الأمثال والاقتباسات من قبل كونستانتين Ushinsky

كونستانتين ديميترييفيتش أوشينسكي مدرس كلاسيكي روسي في القرن التاسع عشر. كان هو الذي وضع الأسس العلمية للتربية الوطنية. كان لدى أوشينسكي، وهو رجل ذو مجموعة واسعة من الاهتمامات، آراء تقدمية حول التوجه الديمقراطي، مما كلفه مشاكل كبيرة في خدمته. بدأ مسيرته التدريسية في معهد الأيتام في جاتشينا، ثم قام بالتدريس في مؤسسات تعليمية أخرى وقام بتحرير مجلة وزارة التعليم العام. واعتبر أن تنمية الصدق والشعور بالصداقة الحميمة هي أهم مجالات العمل. فيما يلي بعض الأمثال والاقتباسات من كونستانتين أوشينسكي.

"الحق في السعادة هو حق من حقوق الإنسان غير قابل للتصرف"

"في حالة سكر وفي شارع مشرق مظلم"

"الخوف الذي لا تلطفه الشجاعة يجعل الإنسان جبانًا؛ فالشجاعة التي لا يخففها الخوف تنتج جرأة وعنفًا كارثيين.

"استقلالية رأس الطالب هي الأساس المتين الوحيد لأي تعليم مثمر"

"إن طفولة الروح الدائمة إلى الأبد هي أعمق أساس للتعليم الذاتي الحقيقي"

"الخوف من العقاب الجسدي لن يجعل القلب الشرير صالحًا، وخلط الخوف بالغضب هو الظاهرة الأكثر إثارة للاشمئزاز في الإنسان"

"ليس الشجاع من يصعد إلى الخطر دون أن يشعر بالخوف، ولكن من يستطيع قمع أقوى المخاوف والتفكير في الخطر دون الخضوع للخوف."

"إن الإيمان لا يصبح عنصرًا من عناصر الشخصية إلا عندما يصبح عادة. فالعادة هي على وجه التحديد العملية التي يصبح من خلالها الإيمان ميلاً ويتحول الفكر إلى عمل.

"إن إرادتنا، مثل عضلاتنا، تصبح أقوى من خلال النشاط المتزايد باستمرار.. دون منحهم التمارين الرياضية، بالتأكيد ستكون لديك عضلات ضعيفة وإرادة ضعيفة".

"أهم جزء في التعليم هو تعليم الشخصية"

"الطريق الرئيسي لتعليم الإنسان هو الإدانة"

"لكي تخلق التربية طبيعة ثانية للإنسان، من الضروري أن تنتقل أفكار هذه التربية إلى معتقدات التلاميذ، والمعتقدات إلى العادات. عندما تكون القناعة متأصلة في شخص ما لدرجة أنه يطيعها قبل أن يعتقد أنه يجب عليه الطاعة، عندها فقط تصبح عنصرًا من طبيعته.

"شعور الطفل، مثل فكر الطفل، يجب أن يوجه دون إكراه"

"إن لغة الشعب هي أفضل زهرة لا تذبل أبدًا، ولا تزهر أبدًا في حياتهم الروحية بأكملها."

"إن الرأس المليء بالمعرفة المجزأة وغير المتماسكة يشبه المخزن الذي يكون فيه كل شيء في حالة من الفوضى وحيث لن يجد المالك نفسه أي شيء؛ فالرأس، الذي لا يوجد فيه إلا نظام بلا معرفة، يشبه دكانًا فيه كل الأدراج منقوشة، لكن الأدراج فارغة».

"إن التدريس في حد ذاته لا يصبح تعليماً إلا عندما يصل إلى أعلى مستويات العلم، ويدخل إلى عالم الأفكار، ويدخل هذه الفكرة من خلال العقل إلى قلب الإنسان. فقط على هذا المستوى العلمي، وليس التعليمي، يكتسب العلم القوة الأخلاقية.

"أشبع كل رغبات الإنسان، ولكن تخلص من هدفه في الحياة، وانظر كيف يبدو مخلوقًا بائسًا وتافهًا."

"الشخصية فقط هي التي يمكنها العمل على تطوير الشخصية وتعريفها، والشخصية فقط هي التي يمكن تشكيلها."

"إن حياة الإنسان سوف تتجمد عند نقطة ما إذا لم يحلم الشباب، وبذور العديد من الأفكار العظيمة تنضج بشكل غير مرئي في قزحية اليوتوبيا الشبابية."

"إذا أرادت التربية أن تثقيف الإنسان من جميع النواحي، فعليها أولاً أن تتعرف عليه من جميع النواحي"

"إن قوة العمل الداخلية والروحية والواهبة للحياة هي فقط مصدر للكرامة الإنسانية وفي نفس الوقت الأخلاق والسعادة."

"لا ينبغي لأي معلم أن ينسى أن واجبه الأساسي هو تعويد تلاميذه على العمل العقلي وأن هذا الواجب أهم من نقل الموضوع نفسه."

"إن أهم شرط لتحسين أداء الذاكرة هو الحالة الصحية للأعصاب، والتي من الضروري ممارسة الرياضة البدنية فيها"

"لا يمكنك توسيع معرفتك إلا عندما تنظر إلى جهلك مباشرة في عينيك."

"فقط الشخص الذي احتفظ بالقدرة على مواجهة روحه وجهاً لوجه في أي لحظة، دون أن ينفصل عنها بأي تحيزات، أو بأي عادة، هو الوحيد القادر على اتباع طريق تحسين الذات وقيادة آخرين على طوله."

“المعلم ليس مسؤولاً؛ وإذا كان مسؤولاً فليس بمعلم"

"لا تعد طفلك أبدًا بما لا يمكنك الوفاء به، ولا تخدعه أبدًا."

"لقد ولد الإنسان ليعمل؛ "إن العمل يشكل سعادته الأرضية، والعمل هو أفضل حارس للأخلاق الإنسانية، والعمل يجب أن يكون معلم الإنسان."

"إذا اخترت العمل بنجاح ووضعت كل روحك فيه، فسوف تجدك السعادة من تلقاء نفسها"

"المواهب التربوية الطبيعية، التي تمهد في حد ذاتها الطريق للتعليم، هي أقل شيوعا من أي مواهب أخرى، وبالتالي لا يمكن الاعتماد عليها عندما تكون هناك حاجة إلى عدة آلاف من المعلمين."

"الهدف في الحياة هو جوهر كرامة الإنسان وسعادة الإنسان"

"التعليم في حد ذاته، إذا كان يريد سعادة الإنسان، فلا ينبغي أن يعلمه من أجل السعادة، بل أن يعده للعمل في الحياة."

"لا شيء - لا الكلمات، ولا الأفكار، ولا حتى أفعالنا تعبر عن أنفسنا وموقفنا من العالم بشكل واضح وحقيقي مثل مشاعرنا: في هذه الأشياء يمكنك سماع طابع ليس فكرة منفصلة، ​​ولا قرار منفصل، ولكن كل شيء محتوى روحنا وبنيانها"

"الراحة بعد العمل العقلي لا تتمثل على الإطلاق في عدم القيام بأي شيء، بل في تغيير الأشياء: العمل الجسدي ليس ممتعًا فحسب، بل هو أيضًا راحة مفيدة بعد العمل العقلي."

"إن حالة الغضب الجامح الغبي كارثية تمامًا مثل حالة اللطف والحنان الغبي."

"يحتاج الإنسان إلى العمل الحر في ذاته لتنمية وصيانة إحساسه بالكرامة الإنسانية"

"إن عدم القدرة على التعبير عن أفكارك بشكل جيد هو عيب؛ ولكن عدم امتلاك أفكار مستقلة هو أمر أعظم بكثير؛ فالأفكار المستقلة تتدفق فقط من المعرفة المكتسبة بشكل مستقل.

"ليس في القدرات العقلية للمرأة، بل في طبيعة طبيعتها، ما يخفي الموارد الغنية لتربية الأطفال. التركيز، والدقة، والصبر، والمثابرة، وحب النظام، والحنان، والأخلاق، والذوق، وأخيرا الحب الفطري للأطفال - كل هذه الصفات توجد في كثير من الأحيان في المرأة أكثر من الرجل.

بالإضافة إلى الأمثال والاقتباسات من Ushinsky، يحتوي موقعنا على العديد من البيانات من أشخاص مشهورين آخرين. للعثور عليهم، استخدم الأبجدية في بداية الصفحة.

مقالات الموقع الشهيرة من قسم "كتاب الأحلام".

متى تحدث الأحلام النبوية؟

الصور الواضحة من الحلم تترك انطباعًا دائمًا على الشخص. إذا تحققت أحداث الحلم بعد مرور بعض الوقت، فإن الناس مقتنعون بأن الحلم كان نبويًا. الأحلام النبوية، مع استثناءات نادرة، لها معنى مباشر. الحلم النبوي دائمًا ما يكون حيًا ...

.

يكون مدرسهو فن، موهبة فطرية، علم، مهارة. كان يملكهاK. D. Ushinsky لديه الكثير ليتعلمه منه. لمساعدة الجيل الحديث من المعلمين، ترك المعلم العظيم الأعمال العلمية والتطورات المنهجية والكتب المدرسية وبالطبع الحكمةالأمثال.

صياغاتوالأفكار د.ك. Ushinsky حول المهارات التربوية.

• يتميز فن التعليم بخصوصية أنه يبدو مألوفًا ومفهومًا للجميع تقريبًا، بل وسهلًا للآخرين، وكلما بدا مفهومًا وأسهل، قل إلمام الإنسان به نظريًا أو عمليًا.

• المشكلة هي أن الكثير منا ما زالوا مقتنعين بأن التعليم فن، وعلاوة على ذلك، فهو ليس فنًا سهلاً.
• المعلم حي وهو يدرس . وعندما يتوقف عن التعلم يموت المعلم الذي بداخله.

• الابتكار والمحاولة والتحسين والتحسين دائمًا هو المسار الوحيد في حياة المعلم.

• المعلم ليس مسؤولا. وإذا كان مسؤولا، فهو ليس مربيا.

• فالطبيب بمعالجة المريض لا يساعد إلا الطبيعة؛ وبنفس الطريقة، يجب على المرشد أن يساعد الطالب فقط في التغلب على صعوبات فهم هذا الموضوع أو ذاك؛ ليس للتدريس، ولكن فقط للمساعدة في التعلم.

حول متطلبات المعلم.

يمكن أن يكون المعلم:

"الذي يتمتع بالنزاهة ونكران الذات وصدق الروح"؛

"من لا يساوم نفسه"؛

"الذي يحتفظ في داخله بطفولة الروح الأبدية."

· يجب على المعلم أن يفهم النفس (الطفل) بكل ظواهرها وأن يفكر كثيراً في أهداف وموضوع ووسائل التعليم قبل أن يبدأ بالممارسة.

· في التعليم يجب أن يكون كل شيء مبنياً على شخصية المربي. لا يمكن لأي مواثيق أو برامج أن تحل محل الفرد في مجال التعليم.

· الشخصية فقط هي التي يمكنها العمل على تطوير الشخصية وتعريفها، والشخصية فقط هي التي يمكنها تكوين الشخصية. ولهذا السبب فإن أهم شيء في التعليم المدرسي هو اختيار المعلم.

إل إن تولستويحول المهارات التربوية والتعليم

• التعليم فن وليس حرفة - وهذا هو أصل التدريس." L. N. تولستوي

· إذا كان المعلم يحب العمل فقط، فسيكون معلمًا جيدًا. إذا كان يحب الطالب فقط، مثل الأب أو الأم، فسيكون أفضل من ذلك المعلم الذي قرأ جميع الكتب، ولكن ليس لديه حب للعمل ولا للطلاب. إذا جمع المعلم بين حب عمله وحب طلابه، فهو معلم مثالي.

ليس المعلم الذي يتلقى تربية وتعليم المعلم، ولكن الذي لديه الثقة الداخلية بأنه يجب أن يكون ولا يمكن أن يكون غير ذلك. وهذه الثقة نادرة ولا يمكن إثباتها إلا من خلال التضحيات التي يقدمها الإنسان في سبيل دعوته.

كن صادقاً حتى مع الطفل: أوف بوعدك، وإلا علمته الكذب.

لا يمكنك التعليم دون نقل المعرفة، فكل المعرفة لها تأثير تعليمي.

يبدو أن التعليم أمر معقد وصعب فقط طالما أردنا، دون تثقيف أنفسنا، أن نعلم أطفالنا أو أي شخص آخر. إذا فهمنا أننا لا نستطيع تثقيف الآخرين إلا من خلال أنفسنا، من خلال تثقيف أنفسنا، فسوف يتم إلغاء مسألة التعليم ويبقى سؤال واحد للحياة: كيف نعيش أنفسنا

من المستحيل تربية الأطفال جيدًا إذا كنت أنت نفسك سيئًا؛... إن تربية الأطفال ليست سوى تحسين ذاتي، وهو ما لا يساعده شيء بقدر الأطفال.

يجب أن يكون المعلم خالقا حرا، وليس عبدا لأوامر شخص آخر. التعليم فن وليس حرفة، وهذا هو أصل التدريس.

Makarenko A.S حول المهارات التربوية والتعليم.

• يجب على المعلم أن يتصرف بطريقة تجعله يثقفه كل حركة، ويجب أن يعرف دائمًا ما يريده في الوقت الحالي وما لا يريده. وإذا كان المربي لا يعرف ذلك فمن يستطيع أن يعلم؟

• هناك أكبر عدد ممكن من المطالب على الشخص، ولكن في نفس الوقت، أكبر قدر ممكن من الاحترام له.

• يجب التعامل مع الشخص بفرضية متفائلة، حتى مع وجود بعض خطر الوقوع في الخطأ.

• إن مهارة المعلم ليست فناً خاصاً يحتاج إلى موهبة، ولكنها تخصص يجب أن يدرس، كما يجب أن يعلم الطبيب مهارته، كما يجب أن يعلم العازف.

• يمكن رفع المهارات التربوية إلى درجة كبيرة من الكمال، تقريبًا إلى مستوى التكنولوجيا.

• ويجب على المعلم أن يتجنب... مجرد الوقوف أمام الأطفال دون أن يفعل أي شيء ودون أي اهتمام بهم.

• أطفالنا هم شيخوختنا. التنشئة السليمة هي شيخوختنا السعيدة، والتربية السيئة هي حزننا المستقبلي، ودموعنا، وذنبنا أمام الآخرين، أمام البلد بأكمله.

• يجب أن يبدأ التعليم الثقافي للطفل في وقت مبكر جدًا، عندما يكون الطفل بعيدًا جدًا عن معرفة القراءة والكتابة، عندما يتعلم للتو أن يرى شيئًا جيدًا ويسمعه ويقوله.

سوخوملينسكي ف.حول المهارات التربوية والتعليم.

"يجب أن يصبح اللطف هو نفس الحالة العامة للإنسان مثل التفكير" - هذه سطور من كتاب فاسيلي سوكوملينسكي الرئيسي "أعطي قلبي للأطفال".

• المعلم الذي يعرف كيفية تحليل عمله يصبح قوياً وذو خبرة.
• الشرط الأكثر أهمية للنمو الروحي للمعلم هو، أولا وقبل كل شيء، الوقت - وقت فراغ المعلم. لقد حان الوقت لنفهم أنه كلما قل وقت فراغ المعلم، كلما زاد تحميله بجميع أنواع الخطط والتقارير والاجتماعات، وكلما زاد إفراغ عالمه الروحي، كلما اقتربت المرحلة من حياته التي لن يتخلى فيها المعلم عن العمل. لم يعد لديه أي شيء ليقدمه لتلاميذه... الوقت - وأكرر مرة أخرى أكثر فأكثر - هذه ثروة روحية عظيمة للمعلم... الإبداع التربوي عمل صعب يتطلب بذل جهد كبير، وإذا كانت القوة إذا لم تتم استعادته، فسيصبح المعلم مرهقًا ولن يتمكن من العمل.
• كل لحظة من العمل المسمى التعليم هي خلق للمستقبل ونظرة إلى المستقبل.
• الإبداع ليس مجموع المعرفة، بل هو اتجاه خاص للفكر، وعلاقة خاصة بين الحياة الفكرية ومظاهر قواها في النشاط النشط.
• بدون عمليات البحث والاكتشافات، وبالتالي بدون جهد، لا يمكن تصور العاطفة والإلهام. فبدون الإبداع لا يعقل أن يعرف الإنسان نقاط قوته وقدراته وميوله؛ من المستحيل إثبات احترام الذات والموقف الحساس للفرد تجاه التأثير الأخلاقي للفريق.

• ومن المستحيل استبعاد جانب واحد على الأقل من نظام التعليم. لقد فاتك شيء واحد: رعاية المعتقدات، ورعاية الإنسانية، ورعاية العمل الجاد... ولن تحل أي مشكلة أخرى.

• الطفولة هي أهم فترة في حياة الإنسان، وليست إعدادًا لحياة مستقبلية، بل حياة حقيقية ومشرقة وأصيلة وفريدة من نوعها. وكيف مرت الطفولة، من قاد الطفل باليد أثناء الطفولة، ما دخل عقله وقلبه من العالم من حوله - هذا يحدد بشكل حاسم نوع الشخص الذي سيصبح طفل اليوم.

• سنوات الطفولة هي في المقام الأول تعليم القلب.

• يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع. يجب أن يحيط هذا العالم بالطفل حتى عندما نريد تعليمه القراءة والكتابة. نعم، ما سيشعر به الطفل عند صعود الدرجة الأولى في سلم المعرفة، وما سيختبره، سيحدد طريقه المستقبلي بالكامل إلى المعرفة.

• عندما تفكر في دماغ طفل، تتخيل زهرة وردة رقيقة ترتعش عليها قطرة ندى. ما هي الرعاية والحنان اللازمين حتى عندما تقطف زهرة، لا تترك قطرة منها تسقط.

أقوال وأفكار العظماء عن التعليم!

مستقبله ونظرته للعالم وحياته كلها تعتمد على من سيربي الطفل. كونك معلمة رياض أطفال هي حالة ذهنية. يمنح الأطفال دفء قلبه. عمل المعلم ليس مجرد عمل. هذه هي، أولاً وقبل كل شيء، القدرة على التخلي، والقدرة على إعطاء الذات بأكملها، دون تحفظ، لرؤية النور فيها.

أحب قراءة الأقوال الذكية والمفيدة. إن تربية الأطفال علم أقدم مما قد يبدو للوهلة الأولى. تم إيلاء اهتمام خاص لغرس الفضائل في العصور القديمة. تحدث الفلاسفة القدماء عن التعليم، وخلقوا الأمثال، التي كانت في ذلك الوقت أدوات مساعدة "تربوية" وتم نقلها من الفم إلى الفم.

هناك شيئان صعبان في العالم: التثقيف والإدارة.

إيمانويل كانط

إذا جمع المعلم بين حب عمله وحب طلابه فهو مثالي. مدرس

ليف تولستوي

التعليم هو اكتساب العادات الجيدة.

أفلاطون

تقول: الأطفال يتعبونني. أنت على حق. تشرح: يجب أن ننزل إلى مفاهيمهم. أقل، انحنى، انحنى، تقلص. أنت مخطئ. ليس لأننا نتعب، ولكن لأنه علينا أن نرتقي إلى مستوى مشاعرهم. انهض، قف على أطراف أصابعك، تمدد. حتى لا يسيء.

...لا ينبغي أن يغضب الكبار من الصغار، فإن ذلك لا يصحح، بل يفسد.

يانوش كورزاك

يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع. يجب أن يحيط هذا العالم بالطفل حتى عندما نريد تعليمه القراءة والكتابة. نعم، ما سيشعر به الطفل عند صعود الدرجة الأولى في سلم المعرفة، وما سيختبره، سيحدد طريقه المستقبلي بالكامل إلى المعرفة.

عندما تفكر في دماغ طفل، تتخيل زهرة وردة رقيقة ترتعش عليها قطرة ندى. ما هي الرعاية والحنان اللازمين حتى عندما تقطف زهرة، لا تترك قطرة منها تسقط.

V. A. سوخوملينسكي

الأطفال مقدسون وأطهار... نحن أنفسنا نستطيع أن نصعد إلى أي حفرة نريد، لكن يجب أن يغلفهم جو يليق برتبتهم. لا يمكنك أن تكون فاحشًا مع الإفلات من العقاب في حضورهم... لا يمكنك أن تجعلهم لعبة لمزاجك: إما أن تقبلهم بلطف، أو تدوس عليهم بقدميك بجنون...

أنطون بافلوفيتش تشيخوف

فقط ما هو قوي وموثوق في الإنسان هو ما استوعبته طبيعته في الفترة الأولى من حياته.

كومينسكي يا.

يتميز فن التعليم بخصوصية أنه يبدو مألوفًا ومفهومًا للجميع تقريبًا، بل وسهلًا للآخرين، وكلما بدا مفهومًا وأسهل، قل إلمام الإنسان به نظريًا أو عمليًا.

أوشينسكي ك.د.

اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم من حولنا إلى العالم الروحي للطفل. اللعبة عبارة عن شرارة تشعل شعلة الفضول والفضول.

سوخوملينسكي ف.

يانوش كورزاك

المعلم بلا حب للطفل هو كمغني بلا صوت، موسيقي بلا سمع، رسام بلا حاسة للون. لا عجب أن جميع المعلمين العظماء، الذين يحلمون بمدرسة الفرح وإنشاءها، أحبوا الأطفال كثيرًا.

تي جونشاروف

الأطفال مقدسون وطاهرون. لا يمكنك أن تجعلها لعبة لمزاجك.

أ. تشيخوف

لا أحد في العالم يشعر بالأشياء الجديدة أكثر من الأطفال. يرتجف الأطفال من هذه الرائحة، مثل كلب عند رائحة الأرنب، ويشعرون بالجنون، والذي فيما بعد، عندما نصبح بالغين، يسمى الإلهام.

أنا. بابل

لا شيء يؤلم أكثر من الآمال الكبيرة.

شيشرون

بالتدريس أتعلم.

سينيكا الأكبر

تسعة أعشار الأشخاص الذين نلتقي بهم هم على ما هم عليه - جيدين أو أشرار، نافعين أو عديمي الفائدة - بسبب التعليم.

د. لوك

التلميذ الذي لا يتفوق على أستاذه فهو مؤسف.

ليوناردو دافنشي

معلمنا هو واقعنا.

م. غوركي

المعلم السيئ يقدم لك الحقيقة، أما المعلم الجيد فهو يعلمك كيفية العثور عليها.

أ. ديستيرفيج

المعلم هو الشخص الذي يجب أن ينقل إلى الجيل الجديد كل التراكمات القيمة على مر القرون وألا ينقل التحيزات والرذائل والأمراض.

إيه في لوناتشارسكي

يجب على المعلم أن يتصرف بطريقة تجعله يثقفه كل حركة، ويجب أن يعرف دائمًا ما يريده في الوقت الحالي وما لا يريده. وإذا كان المربي لا يعرف ذلك فمن يستطيع أن يعلم؟

مثل. ماكارينكو

بغض النظر عن عدد الأفكار الصحيحة التي تبتكرها حول ما يجب القيام به، إذا لم تقم بتنمية عادة التغلب على الصعوبات طويلة الأمد، فيحق لي أن أقول إنك لم تصقل أي شيء.

إيه إس ماكارينكو

لا يمكنك تعليم الشخص أن يكون سعيدا، ولكن يمكنك تربيته بحيث يكون سعيدا. لكن هل ستكون هذه سعادة حقيقية؟

مثل. ماكارينكو

إذا لم تطلب الكثير من الشخص، فلن تحصل منه على الكثير.

مثل. ماكارينكو

يتطلب تعليم الآخرين ذكاءً أكبر من تعليم نفسك.

م. مونتين

تكرار كلام المعلم لا يعني أن يكون خليفة له.

دي. بيساريف

التعليم الحقيقي لا يتكون من القواعد بقدر ما يتكون من التمارين.

ج.ج. روسو

لا ينبغي للتعليم أن ينمي عقل الإنسان ويزوده بقدر معين من المعلومات فحسب، بل ينبغي أن يشعل فيه التعطش للعمل الجاد، الذي بدونه لا يمكن لحياته أن تكون جديرة ولا سعيدة.

د.ك. أوشينسكي

الطريق الرئيسي لتعليم الإنسان هو الإدانة.

د.ك. أوشينسكي

الغرض من تعليم الطفل هو تمكينه من التطور بشكل أكبر دون مساعدة المعلم.

إي هوبارد

إذا أردت أن تقنع إنساناً بأنه يعيش حياة سيئة، فعش جيداً؛ لكن لا تقنعه بالكلام. يصدق الناس ما يرونه.

جي ثورو

عندما لا تضرب الكلمة، فإن العصا لن تساعد.

سقراط

واصل الشغل. هذا هو أرخص دواء على وجه الأرض - وواحد من أكثر الأدوية فعالية.

ديل كارنيجي

من يتباهى بسعة الاطلاع أو التعلم ليس لديه أي منهما

إرنست همنغواي

بين سن 12 و16 عامًا، تعرفت على عناصر الرياضيات، بما في ذلك أساسيات حساب التفاضل والتكامل. في الوقت نفسه، لحسن الحظ بالنسبة لي، صادفت الكتب التي لم تدفع الكثير من الاهتمام للدقة المنطقية، ولكن تم تسليط الضوء على الفكرة الرئيسية بوضوح في كل مكان. كان النشاط بأكمله مثيرًا حقًا؛ كان فيه صعود وهبوط، وقوة الانطباع لم تكن أدنى من «المعجزة»...

البرت اينشتاين

أولئك الذين يدخرون المال في المدارس سوف يبنون السجون.

بسمارك

لا تسيء إلى الأطفال بالتركيبات الجاهزة، فالصيغ فارغة؛ إثرائها بالصور واللوحات التي تظهر الخيوط المترابطة. لا تُثقلوا أطفالكم بثقل الحقائق؛ وتعليمهم التقنيات والأساليب التي ستساعدهم على فهمها. لا تعلمهم أن الفائدة هي الشيء الرئيسي. الشيء الرئيسي هو تربية الإنسانية في الإنسان.

أنطوان دو سانت إكزوبيري

نحن نحرم الأطفال من مستقبلهم إذا واصلنا التدريس اليوم بنفس الطريقة التي علمناها بالأمس.

د. ديوي

لا تقتلوا عقل الطفل المشوش، دعوه ينمو ويتطور. لا تخترع له إجابات طفولية. عندما يبدأ بطرح الأسئلة، فهذا يعني أن عقله قد بدأ العمل. أعطه الطعام لمزيد من العمل، أجب كما تجيب على شخص بالغ.

دي. بيساريف

اعتبر ذلك اليوم وتلك الساعة تعيستين لم تتعلم فيهما شيئا جديدا ولم تضف إلى تعليمك.

يا.أ. كومينيوس

رسالة إلى معلم ابني.

إذا استطعت، علمه الاهتمام بالكتب... وامنحه أيضًا وقت فراغ حتى يتمكن من التأمل في الأسرار الأبدية: الطيور في السماء، والنحل في الشمس، والزهور على سفوح التلال الخضراء. عندما يكون في المدرسة، علمه أن الفشل أشرف بكثير من الغش... حاول أن تمنح ابني القوة حتى لا يتبع الجمهور عندما يكون الجميع في الجانب المنتصر... علمه أن يستمع للجميع الناس، ولكن علمه أيضًا أن يفحص كل ما يسمعه من زاوية الحق، ولا يختار إلا الخير. علمه ألا يستمع إلى عويل الغوغاء، بل أن يقف ويقاتل إذا كان يعتقد أنه على حق. تعامل معه بلطف، ولكن ليس بحنان مفرط، لأن اختبار النار فقط هو الذي يعطي الفولاذ عالي الجودة. علمه أن يكون لديه ثقة عالية بنفسه دائمًا، لأنه عندها سيكون لديه دائمًا إيمان كبير بالإنسانية.

ابراهام لنكون

كل طفل فنان. تكمن الصعوبة في أن تظل فنانًا بعد الطفولة.

بابلو بيكاسو

أن تكون إنسانًا لا يعني أن تمتلك المعرفة فحسب، بل يعني أيضًا أن تفعل للأجيال القادمة ما فعله الأجيال السابقة لنا.

جورج ليشتنبرغ

كلما كانت المدرسة قديمة، كلما زادت قيمتها. بالنسبة للمدرسة هي مجموعة من التقنيات الإبداعية والتقاليد والتقاليد الشفهية المتراكمة على مر القرون حول العلماء المتوفين أو الأحياء وطريقة عملهم وآرائهم حول موضوع البحث. هذه التقاليد الشفهية، التي تراكمت على مر القرون ولا تخضع للطباعة أو التواصل مع أولئك الذين يعتبرون غير مؤهلين لذلك - هذه التقاليد الشفهية هي كنوز يصعب حتى تخيل فعاليتها وتقديرها. وإذا بحثنا عن أي أوجه تشابه أو مقارنات، فإن عمر المدرسة وتراكم التقاليد والتقاليد الشفهية ليس أكثر من طاقة المدرسة، بشكل ضمني.

ن.ن. لوزين

استمع - وسوف تنسى، انظر - وسوف تتذكر، افعل - وسوف تفهم.

كونفوشيوس

ادرس وكأنك تشعر باستمرار بنقص معرفتك، وكأنك تخشى باستمرار فقدان معرفتك.

كونفوشيوس

أظهر الباحثون (هايز، بلوم) أن الأمر يستغرق ما يقرب من عشر سنوات لاكتساب المعرفة المتخصصة في أي مجال واسع من مجالات النشاط البشري، بما في ذلك لعب الشطرنج، وتأليف الموسيقى، والرسم، والعزف على البيانو، والسباحة، والتنس، وإجراء البحوث في علم النفس العصبي. والطوبولوجيا..

علاوة على ذلك، يبدو أنه في الواقع لا يمكن تقصير هذه الفترة: حتى موزارت، الذي أظهر قدرات موسيقية رائعة في سن الرابعة، استغرق 13 عامًا أخرى قبل أن يبدأ في تأليف موسيقى ذات مستوى عالمي.

يعتقد صامويل جونسون أن الأمر يستغرق في الواقع أكثر من عشر سنوات: “لا يمكن تحقيق التميز في أي مجال إلا من خلال العمل الجاد مدى الحياة؛ ولا يمكن شراؤه بسعر أقل."

وحتى تشوسر اشتكى قائلاً: "الحياة قصيرة جدًا لدرجة أنه لا يوجد وقت كافٍ لإتقان المهارة".

بيتر نورفيج، "تعلم البرمجة في عشر سنوات"

كانت مدرستنا تقوم بالتدريس والتعليم بشكل سيء لفترة طويلة. ومن غير المقبول أن يشكل منصب معلم الفصل عبئًا إضافيًا يكاد يكون غير مدفوع الأجر: فيجب تعويضه عن طريق تقليل العبء التدريسي المطلوب منه. إن البرامج والكتب المدرسية الحالية في العلوم الإنسانية كلها محكوم عليها بالفشل، إن لم يتم التخلص منها، فيجب إعادة تدويرها بالكامل. ويجب أن يتوقف المطرقة الإلحادية فوراً. ونحن بحاجة إلى البدء ليس بالأطفال - بل بالمعلمين، لأننا ألقينا بهم جميعًا على حافة الغطاء النباتي، في الفقر؛ ومن بين الرجال الذين استطاعوا ذلك، تركوا التدريس للحصول على دخل أفضل. لكن معلمي المدارس يجب أن يكونوا جزءًا مختارًا من الأمة، مدعوين إلى هذا: إنهم مؤتمنون على مستقبلنا بالكامل.

منظمة العفو الدولية. سولجينتسين

نحن مسؤولون إلى حد كبير عن تنمية الميل المستثمر فينا.

منظمة العفو الدولية. سولجينتسين

ومن الضروري السهر على المدرسة، باعتبارها مهد روح الشعب، باهتمام مأساوي وعدم ادخار أي جهد في الدفاع عن مهامها.

مينشيكوف

ومن الضروري الدعوة إلى العمل التربوي، سواء البحري أو الطبي أو ما شابه ذلك، ليس أولئك الذين يسعون فقط إلى ضمان حياتهم، ولكن أولئك الذين يشعرون بدعوة واعية لهذا العمل والعلم ويتوقعون رضاهم عنه، متفهمين حاجة وطنية عامة .

دي. مندليف

في علم أصول التدريس، المرتفع إلى مستوى الفن، كما هو الحال في أي فن آخر، من المستحيل قياس تصرفات جميع الشخصيات بمعيار واحد، ومن المستحيل استعبادهم في شكل واحد؛ ولكن، من ناحية أخرى، لا يمكننا أن نسمح لهذه الإجراءات بأن تكون تعسفية تمامًا وغير صحيحة ومتعارضة تمامًا.

إن آي. بيروجوف

جعل سقراط طلابه يتحدثون أولاً، ثم تحدث بنفسه.

مونتين

يجب ألا يكون لدى المعلم المعرفة فحسب، بل يجب أن يقود أيضا أسلوب حياة صحيح. والثاني هو أكثر أهمية.

ثيرو فالوفار

من أكثر الأخطاء الخبيثة الحكم على أن علم التربية هو علم عن الطفل وليس عن الشخص. لا يوجد أطفال - هناك أشخاص، ولكن مع نطاق مختلف من المفاهيم، ومصادر أخرى للخبرة، وتطلعات أخرى، ولعبة مختلفة من المشاعر. مائة طفل - مائة شخص لن يكونوا هناك غدًا، ولكن الآن، اليوم هم بالفعل أشخاص.

يانوش كورزاك

إن أصول التدريس الإنسانية حقًا هي تلك القادرة على تعريف الأطفال بعملية خلق أنفسهم.

الشيخ اموناشفيلي

إذا أراد علم أصول التدريس تثقيف شخص ما في جميع النواحي، فيجب عليه أولا التعرف عليه من جميع النواحي.

د.ك. أوشينسكي

عندما يأتي الأطفال الصغار إلى المدرسة، تضيء عيونهم. إنهم يريدون تعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام من البالغين. إنهم واثقون من أن الطريق السعيد إلى المعرفة ينتظرهم. عند النظر إلى الوجوه الباهتة وغير المبالية لطلاب المدارس الثانوية في العديد من الدروس، تسأل نفسك قسراً السؤال: "من أطفأ نظراتهم المشعة؟" لماذا اختفت الرغبة والرغبة؟

الشيخ اموناشفيلي

للاسترخاء، أوصي بلعب الشطرنج وقراءة القصص الخيالية لطلاب المدارس الثانوية. إن لعب الشطرنج في صمت تام، مع تركيز كامل، هو علاج رائع يقوي الجهاز العصبي وينظم العقل.

في.أ. سوخوملينسكي

بدون الشطرنج من المستحيل تخيل التطور الكامل للقدرات العقلية والذاكرة. يجب أن تدخل لعبة الشطرنج حياة المدرسة الابتدائية باعتبارها أحد عناصر الثقافة العقلية.

في.أ. سوخوملينسكي

تعوّد الطالب على العمل، ولا تجعله يحب العمل فحسب، بل يصبح على دراية به حتى يصبح طبيعة ثانية بالنسبة له، وتعوّده على حقيقة أنه لا يمكن تصوره بالنسبة له بخلاف تعلم شيء ما بمفرده؛ بحيث يفكر بشكل مستقل، ويبحث، ويعبر عن نفسه، وينمي قواه الخامدة، ويطور نفسه ليصبح إنساناً مثابراً.

أ. ديستيرفيج

المدرسة عبارة عن ورشة تتشكل فيها أفكار الجيل الشاب، عليك أن تمسكها بقوة بين يديك إذا كنت لا تريد أن يفلت المستقبل من بين يديك.

أ. باربوس

كل شخص لديه ميول ومواهب وموهبة لنوع معين أو عدة أنواع (فروع) من النشاط. هذه الفردية هي التي يجب الاعتراف بها بمهارة، ومن ثم يجب توجيه ممارسة حياة الطالب على طول هذا المسار بحيث يصل الطفل في كل فترة من النمو، بالمعنى المجازي، إلى سقفه.

في.أ. سوخوملينسكي

يجب أن يكون العلم ممتعًا ومثيرًا وسهلاً. هكذا يجب أن يكون العلماء.

بيتر كابيتسا

أعتقد أنه من المستحيل أن تصبح شخصًا متعلمًا في أي مؤسسة تعليمية. ولكن في أي مؤسسة تعليمية جيدة الإدارة، يمكنك أن تصبح شخصًا منضبطًا وتكتسب مهارة ستكون مفيدة في المستقبل، عندما يبدأ الشخص في تعليم نفسه خارج أسوار المؤسسة التعليمية.

م. بولجاكوف

لا يمكن الحكم على مزايا المعلم من خلال حجم الحشد الذي يتبعه.

ر. باخ

يجب أن يتمتع المعلم بقدر كبير بشكل غير عادي من الطاقة الأخلاقية حتى لا ينام تحت نفخة حياة المعلم الرتيبة المهدئة.

د.ك. أوشينسكي

إن التعرف على موهبته الفردية الفريدة لدى كل طالب وتحديدها والكشف عنها ورعايتها ورعايتها يعني رفع الفرد إلى مستوى عالٍ من الكرامة الإنسانية المزدهرة.

V. A. سوخوملينسكي

المعلم ليس هو الذي يعلم، المعلم هو الذي يشعر كيف يتعلم الطالب.

في إف شاتالوف

الموهبة هي شرارة من الله، عادة ما يحرق بها الإنسان نفسه، وينير طريق الآخرين بناره.

V. O. كليوتشيفسكي

هناك شمس في كل شخص. فقط دعها تتألق.

سقراط

عدم القدرة على التعبير عن أفكارك بشكل جيد هو عيب؛ ولكن عدم امتلاك أفكار مستقلة هو أمر أعظم بكثير؛ الأفكار المستقلة تتدفق فقط من المعرفة المكتسبة بشكل مستقل.

د.ك. أوشينسكي

لا ينبغي لأي معلم أن ينسى أن واجبه الأساسي هو تعويد تلاميذه على العمل العقلي وأن هذا الواجب أهم من نقل المادة نفسها.

د.ك. أوشينسكي

ثلاثة طرق تؤدي إلى المعرفة: طريق التأمل هو أنبل الطرق، وطريق التقليد هو أسهل الطرق، وطريق التجربة هو أكثر الطرق مرارة.

كونفوشيوس

إن موقف الدولة تجاه المعلم هو سياسة الدولة التي تشير إما إلى قوة الدولة أو ضعفها.

بسمارك

اجعل الطالب يعمل بيديه ولسانه ورأسه! شجعه على معالجة المادة، وغرسها في عادة تجعله لا يعرف كيف يفعل خلاف ذلك، ويشعر بالقلق عندما لا يفعل ذلك؛ حتى يشعر بالحاجة الداخلية لذلك! فكما لا يستطيع أحد أن يأكل ويشرب ويهضم الطعام له، أي بما ينفعه، كذلك لا يستطيع أحد أن يفكر له، ويدرس له؛ ولا يمكن لأي شخص آخر أن يكون بديلاً عنه بأي حال من الأحوال. يجب عليه تحقيق كل شيء بنفسه. ما لم يكتسبه هو نفسه ويطوره في نفسه لن يصبح ولن يمتلكه. هذه الأحكام واضحة كاليوم المشمس، لكن لا يزال الآلاف من الناس يتصرفون وكأن هذه القواعد غير موجودة على الإطلاق.

عنوان العدد: اقتباسات Ushinsky عن تربية الأطفال. إن تثقيف الإنسان فكرياً دون تثقيفه أخلاقياً يعني إثارة خطر على المجتمع. ثيودور روزفلت

أمي أمي! لماذا يناديني الجميع بالجرافة؟! - أغلق فمك، سوف تخدش الأثاث!

لقد كانت الفاشية بمثابة الظل أو الطفل القبيح للشيوعية. وينستون تشرتشل

كن لطيفًا مع هذا الصبي: أنت تتعامل مع لقيط حساس للغاية وسهل الانفعال. مجلة L.&N

عادات الآباء، سواء كانت جيدة أو سيئة، تتحول إلى رذائل الأبناء. ديموقريطس

كل أم على يقين تام أن خطيب ابنتها أفضل من والدها، لكن زوجة ابنها لا يمكن أن تقارن بنفسها أبدًا. - م. أندرسن - نيكس

دعونا نحتفل بنجاحاتنا بدقيقة صمت. ميخائيل ممشيش

جميع أطفال العالم يبكون بنفس اللغة.

كل ما يحدث هو للأفضل، لجعل الحياة أكثر إثارة للاهتمام وأكثر سعادة. حسنًا، عش: لا تنظر إلى الوراء، ولا تفكر في أفكار بافيل، ابن داريا، وداعًا لماتيرا، بقلم فالنتين راسبوتين

إذا لم يشعر الطفل أن منزلك ملك له أيضاً، فسيجعل الشارع بيته. نادين دي روتشيلد

لا ينبغي للتعليم أن ينمي عقل الإنسان ويزوده بقدر معين من المعلومات فحسب، بل ينبغي أن يشعل فيه التعطش للعمل الجاد، الذي بدونه لا يمكن لحياته أن تكون جديرة ولا سعيدة. K. D. Ushinsky

إذا لم يكن هناك طعام في المنزل وكان الأطفال في حالة سيئة، فهذا يعني أن أمي كانت على الإنترنت طوال اليوم!

أنموا واكثروا واملأوا الأرض وأخضعوها. العهد القديم. كون

إن جحود الجميل الأكثر دناءة، ولكن في نفس الوقت الأكثر عادية والأكثر بدائية، هو جحود الأطفال تجاه والديهم. إل. فوفينارج

هناك مخلوق جميل نحن مدينون له دائمًا - هذه الأم. ن.أ.أوستروفسكي

يعيش الإنسان خمسة وسبعين بالمائة بناءً على خيالاته وخمسة وعشرين بالمائة فقط بناءً على الحقائق؛ هذه هي قوته وضعفه. إريك ماريا ريمارك

إنهما يشبهان حبتين من البازلاء في جراب، لكن يمكن للأم التمييز بينهما بسهولة.

هناك شيئان صعبان في العالم: التثقيف والإدارة. أنا كانط

قبل أن تلوم ابنك على امتلاء جيوبه بكل أنواع القمامة، انظر أولاً إلى محفظتك.

لا شيء يفرق الناس أكثر من السكن المشترك. زبيغنيو تشولوديوك

ليس لديك القدرة على التأثير على العائلة التي ولدت فيها، ولكن يمكنك تغيير شيء ما في العائلة التي سيولد فيها أطفالك. ألفريد نيومان

لا يمكن للترهيب إلا أن يغرس في الطفل الدناءة والفساد والنفاق والجبن الحقير والمهنية. إف إي دزيرجينسكي

المعلم، إذا كان صادقًا، يجب أن يكون دائمًا طالبًا يقظًا. م. غوركي

إن منح الأطفال المكافآت طوال الوقت ليس بالأمر الجيد. وبهذا يصبحون أنانيين، ومن هنا تتطور العقلية الفاسدة. أنا كانط

السعادة العائلية هي الحد الأقصى للأفكار الطموحة. صموئيل جونسون

كان والدي رجل دولة. أنا مجرد امرأة سياسية. أنديرا غاندي

المرأة مقدسة. المرأة التي تحبها مقدسة بشكل مضاعف. الكسندر دوماس الأب

لا تجعل الأطفال يبكون كثيرًا، وإلا فلن يكون لديهم أي شيء يسقطونه فوق قبرك. فيثاغورس

عندما لا يكون لدى الأطفال ما يفعلونه، فإنهم ينخرطون في الأذى. ز. فيلدينغ

الأشخاص الوحيدون الذين لم تطلب منهم أبدًا أن يحبوك هم أفراد عائلتك. لقد فعلوا هذا دائما.

سيكون لديك إخفاقات. سيكون لديك إصابات. سوف تكون مخطئا. سيكون لديك فترات من الاكتئاب واليأس. الأسرة والدراسة والعمل والمشاكل اليومية - كل هذا سوف يتعارض مع التدريب أكثر من مرة أو مرتين. ومع ذلك، يجب أن تشير إبرة البوصلة الداخلية دائمًا إلى نفس الاتجاه نحو الهدف. ستيوارت ماكروبرت

يعرف الطفل كيف يحب من يحبه، ولا يمكن تربيته إلا بالحب. إف إي دزيرجينسكي

في البداية، الزواج والأسرة هو اتفاق يهدف إلى البقاء لا يتزعزع. ولكن لسبب ما تتغير النقاط والقواعد كل يوم. بريجيت بوردو.

لا تجعل من الصديق عدوا، فإن السمعة السيئة تجلب الخزي والعار. كتاب حكمة يسوع ابن سيراخ

ومن حق الابن بالطبع أن يختار زوجته، أما الأب الذي يترك كل سعادته في ذرية كريمة، فمن حقه أن يشارك ولو بالنصيحة في مثل هذا الأمر. دبليو شكسبير

فالوطن والوالدان يجب أن يأتيا أولا، ثم الأبناء والأسرة كلها، ثم بقية الأقارب. ماركوس توليوس شيشرون

يحتاج المعلم إلى معرفة الحياة بعمق حتى يستعد لها. ليف نيكولايفيتش تولستوي

المعلم ليس مسؤولا. وإذا كان مسؤولا، فهو ليس مربيا. K. D. Ushinsky

الأسرة التي لا تعرف سوى الروابط العائلية تتحول بسهولة إلى كرة من الثعابين. إيمانويل مونييه

احترم حقك في خصوصيتك. ليزيك كومور

أنا أتحدث، بالطبع، فقط عن الأمهات الصالحات، وأقول أنه من المفيد للأبناء أن تكون أمهاتهم صديقات حميمات. إن جي تشيرنيشفسكي

إن الطبيعة، بعد أن خلقت الناس كما هم، أعطتهم عزاء عظيما من شرور كثيرة، ومنحتهم الأسرة والوطن. هوغو فوسكولو

الأسرة هي نوع من الكنيسة المنزلية. المجمع الفاتيكاني الثاني (1964)، دستور عقائدي Lumen Gentium (نور للأمم)

يحب الآباء أطفالهم حبًا قلقًا ومتعاليًا يفسدهم. هناك حب آخر، يقظ وهادئ، مما يجعلهم صادقين. وهذا هو الحب الحقيقي للأب. د. ديدرو

تكرار كلام المعلم لا يعني أن تكون خليفة له. دي آي بيساريف

الأشخاص ذوو الأخلاق الحميدة يحترمون الشخصية الإنسانية، ولذلك فهم دائمًا متعاليون، ولطيفون، ومهذبون، ومطيعون. أنطون بافلوفيتش تشيخوف

ثلاثة طرق تؤدي إلى المعرفة: طريق التأمل هو أنبل الطرق، وطريق التقليد هو أسهل الطرق، وطريق التجربة هو الطريق الأكثر مرارة. كونفوشيوس

من حصل على زوجة وأولاد فقد أعطى رهائن للقدر؛ لأنهم عائق في كل المساعي النبيلة وغير المستحقة. اللحم المقدد الفرنسي

إذا استمعت إلى النساء، ستجد أنهن جميعًا لديهن أطفال رائعون، لكن أزواجهن أغبياء. مفارقة وراثية!

جميع العائلات المحبة لها نصيبها من الانحراف والشباب الضال والخلافات العائلية.

الأشخاص المشغولون ليس لديهم وقت للنظر إلى النساء. الكسندر دوماس الأب

الشيء الوحيد الذي يساعدني الآن هو الكتب. قرأت باستمرار. لقد ترك المدرسة عندما كان طفلاً. لم يكن هناك وقت للأدب. والآن علينا أن نملأ الفجوات. وأنا سخيف أحب ذلك!

إذا لم يتم إجبار الأطفال على العمل، فلن يتعلموا القراءة والكتابة، أو الموسيقى، أو الجمباز، أو ما يقوي الفضيلة - العار. لأنه من هذه الأنشطة عادة ما يولد العار. ديموقريطس

الطفولة هي ذلك الوقت السعيد الذي تخرج فيه من المرحاض ليلاً وتشعر بالسعادة لأنك لم تأكل.

عندما كنت طفلاً، اندهشت من عدم اختلاط الحروف الموجودة في كتاب مغلق أو فقدانها بين عشية وضحاها. خورخي لويس بورخيس

في شخص ضعيف التعليم، تأخذ الشجاعة شكل الوقاحة؛ سعة الاطلاع تصبح تحذلقًا فيه ؛ الذكاء - مهرج، البساطة - الفظاظة، الطبيعة الطيبة - الإطراء. د. لوك

حب أمي هو فناء مريح، وهو دائما دافئ ومشمس.

لقد ولد الإنسان ليعمل؛ العمل هو سعادته الأرضية، والعمل هو أفضل حارس للأخلاق الإنسانية، ويجب أن يكون العمل معلمًا للإنسان. كونستانتين ديميترييفيتش أوشينسكي

يجب أن تكون الوظيفة الرئيسية للأسرة الجديدة هي وظيفة تثقيف الإنسان والمواطن. غرامشي أ.

إن قوة الأسرة الحاكمة، مثل قوة الجيش، تكمن في ولائها لبعضها البعض.

العمل هو أبو الجوع، وجد الهضم، والجد الأكبر للصحة. موريتز جوتليب سفير

في نهاية حياته، يفهم الحكيم أن الموت فظيع فقط من الخارج، لأحبائهم، ولكن لا يوجد موت لنفسه، والشخص نفسه، كما ولد خالدا، يتركنا. ميخائيل ميخائيلوفيتش بريشفين - يقتبس أوشينسكي عن تربية الأطفال.

وليس من المستغرب أن يكون الأبناء الذين ينشأون على يد أب حكيم أغنياء بالمعرفة. الفردوسي

الغرض من تعليم الطفل هو جعله قادرًا على التطور بشكل أكبر دون مساعدة المعلم. إي هوبارد

يكون مدرسهو فن، موهبة فطرية، علم، مهارة. K. D. امتلكها Ushinsky وهناك الكثير لنتعلمه منه. لمساعدة الجيل الحديث من المعلمين، ترك المعلم العظيم الأعمال العلمية والتطورات المنهجية والكتب المدرسية وبالطبع الحكمة الأمثال. صياغاتوالأفكار K. D. Ushinsky حول المهارات التربوية.

• يتميز فن التعليم بخصوصية أنه يبدو مألوفًا ومفهومًا للجميع تقريبًا، بل وسهلًا للآخرين، وكلما بدا مفهومًا وأسهل، قل إلمام الإنسان به نظريًا أو عمليًا.

• وأي فن يتطلب تدريبًا نظريًا وعمليًا خاصًا طويل الأمد.

• المشكلة هي أن الكثير منا ما زالوا مقتنعين بأن التعليم فن، وعلاوة على ذلك، فهو ليس فنًا سهلاً.

• من الأفضل أن يكون لديك معلم واحد جيد في المدرسة بدلاً من عشرة معلمين ممتازين.

• المواهب التعليمية الطبيعية، التي تمهد في حد ذاتها الطريق للتعليم، هي أقل شيوعا من أي مواهب أخرى، وبالتالي لا يمكن الاعتماد عليها حيث تكون هناك حاجة إلى عدة آلاف من المعلمين.

• لا ينبغي لأي معلم أن ينسى أن واجبه الأساسي هو تعويد تلاميذه على العمل العقلي وأن هذا الواجب أهم من نقل المادة نفسها.

• فقط الشخص الذي احتفظ بالقدرة على مواجهة روحه وجهاً لوجه في أي لحظة، دون أن ينفصل عنها بأي تحيزات أو بأي عادة - هو وحده القادر على اتباع طريق تحسين الذات وقيادة الآخرين على طوله هو - هي.

• إذا اخترت العمل بنجاح ووضعت روحك فيه، فسوف تجدك السعادة من تلقاء نفسها.

• ليس في القدرات العقلية للمرأة، بل في طبيعة طبيعتها، ما تخفى عليه الموارد الغنية اللازمة لتربية الأطفال.

• التركيز والدقة والصبر والمثابرة وحب النظام والحنان والأخلاق والذوق، وأخيرا الحب الفطري للأطفال - كل هذه الصفات التي توجد في كثير من الأحيان في المرأة أكثر من الرجل.

• المعلم ليس مسؤولا. وإذا كان مسؤولا، فهو ليس مربيا.

• فالطبيب بمعالجة المريض لا يساعد إلا الطبيعة؛ وبنفس الطريقة، يجب على المرشد أن يساعد الطالب فقط في التغلب على صعوبات فهم هذا الموضوع أو ذاك؛ ليس للتدريس، ولكن فقط للمساعدة في التعلم

• يجب أن يتمتع المعلم بقدر كبير بشكل غير عادي من الطاقة الأخلاقية حتى لا ينام تحت نفخة حياة المعلم الرتيبة المهدئة.

• العدالة في الفكر لا تعني العدالة في الممارسة.

• يعترف الجميع تقريبًا أن التعليم يتطلب الصبر، ولكن قليلًا جدًا توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه بالإضافة إلى الصبر والقدرة الفطرية والمهارة، فإن المعرفة الخاصة ضرورية أيضًا.

• ومن ليس لديه دين ولا يشعر بالحاجة إليه لا يستطيع تربية الأطفال.

• للتدريس في المدرسة، يجب على المعلم (يجب أن يكون) مسيحياً متعلماً تعليماً شاملاً، ولديه دعوة للتدريس وعلى دراية بفن التعليم نظرياً وعملياً.

• حول متطلبات المعلم.

يمكن أن يكون المعلم:

"الذي يتمتع بالنزاهة ونكران الذات وصدق الروح"؛

"من لا يساوم نفسه"؛

"الذي يحتفظ في داخله بطفولة الروح الأبدية."

• يجب على المعلم أن يفهم النفس (الطفل) في جميع ظواهرها وأن يفكر كثيراً في أهداف التعليم وموضوعه ووسائله قبل أن يبدأ في الممارسة.

• في التعليم، يجب أن يعتمد كل شيء على شخصية المعلم. لا يمكن لأي مواثيق أو برامج أن تحل محل الفرد في مجال التعليم.

• الشخصية فقط هي التي يمكنها العمل على تطوير الشخصية وتعريفها، والشخصية فقط هي التي يمكن تشكيلها. ولهذا السبب فإن أهم شيء في التعليم المدرسي هو اختيار المعلم.

• بادئ ذي بدء، يحتاج التعليم العام إلى أشخاص قادرين على هذا العمل العظيم، (يحملون في داخلهم) أفضل صفات الناس، وأنقى عواطفهم، والذين أناروهم بتعليم أوروبي مسيحي حقيقي.

هل أحببتها؟ انقر فوق الزر: