Dow logopunkt இல் உள்ள பழைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கான முனைகள் பற்றிய குறிப்புகள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் வகுப்புகள். பள்ளிக்குத் தயாராகும் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவிற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: “கல்வி நடவடிக்கைகளின் வேடிக்கையான பயணம். சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி

மூத்த குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அவுட்லைன் ஒலி மற்றும் எழுத்து "சி"

வாரத்தின் தலைப்பு: "செல்லப்பிராணிகள்." GCD தீம்: “சி” எழுத்தின் அறிமுகம்

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

• அறிவாற்றல்
• தொடர்பு
• ஆரோக்கியம்

தொழில்நுட்பங்கள்:

• விளையாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;
• காட்சி கவனத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்;
• தகவல் கணினி தொழில்நுட்பங்கள்;
• சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்: கண் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், முகத்தின் சுய மசாஜ்;
• ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்: விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;
• திருத்தும் தொழில்நுட்பங்கள்: உளவியல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

சீர்திருத்தக் கல்வி : ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் (ஒரு வார்த்தையின் பின்னணியில் ஒரு மெய்யை தனிமைப்படுத்துதல்).

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி: ஒலியை [C] சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் அதை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

"மெய் ஒலி" என்ற கருத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

செவிவழி கவனம் மற்றும் காட்சி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நீண்ட மென்மையான சுவாசம், காட்சி கவனம், நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:

காந்த பலகை, ஒலி "சி"க்கான பொருள் படங்கள், "சி" என்ற எழுத்துக்களில் இருந்து ஒரு அட்டை, நீல சில்லுகள், குறிப்பேடுகள், வண்ண பென்சில்கள், ஒரு பந்து, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்க அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன தருணம்/அறிமுக உரையாடல்/
- நண்பர்களே, இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்?
- மொத்தம் எத்தனை குளிர்கால மாதங்கள் உள்ளன?
- அவர்களுக்கு பெயரிடவா?
- இது எந்த மாதம்?
- இன்று என்ன நாள்?

2. சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
"வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, காற்று வீசுகிறது, பனிப்பொழிகிறது. நீங்கள் எப்படி உறைந்திருக்கிறீர்கள், எப்படி பயப்படுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். நாம் ஒரு பனிமனிதனை எப்படி சிற்பம் செய்கிறோம் / அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறோம் என்பதை சித்தரிப்போம். நாங்கள் வேலை செய்தோம், வெப்பமடைந்தோம், ஓய்வெடுத்தோம்.

3. பாடத்தின் தலைப்பைப் புகாரளித்தல்
- தயவுசெய்து புதிர்களைக் கேளுங்கள், அவற்றை நீங்கள் யூகித்தால், இன்று நாம் எந்த ஒலியுடன் பழகுவோம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

வாழும் கோட்டை உறுமியது

கதவுக்கு குறுக்கே படுத்துக் கொண்டான்.

- இந்த வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்ன?
- உங்கள் உதடுகள் எந்த நிலையில் உள்ளன? /புன்னகை/
- நாக்கு எங்கே? /நாக்கு அகலம், கீழ்ப் பற்களுக்குப் பின்னால்/.

- நமது கணினித் திரையைப் பாருங்கள்.

4. ஒலி பண்புகள் (ஸ்லைடு 3)
- ஒலி "கள்" மெய், கடினமானது.

- கடினமான மெய் ஒலியைக் குறிக்கும் குறியீடு எது?
- எந்த மஞ்சள் மார்பக பறவைகள் எங்களுடன் குளிர்காலத்தை செலவிடுகின்றன?

5. மூச்சுப் பயிற்சி
- நண்பர்களே, ஒரு வலுவான காற்று வீசியது, உங்கள் முகத்தை எரிக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். SSSS / கடினமான "கள்" ஒலியை வெளிவிடும்/." ஒரு டயர் வெடித்து காற்று வெளியே வரும்போது, ​​"SSS" என்ற சத்தம் கேட்கிறது.
6. "C" ஒலிக்கான படங்களைப் பார்க்கிறது (ஸ்லைடு 5)

குழந்தைகள் படங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள் மற்றும் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

7. பந்து விளையாட்டு "எக்கோ"
"நண்பர்களே, நான் உங்கள் மீது ஒலிகளை "எறிவேன்", மேலும் நீங்கள் எழுத்துக்களை என்னிடம் "திரும்புவீர்கள்".
“s”, “a” - “sa”;
“கள்”, “மற்றும்” - “si”;
"s", "u" - "su";
“s”, “o” - “so”.

8. பெயர்களில் “C” ஒலி உள்ள படங்களை வண்ணம் தீட்டவும் (குறிப்பேடுகளில் வேலை)

9. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "கஞ்சி இயந்திரம்"

மாஷா சமைத்த கஞ்சி, குழந்தைகளின் வலது ஆள்காட்டி விரல்

மாஷா அனைவருக்கும் கஞ்சி ஊட்டினார். இடது உள்ளங்கையில் தலையிடும்.

மாஷா கஞ்சி போட்டார் இடது கையில் ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைக்கவும்.

பூனை - ஒரு கோப்பையில்,

பிழைக்கு - கிண்ணத்தில்,

மற்றும் பூனைக்கு - ஒரு பெரிய கரண்டியில்.

கோழிகள், குஞ்சுகள் ஒரு கிண்ணத்தில்

மற்றும் பன்றிக்குட்டிகளுக்கான தொட்டியில்.

அனைத்து உணவுகளையும் எடுத்தார் உங்கள் முஷ்டியை அவிழ்த்து விடுங்கள்.

நான் எல்லாவற்றையும் துண்டாகக் கொடுத்தேன். உள்ளங்கையில் இருந்து "நொறுக்குத் துண்டுகளை" ஊதவும்.

10. "C" என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது (ஸ்லைடு 7)

– "சி" என்ற எழுத்தைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைக் கேளுங்கள்:

எந்த எழுத்து ஒளிரும்?

பழைய தெளிவான மாதமா?

இருண்ட வானத்தில் பிறை நிலவு

சி என்ற எழுத்து வீட்டின் மேல் தொங்கியது.

- "சி" எழுத்து எப்படி இருக்கும்?

- அதை நம் விரல்களால் சேர்த்து வைப்போம்.

- மேல் வலது மூலையில் உள்ள உங்கள் குறிப்பேடுகளில் "C" என்ற எழுத்தைக் கண்டறியவும். என்ன நிறம் பூச வேண்டும்? அதற்கு வண்ணம் கொடுங்கள். உங்கள் விரலால் அதைக் கண்டுபிடித்து, இரு கைகளின் அனைத்து விரல்களாலும் காற்றில் எழுதுங்கள்.

11. ஸ்லைடுகளின் மதிப்பாய்வு 8.9

12. படங்களின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்

ஸ்லெட்ஜ், பஸ், கிண்ணம், நாய்.

13. பாடம் சுருக்கம்

அனுப்பப்பட்டது

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

ஸ்டெல்லா டேன்லியன்

இலக்கு:ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

- "போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும்

- ஒலிகள் [w] மற்றும் [கள்] வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்

- ஒலிகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்ய பயிற்சி செய்யுங்கள்

- எழுத்துக்களைப் படிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள்

- கேள்விகளுக்கு தெளிவாகவும் சரியாகவும் பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

- தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

- அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்: நினைவகம், கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை;

- மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

- அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது

- பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்

உபகரணங்கள்:டேப் ரெக்கார்டர், பட டிக்கெட்டுகள், பந்து, ஒலிகள் [w], [கள்] உள்ள பொருட்களின் படங்கள், எழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டைகள், மறுப்பு, வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை உற்சாகமான பயணத்திற்கு அழைக்கிறார். ஆனால் முதலில் நாம் போக்குவரத்தை நெருங்கும் ஒலிகளைக் கவனமாகக் கேட்டு, நாம் எதைப் பயணிப்போம் என்று யூகிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் டேப் பதிவைக் கேட்கிறார்கள் - சக்கரங்களின் சத்தம், ரயிலின் அணுகுமுறை.

பயணத்தின் இருப்பிடத்தின் அடிப்படையில் இது என்ன வகையான போக்குவரத்து?

குழந்தைகள்: ரயில் என்பது ரயில் போக்குவரத்து.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: 3 ஒலிகளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருபவர் டிக்கெட் பெறுவார்.

குழந்தைகள்: புற்றுநோய், பூனை, வாய்,..

/குழந்தைகளின் பெயர் வார்த்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பட டிக்கெட்டுகளை வழங்குகிறார்/

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உங்கள் டிக்கெட்டுகளைப் பாருங்கள், படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்

குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்: ஃபர் கோட், கூம்பு, தொப்பி, சமோவர், பூட்ஸ், ஸ்லெட்

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: வார்த்தைகளில் உள்ள முதல் ஒலிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அது சரி, இன்று நாம் ஒலிகள் [w] மற்றும் [கள்] பற்றி பேசுவோம்

இந்த ஒலிகள் என்ன?

குழந்தைகள் ஒலிகளை விவரிக்கிறார்கள்: [w] - மெய், செவிடு, எப்போதும் கடினமானது.

[கள்] - மெய், செவிடு, கடினமாகவும் மென்மையாகவும் இருக்கலாம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒலியை [w] உச்சரிக்கும்போது நாக்கு எங்கே?

குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்: நாக்கு கப் வடிவமானது, மேல் பற்களுக்குப் பின்னால்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒலியை உச்சரிக்கும்போது நாக்கு எங்கே இருக்கிறது [கள்]

குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்: நாக்கு ஒரு ஸ்லைடு வடிவத்தில், கீழ் பற்களுக்கு பின்னால் உள்ளது

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நான் ஒலி எழுப்புகிறேன், நாக்கு எவ்வாறு அமைந்துள்ளது என்பதை உங்கள் கையால் காட்டுகிறீர்கள்.

குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்.

நிலையம் "A".

குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: SHA, SA

குழந்தைகள்: குடிசை, பட்டாசு,...

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது கார்களை ரயிலில் ஏற்றுவோம்.

குழந்தைகள் படங்களை எடுத்து வண்டிகளுக்கு இடையில் ஏற்பாடு செய்ய அழைக்கப்படுகிறார்கள் - ஆரஞ்சு வண்டியில் ஒலி [w] கொண்ட வார்த்தைகள், ஒலியுடன் வார்த்தைகள் [கள்] - நீல நிறத்தில்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், இப்போது விளையாடுவோம்.

பந்துடன் விளையாடுதல்: ஒலி [s] ஐ [sh] உடன் மாற்றவும்.

முதலியன நாள் நகைச்சுவை

நடை அமைதியானது

ஸ்போர்ஸ் ஸ்பர்ஸ்

செவ்வாய் அணிவகுப்பு

மாஸ்க் மாஷா

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் ரயிலில் ஏறி சாலையில் அடிக்கிறோம்.

/குழந்தைகள் ரயிலின் இயக்கத்தை டேப் ரெக்கார்டிங்கிற்குப் பின்பற்றுகிறார்கள்/.

நிலையம் "U"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் மேலே சென்று எழுத்துக்களைப் படிக்கிறோம்.

குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: SHU, SU

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அத்தகைய எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

குழந்தைகள்: நகைச்சுவை, பட்டாசு,...

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இந்த நிலையத்தில் ஓய்வெடுக்கலாம் மற்றும் ஆற்றில் நீந்தலாம்:

தண்ணீர் அமைதியாக தெறிக்கிறது (கைதட்டுகிறது)
நாங்கள் ஒரு சூடான நதியில் மிதக்கிறோம். (கைகளால் நீச்சல் அசைவுகள்.)
ஆடுகளைப் போல வானத்தில் மேகங்கள் உள்ளன (எங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்)
அவர்கள் எல்லா திசைகளிலும் ஓடிவிட்டனர். (இடத்தில் ஓடி குனிந்து)
நாங்கள் ஆற்றில் இருந்து ஊர்ந்து செல்கிறோம், (மெதுவாக எழுந்து)
உலர ஒரு நடைப்பயிற்சி செய்யலாம். (இடத்தில் நடப்பது.)
இப்போது ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்.
நாங்கள் மணலில் அமர்ந்தோம். (குழந்தைகள் உட்காருகிறார்கள்.)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் ஓய்வெடுக்கும் போது, ​​ஒரு ரேடியோகிராம் எங்களுக்கு வந்தது.

குழந்தைகள் தவறுகளை திருத்துமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்:

சிப்பாய் கஞ்சி அணிந்துள்ளார், அப்பா எலிக்கு ஓவியம் தீட்டினார்,

மாஷா ஹெல்மெட் சாப்பிட்டுக் கொண்டிருந்தாள். மாஷா கரடியை மடுவில் கழுவுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் ரேடியோகிராம் பகுப்பாய்வு செய்து கொண்டிருந்த போது, ​​ஒரு ஸ்டோவேவே எங்கள் ரயிலில் ஏறியது, அது யார் என்பதைக் கண்டறிய, நாங்கள் புதிரைத் தீர்க்க வேண்டும்:

படச் சொற்களின் முதல் ஒலிகளின் அடிப்படையில் வார்த்தையைப் படிக்க குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

கூரை, குளவிகள், ஃபர் கோட், சக்கரம், நாரை

குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: CAT

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பூனை ஏன் எங்களிடம் வந்தது என்பதை அடுத்த நிலையத்தில் கண்டுபிடிப்போம்.

நாங்கள் ரயிலில் ஏறி சாலையில் இறங்குகிறோம்.

/குழந்தைகள் ரயிலின் இயக்கத்தை டேப் ரெக்கார்டிங்கிற்குப் பின்பற்றுகிறார்கள்/.

நிலையம் "O".

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் மேலே சென்று எழுத்துக்களைப் படிக்கிறோம்.

குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: SHO, SO

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அத்தகைய எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

குழந்தைகள்: சாக்லேட், மாக்பீ,..

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பூனை ஓடி வந்தது தற்செயலாக அல்ல, கையாளுபவர் உணவை வழங்குவதை அவள் உணர்ந்தாள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு படங்களைக் கொடுக்கிறார் - காணாமல் போன எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள் இணைக்கப்பட்ட பானைகள். குழந்தைகள் கடிதங்களை முடிக்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, நாங்கள் ரயிலில் ஏறி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம்.

முடிவு: பயணத்தின் போது குறிப்பாக மறக்கமுடியாதது பற்றி ஒரு குறுகிய உரையாடல்.

தலைப்பு: பேச்சு சிகிச்சையாளர் வகுப்புகள். பள்ளிக்கான சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் ஆயத்தக் குழுவில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "ஒரு வேடிக்கையான பயணம்"

பதவி: பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: GBDOU எண். 81
இடம்: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பிரிமோர்ஸ்கி மாவட்டம்

பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்

வளர்ச்சி பற்றிய பேச்சு சிகிச்சையாளரின் சுருக்கம்
பாலர் பாடசாலைகளில் அகராதி இலக்கண வகைகள்
உடல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான தயாரிப்பு குழு

கிசாமோவா ஜி.ஆர்., ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண். 5, லெனினோகோர்ஸ்க் RT

பொருள்: இணைப்போடு கூடிய சிக்கலான வாக்கியம் ஏ.

இலக்கு: சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், காட்சி சின்னங்களின் அடிப்படையில் சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

பணிகள்: எளிய வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை வரைவதற்கான திறனை வலுப்படுத்தவும், a உடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வரைபடங்கள் மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் a என்ற இணைப்போடு சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை ஒருங்கிணைத்து செயல்படுத்தவும்: "விளையாட்டு வகைகள். யுனிவர்சியேட் விரைவில் வருகிறது! ” ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்துதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், தாள உணர்வு, செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தேசபக்தி உணர்வை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: பாடத்தில் வேலையின் நிலைகளின் வரைபடத்தின் படங்கள்; "விளையாட்டு வகைகள்" என்ற தலைப்பில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருள் படங்கள்; வார்த்தை சின்னங்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் முன்னேற்றம்:

I. நிறுவன தருணம். செயல்பாட்டு நிலைகளின் நிரலாக்கம்.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கதை.

நண்பர்களே, நாங்கள் ஒரு குடியரசில் வாழ்கிறோம், அங்கு யுனிவர்சியேட் என்ற அற்புதமான நிகழ்வு விரைவில் நடைபெறும். இன்று யுனிவர்சியேட்டின் யுனி சின்னமும் சின்னமும் எங்களைப் பார்க்க வந்தன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, யுனிவர்சியேட் இளைஞர்களுக்கான போட்டி. யூனி ஆற்றல் நிறைந்தவர், விளையாட்டை விரும்புகிறார், அவரது மூத்த சகோதரர், பெரிய சிறகுகள் கொண்ட பனிச்சிறுத்தை, எங்கள் டாடர்ஸ்தானின் கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸில் இருந்து பெருமையுடன் அவரைப் பார்க்கிறார்.

(ஸ்லைடு ஷோ)

நண்பர்களே, யுனிவர்சியேடில் உலகெங்கிலும் உள்ள விளையாட்டு வீரர்கள் எதில் போட்டியிடுவார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடிக்குமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

இன்று நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள் என்று சொல்ல பரிந்துரைக்கிறேன்.

வரைபடத்தின் படி வாக்கியங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். மாதிரி வாக்கியங்கள்:

இன்று நாம் முன்மொழிவுகளையும் அவற்றின் வரைபடங்களையும் செய்வோம்.

ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவோம்.

பொருட்களை ஒப்பிடுவோம்.

II முக்கிய பகுதி.

1. தலைப்பின் அறிமுகம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை படங்களில் உள்ள விளையாட்டுகளுக்கு பெயரிடச் சொல்கிறார். (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேஜையில் ஒரு படம் உள்ளது). குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு என்று பெயர் (கால்பந்து, கைப்பந்து, நீச்சல்...), பின்னர் பாடத்தின் தலைப்பை சுருக்கி பெயரிடவும். விளையாட்டின் கருத்தை விளக்குங்கள்.

2. புதிய பொருள் விளக்கம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பணிகளைக் கொடுக்கிறார்: பெண்கள் - ரிப்பன்களுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள், சிறுவர்கள் - வரையவும் (டிரேசிங் பேப்பர் வழியாக வட்டம்)பந்துகள். அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி வாக்கியங்களை உருவாக்கும்படி கேட்கிறார்.

குழந்தைகள் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பெண்கள் வண்ண ரிப்பன்கள்.

சிறுவர்கள் பந்துகளை வரைகிறார்கள்.

இந்த முன்மொழிவுகளின் வரைபடங்கள் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் வரையப்படுகின்றன.

அடுத்து, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களைப் பற்றி ஒரே வாக்கியத்தில் பேச விரும்பினால், இதைச் செய்ய இரண்டு வாக்கியங்களையும் “a” என்ற சிறிய வார்த்தையுடன் இணைக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். (வரைபடத்தில் காட்டுகிறது)மற்றும் பெறப்பட்ட இரு பகுதிகளையும் கமாவால் பிரிக்கவும். பின்னர் அவர் திட்டத்தின் படி வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்:

வாக்கியத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் வெவ்வேறு சொற்கள்-பொருள்கள் பெயரிடப்பட்டுள்ளன என்பதை பேச்சு சிகிச்சையாளர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். வெவ்வேறு செயல்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது என்று தெரிவிக்கிறது.

குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்கள்:

பெண்கள் ரிப்பன்களை வண்ணமயமாக்குகிறார்கள், சிறுவர்கள் பந்துகளை வரைகிறார்கள்.

3. இரண்டு சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை தொகுத்தல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணியைத் தருகிறார்: வரையப்பட்ட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி, படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வாக்கியத்தைக் கொண்டு வாருங்கள். படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன: "கூடைப்பந்து வீரர்கள் கூடைப்பந்து விளையாடுகிறார்கள்", "டென்னிஸ் வீரர்கள் டென்னிஸ் விளையாடுகிறார்கள்".

ஒரு முன்மொழிவு செய்யப்படுகிறது:

கூடைப்பந்து வீரர்கள் கூடைப்பந்து விளையாடுகிறார்கள், டென்னிஸ் வீரர்கள் டென்னிஸ் விளையாடுகிறார்கள்.

4. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

உள்ளங்கைகள் மேலே! கைதட்டல்! கைதட்டல்! (உங்கள் கைகளை மேலே, முழங்கால்களில், தோள்களில், பக்கவாட்டில், பின்புறம் பின்னால், உங்களுக்கு முன்னால், இடதுபுறம், வலதுபுறத்தில் கைதட்டவும்.)

முழங்காலில் - அறை, அறை!

இப்போது என் தோள்களில் தட்டவும்!

பக்கங்களில் உங்களை அறைந்து கொள்ளுங்கள்!

5. படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைந்த திட்டங்களுக்கான முன்மொழிவை வரைதல். முன்பள்ளி குழந்தைகள் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

பெட்டியா பனிச்சறுக்கு விளையாடுகிறார்

மற்றும் தான்யா ஸ்கேட்டிங் செய்கிறாள்.

6. "விளையாட்டு வீரர்கள்" என்ற தலைப்பில் புதிய சொற்களை உருவாக்குவதில் பயிற்சி

ஹாக்கி விளையாடுகிறார் - ஹாக்கி வீரர்.

கால்பந்து விளையாடுகிறார் - கால்பந்து வீரர்.

கைப்பந்து விளையாடுகிறார் - கைப்பந்து வீரர்.

கூடைப்பந்து விளையாடுகிறார் - கூடைப்பந்து வீரர்.

டென்னிஸ் விளையாடுகிறார் - டென்னிஸ் வீரர்.

ஒரு சைக்கிள் ஓட்டுபவர் சைக்கிள் ஓட்டுகிறார்.

அவர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறார் - ஜிம்னாஸ்ட்.

நீச்சல் - நீச்சல் வீரர்.

III. டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை ஜிம்னாஸ்ட்கள் மற்றும் நீச்சல் வீரர்களாக பிரிக்கிறார் (குழந்தைகள் குழப்பமடைவதைத் தடுக்க, விளையாட்டு வீரர்களை சித்தரிக்கும் பேட்ஜ்கள் அவர்களின் ஆடைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன). "a" என்ற சிறிய வார்த்தையுடன் விளையாட்டு வீரர்களுக்கான பணிகளைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கிறது மற்றும் ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுக்கிறது:

"ஜிம்னாஸ்ட்கள் குந்து மற்றும் நீச்சல் வீரர்கள் டைவ் செய்கிறார்கள்."

ஜிம்னாஸ்ட்கள் குதிக்கிறார்கள் மற்றும் நீச்சல் வீரர்கள் நீந்துகிறார்கள்.

ஜிம்னாஸ்ட்கள் சுழலும் மற்றும் நீச்சல் வீரர்கள் தங்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்.

ஜிம்னாஸ்ட்கள் பக்க வளைவுகளை செய்கிறார்கள், மற்றும் நீச்சல் வீரர்கள் ஒரு நட்சத்திரத்தை செய்கிறார்கள்.

7. பழமொழிகளின் பொருளை விளக்குங்கள்.

நடைபயிற்சி என்றால் நீண்ட காலம் வாழ்வது.

ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்.

சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் நமது சிறந்த நண்பர்கள்.

மேலும் நகருங்கள், நீங்கள் நீண்ட காலம் வாழ்வீர்கள்.

8. லோட்டோ "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பெரிய லோட்டோ விளையாட்டு அட்டை மற்றும் தனிப்பட்ட படங்கள் உள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர், அட்டைகளில் உள்ள படங்களின் கீழ் உள்ள வாக்கியங்களின் தொடக்கத்தைப் படித்து, அர்த்தத்தில் பொருத்தமான ஒரு தொடர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அருகிலுள்ள வெற்று புலத்தில் வைப்பதன் மூலம் அவற்றை முடிக்க பரிந்துரைக்கிறார்.

குளிர்காலத்தில் அவர்கள் ஹாக்கி விளையாடுகிறார்கள், கோடையில் அவர்கள் கால்பந்து விளையாடுகிறார்கள்.

குளிர்காலத்தில் அவர்கள் பனிச்சறுக்கு, மற்றும் ... கோடையில் அவர்கள் பைக்.

குளிர்காலத்தில் அவர்கள் சறுக்குகிறார்கள், மற்றும் ... கோடையில் அவர்கள் நீந்துகிறார்கள்.

டென்னிஸ் ஒரு ராக்கெட் மூலம் விளையாடப்படுகிறது, மற்றும்... ஒரு பந்தைக் கொண்டு கூடைப்பந்து.

குழந்தைகள் பொருத்தமான படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வாக்கியங்களைப் படிக்கிறார்கள்.

IV சுருக்கம்.

வகுப்பில் அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள, ஒரு செயல்பாட்டு வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: அவர்கள் விளையாடினார்கள், வாக்கியங்களை உருவாக்கினார்கள், கோடையில் அவர்கள் என்ன வகையான விளையாட்டு செய்கிறார்கள் மற்றும் குளிர்காலத்தில் என்ன வகையான விளையாட்டுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தார்கள். அடுத்த பாடங்களில் அவர்கள் எந்த கேம்களை விரும்புகிறார்கள் மற்றும் எந்தெந்த விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்.

திருத்தம் கற்பித்தலின் அவுட்லைன் (நடுத்தர குழு)
பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட நடுத்தர வயது குழந்தைகளின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்
ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் கோலோவினா அலெக்ஸாண்ட்ரா ஓலெகோவ்னா
தலைப்பில்:
"லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் வருகை"

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்: மேம்பாட்டுக் கல்வித் தொழில்நுட்பம், சிக்கல் சார்ந்த கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள், விசித்திரக் கதை சிகிச்சை தொழில்நுட்பம் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: “தொடர்பு” “அறிவாற்றல்” “சமூகமயமாக்கல்”
உபகரணங்கள்: பொம்மைகள் (பொம்மை, கரடி, கார், பன்னி, ரயில்), தொலைபேசி, பொம்மை தளபாடங்கள் (நாற்காலி, மேஜை, அலமாரி, சோபா), லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் வீடு, பொம்மைகளின் பிளானர் படங்கள் (பினோச்சியோ, சிபோலினோ, குட்டி யானை, இரண்டு கரடிகள், சிறிய பன்னி, சோபா, பொம்மை), கம்பளத்துடன் கூடிய ஈசல், குதிரைகளின் டம்மீஸ், பிபாபோ-ஓநாய் பொம்மை, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட், விற்பனையாளர்.
திருத்தும் கல்வி இலக்குகள்:
1. "பொம்மைகள்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்
2. பேச்சு செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பணியைத் தொடரவும்
3. சிறு பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது
4. "பொம்மைகள்" என்ற தலைப்பில் மரபணு மற்றும் குற்றச்சாட்டு வழக்கில் ஒருமை பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது
5. பெயர்ச்சொற்களை உரிச்சொற்களுடன் ஒத்துப்போகும் வகையில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்
6. இடத்தின் எளிய முன்மொழிவுகளின் பொருளைத் தெளிவுபடுத்தவும் (ஆன், இன், கீழ், பின்)
7. முன்மொழிவு-வழக்கு கட்டுமானங்களை உருவாக்குங்கள்
8. சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (குழந்தைகளின் பெயர்கள்)
9. பேச்சு ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்க பேச்சு கருவியை உருவாக்கவும்
திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:
1. செவிப்புல கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
2.காட்சி மற்றும் செவிப்புல நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
3. மொத்த, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தவும்
திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:
1. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி, தோழர்களின் பதில்களைக் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றின் திறன்களை வளர்ப்பது
2. குழந்தைகளில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளையும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையையும் வளர்த்து, கண்ணியமான வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்.
ஏற்பாடு நேரம்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குழந்தைகளே, கேளுங்கள், தொலைபேசி ஒலிக்கிறது.
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் (தொலைபேசியில்): “ஹலோ நண்பர்களே, இது லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட். சென்று விளையாட உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். சீக்கிரம் வா, நான் உனக்காகக் காத்திருப்பேன்!"
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குழந்தைகளே, எங்களை யார் அழைத்தார்கள் என்று நீங்கள் கேட்டீர்களா?
குழந்தைகள்: லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்!
எல்: அவள் எங்களை பார்க்க அழைக்கிறாள். சீக்கிரம் போகலாம்.
எல்: உங்களுக்கு பயமாக இல்லையா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் காட்டில் வசிக்கிறார். காட்டில் ஒரு ஓநாய் வாழ்கிறது.
டி: இல்லை, நாங்கள் தைரியமானவர்கள், நாங்கள் ஓநாய்க்கு பயப்படவில்லை!
முக்கிய பாகம்
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
நான்.
ஸ்பீச் தெரபிஸ்ட்: சரி, ஒரு விசிட் போகலாம். ஆனால் அவர்கள் பரிசுகளுடன் பார்க்க வருகிறார்கள். லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டுக்கு என்ன கொடுப்போம்?
குழந்தைகள்: நாங்கள் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் பொம்மைகளைக் கொடுப்போம்.
எல்: சரி. பொம்மைகளை வாங்க வேண்டும், கடையில் வாங்குவோம்.
மற்றும் இங்கே கடை உள்ளது.
("கடை" விளையாட்டிற்காக ஒரு பொம்மை தட்டு காட்டப்படும்)
கடையில் ஒரு பொம்மை விற்பனையாளர் இருக்கிறார். வணக்கம் சொல்வோம்.
டி: வணக்கம்!
விற்பனையாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே!
எல்: நாம் என்ன பொம்மைகளை வாங்க வேண்டும் என்பதை விற்பனையாளருக்குத் தெரியும், பொம்மையின் பெயரைத் தெளிவாகக் கூறி அது என்னவென்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.
D/I: “ஷாப்” (V.P., ஒருமையில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களைத் தொகுத்தல்)
விற்பனையாளர்: நீங்கள் என்ன வாங்க விரும்புகிறீர்கள்?
1 குழந்தை: நான் ஒரு கரடி வாங்க விரும்புகிறேன்.
விற்பனையாளர்: அது என்ன?
குழந்தை 1: இது பழுப்பு. பெரிய. தடித்த.

1 குழந்தை: நன்றி.
விற்பனையாளர்: நீங்கள் என்ன வாங்க விரும்புகிறீர்கள்?
குழந்தை 2: நான் ஒரு பொம்மை வாங்க விரும்புகிறேன்.
விற்பனையாளர்: அவள் எப்படிப்பட்டவள்?
குழந்தை 2: அவள் அழகாக இருக்கிறாள்.
விற்பனையாளர்: அவள் என்ன அணிந்திருக்கிறாள்?
குழந்தை 2: அவள் சிவப்பு நிற ஆடையுடன் இருக்கிறாள்.
விற்பனையாளர்: தயவுசெய்து எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
(குழந்தைகள் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் பொம்மைகளை வாங்குகிறார்கள்)
II.
எல்: இப்போது நாங்கள் வாங்கிய பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு குதிரையில் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் செல்வோம்.
குதிரைகள் விரைவாகச் செல்ல, நாம் அவற்றை எவ்வளவு நேசிக்கிறோம் மற்றும் கவனித்துக்கொள்கிறோம் (செவித்திறன் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி)
(குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, ஏ. பார்டோவின் "ஐ லவ் மை ஹார்ஸ்" என்ற கவிதையைப் படித்து, உரையின் படி செயல்களைச் செய்கிறார்கள்)

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்.
நான் அவளுடைய ரோமங்களை சீராக சீப்புவேன்.
நான் ஒரு சீப்புடன் வாலை மென்மையாக்குவேன்.
நான் பார்க்க குதிரையில் செல்வேன்.
எல்: குதிரைகள் நம்மை விரைவாகப் பெறுவதற்கு, அவை சத்தமாக தங்கள் கால்களைக் கத்த வேண்டும். மேலும் அவர்களுக்கு நாவால் உதவி செய்வோம்
(குழந்தைகள் குதிரைகளில் அமர்ந்து சவாரி செய்கிறார்கள், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணருடன் சேர்ந்து அவர்கள் "குதிரை" உச்சரிப்பு பயிற்சியை செய்கிறார்கள்)
III.L: ப்ர்ர்ர்ர். நிறுத்து. யாரோ அலறுவது எனக்குக் கேட்கிறது.
(ஓநாய் அலறல் கேட்கிறது, ஓநாய் தானே தோன்றுகிறது - ஒரு பிபாபோ பொம்மை)
டி: இது ஒரு ஓநாய்.
எல்: நாங்கள் தைரியமான தோழர்களே, நாங்கள் ஓநாய்க்கு பயப்படவில்லை. அவரை நாமே பயமுறுத்துவோம். நாம் ஓநாய்கள் என்று அவர் நினைக்கட்டும். ஓநாய்களைப் போல அச்சுறுத்தி ஊளையிடுவோம்! (நீண்ட பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, ஓனோமடோபியா - U-U-U)
எல்: ஓநாய் பயந்து ஓடியது. மேலும் குதிப்போம்.
ப்ர்ர்ர்ர். வந்துவிட்டோம். இங்கே லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டின் வீடு உள்ளது.
(ஒரு வீடு மற்றும் பொம்மை தளபாடங்கள் காட்டப்படும்: படுக்கை, நாற்காலி, மேஜை)
எல்: ஹலோ லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட். நீங்கள் மிகவும் அழகாக இருக்கிறீர்கள். உன்னுடன் விளையாட வந்தோம்.
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் வந்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி. பழகுவோம். என் பெயர் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்.
IV
எல்: லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூடைப் பற்றி நம் கைகளில் கைதட்டுவதன் மூலம் தெரிந்து கொள்வோம். (சொற்களின் ஒலி-அெழுத்து கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்)
எங்கள் நண்பர்களை இந்த வார்த்தைகளுடன் தொடங்குவோம்: என் பெயர் ...
டி: என் பெயர் போலினா. பாலின்!
என் பெயர் ரோஸ்டிஸ்லாவ். ரோஸ்-டி-மகிமை!
என் பெயர் உலியானா. உல்-யா-னா!
என் பெயர் தாஷா. ஆம்-ஷா!
என் பெயர் பாவெல். பால்!
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி!
வி
எல்: நாங்கள் உங்களுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வந்தோம். அவர்கள் இந்தப் பெட்டியில் இருக்கிறார்கள்.
நண்பர்களே, பொம்மைகளைக் கொடுப்போம்.
போலினா, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டுக்கு நீங்கள் என்ன கொடுப்பீர்கள்? உங்கள் பதிலை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: நான் தருகிறேன்...(V.P. ஒருமையில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை எழுதும் திறனை வலுப்படுத்துதல்)
டி: 1. நான் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிற்கு ஒரு பொம்மை தருகிறேன்.
2.நான் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் ஒரு கரடியைக் கொடுப்பேன்.
3. நான் உங்களுக்கு ஒரு காரை பரிசாக தருகிறேன்.
நான் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிற்கு ஒரு ரயில் தருகிறேன்.
VI.(லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் நாற்காலிகளில் பொம்மைகளை வைக்கிறார்)
"யார் மிகவும் கவனமுள்ளவர்?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் பொம்மைகளை மறைப்பேன், யார் காணவில்லை என்று நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள். (காட்சி கவனத்தை மேம்படுத்துதல், ஒருமை வடிவத்தில் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு)
எல்: குழந்தைகளே, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிலிருந்து விலகி, எங்கள் விருந்தினர்களிடம் திரும்புங்கள். அவர்களைப் பார்த்து சிரித்து அழகான பற்களைக் காட்டுவோம்.
(குழந்தைகள் "வேலி" என்ற உச்சரிப்பு பயிற்சியை செய்கிறார்கள்)
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: திரும்பவும், யார் காணவில்லை?
டி: கரடி போய்விட்டது.
எல்: சரி. மீண்டும் விருந்தாளிகளிடம் திரும்பி குட்டித் தவளைகளைப் போல சிரிப்போம்.
குழந்தைகள் "புன்னகை" என்ற உச்சரிப்பு பயிற்சியை செய்கிறார்கள்)
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: திரும்பவும். யார் காணவில்லை?
டி: இயந்திரம் போய்விட்டது.
எல்: மீண்டும் விளையாடுவோம். விருந்தினர்களைப் பார்த்து, யானைகளைப் போல சிரிக்கவும். அது சரி, யானைகள் தங்கள் நீண்ட ப்ரோபோஸ்கிஸை நீட்டி சிரிக்கத் தெரியும்.
(குழந்தைகள் "புரோபோஸ்கிஸ்" என்ற உச்சரிப்பு பயிற்சியை செய்கிறார்கள்)
VII
எல்: லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட், உங்களிடம் இன்னும் பொம்மைகள் இருப்பதை நான் காண்கிறேன், ஆனால் அவை ஏன் உடைந்தன?
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: ஒரு தீய ஓநாய் எங்கள் காட்டில் வாழ்கிறது, அவர் வந்து பொம்மைகளை உடைத்தார். நண்பர்களே, அவற்றை சரிசெய்ய எனக்கு உதவுங்கள்.
டி: ஆம், நாங்கள் ஒரு ஓநாய் பார்த்தோம். நாங்களே அவரைப் பயமுறுத்தினோம், அவர் ஓடிவிட்டார்.
உங்கள் பொம்மைகளை சரிசெய்ய நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம். (ஒருமை வடிவத்தில் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு, காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி)
(கம்பளத்தில் பினோச்சியோ, சிபோலினோ, கரடிகள், பன்னி, குட்டி யானை, தான்யாவின் பொம்மை மற்றும் காணாமல் போன விவரங்கள் ஆகியவற்றின் தட்டையான படங்கள் உள்ளன)
எல்: என்ன இல்லாமல் பன்னி?
டி: காது இல்லாத முயல்.
எல்: என்ன இல்லாமல் பினோச்சியோ?
டி: மூக்கு இல்லாத பினோச்சியோ.
எல்: என்ன இல்லாமல் சிபோலினோ?
டி: ஷூ இல்லாமல் சிபோலினோ.
எல்: என்ன இல்லாமல் குட்டி யானை?
டி: தும்பிக்கை இல்லாத குட்டி யானை.
எல்: என்ன இல்லாமல் தான்யா பொம்மை?
டி: ஷூ இல்லாத தன்யா பொம்மை.
VIII.L: உடைந்த பொம்மைகளை சரிசெய்வதில் எங்கள் விரல்கள் வேலை செய்தன. விரல்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம். (பேச்சு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, பேச்சின் உள்ளுணர்வு அம்சம்)
(ஃபிங்கர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "டானின் பொம்மைகள் ஒரு பெரிய சோபாவில் வரிசையாக அமர்ந்திருக்கின்றன")
ஒரு பெரிய சோபாவில், டானின் பொம்மைகள் வரிசையாக அமர்ந்திருக்கின்றன:
இரண்டு கரடிகள், பினோச்சியோ மற்றும் மகிழ்ச்சியான சிபோலினோ.
மற்றும் ஒரு குட்டி யானை மற்றும் ஒரு முயல்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.
நாங்கள் எங்கள் தான்யா பொம்மைகளை எண்ண உதவுகிறோம்.
இறுதிப் பகுதி
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்: நன்றி நண்பர்களே. நான் உங்களுக்காக பரிசுகளையும் தயார் செய்தேன். (முன்மொழிவுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு)
(லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் பரிசுகள் மறைந்திருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் காதில் கிசுகிசுக்கிறார்கள். குழந்தைகள் பரிசுகளைக் கண்டுபிடித்து, அவர்கள் மறைத்து வைத்திருந்த இடத்தை மீண்டும் சொல்கிறார்கள்) எல்: போலினா, உங்கள் பரிசு நாற்காலியில் உள்ளது.
பாவெல், உங்கள் பரிசு அலமாரியில் உள்ளது.
ரோஸ்டிஸ்லாவ், உங்கள் பரிசு மேஜையின் கீழ் உள்ளது.
உலியானா, உங்கள் பரிசு சோபாவின் பின்னால் உள்ளது.
டி: நன்றி லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்! பிரியாவிடை!
எல்: குழந்தைகளே, நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. நாங்கள் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டுடன் வேடிக்கையாக விளையாடினோம், பொம்மைகளை சரிசெய்ய உதவினோம், தீய ஓநாயை காட்டில் இருந்து விரட்டினோம். லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிற்கு, எங்கள் விருந்தினர்களிடம் விடைபெறுவோம். எங்கள் குதிரைகளில் ஏறி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வோம்.
(குழந்தைகள் விடைபெற்று, தங்கள் குதிரைகளில் ஏறி மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புகிறார்கள்)

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்

தலைப்பில் பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்: "ஸ்கேர்குரோ வருகை தருகிறது"

ஈடுசெய்யும் ஆயத்த குழு "உம்கா"

கல்விப் பகுதி"பேச்சு வளர்ச்சி".

திசையில்:தொடர்பு செயல்பாடு.

பொருள்"ஸ்கேர்குரோ வருகை தருகிறது."

கல்வியியல் இலக்கு:குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

ஒரு வார்த்தையை அதன் ஒலி வடிவத்தின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிக்க தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு கூட்டு வார்த்தையின் உருவாக்கத்தைக் கவனியுங்கள் - காய்கறி சேமிப்பு.

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒலியை [K] உயர்த்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்தவும்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துதல்: சுருதியில் குரலை மாற்றுதல், மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம் போன்ற உணர்வுகளை உணர்ந்துகொள்ளுதல்.

பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி.

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, தசை பதற்றம் மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

வாசனை மூலம் காய்கறிகளை அடையாளம் காணும் திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

கல்வி:

பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.

பச்சாதாப உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை மேம்படுத்தவும், சகாக்களின் பதில்களைக் கேட்கவும்.

சொல்லகராதி வேலை:காய்கறி கடை.

கல்வி இலக்குகள்:பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் உணரப்படும் தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளது; தொடங்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பைக் காட்டுகிறது.

கல்விப் பகுதிகளின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்தல்:"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி".

செயல்பாடுகள்:விளையாட்டு, மோட்டார், தொடர்பு, அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி.

செயல்படுத்தும் வழிமுறைகள்:மல்டிமீடியா பவர் பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி; அடையாளம்: காய்கறி தோட்டம்; வாக்கிய வரைபடம்: ஸ்கேர்குரோவில்.; புதிய காய்கறிகள்: பூண்டு, வெள்ளரி, மிளகு, தக்காளி; காய்கறிகளுக்கான கொள்கலன்கள்; பொருள் படங்கள்: சீமை சுரைக்காய், உருளைக்கிழங்கு (2 பிசிக்கள்.), முட்டைக்கோஸ் (3 பிசிக்கள்.), பூசணி (2 பிசிக்கள்.), கத்திரிக்காய், கேரட் (2 பிசிக்கள்.), வெங்காயம் (3 பிசிக்கள்.), பீட் (2 பிசிக்கள்.), பூண்டு (2 பிசிக்கள்.), வோக்கோசு, பட்டாணி (2 பிசிக்கள்.); K என்ற எழுத்தின் உருவம் கொண்ட ஒரு உறை; வார்த்தைகளின் ஒலி வடிவங்கள்: முட்டைக்கோஸ், பட்டாணி, வெங்காயம்; மூன்று கார்கள் - 1, 2, 3 எண்களைக் கொண்ட டிரக்குகள்; சு-ஜோக் பந்துகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி).

ஆரம்ப வேலை:

• "காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பில் விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க தேடல் வேலை;
• காய்கறிகளைப் பற்றிய புதிர்களைக் கண்டுபிடித்தல்;
• "சிப்போலினோ" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறேன்

GCD நிலைகளின் தோராயமான நேரம்:

இணைப்பு 1

ஸ்கேர்குரோ:- வணக்கம் நண்பர்களே! நான் சிக்கலில் மாட்டிக்கொண்டேன். நான் வசந்த காலத்தில் ஒரு காய்கறி தோட்டத்தை நட்டேன், எந்த படுக்கையில் என்ன வளர்கிறது என்பதை மறந்துவிட்டேன். என் காய்கறிகள் தொலைந்து போயின. அவற்றை அறுவடை செய்ய எனக்கு உதவுங்கள். உங்களால் உதவமுடியுமா?

விளையாட்டு பயிற்சி "எக்கோ"

நோக்கம்: பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி: குரல் சுருதியில் மாற்றம், பேச்சு சுவாசம்.

இணைப்பு 2

விளையாட்டுப் பயிற்சி "ஒலியால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"

நோக்கம்: பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி: மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம் போன்ற உணர்வுகளை அங்கீகரித்தல்.

முன்னேற்றம்: தக்காளி (வேடிக்கை):நான் ஒரு தக்காளி! நான் சிவப்பு, வட்டமான, தாகமாக இருக்கிறேன்! மிகவும் சுவையாக!

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:என்ன ஒரு வேடிக்கையான தக்காளி!

வெள்ளரி (சோகம்):நான் ஒரு வெள்ளரி! நான் பச்சை, நீண்ட, வலிமையான, பருக்கள் மூடப்பட்டிருக்கும்!

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, தக்காளி வேடிக்கையானது, ஆனால் வெள்ளரி பற்றி என்ன?

வில் (கோபத்துடன்):நான் ஒரு வில்! நான் மிக மிக கசப்பானவன்! மற்றும் பச்சை இல்லை, ஆனால் வெங்காயம்!

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நண்பர்களே, என்ன வகையான வெங்காயம்?

இணைப்பு 3

டிடாக்டிக் கேம் "வாசனையால் அங்கீகரிக்கவும்"

நோக்கம்: வாசனை மூலம் காய்கறிகளை அடையாளம் காணும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

செயல்முறை: வாளிகளில் காய்கறிகள் (பூண்டு, வெள்ளரி, தக்காளி, மிளகுத்தூள்) சிறிய வெட்டுக்களுடன் உள்ளன, அவற்றை மணம் செய்து, அவற்றின் வாசனையால் அடையாளம் காணவும்.

டிடாக்டிக் கேம் "கே ஒலியைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒலி [K] ஐ உயர்த்திப் பயிற்சி செய்வது.

முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் காய்கறிகளின் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள் (உருளைக்கிழங்கு, சீமை சுரைக்காய், முட்டைக்கோஸ், பூசணி, கத்திரிக்காய், கேரட், வெங்காயம், பீட், பூண்டு, வோக்கோசு), ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் கண்டறியவும் TOஅவர்களின் பெயர்களில்.

இயற்பியல் நிமிடம்: விளையாட்டு "காய்கறிகள்"
குறிக்கோள்: இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, தசை பதற்றம் மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

ஒரு ரிதம் (மெதுவாக - வேகமாக - வேகமாக) தட்டுவதற்கான திறனை மேம்படுத்தவும்.

முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்: - நான் உன்னை சிறிய காய்கறி விதைகளாக மாற்றுகிறேன்.
உட்காரு. சூடான சூரியன் வெப்பமடைந்தது, விதைகள் வளர்ந்து, வளர்ந்து, தாவரங்களாக மாறியது. தாவரங்கள் சூரியனுக்கு இழுக்கப்படுகின்றன. பதற்றத்தை உணருங்கள். சூரியன் மிகவும் சூடாக இருந்தது, எங்கள் செடிகள் வாடின. ஓய்வெடுங்கள், உங்கள் தலை, கைகளை கைவிடவும், உங்கள் தோள்கள் மற்றும் உடற்பகுதியைக் குறைக்கவும். தரையில் இறங்குங்கள். மழை பெய்யத் தொடங்கியது, தாவரங்கள் உயிர்பெற்றன, சூரியனை அடைந்தன / மீண்டும் ஓய்வெடுக்க /.

டிடாக்டிக் கேம் "ஒலி வடிவத்திற்கு ஏற்ப வார்த்தையைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒலி வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் காய்கறிகளின் பெயர்களை யூகிக்க ஒலி வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர் (வெங்காயம், பட்டாணி, முட்டைக்கோஸ்)

இணைப்பு 4

டிடாக்டிக் கேம் "என்ன சாறு?"

நோக்கம்: பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல்.

செயல்முறை: குழந்தைகள் மாறி மாறி எந்த காய்கறியில் இருந்து சாறு பிழிந்து எடுப்பார்கள் என்று அழைத்து, சு-ஜோக் பந்தை தங்கள் முஷ்டியில் பிழிந்து சொல்கிறார்கள்: நான் பூசணி சாறு செய்வேன் - அது பூசணி சாறாக மாறும்.

ஸ்கேர்குரோ:நன்றி தோழர்களே! எனது காய்கறிகள் கிடைத்தன. நான் இப்போது அவற்றை எங்கே வைக்க வேண்டும்? காய்கறிகள் எங்கே சேமிக்கப்படுகிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதா? (இல் காய்கறி கடை, ஒரு சிக்கலான வார்த்தையின் பொருளை விளக்குங்கள்)

டிடாக்டிக் கேம் "அறுவடை"

குறிக்கோள்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

முன்னேற்றம்: இயந்திரங்களில் - எண்கள் 1, 2, 3. குழந்தைகள் காய்கறிகளின் பெயரில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப இயந்திரங்களில் காய்கறிகளை வைக்கிறார்கள்.

ஸ்கேர்குரோ:நன்றி தோழர்களே! இப்போது நான் எனது அறுவடையை காய்கறிக் கடைக்கு எடுத்துச் செல்லலாம். மற்றும்

உங்கள் உதவிக்காக, இந்த ஸ்டிக்கர்களை தருகிறேன்! நன்றி!