger till ett nytt program i ett projekt i föregående lektion.

Introduktion:

Lego mindstorms EV3 byggsats innehåller olika sensorer. Sensorernas huvuduppgift är att presentera information från den externa miljön till EV3-modulen, och programmerarens uppgift är att lära sig att ta emot och bearbeta denna information och ge de nödvändiga kommandona till robotens motorer. Under loppet av en serie lektioner kommer vi gradvis att bekanta oss med alla sensorer som ingår i både hem- och utbildningssatserna, lära oss hur man interagerar med dem och löser de vanligaste robotstyrningsuppgifterna.

Lektion om robotik

Lektionens ämne: Remdrifter.

Ytterligare utbildning för barn

Loseva Marina Ivanovna

Tilläggsutbildning lärare i pedagogisk robotik klass

MBOU DO DDiU "Fakel" av staden Tomsk

Mål: Lär känna remdrift

Uppgifter:

Personlig:

Utveckling av kommunikationsförmåga, förmåga att analysera, generalisera, jämföra

Utveckla intresse för att utöka och fördjupa den kunskap som vunnits;

Metasubject:

Att bemästra de grundläggande metoderna för att förstå världen omkring oss (observation, jämförelse, analys, syntes, generalisering, modellering);

Förstå och acceptera en lärande uppgift, söka och hitta sätt att lösa den;

Genomföra utbildningsverksamhet i olika former (teoretisk kartläggning, praktiskt arbete med modeller)

Ämne:

Främja kognitivt intresse för experiment i design och programmering av modeller med remdrift;

Generalisering och systematisering av kunskap om ämnet "Mekaniska transmissioner";

Att bemästra grunderna i logiskt och algoritmiskt tänkande, rumslig fantasi;

Förväntade resultat:

Studenter bör utveckla följande universella lärandeåtgärder (ULA):

Kognitiv: allmän pedagogisk förmåga att strukturera kunskap, kontroll och utvärdering av processen och resultaten av aktiviteter

Logisk: analys, jämförelse, syntes

Reglerande: när du står inför en ny praktisk uppgift, formulera självständigt ett kognitivt mål och bygg dina handlingar i enlighet med det

Personligt: ​​motivation till pedagogisk verksamhet. Intresse för lösningsmetoden och den allmänna handlingsmetoden.

Kommunikation: förmågan att uttrycka sina tankar

Lektionens längd: 45 minuter

Lektionstyp: kombinerad

Klass: 1:a elever, 10 personer

Utrustning: datorer, Lego WeDo 9580 set, projektor, duk.

Lektionens struktur.

1) Organisationsstadium. Att sätta upp mål och mål för lektionen. 5 minuter

2) Lektionens framsteg. 35 min

3) Reflektion (sammanfattning av lektionen) 5 min

Slutsats:

Under lektionen lärde sig eleverna:

om metoder för att överföra rörelse och typer av remdrift

på inverkan av remskivans diameter på rörelsehastigheten

Vi skapade och programmerade arbetsmodeller. Skaffat erfarenhet av muntlig kommunikation med hjälp av speciella termer.

BILAGA 1

Direkt remdrift

Tvärremsdrift

Hastighetsminskning

Hastighetsökning

KOMMUNAL BUDGET UTBILDNINGSINSTITUTYTTERLIGARE UTBILDNING

HUSET FÖR KONST OCH HANTVERK FÖR BARN

KOMMUN

CAUCASIY DISTRIKT

Lektionsöversikt

om detta ämne: "Introduktionslektion i robotik."

Deltagare:

studenter i föreningen "Robot".

1 års studier, 11-18 år

Konst. Kaukasiska 2016

Mål: utveckla barns intresse och vilja att ägna sig åt robotteknik

Uppgifter:

• pedagogisk:

Introducera barn till huvudområdena robotik och modern robotproduktion;

Bildande av yrkeshögskolekunskap om de vanligaste och mest lovande teknologierna inom robotik;

Lär dig att tillämpa dina kunskaper och färdigheter i nya situationer.

• pedagogisk:

Odla noggrannhet och tålamod när du arbetar med konstruktörer;

Främja en omtänksam inställning till robotlaboratoriets material och tekniska bas;

Främja en kommunikationskultur.

• utvecklande:

Utveckla självständighet och förmåga att lösa kreativa, uppfinningsrika problem;

- utveckla observationsförmåga, förmåga att resonera, diskutera, analysera och utföra arbete baserat på diagram och tekniska kartor;

Utveckla design och tekniska förmågor, rumsliga koncept.

• hälsobesparande:

Överensstämmelse med säkerhetsföreskrifter.

Utrustning: dator, multimediapresentation, färdiga robotar.

Material: robot monteringsdiagram, designer delar.

Verktyg: penna, linjal.

Grundläggande begrepp som används i lektionen:Lego - robotar, konstruktion, programmering.

Bildande av UUD(universella lärandeaktiviteter):

Personlig UUD:

1. Utveckla nyfikenhet och intelligens när du utför en mängd olika problematiska uppgifter.
2. Utveckla uppmärksamhet, uthållighet, beslutsamhet och förmågan att övervinna svårigheter.
3. Främja en känsla av rättvisa och ansvar.

Kognitiv UUD:

1. Bekanta dig med begreppen Lego - robotar ", " design», « programmering».
2. Välj delar av en given form på den färdiga roboten.
3. Analysera arrangemanget av delar i roboten.
4. Bygg en robot av delar.
5. Bestäm platsen för en given del i strukturen.
6. Jämför det erhållna (mellan-, slutliga) resultatet med ett givet villkor.
7. Analysera de föreslagna möjliga alternativen för den korrekta lösningen.
8. Modellera en robot från delar.
9. Utför omfattande kontroll- och självkontrollåtgärder: jämför den färdiga roboten med provet.
10. Känna till de grundläggande reglerna för att arbeta med konstruktören.
11. Skapa standardrobotmodeller från delar.

Kommunikation UUD:

1. Utveckla förmågan att arbeta individuellt och i grupp.
2. Uttryck din åsikt och lyssna på andras åsikter,

Komplettera kamraternas åsikter, samarbeta med kamrater.

1. Kunna ställa frågor.

Regulatorisk UUD:

1. Att utveckla förmågan att bestämma syftet med aktiviteten i klassrummet.
2. Acceptera och spara inlärningsuppgiften.
3. Utför slutlig och steg-för-steg kontroll av resultaten.
4. Uppfatta lärarens bedömning på ett adekvat sätt.
5. Att utveckla förmågan att utföra kognitiva och personliga

reflexion.

Pedagogisk teknik som används:

Personlighetsorienterad;

Gruppteknik;

Teknik för kollektiv kreativ aktivitet;

Hälsobesparande;

Individuell träning.

Lektionsplanering:

1. Organisatorisk del av lektionen. (2 minuter)
2. Kommunicera målen och målen för lektionen. (2 minuter)
3. Lägger upp nytt material. (10 minuter)
4. Aktivitetsplanering.(3 minuter)
5. Praktiskt arbete. (20 minuter)
6. Sammanfattning av arbetet. (3 minuter)

Lektionens framsteg.

1. Organisatorisk del av lektionen. Förberedelse av jobb.

2. Kommunicera målen och målen för lektionen.

Lärare: Killar, idag ska vi bekanta oss med huvudområdena robotik och modern robotproduktion.

3. Kommunikation av nytt material:

Lärare: Robotik är en tillämpad vetenskap som sysslar med utveckling av automatiserade tekniska system.

Robotik är det första steget i att bemästra teknisk kunskap inom området automation. Det är direkt relaterat till sådana vetenskaper som elektronik, mekanik, datavetenskap, radioteknik och elektronik.

Typer av robotik: konstruktion, industri, flyg, hushåll, extrem, militär, rymd, undervatten.

Ordet "robot" myntades 1920 av den tjeckiske författaren Karel Capek i hans science fiction-pjäs. Robotarna som skapats i den fungerar utan vila, gör sedan uppror och förstör deras skapare

En robot är en automatisk enhet skapad på principen om en levande organism. Roboten arbetar enligt ett förinställt program. Roboten får information om omvärlden från sensorer (analoger av sinnesorgan). I det här fallet kan roboten både kommunicera med operatören (ta emot kommandon från honom) och agera självständigt.

Utvecklingen av robotik och artificiell intelligens går framåt med stormsteg. För bara 10 år sedan utvecklades endast kontrollerade manipulatorer. Artificiell intelligens-program var inriktade på ett snävt antal problem som skulle lösas. Med utvecklingen av IKT har det skett ett kvalitativt språng i utvecklingen av robotik.

Utvecklingen av robotar i framtiden kommer att avsevärt kunna förändra människors sätt att leva. Maskiner utrustade med intelligens kommer att kunna användas för en mängd olika jobb, främst sådana som är osäkra för människor.

Industriell robotik är ett av de områden som utvecklas mest framgångsrikt. Det finns redan fabriker där 30 robotar sätter ihop bilar.

För närvarande utvecklas en sådan riktning som skapandet av bioniska proteser snabbt. I framtidens operationssalar kommer robotar att bli en förlängning eller ersättning för kirurgers händer. De är mer exakta och gör att operationer kan utföras i fjärrkontrollläge.

Robotar kommer att vara utrustade med förmågan att "självlära sig", samla sin egen erfarenhet och använda den i samma situationer när de utför andra jobb. Alla uppfinningar kan användas med goda avsikter eller med onda avsikter, så forskare måste överväga alla möjliga scenarier och förutse alla möjliga konsekvenser av deras upptäckter.

En Android är en mänsklig robot.

Robotklasser:

Manipulativ,som i sin tur är uppdelade i stationära och mobila.

Manipulationsrobotar är automatiska maskiner som består av ett ställdon i form av en manipulator med flera grader av rörlighet och en programstyrenhet.

Mobil , som i sin tur är uppdelade i hjul, gång och band. Och även krypa, simma, flyga.

En mobil robot är en automatisk maskin som har ett rörligt chassi med automatiskt styrda drivningar.

Robotkomponenter: Ställdon är robotarnas "muskler". För närvarande är de mest populära motorerna i frekvensomriktare elektriska, men andra som använder kemikalier eller tryckluft används också.

4.Aktivitetsplanering.

Lärare: Du lärde dig om robotar och robotik, och nu föreslår jag att du arbetar på ett designkontor och ritar dina egna modeller av robotar, kommer på deras syfte, omfattning och utrustning. Till exempel: modellen styr ordning på gatan.

5. Praktiskt arbete. Eleverna arbetar med att skapa en skiss av sin robot. Beskriv dess tekniska egenskaper.

Sång, främmande språk, korsstygn eller robotar? För att hjälpa tvivlande föräldrar ger Smartbabr-experter argument för robotik.

Robotikkurser hjälper till att utveckla logiskt och systematiskt tänkande, såväl som kreativa förmågor. Även om ditt barn inte blir ingenjör och han inte behöver förmågan att styra en robot, så kommer en förståelse för hur en automatisk enhet fungerar och designupplevelse definitivt att vara användbar i andra aktiviteter, oavsett vilket yrke barnet väljer i framtida.

Numera är skolutbildningen mest formell. Det tillåter inte en person att framgångsrikt bygga sitt liv i en komplex teknisk värld. Tack vare robotik får ett barn lära känna ritning, 3D-modellering, konstruktion i praktiken, förstå tredimensionell uppfattning av rymden och mycket mer. Med ett ord, han lär sig att tänka inte bara med sitt "huvud", utan också med sina "händer". Och samtidigt: både med huvudet och med händerna.

På robotklubbar ser gymnasieelever fysiska lagar i aktion. Elever i årskurs 5-7 löser intressanta geometriska och matematiska problem. Barn på dagis och grundskolebarn som gör robotik utvecklar motoriska färdigheter, uppmärksamhet och förmågan att arbeta i grupp.

Om robotik läggs till i grundläroplanen, även som ett teknikämne, kommer dess betydelse att börja gå förlorad. Idag spenderar skolor tid och resurser selektivt. Till exempel stöder många utbildningsinstitutioner inte begåvade barn, även om det finns motsvarande statliga program och deras genomförande är skolans ansvar. Och tekniklektioner lärs inte överallt. Det finns en möjlighet att något liknande kommer att hända med robotikklasser: formellt kommer de att existera, men om de kommer att vara användbara är en omtvistad fråga. Naturligtvis är undantag möjliga och bra och bra saker kommer att blinka någonstans.

Men i alla fall är muggar mer lämpade för begåvade barn som är intresserade av att studera robotik, eftersom de hjälper dem att gå djupare. Därför, även om robotik introduceras i huvudskolans läroplan, kan cirkelrörelsen inte överges.

Jag tror att att utöva robotik i hög grad utvecklar logiken, ökar det systematiska tänkandet, och allt detta påverkar också graden av medvetenhet i beslut som fattas. Bara att montera robotar kan hjälpa till att utveckla finmotorik. Barn får också kunskap inte bara om hur robotar fungerar, utan också hur befintliga system fungerar. Denna färdighet kommer att hjälpa dem i framtiden när de designar sina egna system i alla branscher, eftersom det finns en uppsättning regler och begränsningar i alla typer av verksamhet.

Jag är säker på att du kan börja studera robotik, åtminstone i några enkla och illustrativa exempel, från 5-6 års ålder. Ett barn i denna ålder är redan ganska fullt medvetet om sina handlingar och har också ett tänkande som ännu inte har blivit "övervuxet" med mönster. I den här åldern är barn väldigt öppna och sprudlar helt enkelt av idéer och kreativitet. Ta bara en titt på deras ritningar. Allt detta kan bidra i framtiden till utvecklingen av kvalitativt nya system, dessa barn kommer att vara unika i sitt slag.

Bör denna disciplin ingå i skolans läroplan? Vet inte. Det finns trots allt en statlig standard, och utan korrekt deltagande av staten är det ganska svårt att anpassa sig till det med något innovativt. Men som tillval, ja. Men nu finns det en stor brist på sådana specialister som skulle gå med på att undervisa i dessa ämnen i skolor. Jag tror att detta är upp till tekniska högskolor, som kommer att ta på sig denna börda som en del av sitt karriärvägledningsarbete.

Robotikkurser hjälper till att utveckla logiskt och systematiskt tänkande, såväl som kreativa förmågor. Dessa är mycket användbara egenskaper som definitivt kommer att vara användbara för ett barn i framtiden, även om hans karriär inte är relaterad till tekniska vetenskaper. Om du går djupare in i processen att utöva robotik kan du förstå att framgång inom detta område är omöjlig utan kunskap om fysik, matematik, datavetenskap och förmågan att tillämpa dem när du löser icke-standardiserade problem. Det vill säga, robotteknik är ett metaämne, och de lärare som redan organiserar klubbar för sina barn för att utveckla robotfärdigheter kommer definitivt att få utdelning i framtiden i form av att utveckla och vårda en lärd och intresserad personlighet hos sina elever, som kommer att kunna analysera och resonera logiskt med hjälp av kunskap från olika områden, och arbeta i skärningspunkten mellan vetenskaper, vilket definitivt kommer att efterfrågas i framtiden.

Dessutom kan inte bara vuxna skolbarn, utan även förskolebarn ägna sig åt robotik. Robotkontrollelementet för förskolebarn är underhållande. För grundskoleelever utvecklar robotklasser logiskt tänkande, och i det här skedet har de också ett behov av att skapa nya saker. Gymnasieelever är intresserade av att skapa robotmodeller för att lösa verkliga problem och problem. Som regel, i detta skede, förstår eleverna redan varför de är engagerade i robotik, och därför utvecklar de ett behov av att studera tekniska discipliner, genomföra projektaktiviteter och studera relaterade vetenskaper som syftar till att lösa ett specifikt problem.

Självklart ska det finnas möjlighet att ägna sig åt robotteknik, åtminstone som en del av en gruppaktivitet. Robotik som skolämne kan i större utsträckning syfta till att förklara och tillämpa teoretiska kunskaper som förvärvats i klassrummet som en tvärvetenskaplig tillämpad projektverksamhet. Om vi ​​pratar om disciplinen "teknik", syftar den vanligtvis till att få den praktiska färdigheten att skapa något, så robotik kan också vara en del av det.

Jag skulle dela upp robotik i två stora komponenter: programmering och elektronik.

Innehav av dessa komponenter separat gör redan unga människor till eftertraktade specialister, och samtidigt innehav av både den första och andra gör att en specialist motsvarar två.

Jag tror att robotteknik kommer att gynna barn i alla åldrar, eftersom det utvecklar en allmän förståelse för hur all teknik fungerar.

Vilka fördelar ger barn att lära sig struktur och kontroll av robotar? En mycket berättigad fråga. Dess relevans kommer att bli särskilt akut om 50 år, när datorernas beräkningskraft kommer att överstiga den mänskliga hjärnans kapacitet. Vi är redan omgivna av teknik. Att förstå gränssnittet människa-maskin innebär att kontrollera maskiner. Våra barn måste lägga grunden för interaktion mellan människa-dator-robot nu, för att undvika scenarierna i Terminator-filmen.

Om vi ​​pratar om skolundervisning anser jag att det är nödvändigt att ta in klasser i robotik som valfritt i klasser med fördjupning i matematik och fysik för att koppla grundvetenskap till praktik. Du behöver börja från 5:an och endast för intresserade.

Uppgiften som nu står inför det ryska utbildningssystemet är att förbereda kreativa ingenjörer som kan uppfinna och implementera ny teknik som inte har några analoger i världen. Nu kan vi säga att under de kommande fem åren kommer de mest efterfrågade yrkena att vara ingenjörer. Följaktligen är de barn som kommer att vara intresserade av robotik och design nu framtida innovativa ingenjörer som kommer att efterfrågas inte bara på den ryska utan också på den internationella marknaden.

Först och främst lär grunderna i robotik och programmering ett barn att tänka logiskt, bygga korrekta orsak-och-verkan-relationer, utföra analytiska operationer och dra korrekta slutsatser. För det andra, moderna barn som är bekanta med olika mobila enheter (som smartphones och surfplattor med pekgränssnitt) vet inte hur man skriver och ritar för hand, de delar av deras hjärna som ansvarar för kreativitet är helt enkelt inte aktiverade. Sådana barn är inte kapabla att skapa, de kan bara kombinera något eller helt enkelt konsumera.

Passion för robotik, programmering och design uppmuntrar barn i alla åldrar att tänka kreativt och producera en unik produkt. Detta är nyckeln till en framgångsrik framtid, inte bara för ett enskilt barn, utan också för landet som helhet.

Barn måste börja lära ut robotik så tidigt som möjligt, eftersom intresset för ingenjörsyrken visar sig bokstavligen från 5 års ålder. Detta intresse måste utvecklas och främjas överallt, inte bara i skolor, utan även i dagis, privata klubbar och kretsar.

Foto: russianrobotics.ru, från experternas personliga arkiv