Tugas pada huruf d. Ringkasan pelajaran dengan topik “Suara D, D. Huruf D. Daftar literatur bekas

Pelatihan literasi

Subjek: Konsonan [D], [D'], surat D. Menulis huruf kecil D.

Target: Membentuk kemampuan siswa dalam mengkorelasikan perilakunya dengan situasi komunikasi.

Tugas:

– kami mengembangkan kemampuan untuk membedakan vokal dan konsonan;

– Kami mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi suara dalam kata-kata;

– Kami mengembangkan kemampuan untuk menguasai gaya penulisan huruf dan kata;

– Kami mengembangkan kemampuan menulis kalimat;

– Kami mengembangkan kemampuan menganalisis teks.

Peralatan: surat cetak dan tertulis, termasuk. D, gambar “rumah”, “asap”, “pohon”, “lubang”, “pelatuk”, “kakek”, “jalan”, “kayu bakar”, “anak-anak”.

Simbol:

Langkah-langkah pelajaran

Selama kelas

Pembentukan UUD

Momen organisasi.

aku. Memperbarui pengetahuan

Kita mendapat pelajaran yang tidak biasa hari ini.

Mari bercerita tentang diri kita dan bersiap untuk bekerja.

Kami cerdas, serius,

Kami belajar dengan baik, semuanya akan berhasil untuk kami.

Persiapkan telinga dan mata agar selama pembelajaran kita dapat mendengar, melihat dan mengingat segala sesuatu.

Entahlah mengirim surat. Di surat itu alamatnya sekolah 42. Untuk siswa kelas satu yang paling serius, cerdas, dan ingin tahu. Ini mungkin untuk kita?

Dia menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini. Apakah Anda setuju untuk menjawab pertanyaan tersebut? Agar Entahlah juga mengetahui jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut.

- Suara apa yang kita dengar? (ucapan dan non-ucapan).

- Kelompok bunyi ujaran apa yang kita ketahui? (vokal dan konsonan).

- Bunyi vokal apa yang sudah kamu pelajari? (a, i, o, s, u).

- Apa yang kamu ketahui tentang bunyi vokal? (ditekankan atau tanpa tekanan, melunakkan konsonan sebelumnya atau tidak).

- Apa yang kamu ketahui tentang konsonan? (bersuara, tidak bersuara, berpasangan atau tidak berpasangan, lembut atau keras).

Bagus sekali! Kami menjawab semua pertanyaan Entahlah. Kami berharap kami membantunya belajar lebih banyak.

Bunyinya berbeda: konsonan atau vokal, bersuara atau tidak. Lembut atau keras. Suara berperilaku berbeda dalam situasi berbeda. Apa kamu setuju denganku? Demikian pula, seseorang dapat berperilaku berbeda. Hal utama adalah dapat memahami dengan benar di mana Anda berada, dengan siapa Anda berbicara, dengan siapa di sekitar Anda. Jika Anda tahu bagaimana bersikap lembut dan baik hati pada waktunya, atau mempertahankan pendapat Anda dengan tegas. Kemudian orang lain menghormatimu, kamu mempunyai banyak teman dan kamu bahagia. Jika Anda tidak tahu bagaimana bersikap baik ketika orang lain membutuhkannya, atau Anda tidak bisa mempertahankan pendapat Anda. Maka kamu tidak akan dihormati, tidak akan ada teman, kamu akan bosan dan kesepian.

Sebagai anak-anak yang cerdas dan ingin tahu, Anda ingin belajar bagaimana menghubungkan perilaku Anda dengan situasi komunikasi melalui partisipasi dalam proyek “Mengidentifikasi karakter satu huruf dalam alfabet kita.”

Kami setuju.

1 3 - Sekarang, tolong bantu aku menyelesaikan kalimatnya.

Tablet dengan kata-kata merupakan penunjang hafalan.

Ini…
. Berasal dari pipa... .

Ada pertumbuhan... .

Di pohon … . Di lubang... .

Duduk di rumah... .

Mengarah ke rumah... .

– Kata-kata apa yang dibutuhkan untuk membuat gambar ini?(Rumah , merokok , ek , kosong , burung pelatuk , kakek , melacak .)

– Katakanlah kata-kata:rumah , merokok , ek , kosong , melacak .

– Apa kesamaan dari kata-kata ini?(Semua kata dimulai dengan konsonan keras[D]. )

Lampirkan lingkaran biru.

– Dengarkan baik-baik kata-katanya:kakek , burung pelatuk . Apa yang kamu perhatikan?

(Semua kata dimulai dengan konsonan lembut [D'].)

Lampirkan lingkaran hijau.

Apa yang dimaksud dengan bunyi dalam kaitannya dengan ketulian dan kemerduan?

Mari kita dengarkan (tutup telinga kita dengan tangan).

Jenis penutup kepala apa yang akan dikenakan oleh artis suara? (panggilan).

Kata-kata di papan tulis.

.ohm.ketat.

Mengapa huruf dalam kata-kata ini hilang?(kami tidak mempelajari surat ini)

Huruf manakah yang mewakili suara-suara ini? (huruf de).

– Menurut Anda apa tujuan pelajaran kita? ( Belajar membaca dan menulis kata dengan huruf baru).

Saya mengusulkan untuk merencanakan rencana pelajaran.

Rencana (perkiraan) 3 2

Memperkenalkan suara dan huruf baru.

Pengantar menulis surat D.

Membaca suku kata.

Membaca kata-kata.

Mengerjakan sebuah cerita.

– Apa yang kita lakukan sekarang? (merencanakan kegiatan mereka).

Bagian mana dari rencana yang sudah kita selesaikan? (1).

UUD Kognitif:

1) kami mengembangkan kemampuan untuk mengekstrak informasi dari diagram, ilustrasi, dan teks;

2) Kami mengembangkan kemampuan menyajikan informasi dalam bentuk diagram;

3 ) Kami mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi esensi, ciri-ciri benda;

4) kami mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan analisis objek;

5) kami mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi dan mengklasifikasikan menurut karakteristik;

6) kami mengembangkan kemampuan untuk menavigasi penyebaran buku teks;

7) Kami mengembangkan kemampuan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan dalam ilustrasi.

ya. Pernyataan masalah pendidikan. Penemuan pengetahuan baru

Lihatlah apa yang harus kita lakukan pada langkah 2 rencana tersebut? (keakraban dengan penulisan huruf d).

Mengapa kita mempelajari surat ini? (Untuk belajar membaca dan menulis)

Untuk mempelajari cara menulis kata dengan surat ini, pertama-tama kita harus mempelajari cara menulis surat ini. Untuk melakukan ini, buka copybook di halaman 14.

3. Bekerja di buku fotokopi. 2 5

Lihatlah pemutar suara dan nyalakan, ingat lagi dan beri tahu tetangga Anda tentang sifat suara tersebut.

1) Lihatlah papan skor.

– Surat terdiri dari berapa unsur? (dari dua)

– Dalam huruf manakah unsur-unsur ini muncul? (oh, oh, oh)

Guru menghubungkan unsur huruf d di papan tulis:

– Saya sedang menulis surat A, tapi saya tidak membulat ke kanan, tapi mengarah ke bawah, seperti surat pada.

2) – Tulis baris pertama dan kedua.

Untuk siapa huruf d sulit dieja?

Pada pelajaran selanjutnya, kita juga akan berlatih menulis suku kata, kata, dan kalimat.

Apa yang kamu pelajari sekarang? (tulis huruf d).

Kami menyelesaikan poin kedua dari rencana tersebut.

Sekarang mari kita istirahat (menit fisik).

Permainan "Tangkap Suaranya".

Saya akan menyebutkan kata-katanya. Anak laki-laki berdiri di atas suara yang keras d. dan anak perempuan di atas suara yang lembut d.

Anak-anak, pertarungan, teman, desa, jiwa, Dima, Tanah Air, persahabatan.

Kami beristirahat dan bekerja pada waktu yang sama.

Seseorang mungkin pernah mendengar kata terburuk dari kata-kata yang saya sarankan di dalam game? (bertarung).

Kapan pertarungan itu terjadi? (Ketika orang tidak tahu bagaimana memilih cara berkomunikasi yang benar).

Dan sekarang kita akan belajar bagaimana memilih tindakan kita dengan benar melalui membaca suku kata.

UUD Komunikatif:

1) Kami mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan memahami orang lain;

2) kita mengembangkan kemampuan mengkonstruksi suatu tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan;

3 ) Kami mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran kami secara lisan;

4) Kami mengembangkan kemampuan untuk bekerja berpasangan.

ya. Penerapan pengetahuan baru

4. Ringkasan

1. Bekerja di Bukvar. 5 6 2

Mari kita perhatikan poin rencana selanjutnya.

Membaca suku kata. Untuk melakukan ini, buka halaman 92

Mari bersiap-siap membaca suku kata.

Bacalah untuk diri Anda sendiri.

Apa perbedaan suku kata 1 dan 2?

Apa perbedaan suku kata 3 dan 4?

Apakah ada suku kata dengan konsonan lembut? Di kolom mana? Membacanya. Wah, buktikan saja.

Anak perempuan membaca suku kata dengan huruf D, dan anak laki-laki membaca suku kata dengan huruf T.

Kami membaca dalam paduan suara.

Mengapa? (karena kata terdiri dari beberapa suku kata)

Baca kata-kata di kolom 1.

Membaca kata yang mirip dengan kata berpikir (Duma).

Sebuah kata untuk seorang wanita. (Wanita).

Sebutkan kata yang menunjukkan suatu tindakan. (Pernafasan)

Temukan kata yang berarti apa yang dinyanyikan ketika seseorang baik-baik saja? (jiwa)

Bersiaplah untuk membaca kolom ke-4.

Apa kesamaan kata-kata di kolom ini? (seasal)

Apa arti kata itu? Hadiah (1. hadiah, sumbangan.

2. kemampuan, bakat).

Tahun Baru akan segera tiba, untuk siapa kamu menyiapkan hadiah?

Siapa yang memberimu suasana hati yang baik setiap pagi?

Luar biasa.

Poin mana dari rencana yang telah Anda selesaikan? (3 dan 4)

3).– Mari kita kembali ke kata-kata dalam cerita kita (gambar di papan tulis).

Mari kita baca kalimatnya lagi.

Apa yang baru saja kita baca? (cerita)

Mengapa Anda memutuskan demikian? (terhubung dalam arti).

Apa yang hilang dari cerita ini? (judul)

Mari kita beri judul.

Perhatikan di mana peristiwa itu terjadi? (di desa, di halaman).

Judul (Di halaman kakekku, Di desa.)

– Apa yang kita lakukan sekarang? (sedang mengerjakan sebuah cerita)

Kami menyelesaikan poin 5 dari rencana tersebut.

Sudahkah kita menyelesaikan semua tugas?

Tapi saya ingin menawarkan satu hal lagi: gambarlah pria kecil Anda dengan karakter Anda sendiri dan sampaikan suasana hati Anda kepadanya.

Ayo menggambar.

Pameran pria kecil.

Mari kita rangkum pekerjaan kita.

Saya akan menilai pekerjaan saya…………………

Saya akan bertepuk tangan untuk pekerjaan yang bagus……….

saya lakukan di kelas………………….

Menurut saya…………...........

Kata apa yang akan Anda gunakan untuk menilai pekerjaan Anda?

UUD Peraturan:

1) kami mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan asumsi kami berdasarkan pekerjaan dengan materi buku teks;

2) kami mengembangkan kemampuan mengevaluasi tindakan pendidikan sesuai dengan tugas yang diberikan;

3 ) kami mengembangkan kemampuan untuk memprediksi pekerjaan yang akan datang (membuat rencana);

4) Kami mengembangkan kemampuan untuk melakukan refleksi kognitif dan pribadi.

UUD Pribadi:

1) Kami mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan sikap kami terhadap karakter dan mengekspresikan emosi kami;

2) kita membentuk motivasi belajar dan aktivitas kognitif yang bertujuan;

3) Kami mengembangkan kemampuan untuk mengevaluasi tindakan sesuai dengan situasi tertentu.

Pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral:

1) pendidikan kesadaran moral, kesadaran etis dan kesiapan untuk melakukan tindakan positif, termasuk berbicara;

2) pendidikan kewarganegaraan-patriotik;

3) pendidikan kerja keras dan kemampuan belajar;

4) pendidikan pola hidup sehat;

5) pendidikan lingkungan hidup;

6) pendidikan estetika.

Pelajaran hari ini dimulai dengan kata-kata yang sangat penting dan penting:

D ohm

D anak-anak

D persahabatan

D obro

Tidak ada satu orang pun yang dapat melakukannya tanpa kata-kata ini. Dan surat yang didedikasikan untuk pelajaran hari ini juga disebut “baik” di zaman kuno. Tentu saja itu surat D(Gbr. 1). Topik pelajaran ini: “Surat D dan suara yang diwakilinya."

Beras. 1. Surat D ()

Naga itu mempunyai tiga kepala. Dan setiap kepala telah menyiapkan tugasnya sendiri untuk Anda. Kepala pertama suka menghitung. Baca angkanya:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Pikirkan angka mana yang diucapkan dengan suara lembut [D'], dan yang mana - dengan padat [D].

Kepala naga kedua suka menyebutkan kata-kata dengan arti yang berlawanan. Bacalah pasangan kata tersebut dan tentukan apakah kata kedua diawali dengan bunyi keras atau lembut.

permusuhan - D mengeluarkan suara (suara keras) [D])

Kemalasan - D elo (suara lembut) [D'])

Malam - D een (suara lembut [D'])

TIDAK - D a (suara keras [D])

Naga itu terbang jauh

Dia telah berada di luar negeri.

Dia melihat hutan ajaib,

Putri-putri yang terpesona.

Dia melihat para pahlawan

Penyihir, raja...

Dia tahu banyak dongeng -

Naga terbangku.

Vladimir Stepanov

Tahukah kamu dongeng? Tebak dongeng, penulis dan pahlawannya.

Seseorang membuka mulutnya

Seseorang menelan sesuatu.

Segala sesuatu di sekitar menjadi gelap,

Oh, betapa menakutkannya hal ini dimana-mana!

Ini adalah buaya dari dongeng “Matahari yang Dicuri” oleh Korney Ivanovich Chukovsky.

buaya D il - ada suara lembut di tengah kata [D'](Gbr. 3).

Beras. 3. Buaya dengan matahari yang dicuri ()

Seorang gadis muncul di cangkir bunga,

Dan gadis itu tidak lebih besar dari bunga marigold.

Siapa yang pernah membaca buku seperti itu?

Tahu seorang gadis kecil?

Ini adalah Thumbelina dari dongeng “Thumbelina” karya Hans Christian Andersen (Gbr. 4).

D Yumovochka - suara lembut [D'] di awal sebuah kata.

Beras. 4. gambar kecil ()

Pertanyaan saya sama sekali tidak sulit,

Ini tentang kota Zamrud.

Siapakah penguasa yang mulia di sana?

Siapa penyihir utama di sana?

Ini Goodwin dari dongeng “Penyihir Kota Zamrud” oleh Alexander Volkov.

Gu D vin - suara keras di tengah kata [D](Gbr. 5).

Pekerja macam apa yang dimiliki pendeta?

Dan juru masak, pengantin pria, dan tukang kayu,

Duduk dengan seorang anak sebagai pengasuh,

Mengancam setan dengan tali,

Bersaing dengan imp?

Gambar siapa yang kamu lihat sekarang?

Ini adalah Balda dari dongeng karya Alexander Sergeevich Pushkin, yang berjudul “Kisah Imam dan Pekerjanya Balda.”

Bola D a - di tengah kata ada bunyi yang keras [D](Gbr. 6).

Pada suara-suara itu [D] Dan [D'] ada kekhasan - tidak muncul di akhir kata, karena di akhir kata diucapkan sebagai bunyi [T] Dan [T']. Suara-suara ini sangat bersahabat satu sama lain dan sering muncul berpasangan. Mereka membicarakannya secara ilmiah: bunyi tercengang, yaitu tidak diucapkan dengan keras, tetapi diucapkan dengan pelan. Dan inilah suratnya D ditulis di bagian mana pun dari sebuah kata, termasuk di akhir kata.

Lihatlah huruf baloknya DD(Gbr. 7).

Beras. 7. Blokir huruf DD

Surat D menunjukkan suara keras dan lembut dalam tulisan.

Terlihat di luar jendela rumah

Dan anak-anak di jalan setapak.

Dan inilah suratnya D diri

Di kaki samovar(Gbr. 8) .

Beras. 8. Surat D ()

Seperti apa bentuk suratnya? D?

Rumah ini adalah sebuah surat D.

Ada jendela di rumah,

Ada asap yang keluar dari cerobong asap,

Dan ada kucing di jendela(Gbr. 9) .

Surat lain D terlihat seperti kursi, seperti traktor, seperti surat L.

Untuk lebih mengingat surat itu D, cetak dari plastisin atau lipat dari beberapa benda. Gambarlah surat yang menarik D. Ini akan membantu Anda mengenalinya dan tidak bingung dengan huruf lainnya.

Namun penulis Viktor Khmelnitsky melihat surat itu D dan mengarang dongeng.

Jalan tidak bisa ada tanpa rumah. Dia menjadi bosan, dia tersesat di suatu tempat di padang rumput dan menghilang dari pandangan. Dan jika tidak ada jalan atau jalan setapak dari rumah, berarti tidak ada orang yang tinggal di dalam rumah: cerobong asap tidak berasap, kedinginan dan kelaparan berkeliaran di dalam rumah, angin dan hujan masuk - dan rumah runtuh. Jadi ternyata jalan itu menuju ke rumah, dan rumah itu memanggil jalan. Itu sebabnya huruf D berdiri di awal kata-kata ini, seperti batu bata berkaki. Batu bata itu mengingatkan pada sebuah rumah, dan kakinya mengingatkan pada jalan...

Baca kata-kata secara berpasangan:

D om - D th

R dari - R od

Apakah kata-kata yang berpasangan itu sama? Berbeda. Bisakah kamu mengajukan proposal dengan mereka?

Sekarang bacalah kata-kata dalam transkripsi:

[D ohm] - [ D kamu]

[ro T] - [hal T]

Di awal kata terdapat bunyi [D] membaca dengan keras, tetapi pada akhirnya - membosankan, seperti suara [T]. Inilah pentingnya menulis surat yang benar. Suara dapat membingungkan kita

Pertimbangkan surat tertulis DD(besar dan kecil). Bandingkan dengan huruf besar (Gbr. 10).

Beras. 10. Huruf cetak dan tulisan Dd()

Mari belajar menulis huruf kapital D(Gbr. 11).

Beras. 11. Surat D ()

Itu ditulis tanpa interupsi. Kita mulai menulis huruf tepat di atas tengah penggaris tambahan. Kita tulis garis lurus dari atas ke bawah, tanpa sampai ke garis terbawah garis kerja, kita buat kurva ke kiri dengan menyentuhnya. Kita membulatkan ke kanan, tanpa menaikkan garis tinggi-tinggi di atas penggaris bawah, dan melintasi garis lurus huruf sedikit di atas garis bawah garis kerja. Kami menggambar garis semi-oval ke kanan, menyentuh garis bawah garis kerja. Kita angkat, bulatkan ke kiri, tuliskan kurva di atas elemen pertama surat itu.

Saat menulis huruf kapital D Kesalahan berikut mungkin terjadi: hurufnya sangat lebar; hasilnya adalah lingkaran besar yang terletak di garis terbawah garis kerja; Garis kelengkungan setelah menulis loop tidak menyentuh garis kerja, tetapi lurus ke atas, itulah sebabnya hurufnya menjadi bengkok.

Cobalah menulis sendiri surat itu di buku catatan Anda. Ingatlah posisi miring buku catatan yang benar, cara memegang pulpen yang benar, dan cara menjaga punggung tetap lurus saat menulis.

Sekarang mari kita menulis surat kecil D. Huruf kecil D terdiri dari dua elemen - oval dan garis lurus dengan kurva di bagian bawah. Dia terlihat seperti surat kecil pada. huruf kecil D dapat ditulis dalam dua cara.

Mari kita lihat cara pertama menulis surat kecil D(Gbr. 12).

Beras. 12. Menulis huruf kecil D ()

Kita mulai menulis surat itu tepat di bawah garis atas garis kerja. Dari kanan ke kiri kita menggambar garis semi oval, menyentuh garis bawah garis kerja. Kita naikkan garis ke atas, tutup oval di tempat penulisan surat dan naikkan garis lurus ke atas, menyimpang ke kanan, sampai ke garis atas garis kerja. Kami kembali dan terus menggambar garis lurus ke bawah. Kami melewati garis bawah garis kerja dan menurunkan garis lurus ke tengah garis tambahan. Kita menggambar kurva ke kiri, memutarnya dan menggambar garis halus ke atas, menyimpang ke kanan. Kami melintasi garis lurus di bagian bawah garis kerja, terus berkendara sedikit lebih jauh dan berhenti.

Cara kedua menulis huruf kecil D nyaman untuk koneksi berkelanjutan dengan huruf lain saat kita menulis surat D di tengah kata.

Kami mulai menulis tepat di atas garis bawah garis kerja. Dari kiri ke kanan, gambar garis semi oval dengan menyentuh penggaris bawah. Kami mengangkatnya, membulatkannya ke kiri, menyentuh garis atas garis kerja, menurunkannya, dan menutup oval. Ulangi di bagian bawah oval. Kami melanjutkan garis ulangi ke baris paling atas, menyimpang ke kanan. Kami menyentuh garis atas garis kerja dan menurunkan garis lurus ke bawah. Setelah sampai di tengah garis tambahan, kita tulis kurva ke kiri, putar dan gambar garis halus ke atas, menyimpang ke kanan. Kami melintasi garis lurus di bagian bawah garis kerja, terus berkendara sedikit lebih jauh dan berhenti.

Cobalah menulis surat ini di udara. Tulislah dengan bagian belakang pena di telapak tangan Anda.

Saat menulis huruf kecil D Kesalahan berikut mungkin terjadi: elemen kedua surat yang pendek atau sangat panjang; loop pembulatan yang sangat lebar dari elemen kedua.

Cobalah menulis sendiri surat itu di buku catatan Anda.

Hubungkan huruf kapital D Seharusnya seperti ini: setelah menulis surat, kita tidak berhenti, tetapi terus menggambar garis tutup di sekitar elemen pertama. Garis ini melintasi huruf itu sendiri dan mengarah ke garis terbawah dari garis kerja untuk sambungan bawah; itu berhenti sebelum mencapai garis bawah garis kerja. Selanjutnya tuliskan surat yang diperlukan, seperti M, aku, SAYA dan lain-lain. Untuk sambungan atas, garis ini ditarik ke garis atas garis kerja. Dari situ akan ditulis surat-surat berikut: R, N dan lain-lain.

Surat Kecil D kita akan menghubungkannya dengan huruf lain seperti surat pada. Untuk sambungan bawah, baris penghubungnya tidak ditulis tersendiri, melainkan ditambahkan huruf berikutnya di akhir surat D. Untuk sambungan atas, kita menggambar satu lingkaran (elemen kedua) ke baris atas garis kerja, dari mana kita mulai menulis huruf berikutnya.

Cobalah menulis suku kata sendiri, dengan menghubungkan huruf kapital dan huruf kecil DD dengan semua vokal yang sudah Anda ketahui.

Hari ini di kelas kamu belajar tentang surat itu D, yang secara tertulis menunjukkan bunyi bersuara lembut dan keras [D'] Dan [D]. Namun ingatkah Anda bahwa di akhir kata, bunyi-bunyi tersebut menjadi tuli dan berubah menjadi bunyi [T] Dan [T'].

Surat D muncul dalam alfabet kami dengan kata Bagus. Tentu saja, kita tidak bisa hidup tanpa kebaikan saat ini. Dan dalam dongeng, kebaikan selalu menang atas kejahatan. Ingat tiga kata lagi yang sangat penting: D kehilangan akal sehatmu, D makan, D memutuskan. Biarkan kata-kata ini hidup bersama Anda.

Bibliografi

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Bahasa Rusia 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Bahasa Rusia 1.M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Buku teks untuk pengajaran literasi dan membaca: ABC. Buku Akademik/Buku Ajar, 2013

1. Nsportal.ru().
2. Situs.google.com().
3. Ped-kopilka.ru().

Pekerjaan rumah

• Berlatih menulis surat D. Tulis huruf balok dan huruf kapital Anda sendiri DD(besar dan kecil).
• Temukan kata-kata yang mengandung surat itu D menunjukkan suara yang keras [D].

Pasangan D, D rowa, D pohon, D oroga, D engi, chu D HAI.

• Tebak teka-tekinya:

Sebutkan saja teman-teman

Sebulan dalam teka-teki ini:

Hari-harinya adalah hari-hari terpendek dari semua hari,

Dari semua malam yang lebih panjang dari malam hari.

Ke ladang dan padang rumput

Salju turun hingga musim semi.

Hanya bulan kita yang akan berlalu,

Kami sedang merayakan Tahun Baru.

Ksenia Stepanova
Ringkasan pembelajaran literasi pada kelompok persiapan sekolah “Huruf “D”. Bunyi [D] dan [D’]"

Catatan tentang pengajaran literasi di kelompok pra-sekolah.

Subjek: Huruf D. Suara [D] dan [D"]

Target: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang huruf D dan bunyi [D] dan [D"].

Tugas:

Membentuk dan memantapkan kemampuan menentukan kehadiran suara dalam sebuah kata dan posisinya.

Memperkuat kemampuan membedakan terdengar dalam kekerasan dan kelembutan.

Belajar mengubah kata-kata dengan menggantinya terdengar kepada orang lain.

Kembangkan pendengaran fonemik, perhatian, memori.

Peralatan: televisi; laptop; kartu dengan surat; presentasi; magnet berwarna hijau, biru dan merah; buku kerja; pensil warna.

langkah GCD.

I. Momen organisasi.

Anak-anak duduk di kursi di atas karpet.

Pendidik: Halo anak-anak. Hari ini Anda dan saya akan berada di tempat kami permainan kelas, pecahkan teka-teki, temukan kata-kata baru, kerjakan di buku catatan, cari yang diberikan suara dan melakukan analisis suara kata-kata, buatlah kata-kata di papan tulis. Silakan lihat layarnya. (Slide No.1). Katakan padaku yang mana surat ditunjukkan pada gambar?

Anak-anak: Huruf D.

Mendidik Benar. Ini huruf D. Siapa yang bisa menjawabku dengan apa? hurufnya berbeda dengan bunyinya?

Anak-anak: Kami melihat surat itu, membaca dan menulis, dan suara kita mendengar dan mengucapkan.

Pendidik: Benar sekali. Beritahu saya apa suaranya bisa jadi huruf D?

Anak-anak: Mungkin sulit suara dan bisa lunak suara.

Berpendidikan Benar. Siapa yang bisa memberitahuku tentang itu suara D, seperti apa dia? (jika anak merasa kesulitan, ajukan pertanyaan yang mengarahkan).

Anak-anak: Konsonan, keras, dan ditandai dengan warna biru.

Mendidik Bagus sekali. Lalu yang mana suara ditunjukkan dengan warna hijau?

Anak-anak: Suara D".

Pendidik: Oke. Semuanya terjawab dengan benar. Saatnya memecahkan teka-teki itu. Siap?

Anak-anak: Ya.

I.Bagian utama.

1. Menebak teka-teki.

Pendidik: lalu dengarkan. (Slide No.2).

Ini adalah dunia yang sangat bising.

Ini memiliki empat ratus apartemen, lima pintu masuk, interkom,

Balkon berlapis kaca.

Anak-anak: Ini adalah sebuah rumah.

Pendidik: Benar. Ini adalah rumah. (Slide nomor 3). Katakan padaku, apa isi kata ini suara, keras atau lunak?

Anak-anak: padat.

Pendidikan: benar, solid. Di manakah lokasinya di kata ini?

Anak-anak: Letaknya di awal kata.

Pendidik: Bagus sekali. Teka-teki pertama sudah kita pecahkan, sekarang saatnya beralih ke teka-teki kedua. Siap?

Anak-anak: Ya.

Berpendidikan: Mendengarkan: (Slide nomor 4)

Ia hidup di laut dan sungai, namun sering melayang di awan.

Dan saat dia bosan terbang, dia jatuh ke tanah lagi!

Anak-anak: Ini adalah air.

Pendidik: Benar, itu air. (slide nomor 5). Siapa yang bisa menggambarkannya kepada saya? terdengar dalam kata ini, yang sedang kita bicarakan?

Anak-anak: Ini suara D, ditandai dengan warna biru dan terletak di tengah kata. (anak-anak saling melengkapi jawaban dan saling mengoreksi ketidakakuratan dan jawaban yang salah).

Pendidik: Bagus sekali, dan Anda menyelesaikan tugas ini. Dengarkan teka-teki selanjutnya. (Slide nomor 5). Senang rasanya berbaring dan duduk di atasnya saat itu ada...

Itu diberikan kepada kami untuk relaksasi, lembut, mewah...

Anak-anak: Ini sofa!

Pendidik: Benar, ini sofa. (Slide nomor 7). Katakan padaku yang mana suara tersembunyi di kata ini dan dimana letaknya?

Anak-anak: Suara D". itu terletak di awal kata dan ditandai dengan warna hijau.

Pendidik: Bagus sekali, Anda menyelesaikan tugasnya. Sekarang mari kita istirahat sebentar.

2. Latihan fisik.

Latihan fisik dilakukan dengan iringan musik. (sesuai pilihan guru).

3. “Munculkan kata-kata dengan tertentu suara» .

Bagus sekali, duduklah di kursi. Tugas selanjutnya adalah untuk Anda. Orang yang memunculkan dan menyebutkan sebuah kata yang diawali dengan suara D atau D". Apakah tugasnya jelas bagi semua orang?

Anak-anak: Ya. Setelah menemukan sebuah kata, anak itu mengangkat tangannya dan mengucapkan kata yang benar dan duduk di depan meja.

Berpendidikan Membantu anak-anak yang mengalami kesulitan kecil dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, tetapi tidak mengucapkan kata-kata untuk mereka.

4. "Tentukan apa suara» .

Pendidik: Saya akan menyebutkan kata-kata dengan suara D, dan Anda menaikkan pensil dengan warna yang sesuai terdengar dalam satu kata. Misalnya saya ucapkan kata YARD, warna apa yang Anda ambil pensilnya?

Anak-anak: Biru.

Pendidik: Benar. Siapkan pensil dan telinga Anda. (Membaca kata-kata):

Pelatuk, Dokter, Hari, TK, Domino, Vladik, Pohon, Teman, Hujan, Air, Alam, Jalan, Kawanan.

5. "Buatlah sebuah kata"-menambahkan suku kata YA atau DYA.

Pendidik: Teman-teman, sekarang kita akan bermain game "Buatlah sebuah kata". Saya akan memberi tahu Anda sebuah kata, dan Anda perlu menambahkan suku kata YA atau DYA ke dalamnya. Apakah Anda memahami tugasnya?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Lalu mendengarkan:

Di…. Liu… Li…. Volo... Fe... Vla... Dengan…

Mo... Ya...

6. "Katakan secara berbeda"- penggantian bunyi T - Th hingga bunyi D - D.

Pendidik: Dan sekarang tugasnya akan menjadi lebih sulit. Tugas Anda adalah mengganti dengan kata-kata bunyi T-T dengan bunyi D-D.

Tom-house Dot-putri Rakit-buah Hari Bayangan Tim-Dim

Rumput-kayu bakar Tubuh-bisnis Joran pancing bebek Ranting-kolam Gerobak dorong-dacha.

Bagus sekali, Anda telah mengatasi tugas yang sulit.

7. Menyusun kata dari sebuah gambar. Sebuah gambar ditempel di papan, dan anak itu mendekati papan, menebak kata dan menuliskannya di bawah gambar.

Teman-teman, lihat apa yang tergambar pada gambar yang saya gantung di papan.

Anak-anak: Ini sedang mandi.

Pendidik: Benar, ini MANDI. Siapa yang ingin keluar dan mengeja kata shower di papan tulis?

Orang yang ingin keluar, dan anak-anak lainnya memeriksa kebenaran ejaan kata tersebut.

Pendidik: Siapa yang bisa melakukannya? analisis suara dari kata SHOWER?

Sesuai keinginan, anak itu keluar dan melakukannya analisis suara, menunjukkan suara magnet berwarna dengan warna yang sesuai (biru, merah, biru).

Kata PINTU dan POHON ditebak, disusun dan diurai dengan cara yang sama.

8. Senam jari atas permintaan anak.

AKU AKU AKU. Tahap terakhir.

9. Bekerja di buku catatan.

Pendidik: Teman-teman, silakan buka buku catatan kalian. Bacalah kata pertama yang Anda tulis di buku catatan Anda.

Anak-anak: MANDI

Pendidik : Betul, ini kata SHOWER. Siapa yang ingin keluar dan menuliskan kata ini di papan tulis? (Orang yang menginginkannya pergi, dan anak-anak lainnya memeriksa kebenaran ejaan kata tersebut dan melakukan suara analisis di buku catatan mereka). Dan siapa yang bisa melakukannya analisis suara kata-kata? Sesuai keinginan, anak itu keluar dan melakukannya analisis suara, menunjukkan suara dengan magnet berwarna dengan warna yang sesuai (biru, merah, biru tua), dan anak-anak lainnya memeriksa kebenaran kata dan melakukan suara analisis di buku catatan Anda.

Kata POHON dipahami dengan cara yang sama.

Dan anak-anak memilah kata ketiga secara mandiri, masing-masing di buku catatannya sendiri.

10. Refleksi.

Pendidik: Teman-teman, pikirkan sedikit tentang apa yang kamu miliki hari ini Saya menyukai pelajarannya, dan apa yang sebenarnya tidak Anda sukai. Mungkin itu sulit bagi Anda, atau tidak menarik, atau alasan lain. Saya akan memberi tahu Anda tugas yang kami selesaikan hari ini berdasarkan tugas, dan jika Anda menyukai tugas ini, angkat pensil merah, dan jika tidak, maka pensil hijau. Apakah semua orang memahami tugasnya?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Tugas pertama adalah menebak teka-teki. Anak-anak mengangkat tangan mereka dengan pensil ke atas. Tugas No. 3 dan No. 7 dinilai dengan cara yang sama.

Terima kasih, Anda semua baik-baik saja hari ini dan senang bekerja sama dengan Anda hari ini. Apakah kita kelas berakhir.

Natalya Mukhovikova
Ringkasan pelajaran literasi “Suara dan huruf [D]”

Subjek: Suara dan huruf D.

Target: memperkenalkan anak pada suara dan huruf D.

Tugas:

Ajarkan untuk mengkarakterisasi suara[D] berdasarkan karakteristik akustik dan artikulasi, menganalisis suku kata;

Berlatih menyorot suara[D] di tengah dan awal kata;

Mengembangkan proses fonemik pada anak-anak;

memperkuat konsep: suku kata, kata, kalimat;

Melatih menyusun diagram kalimat;

Mengembangkan kemampuan mendengarkan guru dengan cermat dan menyelesaikan tugas yang diberikan.

Peralatan: cermin, meja, sebutan terdengar, gambar subjek, yang judulnya berisi suara [D], huruf D, alat bantu mengajar « Zvukarik» , tempat pensil untuk menyusun diagram kalimat.

1. Momen organisasi.

Terapi bicara: - Yang menentukan jumlah suku kata dalam kata:

tempat tidur gantung, bola, Tanya, terbang, pemandian, raspberry, burung hantu, cakar, kertas, jus, parit.

2. Pengumuman topik.

Terapi bicara: - Dengarkan kata-katanya. Yang pertama suara dalam kata-kata ini?

Anak-anak: - suara [D].

Terapi bicara: - hari ini kita akan bertemu suara [D].

3. Senam artikulasi. (dilakukan di depan cermin)

Pagar - tabung, ayo gosok gigi (hanya yang lebih rendah).

Pengucapan ucapan murni.

Ya, ya, ya, airnya mengalir.

Doo-doo-doo - Aku akan menemukanmu.

Do-do-do - bunyi bip.

Do-do-do - taman bermekaran.

Lidah kita siap untuk pergi.

4. Gambar akustik-artikulasi suara.

Terapi bicara: -Mengatakan suara [D].

Penampilan paduan suara dan individu suara [D].

[D] dengan pengamatan artikulasi sebelumnya cermin: Bibir terentang membentuk senyuman, ujung lidah menyentuh gigi depan atas.

Udara tidak keluar dengan bebas, melainkan bertemu rintangan: lidah dan gigi atas. Cara, suara D - konsonan, kami akan menandainya dengan blue chip. Sekarang dengarkan betapa tegasnya saya berkata suara [D]: Yyy.

Suara [D] - konsonan, keras, akan dilambangkan dengan warna biru.

Beberapa anak mengulangi uraian lengkapnya suara [D].

5. Komunikasi suara dan huruf.

Untuk lebih mengenal huruf D. Menunjukkan surat. "Menulis" huruf D di udara, lalu di atas meja dengan jari Anda.

Ajaklah anak untuk menyebutkan benda-benda yang menyerupainya huruf D.

Seorang anak menemukan surat antara lain.

6. Perkembangan pendengaran fonemik. Permainan “Tepuk tangan, jangan menguap!”

Anak-anak harus bertepuk tangan ketika mendengar suku kata tersebut suara [D], diantara yang lain suku kata: ya, mu, ko, ta, lakukan, kami, tu, lakukan, po, ya, dy, ka, lakukan, dll.

7. Konsolidasi terdengar dalam suku kata.

Kemudian terapis wicara mengucapkan suku kata YA secara berlebihan.

Bersama anak-anaknya, dia melakukan analisis mendetail tentang suku kata ini.

Setelah analisis, sebuah permainan dimainkan "Suku kata Hidup".

Dua anak pergi ke papan dan berdiri "suku kata yang hidup": terapis wicara mengatakan yang mana di antara mereka yang mana suara, dan anak-anak memilih sebutan warna yang sesuai.

Terapi bicara (menempatkan anak-anak bersebelahan dan menyebutkan suku kata yang dihasilkan):

Ini adalah suku kata YA.

Olya seperti apa kita? suara? (Suara A.)

Lalu bagaimana dengan Vanya? suara? (Suara D.)

Hal yang sama juga benar analisis bunyi suku kata DU(anak-anak lain keluar).

menit pendidikan jasmani

Kami menghentakkan kaki kami

Kami bertepuk tangan

Kami menganggukkan kepala.

Kami mengangkat tangan

Kami menyerah.

Kami akan merentangkan tangan kami

Dan kita semua akan berputar-putar

8. Konsolidasi terdengar dalam kata-kata.

Penentuan lokasi bunyi D dalam kata-kata:

Melon, rumah, piring, pohon ek, hadiah, pensil, bantal, air, dll.

Anak-anak menunjukkan lokasi terdengar masuk« rumah suara» (permainan daktik « Zvukarik» ).

Terapi bicara bunyi [D] di awal kata?

Anak-anak: - dua.

L: - Sebutkan yang mana?

Anak-anak: - Pohon melon dan oak.

Terapi bicara: - Berapa banyak gambar, yang judulnya suara[D] di tengah kata?

Anak-anak: - dua.

L: - Sebutkan yang mana?

Anak-anak: - Pensil dan bantal.

9. Konsolidasi bunyi dalam kalimat.

Terapi bicara: Coba tebak apa yang kuinginkan.

Mereka tumbuh di hutan. Mereka punya Ada: akar, batang, cabang, daun.

Anak-anak: - Pohon oak.

Terapi bicara: - Buatlah kalimat yang terdiri dari 4 kata.

Anak-anak: - Pohon ek tumbuh di hutan.

Terapi bicara: - Apa kata pertama?

Anak-anak: - Pohon oak.

Terapi bicara: - Apa kata ke-2nya?

Anak-anak: - Berkembang.

Terapi bicara: - Apa kata ke 3?

Anak-anak: - DI DALAM.

Terapi bicara: - Apa kata ke 4?

Anak-anak: - Hutan.

Anda bisa memainkan permainannya "Penawaran langsung".

Terapi bicara: Ada berapa kata dalam satu kalimat?

Anak-anak: - Empat kata.

Terapi bicara: - Apa kata tindakannya?

Anak-anak: - Berkembang.

Terapi bicara: - Apa kata terkecil dalam kalimat tersebut?

Anak-anak: - DI DALAM.

Terapi bicara: - Kata kecil B merupakan kata depan.

Terapi bicara: - Menyusun kerangka proposal. Dan Pasha ada di papan tulis.

Terapi bicara: - Apa kata pertama?

Anak-anak: - Pohon oak.

Terapi bicara: - Apa kata ke-2nya?

Anak-anak: - Berkembang.

Terapi bicara: - Apa kata ke 3?

Anak-anak: - DI DALAM.

Terapi bicara: - Apa kata ke 4?

Anak-anak: - Hutan.

Terapi bicara: - Lihat papan dan tanyakan kepada Anda?

Anak-anak: - Ya.

Terapi bicara: - Saya menunjuk pada kata yang tidak berurutan. Dan sebut saja.

Terapi bicara: - Bagus sekali.

Terapi bicara: - Apa kata dalam kalimat dengan suara [D]

Anak-anak: - Pohon oak.

Terapi bicara: - Dimana kita mendengar kata OAKS suara [D](di awal, di tengah, di akhir?

Anak-anak: - Dalam kata pohon ek yang kita dengar bunyi [D] di awal kata.

Terapi bicara: - Warna apa yang harus Anda ambil pada kotak untuk ditunjukkan suara [D]?

Anak-anak: - Kotak biru.

Terapi bicara: - Ambil sebuah kotak dan letakkan di awal kata.

Terapi bicara: - Bagus sekali, Anda melakukan semuanya dengan benar.

16. Ringkasan kelas.

Terapi bicara: Dengan yang bertemu dengan suara? Yang mana suara?

Sebutkan kata-kata dengan ini suara.

1.Bekerja dari buku teks hal.98-99.

Jadi, surat apa yang kita kenal hari ini? Dengarkan teka-tekinya dan tebak.

Inilah kejadian lucu

Awan menetap di kamar mandi.

Hujan turun dari langit-langit

Di punggung dan sampingku.

Betapa bagusnya ini!

Hujannya hangat, panas.

Tidak ada genangan air yang terlihat di lantai,

Semua pria suka... ( mandi).

Siapa yang memakai baret merah cerah,

Mengenakan jaket satin hitam?

Dia tidak menatapku

Semuanya mengetuk, mengetuk, mengetuk. (Burung pelatuk.)

Lakukan analisis huruf bunyi dari kata “mandi”, “pelatuk”.

(Bekerja berpasangan)

Lihatlah pola kata.

Bandingkan suara yang ditunjukkan dalam diagram dengan panah. Seperti apa suaranya? [D])? (keras dan lunak)

2. Pekerjaan yang dibedakan.

Tugas untuk anak-anak yang tidak membaca: hal. 98 membaca suku kata, kata-kata.

3. Kerjakan buku kerja “Saya sedang belajar menulis dan membaca.”

1) Melatih gambaran visual surat DD .

Warnai bagian gambar tempat surat itu ditulis. DD .

2) Perbandingan susunan huruf kata.

Temukan huruf-huruf yang membedakan kata-kata berpasangan.

Tulis huruf-huruf ini di sel kosong dan baca kata-kata yang dihasilkan secara vertikal. (Pohon aras, kota.)

Bandingkan kata-kata ini dengan jumlah bunyinya; berdasarkan jumlah suku kata; pada titik penekanan.

Tebak teka-tekinya dan Anda akan mengetahui siapa yang datang mengunjungi kami.

Tidur di siang hari, terbang di malam hari,

Ini membuat takut orang yang lewat. (Burung hantu.)

Hari ini Burung Hantu yang bijaksana datang mengunjungi kami dan membawa tugas yang menarik. Burung Hantu yang Bijaksana akan membacakan puisi untuk Anda, dan Anda harus mendengarkan dengan cermat dan mengingat kata-kata yang memunculkan bunyi [d], [d’].

Kita dapat dengan mudah menemukan huruf D pada kata tersebut hari dan dalam kata rumah

Dan jika pada siang hari kamu berada di hutan kamu akan datang- pada burung pelatuk di pohon ek Anda kamu akan menemukannya.

Pelatuk memalu pohon - hari hari itu kulit pohon meremukkan

Pelatuk tinggal di kosong kosong - pohon ek itu berlubang pahat.

Dokter Pelatuk sedang memalu pohon ek - dua puluh ya kumbang mengerti.

Kumbang itu mengerikan kumbang kulit kayu- menimpa semua orang di hutan menyakiti.

Pelatuk - tuan perbuatan baik - pohon ek kuno menjadi lebih muda.

Pelatuk, pelatuk - m oh sobat, pohon ek itu dipahat seperti pahat

Bantu aku, Paman Pelatuk, membangun rumah untuk burung jalak. G.Sapgir

(Anak-anak menyebutkan kata-kata yang mereka temuisuara [d]).

Kata-kata terus berlanjut D kamu akan sering bertemu

Kata-kata terus berlanjut D penuh di sekitar:

Rumah, lembah, hari, jalan,

Kebaikan, kepercayaan, teman.

4. Mengerjakan teka-teki yang melibatkan huruf dan suara [D]).

Geser 9-13.

Hal baru dan menarik apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Apa yang dapat Anda katakan tentang huruf dan suaranya? [D])?

Geser 14-15.

Sebutkan kata-kata dengan huruf baru.

Di kata manakah bunyi [d] terdengar, dan di kata [d’] yang mana? Hal ini bergantung pada apa?

Ingat tujuan apa yang Anda tetapkan untuk diri Anda sendiri di awal pelajaran, apakah Anda mencapai tujuan ini?