Klasės valanda Kaip mylėti save. Klasės valandėlė "Ar galiu mylėti?" Klausimai diskusijoms

Tikslai:

1. Bendravimo įgūdžių ugdymas.
2. Teigiamo bendravimo tarp vaikų ir su suaugusiaisiais pagrindų formavimas.
3. Refleksijos ir empatijos įgūdžių ugdymas.
4. Neigiamo požiūrio į save, bendraamžius ir suaugusiuosius prevencija.
5. Asocialaus elgesio prevencija.
6. Adekvačios elgesio visuomenėje įgūdžių formavimas.

Įranga: vazos vaizdas, popierinės gėlės (raudona, oranžinė, mėlyna, violetinė, juoda).

Renginio eiga:

Mieli vaikinai! Jau trejus metus kartu mokomės, bet dar tikrai nesusidraugavome. Ir esmė ne tame, kad nenorite, o tame, kad paprasčiausiai nemokate vienas su kitu bendrauti. Jūs dažnai nesuprantate vienas kito, o be to labai sunku bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, neįmanoma būti draugais. Todėl labai svarbu išmokti suprasti, kas yra šalia.

Šiandien atėjai čia su savo nuotaika. Sakoma: jei nori, kad gyvenimas tau šypsotųsi, padovanok jam gerą nuotaiką. Labai tikiuosi, kad dabar esate geros nuotaikos. Bet gerai, jei taip nėra, manau, kad pamokos pabaigoje jis tikrai pakils. Nustatykime, kokios nuotaikos dabar esate? Pasirinkite jums patinkančią gėlę ir įdėkite ją į nuotaikos vazą.

Labai džiaugiuosi, kad šioje vazoje daug geltonų ir oranžinių gėlių. Tai reiškia, kad dauguma jūsų yra nuostabios, geros nuotaikos.

Dabar suskirstykime į grupes (pagal spalvą).

Kiekvienas iš jūsų turi vardą. Mes vadiname žmogų vardu. Ant lapo užrašykite vardą, į kurį norėtumėte atsakyti. Naudokite lapą kaip ženklelį..

Šauniai padirbėta! Labai įdomūs vardai. Kažkas pasiliko prie savo vardo, bet jis tapo meilesnis.

Atkreipkite dėmesį į pirmąją šio vardo raidę. Tai padės suprasti save, sužinoti, kas tu esi. Pasirinkite komplimentą, kuris prasideda šia raide. Jei jums pačiam sunku, leiskite jūsų grupės vaikinams padėti.

Tikriausiai pastebėjote, kad kai kurie teiginiai buvo įžeidžiantys. Kas mums padeda bendrauti?

Paaiškinkite, ką reiškia frazės: (dirbkite grupėse)

„Rasti bendrą kalbą“;
„Tonas sukuria frazę“.

Kas yra svarbiausia frazėje, dar svarbiau už žodžius?

INTONACIJA.

Pažiūrėkite, kiek raidžių yra šiame žodyje, padarykime iš jų kitus žodžius.

Kas yra intonacija? Kas yra intonacija? (su pasityčiojimu, su šauktu, su džiaugsmu, su pasipiktinimu, su dėkingumu).

Praktikuokite grupėse ir sakykite tą pačią frazę skirtingomis intonacijomis.

(Puikiai sekėsi! – su susižavėjimu, su pašaipa).

(Labai džiaugiuosi už jus! - su pritarimu, su apmaudu).

(Ačiū! – su dėkingumu, su apmaudu).

Kokiais atvejais ištariamos šios frazės? Kokias dar frazes galima pasakyti skirtingomis intonacijomis?

Pažiūrėkime į jūsų aktorinius įgūdžius. Repetuokite grupėje ir tinkama intonacija perskaitykite šias frazes:

Ožka išsigando
Ji išplėtė akis:
"Kas nutiko? Kodėl?
Aš nieko nesuprasiu!"
(klausiamoji intonacija)

„Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Gyvenimas tau nebuvo lengvas!
(aiškiai)

Ir lovio ėmė verkti:
„Deja! Aš sulaužytas, sulaužytas!"
(aiškiai)

„Nedarysiu, nedarysiu
Aš įžeisiu indus
Išplausiu, išplausiu
Ir meilė ir pagarba“.
(Su meile).

Bet lodis atsakė:
„Aš pykstu ant Fedoros“.
Ir pokeris pasakė:
„Aš esu Fedoros tarnas“
(Piktai)

Ir lėkštės verkė:
„Nebūtų geriau grįžti atgal!
(Klausimas)

Ir kočėlas pasakė:
„Man gaila Fiodoro“.
Ir taurė pasakė:
"O, ji vargšė!"
(Užuojauta).

Ar galite atspėti, iš kokio kūrinio šios eilutės? (K.I. Chukovskio „Fedorino sielvartas“).

Apsidairykite aplinkui, kas šiandien buvo nedrąsus ir niekada nepareiškė savo nuomonės, pakvieskime į lentą. Žaiskime žaidimą „Išsigandęs ežiukas“.

Stovėkite poromis. Nuspręskite, kuris iš jūsų bus tas ežiukas, kurį labai išsigando šuo. Ežiukas susirangė į kamuolį, iškiša adatas ir šnypščia visiems, kurie jį paliečia. Antrojo dalyvio užduotis – žodžių ir prisilietimų pagalba nuraminti ežiuką, kad jis patikėtų ir nuslėptų adatas.

Dabar žinote, kaip žmonės bendrauja įvairiose situacijose. Kodėl yra vaikinų, kurie niekada neatėjo į valdybą ir nepareiškė savo nuomonės? (Jie yra drovūs). Pasijusti savimi nėra lengva, bet to galima išmokti.

Priešais jus yra popieriaus lapas. Atsakykite į mano klausimus įvesdami - arba +.

1. Ar galite pirmas pasikalbėti su svetimu berniuku ar mergina?
2. Ar galite susitikti su kuo nors savarankiškai?
3. Ar tau patinka žaisti su vaikinais?
4. Ar galite keistis žaislais ar žaidimais su kitais vaikais?
5. ar gali prašyti, kad tave priimtų į žaidimą?
6. Ar jums patinka žaisti žaidimus pagal taisykles?
7. Ar galite pasiduoti, kad žaidimas tęstųsi?
8. Ar tau patinka lankytis?
9. Ar jums patinka gauti dovanų?
10. Mėgsti dovanoti dovanas?

Suskaičiuokite - ir +. Jei gauni daugiau nei 3 minusus, vadinasi, su vaikais ir suaugusiais reikia elgtis laisviau. Šis žaidimas jums padės tai padaryti:

žaidėjas stovi nubrėžtame apskritime. Jam reikia peršokti į kitą nepataikius į liniją. Jis sako: „Aš negalėsiu šokinėti“. Likę vaikinai jį padrąsina, palaiko jo bendražygį.

Kodėl svarbu vienas kitą padrąsinti ir palaikyti?

Ar nori būti palaikomas?

Ar dažnai sulauki paramos?

Kaip jautiesi, kai tave palaiko?

Ar tavo tėvai tave palaiko?

Kuris iš tavo draugų tave palaiko ir kokiais atvejais?

Dabar pasirinkite žmogų ir paprašykite jo ko nors, stengdamiesi nekartoti frazių.

Kieno prašymas buvo svarbiausias?

Kam buvo neįmanoma atsisakyti?

Ar tau lengva pateikti prašymą tėvams? Draugams? Pas mokytojus?

Tačiau kartais reikia mokėti atsisakyti, tinkamu momentu pasakyti „ne“. Kokiais atvejais gali praversti galimybė atsisakyti?

Dabar patikrinsiu. Įsivaizduok, kad aš tavęs nepažįstu, vaišinsiu saldumynais ir prašau parodyti savo butą. (mokytoja siūlo saldainių, palydi skanėstą su prašymais, vaikai mandagiai atsisako).

Protingos merginos! Dabar aš tau ramus.

Atsistokite ratu. Jūsų kaimynai rate tikriausiai turi ką nors, ko galite išmokti, ką nors, kas jums patinka šiame asmenyje. Papasakokite apie tai. Vaikai paeiliui atsisuka į kaimyną dešinėje ir sako: „Man tai tu labai patinka...“

Esu tikras, kad šiandien tapome šiek tiek draugiškesni, pradėjome geriau suprasti vienas kitą.

Ačiū už dėmesį.

Savivaldybės valdžios švietimo įstaiga

"Komsomolsko vidurinė mokykla"

Odesos savivaldybė Omsko srityje

Metodinis tobulinimas

klasės valanda

"Pažinti save"

Parengė: Kukushkina Antonina Vasilievna,

fizikos ir matematikos mokytoja

aukščiausia kvalifikacinė kategorija

MKOU „Komsomolskaja vidurinė mokykla“

2014

Aiškinamasis raštas 3-4 p

Bendravimo valandos scenarijusc tr. 5- 11

1. Įvadas "Ar mes pažįstame save?"

a) pratimas „Atpažinimas“

2. Interaktyvus pokalbis tema „Kodėl reikalinga savigarba?

4. „Savęs pažinimas“ 6-10 p

a) Testas – žaidimas „Mano vieta švietimo reikaluose“;

b) pratimas „Savęs pažinimas“;

c) pratimas „Kas aš esu?“;

d) pratimas „Pasakyk man veidrodį“;

d) kūno būklės tyrimas;

f) pratimas „Kas tavo vardu?“;

g) mankšta „Esu įvairiuose gyvenimo vaidmenyse“;

h) pratimas „Mano portretas“

5. Baigiamieji žodžiai 11 p

6. Apibendrinimas (apmąstymas) 11 p

Literatūra p.12

Priedas 13 p

Aiškinamasis raštas

Metodinėje raidoje „Savęs pažinimas“ pateikiamos klasės auklėtojo ugdomojo darbo formos ir metodai, siekiant ugdyti ir palaikyti kiekvieno vaiko individualumą, pasireiškiantį nuo gimimo.Individualumas Reikėtų suprasti kaip vieno asmens išskirtinumą, unikalumą ir nepanašumą į kitą.„Vaikai yra gėlės. Negalite... reikalauti, kad visos gėlės kvepėtų vienodai“ (V.I. Doroševičius). Svarbus žmogaus individualumo požymis yra žmogaus kūrybingos kūrybinės asmenybės veikla. Tam, kad vaikas taptų individu, būtinas auklėjimas komplekse: šeima pirmiausia, mokykla ir visuomenė. APIEpagrindinis taikinys ugdymas – skatinti protinį, dorovinį, emocinį ir fizinį individo vystymąsi.Privatus taikinys- aprūpinti sąlygos konkretaus žmogaus individualumui suklestėti, atsižvelgiant į jo amžiaus ypatybes. Personalizavimas - tai suaugusiojo (mokytojo) ir paties mokinio veikla, skirta palaikyti ir plėtoti šį asmenį, ypatingą, originalų, tai, kas būdinga tam tikram individui iš prigimties arba įgyta per individualią patirtį. Pirmajame individualizacijos etape būtina diagnozuoti studentų studijas ir jų individualias savybes. Praktikoje labiausiai paplitę metodai yra stebėjimas, klausinėjimas, pokalbis ir mokinių veiklos produktų tyrimas.Pagrindinis mokytojo ir tėvų padėjėjas formuojant vaiko individualumą yra jis pats. Pažindamas save yra tiesiogiai susijęs su visomis savęs tobulinimo rūšimis: saviugda, savęs patvirtinimu, apsisprendimu ir kt. Būtina paauglį įtraukti į savęs pažinimo procesą, atskleisti žmogaus potencialą, jo gebėjimą tobulėti, lavinti save, keistis, tobulėti. Tačiau mokytojas visada turi atsiminti: vaikų elgesyje, o ypač paauglystėje, pastebimi cikliški pokyčiai, kai pakilimo metu paauglys yra aktyvus ir bendraujantis, o nuosmukio metu – apatiškas, irzlus, jautrus. Šiuo atžvilgiu atsiranda neadekvatus savęs vertinimas ir nepilnavertiškumo kompleksas. Aukšta savigarba skatina savigarbos vystymąsi, o žema savigarba sukelia nerimą ir netikrumą.

Mokytojas susiduria užduotis sudaryti sąlygas tinkamai savigarbai formuotis, tai yra, Padėti mokiniams susikurti savo geriausių savybių įvaizdį, kad jomis būtų galima pasikliauti priimant sprendimus ir pasirenkant kelius. Visa tai prisideda ne tik prie mokinio ugdymo, bet padeda jam patikėti savimi, apsireikšti ir rasti savo vietą šiame gyvenime.

Tikslai:

- plėsti vaikų supratimą apie save per savęs pažinimą, apsisprendimą (savo „aš“ pažinimas); - ugdyti gebėjimą pažinti save, efektyviai bendrauti su kitais, suvokti ir skatinti asmeniškai reikšmingas problemas,

Skatinti tinkamos savigarbos formavimąsi;

Sužadinti domėjimąsi savimi, skatinti vaikus savistabai, savęs pažinimui, savęs tobulėjimui;

- didėjanti psichologinė kultūra.

Įranga:IRT; įrašųBacho, Bethoveno kūriniai (muzika turi būti rami); skaidrės su darbo taisyklių instrukcijomis; dalomoji medžiaga: trijų spalvų žymekliai ( raudona, žalia ir juoda); lakštai Popieriai su šypsenėliais; tušti popieriaus lapai, kuriuose bus užfiksuota savigarba ir asmenybės bruožų sąrašas (ateityje „Mano portretas“); nedideli veidrodėliai pagal mokinių skaičių; duomenys apie kiekvieno mokinio svorį ir ūgį bei priminimas su kiekvieno mokinio vardo reikšme . Forma: 8-9 klasių mokinių bendravimo valanda.

Vieta: vėsus kambarys.

Laiko praleidimas: pageidautina mokslo metų pradžioje.

Metodai: interaktyvus pokalbis, probleminė situacija, savęs charakteristikos, individuali darbo forma, žaidimo situacijos.

Rezultatas: pasibaigus bendravimo valandai, kiekvienas mokinys turi sudaryti „Mano portreto“ aprašymą (remdamasis pasiūlytais pratimais).

Dekoras:

Bendravimo valandos temą užrašyti lentoje (naudojant IKT nebūtina); - epigrafai - „Protingas žmogus yra ne tas, kuris daug žino, o tas, kuris pažįsta save“, – sako vokiečių poetas I.V. Gėtė.

Metodiniai patarimai: Klasės auklėtoja – subtili psichologė, organizuojanti nepretenzingo, draugiško bendravimo atmosferą. Pratimams atlikti skiriama ne daugiau kaip 3-4 minutes.

Bendravimo valandos scenarijus

Klasės auklėtoja prašo vaikų savo buvimą (savo nuotaiką) pažymėti ant popieriaus jaustukų atvaizdu, papuošti tos pačios spalvos flomasteriu (raudona, žalia ir juoda) (1 priedas).

1. Įvadas "Ar mes pažįstame save?" (1 skaidrė)

Paprastai vyresnioji paauglystė laikoma asmeninio apsisprendimo amžiumi, kuris siejamas su savęs, savo galimybių ir siekių supratimu. Tuo tarpu nedaugelis žino, ko nori, ir negali adekvačiai įvertinti nei savęs, nei savo bendražygių.

Kaip mes galime sužinoti apie save – aš geras ar blogas?

Atsakymas: jums pasakys klasės draugai, draugai, tėvai ir kt.

Klasės auklėtoja: Gerai, išsiaiškinkime, kiek tai tiesa (atlikta pratimas „Atpažinimas“). Vieno iš mokinių prašau išeiti iš klasės (skaičiuojant, pageidaujant ar traukiant burtus), tuo metu likę mokiniai pasirenka kitą mokinį mįslės objektu. Tada pakviečiamas „vairuotojas“, ir kiekvienas iš sėdinčiųjų klasėje keliais žodžiais apibūdina žmogų. Vadovas turi pavadinti šį pasislėpusį mokinį pagal jo savybes.

Vaikinai negali pateikti apibūdinimo, net dalinio. Jie įsitikina, kad tiek mažai žino apie savo bendražygius. Kaip sunku atsakyti į klausimą „koks jis toks“, nors su juo mokėmės ne vienerius metus. Dar sunkiau atsakyti į paprastus klausimus: kas aš esu? kas aš? kuo as noriu buti? Šiandien mes išmoksime atsakyti į šiuos klausimus.

2. Interaktyvus pokalbis tema „Kodėl reikalinga savigarba? (2 skaidrė)

Klasės auklėtoja. Didysis vokiečių poetas I.V. Goethe teigė: „Protingas žmogus yra ne tas, kuris daug žino, o tas, kuris pažįsta save“. Ar galite save laikyti protingais žmonėmis? (Vaikai atsako)

Savęs pažinimas ir savianalizė žmogui labai svarbu. Savęs pažinimu pradedama nustatyti gyvenimo tikslą, tai yra kurti savo „aš“, formuoti save kaip socialiai reikalingą ir visuomenei naudingą, reikšmingą asmenį. Gimęs vaikas tik visuomenėje tampa žmogumi, žmogumi. Pažinti save nėra lengva. Visų pirma, jūs turite būti nepaprastai nuoširdūs ir sąžiningi su savimi. Negalite savęs vertinti aukščiau, nei esate iš tikrųjų.

Jie sako apie tokius žmones: „Jis daug galvoja apie save“. Jei žmogus save vertina per žemai, čia tyko kitas pavojus – nepasitikėjimas savimi.

Klasės auklėtoja. Kodėl mums apskritai reikia tinkamos savigarbos? Ką tai duos vaikų atsakymų pavyzdžiai:

Sužinok savo pašaukimą, išsirink profesiją.

Venkite klaidų ir nusivylimų.

Teisingai elkitės su kitais.

Nesiimkite neįmanomų užduočių.

Teisingai nustatykite savo gyvenimo tikslą.

Klasės auklėtoja. Norint objektyviai įvertinti savo gebėjimus ir galimybes, reikia pažinti save. Iš tiesų, žmogus, objektyviai įvertinęs savo sugebėjimus ir galimybes, galės tiksliai pasirinkti savo pašaukimą ir nustatyti savo gyvenimo tikslą. Tokiam žmogui lengviau išvengti gyvenimo planų žlugimo, nusivylimų, klaidų.

3. Probleminė situacija "Kaip save įvertinti?"

Į atsakymus įsiklausoma.

Klasės auklėtoja. Ką galite sužinoti apie save?

Vaikų atsakymų pavyzdžiai:

Jūsų fizinės galimybės, sveikatos būklė.

Jūsų gabumai, gebėjimai (protiniai, kūrybiniai).

Jūsų charakteris, temperamentas, valia.

Jūsų skoniai, įpročiai.

5. Jūsų stipriosios ir silpnosios pusės. Iš išorės lengva nustatyti, kokią savigarbą žmogus turi, tačiau sunkiau save įvertinti. Ir nuo ko pradėti? Norėdami tai padaryti, šiandien kreipiamės į psichologijos mokslą, kuris turi įvairių metodų (pratimų).

4. „Savęs pažinimas“. Psichologinių pratimų atlikimas .

Klasės auklėtoja. Kiekvienas mokinys žino vienas kito požiūrį į mokymąsi. Stengsimės patvirtinti kiekvieno mokymosi motyvacijos laipsnį.

Testas – žaidimas „Mano vieta švietimo reikaluose“(vaikinai judėdami) . Jis atliekamas žaidimo su mokiniais klasėje forma. Prašau visų sėstis, jei nori, arba arčiau durų, arba prie lango. Jei nėra vietos, galite tiesiog stovėti klasėje toje vietoje, kur mokiniui patogu.

Klasės auklėtoja. Pagal tai, kaip ir kokią vietą studentas pasirenka sau erdvėje – arčiau lango ar durų – galima netiesiogiai spręsti apie individo ugdymosi motyvacijos laipsnį. Ir paaiškinu, kad mūsų klasės langai simbolizuoja maksimalias žmogaus pastangas gerai mokytis, o durys – minimumą. Dabar kiekvienas spontaniškai pasirinko vietą klasėje, atitinkančią įdėtas pastangas studijuojant. .

Toliau padaryta pratimas „Savęs pažinimas“ 3 skaidrė su klausimynu). Klasės auklėtoja. Priešais jus yra tuščias popieriaus lapas. Užsirašykite, kiek įmanoma, frazių tęsinį iš skaidrės Nr. 3. Tada vaikinai kalba pakaitomis, kas nors gali praleisti savo eilę.

Mano geriausios savybės yra...

Kas man labiausiai patinka savyje...

Mėgstu žaisti...

Mano mėgstamiausias mokyklinis dalykas...

Mėgstu žiūrėti filmus apie...

Aš mėgstu muziką…

Mano mėgstamiausia pramoga...

Jaučiuosi laiminga (oi), kai...

Aš norėčiau būti...

Klasės auklėtoja. Na, kaip manote, tęsiant frazes, ar visapusiškai ir objektyviai save įvertinote? (Studentų atsakymai, jei reikia, įtikinu pavyzdžiu, kad jis neišsamus). Toliau (4 skaidrė)

Aš esu šeima, manyje, kaip spektre, gyvena septyni „aš“, nepakeliami, kaip septyni velniai. O mėlynasis švilpia į vamzdį! O pavasarį sapnuoju, kad esu aštuntas! Robertas Roždestvenskis.

„Aš“ vaizdas yra daugialypis (5 skaidrė, tyli, skamba lengva muzika). Tai pasireiškia įvairiomis situacijomis ir aplinkybėmis: gali būti „kuklus ir tylus mokinys“ – klasėje, namuose – „perkūnija šeimoje“, gatvėje – „geras draugas“ ir pan., ar net yda. atvirkščiai. Vienas Aš yra išorinis (fizinis), taip pat yra vidinis Aš (protinis). Yra sąmoningas Aš (kurį jūs žinote), ir yra nesąmoningas Aš (jūs nesuvokiate, kodėl jaučiate tokį požiūrį į ką nors, pavyzdžiui, kodėl jums patinka alyvos kvapas). Yra Aš, kuris mąsto ir jaučia „sau“, ir yra Aš, kuris elgiasi vienaip ar kitaip (elgesio) vaidmenimis (įvairiuose vaidmenyse). Prisimeni save praeityje, įsivaizduoji save ateityje. Kartais įsivaizduojate nerealius, fantastiškus savo vaizdus, ​​​​galite turėti idealų Aš, kuriuo norėtumėte tapti. Remiantis daugialypiu vaizdu. Atsakau į klausimą „Kas aš esu? Pratimas „Kas aš esu?Atsakydami į klausimą pateikite bent 20 atsakymų (pvz.: esu studentas, esu ledo ritulininkas, esu draugas, esu gražus), vadovaudamiesi schema „aš“(5 skaidrė). Dar kartą užrašykite savo atsakymus ant popieriaus lapo.. Jei pageidauja, keli mokiniai gali garsiai perskaityti savo mini esė apie save. Klasės auklėtoja. (6 skaidrė) Kiekvienas žmogus turi mažą veidrodėlį ant stalo priešais jus. Galbūt kas nors jau save joje laikė. Išminčius matė jį kaip išminčius, kvailys – kaip kvailį, avinas – kaip aviną, avis – kaip avį, o beždžionė – kaip beždžionę. Bet tada jie atvedė pas jį Fediją Baratovą, ir Fedja pamatė gauruotą sruogą. K. Čukovskis. Kodėl jums reikia veidrodžio? (mokinių atsakymai). Teisingai, pažiūri į veidrodį ir matai, kaip atrodai: kaip tavo įžadai, koks tavo veidas, antakiai, akys, plaukai. Galite matyti save kaip fizinį kūną. Pratimas „Šviesa, pasakyk man veidrodį“.Apibūdinkite, kaip matote save veidrodyje (akių spalva, plaukų spalva, lūpos, nosis, veido išraiška ir kt.)? Klasės auklėtoja . Be to, yra daug kitų fizinių savybių. Kuris? (atsakymai: svoris, ūgis, kaip greitai bėgate, kokios jūsų jėgos savybės, šuolio ilgis ir kt.) Padarykime tai riebumo testas (skaidr. Nr. 7), kurios prireikus leis užsiimti savęs tobulinimu. Kiekvienas asmuo yra asmeniškai registruojamas su duomenimis apie jo ūgį (dm) ir kūno svorį (kg), iš anksto paimtus iš mokyklos slaugytojos. Apskaičiuokite riebumo rodiklį pagal formulę: kūno svoris kg padalytas iš ūgio dm ir sužinokite kūno būklę.

Kūno būklė

Kūno būklės balas

Išsekimas

2,9 -3,2

Prasta mityba

3,21-3,6

Norm

3,61-4,5

Per didelis svoris

4,51-5,4

Nutukimas

5,41 ar daugiau

Jie analizuoja savo būklę naudodamiesi lentele ir daro atitinkamą išvadą: yra ką dirbti, kai kuriems žmonėms reikia apie tai pagalvoti. Tačiau nusiminti nereikia, nes fizinės savybės keičiasi su amžiumi. Vietoje paslaptis. Apie ką mes kalbame: „Ryte ant keturių kojų. Dieną – ant dviejų, vakare – ant trijų“? (atsakymas: kūdikis-suaugęs-senis su lazda) Su amžiumi žmogus keičiasi ne tik fiziškai, bet tu esi savęs autorius! Keisk save, gerink savo savybes – tiek vidines, tiek išorines. Bet giminaičiai davė tau vardą gimus: tėvai, seneliai ir t.t. Galvosūkiai:1. Be ko žmogus negali gyventi? (be vardo) ir 2. Neskęsta vandenyje, nedega ugnyje, nepūva žemėje (asmens vardas). Pratimas „Kas tavo vardu? ( 8 skaidrė) Parašykite savo vardą didelėmis raidėmis ir iš kiekvienos raidės po žodį, kuris prasideda ta raide ir apibūdina jus. Jūsų vardo pavyzdys skaidrėje: ANTONINA – A aktyvus, N stabilus, T talentingas, APIE nuosavas, N lengva pamatyti, IR intelektualus, N Astyra, A Devatnaya Kokios žmogaus savybės yra užšifruotos jo vardu: išorinės ar vidinės (atsakymai) Ar jums patinka jūsų vardas? Ką tai reiškia? (išklausykite atsakymą) Tada kiekvienam žmogui atskirai išdalinu iš anksto paruoštas atmintines su jo vardo reikšme. Pavyzdžiui, Ruslanas - kai mažasis emocionalus, kaprizingas, kiek gudrus. Mėgsta būti giriamas. Jam reikia šlovės, šlovės troškimo, gebėjimo rasti bendrą kalbą, kilęs iš tiurkų kalbos - „arslan“ - liūtas. Olga - rimtas, jautrus, mąstantis, gabus, bet mokosi nenoriai. Labai moteriška, rūpinasi savo išvaizda, negaili plepėti su draugėmis, pažeidžiama. Vaikinai juos perskaitė. Klausau jų nuomonės, ar vardo reikšmės apibūdinimas sutampa su jo žmogiškosiomis savybėmis. Informacija paimta iš knygos „Vardo paslaptis“ (žr. literatūros sąrašą). Klasės auklėtoja. Būdamas 10 metų namuose, su savo žmonėmis, tu turi savo vardą. Bet kai tik išėjai į gatvę, praradai šį vardą. Čia nėra vardų, jie eina slapyvardžiais. O kaip mokykloje? Tai turi savo įpročius, Čia tave laiko dideliu ir vadina pavarde. Taigi yra trys pavadinimai, trys vaidmenys: šeimoje, gatvėje ir mokykloje. V. Berestovas. Pratimas „Aš esu įvairiuose gyvenimo vaidmenyse“. 9 skaidrė) Rašyk kitiems, kas esi, kokius vaidmenis atlieki? Naudodami 9 skaidrę įsivaizduokite savo socialinių vaidmenų visumą.

sūnus (dukra) brolis (sesuo) anūkas (anūkė) aš = studentas berniukas (mergina) būrelio narys klasiokas ………………..

Klasės auklėtoja. Jūs matėte, koks platus žmogaus savybių spektras. Fizinius duomenis galima išmatuoti, išorinius – matyti veidrodyje, o kaip su vidinėmis žmogaus savybėmis? Štai keletas asmenybės bruožų (10 skaidrė). Pratimas „Mano portretas“. Ar turite juos visus? Pažymėkite juos sau. Pagalvokite, ar turite kokių nors neigiamų savybių? Pažymėkite ir juos. Kaip galėtumėte įvardyti šį savo savybių, stiprybių, silpnybių sąrašą? (atsakymas „Mano portretas“). Kreipiuosi į studentus: dabar pagal gautą aprašymą pasakykite, ką vaikinai apibūdino bendravimo valandos pradžioje. Atkreipiu jų dėmesį į išsamesnį aprašymą.

5. Baigiamasis žodis Klasės auklėtoja. Kaip žinia, visi žmonės yra unikalūs, tačiau daugelis negali arba nenori suvokti šio unikalumo. O tam tereikia save pažinti, objektyviai įvertinti. Pasirodo, tai visai nelengva. Tik nedaugeliui pavyksta sukurti objektyvų aprašymą. Kiekvienas turi savo, individualų, unikalų savęs atradimo procesą. Tai truks visą gyvenimą. Savęs pažinimas prasideda nuo kitų žmonių pažinimo, pasaulio pažinimo ir gyvenimo prasmės pažinimo. Supažindinu su įsivertinimo ir savęs stebėjimo rekomendacijomis (skaidr. Nr. 11).

Spręskite apie save pagal savo veiksmus. Sėkmė yra jūsų stipriųjų pusių rodiklis, nesėkmės apibūdina jūsų silpnybes ir trūkumus.

Palyginkite save su kitais. Su tais, kurie geresni.

Klausykite jums skirtos kritikos: jei kritikuojate, pagalvokite apie tai, jei yra trys, perkurkite save;

Būkite reiklesnis sau nei kitiems. Palyginkite savo nuomonę apie save su kitų nuomone apie jus. Sapne palieskite žvaigždes ir debesis. Ir tikėkite, kad tai ne veltui. Ir žinoti, kad viskas gyvenime nėra taip paprasta. Tikėkis stebuklo, tikėk pasaka. Mylėkite vienas kitą ir suteikite šilumos. Ir gyventi tikrai, be kaukės. Juokitės, verkite ir kurkite likimą. 6. Apibendrinimas (refleksija). Klasės auklėtoja. Ko tave išmokė šiandieninė pamoka? Ar pavyko sužinoti ką nors naujo apie save ir kitus? (Mokinių atsakymai). Dar kartą prašau mokinių pamokos pabaigoje spalvotu flomasteriu nuspalvinti po vieną jaustuką. Juos skelbiu atskirai (bendravimo valandos pradžioje ir tuos jaustukus, kurie papuošiami pamokos pabaigoje). Atkreipiu vaikinų dėmesį. Prašom analizuoti. Suspauskite ranką į kumštį ir: tiems, kuriems buvo įdomu, ištieskite nykštį tiems, kuriems žinios bus naudingos, tiems, kurie sunkiai dirbo, vidurinį pirštą; lot, bevardis pirštelis, kam patiko užsiėmimas, mažasis pirštelis. Ir plokime sau! Dėkojame už bendravimą (12 skaidrė)!

Literatūra

1. Akimova M.V., Kozlova V.G. Mokinio individualumas ir individualus požiūris. Maskva, 1992 m.

Klasės valandėlė tema „Išmok būti draugais“

Tikslas: ugdyti supratimą apie brangiausias žmogaus dorybes, draugystės prasmę ir savybes, kurias reikia ugdyti savyje, kad būtume vertas draugystės.

1. Mokytojas: Vaikinai, turime įdomią ir rimtą pamokos temą. Pabandykite atspėti, apie ką mes kalbėsime. Užuomina: apibrėžimai „stiprus“, „ilgas“, „tikras“ tinka šiam žodžiui. Ir šis žodis yra (draugystė)
– Šiandien mūsų klasės valanda skirta pokalbiui apie draugystę. Kur prasideda draugystė? Tai dainuojama ir dainoje apie draugystę. (Su šypsena) 2 skaidrė. Kai žmogus šypsosi, jis tave ramina, tavo nuotaika pakyla, o tu taip pat nori šypsotis mainais. Šypsodamiesi parodome užuojautą ir pasitikėjimą, ir čia prasideda draugystė.

Draugai, šypsokimės vieni kitiems,
Svečiams dovanosime šypsenas!
Pasiruošę bendrauti! Tada - į darbą!
Linkiu jums sėkmės!
– Šiandien mūsų šypsenos turėtų spindėti kaip saulė. Mūsų susitikimo emblema bus ši graži, maloni saulė.

2. Prašome įeiti į ratą. Stovėdami sveikiname vienas kitą.
Labas drauge! (dešinė ranka į priekį)
Kaip laikaisi? (dešinė ranka ant kaimyno peties)
Kur buvai? (dešinė ranka už kaimyno ausies)
Pasiilgau! (apkabink save)
Atėjote? (rankos į šoną)
gerai? (apkabinti)

3. – Apie draugystę buvo kalbama visais laikais, apie tai rašė ir savo mintis reiškė poetai ir rašytojai, mokslininkai ir filosofai. Pavyzdžiui, filosofas Sokratas rašė: „Joks bendravimas tarp žmonių neįmanomas be draugystės“. (3 skaidrė) Jūs ir aš taip pat kalbėjome apie draugystę, ir šiandien tęsime šį pokalbį.
4 skaidrė. Įsivaizduokite, kad einate keliu ir pakeliui yra akmuo, kuris sako:
„Jei eisi į kairę, rasi draugystę. Jei eisi į dešinę, prarasi draugą“.
Gyvenime visada renkamės, kuriuo keliu eiti, ką veikti, o mūsų pasirinkimas apibūdina mus pačius. Ką ir kodėl rinksitės?
Norėdami tai padaryti, priešingose ​​klasės pusėse pakabinami du plakatai. Ant vieno parašyta - „Draugystės nereikia“, kitoje - „Draugystės reikia“. Mokinių prašoma apibrėžti savo poziciją ir ją įrodyti.

5 skaidrė. – Atsargiai paimkite draugystę į delnus ir perteikite ją vienas kitam. Pajuskite, kokia yra draugystė
- liesti;
- skonis;
- kokia jo spalva;
– su kokiu oru galima palyginti?
Vaikų išvadas surašau lentoje.

Išvada: draugystė mums suteikia malonių jausmų.

5. Skaidrė 6. Žaidimas „Surask tokį, kaip tu“
Mokiniai stovi ratu. Prašau jų užsimerkti ir nekalbėti vienas su kitu. Ant jų nugarų prisegau mažus piešinius (saulė, debesis, gėlė, širdelė ir vienas griaustinio debesies piešinys).
Užduotis: suraskite „savo rūšį“ ir užimkite vietas prie stalų. Tai darydami negalite kalbėti.
Atkreipkite dėmesį, kad liko vienas studentas.
– Kaip jaučiasi tas, kuris liko vienas ir be draugų?

Yra senas, bet tikras posakis: „Reikia būti draugu, kad turėtum draugų“. Iš tiesų, labai svarbu mokėti pačiam susirasti draugų. Apie tai šiandien ir kalbėsime.

6. Žinių ir idėjų atnaujinimas šia tema.
– Taigi, pagrindinis mūsų pokalbio žodis – draugystė. Užsirašykite jį į užrašų knygeles.

Taigi, mes išsiaiškinome, ko reikia. Noriu, kad žmonės draugautų, suprastų vienas kitą ir būtų laimingi. Draugystės klausimai visada jaudino žmones Žemėje, todėl net atsirado Tarptautinė šventė Draugystės diena, kuri kasmet švenčiama birželio 9 d. (7 skaidrė). Tai dar jauna šventė. Ne visi žmonės apie tai žino. Tačiau kiekvienais metais vis daugiau žmonių švenčia šią dieną. Ką galima nuveikti per draugystės dieną? (Draugystės dieną galite paskambinti draugui, parašyti jam laišką, aplankyti draugą, padovanoti jam dovaną.)
- Kad nepamirštumėte šios svarbios šventės, jūsų sąsiuviniuose yra priminimas.
Įvadas į „draugystės“ sąvoką.
- Norint kalbėti apie draugystę, reikia suprasti, kas yra draugystė (8 skaidrė). Žmonės ilgą laiką galvojo apie šį klausimą ir sužinojo, kas yra draugystė. Pabandykite užbaigti šį teiginį kartu savo grupėje.
Protų šturmas:
Draugystė yra _______________________________________________________________

Paklausykime, ką tu sugalvojai.
- Dabar palyginkite savo teiginius su šio žodžio aiškinimu iš S. I. Ožegovo aiškinamojo žodyno (9 skaidrė, spustelėkite)

„Draugystė yra artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu, meile ir bendrais interesais.
S. I. Ožegovas „Aiškinamasis žodynas“

Išvada: Jūs neklydote savo sprendimu. Puiku, kad supranti, kas yra draugystė.

Sąvoka „tikras draugas“.
– Taigi, vaikinai, mes išsiaiškinome, kas yra draugystė. Bet be ko negali draugystė?
– Žinoma, draugystės be draugų nėra. Koks turėtų būti tikras draugas? Tai yra klausimas? Siūlau pažiūrėti trumpą filmuką. (10 skaidrė)
– Kaip manote, ar pagrindinis filmo veikėjas yra tikras draugas? (Ne, jis tik pasinaudojo draugu, o tikras draugas turėtų duoti, o ne imti).
– Koks turi būti tikras draugas? (11 skaidrė) Kviečiu įsivaizduoti, kad yra stebuklinga parduotuvė, kurioje yra neįprastų dalykų: kantrybės, humoro jausmo, jautrumo, gerumo, pagarbos, užuojautos ir kt. Įgykite tų savybių, kurios, jūsų manymu, turėtų būti tikro draugo.
– Tikriausiai ir draugai nori tavyje matyti tuos pačius charakterio bruožus.
– Jūsų sąsiuviniuose – širdelių piešiniai. Dabar jūs žinote, kokių savybių turi turėti tikras draugas. Kurias iš šių savybių turite? Užsirašyk, prašau. (12 skaidrė)
Diskusija: „Galiu būti tikras draugas, nes toks esu“.
– Kiekvienas iš jūsų turi savybių, būdingų draugui. Štai kodėl mūsų klasėje palaikomi draugiški santykiai. Tačiau stebuklingoje parduotuvėje vis dar yra savybių (aš jas skelbiu kitoje lentos pusėje), kurių nepasirinkote. Kodėl? (Tikras draugas neturėtų turėti šių savybių.)
– Ant lapelių surašykite, ką norėtumėte savyje pakeisti ar visiškai atsikratyti nevertų savybių, kad turėtumėte daugiau draugų. Jūsų įrašai skirti tik jums, niekas jų neskaitys.
– Išmesdami šiuos lapus į šiukšliadėžę, patikėsime, kad pavyks išnaikinti savyje tai, ką pripažinome tik sau. (Mokiniai rašo, lanksto ir meta į šiukšlių dėžę).
7. Skaidrė 13. Kūrybinė užduotis „Ieškau draugo“
– Turbūt bet kuris žmogus svajoja turėti tikrą draugą. Kai kuriems iš jūsų tikriausiai jau pasisekė, ir jūs turite tokį draugą. Kažkas turi daug pažįstamų ir draugų, bet iš jų sunku išsirinkti žmogų, kurį išdidžiai būtų galima vadinti draugu. O kažkas, ko gero, dėl drovumo ar izoliacijos jaučiasi vienišas ir karčiai prisipažįsta sau, kad neturi draugų. Tačiau bet kokiu atveju tikras draugas niekam nepakenks.
Dabar tapsiu specialaus nemokamų skelbimų laikraščio redaktoriumi. Tai vadinasi „Ieškau draugo“. Kiekvienas iš jūsų ten patalpins skelbimą, ieškodamas draugo. Šiam skelbimui nėra jokių žodžių ar raidžių dydžio apribojimų. Priimama bet kokia forma. Galite nustatyti kandidatui į draugus keliamų reikalavimų sąrašą, visą rinkinį savybių, kurias jis turėtų turėti, arba galite nupiešti jo portretą. Ar galite papasakoti apie save? Trumpai tariant, paskelbkite taip, kaip norite. Bet jūs tiesiog turite įsitikinti, kad jūsų skelbimas patraukia dėmesį tarp kitų.
Paimkite popieriaus lapus, rašiklius, pieštukus ir pradėkite skelbti. Paruošimo laikas: 5 minutės.
Skelbimų pasirašyti nereikia.
- Laikas baigėsi. Kas nori perskaityti jų skelbimą? Išeidami iš mūsų susirinkimo, savo pranešimus paskelbkite skelbimų lentoje.
– Ar jums patiko visi skelbimai?
– Ar buvo sunku rašyti apie save?
- Laikas baigėsi. Padėkime savo pranešimus ant stalo. Dabar visi tyliai juos perskaito ir pažymi varnelę ant 1-2 skelbimų, kurie patraukė jūsų dėmesį, ir esate pasiruošę susisiekti su jų pateikėjais.
8. Žaidimai.
14 skaidrė. Dabar žaisime žaidimą „Ar aš pažįstu savo draugą (savo merginą)? Žaidime dalyvauja pora draugų. Aš užduosiu klausimus. Vienas iš draugų užrašys atsakymą lentoje, tada klausysimės kito. Palyginkime atsakymus ir nuspręskime, ar jie vienas kitą gerai pažįsta.
Mėgstamiausias hobis. (Ką jis mėgsta veikti laisvalaikiu?)
Kokį būrelį ar skyrių jis lanko?
Koks jo mėgstamiausias metų laikas?
Kokį sportą tu mėgsti?
Kokia pamoka tau patinka mokykloje?
Kokias knygas jis mėgsta skaityti?
Kokį gyvūną norėtumėte turėti namuose?
– Na, matome, kad jis gerai žino, kaip gyvena jo draugas, kokie jo interesai. Pažiūrėkime, kaip viskas vyksta.
Energizer "Pažink draugą"
Vaikai sudaro 2 ratus. Laikydami už rankų jie užsimerkę juda įvairiomis kryptimis. Pagal komandą „Stop“ tas, kuris stovi apskritimo viduje, turi atspėti priešais jį kitame rate stovinčiojo vardą, neliesdamas jo rankomis, o balsu. (Turite pasakyti frazę „Draugystė svarbi kiekvienam“.
9. Draugystės taisyklės
– Na, labai daug dirbome, jau daug ko išmokome. Tačiau svarbiausia, kad tarp žmonių nebus draugystės, jei mes patys nesilaikysime tam tikrų taisyklių, draugystės dėsnių (15 skaidrė). Į ką žmonės turėtų atkreipti dėmesį, kaip elgtis vieni su kitais? Sudarykime pagrindinių draugystės dėsnių rinkinį.
- Norėdami tai padaryti, susipažinkite su taisyklių sąrašu ir pasirinkite tas, kurių, jūsų nuomone, reikia laikytis ir jų laikytis, norint būti geru draugu, o draugystė – tikra.
Užrašykite juos ant delnų.
Draugystės dėsniai
Padėkite draugui, kuriam reikia pagalbos.
Nejuokink iš savo draugo trūkumų.
Neapgaudinėk savo draugo.
Būk mandagus.
Būk atsargus.
Sustabdykite savo draugą, jei jis daro ką nors blogo.
Būkite reaguoti ne tik į sielvartą, bet ir į džiaugsmą.
Nebūk godus.
Nebūk išdavikas.

Elkis su žmonėmis taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi.
Žinokite, kaip pripažinti savo klaidas ir neįsižeiskite dėl teisingos kritikos.
Nepavydėk.
Žinokite, kaip saugoti paslaptis.
Rūpinkitės savo draugais.
Žinokite, kaip atleisti.
Stenkitės būti nuoširdūs.
Būkite tolerantiški žmonėms, kurie skiriasi nuo jūsų.
– Paklausykime, kokias taisykles pasirinkai sau. (Vaikai perskaitė pasirinktas taisykles).
- Išvada: jums bus naudingos ir likusios taisyklės. Laikydamiesi šių draugystės taisyklių, niekada neprarasite draugo. O kad mūsų klasės valandos herbas ilgiau švytėtų nuo šypsenų, kurias vienas kitam dovanojome bendraudami, prikabinkite prie saulės savo „draugystės ranką“. (16 skaidrė)

Baigiamoji dalis.
– Klasės valanda baigėsi. Jūsų laukia ilgas gyvenimo kelias. Ir tegul tik tikri draugai susitinka tavo gyvenimo kelyje.
Dabar stovėkite ratu, laikykite už rankų – tai draugo rankos. Padėkite rankas ant pečių. Tai draugo petys, į kurią galite atsiremti sunkiais laikais.
Kas jaučia petį šalia,
Jis niekada nenukris
Jokioje bėdoje jis nepasiklys.
Ir jei jis staiga suklumpa,
Tada draugas padės jam atsikelti,
Visada jo patikimas draugas
Ištikus bėdai, jis išties ranką.

2. Refleksija. Apibendrinant darbą
16 skaidrė. Apmąstymas „Viskas tavo rankose“
Nubrėžkite kairę ranką ant popieriaus lapo. Kiekvienas pirštas – tai pozicija, dėl kurios reikia išreikšti savo nuomonę, nudažant pirštus atitinkamomis spalvomis. Jei pozicija jūsų nedomina, nedažykite jos.
Didelė – man tema buvo svarbi ir įdomi – raudona.
Indeksas – išmokau daug naujų dalykų – geltona.
Vidutinė – man buvo sunku – žalia.
Bevardis – man buvo patogu – mėlyna.
Mažasis pirštas – man to informacijos nepakako – violetinis.

Įvertink save. Savęs atradimo procesas.
- Vaikinai, pažiūrėkite, ką turime. Mes žinome, kas yra draugystė, kas yra „tikras draugas“, išvedėme draugystės formulę ir sudarėme draugystės dėsnių rinkinį. Mes tiesiog turime išsiaiškinti, ar galime būti tikrais draugais (9 skaidrė).
– Ant jūsų stalų šviečia saulė su spinduliais. Centre matome užrašą „Aš galiu“. Pagalvokite, ką galite padaryti dėl savo draugo. Rašykite apie tai šviesoje. Pritvirtinkite veidus prie saulės ir gausite savo portretą. (Vaikai užpildo spindulius, priklijuoja juos dvipuse juostele prie lapo su saule ir išsako savo atsakymus).

13 PUSLAPIS \* MERGEFORMAT 14715

[Įveskite tekstą]

Klasės valanda

Kaip mylėti save

Klausimai diskusijoms pamokų metu:

• -Kaip suprasti, kas yra savigarba?
• -Kodėl svarbu save įvertinti?
• -Ar manai, kad tavo paties vertinimas sutampa su kitų nuomone?
• -Koks pavojus: a) neįvertintas; b) išpūsta savigarba?
• – Kieno nuomonę apie save laikote reikšmingiausia?
• -Kaip padidinti savigarbą?

CITATA

„Žmogus yra kaip trupmena, skaitiklis yra toks, koks jis yra, o vardiklis yra tai, ką jis galvoja apie save“.

(L. N. Tolstojus)

Bendravimo taisyklės

„Kiekvieno nuomonė turi būti

išgirdo!

„Netrukdyk!“;

"Nebūk agresyvus!"; „Padaryk tai per minutę!“;

„Jei kritikuoji, siūlyk!“;

„Neskubėkite daryti išvadų!

Bandymo rezultatai už savigarba

• Daugiau nei 120 taškų. Tu be galo patenkinti savimi. Tačiau jums gana trūksta sveikos savikritikos ir gebėjimo save vertinti. e . Pabandykite suprasti ir įvertinti šią aplinkybę su šeimos ir draugų pagalba.
• Nuo 60 iki 120 taškų. Esate gana įsitikinęs savo sugebėjimais, tačiau esate visiškai laisvas nuo didelio pasitenkinimo ir narcisizmo.
• Mažiau nei 60 taškų. Tu nemėgsti savęs. Suimkite save ir įgykite pasitikėjimo. Apsidairykite ir pagalvokite – gali būti, kad paprasčiausiai save nuvertinate.

Diskusijos klausimai:

• - Kaip ir iš ko susideda žmogaus pasitikėjimas savimi?
• -Kodėl yra žmonių, kurie pasitiki savimi?

ir nelabai ar visiškai netiki?

• – Kaip tai gali paveikti jūsų sėkmę gyvenime?
• -Ar galiu tai įveikti?
• Tai yra mūsų šiandieninio pokalbio tema.

Savigarba – (sąvokos apibrėžimas)

"Tai nuomonė apie save"

„Tai yra neįvertintas arba pervertintas savo svarbos jausmas“,

„Tai gelbėtojas sunkiose situacijose“,

„Tai būdas apsaugoti kitų nuomonę“,

„Tai tramplinas į sėkmę“.

Psichologinis terminas

Savigarba-

Tai yra žmogaus nuomonė apie:

- Sau

- Vieta tarp žmonių

- Tavo galimybes

ir savybes.

ŽAIDIMAS "PORTRETAS"

• Pavyzdžiui : „Gabi, bet tingi; labiau optimistas nei pesimistas; puikus vizionierius ir svajotojas; ne visada laikosi duoto žodžio, yra jautrus, bet ne kerštingas; pajunta daug dalykų, bet nesilaiko; dažnai yra greitas; nėra bailys, bet negali apsiginti;

ir kiti variantai.

Žodžiai, raginantys padidinti savigarbą

Šauniai padirbėta! gerai! Nuostabu! Nuostabus! Grandiozinis! Nuostabu! Nepamirštamai! Tu esi gabus. Šmaikštus! Talentingas! Papildoma klasė! Tai tarsi pasaka. Labai įspūdingas. Nepakartojamas. Nuostabu. Nepalyginamai. Ryškus, vaizdingas. Puiku! Oho!!! Sveikinu. Grožis!

Prisiminkite juos dažniau panaudok tai!

Puiki pradžia. Tu esi stebuklas. Jūs esate teisingame kelyje. Aš tavimi didžiuojuosi. Jūs tai darote protingai. Būtent to ir reikia. Daug geriau nei tikėjausi! Gerai pasakyta - paprasta ir aišku. Jau geriau. Aš tiesiog džiaugiuosi. Man tikrai reikia jūsų pagalbos. Darbas su jumis yra tik džiaugsmas. Man svarbu viskas, kas tau kelia nerimą. Kiekvieną dieną tau sekasi vis geriau. Išmokyk mane daryti tą patį. Aš negaliu be tavęs. Aš didžiuojuosi,

kad tau pavyko! Aš pats negalėjau padaryti geriau. Niekas negali tavęs pakeisti. Man reikia tavęs toks koks esi. Man nėra gražesnio!

Mano gyvenimo šūkis:

• "Tik sėkmė!"
• — Negirdėk!
• „Aš esu geriausias ir

Viskas man pavyks!“

• „Kad ir kas nutiktų, svajonė išsipildys!

NAUDOTOS KNYGOS:

• Saliakhova. L.I. vadovas klasės auklėtojui. Scenarijai,

• Stepanovas E. Diagnostikos metodai, naudojami modeliuojant švietimo sistemą./ E. Stepanovas // Moksleivių ugdymas - 2004. - Nr. 3.- p. 33-36.
• 3. Stepanovas S. Kaip tapti laimingu./ S. Stepanovas// Moksleivių ugdymas -2005.- Nr.5.- p. 30-33.