Užduotys raidėje d Pamokos santrauka tema „Garsai D, D. Laiškas D. Naudotos literatūros sąrašas

Raštingumo mokymas

Tema: Priebalsiai [d], [d'], laiškas D. Mažosios raidės rašymas d.

Tikslas: Formuoti mokinių gebėjimą koreliuoti savo elgesį su bendravimo situacija.

Užduotys:

– ugdome gebėjimą atskirti balsius ir priebalsius;

– Ugdome gebėjimą atpažinti garsus žodžiuose;

– Ugdome gebėjimus įsisavinti rašytinių raidžių ir žodžių stilius;

– Ugdome gebėjimą rašyti sakinius;

– Ugdome gebėjimą analizuoti tekstą.

Įranga: spausdintos ir rašytinės raidės, įsk. D, paveikslėliai „namas“, „dūmai“, „medis“, „tuščiaviduris“, „medis“, „senelis“, „takelis“, „malkos“, „vaikai“.

Simboliai:

Pamokos žingsneliai

Per užsiėmimus

UUD susidarymas

Organizacinis momentas.

Ι. Žinių atnaujinimas

Šiandien turime neįprastą pamoką.

Papasakokime apie save ir pasiruoškime darbui.

Esame protingi, rimti,

Mokomės gerai, viskas mums susitvarkys.

Paruoškite ausis ir akis, kad pamokos metu viską girdėtume, matytume ir prisimintume.

Nežinau, atsiuntė laišką. Ant laiško adresas mokykla 42. Rimčiausiems, protingiausiems, žingeidžiausiems pirmokams. Tai tikriausiai mums?

Jis užduoda šiuos klausimus. Ar sutinkate atsakyti į klausimus? Kad Dunno taip pat žinotų atsakymus į šiuos klausimus.

- Kokius garsus girdime? (kalba ir nekalba).

– Kokias kalbos garsų grupes žinome? (balsiai ir priebalsiai).

- Kokius balsių garsus išmokote (a, i, o, s, u).

– Ką žinote apie balsių garsus? (kirčiuotas ar nekirčiuotas, sušvelnina priešpriešinį priebalsį ar ne).

– Ką tu žinai apie priebalsius? (balsinis, nebalsinis, suporuotas ar neporuotas, švelnus ar kietas).

Šauniai padirbėta! Atsakėme į visus Dunno klausimus. Tikimės, kad padėjome jam išmokti šiek tiek daugiau.

Garsai yra skirtingi: priebalsiai ar balsiai, įgarsinti ar bebalsiai. Minkštas arba kietas. Įvairiose situacijose garsai elgiasi skirtingai. Ar sutinki su manimi? Taip pat žmogus gali elgtis skirtingai. Svarbiausia mokėti teisingai suprasti, kur esate, su kuo kalbate, kas jus supa. Jei mokate būti švelnus ir malonus laiku, arba tvirtai apginti savo nuomonę. Tada kiti tave gerbia, tu turi daug draugų ir esi laimingas. Jei nemokate būti malonus, kai to reikia kitiems, arba negalite apginti savo nuomonės. Tada nebūsi gerbiamas, nebus draugų, būsi nuobodus ir vienišas.

Būdami protingi, žingeidūs vaikai, dalyvaudami projekte „Vienos mūsų abėcėlės raidės simbolių nustatymas“ norite išmokti susieti savo elgesį su bendravimo situacija.

Mes sutinkame.

1 3 - Dabar prašau padėk man užbaigti sakinius.

Tabletės su žodžiais padeda įsiminti.

Šis…
. Sklinda iš vamzdžio... .

Ten auga... .

Ant medžio… . Prie įdubos... .

Sėdi namuose... .

Veda į namus... .

– Kokių žodžių prireikė norint sukurti šį paveikslą?(Namas , dūmai , ąžuolas , tuščiaviduriai , genys , senelis , takelį .)

– Tarkime žodžius:namas , dūmai , ąžuolas , tuščiaviduriai , takelį .

– Ką bendro turi šie žodžiai?(Visi žodžiai prasideda kietuoju priebalsiu[d]. )

Pritvirtinkite mėlyną apskritimą.

– Atidžiai klausykite žodžių:senelis , genys . Ką pastebėjai?

(Visi žodžiai prasideda švelniu priebalsiu [d’].)

Pritvirtinkite žalią apskritimą.

Koks yra garsas, kalbant apie kurtumą ir garsumą?

Klausykimės (uždenkime ausis rankomis).

Kokius galvos apdangalus dėvės garso menininkas? (skambinti).

Žodžiai lentoje.

.ohom.tvirta.

Kodėl šiuose žodžiuose trūksta raidžių?(mes nenagrinėjome šio laiško)

Kuri raidė reikš šiuos garsus? (de raidė).

– Kaip manote, koks bus mūsų pamokos tikslas? ( Išmokite skaityti ir rašyti žodžius su nauja raide).

Siūlau susiplanuoti pamokos planą.

Planas (apytikslis) 3 2

Pristatome naujus garsus ir raides.

Įvadas į laiškų rašymą d.

Skiemenų skaitymas.

Žodžių skaitymas.

Darbas su istorija.

– Ką mes dabar darėme? (planavo savo veiklą).

Kurią plano dalį jau baigėme? (1).

Kognityvinis UUD:

1) ugdome gebėjimą iš diagramų, iliustracijų ir tekstų išgauti informaciją;

2) Ugdome gebėjimą pateikti informaciją diagramos forma;

3 ) Ugdome gebėjimą atpažinti esmę, objektų ypatybės;

4) ugdome gebėjimą daryti išvadas remiantis objektų analize;

5) ugdome gebėjimą apibendrinti ir klasifikuoti pagal požymius;

6) ugdome gebėjimą orientuotis vadovėlio sklaidoje;

7) Ugdome gebėjimą iliustracijose rasti atsakymus į klausimus.

ΙΙ. Ugdymo problemos teiginys. Naujų žinių atradimas

Pažiūrėkite, ką turime padaryti plano 2 žingsnyje (supratimas rašyti raidę d).

Kodėl mes studijuojame šį laišką? (Norėdami išmokti skaityti ir rašyti)

Norėdami išmokti rašyti žodžius šia raide, pirmiausia turime išmokti rašyti šią raidę. Norėdami tai padaryti, atidarykite knygų knygelę 14 puslapyje.

3. Darbas knygoje. 2 5

Pažvelkite į garso grotuvą ir įdėkite jį, dar kartą prisimindami ir papasakodami savo kaimynui apie šių garsų prigimtį.

1) Pažiūrėkite į rezultatų suvestinę.

– Iš kiek elementų susideda raidė? (iš dviejų)

– Kokiomis raidėmis pateikiami šie elementai? (oi, oi, oi)

Mokytojas lentoje sujungia d raidės elementus:

– Rašau laišką A, bet aš neapvalinu į dešinę, o vedu žemyn, kaip raidė adresu.

2) – Parašykite pirmą ir antrą eilutes.

Kam d raidę buvo sunku išrašyti?

Kitose pamokose jūs ir aš taip pat praktikuosime skiemenų, žodžių ir sakinių rašymą.

Ką dabar išmokote daryti (parašykite raidę d).

Antrą plano punktą užbaigėme.

Dabar pailsėkime (fizinė minutė).

Žaidimas „Pagauk garsą“.

Vardinsiu žodžius. Berniukai stovi ant kieto garso d, o merginos – ant švelnaus garso.

Vaikai, kova, draugas, kaimas, siela, Dima, tėvynė, draugystė.

Tuo pačiu metu ilsėjomės ir dirbome.

Galbūt kas nors išgirdo blogiausią žodį iš mano pasiūlytų žodžių žaidime? (kovoti).

Kada vyksta kova? (Kai žmonės nemoka pasirinkti tinkamų bendravimo manierų).

O dabar išmoksime teisingai pasirinkti savo veiksmus skaitydami skiemenis.

Bendravimas UUD:

1) Ugdome gebėjimą klausytis ir suprasti kitus;

2) ugdome gebėjimą konstruoti kalbos posakį pagal pavestas užduotis;

3 ) Ugdome gebėjimą reikšti savo mintis žodžiu;

4) Ugdome gebėjimą dirbti poromis.

ΙΙΙ. Naujų žinių pritaikymas

4. Santrauka

1. Darbas Bukvare. 5 6 2

Atkreipkime dėmesį į kitą plano tašką.

Skiemenų skaitymas. Norėdami tai padaryti, atidarykite 92 puslapį

Pasiruoškime skaityti skiemenis.

Perskaitykite tai sau.

Kuo skiriasi 1 ir 2 skiemenys?

Kuo skiriasi 3 ir 4 skiemenys?

Ar yra skiemenų su minkštu priebalsiu? Kurioje skiltyje? Skaityti. Kodėl, įrodyk.

Merginos skaito skiemenis su raide D, o berniukai skaito skiemenis su raide T.

Skaitome chore.

Kodėl? (nes žodžiai susideda iš kelių skiemenų)

Perskaitykite 1 stulpelio žodžius.

Perskaitykite žodį, panašų į žodį mintis (Duma).

Žodis moteriai. (Ponia).

Pavadinkite žodį, kuris reiškia veiksmą. (Kvėpavimas)

Raskite žodį, reiškiantį, kas dainuoja, kai žmogui sekasi gerai? (siela)

Pasiruoškite skaityti 4 stulpelį.

Ką bendro turi šios skilties žodžiai? (giminiškas)

ką reiškia žodis? Dovana (1. dovana, auka.

2. gebėjimas, talentas).

Greitai ateis Naujieji metai, kam ruošite dovaną?

Kas tau kas rytą suteikia gerą nuotaiką?

Nuostabu.

Kuriuos plano punktus įvykdėte (3 ir 4)

3).– Grįžkime prie mūsų pasakojimo žodžių (paveikslėliai lentoje).

Dar kartą perskaitykime sakinius.

Ką mes ką tik perskaitėme? (pasakojimas)

Kodėl taip nusprendėte? (susijęs reikšme).

Ko trūksta šiai istorijai? (pavadinimas)

Suteikime jam pavadinimą.

Atkreipkite dėmesį, kur vyksta renginiai? (kaime, kieme).

Pavadinimas (Mano senelio kieme, Kaime.)

– Ką mes dabar darėme? (dirbome ties istorija)

Įvykdėme 5 plano punktą.

Ar atlikome visas užduotis?

Tačiau noriu jums pasiūlyti dar vieną dalyką: nupieškite savo mažą žmogutį savo charakteriu ir perteikite jam savo nuotaiką.

Pieškime.

Mažųjų žmogeliukų paroda.

Apibendrinkime savo darbą.

Savo darbą vertinčiau…………………

Plosčiau rankomis už gerą darbą…………….

Aš dariau klasėje ………………………….

Aš manau…………...........

Kokiu žodžiu įvertintumėte savo darbą?

Reguliuojantis UUD:

1) ugdome gebėjimą reikšti savo prielaidas remiantis darbu su vadovėlio medžiaga;

2) ugdome gebėjimą vertinti ugdomuosius veiksmus pagal paskirtą užduotį;

3 ) ugdome gebėjimą numatyti būsimus darbus (sudaryti planą);

4) Ugdome gebėjimą vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją.

Asmeninis UUD:

1) Ugdome gebėjimą išreikšti savo požiūrį į veikėjus ir reikšti emocijas;

2) formuojame mokymosi ir kryptingos pažintinės veiklos motyvaciją;

3) Ugdome gebėjimą įvertinti veiksmus pagal konkrečią situaciją.

Dvasinis ir moralinis tobulėjimas ir ugdymas:

1) dorovės jausmo, etinės sąmonės ir pasirengimo atlikti pozityvius veiksmus, įskaitant kalbą, ugdymas;

2) pilietinis-patriotinis ugdymas;

3) darbštumo ir gebėjimo mokytis ugdymas;

4) sveikos gyvensenos ugdymas;

5) aplinkosauginis švietimas;

6) estetinis ugdymas.

Šios dienos pamoka prasideda labai reikalingais ir svarbiais žodžiais:

D ohm

D vaikai

D Draugystė

D obro

Ne vienas žmogus neapsieina be šių žodžių. O laiškas, kuriam skirta šios dienos pamoka, senovėje taip pat buvo vadinamas „geruoju“. Žinoma, tai laiškas D(1 pav.). Šios pamokos tema: „Laiškas D ir garsus, kuriuos jis reprezentuoja“.

Ryžiai. 1. Laiškas D ()

Drakonas turi tris galvas. Ir kiekviena galva paruošė jums savo užduotį. Pirmoji galva mėgsta skaičiuoti. Skaitykite skaičius:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Pagalvokite, kurie skaičiai tariami švelniu garsu [d′], o kurios – su kietomis [d].

Antroji drakono galva mėgsta vardinti priešingos reikšmės žodžius. Perskaitykite žodžių poras ir nustatykite, ar antrasis žodis prasideda kietu ar švelniu garsu.

Priešiškumas - d leisti garsą (kietas garsas) [d])

dykinėjimas - d elo (švelnus garsas) [d′])

Naktis - d een (švelnus garsas [d′])

ne - d a (kietas garsas [d])

Drakonas nuskrido toli

Jis yra buvęs užsienyje.

Jis pamatė stebuklingą mišką,

Užburtos princesės.

Jis pamatė herojus

Burtininkai, karaliai...

Jis žino daug pasakų -

Mano skraidantis drakonas.

Vladimiras Stepanovas

Ar žinai pasakas? Atspėk pasaką, jos autorių ir herojų.

Kažkas atvėrė burną

Kažkas kažką prarijo.

Viskas aplinkui sutemo,

Oi, koks išgąstis visur!

Tai krokodilas iš Kornio Ivanovičiaus Chukovskio pasakos „Pavogta saulė“.

Krokas d il – žodžio viduryje skamba švelnus garsas [d′](3 pav.).

Ryžiai. 3. Krokodilas su pavogta saule ()

Gėlių puodelyje pasirodė mergina,

Ir ta mergina buvo ne didesnė už medetką.

Kas skaitė tokią knygą?

Pažįsti mažą mergaitę?

Tai nykštukas iš Hanso Christiano Anderseno pasakos „Nykštukas“ (4 pav.).

D Yumovochka - švelnus garsas [d′]žodžio pradžioje.

Ryžiai. 4. Nykštis ()

Mano klausimas visai nesunkus,

Tai apie Smaragdo miestą.

Kas ten buvo šlovingas valdovas?

Kas ten buvo pagrindinis burtininkas?

Tai Goodwinas iš Aleksandro Volkovo pasakos „Smaragdinio miesto burtininkas“.

Gu d vin – kietas garsas žodžio viduryje [d](5 pav.).

Kokį darbuotoją turi kunigas?

Ir virėjas, ir jaunikis, ir stalius,

Sėdėdamas su vaiku kaip auklė,

Grasina velniams virve,

Konkuruoti su imp?

Kieno atvaizdą matai dabar?

Tai Balda iš Aleksandro Sergejevičiaus Puškino pasakos, kuri vadinasi „Pasaka apie kunigą ir jo darbuotoją Baldą“.

Kamuolys d a – žodžio viduryje skamba kietas garsas [d](6 pav.).

Prie garsų [d] Ir [d′] yra ypatumas - jie neatsiranda žodžių gale, nes žodžių gale tariami kaip garsai [T] Ir [T']. Šie garsai yra labai draugiški vienas kitam ir dažnai skamba poromis. Jie apie tai kalba moksliškai: garsai yra priblokšti, tai yra, jie tariami ne garsiai, o tariami dusliai. Ir štai laiškas D parašytas bet kurioje žodžio dalyje, įskaitant žodžių pabaigą.

Pažiūrėkite į didžiąsias raides Dd(7 pav.).

Ryžiai. 7. Blokuotos raidės Dd

Laiškas Džymi ir kietus, ir švelnius rašto garsus.

Matosi už namo langų

Ir vaikai takuose.

Ir štai laiškas D pati

Ant samovaro kojų(8 pav.) .

Ryžiai. 8. Laiškas D ()

Kaip atrodo laiškas? D?

Šis namas yra laiškas D.

Namuose yra langas,

Iš kamino sklinda dūmai,

Ir lange yra katė(9 pav.) .

Kitas laiškas D atrodo šiek tiek kaip kėdė, kaip traktorius, kaip laiškas L.

Kad geriau atsimintų laišką D, lipdyti iš plastilino arba sulankstyti iš kokių nors daiktų. Nupieškite įdomų laišką D. Tai padės jį atpažinti ir nesupainioti su kitomis raidėmis.

Tačiau rašytojas Viktoras Chmelnickis pamatė laišką D ir sukūrė pasaką.

Kelias negali egzistuoti be namo. Jai pasidaro nuobodu, ji pasiklysta kur nors stepėje ir dingsta iš akių. O jei nuo namo nėra nei kelio, nei tako, vadinasi, name niekas negyvena: dūmtraukis nerūksta, šaltis ir alkis klaidžioja namuose, įeina vėjas ir lietus – ir namas griūva. Taip išeina, kad kelias veda į namą, o namas keliu kviečia. Štai kodėl šių žodžių pradžioje stovi raidė D, kaip plyta ant kojų. Plyta primena namą, o kojos – kelią...

Perskaitykite žodžius poromis:

d om - d th

R nuo - R od

Ar žodžiai porose yra vienodi? Skirtingas. Ar galite pateikti jiems pasiūlymą?

Dabar perskaitykite transkripcijos žodžius:

[d ohm] - [ d ym]

[ro T] - [po T]

Žodžio pradžioje yra garsas [d] skaityti garsiai, bet pabaigoje – blankiai, kaip garsas [T]. Štai kaip svarbu parašyti teisingą laišką. Garsai gali mus suklaidinti

Apsvarstykite rašytinį laišką Dd(didelis ir mažas). Palyginkite jas su didžiosiomis raidėmis (10 pav.).

Ryžiai. 10. Spausdintos ir rašytinės raidės Dd ()

Išmokime rašyti didžiąją raidę D(11 pav.).

Ryžiai. 11. Laiškas D ()

Rašoma be pertraukų. Laišką pradedame rašyti tiesiai virš papildomos liniuotės vidurio. Rašome tiesią liniją iš viršaus į apačią, nepasiekdami apatinės darbinės linijos linijos, ją liesdami darome kreivę į kairę. Apvaliname į dešinę, nekeldami linijos aukštai virš apatinės liniuotės, o tiesiąją raidės liniją kertame šiek tiek aukščiau apatinės darbinės linijos linijos. Mes nubrėžiame pusiau ovalią liniją į dešinę, paliesdami apatinę darbo linijos liniją. Pakeliame jį aukštyn, apvaliname į kairę, rašome kreivę virš pirmojo raidės elemento.

Rašant didžiąją raidę D Galimos šios klaidos: raidė labai plati; rezultatas yra didelė kilpa, esanti apatinėje darbo linijos eilutėje; Kreivio linija parašius kilpą nelietė darbinės linijos, o ėjo tiesiai į viršų, todėl raidė pasirodė kreiva.

Pabandykite patys užrašyti laišką į sąsiuvinį. Prisiminkite taisyklingą pasvirusią sąsiuvinio padėtį, kaip taisyklingai laikyti rašiklį ir kaip rašant laikyti nugarą tiesiai.

Dabar parašykime mažą laišką d. Mažoji raidė d susideda iš dviejų elementų – ovalo formos ir tiesios linijos su kreive apačioje. Ji atrodo kaip maža raidė adresu. Mažoji raidė d galima rašyti dviem būdais.

Pažvelkime į pirmąjį mažos raidės rašymo būdą d(12 pav.).

Ryžiai. 12. Mažosios raidės rašymas d ()

Mes pradedame rašyti raidę tiesiai po viršutine darbo linijos linija. Iš dešinės į kairę nubrėžiame pusiau ovalią liniją, liesdami apatinę darbinės linijos liniją. Mes pakeliame liniją aukštyn, uždarome ovalą toje vietoje, kur rašoma raidė, ir pakeliame tiesią liniją aukštyn, nukrypdami į dešinę, iki viršutinės darbo linijos linijos. Grįžtame ir toliau brėžiame tiesią liniją žemyn. Mes kertame apatinę darbinės linijos liniją ir nuleidžiame tiesią iki papildomos linijos vidurio. Nubrėžiame kreivę į kairę, pasukame ją ir nubrėžiame lygią liniją aukštyn, nukrypdami į dešinę. Tiesią kertame ties apatine darbinės linijos linija, toliau važiuojame šiek tiek toliau ir sustojame.

Antras būdas rašyti mažąsias raides d patogus nuolatiniam ryšiui su kitomis raidėmis, kai rašome laišką džodžio viduryje.

Pradedame rašyti tiesiai virš apatinės darbinės eilutės eilutės. Iš kairės į dešinę nubrėžkite pusiau ovalią liniją, paliesdami apatinę liniuotę. Pakeliame aukštyn, apvaliname į kairę, paliesdami viršutinę darbinės linijos liniją, nuleidžiame žemyn ir uždarome ovalą. Pakartokite ovalo apačioje. Mes tęsiame kartojimo eilutę iki viršutinės linijos, nukrypdami į dešinę. Mes paliečiame viršutinę darbo linijos liniją ir nuleidžiame tiesią liniją žemyn. Pasiekę papildomos linijos vidurį, rašome kreivę į kairę, pasukite ją ir nubrėžkite lygią liniją aukštyn, nukrypdami į dešinę. Tiesią kertame ties apatine darbinės linijos linija, toliau važiuojame šiek tiek toliau ir sustojame.

Pabandykite parašyti šį laišką ore. Užrašykite jį užpakaline rašiklio dalimi ant delno.

Rašant mažąją raidę d Galimos šios klaidos: trumpas arba labai ilgas antrasis raidės elementas; labai plati antrojo elemento apvalinimo kilpa.

Pabandykite patys užrašyti laišką į sąsiuvinį.

Sujunkite didžiąją raidę D Turėtų būti taip: parašę raidę nesustojame, o toliau brėžiame dangtelio liniją aplink pirmąjį elementą. Ši linija kerta pačią raidę ir veda į apatinę apatinės jungties darbinės linijos eilutę; jis sustoja nepasiekęs apatinės darbinės linijos linijos. Toliau užsirašykite reikiamą raidę, pvz m, l, aš ir kiti. Viršutinei jungčiai ši linija brėžiama iki viršutinės darbinės linijos linijos. Iš jo bus parašytos šios raidės: R, n ir kiti.

Maža raidė d su kitomis raidėmis jungsime kaip raidė adresu. Apatiniam ryšiui jungiamoji eilutė nėra rašoma atskirai, o kita raidė pridedama prie raidės pabaigos d. Viršutiniam ryšiui nubrėžiame kilpą (antrą elementą) į viršutinę darbo linijos eilutę, nuo kurios pradedame rašyti kitą raidę.

Stenkitės patys parašyti skiemenis, jungdami didžiąją ir mažąją raidę Dd su visomis jau žinomomis balsėmis.

Šiandien klasėje sužinojote apie laišką D, kuris raštu reiškia švelnius ir kietus garsus [d′] Ir [d]. Bet ar pamenate, kad žodžių pabaigoje šie garsai apkurtinami ir paverčiami garsais [T] Ir [T'].

Laiškas D pasirodė mūsų abėcėlėje su žodžiu Gerai. Žinoma, šiais laikais neapsieisime be gėrio. O pasakose gėris visada triumfuoja prieš blogį. Prisiminkite dar tris labai svarbius žodžius: d pamesti protą, d valgyti, d nutrūkti. Tegul šie žodžiai gyvena su tavimi.

Bibliografija

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Rusų kalba 1. - M.: Astrel, 2011 m.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rusų kalba 1. M.: Ballas, 2012 m
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Raštingumo ir skaitymo mokymo vadovėlis: ABC. Akademinė knyga/vadovėlis, 2013 m

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. Ped-kopilka.ru ().

Namų darbai

• Praktikuokite raidžių rašymą D. Parašykite savo didžiąsias ir didžiąsias raides Dd(didelis ir mažas).
• Raskite žodžius, kuriuose yra raidė D reiškia kietą garsą [d].

Pora d, d rowa, d medis, d oroga, d engi, chu d O.

• Atspėk mįslę:

Pavadinkite tai vaikinai

Mėnuo šioje mįslėje:

Jo dienos trumpiausios iš visų dienų,

Visų naktų, ilgesnių už naktį.

Į laukus ir pievas

Snigo iki pavasario.

Praeis tik mūsų mėnuo,

Švenčiame Naujuosius metus.

Ksenija Stepanova
Pamokos apie raštingumo mokymą parengiamosios mokyklos grupėje „Raidė „D“ santrauka. Garsas [D] ir [D’]"

Pastabos apie raštingumo mokymą priešmokyklinėje grupėje.

Tema: D raidė. Garsas [D] ir [D"]

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie raidė D ir garsas [D] ir [D"].

Užduotys:

Suformuokite ir įtvirtinkite galimybę nustatyti buvimą garsasžodžiu ir jo padėtimi.

Stiprinti gebėjimą atskirti garsai kietumu ir minkštumu.

Išmokite pakeisti žodžius pakeisdami vieną skamba kitiems.

Lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį.

Įranga: televizorius; nešiojamas kompiuteris; kortelės su laiškus; pristatymas; žalios, mėlynos ir raudonos spalvos magnetai; Darbo knygos; spalvoti pieštukai.

GCD judėjimas.

I. Organizacinis momentas.

Vaikai sėdi ant kėdžių ant kilimo.

Auklėtojas: Sveiki vaikai. Šiandien jūs ir aš būsime mūsų klasės vaidinimas, spręsk mįsles, sugalvok naujų žodžių, dirbk sąsiuviniuose, ieškok duoto skambėti ir atlikti garsinę žodžių analizę, sugalvokite žodžius lentoje. Prašome pažiūrėti į ekraną. (Skaidra Nr. 1). Pasakyk man, kuri laišką parodyta nuotraukoje?

Vaikai: D raidė.

Išsilavinti Teisingai. Tai raidė D. Kas man ką gali atsakyti? raidė skiriasi nuo garso?

Vaikai: Mes matome laišką, skaityti ir rašyti, ir garsas girdime ir tariame.

Pedagogas: Visiškai teisingai. Pasakykite man, ką garsas gali būti D raidė?

Vaikai: Gal sunku garsas ir gali būti minkštas garsas.

Išsilavinęs Teisingai. Kas gali man papasakoti apie garsas D, koks jis? (jei vaikams sunku, užduokite pagrindinius klausimus).

Vaikai: Tai priebalsė, kieta ir pažymėta mėlyna spalva.

Išsilavinti Šauniai padirbėta. Kuris tada garsas pažymėta žalia spalva?

Vaikai: Garsas D".

Pedagogas: Gerai. Į viską buvo atsakyta teisingai. Atėjo laikas įminti mįsles. Pasiruošę?

Vaikai: Taip.

I. Pagrindinė dalis.

1. Mįslių spėjimas.

Pedagogas: tada klausyk. (Skairė Nr. 2).

Tai didžiulis triukšmingas pasaulis.

Jame yra keturi šimtai butų, penki įėjimai, domofonai,

Įstiklinti balkonai.

Vaikai: Tai namas.

Pedagogas: Teisingai. Tai namai. (Skairė Nr. 3). Pasakyk man, kas yra šiame žodyje garsas, kietas ar minkštas?

Vaikai: kietas.

Išsilavinimas: teisingas, solidus. Kur jis yra šiame žodyje?

Vaikai: Jis yra žodžio pradžioje.

Pedagogas: Gerai padaryta. Mes įminėme pirmąją mįslę, dabar laikas pereiti prie antrosios. Pasiruošę?

Vaikai: Taip.

Išsilavinę: Klausyk: (Skairė Nr. 4)

Jis gyvena jūrose ir upėse, bet dažnai sklando debesyse.

O kai jai nusibosta skraidyti, ji vėl krenta ant žemės!

Vaikai: Tai vanduo.

Pedagogas: Teisingai, tai vanduo. (skaidr. Nr. 5). Kas gali man tai apibūdinti? skamba šiame žodyje, apie kurią mes kalbame?

Vaikai: Tai garsas D, jis pažymėtas mėlyna spalva ir yra žodžio viduryje. (vaikai papildo vienas kito atsakymus ir taiso vienas kito netikslumus bei neteisingus atsakymus).

Pedagogas: Puiku, ir jūs atlikote šią užduotį. Klausykite kitos mįslės. (Skaidra Nr. 5). Gera atsigulti ir sėdėti ant jo, kai jis yra...

Jis mums buvo duotas poilsiui, minkštas, pliušinis...

Vaikai: Tai sofa!

Pedagogas: Taip, tai yra sofa. (Skaidra Nr. 7). Pasakyk man, kuri garsas paslėptas šiame žodyje ir kur jis yra?

Vaikai: Garsas D". jis yra žodžio pradžioje ir nurodomas žalia spalva.

Pedagogas: Puiku, jūs atlikote užduotį. Dabar šiek tiek pailsėkime.

2. Fiziniai pratimai.

Fiziniai pratimai atliekami su muzikiniu akompanimentu. (mokytojo pasirinkimu).

3. „Sugalvoti žodžius su duotybe garsas» .

Puiku, atsisėskite ant kėdžių. Kita užduotis skirta tau. Tas, kuris sugalvoja ir įvardija žodį, kuris prasideda garsas D arba D. Ar užduotis visiems aiški?

Vaikai: Taip. Sugalvojęs žodį, vaikas pakelia ranką ir pasako teisingą žodį ir atsisėda prie stalo.

Išsilavinęs Padeda tiems vaikams, kurie susidūrė su nedideliais sunkumais, atsakydami į klausimus, bet nesako už juos žodžių.

4. "Apibrėžkite ką garsas» .

Pedagogas: Vardinsiu žodžius garsas D, ir pakeliate atitinkamos spalvos pieštuką skamba žodžiu. Pavyzdžiui, sakau žodį KIEMAS, kokios spalvos pieštuką pasiimi?

Vaikai: Mėlyna.

Pedagogas: Teisingai. Paruoškite pieštukus ir ausis. (Skaito žodžius):

Dygnis, Gydytojas, diena, darželis, domino, Vladik, medis, draugas, lietus, vanduo, gamta, kelias, banda.

5. „Sugalvok žodį“-pridedant skiemenis YES arba DYA.

Pedagogas: Vaikinai, dabar žaisime žaidimą „Sugalvok žodį“. Aš jums pasakysiu žodį, o prie jo reikia pridėti skiemenį YES arba DYA. Ar supranti užduotį?

Vaikai: Taip.

Pedagogas: Tada klausyk:

Ant…. Liu… Li…. Volo... Fe... Vla... Su…

Mo... Taip...

6. "Pasakyk kitaip"- pakeitimas garsas T - Th į garsą D - D.

Pedagogas: O dabar užduotis bus sunkesnė. Jūsų užduotis yra pakeisti žodžiais garsas T-T į garsą D-D.

Tom-house Dot-dukter Plaustai-vaisiai Timo-Dimo šešėlių diena

Žolė-malkos Kūno verslo meškerykotis Ančiukai-tvenkinys Karutis-dacha.

Puiku, susidorojote su tokia sunkia užduotimi.

7. Žodžio sudarymas iš paveikslėlio. Ant lentos pritvirtinamas paveikslėlis, o vaikas prieina prie lentos, atspėja žodį ir užrašo po paveikslėliu.

Vaikinai, pažiūrėkite, kas nupiešta paveiksle, kurį pakabinau ant lentos.

Vaikai: Tai dušas.

Pedagogas: Teisingai, tai DUŠAS. Kas nori išeiti ir lentoje parašyti žodį dušas?

Asmuo, kuris nori išeiti, ir kiti vaikai patikrina teisingą žodžio rašybą.

Pedagogas: Kas gali tai padaryti? garso žodžio DUŠAS analizė?

Norėdamas vaikas išeina ir daro garso analizė, reiškiantis garsas atitinkamos spalvos spalvotas magnetas (mėlyna, raudona, mėlyna).

Žodžiai DURYS ir MEDIS yra atspėti, sudaryti ir analizuoti taip pat.

8. Pirštų gimnastika vaikų pageidavimu.

III. Galutinis etapas.

9. Darbas sąsiuvinyje.

Pedagogas: Vaikinai, atsidarykite sąsiuvinius. Perskaitykite pirmąjį žodį, kurį užsirašėte savo sąsiuviniuose.

Vaikai: DUŠAS

Pedagogas: Teisingai, tai yra žodis DUŠAS. Kas nori išeiti ir užrašyti šį žodį lentoje? (Norintysis išeina, o likę vaikai patikrina žodžio rašybą ir daro garsas analizę savo sąsiuviniuose). Ir kas gali garsi žodžių analizė? Norėdamas vaikas išeina ir daro garso analizė, reiškiantis garsas su atitinkamos spalvos spalvotu magnetu (mėlyna, raudona, tamsiai mėlyna), o likę vaikai patikrina žodžio teisingumą ir daro garsas analizę savo sąsiuviniuose.

Žodis MEDIS suprantamas taip pat.

O trečią žodį vaikai rūšiuoja savarankiškai, kiekvienas savo sąsiuvinyje.

10. Refleksija.

Pedagogas: Vaikinai, pagalvokite apie tai, ką šiandien turite Pamoka man patiko, ir kas tau nelabai patiko. Gal tau buvo sunku, ar neįdomu, ar dėl kitos priežasties. Aš jums papasakosiu užduotis, kurias atlikome šiandien atlikdami užduotis, ir jei jums patiko ši užduotis, pakelkite raudoną pieštuką, o jei ne, tada žalią. Ar visi suprato užduotį?

Vaikai: Taip.

Pedagogas: Pirmoji užduotis yra mįslių spėjimas. Vaikai pakelia ranką pieštuku į viršų. Užduotys Nr.3 ir Nr.7 vertinamos vienodai.

Ačiū, šiandien esate puikūs ir buvo malonu su jumis šiandien dirbti. Yra mūsų klasė baigėsi.

Natalija Mukhovikova
Raštingumo pamokos „Garsas ir raidė [D]“ santrauka

Tema: Garsas ir raidė D.

Tikslas: supažindinkite vaikus su garsas ir raidė D.

Užduotys:

Išmok apibūdinti garsas[D] remiantis akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis, analizuoti skiemenis;

Praktikuokite paryškinimą garsas[D] žodžių viduryje ir pradžioje;

Lavinti foneminius procesus vaikams;

sustiprinti sąvokas: skiemuo, žodis, sakinys;

Mokytis dėlioti sakinio schemą;

Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo ir atlikti pavestą užduotį.

Įranga: veidrodžiai, stalas, pavadinimai garsai, temos nuotraukos, kurių pavadinime yra garsas [D], raidė D, mokymo priemonė « Žvukarikas» , pieštukų dėklai sakinio diagramai išdėstyti.

1. Organizacinis momentas.

Logopedas: - Tas, kuris nustato skiemenų skaičių žodį:

hamakas, kamuolys, Tanya, musė, pirtis, avietė, pelėda, letena, popierius, sultys, griovys.

2. Temos paskelbimas.

Logopedas: - Klausyk žodžių. Kuris 1 d garsas šiuose žodžiuose?

Vaikai: - garsas [D].

Logopedas: - Šiandien susitiksime garsas [D].

3. Artikuliacinė gimnastika. (atliekama prieš veidrodį)

Tvora – vamzdis, išsivalysim dantis (tik žemesniems).

Grynųjų posakių tarimas.

Taip, taip, taip, vanduo bėga.

Doo-doo-doo – aš tave surasiu.

Daryk-daryk – pasigirsta pyptelėjimas.

Darai-daryk – sodai žydi.

Mūsų liežuvis pasiruošęs eiti.

4. Akustinis-artikuliacinis vaizdas garsas.

Logopedas: - Sakyk garsas [D].

Choras ir individualus pasirodymas garsas [D].

[D] prieš tai stebint artikuliaciją veidrodis: Lūpos ištemptos šypsena, liežuvio galiukas liečia viršutinius priekinius dantis.

Oras laisvai neišeina, susitinka kliūtis: liežuvis ir viršutiniai dantys. Reiškia, garsas D – priebalsis, pažymėsime jį mėlyna lustu. Dabar klausyk, kaip tvirtai sakau garsas [D]: Y-y-y.

Garsas [D] – priebalsis, kietas, bus pažymėtas mėlyna spalva.

Keli vaikai pakartoja visą aprašymą garsas [D].

5. Bendravimas garsai ir raidės.

Susipažinti raidė D. Rodyti laiškus. "Rašyti" raidė D ore, o tada ant stalo pirštais.

Pakvieskite vaikus įvardyti objektus, į kuriuos jie panašūs raidė D.

Vienas vaikas randa laišką tarp kitų.

6. Foneminės klausos ugdymas. Žaidimas "Plokite, nežiovaukite!"

Vaikai turėtų ploti rankomis, kai girdi skiemenis garsas [D], tarp kitų skiemenų: taip, mu, ko, ta, daryti, mes, tu, daryti, po, taip, dy, ka, daryti ir kt.

7. Konsolidavimas skamba skiemenimis.

Tada logopedas perdėtai ištaria skiemenį TAIP.

Kartu su vaikais jis atlieka išsamią šio skiemens analizę.

Atlikus analizę, žaidžiamas žaidimas „Gyvieji skiemenys“.

Du vaikai eina prie lentos ir atsistoja "gyvi skiemenys": logopedas pasako, kuris iš jų bus kuris garsas, o vaikai pasirenka atitinkamą spalvų žymėjimą.

Logopedas (padeda vaikus vienas šalia kito ir įvardija gautą skiemenį):

Tai skiemuo TAIP.

Kokie mes Olya? garsas? (Garsas A.)

O kaip Vanya? garsas? (Garsas D.)

Tas pats yra tiesa garsinė skiemens DU analizė(išeina kiti vaikai).

Kūno kultūros minutė

Trikomės kojomis

Plojame rankomis

Mes linktelime galvomis.

Pakeliame rankas

Pasiduodame.

Išskėsime rankas

Ir mes visi eisime ratu

8. Konsolidavimas skamba žodžiais.

Vietos nustatymas garsas D žodžiuose:

Melionas, namas, indai, ąžuolai, dovana, pieštukai, pagalvė, vanduo ir kt.

Vaikai nurodo vietą garsas« garso namas» (Daktinis žaidimas « Žvukarikas» ).

Logopedas garsas [D] žodžio pradžioje?

Vaikai: - du.

L: - Įvardink kokius?

Vaikai: - Melionai ir ąžuolai.

Logopedas: - Kiek nuotraukų, kurių pavadinime garsas[D] žodžio viduryje?

Vaikai: - du.

L: - Įvardink kokius?

Vaikai: - Pieštukai ir pagalvė.

9. Konsolidavimas garsas sakiniuose.

Logopedas: Atspėk, ko aš norėjau.

Jie auga miške. Jie turi Yra: šaknys, kamienas, šakos, lapai.

Vaikai: - Ąžuolai.

Logopedas: - Sugalvokite 4 žodžių sakinį.

Vaikai: - Miške auga ąžuolai.

Logopedas: - Koks 1-as žodis?

Vaikai: - Ąžuolai.

Logopedas: - Kas yra antras žodis?

Vaikai: - Auga.

Logopedas: - Koks yra 3 žodis?

Vaikai: - IN.

Logopedas: - Koks 4 žodis?

Vaikai: - Miškas.

Galite žaisti žaidimą „Gyvas pasiūlymas“.

Logopedas: Kiek žodžių yra sakinyje?

Vaikai: - Keturi žodžiai.

Logopedas: - Kas yra veiksmo žodis?

Vaikai: - Auga.

Logopedas: - Koks yra mažiausias žodis sakinyje?

Vaikai: - IN.

Logopedas: - Mažasis žodis B yra prielinksnis.

Logopedas: – Išdėstykite pasiūlymo metmenis. Ir Paša yra prie lentos.

Logopedas: - Koks 1-as žodis?

Vaikai: - Ąžuolai.

Logopedas: - Kas yra antras žodis?

Vaikai: - Auga.

Logopedas: - Koks yra 3 žodis?

Vaikai: - IN.

Logopedas: - Koks 4 žodis?

Vaikai: - Miškas.

Logopedas: - Pažiūrėk į lentą ir pasitark su tavimi?

Vaikai: - Taip.

Logopedas: - Rodau žodį netvarkingas. Ir tu įvardink.

Logopedas: - Šauniai padirbėta.

Logopedas: - Su kuo yra sakinyje esantis žodis garsas [D]

Vaikai: - Ąžuolai.

Logopedas: - Kur mes girdime žodyje ĄŽUOLAS garsas [D](pradžioje, viduryje, pabaigoje?

Vaikai: - Žodyje ąžuolai girdime garsas [D] žodžio pradžioje.

Logopedas: - Kokios spalvos kvadratas turėtų būti nurodytas garsas [D]?

Vaikai: - Mėlynas kvadratas.

Logopedas: - Paimkite kvadratą ir padėkite jį žodžio pradžioje.

Logopedas: - Gerai padaryta, viską sutvarkei.

16. Santrauka klases.

Logopedas: Su kuria pasitiko garsu? Kuris garsas?

Pavadinkite žodžius šiuo garsas.

1.Darbas iš vadovėlio 98-99 p.

Taigi, su kokiu laišku šiandien susipažinome? Klausykite mįslių ir atspėkite jas.

Štai juokingas įvykis

Vonioje apsigyveno debesis.

Lietus pliaupia nuo lubų

Ant mano nugaros ir šonų.

Kaip tai gražu!

Lietus šiltas, įkaitęs.

Ant grindų nėra balų,

Visi vaikinai myli... ( dušas).

Kas dėvi ryškiai raudoną beretę,

Su juodu atlasiniu švarku?

Jis nežiūri į mane

Viskas beldžiasi, beldžiasi, beldžiasi. (Medenė.)

Atlikite žodžių „dušas“, „mednis“ garsinių raidžių analizę.

(Dirbti porose)

Pažvelkite į žodžių modelius.

Palyginkite diagramose su rodykle nurodytus garsus. Koks galėtų būti garsas? [d])? (kieta ir minkšta)

2. Diferencijuotas darbas.

Užduotis neskaitantiems vaikams: p. 98 skaitymo skiemenys, žodžiai.

3. Darbas su darbo knygele „Mokausi rašyti ir skaityti“.

1) Laiško vizualinio vaizdo lavinimas D, d .

Nuspalvinkite tas piešinio dalis, kur įrašyta raidė. D, d .

2) Žodžių raidinės sudėties palyginimas.

Raskite raides, išskiriančias porų žodžius.

Įrašykite šias raides į tuščius langelius ir perskaitykite gautus žodžius vertikaliai. (Kedrai, miestas.)

Palyginkite šiuos žodžius pagal garsų skaičių; pagal skiemenų skaičių; kirčiavimo taške.

Atspėk mįslę ir sužinosi, kas atvyko pas mus.

Dieną miega, naktį skrenda,

Tai gąsdina praeivius. (Pelėda.)

Šiandien pas mus atėjo išmintingoji Pelėda ir atnešė įdomią užduotį. Išmintingoji pelėda perskaitys jums eilėraštį, o jūs turite atidžiai klausytis ir prisiminti žodžius, kuriuose skamba garsas [d], [d’].

Žodyje nesunkiai randame raidę D dieną ir žodyje namas

Ir jeigu per dieną tu esi miške tu ateisi- įjungta genys ąžuole Tu rasi.

Dnygė kala medį - dienos dienažievė gniuždo

gyveno genys tuščiaviduriai tuščias - ąžuolas buvo tuščiaviduris kaltas.

Daktaras Dnygė kala ąžuolą - dvidešimt taip vabalas supratau.

Vabalas baisus žievės vabalas- pažeidžia visus miške žalos.

Dvynis – meistras geri darbai – senasis ąžuolas pajaunėjo.

Dnygė, genys - m o bičiuli, ąžuolas kalta kaip kaltas

Padėk man, dėde genys, pastatyti starkiams namą. G. Sapgiras

(Vaikai įvardija žodžius, kuriais susitikogarsas [d]).

Žodžiai apie D daug sutiksi

Žodžiai apie D pilna aplinkui:

Namas, slėnis, diena, kelias,

Gerumas, pasitikėjimas, draugas.

4. Darbas su mįslėmis, kuriose yra raidė ir garsas [d]).

9-13 skaidrės.

Ką naujo ir įdomaus sužinojote per pamoką?

Ką galite pasakyti apie raidę ir garsą? [d])?

14–15 skaidrės.

Pavadinkite žodžius nauja raide.

Kuriuose žodžiuose girdimas garsas [d], o kuriuose [d’]? Nuo ko tai priklauso?

Prisiminkite, kokį tikslą išsikėlėte sau pamokos pradžioje, ar pasiekėte šį tikslą?