تکالیف در مورد حرف د خلاصه درس با موضوع "صداهای D, D. حرف D. فهرست ادبیات استفاده شده

آموزش سواد آموزی

موضوع:صامت ها [d], [d']، حرف D. نوشتن یک حرف کوچک د.

هدف:شکل گیری توانایی دانش آموزان در ارتباط دادن رفتار خود با موقعیت ارتباطی.

وظایف:

– ما توانایی تمایز بین حروف صدادار و صامت را ایجاد می کنیم.

– ما توانایی شناسایی صداها را در کلمات ایجاد می کنیم.

– ما توانایی تسلط بر سبک حروف و کلمات نوشته شده را توسعه می دهیم.

– ما توانایی نوشتن جملات را توسعه می دهیم.

– ما توانایی تجزیه و تحلیل متن را توسعه می دهیم.

تجهیزات:نامه های چاپی و نوشتاری، از جمله D، تصاویر "خانه"، "دود"، "درخت"، "توخالی"، "دارکوب"، "پدربزرگ"، "مسیر"، "هیزم"، "کودکان".

نمادها:

مراحل درس

در طول کلاس ها

تشکیل UUD

لحظه سازمانی

من به روز رسانی دانش

امروز یک درس غیرمعمول داریم.

بیایید از خودمان بگوییم و خود را برای کار آماده کنیم.

ما باهوشیم، جدی،

ما خوب درس می خوانیم، همه چیز برایمان درست می شود.

گوش ها و چشم هایتان را طوری آماده کنید که در طول درس بتوانیم همه چیز را بشنویم، ببینیم و به خاطر بسپاریم.

دونو نامه فرستاد. روی نامه آدرس مدرسه 42 است. برای جدی‌ترین، باهوش‌ترین و کنجکاوترین دانش‌آموزان کلاس اولی. این احتمالا برای ماست؟

او این سوالات را می پرسد. آیا با پاسخ به سوالات موافقید؟ به طوری که دونو نیز پاسخ این سوالات را می داند.

- چه صداهایی می شنویم؟ (گفتار و غیر گفتار).

- چه گروه هایی از صداهای گفتاری را می شناسیم؟ (صداها و صامت ها).

- چه صداهایی را یاد گرفته اید (a, i, o, s, u).

- در مورد صداهای مصوت چه می دانید؟ (تکیده یا بدون تاکید، صامت قبل را نرم می کند یا نه).

- از صامت ها چه می دانید؟ (صدا، بدون صدا، جفت یا بدون جفت، نرم یا سخت).

آفرین! ما به تمام سوالات دونو پاسخ دادیم. امیدواریم به او کمک کرده باشیم تا کمی بیشتر یاد بگیرد.

صداها متفاوت هستند: صامت یا مصوت، صدادار یا بدون صدا. نرم یا سخت. صداها در موقعیت های مختلف رفتار متفاوتی دارند. آیا شما با من موافق هستید؟ به همین ترتیب، یک فرد می تواند متفاوت رفتار کند. نکته اصلی این است که بتوانید به درستی درک کنید که کجا هستید، با چه کسی صحبت می کنید، چه کسی شما را احاطه کرده است. اگر می دانید چگونه به موقع نرم و مهربان باشید یا قاطعانه از عقیده خود دفاع کنید. سپس دیگران به شما احترام می گذارند، شما دوستان زیادی دارید و خوشحال هستید. اگر نمی دانید چگونه وقتی دیگران به آن نیاز دارند مهربان باشید یا نمی توانید از عقیده خود دفاع کنید. آن وقت احترام نخواهی داشت، دوستی نخواهی داشت، بی حوصله و تنها می شوی.

به عنوان بچه های باهوش و کنجکاو، می خواهید یاد بگیرید که چگونه رفتار خود را با موقعیت ارتباطی از طریق شرکت در پروژه "شناسایی شخصیت های یک حرف الفبای ما" مرتبط کنید.

ما موافقیم.

1 3 - حالا لطفا کمکم کنید تا جملات را تمام کنم.

قرص های حاوی کلمات، پشتیبان برای حفظ کردن هستند.

این…
. از لوله می آید ... .

در حال رشد است ... .

روی درخت … . در حفره ... .

نشستن تو خونه... .

به خانه منتهی می شود ... .

– برای ایجاد این تصویر چه کلماتی لازم بود؟(خانه , دود , بلوط , توخالی , دارکوب , بابا بزرگ , مسیر .)

– بیایید کلمات را بگوییم:خانه , دود , بلوط , توخالی , مسیر .

– این کلمات چه وجه اشتراکی دارند؟(همه کلمات با یک صامت سخت شروع می شوند[د]. )

یک دایره آبی وصل کنید.

– با دقت به کلمات گوش دهید:بابا بزرگ , دارکوب . چه چیزی را متوجه شدید؟

(همه کلمات با یک صامت نرم شروع می شوند [d’].)

یک دایره سبز رنگ وصل کنید.

صدا از نظر کری و سونوریتی چیست؟

بیایید گوش کنیم (گوش هایمان را با دست بپوشانیم).

هنرمند صدا چه نوع روسری خواهد پوشید؟ (زنگ زدن).

کلمات روی تخته

.اهم تنگ.

چرا حروف در این کلمات وجود ندارد؟(ما این نامه را مطالعه نکردیم)

کدام حرف معرف این صداها خواهد بود؟ (حرف د).

– به نظر شما هدف از درس ما چه خواهد بود؟ ( خواندن و نوشتن کلمات با حرف جدید را یاد بگیرید).

من پیشنهاد می کنم یک برنامه درسی برنامه ریزی کنید.

طرح (تقریبی) 3 2

معرفی صداها و حروف جدید.

مقدمه ای بر نامه نویسی د

خواندن هجاها.

خواندن کلمات.

کار روی یک داستان.

– الان چیکار میکردیم؟ (فعالیت های خود را برنامه ریزی کردند).

کدام قسمت از طرح را قبلاً تکمیل کرده ایم؟ (1).

UUD شناختی:

1) ما توانایی استخراج اطلاعات از نمودارها، تصاویر و متون را توسعه می دهیم.

2) ما توانایی ارائه اطلاعات را در قالب یک نمودار توسعه می دهیم.

3 ) ما توانایی شناسایی ماهیت را توسعه می دهیم، ویژگی های اشیاء؛

4) ما توانایی نتیجه گیری بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء را توسعه می دهیم.

5) ما توانایی تعمیم و طبقه بندی بر اساس ویژگی ها را توسعه می دهیم.

6) ما توانایی هدایت یک کتاب درسی را توسعه می دهیم.

7) ما توانایی یافتن پاسخ سوالات را در تصاویر توسعه می دهیم.

II. بیان مشکل آموزشی کشف دانش جدید

ببینید در مرحله 2 طرح (مقدمه ای برای نوشتن حرف د) باید چه کار کنیم؟

چرا این نامه را مطالعه می کنیم؟ (برای یادگیری خواندن و نوشتن)

برای یادگیری نحوه نوشتن کلمات با این حرف ابتدا باید نحوه نوشتن این حرف را یاد بگیریم. برای انجام این کار، کتاب کپی را در صفحه 14 باز کنید.

3. در کتاب کپی کار کنید. 2 5

به پخش کننده صدا نگاه کنید و آن را بپوشانید، دوباره به یاد بیاورید و ماهیت این صداها را به همسایه خود بگویید.

1) به جدول امتیازات نگاه کنید.

– یک حرف از چند عنصر تشکیل شده است؟ (از دو)

– این عناصر در چه حروفی ظاهر می شوند؟ (اوه اوه اوه)

معلم عناصر حرف d را روی تخته به هم وصل می کند:

– دارم نامه مینویسم آ، اما من به سمت راست نمی گردم، بلکه مانند یک حرف به پایین هدایت می کنم در.

2) – سطر اول و دوم را بنویسید.

املای حرف d برای چه کسانی سخت بود؟

در درس های بعدی من و شما نوشتن هجاها، کلمات و جملات را نیز تمرین خواهیم کرد.

اکنون چه کاری را یاد گرفتید (حرف د را بنویسید).

نکته دوم طرح را تکمیل کردیم.

حالا بیایید استراحت کنیم (دقیقه فیزیکی).

بازی "صدا را بگیر".

من کلمات را نام می برم. پسرها روی صدای سخت و دختران روی صدای ملایم د.

بچه ها، دعوا، دوست، روستا، روح، دیما، وطن، دوستی.

استراحت می کردیم و همزمان کار می کردیم.

شاید کسی بدترین کلمه را از کلمات پیشنهادی من در بازی شنیده باشد؟ (مبارزه کردن).

دعوا چه زمانی اتفاق می افتد؟ (زمانی که مردم نمی دانند چگونه روش های ارتباطی صحیح را انتخاب کنند).

و اکنون یاد خواهیم گرفت که چگونه از طریق خواندن هجاها، اعمال خود را به درستی انتخاب کنیم.

UUD ارتباطی:

1) ما توانایی گوش دادن و درک دیگران را ایجاد می کنیم.

2) ما توانایی ساخت یک گفتار را مطابق با وظایف محول شده ایجاد می کنیم.

3 ) ما توانایی بیان افکار خود را به صورت شفاهی ایجاد می کنیم.

4) ما توانایی کار به صورت جفت را توسعه می دهیم.

III. کاربرد دانش جدید

4. خلاصه

1. کار در بوکوار 5 6 2

به نکته بعدی طرح توجه کنیم.

خواندن هجاها. برای این کار صفحه 92 را باز کنید

بیایید برای خواندن هجاها آماده شویم.

برای خودتان بخوانید.

هجاهای 1 و 2 چگونه متفاوت هستند؟

تفاوت هجاهای 3 و 4 چیست؟

آیا هجاهایی با صامت نرم وجود دارد؟ در کدام ستون؟ بخوانش. چرا، ثابت کن

دخترها هجاها را با حرف D و پسرها هجاها را با حرف T می خوانند.

در گروه کر می خوانیم.

چرا؟ (چون کلمات از چند هجا تشکیل شده اند)

کلمات ستون 1 را بخوانید.

کلمه شبیه به کلمه فکر (دوما) را بخوانید.

یک کلمه برای یک زن (خانم).

کلمه ای را که بیانگر یک عمل است نام ببرید. (نفس كشيدن)

کلمه ای را پیدا کنید که به این معنی باشد که وقتی یک فرد خوب کار می کند چه چیزی آواز می خواند؟ (روح)

برای خواندن ستون چهارم آماده شوید.

کلمات این ستون چه وجه اشتراکی دارند؟ (هم خانواده)

معنی کلمه چیست؟ هدیه (1. هدیه، اهدا.

2. توانایی، استعداد).

به زودی سال نو فرا می رسد، برای چه کسی هدیه تهیه می کنید؟

چه کسی هر روز صبح حال خوبی به شما می دهد؟

حیرت آور.

کدام نقاط طرح را تکمیل کرده اید (3 و 4)؟

3).– بیایید به کلمات داستان خود (تصاویر روی تخته) برگردیم.

بیایید دوباره جملات را بخوانیم.

الان چی خوندیم؟ (داستان)

چرا اینطور تصمیم گرفتی؟ (متصل در معنا).

چه چیزی از این داستان کم است؟ (عنوان)

بیایید یک عنوان به آن بدهیم.

توجه داشته باشید که وقایع کجا اتفاق می افتد؟ (در روستا، در حیاط).

عنوان (در حیاط پدربزرگم، در روستا.)

– الان چیکار میکردیم؟ (در حال کار روی یک داستان)

ما نقطه 5 طرح را تکمیل کردیم.

آیا همه وظایف را انجام داده ایم؟

اما من می خواهم یک چیز دیگر را به شما پیشنهاد کنم: مرد کوچک خود را با شخصیت خود بکشید و حال و هوای خود را به او منتقل کنید.

بیایید قرعه کشی کنیم.

نمایشگاه مردان کوچولو.

بیایید کارمان را خلاصه کنیم.

من به کارم نمره می دهم…………………

من برای یک کار خوب دست می زنم…………….

من در کلاس انجام دادم………………………

من فکر می کنم…………...........

از چه کلمه ای برای امتیاز دادن به کار خود استفاده می کنید؟

UUD نظارتی:

1) ما توانایی بیان مفروضات خود را بر اساس کار با مواد کتاب درسی ایجاد می کنیم.

2) ما توانایی ارزیابی اقدامات آموزشی را مطابق با وظیفه تعیین شده ایجاد می کنیم.

3 ) توانایی پیش بینی کار آینده (برنامه ریزی) را ایجاد می کنیم.

4) ما توانایی انجام بازتاب شناختی و شخصی را توسعه می دهیم.

UUD شخصی:

1) ما توانایی بیان نگرش خود را نسبت به شخصیت ها و بیان احساسات خود ایجاد می کنیم.

2) ما انگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند را شکل می دهیم.

3) ما توانایی ارزیابی اقدامات را مطابق با یک موقعیت خاص ایجاد می کنیم.

رشد و تربیت معنوی و اخلاقی:

1) آموزش حس اخلاقی، آگاهی اخلاقی و آمادگی برای انجام اعمال مثبت، از جمله گفتار.

2) آموزش مدنی - میهنی.

3) آموزش سخت کوشی و توانایی یادگیری.

4) آموزش یک سبک زندگی سالم؛

5) آموزش محیط زیست؛

6) آموزش زیبایی شناسی.

درس امروز با کلمات بسیار ضروری و مهم شروع می شود:

Dاهم

Dبچه ها

Dدوستی

D obro

حتی یک نفر نمی تواند بدون این کلمات کار کند. و نامه ای که درس امروز به آن اختصاص دارد در زمان های قدیم "خوب" نیز نامیده می شد. البته این یک نامه است D(عکس. 1). موضوع این درس: «نامه Dو صداهایی که نشان می دهد."

برنج. 1. نامه D ()

اژدها سه سر دارد. و هر سر وظیفه خود را برای شما آماده کرده است. سر اول عاشق شمردن است. اعداد را بخوانید:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

به این فکر کنید که کدام اعداد با صدای ملایم تلفظ می شوند [d′]، و کدام آنها - با جامد [d].

سر اژدهای دوم دوست دارد کلماتی را با معانی متضاد نامگذاری کند. جفت کلمات را بخوانید و تعیین کنید که کلمه دوم با صدای سخت یا نرم شروع می شود.

دشمنی - دایجاد صدا (صدای سخت) [d])

بیکاری، تنبلی - دالو (صدای ملایم) [d′])

شب - د een (صدای ملایم [d′])

نه - د a (صدای سخت [d])

اژدها خیلی دور پرواز کرد

او در خارج از کشور بوده است.

او یک جنگل جادویی را دید،

شاهزاده خانم های طلسم شده

او قهرمانان را دید

جادوگران، پادشاهان ...

او افسانه های زیادی می داند -

اژدهای پرنده من

ولادیمیر استپانوف

آیا شما افسانه ها را می شناسید؟ افسانه، نویسنده و قهرمان آن را حدس بزنید.

یک نفر دهانش را باز کرد

کسی چیزی را قورت داد.

همه چیز در اطراف تاریک شد،

آه، چه ترسی همه جا هست!

این یک تمساح از افسانه "خورشید دزدیده شده" اثر کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی است.

کروکو د il - صدای ملایمی در وسط کلمه می آید [d′](شکل 3).

برنج. 3. تمساح با خورشید دزدیده شده ()

دختری در جام گل ظاهر شد

و آن دختر بزرگتر از گل همیشه بهار نبود.

چه کسی چنین کتابی را خوانده است؟

دختر بچه ای را می شناسد؟

این Thumbelina از افسانه هانس کریستین اندرسن "Thumbelina" است (شکل 4).

D Yumovochka - صدای نرم [d′]در ابتدای یک کلمه

برنج. 4. Thumbelina ()

سوال من اصلا سخت نیست

درباره شهر زمرد است.

حاکم باشکوه آنجا کی بود؟

جادوگر اصلی آنجا چه کسی بود؟

این گودوین از افسانه "جادوگر شهر زمرد" اثر الکساندر ولکوف است.

Gu د vin - صدای سخت در وسط یک کلمه [d](شکل 5).

کشیش چه کارگری دارد؟

و آشپز و داماد و نجار

نشستن با یک کودک به عنوان یک پرستار بچه،

شیاطین را با طناب تهدید می کند،

رقابت با یک غیر مجاز برای شرط بندی؟

حالا تصویر چه کسی را می بینید؟

این بالدا از افسانه الکساندر سرگیویچ پوشکین است که "داستان کشیش و کارگرش بالدا" نام دارد.

توپ دالف - وسط کلمه صدای سختی می آید [d](شکل 6).

در صداها [d]و [d′]یک ویژگی وجود دارد - آنها در انتهای کلمات رخ نمی دهند، زیرا در پایان کلمات به صورت صدا تلفظ می شوند. [T]و [T']. این صداها با یکدیگر بسیار دوستانه هستند و اغلب به صورت جفت ظاهر می شوند. آنها به طور علمی در مورد آن صحبت می کنند: صداها مات و مبهوت هستند، یعنی با صدای بلند تلفظ نمی شوند، بلکه به صورت مبهوت تلفظ می شوند. و این نامه است Dدر هر قسمت از یک کلمه، از جمله در انتهای کلمات نوشته شده است.

به حروف بلوک نگاه کنید DD(شکل 7).

برنج. 7. حروف بلوک DD

حرف Dبه صداهای سخت و نرم در نوشتار اشاره می کند.

بیرون از پنجره های خانه قابل مشاهده است

و کودکان در مسیرها.

و این نامه است Dخودش

روی پاهای سماور(شکل 8) .

برنج. 8. نامه D ()

نامه به چه شکل است؟ D?

این خانه یک نامه است D.

یک پنجره در خانه وجود دارد،

از دودکش دود می آید،

و یک گربه در پنجره وجود دارد(شکل 9) .

نامه ای دیگر Dکمی شبیه به یک صندلی، مانند یک تراکتور، مانند یک نامه به نظر می رسد L.

برای اینکه نامه را بهتر به خاطر بسپارید Dآن را از پلاستیلین قالب بزنید یا از روی برخی اشیاء تا کنید. یک نامه جالب بکشید D. این به شما کمک می کند آن را تشخیص دهید و آن را با حروف دیگر اشتباه نگیرید.

اما نویسنده ویکتور خملنیتسکی نامه را دید Dو یک افسانه ساخت.

جاده بدون خانه نمی تواند وجود داشته باشد. او خسته می شود، جایی در استپ گم می شود و از دید ناپدید می شود. و اگر از خانه جاده یا مسیری نباشد، به این معنی است که هیچ کس در خانه زندگی نمی کند: دودکش دود نمی کند، سرما و گرسنگی در خانه پرسه می زند، باد و باران وارد می شود - و خانه از هم می پاشد. پس معلوم می شود که جاده به خانه منتهی می شود و خانه راه را فرا می خواند. به همین دلیل حرف D در ابتدای این کلمات می ایستد، مانند آجر روی پا، آجر یادآور خانه است و پاها یادآور جاده.

کلمات را دوتایی بخوانید:

د اوم - دهفتم

آر از جانب - آر od

آیا کلمات جفت یکسان هستند؟ ناهمسان. آیا می توانید با آنها پیشنهادی بدهید؟

حالا کلمات رونویسی را بخوانید:

[داهم] - [ د ym]

[رو تی] - [po تی]

در ابتدای کلمه یک صدا وجود دارد [d]با صدای بلند بخوانید، اما در پایان - کسل کننده، مانند صدا [T]. نوشتن حرف صحیح به این مهم است. صداها می توانند ما را گیج کنند

یک نامه مکتوب را در نظر بگیرید DD(بزرگ و کوچک). آنها را با حروف بلوک مقایسه کنید (شکل 10).

برنج. 10. حروف چاپی و نوشتاری Dd ()

بیایید نوشتن حروف بزرگ را یاد بگیریم D(شکل 11).

برنج. 11. نامه D ()

بدون وقفه نوشته شده است. ما شروع به نوشتن نامه درست بالای وسط خط کش اضافی می کنیم. یک خط مستقیم از بالا به پایین می نویسیم، بدون اینکه به خط پایین خط کار برسیم، با لمس آن یک منحنی به سمت چپ ایجاد می کنیم. بدون بالا بردن خط از خط کش پایین، به سمت راست گرد می کنیم و از خط مستقیم حرف کمی بالاتر از خط پایین خط کار عبور می کنیم. یک خط نیمه بیضی به سمت راست می کشیم و خط پایین خط کار را لمس می کنیم. ما آن را بلند می کنیم، آن را به سمت چپ گرد می کنیم و یک منحنی بالای اولین عنصر حرف می نویسیم.

هنگام نوشتن حرف بزرگ Dخطاهای زیر ممکن است: حرف بسیار گسترده است. نتیجه یک حلقه بزرگ است که در خط پایین خط کار قرار دارد. خط انحنا پس از نوشتن حلقه، خط کار را لمس نکرد، بلکه مستقیماً به سمت بالا حرکت کرد، به همین دلیل است که نامه کج شده است.

سعی کنید نامه را خودتان در دفترتان بنویسید. موقعیت صحیح مایل دفترچه یادداشت، نحوه صحیح نگه داشتن خودکار و نحوه صاف نگه داشتن کمر هنگام نوشتن را به خاطر بسپارید.

حالا بیایید یک نامه کوچک بنویسیم د. حروف کوچک داز دو عنصر تشکیل شده است - یک بیضی و یک خط مستقیم با یک منحنی در پایین. او مانند یک نامه کوچک به نظر می رسد در. حروف کوچک درا می توان به دو صورت نوشت

بیایید به اولین راه برای نوشتن یک حرف کوچک نگاه کنیم د(شکل 12).

برنج. 12. نوشتن حروف کوچک د ()

ما شروع به نوشتن نامه درست زیر خط بالای خط کاری می کنیم. از راست به چپ یک خط نیمه بیضی می کشیم و خط پایین خط کار را لمس می کنیم. خط را بالا می بریم، بیضی را در نقطه ای که حرف نوشته شده است می بندیم و خط مستقیم را بالا می بریم، به سمت راست منحرف می کنیم، تا خط بالای خط کار. برمی گردیم و به کشیدن یک خط مستقیم به سمت پایین ادامه می دهیم. از خط پایین خط کار عبور می کنیم و خط مستقیم را تا وسط خط اضافی پایین می آوریم. منحنی را به سمت چپ می کشیم، آن را می چرخانیم و یک خط صاف به سمت بالا می کشیم و به سمت راست منحرف می شویم. از خط مستقیم در خط پایین خط کار عبور می کنیم، کمی جلوتر به رانندگی ادامه می دهیم و توقف می کنیم.

روش دوم نوشتن حروف کوچک دبرای اتصال مداوم با حروف دیگر هنگام نوشتن نامه مناسب است ددر وسط یک کلمه

درست بالای خط پایین خط کار شروع به نوشتن می کنیم. از چپ به راست، با لمس خط کش پایین، یک خط نیمه بیضی بکشید. ما آن را بلند می کنیم، آن را به سمت چپ گرد می کنیم، خط بالایی خط کار را لمس می کنیم، آن را پایین می آوریم و بیضی را می بندیم. این کار را در پایین بیضی تکرار کنید. خط تکرار را تا خط بالایی ادامه می دهیم و به سمت راست منحرف می شویم. خط بالای خط کار را لمس می کنیم و خط مستقیم را پایین می آوریم. پس از رسیدن به وسط خط اضافی، منحنی را به سمت چپ می نویسیم، آن را می چرخانیم و یک خط صاف به سمت بالا می کشیم و به سمت راست منحرف می شویم. از خط مستقیم در خط پایین خط کار عبور می کنیم، کمی جلوتر به رانندگی ادامه می دهیم و توقف می کنیم.

سعی کنید این نامه را در هوا بنویسید. آن را با پشت خودکار روی کف دست خود بنویسید.

هنگام نوشتن یک حرف کوچک دخطاهای زیر ممکن است: عنصر دوم کوتاه یا بسیار طولانی حرف. حلقه گرد بسیار گسترده عنصر دوم.

سعی کنید نامه را خودتان در دفترتان بنویسید.

حرف بزرگ را وصل کنید Dباید به این صورت باشد: با نوشتن نامه، متوقف نمی شویم، بلکه به کشیدن یک خط کلاه در اطراف عنصر اول ادامه می دهیم. این خط از خود حرف عبور می کند و به خط پایین خط کار برای اتصال پایین منتهی می شود. قبل از رسیدن به خط پایین خط کار متوقف می شود. در ادامه نامه مورد نیاز نوشته می شود مانند متر, ل, منو دیگران. برای اتصال بالا، این خط به خط بالای خط کار کشیده می شود. از آن حروف زیر نوشته خواهد شد: آر, nو دیگران.

حرف کوچک دما مانند یک نامه با حروف دیگر ارتباط خواهیم داشت در. برای اتصال پایین خط اتصال جدا نوشته نمی شود بلکه حرف بعدی به انتهای حرف اضافه می شود د. برای اتصال بالا، یک حلقه (عنصر دوم) را به خط بالای خط کار می کشیم، از آنجا شروع به نوشتن حرف بعدی می کنیم.

سعی کنید هجاها را خودتان بنویسید و یک حرف بزرگ و یک حرف کوچک را به هم وصل کنید DDبا تمام حروف صدادار که قبلاً می شناسید.

امروز در کلاس با نامه آشنا شدید D، که در نوشتار به صداهای نرم و سخت دلالت دارد [d′]و [d]. اما آیا به یاد دارید که در پایان کلمات این صداها کر شده و به صدا تبدیل می شوند [T]و [T'].

حرف Dدر الفبای ما با کلمه ظاهر شد خوب. البته این روزها بدون خوبی نمی توانیم. و در افسانه ها، خیر همیشه بر شر پیروز می شود. سه کلمه بسیار مهم دیگر را به خاطر بسپار: د عقلت را از دست بده, د خوردن, د قطع کردن. بگذارید این کلمات با شما زندگی کنند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. زبان روسی 1. - M.: Astrel، 2011.
2. Buneev R.N.، Buneeva E.V.، Pronina O.V. زبان روسی 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G.، Agarkov Yu.A. کتاب درسی آموزش سواد آموزی و خواندن: ABC. کتاب دانشگاهی/کتاب درسی، 1392

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. Ped-kopilka.ru ().

مشق شب

• نوشتن نامه را تمرین کنید D. بلوک و حروف بزرگ خود را بنویسید DD(بزرگ و کوچک).
• کلماتی را پیدا کنید که در آن حرف وجود دارد Dنشان دهنده صدای سخت است [d].

جفت کردن د, دروا، ددرخت، داوروگا، دانجی، چو د O.

• معما را حدس بزنید:

اسمش رو بگین بچه ها

یک ماه در این معما:

روزهای او کوتاه ترین روزهاست،

از تمام شب های طولانی تر از شب

به مزارع و مراتع

تا بهار برف بارید.

فقط ماه ما می گذرد

سال نو را جشن می گیریم.

Ksenia Stepanova
خلاصه درس آموزش سوادآموزی در گروه مدرسه مقدماتی "حرف "د". صدا [D] و [D']"

نکاتی در مورد آموزش سوادآموزی در گروه پیش دبستانی.

موضوع: حرف د. صدا [D] و [D"]

هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد حرف D و صدا [D] و [D"].

وظایف:

توانایی تعیین حضور را شکل داده و تثبیت کنید صدادر یک کلام و جایگاه آن

تقویت توانایی تمایز صدادر سختی و نرمی

یاد بگیرید که کلمات را با جایگزین کردن آنها تغییر دهید صدا برای دیگران.

شنوایی واج، توجه، حافظه را توسعه دهید.

تجهیزات: تلویزیون؛ لپ تاپ؛ کارت با نامه ها; ارائه؛ آهن ربا در رنگ های سبز، آبی و قرمز؛ کتاب کار؛ مداد رنگی

حرکت GCD.

I. لحظه سازمانی.

بچه ها روی صندلی روی فرش می نشینند.

مربی: سلام بچه ها. امروز من و تو در خدمتمان خواهیم بود بازی کلاسی، حل معماها، پیدا کردن کلمات جدید، کار در دفترچه، جستجوی داده شده صدا و تجزیه و تحلیل صدا از کلمات، کلمات را روی تخته بسازید. لطفا به صفحه نمایش نگاه کنید. (اسلاید شماره 1). بگو کدومش حرفدر تصویر نشان داده شده است؟

فرزندان: حرف د.

آموزش درست. این حرف D. کی میتونه با چی جواب منو بده؟ حرف با صدا فرق داره?

فرزندان: نامه را می بینیم، خواندن و نوشتن و صدامی شنویم و تلفظ می کنیم

مربی: کاملاً درست است. بهم بگو چیه صدا می تواند حرف D باشد?

فرزندان: شاید سخته صداو می تواند نرم باشد صدا.

تحصیل کرده درست. چه کسی می تواند به من در مورد صدا D، او چگونه است؟ (اگر برای کودکان دشوار است، سوالات اصلی بپرسید).

فرزندان: صامت، سخت و با رنگ آبی نشان داده شده است.

آموزش آفرین. اونوقت کدوم صدابا رنگ سبز مشخص شده است؟

فرزندان: صدای D".

مربی: باشه. همه چیز درست جواب داده شد. زمان حل معماها فرا رسیده است. آماده؟

فرزندان: آره.

I. بخش اصلی.

1. حدس زدن معماها.

مربی: پس گوش کن. (اسلاید شماره 2).

این یک دنیای بزرگ پر سر و صدا است.

دارای چهارصد آپارتمان، پنج ورودی، اینترکام،

بالکن های شیشه ای.

فرزندان: این یک خانه است.

مربی: درست است. اینجا خانه است. (اسلاید شماره 3). به من بگو در این کلمه چیست؟ صدا، سخت یا نرم؟

فرزندان: جامد.

تحصیلات: صحیح، محکم. او در کجای این کلمه قرار دارد؟

فرزندان: در ابتدای کلمه است.

مربی: آفرین. ما معمای اول را حل کردیم، حالا وقت آن است که به سراغ معمای دوم برویم. آماده؟

فرزندان: آره.

تحصیل کرده: گوش بده: (اسلاید شماره 4)

در دریاها و رودخانه ها زندگی می کند، اما اغلب در ابرها شناور است.

و وقتی از پرواز حوصله اش سر می رود، دوباره روی زمین می افتد!

فرزندان: این آب است.

مربی: درست است، آب است. (اسلاید شماره 5). چه کسی می تواند آن را برای من توصیف کند؟ صدا در این کلمه، که ما در مورد آن صحبت می کنیم؟

فرزندان: این صدا D، با رنگ آبی نشان داده شده است و در وسط کلمه قرار دارد. (کودکان پاسخ های یکدیگر را تکمیل می کنند و نادرستی ها و پاسخ های نادرست یکدیگر را اصلاح می کنند).

مربی: آفرین، و این کار را انجام دادید. به معمای بعدی گوش کنید. (اسلاید شماره 5). دراز کشیدن و نشستن روی آن وقتی آنجاست خوب است...

برای آرامش، نرم و لطیف به ما داده شد...

فرزندان: این مبل است!

مربی: درست است، این یک مبل است. (اسلاید شماره 7). بگو کدومش صدادر این کلمه نهفته است و در کجا قرار دارد؟

فرزندان: صدای D". در ابتدای کلمه قرار دارد و با رنگ سبز نشان داده شده است.

مربی: آفرین، شما کار را انجام دادید. حالا بیایید کمی استراحت کنیم.

2. ورزش بدنی.

تمرینات بدنی با همراهی موسیقی انجام می شود. (به انتخاب معلم).

3. «پیش آمدن با کلمات با داده شده صدا» .

آفرین، روی صندلی ها بنشین. کار بعدی برای شماست. کسی که می آید و کلمه ای را نام می برد که با آن شروع می شود صدای D یا D". آیا تکلیف برای همه روشن است؟

فرزندان: آره. پس از رسیدن به یک کلمه، کودک دست خود را بلند می کند و کلمه صحیح را می گوید و پشت میز می نشیند.

تحصیل کرده به آن دسته از کودکانی که در سوالات اصلی با مشکلات جزئی مواجه شده اند، کمک می کند، اما کلماتی برای آنها نمی گوید.

4. "تعریف کن چه چیزی صدا» .

مربی: کلمات را با نام می برم صدا D، و مداد رنگی را که مطابقت دارد بالا می آورید صدا در یک کلمه. مثلا کلمه حیاط را می گویم، مدادتان را چه رنگی برمی دارید؟

فرزندان: آبی.

مربی: درست است. مداد و گوش خود را آماده کنید. (کلمات را می خواند):

دارکوب، دکتر، روز، مهد کودک، دومینو، ولادیک، درخت، دوست، باران، آب، طبیعت، جاده، گله.

5. "یک کلمه بیا"- اضافه کردن هجاهای YES یا DYA.

مربی: بچه ها، حالا ما می خواهیم یک بازی انجام دهیم "یک کلمه بیا". من یک کلمه به شما می گویم و شما باید هجای YES یا DYA را به آن اضافه کنید. آیا تکلیف را درک می کنید؟

فرزندان: آره.

مربی: پس گوش بده:

در …. لیو… لی…. ولو... ف... ولا... با…

مو... بله...

6. "جور دیگری بگو"- جایگزینی صدای T - Th به صدای D - D.

مربی: و اکنون کار دشوارتر خواهد بود. وظیفه شما این است که کلمات را جایگزین کنید صدای T-T به صدای D-D.

تام هاوس دات-دختر قایق ها-میوه ها سایه-روز تیم-دیم

چمن-هیزم بدنه-کسب و کار اردک-میله ماهیگیری ترکه-برکه چرخ دستی-داچا.

آفرین، شما با چنین کار دشواری کنار آمدید.

7. جمع آوری کلمه از تصویر. یک تصویر به تخته چسبانده شده است و کودک به تخته می آید، کلمه را حدس می زند و زیر تصویر می نویسد.

بچه ها ببینید در تصویری که روی تخته آویزان کردم چه چیزی ترسیم شده است.

فرزندان: این یک دوش است.

مربی: درست است، این یک دوش است. چه کسی می خواهد بیرون برود و کلمه دوش را روی تخته بنویسد؟

فردی که می خواهد بیرون بیاید و بقیه بچه ها املای صحیح کلمه را چک کنند.

مربی: چه کسی می تواند این کار را انجام دهد؟ تجزیه و تحلیل صدا از کلمه SHOWER?

کودک به میل خود بیرون می رود و انجام می دهد تجزیه و تحلیل صدا، نشان دهنده صداآهنربای رنگی رنگ مربوطه (آبی، قرمز، آبی).

کلمات DOOR و TREE به همین ترتیب حدس زده، ترکیب و تجزیه می شوند.

8. ژیمناستیک انگشت به درخواست کودکان.

III. مرحله نهایی.

9. در یک دفترچه کار کنید.

مربی: بچه ها لطفا دفترچه های خود را باز کنید. اولین کلمه ای را که در دفترتان نوشته اید بخوانید.

فرزندان: دوش

مربی: درست است، این کلمه SHOWER است. چه کسی می خواهد بیرون برود و این کلمه را روی تخته بنویسد؟ (کسی که می خواهد می رود و بقیه بچه ها املای صحیح کلمه را چک می کنند و انجام می دهند صداتجزیه و تحلیل در دفتر خود). و چه کسی می تواند انجام دهد تجزیه و تحلیل صحیح کلمات? کودک به میل خود بیرون می رود و انجام می دهد تجزیه و تحلیل صدا، نشان دهنده صدابا آهنربای رنگی رنگ مربوطه (آبی، قرمز، آبی) و بقیه بچه ها صحت کلمه را بررسی می کنند و انجام می دهند. صداتجزیه و تحلیل در دفترچه یادداشت شما

کلمه TREE نیز به همین صورت فهمیده می شود.

و بچه ها به طور مستقل کلمه سوم را هر کدام در دفترچه خود مرتب می کنند.

10. انعکاس.

مربی: بچه ها، کمی در مورد آنچه برای امروز دارید فکر کنید من از درس خوشم آمدو آنچه واقعاً دوست نداشتید. شاید برای شما سخت بود یا جالب نبود یا دلیل دیگری. من کارهایی را که امروز در تکالیف انجام دادیم به شما می گویم، و اگر این کار را دوست داشتید، یک مداد قرمز و اگر نه، یک مداد سبز را بالا بیاورید. آیا همه تکلیف را فهمیدند؟

فرزندان: آره.

مربی: اولین کار حدس زدن معماها است. کودکان دست خود را با مداد بالا می برند. وظایف شماره 3 و 7 به همین ترتیب ارزیابی می شوند.

با تشکر از شما، امروز همه شما عالی هستید و امروز خوشحالم که با شما کار کردم. ماست کلاس تمام است.

ناتالیا موخوویکووا
خلاصه درس سوادآموزی "صدا و حرف [D]"

موضوع: صدا و حرف D.

هدف: به کودکان معرفی کنید صدا و حرف D.

وظایف:

شخصیت پردازی را آموزش دهید صدا[D] بر اساس ویژگی های صوتی و مفصلی، هجاها را تجزیه و تحلیل کنید.

برجسته سازی را تمرین کنید صدا[د] در وسط و ابتدای کلمات;

ایجاد فرآیندهای آوایی در کودکان؛

تقویت مفاهیم: هجا، کلمه، جمله;

آموزش در طرح بندی نمودار جمله.

توانایی گوش دادن دقیق به معلم و تکمیل کار محول شده را توسعه دهید.

تجهیزات: آینه، میز، نامگذاری صدا، تصاویر موضوعی که عنوان آن شامل صدا [D], حرف D، کمک آموزشی « زوکاریک» ، قلمدان برای طرح نمودار جمله.

1. لحظه سازمانی.

متخصص گفتار درمانی: - تعیین کننده تعداد هجاهای در کلمه:

بانوج، توپ، تانیا، پرواز، حمام، تمشک، جغد، پنجه، کاغذ، آب میوه، خندق.

2. اعلام موضوع.

متخصص گفتار درمانی: - به کلمات گوش دهید. کدام 1 صدا در این کلمات?

فرزندان: - صدا [D].

متخصص گفتار درمانی: - امروز ملاقات خواهیم کرد صدا [D].

3. ژیمناستیک مفصلی. (اجرا در مقابل آینه)

حصار - لوله، بیایید دندان هایمان را مسواک بزنیم (فقط پایین ترها).

تلفظ سخنان ناب.

بله، بله، بله، آب جاری است.

دو-دو-دو - من شما را پیدا می کنم.

Do-do-do - صدای بوق به صدا در می آید.

انجام دهید - باغ ها شکوفه می دهند.

زبان ما آماده رفتن است.

4. تصویر آکوستیک - مفصلی صدا.

متخصص گفتار درمانی: -گفتن صدا [D].

اجرای کرال و انفرادی صدا [D].

[د] با مشاهده بیان قبل آینه: لب ها در حالت لبخند کشیده می شوند، نوک زبان دندان های جلویی بالایی را لمس می کند.

هوا آزادانه بیرون نمی آید، ملاقات می کند مانع: زبان و دندان های بالا. به معنای، صدای D - همخوان، آن را با یک تراشه آبی نشان خواهیم داد. حالا گوش کن چقدر محکم میگم صدا [D]: بله.

صدا [D] - صامت، سخت، با رنگ آبی نشان داده می شود.

چندین کودک توضیحات کامل را تکرار می کنند صدا [D].

5. ارتباطات صداها و حروف.

آشنایی حرف D. نمایش دهید نامه ها. "نوشتن" حرف D در هوا، و سپس با انگشتان خود روی میز.

از کودکان دعوت کنید تا اشیایی را که شبیه آنها هستند نام ببرند حرف D.

یک بچه پیدا می کند نامه در میان دیگران.

6. توسعه شنوایی واج. یک بازی «کف بزن، خمیازه نکش!»

کودکان هنگام شنیدن هجاها باید دستان خود را کف بزنند صدا [D]، بین دیگران هجاها: بله، مو، کو، تا، انجام، ما، تو، انجام، پو، بله، دی، کا، دو، و غیره.

7. تحکیم صدا در هجاها.

سپس گفتاردرمانگر هجا YES را به صورت اغراق آمیز تلفظ می کند.

او به همراه بچه ها تحلیل دقیقی از این هجا انجام می دهد.

پس از تجزیه و تحلیل، یک بازی انجام می شود "هجاهای زنده".

دو تا بچه روی تخته می روند و می ایستند "هجاهای زنده": گفتار درمانگر می گوید کدام یک از آنها کدام خواهد بود صدا، و کودکان تعیین رنگ مناسب را انتخاب می کنند.

متخصص گفتار درمانی (بچه ها را کنار هم قرار می دهد و هجای حاصل را نام می برد):

این هجا بله است.

علیا ما چه شکلی هستیم؟ صدا? (صدای A.)

و وانیا چطور؟ صدا? (صدا D.)

همین طور است تجزیه و تحلیل صدای هجا DU(بچه های دیگر بیرون می آیند).

دقیقه تربیت بدنی

پاهایمان را میکوبیم

دست می زنیم

سرمان را تکان می دهیم.

دست هایمان را بالا می بریم

ما تسلیم می شویم.

دست هایمان را باز می کنیم

و همه در دایره خواهیم رفت

8. تحکیم صدا در کلمات.

تعیین مکان صدای D در کلمات:

خربزه، خانه، ظروف، بلوط، هدیه، مداد، بالش، آب و غیره.

کودکان مکان را نشان می دهند صدا در« خانه صدا» (بازی داکتیک « زوکاریک» ).

متخصص گفتار درمانی صدای [D] در ابتدای کلمه?

فرزندان: - دو

L: - کدام را نام ببرید؟

فرزندان: - درختان خربزه و بلوط.

متخصص گفتار درمانی: - چند عکس که در عنوان آن صدا[D] در وسط یک کلمه؟

فرزندان: - دو

L: - کدام را نام ببرید؟

فرزندان: - مداد و بالش.

9. تحکیم صدا در جملات.

متخصص گفتار درمانی: حدس بزن چه آرزویی داشتم.

آنها در جنگل رشد می کنند. آنها دارند وجود دارد: ریشه، تنه، شاخه، برگ.

فرزندان: - درختان بلوط.

متخصص گفتار درمانی: - با یک جمله 4 کلمه ای بیایید.

فرزندان: - درختان بلوط در جنگل رشد می کنند.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه 1 چیست؟

فرزندان: - درختان بلوط.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه دوم چیست؟

فرزندان: - در حال رشد.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه 3 چیست؟

فرزندان: - که در.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه چهارم چیست؟

فرزندان: - جنگل.

می توانید بازی را انجام دهید "پیشنهاد زنده".

متخصص گفتار درمانی: در یک جمله چند کلمه وجود دارد؟

فرزندان: - چهار کلمه.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه عمل چیست؟

فرزندان: - در حال رشد.

متخصص گفتار درمانی: - کوچکترین کلمه در جمله چیست؟

فرزندان: - که در.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه کوچک B حرف اضافه است.

متخصص گفتار درمانی: - طرح کلی پیشنهاد. و پاشا پشت تخته سیاه است.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه 1 چیست؟

فرزندان: - درختان بلوط.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه دوم چیست؟

فرزندان: - در حال رشد.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه 3 چیست؟

فرزندان: - که در.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه چهارم چیست؟

فرزندان: - جنگل.

متخصص گفتار درمانی: - به تابلو نگاه کن و اینطور با تو چک کن؟

فرزندان: - آره.

متخصص گفتار درمانی: - به کلمه نامرتب اشاره می کنم. و شما اسمش را بگذارید.

متخصص گفتار درمانی: - آفرین.

متخصص گفتار درمانی: - کلمه در جمله با چیست صدا [D]

فرزندان: - درختان بلوط.

متخصص گفتار درمانی: - کجای کلمه OAKS می شنویم صدا [D](در ابتدا، در وسط، در پایان؟

فرزندان: - در کلمه بلوط می شنویم صدای [D] در ابتدای کلمه.

متخصص گفتار درمانی: - برای نشان دادن مربع چه رنگی بگیرید صدا [D]?

فرزندان: - مربع آبی.

متخصص گفتار درمانی: - یک مربع بردارید و در ابتدای کلمه قرار دهید.

متخصص گفتار درمانی: - آفرین، همه چی رو درست کردی.

16. خلاصه کلاس ها.

متخصص گفتار درمانی: با کدامیک با صدا ملاقات کرد? کدام یک صدا?

کلمات را با این نام گذاری کنید صدا.

1.کار از کتاب درسی ص 98-99.

پس امروز با چه نامه ای آشنا شدیم؟ به معماها گوش دهید و آنها را حدس بزنید.

در اینجا یک حادثه خنده دار وجود دارد

ابری در حمام نشست.

باران از سقف می‌بارد

در پشت و پهلوهام.

چقدر این خوبه

باران گرم است، گرم است.

هیچ گودال قابل مشاهده ای روی زمین وجود ندارد،

همه پسرا دوست دارند... ( دوش).

کسی که کلاه قرمز روشن به تن دارد،

با کت ساتن مشکی؟

او به من نگاه نمی کند

همه چیز در می زند، در می زند، در می زند. (دارکوب.)

تجزیه و تحلیل حروف صوتی کلمات "دوش"، "دارکوب" را انجام دهید.

(دوتایی کار کنید)

به الگوهای کلمات نگاه کنید.

صداهای نشان داده شده در نمودارها را با یک فلش مقایسه کنید. صدا می تواند چگونه باشد؟ [د])؟ (سخت و نرم)

2. کار متمایز.

تکلیف برای بچه های نخوان: ص. 98 خواندن هجا، کلمات.

3. روی کتاب کار «من در حال یادگیری نوشتن و خواندن هستم» کار کنید.

1) تمرین تصویر بصری حرف DD .

در قسمت هایی از نقاشی که حرف در آن نقش بسته است رنگ کنید. DD .

2) مقایسه ترکیب حروف کلمات.

حروفی را پیدا کنید که کلمات را در جفت متمایز می کند.

این حروف را در خانه های خالی بنویسید و کلمات حاصل را به صورت عمودی بخوانید. (سدرها، شهر.)

این کلمات را با تعداد صداها مقایسه کنید. بر اساس تعداد هجاها؛ در نقطه تاکید

معما را حدس بزنید و خواهید فهمید که چه کسی به دیدن ما آمده است.

روز می خوابد، شب پرواز می کند،

رهگذران را می ترساند. (جغد.)

امروز جغد دانا به دیدار ما آمد و کار جالبی آورد. جغد حکیم برای شما شعری خواهد خواند و شما باید با دقت گوش کنید و کلماتی را که در آن صدای [d]، [d’] در آن شنیده می شود به خاطر بسپارید.

به راحتی می توانیم حرف D را در کلمه پیدا کنیم روزو در کلمه خانه

و اگر در طول روزشما در جنگل هستید شما می آیید- بر دارکوب در بلوطشما پیدایش خواهی کرد.

دارکوب در حال چکش زدن درخت - روز روزپارس سگ خرد می کند

دارکوب در آن زندگی می کرد توخالیخالی - بلوط مثل تو خالی بود اسکنه

دکتردارکوب در حال چکش زدن به بلوط بود - بیست بلهسوسک فهمیدم.

سوسک وحشتناک است سوسک پوست- به همه افراد در جنگل تحمیل می کند صدمه.

دارکوب - استاد اعمال نیک - درخت بلوط کهن جوانتر شده است.

دارکوب، دارکوب - مای رفیق، بلوط مثل اسکنه در حال تراشیدن است

کمکم کن عمو دارکوب، خانه ای برای سارها بسازم. جی ساپگیر

(کودکان کلماتی را که در آنها ملاقات کرده اند نام می برندصدا [d]).

کلمات در D شما بسیار ملاقات خواهید کرد

کلمات در D پر در اطراف:

خانه، دره، روز، جاده،

مهربانی، اعتماد، دوست.

4. کار با معماهایی که شامل یک حرف و صدا است [د]).

اسلاید 9-13.

چه چیزهای جدید و جالبی در درس یاد گرفتید؟

در مورد حرف و صدا چه می توان گفت؟ [د])؟

اسلاید 14-15.

کلمات را با حرف جدید نامگذاری کنید.

صدای [d] در کدام کلمات و در کدام [d’] شنیده می شود؟ این به چه چیزی بستگی دارد؟

به یاد داشته باشید که در ابتدای درس چه هدفی برای خود در نظر گرفتید، آیا به این هدف رسیدید؟