Pelajaran Famp di kelompok tengah “ayo bantu raja menemukan sang putri. Pelajaran menggambar "Benda geometris. Gambar polihedra yang rumit" Pengulangan materi yang dibahas

Rangkuman pembelajaran akhir perkembangan konsep matematika anak kelompok tengah “Belajar dengan petualangan”

Target:

Berkontribusi pada pembentukan gagasan tentang benda geometris, kemampuan mengenali benda-benda berbentuk geometris yang familiar di lingkungan; mengkonsolidasikan berhitung sampai 8, memahami angka dan angka dalam 8.

Tugas:

Memperbarui ide anak tentang benda geometris yang dipelajari dalam situasi masalah baru.
Melatih kemampuan mengkorelasikan bangun datar geometris dengan benda spasial, mengembangkan proses berpikir.
Memperkuat berhitung urut sampai dengan 8, kemampuan menemukan bilangan yang hilang.
Melatih kemampuan membedakan angka 1-8, mengembangkan kemampuan komunikasi.
Melatih kemampuan menemukan bentuk geometris pada benda disekitarnya.
Terus mengajarkan cara mengklasifikasikan objek, mengembangkan operasi mental: perbandingan, analisis, generalisasi.

Peralatan:

Presentasi permainan “Roda Keempat”, perlengkapan multimedia, tiket bernomor, nomor di kursi 1 sampai 8, balok Dienesh, boneka Peri, “paspor” benda geometris, kerucut, kubus, bola, silinder dan tas ajaib, peluit .

Kemajuan pelajaran:

Game komunikasi “Halo teman”

Anak-anak berdiri berserakan dengan bebas.

Pendidik:

Sampaikan salam kepada tamu Anda. Katakan padaku, teman-teman, apakah kalian semua saling menyapa pagi ini? Mari kita menyapa lagi, tapi bukan dengan kata-kata, tapi dengan hidung kita. (Telinga, bahu, perut, lutut). Sekarang mari berpegangan tangan dan membuat lingkaran kecil. Mari kita angkat tangan dan menyapa matahari, rasakan kehangatannya, dan sekarang mari kita saling memberikan kehangatan ini. (Turunkan telapak tangan Anda yang tergenggam di depan Anda dan tiuplah.)
Guru menerima pesan SMS di ponselnya: Ada masalah di negeri bentuk geometris. Penduduk negara geometris meminta bantuan untuk melarikan diri dari peri jahat Prisma. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengatasi kesulitan dan menyelesaikan banyak tugas. Ayo bantu penghuni negeri bentuk geometris?
Bisakah kita mengatasinya? Perjalanannya panjang, apa yang akan kita ambil? (pesawat, kereta api, bus, dll.) Ini tiketnya. Peri jahat mencampuradukkan semua angka, dan satu angka menghilang. Nomor yang tidak terdapat pada tiket Anda akan menjadi nomor kursi di kereta kami (pesawat, bus, dll). Peluit, kereta berangkat...

Stasiun satu "Menebak"

Permainan "Temukan sosoknya"

Pendidik:

Stasiun pertama, turun. (Boneka Peri muncul.)

boneka peri:

Mengapa kamu datang? Siapa yang memanggilmu?

Anak-anak:

Kami datang untuk membantu penduduk negara geometris.

boneka peri:

Anda tidak akan pernah sampai di sana! Anda tidak tahu bentuk geometris.

Anak-anak:

boneka peri:

Saya tidak akan pernah percaya sampai saya melihatnya sendiri. Cobalah untuk menemukan bentuk-bentuk geometris pada benda-benda di sekitarnya. Haha, kamu tidak akan pernah menemukannya.

Anak-anak menyebutkan nama benda-benda tersebut dan mengetahui di mana tepatnya bentuk-bentuk geometris yang tersembunyi di dalam benda tersebut.

boneka peri:

Begitu, kamu tahu. Biarlah, aku akan membiarkanmu lewat. Namun Anda pasti tidak akan mampu mengatasi tugas selanjutnya.

Stasiun dua "Poigrayka"

Permainan "Roda Empat"

Presentasi permainan. Anak-anak menyebutkan item tambahan pada slide dan membenarkan pilihan mereka. Jika jawabannya benar, item tambahan tersebut hilang.

boneka peri:

Dan kami menyelesaikan tugas ini! Bagus sekali! Aku bahkan tidak ingin marah. Mari kita lihat kesuksesan apa yang akan Anda raih selanjutnya. Kereta berangkat. (Peluit).

Stasiun tiga "Geometricheskaya"

boneka peri:

Saya menyembunyikan penghuni negara geometris di tas ajaib saya. Jika Anda bisa mengetahuinya tanpa melihat, dan bahkan menemukan paspornya, Anda akan menyelamatkannya. Ya, Anda tidak bisa duduk di tasnya selamanya.

Pendidik:

Bisakah kita? Ayo berpasangan. Yang satu akan mencoba mencari tahu dengan sentuhan siapa yang duduk di sana, yang lain akan menemukan paspornya. Anak-anak yang lain memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.

boneka peri:

Dan kami menyelesaikan tugas ini! Fiuh, marah-marah saja sudah tidak menarik lagi. Saya memberi Anda tugas terakhir. Di sini saya memiliki rumah kotak ajaib, dan bentuk geometris tinggal di dalamnya. Mari kita lihat seberapa baik Anda mengenal mereka.
Ingatlah bahwa Anda harus bekerja berpasangan dan bersama-sama, maka Anda akan mengatasi semua tugas saya.

Tempatkan 4 segitiga non-biru di atas karpet.
Bagus. Tambahkan 6 lingkaran non-kuning ke dalamnya.
Bagus sekali! Tempatkan 8 kotak non-merah di bawah.
Besar. Tempatkan 7 persegi panjang lebih rendah lagi.

Bagus sekali! Kami menyelesaikan semua tugas dengan sangat baik sehingga saya tidak menjadi peri jahat, tetapi peri baik. Senang sekali bisa bersikap baik. Anda menyelamatkan semua penduduk. Terima kasih kawan. Sudah waktunya kamu berangkat, keretanya berangkat. Kami menantikan kunjungan Anda lagi. Selamat tinggal. Kami kembali ke taman kanak-kanak.

Ringkasan pelajaran:

Kemana saja kita hari ini?
Apa yang paling kamu suka?
Apa yang terbaik yang Anda lakukan?
Game apa yang ingin kamu mainkan lagi?

Tentang segala sesuatu di dunia:

Pada tahun 1930, film “The Rogue Song,” tentang penculikan seorang gadis di Pegunungan Kaukasus, dirilis di Amerika. Aktor Stan Laurel, Lawrence Tibbett dan Oliver Hardy berperan sebagai penjahat lokal dalam film ini. Anehnya, para aktor ini sangat mirip dengan karakternya...

Bahan bagian

Pelajaran untuk kelompok muda:

Kelas untuk kelompok menengah.

Oksana Terro
Badan geometris

Rangkuman pembelajaran akhir tentang perkembangan konsep matematika anak kelompok menengah.

Subjek: « Badan geometris»

Target: Berkontribusi pada pembentukan ide tentang benda geometris, kemampuan mengenali objek yang dikenal geometris bentuk-bentuk di lingkungan; memperkuat berhitung sampai 5; pemahaman tentang angka dan angka dalam 5.

Integrasi pendidikan wilayah: "Pengartian"(pembentukan konsep matematika dasar, kegiatan kognitif dan penelitian), "komunikasi".

Jenis kegiatan anak: permainan, komunikatif, pendidikan dan penelitian.

Tugas:

Melatih kemampuan mengkorelasikan datar geometris angka dengan spasial tubuh, mengembangkan proses berpikir. Latih kemampuan Anda untuk menemukan geometris bentuk benda disekitarnya.

Perkuat penghitungan ordinal hingga 5, kembangkan keterampilan komunikasi.

Terus mengajarkan cara mengklasifikasikan benda, mengembangkan kemampuan berpikir operasi: perbandingan, analisis, generalisasi.

Hasil yang direncanakan: memiliki pemahaman dasar tentang bentuk geometris; menyimpan kondisi yang diperlukan dalam memori saat melakukan operasi matematika dan bertindak dengan konsentrasi selama 15-20 menit.

Peralatan: permainan "Roda Keempat", "Kaledoskop", "Bandingkan objek", mobil yang digambar dengan garis-garis dengan ukuran berbeda, balok Dienesha, boneka Peri, "paspor" benda geometris: persegi, lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan tas ajaib, peluit, bola.

Persiapan pelajaran - Menulis catatan, menyiapkan materi, mempelajari literatur.

Struktur pelajaran:

1. Permainan komunikasi "Halo Teman"

2..D\I "Kaledoskop"

3. D\I "Sembunyikan Kelinci"

4. D\I "Kumpulkan jamur di keranjang"

5. D\I "tas ajaib"

6. D\I "Bandingkan objek"

7. Ringkasan pelajaran:

Langkah GCD:

Permainan komunikasi "Halo Teman"

Anak-anak berdiri berserakan dengan bebas.

Pendidik:

Sampaikan salam kepada tamu Anda. Katakan padaku, teman-teman, apakah kalian semua saling menyapa pagi ini? Mari kita menyapa lagi, tapi bukan dengan kata-kata, tapi dengan hidung kita. (Telinga, bahu, perut, lutut). Sekarang mari berpegangan tangan dan membuat lingkaran kecil. Mari kita angkat tangan dan menyapa matahari, rasakan kehangatannya, dan sekarang mari kita saling memberikan kehangatan ini. (Turunkan telapak tangan yang tergenggam di depan Anda dan tiup).

Teman-teman pendidik, lihat, kita sudah menerima surat, ayo kita baca. Di negara masalah bentuk geometris. Penduduk geometris negara diminta untuk membantu mereka melarikan diri dari peri jahat Prisma. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengatasi kesulitan dan menyelesaikan banyak tugas. Mari bantu masyarakat Tanah Air bentuk geometris?

Bisakah kita mengatasinya? Perjalanannya panjang, jadi kami akan bepergian dengan kereta api. DI "Kaledoskop" Ini tiketnya (setiap anak digantungkan kartu di lehernya sosok geometris, dan warna berbeda), perhatikan baik-baik apa sosok geometris, dan warna apa yang tergambar di kartu anda, warna yang sama harus ditemukan di kursi, ini akan menjadi nomor kursi di kereta kita. Peluit, kereta berangkat.

Stasiun satu "Membantu"

Permainan "Sembunyikan Kelinci"

Pendidik: Stasiun pertama, turun. Kita perlu membantu kelinci. Kelinci bersembunyi dari serigala di dalam rumah, Anda harus menutup pintu di dalam rumah, tetapi pintunya terlihat seperti itu angka geometris. Anda perlu mengambil pintu ke rumah. Anda telah menyelesaikan tugas ini! Bagus sekali!

Stasiun dua "Soberaika"

Permainan "Kumpulkan jamur di keranjang"

Pendidik: Stasiun kedua, turun. Landak berjalan melewati hutan dan menemukan jamur, ayo bantu dia mengumpulkan jamur di keranjang.

Dan kami menyelesaikan tugas ini! Bagus sekali! Mari kita lihat kesuksesan apa yang akan Anda raih selanjutnya. Kereta berangkat. (Peluit).

Stasiun tiga « Geometris»

Permainan "tas ajaib"

Pendidik: Apa yang peri jahat persiapkan untuk kita kali ini? Lihatlah tas ajaib ini. Anda perlu merasakannya tanpa melihat sosok geometris, dan temukan paspornya -. Anda tidak akan dapat mengetahui apa yang sedang terjadi - mereka akan selalu diam saja.

Pendidik:

Bisakah kita? Ayo berpasangan. Yang satu akan mencoba mencari tahu dengan sentuhan siapa yang duduk di sana, yang lain akan menemukan paspornya. Anak-anak yang lain memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.

Pendidik: Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan tugas ini! Ini tugas lainnya. Di sini saya memiliki rumah kotak ajaib, dan mereka tinggal di dalamnya angka geometris. Mari kita lihat seberapa baik Anda mengenal mereka.

Ingatlah bahwa Anda harus bekerja berpasangan dan bersama-sama, maka Anda akan mengatasi semua tugas saya.

Tempatkan 4 segitiga biru di atas meja.

Bagus. Tambahkan 3 lingkaran kuning ke dalamnya.

Bagus sekali! Tempatkan 5 kotak merah di bawah.

Besar. Tempatkan 1 persegi panjang lebih rendah lagi.

Sekarang letakkan 1 lingkaran biru.

Bagus sekali! Kami menyelesaikan semua tugas dengan sangat baik.

Stasiun empat "Otomotif"

Permainan "Bandingkan objek"

Pendidik: Katakan padaku, apa yang dibawa truk itu? Jawaban anak-anak (batu, pasir, kayu gelondongan) Benar. Lihat dan beri tahu saya berapa ukurannya? Jawaban anak-anak (lebar, sempit, panjang, pendek).Teman-teman, lihat di meja ada 4 truk, dan juga kayu gelondongan dengan ukuran berbeda.. Kamu perlu menyusun kayu gelondongan dengan benar di antara kendaraan. Di mesin kuning - kayu gelondongan lebar, di mesin biru - kayu gelondongan pendek, di mesin ungu - kayu gelondongan sempit, di mesin hijau - kayu gelondongan panjang. Jika Anda dan saya gagal menyelesaikan tugas, kami tidak akan bisa menyelamatkan warga negara geometris.

Bagus sekali! Kami menyelesaikan semua tugas dengan sangat baik sehingga saya tidak menjadi peri jahat, tetapi peri baik. Senang sekali bisa bersikap baik. Anda menyelamatkan semua penduduk. Terima kasih kawan. Sudah waktunya kamu berangkat, keretanya berangkat. Kami menantikan kunjungan Anda lagi. Selamat tinggal. Kami kembali ke taman kanak-kanak.

Ringkasan pelajaran:

Kemana saja kita hari ini?

Apa yang paling kamu suka?

Apa yang terbaik yang Anda lakukan?

Game apa yang ingin kamu mainkan lagi?

Departemen Pendidikan Administrasi Kabupaten Kota Kolomna

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

TK No. 15 "Kunang-kunang"

Ringkasan pelajaran tentang topik tersebut

“Perjalanan ke galeri foto “Bentuk Geometris”.

Pendidik

kategori kualifikasi tertinggi

Murashova Elena Anatolyevna

pergi. Kolomna 2015

Tugas:

1. membentuk gambaran tentang perbedaan bangun datar dan bangun ruang (volumetrik), dan terdiri dari unsur apa sajakah bangun ruang;
2. untuk mengembangkan pengalaman mengatasi kesulitan secara mandiri
   bimbingan guru berdasarkan metode refleksif, konsolidasi
   metode tindakan “jika saya tidak mengetahui sesuatu, saya akan mencari tahu sendiri, dan kemudian saya akan menguji diri saya menggunakan buku teks”;
3. mengulang nama bangun datar yang dipelajari, kemampuan mengenal dan menamainya, melatih keterampilan berhitung, kemampuan menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan sederhana;
4. melatih keterampilan pengendalian diri, operasi mental - analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, klasifikasi, mengembangkan perhatian, memori, ucapan, imajinasi, pemikiran logis dan variabel, keterampilan motorik halus, inisiatif, kreativitas, keterampilan komunikasi.

MATERI UNTUK KELAS:

Materi demo:

1. Figur geometris paralelepiped persegi panjang, kubus, bola, prisma, limas, kerucut, silinder, lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang, lampu meja, .

1. "Paspor" dari angka volumetrik.

Pengeluaran:

1. Kartu bergambar benda berbentuk bola, kubus, prisma, limas, silinder, kerucut (masing-masing satu) untuk tugas 2.2.
2. Kubus, bola, lingkaran, persegi, silinder, kerucut.
3. Kubus, balok, silinder, kerucut, limas, bola. Kartu (“foto”) hitam putih yang menggambarkan lingkaran, segitiga, persegi panjang, persegi. Kartu (“foto”) hitam putih yang menggambarkan kubus, balok, silinder, kerucut, limas, bola.
4. Satu kartu untuk tugas 2.1 untuk setiap anak.

1. Lembar kerja untuk tugas 5.2.

1. Kartu dengan angka 1 sampai 10, tanda +, -, =.
2. Kartu untuk tugas 5.3.

KEMAJUAN KELAS:

1. Pengenalan situasi permainan.

• Guys, apakah kamu sering ke galeri dan museum bersama orang tuamu?
• Apa yang paling Anda sukai dari galeri ini?

Guru mengajak anak-anak untuk pergi ke galeri foto yang terletak di negeri Bentuk Geometris dan melihat foto-foto apa saja yang dipajang di sana.

Ingin pergi ke Negeri Geometris?

2. Memperbarui pengetahuan.

2.1. Permainan "Tiket Bus"

Bagaimana Anda bisa sampai ke negara itu?

Anak-anak membuat daftar jenis transportasi. Kami memutuskan untuk pergi dengan bus. Orang diperbolehkan naik bus dengan tiket.

Guru menunjukkan kepada anak-anak salah satu tiket - sebuah kartu dengan ikon.

Apa yang ditunjukkan oleh ikon ini (guru menunjuk angka 2)? (Kuantitas.)

Properti apa yang ditunjukkan oleh ikon ini (guru secara bergantian menunjuk simbol ukuran, warna dan bentuk)? (Ukuran, warna, bentuk.)

Setiap anak menerima tiket. Bentuk geometris tiga dimensi terletak di kursi. Anak perlu menemukan tempatnya, yaitu menemukan bentuk-bentuk geometris yang tertulis di tiketnya sebagai simbol. Kondektur memeriksa tiket dan mengumpulkan bentuk geometris ke dalam tas.

Pergi. Latihan fisik musik.

2.2. Permainan "Seperti apa bentuknya?"

Guru mengatakan bahwa ada penjaga di galeri foto Negeri Bentuk Geometris. Orang diperbolehkan masuk hanya dengan izin.

Guru meletakkan silinder dan kubus di satu meja, kerucut dan bola di meja lain, prisma dan limas di meja ketiga.

Setiap anak menerima kartu bergambar suatu benda yang mirip dengan gambar, menemukannya dan meletakkan kartu tersebut di sebelah gambar tersebut.

Pengecekan dilakukan oleh seluruh anak yang berpindah dari meja ke meja.

Guru mengajukan pertanyaan:

Apa nama tokoh ini? (Misalnya, sebuah kubus.) Apa itu?

Semua jawaban anak didengarkan, setelah itu guru menjelaskan: kubus, bola, prisma, limas, silinder, kerucut - bangun ruang tiga dimensi. Dan anak-anak mengingat bangun mana yang disebut datar.

Keamanan memungkinkan anak-anak masuk ke galeri foto.

3. Kesulitan dalam situasi permainan.

3.1. Permainan "Fotografer".

Guru mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya dan memberitahunya bahwa direktur galeri foto telah menyelenggarakan pameran foto-foto warga - figur geometris. Tetapi seseorang tidak menutup jendela galeri, dan angin membawa semua foto ke arah yang tidak diketahui. Sekarang sutradara tidak tahu harus berbuat apa dan meminta kami membantunya.

Bagaimana kita bisa membantunya?

Guru mendengarkan pilihan dan mengarahkan mereka pada gagasan bahwa setiap orang perlu difoto lagi.

Bisakah kamu membantu figur-figur tersebut mengambil foto?

Guru meletakkan lampu dan mengarahkan cahayanya terlebih dahulu ke kubus, lalu ke bola.

Foto seperti apa yang kamu dapatkan? (Kotak, lingkaran.)

Guru mengarahkan cahaya ke silinder dan paralelepiped. Lebar parallelepiped sama dengan diameter silinder. Ketinggian gambarnya sama.

Foto seperti apa yang kamu dapatkan? (Persegi panjang.)
Guru mengarahkan cahaya ke kerucut dan limas.

Foto seperti apa yang kamu dapatkan? (Segi tiga.)

Guru mengatakan bahwa studio foto mencetak foto-foto tersebut, tetapi tercampur (foto hitam putih).

Guru meletakkan kartu bergambar lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang di atas meja dan meletakkan kubus, paralelepiped, silinder, kerucut, limas, bola di atas meja.

Kesulitan muncul karena, misalnya, persegi panjang dapat berupa foto silinder dan paralelepiped.

Apakah Anda dapat menemukan fotonya? (Tidak, mereka tidak bisa.)

Mengapa mereka tidak bisa? (Foto yang sama cocok dengan gambar yang berbeda.)

Jadi apa yang perlu kita pelajari? (Kita perlu mempelajari cara memotret gambar agar dari foto tersebut kita dapat menentukan secara akurat gambar mana yang difoto.)

4. Penemuan ilmu baru.

Bagaimana kita bisa mengetahuinya? (Cobalah mencari jawabannya sendiri, lalu uji diri Anda menggunakan buku teks.)

Semua saran anak didengarkan. Guru mengarahkan mereka untuk memahami bahwa gambar-gambar tersebut mempunyai perbedaan yang perlu ditampilkan dalam foto. Misalnya, Anda dapat bertanya kepada anak-anak:

Apa perbedaan antara silinder dan parallelepiped?

Di akhir diskusi, guru menyimpulkan: bangun ruang tiga dimensi harus difoto dari berbagai sisi agar dapat memperlihatkan seluruh ciri-cirinya.

Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah silinder.

Foto apa yang didapat jika silinder difoto dari sisi ini (guru menunjukkan ujung silinder dari satu sisi dan sisi lainnya)? (Anda akan mendapatkan 2 lingkaran.)

Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar - paspor sebuah silinder - dan mengatakan bahwa foto ini menceritakan hampir segalanya tentang sebuah silinder, seperti halnya paspor menceritakan hampir segalanya tentang seseorang. Artinya ini adalah paspor silinder.

Kerucut, kubus, prisma segitiga, limas segitiga, dan bola dianalisis dengan cara yang sama.

5. Penggabungan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan.

5.1. Game “Temukan sosok itu menggunakan paspor Anda”

Teman-teman, sutradara perlu menemukan penduduk negara geometris ini menggunakan paspor mereka dan mengambil foto baru. Jika tidak, galeri foto mungkin ditutup.

Anak diberikan paspor berupa satu bangun geometri, dan anak tersebut menggunakan paspor tersebut untuk mencari bangun geometri.

Guru mengatakan bahwa studio foto sekarang mencetak foto yang benar, tetapi tercampur lagi (foto hitam putih). Anak-anak mencari foto sosok yang mereka temukan.

Apakah kami membantu direktur galeri foto? Ayo gantung fotonya di galeri.

5.2.Game “Membuat dan memecahkan masalah berdasarkan gambar.”

Anak-anak duduk di meja. Guru memberi mereka lembar untuk tugas 5.2.

Guru menyarankan untuk melihat gambar pertama, foto paspor.

• Sosok tiga dimensi apa saja yang bisa difoto di sini? (Ini bisa berupa 2 bola dan 5 kubus.)
• Buatlah masalah berdasarkan gambar tersebut.

Tugasnya dapat berupa, misalnya: “Foto kelompok yang terdiri dari 2 bola dan 5 kubus diambil di studio foto. Berapa banyak gambar tiga dimensi yang ada di foto ini?”

• Apa yang perlu Anda temukan dalam masalah tersebut? (Utuh.)
• Bagaimana cara menemukan keseluruhannya? (Untuk menemukan keseluruhan, Anda perlu menambahkan bagian-bagiannya, yaitu menambahkan 5 ke 2.)
• Apa yang dapat membantu Anda mendapatkan jawaban yang benar? (Anda dapat menghitung semua angka di foto - ini keseluruhan; Anda dapat menggunakan tongkat atau jari untuk menghitung.)

Anak-anak melakukan perhitungan dan memberikan jawabannya: 7 gambar volumetrik difoto.

Tunjukkan penyelesaian masalah dengan menggunakan angka.

Dalam waktu 1 menit, anak-anak menyusun persamaan dari kartu yang tergeletak di atas meja. Ada dua kemungkinan penyelesaian: 2 + 5 = 7 dan 5 + 2 = 7.

Semenit kemudian, guru menuliskan solusi yang benar di papan tulis, dan anak-anak membandingkannya dengan pekerjaan mereka dan, jika perlu, memperbaiki kesalahan.

• Lihatlah gambar kedua.
• Sosok tiga dimensi apa yang difoto? (Bisa jadi,
  misalnya kerucut.)
• Buatlah masalah berdasarkan gambar tersebut. (8 foto diambil di studio foto
  kerucut. Dua foto diambil. Berapa yang tersisa?)

Masalahnya dianalisis serupa dengan yang pertama.

5.3. Permainan "Aula Patung"

Di galeri foto juga terdapat aula patung, terdapat patung berbentuk geometris. Apakah Anda ingin menjadi pematung?

Sekarang saya akan membagikan kartu kepada Anda, mereka menunjukkan paspor dari beberapa bentuk geometris. Anda perlu menggunakan paspor ini untuk menemukan semua gambar dan membuat patung darinya.

Anak-anak diberikan kartu dengan paspor. Dan mereka, setelah menemukan semua gambar, membuat patung dari bentuk geometris di meja.

Baiklah, perjalanan kita sudah selesai, saatnya bersiap-siap untuk pulang.

Kami naik bus dan pulang.

6. Ringkasan pelajaran. (Cerminan)

Guru mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya.

• Kemana saja kamu hari ini?
• Hal menarik apa yang kamu lakukan?
• Siapa yang kau temui?
• Apa yang kamu pelajari?

Matematika

Pelajaran FEMP di kelompok tengah
"Ayo bantu Tsar menemukan Putri"

Disiapkan oleh: Efremova G.M.,
guru MBDOU kategori kuartal pertama
D/s No.80 “Rechenka”, Naberezhnye Chelny

Konten program:

1. Melatih membandingkan benda berdasarkan panjang, lebar. Tunjukkan hasil perbandingan dengan menggunakan kata-kata yang sesuai.
2. Terus kembangkan kemampuan anak dalam bernavigasi pada selembar kertas (temukan pojok kanan, kiri, atas, bawah, tengah) Memperkuat pengetahuan tentang deret bilangan, bilangan selanjutnya dan sebelumnya. Memantapkan pengetahuan tentang benda-benda geometris, mampu mengklasifikasikannya.
3. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan mendengar satu sama lain.

Bahan untuk pelajaran :

Selembar kertas, bentuk geometris

Strip dengan panjang berbeda, warna berbeda

Angka dari 0 hingga 8

Benda geometris volumetrik

- "gua"

- "paspor" benda geometris

boneka putri

Palu musik, metalofon, tape recorder

Penunjuk, kuda-kuda.

KEMAJUAN KELAS

Bagian pengantar:

Pada zaman dahulu kala hiduplah seorang raja. Dan dia memiliki seorang putri yang cantik. Suatu hari raja sedang menjalankan urusannya, dan sang putri ditinggalkan sendirian di rumah. Dia pergi ke taman untuk berjalan-jalan. Tiba-tiba angin kencang datang, menjemput sang putri dan membawanya ke kerajaan yang jauh, ke negara bagian ketiga puluh. Raja kembali dan melihat sang putri telah pergi. Ia menjadi sedih, duduk terduduk dan tidak tahu bagaimana cara menahan kesedihannya.

Kawan, ayo bantu raja, ayo pergi ke putrinya - sang putri. Dan Anda tidak akan takut akan kesulitan. Kemudian pejamkan mata dan kita akan dibawa ke negeri dongeng.

“Pegang tanganmu erat-erat - kamu akan segera menemukan dirimu berada di negeri dongeng!”

Di sini kita berada dalam dongeng. Ada banyak tugas berbeda yang menunggu kita di sepanjang jalan yang harus kita selesaikan.

Tugas pertama. Pergi ke meja dan duduk di kursi. Lihat, saya punya peta. Lihatlah dia baik-baik. Sekarang saya akan menghapusnya, dan Anda harus membuat peta yang sama.

Apa yang ada di pojok kanan atas?

Apa yang ada di sebelah kiri?

Di manakah letak segitiga dan persegi?

Apa yang ada di tengah?

Siapa yang akan memberi tahu Anda tentang keseluruhan peta?

Kami menyelesaikan tugas ini. Sekarang Anda dapat melanjutkan.

Ada beberapa jalan di depan kita, pilih yang mana?

Jika kamu menyusuri jalan yang pendek, kamu akan sampai ke kucing, jika kamu menyusuri jalan yang panjang, kamu akan menemukan sang putri!

Ada jejak di atas meja, apa itu? (berbeda dalam warna, panjang).

Mari kita bandingkan, temukan yang terpendek, terpanjang. Apa pendapat Anda tentang jalur hijau? Bagaimana cara mengukur lintasannya? Urutkan dari yang terpanjang hingga terpendek. Saya akan periksa sekarang, saya tidak akan mengatakan siapa yang melakukan hal yang benar, tetapi siapa pun yang saya tepuk kepalanya sudah siap dan menyelesaikan tugas dengan benar.

(Tutup matamu)

Sekarang ayo naik kuda kita dan terbang lebih cepat! Klak-klak-klak. Kami tiba di hutan.

Apa yang tumbuh di hutan?

Jenis pohon apa yang ada di sana?

Jenis batang apa yang dimiliki pohon tersebut? (tebal tipis)

Lihatlah pohon-pohon tumbang di jalan kita. Ayo turun dari kuda kita dan lewati mereka. Dan di sini aliran mengalir. Jenis aliran apa yang ada di sana? (lebar, sempit, dangkal, dalam). Mari kita melompati arus.

Oh, sepertinya kita tersesat, di labirin. Kita bisa keluar dari labirin jika kita membuat catatan ajaib. Ada nomor di meja Anda. Mereka perlu ditertibkan.

Hitung dari 1 hingga 8.

Hitung mundur

Beri nama tetangga Anda nomor 5, 7.

Nomor berapa sebelum 4, setelah 2, dst.

Lihat, saya juga membangun jalur digital (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Apa yang salah).

Kami menyelesaikan tugas ini. Bagus sekali!

Oh teman-teman, semacam gua. Dan di dalamnya hidup monster hutan - Shur Ale. Dia tidak akan membiarkan kita lewat lebih jauh. Apa yang harus dilakukan? (isi gua dengan batu).

Tapi kami tidak punya batu. Bagaimana cara menutup pintu masuk gua? Kami memiliki benda geometris.

Lihat, ini ada paspor benda geometris. Saya akan menunjukkannya kepada Anda, dan Anda akan diam-diam menyebutkan nama mereka dan perlahan-lahan memblokir pintu masuk gua. Kami berbicara pelan sampai Shur Ale tertidur. Jadi mereka menutup pintu masuk gua.

Teman-teman, datanglah padaku. Kami mendekati pintu. Sepertinya ada seseorang di baliknya, tapi pintunya akan terbuka jika kita menebak berapa kali jam telah berdentang. 2, 3, 4 (mengetuk palu, menghitung dengan telinga).

Metalofon berbunyi dan pintu terbuka. Sang putri sedang duduk di sana. Sang putri berterima kasih kepada anak-anak karena tidak takut akan kesulitan. Dia bertanya tugas mana yang sulit dan mana yang paling dia sukai.

Teman-teman, bagaimana kita bisa memberi tahu raja bahwa kita telah menemukan putrinya, sang putri? (surat, telegram, iklan di koran, di acara “Tunggu Aku”)

Ekaterina Ikaeva

Tugas: 1. Membentuk gagasan tentang silinder, kemampuan mengenal silinder pada benda-benda di lingkungan.

2. Memperkuat berhitung dalam 5, konsep geometri anak, dan kemampuan menemukan sifat-sifat umum benda.

Bahan: gambar benda berbentuk silinder, silinder dengan diameter dan tinggi berbeda, kartu dengan “paspor” silinder, model silinder dan kubus, angka 1 – 5, kumpulan bentuk geometris untuk setiap anak.

1. Pengenalan silinder dan sifat-sifatnya.

Guru menunjukkan gambar benda berbentuk silinder: gelas, sosis, topi silinder, toples berbentuk silinder, lem.

Menurut Anda, apa kesamaan yang dimiliki semua item ini? (Semua benda memiliki bentuk yang serupa.)

Jika anak kesulitan menjawab pertanyaan ini, Anda dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan: apakah bahan pembuat benda-benda tersebut, warna, ukuran, kegunaannya sama?

Guru kemudian memberitahukan kepada anak-anak bahwa benda yang bentuknya seperti ini disebut silinder dan meminta mereka untuk mencari silinder di meja mereka. Selain silinder, harus ada benda dengan bentuk lain di atas meja (misalnya, bola, paralelepiped, kerucut). Dianjurkan juga untuk menunjukkan gambar yang elemennya berupa benda silindris: meriam, bangunan dengan kolom, pohon, dll.

Tahukah Anda mengapa silinder disebut demikian? Dahulu kala, ketika belum ada mobil, orang memindahkan benda berat dengan menggunakan batang pohon. Pikirkanlah - bagaimana caranya?

Guru memberikan kepada anak beberapa silinder dengan diameter yang sama (misalnya pensil) dan sebuah kubus dan meminta mereka membayangkan bahwa kubus tersebut adalah beban yang sangat berat yang harus dipindahkan dari satu ujung meja ke ujung lainnya dengan menggunakan silinder. Setelah menyelesaikan tugas, guru menjelaskan bahwa kata “silinder” diterjemahkan dari bahasa Yunani sebagai “skating rink”, “roller”. Salah satu khasiatnya adalah dapat digulung.

Anak diminta berpencar ke sekeliling kelompok dan menemukan benda berbentuk silinder.

Kemudian anak-anak kembali ke meja yang di atasnya terdapat silinder-silinder berbeda. Mereka diminta untuk menemukan bangun-bangun yang identik dalam beberapa hal, dan menemukan tanda-tanda perbedaan pada bangun-bangun yang dipilih. Misalnya, silinder yang tingginya sama, tetapi ketebalan, warna, bahan pembuatannya berbeda (silinder dapat dibuat dari kertas, plastisin, plastik, silinder logam, pensil kayu, dll.)

2. Pelajaran pendidikan jasmani: “Siapa yang paling perhatian?”

Atas perintah "Telinga", anak-anak harus memegang telinga (Anda dapat membuatnya lebih sulit dengan mengatakan "Telinga kanan"); atas perintah "Hidung" - hidung. Guru menyelesaikan tugas bersama-sama dengan anak-anak. Setelah a sementara itu, dia mulai dengan sengaja melakukan kesalahan dan menjatuhkan anak-anak.

3. Permainan: “Kantor Paspor”.

Anak-anak mempunyai kartu dari angka 1 sampai dengan angka 5. Guru mengajak mereka untuk melihat gambar-gambar yang terbuat dari bahan plastisin dengan berbagai warna.

Anak-anak menjawab pertanyaan guru:

Ada berapa angka seluruhnya? (Tunjukkan nomornya.)

Hitung dari 1 sampai 5 dan dari 5 sampai 1.

Berapa banyak silinder? (Bertepuk tangan.)

Mengapa mereka bertepuk tangan 4 kali? (Gambar kedua bukan silinder.)

Apa bedanya angka kedua dengan yang lain?

Setelah semua penalaran, anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa silinder memiliki lingkaran yang identik di kedua sisinya, tetapi gambar kedua tidak.

Guru meletakkan silinder di atas meja dan meminta anak duduk sehingga gambar setinggi mata. Dia bertanya kepada anak-anak tentang hal itu. apa yang mereka lihat, bagaimana hal itu dapat dibuat sketsanya. Kemudian dia memutar silinder itu beberapa kali dan menanyakan hal yang sama kepada anak-anak. Dari hasil diskusi, kami sampai pada kesimpulan:

Jadi, jika mereka ingin berbicara tentang silinder, mereka melakukannya seperti ini:

Ini adalah “paspor” dari gambar tersebut. Apa yang dapat Anda pelajari darinya? (Tentang tinggi silinder, ketebalannya).

Guru mengaplikasikan silinder pada persegi panjang, dan alas silinder pada lingkaran dan menunjukkan bagaimana “paspor” dibandingkan dengan pemiliknya.

Anak-anak memiliki silinder berbeda di atas meja. Setiap anak diberikan “paspor”, yang menurutnya ia harus menemukan silinder yang sesuai dengan “paspor” ini.

4. Permainan: “Nomor Lotto”.

Anak-anak meletakkan kartu dengan angka 1 sampai 5 (menghadap ke bawah) di atas meja. Kartu-kartunya dikocok. Kemudian setiap anak harus mengeluarkan sebuah kartu secara acak dan menyusun gambar Lotto Geometris yang memiliki ciri umum sebanyak yang ditunjukkan oleh angka pada kartu (misalnya, 3 gambar besar, atau 4 gambar merah, atau 2 lingkaran, dst.) .

Setelah menyelesaikan tugas, anak dan guru berkeliling kelompok dan memeriksa kebenaran penyelesaiannya.