دوران کودکی در جنگ ویران شد. چه زمانی حقوق بازنشستگی افزایش می‌یابد و مزایای «بچه‌های جنگ» ارائه می‌شود؟ مشکلات فرزندان بدون پدر در دوره پس از جنگ

در سال 2017، سرانجام در روسیه لایحه ای تصویب می شود و "بچه های جنگ" افزایش حقوق بازنشستگی و همچنین مزایای اضافی دریافت خواهند کرد. با این وجود، همه شهروندان کشور ما از مزایایی که از بودجه دریافت می کنند آگاه نیستند، اما ارزش دارد که این موضوع را از نزدیک بررسی کنیم، زیرا به نظر می رسد که تقریباً هر شهروند بزرگسال حق دریافت آنها را دارد.

شاید مزایایی برای بستگان نزدیک شما وجود داشته باشد، اما به دلیل ناآگاهی آنها را دریافت نمی کنند؟

1. جانبازان جنگ جهانی دوم و عملیات نظامی، خانواده های آنها.
2. و معلولین
3. شهروندان با جوایز دولتی
4. خانواده های پرجمعیت
5. شهروندان فقیر
6. شهروندان در معرض تشعشعات.
7. افراد توانبخشی شده، خانواده های آنها.
8. کودکان زیر 16 سال.

از بین آن دسته از افرادی که درخواست داده و مدارک لازم را ارائه کرده اند، ابتدا به نیازمندترین شهروندان کمک می شود.

تمام هزینه های اجتماعی به چند دسته تقسیم می شوند:پزشکی، مسافرتی، مسکن، مالیات و غیره.

• مسکن- کاهش پرداخت برای آب و برق یا این واقعیت که مسکن رایگان ارائه می شود.
• پزشکی- مزایای خرید دارو.
• مالیات- ارائه شده در قالب کسر مالیات.
• کارت های سفر- سفر رایگان با وسایل نقلیه عمومی یا مزایای هنگام خرید بلیط برای سفرهای بین شهری.

هر منطقه بر اساس بودجه خود، حق ارائه مزایای اضافی خود را دارد: برای پروتز، بلیط تخفیف برای سفر هوایی و غیره.

هیچ تایید رسمی در مورد وضعیت "بچه های جنگ" در سطح فدرال وجود ندارد. اما پیش نویس قانون اعطای این وضعیت به شهروندان متولد 1928-1945 چندین سال است که توسط دومای دولتی مورد بررسی قرار گرفته است.

مناطق قوانین مشابهی را در سطح خود تصویب می کنند. حدود 20 منطقه روسیه قطعنامه هایی در مورد مزایای کودکان جنگی اتخاذ کرده اند و برای پرداخت آنها در نظر گرفته شده است.

این مفهوم در برخی زمینه ها با اضافاتی در قالب تعریف «یتیمان جنگ» تفسیر می شود.

مزایای فعلی خاص برای کودکان سال های جنگ در برخی از مناطق فدراسیون روسیه:

1. خدمت در موسسات پزشکی و اجتماعی خارج از نوبت.
2. پرداخت های نقدی ماهانه. مقدار آن از منطقه ای به منطقه دیگر متفاوت است. اساساً آنها از نظر وضعیت با کارگران جبهه خانگی برابر هستند.
3. تخفیف در قبوض آب و برق - ممکن است در مناطق مختلف متفاوت باشد.
4. ارائه رایگان داروهای تجویزی.
5. حق سفر رایگان در حمل و نقل عمومی.

شهروندانی که حق دارند خود را در این دسته طبقه بندی کنند باید وضعیت خود را با مدارک تأیید کنند.

طبق ماده پیشنهادی در پیش نویس قانون، شهروندان این دسته باید شامل کسانی شوند که از سال 1928 تا 1945 در اتحاد جماهیر شوروی متولد شده اند. این افراد در جنگ شرکت نکردند، اما از سختی های جنگ رنج بردند. برخی به اردوگاه های کار اجباری برده شدند، برخی دیگر در دوران کودکی در عقب کار می کردند و جایگزین بزرگسالان می شدند.

امروزه سن این دسته از افراد از 88 تا 93 سال متغیر است.آنها بدون کودکی ماندند. دولت وظیفه خود می داند که دوران سالمندی آرام را با ارائه مزایای مختلف برای آنها فراهم کند. اما تاکنون تنها در چند منطقه ارائه مزایا ساماندهی شده است.

در 20 منطقه از فدراسیون روسیه، چندین سال است که مزایایی وجود دارد: بلگورود، تولا، سامارا، ولگوگراد و سایرین. پرداخت ها ناچیز است، اما همیشه برای بازنشستگان مفید است. مزایایی که به کودکان سال های جنگ اعطا می شود با مزایای جانبازان جبهه داخلی، به عنوان مثال، در چلیابینسک، سن پترزبورگ و مسکو برابر است.

این دسته همچنین شامل افرادی می شود که در طول جنگ یتیم مانده اند. اگر این قانون در سطح کشور تصویب شود، در همه مناطق با جانبازان جبهه داخلی برابری می‌کنند و مکمل‌های پولی مستمری آنها افزایش چشمگیری خواهد داشت.

برای به دست آوردن وضعیت، شهروندان دارای سال تولد مربوطه باید درخواستی را به مقامات تامین اجتماعی بنویسند و گذرنامه خود را به عنوان سند پشتیبانی ارائه دهند. مدارک اضافی لازم نیست. پس از 2 هفته، گواهی انتساب وضعیت منطقه ای "فرزند جنگ" برای وی صادر می شود.

چشم انداز تصویب این لایحه در سال 2017

در سال 2013، حزب کمونیست پیش نویس قانونی را ارائه کرد که وضعیت "بچه های جنگ" را تعیین می کرد. ماهیت پیشنهادات آنها ارائه مزایا است:

• پرداخت ماهانه به مبلغ 1000 روبل.
• آزمون رایگان سالیانه
• سفر با انواع حمل و نقل درون شهری و درون شهری رایگان است.
• عزم فوق العاده در خانه های سالمندان.

تا امروز این قانون تصویب نشده و حتی در مورد آن صحبتی نشده است.دومای دولتی با پیشنهاد شفاهی به لزوم تصویب قانونی واکنش نشان داد تا این دسته از شهروندان را با جانبازان جبهه داخلی برابر کند.

در پیش بینی تصویب قانون در سال 2017، شهروندان این دسته باید به سایر دسته های ذی نفع توجه کنند. شاید در صورت عدم پرداخت مزایا به کودکان جنگ در منطقه محل سکونت، ممکن است مستقیماً با یکی از آنها مرتبط باشند.

برای روشن شدن سؤالات در مورد استفاده از مزایای موجود، توصیه می شود با گذرنامه با مقامات تأمین اجتماعی محلی یا صندوق بازنشستگی تماس بگیرید. امروز مناطق منتظر تصمیمی هستند که در نهایت تصمیمی توسط دولت فدرال گرفته خواهد شد.

در صورت تصویب رسمی این لایحه، مقامات منطقه ای می توانند بودجه خود را مطابق با شرایط جدید تنظیم کنند.

شاید هیچ چیز غم انگیزتر از کودکی در دوران جنگ نباشد. درد. غم و اندوه. ناامیدی. ترس. آنچه را که پسران و دختران در دهه چهل و باروت تجربه کردند، ما هرگز در وحشتناک ترین کابوس ها رویای آن را نمی دیدیم. و خوب است بعد از این همه وحشت، مامان و بابا در کنار شما بمانند. اما اگر جنگ عزیزترین و ضروری ترین افراد را می گرفت...

یتیمان آن جنگ خونین دسته خاصی از مردم هستند. سرنوشت آنها و برخورد مسئولان با آنها چگونه بود؟

منابع حاوی داده های متفاوتی در مورد تعداد کودکان یتیم پس از جنگ در اتحاد جماهیر شوروی است. رایج ترین عدد 680 هزار است. فقط فکر کن! پشت سر هر یک از آنها سرنوشتی شکسته و تراژدی بزرگ است.

همانطور که پس از جنگ داخلی، بی‌خانمانی و بی‌سرپرستی کودکان دوباره به یک معضل ملی تبدیل شد، اما به نوعی این واقعیت که در سال‌های جنگ بزرگ میهنی واقعاً هیچ کودک بی‌خانمانی وجود نداشت، به ذهن آدم نمی‌خورد. شاهدان آن سال ها در این باره صحبت می کنند.

پس از نقطه عطف بزرگ در سال 1943، زمانی که ارتش فاشیستی به سمت غرب غلتید، رهبری اتحاد جماهیر شوروی در اوت همان سال فرمانی مبنی بر سازماندهی مدارس سووروف، نخیموف و مدارس تجاری ویژه در مناطق آزاد شده با استانداردهای افزایش یافته صادر کرد. برای نگهداری فرزندان و آموزش بهترین حرفه های نظامی و غیرنظامی به آنها با دوره هفت ساله واجب.

سپس بچه های بدون پدر و مادر را با گشت های فرماندهی در خیابان ها و خرابه های شهرهای ویران جمع کردند و به ادارات ثبت نام و سربازی فرستادند. سپس سرنوشت بچه ها مشخص شد. به زودی آنها لباس های کاملاً جدید نظامی، دریایی یا صنایع دستی به تن کردند. یعنی کشور متخاصم و نیمه ویران برای کودکی پول داشت!

تا پایان سال 1945 ، 120 یتیم خانه فقط برای فرزندان سربازان کشته شده خط مقدم افتتاح شد ، 17 هزار کودک در آنها بزرگ شدند. علاوه بر این، ایجاد یتیم خانه ها در مزارع جمعی، شرکت های صنعتی به هزینه اتحادیه های کارگری و سازمان های Komsomol و همچنین پلیس شجاع سابق، گسترده شده است. ارقامی که این واقعیت را تأیید می کنند در اینجا آمده است: سازمان های کومسومول 126 یتیم خانه ایجاد کردند، 4000 یتیم خانه با هزینه مزارع جمعی نگهداری شدند.

با این حال، این همه چیز نیست. در سال های جنگ و پس از جنگ، روش انتقال کودکان بی سرپرست به خانواده ها دوباره احیا شد. بنابراین، در سال 1941-1945، 270 هزار کودک یتیم تحت سرپرستی و حمایت قرار گرفتند.

در سال 1950، 6543 پرورشگاه در کشور وجود داشت که 635.9 هزار نفر در آن زندگی می کردند. در سال 1958، 4034 پرورشگاه با 375100 کودک وجود داشت. و سرانجام در سال 56 با تصمیم دولت شروع به ایجاد مدارس شبانه روزی کرد.

و هر چقدر هم که سخت بود مهم این است که یتیمان به رحمت سرنوشت رها نشدند. دولت از آنها مراقبت کرد. به طور کامل. بله، همه به یتیم خانه نرسیدند. بچه‌های بی‌خانمان هم بودند، اما بیشتر آن‌هایی که نمی‌خواستند به این مؤسسات بروند.

تصویر امروزی از کودکان بی خانمان ترسناک است، اگرچه ما در زمانه ای عموماً آرام زندگی می کنیم. در هر شهر و روستایی با کودکان ژنده پوش، کثیف و خسته روبرو می شویم. و آنها همیشه یتیم نیستند، بسیاری از آنها توسط والدین خود مجبور به گدایی می شوند. آنها به سادگی نمی توانند در شرایط فعلی کودک را تغذیه و لباس بپوشانند. چه کسی کمک خواهد کرد؟ هيچ كس. جزوه های دولت در قالب مزایا پس انداز نمی کند. خوب، اگر والدینی وجود نداشته باشند، واقعاً بد است. اکثر یتیم خانه ها تعطیل شده اند، نگهداری از آنها سود آور نیست - یتیم ها عموماً زیان آور هستند، همچنین باید به آنها در قالب مسکن و آموزش شروع شود. این غم امروز است...

گالینا آنیکیوا.

پاول آستاخوف، کمیسر حقوق کودکان تحت ریاست جمهوری فدراسیون روسیه، در حال آماده شدن برای ترک پست خود است. در عوض، تعدادی از نامزدها برای سمت بازرس کودکان در نظر گرفته می شوند - از سناتور والنتینا پترنکو تا خواننده دیانا گورتسکایا. خروج استاخوف توسط بسیاری به عنوان یک موهبت بی چون و چرا تلقی می شود - "بازرس پر زرق و برق" بیش از یک بار به دلیل این واقعیت که او بیشتر نگران روابط عمومی خود است تا مشکلات کودکان، سرزنش شده است.

با این حال، شایان ذکر است که حتی اگر حساس ترین و مراقب ترین فرد در پست بازپرس ظاهر شود، بعید است که بتواند همه مشکلات را حل کند. در واقع، همانطور که تاریخ نشان می دهد، حتی در اتحاد جماهیر شوروی، تمام تلاش های دولت برای بهبود زندگی کودکان همواره به دلیل خودسری مقامات محلی شکسته شد. این امر به ویژه در یتیم خانه ها مشهود بود، جایی که دزدی، ضرب و شتم و بهره کشی جنسی تقریباً عادی شده بود.

روسیه شوروی با سازماندهی یک سیستم کامل از یتیم خانه ها قاطعانه با مشکل بی خانمانی برخورد کرد. در نتیجه اگر در ابتدای دهه 1920 حدود 6 میلیون کودک بی خانمان در کشور وجود داشت، پس از 10 سال تعداد آنها به 150000 کاهش یافت.

با این حال ، به زودی گروه یتیم خانه ها شروع به تغییر کردند - کودکان بی خانمان سابق با فرزندان والدین سرکوب شده جایگزین شدند. علیرغم تز اعلام شده توسط استالین "پسر مسئول پدر نیست"، فرزندان "دشمنان مردم" در واقعیت نیز مطرود شدند. کار به جایی رسید که در ماه مه 1938، میخائیل فرینوفسکی معاون کمیسر خلق NKVD دستور فوق محرمانه "در مورد از بین بردن انحرافات در نگهداری از فرزندان والدین سرکوب شده در یتیم خانه ها" را امضا کرد. همانطور که فرینوفسکی خاطرنشان کرد، فرزندان محکومان در محیطی وحشتناک زندگی می کنند، زیرا دانش آموزان دیگر به هر شکل ممکن آنها را توهین و کتک می زنند. و این با آگاهی مدیریت اتفاق می افتد. "در یتیم خانه فدوروفسکی در منطقه کوستانای، کودکان سرکوب شده توسط دانش آموزان بزرگسال مورد تجاوز قرار گرفتند. در غذاخوری یتیم خانه 212 کودک فقط 12 قاشق و 20 بشقاب وجود دارد. اتاق خواب دارای یک تشک برای سه نفر می باشد. در یتیم خانه بورکوفسکی در منطقه کالینین، مربیان دانش آموزان را به عنوان تنبیه مجبور می کنند یکدیگر را کتک بزنند. در نتیجه، معاون رئیس NKVD دستور داد تا قلدری را متوقف کنند، رهبران غیرمسئول را از یتیم خانه ها "پاکسازی" کنند و به ارائه خدمات مخفیانه به یتیم خانه ها ادامه دهند.

او دختران را مجبور به آمیزش جنسی با او می کرد.

جنگ بزرگ میهنی که باعث تلفات هنگفت در میان جمعیت بالغ شد، موج جدیدی از سرکوب ها و تشدید قوانین کیفری منجر به افزایش دیگری در تعداد یتیمان شد. در نه ماه سال 1945، 256000 یتیم تنها در قلمرو RSFSR شناسایی شدند. و در سالهای 1947-1948 حدود نیم میلیون کودک و نوجوان از مراکز پذیرش عبور کردند. کاملاً طبیعی است که در کشوری که از جنگ ویران شده است، حتی ضروری ترین چیزها اغلب کم بود - به عنوان مثال، در منطقه اسمولنسک، کودکان یتیم مجبور شدند سه نفر از آنها را روی یک تخت بخوابانند. با این حال، وضعیت کودکان با رفتار بزرگترها تشدید شد. اولاً، حداقل به یتیم خانه ها غذا داده می شد که منجر به سرقت شد. ماریا ززینا دکترای علوم تاریخی در مقاله "حمایت اجتماعی از کودکان بی سرپرست در سال های پس از جنگ" می نویسد: "سرقت های خرد توسط کارکنان یتیم خانه ها گسترده بود و معمولاً توسط مقامات محلی پوشش داده می شد و آنها نیز چیزی دریافت کردند." " - در یتیم خانه پوتلکوو (منطقه استالینگراد)، کارکنان متشکل از بستگان مدیر بودند. به جای 7 روبل تجویز شده، 2-3 روبل در روز برای غذای مردمک خرج می شد. به کارگران ولسوالی چیزهایی از پرورشگاه می‌رسیدند، به‌ویژه، دادستان منطقه برای شلوارش از پرورشگاه مواد می‌گرفت.»

در این مورد

در عین حال، همانطور که محقق تاکید می کند، کودکان نه تنها از گرسنگی، بلکه از قلدری نیز رنج می بردند.

بنابراین، در اوایل سال 1949، نگهبانان سه کودک را در نزدیکی کرملین که از یک یتیم خانه در نزدیکی مسکو فرار کرده بودند، "برای درخواست محافظت از رفیق استالین" بازداشت کردند. آنها شکایت داشتند که معلمان آنها را کتک زدند، گرسنگی دادند، آنها را در سلول تنبیهی گذاشتند، آنها را با آب پاشیدند، آنها را به تخت بستند و حتی به عنوان مجازات به آنها تجاوز کردند.

مورد دوم به سختی یک واقعیت مجزا بود. ماریا ززینا می نویسد: "مدیر یتیم خانه Rozhdestvensky (منطقه استاوروپل) برای مدت طولانی دختران 10 تا 12 ساله را از طریق تهدید و زور مجبور به آمیزش جنسی با او می کرد." البته یتیمان سعی کردند اعتراض کنند. برخی از مؤسسات "به آزادی" فرار کردند، به باندهای دزد پیوستند، برخی دیگر شکایت نوشتند - بنابراین در سال 1948 سرقت های بزرگ در یتیم خانه ها در منطقه استالینگراد کشف شد که در نتیجه آن شش مدیر محکوم شدند. عده‌ای دیگر دست به شورش زدند. M. Romashova خاطرات بازرس RONO را نقل می کند: "به نحوی به یتیم خانه کنستانتینوفسکی رسیدم و تصویر وحشتناکی را دیدم: همه پنجره ها شکسته بودند ، بالش ها بریده شده بودند ، رهبر پیشگام به پاهای میز بسته شده بود و دانش آموزان روی پشت بام نشسته بودند و آواز می خواندند:" اتحادیه فنا ناپذیر است ، مدیر کچل است ... ".

"ترور جایگزین کار آموزشی شد"

مقامات از همه اینها آگاه بودند و مرتباً شکایات را از میدان دریافت می کردند و بازرسی انجام می دادند. و البته سعی کردند بجنگند. در سال 1959، یک سری کامل بازرسی از یتیم خانه ها در سراسر کشور را فرا گرفت. نتایج آنها به حدی تکان دهنده بود که گزارش های نهایی به عنوان "محرمانه" طبقه بندی شدند.

سرگئی پاولوف، دبیر کمیته مرکزی کومسومول، گفت: "کمیته مرکزی اتحادیه کمونیست جوان لنینیست اتحاد، همراه با وزارت آموزش RSFSR، کار یتیم خانه ها را در جمهوری یاکوت بررسی کردند." - 58 کودک با وضعیت سلامت ضعیف در آسایشگاه خپتاگای پرورش یافتند. یتیم خانه در وضعیت غیربهداشتی قرار دارد. لباس بچه ها پاره و کثیف است. بدن ها با زخم ها پوشیده شده است، پوسته ای از خاک، زیرا برای مدت طولانی بچه ها در حمام نمی شستند. معلمان دگتیارف، پروتودیاکونوا، آنیکینا-سوخانوف، امدادگر نوسترووا به طرز وحشیانه ای با دانش آموزان رفتار کردند، کودکان را به دلیل امتناع از آوردن هیزم به آپارتمان معلمان کتک زدند، زمین را جارو کردند. بچه ها را با سر به دیوار می زدند، دست هایشان را می پیچیدند، گوش هایشان را بلند می کردند، با چوب، کنده و کمربند می زدند. پوکرووسکایا دانش آموزان را به اتاق خود فرا خواند و با گرفتن سر او به دیوار برخورد کرد و در زمستان در سرمای 50 تا 60 درجه بدون دستکش و روسری به خیابان راند. همه اینها با آگاهی مدیر یتیم خانه، رفیق اگوروف، که به هر حال، نشان "کارگر عالی آموزش عمومی" به او اعطا شد، انجام شد.

اما این همه ی ماجرا نیست. همانطور که پاولوف گزارش داد، مربیان یک پسر 18 ساله را به عنوان رئیس شورای کودکان منصوب کردند که به عنوان یک "مراقب" اجازه داشت هر کاری می خواهد انجام دهد. او بلافاصله شروع به سیگار کشیدن، مشروب خواری کرد و بخش زنان را به حرمسرا خود تبدیل کرد. در ادامه با معاینه پزشکی قانونی، تجاوز جنسی به 12 دختر از جمله دو دختر 10 ساله مشخص شد. از همه جالبتر این است که قبل از کمیسیون مسکو، مقامات محلی 12 بار یتیم خانه را بررسی کردند، اما هیچ تخلفی پیدا نکردند.

تصویر مشابهی از آنچه در یتیم خانه های اتحاد جماهیر شوروی اودمورت اتفاق می افتد در پیام او به دفتر کمیته مرکزی و دبیر کامسومول ولادیمیر سمیچاستنی شرح داده شد: "یتیم خانه ها بیش از حد شلوغ هستند و بیشتر آنها در مکان های نامناسب قرار می گیرند. یتیم خانه منطقه در ساختمان های چوبی پادگانی قرار دارد که قبلاً اردوگاه اسرا بوده است. تغذیه کودکان بسیار بد سازماندهی شده است. تنها در سال 1958 چندین ده تن کره، گوشت، ماهی، میوه و سبزیجات داده نشد. بنابراین، 110 دانش آموز یتیم خانه بلشوچینسکی بیش از 6 ماه کره دریافت نکردند. افراد تصادفی درگیر کار مربیان هستند. در یتیم خانه نیکولو-سیوگینسکی، پاولوف به عنوان یک مربی کار می کند، در گذشته او محکومیت خود را برای تلاش برای قتل گذرانده است. کار آموزشی آغاز شده است. در برخی از یتیم خانه ها، به ویژه آنهایی که در ساختمان های زندان ترانزیتی سابق و اردوگاه اسیران جنگی قرار دارند، بازی "تاتیانا مست است ..." رواج یافته است.

در نتیجه، کمیته مرکزی CPSU تصمیم به ساخت ساختمان های جدید برای یتیم خانه ها، افزایش عرضه کودکان با غذا و پوشاک، و تقویت کادر آموزشی با Komsomol و کارگران حزب گرفت. در نتیجه وضعیت تا حدودی بهتر شد، اما بیشتر مشکلات تا به امروز ادامه دارد.

در همین حال

یانا لانتراتووا، دبیر مسئول کمیته حقوق بشر و یکی از نامزدهای پست دفاع از کودکان، به ایزوستیا توضیح داد: «کودکان هرگز درباره آنچه در مؤسساتشان اتفاق می‌افتد صحبت نمی‌کنند». - چون عموها و خاله ها از کمیسیون رسمی می روند و بعد در این پرورشگاه یا شبانه روزی به زندگی ادامه می دهند. بنابراین، کمیسیون های برنامه ریزی هیچ گاه موارد وحشتناک نقض حقوق کودکان را فاش نمی کنند. در حال حاضر 14 منطقه روسیه در حال توسعه داریم که حقوق کودکان به شدت نقض شده است. اول از همه، این داستان سرزمین ترانس بایکال است. آنها مثلاً داستانی را تعریف کردند که چگونه پسری را به خاطر دزدیدن یک موز در گونی انداختند، شبانه به جنگل بردند، سپس آوردند، لباس زنانه پوشیدند و توسط کل مدرسه شبانه روزی مورد ضرب و شتم قرار گرفتند. دخترانی که از پسر دیگری محافظت می کردند سوپ داغ را در دستانشان ریختند و مجبور به خوردن کردند. اما ما یک مشکل وحشتناک دیگر را شناسایی کرده ایم. معلوم شد که بسیاری از مؤسسات کودکان تحت تأثیر خرده فرهنگ جنایی به نام AUE - اتحاد زندانی-اورکاگان هستند. این زمانی است که شخصی در منطقه نشسته است، او یک تلفن دارد و می تواند "ناظران" خود را که قوانین خود را تعیین می کنند قرار دهد. و بچه ها مجبور می شوند پولی را به "صندوق مشترک" برای منطقه اهدا کنند. و اگر رد نشوند، وارد دسته "کاهش یافته" می شوند، مورد تمسخر قرار می گیرند. AUE در 17 منطقه دیگر فعالیت می کند. از جمله آنها می توان به بوریاتیا، چلیابینسک، اولیانوفسک، مناطق Tver، منطقه استاوروپل، منطقه مسکو و سایر مناطق روسیه اشاره کرد.

به زندان - برای یک و نیم کیلوگرم سیب زمینی

در دهه 1920 - 1940. بی خانمانی به عنوان "فقدان محل اقامت دائم برای کودکان و نوجوانان، مراقبت های خانوادگی یا دولتی، نفوذ سیستماتیک آموزشی، مشاغل خاص در نتیجه از دست دادن والدین، از دست دادن تماس با آنها، فرار از یک موسسه آموزشی" درک می شود. 1 . غفلت، عدم کنترل والدین بر رفتار کودک، تحصیل او، اوقات فراغت در نظر گرفته شد. در سالهای قبل از جنگ، فرمان شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی و کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها "در مورد از بین بردن بی خانمانی و بی توجهی کودکان" مورخ 31 مه 1935 به یک نقطه عطف تبدیل شد. بی توجهی و بی خانمانی" (7 اوت 1942) و سپس با فرمان شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی "در مورد تقویت اقدامات برای مبارزه با بی خانمانی کودکان، بی توجهی و هولیگانیسم" (15 ژوئن 1943).

در پی وظایف تعیین شده در این اسناد، به دستور NKVD اتحاد جماهیر شوروی در ژوئن، بخش هایی برای مبارزه با بی خانمانی و بی توجهی کودکان در NKVD اتحاد جماهیر شوروی، NKVD سرزمین ها و مناطق، در اتحادیه و جمهوری های خودمختار ایجاد شد. 21، 1943. در سال 1943، بیش از 700 اتاق انتقال کودکان در کشور وجود داشت (کودکانی که به دلیل ولگردی و بزهکاری در خیابان بازداشت می شدند به آنجا آورده می شدند)، تا پایان جنگ بیش از هزار اتاق وجود داشت.

مقیاس مشکل بسیار زیاد بود. تا پایان جنگ، حدود 2.5 میلیون کودک بدون مراقبت والدین در میز اطلاعات نظامی مرکزی کودکان در بوگوروسلان ثبت شده بودند. توجه داشته باشیم که این رقم «کودکانی که توسط مادران مجرد یا والدین دارای فرزند تحویل داده شده اند به مؤسسات کودکان، یتیمانی که با خویشاوندان خود ارتباط برقرار کرده اند و تعدادی دیگر را شامل نمی شود» 2 .

مراکز پذیرش بیش از حد کودکان نمی توانستند از عهده وظایف خود برآیند، مکان های بسیار کم در یتیم خانه ها وجود داشت، بنابراین کودکان اغلب به قید وثیقه آزاد می شدند و آنها دوباره سرگردان بودند. اغلب، تنها پس از بازداشت مکرر کودکان بی‌خانمان، می‌توان آنها را متصل کرد: در بهترین حالت، به پرورشگاه‌ها، در بدترین حالت، به مستعمرات نوجوانان. رتبه اول در بین جرایم انجام شده توسط آنها سرقت بوده است. «هیئت‌های قضایی-تحقیقی برای نوجوانان گرسنه و بی‌خانمان به‌خاطر سرقت‌های جزئی، شدیدترین احکام صادر کردند. بنابراین، ای. بابیچ (متولد 1930) و یو. سادوفسکی (متولد 1931) به تنهایی در نوامبر 1945 به دلیل سرقت 15 کیلوگرم سیب زمینی محکوم شدند. ، دیگری - 1.5 کیلوگرم شکر T. Pshenichnova (متولد 1929) در دسامبر 1945 برای سرقت 4 کیلوگرم سیب زمینی از یک مزرعه جمعی، P. Ivashchenko (متولد 1930) برای جمع آوری 5 کیلوگرم زغال سنگ در خطوط راه آهن" 3.

اما حتی آن دسته از کودکانی که موفق به اسکان در یتیم خانه ها می شدند، اغلب به دلیل شرایط غیرقابل تحمل زندگی فرار می کردند و همه چیز دوباره شروع شد. مرکز پذیرش کودکان (DPR) واقع در صومعه دانیلوفسکی مسکو، مجهز نبود - مبلمان، کفش، لباس کافی وجود نداشت، به همین دلیل بچه ها اغلب روی زمین می خوابیدند و نمی توانستند پیاده روی کنند. به موقعیت های بسیار غم انگیز و پوچ رسید. کارمندان DPR موظف بودند به کودکانی که از خیابان گرفته شده بودند، لباس زیر و لباس بیرونی بدهند. اما از آنجایی که به اندازه کافی نبود، پس از اینکه بچه ها را به یتیم خانه ها منتقل کردند، لباس های آنها را برداشتند و حتی در زمستان آنها را به DPR برگرداندند و بچه ها را در لباس های زیر یا پارچه های خود رها کردند.

مشکل کودکان بی خانمان نیز در منطقه گورکی حاد بود. دفتر کمیته شهر حزب کمونیست اتحادیه بلشویک های گورکی در بهار 1946 تعدادی تصمیم اتخاذ کرد 4 . اسناد آرشیوی به ما اجازه می دهد تا مراحل اصلی مبارزه با بی خانمانی را بازسازی کنیم. در مرحله اول باید کودکان بی سرپرست و بد سرپرست شناسایی می شدند. سپس دلایل بی خانمانی یا بی توجهی روشن شد. در مرحله نهایی، اقداماتی برای از بین بردن این علل و تنظیم سرنوشت آینده کودکان انجام شد.

به دلیل نداشتن لباس به مدرسه نرفت

بر اساس "اطلاعات در مورد وضعیت مبارزه با بی خانمانی و بی توجهی در شهر گورکی"، 5 در سپتامبر 1945 بیش از 5000 کودک در سن مدرسه به مدرسه نیامدند. به منظور شناسایی و رفع دلایلی که کودکان را از رفتن به مدرسه باز می دارد، بازرسی خانه به خانه در تمام ولسوالی ها انجام شد. دلایل زیادی وجود داشت: حدود 1000 دانش آموز به دلیل کارهای کشاورزی بازداشت شدند. 1300 کودک به دلایل بهداشتی به مدرسه نرفتند - به آنها کمک های پزشکی ارائه شد، همچنین مقرر شد برای 496 کودکی که قبلا از مدارس اخراج شده بودند فرصت دوباره به مدرسه رفتن فراهم شود. بسیاری از کودکان به دلیل نداشتن لباس، کفش، لوازم التحریر به مدرسه نرفتند. "نقش عمده ای در اجرای آموزش همگانی و مبارزه با بی توجهی به کودکان توسط کمک های مادی ارائه شده از طریق سازمان های حمایتی و کمیته های اجرایی شوراهای ولسوالی ها به کودکان نیازمند ایفا شد - فقط از 1 سپتامبر تا 25 سپتامبر، 2968 جفت کفش، 200 کت و شلوار. 145 لباس و بیش از 2.5 هزار دست لباس صادر شد. پول» 6 . برخی از نوجوانان بزرگتر شاغل بودند، کودکان کوچکتر به یتیم خانه ها، مدارس شبانه روزی و مهدکودک ها فرستاده شدند.

بنابراین ، قبلاً در پاییز 1945 پیروز ، موارد تکدی گری کودکان و نقض نظم عمومی برای مدتی به میزان قابل توجهی کاهش یافت ، اما مشکل حل نشد. در 12 مارس 1946، تصمیم دفتر کمیته شهری حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها به آمار ناامیدکننده ای در مورد بی خانمانی و بی توجهی در گورکی اشاره کرد و خاطرنشان کرد که "همه اینها نتیجه این واقعیت است که ادارات آموزش عمومی، مدیران مدارس و معلمان کارهای پیشگیرانه کمی برای جلوگیری از بی توجهی به کودکان انجام می دهند، اوقات فراغت دانش آموزان به خوبی سازماندهی نشده است... اداره شهر و ادارات پلیس منطقه به ثبت نام رسمی کودکان و نوجوانان محدود می شوند، بدون اینکه دلایل واقعی را شناسایی و تجزیه و تحلیل کنند. افزایش به غفلت ... کمیسیون شهرستان برای مبارزه با بی توجهی به کودکان و بی خانمانی ... غیر فعال است، کمیسیون های زیر مجموعه کمیته های اجرایی منطقه نیز ناموفق کار می کنند: آنها برای نوجوانان اشتغال ایجاد نمی کنند، برای نگهداری از اتاق های کودکان در کلانتری ها، و مردم را برای کار در آنها بسیج نکنید» 7 .

این سند تعدادی از اقدامات را برای اصلاح وضعیت ترسیم کرده است 8، از جمله ارائه کار سیستماتیک با دانش آموزان در هر مدرسه، سازماندهی اوقات فراغت کودکان (بخش های ورزشی، گشت و گذار، سخنرانی، بازدید از سینما و تئاتر)، کمک به معلمان در این زمینه. موضوع، خانه های کار حلقه های انبوه پیشگامان و سایر موسسات کودکان، حمایت از شرکت ها از موسسات خارج از مدرسه کودکان، حمایت از بهترین اعضای کومسومول از کودکان غفلت شده، تبلیغات بین والدین، سازماندهی اتاق های کودکان. این سند نقطه شروع اقدامات گسترده ای شد که نتیجه آن در نیمه دوم مارس در گورکی قابل توجه بود، اما چندان پایدار نبود: تعداد کودکان بازداشت شده در اتاق های کودکان به میزان قابل توجهی کاهش یافت، اما دوباره افزایش یافت. تابستان: از بین آنها، در ژانویه 1946، دانش آموزان 34٪ و در ژوئن - در حال حاضر 47٪ 9.

در دوران سخت پس از جنگ، کارهای عظیمی برای رفع بی خانمانی کودکان و جلوگیری از آن انجام شد. اما علل بی خانمانی و بی توجهی به عنوان یک پدیده اجتماعی در سال سخت 1946 بسیار گسترده و پیچیده بود که نمی توان با کمک مصوبات رسمی بر آن غلبه کرد. تنها چند سال بعد با تثبیت زندگی مسالمت آمیز پس از جنگ، می توان با بدبختی بچه ها کنار آمد.

یادداشت
1. Semina N.V. مبارزه با بی خانمانی کودکان در دهه 1920-1940 در روسیه. خلاصه دیس ... Ph.D. پنزا، 2007.
2. ززینا م.ر. سیستم حمایت اجتماعی از یتیمان در اتحاد جماهیر شوروی // آموزش و پرورش. 2000. N 3. S. 60.
3. Zezina M. بدون خانواده. یتیمان دوران پس از جنگ. // سرزمین مادری. 2001. N 9. S. 85.
4. 12 مارس "در مورد تقویت کار آموزشی با کودکان و در مورد اقدامات برای مبارزه با بی خانمانی و بی توجهی در شهر"، 10 مه "در مورد طرح اقدامات برای کار با کودکان در تابستان 1946"، 15 آوریل و 24 مه "در مورد خدمت به پیشکسوتان و دانش‌آموزان شهر با اردوهای پیشگامی و پایگاه‌های بهداشتی در تابستان 46».
5. آرشیو اجتماعی سیاسی دولتی منطقه نیژنی نووگورود (GOPANO). F. 30. Op. 1. د 3196.
6. همان. L. 7.
7. GOPANO. F. 30. Op. 1. د 3100. ل 46-47.
8. همان. L. 46-49.
9. GOPANO. F. 30. Op. 1. د 3196. ل 52 Ob.
10. Semina N.V. مبارزه با بی خانمانی کودکان در دهه 1920-1940 در روسیه (به عنوان مثال منطقه پنزا). دیس Ph.D. پنزا، 1386، ص 230.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

تست

مراقبتدر بارهفرزندانیتیمانکه درسال هامیهن پرستجنگ ها

مقدمه

1. یتیمان در جنگ جهانی دوم

2. وظایف جدید و شرایط کاری مدرسه در طول جنگ جهانی دوم

3. کار آموزشی و آموزشی مدرسه

نتیجه

فهرست ادبیات استفاده شده

مقدمه

من توجه به اقدامات دولت در طول جنگ میهنی برای محافظت از یتیمان و همچنین روش های آموزش در این دوره را مهم می دانم.

1. یتیمانکه درسال هامیهن پرستجنگ ها

آموزش و پرورش مدرسه یتیم جنگ

در طول جنگ میهنی، تعداد یتیم خانه ها افزایش یافت. یتیم خانه های جدیدی برای کودکان بی سرپرست خارج شده از مناطق خط مقدم، کودکانی که والدین خود را از دست داده بودند، فرزندان سربازان خط مقدم افتتاح شد.

در سپتامبر 1942 فرمان شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی "در مورد ترتیب کودکان بدون پدر و مادر" به تصویب رسید که در آن ادارات دولتی، حزب، اتحادیه های کارگری و سازمان های کومسومول موظف به مراقبت از یتیمان شدند.

در سالهای اول جنگ، صدها یتیم خانه از مناطق خط مقدم به عقب فدراسیون روسیه منتقل شدند. یتیم خانه های جدیدی برای تخلیه کودکان ایجاد شد. برای کودکان یتیم، فرزندان سربازان خط مقدم، یتیم خانه های "ویژه" افتتاح شد.

نقش بزرگی در سرنوشت کودکان توسط سازمان های عمومی ایفا شد: اتحادیه های کارگری، Komsomol، نهادهای امور داخلی، سیستم ذخایر کار. فعالان اجتماعی کودکان را از قطار خارج کردند و کودکان را از طریق مراکز پذیرش در یتیم خانه ها قرار دادند. نوجوانان مصمم به کار بودند.

در سال 1942 کمیته مرکزی اتحادیه کمونیست جوان لنینیست قطعنامه ای را تصویب کرد "در مورد اقدامات سازمان های کومسومول با بی خانمانی کودکان، برای جلوگیری از بی خانمانی کودکان" که کار سازمان های کومسومول را برای شناسایی کودکان خیابانی و اسکان آنها در یتیم خانه ها فعال کرد. Komsomolskaya Pravda حساب یک صندوق پولی ویژه را منتشر کرد که برای نگهداری از استراحتگاه های بهداشتی کودکان، یتیم خانه ها، مهدکودک ها در مناطق آزاد شده از آلمان ها و بورسیه تحصیلی برای دانش آموزان بدون والدین دریافت می کرد.

فرمان دولت "در مورد اقدامات فوری برای احیای اقتصاد در مناطق آزاد شده از اشغال آلمان" (اوت 1943) برای استقرار یتیمان مقرر شد: برای این کار، 458 مدرسه سووروف برای هر 500 نفر، 23 مدرسه حرفه ای برای 400 نفر ایجاد شد. یتیم خانه ویژه 16300 مکان، یتیم خانه 1750 مکان، 29 مرکز پذیرش کودکان برای 2000 نفر. آنها فرزندان سربازان خط مقدم و پارتیزان ها، کارگران حزبی و شوروی را که در طول جنگ جان باختند، فرستادند.

در سال 1944 534000 کودک در یتیم خانه ها بودند (308000 در سال 1943) و کارگاه های آموزشی و تولیدی در اکثر خانه ها افتتاح شد.پذیرش کودکان در طول جنگ بسیار گسترده بود. بنابراین، الکساندرا اورامونا دروسکایا از رومنی، منطقه سومی، 48 کودک را به فرزندی پذیرفت.

تا پایان سال 1945 120 پرورشگاه فقط برای فرزندان سربازان کشته شده خط مقدم افتتاح شد که 17 هزار کودک در آنها بزرگ شدند. فرزندان. ایجاد یتیم خانه ها در مزارع جمعی، شرکت های صنعتی به هزینه اتحادیه های کارگری و سازمان های کومسومول و پلیس گسترده شده است.

سازمان های کومسومول 126 یتیم خانه ایجاد کردند، 4000 یتیم خانه با هزینه مزارع جمعی نگهداری شدند.

در این سال ها عمل انتقال کودکان بی سرپرست به خانواده ها احیا شد. بنابراین، برای 1941-1945. 270 هزار کودک یتیم تحت سرپرستی و سرپرستی قرار گرفتند. در سال 1950 6543 پرورشگاه در کشور وجود داشت که 635.9 هزار کودک در آن زندگی می کردند. انسان. در 1958-4034 یتیم خانه با 375.1 هزار کودک. در سال 1956 با تصمیم دولت، ایجاد مدارس شبانه روزی برای کودکان بی سرپرست آغاز شد. در سال 1959-1965. یتیم خانه ها به مدارس شبانه روزی تبدیل شدند.

در دهه 1950، چندین یتیم خانه برای یتیمان با استعداد در کشور (مسکو، کیف) افتتاح شد که در آن کودکان با استعدادی که وارد مدارس موسیقی، هنر و مدارس باله می شدند، انتخاب شدند. اینها یتیم خانه های "ویژه" بودند که در آن شرایط برای آموزش های فردی برای چنین کودکانی ایجاد شد. تا فارغ التحصیلی ماندند. فارغ التحصیلان مدارس موسیقی اغلب به یک جوخه موسیقی از گروه های نظامی منصوب می شدند که سرنوشت آینده آنها را تعیین می کردند.

بنابراین، در طول جنگ بزرگ میهنی، دولت کمک زیادی به کودکان کرد. در دوران سختی شدید، کشور کوچکترین شهروندان خود را فراموش نکرد. بچه های جنگ، آنها به همراه بزرگترها تمام سختی های این جنگ را تحمل کردند، صدها هزار نفر از آنها یتیم ماندند. بزرگترها سعی می کردند تا جایی که می توانند سرنوشت کودکان را کاهش دهند. یتیم خانه ها افتتاح شد، مدارس سووروف ایجاد شد. در این سال ها، فرزندخواندگی گسترده کودکان را باید جنبه مثبتی دانست. 270 هزار کودک تحت سرپرستی و سرپرستی قرار گرفتند.

سازمان های کومسومول نقش مهمی در خیریه یتیمان ایفا کردند. آنها باید با موج جدید بی خانمانی کار خود را تشدید می کردند. اما این کودکان نه تنها به پوشیدن لباس، کفش پوشیدن و تغذیه نیاز داشتند، بلکه باید جراحات روحی ناشی از جنگ را نیز التیام بخشند، پس از سال های جنگ، تعداد یتیم خانه ها به تدریج کاهش یافت. و در اواسط دهه شصت، زمانی که دولت تصمیم گرفت یتیم خانه ها را به مدارس شبانه روزی تبدیل کند، یتیم خانه ها اصالت اصلی خود را که در طول سالیان متمادی انجام می دادند، از دست دادند.

بسیاری از روانشناسان بر این باورند که تحول یتیم خانه ها نتیجه منفی داشته است. خودتان فکر کنید، ضایعات کودکان برای 100-150 کودک، جایی که همه همدیگر را می شناسند و به عنوان یک خانواده زندگی می کنند، و مدارس شبانه روزی برای 350-500 مکان. بله باید چه معلمی باشید تا بتوانید ذوق و شوق روح هر یک از این کودکان را ببینید. حتی A.S. ماکارنکو استدلال کرد که باید 10-15 نفر در گروه باشند و در اینجا گروه های 30-40 کودک وجود دارد. این پوچ است.

2. جدیدوظایفومقرراتکار کردنمدارسسکه درزمانمیهن پرستجنگ ها

در 22 ژوئن 1941، آلمان نازی خائنانه به سرزمین مادری شوروی ما حمله کرد. حزب کمونیست از مردم شوروی خواست تا علیه مهاجمان فاشیست مبارزه کنند. تمام مردم شوروی، به عنوان یک واحد، برای دفاع از میهن خود قیام کردند، حتی بیشتر در اطراف حزب و دولت گرد آمدند، وطن پرستی، شجاعت و قهرمانی، سازماندهی و نظم و انضباط را هم در جبهه و هم در عقب از خود نشان دادند. وضعیتی که در تاریخ بی سابقه است. از جنگ بزرگ میهنی، نتوانست بر آموزش عمومی و فعالیت های مدرسه شوروی تأثیر بگذارد. هزاران دانش‌آموز، معلم و دانش‌آموز دبیرستانی، با انگیزه میهن‌پرستانه در آغوش گرفته شده، به سوی شبه‌نظامیان مردمی، ارتش سرخ و دسته‌های پارتیزانی رفتند.

از همان روزهای اول جنگ، معلمان و دانش آموزان در ساخت سازه های دفاعی مشارکت فعال داشتند، در پدافند هوایی، برداشت محصول در مزارع جمعی و دولتی، جمع آوری ضایعات، گیاهان دارویی، کمک به مجروحان در بیمارستان ها، حمایت از مردم شرکت کردند. خانواده های سربازان خط مقدم و غیره. مدارس کارهای مفید اجتماعی گسترده ای را آغاز کرده اند.

از بسیاری از مناطق خط مقدم، به دستور حزب و دولت، تخلیه دانش آموزان از یتیم خانه ها، مهدکودک ها و دانش آموزان به عقب عمیق آغاز شد.

مهمترین وظیفه مدرسه در آن زمان مراقبت از سلامت کودکان بود. به دستور مهمانی، وعده های غذایی ویژه ای برای فرزندان سربازان خط مقدم، کودکان تخلیه شده از خط مقدم و به طور کلی کودکانی که از سلامتی ضعیفی برخوردار بودند ترتیب داده شد.

تحت شرایط نظامی، مدرسه شوروی مجبور به ادامه کار در موارد زیر بود:

تحت پوشش قرار دادن همه کودکان در سن مدرسه با آموزش همگانی؛

دادن جهت گیری ایدئولوژیک و سیاسی بیشتر به آموزش مبانی علوم، ارائه تربیت بدنی لازم برای دانش آموزان، سازماندهی آموزش فنی کشاورزی جوانان برای مشارکت گسترده آنها در کارهای مفید اجتماعی.

گسترش دفاع جمعی و کار سیاسی-آموزشی در میان مردم؛

سازماندهی کار دانش آموزان برای نیازهای دفاعی در شرکت ها و کشاورزی.

معلمان شوروی با موفقیت با تمام این وظایف پیچیده کنار آمدند.

مبارزه برای اجرای آموزش اجباری همگانی در محیط نظامی. جنگ اجرای آموزش اجباری هفت ساله جهانی را کند کرد. استقرار آموزش همگانی با حرکت جمعیت از مناطق غربی به شرق، عزیمت معلمان به ارتش، گنجاندن دانش آموزان در فعالیت های کارگری در ارتباط با خروج نان آوران خانواده و غیره مانع شد. برای مطالعه حزب کمونیست به اشتباه بودن چنین مواضعی اشاره کرد: روزنامه پراودا نوشت: "هرچقدر هم که در جنگ جذب شده باشیم"، "مراقبت از کودکان، تربیت آنها یکی از وظایف اصلی باقی می ماند... قانون آموزش همگانی باقی می ماند. در شرایط جنگی تزلزل ناپذیر ما باید همه بچه ها را در نظر بگیریم و آنها را به خوبی در نظر بگیریم، علیرغم پیچیدگی زمان جنگ... هیچ اشاره ای به وضعیت نظامی وجود ندارد. (از جمله افراد تخلیه شده)، اجازه افتتاح کلاس ها و مدارس اضافی داده شد. مدارس شبانه روزی برای کودکان تخلیه شده ایجاد شد. مدیریت مدرسه، کومسومول، اتحادیه های کارگری و جامعه والدین در مبارزه با ترک تحصیل مشارکت فعال داشتند و به تقویت مدرسه کمک کردند. تنها در RSFSR، بیش از 360000 دانش آموز به مدارس بازگشتند.

دولت برای مبارزه با بی‌توجهی به کودکان، که نتیجه خروج پدران به جبهه و مادران و سایر اعضای بزرگسال خانواده به سر کار بود، اقداماتی انجام داده است.

در اوایل سال 1942، شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی، طرحی را برای مبارزه با بی توجهی به کودکان تصویب کرد. در قلمروها و مناطق، کمیسیون هایی برای مبارزه با غفلت ایجاد شد، بازرسی ویژه سازماندهی شد، شبکه ای از مراکز پذیرش کودکان و پرورشگاه ها افتتاح شد و اشتغال نوجوانان سازماندهی شد. بسیاری از خانواده های شهروندان شوروی شروع به پذیرش یتیمان برای بزرگ کردن کردند و در آنجا پدران و مادران جدیدی پیدا کردند.

در سال های جنگ، حزب کمونیست و دولت شوروی تمام اقدامات را برای گسترش شبکه مدارس و بازسازی آن در مکان هایی که دشمن ساختمان های مدارس را تخریب می کرد، انجام داد. با توجه به بودجه دولتی سال 1944، یک میلیارد روبل برای ساخت ساختمان های جدید مدارس اختصاص یافت. مدارسی که برای مقاصد دیگر استفاده می شدند به تدریج تخلیه شدند. همه اینها در شرایط نظامی فرصت های مساعدی را برای اجرای آموزش همگانی ایجاد کرد. بسیاری از دانش آموزان نیز کمک های مالی دریافت کردند. در بیشتر مدارس برای دانش آموزان غذا تهیه می شد.

با شروع سال تحصیلی 1944/45، آموزش اجباری برای کودکان از سن هفت سالگی ایجاد شد. این رویداد شکاف بین مهدکودک و مدرسه را پر کرد. با این حال، برای اجرای آن، باید بر تعدادی از مشکلات غلبه کرد (معلمان، کلاس های درس کافی وجود نداشت، توانایی انطباق با ویژگی های سنی کودکان هفت ساله وجود نداشت). برای آن دسته از جوانانی که مدرسه را در با شروع جنگ و استخدام در صنعت یا کشاورزی، در سال 1943 مدارسی برای جوانان کارگر و روستایی تشکیل شد.

بنابراین، مبارزه برای آموزش همگانی، علیرغم مشکلات زمان جنگ، که به تدریج بر آن غلبه کرد، با انرژی فراوان در همه جا انجام شد. با پایان جنگ، امکان کاهش چشمگیر ترک تحصیل دانش آموزان وجود داشت.

3. مطالعهاما آموزشیکار کنیدمدارس

کار مفید اجتماعی دانش آموزان. مبارزه مردم شوروی علیه مهاجمان فاشیست تعدادی از خواسته ها را مطرح کرد که کار آموزشی را تغییر داد. به تمام تدریس و تمام کارهای آموزشی در مدرسه شخصیتی مبارز و میهن پرستانه داده شد. ماهیت تدریس ادبیات، تاریخ، جغرافیا تغییر کرده است. پسران و دختران از تصاویر قهرمانان جوان الهام گرفتند - زویا کوسمودمیانسکایا، لیزا چایکینا، ساشا چکالین، الکساندر ماتروسوف، نیکولای گاستلو و دیگران.

کار قابل توجهی در زمین برای تجدید نظر در برنامه های موضوعاتی مانند فیزیک، شیمی و زیست شناسی آغاز شده است. محتوای تدریس جنبه کاربردی تری پیدا کرد، ارتباط نزدیک تری بین دروس مدرسه و زندگی برقرار شد و مباحث دفاعی نظامی معرفی شد. از آغاز سال تحصیلی 1941/42 مطالعه مبانی کشاورزی مطرح شد.

بنا به تصمیم خاص دولت، از ابتدای سال ۱۳۳۲ کارگاه های آموزشی و تولیدی در برخی مدارس و پرورشگاه ها آغاز به کار کرد. در تعدادی از موارد، دانش آموزان ارشد در کار دفاعی در شرکت ها شرکت داشتند یا در کارگاه های خدمات مصرف کننده کار می کردند: تعمیر لوازم برقی و غیره. معلمان نیز به عنوان سرپرست تیم های دانش آموزی در این کار مفید و مهم شرکت داشتند. دانش آموزان بر فن آوری تولید و مهارت های کاری مرتبط تسلط یافتند، معلمان موفق شدند کار در شرکت ها را با کلاس های فیزیک و شیمی مرتبط کنند. به عنوان یک قاعده، معلمان اظهار داشتند که کار سازنده دانش آموزان (2-3 ساعت در روز) تأثیر مفیدی بر نظم و انضباط دانش آموزان دارد و به جذب معنادارتر و عمیق تر دانش کمک می کند.

کار دانش‌آموزان در زمینه‌های مزارع جمعی و مزارع دولتی اهمیت تربیتی و آموزشی بسیار مهمی پیدا کرده است. دانش آموزان با سازماندهی خوب خود مزایای زیادی برای کشاورزی به ارمغان آوردند و افق های آموزشی عمومی خود را گسترش دادند. کارایی کار دانش آموزان توسط تعدادی از کمیته های اجرایی منطقه ای و منطقه ای شوراهای کارگری بسیار قدردانی شد. دانش آموزان فعالیت های فشرده ای را در جمع آوری ضایعات آهن، لباس های گرم برای ارتش سرخ ایجاد کردند، به طور فعال به بیمارستان ها، خانواده های سربازان خط مقدم کمک کردند.

در طی این سال ها، تعدادی از مدارس قوانین محلی را برای دانش آموزان تدوین کردند. این تجربه خلاصه شد و در اوت 1943 شورای کمیسرهای خلق RSFSR "قوانین دانش آموزان" را تصویب کرد که تعهدات دانش آموز را در رابطه با مدرسه، معلمان، والدین، بزرگان و رفقا تعیین می کرد و قوانینی را برای دانش آموزان تعیین می کرد. رفتار فرهنگی دانش آموزان چه در مدرسه و چه در خارج از او. بر اساس "قوانین دانش آموزان" فدراسیون روسیه، "قوانین برای دانش آموزان" در سایر جمهوری های اتحادیه (با در نظر گرفتن ویژگی های شیوه زندگی و فرهنگ آنها) تدوین شد. "قوانین برای دانش آموزان" به تقویت کار آموزشی در مدرسه "قوانین" توسط دانش آموزان مطالعه شد. با این حال، در تعدادی از جاها این مطالعه به طور رسمی مورد بررسی قرار گرفت. دانش آموزان هوشمندانه به قوانین پاسخ دادند، اما همیشه در زندگی با آنها هدایت نمی شدند.

تأثیر مثبت خاصی در کار آموزشی توسط آن مدارس داده شد که در آن، در رابطه با شرایط خاص، معلمان، از جمله دانش آموزان در کارهای مفید اجتماعی، با تجربه A. S. Makarenko هدایت شدند و بر تیم تکیه کردند.

اقدامات برای ایجاد روشی برای بازدید دانش آموزان از سینما، تئاتر و سایر شرکت های سرگرمی اهمیت مثبت خاصی داشت. در تعدادی از شهرها، کمیته‌های اجرایی شوراهای نمایندگان کارگران، تصمیمات ویژه‌ای در مورد اقدامات مشترک مدارس و خانواده‌ها برای نظارت بر کودکان در مکان‌های عمومی صادر کردند. اما از این نظر توالی مناسبی وجود نداشت. این تصمیمات در برخی جاها روی کاغذ ماند و اجرای آن توسط هیچکس تایید نشد.

سازماندهی مدارس شبانه روزی مدارس در شرایط نظامی (در اورال، سیبری، آسیای مرکزی) هزاران کودک را نجات داد و به سازماندهی تربیت آنها کمک کرد. در اکثر مدارس شبانه روزی امکان سازماندهی گروه های دوستانه کودکان، ایجاد خودگردانی کودکان، عادت دادن کودکان به کار بدنی و مشارکت آنها در زندگی اجتماعی گسترده وجود داشت. این تجربه نتایج مثبتی به همراه داشته است.

اما علیرغم این واقعیت که معلمان تحت رهبری حزب فعالانه کار می کردند و در تلاش برای بهبود روند آموزشی بودند، کار مدارس همچنان از کاستی های قابل توجهی رنج می برد.

تدریس تعدادی از دروس به ویژه زبان روسی هنوز رضایت بخش نبود. دانش دانش آموزان اغلب رسمی بود. آنها نمی دانستند چگونه آنها را با تمرین مرتبط کنند. مدرسه از الزامات زندگی عقب ماند. جنگ در تعدادی از موارد نشان دهنده آموزش عملی ناکافی فارغ التحصیلان مدرسه بود. رقابت سوسیالیستی در کار آموزشی به طور گسترده در مدرسه توسعه یافت. تمایل به داشتن عملکرد بالا در رقابت منجر به تخمین بیش از حد نمرات، به تحریف وضعیت واقعی امور شد. بنابراین رقابت اجتماعی در کار آموزشی که به صورت مکانیکی از کارخانه ها و کارخانه ها به مدارس منتقل شده بود، لغو شد. از اهمیت شناخته شده ای بود که در ژانویه 1944 یک سیستم دیجیتال پنج نقطه ای برای ارزیابی پیشرفت دانش آموزان معرفی شد.

از سال تحصیلی 1943/44، آموزش جداگانه برای پسران و دختران در تعدادی از شهرهای بزرگ معرفی شد (اکثریت قریب به اتفاق مدارس به صورت مختلط باقی ماندند). این تصمیم هیچ بهبودی در کار آموزشی به ارمغان نیاورد و در تعدادی از موارد وضعیت نظم و انضباط را به ویژه در مدارس پسرانه بدتر کرد. این امر باعث اعتراض جدی معلمان، والدین و مردم شوروی شد. در سال 1954 این تصمیم اشتباه لغو شد.

در ژوئن سال 1944، شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی قطعنامه ای "در مورد اقداماتی برای بهبود کیفیت آموزش در مدرسه" به تصویب رساند که بر اساس آن موارد زیر معرفی شد:

1) گذراندن اجباری امتحانات نهایی دانش آموزان فارغ التحصیل از مدارس ابتدایی و هفت ساله و امتحانات برای صدور گواهینامه با فارغ التحصیلی از دبیرستان.

2) اعطای مدال طلا و نقره به دانش آموزان ممتاز فارغ التحصیل دبیرستان.

این مصوبه مسئولیت معلمان و دانش آموزان را در قبال کیفیت دانش افزایش داد.

تقویت و توسعه بیشتر مکتب شوروی مستلزم ایجاد یک مرکز علمی بود که مشکلات اصلی نظری آموزش را توسعه دهد. با فرمان شورای کمیساریای خلق اتحاد جماهیر شوروی در اکتبر 1943، آکادمی علوم تربیتی RSFSR در مسکو سازماندهی شد که وظیفه آن بررسی مشکلات آموزش عمومی، آموزش ویژه، تاریخ آموزش، روانشناسی، مدرسه بود. بهداشت و روش های تدریس رشته های پایه در مدارس ابتدایی و متوسطه. آکادمی علوم تربیتی نیروهای بزرگ علمی و آموزشی را متحد کرده است.

در ارتباط با این واقعیت که در آغاز جنگ بخش قابل توجهی از معلمان به ارتش رفتند، اقداماتی برای آماده سازی فوری افراد دارای تحصیلات متوسطه برای کار آموزشی، تقویت کار مدارس آموزشی، موسسات معلمان و معلمان انجام شد. موسسات آموزشی و با این حال، بسیاری از معلمان صلاحیت مناسبی نداشتند، که تأثیر منفی بر کار مدرسه داشت.

حزب و دولت برای بهبود وضعیت مادی و معیشتی معلمان اهتمام زیادی نشان دادند: دستمزد آنها افزایش یافت و رویه ای برای تامین مواد غذایی و کالاهای صنعتی مطابق با هنجارهای کارگران در شرکت های صنعتی ایجاد شد.

معلمان شوروی قهرمانانه در عقب کار می کردند و در جبهه قهرمانی نشان می دادند. بسیاری از معلمان با سلاح در دست با دشمن جنگیدند و به آنها جوایز و مدال اعطا شد ، عنوان قهرمان اتحاد جماهیر شوروی به آنها اعطا شد ، بسیاری از آنها در مبارزه برای آزادی سرزمین مادری خود از دست نازی ها به مرگ قهرمانانه جان باختند.

در سال 1944، بیش از پنج هزار نفر از بهترین معلمان و سایر کارکنان آموزش عمومی مدال و جوایز کار فداکارانه در مدرسه تربیت و آموزش کودکان دریافت کردند.فعالیت های مدرسه شوروی در طول جنگ بزرگ میهنی این نیاز را تأیید کرد. برای ارتباط نزدیک بین مدرسه و زندگی، با کار. مدرسه و آموزش شوروی در زمان صلح با چالش های جدیدی روبرو شد.

نتیجه

در طول جنگ بزرگ میهنی، دولت کمک های زیادی به کودکان ارائه کرد. در دوران سختی شدید، کشور کوچکترین شهروندان خود را فراموش نکرد. بچه های جنگ، آنها به همراه بزرگترها تمام سختی های این جنگ را تحمل کردند، صدها هزار نفر از آنها یتیم ماندند.

بزرگترها سعی می کردند تا جایی که می توانند سرنوشت کودکان را کاهش دهند. یتیم خانه ها افتتاح شد، مدارس سووروف ایجاد شد. در این سال ها، فرزندخواندگی گسترده کودکان را باید جنبه مثبتی دانست. 270 هزار کودک تحت سرپرستی و سرپرستی قرار گرفتند.

یکی دیگر از جنبه های مثبت آن دوران افتتاح یتیم خانه های ویژه برای کودکان مستعد بود. بنابراین، تجربه انباشته کار با کودکان آن زمان ارزش توجه و مطالعه دقیق دارد.

فهرست کنیداستفاده شدهادبیات

1. کنستانتینوف، N.A. مدینسکی، E.N. تاریخچه آموزش / N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky. - مسکو، 1999.

2. مرداخایف، L. V. آموزش اجتماعی: دوره ای از سخنرانی ها / L. V. Mardakhaev. - M.: MGSU، 2002.

3. Mudrik، A. V. مقدمه ای بر آموزش اجتماعی / A. V. Mudrik. - م.: موسسه روانشناسی عملی، 1376.

4. Mudrik، A. V. آموزش اجتماعی / A. V. Mudrik. - م، 1999.

5. آموزش اجتماعی: اوچ. کمک هزینه / اد. V. A. نیکیتینا. - م.: بشردوستانه. مرکز "VLADOS"، 2000.

نوشته شده درهمه بهترین ها. r

اسناد مشابه

مطالعه موضوع "عملکرد سیستم گولاگ در اتحاد جماهیر شوروی در 1941-1945" در مدرسه. رهنمودهای برگزاری سفر مدرسه در تاریخ. سرکوب های 1920-1930. بررسی کار و زندگی زندانیان گولاگ در طول جنگ بزرگ میهنی.

پایان نامه، اضافه شده 06/02/2017


وظایف مدرسه شوروی در شرایط جنگ: پوشش آموزش کودکان در سن مدرسه، ماهیت رزمی و میهن پرستانه کار آموزشی، آماده سازی بدنی جوانان برای کار و دفاع از میهن. حل مشکل کادر آموزشی

کار کنترل، اضافه شده در 03/12/2012


مجموعه جنگلی کارلیا. آغاز کار دانشکده جنگل. دانشکده فنی جنگلداری در دوره قبل از جنگ و در طول جنگ بزرگ میهنی. مدرسه استادان جنگل. شرایط مادی دانشکده فنی. سازماندهی فرآیند آموزشی.

پایان نامه، اضافه شده در 1395/01/19


شعر ایجاد شده در طول جنگ بزرگ میهنی: محتوا، نمایندگان اصلی، ویژگی های شاعرانه. ویژگی های اجرای رویکرد یکپارچه در درس ادبیات. تحلیل رهنمودهای مطالعه شعر نظامی در مدرسه.

پایان نامه، اضافه شده در 1396/08/10


فعالیت کارگری، مسیر زندگی و صفات انسانی ع.ش. تایسین - معلم و جغرافی دان با استعداد. دوران مدرسه و دانش آموزی. خدمت در ارتش در طول جنگ بزرگ میهنی. کار او در دانشگاه. میراث علمی و آموزشی معلم.

ارائه، اضافه شده در 2014/01/15


کار علمی و آموزشی یا.ا. Comenius "تعلیمات بزرگ". اندیشه آموزشی در روسیه باستان و دولت روسیه (قبل از جنگ بزرگ میهنی). آموزش و پرورش و مدرسه شوروی در 1941-1960. دیدگاه های آموزشی K.D. اوشینسکی.

تست، اضافه شده در 2015/03/23


ریاضیات داخلی در سالهای انقلاب و جنگ داخلی. تغییرات سازمانی در علم در دهه های اول قدرت شوروی، رویکردهای جدید و ارزیابی دستاوردها. مدرسه ریاضی شوروی به عنوان یکی از پیشرو در جهان، نمایندگان آن.

ارائه، اضافه شده در 2015/09/20


تاریخچه پیدایش و تکامل اصول آموزش پیش دبستانی در روسیه تزاری و شوروی، ویژگی های آن در طول جنگ بزرگ میهنی. تجزیه و تحلیل وضعیت فعلی آموزش پیش دبستانی در فدراسیون روسیه، طبقه بندی واحدهای ساختاری اصلی آنها.

چکیده، اضافه شده در 2010/08/22


نقش مطالعه جنگ بزرگ میهنی در آموزش نظامی - میهنی دانش آموزان. تجلی افراط گرایی و نئونازیسم در بین نوجوانان. انجام نوآوری های آموزشی در محتوای برنامه های درسی برای آموزش میهن پرستی در بین دانش آموزان.

چکیده، اضافه شده در 1388/09/16


تاریخ شهر اورشا، خاستگاه نام آن. اورشا در طول جنگ بزرگ میهنی. شاهکار کاپیتان Flerov I.A. شکل گیری مسئولیت در نسل جوان نسبت به آینده کشورشان. آشنایی دانش آموزان با میراث تاریخی بلاروس.