Сүүлийн хэдэн жил дотоодын боловсролд хичээлээс гадуур боловсрол, боловсролын орон зай, оюутнуудын чөлөөт цаг, чөлөөт цагийг зөв зохион байгуулах сонирхол сэргэж байгаагаараа онцлог юм.

Нэмэлт боловсролын гол зорилго нь бүтээлч чадварыг харуулах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдэд хүртээмжтэй бодит үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тодорхой үр дүнд хүргэх, хүүхдийн амьдралд романтик, уран зөгнөл, өөдрөг үзэл, баяр баясгаланг нэвтрүүлэх явдал юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хүүхэд, залуучуудын албан бус харилцааны хэрэгцээг хангахад чиглэгдэж, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Нэмэлт боловсрол нь хүүхдэд бие даасан боловсролын замыг сонгох бодит боломжийг олгодог. Үнэн хэрэгтээ нэмэлт боловсрол нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хувийн хамгийн сайн чанаруудыг хэрэгжүүлэх орон зайг нэмэгдүүлдэг. Боловсролын ерөнхий системд ихэвчлэн олддоггүй чадваруудыг харуулах. Нэмэлт боловсрол олгохдоо хүүхэд өөрөө хичээлийн агуулга, хэлбэрийг сонгодог бөгөөд бүтэлгүйтлээс айх шаардлагагүй болно. Энэ бүхэн нь амжилтанд хүрэх сэтгэлзүйн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг янз бүрийн бүтээлч сонирхлын бүлгүүдийн удирдагчид олгодог.

Нэмэлт боловсрол нь түүний зохион байгуулалт, агуулга, арга зүйн бүх онцлогоос үл хамааран боловсролын үйл явцын бүх хууль тогтоомжид захирагддаг: зорилго, зорилтууд, тэдгээрийн тодорхойлсон агуулга, багшийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүн юм. хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжил.

Орчин үеийн боловсролын технологи нь боловсролыг шинэчлэх цорын ганц хэрэгсэл биш юм. Стратегийн болон технологийн гол нөөц бол мэргэжлийн ур чадвар, ёс суртахуун, оюун ухаан нь боловсролын чанарыг тодорхойлдог багш байсаар ирсэн бөгөөд байсаар байна. Өнөөдөр ОХУ-д 18 мянган нэмэлт боловсролын байгууллага байдаг.

Нэмэлт боловсролын багшийн үүрэг бол нэмэлт боловсролын чиглэлээр сурагчдын янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг удирдах, сургуулийн сурагчидтай хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулах явдал юм.

Нэмэлт боловсролын багш бол янз бүрийн төрлийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг шууд хэрэгжүүлдэг хамгийн чухал мэргэжилтнүүдийн нэг юм. Тэрээр сургуулийн сурагчдын авьяас, чадварыг хөгжүүлэх, тэр дундаа урлаг, техник, спортын үйл ажиллагаанд оролцдог. Тэрээр бүтээлч холбоодын бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлж, оюутны популяцийг хадгалах, боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тодорхой бүтээлч холбоонд сургуулийн сурагчидтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулж, үйл ажиллагааны хэлбэр, арга, агуулгыг оновчтой сонгох боломжийг олгодог. Боловсролын өмчийн хөтөлбөр боловсруулахад оролцож, тэдгээрийн хэрэгжилтийн чанарыг хариуцна. Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөх үйлчилгээ үзүүлдэг.

Нэмэлт боловсролын багшийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх, хүүхдийн амьдралын хэрэгцээг шууд хангах боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ашиглах боломжийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгоно. нэмэлт боловсролын тогтолцоонд олж авсан мэдлэг, ур чадвар. Хувь хүний ​​бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд чиглэсэн хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь нэмэлт боловсролын багш нар юм.

Нэмэлт боловсролын багш нь дараахь хувийн шинж чанартай байх ёстой.

• мэдрэмжтэй, нөхөрсөг байх;
• хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхлыг ойлгох;
• оюуны өндөр хөгжилтэй байх;
• өргөн хүрээний сонирхол, ур чадвартай байх;
• хүүхдийг заах, хүмүүжүүлэхтэй холбоотой олон төрлийн үүрэг хариуцлагыг биелүүлэхэд бэлэн байх;
• идэвхтэй байх;
• хошин шогийн мэдрэмжтэй байх;
• бүтээлч чадвартай байх;
• уян хатан байдлыг харуулах, үзэл бодлоо эргэн харах, өөрийгөө байнга сайжруулахад бэлэн байгаарай.

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн дунд хамгийн чухал нь багшийн мэргэжлийн ур чадвар юм. Гагцхүү багшийн хажууд өөр эзэн өсөж, өөр хүн л хувь хүнийг хүмүүжүүлж чадна, гагцхүү багшаас л ур чадварыг сурч чадна. Багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үндэс суурь болдог.

Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх цогц, тасралтгүй үйл явц юм. Мэргэшсэн үйл явц нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн зөвхөн нэг чиглэл бөгөөд үүний хүрээнд хувь хүнийг бүхэлд нь нийгэмшүүлэхэд хамаарах тодорхой зөрчилдөөнийг шийддэг.

Мэргэжил сонгох мөчөөс эхлэн мэргэжлийн ур чадварын тэргүүлэх зөрчил нь хувь хүн ба мэргэжлийн хоорондын харилцааны зэрэг болж хувирдаг бөгөөд энэ нь аливаа мэргэжилтний мэргэжлийн өндөр ур чадварын гол нөхцөл болдог. Түүгээр ч зогсохгүй хувийн нүүр будалт нь нэг төрлийн үйл ажиллагаанд таатай, нөгөөд нь огт тохиромжгүй байж болно.

Мэргэшсэн үйл явц нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг бөгөөд энэ хугацаанд харилцан тохиролцож, хувь хүн мэргэжлийн шаардлагыг биелүүлэх тодорхой арга замыг боловсруулдаг. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд хүний ​​бүтээлч хандлага нь мэргэжилтэн зөвхөн өөрийн чадвараа ашиглаж, улмаар үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэхийн зэрэгцээ ажилдаа идэвхтэй оролцож, үүний үр дүнд ажилдаа өөрчлөлт оруулдаг гэдгээр нотлогддог. үйл ажиллагаа нь өөрөө. Зөвхөн энэ тохиолдолд мэргэжилтэнээс инновацийг нэвтрүүлэх боломжтой. Чадвар, үйл ажиллагааны хооронд зөвхөн шууд хамаарал байдаг төдийгүй хүний ​​чадвар нь үйл ажиллагаанд нөлөөлж, түүнд өөрчлөлт оруулах үед урвуу хамаарал байдаг.

Хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд тухайн хүний ​​тухайн мэргэжилд тохирох байдлыг тодорхойлсон тодорхой заалтуудыг боловсруулсан. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай дараах хувийн шинж чанаруудыг тодорхойлсон болно.

• тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн чадвар, урьдач байдал, эдгээр нь зөвхөн бие махбодийн болон оюун санааны, сэтгэлзүйн шинж чанарууд байж болно;
• тодорхой ажилд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар; Энэ бол хүн сурч, тусгай боловсрол, практик туршлага олж авах боломжтой зүйл юм;
• ажиллах хүсэл, хүсэл эрмэлзэл, эс тэгвээс хүсэл эрмэлзэл, урам зориг. Дотоод сэдэл (сонирхол, хариуцлагын мэдрэмж, эзэмших хүсэл) болон гадаад сэдэл (мөнгө, шагнал, статус, нэр хүндтэй талууд) хооронд нь ялгах шаардлагатай. Дотоод сэдэл нь танин мэдэхүйн үйл явц болон хувийн шинж чанарт хамгийн эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Тухайн хүний ​​ажилд тохирсон бусад шинж тэмдгүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийн мэдэгдэхүйц хөгжил нь ажилтны мэргэжлийн өндөр ур чадварыг илтгэнэ. Энэ бол хүч чадлаа шавхаагүй, амралтын дараа хүн хөдөлмөрийн чадвараа сэргээдэг хүний ​​​​биеийн психофизиологийн төлөв байдалд шаардлагатай ажлын хурд, ажлын нарийвчлал, хөдөлмөрийн хор хөнөөлгүй байдал юм.

Мэргэжилтэн нь олон нийтийн талархал, гэрчилгээ, менежерүүдийн хүлээн зөвшөөрөлт гэх мэтээр хамт ажиллагсдынхаа өндөр шинжээчийн үнэлгээг мэргэжлийн хүн гэж эерэгээр үнэлэх нь чухал юм. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх тусам анхаарал татах, хүлээн зөвшөөрөх гадаад шинж тэмдгүүдийн хэрэгцээ өндөр байх тусам мэргэжлийн ур чадвар буурах болно. Шинжээчдийн өндөр үнэлгээ нь тухайн хүний ​​мэргэжлийн ур чадварын үзүүлэлт юм. Үүний шалгуур нь мэргэжлийн профайл дахь хамтран ажиллагсадтай зөвлөлдөх явдал байж болно. Мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлаар ажилтан руу залгах давтамж нь тухайн хүний ​​мэргэжлийн ур чадварын шинж тэмдэг болдог.

Мэргэжилтний үйл ажиллагааны тааламжгүй нөхцөлд дасан зохицох чадвар, түүнчлэн түүний нийгэмших чадвар нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөгжсөн оюун ухаан нь хувийн чанар нь үүнийг ашиглахыг зөвшөөрдөггүй тохиолдолд зөвхөн хүний ​​боломжит чадвар хэвээр үлдэнэ. Жишээлбэл, хүн чадвараа хөгжүүлэх өндөр түвшинтэй байж болох ч зан чанарын зөрчилдөөн нь түүнийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгодоггүй. Сүүлд нь хэн хэр удаан ажилласан, хэн хэр их мөнгө авсан, нийгмийн тэтгэмж авах дарааллаар нэхэмжлэл гаргах, аливаа үйл явдалтай холбогдуулан тэргүүлэх ач холбогдол өгөх хүсэл зэргийг тогтмол тооцоолох зэрэг орно. Эдгээр нь асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгохоос илүүтэй дотоод хурцадмал байдлаа гадагшлуулахыг илүүд үздэг мэтгэлцэгчид гэж нэрлэгддэг хүмүүс юм. Тэдний хувийн байр суурь нь ихэвчлэн идэвхгүй байдаг, өөрөөр хэлбэл. Бүх зүйл уур хилэнгээс цааш явахгүй.

Эрдэмтэд ажлын сэтгэл ханамж нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд идэвхтэй нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ, тухайлбал: мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, нөхцөлд сэтгэл ханамж өндөр байх тусам хүний ​​ажлын үр ашиг өндөр байдаг. Иймээс аливаа зүйлд үргэлж сэтгэл дундуур байдаг, уурлаж, шүүмжилдэг хүнээс өндөр мэргэжлийн ур чадвар хүлээх боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд тухайн хүн субъектив шалгуурын системийг ашиглан өөрийгөө үйл ажиллагаандаа сэтгэл хангалуун, сэтгэл хангалуун бус гэсэн ангилалд ангилдаг. Эдгээр шалгуурын ноцтой байдал нь тухайн хүний ​​хүсэл тэмүүллийн түвшнээс хамаарна. Бусад зүйл тэнцүү байх тусам ажлын сэтгэл ханамж өндөр байх тусам хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага байх болно.

Хүний гадаад зан байдал, төлөв байдал нь дотоод зан үйлээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд түүгээр зохицуулагддаг. Тиймээс, ялангуяа багшийн ажил хүнд дарамттай байдаг тул эрүүл сэтгэцийн төлөв байдлыг хадгалах, хадгалах чадвартай байх нь маш чухал юм. I.P. бидний мэдрэлийн системийн онцгой уян хатан байдлын талаар бичсэн. Павлов. Энэ нь өөрөө өөрийгөө дээд зэргээр зохицуулж, өөрийгөө тэтгэж, сэргээж, чиглүүлж, бүр сайжруулж байдаг гэж эрдэмтэн тэмдэглэв. Гэхдээ энэ бүхэн болохын тулд энэ чиглэлд тодорхой арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Төв мэдрэлийн тогтолцооны таваас арван минутын сургалт нь өглөөний дасгал гэх мэт багшийн (мөн нэмэлт боловсролын багш) дадал болсон зүйл байх ёстой.

"Мэргэжлийн ур чадвар" гэсэн нэр томъёог өнгөрсөн зууны 90-ээд оноос идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн бөгөөд энэ ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны асуудалд оролцсон олон судлаачдын тусгай цогц судалгааны сэдэв болж байна.

Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь багшлах ажлыг амжилттай явуулахад шаардлагатай мэргэжлийн болон хувийн шинж чанаруудын цогц юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог хангалттай өндөр түвшинд явуулж, сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэхэд тогтмол өндөр үр дүнд хүрсэн бол мэргэжлийн ур чадвартай гэж нэрлэж болно.

Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлд мэдрэмтгий байдлыг бий болгох, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн нийгэм, эдийн засаг, оюун санааны хөгжил нь багшийн мэргэжлийн түвшингээс шууд хамаардаг.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд гарч буй өөрчлөлтүүд нь багшийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадвар, тухайлбал түүний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай болгож байна. Орчин үеийн боловсролын гол зорилго нь хувь хүн, нийгэм, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмд дасан зохицох, ажил мэргэжлийн гараагаа эхлэх, бие даан ажиллах чадвартай, эх орныхоо иргэн болгон төлөвшүүлэх явдал юм. боловсрол, өөрийгөө сайжруулах. Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан таамаглаж, боловсролын үйл явцыг загварчлан үздэг чөлөөт сэтгэлгээтэй багш нь зорилгодоо хүрэх баталгаа юм. Тийм ч учраас орчин үеийн, динамик өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хувь хүнийг төлөвшүүлэх чадвартай, чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй, өрсөлдөх чадвартай багшийн эрэлт хэрэгцээ эрс нэмэгдэж байна.

Орчин үеийн шаардлагад үндэслэн бид багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга замыг тодорхойлж болно.

• арга зүйн нэгдэл, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах;
• судалгааны үйл ажиллагаа;
• сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эзэмших;
• сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн янз бүрийн хэлбэрүүд;
• сурган хүмүүжүүлэх уралдаан, мастер анги, форум, наадамд идэвхтэй оролцох;
• өөрийн заах туршлагыг нэгтгэх;
• МХХТ-ийн хэрэглээ.

Бид мэргэжлийн ур чадвар үүсэх үе шатуудыг ялгаж салгаж болно.

• дотоод сэтгэлгээ, хэрэгцээг ухамсарлах;
• өөрийгөө хөгжүүлэх төлөвлөлт (зорилго, зорилт, шийдэл);
• өөрийгөө илэрхийлэх, дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө засах.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд энэ нэр томъёог ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд аль хэдийн "байгуулагдсан" байдаг. ур чадвар, ур чадвар.

Нэр томъёоны өргөн хэрэглээ ур чадвар, чадамж нь боловсролын агуулгыг шинэчлэх хэрэгцээтэй холбоотой. Ерөнхий боловсролын агуулгыг шинэчлэх стратегид: “... боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн үр дүн нь өөрөө мэдлэг, ур чадвар, чадамжийн тогтолцоо байж болохгүй. Оюуны, хууль эрх зүй, мэдээллийн болон бусад чиглэлээр оюутнуудын үндсэн чадамжийн багцыг бид ярьж байна."

Үзэл баримтлалын лексик утга "чадварлаг” гэдгийг толь бичгүүдэд “мэдээлэлтэй, аль ч салбарт эрх мэдэлтэй” гэж тайлбарладаг. Мөн "Орос хэлний тайлбар толь бичиг" -д чадамжийг тухайн хүн эрх мэдэл, мэдлэг, туршлагатай холбоотой асуудал, үзэгдлийн хүрээ гэж тодорхойлдог.

Мэргэжлийн ур чадварыг олон судлаачид судалсан: Ю.К. Бабанский, Б.Г. Ананьев, Т.И. Шамова болон бусад. Эдгээр судлаачдын бүтээлүүд нь сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн дараах талуудыг илрүүлдэг.

• удирдлагын тал: багш боловсролын үйл явц, оюутнуудтай харилцах харилцааг хэрхэн шинжлэх, төлөвлөх, зохион байгуулах, хянах, зохицуулах;
• сэтгэл зүйн тал: багшийн хувийн шинж чанар нь оюутнуудад хэрхэн нөлөөлдөг, сурагчдын хувийн чадварыг хэрхэн харгалзан үздэг;
• сурган хүмүүжүүлэх тал: багш сургуулийн хүүхдүүдэд ямар хэлбэр, аргын тусламжтайгаар заадаг.

Та сэтгэцийн байдлаа дараах байдлаар зохицуулж болно.

1. Сэтгэл хөдлөлийн байдал, жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн гадаад илрэлээр дамжуулан өөрийгөө зохицуулах. Хэрэв хүний ​​анхаарал сэтгэл хөдлөлийн шалтгаанаас түүний илрэл болох нүүрний хувирал, байрлал гэх мэт рүү шилжвэл сэтгэл хөдлөлийн стресс буурна. Сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үгээр тэмдэглэж, хэрхэн үүсдэг талаар ярих нь хурцадмал байдлыг багасгахад тусалдаг. Гэхдээ энэ нөхцөл байдлын шалтгааныг ярих нь зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг улам эрчимжүүлдэг.
2. Нүүрний хувирлаа хянах чадвартай байх. Үүнд нүүрний булчингуудыг тайвшруулах, толины өмнө нүүрний гимнастик хийх, толины өмнө "нүүр" -ийн энгийн дүр төрх орно.
3. Араг ясны булчингийн аяыг зохицуулах. Үүнд булчингаа тайвшруулах, спортоор хичээллэх дасгалууд орно.
4. Сэтгэцийн үйл явцын хурдыг хянах. Амьсгалын дасгалын цогцолборыг хэрэглэх.
5. Ухамсартайгаар оюун санаагаа чөлөөлөх нөхцөл байдлыг бий болго. Энэ нь тоглоом, зугаалга, хобби гэх мэт сэтгэлийн амар амгаланг сэргээхэд туслах бүх зүйл байж болно.

Тиймээс багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл болохын тулд түүний бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндтэй зайлшгүй уялдуулах ёстой.

Багшийн мэргэжлийн чухал чанарууд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

• сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь багшийн зан байдал, түүний мэргэжилд хандах хандлагыг тодорхойлдог сэдлийн давамгайлсан тогтолцоог илэрхийлдэг хамгийн чухал чанар юм;
• сурган хүмүүжүүлэх зорилго тавих - тодорхой нөхцлөөс хамааран сурган хүмүүжүүлэх ажлын ач холбогдлыг тодорхойлох чадвар;
• сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ - сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгслийн системийг эзэмших;
• сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл - багшийн өөрийгөө шинжлэх чадвар;
• сурган хүмүүжүүлэх тактик - хүүхдийг гол үнэ цэнэ гэж үзэх.

Сургуулийн өмнөх насны багшийн өөр нэг чухал нэмэлт зүйл бол өөрийн бүтээлч үйл ажиллагаа, сурагчдын бүтээлч чадварыг өдөөх чадвар юм. Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдүүдэд энэ болон бусад сэдвийн мэдлэгийг тайлбарлахад илүү их анхаарал хандуулдаггүй, харин тэдний бие даасан чухал мэдлэгийг өргөжүүлэх сонирхлыг хөгжүүлэхэд анхаардаг. Нэмэлт боловсрол дахь багшийн үүрэг бол хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, эдгээр үйл ажиллагааны харилцааны тогтолцоог сурган хүмүүжүүлэх чадвартай удирдах чадвар юм.

Тиймээс багшийн ур чадвар нь мэргэжлийн ур чадвар (тусгай, арга зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл), бүтээлч байдал (харилцааны бүтээлч байдал, сургалтын үйл явц өөрөө, арга хэрэгсэл, арга техник, заах аргыг оновчтой ашиглах) ба урлаг (жүжиглэх, олон нийт) -ийн нэгдэл юм. ярьж байна). Мэдлэгийн нийлбэрээс чадварлаг боловсон хүчин “эвлүүлэх” боломжгүй гэдэг нь өнөөдөр тодорхой болж байна, багш хүн өнөөгийн хойч үеэ сургахдаа асар их хариуцлагатай байх ёстой.

Тайлан

Энэ сэдвээр:

"Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар."

Бэлтгэсэн: Кочергин С.А.,

Нэмэлт боловсролын багш

Боловсролын МХБО ДОД СУТ.

Сүүлийн хэдэн жил дотоодын боловсролд хичээлээс гадуур боловсрол, боловсролын орон зай, оюутнуудын чөлөөт цаг, чөлөөт цагийг зөв зохион байгуулах сонирхол сэргэж байгаагаараа онцлог юм.

Нэмэлт боловсролын гол зорилго нь бүтээлч чадварыг харуулах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдэд хүртээмжтэй бодит үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тодорхой үр дүнд хүргэх, хүүхдийн амьдралд романтик, уран зөгнөл, өөдрөг үзэл, баяр баясгаланг нэвтрүүлэх явдал юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хүүхэд, залуучуудын албан бус харилцааны хэрэгцээг хангахад чиглэгдэж, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Нэмэлт боловсрол нь хүүхдэд бие даасан боловсролын замыг сонгох бодит боломжийг олгодог. Үнэн хэрэгтээ нэмэлт боловсрол нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хувийн хамгийн сайн чанаруудыг хэрэгжүүлэх орон зайг нэмэгдүүлдэг. Боловсролын ерөнхий системд ихэвчлэн олддоггүй чадваруудыг харуулах. Нэмэлт боловсрол олгохдоо хүүхэд өөрөө хичээлийн агуулга, хэлбэрийг сонгодог бөгөөд бүтэлгүйтлээс айх шаардлагагүй болно. Энэ бүхэн нь амжилтанд хүрэх сэтгэлзүйн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг янз бүрийн бүтээлч сонирхлын бүлгүүдийн удирдагчид олгодог.

Нэмэлт боловсрол нь түүний зохион байгуулалт, агуулга, арга зүйн бүх онцлогоос үл хамааран боловсролын үйл явцын бүх хууль тогтоомжид захирагддаг: зорилго, зорилтууд, тэдгээрийн тодорхойлсон агуулга, багшийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүн юм. хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжил.

Орчин үеийн боловсролын технологи нь боловсролыг шинэчлэх цорын ганц хэрэгсэл биш юм. Стратегийн болон технологийн гол нөөц бол мэргэжлийн ур чадвар, ёс суртахуун, оюун ухаан нь боловсролын чанарыг тодорхойлдог багш байсаар ирсэн бөгөөд байсаар байна. Өнөөдөр ОХУ-д 18 мянган нэмэлт боловсролын байгууллага байдаг.

Нэмэлт боловсролын багшийн үүрэг бол нэмэлт боловсролын чиглэлээр сурагчдын янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг удирдах, сургуулийн сурагчидтай хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулах явдал юм.

Нэмэлт боловсролын багш бол янз бүрийн төрлийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг шууд хэрэгжүүлдэг хамгийн чухал мэргэжилтнүүдийн нэг юм. Тэрээр сургуулийн сурагчдын авьяас, чадварыг хөгжүүлэх, тэр дундаа урлаг, техник, спортын үйл ажиллагаанд оролцдог. Тэрээр бүтээлч холбоодын бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлж, оюутны популяцийг хадгалах, боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тодорхой бүтээлч холбоонд сургуулийн сурагчидтай шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулж, үйл ажиллагааны хэлбэр, арга, агуулгыг оновчтой сонгох боломжийг олгодог. Боловсролын өмчийн хөтөлбөр боловсруулахад оролцож, тэдгээрийн хэрэгжилтийн чанарыг хариуцна.Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөх үйлчилгээ үзүүлдэг.

Нэмэлт боловсролын багшийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх, хүүхдийн амьдралын хэрэгцээг шууд хангах боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ашиглах боломжийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгоно. нэмэлт боловсролын тогтолцоонд олж авсан мэдлэг, ур чадвар. Хувь хүний ​​бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд чиглэсэн хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь нэмэлт боловсролын багш нар юм.

Нэмэлт боловсролын багш нь дараахь хувийн шинж чанартай байх ёстой.

• мэдрэмжтэй, найрсаг байх;
• хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхлыг ойлгох;
• оюуны өндөр хөгжилтэй байх;
• өргөн хүрээний сонирхол, ур чадвартай байх;
• хүүхдийг заах, хүмүүжүүлэхтэй холбоотой олон төрлийн үүрэг хариуцлагыг биелүүлэхэд бэлэн байх;
• идэвхтэй байх;
• хошин шогийн мэдрэмжтэй байх;
• бүтээлч чадвартай байх;
• уян хатан байдлыг харуулах, үзэл бодлоо эргэн харах, өөрийгөө байнга сайжруулахад бэлэн байгаарай.

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн дунд хамгийн чухал нь багшийн мэргэжлийн ур чадвар юм. Гагцхүү багшийн хажууд өөр эзэн өсөж, өөр хүн л хувь хүнийг хүмүүжүүлж чадна, гагцхүү багшаас л ур чадварыг сурч чадна. Багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үндэс суурь болдог.

Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх цогц, тасралтгүй үйл явц юм. Мэргэшсэн үйл явц нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн зөвхөн нэг чиглэл бөгөөд үүний хүрээнд хувь хүнийг бүхэлд нь нийгэмшүүлэхэд хамаарах тодорхой зөрчилдөөнийг шийддэг.

Мэргэжил сонгох мөчөөс эхлэн мэргэжлийн ур чадварын тэргүүлэх зөрчил нь хувь хүн ба мэргэжлийн хоорондын харилцааны зэрэг болж хувирдаг бөгөөд энэ нь аливаа мэргэжилтний мэргэжлийн өндөр ур чадварын гол нөхцөл болдог. Түүгээр ч зогсохгүй хувийн нүүр будалт нь нэг төрлийн үйл ажиллагаанд таатай, нөгөөд нь огт тохиромжгүй байж болно.

Мэргэшсэн үйл явц нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг бөгөөд энэ хугацаанд харилцан тохиролцож, хувь хүн мэргэжлийн шаардлагыг биелүүлэх тодорхой арга замыг боловсруулдаг. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд хүний ​​бүтээлч хандлага нь мэргэжилтэн зөвхөн өөрийн чадвараа ашиглаж, улмаар үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэхийн зэрэгцээ ажилдаа идэвхтэй оролцож, үүний үр дүнд ажилдаа өөрчлөлт оруулдаг гэдгээр нотлогддог. үйл ажиллагаа нь өөрөө. Зөвхөн энэ тохиолдолд мэргэжилтэнээс инновацийг нэвтрүүлэх боломжтой. Чадвар, үйл ажиллагааны хооронд зөвхөн шууд хамаарал байдаг төдийгүй хүний ​​чадвар нь үйл ажиллагаанд нөлөөлж, түүнд өөрчлөлт оруулах үед урвуу хамаарал байдаг.

Хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд тухайн хүний ​​тухайн мэргэжилд тохирох байдлыг тодорхойлсон тодорхой заалтуудыг боловсруулсан. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай дараах хувийн шинж чанаруудыг тодорхойлсон болно.

1. тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн чадвар, урьдач байдал, эдгээр нь зөвхөн бие махбодийн болон оюун санааны, сэтгэлзүйн шинж чанарууд байж болно;
2. тодорхой ажилд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар; Энэ бол хүн сурч, тусгай боловсрол, практик туршлага олж авах боломжтой зүйл юм;
3. ажиллах хүсэл, хүсэл эрмэлзэл, эс тэгвээс хүсэл эрмэлзэл, урам зориг. Дотоод сэдэл (сонирхол, хариуцлагын мэдрэмж, эзэмших хүсэл) болон гадаад сэдэл (мөнгө, шагнал, статус, нэр хүндтэй талууд) хооронд нь ялгах шаардлагатай. Дотоод сэдэл нь танин мэдэхүйн үйл явц болон хувийн шинж чанарт хамгийн эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Тухайн хүний ​​ажилд тохирсон бусад шинж тэмдгүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийн мэдэгдэхүйц хөгжил нь ажилтны мэргэжлийн өндөр ур чадварыг илтгэнэ. Энэ бол хүч чадлаа шавхаагүй, амралтын дараа хүн хөдөлмөрийн чадвараа сэргээдэг хүний ​​​​биеийн психофизиологийн төлөв байдалд шаардлагатай ажлын хурд, ажлын нарийвчлал, хөдөлмөрийн хор хөнөөлгүй байдал юм.

Мэргэжилтэн нь олон нийтийн талархал, гэрчилгээ, менежерүүдийн хүлээн зөвшөөрөлт гэх мэтээр хамт ажиллагсдынхаа өндөр шинжээчийн үнэлгээг мэргэжлийн хүн гэж эерэгээр үнэлэх нь чухал юм. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх тусам анхаарал татах, хүлээн зөвшөөрөх гадаад шинж тэмдгүүдийн хэрэгцээ өндөр байх тусам мэргэжлийн ур чадвар буурах болно. Шинжээчдийн өндөр үнэлгээ нь тухайн хүний ​​мэргэжлийн ур чадварын үзүүлэлт юм. Үүний шалгуур нь мэргэжлийн профайл дахь хамтран ажиллагсадтай зөвлөлдөх явдал байж болно. Мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлаар ажилтан руу залгах давтамж нь тухайн хүний ​​мэргэжлийн ур чадварын шинж тэмдэг болдог.

Мэргэжилтний үйл ажиллагааны тааламжгүй нөхцөлд дасан зохицох чадвар, түүнчлэн түүний нийгэмших чадвар нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөгжсөн оюун ухаан нь хувийн чанар нь үүнийг ашиглахыг зөвшөөрдөггүй тохиолдолд зөвхөн хүний ​​боломжит чадвар хэвээр үлдэнэ. Жишээлбэл, хүн чадвараа хөгжүүлэх өндөр түвшинтэй байж болох ч зан чанарын зөрчилдөөн нь түүнийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгодоггүй. Сүүлд нь хэн хэр удаан ажилласан, хэн хэр их мөнгө авсан, нийгмийн тэтгэмж авах дарааллаар нэхэмжлэл гаргах, аливаа үйл явдалтай холбогдуулан тэргүүлэх ач холбогдол өгөх хүсэл зэргийг тогтмол тооцоолох зэрэг орно. Эдгээр нь асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгохоос илүүтэй дотоод хурцадмал байдлаа гадагшлуулахыг илүүд үздэг мэтгэлцэгчид гэж нэрлэгддэг хүмүүс юм. Тэдний хувийн байр суурь нь ихэвчлэн идэвхгүй байдаг, өөрөөр хэлбэл. Бүх зүйл уур хилэнгээс цааш явахгүй.

Эрдэмтэд ажлын сэтгэл ханамж нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд идэвхтэй нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ, тухайлбал: мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, нөхцөлд сэтгэл ханамж өндөр байх тусам хүний ​​ажлын үр ашиг өндөр байдаг. Иймээс аливаа зүйлд үргэлж сэтгэл дундуур байдаг, уурлаж, шүүмжилдэг хүнээс өндөр мэргэжлийн ур чадвар хүлээх боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд тухайн хүн субъектив шалгуурын системийг ашиглан өөрийгөө үйл ажиллагаандаа сэтгэл хангалуун, сэтгэл хангалуун бус гэсэн ангилалд ангилдаг. Эдгээр шалгуурын ноцтой байдал нь тухайн хүний ​​хүсэл тэмүүллийн түвшнээс хамаарна. Бусад зүйл тэнцүү байх тусам ажлын сэтгэл ханамж өндөр байх тусам хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага байх болно.

Хүний гадаад зан байдал, төлөв байдал нь дотоод зан үйлээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд түүгээр зохицуулагддаг. Тиймээс, ялангуяа багшийн ажил хүнд дарамттай байдаг тул эрүүл сэтгэцийн төлөв байдлыг хадгалах, хадгалах чадвартай байх нь маш чухал юм. I.P. бидний мэдрэлийн системийн онцгой уян хатан байдлын талаар бичсэн. Павлов. Энэ нь өөрөө өөрийгөө дээд зэргээр зохицуулж, өөрийгөө тэтгэж, сэргээж, чиглүүлж, бүр сайжруулж байдаг гэж эрдэмтэн тэмдэглэв. Гэхдээ энэ бүхэн болохын тулд энэ чиглэлд тодорхой арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Төв мэдрэлийн тогтолцооны таваас арван минутын сургалт нь өглөөний дасгал гэх мэт багшийн (мөн нэмэлт боловсролын багш) дадал болсон зүйл байх ёстой.

"Мэргэжлийн ур чадвар" гэсэн нэр томъёог өнгөрсөн зууны 90-ээд оноос идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн бөгөөд энэ ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны асуудалд оролцсон олон судлаачдын тусгай цогц судалгааны сэдэв болж байна.

Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь багшлах ажлыг амжилттай явуулахад шаардлагатай мэргэжлийн болон хувийн шинж чанаруудын цогц юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог хангалттай өндөр түвшинд явуулж, сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэхэд тогтмол өндөр үр дүнд хүрсэн бол мэргэжлийн ур чадвартай гэж нэрлэж болно.

Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлд мэдрэмтгий байдлыг бий болгох, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн нийгэм, эдийн засаг, оюун санааны хөгжил нь багшийн мэргэжлийн түвшингээс шууд хамаардаг.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд гарч буй өөрчлөлтүүд нь багшийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадвар, тухайлбал түүний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай болгож байна. Орчин үеийн боловсролын гол зорилго нь хувь хүн, нийгэм, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмд дасан зохицох, ажил мэргэжлийн гараагаа эхлэх, бие даан ажиллах чадвартай, эх орныхоо иргэн болгон төлөвшүүлэх явдал юм. боловсрол, өөрийгөө сайжруулах. Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан таамаглаж, боловсролын үйл явцыг загварчлан үздэг чөлөөт сэтгэлгээтэй багш нь зорилгодоо хүрэх баталгаа юм. Тийм ч учраас орчин үеийн, динамик өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хувь хүнийг төлөвшүүлэх чадвартай, чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй, өрсөлдөх чадвартай багшийн эрэлт хэрэгцээ эрс нэмэгдэж байна.

Орчин үеийн шаардлагад үндэслэн бид багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга замыг тодорхойлж болно.

1. Арга зүйн нэгдэл, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах;
2. Судалгааны үйл ажиллагаа;
3. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эзэмших;
4. Сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн янз бүрийн хэлбэрүүд;
5. Сурган хүмүүжүүлэх уралдаан, мастер анги, форум, наадамд идэвхтэй оролцох;
6. Өөрийнхөө заах туршлагыг нэгтгэх;
7. МХХТ-ийн хэрэглээ.

Бид мэргэжлийн ур чадвар үүсэх үе шатуудыг ялгаж салгаж болно.

• дотоод сэтгэлгээ, хэрэгцээг ухамсарлах;
• өөрийгөө хөгжүүлэх төлөвлөлт (зорилго, зорилт, шийдэл);
• өөрийгөө илэрхийлэх, дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө засах.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд энэ нэр томъёог ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд аль хэдийн "байгуулагдсан" байдаг.ур чадвар , ур чадвар.

Нэр томъёоны өргөн хэрэглээур чадвар , чадамж нь боловсролын агуулгыг шинэчлэх хэрэгцээтэй холбоотой. Ерөнхий боловсролын агуулгыг шинэчлэх стратегид: “... боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн үр дүн нь өөрөө мэдлэг, ур чадвар, чадамжийн тогтолцоо байж болохгүй. Оюуны, хууль эрх зүй, мэдээллийн болон бусад чиглэлээр оюутнуудын үндсэн чадамжийн багцыг бид ярьж байна."

Үзэл баримтлалын лексик утга"чадварлаг ” гэж толь бичгүүдэд “мэдээлэлтэй, аль ч салбарт эрх мэдэлтэй” гэж тайлбарладаг. Мөн "Орос хэлний тайлбар толь бичиг" -д чадамжийг тухайн хүн эрх мэдэл, мэдлэг, туршлагатай холбоотой асуудал, үзэгдлийн хүрээ гэж тодорхойлдог.

Олон судлаачид мэргэжлийн ур чадварын талаар судалсан: Ю.К.Бабанский, Б.Г.Ананьев, Т.И.Шамова болон бусад. Эдгээр судлаачдын бүтээлүүд нь сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн дараах талуудыг илрүүлдэг.

• *удирдлагын тал: багш оюутнуудтай харилцах боловсролын үйл явцыг хэрхэн шинжлэх, төлөвлөх, зохион байгуулах, хянах, зохицуулах;
• *сэтгэл зүйн тал: багшийн хувийн шинж чанар нь оюутнуудад хэрхэн нөлөөлдөг, сурагчдын хувийн чадварыг хэрхэн харгалзан үздэг;
• * сурган хүмүүжүүлэх тал: багш сургуулийн хүүхдүүдэд ямар хэлбэр, аргын тусламжтайгаар заадаг.

Та сэтгэцийн байдлаа дараах байдлаар зохицуулж болно.

1. Сэтгэл хөдлөлийн байдал, жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн гадаад илрэлээр дамжуулан өөрийгөө зохицуулах. Хэрэв хүний ​​анхаарал сэтгэл хөдлөлийн шалтгаанаас түүний илрэл болох нүүрний хувирал, байрлал гэх мэт рүү шилжвэл сэтгэл хөдлөлийн стресс буурна. Сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үгээр тэмдэглэж, хэрхэн үүсдэг талаар ярих нь хурцадмал байдлыг багасгахад тусалдаг. Гэхдээ энэ нөхцөл байдлын шалтгааныг ярих нь зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг улам эрчимжүүлдэг.
2. Нүүрний хувирлаа хянах чадвартай байх. Үүнд нүүрний булчингуудыг тайвшруулах, толины өмнө нүүрний гимнастик хийх, толины өмнө "нүүр" -ийн энгийн дүр төрх орно.
3. Араг ясны булчингийн аяыг зохицуулах. Үүнд булчингаа тайвшруулах, спортоор хичээллэх дасгалууд орно.
4. Сэтгэцийн үйл явцын хурдыг хянах. Амьсгалын дасгалын цогцолборыг хэрэглэх.
5. Ухамсартайгаар оюун санаагаа чөлөөлөх нөхцөл байдлыг бий болго. Энэ нь тоглоом, зугаалга, хобби гэх мэт сэтгэлийн амар амгаланг сэргээхэд туслах бүх зүйл байж болно.

Тиймээс багшийн мэргэжлийн ур чадвар нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл болохын тулд түүний бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндтэй зайлшгүй уялдуулах ёстой.

Багшийн мэргэжлийн чухал чанарууд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь багшийн зан байдал, түүний мэргэжилд хандах хандлагыг тодорхойлдог сэдвүүдийн давамгайлсан тогтолцоог илэрхийлдэг хамгийн чухал чанар юм.

Сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг тодорхойлох - тодорхой нөхцлөөс хамааран сурган хүмүүжүүлэх даалгаврын ач холбогдлыг тодорхойлох чадвар;

Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ - сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийн системийг эзэмших;

Сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл нь багшийн өөрийгөө шинжлэх чадвар юм;

Сурган хүмүүжүүлэх тактик бол хүүхдэд хандах хандлага нь гол үнэт зүйл юм.

Сургуулийн өмнөх насны багшийн өөр нэг чухал нэмэлт зүйл бол өөрийн бүтээлч үйл ажиллагаа, сурагчдын бүтээлч чадварыг өдөөх чадвар юм. Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд хүүхдүүдэд энэ болон бусад сэдвийн мэдлэгийг тайлбарлахад илүү их анхаарал хандуулдаггүй, харин тэдний бие даасан чухал мэдлэгийг өргөжүүлэх сонирхлыг хөгжүүлэхэд анхаардаг. Нэмэлт боловсрол дахь багшийн үүрэг бол хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, эдгээр үйл ажиллагааны харилцааны тогтолцоог сурган хүмүүжүүлэх чадвартай удирдах чадвар юм.

Тиймээс багшийн ур чадвар нь мэргэжлийн ур чадвар (тусгай, арга зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл), бүтээлч байдал (харилцааны бүтээлч байдал, сургалтын үйл явц өөрөө, арга хэрэгсэл, арга техник, заах аргыг оновчтой ашиглах) ба урлаг (жүжиглэх, олон нийт) -ийн нэгдэл юм. ярьж байна). Мэдлэгийн нийлбэрээс чадварлаг боловсон хүчин “эвлүүлэх” боломжгүй гэдэг нь өнөөдөр тодорхой болж байна, багш хүн өнөөгийн хойч үеэ сургахдаа асар их хариуцлагатай байх ёстой.

Курина О.М., 1-р зэрэглэлийн PDO, MBUDO CDT Orenburg, SRR "ABVGDeyka".

Хүн төрөлхтний нийгмийн хамгийн эртний салбаруудын нэг болох багшийн мэргэжил үргэлж хариуцлагатай төдийгүй хамгийн хүнд хэцүү ажил гэж тооцогддог.

Нэмэлт боловсролын багш нөлөөлдөгболовсролын үр дүн, юуны түрүүнд түүний онцгой шинж чанар - чадамж. Зөвхөн таны оюуны чадавхийг төдийгүй бүхэл бүтэн хүний ​​​​хувийн тодорхой чанарыг ашиглах. Сурган хүмүүжүүлэх чухал ач холбогдолтой санааангиллын агуулгад хувь нэмрээ оруулж байна багшийн мэргэжлийн ур чадвар, байсан гэж бодсон P.F. Каптеревасурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оюутны хөгжил нь тогтмол байдлаас ихээхэн хамаардаг багшийн өөрийгөө хөгжүүлэх. Тэр бичсэн: "Хамгийн том эрдэмтэн, бага сургуулийн сурагч хоёр эсрэг талд байгаа ч гэсэн нэг шат дээр зогсдог - хувь хүний ​​хөгжил, сайжруулалт: нэг нь дээд талд, нөгөө нь хамгийн доод талд. Гэхдээ тэд хоёулаа оюун ухаанаараа адилхан ажилладаг, тус бүр өөрийн гэсэн арга барилаар суралцдаг; тэд өөр өөр төгсгөлд байсан ч нэг салбарын ажилчид юм. Тэднийг бие даан боловсрох, хөгжүүлэх хэрэгцээ холбодог."

Нэмэлт боловсролын багшөвөрмөц мэргэжилтэй хүн юм. Бусдад зааж байхдаа тэр үргэлж оюутан хэвээр үлддэг. Өөрийн сэдвээр бүх зүйлийг мэддэг мэргэжлийн хүн. Үргэлж эрэл хайгуулд байдаг бүтээгч. Багш сурч байхдаа орчин үеийн мэргэжлийн хүн хэвээр байна: "Багш нэг талаараа өгдөг, нөгөө талаас хөвөн шиг өөртөө шингээж, ард түмнээс хамгийн сайн сайхныг авч, хамгийн сайн сайхныг нь буцааж өгдөг. хүүхдүүд."

Нэмэлт боловсролын багш нь төгс, орчин үеийн, чадварлаг, мэргэжлийн багшийн бүх чанарыг агуулсан байх ёстой. А хамгийн тохиромжтой багшмэргэжлийн, иргэний, үйлдвэрлэлийн болон хувь хүний ​​чиг үүргийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэгчийн үлгэр жишээ юм. Өнөөдөр бослооболомж олгох, чанарын хувьд ялгаатай багш бэлтгэх хэрэгцээ мэргэжлийн суурь мэдлэгийн суурь мөн чанарыг шинэлэг сэтгэлгээ, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх практикт чиглэсэн судалгааны арга барилтай хослуулах, тодорхой бус нөхцөлд амьдрах чадвартай, бүтээлч, хариуцлагатай, стресст тэсвэртэй, чадварлаг зан чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгцээ. янз бүрийн төрлийн амьдралын үйл ажиллагаанд бүтээлч, чадварлаг арга хэмжээ авах.Тиймээс боловсролын байгууллагуудын багш нар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаагаа амжилттай явуулах үндсэн ур чадварыг аль хэдийн бий болгосон байх ёстой. Багш өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх тал дээр ажиллаж, багшийн мэргэжлийн ур чадварын мөн чанар, агуулгыг мэддэг бол эдгээр чадварыг бүрдүүлэх нь амжилтанд хүрэх болно.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд гарч буй өөрчлөлтүүд нь багшийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадвар, тухайлбал түүний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай болгож байна. Орчин үеийн боловсролын гол зорилго нь хувь хүн, нийгэм, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмд дасан зохицох, ажил мэргэжлийн гараагаа эхлэх, бие даан ажиллах чадвартай, эх орныхоо иргэн болгон төлөвшүүлэх явдал юм. боловсрол, өөрийгөө сайжруулах. Чөлөөт сэтгэгч Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан таамаглаж, боловсролын үйл явцыг загварчлах багш нь зорилгодоо хүрэх баталгаа юм. Тийм ч учраас мэргэшсэн хүмүүсийн эрэлт хэрэгцээ, бүтээлч сэтгэгч, орчин үеийн, динамикаар өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хувь хүнийг сурган хүмүүжүүлэх чадвартай багшийн өрсөлдөх чадвартай зан чанар.

Орчин үеийн шаардлагад үндэслэн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга замууд:

• сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эзэмших;
• сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн янз бүрийн хэлбэрүүд;
• сурган хүмүүжүүлэх уралдаан, мастер анги, форум, наадамд идэвхтэй оролцох;
• өөрийн заах туршлагаа нэгтгэх;
• МХХТ-ийн хэрэглээ.

Мөн хөгжил, боловсролын чанар дээшилнэ гэдэг нь багш нарын бэлтгэлийн түвшингээс шууд хамаарна. Энэ түвшин байнга өсөх ёстой гэдгийг үгүйсгэх аргагүй бөгөөд энэ тохиолдолд ахисан түвшний сургалтууд нь тэдний үр нөлөөг баталгаажуулж,мэргэшсэн багшаас мэргэшсэн тусламж авах, орчин үеийн боловсролын шинэ шаардлага, технологитой танилцах, юуны түрүүнд ажилдаа чин сэтгэлээсээ ханддаг хүмүүстэй уулзах боломжийг олгох.

Орчин үеийн нэмэлт боловсролын багш дараахь хувийн шинж чанартай байх ёстой гэдэгт би итгэдэг.

• мэдрэмжтэй, найрсаг байх;
• хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхлыг ойлгох;
• оюуны өндөр хөгжилтэй байх;
• өргөн хүрээний сонирхол, ур чадвартай байх;
• хүүхдийг заах, хүмүүжүүлэхтэй холбоотой олон төрлийн үүрэг хариуцлагыг биелүүлэхэд бэлэн байх;
• идэвхтэй байх;
• хошин шогийн мэдрэмжтэй байх;
• бүтээлч чадвартай байх;
• уян хатан байдлыг харуулах, үзэл бодлоо эргэн харах, өөрийгөө байнга сайжруулахад бэлэн байгаарай.
• Багш хүн одоогийн хойч үеэ сургахдаа асар их хариуцлагатай байх ёстой.

Тиймээс мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувь хүний ​​​​хөгжил, сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлд мэдрэмтгий байдлыг бий болгох, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн нийгэм, эдийн засаг, оюун санааны хөгжил нь багшийн мэргэжлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог хангалттай өндөр түвшинд явуулж, сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэхэд тогтмол өндөр үр дүнд хүрсэн бол мэргэжлийн ур чадвартай гэж нэрлэж болно.

« Хөгжиж буй нийгмийн гол нөөц бол хүн,
байнга хөгжиж байх шиг тийм ч их бэлтгэлтэй биш"

П.Г. Щедровицкий

"ОХУ-ын боловсролын үндэсний сургаал" нь 2025 он хүртэлх хугацаанд ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, цаашдын хөгжлийн үзэл баримтлалын үндэс суурь юм. Боловсролын салбарт зөвхөн боловсрол эзэмшиж, боловсрол эзэмшиж, боловсрол эзэмшдэг. нийгмийн шинэ орчныг бүрдүүлдэг, харин өөрсдөө хэн шинэ орчинд ажиллаж, амьдрах вэ.

Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын дагуу орчин үеийн боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх зорилт бол багш нарын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх, орчин үеийн амьдралын шаардлагад нийцсэн багшлах боловсон хүчнийг бүрдүүлэх явдал юм. Өнөөдөр хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд нийгэмшсэн хувь хүнийг төлөвшүүлэх чадвартай, өндөр ур чадвартай, бүтээлч, нийгмийн идэвхтэй, өрсөлдөх чадвартай багшийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Е.Ю. Первухина,

MAOU DOD CDOD "Өсвөр насны хүүхэд",

Кондинский дүүргийн Междуреченский тосгон,

Тюмень муж

Мэргэжлийн ур чадвар:

Ажилтны үйл ажиллагааны чанар, мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй шийдвэрлэх, амьдралын туршлага, одоо байгаа мэргэшил, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэ цэнийг ашиглах;

Орчин үеийн боловсролын технологи, арга зүйн техник, сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг эзэмших, тэдгээрийг тасралтгүй сайжруулах;

Оюутнуудтай орчин үеийн ангиудыг бий болгохын тулд чадамж, заах аргын чиглэлээр арга зүйн санаа, мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах, үнэлгээ, үнэ цэнийн тусгалыг хэрэгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын онолд "мэргэжлийн ур чадвар" гэсэн ойлголт нь багшид тавигдах мэргэжлийн түвшинд тавигдах шаардлагуудын багцыг илэрхийлдэг бөгөөд "мэргэшлийн шинж чанар", "мэргэжлийн бэлэн байдал" (Е.И. Рогов, О.М. Шиян, Н.В. Кузьмин ба гэх мэт).

Нийгмийн шинэ орчинг бүрдүүлчихээд зогсохгүй өөрсдөө шинэ орчинд ажиллаж, амьдрах чадвартай хүмүүсийг боловсролын салбарт бэлтгэж, хүмүүжүүлдэг.

Өнөөдөр хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд нийгэмшсэн хувь хүнийг төлөвшүүлэх чадвартай, өндөр ур чадвартай, бүтээлч, нийгмийн идэвхтэй, өрсөлдөх чадвартай багшийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна.

Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг бүхэлд нь нэмэгдүүлэх 6 үндсэн чадамж, эдгээр чадварыг нэмэгдүүлэх практик ач холбогдлыг авч үзье.

1. Үнэ цэнэ-семантик чадамж. Энэ бол багшийн үнэлэмжийн үзэл санаа, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох чадвар, өөрийн үүргийг ухамсарлах, үйл ажиллагааны зорилго, утга учрыг сонгох, шийдвэр гаргах чадвартай холбоотой ертөнцийг үзэх чадвар юм.

2. Боловсролын болон танин мэдэхүйн чадамж. Энэ бол танин мэдэхүйн бодит объектуудтай уялдаа холбоотой логик, арга зүй, ерөнхий боловсролын үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлээр багшийн ур чадварын багц юм. Үүнд боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө үнэлэх мэдлэг, ур чадвар орно.

Энэхүү чадамжийн нотолгоо нь эерэг динамик бүхий нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүн юм: сургалтын хөтөлбөр эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын хувь; ололт амжилтын эерэг динамиктай оюутнуудын хувь, заасан чиглэлээр боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн; наадам, уралдаан, шоу, спортын тэмцээн, хурал, олимпиад, бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэнд оролцогчид байгаа эсэх (амжилтын үнэлгээ); боловсролын үйлчилгээний үйлчлүүлэгчдийн багшийн үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамж.

Үүнд боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө үнэлэх мэдлэг, ур чадвар; мэргэжлийн нийгэмлэгийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх, түгээх: нээлттэй хичээл, мастер анги, семинар, илтгэл, бага хурал дээр хэлсэн үг, нийтлэлийн бэлэн байдал; мэргэжлийн нийгэмлэгийн хүрээнд багш нарын сүлжээг бий болгоход оролцох

3. Соёлын ерөнхий чадамж нь багшийн мэдлэгтэй байх ёстой асуудлын хүрээ, мэдлэг, туршлагын түвшинг тодорхойлдог. Эдгээр нь үндэсний болон бүх нийтийн соёлын онцлог, хүн төрөлхтөн, бие даасан үндэстнүүдийн амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, олон нийтийн үзэгдэл, уламжлалын соёлын үндэс, шинжлэх ухаан, шашны хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, тэдгээрийн нөлөөлөл юм. дэлхий ертөнц, өдөр тутмын, соёл, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх чадвар.

4. Харилцааны чадамж нь хүрээлэн буй хүмүүс, үйл явдалтай харилцах арга замуудын мэдлэг, багаар ажиллах ур чадвар, багийн нийгмийн янз бүрийн үүргийг эзэмших; нэмэлт боловсролын багш оюутнуудад нийгмийн эерэг туршлага олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх; эцэг эх, нийгмийн түншүүдтэй боловсролын болон нийгэмд чиглэсэн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тууштай байх; нийгмийн төслүүдийн зохион байгуулалт, менежмент.

5. Мэдээллийн ур чадвар нь багшийн эрдэм шинжилгээний хичээл, боловсролын салбар, түүнчлэн хүрээлэн буй ертөнцөд байгаа мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг олгодог; орчин үеийн боловсролын технологийг үр дүнтэй ашиглахад суурилсан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах өндөр чанар; боловсролын үйл явцыг өндөр чанартай зохион байгуулахад чиглэсэн сүлжээний интернетийн төслүүдэд оролцох.

6. Хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадвар нь бие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө дэмжих аргуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг; өөрийн мэргэжлийн боловсролын тасралтгүй байдлын төлөө; мэргэжлийн давтан сургах чиглэлээр ахисан түвшний сургалт, зохих дээжийн баримт бичиг байгаа эсэх; төр, аж үйлдвэр, хотын урамшууллын хүртээмж (сертификат, магтаал, цол хэргэм гэх мэт); хүмүүжил, нэмэлт боловсролын асуудлаарх мэргэжлийн уралдаанд шагнал хүртэх боломж.

Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжил дээшлүүлэх арга зүйн дэмжлэгийн зорилго, зорилтууд

Нэмэлт боловсролын багш нарын арга зүйн дэмжлэг нь тэдний ур чадварыг нэмэгдүүлэх, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг эзэмших арга хэрэгсэл юм.

Мэргэжлийн өсөлтийг баталгаажуулалтын янз бүрийн үе шатанд тасралтгүй хийж, баталгаажуулах нь зүйтэй.

Баталгаажуулалтын зорилго

онол арга зүйн мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох;

өмнөх мэргэшлийн ангиллыг хүлээн авсны дараа олж авсан мэргэжлийн ур чадварын түвшинг тодорхойлох;

Мэргэшлийн түвшин нь хүүхэд, залуучуудын тасралтгүй боловсрол, хүүхэд, залуучуудын нэмэлт боловсролын зорилго, зорилтод нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлох;

багшийн өөрийн сургалтын үйл ажиллагааны талаар тусгах чадвар, хэрэгцээг олж мэдэх;

хүүхэд залуучуудын нэмэлт боловсролын чиглэлээр багшийн мэргэжил дээшлүүлэх тасралтгүй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Багш нарыг арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх явцад тэдгээрийг бүрдүүлж, баталгаажуулалтын явцад үнэлдэг. ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх болон тусгай мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч боломжбагш, тухайлбал:

Баталгаажуулалтын явцад үнэлэгдсэн нэмэлт боловсролын багшийн ур чадвар

1) боловсролын онолын хөгжлийн онол, арга зүйн үндэс, чиг хандлага, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны орчин үеийн чиг хандлага, нэмэлт боловсролын хүмүүжил, сургалтын үзэл баримтлал, хөтөлбөрийн үндэслэлийн талаархи мэдлэг;

2) тасралтгүй боловсролын зорилтуудыг хэрэгжүүлэх, хүүхэд, залуучуудын бүтээлч хөгжлийг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг;

3) хүүхэд, залуучуудын хүмүүжил, нэмэлт боловсролын салбарын зохицуулалттай ажиллах чадвар;

4) үйл ажиллагааныхаа хүрээнд хүүхэд, залуучуудын нэмэлт боловсролын арга зүй, шилдэг туршлагын талаархи мэдлэг;

5) тасралтгүй боловсролын тодорхой асуудлын талаархи мэдлэг, тухайн байгууллагын онцлогт нийцүүлэн хүүхэд, залуучуудын нэмэлт боловсрол, тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд ажиллах чадвар;

6) багшийн аналитик, эргэцүүлэн бодох түвшин;

7) сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг хуулбарлах аргыг эзэмшсэн байх;

8) мэдээллийн технологи, хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын хамгийн сүүлийн үеийн ололтод суурилсан оюутнуудтай ажиллах орчин үеийн хэлбэрийг ашиглах;

9) багшийн нийгмийн болон хувийн чадамж.

Мэргэжлийн ур чадварын түвшин нэмэлт боловсролын багшангиллын дагуу 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1. Мэргэшлийн ангиллын дагуу нэмэлт боловсролын багшийн чадамжийн шинж чанар

Нэмэлт боловсролын багшийн гэрчилгээ олгох явцад эцсийн ярилцлагын гэрчилгээ олгох материалыг 2-р хүснэгтэд үзүүлсэн баримт бичгийн үндсэн дээр бэлтгэсэн болно.

Хүснэгт 2. Нэмэлт боловсролын багшийн гэрчилгээ олгох явцад эцсийн ярилцлагын гэрчилгээ олгох материалын баримт бичиг.