Pastabos apie mazgus vyresnio amžiaus vaikams Dow logopunkt. Logopedo užsiėmimai. Specialiųjų poreikių vaikų grupės edukacinių užsiėmimų, ruošiančių į mokyklą, santrauka: „Smagi edukacinių užsiėmimų kelionė. Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

Tiesioginės edukacinės veiklos vyresniųjų grupėje metmenys Garsas ir raidė „C“

Savaitės tema: „Gyvūniniai gyvūnai“. GCD tema: „C raidės įvadas“

Švietimo sričių integracija:

• Pažinimas
• Bendravimas
• Sveikata

Technologijos:

• lošimo metodų naudojimas;
• žaidimų technologijos, skirtos lavinti regimąjį dėmesį;
• informacinės kompiuterinės technologijos;
• sveikatą tausojančios technologijos: akių gimnastika, veido savimasažas;
• sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo technologijos: pirštų gimnastika;
• korekcinės technologijos: psicho-gimnastika.

Korekcinis auklėjimas : tobulinti garsų analizės ir žodžių sintezės įgūdžius (priebalsio išskyrimas žodžio fone).

Korekcinis ir lavinamasis: išmokite taisyklingai tarti garsą [C], paryškinkite jį žodžių pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

Toliau formuluokite „priebalsio garso“ sąvoką.

Ugdykite klausos dėmesį ir regimąjį suvokimą.

Ugdykite smulkiąją motoriką, ilgą sklandų iškvėpimą, regimąjį dėmesį, atmintį, mąstymą.

Medžiaga:

magnetinė lenta, daiktų paveikslėliai garsui „C“, kortelė iš abėcėlės raidės „C“, mėlyni žetonai, sąsiuviniai, spalvoti pieštukai, kamuoliukas, kortelės kiekvienam vaikui garso vietai žodyje nustatyti.

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas/įžanginis pokalbis/
- Vaikinai, koks dabar metų laikas?
– Kiek iš viso yra žiemos mėnesių?
– Pavadink juos?
- Koks mėnuo?
- Kokia šiandien diena?

2. Psichologinė gimnastika
Logopedas:
„Lauke šalta, pučia vėjas, sninga. Parodyk, koks tu sušalęs, kaip susigraudinai. Pavaizduokime, kaip lipdome sniego senį /judesių imitacija/. Dirbome, apšilome ir atsipalaidavome“.

3. Pranešimas apie pamokos temą
– Klausykite mįslių, jas atspėję sužinosite, su kokiu garsu šiandien susipažinsime.

Gyvoji pilis urzgė

Jis atsigulė priešais duris.

– Koks pirmas garsas šiame žodyje / „s“ /?
– Kokioje padėtyje tavo lūpos? /šypsokis/
- Kur liežuvis? /liežuvis platus, už apatinių dantų/.

– Pažiūrėkite į mūsų kompiuterio ekraną.

4. Garso charakteristikos (3 skaidrė)
– Garsas „s“ yra priebalsis, sunkus.

– Koks simbolis reiškia kietą priebalsį?
– Kurie geltonkrūčiai paukščiai žiemoja pas mus?

5. Kvėpavimo pratimas
- Vaikinai, įsivaizduokite, kad pūtė stiprus vėjas, išdegindamas veidą. SSSS /iškvėpkite kietu „s“ garsu/. Kai sprogsta padanga ir išeina oras, pasigirsta garsas „SSS“.
6. Vaizdo įrašų peržiūra garsui „C“ (5 skaidrė)

Vaikai vardija paveikslėlius ir nustato garsų vietą žodžiuose.

7. Kamuoliukų žaidimas „Aidas“
„Vaikinai, aš „išmesiu“ į jus garsus, o jūs „grąžinsite“ man skiemenis.
„s“, „a“ - „sa“;
„s“, „ir“ – „si“;
„s“, „u“ – „su“;
„s“, „o“ - „taip“.

8. Nuspalvinkite paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas „C“ (darbas sąsiuviniuose)

9. Pirštų gimnastika „Mašininė košė“

Maša virė košę, Vaikų dešinysis smilius

Maša visus pavaišino koše. trukdyti kairiajam delnui.

Maša įdėjo košės Kairėje rankoje sulenkite po vieną pirštą.

Katė - puodelyje,

Dėl klaidos - dubenyje,

O katei – dideliame šaukšte.

Dubenyje vištoms, viščiukams

Ir lovio paršeliams.

Paėmė visus indus Ištiesk kumštį.

Viską atidaviau iki trupinių. Nupūskite „trupinius“ nuo delno.

10. Pristatome raidę „C“ (7 skaidrė)

– Klausykite eilėraščio apie raidę „C“:

Kokia raidė šviečia?

Senas aiškus mėnuo?

Pusmėnulis tamsiame danguje

Virš namo kabėjo raidė C.

– Kaip atrodo raidė „C“?

- Sudėkime pirštais.

– Viršutiniame dešiniajame bloknote raskite raidę „C“. Kokia spalva jis turėtų būti nudažytas? Nuspalvink. Nubrėžkite jį pirštu, paeiliui rašykite ore visais abiejų rankų pirštais.

11. Skaidrių peržiūra 8.9

12. Sakinių kūrimas pagal paveikslėlius

Rogės, autobusas, dubuo, šuo.

13. Pamokos santrauka

Išsiųsta

Mokytoja logopedė

Stella Danelyan

Tikslas: foneminių procesų raida

Užduotys:

Pataisomoji ir auklėjamoji:

- išplėsti ir suaktyvinti žodyną tema „Transportas“

- išmokti atskirti garsus [w] ir [s]

- išmokti analizuoti garsus, skiemenis ir žodžius

- išmokti skaityti skiemenis

- stiprinti gebėjimą aiškiai ir teisingai atsakyti į klausimus

Korekcinis ir vystomasis:

- ugdyti bendravimo įgūdžius

— lavinti pažintinius procesus: atmintį, dėmesį, loginį mąstymą;

- lavinti stambiąją ir smulkiąją motoriką;

Pataisomoji ir auklėjamoji:

- ugdyti pažintinį susidomėjimą

- didinti aktyvumą ir susidomėjimą logopediniais užsiėmimais

Įranga: magnetofonas, paveikslėlių bilietai, rutulys, daiktų paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai [w], [s], kortelės su skiemenimis, rebusas, kortelės su žodžiais.

Logopedė kviečia vaikus į įdomią kelionę. Tačiau pirmiausia reikia atidžiai įsiklausyti į artėjančio transporto garsus ir atspėti, kuo keliausime.

Vaikai klausosi juostinio įrašo – ratų triukšmo, artėjančio traukinio.

Kokia tai transporto rūšis, atsižvelgiant į kelionės vietą?

Vaikai: traukinys yra geležinkelio transportas.

Logopedas: Tas, kuris sugalvos žodį su 3 garsais, gaus bilietą.

Vaikai: vėžys, katė, burna, ..

/vaikai vardiniai žodžiai, logopedas dalija bilietus su paveikslėliais/

Logopedas: pažiūrėkite į savo bilietus, pavadinkite paveikslėlius

Vaikai skambina: kailis, kūgis, kepurė, samovaras, batai, rogės

Logopedas: įvardykite pirmuosius garsus žodžiais.

Vaikai skambina.

Logopedas: Teisingai, šiandien kalbėsime apie garsus [w] ir [s]

Kokie tai garsai?

Vaikai apibūdina garsus: [w] - priebalsis, kurčias, visada sunkus.

[s] – priebalsis, kurčias, gali būti kietas ir minkštas.

Logopedas: Kur yra liežuvis, kai tariame garsą [w]?

Vaikai aiškina: liežuvis kaušelio formos, už viršutinių dantų.

Logopedas: kur yra liežuvis, kai tariame garsą [s]

Vaikai paaiškina: liežuvis yra skaidrės formos, už apatinių dantų

Logopedas: Aš leidžiu garsą, tu ranka parodyk, kur yra liežuvis.

Vaikai rodo.

Stotis "A".

Vaikai skaito: SHA, SA

Vaikai: namelis, fejerverkai,...

Logopedas: Dabar kraukime automobilius į traukinį.

Vaikai kviečiami nufotografuoti ir sudėlioti juos tarp vežimų – oranžiniame vežime žodžiai su garsu [w], mėlyname – žodžiai su garsu [s].

Logopedas: padarėte puikų darbą, dabar pažaiskime.

Žaidimas su kamuoliu: pakeiskite garsą [s] į [sh].

ir tt Dienos anekdotai

Stilius ramus

Sporos spurs

Marso žygis

Kaukė Maša

Logopedas: sėdame į traukinį ir leidžiamės į kelią.

/vaikai imituoja traukinio judėjimą į juostelės įrašą/.

Stotis "U"

Logopedas: Privažiuojame ir skaitome skiemenis.

Vaikai skaito: SHU, SU

Logopedas: Pagalvokite apie žodžius, kuriuose yra tokių skiemenų.

Vaikai: pokštai, krekeriai,...

Logopedas: Atsipalaiduokime šioje stotyje ir maudykimės upėje:

Vanduo purškia tyliai (ploja rankomis)
Plaukiame šilta upe. (plaukimo judesiai rankomis.)
Danguje yra debesų kaip avys (pakelkime rankas aukštyn)
Jie bėgo į visas puses. (bėgdamas vietoje ir tupintis)
Mes šliaužiame iš upės, (lėtai atsistojo)
Pasivaikščiokime, kad išdžiūtų. (vaikšto vietoje.)
Dabar giliai įkvėpkite.
Ir atsisėdame ant smėlio. (Vaikai sėdi.)

Logopedas: Kol ilsėjomės, atėjo radiograma.

Vaikai prašomi ištaisyti klaidas:

Kareivis nešioja košę, tėtis piešė žiurkę,

Maša valgė šalmą. Maša plauna lokį kriauklėje.

Logopedas: kol analizavome radiogramą, į mūsų traukinį įlipo be bilietas, kad sužinotų, kas tai yra, turime išspręsti galvosūkį:

Vaikų prašoma perskaityti žodį pagal pirmuosius paveikslėlio žodžių garsus.

Stogas, vapsvos, kailiniai, ratas, gandras

Vaikai skaito: KAT

Logopedas: Išsiaiškinsime, kodėl katė pas mus atėjo kitoje stotyje.

Sėdame į traukinį ir leidžiamės į kelią.

/vaikai imituoja traukinio judėjimą į juostelės įrašą/.

Stotis "O".

Logopedas: Privažiuojame ir skaitome skiemenis.

Vaikai skaito: SHO, SO

Logopedas: Pagalvokite apie žodžius, kuriuose yra tokių skiemenų.

Vaikai: šokoladas, šarka, ..

Logopedė: Katė atbėgo neatsitiktinai, pajuto, kad prižiūrėtojas tiekia maistą.

Logopedė vaikams dovanoja paveikslėlius – vazonėlius, ant kurių tvirtinamos kortelės su žodžiais su trūkstamomis raidėmis. Vaikai užpildo raides.

Logopedė: mūsų kelionė baigėsi, sėdame į traukinį ir einame į darželį.

Rezultatas: trumpas pokalbis apie tai, kas kelionės metu ypač įsiminė.

Pavadinimas: Logopedo užsiėmimai. Edukacinių užsiėmimų priešmokyklinėje specialiųjų poreikių vaikų grupėje santrauka: „Smagi kelionė“

Pareigos: mokytoja logopedė
Darbo vieta: GBDOU Nr.81
Vieta: Sankt Peterburgas, Primorsky rajonas

Kalbos raidos pamoka

Logopedo santrauka apie vystymąsi
leksikogramatinės kategorijos ikimokyklinukams
parengiamoji grupė vaikams su fizine negalia

Khisamova G.R., mokytoja logopedė MBDOU Nr. 5, Leninogorsko RT

Tema: Sudėtinis sakinys su jungtuku A.

Tikslas: Supažindinkite vaikus su sudėtingų sakinių struktūra, mokykite juos sudaryti sudėtingus sakinius remiantis vaizdiniais simboliais.

Užduotys: Stiprinti gebėjimą sudaryti paprastų sakinių diagramas, išmokti sudaryti sudėtingo sakinio schemą su jungtuku a. Pratinkite vaikus sudaryti sudėtingus sakinius su jungtuku a, remiantis diagramomis ir paveikslėliais. Ugdykite gebėjimą lyginti objektus. Sustiprinkite ir suaktyvinkite žodyną tema: „Sporto rūšys. Universiada jau greitai! Stiprinti taisyklingą garsų tarimą, lavinti smulkiąją motoriką, ritmo pojūtį, klausos ir regos dėmesį. Ugdykite patriotizmo jausmą.

Įranga: Pamokos darbo etapų schemos paveikslėliai; dalykinės nuotraukos kiekvienam vaikui, tema „sporto rūšys“; kortelės su žodžių simboliais ir paveikslėliais sakiniams kurti.

Klasių eiga:

I. Organizacinis momentas. Veiklos etapų programavimas.

Logopedo istorija.

Vaikinai, mes gyvename respublikoje, kurioje netrukus įvyks nuostabus Universiados renginys. O šiandien pas mus atvyko Uni talismanas ir Universiados simbolis. Juk Universiada – jaunimo varžybos. Yuni kupinas energijos, mėgsta sportuoti, vyresnysis brolis, didelis sparnuotas snieginis leopardas, išdidžiai žiūri į jį iš mūsų Tatarstano herbo.

(skaidrių demonstracija)

Vaikinai, ar žinote, kokių sporto šakų sportininkai iš viso pasaulio varžysis Universiadoje? (Vaikų atsakymai) Ar mėgsti sportą? (Vaikų atsakymai).

Siūlau pasakyti, ką veiksi šiandien.

Vaikai atsako kurdami sakinius pagal diagramą. Sakinių pavyzdžiai:

Šiandien pateiksime pasiūlymus ir jų diagramas.

Pažaiskime žaidimą.

Palyginkime objektus.

II Pagrindinė dalis.

1. Įvadas į temą.

Logopedas prašo vaikų įvardyti paveikslėliuose esančias sporto šakas. (kiekvienas vaikas turi paveikslėlį ant stalo). Vaikai vardija sportą (futbolas, tinklinis, plaukimas...), tada apibendrinkite ir įvardinkite pamokos temą. Paaiškinkite sporto sąvoką.

2. Naujos medžiagos paaiškinimas.

Mokytojas duoda vaikams užduotis: mergaitės - nuspalvinti juosteles, berniukai - piešti (apskritimas per atsekamąjį popierių) kamuoliukus. Paprašykite jų pasakyti sakinius apie tai, ką jie daro.

Vaikai kuria sakinius.

Mergaičių spalvos juostelės.

Berniukai piešia kamuoliukus.

Tada ant spausdinimo drobės sudaromos šių pasiūlymų schemos.

Toliau mokytojas paaiškina, kad jei norime kalbėti apie mergaites ir berniukus vienu sakiniu, tam abu sakinius reikia susieti mažu žodžiu „a“. (parodo diagramoje) ir gautas abi dalis atskirkite kableliu. Tada jis paprašo vaikų padaryti sakinius pagal schemą:

Logopedė atkreipia dėmesį, kad kiekvienoje sakinio dalyje įvardijami skirtingi žodžiai-objektai. Informuoja, kad patartina naudoti skirtingus veiksmus.

Vaikai sudaro sakinį:

Merginos spalvina juosteles, o berniukai piešia kamuoliukus.

3. Sudėtingo sakinio sudarymas pagal du siužetus.

Logopedas pateikia užduotį: naudodamiesi nubraižyta schema, pagal paveikslėlius sugalvokite sakinį. Siūlomos nuotraukos: „krepšininkai žaidžia krepšinį“, „tenisininkai žaidžia tenisą“.

Pateikiamas pasiūlymas:

Krepšininkai žaidžia krepšinį, o tenisininkai – tenisą.

4. Pirštų gimnastika.

Delnai aukštyn! Ploti! Ploti! (Suplokite rankomis į viršų, kelius, pečius, šonus, už nugaros, priešais save, kairę, dešinę.)

Ant kelių – pliaukšt, pliaukšt!

Dabar paglostyk man per pečius!

Paplekšnokite sau į šonus!

5. Kombinuotų schemų pasiūlymo sudarymas, naudojant paveikslėlius. Ikimokyklinukų prašoma parašyti sakinį naudojant diagramą.

Petya slidinėja

o Tanya čiuožia.

6. Naujų žodžių darybos pratimas tema „Sportininkai“

Žaidžia ledo ritulį – ledo ritulio žaidėjas.

Žaidžia futbolą – futbolininkas.

Žaidžia tinklinį – tinklininkas.

Žaidžia krepšinį – krepšininkas.

Žaidžia tenisą – tenisininkas.

Dviratininkas važiuoja dviračiu.

Jis užsiima gimnastika – gimnastas.

Plaukia – plaukikas.

III. Dinaminė pauzė.

Logopedas skirsto vaikus į gimnastikus ir plaukikus (kad vaikai nesusipainiotų, prie drabužių pritvirtinami sportininkus vaizduojantys ženkleliai). Kviečia vaikus sugalvoti sportininkams užduotis su mažu žodeliu „a“ ir pateikia pavyzdį:

„Gimnastai pritūpia, o plaukikai neria“.

Gimnastai šokinėja, o plaukikai plaukia.

Gimnastai sukasi, o plaukikai sulaiko kvėpavimą.

Gimnastai daro lenkimus į šonus, o plaukikai – žvaigždute.

7. Paaiškinkite patarlių reikšmę.

Vaikščioti reiškia gyventi ilgai.

Sveikame kūne sveika prota.

Saulė, oras ir vanduo yra geriausi mūsų draugai.

Daugiau judėkite, gyvensite ilgiau.

8. Loterija „Baik sakinį“

Kiekvienas vaikas turi didelę loto žaidimo kortelę ir atskiras nuotraukas. Logopedas siūlo perskaityti sakinių pradžią po kortelių paveikslėliais ir juos užbaigti pasirenkant atitinkamą paveikslėlį su tinkama prasme tęsiniu ir įdedant į šalia esantį tuščią laukelį.

Žiemą jie žaidžia ledo ritulį, o... vasarą – futbolą.

Žiemą jie slidinėja, o... vasarą važinėja dviračiais.

Žiemą čiuožia, o... vasarą plaukia.

Tenisas žaidžiamas su rakete, o... krepšinis su kamuoliu.

Vaikai pasirenka atitinkamus paveikslėlius ir skaito sakinius.

IV Apibendrinimas.

Mokytoja kviečia vaikus pagal veiklos algoritmą prisiminti, ką jie veikė klasėje: žaidė, kūrė sakinius, lygino, kokiu sportu užsiima vasarą ir kokiu žiemą. Sužinokite, kurie žaidimai jiems patiko ir kuriuos norėtų žaisti kitose pamokose.

Korekcinės pedagogikos metmenys (vidurinė grupė)
Logopedo ir vidutinio amžiaus vaikų, turinčių specialiųjų poreikių raidos, tiesioginės ugdomosios veiklos suvestinė
Mokytoja logopedė Golovina Aleksandra Olegovna
tema:
„Apsilankymas Raudonkepuraitėje“

Naudojamos technologijos: Vystymo ugdymo technologija, probleminių žaidimų technologijos, sveikatą tausojančios technologijos, pasakų terapijos technologija Edukacinių sričių integravimas: „Bendravimas“ „Pažinimas“ „Socializacija“
Įranga: Žaislai (lėlė, meškiukas, mašina, zuikis, traukinys), telefonas, žaisliniai baldai (kėdė, stalas, spinta, sofa), Raudonkepuraitės namelis, plokštuminiai žaislų atvaizdai (Pinokis, Cipollino, dramblys, du meškiukai, zuikis, sofa, lėlė), molbertas su kilimu, arklių manekenai, lėlė vilkas, Raudonkepuraitė, pardavėjas.
Koregavimo ugdymo tikslai:
1. Paaiškinkite ir suaktyvinkite vaikų žodyną tema „Žaislai“
2. Tęsti kalbos veiklos formavimo ir nuoseklios kalbos ugdymo darbus
3. Lavinti daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos įgūdžius
4. Lavinti vienaskaitos daiktavardžių darybos gebėjimą kilmininko ir kaltininko kalba tema „Žaislai“
5. Pratinkite vaikus derinti daiktavardžius su būdvardžiais
6. Paaiškinkite paprastų vietos linksnių reikšmę (ant, in, under, back)
7. Formuoti linksninės-didžinės raidės konstrukcijas
8. Žodžių (vaikų vardų) skiemeninės sandaros tobulinimas
9. Lavinti kalbos aparatą taisyklingam kalbos garsų tarimui formuoti
Koregavimo ir vystymosi tikslai:
1. Ugdykite klausos dėmesį
2. Lavinti regimąją ir klausomąją atmintį
3. Tobulinti stambiąją, smulkiąją ir artikuliacinę motoriką
Koregavimo ir auklėjimo tikslai:
1. Ugdyti bendradarbiavimo, bendravimo, savarankiškumo ir iniciatyvumo įgūdžius, gebėjimą įsiklausyti į bendražygių atsakymus.
2. Ugdykite vaikams teigiamas emocijas ir džiugią nuotaiką, aktyvinkite mandagius žodžius.
Laiko organizavimas
Logopedas: Vaikai, klausykite, skamba telefonas.
Raudonkepuraitė (telefone): „Sveiki, vaikinai, tai Raudonkepuraitė. Noriu pakviesti apsilankyti ir pažaisti. Greitai ateik, aš tavęs lauksiu!
Logopedas: Vaikai, ar girdėjote, kas mums skambino?
Vaikai: Raudonkepuraitė!
L: Ji kviečia mus aplankyti. Greitai eime.
L: Ar tu nebijai? Juk Raudonkepuraitė gyvena miške. Miške gyvena vilkas.
D: Ne, mes drąsūs, mes nebijome vilko!
Pagrindinė dalis
Pamokos eiga
aš.
Logopedas: Gerai, eikime aplankyti. Bet jie ateina į svečius su dovanomis. Ką padovanosime Raudonkepuraitei?
Vaikai: Padovanosime Raudonkepuraitės žaisliukus.
L: Teisingai. Mums reikia pirkti žaislus, o mes juos pirksime parduotuvėje.
O štai parduotuvė.
(žaidimo „parduotuvėje“ rodomas žaislų dėklas)
Parduotuvėje yra žaislų pardavėja. Pasisveikinkime.
D: Sveiki!
Pardavėjas: Sveiki vaikinai!
L: Kad pardavėjas žinotų, kokius žaislus mums reikia pirkti, aiškiai pasakykite žaislo pavadinimą ir pasakykite, kas tai yra.
D/I: „Parduotuvė“ (sakinių sudarymas naudojant daiktavardžius V.P., vienaskaita)
Pardavėjas: Ką norite nusipirkti?
1 vaikas: noriu nusipirkti meškiuką.
Pardavėjas: kas tai?
1 vaikas: Jis rudas. Didelis. Storas.

1 vaikas: Ačiū.
Pardavėjas: Ką norite nusipirkti?
2 vaikas: noriu nusipirkti lėlę.
Pardavėjas: Kokia ji?
2 vaikas: Ji graži.
Pardavėjas: Ką ji dėvi?
2 vaikas: ji turi raudoną suknelę.
Pardavėjas: Prašau paimti.
(vaikai perka žaislus Raudonkepuraitei)
II.
L: Dabar paimsime žaislus, kuriuos nusipirkome, ir eisime į Raudonkepuraitę ant žirgo.
Kad žirgai galėtų greitai šuoliuoti, turime jiems pasakyti, kaip juos mylime ir kaip jais rūpinamės (klausos dėmesio ir atminties ugdymas).
(Vaikai kartu su logopede skaito A. Barto eilėraštį „Aš myliu savo žirgą“ ir atlieka veiksmus pagal tekstą)

Aš myliu savo arklį.
Sklandžiai sušukuosiu jos kailį.
Šukomis išlyginsiu uodegą.
Ir aš eisiu arkliu aplankyti.
L: Kad arkliai mus greitai gautų, jiems reikia garsiai traksėti kanopomis. Ir mes jiems padėsime liežuviais
(vaikai sėda ant žirgų ir joja, kartu su logopedu atlieka artikuliacijos pratimą „Arkliukas“)
III.L: Prrrrr. Sustabdyti. Girdžiu kažkieno kaukimą.
(girdimas vilko kauksmas ir pasirodo pats vilkas - lėlė bibabo)
D: Tai vilkas.
L: Esame drąsūs vaikinai, nebijome vilko. Išgąsdinkime jį patys. Tegul jis galvoja, kad mes esame vilkai. Kaukim grėsmingai kaip vilkai! (Ilgo kalbos iškvėpimo, onomatopoejos raida – U-U-U)
L: Vilkas išsigando ir pabėgo. Šokime toliau.
Prrrr. Mes atvykome. Čia yra Raudonkepuraitės namas.
(eksponuojamas namas ir žaisliniai baldai: lova, kėdė, stalas)
L: Sveiki, Raudonkepuraitė. Tu tokia graži. Mes atėjome žaisti su tavimi.
Raudonkepuraitė: Sveiki, vaikinai! Labai džiaugiuosi, kad atėjai. Susipažinkime. Mano vardas Raudonkepuraitė.
IV
L: Susipažinkime su Raudonkepuraite plodami savo vardus rankose. (Žodžių garsinės-skiemeninės struktūros formavimas)
Pradėkime savo pažintį nuo žodžių: Mano vardas...
D: Mano vardas Polina. Paulina!
Mano vardas Rostislavas. Ros-ti-šlovė!
Mano vardas Ulyana. Ul-ya-na!
Mano vardas Daša. Taip-ša!
Mano vardas Pavelas. Paulius!
Raudonkepuraitė: Malonu susipažinti!
V
L: Atnešėme tau dovanų. Jie yra šioje dėžutėje.
Vaikinai, dovanokime žaislus.
Polina, ką tu padovanosi Raudonkepuraitei? Atsakymą pradėkite žodžiais: Aš duosiu...(Sakinių kūrimo įgūdžių stiprinimas naudojant V.P. vienaskaitos daiktavardžius)
D: 1. Padovanosiu Raudonkepuraitei lėlę.
2.Padovanosiu Raudonkepuraitei meškiuką.
3. Dovanosiu automobilį.
Padovanosiu Raudonkepuraitei traukinį.
VI.(Raudonkepuraitė deda žaislus ant kėdžių)
Žaiskime žaidimą „Kas yra dėmesingiausias? Aš paslėpsiu žaislus, o jūs atsakysite, kam trūksta. (Vizualinio dėmesio ugdymas, daiktavardžių vartojimas vienaskaita)
L: Vaikai, atsitraukite nuo Raudonkepuraitės ir atsigręžkite į mūsų svečius. Nusišypsokime jiems ir parodykime gražius dantis.
(vaikai atlieka artikuliacijos pratimą „Tvora“)
Raudonkepuraitė: Apsisuk, kas dingo?
D: Meškiuko nebėra.
L: Teisingai. Vėl atsisukime į svečius ir šypsokimės kaip mažos varlytės.
vaikai atlieka artikuliacijos pratimą „Šypsena“).
Raudonkepuraitė: apsisukite. Kas dingo?
D: Mašinos nebėra.
L: Pažaiskime dar kartą. Atsisukite į svečius ir šypsokitės kaip drambliai. Teisingai, drambliai moka šypsotis, ištiesdami ilgą proboscią.
(vaikai atlieka artikuliacijos pratimą „Proboscis“)
VII
L: Raudonkepuraitė, matau, kad vis dar turite žaislų, bet kodėl jie sulaužyti?
Raudonkepuraitė: Mūsų miške gyvena piktas vilkas, jis atėjo ir sulaužė žaislus. Vaikinai, padėk man juos sutvarkyti.
D: Taip, mes matėme vilką. Mes patys jį išgąsdinome, ir jis pabėgo.
Padėsime sutvarkyti žaislus. (daiktavardžių vartojimas vienaskaita, vaizdinio dėmesio ugdymas)
(Kilime yra plokščių Pinokio, Cipollino, lokių, zuikio, dramblio kūdikio, Tanijos lėlės ir trūkstamų detalių vaizdai)
L: Zuikis be ko?
D: Zuikis be ausies.
L: Pinokis be ko?
D: Pinokis be nosies.
L: Cipollino be ko?
D: Cipollino be batų.
L: Dramblys be ko?
D: Dramblys be kamieno.
L: Tanya lėlė be ko?
D: Lėlė Tanya be batų.
VIII.L: Dirbo mūsų pirštai, taisydami sulūžusius žaislus. Atlikime pirštų gimnastiką. (kalbėjimo aktyvumo raida, kalbos intonacinė pusė)
(Pirštų gimnastika „Tanino lėlės sėdi ant didelės sofos iš eilės“)
Ant didelės sofos Tanino lėlės sėdi eilėje:
Du lokiai, Pinokis ir linksmasis Cipollino.
Ir dramblys ir zuikis.
Vienas du trys keturi Penki.
Padedame savo Tanyai suskaičiuoti žaislus.
Baigiamoji dalis
Raudonkepuraitė: Ačiū, vaikinai. Taip pat paruošiau jums dovanas. (Daiktavardžių vartojimas su prielinksniais)
(Raudonkepuraitė šnabžda logopedei į ausį, kur paslėptos dovanos. Vaikai suranda dovanas ir kartoja, kur jos buvo paslėptos) L: Polina, tavo dovana yra ant kėdės.
Pavelai, tavo dovana yra spintoje.
Rostislavai, tavo dovana yra po stalu.
Ulyana, tavo dovana yra už sofos.
D: Ačiū, Raudonkepuraitė! Viso gero!
L: Vaikai, mums laikas grįžti į darželį. Smagiai žaidėme su Raudonkepuraite, padėjome taisyti žaislus, išvijome piktąjį vilką iš miško. Atsisveikinkime su Raudonkepuraite, su svečiais. Sėskime ant žirgų ir važiuokime į darželį.
(Vaikai atsisveikina, sėda ant arklių ir grįžta į darželį)

Prikabinti failai

Technologinis pamokos žemėlapis tema: „Kaliausė lankosi“

kompensacinė parengiamoji grupė „Umka“

Edukacinė sritis„Kalbos raida“.

Kryptis: bendravimo veikla.

Tema„Kaliausė lankosi“.

Pedagoginis tikslas: sudaryti sąlygas vaikų kalbos raidai ir intonacijai kalbos išraiškingumui.

Užduotys:

Švietimas:

Toliau mokykitės rasti žodį pagal jo garso modelį.

Apsvarstykite sudėtinio žodžio susidarymą - daržovių sandėliavimas.

Stiprinti gebėjimą skaidyti žodžius į skiemenis.

Išmokite paryškinti garsą [K] žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

Pagerinkite kalbos gramatinę struktūrą.

Korekcinis ir tobulinamasis:

Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą: keičiant balsą aukštyje, atpažįstant džiaugsmo, liūdesio, pykčio jausmus.

Kalbinio kvėpavimo vystymasis.

Judesių koordinacijos, raumenų įtampos ir atsipalaidavimo ugdymas.

Toliau gerinti gebėjimą atpažinti daržoves pagal kvapą.

Švietimas:

Plėsti vaikų susidomėjimą suaugusiųjų darbu.

Ugdykite empatijos jausmą.

Tobulinti gebėjimą dirbti komandoje, įsiklausyti į bendraamžių atsakymus.

Žodyno darbas: Daržovių parduotuvė.

Švietimo tikslai: išlavino bendravimo įgūdžius, taip pat vaizduotę, kuri realizuojama įvairiose veiklose; parodo atsakomybę už pradėtą ​​darbą.

Ugdymo sričių turinio įsisavinimas:„Kognityvinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Fizinis vystymasis“, „Meninis ir estetinis vystymasis“.

Veikla:žaidimų, motorinių, komunikacinių, pažintinių – tyrimai.

Įgyvendinimo priemonės: Multimedijos Power Point pristatymas; ženklas: DARŽOVĖS SODAS; sakinių schema: Prie kaliausės.; šviežios daržovės: česnakai, agurkai, pipirai, pomidorai; konteineriai daržovėms; temos nuotraukos: cukinijos, bulvės (2 vnt.), kopūstai (3 vnt.), moliūgai (2 vnt.), baklažanai, morkos (2 vnt.), svogūnai (3 vnt.), burokėliai (2 vnt.), česnakai ( 2 vnt.), petražolės, žirniai (2 vnt.); vokas su K raidės atvaizdu; garsiniai žodžių raštai: kopūstai, žirniai, svogūnai; trys automobiliai – sunkvežimiai su numeriais 1, 2, 3; Su-Jok kamuoliukai (pagal vaikų skaičių).

Preliminarus darbas:

• paieškos darbas, siekiant parinkti iliustruojančią medžiagą tema „Daržovės“;
• sugalvoti mįsles apie daržoves;
• žiūri animacinį filmą "Chippolino"

Apytikslis GCD etapų laikas:

1 priedas

Kaliausė:- Sveiki bičiuliai! Aš pakliuvau į bėdą. Pavasarį pasodinau daržą ir pamiršau, kuriose lysvėse kas auga. Mano daržovės tiesiog pasiklydo. Padėkite man juos surasti, kad būtų galima nuimti derlių. Ar gali padėti?

Žaidimo pratimas „Aidas“

Tikslas: kalbos intonacijos išraiškingumo ugdymas: balso aukščio pasikeitimas, kalbos kvėpavimas.

2 priedas

Žaidimo pratimas „Mokykis pagal intonaciją“

Tikslas: lavinti intonaciją, kalbos išraiškingumą: atpažinti džiaugsmo, liūdesio, pykčio jausmus.

Progresas: Pomidoras (linksmas): Aš esu pomidoras! Aš raudona, apvali, sultinga! Labai skanus!

Mokytoja logopedė: Koks juokingas pomidoras!

Agurkas (liūdnas): Aš esu agurkas! Aš žalias, ilgas, stiprus, apaugęs spuogeliais!

Mokytoja logopedė: Vaikinai, pomidorai juokingi, o kaip su agurkais?

Nusilenkimas (piktai): Aš esu lankas! Aš labai, labai apkarsta! Ir visai ne žalias, o svogūnas!

Mokytoja logopedė: Vaikinai, koks svogūnas?

3 priedas

Didaktinis žaidimas „Atpažink iš kvapo“

Tikslas: pagerinti gebėjimą atpažinti daržoves pagal kvapą.

Eiga: Kibirėliuose yra daržovės (česnakai, agurkai, pomidorai, paprika) su smulkiais gabalėliais, vaikai jas užuodžia, atpažįsta iš kvapo.

Didaktinis žaidimas „Surask garsą K“

Tikslas: išmokti paryškinti garsą [K] žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

Pažanga: Vaikai žiūri į daržovių nuotraukas (bulvės, cukinijos, kopūstai, moliūgai, baklažanai, morkos, svogūnai, burokėliai, česnakai, petražolės), randa garso vietą. KAM jų varduose.

Fizikos minutė: žaidimas „Daržovės“
Tikslas: lavinti judesių koordinaciją, raumenų įtampą ir atsipalaidavimą.

Pagerinkite gebėjimą bakstelėti ritmą (lėtai – greičiau – greitai).

Progresas: Mokytoja logopedė: - Aš paverčiu tave mažomis daržovių sėklomis.
Atsisėskite. Šilta saulė sušildė, sėklos augo, augo ir tapo augalais. Augalai siekia saulės. Jauti įtampą. Saulė buvo labai kaitri ir mūsų augalai nuvyto. Atsipalaiduokite, nuleiskite galvą, rankas, nuleiskite pečius ir liemenį. Nusileiskite ant grindų. Pradėjo lyti lietus, augalai atgijo, siekdami saulės /pakartokite atsipalaidavimą/.

Didaktinis žaidimas „Surask žodį pagal garso modelį“

Tikslas: pagerinti gebėjimą rasti žodį naudojant garso šabloną.

Pažanga: Vaikai naudoja garsinius raštus, kad atspėtų daržovių pavadinimus (svogūnai, žirniai, kopūstai)

4 priedas

Didaktinis žaidimas „Kokios sultys?

Tikslas: pagerinti kalbos gramatinę struktūrą.

Procedūra: Vaikai paeiliui skambina, iš kurios daržovės išspaus sultis, ir sako, spaudžiant kumštyje Su-Jok kamuoliuką: Darysiu moliūgų sultis - išeis moliūgų sultys.....

Kaliausė: Ačiū vaikinai! Mano daržovės buvo rastos. Kur dabar juos dėti? Nežinote, kur laikomos daržovės? (įjungta daržovių parduotuvė, paaiškinkite sudėtingo žodžio reikšmę)

Didaktinis žaidimas „Derlius“

Tikslas: stiprinti gebėjimą skirstyti žodžius į skiemenis.

Eiga: Ant mašinų – numeriai 1, 2, 3. Vaikai ant mašinų deda daržoves pagal skiemenų skaičių daržovių pavadinime.

Kaliausė: Ačiū vaikinai! Dabar galiu nuvežti savo derlių į daržovių parduotuvę. Ir už

Už jūsų pagalbą dovanoju šiuos lipdukus! Ačiū!