کتاب های کودکان را به صورت هجا بخوانید. یادگیری خواندن توسط هجاها به شیوه ای بازیگوش. ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی

در مهدکودک هم شروع سال تحصیلی. بچه ها کم کم از تعطیلات می آیند. بسیاری در تابستان حروف را یاد گرفته اند و شروع به خواندن کمی با هجا می کنند.

متون برای خواندن بر اساس هجا از کجا آمده است؟ البته از پرایمر. آغازگرهای قدیمی جالب هستند که بر اساس آن مادربزرگ ها مطالعه می کردند. منبع دوم اینترنت است. ما همچنین متن هایی را برای دانش آموزان 5-6 ساله خود، بسته به مهارت های موجود، با متن های ساده و کوتاه آماده می کنیم. بهتر است کم کم اما بیشتر بخوانید.

در اولین متون هجا خوان، هر جمله با یک خط جدید شروع می شود. این کار خواندن متن را برای کودکان آسان تر می کند. اولین متن هایی که با هجا خوانده می شوند باید درشت چاپ شوند.

همراهی آنها با صفحات رنگ آمیزی مفید است - کاری که برای کودکان پیش دبستانی آشنا است. وظایف به این صورت است.

1. ابتدا باید برای مادر، مادربزرگ یا شخص دیگری بخوانید.
2. رنگ آمیزی کنید.
3. اقلام داخل تصویر را برچسب بزنید.

چرا کلمات بنویسیم؟ هنگامی که کودک مطالعه می کند، شنوایی و بینایی در تعامل هستند. هنگام نوشتن، - شنوایی (من تلفظ می کنم)، بصری (تصویر کلمه را تعمیر می کنم) و آنالایزرهای حرکتی.

علاوه بر متون روایی، استفاده از آیات کوتاه ساده برای خواندن توسط هجا مفید است.

چگونه متون را برای خواندن بر اساس هجا آماده کنیم؟

والدینی که به فرزندشان خواندن آموزش می دهند، می توانند مطالب را خودشان تهیه کنند. شما باید موارد زیر را بدانید. متون برای خواندن بر اساس هجا ممکن است متفاوت به نظر برسند. همه چیز بستگی به این دارد که چگونه کلمه را به هجا تقسیم کنیم.

1. کلمات را مانند پرایمر با خط فاصله (خطوط افقی کوتاه) به هجا تقسیم می کنیم. در زیر چندین متن به این ترتیب به هجا تقسیم شده است.

2. کلمات با خطوط عمودی به هجا تقسیم می شوند.

3. هجاها از زیر با کمان متمایز می شوند.

کم و بیش اینجوری. بهتر است از گزینه اول با خط تیره شروع کنید. متن های اول باید از نظر محتوا بسیار ساده باشند، مانند زیر، کم کم پیچیده تر می شوند. و سپس بچه خودش را با توجه به معنای متن ترسیم می کند. متون خواندنی را نیز می توانید از وب سایت ما دانلود کنید. فقط آنها را به یکی از روش های پیشنهادی بالا آماده کنید.

متون برای خواندن بر اساس هجا

این یک گربه Ku-zya است.

در شب، موش های Ku-zya lo-vil.

به همین دلیل گربه روی دی ونه خوابید.

و ما si-de-li در یک سوراخ هستیم.

1. نام گربه؟
2. اقدامات او چیست؟
3. چرا موش ها در راسو نشستند؟

صید ماهی.

سا-نی داشت-لا یو-دختر.

کرم های سا-نیا روی کو-افتاد.

به سمت رودخانه رفت.

در رودخانه ماهی وجود دارد.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. اسم پسر؟
2. داشت چیکار میکرد؟
3. چند ماهی صید کردی؟

چوب.

این یک درخت است.

De-re-va یک تنه دارد.

برگ de-re-va داشته باشید.

در de-re-va vet-ki.

سوال Na-zo-vi de-re-vo.

گاو.

کو-رو-وا س-نو می خورد.

کو-رو-وا بله مو-لو-کو.

ماشا عشق-بیت مو-لو-کو.

ماشا عاشق کا-شو است.

Ma-sha دارای گونه های ru-me-we-cheeks است.

سوال چرا ماشا گونه های گلگون دارد؟ (به دلایلی همه مادران به دیاتز فکر می کردند)

در جنگل.

دی تی به جنگل رفت.

آنها co-bi-ra-li ma-li-nu هستند.

در کنار خانه برای-tre-shcha-چه بوته ها.

د-تی است-پو-ها-لیس.

و از بوته ها تو-به-زا-لا سو-با-کا ژوچ-کا.

همه تبدیل به وی سه لو شدند.

1. بچه ها کجا رفتند؟
2. آنها در جنگل چه می کردند؟
3. چه کسی بچه ها را ترساند؟

تابستان

اجازه دهید چیزی قرمز-اما-e.

چرا o-اما قرمز-نه-e؟

Red-no-e به معنای زیبایی-si-in-e است.

ز له نی له سا.

آسمان آبی.

گل های روشن.

زیبایی.

Na-ri-sui le چیزی.

1. چرا تابستان قرمز است؟
2. چه جنگل هایی؟
3. چه آسمانی
4. کدام گل؟
5. چرا تابستان را دوست داری؟

کو-لو-کول-چی-کی

کو-لو-کول-چی-کی در-له-یو-گل.

چرا o-no-le-you-e؟

به نوعی، که نژادها اینجا در مزرعه و در چمنزار هستند.

کو-لو-کول-چی-کی سی-نی-ه

Li-za gu-la-et در چمنزار.

لی زا کو بی را ات کو لو کول چی کی.

لی-زا دو-ما و-زا دارد.

آنجا ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. چرا Bluebells Wildflowers؟
2. زنگ ها چه رنگی هستند؟
3. لیزا کجا راه می رود؟
4. لیزا زنگ ها را در کجا قرار می دهد؟

REP-KA

پو-سا-دیل پدربزرگ رپ-کو و گو-و-ریت:

راس تی، راس تی، رپ، شیرین! راس-تی، راس-تی، رپ-کا قوی-کا!

You-grew-la rep-ka شیرین، قوی، بیگ شای - پیش از بزرگی است.

پدربزرگ رفت تا شلغم را پاره کند: تا-نو - پو-تا-نو تو-تا-نات نمی تواند. پدربزرگ با بکو را صدا کرد.

مادربزرگ برای پدربزرگ

پدربزرگ برای رپ -

بکشید - بکشید، نمی‌توانید بکشید.

پوز و لا ننه نوه.

نوه برای مادربزرگ

مادربزرگ برای پدربزرگ

پدربزرگ برای رپ -

Pull-nut - pull, you-pu-nut can't. پوز-وا-لا نوه ژوچ کو.

سوسک برای نوه،

نوه برای مادربزرگ

مادربزرگ برای پدربزرگ

پدربزرگ برای رپ-کو-

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut can't. Poz-va-la Beetle cat-ku.

گربه برای سوسک،

سوسک برای نوه،

نوه برای مادربزرگ

مادربزرگ برای پدربزرگ

پدربزرگ برای رپ -

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut can't. Poz-va-la cat-ka mouse-ku.

موش برای گربه

گربه برای سوسک،

سوسک برای نوه،

نوه برای مادربزرگ

مادربزرگ برای پدربزرگ

پدربزرگ برای رپ-کو-

cha-nut - po-cha-nut - و تو-چا-خوب-آیا rep-ku !!!

جوجه تیغی در مه.

ژ-چه در le-su Yo-zhik با honey-ve-jon-com. او-نه هو-رو-شو، دوستانه، اما گهگاهی-نه طرفدار-هو-دی-چه با آنها نه-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-ا-و-و-و-و-و-و-و-رو-نای-نای زندگی کنید…

سی ko-ma-ri-kov you-be-zh-چه on-la-well و چه for-ig-ra-خواه در ویولن های جیر جیر شما. ماه از پشت ابرها بیرون آمد و ای لی باس بر آسمان شناور شد.

"Mmm-u! .." - آه-خوب-لا کو-رو-وا پشت رودخانه.برای تو-لا-سو-با-کا و ماه صخره-خرگوش-به-ای-چه در جاده.

تو مان بر فراز رودخانه برخاست و غم و اندوه بر من بود لا در آن به اعماق سینه و اکنون کا برای گوزن - درد-شا-یا باش. -la-ya اردک در tu-ma-not و from-snort-ki-va-yas، o-pus-ka-et در no-tho-lo-woo شناور است.

یو-ژیک روی تپه ای زیر یک درخت کاج نشست و به os-ve-توله سگ-چاه-مهتاب نور به-لی-چاه، برای-top-len-well-آن -ma-nom نگاه کرد.

آنقدر زیبا بود که هر از گاهی می لرزید: آیا او همه چیز را در خواب نمی بیند؟

و کو-ما-ری-کی از نواختن کمانچه هایت خسته نشو، خرگوش های ماه می رقصند-سا-لی، اما سو-با-کا تو-لا.

"من به شما می گویم - آنها آن را باور نمی کنند!" - در یک جوجه تیغی کوچک فکر کرد و شروع به نگاه کردن به دولی چاه کرد و توجه کرد-ما-تل-نو-ه، تا بتوانید تا تراوین-کی بعدی تمام کشور را به خاطر بسپارید. -tu.

او متذکر شد: «اینجا ستاره آره-ی-پا-لا است، و چمن روی-کلو-نی-چپ به چپ، و از fir-ki یک به-ور - شین-کا بود. و اکنون، o-on، در کنار lo-sha-dyu شناور می شود ..."

یوجیک فکر کرد: «و در ته رِس، اما اگر اسب دراز بکشد تا بخوابد، اوه برای نان-نه-سیا در آن-ما-نه؟»

و شروع کرد به آرامی از کوه پایین آمد تا بتواند در مه بیفتد و ببیند داخل آن چگونه است.

اینجا، - گفت Yo-zhik. - من نمی توانم چیزی ببینم. و بله، پنجه ها قابل مشاهده نیستند. اسب! او تماس گرفت.

اما اسب چیزی نگفت.

"اسب کجاست؟" - در یک راه کوچک Yo-zhik. و مستقیم خزید. در دایره ناشنوا بود، تاریک اما و خیس، فقط شما-خیلی کوآپ تاپ سام راک ضعیف می درخشید.

او برای مدت طولانی خزید و ناگهان احساس کرد که زمین زیر او است و او به جایی پرواز می کند.

"بذار کای دوباره کا ساما منو تنظیم نکن!" او تصمیم گرفت تا جایی که می توانست نفس عمیقی کشید و او را به پایین رودخانه برد.

Re-ka shur-sha-la ka-we-sha-mi، bur-li-la در re-ka-tah، و Yo-zhik احساس در شفت، که واقعاً طرفدار موک و سرعت است. - نه.

ناگهان، شخصی به پنجه پشتی e-th-th-null-sya.

روباه و جرثقیل.

لی سا با ژو راو لم دوست بود.

پس این باد کرده است-ما-لا یک بار در روز-ی-سا u-go-tit zhu-rav-la, go-la که او را به جای خود در ایالت صدا بزنی:

- بیا هو دی، کو ما نک، بیا هو دی، دورو گوی! آه، چقدر من هو-هو شو!

و ژو راول به عید بزرگ داده می شود و لی سا اون و ری لا من نوی کا شی و راز ما زا لا آن بر تا رل که. Po-da-la و Sweat-choo-et:

- چه شای، گو-لوب-چیک من کو-ما-نک! Sa-ma stre-pa-la.

ژو-راول کف-کلپ-نه-گربه ماهی، کوبیده-چال-کوبیده-چال، هیچ چیز پا-دائت نیست. و اگر در این زمان si-tsa باشد، آیا se-be و آیا آن ka-shu است - پس همه sa-ma و bore-sha-la. کا-شا ایات-د-نا; li-si-tsa و go-vo-rit:

- قضاوت نکن هیچ پدرخوانده ای! بیشتر عرق چی وات هیچی!

- Spa-si-bo، ku-ma، و در e-tom! بیا به دیدن من

روزی دیگر لیسا می آید و ژو راول چیزی در مورد یک خرده می آورد، در کوزه ای با کوه لیش-کام باریک می گذارد، روی میز بگذار و برو ریت:

- کو شای، کو-موش-کا! خجالت نکش هولو بوش.

Li-si-tsa na-cha-la دور کوزه-شی-نا بچرخید، و بنابراین خواهد آمد و e-so، و liz-no e-go و nu-ha-et. tol-ku همه چیز آنجا نیست! در لاستیک کوزه لزت نکنید. در همین حال، ژو راول، در عین حال، نوک می زند، سه به آره، نوک می زند، در حالی که همه آن خورده شده است.

-خب قضاوت نکن کو ما! چیزی بیشتر از این وجود ندارد.

من گرفتم-لا-سو-تو-سا-دا:دو-ما-لا، که من-سیا-میخورم برای یک کل نه-د-لو، اما به-گو-لا-مثل نان نه چندان-لو-ولی -با-لا. از آن زمان، دوستی بین لیسی و ژو راو لم از هم جدا شده است.

آموزش خواندن به صورت هجا - این مرحله در آموزش خواندن به کودکان یکی از مهمترین و دشوارترین مراحل است. اغلب والدین به سادگی نمی دانند چگونه به کودک بیاموزند که دو حرف را با هم تلفظ کند و برای مدت طولانی روی آن گیر کند. کودک خسته از تکرار بی پایان "ME and A will make MA" به سرعت علاقه خود را از دست می دهد و یادگیری خواندن به عذابی برای کل خانواده تبدیل می شود. در نتیجه، کودکانی که حروف را از سن دو یا سه سالگی می‌دانند، حتی تا پنج سالگی نمی‌توانند کلمات ساده را بخوانند، چه از خواندن جملات و کتاب‌ها.

وقتی کودک حروف را حفظ کرد، چه باید کرد؟ بیایید فوراً رزرو کنیم که آموزش خواندن هجاها به یک کودک پیش دبستانی می تواند حتی قبل از تسلط کامل بر تمام حروف الفبا آغاز شود (علاوه بر این، برخی از معلمان اصرار دارند که باید در اسرع وقت به سراغ هجاها بروید، بدون اینکه منتظر تمام حروف باشید. مطالعه شود). اما حروفی که در هجاها ترکیب می کنیم، کودک باید بدون تردید نام بگذارد.

برای شروع یادگیری خواندن با هجا، کافی است کودک 3-4 مصوت و چند صامت بداند. اول از همه، آن صامت هایی را که می توان کشید (S، Z، L، M، N، V، F) بردارید، این به کودک کمک می کند تلفظ مداوم هجا را آموزش دهد. و این یک نکته اساسی است.

بنابراین، به نظر ما، بیایید چند روش موثر را که معلمان مدرن برای آموزش دادن حروف به هجا به کودک ارائه می دهند، در نظر بگیریم.

1. ما "موتورها" را بازی می کنیم

(بازی از کتابچه راهنمای E. Baranova، O. Razumovskaya "چگونه به کودک خود بخوانیم").

به جای انباشته کردن کسل کننده، فرزندتان را به «قطار سواری» دعوت کنید. همه صامت ها روی ریل هایی که تریلرهای ما در امتداد آنها حرکت می کنند نوشته می شوند و حروف صدادار روی خود تریلرها نوشته می شود. تریلر را روی ریل ها قرار می دهیم تا یک صامت در پنجره ظاهر شود و نام ایستگاهی را که گرفتیم (مثلا BA) می گذاریم. بعد، تریلر را به سمت پایین ریل حرکت می دهیم - به صامت بعدی و هجای ظاهر شده را می خوانیم.

راهنمای مشابهی در کارت ها وجود دارد "بازی" لوکوموتیو بخار. هجاها را می خوانیم. از E. Sataeva

این بازی خوب است زیرا به کودک نیازی به توضیح خاصی برای اضافه کردن هجا ندارد. کافی است بگوییم: "اکنون ما سوار حرف A می شویم، او مسافر ما خواهد بود، تمام ایستگاه هایی را که در آنها توقف خواهیم کرد نام ببرید." برای شروع، خود را "سوار کنید" - اجازه دهید کودک تریلر را در امتداد ریل حرکت دهد و شما با صدای بلند و واضح "ایستگاه ها" را صدا بزنید: BA، VA، GA، YES، ZHA، ZA و غیره. سپس از فرزندتان دعوت کنید که به نوبت این کار را با شما انجام دهد. در طول بازی، کودکان با گوش دادن به شما، به راحتی درک می کنند که چگونه دو صدا را با هم تلفظ کنند. برای سومین بار، کودک بدون مشکل خود را "سوار" می کند.

اگر کودک همه حروف را نمی داند، فقط در آن "ایستگاه ها" که برای او آشنا هستند توقف کنید. بعد، واگن را عوض می کنیم. حالا حروف O، U، S را رول می کنیم. اگر کودک بتواند به راحتی از عهده کار برآید، کار را پیچیده می کنیم. به عنوان مثال، ما با سرعت سوار می شویم - زمان بندی که کدام یک از واگن ها ابتدا به انتهای مسیر می رسند. یا گزینه دیگری: با توقف در ایستگاه، کودک باید نه تنها هجا، بلکه کلماتی را که با این هجا شروع می شود نیز نامگذاری کند (BO - بشکه، طرف، بوریا؛ VO - گرگ، هوا، هشت؛ GO - شهر، گلف، مهمان. ؛ DO - باران، دختر، تخته، و غیره).

لطفاً توجه داشته باشید که با این بازی می توانید نه تنها هجاهای باز (با یک مصوت در انتها) بلکه هجاهای بسته (با یک صامت در پایان) را تمرین کنید.

برای این کار، تریلرهایی را که حروف صدادار جلوی پنجره نوشته شده است، می گیریم و به همین ترتیب عمل می کنیم. اکنون نامه ای روی تریلر داریم نه یک مسافر، بلکه یک راننده، او اصلی است، او جلوتر است. ابتدا "ایستگاه"های حاصل را با هجاهای بسته بخوانید: AB، AB، AG، AD، AZH، AZ، ​​و غیره، سپس به کودک پیشنهاد دهید "سوار".

به یاد داشته باشید که در این تمرین و سایر تمرینات، ابتدا اضافه کردن هجاها با حروف صدادار ردیف اول (A, O, E, Y, Y) را تمرین می کنیم و سپس مصوت های ردیف دوم (I, E, E, Yu, I) را معرفی می کنیم - مصوت های به اصطلاح "iotized" که صدای قبل از آنها را نرم می کنند.

هنگامی که کودک در خواندن مسیرهای جداگانه با هجاها خوب است، واگن های دیگری را با مسافران و رانندگان جایگزین کنید، بدون اینکه بخواهید کدام واگن را بچرخانیم. این به کودک کمک می کند یاد بگیرد که دقیقاً در کجای هجا قرار دارد (هجا با آن شروع می شود یا با آن پایان می یابد). در ابتدا، یادگیری خواندن با هجاها در کودک ممکن است در این مورد با مشکل مواجه شود.

2. "اجرا" از یک حرف به حرف دیگر

این یک تمرین تصویری است که به کودک کمک می کند تا تلفظ دو حرف را با هم یاد بگیرد.

پیش روی ما مسیری از یک حرف به حرف دیگر است. برای غلبه بر آن، باید حرف اول را بکشید تا انگشتی که در طول مسیر هدایت می کنیم به حرف دوم برسد. نکته اصلی که در این تمرین روی آن کار می کنیم این است که بین صدای اول و دوم مکث وجود نداشته باشد. به منظور جالب تر کردن مطالعه، انگشت خود را با یک شکل از هر حیوان / مرد کوچک جایگزین کنید - بگذارید او در طول مسیر بدود و دو حرف را به هم وصل کند.

("کتاب ABC برای کودکان" نوشته E. Bakhtina، "الفبای روسی" توسط O. Zhukova و دیگران).

بسیاری از نویسندگان آغازگرها و حروف الفبا از تصاویر متحرک حروفی استفاده می کنند که باید در یک هجا تا شوند - آنها دوستان هستند، با هم به صورت جفت راه می روند، یکدیگر را از طریق موانع می کشند. نکته اصلی در چنین کارهایی، مانند تمرین قبلی، نام بردن دو حرف با هم است تا دو حرف دوست دختر با هم بمانند.

برای استفاده از این تکنیک، حتی نیازی به دفترچه راهنما یا پرایمر خاصی ندارید. چندین شکل از پسران و دختران (حیوانات، شخصیت های افسانه ای یا تخیلی) را چاپ کنید، روی هر یک از آنها یک حرف بنویسید. بگذارید صامت ها بر روی شکل های پسران و مصوت ها بر روی شکل های دختران نوشته شود. با بچه ها دوست شوید. با فرزندتان بررسی کنید که دختر و پسر یا دو دختر می توانند با هم دوست شوند، اما نمی توان با دو پسر دوست شد (دو صامت را با هم تلفظ کنید). جفت ها را عوض کنید، ابتدا دختران و سپس پسران را در آنها قرار دهید.

ابتدا هجاها را به یک ترتیب و سپس به صورت معکوس بخوانید.

این چند ترفند برای یاد دادن به کودک برای قرار دادن دو حرف در یک هجا کاملاً کافی است. و یادگیری در قالب یک بازی به شما این امکان را می دهد که از تکرار و تکرار خسته کننده یک چیز جلوگیری کنید.

4. بازی برای تثبیت مهارت اضافه کردن حروف

- لوتوی هجایی

ساختن آنها توسط خودتان بسیار آسان است، برای این کار باید چند عکس - 6 تا برای هر کارت بردارید و هجاهای مربوطه را چاپ کنید.

• کمک به شما کمک خواهد کرد «هجاها. یک تصویر را با توجه به هجای اول BA-، VA-، MA-، SA-، TA- انتخاب کنید. بازی های آموزشی لوتو. GEF DO "E. V. Vasilyeva- چند آموزش دیگر در این مجموعه وجود دارد
«حروف، هجاها و کلمات. لوتو با تأیید» توسط A. Anikushena
• تمرین های مشابه در کتاب آمده است. "جدول هجا. GEF "N. Neshchaeva

- بازی فروشگاهی

کالاها یا تصاویر اسباب بازی را با تصاویر آنها روی پیشخوان قرار دهید (به عنوان مثال، FISH-ba، DY-nya، PI-horns، BU-lka، YaB-loki، MYA-so). "پول" - تکه های کاغذ را با نام هجاهای اول این کلمات آماده کنید. یک کودک می تواند فقط برای آن "صورتحساب ها" کالایی بخرد که هجای صحیح روی آن نوشته شده است.

با دستان فرزندتان آلبومی بسازید که در آن یک هجا در یک صفحه پخش و اشیایی که نام آنها با این هجا شروع می شود در صفحه دیگر نوشته می شود. این آلبوم ها را به صورت دوره ای مرور و تکمیل کنید. برای یادگیری مؤثرتر خواندن، یک یا نیمه دیگر نوبت را ببندید (به طوری که کودک هنگام نامگذاری یک هجا یا انتخاب کلمات برای یک هجای خاص، سرنخ اضافی نداشته باشد).

این به شما کمک خواهد کرد "کارت برای تجزیه و تحلیل صدا و هجای کلمات."

- بازی در فرودگاه (گاراژ)

ما هجاهای بزرگ را روی صفحات کاغذ می نویسیم، آنها را در اطراف اتاق قرار می دهیم. اینها فرودگاه های مختلف (گاراژ) در بازی ما خواهند بود. کودک یک هواپیمای اسباب بازی (ماشین) می گیرد و بزرگسال دستور می دهد - در کدام فرودگاه (در کدام گاراژ) باید هواپیما را فرود بیاورید (ماشین را پارک کنید).

برای این تمرین مکعب های زایتسف یا هر کارتی با هجا مناسب هستند (می توانید آنها را به صورت ردیابی بسازید). ما یک مسیر طولانی از آنها می سازیم - از یک سر اتاق تا انتهای دیگر. دو مجسمه / اسباب بازی انتخاب کنید. شما یکی را بازی می کنید، کودک دیگری را بازی می کند. تاس بیندازید - به نوبت با فیگورهای خود روی کارت ها، به تعداد حرکت هایی که روی تاس ها افتادید، حرکت کنید. با قدم گذاشتن روی هر کارت، هجای نوشته شده روی آن را نام ببرید.

برای این بازی، می توانید با نوشتن هجاها به صورت دایره ای در زمین بازی از «واکر» های مختلف نیز استفاده کنید.

5. خواندن کلمات ساده توسط هجا

همزمان با توسعه هجاها، شروع به خواندن کلمات ساده (سه یا چهار حرفی) می کنیم. برای وضوح، به طوری که کودک بفهمد کلمه از چه قسمت هایی تشکیل شده است، کدام حروف را باید با هم بخواند و کدام را جداگانه، توصیه می کنیم که اولین کلمات از کارت هایی با هجاها / حروف جداگانه تشکیل شده باشد یا کلمه را به صورت گرافیکی به قسمت هایی تقسیم کنید.

کلمات دو هجا را می توان روی تصاویر متشکل از دو قسمت نوشت. درک تصاویر آسان‌تر است (کودک تمایل بیشتری به خواندن کلمات نوشته شده روی آنها دارد تا فقط ستون‌های کلمات)، بعلاوه به وضوح قابل مشاهده است که یک کلمه را هنگام خواندن هجا به هجا می‌توان به کدام بخش تقسیم کرد.

سختی را به تدریج افزایش دهید: با کلماتی که از یک هجا (UM، OH، EM، UZH، Hedgehog) یا دو هجای یکسان تشکیل شده است شروع کنید: MOM، UNCLE، DAD، NANNYA. سپس به خواندن کلمات سه حرفی (هجای بسته + صامت) ادامه دهید: BAL، SON، LAK، BOK، HOUSE.

شما باید درک کنید که حتی اگر کودک تمام هجاها را در یک کلمه به درستی تلفظ کند، این بدان معنا نیست که او بلافاصله قادر خواهد بود آنها را به طور معناداری در یک کلمه قرار دهد. صبور باش. اگر کودک در خواندن کلمات 3-4 حرفی مشکل دارد، به خواندن کلمات طولانی تر و به خصوص جملات خودداری کنید.

برای این واقعیت آماده باشید که کودک تنها پس از اینکه مهارت افزودن حروف به هجاها را خودکار کرد، آزادانه شروع به خواندن کلمات می کند. تا زمانی که این اتفاق نیفتد، به طور دوره ای به کار کردن هجاها بازگردید.

و مهمتر از همه، به یاد داشته باشید که هر یادگیری باید یک شادی باشد - هم برای والدین و هم برای فرزندان!

فیلولوژیست، معلم زبان و ادبیات روسی، معلم آموزش پیش دبستانی
سوتلانا زیریانووا

کودک شما حروف را یاد گرفته است، به طور فعال هجاها و کلمات کوچک را اضافه می کند. وقت آن است که به کارهای پیچیده تر، اما جالب تر بروید - خواندن متون. اما در اینجا والدین و معلمان انتظار برخی از مشکلات را دارند. ارائه کارت های متنی پیش دبستانی بدون در نظر گرفتن ویژگی های سن، درجه توسعه مهارت خواندن هجا غیرممکن است. ما در مقاله خود به شما خواهیم گفت که چگونه متون را برای خواندن برای کودکان پیش دبستانی انتخاب کنید، کجا پیدا کنید و چگونه متون را برای خواندن توسط هجاها برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر و بزرگتر چاپ کنید.

ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی

مهدکودک ها بعد از 5 سال بسیار فعال، متحرک، کنجکاو هستند. آنها به سرعت رشد می کنند، عاقل تر می شوند، از نظر جسمی و ذهنی رشد می کنند.
هنگام آماده شدن برای مدرسه، والدین، معلمان باید به ویژگی های سنی زیر کودکان 4-7 ساله توجه کنند:

• نیاز اصلی مهدکودک ها ارتباط، بازی است. کودکان سوالات زیادی از بزرگسالان، خود، همسالان می پرسند. با بازی یاد بگیرید
• عملکرد ذهنی پیشرو تخیل، فانتزی است. این به نشان دادن خلاقیت کمک می کند.
• احساسات، برداشت ها، تجربیات مثبت برای توسعه بیشتر، تمایل به ادامه فعالیت ها مهم هستند. کودک 5-7 ساله نیاز به تحسین، حمایت، عدم مقایسه با سایر کودکان دارد.
• فرآیندهای شناختی به طور فعال در حال توسعه هستند: توجه، حافظه. در سنین 5-7 سالگی، کودکان پیش دبستانی می توانند حجم زیادی از اطلاعات را به خاطر بسپارند و تجزیه و تحلیل کنند. اما شما باید آن را در دوز مصرف کنید و سعی کنید در یک درس به مغز کودکان اضافه نکنید.
• گفتار توسعه یافته تر می شود. در سن 5 سالگی، کودک با جملات پیچیده صحبت می کند، می تواند چندین مترادف برای یک کلمه انتخاب کند، بسیاری از شعرها، معماها و چندین افسانه را از روی قلب می داند.
• کودک مهدکودک می خواهد چیزهای جدیدی یاد بگیرد و یاد بگیرد. کنجکاوی کودک برانگیخته می شود، او به هر چیز جدید و ناشناخته علاقه مند است.

هنگام انتخاب متون برای خواندن، سن و ویژگی های فردی کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیرید. در این صورت جلسات آموزشی موثرتر خواهد بود.

نحوه کار با متون

خواندن شعر، داستان کوتاه برای کودک پیش دبستانی نوع جدیدی از کار است. دشواری تکمیل تکلیف خواندن در این واقعیت نهفته است که مهدکودک همیشه معنای قطعه را درک نمی کند. برای جلوگیری از این امر، باید به انتخاب مواد و روش های پردازش آن به درستی نزدیک شوید. فرآیند یادگیری را به صورت زیر بسازید:

1. جزوات را با توجه به سن دانش آموز انتخاب کنید. برای بچه های 4-5 ساله، کارت های 1-3 جمله، برای پیش دبستانی های بزرگتر - 4-5 جمله.
2. به تعداد کلمات جملات دقت کنید. باید تعداد کمی از آنها وجود داشته باشد. هضم متون ساده برای خواندن برای کودکان پیش دبستانی آسان تر است، اما نمی توانید برای مدت طولانی در سطح آسان بمانید.
3. پس از خودکارسازی خواندن هجا، به کار با کارت های متنی ادامه دهید.
4. به صورت زنجیره ای به صورت گروهی یا همراه با بزرگسالان در کارهای فردی بخوانید.
5. کودک خود را عجله نکنید. در مرحله یادگیری، درک مطلب مهم است، نه سرعت خواندن و مدت زمان صرف شده.

متن برای کودکان 4-5 ساله

پیش دبستانی ها سن پایینکارت های ویژه با پیشنهادات مورد نیاز است. خواندن با هجا برای کودکان زیر 5 سال بهتر است با متن همراه با تصویر همراه باشد. به عنوان مثال، رنگ آمیزی صفحات با نظرات. رنگ آمیزی یک کار اضافی خواهد بود.

اگر برای اولین بار با هجا می خوانیم، متون برای خواندن باید از 1-2 جمله تشکیل شود. از کلمات کوچک، 1-2 هجا استفاده کنید. کارت ها را می توان به طور مستقل تهیه کرد، در وب یافت و چاپ کرد.

برای دانش آموزان جوان، مهم است که بین هجاها خط فاصله یا جداکننده دیگری وجود داشته باشد. فونتی را برای چاپ مواد برای خواندن با هجاها در 4 سالگی انتخاب کنید، بزرگ، پررنگ.

• یادگیری خواندن توسط هجاها از طریق کار با متن لازم نیست پس از یادگیری کل الفبا شروع شود. برای خواندن برای کودکان 5 ساله پیدا کنید و جملات فردی را از چنین کلماتی که از حروف آموخته شده تشکیل شده است چاپ کنید. بسیاری از آنها در الفبای ژوکوا وجود دارد.
• در سن 4 تا 5 سالگی، لازم نیست به کودکان یک افسانه کامل، یک کتاب ارائه دهید. حجم های بزرگ بچه ها را می ترساند، با نقاشی های رنگارنگ در صفحات دیگر حواس را پرت می کند. فقط بخشی را که می خواهید چاپ کنید.
• بازی با یک قطعه، یک شعر. می توانید یک کلمه را جداگانه بخوانید، سپس یک عبارت، سپس یک واحد نحوی کامل.
• طبق الگوریتم زیر کار کنید. اول می خوانیم، بعد بحث می کنیم، ترسیم می کنیم، خیال پردازی می کنیم.

وظایف

پس از مطالعه متون، حتما مطالب را به صورت تکمیلی مطالعه کنید. این برای جذب کامل اطلاعات، شکل گیری مهارت های خواندن معنی دار ضروری است. به کودکان پیش دبستانی انواع تکالیف زیر را برای پاساژ پیشنهاد دهید:

1. بازگویی کوتاه.
   مهدکودک باید آنچه را که آموخته است بگوید، چه اطلاعاتی در متن اصلی بوده است. توصیه می شود از کلمات خوانده شده برای نام بردن نام شخصیت ها، اعمال آنها استفاده کنید.
2. به سوالات پاسخ دهید.
   گفتاردرمانگر، والدین 1 تا 3 سوال ساده در مورد مطالب خوانده شده می پرسند.
   اگر کودک به آنها پاسخ نداد، باید متن را با هم و با نظرات بزرگسالان بخوانید.
3. کشیدن یک عکس.
   ما تصویرگر بازی می کنیم. کودکان بر اساس اطلاعات دریافتی از متن، شعر، یک تصویر طرح می آورند. می تواند مشق شب باشد.
4. بعد چه اتفاقی افتاد؟
   به رویاپردازی پیشنهاد دهید، به این فکر کنید که در آینده چه اتفاقی برای شخصیت ها می افتد.

خواندن متون با تصاویر و وظایف:

متن برای کودکان 6-7 ساله

اگر در حال تهیه متون خواندن برای کودکان 6-7 ساله هستید، می توانید کل پاراگراف ها را چاپ کنید. برای کار، گزیده هایی از افسانه ها، داستان های کوتاه را انتخاب کنید. با کارهای بزرگ می توانید 2-3 درس کار کنید. داستان های کوتاه از حروف الفبا یا آغازگر را فراموش نکنید.

• جملات را به صورت زنجیره ای کار کنید، سعی کنید هر دانش آموز را درگیر کنید.
• پس از خواندن متن کوتاه برای اولین بار، در مورد محتوا بحث کنید. در صورت مشاهده هرگونه سوء تفاهم از اطلاعات، قسمت را دوباره بخوانید.
• اگر به صورت انفرادی بر اساس هجا بخوانیم، متون مختلف برای خواندن برای کودکان 7 ساله باید در برگه های جداگانه چاپ شود.

متون با دم:

کودکی که یاد گرفته است صداها را در هجاها، هجاها را در کلمات و کلمات را در جملات قرار دهد، باید مهارت خواندن خود را از طریق آموزش منظم بهبود بخشد. اما خواندن یک فعالیت نسبتاً پر زحمت و یکنواخت است و بسیاری از کودکان علاقه خود را نسبت به آن از دست می دهند. بنابراین ما ارائه می دهیم متن های کوچککلمات به هجا تقسیم می شوند.

در ابتدا داستان را برای فرزندتان بخوانیدو اگر طولانی باشد می توانید ابتدای آن را بخوانید. این باعث علاقه کودک می شود. سپس او را به خواندن متن دعوت کنید. پس از هر کار، سؤالاتی مطرح می شود که به کودک کمک می کند تا آنچه را که خوانده است، درک کند و اطلاعات اولیه ای را که از متن آموخته است، درک کند. پس از بحث در مورد متن، پیشنهاد کنید دوباره آن را بخوانید.

با منقار هوشمند

So-nya و co-ba-ka Bo-beak gu-la-li.
سونیا با عروسک بازی کرد.
بنابراین، So-nya be-be-zha-la to-my، و عروسک for-would-la.
Bo-bik یک عروسک-لو پیدا کرد و آن را به So-ne آورد.
B. Korsunskaya

به سوالات پاسخ دهید.
1. سونیا با کی راه رفت؟
2. سونیا عروسکش را کجا گذاشت؟
3. چه کسی عروسک را به خانه آورد؟

پرنده روی بوته ای لانه ساخت. لانه‌مان را جدا کردیم و روی زمین بلند شدیم.
- ببین، واسیا، سه پرنده!
صبح دی تی آمد و لانه قبل از آن خالی بود. حیف بود.
ال. تولستوی

به سوالات پاسخ دهید.
1. بچه ها با لانه چه کردند؟
2. چرا صبح روز بعد لانه خالی بود؟
3. بچه ها خوب کار کردند؟ چگونه انجام می دهید؟
4. به نظر شما این اثر یک افسانه، یک داستان یا یک شعر است؟

پت تی و می شی یک اسب داشتند. شروع به بحث کردند: اسب کیست. آیا آنها یکدیگر را پاره کردند؟
- اسبم را به من بده.
- نه، تو به من می دهی - اسب مال تو نیست، بلکه مال من است.
مادر آمد، اسب گرفت و اسب هیچکس نشد.
ال. تولستوی

به سوالات پاسخ دهید.
1. چرا پتیا و میشا با هم دعوا کردند؟
2. مامان چیکار کرد؟
3. آیا بچه ها اسب بازی می کردند؟ چرا اینطوری
فکر؟

توصیه می شود از نمونه این آثار برای نشان دادن ویژگی های ژانری اشعار، داستان ها و افسانه ها به کودکان استفاده کنید.

ژانری از داستان شفاهی که شامل رویدادهایی غیرعادی در معنای روزمره (فوق العاده، معجزه آسا یا دنیوی) است و با ساختار ترکیبی و سبکی خاص متمایز می شود. در افسانه ها شخصیت های افسانه ای وجود دارد، حیوانات سخنگو، معجزات بی سابقه ای رخ می دهد.

شعر- یک قطعه شعر کوچک در منظوم. ابیات روان و موسیقایی خوانده می شود، دارای ریتم، متر و قافیه است.

داستان- فرم ادبی کوچک؛ اثری روایی با حجم کم با تعداد شخصیت‌های کم و مدت کوتاهی از وقایع به تصویر کشیده شده است. داستان یک مورد از زندگی را توصیف می کند، یک رویداد درخشان که واقعاً اتفاق افتاده یا می تواند رخ دهد.

برای اینکه از مطالعه دلسرد نشوید، او را مجبور به خواندن متون غیر جالب و غیرقابل درک او نکنید. این اتفاق می افتد که کودک کتابی را که می داند برمی دارد و آن را "از روی قلب" می خواند. لزوما هر روز برای فرزندتان بخوانیدشعر، افسانه، داستان.

مطالعه روزانه احساسات را افزایش می دهد، فرهنگ، افق و عقل را توسعه می دهد، به درک تجربیات انسانی کمک می کند.

ادبیات:
Koldina D.N. من خودم خوندم - M.: TC Sphere, 2011. - 32 p. (آب نبات).