واجبات على حرف د ملخص الدرس حول موضوع "الأصوات د ، د. حرف د. قائمة الأدبيات المستخدمة

التدريب على القراءة والكتابة

موضوع:الحروف الساكنة [د], [د']، خطاب د. كتابة حرف صغير د.

هدف:تكوين قدرة الطلاب على ربط سلوكهم بموقف التواصل.

مهام:

– وننمي القدرة على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة؛

– نقوم بتطوير القدرة على تحديد الأصوات في الكلمات؛

– - تنمية القدرة على إتقان أساليب الحروف والكلمات المكتوبة؛

– وننمي القدرة على كتابة الجمل؛

– نحن نطور القدرة على تحليل النص.

معدات:الرسائل المطبوعة والمكتوبة، بما في ذلك. د، صور "البيت"، "الدخان"، "الشجرة"، "الجوف"، "نقار الخشب"، "الجد"، "الطريق"، "الحطب"، "الأطفال".

حرف او رمز:

خطوات الدرس

خلال الفصول الدراسية

تشكيل UUD

لحظة تنظيمية.

أنا. تحديث المعرفة

لدينا درس غير عادي اليوم.

دعنا نخبرك عن أنفسنا ونجهز أنفسنا للعمل.

نحن أذكياء، جادون،

نحن ندرس جيدا، كل شيء سوف ينجح.

قم بإعداد أذنيك وعينيك حتى نتمكن خلال الدرس من سماع ورؤية وتذكر كل شيء.

أرسل دونو رسالة. على الرسالة العنوان هو المدرسة 42. لطلاب الصف الأول الأكثر جدية وذكاء وفضوليين. ربما هذا هو بالنسبة لنا؟

يسأل هذه الأسئلة. هل توافق على الإجابة على الأسئلة؟ حتى يعرف دونو أيضًا إجابات هذه الأسئلة.

- ما الأصوات التي نسمعها؟ (الكلام وغير الكلام).

- ما هي مجموعات أصوات الكلام التي نعرفها؟ (المتحركة والساكنة).

- ما هي أصوات الحروف المتحركة التي تعلمتها (a، i، o، s، u).

- ماذا تعرف عن أصوات الحروف المتحركة؟ (مشدد أو غير مضغوط، يخفف الحرف الساكن السابق أم لا).

- ماذا تعرف عن الحروف الساكنة؟ (مصوت، غير مصوت، مقترن أو غير مقترن، ناعم أو صلب).

أحسنت! لقد أجبنا على جميع أسئلة دونو. نأمل أن نكون قد ساعدناه في تعلم المزيد.

الأصوات مختلفة: الحروف الساكنة أو حروف العلة، المعبر عنها أو غير المصوتة. ناعم أو صلب. تتصرف الأصوات بشكل مختلف في المواقف المختلفة. هل تتفق معي؟ وبالمثل، يمكن للشخص أن يتصرف بشكل مختلف. الشيء الرئيسي هو أن تكون قادرًا على فهم مكانك بشكل صحيح ومع من تتحدث ومن يحيط بك. إذا كنت تعرف كيف تكون لطيفًا ولطيفًا في الوقت المناسب، أو تدافع عن رأيك بحزم. ثم يحترمك الآخرون، ولديك العديد من الأصدقاء وأنت سعيد. إذا كنت لا تعرف كيف تكون لطيفًا عندما يحتاجها الآخرون، أو لا تستطيع الدفاع عن رأيك. عندها لن تحظى بالاحترام، ولن يكون هناك أصدقاء، وستشعر بالملل والوحدة.

كأطفال أذكياء وفضوليين، تريدون تعلم كيفية ربط سلوككم بحالة التواصل من خلال المشاركة في مشروع "التعرف على حروف حرف واحد من أبجديتنا".

ونحن نتفق.

1 3 - الآن، الرجاء مساعدتي في إنهاء الجمل.

الأجهزة اللوحية التي تحتوي على الكلمات هي دعم للحفظ.

هذا…
. قادم من الأنبوب... .

هناك تزايد... .

على الشجرة … . عند الجوف... .

الجلوس في المنزل... .

يؤدي إلى المنزل... .

– ما هي الكلمات اللازمة لإنشاء هذه الصورة؟(منزل , دخان , بلوط , أجوف , نقار الخشب , جد , مسار .)

– دعنا نقول الكلمات:منزل , دخان , بلوط , أجوف , مسار .

– ما المشترك بين هذه الكلمات؟(كل الكلمات تبدأ بحرف ساكن[د]. )

نعلق دائرة زرقاء.

– استمع جيداً للكلمات:جد , نقار الخشب . ماذا لاحظت؟

(كل الكلمات تبدأ بحرف ساكن ناعم [د'].)

نعلق دائرة خضراء.

ما هو الصوت من حيث الصمم والجنين؟

دعونا نستمع (نغطي آذاننا بأيدينا).

ما نوع غطاء الرأس الذي سيرتديه فنان الصوت؟ (يتصل).

الكلمات على السبورة.

.ohm.tight.

لماذا الحروف مفقودة في هذه الكلمات؟(لم ندرس هذه الرسالة)

أي حرف سيمثل هذه الأصوات؟ (حرف دي).

– ما رأيك سيكون الغرض من درسنا؟ ( تعلم قراءة وكتابة الكلمات بحرف جديد).

أقترح التخطيط لخطة الدرس.

الخطة (تقريبية) 3 2

تقديم الأصوات والحروف الجديدة.

مقدمة في كتابة الرسائل د.

قراءة المقاطع.

قراءة الكلمات.

العمل على قصة.

– ماذا كنا نفعل الآن؟ (المخططة لأنشطتهم).

أي جزء من الخطة أكملناه بالفعل؟ (1).

UUD المعرفي:

1) ونطور القدرة على استخلاص المعلومات من المخططات والرسوم التوضيحية والنصوص؛

2) نقوم بتطوير القدرة على تقديم المعلومات في شكل رسم تخطيطي؛

3 ) نحن نطور القدرة على تحديد الجوهر ، ميزات الأشياء

4) نقوم بتطوير القدرة على استخلاص النتائج بناء على تحليل الأشياء؛

5) وننمي القدرة على التعميم والتصنيف حسب الخصائص؛

6) نحن نطور القدرة على التنقل في انتشار الكتاب المدرسي؛

7) نقوم بتطوير القدرة على العثور على إجابات للأسئلة في الرسوم التوضيحية.

أنا. بيان المشكلة التعليمية. اكتشاف المعرفة الجديدة

انظر ماذا يجب علينا أن نفعل في الخطوة 2 من الخطة (مقدمة لكتابة حرف د).

لماذا ندرس هذه الرسالة؟ (لتعلم القراءة والكتابة)

لكي نتعلم كيفية كتابة الكلمات بهذا الحرف، علينا أولاً أن نتعلم كيفية كتابة هذا الحرف. للقيام بذلك، افتح دفتر النسخ في الصفحة 14.

3. العمل في الدفتر. 2 5

انظر إلى مشغل الصوت وقم بتشغيله، وتذكر مرة أخرى وأخبر جارك عن طبيعة هذه الأصوات.

1) انظر إلى لوحة النتائج.

– من كم عنصر تتكون الرسالة؟ (من اثنين)

– في أي الحروف تظهر هذه العناصر؟ (أوه أوه أوه)

يقوم المعلم بربط عناصر حرف د على السبورة:

– أنا أكتب رسالة أ، لكنني لا أدور إلى اليمين، بل أقود إلى الأسفل، مثل الرسالة في.

2) - اكتب السطر الأول والثاني.

لمن كان حرف d صعب التهجئة؟

في الدروس القادمة، سنتدرب أنا وأنت أيضًا على كتابة المقاطع والكلمات والجمل.

ماذا تعلمت أن تفعل الآن (اكتب الحرف د).

لقد أكملنا النقطة الثانية من الخطة.

الآن دعونا نستريح (دقيقة بدنية).

لعبة "التقط الصوت".

سأقوم بتسمية الكلمات. الأولاد يقفون على الصوت الصلب د.والبنات يقفون على الصوت الناعم د.

أطفال، قتال، صديق، قرية، روح، ديما، الوطن الأم، الصداقة.

استراحنا وعملنا في نفس الوقت.

ربما سمع أحدهم أسوأ كلمة من كلماتي المقترحة في اللعبة؟ (يعارك).

متى يحدث القتال؟ (عندما لا يعرف الناس كيفية اختيار طرق التواصل الصحيحة).

والآن سوف نتعلم كيفية اختيار أفعالنا بشكل صحيح من خلال قراءة المقاطع.

UUD التواصلية:

1) نحن ننمي القدرة على الاستماع وفهم الآخرين؛

2) نقوم بتطوير القدرة على بناء كلام الكلام وفقا للمهام المعينة؛

3 ) نحن نطور القدرة على التعبير عن أفكارنا شفهياً؛

4) نحن نطور القدرة على العمل في أزواج.

أنا. تطبيق المعرفة الجديدة

4. ملخص

1. العمل في بوكفار. 5 6 2

دعونا ننتبه إلى النقطة التالية من الخطة.

قراءة المقاطع. للقيام بذلك، افتح الصفحة 92

دعونا نستعد لقراءة المقاطع.

اقرأ لنفسك.

كيف تختلف المقاطع 1 و 2؟

ما الفرق بين المقاطع 3 و 4؟

هل هناك أي مقاطع بها حرف ساكن ناعم؟ في أي عمود؟ اقرأها. لماذا، اثبات ذلك.

تقرأ الفتيات المقاطع التي تحتوي على حرف D، ويقرأ الأولاد المقاطع التي تحتوي على حرف T.

نقرأ في جوقة.

لماذا؟ (لأن الكلمات تتكون من عدة مقاطع)

اقرأ كلمات العمود الأول.

اقرأ كلمة مشابهة لكلمة (دوما).

كلمة للمرأة . (سيدة).

اذكر كلمة تدل على الفعل. (عمليه التنفس)

ابحث عن كلمة تعني ما يغني عندما يكون الشخص في حالة جيدة؟ (روح)

الاستعداد لقراءة العمود الرابع.

ما هو الشيء المشترك بين الكلمات الموجودة في هذا العمود؟ (مشابه)

ماذا تعني كلمة؟ هدية (1. هدية، تبرع.

2. القدرة والموهبة).

العام الجديد على الأبواب، لمن ستعدين هدية؟

من الذي يمنحك مزاجاً جيداً كل صباح؟

مدهش.

ما هي نقاط الخطة التي أكملتها (3 و 4)؟

3).- لنعد إلى كلمات قصتنا (الصور على السبورة).

دعونا نقرأ الجمل مرة أخرى.

ماذا قرأنا للتو؟ (قصة)

لماذا قررت ذلك؟ (متصل بالمعنى).

ما الذي ينقص هذه القصة؟ (عنوان)

دعونا نعطيها عنوانا.

لاحظ أين تجري الأحداث؟ (في القرية، في الفناء).

العنوان (في ساحة جدي، في القرية.)

– ماذا كنا نفعل الآن؟ (كانوا يعملون على قصة)

لقد أكملنا النقطة 5 من الخطة.

هل أكملنا جميع المهام؟

لكني أريد أن أقدم لك شيئًا آخر: ارسم رجلك الصغير بشخصيتك الخاصة وانقل إليه حالتك المزاجية.

هيا نرسم.

معرض الرجال الصغار.

دعونا نلخص عملنا.

سأقيم عملي ...............

سأصفق بيدي من أجل عمل جيد ...........

فعلت في الصف ...............

أظن…………...........

ما الكلمة التي ستستخدمها لتقييم عملك؟

UUD التنظيمية:

1) نقوم بتطوير القدرة على التعبير عن افتراضاتنا بناء على العمل مع مواد الكتاب المدرسي؛

2) نقوم بتطوير القدرة على تقييم الإجراءات التعليمية وفقا للمهمة المعينة؛

3 ) نقوم بتطوير القدرة على التنبؤ بالعمل القادم (وضع خطة)؛

4) نحن نطور القدرة على القيام بالتفكير المعرفي والشخصي.

UUD الشخصية:

1) نحن ننمي القدرة على التعبير عن موقفنا تجاه الشخصيات والتعبير عن عواطفنا؛

2) نشكل الدافع للتعلم والنشاط المعرفي الهادف؛

3) نقوم بتطوير القدرة على تقييم الإجراءات وفقًا لموقف معين.

التنمية والتربية الروحية والأخلاقية:

1) تعليم الحس الأخلاقي والوعي الأخلاقي والاستعداد للقيام بأعمال إيجابية، بما في ذلك الكلام؛

2) التربية الوطنية المدنية؛

3) تعليم العمل الجاد والقدرة على التعلم؛

4) تعليم أسلوب حياة صحي.

5) التعليم البيئي.

6) التعليم الجمالي.

يبدأ درس اليوم بكلمات ضرورية ومهمة للغاية:

دأوم

دأطفال

دصداقة

دأوبرو

لا يمكن لأي شخص الاستغناء عن هذه الكلمات. والرسالة التي خصص لها درس اليوم كانت تسمى أيضًا "الخير" في العصور القديمة. بالطبع انها رسالة د(رسم بياني 1). موضوع هذا الدرس: "الرسالة دوالأصوات التي تمثلها."

أرز. 1. الرسالة د ()

التنين لديه ثلاثة رؤوس. وقد أعد لك كل رئيس مهمته الخاصة. الرأس الأول يحب العد. قراءة الأرقام:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

فكر في الأرقام التي يتم نطقها بصوت ناعم [د']وأيها - بالصلبة [د].

يحب رأس التنين الثاني تسمية الكلمات ذات المعاني المتضادة. اقرأ أزواج الكلمات وحدد ما إذا كانت الكلمة الثانية تبدأ بصوت قوي أم ناعم.

عداوة - دإصدار صوت (صوت قوي) [د])

الكسل - دإيلو (صوت ناعم) [د'])

ليلة - دعين (صوت ناعم [د'])

لا - دأ(صوت قوي [د])

طار التنين بعيدا

لقد كان في الخارج.

رأى غابة سحرية،

الأميرات المسحورة.

رأى الأبطال

السحرة والملوك ...

إنه يعرف الكثير من القصص الخيالية -

بلدي التنين الطائر.

فلاديمير ستيبانوف

هل تعرف القصص الخيالية؟ تخمين حكاية خرافية، مؤلفها وبطلها.

شخص ما فتح فمه

شخص ما ابتلع شيئا.

أصبح كل شيء من حولي مظلمًا،

يا له من خوف في كل مكان!

هذا تمساح من الحكاية الخيالية "الشمس المسروقة" التي كتبها كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي.

كروكو د il - يوجد صوت ناعم في منتصف الكلمة [د'](تين. 3).

أرز. 3. التمساح مع الشمس المسروقة ()

ظهرت فتاة في كوب زهرة،

وتلك الفتاة لم تكن أكبر من القطيفة.

من قرأ مثل هذا الكتاب؟

يعرف فتاة صغيرة؟

هذه هي Thumbelina من حكاية هانز كريستيان أندرسن الخيالية "Thumbelina" (الشكل 4).

ديوموفوشكا - صوت ناعم [د']في بداية الكلمة.

أرز. 4. ثومبلينا ()

سؤالي ليس صعبا على الاطلاق

يتعلق الأمر بمدينة الزمرد.

ومن كان الحاكم المجيد هناك؟

من كان المعالج الرئيسي هناك؟

هذا جودوين من الحكاية الخيالية "ساحر مدينة الزمرد" للكاتب ألكسندر فولكوف.

قو دفين - صوت قوي في منتصف الكلمة [د](الشكل 5).

ما هو نوع العامل لدى الكاهن؟

والطباخ والعريس والنجار

الجلوس مع طفل كمربية ،

يتوعد الشياطين بالحبل,

التنافس مع عفريت للحصول على رهان؟

صورة من ترى الآن؟

هذه بالدا من الحكاية الخيالية التي كتبها ألكسندر سيرجيفيتش بوشكين والتي تسمى "حكاية الكاهن وعامله بالدا".

كرة دأ- يوجد في وسط الكلمة صوت خشن [د](الشكل 6).

عند الأصوات [د]و [د']هناك خصوصية - فهي لا تحدث في نهاية الكلمات، لأنه في نهاية الكلمات يتم نطقها كأصوات [ت]و [ت']. هذه الأصوات ودية جدًا مع بعضها البعض وغالبًا ما تحدث في أزواج. يتحدثون عنها علميا: الأصوات مذهولونأي أنه لا يتم نطقها بصوت عالٍ، بل يتم نطقها بصوت عالٍ. وهنا الرسالة دمكتوبة في أي جزء من الكلمة، بما في ذلك في نهاية الكلمات.

انظر إلى الحروف الكبيرة د(الشكل 7).

أرز. 7. حظر الحروف د

خطاب ديدل على الأصوات الصلبة والناعمة في الكتابة.

مرئية خارج نوافذ المنزل

والأطفال على الطرق.

وهنا الرسالة دنفسها

على أرجل السماور(الشكل 8) .

أرز. 8. رسالة د ()

كيف تبدو الرسالة؟ د?

هذا البيت خطاب د.

هناك نافذة في المنزل،

هناك دخان يتصاعد من المدخنة،

وهناك قطة في النافذة(الشكل 9) .

خطاب آخر ديبدو قليلا مثل الكرسي، مثل الجرار، مثل الرسالة ل.

لتذكر الرسالة بشكل أفضل دأو تشكيلها من البلاستيسين أو طيها من بعض الأشياء. ارسم خطابًا مثيرًا للاهتمام د. سيساعدك هذا على التعرف عليه وعدم الخلط بينه وبين الحروف الأخرى.

لكن الكاتب فيكتور خميلنيتسكي رأى الرسالة دوتأليف حكاية خرافية.

الطريق لا يمكن أن يوجد بدون منزل. تشعر بالملل وتضيع في مكان ما في السهوب وتختفي عن الأنظار. وإذا لم يكن هناك طريق أو طريق من المنزل، فهذا يعني أنه لا أحد يعيش في المنزل: المدخنة لا تدخن، والبرد والجوع يتجولان في المنزل، وتأتي الرياح والمطر - وينهار المنزل. فتبين أن الطريق يؤدي إلى المنزل، والمنزل يدعو إلى الطريق. ولهذا فإن حرف الدال يقف في بداية هذه الكلمات، مثل لبنة على ساقين، فالطوبة تذكر بالمنزل، والساقان تذكران بالطريق...

اقرأ الكلمات في أزواج:

د أم - دذ

ر من - رالتطوير التنظيمي

هل الكلمات في الأزواج هي نفسها؟ مختلف. هل يمكنك التوصل إلى اقتراح معهم؟

الآن اقرأ الكلمات في النسخ:

[دأوم] - [ ديم]

[ريال عماني ت] - [ص ت]

في بداية الكلمة هناك صوت [د]اقرأ بصوت عالٍ ولكن في النهاية - مملة مثل الصوت [ت]. هذا هو مدى أهمية كتابة الرسالة الصحيحة. الأصوات يمكن أن تربكنا

النظر في رسالة مكتوبة د(كبير وصغير). قارنها بالأحرف الكبيرة (الشكل 10).

أرز. 10. الرسائل المطبوعة والمكتوبة د د ()

دعونا نتعلم كتابة حرف كبير د(الشكل 11).

أرز. 11. رسالة د ()

يتم كتابته دون انقطاع. نبدأ في كتابة الحرف أعلى منتصف المسطرة الإضافية مباشرةً. نكتب خطًا مستقيمًا من الأعلى إلى الأسفل، دون الوصول إلى الخط السفلي لخط العمل، نصنع منحنى إلى اليسار عن طريق لمسه. ندور إلى اليمين، دون رفع الخط عاليًا فوق المسطرة السفلية، ونعبر الخط المستقيم للحرف أعلى قليلاً من السطر السفلي من خط العمل. نرسم خطًا شبه بيضاوي إلى اليمين، ويلامس الخط السفلي من خط العمل. نرفعه للأعلى، وندوره إلى اليسار، ونكتب منحنى فوق العنصر الأول من الحرف.

عند كتابة حرف كبير دالأخطاء التالية ممكنة: الرسالة واسعة جدًا؛ والنتيجة هي حلقة كبيرة تقع على السطر السفلي من خط العمل؛ خط الانحناء بعد كتابة الحلقة لم يمس خط العمل، بل ركض بشكل مستقيم، ولهذا السبب تبين أن الرسالة ملتوية.

حاول كتابة الرسالة في دفتر ملاحظاتك بنفسك. تذكر الوضع المائل الصحيح للدفتر، وكيفية الإمساك بالقلم بشكل صحيح، وكيفية الحفاظ على استقامة ظهرك أثناء الكتابة.

الآن دعونا نكتب رسالة صغيرة د. حرف صغير ديتكون من عنصرين - بيضاوي وخط مستقيم مع منحنى في الأسفل. انها تبدو وكأنها رسالة صغيرة في. حرف صغير ديمكن كتابتها بطريقتين.

دعونا نلقي نظرة على الطريقة الأولى لكتابة رسالة صغيرة د(الشكل 12).

أرز. 12. كتابة حرف صغير د ()

نبدأ في كتابة الرسالة أسفل السطر العلوي من خط العمل مباشرةً. من اليمين إلى اليسار نرسم خطًا شبه بيضاوي، يمس الخط السفلي من خط العمل. نرفع الخط لأعلى ونغلق الشكل البيضاوي عند النقطة التي يتم فيها كتابة الرسالة ونرفع الخط المستقيم لأعلى، وينحرف إلى اليمين، إلى السطر العلوي من خط العمل. نعود ونواصل رسم خط مستقيم لأسفل. نعبر الخط السفلي من خط العمل ونخفض الخط المستقيم إلى منتصف الخط الإضافي. نرسم منحنى إلى اليسار ونقلبه ونرسم خطًا ناعمًا لأعلى وينحرف إلى اليمين. نعبر الخط المستقيم عند السطر السفلي من خط العمل، ونواصل القيادة لمسافة أبعد قليلاً ونتوقف.

الطريقة الثانية لكتابة حرف صغير دمناسب للاتصال المستمر بأحرف أخرى عندما نكتب رسالة دفي منتصف الكلمة.

نبدأ بالكتابة فوق السطر السفلي من خط العمل مباشرةً. من اليسار إلى اليمين، ارسم خطًا شبه بيضاوي عن طريق لمس المسطرة السفلية. نرفعه لأعلى، وندوره إلى اليسار، ونلمس الخط العلوي لخط العمل، ونخفضه لأسفل، ونغلق الشكل البيضاوي. كرر في الجزء السفلي من البيضاوي. نواصل خط التكرار إلى السطر العلوي، والانحراف إلى اليمين. نلمس السطر العلوي من خط العمل ونخفض الخط المستقيم لأسفل. بعد أن وصلنا إلى منتصف الخط الإضافي، نكتب منحنى إلى اليسار، ونقلبه ونرسم خطًا ناعمًا لأعلى، وينحرف إلى اليمين. نعبر الخط المستقيم عند السطر السفلي من خط العمل، ونواصل القيادة لمسافة أبعد قليلاً ونتوقف.

حاول كتابة هذه الرسالة في الهواء. اكتبها بظهر القلم على راحة يدك.

عند كتابة حرف صغير دالأخطاء التالية ممكنة: العنصر الثاني قصير أو طويل جدًا من الرسالة؛ حلقة تقريب واسعة جدًا للعنصر الثاني.

حاول كتابة الرسالة في دفتر ملاحظاتك بنفسك.

ربط حرف كبير ديجب أن يكون الأمر على هذا النحو: بعد كتابة الرسالة، لا نتوقف، لكننا نواصل رسم خط الغطاء حول العنصر الأول. يتقاطع هذا الخط مع الحرف نفسه ويؤدي إلى السطر السفلي من خط العمل للاتصال السفلي؛ ويتوقف قبل الوصول إلى الحد الأدنى من خط العمل. بعد ذلك، يتم كتابة الرسالة المطلوبة، مثل م, ل, أناو اخرين. بالنسبة للاتصال العلوي، يتم رسم هذا الخط إلى السطر العلوي من خط العمل. وتكتب منه الحروف التالية: ر, نو اخرين.

رسالة صغيرة دسوف نتواصل مع رسائل أخرى مثل الرسالة في. بالنسبة للاتصال السفلي، لا يتم كتابة سطر الاتصال بشكل منفصل، ولكن يتم إضافة الحرف التالي إلى نهاية الحرف د. بالنسبة للاتصال العلوي، نرسم حلقة (العنصر الثاني) إلى السطر العلوي من خط العمل، من حيث نبدأ في كتابة الحرف التالي.

حاول كتابة المقاطع بنفسك، وربط رأس المال وحرف صغير دمع كل حروف العلة التي تعرفها بالفعل.

لقد تعلمت اليوم في الفصل عن الرسالة دوالتي تدل في الكتابة على الأصوات الناعمة والصعبة [د']و [د]. لكن هل تتذكر أنه في نهاية الكلمات تصم هذه الأصوات وتتحول إلى أصوات [ت]و [ت'].

خطاب دظهرت في أبجديتنا مع الكلمة جيد. بالطبع، لا يمكننا الاستغناء عن الخير هذه الأيام. وفي القصص الخيالية، ينتصر الخير دائمًا على الشر. تذكر ثلاث كلمات أخرى مهمة جدًا: د تفقد عقلك, د يأكل, د اقطع. دع هذه الكلمات تعيش معك.

فهرس

1. أندريانوفا تي إم، إليوخينا ف. اللغة الروسية 1. - م: أستريل، 2011.
2. بونييف ر.ن.، بونييفا إي.في.، برونينا أو.في. اللغة الروسية 1. م: بالاس، 2012
3. أغاركوفا إن جي، أغاركوف يو.أ. كتاب مدرسي لتعليم القراءة والكتابة: ABC. الكتاب الأكاديمي/الكتاب المدرسي، 2013

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. بيد-kopilka.ru ().

العمل في المنزل

• تدرب على كتابة الرسائل د. اكتب الكتلة والأحرف الكبيرة الخاصة بك د(كبير وصغير).
• العثور على الكلمات التي الرسالة ديدل على صوت صعب [د].

زوج د, دروا, دشجرة، دأوروجا, دإنجي، تشو ديا.

• تخمين اللغز:

سمها يا شباب

شهر في هذا اللغز:

أيامه هي أقصر الأيام،

من كل الليالي أطول من الليل.

إلى الحقول والمروج

تساقطت الثلوج حتى الربيع.

سوف يمر شهرنا فقط ،

نحن نحتفل بالعام الجديد.

كسينيا ستيبانوفا
ملخص درس تدريس محو الأمية في المجموعة الإعدادية "حرف "د". الصوت [D] و [D’]"

ملاحظات حول تدريس محو الأمية في مجموعة ما قبل المدرسة.

موضوع: حرف د. الصوت [D] و [D"]

هدف: لتعزيز معرفة الأطفال حول حرف D وصوت [D] و [D"].

مهام:

تشكيل وتعزيز القدرة على تحديد الوجود صوتفي الكلمة وموقعها.

تقوية القدرة على التمييز اصواتفي الصلابة والنعومة.

تعلم كيفية تحويل الكلمات عن طريق استبدال واحدة الصوت للآخرين.

تطوير السمع الصوتي والانتباه والذاكرة.

معدات: تلفزيون؛ حاسوب محمول؛ بطاقات مع حروف; عرض تقديمي؛ مغناطيس باللون الأخضر والأزرق والأحمر. المصنفات. أقلام ملونة.

تحرك GCD.

I. اللحظة التنظيمية.

يجلس الأطفال على الكراسي على السجادة.

المعلم: مرحبا يا اطفال. اليوم سنكون أنا وأنت في موقعنا اللعب الصفي، حل الألغاز، والتوصل إلى كلمات جديدة، والعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة، والبحث عن معين الصوت والقيام بتحليل سليم للكلمات، تكوين الكلمات على السبورة. يرجى إلقاء نظرة على الشاشة. (الشريحة رقم 1). قل لي أي واحد خطابيظهر في الصورة؟

أطفال: حرف د.

تعليم يمين. هذا حرف د. من يستطيع أن يجيبني بماذا؟ الحرف يختلف عن الصوت?

أطفال: نرى الرسالة، القراءة والكتابة، و صوتنسمع وننطق.

المربي: صحيح تماما. أخبرني ماذا يمكن أن يكون الصوت هو الحرف D?

أطفال: ربما من الصعب صوتويمكن أن تكون ناعمة صوت.

متعلم يمين. من يستطيع أن يخبرني عنه الصوت د، ماذا يحب؟ (إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك، اطرح أسئلة إرشادية).

أطفال: وهو ساكن وثابت ومشار إليه باللون الأزرق.

تعليم أحسنت. أي واحد بعد ذلك صوتالمشار إليها باللون الأخضر؟

أطفال: الصوت د".

المربي: حسنا. تم الرد على كل شيء بشكل صحيح. حان الوقت لحل الألغاز. مستعد؟

أطفال: نعم.

I. الجزء الرئيسي.

1. ألغاز التخمين.

المربي: ثم استمع. (الشريحة رقم 2).

هذا عالم صاخب ضخم.

بها أربعمائة شقة، خمسة مداخل، وانتركوم،

شرفات زجاجية.

أطفال: هذا بيت.

المربي: صحيح. هذا هو البيت. (الشريحة رقم 3). قل لي ما هو في هذه الكلمة صوت، قاسي او طري؟

أطفال: صلب.

التعليم: صحيح، صلب. وأين موقعه في هذه الكلمة؟

أطفال: هو في بداية الكلمة.

المربي: أحسنت. لقد قمنا بحل اللغز الأول، والآن حان الوقت للانتقال إلى اللغز الثاني. مستعد؟

أطفال: نعم.

متعلم: يستمع: (الشريحة رقم 4)

يعيش في البحار والأنهار، ولكنه غالباً ما يحوم في السحب.

وعندما تمل من الطيران تسقط على الأرض من جديد!

أطفال: هذا ماء.

المربي: هذا صحيح، إنه ماء. (الشريحة رقم 5). من يستطيع أن يصف لي؟ الصوت في هذه الكلمة، والذي نتحدث عنه؟

أطفال: هذا الصوت د، يشار إليه باللون الأزرق ويقع في منتصف الكلمة. (يكمل الأطفال إجابات بعضهم البعض ويصححون أخطاء بعضهم البعض وإجاباتهم غير الصحيحة).

المربي: أحسنت، لقد أكملت هذه المهمة. استمع إلى اللغز التالي. (الشريحة رقم 5). من الجيد الاستلقاء والجلوس عليه عندما يكون هناك ...

لقد أعطيت لنا للاسترخاء، ناعمة، فخمة...

أطفال: هذه أريكة!

المربي: هذا صحيح، هذه أريكة. (الشريحة رقم 7). قل لي أي واحد صوتمخفي في هذه الكلمة وأين يقع؟

أطفال: الصوت د". وهي موجودة في بداية الكلمة ومشار إليها باللون الأخضر.

المربي: أحسنت، لقد أكملت المهمة. الآن دعونا نأخذ قسطا من الراحة.

2. ممارسة الرياضة البدنية.

يتم تنفيذ التمارين البدنية بمرافقة موسيقية. (حسب اختيار المعلم).

3. "الخروج بالكلمات مع معين صوت» .

أحسنت، اجلس على الكراسي. المهمة التالية هي لك. هو الذي يأتي ويسمي كلمة تبدأ بـ الصوت D أو D ". هل المهمة واضحة للجميع؟

أطفال: نعم. بعد أن يأتي بكلمة، يرفع الطفل يده ويقول الكلمة الصحيحة ويجلس على الطاولة.

متعلم يساعد هؤلاء الأطفال الذين واجهوا صعوبات بسيطة في طرح الأسئلة التوجيهية، لكنه لا يقول لهم الكلمات.

4. "تحديد ماذا صوت» .

المربي: سأسمي الكلمات بها الصوت د، وقمت برفع قلم الرصاص من اللون الذي يتوافق معه الصوت في كلمة واحدة. على سبيل المثال، أقول كلمة YARD، ما هو اللون الذي تلتقطه بقلم الرصاص؟

أطفال: أزرق.

المربي: صحيح. جهزوا أقلامكم وآذانكم. (يقرأ الكلمات):

نقار الخشب، الطبيب، اليوم، روضة الأطفال، الدومينو، فلاديك، شجرة، صديق، أمطار، ماء، طبيعة، طريق، قطيع.

5. "تعال بكلمة"- إضافة المقاطع YES أو DYA.

المربي: يا رفاق، الآن سنلعب لعبة "تعال بكلمة". سأخبرك بكلمة واحدة، وتحتاج إلى إضافة مقطع لفظي YES أو DYA إليها. هل تفهم المهمة؟

أطفال: نعم.

المربي: ثم يستمع:

على ال…. ليو…لي…. فولو... في... فلا... مع…

مو... نعم...

6. "قلها بشكل مختلف"- إستبدال الصوت T - ث إلى الصوت D - D.

المربي: والآن ستكون المهمة أكثر صعوبة. مهمتك هي استبدال الكلمات الصوت T-T إلى الصوت D-D.

توم هاوس دوت بنت طوافات فواكه ظل يوم تيم ديم

العشب الحطب هيئة الأعمال صيد البط قضيب غصين بركة عربة اليد داشا.

أحسنت، لقد تعاملت مع هذه المهمة الصعبة.

7. تجميع كلمة من الصورة. يتم إرفاق صورة على السبورة، ويأتي الطفل إلى السبورة، ويخمن الكلمة ويكتبها تحت الصورة.

يا رفاق، انظروا إلى ما هو مرسوم في الصورة التي علقتها على السبورة.

أطفال: هذا دش.

المربي: هذا صحيح، إنه دش. من يريد الخروج وتهجئة كلمة دش على السبورة؟

الشخص الذي يريد الخروج، وبقية الأطفال يتحققون من الإملاء الصحيح للكلمة.

المربي: من يستطيع أن يفعل ذلك؟ التحليل الصوتي لكلمة دش?

في الإرادة، يخرج الطفل ويفعل تحليل الصوت، يدل على صوتمغناطيس ملون من اللون المقابل (الأزرق والأحمر والأزرق).

يتم تخمين الكلمتين DOOR وTREE وتأليفهما وتحليلهما بنفس الطريقة.

8. الجمباز بالأصابع بناء على طلب الأطفال.

ثالثا. المرحلة النهائية.

9. العمل في دفتر ملاحظات.

المربي: يا شباب، يرجى فتح دفاتر الملاحظات الخاصة بك. اقرأ أول كلمة كتبتها في دفاتر ملاحظاتك.

أطفال: دش

المربي: هذا صحيح، هذه هي كلمة دش. من يريد الخروج وكتابة هذه الكلمة على السبورة؟ (الشخص الذي يرغب في المغادرة، وبقية الأطفال يتحققون من الإملاء الصحيح للكلمة ويفعلون صوتالتحليل في دفاتر ملاحظاتهم). ومن يستطيع أن يفعل التحليل الصوتي للكلمات؟ في الإرادة، يخرج الطفل ويفعل تحليل الصوت، يدل على صوتبواسطة مغناطيس ملون من اللون المقابل (أزرق، أحمر، أزرق)، وبقية الأطفال يتحققون من صحة الكلمة ويقومون بها صوتالتحليل في دفاتر الملاحظات الخاصة بك.

تُفهم كلمة TREE بنفس الطريقة.

ويقوم الأطفال بفرز الكلمة الثالثة بشكل مستقل، كل في دفتر الملاحظات الخاص بهم.

10. التأمل.

المربي: يا رفاق، فكروا قليلاً فيما لديكم لهذا اليوم اعجبني الدرس، وما لم يعجبك حقًا. ربما كان الأمر صعبًا بالنسبة لك، أو غير مثير للاهتمام، أو لسبب آخر. سأخبرك بالمهام التي أنجزناها اليوم في الواجبات، وإذا أعجبتك هذه المهمة، ارفع قلم رصاص أحمر، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فقلم أخضر. هل فهم الجميع المهمة؟

أطفال: نعم.

المربي: المهمة الأولى هي تخمين الألغاز. يرفع الأطفال أيديهم بقلم رصاص. يتم تقييم المهام رقم 3 ورقم 7 بنفس الطريقة.

شكرًا لكم، أنتم جميعًا رائعون اليوم وكان من دواعي سروري العمل معكم اليوم. هل لدينا انتهى الفصل.

ناتاليا موخوفيكوفا
ملخص درس محو الأمية “الصوت والحرف [د]”

موضوع: الصوت والحرف د.

هدف: تعريف الأطفال صوت وحرف د.

مهام:

تعليم التوصيف صوت[D] بناءً على الخصائص الصوتية واللفظية، تحليل المقاطع؛

ممارسة تسليط الضوء صوت[د] في وسط الكلمة وأولها؛

تطوير العمليات الصوتية عند الأطفال؛

تعزيز المفاهيم: مقطع، كلمة، جملة؛

التدريب على رسم مخطط الجملة؛

تطوير القدرة على الاستماع بعناية للمعلم وإكمال المهمة المعينة.

معدات: المرايا، الجدول، التسميات اصوات، صور الموضوع، الذي يحتوي عنوانه الصوت [د], حرف د، مساعدة تعليمية « زفوكاريك» ، حالات قلم رصاص لوضع مخطط الجملة.

1. اللحظة التنظيمية.

معالج النطق: - من يحدد عدد المقاطع فيه كلمة:

أرجوحة، كرة، تانيا، ذبابة، حمام، توت، بومة، مخلب، ورق، عصير، خندق.

2. الإعلان عن الموضوع.

معالج النطق: - استمع الى الكلمات. أي الأول الصوت في هذه الكلمات?

أطفال: - الصوت [د].

معالج النطق: - اليوم سنلتقي الصوت [د].

3. الجمباز المفصلي. (يتم إجراؤه أمام المرآة)

سياج - أنبوب، دعونا ننظف أسناننا (السفلى فقط).

النطق بالأقوال الطاهرة.

نعم، نعم، نعم، الماء يجري.

دو دو دو - سأجدك.

افعل افعل - يصدر صوت تنبيه.

افعل افعل - الحدائق تتفتح.

لساننا على استعداد للذهاب.

4. الصورة الصوتية المفصلية صوت.

معالج النطق: -يقول الصوت [د].

أداء كورالي وفردي الصوت [د].

[د] مع ملاحظة اللفظ قبله مرآة: تمد الشفاه بابتسامة، ويلامس طرف اللسان الأسنان الأمامية العلوية.

الهواء لا يخرج بحرية، بل يجتمع عقبة: اللسان والأسنان العلوية. وسائل، الصوت د - ساكن، سوف نشير إليها بشريحة زرقاء. استمع الآن إلى مدى ثباتي في القول الصوت [د]: ذ-ي-ي.

الصوت [د] - ساكن، الثابت، سيتم الإشارة إليه باللون الأزرق.

يكرر العديد من الأطفال الوصف الكامل الصوت [د].

5. الاتصالات الأصوات والحروف.

التعرف على حرف د. يعرض حروف. "يكتب" حرف D في الهواء، ثم على الطاولة بأصابعك.

ادع الأطفال إلى تسمية الأشياء التي تشبههم حرف د.

يجد طفل واحد خطاب من بين أمور أخرى.

6. تطوير السمع الصوتي. لعبة "صفق، لا تتثاءب!"

يجب على الأطفال أن يصفقوا بأيديهم عندما يسمعون المقاطع الصوت [د]، من بين أمور أخرى المقاطع: نعم، مو، كو، تا، دو، نحن، تو، دو، بو، نعم، دي، كا، دو، إلخ.

7. التوحيد الصوت في المقاطع.

ثم ينطق معالج النطق المقطع "نعم" بطريقة مبالغ فيها.

يقوم مع الأطفال بإجراء تحليل مفصل لهذا المقطع.

بعد التحليل، يتم لعب لعبة "المقاطع الحية".

يذهب طفلان إلى السبورة ويقفان "المقاطع الحية": يقول معالج النطق أي منهم سيكون صوتويختار الأطفال تسمية اللون المناسبة.

معالج النطق (يضع الأطفال بجانب بعضهم البعض ويسمي المقطع الناتج):

هذا هو المقطع نعم.

ما عليا نحن مثل؟ صوت? (الصوت أ.)

وماذا عن فانيا؟ صوت? (الصوت د.)

وينطبق الشيء نفسه التحليل الصوتي للمقطع DU(يخرج الأطفال الآخرون).

دقيقة التربية البدنية

نحن ندوس بأقدامنا

نحن نصفق بأيدينا

نحن نهز رؤوسنا.

نرفع أيدينا

نحن أستسلمنا.

سوف ننشر أيدينا

وسندور جميعا في دوائر

8. التوحيد الصوت في الكلمات.

تحديد الموقع الصوت D في الكلمات:

البطيخ، المنزل، الأطباق، البلوط، هدية، أقلام الرصاص، وسادة، الماء، الخ.

يشير الأطفال إلى الموقع الصوت في« منزل سليم» (لعبة تكتيكية « زفوكاريك» ).

معالج النطق الصوت [د] في بداية الكلمة?

أطفال: - اثنين.

ل: - اسم أي منها؟

أطفال: - شجر البطيخ والبلوط .

معالج النطق: - كم عدد الصور التي في عنوانها صوت[D] في منتصف الكلمة؟

أطفال: - اثنين.

ل: - اسم أي منها؟

أطفال: - أقلام رصاص ووسادة.

9. التوحيد الصوت في الجمل.

معالج النطق: خمن ما تمنيت.

أنها تنمو في الغابة. يملكون هنالك: الجذور، الجذع، الفروع، الأوراق.

أطفال: - أشجار البلوط.

معالج النطق: - اصنع جملة من 4 كلمات.

أطفال: - تنمو أشجار البلوط في الغابة .

معالج النطق: - ما هي الكلمة الأولى؟

أطفال: - أشجار البلوط.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الثانية؟

أطفال: - تزايد.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الثالثة؟

أطفال: - في.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الرابعة؟

أطفال: - غابة.

يمكنك لعب اللعبة "العرض المباشر".

معالج النطق: كم عدد الكلمات الموجودة في الجملة؟

أطفال: - أربع كلمات.

معالج النطق: - ما هو الفعل ؟

أطفال: - تزايد.

معالج النطق: - ما أصغر كلمة في الجملة؟

أطفال: - في.

معالج النطق: - الكلمة الصغيرة B هي حرف جر.

معالج النطق: - وضع الخطوط العريضة للاقتراح. وباشا على السبورة.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الأولى؟

أطفال: - أشجار البلوط.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الثانية؟

أطفال: - تزايد.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الثالثة؟

أطفال: - في.

معالج النطق: - ما هي الكلمة الرابعة؟

أطفال: - غابة.

معالج النطق: - بص على السبورة وأراجعك كده؟

أطفال: - نعم.

معالج النطق: - أشير إلى الكلمة خارج الترتيب. وأنت سمها ما شئت.

معالج النطق: - أحسنت.

معالج النطق: - ما هي الكلمة في الجملة مع الصوت [د]

أطفال: - أشجار البلوط.

معالج النطق: - أين نسمع في كلمة أوكس الصوت [د](في البداية، في الوسط، في النهاية؟

أطفال: - في كلمة أوكس نسمع الصوت [د] في بداية الكلمة.

معالج النطق: - ما هو اللون الذي يجب أن تأخذ المربع للإشارة إليه الصوت [د]?

أطفال: - المربع الأزرق.

معالج النطق: - خذ مربعاً وضعه في بداية الكلمة .

معالج النطق: - أحسنت، لقد وضعت كل شيء في نصابه الصحيح.

16. ملخص الطبقات.

معالج النطق: مع ماذا التقى بالصوت؟ أيها صوت?

تسمية الكلمات بهذا صوت.

1. عمل من الكتاب المدرسي ص98-99.

إذن، ما هي الرسالة التي تعرفنا عليها اليوم؟ استمع إلى الألغاز وخمنها.

إليكم حادثة مضحكة

سحابة استقرت في الحمام.

المطر يصب من السقف

على ظهري وجانبي.

كم هو جميل هذا!

المطر دافئ وساخن.

لا توجد برك مرئية على الأرض،

كل الرجال يحبون...( دش).

الذي يرتدي قبعة حمراء زاهية،

في سترة الساتان السوداء؟

لا ينظر إلي

كل شيء يطرق، يطرق، يطرق. (نقار الخشب.)

إجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات "دش"، "نقار الخشب".

(العمل في ازواج)

انظر إلى أنماط الكلمات.

قارن الأصوات المشار إليها في المخططات باستخدام السهم. كيف يمكن أن يكون الصوت؟ [د])؟ (الصلبة والناعمة)

2. العمل المتنوع.

مهمة للأطفال غير القادرين على القراءة: ص. 98 قراءة المقاطع والكلمات.

3. العمل على المصنف "أنا أتعلم الكتابة والقراءة".

1) التدريب على الصورة البصرية للحرف د، د .

قم بتلوين أجزاء الرسم التي تم تسجيل الحرف فيها. د، د .

2) مقارنة تركيب الحروف للكلمات.

ابحث عن الحروف التي تميز الكلمات في الأزواج.

اكتب هذه الحروف في الخلايا الفارغة واقرأ الكلمات الناتجة عموديًا. (الأرز، المدينة.)

قارن هذه الكلمات بعدد الأصوات؛ حسب عدد المقاطع عند نقطة التركيز.

خمن اللغز وسوف تعرف من جاء لزيارتنا.

ينام في النهار، ويطير في الليل،

إنه يخيف المارة. (بُومَة.)

اليوم جاءت البومة الحكيمة لزيارتنا وقدمت لنا مهمة مثيرة للاهتمام. سوف تقرأ لك البومة الحكيمة قصيدة، ويجب عليك الاستماع بعناية وتذكر الكلمات التي يظهر فيها الصوت [d]، [d’].

يمكننا بسهولة العثور على الحرف D في الكلمة يوموفي الكلمة منزل

و إذا خلال اليومأنت في الغابة سوف تأتي- على نقار الخشب في البلوطأنت سوف تجدها.

نقار الخشب يطرق شجرة - يوم من اليومنباح يسحق

عاش نقار الخشب في أجوففارغة - كانت شجرة البلوط مجوفة إزميل.

طبيبكان نقار الخشب يطرق البلوط - عشرين نعمخنفساء فهمتها.

الخنفساء فظيعة خنفساء البارك- يصيب كل من في الغابة ضرر.

نقار الخشب - سيد الأعمال الصالحة - أصبحت شجرة البلوط القديمة أصغر سنا.

نقار الخشب، نقار الخشب - ميا صديقي، البلوط ينقش مثل الإزميل

ساعدني يا عم نقار الخشب في بناء منزل للزرزور. جي سابجير

(يسمي الأطفال الكلمات التي التقوا بهاالصوت [د]).

الكلمات على د سوف تقابل الكثير

الكلمات على د كامل حول:

منزل ، وادي ، يوم ، طريق ،

اللطف والثقة والصديق.

4. العمل بالألغاز التي تحتوي على حرف وصوت [د]).

الشريحة 9-13.

ما الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها في الدرس؟

ماذا يمكنك أن تقول عن الرسالة والصوت؟ [د])؟

الشريحة 14-15.

تسمية الكلمات بحرف جديد.

في أي الكلمات يُسمع الصوت [د] وفي أي كلمة [د]]؟ على ماذا يعتمد هذا؟

تذكر ما هو الهدف الذي حددته لنفسك في بداية الدرس، هل حققت هذا الهدف؟