வகுப்பு நேரம் உங்களை எப்படி நேசிப்பது. வகுப்பு நேரம் "நான் காதலிக்கலாமா?" விவாதத்திற்கான பிரச்சினைகள்

இலக்குகள்:

1. தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
2. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் நேர்மறையான தொடர்புக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.
3. பிரதிபலிப்பு மற்றும் பச்சாதாப திறன்களின் வளர்ச்சி.
4. தன்னை, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் எதிர்மறையான அணுகுமுறைகளைத் தடுப்பது.
5. சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு.
6. சமுதாயத்தில் போதுமான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:ஒரு குவளை படம், காகித மலர்கள் (சிவப்பு, ஆரஞ்சு, நீலம், ஊதா, கருப்பு).

நிகழ்வின் முன்னேற்றம்:

அன்பான தோழர்களே! நாங்கள் மூன்று ஆண்டுகளாக ஒன்றாகப் படிக்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் இன்னும் நண்பர்களாக மாறவில்லை. நீங்கள் விரும்பாதது அல்ல, ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது. நீங்கள் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ளவில்லை, இது இல்லாமல் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மிகவும் கடினம், மேலும் நண்பர்களாக இருப்பது சாத்தியமில்லை. எனவே, அருகில் யார் இருக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம்.

உங்கள் மனநிலையுடன் இன்று இங்கு வந்தீர்கள். அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: வாழ்க்கை உங்களைப் பார்த்து சிரிக்க விரும்பினால், அதற்கு உங்கள் நல்ல மனநிலையைக் கொடுங்கள். நீங்கள் இப்போது நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். ஆனால் இது அவ்வாறு இல்லாவிட்டாலும் பரவாயில்லை, வகுப்பு நேரத்தின் முடிவில் அது நிச்சயமாக உயரும் என்று நினைக்கிறேன். நீங்கள் இப்போது என்ன மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கலாமா? நீங்கள் விரும்பும் ஒரு பூவைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை ஒரு மனநிலை குவளையில் வைக்கவும்.

இந்த குவளையில் பல மஞ்சள் மற்றும் ஆரஞ்சு பூக்கள் உள்ளன என்பதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். உங்களில் பெரும்பாலோர் அற்புதமான, நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்று அர்த்தம்.

இப்போது குழுக்களாக (வண்ணத்தால்) பிரிப்போம்.

உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பெயர் உண்டு. ஒருவரைப் பெயர் சொல்லி அழைக்கிறோம். நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பும் பெயரை தாளில் எழுதுங்கள். தாளை பேட்ஜாக பயன்படுத்தவும்..

நல்லது! மிகவும் சுவாரஸ்யமான பெயர்கள். யாரோ ஒருவர் தங்கள் பெயருடன் தங்கியிருந்தார், ஆனால் அது மிகவும் அன்பாக மாறியது.

இந்த பெயரின் முதல் எழுத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள். இது உங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், நீங்கள் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும் உதவும். இந்த கடிதத்துடன் தொடங்கும் ஒரு பாராட்டு ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தால், உங்கள் குழுவில் உள்ளவர்கள் உதவட்டும்.

சில அறிக்கைகள் புண்படுத்தும் வகையில் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம். தொடர்பு கொள்ள எது உதவுகிறது?

சொற்றொடர்களின் அர்த்தம் என்ன என்பதை விளக்குங்கள்: (குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்)

"ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடி";
"தொனி சொற்றொடரை உருவாக்குகிறது."

ஒரு சொற்றொடரில் மிக முக்கியமானது, வார்த்தைகளை விட முக்கியமானது எது?

உள்ளுணர்வு.

இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்று பாருங்கள், அவற்றிலிருந்து வேறு வார்த்தைகளை உருவாக்குவோம்.

ஒத்திசைவு என்றால் என்ன? ஓசை என்றால் என்ன? (ஏளனத்துடன், ஆச்சரியத்துடன், மகிழ்ச்சியுடன், வருத்தத்துடன், நன்றியுணர்வுடன்).

குழுக்களாகப் பயிற்சி செய்து, அதே சொற்றொடரை வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் சொல்லுங்கள்.

(நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள்! - பாராட்டுடன், கேலியுடன்).

(உங்களுக்காக நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! - ஒப்புதலுடன், வருத்தத்துடன்).

(நன்றி! - நன்றியுணர்வுடன், வெறுப்புடன்).

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் இந்த சொற்றொடர்கள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன? வேறு என்ன சொற்றொடர்களை வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் சொல்ல முடியும்?

உங்கள் நடிப்புத் திறமையைப் பார்ப்போம். ஒரு குழுவில் ஒத்திகை பார்த்து, பின்வரும் சொற்றொடர்களை சரியான ஒலியுடன் படிக்கவும்:

ஆடு பயந்து போனது
அவள் கண்களை விரித்தாள்:
"என்ன நடந்தது? ஏன்?
எனக்கு ஒன்றும் புரியாது!"
(விசாரணை ஒலிப்பு)

“கோ-கோ-கோ! கோ-கோ-கோ!
வாழ்க்கை உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கவில்லை!"
(தெளிவாக)

மற்றும் தொட்டி அழ ஆரம்பித்தது:
"ஐயோ! நான் உடைந்துவிட்டேன், உடைந்துவிட்டேன்!"
(தெளிவாக)

"நான் மாட்டேன், நான் மாட்டேன்
நான் உணவுகளை புண்படுத்துவேன்
நான் செய்வேன், நான் செய்வேன், நான் உணவுகளை செய்வேன்
மற்றும் அன்பும் மரியாதையும்."
(அன்பாக).

ஆனால் தொட்டி பதிலளித்தது:
"நான் ஃபெடோரா மீது கோபமாக இருக்கிறேன்."
மற்றும் போக்கர் கூறினார்:
"நான் ஃபெடோராவின் வேலைக்காரன்"
(கோபத்துடன்)

மற்றும் தட்டுகள் அழுதன:
"திரும்பிச் செல்வது நன்றாக இருக்காது!"
(விசாரணை)

மற்றும் உருட்டல் முள் கூறினார்:
"ஃபெடருக்கு நான் வருந்துகிறேன்."
மற்றும் கோப்பை கூறினார்:
"ஓ, அவள் ஏழை!"
(அனுதாபத்துடன்).

இந்த வரிகள் எந்த வேலையைச் சேர்ந்தவை என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? (கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் "ஃபெடோரினோ துக்கம்").

சுற்றிப் பாருங்கள், யார் இன்று வெட்கப்படுகிறார்களோ, ஒருபோதும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை, அவர்களை வாரியத்திற்கு அழைப்போம். "பயந்துபோன முள்ளம்பன்றி" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

ஜோடிகளாக நிற்கவும். நாயைக் கண்டு மிகவும் பயந்த முள்ளம்பன்றி உங்களில் யார் என்பதை முடிவு செய்யுங்கள். முள்ளம்பன்றி ஒரு பந்தாக சுருண்டு, தன்னைத் தொடும் எவருக்கும் தனது ஊசிகளையும் சீலைகளையும் போட்டது. இரண்டாவது பங்கேற்பாளரின் பணி, வார்த்தைகள் மற்றும் தொடுதல்களின் உதவியுடன் முள்ளம்பன்றியை அமைதிப்படுத்துவதாகும், அதனால் அவர் நம்புகிறார் மற்றும் ஊசிகளை மறைக்கிறார்.

வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் மக்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை இப்போது நீங்கள் அறிவீர்கள். வாரியத்திற்கு வராத மற்றும் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்காத தோழர்கள் ஏன் இருக்கிறார்கள்? (அவர்கள் வெட்கப்படுகிறார்கள்). நம்பிக்கையை உணருவது எளிதானது அல்ல, ஆனால் அதைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

உங்கள் முன் ஒரு தாள் உள்ளது. எனது கேள்விகளுக்கு - அல்லது + ஐப் போட்டு பதிலளிக்கவும்.

1. நீங்கள் ஒரு விசித்திரமான பையன் அல்லது பெண்ணிடம் முதலில் பேச முடியுமா?
2. சொந்தமாக யாரையாவது சந்திக்க முடியுமா?
3. நீங்கள் தோழர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
4. மற்ற குழந்தைகளுடன் பொம்மைகள் அல்லது விளையாட்டுகளை பரிமாறிக்கொள்ள முடியுமா?
5. விளையாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளும்படி கேட்க முடியுமா?
6. விதிகளின்படி கேம்களை விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
7. விளையாட்டைத் தொடர நீங்கள் கொடுக்க முடியுமா?
8. நீங்கள் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா?
9. நீங்கள் பரிசுகளைப் பெற விரும்புகிறீர்களா?
10. நீங்கள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறீர்களா?

- மற்றும் + ஆகியவற்றை எண்ணுங்கள். நீங்கள் 3 மைனஸ்களுக்கு மேல் பெற்றால், நீங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் மிகவும் சுதந்திரமாக நடந்து கொள்ள வேண்டும். பின்வரும் விளையாட்டு இதற்கு உங்களுக்கு உதவும்:

வீரர் கோடிட்ட வட்டத்தில் நிற்கிறார். அவர் கோடு அடிக்காமல் மற்றொன்றுக்குத் தாவ வேண்டும். அவர் கூறுகிறார்: "என்னால் குதிக்க முடியாது." மற்ற தோழர்கள் அவரை ஊக்குவிக்கிறார்கள், அவரது தோழரை ஆதரிக்கிறார்கள்.

ஒருவரையொருவர் ஊக்குவிப்பதும் ஆதரிப்பதும் ஏன் முக்கியம்?

நீங்கள் ஆதரிக்கப்பட வேண்டுமா?

உங்களுக்கு அடிக்கடி ஆதரவு கிடைக்குமா?

நீங்கள் ஆதரிக்கப்படும்போது நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

உங்கள் பெற்றோர் உங்களை ஆதரிக்கிறார்களா?

உங்கள் நண்பர்களில் யார் உங்களை ஆதரிக்கிறார்கள், எந்த சந்தர்ப்பங்களில்?

இப்போது ஒரு நபரைத் தேர்ந்தெடுத்து அவரிடம் ஏதாவது கேட்கவும், சொற்றொடரை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம்.

யாருடைய கோரிக்கை மிகவும் முக்கியமானது?

யாரால் மறுக்க முடியவில்லை?

உங்கள் பெற்றோரிடம் கோரிக்கை வைப்பது உங்களுக்கு எளிதானதா? நண்பர்களுக்கு? ஆசிரியர்களுக்கு?

ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் சரியான நேரத்தில் "இல்லை" என்று மறுத்துவிட வேண்டும். எந்த சந்தர்ப்பங்களில் மறுக்கும் திறன் கைக்கு வர முடியும்?

நான் இப்போது சரிபார்க்கிறேன். எனக்கு உங்களைத் தெரியாது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், உங்களை இனிப்புகளுடன் உபசரித்து, உங்கள் குடியிருப்பைக் காட்டச் சொல்லுங்கள். (ஆசிரியர் சாக்லேட் வழங்குகிறார், கோரிக்கைகளுடன் உபசரிப்புடன் செல்கிறார், குழந்தைகள் பணிவுடன் மறுக்கிறார்கள்).

புத்திசாலி பெண்கள்! இப்போது நான் உங்களுக்காக அமைதியாக இருக்கிறேன்.

ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். வட்டத்தில் உள்ள உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய ஏதாவது இருக்கலாம், இந்த நபரைப் பற்றி நீங்கள் விரும்பும் ஏதாவது இருக்கலாம். அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். குழந்தைகள் மாறி மாறி வலதுபக்கத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் திரும்பி இவ்வாறு கூறுகிறார்கள்: "நான் உன்னைப் பற்றி மிகவும் விரும்புகிறேன் ..."

இன்று நாங்கள் கொஞ்சம் நட்பாக மாறிவிட்டோம், ஒருவரையொருவர் நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்திருக்கிறோம் என்று நான் நம்புகிறேன்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

நகராட்சி அரசாங்க கல்வி நிறுவனம்

"கொம்சோமோல்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி"

ஓம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் ஒடெசா நகராட்சி மாவட்டம்

முறைசார் வளர்ச்சி

வகுப்பு நேரம்

"உன்னை அறிதல்"

தயாரித்தவர்: குகுஷ்கினா அன்டோனினா வாசிலீவ்னா,

இயற்பியல் மற்றும் கணித ஆசிரியர்

மிக உயர்ந்த தகுதி வகை

MKOU "Komsomolskaya மேல்நிலைப் பள்ளி"

2014

விளக்கக் குறிப்பு பக். 3-4

ஒரு மணிநேர தொடர்புக்கான காட்சிc tr. 5- 11

1. அறிமுகம் "நம்மை நாம் அறிவோமா?"

அ) "அங்கீகாரம்" பயிற்சி

2. "சுயமரியாதை ஏன் தேவை?" என்ற தலைப்பில் ஊடாடும் உரையாடல்

4. "உன்னை அறிவது" பக். 6-10

அ) சோதனை - விளையாட்டு "கல்வி விவகாரங்களில் எனது இடம்";

b) உடற்பயிற்சி "உங்களை அறிந்து கொள்வது";

c) உடற்பயிற்சி "நான் யார்?";

ஈ) உடற்பயிற்சி "எனக்கு ஒரு கண்ணாடி சொல்லுங்கள்";

ஈ) உடல் நிலை சோதனை;

f) உடற்பயிற்சி "உங்கள் பெயரில் என்ன இருக்கிறது?";

g) உடற்பயிற்சி "நான் பல்வேறு வாழ்க்கை பாத்திரங்களில் இருக்கிறேன்";

h) உடற்பயிற்சி "எனது உருவப்படம்"

5. இறுதி வார்த்தைகள் ப.11

6. சுருக்கம் (பிரதிபலிப்பு) ப.11

இலக்கியம் ப.12

பின் இணைப்பு ப.13

விளக்கக் குறிப்பு

"உங்களை அறிதல்" என்ற முறையான வளர்ச்சியானது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் வளர்த்து ஆதரிப்பதற்கான வகுப்பு ஆசிரியரின் கல்விப் பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது பிறப்பிலிருந்து தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.தனித்துவம் தனித்தன்மை, தனித்துவம் மற்றும் ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவரின் ஒற்றுமையின்மை என புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.“குழந்தைகள் பூக்கள். எல்லாப் பூக்களும் ஒரே மாதிரியான மணம் கொண்டதாக இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கோர முடியாது" (வி.ஐ. டோரோஷெவிச்). மனித தனித்துவத்தின் ஒரு முக்கிய அடையாளம் ஒரு நபரின் படைப்பு படைப்பு ஆளுமையின் செயல்பாடு ஆகும். ஒரு குழந்தை ஒரு தனிநபராக மாறுவதற்கு, ஒரு வளாகத்தில் வளர்ப்பது அவசியம்: குடும்பம் முதலில், பள்ளி மற்றும் சமூகம். பற்றிமுக்கிய இலக்கு கல்வி - தனிநபரின் மன, தார்மீக, உணர்ச்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.தனியார் இலக்கு- வழங்க ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் தனித்துவத்தின் செழிப்புக்கான நிபந்தனைகள், அவரது வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. தனிப்பயனாக்கம் - ஒரு வயது வந்தவரின் (ஆசிரியர்) மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடு, இந்த தனிநபரை ஆதரித்து மேம்படுத்துவது, சிறப்பு, அசல், கொடுக்கப்பட்ட தனிநபருக்கு இயற்கையால் உள்ளார்ந்த அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் மூலம் அவர் பெற்ற ஒன்று. தனிப்பயனாக்கத்தின் முதல் கட்டத்தில், மாணவர்களின் ஆய்வு மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கண்டறிவது அவசியம். நடைமுறையில் மிகவும் பொதுவான முறைகள் கவனிப்பு, கேள்வி, உரையாடல் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகளைப் படிப்பது.குழந்தையின் தனித்துவத்தை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு முக்கிய உதவியாளர் அவரே. உங்களை அறிவது அனைத்து வகையான சுய-முன்னேற்றத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது: சுய-கல்வி, சுய-உறுதிப்படுத்தல், சுயநிர்ணயம் போன்றவை. ஒரு இளைஞனை சுய அறிவின் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம், ஒரு நபரின் திறனை வெளிப்படுத்துவது, அவரது திறனை வளர்ப்பது, தன்னைப் பயிற்றுவிப்பது, மாற்றுவது, மேம்படுத்துவது. ஆனால் ஆசிரியர் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: குழந்தைகளின் நடத்தையில், குறிப்பாக இளமைப் பருவத்தில், சுழற்சி மாற்றங்கள் கவனிக்கத்தக்கவை, எழுச்சியின் போது டீனேஜர் சுறுசுறுப்பாகவும் நேசமானவராகவும், வீழ்ச்சியின் போது அவர் அக்கறையற்றவர், எரிச்சல் மற்றும் தொடுதல். இது தொடர்பாக, போதிய சுயமரியாதை மற்றும் தாழ்வு மனப்பான்மை தோன்றும். அதிக சுயமரியாதை சுயமரியாதையின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, அதே நேரத்தில் குறைந்த சுயமரியாதை கவலை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஆசிரியர் எதிர்கொள்கிறார் பணிபோதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள், அதாவது, முடிவுகளை எடுக்கும்போதும் பாதைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போதும் மாணவர்கள் தங்களுடைய சிறந்த குணங்களின் படத்தை உருவாக்க உதவுதல். இவை அனைத்தும் மாணவரின் கல்விக்கு பங்களிப்பது மட்டுமல்லாமல், தன்னை நம்பவும், தன்னை உறுதிப்படுத்தவும், இந்த வாழ்க்கையில் தனது இடத்தைக் கண்டறியவும் உதவுகிறது.

இலக்குகள்:

- சுய அறிவு, சுய-நிர்ணயம் (தங்கள் சொந்த "நான்" பற்றி அறிந்து கொள்வது) மூலம் குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்; - தன்னை அறியும் திறன், மற்றவர்களுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வது, தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க பிரச்சனைகளை விழிப்புணர்வு மற்றும் ஊக்குவித்தல்,

போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்;

தன்னைப் பற்றிய ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல், குழந்தைகளை சுயபரிசோதனை, சுய அறிவு, சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றிற்கு ஊக்குவித்தல்;

- அதிகரித்த உளவியல் கலாச்சாரம்.

உபகரணங்கள்:ICT; பதிவுகள்பாக், பீத்தோவனின் படைப்புகள் (இசை அமைதியாக இருக்க வேண்டும்); வேலை விதிகளுக்கான வழிமுறைகளுடன் ஸ்லைடுகள்; கையேடு: மூன்று வண்ணங்களின் குறிப்பான்கள் (சிவப்பு, பச்சை மற்றும் கருப்பு); தாள்கள்புன்னகை முகத்துடன் காகிதங்கள்; சுயமரியாதை மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளின் பட்டியல் பதிவு செய்யப்படும் வெற்றுத் தாள்கள் (எதிர்காலத்தில் "எனது உருவப்படம்");மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சிறிய கண்ணாடிகள்; ஒவ்வொரு மாணவரின் எடை மற்றும் உயரம் பற்றிய தரவு மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் பெயரின் அர்த்தத்துடன் நினைவூட்டல் . படிவம்: 8-9 வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஒரு மணிநேர தொடர்பு.

இடம்:குளிர் அறை.

நேரத்தை செலவழித்தல்: முன்னுரிமை பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில்.

முறைகள்: ஊடாடும் உரையாடல், சிக்கல் சூழ்நிலை, சுய-பண்புகள், தனிப்பட்ட வேலை வடிவம், விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்.

விளைவாக:தகவல்தொடர்பு நேரத்தின் முடிவில், ஒவ்வொரு மாணவரும் "எனது உருவப்படம்" (முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சிகளின் அடிப்படையில்) விளக்கத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

அலங்காரம்:

தகவல் தொடர்பு நேரத்தின் தலைப்பை போர்டில் எழுதவும் (ஐசிடியைப் பயன்படுத்தும் போது தேவையில்லை); - கல்வெட்டுகள் - "ஒரு புத்திசாலி நபர் நிறைய அறிந்தவர் அல்ல, ஆனால் தன்னை அறிந்தவர்," ஜெர்மன் கவிஞர் ஐ.வி. கோதே.

வழிமுறை குறிப்புகள்: வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு நுட்பமான உளவியலாளர் ஆவார், அவர் எளிமையான, நட்பான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை ஏற்பாடு செய்கிறார். பயிற்சிகளை முடிக்க 3-4 நிமிடங்களுக்கு மேல் கொடுக்கப்படவில்லை.

ஒரு மணிநேர தொடர்புக்கான காட்சி

வகுப்பறை ஆசிரியர் குழந்தைகளை எமோடிகான்களின் படத்துடன் காகிதத்தில் தங்கள் இருப்பை (அவர்களின் மனநிலையை) குறிக்கும்படி கேட்கிறது, அதே நிறத்தில் (சிவப்பு, பச்சை மற்றும் கருப்பு) ஒரு ஃபீல்-டிப் பேனாவால் அலங்கரிக்கிறது (பின் இணைப்பு 1).

1. அறிமுகம் "நம்மை நாம் அறிவோமா?" (ஸ்லைடு 1)

பொதுவாக, பழைய இளமைப் பருவம் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்தின் வயதாகக் கருதப்படுகிறது, இது தன்னைப் புரிந்துகொள்வது, ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளுடன் தொடர்புடையது. இதற்கிடையில், பலர் தங்களுக்கு என்ன வேண்டும் என்று தெரியாது மற்றும் தங்களை அல்லது தங்கள் தோழர்களை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.

நம்மைப் பற்றி நாம் எப்படி அறிந்து கொள்வது - நான் நல்லவனா அல்லது கெட்டவனா?

பதில்: வகுப்புத் தோழர்கள், நண்பர்கள், பெற்றோர்கள் போன்றவர்கள் சொல்வார்கள்.

வகுப்பறை ஆசிரியர்: சரி, இது எவ்வளவு உண்மை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம் (முடிந்தது "அங்கீகாரம்" பயிற்சி). மாணவர்களில் ஒருவரை வகுப்பை விட்டு வெளியேறும்படி நான் கேட்டுக்கொள்கிறேன் (எண்ணி, ஆசைப்படுதல் அல்லது நிறைய வரைதல்), அந்த நேரத்தில் மீதமுள்ள மாணவர்கள் மற்றொரு மாணவரை புதிரின் பொருளாகத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பின்னர் "டிரைவர்" அழைக்கப்படுகிறார், மேலும் வகுப்பில் அமர்ந்திருக்கும் ஒவ்வொருவரும் ஒரு சில வார்த்தைகளில் நபரை வகைப்படுத்துகிறார்கள். தலைவன் இந்த மறை மாணவனை அவனது குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப பெயரிட வேண்டும்.

தோழர்களால் ஒரு விவரத்தை கொடுக்க முடியவில்லை, ஒரு பகுதி கூட. அவர்கள் தங்கள் தோழர்களைப் பற்றி மிகக் குறைவாகவே அறிந்திருக்கிறார்கள் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். ஒரு வருடத்திற்கு மேல் அவனிடம் படித்தாலும் “அவன் எப்படிப்பட்டவன்” என்ற கேள்விக்கு பதில் சொல்வது எவ்வளவு கடினம். எளிமையான கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது இன்னும் கடினம்: நான் யார்? நான் என்ன? நான் என்னவாக இருக்க வேண்டும்? இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க இன்று கற்றுக்கொள்வோம்.

2. "சுயமரியாதை ஏன் தேவை?" என்ற தலைப்பில் ஊடாடும் உரையாடல் (ஸ்லைடு 2)

வகுப்பறை ஆசிரியர். சிறந்த ஜெர்மன் கவிஞர் ஐ.வி. கோதே வாதிட்டார்: "ஒரு புத்திசாலி நபர் நிறைய அறிந்தவர் அல்ல, ஆனால் தன்னை அறிந்தவர்." உங்களை புத்திசாலிகள் என்று கருத முடியுமா? (குழந்தைகள் பதில்)

ஒரு நபருக்கு சுய அறிவு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு மிகவும் முக்கியமானது. சுய அறிவுடன், வாழ்க்கையின் நோக்கத்தை தீர்மானிப்பது தொடங்குகிறது, அதாவது, ஒருவரின் சொந்த "நான்", சமூகத்திற்கு தேவையான மற்றும் சமூகத்திற்கு பயனுள்ள, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நபராக தன்னை உருவாக்குகிறது. பிறந்த குழந்தை சமூகத்தில் மட்டுமே மனிதனாக, மனிதனாக மாறுகிறது. உங்களை அறிவது எளிதல்ல. முதலில், நீங்களே மிகவும் நேர்மையாகவும் நேர்மையாகவும் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் உண்மையில் இருப்பதை விட உங்களை உயர்வாக மதிப்பிட முடியாது.

அத்தகைய நபர்களைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "அவர் தன்னைப் பற்றி நிறைய நினைக்கிறார்." ஒரு நபர் தன்னை மிகக் குறைவாக மதிப்பீடு செய்தால், மற்றொரு ஆபத்து இங்கே பதுங்கியிருக்கிறது: தன்னம்பிக்கை இல்லாமை.

வகுப்பறை ஆசிரியர். நமக்கு ஏன் சரியான சுயமரியாதை தேவை? இது குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்களை வழங்கும்:

உங்கள் அழைப்பைக் கண்டறியவும், ஒரு தொழிலைத் தேர்வு செய்யவும்.

தவறுகள் மற்றும் ஏமாற்றங்களைத் தவிர்க்கவும்.

மற்றவர்களிடம் சரியாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.

முடியாத காரியங்களைச் செய்யாதீர்கள்.

வாழ்க்கையில் உங்கள் இலக்கை சரியாக தீர்மானிக்கவும்.

வகுப்பறை ஆசிரியர். உங்கள் திறன்களையும் திறன்களையும் புறநிலையாக மதிப்பிடுவதற்கு உங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். உண்மையில், தனது திறன்களையும் திறன்களையும் புறநிலையாக மதிப்பிடும் ஒரு நபர் தனது அழைப்பைத் துல்லியமாகத் தேர்ந்தெடுத்து வாழ்க்கையில் தனது இலக்கை தீர்மானிக்க முடியும். அத்தகைய நபர் வாழ்க்கைத் திட்டங்கள், ஏமாற்றங்கள் மற்றும் தவறுகளின் சரிவைத் தவிர்ப்பது எளிது.

3. சிக்கல் சூழ்நிலை "உங்களை எப்படி மதிப்பிடுவது?"

பதில்கள் கேட்கப்படுகின்றன.

வகுப்பறை ஆசிரியர். உங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கண்டுபிடிக்க முடியும்?

குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்கள்:

உங்கள் உடல் திறன்கள், சுகாதார நிலை.

உங்கள் திறமைகள், திறன்கள் (மன, படைப்பு).

உங்கள் குணம், குணம், விருப்பம்.

உங்கள் சுவை, பழக்கம்.

5. உங்கள் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள். வெளியில் இருந்து ஒரு நபருக்கு என்ன வகையான சுயமரியாதை உள்ளது என்பதை தீர்மானிக்க எளிதானது, ஆனால் தன்னை மதிப்பீடு செய்வது மிகவும் கடினம். மற்றும் எங்கு தொடங்குவது? இதைச் செய்ய, இன்று நாம் உளவியல் அறிவியலுக்குத் திரும்புகிறோம், அதில் பல்வேறு நுட்பங்கள் (உடற்பயிற்சிகள்) உள்ளன.

4. "உன்னை அறிதல்."உளவியல் பயிற்சிகளைச் செய்தல் .

வகுப்பறை ஆசிரியர். ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒருவருக்கொருவர் கற்றல் அணுகுமுறை பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொருவரின் கற்றல் உந்துதலின் அளவை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்போம்.

சோதனை - விளையாட்டு "கல்வி விவகாரங்களில் எனது இடம்"(நடக்கும் தோழர்களே) . இது வகுப்பறையில் மாணவர்களுடன் விளையாட்டு வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைவரையும் அவர்கள் விரும்பினால், கதவுக்கு அருகில் அல்லது ஜன்னலுக்கு அருகில் உட்காரச் சொல்கிறேன். இடம் இல்லை என்றால், மாணவர் வசதியாக இருக்கும் வகுப்பில் நீங்கள் வெறுமனே நிற்கலாம்.

வகுப்பறை ஆசிரியர். ஒரு மாணவர் விண்வெளியில் தனக்காக எப்படி, எந்த இடத்தைத் தேர்வு செய்கிறார் - ஜன்னல் அல்லது கதவுக்கு அருகில் - ஒரு நபரின் கல்வி உந்துதலின் அளவை ஒருவர் மறைமுகமாக தீர்மானிக்க முடியும். எங்கள் வகுப்பறையின் ஜன்னல்கள் ஒரு நபர் நன்றாகப் படிப்பதற்கான அதிகபட்ச முயற்சியைக் குறிக்கிறது என்றும், கதவுகள் குறைந்தபட்சத்தை அடையாளப்படுத்துகின்றன என்றும் நான் விளக்குகிறேன். ஒவ்வொருவரும் இப்போது தன்னிச்சையாக வகுப்பில் தங்கள் படிப்பில் எடுக்கும் முயற்சிகளுக்கு ஏற்ற இடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். .

அடுத்து செயல்படுத்தப்படுகிறது உடற்பயிற்சி "உங்களை அறிந்துகொள்ளுதல்" (கேள்வித்தாளுடன் ஸ்லைடு 3). வகுப்பறை ஆசிரியர்.உங்கள் முன் ஒரு வெற்று தாள் உள்ளது. ஸ்லைடு எண் 3 இலிருந்து சொற்றொடர்களின் தொடர்ச்சியை முடிந்தவரை எழுதுங்கள். பின்னர் தோழர்களே மாறி மாறி பேசுகிறார்கள், யாராவது தங்கள் முறை தவறவிடலாம்.

என்னுடைய சிறந்த குணங்கள்...

என்னைப் பற்றி எனக்கு மிகவும் பிடித்தது...

நான் விளையாட விரும்புகிறேன் ...

எனக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம்...

எனக்கு திரைப்படங்கள் பார்ப்பது மிகவும் பிடிக்கும்...

எனக்கு இசை புடிக்கும்…

எனக்கு பிடித்த பொழுது போக்கு...

நான் மகிழ்ச்சியாக உணர்கிறேன் (ஓ) போது...

நான் இருக்க விரும்புகிறேன்...

வகுப்பறை ஆசிரியர். சரி, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், சொற்றொடர்களைத் தொடர்ந்து, உங்களை முழுமையாகவும் புறநிலையாகவும் மதிப்பீடு செய்துள்ளீர்களா? (மாணவர்களின் பதில்கள், தேவைப்பட்டால், அது முழுமையடையாது என்பதை ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் நான் உறுதிப்படுத்துகிறேன்). மேலும் (ஸ்லைடு 4)

நான் ஒரு குடும்பம், என்னுள், ஒரு ஸ்பெக்ட்ரமில் இருப்பது போல், ஏழு பிசாசுகளைப் போல தாங்க முடியாத ஏழு “நான்”கள் வாழ்கிறார்கள். மற்றும் நீல ஒரு குழாய் ஒரு விசில்! வசந்த காலத்தில் நான் எட்டாவது என்று கனவு காண்கிறேன்! ராபர்ட் ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி.

"I" இன் படம் பன்முகத்தன்மை கொண்டது (ஸ்லைடு 5, அமைதியான, ஒளி இசை ஒலிகள்). இது வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளிலும் சூழ்நிலைகளிலும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: நீங்கள் ஒரு "அடக்கமான மற்றும் அமைதியான மாணவராக" இருக்கலாம் - வகுப்பில், வீட்டில் - "குடும்பத்தில் இடியுடன் கூடிய மழை", தெருவில் - ஒரு "நல்ல நண்பன்" மற்றும் பல, அல்லது துணை. மாறாக. ஒரு சுயம் வெளிப்புறமானது (உடல்), மற்றும் உள் சுயமும் (மனம்) உள்ளது. ஒரு நனவான சுயம் உள்ளது (உங்களுக்குத் தெரியும்), மற்றும் சுயநினைவற்ற சுயமும் உள்ளது (உதாரணமாக, நீங்கள் ஏன் இளஞ்சிவப்பு வாசனையை விரும்புகிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் உணரவில்லை). "எனக்கே" என்று நினைக்கும் மற்றும் உணரும் ஒரு சுயம் உள்ளது, மேலும் ஏதோ ஒரு வகையில் (நடத்தை ரீதியாக) பாத்திர வாரியாக (பல்வேறு பாத்திரங்களில்) நடந்து கொள்ளும் ஒரு சுயமும் உள்ளது. நீங்கள் கடந்த காலத்தில் உங்களை நினைவில் கொள்கிறீர்கள், எதிர்காலத்தில் உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள். சில நேரங்களில் நீங்கள் நம்பத்தகாத, அற்புதமான படங்களை கற்பனை செய்துகொள்வீர்கள், நீங்கள் ஆக விரும்பும் ஒரு சிறந்த சுயம் இருக்கலாம். பன்முகப் படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "நான் யார்?" என்ற கேள்விக்கு நான் பதிலளிக்கிறேன். உடற்பயிற்சி "நான் யார்?"கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​குறைந்தபட்சம் 20 பதில்களைக் கொடுங்கள் (உதாரணமாக: நான் ஒரு மாணவன், நான் ஒரு ஹாக்கி வீரர், நான் ஒரு நண்பர், நான் அழகாக இருக்கிறேன்), "நான்" திட்டத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறது.(ஸ்லைடு 5). உங்கள் பதில்களை மீண்டும் ஒரு காகிதத்தில் பதிவு செய்யவும்.. விரும்பினால், பல மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றிய சிறு கட்டுரைகளை உரக்கப் படிக்கலாம். வகுப்பறை ஆசிரியர். (ஸ்லைடு 6)ஒவ்வொரு நபருக்கும் உங்கள் முன் மேஜையில் ஒரு சிறிய கண்ணாடி உள்ளது. ஒருவேளை யாராவது ஏற்கனவே அதில் தங்களைக் கருதியிருக்கலாம். முனிவர் அவரை முனிவராகப் பார்த்தார், முட்டாள் அவரை முட்டாளாகப் பார்த்தார், செம்மறியாடு அவரை ஆட்டாகப் பார்த்தார், செம்மறி ஆடுகளாகவும், குரங்கு குரங்காகவும் பார்த்தார். ஆனால் பின்னர் அவர்கள் ஃபெட்யா பரடோவை அவரிடம் கொண்டு வந்தனர், மேலும் ஃபெட்யா ஒரு ஷாகி ஸ்லாப்பைக் கண்டார். கே. சுகோவ்ஸ்கி. உங்களுக்கு ஏன் கண்ணாடி தேவை? (மாணவர்களின் பதில்கள்). அது சரி, நீங்கள் கண்ணாடியில் பார்த்து, நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்று பாருங்கள்: உங்கள் சபதம், உங்களுக்கு என்ன வகையான முகம், புருவம், கண்கள், முடி. நீங்கள் உங்களை ஒரு பௌதிக உடலாக பார்க்க முடியும். உடற்பயிற்சி "ஒளி, ஒரு கண்ணாடி சொல்லுங்கள்."கண்ணாடியில் உங்களை எப்படிப் பார்க்கிறீர்கள் (கண் நிறம், முடி நிறம், உதடுகள், மூக்கு, முகபாவனை போன்றவை) விவரிக்கவும்? வகுப்பறை ஆசிரியர் . இது தவிர வேறு பல உடல் பண்புகள் உள்ளன. எந்த? (பதில்: எடை, உயரம், எவ்வளவு வேகமாக ஓடுகிறீர்கள், உங்கள் வலிமையின் குணங்கள் என்ன, தாவல் நீளம் போன்றவை.) அதை செய்வோம் கொழுப்பு சோதனை (ஸ்லைடு எண். 7), தேவைப்பட்டால் சுய முன்னேற்றத்தில் ஈடுபட உங்களை அனுமதிக்கும். ஒவ்வொரு தனிநபரின் உயரம் (டிஎம்) மற்றும் உடல் எடை (கிலோவில்) பற்றிய தரவுகளுடன் தனிப்பட்ட முறையில் பதிவு செய்யப்படுகிறது, பள்ளி செவிலியரிடம் இருந்து முன்கூட்டியே எடுக்கப்பட்டது. ஃபார்முலாவைப் பயன்படுத்தி கொழுப்பின் குறிகாட்டியைக் கணக்கிடுங்கள்: கிலோவில் உடல் எடையை உயரத்தால் dm இல் வகுத்து, உடலின் நிலையைக் கண்டறியவும்.

உடல் நிலை

உடல் நிலை மதிப்பெண்

சோர்வு

2,9 -3,2

மோசமான ஊட்டச்சத்து

3,21-3,6

நெறி

3,61-4,5

அதிக எடை

4,51-5,4

உடல் பருமன்

5.41 அல்லது அதற்கு மேல்

அவர்கள் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி தங்கள் நிலையை ஆராய்ந்து பொருத்தமான முடிவை எடுக்கிறார்கள்: வேலை செய்ய ஏதாவது இருக்கிறது, சிலர் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். ஆனால் வருத்தப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனென்றால் வயதுக்கு ஏற்ப உடல் பண்புகள் மாறுகின்றன. இடத்தில் மர்மம்.நாங்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறோம்: “காலையில் நான்கு கால்களில். பகலில் - இரண்டு, மாலை - மூன்று"? (பதில்: ஒரு குச்சியுடன் குழந்தை-வயது-முதியவர்) வயதுக்கு ஏற்ப, ஒரு நபர் உடல் ரீதியாக மாறுவது மட்டுமல்லாமல், நீங்களே ஆசிரியர்! உங்களை மாற்றிக் கொள்ளுங்கள், உள் மற்றும் வெளிப்புற குணங்களை மேம்படுத்துங்கள். ஆனால் உங்கள் உறவினர்கள் பிறக்கும்போதே உங்கள் பெயரைக் கொடுத்தனர்: பெற்றோர், தாத்தா பாட்டி, முதலியன. புதிர்கள்:1. ஒரு நபர் என்ன இல்லாமல் வாழ முடியாது? (பெயர் இல்லை) மற்றும் 2. தண்ணீரில் மூழ்காது, நெருப்பில் எரியாது, தரையில் அழுகாது (நபரின் பெயர்). உடற்பயிற்சி "உங்கள் பெயரில் என்ன இருக்கிறது?" (ஸ்லைடு 8) உங்கள் பெயரை பெரிய எழுத்துக்களில் எழுதவும், ஒவ்வொரு எழுத்திலிருந்தும் அந்த எழுத்தில் தொடங்கி உங்களைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையை எழுதவும். ஸ்லைடில் உங்கள் பெயருக்கான எடுத்துக்காட்டு: அன்டோனினா - ஏசெயலில், என்நிலையான, டிதிறமையான, பற்றிசொந்த, என்பார்க்க எளிதானது, மற்றும்அறிவுசார், என்அஸ்டிர்னா, ஏதேவத்னயா ஒருவரின் பெயரில் என்னென்ன குணங்கள் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன: வெளி அல்லது உள் (பதில்) உங்கள் பெயரை விரும்புகிறீர்களா? இதற்கு என்ன அர்த்தம்? (பதிலைக் கேளுங்கள்) பின்னர் ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவரவர் பெயரின் அர்த்தத்துடன் தனித்தனியாக முன் தயாரிக்கப்பட்ட குறிப்புகளை விநியோகிக்கிறேன். உதாரணத்திற்கு, ருஸ்லான் -சிறியவர் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, கேப்ரிசியோஸ், சற்றே தந்திரமாக இருக்கும்போது. பாராட்டப்படுவதை விரும்புகிறது. அவருக்கு புகழ் தேவை, புகழுக்கான ஏக்கம், ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன், துருக்கிய மொழியிலிருந்து வந்தது - "அர்ஸ்லான்" - சிங்கம். ஓல்கா -தீவிரமான, தொடக்கூடிய, சிந்தனைமிக்க, திறமையான, ஆனால் தயக்கத்துடன் கற்றுக்கொள்கிறான். மிகவும் பெண்பால், அவள் தோற்றத்தை கவனித்துக்கொள்கிறாள், அவளது நண்பர்களுடன் அரட்டை அடிப்பதைப் பொருட்படுத்தவில்லை, பாதிக்கப்படக்கூடியவள். தோழர்களே அவற்றைப் படித்தார்கள். பெயரின் அர்த்தத்தின் விளக்கம் அதன் மனித குணங்களுடன் ஒத்துப்போகிறதா என்பது பற்றிய அவர்களின் கருத்தை நான் கேட்கிறேன். "பெயரின் ரகசியம்" புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட தகவல்கள் (குறிப்புகளின் பட்டியலைப் பார்க்கவும்). வகுப்பறை ஆசிரியர். 10 வயதில், வீட்டில், உங்கள் சொந்த நபர்களுடன், உங்களுக்கு உங்கள் சொந்த பெயர் உள்ளது. ஆனால் நீங்கள் தெருவில் வந்தவுடன், இந்த பெயரை இழந்தீர்கள். இங்கே பெயர்கள் இல்லை, அவை புனைப்பெயர்களால் செல்கின்றன. பள்ளியில் என்ன? இது அதன் சொந்த பழக்கவழக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவர்கள் உங்களை இங்கே பெரியதாகக் கருதுகிறார்கள் மற்றும் உங்கள் கடைசிப் பெயரைக் கொண்டு உங்களை அழைக்கிறார்கள். எனவே மூன்று தலைப்புகள், மூன்று பாத்திரங்கள் உள்ளன: குடும்பத்தில், தெருவில் மற்றும் பள்ளியில். V. பெரெஸ்டோவ். உடற்பயிற்சி "நான் பல்வேறு வாழ்க்கை பாத்திரங்களில் இருக்கிறேன்."(ஸ்லைடு 9) நீங்கள் யார் என்பதை மற்றவர்களுக்கு எழுதுங்கள், நீங்கள் என்ன பாத்திரங்களை வகிக்கிறீர்கள்? ஸ்லைடு 9 ஐப் பயன்படுத்தி, உங்கள் சமூகப் பாத்திரங்களின் மொத்தத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

மகன் (மகள்) சகோதரர் (சகோதரி) பேரன் (பேத்தி) நான் = மாணவன் பையன் (பெண்) வட்டத்தின் உறுப்பினர் வகுப்புத் தோழன் ………………..

வகுப்பறை ஆசிரியர். மனித குணாதிசயங்களின் ஸ்பெக்ட்ரம் எவ்வளவு பரந்தது என்பதை நீங்கள் பார்த்திருப்பீர்கள். இயற்பியல் தரவை அளவிட முடியும், வெளிப்புறத் தரவை கண்ணாடியில் காணலாம், ஆனால் ஒரு நபரின் உள் குணங்களைப் பற்றி என்ன? இங்கே பல ஆளுமைப் பண்புகள் உள்ளன (ஸ்லைடு 10). "எனது உருவப்படம்" பயிற்சி செய்யுங்கள்.அவை அனைத்தும் உங்களிடம் உள்ளதா? அவற்றை நீங்களே குறியிடவும். உங்களிடம் ஏதேனும் எதிர்மறை குணங்கள் உள்ளதா என்று சிந்தியுங்கள்? அவர்களையும் டேக் செய்யவும். உங்கள் குணங்கள், பலம், பலவீனங்கள் ஆகியவற்றின் பட்டியலை நீங்கள் எவ்வாறு பெயரிடலாம்? (“எனது உருவப்படம்” என்று பதிலளிக்கவும்). நான் மாணவர்களிடம் வேண்டுகோள் விடுக்கிறேன்: தகவல்தொடர்பு நேரத்தின் தொடக்கத்தில் யார் தோழர்கள் விவரித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி பெறப்பட்ட விளக்கத்தின் அடிப்படையில் இப்போது சொல்லுங்கள். இன்னும் முழுமையான விளக்கத்திற்கு தங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன்.

5. இறுதி வார்த்தை வகுப்பறை ஆசிரியர். உங்களுக்குத் தெரியும், எல்லா மக்களும் தனித்துவமானவர்கள், ஆனால் பலரால் இந்த தனித்துவத்தை உணர முடியாது அல்லது விரும்பவில்லை. இதற்காக நீங்கள் உங்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், உங்களை ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள். இது எளிதானது அல்ல என்று மாறிவிடும். ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை உருவாக்க சிலர் நிர்வகிக்கிறார்கள். ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர், தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட சுய-கண்டுபிடிப்பு செயல்முறை உள்ளது. அது வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும். உங்களை அறிதல் என்பது மற்றவர்களை அறிந்துகொள்வது, உலகை அறிதல் மற்றும் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தை அறிந்துகொள்வதில் இருந்து தொடங்குகிறது. சுய மதிப்பீடு மற்றும் சுய கண்காணிப்புக்கான பரிந்துரைகளை நான் அறிமுகப்படுத்துகிறேன் (ஸ்லைடு எண். 11).

உங்கள் செயல்களால் உங்களை நீங்களே மதிப்பிடுங்கள். வெற்றி என்பது உங்கள் பலத்தின் குறிகாட்டியாகும், தோல்விகள் உங்கள் பலவீனங்களையும் குறைபாடுகளையும் வகைப்படுத்துகின்றன.

உங்களை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுங்கள். சிறந்தவர்களுடன்.

உங்களிடம் கூறப்படும் விமர்சனங்களைக் கேளுங்கள்: ஒருவர் விமர்சித்தால், அதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், மூன்று இருந்தால், உங்கள் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

மற்றவர்களை விட உங்களையே அதிகம் கோருங்கள். உங்களைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை மற்றவர்களின் கருத்துடன் ஒப்பிடுங்கள். ஒரு கனவில், நட்சத்திரங்களையும் மேகங்களையும் தொடவும். மற்றும் அது வீண் இல்லை என்று நம்புகிறேன். வாழ்க்கையில் எல்லாம் அவ்வளவு எளிதல்ல என்பதை அறிந்து கொள்வது. ஒரு அதிசயத்திற்கான நம்பிக்கை, ஒரு விசித்திரக் கதையை நம்புங்கள். ஒருவருக்கொருவர் அன்பு செலுத்துங்கள் மற்றும் அரவணைப்பைக் கொடுங்கள். மேலும் முகமூடி இல்லாமல் உண்மையாக வாழுங்கள். சிரிக்கவும், அழவும் மற்றும் விதியை உருவாக்கவும். 6. சுருக்கம் (பிரதிபலிப்பு). வகுப்பறை ஆசிரியர். இன்றைய வகுப்பு உங்களுக்கு என்ன கற்பித்தது? உங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொள்ள முடிந்ததா? (மாணவர்களின் பதில்கள்). மீண்டும் ஒருமுறை, பாடத்தின் முடிவில் வண்ணமயமான ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவுடன் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு எமோடிகானை வண்ணமயமாக்குமாறு மாணவர்களிடம் கேட்டுக்கொள்கிறேன். நான் அவற்றை தனித்தனியாக இடுகையிடுகிறேன் (தொடர்பு நேரத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ளவை மற்றும் பாடத்தின் முடிவில் அலங்கரிக்கப்பட்ட அந்த எமோடிகான்கள்). நான் தோழர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். தயவுசெய்து பகுப்பாய்வு செய்யவும். உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கவும்: ஆர்வமுள்ளவர்களுக்கு, உங்கள் கட்டைவிரலை நேராக்குங்கள், கடினமாக உழைத்தவர்களுக்கு ஆள்காட்டி விரல்; , செயல்பாடு பிடித்தவர்களுக்கு மோதிர விரல்; மேலும் நம்மை நாமே பாராட்டுவோம்! உங்கள் தொடர்புக்கு நன்றி (ஸ்லைடு 12)!

இலக்கியம்

1. அகிமோவா எம்.வி., கோஸ்லோவா வி.ஜி. மாணவர் தனித்துவம் மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. மாஸ்கோ, 1992.

"நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" என்ற தலைப்பில் வகுப்பு நேரம்

குறிக்கோள்: மிகவும் மதிப்புமிக்க மனித நற்பண்புகள், நட்பின் பொருள் மற்றும் நட்பிற்கு தகுதியானவராக இருக்க தனக்குள் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டிய குணங்கள் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது.

1. ஆசிரியர்: நண்பர்களே, வகுப்பிற்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் தீவிரமான தலைப்பு உள்ளது. நாம் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம் என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும். குறிப்பு: "வலுவான", "நீண்ட", "உண்மையான" வரையறைகள் இந்த வார்த்தைக்கு பொருந்தும். இந்த வார்த்தை (நட்பு)
- இன்று எங்கள் வகுப்பு நேரம் நட்பைப் பற்றி பேசுவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. நட்பு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது? நட்பைப் பற்றிய பாடலில் இதுவும் பாடப்பட்டுள்ளது. (புன்னகையுடன்) ஸ்லைடு 2. ஒரு நபர் சிரிக்கும்போது, ​​அவர் உங்களை நிம்மதியடையச் செய்கிறார், உங்கள் மனநிலை உயரும், மேலும் நீங்களும் பதில் புன்னகைக்க விரும்புகிறீர்கள். புன்னகை மூலம், நாம் அனுதாபத்தையும் நம்பிக்கையையும் காட்டுகிறோம், இங்குதான் நட்பு தொடங்குகிறது.

நண்பர்களே, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம்,
விருந்தினர்களுக்கு புன்னகையை கொடுப்போம்!
தொடர்பு கொள்ள தயார்! பின்னர் - வேலைக்குச் செல்லுங்கள்!
உனக்கு என் நல்வாழ்த்துக்கள்!
- இன்று நமது புன்னகை சூரியனைப் போல பிரகாசிக்க வேண்டும். எங்கள் சந்திப்பின் சின்னம் இந்த அழகான, கனிவான சூரியனாக இருக்கும்.

2. தயவுசெய்து வட்டத்திற்குள் செல்லவும். நின்று, ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துகிறோம்.
வணக்கம் நண்பரே! (வலது கை முன்னோக்கி)
எப்படி இருக்கிறீர்கள்? (வலது கை பக்கத்து தோளில்)
நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்? (வலது கை பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் காதுக்கு பின்னால்)
நான் தவறவிட்டேன்! (உன்னை அணைத்துக்கொள்)
நீ வந்தாய்? (கைகளை பக்கவாட்டில்)
சரியா? (அணைத்து)

3. - நட்பு என்பது எல்லா நேரங்களிலும் பேசப்பட்டு வருகிறது, கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் தத்துவவாதிகள் அதைப் பற்றி எழுதி தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தியுள்ளனர். உதாரணமாக, தத்துவஞானி சாக்ரடீஸ் எழுதினார்: "நட்பு இல்லாமல் மக்களிடையே எந்த தொடர்பும் சாத்தியமில்லை." (ஸ்லைடு 3) நீங்களும் நானும் நட்பைப் பற்றி பேசினோம், இன்று இந்த உரையாடலைத் தொடர்வோம்.
ஸ்லைடு 4. நீங்கள் சாலையில் நடந்து செல்வதாகவும், வழியில் ஒரு கல் இருப்பதாகவும் கற்பனை செய்து பாருங்கள்:
“இடதுபக்கம் போனால் நட்பு கிடைக்கும். நீங்கள் வலதுபுறம் சென்றால், நீங்கள் ஒரு நண்பரை இழப்பீர்கள்.
வாழ்க்கையில், எந்த பாதையை பின்பற்ற வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாம் எப்போதும் தேர்வு செய்கிறோம், மேலும் எங்கள் தேர்வு நம்மை வகைப்படுத்துகிறது. எதை, ஏன் தேர்வு செய்வீர்கள்?
இதைச் செய்ய, வகுப்பறையின் எதிரெதிர் பக்கங்களில் இரண்டு சுவரொட்டிகள் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளன. ஒன்றில் எழுதப்பட்டுள்ளது - "நட்பு தேவையில்லை", மற்றொன்று - "நட்பு தேவை". மாணவர்கள் தங்கள் நிலையை வரையறுத்து அதை நிரூபிக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

ஸ்லைடு 5. - உங்கள் உள்ளங்கையில் கவனமாக நட்பை எடுத்து ஒருவருக்கொருவர் அனுப்பவும். நட்பு எப்படி இருக்கும் என்பதை உணருங்கள்
- தொடுவதற்கு;
- சுவை;
- அது என்ன நிறம்;
- எந்த வானிலையுடன் ஒப்பிடலாம்?
குழந்தைகளின் முடிவுகளை பலகையில் எழுதுகிறேன்.

முடிவு: நட்பு நமக்கு இனிமையான உணர்வுகளைத் தருகிறது.

5. ஸ்லைடு 6. விளையாட்டு "உங்களைப் போன்ற ஒருவரைக் கண்டுபிடி"
மாணவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒருவருக்கொருவர் பேசாமல் இருக்குமாறு கேட்டுக் கொள்கிறேன். நான் அவர்களின் முதுகில் சிறிய வரைபடங்களை (ஒரு சூரியன், ஒரு மேகம், ஒரு மலர், ஒரு இதயம் மற்றும் ஒரு இடிமேகத்தின் ஒரு வரைதல்) பொருத்துகிறேன்.
பணி: "உங்கள் வகையை" கண்டுபிடித்து, அட்டவணையில் உங்கள் இடங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இதைச் செய்யும்போது உங்களால் பேச முடியாது.
ஒரு மாணவர் எஞ்சியுள்ளார் என்பதை நினைவில் கொள்க.
- தனியாகவும் நண்பர்களும் இல்லாமல் இருக்கும் ஒருவர் எப்படி உணருகிறார்?

ஒரு பழைய ஆனால் உண்மையான பழமொழி உள்ளது: "நண்பர்களைப் பெற நீங்கள் ஒரு நண்பராக இருக்க வேண்டும்." உண்மையில், நீங்களே நண்பர்களை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம். இதைத்தான் இன்று பேசுவோம்.

6. தலைப்பில் அறிவு மற்றும் யோசனைகளைப் புதுப்பித்தல்.
- எனவே, எங்கள் உரையாடலின் முக்கிய வார்த்தை நட்பு. அதை உங்கள் குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்.

எனவே, என்ன தேவை என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம். மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொண்டு மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். நட்பின் பிரச்சினைகள் எப்போதும் பூமியில் உள்ள மக்களை கவலையடையச் செய்கின்றன, அதனால்தான் சர்வதேச விடுமுறை நட்பு தினம் கூட தோன்றியது, இது ஆண்டுதோறும் ஜூன் 9 (ஸ்லைடு 7) அன்று கொண்டாடப்படுகிறது. இது இன்னும் ஒரு இளம் விடுமுறை. எல்லா மக்களுக்கும் அதைப் பற்றி தெரியாது. ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான மக்கள் இந்த நாளை கொண்டாடுகிறார்கள். நண்பர்கள் தினத்தில் என்ன செய்யலாம்? (நட்பு தினத்தன்று, நீங்கள் ஒரு நண்பரை அழைக்கலாம், அவருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதலாம், நண்பரைப் பார்க்கலாம், அவருக்கு பரிசு வழங்கலாம்.)
- இந்த முக்கியமான விடுமுறையைப் பற்றி நீங்கள் மறந்துவிடாதீர்கள், உங்கள் குறிப்பேடுகளில் ஒரு நினைவூட்டல் உள்ளது.
"நட்பு" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகம்.
- நட்பைப் பற்றி பேசுவதற்கு, நட்பு என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் (ஸ்லைடு 8). மக்கள் நீண்ட காலமாக இந்த கேள்வியைப் பற்றி யோசித்து, நட்பு என்றால் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்தனர். இந்த அறிக்கையை உங்கள் குழுவில் ஒன்றாக முடிக்க முயற்சிக்கவும்.
மூளைப்புயல்:
நட்பு என்பது ______________________________________________________

நீங்கள் என்ன கொண்டு வந்தீர்கள் என்று கேட்போம்.
- இப்போது உங்கள் அறிக்கைகளை S. I. Ozhegov இன் விளக்க அகராதியிலிருந்து இந்த வார்த்தையின் விளக்கத்துடன் ஒப்பிடுக (ஸ்லைடு 9, கிளிக்)

"நட்பு என்பது பரஸ்பர நம்பிக்கை, பாசம் மற்றும் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையிலான நெருங்கிய உறவு."
S. I. Ozhegov "விளக்க அகராதி"

முடிவு: உங்கள் தீர்ப்பில் நீங்கள் தவறாக நினைக்கவில்லை. நட்பு என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வது மிகவும் நல்லது.

"உண்மையான நண்பன்" என்ற கருத்து.
- எனவே, நண்பர்களே, நட்பு என்றால் என்ன என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம். ஆனால் யார் இல்லாமல் நட்பு நடக்காது?
- நிச்சயமாக, நண்பர்கள் இல்லாமல் நட்பு இல்லை. உண்மையான நண்பன் எப்படி இருக்க வேண்டும்? அது தான் கேள்வி? ஒரு குறும்படம் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். (ஸ்லைடு 10)
- படத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரம் உண்மையான நண்பர் என்று நினைக்கிறீர்களா? (இல்லை, அவர் ஒரு நண்பரை மட்டுமே பயன்படுத்திக் கொண்டார், உண்மையான நண்பர் கொடுக்க வேண்டும், எடுக்கக்கூடாது).
- ஒரு உண்மையான நண்பர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? (ஸ்லைடு 11) ஒரு மாயக் கடை இருப்பதாக கற்பனை செய்ய உங்களை அழைக்கிறேன், அதில் அசாதாரணமான விஷயங்கள் உள்ளன: பொறுமை, நகைச்சுவை உணர்வு, உணர்திறன், இரக்கம், மரியாதை, இரக்கம் போன்றவை. உண்மையான நண்பரிடம் இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கும் குணங்களைப் பெறுங்கள்.
- ஒருவேளை, உங்கள் நண்பர்கள் உங்களில் அதே குணநலன்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.
- உங்கள் குறிப்பேடுகளில் இதயங்களின் வடிவமைப்புகள் உள்ளன. ஒரு உண்மையான நண்பருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை இப்போது நீங்கள் அறிவீர்கள். இந்த குணங்களில் எது உங்களிடம் உள்ளது? தயவுசெய்து அதை எழுதுங்கள். (ஸ்லைடு 12)
கலந்துரையாடல்: "நான் ஒரு உண்மையான நண்பனாக இருக்க முடியும், ஏனென்றால் நான் இருக்கிறேன்."
- நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு நண்பரிடம் உள்ளார்ந்த குணங்கள் உள்ளன. அதனால்தான் எங்கள் வகுப்பில் நட்புறவு உள்ளது. ஆனால் நீங்கள் தேர்வு செய்யாத மேஜிக் கடையில் இன்னும் குணங்கள் உள்ளன (நான் அவற்றை பலகையின் மறுபுறத்தில் இடுகிறேன்). ஏன்? (உண்மையான நண்பருக்கு இந்த குணங்கள் இருக்கக்கூடாது.)
- காகிதத் துண்டுகளில், உங்களில் எதை மாற்ற விரும்புகிறீர்கள் என்பதை எழுதுங்கள் அல்லது தகுதியற்ற குணங்களை முற்றிலுமாக அகற்றுங்கள், இதனால் உங்களுக்கு அதிக நண்பர்கள் கிடைக்கும். உங்கள் உள்ளீடுகள் உங்களுக்காக மட்டுமே உள்ளன, யாரும் அவற்றைப் படிக்க மாட்டார்கள்.
- இந்த இலைகளை குப்பைத் தொட்டியில் வீசுவதன் மூலம், நம்மிடம் மட்டுமே ஒப்புக்கொண்டதை நம்மில் அழிக்க முடியும் என்று நம்புவோம். (மாணவர்கள் எழுதுகிறார்கள், மடித்து குப்பையில் வீசுகிறார்கள்).
7. ஸ்லைடு 13. கிரியேட்டிவ் டாஸ்க் "நண்பனைத் தேடுதல்"
- எந்தவொரு நபரும் உண்மையான நண்பரைப் பெற வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார். உங்களில் சிலர் ஏற்கனவே அதிர்ஷ்டசாலிகள், உங்களுக்கு அத்தகைய நண்பர் இருக்கிறார். ஒருவருக்கு பல அறிமுகமானவர்களும் நண்பர்களும் உள்ளனர், ஆனால் அவர்களில் ஒருவர் ஒரு நண்பரை பெருமையுடன் அழைக்கக்கூடிய ஒரு நபரைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம். யாரோ, ஒருவேளை, கூச்சம் அல்லது தனிமை காரணமாக, தனிமையாக உணர்கிறார் மற்றும் தனக்கு நண்பர்கள் இல்லை என்று கசப்புடன் ஒப்புக்கொள்கிறார். ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், ஒரு உண்மையான நண்பர் யாரையும் காயப்படுத்த மாட்டார்.
இப்போது நான் இலவச விளம்பரங்களின் சிறப்பு செய்தித்தாளின் ஆசிரியராக மாறுவேன். இது "ஒரு நண்பரைத் தேடுவது" என்று அழைக்கப்படுகிறது. நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அங்கே ஒரு நண்பரைத் தேடி ஒரு விளம்பரத்தை வைப்பீர்கள். இந்த விளம்பரத்தில் வார்த்தை வரம்புகள் அல்லது எழுத்து அளவு கட்டுப்பாடுகள் எதுவும் இல்லை. எந்த வடிவமும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. நண்பர் வேட்பாளருக்கான தேவைகளின் பட்டியலை நீங்கள் அமைக்கலாம், அவரிடம் இருக்க வேண்டிய குணங்களின் முழு தொகுப்பு அல்லது அவரது உருவப்படத்தை வரையலாம். உங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூற முடியுமா? சுருக்கமாக, நீங்கள் விரும்பும் வழியில் அறிவிப்பு செய்யுங்கள். ஆனால் உங்கள் விளம்பரம் மற்றவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது என்பதை நீங்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்.
காகிதம், பேனாக்கள், பென்சில்கள் ஆகியவற்றை எடுத்து உங்கள் விளம்பரத்தைத் தொடங்கவும். தயாரிப்பு நேரம்: 5 நிமிடங்கள்.
விளம்பரங்களில் கையெழுத்திட வேண்டிய அவசியமில்லை.
- நேரம் முடிந்துவிட்டது. அவர்களின் விளம்பரத்தை யார் படிக்க விரும்புகிறார்கள்? எங்கள் மீட்டிங்கில் இருந்து வெளியேறும் போது, ​​அறிவிப்பு பலகையில் உங்கள் அறிவிப்புகளை வெளியிடவும்.
- நீங்கள் எல்லா விளம்பரங்களையும் விரும்பினீர்களா?
- உங்களைப் பற்றி எழுதுவது கடினமாக இருந்ததா?
- நேரம் முடிந்துவிட்டது. எங்கள் அறிவிப்புகளை மேசையில் வைப்போம். இப்போது அனைவரும் அமைதியாக அவற்றைப் படித்து, உங்கள் கவனத்தை ஈர்த்த 1-2 விளம்பரங்களின் பக்கத்தில் ஒரு டிக் வைக்கிறார்கள், மேலும் அதைச் சமர்ப்பித்தவர்களைத் தொடர்புகொள்ள நீங்கள் தயாராக உள்ளீர்கள்.
8. விளையாட்டுகள்.
ஸ்லைடு 14. இப்போது நாம் விளையாட்டை விளையாடுவோம் "எனது நண்பரை (என் காதலி) எனக்குத் தெரியுமா?" ஒரு ஜோடி நண்பர்கள் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள். நான் கேள்விகள் கேட்பேன். நண்பர்களில் ஒருவர் பதில் பலகையில் எழுதுவார், பிறகு மற்றவர் சொல்வதைக் கேட்போம். பதில்களை ஒப்பிட்டுப் பார்த்து, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நன்கு அறிவார்களா என்று முடிவு செய்வோம்.
பிடித்த பொழுதுபோக்கு. (அவர் தனது ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்?)
அவர் எந்த வட்டம் அல்லது பிரிவில் கலந்து கொள்கிறார்?
வருடத்தில் அவருக்கு பிடித்த நேரம் எது?
உங்களுக்கு என்ன விளையாட்டு பிடிக்கும்?
பள்ளியில் நீங்கள் எந்த பாடத்தை விரும்புகிறீர்கள்?
அவர் என்ன புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறார்?
நீங்கள் வீட்டில் எந்த விலங்கு வைத்திருக்க விரும்புகிறீர்கள்?
- சரி, அவருடைய நண்பர் எப்படி வாழ்கிறார், அவருடைய ஆர்வங்கள் என்ன என்பதை அவர் நன்கு அறிந்திருப்பதைக் காண்கிறோம். விஷயங்கள் எப்படி நடக்கிறது என்பதைச் சரிபார்க்கலாம்.
எனர்ஜிசர் "நண்பரை தெரிந்து கொள்ளுங்கள்"
குழந்தைகள் 2 வட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள். கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு, கண்களை மூடிக்கொண்டு வெவ்வேறு திசைகளில் நகர்கிறார்கள். "நிறுத்து" என்ற கட்டளையில், வட்டத்திற்குள் நிற்பவர், மற்றொரு வட்டத்தில் தனக்கு எதிரே நிற்பவரின் பெயரைக் கைகளால் தொடாமல், ஆனால் அவரது குரலால் யூகிக்க வேண்டும். ("நட்பு அனைவருக்கும் முக்கியமானது" என்ற சொற்றொடரை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும்.
9. நட்பின் விதிகள்
- சரி, நாங்கள் மிகவும் கடினமாக உழைத்தோம், நாங்கள் ஏற்கனவே நிறைய கற்றுக்கொண்டோம். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், சில விதிகள், நட்பின் விதிகள் (ஸ்லைடு 15) ஆகியவற்றை நாமே பின்பற்றாவிட்டால் மக்களிடையே நட்பு இருக்காது. மக்கள் என்ன கவனிக்க வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும்? நட்பின் அடிப்படை விதிகளின் தொகுப்பை தொகுப்போம்.
- இதைச் செய்ய, விதிகளின் பட்டியலைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும் ஒரு நல்ல நண்பராக இருப்பதற்கும், நட்பு உண்மையானதாக இருப்பதற்கும் பின்பற்றப்பட வேண்டும் மற்றும் கவனிக்கப்பட வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைப்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
அவற்றை உங்கள் உள்ளங்கையில் எழுதுங்கள்.
நட்பின் சட்டங்கள்
தேவைப்படும் நண்பருக்கு உதவுங்கள்.
உங்கள் நண்பரின் குறைகளைக் கண்டு சிரிக்காதீர்கள்.
உங்கள் நண்பரை ஏமாற்றாதீர்கள்.
பணிவாக இரு.
கவனமாக இரு.
உங்கள் நண்பர் ஏதாவது கெட்ட காரியம் செய்தால் நிறுத்துங்கள்.
துக்கத்தில் மட்டுமல்ல, மகிழ்ச்சியிலும் பதிலளிக்க வேண்டும்.
பேராசை வேண்டாம்.
துரோகியாக இருக்காதே.

நீங்கள் எப்படி நடத்தப்பட விரும்புகிறீர்களோ, அப்படியே மக்களை நடத்துங்கள்.
உங்கள் தவறுகளை எப்படி ஒப்புக்கொள்வது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள், நியாயமான விமர்சனங்களால் புண்படுத்தாதீர்கள்.
பொறாமை கொள்ளாதே.
ரகசியங்களை எப்படி வைத்திருப்பது என்று தெரியும்.
உங்கள் நண்பர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.
எப்படி மன்னிப்பது என்று தெரியும்.
நேர்மையாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
உங்களிடமிருந்து வேறுபட்ட நபர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருங்கள்.
- உங்களுக்காக நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த விதிகள் என்ன என்பதைக் கேட்போம். (குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விதிகளைப் படிக்கிறார்கள்).
- முடிவு: மீதமுள்ள விதிகளும் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த நட்பின் விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு நண்பரை இழக்க மாட்டீர்கள். தகவல்தொடர்புகளின் போது நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் அளித்த புன்னகையிலிருந்து எங்கள் வகுப்பு நேரத்தின் சின்னம் நீண்ட நேரம் ஒளிரும், உங்கள் “நட்பின் கையை” சூரியனுடன் இணைக்கவும். (ஸ்லைடு 16)

இறுதிப் பகுதி.
- வகுப்பு நேரம் முடிந்தது. உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு நீண்ட வாழ்க்கை பாதை உள்ளது. உங்கள் வாழ்க்கைப் பாதையில் உண்மையான நண்பர்கள் மட்டுமே சந்திக்கட்டும்.
இப்போது ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், கைகளைப் பிடி - இவை ஒரு நண்பரின் கைகள். உங்கள் தோள்களில் உங்கள் கைகளை வைக்கவும். கடினமான காலங்களில் நீங்கள் சாய்ந்து கொள்ளக்கூடிய நண்பரின் தோள் இது.
தோள்பட்டை அருகில் இருப்பதை யார் உணர்கிறார்கள்,
அவர் ஒருபோதும் விழமாட்டார்
எந்தப் பிரச்சனையிலும் அவர் தோற்றுப் போகமாட்டார்.
அவர் திடீரென்று தடுமாறினால்,
பின்னர் ஒரு நண்பர் அவருக்கு எழுந்திருக்க உதவுவார்,
எப்போதும் அவரது நம்பகமான நண்பர்
பிரச்சனையில் கை கொடுப்பார்.

2. பிரதிபலிப்பு. வேலையைச் சுருக்கவும்
ஸ்லைடு 16. பிரதிபலிப்பு "எல்லாம் உங்கள் கைகளில் உள்ளது"
ஒரு துண்டு காகிதத்தில் உங்கள் இடது கையைக் கண்டறியவும். ஒவ்வொரு விரலும் உங்கள் விரல்களை பொருத்தமான வண்ணங்களில் வரைவதன் மூலம் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டிய நிலை. ஒரு நிலை உங்களுக்கு விருப்பமில்லை என்றால், அதை வண்ணம் தீட்ட வேண்டாம்.
பெரியது - எனக்கு தலைப்பு முக்கியமானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது - சிவப்பு.
குறியீட்டு - நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டது - மஞ்சள்.
நடுத்தர - ​​அது எனக்கு கடினமாக இருந்தது - பச்சை.
பெயரிடப்படாத - நான் வசதியாக இருந்தேன் - நீலம்.
சிறிய விரல் - எனக்கு போதுமான தகவல் இல்லை - ஊதா.

உங்களை நீங்களே மதிப்பிடுங்கள். சுய கண்டுபிடிப்பு செயல்முறை.
- நண்பர்களே, எங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பாருங்கள். நட்பு என்றால் என்ன, "உண்மையான நண்பர்" யார் என்பதை நாங்கள் அறிவோம், நட்பிற்கான ஒரு சூத்திரத்தைப் பெற்றுள்ளோம், மேலும் நட்பின் விதிகளின் தொகுப்பைத் தொகுத்துள்ளோம். நாம் உண்மையான நண்பர்களாக இருக்க முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் (ஸ்லைடு 9).
- உங்கள் மேசைகளில் கதிர்களுடன் சூரியன் உள்ளது. மையத்தில் "என்னால் முடியும்" என்ற கல்வெட்டைக் காண்கிறோம். உங்கள் நண்பருக்கு நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்று சிந்தியுங்கள். வெளிச்சத்தில் அதைப் பற்றி எழுதுங்கள். முகங்களை சூரியனுடன் இணைக்கவும், உங்கள் சொந்த உருவப்படம் கிடைக்கும். (குழந்தைகள் கதிர்களை நிரப்பி, சூரியனுடன் தாளில் இரட்டை பக்க டேப்புடன் இணைத்து, அவர்களின் பதில்களுக்கு குரல் கொடுக்கிறார்கள்).

13 பக்கம் \* மெர்ஜ்ஃபார்மேட் 14715

[உரையை உள்ளிடவும்]

வகுப்பு நேரம்

உங்களை எப்படி நேசிப்பது

விவாதத்திற்கான பிரச்சினைகள் வகுப்பு நேரத்தில்:

• - சுயமரியாதை என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
• - உங்களை நீங்களே மதிப்பீடு செய்வது ஏன் முக்கியம்?
• - உங்களைப் பற்றிய உங்கள் சொந்த மதிப்பீடு மற்றவர்களின் கருத்துக்களுடன் ஒத்துப்போகிறது என்று நினைக்கிறீர்களா?
• ஆபத்து என்ன: அ) குறைத்து மதிப்பிடப்பட்டது; b) உயர்த்தப்பட்ட சுயமரியாதை?
• - உங்களைப் பற்றிய யாருடைய கருத்தை நீங்கள் மிகவும் முக்கியமானதாகக் கருதுகிறீர்கள்?
• - சுயமரியாதையை அதிகரிப்பது எப்படி?

மேற்கோள்

"ஒரு நபர் ஒரு பின்னம் போன்றவர், எண் அவர் என்னவாக இருக்கிறார், மேலும் அவர் தன்னைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார் என்பதுதான் வகுத்தல்."

(எல்.என். டால்ஸ்டாய்)

தொடர்பு விதிகள்

“ஒவ்வொருவரின் கருத்தும் இருக்க வேண்டும்

கேள்விப்பட்டேன்!

"குறுக்கிடாதே!";

"ஆக்ரோஷமாக இருக்க வேண்டாம்!"; “ஒரு நிமிடத்தில் செய்து முடிக்கவும்!”;

"நீங்கள் விமர்சித்தால், பரிந்துரைக்கவும்!";

"முடிவுகளுக்கு அவசரப்பட வேண்டாம்!"

இதற்கான சோதனை முடிவுகள் சுயமரியாதை

• 120 புள்ளிகளுக்கு மேல். நீங்கள் தங்களை பற்றி மிகவும் திருப்தி. இருப்பினும், ஆரோக்கியமான சுயவிமர்சனம் மற்றும் உண்மையான சுயமரியாதைக்கான திறனில் நீங்கள் மிகவும் குறைவாக உள்ளீர்கள் இ . குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களின் உதவியுடன் இந்த சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொண்டு மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்கவும்.
• 60 முதல் 120 புள்ளிகள் வரை. உங்கள் திறன்களில் நீங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறீர்கள், ஆனால் தீவிர மனநிறைவு மற்றும் நாசீசிஸத்திலிருந்து முற்றிலும் விடுபடுகிறீர்கள்.
• 60 புள்ளிகளுக்கும் குறைவானது. உங்களை நீங்கள் விரும்பவில்லை. உங்களை ஒன்றாக இழுத்து நம்பிக்கையைப் பெறுங்கள். சுற்றிப் பார்த்து, அதைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள் - உங்களை நீங்களே குறைத்து மதிப்பிடுவது சாத்தியம்.

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

• - ஒரு நபரின் தன்னம்பிக்கை எப்படி, எதைக் கொண்டுள்ளது?
• - ஏன் தன்னம்பிக்கை உள்ளவர்கள் இருக்கிறார்கள்?

மற்றும் மிகவும் அல்லது முற்றிலும் உறுதியாக தெரியவில்லையா?

• - இது உங்கள் வாழ்க்கையில் உங்கள் வெற்றியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?
• - இதை நான் கடக்க முடியுமா?
• இதுதான் இன்றைய நமது உரையாடலின் பொருள்.

சுயமரியாதை – (கருத்தின் வரையறை)

"இது உங்களைப் பற்றிய ஒரு கருத்து"

"இது ஒருவரின் முக்கியத்துவத்தை குறைத்து மதிப்பிடப்பட்ட அல்லது மிகைப்படுத்தப்பட்ட உணர்வு"

"இது கடினமான சூழ்நிலைகளில் உயிர்காக்கும்"

"இது மற்றவர்களின் கருத்துக்களைப் பாதுகாப்பதற்கான ஒரு வழியாகும்"

"இது வெற்றிக்கான ஊஞ்சல்."

உளவியல் சொல்

சுயமரியாதை-

இது ஒரு நபரின் கருத்து:

- எனக்கு

- மக்கள் மத்தியில் இடம்

- உங்கள் திறன்கள்

மற்றும் குணங்கள்.

விளையாட்டு "உருவப்படம்"

• உதாரணத்திற்கு : “திறமையான, ஆனால் சோம்பேறி; அவநம்பிக்கையாளரை விட ஒரு நம்பிக்கையாளர்; ஒரு சிறந்த தொலைநோக்கு மற்றும் கனவு காண்பவர்; எப்போதும் தனது வார்த்தையைக் கடைப்பிடிப்பதில்லை, தொடக்கூடியவர், ஆனால் பழிவாங்கும் குணம் கொண்டவர் அல்ல; பல விஷயங்களில் கொண்டு செல்லப்படுகிறது, ஆனால் பின்பற்றுவதில்லை; பெரும்பாலும் விரைவான மனநிலை உடையவர்; ஒரு கோழை அல்ல, ஆனால் தன்னை தற்காத்துக் கொள்ள முடியாது;

மற்றும் பிற விருப்பங்கள்.

சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும் முறையீட்டு வார்த்தைகள்

நல்லது! சரி! அற்புத! அற்புதமான! பிரமாண்டமான! அற்புதம்! மறக்க முடியாதது! நீங்கள் பரிசு பெற்றவர். அறிவாற்ற்ல்! திறமைசாலி! கூடுதல் வகுப்பு! இது ஒரு விசித்திரக் கதை போன்றது. மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியது. ஒப்பற்றது. அற்புதம். ஒப்பற்றது. பிரகாசமான, உருவகமான. நன்று! ஆஹா!!! வாழ்த்துகள். அழகு!

அவற்றை அடிக்கடி நினைவில் கொள்ளுங்கள் இதை பயன்படுத்து!

அருமையான தொடக்கம். நீங்கள் ஒரு அதிசயம். நீங்கள் சரியான பாதையில் செல்கிறீர்கள். உன்னை கண்டு பெருமைப்படுகிறேன். நீங்கள் புத்திசாலித்தனமாக செய்யுங்கள். இதுவே உங்களுக்குத் தேவையானது. நான் எதிர்பார்த்ததை விட மிகவும் சிறந்தது! நன்றாகச் சொன்னீர்கள் - எளிமையாகவும் தெளிவாகவும். ஏற்கனவே சிறப்பாக உள்ளது. நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன். எனக்கு உண்மையில் உங்கள் உதவி தேவை. உங்களுடன் பணியாற்றுவது ஒரு மகிழ்ச்சி மட்டுமே. உங்களை கவலையடையச் செய்யும் அனைத்தும் எனக்கு முக்கியம். ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் சிறப்பாக செய்கிறீர்கள். அதையே செய்ய எனக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். நீ இல்லாமல் என்னால் முடியாது. நான் பெருமைப்படுகிறேன்,

நீங்கள் வெற்றி பெற்றீர்கள் என்று! நானே சிறப்பாகச் செய்திருக்க முடியாது. உங்களை யாராலும் மாற்ற முடியாது. நீ இருப்பது போல் எனக்கு நீ வேண்டும். என்னைப் பொறுத்தவரை அழகானவர்கள் யாரும் இல்லை!

என் வாழ்க்கை முழக்கம்:

• "வெற்றி மட்டுமே!"
• "கசக்காதே!"
• "நான் சிறந்தவன் மற்றும்

எல்லாம் எனக்கு வேலை செய்யும்! ”

• "என்ன நடந்தாலும், கனவு நனவாகும்!"

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

• சல்யகோவா. வகுப்பு ஆசிரியருக்கான எல்.ஐ. ஸ்கிரிப்டுகள்,

• ஸ்டெபனோவ் ஈ. கல்வி முறையை மாடலிங் செய்வதில் பயன்படுத்தப்படும் நோயறிதல் நுட்பங்கள்./ ஈ. ஸ்டெபனோவ் // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி - 2004. - எண் 3.- ப. 33-36.
• 3. ஸ்டெபனோவ் எஸ். எப்படி மகிழ்ச்சியாக மாறுவது./ எஸ். ஸ்டெபனோவ் // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி -2005.- எண் 5.- ப. 30-33.