"ஒலிகள் டி, டி" என்ற தலைப்பில் பாடம் சுருக்கம் கடிதம் மீது பணிகள். கடிதம் D. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

எழுத்தறிவு பயிற்சி

பொருள்:மெய் எழுத்துக்கள் [d], [d’], கடிதம் டி. சிற்றெழுத்து எழுதுதல் ஈ.

இலக்கு:தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையுடன் மாணவர்களின் நடத்தையை தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

– உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

– வார்த்தைகளில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

– எழுதப்பட்ட கடிதங்கள் மற்றும் சொற்களின் பாணிகளை மாஸ்டர் செய்யும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

– வாக்கியங்களை எழுதும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

– நாங்கள் உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

உபகரணங்கள்:அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட கடிதங்கள், உட்பட. டி, படங்கள் "வீடு", "புகை", "மரம்", "வெற்று", "மரங்கொத்தி", "தாத்தா", "பாதை", "விறகு", "குழந்தைகள்".

சின்னங்கள்:

பாடம் படிகள்

வகுப்புகளின் போது

UUD உருவாக்கம்

நிறுவன தருணம்.

நான். அறிவைப் புதுப்பித்தல்

இன்று நமக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது.

நம்மைப் பற்றிச் சொல்லிவிட்டு வேலைக்குத் தயாராகிவிடுவோம்.

நாங்கள் புத்திசாலிகள், தீவிரமானவர்கள்,

நாங்கள் நன்றாகப் படிக்கிறோம், எல்லாமே நமக்குப் பலன் தரும்.

உங்கள் காதுகளையும் கண்களையும் தயார் செய்யுங்கள், இதனால் பாடத்தின் போது நாம் எல்லாவற்றையும் கேட்கலாம், பார்க்கலாம் மற்றும் நினைவில் கொள்ளலாம்.

தெரியவில்லை கடிதம் அனுப்பினார். கடிதத்தின் முகவரி பள்ளி 42. மிகவும் தீவிரமான, அறிவார்ந்த, ஆர்வமுள்ள முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு. இது அநேகமாக நமக்காகவா?

இந்தக் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? அதனால் இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்களும் டன்னோவுக்குத் தெரியும்.

- நாம் என்ன ஒலிகளைக் கேட்கிறோம்? (பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாதது).

- எந்த வகையான பேச்சு ஒலிகள் நமக்குத் தெரியும்? (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்).

- நீங்கள் என்ன உயிர் ஒலிகளைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள் (a, i, o, s, u).

- உயிர் ஒலிகள் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? (அழுத்தப்பட்ட அல்லது அழுத்தப்படாத, முந்தைய மெய்யை மென்மையாக்குகிறது அல்லது இல்லை).

- மெய் பற்றி உனக்கு என்ன தெரியும்? (குரல், குரல் இல்லாத, ஜோடி அல்லது இணைக்கப்படாத, மென்மையான அல்லது கடினமான).

நல்லது! டன்னோவின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் நாங்கள் பதிலளித்தோம். இன்னும் கொஞ்சம் கற்றுக்கொள்ள நாங்கள் அவருக்கு உதவினோம் என்று நம்புகிறோம்.

ஒலிகள் வேறுபட்டவை: மெய் அல்லது உயிரெழுத்துக்கள், குரல் அல்லது குரல் இல்லாதவை. மென்மையானது அல்லது கடினமானது. வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒலிகள் வித்தியாசமாக செயல்படுகின்றன. நீங்கள் என்னுடன் உடன்படுகிறீர்களா? அதேபோல், ஒரு நபர் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள், யாருடன் பேசுகிறீர்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் யார் என்பதை சரியாகப் புரிந்துகொள்வது. சரியான நேரத்தில் மென்மையாகவும் கனிவாகவும் இருப்பது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால், அல்லது உங்கள் கருத்தை உறுதியாகப் பாதுகாக்கவும். மற்றவர்கள் உங்களை மதிக்கிறார்கள், உங்களுக்கு நிறைய நண்பர்கள் உள்ளனர், நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள். மற்றவர்களுக்குத் தேவைப்படும்போது அன்பாக இருப்பது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், அல்லது உங்கள் கருத்தை நீங்கள் பாதுகாக்க முடியாது. பின்னர் நீங்கள் மதிக்கப்பட மாட்டீர்கள், நண்பர்கள் யாரும் இருக்க மாட்டார்கள், நீங்கள் சலிப்பாகவும் தனிமையாகவும் இருப்பீர்கள்.

புத்திசாலி, ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளாக, "எங்கள் எழுத்துக்களின் ஒரு எழுத்தின் எழுத்துக்களைக் கண்டறிதல்" திட்டத்தில் பங்கேற்பதன் மூலம் உங்கள் நடத்தையை தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையுடன் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துவது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்கள்.

நாங்கள் சம்மதிக்கிறோம்.

1 3 - இப்போது, ​​தயவுசெய்து வாக்கியங்களை முடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

வார்த்தைகள் கொண்ட மாத்திரைகள் மனப்பாடம் செய்வதற்கு ஒரு துணை.

இந்த…
. குழாயிலிருந்து வருகிறது... .

வளர்ந்து வருகிறது... .

மரத்தின் மீது… . பள்ளத்தில்... .

வீட்டில் அமர்ந்து... .

வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கிறது... .

– இந்த படத்தை உருவாக்க என்ன வார்த்தைகள் தேவை?(வீடு , புகை , கருவேலமரம் , வெற்று , மரங்கொத்தி , தாத்தா , தடம் .)

– வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்:வீடு , புகை , கருவேலமரம் , வெற்று , தடம் .

– இந்த வார்த்தைகளுக்கு பொதுவானது என்ன?(அனைத்து வார்த்தைகளும் கடினமான மெய்யெழுத்தில் தொடங்கும்[d]. )

நீல வட்டத்தை இணைக்கவும்.

– வார்த்தைகளை கவனமாகக் கேளுங்கள்:தாத்தா , மரங்கொத்தி . நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

(எல்லா வார்த்தைகளும் ஒரு மென்மையான மெய்யெழுத்தில் தொடங்கும் [d’].)

ஒரு பச்சை வட்டத்தை இணைக்கவும்.

காது கேளாத தன்மை மற்றும் ஒலியின் அடிப்படையில் ஒலி என்ன?

கேட்போம் (கைகளால் காதுகளை மூடிக்கொள்ளுங்கள்).

ஒலிக்கலைஞர் எந்த வகையான தலைக்கவசத்தை அணிவார்? (அழைப்பு).

பலகையில் வார்த்தைகள்.

.ஓம்.இறுக்கமான.

இந்த வார்த்தைகளில் எழுத்துக்கள் ஏன் காணவில்லை?(இந்த கடிதத்தை நாங்கள் படிக்கவில்லை)

எந்த எழுத்து இந்த ஒலிகளைக் குறிக்கும்? (கடிதம் de).

– எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம் என்னவாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ( புதிய எழுத்துடன் சொற்களைப் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்).

பாடத் திட்டத்தைத் திட்டமிட பரிந்துரைக்கிறேன்.

திட்டம் (தோராயமான) 3 2

புதிய ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

கடிதங்கள் எழுதும் அறிமுகம் ஈ.

எழுத்துக்களைப் படித்தல்.

வார்த்தைகளைப் படித்தல்.

ஒரு கதையில் வேலை செய்கிறேன்.

– இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்? (அவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிட்டனர்).

திட்டத்தின் எந்தப் பகுதியை நாங்கள் ஏற்கனவே முடித்துள்ளோம்? (1)

அறிவாற்றல் UUD:

1) வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள் மற்றும் உரைகளிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

2) வரைபட வடிவில் தகவலை வழங்குவதற்கான திறனை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்;

3 ) சாரத்தை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம், பொருள்களின் அம்சங்கள்;

4) பொருட்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்;

5) குணாதிசயங்களின்படி பொதுமைப்படுத்தி வகைப்படுத்தும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

6) ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் பரவலை வழிநடத்தும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

7) விளக்கப்படங்களில் உள்ள கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

நான். கல்வி பிரச்சனை அறிக்கை. புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு

திட்டத்தின் படி 2 இல் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பாருங்கள் (d என்ற எழுத்தை எழுதுவது).

இந்த கடிதத்தை நாம் ஏன் படிக்கிறோம்? (எழுதவும் படிக்கவும்)

இந்த கடிதத்தில் வார்த்தைகளை எழுதுவது எப்படி என்பதை அறிய, முதலில் இந்த கடிதத்தை எப்படி எழுதுவது என்பதை நாம் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்ய, பக்கம் 14 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைத் திறக்கவும்.

3. நகல் புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள். 2 5

சவுண்ட் பிளேயரைப் பார்த்து, அதைப் போட்டு, மீண்டும் நினைவில் வைத்து, இந்த ஒலிகளின் தன்மையைப் பற்றி உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் சொல்லுங்கள்.

1) ஸ்கோர்போர்டைப் பாருங்கள்.

– ஒரு கடிதம் எத்தனை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது? (இரண்டில்)

– இந்த கூறுகள் எந்த எழுத்துக்களில் தோன்றும்? (ஓ ஓ ஓ)

ஆசிரியர் பலகையில் d என்ற எழுத்தின் கூறுகளை இணைக்கிறார்:

– நான் கடிதம் எழுதுகிறேன் ஏ, ஆனால் நான் வலது பக்கம் சுற்றி வரவில்லை, ஆனால் ஒரு கடிதம் போல கீழே செல்கிறேன் மணிக்கு.

2) - முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரியை எழுதுங்கள்.

டி என்ற எழுத்தை உச்சரிப்பது யாருக்கு கடினமாக இருந்தது?

அடுத்த பாடங்களில், நீங்களும் நானும் அசைகள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுத பயிற்சி செய்வோம்.

நீங்கள் இப்போது என்ன செய்ய கற்றுக்கொண்டீர்கள் (d என்ற எழுத்தை எழுதுங்கள்).

திட்டத்தின் இரண்டாவது புள்ளியை நாங்கள் முடித்தோம்.

இப்போது ஓய்வெடுப்போம் (உடல் நிமிடம்).

விளையாட்டு "ஒலியைப் பிடிக்கவும்".

நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன். சிறுவர்கள் கடினமான ஒலியிலும், பெண்கள் மென்மையான ஒலியிலும் நிற்கின்றனர்.

குழந்தைகள், சண்டை, நண்பர், கிராமம், ஆன்மா, டிமா, தாய்நாடு, நட்பு.

நாங்கள் ஒரே நேரத்தில் ஓய்வெடுத்து வேலை செய்தோம்.

விளையாட்டில் நான் பரிந்துரைத்த வார்த்தைகளில் இருந்து யாராவது மோசமான வார்த்தையைக் கேட்டிருக்கலாம்? (சண்டை).

சண்டை எப்போது நடக்கும்? (சரியான தகவல்தொடர்பு நடத்தைகளை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது என்று மக்களுக்குத் தெரியாதபோது).

இப்போது எழுத்துக்களைப் படிப்பதன் மூலம் நமது செயல்களை எவ்வாறு சரியாகத் தேர்ந்தெடுப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

தொடர்பு UUD:

1) மற்றவர்களைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

2) ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஏற்ப பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறனை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்;

3 ) நம் எண்ணங்களை வாய்வழியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

4) ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

நான். புதிய அறிவின் பயன்பாடு

4. சுருக்கம்

1. புக்வாரில் வேலை. 5 6 2

திட்டத்தின் அடுத்த புள்ளியில் கவனம் செலுத்துவோம்.

எழுத்துக்களைப் படித்தல். இதைச் செய்ய, பக்கம் 92 ஐத் திறக்கவும்

அசைகளைப் படிக்கத் தயாராவோம்.

அதை நீங்களே படியுங்கள்.

1 மற்றும் 2 எழுத்துக்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

3 மற்றும் 4 எழுத்துக்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்?

மென்மையான மெய்யெழுத்துக்கள் ஏதேனும் உள்ளதா? எந்த நெடுவரிசையில்? அதை படிக்க. ஏன், நிரூபிக்கவும்.

பெண்கள் D என்ற எழுத்தோடும், சிறுவர்கள் T என்ற எழுத்தோடும் அசைகளைப் படிக்கிறார்கள்.

நாங்கள் கோரஸில் படிக்கிறோம்.

ஏன்? (ஏனென்றால் வார்த்தைகள் பல எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கின்றன)

1 வது நெடுவரிசையின் வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

சிந்தனை (டுமா) என்ற வார்த்தைக்கு ஒத்த வார்த்தையைப் படியுங்கள்.

ஒரு பெண்ணுக்கு ஒரு சொல். (பெண்).

செயலைக் குறிக்கும் சொல்லுக்குப் பெயரிடுங்கள். (சுவாசம்)

ஒரு நபர் நன்றாக இருக்கும்போது என்ன பாடுகிறார் என்பதைக் குறிக்கும் வார்த்தையைக் கண்டறியவும்? (ஆன்மா)

4வது பத்தியைப் படிக்கத் தயாராகுங்கள்.

இந்த நெடுவரிசையில் உள்ள சொற்களுக்கு பொதுவானது என்ன? (உணர்வு)

வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? பரிசு (1. பரிசு, நன்கொடை.

2. திறன், திறமை).

புத்தாண்டு விரைவில் வரப்போகிறது, யாருக்கு பரிசு தயாரிப்பீர்கள்?

தினமும் காலையில் உங்களுக்கு நல்ல மனநிலையை யார் தருகிறார்கள்?

அற்புதம்.

திட்டத்தின் எந்தப் புள்ளிகளை நீங்கள் முடித்திருக்கிறீர்கள் (3 மற்றும் 4)

3).- எங்கள் கதையின் வார்த்தைகளுக்கு (போர்டில் உள்ள படங்கள்) திரும்புவோம்.

வாக்கியங்களை மீண்டும் படிப்போம்.

நாம் இப்போது என்ன படித்தோம்? (கதை)

ஏன் அப்படி முடிவு செய்தீர்கள்? (அர்த்தத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது).

இந்தக் கதையில் என்ன இல்லை? (தலைப்பு)

அதற்கு ஒரு தலைப்பு வைப்போம்.

நிகழ்வுகள் எங்கு நடைபெறுகின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள்? (கிராமத்தில், முற்றத்தில்).

தலைப்பு (என் தாத்தாவின் முற்றத்தில், கிராமத்தில்.)

– இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்? (ஒரு கதையில் வேலை செய்து கொண்டிருந்தார்கள்)

திட்டத்தின் 5 ஐ முடித்தோம்.

அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டோமா?

ஆனால் நான் உங்களுக்கு இன்னும் ஒன்றை வழங்க விரும்புகிறேன்: உங்கள் சொந்த சிறிய மனிதனை உங்கள் சொந்த குணாதிசயத்துடன் வரைந்து, உங்கள் மனநிலையை அவருக்கு தெரிவிக்கவும்.

வரைவோம்.

சிறிய மனிதர்களின் கண்காட்சி.

எங்கள் வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

நான் என் வேலையை மதிப்பிடுவேன்……………………

ஒரு நல்ல வேலைக்காக நான் கைதட்டுவேன்...........

நான் வகுப்பில் செய்தேன்………………………………

நான் நினைக்கிறேன்…………...........

உங்கள் வேலையை மதிப்பிட எந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவீர்கள்?

ஒழுங்குமுறை UUD:

1) பாடநூல் பொருளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படையில் எங்கள் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

2) ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

3 ) வரவிருக்கும் வேலையை முன்னறிவிக்கும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம் (ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்);

4) அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பை மேற்கொள்ளும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

தனிப்பட்ட UUD:

1) கதாபாத்திரங்கள் மீதான நமது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம், நம் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறோம்;

2) கற்றல் மற்றும் நோக்கமுள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதலை உருவாக்குகிறோம்;

3) ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்களை மதிப்பிடும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி:

1) தார்மீக உணர்வு, நெறிமுறை உணர்வு மற்றும் பேச்சு உட்பட நேர்மறையான செயல்களைச் செய்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றைக் கற்பித்தல்;

2) குடிமை-தேசபக்தி கல்வி;

3) கடின உழைப்பு மற்றும் கற்கும் திறன் ஆகியவற்றின் கல்வி;

4) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் கல்வி;

5) சுற்றுச்சூழல் கல்வி;

6) அழகியல் கல்வி.

இன்றைய பாடம் மிகவும் அவசியமான மற்றும் முக்கியமான வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது:

டிஓம்

டிகுழந்தைகள்

டிநட்பு

டி obro

இந்த வார்த்தைகள் இல்லாமல் ஒரு நபர் கூட செய்ய முடியாது. இன்றைய பாடம் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கடிதம் பண்டைய காலங்களில் "நல்லது" என்றும் அழைக்கப்பட்டது. நிச்சயமாக இது ஒரு கடிதம் டி(வரைபடம். 1). இந்த பாடத்தின் தலைப்பு: “கடிதம் டிமற்றும் அது பிரதிபலிக்கும் ஒலிகள்."

அரிசி. 1. கடிதம் டி ()

டிராகனுக்கு மூன்று தலைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு தலையும் உங்களுக்காக அதன் சொந்த பணியை தயார் செய்துள்ளது. முதல் தலை எண்ண விரும்புகிறது. எண்களைப் படிக்கவும்:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

மென்மையான ஒலியுடன் எந்த எண்கள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் [d′], மற்றும் எவை - திடத்துடன் [d].

இரண்டாவது டிராகன் தலை எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை பெயரிட விரும்புகிறது. வார்த்தைகளின் ஜோடிகளைப் படித்து, இரண்டாவது வார்த்தை கடினமான அல்லது மென்மையான ஒலியுடன் தொடங்குகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

பகை - ஈஒலி எழுப்பு (கடினமான ஒலி) [d])

செயலற்ற நிலை - ஈஎலோ (மென்மையான ஒலி) [d′])

இரவு - ஈஈன் (மென்மையான ஒலி [d′])

இல்லை - ஈ a (கடினமான ஒலி [d])

டிராகன் வெகுதூரம் பறந்தது

அவர் வெளிநாட்டில் இருந்துள்ளார்.

அவர் ஒரு மந்திர காட்டைக் கண்டார்,

மந்திரித்த இளவரசிகள்.

அவர் ஹீரோக்களைப் பார்த்தார்

மந்திரவாதிகள், மன்னர்கள்...

அவருக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகள் தெரியும் -

என் பறக்கும் டிராகன்.

விளாடிமிர் ஸ்டெபனோவ்

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் தெரியுமா? விசித்திரக் கதை, அதன் ஆசிரியர் மற்றும் ஹீரோவை யூகிக்கவும்.

ஒருவன் வாயைத் திறந்தான்

யாரோ எதையோ விழுங்கினார்கள்.

சுற்றி எல்லாம் இருள் சூழ்ந்தது

ஓ, எல்லா இடங்களிலும் என்ன ஒரு பயம்!

இது கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கியின் "தி ஸ்டோலன் சன்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு முதலை.

குரோக்கோ ஈ il - வார்த்தையின் நடுவில் ஒரு மென்மையான ஒலி உள்ளது [d′](படம் 3).

அரிசி. 3. திருடப்பட்ட சூரியனுடன் முதலை ()

ஒரு பெண் மலர் கோப்பையில் தோன்றினாள்,

அந்த பெண் ஒரு சாமந்திப்பூவை விட பெரிதாக இல்லை.

அத்தகைய புத்தகத்தை யார் படித்தார்கள்?

ஒரு சிறுமியை தெரியுமா?

இது ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதையான "தும்பெலினா" (படம் 4) இலிருந்து தும்பெலினா ஆகும்.

டி Yumovochka - மென்மையான ஒலி [d′]ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில்.

அரிசி. 4. தும்பெலினா ()

என் கேள்வி ஒன்றும் கடினமானதல்ல,

இது எமரால்டு நகரத்தைப் பற்றியது.

அங்கே புகழ்பெற்ற ஆட்சியாளர் யார்?

அங்கு முக்கிய மந்திரவாதி யார்?

அலெக்சாண்டர் வோல்கோவ் எழுதிய "தி விஸார்ட் ஆஃப் தி எமரால்டு சிட்டி" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து குட்வின் இது.

கு ஈவின் - ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் ஒரு கடினமான ஒலி [d](படம் 5).

பூசாரிக்கு என்ன வகையான வேலையாளன்?

மற்றும் சமையல்காரர், மற்றும் மணமகன், மற்றும் தச்சர்,

ஆயாவாக குழந்தையுடன் அமர்ந்து,

பிசாசுகளை கயிற்றால் அச்சுறுத்துகிறது,

இம்ப் போட்டியா?

இப்போது யாருடைய படத்தைப் பார்க்கிறீர்கள்?

இது அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் எழுதிய விசித்திரக் கதையிலிருந்து பால்டா, இது "பூசாரி மற்றும் அவரது தொழிலாளி பால்டாவின் கதை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பந்து ஈ a - ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் ஒரு கடினமான ஒலி உள்ளது [d](படம் 6).

ஒலிகளில் [d]மற்றும் [d′]ஒரு தனித்தன்மை உள்ளது - அவை வார்த்தைகளின் முடிவில் ஏற்படாது, ஏனென்றால் வார்த்தைகளின் முடிவில் அவை ஒலிகளாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன [டி]மற்றும் [டி']. இந்த ஒலிகள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் நட்பானவை மற்றும் பெரும்பாலும் ஜோடிகளாக நிகழ்கின்றன. அவர்கள் அதைப் பற்றி அறிவியல் ரீதியாகப் பேசுகிறார்கள்: ஒலிகள் திகைத்து நிற்கிறார்கள், அதாவது, அவை சத்தமாக உச்சரிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் மந்தமாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. இதோ கடிதம் டிஒரு வார்த்தையின் எந்தப் பகுதியிலும், வார்த்தைகளின் முடிவில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

தொகுதி எழுத்துக்களைப் பாருங்கள் DD(படம் 7).

அரிசி. 7. எழுத்துகளைத் தடுக்கவும் DD

கடிதம் டிஎழுத்தில் கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகள் இரண்டையும் குறிக்கிறது.

வீட்டின் ஜன்னல்களுக்கு வெளியே தெரியும்

மற்றும் பாதையில் குழந்தைகள்.

இதோ கடிதம் டிதன்னை

சமோவர் கால்களில்(படம் 8) .

அரிசி. 8. கடிதம் டி ()

கடிதம் எப்படி இருக்கும்? டி?

இந்த வீடு ஒரு கடிதம் டி.

வீட்டில் ஒரு ஜன்னல் உள்ளது,

புகைபோக்கியில் இருந்து புகை வருகிறது.

ஜன்னலில் ஒரு பூனை இருக்கிறது(படம் 9) .

இன்னொரு கடிதம் டிகொஞ்சம் நாற்காலி போலவும், டிராக்டர் போலவும், கடிதம் போலவும் தெரிகிறது எல்.

கடிதத்தை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள டி, பிளாஸ்டைனில் இருந்து அதை வடிவமைக்கவும் அல்லது சில பொருட்களிலிருந்து அதை மடிக்கவும். ஒரு சுவாரஸ்யமான கடிதத்தை வரையவும் டி. இது அதை அடையாளம் காணவும் மற்ற எழுத்துக்களுடன் குழப்பமடையவும் உதவும்.

ஆனால் எழுத்தாளர் விக்டர் க்மெல்னிட்ஸ்கி அந்தக் கடிதத்தைப் பார்த்தார் டிமற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதையை இயற்றினார்.

வீடு இல்லாமல் சாலை இருக்க முடியாது. அவள் சலிப்படைகிறாள், அவள் புல்வெளியில் எங்காவது தொலைந்து போய் பார்வையிலிருந்து மறைந்து விடுகிறாள். வீட்டிலிருந்து சாலையோ பாதையோ இல்லை என்றால், வீட்டில் யாரும் வசிக்கவில்லை என்று அர்த்தம்: புகைபோக்கி புகைக்காது, குளிர் மற்றும் பசி வீட்டில் சுற்றித் திரிகிறது, காற்றும் மழையும் வரும் - மற்றும் வீடு இடிந்து விழுகிறது. எனவே சாலை வீட்டிற்கு செல்கிறது என்று மாறிவிடும், மேலும் வீடு சாலையை அழைக்கிறது. அதனால்தான் D என்ற எழுத்து இந்த வார்த்தைகளின் தொடக்கத்தில் நிற்கிறது, செங்கல் ஒரு வீட்டை நினைவூட்டுகிறது, மற்றும் கால்கள் ஒரு சாலையை நினைவூட்டுகின்றன.

வார்த்தைகளை ஜோடிகளாகப் படியுங்கள்:

ஈ ஓம் - ஈவது

ஆர் இருந்து - ஆர் od

ஜோடிகளில் உள்ள வார்த்தைகள் ஒன்றா? வெவ்வேறு. அவர்களுடன் முன்மொழிய முடியுமா?

இப்போது டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்:

[ஈஓம்] - [ ஈ ym]

[ரோ டி] - [po டி]

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒரு ஒலி இருக்கும் [d]சத்தமாக வாசிக்கவும், ஆனால் இறுதியில் - மந்தமான, ஒலி போன்றது [டி]. சரியான கடிதத்தை எழுதுவது எவ்வளவு முக்கியம். ஒலிகள் நம்மை குழப்பலாம்

எழுதப்பட்ட கடிதத்தைக் கவனியுங்கள் DD(பெரிய மற்றும் சிறிய). அவற்றை தொகுதி எழுத்துக்களுடன் ஒப்பிடுக (படம் 10).

அரிசி. 10. அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட கடிதங்கள் Dd ()

பெரிய எழுத்தை எழுதக் கற்றுக் கொள்வோம் டி(படம் 11).

அரிசி. 11. கடிதம் டி ()

இடையூறு இல்லாமல் எழுதப்பட்டுள்ளது. கூடுதல் ஆட்சியாளரின் நடுவில் சற்று மேலே கடிதத்தை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் மேலிருந்து கீழாக ஒரு நேர் கோட்டை எழுதுகிறோம், வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் கோட்டை அடையாமல், அதைத் தொட்டு இடதுபுறமாக ஒரு வளைவை உருவாக்குகிறோம். கீழே உள்ள ஆட்சியாளருக்கு மேலே உள்ள கோட்டை உயர்த்தாமல், வலதுபுறம் சுற்றி வருகிறோம், மேலும் வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் கோட்டிற்கு சற்று மேலே கடிதத்தின் நேர் கோட்டை கடக்கிறோம். வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் கோட்டைத் தொட்டு, வலதுபுறத்தில் ஒரு அரை ஓவல் கோட்டை வரைகிறோம். நாம் அதை உயர்த்தி, இடதுபுறமாக சுற்றி, கடிதத்தின் முதல் உறுப்புக்கு மேலே ஒரு வளைவை எழுதுகிறோம்.

ஒரு பெரிய கடிதம் எழுதும் போது டிபின்வரும் பிழைகள் சாத்தியம்: கடிதம் மிகவும் பரந்தது; இதன் விளைவாக வேலை செய்யும் வரியின் அடிப்பகுதியில் அமைந்துள்ள ஒரு பெரிய வளையமாகும்; வளையத்தை எழுதியபின் வளைவு கோடு வேலை செய்யும் கோட்டைத் தொடவில்லை, ஆனால் நேராக மேலே ஓடியது, அதனால்தான் கடிதம் வளைந்ததாக மாறியது.

உங்கள் நோட்புக்கில் கடிதத்தை எழுத முயற்சிக்கவும். நோட்புக்கின் சரியான சாய்வான நிலை, பேனாவை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது மற்றும் எழுதும் போது உங்கள் முதுகை எப்படி நேராக வைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இப்போது ஒரு சிறிய கடிதம் எழுதுவோம் ஈ. சிறிய எழுத்து ஈஇரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது - ஒரு ஓவல் மற்றும் கீழே ஒரு வளைவுடன் ஒரு நேர் கோடு. அவள் ஒரு சிறிய கடிதம் போல் இருக்கிறாள் மணிக்கு. சிறிய எழுத்து ஈஇரண்டு விதமாக எழுதலாம்.

ஒரு சிறிய கடிதம் எழுதுவதற்கான முதல் வழியைப் பார்ப்போம் ஈ(படம் 12).

அரிசி. 12. சிற்றெழுத்து எழுதுதல் ஈ ()

வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்குக் கீழே கடிதத்தை எழுதத் தொடங்குகிறோம். வலமிருந்து இடமாக நாம் ஒரு அரை-ஓவல் கோட்டை வரைகிறோம், வேலை செய்யும் வரியின் அடிப்பகுதியைத் தொடுகிறோம். நாங்கள் வரியை மேலே உயர்த்தி, கடிதம் எழுதப்பட்ட இடத்தில் ஓவலை மூடி, நேர் கோட்டை மேலே உயர்த்தி, வலதுபுறம், வேலை செய்யும் கோட்டின் மேல் கோட்டிற்குச் செல்கிறோம். நாங்கள் திரும்பி ஒரு நேர் கோட்டை வரைய தொடர்கிறோம். நாங்கள் வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் கோட்டைக் கடந்து, கூடுதல் வரியின் நடுவில் நேர் கோட்டைக் குறைக்கிறோம். நாங்கள் இடதுபுறமாக ஒரு வளைவை வரைந்து, அதைத் திருப்பி, ஒரு மென்மையான கோட்டை மேல்நோக்கி வரைகிறோம், வலதுபுறம் விலகுகிறோம். நாங்கள் வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் வரியில் நேர் கோட்டைக் கடந்து, சிறிது தூரம் ஓட்டுவதைத் தொடர்ந்து நிறுத்துகிறோம்.

சிற்றெழுத்து எழுத இரண்டாவது வழி ஈநாம் ஒரு கடிதம் எழுதும் போது மற்ற கடிதங்களுடன் தொடர்ச்சியான இணைப்புக்கு வசதியானது ஈஒரு வார்த்தையின் நடுவில்.

வேலை செய்யும் வரியின் அடிப்பகுதிக்கு மேலே எழுதத் தொடங்குகிறோம். இடமிருந்து வலமாக, கீழே உள்ள ஆட்சியாளரைத் தொட்டு அரை-ஓவல் கோட்டை வரையவும். நாம் அதை உயர்த்தி, இடதுபுறமாக சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரியைத் தொட்டு, கீழே இறக்கி, ஓவலை மூடுகிறோம். ஓவலின் அடிப்பகுதியில் மீண்டும் செய்யவும். வலதுபுறம் விலகி, மேல் வரியில் மீண்டும் மீண்டும் வரியைத் தொடர்கிறோம். நாங்கள் வேலை செய்யும் கோட்டின் மேல் கோட்டைத் தொட்டு, நேர் கோட்டை கீழே குறைக்கிறோம். கூடுதல் கோட்டின் நடுப்பகுதியை அடைந்ததும், இடதுபுறத்தில் ஒரு வளைவை எழுதி, அதைத் திருப்பி, ஒரு மென்மையான கோட்டை மேல்நோக்கி வரைந்து, வலதுபுறம் விலகுகிறோம். நாங்கள் வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் வரியில் நேர் கோட்டைக் கடந்து, சிறிது தூரம் ஓட்டுவதைத் தொடர்ந்து நிறுத்துகிறோம்.

இந்த கடிதத்தை காற்றில் எழுத முயற்சிக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கையில் பேனாவின் பின்புறம் அதை எழுதுங்கள்.

சிற்றெழுத்து எழுதும் போது ஈபின்வரும் பிழைகள் சாத்தியம்: கடிதத்தின் குறுகிய அல்லது மிக நீண்ட இரண்டாவது உறுப்பு; இரண்டாவது உறுப்பு மிகவும் பரந்த வட்ட வளையம்.

உங்கள் நோட்புக்கில் கடிதத்தை எழுத முயற்சிக்கவும்.

பெரிய எழுத்தை இணைக்கவும் டிஇது இப்படி இருக்க வேண்டும்: கடிதத்தை எழுதிய பிறகு, நாங்கள் நிறுத்த மாட்டோம், ஆனால் முதல் உறுப்பைச் சுற்றி தொப்பியின் கோட்டை வரையவும். இந்த வரி கடிதத்தை கடந்து, குறைந்த இணைப்புக்கான வேலை வரியின் கீழ் வரிக்கு வழிவகுக்கிறது; வேலை செய்யும் வரியின் அடிப்பகுதியை அடைவதற்கு முன்பு அது நிறுத்தப்படும். அடுத்து, தேவையான கடிதத்தை எழுதுங்கள் மீ, எல், நான்மற்றும் பலர். மேல் இணைப்புக்கு, இந்த வரி வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு வரையப்படுகிறது. அதிலிருந்து பின்வரும் கடிதங்கள் எழுதப்படும்: ஆர், nமற்றும் பலர்.

சிறிய கடிதம் ஈஒரு கடிதம் போன்ற மற்ற எழுத்துக்களுடன் இணைப்போம் மணிக்கு. குறைந்த இணைப்புக்கு, இணைக்கும் வரி தனித்தனியாக எழுதப்படவில்லை, ஆனால் அடுத்த கடிதம் கடிதத்தின் முடிவில் சேர்க்கப்படும் ஈ. மேல் இணைப்புக்கு, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு ஒரு வளையத்தை (இரண்டாவது உறுப்பு) வரைகிறோம், அங்கிருந்து அடுத்த கடிதத்தை எழுதத் தொடங்குகிறோம்.

ஒரு மூலதனத்தையும் ஒரு சிறிய எழுத்தையும் இணைத்து, எழுத்துக்களை நீங்களே எழுத முயற்சிக்கவும் DDஉங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த அனைத்து உயிரெழுத்துக்களுடன்.

இன்று வகுப்பில் நீங்கள் கடிதத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள் டி, இது எழுத்தில் மென்மையான மற்றும் கடினமான குரல் ஒலிகளைக் குறிக்கிறது [d′]மற்றும் [d]. ஆனால் வார்த்தைகளின் முடிவில் இந்த ஒலிகள் செவிடாகி ஒலிகளாக மாறியது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா [டி]மற்றும் [டி'].

கடிதம் டிஎன்ற வார்த்தையுடன் நமது எழுத்துக்களில் தோன்றியது நல்ல. நிச்சயமாக, இந்த நாட்களில் நாம் நன்மை இல்லாமல் செய்ய முடியாது. மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில், நல்லது எப்போதும் தீமையை வெல்லும். இன்னும் மூன்று மிக முக்கியமான வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஈ உங்கள் மனதை இழக்க, ஈ சாப்பிடு, ஈ முறித்து. இந்த வார்த்தைகள் உங்களுடன் வாழட்டும்.

நூல் பட்டியல்

1. ஆண்ட்ரியானோவா டி.எம்., இலியுகினா வி.ஏ. ரஷ்ய மொழி 1. - எம்.: ஆஸ்ட்ரல், 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ரஷ்ய மொழி 1. எம்.: பல்லாஸ், 2012
3. அகர்கோவா என்.ஜி., அகர்கோவ் யு.ஏ. எழுத்தறிவு மற்றும் வாசிப்பு கற்பிப்பதற்கான பாடநூல்: ஏபிசி. கல்வி புத்தகம்/பாடப்புத்தகம், 2013

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. Ped-kopilka.ru ().

வீட்டு பாடம்

• கடிதங்கள் எழுதப் பழகுங்கள் டி. உங்கள் சொந்த தொகுதி மற்றும் பெரிய எழுத்துக்களை எழுதுங்கள் DD(பெரிய மற்றும் சிறிய).
• கடிதம் உள்ள சொற்களைக் கண்டறியவும் டிகடினமான ஒலியைக் குறிக்கிறது [d].

ஜோடி ஈ, ஈரோவா, ஈமரம், ஈஓரோகா, ஈஎங்கி, சு ஈஓ.

• புதிரை யூகிக்கவும்:

பெயரிடுங்கள் தோழர்களே

இந்த புதிரில் ஒரு மாதம்:

அவருடைய நாட்கள் எல்லா நாட்களிலும் மிகக் குறைவு.

எல்லா இரவுகளிலும் இரவை விட நீளமானது.

வயல்களுக்கும் புல்வெளிகளுக்கும்

வசந்த காலம் வரை பனி பெய்தது.

எங்கள் மாதம் மட்டுமே கடந்து போகும்,

நாங்கள் புத்தாண்டைக் கொண்டாடுகிறோம்.

க்சேனியா ஸ்டெபனோவா
ஆயத்த பள்ளிக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "டி" எழுத்து. ஒலி [D] மற்றும் [D’]"

முன்பள்ளி குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் பற்றிய குறிப்புகள்.

பொருள்: கடிதம் டி. ஒலி [D] மற்றும் [D"]

இலக்கு: குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க எழுத்து D மற்றும் ஒலி [D] மற்றும் [D"].

பணிகள்:

இருப்பை தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்கி ஒருங்கிணைக்கவும் ஒலிஒரு வார்த்தை மற்றும் அதன் நிலை.

வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் ஒலிக்கிறதுகடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையில்.

ஒன்றை மாற்றுவதன் மூலம் வார்த்தைகளை மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றவர்களுக்கு ஒலி.

ஒலிப்பு கேட்டல், கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: டிவி; மடிக்கணினி; அட்டைகள் எழுத்துக்கள்; விளக்கக்காட்சி; பச்சை, நீலம் மற்றும் சிவப்பு வண்ணங்களில் காந்தங்கள்; பணிப்புத்தகங்கள்; வண்ண பென்சில்கள்.

GCD நகர்வு.

I. நிறுவன தருணம்.

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: வணக்கம் குழந்தைகளே. இன்று நீங்களும் நானும் எங்களிடம் இருப்போம் வகுப்பு நாடகம், புதிர்களைத் தீர்க்க, புதிய சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள், குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள், கொடுக்கப்பட்டதைத் தேடுங்கள் ஒலி மற்றும் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், பலகையில் வார்த்தைகளை உருவாக்கவும். தயவுசெய்து திரையைப் பாருங்கள். (ஸ்லைடு எண். 1). எது என்று சொல்லுங்கள் கடிதம்படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதா?

குழந்தைகள்: கடிதம் டி.

கல்வி கொடுங்கள் சரி. இது கடிதம் டி. யார் என்ன பதில் சொல்ல முடியும்? கடிதம் ஒலியிலிருந்து வேறுபட்டது?

குழந்தைகள்: கடிதத்தைப் பார்க்கிறோம், படிக்க மற்றும் எழுத, மற்றும் ஒலிநாங்கள் கேட்கிறோம் மற்றும் உச்சரிக்கிறோம்.

கல்வியாளர்: முற்றிலும் சரி. என்னவென்று என்னிடம் சொல் ஒலி D என்ற எழுத்தாக இருக்கலாம்?

குழந்தைகள்: ஒருவேளை கடினமாக இருக்கலாம் ஒலிமற்றும் மென்மையாக இருக்க முடியும் ஒலி.

படித்தவர் சரி. யாரைப் பற்றி சொல்ல முடியும் ஒலி டி, அவர் என்ன மாதிரி? (குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால், முன்னணி கேள்விகளைக் கேளுங்கள்).

குழந்தைகள்: இது மெய், கடினமானது மற்றும் நீல நிறத்தில் குறிக்கப்படுகிறது.

கல்வி கொடுங்கள் நன்றாக முடிந்தது. அப்புறம் எது ஒலிபச்சை நிறத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளதா?

குழந்தைகள்: ஒலி D".

கல்வியாளர்: சரி. எல்லாவற்றுக்கும் சரியான பதில் கிடைத்தது. புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டிய நேரம் இது. தயாரா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

I. முக்கிய பகுதி.

1. புதிர்களை யூகித்தல்.

கல்வியாளர்: பிறகு கேளுங்கள். (ஸ்லைடு எண். 2).

இது ஒரு பெரிய சத்தம் நிறைந்த உலகம்.

இது நானூறு குடியிருப்புகள், ஐந்து நுழைவாயில்கள், இண்டர்காம்கள்,

மெருகூட்டப்பட்ட பால்கனிகள்.

குழந்தைகள்: இது ஒரு வீடு.

கல்வியாளர்: சரி. இது வீடு. (ஸ்லைடு எண். 3). இந்த வார்த்தையில் என்ன இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள் ஒலி, கடினமானதா அல்லது மென்மையானதா?

குழந்தைகள்: திடமான.

கல்வி: சரியான, திடமான. இந்த வார்த்தையில் அவர் எங்கே இருக்கிறார்?

குழந்தைகள்: இது ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் உள்ளது.

கல்வியாளர்: நல்லது. முதல் புதிரை நாங்கள் தீர்த்துவிட்டோம், இப்போது இரண்டாவது விஷயத்திற்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. தயாரா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

படித்தவர்கள்: கேள்: (ஸ்லைடு எண். 4)

இது கடல்களிலும் ஆறுகளிலும் வாழ்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் மேகங்களில் வட்டமிடுகிறது.

மேலும் அவள் பறப்பதில் சலிப்பு ஏற்பட்டால், அவள் மீண்டும் தரையில் விழுகிறாள்!

குழந்தைகள்: இது தண்ணீர்.

கல்வியாளர்: அது சரி, அது தண்ணீர். (ஸ்லைடு எண். 5). அதை யார் எனக்கு விவரிக்க முடியும்? இந்த வார்த்தையில் ஒலி, நாம் எதைப் பற்றி பேசுகிறோம்?

குழந்தைகள்: இது ஒலி டி, இது நீல நிறத்தில் குறிக்கப்படுகிறது மற்றும் வார்த்தையின் நடுவில் அமைந்துள்ளது. (குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் பதில்களை பூர்த்தி செய்கிறார்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தவறான மற்றும் தவறான பதில்களை சரிசெய்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் இந்த பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். அடுத்த புதிரைக் கேளுங்கள். (ஸ்லைடு எண். 5). அது இருக்கும் போது அதில் படுத்து உட்காருவது நல்லது...

இது எங்களுக்கு தளர்வு, மென்மையான, பட்டு...

குழந்தைகள்: இது ஒரு சோபா!

கல்வியாளர்: அது சரி, இது ஒரு சோபா. (ஸ்லைடு எண். 7). எது என்று சொல்லுங்கள் ஒலிஇந்த வார்த்தையில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அது எங்கே அமைந்துள்ளது?

குழந்தைகள்: ஒலி D". இது வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் பச்சை நிறத்தில் குறிக்கப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

2. உடல் பயிற்சி.

உடல் உடற்பயிற்சி இசைக்கருவியுடன் செய்யப்படுகிறது. (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி).

3. “கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளைக் கொண்டு வருவது ஒலி» .

நல்லது, நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். அடுத்த பணி உங்களுக்கானது. என்று தொடங்கும் சொல்லைக் கொண்டு வந்து பெயரிடுபவர் ஒலி D அல்லது D". பணி அனைவருக்கும் தெளிவாக உள்ளதா?

குழந்தைகள்: ஆம். ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வந்து, குழந்தை கையை உயர்த்தி, சரியான வார்த்தையைச் சொல்லி, மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்கிறது.

படித்தவர் முன்னணி கேள்விகளுடன் சிறிய சிரமங்களை எதிர்கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறது, ஆனால் அவர்களுக்காக வார்த்தைகளைச் சொல்லவில்லை.

4. "எதை வரையறுக்கவும் ஒலி» .

கல்வியாளர்: நான் சொற்களுக்கு பெயரிடுவேன் ஒலி டி, மற்றும் நீங்கள் தொடர்புடைய நிறத்தின் பென்சிலை உயர்த்துகிறீர்கள் ஒரு வார்த்தையில் ஒலி. உதாரணமாக, YARD என்ற வார்த்தையை நான் சொல்கிறேன், உங்கள் பென்சிலை எந்த நிறத்தில் எடுக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: நீலம்.

கல்வியாளர்: சரி. உங்கள் பென்சில்கள் மற்றும் காதுகளை தயார் செய்யுங்கள். (வார்த்தைகளைப் படிக்கிறது):

மரங்கொத்தி, மருத்துவர், நாள், மழலையர் பள்ளி, டோமினோ, விளாடிக், மரம், நண்பர், மழை, நீர், இயற்கை, சாலை, மந்தை.

5. "ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா"ஆம் அல்லது DYA என்ற எழுத்துக்களைச் சேர்த்தல்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாடப் போகிறோம் "ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா". நான் உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தை சொல்கிறேன், நீங்கள் அதில் ஆம் அல்லது DYA என்ற எழுத்தைச் சேர்க்க வேண்டும். பணி புரியுமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: பின்னர் கேளுங்கள்:

அதன் மேல்…. லியு… லி…. Volo... Fe... Vla... உடன்…

மோ... ஆமாம்...

6. "வித்தியாசமா சொல்லு"- மாற்று டி - டி ஒலிக்கு டி - டி ஒலி.

கல்வியாளர்: இப்போது பணி மிகவும் கடினமாக இருக்கும். வார்த்தைகளில் மாற்றுவது உங்கள் பணி டி-டி ஒலிக்கு டி-டி ஒலி.

டாம்-ஹவுஸ் டாட்-மகள் ராஃப்ட்ஸ்-பழங்கள் டிம்-டிமின் நிழல்-நாள்

புல்-விறகு உடல்-வணிகம் வாத்து-மீன்பிடி கம்பி கிளை-குளம் வீல்பேரோ-டச்சா.

நல்லது, நீங்கள் ஒரு கடினமான பணியை சமாளித்தீர்கள்.

7. ஒரு படத்தில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை தொகுத்தல். பலகையில் ஒரு படம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தை பலகைக்கு வந்து, வார்த்தையை யூகித்து படத்தின் கீழ் எழுதுகிறது.

நண்பர்களே, நான் பலகையில் தொங்கவிட்ட படத்தில் என்ன வரையப்பட்டுள்ளது என்று பாருங்கள்.

குழந்தைகள்: இது ஒரு மழை.

கல்வியாளர்: அது சரி, அது ஒரு மழை. யார் வெளியே சென்று போர்டில் ஷவர் என்ற வார்த்தையை உச்சரிக்க விரும்புகிறார்கள்?

வெளியே வர விரும்பும் நபர், மற்றும் மீதமுள்ள குழந்தைகள் வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: யார் அதை செய்ய முடியும்? SHOWER என்ற வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு?

விருப்பப்படி, குழந்தை வெளியே சென்று செய்கிறது ஒலி பகுப்பாய்வு, குறிக்கிறது ஒலிதொடர்புடைய நிறத்தின் வண்ண காந்தம் (நீலம், சிவப்பு, நீலம்).

DOOR மற்றும் TREE என்ற வார்த்தைகள் யூகிக்கப்பட்டு, தொகுக்கப்பட்டு, அதே வழியில் பாகுபடுத்தப்படுகின்றன.

8. குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின்படி விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

III. இறுதி நிலை.

9. ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கவும். உங்கள் குறிப்பேடுகளில் நீங்கள் எழுதிய முதல் வார்த்தையைப் படியுங்கள்.

குழந்தைகள்: மழை

கல்வியாளர்: அது சரி, இது ஷவர் என்ற சொல். யார் வெளியே சென்று இந்த வார்த்தையை பலகையில் எழுத விரும்புகிறார்கள்? (விடுவிடுவோரும், மற்ற குழந்தைகளும் வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழையைச் சரிபார்த்துச் செய்கிறார்கள் ஒலிஅவர்களின் குறிப்பேடுகளில் பகுப்பாய்வு). மற்றும் யார் செய்ய முடியும் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு? விருப்பப்படி, குழந்தை வெளியே சென்று செய்கிறது ஒலி பகுப்பாய்வு, குறிக்கிறது ஒலிதொடர்புடைய நிறத்தின் வண்ண காந்தத்துடன் (நீலம், சிவப்பு, அடர் நீலம்), மற்றும் மீதமுள்ள குழந்தைகள் வார்த்தையின் சரியான தன்மையை சரிபார்த்து, செய்யுங்கள் ஒலிஉங்கள் குறிப்பேடுகளில் பகுப்பாய்வு.

TREE என்ற வார்த்தையும் அவ்வாறே புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் மூன்றாவது வார்த்தையை சுயாதீனமாக வரிசைப்படுத்துகிறார்கள், ஒவ்வொன்றும் தங்கள் சொந்த நோட்புக்கில்.

10. பிரதிபலிப்பு.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி கொஞ்சம் சிந்தியுங்கள் பாடம் பிடித்திருந்தது, மற்றும் நீங்கள் உண்மையில் விரும்பாதவை. ஒருவேளை அது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கலாம், அல்லது சுவாரஸ்யமாக இல்லை, அல்லது வேறு காரணம். பணிகளில் இன்று நாங்கள் முடித்த பணிகளை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், இந்த பணி உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், சிவப்பு பென்சிலை உயர்த்தவும், இல்லையென்றால், பச்சை நிறத்தில் வைக்கவும். அனைவருக்கும் பணி புரிந்ததா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: முதல் பணி புதிர்களை யூகிப்பது. குழந்தைகள் பென்சிலால் கையை உயர்த்துகிறார்கள். பணிகள் எண். 3 மற்றும் எண். 7 ஆகியவை அதே வழியில் மதிப்பிடப்படுகின்றன.

நன்றி, நீங்கள் அனைவரும் இன்று சிறப்பாக உள்ளீர்கள், இன்று உங்களுடன் பணியாற்றுவது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. நம்முடைய வகுப்பு முடிந்தது.

நடால்யா முகோவிகோவா
எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம் “ஒலியும் எழுத்தும் [D]”

பொருள்: ஒலி மற்றும் எழுத்து டி.

இலக்கு: குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் ஒலி மற்றும் எழுத்து D.

பணிகள்:

குணாதிசயங்களைக் கற்பிக்கவும் ஒலி[D] ஒலியியல் மற்றும் உச்சரிப்பு பண்புகளின் அடிப்படையில், அசைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

முன்னிலைப்படுத்தப் பயிற்சி செய்யுங்கள் ஒலி[D] வார்த்தைகளின் நடுவிலும் தொடக்கத்திலும்;

குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்;

கருத்துக்களை வலுப்படுத்துகிறது: எழுத்து, சொல், வாக்கியம்;

ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை அமைப்பதில் பயிற்சி;

ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்டு, ஒதுக்கப்பட்ட பணியைச் செய்து முடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடிகள், அட்டவணை, பதவிகள் ஒலிக்கிறது, தலைப்பு படங்கள், இதில் அடங்கியுள்ளது ஒலி [D], கடிதம் டி, கற்பித்தல் உதவி « Zvukarik» , வாக்கிய வரைபடத்தை அமைப்பதற்கான பென்சில் வழக்குகள்.

1. நிறுவன தருணம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிப்பவர் சொல்:

காம்பால், பந்து, தான்யா, ஈ, குளியல் இல்லம், ராஸ்பெர்ரி, ஆந்தை, பாதம், காகிதம், சாறு, பள்ளம்.

2. தலைப்பின் அறிவிப்பு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள். எது 1வது இந்த வார்த்தைகளில் ஒலி?

குழந்தைகள்: - ஒலி [D].

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - இன்று நாம் சந்திப்போம் ஒலி [D].

3. ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். (கண்ணாடி முன் நிகழ்த்தப்பட்டது)

வேலி - குழாய், பல் துலக்குவோம் (குறைந்தவை மட்டும்).

தூய சொற்களின் உச்சரிப்பு.

ஆம், ஆம், ஆம், தண்ணீர் ஓடுகிறது.

டூ-டூ-டூ - நான் உன்னைக் கண்டுபிடிப்பேன்.

டூ-டூ-டூ - பீப் ஒலிகள்.

டூ-டூ-டூ - தோட்டங்கள் பூக்கின்றன.

எங்கள் நாக்கு செல்ல தயாராக உள்ளது.

4. ஒலி-உரையாடல் படம் ஒலி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: -சொல் ஒலி [D].

பாடல் மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்திறன் ஒலி [D].

[D] முன்பு உச்சரிப்பு கவனிப்புடன் கண்ணாடி: உதடுகள் புன்னகையில் நீட்டப்படுகின்றன, நாக்கின் நுனி மேல் முன் பற்களைத் தொடுகிறது.

காற்று சுதந்திரமாக வெளியே வருவதில்லை, சந்திக்கிறது தடையாக: நாக்கு மற்றும் மேல் பற்கள். பொருள் ஒலி D - மெய், நாங்கள் அதை ஒரு நீல சில்லு மூலம் குறிப்போம். இப்போது நான் எவ்வளவு உறுதியாகச் சொல்கிறேன் என்று கேளுங்கள் ஒலி [D]: Y-y-y.

ஒலி [D] - மெய், கடினமான, நீல நிறத்தில் குறிக்கப்படும்.

பல குழந்தைகள் முழு விளக்கத்தையும் மீண்டும் செய்கிறார்கள் ஒலி [D].

5. தொடர்பு ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள்.

தெரிந்து கொள்வது கடிதம் டி. காட்டு எழுத்துக்கள். "எழுது" காற்றில் D என்ற எழுத்து, பின்னர் உங்கள் விரல்களால் மேஜையில்.

குழந்தைகளை ஒத்த பொருள்களுக்கு பெயரிட அழைக்கவும் கடிதம் டி.

ஒரு குழந்தை கண்டுபிடிக்கிறது மற்றவற்றுடன் கடிதம்.

6. ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி. ஒரு விளையாட்டு "கைதட்டவும், கொட்டாவி விடாதே!"

குழந்தைகள் எழுத்துக்களைக் கேட்கும்போது கைதட்ட வேண்டும் ஒலி [D], மற்றவர்கள் மத்தியில் அசைகள்: yes, mu, ko, ta, do, we, tu, do, po, yes, dy, ka, do, etc.

7. ஒருங்கிணைப்பு அசைகளில் ஒலிக்கிறது.

பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் YES என்ற எழுத்தை மிகைப்படுத்தப்பட்ட முறையில் உச்சரிக்கிறார்.

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர் இந்த எழுத்தின் விரிவான பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

பகுப்பாய்வுக்குப் பிறகு, ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது "வாழும் எழுத்துக்கள்".

இரண்டு குழந்தைகள் பலகைக்குச் சென்று நிற்கிறார்கள் "வாழும் எழுத்துக்கள்": பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவற்றில் எதுவாக இருக்கும் என்று கூறுகிறார் ஒலி, மற்றும் குழந்தைகள் பொருத்தமான வண்ண பதவியை தேர்வு செய்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் (குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் அருகில் வைத்து, அதன் விளைவாக வரும் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்):

இது ஆம் என்ற எழுத்து.

நாம் என்ன ஒலியா? ஒலி? (ஒலி ஏ.)

மற்றும் வான்யா பற்றி என்ன? ஒலி? (ஒலி டி.)

அதே உண்மைதான் DU என்ற எழுத்தின் ஒலி பகுப்பாய்வு(மற்ற குழந்தைகள் வெளியே வருகிறார்கள்).

உடற்கல்வி நிமிடம்

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்

நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்

நாங்கள் தலையை ஆட்டுகிறோம்.

நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்

விட்டு விடுகிறோம்.

நாங்கள் கைகளை விரிப்போம்

நாம் அனைவரும் வட்டங்களில் செல்வோம்

8. ஒருங்கிணைப்பு வார்த்தைகளில் ஒலி.

இருப்பிடத்தை தீர்மானித்தல் வார்த்தைகளில் டி ஒலி:

முலாம்பழம், வீடு, உணவுகள், ஓக்ஸ், பரிசு, பென்சில்கள், தலையணை, தண்ணீர் போன்றவை.

குழந்தைகள் இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர் ஒலி உள்ளே« ஒலி வீடு» (தந்திர விளையாட்டு « Zvukarik» ).

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலி [D]?

குழந்தைகள்: - இரண்டு.

எல்: - எவை?

குழந்தைகள்: - முலாம்பழம் மற்றும் கருவேல மரங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - எத்தனை படங்கள், எந்த தலைப்பில் ஒலி[D] ஒரு வார்த்தையின் நடுவில்?

குழந்தைகள்: - இரண்டு.

எல்: - எவை?

குழந்தைகள்: - பென்சில்கள் மற்றும் ஒரு தலையணை.

9. ஒருங்கிணைப்பு வாக்கியங்களில் ஒலி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நான் விரும்பியதை யூகிக்கவும்.

அவை காட்டில் வளரும். அவர்களிடம் உள்ளது அங்கு உள்ளது: வேர்கள், தண்டு, கிளைகள், இலைகள்.

குழந்தைகள்: - கருவேல மரங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 4 வார்த்தைகள் கொண்ட வாக்கியத்தை கொண்டு வாருங்கள்.

குழந்தைகள்: - ஓக் மரங்கள் காட்டில் வளரும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 1வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - கருவேல மரங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 2வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - வளரும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 3வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - IN.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 4வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - காடு.

நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம் "நேரடி சலுகை".

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்: - நான்கு வார்த்தைகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - செயல் சொல் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்: - வளரும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - வாக்கியத்தில் உள்ள சிறிய சொல் எது?

குழந்தைகள்: - IN.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - சிறிய வார்த்தை B என்பது ஒரு முன்மொழிவு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - முன்மொழிவின் வெளிப்புறத்தை இடுங்கள். மற்றும் பாஷா கரும்பலகையில் இருக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 1வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - கருவேல மரங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 2வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - வளரும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 3வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - IN.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - 4வது வார்த்தை என்ன?

குழந்தைகள்: - காடு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - பலகையைப் பார்த்து உங்களுடன் சரிபார்க்கவா?

குழந்தைகள்: - ஆம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - ஒழுங்கற்ற வார்த்தையை நான் சுட்டிக்காட்டுகிறேன். நீங்கள் பெயரிடுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:- நன்று.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தை என்ன ஒலி [D]

குழந்தைகள்: - கருவேல மரங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - OAKS என்ற வார்த்தையில் நாம் எங்கே கேட்கிறோம் ஒலி [D](ஆரம்பத்தில், நடுவில், இறுதியில்?

குழந்தைகள்: - ஓக்ஸ் என்ற வார்த்தையில் நாம் கேட்கிறோம் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலி [D].

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - என்ன நிறத்தைக் குறிக்க சதுரத்தை எடுக்க வேண்டும் ஒலி [D]?

குழந்தைகள்: - நீல சதுரம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - ஒரு சதுரத்தை எடுத்து வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் வைக்கவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:- நல்லது, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாக வைத்துள்ளீர்கள்.

16. சுருக்கம் வகுப்புகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: எதனுடன் ஒலி மூலம் சந்தித்தார்? எந்த ஒன்று ஒலி?

இதனுடன் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும் ஒலி.

1.ப.98-99 பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வேலை.

சரி, இன்று நாம் எந்த கடிதத்துடன் பழகினோம்? புதிர்களைக் கேட்டு அவற்றை யூகிக்கவும்.

இதோ ஒரு வேடிக்கையான சம்பவம்

குளியலறையில் ஒரு மேகம் குடியேறியது.

கூரையிலிருந்து மழை கொட்டுகிறது

என் முதுகிலும் பக்கங்களிலும்.

இது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது!

மழை சூடாகவும், சூடாகவும் இருக்கிறது.

தரையில் குட்டைகள் எதுவும் தெரியவில்லை,

எல்லா தோழர்களும் நேசிக்கிறார்கள் ... ( மழை).

பிரகாசமான சிவப்பு நிற பெரட் அணிந்திருப்பவர்,

கருப்பு சாடின் ஜாக்கெட்டில்?

அவர் என்னைப் பார்ப்பதில்லை

எல்லாமே தட்டுவது, தட்டுவது, தட்டுவது. (மரங்கொத்தி.)

"மழை", "மரங்கொத்தி" என்ற வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

(ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்)

வார்த்தை வடிவங்களைப் பாருங்கள்.

வரைபடங்களில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிகளை அம்புக்குறியுடன் ஒப்பிடுக. ஒலி எப்படி இருக்க முடியும்? [d])? (கடினமான மற்றும் மென்மையான)

2. வேறுபடுத்தப்பட்ட வேலை.

படிக்காத குழந்தைகளுக்கான பணி: ப. 98 வாசிப்பு எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள்.

3. பணிப்புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள் "நான் எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறேன்."

1) கடிதத்தின் காட்சி படத்தைப் பயிற்சி செய்தல் DD .

கடிதம் பொறிக்கப்பட்ட வரைபடத்தின் அந்த பகுதிகளில் வண்ணம். DD .

2) வார்த்தைகளின் எழுத்து கலவை ஒப்பீடு.

ஜோடிகளில் உள்ள சொற்களை வேறுபடுத்தும் எழுத்துக்களைக் கண்டறியவும்.

இந்த எழுத்துக்களை வெற்று கலங்களில் எழுதி, அதன் விளைவாக வரும் சொற்களை செங்குத்தாக படிக்கவும். (சிடார்ஸ், நகரம்.)

இந்த வார்த்தைகளை ஒலிகளின் எண்ணிக்கையால் ஒப்பிடுக; அசைகளின் எண்ணிக்கையால்; வலியுறுத்தும் இடத்தில்.

புதிரை யூகிக்கவும், எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

பகலில் தூங்குகிறது, இரவில் பறக்கிறது,

இது வழிப்போக்கர்களை பயமுறுத்துகிறது. (ஆந்தை.)

இன்று புத்திசாலி ஆந்தை எங்களைப் பார்க்க வந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான பணியைக் கொண்டு வந்தது. புத்திசாலி ஆந்தை உங்களுக்கு ஒரு கவிதையைப் படிக்கும், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் ஒலி [d], [d'] ஏற்படும் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வார்த்தையில் D என்ற எழுத்தை எளிதில் கண்டுபிடிக்கலாம் நாள்மற்றும் வார்த்தையில் வீடு

மற்றும் என்றால் பகலில்நீங்கள் காட்டில் இருக்கிறீர்கள் நீங்கள் வருவீர்கள்- அன்று ஓக்கில் மரங்கொத்திநீங்கள் நீங்கள் அதை கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

மரங்கொத்தி மரத்தை சுத்தியல் - நாளின் நாள்பட்டை நசுக்குகிறது

மரங்கொத்தி வாழ்ந்தது வெற்றுவெற்று - கருவேலமரம் குழியாக இருந்தது உளி.

டாக்டர்மரங்கொத்தி கருவேல மரத்தை அடித்துக் கொண்டிருந்தது - இருபது ஆம்வண்டு அறிந்துகொண்டேன்.

வண்டு பயங்கரமானது பட்டை வண்டு- காட்டில் உள்ள அனைவரையும் பாதிக்கிறது தீங்கு.

மரங்கொத்தி - மாஸ்டர் நல்ல செயல்கள் - பழங்கால ஓக் மரம் இளமையாகிவிட்டது.

மரங்கொத்தி, மரங்கொத்தி - மீஓ நண்பா, ஓக் ஒரு உளி போல உளிக்கிறது

மரங்கொத்தி மாமா, நட்சத்திரக் குஞ்சுகளுக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்ட எனக்கு உதவுங்கள். ஜி. சப்கிர்

(குழந்தைகள் அவர்கள் சந்தித்த வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்ஒலி [d]).

வார்த்தைகள் டி நீங்கள் நிறைய சந்திப்பீர்கள்

வார்த்தைகள் டி சுற்றி முழுவதும்:

வீடு, பள்ளத்தாக்கு, நாள், சாலை,

கருணை, நம்பிக்கை, நண்பன்.

4. ஒரு கடிதம் மற்றும் ஒலியை உள்ளடக்கிய புதிர்களுடன் வேலை செய்தல் [d]).

ஸ்லைடு 9-13.

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எழுத்து மற்றும் ஒலி பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? [d])?

ஸ்லைடு 14-15.

புதிய எழுத்துடன் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்.

எந்த வார்த்தைகளில் ஒலி [d] கேட்கப்படுகிறது, எந்த [d']? இது எதைச் சார்ந்தது?

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நீங்கள் என்ன இலக்கை நிர்ணயித்தீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், இந்த இலக்கை நீங்கள் அடைந்தீர்களா?