Dia bekerja sebagai guru. “Saya merasa lebih bodoh dari kebanyakan siswa saya”: guru muda tentang pekerjaan mereka. Apa susahnya menjadi seorang guru?

|Elena Chesnokova | 2998

Bagi banyak anak sekolah, kepala sekolah adalah orang dewasa dan jauh. Sutradara memberi perintah, mereka memanggil direktur, bahkan mengintimidasi direktur. Seperti apa sebenarnya sutradara kita? Mengapa mereka bekerja di sekolah selama beberapa dekade, dan banyak yang mengabdikan seluruh hidup mereka untuk membesarkan dan mengajar anak-anak sekolah, tanpa mengeluh tentang gaji yang rendah dan kerja keras?

Petrova Tatyana Vasilievna telah bekerja di sekolah tersebut selama lebih dari 30 tahun. Dia juga seorang siswa yang belum berpengalaman - seorang magang, khawatir dengan pelajaran pertamanya, seorang guru fisika, dengan penuh semangat mengajar mata pelajaran favoritnya... Selama 12 tahun, Tatyana Vasilievna telah menjadi direktur bacaan ke-2, dan, berkat kepemimpinannya yang terampil , bacaannya berkembang dan menjadi lebih nyaman bagi siswa. Ada staf pengajar tingkat tinggi di sini, sehingga semakin banyak pemenang dan pemenang hadiah Olimpiade muncul di antara siswa bacaan. Persentase lulusan lyceum yang masuk perguruan tinggi semakin meningkat. Dan, seperti sebelumnya, banyak acara menarik yang diadakan untuk para siswa, seperti “Inisiasi Siswa Lyceum” klasik dan acara-acara baru yang kreatif, seperti “Autumn Ball” yang baru-baru ini diadakan.

- Tatyana Vasilievna, mengapa Anda memilih profesi guru?

Sejak kecil, saya bermimpi bekerja di sekolah; saya melihat diri saya hanya sebagai seorang guru, itulah sebabnya saya masuk sekolah pedagogi.

- Mengapa Anda sangat menyukai pekerjaan Anda?

Karena karyanya sangat kreatif. Menyusun suatu pelajaran adalah sebuah naskah, dan karya seorang guru dekat dengan karya seorang aktor. Anda mengajarkan topik yang sama di kelas yang berbeda dengan cara yang berbeda - Anda mencoba membuat orang mendengarkan Anda, sehingga semua orang menganggapnya menarik. Lagipula, sama seperti guru yang sangat antusias terhadap mata pelajaran tersebut, begitu pula siswanya.

- Apa sulitnya pekerjaan seorang guru?

Saya pikir kesulitan utamanya adalah Anda harus banyak bekerja dengan orang-orang: siswa, guru, orang tua. Namun setiap orang mempunyai pandangan dan karakter masing-masing.

- Apa perbedaan pekerjaan kepala sekolah dan guru?

Baik direktur maupun guru adalah manajer. Hanya guru yang mengelola kelas, dan direktur yang mengelola seluruh staf sekolah. Direktur mempunyai tanggung jawab yang lebih besar - dia, sebagai pemimpin, bertanggung jawab atas seluruh sekolah, sehingga dia harus melihat prospek perkembangan seluruh lembaga pendidikan.

- Menurut Anda, apa guru yang ideal?

Pertama-tama - jujur. Seperti yang Anda ketahui, anak-anak pandai merasakan ketidaktulusan dan kemunafikan. Baik terhadap anak-anak - seorang guru sejati mencintai anak-anak, memahami, merasakan mereka. Psikolog yang baik. Ya, dan yang pasti adalah bahwa pengetahuan yang sempurna tentang subjek dan kecintaan terhadapnya itu diperlukan.

- Seperti apa anak sekolah modern?

Yang? Berbeda. Ciri-ciri karakter utama terbentuk dalam keluarga, dan jika keluarga bermasalah, maka hal ini berdampak pada anak. Dari semua “mitos” tentang anak-anak modern, satu-satunya kebenaran adalah bahwa mereka sedikit membaca... Dan saya tidak setuju dengan pendapat bahwa “anak sekolah dulu lebih baik.” Setiap zaman itu berbeda, ketika kita tumbuh dewasa, kita juga diberitahu bahwa “dulu berbeda.” Anak-anak sekolah modern memang menarik, unik, dan tetaplah anak-anak, meski terkadang mereka ingin menjadi dewasa dan berusaha membuktikan “kedewasaan” mereka dengan tingkah laku dan pakaian. Penting bahwa saat ini setiap siswa adalah individu dan memerlukan sikap yang tepat terhadap dirinya sendiri.

Bukan rahasia lagi bahwa gaji guru masih jauh dari harapan. Jadi mengapa guru bekerja di sekolah selama beberapa dekade, dan mengapa guru muda mengajar di sekolah?

Jika seorang guru bekerja di sekolah untuk waktu yang lama, tentu saja ini adalah panggilannya; dia tidak bisa membayangkan dirinya berada di lingkungan lain. Tidak semua hal dalam hidup adalah tentang uang; terkadang kepuasan dari apa yang Anda lakukan jauh lebih penting. Saya kenal seorang guru muda yang putus sekolah, terjun ke dunia bisnis, dan mendapatkan uang berkali-kali lipat, namun tak lama kemudian dia kembali dengan kata-kata: “Saya tidak bisa hidup tanpa sekolah.”

- Apa yang ingin Anda harapkan kepada siswa kelas sebelas - pembaca surat kabar “Kelas 11”?

Andalkan kekuatan diri sendiri, bekerja keras dan belajar agar bisa percaya diri saat ujian. Cobalah untuk menentukan profesi masa depan Anda di awal tahun ajaran. Pilihlah sesuatu yang Anda suka agar tidak menyesal di kemudian hari. Nah, di masa depan - dapatkan kepuasan moral yang luar biasa dari pekerjaan Anda!

Sudah menjadi kebiasaan untuk meromantisasi guru muda: di mata mayoritas, siswa masa lalu harus menjadi harapan pendidikan Rusia segera setelah mereka lulus. Kenyataannya, segalanya jauh lebih sulit - spesialis ramah lingkungan dibebani dengan kerja lembur yang tiada habisnya, ketidakpercayaan terhadap rekan kerja, tanggung jawab terhadap siswa, dan gaji yang kecil. “Desa Besar” meminta tiga guru muda untuk berbicara tentang pekerjaan mereka: apa yang harus dilakukan ketika Anda bermimpi membuka sebuah pub tetapi menjadi seorang guru, bagaimana agar tidak terjebak dalam birokrasi, mengapa menyembunyikan tato dan mengapa Anda harus mencintai pekerjaan Anda.

Kirill Kovalenko

SamLIT

Di sekolah aku masih hooligan itu: di kelas tiga aku mematahkan hidung seorang anak laki-laki, dan aku terdaftar di kamar anak-anak polisi, dan selain itu, sampai sekolah menengah aku kebanyakan belajar dengan nilai C. Jadi saya bahkan tidak bisa membayangkan bahwa saya akan menjadi seorang guru - jika kita berbicara tentang profesi impian seorang anak, maka saya hanya ingin menjadi presiden.

Tetapi di kelas sebelas menjadi jelas bahwa mereka tidak akan mengangkat saya menjadi presiden - kemudian saya menyerahkan dokumen ke Akademi Perencanaan, Dirgantara, dan Limansky. Kemudian dia melewati ped dan memutuskan untuk bertugas di sana juga - dan ternyata, dia hanya lewat sana. Saya memutuskan bahwa ini lebih baik daripada tentara, dan menjadi mahasiswa di Fakultas Matematika, Fisika dan Ilmu Komputer.

Sampai tahun kelima saya, saya tidak berpikir bahwa saya akan benar-benar menjadi seorang guru - saya lebih menyukai gagasan membuka sebuah pub di daerah saya. Ini bukan ide kosong: dari tahun kedua hingga keempat saya bekerja sebagai penjual bir dan secara umum memahami cara kerja semuanya, tetapi kemudian saya menyadari bahwa saya memiliki sedikit prospek ke arah ini.

Terlepas dari kenyataan bahwa saya menggabungkan hampir seluruh waktu belajar dengan pekerjaan, PGSGA sangat bangga pada saya: selama tiga tahun penuh mereka berjanji untuk menggantung foto saya di papan kehormatan (meskipun mereka tidak pernah melakukannya), mereka mengirim saya ke Olimpiade , dimana saya secara konsisten tidak memenangkan apapun, dan pada akhirnya mereka menganugerahi saya gelar Student of the Year atas pencapaian ilmiah dan kreatif saya.

Aku mengenakan jaket longgar dan celana panjang meruncing, seperti orang idiot, dan para siswa dengan setelan baru menatapku

Di tahun kelima saya, sekolah tidak lagi menjadi prospek yang samar-samar bagi saya - kecuali bidang pendidikan, saya tidak diharapkan di mana pun. Pada saat itu, saya sangat kesal dengan pemikiran bahwa saya akan menjadi seorang guru - sepertinya ini adalah pekerjaan yang sangat tanpa pamrih, dan, terlebih lagi, bergaji rendah. Tetapi kenyataan yang terjadi, dan pergi ke posisi yang tidak Anda sukai adalah hal yang merusak bagi seseorang, jadi saya mencoba untuk mencintai profesi masa depan saya. Saya mendapat pekerjaan sebagai tutor, kemudian magang di SamLIT dan tinggal di sana untuk mengajar ilmu komputer di kelas junior.

Ini mungkin tampak bodoh, tetapi pada pelajaran pertama saya khawatir bukan karena anak-anak sekolah tidak menerima saya, tetapi karena pakaian bodoh yang saya kenakan ke kamar bacaan. Saya mengenakan jaket longgar dan celana panjang kurus, seperti orang idiot, dan para siswa berjas bagus menatap saya - kebanyakan, bagaimanapun juga, kami memiliki anak dari orang tua yang kaya. Tapi kemudian rasa takut itu hilang, saya menemukan bahasa yang sama dengan teman-teman, dan semuanya berjalan baik.

Sekarang saya mengajar ilmu komputer, teknologi, dan robotika kepada siswa tingkat junior dan menengah. Saya datang kerja jam 7-20, berangkat jam 15-30, sebaliknya rutinitas biasa: pelajaran, istirahat, dan makan siang di kantin, di mana dengan 80 rubel Anda bisa membeli salad, sup, dan potongan daging dengan sup sayuran.

Ada banyak anak-anak berbakat di bacaan - misalnya, salah satu dari mereka memprogram stasiun cuaca dengan dasar-dasar kecerdasan buatan. Saya masih merasa lebih bodoh dari sebagian besar murid saya. Ada kasus ketika saya perlu berbicara tentang grafik pohon biner, dan saya menghabiskan sepanjang malam di rumah, menghafal topik yang telah saya bahas di sekolah dan universitas. Di pagi hari di papan tulis, saya menyadari bahwa saya telah benar-benar melupakan semua yang telah saya baca - dan kemudian tibalah waktunya untuk teknik pedagogis saya: Saya bertanya siapa di kelas yang siap untuk memamerkan kecerdasan mereka, dan pemenang All -Olimpiade Pemrograman Rusia menjawab pertanyaan saya. Dia mulai menulis programnya, dan di tengah-tengah saya ingat tentang apa program itu, dan kegagalan saya luput dari perhatian.

Dua siswa kelas tiga saya bahkan pergi ke konser Husky

Namun ada juga kejadian yang diperhatikan oleh anak-anak sekolah. Saya pernah menunjukkan kepada siswa kelas empat saya cara menggunakan gambar dalam dokumen Word. Kami mulai mencari gambar di Internet tepat di kelas, dengan proyektor menutupi seluruh papan. Saya memutuskan untuk melihat karakter kartun favorit saya “Treasure Island”: pertama Kapten Smollett muncul di layar, lalu Squire Trelawney. Yang terakhir saya tunjukkan adalah Ben Gunn: Saya mengetikkan nama bajak laut itu ke mesin pencari, dan kemudian aktor berkulit gelap yang dikenal sebagai Raja Hitam muncul di layar penuh - siapa yang tahu namanya sama! Saya belum pernah menutup tab secepat ini dalam hidup saya - itu sangat memalukan.

Menakutkan untuk mengacau di depan anak-anak, karena anak-anak sekolah modern sangat kejam: mereka menemukan poin yang paling menyakitkan dari gurunya dan menggerogotinya sampai dia putus asa. Mereka juga menertawakan saya karena berbagai alasan - kadang di depan saya, kadang berbisik di meja terakhir. Ini sangat menyinggung. Kalau tidak, anak sekolah adalah anak sekolah: mereka suka ngobrol, sering malas, hanya saja lelucon mereka sekarang tidak lebih dari seminggu - lagi pula, ini adalah era Internet. Soal hobi, semua tergantung orang tua, setidaknya di kelas sampai kelas empat: mereka yang tidak diperbolehkan berada di dekat komputer, tertarik pada hal yang sama seperti ibu dan ayah, dan seringkali tidak bisa menemukan bahasa yang sama dengan teman-temannya. Anak-anak sekolah yang masih diperbolehkan mengakses internet jauh lebih berpengetahuan: mereka menyukai halaman Ivan Gai, Khovansky, dan lelucon umum. Dua siswa kelas tiga saya bahkan pergi ke konser Husky bersama orang tua mereka - memainkan lagu anak-anak untuk mereka adalah hal yang bodoh. Pada saat yang sama, persyaratan pendidikan modern sama sekali tidak kekanak-kanakan - anak-anak saat ini menghadapi lebih banyak tugas daripada yang saya tanggung ketika saya masih di sekolah. Tetapi anak-anak tidak mungkin menyadari hal ini - banyak hal yang dituntut dari mereka sejak usia dini, dan remaja sudah terbiasa dengan segala hal.

Tim saya sebagian besar terdiri dari orang-orang yang lebih tua dari saya. Mereka sangat kreatif dan antusias: rekan kerja siap mengabdikan diri sepenuhnya pada pekerjaan mereka dan mencoba menulari orang lain dengan hal ini. Ini bukan lelucon - banyak dari mereka datang pada pukul tujuh pagi dan berangkat pada pukul sepuluh malam, memeriksa buku catatan hingga larut malam! Pada saat yang sama, kami mengadakan pesta perusahaan yang cukup menyenangkan - kami biasanya pergi ke lokasi perkemahan, tempat para guru berjalan-jalan di hutan, dan saya minum cognac dengan guru pendidikan jasmani.

Saya sangat ingin menyenangkan anak-anak - menjadi teman, kolega, dan mitra mereka. Tetapi untuk melakukan ini, Anda harus mengepalkan tangan Anda erat-erat, karena anak-anak sekolah mencoba menguji kekuatan setiap guru muda: mereka berbicara kepada Anda dalam jargon mereka sendiri, mereka mulai membiasakan diri. Dalam hal ini, saya menjelaskan dengan panjang lebar dan sabar tentang norma-norma menghormati orang yang lebih tua - dan tentunya saya juga berusaha menceritakan segala sesuatu tentang ilmu komputer dan teknologi modern semenarik mungkin, karena ilmu pada dasarnyalah yang mendidik. Saya mengetahui hal ini dari pengalaman saya sendiri dan saya melihatnya pada anak-anak yang saya ajar: salah satu dari mereka memasuki kamar bacaan kami setelah beberapa pelajaran dengan saya, saya menarik yang lain dari nilai D ke nilai B yang stabil dalam matematika. Momen seperti ini sangat menginspirasi.

Saya tidak tahu apakah saya siap untuk bekerja sebagai guru sepanjang hidup saya: ini adalah pekerjaan yang sangat sulit, bahkan menurut saya, sebuah jalan di mana saya telah melakukan kesalahan. Tapi saya tidak ingin meninggalkan sektor pendidikan - mungkin di masa depan saya akan mengambil posisi administratif. Dan sejujurnya, belum ada tempat untuk dituju.

Violetta Akhmedova

Sekolah No.34

Ketika orang bertanya kepada saya bagaimana saya bisa masuk sekolah, saya menjawab - secara kebetulan, dan ini benar. Pada musim panas tahun 2014, saya berjanji pada diri sendiri bahwa saya akhirnya akan mendapatkan pekerjaan sesuai profesi saya, yaitu menjadi jurnalis. Pencarian saya berlanjut selama sebulan, tetapi tidak membuahkan hasil. Suatu hari, saat berjalan di sepanjang Jalan Svoboda, saya bertemu dengan kepala sekolah di sekolah asal saya. Dia berkata bahwa sekolahnya sangat membutuhkan seorang guru bahasa dan sastra Rusia, dan tiba-tiba menawari saya posisi ini. Saya langsung menjawab bahwa saya tidak memiliki pendidikan khusus, meskipun saya belajar di fakultas filologi sebuah universitas pedagogi: pertama, spesialisasi saya adalah jurnalisme, dan kedua, tidak ada pembicaraan tentang pedagogi apa pun. Tetapi kepala sekolah mengatakan bahwa ada kursus pelatihan ulang, dia mengenal saya, dan semuanya akan baik-baik saja bagi saya. Saya setuju keesokan harinya: bekerja di sekolah tampak sangat menarik dan romantis bagi saya, dan saya juga ingin kembali ke kampung halaman saya dalam kapasitas baru. Saya sangat naif dan tidak tahu sama sekali apa yang menanti saya di depan.

Pada tahun ajaran pertama, saya hanya berusaha bertahan hidup, karena gajinya sangat kecil: saya hanya diberi dua kelas enam kelas dan beberapa jam kegiatan ekstrakurikuler, di mana saya mengajar jurnalisme kepada anak-anak dan menerbitkan surat kabar sekolah. Sepanjang tahun ajaran 2014-2015, setiap hari setelah pelajaran, saya mengikuti kursus dan seminar, di mana saya diajari pedagogi, standar pendidikan baru, dan hal-hal lain - terkadang sama sekali tidak dapat dipahami dan tidak perlu. Saya bertahan dan berharap tahun depan akan memberi saya lebih banyak kebahagiaan, baik secara materi maupun moral.

Terkadang anak-anak sengaja membuat saya marah - misalnya, mereka memainkan cloud rap mereka

Namun harapan saya tidak terwujud: beban kerja menjadi lebih besar - mereka juga memberi saya kelas lima, buku catatan setiap hari, mempersiapkan pelajaran dan mengerjakan proyek dan kompetisi tanpa akhir, serta dokumentasi yang muncul dari suatu tempat setiap saat. Menyelesaikan beberapa hal, saya menerima yang baru. Memang tidak seburuk itu, tapi ini adalah kerja mental yang sangat berat yang membutuhkan banyak waktu dan Anda ingin bersyukur.

Saya telah bekerja di sekolah selama tiga tahun sekarang dan tidak ada yang berubah. Saya tiba jam setengah tujuh dan berangkat jam empat, tetapi pekerjaan tidak berakhir di situ - di rumah saya duduk lagi di depan laptop. Dan seterusnya enam hari seminggu. Perlu dicatat bahwa cerita saya tidak universal - bagi rekan-rekan saya dari sekolah lain, semuanya mungkin berbeda. Dan upah, dan sikap terhadap guru, dan anak-anak - semuanya sangat bergantung pada institusi tertentu.

Ngomong-ngomong, tentang rekan kerja: tim wanita adalah sesuatu. Kami memiliki tiga orang: dua instruktur fisik dan seorang pekerja. Ada guru-guru muda, tetapi jumlahnya sedikit, dan karena alasan yang jelas mereka tidak mempunyai antusiasme terhadap pekerjaan mereka. Saya memilih untuk tidak berkomunikasi dengan siapa pun sama sekali - dan saya tidak punya waktu.

Minus tetap minus, tapi ada sesuatu di sekolah yang membuat saya tidak bisa panik dan menyerahkan segalanya - ini adalah anak-anak. Memikirkannya menyelamatkan Anda, bahkan ketika segalanya tidak berjalan baik. Siswa kelas enam yang saya ajak bekerja sekarang berada di kelas delapan - mereka gila, mereka hidup, mereka tulus, mereka adalah individu. Mereka menerima saya dengan baik sejak awal - dan, meskipun usianya sama, mereka ternyata sangat berbeda: "Beshki" sangat berisik, energik, dan "Veshki" tenang. Dengan satu yang saya nyalakan dan meledak, yang lain menenangkan saya. Kemudian anak-anak kelas lima muncul dalam hidup saya; sekarang mereka berada di kelas enam. Ada satu cinta yang berkelanjutan di sini.

Rekan kerja mengatakan bahwa jika saya adalah putri mereka, mereka akan merobek tato saya beserta kulit saya

Selama bertahun-tahun, para pria telah mempelajari karakter saya: mereka mencoba menghibur saya ketika suasana hati saya sedang buruk, dan berhenti marah jika mereka melihat saya lelah dan kelelahan. Kadang-kadang mereka membuatku marah dengan sengaja - misalnya, mereka memainkan cloud rap, yang mana saya tidak tahan - tetapi hanya karena mereka, seperti saya, tertarik mengamati emosi seseorang.

Seorang guru harus toleran, dan saya tenang terhadap selera, minat, dan cara mereka mengekspresikan diri. Mereka memperlakukan saya dengan cara yang sama: mereka tertarik untuk mengetahui ke mana saya pergi, apa yang saya dengarkan, apa yang saya makan.

Saya punya tato. Direktur segera mengatakan bahwa saya perlu menyembunyikannya agar tidak ada masalah. Saya memakai kemeja kerja untuk menutupi tato di dada dan lengan saya, dan rok atau celana panjang selutut untuk menyembunyikan tato di kaki saya. Ini tidak mengganggu saya, saya hanya tidak mengerti mengapa di dunia modern orang tidak siap menerima kita apa adanya. Beberapa rekan mengatakan bahwa jika saya adalah putri mereka, mereka akan merobek tato saya beserta kulit saya, meskipun tidak ada yang melihat mereka di tempat kerja. Anak-anak dapat mengidentifikasi saya di jejaring sosial - meskipun saya terdaftar dengan nama dan nama keluarga yang berbeda - saya memiliki sedikit foto di sana, tetapi tentu saja mereka mengenali semuanya. Pada saat yang sama, tidak ada yang mengganggu saya dengan pertanyaan - anak-anak ternyata jauh lebih pintar daripada orang dewasa.

Saya tidak punya cukup uang, waktu luang, dan pekerjaan semakin sulit setiap hari

Saya tidak memiliki panduan kelas; Jika mereka memberikannya tahun depan, saya tidak tahu bagaimana saya akan hidup: saya harus melupakan diri saya sepenuhnya. Meskipun demikian, mereka memberi saya sebuah kantor. Ini memang sangat mudah, tapi sekali lagi ini sia-sia belaka: Saya membeli spidol untuk papan tulis, kemudian buku catatan untuk selebaran, atau saya sendiri yang mencuci lantai. Terima kasih kepada anak-anak yang membantu selama bertugas.

Bagi saya sendiri, saya memutuskan untuk menyelesaikannya tahun ini, dan selama liburan musim panas memikirkan apa yang harus saya lakukan selanjutnya dalam hidup saya. Saya tidak punya cukup uang, waktu luang, dan pekerjaan semakin sulit setiap hari. Tapi apakah saya tidak bisa lagi mendengar kalimat berlarut-larut ini: “Violettaa Vadimovnaa!”? Akankah saya mampu menghilangkan kesenangan, emosi, penemuan masa kecil? Saya belum tahu jawaban atas pertanyaan ini. Terima kasih kepada kepala sekolah di sekolah saya yang mempercayai saya dan mengundang saya untuk bekerja - bagaimanapun juga, ini adalah pengalaman yang luar biasa.

Julia Dmitrieva

Bekerja di sekolah nomor 6

Ibu dan nenek saya bekerja sebagai guru sepanjang hidup mereka: jadi nasib saya, sampai batas tertentu, sudah ditentukan sebelumnya. Saya ingin menjadi seperti mereka sejak kecil: Saya mengambil mainan, meletakkannya di sofa dan menghabiskan waktu lama mengajari mereka matematika dan bahasa Rusia. Tapi kemudian mimpi masa kecilnya terlupakan. Di kelas sebelas, saya memutuskan menjadi jurnalis, mendaftar ke PGSGA dan Universitas Negeri Moskow dan masuk Moskow. Namun ibu saya mulai khawatir jika saya pindah ke kota lain, dan saya tidak bisa melihatnya khawatir, jadi saya tetap tinggal di Samara. Saya memasuki program pedagogi - bukan dalam jurnalisme, tetapi dalam filologi - dan rasa takut untuk pindah menentukan jalan saya.

Untuk pertama kalinya saya keluar kepada anak-anak di Gimnasium Pertama, selama latihan: Saya berjalan ke papan tulis, bersiap-siap untuk menyambut kelas dan mendapati diri saya benar-benar pingsan. Semua anak sekolah menggunakan ponsel mereka, dan di masa depan lebih dari satu pelajaran berlangsung seperti ini: ketika anak-anak diberikan peralatan mahal dengan banyak permainan sejak usia dini, sulit bagi mereka untuk beralih ke sesuatu yang kurang menarik seperti kelas. Ada rasa stratifikasi sosial yang kuat di kelas - mereka yang tidak memiliki iPhone merasa tidak aman dan mencoba menegaskan diri dengan menindas teman sekelasnya dan mencela mereka dengan jeans yang terlalu mahal.

Ayah siswa tersebut berseru: “Kamu hanya bermain boneka, bukan mengajar anak-anak!”

Setelah universitas, saya ingin melanjutkan ke Lyceum Teknik Medis, tempat saya lulus, tetapi seorang spesialis muda tidak bisa masuk ke sana - tidak ada tempat. Kemudian saya mendapat pekerjaan di sekolah No. 6 di Samarskaya. Saya bekerja dengan kelas senior dan junior. Yang terakhir lebih sulit: Saya diberi bimbingan kelas dari siswa kelas lima, dan selain kegiatan pendidikan, saya juga ditugasi kegiatan pendidikan. Saya harus menghentikan perkelahian terus-menerus, menjauhkan rokok elektronik dari anak-anak, mengadakan pertemuan sekolah tanpa akhir - tetapi saya hanya ingin mengajar di kelas! Program anak-anak juga tidak mudah: kelasnya dianggap linguistik, anak-anak belajar bahasa Inggris dan Prancis, dan bahasa Rusia diajarkan selama tujuh jam seminggu. Kami belajar menurut buku teks Shmelev dengan latihan yang tidak semua siswa dapat menyelesaikannya - ini adalah masalah universitas. Kedengarannya bergengsi, namun kenyataannya seorang anak sulit menyerap informasi sebanyak itu. Para siswa membutuhkan tugas-tugas dangkal untuk mengembangkan kemampuan berbicara lebih banyak lagi.

Sulit untuk menjadi spesialis muda: tim sudah lama tidak menganggap saya serius. Namun yang lebih sulit lagi adalah dengan orang tua siswa. Suatu hari saya menelepon seorang ayah ke sekolah dan bertemu dengannya tanpa riasan. Ketika dia melihat saya, dia berseru dari ambang pintu: “Kamu hanya bermain boneka, bukan mengajar anak-anak!” Siapa yang tidak akan terkena dampaknya?

Teknologi modern masuk ke sekolah dengan sangat lambat. Saat saya bergabung dengan tim, semua institusi pendidikan sedang aktif memperkenalkan jurnal elektronik, yang rencananya akan menggantikan jurnal kertas. Namun kenyataannya, kami mencatat keduanya, dan juga menulis nilai di buku harian dan di kertas khusus. Selain itu, setiap guru menyimpan buku catatannya sendiri, tempat dia mencatat nilai yang diberikan - hanya ada tumpukan dokumen. Tidak ada yang menyukai sistem ini, namun hanya sedikit yang berani memprotes - ada guru yang mengabaikan birokrasi dan mencurahkan lebih banyak waktu untuk mengajar anak-anak. Lulusan mereka bersinar dengan hasil Ujian Negara Bersatu yang sangat baik, tetapi tidak ada yang peduli: karena ketidaktaatan mereka didenda hingga tiga ribu rubel. Dan semua ini - dengan gaji dua puluh ribu.

Saya melihat guru-guru lain berusaha menghindari stres dan bekerja dengan setengah hati, namun saya tidak ingin mengikuti jejak mereka

Selama saya bekerja di sekolah, hobi saya adalah musik - saya telah bermain drum di sebuah band rock sejak kelas sepuluh. Sekarang saya adalah anggota dari dua band sekaligus - di satu band kami menampilkan stoner rock, di band lain kami menampilkan shoegaze. Anak-anak dengan cepat mengetahui hobi saya: pertama dari jejaring sosial, dan kemudian mereka bahkan datang ke konser terbuka. Musik membangkitkan minat mereka, dan kemudian saya memutuskan untuk mengadakan lingkaran drum di sekolah. Saya bertanya kepada direktur, mereka mengizinkan saya, dan 15 orang mendaftar ke grup tersebut. Kami memiliki drum latihan, yang karet - suaranya sama sekali tidak sama dengan yang asli. Saya membutuhkan 60 ribu untuk instrumen normal - saya mengerti bahwa tidak ada yang akan mengalokasikan uang sebanyak itu untuk klub saya, tetapi saya tidak dapat menginvestasikan uang saya sendiri. Jadi kelas kami berakhir, meskipun saya mengajar mereka secara gratis dan siap untuk mengajar lebih banyak lagi.

Saya merasa ada kesenjangan yang semakin besar antara pekerjaan dan minat saya - namun saya juga menyadari bahwa saya sangat lelah membesarkan anak. Saya menjadi sangat sakit karena gugup. Saya melihat bagaimana guru-guru lain berusaha menghindari stres dan bekerja dengan setengah hati, tetapi saya tidak ingin mengulangi cara mereka - dan bekerja penuh waktu tidak memiliki cukup energi. Namun tantangan terakhirnya adalah tidak mungkin menggabungkan pekerjaan dengan gelar master: Saya ingin melanjutkan studi, tetapi karena itu saya harus melewatkan beberapa kelas, dan pihak berwenang berkata: “Pilih.” Saya memilih kreativitas dan perspektif.

Saya tidak mengucapkan selamat tinggal kepada tim, tetapi anak-anak memberi saya konser yang sesungguhnya. Mereka menunjukkan video di mana mereka mengumpulkan semua momen dari kehidupan sekolah kami, dan kemudian memberikan hadiah: gambar yang digambar di sekolah seni, permen, beberapa barang kecil yang dibeli dengan uang jajan - bahkan ada yang membawa mainan favoritnya, boneka beruang compang-camping. Pada akhirnya, seorang anak laki-laki berkata: “Saya selalu bertanya-tanya dari mana asal orang-orang terkenal: lalu saya melihat Anda, begitu berbakat dan luar biasa, dan sekarang saya mengerti.” Semua orang menangis.

Kadang-kadang saya sangat merindukan anak-anak saya, tetapi saya perlu melihat ke masa depan: sekarang saya merekam album dengan grup saya, dan yang paling penting, saya sedang menyelesaikan gelar master saya di bidang pedagogi dan ingin menjadi guru di universitas. Meski karir saya sebagai guru sudah berakhir, bidang pendidikan bagi saya sepertinya adalah panggilan saya: masih banyak yang ingin saya sampaikan kepada dunia.

Duma Negara telah melihat titik terang! Ada kekurangan guru di Rusia. Aneh! Mengapa? Karena guru harus!

Datang ke tempat kerja lima belas menit sebelum dimulainya kelas, dan jika Anda sedang bertugas, maka satu jam, dan pada hari-hari tugas Anda harus bersiap untuk bertemu di pintu masuk tidak hanya anak-anak, yang, dalam setengah kasus, , jangan pernah menyapa di pintu masuk dan untuk tujuan pendidikan kita perlu mengajari mereka ini: “Halo, Vasya, kamu harus menyapa saat masuk.” A, bukan A plus, ajari guru fisika cara melompati a kambing yang benar, bertanya kepada guru kelas mengapa makanan di sekolah mahal, dll. Blokir jalan dengan dada Anda dan catat dengan hati-hati nomor dan tanggal perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia yang melarang orang dewasa bersekolah selama jam sekolah. Tenangkan orang tua yang lembut dan rentan, dengarkan kemarahan yang tidak masuk akal dan beri tahu mereka tentang apa yang diharapkan dari mereka setelah angka dua belas nol-nol.

Saya harus dengan gembira dan dalam suasana hati yang baik, menciptakan suasana yang menyenangkan dalam pelajaran dalam empat puluh menit, mengajar kelas yang terdiri dari tiga puluh orang untuk memahami seluk-beluk topik baru, sambil mengamati semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, setidaknya mewawancarai lima orang (atau lebih baik lagi seluruh kelas dan secara tertulis, karena orang tua hanya mempercayai tes tertulis, sambil memeriksa apakah topik pelajaran sesuai dengan perencanaan dan paragraf khusus ini ditanyakan di buku harian), tidak lupa di kelas beberapa anak cacat - mereka melihat dengan buruk, mendengar dengan buruk - mereka perlu dijelaskan secara individu, Petya dan Vasya telah memulai masa transisi usia - lebih mudah bagi mereka, jika tidak mereka dapat mengirim mereka ke tiga huruf, empat lagi dengan mental yang jelas retardasi hanya sekedar bosan, tidak sempat mempelajari materi dan belum menguasainya beberapa tahun sebelumnya, bersama mereka juga secara individu, kalau berkenan selebihnya perlu dijelaskan secara jelas dengan menggunakan materi video , presentasi, menari dengan rebana, sebaiknya dengan cara yang menyenangkan, sehingga “mengerti”. Menyelesaikan konflik antara Sveta dan Lena, yang tidak ingin duduk bersama “karena…” Jangan lupakan pekerjaan rumah Anda! Kelilingi kelas dan pastikan semua orang telah menuliskannya di jurnal mereka.

Selama jam istirahat, pergilah ke ruang guru untuk pertemuan “pendek” mengenai arahan yang dikirim oleh kementerian tentang bagaimana pada akhir pekan berikutnya Anda harus mengatur anak-anak untuk demonstrasi yang didedikasikan untuk Hari Olahraga Seluruh Rusia (lihat sebagai gantinya - dikte geografis, orang tua pada pertemuan umum orang tua yang didedikasikan untuk Ujian Negara Bersatu, Ujian Negara Bersatu, VPR, anak-anak untuk aksi regional “Planet Hijau”, pembersihan kota, bimbingan kejuruan, dll.), beberapa lagi menciptakan “Hari Pencegahan..” , “Hari Perlindungan…”. Kompetisi, jangan lupakan kompetisi! Kompetisi kota, regional, All-Rusia, Internet dan non-Internet, kompetisi situs web dan kompetisi blogger, kompetisi pelajaran dan kompetisi kegiatan ekstrakurikuler, guru terbaik tahun ini, guru kelas terbaik, terbaik dalam mata pelajarannya...dll. Printer gila mengirimkan pemantauan lagi! Guru kelas segera mengisi berapa banyak anak laki-laki yang lahir sebelum tahun 2008 di kelas Anda yang mengikuti bagian olahraga. Berapa banyak anak perempuan Anda yang memiliki keluarga dengan orang tua tunggal sebelum tahun 2009? Berapa banyak anak penyandang disabilitas yang Anda kunjungi di rumah dalam sebulan terakhir? Apakah kamu bukan wali kelas? Kemudian segera sediakan kartu diagnostik dalam bentuk elektronik dan kertas untuk siswa berprestasi rendah dan rencana untuk bekerja dengan mereka. Omong-omong, para guru kelas juga. Dan jangan terlambat masuk kelas, bel sudah berbunyi!

Bahkan saat istirahat, jika tidak ada pertemuan, Anda harus bertugas di rekreasi! Apakah seseorang berkelahi? Apa yang harus dilakukan? Apakah kamu berpisah? Bersiaplah untuk tuntutan pidana. Anda tidak berhak menyentuh anak-anak! Tidak bisakah kalian berpisah? Bersiaplah untuk menghadapi tuntutan pidana karena tidak melakukan intervensi. Jangan lupakan ruang makan. Tidak terlalu! Jangan memakannya sendiri! Makan sendiri adalah jika ada "jendela" - pelajaran gratis dalam jadwal. Beri makan anak-anak. Periksa apakah semua orang mendapatkan porsinya, perhatikan yang tidak makan atau makannya tidak enak, tanyakan kenapa, mungkin mereka tidak menyukai sesuatu? Bersiaplah di malam hari untuk menjawab ibu-ibu mengapa pastanya dingin dan anak-anak tidak makan.

Saat istirahat, kamu perlu menjawab seratus pertanyaan tentang topik baru bagi yang belum mengerti, tunjukkan sekali lagi bagaimana menerapkan rumus pada soal, lihat Lena, Petya, Vasya “dan apa yang saya dapatkan di kuartal tersebut ..”, ambillah pembelajaran mandiri dari tahun sebelumnya dan buktikan bahwa di dalamnya memang terdapat kesalahan, jelaskan apa saja kesalahan tersebut, selesaikan contoh ini dan tunjukkan apa yang seharusnya terjadi.

Usai pembelajaran, guru harus memeriksa tugas tertulis, tes, mandiri, menyusun rencana untuk hari berikutnya, memasukkan nilai ke dalam jurnal elektronik, mengisi monitoring, menyiapkan laporan kegiatan yang dilakukan, menyiapkan ringkasan video pembelajaran yang Anda ikuti. mempersiapkan kompetisi berikutnya, memikirkan “barang” yang pasti tidak dimiliki orang lain, menyiapkan visual dan presentasi, melakukan kerja ekstra dengan Petya, karena itulah yang ditanyakan ibunya kepada sutradara, “Nah, sulitkah untuk kamu?”, dan sutradara bertanya kepada Anda, Anda perlu berbicara dengan ibu Vasya, yang datang setelah jam dua belas, mengapa dia mendapat nilai C, setelah mengeluarkan dan menyortir semua karya independen dan tulisannya untuknya, setelah mengerjakan semuanya bersamanya contoh di mana Vasya membuat kesalahan dan menunjukkan apa yang seharusnya terjadi, menunjukkan di mana topik ini berada dalam rencana dan terjebak karena tidak memeriksa bahwa Vasya tidak menuliskannya di buku harian pekerjaan rumahnya. Setelah mendengarkan bagaimana anak-anak harus diajar, dan terutama Vasya.

Sore harinya, saat makan malam, guru harus menjawab panggilan orang tua, memberi tahu mengapa pastanya dingin, dan putrinya tidak makan apa pun, mengapa guru kimia memberi nilai C, apa yang ditugaskan dalam bahasa Rusia dan bagaimana menyelesaikannya tugas geometri, kubusnya direkatkan dari apa, sepatu kets Vasya di mana, tablet Ira hilang, lihat...

Anda seorang guru, artinya Anda pasti akan dipaksa bekerja, orang-orang kurang mampu, orang-orang berpenghasilan rendah, website, olimpiade, kelurahan... ini adalah tugas-tugas yang tidak termasuk dalam kegiatan utama dan bagi mereka tambahan pembayaran dua ribu rubel. Untuk melakukan ini, ditambah dua jam sehari, Anda melakukan apa yang dibebankan kepada Anda, termasuk pertemuan setiap minggu di beberapa pusat metodologi sepuluh mil dari lokasi Anda. Bepergian dengan biaya Anda sendiri.

Gaji guru tergantung kategori 7000-9000

Ayo bekerja di sekolah!

Seorang spesialis dengan pendidikan menengah atau tinggi di bidang pedagogi yang relevan dapat bekerja sebagai guru di sekolah menengah atau khusus. Paling sering, siswa - calon guru tertarik dengan cara kerja guru, apa tanggung jawab mereka, jadwal kerja mereka, dll.

Kegiatan seorang guru

Tugas utama guru adalah mengkoordinasikan kegiatan siswa dalam mempelajari dan mengasimilasi materi pendidikan. Segala tindakan guru diatur oleh berbagai kurikulum - berbasis pelajaran, tematik dan berbasis kalender, yang dikembangkan baik olehnya atau berdasarkan yang ditawarkan oleh Kementerian Pendidikan.

Tidak ada catatan pelajaran yang seragam untuk semua guru, karena setiap guru harus mengandalkan pengalaman mengajarnya sendiri, pengetahuan dasar siswanya, dan spesialisasi kelas atau lembaga pendidikan.

Bagi yang belum mengetahui bagaimana cara menjadi seorang guru, pendidikan apa yang perlu diperoleh dan keterampilan apa yang dibutuhkan, ada baiknya membaca artikel kami -.

Cara kerja seorang guru: mengatur prosesnya

Saat mempersiapkan setiap pelajaran, guru memastikan persiapan masalah organisasi berikut:

• Menyiapkan materi didaktik, tata letak visual, manual dan alat pendidikan teknis lainnya;
• Menyediakan penyiapan bahan demonstrasi, strip film, presentasi, eksperimen;
• Memberikan latihan pendahuluan yang dengannya materi pendidikan akan dikonsolidasikan dan dipahami;
• Memilih literatur metodologis dan pendidikan yang sesuai.

Guru tidak hanya harus memastikan penyajian dan penyampaian materi pendidikan, tetapi juga harus mengontrol pengetahuan yang diperoleh. Tanggung jawabnya juga meliputi:

• Manajemen yang keren;
• Pekerjaan pendidikan;
• Pembentukan kualitas pribadi siswa;
• Pekerjaan pendidikan;
• Mengidentifikasi kecenderungan dan karakteristik setiap siswa;
• Penyiapan dokumentasi (rapor, majalah kelas);
• Organisasi kegiatan ekstrakurikuler - perjalanan budaya, kompetisi, pertemuan, dll.;
• Pendidikan dan pengembangan potensi keilmuan dan kreatif generasi muda mahasiswa;
• Mengembangkan keinginan siswa untuk mempelajari materi baru dan menguasai pengetahuan;
• Implementasi rencana tematik baru dan pengembangan yang sudah ada.

Jam kerja guru

Menurut Kode Ketenagakerjaan, jumlah jam per minggu di mana seorang guru harus melaksanakan tugas langsungnya, termasuk ketika mempersiapkan pelajaran di rumah (memeriksa buku catatan, dll.), tidak boleh melebihi 36. Kode Ketenagakerjaan adalah peraturan utama dokumen yang mengatur pekerjaan guru dan pekerja lainnya.

Jumlah hari kerja per minggu ditentukan oleh lembaga pendidikan itu sendiri; minggu kerja bisa 5 atau 6 hari. Jam kerja menurut kurikulum dibagikan menurut hari kerja.

Cuti berbayar bagi guru selalu diberikan selama liburan musim panas dan berlangsung selama 56 hari kerja. Jika tahun kerja belum sepenuhnya selesai, maka cuti diberikan terlebih dahulu.

Anda dapat mempelajari tentang persyaratan kualifikasi pelamar posisi guru dari artikel kami.

Artem Novichenkov

Saya bekerja di sekolah itu kurang dari empat tahun, sangat lama dan intens. Saat masih menjadi siswa tahun keempat, saya diundang ke sekolah Moskow nomor 1101 sebagai guru bahasa dan sastra Rusia selama 24 jam seminggu dengan gaji 24 ribu rubel. Dan itu adalah pengalaman yang luar biasa. Kelas 5 yang gelisah, setumpuk buku catatan harian yang harus diperiksa, kekasaran dan intimidasi direktur (intimidasi terhadap salah satu anggota tim. - Catatan ed.) oleh guru. Dan sekolahnya berada di sisi lain kota, dan setelah bekerja, dalam keadaan mengantuk, saya pergi ke universitas untuk mengikuti kelas. Itu sangat sulit dan sepi. Saya mengetahui bahwa saya dipecat dari murid-murid saya.

Pada tahun kelima saya menulis tesis dan, segera setelah lulus, saya kembali bekerja sebagai guru. Saya tidak melihat opsi lain.

Saya pindah ke Butovo Utara dan mendapat pekerjaan di sekolah terdekat. Saat pertama kali bertemu sutradara, saya langsung menyadari bahwa saya ingin bekerja dengannya. Dia cerdas, progresif, dan bijaksana - bahkan ketika saya pindah ke Mytishchi, saya tidak berpindah tempat kerja. Pada tahun 2009, saya bekerja di sekolah selama tiga tahun penuh, lulus dari tiga kelas sembilan dan tiga kelas sebelas. Itu membawa begitu banyak kebahagiaan, begitu banyak pengalaman dan makna. Dan sekarang aku pergi.

Ketika saya masih mahasiswa

Ketika guru berkata: "Apakah kamu lupa kepalamu di rumah?", "Loncengnya hanya untuk guru!", "Aku melupakan kepalamu, tetapi kamu tidak!" - kami meringis. Itu menjijikkan dan membosankan, tapi kami tidak menyadarinya Apa tepatnya tidak seperti itu. “Yah, geografinya bodoh.” “Selalu seperti ini pada gadis matematika - dia kesepian dan marah.” “Seorang Trudovik tetaplah seorang Trudovik.” Ketika kepala sekolah bertanya: “Apakah kamu tidak malu? Tapi seharusnya begitu!” - kami bermain malu. Ketika gadis Rusia itu berkata: "Kami menulis tiga, dua dalam pikiran kami" - dan memberi tiga sebelumnya, kami bermain dengan rajin. Ketika guru kelas menyuruh kami membersihkan halaman sekolah dari salju untuk mendapatkan nilai, mereka bermain penyerahan.

Peran-peran ini adalah bagian dari pencarian yang disebut "Sekolah". Bagi sebagian siswa, peran - siswa C, siswa berprestasi - diberikan hingga lulus. Guru berperan sebagai guru yang baik atau jahat, satpam berperan sebagai satpam, pustakawan berperan sebagai pustakawan, kepala sekolah berperan sebagai kepala sekolah, dan direktur berperan sebagai direktur. Dan semua orang tahu aturannya, meski tidak tertulis di mana pun.

Di kantor kepala sekolah, simbol kedaulatan karpet muncul di benak: diam, berdiri di atas yang empuk, kepala tertunduk, menyetujui segalanya - selama itu bukan direktur

Kami memahami dengan jelas: beberapa misi kecil, misalnya geografi dan IPS, lebih mudah untuk diselesaikan, sementara yang lain - matematika dan kimia - lebih sulit. Kami dengan licik berusaha menghindari situasi yang menyakitkan: kami lupa buku harian kami di rumah, menunda pembalasan, memutuskan sambungan telepon kami dari jaringan ketika kami tahu bahwa mereka akan menelepon hari ini, melewatkan tes, dan memalsukan penyakit. Dan itu tampak normal. Semua orang melakukan itu. Ini adalah permainan nyata, hanya saja tujuannya adalah sebaliknya: bukan untuk mencapai “bos” dan memenangkan pertarungan, tetapi untuk menghindari pertemuan fatal sebelum waktu habis. 11 tahun. Dengan istirahat.

Semakin tenang dan rajin Anda, semakin mudah Anda bertahan. Karena melanggar aturan, Anda pindah ke level yang membuatnya lebih sulit untuk bertahan dalam permainan. Hirarkinya jelas: guru mata pelajaran - guru kelas - kepala sekolah - direktur. Di kantor kepala sekolah, simbol kedaulatan karpet muncul di benak: diam, berdiri di atas soft, kepala tertunduk, menyetujui segalanya - selama itu bukan direktur. Anda menunggu dan, karena malu menjadi diri Anda sendiri, menghembuskan napas setelah pengampunan, yang difasilitasi oleh guru yang tiba-tiba melunak.

Kantor direktur, yang selalu terletak jauh dari kehidupan sekolah, tampak terpisah, paling nyaman dan keemasan, dengan potret di dinding yang menimbulkan kekaguman. Sutradara berbicara dengan terukur dan berwibawa. Membicarakanmu kepada para guru seolah-olah kamu tidak ada di sini. Tapi tahukah Anda: dia akan menyerang lagi ketika dia berbicara langsung, dan tidak ada yang akan campur tangan, karena semua orang takut pada sutradara. Apa yang bisa kami katakan tentang kamu yang begitu kecil?

Bagi saya, sekolah adalah wilayah ketakutan, tentu saja tidak universal, karena ada pelajaran yang aman, tetapi benar-benar setiap hari dan terus-menerus. Bahkan di akhir pekan, aku memikirkan tentang kehidupan sehari-hari di sekolah, tentang peraturan, tentang permainan yang hampir tidak ada di antara kami yang ingin bermain, tapi kami bermain karena menakutkan untuk tidak bermain. Ya, kami bahkan tidak memikirkan apakah mungkin untuk tidak bermain.

Ketika saya masih menjadi guru

Saya pikir permainan ini akan berakhir: lagi pula, saya sekarang adalah seorang guru, jadi saya dapat memilih apakah akan mengikuti aturan atau tidak. Kenyataannya ternyata berbeda: Saya hanya bisa menjadi administrator permainan di wilayah pelajaran saya sendiri, yang di sekolah nomor 1101 dikendalikan baik oleh guru pengawas, atau oleh direktur yang masuk tanpa peringatan di tengah-tengah pelajaran. pelajaran, atau dengan pekerjaan diagnostik mendadak, atau dengan beberapa dokumen lainnya.

Pada tahun 2009, sekolah memberi saya banyak kebebasan dan kepercayaan. Tidak ada yang pernah menyensor pelajaran saya, memeriksa catatan saya, atau memaksa saya untuk menulis catatan penjelasan karena saya menelepon Pushkin kecil Sasha atau memberi tahu anak-anak tentang drama cinta Mayakovsky (dan itu saja). Saya bisa belajar apa saja dengan anak-anak: dari Homer hingga Alexievich, dari Batyushkov hingga Fowles, dari Tao Te Ching hingga Venichka Erofeev. Dan seratus buku lagi.

Akhirnya aku merasa bisa hidup bebas di ruang sekolah dan tidak bermain. Lupakan aturannya dan buatlah aturan Anda sendiri.

Saat ini, ribuan lulusan perempuan dan laki-laki muda menganggap diri mereka buruk, namun kenyataannya mereka gagal mengikuti aturan

Namun selalu ada tiga atau empat orang di kelas yang menolak membaca, berperilaku berbeda, dan mengganggu pelajaran. Saya berkomentar kepada mereka, awalnya saya bahkan meminta buku harian, meskipun saya selalu merasa jijik. Saya mengerti bahwa saya menjadi bagian dari permainan, memainkan peran sebagai penghukum. Dengan setiap komentar mereka menjadikan saya penjahat dan diri mereka sendiri menjadi korban. Namun yang terburuk adalah mereka tidak bisa lagi hidup tanpanya. Bagaimana kita bisa membalikkan keadaan ini? Mereka bajingan di bidang matematika, bajingan di bidang kimia, tapi apa yang harus mereka pelajari dari saya? Sekolah memberi mereka peran yang menjelaskan kepada mereka: “Yah, saya buruk, bagaimana saya bisa belajar dengan baik?” Dan meyakinkan mereka sebaliknya adalah hal yang sulit, dan terkadang tidak mungkin. Dan saat ini ribuan anak perempuan dan remaja yang lulus merasa bahwa mereka buruk, namun kenyataannya mereka tidak mematuhi peraturan atau tidak menyesuaikan diri dengan peraturan tersebut. Dan tidak ada yang bisa membuktikan kepada mereka bahwa mereka adalah orang baik. Atau dia tidak repot-repot membuktikannya. Remaja dengan psikologi yang kalah.

Pada akhir tahun pertama saya bekerja di sekolah nomor 2009, saya menyadari bahwa penilaian hanyalah alat hukuman untuk memberi semangat. Guru menggunakannya sebagai alat manipulasi. Dan seringkali dia memberi nilai bukan karena ilmunya, tapi karena mengikuti aturan, dan juga menurut perannya: siswa C, siswa rata-rata, siswa berprestasi...

Saya harus menyingkirkan sistem penilaian ini.

Di sekolah menengah saya baru saja membatalkan nilai. Tapi sistem mengharuskan saya memberi nilai di jurnal, dan saya mencatatnya secara nominal. Di nilai akhir saya memberikan apa yang saya anggap adil. Jika seseorang ingin menantang nilai tersebut, mereka dapat menyelesaikan tugas tambahan. Dalam dua tahun tidak ada satupun kasus siswa yang tidak setuju dengan penilaian. Dan untuk kelas 8, yang belum siap untuk transisi drastis seperti itu, saya membuat sebuah misi. Proses pendidikan berubah menjadi permainan peran di mana Anda perlu meningkatkan karakter dan klan Anda. Untuk tindakan apa pun (membaca buku, esai, mempelajari puisi, mengulas film), siswa menerima poin. Ia sendiri yang memilih tugas mana yang harus diselesaikan dan mana yang tidak, memahami bagaimana ia bisa mendapatkan poin, dan juga mengetahui pelajaran mana yang bisa ia santai saja.

Berita bahwa Artem Nikolaich mengganti nilai dengan “semacam misi” menyebar dengan cepat ke seluruh sekolah. Seorang guru bahkan memberi isyarat kepada direktur dalam dialog pribadi: “Apa yang dia lakukan di sana bersama anak-anak?” Direktur dengan pandangan jauh ke depan menjawab bahwa sistem ini telah digunakan di Barat sejak lama, semuanya baik-baik saja.

Beberapa guru mulai melihatku ke samping. Mereka sudah menyadari kenyataan bahwa saya bermain tenis meja dengan anak-anak saat istirahat atau pergi ke gym untuk melempar bola. Pembatalan nilai dan kolom angka lima yang arogan di jurnal elektronik, saya kira, tampak menyinggung sebagian orang. Saya melanggar peraturan. Bahkan bukan itu - saya menawarkan alternatif. Menciptakan konflik. Banyak orang berhenti menyapa. Dan setelah itu, hubungan menjadi semakin dingin, terutama dengan sesama filolog.

Mereka meninggalkan pelajaran saya dan menemukan diri mereka dalam situasi manipulatif yang lazim, di mana mereka diharapkan menjadi lemah lembut dan munafik.

Sistem saya menawarkan situasi pilihan: setiap orang hanya melakukan apa yang mereka inginkan, dan sebanyak yang mereka anggap perlu. Saya berharap dengan cara ini anak-anak dapat belajar tanggung jawab.

Tapi, menurut saya, itu sia-sia. Mereka meninggalkan pelajaran saya dan mendapati diri mereka berada dalam situasi manipulatif yang lazim, di mana kerendahan hati dan kemunafikan diharapkan dari mereka, yang sebenarnya tidak mereka sukai. Pelajaran saya adalah setetes air di lautan. Ada 3 dari lebih dari 30 dalam seminggu.

Saya tahu bahwa bagi banyak anak sekolah saya telah menjadi guru favorit. Aku menyukainya. Sekarang saya ingin melepaskan diri dari hal ini, berhenti menjadi pemandu, melepaskan diri dari tanggung jawab mesianis dan melepaskan perhatian manis anak-anak ini. Kemudian saya ingin memiliki lebih banyak titik kontak. Kami sudah memiliki grup di VKontakte, tetapi kurang keintiman dan keintiman. Mengetahui bahwa para siswa memiliki banyak pertanyaan yang tidak berani mereka tanyakan kepada saya, dalam satu setengah tahun saya ditanyai lebih dari dua ratus pertanyaan, yang selalu saya coba jawab sejujur ​​​​mungkin. Lebih dari setahun yang lalu, kami membuat obrolan yang ditambahkan semua orang: inilah cara kami mulai berkomunikasi lebih banyak di luar sekolah. Setelah sekian lama, saya mulai lagi - dan itulah cara saya menjadi pemain mereka. Singkatnya, pada level tertentu saya masih menang. Namun, bagi saya ini adalah kemenangan lokal, karena orang-orang yang menjadikan sekolah ini tetap bekerja di sana. Orang macam apa ini?

Saya tidak akan menjadi apa

Saya banyak memikirkan tentang orang-orang yang secara pribadi kami sebut sebagai guru. Jumlah mereka di sekolah saya sedikit, tetapi di beberapa sekolah, saya tahu, mereka adalah mayoritas. Saya mengamati mereka, mendengarkan mereka berbicara di ruang guru, mendengar mereka berinteraksi dengan anak-anak di kelas, dan juga mendengar mereka berbicara di telepon dengan anak-anaknya. Dan hal pertama yang selalu menarik perhatian saya adalah nada suaranya.

Saya melihat dan berpikir: “Apakah dia benar-benar berbicara seperti itu di rumah? Di mana Nina Viktorovna yang asli, dan di mana gurunya?” Dan jika Anda mendengarkan percakapannya: tidak, dia berkomunikasi secara normal dengan putranya, bahkan dengan hangat. Artinya, “ajaran” mereka adalah topeng. Apa yang dia berikan? Perlindungan? Dari apa? Dari siapa? Dari anak-anak? Atau apakah dia membangun jarak? Atau apakah ini menawarkan peluang baru?

Dan kemudian saya mulai memikirkan mengapa orang menjadi guru. Menurut saya, memilih suatu profesi bukanlah suatu kebetulan, kecuali jika itu adalah pilihan karena kebutuhan. Dan inilah yang saya temukan:

Yang pertama dari rasa kesepian, sekolah selalu ramai, ada rasa kekeluargaan dan sikap terhadap kantor sebagai milik.

Kedua, upaya mengisi kehidupan dengan makna dan menjustifikasi keberadaan seseorang, karena profesi guru di mata masyarakat tampak mulia.

Yang ketiga adalah mesianisme, keinginan untuk menguasai pikiran, membentuk, mendidik, yaitu menjadi seseorang yang menjadi sandaran mereka.

Keempat - kemampuan mengendalikan, memanipulasi, menarik perhatian, memeras emosi.

Saya telah menjelaskan tipe terburuknya. Ciri-ciri karakter paling umum dari seorang guru sekolah menengah Rusia dapat diringkas sebagai berikut:

Manipulatif
- kepasifan
- kegugupan
- iri
- kelembaman, pemikiran stereotip
- kerendahhatian

Seseorang dengan perangkat seperti itu dapat bekerja dengan kertas, angka, tetapi tidak dengan orang, apalagi dengan anak-anak. Yang terburuk adalah mereka mengajarkan apa yang mereka sendiri ikuti. Kosakata manipulatif mereka sangat terbatas:

“Duduklah dan pikirkan perilakumu!”
“Tidak, lihat dia!”
“Seluruh kelas menunggumu!”
"Siapa yang peduli dengan apa yang kamu inginkan? Aku juga menginginkan banyak hal!”
“Apakah kamu punya hati nurani?”
“Kapan kamu akan mulai berpikir dengan kepalamu?”
“Apakah kamu akan mengolok-olokku untuk waktu yang lama?”
"Itu dia, pembicaraan sudah selesai"

Sekilas, frasa ditemukan di mana-mana - dan kita tidak lagi memperhatikannya. Namun jika dicermati, ternyata semuanya menempatkan anak pada posisi bersalah, salah dalam keinginan dan kebutuhannya, tidak setara dengan guru atau teman sekelasnya.

Di sekolah tidak ada kata “ingin”, yang ada adalah kata “perlu”

Tapi siswa sekolah menengah saat ini sangat cerdas. Seringkali dia langsung menyadari ketidakadilan. Namun apa yang harus ia lakukan bila gurunya selalu benar, dan kelas biasanya takut memberikan dukungan dan lebih memilih diam saja? Dia tidak bisa tidak mengikuti pelajaran guru ini, bukan? Berapa kali saya memperhatikan bahwa siswa ini atau itu ingin tidak mengikuti pelajaran saya, tetapi di suatu tempat di tempat yang lebih baik. Tapi baik dia maupun aku tidak bisa berbuat apa-apa. Seperti dua tahanan dalam satu sel, kami dirantai satu sama lain.

Di sekolah tidak ada kata “ingin”, yang ada adalah kata “perlu”. Teladan kekerasan ini dipraktikkan dalam setiap pelajaran di setiap ruang kelas di puluhan ribu sekolah oleh satu juta guru selama sebelas tahun dalam kehidupan hampir setiap orang.

Dan saya meninggalkan sekolah karena saya tidak ingin berpartisipasi dalam kekerasan dan tidak menghormati orang lain. Dan saya tidak ingin menghadapinya secara terbuka lagi. Dan hal ini muncul dari semua celah yang ada: dari toilet yang biliknya tidak tertutup dan sering kali ada tisu toilet yang hilang; dari kantin dengan makanan yang tidak menggugah selera; dari jadwal yang padat, keluhan penampilan, kekasaran satpam dan petugas kebersihan; mulai dari furnitur yang merusak pakaian dan ruang ganti umum yang tidak bisa ditutup. Dan yang paling penting, kekerasan moral dan rasa tidak hormat merupakan inti dari komunikasi guru-siswa.

Teks ini bukan bantingan pintu atau keluhan. Satu-satunya yang saya rasakan adalah rasa kesal yang mendalam karena tampilan sekolah menengah modern justru seperti ini. Dan untuk mengubahnya, dibutuhkan waktu dan usaha dari banyak orang, tapi yang pertama, negara, meskipun... apa yang saya bicarakan?