குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை அசைகளில் படியுங்கள். விளையாட்டுத்தனமான முறையில் அசைகள் மூலம் படிக்க கற்றுக்கொள்வது. பாலர் பாடசாலைகளின் வயது அம்சங்கள்

மழலையர் பள்ளியிலும், பள்ளி ஆண்டு ஆரம்பம். குழந்தைகள் படிப்படியாக விடுமுறையிலிருந்து வருகிறார்கள். பலர் கோடையில் கடிதங்களைக் கற்றுக்கொண்டனர் மற்றும் எழுத்துக்கள் மூலம் கொஞ்சம் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

எழுத்துக்கள் மூலம் வாசிப்பதற்கான உரைகள் எங்கிருந்து வருகின்றன? நிச்சயமாக, ப்ரைமரில் இருந்து. பழைய ப்ரைமர்கள் சுவாரஸ்யமானவை, அதன்படி பாட்டி படித்தார்கள். இரண்டாவது ஆதாரம் இணையம். 5 முதல் 6 வயது வரையிலான மாணவர்களுக்கான எளிய மற்றும் குறுகிய உரைகளில் தொடங்கி, கிடைக்கக்கூடிய திறன்களைப் பொறுத்து நாங்கள் உரைகளையும் தயார் செய்கிறோம். கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, ஆனால் அடிக்கடி படிப்பது நல்லது.

முதல் எழுத்து-வாசிப்பு நூல்களில், ஒவ்வொரு வாக்கியமும் ஒரு புதிய வரியில் தொடங்குகிறது. இதன் மூலம் குழந்தைகள் உரையை எளிதாகப் படிக்க முடியும். எழுத்துக்களால் படிக்க வேண்டிய முதல் நூல்கள் பெரியதாக அச்சிடப்பட வேண்டும்.

வண்ணமயமான பக்கங்களுடன் அவர்களுடன் செல்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும் - பாலர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு வேலை. பணிகள் இப்படித்தான் இருக்கும்.

1. முதலில் உங்கள் அம்மா, பாட்டி அல்லது வேறு யாருக்காவது படிக்க வேண்டும்.
2. வண்ணமயமாக்கு.
3. படத்தில் உள்ள பொருட்களை லேபிளிடுங்கள்.

வார்த்தைகளை ஏன் எழுத வேண்டும்? ஒரு குழந்தை படிக்கும் போது, ​​கேட்கும் மற்றும் பார்வை தொடர்பு. எழுதும் போது, ​​- செவிவழி (நான் உச்சரிக்கிறேன்), காட்சி (நான் வார்த்தையின் படத்தை சரிசெய்கிறேன்) மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்விகள்.

கதை நூல்களுக்கு மேலதிகமாக, எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க குறுகிய எளிய வசனங்களைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க நூல்களை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், அவர்களே பாடத்தைத் தயாரிக்க முடியும். பின்வருவனவற்றை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். எழுத்துக்கள் மூலம் வாசிப்பதற்கான உரைகள் வித்தியாசமாகத் தோன்றலாம். இவை அனைத்தும் வார்த்தையை எவ்வாறு எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது.

1. ஹைபன்களுடன் (குறுகிய கிடைமட்ட கோடுகள்) ப்ரைமரில் உள்ளதைப் போல சொற்களை நாம் அசைகளாகப் பிரிக்கிறோம். கீழே, பல நூல்கள் இந்த வழியில் அசைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

2. சொற்கள் செங்குத்து கோடுகளால் அசைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

3. எழுத்துக்கள் கீழே இருந்து வளைவுகளால் வேறுபடுகின்றன.

அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இப்படி. ஹைபன்களுடன் முதல் விருப்பத்துடன் தொடங்குவது நல்லது. முதல் நூல்கள் உள்ளடக்கத்தில் மிகவும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும், கீழே உள்ளதைப் போல, படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும்.. முதலில், நீங்கள் வண்ணம் பூசுவதற்கு ஒரு படத்தைக் கொடுக்கிறீர்கள். பின்னர் குழந்தை உரையின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப தன்னை வரைகிறது. படிக்கும் நூல்களை எங்கள் இணையதளத்தில் இருந்தும் பதிவிறக்கம் செய்து கொள்ளலாம். மேலே பரிந்துரைக்கப்பட்ட வழிகளில் ஒன்றை தயார் செய்யுங்கள்.

எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க வேண்டிய நூல்கள்

இது கு-சியா என்ற பூனை.

இரவில், கு-சியா லோ-வில் எலிகள்.

அதனால்தான் பூனை டி-வா-நேயில் தூங்கியது.

நாம் ஒரு துளைக்குள் si-de-li.

1. பூனையின் பெயர்?
2. அவருடைய செயல்கள் என்ன?
3. எலிகள் ஏன் மிங்கில் அமர்ந்தன?

மீன்பிடித்தல்.

சா-னி ஹாட்-லா உ-மகள்.

சா-ன்யா ஆன்-கோ-வீழ்ந்த புழுக்கள்.

அவர் ஆற்றுக்குச் சென்றார்.

ஆற்றில் மீன்கள் உள்ளன.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. பையனின் பெயர்?
2. அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்?
3. எத்தனை மீன் பிடித்தீர்கள்?

மரம்.

இது ஒரு மரம்.

டி-ரீ-வாவுக்கு ஒரு தண்டு உள்ளது.

டி-ரீ-வா இலை வேண்டும்.

டி-ரீ-வா வெட்-கியில்.

கேள்வி. Na-zo-vi de-re-vo.

பசு.

கோ-ரோ-வா சே-நோ சாப்பிடுகிறார்.

கோ-ரோ-வா ஆம் மோ-லோ-கோ.

மா-ஷா லவ்-பிட் மோ-லோ-கோ.

மா-ஷா கா-ஷுவை நேசிக்கிறார்.

மா-ஷாவுக்கு ரு-மே-வி-கன்னங்கள் உள்ளன.

கேள்வி. மாஷாவுக்கு ஏன் ரோஜா கன்னங்கள் உள்ளன? (சில காரணங்களால், அனைத்து தாய்மார்களும் டையடிசிஸ் பற்றி நினைத்தார்கள்)

காடுகளில்.

டி-டி காட்டுக்குச் சென்றார்.

அவை இணை-பி-ரா-லி மா-லி-னு.

வீட்டிற்கு அடுத்ததாக, புதர்கள் உள்ளன.

டி-டி இஸ்-பு-ஹா-லிஸ்.

மற்றும் புதர்களில் இருந்து நீங்கள்-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

அனைவரும் ve-se-lo ஆனார்கள்.

1. குழந்தைகள் எங்கே போனார்கள்?
2. காட்டில் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்?
3. குழந்தைகளை பயமுறுத்தியது யார்?

கோடை

ஏதாவது சிவப்பு ஆனால்-இ இருக்கட்டும்.

ஏன் ஓ-ஆனால் சிவப்பு-நோ-இ?

சிவப்பு-நோ-இ, இதன் பொருள் அழகு-சி-இன்-இ.

Ze-le-ny-e le-sa.

நீல வானம்.

பிரகாசமான பூக்கள்.

அழகு.

நா-ரி-சுயி லே ஏதோ.

1. கோடை ஏன் சிவப்பு?
2. என்ன காடுகள்?
3. என்ன ஒரு வானம்
4. எந்த பூக்கள்?
5. நீங்கள் ஏன் கோடையை விரும்புகிறீர்கள்?

கோ-லோ-கொல்-சி-கி

கோ-லோ-கோல்-சி-கி இன்-லே-யு-இ-பூக்கள்.

ஏன் ஓ-நோ-லெ-யூ-இ?

ஒரு விதத்தில், இனங்கள் இங்கே வயலில் மற்றும் புல்வெளியில் உள்ளன.

கோ-லோ-கோல்-சி-கி சி-நி-இ

புல்வெளியில் Li-za gu-la-et.

Li-za co-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Li-za க்கு do-ma va-za உள்ளது.

அங்கு கோ-லோ-கொல்-சி-கி.

நா-ரி-சுய் கோ-லோ-கொல்-சி-கி.

1. புளூபெல்ஸ் காட்டுப்பூக்கள் ஏன்?
2. மணிகள் என்ன நிறம்?
3. லிசா எங்கே நடக்கிறார்?
4. லிசா வீட்டில் மணிகளை எங்கே வைப்பாள்?

REP-KA

போ-சா-தில் தாத்தா ரெப்-கு மற்றும் கோ-வோ-ரிட்:

ராஸ்-டி, ராஸ்-டி, ராப், ஸ்வீட்! ராஸ்-டி, ராஸ்-டி, ரெப்-கா ஸ்ட்ராங்-கா!

You-grow-la rep-ka is sweet, strong, big-shay - pre-big-shay.

தாத்தா ஒரு டர்னிப்பைக் கிழிக்கச் சென்றார்: டா-நோ - போ-டா-நோ யூ-டா-நட் முடியாது. தாத்தா பா-ப்கு என்று அழைத்தார்.

தாத்தாவுக்கு பாட்டி

ராப்பிற்கான தாத்தா -

இழு-இழு - இழு, நீ-இழுக்க முடியாது.

போஸ்-வா-லா பாட்டி பேத்தி.

பாட்டிக்கு பேத்தி

தாத்தாவுக்கு பாட்டி

ராப்பிற்கான தாத்தா -

புல்-நட் - இழுக்க, நீங்கள்-பு-நட் முடியாது. போஸ்-வா-லா பேத்தி ஜுச்-கு.

பேத்திக்கு வண்டு,

பாட்டிக்கு பேத்தி

தாத்தாவுக்கு பாட்டி

ராப்-கு-க்கான தாத்தா

சா-நட் - போ-சா-நட், உன்னால்-சா-நட் முடியாது. Poz-va-la Beetle cat-ku.

வண்டுக்கு பூனை,

பேத்திக்கு வண்டு,

பாட்டிக்கு பேத்தி

தாத்தாவுக்கு பாட்டி

ராப்பிற்கான தாத்தா -

சா-நட் - போ-சா-நட், உன்னால்-சா-நட் முடியாது. Poz-va-la cat-ka mouse-ku.

பூனைக்கு எலி

வண்டுக்கு பூனை,

பேத்திக்கு வண்டு,

பாட்டிக்கு பேத்தி

தாத்தாவுக்கு பாட்டி

ராப்-கு-க்கான தாத்தா

சா-நட் - போ-சா-நட் - மற்றும் நீ-சா-வெல்-வா என்பதை ரெப்-கு !!!

மூடுபனியில் முள்ளம்பன்றி.

Zh-hether in le-su Yo-zhik with honey-ve-jon-com. லைவ் ஓ-நோ ஹோ-ரோ-ஷோ, நட்பாக, ஆனால் அவ்வப்போது எந்த ப்ரோ-இஸ்-ஹோ-டி-அவர்களுடன்-ஓ-புல்-ஆனால்-வெயின்-நை அட்வென்ச்சர்ஸ்...

முப்பது கோ-மா-ரி-கோவ் யூ-பி-ஜ்-ஆன்-லா-வெல் மற்றும் ஃபார்-இக்-ரா-என்று உங்கள் ஸ்கீக்-லா-வி வயலின்களில். மேகங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து சந்திரன் வெளியே வந்து, ஓ-லி-பா-க்கள், வானத்தில் மிதந்தன.

"ம்ம்ம்-உ! .." - பெருமூச்சு-வெல்-லா கோ-ரோ-வா ஆற்றின் பின்னால்.உங்களுக்காக-லா-சோ-பா-கா மற்றும் சோ-ராக் மூன்-ஹேர்ஸ்-பி-ஒய்-ஆல் ரோட்டில்.

து-மன் ஆற்றின் மேலே உயர்ந்து, சோகம்-ஆன்-ஐ-லா-ஐ லோ-ஷா-டி-ஸோ-வெல்-லா-அதில் நெஞ்சு ஆழமாக இருந்தது, இப்போது கா-ஃபார்-மூஸ் - பெயின்-ஷா-யா பெ -லா-யா வாத்து து-மா-நாட் மற்றும் ஃபிரம்-ஸ்நோர்ட்-கி-வா-யாஸ், ஓ-புஸ்-கா-எட் இன் நோ-தோ-லோ-வூ ஆகியவற்றில் மிதக்கிறது.

யோ-ஜிக் ஒரு பைன் மரத்தடியில் ஒரு மலையில் அமர்ந்து, ஓஸ்-வெ-பப்பி-வெல்-த் சந்திரன்-லைட் டு-லி-வெல், ஃபார்-டாப்-லென்-வெல்-தட்-மா-னோம் ஆகியவற்றைப் பார்த்தார்.

அது மிகவும் அழகாக இருந்தது, அவ்வப்போது அவர் அவ்வப்போது நடுங்கினார்: அவர் எல்லாவற்றையும் கனவு காண்கிறார் அல்லவா?

மேலும் கோ-மா-ரி-கி உங்கள் பிடில்களில் விளையாடுவதில் சோர்வடைய வேண்டாம், மூன் ஹரேஸ் நடனம்-சா-லி, ஆனால் சோ-பா-கா யூ-லா.

"நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன் - அவர்கள் அதை நம்ப மாட்டார்கள்!" - ஒரு சிந்தனையில்-சிறிய முள்ளம்பன்றியில், டூ-லி-வெல்லைப் பார்த்து, கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார்-மா-டெல்-நோ-இ, அடுத்த டிரா-வின்-கி வரை நீங்கள் முழு நாட்டிலும் நூலை நினைவில் வைத்திருக்கலாம் - அதனால் -து.

"இங்கே நட்சத்திரம்-ஆம்-ஒய்-பா-லா உள்ளது," என்று அவர் குறிப்பிட்டார், "கிலோ-நி-இடது-இடது-இடது-க்கு புல், மற்றும் ஃபிர்-கியில் இருந்து ஒரு-க்கு-வெர்-ஷின்-கா. , இப்போது, ​​ஓ-ஆன், அது லோ-ஷா-டியூவுக்கு அடுத்ததாக மிதக்கிறது ... "

"மற்றும் இன்-டெ-ரெஸ்-பட்," என்று யோ-ஜிக் நினைத்தார், "குதிரை தூங்கப் படுத்திருந்தால், ஓ-ஃபார்-ரொட்டி-நோ-ஸ்யா அந்த-மா-நாட்?"

அவர் மலையிலிருந்து மெதுவாக இறங்கத் தொடங்கினார், அதனால் அவர் மூடுபனிக்குள் விழுந்து உள்ளே எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பார்க்க முடிந்தது.

இங்கே, - யோ-ஜிக் கூறினார். - என்னால் எதையும் பார்க்க முடியவில்லை. ஆம், பாதங்கள் தெரியவில்லை. குதிரை! அவன் அழைத்தான்.

ஆனால் குதிரை எதுவும் பேசவில்லை.

"குதிரை எங்கே?" - ஒரு வழியில்-சிறிய யோ-ஜிக். மற்றும் நேராக ஊர்ந்து சென்றது. வட்டத்தில் அது செவிடு-ஹோ, இருண்ட-ஆனால் மற்றும் ஈரமான-ரோ, நீங்கள்-சோ-கோ-அப் டாப் சம்-ராக் மட்டுமே பலவீனமாக பிரகாசித்தது.

அவர் நீண்ட நேரம் ஊர்ந்து சென்றார், திடீரென்று பூமி தனக்குக் கீழே இருப்பது போல் உணர்ந்தார், அவர் எங்கோ பறந்தார்.

"லெட்-கே ரீ-கா சா-மா டோண்ட்-செட் மீ!" அவர் முடிவு செய்தார். தன்னால் முடிந்தவரை, அவர் ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்தார், அது அவரை ஆற்றின் கீழே கொண்டு சென்றது.

ரீ-கா ஷுர்-ஷா-லா கா-வே-ஷா-மி, ரீ-ரீ-கா-தாவில் பர்-லி-லா, மற்றும் யோ-ஜிக் ஃபீலிங்-இன்-தி-ஷாஃப்ட், இது உண்மையில் சார்பு மற்றும் வேகம். - ரோ ஒய்-இல்லை.

திடீரென்று, இ-வது முதுகுப் பாதத்திற்கு யாரோ ஒருவர் துரோகம் செய்தார்.

நரி மற்றும் கொக்கு.

லி-சா ஜு-ரவ்-லெமுடன் நட்பு கொண்டிருந்தார்.

எனவே, ஒரு நாளுக்கு ஒருமுறை-ஒய்-சா உ-கோ-டிட் ஜு-ரவ்-லா, கோ-லா, அவரை உங்கள் மாநிலத்தில் உள்ள இடத்திற்கு அழைக்க வேண்டும்:

- கம்-ஹோ-டீ, கு-மா-நேக், கம்-ஹோ-டீ, டூ-ரோ-கோய்! ஓ, எப்படி நான் ஹோ-ஹோ-ஷூ!

மேலும் ஜு-ரவேல் பெரிய விருந்துக்கு வழங்கப்படுகிறது, மேலும் லி-சா ஆன்-வ-ரி-ல மன்-நோய் கா-ஷி மற்றும் ரஸ்-மா-ஜா-லா அதை டா-ரெல்-கே மீது கொடுக்கிறார்கள். போ-ட-லா மற்றும் ஸ்வெட்-சூ-எட்:

- சே-ஷே, என் கோ-லப்-சிக் கு-மா-நேக்! ச-மா ஸ்ட்ரே-பா-லா.

Zhu-ravl clap-clap-no-catfish, knocked-chal-knocked-chal, எதுவும் பா-டா-எட். இந்த நேரத்தில் அது si-tsa என்றால், அது se-be மற்றும் அது ka-shu - எனவே அனைத்து sa-ma மற்றும் bore-sha-la. கா-ஷா சாப்பிடு-தே-னா; li-si-tsa மற்றும் go-vo-rit:

- தீர்ப்பளிக்காதே, எந்த காட்பாதர்! அதிக வியர்வை-சே-வாட் எதுவும் இல்லை!

- Spa-si-bo, ku-ma, and on the e-tom! என்னைப் பார்க்க வாருங்கள்.

மற்றொரு நாள், ஒரு லி-சா வருகிறார், ஒரு ஜு-ரவல் ஒரு சிறு துண்டு ஒன்றைக் கொண்டு வந்து, அதை ஒரு குறுகிய மலை-லிஷ்-காம் கொண்ட ஒரு குடத்தில் வைத்து, மேசையில் வைத்து, கோ-வோ-ரிட்:

- கு-ஷே, கு-முஷ்-கா! வெட்கப்பட வேண்டாம், ஹோ-லு-புஷ்.

Li-si-tsa na-cha-la jug-shi-na-ஐச் சுற்றித் திரும்பவும், அதனால் அது வந்து e-so, மற்றும் liz-no e-go and nu-ha-et; tol-ku எல்லாம் இல்லை! ஒரு குடம்-டயரில் le-zet go-lo-va வேண்டாம். இதற்கிடையில், ஜு-ரவ்ல், இதற்கிடையில், பெக்கிங், சே-பி-யெஸ், பெக்கிங், அது சாப்பிட்டுக்கொண்டிருக்கும் போது.

- சரி, தீர்ப்பளிக்காதே, கு-மா! அதற்கு மேல் எதுவும் இல்லை.

நான்-லா-சு டோ-சா-டா: டு-மா-லா, நான்-உண்ணும்-சயா என்று முழுவதுமாக நோட்-டி-லு, ஆனால் டூ-மை கோட்-லா, ரொட்டி போன்றது அல்ல. -பா-லா. அப்போதிருந்து, லி-சை மற்றும் ஜு-ரவ்-லெம் இடையேயான நட்பு பிரிந்தது.

எழுத்துக்களில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது - குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதில் இந்த நிலை மிக முக்கியமான மற்றும் கடினமான ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும் நீண்ட நேரம் அதில் சிக்கிக்கொள்வது எப்படி என்பது பெரும்பாலும் பெற்றோருக்குத் தெரியாது. "ME மற்றும் A MA ஆக இருக்கும்" என்ற முடிவில்லாத மறுபரிசீலனையால் சோர்வடைந்து, குழந்தை விரைவாக ஆர்வத்தை இழக்கிறது, மேலும் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது முழு குடும்பத்திற்கும் வேதனையாக மாறும். இதன் விளைவாக, ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது மூன்று வயதிலிருந்தே எழுத்துக்களை அறிந்த குழந்தைகள் ஐந்து வயதிற்குள் எளிய சொற்களைப் படிக்க முடியாது, வாக்கியங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைப் படிப்பதைக் குறிப்பிடவில்லை.

குழந்தை கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்தவுடன் அடுத்து என்ன செய்வது? ஒரு பாலர் குழந்தை முழு எழுத்துக்களையும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு முன்பே தொடங்கலாம் என்று இப்போதே முன்பதிவு செய்வோம் (மேலும், சில ஆசிரியர்கள் நீங்கள் அனைத்து எழுத்துக்களுக்கும் காத்திருக்காமல், முடிந்தவரை விரைவாக எழுத்துக்களுக்கு செல்ல வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகின்றனர். படிக்க வேண்டும்). ஆனால் அந்த எழுத்துக்களை நாம் எழுத்துக்களாக இணைப்போம், குழந்தைக்கு தயக்கமின்றி பெயரிட வேண்டும்.

எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ள, ஒரு குழந்தைக்கு 3-4 உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் சில மெய் எழுத்துக்கள் தெரிந்தால் போதும். முதலாவதாக, இழுக்கக்கூடிய மெய் எழுத்துக்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (எஸ், இசட், எல், எம், என், வி, எஃப்), இது குழந்தைக்கு அசைவின் தொடர்ச்சியான உச்சரிப்பைக் கற்பிக்க உதவும். மேலும் இது ஒரு அடிப்படையில் முக்கியமான புள்ளி.

எனவே, ஒரு சிலவற்றைக் கருத்தில் கொள்வோம், எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு குழந்தைக்கு எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக மடிக்க கற்பிக்க நவீன ஆசிரியர்கள் வழங்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறைகள்.

1. நாங்கள் "இன்ஜின்கள்" விளையாடுகிறோம்

(ஈ. பரனோவா, ஓ. ரஸுமோவ்ஸ்காயாவின் கையேட்டில் இருந்து ஒரு விளையாட்டு "உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்").

சலிப்பை ஏற்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, உங்கள் குழந்தையை "ரயிலில் சவாரி செய்ய" அழைக்கவும். அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் தண்டவாளங்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, அதனுடன் எங்கள் டிரெய்லர்கள் செல்லும், மேலும் உயிரெழுத்துக்கள் டிரெய்லர்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன. டிரெய்லரை தண்டவாளத்தில் வைக்கிறோம், இதனால் சாளரத்தில் ஒரு மெய் தோன்றும், மேலும் எந்த நிலையத்தைப் பெற்றோம் (எடுத்துக்காட்டாக, பிஏ) என்று பெயரிடுகிறோம். அடுத்து, டிரெய்லரை தண்டவாளத்தின் கீழே நகர்த்துகிறோம் - அடுத்த மெய்க்கு மற்றும் தோன்றும் எழுத்தைப் படிக்கிறோம்.

அட்டைகளில் இதே போன்ற வழிகாட்டி உள்ளது "விளையாட்டு" நீராவி இன்ஜின். நாங்கள் எழுத்துக்களைப் படிக்கிறோம். E. Sataeva இலிருந்து

இந்த விளையாட்டு நல்லது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு எப்படி எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பது என்று சிறப்பாக விளக்க வேண்டியதில்லை. "இப்போது நாங்கள் A என்ற எழுத்தை ஓட்டுவோம், அவள் எங்கள் பயணியாக இருப்பாள், நாங்கள் நிறுத்தும் அனைத்து நிலையங்களுக்கும் பெயரிடுவோம்" என்று சொன்னால் போதும். தொடங்குவதற்கு, நீங்களே “சவாரி” செய்யுங்கள் - குழந்தை டிரெய்லரை தண்டவாளத்தில் நகர்த்தட்டும், மேலும் நீங்கள் சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் “நிலையங்கள்” என்று அழைக்கிறீர்கள்: BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA போன்றவை. பின்னர் உங்களுடன் சேர்ந்து இதைச் செய்ய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். விளையாட்டின் போது, ​​​​நீங்கள் சொல்வதைக் கேட்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் இரண்டு ஒலிகளை எவ்வாறு ஒன்றாக உச்சரிப்பது என்பதை எளிதாகப் புரிந்துகொள்வார்கள். மூன்றாவது முறையாக, குழந்தை மிகவும் சிரமமின்றி தன்னை "சவாரி" செய்யும்.

குழந்தைக்கு எல்லா எழுத்துக்களும் தெரியாவிட்டால், அவருக்கு நன்கு தெரிந்த அந்த "நிலையங்களில்" மட்டும் நிறுத்துங்கள். அடுத்து, வேகனை மாற்றுகிறோம். இப்போது நாம் O, U, S என்ற எழுத்துக்களை உருட்டுகிறோம். குழந்தை எளிதாக பணியை சமாளிக்க முடிந்தால், நாங்கள் பணியை சிக்கலாக்குகிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, நாம் வேகத்தில் சவாரி செய்கிறோம் - எந்த வேகன்கள் முதலில் பாதையின் முடிவை அடையும் என்பதை தீர்மானிக்கிறோம். அல்லது மற்றொரு விருப்பம்: ஸ்டேஷனில் நிறுத்தும்போது, ​​​​குழந்தை எழுத்தை மட்டுமல்ல, இந்த எழுத்தில் தொடங்கும் சொற்களையும் பெயரிட வேண்டும் (BO - பீப்பாய், பக்க, போரியா; VO - ஓநாய், காற்று, எட்டு; GO - நகரம், கோல்ஃப், விருந்தினர்கள் ; செய் - மழை, மகள், பலகைகள், முதலியன).

இந்த விளையாட்டின் மூலம் நீங்கள் திறந்த எழுத்துக்களை (இறுதியில் ஒரு உயிரெழுத்துடன்) மட்டுமல்ல, மூடியவற்றையும் (இறுதியில் மெய்யெழுத்துடன்) படிக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

இதைச் செய்ய, சாளரத்தின் முன் உயிரெழுத்துக்கள் எழுதப்பட்ட டிரெய்லர்களை எடுத்து, அதே வழியில் செயல்படுகிறோம். இப்போது எங்களிடம் டிரெய்லரில் ஒரு கடிதம் உள்ளது, ஆனால் ஒரு பயணி அல்ல, ஆனால் ஒரு டிரைவர், அவள் தான் பிரதானம், அவள் முன்னால் இருக்கிறாள். இதன் விளைவாக வரும் "நிலையங்களை" முதலில் மூடிய எழுத்துக்களுடன் படிக்கவும்: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ, முதலியன, பின்னர் குழந்தைக்கு "சவாரி" வழங்கவும்.

இந்த மற்றும் பிற பயிற்சிகளில், நாம் முதலில் முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களுடன் (A, O, E, U, Y) எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பதைப் பயிற்சி செய்கிறோம், பின்னர் இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறோம் (I, E, E, Yu, I) - "iotized" உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை, அவை முந்திய ஒலியை மென்மையாக்குகின்றன.

எந்த வேகனை உருட்டுவோம் என்று கேட்காமல், தனித்தனி ட்ராக்குகளை, பயணிகள் மற்றும் டிரைவர்களுடன் மாற்று வேகன்களை வாசிப்பதில் குழந்தை நன்றாக இருக்கும்போது. இது, உயிரெழுத்து எழுத்தில் இருக்கும் இடத்தைத் தெளிவாகப் பார்க்க குழந்தைக்கு உதவும் (எழுத்து அதனுடன் தொடங்குகிறது அல்லது முடிவடைகிறது). முதலில், ஒரு குழந்தையில் எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது இதில் சிரமங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்.

2. ஒரு எழுத்தில் இருந்து இன்னொரு எழுத்திற்கு "ரன்"

இது ஒரு காட்சி பயிற்சியாகும், இது குழந்தை இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

நமக்கு முன்னால் ஒரு எழுத்திலிருந்து இன்னொரு எழுத்திற்கு ஒரு பாதை உள்ளது. அதைக் கடக்க, நாங்கள் பாதையில் செல்லும் விரல் இரண்டாவது எழுத்தை அடையும் வரை நீங்கள் முதல் எழுத்தை இழுக்க வேண்டும். இந்த பயிற்சியில் நாங்கள் வேலை செய்யும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், முதல் மற்றும் இரண்டாவது ஒலிக்கு இடையில் இடைநிறுத்தம் இல்லை. படிப்பதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்க, உங்கள் விரலை எந்த விலங்கு / சிறிய மனிதனின் உருவத்துடன் மாற்றவும் - அவர் பாதையில் ஓடி இரண்டு எழுத்துக்களை இணைக்கட்டும்.

(E. பக்தினாவின் "குழந்தைகளுக்கான ஏபிசி புத்தகம்", O. Zhukova மற்றும் பிறரால் "ரஷ்ய எழுத்துக்கள்").

ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் பல ஆசிரியர்கள் எழுத்துக்களின் அனிமேஷன் படங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அவை ஒரு எழுத்தில் மடிக்கப்பட வேண்டும் - அவர்கள் நண்பர்கள், ஜோடிகளாக ஒன்றாக நடக்கிறார்கள், தடைகள் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் இழுக்கிறார்கள். இதுபோன்ற பணிகளில் முக்கிய விஷயம், முந்தைய பயிற்சியைப் போலவே, இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக பெயரிடுவது, இதனால் இரண்டு காதலி கடிதங்களும் ஒன்றாக இருக்கும்.

இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கு சிறப்பு கையேடுகள் அல்லது ப்ரைமர்கள் கூட தேவையில்லை. சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் (விலங்குகள், விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கற்பனைக் கதாபாத்திரங்கள்) பல உருவங்களை அச்சிடுங்கள், அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள். ஆண் குழந்தைகளின் உருவங்களில் மெய் எழுத்துக்களும், சிறுமிகளின் உருவங்களில் உயிரெழுத்துக்களும் எழுதப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள். சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் அல்லது இரண்டு பெண்கள் நண்பர்களாக இருக்க முடியுமா என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் சரிபார்க்கவும், ஆனால் இரண்டு பையன்களுடன் நட்பு கொள்வது சாத்தியமில்லை (இரண்டு மெய் எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிக்கவும்). ஜோடிகளை மாற்றவும், முதலில் பெண்களை வைக்கவும், பின்னர் சிறுவர்களை வைக்கவும்.

முதலில் ஒரு வரிசையில், பின்னர் தலைகீழாக எழுத்துக்களைப் படிக்கவும்.

இந்த சில தந்திரங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு எழுத்துக்களை ஒரு எழுத்தில் வைக்க கற்றுக்கொடுக்க போதுமானவை. ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கற்றல், அதே விஷயத்தை மீண்டும் மீண்டும் சலிப்பதைத் தவிர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

4. எழுத்துக்களைச் சேர்க்கும் திறமையை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

- சிலாபிக் லோட்டோ

அவற்றை நீங்களே உருவாக்குவது மிகவும் எளிதானது, இதற்காக நீங்கள் ஒரு சில படங்களை எடுக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு அட்டைக்கும் 6 மற்றும் தொடர்புடைய எழுத்துக்களை அச்சிடவும்.

• உதவி உங்களுக்கு உதவும் "அடிகள். BA-, VA-, MA-, SA-, TA- என்ற முதல் எழுத்தின் படி ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கல்வி லோட்டோ விளையாட்டுகள். GEF DO "ஈ.வி. வாசிலியேவா- இந்தத் தொடரில் இன்னும் சில பயிற்சிகள் உள்ளன
"எழுத்துகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள். சரிபார்ப்புடன் கூடிய லோட்டோ” A. அனிகுஷேனா எழுதியது
• இதே போன்ற பயிற்சிகள் புத்தகத்தில் உள்ளன. "சிலபிக் அட்டவணைகள். GEF "N. Neshchaeva

- கடை விளையாட்டு

பொம்மை பொருட்கள் அல்லது படங்களை அவற்றின் படங்களுடன் கவுண்டரில் வைக்கவும் (உதாரணமாக, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). "பணம்" தயார் - இந்த வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்களின் பெயருடன் காகித துண்டுகள். ஒரு குழந்தை சரியான எழுத்து எழுதப்பட்ட அந்த "பில்களுக்கு" மட்டுமே பொருட்களை வாங்க முடியும்.

உங்கள் சொந்தக் கைகளால் உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு ஆல்பத்தை உருவாக்கவும், அதில் ஒரு எழுத்து பரவலின் ஒரு பக்கத்தில் எழுதப்படும், மற்றொன்று - இந்த எழுத்தில் தொடங்கும் பொருள்கள். இந்த ஆல்பங்களை அவ்வப்போது மதிப்பாய்வு செய்து கூடுதலாக வழங்கவும். மிகவும் திறம்பட படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கு, திருப்பத்தின் ஒன்று அல்லது மற்ற பாதியை மூடவும் (அதனால் குழந்தைக்கு ஒரு எழுத்தை பெயரிடும் போது அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்திற்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது கூடுதல் தடயங்கள் இருக்காது).

இது உங்களுக்கு உதவும் "சொற்களின் ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வுக்கான அட்டைகள்."

- விமானநிலையத்தில் விளையாட்டு (கேரேஜ்கள்)

நாங்கள் பெரிய எழுத்துக்களை காகிதத்தில் எழுதுகிறோம், அவற்றை அறையைச் சுற்றி வைக்கிறோம். இவை எங்கள் விளையாட்டில் வெவ்வேறு விமானநிலையங்களாக (கேரேஜ்கள்) இருக்கும். குழந்தை ஒரு பொம்மை விமானம் (கார்) எடுக்கும், மற்றும் வயது வந்தோர் கட்டளைகள் - எந்த விமானநிலையத்தில் (எந்த கேரேஜில்) நீங்கள் விமானத்தை தரையிறக்க வேண்டும் (காரை நிறுத்துங்கள்).

இந்த பயிற்சிக்கு, Zaitsev க்யூப்ஸ் அல்லது அசைகள் கொண்ட எந்த அட்டைகளும் பொருத்தமானவை (நீங்கள் அவற்றை தடயங்கள் வடிவில் செய்யலாம்). நாங்கள் அவர்களிடமிருந்து ஒரு நீண்ட பாதையை உருவாக்குகிறோம் - அறையின் ஒரு முனையிலிருந்து மறுபுறம். இரண்டு சிலைகள் / பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்யவும். நீங்கள் ஒன்றை விளையாடுகிறீர்கள், குழந்தை மற்றொன்றை விளையாடுகிறது. பகடைகளை உருட்டவும் - பகடை மீது விழுந்த பல நகர்வுகளுக்கு உங்கள் உருவங்களை அட்டைகளில் மாற்றவும். ஒவ்வொரு அட்டையிலும் அடியெடுத்து வைத்து, அதில் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்கு பெயரிடவும்.

இந்த விளையாட்டிற்கு, விளையாட்டு மைதானத்தில் உள்ள வட்டங்களில் எழுத்துக்களை எழுதுவதன் மூலம் நீங்கள் பல்வேறு "வாக்கர்களை" பயன்படுத்தலாம்.

5. எளிய சொற்களை அசைகள் மூலம் படித்தல்

எழுத்துக்களின் வளர்ச்சியுடன் ஒரே நேரத்தில், எளிய சொற்களை (மூன்று அல்லது நான்கு எழுத்துக்கள்) படிக்க ஆரம்பிக்கிறோம். தெளிவுக்காக, வார்த்தையின் பகுதிகள் என்ன, எந்த எழுத்துக்களை ஒன்றாகப் படிக்க வேண்டும், தனித்தனியாகப் படிக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்வதற்காக, முதல் வார்த்தைகள் எழுத்துக்கள் / தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகளால் உருவாக்கப்பட வேண்டும் அல்லது வார்த்தைகளை வரைபடமாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறோம்.

இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்ட படங்களில் இரண்டு எழுத்துக்களின் சொற்களை எழுதலாம். படங்களைப் புரிந்துகொள்வது எளிது (சொற்களின் நெடுவரிசைகளைக் காட்டிலும் அவற்றில் எழுதப்பட்ட சொற்களைப் படிக்க குழந்தை மிகவும் தயாராக உள்ளது), மேலும் ஒரு எழுத்தை எழுத்தின் மூலம் படிக்கும்போது எந்தப் பகுதிகளாக உடைக்க முடியும் என்பது தெளிவாகத் தெரியும்.

சிரமத்தை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும்: ஒரு எழுத்து (UM, OH, EM, UZH, ஹெட்ஜ்ஹாக்) அல்லது இரண்டு ஒத்த எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: அம்மா, மாமா, அப்பா, நன்யா. பின்னர் மூன்று எழுத்துக்களின் வார்த்தைகளைப் படிக்க தொடரவும் (மூடிய எழுத்து + மெய்): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

ஒரு குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து எழுத்துக்களையும் சரியாக உச்சரித்தாலும், அவர் உடனடியாக அவற்றை ஒரு வார்த்தையில் அர்த்தத்துடன் வைக்க முடியும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பொறுமையாய் இரு. ஒரு குழந்தைக்கு 3-4 எழுத்துக்கள் கொண்ட வார்த்தைகளைப் படிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், நீண்ட சொற்களையும் குறிப்பாக வாக்கியங்களையும் படிக்கத் தொடர வேண்டாம்.

எழுத்துக்களை எழுத்துக்களில் சேர்க்கும் திறனை தானியங்குபடுத்திய பின்னரே குழந்தை சுதந்திரமாக வார்த்தைகளைப் படிக்கத் தொடங்கும் என்பதற்கு தயாராக இருங்கள். இது நிகழும் வரை, அவ்வப்போது வேலை செய்யும் எழுத்துக்களுக்குத் திரும்பவும்.

மேலும், மிக முக்கியமாக, எந்தவொரு கற்றலும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் - பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு!

தத்துவவியலாளர், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர், பாலர் கல்வி ஆசிரியர்
ஸ்வெட்லானா சிரியானோவா

உங்கள் குழந்தை எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொண்டது, சுறுசுறுப்பாக அசைகளையும் சிறிய சொற்களையும் சேர்க்கிறது. மிகவும் சிக்கலான, ஆனால் சுவாரஸ்யமான பணிகளுக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது - நூல்களைப் படித்தல். ஆனால் இங்கு பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் சில சிரமங்களை எதிர்பார்க்கின்றனர். வயதின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் ஒரு பாலர் உரை அட்டைகளை வழங்குவது சாத்தியமற்றது, எழுத்து வாசிப்பு திறன் வளர்ச்சியின் அளவு. பாலர் குழந்தைகளுக்கான உரைகளை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது, எங்கு கண்டுபிடிப்பது மற்றும் இளைய மற்றும் வயதான பாலர் குழந்தைகளுக்கான எழுத்துக்கள் மூலம் வாசிப்பதற்கான உரைகளை எவ்வாறு சரியாக அச்சிடுவது என்பதை எங்கள் கட்டுரையில் கூறுவோம்.

பாலர் பாடசாலைகளின் வயது அம்சங்கள்

5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு மழலையர் பள்ளி மிகவும் சுறுசுறுப்பாகவும், மொபைல், ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் விரைவாக வளர்கிறார்கள், புத்திசாலித்தனமாக வளர்கிறார்கள், உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் வளர்கிறார்கள்.
பள்ளிக்குத் தயாராகும் போது, ​​​​பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் 4-7 வயது குழந்தைகளின் பின்வரும் வயது பண்புகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

• மழலையர் பள்ளிகளின் முக்கிய தேவை தொடர்பு, விளையாட்டுகள். குழந்தைகள் பெரியவர்களிடம், தங்களை, சகாக்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• முன்னணி மன செயல்பாடு கற்பனை, கற்பனை. இது படைப்பாற்றலைக் காட்ட உதவுகிறது.
• உணர்ச்சிகள், பதிவுகள், நேர்மறையான அனுபவங்கள் மேலும் வளர்ச்சிக்கு முக்கியம், செயல்பாடுகளைத் தொடர விருப்பம். 5-7 வயது மழலையர் பள்ளிக்கு பாராட்டு, ஆதரவு, மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுதல் தேவை.
• அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன: கவனம், நினைவகம். 5-7 வயதில், பாலர் குழந்தைகள் ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை நினைவில் வைத்து பகுப்பாய்வு செய்யலாம். ஆனால் நீங்கள் அதை அளவுகளில் கொடுக்க வேண்டும், ஒரு பாடத்தில் குழந்தைகளின் மூளையை ஓவர்லோட் செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
• பேச்சு மேலும் வளர்ச்சியடைகிறது. 5 வயதில், குழந்தை சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேசுகிறது, ஒரு வார்த்தைக்கு பல ஒத்த சொற்களை எடுக்க முடியும், நிறைய கவிதைகள், புதிர்கள் மற்றும் பல விசித்திரக் கதைகள் இதயத்தால் தெரியும்.
• மழலையர் பள்ளி புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும் விரும்புகிறார். குழந்தை ஆர்வத்தால் தூண்டப்படுகிறது, அவர் புதிய, தெரியாத எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளார்.

வாசிப்புக்கான நூல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது பாலர் பாடசாலைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கவனியுங்கள். இந்த வழக்கில், பயிற்சி அமர்வுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

உரைகளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது

ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு கவிதைகள், சிறுகதைகள் படிப்பது ஒரு புதிய வகையான வேலை. வாசிப்புப் பணியை முடிப்பதில் உள்ள சிரமம், மழலையர் பள்ளி மாணவர் எப்போதும் பத்தியின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதில் உள்ளது. இதைத் தவிர்க்க, நீங்கள் பொருள் தேர்வு மற்றும் அதன் செயலாக்க முறைகளை சரியாக அணுக வேண்டும். கற்றல் செயல்முறையை பின்வருமாறு கட்டமைக்கவும்:

1. மாணவரின் வயதுக்கு ஏற்ப கையேடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு, 1-3 வாக்கியங்களின் அட்டைகள், பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு - 4-5 வாக்கியங்கள்.
2. வாக்கியங்களில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கையில் கவனம் செலுத்துங்கள். அவற்றில் சில இருக்க வேண்டும். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான எளிய நூல்கள் ஜீரணிக்க எளிதானது, ஆனால் நீங்கள் நீண்ட காலத்திற்கு எளிதான மட்டத்தில் இருக்க முடியாது.
3. பாடத்திட்ட வாசிப்பை தானியங்குபடுத்திய பிறகு உரை அட்டைகளுடன் பணிபுரிய செல்லவும்.
4. ஒரு குழுவில் ஒரு சங்கிலியில் அல்லது தனிப்பட்ட வேலையில் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து படிக்கவும்.
5. உங்கள் குழந்தையை அவசரப்படுத்த வேண்டாம். கற்றல் கட்டத்தில், வாசிப்புப் புரிதல் முக்கியமானது, வாசிப்பின் வேகம் மற்றும் செலவழித்த நேரத்தின் அளவு அல்ல.

4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான உரைகள்

பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்ப வயதுசலுகைகளுடன் கூடிய சிறப்பு அட்டைகள் தேவை. 5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு எழுத்துக்கள் மூலம் வாசிப்பது படங்களுடன் கூடிய உரையுடன் சிறந்தது. எடுத்துக்காட்டாக, கருத்துகளுடன் வண்ணமயமான பக்கங்கள். வண்ணம் தீட்டுவது கூடுதல் பணியாக இருக்கும்.

முதல் முறையாக நாம் எழுத்துக்களால் படித்தால், வாசிப்புக்கான உரைகள் 1-2 வாக்கியங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். சிறிய சொற்கள், 1-2 அசைகள் பயன்படுத்தவும். அட்டைகளை சுயாதீனமாக தயாரிக்கலாம், இணையத்தில் காணலாம் மற்றும் அச்சிடலாம்.

இளம் மாணவர்களுக்கு, அசைகளுக்கு இடையில் ஹைபன் அல்லது பிற பிரிப்பான் இருப்பது முக்கியம். 4 வயது, பெரிய, தடிமனான எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க பொருள் அச்சிட ஒரு எழுத்துரு தேர்வு.

• உரையுடன் வேலை செய்வதன் மூலம் எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க கற்றுக்கொள்வது முழு எழுத்துக்களையும் கற்ற பிறகு தொடங்க வேண்டியதில்லை. 5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்குப் படிக்கக் கண்டுபிடித்து, கற்றறிந்த கடிதங்களைக் கொண்ட அத்தகைய வார்த்தைகளிலிருந்து தனிப்பட்ட வாக்கியங்களை அச்சிடுங்கள். Zhukova எழுத்துக்களில் அவற்றில் பல உள்ளன.
• 4 முதல் 5 வயது வரை, குழந்தைகளுக்கு ஒரு முழு விசித்திரக் கதை, ஒரு புத்தகம் வழங்க வேண்டிய அவசியமில்லை. பெரிய தொகுதிகள் குழந்தைகளை பயமுறுத்துகின்றன, மற்ற பக்கங்களில் வண்ணமயமான வரைபடங்களுடன் கவனத்தை சிதறடிக்கும். நீங்கள் விரும்பும் பகுதியை மட்டும் அச்சிடவும்.
• ஒரு பத்தியில், ஒரு கவிதையுடன் விளையாடுங்கள். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை தனித்தனியாக படிக்கலாம், பின்னர் ஒரு சொற்றொடர், பின்னர் ஒரு முழு தொடரியல் அலகு.
• பின்வரும் அல்காரிதம் படி வேலை செய்யுங்கள். முதலில் படிக்கிறோம், பிறகு விவாதிக்கிறோம், வரைகிறோம், கற்பனை செய்கிறோம்.

பணிகள்

நூல்களைப் படித்த பிறகு, கூடுதலாகப் படிக்க வேண்டும். தகவலின் திடமான ஒருங்கிணைப்புக்கும், அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் இது அவசியம். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பின்வரும் வகையான பணிகளை வழங்கவும்:

1. குறுகிய மறுபரிசீலனை.
   மழலையர் பள்ளி அவர் கற்றுக்கொண்டதைச் சொல்ல வேண்டும், உரையில் என்ன தகவல் முக்கிய விஷயம். படித்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும், கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் செயல்களுக்கு பெயரிடவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
2. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
   பேச்சு சிகிச்சையாளர், பெற்றோர் படித்த பொருள் பற்றி 1-3 எளிய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.
   குழந்தை அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் பெரியவரின் கருத்துகளுடன் பத்தியை ஒன்றாகப் படிக்க வேண்டும்.
3. ஒரு படம் வரை.
   நாங்கள் இல்லஸ்ட்ரேட்டர்களை விளையாடுகிறோம். பத்தியில், கவிதையிலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் ஒரு சதி படத்தைக் கொண்டு வருகிறார்கள். அது வீட்டுப்பாடமாக இருக்கலாம்.
4. அடுத்து என்ன நடந்தது?
   கனவு காண முன்வரவும், அடுத்து வரும் கதாபாத்திரங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று சிந்தியுங்கள்.

படங்கள் மற்றும் பணிகளுடன் உரைகளைப் படித்தல்:

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான உரைகள்

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பு நூல்களை நீங்கள் தயார் செய்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் முழு பத்திகளையும் அச்சிடலாம். வேலைக்கு, விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகளிலிருந்து பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். பெரிய படைப்புகளுடன், நீங்கள் 2-3 பாடங்கள் வேலை செய்யலாம். எழுத்துக்கள் அல்லது ப்ரைமரில் இருந்து சிறுகதைகளைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்.

• ஒரு சங்கிலியில் வாக்கியங்கள் மூலம் வேலை செய்யுங்கள், ஒவ்வொரு மாணவரையும் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கவும்.
• முதல் முறையாக சிறிய பத்தியைப் படித்த பிறகு, உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும். தகவலில் ஏதேனும் தவறான புரிதல்கள் இருந்தால், பத்தியை மீண்டும் படிக்கவும்.
• நாம் தனித்தனியாக எழுத்துக்களால் படித்தால், 7 வயது குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான வெவ்வேறு நூல்கள் தனித்தனி தாள்களில் அச்சிடப்பட வேண்டும்.

வால்கள் கொண்ட உரைகள்:

ஒலிகளை அசைகளாகவும், எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாகவும், வார்த்தைகளை வாக்கியங்களாகவும் மாற்றக் கற்றுக்கொண்ட ஒரு குழந்தை, முறையான பயிற்சியின் மூலம் தனது வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்த வேண்டும். ஆனால் வாசிப்பு என்பது மிகவும் கடினமான மற்றும் சலிப்பான செயலாகும், மேலும் பல குழந்தைகள் அதில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள். எனவே நாங்கள் வழங்குகிறோம் சிறிய நூல்கள்வார்த்தைகள் அசைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

முதலில் உங்கள் குழந்தைக்கு கதையைப் படியுங்கள், மற்றும் அது நீளமாக இருந்தால், அதன் தொடக்கத்தை நீங்கள் படிக்கலாம். இது குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும். பின்னர் உரையைப் படிக்க அவரை அழைக்கவும். ஒவ்வொரு வேலைக்கும் பிறகு, குழந்தை அவர்கள் படித்ததைப் புரிந்துகொள்ளவும், உரையிலிருந்து கற்றுக்கொண்ட அடிப்படைத் தகவலைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவும் கேள்விகள் கொடுக்கப்படுகின்றன. உரையைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, அதை மீண்டும் படிக்க பரிந்துரைக்கவும்.

ஸ்மார்ட் போ-கொக்கு

சோ-ன்யா மற்றும் கோ-பா-கா போ-பீக் கு-லா-லி.
சோ-ன்யா ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடி-ரா-லா.
எனவே, So-nya be-be-zha-la to-my, and the doll for-would-la.
போ-பிக் ஒரு பொம்மை-லுவைக் கண்டுபிடித்து அதை சோ-நேக்கு கொண்டு வந்தார்.
பி. கோர்சுன்ஸ்காயா

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
1. சோனியா யாருடன் நடந்தார்?
2. சோனியா தன் பொம்மையை எங்கே விட்டுச் சென்றாள்?
3. பொம்மையை வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தவர் யார்?

பறவை ஒரு புதரில் கூடு கட்டியது. டி-டி எங்கள் கூடு மற்றும் தரையில் எடுத்து.
- பார், வாஸ்யா, மூன்று பறவைகள்!
காலையில், டி-டி வந்தது, அதற்கு முன் கூடு காலியாக இருந்தது. அது பரிதாபமாக இருக்கும்.
எல். டால்ஸ்டாய்

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
1. குழந்தைகள் கூட்டை என்ன செய்தார்கள்?
2. மறுநாள் காலையில் கூடு ஏன் காலியாக இருந்தது?
3. குழந்தைகள் நன்றாக செய்தார்களா? நீங்கள் எப்படி செய்வீர்கள்?
4. இந்த படைப்பு ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை அல்லது கவிதை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

பெட்-டி மற்றும் மி-ஷிக்கு ஒரு குதிரை இருந்தது. அவர்கள் வாதிடத் தொடங்கினர்: யாருடைய குதிரை. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் பிரித்தெடுத்தார்களா.
- எனக்குக் கொடுங்கள் - என் குதிரை.
- இல்லை, நீங்கள் எனக்குக் கொடுங்கள் - குதிரை உங்களுடையது அல்ல, ஆனால் என்னுடையது.
அம்மா வந்தார், ஒரு குதிரையை எடுத்தார், யாருடைய குதிரையும் ஆகவில்லை.
எல். டால்ஸ்டாய்

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
1. பெட்யாவும் மிஷாவும் ஏன் சண்டையிட்டார்கள்?
2. அம்மா என்ன செய்தாள்?
3. குழந்தைகள் நன்றாக குதிரை விளையாடினார்களா? ஏன் இப்படி இருக்கிறாய்
நினைக்கிறீர்களா?

கவிதைகள், கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் வகை அம்சங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட இந்த படைப்புகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

அன்றாட அர்த்தத்தில் (அற்புதம், அதிசயம் அல்லது உலகியல்) அசாதாரணமான நிகழ்வுகளைக் கொண்ட வாய்வழி புனைகதை வகை மற்றும் ஒரு சிறப்பு கலவை மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் கட்டுமானத்தால் வேறுபடுகிறது. விசித்திரக் கதைகளில் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன, பேசும் விலங்குகள், முன்னோடியில்லாத அற்புதங்கள் நடக்கும்.

கவிதை- வசனத்தில் ஒரு சிறிய கவிதை. வசனங்கள் சீராகவும் இசையாகவும் வாசிக்கப்படுகின்றன, அவை ரிதம், மீட்டர் மற்றும் ரைம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன.

கதை- சிறிய இலக்கிய வடிவம்; சிறிய எண்ணிக்கையிலான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் குறுகிய கால அளவு ஆகியவற்றைக் கொண்ட சிறிய தொகுதியின் விவரிப்பு வேலை. கதை வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு வழக்கு, உண்மையில் நடந்த அல்லது நடக்கக்கூடிய சில பிரகாசமான நிகழ்வுகளை விவரிக்கிறது.

வாசிப்பை ஊக்கப்படுத்தாமல் இருக்க, ஆர்வமற்ற மற்றும் அவரது புரிதலுக்கு அணுக முடியாத நூல்களைப் படிக்க அவரை கட்டாயப்படுத்த வேண்டாம். ஒரு குழந்தை தனக்குத் தெரிந்த ஒரு புத்தகத்தை எடுத்து "இதயத்தால்" படிப்பது நடக்கும். அவசியம் ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் குழந்தைக்கு வாசிக்கவும்கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள்.

தினசரி வாசிப்பு உணர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது, கலாச்சாரம், எல்லைகள் மற்றும் அறிவுத்திறனை வளர்க்கிறது, மனித அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

இலக்கியம்:
கோல்டினா டி.என். நானே படித்தேன். - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2011. - 32 பக். (மிட்டாய்).