ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள். ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு (யுஎஸ்இ) மற்ற வகை கட்டுப்பாடுகளைக் காட்டிலும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மைகள்

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு அல்லது ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு பற்றி எதுவும் கேள்விப்படாத ஒரு நபரை இன்று கண்டுபிடிப்பது சாத்தியமில்லை. இத்தகைய சோதனையின் நன்மை தீமைகள் பல ஆண்டுகளாக விவாதிக்கப்படுகின்றன - தொலைக்காட்சி, பள்ளிகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும். அவற்றைப் பற்றி பேசலாம், ஆனால் முதலில் அதன் தோற்றத்தின் வரலாற்றைப் பார்ப்போம்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு எப்போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

சிலருக்குத் தெரியும், ஆனால் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முதன்முதலில் 2001 இல் மீண்டும் நடத்தப்பட்டது. உண்மை, சோதனை முழு நாட்டையும் உள்ளடக்கியது அல்ல, ஆனால் பல குடியரசுகள் மட்டுமே: யாகுடியா, சுவாஷியா மற்றும் மாரி எல். இது இரண்டு பிராந்தியங்களிலும் பயன்படுத்தப்பட்டது: ரோஸ்டோவ் மற்றும் சமாரா. அடுத்த ஆண்டு, கவரேஜ் நோக்கம் அதிகரித்தது - இப்போது ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு ரஷ்யாவின் பதினாறு பிராந்தியங்களில் நடைபெற்றது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் பிராந்தியங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது: 2003 இல் 47, 2004 இல் 65. இதன் விளைவாக, 2006 வாக்கில், நாட்டின் 79 பிராந்தியங்களைச் சேர்ந்த பள்ளி மாணவர்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர், இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர்களின் எண்ணிக்கை ஒரு மில்லியனைத் தாண்டியது - ரஷ்ய கூட்டமைப்பு முழுவதும் ஒரு தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

2001 முதல் 2008 வரை, ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திலும் உள்ள கல்வி அமைச்சின் பிரதிநிதிகள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வால் உள்ளடக்கப்பட்ட பாடங்களின் பட்டியலை சுயாதீனமாக நிறுவியிருந்தால், பின்னர் அது அமைச்சரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

ஒருங்கிணைந்த தேர்வு என்றால் என்ன?

சாராம்சத்தில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு ஒரு சாதாரண சோதனை. பள்ளிக்குழந்தைகள் கேள்விகளின் பட்டியலைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் சரியான பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், அவை சிறப்பாக வழங்கப்பட்ட படிவத்தில் குறிப்பிடுகின்றன.

பெறப்பட்ட பதில்கள் பள்ளியின் முடிவில் எடுக்கப்பட்ட பாடங்களில் தரம் மற்றும் இடைநிலைக் கல்விக்கான சான்றிதழை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், பல்கலைக்கழகங்களில் சேருவதற்கான முக்கிய குறிகாட்டியாகவும் கருதப்படுகிறது. உண்மை, சில நிறுவனங்களில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மை தீமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் ஒரு கட்டுரையை எழுத வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, பத்திரிகை பீடத்திற்கு விண்ணப்பிக்கும்போது) மேலும் சில தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

பட்டதாரிகள் ரஷ்ய மொழியிலும், கணிதத்திலும் (அடிப்படை மற்றும் சிறப்பு விருப்பங்கள் உள்ளன) ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது கட்டாயமாகும். வேதியியல், வரலாறு, இயற்பியல், கணினி அறிவியல், உயிரியல், சமூக ஆய்வுகள், இலக்கியம், புவியியல் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகள் போன்ற பாடங்களில் அவர் விருப்பப்படி தேர்வு எழுதலாம். ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மாணவர் எந்த உயர்கல்வி நிறுவனத்தில் சேரத் திட்டமிட்டுள்ளார் என்பதைப் பொறுத்து குறிப்பிட்ட பாடங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

விதிகள்

சிறப்பு வசதியுள்ள அறைகளில் தேர்வு நடத்தப்படுகிறது. கேள்விகளின் தொகுப்பின் உள்ளடக்கங்கள் சோதனையை நடத்தும் நபர்களுக்கு கூட கடைசி வரை தெரியவில்லை - பட்டதாரிகளுக்கு விநியோகிப்பதற்கு முன்பே அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்கள் முன்னிலையில் முத்திரைகள் அகற்றப்படுகின்றன.

சேகரிப்புடன், தேர்வர்கள் ஒரு படிவத்தைப் பெறுகிறார்கள் - அவர்கள் தங்கள் தரவை தொகுதி எழுத்துக்களில் உள்ளிட வேண்டும், மேலும் மாணவர் சரியானதாகக் கருதும் பதில் விருப்பங்களைக் குறிக்க வேண்டும்.

செயல்முறை மிகவும் கண்டிப்பாக கண்காணிக்கப்படுகிறது: பல்வேறு உபகரணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் பிற பகுதிகளில் இருந்து பார்வையாளர்கள் கொண்டு வரப்படுகின்றன. ஏமாற்றுதல், ஏமாற்றுத் தாள்களைப் பயன்படுத்துதல், நண்பர்களை அழைப்பது அல்லது இணையத்தில் பதில்களைத் தேடுவது போன்ற எந்தவொரு முயற்சியும் உடனடியாக ஒரு குறிப்பிட்ட நபருக்கான தேர்வு நிறுத்தப்பட்டு அவர் பார்வையாளர்களிடமிருந்து அகற்றப்படுவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

தரப்படுத்துதல்

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வைப் பற்றி பேசுகையில், அதில் உள்ளார்ந்த நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள், மிகவும் சிக்கலான தர நிர்ணய முறையைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு: இடைநிலைக் கல்வியின் சான்றிதழை நிரப்ப இது முதன்மையாக தேவைப்படுகிறது.

முதன்மை மற்றும் தேர்வு மதிப்பெண்கள் தரப்படுத்தப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அதிகபட்ச சோதனை மதிப்பெண் எப்போதும் நூறு ஆகும். முதன்மையானது ஒரு குறிப்பிட்ட குணகத்தைப் பயன்படுத்தி சோதனையாக மாற்றப்படுகிறது. மேலும், வெவ்வேறு பொருட்களுக்கு இது கணிசமாக மாறுபடும். எடுத்துக்காட்டாக, 2011 இல், ரஷ்ய மொழித் தேர்வுக்கு, 30 முதன்மை புள்ளிகள் 49 சோதனை புள்ளிகளுக்கு சமமாக இருந்தன, அதே நேரத்தில் கணிதத்தில், 49 சோதனை புள்ளிகளைப் பெற, 10 முதன்மை புள்ளிகளைப் பெற போதுமானதாக இருந்தது.

நிச்சயமாக, இது எண்ணும் செயல்முறையை கணிசமாக சிக்கலாக்குவது மட்டுமல்லாமல், பிழையின் சாத்தியத்தை அதிகரிக்கிறது, ஆனால் வரவிருக்கும் நடைமுறையால் ஏற்கனவே மிகவும் குழப்பமடைந்து பயமுறுத்தப்பட்ட பள்ளி மாணவர்களையும் தீவிரமாக குழப்புகிறது.

இப்போது நாம் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் நன்மை தீமைகள் பற்றி பேசலாம்.

சாத்தியமான நன்மைகள்

முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், பட்டதாரிகளுக்கு ஒரே ஒரு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்பு - பள்ளியில் பட்டம் பெறும்போது மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழையும் போது இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. மிகவும் வசதியானது, ஏனென்றால் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்படுவதற்கு முன்பு, அவர்கள் பள்ளியில் பரீட்சை எடுப்பது மட்டுமல்லாமல், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் வரவேற்பு அலுவலகத்திற்குச் சென்று மீண்டும் அங்குள்ள நடைமுறைக்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது.

கோட்பாட்டில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அறிமுகம் "இழுத்தல் மூலம்" சேர்க்கைக்கான வாய்ப்பை நீக்கியிருக்க வேண்டும் - மதிப்பெண்கள் தங்களைத் தாங்களே பேசுகின்றன, மேலும் அதிக எண்ணிக்கையிலான சரியான பதில்களைப் பெற்ற திறமையான மாணவர் மட்டுமே ஒரு இடத்தை நம்ப முடியும். பல்கலைக்கழகத்தில். ஐயோ, நடைமுறையில் இது முற்றிலும் மாறுபட்டதாக மாறியது - சில மாணவர்கள் சரியான நேரத்தில் சரியான பதில்களைப் பெறுகிறார்கள் அல்லது தேர்வின் போது செல்போன்கள் அல்லது ஏமாற்றுத் தாள்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​மதிப்பீடு 100-புள்ளி அளவில் இருக்கும், ஆனால் கிளாசிக் 4-புள்ளி அளவில் இல்லை. இது சிறந்த மாணவர்கள், கிட்டத்தட்ட சிறந்த மாணவர்கள் மற்றும் வெற்றிகரமான நல்ல மாணவர்கள் ஆகியோரை வேறுபடுத்துவதை எளிதாக்குகிறது.

ஒரே தரநிலைக்கு நன்றி, வெவ்வேறு நகரங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களில் செயல்திறனை ஒப்பிடுவது எளிதாகிறது.

முடிவின் முக்கிய நன்மைகள் இங்குதான் முடிந்தது. ஆனால் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு (முதன்மை மாநிலத் தேர்வு, 9 ஆம் வகுப்பு முடித்த பிறகு எடுக்கப்பட்ட) நன்மை தீமைகளை புறநிலையாக மதிப்பிடுவதற்கு, முக்கியமான தீமைகளைப் பற்றி பேசுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வெளிப்படையான தீமைகள்

இச்சூழலில் தழைத்தோங்கும் ஊழல்கள் பற்றி ஏற்கனவே கூறப்பட்டுள்ளது. கூடுதலாக, விண்ணப்பதாரர்களிடமிருந்து உண்மையிலேயே தகுதியான மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களுக்கு இப்போது வாய்ப்பு இல்லை - அதிக மதிப்பெண்களுடன் ஒரு சான்றிதழை கையில் வைத்திருந்தால், வெளிப்படையாக அதிக மன திறன்கள் இல்லாதவர் கூட ஒரு உயரடுக்கு பல்கலைக்கழகத்தில் எளிதாக நுழைய முடியும். உண்மை, சில சந்தர்ப்பங்களில் அவர்கள் கூடுதல் தேர்வுகள், கட்டுரைகள் மற்றும் பாடல்களை வரிசைப்படுத்த அனுமதிக்கிறார்கள் - இது ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் நன்மை தீமைகளை பாதிக்காது, ஆனால் தேர்வாளர்களின் செல்வாக்கின் பகுதியை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது.

ஆனால், பல நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, மிகவும் மோசமானது என்னவென்றால், புதிய சோதனை வடிவம் தற்போதுள்ள கல்வி முறையைக் கொல்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, சரியான அறிவியலில் (கணிதம், வேதியியல், இயற்பியல்) தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதன் நன்மைகள் இன்னும் விவாதிக்கப்பட்டால், ஆங்கிலம், வரலாறு மற்றும் இலக்கியத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மை தீமைகள் பிந்தையதைச் சாதகமாகச் செய்கின்றன. ஒரு மாணவர் பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் முழு நோக்கத்தையும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை - பாடத்தின் முழுமையான அறிவை அழிக்கும் ஒரு சில புள்ளி உண்மைகளை மட்டும் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால் போதும்.

மேலும், சில பாடங்களில், எடுத்துக்காட்டாக, சமூக ஆய்வுகளில், தெளிவான பதில் இல்லாத மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய கேள்விகள் உள்ளன - வாய்மொழி தேர்வின் போது, ​​திறமையான விண்ணப்பதாரர் தனது பார்வையை எளிதாக நியாயப்படுத்த முடியும், ஆனால் சோதனையின் போது அவர் ஒன்றை நிழலிட வேண்டும். பதில்கள், அதிர்ஷ்டத்தை எதிர்பார்த்து.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு தொடர்பான ஊழல்கள்

நிச்சயமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மை தீமைகளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​அதனுடன் தொடர்புடைய ஊழல்களின் தொடர்களைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது.

எடுத்துக்காட்டாக, 2010 ஆம் ஆண்டில், நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் (ரோஸ்டோவ் மற்றும் பெர்ம் பிராந்தியங்கள், தாகெஸ்தான் குடியரசு) நூற்றுக்கணக்கான ஆசிரியர்கள் தடுத்து வைக்கப்பட்டனர், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்கான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற முயன்றனர், இதற்கான வெகுமதியைப் பெற்றனர்.

2013 ஆம் ஆண்டில், தூர கிழக்கின் பட்டதாரிகள் இணையத்தில் பதில் படிவங்களை வெளியிட்டனர், இது நேர மண்டலங்களில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு காரணமாக மற்ற பிராந்தியங்களைச் சேர்ந்த பள்ளிக் குழந்தைகள் பயன்படுத்தலாம்.

பெரும்பாலும், பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் காகசியன் குடியரசுகளிலிருந்து வரும் விண்ணப்பதாரர்களில், பலர் ரஷ்ய மொழியில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் சரியாக எழுதத் தெரியாது, சில சமயங்களில் அவர்கள் பேசும் மொழியைப் பேச மாட்டார்கள்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2001 இல் மீண்டும் ஒரு பரிசோதனையாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது என்ற போதிலும், 2009 இல் அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும் பட்டம் பெறுவது கட்டாயமானது என்ற போதிலும், புதுமையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் பற்றிய சர்ச்சை குறையவில்லை. ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களே ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எதிர்த்தனர். முழு நகரங்களும் சீர்திருத்தத்தை ரத்து செய்வதற்கான கோரிக்கைகளில் பள்ளி இயக்குநர்கள், நிறுவன ஆராய்ச்சியாளர்கள், அறிவியல் மற்றும் உயர்கல்வியின் மரியாதைக்குரிய பணியாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் மற்றும் ரஷ்ய அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர்கள் கையெழுத்திட்டனர்.

ஒருங்கிணைந்த தேர்வை ரத்து செய்ய வேண்டும் என்ற பள்ளி மாணவிகளின் முன்மொழிவு தொடர்பாக மீண்டும் ஒருங்கிணைந்த அரசு தேர்வு பற்றி பேச ஆரம்பித்தனர். விளாடிமிர் புட்டினுடன் ஒரு "நேரடி வரியில்", செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள ஒரு பள்ளியைச் சேர்ந்த மூன்று மாணவர்கள், டிக்கெட்டுகளின் இறுதித் தேர்வானது, பட்டதாரிகளின் அறிவை மேலும் வெளிப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது என்றும், மறுப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை பரிசீலிக்குமாறு ஜனாதிபதியிடம் கேட்டுக் கொண்டார். ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வை நடத்துங்கள். அமைப்பு மேம்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று புடின் ஒப்புக்கொண்டார். இதே போன்ற அறிக்கைகள் பல்வேறு மட்டங்களில் உள்ள அதிகாரிகளிடமிருந்து கேட்கப்படுகின்றன, ஆனால் விஷயங்கள் இன்னும் உள்ளன.

நன்மை பயக்கும், ஆனால் அனைவருக்கும் இல்லை

இன்று ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் குறைபாடுகள் ஒரு வருடம், இரண்டு அல்லது மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பேசப்பட்டவற்றிலிருந்து வேறுபட்டவை அல்ல. கல்விக்கான மாநில டுமா குழுவின் முதல் துணைத் தலைவர் விளாடிமிர் பர்மடோவ் கூறுகையில், "ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட தேர்வு எதிர்கொள்ளும் அனைத்து சவால்களும் அப்படியே இருக்கின்றன. "நிலைமை ஆண்டுதோறும் மோசமாகி வருகிறது."

பர்மடோவ் ஊழலை ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் முதல் மற்றும் முக்கிய குறைபாடு என்று கருதுகிறார். "ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் மூன்று வகையான ஊழல் வணிகங்கள் உள்ளன" என்று துணை விளக்குகிறார். - முதல் வகை, தேர்வுக்கான புதுப்பித்த பதில்களை விற்கும் ஏராளமான தளங்கள் இருப்பது, மேலும் இந்த பதில்களைப் பெற்றால், அவை பதில் தரவுத்தளத்தை சேமித்து வைப்பவர்களுடன், அதாவது அதிகாரிகளுடன் எப்படியாவது இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். கல்வி அமைச்சின். அத்தகைய வணிகத்தின் மற்றொரு வகை, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான உத்தரவாத தயாரிப்பு என்று அழைக்கப்படும் நிறுவனங்களின் இருப்பு ஆகும். இந்த வணிக நிறுவனங்களில் ஒன்றின் விளக்கக்காட்சியில் பங்கேற்க தனது பணி நேரத்தில் வந்த கல்வி துணை அமைச்சர் கிளிமோவின் கையை நாங்கள் சமீபத்தில் பிடித்தோம்.

தீர்வுகள் கையேடுகள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் ஊழலுக்கான ஒரு வழியாகும். விளாடிமிர் பர்மடோவ் ஒரு உதாரணம் தருகிறார்: “நீங்கள் எந்த புத்தகக் கடைக்கும் சென்று ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தீர்வு புத்தகங்களைப் பார்க்கலாம், அதன் ஆசிரியர்கள் கல்வி அமைச்சின் அதிகாரிகளே, அவர்களே தங்கள் அதிகார வரம்பிற்குட்பட்ட நிறுவனங்களின் முத்திரைகளை வைக்கிறார்கள். கையேடுகள் மற்றும் பதிப்பகங்கள் இந்த தீர்வு புத்தகங்களை விற்க நிறைய பணம் செலுத்த தயாராக உள்ளன, ஏனெனில் அவற்றில் ஒரு பட்டி உள்ளது. இது, குறைந்தபட்சம், வட்டி முரண்பாட்டு விதியாகும்.

கம்யூனிகேஷன்ஸ் நெட்வொர்க் மேலாண்மை மையத்தில் நகரப் பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முன்னேற்றத்திற்கான வீடியோ கண்காணிப்பு அமைப்பின் செயல்பாட்டின் ஆர்ப்பாட்டம். புகைப்படம்: ஸ்வெட்லானா கோலியாவ்சுக் / டாஸ்

உண்மையில், அத்தகைய கையேடுகள் புத்தகக் கடைகளில் விற்கப்படுகின்றன, மேலும் ஆன்லைன் புத்தகக் கடைகளும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தீர்வு புத்தகங்களை வழங்குகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, பரீட்சைக்குத் தயாராகும் ஒரு பெரிய ஆன்லைன் சில்லறை விற்பனையாளரின் பெஸ்ட்செல்லர் "ரஷ்ய மொழி. தரம் 11. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கான தேர்வுத் தாள்களுக்கான 50 நிலையான விருப்பங்கள். கையேட்டின் ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் யூரிவிச் பிசெரோவ் ஆவார், அவர் கல்வி மற்றும் அறிவியலில் மேற்பார்வைக்கான ஃபெடரல் சேவையின் துணைத் தலைவராக உள்ளார். ஒரு உயர் பதவியில் இருக்கும் அதிகாரியின் கையேட்டைப் பயன்படுத்தி தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கு 252 ரூபிள் செலவாகும் - செய்தித் தாள்களில் பேப்பர்பேக் பதிப்பிற்கு நல்ல விலை.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், பரீட்சை நடத்துவதற்கு மேலும் மேலும் அற்புதமான தொகைகள் செலவிடப்படுகின்றன. பொது இயக்கமான Obrnadzor தயாரித்த நிபுணர் அறிக்கை பின்வரும் புள்ளிவிவரங்களை வழங்குகிறது: கடந்த ஆண்டு, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2014 ஐ ஏற்பாடு செய்வதற்கும் நடத்துவதற்கும் பட்ஜெட்டின் கூட்டாட்சிப் பகுதியிலிருந்து 1,240,643,800 ரூபிள் ஒதுக்கப்பட்டது, இது நான்கு மடங்கு அதிகம். 2013 இல்.

இருப்பினும், அமைப்பின் நிலை பெரிதாக மாறவில்லை. "நாங்கள் ஏற்கனவே ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு பில்லியன் ரூபிள்களுக்கு மேல் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் செலவிடுகிறோம். இந்த முன்னோடியில்லாத நடவடிக்கைகள் இருந்தபோதிலும், ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஊழல்கள் மற்றும் மீறல்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. இதற்கிடையில், இந்த பணம் எங்கள் பைகளில் இருந்து வெளிவருகிறது, ”என்று விளாடிமிர் பர்மடோவ் கருத்து தெரிவிக்கிறார்.

கொலையாளி தேர்வு

ஒரு பயங்கரமான உண்மைக்கு நாங்கள் பழக்கமாகிவிட்டதாகத் தெரிகிறது: மே மாத இறுதியில் இருந்து, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே தற்கொலை அலைகளைப் பற்றி ஊடகங்கள் எழுதத் தொடங்கியுள்ளன. சிலர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, மற்றவர்கள் தேர்ச்சி பெற்றனர் ஆனால் முடிவுகள் வரவில்லை. "பாருங்கள், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு ஒரு இராணுவ சிறப்பு நடவடிக்கையின் முறையில் நடைபெறுகிறது, இது மிகைப்படுத்தப்பட்டதல்ல, அது உண்மையில் அப்படித்தான். மாவட்ட காவல்துறை அதிகாரிகள் பணியில் உள்ளனர், மெட்டல் டிடெக்டர்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, வீடியோ கேமராக்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, வகுப்பறைகளில் பார்வையாளர்கள் உள்ளனர், மற்றும் பள்ளி குழந்தைகள் கழிப்பறைக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள். முற்றிலும் நம்பமுடியாத வெறி இதைச் சுற்றித் தூண்டப்படுகிறது, ”என்று பர்மடோவ் குறிப்பிடுகிறார்.

தேர்வை எடுப்பதற்கான விதிகள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் உண்மையில் மாறுகின்றன. கணினி பிழைத்திருத்தம் செய்யப்படுகிறது, ஆனால் இந்த நேரத்தில் பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும், முக்கியமாக, ஆசிரியர்களுக்கு வெறுமனே மாற்றியமைக்க நேரம் இல்லை.

கல்வியில் தாக்கம்

கல்விக்கான ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அழிவுகரமான விளைவுகளைப் பற்றிய விவாதம் ஏற்கனவே பொதுவானதாகிவிட்டது. "அத்தகைய சட்டம் உள்ளது: ஒரு பணிக்குள் வெவ்வேறு இலக்குகளை அடைவதை சரிபார்க்க முடியாது" என்று ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினரான கல்வி அறிவியல் வேட்பாளர் அலெக்சாண்டர் அப்ரமோவ் கருத்துரைக்கிறார். "இறுதித் தேர்வு என்பது பொது கலாச்சாரத்தின் கூறுகள் இருப்பதற்கான ஒரு சோதனையாகும், மேலும் ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்க்கை என்பது தொழில்முறைக்கு முந்தைய பயிற்சியின் அளவின் சோதனையாகும், அதாவது, இந்த தேர்வின் கட்டமைப்பிற்குள் முற்றிலும் மாறுபட்ட பணி தீர்க்கப்படுகிறது."

ஒரு சோதனையைப் பயன்படுத்தி அறிவு சோதிக்கப்பட்ட ஒரு நபர் பல்கலைக்கழகத்தில் அனுமதிக்கப்படக்கூடாது என்று நிபுணர்கள் நம்புகின்றனர். "உலகில் உள்ள அனைத்து பல்கலைக்கழகங்களும், தேசிய சோதனைகளுக்கு கூடுதலாக, தங்கள் சொந்த பல்கலைக்கழக சோதனைகளை நடத்துகின்றன," பேராசிரியர் அலெக்சாண்டர் லோகுனோவ் கூறுகிறார், மனிதநேயத்திற்கான ரஷ்ய மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வரலாறு, அரசியல் அறிவியல் மற்றும் சட்ட பீடத்தின் டீன். "ஆவணங்களைச் சமர்ப்பிக்கும் போது உங்கள் மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் நீங்கள் திரையிடப்படுவீர்கள், ஆனால் நீங்கள் உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்க விரும்பினால், ஒரு அறிமுகக் கட்டுரையையும் எழுதுங்கள்."

மாஸ்கோ பள்ளி ஒன்றில் ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுப்பதற்கு முன் மாணவர்கள். புகைப்படம்: செர்ஜி ஃபடீச்சேவ் / டாஸ்

சோதனை இரண்டு விஷயங்களை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறது என்று லோகுனோவ் கூறுகிறார்: “மாணவரின் தகவல் இருப்பு மற்றும் தேவையான உண்மையை விரைவாக நினைவில் கொள்ளும் திறன். சோதனை மூலம் நீங்கள் வேறு எதையும் சரிபார்க்க முடியாது, "நிபுணர் உறுதியாக இருக்கிறார்.

"ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட மாநிலத் தேர்வு கல்வியின் தரத்தில் சரிவைக் காட்டுகிறது மற்றும் பள்ளிகளில் கற்பித்தல் மோசமாகிவிட்டது என்பதற்கான குறிகாட்டியாக மாறுகிறது" என்று பர்மடோவ் கூறுகிறார். - கடந்த ஆண்டு ரஷ்ய மற்றும் கணிதத்தில் குறைந்தபட்ச மதிப்பெண்களை கட்டாயமாகக் குறைத்தது இதற்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. கூடுதலாக, நாங்கள் இப்போது கணிதத்தில் அடிப்படை மற்றும் சிறப்புத் தேர்வை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளோம், ஏனெனில் சில பதினொன்றாம் வகுப்பு மாணவர்களால் ஆறாம் வகுப்புக்கான சிக்கலைத் தீர்க்க முடியவில்லை.

Rosobrnadzor இன் இணையதளத்தில், "அடிப்படை நிலை தேர்வு என்பது சுயவிவரத்தின் இலகுரக பதிப்பு அல்ல, அது வேறுபட்ட இலக்கிலும், கணிதப் படிப்பில் வேறு திசையிலும் கவனம் செலுத்துகிறது" என்று எழுதுகிறார்கள். நிபுணத்துவ இதழின் பொது இயக்குனர், உயர்நிலை இதழியல் பள்ளியின் டீன், அலெக்சாண்டர் ப்ரிவலோவ், தனது கட்டுரையில் எழுதுகிறார், "பல மகிழ்ச்சியான தோழர்கள் ஏற்கனவே ஒரு எளிய பரிசோதனையை மேற்கொண்டுள்ளனர்: அவர்கள் ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும், பாலர் குழந்தைகளுக்கும் இறுதித் தேர்வு சோதனைகளை வழங்கினர் ( இங்கே முன்பதிவுடன் - பரிசளிக்கப்பட்டவர்கள்). முடிவு, எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்: பெரும்பாலான குழந்தைகள் C மதிப்பெண் பெறுகிறார்கள்.

நாங்கள் கணிதத்தில் ஒரு அடிப்படை நிலை சோதனை பற்றி குறிப்பாக பேசுகிறோம். பள்ளி பட்டதாரிகள், எதிர்கால பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், பின்வரும் சிக்கலைத் தீர்க்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்: “25 பள்ளி பட்டதாரிகள் இயற்பியலில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுத்தனர், இது மொத்த பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கையில் மூன்றில் ஒரு பங்காகும். இப்பள்ளியில் தேர்ச்சி பெற்ற எத்தனை பேர் இயற்பியல் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை?

கல்வி இலக்குகள் மாற்றப்படுகின்றன - முழு அளவிலான கல்விக்கு பதிலாக, பதினொரு ஆண்டுகள் பள்ளி "மிக முக்கியமான தேர்வுக்கு" தயாரிப்பாக மாறும். "இரண்டாம் அல்லது மூன்றாம் வகுப்புக்கான "ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகுதல்" என்ற புத்தகத்தை நான் சமீபத்தில் பார்த்தேன்" என்கிறார் பர்மடோவ். - கல்வியின் தளர்ச்சி ஏற்கனவே ஆரம்பப் பள்ளியிலிருந்து தொடங்குகிறது, இது நிச்சயமாக ஒரு அவமானம். ஒருங்கிணைந்த தேர்வு என்பது அறிவைச் சோதிப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், மேலும் முதல் வகுப்பிலிருந்து ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான பயிற்சி எதுவும் இருக்கக்கூடாது.

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஒருங்கிணைந்த தேர்வின் பலவீனங்களை சரி செய்ய முயற்சிப்பதாக ஜனாதிபதி "நேரடி வரியின்" போது குறிப்பிட்டார், இறுதி கட்டுரை பள்ளிகளுக்கு திரும்பியது, முன்னணி ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்கள் தங்கள் சொந்த தேர்வுகளை நடத்தும் உரிமை மற்றும் விண்ணப்பதாரர்களைச் சேர்க்கும்போது பள்ளி ஒலிம்பியாட்களின் முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். இது போதாது என்று நிபுணர்கள் கருதுகின்றனர்.

"விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் போலல்லாமல், அவர் அழைக்கும் முன்னேற்றம் அர்த்தமற்ற செயல் என்று நான் நம்புகிறேன்" என்று அலெக்சாண்டர் அப்ரமோவ் பகிர்ந்து கொள்கிறார். - ஏனெனில், அத்தகைய அமைப்பு மற்றும் அத்தகைய பார்வைகளால் தேர்வை மேம்படுத்துவது சாத்தியமற்றது. "புடின் 'ஒழுக்கம்' என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தினார், உண்மையில், நாங்கள் சோம்பேறி, படிப்பறிவற்ற திட்டுபவர்களைத் தயார் செய்கிறோம், அதனால் விளைவுகள் பயங்கரமாக இருக்கும்."

எங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எந்தவொரு மோதல் சூழ்நிலையும் ஒரு உறுதியான தீர்விலிருந்து மட்டுமே விலகிச் செல்கிறது, இன்று, மக்கள் ஏற்கனவே ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மை தீமைகள் பற்றி அதிகம் வாதிடவில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் வெளிப்படுத்தப்படும் மீறல்களைப் பற்றி அதிகம் வாதிடுகிறார்கள். . எனவே, எங்கள் பணி உணர்ச்சிகளிலிருந்து நம்மை சுருக்கி, எங்கள் பிராந்தியத்தில் இந்த தேர்வை நடத்திய அனுபவத்தின் அடிப்படையில், ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வை மீண்டும் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிப்பதாகும்.

நிச்சயமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மைகளைப் பாராட்டாமல் இருக்க முடியாது:

எந்தவொரு பட்டதாரிக்கும் ஒரே மாதிரியான தேவைகள் . முதலாவதாக, மாகாணங்களில் வசிப்பவர்கள் பயனடைந்தனர்: அவர்களின் முடிவுகளை அறிந்து, அவர்கள் இப்போது தங்கள் திறன்களை புறநிலையாக மதிப்பிடலாம் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல்கலைக்கழகத்திற்கு விண்ணப்பிக்கலாம், மேலும் பல. இந்த வழக்கில், ஆவணங்களை மின்னணு முறையில் அனுப்புவது குறிப்பிடத்தக்க உதவியை வழங்குகிறது. பட்டதாரி பயணம், தங்குமிடம் போன்றவற்றுக்கு கூடுதல் பணம் செலவழிக்க வேண்டியதில்லை.

டெமோ பதிப்பு, குறியாக்கி மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு விவரக்குறிப்புகளின் திறந்தநிலை பாடத்தில் பட்டதாரி KIM களின் அமைப்பு, மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும் 100-புள்ளி அமைப்புக்கு மாற்றுவது பற்றிய தெளிவான யோசனையை வழங்குகிறது. கூடுதலாக, கட்டாய பாடங்களுக்கான நுழைவாயில் முன்கூட்டியே அங்கீகரிக்கப்படுகிறது, மேலும் பட்டதாரி ஆண்டு முழுவதும் தனது முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார், சேகரிப்புகளில் இருந்து வேலை செய்கிறார்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகும் வாய்ப்பு எந்தவொரு பட்டதாரிக்கும் உள்ளது: பயிற்சி சேகரிப்புகள், ஆன்லைன் சோதனை, ஒரு சோதனை ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு (FIPI அனுப்பிய பொருட்களின் அடிப்படையில்), ஆலோசனைகள் மற்றும் படிப்புகள். சுயாதீனமாக வேலை செய்தாலும், இணைய அணுகலுடன், நீங்கள் நல்ல முடிவுகளை அடைய முடியும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு முடிவுகளின் சுயாதீன தேர்வு என்பதும் ஒரு நேர்மறையான விஷயம். அவர் யாருடைய வேலையைச் சரிபார்க்கிறார் என்று நிபுணருக்குத் தெரியாததால், சார்பு மறைந்துவிடும். இரண்டு நிபுணர்களால் வேலையின் இணையான சரிபார்ப்பு (பாகம் சி) முடிவை மேலும் குறிக்கோளாக ஆக்குகிறது.

தனித்தனி புள்ளிகளில் (பிபிஇ) ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எழுதுதல், பார்வையாளர்களின் இருப்பு , பட்டதாரிகளால் சீருடை படிவங்களை பதிவு செய்தல் - இவை அனைத்தும் புறநிலை மற்றும் அனைத்து பட்டதாரிகளுக்கும் சமமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

உண்மையில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் யோசனை பெரும்பாலும் நேர்மறையானது, மேலும் இந்த தேர்வின் நன்மைகளைப் பற்றி அதிகம் கூறலாம். இருப்பினும், சமீபத்திய ஆண்டுகளின் அனுபவம், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் தீமைகளைப் பற்றி மறுபக்கத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது.

இந்த எதிர்மறை "பக்கங்களில்" பின்வருவனவற்றைக் கவனிக்கத் தவற முடியாது:

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அறிமுகத்துடன், இறுதிச் சான்றிதழுக்கான காலக்கெடு நகர்ந்தது: "கடைசி பெல்" முடிந்த 2 நாட்களுக்குப் பிறகு முதல் தேர்வு தொடங்குகிறது. முன்னதாக, பட்டதாரிகள் மே 24-25 அன்று வகுப்புகளுக்குச் சென்று முடித்து, ஒரு பண்டிகை அசெம்பிளியை நடத்தி, கிட்டத்தட்ட ஒரு வாரம் தேர்வுக்குத் தயாராகி, ஆலோசனைகளில் மட்டுமே கலந்து கொண்டனர். இன்று, இந்த நாட்களில் நாம் எண்ண முடியாது, மேலும் ரஷ்ய மொழி போன்ற ஒரு முக்கியமான (கட்டாய) பாடம் பள்ளியின் கடைசி நாளுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருக்கும் நேரத்தின் அடிப்படையில் "மாற்றம்" செய்யப்படுகிறது. பல பட்டதாரிகளுக்கு பள்ளி ஆண்டுக்குப் பிறகு மீட்கவும் இரவில் தயார் செய்யவும் நேரம் இல்லை என்பது இரகசியமல்ல. உண்மையில், பட்டதாரிகளிடையே மயக்கத்தின் அதிகரித்த அதிர்வெண் மற்றும் ஆம்புலன்ஸ் தேர்வுக்கான அழைப்பு ஆகியவற்றை ஒருவர் நினைவுபடுத்தலாம்.

பல்கலைக்கழகத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட பாடங்களின் தேர்வில் மாறுபாடு , ஒரு பட்டதாரியை கட்டாயப்படுத்துகிறது, ஒரு சிறப்புக்கு தயாராகிறது, ஆனால் வெவ்வேறு கல்வி நிறுவனங்களில், கூடுதல் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுகளைத் தேர்வு செய்ய. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தேர்வுகளுக்கு இடையிலான நேரம், மீண்டும், மாணவர் எப்போதும் ஓய்வு எடுக்க அனுமதிக்காது, இது குறிப்பாக வலுவான மாணவர்களின் அதிக வேலைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் முடிவை பாதிக்கிறது.

கூடுதலாக, ஒவ்வொருதேர்வு பல மணி நேரம் ஆகும் , மற்றும் அனைத்து மாணவர்களும் முன்கூட்டியே PPE க்கு வர வேண்டும். ஒரு பட்டதாரி பரீட்சைக்கு செலவிடும் மொத்த நேரமும் அதிக வேலை, தூக்கமின்மை, பசி போன்றவற்றுக்கு வழிவகுக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு பட்டதாரி 5 தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற்றால்அவர் PES இல் தோராயமாக 16-17 மணிநேரம் செலவிடுவார், சேகரிப்பு நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார் - 21-22 மணிநேரம்.

பாரம்பரிய வடிவத்துடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், பட்டதாரி தனது விருப்பப்படி தேர்வுக்கு ஆரம்பத்திலோ அல்லது பிற்காலத்திலோ (வகுப்புத் தோழர்களுடன் உடன்படிக்கை மூலம்) வந்து 1 மணி நேரத்திற்குள் தேர்ச்சி பெறலாம். அதே நேரத்தில், நுழைவதற்கு காத்திருக்கும் போது, ​​மாணவர் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொண்டார், வேறு ஏதாவது கேட்கலாம் மற்றும் தார்மீக ஆதரவைப் பெறலாம். இப்போது பட்டதாரி ஒரு விசித்திரமான பார்வையாளர்களில் தன்னைக் காண்கிறார், அங்கு கிட்டத்தட்ட பழக்கமான முகங்கள் இல்லை, மேலும் தார்மீக அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கிறார்.

"தேர்வு" தேர்வு எந்த தேர்வும் இல்லாதது. நாங்கள் சொல்கிறோம்தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களின் பற்றாக்குறை: விளக்கக்காட்சி, கட்டுரை, நேர்காணல். அத்தகைய படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், பட்டதாரி தன்னை மேலும் உணர முடியும் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்கள், கணினி கல்வியறிவு, "நேரடி" உரையாடலை நடத்தும் திறன் போன்றவற்றை நிரூபிக்க முடியும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் எழுத்துத் தேர்வு , துரதிருஷ்டவசமாக, நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் பட்டதாரியின் வெற்றியை எப்போதும் காட்டுவதில்லை. இதன் விளைவாக, இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமான சோதனைகளைச் சேர்க்காத பல பல்கலைக்கழகங்கள் "அமைதியான" எதிர்கால பத்திரிகையாளர்கள், ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் போன்றவற்றைப் பெற்றுள்ளன. 1 ஆம் ஆண்டு பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களுக்கு மிகவும் கணிக்க முடியாதது: உயர் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முடிவுகளைப் பெற்ற பட்டதாரிகளுக்கு சில சமயங்களில் திறமையான உரையாடல், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்க்க தேவையான திறன்கள் இல்லை. இதன் விளைவாக, முதல் அமர்வில் தோல்வியுற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை கடுமையாக அதிகரித்தது மற்றும் மோசமான செயல்திறன் காரணமாக வெளியேற்றப்பட்டது.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் "பலவீனமான" அம்சங்களில் ஒன்றை நாங்கள் கருதுகிறோம்தனிப்பட்ட குணங்களை நிரூபிக்க வாய்ப்பு இல்லாமை, நிரூபிக்கபடைப்பு திறன்கள் . ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட பரீட்சை முறைகளை மட்டுமே சோதிக்கிறது, மேலும் ஒரு படைப்பாற்றல் பட்டதாரி சிந்தனைக்கு அப்பாற்பட்டவர், பெரும்பாலான மாணவர்களுடன் தனக்கு பாதகமாக இருப்பதைக் காணலாம். மனிதநேய பாடங்களில் பகுதி சி என்பது அத்தகைய குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும், ஏனெனில் அத்தகைய பட்டதாரி கடுமையான வழிமுறையைப் பின்பற்றி ஒரு கட்டுரையில் திருப்தி அடைய முடியாது. தனது சொந்த வெளிப்பாட்டைத் தேடி, ஒரு மாணவர் கொடுக்கப்பட்ட அளவுகோல்களிலிருந்து விலகி, தேவையான புள்ளிகளைப் பெறாமல் இருக்கலாம்.

பல்வேறு பாடப் பிரிவுகளின் பள்ளிகள் மற்றும் லைசியம் பட்டதாரிகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த தேர்வு மாணவர்களை சமமற்ற நிலையில் வைக்கிறது: மனிதாபிமான ஜிம்னாசியத்தின் பட்டதாரி மற்றும் இயற்பியல் மற்றும் கணித லைசியத்தின் மாணவர் இருவரும் கணிதத்தில் ஒரே நிலையைச் செய்கிறார்கள். ஒரு சிறப்பு பல்கலைக்கழகம் அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்திற்கு விண்ணப்பிப்பவர்களுக்கான வெவ்வேறு நிலைகளை ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் சேர்க்க விரும்புகிறேன் (எடுத்துக்காட்டாக, C1 மற்றும் C பேராசிரியர்.)

ஆச்சரியமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு முடிவு சான்றிதழில் உள்ள பாடத்தில் இறுதி தரத்தை பாதிக்காது (ரஷ்ய மொழி மற்றும் கணிதத்தில் தோல்விகள் தவிர)மற்றும் பள்ளி 5-புள்ளி அளவில் மொழிபெயர்க்காது. "தங்கப் பதக்கம் வென்றவருக்கு" கூட முக்கிய விஷயம் தோல்வியடையக்கூடாது என்று மாறிவிடும்! "100-புள்ளி மாணவர்கள்" எப்போதும் பதக்கம் வென்றவர்கள் அல்ல என்பதையும், சான்றிதழில் உள்ள மதிப்பெண்கள் எப்போதும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முடிவுகளுடன் தொடர்புபடுத்தாது என்பதையும் நாங்கள் அறிவோம்.

என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு (ரஷ்ய மற்றும் கணிதம்)சான்றிதழைப் பெறுவதில் வியத்தகு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது . 10 ஆம் வகுப்பில் மாணவர்களின் வெளியேற்றம் அதிகரித்துள்ளது: பெரும்பாலும், ஒரு பலவீனமான மாணவர் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை அடைவதில் பள்ளி ஆர்வம் காட்டவில்லை, எனவே அவர் Suz க்கு மாற்றுவதற்கு முன்கூட்டியே வழங்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், suz களின் எண்ணிக்கை சமீபத்தில் மட்டுமே குறைந்துள்ளது என்பதை உங்களுக்கு நினைவூட்டுவோம், மேலும் மாணவருக்கு எப்போதும் தகுதியான மாற்று இல்லை.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு அறிமுகத்துடன் மேல்முறையீடுகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது , கூடுதல் நேரம் மற்றும் செலவு தேவைப்படுகிறது.

எனவே, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் வெளிப்படையான "தீமைகளின்" சில எடுத்துக்காட்டுகளை மட்டுமே வழங்கியதன் மூலம், இந்த வகையான தேர்வு இன்னும் அபூரணமானது என்பதை நாங்கள் கவனத்தில் கொள்கிறோம்: இது பட்டதாரியின் தனிப்பட்ட திறன்களை பிரதிபலிக்காது, அவரது விருப்பத்தை இழக்கிறது. (வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, விளக்கக்காட்சி, நேர்காணல்), மோதல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் அதிக வேலைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பல்கலைக்கழகங்களைப் பொறுத்தவரை, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு விண்ணப்பதாரர்களுக்கான சேர்க்கை செயல்முறையை எளிதாக்கியிருக்கலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது எதிர்காலத்தில் ஒரு புதிய மாணவரின் படத்தை மறைத்துள்ளது, மேலும் வெற்றி அல்லது தோல்வியைக் கணிப்பது மிகவும் கடினமாகிவிட்டது.

எங்கள் பட்டதாரிகள் எதிர்காலத்தில் மிகவும் நிதானமான சூழ்நிலையில் தேர்வுகளை எடுக்கவும், KIM கள் (தீர்வுகள் மற்றும் பதில்களுடன்) தேர்வுக்கு முன் இணையத்தில் தோன்றாமல் இருக்கவும் விரும்புகிறேன்.

வழக்கமான இறுதிப் பள்ளித் தேர்வுகளை ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுகளுடன் மாற்றும் யோசனை ரஷ்யாவில் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் வந்தது. ஒன்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் இந்தத் திட்டம் நடைமுறைக்கு வந்தது. இந்த காலம் முழுவதும், இந்த திட்டம் எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருந்தது என்பது பற்றி சூடான விவாதம் இருந்தது. இந்த கண்டுபிடிப்பு இன்றும் ரசிகர்களையும் எதிர்ப்பாளர்களையும் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு நிகழ்வும் எப்போதும் நன்மை தீமைகள் இரண்டையும் கொண்டிருப்பதால் இதை விளக்கலாம்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் நன்மைகள்

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுகளின் முக்கிய நன்மை என்ன? உண்மை என்னவென்றால், அவர்கள் எங்கு வாழ்ந்தாலும், அனைத்து பட்டதாரிகளுக்கும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேருவதற்கான வாய்ப்புகளை அவர்கள் கணிசமாக அதிகரிக்கிறார்கள். இந்தத் தேர்வுகளுக்கு நன்றி, தொலைதூரப் பகுதிகளில் வசிக்கும் விண்ணப்பதாரர்கள், கல்வியின் அளவு, நிச்சயமாக, பெரிய நகரங்களை விட குறைவாக இருக்கும், பாகுபாட்டிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய மாணவர்கள் பாடங்களை சிறப்பாகப் படிக்க சிறந்த ஊக்கத்தைப் பெறுகிறார்கள். எல்லா பள்ளிகளிலும் உள்ள பாடப்புத்தகங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது நல்லது, மேலும் இணையத்தில் இருந்து தகவல் அனைவருக்கும் கிடைக்கும். ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் மற்றொரு மறுக்க முடியாத நன்மையை பெயரிடலாம். எந்தவொரு உயர் ரஷ்ய நிறுவனத்திலும் சேர்க்கையின் போது பெறப்பட்ட மதிப்பீடுகளின் புறநிலை இதுவாகும்.

தற்போது, ​​விண்ணப்பதாரர்கள் ஒரே நேரத்தில் பல உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கைக்கு விண்ணப்பிக்கலாம். சமீபத்தில், பல மதிப்புமிக்க உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் தங்கள் சொந்த நுழைவுத் தேர்வுகளை நிர்வகித்துள்ளன, விண்ணப்பதாரர்கள் தனித்தனியாக எடுக்க வேண்டும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் தீமைகள்

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் விமர்சகர்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் புறநிலை குறித்து சந்தேகம் கொண்டுள்ளனர். அதிக எண்ணிக்கையிலான சந்தர்ப்பங்களில் முன்மொழியப்பட்ட சோதனையில் சரியான பதிலை நீக்குதல் முறையைப் பயன்படுத்தி தேர்ந்தெடுக்க முடியும் என்பதன் மூலம் இந்த கருத்து விளக்கப்படுகிறது. பட்டதாரியின் அறிவு மதிப்பீட்டிற்கு உட்பட்டது மட்டுமல்ல, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறனும் கூட என்று மாறிவிடும். இதன் விளைவாக, பட்டதாரியின் அறிவுசார் மதிப்பின் மதிப்பீட்டைப் பெறுகிறோம். மனிதநேயம் மற்றும் சமூகத் துறைகள் தொடர்பான தேர்வுத் தேர்வுகள் அனைத்தும் பொருந்தாது என்று பலர் கருத்து தெரிவிக்கின்றனர், ஏனெனில் பல பிரச்சினைகள் விவாதிக்கப்படலாம். ஒரு வழக்கமான தேர்வை நடத்தும் போது, ​​ஒரு மாணவர் ஒரு தலைப்பில் தனது பல கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, பின்னர், ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் விதிகளின்படி, ஒரு பட்டதாரி ஒரே ஒரு விருப்பத்தை மட்டுமே தேர்வு செய்ய முடியும், இது மிகவும் சாத்தியமானது, சர்ச்சைக்குரியது.

பொதுக் கருத்துக் கணிப்புகள், ஒருங்கிணைந்த அரசுத் தேர்வை எதிர்ப்பவர்கள், அதன் ஆதரவாளர்களைக் காட்டிலும் சற்றுக் குறைவானவர்கள் என்பதைக் காட்டுகின்றன. இதற்கு முந்தைய ஆண்டுகளின் பட்டதாரிகள் பாரம்பரிய தேர்வுகளுக்கு அதிகம் பழக்கப்பட்டதே இதற்குக் காரணமாக இருக்கலாம். இரண்டாவது காரணம், இதுவரை, இந்த யோசனையின் புதுமையால் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முறை சரியானதாக இல்லை.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு: நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள். திட்டம்.

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், நம் நாடு சீர்திருத்த உலகில் வாழ்ந்து வருகிறது. மாற்றங்கள் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும் பாதித்துள்ளன, மேலும் அவை கல்வியை விட்டுவிடவில்லை. தற்போது, ​​ரஷ்ய கல்வியின் தரம் என்ற தலைப்பு ஆசிரியர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பொதுவாக சமூகம் மத்தியில் பிரபலமாகிவிட்டது. சந்தைப் பொருளாதாரத்தில், ரஷ்ய கல்வியின் தரம் வாழ்க்கைத் தரத்தைப் பொறுத்தது, அதாவது. பொருள் நல்வாழ்வு. இவை அனைத்தும் தற்போதைய சிக்கலை தீர்மானிக்கிறது - கற்றல் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு சுயாதீன அமைப்பை உருவாக்குதல், இது சமூகத்தின் அனைத்து பிராந்திய மற்றும் சமூக அடுக்குகளுக்கும் தொழிற்கல்வியின் அணுகலை அதிகரிக்கும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு... முக்கியமான இறுதிப் பள்ளி மற்றும் கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறும் போது, ​​குழந்தைகளிடம் புறநிலை மற்றும் நேர்மை கொள்கைகளை நிறுவுதல் என்ற முழக்கத்தின் கீழ் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் வாழ்க்கையில் இந்த சுருக்கமான சுருக்கம் தோன்றியது.

சமீபத்தில், கற்றல் விளைவுகளைச் சோதிப்பதற்கான ஏராளமான விருப்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டு முன்மொழியப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு (USE) மட்டுமே அனைத்து சோதனைகளிலும் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது. இது கல்வித் துறையில் அடிப்படையில் புதியது மற்றும் எந்தப் புதிய விஷயத்தைப் போலவே, எல்லா திசைகளிலும் மாற்றங்கள் தேவை.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை (யுஎஸ்இ) நடத்துவதற்கான சோதனை முதன்முதலில் 2001 இல் மேற்கொள்ளப்பட்ட போதிலும், 2009 முதல் தேர்வு ஒரு பரிசோதனையாக அதன் நிலையை இழந்துவிட்டது மற்றும் ரஷ்யாவில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளிலும் சான்றிதழின் கட்டாய வடிவமாக மாறியுள்ளது, சர்ச்சைகள் மற்றும் அது பற்றிய விவாதங்கள் இன்று வரை குறையவில்லை.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு என்பது அனைத்து பட்டதாரிகளுக்கும் பொதுவான, இறுதிச் சான்றிதழ் மற்றும் நுழைவுத் தேர்வுகளின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்து, மாநிலத்தால் நிறுவப்பட்ட, சோதனை அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒரு வடிவமாகும்.

ஒரு வேளை, ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட கல்வியியல் பிரச்சனைகள் கல்வித் துறையில் இதுபோன்ற பொதுக் கூச்சலை எப்போதாவது ஏற்படுத்தியிருக்கலாம்.

திட்ட நடவடிக்கைகள் ரஷ்ய கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு (யுஎஸ்இ) கற்றல் முடிவுகளை மதிப்பிடும் முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஆய்வின் பொருத்தம் என்னவென்றால், இந்த நேரத்தில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை, மேலும் அனைத்து நன்மை தீமைகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம்.

ஆய்வின் போது, ​​நகரவாசிகளின் தொலைபேசி கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது, மேலும் பின்வரும் கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன (பின் இணைப்பு எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்):

• ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?
• ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நன்மைகள் என நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?
• ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் தீமைகளாக நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் இன்று ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நிலையின் சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்து முறையான பரிந்துரைகளை உருவாக்குவது

திட்ட நோக்கங்கள் :

ரஷ்ய பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வை செயல்படுத்துவதன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை அடையாளம் காண

இந்த பிரச்சனையில் பல்வேறு வகையான வேலைகளைச் சுருக்கி, முறையான பரிந்துரைகளை உருவாக்கவும்

திட்டத் திட்டம்

• நிலை 1 - தயாரிப்பு (திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான அறிமுகம்)

• நிலை 2 - முக்கிய (திட்டம் செயல்படுத்தல்)

பருவ இதழ்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு பற்றிய கட்டுரைகள், அதன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்) (மே 10-25)

• - நிலை 3 - இறுதி (திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை சுருக்கமாக)

குறைபாடுகளை நீக்குவதற்கான வழிகளைப் பரிந்துரைக்கவும், முறையான பரிந்துரைகளை உருவாக்கவும் (மே 31 - ஜூன் 1) ;

திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​​​பின்வரும் சிரமங்கள் எழுந்தன:

• அனைத்து நன்மை தீமைகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வது கடினம், ஏனென்றால் ஒரு பதிலளிப்பவர் கூட ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் வடிவத்தில் தேர்வை எடுப்பது குறித்து இரண்டு கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளார்;
• தகவலை செயலாக்குவதில் சிரமம்.

1. ரஷ்ய பள்ளியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அறிமுகம் பல இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது. முதலாவதாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும் போது மற்றும் பள்ளியில் இறுதித் தேர்வுகளை எடுக்கும்போது சமமான நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்த இது உதவுகிறது, ஏனெனில் ரஷ்யா முழுவதும் இந்த தேர்வுகளை நடத்தும் போது, ​​ஒரே மாதிரியான பணிகள் மற்றும் ஒரு மதிப்பீட்டு அளவுகோல் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது அனைத்து மாணவர்களையும் அவர்களின் நிலைக்கு ஏற்ப ஒப்பிட அனுமதிக்கிறது. தயாரிப்பு. கூடுதலாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மையை உறுதி செய்யும் நிபந்தனைகளின் கீழ் நடத்தப்படுகிறது. முடிவுகள் கணினிகளில் சரிபார்க்கப்படும் (வகை “A” (விருப்பங்களிலிருந்து தேர்வு) மற்றும் வகை “B” (குறுகிய இலவச பதில்கள்), வகை “C” (நீட்டிக்கப்பட்ட இலவச பதில்கள்) பணிகளுக்கான பதில்கள் சுயாதீன நிபுணர்களால் சரிபார்க்கப்படும். இது "இலக்கு பயிற்சி" (குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்க்கை நோக்கத்திற்காக) மற்றும் லஞ்சம் ஆகியவற்றைக் குறைக்கும்.

மற்றொரு குறிக்கோள், ரஷ்யாவில் கல்வியின் தரத்தை மேலும் புறநிலை கட்டுப்பாடு மற்றும் அதை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான அதிக உந்துதல் மூலம் மேம்படுத்துவதற்கான முயற்சியாகும். குழந்தைகள் தேர்வுகளுக்கு நன்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், இதனால் அவர்கள் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுவார்கள், அதனால் அவர்களின் முடிவுகளை ஒப்பிட முடியும், மேலும் அத்தகைய தேர்வுகளை எவ்வாறு செய்வது என்று கற்றுக்கொள்வது எங்கள் ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு புதிய பணியாகும்.

இறுதியாக, இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் நுழைவுத் தேர்வுகளுக்குப் பதிலாக, பட்டதாரி விண்ணப்பதாரர்களின் பணிச்சுமையைக் குறைப்பது, பள்ளிச் சான்றிதழிலும், பல்கலைக்கழகங்களில் நுழையும் போதும் அவர்களின் முடிவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் . பல்கலைக்கழகங்களுக்கிடையில் நிதி ஓட்டங்களின் நியாயமான மறுபகிர்வை ஊக்குவிப்பதே தொலைதூர இலக்காகும். அதே நேரத்தில், வலுவான விண்ணப்பதாரர்களைத் தொடர்ந்து வலுவான பல்கலைக்கழகங்களுக்கு அதிக பணம் செல்லும் (GIFO பொறிமுறையின்படி - "மாநில பதிவு செய்யப்பட்ட நிதிக் கடமைகள்").

2001 இல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதில் இருந்து ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு தொடர்பான சர்ச்சைகள் குறையவில்லை. அதன் பாதுகாவலர்கள் பரீட்சைக்கு ஆதரவாக பல வாதங்களை மேற்கோள் காட்டுகிறார்கள், அவற்றில் முக்கியமானது ஊழலைத் தவிர்ப்பதற்கும் மாணவரின் அறிவை முடிந்தவரை புறநிலையாக மதிப்பிடுவதற்கும் வாய்ப்பு. கூடுதலாக, கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் வெளியிடப்பட்ட சமீபத்திய தரவுகளின்படி, ரஷ்யாவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வை அறிமுகப்படுத்துவது, விண்ணப்பதாரர்களின் குடும்பங்கள் ஒரு வருடத்திற்கு 100 மில்லியன் டாலர்களை ஆசிரியர்களில் சேமிக்க அனுமதிக்கும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் ஆதரவாளர்களின் கூற்றுப்படி, அதைச் சுற்றி பல ஆதாரமற்ற கட்டுக்கதைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் ஒன்று பல்கலைக்கழகங்களுக்கு நுழைவுத் தேர்வுகள் ஏன் தேவை என்ற கேள்வியைச் சுற்றி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது (நுழைவுத் தேர்வு நடைமுறையில் உள்ள சில வளர்ந்த நாடுகளில் ரஷ்யாவும் ஒன்றாகும்). நுழைவுத் தேர்வு முறை சிறந்த விண்ணப்பதாரர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உறுதி செய்கிறது என்று நம்பப்படுகிறது. எவ்வாறாயினும், பல்கலைக்கழகங்களில் இடங்களின் விகிதத்தையும் பள்ளிகளில் பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கையையும் வெளிப்படுத்தும் புள்ளிவிவரங்களால் இந்தக் கருத்து எளிதில் நிராகரிக்கப்படுகிறது. இப்போது இந்த புள்ளிவிவரங்கள் கிட்டத்தட்ட சமமாக உள்ளன: 2008 இல், பல்கலைக்கழகங்கள் 110-120% பள்ளி பட்டதாரிகளை அனுமதித்தன. கடந்த ஆண்டு ஏறக்குறைய 1 மில்லியன் 100 ஆயிரம் முதல் ஆண்டு மாணவர்களில், 600 ஆயிரத்துக்கும் குறைவானவர்கள் “அரசு ஊழியர்கள்”, மீதமுள்ளவர்கள் கட்டணத்திற்குப் படிக்கிறார்கள். இந்த எண்கள் நாங்கள் மிகவும் திறமையான தோழர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது பற்றி பேசவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது.

நம் நாட்டின் பல பிராந்தியங்களில் நீண்ட கால சோதனை இருந்தபோதிலும், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு இன்னும் சமூகத்தில் சில சமூக பதட்டங்களைக் கொண்டுவருகிறது மற்றும் நிபுணர்களால் மிகவும் தெளிவற்ற முறையில் மதிப்பிடப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் நேர்மறையான அம்சங்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

1. பல்கலைக்கழகங்களில் நுழையும் போது ஊழல் மற்றும் தன்னிச்சையைத் தவிர்க்க ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு உதவுகிறது;
2. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு ஒரு மாணவரின் அறிவு மற்றும் திறன்களை பாரம்பரிய வகை தேர்வுகளை விட புறநிலையாக மதிப்பிடுகிறது;
3. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, சுயாதீனமான தயாரிப்பு உட்பட, பரீட்சைக்குத் தயாராவதற்கு மாணவர்களைத் தூண்டுகிறது;
4. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு வெவ்வேறு பள்ளிகள் மற்றும் பிராந்தியங்களில் கல்வியின் தரத்தை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது;
5. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு பட்டதாரிகளை அவர்கள் வசிக்கும் இடத்திலிருந்து கணிசமான தொலைவில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களில் சேர அனுமதிக்கிறது, பயணத்திற்கு பணம் செலவழிக்காமல், ஆனால் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு சான்றிதழை அஞ்சல் மூலம் அனுப்புவதன் மூலம்;
6. மாணவர்களின் அறிவு ஒரு சுயாதீன ஆணையத்தால் சோதிக்கப்படுவதால், கற்பித்தலின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைத் தீர்மானிக்கவும், கல்வியின் தரத்தின் மீதான கட்டுப்பாட்டை உத்தரவாதம் செய்யவும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு சாத்தியமாக்குகிறது, அவர்களுக்கு கற்பித்த ஆசிரியரால் அல்ல.
7. அனைத்து அதிகாரிகள், பொதுமக்கள், ஊடகங்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தின் கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள விவகாரங்களின் கவனத்தை வலுப்படுத்துதல்
8. கல்வி அமைப்பில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த தகவல் கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவை விரிவடைந்து வருகின்றன. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முடிவுகள் பொதுக் கல்வித் தரங்கள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களைச் செம்மைப்படுத்தவும் புதிய தலைமுறை கல்வி இலக்கியத்தை உருவாக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஏறக்குறைய 10 வருட பரிசோதனையின் போது (இன்னும் துல்லியமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் படிப்படியான அறிமுகம்), ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு தொடர்பான சமூகம் மற்றும் ஊடகங்களின் மனநிலை மேம்படவில்லை, சில சந்தர்ப்பங்களில் மோசமாக மாறியது. முதலில் ஆதரவாளர்கள் மற்றும் எதிர்ப்பாளர்கள் தோராயமாக சம எண்ணிக்கையில் இருந்தால், 2009 இல் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, சில கருத்துக் கணிப்புகளின்படி, ஏற்கனவே ரஷ்ய குடிமக்களில் மூன்றில் ஒரு பங்கிற்கும் குறைவானவர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. ஏன்? இதற்குப் பின்னால் சில பல்கலைக்கழக ஊழல் அதிகாரிகளின் கை, சாதுர்யமாக பொதுமக்களின் கருத்தைக் கையாள்வதைப் பார்ப்பது வினோதமாக இருக்கும். நிச்சயமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு அவர்களின் நலன்களில் அடியெடுத்து வைத்தது, ஆனால் ஊழல் திட்டங்களை பகிரங்கமாக பாதுகாப்பது கடினம். புதிய ஒழுங்கை எதிர்ப்பவர்களின் மற்றொரு குழு மிகவும் கண்ணியமான ரெக்டர்களால் உருவாக்கப்பட்டது, அவர்கள் பல ஆண்டுகளாக தங்கள் பல்கலைக்கழகங்களின் சிக்கல்களை சேர்க்கையின் போது (“நிர்வாக நாணயம்”) ஆதரவளிக்கும் முறை மூலம் தீர்க்க கற்றுக்கொண்டனர். ஆனால் பல்கலைக்கழகங்களின் பிரதிநிதிகள் பொதுக் கருத்தில் மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்துவதில்லை - ஆய்வுகள் பொதுவாக எதிர்மாறாக நிரூபிக்கின்றன.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் போது ஊழலின் அளவு குறைக்கப்படவில்லை, ஆனால் பல்கலைக்கழகங்களிலிருந்து பள்ளிகளுக்கு மட்டுமே மாற்றப்படுகிறது, மேலும் தேர்வு மாணவர்களின் அறிவை சோதிக்கிறது, ஆனால் அவர்களின் பகுத்தறிவு மற்றும் சிந்திக்கும் திறனை அல்ல என்று கண்டுபிடிப்பை எதிர்ப்பவர்கள் நம்புகிறார்கள். இதற்கிடையில், கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சர் ஆண்ட்ரி ஃபர்சென்கோவின் கூற்றுப்படி, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுதான், அதன் அனைத்து குறைபாடுகளையும் மீறி, கல்வியின் கட்டமைப்பில் உள்ள அனைத்து குறைபாடுகளையும் முதல் முறையாக வெளிப்படுத்தியது.

கற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் அறிவு சோதனையின் தொழில்மயமாக்கல் தவிர்க்க முடியாதது, இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு (யுஎஸ்இ) என்பது சாத்தியமான ஒரே வழி. ஆனால் அனைவருக்கும் பொதுவான தேசிய தேர்வுடன், உயரடுக்கு பல்கலைக்கழகங்களின் குழு பெரும்பாலும் இருக்கும், இது "தங்கள்" தேர்வுகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும். உண்மையில், இந்த நிலைமை ஏற்கனவே பல நாடுகளில் உருவாகியுள்ளது, இது ரஷ்யாவை விட முன்னதாக, பள்ளியிலிருந்து வெளியேறும் போது தேசிய சோதனை முறைக்கு மாறியது.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் மிகப்பெரிய சிக்கல்களில் ஒன்று "சி" பகுதி என்று அழைக்கப்படுவதைச் சோதிப்பதாகும், இது ஒரு விரிவான பதில் தேவைப்படும் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது, அதை தானியக்கமாக்க முடியாது. மொத்தத்தில், நீங்கள் பகுதி C இல் அதிகபட்சம் 20 புள்ளிகளைப் பெறலாம். பகுதி சி ஆய்வாளர்கள் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழக ஊழியர்களிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு விதியாக, இப்போது அவை ஒவ்வொன்றும் வருடத்திற்கு இரண்டு முறை ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் வேலைகளைச் சரிபார்க்கின்றன ("ஒத்திகை" சோதனை மற்றும் முக்கிய சோதனையில்) மற்றும் இரண்டு முறை சோதனைக்குத் தயாராகிறது. தயாரிப்பில் சோதனைப் பணிகளைச் சரிபார்த்தல் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்களை "அளவுத்திருத்தம்" செய்தல், அத்துடன் சோதனை மற்றும் தர நிர்ணய அளவுகோல்களின் கொள்கைகளை அவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும்.

அறிமுகம்

1. ரஷ்ய பள்ளியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு

2. ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

இணைப்பு எண் 1