خواندم، اما نمی فهمم: چگونه با بی سوادی عملکردی کنار بیایم. طاعون قرن بیست و یکم: بی سوادی عملکردی چگونه کتابخانه ها با بی سوادی عملکردی مبارزه می کنند

بیایید در مورد بی سوادی عملکردی صحبت کنیم؟ شاید با گزیده‌ای از نامه‌ای از یک دانش‌آموز کلاس دهم شروع کنیم که نقدی را برای اولین نمایش فیلم ال. بونوئل «جذابیت محتاطانه بورژوازی» (1972) آماده کرده بود. این چیزی است که به نظر می رسید:

به کارگردان پول زیادی پرداخت می شود تا همه چیز را برای ما، مخاطبان توضیح دهد. تا همه چیز برایمان روشن شود و نه اینکه خودمان همه چیز را حدس بزنیم... و چگونه می توانیم منظور کارگردان را بفهمیم؟ شاید منظوری از آن نداشت، اما شما به جای او فکر می کنید... من از آن خسته شده ام. ما خیلی باهوش شدیم"

مردم در غرب در دهه 80 قرن گذشته شروع به فکر کردن درباره بی سوادی عملکردی کردند. مشکل این بود که، با وجود سواد گسترده، مردم باهوش‌تر نشدند، اما به طور فزاینده‌ای قادر به مقابله با مسئولیت‌های حرفه‌ای خود نبودند. چندین مطالعه نشان داده اند که اگرچه مردم به طور رسمی خواندن و نوشتن را می دانند، اما معنای کتاب یا دستورالعمل هایی را که می خوانند درک نمی کنند و نمی توانند یک متن منطقی منسجم بنویسند.

افرادی که از بی سوادی عملکردی رنج می برند، کلمات را می شناسند، اما نمی توانند زبان را رمزگشایی کنند یا معنای هنری یا فایده فنی در آن بیابند. به همین دلیل است که آنها خوانندگان و بینندگان وحشتناکی هستند - آنها خام ترین و ساده ترین فرهنگ پاپ را ترجیح می دهند.

برخی از محققان معتقدند که بی سوادی عملکردی بدتر از بی سوادی معمولی است، زیرا نشان دهنده اختلالات عمیق تر در مکانیسم های تفکر، توجه و حافظه است. شما می توانید یک سیاهپوست نیجریه ای را انتخاب کنید، به او حکمت علمی بیاموزید و او تبدیل به یک فرد باهوش می شود. زیرا در سر او تمام فرآیندهای شناختی و ذهنی به اندازه کافی پیش می رود.

ظهور بی سوادی کارکردی در کشورهای پیشرفته غربی همزمان با اولین گام های ملموس این کشورها در جهت گذار به جامعه اطلاعاتی بود. دانش و استعداد برای پیمایش سریع در یک محیط ناآشنا به معیارهای رشد اجتماعی افراد تبدیل شده است. در MIT (همانطور که به یاد دارید، خود گوردون فریمن در آنجا تحصیل کرد)، نموداری از ارزش بازار یک کارمند بسته به ارتقاء در دو مقیاس ایجاد شد. اول حل کردن روتین، اقدامات تکراری، تولید مثل، پشتکار ساده است. و دوم توانایی انجام عملیات پیچیده که الگوریتم آماده ای ندارند.

اگر فردی بتواند راه‌های جدیدی برای حل یک مشکل بیابد، اگر بتواند یک مدل کار بر اساس داده‌های متفاوت بسازد، از نظر عملکردی سواد دارد. بر این اساس، افراد بی سواد کارکردی فقط با کار صندوقدار و سرایدار و سپس تحت نظارت سازگار می شوند. آنها برای فعالیت اکتشافی نامناسب هستند.

در سال 1985، ایالات متحده تجزیه و تحلیلی را تهیه کرد که از آن معلوم شد که از 23 تا 30 میلیون آمریکایی کاملاً بی سواد و از 35 تا 54 میلیون نفر نیمه سواد هستند - مهارت خواندن و نوشتن آنها بسیار کمتر از آنچه لازم است با مسئولیت زندگی روزمره کنار بیایید."

در سال 2003، نسبت شهروندان ایالات متحده که مهارت خواندن و نوشتن آنها کمتر از حداقل بود، 43 درصد یا 121 میلیون نفر بود.

در آلمان، طبق گفته سناتور آموزش و پرورش ساندرا شیرس، 7.5 میلیون نفر (14 درصد از جمعیت بزرگسال) را می توان نیمه سواد خواند. تنها در برلین 320000 نفر از این قبیل زندگی می کنند.

در سال 2006، وزارت آموزش انگلستان گزارش داد که 47 درصد از دانش‌آموزان مدرسه را در سن 16 سالگی بدون دستیابی به سطح پایه در ریاضیات ترک کردند و 42 درصد نتوانستند به سطح پایه در زبان انگلیسی دست یابند. مدارس متوسطه بریتانیا سالانه 100000 فارغ التحصیل بی سواد را به دانشگاه می فرستند.

به امپریالیست های لعنتی خندیدی؟ حالا بیایید به خودمان بخندیم. در سال 2003، آمار مشابهی از مدارس ما جمع آوری شد (فکر می کنم در بین نوجوانان 15 ساله). بنابراین، تنها 36 درصد از دانش‌آموزان مهارت خواندن کافی داشتند. از این تعداد، 25٪ از دانش آموزان قادر به انجام تنها وظایف با پیچیدگی متوسط ​​هستند، به عنوان مثال، خلاصه کردن اطلاعات موجود در قسمت های مختلف متن، ارتباط متن با تجربه زندگی خود، و درک اطلاعات ارائه شده به صورت ضمنی. سطح بالای سواد خواندن: توانایی درک متون پیچیده، ارزیابی انتقادی اطلاعات ارائه شده و فرموله کردن فرضیه ها و نتیجه گیری ها تنها توسط 2٪ از دانش آموزان روسی نشان داده شد.

البته بی سوادی عملکردی نه تنها در دوران کودکی شکل می گیرد. حتی می تواند از یک فرد کاملاً بالغ که توسط روال زندگی یکنواخت بلعیده شده است، پیشی بگیرد. بزرگسالان و افراد مسن اگر در زندگی روزمره به آنها نیاز نداشته باشند، مهارت های خواندن و تفکر را از دست می دهند. بالاخره ما هم در مدرسه و دانشگاه یک میلیون چیز را پشت سر می گذاریم. بیایید بگوییم که من اصلاً شیمی را به خاطر نمی آورم، حداقل ریاضیات، به طور کلی خجالت آور است که در مورد تاریخ بدون ویکی پدیا صحبت کنیم. خوشبختانه، من هنوز فراموش نکرده ام که چگونه کلمات ساده کوچک را در متون غول پیکر شبه علمی سازماندهی کنم.

باید اعتراف کنیم که در دنیایی از افراد بی سواد زندگی می کنیم. من نمی خواهم بگویم که توسط آنها ساخته شده است، اما از بسیاری جهات برای آنها ایجاد شده است.

با این حال، این همه خسته کننده است. بی سوادی عملکردی را در عمل بهتر مطالعه کنیم، یعنی ویژگی ها و نشانه های اصلی آن را شناسایی کنیم.

1) شهروندان بی سواد کارکردی از کارهای دشوار اجتناب می کنند، قبل از شکست اعتماد به نفس دارند، انگیزه ای برای انجام کارهای دشوارتر ندارند و همان اشتباهات سیستمی را تکرار می کنند.

2) چنین افرادی اغلب سعی می کنند خود را از هر گونه کار فکری معاف کنند، یا به آبریزش بینی، یا مشغول بودن و یا خستگی اشاره می کنند.

3) آنها صادقانه اعتراف می کنند که دوست ندارند بخوانند.

4) آنها از افراد دیگر می خواهند که معنای متن یا الگوریتم کار را برای آنها توضیح دهند.

5) تلاش برای خواندن با ناامیدی شدید و بی میلی به انجام آن همراه است. هنگام مطالعه، مشکلات روان تنی به سرعت ایجاد می شود: چشم ها و سر شما ممکن است صدمه ببیند، و بلافاصله میل می کنید که با چیز مهمتری منحرف شوید.

6) خوانندگان بی سواد ما اغلب با لب های خود بیان می کنند یا حتی آنچه را که می خوانند صدا می کنند.

7) در پیروی از هر دستورالعملی مشکل دارید: از تمرینات شکل دادن تا تعمیر راکتور هسته ای.

8) ناتوانی در سازماندهی و پرسیدن سوالات بر اساس مطالب خوانده شده. آنها نمی توانند به طور کامل در بحث ها شرکت کنند.

9) تفاوت بسیار محسوسی بین آنچه با شنیدن فهمیده می شود و آنچه با خواندن فهمیده می شود وجود دارد.

10) آنها به مشکلی که ناشی از سوء تفاهم خودشان است یا با درماندگی آموخته شده یا با حمله به دیگران واکنش نشان می دهند، زیرا به طور کامل نمی دانند چه کسی درست است و چه کسی اشتباه می کند.

یک پیچیدگی اضافی این است که مهارت های خواندن و نوشتن به طور مستقیم با توانایی تولید هر محتوای اطلاعاتی مرتبط است. در واقع مسئولیت خلاقیت در درک شبکه ای این اصطلاح را بر عهده دارد.

باید اعتراف کنیم که در دنیایی زندگی می کنیم که از نظر عملکردی بی سواد هستند. من نمی خواهم بگویم که توسط آنها ساخته شده است، اما از بسیاری جهات برای آنها ایجاد شده است. من این را به معنای واقعی کلمه در همه چیز می بینم، همه چیز برای سادگی و وسواس بکر، کودکانه تلاش می کند. تبلیغات، توییتر 140 حرف، سطح مطبوعات، سطح ادبیات. سعی کنید بخشی از هایدگر، لاکان یا توماس مان را به کسی پیشنهاد دهید.

تنها درصد کمی از مردم قادر به خواندن هستند، چه رسد به نوشتن مقالات تحلیلی بزرگ و منسجم. من تعجب کردم که این بیماری حوزه رسانه را دور نزند: روزنامه نگاران خوش خط اکنون ارزش وزن خود را به طلا دارند و به سرعت در حال تبدیل شدن به سردبیر هستند. صرفاً به این دلیل که تقریباً هیچ رقیبی ندارند.

انحطاط در درجه اول همه حوزه های فعالیت مرتبط با کلمه را تحت تأثیر قرار داد. و اگر قبلاً توده فقط با طعم بدش متمایز می شد ، اکنون حتی این زباله ها را باید به شکل ژله جویده شده بدون توده های سفت روی قاشق ریخت.

به هر حال، مطالعه سواد در جمعیت مشتریان بزرگسال - ناشران جونز و بارتلت توصیه هایی در مورد نحوه نوشتن متن برای افراد بی سواد، یعنی عملا برای کل بخش B2C ارائه کرد. مشاوره مستقیم در مورد حق چاپ، زیرا اکثر پیام های تبلیغاتی بر اساس این قوانین قالب بندی می شوند. من با شما به اشتراک خواهم گذاشت:

1) آنها متون انتزاعی و غیرشخصی را بسیار بدتر از درخواست های مستقیم با روحیه "آیا برای داوطلب شدن ثبت نام کرده اید؟" درک می کنند. نوشتن یک پیام هدفمند، ضروری تر، شخصی تر ضروری است. اعتقاد بر این است که این مهم ترین و مؤثرترین قانون برای کار با مخاطب بی سواد است. شما موافقید، درست است؟

2) شما باید از لغات روزمره خود استفاده کنید، ترجیحاً بیش از 3-4 هجا نباشد. نیازی به این همه واژه های مرکب طولانی به روش زبان آلمانی نیست. ما باید از کلمات علمی (آنها هنوز گفتمان ما را درک نمی کنند)، اصطلاحات فنی و پزشکی اجتناب کنیم. توصیه می شود از کلماتی که هم از نظر معنایی و هم در معنای متفاوت تفسیر می شوند اجتناب کنید. شما نمی توانید از قیدهایی مانند "به زودی"، "به ندرت"، "اغلب" استفاده کنید - زیرا برای چنین افرادی مهم است که بدانند چقدر زود و به ندرت.

3) اختصارات را به طور کامل بنویسید، «و غیره». با معمولی "و غیره" جایگزین کنید، N.B. اصلا در حاشیه ننویسید. کلمات مقدماتی نیز باید حذف شوند، اگرچه، البته، حیف است.

4) اطلاعات را در قالب بلوک های زیبا تجزیه کنید. پاراگراف های بیشتر، بدون متن بیشتر. چنین افرادی، به عنوان یک قاعده، در اصل برنامه ای برای رمزگشایی آمار و نمودارها با اعداد ندارند.

5) جملات نباید بیش از 20 کلمه باشد. سرفصل ها نیز باید کوتاه و موجز باشند.

6) آیا می خواهید متن خود را با مترادف ها متنوع کنید؟ ترب کوهی. برای چنین خوانندگانی، ظاهر کلمات جدید فقط آنها را گیج می کند. و آنچه در ابتدای متن «ماشین» نامیدید، نباید ناگهان «ماشین» شود.

7) مهم‌ترین اطلاعات در ابتدای مقاله در ابتدای مقاله قرار می‌گیرد، زیرا خطر زیادی وجود دارد که حتی اگر خواننده به پایان برسد، سلامت و درک او دیگر یکسان نباشد.

8) متن باید با فضاهای سخاوتمندانه، تصاویر، پیام‌ها رقیق شود - همه اینها به گونه‌ای که خواننده از دیوار غم‌انگیز متن جامد نترسد.

9) مراقب تصاویر باشید هیچ عنصر تزئینی یا تصویری که جلب توجه کند نباید وجود داشته باشد. به هر حال، در تبلیغات اجتماعی برای چنین مخاطبانی توصیه می شود که مثلاً از عکس های زنان باردار در حال سیگار کشیدن یا کبودی های مست در زیر یک نیمکت استفاده نکنید. شما باید فقط آنچه را که از مخاطب می خواهید نشان دهید.

و اگر چهل سال پیش دانشمندان به دنبال راهی برای مبارزه با بی سوادی عملکردی بودند، اکنون به دنبال راه هایی برای تعامل با آن هستند. تشخیص بسیار جهانی شده است.

علل بی سوادی عملکردی چیست؟در اینجا دانشمندان مخالف هستند، اما شخصاً مطمئن هستم که این به دلیل افزایش تعداد جریان های اطلاعاتی است که برای شخص اتفاق افتاده است. پدیده بی سوادی عملکردی، به طور نسبی، در دهه های 60 و 70، در لحظه ای که تلویزیون رنگی و گسترده شد، شروع به شکل گیری کرد. چند سال پیش تحقیقات خوبی از فرانسه خواندم که بیان می کرد کودکان یک تا سه ساله که بیش از چند ساعت در روز را جلوی تلویزیون می گذرانند برخی از عملکردهای شناختی خود را از دست می دهند.

از دوستان، معلمان و پزشکان اطفالم پرسیدم و آنها متفق القول گفتند که بچه هایی که بعد از سال 2000 به دنیا آمده اند، همگی از ADHD رنج می برند و نمی توانند درس بخوانند، تمرکز کنند یا بخوانند. در عین حال، ناسازگاری اجتماعی نیز افزایش می یابد. ارسال پیامک آنلاین برای کودکان بسیار راحت‌تر و آشناتر از برقراری ارتباط حضوری است. ژاپن قبلاً فرهنگ گیمرها و سکسکه هایی را ایجاد کرده است که هرگز اتاق خود را ترک نمی کنند. این در انتظار ما هم هست

می‌دانم که تا حدودی عجیب به نظر می‌رسد که کودکان در همان زمان نمی‌دانند چگونه به درستی با متون کار کنند و در شبکه‌های اجتماعی، جایی که همه چیز بر اساس متن است، گیاهخواری کنند. اما به سطح پیام های آنها بهتر نگاه کنید. محتوای آنلاین توسط تعداد کمی از علاقه مندان و صد یا دو برند تجاری تولید می شود - مابقی ارسال مجدد خالص است. مهم نیست که شخص چه چیزی را بازنشر می کند: گربه یا پستی درباره بودریار، این می تواند به همان اندازه نشان دهنده بی سوادی عملکردی باشد. بیهوده نیست که نسل جدید بلافاصله لقب "سرطان را می کشد".

سواد جهانی این واقعیت را آشکار کرده است که مدرسه همیشه افراد شایسته تولید نمی کند. با این حال، تنها با گسترش کانال های ارتباطی جدید بود که نادیده گرفتن این مشکل غیرممکن شد. و اگر چهل سال پیش دانشمندان به دنبال راهی برای مبارزه با بی سوادی عملکردی بودند، اکنون به دنبال راه هایی برای تعامل با آن هستند. تشخیص بسیار جهانی شده است.

من تلویزیون را مقصر می دانم و بعد کامپیوتری را رسانه های دیجیتال. رادیو هم چیز پیچیده ای است. برای گوش دادن به اخبار یا «چت‌های کنار آتش» روزولت، باید تلاش کنید و تمرکز کنید. تلویزیون اولین منبع اطلاعاتی شد که نیازی به تلاش در درک و تحلیل نداشت. تصویر جایگزین متن راوی می شود، عمل، تغییر مکرر قاب ها و مناظر به شما اجازه نمی دهد از هم جدا شوید و خسته شوید.

در آن روزهایی که این شبکه توسط گیک ها ایجاد شد، اینترنت مملو از متون هوشمندانه بود. با رواج این شبکه، افرادی به دور از علم و نیروی کار ماهر به سراغ آن رفتند. امروزه، اکثر کاربران برای رسیدن به آنچه می‌خواهند، باید به تعداد کلمات «پورن» یا «فلش گیم» بدانند. می‌توانید فوراً از طالع بینی به تواریخ خبری، از وقایع نگاری به جوک و سپس به YouTube یا Funny Farm تغییر دهید. تقریباً مانند چرخاندن کانال در تلویزیون. وقتی بزرگ شدم، مجبور شدم کمی وقت و انرژی صرف کنم تا خودم را سرگرم کنم. این بازی کم و بیش انگیزه های شناختی را تحریک می کرد.

«فرزندانم من و همسرم را متهم می‌کنند که فاشیست‌هایی هستیم که بیش از حد به فناوری اهمیت می‌دهند. آنها می گویند هیچ یک از دوستانشان محدودیت های مشابهی در خانواده خود ندارند. این به این دلیل است که من خطرات زیاده روی در اینترنت و همچنین دیگران را می بینم. من مشکلاتی را که خودم با آن مواجه بودم دیدم و نمی‌خواهم فرزندانم هم همین مشکلات را داشته باشند.»

اما اینها افرادی هستند که از نظر تئوری باید فناوری های جدید را در همه اشکال بت کنند.

بخش های تبلیغات و بازاریابی SMM به مصرف کنندگان نیاز دارند. و چه کسی می تواند مصرف کننده بهتری از یک فرد بی سواد باشد؟ این افراد ممکن است درآمد کمی داشته باشند، اما لژیون هستند و به دلیل بهره هوشی پایین، به راحتی دستکاری می شوند.

بیایید صادق باشیم، جامعه هنوز فرهنگ اطلاعاتی خاصی را توسعه نداده است. برعکس، همه چیز سال به سال بدتر می شود زیرا ساختارهای تجاری گرا فضای اطلاعات را تسخیر می کنند. بخش های تبلیغات و بازاریابی SMM به مصرف کنندگان نیاز دارند. و چه کسی می تواند مصرف کننده بهتری از یک فرد بی سواد باشد؟ این افراد ممکن است درآمد کمی داشته باشند، اما لژیون هستند و به دلیل بهره هوشی پایین، به راحتی دستکاری می شوند. به عنوان مثال، اکثریت قریب به اتفاق بدهکاران اعتباری افرادی هستند که قادر به خواندن صحیح قرارداد بانکی، تعیین ترتیب پرداخت و محاسبه بودجه خود نیستند.

فقر باعث فقر می شود. از جمله در حوزه فکری. من اغلب می بینم که چگونه والدین جوان برای اینکه حداقل نیم ساعت از دست فرزندشان خلاص شوند، تبلت بازی به او می دهند. و این در یک سال و نیم تا دو سال است. من شخصاً از پنج یا شش سالگی شروع به بازی کردن و حضور در مقابل تلویزیون کردم، اما در آن زمان تکنیک‌های دفاع شخصی اطلاعاتی را در ذهنم ایجاد کرده بودم.

می دانستم چگونه زباله های تبلیغاتی را فیلتر کنم و نسبت به هر تصویری که روی صفحه نمایش وجود دارد انتقاد کنم. می توانستم ساعت های طولانی روی خواندن یک کتاب تمرکز کنم. و دسترسی زودهنگام به جریان‌های اطلاعاتی که لذت و آرامش را به ارمغان می‌آورد، منجر به تخریب سریع و تحلیل رفتن عملکردهای مصنوعی تفکر می‌شود.

برخی از مردم در مدیریت جریان های بی پایان اطلاعات باهوش تر و ماهرتر می شوند، در حالی که برخی دیگر به گاوهای گنگ و بدهکار تبدیل می شوند. و کاملا به میل خودش. کسی نیست که حتی از او شکایت کند.

هیچ ارتباط آشکاری بین فقر و بی سوادی عملکردی وجود ندارد. تأثیر و تربیت والدین بسیار مهمتر است. و همچنین حضور خود سواد عملکردی.

لوناچارسکی قدیمی را به یاد دارید؟ او ممکن است بهترین دستور برای مقابله با هر نوع بی سوادی را کشف کرده باشد. در یک جلسه، کارگری از آناتولی واسیلیویچ پرسید:

- رفیق لوناچارسکی، تو خیلی باهوشی. برای تبدیل شدن به این شکل باید از چند موسسه فارغ التحصیل شوید؟

او پاسخ داد: «فقط سه مورد را پدربزرگت، دومی را پدرت و سومی را تو».

مادری به همراه پسر 11 ساله اش نزد روانشناس می آیند. او یک پسر نسبتاً رشد یافته بدنی است و عاشق ورزش کردن است. پزشکان هیچ مشکلی در رشد ذهنی او پیدا نمی کنند. با این حال، او در مدرسه ضعیف عمل می کند. او به همراه مادرش روزی چندین ساعت پاراگراف هایی از کتاب درسی را با صدای بلند می خواند، اما نمی تواند به سؤالات در مورد محتوا پاسخ دهد و معنای آنچه می خواند را نمی فهمد.

در این مورد مشخص شد که کودک بی سواد عملکردی دارد.

بی سوادی عملکردی به طور کلی به عنوان ناتوانی یک کودک یا حتی یک بزرگسال در استفاده از خواندن یا نوشتن در یک زمینه اجتماعی درک می شود. یک فرد بی سواد کارکردی، اگرچه قادر به خواندن و نوشتن است، اما نمی تواند مهارت های خود را در عمل به کار گیرد. به عنوان مثال، او نمی تواند دستورالعمل استفاده از لوازم خانگی را بخواند، درک کند و از آن استفاده کند، نمی تواند رسید یا سایر اسناد مشابه را پر کند، و قادر به نوشتن اظهارنامه با درخواست نیست.

پس از یک سری مطالعات، مشخص شد که چند ده درصد از مردم از نظر عملکردی بی سواد هستند، طبق برخی مطالعات - تا 50٪.

"بیش از حد رزرو"؟

یک فرد بی سواد هنگام خواندن کلمات را تشخیص می دهد، اما نمی تواند در متنی که می خواند، معنای هنری یا فایده ای مفید بیابد. چنین افرادی قاطعانه علاقه ای به خواندن ندارند. برخی از محققان با تحصیلات پزشکی معتقدند که بی سوادی عملکردی نشان دهنده اختلالات جدی تری در مکانیسم های توجه و حافظه نسبت به بی سوادی عمومی معمولی است.

امروزه، اصطلاح «بی سوادی عملکردی» به طور گسترده‌تری تفسیر شده است. اغلب به عنوان درجه عدم آمادگی یک فرد برای انجام کارکردهای اجتماعی درک می شود.

عدم آمادگی نه تنها و نه چندان با درک ناکافی مطالب خوانده شده آشکار می شود. در اینجا عدم بلوغ مهارت های گفتاری است: هنگام درک کلمات شخص دیگری، معنی یا از بین می رود یا تحریف می شود. افکار خود را نیز نمی توان به وضوح بیان کرد. در اینجا ناتوانی در درک و بر این اساس در عمل قوانین ایمنی شخصی است (فردی دستورالعمل های یک دستگاه الکتریکی را درک نمی کند، ممکن است دچار شوک الکتریکی شود). بی سوادی عملکردی همچنین شامل ناتوانی در مقابله با جریان اطلاعات و سواد رایانه ای ناکافی است.

وضعیت چقدر جدی است؟

یک مطالعه در مقیاس بزرگ در مورد بی سوادی عملکردی دانش آموزان روسی در کلاس های 8-9 در سال 2003 انجام شد و نتایج بسیار غم انگیز بود. فقط کمی بیش از یک سوم دانش‌آموزان مهارت خواندن کافی برای غلبه بر این آستانه را داشتند. از این تعداد، تنها حدود 25 درصد می‌توانستند کارهایی با سختی متوسط، مانند خلاصه‌بندی شفاهی و کتبی اطلاعات موجود در مکان‌های مختلف متن را انجام دهند.

تنها 2 درصد از افرادی که در مطالعه شرکت کردند، توانستند بر اساس متن نتیجه گیری کنند و فرضیه های خود را مطرح کنند. روسیه نیز از این قاعده مستثنی نیست: آمار دانش آموزان در ایتالیا، فنلاند، انگلستان و ایالات متحده آمریکا تقریباً یکسان است.

البته، به طور کلی، سطح بی سوادی عملکردی در فرهنگ ها و کشورها متفاوت است. این به دلیل این واقعیت است که در یک جامعه پیشرفته تر به مهارت های پیشرفته تر نیاز است. بنابراین، سطحی از خواندن و درک متن که برای یک منطقه روستایی یک کشور در حال توسعه کافی است را می توان به عنوان بی سوادی عملکردی در یک کلانشهر از نظر فناوری پیشرفته ارزیابی کرد.

علائم اصلی بی سوادی عملکردی یک دانش آموز:

1. بیزاری آشکار از خواندن وجود دارد.
2. پرهیز از هر نوع وظایف فکری، نداشتن انگیزه برای حل آنها.
3. درخواست از افراد دیگر برای توضیح یک متن یا روشی برای حل یک مشکل؛
4. ناتوانی در پیروی از دستورالعمل های ساده؛
5. تلاش برای خواندن باعث مشکلات جسمی به شکل سردرد، چشم درد، خستگی می شود.
6. درک مطالب از طریق گوش بسیار ساده تر از پس از خواندن متن به طور مستقل است.
7. در حین مطالعه، کودکان اغلب سعی می کنند متن را بیان و حتی تلفظ کنند.

علل بی سوادی عملکردی

یکی از محبوب ترین توضیحات افزایش شدید جریان اطلاعات است. هیچ مدرک علمی برای این وجود ندارد، اما افزایش تعداد کودکان بی سواد عملکردی با توسعه تلویزیون همزمان شد. تعدادی از مطالعات وجود دارد که ثابت می کند کودکان خردسال (1 تا 3 ساله) که هر روز چندین ساعت را در مقابل صفحه تلویزیون می گذرانند، برخی از مهارت های شناختی خود را از دست داده اند.

با این حال، دلیل این امر می تواند به سادگی این باشد که هیچ کس از کودکی که چندین ساعت در روز جلوی تلویزیون می نشیند مراقبت نمی کند؟

هیچ مدرک روشنی مبنی بر "تقصیر" تلویزیون و اینترنت در همه گیری بی سوادی عملکردی وجود ندارد. اما در هر صورت، زمان را از کودک می گیرند، که می تواند صرف یادگیری خواندن، نوشتن و به طور کلی مطالعه شود.

باید پذیرفت که بی سوادی عملکردی و نارساخوانی برای اولین بار در قرن نوزدهم، بسیار قبل از توسعه فناوری اطلاعات، توصیف شد. سپس سعی کردند این را با وراثت و ژنتیک توضیح دهند. امروزه نمی توان عامل ژنتیکی را نیز نادیده گرفت.

آیا امکان مبارزه وجود دارد؟

آنها خاطرنشان می کنند که بی سوادی عملکردی مشکل علم تربیتی نیست، بلکه پیامدهای تدریس نادرست در کلاس های ابتدایی مدرسه است. و مشکل باید دقیقاً در آنجا و دقیقاً در سن 6-8 سالگی برطرف شود. برای از بین بردن بی سوادی عملکردی، نه سرمایه گذاری های مالی اضافی و نه پیشرفت های علمی فردی مورد نیاز است. تنها چیزی که لازم است این است که در هر درس، اعم از خواندن، زبان مادری یا علوم کامپیوتر، آموزش سواد کاربردی گنجانده شود. روش ها شناخته شده هستند و تسلط بر آنها برای هر معلم مدرن قابل دسترسی است.

خواندن عملکردی ابزار اصلی مبارزه با بی سوادی عملکردی نامیده می شود. این خواندن برای یافتن داده‌ها برای حل یک مشکل از پیش فرمول‌شده است. بنابراین، در خواندن تابعی، از تکنیک های خواندن اسکن (به آنها تکنیک های اسکن نیز می گویند) و خواندن تحلیلی استفاده می شود. خواندن تحلیلی مجموعه ای از نقل قول ها، توسعه نمودارها و نمودارها، برجسته کردن نکات کلیدی در متن است.

برای کمک به فرزندتان در کنار آمدن با متن:

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

1. حافظه او را تربیت کنید.
2. به او بیاموزید که دید پیرامونی خود را گسترش دهد: او باید نه تنها یک خط، بلکه بسیاری از خطوط را ببیند.
3. از او بخواهید که متن را تلفظ نکند.
4. به او نشان دهید که انواع مختلفی از خواندن وجود دارد - مقدماتی، آموزشی، مشاهده.
5. به او بیاموزید که متن را به قسمت های مختلف تقسیم کند، یک طرح و طرح کلی از مطالب را ترسیم کند.
6. با آن بر ترجمه اطلاعات از فرم جدول به فرم متن مسلط شوید
7. فرم و بالعکس
8. به او بیاموزید که در متن به دنبال پاسخ سوالات خاص باشد.

برای پیشگیری، چه رسد به غلبه بر بی سوادی عملکردی، باید سخت کار کنید. ممکن است کودکی که تا سن 10 سالگی به درک مطلب نرسیده باشد، از نظر عملکردی بی سواد در نظر گرفته شود، و در سنین بالاتر به سختی می توان بر آن غلبه کرد.

بی سوادی عملکردی ناتوانی در خواندن، نوشتن و انجام ریاضیات در سطحی است که برای انجام کارهای اساسی روزمره ضروری است. آموزش متوسطه مقرون به صرفه باید این مهارت ها را برای همه فراهم کند - اما در عمل، تا یک چهارم بزرگسالان در کشورهای توسعه یافته نمی توانند بفهمند که روی جعبه دارویی که در داروخانه خریداری شده است، چه نوشته شده است. «نظریه‌ها و عمل‌ها» تصمیم گرفت تا با نظر کارشناسان به محبوبیت این پدیده پاسخ دهد و از محققان حوزه عصب‌شناسی و جامعه‌شناسی در مورد چگونگی ایجاد بی‌سوادی عملکردی و اینکه آیا نتیجه آن توطئه جهانی بازاریابان است یا کاهش سطح آن سؤال کرد. هوش به دلیل نفوذ اینترنت به تمام عرصه های زندگی بشر.

حتی صد سال پیش، قبل از ظهور این فناوری‌ها، اکثر جمعیت جهان نه می‌توانستند بخوانند و نه بنویسند.

یوری اشتیروف،

نوروبیولوژیست، استاد، رئیس. آزمایشگاه مگنتوآنسفالوگرافی دانشگاه آرهوس (دانمارک)؛ محقق ارشد، رئیس آزمایشگاه مرکز اقتصاد اعصاب و تحقیقات شناختی، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی

به نظر می رسد که هیچ اختلال فیزیولوژیکی واحدی در زمینه بی سوادی عملکردی وجود ندارد. این می تواند به دلیل مشکلات بینایی و اختلالات شناختی رخ دهد. اختلالات درک زبان از ناتوانی اساسی در درک ترکیب حروف تا مشکلات تجزیه و تحلیل نحوی یا عملی متغیر است. گاهی اوقات یک متن به دلیل این واقعیت که مغز به سادگی نمی تواند اطلاعات بصری کافی برای درک کلمه را بگیرد، اشتباه درک می شود. با این حال، اغلب در مورد نقض تقسیم بندی - تجزیه و تحلیل منسجم اطلاعات متنی - هنگامی که ترجمه کد بصری به یک کد واجی غیرممکن می شود صحبت می کنند. در این حالت، ما متن را می بینیم، اما مغز قادر به انتقال اطلاعات موجود در آن برای تجزیه و تحلیل بیشتر، فعال کردن آثار حافظه از کلمات خوانده شده و غیره نیست.

در ادبیات علمی، نارساخوانی به طور جداگانه برجسته شده است، که یک مشکل بالینی و روانی در نظر گرفته می شود و اغلب رخ می دهد: بسته به رویکرد تشخیصی مورد استفاده و گروه سنی، حداکثر 15-20٪ از جمعیت با آن مواجه هستند. با این حال، در 2-4٪ مشکلات می تواند کاملا جدی باشد. با نارساخوانی، روند پردازش متن به این شکل مختل می‌شود، اگرچه بقیه سیستم‌های مغز در ظاهر کمابیش کامل کار می‌کنند، هوش رشد می‌کند و گفتار شفاهی طبیعی است. نارساخوانی یک اختلال رشد در نظر گرفته می شود، اما می تواند به عنوان یک بیماری همراه با سایر اختلالات نیز رخ دهد.

نارساخوانی قطعاً اغلب (اما نه همیشه) دلیل بی سوادی عملکردی است، اگرچه درجه نارساخوانی می تواند متفاوت باشد: برخی هرگز خواندن را یاد نخواهند گرفت، در حالی که برخی دیگر (اگر به موقع شروع به مطالعه در یک برنامه خاص کنند) می توانند پیشرفت قابل توجهی داشته باشند. علل نارساخوانی در سطح عصبی زیستی نهفته است، اما مکانیسم های خاص این اختلال هنوز نامشخص است. جالب است که این که هر چند وقت یکبار اتفاق می افتد بستگی به زبانی دارد که شخص صحبت می کند، می خواند و می نویسد. اطلاعات متنی در زبان های مختلف توسط مغز متفاوت پردازش می شود و برخی از سیستم های املایی آسان تر از سایرین پردازش می شوند. به عنوان مثال، در زبان روسی، متن نوشته شده کم و بیش با صداهای زبان گفتاری مطابقت دارد، اما فرانسوی، انگلیسی یا دانمارکی بسیار پیچیده تر هستند و یادگیری خواندن را برای کودکان بسیار دشوار می کند. در نتیجه در کشورهایی که چنین زبان هایی دارند، تعداد افراد مبتلا به اختلال در درک متن بیشتر است. در قطب مخالف، برای مثال، زبان فنلاندی است که تقریباً هر صدای گفتاری با یک حرف یا یک جفت حرف مطابقت دارد.

"سن بحرانی برای فراگیری زبان وجود دارد: در سن 6-7 سالگی، انعطاف پذیری سیستم عصبی شروع به کاهش می کند."

در برخی موارد، مشکلات خواندن را می توان با توجه به کمبود توجه توضیح داد. و برخی از مردم واقعا خواندن را یاد نگرفتند زیرا زمان کافی را به آن اختصاص ندادند. البته می توان اینترنت و تلویزیون را در بسیاری از موارد مقصر دانست. اما اگر آنها به سادگی وقت کودک را می گیرند و او زمان یادگیری خواندن، نوشتن و شمارش را ندارد، آیا باید به دنبال توضیح پزشکی بود؟ من فکر نمی کنم این را بگویم صد سال پیش، قبل از ظهور این فناوری‌ها، اکثر جمعیت جهان نه خواندن و نه نوشتن می‌دانستند. در آن زمان چند نفر از افراد بی سواد کارکردی وجود داشتند و نسبت علل این وضعیت چقدر بود؟ به طور قطعی مشخص نیست. تنها مشخص است که نارساخوانی حتی قبل از ظهور فناوری های اطلاعاتی مدرن مشاهده شده است - اولین توصیف علمی آن در قرن 19 انجام شد. حداقل بخشی از این اختلال به صورت ژنتیکی تعیین می شود.

تغییراتی که تکنولوژی مدرن به وجود آورده است، تغییرات دهه های اخیر است. با این حال، آنها به خودی خود رخ نمی دهند، بلکه در چارچوب یک تغییر کلی در زندگی مردم رخ می دهند. فقط این نیست که ما بیشتر تلویزیون تماشا می کنیم - ما کمتر می خوانیم. بدون تمرین، هر مهارتی از بین می رود یا رشد نمی کند. من فکر می‌کنم تلویزیون و اینترنت تأثیرات غیرمستقیمی بر توانایی خواندن دارند، اما نمی‌گویم که برای توانایی خواندن مضر هستند. چیز دیگر این است که در اینترنت همیشه بازخورد کامل وجود ندارد: در اینجا آنها با خطا می نویسند ، از سبک ساده و واژگان محاوره ای استفاده می کنند. فرم های ساده شده نادرست ثبت می شوند و دیگر به عنوان یک خطا درک نمی شوند.

متأسفانه، در مورد ما، نه تنها زمانی در روز که می توان به توسعه سواد آموزی اختصاص داد، بلکه زمان زندگی نیز محدود است. به اصطلاح سن بحرانی برای فراگیری زبان وجود دارد: در سن 6-7 سالگی، انعطاف پذیری سیستم عصبی شروع به کاهش می کند و این بر توانایی توسعه مهارت های شناختی - در درجه اول، ظاهراً مهارت های زبانی - تأثیر می گذارد. مانند زبان گفتاری، خواندن یک مهارت بسیار پیچیده است: اساساً ما یک ترکیب تصادفی نسبتاً تصادفی از خطوط و دایره‌ها را با صداها، کلمات و معنا مرتبط می‌کنیم، همه آنها را در جملات ترکیب می‌کنیم و سعی می‌کنیم معنای کلی متن را درک کنیم. علیرغم سادگی ظاهری این مهارت، خواندن نیازمند تلاش زیادی از سوی مغز، کار هماهنگ میلیون ها نورون و شبکه های عصبی در زمینه های مختلف است. اگر لحظه ای را از دست بدهیم که مغز بسیار پلاستیکی است و قادر به ایجاد ارتباطات جدید و ساختن بازنمایی های جدید برای اطلاعات است، انجام این کار در آینده برای او دشوارتر خواهد بود. به همین دلیل است که وقتی کودک به جای کتاب به کارتون یا بازی های رایانه ای مشغول است، احتمالاً فرصتی را از دست می دهد که بعداً جبران آن دشوار یا حتی غیرممکن خواهد بود.

"بی سوادی معمولا از خانواده ناشی می شود"

ورا چودینوا،

نایب رئیس انجمن خواندن روسیه، معاون کمیته تحقیقاتی "جامعه شناسی دوران کودکی" جامعه جامعه شناسان روسیه، کاندیدای علوم تربیتی

بی سوادی عملکردی - ناتوانی در زندگی در جامعه مدرن - اول از همه، ناتوانی در خواندن، نوشتن و خوب شمردن است. بی سوادی به جامعه مربوط می شود زیرا برای یادگیری و سازگاری کافی با زندگی در دنیایی که در حال تغییر است (مثلاً یک حرفه جدید را بیاموزید)، باید بتوانید مطالعه کنید. همچنین با گذشت زمان، سواد دیجیتال به خواندن، نوشتن و حساب اضافه شد: توانایی کار بر روی کامپیوتر و استفاده از اطلاعات و شبکه های ترکیبی. اینها مهارت های اساسی در حال حاضر هستند. با این حال، خود اصطلاح - "بی سوادی عملکردی" - به طور مداوم در حال گسترش است. از این گذشته، زندگی در جامعه مدرن از قبل نیاز به سواد اقتصادی، قانونی و انواع دیگر دارد.

خطاها در فرآیند تدریس از نظر بی سوادی عملکردی نقش زیادی ندارند: مسئله در کل سیستم آموزشی است. البته در مدارس معلمانی هستند که بچه هایشان بهتر یا بدتر از دیگران کار می کنند اما این برایشان جای سوال نیست. در برخی کشورها - به عنوان مثال در فنلاند - مهارت ها و توانایی های خواندن به طور ویژه تنظیم شده است تا دانش آموزان بتوانند کاستی های خود را اصلاح کنند و شروع به خواندن خوب کنند - و بنابراین شروع به مطالعه کنند. و برای بزرگسالان سالم، بسیاری از کشورها برنامه های آموزشی ویژه ای برای بهبود خواندن و سواد رایانه دارند. افراد باسواد قادر به تفکر انتقادی و انتخاب اطلاعات دقیق و قابل اعتمادتر از منابع مختلف هستند، در حالی که افراد بی سواد اینگونه نیستند.

احتمال بیکار ماندن افراد باسواد در روسیه بیشتر است.

اولگ پودولسکی

سرپرست گروه «طراحی یادگیری و توسعه شایستگی» مؤسسه آموزش، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی

در سال 2013، نتایج اولین مطالعه PIAAC (برنامه ارزیابی بین‌المللی برای شایستگی‌های بزرگسالان) در مورد شایستگی‌های کلیدی جمعیت بزرگسال منتشر شد. هم کشورهای OECD (سازمان توسعه و همکاری اقتصادی) و هم کشورهای شریک از جمله روسیه در آن شرکت کردند. یک گزارش بین المللی از این مطالعه به طور مفصل دلایل احتمالی پایین بودن نرخ باسوادی را در کشورهای مختلف بررسی می کند. بالاترین نتایج در سواد خواندن در ژاپن، بلژیک، فنلاند و هلند مشاهده شده است. در این کشورها به طور کلی دستاوردهای بزرگسالان بر اساس نتایج تحقیقات بالا بوده و افراد کمی با سطح سواد عملکردی پایین هستند. این فرضیه وجود دارد که این به دلیل کیفیت بالای آموزش مدرسه از یک سو و سطح بالای تضمین های اجتماعی از سوی دیگر است: بسیاری از مردم به آموزش با کیفیت دسترسی دارند. در این کشورها سطح سواد یک فرد با سطح تحصیلات والدینش ارتباط ضعیفی دارد. از سوی دیگر، مردم واقعاً تا حدودی شگفت زده شدند که در کشورهای توسعه یافته اقتصادی مانند ایالات متحده آمریکا و بریتانیا، حدود یک سوم از کل جمعیت بزرگسال مورد بررسی، سطح سواد عملکردی پایینی دارند. اغلب این افراد افرادی با سطح تحصیلات ناکافی و فرزندان والدین با سطح تحصیلات پایین هستند. زیرا در واقعیت، همه به آموزش با کیفیت دسترسی ندارند.

در روسیه، متوسط ​​(در مقایسه با کشورهای OECD) سطح سواد خواندن در میان بزرگسالان یافت شد، در حالی که گسترش نتایج اندک است: افراد کمی با سطح سواد بسیار پایین وجود دارند، اما تعداد کمی نیز با سطح سواد بالا وجود دارند. سواد همانطور که کلاسیک نوشت، "همه ما کمی یاد گرفتیم، چیزی و به نوعی ..."، و این، ظاهرا، فقط برای نشان دادن نتایج متوسط ​​کافی است.

نتایج این مطالعه بین المللی مستقیماً برای یافتن اینکه چه کسی باهوش تر است: مدیران یا زیردستان آنها نبود، اما آنها موفق شدند حقایق جالبی را شناسایی کنند. نتایج نشان می دهد که در روسیه مدیران باسوادتر از کارگران و باسوادتر از متخصصان با تحصیلات عالی هستند. زیاد نیست، اما هنوز. بنابراین ما می‌توانیم آرام بخوابیم: روسای ما افرادی هستند که به یک معنا «باسواد» هستند. در کشورهای دیگر (به عنوان مثال، در جمهوری چک، در انگلستان) این تمایل وجود داشت که برخی از متخصصان با تحصیلات عالی هنوز باسوادتر از مدیران هستند. همانطور که می دانیم، متخصصان خوب ممکن است درآمد بیشتری نسبت به مدیران خود داشته باشند.

با این حال، افراد باسواد در روسیه بیشتر از میانگین OECD بیکار هستند. اما این احتمالاً بیشتر به توانایی‌های بازار کار مربوط می‌شود که باید پتانسیل ملی، مهارت‌ها و شایستگی‌های جمعیت بزرگسال را در مسیر درست جذب و استفاده کرد.

"افراد با سطح سواد خواندن بالاتر در حل مشکلات به اصطلاح در محیط های غنی از فناوری موفق تر هستند."

بالاترین سطح شایستگی در روسیه امروزه توسط افراد 45-49 ساله نشان داده شده است، و اگر در مورد نتایج مطالعه صحبت کنیم، دلایل مختلفی وجود دارد. ساده ترین ویژگی های نمونه مطالعه PIAAC است. این کشور نماینده کل کشور است، اما هدفی وجود نداشت که هر گروه سنی نماینده ای باشد (به عنوان مثال، هر دوره پنج ساله از 16 تا 65، به منظور مقایسه افراد در سنین مختلف). در عین حال، با توجه به اینکه این تصویر فقط برای کشور ما و همچنین، به عنوان مثال، برای اسلواکی معمول است (در سایر کشورها، بالاترین سطح شایستگی به طور متوسط ​​در بین افراد 30-35 ساله مشاهده شده است)، یک فرض وجود دارد. افرادی که در آن زمان محققین 45 تا 49 ساله بودند و بالاترین کیفیت آموزش را در دوران شوروی دریافت کردند. اما باز هم این فرضیه نیاز به آزمایش جدی دارد.

البته راه هایی برای کاهش سطح بی سوادی عملکردی وجود دارد. بسیاری از کشورها برنامه هایی برای بهبود سوادآموزی بزرگسالان دارند: آموزش مداوم و برنامه های توسعه، دوره های آموزشی پیشرفته. بسیاری از آنها به صورت غیر رسمی ساخته شده اند. سیستم های کامل برای حفظ سطح مورد نیاز سواد بزرگسالان، که در کانادا، بریتانیا و سایر کشورهایی که به این مسائل توجه کافی می شود، فعال هستند، قبلاً کارایی خود را ثابت کرده اند.

به این سؤال که آیا قرار گرفتن بیش از حد در معرض رایانه و تلویزیون تأثیری بر توسعه مهارت‌های خواندن و ریاضیات پایین دارد، نمی‌توان بدون تردید پاسخ داد. مطالعات گسترده ای در مورد سوادآموزی بزرگسالان زمانی که مردم هنوز تلویزیون در خانه خود نداشتند، و حتی کمتر از آن، کامپیوتر انجام نشد. علاوه بر این، مهم است که بدانیم "اشتیاق بیش از حد برای رایانه" به چه معناست - اگر ما در مورد استفاده از رایانه برای حل مشکلات حرفه ای صحبت می کنیم، وضعیت کاملا برعکس است: امروزه، در اصل، شما نمی توانید بدون سطح خاصی انجام دهید. سواد خواندن و سواد ریاضی و کار با آنها کلید کامپیوتر است. ارتباط مشابهی در این مطالعه پیدا شد: افرادی که سطح سواد خواندن بالاتری دارند، در حل مسائل به اصطلاح در یک محیط غنی از فناوری موفق‌تر هستند. اگر ما در مورد تأثیر تماشای بیش از حد تلویزیون، استفاده از اینترنت و بازی های رایانه ای بر سواد خواندن صحبت می کنیم، نتیجه گیری جامع دشوار است. منطقی است که یک مطالعه جداگانه انجام دهیم و بفهمیم که مثلاً چقدر در روز یک بزرگسال بازی های آنلاین بازی می کند یا سریال های کمدی تماشا می کند چگونه با سواد خواندن مرتبط است. سپس پاسخ دقیق تری به این سوال امکان پذیر خواهد بود.

آیا بی سوادی صدمات محسوس و ملموسی به بار می آورد یا آسیب ناشی از آن محدود به نمرات نمره و اشک کودکانی است که روی دفترهای خط دار ریخته می شود؟ نویسنده مقاله می گوید که چگونه خطاهای گفتاری نه تنها زبان، بلکه زندگی ما را نیز خراب می کند.

بی سوادی هزینه دارد

شوهرم اگر ببیند که برچسب قیمتی که کنار یک تکه گوشت خوک آویزان است، هرگز گوشت نمی‌خرد. کربنات

آیا شما می گویید که این دقت نادرست است؟ اصلاً در چنین رفتاری محاسبات عمیقی وجود ندارد. کربنات نمک اسید کربنیک است و تکه فیله گوشت خوک پخته شده کربنات است. اگر فروشنده در مورد نام ها گیج شده است، به این معنی است که او نمی فهمد چه چیزی می فروشد. چرا یک خریدار با تماس با چنین فروشنده ای ریسک می کند؟

به عنوان مثال، این کلمه من را از هر محصول یا خدماتی دور می کند فعالیت(در اسم روسی فعالیتبه صورت جمع تشکیل نمی شود. فعالیت- این یک مقاله ردیابی از انگلیسی است). و من مطمئن هستم که هر شخصی لیستی از کلمات زشت خود را دارد که دلیلی برای امتناع از خرید می شود. حیف است که فروشنده از این موضوع خبر نداشته باشد یا نمی خواهد بداند، سرسختانه هیچ گناهی در اشتباه نمی بیند.

هرچه سطح تحصیلات مخاطبان هدف شما بالاتر باشد، احتمال اینکه خطاهای گفتاری برای فروش شما کشنده باشد بیشتر است - خریداران از شما دور خواهند شد.

از دست دادن چهره

جامعه توجه زیادی به نحوه صحبت افراد عمومی دارد. گاهی اوقات این توجه برای شخص غافلگیر ناخوشایندی می شود، به خصوص اگر نسبت به کیفیت گفتار خود بی توجه باشد.

و سپس بی سوادی که شخص قبلاً متوجه آن نشده بود و ظاهراً قبلاً او را آزار نمی داد ، باعث بی اعتمادی عمومی و به قول ژاپنی ها از دست دادن کامل چهره می شود.

این نتیجه گیری را می توان با سخنرانی فرماندار سابق منطقه لیپتسک که اخیراً در عرض چند روز در سراسر اینترنت پخش شد نشان داد. یک مقام بلندپایه سعی کرد در مورد افزایش سن بازنشستگی صحبت کند، اما به معنای واقعی کلمه نتوانست دو کلمه را به هم وصل کند (موارد را قاطی کرد و دستور زبان را تحریف کرد) که ایده او هرچه در ابتدا بود هرگز برای مخاطب آشکار نشد.

افرادی که این سخنرانی را تماشا کردند، البته با شور و شوق در مورد "فصاحت" استاندار بحث کردند. اما آنها همچنین سؤال ناخوشایندتری را مطرح کردند: چگونه چنین شخصی می تواند چنین مقام بالایی را اشغال کند؟ معلوم شد این چرخش افکار عمومی بهای زبان بسته شدن است.

یکی از نشانه های بیانی سطح پایین مهارت زبان، ناتوانی در تمایز سبک های گفتار است. اگر کسی با الکلی‌ها همان‌طور که با دانشگاهیان صحبت می‌کند و با دانشگاهیان همان طور که با الکلی‌ها صحبت می‌کند، حداقل ارتباطش بی‌اثر است. اما اگر این کسی اصولاً نتواند بین سبک ها جابجا شود، دیر یا زود رسوا خواهد شد.

بنابراین، به لطف اینترنت، سخنرانی رئیس کمیته فرهنگ (!) مجلس قانونگذاری قلمرو کراسنویارسک، که در آن معاون از همکار خود دعوت کرد تا "مراقب بازار باشد"، به طور گسترده ای شناخته شد. زبان مجرمانه این مقام رسوایی ایجاد کرد و این مثال برجسته فقط آنچه را که رایج شده است نشان می دهد: در ارتباطات تجاری اغلب از عبارات عامیانه و عبارات محاوره استفاده می شود، اگرچه هر دو فراتر از مرزهای زبان ادبی هستند.

البته، "گروه خطر" زبانی نه تنها مقامات دولتی، بلکه هر شخصیت عمومی است. بنابراین، با توسعه آموزش آنلاین، معلمان بسیاری در رشته های مختلف داریم. افسوس، اگر این افراد در پی محبوبیت هستند چیآنها می گویند که علاقه چندانی به این سوال ندارند، چگونهمیگویند. اما برای شنونده دومی خیلی مهمتر از اولی است! و یک تأکید نادرست می تواند تمام اختیارات معلم را باطل کند.

اگر هدفی برای خود تعیین کنید، لهجه ها چندان بد نیستند، اصلاح آنها چندان دشوار نیست. اما کارکنان دفتر همه جا یک فاجعه واقعی است. یک زبان بوروکراسی ناشیانه با اسامی لفظی زیاد همان نشانه ی گفتار بی سواد است که اشتباهات املایی و نقطه گذاری. اولین چیزی که در کار دفتری بد است چیست؟ زیرا درک گوینده غیرممکن است. و اگر سخنان خود را با وام های خارجی نیز پر کنید...

یادم می آید که یک معلم آنلاین جوان سعی می کرد توضیح دهد که عکس روی جلد در صفحه فیس بوک چیست. او به معنای واقعی کلمه گفت: "کاور یک شکاف بصری بزرگ است." این حتی زبان روسی نیست، این ناتوانی کامل در گفتار است که می تواند برای همیشه کسانی را که می خواهند یاد بگیرند بترساند.

کجا سخنرانی شایسته دارند؟

معمولا در مدرسه اما همه دانش آموزان به راحتی بر سواد روسی تسلط ندارند، بنابراین اغلب قربانیان و دستفروشان یک توهم خطرناک می شوند، با لباس هایی شبیه به کلمات زیر: "من مدرسه را تمام می کنم، به اقتصاد می روم ( فیزیک و ریاضی، حقوقی و غیره) و دیگر املا نیست!

وقتی معلوم می شود که سواد زبان روسی در طول زندگی بزرگسالی مورد نیاز است (چه کسی فکرش را می کرد؟)، استدلال جدیدی استفاده می شود: "من یک فیلولوژیست نیستم و مجبور نیستم درست بنویسم و ​​صحبت کنم!"

افسوس، چه شما یک فیلولوژیست باشید یا نباشید، اشتباهات، بی نظمی گفتار، ساخت و سازهای نادرست شما همچنان مورد توجه دیگران قرار می گیرد، بنابراین بهتر است در مورد این واقعیت که در گروه زبان شناسی تحصیل نکرده اید، صحبت های مضحک را شروع نکنید.

یا شاید این یک بیماری است؟

از آنجایی که اصطلاحات به طور گسترده در روسیه مورد استفاده قرار گرفتند نارساخوانیو دیسگرافی، بسیاری از دانش آموزان (و بزرگسالان نیز) نفس راحتی کشیدند. حالا شما یک بلاک نیستید که کلمه گاو را با Y بنویسید، بلکه یک بیمار هستید و یک بیماری با نام زیبا دارید.

مقالات اطمینان بخش گزارش می دهند که چه تعداد از افراد موفق در جهان از نارساخوانی رنج می برند - از جمله، به عنوان مثال، استیون اسپیلبرگ. اما، راستش را بخواهید، این نارساخوانی نبود که استیون اسپیلبرگ را به کارگردانی مشهور تبدیل کرد. به احتمال زیاد ناتوانی در خواندن و نوشتن به طور معمول به طور جدی مانع او شده است، و اگر از نظر غلبه بر کاستی‌هایش، هر فرد مشهور مبتلا به نارساخوانی می‌تواند به یک نمونه انگیزشی عالی تبدیل شود، پس تکیه بر خود کاستی‌ها حداقل عجیب است.

اجازه ندهید مجذوب نام های زیبا شوید. این خیلی مهم نیست که چرا با اشتباه می نویسید و هجا به هجا می خوانید. یک چیز دیگر مهم است: اکنون در مورد آن چه باید کرد؟

چگونه سواد خود را افزایش دهیم؟

زیاد بخوانید.نه یک بار در هفته، بلکه هر روز. وقتی می خوانیم، تصویر بصری کلمه را به یاد می آوریم و باسوادتر می شویم، حتی اگر قوانین را ندانیم. ممکن است نتوانید توضیح دهید که چرا برای انجام دادن و ایجاد نکردن نوشته شده است، اما اکنون تنها شکل صحیح کلمه در حافظه شما نقش بسته است و اشتباه نخواهید کرد.

به ادبیات کلاسیک اولویت بدهید.سبک شما را اصلاح می کند، دایره لغات شما را غنی می کند و به شما ایده ای از مناسب بودن کلمات و ساختارهای مختلف در موقعیت های مختلف می دهد.

دیکته بنویساز عزیزانتان بخواهید که به طور مرتب متن هایی را به شما دیکته کنند، ترجیحاً متن های کلاسیک. بسیاری از نقاط ضعف در نوشتن شما فوراً آشکار می شود و شما حداقل متوجه خواهید شد که باید روی چه چیزی کار کنید.

یک فیلولوژیست خوب پیدا کنید که روسی را به شما آموزش دهد.با یک مربی، اولاً به درستی فرموله کردن مشکل و ثانیاً حل مؤثر آن آسان تر است.

در نهایت، اگر چنین متخصصانی در محیط شما وجود نداشته باشد، یا اگر موقعیت اجتماعی شما مانع از آن می شود که آشکارا به دنبال چنین مربی ای باشید، جوامعی را در اینترنت پیدا کنید که به گفتار صحیح اختصاص داده شده است. خواندن مطالب آموزشی کوتاه در چنین جوامعی ممکن است تمام مشکلات سواد شما را حل نکند، اما حداقل شما را در مسیر درست برای حل آنها راهنمایی می کند.