Сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал, тоглоом. Бага сургуулийн сурагчдын оюун ухааныг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд Бага сургуулийн сурагчдын логикийг хөгжүүлэх дасгалууд

Алена Ивановна Зайкова

Хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил

Дүрслэх сэтгэлгээний тухай ойлголт нь зураг дээр ажиллах, санаан дээр үндэслэн янз бүрийн үйлдлүүд (сэтгэцийн) хийх гэсэн үг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (5.5 - 6 нас хүртэл) ийм төрлийн сэтгэлгээтэй байх боломжтой. Тэд бодит байдал, харааны дүр төрхөөс сатаарсан хийсвэр (тэмдэглэгээгээр) сэтгэж чадахгүй байна. Тиймээс энд хүчин чармайлт нь хүүхдийн толгойд янз бүрийн дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. дүрслэх. Дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх зарим дасгалуудыг санах ойн сургалтын хэсэгт тайлбарласан болно. Бид өөрсдийгөө давтаагүй, бусад хүмүүсээр баяжуулсан.

Хийсвэр логик сэтгэлгээний хөгжил хангалтгүй - хүүхэд мэдрэхүйн тусламжтайгаар хүлээн авах боломжгүй хийсвэр ойлголтыг муу эзэмшдэг (жишээлбэл, тэгшитгэл, талбай гэх мэт). Энэ төрлийн сэтгэлгээний үйл ажиллагаа нь үзэл баримтлал дээр суурилдаг. Үзэл баримтлал нь объектын мөн чанарыг тусгаж, үгээр эсвэл бусад шинж тэмдгээр илэрхийлэгддэг.

Хувь хүний ​​​​хөгжил гэдэг нь нийгэмшсэний үр дүнд хувь хүний ​​тогтолцооны чанар болох хувь хүний ​​​​хувийн өөрчлөлтийн үйл явц юм. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх байгалийн анатомийн болон физиологийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн хүүхэд нийгэмших явцад гадаад ертөнцтэй харилцаж, хүн төрөлхтний ололт амжилтыг эзэмшдэг. Энэ үйл явцын явцад бий болсон чадвар, үйл ажиллагаа нь тухайн хүнд түүхэнд тогтсон хүний ​​чанарыг нөхөн төлжүүлдэг. Хүүхдэд бодит байдлыг эзэмших нь түүний үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар явагддаг: иймээс боловсролын үйл явц нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. R. l. тухайн хувь хүнд өвөрмөц сэдлийн системээр хянагддаг үйл ажиллагаанд явагддаг. Хүний хамгийн их лавлагаа бүлэгтэй (эсвэл хүн) хөгжүүлдэг үйл ажиллагааны зуучлалын төрлийн харилцаа нь R. l-ийн тодорхойлох (тэргүүлэх) хүчин зүйл юм. A.V-ийн хэлснээр. Петровский, урьдчилсан нөхцөл, үр дүнд R. l. хэрэгцээ гарч ирдэг. Үүний зэрэгцээ өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээ ба түүнийг хангах бодит боломжуудын хооронд дотоод зөрчил байнга үүсдэг.

Алена Ивановна Зайкова

Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд

Цуглуулга

2 "КП"

Камышлов

2014

"Гэрэл, алив!"

Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, үйл явдлын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Материал: ширээний чийдэн эсвэл шалны гэрэл.

Тоглоомын явц:

"Гэрэл, алив!" Гэж хэлээрэй. - тэгээд энэ мөчид чийдэнг асаана уу. Дэнлүү асаалттай байхдаа хүүхэддээ дуртай шүлгээ хэлж эсвэл дуу дуул. Дараа нь: "Гэрлээ, гар!" гэж хэлээрэй. – тэгээд чийдэнгээ унтраа.

Хуруугаараа амандаа хүрч, бараг сонсогдохгүй хоолойгоор "Чимээгүй байх цаг боллоо" гэж хэл. Дараа нь ердийн дуугаараа дахин хэлээрэй: "Гэрлээ асаацгаая!" - тэгээд тоглоомоо эхнээс нь эхлүүл. Удалгүй хүүхэд шаардлагатай үгсийг өөрөө дуудах болно.

"Баяртай Count"

Зорилго: халаах дасгал. Сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.

Энэ дасгалыг хийхийн тулд баг бүрт 0-ээс 9 хүртэлх тооны картуудыг урьдчилан бэлтгэсэн болно. Бүлэг 2 багт хуваагдана. Багуудудирдагчийн эсрэг талд жагсаж, урд нь хоёр сандал байна.

Тоглогч бүр аль нэг тооны картыг хүлээн авдаг. Багийн ахлагч жишээг уншсаны дараа үр дүнг бүрдүүлсэн тоотой тоглогчид удирдагч руу гүйж, хариултыг уншихын тулд сандал дээр сууна. Үүнийг жишээ болгон хэлье: 16+5. 16 ба 5-ын нийлбэр нь 21 тул гартаа 2 ба 1 гэсэн тоотой картууд байгаа оролцогчид удирдагчийн дэргэдэх сандал дээр сууна. Үүнийг хурдан бөгөөд зөв хийж чадсан баг оноо авна. Оноо таван оноо хүртэл нэмэгддэг.

"Эсрэгээр нь хэл"

Зорилго: сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Том - жижиг, зузаан - нимгэн, хар - цагаан, халуун - хүйтэн, хоосон - дүүрэн, хөнгөн - хүнд, цэвэр - бохир, өвчтэй - эрүүл, хүүхэд - насанд хүрсэн, гал - ус, хүчтэй - сул, хөгжилтэй - гунигтай, үзэсгэлэнтэй - муухай, хулчгар - зоригтой.

"Газар нутгийн төлөвлөгөө"

Зорилго: Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: картон тоглоомын талбай, талбайн зурсан төлөвлөгөө бүхий картуудын багц - тоглоомын байшин, мод, гүүр, гол, нуур.

Явц: Хүүхдүүд багуудад хуваагдаж, төлөвлөгөө бүхий дурын картыг сонгож, энэ төлөвлөгөөний дагуу тоглоомуудыг байрлуулна.

"Түүхийг товчлох"

Зорилго: зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх, тодорхой байдлыг нэмэгдүүлэх, жижиг зүйлээс сатаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Үүнийг хэвлэсэн хэлбэрээр үзүүлэх эсвэл богино өгүүллэг уншина уу. Түүний агуулгыг аль болох товч бөгөөд зөвхөн нэг, хоёр, гурван өгүүлбэр ашиглан, нэг ч нэмэлт үг оруулахгүй байх ёстой. Энэ тохиолдолд түүхийн гол агуулга нь мэдээжийн хэрэг хадгалагдах ёстой, гэхдээ жижиг зүйл, нарийн ширийн зүйлийг орхих хэрэгтэй. Гол агуулгыг хадгалахын сацуу богино түүхтэй хүн ялагч болно. Хамгийн амжилттай хариултуудыг хамтдаа сайжруулж, өнгөлөх боломжтой.

"Мэргэн ухааны мод"

Тэргүүлж байна. Эхлээд текстийг хурдан боловч анхааралтай уншъя. Одоо хүн бүр текстийн талаар хэцүү асуулт асууж тэмдэглэл бичдэг. Үүний дараа тэмдэглэлийг боож, цаасны хавчаараар модонд хавсаргана. (Модны дүрд удирдагч тоглож болно.)

Үүний дараа оролцогчид ээлжлэн мод руу ойртож, тэмдэглэлийг "сугалж", асуултанд аль болох чанга хариулна. Үлдсэн хэсэг нь асуулт, хариултыг үнэлнэ.

"Объектуудыг нэрлэх"

Сурагчид анги, сургуулийн эргэн тойронд байгаа бүх объектыг ээлжлэн нэрлэнэ. Дараа нь багшийн зааврын дагуу тэд сэдвүүдийн үгсийг нэрлэнэ."Хүнсний ногоо", "Тавилга", "Хувцас", "Ургамал", "Аяга таваг" . Бүх үгсийг бүлэгт хувааж болох, бүлэг бүр нэртэй байдаг тухай хүүхдүүдтэй урьдчилан ярилцаж, хүүхдүүдээс яагаад эдгээр үгс нь өөр өөр бүлэгт багтдаг болохыг асуу. Хүүхдүүдийн хариултын явцад бодол санаагаа зөв боловсруулахад нь тусал.

"Үгийг дуусга"

Багш үгийн эхний үеийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг дуусгах ёстой. Багш нэг нэгээр нь бөмбөгийг хүүхэд бүрт шидэж, эхний үеийг хэлж, хүүхэд бөмбөгийг барьж, үгээ дуусгана. Дараа нь тэр бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Үе: ра, яв, по, зэм, до, ла, ка гэх мэт.

"Өгүүлбэрээ дуусга"

Энэ тоглоомыг "Үгийг дуусгах" тоглоомтой адил тоглодог бөгөөд одоо л хүүхдүүд бөмбөгийг барьж аваад өгүүлбэрийг дуусгах хэрэгтэй.Зундаа дулаахан, өвөлдөө...; шувууд нисдэг, могойнууд ...; намрын улиралд навч шар өнгөтэй, зуны улиралд ...; элсэн чихэр чихэрлэг, нимбэг ...; Өдрийн цагаар гэрэлтэй, харин шөнө ...; хэрээ дуугарч, бор шувуу...; жолооч машин жолооддог, нисгэгч … Тоглоомын хоёр дахь хувилбар нь хүүхдүүд хэллэгийн эхлэлийг үгээр дуусгах ёстой"" учир нь "", "" учир нь "": өнөөдөр би хүйтэн байна, учир нь...; Ээжийн сэтгэл санаа сайхан байна, учир нь...; хүү найздаа гомдсон учир нь...Хэрэв хүүхдүүд алдаа гаргасан бол өгүүлбэрийг задлан шинжилж, сонгосон үг эсвэл сурагчийн сонгосон хэллэгийн төгсгөл яагаад тохирохгүй байгааг олж мэдэх шаардлагатай. Мөн өгүүлбэрийг зөв дуусгахад туслах шаардлагатай.

"Таадаг ба нэр"

Үгийг утгаар нь нэрлэх шаардлагатай.

Захидал, илгээмж, цахилгаан утас дээрх бичээс, захидал хаана, хэнд илгээгдсэн гэх мэт. (Хаяг)

Эм бэлтгэж, зардаг газар. (Эмийн сан)

Машины зогсоол, машин засварын өрөө. (Гараж)

Чихрийн сиропоор чанасан жимс, жимсгэнэ. (саатал)

Дайсантай тулалддаг нэгэн. (дайчин, тэмцэгч)

Нялх хонь. (Хурга)

Цагаан холтостой навчит мод. (хус)

Цөцгийн тос, бяслаг, хиам бүхий зүсмэл талх. (Сэндвич)

"Харилцаа тогтоох"

Зүүн талд байгаа самбар нь хоёр ойлголтын хоорондын хамаарлыг харуулдаг. Баруун талд байгаа үгсийн эгнээнээс дээд үгтэй ижил төстэй харилцаа үүсгэхийн тулд нэгийг нь сонго.

сургуулийн эмнэлэг
сургалтын эмч, оюутан, эмчилгээ, өвчтөн

хөл гар
гутал нударга, бээлий, хуруу, бугуйвч

дээлний гутал
товчны дэлгүүр, хөл, тор, малгай

шувуу хүн
үүр хот, ажилчин, сүйх тэрэг, байшин

загасны ялаа
сүлжээний шумуул, өрөө, чимээ шуугиан, аалзны тор.

"Өөрөө бодож ол"

Энэ тоглоомонд хүүхдүүд ижил төстэй үйлдлүүдийг хийж, чухал шинж чанаруудыг тодорхойлж сурдаг. Тоглоомын хувьд танд дуусаагүй мэдэгдлүүдийн сонголт хэрэгтэй болно, жишээлбэл: харандаа - хар тугалга, бал үзэг - ... (саваа);

байшин - тоосго, шил -...(шил);
тэшүүр - мөс, цана -... (цас);
бүргэд - шувуу, цурхай -... (загас);
жолооч - машин, нисгэгч -... (онгоц);
шөнө – сар, өдөр –…(нар) гэх мэт.

"Шифрлэгдсэн үг"

Багш үгсийг үе шаттайгаар дууддаг. Үг бүрээс эхний үеийг салгаж, тэдгээрээс шинэ үг үүсгэх шаардлагатай, жишээлбэл:

хамтранЛос - roта, ватөлөө (үхэр),
ээждугуй - ээжЛина (ээж),
хамтранра - loТэр, тал саарал (цагаан гаатай хүн).
Сүүлийн хоёр үеээс үг үүсгэ:
могойI– ра ээж(нүх),
Зи ээж- Би ээж(ээж) гэх мэт.

"Тодорхойлолт"

Багш нь объект зурсан нэг картыг, дараа нь хоёр дахь картыг үзүүлэв. Тоглоомын зорилго нь хүүхэд эдгээр үгсийн хооронд байрлах, тэдгээрийн хооронд "шилжилтийн гүүр" болохуйц үгийг гаргаж ирэхэд оршино. Хүүхэд бүр ээлжлэн хариулдаг. Хэрэв хүүхдүүд даалгаврыг ойлгохгүй байвал жишээг өгөх хэрэгтэй. Жишээлбэл, "галуу" ба "мод" гэсэн үгсийн хувьд (зурагтай зургийг үзүүлэв) дараахь үгс нь шилжилтийн гүүр байж болно: "нисэх" (галуу мод өөд ниссэн), "таслах" (галууг хайчилж авсан). модны ), "нуух" (галуу модны ард нуугдсан). Хэрэв хүүхэд өгсөн жишээнүүдийн дараа хариулахад хэцүү байвал түүнд тусалж, зөв ​​хариулт руу хөтлөх нь гарцаагүй.

"Тоонуудын цувралыг үргэлжлүүлэх"

Тоонуудын тодорхой дараалал бүхий цувралыг зааж өгсөн болно. Хүүхдүүд цуврал бүтээх загварыг ойлгож, үргэлжлүүлэх ёстой.

Жишээ нь, 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"Нэмэлтүүд"

Хүүхдүүд оньсого шүлэг сонсож, тохирох үгийг сонгоно.

Голд том зодоон болж: хоёр...(хавч) хэрэлдэв.
-Бор шувуу өдрийн хоолоо хаана хийсэн бэ? - Амьтны хүрээлэнд ... (амьтад).
Ра-ра-ра - эхэлдэг ... (тоглоом). Ир-ир-ир - миний аав ... (командлагч).
Ry-ry-ry - хөвгүүдэд ... (бөмбөг). Ар-ар-ар - хананд өлгөөтэй... (дэнлүү).
Ро-ро-ро - Раяа шинэ ... (хувин) байна. Ло-ло-ло - гадаа... (дулаан).
Ru-ru-ru - бид үргэлжлүүлэн ... (тоглоом). Лу-лу-лу - ширээ нь ... (буланд).
Дахин дахин - ... дээр байшин бий (уул). Ша-ша-ша - ээж угаадаг ... (хүүхэд).
Ри-ри-ри - мөчир дээр ... (бухын шувуу). Шу-шу-шу - Би найздаа захидал бичиж байна ... (бичих).
Ар-ар-ар - манайх буцалж байна ... (самовар). Жа-жа-жа - ... (зараа) дээр зүү байдаг.

« Маш амттай бялуу"

Мөр дэх үгсийг дуусгахгүйгээр шүлгийг хүүхдүүдэд уншиж өгдөг, тэд тохирох утгатай үгийг сонгох ёстой.

Би бөмбөг шидэхийг хүссэн боловч яагаад ч юм зочид... Зочид ирэхэд,
Мөн зочид ирнэ... Хүч чадал хүрэх хүртэл хүлээлээ, Бүр үйрмэг хүртэл... .
Би гурил, зуслангийн бяслаг, дараа нь нэг хэсэг ...
Үйрмэг жигнэсэн... Тэгээд сандал татан суув.
Бялуу, хутга, сэрээ энд байна, нэг минутын дотор бялуу байна ...

"Өгөгдсөн үсэгтэй үгс"

Хүүхдүүдэд өгөгдсөн үсэг бүхий үгсийг гаргах даалгавар өгдөг.

a) "p" үсгээр эхэлсэн;

б) "а" үсгээр төгссөн;

в) "e" үгийн эхнээс хоёр дахь үсэг. Сонголтууд өөр байж болно.

"Энэ юу вэ?"

Хүүхдүүдээс тодорхой үг ямар утгатай болохыг тайлбарлахыг хүсдэг. Жишээлбэл, "захидал бол өөрийнхөө тухай бичиж, дугтуйнд хийж шуудангаар илгээх боломжтой цаас юм." Хүүхдэд зааварчилгаа, хувь хүний ​​онцлог шинж чанарыг агуулсан үнэн зөв тодорхойлолтыг өгөх ёстой. Үгсийн багц нь маш өөр байж болно:завь, сэтгүүл, ороолт, loafer, уурын усан онгоц; онгоц, алх, ном, найз, гутал гэх мэт.

"Цувралыг үргэлжлүүлэх"

Багш нэг, хоёр, гурван үг хэлдэг. Сурагчдын даалгавар бол багшийн эхлүүлсэн үгсийн цувралыг үргэлжлүүлж, тэмдгийг тодорхойлох явдал юм.

Аяга, шил, хайрцаг, ....

Ном, чулуу, ...

Шүүгээ, шоо...

Бага сургуульд хүүхдийн оюуны хөгжлийг үл тоомсорлодог. Энэ нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй. Нэгдүгээрт, зонхилох үйл ажиллагаа бол мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх явдал бөгөөд энэ нь үргэлж бэлэн шийдэлтэй асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Хүүхдүүд аль хэдийн сурсан дүрэмд үндэслэн асуудлыг шийдвэрлэхэд дасдаг, тэд үүнийг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олохын тулд бие даан ажиллаж чадахгүй; Хоёрдугаарт, стандарт асуудлыг байнга шийдвэрлэх нь хүүхдийн зан чанарыг доройтуулдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө болон чадвараа үнэлэхэд дасдаг бөгөөд энэ нь тодорхой мэдлэгийг өөртөө шингээх түвшингээс хамаардаг ердийн асуудлуудыг амжилттай эсвэл амжилтгүй шийддэг. Энэ нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь оюун ухаан, өвөрмөц байдал, шинэ бүтээлээс биш зөвхөн шинэ мэдлэг, дүрмийг эзэмших хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлээс хамаардаг болохыг харуулж байна.

Дээрх шалтгааны улмаас бага сургуулийн насны хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, засах нь сургуулийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын чухал зорилтуудын нэг юм.

Жишээлбэл, бид хэд хэдэн тоглоомын дасгалуудыг санал болгож болох бөгөөд үүнийг хичээлийн цагаар хийх, хичээл эхлэхээс өмнө халаах гэх мэт.

"Таавар" дасгал

Нэг эрэг дээр тахиа, нөгөө талд дэгдээхэйнүүд байна. Дунд нь арал бий. Арал руу хэн илүү хурдан сэлж явах вэ?

Ээж хүнд цүнх үүрч байна. Охин хэлэхдээ:

Ээж ээ, би чамд тусалъя. Би цүнх авч явна, чи намайг тэвэрлээ.

Охин ээждээ туслах уу? Яагаад?

Лена охиноос асуув:

Чи эгчтэй юу?

Идэх.

Эгч чинь эгчтэй юу?

Үгүй" гэж Лена хариулав.

Та юу гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд ойд боргоцой цуглуулж байв. Хөвгүүд улаан, ёроолгүй том хувинтай байв. Мөн охидынх нь жижиг, ногоон өнгөтэй. Хэн хамгийн их боргоцой цуглуулах вэ?

Есөн настай хүү богино сүүлтэй мууртай байжээ. Тэр урт сүүлтэй хулгана идэж, хулгана үр тарианы хамт сүрлийг залгив. Мууртай байсан хүү хэдэн настай вэ?

Ширээ нь дөрвөн булантай. Хэрэв та нэг буланг тайлсан бол хэдэн булан үлдэх вэ?

Хүүхдүүдийн сэдэв (өдөр тутмын) туршлагыг холбох даалгавар.

Даалгавар 1. Зурагт үзүүлсэн геометрийн дүрсүүдийг нэрлэ. Нэмэлт дүрсийг олж, яагаад нэмэлт болохыг тайлбарла.

Даалгавар 2. Тоо бичих нь ямар цифрээс эхэлдэг вэ?

14 18 111 19 10 100

Даалгавар 3. Энэ дүрсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Яагаад энэ нэрийг авсан бэ?



Үзэл баримтлалын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох даалгавар

Даалгавар 1. Хаалтанд байгаа үгсийг унш. Тухайн сэдэвт хамгийн их хамааралтай үгсийн доогуур зур.

A) ЭМНЭЛЭГ (цэцэрлэг, эмч, байр, радио, өвчтөн)

Б) СУРГУУЛЬ (барилга, сурагчид, шохой, самбар, үсэг)

B) ГОЛ (ус, эрэг, загас, загасчин, шавар)

D) НОМ (зураг, үг, цаас, уншигч, номын сан)

D) СПОРТ (медаль, цэнгэлдэх хүрээлэн, ялалт, тэмцээн, хөгжим)

E) КОМПЬЮТЕР (дэлгэц, гар, тоолох, командуудыг гүйцэтгэх)

G) ПРИНТЕР (хэвлэх, цагаан, чимээгүй, компьютерт холбогдсон)

Даалгавар 2. Онцлог шинж чанартай зүйлийг заана уу.

A) Хэмжээгээр хуваах.

B) Тэмдэглэл өгөх, тайлбар бичих.

B) Хөгжим сонсох.

D) Кино үзэх.

Даалгавар 3. Зайлшгүй шинж чанар нь дараах объектуудыг зур: дугуй ба идэх боломжтой; дугуй, идэх боломжгүй.

Даалгавар 4. Юугаараа ялгаатай вэ:

A) Хаалганы цонх.

B) Харандаа заагч.

B) Зуувангаас тойрог.

D) Агч навчнаас хус навч.

Даалгавар 5. Бүлэг бүрийн үгс ямар төстэй вэ? Санал болгож буй бүлгүүдийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?

A) Хурдны зам, зам, зам.

B) Хот, тосгон, хот.

B) Нэмэх, хуваах, хасах.

Үзэл баримтлал дээр үндсэн логик үйлдлүүдийг хийх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгавар: ерөнхийлэх, хязгаарлах, хуваах, тодорхойлох

A) Загвар бий болгох даалгавар.

Даалгавар 1. Алга болсон тоог бөглөнө үү:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Даалгавар 2. Дүрсүүдийн давталтын хэв маягийг тодорхойлж, дарааллыг гүйцээнэ үү.



Даалгавар 3. Хүснэгтийн хоосон нүдэнд аль дүрс байх ёстой вэ?



Даалгавар 4. Дарааллын давталтын хэв маягийг тодорхойлж, энэ дарааллыг зур: мод, бут, цэцэг, мод, бут, цэцэг...

B) Зарим шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх, салгах даалгавар.

Даалгавар 1. Дараах бүлгүүдийг нэг үгээр нэрлэнэ үү.

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, …

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

D) 18, 25, 33, 48, 56, …

Даалгавар 2. Хэд хэдэн зүйлийг жагсаасан байна. Тэднийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?

A) Шөл, гуляш, будаа, вазелин.

B) Тахиа, галуу, нугас, цацагт хяруул.

B) Адуу, үхэр, хонь, гахай.

D) Чоно, үнэг, баавгай, туулай.

D) Төмс, манжин, сонгино, байцаа.

E) Гутал, гутал, пүүз, шаахай.

Даалгавар 3. Бүлэг бүрийн аль нь сондгой үг вэ? Үүнийг хөндлөн гарга. Үүссэн бүлгийн үндсэн шинж чанарыг нэрлэнэ үү. Бүлэг үг бүрт нэр өг.

A) Гацуур, нарс, хуш, хус.

B) Сонгино, өргөст хэмх, алим, лууван.

C) Мөөг, хөндийн сараана, chamomile, cornflower.

Даалгавар 4. Дараах тоог тэгш, сондгой, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 гэсэн хоёр бүлэгт хуваа.

Даалгавар 5. Харандааны хайрцаг, ваар, чийдэн, чийдэн, өд, харандаа, хулуу, ширээ, захирагч, дэвтэр, ширээ, шал, үзэг, алх, үндэс гэсэн үгсийг үгийн тоогоор нь бүлэг болгон хуваа. Та хэдэн бүлэг авсан бэ?

Даалгавар 6. Эдгээр үгсийг хүснэгтийн тохирох баганад бичнэ үү: хүүхэлдэй, гутал, харандаа, эсгий гутал, бөмбөг, цүнх, үзэг, шаахай, баавгай, гутал, дэвтэр, дээд, харандаа, пүүз, буу.

Гутал

Тоглоом

Сургуулийн зүйлс

Даалгавар 7. 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 тоонуудыг нэг оронтой, хоёр оронтой гэсэн хоёр бүлэгт хуваа. Аль эгнээнд байгаа хүснэгтүүдийг бүлэгт зөв хуваасан бэ?

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

Тоглоомын хөгжлийн даалгавар, үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалууд.

Даалгавар 1. Ерөнхий тодорхойлолтыг ашиглан тодорхой ойлголтуудын цувралыг нэгтгэн дүгнэх. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн бүлэг тодорхой ойлголтуудыг нэгтгэж, дараах бүлгүүдийг нэг үгээр нэрлэхийг хүснэ.

таваг, шил, аяга, таваг;

ширээ, сандал, буйдан, сандал, хувцасны шүүгээ;

цамц, даашинз, банзал, өмд;

шаахай, эсгий гутал, гутал, шаахай, гутал;

шөл, будаа, котлет, нухаш;

хус, линден, гацуур, нарс, улиас;

бор шувуу, тагтаа, хэрээ, титэм, галуу, нугас;

crucian carp, цурхай, алгана, боргоцой.

Даалгавар 2. Үзэл баримтлалыг тодорхой болгох. Илүү өргөн ойлголтод багтсан объект, үзэгдлийг нэрлэх шаардлагатай. Та хүүхдүүдээс мод, амьтан, тоглоом, нэр, тавилга, гутал, хүнсний ногоо, хувцас, аяга таваг, шувуу, загас, жимс, өнгө, жимс гэх мэт ангиллын талаар асууж болно.

Даалгавар 3. Илүү өргөн хүрээний цуврал ойлголтуудыг нэгтгэн дүгнэх. Оюутнуудад 5 бүлэг ойлголтыг ерөнхийд нь өгөх бөгөөд тэдгээр нь нэрлэсэн ангиллууд нь юугаараа нийтлэг байдаг, нэг бүлэгт багтсан ойлголтууд хэрхэн ижил төстэй болохыг хэлэх ёстой.

шувууд, амьтан, загас;

мод, ургамал, цэцэг, бут сөөг;

тавилга, аяга таваг, хувцас;

цаг, жин, термометр;

гал түймэр, үер, хар салхи.

Даалгавар 4. Ангилал. Хүүхдүүдэд шувуу, загас, аяга таваг, тавилга зэрэг дүрс бүхий 16 картыг бүлэг бүрт 4 ширхэгээр өгч, бүх картыг нэг үгээр нэрлэж болохуйц зураг агуулсан байхын тулд бүх картыг бүлэгт хуваахыг хүснэ. Дараа нь суралцагчдаас үүссэн бүлгүүдийг аль болох ижил төстэй хоёр бүлэг болгон нэгтгэж, яагаад ингэсэнээ тайлбарлахыг хүснэ.

Даалгавар 5. Та хос объектуудыг танилцуулах замаар харьцуулах, ялгаа, ижил төстэй байдлын шинж тэмдгийг олох хэрэгтэй: Dandelion болон chamomile; гүзээлзгэнэ, зэрлэг гүзээлзгэнэ; гацуур, хус; алим ба агч; сарнай ба хонх; муур, нохой; тахиа, нугас; нисэх онгоц ба цахлай; амьтан, ургамал.

Даалгавар 6. Сурагчид түүний тайлбар дээр үндэслэн ямар объект нуугдаж байгааг таах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та объект эсвэл түүний зургийг сонгох хэрэгтэй. Үүнийг хүүхдүүдэд үзүүлэхгүйгээр та энэ объектыг дүрслэх хэрэгтэй: түүний хэлбэр, өнгө, бүтэц.

Даалгавар 7. Тоглоом "Нэмэлт юу вэ?"

Хүүхдүүд сондгойг нь сонгож, үлдсэнийг нь ерөнхий нэрээр нь нэрлэх ёстой бүлэг ойлголтууд өгөгдсөн. Тоглоом нь аман болон харааны гэсэн хоёр хувилбартай.

Аман хувилбарт дөрвөн үгийн бүлгийг санал болгож байгаа бөгөөд аль үг нь илүүц, бусадтай тохирохгүй, үлдсэнийг нь нэг үгээр хэрхэн нэрлэх (эсвэл ижил төстэй байдлыг тайлбарлах) шаардлагатай.

байцаа, төмс, улаан лооль, алим;

цэнхэр, улаан, үзэсгэлэнтэй, ногоон;

ээж, эрэгтэй, аав, эгч;

хуучин, хуучирсан, жижиг, муудсан;

хус, нарс, агч, улиас;

гутал, хөл, гутал, гутал;

өвөл, хавар, зун, аравдугаар сар;

вазелин, компот, нимбэгний ус, зайрмаг гэх мэт.

Даалгавар 8. Тоглоом "Маргагчид". Оюутнууд багштай маргалдахыг зөвлөж байна. Түүний хэлсэн ямар ч үг, хүүхдүүд яг эсрэгээр хэлэх ёстой бөгөөд хурдан байх тусмаа сайн: цагаан-хар; том-жижиг; хурдан-удаан; хөгжилтэй - гунигтай; бохир цэвэр; нээлттэй хаалттай; хуучин-шинэ; хашгирах - шивнэх; эвдрэх, засварлах гэх мэт.

Даалгавар 9. Тоглоом "Муу эсвэл сайн уу?" Хүүхдүүдэд тодорхой объект (нөхцөл байдал) санал болгодог бөгөөд тэд түүний эерэг ба сөрөг тал нь юу болохыг тайлбарлах ёстой. Жишээлбэл, зайрмаг нь амттай учраас сайн, хоолойг чинь гэмтээдэг тул муу.

Дараах үгсийг өгсөн: бороо, зурагт, чихэр, нохой, цэцэг, шумуул, гүйх, өвдөх, сонгино, салхи, муур, компьютер, хөгжим, хутга, гал, нар гэх мэт.

Даалгавар 10. Тоглоом "Үг - Давхардал".

Оюутнууд давхцах үгсийг гаргаж ирэн, дараа нь хамгийн хөгжилтэй эсвэл хамгийн эх үгийг сонгоод яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлана.

Та дараахь ажлуудыг санал болгож болно.

шумуул + брэнд = шумуул;

тахө + бүрхүүл = тахө бүрхүүл;

мод + хэрээ = модны хэрээ гэх мэт.

Шинжилгээ, синтезийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх дасгалууд

Даалгавар 1. “Анаграм”

ALIG -

EOSL -

OTLE -

Даалгавар 2. "Шифрлэгдсэн үг"

КАША

ГОЛ

PATE

Даалгавар 3. “Цуурай”

Эдгээр үгсээс эхний үсгийг салгаж үг зохио.

BUMBELE -

НИСЭХ -

РОЗА -

Даалгавар 4. "Шифрлэгдсэн үг"

Эдгээр үгсийн эхний үеээс үг зохио.

СҮҮ

СЕЙН

ЖОМ

Даалгавар 5. “Анаграм” (далд үг)

Үсгүүдийг дахин цэгцлэх замаар үг зохио:

ОГОЛАВ -

АБАРН -

OSOKL -

Даалгавар 6.

Эдгээр үгсээс нэг үсгийг хасаж шинэ үг зохио:

ХААЛАХ -

ороолт -

FEED -

Даалгавар 7.

Эдгээр үгсийн хоёр дахь үеээс үг зохио.

МОГОЙ

FRAME

Даалгавар 8. "Зугаалах шат"



Даалгавар 9. "Могой"

Энэ загварт үндэслэн үг зохио.

А _ _ _ _

А _ _ _

А _ _ _

А _ _

А _

А _

А _ _

А _ _ _

А _ _ _

А _ _ _ _

Объектуудын чухал шинж чанарыг олох дасгалууд

Даалгавар 1. Хаалтны өмнөх үгэнд хамгийн чухал хоёр үгийг сонго.

Ой (навч, мод, алимны мод, анчин, бут)

Гол (эрэг, загас, шавар, ус, загасчин)

Даалгавар 2. Спорт (цэнгэлдэх хүрээлэн, найрал хөгжим, шагнал, тэмцээн, үзэгчид)

Эмнэлэг (цэцэрлэг, эмч, радио, өвчтөн, байр)

Даалгавар 3.Дуулах (хонх, хоолой, урлаг, аялгуу, үзэгчид)

Дайн (буу, цэрэг, тулаан, онгоц, буу)

Дасгалууд - логик асуудлууд

Бодлого 1. Иван Федорович бол Марина Ивановнагийн эцэг, Коля бол Марина Ивановнагийн хүү. Коля Иван Федоровичтэй ямар холбоотой вэ?

Даалгавар 2. Ээж, аав бид хоёр вандан сандал дээр сууж байв. Хэрэв би аавын зүүн талд, ээж миний зүүн талд суусныг мэдсэн бол бид ямар дарааллаар суусан бэ?

Асуудал 3. Толя алгана, ruffe, цурхай барьсан. Тэр цурхайг алганагаас эрт, цурхайг цурхайгаас хожуу барьж авав. Толя бусдаас өмнө ямар загас барьсан бэ?

Хамгийн сүүлд ямар загас барьсныг хэлж чадах уу?

Бодлого 4. Хоёр аав, хоёр хүү гурван жүрж бариад алхаж байв. Хүн бүр хэдэн жүрж авч явсан бэ?

Даалгавар 5. Намайг Толя гэдэг. Манай эгч ганц ахтай. Манай эгчийн ахыг хэн гэдэг вэ?

Бодлого 6. Коля Васягаас өндөр, гэхдээ Серёжагаас намхан. Хэн өндөр вэ: Вася эсвэл Серёжа?

Даалгавар 7. Баярын өдрөөр сурагчид сургуулийн барилгыг дөрвөн талдаа 12 туг далбаагаар чимэглэдэг. Тэд тал бүр дээр 4 туг байхаар зохион байгуулагдсан байх ёстой. Хариултыг зур.

Бодлого 8. Термометр нь 3 градусын хүйтэн байгааг харуулж байна. Энэ хоёр термометр хэдэн градус харуулах вэ?

Бодлого 9. Олсыг зургаан газраас таслав. Та хэдэн хэсэг авсан бэ?

Бодлого 10. Галуу нэг хөл дээрээ зогсоход 3 кг жинтэй. Хоёр хөл дээрээ зогсвол галуу хэдэн жинтэй байх вэ?

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Тоглоом 1. Өгүүлбэр зохиох.

Хүүхдүүдэд "нуур", "харандаа", "баавгай" гэх мэт утгаараа хамааралгүй гурван үгийг санал болгодог. Хүүхдүүд эдгээр гурван үгийг заавал багтаасан аль болох олон өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй (та хэргийг өөрчилж, өөр үг ашиглаж болно). Хариултууд нь улиг болсон байж болно ("Баавгай нууранд харандаа унагав"), төвөгтэй, эхний гурван үгээр заасан нөхцөл байдлаас давж, шинэ объектуудыг танилцуулж болно ("Хүү харандаа аваад нууранд сэлэх баавгайг зурсан") , болон бүтээлч, үүнд эдгээр объектуудыг стандарт бус холболтоор оруулав ("Харандаа мэт туранхай хүү баавгай шиг архирах нуурын дэргэд зогсож байв").

Тоглоом 2. Шаардлагагүй зүйлсийг арилгах.

"Нохой", "улаан лооль", "нар" гэх мэт гурван үгийг санал болгож байна. Хүүхдүүдэд зөвхөн ижил төстэй зүйлийг ямар нэгэн байдлаар илэрхийлсэн үгсийг үлдээх хэрэгтэй бөгөөд энэ нийтлэг шинж чанаргүй "илүүдэл" гэсэн нэг үгийг хасах хэрэгтэй. Та нэмэлт үг оруулахгүй байх аль болох олон сонголтыг олох хэрэгтэй бөгөөд хамгийн чухал нь үлдсэн хос үгсийг нэгтгэсэн, хасагдсан, нэмэлт үгэнд хамаарахгүй илүү олон шинж чанаруудыг олох хэрэгтэй. Өөрийгөө нэн даруй санал болгож буй сонголтуудыг үл тоомсорлохгүйгээр ("нохой" -ыг хасч, "улаан лооль" ба "нар" -ыг дугуй хэлбэртэй тул орхих) стандарт бус, нэгэн зэрэг маш зөв шийдлүүдийг хайж олохыг зөвлөж байна. Хамгийн их хариулт өгсөн хүн ялна.

Тоглоом 3. Аналогийг хайх.

Аливаа объект, үзэгдлийг жишээлбэл "нисдэг тэрэг" гэж нэрлэдэг.

Хүүхдэд аль болох олон аналогийг зааж өгөх хэрэгтэй, жишээлбэл. янз бүрийн үндсэн шинж чанараараа түүнтэй төстэй бусад зүйлс. Мөн эдгээр аналогийг тухайн объектын ямар шинж чанарыг харгалзан сонгож авсанаас хамааран бүлэг болгон системчлэх шаардлагатай. Жишээлбэл, энэ тохиолдолд тэдгээрийг "шувуу", "эрвээхэй" гэж нэрлэж болно (тэд нисч, газарддаг); "автобус", "галт тэрэг" (тээврийн хэрэгсэл); "Штопор" (чухал хэсгүүд эргэлддэг) гэх мэт. Хамгийн олон тооны аналогийн бүлгийг нэрлэсэн хүн ялагч болно.

Тоглоом 4. Тухайн зүйлийг ашиглах аргууд.

Алдартай объектыг жишээлбэл "ном" гэж нэрлэдэг. Үүнийг аль болох олон янзаар ашиглах аргыг нэрлэх шаардлагатай: номыг кино проекторын тавиур болгон ашиглаж болно, ширээн дээрх цаасыг хэний ч нүднээс далдалж болно гэх мэт. объектыг ашиглах ёс суртахуунгүй, зэрлэг аргуудыг нэрлэх. Ялагч бол объектуудын хамгийн олон функцийг харуулсан хүн юм.

Тоглоом 5. "Алив, таах!"

Анги нь хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлэг нь сэдвийг төсөөлдөг. Хоёр дахь бүлэг асуулт асууж таамаглах ёстой. Эхний бүлэг эдгээр асуултад зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулах эрхтэй. Хоёр бүлгийн хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд хоёр эгнээнд зогсож байна. Нэгдүгээрт, хоёрдугаар бүлгийн эхний хүүхэд "Амьд уу?" Гэсэн асуултыг асууна. Эхний бүлгийн эхний хүүхэд: "Тийм" гэж хариулдаг. Дараа нь хоёрдугаар бүлгийн хоёр дахь хүүхэд "Би түүнийг харсан уу?" Гэсэн асуулт асууна. Эхний бүлгийн хоёр дахь хүүхэд: "Тийм" гэж хариулдаг. гэх мэт. Объектыг таасаны дараа бүлгүүд дүрээ өөрчилдөг.

Тоглоом 6. "Тоглоомоо тодруулцгаая."

Хүүхдүүд тоглоомонд тоглоом авчирдаг. Жолооч сонгогдлоо. Тэр хаалгаар гардаг. Багш, хүүхдүүд гол дүр нь тоглоомуудын нэг болох ямар нэгэн түүхийг гаргаж ирдэг. Жолооч урьж байна. Залуус түүнд зохиосон түүхийг гол дүрийг нэрлэхгүйгээр "тэр" эсвэл "тэр" гэсэн төлөөний үгээр сольдог. Хөтлөгч нь ярьж буй түүхийн гол дүр болох тоглоомыг харуулах ёстой. Хэрэв жолооч зөв таасан бол өөр удирдагч сонгогдож, тоглоом давтагдана.

Зуны зуслангийн материал

"Мэргэн ухааны мод" сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал Нас: дунд, ахлах анги.

Тэргүүлж байна. Эхлээд текстийг хурдан боловч анхааралтай уншъя. Одоо хүн бүр текстийн талаар хэцүү асуулт асууж тэмдэглэл бичдэг. Үүний дараа тэмдэглэлийг боож, цаасны хавчаараар модонд хавсаргана. (Модны дүрд удирдагч тоглож болно.)

Үүний дараа оролцогчид ээлжлэн мод руу ойртож, тэмдэглэлийг "сугалж", асуултанд аль болох чанга хариулна. Үлдсэн хэсэг нь асуулт, хариултыг үнэлнэ.

Тоглоомын сэтгэлгээг хөгжүүлэх "Түүхийг товчлох" Зорилго: зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх, тодорхой байдлыг нэмэгдүүлэх, жижиг зүйлээс сатаарах чадварыг нэмэгдүүлэх.

Нас: 9-10 жил.

Тоглоомын явц: Үүнийг хэвлэсэн хэлбэрээр үзүүлэх эсвэл богино өгүүллэг уншина уу. Түүний агуулгыг аль болох товч бөгөөд зөвхөн нэг, хоёр, гурван өгүүлбэр ашиглан, нэг ч нэмэлт үг оруулахгүй байх ёстой. Энэ тохиолдолд түүхийн гол агуулга нь мэдээжийн хэрэг хадгалагдах ёстой, гэхдээ жижиг зүйл, нарийн ширийн зүйлийг орхих хэрэгтэй. Гол агуулгыг хадгалахын сацуу богино түүхтэй хүн ялагч болно. Хамгийн амжилттай хариултуудыг хамтдаа сайжруулж, өнгөлөх боломжтой.

“Эрдэнийн эрдэнэ” сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Энэ даалгавар нь хүүхдэд төлөвлөгөөг ашиглан орон зай, газар нутгийг хэрхэн жолоодохыг заадаг.

Тоглоомын эхэнд та болон таны хүүхэд бүх тавилга, цонх, хаалга гэх мэтийг дүрсэлсэн өрөөний төлөвлөгөөг зурах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд та хүүхдэд төлөвлөгөө нь дээрээс харагдах байдал гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Үүний дараа та хүүхдээ хэсэг хугацаанд өрөөнөөс гарч, тоглоом нуух эсвэл түүнд эмчлэхийг хүсэх хэрэгтэй. Төлөвлөгөөнд "эрдэнэсийн" байршлыг тод загалмайгаар тэмдэглэсэн байх ёстой. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та орон сууц эсвэл зуслангийн байшингийн төлөвлөгөөг зурж хүүхдийн даалгаврыг хүндрүүлж чадна.

"Муур хаана тохирох вэ?" Сэтгэн бодох тоглоом Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Хүүхдийнхээ мэддэг амьтан (муур, нохой, ямаа гэх мэт) дүр эсгэхийг хүс. Энэ нь тохирох газруудын талаар бодохыг санал болго. Жишээ нь: "Муур манай байранд багтах уу? Гэхдээ энэ хайрцагт багтах болов уу? Цүнхэнд яах вэ? Таны халаасанд яах вэ? – хүүхдэд муур байрлуулж болох газруудыг санал болго.

Тоглоом нь уран сэтгэмж, яриа, ой санамж, тохирох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

"Үл мэдэгдэх түлхүүр" сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоом Зорилго: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлэх.

1.Бага сургуулийн насны хүүхдүүдээс багш гартаа юу нуусныг таахыг хүснэ. Үүнийг хийхийн тулд тэд асуулт асууж болно, багш хариулах болно. Асуулт нь үл мэдэгдэх зүйл нээгддэг хаалганы түлхүүртэй адил гэж багш тайлбарлав. Түлхүүр бүр тодорхой хаалгыг нээдэг. Эдгээр түлхүүрүүд олон байдаг. Ийм хичээл бүрт (үүнийг таван минутын халаалт болгон ашиглаж болно) хоёроос гурван "түлхүүр" санал болгодог бөгөөд үүнд асуултын түлхүүр үгс (жишээлбэл: "төрөл", "шинж чанар") бичдэг. , "нөлөөлөх", "өөрчлөх" гэх мэт. .p.). Хүүхдүүд дараах түлхүүр үгсийг ашиглан асуулт асуух хэрэгтэй: Энэ нь ямар төрөл зүйл вэ? Түүний шинж чанарууд юу вэ?

2. Өсвөр насны хүүхдүүдэд объектын оронд зураг зурах эсвэл өндөр томруулсан гэрэл зургийг санал болгож болно. Хамгийн гол нь тэдгээр нь гадаад төрхөөрөө алдартай объект, үзэгдлүүдтэй төстэй боловч үүнтэй зэрэгцэн дүрсэлсэн зүйлийг тодорхойлоход хялбар болгодоггүй олон тооны зөрчилтэй нарийн ширийн зүйлийг агуулдаг. Үл ойлгогдох объектын зургийн талаар асуулт асуухдаа дараахь схемийг ашиглаж болно.

Энэ нь ямар төрлийн үзэгдэлд хамаарах вэ? Яагаад өөрчлөгддөг вэ? Үүнд юу нөлөөлдөг вэ? Энэ нь ямар шинж чанартай вэ? гэх мэт. Таны өмнө огт үл ойлгогдох объектын дүр төрх байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ нь юу болохыг ойлгохын тулд ямар асуулт асууж болох вэ? Аль болох олон янзын асуулт асууж, диаграммыг бөглөнө үү: сум бүр шинэ түлхүүр үг бүхий шинэ төрлийн асуулттай тохирч байна.

“Мод, навч, жимс” сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгал

Зорилго: Хүүхдүүдийн амьд байгалийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх. Нас: сургуулийн өмнөх боловсрол, бага сургууль.

Материал:

Хоёр тасалгаа бүхий хайрцаг;

Төрөл бүрийн модны дүрс, нэр бүхий картууд (гацуур, нарс, царс, агч, линден, алим, интоор, лийр, наргил модны далдуу мод);

Эдгээр модны навчийг дүрсэлсэн картууд;

Эдгээр модны жижиг тоглоом эсвэл байгалийн жимс.

Явц: Хүүхэд модтой картыг сонгож, навч, жимс бүхий карттай тааруулна.

"Дүрс угсрах" сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал Зорилго: орон зайн ойлголт, орон зайн сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх; мэдрэхүйн стандартыг эзэмших (геометрийн дүрс); график чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Оролцогчдын тооноос хамааран геометрийн зүссэн дүрсүүдийн багц.

Шаардлагатай хугацаа: 20-25 минут.

Процедур

Оролцогч бүрт бүх лавлагаа хэлбэрийг угсрахад шаардлагатай геометрийн тайрах багцыг өгдөг. Үүний дараа хөтлөгч анхны угсарсан дүрсийг үзүүлж, сурагчдын өмнө устгаж, хүүхдүүдээс өөрт байгаа хэсгүүдээс ижил дүрсийг цуглуулахыг хүснэ. Бүх стандарт тоонуудыг дараалан харуулсан бөгөөд хүүхдүүд дээж дээр тулгуурлахгүйгээр бие даан угсрах ёстой. Хүүхдүүд сэтгэцийн асуудлыг шийдэж байх үед харьцуулах, хуулбарлахын тулд үүнийг үзүүлсний дараа лавлагаа дүрсийг хасах нь чухал юм.

Хэрэв оролцогчид энэ даалгаврыг өөр өөр хурдаар гүйцэтгэдэг бол стандартыг бие даан үзүүлэхэд шилжих нь зүйтэй бөгөөд энэ нь оролцогчдын энэхүү дасгалын сонирхлыг хадгалахад тусална.

Хичээлийн талаархи сэтгэгдэл: Хэрэв энэ үед илтгэгч оюутнуудтай холбоо тогтоож, хичээл дээр ердийн хичээлийн уур амьсгалаас ялгаатай тусгай бичил уур амьсгалыг бий болгож чадвал хичээл амжилттай болно. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүүхдүүд чөлөөтэй төсөөлөх боломжтой болно.

Өмнөх хичээлүүдэд сэтгэл зүйч үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх сэдлийг бий болгож, эерэг үр дүнд хүрэх хандлагыг төлөвшүүлж чадвал сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэх нь амжилттай болно. Хоёр дахь дасгалыг хийхдээ шаардлагатай байгаа оюутнуудад үйл ажиллагааг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх шаардлагатай.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгал "Газар нутгийн төлөвлөгөө" Зорилго: Хамтарсан үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Нас: сургуулийн өмнөх боловсрол, бага сургууль.

Материал: картон тоглоомын талбай, талбайн зурсан төлөвлөгөө бүхий картуудын багц - тоглоомын байшин, мод, гүүр, гол, нуур.

Явц: Хүүхдүүд багуудад хуваагдаж, төлөвлөгөө бүхий дурын картыг сонгож, энэ төлөвлөгөөний дагуу тоглоомуудыг байрлуулна.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгал "Эсрэгээр нь хэлэх" Зорилго: сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Том - жижиг, зузаан - нимгэн, хар - цагаан, халуун - хүйтэн, хоосон - дүүрэн, хөнгөн - хүнд, цэвэр - бохир, өвчтэй - эрүүл, хүүхэд - насанд хүрсэн, гал - ус, хүчтэй - сул, хөгжилтэй - гунигтай, үзэсгэлэнтэй - муухай, хулчгар - зоригтой.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгал “Хөгжилтэй тооллого” Зорилго: бие халаах дасгал. Сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.

Энэ дасгалыг хийхийн тулд баг бүрт 0-ээс 9 хүртэлх тооны картуудыг урьдчилан бэлтгэсэн болно. Бүлэг 2 багт хуваагдана. Багууд удирдагчийн эсрэг жагсаж, урд нь хоёр сандал байдаг.

Тоглогч бүр аль нэг тооны картыг хүлээн авдаг. Багийн ахлагч жишээг уншсаны дараа үр дүнг бүрдүүлсэн тоотой тоглогчид удирдагч руу гүйж, хариултыг уншихын тулд сандал дээр сууна. Үүнийг жишээ болгон хэлье: 16+5. 16 ба 5-ын нийлбэр нь 21 тул гартаа 2 ба 1 гэсэн тоотой картууд байгаа оролцогчид удирдагчийн дэргэдэх сандал дээр сууна. Үүнийг хурдан бөгөөд зөв хийж чадсан баг оноо авна. Оноо таван оноо хүртэл нэмэгддэг.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгал "Ерөнхийлөх чадварыг хөгжүүлэх" Зорилго: ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх.

Нас: өсвөр насныхан.

Эдгээр ойлголт тус бүрийн хувьд ерөнхий (ерөнхий) ба хязгаарлах (төрөл) ойлголтыг нэрлэх шаардлагатай.

Христийн шашин

Буш

Газарзүй

Дүрэм

Дуут шувуу

Параллелепипед

Газар эзэмшигч

Хөдөлгөөн

Цацраг

Эмэгтэйлэг нэр үг

Олон өнцөгт

Оросын зохиолч

Сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоом "Шаардлагагүй зүйлийг арилгах" Зорилго: сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Нас: бага сургуулийн нас.

Заавар: 3 үгнээс сондгойг нь сонго.

жүрж, киви, хурма

тахиа, нимбэг, эрдэнэ шишийн цэцэг

өргөст хэмх, лууван, өвс

элсэн чихэр, улаан буудай, хөвөн ноос.

ТВ, ном, дугуй

ороолт, тарвас, майхан.

Хэмжээ:

хиппопотам, шоргоолж, заан

байшин, харандаа, халбага.

Материал:

сав, тогоо, шил

цомог, дэвтэр, үзэг

чихэр, төмс, чанамал

бялуу, herring, зайрмаг

хөвөн ноос, жин, barbell

мах бутлуур, өд, дамббелл

“Гэрэл, гэрэлт!” сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгал хийх. Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, үйл явдлын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Материал: ширээний чийдэн эсвэл шалны гэрэл.

Тоглоомын явц:

"Гэрэл, алив!" Гэж хэлээрэй. - тэгээд энэ мөчид чийдэнг асаана уу. Дэнлүү асаалттай байхдаа хүүхэддээ дуртай шүлгээ хэлж эсвэл дуу дуул. Дараа нь: "Гэрлээ, гар!" гэж хэлээрэй. – тэгээд чийдэнгээ унтраа.

Хуруугаараа амандаа хүрч, бараг сонсогдохгүй хоолойгоор "Чимээгүй байх цаг боллоо" гэж хэл. Дараа нь ердийн дуугаараа дахин хэлээрэй: "Гэрлээ асаацгаая!" - тэгээд тоглоомоо эхнээс нь эхлүүл. Удалгүй хүүхэд шаардлагатай үгсийг өөрөө дуудах болно.

Дасгал "Үзэл баримтлалын хооронд ямар хамаарал байж болох вэ?"

Үзэл баримтлал нь өөр хоорондоо өөр өөр харилцаатай байж болно. Хамгийн нийтлэг харилцаа нь:

1) "зүйл - төрөл зүйл" ба "төрөл - зүйл", жишээлбэл "алгана - загас", "загас - алгана";

2) "хэсэг - бүхэлдээ", жишээлбэл "сэрвээ - алгана";

3) "шалтгаан - үр дагавар", жишээлбэл "гашуудал - нулимс";

4) "дараалал", жишээлбэл "Даваа - Мягмар гараг";

5) "зүйл - зүйл", жишээлбэл "цурхай - алгана";

6) "функциональ харилцаа", жишээлбэл "алгана - гол";

7) "эсрэг", жишээлбэл "гэрэл - харанхуй".

Хос бүрийн үзэл баримтлалын хооронд байгаа харилцааг дараах байдлаар нэрлэх ёстой.

1. Боолууд бол анги юм.

2. Намар - өвөл.

3.Ромбус - тал.

4. Боолууд - боолын систем.

5. Улиас - үнс.

6. Хий - шингэн.

7. Сахара бол цөл юм.

8. Улиас - пирамид хэлбэрийн улиас.

9. Шингэн - бодис.

10. Боол бол боолын эзэд юм.

11. Газрын зураг - бөмбөрцөг.

12.Үсэг - эгшиг үсэг.

13.Хирс - саванна.

14. Улиас - ой мод.

15. Ус - хүйтэн ус.

16. Боолууд бол хамжлага юм.

17.Барзгар байдал - үрэлт.

18.Зураг - хавтгай дүрс.

19.Холбоо бол шалтаг.

20. Ган - ургац алдах.

21. Боолууд - Спартак.

22.Acute angle - мохоо өнцөг.

23. Хойд - өмнөд.

24. Улиас - мод.

25. Таталцал - зэвүүцэл.

26. Үлгэр - бүлэг.

27.Үржил шимт хөрс - өндөр ургац.

28. Тоо нь ярианы нэг хэсэг юм.

29. Амьдрал бол үхэл.

30. Тойрог - тойрог.

"Калейдоскоп" дасгал

Бүх тоглогчид дэлгэцийн өмнө хагас тойрогт жагсана. Жолооч оролцогчидтой нүүр тулж дэлгэцэн дээр гарч ирдэг. Тоглогчид ээлжлэн жолоочид өөрт таалагдсан өнгийг хэлдэг. Дараа нь жолооч эргэж, тоглогчид байраа хурдан сольдог. Жолооч эргэхдээ аль тоглогч ямар өнгөнд дуртайг хэлэх хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч: "Бүх зүйл маш энгийн юм шиг санагдаж байна. За, жолооч дэлгэц рүүгээ хараад, өнгийг нь санаж, эргэж харвал дараагийн жолооч нь хэнийх байх болно Та тааварлаагүй өнгө, гэхдээ бүгдээрээ, баярлалаа, тоглоом дууслаа."

"Үзэл баримтлалыг дарааллаар нь" дасгал хийх

Доорх ойлголтуудыг дарааллаар нь цэгцлэх шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл. Үүний үр дүнд бий болсон гинжин хэлхээнд дараагийн холбоос бүр өмнөхтэй нь төрөл зүйлтэй холбоотой байхаар илүү өвөрмөцөөс илүү ерөнхий рүү шилждэг. Жишээлбэл, "пүүдэл", "амьтан", "нохой", "гэрийн тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголтуудыг өгсөн бол тэдгээрийг "пүүдэл - нохой - гэрийн тэжээмэл амьтан" гэсэн байдлаар байрлуулна.

1.Ариун сүм, эртний Грекийн сүм, барилга, Парфенон, зан үйлийн бүтэц.

2.Алимны мод, ургамал, мод, жимсний мод, цэцэгт ургамал.

3.Тоо, бутархай, натурал бутархай, буруу бутархай.

4. Хөрс, Украины хар хөрс, байгалийн тогтоц, хар хөрс.

5. Гийгүүлэгч үсэг, цагаан толгойн тэмдэг, "D" үсэг, үсэг.

6. Хий, бодисын төлөв байдал, хүчилтөрөгч, шингэн хүчилтөрөгч.

7.Урлагийн бүтээлийг бүтээгч, Фидиас, уран барималч, хүн, эртний Грекийн уран барималч.

8. Үлгэр, үлгэр "Колобок", төрөл зүйл, аман ардын урлаг.

9.Усан шувуу, хун, хар хун, шувуу, сээр нуруутан.

10.Байгалийн үзэгдэл, Японд болсон газар хөдлөлт, байгалийн гамшиг, газар хөдлөлт.

"Холбох холбоосыг хайх" дасгал

"Хүрз", "машин" гэх мэт хоёр объектыг өгсөн. Эхнийхээс хоёрдугаарт шилжих "шилжилтийн гүүр" болох объектуудыг нэрлэх шаардлагатай байна. Нэрлэсэн объектууд нь өгөгдсөн хоёр объекттой тодорхой логик холболттой байх ёстой. Жишээлбэл, энэ тохиолдолд энэ нь "экскаватор" (хүрзтэй төстэй, гэхдээ машинтай бол нэг бүлэгт багтдаг - тээврийн хэрэгсэл), "ажилчин" (тэр хүрзээр ухдаг, мөн адил) байж болно. цаг бол машины эзэн). Мөн хоёр, гурван холбох холбоосыг ашиглах боломжтой ("хүрз" - "түрдэг тэрэг" - "чиргүүл" - "машин"). Гинжин хэлхээний зэргэлдээх элементүүдийн хоорондын холболт бүрийн агуулгыг тодорхой үндэслэл, ил тод болгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Ялагч бол хамгийн үндэслэлтэй шийдлийг өгсөн хүн юм.

Даалгавар нь объект, үзэгдлийн хооронд холбоо тогтооход хялбар болгодог.

"Алгоритм ашиглан мессеж бүтээх" дасгал

Тоглолтын оролцогчид хөтлөгчийн санал болгосон эсвэл өөрсдөө сонгосон алдартай үйл явдлын талаар ярихдаа бүгдэд нийтлэг байдаг тодорхой алгоритмыг чанд баримтлах болно гэдэгт санал нэг байна. Алгоритм өөр байж болно. Жишээлбэл, дараахь зүйлийг ашиглахад тохиромжтой: баримт (юу болсон) - шалтгаан, тохиолдол - дагалдах үйл явдлууд - аналоги ба харьцуулалт - үр дагавар. Энэ нь өгүүллэгийн тухай ямар ч байсан өгүүлэгч бүх тэмдэглэсэн цэгүүдийг энэ тодорхой дарааллаар тэмдэглэх ёстой гэсэн үг юм. Та Цицероны алгоритмыг ашиглаж болно: "хэн - юу - юугаар - яагаад - яаж - хэзээ". Та өөрийгөө хөгжүүлж чадна. Сохроор дагах шаардлагагүй: заримдаа та цэгийг алгасаж болно ("хэн", "яагаад" - хэрэв бид байгалийн гамшгийн тухай ярьж байгаа бол).

Даалгавар нь сэтгэлгээг сахилгажуулж, гүнзгийрүүлдэг.

"Үгнээс өгүүлбэр зохиох" дасгал

Үгийн янз бүрийн утгыг ашиглан: зураг, үүрэг, анги, үндэс, соёл, тэдгээртэй өгүүлбэр зохио. Одоо эдгээр таван үгийг багтаасан өгүүлбэр (түүх) зохиож үзээрэй. Оюутан, тэшүүр, тэрэг, бороо, тэнгэр, хайр гэсэн үгсийг ашиглан ижил даалгаврыг хий. Ирмэг, шүд, морь, эрдэнэ, оймс, инженер, хот, самбар гэсэн үгсээс нэг нийлмэл өгүүлбэр эсвэл хэд хэдэн өгүүлбэр хий. Байнга дасгал хий;

Анаграмм хийх.

Зөвхөн орсон үсгүүдийн дарааллаар бие биенээсээ ялгаатай анаграмм үгсийг хий. Жишээ нь: ороолт - татсан мах; үг - үс; зүүлт - налуу - алиалагч - таслагч; алдаа - дэглэм; хэвтэх нь хүсэл юм.

Бирюк, лагерь, хамтарсан, калико, рондо, өнхрөх, цээнэ цэцэг, мэнгэ, тортог, судалгаа, сонгон шалгаруулах, цавчихчин, загасчин, дүнзэн байшин, брэнд, атлас, мөчир, фтор, шагал, торго, бут, үүрэг

Анаграмм үүсгэж болох үгсийг олоорой.

Яруу найргийн зургуудын найрлага.

Коениг бол нэр үг гэсэн хоёр үгийн нийлбэрээс бүрдсэн яруу найргийн дүрс юм. Жишээ нь: араатны хаан бол арслан; байшингийн нүд нь цонх юм; сэтгэлийн дуу хоолой бол дуу юм; тоон ертөнц - арифметик; технологийн хэл - зураг зурах; технологийн хэлний дүрэм - дүрслэх геометр.

Бүргэд, асфальт, зодоон, бор шувуу, чоно, царс, ой, гол, зэв, нар, нийслэл, усан оргилуур, алт гэсэн үгсийг өөрөө зохио.

Боломжит хариултууд: бүргэд бол шувуудын хаан юм; асфальт бол замын хөнжил; тулаан - хүчний мөргөлдөөн; бор шувуу - байшингийн шувуу; чоно - нохойн араатан; царс - модны чулуу; ой - модны тэнгис; гол - урсгал ус; зэв нь металлын аюул юм;

нар бол амьдралын од; нийслэл - хотуудын хот; усан оргилуур - усны гялбаа;

алт бол металлын хаан юм.

Нэр үгийн хоёрыг холбосон үгийг олохыг хичээ. Жишээ нь: халим - хөх тэнгэр

Дараах хос үгсээс энэ холбох үгийг олоорой: самар - тэмдэгт;

царцаа - улаан лооль; хайр бол далай; зулзага - хүн; хичээл - арга барил; ой - нүд; жалга - бодол; шөнө - сормуусны будаг; ээлж бол асуулт юм.

Зөв бичгийн дүрмийн толь бичгийг аваад сонгосон үгээ өөр утгатай хослуулан хувиргаж үзээрэй. Жишээлбэл, зүрхгүй бол зүрхгүй; айдасгүй - аймшигтай чөтгөр; Horizon - тэнгэрийн хаяа шүхэр; Gymnasium - Азийн сүлд дуу.

Палиндром гэдэг нь зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш ижил уншдаг үгс (хэлбэр) юм. Жишээ нь: овоохой, казак. Та дүүрэн байна. Кирилл дууны зохиолч. Мөн сарнай Азорын савар дээр унав. Би уйлахгүй байна, би итгэлтэй байна. Аргентин Негрийг дуудаж байна.

Өөрийнхөө палиндромыг үүсгэ.

"Ижил төстэй байдал ба ялгаа" дасгал

Оюутнууд өөр өөр объект, ойлголтыг бие биетэйгээ харьцуулахыг хүсдэг. Бага сургуулийн сурагчдын хувьд энэ нь сүү, ус, үхэр ба морь, онгоц, галт тэрэг зэрэг алдартай объектуудын харьцуулалт бөгөөд тэдгээрийн зургийг бас ашиглаж болно. Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд үзэл баримтлал нь илүү төвөгтэй байж болно: уран зураг, гэрэл зураг, өглөө, орой, зөрүүд, тэсвэр тэвчээр. Нийт зөв хариултын тоо, алдааны тоо (янз бүрийн үндэслэлээр харьцуулах), тэмдэглэсэн ижил төстэй болон ялгаатай байдлын харьцаа, давамгайлсан шинж чанарууд (гадаад, функциональ, анги-ерөнхий харилцаа гэх мэт) зэргийг тэмдэглэ. Ялагч бол харьцуулах олон шалтгааныг санал болгосон эсвэл сүүлчийн тэмдгийг нэрлэсэн хүн юм.

“Мэргэн ухааны мод” сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал

Нас: дунд, ахлах сургууль.

Тэргүүлж байна. Эхлээд текстийг хурдан боловч анхааралтай уншъя. Одоо хүн бүр текстийн талаар хэцүү асуулт асууж тэмдэглэл бичдэг. Үүний дараа тэмдэглэлийг боож, цаасны хавчаараар модонд хавсаргана. (Модны дүрд удирдагч тоглож болно.)

Үүний дараа оролцогчид ээлжлэн мод руу ойртож, тэмдэглэлийг "сугалж", асуултанд аль болох чанга хариулна. Үлдсэн хэсэг нь асуулт, хариултыг үнэлнэ.

"Түүхийг товчлох" сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилго: зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх, тодорхой байдлыг нэмэгдүүлэх, жижиг зүйлээс сатаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Нас: 9-10 жил.

Тоглоомын явц: Үүнийг хэвлэсэн хэлбэрээр үзүүлэх эсвэл богино өгүүллэг уншина уу. Түүний агуулгыг аль болох товч бөгөөд зөвхөн нэг, хоёр, гурван өгүүлбэр ашиглан, нэг ч нэмэлт үг оруулахгүй байх ёстой. Энэ тохиолдолд түүхийн гол агуулга нь мэдээжийн хэрэг хадгалагдах ёстой, гэхдээ жижиг зүйл, нарийн ширийн зүйлийг орхих хэрэгтэй. Гол агуулгыг хадгалахын сацуу богино түүхтэй хүн ялагч болно. Хамгийн амжилттай хариултуудыг хамтдаа сайжруулж, өнгөлөх боломжтой.

“Эрдэнэс хайх” сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал

Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Энэ даалгавар нь хүүхдэд төлөвлөгөөг ашиглан орон зай, газар нутгийг хэрхэн жолоодохыг заадаг.

Тоглоомын эхэнд та болон таны хүүхэд бүх тавилга, цонх, хаалга гэх мэтийг дүрсэлсэн өрөөний төлөвлөгөөг зурах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд та хүүхдэд төлөвлөгөө нь дээрээс харагдах байдал гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Үүний дараа та хүүхдээ хэсэг хугацаанд өрөөнөөс гарч, тоглоом нуух эсвэл түүнд эмчлэхийг хүсэх хэрэгтэй. Төлөвлөгөөнд "эрдэнэсийн" байршлыг тод загалмайгаар тэмдэглэсэн байх ёстой. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та орон сууц эсвэл зуслангийн байшингийн төлөвлөгөөг зурж хүүхдийн даалгаврыг хүндрүүлж чадна.

"Муур хаана тохирох вэ?" Сэтгэн бодох тоглоом

Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Хүүхдийнхээ мэддэг амьтан (муур, нохой, ямаа гэх мэт) дүр эсгэхийг хүс. Энэ нь тохирох газруудын талаар бодохыг санал болго. Жишээ нь: "Муур манай байранд багтах уу? Гэхдээ энэ хайрцагт багтах уу? Цүнхэнд яах вэ? Таны халаасанд яах вэ? – хүүхдэд муур байрлуулж болох газруудыг санал болго.

Тоглоом нь уран сэтгэмж, яриа, ой санамж, тохирох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

"Үл мэдэгдэх түлхүүр" сэтгэх тоглоом

Зорилго: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний үйл явцыг оновчтой болгох.

Тоглоомын явц

1.Бага сургуулийн насны хүүхдүүдээс багш гартаа юу нуусныг таахыг хүснэ. Үүнийг хийхийн тулд тэд асуулт асууж болно, багш хариулах болно. Асуулт нь үл мэдэгдэх зүйл нээгддэг хаалганы түлхүүртэй адил гэж багш тайлбарлав. Түлхүүр бүр тодорхой хаалгыг нээдэг. Эдгээр түлхүүрүүд олон байдаг. Ийм хичээл бүрт (үүнийг таван минутын халаалт болгон ашиглаж болно) хоёроос гурван "түлхүүр" санал болгодог бөгөөд үүнд асуултын түлхүүр үгс (жишээлбэл: "төрөл", "шинж чанар") бичдэг. , "нөлөөлөх", "өөрчлөх" гэх мэт. .p.). Хүүхдүүд дараах түлхүүр үгсийг ашиглан асуулт асуух хэрэгтэй: Энэ нь ямар төрөл зүйл вэ? Түүний шинж чанарууд юу вэ?

2. Өсвөр насны хүүхдүүдэд объектын оронд зураг зурах эсвэл өндөр томруулсан гэрэл зургийг санал болгож болно. Хамгийн гол нь тэдгээр нь гадаад төрхөөрөө алдартай объект, үзэгдлүүдтэй төстэй боловч үүнтэй зэрэгцэн дүрсэлсэн зүйлийг тодорхойлоход хялбар болгодоггүй олон тооны зөрчилтэй нарийн ширийн зүйлийг агуулдаг. Үл ойлгогдох объектын зургийн талаар асуулт асуухдаа дараахь схемийг ашиглаж болно.

Энэ нь ямар төрлийн үзэгдэлд хамаарах вэ? Яагаад өөрчлөгддөг вэ? Үүнд юу нөлөөлдөг вэ? Энэ нь ямар шинж чанартай вэ? гэх мэт. Таны өмнө огт үл ойлгогдох объектын дүр төрх байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ нь юу болохыг ойлгохын тулд ямар асуулт асууж болох вэ? Аль болох олон янзын асуулт асууж, диаграммыг бөглөнө үү: сум бүр шинэ түлхүүр үг бүхий шинэ төрлийн асуулттай тохирч байна.

Сэтгэн бодох дасгал"Мод, навч, жимс"

Зорилго: Хүүхдүүдийн амьд байгалийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх. Нас: сургуулийн өмнөх боловсрол, бага сургууль.

Материал:

Хоёр тасалгаа бүхий хайрцаг;

Төрөл бүрийн модны дүрс, нэр бүхий картууд (гацуур, нарс, царс, агч, линден, алим, интоор, лийр, наргил модны далдуу мод);

Эдгээр модны навчийг дүрсэлсэн картууд;

Эдгээр модны жижиг тоглоом эсвэл байгалийн жимс.

Явц: Хүүхэд модтой картыг сонгож, навч, жимс бүхий карттай тааруулна.

"Зураг угсрах" сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал

Зорилго: орон зайн үзэл баримтлал, орон зайн сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх; мэдрэхүйн стандартыг эзэмших (геометрийн дүрс); график чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Оролцогчдын тооноос хамааран геометрийн зүссэн дүрсүүдийн багц.

Шаардлагатай хугацаа: 20-25 минут.

Процедур

Оролцогч бүрт бүх лавлагаа хэлбэрийг угсрахад шаардлагатай геометрийн тайрах багцыг өгдөг. Үүний дараа хөтлөгч анхны угсарсан дүрсийг үзүүлж, сурагчдын өмнө устгаж, хүүхдүүдээс өөрт байгаа хэсгүүдээс ижил дүрсийг цуглуулахыг хүснэ. Бүх стандарт тоонуудыг дараалан харуулсан бөгөөд хүүхдүүд дээж дээр тулгуурлахгүйгээр бие даан угсрах ёстой. Хүүхдүүд сэтгэцийн асуудлыг шийдэж байх үед харьцуулах, хуулбарлахын тулд үүнийг үзүүлсний дараа лавлагаа дүрсийг хасах нь чухал юм.

Хэрэв оролцогчид энэ даалгаврыг өөр өөр хурдаар гүйцэтгэдэг бол стандартыг бие даан үзүүлэхэд шилжих нь зүйтэй бөгөөд энэ нь оролцогчдын энэхүү дасгалын сонирхлыг хадгалахад тусална.

Хичээлийн талаархи сэтгэгдэл: Хэрэв энэ үед илтгэгч оюутнуудтай холбоо тогтоож, хичээл дээр ердийн хичээлийн уур амьсгалаас ялгаатай тусгай бичил уур амьсгалыг бий болгож чадвал хичээл амжилттай болно. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүүхдүүд чөлөөтэй төсөөлөх боломжтой болно.

Өмнөх хичээлүүдэд сэтгэл зүйч үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх сэдлийг бий болгож, эерэг үр дүнд хүрэх хандлагыг төлөвшүүлж чадвал сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэх нь амжилттай болно. Хоёр дахь дасгалыг хийхдээ шаардлагатай байгаа оюутнуудад үйл ажиллагааг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх шаардлагатай.

"Газар нутгийн төлөвлөгөө" сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал

Зорилго: Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Нас: сургуулийн өмнөх боловсрол, бага сургууль.

Материал: картон тоглоомын талбай, талбайн зурсан төлөвлөгөө бүхий картуудын багц - тоглоомын байшин, мод, гүүр, гол, нуур.

Явц: Хүүхдүүд багуудад хуваагдаж, төлөвлөгөө бүхий дурын картыг сонгож, энэ төлөвлөгөөний дагуу тоглоомуудыг байрлуулна.

“Эсрэгээр нь ярь” сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгал

Зорилго: сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Том - жижиг, зузаан - нимгэн, хар - цагаан, халуун - хүйтэн, хоосон - дүүрэн, хөнгөн - хүнд, цэвэр - бохир, өвчтэй - эрүүл, хүүхэд - насанд хүрсэн, гал - ус, хүчтэй - сул, хөгжилтэй - гунигтай, үзэсгэлэнтэй - муухай, хулчгар - зоригтой.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгал "Хөгжилтэй тооллого"

Зорилго: халаах дасгал. Сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.

Энэ дасгалыг хийхийн тулд баг бүрт 0-ээс 9 хүртэлх тооны картуудыг урьдчилан бэлтгэсэн болно. Бүлэг 2 багт хуваагдана. Багууд удирдагчийн эсрэг жагсаж, урд нь хоёр сандал байдаг.

Тоглогч бүр аль нэг тооны картыг хүлээн авдаг. Багийн ахлагч жишээг уншсаны дараа үр дүнг бүрдүүлсэн тоотой тоглогчид удирдагч руу гүйж, хариултыг уншихын тулд сандал дээр сууна. Үүнийг жишээ болгон хэлье: 16+5. 16 ба 5-ын нийлбэр нь 21 тул гартаа 2 ба 1 гэсэн тоотой картууд байгаа оролцогчид удирдагчийн дэргэдэх сандал дээр сууна. Үүнийг хурдан бөгөөд зөв хийж чадсан баг оноо авна. Оноо таван оноо хүртэл нэмэгддэг.

"Ерөнхийлөх чадварыг хөгжүүлэх" сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгал

Зорилго: ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх.

Нас: өсвөр насныхан.

Эдгээр ойлголт тус бүрийн хувьд ерөнхий (ерөнхий) ба хязгаарлах (төрөл) ойлголтыг нэрлэх шаардлагатай.

Өгүүллэг

Нуур

Үйл үг

Бутархай

Үлгэр

Христийн шашин

Буш

Насос

Газарзүй

Дүрэм

Дуут шувуу

Параллелепипед

Газар эзэмшигч

Далан

Хөдөлгөөн

Бүлэг

Хамар

Цацраг

Эмэгтэйлэг нэр үг

Хур тунадас

Олон өнцөгт

Оросын зохиолч

"Шаардлагагүй зүйлийг арилгах" сэтгэн бодох тоглоом

Зорилго: сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Нас: бага сургуулийн нас.

Заавар: 3 үгнээс сондгойг нь сонго.

Өнгө:

жүрж, киви, хурма

тахиа, нимбэг, эрдэнэ шишийн цэцэг

өргөст хэмх, лууван, өвс

элсэн чихэр, улаан буудай, хөвөн ноос.

Маягт:

ТВ, ном, дугуй

ороолт, тарвас, майхан.

Хэмжээ:

хиппопотам, шоргоолж, заан

байшин, харандаа, халбага.

Материал:

сав, тогоо, шил

цомог, дэвтэр, үзэг

Амт:

чихэр, төмс, чанамал

бялуу, herring, зайрмаг

Жин:

хөвөн ноос, жин, barbell

мах бутлуур, өд, дамббелл

“Гэрэл, гэрэлт!” сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгал хийх.

Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, үйл явдлын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: сургуулийн өмнөх насны.

Материал: ширээний чийдэн эсвэл шалны гэрэл.

Тоглоомын явц:

"Гэрэл, алив!" Гэж хэлээрэй. - тэгээд энэ мөчид чийдэнг асаана уу. Дэнлүү асаалттай байхдаа хүүхэддээ дуртай шүлгээ хэлж эсвэл дуу дуул. Дараа нь: "Гэрлээ, гар!" гэж хэлээрэй. – тэгээд чийдэнгээ унтраа.

Хуруугаараа амандаа хүрч, бараг сонсогдохгүй хоолойгоор "Чимээгүй байх цаг боллоо" гэж хэл. Дараа нь ердийн дуугаараа дахин хэлээрэй: "Гэрлээ асаацгаая!" - тэгээд тоглоомоо эхнээс нь эхлүүл. Удалгүй хүүхэд шаардлагатай үгсийг өөрөө дуудах болно.

Бага сургуульд хүүхдийн оюуны хөгжлийг үл тоомсорлодог. Энэ нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй. Нэгдүгээрт, зонхилох үйл ажиллагаа бол мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх явдал бөгөөд энэ нь үргэлж бэлэн шийдэлтэй асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Хүүхдүүд аль хэдийн сурсан дүрэмд үндэслэн асуудлыг шийдвэрлэхэд дасдаг, тэд үүнийг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олохын тулд бие даан ажиллаж чадахгүй; Хоёрдугаарт, стандарт асуудлыг байнга шийдвэрлэх нь хүүхдийн зан чанарыг доройтуулдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө болон чадвараа үнэлэхэд дасдаг бөгөөд энэ нь тодорхой мэдлэгийг өөртөө шингээх түвшингээс хамаардаг ердийн асуудлуудыг амжилттай эсвэл амжилтгүй шийддэг. Энэ нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь оюун ухаан, өвөрмөц байдал, шинэ бүтээлээс биш зөвхөн шинэ мэдлэг, дүрмийг эзэмших хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлээс хамаардаг болохыг харуулж байна.

Дээрх шалтгааны улмаас бага сургуулийн насны хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, засах нь сургуулийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын чухал зорилтуудын нэг юм.

Жишээлбэл, бид хэд хэдэн тоглоомын дасгалуудыг санал болгож болох бөгөөд үүнийг хичээлийн цагаар хийх, хичээл эхлэхээс өмнө халаах гэх мэт.

"Таавар" дасгал

Нэг эрэг дээр тахиа, нөгөө талд дэгдээхэйнүүд байна. Дунд нь арал бий. Арал руу хэн илүү хурдан сэлж явах вэ?

Ээж хүнд цүнх үүрч байна. Охин хэлэхдээ:

Ээж ээ, би чамд тусалъя. Би цүнх авч явна, чи намайг тэвэрлээ.

Охин ээждээ туслах уу? Яагаад?

Лена охиноос асуув:

Чи эгчтэй юу?

Эгч чинь эгчтэй юу?

Үгүй" гэж Лена хариулав.

Та юу гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд ойд боргоцой цуглуулж байв. Хөвгүүд улаан, ёроолгүй том хувинтай байв. Мөн охидынх нь жижиг, ногоон өнгөтэй. Хэн хамгийн их боргоцой цуглуулах вэ?

Есөн настай хүү богино сүүлтэй мууртай байжээ. Тэр урт сүүлтэй хулгана идэж, хулгана үр тарианы хамт сүрлийг залгив. Мууртай байсан хүү хэдэн настай вэ?

Ширээ нь дөрвөн булантай. Хэрэв та нэг буланг тайлсан бол хэдэн булан үлдэх вэ?

Хүүхдүүдийн сэдэв (өдөр тутмын) туршлагыг холбох даалгавар.

Даалгавар 1. Зурагт үзүүлсэн геометрийн дүрсүүдийг нэрлэ. Нэмэлт дүрсийг олж, яагаад нэмэлт болохыг тайлбарла.

Даалгавар 2. Тоо бичих нь ямар цифрээс эхэлдэг вэ?

14 18 111 19 10 100

Даалгавар 3. Энэ дүрсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Яагаад энэ нэрийг авсан бэ?



Үзэл баримтлалын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох даалгавар

Даалгавар 1. Хаалтанд байгаа үгсийг унш. Тухайн сэдэвт хамгийн их хамааралтай үгсийн доогуур зур.

A) ЭМНЭЛЭГ (цэцэрлэг, эмч, байр, радио, өвчтөн)

Б) СУРГУУЛЬ (барилга, сурагчид, шохой, самбар, үсэг)

B) ГОЛ (ус, эрэг, загас, загасчин, шавар)

D) НОМ (зураг, үг, цаас, уншигч, номын сан)

D) СПОРТ (медаль, цэнгэлдэх хүрээлэн, ялалт, тэмцээн, хөгжим)

E) КОМПЬЮТЕР (дэлгэц, гар, тоолох, командуудыг гүйцэтгэх)

G) ПРИНТЕР (хэвлэх, цагаан, чимээгүй, компьютерт холбогдсон)

Даалгавар 2. Онцлог шинж чанартай зүйлийг заана уу.

A) Хэмжээгээр хуваах.

B) Тэмдэглэл өгөх, тайлбар бичих.

B) Хөгжим сонсох.

D) Кино үзэх.

Даалгавар 3. Зайлшгүй шинж чанар нь дараах объектуудыг зур: дугуй ба идэх боломжтой; дугуй, идэх боломжгүй.

Даалгавар 4. Юугаараа ялгаатай вэ:

A) Хаалганы цонх.

B) Харандаа заагч.

B) Зуувангаас тойрог.

D) Агч навчнаас хус навч.

Даалгавар 5. Бүлэг бүрийн үгс ямар төстэй вэ? Санал болгож буй бүлгүүдийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?

A) Хурдны зам, зам, зам.

B) Хот, тосгон, хот.

B) Нэмэх, хуваах, хасах.

Үзэл баримтлал дээр үндсэн логик үйлдлүүдийг хийх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгавар: ерөнхийлэх, хязгаарлах, хуваах, тодорхойлох

A) Загвар бий болгох даалгавар.

Даалгавар 1. Алга болсон тоог бөглөнө үү:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Даалгавар 2. Дүрсүүдийн давталтын хэв маягийг тодорхойлж, дарааллыг гүйцээнэ үү.



Даалгавар 3. Хүснэгтийн хоосон нүдэнд аль дүрс байх ёстой вэ?



Даалгавар 4. Дарааллын давталтын хэв маягийг тодорхойлж, энэ дарааллыг зур: мод, бут, цэцэг, мод, бут, цэцэг...

B) Зарим шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх, салгах даалгавар.

Даалгавар 1. Дараах бүлгүүдийг нэг үгээр нэрлэнэ үү.

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, …

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

D) 18, 25, 33, 48, 56, …

Даалгавар 2. Хэд хэдэн зүйлийг жагсаасан байна. Тэднийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?

A) Шөл, гуляш, будаа, вазелин.

B) Тахиа, галуу, нугас, цацагт хяруул.

B) Адуу, үхэр, хонь, гахай.

D) Чоно, үнэг, баавгай, туулай.

D) Төмс, манжин, сонгино, байцаа.

E) Гутал, гутал, пүүз, шаахай.

Даалгавар 3. Бүлэг бүрийн аль нь сондгой үг вэ? Үүнийг хөндлөн гарга. Үүссэн бүлгийн үндсэн шинж чанарыг нэрлэнэ үү. Бүлэг үг бүрт нэр өг.

A) Гацуур, нарс, хуш, хус.

B) Сонгино, өргөст хэмх, алим, лууван.

C) Мөөг, хөндийн сараана, chamomile, cornflower.

Даалгавар 4. Дараах тоог тэгш, сондгой, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 гэсэн хоёр бүлэгт хуваа.

Даалгавар 5. Харандааны хайрцаг, ваар, чийдэн, чийдэн, өд, харандаа, хулуу, ширээ, захирагч, дэвтэр, ширээ, шал, үзэг, алх, үндэс гэсэн үгсийг үгийн тоогоор нь бүлэг болгон хуваа. Та хэдэн бүлэг авсан бэ?

Даалгавар 6. Эдгээр үгсийг хүснэгтийн тохирох баганад бичнэ үү: хүүхэлдэй, гутал, харандаа, эсгий гутал, бөмбөг, цүнх, үзэг, шаахай, баавгай, гутал, дэвтэр, дээд, харандаа, пүүз, буу.

Даалгавар 7. 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 тоонуудыг нэг оронтой, хоёр оронтой гэсэн хоёр бүлэгт хуваа. Аль эгнээнд байгаа хүснэгтүүдийг бүлэгт зөв хуваасан бэ?

1	1,2,3,5,12	8,16,24,35,48
2	1,2,3,5,8,16	12,24,35,48
3	1,2,3,5,8	12,16,24,35,48
4	2,3,5,8	12,6,16,24,35,48

Тоглоомын хөгжлийн даалгавар, үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалууд.

Даалгавар 1. Ерөнхий тодорхойлолтыг ашиглан тодорхой ойлголтуудын цувралыг нэгтгэн дүгнэх. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн бүлэг тодорхой ойлголтуудыг нэгтгэж, дараах бүлгүүдийг нэг үгээр нэрлэхийг хүснэ.

таваг, шил, аяга, таваг;

ширээ, сандал, буйдан, сандал, хувцасны шүүгээ;

цамц, даашинз, банзал, өмд;

шаахай, эсгий гутал, гутал, шаахай, гутал;

шөл, будаа, котлет, нухаш;

хус, линден, гацуур, нарс, улиас;

бор шувуу, тагтаа, хэрээ, титэм, галуу, нугас;

crucian carp, цурхай, алгана, боргоцой.

Даалгавар 2. Үзэл баримтлалыг тодорхой болгох. Илүү өргөн ойлголтод багтсан объект, үзэгдлийг нэрлэх шаардлагатай. Та хүүхдүүдээс мод, амьтан, тоглоом, нэр, тавилга, гутал, хүнсний ногоо, хувцас, аяга таваг, шувуу, загас, жимс, өнгө, жимс гэх мэт ангиллын талаар асууж болно.

Даалгавар 3. Илүү өргөн хүрээний цуврал ойлголтуудыг нэгтгэн дүгнэх. Оюутнуудад 5 бүлэг ойлголтыг ерөнхийд нь өгөх бөгөөд тэдгээр нь нэрлэсэн ангиллууд нь юугаараа нийтлэг байдаг, нэг бүлэгт багтсан ойлголтууд хэрхэн ижил төстэй болохыг хэлэх ёстой.

шувууд, амьтан, загас;

мод, ургамал, цэцэг, бут сөөг;

тавилга, аяга таваг, хувцас;

цаг, жин, термометр;

гал түймэр, үер, хар салхи.

Даалгавар 4. Ангилал. Хүүхдүүдэд шувуу, загас, аяга таваг, тавилга зэрэг дүрс бүхий 16 картыг бүлэг бүрт 4 ширхэгээр өгч, бүх картыг нэг үгээр нэрлэж болохуйц зураг агуулсан байхын тулд бүх картыг бүлэгт хуваахыг хүснэ. Дараа нь суралцагчдаас үүссэн бүлгүүдийг аль болох ижил төстэй хоёр бүлэг болгон нэгтгэж, яагаад ингэсэнээ тайлбарлахыг хүснэ.

Даалгавар 5. Та хос объектуудыг танилцуулах замаар харьцуулах, ялгаа, ижил төстэй байдлын шинж тэмдгийг олох хэрэгтэй: Dandelion болон chamomile; гүзээлзгэнэ, зэрлэг гүзээлзгэнэ; гацуур, хус; алим ба агч; сарнай ба хонх; муур, нохой; тахиа, нугас; нисэх онгоц ба цахлай; амьтан, ургамал.

Даалгавар 6. Сурагчид түүний тайлбар дээр үндэслэн ямар объект нуугдаж байгааг таах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та объект эсвэл түүний зургийг сонгох хэрэгтэй. Үүнийг хүүхдүүдэд үзүүлэхгүйгээр та энэ объектыг дүрслэх хэрэгтэй: түүний хэлбэр, өнгө, бүтэц.

Даалгавар 7. Тоглоом "Нэмэлт юу вэ?"

Хүүхдүүд сондгойг нь сонгож, үлдсэнийг нь ерөнхий нэрээр нь нэрлэх ёстой бүлэг ойлголтууд өгөгдсөн. Тоглоом нь аман болон харааны гэсэн хоёр хувилбартай.

Аман хувилбарт дөрвөн үгийн бүлгийг санал болгож байгаа бөгөөд аль үг нь илүүц, бусадтай тохирохгүй, үлдсэнийг нь нэг үгээр хэрхэн нэрлэх (эсвэл ижил төстэй байдлыг тайлбарлах) шаардлагатай.

байцаа, төмс, улаан лооль, алим;

цэнхэр, улаан, үзэсгэлэнтэй, ногоон;

ээж, эрэгтэй, аав, эгч;

хуучин, хуучирсан, жижиг, муудсан;

хус, нарс, агч, улиас;

гутал, хөл, гутал, гутал;

өвөл, хавар, зун, аравдугаар сар;

вазелин, компот, нимбэгний ус, зайрмаг гэх мэт.

Даалгавар 8. Тоглоом "Маргагчид". Оюутнууд багштай маргалдахыг зөвлөж байна. Түүний хэлсэн ямар ч үг, хүүхдүүд яг эсрэгээр хэлэх ёстой бөгөөд хурдан байх тусмаа сайн: цагаан-хар; том-жижиг; хурдан-удаан; хөгжилтэй - гунигтай; бохир цэвэр; нээлттэй хаалттай; хуучин-шинэ; хашгирах - шивнэх; эвдрэх, засварлах гэх мэт.

Даалгавар 9. Тоглоом "Муу эсвэл сайн уу?" Хүүхдүүдэд тодорхой объект (нөхцөл байдал) санал болгодог бөгөөд тэд түүний эерэг ба сөрөг тал нь юу болохыг тайлбарлах ёстой. Жишээлбэл, зайрмаг нь амттай учраас сайн, хоолойг чинь гэмтээдэг тул муу.

Дараах үгсийг өгсөн: бороо, зурагт, чихэр, нохой, цэцэг, шумуул, гүйх, өвдөх, сонгино, салхи, муур, компьютер, хөгжим, хутга, гал, нар гэх мэт.

Даалгавар 10. Тоглоом "Үг - Давхардал".

Оюутнууд давхцах үгсийг гаргаж ирэн, дараа нь хамгийн хөгжилтэй эсвэл хамгийн эх үгийг сонгоод яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлана.

Та дараахь ажлуудыг санал болгож болно.

шумуул + брэнд = шумуул;

тахө + бүрхүүл = тахө бүрхүүл;

мод + хэрээ = модны хэрээ гэх мэт.

Шинжилгээ, синтезийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх дасгалууд

Даалгавар 1. “Анаграм”

Даалгавар 2. "Шифрлэгдсэн үг"

КАША
ГОЛ
PATE
Даалгавар 3. “Цуурай”

Эдгээр үгсээс эхний үсгийг салгаж үг зохио.

Даалгавар 4. "Шифрлэгдсэн үг"

Эдгээр үгсийн эхний үеээс үг зохио.

СҮҮ
СЕЙН
ЖОМ

Даалгавар 5. “Анаграм” (далд үг)

Үсгүүдийг дахин цэгцлэх замаар үг зохио:

ОГОЛАВ -

АБАРН -
OSOKL -

Даалгавар 6.

Эдгээр үгсээс нэг үсгийг хасаж шинэ үг зохио:

ХААЛАХ -
ороолт -
FEED -

Даалгавар 7.

Эдгээр үгсийн хоёр дахь үеээс үг зохио.

Даалгавар 8. "Зугаалах шат"



Даалгавар 9. "Могой"

Энэ загварт үндэслэн үг зохио.

А _ _ _ _
_ А _ _ _ _
_ _ А _ _ _
_ _ А _ _
_ _ _ _ А _
_ _ _ _ А
_ _ _ _ А _
_ _ А _ _
_ _ А _ _ _
_ А _ _ _ _
А _ _ _ _

Объектуудын чухал шинж чанарыг олох дасгалууд

Даалгавар 1. Хаалтны өмнөх үгэнд хамгийн чухал хоёр үгийг сонго.

Ой (навч, мод, алимны мод, анчин, бут)

Гол (эрэг, загас, шавар, ус, загасчин)

Даалгавар 2. Спорт (цэнгэлдэх хүрээлэн, найрал хөгжим, шагнал, тэмцээн, үзэгчид)

Эмнэлэг (цэцэрлэг, эмч, радио, өвчтөн, байр)

Дайн (буу, цэрэг, тулаан, онгоц, буу)

Дасгалууд - логик асуудлууд

Бодлого 1. Иван Федорович бол Марина Ивановнагийн эцэг, Коля бол Марина Ивановнагийн хүү. Коля Иван Федоровичтэй ямар холбоотой вэ?

Даалгавар 2. Ээж, аав бид хоёр вандан сандал дээр сууж байв. Хэрэв би аавын зүүн талд, ээж миний зүүн талд суусныг мэдсэн бол бид ямар дарааллаар суусан бэ?

Асуудал 3. Толя алгана, ruffe, цурхай барьсан. Тэр цурхайг алганагаас эрт, цурхайг цурхайгаас хожуу барьж авав. Толя бусдаас өмнө ямар загас барьсан бэ?

Хамгийн сүүлд ямар загас барьсныг хэлж чадах уу?

Бодлого 4. Хоёр аав, хоёр хүү гурван жүрж бариад алхаж байв. Хүн бүр хэдэн жүрж авч явсан бэ?

Даалгавар 5. Намайг Толя гэдэг. Манай эгч ганц ахтай. Манай эгчийн ахыг хэн гэдэг вэ?

Бодлого 6. Коля Васягаас өндөр, гэхдээ Серёжагаас намхан. Хэн өндөр вэ: Вася эсвэл Серёжа?

Даалгавар 7. Баярын өдрөөр сурагчид сургуулийн барилгыг дөрвөн талдаа 12 туг далбаагаар чимэглэдэг. Тэд тал бүр дээр 4 туг байхаар зохион байгуулагдсан байх ёстой. Хариултыг зур.

Бодлого 8. Термометр нь 3 градусын хүйтэн байгааг харуулж байна. Энэ хоёр термометр хэдэн градус харуулах вэ?

Бодлого 9. Олсыг зургаан газраас таслав. Та хэдэн хэсэг авсан бэ?

Бодлого 10. Галуу нэг хөл дээрээ зогсоход 3 кг жинтэй. Хоёр хөл дээрээ зогсвол галуу хэдэн жинтэй байх вэ?

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Тоглоом 1. Өгүүлбэр зохиох.

Хүүхдүүдэд "нуур", "харандаа", "баавгай" гэх мэт утгаараа хамааралгүй гурван үгийг санал болгодог. Хүүхдүүд эдгээр гурван үгийг заавал багтаасан аль болох олон өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй (та хэргийг өөрчилж, өөр үг ашиглаж болно). Хариултууд нь улиг болсон байж болно ("Баавгай нууранд харандаа унагав"), төвөгтэй, эхний гурван үгээр заасан нөхцөл байдлаас давж, шинэ объектуудыг танилцуулж болно ("Хүү харандаа аваад нууранд сэлэх баавгайг зурсан") , болон бүтээлч, үүнд эдгээр объектуудыг стандарт бус холболтоор оруулав ("Харандаа мэт туранхай хүү баавгай шиг архирах нуурын дэргэд зогсож байв").

Тоглоом 2. Шаардлагагүй зүйлсийг арилгах.

"Нохой", "улаан лооль", "нар" гэх мэт гурван үгийг санал болгож байна. Хүүхдүүдэд зөвхөн ижил төстэй зүйлийг ямар нэгэн байдлаар илэрхийлсэн үгсийг үлдээх хэрэгтэй бөгөөд энэ нийтлэг шинж чанаргүй "илүүдэл" гэсэн нэг үгийг хасах хэрэгтэй. Та нэмэлт үг оруулахгүй байх аль болох олон сонголтыг олох хэрэгтэй бөгөөд хамгийн чухал нь үлдсэн хос үгсийг нэгтгэсэн, хасагдсан, нэмэлт үгэнд хамаарахгүй илүү олон шинж чанаруудыг олох хэрэгтэй. Өөрийгөө нэн даруй санал болгож буй сонголтуудыг үл тоомсорлохгүйгээр ("нохой" -ыг хасч, "улаан лооль" ба "нар" -ыг дугуй хэлбэртэй тул орхих) стандарт бус, нэгэн зэрэг маш зөв шийдлүүдийг хайж олохыг зөвлөж байна. Хамгийн их хариулт өгсөн хүн ялна.

Тоглоом 3. Аналогийг хайх.

Аливаа объект, үзэгдлийг жишээлбэл "нисдэг тэрэг" гэж нэрлэдэг.

Хүүхдэд аль болох олон аналогийг зааж өгөх хэрэгтэй, жишээлбэл. янз бүрийн үндсэн шинж чанараараа түүнтэй төстэй бусад зүйлс. Мөн эдгээр аналогийг тухайн объектын ямар шинж чанарыг харгалзан сонгож авсанаас хамааран бүлэг болгон системчлэх шаардлагатай. Жишээлбэл, энэ тохиолдолд тэдгээрийг "шувуу", "эрвээхэй" гэж нэрлэж болно (тэд нисч, газарддаг); "автобус", "галт тэрэг" (тээврийн хэрэгсэл); "Штопор" (чухал хэсгүүд эргэлддэг) гэх мэт. Хамгийн олон тооны аналогийн бүлгийг нэрлэсэн хүн ялагч болно.

Тоглоом 4. Тухайн зүйлийг ашиглах аргууд.

Алдартай объектыг жишээлбэл "ном" гэж нэрлэдэг. Үүнийг аль болох олон янзаар ашиглах аргыг нэрлэх шаардлагатай: номыг кино проекторын тавиур болгон ашиглаж болно, ширээн дээрх цаасыг хэний ч нүднээс далдалж болно гэх мэт. объектыг ашиглах ёс суртахуунгүй, зэрлэг аргуудыг нэрлэх. Ялагч бол объектуудын хамгийн олон функцийг харуулсан хүн юм.

Тоглоом 5. "Алив, таах!"

Анги нь хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлэг нь сэдвийг төсөөлдөг. Хоёр дахь бүлэг асуулт асууж таамаглах ёстой. Эхний бүлэг эдгээр асуултад зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулах эрхтэй. Хоёр бүлгийн хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд хоёр эгнээнд зогсож байна. Нэгдүгээрт, хоёрдугаар бүлгийн эхний хүүхэд "Амьд уу?" Гэсэн асуултыг асууна. Эхний бүлгийн эхний хүүхэд: "Тийм" гэж хариулдаг. Дараа нь хоёрдугаар бүлгийн хоёр дахь хүүхэд "Би түүнийг харсан уу?" Гэсэн асуулт асууна. Эхний бүлгийн хоёр дахь хүүхэд: "Тийм" гэж хариулдаг. гэх мэт. Объектыг таасаны дараа бүлгүүд дүрээ өөрчилдөг.

Тоглоом 6. "Тоглоомоо тодруулцгаая."

Хүүхдүүд тоглоомонд тоглоом авчирдаг. Жолооч сонгогдлоо. Тэр хаалгаар гардаг. Багш, хүүхдүүд гол дүр нь тоглоомуудын нэг болох ямар нэгэн түүхийг гаргаж ирдэг. Жолооч урьж байна. Залуус түүнд зохиосон түүхийг гол дүрийг нэрлэхгүйгээр "тэр" эсвэл "тэр" гэсэн төлөөний үгээр сольдог. Хөтлөгч нь ярьж буй түүхийн гол дүр болох тоглоомыг харуулах ёстой. Хэрэв жолооч зөв таасан бол өөр удирдагч сонгогдож, тоглоом давтагдана.