Permainan terapi wicara untuk anak untuk memperkaya kosa kata. Permainan untuk memperkaya kosakata anak. Latihan permainan "Selesaikan kalimatnya"

Perluasan kosakata anak prasekolah usia 3-4 tahun terjadi pada saat bermain bebas dengan mainan. Anak-anak seusia ini sangat suka bermain dengan set mainan “Dokter”, “Penata Rambut” dan lain-lain. Mengambil peran sebagai dokter, bayi merawat "pasiennya" - boneka, menggunakan kata-kata - nama aksesori set mainan, nama tindakan yang ia lakukan selama "perawatan". Pada saat yang sama, dia meniru orang dewasa, meniru intonasi mereka. Mainan yang diinginkan adalah telepon, yang dengannya Anda dapat mengembangkan dialog. Anda dapat berbicara di telepon tentang berbagai topik, dan orang dewasa harus memanfaatkan situasi bermain untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan dan mempertahankan percakapan.

Perkaya kosakata Anda dengan permainan papan

Permainan papan memiliki efek pendidikan yang sangat baik. Anda bisa membuatnya sendiri. Untuk memperluas kosa kata digunakan berbagai permainan lotre, salah satu yang paling favorit adalah “Zoological Lotto”. Setiap peta besar didedikasikan untuk satu kelompok hewan, misalnya: hewan peliharaan, hewan hutan, hewan kebun binatang, hewan dari Utara. Di tengah peta besar terdapat gambar plot yang menggambarkan binatang di alam, dan di sepanjang tepinya terdapat gambar subjek. Gambar yang sama, tetapi pada kartu terpisah, diperlukan untuk demonstrasi, disimpan oleh presenter.

Contoh materi Zoological Lotto:

Hewan peliharaan: kuda, sapi, babi, domba, anjing, kucing, ayam, ayam jago, angsa, bebek, kalkun;

Hewan liar: serigala, kelinci, rubah, beruang, tupai, landak, dada, pelatuk, jalak, murai, burung gereja, kukuk;

Kebun binatang: gajah, singa, harimau, jerapah, kijang, zebra, kanguru, kuda nil, badak, burung beo, burung unta, monyet;

Hewan dari Utara: walrus, anjing laut, burung camar, rubah kutub, burung hantu kutub, beruang kutub, anjing laut berbulu, paus, lumba-lumba, rusa kutub, cerpelai, ptarmigan.

Lotre ini digunakan untuk berbagai permainan.

Permainan “Siapa yang Bergerak Bagaimana”

Tujuan: untuk memperjelas kosakata kata kerja pada topik ini.

Pilihan pertama

Cara bermain : Anak mempunyai kartu yang besar. Presenter menyebutkan kata tindakan (melompat, berlari, merangkak, terbang), dan anak-anak menyebutkan nama hewan yang diinginkan dan menempelkan chip pada gambar. Yang pertama menutupi gambar objek dengan chip menang.

Pilihan kedua

Cara bermain: Anak-anak mempunyai kartu besar, dan pemimpin mempunyai kartu kecil bergambar binatang. Presenter mengangkat gambar subjek. Anak yang mempunyai gambar yang sama harus menyebutkan namanya dan menyebutkan bagaimana hewan tersebut bergerak.

Tujuan: untuk memperjelas kosakata verbal dan subjek pada topik tersebut.

Pilihan pertama

Cara bermain : Anak mempunyai kartu yang besar. Presenter menyebutkan kata tindakan, dan anak menyebutkan hewan yang diinginkan. Sebagai referensi: kuda meringkik, sapi melenguh, babi mendengus, domba mengembik, anjing menggonggong, kucing mengeong, ayam berkokok, serigala melolong, kelinci mencicit, rubah mendengking, beruang mengaum, tupai berbunyi klik , landak mendengus, burung bersiul, burung pelatuk mengetuk, burung jalak berkicau, burung murai berkicau, burung pipit berkicau, burung kukuk berkokok.

Pilihan kedua

Cara bermain: Anak-anak mempunyai kartu besar, dan pemimpin mempunyai kartu kecil bergambar binatang. Presenter mengangkat gambar subjek. Anak yang mempunyai gambar yang sama harus menyebutkan namanya dan menyebutkan bagaimana suara binatang tersebut.

Game "Domestik dan Liar"

Tujuan: membedakan kelompok hewan peliharaan dan liar.

Kemajuan permainan: Untuk permainan, gambar subjek diambil dari kelompok “Hewan Domestik” dan dari kelompok “Hewan Liar”. Dua orang bermain: seorang anak dan seorang dewasa. Mereka sepakat siapa yang “lebih penting”: hewan liar atau hewan peliharaan. Menurut aturan permainan, “tuan” mengambil “bawahan”. Kemudian mereka mendistribusikan semua gambar secara merata dan pada saat yang sama menempatkan salah satu gambar apa pun di permainan con. Gambaran lava “Mengambil” gambar sekunder. Jika dua gambar keluar dari satu kelompok bersyarat (dua gambar utama atau dua gambar sekunder), mereka menyusun satu gambar lagi, dan seterusnya hingga salah satu gambar menang.

Game "Tebak deskripsinya"

Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran, pengayaan kosa kata dengan kata sifat yang menunjukkan karakteristik hewan liar dan peliharaan.

Kemajuan permainan: Anak-anak masing-masing memiliki beberapa gambar subjek dari “Zoological Lotto”. Presenter mendeskripsikan hewan menggunakan kata sifat. Anak yang memiliki gambar yang diperlukan yang menggambarkan binatang tertentu harus mengambil gambar ini dan menamainya. Jika teka-teki tersebut dipecahkan dengan benar, anak tersebut menerima sebuah chip dan meletakkannya pada gambar. Pemenangnya adalah orang yang terlebih dahulu menutupi semua fotonya dengan chip.

Contoh gambar untuk permainan: beruang, serigala, landak, tupai, kelinci, rubah, sapi, kucing, anjing, angsa, gajah, harimau, singa, monyet.

Untuk informasi: (deskripsi teka-teki):

Berbulu lebat, berkaki pengkor, berwarna coklat;

Lapar, abu-abu, marah;

Berduri, kecil, abu-abu;

Kecil, cepat, berambut merah;

Pengecut, cepat, berkulit putih;

Licik, cekatan, berambut merah;

Besar, bertanduk, baik hati;

Halus, penuh kasih sayang, abu-abu;

Penjaga, kuat, setia;

Putih, nyaring, bersahaja;

Besar, baik hati, gemuk;

Bergaris, predator, jahat;

Berbahaya, kuat, jantan;

Lucu, nakal, cepat.

Menguasai kata – nama bagian benda

Asimilasi kata - nama bagian-bagian suatu benda terjadi dalam proses pemeriksaan bersama suatu benda dengan orang dewasa dan menonjolkan ciri-cirinya, bagian-bagian yang menyusun benda itu. Persepsi analitis terhadap suatu objek sangat penting, karena anak belajar memperhatikan bagian-bagian penting dari keseluruhan. Ciri-ciri utamanya adalah tanda pengenal suatu benda, detailnya yang paling mencolok (belalai gajah, cangkang jerapah, leher jerapah yang panjang). Penting untuk menarik perhatian anak-anak pada ciri-ciri pengenal yang lebih kecil, mengajari mereka untuk melihat lebih dekat, dan membandingkan dua benda yang serupa. Misalnya, ciri khas bunga aster adalah kelopak bunga berwarna putih dan lingkaran kuning di tengahnya; mawar - duri pada batang, kuncup berwarna merah muda atau merah.

Untuk mempelajari nama-nama bagian penyusun benda kompleks dapat dilakukan potong gambar. Anda perlu memotong gambar sehingga setiap bagian menjadi bagian yang terpisah.

Anak-anak menyusun gambar potongan, menyebutkan setiap detailnya.

Lotto digunakan untuk tujuan yang sama. "Keseluruhan dan bagian-bagiannya."

Pada peta besar terdapat gambar keseluruhan objek, dan pada peta kecil diberikan detail objek tersebut.

Cara bermain : Anak mempunyai kartu yang besar. Presenter mengambil gambar kecil dan menanyakan apa nama benda tersebut dan gambar besar mana yang cocok. Permainan berlanjut sampai semua gambar kecil dicocokkan dengan gambar besar.

Pemenangnya adalah orang yang menyelesaikan ini terlebih dahulu.

Perluas kosakata Anda dengan teka-teki

Pada usia ini, anak dengan mudah mengatasi teka-teki yang berisi deskripsi suatu objek dengan menggunakan tindakan yang dilakukan dengan objek tersebut (karakteristik fungsional); dengan teka-teki - deskripsi kualitas suatu objek, serta teka-teki yang berisi konsep umum dan fitur khusus dari objek tertentu. Teka-teki dengan teks yang mengandung interpretasi metaforis suatu objek, ciri-ciri kiasannya, misalnya: “Saya seorang wanita tua bertelinga satu, saya melompat ke atas kanvas, dan saya menarik benang panjang dari telinga saya, seperti sarang laba-laba,” adalah belum dapat diakses oleh anak-anak. Hal ini harus diperhitungkan ketika memilih teka-teki untuk kegiatan dengan anak berusia 3-4 tahun.

Contoh teka-teki yang disusun menurut ciri-ciri fungsional suatu benda:

Dia berteman dengan pemiliknya,

Rumah itu dijaga

Tinggal di bawah teras

Dan ekornya adalah sebuah cincin.

(Anjing)

Mengetuk sepanjang waktu

Pepohonan dilubangi,

Tapi itu tidak merugikan mereka

Tapi itu hanya menyembuhkan.

(Burung pelatuk)

Sangat menyenangkan di musim semi,

Ini dingin di musim panas,

Memelihara di musim gugur

Menghangatkan di musim dingin.

(Pohon)

Tinggal di sebuah lubang

Ya, dia menggerogoti kacang.

(Tupai)

Teka-teki dikonstruksikan berupa deskripsi ciri-ciri suatu benda

Kecil, terpencil,

Melewati bumi

Saya menemukan Si Kecil Berkerudung Merah.

(Jamur)

Siapa yang kedinginan di musim dingin

Berjalan-jalan dalam keadaan marah dan lapar?

(Serigala)

Hewan kecil

Mantel bulu abu-abu,

Ekor panjang

Gigi tajam.

(Tikus)

Teka-teki yang berisi konsep umum dan ciri khusus dari suatu objek tertentu

Ini adalah pohon dengan daun yang kuat dan biji pohon ek tumbuh di atasnya. (Ek)

Ini adalah peralatan untuk meminum teh. (Cangkir)

Ini adalah mainan yang bisa digunakan untuk membangun menara. (Kotak)

Perkembangan pembentukan kata

Tahun keempat kehidupan merupakan masa penguasaan pola dasar pembentukan kata suatu bahasa. Proses ini panjang dan mencakup seluruh usia prasekolah. Sufiks yang paling mudah dipelajari adalah sufiks kecil dan pembesar. Sufiks seperti itu banyak terdapat dalam teks lagu anak-anak dan puisi anak-anak, terutama dalam terjemahan lagu-lagu berbahasa Inggris karya Marshak dan Chukovsky. Misalnya:

Tiga peri yang sangat lucu

Kami duduk di bangku.

Dan, setelah makan roti dengan mentega,

Kami berhasil menjadi sangat berminyak sehingga kami memandikan peri-peri ini

Dalam pidato aktif, sufiks kecil digunakan untuk membentuk kata-kata yang menunjukkan benda-benda kecil. Untuk menarik perhatian anak-anak terhadap kemungkinan penggunaan struktur ini, ada baiknya untuk melihat gambar berpasangan di mana objek yang sama akan digambarkan dalam ukuran berbeda. Kami akan memberi nama pada objek besar tanpa menggunakan akhiran kecil. Setelah melihat gambar-gambar tersebut berulang kali, ajaklah anak Anda untuk memainkan permainan “Cocokkan Sepasang”, di mana Anda perlu menggabungkan gambar-gambar yang mewakili benda besar dan kecil menjadi satu pasangan dan menamainya sesuai dengan menggunakan kata sifat: “Saya punya yang besar bola biru,” “A Saya punya bola biru kecil”, Contoh gambar untuk himpunan “Objek berpasangan”: bola biru besar, bola biru kecil, pohon hijau besar, pohon hijau kecil, kapal besar, kecil perahu mainan, gedung bertingkat, rumah kecil.

Mempelajari sufiks yang membentuk nama bayi hewan

Anak-anak berusia tiga tahun mempelajari sufiks dengan bantuan pembentukan kata - nama bayi binatang. Cara terbaik adalah menggunakan permainan dengan mainan - gambar binatang. Misalnya, orang dewasa menjadi induk kucing, dan anak-anak menjadi anak kucing. Dalam permainan, baik orang dewasa maupun anak-anak akan menggunakan kata – nama bayi hewan; hal ini diperlukan seiring berjalannya permainan. Kemudian Anda bisa bermain kuda dan anak kuda, sapi dan anak sapi, menggunakan mainan yang Anda miliki di rumah. Untuk memperkuat topik ini, Anda dapat menggunakan gambar. Ada album buku khusus dengan gambar binatang dan anak-anaknya, Anda dapat menggunakan ilustrasi untuk dongeng atau buku lainnya. Perhatian khusus harus diberikan pada kata-kata yang menunjukkan hewan muda, yang memiliki akar kata berbeda dari kata - nama hewan dewasa: kuda - anak kuda, sapi - anak sapi, anjing - anak anjing, ayam - ayam, domba - domba, babi - babi .

Mempelajari sufiks augmentatif

Sufiks yang menunjukkan peningkatan muncul dalam dongeng “Kelinci yang Membanggakan”. Saat membacakan atau menceritakan dongeng ini kepada anak anda, tekankan sufiks intonasinya, biarkan anak merasakannya cakar, gigi, ekor sungguh sangat besar.

Perkembangan struktur gramatikal tuturan

Permainan untuk memperkuat kesesuaian kata sifat dengan kata benda dalam gender

Permainan lotre "Bulat, persegi, oval"

Kemajuan permainan. Anak-anak memiliki kartu dengan gambar yang digambar: empat gambar di setiap kartu. Presenter menyebutkan kata sifat, misalnya, bulat telur. Anak yang mempunyai gambar benda berbentuk oval, beri nama beserta kata sifat ( lemon lonjong) dan tutupi gambar dengan chip. Presenter perlu mengucapkan akhir kata sifat dengan jelas.

Kata sifat berikut digunakan: bulat, bulat, bulat; persegi, persegi, persegi; lonjong, lonjong.

Permainan lotre "Panjang, pendek, lebar, sempit"

Tujuan: memperkuat kemampuan mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin, memperkaya kosa kata.

Kemajuan permainan. Anak-anak memiliki kartu dengan gambar yang digambar: empat gambar di setiap kartu. Presenter menyebutkan suatu kata sifat, misalnya panjang. Anak yang mempunyai gambar benda panjang, beri nama beserta kata sifat (pensil panjang) dan tutupi gambar tersebut dengan counter. Presenter perlu mengucapkan akhir kata sifat dengan jelas.

Kata sifat berikut digunakan: panjang, panjang, panjang; pendek, pendek, pendek; lebar, lebar, luas; sempit, sempit, sempit.

Game "Apa yang dikacaukan artis"

Untuk memainkan permainan ini, Anda perlu menyiapkan gambar plot yang warna objeknya salah. Tugas anak adalah memperhatikan semua kesalahan seniman dan mengatakan bagaimana seharusnya gambar itu diwarnai.

Deskripsi gambar yang salah warna: katak merah, matahari biru, rumput ungu, sungai hijau, daun biru di pohon, kelinci merah muda di bawah pohon jeruk.

Game "Mewarnai dengan satu warna"

Tujuan: memperkuat hubungan antara objek tertentu dan warna karakteristiknya, kemampuan mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin.

Untuk bermainnya diperlukan kartu-kartu yang gambarnya tidak diarsir, masing-masing kartu berjumlah empat buah, dan pada satu kartu terdapat gambar-gambar yang warnanya sama, misalnya: rumput hijau, timun, belalang. Anak-anak diberikan masing-masing satu kartu dan diminta menentukan warna apa yang harus dilukis pada semua gambar. Anda dapat menggunakan chip berwarna untuk melapisi gambar, atau setelah menentukan warna, Anda dapat memberikan kesempatan kepada anak untuk mewarnai gambar tersebut.

Permainan dan latihan untuk mengkonsolidasikan preposisi spasial dan kata keterangan dalam pidato

Pemahaman preposisi spasial dan kata keterangan dicapai dengan melakukan berbagai tugas: “Letakkan buku di lemari, ambil boneka dari lantai dan letakkan di kursi, ambil bola dari bawah meja”, dll. Kata-kata yang memiliki makna spasial diperkenalkan ke dalam pidato aktif menggunakan berbagai pertanyaan: “Di mana Anda menyembunyikan mesin tik? Dimana sepatumu? Di mana kamu meletakkan buku-buku itu?” Selain itu, permainan digunakan di mana pemain ditanyai pertanyaan yang memerlukan pemahaman atau penerapan kata-kata ini.

Game "Tebak siapa yang menebak"

Tujuan: mengajarkan orientasi spasial menggunakan preposisi dan kata keterangan spasial.

Kemajuan permainan. Mainan besar terletak di sekitar anak. Orang dewasa mengumumkan bahwa dia menginginkan satu mainan dan memberikan gambaran posisinya relatif terhadap anak tersebut: “Mainan itu ada di sebelah kirimu.” Anak itu harus menyebutkan mainan yang tersembunyi itu. Kemudian mereka membuat permohonan untuk mainan berikutnya.

Ketika anak dapat dengan bebas memahami arti kata keterangan dan preposisi, Anda dapat memintanya menebak mainan dan memberikan deskripsinya, dan orang dewasa akan menebaknya.

Perkembangan pidato yang koheren

Pada usia empat tahun, seorang anak sudah mampu menceritakan kembali suatu dongeng yang dikenalnya, tentunya jika sejak usia dini ia dikisahkan atau dibacakan secara sistematis dongeng, cerita, puisi, diajarkan mengikuti perkembangan tindakan dalam dongeng, dan bersimpati dengan karakter positif. Awalnya, menceritakan kembali dapat dilakukan dalam bentuk jawaban atas pertanyaan. Kemudian Anda dapat mencoba apa yang disebut menceritakan kembali bersama, ketika orang dewasa, menceritakan sebuah dongeng, mendorong anak untuk mengucapkan kata dan kalimat satu per satu.

Anak-anak dengan senang hati memainkan dongeng terkenal dan tidak bosan mengulanginya lagi dan lagi. Orang dewasa perlu menunjukkan perhatian dan kesabaran, ikut serta dalam permainan, dan tidak menolak. Permainan semacam itu merupakan stimulus yang kuat untuk perkembangan bicara dan kesehatan mental anak secara umum. Dongeng apa pun bisa didramatisasi, tetapi inisiatif sering kali datang dari anak-anak. Anda tidak boleh menahannya dan memaksakan plot lain, dari sudut pandang Anda, yang lebih berkembang. Terserah Anda apa yang Anda bacakan untuknya. Jika teksnya sangat artistik, apakah penting dongeng favorit apa yang disukai anak Anda saat tumbuh dewasa? Ada yang di masa kecil suka menjadi kolobok, ada yang suka menjadi beruang dan membawa kotak, ada yang berkelahi dengan serigala dan menangkap ikan dari lubang es. Telah diketahui bahwa anak-anak memilih satu dari banyak dongeng dan memainkannya sepanjang waktu. Artinya, karakter yang mereka ubah lebih dekat dengan karakternya.

Jika bayi Anda tidak menunjukkan inisiatif, mulailah sendiri. Ajak dia untuk memilih pahlawan dan bermain sendiri dengan meyakinkan, dengan menunjukkan contoh perilaku dan pengiring ucapan.

Dongeng apa yang tersedia untuk dramatisasi pada usia empat tahun? ? Ini adalah "Kolobok", "Masha and the Bear", "The Fox and the Wolf", serta "The Three Little Pigs" oleh Mikhalkov, "The Boasting Hare", "Teremok", "The Fox and the Hare" , "Turnip", "Straw Goby - Tar barel", "Serigala dan anak-anak", "Tiga beruang", "Rubah dengan tali lompat".

Orang tua perlu memahami satu aturan yang sangat penting ketika memilih buku untuk dibaca: ketepatan waktu dari dongeng tertentu. Adalah buruk tidak hanya memperkenalkan anak pada dongeng terlalu dini (ketika dia masih belum memahaminya), tetapi juga terlambat (ketika dia tidak lagi tertarik padanya). Penting untuk membaca secara bertahap. Dongeng dengan plot fantastis yang kompleks masih belum dapat diakses oleh anak berusia empat tahun, namun “Ryaba si Ayam” dan “Kolobok” paling baik dibaca oleh anak berusia dua tahun. Setiap dongeng memiliki umurnya masing-masing.

Sedangkan untuk dongeng asing, baik cerita rakyat maupun pengarang, lebih baik mengikuti aturan yang sama, tetapi preferensi harus diberikan pada dongeng Anda sendiri, karena lebih mudah dipahami. Namun, dongeng tentang hewan dari negara lain dapat dipahami oleh anak-anak seperti halnya cerita rakyat Rusia.

Mempersiapkan menceritakan kembali

Anda dapat mengajarkan menceritakan kembali berdasarkan gambar yang digambar orang dewasa saat cerita tersebut diceritakan. Kemudian anak tersebut melihat gambar-gambar tersebut dan mengingat dongeng tersebut. Metode ini – metode piktogram – melatih daya ingat dan imajinasi anak (anak bersama orang dewasa dapat menggambar dengan cepat). Untuk sketsa seperti itu, lebih baik mengambil teks dengan plot dinamis yang mudah digambarkan.

"Bos Teko"

Ini dapur kami (mereka menggambar meja dan kompor). Ada ketel di atas kompor (gambar ketel) - bos dari semua hidangan. Air mendidih di dalamnya (mengambil uap dari cerat). Ayo minum teh (menggambar cangkir teh). Kemudian mereka meminta anak mengulangi dongeng tersebut berdasarkan gambar referensi.

"Landak dan Kucing"

Seekor landak datang ke halaman kami (mereka menggambar landak). Landak menemukan kulit semangka (gambar kulit semangka). Saat landak sedang memakan kulitnya, seekor kucing merayap ke arahnya dari belakang (menggambar kucing). Kucing itu melompat ke atas landak dan menusuk cakarnya (cakarnya dengan serpihan). Dia memekik, tertatih-tatih dan berlari pulang (menggambar sebuah rumah).

Memperkuat pengucapan suara yang benar

Pada usia empat tahun, anak-anak biasanya sudah menguasai pengucapan semua suara yang benar.

Aturan umum harus menyertai proses penguasaan pengucapan suara yang normal: ucapan orang lain harus menjadi teladan murni dalam hal pengucapan suara, anak harus merasakan beban bicara yang “cacat” sesedikit mungkin.

Pemantapan bunyi-bunyi yang muncul dalam tuturan dilakukan dengan mengucapkan kata-kata yang mengandung bunyi yang diinginkan, kalimat dengan kata tersebut, twister lidah, twister lidah. Untuk mendiversifikasi aktivitas menggabungkan bunyi tertentu dalam ucapan, Anda dapat menggunakan permainan “Tas Ajaib” atau versi permainan “Apa yang bersembunyi di balik taplak meja?” Anak-anak harus menentukan dengan sentuhan benda apa yang ada di dalam tas atau di bawah taplak meja. Anak-anak sangat menyukai permainan ini, tidak membosankan untuk dimainkan, karena selain sekedar menyebutkan kata, ada proses menebak dan timbul minat. Objek palpasi dipilih sedemikian rupa sehingga bunyi yang diinginkan pada nama kata berada pada posisi yang berbeda: di awal kata, di tengah, di akhir.

Untuk memperkuat bunyi, Anda perlu menggunakan kemampuan anak usia empat tahun dalam menghafal puisi dengan mudah. Bacakan puisi karya Marshak, Barto, Zakhoder, dan pengarang anak lainnya kepada anak, mintalah anak melengkapi kata terakhir dalam satu baris, baris terakhir puisi, lalu kuatrain, lalu keseluruhan puisi. Jangan menyela anak ketika ia membacakan puisi, tetapi setelah anak menghafalkan puisi tersebut, pastikan untuk mengulang teks tersebut sehingga keteladanan pengucapan melengkapi proses memahami teks tersebut.

Contoh teks untuk permainan “Say a Word”

milik Maria Kecil

Kerugian besar:

Yang kanannya hilang ( sepatu).

SH

Katakan padaku, domba kecil kita,

Berapa banyak wol yang akan kamu berikan kepada kami?

Jangan potong rambutku dulu

Aku akan memberimu tiga wol ( tas)

Tiga orang bijak dalam satu baskom

Berangkat melintasi laut dalam badai petir

Jadilah lebih kuat dari baskom lama,

Punyaku akan lebih panjang ( cerita).

Permainan dan latihan untuk mengembangkan kekuatan dan nada suara

Pada tahun keempat kehidupan, anak harus belajar mengubah kekuatan suaranya secara sukarela (berbicara pelan, keras, berbisik sesuai instruksi), tinggi nada suaranya (berbicara dengan suara tipis, dengan suara “Tebal” ), mampu menyampaikan perasaan dengan suaranya (gembira, sedih, kasihan, tidak puas), menyampaikan intonasi bertanya dengan benar. Yang terbaik adalah berlatih menggunakan cerita rakyat Rusia. Anak-anak pada usia ini suka sekali bermain dongeng. Permainan role-playing seperti ini bermanfaat karena mengembangkan imajinasi, ucapan, dan mengembangkan kemampuan bermain bersama. Dan jika Anda juga mendorong keinginan anak untuk memerankan tokoh dongeng dengan suaranya, maka pada saat yang sama suara anak akan berkembang. Ada dongeng di mana pahlawan serigala pasti perlu mengubah nada suaranya: “Serigala dan Kambing Kecil”, “Kerudung Merah Kecil”, “Tiga Babi Kecil”. Dalam dongeng “Teremok”, “Tiga Beruang”, “Masha dan Beruang” para tokoh berbicara dengan suaranya sendiri, yang disarankan untuk disampaikan saat menceritakan kembali atau bermain. Setiap anak hendaknya diberi kesempatan memainkan peran berbeda dalam dongeng yang sama agar ia dapat berlatih berbicara dengan lantang.

Anda dapat mengajari anak-anak berbicara dengan pelan atau keras dalam permainan “Telepon Rusak” (saat sebuah kata dibisikkan ke telinga satu sama lain), “Gema” (saat anak diminta mengulangi kata-kata dengan keras atau pelan: seolah-olah dia adalah gema dekat atau jauh).

Intonasi bertanya diperkuat dalam komunikasi bebas anak, dalam permainan dramatisasi, misalnya ketika memerankan dongeng “Teremok”, “Tiga Beruang”,

Permainan yang menarik adalah “Beruang di Peternakan Lebah”. Tiga orang bermain. Pemain pertama bertanya, pemain kedua menjawab, dan pemain ketiga mengulangi jawaban dengan intonasi bertanya.

1. Siapa yang datang ke peternakan lebah?

2. Beruang itu datang.

3. Apakah beruangnya sudah datang?

1. Dan apa yang mulai dia lakukan?

2. Dan dia mulai mengaum

3. Dan mulai mengaum?

1. Apa yang dia keluhkan?

2. Meminta madu.

3. Meminta madu?

1. Apakah Anda membutuhkan banyak?

2. Seluruh dek.

3. Seluruh dek?

1. Apakah kamu tidak takut pada lebah?

2. Tidak takut pada lebah.

3. Apakah kamu tidak takut pada lebah?

1. Kenapa dia begitu berani?

2. Ingin berteman.

3. Ingin berteman?

Permainan dan latihan untuk membedakan bunyi dalam pengucapan

Ketika suara mendesis muncul, perhatian khusus harus diberikan untuk membedakan antara suara siulan dan suara mendesis. Untuk mencegah timbulnya kerancuan, agar bunyi baru tidak menggusur bunyi lama dari tempatnya yang “Sah”, maka diadakan permainan untuk membedakan pasangan bunyi campuran. Paling sering ini adalah permainan peran di mana anak-anak berubah menjadi nyamuk, lalat, kumbang, yaitu, mereka mengucapkan onomatopoeia - suara yang terisolasi. “Kamu sekarang adalah seekor nyamuk, dan kamu adalah seekor kumbang. Dan kemudian Anda berubah,” Dan anak mendapat kesempatan untuk mengucapkan bunyi “z-z-z” dan bunyi “z-z-z.”

Permainan bermain peran “Toko” sangat cocok untuk tujuan yang sama. Nyaman karena dapat digunakan untuk membedakan pasangan suara apa pun. Jika Anda perlu mengajari cara membedakan bunyi S-Sh, Anda perlu “Membawa” sweter, topi, celana, sepatu bot, syal, dan barang-barang lain yang mengandung bunyi-bunyian tersebut pada namanya ke toko “Pakaian”. Untuk membedakan Z-Zh, akan “dibuka” toko bunga yang menjual bunga melati, mawar, bunga forget-me-nots, anyelir, dan lain-lain. Di toko "Posuda" "Dijual" ada panci, penggorengan, kotak roti, gelas, mangkuk salad, samovar, mangkuk gula, mangkuk permen (perbedaan S-C). jika memungkinkan, “Produk” dapat diwakili oleh benda-benda alam; Anda dapat menggunakan gambar.

Pengucapan suara yang benar juga diperkuat dalam proses permainan - dramatisasi berbagai dongeng, dalam permainan gratis, dalam komunikasi satu sama lain.

Terapi bicara A.M. Sobinina

Dalam pekerjaan kita sehari-hari, kita mengembangkan pada anak-anak semua aspek utama pidato lisan: pengucapan suara, kosa kata, struktur tata bahasa, ucapan yang koheren. Banyak anak mengalami kesulitan mempelajari kata-kata baru. Hal ini terlihat tidak hanya pada kemunculan kata-kata di kemudian hari dalam tuturan anak dan jumlahnya yang sedikit, tetapi juga pada kesulitan anak dalam memahami arti kata-kata dan distorsi struktur suku kata bunyinya.
Jadi, pemeriksaan terhadap ucapan anak-anak dalam beberapa tahun terakhir menunjukkan kurangnya jumlah kata generalisasi (sayuran, furnitur, pakaian, dll.). Anak-anak menyebutkan sejumlah kecil kata dalam setiap kelompok benda: beberapa anak menyebutkan dua atau tiga nama sayuran, namun umumnya sulit menyebutkan nama serangga dan ikan. Kosakata anak prasekolah diperkaya terutama melalui permainan. Dalam memperkaya kemampuan bicara anak dengan kata benda, kata kerja, kata sifat, menggeneralisasi kata, memperjelas kata-kata yang sudah dimilikinya, dan menanamkan pada anak keterampilan paling sederhana dalam membentuk kata-kata baru, permainan pengembangan kosa kata yang rutin dilakukan oleh orang tua dapat menjadi sangat penting.
Dalam permainan No. 1 (lihat teks di bawah) setiap hari Anda dapat memperkuat penggunaan kata-kata generalisasi dalam ucapan anak-anak. Permainan No. 2, yang dimainkan secara individu, memiliki tujuan yang sama. Di waktu senggang, anak-anak rela memainkan permainan tersebut. Topik “Hewan” merupakan materi yang berguna untuk perkembangan bicara lisan anak. Di sini kami dapat menawarkan permainan nomor 3, 4, 5, 6 dan 18. Dalam permainan nomor 3, perhatian anak tertuju pada berbagai cara pembentukan kata. Dianjurkan untuk membagi kata-kata menjadi tiga kelompok:
Kata-kata yang dasar kata yang menunjukkan hewan dewasa tetap tidak berubah (untuk kambing - anak kecil, untuk angsa - anak angsa).
Kata-kata dengan konsonan bergantian di akar kata (untuk beruang - anak beruang).
Kata-kata dengan kata dasar yang berbeda (untuk domba – domba).
Cara lain untuk menambah kata benda dalam kosa kata anak adalah dengan menambahkan sufiks, yang tercermin dalam permainan bola No. 7, dimana presenter, setelah menjelaskan aturan pembentukan kata baru menggunakan sufiks kecil, menyebutkan kata pertama (misalnya tabel) , dan anak tersebut menamai yang kedua (tabel ). Untuk permainan ini, lebih baik mengelompokkan kata benda menurut kesamaan akhirannya.
Kamus kata kerja adalah dasar dari frasa dan aktivitas mental manusia, dan dikelompokkan menjadi beberapa bagian berikut:
Kata kerja sehari-hari (berpakaian, mencuci, bermain).
Kata kerja yang menunjukkan gerakan dan panggilan binatang (menyelinap, melompat, berkokok).
Kata kerja gerak (berjalan, berlari, melompat), kata kerja awalan (masuk, keluar, masuk).
Kata kerja yang mengungkapkan perasaan seseorang (tersenyum, menangis, bergembira).
Kata kerja yang berhubungan dengan profesi (menyembuhkan, membangun, menjual).
Kata kerja yang berhubungan dengan proses yang terjadi di alam (semakin terang, semakin gelap, semakin gelap).
Kosakata kata kerja diperkuat dengan baik dalam permainan bola. Anak-anak seringkali mengalami kesulitan besar dalam memilih kata-kata yang maknanya berlawanan (antonim). Menggabungkan ciri-ciri objek yang berlawanan dalam ucapan anak juga penting untuk orientasinya dalam ruang. Misalnya, presenter, saat melempar bola, mengucapkan kata sifat, dan anak, saat melempar bola kembali, mengucapkan kata sifat dengan arti sebaliknya (panas - dingin, tajam - kusam, kotor - bersih). Kata sifat dalam tuturan anak seringkali berjenis sama dan dapat dibatasi pada kata “baik - buruk”, “kecil - besar”. Spesialis terkemuka di bidang terapi wicara L.G. Paramonova menyarankan untuk "mengerjakan" karakteristik objek menurut kelompok semantik:
Ukuran - besar (kecil), tinggi (rendah), lebar (sempit).
Bentuknya bulat, lonjong, lonjong, persegi, segi empat.
Warna - dasar + menengah (oranye, biru, abu-abu).
Rasa - pahit, manis, asin, asam, manis dan asam, enak, hambar.
Bau: menyenangkan, tidak menyenangkan, resin, bunga.
Suhu - dingin, panas, hangat, sejuk.
Bahan pembuatan benda tersebut adalah kayu, kaca, besi.
Barang itu milik ibu, milik ayah, milik rubah, dan milik beruang.
Tanda lainnya adalah kasar, lembut, berduri, baik hati, jahat, jujur.
Lebih baik melakukan pekerjaan di bidang ini berdasarkan kejelasan (seringkali alami), memperkuat penggunaan kata sifat dalam ucapan. Anak sering melakukan kesalahan dalam membentuk kata benda jamak. Sangat sulit bagi anak-anak untuk mempelajari bentuk jamak tersebut, yang selama pembentukannya terjadi pergantian konsonan pada akar kata (telinga - telinga) atau hilangnya vokal (hari - hari). Untuk melatih pembentukan bentuk jamak, Anda dapat menggunakan permainan bola No. 20, dan mengerjakan kesepakatan kata benda dengan angka dalam permainan No. 21. Permainan No. 22 membantu mengkonsolidasikan penggunaan preposisi yang benar dalam ucapan anak-anak.
Komunikasi Anda dengan anak harus terstruktur sedemikian rupa sehingga anak tidak hanya menguasai sejumlah pengetahuan tertentu, tetapi juga dapat berfantasi, berpikir aktif, dan berkreasi dalam batas wajar. Untuk melakukan ini, perlu memperkenalkan anak-anak pada TRIZ - teori pemecahan masalah inventif. Pendiri arah TRIZ, Genrikh Saulovich Alt-schuler, mulai menciptakan dan menyusun sistemnya pada tahun 1945. Pada awalnya, TRIZ diperkenalkan ke bidang teknologi. Secara umum, pedagogi TRIZ tidak hanya mengembangkan imajinasi, tetapi mengajarkan Anda untuk berpikir out of the box, sistematis, dengan pemahaman terhadap peristiwa terkini. Salah satu arahan TRIZ adalah mengenalkan anak pada kontradiksi. Game No. 23 diciptakan untuk tujuan ini. Dalam permainan ini kita mempertimbangkan semua fenomena, tindakan, objek, dongeng, pertama dari sisi baik, kemudian dari sisi buruk, dan kemudian kita selalu kembali ke sisi positif. TRIZ meliputi permainan bola no. 24, 25, 31, 30 dan 32. Dalam permainan ini anak secara mandiri menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. Selain yang terdaftar, permainan TRIZ juga mencakup permainan No. 26, 27 dan 28, yang dapat digunakan anak-anak untuk memperluas pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka.
1. Permainan melempar bola “Lempar bola dan beri nama binatangnya”
Tergantung pada tema permainan, opsi berikut mungkin dilakukan: “Lempar bolanya, beri nama buahnya dengan jelas” atau “Lempar bolanya, beri nama kendaraannya dengan cepat.”
Sasaran: perluasan kosa kata melalui penggunaan kata-kata yang menggeneralisasi, pengembangan perhatian dan memori, kemampuan untuk mengkorelasikan konsep umum dan khusus.
Opsi 1. Kemajuan permainan
Orang dewasa menyebutkan konsep umum dan melempar bola kepada anak. Anak yang mengembalikan bola kepada orang dewasa harus menyebutkan benda-benda yang berkaitan dengan konsep umum tersebut.
Dewasa: - Sayuran; Anak-anak: - Kentang, kubis, tomat, mentimun, lobak, bit, wortel.
Dewasa: - Buah-buahan; Anak-anak: - Apel, pir, lemon, jeruk keprok, jeruk, aprikot.
Dewasa: - Berry; Anak-anak: - Raspberry, stroberi, kismis, lingonberry, blueberry, blackberry.
Dewasa: pohon;
Anak-anak: birch, cemara, pinus, oak, linden, poplar, dll.
Opsi 2. Kemajuan permainan
Orang dewasa menyebutkan konsep-konsep tertentu, dan anak menyebutkan kata-kata yang menggeneralisasi.
Dewasa: mentimun, tomat, lobak.
Anak: sayuran.
2. Permainan bola “Saya tahu tiga nama binatang (bunga)” atau “Saya tahu tiga nama anak perempuan (lima nama anak laki-laki).”
Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui penggunaan kata-kata yang menggeneralisasi, mengembangkan kecepatan reaksi dan ketangkasan.
Kemajuan permainan
Satu, dua, tiga, empat, kita tahu segalanya di dunia ini.
Anak itu, sambil melempar atau memukul bola ke lantai, berkata: “Saya tahu lima nama anak laki-laki: Sasha satu, Vitya dua, Kolya tiga, Andrey empat, Volodya lima.” Jenis gerakan berikut dapat digunakan: melempar bola ke lantai dengan satu atau dua tangan dan menangkapnya dengan dua tangan; melempar bola ke atas dengan dua tangan dan menangkapnya dengan dua tangan; memukul bola dengan tangan kanan dan kiri di tempat.
3. Permainan bola “Hewan dan bayinya”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan nama-nama bayi hewan dalam ucapan anak-anak, untuk mengkonsolidasikan keterampilan pembentukan kata, untuk mengembangkan ketangkasan, perhatian, dan memori.
Kemajuan permainan
Anak manusia mengenal semua hewan yang ada di dunia. Saat melempar bola kepada seorang anak, orang dewasa menyebutkan nama binatang tersebut, dan anak tersebut, mengembalikan bola tersebut, menyebutkan nama bayi hewan tersebut. Gerakan dasar: melempar bola dengan pukulan ke lantai, melempar bola; menggelindingkan bola sambil duduk di atas karpet. Kata-kata tersebut disusun menjadi tiga kelompok menurut cara pembentukannya. Kelompok ketiga mengharuskan menghafal nama-nama anaknya.
Kelompok 1. Harimau, singa, gajah, rusa, rusa, rubah.
Kelompok 2. Beruang punya anak beruang, unta punya anak unta, serigala punya anak, kelinci punya anak, kelinci punya anak kelinci, tupai punya anak, sapi punya anak sapi, kuda punya anak kuda, babi punya anak babi, domba punya anak domba, ayam punya anak ayam, anjing punya anak anjing.
Kelompok 3. Anak harimau, anak singa, anak gajah, anak rusa, anak rusa, anak rubah.
4. Permainan bola “Siapa yang bicara seperti itu?”
Tujuan: memperluas kosa kata, mengembangkan kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan
Pilihan 1. Tangkap bolanya dan segera sebutkan bahasa binatangnya. Orang dewasa melempar bola ke anak itu, sambil menyebutkan nama binatangnya. Anak yang mengembalikan bola harus menjawab dengan benar bagaimana hewan ini atau itu mengeluarkan suaranya: sapi, harimau, ular, nyamuk, anjing, serigala, bebek, babi; melenguh, menggeram, mendesis, mencicit, menggonggong, melolong, berkuak, mendengus.
Pilihan 2. Orang tua sambil melempar bola ke arah anak bertanya: “Siapa yang menggeram?”, “Siapa yang melenguh?”, “Siapa yang menggonggong?”, “Siapa yang berkokok?” dll.
5. Permainan melempar bola “Beri aku kata-kata”
Sasaran: perkembangan pemikiran, kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan
Hanya ada satu jawaban. Ada yang tahu, ada yang tidak. Para orang tua, sambil melempar bola kepada seorang anak, bertanya: Burung gagak bersuara, dan burung murai? Anak yang mengembalikan bola harus menjawab: Burung murai sedang berkicau.
Contoh pertanyaan: Burung hantu bisa terbang, tapi bagaimana dengan kelinci?
Sapi makan jerami, tapi bagaimana dengan rubah?
Tahi lalat menggali lubang, tapi bagaimana dengan murai?
Ayam berkokok, dan ayam?
Katak bersuara, dan kuda?
Sapi punya anak sapi, dan domba?
Anak beruang punya induk beruang, dan bayi tupai?
6. Permainan melempar bola “Rumah siapa?” atau “Siapa yang tinggal di mana?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang rumah hewan dan serangga. Konsolidasi penggunaan bentuk gramatikal prepositional case dengan preposisi “in” dalam tuturan anak.
Kemajuan permainan
Siapa yang di ruang kerja, siapa yang di dalam lubang? Sebutkan dengan cepat!
Saat melempar bola kepada anak, orang tua mengajukan pertanyaan, dan anak mengembalikan bola dan menjawab.
Pilihan 1.
Orangtua: Siapa yang tinggal di lubang itu? Tupai.
Siapa yang tinggal di sangkar burung? burung jalak.
Siapa yang tinggal di sarangnya? Burung: burung walet, cuckoo jay, dll.
Siapa yang tinggal di stan? Anjing.
Siapa yang tinggal di sarangnya? Lebah.
Siapa yang tinggal di dalam lubang? Rubah.
Siapa yang tinggal di ruang kerja? Serigala.
Siapa yang tinggal di ruang kerja? Beruang.
Pilihan 2.
Orangtua: Di mana beruang itu tinggal? Di mana serigala tinggal?
Anak: Di ruang kerja. Di sarang.
Pilihan 3.
Kerjakan konstruksi kalimat yang benar. Anak tersebut diminta memberikan jawaban lengkap: “Beruang itu tinggal di sarang.”
7. Permainan bola “Katakan dengan ramah”
Tujuan: memperkuat kemampuan membentuk kata benda menggunakan sufiks kecil, mengembangkan ketangkasan dan kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan
Orang tua, saat melempar bola kepada anak, menyebutkan kata pertama (misalnya bola), dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata kedua (bola). Kata-kata dapat dikelompokkan menurut akhiran yang serupa.
Meja – meja, kunci – kunci.
Topi tetaplah topi, tupai tetaplah tupai.
Buku tetaplah buku kecil, sendok tetaplah sendok.
Kepala tetaplah kepala, gambar tetaplah gambar.
Sabun tetaplah sabun, cermin tetaplah cermin.
Boneka tetaplah boneka, bit tetaplah bit.
Kepang - kepang, air - air.
Kumbang - kumbang, ek - ek.
Ceri - ceri, menara - menara.
Gaun adalah gaun, kursi berlengan adalah kursi berlengan.
Bulu tetaplah bulu, kaca adalah pecahan kaca.
Jam tangan adalah jam tangan, celana dalam adalah celana dalam.
8. Permainan melempar bola “Apa yang terjadi di alam?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata kerja dalam pidato, kesepakatan kata-kata dalam sebuah kalimat.
Kemajuan permainan
Seseorang dapat dengan mudah mengetahui apa yang terjadi di alam.
Orang tua, ketika melempar bola kepada anak, mengajukan pertanyaan, dan anak, mengembalikan bola, harus menjawab pertanyaan yang diajukan.
Dianjurkan untuk memainkan permainan berdasarkan topik. Contoh: Tema "Musim Semi"
Orangtua: Matahari - apa yang dilakukannya? Itu bersinar dan hangat.
Aliran - apa yang mereka lakukan? Mereka berlari dan bergumam.
Salju - apa fungsinya? Hari mulai gelap dan mencair.
Burung - apa yang mereka lakukan? Mereka terbang masuk, membangun sarang, menyanyikan lagu.
Tetes - apa fungsinya? Ini berdering.
Beruang - apa yang dia lakukan? Dia bangun dan meninggalkan ruang kerja.
9. Permainan melempar bola “Buatlah kalimat”
Sasaran: pengembangan perhatian, kecepatan operasi mental.
Kemajuan permainan
Saya akan membuat bolanya melompat, saya akan membuat proposal.
Ibu melempar bola kepada anak sambil mengucapkan kata-kata yang tidak konsisten (misalnya: “Gadis bermain”). Anak itu, setelah menangkap bola, mengucapkan kalimat dari kata-kata ini (“Gadis itu sedang bermain”) dan melempar bolanya kembali.
10. Permainan bola “Siapa yang bergerak bagaimana?”
Tujuan: pengayaan kosa kata verbal anak, perkembangan berpikir, perhatian, ketangkasan.
Kemajuan permainan
Siapa yang terbang, siapa yang berenang, siapa yang merangkak, dan siapa yang berjalan.
Orang dewasa yang melempar bola kepada seorang anak mengajukan pertanyaan, anak yang mengembalikan bola tersebut harus menjawab pertanyaan yang diajukan. Permainan ini dimainkan dengan cara melempar bola dengan berbagai cara.
Ibu: Mereka terbang.
Anak: Burung, kupu-kupu, lalat, capung, nyamuk, pengusir hama.
Berenang: Ikan, lumba-lumba, paus, walrus, hiu.
Merangkak: Ular, ulat, cacing.
Melompat: Belalang, katak, kodok, kutu, kelinci.
11. Permainan bola “Tindakan apa yang dilakukan hewan?” atau “Apa yang dilakukan hewan?”
Tujuan: aktivasi kamus verbal anak, pemantapan pengetahuan tentang hewan, pengembangan imajinasi dan ketangkasan.
Kemajuan permainan
Apa yang bisa dilakukan hewan - burung, ikan, kucing, ular?
Orang tua, dengan cara yang berbeda, melempar bola kepada anak secara bergantian, menyebutkan nama binatang, dan anak, mengembalikan bola, mengucapkan kata kerja yang dapat dikaitkan dengan nama binatang tersebut.
Ibu: anjing;
Seorang anak berdiri, duduk, berbohong, berjalan, berlari, tidur, makan, menggonggong, bermain, menggigit, membelai, melayani;
Kucing (mendengkur, mengeong, menyelinap, memangku, mencakar, membasuh diri, menjilat dirinya sendiri);
Tikus (bergemerisik, mencicit, menggerogoti, menyembunyikan, menyimpan);
Bebek (terbang, berenang, menyelam, berkuak);
Gagak (lalat, berjalan, bersuara, mematuk);
Ular (merangkak, mendesis, menggeliat, menyengat, menyerang).
12. Permainan “Siapa yang melakukan apa?”
Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang profesi, memperkaya kosakata verbal anak, mengembangkan perhatian dan ketangkasan.
Kemajuan permainan
Pilihan 1. Kami tidak akan pernah melupakan apa yang bisa dilakukan orang lain.
Saat melempar atau menggelindingkan bola kepada seorang anak, orang tua menyebutkan profesinya, dan anak tersebut, yang mengembalikan bola tersebut, harus menyebutkan kata kerja yang menunjukkan apa yang dilakukan oleh orang dalam profesi tersebut.
Ibu: pembangun
Anak: bangunan;
juru masak (juru masak (juru masak));
porter (membawa);
juru gambar (menggambar);
pekerja (bekerja);
wanita pembersih (membersihkan);
artis (menggambar), dll.
Pilihan 2. Orang tua menyebutkan kata kerjanya, dan anak menyebutkan profesinya (menjual - penjual).
13. Permainan “Siapa yang dapat melakukan gerakan-gerakan ini?”
Tujuan: aktivasi kamus verbal anak, pengembangan imajinasi, memori, ketangkasan.
Kemajuan permainan
Siapa dan apa yang terbang, berlari, berjalan, berenang, berbohong?
Orang tua, melempar bola ke anak, menyebutkan kata kerjanya, dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata kerja yang disebutkan.
Orangtua: datang
Anak: orang, hewan, kereta api, kapal, hujan, salju, hujan es, waktu, jalan;
Lari (orang, hewan, aliran, waktu);
Lalat (burung, kupu-kupu, capung, lalat, kumbang, nyamuk, pesawat, helikopter, roket, satelit, waktu, telegram);
Berenang (ikan, paus, lumba-lumba, angsa, perahu, kapal, manusia, awan).
14. Permainan "Panas - dingin"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan dalam pikiran dan kosa kata anak karakteristik berlawanan dari objek atau kata-kata antonim.
Permainan ini dilakukan setelah pekerjaan awal dengan gambar dan asimilasi anak terhadap kata-kata seperti “sama”, “serupa”, “berbeda” (“berbeda”), “berlawanan”. Dari gambar: Sungainya lebar, tapi alirannya sempit. Beruang itu besar, dan anak beruang itu kecil. Kakeknya sudah tua, dan pemuda itu masih muda.
Kemajuan permainan
Kami sekarang akan membuka mulut untuk mengatakan sebaliknya.
Orang tua, melempar bola ke anak, mengucapkan satu kata sifat, dan anak, mengembalikan bola, memanggil yang lain - dengan arti yang berlawanan.
Orangtua - Panas;
Anak - Dingin.
Baik buruk;
Pintar - Bodoh;
Ceria - Sedih;
Tajam - Kusam;
Halus - Kasar;
Ringan berat;
Dalam - Dangkal;
Gelap terang;
Agak marah;
Menyenangkan - Sedih;
Cepat lambat;
Sering - Jarang;
Lembut - Keras;
Cerah - Berawan;
Tinggi rendah.
Komplikasi: Anda dapat mengajak anak untuk menambahkan kata benda. Misalnya: Pisau yang tajam. Hari yang cerah. Danau yang dalam.
15. Permainan “Terbuat dari apa?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata sifat relatif dan metode pembentukannya dalam pidato anak-anak.
Pertama-tama dijelaskan kepada anak bahwa jika suatu benda terbuat dari kayu, maka itu kayu, dan jika terbuat dari besi, maka itu besi, dan seterusnya.
Kemajuan permainan
Ini sebuah benda, tapi dari apa orang membuatnya?
Orang tua, sambil melempar bola kepada anak tersebut, berkata: “Sepatu bot terbuat dari kulit,” dan anak tersebut, mengembalikan bola tersebut, menjawab: “Kulit.”
Orang tua: sarung tangan bulu...
Anak: bulu;
baskom tembaga... tembaga;
beruang mewah... mewah;
sarung tangan terbuat dari wol... wol;
kaca kaca... kaca;
vas kristal... kristal.
Anda dapat mengajak anak membuat kalimat dengan kombinasi kata tersebut. Misalnya: Masha punya boneka beruang.
16. Permainan “Tangkap dan lempar - sebutkan warnanya”
Sasaran: pemilihan kata benda untuk kata sifat yang menunjukkan warna. Memperkuat nama-nama warna primer, mengembangkan imajinasi anak.
Kemajuan permainan
Warna apa yang kami miliki - kami akan memberi tahu Anda tentang hal itu.
Orang tua, melempar bola ke anak, menyebutkan kata sifat yang menunjukkan warna, dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata sifat tersebut.
Orangtua: merah –
Anak: opium, api, bendera
jeruk - jeruk, wortel, fajar;
kuning - ayam, matahari, lobak;
hijau - mentimun, rumput, hutan;
biru - langit, es, lupakan aku;
biru - bel, laut, tinta;
ungu - prem, ungu, senja.
17. Permainan “Roda Ketiga” (“Roda Keempat”)
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk mengidentifikasi ciri-ciri umum dalam kata-kata dan mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi.
Kemajuan permainan
Kami sekarang menyadari apa yang tidak berguna bagi kami.
Para orang tua, sambil melempar bola kepada anaknya, menyebutkan tiga atau empat kata dan meminta mereka menentukan kata mana yang ganjil.
Contoh : Biru, Merah, Matang.
Zucchini, mentimun, lemon.
Berawan, berangin, cerah.
Musim gugur, musim panas, Sabtu, musim dingin.
Senin, Selasa, musim panas, Minggu.
Siang, malam, pagi, musim semi.
Anak itu, sambil melempar bolanya ke belakang, menyebutkan kata tambahannya.
18. Permainan “Kepala siapa?”
Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui penggunaan kata sifat posesif. Penggunaan yang benar dari berbagai akhiran ucapan ini dicapai dengan pengulangan kata-kata yang berulang-ulang dalam situasi permainan.
Kemajuan permainan
Kepala siapa yang dimiliki binatang itu? Katakan padaku kata-katanya dengan cepat.
Orang tua, sambil melempar bola ke anak, berkata: “Burung gagak berkepala…”, dan anak tersebut, sambil melempar bola ke belakang, menyelesaikan: “… burung gagak.”
Contoh: seekor lynx mempunyai kepala lynx
pada ikan - mencurigakan
pada kucing - kucing
burung murai mempunyai burung murai
kelinci punya kelinci
kelinci punya kelinci
unta - unta
di dalam kuda - kuda
bebek - bebek
angsa punya angsa
rusa punya rusa
rubah punya rubah
pada seekor anjing - seekor anjing
di dalam burung - burung
dalam seekor domba - ovine
tupai punya tupai
beruang itu bearish
harimau itu seperti harimau
ayam - ayam
merpati punya merpati
elang itu seperti elang
Komplikasi. Buatlah kalimat dengan kata sifat ini.
19. Permainan “Apa yang bulat?”
Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui kata sifat, mengembangkan imajinasi, memori, dan ketangkasan.
Kemajuan permainan
Di sini tentunya semua orang tahu seperti apa keadaan di sini.
Saat melempar bola kepada anak dengan berbagai cara, orang tua mengajukan pertanyaan, yang harus dijawab oleh anak setelah menangkap bola dan kemudian mengembalikan bola tersebut.
1. Apa yang bulat? (Bola, bola, roda, matahari, bulan, apel, ceri...)
2. Apa yang panjang? (Jalan, sungai, tali, benang, selotip, tali...)
3. Apa yang dimaksud dengan tinggi? (Gunung, pohon, manusia, rumah, lemari...)
4. Apa itu hijau? (Rumput, pohon, semak, belalang, pakaian...)
5. Apa itu dingin? (Air, salju, es, embun, batu es, malam...)
6. Apa yang mulus? (Kaca, cermin, batu, apel...)
7. Apa yang manis? (Gula, permen, pai, kue, wafel...)
8. Apa itu wol? (Gaun, sweter, sarung tangan, sarung tangan, topi...)
9. Apa itu berduri? (Landak, mawar, kaktus, jarum, kawat cemara...)
10. Apa yang pedas? (Pisau, penusuk, kaca, gunting, belati, pisau...)
11. Apa yang mudah? (Bulu, bulu, kapas, kepingan salju).
12. Apa yang mendalam? (Selokan, parit, jurang, sumur, sungai, aliran air...)
20. Permainan “Satu - banyak”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan berbagai jenis akhiran kata benda dalam ucapan anak-anak.
Kemajuan permainan
Kami adalah penyihir kecil: dulu ada satu, tapi akan ada banyak.
Orang tua melempar bola ke anak sambil menyebutkan kata benda tunggal. Anak itu melempar bolanya ke belakang sambil menyebutkan kata benda jamak. Anda bisa melempar bola dengan pukulan ke lantai, menggelindingkan bola sambil duduk di atas karpet.
Contoh : Tabel – tabel
halaman - halaman
hidung - hidung
gunung - gunung
lubang - lubang
jembatan - jembatan
rumah - rumah
mata – mata
padang rumput - padang rumput
kota - kota
kawat - kabel
dingin
hari - hari
tunggul - tunggul
tidur - mimpi
dahi - dahi
telinga - telinga
kursi - kursi
taruhan - taruhannya
daun – daun
bulu – bulu
sayap - sayap
pohon – pohon
kaus kaki – kaus kaki
stoking - stoking
potongan - potongan
lingkaran - lingkaran
sobat – sobat
lompat - lompat
bebek - bebek
anak angsa - anak angsa
ayam - ayam
anak harimau - anak harimau
bayi gajah - bayi gajah
21. Permainan “Skor Menyenangkan”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kesepakatan kata benda dengan angka dalam ucapan anak-anak. Pengembangan ketangkasan dan kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan
Kami selalu tahu berapa jumlahnya. Oke, kita semua berpikir begitu.
Orang tua melempar bola ke arah anak dan mengucapkan kombinasi kata benda dengan angka “satu”, dan anak, mengembalikan bola, menjawab dengan kata benda yang sama, tetapi dikombinasikan dengan angka “lima” (atau “enam”, "tujuh delapan".. .). Pertama, lebih baik memberi nama kombinasi berdasarkan kesamaan akhiran kata benda.
Contoh: satu meja - lima meja
satu gajah - lima gajah
satu lemari - lima lemari
satu angsa - lima angsa
satu angsa - lima angsa
satu derek - lima derek
satu kacang - lima kacang
satu T-shirt - lima T-shirt
satu kerucut - lima kerucut
satu bebek - lima bebek
satu anak angsa - lima anak angsa
satu ayam - lima ayam
satu kelinci - lima burung dengan satu batu
satu jari - lima jari
satu gaun - lima gaun
satu topi - lima topi
satu sarung tangan - lima sarung tangan
satu kaleng - lima kaleng
satu sarung tangan - lima sarung tangan
satu tombol - lima tombol
satu tempat sabun - lima tempat sabun
satu topi - lima topi
satu buku - lima buku
satu permen - lima permen
Opsi “Dan untuk saya”
Orang tua melempar bola dan berkata: “Saya punya satu meja.” Anak itu, sambil melempar bolanya ke belakang, menjawab: "Dan saya punya lima meja."
22. Permainan “Di mana bolanya?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan penggunaan preposisi yang benar dalam ucapan anak-anak, untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam ruang dan perhatian.
Kemajuan permainan
Pilihan 1. Bola, bola, dimana kamu berbohong? Anda tidak akan lari dari kami.
Anak melakukan tugas dengan bola: “Angkat bola di atas kepala, letakkan bola di kaki kanan, letakkan bola di atas karpet di depan Anda”, dll.
Pilihan 2. Anak menjawab pertanyaan: “Di mana bolanya?” (di atas meja, di lantai, di pojok, dekat meja, di bawah meja...)
23. Permainan “Baik - buruk”
Tujuan: mengenalkan anak pada kontradiksi dunia sekitar, mengembangkan ucapan, imajinasi, dan ketangkasan yang koheren.
Kemajuan permainan
Dunia ini tidak buruk dan tidak baik - saya akan menjelaskannya dan Anda akan mengerti.
Orang tua menetapkan topik diskusi. Anak itu, sambil mengoper bola dalam lingkaran, menceritakan apa yang menurutnya baik atau buruk dalam fenomena alam.
Orangtua: hujan.
Anak: hujan itu baik: menyapu debu dari rumah dan pepohonan, baik untuk bumi dan panen di masa depan, tetapi buruk - membasahi kita, bisa jadi dingin.
Induk: kota.
Anak : Untung aku tinggal di kota: bisa naik bus, banyak toko bagus, jeleknya kamu tidak melihat sapi atau ayam hidup, pengap, berdebu.
Opsi “Suka atau tidak suka” (tentang musim).
Induk: musim dingin.
Anak: Saya suka musim dingin. Anda bisa naik kereta luncur, indah sekali, Anda bisa membuat manusia salju. Sangat menyenangkan di musim dingin. Saya tidak suka cuacanya dingin di musim dingin dan angin kencang bertiup.
24. Permainan “Kemarin, hari ini, besok”
Tujuan: memperkuat kemampuan anak dalam menavigasi waktu, mengembangkan perhatian, ketangkasan, imajinasi, ucapan phrasal.
Kemajuan permainan
Pilihan 1. Setiap orang mengingat apa yang telah terjadi, apa yang akan terjadi, dan tidak akan melupakannya.
Ibu melempar bola ke semua orang yang bermain secara bergantian, mengajukan pertanyaan: Jawab aku, berbaik hatilah, Apa yang kamu lakukan kemarin?
Apakah Anda melakukan semua yang Anda inginkan?
Apa yang telah kamu capai hari ini?
Saya juga ingin tahu - apa yang akan kamu lakukan besok?
Para pemain, mengembalikan bola kepada pemimpin, menjawab pertanyaan.
Pilihan 2. Duduk melingkar, kami saling melempar bola dan membicarakan apa yang terjadi pada kami kemarin, hari ini, dan apa yang akan kami lakukan besok. Isi cerita bisa nyata dan fiksi.
25. Permainan “Pagi, siang, sore, malam”
Tujuan: memperkuat kemampuan anak-anak untuk bernavigasi dalam waktu, memperbaiki nama-nama bagian hari itu, urutannya; pengembangan perhatian, ketangkasan.
Kemajuan permainan
Pagi, sore, siang dan malam hilang selamanya. Jangan terburu-buru mengantar mereka pergi, beri tahu mereka apa yang Anda lakukan.
Melempar bola dengan berbagai cara (memukul bola ke lantai, menggelinding), anak menjawab pertanyaan orang tua dan menceritakan apa yang dilakukannya pada pagi, siang hari, dan apa yang akan mereka lakukan pada sore dan malam hari.
Apa yang kamu lakukan pagi ini?
Apa yang kamu lakukan di malam hari?
Pilihan 1.
1. “Sebutkan “tetangga” di pagi hari.”
2. “Awalnya sudah malam, lalu?..”
3. “Sebutkan kata yang hilang” (Kami sarapan di pagi hari dan makan siang...)
26. Permainan “Tangkap, lempar, sebutkan hari-hari dalam seminggu”
Kemajuan permainan
Tidak sia-sia kami melihat kalender - kami semua mengingat hari-hari dalam seminggu.
Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Presenter, sambil melempar bola kepada seseorang, dapat memulai pada hari apa saja dalam seminggu: "Saya akan mulai, lanjutkan, sebutkan hari-hari dalam seminggu!" Rabu…” Setiap orang bergiliran saling melempar bola dan secara berurutan menyebutkan hari-hari dalam seminggu. Komplikasi. Anak dan orang tua berdiri melingkar dan, menyebutkan hari-hari dalam seminggu, membanting bola ke lantai untuk setiap kata: “Senin. Selasa...” Alih-alih hari berikutnya dalam seminggu, orang tua menyebut nama anaknya: “Sasha!” Anak itu mengambil bola dan melanjutkan dengan melempar bola ke lantai. Anda juga dapat memberi nama hari dalam seminggu dalam urutan terbalik.
27. Game “Bulan dan urutannya”
Tujuan: konsolidasi konsep-konsep sementara dalam kosakata aktif anak.
Kemajuan permainan
Bulan demi bulan terbit - semua orang akan menyebutkan semuanya.
Orang tua dan anak menyebutkan bulan dengan cara melempar bola ke lantai: “Januari, Februari, Maret…”. Alih-alih bulan berikutnya, orang tua memanggil nama anaknya: “Masha!” Anak itu mengambil bola dan terus menyebutkan bulan sambil membanting bola ke lantai.
28. Permainan “Untuk apa?”
Tujuan: Konsolidasi konsep-konsep sementara dalam kosa kata aktif anak, perkembangan pemikiran.
Kemajuan permainan
Apa yang kita dapatkan setiap tahun dan sepanjang tahun?
Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Presenter melempar bola satu persatu kepada para pemain dan mengajukan pertanyaan.
Misalnya: “Musim dingin. Dan ada apa di baliknya?”
Pemain menjawab: “Musim semi,” dan melempar bola ke pemimpin.
Pilihan pertanyaan: “Musim dingin. Dan ada apa di baliknya?” - "Musim semi.
Dan ada apa di baliknya?”
“Ada berapa bulan dalam setahun?”
“Sebutkan bulan-bulan musim panas.”
“Sebutkan bulan pertama musim semi.”
“Sebutkan bulan terakhir musim dingin.”
“Musim gugur dimulai pada bulan apa?”
“Musim gugur berakhir di bulan apa?” 29. Permainan “Itu terjadi - itu tidak terjadi”
Sasaran: perluasan dan konsolidasi kosakata aktif anak, pengembangan pemikiran logis.
Kemajuan permainan
Apa yang akan terjadi dan apa yang tidak? Beri aku jawaban secepatnya!
Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Presenter menyebutkan musim. Misalnya: "Musim Panas". Dan kemudian, sambil melemparkan bola ke seseorang, dia menyebutkan fenomena alam. Misalnya: “Es melayang”. Anak yang menangkap bola harus mengatakan apakah hal itu terjadi atau tidak. Permainan berjalan berputar-putar. Siapapun yang melakukan kesalahan akan keluar dari permainan. Varian fenomena alam dan perubahan musim: embun beku, es melayang, tetesan, daun gugur, badai salju, embun beku, hujan, salju, hujan es, badai petir, dll. Anak memberikan jawaban yang lengkap, menjelaskan kemungkinan atau ketidakmungkinan fenomena alam tertentu pada waktu tertentu dalam setahun.
30. Permainan “Siapa itu siapa?”
Sasaran: pengembangan pemikiran, perluasan kosa kata, konsolidasi akhiran kasus.
Kemajuan permainan
Kami tentu saja belum melupakan siapa Anda kemarin.
Orang tua, melempar bola kepada anak, menyebutkan nama suatu benda atau binatang, dan anak mengembalikan bola tersebut menjawab pertanyaan siapa (apa) benda yang disebutkan sebelumnya:
telur ayam
kuda - anak kuda
sapi - anak sapi
ek - biji pohon ek
telur ikan
pohon apel - benih
katak - kecebong
kupu-kupu - ulat
tepung roti
kabinet - papan
sepeda - besi
kemeja - kain
sepatu bot - kulit
rumah - batu bata
kuat lemah
31. Permainan “Siapa yang akan menjadi siapa?”
Sasaran: pengembangan pemikiran, imajinasi, kecepatan reaksi, perluasan kosa kata.
Kemajuan permainan
Anda dan saya tahu apa yang terjadi pada seseorang nanti.
Orang tua, sambil melempar bola, mengajukan pertanyaan: “Siapa (apa) itu - telur, ayam, anak laki-laki, biji ek, biji, telur, ulat, tepung, besi, batu bata, kain, siswa , orang sakit, orang lemah,” dll. Anak yang melempar bola ke belakang bisa memberikan beberapa jawaban. Misalnya: “Telur bisa menghasilkan anak ayam, buaya, kura-kura, ular, dan bahkan telur orak-arik.”
32. Permainan "Keluarga"
Tujuan: Mengajari anak memahami hubungan keluarga, menggunakan kata-kata yang menunjukkan kekerabatan dan kekerabatan.
Kemajuan permainan
Siapa kamu bagiku dan siapakah aku bagimu jika kamu adalah keluargaku?
Seorang dewasa, sambil melempar bola kepada seorang anak, mengajukan pertanyaan yang harus dijawab oleh anak tersebut ketika mengembalikan bola tersebut. Contoh pertanyaan:
Bagaimana hubunganmu dengan ibu dan ayah?
Siapa kamu bagi kakek dan nenekmu?
Apakah kamu mempunyai saudara perempuan atau laki-laki?
Sebutkan nama sepupu Anda.
Siapa orang tua sepupumu bagimu? Ini menyimpulkan ulasan kami tentang game. Sekali lagi kami ingin menarik perhatian orang tua pada kenyataan bahwa permainan untuk mengembangkan kosa kata anak bervariasi dan isinya hanya bergantung pada imajinasi dan keinginan Anda untuk bekerja.

Daftar literatur bekas
1. Alyabyeva E.A. Hari-hari terakhir tentang topik leksikal. - M.: Sfera, 2006.
2. Arefieva L.N. Topik leksikal tentang perkembangan bicara anak usia 4-8 tahun. - Moskow: Sfera, 2008.
3. Bogomolova A.I. Manual terapi wicara untuk kelas dengan anak-anak. - Moskow: St. Petersburg, Bibliopolis, 2004.
4. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Bola dan pidato. – Sankt Peterburg: Delta, 2001.

Lembaga pendidikan profesional anggaran negara di wilayah Sverdlovsk

"Perguruan Tinggi Pedagogis Kamyshlovsky"

Kumpulan permainan didaktik yang bertujuan untuk mengembangkan kosa kata.

Pelaku:

Vasilyeva Yulia

Siswa 21 SEBELUM gr.

Pengawas:

Seliverstova E A.

Kamyshlov, 2016

Catatan penjelasan.

Permainan didaktik untuk perkembangan bicara sebagai salah satu bentuk pengajaran anak mengandung dua prinsip: mendidik (kognitif) dan bermain (menghibur).

Tugas guru adalah membangkitkan minat anak terhadap permainan, memilih pilihan permainan dimana anak dapat secara aktif memperkaya kosa kata mereka. Permainan didaktik adalah metode kerja kosa kata yang tersebar luas dengan anak-anak prasekolah.

Dengan demikian, kekhasan permainan didaktik untuk perkembangan bicara dan tujuan akhirnya adalah hasil yang ditentukan oleh tugas didaktik, tugas permainan, tindakan dan aturan permainan, dan yang diantisipasi guru dengan menggunakan permainan ini atau itu.

Menguasai keterampilan analisis suku kata bunyi sangat penting untuk koreksi dan pembentukan sisi fonetik ucapan dan struktur tata bahasanya, serta untuk kemampuan mengucapkan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks. Oleh karena itu, sangat penting untuk mulai mengajarkan analisis bunyi berdasarkan studi simultan tentang bunyi dan gambar grafisnya - sebuah huruf, sebagai hasilnya, hubungan yang kuat terbentuk di benak anak-anak antara bunyi yang diucapkan dan huruf tersebut.

Tidak diragukan lagi, permainan didaktik merupakan alat yang ampuh untuk perkembangan bicara pada anak juga karena dapat direkomendasikan untuk digunakan oleh orang tua di rumah. Menyelenggarakan permainan didaktik tidak memerlukan pengetahuan khusus di bidang ilmu pedagogi dan biaya yang besar dalam mempersiapkan permainan tersebut.

Permainan untuk anak kelompok menengah

1. Permainan "Preposisi".
Sebuah gambar dengan preposisi disajikan dan Anda perlu membuat kalimat dengannya.

2. Permainan “Siapa berteman dengan huruf yang mana.”
Setiap pemain harus memiliki gambar binatang. Misalnya, yang satu punya gajah, yang lain punya buaya, dan yang ketiga punya landak. Anak pertama berkata: “Gajahku berteman dengan huruf “X” karena dia mempunyai belalai.” Yang lain berkata: “Dan buaya saya berteman dengan huruf “R” karena dia tinggal di sungai.” Anak ketiga berkata: “Landak saya berteman dengan huruf “I” karena dia punya jarum, dll.

3. Permainan "Teremok".
Ada sebuah menara di lapangan; tidak rendah dan tidak tinggi. Siapa yang tinggal di rumah kecil, siapa yang tinggal di rumah rendah?
Kami mengambil gambar objek - misalnya, setrika. Anak-anak menyebutkan nama benda tersebut.
V. Saya seorang besi! Tidak ada seorang pun! Saya akan tinggal di sini. (pemain pertama mengetuk) siapa disana?
D. Ini aku – lampu meja. Biarkan aku tinggal bersamamu?
Pemain pertama: Ayo pergi, jika kamu memberitahuku betapa miripnya kita! Anak-anak membantu menemukan kesamaan: kabel Anda dan kabel saya. Anda punya warna merah dan saya punya, mereka butuh meja, dll. Anak-anak menemukan tanda-tanda umum di sepanjang rantai.

4. Permainan kata “Buatlah sebuah kalimat dengan kata-kata…”
Tujuan: berlatih menyusun kalimat sederhana dengan kata-kata yang disarankan oleh guru.
Guru mengucapkan kata tersebut, dan anak-anak membuat kalimat.

5. Permainan verbal “Mari kita menenun rangkaian kalimat”

Guru mengucapkan sebuah kalimat, dan anak-anak menemukan kata terakhir di dalamnya dan membuat kalimat dengannya, dll.

Contoh: 1. Seryozha sedang membaca buku. 2. Buku itu ada di atas meja. 3. Meja saya bersih. 4. Tangan yang bersih adalah kunci kesehatan, dll.

Permainan untuk anak yang lebih besar

Game untuk pengembangan sisi leksikal bicara (pengayaan kosa kata)

"Kumpulkan Lima"

Tujuan: untuk mengajarkan cara mengklasifikasikan objek individu ke dalam kelompok tematik tertentu.

Kemajuan permainan. Untuk memainkan permainan tersebut perlu disiapkan satu set gambar subjek yang terdiri dari beberapa kelompok tematik (pakaian, piring, mainan, furniture, dll), beberapa orang bermain sesuai dengan jumlah kelompok tematik. Gambar-gambar itu terletak di atas meja menghadap ke bawah. Setiap orang mengambil satu gambar, menamainya dan konsep umum yang mendasari gambar tersebut. Dengan cara ini, ditentukan kelompok mana yang akan dibentuk oleh setiap peserta. Jika grup yang sama dipilih, satu gambar lagi akan dibuka. Kemudian presenter menunjukkan kepada para pemain gambar satu per satu, dan mereka harus meminta gambar ini atau itu: “Saya butuh boneka karena saya mengoleksi mainan.” Pemenangnya adalah yang pertama kali mengumpulkan gambar kelompoknya (jumlah gambar setiap kelompok harus sama, misalnya enam gambar).

Sasaran: memperluas kamus kata kerja tentang topik ini.

Kemajuan permainan. Pembawa acara membacakan puisi karya G. Sapgir kepada anak-anak.

Angin membawa lagu musim semi

Seekor anjing pemburu menggonggong sebuah lagu,

Serigala melolongkan lagu ini di tepi hutan,

Katak-katak itu menyanyikan lagu mereka bersama-sama.

Banteng menyenandungkan lagu ini sebaik mungkin.

Lynx mendengkur

Som bersenandung.

Burung hantu berseru

Sudah mendesis

Dan burung bulbul menyanyikan lagu ini.

"Perlombaan estafet"

Tujuan: aktivasi kamus kata kerja.

Kemajuan permainan. Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Pemimpin mempunyai tongkat estafet. Dia mengucapkan sepatah kata dan menyerahkan tongkat estafet kepada anak yang berdiri di sampingnya. Dia harus memilih kata tindakan yang tepat dan segera meneruskan tongkatnya. Ketika tongkat estafet kembali ke pemimpin, dia menanyakan kata baru, tetapi meneruskan tongkat estafet ke arah yang berbeda. Jika seseorang kesulitan menyebutkan suatu kata atau salah memilih kata, maka diberikan poin penalti. Setelah seorang pemain mencetak tiga poin penalti, dia keluar dari permainan. Pemenangnya adalah orang yang memiliki poin penalti paling sedikit di akhir permainan.

Kemajuan permainan: anjing menggonggong, menggigit, berlari, menjaga, merengek, melolong; kucing – mendengkur, berburu, bermain, tertidur, mengeong, mencakar.

"Dan sebaliknya"

Tugas didaktik: Mengembangkan kecerdasan dan berpikir cepat anak.

Aturan permainan. Sebutkan kata-kata yang mempunyai arti berlawanan saja.

Aksi permainan. Melempar dan menangkap bola.

Kemajuan permainan. Anak-anak dan guru duduk di kursi membentuk lingkaran. Guru mengucapkan sebuah kata dan melempar bola kepada salah satu anak, anak harus menangkap bola tersebut, mengucapkan kata yang maknanya berlawanan, dan melemparkan bola tersebut kembali kepada Guru. Guru berkata: “Silakan.” Anak menjawab “Kembali” (kanan - kiri, atas-bawah, bawah - atas, jauh - dekat, tinggi - rendah, dalam - luar, selanjutnya - lebih dekat). Anda tidak hanya dapat mengucapkan kata keterangan, tetapi juga kata sifat, kata kerja: jauh - dekat, atas - bawah, kanan - kiri, ikat - lepas, basah - kering, dll. Jika orang yang dilempar bola kesulitan menjawab, anak-anak, atas saran guru, mengucapkan kata yang tepat secara serempak.

"Siapa yang tahu lebih banyak"

Tugas didaktik: Mengembangkan daya ingat anak; memperkaya pengetahuan mereka tentang mata pelajaran, menumbuhkan kualitas kepribadian seperti akal dan kecerdasan.

Aturan permainan. Ingat dan beri nama bagaimana item yang sama dapat digunakan.

Aksi permainan. Kompetisi - siapa yang dapat menyebutkan cara paling banyak untuk menggunakan item tersebut.

Kemajuan permainan. Anak-anak bersama guru duduk di kursi (di atas karpet) secara melingkar. Guru berkata:

Saya memiliki gelas di tangan saya. Siapa yang tahu bagaimana dan untuk apa penggunaannya?

Jawaban anak-anak:

Minum teh, menyirami bunga, mengukur sereal, menutupi bibit, meletakkan pensil.

Betul,” guru menegaskan dan bila perlu melengkapi jawaban anak. Sekarang mari kita bermain. Saya akan menyebutkan berbagai objek, dan Anda akan mengingat serta menyebutkan apa yang dapat Anda lakukan dengannya. Cobalah untuk mengatakan sebanyak mungkin. Guru memilih terlebih dahulu kata-kata yang akan dia berikan kepada anak-anak selama permainan.

Permainan untuk kelompok persiapan anak-anak

"Katakan secara berbeda"

Target: Melatih penggunaan sinonim dalam pidato

Lezat... menggugah selera, enak

Makanan... makanan, makanan, makanan, makanan

Ramah... ramah, ramah

"Jelaskan maksudnya"

Target: Berlatih menjelaskan unit fraseologis

Tidak nyaman - dalam suasana hati yang buruk, merasa tidak enak.

Makan satu pon garam berarti mengenal satu sama lain dengan baik.

Baguslah - pergilah, kami akan baik-baik saja tanpamu.

Memperkeruh air berarti membingungkan, menyesatkan.

"Tindakanku"

Target: Berlatihlah memberi nama tindakan suatu objek.

Saya bisa (apa yang harus saya lakukan): memakai sepatu, memakai sepatu, melepas sepatu, memakai, memperbaiki, basah, membeli, menjual;

Ikat, lepaskan (tali, kencangkan, buka (resleting, bersihkan.

"Saya sendiri"

Target: Berlatihlah memberi nama pada kata benda tunggal.

Satu - sepatu bot, sepatu, sepatu bot, sepatu karet, sepatu bot kempa, sandal, Ceko...

"Kata-kata polisemantik"

Target : Mengenalkan kata-kata, menjelaskan arti kata-kata, membuat kalimat dengannya.

Jarumnya berbeda-beda: jarum jahit, jarum mesin, jarum rajut, jarum suntik, jarum pohon natal, jarum pinus, jarum landak, jarum kaktus.

Kuas apa yang kamu tahu? Sebutkan nama mereka.

Saya menyikat gigi dengan sikat ini. Saya menggunakan sikat ini untuk membersihkan sepatu saya, saya menggunakan sikat ini untuk membersihkan celana saya, saya membutuhkan ketiga sikat tersebut.

Bibliografi:

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. Metode pengembangan bicara dan pengajaran bahasa ibu kepada anak-anak prasekolah. - M.: 2000

2. Bondarenko A.K. Permainan didaktik di taman kanak-kanak. - L: 1991

4. Bondarenko A.K. Permainan kata di TK. - M.: 1974

5. Borodich A.M. Metode pengembangan bicara anak. - M.: 1981

6. Kolunova L.A., Ushakova O.S. Mengerjakan kata-kata dalam proses perkembangan bicara anak-anak prasekolah yang lebih tua // Pendidikan prasekolah. 1994 Tidak. "9.

7. Sorokina A.I. Permainan didaktik di taman kanak-kanak. - M.: 1982

8. Sokhin F.A. Perkembangan bicara pada anak prasekolah. - M.: 1984

9. Tumakova G.A. Membiasakan anak prasekolah dengan kata bunyi. - M.: 1991

10. Ushakova O.S. Kelas pengembangan wicara untuk anak usia 3-5 tahun. - M.: 2010

11. Ushakova O.S., Strunina E.M. Pengaruh kerja kosa kata pada koherensi bicara // Pendidikan prasekolah. - 1981 No.2.

12. Shvaiko T.S. Permainan dan latihan bermain untuk pengembangan bicara. - M.: 1983

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota

“TK Baikalovsky No. 1 “Teremok”

Permainan didaktik

untuk mengembangkan kosakata aktif

anak usia 4-5 tahun

Baikalovo 2017

Kumpulan “Permainan didaktik untuk pengembangan kosakata aktif anak usia 4-5 tahun” /. Pedoman. Baikalovo, 2017

Disusun oleh: Skomorokhova T.M., guru

Koleksinya menyajikan permainan didaktik yang bertujuan untuk mengembangkan kosa kata aktif pada anak usia 4-5 tahun.

Kumpulan permainan ini ditujukan untuk terapis wicara, guru prasekolah, serta bagi orang tua yang tertarik dengan masalah pengembangan kosakata aktif anak.

Perkenalan

Pekerjaan kosakata di taman kanak-kanak adalah perluasan sistematis kosakata aktif anak-anak dengan menggunakan kata-kata yang asing atau sulit bagi mereka. Diketahui bahwa perluasan perbendaharaan kata anak prasekolah terjadi bersamaan dengan pengenalannya terhadap realitas di sekitarnya, dengan berkembangnya sikap yang benar terhadap lingkungan. Kosakata yang kaya adalah tanda kemampuan bicara yang berkembang dengan baik dan indikator tingkat perkembangan mental yang tinggi. Pengembangan kosa kata yang tepat waktu merupakan salah satu faktor terpenting dalam mempersiapkan pendidikan sekolah.

Perkembangan kosakata mempengaruhi perkembangan harmonis anak. Perkembangan emosi anak-anak prasekolah dan pemahaman anak tentang keadaan emosi orang lain juga bergantung pada tingkat asimilasi sebutan verbal emosi, keadaan emosi dan ekspresi eksternalnya.

nspek didaktik b. M, Pekerjaan pengembangan wicara menempati tempat penting dalam sistem pendidikan dan pelatihan anak-anak prasekolah. Hal ini dilakukan tidak hanya dalam kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga dalam proses rezim.

Pada kelompok menengah diberikan kerja intensif untuk memperdalam pengetahuan anak terhadap mata pelajaran. Kosakata pasif dan aktifnya diperkaya dengan kata - nama bagian dan detail benda, kualitas dan sifatnya (warna, bentuk, ukuran, ciri permukaan, dll), serta kata-kata yang mencirikan hubungan spasial dan temporal.

Kumpulan permainan dikembangkan dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis anak usia prasekolah menengah dan ditujukan untuk mengembangkan kosa kata aktif.

BAGIAN 1. GAME UNTUK PENGEMBANGAN KAMUS KATA BENDA.

Permainan No.1."Siapa yang mau mendapat traktiran?"

Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan menggunakan bentuk-bentuk kata benda yang sulit dalam ucapan.

Materi didaktik: gambar beruang, angsa, ayam, angsa, kuda, serigala, rubah, lynx, monyet, kanguru, jerapah, gajah. Kemajuan permainan: Anak-anak ditawari tugas untuk membagikan hadiah di antara hewan-hewan dan memberi tahu siapa hadiah mana yang cocok.

Anak-anak ditanyai pertanyaan: Siapa yang butuh madu? Siapa yang butuh gandum? Siapa yang mau daging? Siapa yang mau buah?

Permainan No.2.“Sebutkan bagian-bagian benda tersebut”

Tujuan permainan ini adalah untuk memperkaya perbendaharaan kata benda dan mengembangkan kemampuan menghubungkan suatu benda dan bagian-bagiannya.

Materi didaktik: gambar rumah, truk, pohon, burung, dll.

Kemajuan permainan: Pada permainan versi pertama, anak-anak diberi tugas untuk melihat gambar satu persatu dan menyebutkan bagian-bagian dari benda yang digambarkan.

Pada permainan versi kedua, setiap anak menerima kartu bergambar. Penting untuk melihat gambar itu, memberi nama dan memberi tahu bagian mana dari objek yang digambarkan itu.

Permainan No. 3. “Lempar bolanya dan ucapkan kata-katanya”

Tujuan dari permainan ini adalah untuk memperluas kosa kata melalui penggunaan kata-kata yang menggeneralisasi, mengembangkan perhatian dan memori, serta kemampuan menghubungkan konsep umum dan spesifik.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan: Pada versi pertama, saya menyebutkan konsep umum sayuran, buah-buahan, beri, pohon, dll. Dan melemparkan bola ke setiap anak secara bergantian. Anak-anak sambil mengembalikan bola menyebutkan nama benda-benda yang berkaitan dengan konsep umum tersebut.

Pada permainan versi pertama, saya menyebutkan konsep umum dan melemparkan bola ke setiap anak secara bergantian. Anak-anak sambil mengembalikan bola menyebutkan nama benda-benda yang berkaitan dengan konsep umum tersebut. Pada permainan versi kedua, saya menyebutkan konsep spesies kepada anak-anak dan juga melempar bola ke setiap anak. Anak-anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata-kata generalisasi.

Permainan No.4."Siapa itu siapa atau apa itu apa"

Tujuan: memperluas perbendaharaan kata benda dan pengetahuan tentang lingkungan.

Kemajuan permainan: Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak. Siapa atau apa ayam sebelumnya? (telur), kuda (anak kuda), katak (kecebong), kupu-kupu (ulat), sepatu bot (kulit), baju (kain), ikan (telur), lemari pakaian (papan), roti (tepung), sepeda (besi), sweter (wol), dll.?

Permainan No. 5. "Setengah kata adalah milikmu"

Tujuan: untuk membentuk kosakata kata benda.

Materi didaktik: bola.

Cara bermainnya: Para peserta duduk melingkar dan saling melempar bola. Pada saat yang sama, pelempar dengan keras mengucapkan setengah kata; orang yang menangkap harus menyebutkan separuh lainnya. Misalnya lokomotif, telepon. Pemain mana pun bisa melempar bola. Anda harus menjawab dengan cepat. Untuk setiap kesalahan atau penundaan, pemain tersingkir dari permainan.

Kondisinya bisa jadi rumit. Pemimpin memberikan (mengatakan) setengah kata kepada setiap anak yang duduk melingkar. Dan semua orang harus melanjutkan babak kedua. Tidak bisa - poin penalti. Presenter mulai mengucapkan separuh kata, misalnya “tele…” Anak-anak

Game No. 6 dengan bola "Hewan dan anak-anaknya".

Tujuan: pembentukan kosakata kata benda, pemantapan nama-nama bayi hewan dalam tuturan anak, pemantapan keterampilan pembentukan kata, pengembangan ketangkasan, perhatian, dan daya ingat.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Saat melempar bola ke anak tersebut, orang dewasa menyebutkan nama binatang tersebut, dan anak tersebut, mengembalikan bola tersebut ke ahli terapi wicara, menamai bayi hewan tersebut. Gerakan dasar: melempar bola dengan pukulan ke lantai, melempar bola; menggelindingkan bola sambil duduk di atas karpet. Kata-kata tersebut disusun menjadi tiga kelompok menurut cara pembentukannya. Kelompok ketiga mengharuskan menghafal nama-nama anaknya.

Kelompok 1. Harimau memiliki ..., singa - ..., gajah - ..., rusa - ..., rusa - ..., rubah - .

Kelompok 2. Beruang punya bayi beruang, unta punya bayi unta, serigala punya bayi serigala, kelinci punya bayi kelinci, kelinci punya bayi kelinci, tupai punya bayi tupai, sapi punya anak sapi , kuda punya anak kuda, babi punya anak babi, domba punya domba, ayam punya cewek, anjing punya anak anjing.

Kelompok 3. Anak harimau - anak singa - anak gajah - anak rusa - anak rubah, dll.

Permainan No. 7. “Katakan dengan ramah” Tangkap bola kecil dan belai dengan sebuah kata.

Tujuan: memperkuat kemampuan membentuk kata benda menggunakan sufiks kecil, mengembangkan ketangkasan dan kecepatan reaksi.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Terapis wicara, melempar bola ke anak, menyebutkan kata pertama (misalnya, bola), dan anak, mengembalikan bola, terapis wicara; menyebutkan kata kedua (bola). Kata-kata dapat dikelompokkan menurut akhiran yang serupa. Meja – meja, kunci – kunci. Topi - sandal, tupai - tupai. Buku tetaplah buku kecil, sendok tetaplah sendok. Kepala tetaplah kepala, gambar tetaplah gambar. Sabun tetaplah sabun, cermin tetaplah cermin. Boneka tetaplah boneka, bit tetaplah bit. Kepang - kepang, air - air. Kumbang - kumbang, ek - ek. Ceri - ceri, menara - menara. Gaun adalah gaun, kursi berlengan adalah kursi berlengan. Bulu tetaplah bulu, kaca adalah pecahan kaca.

Permainan No. 8. “Satu-banyak"

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan berbagai jenis akhiran kata benda dalam ucapan anak-anak.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Terapis wicara melempar bola kepada anak-anak, menyebutkan kata benda tunggal. Anak-anak melempar bola ke belakang sambil menyebutkan kata benda jamak. Anda bisa melempar bola dengan pukulan ke lantai, menggelindingkan bola sambil duduk di atas karpet. Contoh : Meja - meja, pekarangan - pekarangan, hidung - hidung, gunung - gunung, lubang - lubang, jembatan - jembatan, rumah - rumah, mata - mata, padang rumput - padang rumput, kota - kota, kawat - kabel, dingin - dingin, hari - hari, tunggul - tunggul, tidur - mimpi, dahi - dahi, telinga - telinga, kursi - kursi, tiang - tiang, daun - daun, bulu - bulu, sayap - sayap, pohon - pohon, kaus kaki - kaus kaki, kaus kaki - stoking, potongan - potongan, lingkaran - lingkaran, teman - teman, lompat - lompat, itik - itik, anak angsa - anak angsa, ayam - ayam, anak harimau - anak harimau, bayi gajah - bayi gajah.

Permainan No. 9. “Skor Menyenangkan”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kesepakatan kata benda dengan angka dalam ucapan anak-anak. Pengembangan ketangkasan dan kecepatan reaksi.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan: Terapis wicara atau presenter melempar bola kepada anak tersebut dan mengucapkan kombinasi kata benda dengan angka “satu”, dan anak tersebut, mengembalikan bola, sebagai tanggapannya memanggil kata benda yang sama, tetapi dalam kombinasi dengan kata benda tersebut. angka “lima” (atau “enam”, “tujuh”, “delapan”…). Pertama, lebih baik memberi nama kombinasi berdasarkan kesamaan akhiran kata benda. Contoh: satu meja - lima meja, satu gajah - lima gajah, satu lemari - lima lemari, satu angsa - lima angsa, satu angsa - lima angsa, satu bangau - lima bangau, satu mur - lima mur, satu kaos - lima T-shirt, satu kerucut - lima kerucut, satu bebek - lima bebek, satu angsa - lima angsa, satu ayam - lima ayam, satu kelinci - lima kelinci, satu jari - lima jari, satu gaun - lima gaun, satu topi - lima topi, satu sarung tangan - lima sarung tangan, satu kaleng - lima kaleng, satu sarung tangan - lima sarung tangan, satu kancing - lima kancing, satu tempat sabun - lima tempat sabun, satu topi - lima topi, satu buku - lima buku, satu permen - lima permen. Opsi “Dan saya punya” Presenter melempar bola dan berkata: “Saya punya satu meja.” Anak itu, sambil melempar bolanya ke belakang, menjawab: "Dan saya punya lima meja."

Permainan No.10. “Itu terjadi – itu tidak terjadi.”

Sasaran: perluasan dan konsolidasi kosakata aktif anak, pengembangan pemikiran logis.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Presenter menyebutkan musim. Misalnya: "Musim Panas". Dan kemudian, sambil melemparkan bola ke salah satu anak, dia menyebutkan fenomena alam. Misalnya: “Es melayang”. Anak yang menangkap bola harus mengatakan apakah hal itu terjadi atau tidak. Permainan berjalan berputar-putar. Siapapun yang melakukan kesalahan akan keluar dari permainan. Varian fenomena alam dan perubahan musim: embun beku, es melayang, tetesan, daun gugur, badai salju, embun beku, hujan, salju, hujan es, badai petir, dll. Anak-anak memberikan jawaban yang lengkap, menjelaskan kemungkinan atau ketidakmungkinan fenomena alam tertentu pada waktu tertentu dalam setahun.

Permainan No.11. “Siapa yang akan menjadi siapa?”

Tujuan: pengembangan pemikiran, imajinasi, kecepatan reaksi, perluasan kosa kata kata benda.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Presenter sambil melempar bola kepada anak-anak, mengajukan pertanyaan: “Siapa (apa) itu - telur, ayam, anak laki-laki, biji ek, biji, telur, ulat, tepung, besi, batu bata, kain , pelajar, orang sakit, orang lemah”, dll. Anak sambil melempar bola ke belakang dapat memberikan beberapa jawaban. Misalnya: “Telur bisa menghasilkan anak ayam, buaya, kura-kura, ular, dan bahkan telur orak-arik.”

SEKSI 2.
GAME UNTUK MENGEMBANGKAN KAMUS KATA KERJA.

Permainan No.1. “Siapa yang bicara seperti itu?”

Tujuannya adalah untuk memperluas kosa kata verbal dan mengembangkan kecepatan reaksi.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Pada versi pertama, saya melempar bola ke setiap anak secara bergantian dan memberi nama binatang. Contoh: sapi, harimau, ular, nyamuk, anjing, serigala, bebek, babi, dll. Anak-anak, sambil mengembalikan bola, harus menjawab dengan benar bagaimana hewan ini atau itu mengeluarkan suara. Misalnya: melenguh, menggeram, mendesis, mencicit, menggonggong, melolong, berkuak, mendengus, dll. Pada permainan versi kedua, saya melempar bola ke anak itu dan bertanya: “Siapa yang menggeram?”, “Siapa yang melenguh?” ?”, “Siapa yang menggonggong?”, “Siapa yang berkokok?” dll. Anak-anak harus menyebutkan nama hewan yang sesuai.

Permainan No. 2. "Beri aku kata-kata."

Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengembangkan kosa kata verbal, berpikir, dan kecepatan reaksi.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Dalam permainan ini, anak-anak berdiri membentuk lingkaran. Selama permainan, saya melempar bola ke setiap anak secara bergantian dan mengajukan pertanyaan: Burung gagak bersuara, dan burung murai? Burung hantu terbang, tapi kelinci? Sapi makan jerami, tapi bagaimana dengan rubah? Tahi lalat menggali lubang, tapi bagaimana dengan murai? Ayam berkokok, dan ayam? Katak bersuara, dan kuda? Anak-anak sambil mengembalikan bolanya menjawab: Burung murai sedang berkicau. Dll.

Permainan No. 3. “Apa yang terjadi di alam?”

Tujuan permainan ini adalah untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata kerja dalam ucapan dan kesepakatan kata dalam sebuah kalimat.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Dalam permainan ini, saya melempar bola ke setiap anak secara bergantian dan mengajukan pertanyaan dengan topik “Musim Semi”. Misalnya: Anak-anak, apa yang dilakukan matahari di musim semi? Anak-anak menjawab: bersinar, hangat. Apa yang dilakukan aliran-aliran itu? Anak-anak menjawab: mereka berlari sambil bergumam. Apa fungsi salju? Hari mulai gelap dan mencair. Apa yang sedang dilakukan burung-burung itu? Mereka terbang masuk, membangun sarang, menyanyikan lagu. Apa yang Kapel lakukan? Ini berdering. Apa yang sedang dilakukan beruang itu? Bangun, meninggalkan ruang kerja, dll.

Permainan No.4. "Buatlah proposal"

Sasaran: pengembangan perhatian, kecepatan operasi mental.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Terapis wicara melempar bola ke salah satu anak sambil mengucapkan kata-kata yang tidak konsisten (misalnya: “Girl play”). Anak itu, setelah menangkap bola, mengucapkan kalimat dari kata-kata ini (“Gadis itu sedang bermain”) dan melemparkan bola itu kembali ke ahli terapi wicara.

Permainan No.5. “Siapa yang menggerakkan bagaimana caranya?”

Tujuan: pengayaan kosa kata verbal anak, perkembangan berpikir, perhatian, ketangkasan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Terapis wicara, sambil melempar bola kepada anak, mengajukan pertanyaan; anak, mengembalikan bola ke terapis wicara, harus menjawab pertanyaan yang diajukan. Permainan ini dimainkan dengan cara melempar bola dengan cara yang berbeda-beda. Terapi bicara: Bagaimana cara burung bergerak? Bagaimana dengan kupu-kupu, lalat, capung, nyamuk, pengusir hama? Bagaimana cara ikan bergerak? Bagaimana dengan lumba-lumba, paus, walrus, hiu? Apa yang sedang dilakukan ular? Bagaimana dengan ulat dan cacing? Bagaimana cara belalang bergerak? Bagaimana dengan katak, kodok, kutu, kelinci?

Permainan No.6. "Siapa melakukan apa?"

Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang profesi, memperkaya kamus verbal anak, mengembangkan perhatian dan ketangkasan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Pilihan 1. Saat melempar atau menggelindingkan bola kepada seorang anak, ahli terapi wicara menyebutkan sebuah profesi, dan anak tersebut, ketika mengembalikan bola tersebut kepada ahli terapi wicara, harus menyebutkan kata kerja yang menunjukkan apa yang dilakukan oleh orang dalam profesi tersebut. Terapi bicara: pembangun. Anak-anak: membangun; juru masak (juru masak (juru masak); porter (membawa); juru gambar (menggambar); pekerja (bekerja); pembersih (membersihkan); artis (menggambar), dll.

Pilihan 2. Terapis wicara menyebutkan kata kerjanya, dan anak menyebutkan profesinya (menjual - penjual).

Permainan No.6. “Siapa yang dapat melakukan gerakan-gerakan ini?”

Tujuan: aktivasi kamus verbal anak, pengembangan imajinasi, memori, ketangkasan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Terapis wicara, melempar bola ke anak, menyebutkan kata kerjanya, dan anak, mengembalikan bola ke terapis wicara, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata kerja yang disebutkan. Terapi bicara: Pergi. Anak-anak Manusia, binatang, kereta api, kapal uap, hujan, salju, hujan es, waktu, jalan; Lari (Manusia, binatang, aliran, waktu); Lalat (Burung, kupu-kupu, capung, lalat, kumbang, nyamuk, pesawat, helikopter, roket, satelit, waktu, telegram); Berenang (Ikan, paus, lumba-lumba, angsa, perahu, kapal, manusia, awan).

Permainan No.7. “Apa yang bisa dilakukan benda ini?”

Tujuan: pengayaan kosa kata verbal anak, perkembangan berpikir.

Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebutkan suatu benda dan bertanya kepada anak tersebut apa yang dapat dilakukan benda tersebut? Misalnya sapu bisa menyapu, sekop bisa menggali, dan sebagainya.

Contoh kata: matahari, hujan, malam, sendok, ayunan, kucing, burung, pesawat, dll. Jangan lupa bertanya di setiap jawaban: “Apa lagi yang dilakukan matahari, tidak hanya bersinar?” Biarkan anak memilih sebanyak mungkin kata yang menunjukkan tindakan tersebut.

Permainan No.8. “Siapa yang ingin menjadi siapa?”

Tujuan: untuk mengajar anak-anak menggunakan bentuk kata kerja yang sulit dalam berbicara.

Materi didaktik: gambar plot yang menggambarkan aksi buruh.

Gerakan bermain. Pertanyaan kepada anak itu: Apa yang sedang dilakukan anak laki-laki itu? (Anak-anak ingin membuat model pesawat terbang) Mereka ingin menjadi apa? (Mereka ingin menjadi pilot). Anak diminta membuat kalimat yang mengandung kata mau atau ingin.

BAGIAN 3.

GAME UNTUK PENGEMBANGAN KAMUS KATA SIFAT.

Permainan No.1. "Terbuat dari apa?"

Tujuan permainan ini adalah untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata sifat relatif dan metode pembentukannya dalam pidato anak-anak.

Materi didaktik: bola.

Sebelum melakukan permainan, terlebih dahulu dijelaskan kepada anak bahwa jika suatu benda terbuat dari kayu, maka itu kayu, dan jika terbuat dari besi, maka itu besi, dan seterusnya. setelah itu topik ini diperkuat dalam permainan bola.

Kemajuan permainan. Saya, sambil melempar bola kepada anak itu, berkata: “Sepatu bot terbuat dari kulit,” dan anak itu, mengembalikan bolanya, menjawab: kulit. Kemudian dia melemparkan bola tersebut ke anak lain, berkata: “Sarung tangan terbuat dari bulu,” dan anak itu, mengembalikan bola tersebut, menjawab: bulu, dll. Baskom yang terbuat dari tembaga. (Tembaga), Boneka beruang (Teddy), Sarung tangan wol (Wol), Kaca kaca (kaca), vas kristal (Kristal), dll. Kemudian saya meminta anak-anak membuat kalimat dengan kalimat berikut. Misalnya: Masha punya boneka beruang.

Permainan No.2. “Tangkap dan lempar - sebutkan warnanya”

Tujuan permainan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan memilih kata benda untuk kata sifat yang menunjukkan warna, memperluas kosakata kata sifat, mengkonsolidasikan nama-nama warna primer, dan mengembangkan imajinasi anak.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Saat melempar bola kepada anak tersebut, dia menyebutkan kata sifat yang menunjukkan warna, dan anak tersebut, mengembalikan bola tersebut, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata sifat tersebut. Misalnya: merah - opium, api, bendera, oranye - oranye, wortel, fajar; kuning - ayam, matahari, lobak; hijau - mentimun, rumput, hutan; biru - langit, es, lupakan aku; biru - bel, laut, tinta; ungu - prem, ungu, senja, dll.

Permainan No.3. "Kepala siapa?"

Tujuan permainan ini adalah untuk memperluas kosa kata anak melalui penggunaan kata sifat posesif. Permainan ini dimainkan setelah berdiskusi tentang gambar. Penggunaan yang benar dari berbagai akhiran ucapan ini dicapai melalui pengulangan kata-kata yang berulang-ulang dalam situasi permainan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Saat melempar bola ke salah satu anak, dia berkata: “Burung gagak berkepala…”, dan anak tersebut, sambil melempar bola ke belakang, menyelesaikan: “…burung gagak,” dll. Contoh: seekor lynx memiliki kepala lynx, ikan berkepala ikan, kucing punya kucing, murai punya murai, kelinci punya kelinci, kelinci punya kelinci, unta punya unta, kuda punya kuda, bebek punya milik bebek. untuk angsa - angsa, untuk rusa - rusa, untuk rubah - rubah, untuk anjing - anjing, untuk burung - burung, untuk domba - domba, untuk tupai - tupai, untuk beruang - beruang, untuk a harimau - harimau, untuk ayam - ayam, merpati punya merpati, elang punya elang. Untuk lebih rumitnya, anak diminta membuat kalimat dengan kata sifat tersebut.

Permainan No.4. "Panas dingin"

Tujuan: pembentukan kamus kata sifat, pemantapan dalam pikiran anak dan kamus sifat-sifat yang berlawanan dari suatu benda atau kata-kata antonim.

Instruksi metodis. Permainan ini dilakukan setelah pekerjaan awal dengan gambar dan asimilasi anak terhadap kata-kata seperti “sama”, “serupa”, “berbeda” (“berbeda”), “berlawanan”. Dari gambar: Sungainya lebar, tapi alirannya sempit. Beruang itu besar, dan anak beruang itu kecil. Kakeknya sudah tua, dan pemuda itu masih muda.

Kemajuan permainan. Terapis wicara, melempar bola ke anak, mengucapkan satu kata sifat, dan anak, mengembalikan bola ke terapis wicara, menyebutkan nama lain - dengan arti yang berlawanan. Terapi bicara: Panas - Anak-anak: Dingin (Baik - Buruk; Pintar - Bodoh; Ceria - Sedih; Tajam - Bodoh; Halus - Kasar; Ringan - Berat; Dalam - Dangkal; Terang - Gelap; Baik - Jahat; Gembira - Sedih; Cepat - Lambat; Sering - Jarang; Lembut - keras; Cerah - berawan; Tinggi - rendah)

Komplikasi. Anda dapat mengajak anak untuk menambahkan kata benda. Misalnya: Pisau yang tajam. Hari yang cerah. Danau yang dalam.

Permainan No.5. “Apa yang bulat?”

Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui kata sifat, mengembangkan imajinasi, memori, dan ketangkasan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Melempar bola kepada anak dengan berbagai cara, terapis wicara mengajukan pertanyaan, yang harus dijawab oleh anak, setelah menangkap bola, dan kemudian mengembalikan bola tersebut ke terapis wicara. Terapis wicara, pada gilirannya, mengoper bola ke anak berikutnya, menunggu jawaban darinya.

1. Apa yang bulat? (Bola, bola, roda, matahari, bulan, apel, ceri...)

2. Apa yang panjang? (Jalan, sungai, tali, benang, selotip, tali...)

3. Apa yang dimaksud dengan tinggi? (Gunung, pohon, manusia, seratus, rumah, lemari...)

4. Apa itu hijau? (Rumput, pohon, semak, belalang, pakaian...)

5. Apa itu dingin? (Air, salju, es, embun, embun beku, batu, malam...)

6. Apa yang mulus? (Kaca, cermin, batu, apel...)

7. Apa yang manis? (Gula, permen, pai, kue, wafel...)

8. Apa itu wol? (Gaun, sweter, sarung tangan, sarung tangan, topi...)

9. Apa itu berduri? (Landak, mawar, kaktus, jarum, kawat cemara...)

10. Apa yang pedas? (Pisau, penusuk, kaca, gunting, belati, pisau...)

11. Apa yang mudah? (Bulu, bulu, kapas, kepingan salju).

12. Apa yang mendalam? (Selokan, parit, jurang, sumur, sungai, aliran air...)

Permainan No.6. "Tebak mainannya"

Tujuan: untuk memperkaya kamus subjek, kamus kata sifat, untuk mengembangkan kemampuan menemukan suatu objek, dengan fokus pada tanda dan tindakannya.

Materi didaktik: mainan kelinci, rubah, bebek, anjing.

Kemajuan permainan. Terapis wicara menunjukkan kepada anak itu 3-4 mainan, dia menyebutkan namanya. Anda harus segera mengajarkan cara memberi nama suatu benda dengan benar: “Ini… (kelinci, rubah, itik).” Terapis wicara berbicara tentang setiap mainan, menyebutkan tanda-tanda eksternal: "Ini adalah mainan lunak. Warnanya abu-abu. Ekornya pendek dan telinganya panjang. Dia suka wortel dan cekatan melompat." Mainan lain dijelaskan dengan cara yang sama, anak menamainya. Ajaklah anak untuk mendeskripsikan salah satu mainan tersebut.

Permainan No.7. "Katakan padaku yang mana"

Tujuan: membentuk kosakata kata sifat, belajar mengenali dan memberi nama ciri-ciri suatu benda.

Materi didaktik: Buah-buahan dalam kotak.

Kemajuan permainan. Orang dewasa mengeluarkan benda dari kotak, menamainya (“Ini buah pir”), dan anak menyebutkan tandanya (“Warnanya kuning, lembut, enak.” “Ini tomat.” - “Warnanya merah, bulat, matang, berair." "Ini mentimun." - "Ini... lonjong, hijau, renyah").

Permainan No.8. "Bandingkan Binatang"

Tujuan: untuk membentuk kosa kata kata sifat, untuk mengajar membandingkan hewan yang berbeda, menyoroti karakteristik yang berlawanan.

Terapis wicara menyarankan untuk melihat beruang dan tikus.

Beruang itu besar, dan tikusnya... (kecil). Juga, jenis beruang apa Mishka itu... (gemuk, berkaki tebal, berkaki pengkor)? Dan tikus jenis apa... (kecil, abu-abu, cepat, cekatan)? Yang disukai Mishka... (madu, raspberry), dan tikus suka... (keju, kerupuk).

Cakar Mishka tebal, dan cakar tikus... (tipis). Beruang berteriak dengan suara keras dan kasar, dan tikus... (dengan suara tipis). Siapa yang memiliki ekor terpanjang? Tikus memiliki ekor yang panjang, dan Mishka... (pendek).

Atas dasar kejelasan, pekerjaan dilakukan dan pengenalan kata-kata polisemantik (kaki kursi - kaki meja - kaki jamur; pegangan di tas - pegangan di payung - pegangan di cangkir; jarum jahit - jarum di punggung landak - jarum di pohon Natal).

Permainan No.9. “Seperti apa dia?”

Tujuan: membentuk kosakata kata sifat, mengajarkan anak aktif mendeskripsikan ciri-ciri suatu benda.

Kemajuan permainan. Minta anak Anda untuk membawa segala sesuatu yang dia temukan di rumah. Misalnya: buku, kotak, kubus, papan dari dapur, CD, TV, dll. Lalu minta dia mendeskripsikan semua benda yang disatukan oleh satu ciri - persegi. Biarkan dia menemukan dan menjelaskan persamaan dan perbedaan benda, serta tujuannya.

BAGIAN 4.

GAME UNTUK MENGEMBANGKAN KAMUS ADVERBS.

Permainan No.1. “Di mana siapa?”

Materi didaktik: papan, karton gambar kakek, rumah, pagar, 2 pohon, semak, bunga matahari, gadis, ayam.

Kemajuan permainan. Di awal permainan saya membaca beberapa kalimat. “Kakek saya membangun rumah dan pagar. Saya menanam dua pohon, semak, bunga matahari dan mulai tinggal di dalamnya bersama cucu perempuan dan ayam saya.” Kemudian dia sendiri meletakkan gambar di papan yang menggambarkan sebuah rumah, semak, dua pohon, bunga matahari, pagar, seekor ayam, seorang gadis, dan seorang kakek. Kemudian ia memanggil beberapa anak dan memberikan tugas kepada anak-anak untuk meletakkan benda-benda di papan tulis di sebelah kanan, kiri, di tengah, di depan, di belakang, di samping, dekat, jauh, jauh, sekeliling – relatif satu sama lain. Lalu dia bertanya, “Di mana gadis, kakek, dan ayam itu?”

Setelah itu, beliau mengajak anak-anak untuk saling bertanya tentang di mana letak benda ini atau itu.

Permainan No.2. "Katakan sebaliknya"

Tujuan permainan: untuk membentuk kosakata kata keterangan.

Kemajuan permainan. Dalam permainan ini, anak diminta memilih lawan kata untuk kata keterangan, misalnya: hangat... (dingin), sangat dingin... (panas), dalam... (dangkal), tinggi... (rendah), jauh... ( dekat), lebar... (sempit), tenang... (keras), lembut... (keras), cepat... (lambat).

Permainan No.3. "Tangkap dan jawab."

Tujuan permainan ini adalah untuk membentuk kosakata kata keterangan.

Materi didaktik: bola.

Kemajuan permainan. Untuk bermain, anak-anak diminta berdiri melingkar. Saya melempar bola dan menyebutkan kata-kata yang menjawab pertanyaan “yang mana?”, dan anak-anak, sambil melempar bola, memanggil saya kata terkait yang menjawab pertanyaan “bagaimana?”.

Sopan - sopan, sabar - sabar, sayang - sayang, lemah lembut - lembut, hijau - hijau, ceria - menyenangkan, dingin - dingin, panas - panas, hangat - hangat, nyaring - nyaring, seram - seram, sedih - sedih, membosankan - membosankan, cerah - cerah, lembab - lembab, basah - basah, kering - kering.

Permainan No.4. “Berikan saran.”

Kemajuan permainan. Terapi bicara. Balikkan gambar yang ada di pinggir meja. Lihatlah di mana benda-benda itu digambar dan buatlah kalimat dengan kata-kata: dekat - jauh, atas - bawah, kiri - kanan, tinggi - rendah.

Permainan No.5. "Jawab pertanyaannya".

Tujuan: untuk membentuk kosakata kata keterangan.

Kemajuan permainan. Terapis wicara mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: Bagaimana singa mengaum?, dan anak-anak menjawab dengan jawaban lengkap: (Sangat, keras), dll. Bagaimana kelinci berlari? (Cepat). Bagaimana cara burung pipit berkicau? (Lucu). Bagaimana burung bulbul bernyanyi? (Cantik). Bagaimana cara tikus mencicit? (Diam). Bagaimana cara seekor anjing menggeram pada kucing? (Dengan marah). Bagaimana orang-orang di grup kami bermain? (secara damai). Bagaimana kabar teman-teman kita? (Rajin?).

Permainan No.6. "Selesaikan kalimatnya."

Tujuan: untuk membentuk kosakata kata keterangan.

Kemajuan permainan. Terapis wicara mulai mengucapkan kalimat, dan anak-anak harus menyelesaikannya. Misal: kereta api bergerak lambat, namun pesawat terbang... (cepat). Tanya berperilaku baik, tapi Kolya... (buruk). Panas di musim panas, dan di musim dingin... (dingin). Nadya berbicara pelan, tapi Vova... (keras) Hujan, di luar kotor, tapi di rumah... (bersih). Ira bosan, Marina datang, dan itu menjadi... (menyenangkan).

Permainan No.7. "Pilih satu kata"

Tujuan: untuk membentuk kamus kata keterangan, untuk mengajarkan cara membentuk kata-kata terkait yang menjawab pertanyaan “bagaimana?”

Kemajuan permainan. Terapi bicara. Saya akan menyebutkan kata yang menjawab pertanyaan “yang mana?”, misalnya “Anak baik”. Anda akan menjawab pertanyaan tentang bagaimana dia berperilaku, menggambar, menulis.

Sebuah model diberikan: buruk - buruk, baik - baik.

Kemudian anak membentuk kata keterangan dari kata sifat: cantik - cantik, manis - manis, asam - asam, kotor - kotor, tenang - tenang, bersih - bersih, tinggi - tinggi, jauh - jauh, dekat - dekat, rapi - rapi.

Game No. 8 “Tepuk tanganmu!”

Tujuan: untuk membentuk kosakata kata keterangan.

Kemajuan permainan. Terapi bicara. Dengarkan baik-baik. Saya akan mengucapkan kata-katanya, dan Anda akan bertepuk tangan ketika mendengar kata yang menjawab pertanyaan “bagaimana?” (Anak-anak meletakkan sikunya di atas meja, tangan siap bertepuk tangan.)

Gadis, merah, bagus, berlari. Kucing, menjilat, buruk, bunga. Melompat, enak, tidur, beruang. Pahit, baik hati, pohon, lari. Dimainkan, besar, rubah, cepat. Dengan gembira, nenek, dia berjalan, sedih. Cerah, hangat, indah, dicuci. Sekolah berkembang, kuat, luas.

MADOU "TK Baikal No.1

Penguasaan ucapan yang benar dan tepat waktu penting untuk pembentukan kepribadian anak secara utuh dan keberhasilan pendidikannya di sekolah. Anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum mengalami kesulitan dalam menguasai pola leksikal bahasa ibunya. Anak-anak dengan SEN mengalami kesulitan tertentu dalam belajar dan menggunakan kata sifat dalam pidato mereka.

Latihan leksikal ini akan membantu memperkaya kosakata anak dengan kata-kata atributif.

“Deskripsi penampilan seseorang.” Topik leksikal: “Manusia.”

Petunjuk:

Dengarkan puisinya dan beri tahu saya apa warna mata dan rambutmu.

Mata varikari,
Vasya dan Vera memiliki warna abu-abu,
Di rumah Alenka kecil
Mata hijau.

rambut coklat
Di Marinka yang gesit.
Dan ikal merah
Di rumah Galinka kecil.
Dan hanya di rumah Lenochka
kepang coklat.

"Tebak teka-tekinya." Topik leksikal “Hewan dan burung”.

Petunjuk:

Temukan teka-teki gambar dan beri nama kata-tanda yang membantu Anda dalam hal ini.

Burung ini mengetuk dengan paruhnya yang tajam.
(Burung pelatuk)

Dan dengan dada merah ia terbang ke arah kita di musim dingin.
(Bullfinch)

Burung ini mempunyai mata yang besar.
(Burung hantu)

Dan yang satu ini bangga dengan bulunya yang cerah.
(Burung beo)

Hewan ini mempunyai bulu yang berbulu halus.
(Tupai)

Pria sombong ini tidak bisa diajak bercanda.
(Harimau)

Bertemanlah dengan yang ini, dia besar, tapi baik hati.
(Gajah)

Dan yang satu ini pastinya adalah teman terpercaya Anda.

“Jelaskan anak anjing itu.”

Petunjuk:

Dengarkan puisinya dan sebutkan kata-kata yang menjadi ciri anak anjing tersebut. Sebutkan kata-tanda lain yang Anda dengar dalam puisi ini.

Anak anjing kami yang sombong
Menggonggong dengan keras di gerbang,
Karena di gerbang
Seekor kucing hitam bangga berjalan.

Anak anjing kami suka bermain
Katya untuk menendang bola.
Dia sangat menyenangkan
Anak anjing kami lucu.

Dia sangat ceria bersama kami,
Menyenangkan dan lucu.
Berani, penuh kasih sayang, cantik
Anak anjingku sayang.

"Perbaiki kesalahan".

Petunjuk:

Dengarkan puisi itu dan perbaiki kesalahannya.

Saya berjalan di sepanjang jalur sungai (hutan).
Dan saya melihat gambar-gambar yang menakutkan (aneh).
Landak berbulu halus (berduri) berdesir di rerumputan,
Seekor tikus merah (abu-abu) tidur di dalam lubang,
Sapi bersayap (bertanduk) di padang rumput
Mengunyah rumput asin (hijau).

Permainan "Sebaliknya".

Petunjuk:

Dengarkan puisi itu dan sebutkan kata-kata yang hilang.

Saya akan mengucapkan kata yang tinggi,
Dan Anda akan menjawab... (rendah).
Saya akan mengucapkan sepatah kata pun,
Dan Anda akan menjawab...(dekat).
Aku akan memberitahumu, pengecut
Dan Anda akan menjawab... (berani).
Saya juga akan berkata dingin,
Dan Anda akan menjawab...(hangat).
Lalu saya akan mengatakan yang singkat,
Dan Anda akan menjawab...(panjang),
Sekarang saya akan memberitahu Anda awalnya
Anda menjawab...(akhir).

Ananyeva Anna Viktorovna,
terapis wicara guru,
MBDOU "TK No. 151",
kota Ryazan