சிறந்த சமூக ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் தொகுப்பு. லியோனோவின் உரையின் படி, பாலியின் அழற்சி நிலை (ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு) 1 பாலியின் அழற்சி நிலை

வீக்கத்தின் இந்த ஐந்து அறிகுறிகளை நீங்கள் கவனித்தால், நீங்கள் அவசரமாக ஒரு மருத்துவரை சந்திக்க வேண்டும்.

அழற்சி செயல்முறை ஒரு தீவிர நோயியல் ஆகும், இது சுயாதீனமாக சிகிச்சையளிக்க முடியாது.

சிறு வயதிலிருந்தே, ஒரு வெள்ளை கோட்டில் ஒரு மாமா அல்லது அத்தையின் அலுவலகத்தில், ஒரு பயந்துபோன குழந்தை இந்த விசித்திரமான வார்த்தைகளைக் கேட்கிறது: ரினிடிஸ், சைனசிடிஸ் அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, டான்சில்லிடிஸ். வயதுக்கு ஏற்ப, "அதில்" முடிவடையும் மர்மமான நோயறிதல்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நபரின் மருத்துவ பதிவிலும் சேர்க்கப்படுகின்றன. இந்த "இடிஸ்" அனைத்தும் ஒரு பொருளைக் குறிக்கின்றன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா: ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பு வீக்கம்.நெஃப்ரிடிஸ் என்றால் உங்கள் சிறுநீரகம் சளி, கீல்வாதம் என்றால் மூட்டு வலி என்று மருத்துவர் கூறுகிறார். முற்றிலும் மனித உடலில் உள்ள ஒவ்வொரு அமைப்பும் அழற்சி செயல்முறையால் பாதிக்கப்படலாம். உங்கள் உடல் இதைப் பற்றி மிக விரைவாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் சொல்லத் தொடங்குகிறது.

அழற்சியின் ஐந்து அறிகுறிகள் பண்டைய காலங்களில் அடையாளம் காணப்பட்டன, நோயறிதலுக்கான சிறப்பு மருத்துவ சாதனங்கள் இல்லை என்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு எளிய இரத்த பரிசோதனை கூட பேசப்படவில்லை.

வீக்கத்தின் இந்த ஐந்து சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளை அறிந்துகொள்வதன் மூலம், எந்த கூடுதல் முறைகளும் இல்லாமல் உங்கள் நோயைக் கண்டறியலாம்:

1. கட்டி - வீக்கம்

மனித உடலில் எந்த அழற்சி செயல்முறையும் ஒரு தூண்டுதல் முகவர் ஊடுருவி தொடங்குகிறது. இது ஒரு பாக்டீரியா, வைரஸ், வெளிநாட்டு உடல், இரசாயன அல்லது பிற "ஆத்திரமூட்டும்". எதிர்பாராத விருந்தினருக்கு உடல் உடனடியாக வினைபுரிந்து, அதன் காவலர்களை அவருக்கு அனுப்புகிறது - லுகோசைட் செல்கள், அவருடன் மகிழ்ச்சியடையவில்லை மற்றும் உடனடியாக போரில் நுழைகின்றன. எக்ஸுடேட் குவியும் இடத்தில் ஒரு ஊடுருவல் உருவாகிறது. அழற்சி செயல்முறையின் பகுதியில் நீங்கள் நிச்சயமாக வீக்கத்தைக் காண்பீர்கள்.

2. ரூபர் - சிவத்தல்

உடலில் சேதமடைந்த செல்கள் இறப்பதன் விளைவாக, சிறப்பு பொருட்கள் வெளியிடப்படுகின்றன - அழற்சி மத்தியஸ்தர்கள். அவை முதன்மையாக சுற்றியுள்ள திசுக்களில் அமைந்துள்ள இரத்த நாளங்களால் வினைபுரிகின்றன. இரத்த ஓட்டத்தை மெதுவாக்க, அவை விரிவடைந்து, இரத்தத்தை நிரப்புகின்றன, இதன் விளைவாக சிவத்தல். இதனால், சிவத்தல் என்பது வீக்கத்தின் மற்றொரு சிறப்பியல்பு அறிகுறியாகும்.

3. கலோரி - வெப்பநிலை உயர்வு

எந்தவொரு அழற்சி செயல்முறையிலும் வாசோடைலேஷன் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், ஏனெனில் போர்க்களத்தை சுத்தம் செய்வது அவசியம். இரத்த ஓட்டம் ஆக்ஸிஜன் மற்றும் தேவையான கட்டுமானப் பொருட்களை வீக்கத்தின் இடத்திற்கு கொண்டு வருகிறது, மேலும் அனைத்து சிதைவு தயாரிப்புகளையும் எடுத்துச் செல்கிறது. இத்தகைய சுறுசுறுப்பான வேலையின் விளைவாக, அழற்சியின் பகுதி மிகவும் சூடாகிறது. வீக்கத்தின் மூன்றாவது கட்டாய அறிகுறி வெப்பநிலை அதிகரிப்பு ஆகும்.

4. டோலர் - வலி

உடலில் எங்காவது பூச்சிக்கு எதிரான செயலில் சண்டை உள்ளது என்பது மூளைக்குத் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும், இதைச் செய்வதற்கான சிறந்த வழி ஒருவித பிரகாசமான மற்றும் வெளிப்படையான சமிக்ஞையாகும். இந்த நோக்கத்திற்காக, நம் உடலின் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு பகுதியிலும் சிறப்பு மணிகள் உள்ளன - நரம்பு முடிவுகள். வலி என்பது மூளைக்கு சிறந்த சமிக்ஞையாகும், இதன் விளைவாக ஒரு நபர் தனது உடலின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஏதோ தவறு நடக்கிறது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்.

5. Functio laesa - செயலிழப்பு

வீக்கத்தின் மேலே உள்ள அறிகுறிகள் ஒன்றாக இந்த நோயியல் செயல்முறையின் மற்றொரு முக்கிய அறிகுறியைக் கொடுக்கின்றன - பாதிக்கப்பட்ட கட்டமைப்பின் செயலிழப்பு.போர்க்களத்தில், வாழ்க்கையை வழக்கம் போல் தொடர முடியாது.எனவே, வீக்கம் எப்போதும் பாதிக்கப்பட்ட உறுப்பு செயல்பாட்டு தோல்வி சேர்ந்து. சில சந்தர்ப்பங்களில், இது உடலுக்கு மிகவும் ஆபத்தானது, எடுத்துக்காட்டாக, இதயம், சிறுநீரகங்கள் அல்லது பிற முக்கிய உறுப்புகளின் அழற்சி செயல்முறைகளின் போது.

வீக்கத்தின் இந்த ஐந்து அறிகுறிகளை நீங்கள் கவனித்தால், நீங்கள் அவசரமாக ஒரு மருத்துவரை சந்திக்க வேண்டும்.

அழற்சி செயல்முறை என்பது ஒரு தீவிர நோயியல் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அது சொந்தமாக சிகிச்சையளிக்க முடியாது. ஒரு தகுதி வாய்ந்த நிபுணருடன் கலந்தாலோசிப்பது மற்றும் பயனுள்ள சிகிச்சை முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது உங்கள் உடல் வீக்கத்திற்கு எதிரான போரில் வெற்றியாளராக மாற உதவும்.வெளியிடப்பட்டது

A1

1. எந்த வார்த்தையில் அழுத்தத்தை வைப்பதில் பிழை உள்ளது: அழுத்தப்பட்ட உயிர் ஒலியைக் குறிக்கும் எழுத்து தவறாக முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது?

   • அவர்களை அழைக்கவும்
   • வாந்தி எடுத்தது
   • குடியுரிமை
   • பழைய

சரியான பதில்கள்:

1. குடியுரிமை

A2

1. ஹைலைட் செய்யப்பட்ட வார்த்தையை எந்த பதில் விருப்பம் தவறாகப் பயன்படுத்துகிறது?

   • இரவின் தெளிவற்ற, பரவிய ஒளியில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கம்பீரமான மற்றும் அழகான காட்சிகள் எங்களுக்கு முன் திறக்கப்பட்டன: நெவா, அணை, கால்வாய்கள், அரண்மனைகள்.
   • ரஷ்யாவிற்கும் அமெரிக்காவிற்கும் இடையிலான இராஜதந்திர உறவுகள் 1807 இல் நிறுவப்பட்டன.
   • பூமியில் மிகவும் மனிதாபிமான தொழில்கள் ஒரு நபரின் ஆன்மீக வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை சார்ந்துள்ளது.

சரியான பதில்கள்:

1. இரும்பு, குரோமியம், மாங்கனீசு, தாமிரம் மற்றும் நிக்கல் ஆகியவை PAINT பொருட்கள், இந்த தாதுக்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்ட பல வண்ணப்பூச்சுகளின் கூறுகள்.

A3

1. ஒரு வார்த்தையின் உருவாக்கத்தில் ஒரு பிழையின் உதாரணம் கொடுங்கள்.

   • படுத்துக்கொள் (தரையில்)
   • அவர்களுடைய பணி
   • சூடான சூப்கள்
   • அறுநூறு மாணவர்கள்

சரியான பதில்கள்:

1. அறுநூறு மாணவர்கள்

A4

1. வாக்கியத்தின் இலக்கணப்படி சரியான தொடர்ச்சியை வழங்கவும்.

   மொழியின் வளத்தைப் பற்றி பேசினால்,

   • பார்வையாளர்களிடையே ஒரு விவாதம் தொடங்கியது.
   • இந்த பிரச்சனையில் எனக்கு ஆர்வம் ஏற்பட்டது.
   • குறிப்பிட்ட உதாரணங்கள் தேவை.

சரியான பதில்கள்:

1. நாங்கள் முக்கியமாக அவரது சொற்களஞ்சியத்தைக் குறிக்கிறோம்.

A5

1. இலக்கணப் பிழையுடன் வாக்கியத்தைக் குறிப்பிடவும் (தொடக்க விதியை மீறி).

   • கோர்னி சுகோவ்ஸ்கி எழுதிய மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20 களில் வெளியிடப்பட்ட "Moidodyr", குழந்தைகளால் மிகவும் விரும்பப்படும் படைப்புகளில் ஒன்றாக மாறியது.
   • M. கோர்க்கி தனது கட்டுரைகளில் ஒன்றில், புஷ்கினுக்கு முந்தைய கவிஞர்கள் மக்களை அறிந்திருக்கவில்லை, அவர்களின் தலைவிதியில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, அவர்களைப் பற்றி அரிதாகவே எழுதினார்.
   • குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு கனவுக்காக பாடுபடுபவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உணர்கிறார்கள்.

சரியான பதில்கள்:

1. சேவையின் அதிகரித்த நிலைக்கு நன்றி, நிறுவன கடைகளில் அதிக வாடிக்கையாளர்கள் இருந்தனர்.

A6

1. எந்த வாக்கியத்தில் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதியை ஒரு பங்கேற்பியல் சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படும் தனி வரையறையால் மாற்ற முடியாது?

   • ரஷ்ய மொழியில் ஊடுருவி வரும் பிரெஞ்சு வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் கேலிசிசம்ஸ் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
   • இலக்கியம் மற்றும் இலக்கிய மொழியின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்காக, ரஷ்ய அகாடமி 18 ஆம் நூற்றாண்டில் உருவாக்கப்பட்டது, இது ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆய்வுக்கான முக்கிய அறிவியல் மையமாக மாறியது.
   • 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில், ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் ஐரோப்பியமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் முக்கிய பங்கு வகித்த ரஷ்ய பிரபுக்களின் பேச்சில் பிரெஞ்சு செல்வாக்கு ஆதிக்கம் செலுத்தியது.

சரியான பதில்கள்:

1. உயிரினங்கள் இருக்கும் சூழல் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது.

A7-A12

A7 - A12 பணிகளை முடிப்பதற்கான உரை

(1)... (2) மரத்தாலான பாய்மரக் கப்பல்கள், ஒன்றையொன்று நெருங்கி, முகத்தில் இருந்து ஏற்றப்பட்ட சிறிய பீரங்கிகளில் இருந்து வார்ப்பிரும்பு பீரங்கி குண்டுகளால் ஒன்றையொன்று சுட்டன. (3) கருக்களின் ஆற்றல் கப்பலை செயலிழக்கச் செய்வதற்கு அரிதாகவே போதுமானதாக இருந்ததால், போர் நிறுத்தத்தில் முடிவடையும். (4) அதே நேரத்தில், எதிரியின் பக்கத்துடன் சண்டையிட்ட தாக்குதல் கப்பலில் இருந்து, மாலுமிகள் எதிரி தளத்தின் மீது இறங்கி, கைகோர்த்துப் போரிட்டு எதிரிக் கப்பலைக் கைப்பற்ற முயன்றனர். (5) ... 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொழில்துறை புரட்சி மிக விரைவாக இராணுவ விவகாரங்களின் இந்த பகுதியில் மாற்றங்களைச் செய்தது, மேலும் முதல் முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு நீராவி இயந்திரங்கள் ஆகும். (6) இராணுவக் கப்பல்களில் அவை நிறுவப்பட்டதால், காற்றின் வலிமை மற்றும் திசையின் மீது இருந்த முந்தைய சார்பை நீக்கி, அவர்கள் சுதந்திரமாக சூழ்ச்சி செய்ய அனுமதித்து, துப்பாக்கிச் சூடுக்கு மிகவும் சாதகமான நிலையைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதே நேரத்தில் எதிரிகளின் தீயில் இருந்து குறைந்த பாதிப்பை ஏற்படுத்தியது.

A7

1. இந்த உரையில் பின்வரும் வாக்கியங்களில் எது முதலில் வர வேண்டும்?

   • முதல் நீராவி என்ஜின்களின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் அவற்றின் அளவு ஆகியவை மாலுமிகளிடையே சந்தேகத்திற்குரிய மனப்பான்மையை ஏற்படுத்தியது.
   • பீரங்கிகளுடன், பிற வகையான கடற்படை ஆயுதங்களும் தோன்றின.
   • முதல் முறையாக, கிரிமியன் போரின் போது நீராவி இயந்திரங்கள் போர்களில் பங்கேற்றன.

சரியான பதில்கள்:

1. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் மூன்றில் கூட, கடற்படைப் போர்கள் நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நடந்தவற்றிலிருந்து சிறிது வேறுபடுகின்றன.

A8

1. பின்வரும் எந்த வார்த்தைகள் (சொற்களின் சேர்க்கைகள்) ஐந்தாவது வாக்கியத்தில் காலியாக இருக்க வேண்டும்?

   • எனினும்
   • இருந்த போதிலும்,
   • எனவே,

சரியான பதில்கள்:

1. எனினும்

A9

1. வாக்கியங்களில் ஒன்றிலோ அல்லது உரையில் உள்ள சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியிலோ இலக்கண அடிப்படையானது என்ன வார்த்தைகளின் கலவையாகும்?

   • எஃகு இயந்திரங்கள் (சலுகை 5)
   • கப்பல்கள் காலியாக சுட்டன (வாக்கியம் 2)
   • மாலுமிகள் கைப்பற்ற முயன்றனர் (வாக்கியம் 4)

சரியான பதில்கள்:

1. முடக்கு (வாக்கியம் 3)

A10

1. உரையின் மூன்றாவது வாக்கியத்தின் சரியான பண்பைக் குறிப்பிடவும்.

   • சிக்கலான அல்லாத தொழிற்சங்கம்
   • சிக்கலான
   • ஒரே மாதிரியான சொற்களுடன் எளிமையானது
   • பகுதிகளுக்கு இடையே தொழிற்சங்கம் அல்லாத மற்றும் இணைந்த துணையுடன் கூடிய சிக்கலானது

சரியான பதில்கள்:

1. சிக்கலான

A11

1. தற்போதைய செயலற்ற பங்கேற்பைக் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.

சரியான பதில்கள்:

A12

1. திருத்தம் (திருத்தம்) என்ற வார்த்தையின் பொருளைக் குறிப்பிடவும் (வாக்கியம் 5).

   • பணிவு
   • விகிதம்
   • பிழை
   • திருத்தம்

சரியான பதில்கள்:

1. திருத்தம்

A13

1. எந்தப் பதில் விருப்பம், NN எழுதப்பட்ட இடத்தில் அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது?

   கலையின் அசல் தன்மை (1) உலகம் (2) அவர்களின் கதைகள் என்.வி. கோகோல் (3) நாட்டுப்புற மரபுகளின் பயன்பாட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளார்: (4) நாட்டுப்புறக் கதைகள், அரை பேகன் புனைவுகள் மற்றும் மரபுகளில் இருந்து, எழுத்தாளர் தனது படைப்புகளுக்கான கருப்பொருள்கள் மற்றும் சதித்திட்டங்களைக் கண்டறிந்தார்.

   • 1, 2, 3
   • 2, 3, 4
   • 1, 2, 4

சரியான பதில்கள்:

1. 1, 2, 4

A14

1. அனைத்து வார்த்தைகளிலும் எந்த வரிசையில் மூலத்தின் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து சோதிக்கப்படுகிறது?

   • முற்போக்கான, நியமிக்கப்பட்ட, வயது...ஸ்டம்ப்
   • தேர்ந்தெடுக்கிறது, ஆபரணம்...என்ட், புரோகிராம்...
   • கழுதை... சிறைப்பட்ட, கே... தூங்கிவிட்டான், இறையாண்மை

சரியான பதில்கள்:

1. in... the river, development, sh... sting

A15

1. எல்லா வார்த்தைகளிலும் ஒரே எழுத்து எந்த வரிசையில் இல்லை?

   • ஆன்...லேயிங், ஆன்...எட்ஜ், ஆன்...சிறிய எழுத்து
   • அன்று... விளையாட, முடிந்து... முதலீடு, இருந்து... கண்டுபிடிக்க
   • பார்... பாரி, எஸ்... கிண்டலாக, குரங்கு...

சரியான பதில்கள்:

1. pr...நிற்க, pr...glue, pr...பள்ளி

A16

1. இரண்டு வார்த்தைகளிலும் எந்த வரிசையில் நான் எழுதிய எழுத்து இடைவெளிக்கு பதிலாக உள்ளது?

   • pronounce...sh, transform...my
   • தொடர்பு, பஞ்சு...
   • பார்... பார்த்தேன், கவனித்தேன்...
   • எறியப்பட்டது...ஷ், உடைந்தது...

சரியான பதில்கள்:

1. பார்... பார்த்தேன், கவனித்தேன்...

A17

1. E என்ற எழுத்து விடுபட்ட அனைத்து வார்த்தைகளும் எந்த பதில் விருப்பத்தில் உள்ளன?

   ஏ. நிக்கல்...வி, பி. சேர்...டு, சி. வெல்கம், டி. வறிய...

   • ஏ, பி, ஜி
   • ஏ பி சி

சரியான பதில்கள்:

A18

A19

1. எந்த வாக்கியத்தில் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட சொற்கள் இரண்டும் ஒன்றாக எழுதப்பட்டுள்ளன?

   • கலினோவ் நகரத்திற்கு மின்னல் கம்பிகள் அல்லது நிரந்தர இயக்க இயந்திரம் தேவையில்லை, ஏனெனில் (ஏனென்றால்) இவை அனைத்தும் (எஸ்) ஆணாதிக்க உலகில் வெறுமனே இடமில்லை.
   • பசரோவ் மற்றும் பாவெல் பெட்ரோவிச் இடையே வாய்மொழி சண்டையின் காட்சியை (IN) வித்தியாசமாக விளக்க முடியும், மேலும் (AT) தொடக்கத்தில் நீலிஸ்ட் சொல்வது சரி என்று தோன்றலாம்.
   • ராடிஷ்சேவை நவீன வாசகருக்குத் திருப்பித் தர, அவரது தத்துவக் கண்ணோட்டங்களை அவரது இலக்கியப் பணியாக பாரபட்சமின்றி மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்க வேண்டியது அவசியம்.

சரியான பதில்கள்:

1. (எஃப்) ஒரு நபர் தனக்கு வாழ்க்கையில் எது மிக முக்கியமானது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை நாம் அடிக்கடி கற்பனை செய்துகூட பார்க்க மாட்டோம் (எப்படி).

A20

1. வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியின் பயன்பாடு அல்லது அது இல்லாததற்கு சரியான விளக்கத்தை வழங்கவும்.

   எம்.வி. லோமோனோசோவ் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் செயல்பாட்டு சொற்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை கோடிட்டுக் காட்டினார் () பின்னர் இந்த வேறுபாடு ரஷ்ய அறிவியலின் மிகப்பெரிய பிரதிநிதிகளால் ஆதரிக்கப்பட்டது.

   • ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட ஒரு எளிய வாக்கியம், இணைப்பிற்கு முன் மற்றும் கமா தேவையில்லை.
   • பகுதிகளுக்கு பொதுவான இரண்டாம் நிலை உறுப்பினருடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம் மற்றும் இணைப்பிற்கு முன் காற்புள்ளி தேவையில்லை.
   • ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட ஒரு எளிய வாக்கியம், AND என்ற இணைப்பிற்கு முன் காற்புள்ளி தேவை.

சரியான பதில்கள்:

1. ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், இணைப்பிற்கு முன் மற்றும் கமா தேவை.

A21

1. Peredvizhniki (1) இன் முதல் கண்காட்சி 1871 இல் திறக்கப்பட்டது (2) 60 களில் (4) முழுவதும் வடிவம் பெற்ற ஒரு புதிய திசையின் ஓவியத்தில் (3) இருப்பதை உறுதியுடன் நிரூபித்தது.

   • 1, 2, 3
   • 1, 2, 3, 4

சரியான பதில்கள்:

A22

1. எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியங்களில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது?

   இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதியிலோ அல்லது குளிர்காலத்திலோ, நகரத் தெருக்களில் மந்தைகள் மெல்லிசையாக கிண்டல் செய்யும் அல்லது கூர்மையாகக் கத்துகின்றன. (1) வெளிப்படையாக (2) இந்த அழுகைக்காகத்தான் பறவைகளுக்கு மெழுகு இறக்கைகள் என்று பெயர் வந்தது, ஏனென்றால் மொழியியலாளர்களின் கூற்றுப்படி “வாக்ஸ்விங்” (3) வினைச்சொல் (4) ஒரு காலத்தில் “கடுமையாக விசில் அடிப்பது, கத்துவது” என்று பொருள்.

   • 1, 2, 3, 4

சரியான பதில்கள்:

1. 1, 2, 3, 4

A23

1. ஒரு கமா தேவைப்படும் வாக்கியத்தைக் குறிக்கவும். (நிறுத்தக்குறிகள் சேர்க்கப்படவில்லை).

   • ஒருவர் மாளிகையை சுத்தம் செய்துவிட்டு உரிமையாளர்களுக்காகக் காத்திருந்தார்.
   • பல இலக்கிய அறிஞர்கள் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர்கள் மீண்டும் மீண்டும் வாதிடுகின்றனர், சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் ஏ.எஸ்.
   • வீடுகளில் இருந்து எல்லா திசைகளிலும் மரங்கள் அல்லது புதர்கள் அல்லது பூக்கள் வரிசையாக இருந்தன.

சரியான பதில்கள்:

1. இரண்டு கவிதை நூல்களின் தொடரியல் அமைப்பில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் இரண்டையும் நாம் காணலாம்.

A24

1. இந்த வாக்கியத்தில் பெருங்குடலின் இடத்தை எவ்வாறு விளக்குவது?

   ஓபராவில் ஏ.பி. போரோடினின் "இளவரசர் இகோர்" நாட்டுப்புறக் காட்சிகளை வகிக்கிறது: புட்டிவ்ல் நகரவாசிகளின் பாடகர்கள் இகோர் மற்றும் அவரது இராணுவத்துடன் ஒரு பிரச்சாரத்தில் வருகிறார்கள், இளவரசரைக் கைப்பற்றியதாக அறிவிக்கும் பாயர்களின் பாடகர் குழு.

   • ஒன்றிணைக்கப்படாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதி, முதல் பகுதியில் கூறப்பட்டதன் விளைவைக் குறிக்கிறது.
   • ஒன்றிணைக்கப்படாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதி, முதல் பகுதியில் கூறப்பட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்தை விளக்குகிறது மற்றும் வெளிப்படுத்துகிறது.
   • தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் முதல் பகுதி, இரண்டாவது பகுதியில் கூறப்பட்டதை நிகழும் நேரத்தைக் குறிக்கிறது.

சரியான பதில்கள்:

1. பொதுவான சொல் வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கு முன் வருகிறது.

A25

1. எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது?

   ஒற்றை ஐரோப்பிய இடத்தின் யோசனை (1), ஒரு விசிறி (2) அதில் (3) ஜார்ஸ்கோய் செலோ லைசியத்தின் முதல் இயக்குநரான மாலினோவ்ஸ்கி (4), பல ஆதரவாளர்களைப் பெற்றார்.

சரியான பதில்கள்:

A26

1. எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது?

   மூன்றாவது மணி ஒலித்த பிறகு (1) திரை நடுங்கி மெதுவாக மேலே நகர்ந்தது (2) மற்றும் (3) பார்வையாளர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்ததைப் பார்த்தவுடன் (4) தியேட்டரின் சுவர்கள் கைதட்டல் மற்றும் உற்சாகமான அலறல்களால் உண்மையில் அதிர்ந்தன.

   • 1, 2, 3, 4

சரியான பதில்கள்:

1. 1, 2, 3, 4

A27

உரையை படி.

பணி A27 ஐ முடிப்பதற்கான உரை

திரவ கதிரியக்க பொருட்கள் மற்றும் திடக்கழிவுகளை அகற்றுவதற்கான நிலத்தடி சேமிப்பு வசதிகள் மண், நிலத்தடி நீர் மற்றும் நிலத்தடி (ஆழமான) நீர் மாசுபாட்டின் ஆதாரங்களாக இருக்கலாம். எனவே, ஆபத்தான கதிரியக்க மாசுபடுவதைத் தடுக்கவும் தடுக்கவும், நிலத்தடி நீரை அகற்றும் இடங்களிலிருந்து நிலத்தடி நீரின் வெளியேற்றம் வரை மேற்பரப்பு நீர் ஆதாரத்திற்கு நகர்வது கண்காணிக்கப்படுகிறது. நிலத்தடி நீர் இயக்கம் மற்றும் அசுத்தங்களின் சாத்தியமான இடம்பெயர்வு ஆகியவற்றின் சிறப்பு வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி இந்த கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

1. பின்வரும் வாக்கியங்களில் எது உரையில் உள்ள முக்கிய தகவலை சரியாக தெரிவிக்கிறது?

   • தரை ஓட்டத்தில் கதிரியக்க பொருட்களின் விநியோகத்தை கண்காணிப்பது கண்காணிப்பு கிணறுகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் ஆழம் மற்றும் இடம் கட்டமைப்புகளின் நோக்கம், நீர்நிலை நிலைமைகள் மற்றும் மண்ணின் தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.
   • திரவ மற்றும் திடமான கதிரியக்கக் கழிவுகள் மண், நிலத்தடி நீர் மற்றும் நிலத்தடி (ஆழமான) நீர் ஆகியவற்றின் மாசுபாட்டின் ஆதாரங்களாகும்.
   • நிலத்தடி நீர் மற்றும் நிலத்தடி (ஆழமான) நீரின் இயக்கம் மற்றும் வேகத்தின் திசைக்கு கடுமையான கட்டுப்பாடு தேவைப்படுகிறது, எனவே ரஷ்யாவின் பல்வேறு பகுதிகளின் சிறப்பு நீர்நிலை வரைபடங்களை உருவாக்குவது அவசியம்.

சரியான பதில்கள்:

1. ஆபத்தான கதிரியக்க மாசுபாட்டைத் தவிர்க்க, கதிரியக்கக் கழிவுகளை அகற்றும் இடங்களிலிருந்து நிலத்தடி நீரின் இயக்கத்தைக் கட்டுப்படுத்த, மேற்பரப்பு நீர் ஆதாரத்தை அணுக சிறப்பு வரைபடங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

A28-A30, B1-B8

உரையைப் படித்து A28-A30, B1-B8 பணிகளை முடிக்கவும்.

A28-A30, B1-B8 பணிகளை முடிப்பதற்கான உரை

(எல். லியோனோவின் கூற்றுப்படி)

A28

1. ஹீரோவின் அறிக்கையின் அர்த்தம் என்ன: "நான் ஒரு மனிதனாக மாறுவதற்கு முன்பு ஏழு முறை இரத்தப்போக்கு என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் இது இப்படித்தான் நடக்கிறது, உலர் ... மற்றும் இது முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு!"?

   • எங்கள் துருப்புக்களின் பின்வாங்கல் சண்டை இல்லாமல், இரத்தமின்றி நடைபெறுகிறது.
   • கடிதத்தை எழுதியவர் எந்த ஒரு கண்டிக்கத்தக்க செயலையும் செய்ய இயலாது.
   • கடிதத்தின் ஆசிரியர் ஒரு கோழை அல்ல, போர்களுக்கு பயப்படுவதில்லை.

சரியான பதில்கள்:

1. ஒரு உண்மையான மனிதனாக மாற, நீங்கள் எப்போதும் உங்கள் உடல் வலிமையை நிரூபிக்க வேண்டியதில்லை, சில நேரங்களில் உங்கள் மன வலிமையை சோதிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

A29

1. பின்வரும் கூற்றுகளில் எது தவறானது?

   • 17, 18, 20, 22 வாக்கியங்கள் எழுத்துக்களின் வரிசையான செயல்களை பட்டியலிடுகின்றன.
   • 3-5 வாக்கியங்கள் நியாயத்தை முன்வைக்கின்றன.
   • 8-9 வாக்கியங்களில் விளக்கம் அடங்கும்.

சரியான பதில்கள்:

1. 24-26 வாக்கியங்கள் கதையைக் கொண்டிருக்கின்றன.

A30

1. உரையில் எந்த வார்த்தை அடையாளப்பூர்வமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது?

   • விரிந்தது (வாக்கியம் 8)
   • எரித்தல் (வாக்கியம் 15)
   • கண்களை மூடினான் (வாக்கியம் 22)
   • இடி (வாக்கியம் 29)

சரியான பதில்கள்:

1. இடி (வாக்கியம் 29)

பகுதி 2

கவனம்

B1-B3 பணிகளுக்கான பதில்களை வார்த்தைகளில் எழுதவும்.

IN 1

4 மற்றும் 5 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டு-பின்னொட்டு வழியில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

பதில்:

அருகில்

2 மணிக்கு

16-18 வாக்கியங்களிலிருந்து எண்ணை எழுதவும்.

பதில்:

மேலும் சாத்தியம்: ஒன்பது

3 மணிக்கு

அந்த நாட்களில் (வாக்கியம் 29) என்ற சொற்றொடரில் துணை இணைப்பின் வகையைக் குறிப்பிடவும்.

பதில்:

ஒருங்கிணைப்பு

கவனம்

B4-B7 பணிகளுக்கான பதில்களை எண்களில் எழுதவும்.

4 மணிக்கு

21-26 வாக்கியங்களில், ஆள்மாறான ஒரு கூறு அடங்கிய சிக்கலானவற்றைக் கண்டறியவும். இந்த சிக்கலான வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை எழுதுங்கள்.

பதில்:

இதை குறிப்பிடவும் முடியும்: 26.21

இடைவெளிகள் இல்லாமல் காற்புள்ளிகளால் எண்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன. காற்புள்ளிகள் தனித்தனி கலங்களில் எழுதப்படுகின்றன.

5 மணிக்கு

1-9 வாக்கியங்களில், ஒரு தனி பொதுவான ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையால் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

பதில்:

6 மணிக்கு

2-9 வாக்கியங்களில், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை நோக்கத்தின் துணைப் பிரிவுடன் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

பதில்:

7 மணிக்கு

15-19 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

பதில்:

8 மணிக்கு

A28-A30, B1-B7 பணிகளை முடிக்கும்போது நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்த உரையின் அடிப்படையில் மதிப்பாய்வின் ஒரு பகுதியைப் படிக்கவும். இந்த துண்டு உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும். பட்டியலிலிருந்து எந்த எண் வெற்று இடத்தில் தோன்றும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், எண் 0 ஐ எழுதவும்.

முதல் கலத்திலிருந்து தொடங்கி, பணி எண் B8 க்கு வலதுபுறத்தில் பதில் படிவம் எண். 1 இல் இடைவெளிகள் இருக்கும் இடத்தில், மதிப்பாய்வின் உரையில் நீங்கள் அவற்றை எழுதிய வரிசையில் எண்களின் வரிசையை எழுதவும்.

எல். லியோனோவின் நாவலான "ரஷ்ய காடு" என்பதிலிருந்து ஒரு பகுதி சிக்கலான தத்துவப் பிரச்சனைகள் கூட அணுகக்கூடிய வழியில் விவாதிக்கப்படலாம் என்ற கருத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. பின்வரும் ட்ரோப்களின் உதவியுடன் இது அடையப்படுகிறது: _____ (24 வாக்கியத்தில் "முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு"), _____ ("விசாரணை, கேள்விக்குரிய கண்கள்" வாக்கியம் 21), _____ ("மதியம் சூரியனைப் பார்ப்பதற்கு ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது at” வாக்கியம் 21 இல்). _____ (வாக்கியம் 12 இல் "பின்வாங்குதல்", வாக்கியம் 21 இல் "நான் ஒரு கோழை அல்ல") படிப்பதன் விளைவை பலப்படுத்துகிறது. இந்த நுட்பம் வாசகரின் கவனத்தை முக்கிய விஷயத்தில் சரிசெய்கிறது மற்றும் ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான எண்ணங்களை வலியுறுத்துகிறது.

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) அனஃபோரா

2) உருவகம்

3) மிகைப்படுத்தல்

4) தொழில்முறை சொற்களஞ்சியம்

5) பார்சல்

6) லெக்சிகல் மீண்டும்

7) எதிர்ப்பு

8) அடைமொழிகள்

9) சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்

பதில்:

2,8,3,6
மேலும் சாத்தியம்: 2836

இடைவெளிகள் இல்லாமல் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்ட எண்களைக் குறிப்பிடுவது நல்லது. காற்புள்ளிகள் தனித்தனி கலங்களில் எழுதப்படுகின்றன.

பகுதி 3

C1

நீங்கள் படித்த உரையின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.

(1) பாலியாவின் வீக்கமடைந்த நிலை, மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவளுடைய குழப்பமான, தெளிவற்ற பேச்சு - எல்லாமே மோசமான யூகங்களை பரிந்துரைத்தது, ரோடியனின் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட அல்லது அவரது மரண காயத்தை விட மிகவும் பயங்கரமானது.

(2) "இல்லை, இது முற்றிலும் வேறுபட்டது," பாலியா நடுங்கி, சுவரின் பக்கம் திரும்பி, தலையணைக்கு அடியில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய, அதிகமாகப் படித்த முக்கோணத்தை எடுத்தார்.

(3) பின்னர், வர்யா தனது ஆரம்ப அனுமானங்களைப் பற்றி வெட்கப்பட்டார். (4) அரிய போக்குவரத்து ரயில்கள் மாஸ்கோவில் தங்கவில்லை என்றாலும், நிலையங்கள் அருகிலேயே இருந்தன, ரோடியனுக்கு போலினாவின் முகவரி தெரியும். (5) நிச்சயமாக, கட்டளை சிப்பாயை பிளாகோவெஷ்சென்ஸ்க் டெட்-எண்ட் தெருவுக்கு ரயிலை விட்டுச் செல்ல அனுமதித்திருக்காது, பின்னர் அவர் ஏன் செயலில் உள்ள இராணுவத்திற்குச் செல்லும் வழியில் தனது அன்புக்குரியவருக்கு ஒரு அஞ்சல் அட்டையையாவது எழுதவில்லை? .

(6) எனவே, இது இரண்டு வாரங்களுக்கு மேல் தாமதத்துடன் முன்னணியில் இருந்து வந்த முதல் செய்தியாகும். (7) எப்படியிருந்தாலும், அவர் என்ன எண்ணங்களுடன் போருக்குச் சென்றார் என்பது இப்போது தெளிவாகிறது. (8) வர்யா பொறுமையின்றி காகிதத் துண்டை விரித்தாள், அது ஒரு பென்சிலால் முழுவதுமாகத் துளைக்கப்பட்டிருந்தது - வெளிப்படையாக அது அவள் முழங்காலில் எழுதப்பட்டிருந்தது. (9) மங்கலான, பாதி முடிக்கப்பட்ட கோடுகளை உருவாக்க நான் விளக்கிற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது.

(10) வர்யா உடனடியாக முக்கிய இடத்தைக் கண்டார்.

(11) "ஒருவேளை ஒரே காரணம், என் அன்பே, நான் ஏன் இவ்வளவு நேரம் அமைதியாக இருந்தேன் - எங்கும் குடியேறவில்லை" என்று ரோடியன் சுருக்கமாக, எதிர்பாராத முழுமையுடனும் நேரடியாகவும், ஒப்புதல் வாக்குமூலத்தைப் போல எழுதினார் (12) "நாங்கள் இன்னும் இருக்கிறோம் இப்போது பின்வாங்குகிறோம், இரவும் பகலும் பின்வாங்குகிறோம், மிகவும் சாதகமான தற்காப்பு நிலைகளை ஆக்கிரமித்துள்ளோம், அறிக்கைகள் கூறுவது போல் (13) நான் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தேன், இப்போதும் நான் முழுமையாக குணமடையவில்லை: எனது நோய் எந்த ஷெல் அதிர்ச்சியையும் விட மோசமானது (14) மிகவும் கசப்பான விஷயம் என்னவென்றால், நான் முற்றிலும் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன், இன்னும் என் மீது ஒரு கீறல் இல்லை (15) இந்த கடிதத்தை எரிக்கவும், இதைப் பற்றி வர்யா பக்கம் திரும்பினார் .

(16) இந்த சம்பவம் ஒரு ரஷ்ய கிராமத்தில் நடந்தது, எங்கள் பிரிவு பின்வாங்கியது. (17) நான் நிறுவனத்தில் கடைசியாக இருந்தேன் ... ஒருவேளை முழு இராணுவத்திலும் கடைசியாக இருக்கலாம். (18) சாலையில் எங்களுக்கு முன்னால் சுமார் ஒன்பது வயதுடைய ஒரு உள்ளூர் பெண் நின்று கொண்டிருந்தாள், ஒரு குழந்தை, வெளிப்படையாக செம்படையை நேசிக்க பள்ளியில் கற்பித்தாள் ... (19) நிச்சயமாக, அவர் மூலோபாய சூழ்நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. . (20) அவள் காட்டுப்பூக்களுடன் எங்களிடம் ஓடினாள், அது நடந்தவுடன், நான் அவற்றைப் பெற்றேன். (21) அவளுக்கு அத்தகைய ஆர்வமுள்ள, கேள்வி கேட்கும் கண்கள் இருந்தன - மதிய சூரியனைப் பார்ப்பது ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது, ஆனால் நான் பூங்கொத்தை எடுக்க என்னை கட்டாயப்படுத்தினேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு கோழை அல்ல, என் அம்மா போலென்கா மீது சத்தியம் செய்கிறேன். நான் கோழை இல்லை. (22) நான் என் கண்களை மூடிக்கொண்டேன், ஆனால் அவளிடமிருந்து அதை எடுத்து, எதிரியின் தயவில் கைவிடப்பட்டேன் ... (23) அன்றிலிருந்து, நான் அந்த உலர்ந்த விளக்குமாறு என்னுடன் தொடர்ந்து, என் உடலில், நெருப்பின் சுமையைப் போல வைத்திருக்கிறேன். என் மார்பே, என்ன நடக்கும் என்றால், அதை கல்லறையில் என் மீது வைக்கும்படி கட்டளையிடுகிறேன். (24) ஆணாக மாறுவதற்குள் ஏழெட்டு முறை ரத்தம் வரும் என்று நினைத்தேன், இப்படித்தான் நடக்கும், உலர்... இதுவே முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு! (25) பின்னர் இரண்டு வரிகள் முற்றிலும் தெளிவாக இல்லை. - (26) மேலும் எனக்கு தெரியாது, போலன்கா, அந்த பரிசுக்கு என் வாழ்நாள் முழுவதும் போதுமானதாக இருக்குமா ... "

- (27) ஆம், அவர் நிறைய வளர்ந்துவிட்டார், உங்கள் ரோடியன், நீங்கள் சொல்வது சரிதான் ... - வர்யா, கடிதத்தை மடித்து, ஏனென்றால் அத்தகைய சிந்தனையுடன், இந்த சிப்பாய் எந்த திறனிலும் இருக்க வாய்ப்பில்லை. கண்டிக்கத்தக்க செயல்.

(28) கட்டிப்பிடித்துக்கொண்டு, தோழிகள் மழையின் சலசலப்பு மற்றும் கார்களின் அரிய, மங்கலான பீப் ஒலிகளைக் கேட்டனர். (29) உரையாடலின் தலைப்பு கடந்த நாளின் நிகழ்வுகள்: மத்திய சதுக்கத்தில் திறக்கப்பட்ட கைப்பற்றப்பட்ட விமானங்களின் கண்காட்சி, வெசெலிக் தெருவில் நிரப்பப்படாத பள்ளம், அவர்கள் ஏற்கனவே தங்களைத் தாங்களே அழைக்கும் பழக்கம் கொண்டவர்கள், காஸ்டெல்லோ, யாருடைய தன்னலமற்ற அந்த நாட்களில் இந்த சாதனை நாடு முழுவதும் ஒலிக்கும்.

(எல். லியோனோவின் கூற்றுப்படி)

*லியோனிட் மக்ஸிமோவிச் லியோனோவ் (1899-1994)
- ரஷ்ய எழுத்தாளர், பொது நபர்.

உரையின் ஆசிரியரால் முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கல்களில் ஒன்றை வடிவமைத்து கருத்து தெரிவிக்கவும் (அதிகப்படியான மேற்கோள்களைத் தவிர்க்கவும்).

ஆசிரியரின் (கதைசொல்லி) நிலையை உருவாக்கவும். நீங்கள் படித்த உரையின் ஆசிரியரின் பார்வையில் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா அல்லது உடன்படவில்லையா என்பதை எழுதுங்கள். ஏன் என்று விவரி. உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள், முதன்மையாக வாசிப்பு அனுபவம், அத்துடன் அறிவு மற்றும் வாழ்க்கை அவதானிப்புகள் (முதல் இரண்டு வாதங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன).

ரஷ்ய மொழி

24 இல் 15

(1) பாலியாவின் வீக்கமடைந்த நிலை, மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவளுடைய குழப்பமான, தெளிவற்ற பேச்சு - எல்லாமே மோசமான யூகங்களை பரிந்துரைத்தது, ரோடியனின் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட அல்லது அவரது மரண காயத்தை விட மிகவும் பயங்கரமானது. (2) "இல்லை, இது முற்றிலும் வேறுபட்டது," பாலியா நடுங்கி, சுவரின் பக்கம் திரும்பி, தலையணைக்கு அடியில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய, அதிகமாகப் படித்த முக்கோணத்தை எடுத்தார்.
(3) பின்னர், வர்யா தனது ஆரம்ப அனுமானங்களைப் பற்றி வெட்கப்பட்டார். (4) அரிய போக்குவரத்து ரயில்கள் மாஸ்கோவில் தங்கவில்லை என்றாலும், நிலையங்கள் அருகிலேயே இருந்தன, ரோடியனுக்கு போலினாவின் முகவரி தெரியும். (5) நிச்சயமாக, கட்டளை சிப்பாயை பிளாகோவெஷ்சென்ஸ்க் டெட்-எண்ட் தெருவுக்கு ரயிலை விட்டுச் செல்ல அனுமதித்திருக்காது, பின்னர் அவர் ஏன் தனது காதலிக்கு செயலில் உள்ள இராணுவத்திற்குச் செல்லும் வழியில் ஒரு அஞ்சல் அட்டையையாவது எழுதவில்லை? (6) எனவே, இரண்டு வாரங்களுக்கு மேல் தாமதமாக வந்த அவரது முதல் முன்னணி சேவை செய்தி இதுவாகும். (7) எப்படியிருந்தாலும், அவர் என்ன எண்ணங்களுடன் போருக்குச் சென்றார் என்பது இப்போது தெளிவாகிறது. (8) வர்யா பொறுமையின்றி காகிதத் துண்டை விரித்தாள், அது அனைத்தும் ஒரு பென்சிலால் துளைக்கப்பட்டிருந்தது—அது அவளது முழங்காலில் எழுதப்பட்டிருந்தது. (9) மங்கலான, பாதி முடிக்கப்பட்ட கோடுகளை உருவாக்க நான் விளக்கிற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது. (10) வர்யா உடனடியாக முக்கிய இடத்தைக் கண்டார். (11) "ஒருவேளை ஒரே காரணம், என் அன்பே, நான் இவ்வளவு நேரம் அமைதியாக இருந்ததற்கு ஒரே காரணம், குடியேற எங்கும் இல்லை" என்று ரோடியன் சுருக்கமாக, எதிர்பாராத முழுமையுடனும் நேரடியாகவும், ஒப்புதல் வாக்குமூலத்தில் எழுதினார். (12) - நாங்கள் இன்னும் பின்வாங்குகிறோம், இரவும் பகலும் பின்வாங்கிக் கொண்டிருக்கிறோம், அறிக்கைகள் கூறுவது போல் மிகவும் சாதகமான தற்காப்பு நிலைகளை ஆக்கிரமித்துள்ளோம். (13) நானும் மிகவும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தேன், இப்போதும் நான் முழுமையாக குணமடையவில்லை: எனது நோய் எந்த ஷெல் அதிர்ச்சியையும் விட மோசமானது. (14) மிகவும் கசப்பான விஷயம் என்னவென்றால், நான் மிகவும் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன், முற்றிலும் அப்படியே இருக்கிறேன், இன்னும் என் மீது ஒரு கீறல் கூட இல்லை. (15) இந்தக் கடிதத்தை எரித்து விடுங்கள், இதைப் பற்றி உலகம் முழுவதும் நான் உங்களுக்குத் தனியாகச் சொல்ல முடியும், ”வர்யா பக்கம் திரும்பினார். (16) இந்த சம்பவம் ஒரு ரஷ்ய கிராமத்தில் நடந்தது, எங்கள் பிரிவு பின்வாங்கியது. (17) நான் நிறுவனத்தில் கடைசியாக இருந்தேன் ... ஒருவேளை முழு இராணுவத்திலும் கடைசியாக இருக்கலாம். (18) சாலையில் எங்களுக்கு முன்னால் சுமார் ஒன்பது வயதுடைய ஒரு உள்ளூர் பெண் நின்று கொண்டிருந்தாள், ஒரு குழந்தை, வெளிப்படையாக செம்படையை நேசிக்க பள்ளியில் கற்பித்தாள் ... (19) நிச்சயமாக, அவர் மூலோபாய சூழ்நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. . (20) அவள் காட்டுப்பூக்களுடன் எங்களிடம் ஓடினாள், அது நடந்தவுடன், நான் அவற்றைப் பெற்றேன். (21) அவளுக்கு அத்தகைய ஆர்வமுள்ள, கேள்வி கேட்கும் கண்கள் இருந்தன - மதிய சூரியனைப் பார்ப்பது ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது, ஆனால் நான் பூச்செண்டை எடுக்க என்னை கட்டாயப்படுத்தினேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு கோழை அல்ல, என் அம்மா போலென்கா மீது சத்தியம் செய்கிறேன். நான் கோழை இல்லை என்று. (22) நான் என் கண்களை மூடிக்கொண்டேன், ஆனால் அவளிடமிருந்து அதை எடுத்து, எதிரியின் தயவில் கைவிடப்பட்டேன் ... (23) அன்றிலிருந்து, நான் அந்த உலர்ந்த விளக்குமாறு என்னுடன் தொடர்ந்து, என் உடலில், நெருப்பின் சுமையைப் போல வைத்திருக்கிறேன். என் மார்பே, ஏதாவது நடந்தால் அதை என் மீது கல்லறையில் வைக்கும்படி கட்டளையிடுகிறேன். (24) ஆணாக மாறுவதற்குள் ஏழெட்டு முறை ரத்தம் வரும் என்று நினைத்தேன், இப்படித்தான் நடக்கும், உலர்... இதுவே முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு! – (25) பின்னர் இரண்டு வரிகள் முற்றிலும் தெளிவாக இல்லை. - (26) மேலும் எனக்கு தெரியாது, போலெங்கா, அந்த பரிசுக்கு என் வாழ்நாள் முழுவதும் போதுமானதாக இருக்குமா ... "
(27) “ஆமாம், அவர் நிறைய வளர்ந்துவிட்டார், உங்கள் ரோடியன், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்...” என்று வர்யா கடிதத்தை மடித்து வைத்தாள், ஏனென்றால் அத்தகைய மனநிலையுடன், இந்த சிப்பாய் எந்தவொரு கண்டிக்கத்தக்கவராக இருக்க வாய்ப்பில்லை. நாடகம்.
(28) கட்டிப்பிடித்துக்கொண்டு, தோழிகள் மழையின் சலசலப்பு மற்றும் கார்களின் அரிய, மங்கலான பீப் ஒலிகளைக் கேட்டனர். (29) உரையாடலின் தலைப்பு கடந்த நாளின் நிகழ்வுகள்: மத்திய சதுக்கத்தில் திறக்கப்பட்ட கைப்பற்றப்பட்ட விமானங்களின் கண்காட்சி, வெசெலிக் தெருவில் நிரப்பப்படாத பள்ளம், அவர்கள் ஏற்கனவே தங்களைத் தாங்களே அழைக்கும் பழக்கம் கொண்டவர்கள், காஸ்டெல்லோ, யாருடைய தன்னலமற்ற அந்த நாட்களில் நாடு முழுவதும் இந்த சாதனை ஒலித்தது.
(எல். லியோனோவின் கூற்றுப்படி)

முழு உரையைக் காட்டு

போர். இது ஒரு நபரின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது? எல். லியோனோவ் தனது அற்புதமான உரையில் இதைப் பற்றி எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர் தொடும் சிக்கல் நித்தியமானது, ஏனென்றால் ஒவ்வொரு நபரும் வளர்ந்து வரும் ஒரு கட்டத்தில் செல்கிறார்கள், ஆனால் சாதாரண வாழ்க்கையில் இந்த செயல்முறை கடினமான வாழ்க்கையை விட நீண்ட காலம் நீடிக்கும். போர் போன்ற சூழ்நிலைகள். ரோடியன் என்ற இளைஞன் எப்படி முன்னால் சென்று "முன்னால் இருந்து முதல் செய்தியை" அனுப்பினான் என்பதைப் பற்றி உரை பேசுகிறது. அந்த இளைஞன் கால அட்டவணைக்கு முன்பே முதிர்ச்சியடைந்துவிட்டான் என்பதை அவள் தெளிவுபடுத்தினாள், ஏனென்றால் போரின் போது, ​​​​மக்கள் கடமை உணர்வையும், தாய்நாட்டிற்கு ஒரு பெரிய பொறுப்பையும் உணர்கிறார்கள், மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் அன்பின் மதிப்பை உணர்கிறார்கள். செம்படையின் பின்வாங்கலின் போது, ​​​​ஒரு அறிமுகமில்லாத பெண் ரோடியனுக்கு காட்டு பூக்களின் பூச்செண்டு கொடுத்தார். இந்த மலர்கள் நம்பிக்கையின் அடையாளமாக இருந்தன, சோவியத் இராணுவம் தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்கும் என்ற நம்பிக்கை. "எனக்குத் தெரியாது ... இந்த பரிசுக்கு என் முழு வாழ்க்கையும் போதுமானதாக இருக்குமா ..." - இந்த வார்த்தைகள்ரோடியன் இப்போது தனது முக்கிய குறிக்கோள் என்று கூறுகிறார் எதிரியிடம் கைவிடப்பட்ட தோழர்களின் நம்பிக்கையை நியாயப்படுத்துவதாகும். இச்சம்பவம் அந்த இளைஞனுக்கு ஒழுக்க ரீதியாக முதிர்ச்சியடைய உதவியது. இது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? இந்த கேள்விக்கு எழுத்தாளர் பதிலளிக்கவில்லை, ஒருவேளை வாசகரே அதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும் என்று அவர் விரும்புகிறார்.

L. லியோனோவ் ஆளுமை உருவாக்கம் போன்ற ஒரு சிக்கலை முன்வைக்கிறார். கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் முதிர்வயதுக்கு பங்களிக்கின்றன என்று அவர் நம்புகிறார். அவரது கருத்துப்படி, அது தேவையில்லை பெரிய சோதனைகளை அனுபவிக்கவும், ஒரு முக்கியமான வழக்கு போதும்.

ஆசிரியரின் கருத்தை நான் முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்கிறேன், போரில், ஒரு நபர் தனக்கு மட்டுமல்ல, தார்மீகத்திற்கும் பொறுப்பானவர் என்று நம்புகிறேன் வளர்ந்து முன்னேறுகிறதுசாதாரண வாழ்க்கையை விட வேகமாக. பெரியவர் என்று யாரை அழைக்கலாம்? முதன்மையானது

அளவுகோல்கள்

• 1 இல் 1 K1 மூல உரை சிக்கல்களை உருவாக்குதல்
• 3 இல் 3 K2

ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு

பணி 20-24

உரை 1.

(1) பாலியாவின் வீக்கமடைந்த நிலை, மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவளுடைய குழப்பமான, தெளிவற்ற பேச்சு - எல்லாமே மோசமான யூகங்களை பரிந்துரைத்தது, ரோடியனின் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட அல்லது அவரது மரண காயத்தை விட மிகவும் பயங்கரமானது.

(2) "இல்லை, இது முற்றிலும் வேறுபட்டது," பாலியா நடுங்கி, சுவரின் பக்கம் திரும்பி, தலையணைக்கு அடியில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய, அதிகமாகப் படித்த முக்கோணத்தை எடுத்தார்.

(3) பின்னர், வர்யா தனது ஆரம்ப அனுமானங்களைப் பற்றி வெட்கப்பட்டார். (4) அரிய போக்குவரத்து ரயில்கள் மாஸ்கோவில் தங்கவில்லை என்றாலும், நிலையங்கள் அருகிலேயே இருந்தன, ரோடியனுக்கு போலினாவின் முகவரி தெரியும். (5) நிச்சயமாக, கட்டளை சிப்பாயை பிளாகோவெஷ்சென்ஸ்க் டெட்-எண்ட் தெருவுக்கு ரயிலை விட்டுச் செல்ல அனுமதித்திருக்காது, பின்னர் அவர் ஏன் செயலில் உள்ள இராணுவத்திற்குச் செல்லும் வழியில் தனது அன்புக்குரியவருக்கு ஒரு அஞ்சல் அட்டையையாவது எழுதவில்லை? .

(6) எனவே, இரண்டு வாரங்களுக்கு மேல் தாமதமாக வந்த அவரது முதல் செய்தி இதுவாகும். (7) எப்படியிருந்தாலும், அவர் என்ன எண்ணங்களுடன் போருக்குச் சென்றார் என்பது இப்போது தெளிவாகிறது. (8) வர்யா பொறுமையின்றி காகிதத் துண்டை விரித்தாள், அது அனைத்தும் ஒரு பென்சிலால் துளைக்கப்பட்டிருந்தது—அது அவளது முழங்காலில் எழுதப்பட்டிருந்தது. (9) மங்கலான, பாதி முடிக்கப்பட்ட கோடுகளை உருவாக்க நான் விளக்கிற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது.

(10) வர்யா உடனடியாக முக்கிய இடத்தைக் கண்டார்.

(11) "ஒருவேளை ஒரே காரணம், என் அன்பே, நான் இவ்வளவு நேரம் அமைதியாக இருந்ததற்கு ஒரே காரணம், குடியேற எங்கும் இல்லை" என்று ரோடியன் சுருக்கமாக, எதிர்பாராத முழுமையுடனும் நேரடியாகவும், ஒப்புதல் வாக்குமூலத்தில் எழுதினார். (12) - நாங்கள் இன்னும் பின்வாங்குகிறோம், இரவும் பகலும் பின்வாங்குகிறோம், அறிக்கைகள் கூறுவது போல் மிகவும் சாதகமான தற்காப்பு நிலைகளை ஆக்கிரமித்து வருகிறோம். (13) நானும் மிகவும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தேன், இப்போதும் நான் முழுமையாக குணமடையவில்லை: எனது நோய் எந்த ஷெல் அதிர்ச்சியையும் விட மோசமானது. (14) மிகவும் கசப்பான விஷயம் என்னவென்றால், நான் மிகவும் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன், முற்றிலும் அப்படியே இருக்கிறேன், இன்னும் என் மீது ஒரு கீறல் கூட இல்லை. (15) இந்தக் கடிதத்தை எரித்து விடுங்கள், இதைப் பற்றி உலகம் முழுவதும் நான் உங்களுக்குத் தனியாகச் சொல்ல முடியும், ”வர்யா பக்கம் திரும்பினார்.

(16) இந்த சம்பவம் ஒரு ரஷ்ய கிராமத்தில் நடந்தது, எங்கள் பிரிவு பின்வாங்கியது. (17) நான் நிறுவனத்தில் கடைசியாக இருந்தேன் ... ஒருவேளை முழு இராணுவத்திலும் கடைசியாக இருக்கலாம். (18) சாலையில் எங்களுக்கு முன்னால் சுமார் ஒன்பது வயதுடைய ஒரு உள்ளூர் பெண் நின்று கொண்டிருந்தாள், ஒரு குழந்தை, வெளிப்படையாக செம்படையை நேசிக்க பள்ளியில் கற்பித்தாள் ... (19) நிச்சயமாக, அவர் மூலோபாய சூழ்நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. . (20) அவள் காட்டுப்பூக்களுடன் எங்களிடம் ஓடினாள், அது நடந்தவுடன், நான் அவற்றைப் பெற்றேன். (21) அவளுக்கு அத்தகைய ஆர்வமுள்ள, கேள்வி கேட்கும் கண்கள் இருந்தன - மதிய சூரியனைப் பார்ப்பது ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது, ஆனால் நான் பூச்செண்டை எடுக்க என்னை கட்டாயப்படுத்தினேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு கோழை அல்ல, என் அம்மா போலென்கா மீது சத்தியம் செய்கிறேன். நான் கோழை இல்லை என்று. (22) நான் என் கண்களை மூடிக்கொண்டேன், ஆனால் அவளிடமிருந்து அதை எடுத்து, எதிரியின் தயவில் கைவிடப்பட்டேன் ... (23) அன்றிலிருந்து, நான் அந்த உலர்ந்த விளக்குமாறு என்னுடன் தொடர்ந்து, என் உடலில், நெருப்பின் சுமையைப் போல வைத்திருக்கிறேன். என் மார்பே, ஏதாவது நடந்தால் அதை என் மீது கல்லறையில் வைக்கும்படி கட்டளையிடுகிறேன். (24) ஆணாக மாறுவதற்குள் ஏழெட்டு முறை ரத்தம் வரும் என்று நினைத்தேன், இப்படித்தான் நடக்கும், உலர்... இதுவே முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு! - (25) பின்னர் இரண்டு கோடுகள் முழுவதும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை. - (26) மேலும் எனக்கு தெரியாது, போலெங்கா, அந்த பரிசுக்கு என் வாழ்நாள் முழுவதும் போதுமானதாக இருக்குமா ... "

(27) “ஆமாம், அவர் நிறைய வளர்ந்துவிட்டார், உங்கள் ரோடியன், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்...” என்று வர்யா கடிதத்தை மடித்து வைத்தாள், ஏனென்றால் அத்தகைய மனநிலையுடன், இந்த சிப்பாய் எந்தவொரு கண்டிக்கத்தக்கவராக இருக்க வாய்ப்பில்லை. நாடகம்.

(28) கட்டிப்பிடித்துக்கொண்டு, தோழிகள் மழையின் சலசலப்பு மற்றும் கார்களின் அரிய, மங்கலான பீப் ஒலிகளைக் கேட்டனர். (29) உரையாடலின் தலைப்பு கடந்த நாளின் நிகழ்வுகள்: மத்திய சதுக்கத்தில் திறக்கப்பட்ட கைப்பற்றப்பட்ட விமானங்களின் கண்காட்சி, வெசெலிக் தெருவில் நிரப்பப்படாத பள்ளம், அவர்கள் ஏற்கனவே தங்களைத் தாங்களே அழைக்கும் பழக்கம் கொண்டவர்கள், காஸ்டெல்லோ, யாருடைய தன்னலமற்ற அந்த நாட்களில் நாடு முழுவதும் இந்த சாதனை ஒலித்தது.

(எல். லியோனோவ்* படி)

*லியோனிட் மக்ஸிமோவிச் லியோனோவ் (1899-1994) - ரஷ்ய எழுத்தாளர், பொது நபர்.

20 . எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

1) எங்கள் துருப்புக்களின் பின்வாங்கல் போர்கள் இல்லாமல், இரத்தம் இல்லாமல் நடைபெறுகிறது.

3) ஒரு உண்மையான மனிதனாக மாற, நீங்கள் எப்போதும் உங்கள் உடல் வலிமையை நிரூபிக்க வேண்டியதில்லை, சில நேரங்களில் உங்கள் மன வலிமையை சோதிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

5) ரோடியன் ஷெல்-ஷாக் ஆனதால் நீண்ட காலமாக எழுதவில்லை.

21. எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) 17, 18, 20, 22 வாக்கியங்கள் எழுத்துக்களின் வரிசையான செயல்களை பட்டியலிடுகின்றன.

2) 3-5 வாக்கியங்கள் நியாயத்தை முன்வைக்கின்றன.

3) வாக்கியங்கள் 8–9 விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது.

4) வாக்கியங்கள் 24-26 விவரிப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

5) உரையின் முக்கிய வகை பகுத்தறிவு.

22 . குறிக்கப்பட்ட விருப்பங்களில் ஒரு வார்த்தை அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படும் ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

விரிந்தது (வாக்கியம் 8)

எரித்தல் (வாக்கியம் 15)

கண்களை மூடினான் (வாக்கியம் 22)

இடி (வாக்கியம் 29)

23 . 15-19 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரின் முந்தைய பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

24. மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். இது உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்

"எல். லியோனோவின் நாவலான "ரஷியன் காடு" என்பதிலிருந்து ஒரு துண்டு சிக்கலான தத்துவ சிக்கல்களைக் கூட அணுகக்கூடிய வழியில் பேசலாம் என்ற கருத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. இது ட்ரோப்களின் உதவியுடன் அடையப்படுகிறது: (A)_____ (24 வாக்கியத்தில் "முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு"), (B)_____ ("விசாரணை, கேள்விக்குரிய கண்கள்" வாக்கியம் 21), (C)_____ ("மதியம் சூரியன் வாக்கியம் 21 இல் "ஐப் பார்ப்பது ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது). வாசிப்பின் விளைவை மேம்படுத்துகிறது (D)_____ (வாக்கியம் 12 இல் "பின்வாங்குவோம்", வாக்கியம் 21 இல் "நான் ஒரு கோழை அல்ல"). இந்த நுட்பம் முக்கிய விஷயத்தின் மீது வாசகரின் கவனத்தை நிலைநிறுத்துகிறது மற்றும் ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான எண்ணங்களை வலியுறுத்துகிறது.

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) அனஃபோரா

2) உருவகம்

3) மிகைப்படுத்தல்

4) தொழில்முறை சொற்களஞ்சியம்

5) பார்சல்

6) லெக்சிகல் மீண்டும்

7) எதிர்ப்பு

8) அடைமொழிகள்

9) சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்

உரை 2.

1) எழுதுவது கடினமான மற்றும் குழப்பமான விஷயம். (2) ஒரு எழுத்தாளன் வாழ்க்கையை கவனிக்காமல், வெளியில் இருந்து அல்ல, உள்ளே இருந்து கவனித்து, வாழ்க்கையில் வாழ வேண்டும். (3) இதற்கிடையில், ஒரு எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையின் வழக்கமான கதை இதுதான்: அவர் ஒரு விஷயத்தில் வெற்றி பெற்றார், அவர் கவனத்தை ஈர்த்தார் - மேலும் தனது முந்தைய வேலையை விட்டுவிட்டு ஒரு தொழில்முறை ஆனார். (4) எனவே, ஒரு மனிதன் ஏதாவது சொல்ல வேண்டியிருக்கும் போது அல்ல, ஆனால் அவன் வாடகை கொடுக்க அல்லது தன் மனைவிக்கு ஒரு கோட் தைக்க வேண்டியிருக்கும் போது எழுத உட்கார்ந்து கொள்கிறான். (5) நம் கண்களுக்கு முன்பாக, திறமையின் புதிய தளிர் மஞ்சள் நிறமாகி காய்ந்துவிடும். (6) இனி ஒரு எழுத்தாளர் இல்லை. (7) ஒரு ஆர்வமுள்ள எழுத்தாளர், அவர் தனது திறமைக்கு மதிப்பளித்து, அதை மதிக்கிறார் என்றால், இலக்கியத்தில் "வாழ" கூடாது. (8) உங்கள் வாழ்வாதாரத்தை எழுதுவதன் மூலம் அல்ல, எதனாலும் சம்பாதிக்கவும். (9) நேரம் வரும், அதே எழுத்து தன்னிச்சையாக முன்பு எழுதப்பட்ட படைப்புகளால் உங்களுக்கு உணவளிக்கத் தொடங்கும்.

(10) இதைப் பற்றி குறிப்பிட தேவையில்லை, ஆனால் ஒரு எழுத்தாளர், ஒரு தொழில்முறை நிபுணராக மாறி, வாழ்க்கையிலிருந்து தன்னைக் கிழிக்கிறார். (11) சக எழுத்தாளர்கள், பிரிவு சந்திப்புகள், உணவகங்கள், எழுத்தாளர்கள் சங்கம் என இப்போது அவருக்கு வழக்கமான சூழல். (12) அதன் சொந்த சாற்றில் சமையல். (13) பின்னர் அவர் எங்காவது செல்கிறார், ஒரு நோட்பேடுடன் சுற்றி நடந்து "பொருட்களை தட்டச்சு செய்கிறார்."

(14) நீங்கள் வாழ்க்கையில் வாழ வேண்டும், வேலை - ஒரு பொறியாளர், மருத்துவர், ஆசிரியர், தொழிலாளி.

(15) - சரி, ஆனால் நான் எப்போது எழுத வேண்டும்? - நீங்கள் கேட்க.

(16) - எப்போது? (17) வேலைக்குப் பிறகு. (18) ஓய்வு நாட்களில். (19) ஒரு மாத விடுமுறைக்கு, நான் பதிலளிப்பேன்.

(20) - அப்போது அதிகம் எழுதுவீர்களா?

(21) - அது அதிகம் இல்லை என்பது மிகவும் நல்லது. (22) அப்போது எழுதப்பட்ட அனைத்தும் முழுமையானதாகவும் அவசியமானதாகவும் இருக்கும். (23) எனவே, உண்மையைச் சொல்வதென்றால், ஒவ்வொரு எழுத்தாளரின் படைப்புகளின் முழுமையான தொகுப்பை நீங்கள் எடுத்துக் கொண்டால் - எழுதப்பட்டவற்றில் முக்கால்வாசியை எறிந்தால் இலக்கியம் எவ்வளவு இழக்கும்?

(24) இலக்கியப் பணியின் தொடக்கத்தில் நானே கவனித்தேன்: ஒவ்வொரு வெற்றியும் உங்களுக்கான தேவைகளைக் குறைக்கிறது, ஒவ்வொரு வெற்றியுடனும் நீங்கள் "எளிதாக" எழுதத் தொடங்குகிறீர்கள். (25) இந்த நேரத்தில் ஒரு கொடூரமான அடி எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் - ஆசிரியர்களின் மறுப்பு, கடுமையான விமர்சனக் கூட்டம்! (27) பின்னர் நாம் நிச்சயமாக உண்மையான எழுத்தாளரை அங்கீகரிப்போம்.

(V. Veresaev படி*)

* விகென்டி விகென்டியிச் வெரேசேவ் (1867-1945) , உரைநடை எழுத்தாளர், இலக்கிய விமர்சகர், விமர்சகர். படைப்பாற்றலின் மையக் கருப்பொருள் ரஷ்ய அறிவுஜீவிகளின் கருத்தியல் தேடல்களை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

20 . எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) எழுத்தாளன் வாழ்க்கையை வெளியில் இருந்து கவனிக்க வேண்டும்.

2) ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு எழுத்தாளரிடமிருந்தும் அவருடைய படைப்புகளின் முழுமையான தொகுப்பை எடுத்துக்கொண்டு, எழுதியதில் நான்கில் ஒரு பங்கை விட்டுவிட்டால், இலக்கியம் நிறைய இழக்கும்.

3) ஆசிரியரின் மறுப்பு அல்லது கடுமையான விமர்சனத்திலிருந்து எழுத்தாளர் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறார்.

4) ஒரு எழுத்தாளர், ஒரு தொழில்முறை ஆனார், வாழ்க்கையிலிருந்து தன்னைக் கிழிக்கிறார்.

5) வல்லுநர்கள் மட்டுமே வாசகரின் கவனத்திற்கு தகுதியான புத்தகங்களை எழுதுகிறார்கள்.

21 . பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) உரையின் 3 வாக்கியம் வாக்கியம் 2 க்கு அர்த்தத்தில் வேறுபடுகிறது.

2) 4-14 வாக்கியங்கள் நியாயத்தை முன்வைக்கின்றன.

3) 22-23 வாக்கியங்கள் 20-21 வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை விளக்குகின்றன.

4) வாக்கியங்கள் 24-27 வரிசையான நிகழ்வுகளை பட்டியலிடுகிறது.

5) முன்மொழிவு 6 இல் 5 இல் இருந்து ஒரு முடிவு இல்லை.

22 . வாக்கியம் 2 இலிருந்து, எதிர்ச்சொற்களை எழுதுங்கள்.

23. 15-23 வாக்கியங்களில், துகள் மற்றும் எதிர்ச்சொல்லைப் பயன்படுத்தி முந்தைய வாக்கியத்துடன் தொடர்புடைய வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

24 .

"முதல் வாக்கியங்களில் இருந்து, V. Veresaev ஒரு உண்மையான எழுத்தாளரைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில் வாசகர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், இரண்டாவது வாக்கியத்தில் (A)_____ ("கவனிக்க அல்ல, ஆனால் வாழ"). எழுத்தாளர் வித்தியாசமாக நடந்து கொண்டால், "... திறமையின் புதிய தளிர் மஞ்சள் நிறமாகி காய்ந்துவிடும்" என்று ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார். இந்த ட்ரோப் - (B)_____ நீங்கள் படிப்பதன் உணர்வை அதிகரிக்கிறது. (B)_____ (வாக்கியங்கள் 15-23) உரையை உயிர்ப்பிக்க வைக்கிறது. (G)_____ (வாக்கியங்கள் 11, 13) போன்ற தொடரியல் சாதனம், வெளிப்படுத்தப்பட்ட ஆய்வறிக்கையின் சரியான தன்மையை வாசகரை நம்ப வைக்க ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) சூழல் எதிர்ச்சொற்கள்

2) ஒப்பீட்டு விற்றுமுதல்

3) சொற்றொடர்

4) அனஃபோரா

5) நீட்டிக்கப்பட்ட உருவகம்

6) சமூக-அரசியல் சொற்களஞ்சியம்

7) விளக்கக்காட்சியின் கேள்வி-பதில் வடிவம்

8) மேற்கோள் காட்டுதல்

9) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் தொடர்

உரை 3.

(1) நம் மொழி என்னே வாழ்க்கையின் கண்ணாடி! (2) இல்லை, அவர் உண்மையிலேயே பெரியவர், இன்றுவரை சுதந்திரமாகவும் உண்மையாகவும் இருக்கிறார். (3) அவர் எல்லாவற்றையும் ஏற்றுக்கொள்கிறார், புஷ்கின் எதிரொலியைப் போல எல்லாவற்றிற்கும் பதிலளிப்பார், மேலும், அவர் வெளிநாட்டு வார்த்தைகளை எடுத்து, காலாவதியான மற்றும் கடன் வாங்கிய வார்த்தைகளிலிருந்து புதிய வடிவங்களை (குளோன் அல்ல!) உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார். (4) ஒரே பிரச்சனை என்னவென்றால், இவை அனைத்தும் சில நேரங்களில் ஒரு அசிங்கமான, படிப்பறிவற்ற கலவையில் நடக்கும்.

(5) எனவே, குறுகிய காலத்தில், விளையாட்டில் பழக்கமான "வெறி" மற்றும் "ரசிகன்" போன்ற சொற்கள் ரஷ்யமயமாக்கப்பட்டு, அர்த்தத்தில் வேறுபடுத்தப்பட்டன, இப்போது "ரசிகன்", மேலும் மத வெறியும் கூட வித்தியாசமாக மாறியது. வண்ணம் தீட்டுதல். (6) ஒரு காலத்தில் "ரசிகர்கள்", நாடக "கிளாக்கர்ஸ்" (பிரெஞ்சு) கூட இருந்தனர், ஆனால் இப்போது வெறியர்கள் தங்களை "ரசிகர்கள்" லிருந்து பிரித்துவிட்டனர். (7) கால்பந்து ரசிகர்கள் ("ரசிகர்கள்" அல்ல) மற்றும் பாப் ரசிகர்களும் உள்ளனர்.

(8) பழங்கால "தனியார்" கூட, அன்றாடப் பேச்சுகளில் அரிதாகவே காணப்பட்டது, வி. டாலின் அகராதியில் "தனிப்பட்ட", "தனிப்பட்ட", "சிறப்பு", "வீடு" ("தனியார்-ஆசிரியர்", " தனிப்பட்ட உரையாடல்" "), "தனியார்மயமாக்கல்" என்ற வார்த்தையை நாங்கள் தேசியமயமாக்க முடிந்தது, அன்றாட மொழியில் கூட, நுணுக்கங்களுக்கு எப்போதும் உணர்திறன், இழிவான ஒலியைப் பெற்று, "தனியார்மயமாக்கல்" ஆனது. (9) ஆனால் ஒரு வார்த்தை, ஒரு ஹீரோ, ஒரு நிகழ்வு பிரபலமான மொழியில், நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்குள், ஒரு கதைக்குள் நுழைந்து, ஏற்கனவே "நம்முடையது", "நம்முடையது" என்று டேனிலியாவின் படங்களில் இருந்து நகைச்சுவையான வார்த்தைகளைப் போல மாறிவிட்டது என்பது அறியப்படுகிறது. , ரியாசனோவ், கைடாய்.

(10) மொழியியல் நிறங்கள் எல்லா இடங்களிலும் உள்ளன. (11) மொழியியலாளர்கள், எழுத்தாளர்கள், நடிகர்கள் ஆகியோரைக் கவனிப்பதற்கான களம்! (12) ஆனால், எங்களின் பரபரப்பான பேச்சில் வழக்கத்திற்கு மாறான மற்றும் ஆன்மீக ரீதியில் பழமையான வார்த்தைகள் எவ்வளவு ஒலிக்கின்றன, அவை தற்காலிகமாக மறைந்துவிட்டன, ஆனால் கிளாசிக் பக்கங்களில் வாழ்கின்றன மற்றும் பிரகாசமான நாட்களுக்காக காத்திருக்கின்றன.

(13) எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், வெளிநாட்டு சொற்களுக்கு மேலதிகமாக, குற்றவியல் சொற்களஞ்சியத்தால் நாம் அதிகமாக இருக்கிறோம் என்பதற்கு நாம் கண்மூடித்தனமாக இருக்கக்கூடாது. (14) இந்த "கூல்", "கூல்", "கூரை", "கூல்" எங்கிருந்து வந்தன? (15) அவற்றின் ஆதாரம் தெளிவாக உள்ளது. (16) ஆனால் அவர்கள் ஏன் மிகவும் ஒழுக்கமான இளைஞர்களிடையே செழித்து, திரையில் இருந்து ஒலித்து, அச்சில் தோன்றுகிறார்கள்?

(17) இந்த உரையாடலை நம் மொழியின் மீது அக்கறையுள்ள எவரும் தொடரலாம். (18) இப்போதும் அவர் "பெரியவர், வல்லமையுள்ளவர், உண்மையுள்ளவர், சுதந்திரமானவர்." (19) நாமே அதைக் கெடுத்துக்கொள்கிறோம், அது உயிருடன் இருப்பதை மறந்துவிடுகிறோம், எனவே அநாகரீகம், மற்றவர்களின் குப்பைகள், அவதூறுகள், மதகுருக்களின் மகிழ்ச்சி மற்றும் பொருந்தாத மிஷ்மாஷ் ஆகியவற்றால் அதை புண்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

(டி. ஜாரோவா* படி)

* Taisiya Vasilievna Zharova (1923 இல் பிறந்தார்), பத்திரிகையாளர்கள் ஒன்றியத்தின் உறுப்பினர், பெரும் தேசபக்தி போரின் மூத்தவர். படைப்பாற்றலின் முக்கிய கருப்பொருள் ரஷ்ய மொழியின் தலைவிதி.

20 எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) நவீன இலக்கிய மொழியின் மையமானது பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொல்லகராதி ஆகும்.

2) புனைகதைகளில், உள்ளூர் சுவையை உருவாக்க பேச்சுவழக்கு, ஸ்லாங் சொற்களைப் பயன்படுத்துவது சில நேரங்களில் பொருத்தமானது.

3) ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்காத பிரச்சனை அடிக்கடி ஊடகங்களில் எழுப்பப்படுகிறது.

4) ரஷ்ய மொழியின் லெக்சிக்கல் கலவையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் சமூகத்தில் மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கின்றன.

5) பண்டைய வார்த்தைகள் தற்காலிகமாக மறைந்துவிட்டன, ஆனால் அவை கிளாசிக் பக்கங்களில் வாழ்கின்றன மற்றும் பிரகாசமான நாட்களுக்காக காத்திருக்கின்றன.

21 . பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) வாக்கியங்கள் 1-4 விளக்க கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

2) 13-16 வாக்கியங்கள் காரணத்தை முன்வைக்கின்றன.

3) முன்மொழிவு 12 வாதத்தின் முடிவைக் கொண்டுள்ளது.

4) வாக்கியங்கள் 5-9 வாக்கியம் 4 இல் செய்யப்பட்ட அறிக்கையின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

5) உரையின் முக்கிய வகை கதை.

22 . 3-6 வாக்கியங்களிலிருந்து, சூழ்நிலை ஒத்த சொற்களை எழுதுங்கள்.

23. 10-19 வாக்கியங்களில், உடைமை பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

24. மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். இது உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

"உரையின் ஆசிரியரின் பேச்சு ரஷ்ய மொழியின் அழகு மற்றும் செழுமைக்கு வரும்போது குறிப்பாக உணர்ச்சிவசப்படுகிறது. (A)_______ (வாக்கியங்கள் 1, 11), மற்றும் (B)_______ ("எல்லாவற்றையும் ஏற்றுக்கொள்கிறது, எல்லாவற்றிற்கும் பதிலளிக்கிறது") போன்ற ஒரு சாதனம் மற்றும் (B) போன்ற சொற்களஞ்சிய வழிமுறைகளால் இது வலியுறுத்தப்படுகிறது. _______ ( வாக்கியம் 12 இல் "சூப்பர் பிசினஸ் லைக்") மற்றும் (ஜி)_______ ("பெரிய, சக்திவாய்ந்த, உண்மை மற்றும் இலவசம்" வாக்கியம் 18), பேச்சை வெளிப்படுத்தவும், உருவகமாகவும், ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கவும்."

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) அடைமொழி

2) இயங்கியல்

3) லெக்சிகல் மறுபடியும்

5) லிட்டோட்ஸ்

6) பார்சல்

7) பேச்சு வார்த்தை

8) சொற்றொடர்

9) சொல்லாட்சிக் கூச்சல்

உரை 4.

(1) நவீன சமுதாயத்தில் பிரச்சனைகளின் ஒரு கடல் உள்ளது. (2) அவை எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன, நீங்கள் எந்தப் பாதையில் சென்றாலும், புதியவை எழுகின்றன. (3) படிப்பின் கேள்வியை எடுத்துக் கொள்வோம் - வகுப்பில், வீட்டில். (4)0 அவர்கள் நிறைய படிக்கிறார்களா, எப்படி படிக்கிறார்கள், புத்தகத்துடன் எப்படி தொடர்பு கொள்கிறார்கள். (5) இதுவும் மிகவும் சிக்கலான விஷயம். (6) இப்போது, ​​என் அவதானிப்புகளின்படி, அவர்கள் 25-30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு படித்தார்கள். (7) ஒரு சிறுவனாக நான் வெளியேற்றப்பட்டபோது, ​​பின்பக்கத்தில், சிறப்பு மருத்துவமனை நிலைமைகளில் இருந்தபோது, ​​போர் ஆண்டுகள் எனக்கு நினைவிருக்கிறது. (8) அந்தப் புத்தகம் எங்களுக்கு எவ்வளவு பெரிய மதிப்பு! (9) எந்தவொரு சிறுவயது மகிழ்ச்சிக்காகவும் - முத்திரைகள், ஸ்லிங்ஷாட்டுகள் மற்றும் எதற்கும் அதை பரிமாறிக்கொள்ள அவர்கள் தயாராக இருந்தனர். (10) மேலும், தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்காக பரிமாறிக்கொள்ளாமல், படிக்க மட்டுமே. (11) இது ஏற்கனவே மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. (12) எங்களில் மிகவும் பிரபலமான சிறுவர்கள் யாரும் பார்க்காத புத்தகத்தை மீண்டும் சொல்லத் தெரிந்தவர்கள். (13) "மூன்று மஸ்கடியர்ஸ்", "தலை இல்லாத குதிரைவீரன்" மற்றும் ... "போர் மற்றும் அமைதி" என்று சொல்லக்கூடியவர்கள். (14) ஆம், ஆம், "போர் மற்றும் அமைதி," இது மிகவும் தீவிரமான படைப்பு, பதினொரு வயது சிறுவனின் கதைகளில் நான் கேட்டேன் (15) பத்து வயதில் நான் கோகோலின் "இறந்த ஆத்மாக்கள்" மற்றும் ஷில்லரின் " தந்திரமும் அன்பும்.” (16) நான் நிறைய புரிந்துகொண்டேன் என்று சொல்ல முடியாது, ஆனால் நான் இன்னும் சில காட்சிகளை ஷில்லரின் கற்பனையில் பார்க்கிறேன்.

(17) வாழ்க்கையின் எப்போதும் வேகமான, அதிகரித்து வரும் பதட்டமான தாளத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், பலர் தவிர்க்க முடியாத மற்றும் தர்க்கரீதியானதாகக் கருதும் ஒரு போக்கு உருவாகியுள்ளது: சிறந்த எழுத்தாளர்களின் மிகப்பெரிய நாவல்களைப் படிப்பதற்குப் பதிலாக, நீங்கள் ஒரு திரைப்படத் தழுவலைப் பார்த்து உள்ளடக்கங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். புத்தகத்தின். (18) அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வெற்றிகரமாக... (19) இது மிகவும் நவீனமானது மற்றும் ஒரு நபருக்கு ஒரு பெரிய நன்மையை அளிக்கிறது என்று சிலர் நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் இது அவரது நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது, இது வேலையில் தன்னைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும். (20) "திட்டத்தின் படி" அதிகம் படிக்க வேண்டிய பள்ளி மாணவருக்கு இது மிகவும் வசதியானது!

(21) தொலைக்காட்சி புத்தகங்களுக்கு பெரும் எதிரி என்று நான் நினைக்கிறேன். (22) குழந்தைகள் கண்மூடித்தனமாக அதிக தொலைக்காட்சி பார்ப்பது மற்றும் மிகக் குறைந்த புத்தகங்களைப் படிப்பது ஒரு துரதிர்ஷ்டம். (23) நிச்சயமாக, தொலைக்காட்சி ஒரு பெரிய சக்தியாகும், அது நம் வாழ்விலும் படிப்பிலும் இல்லாமல் செய்வது கடினம். (24) ஆனால் அது மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். (25) ஒரு உணவகம் நமக்கு நூறு உணவுகள் அடங்கிய மெனுவை வழங்கினால், நாம் இயற்கையாகவே எல்லாவற்றையும் எடுத்துக்கொள்வதில்லை. (26) ஒன்று அல்லது இரண்டு, நாங்கள் ஏற்கனவே நிரம்பிவிட்டோம். (27) ஆனால் நாம் தொலைக்காட்சியில் என்ன செய்கிறோம்? (28) குழப்பமாக, நமக்குத் தேவைப்படும்போது, ​​சாதனத்தை இயக்கி, அவர்கள் எதைக் காட்டினாலும் “பார்க்கிறோம்”. (29) காட்டுமிராண்டித்தனம். (ZO) குழந்தைகளின் ரசனையை நாம் வடிவமைக்க வேண்டும், அதன் மூலம் அவர்கள் நண்பர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பின்னர் விவாதிக்கக்கூடியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.

(31) ரசனைக் கல்வி என்பது தனித் தலைப்பு. (32) உயரமான மாதிரிகளில் மட்டுமே இதைச் செய்ய முடியும். (33) துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல கலைப் படைப்புகள் இப்போது மிகக் குறைந்த கலைத் தரத்தில் தோன்றியுள்ளன. (34) அவர்களுடன் பழகுவதால், நாம் நமது தாங்கு உருளைகளை இழக்கிறோம். (35) நீங்கள் டால்ஸ்டாயில், தஸ்தாயெவ்ஸ்கியில், புஷ்கினில் சுவையை வளர்க்கலாம். (Zb) முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், எது உண்மையில் அழகானது மற்றும் எது போலியானது என்பதை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்வது. (37) புதியது மற்றும் அசலானது, சாதாரணமானது மற்றும் தேய்ந்து போனது, ஆயிரம் முறை சந்தித்தது. (38) எனவே, இது கலை அல்ல: கலை எப்போதும் புதியது, அது எதையாவது வெளிப்படுத்துகிறது. (39) உண்மையிலேயே சரியான நூல்களைப் படிப்பதன் மூலமும், சிந்தித்துப் பார்ப்பதன் மூலமும் மட்டுமே சுவையை வளர்க்க முடியும்.

(வி. லக்ஷின் படி*)

* விளாடிமிர் யாகோவ்லெவிச் லக்ஷின் (1933-1993), ரஷ்ய இலக்கிய விமர்சகர், இலக்கிய அறிஞர், உரைநடை எழுத்தாளர், நினைவுக் குறிப்பு எழுத்தாளர், ரஷ்ய கிளாசிக் பற்றிய பிரபலமான தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளின் ஆசிரியர்.

20 .எந்த அறிக்கைகள் உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகின்றன? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) நவீன சமுதாயத்தின் பிரச்சனைகளில் ஒன்று வாசிப்பு ஆர்வம் மங்குவது.

2) தொலைக்காட்சி வழங்கும் வாய்ப்புகளை நீங்கள் புத்திசாலித்தனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

3) எந்தப் படைப்புகள் மூலமும் கலை ரசனையை வளர்க்கலாம்.

4) புத்தகங்களை சிந்தனையுடன் படிக்காமல் சுவையை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

21 . பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) 21-27 வாக்கியங்கள் கதையை முன்வைக்கின்றன.

2) 31-39 வாக்கியங்கள் காரணத்தை முன்வைக்கின்றன.

3) 25-30 வாக்கியங்கள் 23-24 வாக்கியங்களில் செய்யப்பட்ட அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை விளக்குகின்றன.

4) முன்மொழிவு 22 வாக்கியம் 21 இல் செய்யப்பட்ட அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை விளக்குகிறது.

5) உரையின் முக்கிய வகை விளக்கம்.

22. வாக்கியம் 12 இலிருந்து, சொற்றொடர் அலகு எழுதவும்.

23 . 31-39 வாக்கியங்களில், அறிமுகச் சொல் மற்றும் எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கும் ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

24 . மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். இது உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

“நமது காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றிற்கு திரும்பிய V. லக்ஷின் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நினைவு கூர்ந்தார். வாக்கியம் 22 இல் (A)_____ (வாக்கியம் 8), (B)_____ (வாக்கியம் 9), மற்றும் (B)_____ போன்ற சொற்பொழிவு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி அவர் புத்தகத்தைப் பிரதிபலிக்கிறார். ஆசிரியர் வாசகர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் கிளாசிக் இலக்கியத்தின் பங்கு, 36-37 வாக்கியங்களில் (D)_____ போன்ற தொடரியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது."

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) அடைமொழி

2) எதிர்ச்சொற்கள்

3) ஆச்சரியமான வாக்கியம்

4) இயங்கியல்

5) உருவகம்

6) பார்சல்

7) மேற்கோள் காட்டுதல்

8) பேச்சுவழக்கு சொற்களஞ்சியம்

9) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் எண்ணிக்கை

உரை 5.

(1) மரியாதை என்ற கருத்து காலாவதியானது, காலாவதியானது என்று பலர் கருதுகின்றனர், அது இன்று பொருந்தாது - நிபந்தனைகள் ஒரே மாதிரியாக இல்லை. (2) சிலருக்கு, இது ஒரு சண்டை போன்ற செயல்களுடன் தொடர்புடையது: அவமானங்களிலிருந்து உங்கள் மரியாதையை வேறு எப்படி பாதுகாக்க முடியும்? (3) மற்றவர்கள் நம்புகிறார்கள்: இன்று மரியாதை என்பது ஒரு உயர்ந்த கருத்தாக்கத்தால் மாற்றப்பட்டுள்ளது - ஒருமைப்பாடு. (4) மரியாதைக்குரிய மனிதனுக்குப் பதிலாக, கொள்கைகளைக் கொண்ட ஒரு மனிதன்...

(5) மரியாதை உணர்வு, சுய மதிப்பு உணர்வு, முற்றிலும் தனிப்பட்ட தார்மீக உணர்வு ஆகியவை எப்படி வழக்கற்றுப் போகும்? (6) ஒரு நபருக்கு ஒரு முறை பெயருடன் வழங்கப்பட்ட மரியாதை என்ற கருத்து எவ்வாறு வழக்கற்றுப் போகிறது, மேலும் இது ஈடுசெய்யப்படவோ அல்லது சரிசெய்யவோ முடியாத, பாதுகாக்கப்படக்கூடியது?

(7) ஏ.பி. செக்கோவின் பெயருடன் தொடர்புடைய ஒரு சம்பவம் எனக்கு நினைவிருக்கிறது. (8) 1902 இல், சாரிஸ்ட் அரசாங்கம் மாக்சிம் கார்க்கியின் கௌரவ கல்வியாளருக்கான தேர்தலை ரத்து செய்தது. (9) எதிர்ப்பின் அடையாளமாக, கொரோலென்கோவும் செக்கோவும் கல்வியாளர்கள் என்ற பட்டத்தை மறுத்தனர். (10) செக்கோவைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு சமூக செயல் மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட செயலும் கூட. (11) அவர் ஒரு அறிக்கையில் எழுதினார், கோர்க்கி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டபோது, ​​அவரைப் பார்த்தார், அவரை முதலில் வாழ்த்தினார். (12) இப்போது, ​​அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் தேர்தல்கள் செல்லாது என்று அறிவித்தபோது, ​​செக்கோவ், ஒரு கல்வியாளராக இதை ஒப்புக்கொண்டார். (13) "நான் உங்களை மனதார வாழ்த்தினேன், மேலும் தேர்தல்கள் செல்லாதவை என்று நான் அங்கீகரிக்கிறேன் - . அத்தகைய முரண்பாடு என் மனதில் பொருந்தவில்லை, என் மனசாட்சியை என்னால் சரிசெய்ய முடியவில்லை, ”என்று அவர் அறிவியல் அகாடமிக்கு எழுதினார். "மிகவும் யோசித்த பிறகு, நான் ஒரே ஒரு முடிவுக்கு வர முடிந்தது... எனது கௌரவ கல்வியாளர் பட்டத்தைத் துறக்க வேண்டும்." (14) ஆனால் சூழ்நிலைகள் உருவாகின, அது செக்கோவ் சாராதது போல் தோன்றியது, மேலும் அவர் தனக்காக ஒரு காரணத்தைக் கண்டுபிடித்திருக்கலாம்.

(15) நம்பிக்கைகள், நிச்சயமாக அவசியமான ஒன்று. (16) ஆனால் ஒரு நபர் வழங்கிய வார்த்தை போன்ற எளிமையான, உறுதியான கருத்து உள்ளது. (17) இது எந்த ஆவணம் அல்லது சான்றிதழால் உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை. (18) ஒரு வார்த்தை. (19) அத்தகைய தேதிக்குள் பழுதுபார்த்து, ஆட்களைக் கூட்டிச் செல்வதாகவும், உபகரணங்களைக் கொண்டு வரவும், தொலைதூரத்திலிருந்து வந்தவர்களை வரவேற்பதாகவும் உறுதியளித்த ஒரு தொழிலதிபர் சொல்லலாம். (20) உங்களுக்கு வேறு என்ன தெரியாது. (21) சரி, என்ன பேரழிவு, நான் அதை ஏற்கவில்லை, செய்யவில்லை, கொண்டு வரவில்லை. (22) அவர் அதை ஒரு மாதத்தில் செய்வார், அவர் அதை இரண்டு நாட்களில் ஏற்றுக்கொள்வார், அதற்கு நன்றி. (23) உண்மையில் பயங்கரமான எதுவும் இல்லை, பேரழிவு இல்லை, ஒரு சூழ்நிலையை நாம் விலக்கினால் - வார்த்தை, வார்த்தை கொடுக்கப்பட்டது.

(டி. கிரானின் படி)

20 .எந்த அறிக்கைகள் உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகின்றன? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) மரியாதை என்ற கருத்து நவீன உலகில் பொருந்தாது.

2) ஒரு நபருக்கு ஒரு பெயரைப் போலவே மரியாதையும் ஒரு முறை வழங்கப்படுகிறது.

3) எதிர்ப்பின் அடையாளமாக அன்டன் செக்கோவ் கல்வியாளர் பட்டத்தை மறுத்தார்.

4) ஒரு நபர் கொடுத்த வார்த்தைக்கு எந்த ஆவணத்தின் மூலம் உறுதிப்படுத்தல் தேவையில்லை.

5) ஒரு நபர் தனது வார்த்தையைக் கடைப்பிடிக்கவில்லை என்பதில் தவறில்லை, இல்லை.

21 . பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) வாக்கியம் 3 இல் வெளிப்படுத்தப்பட்ட தீர்ப்பை வாக்கியம் 4 உறுதிப்படுத்துகிறது.

2) 8-9 வாக்கியங்கள் கதையை முன்வைக்கின்றன.

3) 15-17 வாக்கியங்கள் காரணத்தை முன்வைக்கின்றன.

4) வாக்கியம் 19 ஒரு விளக்கமான பகுதியைக் கொண்டுள்ளது.

5) 5-6 வாக்கியங்களில் ஒரு விவரிப்பு உள்ளது.

22 . வாக்கியம் 1 இலிருந்து ஒத்த சொற்களை எழுதுங்கள்.

23 . 5-12 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

24. மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். இது உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

"ஒரு திறமையான விளம்பரதாரர், டி. கிரானின், நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு ஆழ்ந்த தனிப்பட்ட அணுகுமுறையுடன், உண்மையான உணர்ச்சியுடன் துல்லியமான உண்மைகளை திறமையாக ஒருங்கிணைக்கிறார். இது (A)_____ (வாக்கியம் 13), (B)_____ (வாக்கியம் 23 இல் "வார்த்தை, வார்த்தை கொடுக்கப்பட்டது"), (B)_____ (வாக்கியங்கள் 21) போன்ற நுட்பங்களின் உரையில் உள்ள கலவையை இது தீர்மானிக்கிறது. -22), மற்றும் (D)_____ போன்ற தொடரியல் சாதனம் (எடுத்துக்காட்டாக, வாக்கியம் 6).

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) நீட்டிக்கப்பட்ட உருவகம்

2) மேற்கோள்

3) முரண்

4) லெக்சிகல் மீண்டும்

5) அடைமொழிகள்

6) லிட்டோட்ஸ்

7) வாசகங்கள்

8) ஒப்பீட்டு வருவாய்

9) சொல்லாட்சிக் கேள்வி

பதில்கள்

234

123

இடி இடித்தது

2836

123

வெளியே-உள்ளே

1579

124

அசிங்கமான-எழுத்தறிவற்ற

9341

124

234

என் கண்களில் பார்க்கவில்லை

3926

234

123

காலாவதியானது - நவீனமானது அல்ல

2439

விளக்கம்.

முக்கிய பிரச்சனைகள்:

1. வயது வந்தவரின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களாக பொறுப்புணர்வு மற்றும் கடமை உணர்வு ஆகியவற்றைப் பெறுவதில் சிக்கல். (அவர்கள் எப்படி பெரியவர்களாக மாறுகிறார்கள்?)

2. வளரும் பிரச்சனை. (வளர்வது எப்போதுமே துணிச்சலான, வீரச் செயல்களுடன் தொடர்புடையதா?)

3. போரில் வளரும் பிரச்சனை. (போரின் போது இளைஞர்கள் ஏன் வேகமாக வளர்ந்தார்கள்?

1. ஒரு நபர் (இளைஞன்) வளர்வது, முதலில், ஒருவரின் செயல்களுக்கு பொறுப்பேற்க தயாராக இருப்பதைப் பெறுவது, தனக்கு மட்டுமல்ல, மற்றவர்களுக்கும் பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வது.

2. சில நேரங்களில், ஒரு உண்மையான மனிதனாக மாற, நீங்கள் ஒரு சாதனையைச் செய்யத் தேவையில்லை, இதற்கு உங்கள் செயல்களுக்கும் மற்றவர்களின் செயல்களுக்கும் பொறுப்பாக உணர போதுமானது.

3. போரின் போது அவர்கள் வேகமாக வளர்ந்தார்கள், ஏனெனில் முன்னால் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான பொறுப்பு மிக அதிகமாக இருந்தது.

விளக்கம்.

முக்கிய பிரச்சனைகள்:

இலக்கிய திறமையின் உண்மையின் சிக்கல்.

படைப்பாற்றல் மற்றும் பணத்தின் சிக்கல் (பணத்திற்காக உருவாக்க முடியுமா?)

ஒரு இலக்கியப் படைப்பு தோன்றுவதற்கான முக்கிய காரணங்களில் ஒன்று மக்களுக்கு ஏதாவது சொல்ல வேண்டிய அவசியம்.

விளக்கம்.

முக்கிய பிரச்சனைகள்:

1) மக்களின் கலாச்சாரத்தில் மொழியின் பங்கு ("மொழியியல் பன்முகத்தன்மையில்" மகிழ்ச்சி அடைவது மதிப்புக்குரியதா - தொல்பொருள்கள், நியோலாஜிஸங்கள், வெளிநாட்டு மொழியின் சொற்களஞ்சியம், பேச்சுவழக்கு வார்த்தைகளின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் நவீன பேச்சில் செயல்படுவது?);

2) ரஷ்ய மொழியை அடைப்பதில் சிக்கல் (ரஷ்ய மொழியின் இருப்பு மக்களின் பேச்சில் குற்றவியல் வாசகங்களையும் அவதூறுகளையும் பயன்படுத்துவது எவ்வளவு ஆபத்தானது?).

1) மொழி "வாழ்க்கையின் சிதைந்த கண்ணாடி அல்ல", மக்களின் வரலாற்றை பிரதிபலிக்கிறது; ரஷ்ய மொழியின் சொற்களஞ்சியத்தில் நிகழும் மாற்றங்களின் அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மற்றும் சுவாரஸ்யமான;

2) அவதூறு, வாசகங்கள் மற்றும் கொச்சைப் பேச்சுகளால் மொழி மாசுபடாமல் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

விளக்கம்.

முக்கிய பிரச்சனைகள்:

1) நவீன சமுதாயத்தில் வாசிப்பு பிரச்சனை (நவீன இளைஞர்கள் ஏன் குறைவாக படிக்க ஆரம்பித்துள்ளனர்? சமூகத்தில் புத்தகங்கள் மீதான அணுகுமுறை மாறிவிட்டதா?);

2) நவீன இளைஞர்கள் புத்தகங்களின் உயர் ஆன்மீக மதிப்பை உணர்ந்துகொள்வதில் உள்ள சிக்கல் (ஒருவேளை தொலைக்காட்சி புத்தகங்களுக்கு மாற்றாக மாற முடியுமா?);

3) ரசனையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல் (படிப்பதற்கான ரசனையை வளர்க்க எது உதவுகிறது?).

1) புத்தகம் எப்போதுமே இளைய தலைமுறையினருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கது, ஆனால் வாழ்க்கை நிலைமைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் (குறிப்பாக, வாழ்க்கையின் நரம்புத் தாளம், தொலைக்காட்சியின் நியாயமற்ற பயன்பாடு), அவர்கள் குறைவாகப் படிக்கத் தொடங்கினர், இது அரிப்புக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு உண்மையான கலைப் படைப்பின் கருத்து;

2) புத்தகம் எப்பொழுதும் இருந்து வருகிறது மற்றும் உலகின் அறிவின் ஆதாரமாக இருக்கும், ஒரு நபரின் உள் உலகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், எனவே நவீன இளைஞர்களின் ஆன்மீக தேடலில் புத்தகத்தின் நோக்கத்தை ஒரு வழிகாட்டியாக புரிந்துகொள்வது இன்று மிகவும் முக்கியமானது. மக்கள், தொலைக்காட்சி ஒரு புத்தகத்தை மாற்ற முடியாது என்பதை உணர;

3) ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தின் சிறந்த படைப்புகள் உட்பட கலையின் உயர் எடுத்துக்காட்டுகளில் சுவை வளர்ப்பது அவசியம்.

விளக்கம்.

முக்கிய பிரச்சனைகள்:

1. நவீன உலகில் "கௌரவம்" என்ற கருத்தை பாதுகாப்பதில் சிக்கல். (நவீன மக்களுக்கு "கௌரவம்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? இந்த கருத்து காலாவதியானதா?)

2. உங்கள் வார்த்தைக்கு உண்மையாக இருப்பதில் சிக்கல். (உங்கள் வார்த்தைக்கு உண்மையாக இருப்பதற்கும் மரியாதை உணர்விற்கும் என்ன தொடர்பு?)

ஆசிரியரின் நிலை:

1. மரியாதை உணர்வு என்பது சுயமரியாதை உணர்வு;

2. ஒரு ஒழுக்கமான நபருக்கு, நேர்மையாக இருப்பது முக்கியம், முதலில், தனக்குத்தானே, அவருடைய வார்த்தையில் உண்மையாக இருக்க வேண்டும், அவருடைய மரியாதை உணர்வு வெளிப்படுகிறது.

பணி C1 இல் கட்டுரை எழுதும் போது நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய அடிப்படை தகவல்கள்.

அடிப்படை தகவல்

திட்டம்

1. அறிமுகம் (2-3 வாக்கியங்கள் மதிப்பாய்வின் கீழ் உள்ள உரையின் தலைப்புக்கு வழிவகுக்கும்).
2. உரையில் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சனை.
3. கருத்து.
4. ஆசிரியரின் நிலை.
5. உரையில் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சனையில் மாணவரின் நிலைப்பாடு (ஒப்பந்தம், கருத்து வேறுபாடு, பகுதி கருத்து வேறுபாடு, தெளிவற்ற அல்லது முரண்பாடான மதிப்பீடு).
6. ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை உறுதிப்படுத்தும் அல்லது மறுக்கும் வாதங்கள் (மாணவர் தனது வாழ்க்கை மற்றும் (அல்லது) வாசிப்பு அனுபவத்தின் அடிப்படையில் குறைந்தபட்சம் இரண்டு வாதங்களைக் கொடுக்கிறார்).
7. முடிவுரை (1-2 வாக்கியங்கள் கட்டுரையை நிறைவு செய்து மூல உரையுடன் இணைக்க வேண்டும்).

பேச்சு மாதிரிகள்

ஒரு கட்டுரையை எவ்வாறு தொடங்குவது

நீங்கள் தொடங்கலாம்:

உதாரணத்திற்கு:
கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி (எம்.எம். ப்ரிஷ்வின்) கலை வெளிப்பாட்டின் அற்புதமான எஜமானர்களில் ஒருவர், அவரது படைப்புகள் இயற்கையின் மீதான பயபக்தியான அணுகுமுறையையும், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அழகைக் காணும் திறனையும் நமக்குள் வளர்க்கின்றன. எனவே நான் படித்த உரை என்னை அழைத்துச் செல்கிறது
அல்லது
ஆனால் இந்த உரையில், ஆசிரியர் ஒரு தத்துவஞானியின் எதிர்பாராத பாத்திரத்தை வகிக்கிறார் மற்றும் மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான "கண்ணாடி" தொடர்பைப் பிரதிபலிக்கிறார்.

2) பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தையுடன் கூடிய ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் நீண்ட தொடரிலிருந்து (உரையின் தலைப்பு தொடர்பான கருத்துக்களைக் குறிக்கும் சுருக்க பெயர்ச்சொற்கள் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன).

உதாரணத்திற்கு:
நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, அன்பு (விசுவாசம், பக்தி, நட்பு, பரஸ்பர உதவி, கருணை போன்றவை) - இந்த தார்மீக பிரிவுகள் இல்லாமல் ஒரு நபரின் ஆன்மீக வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. ஒரு பிரபலமான நவீன விளம்பரதாரர் தனது கட்டுரையில் தனது பிரதிபலிப்புகளை வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார் ...

3) உரையின் தலைப்பு அல்லது முக்கிய யோசனைக்கு வழிவகுக்கும் இரண்டு முதல் மூன்று சொல்லாட்சிக் கேள்விகள் (கேள்விகளில் எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானது).

உதாரணத்திற்கு:
முரண்பாடுகள் மற்றும் சமூக எழுச்சிகள் நிறைந்த நமது யுகத்தில், உண்மையிலிருந்து பொய்யை வேறுபடுத்துவதை நாம் எப்படி மறக்க முடியாது? ஆன்மாவில் என்ன நன்மை பயக்கும் என்பதை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது, எது சிதைக்கிறது மற்றும் அழிக்கிறது? "போலி கலாச்சாரத்திலிருந்து" கலாச்சாரத்தை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது? இந்த சிக்கலான தத்துவ சிக்கல்களை அவர் தனது கட்டுரையில் பிரதிபலிக்கிறார்...

உதாரணத்திற்கு:
வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான கருத்துக்களை வார்த்தைகளில் விளக்குவது மிகவும் கடினம் என்று நான் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நினைத்தேன். அன்பு, நம்பிக்கை, மகிழ்ச்சி - இந்த தார்மீக வகைகள் இல்லாமல் வாழ்வது சாத்தியமில்லை, அவற்றை "வரையறுப்பது" அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. இந்த உரையில், ஆசிரியர் பாத்திரத்தை பிரதிபலிக்க முன்மொழிகிறார் ...

கருத்துகள்

உரை கூறுகிறது (கதைக்கிறது, விவரிக்கிறது, ஆசிரியர் பிரதிபலிக்கிறார், வாதிடுகிறார், முதலியன) பற்றி...
- ஒரு சிறு கட்டுரையில், ஆசிரியர் பல முக்கியமான விஷயங்களைத் தொடுகிறார்: ...
- மதிப்பாய்வின் கீழ் உள்ள உரையில், ஒரு உயர்ந்த “சிந்தனையின் அடர்த்தியை” ஒருவர் கவனிக்க முடியும்: ஆசிரியர் பற்றி மட்டும் பேசுகிறார் ..., ஆனால் பற்றி .... ஆசிரியர் உதவியுடன் அத்தகைய சொற்பொருள் திறனை அடைகிறார் ....
- ஆசிரியர் தனது கட்டுரையின் முக்கிய யோசனையை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் பகுத்தறிவின் முழுப் போக்கிலும் அவர் நம்மை ஒரு முடிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறார்: ....
- உரையைப் படித்த பிறகு, நான் ஒரு முடிவுக்கு வந்தேன் (நான் புரிந்துகொண்டேன், நான் ஒரு முடிவுக்கு வந்தேன், ஆசிரியரின் நிலையைப் புரிந்துகொண்டேன்).
- உரையின் உள்ளடக்கம் அதன் தலைப்பை விட மிகவும் விரிவானது. பற்றி பேசும் போது, ​​ஆசிரியர் அர்த்தம்...

உதாரணத்திற்கு:
அ) ஆசிரியர் ஒரு சுவாரஸ்யமான, எதிர்பாராத முடிவுக்கு வருகிறார்: "தலைசிறந்த படைப்புகள் கலையில் மட்டுமல்ல, இயற்கையிலும் உள்ளன."
ஆ) S. Soloveichik நம்பிக்கை "ஆன்மாவின் மிக முக்கியமான செயல்பாடு" என்று தனது எண்ணங்களை வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார். மனதிற்கும் இதயத்திற்கும் இடையிலான இந்த "பரிமாற்ற பொறிமுறை" இல்லாமல், ஒரு நபரின் ஆன்மா "வறண்டுவிடும்" என்பதை ஆசிரியர் தடையின்றி, அதிகப்படியான திருத்தம் இல்லாமல் நிரூபிக்கிறார்.

நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான பேச்சு மாதிரிகள்
தற்போதைய, மேற்பூச்சு தலைப்பில் உரைக்கான முக்கிய சொற்றொடர்கள்:

நான் இதைப் பற்றி ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை யோசித்தேன், எனவே உரையின் தலைப்பு எனக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் உள்ளது.
நான் நிறைய யோசித்திருந்தாலும்... இதற்கு முன், ஆசிரியரின் எண்ணம்... சுவாரஸ்யமாகவும் எதிர்பாராததாகவும் எனக்குத் தோன்றியது.
உரையின் தலைப்பு எனக்கு நெருக்கமானது மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, ஏனென்றால் நானே ஒரே மாதிரியான உணர்வுகளை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை அனுபவித்திருக்கிறேன் (அத்தகைய சூழ்நிலையில் நான் என்னைக் கண்டேன்).
பிரச்சனை... என் சமகாலத்தவர்களைக் கவலைப்படாமல் இருக்க முடியாது. ஒரு பிரபல விளம்பரதாரர்... தனது கட்டுரையில் இதைப் பற்றி பேசுகிறார்...

பிரபலமான அறிவியல் உரைக்கான முக்கிய சொற்றொடர்கள்:

பாடங்களில்... பிரிவில் படித்தேன்..., அதனால் உரை எழுதியவர் பேசும் பிரச்சனை எனக்குப் பரிச்சயமானது (புரிகிறது).
பொது அறிவியல் சொற்களை (எடுத்துக்காட்டுகள்) பயன்படுத்தி, சிக்கலான அறிவியல் கருத்துகளைப் பற்றி ஆசிரியர் தெளிவாகப் பேசுகிறார்.
அவரது கண்ணோட்டத்தை இன்னும் உறுதியானதாக மாற்ற, ஆசிரியர் மேற்கோள் காட்டுகிறார் (கருத்தை குறிப்பிடுகிறார்) இது போன்ற பிரபலமான...
முதலில் அந்த வாசகம் எனக்கு கடினமாகத் தோன்றினாலும், இரண்டாவது முறை படித்த பிறகு...
வெளிப்படையாக, நான் இதைப் பற்றி ஒருபோதும் படித்ததில்லை ... எனவே உரை ... எனக்கு ஆர்வமாக இருந்தது, நான் இதைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொண்டேன் ...

மாணவரின் நலன்களிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள தலைப்பில் உரைக்கான முக்கிய சொற்றொடர்கள்:

(ஆசிரியரால்) உரையைப் படித்த பிறகு, நான் இதைப் பற்றி ஒருபோதும் நினைக்கவில்லை என்று நினைத்துக்கொண்டேன்.
பற்றி ஆசிரியரின் யோசனையை நான் கண்டேன் ... சுவாரஸ்யமான மற்றும் எதிர்பாராதது.
எனது வரையறுக்கப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவம் இந்த பிரச்சினையில் தெளிவான நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கவில்லை. ஆனால் உரையைப் படித்த பிறகு, நான் நினைத்தேன் ... (நான் அதைக் கண்டுபிடித்தேன்)
நான் இதற்கு முன் இந்தப் பிரச்சனையைப் பற்றி யோசித்ததில்லை, என்னுடைய நிலைப்பாடு தெளிவற்றதாகத் தோன்றும் என்று நான் பயப்படுகிறேன்.
எனவே, இதைப் பற்றி பேச முடிந்த ஆசிரியருடன் நான் உடன்பட வேண்டும் ...

இந்த உரையில் ஒரு கட்டுரையை முடிப்பதற்கான பேச்சு மாதிரிகள்

சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் தொகுத்து, தர்க்கரீதியாக மாணவரின் படைப்புப் பணியை படித்த உரையுடன் இணைக்கும் சொற்றொடருடன் கட்டுரை முடிக்கப்பட வேண்டும்.

எங்கள் கருத்துப்படி, பட்டதாரிகளின் கட்டுரைகளிலிருந்து சில வெற்றிகரமான சொற்றொடர்கள் இங்கே உள்ளன.

1) V. Astafiev இன் உரையைப் படித்தது, நட்பு, அன்புக்குரியவர்களின் அன்பு மற்றும் கவனிப்புடன் இணைந்து, ஒரு நபரின் ஆளுமையை வடிவமைக்கிறது என்ற எனது கருத்தை நிறுவ எனக்கு உதவியது. கூடுதலாக, ஆசிரியர் தனது நம்பிக்கையுடன் என்னை "தொற்று" செய்தார்: வாழ்க்கையில் தீயவர்களை விட நல்லவர்கள் அதிகம் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.
2) கட்டுரையைப் படித்த பிறகு, இந்த அருங்காட்சியக உலகம் எவ்வளவு உடையக்கூடியது என்பதை உணர்ந்தேன், அதன் "கண்காட்சிகள்" எவ்வளவு குறுகிய காலத்திற்கு உள்ளன, அவை பெரும்பாலும் "நுகர்வோர்" அணுகுமுறைகளுக்கு உட்பட்டவை. எனவே இந்த பழமையான மதிப்புகள் எதிர்கால சந்ததியினருக்கு அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை தக்கவைத்துக்கொள்வதை உறுதிசெய்ய ஒன்றாக வேலை செய்வோம்.
3) S. Soloveichik இன் கட்டுரை என்னுள் ஒரு நரம்பைத் தொட்டது, என் வளர்ப்பிற்கு என் பெற்றோருக்கு நான் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன் என்று நினைக்கத் தூண்டியது: அவர்கள் எனக்கு சிறந்த நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தினார்கள், மேலும் இந்த "ஆன்மாவின் செயல்பாடு" உதவும் என்று நம்புகிறேன். வாழ்க்கையில் நான்.

கட்டுரையின் தொகுப்பு

உரையில் குறைந்தது 5 பத்திகள் இருக்க வேண்டும்:

அறிமுகம்;
பிரச்சனை;
ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டின் அடிப்படையில் மூல உரையின் பகுப்பாய்வு;
ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டின் வெளிப்பாடு மற்றும் வாதம்;
முடிவு - முடிவுகள்.

பயனுள்ள நினைவூட்டல்கள்

குறிப்பு 1. முக்கிய பிரச்சனை
முக்கிய பிரச்சனை ஆசிரியரின் எண்ணங்களின் பொருளாக மாறியுள்ளது, அதில் அவர் முக்கியமாக பிரதிபலிக்கிறார்; அதற்கு அவர் மீண்டும் மீண்டும் திரும்புகிறார், அதில் ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு தெளிவாகக் கூறப்பட்டுள்ளது.

உரையில்

என்பது குறித்து ஆய்வு செய்யப்பட்டு வருகிறது
பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது
உயர்கிறது
பரிசீலிக்கப்பட்டு வருகிறது
பாதிக்கப்பட்டது
பிரச்சனை (என்ன? - ஆர்.பி.)
தார்மீக தேர்வு
சூழலியல்
நல்லது மற்றும் தீமை, முதலியன

வழங்கப்பட்டது
கூறியது
மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டது
பரிந்துரைக்கப்பட்டது
பாதிக்கப்பட்டது
எழுப்பப்பட்ட
வடிவமைக்கப்பட்டது
ஆய்வு செய்தார்
பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது

மெமோ 2. மதிப்பீட்டு வார்த்தைகள்
படித்தவற்றின் உணர்வை வெளிப்படுத்த உதவும் மதிப்பீட்டு வார்த்தைகள் இல்லாமல், தேர்வாளரின் நிலை வடிவமைக்கப்பட்டதாக கருதப்படாது!

படித்து மகிழ்ந்தேன்...
உன்னால் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது...
எதிர்பாராதவிதமாக, ...
எனக்கு ஆச்சரியமாக, நான் அதை கற்றுக்கொண்டேன் ...
அவரது மதிப்பீடுகளின் சரியான தன்மை குறித்த ஆசிரியரின் நம்பிக்கை வாசகரின் அனுதாபத்தைத் தூண்டுவதைத் தவிர்க்க முடியாது.
ஆசிரியரின் கோபத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டு, நான் சொல்ல விரும்புகிறேன் ...
இப்பிரச்சினைக்கு ஆசிரியரின் அசல் தீர்வு பாராட்டத்தக்கது
கோபங்கள் (மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, வருத்தங்கள் போன்றவை) என்று...
சுவாரசியம் என்னவென்றால், ஆசிரியர் எப்படி... போன்றவை.

குறிப்பு 3. வாதங்கள்

வாதங்களும் உள்ளன:
தொலைக்காட்சி, வானொலி, திரைப்படங்களுக்கான இணைப்புகள்
வரலாற்று நபர்களின் பெயர்கள்
அங்கீகரிக்கப்பட்ட அதிகாரிகள் மற்றும் அவர்களின் பணிகள் பற்றிய குறிப்புகள்
நேரில் கண்ட சாட்சிகள்
நிகழ்வு பெயர்கள்
மேற்கோள்கள்
தேதிகள்
பல்வேறு உண்மைகள் (இடம், சூழ்நிலைகள், நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்கள்)
சொந்த அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள்
உத்தியோகபூர்வ ஆவணங்களின் விதிகள்
பல்வேறு சமூக சட்டங்கள்
இயற்கை சட்டங்கள்
நாட்டுப்புற ஞானம் (பழமொழிகள், சொற்கள், அறிகுறிகள் போன்றவை)
புள்ளியியல் தரவு
புனைகதை, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் வரலாற்று இலக்கியங்களிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்
மற்றவர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்

1. தெளிவாக, நேரடியாக, நேரடியாக
உரையின் தலைப்பில்
உரையின் தனி வாக்கியங்களில்
தொடர்ச்சியான வாதங்கள் மூலம்

2. மாதிரி உரைத் திட்டத்தின் மூலம்
சொல்லாட்சிக் கேள்விகள்
சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள்
வார்த்தை வரிசை
லெக்சிக்கல் மறுபடியும்
மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம்
மாதிரி வார்த்தைகள் மற்றும் துகள்கள்
பல அறிமுக வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள்
ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை முன்வைப்பதற்கான மொழி க்ளிஷேக்கள்:
ஆசிரியர் நம்புகிறார்...
ஆசிரியர் கூறுகிறார்...
ஆசிரியர் உறுதியாக இருக்கிறார்... அத்தகைய நம்பிக்கை ஆதாரமற்றது அல்ல.
வாசகனை நம்ப வைப்பது ஆசிரியர் முக்கியம்...
ஆசிரியரின் கருத்து மறுக்க முடியாதது...
வாசகரைக் கவனிக்க வைப்பதே ஆசிரியரின் குறிக்கோள்...
என்பதை வாசகர்களை நம்ப வைப்பதே ஆசிரியரின் பணி...
எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைக்கு ஆசிரியர் தனது அணுகுமுறையை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறார்: ...
ஆசிரியர் வாசகரை ஒரு யோசனைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார் ...
என்ற கருத்தை வாசகருக்கு எடுத்துச் செல்ல ஆசிரியர் பாடுபடுகிறார்...
சிக்கலைத் தீர்த்து, ஆசிரியர் பின்வரும் முடிவுக்கு வருகிறார்: ...
"..." - இந்த வார்த்தைகள், என் கருத்துப்படி, உரையின் கருத்தை பிரதிபலிக்கின்றன.
"..." - இந்த அறிக்கையில் (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்) உரையின் யோசனை பிரதிபலிக்கிறது.
"..." - இந்த அறிக்கை ஆசிரியரின் நிலையை துல்லியமாக பிரதிபலிக்கிறது.
... - இது உரையின் முக்கிய யோசனை (சிந்தனை).
"..." - இந்த சிந்தனையே ஆசிரியரின் நிலையை பிரதிபலிக்கிறது.
... - இந்த மொழியியல் வழிமுறைகள் ஆசிரியர் தனது நிலையை உருவகமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்த அனுமதித்தன.
... - இந்த வாக்கியத்தில் ஆசிரியரின் நேரடி மதிப்பீடு உள்ளது...
... - இவை அனைத்தும் ஆசிரியரின் கருத்தை வெளிப்படுத்த அனுமதித்தன.
... - ஆசிரியர் தான் எழுப்பிய பிரச்சனையைப் பற்றி இப்படித்தான் நினைக்கிறார்.
... - இது முக்கிய பிரச்சனையில் ஆசிரியரின் எண்ணங்களின் விளைவாகும்.
ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு வெளிப்படையானது: ...

குறிப்பு 5. கருத்துகள்
கருத்து இருக்கக்கூடாது:

மூல உரை அல்லது அதன் ஏதேனும் ஒரு பகுதியை மறுபரிசீலனை செய்தல்
உரையின் அனைத்து சிக்கல்களையும் பற்றி நியாயப்படுத்துதல்
உரையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் பற்றிய கருத்துகள்
உரையைப் பற்றிய பொதுவான பகுத்தறிவு (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தேர்வாளர் சிக்கல்களில் ஒன்றைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும்!)

ஏமாற்று தாள் 6. நெறிமுறை தவறு
ஒரு நெறிமுறை பிழையானது வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது, வெளிப்புறமாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் மறைக்கப்பட்ட இரண்டும்.

பேச்சு ஆக்கிரமிப்பு முரட்டுத்தனமான, தாக்குதல், புண்படுத்தும் தொடர்பு; கொடுக்கப்பட்ட பேச்சு சூழ்நிலையில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத வடிவத்தில் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் அல்லது நோக்கங்களின் வாய்மொழி வெளிப்பாடு: அவமதிப்பு, அச்சுறுத்தல், முரட்டுத்தனமான கோரிக்கை, குற்றச்சாட்டு, ஏளனம், திட்டு வார்த்தைகளின் பயன்பாடு, மோசமான வார்த்தைகள், வாசகங்கள், ஆர்கோட்.

படித்த உரையின் அடிப்படையில் மாதிரி கட்டுரை-பகுத்தறிவு

உரை

(1) பாலியாவின் வீக்கமடைந்த நிலை, மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவளுடைய குழப்பமான, தெளிவற்ற பேச்சு - எல்லாமே மோசமான யூகங்களை பரிந்துரைத்தது, ரோடியனின் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட அல்லது அவரது மரண காயத்தை விட மிகவும் பயங்கரமானது.

(2) "இல்லை, இது முற்றிலும் வேறுபட்டது," பாலியா நடுங்கி, சுவரின் பக்கம் திரும்பி, தலையணைக்கு அடியில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய, அதிகமாகப் படித்த முக்கோணத்தை எடுத்தார்.

(3) பின்னர், வர்யா தனது ஆரம்ப அனுமானங்களைப் பற்றி வெட்கப்பட்டார். (4) அரிய போக்குவரத்து ரயில்கள் மாஸ்கோவில் தங்கவில்லை என்றாலும், நிலையங்கள் அருகிலேயே இருந்தன, ரோடியனுக்கு போலினாவின் முகவரி தெரியும். (5) நிச்சயமாக, கட்டளை சிப்பாயை பிளாகோவெஷ்சென்ஸ்க் டெட்-எண்ட் தெருவுக்கு ரயிலை விட்டுச் செல்ல அனுமதித்திருக்காது, பின்னர் அவர் ஏன் செயலில் உள்ள இராணுவத்திற்குச் செல்லும் வழியில் தனது அன்புக்குரியவருக்கு ஒரு அஞ்சல் அட்டையையாவது எழுதவில்லை? .

(6) எனவே, இரண்டு வாரங்களுக்கு மேல் தாமதமாக வந்த அவரது முதல் செய்தி இதுவாகும். (7) எப்படியிருந்தாலும், அவர் என்ன எண்ணங்களுடன் போருக்குச் சென்றார் என்பது இப்போது தெளிவாகிறது. (8) வர்யா பொறுமையின்றி காகிதத் துண்டை விரித்தாள், அது அனைத்தும் ஒரு பென்சிலால் துளைக்கப்பட்டிருந்தது—அது அவளது முழங்காலில் எழுதப்பட்டிருந்தது. (9) மங்கலான, பாதி முடிக்கப்பட்ட கோடுகளை உருவாக்க நான் விளக்கிற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது.

(10) வர்யா உடனடியாக முக்கிய இடத்தைக் கண்டார்.

(11) "ஒருவேளை ஒரே காரணம், என் அன்பே, நான் இவ்வளவு நேரம் அமைதியாக இருந்ததற்கு ஒரே காரணம், குடியேற எங்கும் இல்லை" என்று ரோடியன் சுருக்கமாக, எதிர்பாராத முழுமையுடனும் நேரடியாகவும், ஒப்புதல் வாக்குமூலத்தில் எழுதினார். (12) - நாங்கள் இன்னும் பின்வாங்குகிறோம், இரவும் பகலும் பின்வாங்குகிறோம், அறிக்கைகள் கூறுவது போல் மிகவும் சாதகமான தற்காப்பு நிலைகளை ஆக்கிரமித்து வருகிறோம். (13) நானும் மிகவும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தேன், இப்போதும் நான் முழுமையாக குணமடையவில்லை: எனது நோய் எந்த ஷெல் அதிர்ச்சியையும் விட மோசமானது. (14) மிகவும் கசப்பான விஷயம் என்னவென்றால், நான் மிகவும் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன், முற்றிலும் அப்படியே இருக்கிறேன், இன்னும் என் மீது ஒரு கீறல் கூட இல்லை. (15) இந்தக் கடிதத்தை எரித்து விடுங்கள், இதைப் பற்றி உலகம் முழுவதும் நான் உங்களுக்குத் தனியாகச் சொல்ல முடியும், ”வர்யா பக்கம் திரும்பினார்.

(16) இந்த சம்பவம் ஒரு ரஷ்ய கிராமத்தில் நடந்தது, எங்கள் பிரிவு பின்வாங்கியது. (17) நான் நிறுவனத்தில் கடைசியாக இருந்தேன் ... ஒருவேளை முழு இராணுவத்திலும் கடைசியாக இருக்கலாம். (18) சாலையில் எங்களுக்கு முன்னால் சுமார் ஒன்பது வயதுடைய ஒரு உள்ளூர் பெண் நின்று கொண்டிருந்தாள், ஒரு குழந்தை, வெளிப்படையாக செம்படையை நேசிக்க பள்ளியில் கற்பித்தாள் ... (19) நிச்சயமாக, அவர் மூலோபாய சூழ்நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. . (20) அவள் காட்டுப்பூக்களுடன் எங்களிடம் ஓடினாள், அது நடந்தவுடன், நான் அவற்றைப் பெற்றேன். (21) அவளுக்கு அத்தகைய ஆர்வமுள்ள, கேள்வி கேட்கும் கண்கள் இருந்தன - மதிய சூரியனைப் பார்ப்பது ஆயிரம் மடங்கு எளிதானது, ஆனால் நான் பூச்செண்டை எடுக்க என்னை கட்டாயப்படுத்தினேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு கோழை அல்ல, என் அம்மா போலென்கா மீது சத்தியம் செய்கிறேன். நான் கோழை இல்லை என்று. (22) நான் என் கண்களை மூடிக்கொண்டேன், ஆனால் அவளிடமிருந்து அதை எடுத்துக் கொண்டேன், எதிரியின் கருணைக்கு கைவிடப்பட்டது ... (23) அன்றிலிருந்து, நான் அந்த உலர்ந்த விளக்குமாறு என்னுடன் தொடர்ந்து என் உடலில் வைத்திருக்கிறேன்,

நான் என் மார்பில் நெருப்பை சுமப்பது போல் இருக்கிறது, ஏதாவது நடந்தால் அதை என்னுடன் கல்லறையில் வைக்கச் சொல்வேன். (24) ஆணாக மாறுவதற்குள் ஏழெட்டு முறை ரத்தம் வரும் என்று நினைத்தேன், இப்படித்தான் நடக்கும், உலர்... இதுவே முதிர்ச்சியின் எழுத்துரு! - (25) பின்னர் இரண்டு கோடுகள் முழுவதும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை. - (26) மேலும் எனக்கு தெரியாது, போலெங்கா, அந்த பரிசுக்கு என் வாழ்நாள் முழுவதும் போதுமானதாக இருக்குமா ... "

(27) "ஆமாம், அவர் நிறைய வளர்ந்துவிட்டார், உங்கள் ரோடியன், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்..." என்று வர்யா கடிதத்தை மடித்து கூறினார், ஏனென்றால் அத்தகைய சிந்தனையுடன், இந்த சிப்பாய் எந்த திறனிலும் இருக்க வாய்ப்பில்லை. கண்டிக்கத்தக்க செயல்.

(28) கட்டிப்பிடித்துக்கொண்டு, தோழிகள் மழையின் சலசலப்பு மற்றும் கார்களின் அரிய, மங்கலான பீப் ஒலிகளைக் கேட்டனர். (29) உரையாடலின் தலைப்பு கடந்த நாளின் நிகழ்வுகள்: மத்திய சதுக்கத்தில் திறக்கப்பட்ட கைப்பற்றப்பட்ட விமானங்களின் கண்காட்சி, வெசெலிக் தெருவில் நிரப்பப்படாத பள்ளம், அவர்கள் ஏற்கனவே தங்களைத் தாங்களே அழைக்கும் பழக்கம் கொண்டவர்கள், காஸ்டெல்லோ, யாருடைய தன்னலமற்ற அந்த நாட்களில் நாடு முழுவதும் இந்த சாதனை ஒலித்தது.

(எல். லியோனோவ்* படி)

கலவை

அறிமுகம்

ஒவ்வொரு நபரும் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் வளரும் செயல்முறையை கடந்து செல்கிறார். பெரும்பாலான மக்கள் பல ஆண்டுகளாக முதிர்ச்சியடைந்து, படிப்படியாக வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள். யாரோ ஒருவர் விரைவாக வயது வந்தவராகிறார், உதாரணமாக, சில வீரச் செயல்களைச் செய்கிறார். மற்றும் ஒரு சிலருக்கு மட்டுமே, வளர்ச்சி உடனடியாக, எதிர்பாராத விதமாக ஏற்படுகிறது.

பிரச்சனை அறிக்கை

வளர்ந்து வரும் ஒரு நபரின் பிரச்சனை பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர், "ரஷ்ய காடு" நாவலின் எழுத்தாளர் லியோனிட் லியோனோவ் உட்பட யாரையும் அலட்சியமாக விட முடியாது. இது ஒரு நபரின் தேசியம் மற்றும் அவர் எந்த நாட்டில் வசிப்பவர் என்பதைப் பொறுத்து நேரத்தைச் சார்ந்தது அல்ல. வளர்வது எதைச் சார்ந்தது?