ملاحظات حول العقد لأطفال المجموعة الأكبر سناً في Dow logopunkt. دروس معالج النطق. ملخص الأنشطة التعليمية لمجموعة من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الإعدادية للمدرسة: “رحلة ممتعة من الأنشطة التربوية. التنمية الاجتماعية والتواصلية

الخطوط العريضة للأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة العليا بالصوت والحرف "ج"

موضوع الأسبوع: "الحيوانات الأليفة". موضوع GCD: "مقدمة للحرف "ج"

تكامل المجالات التعليمية:

• معرفة
• تواصل
• صحة

التقنيات:

• استخدام أساليب اللعب؛
• تقنيات الألعاب التي تهدف إلى تطوير الاهتمام البصري؛
• تكنولوجيات المعلومات الحاسوبية؛
• التقنيات الموفرة للصحة: ​​الجمباز العين، والتدليك الذاتي للوجه؛
• تقنيات الحفاظ على الصحة وتعزيزها: الجمباز بالإصبع؛
• التقنيات الإصلاحية: الجمباز النفسي.

التعليمية الإصلاحية : تحسين مهارات تحليل الصوت وتركيب الكلمات (تمييز حرف ساكن على خلفية الكلمة).

التصحيحية والتطويرية: تعلم نطق الصوت [C] بشكل صحيح، وإبرازه في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها.

الاستمرار في صياغة مفهوم "الصوت الساكن".

تنمية الانتباه السمعي والإدراك البصري.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة والزفير السلس الطويل والانتباه البصري والذاكرة والتفكير.

مادة:

سبورة مغناطيسية، صور كائنات للصوت "ج"، بطاقة من الحرف الأبجدي "ج"، رقائق زرقاء، دفاتر، أقلام ملونة، كرة، بطاقات تحديد مكان الصوت في الكلمة لكل طفل.

تقدم الدرس:

1. اللحظة التنظيمية/محادثة تمهيدية/
- يا رفاق، في أي وقت من السنة الآن؟
- كم عدد أشهر الشتاء هناك في المجموع؟
- سميهم؟
- أي شهر هذا؟
- ماهو اليوم؟

2. الجمباز النفسي
معالج النطق:
"الجو بارد في الخارج، والرياح تهب، والثلج يتساقط. أظهر كم أنت متجمد، وكيف تجبن. دعونا نصور كيف نحت رجل ثلج /تقليد الحركات/. لقد عملنا، وقمنا بالإحماء، واسترخينا».

3. الإبلاغ عن موضوع الدرس
– من فضلك استمع إلى الألغاز، إذا خمنتها ستعرف الصوت الذي سنتعرف عليه اليوم.

زأرت القلعة الحية

استلقى عبر الباب.

- ما هو الصوت الأول في هذه الكلمة / "س" /؟
- في أي وضع تكون شفتيك؟ /يبتسم/
-أين اللسان؟ /اللسان عريض خلف الأسنان السفلية/.

- انظر إلى شاشة الكمبيوتر لدينا.

4. خصائص الصوت (الشريحة 3)
- الصوت "s" ساكن وصعب.

- ما الرمز الذي يدل على الصوت الساكن الصعب؟
- ما هي الطيور ذات الصدر الأصفر التي تقضي الشتاء معنا؟

5. تمرين التنفس
- يا رفاق، تخيلوا أن ريحًا قوية هبت وأحرقت وجوهكم. SSSS /ازفر صوت "s" القوي/." عندما ينفجر أحد الإطارات ويخرج الهواء، يُسمع صوت "SSS".
6. النظر إلى الصور بحثًا عن الصوت "C" (الشريحة 5)

يقوم الأطفال بتسمية الصور وتحديد مكان الأصوات في الكلمات.

7. لعبة الكرة "إيكو"
"يا رفاق، سوف "أرمي" الأصوات عليكم، وسوف "تعيدون" المقاطع إليّ."
"ق"، "أ" - "سا"؛
"s"، "و" - "si"؛
"s"، "u" - "su"؛
"لا بأس".

8. تلوين الصور التي تحتوي أسماؤها على الصوت "C" (العمل في الدفاتر)

9. الجمباز بالإصبع "العصيدة الآلية"

ماشا عصيدة مطبوخة, السبابة اليمنى للأطفال

أطعمت ماشا الجميع بالعصيدة. تتداخل مع راحة اليد اليسرى.

وضع ماشا عصيدة ثني إصبع واحد على اليد اليسرى.

قطة - في كوب،

للحشرة - في الوعاء،

وللقطة - في ملعقة كبيرة.

في وعاء للدجاج والكتاكيت

وفي الحوض الصغير للخنازير.

تناولت كل الأطباق أرخِ قبضة يدك.

لقد تنازلت عن كل شيء حتى الفتات. تفجير "الفتات" من راحة اليد.

10. تقديم الحرف "C" (الشريحة 7)

– استمع إلى قصيدة عن حرف "ج":

ما الرسالة متوهجة؟

شهر واضح القديم؟

هلال القمر في السماء المظلمة

الحرف C معلق فوق المنزل.

- كيف يبدو حرف "C"؟

- دعونا نجمعها بأصابعنا.

- ابحث عن الحرف "C" في دفاتر ملاحظاتك في الزاوية اليمنى العليا. ما هو اللون الذي ينبغي رسمه؟ تلوينها. تتبعه بإصبعك، واكتب في الهواء بالتناوب بكل أصابع كلتا يديك.

11. مراجعة الشرائح 8.9

12. تكوين الجمل بناء على الصور

زلاجة، حافلة، وعاء، كلب.

13. ملخص الدرس

مرسل

معالج النطق المعلم

ستيلا دانيليان

هدف:تطوير العمليات الصوتية

مهام:

الإصلاحية والتعليمية:

- توسيع وتفعيل المفردات حول موضوع "النقل"

- التدرب على التمييز بين الأصوات [w] و [s]

- التدرب على تحليل الأصوات والمقاطع والكلمات

- التدرب على قراءة المقاطع

- تقوية القدرة على الإجابة على الأسئلة بشكل واضح وصحيح

الإصلاحية والتنموية:

- تطوير مهارات الاتصال

— تطوير العمليات المعرفية: الذاكرة والانتباه والتفكير المنطقي.

- تطوير المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة؛

الإصلاحية والتعليمية:

- تنمية الاهتمام المعرفي

- زيادة النشاط والاهتمام بفصول علاج النطق

معدات:مسجل الشريط، تذاكر الصور، الكرة، صور الأشياء التي تحتوي أسماؤها على الأصوات [w]، [s]، البطاقات ذات المقاطع، rebus، البطاقات التي تحتوي على كلمات.

يدعو معالج النطق الأطفال للذهاب في رحلة مثيرة. لكن علينا أولاً أن نستمع بعناية إلى أصوات وسائل النقل التي تقترب ونخمن ما سنسافر عليه.

يستمع الأطفال إلى شريط التسجيل - صوت العجلات، اقتراب القطار.

ما هو نوع النقل هذا بناءً على موقع السفر؟

الأطفال: القطار هو وسيلة نقل بالسكك الحديدية.

معالج النطق: الشخص الذي يأتي بكلمة مكونة من 3 أصوات سيحصل على تذكرة.

الأطفال: السرطان، القطة، الفم،..

/كلمات أسماء الأطفال، معالج النطق يوزع تذاكر مصورة/

معالج النطق: انظر إلى التذاكر الخاصة بك وقم بتسمية الصور

يسمي الأطفال: معطف الفرو، المخروط، القبعة، السماور، الأحذية، الزلاجات

معالج النطق: قم بتسمية الأصوات الأولى في الكلمات.

دعوة الأطفال.

معالج النطق: هذا صحيح، اليوم سنتحدث عن الأصوات [w] و [s]

ما هذه الأصوات؟

يعطي الأطفال وصفًا للأصوات: [ث] - ساكن، أصم، صعب دائمًا.

[s] - ساكن، أصم، يمكن أن يكون قاسيا وناعما.

معالج النطق: أين يوجد اللسان عندما ننطق الصوت [w]؟

يشرح الأطفال: اللسان على شكل كوب خلف الأسنان العلوية.

معالج النطق: أين يوجد اللسان عندما ننطق الصوت [s]

يشرح الأطفال: اللسان على شكل شريحة خلف الأسنان السفلية

معالج النطق: أقوم بإصدار صوت، وأنت تظهر بيدك كيف يتم وضع اللسان.

عرض الأطفال.

محطة "أ".

يقرأ الأطفال: SHA، SA

الأطفال: كوخ، ألعاب نارية،...

معالج النطق: الآن دعونا نقوم بتحميل السيارات في القطار.

الأطفال مدعوون لالتقاط الصور ووضعها في السيارات - كلمات بالصوت [w] في السيارة البرتقالية، بالصوت [s] في السيارة الزرقاء.

معالج النطق: لقد قمت بعمل رائع، فلنلعب الآن.

اللعب بالكرة: استبدل الصوت [s] بـ [sh].

إلخ. نكت يومية

الأسلوب هادئ

جراثيم توتنهام

مسيرة المريخ

قناع ماشا

معالج النطق: ركبنا القطار وانطلقنا على الطريق.

/أطفال يقلدون حركة القطار على شريط التسجيل/.

محطة "يو"

معالج النطق: نقود السيارة ونقرأ المقاطع.

يقرأ الأطفال: شو، سو

معالج النطق: فكر في الكلمات التي تحتوي على مثل هذه المقاطع.

الأطفال: نكتة، مفرقعات،...

معالج النطق: دعنا نسترخي في هذه المحطة ونسبح في النهر:

يرش الماء بهدوء (تصفيق اليدين)
نحن نطفو على طول نهر دافئ. (حركات السباحة باليدين.)
هناك غيوم في السماء مثل الغنم (نرفع أيدينا)
ولاذوا بالفرار في كل الاتجاهات. (يركض في مكانه ويجلس)
نحن نزحف للخروج من النهر (وقفت ببطء)
دعونا نسير حتى نجف. (يمشي في مكانه)
الآن خذ نفسا عميقا.
ونجلس على الرمال. (يجلس الأطفال.)

معالج النطق: بينما كنا نستريح، جاء إلينا تصوير شعاعي.

يُطلب من الأطفال تصحيح الأخطاء:

الجندي يرتدي العصيدة، وأبي كان يرسم الفأر،

كان ماشا يأكل خوذة. ماشا تغسل الدب في الحوض.

معالج النطق: بينما كنا نحلل الصورة الشعاعية، صعد مسافر خلسة إلى قطارنا لمعرفة هويته، وعلينا حل اللغز:

يُطلب من الأطفال قراءة الكلمة بناءً على الأصوات الأولى للكلمات المصورة.

السقف، الدبابير، معطف الفرو، العجلة، اللقلق

يقرأ الأطفال: القط

معالج النطق: سنكتشف سبب وصول القطة إلينا في المحطة التالية.

ركبنا القطار وتوجهنا إلى الطريق.

/أطفال يقلدون حركة القطار على شريط التسجيل/.

محطة "أو".

معالج النطق: نقود السيارة ونقرأ المقاطع.

يقرأ الأطفال: SHO، SO

معالج النطق: فكر في الكلمات التي تحتوي على مثل هذه المقاطع.

الأطفال: الشوكولاتة، العقعق،..

معالج النطق: لم تكن القطة راكضة بالصدفة، فقد شعرت أن المعالج كان يوصل الطعام.

يقوم معالج النطق بإعطاء الأطفال صورًا - أوانيًا تُعلق عليها بطاقات بها كلمات بأحرف مفقودة. الأطفال يكملون الحروف.

معالج النطق: لقد انتهت رحلتنا، نركب القطار ونذهب إلى روضة الأطفال.

النتيجة: محادثة قصيرة حول ما لا يُنسى بشكل خاص أثناء الرحلة.

العنوان: دروس علاج النطق. ملخص الأنشطة التربوية لدى مجموعة ما قبل المدرسة من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: "رحلة ممتعة"

الوظيفة: مدرس علاج النطق
مكان العمل: GBDOU رقم 81
الموقع: سانت بطرسبرغ، منطقة بريمورسكي

درس تطوير الكلام

ملخص معالج النطق حول التنمية
الفئات المعجمية في مرحلة ما قبل المدرسة
المجموعة التحضيرية للأطفال ذوي الإعاقات الجسدية

خيساموفا جي آر، معالج النطق المعلم MBDOU رقم 5، Leninogorsk RT

موضوع: جملة معقدة مع الاقتران أ.

هدف: تعريف الأطفال ببنية الجمل المعقدة، وتعليمهم تكوين جمل معقدة بناءً على الرموز المرئية.

مهام: تعزيز القدرة على رسم مخططات الجمل البسيطة، وتعلم كيفية رسم مخطط جملة معقدة مع اقتران أ. تدريب الأطفال على تكوين جمل معقدة مع حرف العطف، بناءً على المخططات والصور. تنمية القدرة على مقارنة الأشياء. توحيد وتفعيل المفردات حول موضوع: “أنواع الرياضة. الألعاب الجامعية ستأتي قريبًا! تقوية النطق الصحيح للأصوات، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة، والشعور بالإيقاع، والاهتمام السمعي والبصري. تعزيز الشعور بالوطنية.

معدات: صور الرسم التخطيطي لمراحل العمل في الدرس؛ صور موضوعية لكل طفل عن موضوع “أنواع الرياضة”؛ بطاقات تحتوي على رموز الكلمات والصور لتكوين الجمل.

تقدم الفصول:

I. اللحظة التنظيمية. برمجة مراحل النشاط.

قصة معالج النطق.

يا رفاق، نحن نعيش في جمهورية حيث سيقام قريبًا حدث الجامعات الرائع. واليوم جاء تميمة Uni ورمز Universiade لزيارتنا. بعد كل شيء، الجامعات هي منافسة للشباب. يوني مليء بالطاقة، يحب الرياضة، وشقيقه الأكبر، وهو نمر ثلجي مجنح كبير، ينظر إليه بفخر من شعار النبالة في تتارستان.

(عرض الشرائح)

يا رفاق، هل تعرفون ما هي الرياضات التي سيتنافس فيها الرياضيون من جميع أنحاء العالم في الألعاب الجامعية؟ (إجابات الأطفال)هل تحب الرياضة؟ (إجابات الأطفال).

أقترح عليك أن تخبرني ماذا ستفعل اليوم.

يجيب الأطفال بتكوين الجمل وفقًا للرسم التخطيطي. جمل بسيطة:

اليوم سوف نقدم المقترحات والرسوم البيانية الخاصة بهم.

دعونا نلعب لعبة.

دعونا نقارن الأشياء.

الجزء الثاني الرئيسي.

1. مقدمة للموضوع.

يطلب معالج النطق من الأطفال تسمية الألعاب الرياضية الموجودة في الصور. (كل طفل لديه صورة على الطاولة). الأطفال يسمون الرياضة (كرة القدم، الكرة الطائرة، السباحة...)، ثم قم بتلخيص موضوع الدرس وتسميته. شرح مفهوم الرياضة .

2. شرح المواد الجديدة.

يعطي المعلم الأطفال المهام: الفتيات - تلوين الشرائط، الأولاد - الرسم (دائرة من خلال ورقة البحث عن المفقودين)كرات. يطلب منهم تكوين جمل حول ما يفعلونه.

الأطفال يشكلون الجمل.

أشرطة ملونة للفتيات.

الأولاد يرسمون الكرات.

ثم يتم رسم المخططات لهذه المقترحات على لوحة التنضيد.

بعد ذلك، يوضح المعلم أنه إذا أردنا التحدث عن الفتيات والفتيان في جملة واحدة، للقيام بذلك نحتاج إلى ربط الجملتين بالكلمة الصغيرة "أ" (يظهر على الرسم البياني)وفصل كلا الجزأين اللذين تم الحصول عليهما بفاصلة. ثم يطلب من الأطفال أن يصنعوا الجمل حسب المخطط:

يلفت معالج النطق الانتباه إلى حقيقة أنه يتم تسمية كلمات وأشياء مختلفة في كل جزء من الجملة. يعلم أنه من المستحسن استخدام إجراءات مختلفة.

الأطفال يشكلون جملة:

تقوم الفتيات بتلوين الشرائط بينما يقوم الأولاد برسم الكرات.

3. تجميع جملة معقدة بناء على صورتين مؤامرة.

يقوم معالج النطق بمهمة: باستخدام الرسم التخطيطي المرسوم، توصل إلى جملة بناءً على الصور. يتم عرض الصور: "لاعبو كرة السلة يلعبون كرة السلة"، "لاعبو التنس يلعبون التنس".

يتم تقديم اقتراح:

يلعب لاعبو كرة السلة كرة السلة، ويلعب لاعبو التنس التنس.

4. الجمباز بالإصبع.

النخيل تصل! صفق! صفق! (صفق بيديك من الأعلى، على الركبتين، على الكتفين، على الجانبين، خلف الظهر، أمامك، عن اليسار، عن اليمين).

على الركبتين - صفعة، صفعة!

الآن أعطني تربيتة على كتفي!

صفعة نفسك على الجانبين!

5. وضع مقترح للمخططات المشتركة باستخدام الصور. يُطلب من أطفال ما قبل المدرسة كتابة جملة باستخدام رسم تخطيطي.

بيتيا تتزلج

وتانيا تتزلج.

6. التدرب على تكوين كلمات جديدة في موضوع "الرياضيون"

يلعب الهوكي - لاعب الهوكي.

يلعب كرة القدم - لاعب كرة قدم.

يلعب الكرة الطائرة - لاعب كرة طائرة.

يلعب كرة السلة - لاعب كرة سلة.

يلعب التنس - لاعب تنس.

راكب دراجة يركب دراجة.

يمارس الجمباز - لاعب جمباز.

يسبح - سباح.

ثالثا. توقف ديناميكي.

يقسم معالج النطق الأطفال إلى لاعبي جمباز وسباحين (لتجنب ارتباك الأطفال، يتم ربط شارات تصور الرياضيين بملابسهم). يدعو الأطفال إلى ابتكار مهام للرياضيين باستخدام الكلمة الصغيرة "أ" ويعطي مثالاً:

"لاعبو الجمباز يجلسون القرفصاء والسباحون يغوصون."

لاعبو الجمباز يقفزون والسباحون يسبحون.

لاعبو الجمباز يدورون والسباحون يحبسون أنفاسهم.

يقوم لاعبو الجمباز بالانحناء الجانبي، ويقوم السباحون بحركة النجمة.

7. شرح معنى الأمثال.

المشي يعني العيش لفترة طويلة.

في الجسم السليم العقل السليم.

الشمس والهواء والماء هم أفضل أصدقائنا.

تحرك أكثر، ستعيش لفترة أطول.

8. لوتو "أكمل الجملة"

كل طفل لديه بطاقة لعبة لوتو كبيرة وصور فردية. يقترح معالج النطق قراءة بداية الجمل الموجودة أسفل الصور الموجودة على البطاقات وإنهائها باختيار الصورة المقابلة مع استمرار مناسب في المعنى ووضعها في الحقل الفارغ القريب.

في الشتاء يلعبون الهوكي، وفي الصيف يلعبون كرة القدم.

في الشتاء يذهبون للتزلج، وفي الصيف يذهبون لركوب الدراجات.

في الشتاء يتزلجون، وفي الصيف يسبحون.

تُلعب التنس بالمضرب، وكرة السلة بالكرة.

يختار الأطفال الصور المطابقة ويقرأون الجمل.

الرابع تلخيص.

يدعو المعلم الأطفال باستخدام خوارزمية النشاط لتذكر ما فعلوه في الفصل: لقد لعبوا وكوّنوا جملًا وقارنوا نوع الرياضة التي يمارسونها في الصيف ونوع الرياضة التي يمارسونها في الشتاء. تعرف على الألعاب التي أعجبتهم والألعاب التي يرغبون في لعبها في الدروس القادمة.

الخطوط العريضة لعلم أصول التدريس الإصلاحية (المجموعة الوسطى)
ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة لأخصائي النطق والأطفال في منتصف العمر ذوي الاحتياجات الخاصة التنموية
معالج النطق المعلم جولوفينا ألكسندرا أوليجوفنا
حول موضوع:
”زيارة ذات الرداء الأحمر“

التقنيات المستخدمة: تكنولوجيا التعليم التنموي، تقنيات الألعاب القائمة على حل المشكلات، تقنيات توفير الصحة، تكنولوجيا العلاج بالقصص الخيالية تكامل المجالات التعليمية: "التواصل" "الإدراك" "التنشئة الاجتماعية"
المعدات: ألعاب (دمية، دب، سيارة، أرنب، قطار)، هاتف، أثاث ألعاب (كرسي، طاولة، خزانة ملابس، أريكة)، منزل الرداء الأحمر، صور مستوية للألعاب (بينوكيو، سيبولينو، فيل صغير، دبتان، أرنب صغير، أريكة، دمية)، حامل مع سجادة، دمى الخيول، دمية بيبابو وولف، ذات الرداء الأحمر، البائع.
الأهداف التربوية الإصلاحية:
1. توضيح وتفعيل مفردات الأطفال في موضوع "الألعاب"
2. مواصلة العمل على تكوين نشاط الكلام وتطوير الكلام المتماسك
3. تنمية مهارة تكوين الأسماء ذات اللواحق التصغيرية
4. تنمية مهارة تشكيل الأسماء المفردة في حالة المضاف والنصب في موضوع "اللعب"
5. تدريب الأطفال على توافق الأسماء مع الصفات
6. توضيح معنى حروف الجر البسيطة للمكان (على، في، تحت، خلف)
7. تشكيل إنشاءات حالة الجر
8. تحسين التركيب المقطعي للكلمات (أسماء الأطفال)
9. تطوير جهاز الكلام لتكوين النطق الصحيح لأصوات الكلام
الأهداف التصحيحية والتنموية:
1.تنمية الانتباه السمعي
2.تنمية الذاكرة البصرية والسمعية
3. تحسين المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة والتعبيرية
الأهداف الإصلاحية والتربوية:
1. تنمية مهارات التعاون والتفاعل والاستقلالية والمبادرة والقدرة على الاستماع لإجابات الرفاق
2. زراعة المشاعر الإيجابية والمزاج البهيج لدى الأطفال، وتفعيل الكلمات المهذبة.
تنظيم الوقت
معالج النطق: أيها الأطفال، استمعوا، الهاتف يرن.
ذات الرداء الأحمر (على الهاتف): "مرحبًا يا شباب، هذه ذات الرداء الأحمر الصغيرة. أريد أن أدعوك للزيارة واللعب. تعال بسرعة، سأكون في انتظارك! "
معالج النطق: أيها الأطفال، هل سمعتم من اتصل بنا؟
الأطفال: الرداء الأحمر الصغير!
ل: إنها تدعونا للزيارة. دعونا نذهب قريبا.
ل: ألا تخافين؟ بعد كل شيء، يعيش الرداء الأحمر في الغابة. الذئب يعيش في الغابة.
د: لا، نحن شجعان، ولسنا خائفين من الذئب!
الجزء الرئيسي
تقدم الدرس
أنا.
معالج النطق: حسنًا، فلنذهب في زيارة. لكنهم يأتون للزيارة بالهدايا. ماذا سنعطي ذات الرداء الأحمر؟
الأطفال: سنقدم ألعاب ذات الرداء الأحمر الصغيرة.
ل: صحيح. نحن بحاجة لشراء الألعاب، وسوف نشتريها في المتجر.
وهنا المتجر.
(يتم عرض صينية الألعاب للعبة "المتجر")
يوجد بائع ألعاب في المتجر. دعنا نقول مرحبا.
د: مرحبا!
البائع: مرحبا يا شباب!
ل: لكي يعرف البائع الألعاب التي نحتاج إلى شرائها، اذكر اسم اللعبة بوضوح وأخبرنا ما هي.
D/I: "Shop" (تجميع الجمل باستخدام الأسماء في صيغة V.P، المفرد)
البائع: ماذا تريد أن تشتري؟
طفل واحد: أريد شراء دب.
البائع: ما هو؟
الطفل 1: لونه بني. كبير. سميك.

طفل واحد: شكرا لك.
البائع: ماذا تريد أن تشتري؟
الطفل 2: أريد شراء دمية.
البائع: كيف هي؟
الطفل 2: إنها جميلة.
البائع: ماذا ترتدي؟
الطفل 2: لديها فستان أحمر.
البائع: من فضلك خذها.
(يشتري الأطفال ألعابًا لـ Little Red Riding Hood)
ثانيا.
ل: الآن سنأخذ الألعاب التي اشتريناها ونذهب إلى Little Red Riding Hood على ظهور الخيل.
لكي تركض الخيول بسرعة، يجب أن نخبرها بمدى حبنا لها واهتمامنا بها (تنمية الانتباه السمعي والذاكرة).
(يقرأ الأطفال مع معالج النطق قصيدة أ. بارتو "أنا أحب حصاني" ويقومون بالأفعال وفقًا للنص)

أنا أحب حصاني.
سأقوم بتمشيط فروها بسلاسة.
سوف أقوم بتنعيم الذيل بمشط.
وسأذهب على ظهور الخيل للزيارة.
ل: لكي تتمكن الخيول من الوصول إلينا سريعًا، عليها أن تنقر بحوافرها بصوت عالٍ. وسوف نساعدهم بالألسنة
(يجلس الأطفال على الخيول ويركبون، ويقومون مع معالج النطق بتمرين النطق "الحصان")
III.L: بررر. قف. أسمع شخص يعوي.
(يسمع عواء الذئب ويظهر الذئب نفسه - دمية بيبابو)
د: هذا ذئب.
ل: نحن رجال شجعان، ولسنا خائفين من الذئب. دعونا نخيفه بأنفسنا. دعه يعتقد أننا ذئاب. دعونا نعوي بشكل خطير مثل الذئاب! (تطوير زفير الكلام الطويل، المحاكاة الصوتية - U-U-U)
ل: خاف الذئب وهرب. دعونا نقفز أبعد من ذلك.
بررر. لقد وصلنا. هذا هو منزل Little Red Riding Hood.
(يتم عرض أثاث المنزل واللعبة: سرير، كرسي، طاولة)
L: مرحبًا ذات الرداء الأحمر. أنت رائعة الجمال. لقد جئنا للعب معك.
ذات الرداء الأحمر: مرحبًا يا شباب! أنا سعيد جدًا بقدومك. دعونا تعرف. اسمي ذو الرداء الأحمر الصغير.
رابعا
L: هيا بنا نتعرف على Little Red Riding Hood من خلال التصفيق بأسمائنا بأيدينا. (تشكيل بنية المقطع الصوتي للكلمات)
لنبدأ تعارفنا يا شباب بالكلمات: اسمي...
د: اسمي بولينا. بولين!
اسمي روستيسلاف. روس تي المجد!
اسمي أوليانا. أول يا نا!
اسمي داشا. نعم شا!
اسمي بافل. بول!
ذات الرداء الأحمر: تشرفت بلقائك!
الخامس
ل: قدمنا ​​لك الهدايا. إنهم في هذا الصندوق.
يا رفاق، دعونا نعطي الألعاب.
بولينا، ماذا ستعطي للغطاء الأحمر؟ ابدأ إجابتك بكلمات: سأعطي... (تعزيز مهارة كتابة الجمل باستخدام الأسماء في صيغة المفرد المفرد)
د: 1. سأعطي ذات الرداء الأحمر دمية.
2. سأعطي ذات الرداء الأحمر دبًا.
3. سأعطيك سيارة كهدية.
سأعطي ذات الرداء الأحمر قطارًا.
سادسا.(ذات الرداء الأحمر تضع الألعاب على الكراسي)
هيا نلعب لعبة "من هو الأكثر انتباهاً؟" سأخفي الألعاب وستجيب على من هو مفقود. (تنمية الانتباه البصري، استخدام الأسماء في صيغة المفرد)
L: أيها الأطفال، ابتعدوا عن Little Red Riding Hood واتجهوا نحو ضيوفنا. دعونا نبتسم لهم ونظهر لهم أسنانًا جميلة.
(يؤدي الأطفال تمرين النطق "السياج")
ذات الرداء الأحمر: استدر، من هو المفقود؟
د: ذهب الدب.
ل: صحيح. دعونا ننتقل إلى الضيوف مرة أخرى ونبتسم مثل الضفادع الصغيرة.
يقوم الأطفال بتمرين النطق "الابتسامة")
ذات الرداء الأحمر الصغير: استدر. من المفقود؟
د: لقد اختفت الآلة.
ل: هيا نلعب مرة أخرى. التفت إلى الضيوف وابتسم مثل الفيلة. هذا صحيح، الأفيال تعرف كيف تبتسم، وتمتد خرطومها الطويل.
(يقوم الأطفال بتمرين النطق "الخرطوم")
سابعا
ل: ذات الرداء الأحمر، أرى أنه لا يزال لديك ألعاب، لكن لماذا تحطمت؟
ذات الرداء الأحمر: يعيش ذئب شرير في غابتنا، لقد جاء وكسر الألعاب. يا شباب ساعدوني في اصلاحها
د: نعم، رأينا ذئبًا. لقد أخافناه بأنفسنا فهرب.
سنساعدك في إصلاح ألعابك. (استخدام الأسماء في صيغة المفرد، تنمية الانتباه البصري)
(تحتوي السجادة على صور مسطحة لبينوكيو وتشيبولينو والدببة والأرنب وفيل صغير ودمية تانيا وتفاصيل مفقودة)
ل: الارنب بدون ماذا؟
د: أرنب بلا أذن.
ل: بينوكيو بدون ماذا؟
د: بينوكيو بدون أنف.
ل: سيبولينو بدون ماذا؟
د: سيبولينو بدون حذاء.
ل: الفيل الصغير بدون ماذا؟
د: فيل صغير بدون خرطوم.
ل: دمية تانيا بدون ماذا؟
د: دمية تانيا بدون حذاء.
ثامنا.ل: عملت أصابعنا على إصلاح الألعاب المكسورة. دعونا نمارس الجمباز لأصابعنا. (تطوير نشاط الكلام، جانب التجويد من الكلام)
(جمباز الإصبع "دمى تانين تجلس على أريكة كبيرة في صف واحد")
على أريكة كبيرة، تجلس دمى تانين في صف واحد:
اثنان من الدببة، بينوكيو، وشيبولينو المبتهج.
وفيل صغير وأرنب.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.
نحن نساعد تانيا في عد الألعاب.
الجزء الأخير
ذات الرداء الأحمر: شكرًا يا رفاق. لقد قمت أيضًا بإعداد الهدايا لك. (استخدام الأسماء مع حروف الجر)
(تهمس ذات الرداء الأحمر الصغيرة في أذن معالج النطق حيث تم إخفاء الهدايا. يجد الأطفال الهدايا ويكررون المكان الذي تم إخفاؤها) ل: بولينا، هديتك على الكرسي.
بافيل، هديتك في الخزانة.
روستيسلاف، هديتك تحت الطاولة.
أوليانا، هديتك خلف الأريكة.
D: شكرًا لك ذات الرداء الأحمر! مع السلامة!
ل: أيها الأطفال، لقد حان الوقت لنعود إلى روضة الأطفال. لقد استمتعنا باللعب مع Little Red Riding Hood، وساعدنا في إصلاح الألعاب، وطردنا الذئب الشرير من الغابة. دعنا نقول وداعًا ذات الرداء الأحمر لضيوفنا. هيا نركب خيولنا ونذهب إلى روضة الأطفال.
(يقول الأطفال وداعًا ويركبون جيادهم ويعودون إلى روضة الأطفال)

الملفات المرفقة

الخريطة التكنولوجية للدرس حول موضوع: "الفزاعة تزور"

المجموعة التحضيرية التعويضية "أومكا"

المنطقة التعليمية"تطوير الكلام".

اتجاه:نشاط الاتصالات.

موضوع"الفزاعة تزور."

الهدف التربوي:تهيئة الظروف لتنمية خطاب الأطفال وتنغيم التعبير عن الكلام.

مهام:

التعليمية:

استمر في تعلم كيفية العثور على كلمة بناءً على نمط الصوت الخاص بها.

فكر في تكوين كلمة مركبة - تخزين الخضار.

تقوية القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

تدرب على إبراز الصوت [K] في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها.

تحسين البنية النحوية للكلام.

التصحيحية والتنموية:

تطوير التجويد والتعبير عن الكلام: تغيير طبقة الصوت والتعرف على مشاعر الفرح والحزن والغضب.

تطوير التنفس الكلامي.

تطوير تنسيق الحركات وتوتر العضلات والاسترخاء.

استمر في تحسين القدرة على التعرف على الخضروات عن طريق الرائحة.

التعليمية:

توسيع اهتمام الأطفال بعمل الكبار.

زراعة الشعور بالتعاطف.

تحسين القدرة على العمل ضمن فريق، والاستماع إلى إجابات أقرانهم.

العمل المفرداتي:تخزين الخضار.

الأهداف التعليمية:قام بتطوير مهارات الاتصال، وكذلك الخيال، والذي يتم تنفيذه في أنواع مختلفة من الأنشطة؛ يظهر المسؤولية عن العمل الذي بدأ.

إتقان محتوى المجالات التعليمية:"التنمية المعرفية"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "تنمية النطق"، "التنمية البدنية"، "التنمية الفنية والجمالية".

أنشطة:الألعاب، الحركية، التواصلية، المعرفية - البحث.

وسائل التنفيذ:الوسائط المتعددة عرض باور بوينت. علامة: حديقة الخضروات؛ مخطط الجملة: عند الفزاعة. الخضروات الطازجة: الثوم، الخيار، الفلفل، الطماطم؛ حاويات للخضروات؛ صور الموضوع: كوسة، بطاطس (قطعتان)، ملفوف (3 قطع)، قرع (قطعتان)، باذنجان، جزر (قطعتان)، بصل (3 قطع)، بنجر (قطعتان)، ثوم ( 2 قطعة)، البقدونس، البازلاء (2 قطعة)؛ مظروف عليه صورة الحرف K؛ الأنماط الصوتية للكلمات: الملفوف، البازلاء، البصل؛ ثلاث سيارات - شاحنات بالأرقام 1، 2، 3؛ كرات سو جوك (حسب عدد الأطفال).

عمل تمهيدي:

• عمل بحث لاختيار مادة توضيحية حول موضوع "الخضروات" ؛
• اختراع الألغاز حول الخضروات؛
• مشاهدة فيلم الرسوم المتحركة "تشيبولينو"

التوقيت التقريبي لمراحل GCD:

المرفق 1

فزاعة:- مرحبا يا شباب! لقد وقعت في مشكلة. لقد زرعت حديقة نباتية في الربيع ونسيت الأسرة التي كانت تنمو فيها. لقد ضاعت خضرواتي للتو. ساعدني في العثور عليهم للحصاد. هل يمكنك المساعدة؟

تمرين لعبة "الصدى"

الهدف: تطوير التجويد والتعبير عن الكلام: تغيير طبقة الصوت وتنفس الكلام.

الملحق 2

تمرين لعبة "التعلم بالتنغيم"

الهدف: تنمية التجويد والتعبير عن الكلام: التعرف على مشاعر الفرح والحزن والغضب.

تقدم: الطماطم (متعة):أنا طماطم! أنا أحمر، مستدير، كثير العصير! لذيذ جدا!

معلم علاج النطق:يا لها من طماطم مضحكة!

الخيار (حزين):أنا خيار! أنا أخضر، طويل، قوي، مغطى بالبثور!

معلم علاج النطق:يا رفاق، الطماطم مضحكة، ولكن ماذا عن الخيار؟

القوس (بغضب):أنا القوس! أنا مرير جدًا! وليس أخضرًا على الإطلاق بل بصلًا!

معلم علاج النطق:يا شباب أي نوع من البصل؟

الملحق 3

لعبة تعليمية "التعرف على الرائحة"

الهدف: تحسين القدرة على التعرف على الخضروات عن طريق الرائحة.

الإجراء: توجد في الدلاء خضروات (ثوم، خيار، طماطم، فلفل حلو) مع قطع صغيرة، يشمها الأطفال، ويتعرفون عليها من خلال رائحتها.

لعبة تعليمية "ابحث عن الصوت K"

الهدف: التدرب على عزل الصوت [K] في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها.

التقدم: ينظر الأطفال إلى صور الخضروات (البطاطا، الكوسة، الملفوف، اليقطين، الباذنجان، الجزر، البصل، البنجر، الثوم، البقدونس)، ويجدون مكان الصوت لفي أسمائهم.

دقيقة الفيزياء: لعبة "الخضروات"
الهدف: تطوير تنسيق الحركات وتوتر العضلات والاسترخاء.

تحسين القدرة على النقر على الإيقاع (بطيء - أسرع - سريع).

تقدم: معالج النطق المعلم: - سأحولك إلى بذور نباتية صغيرة.
اجلس. ارتفعت درجة حرارة الشمس الدافئة ونمت البذور ونمت وأصبحت نباتات. تنجذب النباتات إلى الشمس. اشعر بالتوتر. كانت الشمس شديدة الحرارة وذبلت نباتاتنا. استرخي، وأسقط رأسك وذراعيك وخفض كتفيك وجذعك. النزول إلى الأرض. بدأ المطر يهطل، وعادت النباتات إلى الحياة، ووصلت إلى الشمس / كرر الاسترخاء /.

لعبة تعليمية "ابحث عن الكلمة حسب نمط الصوت"

الهدف: تحسين القدرة على العثور على كلمة باستخدام نمط الصوت.

التقدم: يستخدم الأطفال الأنماط الصوتية لتخمين أسماء الخضروات (البصل، البازلاء، الملفوف)

الملحق 4

لعبة تعليمية "ما العصير؟"

الهدف: تحسين البنية النحوية للكلام.

الإجراء: يتناوب الأطفال في تسمية الخضار التي سيعصرون العصير منها ويقولون وهم يضغطون على كرة سو-جوك في قبضتهم: سأقوم بإعداد عصير اليقطين - سيتحول إلى عصير اليقطين .....

فزاعة:شكرا يا شباب! تم العثور على الخضروات الخاصة بي. أين يجب أن أضعهم الآن؟ أنت لا تعرف أين يتم تخزين الخضروات؟ (على تخزين الخضار، اشرح معنى كلمة معقدة)

لعبة تعليمية "الحصاد"

الهدف: تعزيز القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

التقدم: على الآلات - الأرقام 1، 2، 3. يضع الأطفال الخضار على الآلات حسب عدد المقاطع باسم الخضار.

فزاعة:شكرا يا شباب! الآن يمكنني أن آخذ محصولي إلى متجر الخضار. ولل

لمساعدتكم، أقدم لكم هذه الملصقات! شكرًا لك!