Saat mempelajari materi, guru membutuhkan poster bergambar, diagram, grafik, video. Teknologi informasi modern memungkinkan untuk menggambarkan isi materi pendidikan secara lengkap dan menarik dengan bantuan presentasi komputer (film slide). Program Rokamititik dirancang khusus untuk mengiringi pesan dengan menampilkan materi video di layar besar atau di monitor komputer. Kemungkinan program FlowerPoint memungkinkan Anda membuat manual multimedia dengan iringan suara dan animasi. Ciri khas dari manfaat tersebut adalah hiburan, dan bukan hanya informatif. Untuk membuat presentasi materi baru atau manual elektronik berdasarkan PowerPoint, Anda perlu membuat dan mengedit dokumen yang terdiri dari bagian-bagian terpisah - slide, dan menyimpannya sepenuhnya dalam satu file.

Untuk memulai program PowerPoint, ikuti langkah-langkah berikut:

1. Nyalakan komputer.
2. MULAILAH.
3. Di menu Program memilih Microsoft Office2007/ PowerPoint2007.

Untuk membuat slide, Anda perlu:

1. Klik kanan pada slide 1.
2. Pilih garis Buat slide dan klik dengan tombol kiri mouse (Gambar 2).
3. Slide kedua muncul (Gambar 3).

Demikian pula, jumlah slide yang diperlukan dibuat.

Untuk memilih desain slide, buka tab Desain(Gambar 4). Kami mengklik desain yang sesuai, dan semua slide akan dikonversi.

Untuk menyisipkan teks, lakukan hal berikut:

1. Mari kita pilih tab Menyisipkan, Lebih jauh - Prasasti(Gambar 5). Ini mengubah kursor menjadi ikon yang menunjukkan bahwa bidang teks dapat dibuat (Gambar 6).
2. Kami meregangkan bidang teks dengan menekan tombol kiri mouse (Gambar 7). Sekarang Anda dapat mencetak teks ke slide (Gambar 8).
3. Untuk mengubah ukuran dan warna huruf, pilih teks, dan tabel pemformatan teks secara otomatis muncul (Gambar 9). Pilih ukuran huruf (Gambar 10) dan warnanya (Gambar 11).

Blok teks itu sendiri dapat diseret di sekitar seluruh slide. Untuk melakukan ini, gerakkan kursor mouse ke batas bidang teks dan, ketika berbentuk salib dengan panah, seret blok teks ke lokasi yang diinginkan.

Anda dapat menyisipkan gambar ke dalam presentasi Anda dengan melakukan hal berikut:

1. Mari kita pilih tab Menyisipkan, Lebih jauh - Gambar(Gambar 12).
2. Pada dialog yang muncul, temukan file yang akan disisipkan, pilih dan klik Menyisipkan(Gambar 13).

Gambar yang disisipkan dapat diformat menggunakan panel pemformatan gambar yang terbuka saat Anda menyisipkan gambar (Gambar 14). Misalnya, panel Picture Styles memungkinkan Anda mengubah tampilan gambar (Gambar 15).

File video dimasukkan dengan cara yang sama ( Sisipkan - Film) (Gambar 16) dan file audio (Gambar 17) Selain itu, setelah memilih film (suara) dari file, PowerPoint secara otomatis akan meminta Anda untuk memutar film (suara): secara otomatis atau dengan mengklik (Gambar 18). Jika slide sudah penuh, Anda dapat melanjutkan untuk membuat slide berikutnya. Untuk melakukannya, ulangi prosedur untuk membuat slide.

Presentasi ditampilkan menggunakan tombol F5 atau tayangan slide – Dari Awal (Dari Slide Saat Ini)(Gambar 19).

Saat membuat presentasi, Anda memerlukan keterampilan yang diperoleh saat bekerja di editor teks. MicrosoftKata dan prosesor spreadsheet Microsoftunggul. Ini berlaku untuk memformat dan mengedit teks dan informasi grafik.

Saat menyimpan presentasi, Anda perlu mempertimbangkan versi Power Point untuk menampilkan presentasi. Jika tidak ada versi di komputer PowerPoint2007 Anda perlu menyimpan pekerjaan Anda dalam format yang sepenuhnya kompatibel dengan PowerPoint97-2003(Gambar 20).

Program ini merupakan dasar untuk persiapan pelajaran multimedia oleh seorang guru keselamatan jiwa. "Multimedia" adalah kumpulan semua jenis informasi - grafik, suara, dan video.

Mungkin asisten yang paling berharga bagi guru keselamatan jiwa adalah program penyuntingan video. Dengan bantuan program tersebut, Anda dapat menyiapkan dan membakar CD dan DVD untuk demonstrasi di kelas:

1. Kutipan dari program televisi;
2. Video pelatihan;
3. Film, materi video yang dibuat oleh guru tentang berbagai topik kurikulum.

Program-program inilah yang memungkinkan Anda memilih materi video tertentu untuk dimasukkan ke dalam presentasi.

Selama ini tidak semua guru dapat menggunakan proyektor multimedia untuk pembelajarannya. Namun, poin positifnya adalah hampir semua lemari OBZh dilengkapi dengan TV dan pemutar DVD. Dengan bantuan program pengeditan video, Anda dapat menyiapkan informasi video untuk ditampilkan dalam format yang memungkinkan Anda untuk mendemonstrasikannya baik menggunakan komputer pribadi maupun menggunakan pemutar DVD.

Yang paling mudah diakses dan dipelajari adalah programnya PinnacleStudio Plus. Secara umum, urutan pengeditan video dalam program ini adalah sebagai berikut: untuk setiap film, Anda perlu membuat proyek baru; kemudian file dengan video, suara, gambar statis atau animasi komputer diimpor ke proyek, yang ditempatkan dalam urutan yang diinginkan pada trek jendela pengeditan (ada dua di antaranya di PinnacleStudioPlus); lebih lanjut, di persimpangan fragmen yang diketik, jika perlu, transisi yang mulus dibuat; efek khusus lainnya diterapkan - gerakan, overlay, dll .; menambahkan judul; pada setiap tahap penyuntingan, film dapat dilihat dalam mode pratinjau dan, jika perlu, diedit; ketika proyek sudah siap, itu harus dibakar ke hard disk dalam format yang diperlukan atau ke DVD; jika ada peralatan khusus, maka film dapat dikeluarkan ke kaset video (cara keluaran ini praktis tidak digunakan sekarang).

Saya akan mempertimbangkan pembuatan film video "Memberikan pertolongan pertama jika terjadi serangan jantung" berdasarkan rekaman video yang dibuat pada sesi pelatihan S.A. Yatskevich, seorang guru dari kategori tertinggi Pusat Pelatihan Penyelamat dari Pasukan Pencarian dan Penyelamatan Baikal .

Untuk menjalankan PinnacleStudioPlus, Anda perlu:

1. Nyalakan komputer.
2. Setelah memulai sistem operasi Windows, klik tombol MULAILAH.
3. Di menu Program memilih PinnacleStudio Plus(Gambar 21).

Kami mulai bekerja dengan materi video dari mode menangkap. Dalam mode ini, Anda mentransfer rekaman dari kaset mini-DV ke hard drive komputer Anda. Setelah video berada di hard drive, kemungkinan pengeditan tidak terbatas. Anda dapat menghapus materi yang tidak perlu, menambahkan judul, efek, transisi, dan sebagainya.

Untuk informasi tentang menghubungkan kamera video ke komputer dan opsi pengambilan video, lihat bab "Menggunakan kamera video digital dan kamera digital saat mempersiapkan pelajaran keselamatan jiwa" .

Setelah menangkap, kami beralih ke mode Mengedit. Buka video yang diambil dalam program. Untuk ini:

Untuk mentransfer ke trek video untuk diedit, seret fragmen yang diinginkan ke dalamnya. Untuk mentransfer semua fragmen video, pilih fragmen pertama dan, dengan menekan tombol Shift, pilih yang terakhir: semuanya dipilih, menyeret materi ke trek video (Gambar 24). Sekarang operasi pengeditan tersedia, yang memungkinkan Anda untuk menukar fragmen, memangkas materi berlebih, menambahkan video dari file lain.

Anda dapat mengubah lokasi fragmen pada trek video dengan menyeretnya ke lokasi yang diinginkan. Untuk menambahkan video dari file lain, operasi pemilihan file diulang, bagian yang akan disisipkan dipilih, dan diseret ke trek video. Untuk memotong fragmen, itu dipilih dengan klik mouse, kursor bergerak ke arah dari mana pemotongan direncanakan; ketika kursor berubah menjadi panah, tombol kiri mouse ditekan dan diseret ke titik potong (Gambar 25). Prosesnya dikontrol di layar pemutar.

Klik tombol untuk menambahkan judul. Template judul terbuka. Seret template yang Anda suka ke tempat judul pada trek video atau ke trek judul jika harus ditumpangkan pada video (Gambar 26).

Mengklik dua kali pada template judul akan membuka jendela pengeditan judul (Gambar 27). Di sini kita dapat membuat prasasti, mengedit font, memilih latar belakang judul dari template yang diusulkan, menyisipkan gambar ke dalam judul. Setelah mengedit, tekan tombol Oke dan kredit dimasukkan ke dalam film.

Jika Anda perlu menambahkan musik latar atau suara lainnya, gunakan tombol. Sekarang Anda dapat memilih folder dengan musik, klik salah satu file suara dan tekan tombol Membuka. Dalam hal ini, semua melodi dari folder ini akan ditampilkan dalam album program (Gambar 28).

Untuk melapisi musik, pilih file dan seret ke trek musik latar belakang (Gambar 29). Anda dapat memotong suara dengan menyeret penggeser ke titik potong dan menggunakan alat Pisau cukur(Gambar 30). Volume suara pada trek apa pun dapat ditingkatkan dengan menyeret garis biru ke atas atau menurunkannya dengan menyeretnya ke bawah.

Untuk menyisipkan gambar grafis ke dalam film, gunakan tombol . Memilih file dan menyeretnya ke trek video dilakukan seperti yang dijelaskan di atas.

Tahap terakhir dari pekerjaan ini akan mengekspor film yang dibuat ke file eksternal (misalnya, format MPEG2). Untuk melakukan ini, buka bookmark Keluaran film(Gambar 31).

Pengaturan terlihat jelas. Setelah menekan tombol Buat fileMPEG PinnacleStudioPlus akan menanyakan tempat menyimpan file. Tetap memilih lokasi penyimpanan dan klik Oke. Pekerjaan selesai. Program akan menghitung proyek, menunjukkan indikator kemajuan. Setelah menyimpan, disarankan untuk melihat film yang dihasilkan dan, jika semuanya cocok untuk Anda, hapus materi sumber, termasuk proyek yang dibuat.

Sedikit tentang format: format AVI, yang merupakan produk dari revolusi multimedia awal 90-an, telah menjadi format platform Windows yang sangat populer, format ini adalah cara yang bagus untuk mendistribusikan file yang dapat diputar di lebih lambat, agak ketinggalan jaman komputer, kerugiannya adalah ukuran file yang besar, yang berdampak buruk pada kemampuan merekam pada media portabel; Format MPEG adalah file yang sangat terkompresi yang memberikan kualitas video tinggi dan ukuran file yang relatif kecil. Jadi, menyimpan film berdurasi 30 menit dengan pengaturan di atas (Gambar 31) membutuhkan sekitar 1500 MB ruang disk.

Proyek ini hanya menjelaskan fitur dasar program PinnacleStudioPlus, dengan bantuannya Anda dapat memasang satu film dari materi yang diambil dari berbagai sumber: CD pendidikan, acara TV, video dan foto Anda sendiri. Setelah menghabiskan waktu untuk menguasai program, guru akan menerima alat yang ampuh untuk menyiapkan materi video untuk pelajarannya.

Untuk membuat file suara yang diperlukan untuk membuat presentasi, video, dan video, guru harus dapat menggunakan program perekaman audio.

Program rekaman suara dari satu set program Windows standar adalah editor file suara yang paling sederhana. Dengan itu, Anda dapat merekam audio dari mikrofon atau memuat file audio WAV (format file audio standar) ke dalamnya untuk beberapa pemrosesan. Kemampuan pemrosesan terlihat pada Gambar 32.

Untuk memulai program Perekam Suara, Anda memerlukan:

1. Nyalakan komputer.
2. Setelah memulai sistem operasi Windows, klik tombol MULAILAH.
3. Memilih Program - Aksesori - Hiburan - Perekam Suara.

Jika Anda perlu menerima file suara menggunakan mikrofon, maka prosedurnya adalah sebagai berikut:

1. Kami menghubungkan mikrofon ke input khusus. Sekarang sebagian besar komputer dilengkapi dengan input mikrofon di panel depan. Jika tidak ada, maka Anda perlu menemukan input di bagian belakang PC. Input mikrofon berwarna merah muda dan juga ditandai dengan ikon mikrofon (Gambar 33).
2. Untuk dapat merekam dari mikrofon, kami melakukan ini: Komputer Saya - Panel Kontrol - Perangkat Suara dan Audio - Audio - Volume - Opsi - Properti - Perekaman - OK. Jendelanya keluar Tingkat perekaman(Gambar 34). Kami memberi tanda centang pada mikrofon.

Tidak perlu melalui cara ini untuk mencapai tingkat perekaman. Banyak motherboard menampilkan ikon speaker di baki saat Windows dimulai; dengan mengkliknya dua kali, kita langsung masuk ke jendela Volume utama.

Di jendela Tingkat perekaman perhatikan parameternya masukan baris. Jika perlu, kabel dihubungkan ke input ini dari tape recorder, dari perekam video (saat merekam video dan audio dari kaset video), dari alat musik listrik.

Batasan saat menggunakan program Perekam Suara adalah waktu perekaman dibatasi hingga 1 menit. Itu. dialog panjang harus terdiri dari file yang berbeda. Guru yang perlu merekam file audio yang panjang membutuhkan program yang sederhana dan efektif. Program-program tersebut meliputi Kenekatan.

Prosedur untuk meluncurkan Audacity adalah:

1. Nyalakan komputer.
2. Setelah memulai sistem operasi Windows, klik tombol MULAILAH.
3. Di menu Program memilih Kenekatan.

Antarmuka program cukup sederhana (Gambar 35) Tombol-tombol berikut ini terletak pada panel kontrol di bawah menu utama: - putar, - rekam, - jeda, - hentikan.

Mikrofon diatur secara default untuk merekam. Tidak diperlukan pengaturan lebih lanjut. Kami menekan - rekam. Perekaman dimulai dari mikrofon. Jika perlu, perekaman dapat diaktifkan dari input saluran, mixer stereo, atau pemutar laser (Gambar 36). Untuk menonaktifkan perekaman, tekan . Trek yang direkam ditampilkan dalam program (Gambar 37).

Audacity memungkinkan Anda untuk mengedit rekaman dan menerapkan berbagai efek suara ke trek. Pengeditan dilakukan dengan memilih bagian trek yang diperlukan dengan mouse dan menjalankan perintah dari menu Sunting.

Rekaman disimpan dari menu Mengajukan(Gambar 38).

Kami diundang untuk mengekspor suara ke format: WAV, OGG, MP3.

WAV (Gelombang) - "Gelombang" - standar untuk "suara digital". File dalam format ini, seolah-olah, adalah foto yang tepat dari suara asli, salinan digitalnya, berukuran besar (satu menit suara dapat memakan waktu hingga 10-15MB), tetapi kualitas pemutarannya praktis tidak terpengaruh oleh jenis kartu suara yang terpasang di sistem.

OGG Vorbis adalah pembuat enkode gratis baru dari sekelompok pengembang independen. Ini didasarkan pada algoritma kompresi yang mirip dengan MP3, tetapi kualitas OGG jauh lebih tinggi. Kerugiannya adalah beberapa program pemrosesan suara, editor video, pemutar perangkat keras tidak mendukung format audio ini.

MP3 adalah format kompresi di mana kualitas suara tetap pada tingkat sedekat mungkin dengan aslinya, dan ukuran file sepuluh kali lebih kecil daripada format WAV. Keuntungan MP3 - prevalensi, keserbagunaan dan keseimbangan kualitas dan volume yang dapat diterima.

Saat memilih format, program menawarkan kita jendela standar untuk menyimpan file, di mana kita memilih folder untuk disimpan dan nama file. Ini menyelesaikan pembuatan file suara dan dapat digunakan di aplikasi lain.

Semua program di atas akan membantu guru keselamatan jiwa untuk membuat pelajarannya kaya, hidup, dan mudah diingat. Setelah dibuat materi pendidikan akan berguna bagi Anda di tahun-tahun berikutnya, dan menguasai keterampilan membuat materi tersebut akan meningkatkan keterampilan profesional Anda ke tingkat yang sama sekali baru.

literatur

1. Krymov B., Pinnacle Studio 10. Versi Rusia: Tutorial / B. Krymov. - Moskow: Kemenangan, 2006. - 256 hal.
2. http://rusedu.info/Article958.html - Egorov B.V. Rekomendasi metodologis untuk guru keselamatan hidup tentang penggunaan TIK.
3. Leontiev V.P. Ensiklopedia komputer pribadi terbaru 2007 / V.P. Leontiev. - Moskow: grup media OLMA, 2007. - 896 hal.

Presentasi dengan topik: Menggunakan presentasi multimedia di dalam kelas

1 dari 17

Presentasi dengan topik: Menggunakan presentasi multimedia di dalam kelas

geser nomor 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt="(!LANG: Metodologi untuk menggunakan teknologi multimedia meliputi: meningkatkan sistem" title="Metodologi untuk menggunakan teknologi multimedia meliputi: meningkatkan sistem">!}

Deskripsi slide:

Metodologi penggunaan teknologi multimedia meliputi: peningkatan sistem manajemen pembelajaran pada berbagai tahap pembelajaran; pembentukan motivasi belajar yang memadai; peningkatan kualitas pendidikan dan pengasuhan, yang akan meningkatkan budaya informasi siswa; meningkatkan tingkat pelatihan siswa di bidang teknologi informasi modern; demonstrasi kemampuan komputer, tidak hanya sebagai sarana untuk permainan.

geser nomor 3

Deskripsi slide:

Pelajaran multimedia membantu menyelesaikan tugas-tugas didaktik berikut: untuk memperoleh pengetahuan dasar tentang subjek; mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh; mengembangkan keterampilan pengendalian diri; menciptakan motivasi untuk belajar; memberikan bantuan pendidikan dan metodologis kepada siswa dalam pekerjaan mandiri pada materi pendidikan.

geser nomor 4

Deskripsi slide:

Ketika teknologi multimedia digunakan dalam pelajaran, struktur pelajaran tidak berubah secara mendasar. Ini menghemat semua tahapan utama, perubahan hanya dapat memengaruhi kerangka waktu mereka. Harus ditekankan bahwa tingkat motivasi dalam hal ini berkembang dan membawa beban kognitif. Ini adalah kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan belajar, karena tanpa minat untuk memperkaya pengetahuan yang tidak memadai, tanpa imajinasi, masuknya fantasi, kreativitas, dan emosi, aktivitas kreatif siswa tidak dapat dipikirkan.

geser nomor 5

Deskripsi slide:

Penataan presentasi multimedia berkontribusi pada pengembangan pemikiran analitis yang sistemik. Selain itu, dengan bantuan presentasi, berbagai bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif dapat digunakan: kelompok, individu frontal.

geser nomor 6

Deskripsi slide:

Penyajian multimedia secara optimal dan efektif sesuai dengan tujuan didaktik tritunggal pelajaran: Aspek pendidikan: persepsi siswa tentang materi pendidikan, pemahaman tentang koneksi dan hubungan dalam objek studi. Aspek pengembangan: pengembangan minat kognitif siswa, kemampuan menggeneralisasi, menganalisis, membandingkan, meningkatkan aktivitas kreatif siswa. Aspek pendidikan: pendidikan pandangan dunia ilmiah, kemampuan untuk mengatur dengan jelas kerja mandiri dan kelompok, penanaman rasa persahabatan, bantuan timbal balik.

geser nomor 7

Deskripsi slide:

Teknologi multimedia dapat digunakan: 1. Untuk mengumumkan topik, tujuan dan sasaran pelajaran, mengajukan masalah yang bermasalah (Topik pelajaran disajikan secara terselubung pada slide, yang secara singkat menguraikan arah poin-poin kunci dari masalah di bawah pertimbangan.)2. Sebagai pengiring penjelasan guru (Definisi dan diagram juga dapat muncul di layar, yang ditulis siswa di buku catatan, sementara guru, tanpa membuang waktu untuk mengulang, berhasil menceritakan lebih banyak.)

geser nomor 8

Deskripsi slide:

3. Sebagai bantuan informasi dan pendidikan (Dalam pengajaran hari ini, penekanan khusus ditempatkan pada aktivitas anak itu sendiri dalam pencarian, kesadaran dan pemrosesan pengetahuan baru)4. Untuk menghilangkan stres, relaksasi (Untuk menghilangkan stres, mengalihkan perhatian, kami menggunakan presentasi pendidikan jasmani, untuk menghilangkan stres.) 5. Untuk mengontrol pengetahuan (Tes dapat berupa varian kartu dengan pertanyaan, jawaban yang ditulis siswa di buku catatan atau pada lembar jawaban khusus, atas permintaan guru, perubahan slide dapat diatur untuk transisi secara otomatis setelah selang waktu tertentu.)

geser nomor 9

Deskripsi slide:

6. Untuk pelatihan (kerja kosa kata)7. Untuk pelatihan individu melalui surat8. Untuk menemani laporan mereka sendiri (siswa dapat menyiapkan proyek dalam bentuk presentasi untuk menjawab di kelas pada bagian yang diperlukan). 9. Meringkas hasil pembelajaran, refleksi: (jawaban pertanyaan yang diajukan, kesimpulan, refleksi).10. Saat menggunakan teknologi game

geser nomor 10

Deskripsi slide:

Fitur penggunaan teknologi multimedia: Prioritas yang jelas untuk persepsi gambar presentasi di atas kualitas gambar di papan tulis dengan bantuan kapur; Kecepatan dan volume materi yang disajikan ditentukan selama pelajaran, dengan mempertimbangkan kemampuan dan karakteristik pribadi dan individu siswa;

Deskripsi slide:

Untuk menjamin efektivitas proses pendidikan, perlu untuk: menghindari monoton, memperhitungkan perubahan aktivitas siswa sesuai dengan tingkatannya: pengenalan, reproduksi, aplikasi; fokus pada perkembangan kemampuan mental (mental) anak, yaitu pengembangan observasi, associativity, perbandingan, analogi, menyoroti hal utama, generalisasi, imajinasi, dll. memberikan kesempatan untuk berhasil bekerja di kelas menggunakan teknologi komputer dan siswa yang kuat, dan rata-rata, dan lemah

geser nomor 13

Deskripsi slide:

memperhitungkan faktor memori anak (operasional, jangka pendek dan jangka panjang). Sampai batas tertentu, perlu untuk mengontrol apa yang dimasukkan hanya pada tingkat memori operasional dan jangka pendek. Presentasi multimedia dirancang untuk semua jenis persepsi informasi. Untuk setiap kategori orang (visual, audial, kinestetik, dan diskrit), satu slide dapat berisi informasi yang mereka ingat lebih baik.

Deskripsi slide:

Keuntungan menggunakan presentasi multimedia, formulir ini memungkinkan Anda untuk menyajikan materi pendidikan sebagai sistem gambar referensi cerah yang diisi dengan informasi terstruktur yang kaya dalam urutan algoritmik yang diperlukan. Berbagai saluran persepsi siswa dihidupkan, yang memungkinkan untuk mengasimilasi dan memahami informasi tidak hanya dalam fakta, tetapi juga secara tegas, dimotivasi dalam bentuk asosiatif dalam ingatan siswa.

geser nomor 16

Deskripsi slide:

Pendidikan menggunakan alat TIK memungkinkan Anda untuk menciptakan kondisi untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian yang signifikan secara sosial seperti aktivitas, kemandirian, kreativitas, kemampuan untuk beradaptasi dengan kondisi masyarakat informasi, untuk pengembangan keterampilan komunikasi dan pembentukan budaya informasi. individu, menciptakan gambaran holistik dunia.

geser nomor 17

Deskripsi slide:

Alat multimedia memiliki banyak potensi, yang utama adalah siswa harus menyadari hal ini. Pemahaman ini harus memanifestasikan dirinya dalam kepentingan tidak hanya siswa, tetapi juga guru, yang akan memungkinkan dia untuk melihat metodologi untuk membangun sesi pelatihan dan bekerja untuk menciptakan kondisi untuk memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.

Geser .1 PROYEK

pada topik: "Penggunaan peralatan multimedia

dalam praktik mengajar

menurut Standar Pendidikan Negara Federal di departemen prasekolah.

Geser .2

Perubahan sosial ekonomi di Rusia telah menyebabkan kebutuhan untuk memodernisasi banyak lembaga sosial, dan terutama sistem pendidikan. Tugas baru yang ditetapkan hari ini untuk pendidikan dirumuskan dan disajikan dalam undang-undang "Tentang Pendidikan Federasi Rusia" dan standar pendidikan generasi baru.

Informatisasi pendidikan di Rusia adalah salah satu mekanisme terpenting yang memengaruhi semua bidang utama modernisasi sistem pendidikan.

Target:

Penciptaan kondisi untuk meningkatkan tingkat kompetensi TIK guru DO untuk keberhasilan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Unduh:

Pratinjau:

Menggunakan dukungan multimedia

Dalam proses pendidikan DO.

Geser .1 PROYEK

pada topik: "Penggunaan peralatan multimedia

dalam praktik mengajar

menurut Standar Pendidikan Negara Federal di departemen prasekolah.

Geser .2

Perubahan sosial ekonomi di Rusia telah menyebabkan kebutuhan untuk memodernisasi banyak lembaga sosial, dan terutama sistem pendidikan. Tugas baru yang ditetapkan hari ini untuk pendidikan dirumuskan dan disajikan dalam undang-undang "Tentang Pendidikan Federasi Rusia" dan standar pendidikan generasi baru.

Informatisasi pendidikan di Rusia adalah salah satu mekanisme terpenting yang memengaruhi semua bidang utama modernisasi sistem pendidikan.

Sasaran:

Penciptaan kondisi untuk meningkatkan tingkat kompetensi TIK guru DO untuk keberhasilan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Tugas utamanya – penggunaan yang efektif dari keuntungan paling penting berikut dari teknologi informasi dan komunikasi:

Kemungkinan menyelenggarakan proses kognisi yang mendukung pendekatan aktivitas terhadap proses pendidikan;

Individualisasi proses pendidikan dengan tetap menjaga integritasnya;

Penciptaan sistem manajemen yang efektif untuk informasi dan dukungan metodologis pendidikan.

Geser #3

kunci arah proses informasi LAKUKAN adalah:

1. Organisasi:

• - Modernisasi layanan metodis;
• - Peningkatan material dan basis teknis;
• - Penciptaan lingkungan informasi tertentu.

2. Pedagogis:

• - Meningkatkan TIK - kompetensi guru lembaga pendidikan prasekolah;
• - Implementasi TIK dalam ruang pendidikan.

Sesuai dengan undang-undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", pendidikan prasekolah adalah salah satu tingkat pendidikan umum. Oleh karena itu, informatisasi taman kanak-kanak telah menjadi realitas yang diperlukan masyarakat modern.

Komputerisasi pendidikan sekolah memiliki sejarah yang agak panjang (sekitar 20 tahun), tetapi penyebaran komputer seperti itu belum diamati di taman kanak-kanak. Pada saat yang sama, tidak mungkin membayangkan pekerjaan seorang guru (termasuk guru pembelajaran jarak jauh) tanpa menggunakan sumber informasi. Penggunaan TIK memungkinkan untuk memperkaya, memperbarui kualitatif proses pendidikan di DO dan meningkatkan efisiensinya.

Geser No.4

Jadi, lembaga pendidikan prasekolah, sebagai pengemban budaya dan pengetahuan, juga tidak bisa tinggal diam. Ini tentang tentang pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)pendidik untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan.

Arah pengembangan industri pendidikan ini, sebagaimana ditekankan dalam dokumen pemerintah, diakui sebagai prioritas nasional yang paling penting.

Jika kita melihat perkembangan yang terjadi di tanah air dalam bidang pendidikan, kita dapat melihat mengapa TIK di lembaga prasekolah berkembang pesat dalam lima tahun terakhir.

Adopsi di tingkat negara bagian Strategi untuk Pengembangan Masyarakat Informasi;

Adopsi Konsep pembangunan sosial ekonomi negara sampai tahun 2020;

Implementasi program "Rusia Elektronik"

Pengembangan Konsep Pendidikan Nasional “Sekolah Baru Kita”

Menghubungkan sekolah ke Internet dalam kerangka proyek nasional;

Adopsi amandemen UU “Tentang Pendidikan”;

Hari ini kita akan mempertimbangkan kemungkinan menggunakan TIK dalam proses pendidikan.

Geser nomor 5

Apa itu TIK?

Teknologi pendidikan informasi- ini semua adalah teknologi di bidang pendidikan yang menggunakan sarana teknis khusus (PC, multimedia) untuk mencapai tujuan pedagogis.

Teknologi informasi dan komunikasidalam pendidikan (ICT) adalah kompleks bahan pendidikan dan metodologis, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penerapannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis), sebagai serta untuk pendidikan (perkembangan, diagnostik, koreksi) anak-anak.

Geser #6

tujuan utama Pengenalan teknologi informasi adalah penciptaan ruang informasi tunggal dari sebuah lembaga pendidikan, sebuah sistem di mana semua peserta dalam proses pendidikan terlibat dan terhubung pada tingkat informasi: administrasi, guru, murid dan orang tua mereka.

Teknologi informasi tidak hanya dan tidak begitu banyak komputer dan perangkat lunak mereka. ICT mengacu pada penggunaan komputer, Internet, televisi, video, DVD, CD, multimedia, peralatan audiovisual, yaitu segala sesuatu yang dapat memberikan banyak kesempatan untuk komunikasi.

Geser nomor 7

Untuk mendidik (sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan) yang berkembang secara fisik, ingin tahu, aktif, responsif secara emosional, menguasai sarana komunikasi dan cara berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya anak, tenaga pedagogis terlatih adalah dibutuhkan yang dapat menggabungkan metode pengajaran tradisional dan teknologi informasi modern.

Keterampilan apa yang dibutuhkan? guru untuk penggunaan alat TIK: Pengetahuan dasar guru tentang struktur komputer Bekerja dalam program: Word, PowerPoint Praktek menggunakan Internet - sumber daya (untuk mencari gambar, presentasi yang sudah jadi dan program pelatihan) - memungkinkan Anda untuk membuat pendidikan memproses informasi-intensif, spektakuler dan nyaman.

Guru seharusnya tidak hanya dapat menggunakan komputer dan peralatan multimedia modern, tetapi juga menciptakan sumber daya pendidikan mereka sendiri, menggunakannya secara luas dalam kegiatan pedagogis mereka.

Geser #8

Area penerapan TIK oleh guru lembaga pendidikan prasekolah

1. Pencatatan.

Dalam proses kegiatan pendidikan, guru menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk desain sudut orang tua, melakukan diagnosa dan menyusun hasilnya baik dalam bentuk cetak maupun elektronik. Diagnostik harus dianggap bukan sebagai satu kali pelaksanaan studi yang diperlukan, tetapi juga pemeliharaan buku harian individu anak, di mana berbagai data tentang anak, hasil tes dicatat, grafik dibuat dan, secara umum, dinamika perkembangan anak terpantau. Tentu saja, ini dapat dilakukan tanpa menggunakan teknologi komputer, tetapi kualitas desain dan biaya waktu tidak sebanding.

2. Salah satu aspek penting dari penggunaan TIK adalahmempersiapkan guru untuk sertifikasi. Di sini Anda dapat mempertimbangkan persiapan dokumentasi dan persiapan portofolio elektronik.

3. Pekerjaan metodologis, pelatihan guru.

Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik jaringan adalah cara yang paling nyaman, cepat dan modern untuk menyebarluaskan ide-ide metodologis baru dan bantuan didaktik, tersedia untuk metodologi dan guru, terlepas dari tempat tinggal mereka. Informasi dan dukungan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan selama persiapan guru untuk kelas, untuk mempelajari metode baru, dalam pemilihan alat bantu visual untuk pelajaran.

Komunitas jaringan guru memungkinkan tidak hanya untuk menemukan dan menggunakan perkembangan metodologis yang diperlukan, tetapi juga untuk memposting materi mereka, berbagi pengalaman pedagogis dalam mempersiapkan dan mengadakan acara, menggunakan berbagai metode dan teknologi.

Ruang pendidikan modern menuntut guru untuk secara khusus fleksibel dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara-acara pedagogis. Guru membutuhkan pengembangan profesional yang teratur. Kemungkinan memenuhi permintaan modern guru juga dimungkinkan dengan bantuan teknologi jarak jauh. Saat memilih kursus semacam itu, perlu memperhatikan ketersediaan lisensi, yang menjadi dasar kegiatan pendidikan dilakukan. Kursus pelatihan lanjutan jarak jauh memungkinkan Anda untuk memilih arah minat guru dan belajar tanpa mengganggu kegiatan pendidikan utama.

4. Saat mengadakan dewan guru di DO laporan gurudilengkapi dengan iringan multimedia. Presentasi untuk laporan mencakup dukungan tekstual dan klip video, bagan dan diagram.

5. Aspek penting dari pekerjaanguru adalah danpartisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kompetisi jarak jauh, vibinar, kuis, kompetisiyang meningkatkan tingkat harga diri, baik guru maupun siswa. Partisipasi tatap muka dalam acara semacam itu seringkali tidak mungkin dilakukan karena keterpencilan wilayah, biaya keuangan dan alasan lainnya. Partisipasi jarak jauh terbuka untuk semua orang. Pada saat yang sama, perlu memperhatikan keandalan sumber daya, jumlah pengguna terdaftar.

Tidak diragukan lagi, penting untuk menggunakan teknologi TIK baik untuk memelihara dokumentasi dan untuk pekerjaan metodologis yang lebih efektif dan untuk meningkatkan tingkat kualifikasi seorang guru, tetapi hal utama dalam pekerjaan seorang guru prasekolah adalah melakukan proses pendidikan.

6. Pendidikan - proses pendidikan.

Proses pendidikan itu meliputi:

Organisasi kegiatan pendidikan langsung siswa,

Organisasi kegiatan pengembangan bersama guru dan anak-anak,

Implementasi proyek,

Penciptaan lingkungan yang berkembang (permainan, manual, materi didaktik).

7. Bekerja dengan orang tuamultimedia dapat digunakan dalam desain materi visual, ketika mengadakan pertemuan orang tua, meja bundar, dewan guru mini, lokakarya, talk show, tanya jawab, yang cukup banyak digunakan di departemen prasekolah kami. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan diversifikasi komunikasi, meningkatkan minat orang dewasa dalam memperoleh informasi yang berguna tentang pengasuhan anak.

geser nomor 9

Apa bidang utama pekerjaan dengan TIK dalam reproduksi kegiatan?

Menggunakan komputer untuk mentransfer dan menyimpan informasi.

TIK sebagai sarana pembelajaran interaktif yang memungkinkan untuk merangsang aktivitas kognitif anak dan berpartisipasi dalam pengembangan pengetahuan baru.

TIK untuk orang tua murid. Kolaborasi dengan keluarga anak dalam pemanfaatan ICT di rumah, khususnya komputer dan permainan komputer, adalah arahan utama pekerjaan saya.

ICT bertujuan untuk mengimplementasikan gagasan manajemen jaringan, organisasi proses pedagogis, layanan metodologis. Teknologi ini menyediakan perencanaan, kontrol, pemantauan, koordinasi pekerjaan guru dan spesialis. Dalam hal ini, pemanfaatan TIK membantu mengoptimalkan kegiatan lembaga pendidikan prasekolah.

Saya akan mempresentasikan bentuk utama penggunaan TIK dalam pekerjaan saya:

Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas, desain sudut orang tua, kelompok, bahan informasi untuk mendesain stand, folder, slider, (pemindaian, Internet; printer, presentasi);

Pemilihan materi pendidikan tambahan untuk kelas (ensiklopedi);

Pendaftaran dokumentasi kelompok (daftar anak, informasi tentang orang tua, diagnosa perkembangan anak, perencanaan, pemantauan pelaksanaan program, dll), laporan. Komputer akan memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap saat, tetapi cukup mengetikkan skema sekali dan hanya membuat perubahan yang diperlukan di masa mendatang.

Membuat presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan dengan anak dan kompetensi pedagogik orang tua dalam proses mengadakan pertemuan orang tua-guru. Selain itu, presentasi dapat menjadi semacam rencana pelajaran atau acara, struktur logisnya, yaitu. dapat digunakan pada setiap tahap pelajaran. Saya telah membuat serangkaian presentasi untuk kelas, liburan, dewan pedagogis, pertemuan orang tua.

Penggunaan kamera digital dan program pengeditan foto yang membuat pengelolaan gambar semudah mengambil gambar, dengan mudah menemukan yang Anda inginkan, mengedit dan menampilkannya;

Menggunakan bingkai foto untuk memperkenalkan orang tua pada kehidupan taman anak-anak yang kaya dan menarik;

Penggunaan Internet dalam kegiatan pedagogis, untuk tujuan dukungan informasi dan ilmiah dan metodologis dari proses pendidikan di lembaga prasekolah;

Pertukaran pengalaman, kenalan dengan majalah, perkembangan guru lain;

Desain buklet, portofolio elektronik, materi di berbagai bidang kegiatan;

Pembuatan perpustakaan media yang menarik bagi guru dan orang tua;

Pembuatan email, pemeliharaan situs web DOW dengan tautan ke grup. Komunikasi seperti itu dengan orang tua dari anak-anak yang berada di rumah karena sakit sangat penting. Mereka perlu menyadari kehidupan taman, kegiatan pendidikan;

Penggunaan komputer dalam pekerjaan kantor lembaga pendidikan prasekolah, pembuatan berbagai basis data.

Untuk diskusi mendalam tentang topik pedagogis dengan kolega dan konsultasi dengan spesialis, saya menggunakan forum di komunitas pedagogis online. Saya tertarik dengan teknologi komunikasi jaringan.

geser nomor 10

Teknologi komputer modern memberikan peluang besar untuk pengembangan proses pendidikan. Lebih banyak K.D. Ushinsky berkomentar: "Sifat anak-anak membutuhkan visibilitas."Sekarang ini bukan lagi diagram, tabel dan gambar, tetapi permainan yang lebih dekat dengan alam anak-anak, meskipun ilmiah dan mendidik. Visibilitas materi meningkatkan asimilasinya, karena. semua saluran persepsi anak-anak terlibat - visual, mekanik, pendengaran dan emosional.

Jadi mari kita perjelas:

Multimedia merupakan sarana atau alat pengetahuan dalam berbagai kelas. Multimedia berkontribusi pada pengembangan motivasi, keterampilan komunikasi, perolehan keterampilan, akumulasi pengetahuan faktual, dan juga berkontribusi pada pengembangan literasi informasi.

Komputer -- saat ini mampu memanipulasi suara dan video untuk mencapai efek khusus, mensintesis dan memutar ulang suara dan video, termasuk animasi, dan mengintegrasikan semuanya ke dalam satu presentasi multimedia.

Geser #11

Multimedia seperti slide, presentasi atau presentasi video telah tersedia sejak lama di komunitas pengajar.

Penggunaan yang wajar dari alat peraga visual dalam proses pendidikan memainkan peran penting dalam pengembangan pengamatan, perhatian, ucapan, dan pemikiran anak-anak prasekolah. "Satu set transparansi warna dengan rekomendasi metodologis" (slide), "Buku Audio", pelatihan. Program "ABVGDeika".

Geser #12

SEBUAH FOTO

Pertama-tama, kami ingin mengatakan bahwa kami tidak menggunakan karya anak-anak langsung di PC. Kami percaya bahwa ini bukan prioritas pada usia prasekolah. Jauh lebih penting adalah upaya untuk menciptakan ruang kreatif tunggal dalam kerangka interaksi dengan keluarga siswa ke arah pemecahan masalah perkembangan anak dalam masyarakat informasi modern. Penting untuk menjadi pemandu dunia teknologi baru bagi anak dan orang tua, mentor dalam memilih permainan komputer dan membentuk fondasi budaya informasi kepribadian anak.

Geser #13

Jenis kegiatan dengan TIK

1. Aktivitas dengan dukungan multimediaBentuk paling efektif untuk mengatur pekerjaan dengan komputer di taman kanak-kanak– melakukan kelas media menggunakan presentasi multimedia.Ini memungkinkan untuk mengoptimalkan proses pedagogis, mengindividualisasikan pendidikan anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan kognitif dan secara signifikan meningkatkan efektivitas kegiatan psikologis dan pedagogis.

Dalam pelajaran seperti itu, hanya satu komputer yang digunakan sebagai "papan elektronik". Pada tahap persiapan, sumber daya elektronik dan informasi dianalisis, bahan yang diperlukan untuk pelajaran dipilih. Terkadang sangat sulit untuk menemukan bahan yang diperlukan untuk menjelaskan topik pelajaran, sehingga bahan presentasi dibuat menggunakan PowerPoint atau program multimedia lainnya.

Untuk mengadakan kelas seperti itu, Anda memerlukan satu komputer pribadi (laptop), proyektor multimedia, speaker, dan layar.

Dasar dari setiap presentasi modern adalah untuk memfasilitasi proses persepsi visual dan menghafal informasi dengan bantuan gambar yang jelas. Bentuk dan tempat penggunaan penyajian dalam pelajaran tergantung pada isi pelajaran ini dan tujuan yang ditetapkan oleh guru.

2. Pelajaran dengan dukungan komputer

Paling sering, kelas semacam itu dilakukan menggunakan program pelatihan game.

Dalam pelajaran seperti itu, beberapa komputer digunakan, di mana beberapa siswa bekerja pada saat yang bersamaan. Penggunaan buku teks elektronik (dan permainan pendidikan yang menyenangkan untuk anak-anak adalah buku teks elektronik) adalah metode pembelajaran terprogram, yang pendirinya adalah Skinner. Bekerja dengan buku teks elektronik, anak secara mandiri mempelajari materi, melakukan tugas-tugas yang diperlukan, dan kemudian lulus tes kompetensi tentang topik ini.

Kemampuan komputer memungkinkan Anda untuk meningkatkan jumlah materi yang ditawarkan untuk ditinjau. Layar bercahaya terang menarik perhatian, memungkinkan untuk mengalihkan persepsi audio anak-anak ke visual, karakter animasi membangkitkan minat, akibatnya, ketegangan berkurang. Tetapi hari ini, sayangnya, tidak ada cukup banyak program komputer bagus yang dirancang untuk anak-anak seusia ini.

Jenis program pendidikan untuk anak-anak prasekolah

1. Game untuk pengembangan memori, imajinasi, pemikiran, dll.

2. Kamus "Berbicara" bahasa asing dengan animasi yang bagus.

3. Studio ART, editor grafis paling sederhana dengan perpustakaan gambar.

4. Game-perjalanan, "rpg".

5. Program paling sederhana untuk mengajar membaca, matematika, dll.

Saat mengatur kelas jenis ini, perlu memiliki kelas komputer stasioner atau seluler yang memenuhi standar SANPiN, perangkat lunak berlisensi.

Saat ini, banyak taman kanak-kanak yang dilengkapi dengan kelas komputer. Tapi masih hilang:

Metode penggunaan TIK dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah;

Sistematisasi program pengembangan komputer;

Persyaratan program dan metodologis terpadu untuk kelas komputer.

SanPiN:

Tugas komputer game seharusnya tidak signifikan dalam waktu. Oleh karena itu, preferensi harus diberikan pada game yang berukuran kecil, atau game yang melibatkan penyelesaian tugas dalam tahapan tertentu dengan penyimpanan hasil selanjutnya.

Tidak mungkin menggunakan teknologi multimedia dalam setiap pelajaran, karena dalam persiapan dan pengaturan pelajaran seperti itu dari guru, serta dari anak-anak, lebih banyak upaya intelektual dan emosional diperlukan daripada dengan pelatihan biasa. Selain itu, dengan seringnya penggunaan TIK, anak-anak kehilangan minat khusus dalam kegiatan tersebut.

Dan tidak peduli seberapa positif, potensi besar teknologi informasi dan komunikasi, mereka tidak dapat dan tidak boleh menggantikan komunikasi langsung antara guru dan anak.

Sampai saat ini, ini adalah satu-satunya jenis kegiatan yang tidak diatur oleh program pendidikan khusus. Guru harus secara mandiri mempelajari pendekatan dan menerapkannya dalam kegiatan mereka.

Penggunaan TIK tidak menyediakan untuk mengajar anak-anak dasar-dasar informatika dan teknologi komputer.

Aturan penting dalam organisasi kelas semacam itu adalah frekuensi perilaku mereka. Kelas harus diadakan 1-2 kali seminggu, tergantung pada usia anak-anak, 10-15 menit aktivitas langsung di PC.

3. Sesi diagnostik.

Untuk menyelenggarakan kelas semacam itu, diperlukan program khusus, yang jarang, atau tidak ada sama sekali di beberapa program pendidikan umum. Tetapi pengembangan program komputer seperti itu hanyalah masalah waktu.

geser nomor 14

Istilah "interaktivitas"berasal dari kata bahasa Inggris inter action, yang dalam terjemahannya berarti "interaksi". Interaktivitas adalah sebuah konsep yang digunakan dalam bidang informatika dan komunikasi. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di taman kanak-kanak memungkinkan Anda untuk memperluas kemungkinan kreatif guru dan memiliki dampak positif pada berbagai aspek perkembangan mental anak-anak prasekolah yang lebih tua.

geser nomor 15

Menggunakan presentasi multimedia:

Dasar dari setiap presentasi modern adalah untuk memfasilitasi proses persepsi visual dan menghafal informasi dengan bantuan gambar yang jelas. Bentuk dan tempat penggunaan presentasi (atau bahkan slide individualnya) dalam pelajaran tentu saja bergantung pada isi pelajaran ini dan tujuan yang ditetapkan guru untuk dirinya sendiri.

Penggunaan presentasi slide komputer dalam proses pendidikan memiliki keuntungan sebagai berikut:

• implementasi persepsi polisensori materi;
• kemungkinan mendemonstrasikan berbagai objek dengan bantuan proyektor multimedia dan layar proyeksi dalam bentuk yang diperbesar berkali-kali;
• menggabungkan efek audio, video, dan animasi ke dalam satu presentasi membantu mengimbangi jumlah informasi yang diterima anak-anak dari literatur pendidikan;
• kemungkinan mendemonstrasikan objek yang lebih mudah diakses untuk persepsi ke sistem sensorik yang utuh;
• aktivasi fungsi visual, kemampuan visual anak;
• Lebih mudah menggunakan film slide presentasi komputer untuk menampilkan informasi dalam bentuk cetakan dalam cetakan besar pada printer sebagai selebaran untuk kelas dengan anak-anak prasekolah.

Geser #16

Penggunaan presentasi multimedia memungkinkan untuk membuat pelajaran apa pun, pertunjukan yang diwarnai secara emosional, menarik, mereka membangkitkan minat yang besar pada anak, adalah alat bantu visual dan bahan demonstrasi yang sangat baik, yang berkontribusi pada efektivitas pelajaran yang baik.

geser nomor 17

Menggunakan papan tulis interaktifmembantu berkembang pada anak-anak: perhatian, memori, keterampilan motorik halus, berpikir dan berbicara, persepsi visual dan pendengaran, pemikiran verbal dan logis, dll. Mengembangkan kelas dengan penggunaannya menjadi jauh lebih cerah dan lebih dinamis. Peralatan interaktif memungkinkan Anda menggambar dengan spidol elektronik. Teknologi ultrasonik dan inframerah digunakan untuk secara akurat menentukan lokasi tanda penanda di papan tulis. Dengan bantuan salah satu penanda elektronik yang ditawarkan dalam set, seorang guru atau anak dapat menyoroti atau menekankan informasi yang diperlukan, yang juga menarik perhatiannya. Untuk mengontrol pengoperasian aplikasi Windows dari jarak jauh, Anda juga dapat menggunakan pena elektronik yang menggantikan mouse. Saat ini, ada banyak program komputer sederhana dan kompleks untuk berbagai bidang pengetahuan anak-anak prasekolah.

geser nomor 18

Permainan adalah syarat utamapenggunaan komputer di DO

membangkitkan minat besar pada anak-anak;

membawa jenis informasi kiasan yang dapat dipahami oleh anak-anak prasekolah;

menarik perhatian anak;

merupakan stimulus bagi aktivitas kognitif anak;

memberikan kesempatan untuk individualisasi pelatihan;

anak itu sendiri mengatur kecepatan dan jumlah tugas belajar permainan yang diselesaikan;

geser nomor 19

Jadi mari kita pertimbangkankeserbagunaan teknologi komputersebagai alat pembelajaran dengan banyak kesempatan demonstrasi - pada contoh menyusun cerita dari sebuah gambar.

Tugas 1. Tugas ini dapat diselesaikan dengan 3 cara. 3-4 gambar ditampilkan di layar, mewakili cerita terkait. (1 - awal, 2 - lanjutkan, 3 - akhir) Anak-anak secara sederhana menggambarkan peristiwa yang digambarkan dalam gambar. Dalam hal ini, setiap gambar bertindak sebagai bab lain.

Tugas 2. Anak-anak hanya ditawarkan satu gambar. Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang terjadi sebelumnya? apa bisa setelah? Setelah pernyataan itu, sebuah kisah nyata ditawarkan dan semua gambar ditampilkan di layar.

Tugas 3. Guru memperlihatkan gambar-gambar di layar yang saling mengikuti tidak menurut alur, tetapi dalam urutan yang membingungkan. Anak-anak harus menyusun gambar-gambar ini secara berurutan, dan kemudian membuat cerita yang koheren.

Kesimpulan Kecil:

Komputer, alat multimedia adalah alat untuk memproses informasi yang dapat menjadi alat teknis yang kuat untuk mengajar, mengoreksi, dan sarana komunikasi yang diperlukan untuk kegiatan bersama guru, orang tua dan anak-anak prasekolah.

Geser #20

Hasil berikut tercapai:

anak lebih mudah mempelajari konsep bentuk, warna dan ukuran;

konsep bilangan dan himpunan lebih dipahami;

kemampuan untuk menavigasi di pesawat dan di luar angkasa muncul lebih cepat

melatih efisiensi perhatian dan memori;

belajar membaca dan menulis lebih awal;

kosakata diisi ulang secara aktif;

keterampilan motorik halus berkembang, koordinasi gerakan mata terbaik terbentuk.

waktu reaksi sederhana dan reaksi pilihan berkurang;

tujuan dan konsentrasi dibesarkan;

mengembangkan imajinasi dan kreativitas;

elemen pemikiran visual-figuratif dan teoretis sedang berkembang.

Geser #21

Penting untuk mengamati kondisi untuk menjaga kesehatan anak:

Diinginkan bahwa monitor menjadi kristal cair atau plasma.

Penting untuk memasukkan permainan di kelas yang bertujuan untuk mencegah gangguan penglihatan dan mengembangkan hubungan visual-spasial.

Lakukan senam mata secara teratur: selama bekerja, perlu secara berkala mengalihkan pandangan anak dari monitor setiap 1,5-2 menit. selama beberapa detik, sama pentingnya adalah perubahan aktivitas selama pelajaran.

Untuk pelajaran frontal, kami menggunakan proyektor multimedia, jarak dari layar ke kursi tempat anak-anak duduk adalah 2 - 2,5 meter.

geser 22

Target pekerjaan metodis - untuk mengajar rekan kerjamenilai tingkat integrasiaktivitas pedagogis mereka di lingkungan pendidikan informasi, menganalisis kemungkinan IEE lembaga mereka, memilih dan menggunakan alat TIK, sumber daya pendidikan elektronik sesuai dengan tugas kegiatan pedagogis profesional mereka.

Geser #23

Dengan demikian , penggunaan TIK berkontribusi pada peningkatan kualitas proses pendidikan: guru memiliki kesempatan untuk berkomunikasi secara profesional dengan khalayak luas pengguna Internet, status sosial mereka meningkat. Penggunaan EER (sumber daya pendidikan elektronik) dalam bekerja dengan anak-anak berfungsi untuk meningkatkan motivasi kognitif siswa, masing-masing, ada peningkatan prestasi mereka, kompetensi utama. Orang tua, yang memperhatikan minat anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, mulai memperlakukan guru dengan lebih hormat, mendengarkan saran mereka, dan secara aktif berpartisipasi dalam proyek kelompok.

Dan, sebagai kesimpulan, penggunaan teknologi komputer dalam kegiatan guru pembelajaran jarak jauh memungkinkan pengenalan proses inovatif dalam pendidikan prasekolah, peningkatan semua tingkat manajemen di bidang pendidikan, memperluas kemungkinan akses ke sumber daya informasi. .

Geser #24

TAMAT _________

Daftar literatur yang digunakan.

1. Manajemen proses inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. - M., Bola, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Siapa yang bekerja dengan komputer di taman kanak-kanak. Pendidikan prasekolah, 1991, No. 5

3. Kalinina T.V. manajemen DOE. "Teknologi informasi baru di masa kanak-kanak prasekolah". M, Bola, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Perspektif teknologi sekolah: alat bantu mengajar. - M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2000

5. Motorin V. "Kemungkinan pendidikan permainan komputer". Pendidikan prasekolah, 2000, No. 11

6. Novoselova S.L. Dunia komputer anak prasekolah. Moskow: Sekolah Baru, 1997

geser 2

Metodologi untuk menggunakan teknologi multimedia meliputi:

peningkatan sistem manajemen pembelajaran pada berbagai tahapan pembelajaran; pembentukan motivasi belajar yang memadai; peningkatan kualitas pendidikan dan pengasuhan, yang akan meningkatkan budaya informasi siswa; meningkatkan tingkat pelatihan siswa di bidang teknologi informasi modern; demonstrasi kemampuan komputer, tidak hanya sebagai sarana untuk permainan.

geser 3

Pelajaran multimedia membantu menyelesaikan tugas-tugas didaktik berikut:

memperoleh pengetahuan dasar tentang subjek; mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh; mengembangkan keterampilan pengendalian diri; menciptakan motivasi untuk belajar; memberikan bantuan pendidikan dan metodologis kepada siswa dalam pekerjaan mandiri pada materi pendidikan.

geser 4

Ketika teknologi multimedia digunakan dalam pelajaran, struktur pelajaran tidak berubah secara mendasar. Ini menghemat semua tahapan utama, perubahan hanya dapat memengaruhi kerangka waktu mereka. Harus ditekankan bahwa tingkat motivasi dalam hal ini berkembang dan membawa beban kognitif. Ini adalah kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan belajar, karena tanpa minat untuk memperkaya pengetahuan yang tidak memadai, tanpa imajinasi, masuknya fantasi, kreativitas, dan emosi, aktivitas kreatif siswa tidak dapat dipikirkan.

geser 5

Penataan presentasi multimedia berkontribusi pada pengembangan pemikiran analitis yang sistemik. Selain itu, dengan bantuan presentasi, berbagai bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif dapat digunakan: kelompok, individu frontal.

geser 6

Penyajian multimedia secara optimal dan efektif sesuai dengan tujuan didaktik tritunggal pelajaran:

Aspek pendidikan: persepsi siswa tentang materi pendidikan, pemahaman tentang koneksi dan hubungan dalam objek studi. Aspek pengembangan: pengembangan minat kognitif siswa, kemampuan menggeneralisasi, menganalisis, membandingkan, meningkatkan aktivitas kreatif siswa. Aspek pendidikan: pendidikan pandangan dunia ilmiah, kemampuan untuk mengatur dengan jelas kerja mandiri dan kelompok, penanaman rasa persahabatan, bantuan timbal balik.

Geser 7

Teknologi multimedia dapat digunakan:

1. Mengumumkan topik, tujuan dan sasaran pelajaran, mengajukan masalah yang bermasalah (Topik pelajaran disajikan secara terselubung pada slide yang secara singkat menguraikan arah poin-poin kunci dari masalah yang sedang dipertimbangkan.) 2. Sebagai pengiring untuk penjelasan guru (Definisi, diagram yang ditulis anak laki-laki di buku catatan, sementara guru, tanpa membuang waktu untuk pengulangan, berhasil memberi tahu lebih banyak.)

Geser 8

3. Sebagai bantuan informasi dan pendidikan (Dalam pengajaran hari ini, penekanan khusus ditempatkan pada aktivitas anak itu sendiri dalam mencari, memahami, dan memproses pengetahuan baru) 4. Untuk meredakan ketegangan, relaksasi (Untuk meredakan ketegangan, mengalihkan perhatian, kami menggunakan presentasi -ketegangan fisik.) 5. Untuk mengontrol pengetahuan (Tes dapat berupa varian kartu dengan pertanyaan, jawaban yang ditulis siswa di buku catatan atau pada lembar jawaban khusus, atas permintaan guru, perubahan slide dapat diatur untuk bertransisi secara otomatis setelah interval waktu tertentu.)

Geser 9

6. Untuk pelatihan (kerja kosa kata) 7. Untuk pembelajaran individu melalui surat 8. Untuk menemani laporan mereka sendiri (siswa dapat menyiapkan proyek dalam bentuk presentasi untuk menjawab pelajaran pada bagian yang diperlukan). 9. Meringkas hasil pembelajaran, refleksi: (jawaban atas pertanyaan yang diajukan, kesimpulan, refleksi). 10. Saat menggunakan teknologi game

Geser 10

Fitur menggunakan teknologi multimedia:

Prioritas yang jelas dari persepsi gambar presentasi atas kualitas gambar di papan tulis dengan kapur; Dalam kasus di mana kekurangan atau kesalahan ditemukan dalam slide manual, cacat dapat dihilangkan dengan relatif mudah; Kecepatan dan volume materi yang disajikan ditentukan selama pelajaran, dengan mempertimbangkan kemampuan dan karakteristik pribadi dan individu siswa;

geser 11

Meningkatkan tingkat penggunaan visibilitas di kelas, efektivitas pelajaran. Pembentukan komunikasi antar mata pelajaran. Perubahan sikap terhadap PC. Anak-anak sekolah mulai menganggapnya sebagai alat universal untuk bekerja. Seorang guru yang menggunakan teknologi informasi harus fokus pada konsistensi penyajian materi pendidikan dalam penyajiannya, yang berpengaruh positif terhadap tingkat pengetahuan siswa.

geser 12

Untuk memastikan efektivitas proses pendidikan, perlu:

menghindari monoton, memperhitungkan perubahan aktivitas siswa sesuai dengan tingkatannya: pengenalan, reproduksi, aplikasi; fokus pada perkembangan kemampuan mental (mental) anak, yaitu pengembangan observasi, associativity, perbandingan, analogi, menyoroti hal utama, generalisasi, imajinasi, dll. memberikan kesempatan untuk berhasil bekerja di kelas menggunakan teknologi komputer dan siswa yang kuat, dan rata-rata, dan lemah

geser 13

memperhitungkan faktor memori anak (operasional, jangka pendek dan jangka panjang). Sampai batas tertentu, perlu untuk mengontrol apa yang dimasukkan hanya pada tingkat memori operasional dan jangka pendek. Presentasi multimedia dirancang untuk semua jenis persepsi informasi. Untuk setiap kategori orang (visual, audial, kinestetik, dan diskrit), satu slide dapat berisi informasi yang mereka ingat lebih baik.

Geser 14

Presentasi multimedia sebagai alat pembelajaran modern

Penggunaan teknologi informasi komputer dalam pendidikan merupakan salah satu tren terpenting dan berkelanjutan dalam perkembangan proses pendidikan dunia. Teknologi informasi pendidikan adalah proses penyiapan dan penyampaian informasi kepada siswa, sarana pelaksanaannya, yaitu perangkat keras dan perangkat lunak komputer.

geser 15

Manfaat menggunakan presentasi multimedia

formulir ini memungkinkan penyajian materi pendidikan sebagai sistem gambar referensi cerah yang diisi dengan informasi terstruktur yang kaya dalam urutan algoritmik yang diperlukan. Berbagai saluran persepsi siswa dihidupkan, yang memungkinkan untuk mengasimilasi dan memahami informasi tidak hanya dalam fakta, tetapi juga secara tegas, dimotivasi dalam bentuk asosiatif dalam ingatan siswa.

geser 16

Pendidikan menggunakan alat TIK memungkinkan Anda untuk menciptakan kondisi untuk pembentukan ciri-ciri kepribadian yang signifikan secara sosial seperti aktivitas, kemandirian, kreativitas, kemampuan untuk beradaptasi dengan kondisi masyarakat informasi, untuk pengembangan keterampilan komunikasi dan pembentukan budaya informasi. individu, menciptakan gambaran holistik dunia.

Geser 17

Alat multimedia memiliki banyak potensi, yang utama adalah siswa harus menyadari hal ini. Pemahaman ini harus memanifestasikan dirinya dalam kepentingan tidak hanya siswa, tetapi juga guru, yang akan memungkinkan dia untuk melihat metodologi untuk membangun sesi pelatihan dan bekerja untuk menciptakan kondisi untuk memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.

Lihat semua slide

Pekerjaan laboratorium Teknologi No. 11 untuk pengembangan dukungan multimedia untuk proses pedagogis

Objektif

berkenalan dengan elemen dasar teknologi presentasi multimedia, pelajari cara menyediakan dukungan multimedia untuk pelajaran.

Peralatan dan bahan

Komputer pribadi dengan Power Point terpasang, media digital, printer, buku pelajaran sekolah tentang subjek, contoh presentasi elektronik atau fragmennya.

tugas

1. Selesaikan tugas tes:

1. Presentasi adalah:

1) operasi;

2) proses;

3) tindakan;

4) jenis kegiatan.

2. Unit utama presentasi elektronik di lingkungan Power Point adalah:

2) sistem bantuan;

3) materi pendidikan;

4) sistem kontrol pengetahuan.

3. Saat mengembangkan desain presentasi pedagogis, perlu mempertimbangkan:

1) ciri-ciri proses pendidikan di lembaga pendidikan ini;

2) ciri-ciri penyajian materi oleh guru;

3) fitur fisiologis persepsi warna dan bentuk;

4) ciri-ciri perilaku siswa dalam pelajaran tertentu.

4. Teknologi untuk membuat presentasi elektronik menyediakan jenis pekerjaan berikut pada tahap desain:

1) pemrosesan materi pendidikan secara metodis; pengembangan bahan grafik komputer, persiapannya untuk penempatan pada slide; pembentukan dan integrasi komponen informasi pada slide; debug presentasi;

2) pengembangan materi grafik komputer, mempersiapkannya untuk ditempatkan pada slide; pembentukan dan integrasi komponen informasi pada slide; debug presentasi;

3) menyusun tata letak slide; pemilihan ilustrasi, teks; berpikir tentang logika membangun presentasi; pembentukan dan integrasi komponen informasi pada slide; debug presentasi;

4) semua daftar di atas tidak lengkap.

5. Jenis penyajian apa yang merupakan pengelolaan proses pendidikan yang dilakukan secara individual oleh setiap siswa:

1) presentasi-visualisasi;

2) model presentasi;

3) presentasi interaktif;

4) Tidak ada jawaban yang benar di antara jawaban di atas.

2.Isi tabel "Elemen struktural presentasi".

3. Karakteristik komparatif dari fragmen presentasi multimedia.

Bacalah potongan-potongan presentasi yang ditawarkan oleh guru. Berdasarkan persyaratan yang telah Anda pelajari untuk presentasi materi pendidikan, tunjukkan kesalahan yang dibuat oleh penulis presentasi dalam pengembangannya. Tunjukkan aspek positif dari presentasi ini. Sajikan hasil kerja analisis dalam bentuk tabel pada satu atau dua slide.

4. Pembuatan fragmen presentasi multimedia pendidikan.

Buat presentasi yang dapat mendukung sesi pembelajaran yang sebenarnya atau bagian dari pelajaran tentang topik tertentu dari subjek Anda (tidak lebih dari tujuh slide).

5. Tuliskan kesimpulan tentang pekerjaan yang dilakukan dalam laporan. Lakukan evaluasi diri terhadap kegiatan pendidikan Anda selama pelajaran.

Materi informasi singkat

Menggeser- struktur informasi otonom logis yang berisi berbagai objek yang disajikan pada layar umum sebagai satu komposisi (tabel, diagram, teks, suara, daftar, dll.).

presentasi komputer adalah satu set slide yang disatukan oleh satu ide dan disimpan dalam file yang sama.

Presentasi interaktif- presentasi di mana manajemen dilakukan secara individual oleh setiap siswa. Presentasi semacam itu difokuskan pada pengorganisasian karya mandiri siswa.

Sumber informasi tentang topik - daftar sumber informasi baik di atas kertas maupun elektronik (CD-ROM, sumber Internet) yang digunakan oleh guru dalam mempersiapkan presentasi.

Presentasi - proses komunikasi dan informasi.

Presentasi dalam arti aslinya adalah proses informasi yang bertujuan. Presentasi bisa sangat berbeda dalam bentuk: di stan pameran, berhubungan dengan pembeli selama penjualan pribadi atau di toko, di ruang kuliah, di televisi atau radio, dll. Komputer adalah alat presentasi modern: kemampuan multimedianya memungkinkan untuk membuat berbagai macam presentasi berdasarkan penggunaan tekstual, ilustratif, audiovisual dan bentuk penyajian informasi lainnya. presentasi komputer menarik baik untuk komunikasi yang dibantu manusia (presentasi dengan pembicara) dan untuk tujuan komunikasi jarak jauh (presentasi offline). Memiliki peluang seperti interaktivitas, presentasi komputer memungkinkan adaptasi yang efektif dari proses komunikasi dengan karakteristik orang - penerima informasi. Presentasi komputer juga memiliki sejumlah keunggulan terkait dengan replikasi dan distribusi. Setelah dibuat di media elektronik, model, diagram, diagram, slide, klip video, klip suara, dll. dapat disimpan secara kompak dalam bentuk digital. Mereka tidak memburuk, tidak memakan banyak ruang, dikontrol secara bebas selama proses demonstrasi dan dapat dengan mudah dimodifikasi jika perlu. Presentasi yang disebarkan melalui media elektronik lebih murah dan efektif dibandingkan dengan media cetak. Mereka direplikasi tanpa usaha yang signifikan dan karena itu dengan cepat menjadi subjek pertukaran.

Untuk membuat presentasi komputer, ada perangkat lunak khusus yang ditujukan untuk para profesional presentasi dan orang-orang yang tidak terlatih khusus untuk ini. Produk perangkat lunak presentasi meliputi Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator, dll.

Metodologi Pelajaran Presentasi mungkin berbeda. Misalnya, presentasi dapat digunakan saat mempelajari materi baru dan memperkuatnya. Sebagai bagian dari pelajaran gabungan, dapat membantu memperbaharui pengetahuan siswa saat mengulang dan meringkas materi yang dipelajari. Dalam konteks pedagogis, presentasi berperan sebagai sarana untuk menyajikan dan mentransmisikan materi tertentu kepada audiens.

Sebagai sarana untuk menyajikan materi pendidikan, komputer dapat digunakan tidak hanya oleh guru dan guru di ruang kelas dan ruang kuliah, tetapi juga oleh anak-anak sekolah dan siswa dalam laporan tematik, ketika membela proyek mereka sendiri, makalah dan tesis, dll. Selain itu, presentasi komputer dapat memberikan interaksi komunikasi yang lebih efektif untuk pertukaran pengalaman, serta untuk pelatihan dan pengembangan profesional.

Presentasi yang digunakan dalam pelajaran, tergantung pada tingkat partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, dapat dibagi menjadi: presentasi visual dan presentasi interaktif. Presentasi-visualisasi dapat secara signifikan meningkatkan isi informasi dan efektivitas pelajaran dalam menjelaskan materi pendidikan, membantu meningkatkan dinamisme dan ekspresif materi yang disajikan. Jelas bahwa efektivitas pelatihan meningkat secara signifikan, karena saluran persepsi visual dan pendengaran terlibat secara bersamaan. Presentasi yang pengendaliannya dilakukan secara individual oleh setiap siswa disebut sebagai presentasi interaktif. Presentasi semacam itu difokuskan pada pengorganisasian karya mandiri siswa. Tidak seperti pekerjaan mandiri tradisional, pekerjaan mandiri dengan presentasi interaktif membantu meningkatkan efisiensi persepsi dan menghafal materi pendidikan. Secara alami, logika konstruksi, struktur, dan dosis materi dalam presentasi semacam itu berbeda secara signifikan dari presentasi visualisasi.

Elemen struktural presentasi. Unit dasar presentasi elektronik di lingkungan Power Point adalah geser atau bingkai penyajian informasi pendidikan, dengan mempertimbangkan persyaratan ergonomis persepsi visual informasi. Elemen struktural wajib dari presentasi interaktif, sebagai suatu peraturan, adalah: penutup; slide judul; sistem bantuan untuk bekerja dengan elemen kontrol; Daftar isi; materi pendidikan (termasuk teks, diagram, tabel, ilustrasi, grafik); daftar istilah (glosarium); sistem kontrol pengetahuan; sumber informasi tentang topik tersebut.

Menutupi harus berwarna-warni mungkin. Untuk melakukan ini, Anda harus mengaturnya dengan bantuan sisipan grafis dan latar belakang. Desain sampul harus meningkatkan keadaan emosional siswa dan meningkatkan minat mereka pada topik dan mata pelajaran secara umum.

Judul slide harus menyertakan: judul topik; informasi tentang lembaga pendidikan; Tentang Penulis; tanggal pengembangan; informasi tentang lokasi informasi di jaringan, di komputer lokal dan nama file.

Sistem referensi untuk bekerja dengan elemen kontrol presentasi harus menjadi slide terpisah dengan deskripsi semua tombol di layar yang digunakan untuk memperjelas tujuan fungsionalnya. Persyaratan utama untuk kontrol adalah kejelasan, kehadiran prompt yang tepat di layar pada waktu yang tepat, dan, yang paling penting, jumlah kontrol minimum (hanya diperlukan) pada setiap halaman. Kontrol utama adalah: tombol untuk berpindah dari daftar isi ke awal topik; tombol untuk berpindah dari slide ke slide maju dan mundur; tombol untuk kembali ke daftar isi; tombol panggilan petunjuk; tombol untuk membuka kamus istilah; hyperlink untuk menampilkan ilustrasi, tabel, grafik, dll. Kontrol presentasi yang memiliki presentasi yang tidak jelas harus dilengkapi dengan tooltips. Sistem bantuan untuk bekerja dengan kontrol presentasi harus dipanggil dari hampir semua slide, dan oleh karena itu diinginkan untuk menyajikannya di semua bingkai dengan tombol kontrol di layar.

bahan pendidikan dalam presentasi elektronik, sebagai aturan, disajikan dalam bentuk pendek, yang memiliki alasan yang cukup baik untuk eksis bersama dengan materi pendidikan yang lengkap. Representasi semacam itu memberikan perspektif yang berbeda secara kualitatif untuk mempertimbangkan konten, yang cukup efektif baik pada tahap kelas pengantar tentang topik tersebut, dan pada tahap generalisasi dan sistematisasi materi pendidikan. Penyajian isi materi dapat dilakukan dalam bentuk teks, gambar, tabel, grafik, dll. (yaitu dalam bentuk "buku" biasa, meskipun elemen-elemen yang bukan karakteristik media kertas, seperti animasi, sisipan video, fragmen suara, dll., juga dapat diintegrasikan ke dalam presentasi). Pada saat yang sama, representasi grafis dari materi pendidikan memungkinkan Anda untuk menyampaikan jumlah informasi yang diperlukan dengan presentasi yang singkat.

Yang paling Persyaratan Umum cara, bentuk, dan metode penyajian konten materi pendidikan dalam presentasi elektronik: ringkas dan singkatnya presentasi, konten informasi maksimum dari teks; menggabungkan elemen informasi yang terkait secara semantik ke dalam kelompok yang dirasakan secara holistik; setiap ketentuan (setiap gagasan) harus diberi paragraf terpisah dari teks; gagasan utama paragraf harus di awal (pada baris pertama paragraf); semua informasi verbal harus hati-hati diperiksa untuk kesalahan ejaan, tata bahasa dan gaya; grafik harus melengkapi teks secara organik; ilustrasi besar dapat disimpan dalam album gambar terpisah (grafik, diagram, foto), dirancang sebagai modul presentasi independen. Dimungkinkan untuk menautkan ke elemen album ini dari slide lain melalui hyperlink atau menggunakan tombol khusus.

Daftar istilah (glosarium). Memiliki kosakata seperti itu sangat diinginkan dalam presentasi interaktif topik baru. Lebih baik menyusun daftar istilah dan definisi pada slide terpisah (serangkaian slide). Untuk mengakses daftar istilah pada halaman yang sesuai dari materi pendidikan, disarankan untuk menempatkan tombol yang sesuai.

Sistem pengaturan pengetahuan dapat diatur sebagai tes ekspres (dalam presentasi-visualisasi) atau melalui sistem hyperlink (dalam presentasi interaktif).

Teknologi untuk membuat presentasi elektronik menyediakan implementasi jenis pekerjaan berikut pada tahap desain: persiapan dan penataan materi pendidikan, pemrosesan metodologisnya; pengembangan materi grafik komputer dan persiapannya untuk penempatan pada slide; pembentukan dan integrasi komponen informasi pada slide; presentasi debug.

Saat menyiapkan slide untuk presentasi di masa mendatang, perlu mempertimbangkan sejumlah poin penting:

1. Anda perlu membuat tata letak slide terlebih dahulu, memilih ilustrasi, memikirkan teks, logika membangun presentasi. Di sini Anda tidak boleh mengandalkan improvisasi, jika tidak, kekacauan di kepala Anda pasti akan memengaruhi kualitas pelajaran.

2. Hati-hati merancang skema warna untuk setiap slide. Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, dalam presentasi yang sama, seseorang tidak boleh bereksperimen dengan latar belakang yang berbeda - mereka akan menyebarkan perhatian siswa, dan solusi mereka yang sangat cerah sering kali mengalihkan perhatian dari teks itu sendiri atau membuatnya tidak nyaman untuk dibaca.

3. Saat bekerja dengan font, jangan takut dengan keragamannya. Di tempat-tempat yang harus diperhatikan siswa, mengubah ukuran dan ketebalan huruf tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu. Harus diingat bahwa judul tidak boleh menyatu dengan teks itu sendiri.

4. Sangat penting untuk memeriksa teks dalam slide dengan hati-hati: kesalahan tata bahasa, sintaksis, dan ucapan mempertanyakan literasi fungsional penyusun presentasi. Kalimat harus sesingkat mungkin untuk pemahaman yang lebih baik.

5. Jangan terlalu terlena dengan animasi dan efek suara. Ini dapat menyebarkan perhatian, menyebabkan tawa yang tidak perlu. Kehadiran efek harus selaras dengan logika teks slide dan dengan keseluruhan konsep pelajaran. Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, penggalan lagu atau musik dapat menciptakan suasana psiko-emosional khusus siswa selama berlangsungnya seluruh pelajaran.

6. Kehadiran foto atau gambar dalam slide harus saling berhubungan dengan teks. Sebaiknya gambar tidak terlalu menjadi latar belakang sebagai ilustrasi, sama artinya dengan teks itu sendiri, untuk membantu memahami dan mengungkapkannya dengan cara baru. Pada saat yang sama, perlu memikirkan latar belakang gambar sehingga menekankan semua detailnya.

7. Jika presentasi dilakukan di papan pintar, cukup dapat diterima bahwa teksnya tidak lengkap dan dimungkinkan untuk melakukan penyesuaian selama pelajaran langsung di slide. Dalam hal ini, presentasi “menjadi hidup” dan menjadi hasil kreasi bersama antara guru dan siswa, yang berlangsung tepat di dalam kelas.

8. Mempertimbangkan fakta bahwa guru humaniora sangat sensitif terhadap "kata yang hidup", adalah logis untuk menyimpulkan bahwa presentasi tidak boleh menggantikan dan menggantikan guru itu sendiri. Oleh karena itu, jumlah slide presentasi yang optimal adalah sekitar 5-7 untuk pelajaran di sekolah dan sekitar 20 untuk pelajaran berpasangan. Kemudian tidak ada perlombaan waktu selama pelajaran, menjadi mungkin untuk memahami apa yang dibaca dan dilihat pada slide.

9. Di masa depan, abstrak dapat diganti dengan versi catatan dua tingkat: 1) versi elektronik dari pelajaran di mana presentasi PowerPoint akan disajikan, 2) komentar siswa pada slide tertentu.

Guru tidak harus mengambil beban membuat presentasi hanya pada dirinya sendiri. Dalam kerangka prinsip hubungan setara “guru-guru” yang dicanangkan, perlu melibatkan siswa dalam proses ini. Seperti yang ditunjukkan oleh praktik, motivasi dengan penilaian sama sekali tidak wajib, karena dengan upaya bersama sebuah produk diciptakan yang akan dilihat dan dilengkapi oleh generasi siswa berikutnya.

Praktis tidak dapat disangkal bahwa desain presentasi memiliki dampak paling langsung terhadap motivasi peserta pelatihan, kecepatan persepsi materi, kelelahan dan sejumlah indikator penting lainnya. Oleh karena itu, desain antarmuka lingkungan belajar tidak boleh dikembangkan pada tingkat intuitif.

Salah satu komponen utama desain presentasi pedagogis adalah memperhitungkan karakteristik fisiologis persepsi warna dan bentuk. Yang paling signifikan di antaranya adalah:

Warna-warna yang merangsang (hangat) meningkatkan eksitasi dan bertindak sebagai iritasi (dalam urutan intensitas paparan yang menurun): merah, oranye, kuning;

Disintegrasi (dingin) warna menenangkan, menginduksi keadaan mengantuk (dalam urutan yang sama): ungu, biru, biru, biru-hijau, hijau;

Ada warna-warna netral: pink muda, abu-abu-biru, kuning-hijau, coklat;

Kombinasi dua warna - warna tanda dan warna latar belakang - secara signifikan memengaruhi kenyamanan visual, dan beberapa pasang warna tidak hanya melelahkan penglihatan, tetapi juga dapat menyebabkan stres (misalnya, huruf hijau pada latar belakang merah). );

Saat memilih font untuk informasi verbal, harus diingat bahwa huruf besar dianggap lebih berat daripada huruf kecil; rasio ketebalan goresan utama font dengan tingginya kira-kira 1:5; rasio ukuran font terhadap spasi huruf yang paling mudah dibaca: 1:0,375 hingga 1:0,75;

Kombinasi warna font dan latar belakang yang paling diterima dengan baik adalah: putih dengan biru tua, kuning lemon pada magenta, hitam pada putih, kuning pada biru;

Ruang putih diakui sebagai salah satu sarana ekspresi terkuat, satu set kecil adalah tanda gaya;

Setiap pola latar belakang meningkatkan kelelahan mata siswa dan mengurangi efektivitas persepsi materi;

Latar belakang adalah elemen dari rencana latar belakang (sekunder), itu harus menyorot, menaungi, menekankan informasi pada slide,

tetapi jangan mengaburkannya;

Animasi memiliki pengaruh besar pada alam bawah sadar manusia. Dampaknya jauh lebih kuat daripada aksi video biasa. Gambar yang jelas, cerah, cepat berubah dengan mudah "dicetak" ke alam bawah sadar. Selain itu, semakin pendek dampaknya, semakin kuat;

Objek bergerak (animasi) yang tidak relevan mengurangi persepsi materi, memiliki efek mengganggu yang kuat, mengganggu dinamika perhatian;

Dimasukkannya suara yang tidak relevan (lagu, melodi) sebagai pengiring latar belakang menyebabkan peserta pelatihan cepat lelah, gangguan perhatian dan penurunan produktivitas belajar.

Mempertimbangkan fitur-fitur desain presentasi ini sebagian besar mempengaruhi efektivitas persepsi informasi yang disajikan di dalamnya.