هل أحتاج إلى اهتمام إضافي للطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية في الصفوف 2-4؟ الجواب واضح، نعم. لسوء الحظ، في الفصول الدراسية، لا يستطيع المعلم دائما أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للطلاب: الذاكرة والسمع والتفكير المنطقي - بعد كل شيء، كل طفل فردي وجميع الطلاب في مستويات مختلفة من التطوير.

اليوم، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام للإنسان كفرد - وعيه وروحانيته وثقافته وأخلاقه، فضلاً عن عقله وإمكاناته الفكرية المتطورة للغاية. لذلك، يواجه المعلم العديد من المشاكل: كيفية الحفاظ باستمرار على اهتمام الطلاب بتعلم لغة أجنبية، وكيفية توجيه أنشطة الطلاب في اتجاه تواصلي كجزء من العملية التعليمية، وما يجب القيام به لإنشاء والحفاظ على الدافع النشط في الأطفال لتعلم اللغة؟ أعتقد أن الأنشطة اللامنهجية ستساعد في حل هذه المشكلات إلى حد ما. ستساعد الأنشطة اللامنهجية بلغة أجنبية في محتواها والغرض منها في حل المشكلات المختلفة (العملية والتعليمية والتعليمية) وستساعد في تعريف الطلاب بالأنشطة المفيدة وتطوير صفاتهم الروحية.

فمن ناحية، يهدف العمل الذي يقوم به المعلم خارج الفصل الدراسي إلى تنمية قدرة الطلاب على التواصل، وتعميق معرفتهم بالموضوع، وتعزيز العلاقات الشخصية، وتوسيع مفردات الطلاب، والحصول على معلومات لغوية وثقافية إضافية حول المادة. بلدان اللغة التي يتم دراستها. وبالطبع، يجب أن تساعد الأنشطة اللامنهجية التي يقوم بها مدرس اللغة الإنجليزية في زيادة الدافع لتعلم لغة أجنبية. يرتبط الدافع ارتباطًا وثيقًا بنشاط الطلاب. يحدث النشاط في ظل ظروف معينة. يجب أن يشعر الطالب بالحاجة إلى تعلم اللغة الإنجليزية وأن تتوفر لديه المتطلبات الأساسية اللازمة لتلبية هذه الحاجة. ويعتمد اهتمام الطالب على نجاحه في إتقان اللغة. وإذا رأى الطالب أنه قد أحرز بعض التقدم في إتقان اللغة، فإنه يدرسها باهتمام.

من ناحية أخرى، يحصل المعلم على فرصة إقامة اتصال وثيق وودي مع الطلاب، مما يزيل صعوبات التواصل ويساعد على تكثيف النشاط الإبداعي للطلاب. إن النجاح الذي يحققه الطلاب في الأنشطة اللامنهجية يساعدهم على تأكيد أنفسهم. يعد النجاح وتأكيد الذات وتشجيع الإنجازات شرطًا ضروريًا لمزيد من تحفيز الطلاب في العمل الأكاديمي والعمل اللامنهجي بلغة أجنبية.

وبالطبع، سيساعد العمل اللامنهجي المعلم على القضاء على تلك الفجوات في معرفة الطلاب، والتي يكون من المستحيل في بعض الأحيان التعامل معها في الفصل بسبب ضيق الوقت. بعد كل شيء، إذا لم يغطي المعلم كمية معينة من المواد الجديدة في الدرس، بحلول نهاية العام الدراسي، حتى مع تعديلات التخطيط المناسبة، سيكون من الصعب للغاية التعامل مع جميع المواد التي لم تتم تغطيتها. سيوفر التخطيط السليم للأنشطة اللامنهجية فرصة للتعامل مع القضايا الإشكالية بطريقة غير مزعجة ومثيرة للاهتمام. ومن خلال اختيار المواد للأنشطة اللامنهجية القريبة من موضوعات البرنامج، سيضمن المعلم استمرارية الأنشطة الصفية واللامنهجية للطلاب.

العمل اللامنهجي منتشر على نطاق واسع (يمكن أن يشارك فيه عدد كبير من الطلاب)، ويمكن الوصول إليه، ومثير للاهتمام، وأقرب ما يمكن إلى الظروف الحقيقية للتواصل في اللغة الهدف. إن تنفيذ الأحداث بشكل هادف ومثير للاهتمام يخلق ظروفًا مواتية لتنمية الكفاءة اللغوية والاجتماعية والثقافية وتشكيل الصفات الشخصية للطلاب. وفي الوقت نفسه، من المهم جدًا تنظيم فعاليات حول مبادئ التعليم المتمركز حول الطالب لحل جميع هذه المشكلات.

من بين الأشكال المختلفة للعمل اللامنهجي، فإن الأكثر قبولًا لأطفال المدارس الأصغر سنًا هي المتدربين والاختبارات والمسابقات وبالطبع الأسابيع

لغة اجنبية. عند إعداد الأسبوع، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار مجموعة متنوعة من الأنواع: القصائد والأغاني والمسرحيات والحكايات الخيالية والحوارات. سيعطي هذا للطالب الفرصة لإظهار مهاراته لزملائه والمعلمين وأولياء الأمور في منطقة يمكنه فيها الكشف بشكل كامل عن قدراته الإبداعية والحصول على الرضا عما يفعله.

إن تنفيذ أي نشاط لامنهجي هو تنفيذ الخطة التي حددها المعلم. نظرا للدور الحالي للمعلم كمنظم للأنشطة الطلابية، فإن القدرة على التخطيط هي واحدة من أهمها، حيث أن المعلم هو الذي يجب عليه إعداد الحدث مع مراعاة الخصائص العمرية لطلابه. وفي الوقت نفسه، عند التخطيط لحدث ما، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار رغبات واهتمامات طلابه.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. جي جي كولينيتش. أسابيع المواد ودروس اللغة الإنجليزية المفتوحة: الصفوف 2-4. - م: فاكو، 2010. -224 ص. (ورشة عمل معلمي اللغة الإنجليزية).

2. أ.زايكوفا. اللغة الإنجليزية رائعة. الصفوف 3-9: الأنشطة اللامنهجية. - فولجوجراد: مدرس، 2010. -126 ص.

سيناريو العطلة

معنى العطلة للأطفال. العطلة هي حدث مهم للغاية في حياة الطفل. يتطلع إليها الأطفال ويستعدون لها برغبة وسرور كبيرين.

الغرض من العطلة. العطلة هي نوع من التقرير عن العمل المنجز، والقدرة على إظهار الآخرين ما هي النتائج التي تم تحقيقها في تعلم اللغة الإنجليزية.

أهداف العطلة: منح الأطفال الفرصة للتعبير عن أنفسهم وإظهار المعرفة التي تلقوها لوالديهم في الفصل.

بداية العطلة.

المشهد الأول

1. يخرج الأطفال (يسيرون).

تعال معنا، تعال معنا.
الغناء، من فضلك أغنيتنا!
تعال معنا، تعال معنا.
دينغ دينغ، دينغ دينغ دونغ!

يصعد الأطفال إلى المسرح.

المعلم (مخاطباً الضيوف): أمهاتنا وآبائنا وأجدادنا الأعزاء، جميع ضيوفنا! اليوم هو يوم رائع. اليوم هو عطلتنا.

يسعدنا رؤيتك ونريد أن ندعوك للقيام برحلة إلى المدينة الرائعة - إنجليشتاون.

ولكن أولا، أطفالنا يود أن يحييكم.

المشهد 2

2. يقرأ الأطفال معًا.

الأطفال الواقفون يرفعون يدهم اليمنى ويتحركون بها يمينًا ويسارًا.

أهلا بالجميع! نعم فعلا.
نعم فعلا. نعم فعلا.
أهلا بالجميع! نعم فعلا.
نعم بالفعل يا عزيزي.

(يجلس الأطفال.)

يقرأ الأطفال قصيدة "كيف أقول مرحباً".

حتى لو كنت صامتا
حتى لو كان خشب الزان
قل: "مساء الخير"
إذا قابلت صديقا.

لقد كانت أمسية سيئة
مع الرياح أو المطر.
كل نفس، عندما أعود إلى المنزل،
تقول: "مساء الخير!"

إنه خلال النهار عندما يكون الضوء
وأنت لست في عجلة من امرنا.
إذا كنت في عجلة من أمرك، فقل: "مرحبًا!"
كما لو، بالمناسبة.

انظروا: إنه الضوء مرة أخرى،
الأزرق في السماء.
لقد حان صباح الخير.
قل: "صباح الخير!"

المعلم:حسنا هيا بنا في رحلتنا

يستيقظ الأطفال.

أصوات صافرة القاطرة. يتظاهر الأطفال بأنهم قاطرة بخارية.

1. انفخي، انفخي، انفخي، هيا بنا
عندما نسمع صفارة الحكم.

أوو أوو أوو أوو أوو،
أوو -أوو-أوو-أوو-.
نفخة، نفخة، نفخة، نفخة.

المعلم: محطتنا الأولى هي في محطة "بوكفليانديا"، حيث يعيش أصدقاؤنا هنا - الحرفيون. دعونا نقول مرحبا لهم يا شباب.

الأطفال يغنون أغنية ABC.

1. A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X, Y وZ. الآن أعرف حروف ABC، دعني أجرب الكلمات الخلفية، من فضلك.

نواصل رحلتنا ونذهب لزيارة أقراننا من إنجلترا. يريد أطفالنا أن يكونوا أصدقاء مع أطفال من إنجلترا، ولكن عليهم أولاً أن يتعرفوا على بعضهم البعض.

المشهد 3

3. الأطفال، الذين يصطفون في فريقين، يتعرفون على بعضهم البعض.

ما اسمك؟ (2)
الآن قل لي، من فضلك.
ما اسمك؟
- اسمي هيلين (3).
هذا اسمي.

كم عمرك؟(2)
الآن قل لي، من فضلك.
كم عمرك؟
- أنا ستة. (3)
هذا هو عمري.

من أين أنت؟ (2)
الآن قل لي، من فضلك.
من أين أنت؟
أنا من روسيا. (3)
هذا أنا من.

المعلم: ربما يحب العديد من الأطفال الذهاب إلى حديقة الحيوان. هل تحب الذهاب إلى حديقة الحيوان؟ (مخاطبة الأطفال). يوجد في إنجلترا أيضًا حديقة حيوانات. أشهر حديقة حيوانات تقع في حديقة ريجنت. هذا هو المكان الذي نحن ذاهبون إليه الآن.

المشهد 4

في حديقة الحيوان.
خمن أين تراه
في مدينة شبل النمر، النمر؟
أو عنزة جبلية
فقط في حديقة الحيوان.

أعطيت الموز للقرد.
قرد سعيد ، قرد ،
والختم شره، ختم،
طلب على الفور السمك.

هناك يكمن في الظل تحت شجرة الزيزفون
فرس النهر السمين، فرس النهر.
لديه وزن ممتاز.
وأتساءل ماذا يأكل؟

من المؤسف أنني لم أكن أعرف ما الذي أعاملك به
تمساح، تمساح.
قدمت له الحلوى -
لقد شعر بالإهانة من هذا.

لم يأمر بالاقتراب
إلى طفلي الفيل، الفيل.
إنه مؤذ للغاية:
يصب الماء على الجميع.

المعلم: الآن، دعونا نتعرف على الحيوانات.

أنا جرو صغير.
أنا سعيد ومثلي الجنس.
القوس واو، القوس واو. (يركض وينبح)

أنا ثعلب.
اسمي مثلي الجنس.
لدي ذيل كثيف أحمر! (يظهر ذيله)

أنا أسد. ر-ر-ر.
اسمي كلايد.
فكي كبيرة وواسعة.

أطفال يغنون أغنية: أغنية كوميدية - "ذات مرة كان هناك كلب".

في يوم من الأيام كان هناك كلب اسمه كلب،
جاء لزيارتها ديك صغير اسمه الديك.
فجاءهم خنزير اسمه خنزير.
وكانت كبيرة، وهو ما يعني كبيرة جدا.
ثم ظهرت قطة اسمها قطة.
أمسكت بفأر اسمه فأر.
ثم جاءهم دب، دب كبير وبني اللون،
نادى عليه الأرنب الصغير - "تعال هنا أيها الأرنب الصغير!"

المعلم: هل تحب الشعر (يسأل الأطفال)، فلنحاول العثور على قافية في المقطع الشعري "الحيوانات البرية في الشقة".

1. بعد أن طرقت العلب على الأرض،
يجلس في الزاوية... (قرد).

2. بعد أن تعلق القوس على الجذع،
رقصات البولكا...(فيل).

3. لسبب ما صعد إلى الخزانة
وعلقت هناك...(زرافة).

4. العشب والتبن والشوفان
يأكل بشهية…..(حصان)

5. كان كلب البلدغ يسير في الشارع،
باللغة الإنجليزية هو…..(كلب)

6. من يمضغ مثل العلكة
عشب؟ يخمن! إنها... (بقرة)

المعلم: الآن، أكمل الجملة باسم حيوان مألوف.

كبير مثل .....

رقبته طويلة مثل .....

مضحك كيف .....

تخمين الألغاز.

1. من يذهب إلى الفراش في الخريف،
هل يرتفع في الربيع؟ (الدب)

2. الكرة الحمراء
القفز للذئب الرمادي! (ثعلب)

المعلم: يحب البريطانيون حقًا قضاء أوقات فراغهم في الحدائق، حيث يمكنهم الجلوس على العشب وممارسة الألعاب الرياضية والتحدث بهدوء مع أصدقائهم. هناك الكثير من المتنزهات في إنجلترا. هذه هي ريجنتس بارك، هايد بارك، سانت جيمس بارك. سنسترخي أيضًا في إحدى حدائق لندن.

المعلم: سوف تشاهد مسرحية قصيرة.

المشهد 5

"حوالي قطتين وطائر"

الشخصيات:

طير : طير

قطتان: قطتان.

تدخل قطتان.

القطة 1: أنا قطة. أنا كبير.

القطة 2: أنا قطة. أنا صغير.

كلا القطط تمسك بمخالبها:

نحن جائعون. نريد أن نأكل.

طائر يقفز. إنها تقفز وتركض دون أن تلاحظ القطط:

أنا طائر. أنا ممتلئ الجسم. أنا جميلة.

تهاجم القطط الطائر، لكنها تصطدم ببعضها البعض.

الطير يطير بعيدا:

القط 1: أنا آسف.

القطة 2: عفواً.

المعلم: لقد تجولنا في حديقة الحيوان لفترة طويلة، وشعرنا بالجوع والعطش. دعنا نذهب معك إلى المتجر ونشتري بعض الأطعمة والمشروبات.

حوارات "بائع المشروب".

الفصل: مرحبا! أريد أن أشرب.

عامل المتجر: هل تشرب الحليب؟

الفصل: لا، لا أفعل.

الشيخ: هل تشرب الماء؟

الفصل: لا، لا أفعل.

الشيخ: هل تشرب العصير؟

الشيخ: هل تشرب عصير البرتقال؟

الفصل: نعم أفعل. أعطني عصير برتقال من فضلك.

ش.: هنا هو.

"في المتجر"

ش.: هل يمكنني مساعدتك؟

الكاس:أريد بعض الحلوى من فضلك.

ش.: هنا أنت.

Cus.: إنها أموالك.

ش.: إنه تغييرك.

Cus.: شكرا جزيلا لك.

ش.: مرحباً، أتمنى لك وقتاً ممتعاً، إلى اللقاء.

المعلم: اليوم طقس رائع، والشمس مشرقة، ونحن في مزاج جيد. دعونا نغني أغنية شبل الأسد والسلحفاة. (أطفال يغنون)

أنا مستلقي في الشمس.
أنا أنظر إلى الشمس.
أنا أكذب، أنا أكذب،
وأنا أنظر إلى الشمس.

فرس النهر بو يسير هنا،
تمساح دايل يسبح بالقرب،
فقط ما زلت أكذب
ومازلت أنظر إلى الشمس.

المعلم: يا رفاق، انظروا، لينيا مريضة، لديه التهاب في الحلق. دعونا نأخذه إلى العيادة.

المشهد السادس "المستشفى"

1. "في عيادة الطبيب".

الشخصيات:

المريض (يطرق الباب)؛ هل يمكنني الدخول؟

الطبيب : نعم ادخل من فضلك مرحبًا!

ف: مرحبا يا دكتور.

د: من فضلك، اجلس. ما اسمك؟

ف: اسمي……

د: كم عمرك؟

س: أنا لست بخير يا دكتور. لدي ذبحة صدرية.

د: هل لديك درجة الحرارة؟

د: افتح فمك وأرني لسانك. دعونا نستمع إلى قلبك. هنا هو جهازك اللوحي.

ف: شكرا لك يا دكتور. مع السلامة!

المشهد 7

المعلم: والآن سنذهب إلى محطة "الإعلان التشويقي" ونلعب لعبة. أولاً، باستخدام قافية العد، سنختار قطة.

موزة واحدة، موزتان، ثلاث موزات.

خمس موزات، ست موزات، سبع موزات.

(باقي الرجال فئران. أنتم فئران).

يشكل الأطفال دائرة ويغنون أغنية، والقطة في منتصف الدائرة.

نحن الفئران، الفئران، الفئران.
نحن لطيفون جدًا.
أنت قطة، أنت قطة.
أنت سيء للغاية.

قطة، قطة، واذهبي بعيدًا!
الفئران الصغيرة تريد اللعب.

تبدأ الفئران بالقفز في دائرة وتعود على ساق واحدة. تحاول القطة الإمساك بهم. الشخص الذي أمسك به يصبح قطة.

المشهد 8. في المتجر

المعلم: والآن حان الوقت للتعرف على جنود الصفيح.

إطلاق سراح جنود الصفيح.

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة.

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة.
نحن نقف على الأرض.

الطالب: اصنع خطًا! العد قبالة!

(يدير الجنود رؤوسهم إلى اليمين، ويقولون واحدًا تلو الآخر)

الأول، الثاني، الثالث، الرابع، الخامس.

الطالب: هيا بنا نسير! (في الموقع)

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة.
نحن نسير على الأرض.
نحن نسير على الأرض.
قف! قفز! قف!

الطالب: اتجه إلى اليمين! مارسوا إلى مقاعدكم.

(يسير الأطفال ويتوجهون إلى مقاعدهم.)

المشهد 9

المعلم: والآن يريد الأطفال أن يوضحوا لك كيفية أداء التمارين ويدعوونك إلى أرض "الأقوياء والبراعة".

ارفعوا أيديكم! اخفضوا أيديكم!
الأيدي على الوركين! اجلس.
الأيدي مرفوعة إلى الجانبين!
انحنى لليسار! انحنى للحق!
واحد اثنين ثلاثة! قفز!
واحد اثنين ثلاثة! قف!

المشهد 10

إنه الربيع، والشمس مشرقة، والجو دافئ، وسوف تظهر الزهور قريبا.

يقرأ الأطفال قصائد عن الربيع والزهور.

1. الربيع قادم!
الربيع قادم!
الزهور قادمة أيضا!
قطرات الثلج والبنفسج والزنبق
الطيور قادمة أيضا!

2. أحب الزهور المشرقة.
أنا أحب الزهور التي تكون بيضاء.
أنا أحب الزهور ذات الرائحة.
أنا أحب الزهور جيدا.

سوف يطرق الفرح الباب
مع الريح سنسمح للربيع بالدخول إلى المنزل.
سوف تدور الخضرة مثل الزوبعة ،
سوف يتم اصطحابنا على الطاير.

موجة مشرقة تنتشر عبر المساحات الخضراء،
أحضرت البقع الذهبية.
شموس صغيرة
يزدهرون معًا هنا،

على شرف الربيع رتبوا
الألعاب النارية الاحتفالية.
نحن نعلم - تلك الزهرة، بالطبع،
نحن جميعا معك -
هذه هي الهندباء، أي الهندباء.

(فتيات الزهور يرقصن ويغنين).

نحن قادمون إليك.
نحن ننمو من أجلك. لا لا لا (2).
نحن سعداء اليوم.
نحن سعداء اليوم. لا لا لا.
يمكننا الرقص. يمكننا اللعب.
يمكننا أن نرقص، يمكننا أن نرقص.
يمكننا اللعب.

المشهد 11

الآن سيخبرك ضيوفنا الأعزاء، الأطفال، بالألغاز، وسيتعين عليك الإجابة باللغة الإنجليزية.

1. إنها ليست بطة.
تقول: نقرة نقرة.

2. تقول: مو مو.
إنها تعطيك الحليب.

3. لا يحب الحليب.
فيقول: ميو، ميو.

4. إنها صفراء.
تقول: الدجال الدجال.

5. يحب العظام.
وهو ينبح: القوس واو.

قائمة الأدب المستخدم

1. آي في أنوخينا. لغة انجليزية ترفيهية للأطفال. سانت بطرسبرغ: دار النشر "Rech"، 2004. - 96 ص.

2. أ. فاسيليف. الانجليزية مع أمي. دروس في القوافي. سانت بطرسبرغ: دار النشر "لينجوا"، 2003. - 80 ص.

3. آر.أ.دولنيكوفا، إل.جي.فريبوس. مجموعة من الأغاني للمواد التعليمية. كيف يمكننا تعليم الأطفال التحدث باللغة الإنجليزية؟ سانت بطرسبرغ: دار النشر “كارو”. 2002.- 24 ص.

4. أ.ف.كونيشيفا. اللغة الإنجليزية للأطفال. - سانت بطرسبرغ: دار النشر "كارو"، 2004. -160 ص.

المشهد 12

المعلم: ندعوك إلى المسرح وندعوك لمشاهدة الحكاية الخيالية "اللفت"(

غالينا ماروشينا
رسم ليوم المعلم باللغة الإنجليزية

مدرسة مبو الثانوية رقم 43 تشيبوكساري ماروشينا ج.ف.

كيت: صف هادئ، مكاتب فارغة، الجرس سوف يرن قريبا.

ببطء يتجمع الناس واحدا تلو الآخر.

جدات بورانوفسكي (تدخل البنات)-1

آرثر بيروزكوف (بيتيا تدخل)-2

جوتشي-جوتشي-برادا-برادا (يدخل ساشا فرولوف)-3

قرية (يدخل ساشا أندريف)-4

مرحبا، كيف حالك؟ (فرولوف وأندريف)-5

كيت: في هذا الوقت، شخص ما فجأة، بعد أن خلط المكاتب،

قفزت ورفعت الصوت وسمعت هذه الكلمات ...

من أنت؟ دعونا نراكم وداعا! (فاليرا)-6

كيت: الضجة قبل الصف، لأن اللغة الإنجليزية في المقدمة.

ميلاد سعيد موزيكا-8

كيت: سمع صوت قعقعة في الممر. غالينا فيدوروفنا في طريقها...

قعقعة الكعب -9

وسأذهب بهذه الطريقة إلى دولش آند غابانا (تدخل لينا)-10

لينا: مرحباً يا أطفالي! صباح الخير يا فتياتي!

أنا سعيد جدًا برؤيتكم يا رفاق المبتهجين!

دعم المسار الراب (طلاب)-11

طلاب: صباح الخير، صباح الخير، صباح الخير عليكم.

صباح الخير يا أستاذي العزيز. نحن سعداء لرؤيتك!

كيت: وكما هو الحال دائما، بعد أن يرن الجرس، هناك يد قوية على الباب،

وصرير الباب من قاب قوسين أو أدنى. يا الله من هذا؟

صرير الباب-12

السادة الحظ (يدخل ليشا كوزمين)-13

يا الدهون 14

لينا: والآن يا أعزائي، حان وقت الرد عليكم على السبورة.

الجنازة 16 مارس

توقف قلبي-17

محبو موسيقى الجاز: متصلة بواسطة سلسلة واحدة 18

يقول كاتيا

بوم بوم بوم-19

كيت:الجميع يجلس على مكاتبهم. عيون من تحترق؟

في هذا الوقت شخص ما نائم. بغض النظر عما تسأله، فإنه يبقى صامتا.

لينا: حسنًا، هل ساشا مستعدة للإجابة عن زمن المضارع التام النشط؟

ونصيحتي لك هي: لا تستمع إلى كل هذه النصائح.

رامشتاين-20

لينا: ومن أين لكم هذه الآية يا جميعكم؟ اللغات المختلطة في العالم.

لا يمكنك معرفة الفرق بين سنوات عديدة، الألمانية و خطاب الانجليزية!

بكاء الطفل-21

لينا: وألعابك كلها على الكمبيوتر، وفي المنزل بعد الساعة 10!

لقد نسيت الدروس تماما! وكيف يمكنني أن أنقل لك كل شيء؟

الوقت، وقت غير الطفولة (الرقص)-22

كيت: وفي هذا الوقت من الحكمة جدًا التحقق من أفكار بعضنا البعض.

البعض أيضًا موجود في الفصل أثناء الدرس، والبعض الآخر كان في رحلة بالفعل لفترة طويلة.

أشقر طبيعي (بيتيا)-23

الغيوم (ساشا أندريف)-24

من خلقك هكذا (ساشا فرولوف)-25

أنا حورية البحر، أنا حورية البحر (ليشا كوزمين)-26

محيط (سميرنوفا اس.ا.)-27

أنا حر (أورلوف ج.ف.)-28

آي آي آي يا فتاة (ليشا المهندس)

البحر البحر (فوروبيفا إي. آي.)-29

با-را-با-را-بي-ري (موليفا إي. في.)-30

كيت: لكن مشاعر الطلاب لا تهدأ.

الملاحظات تطير والعيون تطلق النار.

أنت فقط (بيتيا)-31

أنت ترسم الحب (كريستينا)-32

إنها ليست لك-33

لينا: إذًا مارينا، هل أنت مستعدة؟ سيتعين علينا مساعدة الفصل مرة أخرى.

أنت اعتزازي ودعمي! يمكنك إعطاء أي إجابة دون تردد.

تصفيق-36

اسمحوا لي أن أذهب -37

ترك برشاقة-38

سأغادر، سأغادر بشكل جميل-39

تيتانيك-40

لينا: وهنا درس آخر في الساعة 9 "أ"لم يكن عبثا (موسيقى)

على الرغم من أنني لم يكن لدي ما يكفي من الوقت، لا يهم!

بعد كل شيء، اليوم هو عطلتك المعلمين!

كيت: وغدا سيكون يومًا جديدًا وأشياء جديدة للقيام بها!

الدروس والاجتماعات والأجوبة في السبورة.

دفاتر واجتماعات...

الجميع: (في انسجام)وطلابك المفضلين!

لحن جميل-42

شكرا لك أيها المعلم الماهر

لتعليمي أن أكون

شخص أقوى وأكثر ذكاءً،

شكرا لك أيها المعلم المفضل

لتتصرف كصديق،

وأخذ الوقت لتظهر لي،

الدروس صعبة الفهم.

شكرا لك على رعايتك

والكثير من الأشياء الأخرى؛

على كل الأشياء التي قدمتها لي،

لا أستطيع أن أشكركم بما فيه الكفاية.

منشورات حول هذا الموضوع:

"نحن معلمون" هناك أناس على وجه الأرض لديهم مهنة رائعة وهذا لا يقال عبثا. ليس عبثًا أن ينظر الجميع بإعجاب - فنحن مدرسون بعد كل شيء.

أشكال العمل مع أطفال ما قبل المدرسة لتعلم اللغة الإنجليزية. في العالم الحديث، أصبح من الصعب على أي شخص أن يتعامل دون معرفة اللغة الإنجليزية.

ملخص درس متكامل لمعلم معالج النطق وأخصائي عيوب المعلم مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات من ذوي الإعاقة البصرية "Teremok"ملخص درس متكامل للمعلم - معالج النطق، المعلم - أخصائي العيوب في المجموعة التحضيرية للأطفال ذوي الإعاقة البصرية. حكاية خيالية:.

نادي اللغة الانجليزية “عشاق اللغة الانجليزية”مذكرة توضيحية كانت دراسة اللغات الأجنبية دائمًا وسيلة للحصول على معلومات إضافية في جميع المجالات.

في ديسمبر، خلال فصل اللغة الإنجليزية مع الأطفال، عقدت المجموعة التحضيرية للمدرسة درسا مخصصا لعطلة رأس السنة الجديدة. أطفال.

بعض الجوانب النفسية لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يتعلمون لغة أجنبية (باستخدام مثال اللغة الإنجليزية)إن تعليم لغة أجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة له أهمية خاصة حاليًا. يتم تحديد ذلك لأسباب مختلفة، بما في ذلك زيادة.

رازيليا يوسوبوفا
"كولوبوك سنوبون". سيناريو الحكاية الخيالية باللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة

“Kolobok - a Snowbun" - نص حكاية خرافية باللغة الإنجليزية.

هدف:

تعزيز الكشف عن إمكانات الطفل الإبداعية وقدراته الفنية؛

تعلم كيفية التغلب التدريجتهدف إلى النشاط الحواري؛

شكل دوافع للدراسة اللغة الإنجليزية.

الشخصيات:

كولوبوك- كولوبوك

الدب- الدب

هير - أرنب

الذئب - الذئب

الطفل - ويلي

الرائدة:- يا رفاق، ربما تعلمون جميعًا حكاية كولوبوك: "لقد تركت جدتي، تركت جدي...". ملكنا الحكاية الخيالية تدور أيضًا حول كولوبوكنعم بطريقة جديدة.

ذات مرة كان هناك كولوبوك، لم يكن بسيطًا، وليس ذهبيًا، ولم يكن مصنوعًا من العجين، ولكنه مصنوع من الثلج. عاش لنفسه، عاش في كوخ جليدي. تناولت عصيدة الثلج على الإفطار، والآيس كريم على الغداء، والكراميل المثلج على العشاء.

هنا يتدحرج كولوبوك ويغني أغنيته المبهجة (على يظهر كولوبوك على خشبة المسرح)

كولوبوك:

مرحبًا، مرحبًا، هل يمكنك التصفيق بيديك؟

هل يمكنك أن تمتد عاليا؟

يمكن أن تلمس أصابع قدميك؟

هل يمكنك الالتفاف؟

هل يمكنك أن تقول "مرحبا"؟

الرائدة:- فتدحرج كولوبوك حتى سقط تحت قدمي الثعلب (يخرج الثعلب)

كولوبوك: -مرحبًا.

فوكس: -كيف حالك؟

كولوبوك: -أنا بخير. كيف حالك؟

الثعلب: - أنا عظيم. ما اسمك؟

كولوبوك: -اسمي هو كولوبوك. ما اسمك؟

فوكس: -أنا فوكسي. كولوبوك, كولوبوك، أنا جائع. أستطيع أن أكلك.

كولوبوك:- لا لا .

الرائدة: -مرة واحدة! - وأخذ قضمة صغيرة من كولوبوك.

فوكس:- عفوًا، لا، لا. كولوبوك ليس لذيذًا. إنها كعكة الثلج. اهرب.

فوكس: -من أنت؟

الأرنب: - أنا أرنب. من أنت؟

الثعلب: - أنا ثعلب. أنا جائع. (الأرنب يقرأ قصيدة)

كان ثعلبًا يمشي، وكان كوسوي جالسًا،

أكلت كعكة مع النقانق.

بدأ الثعلب يسأل:

"أعطني قضمة!"

والأرنب الكفوف إلى الجانب:

"لقد أكلت الفطيرة!

اهرب، أنت صديقي! (يشارك الأطفال في لعبة الدائرة "اصنع دائرة")

الوقت لجعل دائرة.

اصنع دائرة، كبيرة، كبيرة، كبيرة.

صغيرة، صغيرة، صغيرة.

اصنع دائرة، صغيرة، صغيرة، صغيرة.

مرحبا، مرحبا، مرحبا.

جولة وجولة.

جولة وجولة.

اصنع دائرة، مستديرة ومستديرة.

مرحبا، مرحبا، مرحبا.

اصنع دائرة، أعلى، أعلى، أعلى.

إلى الأسفل، إلى الأسفل، إلى الأسفل.

اصنع دائرة، أسفل، أسفل، أسفل.

الرائدة: شعر الثعلب بالإهانة وهرب. وتدحرج كولوبوك نحو الأرنب.

كولوبوك: مرحبًا

هير: ما اسمك؟

كولوبوك: أنا أكون كولوبوك. ما اسمك؟

الأرنب: أنا الأرنب. أنا جائع. أستطيع أن أكلك.

كولوبوك: لا لا.

الرائدة: مرة واحدة! والأرنب يعض كولوبوك على الجانب.

هير: لا، لا. كولوبوك ليس لذيذًا. إنها كعكة الثلج. اهرب كولوبوك. ساعدني يا دكتور.

الرائدة: ركض الأرنب للبحث عن دكتور أيبوليت، وواصل كولوبوك طريقه.

من هو هذا القادم للقاء كولوبوك؟

(يخرج الدب)

كولوبوك: مرحبًا.

الدب: من أنت؟

كولوبوك: أنا أكون كولوبوك. من أنت؟

الدب: أنا الدب. أنا جائع. أستطيع أن أكلك.

كولوبوك: لا، أنا سنوبون.

الرائدة: مرة واحدة! وقام بعض كولوبوك.

(يبدأ الدب في الهدير)

الدب: R-r-r، كولوبوك ليس لذيذًا. اهرب يا سنوبون.

الرائدة: ودعنا نزمجر، لكن لا أحد يسمعه. دعونا نشفق على الدب ونغني له أغنية عن الدببة. (جميع الأطفال يغنون أغنية "تيدي بير")

دمية دب، دمية دب

دمية دب، دمية دب

المس الأرض.

دمية دب، دمية دب

دمية دب، دمية دب

الرائدة: توالت كولوبوك نحو الذئب.

الذئب : مرحبا . من أنت؟

كولوبوك: مرحبًا. أنا أكون كولوبوك.

الذئب: أنا جائع. أستطيع أن أكلك.

الرائدة: مرة واحدة! - وأخذ قضمة صغيرة من كولوبوك.

ذئب: كولوبوك ليس لذيذًا. إنها كعكة الثلج. (السعال والأوراق)

الرائدة: توالت كولوبوك نحو القطة.

القط : مرحبا . كيف حالك؟

كولوبوك: أهلاً. أنا جيدة. كيف حالك؟

القط : اه انا جائعة أستطيع أن أكلك.

كولوبوك: لا لا. (القطة تأخذ قضمة وتبصقها)

القط: E-a، e-a،o. اهرب يا سنوبون.

(تظهر الفئران)

القط: الفأر الصغير، الفأر الصغير

أين منزلك؟

الفأر (1) : قطة صغيرة، قطة صغيرة

(2) أنا فأر فقير

ليس لدي منزل.

القط: الفأر الصغير، الفأر الصغير

تعال إلى منزلي.

الفأر (1) : قطة صغيرة، قطة صغيرة

(2) يمكنك أن تأكلني! (في الكلمات الأخيرة تنتشر الفئران في اتجاهات مختلفة)

الرائدة: وأنا وأنت، دعونا نشفق على كيتي ونلعب معه لعبة.

(تلعب اللعبة في دائرة "The Hokey Pokey")

لقد أدخلت يد واحدة

وأنت تهز، تهزه

أنت تفعل لعبة الهوكي بوكي

ويستديرون، يستدير الجميع

(يدان، قدم واحدة، قدمان، رأس، مؤخر، نفس كاملة)

الرائدة: يتدحرج كولوبوك ويتدحرج ويسمع صرخة طفل. (الطفل يقرأ الشعر)

لماذا تبكي يا ويلي؟

لماذا يا ويلي؟ لماذا يا ويلي؟

كولوبوك: مرحبًا.

كولوبوك: كيف حالك؟

ويلي : لست بخير

كولوبوك: أوه، هيا نلعب (تُلعب لعبة "خمن صوت من؟")

الرائدة:. ثم دعا ويلي جميع الحيوانات، وكوّنوا صداقات مع كولوبوك ورقصوا بمرح (يتم لعب رقصة اللعبة "مرحبًا، طرق، طرق")

مرحبًا! (مرحبًا)

مرحبًا! (مرحبًا)

مرحبًا! (مرحبًا)

مرحبًا! (مرحبًا)

اطرق، اطرق، اطرق.

سيناريو لإنتاج حكاية "ذات الرداء الأحمر" (ذات الرداء الأحمر)

الغرض من الإنتاج:لغرس الاهتمام لدى الطلاب بتمثيل القصص الخيالية باللغة الإنجليزية ؛
التعرف على مواد الدراسات الإقليمية؛
تفعيل مهارات الخطاب الحواري والمونولوج.
المهام:
1. تطوير مهارات وفهم الكلام وتعليم الطلاب نطق النص وفهمه:
العمل على حفظ المواد النصية.
2. تنمية مهارات الاستماع وفهم المعلومات من خلال المهام المختلفة.
3. تنمية الاهتمام باللغة الإنجليزية، وزيادة الدافعية لدراستها.
مشاركون:طلاب الصف الرابع.
الشريحة 1
طالب:أ- اللغة الإنجليزية ستكون مفيدة في الحياة.
ن-في إجازة..كيفية التوضيح؟
ز-صفق بعينيك وقف.
ل-فقط ابتسم وأغمض عينك؟
طالب:و-و التظاهر. أن تفهم.
ي
S-تقف وتقرأ اللافتات.
ك- المفسر بنوع من الإيماءة.
و-وأنت تعتقد.تحدثت؟
ي
طالب: I-Language الإنجليزية تعلم!!
ث-التعرف على اللغة الإنجليزية - تعميقها !!
ص-
ك- كأساس تعتبره !!!
الطالب: الجميع يحب القصص الخيالية. هل تحب القصص الخيالية؟
الطالب: والحكايات الخيالية باللغة الإنجليزية؟
الشريحة 2
طالب:أحب القصص الخيالية بقدر ما نحبها. حكاية خرافية ذات الرداء الأحمر. الشخصيات: ذات الرداء الأحمر، الأم، الذئب، الجدة، الصياد.
الشريحة 3 أصوات الحكاية الصوتية
المشهد 1
LRRH: مرحبا. اسمي ذو الرداء الأحمر الصغير.
الأم : ذات الرداء الأحمر الصغيرة! أين أنت؟
LRRH: أنا هنا يا أمي!
الأم: اليوم هو عيد ميلاد جدتك. خذ لها كعكة وتفاح وجرة عسل!
LRRH: طيب يا ماما!
الأم: لا تتحدث مع أي شخص في الطريق. لا تتوقف في الخشب.
LRRH: حسنا يا أمي! مع السلامة!
الأم: وداعا يا حبيبي!
الشريحة 4

(تغادر أمي. ذات الرداء الأحمر تمشي عبر الغابة إلى جدتها على أنغام الموسيقى)
LRRH: كم هو لطيف في الخشب! هناك العديد من الزهور هنا!
الشريحة 5
(الذئب يلتقي ذات الرداء الأحمر) (صوت تادا دا دا)
الذئب: أنا كبير ورمادي. أنا أعيش في الغابة. أريد أن آكل ذات الرداء الأحمر.
الذئب : مرحبا أيتها الفتاة الصغيرة .
LRRH: مرحبا سيد وولف!
الذئب: كيف حالك؟ إلى أين أنت ذاهب؟
LRRH: بخير، شكرا لك! انا ذاهب الى جدتي. إنه عيد ميلادها اليوم.
الذئب: أين تعيش جدتك؟
LRRH: تعيش في المنزل الصغير في الغابة.
الذئب: حسنا! مع السلامة!
LRRH: وداعا سيد وولف!
(الحكاية الصوتية الشريحة 6 أصوات)

الشريحة 7
(تغادر ذات الرداء الأحمر، ويركض الذئب نحو جدتها ويقرع بابها)
(الجدة تنظف المنزل وتغني أغنية)، (يطرق الباب)
الجدة: من هناك؟
الذئب: هذا أنا، ذات الرداء الأحمر الصغيرة!
الجدة: ادخل يا عزيزي!

الشريحة 8
(الذئب يهاجم الجدة وتهرب)
تقرع ذات الرداء الأحمر الباب ويرتدي الذئب زي الجدة)

الشريحة 9
(تقترب ذات الرداء الأحمر من المنزل وتقرع الباب)
LRRH: طرق، طرق، طرق!
الذئب: من هناك؟
LRRH: هذا أنا، ذات الرداء الأحمر.
الذئب: ادخل يا عزيزي! أنا سعيد لرؤيتك!
(تقترب ذات الرداء الأحمر الصغيرة)
LRRH: عيد ميلاد سعيد يا جدتي! عودة سعيدة كثيرة لك!
الذئب: شكرا لك يا عزيزي!
الشريحة 10
(تعزف موسيقى عيد ميلاد سعيد، ذات الرداء الأحمر تتفحص الذئب. تنظر ذات الرداء الأحمر عن كثب وتقول في مفاجأة)
LRRH: أوه! ما عيون كبيرة لديك، الجدة!
الذئب: من الأفضل أن أراك يا عزيزتي!
LRRH: يا لها من آذان كبيرة لديك يا جدتي!
الذئب: من الأفضل أن أسمعك يا عزيزتي!
LRRH: ما أسنانك الحادة يا جدتي!
الذئب: من الأفضل أن تأكلك يا عزيزتي!
(يهاجم الذئب ذات الرداء الأحمر)
LRRH: مساعدة! يساعد!
الشريحة 11
(يدخل الصياد إلى الأغنية ويقبض على الذئب)
الشريحة 12
الجدة: أوه، شكرا جزيلا لك!
الصياد: لا شيء!
LRRH: شكرا لك!
الجدة للجمهور: هذه نهاية القصة.
الشريحة 13
الطالب: اللغة الإنجليزية هي لغة دولية،
ومن المرغوب فيه أن يعرفه الجميع.
سوف نتعلم التحدث بحرية
لزيارة بلدان مختلفة.

سيناريو لإنتاج حكاية "سندريلا" ("سندريلا")

هدف:ضمان التطور الجمالي والفكري للطلاب.
المهام:
1) تحسين البنية النحوية لمونولوج الطالب والكلام الحواري والتواصل الفعال والتعبير اللفظي.
2) خلق الدافع الإيجابي وضرورة الاستخدام العملي للغة الإنجليزية.
3) تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب وقدرتهم على العمل ضمن فريق.
4) تنمية ذاكرة الطلاب وتفكيرهم وانتباههم وخيالهم.
5) تنمية الإحساس بالإيقاع والإيقاع والإحساس بالمساحة لدى تلاميذ المدارس.
تصميم:
- مشهد على خشبة المسرح
- عرض تقديمي على جهاز عرض في خلفية المسرح؛
- المرافقة الموسيقية (مقتطفات من الأعمال)؛
- الأزياء.
سندريلا
-سندريلا
الشخصيات:
سندريلا - سندريلا
أب
زوجة الأب
أخت 1- أخت 1
أخت 2- أخت 2
جنية - جنية
الأمير
ملِك
ملكة
مشهد من الحارسين 1.
يتم عرض صورة الغرفة على الشاشة.
موسيقى الرقص الغنائي لـ A. A. Burenin تجتاح الأرض. يدخل الأب.
سندريلا (تركض نحو والدها): صباح الخير يا بابا! أحبك!
الأب (يربت على رأس سندريلا): صباح الخير يا عزيزتي! كيف حالك؟
سندريلا (تبتسم): بخير يا بابا، بخير. وأنت؟
أصوات موسيقى الأغنية الشعبية "Barynya". زوجة الأب تدخل مع بناتها.
زوجة الأب (ترفع رأسها بغطرسة): سنذهب إلى الحفلة اليوم. أنت يا باسيل إرحل! سندريلا، نظفي هذه الفوضى وأريد فستان الحفلة.
يتم عرض صورة سندريلا وهي تعمل على الشاشة.
الأخت غير الشقيقة (تتأنق أمام المرآة): وأريد فستاناً.
الأخت 2: (تدوس بقدمها): وأريد فستاناً جميلاً.
زوجة الأب (ترمي الأشياء على الأرض): سندريلا، نظفي هذه الفوضى! لا يمكنك الذهاب إلى الحفلة حتى تقومي بكل هذا (يعطيها قائمة طويلة من الأعمال المنزلية).
الأخت غير الشقيقة 1 (تضحك): لا، لا يمكنك الذهاب إلى الحفلة….
الأخت 2 : .... حتى تفعل هذا كله!
أصوات موسيقى الأغنية الشعبية "Barynya". زوجة الأب والبنات يغادرون.
سندريلا (تقرأ بصوت عالٍ): نظفي المنزل، اغسلي البلوزة، أعدي الطعام... أوه، هذا ليس جيدًا (تبكي).
يتم تشغيل موسيقى فلاديمير داشكيفيتش من فيلم "Winter Cherry".
المشهد 2.
يتم عرض صورة الجنية على الشاشة.
سندريلا تبكي. تظهر جنية.
الجنية: لماذا تبكين يا عزيزتي، لماذا؟ من فضلك لا تبكي!
سندريلا (تبكي): لا أستطيع الذهاب إلى الحفلة، لأن فستاني قديم جداً.
الجنية: أستطيع مساعدتك. انظر إليَّ! أغمض عينيك. واحد اثنين ثلاثة!
(التلويح بالعصا السحرية) يتم إصدار أصوات لتوضيح تأثير السحر.
تدور سندريلا وتخلع مئزرها القديم. ترقص الجنية وتجلب الأحذية لسندريلا وترتديها.
سندريلا (تنظر بذهول إلى فستانها الجديد الجميل): لا أستطيع أن أصدق أن هذا الفستان لي! شكرا لك، الجنية، أنت لطيف جدا.
الجنية (تهدد سندريلا بإصبعه): لكن في الساعة الثانية عشرة يجب أن تكوني هنا... وإلا سيختفي فستانك.
سندريلا (بفرح): أوه، نعم، هذا واضح.
سندريلا "تدخل" العربة.
يتم عرض صورة لعربة متجهة إلى القصر على الشاشة. الأجراس تدق.
المشهد 3.
أصوات الموسيقى - رقصة الفالس لج. سفيريدوف. تبدأ الكرة ويخرج الملك والملكة والأمير والضيوف.
يتم عرض صورة لقاعة في القصر على الشاشة.
الملكة (تخاطب الضيوف): الكرة على قدم وساق. دعونا نرقص ونلعب.
الملك (يخاطب الضيوف): دعونا نستمتع كثيرًا اليوم!
أصوات الأوركسترا الرسمية سليمة. تظهر سندريلا في ثوب الكرة. الجميع ينظر إليها بإعجاب.
الملكة (تخاطب الملك): انظر إلى تلك الفتاة!
الملك (بإعجاب): إنها لطيفة جدًا ونحيفة!
يتم عرض صورة الأمير وسندريلا على الشاشة.
الأمير (يقترب من سندريلا): مرحبا! دعونا نرقص! أنت حلمي!
أصوات الموسيقى - الفالس N2 في B الصغرى لشوبان. الأمير وسندريلا يرقصون. الساعة تدق 12.
سندريلا (خائفة): إنها الساعة الثانية عشرة ويجب أن أركض. وداعا وداعا. لقد استمتعت كثيرًا (هربت وخسرت حذاءًا واحدًا)!
يتم عزف موسيقى جورج ديران جارفارينزا "الحب الأبدي". يلتقط الأمير حذائه ويتنهد ويغادر المسرح بحزن. جميع ضيوف الكرة الآخرين يغادرون المسرح أيضًا.
يتم عرض صورة لدرج القصر والحذاء المفقود على الشاشة.
المشهد 4.
صباح. يتم تشغيل موسيقى إيلينا جولوبو من فيلم "Three Nuts for Cinderella". يتم عرض صورة الغرفة على الشاشة. يظهر الأمير على المسرح مع حراسه. زوجة الأب والبنات يخرجن متثائبات ومتمددات. سندريلا تضع الإفطار على الطاولة. أبي يخرج مع صحيفة.
الأمير (مخاطباً زوجة الأب وابنته): نحن نعلم أنكما كنتما في الحفلة. جرب هذا الحذاء.
تحاول الأخت 1 ارتداء الحذاء.
الأخت 1 (بغضب): أوه، إنها صغيرة جدًا!!!
تحاول الأخت 2 ارتدائها أيضًا.
الأخت 2: أوه، إنها صغيرة جدًا!!! (يعقد حاجبيه ويغضب)
الأمير (يلاحظ سندريلا): لكن من تلك الفتاة؟ تعال هنا، من فضلك! جربي هذا الحذاء، يا آنسة جميلة!
زوجة الأب (تهز رأسها بسخط): لكنها لم تذهب إلى الحفلة!!!
الأب (للأمير): أعطها الحذاء! قدمها صغيرة.
يتم عرض صورة الأمير راكعًا أمام سندريلا على الشاشة. ترتدي سندريلا شبشبًا، وتجلب لها الجنية شبشبًا ثانيًا.
الأمير (يركع على ركبة واحدة أمام سندريلا): أنا سعيد لأنني وجدتك! أنا أحبك، وأريد أن أتزوجك.
سندريلا (بفرح): نعم يا أميري، وأنا أحبك أيضًا.
أصوات الفالس مندلسون.
سندريلا تخلع مئزرها القديم. انها ترتدي فستان جميل.
يتم عرض صورة سندريلا سعيدة في فستان الزفاف والأمير على الشاشة.
يتم تشغيل موسيقى M. Dunaevsky "Wind of Change". جميع الشخصيات الخيالية تخرج للانحناء. يقدم المقدم كل مشارك في الأداء للجمهور.

هدف:

• تكوين أفكار أساسية حول ثقافة البلدان، واللغة التي يتم دراستها، وتوسيع آفاق الأطفال.

المهام:

الأدوار:

• الجدة (الجدة)
• الجد (الجد)
• فتاة الزنجبيل
• القنافذ (القنافذ)
• اسمع (الأرنب)
• الذئب (الذئب)
• الدب (الدب)
• الفراشات
• الثعلب (الثعلب)
• النحل

سمات وأزياء الحكاية الخيالية:

• ساحة، الحجاب والنظارات للجدة
• لحية ونظارات وقبعة للجد
• فستان أنيق وقفازات لفتاة خبز الزنجبيل، على رأسها العديد من الضفائر الصغيرة المضفرة بشرائط الساتان الرفيعة، سلة مزينة بنفس الشرائط
• سترة مرفقة بها تفاحات بلاستيكية، وقناع قنفذ للقنفذ الرئيسي، وأقنعة أو قبعات قنفذ للقنافذ الأخرى، وعصي بعقد قماش لجميع القنافذ.
• زي الأرنب، سلة بها جزرتان
• زي الذئب
• زي الدب، برميل صغير من العسل
• زي الثعلب
• فساتين ملونة أنيقة للفراشات، أجنحة بأشرطة مطاطية وشرائط الساتان على الرأس، أوشحة شيفون للرقص
• أزياء النحل
• شجرتان لعيد الميلاد اصطناعيتان
• منزل وكرسيين للأجداد

مواد صوتية للحكاية الخيالية:

• أغنية "Hello، hello" (مجموعة أغاني "Super Simple Songs") (أغنية تحية لبداية حكاية خرافية)
• أغنية "امشي، امشي" (مجموعة أغاني للأطفال باللغة الإنجليزية) (أغنية فتاة خبز الزنجبيل)
• أغنية تؤديها ليلي بيبي "هراء" (رقصة القنفذ)
• أغنية "من يخاف من الذئب الكبير السيئ؟" (مجموعة أغاني "Songbirds" القرص رقم 1-2، الأغنية رقم 29)، (لعبة مشتركة مع الذئب)
• أغنية أناستازيا "ذات مرة في ديسمبر" (رقصة الفراشة)
• أغنية "عيد ميلاد سعيد" مجموعة أغاني "Songbirds" القرص رقم 3-4 الأغنية رقم 1 (أغنية فتاة الزنجبيل للثعلب)
• أغنية "بينوكيو" (مجموعة أغاني "Super Simple Songs")

يدخل الأطفال الذين يرتدون الأزياء إلى القاعة ويجلسون على جانبي القاعة. كلمة تمهيدية من قبل المعلم.

المشهد رقم 1

يوجد على المسرح منزل وكرسي للجد عليه كتاب. توجد أطباق للجدة على الطاولة في المنزل. أصوات الموسيقى "مرحبًا، مرحبًا!"، يقف الأطفال في نصف دائرة أمام المنزل ويغنون أغنية.

أغنية "مرحبا، مرحبا!"

بعد الأغنية، يذهب الجد والجدة إلى المنزل، وفتاة خبز الزنجبيل مع سلة تذهب وراء الكواليس. يجلس الجد على كرسي وفي يديه كتاب، وتبدأ الجدة في "طهي" الطعام.

الجد (الجد): "مرحبا، أنا الجد. أنا ذكي." (يفتح الكتاب ويقرأ)

الجدة (الجدة): "مرحبا، أنا جدتي. أنا لطيف." ("الطهاة" الطعام)

الجد (الجد): "مرحبًا يا جدتي، أنا جائع!" (يضرب بطنه بيده).

الجدة (الجدة): "أنا أطبخ الفطيرة، انتظر لحظة."

فتاة الزنجبيل تخرج من وراء الكواليس

فتاة خبز الزنجبيل: "مرحبًا يا جدتي!"

الجدة (الجدة): "مرحبا، فتاة الزنجبيل!"

فتاة الزنجبيل: "مرحبًا يا جدي!" (يعانق جده)

الجد: "مرحبا، فتاة الزنجبيل!"

فتاة الزنجبيل: "هل يمكنني الذهاب إلى الغابة؟

الجد (الجد): "نعم، يمكنك!"

الجدة (الجدة): "كن حذرا!"

فتاة الزنجبيل: "وداعا، إلى اللقاء!"

(يذهب الأجداد إلى أماكنهم، وتتجول فتاة خبز الزنجبيل في القاعة وتغني أغنية "امشي، امشي، امشي!"، تؤدي الحركات التي تغنى في الأغنية. اقلب المنزل على الجانب الآخر نحو الجمهور، حرك أشجار عيد الميلاد على طول حواف السجادة، وضع كرسي -جذع لفتاة الزنجبيل.)

أغنية فتاة الزنجبيل

المشهد رقم 2

فتاة الزنجبيل:

"أنا فتاة الزنجبيل

أحب اللعب، أحب الركض.

بعد هذه الكلمات، تجلس فتاة الزنجبيل على "الجذع" وتنظر حولها. يقفز الأرنب إلى مساحة خالية ومعه سلة تحتوي على جزرتين.

اسمع (الأرنب): "صباح الخير، كيف حالك

أنا أسمع، من أنت؟”

فتاة خبز الزنجبيل: "أنا فتاة خبز الزنجبيل".

ماذا لديك؟

اسمع (الأرنب): "لدي جزرتان".

فتاة خبز الزنجبيل: "أعطني جزرة واحدة من فضلك!"

اسمع (الأرنب): "خذها من فضلك!"

إعطاء العصي والحقائب للقنافذ

المشهد رقم 3

ينفذ أحد القنفذ إلى المقاصة بخطوات صغيرة (يتم ربط التفاح بظهر القنفذ)

القنفذ (القنفذ): "صباح الخير صباح الخير

صباح الخير لك.

صباح الخير صباح الخير

أنا بخير، كيف حالك؟"

فتاة الزنجبيل: "أنا بخير، شكرًا لك!" أعطني تفاحة واحدة من فضلك!»

القنفذ (القنفذ): "خذها من فضلك!"

فتاة الزنجبيل: "شكرًا لك، لنصبح أصدقاء!"

القنفذ (القنفذ): "تعالوا إلي يا أصدقائي الصغار

دعونا نحظى ببعض الرقص!

رقصة القنفذ

(بعد الرقص، اجمع العصي من القنافذ)

المشهد رقم 4

ينفد الذئب إلى المقاصة

الذئب (الذئب): "مرحبًا، مرحبًا! أنا الذئب. أنا سيء.

فتاة الزنجبيل: "مرحبًا يا سيد. ذئب. كيف حالك؟

الذئب (الذئب): "أنا لست بخير، أنا جائع!"

(تأخذ فتاة خبز الزنجبيل تفاحة واحدة من السلة وتعطيها للذئب)

فتاة الزنجبيل: "خذ تفاحة واحدة!"

الذئب (الذئب): "أوه، شكرًا لك. أنت فتاة جيدة. لنكن أصدقاء!

فتاة الزنجبيل: "حسنًا، هيا نلعب!"

لعبة عامة مع الذئب "من يخاف من الذئب الكبير الشرير؟"

بعد الرقص، يجلس الأطفال ويوزعون الأوشحة على الفتيات الفراشات ويرتبون الزهور

المشهد رقم 5

يخرج دب يحمل برميلًا من العسل إلى المقاصة على أنغام الموسيقى

الدب (الدب): "أنا الدب، أنا لست حزينا،

أنا مضحك جدا.

جدا جدا جدا

أحب أكل العسل!" ("يأكل" العسل من البرميل)

فتاة الزنجبيل: "أعطني بعض العسل من فضلك!"

الدب: "خذها من فضلك!"

الدب يعطي برميل العسل لفتاة خبز الزنجبيل، وهي تحاول ذلك و"تنام" على الجذع. الفراشات تطير وتقف أمام فتاة خبز الزنجبيل النائمة

1فراشة (فراشة): "نم يا صغيري، لا تبكي"

2 الفراشة: "سأغني تهويدة!"

3 الفراشة: "ضع أنفك في وسادتك!"

4 الفراشة: "أغمض عينيك ونم، نم، نم!"

رقصة الفراشة

بعد الرقص "تطير الفراشات بعيدًا" إلى مقاعدها بالأوشحة (اجمع الأوشحة بعد جلوسها)

المشهد رقم 6

ينفد الثعلب إلى المقاصة ويرى فتاة خبز الزنجبيل النائمة ويشم سلتها. تستيقظ الفتاة.

الثعلب (الثعلب): "مممم، رائحتها لذيذة جدًا!" (يشم السلة)

فتاة الزنجبيل: "مرحبًا فوكس!"

الثعلب (الثعلب): "أنا الثعلب الصغير ،

لكن اليوم لست بخير."

فتاة الزنجبيل: "لماذا؟"

الثعلب (الثعلب): "لدي عيد ميلاد اليوم ،

غني لي أغنية!!!"

أغنية عيد ميلاد سعيد

تغني فتاة خبز الزنجبيل للثعلب أغنية "عيد ميلاد سعيد"، وفي هذا الوقت يأخذ الثعلب السلة ويركض وراء الكواليس. بعد الانتهاء من الأغنية، ترى فتاة الزنجبيل أن سلتها مفقودة، وتجلس على جذع شجرة وتبكي.

فتاة الزنجبيل: "ساعدني من فضلك!" (يخاطب أصدقاء الحيوانات)

القنفذ (القنفذ): "أنا مشغول".

اسمع (الأرنب): "أنا مشغول".

الذئب (الذئب): "أنا مشغول".

الدب: "أنا مشغول".

النحل يطير إلى الموسيقى

النحل: "أنا النحلة، أنا شجاعة ومشرقة

أنا مستعد للقتال،

أنا لا أخاف من الثعلب،

من يحب أكل الدجاج والديوك!"

يطير النحل خلف الكواليس، "يمسك" بالثعلب ويأخذه إلى المقاصة.

ليزا تعتذر وتطلب المغفرة.

الثعلب (الثعلب): "أنا آسف، أنا آسف. لنكن أصدقاء، هيا نلعب!!!"

أغنية اللعبة العامة "بينوكيو"

بعد الأغنية، يقف الأطفال في نصف دائرة للانحناء والتعريف بأدوارهم.

الأطفال يغادرون إلى المجموعة.

دروس فيديو

التحليل الذاتي للمعلم

تم تقديم هذا الأداء مع أطفال المجموعة العليا من روضة MADOU-TsRR رقم 366 "الجواهر". تم تشكيل منصة تجريبية للتدريس المبكر للغة الإنجليزية للأطفال على أساس المجموعة. عند اختيار شكل من أشكال النشاط المشترك، أعطيت الأفضلية للإنتاج المسرحي، لأن الأطفال الأكبر سنا يتذكرون جيدا أبسط حوارات الأغنية ويلعبون الألعاب المسرحية بكل سرور.

أهداف وغايات هذا النشاط هي:

• تعريف الأطفال بأنشطة التحدث باللغة الأجنبية؛
• تكوين اهتمام إيجابي بتعلم اللغة الإنجليزية من خلال إشباع احتياجات الطفل المعرفية واللعبية؛
• تكوين أفكار أساسية حول ثقافة البلدان، واللغة التي يتم دراستها، وتوسيع آفاق الأطفال

المهام:

• تعزيز مهارات بناء أنماط الكلام الأساسية باللغة الإنجليزية؛
• تعزيز المهارات اللغوية الأساسية (إجراء حوار، مونولوج)؛
• تعزيز تنمية الذاكرة من خلال تعلم القوافي والأغاني البسيطة؛
• تعزيز تنمية الفضول والتفكير والخيال.
• تنمية الاهتمام والرغبة في التواصل باللغة الإنجليزية، والحصول على المتعة منها؛
• تدريب الأطفال على الاستماع إلى كلام بعضهم البعض باللغة الأجنبية؛
• تعزيز الشعور بالجماعية والمساعدة المتبادلة؛
• تطوير نظرة عالمية متسامحة للأطفال من خلال الاستكشاف الممتع للفضاء والثقافة العالمية باستخدام اللغة الإنجليزية؛
• تعلم كيفية نقل الصورة من خلال التعبير الموسيقي (في الرقص، في الأغنية)؛
• تنمية القدرة على الارتجال مع الموسيقى، وتنشيط الغناء وردود الفعل الحركية لدى الأطفال؛
• إثراء التجربة الموسيقية للأطفال من خلال تعريضهم لمخزون موسيقي متنوع.

هذه الحكاية الخيالية هي الحدث الأخير الذي كان على الأطفال فيه إظهار كل ما تعلموه خلال العام. أعتقد أن الأطفال أظهروا مستوى جيد إلى حد ما في إتقان اللغة الإنجليزية، وتحدثوا بحرية، ودخلوا في حوارات، وغنوا الأغاني. أعتقد أن الأهداف المحددة قد تم تحقيقها بمستوى متوسط. في بعض الأحيان كانت الكلمات تُنسى (أعتقد بسبب الإثارة)، وتم تشغيل الموسيقى في الوقت الخطأ (لم يتم حل المشكلات الفنية). لدى المجموعة أيضًا أطفال مرضى في كثير من الأحيان لم يكونوا حاضرين عمليًا في التدريبات، وهناك أيضًا أطفال يمثل تذكر عبارة باللغة الإنجليزية مشكلة كبيرة بالنسبة لهم. لكنهم لم يتركوا بدون أدوار، شاركوا في الرقصات والأغاني العامة (تم استخدام نهج مختلف للأطفال). خلال الحكاية الخيالية، لم يظل الأطفال في وضع ثابت لفترة طويلة (المشاركة في الألعاب العامة والأغاني مع الحركات)، والتي يمكن أن تعزى إلى استخدام التقنيات الموفرة للصحة. أنا راضٍ عن نتائج الأطفال وعن عملي أيضًا لأن الأطفال أحبوا الحكاية الخيالية حقًا، لقد شاهدنا الفيديو عدة مرات ولعبنا الألعاب وغنينا أغاني من الحكاية الخيالية. قام الأطفال أيضًا بتغيير الأدوار وعرضنا الحكاية الخيالية لأطفال روضة الأطفال لدينا. لعب الرجال حكاية خرافية لفترة طويلة باستخدام مسرح الطاولة، وكرروا كلماتهم وحواراتهم. والأهم أننا تعلمنا الكلمات والأغاني في أوقات فراغنا ولم نطلب من أي والد أن “يتعلم الكلمات” في المنزل. بالنسبة للوالدين، كل ما حدث في القاعة (ما عدا الأزياء بالطبع) كان مفاجأة.

في المرحلة الأولية من العمل، قمنا مع الأطفال بصناعة الزخارف والقبعات والأقنعة، وخياطة الأوشحة، وعملنا على حفظ الأغاني والألعاب والكلمات.

حصل جميع "الفنانين" على جوائز تحفيزية حلوة بعد الأداء، وقد كانوا سعداء للغاية بها!