تمرین و بازی برای توسعه تفکر. بازی ها و تمرین های رشد فکری دانش آموزان دبستانی تمرین هایی برای رشد منطق در دانش آموزان دبستانی

آلنا ایوانونا زایکووا

رشد تفکر در کودکان

مفهوم تفکر فیگوراتیو به معنای عمل کردن با تصاویر، انجام عملیات های مختلف (ذهنی) بر اساس ایده ها است. کودکان پیش دبستانی (تا 5.5 تا 6 سال) به این نوع تفکر دسترسی دارند. آنها هنوز نمی توانند به طور انتزاعی (در نمادها) فکر کنند، از واقعیت، یک تصویر بصری منحرف شوند. بنابراین، در اینجا باید تلاش ها بر روی ایجاد توانایی در کودکان برای ایجاد تصاویر مختلف در سرشان متمرکز شود. تجسم کردن برخی از تمرینات برای توسعه توانایی های تجسم در بخش آموزش حافظه توضیح داده شده است. ما خودمان را تکرار نکردیم و آنها را با دیگران تکمیل کردیم.

رشد ناکافی تفکر منطقی انتزاعی - کودک تسلط ضعیفی بر مفاهیم انتزاعی دارد که با کمک حواس قابل درک نیستند (مثلاً معادله، منطقه و غیره). عملکرد این نوع تفکر بر اساس مفاهیم اتفاق می افتد. مفاهیم ماهیت اشیاء را منعکس می کنند و با کلمات یا نشانه های دیگر بیان می شوند.

رشد شخصیت فرآیند تغییر طبیعی در شخصیت به عنوان یک کیفیت سیستمی یک فرد در نتیجه اجتماعی شدن اوست. با داشتن پیش نیازهای طبیعی تشریحی و فیزیولوژیکی برای شکل گیری شخصیت، کودک در فرآیند اجتماعی شدن با دنیای خارج تعامل می کند و بر دستاوردهای بشر تسلط می یابد. توانایی‌ها و کارکردهایی که در طی این فرآیند رشد می‌کنند، کیفیت‌های انسانی شکل‌گرفته‌شده تاریخی را در فرد بازتولید می‌کنند. تسلط بر واقعیت در کودک در فعالیت های او با کمک بزرگسالان انجام می شود: بنابراین، روند آموزش منجر به رشد شخصیت او می شود. R. l. در فعالیت هایی انجام می شود که توسط سیستمی از انگیزه های ذاتی در یک فرد کنترل می شود. نوع رابطه با واسطه فعالیت که فرد با مرجع ترین گروه (یا فرد) ایجاد می کند، عامل تعیین کننده (پیشرو) R.l است. به گفته A.V. پتروفسکی، به عنوان پیش نیاز و نتیجه R. l. نیازها پدیدار می شوند. در عین حال، یک تضاد درونی دائماً بین نیازهای فزاینده و فرصت های واقعی برای ارضای آنها به وجود می آید.

آلنا ایوانونا زایکووا

بازی‌هایی که تفکر دانش‌آموزان را توسعه می‌دهند

مجموعه

2 "KP"

کامیشلوف

2014

"روشن، بیا!"

هدف: شکل گیری مهارت های تفکر، توسعه حافظه برای رویدادها.

جنس: چراغ رومیزی یا چراغ کف.

پیشرفت بازی:

بگو: "روشن، بیا!" – و در این لحظه لامپ را روشن کنید. با روشن شدن لامپ، قافیه مورد علاقه اش را به کودک بگویید یا آهنگی بخوانید. سپس بگویید: "چراغ، برو خاموش!" – و لامپ را خاموش کنید.

انگشتانتان را روی دهانتان بگذارید و با صدایی که به سختی قابل شنیدن است بگویید: «زمان سکوت است». سپس دوباره با صدای عادی خود بگویید: "چراغ، بیا!" - و بازی را دوباره شروع کنید. به زودی کودک کلمات لازم را خودش تلفظ می کند.

"شمارش مبارک"

هدف: تمرین گرم کردن می تواند برای توسعه تفکر و توجه در دانش آموزان استفاده شود.

برای انجام این تمرین، مجموعه ای از کارت ها با اعداد از 0 تا 9 برای هر تیم از قبل آماده شده است. این گروه به 2 تیم تقسیم می شود. تیم هادر مقابل رهبر که در مقابل او دو صندلی قرار دارد صف بکشید.

هر بازیکن یک کارت با یکی از اعداد دریافت می کند. پس از خواندن مثال توسط رهبر تیم، بازیکنان با اعدادی که نتیجه را تشکیل می دهند به سمت لیدر می دوند و روی صندلی می نشینند تا پاسخ خوانده شود. فرض کنید این یک مثال بود: 16+5. شرکت‌کنندگانی که کارت‌هایی با اعداد 2 و 1 در دست دارند، باید روی صندلی‌های کنار لیدر بنشینند، زیرا مجموع 16 و 5 برابر با 21 است. تیمی که موفق به انجام سریع و صحیح این کار شده است، یک امتیاز کسب می‌کند. امتیاز به پنج امتیاز می رسد.

"برعکس بگو"

هدف: توسعه تفکر و تخیل.

بزرگ - کوچک، ضخیم - نازک، سیاه - سفید، گرم - سرد، خالی - پر، سبک - سنگین، تمیز - کثیف، بیمار - سالم، کودک - بزرگسال، آتش - آب، قوی - ضعیف، شاد - غمگین، زیبا - زشت، ترسو - شجاع.

"طرح زمین"

هدف: توسعه مهارت های کار تیمی.

مواد: زمین بازی مقوایی، مجموعه ای از کارت ها با طرحی از منطقه - خانه های اسباب بازی، درختان، پل ها، رودخانه، دریاچه.

رفتار: بچه ها به تیم ها تقسیم می شوند و هر کارتی را با طرح انتخاب می کنند و اسباب بازی ها را مطابق با این طرح مرتب می کنند.

"کوتاه کردن داستان"

هدف: توسعه سازمان و افزایش وضوح، توانایی منحرف شدن از چیزهای کوچک.

پیشرفت بازی: آن را به صورت چاپ شده ارائه کنید یا یک داستان کوتاه بخوانید. محتوای آن باید تا حد امکان فشرده و تنها با استفاده از یک، دو یا سه جمله بیان شود و حتی یک کلمه اضافی در آنها نباشد. در این صورت، البته محتوای اصلی داستان باید حفظ شود، اما نکات و جزئیات جزئی باید کنار گذاشته شود. برنده کسی است که داستانش با حفظ محتوای اصلی کوتاهتر باشد. می توان به طور مشترک موفق ترین پاسخ ها را اصلاح و جلا داد.

"درخت خرد"

پیشرو. ابتدا متن را سریع اما با دقت بخوانیم. حالا همه یک یادداشت می نویسند و یک سوال دشوار در مورد متن می پرسند. پس از آن، یادداشت را بپیچید و با یک گیره آن را به درخت وصل کنید. (نقش درخت را رهبر می تواند بازی کند.)

پس از این، شرکت کنندگان به نوبت به درخت نزدیک می شوند، یادداشت را "کندن" و با صدای بلند تا حد امکان به سؤال پاسخ می دهند. بقیه پرسش و پاسخ را ارزیابی می کنند.

"اشیاء را نام ببرید"

دانش آموزان به نوبت تمام اشیایی را که در کلاس یا مدرسه آنها را احاطه کرده اند نام می برند. سپس، طبق دستور معلم، کلماتی را در مورد موضوعات نامگذاری می کنند:"سبزیجات"، "مبلمان"، "لباس"، "گیاهان"، "ظروف" . ابتدا با بچه ها در مورد این واقعیت صحبت کنید که همه کلمات را می توان به گروه تقسیم کرد، هر گروه یک نام دارد، از بچه ها بپرسید که چرا، به نظر آنها، کلمات به گروه های مختلف تعلق دارند. در فرآیند پاسخ های کودکان، به آنها کمک کنید تا افکار خود را به درستی فرموله کنند.

"کلمه را تمام کن"

معلم اولین هجای کلمه را تلفظ می کند و بچه ها باید آن را کامل کنند. معلم یکی یکی توپ را به طرف هر کودک می اندازد، هجای اول را می گوید، کودک توپ را می گیرد و کلمه را تمام می کند. سپس او باید توپ را به عقب پرتاب کند. هجاها: را، برو، پو، زم، دو، لا، کا و غیره

"جمله را تمام کن"

این بازی مشابه بازی "کلمه را تمام کن" انجام می شود، فقط اکنون بچه ها باید توپ را بگیرند و جمله را تمام کنند:در تابستان گرم است و در زمستان... پرندگان پرواز می کنند و مارها... در پاییز برگها زرد می شوند و در تابستان .... شکر شیرین است و لیمو...; در روز روشن است، اما در شب... کلاغ قار می کند و گنجشک...; راننده ماشین را می راند و خلبان … نسخه دوم بازی این است که کودکان باید ابتدای عبارت را با کلمات کامل کنند""زیرا"، ""زیرا"": امروز سردم چون...; مامان حالش خوبه چون...; پسر از دوستش دلخور شد چون...اگر بچه ها اشتباه می کنند، لازم است جمله را تجزیه کرده و دریابید که چرا کلمه انتخاب شده یا انتهای عبارت انتخاب شده توسط دانش آموز مناسب نیست. همچنین کمک به تکمیل صحیح جمله ضروری است.

"حدس بزن و نام ببر"

نامگذاری کلمه با توجه به معنای آن ضروری است.

کتیبه ای روی نامه، بسته، تلگرام که نشان می دهد نامه به کجا و برای چه کسی ارسال شده است و غیره. (آدرس)

مکانی که در آن دارو تهیه و به فروش می رسد. (داروخانه)

اتاق برای پارکینگ و تعمیر ماشین. (گاراژ)

میوه ها و انواع توت ها در شربت شکر پخته شده اند. (مربا)

کسی که با دشمن می جنگد. (جنگجو، جنگجو)

بچه گوسفند. (بره)

درخت برگریز با پوست سفید. (توس)

یک تکه نان با کره، پنیر، سوسیس. (ساندویچ)

"ایجاد روابط"

تابلوی سمت چپ رابطه بین این دو مفهوم را نشان می دهد. از ردیف کلمات سمت راست، یکی را انتخاب کنید تا رابطه ای مشابه با کلمه بالا ایجاد کند.

بیمارستان مدرسه
آموزش پزشک، دانشجو، درمان، بیمار

دست پا
مشت چکمه، دستکش، انگشت، دستبند

بوت کت
فروشگاه دکمه، پا، توری، کلاه

مرد پرنده
شهر آشیانه، کارگر، کالسکه، خانه

مگس ماهی
پشه شبکه، اتاق، وزوز، تار عنکبوت.

"خودت بیا"

در این بازی، کودکان یاد می گیرند که اعمال را به صورت قیاس انجام دهند و ویژگی های ضروری را شناسایی کنند. برای بازی به مجموعه ای از عبارات ناتمام نیاز دارید، به عنوان مثال: مداد - سرب، قلم توپ - ... (میله).

خانه - آجر، شیشه -...(شیشه);
اسکیت - یخ، اسکی -... (برف);
عقاب - پرنده، پیک -... (ماهی);
راننده - ماشین، خلبان -... (هواپیما);
شب – ماه، روز –…(خورشید) و غیره

"کلمه رمزگذاری شده"

معلم کلمات را هجا به هجا تلفظ می کند. از هر کلمه باید هجاهای اول را جدا کرد و یک کلمه جدید از آنها تشکیل داد، به عنوان مثال:

شرکتلس - roتا، وابرای (گاو)
مادرلاستیک - مادرلینا (مادر)
شرکترا - اینجاکه، سمت خاکستری (مرد شیرینی زنجفیلی).
از دو هجای آخر کلمه بسازید:
مارمن-را مادر(گودال)،
زی مادر- من مادر(مادر) و غیره

"تعاریف"

معلم یک کارت را نشان می دهد که روی آن یک شی کشیده شده است و سپس کارت دوم را نشان می دهد. هدف این بازی این است که کودک بتواند کلمه ای بیابد که بین این کلمات قرار دارد و به عنوان نوعی "پل گذار" بین آنها عمل کند. هر کودک به نوبه خود پاسخ می دهد. اگر کودکان نمی توانند تکالیف را درک کنند، باید مثال هایی ارائه شود. به عنوان مثال، برای کلمات "غاز" و "درخت" (تصاویر با تصاویر نشان داده شده است)، کلمات زیر می توانند پل های انتقالی باشند: "پرواز" (غاز از درخت بلند شد)، "برش" (یک غاز بریده شد. of a tree ), "hide" (غاز پشت درخت پنهان شد). اگر پس از مثال های ذکر شده پاسخ دادن به کودک برای او مشکل باشد، قطعاً باید به او کمک شود و به پاسخ صحیح هدایت شود.

"ادامه سری اعداد"

یک سری با دنباله خاصی از اعداد مشخص شده است. بچه ها باید الگوی ساخت سریال را بفهمند و ادامه دهند.

به عنوان مثال، 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"افزونه ها"

کودکان به اشعار معما گوش می دهند و کلمه مناسب را انتخاب می کنند.

دعوای بزرگی در رودخانه است: دو...(خرچنگ) دعوا کردند.
- گنجشک کجا ناهار خورد؟ - در باغ وحش با ... (حیوانات).
Ra-ra-ra - شروع می شود ... (بازی). Ir-ir-ir - بابام... (فرمانده).
Ry-ry-ry - پسرها دارند ... (توپ). ار-ار-ار - آویزان به دیوار... (فانوس).
Ro-ro-ro - رایا یک ... (سطل) جدید دارد. لو-لو-لو - بیرون... (گرم).
Ru-ru-ru - ما ادامه می دهیم ... (بازی). Lu-lu-lu - جدول در ... (گوشه).
دوباره دوباره - خانه ای است در ... (کوه). شا-شا-مادر شستن... (بچه).
ری-ری-ری - بر شاخه ها... (گاوزبان). Shu-shu-shu - من نامه ای به یک دوست می نویسم ... (نوشتن).
ار-ار - مال ما می جوشد... (سماور). Zha-zha-zha - سوزن هایی در ... (جوجه تیغی) وجود دارد.

« پای خیلی خیلی خوشمزه"

شعر بدون تمام کردن کلمات در سطرها برای کودکان خوانده می شود.

می خواستم یک توپ پرتاب کنم، اما به دلایلی مهمان ها... وقتی مهمان ها رسیدند،
و میهمانانی که می آیند... صبر کردم تا توان کافی داشته باشم، حتی برای خرده نان... .
آرد خریدم، پنیر دلمه خریدم، بعد یک تکه...
آن را به شکل خرد شده پخت... سپس یک صندلی را بالا کشید و نشست،
پای، چاقو و چنگال اینجاست، و یک پای در یک دقیقه...

"کلمات با یک حرف داده شده"

به کودکان وظیفه داده می شود تا کلماتی را با یک حرف مشخص بیان کنند:

الف) با حرف "p" شروع می شود؛

ب) پایان دادن به حرف "الف"؛

ج) حرف دوم از ابتدای کلمه «ه». گزینه ها ممکن است متفاوت باشد.

"این چیه؟"

از بچه ها خواسته می شود که معنی یک کلمه خاص را توضیح دهند. به عنوان مثال، "نامه یک تکه کاغذ است که می توانید در مورد خود بنویسید و آن را در یک پاکت از طریق پست ارسال کنید." اطمینان حاصل کنید که کودکان تعریف دقیقی ارائه می دهند که حاوی دستورالعمل ها و ویژگی های خاص فردی باشد. مجموعه کلمات می تواند بسیار متفاوت باشد:قایق، مجله، روسری، لوفر، بخارشو؛ هواپیما، چکش، کتاب، دوست، چکمه و غیره

"ادامه سریال"

معلم یک، دو، سه کلمه می گوید. وظیفه دانش آموزان این است که مجموعه کلماتی را که معلم شروع کرده است ادامه دهند و علامت را شناسایی کنند.

لیوان، لیوان، جعبه و….

کتاب، سنگ، ...

کمد لباس، مکعب ...

در مدرسه ابتدایی، رشد فکری کودک اغلب نادیده گرفته می شود. این به دلایل مختلفی است. اولاً، فعالیت غالب، جذب دانش و مهارت است که شامل حل مشکلاتی است که همیشه راه حل آماده ای دارند. کودکان به حل مسائل بر اساس قوانینی که از قبل آموخته اند عادت می کنند، نمی توانند به طور مستقل برای حل آن اقدام کنند. ثانیاً، حل مداوم مشکلات استاندارد، شخصیت کودک را ضعیف می کند. کودکان فقط از طریق حل موفقیت آمیز یا ناموفق مشکلات معمولی که حل آنها به میزان جذب دانش خاص بستگی دارد به ارزیابی خود و توانایی های خود عادت می کنند. این امر منجر به این واقعیت می شود که عزت نفس کودک تنها به کوشش و کوشش در تسلط بر دانش و قوانین جدید بستگی دارد و نه به هوش، اصالت و اختراع.

با توجه به دلایل فوق، رشد و اصلاح توانایی های فکری در کودکان دبستانی یکی از وظایف مهم کادر روانشناختی و تربیتی مدرسه می باشد.

به عنوان مثال، ما می توانیم چندین تمرین بازی را ارائه دهیم که می توان آنها را در ساعات کلاس، گرم کردن قبل از کلاس و غیره انجام داد.

تمرین "معماها"

در یک ساحل جوجه ها و در طرف دیگر جوجه اردک ها هستند. یک جزیره در وسط وجود دارد. چه کسی سریعتر به جزیره شنا می کند؟

مامان کیسه های سنگین حمل می کند. دختر می گوید:

مامان بذار کمکت کنم من کیسه ها را حمل می کنم و تو مرا در آغوشت بگیر.

آیا دختر به مادرش کمک می کند؟ چرا؟

از دختر لنا پرسیده شد:

آیا شما خواهر دارید؟

بخور

خواهرت خواهر داره؟

نه، "لنا پاسخ داد.

نظر شما چیست؟

بچه ها در جنگل مشغول جمع آوری مخروط های کاج بودند. پسرها سطل های بزرگی داشتند، قرمز، بدون ته. و دختران کوچک و سبز هستند. چه کسی بیشتر مخروط ها را جمع می کند؟

یک پسر نه ساله گربه ای با دم کوتاه داشت. موش دم بلندی خورد و موش کاه را همراه با دانه بلعید. پسری که گربه را داشت چند سال دارد؟

میز چهار گوشه است. اگر یک گوشه اره شود، چند گوشه باقی می ماند؟

وظایف برای ارتباط موضوع (روزمره) تجربه کودکان.

وظیفه 1. اشکال هندسی نشان داده شده در شکل را نام ببرید. شکل اضافی را پیدا کنید و توضیح دهید که چرا اضافه است.

وظیفه 2. نوشتن اعداد با چه رقمی شروع می شود؟

14 18 111 19 10 100

وظیفه 3. نام این شکل چیست؟ چرا این نام را گرفت؟



وظایف برای شناسایی ویژگی های اساسی یک مفهوم

وظیفه 1. کلمات داخل پرانتز را بخوانید. زیر کلماتی که بیشترین ارتباط را با موضوع دارند خط بکشید.

الف) بیمارستان (باغ، پزشک، محل، رادیو، بیماران)

ب) مدرسه (ساختمان، دانش آموزان، گچ، تخته سیاه، حروف)

ب) رودخانه (آب، ساحل، ماهی، ماهیگیر، گل و لای)

د) کتاب (تصویر، کلمه، کاغذ، خواننده، کتابخانه)

د) ورزش (مدال، استادیوم، پیروزی، مسابقه، موسیقی)

ه) کامپیوتر (صفحه نمایش، صفحه کلید، شمارش، اجرای دستورات)

ز) چاپگر (چاپ، سفید، بی صدا، متصل به کامپیوتر)

وظیفه 2. موردی را مشخص کنید که ویژگی مشخصه آن عبارت است از:

الف) مقیاس با تقسیمات.

ب) نمره دادن و ثبت نظرات.

ب) گوش دادن به موسیقی.

د) تماشای فیلم

وظیفه 3. اشیایی را بکشید که ویژگی های اساسی آنها عبارتند از: گرد و خوراکی. گرد و غیر قابل خوردن

وظیفه 4. چه چیزی متفاوت است:

الف) پنجره از در.

ب) اشاره گر مداد.

ب) دایره از بیضی.

د) برگ توس از برگ افرا.

تکلیف 5. کلمات هر گروه چقدر شبیه هم هستند؟ چگونه می توانید هر یک از گروه های پیشنهادی را در یک کلمه نام ببرید؟

الف) بزرگراه، جاده، راه.

ب) شهر، روستا، شهرک.

ب) جمع، تقسیم، تفریق.

وظایف با هدف توسعه توانایی انجام عملیات منطقی اساسی بر روی مفاهیم: تعمیم، محدودیت، تقسیم و تعریف

الف) وظایف ایجاد الگوها.

وظیفه 1. اعداد از دست رفته را پر کنید:

الف) 5، 15، _______، 35، _______، 55؛

ب) 14، 24، _______، _________، 54؛

ب) 2، 12، 22، _______، _______، ________؛

د) 1،3، ________، ________، 9، ________؛

د) 2، 4، 6، ________، ________، ________؛

وظیفه 2. الگوی تکرار شکل ها را تعیین کنید و دنباله ها را کامل کنید.



وظیفه 3. کدام یک از شکل ها باید در خانه خالی جدول باشد؟



وظیفه 4. الگوی تکرار دنباله را مشخص کنید و این دنباله را رسم کنید: درخت، بوته، گل، درخت، بوته، گل...

ب) وظایف مربوط به ترکیب و جداسازی اشیاء بر اساس ویژگی های خاص.

وظیفه 1. گروه های اعداد زیر را در یک کلمه نام ببرید:

الف) 2، 4، 6، 8، ...

ب) 1، 3، 5، 7، …

ب) 2، 4، 7، 9، 5، 6، …

د) 18، 25، 33، 48، 56، …

وظیفه 2. چندین مورد فهرست شده است. چگونه می توان آنها را در یک کلمه نامید؟

الف) سوپ، گولش، فرنی، ژله.

ب) مرغ، غاز، اردک، بوقلمون.

ب) اسب، گاو، گوسفند، خوک.

د) گرگ، روباه، خرس، خرگوش.

د) سیب زمینی، چغندر، پیاز، کلم.

ه) کفش، چکمه، کفش ورزشی، دمپایی.

تکلیف 3. کدام کلمه در هر گروه فرد است؟ آن را خط بکشید. ویژگی اساسی گروه حاصل را نام ببرید. به هر گروه از کلمات یک نام بدهید.

الف) صنوبر، کاج، سرو، توس.

ب) پیاز، خیار، سیب، هویج.

ج) قارچ، زنبق دره، بابونه، گل ذرت.

وظیفه 4. اعداد زیر را به دو گروه تقسیم کنید: زوج، فرد، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10.

وظیفه 5. این کلمات را با توجه به تعداد هجاها به گروه ها تقسیم کنید: قلمدان، گلدان، چراغ، آباژور، پر، مداد، کدو تنبل، میز، خط کش، دفتر، میز، زمین، خودکار، چکش، ریشه. چند گروه گرفتی؟

وظیفه 6. این کلمات را در ستون های مناسب جدول بنویسید: عروسک، چکمه، جعبه مداد، چکمه نمدی، توپ، کیف، خودکار، دمپایی، خرس، کفش، دفترچه، تاپ، مداد، کفش ورزشی، تفنگ.

کفش

اسباب بازی

چیزهای مدرسه

وظیفه 7. اعداد 1، 2، 3، 5، 8، 12، 16، 24، 35، 48 را به دو گروه تک رقمی و دو رقمی تقسیم کنید. جداول در کدام ردیف به درستی به گروه تقسیم می شوند؟

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

وظایف و تمرینات توسعه بازی برای توسعه تفکر مفهومی.

وظیفه 1. تعمیم یک سری مفاهیم خاص با استفاده از تعاریف عمومی. از کودکان خواسته می شود که چندین گروه از مفاهیم خاص را تعمیم دهند و گروه های زیر را در یک کلمه نام ببرند:

بشقاب، لیوان، لیوان، نعلبکی؛

میز، صندلی، مبل، صندلی راحتی، کمد لباس;

پیراهن، لباس، دامن، شلوار;

دمپایی، چکمه نمدی، چکمه، صندل، کفش؛

سوپ، فرنی، کتلت، پوره؛

توس، نمدار، صنوبر، کاج، آسپن؛

گنجشک، کبوتر، کلاغ، دختر، غاز، اردک;

ماهی کپور صلیبی، پیک، سوف، ماهی.

وظیفه 2. مشخص کردن مفاهیم. نام بردن از اشیاء و پدیده هایی که در مفاهیم وسیع تری گنجانده شده اند ضروری است. می توانید از کودکان در مورد دسته بندی های زیر سوال کنید: درختان، حیوانات، اسباب بازی ها، نام ها، مبلمان، کفش ها، سبزیجات، لباس ها، ظروف، پرندگان، ماهی ها، میوه ها، رنگ ها، انواع توت ها و غیره.

وظیفه 3. تعمیم یک سری مفاهیم با دامنه وسیع تر. به دانش آموزان 5 گروه از مفاهیم داده می شود تا تعمیم دهند، و آنها باید بگویند که چه چیزی بین دسته های نامگذاری شده مشترک است، چگونه مفاهیمی که در یک گروه گنجانده شده اند مشابه هستند:

پرندگان، حیوانات، ماهی ها؛

درختان، گیاهان، گل ها، درختچه ها؛

مبلمان، ظروف، لباس؛

ساعت، ترازو، دماسنج؛

آتش سوزی، سیل، طوفان.

وظیفه 4. طبقه بندی. به کودکان 16 کارت با تصاویر پرندگان، ماهی ها، ظروف، مبلمان - 4 کارت برای هر گروه داده می شود و از آنها خواسته می شود که همه کارت ها را به گروه ها تقسیم کنند تا هر کدام شامل نقاشی هایی باشد که بتوان آنها را در یک کلمه صدا کرد. سپس از دانش‌آموزان خواسته می‌شود تا گروه‌های به‌دست‌آمده را در دو گروه که تا حد امکان مشابه هستند ترکیب کنند و توضیح دهند که چرا این کار را انجام دادند.

وظیفه 5. شما باید جفت اشیاء را با ارائه مقایسه کنید، علائم تفاوت و شباهت را پیدا کنید: قاصدک و بابونه. توت فرنگی و توت فرنگی وحشی؛ صنوبر و توس؛ سیب و افرا؛ گل رز و زنگ؛ گربه و سگ؛ مرغ و اردک؛ هواپیما و مرغ دریایی; حیوانات و گیاهان

وظیفه 6. دانش آموزان باید حدس بزنند که کدام شیء بر اساس توضیحات آن پنهان شده است. برای انجام این کار، باید یک شی یا تصویر آن را انتخاب کنید. بدون نشان دادن آن به کودکان، باید این شی را توصیف کنید: شکل، رنگ، بافت آن.

وظیفه 7. بازی "اضافی چیست؟"

گروهی از مفاهیم داده شده است که کودکان باید از بین آنها یکی را انتخاب کنند و برای بقیه یک نام کلی بگذارند. این بازی در دو نسخه کلامی و تصویری موجود است.

در نسخه شفاهی، گروه های چهار کلمه ای ارائه می شود که باید مشخص شود که کدام کلمه اضافی است و با بقیه مطابقت ندارد و چگونه می توان بقیه را در یک کلمه نام برد (یا تشابه را توضیح داد):

کلم، سیب زمینی، گوجه فرنگی، سیب؛

آبی، قرمز، زیبا، سبز؛

مادر، مرد، پدر، خواهر؛

قدیمی، فرسوده، کوچک، فرسوده;

توس، کاج، افرا، آسپن؛

چکمه، پا، چکمه، کفش;

زمستان، بهار، تابستان، اکتبر؛

ژله، کمپوت، لیموناد، بستنی و غیره.

وظیفه 8. بازی "معارضین". دانش آموزان تشویق می شوند که با معلم بحث کنند. هر کلمه ای که او به زبان می آورد، بچه ها باید دقیقاً برعکس و هر چه سریع تر بهتر بگویند: سفید-سیاه. بزرگ-کوچک؛ سریع-آهسته؛ شاد-غمگین; کثیف-تمیز; باز - بسته قدیم-جدید؛ جیغ-نجوا; شکستن، تعمیر و غیره

وظیفه 9. بازی "بد یا خوب؟" به کودکان یک شی (موقعیت) خاص پیشنهاد می شود و آنها باید توضیح دهند که جنبه مثبت و منفی آن چیست. به عنوان مثال، بستنی خوب است زیرا خوشمزه است، بد است زیرا می تواند به گلو آسیب برساند.

کلمات زیر آورده شده است: باران، تلویزیون، آب نبات، سگ، گل، پشه، دویدن، مریض شدن، پیاز، باد، گربه، کامپیوتر، موسیقی، چاقو، آتش، خورشید و غیره.

وظیفه 10. بازی "Words - Overlays".

دانش‌آموزان کلماتی را ایجاد می‌کنند - روی هم قرار می‌گیرند، سپس خنده‌دارترین یا اصلی‌ترین کلمه را انتخاب می‌کنند و توضیح می‌دهند که چرا چنین فکر می‌کنند.

شما می توانید وظایف زیر را ارائه دهید:

پشه + مارک = پشه;

گورخر + پوسته = پوسته گورخر;

درخت + کلاغ = کلاغ درخت و غیره

تمریناتی برای توسعه عملیات ذهنی تجزیه و تحلیل و سنتز

وظیفه 1. "آناگرام"

ALIG -

EOSL -

OTLE -

وظیفه 2. "کلمه رمزگذاری شده"

فرنی

رودخانه

بشقاب

وظیفه 3. "پژواک"

با جدا کردن حروف اول از این کلمات، کلمات را بنویسید:

بومبل -

پرواز -

رزا –

وظیفه 4. "کلمه رمزگذاری شده"

از هجاهای اول این کلمات کلمه ای بسازید:

شیر

سن

سوسک

وظیفه 5. "آناگرام" (کلمه پنهان)

با مرتب کردن مجدد حروف کلمات را بسازید:

اوگولاف -

آبرن -

OSOKL –

وظیفه 6.

با حذف یک حرف از این کلمات کلمات جدید بنویسید:

شخم زدن -

روسری -

خوراک -

وظیفه 7.

از هجاهای دوم این کلمات یک کلمه بسازید:

مار

قاب

وظیفه 8. "نردبان سرگرم کننده"



وظیفه 9. "مار"

بر اساس این مدل کلمات بسازید.

الف_____

الف____

الف___

الف__

الف _

الف _

الف__

الف___

الف____

الف_____

تمرین هایی برای یافتن ویژگی های اساسی اشیاء

وظیفه 1. دو کلمه را که برای کلمه قبل از پرانتز مهم هستند انتخاب کنید:

جنگل (برگ، درختان، درخت سیب، شکارچی، بوته)

رودخانه (ساحل، ماهی، گل، آب، ماهیگیر)

وظیفه 2. ورزش (استادیوم، ارکستر، جایزه، مسابقه، تماشاگران)

بیمارستان (باغ، دکتر، رادیو، بیماران، اتاق)

وظیفه 3. آواز (زنگ، صدا، هنر، ملودی، مخاطب)

جنگ (اسلحه، سرباز، جنگ، هواپیما، اسلحه)

تمرین - مشکلات منطقی

مشکل 1. ایوان فدوروویچ پدر مارینا ایوانونا است، کولیا پسر مارینا ایوانونا است. ارتباط کولیا با ایوان فدوروویچ چگونه است؟

وظیفه 2. من، مامان و بابا روی یک نیمکت نشسته بودیم. اگر بدانیم من سمت چپ بابا و مامان سمت چپ من نشسته ام به چه ترتیبی نشستیم؟

مشکل 3. تولیا سوف، روفه و پایک را گرفت. او پیک را زودتر از سوف، و روف را دیرتر از پیک گرفت. تولیا قبل از دیگران چه ماهی صید کرد؟

آیا می توانید بگویید آخرین ماهی کدام ماهی صید شده است؟

مسئله 4. دو پدر و دو پسر با سه پرتقال راه می رفتند. هر نفر چند پرتقال حمل می کرد؟

وظیفه 5. نام من تولیا است. خواهر من فقط یک برادر دارد. اسم برادر خواهرم چیه؟

مشکل 6. کولیا از واسیا بلندتر است، اما از سریوژا کوتاهتر است. چه کسی بلندتر است: واسیا یا سریوژا؟

وظیفه 7. برای تعطیلات، دانش آموزان ساختمان مدرسه را در چهار طرف با 12 پرچم تزئین می کنند. آنها باید طوری چیده شوند که در هر طرف 4 پرچم وجود داشته باشد. پاسخ را بکشید.

مشکل 8. دماسنج سه درجه زیر صفر را نشان می دهد. این دو دماسنج چند درجه را نشان خواهند داد؟

مسئله 9. طناب از شش جا بریده شد. چند قسمت گرفتی؟

مسئله 10. وقتی غاز روی یک پا می ایستد 3 کیلوگرم وزن دارد. اگر غاز روی دو پا بایستد چقدر وزن دارد؟

بازی برای توسعه عملکردهای تفکر

بازی 1. ساختن جمله.

به کودکان سه کلمه ارائه می شود که از نظر معنی به هم مرتبط نیستند، به عنوان مثال، "دریاچه"، "مداد"، "خرس". کودکان باید تا حد امکان جملاتی بسازند که لزوماً شامل این سه کلمه باشد (شما می توانید حروف را تغییر دهید و از کلمات دیگر استفاده کنید). پاسخ ها می توانند پیش پا افتاده باشند ("خرس مداد را به دریاچه انداخت")، پیچیده، فراتر از وضعیتی است که در سه کلمه اولیه نشان داده شده است و اشیاء جدیدی را معرفی می کند ("پسر یک مداد برداشت و یک خرس در حال شنا در دریاچه کشید") و خلاقانه، از جمله این اشیاء در اتصالات غیر استاندارد ("پسری، لاغر مثل یک مداد، در نزدیکی دریاچه ای ایستاد که مانند خرس غرش می کرد").

بازی 2. حذف چیزهای غیر ضروری.

هر سه کلمه پیشنهاد می شود، به عنوان مثال، "سگ"، "گوجه فرنگی"، "خورشید". کودکان باید فقط با کلماتی باقی بمانند که به نحوی اشیاء مشابه را نشان می دهند و یک کلمه "زائد" که این ویژگی مشترک را ندارد باید حذف شود. شما باید تا حد امکان گزینه های زیادی را برای حذف یک کلمه اضافی پیدا کنید، و مهمتر از همه، ویژگی های بیشتری که جفت کلمات باقی مانده را متحد می کند و ذاتی کلمه اضافی حذف شده نیست. بدون غفلت از گزینه هایی که بلافاصله خود را پیشنهاد می کنند ("سگ" را حذف کنید، اما "گوجه فرنگی" و "خورشید" را به دلیل گرد بودن رها کنید)، توصیه می شود به دنبال راه حل های غیر استاندارد و در عین حال بسیار دقیق باشید. کسی که بیشترین پاسخ را داشته باشد برنده است.

بازی 3. جستجو برای آنالوگ.

به هر شی یا پدیده ای مثلا هلیکوپتر گفته می شود.

کودکان باید تا حد امکان آنالوگ تجویز شوند، به عنوان مثال. سایر اقلام مشابه آن در ویژگی های مختلف ضروری. همچنین لازم است که این آنالوگ ها بسته به ویژگی های یک شی معین که با در نظر گرفتن آنها انتخاب شده اند به گروه ها تقسیم شوند. به عنوان مثال، در این مورد می توان آنها را "پرنده"، "پروانه" نامید (آنها پرواز می کنند و فرود می آیند). "اتوبوس"، "قطار" (وسایل نقلیه)؛ "قطعه چوب پنبه" (قطعات مهم چرخش) و غیره. برنده کسی است که بیشترین تعداد گروه از آنالوگ ها را نامگذاری کند.

بازی 4. روش های استفاده از آیتم.

یک شیء شناخته شده به عنوان مثال "کتاب" نامیده می شود. لازم است تا حد امکان روش های مختلف استفاده از آن را نام ببرید: کتاب می تواند به عنوان پایه فیلم پروژکتور استفاده شود، می توان از آن برای پوشاندن کاغذهای روی میز از چشمان کنجکاو استفاده کرد و غیره. نام بردن از روش های غیراخلاقی و وحشیانه استفاده از اشیاء. برنده کسی است که متفاوت ترین عملکرد اشیاء را نشان دهد.

بازی 5. "بیا، حدس بزن!"

کلاس به دو گروه تقسیم می شود. گروه اول موضوعی را تصور می کنند. گروه دوم باید با طرح سوال حدس بزنند. گروه اول این حق را دارند که به این سوالات فقط "بله" یا "خیر" پاسخ دهند. بچه های دو گروه در دو صف مقابل هم ایستاده اند. ابتدا فرزند اول از گروه دوم این سوال را می پرسد: "آیا زنده است؟" فرزند اول از گروه اول پاسخ می دهد: "بله." سپس کودک دوم از گروه دوم این سوال را می پرسد: "آیا او را دیدم؟" فرزند دوم از گروه اول پاسخ می دهد: "بله." و غیره پس از حدس زدن شی، گروه ها نقش ها را تغییر می دهند.

بازی 6. "بیایید اسباب بازی را شناسایی کنیم."

بچه ها یک اسباب بازی به بازی می آورند. راننده انتخاب شده است. از در بیرون می رود. معلم و بچه ها نوعی داستان را ارائه می کنند که در آن شخصیت اصلی یکی از اسباب بازی ها است. یک راننده دعوت شده است. بچه ها بدون نام بردن از شخصیت اصلی، اما با ضمایر "او" یا "او" به جای او یک داستان ساختگی می گویند. مجری باید اسباب بازی را که شخصیت اصلی داستان گفته می شود نشان دهد. اگر راننده به درستی حدس زد، رهبر دیگری انتخاب می شود و بازی تکرار می شود.

مطالبی از کمپ تابستانی

تمریناتی برای رشد تفکر "درخت خرد" سن: راهنمایی، دبیرستان.

پیشرو. ابتدا متن را سریع اما با دقت بخوانیم. حالا همه یک یادداشت می نویسند و یک سوال دشوار در مورد متن می پرسند. پس از آن، یادداشت را بپیچید و با یک گیره آن را به درخت وصل کنید. (نقش درخت را رهبر می تواند بازی کند.)

پس از این، شرکت کنندگان به نوبت به درخت نزدیک می شوند، یادداشت را "کندن" و با صدای بلند تا حد امکان به سؤال پاسخ می دهند. بقیه پرسش و پاسخ را ارزیابی می کنند.

توسعه بازی تفکر "کوتاه کردن داستان" هدف: توسعه سازمان و افزایش وضوح، توانایی منحرف شدن از چیزهای کوچک.

سن: 9-10 سال.

پیشرفت بازی: آن را به صورت چاپ شده ارائه کنید یا یک داستان کوتاه بخوانید. محتوای آن باید تا حد امکان فشرده و تنها با استفاده از یک، دو یا سه جمله بیان شود و حتی یک کلمه اضافی در آنها نباشد. در این صورت، البته محتوای اصلی داستان باید حفظ شود، اما نکات و جزئیات جزئی باید کنار گذاشته شود. برنده کسی است که داستانش با حفظ محتوای اصلی کوتاهتر باشد. می توان به طور مشترک موفق ترین پاسخ ها را اصلاح و جلا داد.

تمرین برای رشد تفکر "جستجوی گنج" سن: پیش دبستانی.

این کار به کودک می آموزد که چگونه با استفاده از یک نقشه در فضا و زمین حرکت کند.

در ابتدای بازی، شما و فرزندتان باید نقشه ای از اتاق بکشید و تمام وسایل خانه و همچنین پنجره ها، درها و غیره را روی آن به تصویر بکشید. در این صورت باید به کودک توضیح دهید که پلان یک نمای از بالا است.

پس از این، باید از کودک بخواهید برای مدتی اتاق را ترک کند و یک اسباب بازی یا خوراکی را در آن پنهان کند. در طرح، محل "گنج" باید با یک صلیب روشن مشخص شود. با گذشت زمان، می توانید با ترسیم نقشه یک آپارتمان یا یک کلبه تابستانی، کار کودک را پیچیده کنید.

بازی فکری "گربه کجاست؟" سن: پیش دبستانی.

از کودک خود بخواهید وانمود کند که حیوانی است که می شناسد (گربه، سگ، بز و غیره). پیشنهاد دهید به مکان‌هایی فکر کنید که می‌تواند مناسب باشد. به عنوان مثال: "آیا گربه در آپارتمان ما جا می شود؟ اما آیا در این جعبه جا می شود؟ در کیف چطور؟ در جیب شما چطور؟ – به کودک اجازه دهید مکان هایی را بیابد که می توان گربه را در آن قرار داد.

این بازی باعث رشد تخیل، گفتار، حافظه و مهارت های تطبیق می شود.

بازی برای توسعه تفکر "کلید ناشناخته" هدف: توسعه فعالیت شناختی، تمرکز فرآیند فکر.

1. از بچه های دبستانی خواسته می شود حدس بزنند معلم چه چیزی را در دست خود پنهان کرده است. برای این کار می توانند سوال بپرسند و معلم پاسخ دهد. معلم توضیح می دهد که سؤالات مانند کلید درهایی هستند که در پشت آنها چیزی ناشناخته باز می شود. هر کلید درب خاصی را باز می کند. تعداد زیادی از این کلیدها وجود دارد. در هر یک از این درس ها (می توان از آن به عنوان یک گرم کردن پنج دقیقه ای در یک درس استفاده کرد)، دو یا سه "کلید" ارائه می شود که روی آنها کلمات کلیدی برای سوالات نوشته شده است (به عنوان مثال: "انواع"، "خواص" ، "نفوذ"، "تغییر" و غیره. ص). کودکان باید با استفاده از این کلمات کلیدی سوال بپرسند: چه گونه ای است؟ خواص آن چیست؟

2. برای کودکان نوجوان، به جای اشیا، می توانید نقاشی یا عکس های گرفته شده با بزرگنمایی بالا را ارائه دهید. نکته اصلی این است که آنها از نظر ظاهری به برخی از اشیاء یا پدیده های شناخته شده شباهت دارند، اما در عین حال حاوی تعدادی جزئیات متناقض هستند که تعیین آنچه به تصویر کشیده شده است را آسان نمی کند. هنگام پرسیدن سوال در مورد یک تصویر از یک شی نامفهوم، می توانید از طرح زیر استفاده کنید:

متعلق به چه نوع پدیده هایی است؟ چرا تغییر می کند؟ چه چیزی بر آن تأثیر می گذارد؟ چه خواصی دارد؟ و غیره تصور کنید که در مقابل شما تصویری از یک شی کاملا غیر قابل درک است. چه سوالاتی می توانید بپرسید تا بفهمید چیست؟ سعی کنید تا حد امکان سؤالات مختلف بپرسید و نمودار را پر کنید: هر فلش مربوط به نوع جدیدی از سؤال با یک کلمه کلیدی جدید است.

تمرین برای توسعه تفکر "درخت، برگ، میوه"

هدف: گسترش درک کودکان از طبیعت زنده. سن: پیش دبستانی، دبیرستان.

مواد:

جعبه با دو محفظه؛

کارت هایی با تصویر و نام درختان مختلف (صنوبر، کاج، بلوط، افرا، نمدار، سیب، گیلاس، گلابی، نخل نارگیل).

کارت هایی که برگ های این درختان را نشان می دهد.

اسباب بازی های کوچک یا میوه های طبیعی این درختان.

پیشرفت: کودک کارتی را با یک درخت انتخاب می کند و آن را با کارتی با برگ و میوه تطبیق می دهد.

تمرین برای توسعه تفکر "مجموعه یک شکل" اهداف: توسعه مفاهیم فضایی، تفکر فضایی و حافظه. تسلط بر استانداردهای حسی (اشکال هندسی)؛ توسعه مهارت های گرافیکی

مواد: مجموعه ای از اشکال هندسی برش خورده با توجه به تعداد شرکت کنندگان.

زمان مورد نیاز: 20-25 دقیقه

رویه

به هر شرکت کننده مجموعه ای از اشکال هندسی برش داده شده برای جمع آوری تمام اشکال مرجع داده می شود. پس از این، مجری اولین فیگور مونتاژ شده را نشان می دهد، آن را در مقابل دانش آموزان از بین می برد و از بچه ها می خواهد که همان شکل را از قطعاتی که دارند جمع کنند. تمام ارقام استاندارد به صورت متوالی نشان داده شده اند، که کودکان باید بدون تکیه بر نمونه، آنها را به طور مستقل جمع کنند. مهم است که هر بار پس از نشان دادن شکل مرجع حذف شود، بدون اینکه آن را برای همبستگی و کپی برداری در حالی که کودکان در حال حل یک مشکل ذهنی هستند، بردارید.

اگر شرکت‌کنندگان این کار را با سرعت‌های مختلف انجام دهند، توصیه می‌شود به نمایش استانداردهای فردی روی بیاورند که به حفظ علاقه شرکت‌کنندگان به این تمرین کمک می‌کند.

نظرات درس: در صورتی که در این زمان مجری بتواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و ریزاقلیم خاصی متفاوت از فضای دروس معمولی در درس ایجاد کند، درس موفق خواهد بود. فقط در این صورت است که کودکان می توانند آزادانه تصور کنند.

حل مشکلات روانی در صورتی موفقیت آمیز خواهد بود که روانشناس در جلسات قبلی موفق شود انگیزه دستیابی به موفقیت در فعالیت ها را ایجاد کند و نگرش به دستیابی به نتیجه مثبت را شکل دهد. هنگام انجام تمرین دوم، لازم است در سازماندهی فعالیت ها به دانش آموزانی که به آن نیاز دارند کمک شود.

تمرین توسعه تفکر "طرح زمین" هدف: توسعه مهارت ها در فعالیت های مشترک.

سن: پیش دبستانی، دبیرستان.

مواد: زمین بازی مقوایی، مجموعه ای از کارت ها با طرحی از منطقه - خانه های اسباب بازی، درختان، پل ها، رودخانه، دریاچه.

رفتار: بچه ها به تیم ها تقسیم می شوند و هر کارتی را با طرح انتخاب می کنند و اسباب بازی ها را مطابق با این طرح مرتب می کنند.

تمرین برای توسعه تفکر "برعکس بگو" هدف: توسعه تفکر و تخیل.

بزرگ - کوچک، ضخیم - نازک، سیاه - سفید، گرم - سرد، خالی - پر، سبک - سنگین، تمیز - کثیف، بیمار - سالم، کودک - بزرگسال، آتش - آب، قوی - ضعیف، شاد - غمگین، زیبا - زشت، ترسو - شجاع.

تمرین برای توسعه تفکر "شمارش خنده دار" هدف: تمرین گرم کردن. می تواند برای توسعه تفکر و توجه در دانش آموزان استفاده شود.

برای انجام این تمرین، مجموعه ای از کارت ها با اعداد از 0 تا 9 برای هر تیم از قبل آماده شده است. این گروه به 2 تیم تقسیم می شود. تیم ها مقابل لیدر صف می کشند که در مقابل او دو صندلی قرار دارد.

هر بازیکن یک کارت با یکی از اعداد دریافت می کند. پس از خواندن مثال توسط رهبر تیم، بازیکنان با اعدادی که نتیجه را تشکیل می دهند به سمت لیدر می دوند و روی صندلی می نشینند تا پاسخ خوانده شود. فرض کنید این یک مثال بود: 16+5. شرکت‌کنندگانی که کارت‌هایی با اعداد 2 و 1 در دست دارند، باید روی صندلی‌های کنار لیدر بنشینند، زیرا مجموع 16 و 5 برابر با 21 است. تیمی که موفق به انجام سریع و صحیح این کار شده است، یک امتیاز کسب می‌کند. امتیاز به پنج امتیاز می رسد.

تمرین برای توسعه تفکر "توسعه مهارت های تعمیم" هدف: توسعه مهارت های تعمیم.

سن: نوجوان.

لازم است برای هر یک از این مفاهیم یک مفهوم تعمیم دهنده (عمومی) و محدود کننده (گونه) نام ببریم:

مسیحیت

بوش

جغرافیا

گرامر

پرنده آوازخوان

موازی شکل

مالک زمین

حرکت

تشعشع

اسم مؤنث

چند ضلعی

نویسنده روسی

بازی برای توسعه تفکر "حذف غیر ضروری" هدف: توسعه تفکر

سن: سن مدرسه اول.

دستورالعمل: یکی از 3 کلمه را انتخاب کنید.

پرتقال، کیوی، خرمالو

مرغ، لیمو، گل ذرت

خیار، هویج، علف

شکر، گندم، پشم پنبه.

تلویزیون، کتاب، چرخ

روسری، هندوانه، چادر.

اندازه:

اسب آبی، مورچه، فیل

خانه، مداد، قاشق.

مواد:

کوزه، تابه، لیوان

آلبوم، دفترچه یادداشت، خودکار

آب نبات، سیب زمینی، مربا

کیک، شاه ماهی، بستنی

پشم پنبه، وزن، هالتر

چرخ گوشت، پر، دمبل

تمرینی برای توسعه تفکر "روشن، روشن کن!" هدف: شکل گیری مهارت های تفکر، توسعه حافظه برای رویدادها.

سن: پیش دبستانی.

جنس: چراغ رومیزی یا چراغ کف.

پیشرفت بازی:

بگو: "روشن، بیا!" – و در این لحظه لامپ را روشن کنید. با روشن شدن لامپ، قافیه مورد علاقه اش را به کودک بگویید یا آهنگی بخوانید. سپس بگویید: "چراغ، برو خاموش!" – و لامپ را خاموش کنید.

انگشتانتان را روی دهانتان بگذارید و با صدایی که به سختی قابل شنیدن است بگویید: «زمان سکوت است». سپس دوباره با صدای عادی خود بگویید: "چراغ، بیا!" - و بازی را دوباره شروع کنید. به زودی کودک کلمات لازم را خودش تلفظ می کند.

تمرین "روابط بین مفاهیم چه می تواند باشد؟"

مفاهیم می توانند در روابط مختلفی با یکدیگر باشند. رایج ترین روابط عبارتند از:

1) "گونه - جنس" و "جنس - گونه"، به عنوان مثال "سوف - ماهی"، "ماهی - سوف"؛

2) "جزئی - کل"، به عنوان مثال "باله - سوف"؛

3) "علت - اثر"، به عنوان مثال "غم و اندوه - اشک"؛

4) "توالی"، به عنوان مثال "دوشنبه - سه شنبه"؛

5) "گونه - گونه"، به عنوان مثال "پیک - سوف"؛

6) "روابط عملکردی"، به عنوان مثال "پرچ - رودخانه"؛

7) "مقابل"، به عنوان مثال "نور - تاریکی".

روابطی که بین مفاهیم هر جفت وجود دارد باید نامگذاری شوند:

1. بردگان طبقه هستند.

2. پاییز - زمستان.

3. لوزی - طرف.

4. بردگان - نظام برده.

5. صنوبر - خاکستر.

6. گاز - مایع.

7-صحرا یک بیابان است.

8. صنوبر - صنوبر هرمی شکل.

9. مایع - ماده.

10. برده ها صاحب برده اند.

11. نقشه - کره زمین.

12.حرف - حرف مصوت.

13. کرگدن - ساوانا.

14. صنوبر - جنگل.

15.آب - آب سرد.

16. بردگان رعیت هستند.

17. زبری - اصطکاک.

18.شکل - شکل مسطح.

19. اتحاد یک بهانه است.

20. خشکسالی - شکست محصول.

21. بردگان - اسپارتاک.

22.زاویه حاد - زاویه مبهم.

23.شمال - جنوب.

24. صنوبر - درخت.

25. جاذبه - دافعه.

26. قصه - فصل.

27.خاک حاصلخیز - عملکرد بالا.

28. عدد بخشی از گفتار است.

29. زندگی مرگ است.

30. دایره - دایره.

تمرین "Kaleidoscope"

همه بازیکنان در یک نیم دایره در جلوی صفحه قرار می گیرند. راننده به سمت صفحه نمایش بیرون می آید، رو به شرکت کنندگان. بازیکنان به نوبت به راننده می گویند رنگی که هر کدام از آنها ترجیح می دهد. سپس راننده دور می شود، بازیکنان به سرعت جای خود را تغییر می دهند. وقتی راننده دور می‌چرخد، باید بگوید کدام بازیکن کدام رنگ را دوست دارد. روانشناس: "همه چیز خیلی ساده به نظر می رسد، بیایید سعی کنیم رو به روی صفحه نمایش، رنگ ها را به خاطر بسپاریم و به حالت اولیه برگردیم، راننده بعدی را حدس بزنیم رنگی که شما حدس نمی زنید، اما بعد از آن همه، بیایید شروع کنیم، بازی تمام شد.

تمرین "مفاهیم به ترتیب"

لازم است مفاهیم زیر را به ترتیب مرتب کنید، یعنی. از خاص تر به کلی تر به گونه ای که در زنجیره حاصل، هر پیوند بعدی به عنوان جنس به گونه به پیوند قبلی مربوط می شود. به عنوان مثال، اگر مفاهیم زیر داده شود: "پودل"، "حیوان"، "سگ"، "حیوان خانگی"، پس باید آنها را به این ترتیب ترتیب داد: "پودل - سگ - حیوان خانگی - حیوان".

1. معبد، معبد یونان باستان، ساختمان، پارتنون، ساختار آیینی.

2. درخت سیب، گیاه، درخت، درخت میوه، گیاه گلدار.

3. عدد، کسر، کسر طبیعی، کسر نامناسب.

4. خاک، خاک سیاه اوکراین، سازند طبیعی، خاک سیاه.

5. حرف همخوان، علامت الفبا، حرف "د"، حرف.

6. گاز، حالت ماده، اکسیژن، اکسیژن مایع.

7. خالق آثار هنری، فیدیاس، مجسمه ساز، مرد، مجسمه ساز یونان باستان.

8. افسانه، افسانه "Kolobok"، ژانر، هنر عامیانه شفاهی.

9. پرندگان آبزی، قو، قو سیاه، پرنده، مهره داران.

10.پدیده طبیعی، زلزله در ژاپن، بلای طبیعی، زلزله.

تمرین "جستجوی پیوندهای اتصال"

دو شی مشخص شده است، به عنوان مثال، "بیل" و "ماشین". لازم است اشیایی را نام ببرید که به عنوان یک "پل گذار" از اول به دوم هستند. اشیاء نامگذاری شده باید یک ارتباط منطقی واضح با هر دو شیء داده شده داشته باشند. به عنوان مثال، در این مورد می تواند یک "بیل مکانیکی" (از نظر عملکرد مشابه بیل باشد، اما با یک ماشین در همان گروه قرار می گیرد - وسایل نقلیه)، یک "کارگر" (او با بیل و در همان زمان حفاری می کند. زمان صاحب ماشین است). همچنین می توان از دو یا سه لینک اتصال ("بیل" - "چرخ چرخ" - "تریلر" - "ماشین") استفاده کرد. توجه ویژه ای به توجیه و افشای محتوای هر اتصال بین عناصر مجاور زنجیره می شود. برنده کسی است که منطقی ترین راه حل ها را ارائه کند.

این کار برقراری ارتباط بین اشیا و پدیده ها را آسان می کند.

تمرین "ساخت پیام با استفاده از الگوریتم"

شرکت کنندگان در بازی موافقت می کنند که هنگام صحبت در مورد رویدادهای معروفی که توسط مجری پیشنهاد شده یا توسط خود آنها انتخاب شده است، به شدت به الگوریتم خاصی که برای همه مشترک است، پایبند باشند. الگوریتم ها ممکن است متفاوت باشند. به عنوان مثال، استفاده از موارد زیر راحت است: واقعیت (آنچه اتفاق افتاده) - دلایل، مناسبت - رویدادهای همراه - قیاس ها و مقایسه ها - پیامدها. این بدان معناست که مهم نیست که داستان درباره چه چیزی باشد، راوی باید لزوماً تمام نکات ذکر شده را در این سکانس خاص ثبت کند. می توانید از الگوریتم سیسرو استفاده کنید: "چه کسی - چه - با چه - چرا - چگونه - چه زمانی". شما می توانید خود را توسعه دهید. نیازی به دنبال کردن کورکورانه نیست: گاهی اوقات می توانید از این نکته بگذرید ("چه کسی" ، "چرا" - اگر در مورد یک فاجعه طبیعی صحبت می کنیم).

وظیفه، تفکر را منضبط و عمیق می کند.

تمرین "ساخت جملات از کلمات"

با استفاده از معانی مختلف کلمات: تصویر، نقش، کلاس، مبنا، فرهنگ، با آنها جمله بسازید. حال سعی کنید یک جمله (داستان) شامل تمام این پنج کلمه بنویسید. همین کار را با استفاده از کلمات: دانش آموز، اسکیت، گاری، باران، آسمان، عشق انجام دهید. یک جمله پیچیده یا چند جمله از کلمات: لبه، دندان، اسب، گنج، جوراب، مهندس، شهر، تخته بسازید. به طور مداوم تمرین کنید؛ تمرینات مکرر برای شما موفقیت به همراه خواهد داشت.

ساخت آناگرام.

آناگرام بسازید، کلماتی که فقط به ترتیب حروفی که دارند با یکدیگر تفاوت دارند. مثال: روسری - گوشت چرخ کرده؛ کلمه -hair; آویز - شیب - دلقک - چاقو; اشکال - هنگ؛ دراز کشیدن آرزوست

آنگرام های خود را از کلمات: بریوک، کمپ، مفصل، کالیکو، روندو، رول، گل صد تومانی، خال، سنبلچه، دوده، بررسی، انتخاب، هلی کوپتر، ماهیگیر، خانه چوبی، نام تجاری، اطلس، شاخه، فلوئور، شغال، بسازید. ابریشم، بوته، نقش

کلماتی را پیدا کنید که از آنها می توانید آناگرام بسازید.

ترکیب تصاویر شاعرانه.

کونیگ ها تصاویر شاعرانه ای هستند که از ترکیب دو کلمه - اسم تشکیل شده اند. مثال: پادشاه جانوران یک شیر است. چشم های خانه پنجره هاست. صدای روح یک آهنگ است؛ دنیای اعداد - حساب؛ زبان فناوری - نقاشی؛ گرامر زبان فناوری - هندسه توصیفی.

برای کلمات: عقاب، آسفالت، مبارزه، گنجشک، گرگ، بلوط، جنگل، رودخانه، زنگ، خورشید، سرمایه، چشمه، طلا، خود را تشکیل دهید.

پاسخ های ممکن: عقاب پادشاه پرندگان است. آسفالت پتوی راه است. نبرد - برخورد نیروها؛ گنجشک - پرنده خانه؛ گرگ - جانور سگ؛ بلوط - سنگ درختان؛ جنگل - دریایی از درختان؛ رودخانه - آب جاری؛ زنگ خطری برای فلزات است.

خورشید ستاره زندگی است؛ پایتخت - شهر شهرها؛ چشمه - درخشش آب؛

طلا سلطان فلزات است

سعی کنید کلمه ای پیدا کنید که دو کلمه اسمی را به هم متصل کند. به عنوان مثال: نهنگ - آسمان آبی

این کلمه پیوند دهنده را در جفت کلمات زیر بیابید: nut - character;

ملخ - گوجه فرنگی؛ عشق دریاست؛ بچه گربه - انسان؛ درس - رویکرد؛ جنگل - چشم؛ دره - فکر؛ شب - ریمل؛ نوبت یک سوال است

یک فرهنگ لغت املا بردارید و سعی کنید کلمه ای را که انتخاب کرده اید به ترکیبی با معنای متفاوت تبدیل کنید. مثلاً بی دل، بی دل است; بی باک - یک دیو وحشتناک؛ افق - چتر افق; ورزشگاه - سرود آسیا.

پالیندروم ها کلمات (عباراتی) هستند که هم از چپ به راست و هم از راست به چپ یکسان خوانده می شوند. مثال: کلبه، قزاق. تو سیر شدی کریل ترانه سرا. و گل سرخ بر پنجه آزور افتاد. من گریه نمی کنم، مطمئنم. آرژانتین به سیاهپوستان اشاره می کند.

پالیندروم های خود را ایجاد کنید.

تمرین "شباهت ها و تفاوت ها"

از دانش آموزان خواسته می شود که اشیاء و مفاهیم مختلف را با یکدیگر مقایسه کنند. برای دانش آموزان کوچکتر، این مقایسه اشیاء شناخته شده است: شیر و آب، گاو و اسب، هواپیما و قطار و تصویر آنها نیز قابل استفاده است. برای کودکان بزرگتر، مفاهیم ممکن است پیچیده تر باشد: نقاشی و عکاسی، صبح و عصر، لجبازی و پشتکار. به تعداد کل پاسخ‌های صحیح، تعداد خطاها (مقایسه بر اساس دلایل مختلف)، نسبت شباهت‌ها و تفاوت‌های مشخص شده، ویژگی‌های غالب (خارجی، عملکردی، روابط عمومی طبقاتی و غیره) توجه کنید. برنده کسی است که دلایل بیشتری برای مقایسه ارائه کرده باشد یا کسی که آخرین علامت را نام برده باشد.

تمرین برای رشد تفکر "درخت خرد"

سن: راهنمایی، دبیرستان.

پیشرو. ابتدا متن را سریع اما با دقت بخوانیم. حالا همه یک یادداشت می نویسند و یک سوال دشوار در مورد متن می پرسند. پس از آن، یادداشت را بپیچید و با یک گیره آن را به درخت وصل کنید. (نقش درخت را رهبر می تواند بازی کند.)

پس از این، شرکت کنندگان به نوبت به درخت نزدیک می شوند، یادداشت را "کندن" و با صدای بلند تا حد امکان به سؤال پاسخ می دهند. بقیه پرسش و پاسخ را ارزیابی می کنند.

بازی توسعه تفکر "کوتاه کردن داستان"

هدف: توسعه سازمان و افزایش وضوح، توانایی منحرف شدن از چیزهای کوچک.

سن: 9-10 سال.

پیشرفت بازی: آن را به صورت چاپ شده ارائه کنید یا یک داستان کوتاه بخوانید. محتوای آن باید تا حد امکان فشرده و تنها با استفاده از یک، دو یا سه جمله بیان شود و حتی یک کلمه اضافی در آنها نباشد. در این صورت، البته محتوای اصلی داستان باید حفظ شود، اما نکات و جزئیات جزئی باید کنار گذاشته شود. برنده کسی است که داستانش با حفظ محتوای اصلی کوتاهتر باشد. می توان به طور مشترک موفق ترین پاسخ ها را اصلاح و جلا داد.

تمرینی برای توسعه تفکر "در جستجوی گنج"

سن: پیش دبستانی.

این کار به کودک می آموزد که چگونه با استفاده از یک نقشه در فضا و زمین حرکت کند.

در ابتدای بازی، شما و فرزندتان باید نقشه ای از اتاق بکشید و تمام وسایل خانه و همچنین پنجره ها، درها و غیره را روی آن به تصویر بکشید. در این صورت باید به کودک توضیح دهید که پلان یک نمای از بالا است.

پس از این، باید از کودک بخواهید برای مدتی اتاق را ترک کند و یک اسباب بازی یا خوراکی را در آن پنهان کند. در طرح، محل "گنج" باید با یک صلیب روشن مشخص شود. با گذشت زمان، می توانید با ترسیم نقشه یک آپارتمان یا یک کلبه تابستانی، کار کودک را پیچیده کنید.

بازی فکری "گربه کجاست؟"

سن: پیش دبستانی.

از کودک خود بخواهید وانمود کند که حیوانی است که می شناسد (گربه، سگ، بز و غیره). پیشنهاد دهید به مکان‌هایی فکر کنید که می‌تواند مناسب باشد. به عنوان مثال: "آیا گربه در آپارتمان ما جا می شود؟ اما آیا در این جعبه جا می شود؟ در کیف چطور؟ در جیب شما چطور؟ – به کودک اجازه دهید مکان هایی را بیابد که می توان گربه را در آن قرار داد.

این بازی باعث رشد تخیل، گفتار، حافظه و مهارت های تطبیق می شود.

بازی فکری "کلید ناشناخته"

هدف: توسعه فعالیت شناختی، هدفمندی فرآیند فکر.

پیشرفت بازی

1. از بچه های دبستانی خواسته می شود حدس بزنند معلم چه چیزی را در دست خود پنهان کرده است. برای این کار می توانند سوال بپرسند و معلم پاسخ دهد. معلم توضیح می دهد که سؤالات مانند کلید درهایی هستند که در پشت آنها چیزی ناشناخته باز می شود. هر کلید درب خاصی را باز می کند. تعداد زیادی از این کلیدها وجود دارد. در هر یک از این درس ها (می توان از آن به عنوان یک گرم کردن پنج دقیقه ای در یک درس استفاده کرد)، دو یا سه "کلید" ارائه می شود که روی آنها کلمات کلیدی برای سوالات نوشته شده است (به عنوان مثال: "انواع"، "خواص" ، "نفوذ"، "تغییر" و غیره. ص). کودکان باید با استفاده از این کلمات کلیدی سوال بپرسند: چه گونه ای است؟ خواص آن چیست؟

2. برای کودکان نوجوان، به جای اشیا، می توانید نقاشی یا عکس های گرفته شده با بزرگنمایی بالا را ارائه دهید. نکته اصلی این است که آنها از نظر ظاهری به برخی از اشیاء یا پدیده های شناخته شده شباهت دارند، اما در عین حال حاوی تعدادی جزئیات متناقض هستند که تعیین آنچه را که به تصویر کشیده می شود آسان نمی کند. هنگام پرسیدن سوال در مورد یک تصویر از یک شی نامفهوم، می توانید از طرح زیر استفاده کنید:

متعلق به چه نوع پدیده هایی است؟ چرا تغییر می کند؟ چه چیزی بر آن تأثیر می گذارد؟ چه خواصی دارد؟ و غیره تصور کنید که در مقابل شما تصویری از یک شی کاملا غیر قابل درک است. چه سوالاتی می توانید بپرسید تا بفهمید چیست؟ سعی کنید تا حد امکان سؤالات مختلف بپرسید و نمودار را پر کنید: هر فلش مربوط به نوع جدیدی از سؤال با یک کلمه کلیدی جدید است.

تمرین تفکر"درخت، برگ، میوه"

هدف: گسترش درک کودکان از طبیعت زنده. سن: پیش دبستانی، دبیرستان.

مواد:

جعبه با دو محفظه؛

کارت هایی با تصویر و نام درختان مختلف (صنوبر، کاج، بلوط، افرا، نمدار، سیب، گیلاس، گلابی، نخل نارگیل).

کارت هایی که برگ های این درختان را نشان می دهد.

اسباب بازی های کوچک یا میوه های طبیعی این درختان.

پیشرفت: کودک کارتی را با یک درخت انتخاب می کند و آن را با کارتی با برگ و میوه تطبیق می دهد.

تمرین برای توسعه تفکر "مجموعه یک شکل"

اهداف: توسعه مفاهیم فضایی، تفکر فضایی و حافظه. تسلط بر استانداردهای حسی (اشکال هندسی)؛ توسعه مهارت های گرافیکی

مواد: مجموعه ای از اشکال هندسی برش خورده با توجه به تعداد شرکت کنندگان.

زمان مورد نیاز: 20-25 دقیقه

رویه

به هر شرکت کننده مجموعه ای از اشکال هندسی برش داده شده برای جمع آوری تمام اشکال مرجع داده می شود. پس از این، مجری اولین فیگور مونتاژ شده را نشان می دهد، آن را در مقابل دانش آموزان از بین می برد و از بچه ها می خواهد که همان شکل را از قطعاتی که دارند جمع کنند. تمام ارقام استاندارد به صورت متوالی نشان داده شده اند، که کودکان باید بدون تکیه بر نمونه، آنها را به طور مستقل جمع کنند. مهم است که هر بار پس از نشان دادن شکل مرجع حذف شود، بدون اینکه آن را برای همبستگی و کپی برداری در حالی که کودکان در حال حل یک مشکل ذهنی هستند، بردارید.

اگر شرکت‌کنندگان این کار را با سرعت‌های مختلف انجام دهند، توصیه می‌شود به نمایش استانداردهای فردی روی بیاورند که به حفظ علاقه شرکت‌کنندگان به این تمرین کمک می‌کند.

نظرات درس: در صورتی که در این زمان مجری بتواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و ریزاقلیم خاصی متفاوت از فضای دروس معمولی در درس ایجاد کند، درس موفق خواهد بود. فقط در این صورت است که کودکان می توانند آزادانه تصور کنند.

حل مشکلات روانی در صورتی موفقیت آمیز خواهد بود که روانشناس در جلسات قبلی موفق شود انگیزه دستیابی به موفقیت در فعالیت ها را ایجاد کند و نگرش به دستیابی به نتیجه مثبت را شکل دهد. هنگام انجام تمرین دوم، لازم است در سازماندهی فعالیت ها به دانش آموزانی که به آن نیاز دارند کمک شود.

تمرین برای توسعه تفکر "طرح زمین"

هدف: توسعه مهارت های کار تیمی.

سن: پیش دبستانی، دبیرستان.

مواد: زمین بازی مقوایی، مجموعه ای از کارت ها با طرحی از منطقه - خانه های اسباب بازی، درختان، پل ها، رودخانه، دریاچه.

رفتار: بچه ها به تیم ها تقسیم می شوند و هر کارتی را با طرح انتخاب می کنند و اسباب بازی ها را مطابق با این طرح مرتب می کنند.

تمرین برای تقویت تفکر "برعکس بگو"

هدف: توسعه تفکر و تخیل.

بزرگ - کوچک، ضخیم - نازک، سیاه - سفید، گرم - سرد، خالی - پر، سبک - سنگین، تمیز - کثیف، بیمار - سالم، کودک - بزرگسال، آتش - آب، قوی - ضعیف، شاد - غمگین، زیبا - زشت، ترسو - شجاع.

تمرین برای توسعه تفکر "شمارش خنده دار"

هدف: تمرین گرم کردن می تواند برای توسعه تفکر و توجه در دانش آموزان استفاده شود.

برای انجام این تمرین، مجموعه ای از کارت ها با اعداد از 0 تا 9 برای هر تیم از قبل آماده شده است. این گروه به 2 تیم تقسیم می شود. تیم ها مقابل لیدر صف می کشند که در مقابل او دو صندلی قرار دارد.

هر بازیکن یک کارت با یکی از اعداد دریافت می کند. پس از خواندن مثال توسط رهبر تیم، بازیکنان با اعدادی که نتیجه را تشکیل می دهند به سمت لیدر می دوند و روی صندلی می نشینند تا پاسخ خوانده شود. فرض کنید این یک مثال بود: 16+5. شرکت‌کنندگانی که کارت‌هایی با اعداد 2 و 1 در دست دارند، باید روی صندلی‌های کنار لیدر بنشینند، زیرا مجموع 16 و 5 برابر با 21 است. تیمی که موفق به انجام سریع و صحیح این کار شده است، یک امتیاز کسب می‌کند. امتیاز به پنج امتیاز می رسد.

تمرین توسعه تفکر "توسعه مهارت های تعمیم"

هدف: توسعه مهارت های تعمیم.

سن: نوجوان.

لازم است برای هر یک از این مفاهیم یک مفهوم تعمیم دهنده (عمومی) و محدود کننده (گونه) نام ببریم:

داستان

دریاچه

قید

کسری

داستان

مسیحیت

بوش

پمپ

جغرافیا

گرامر

پرنده آوازخوان

موازی شکل

مالک زمین

سد

حرکت

فصل

بینی

تشعشع

اسم مؤنث

بارش

چند ضلعی

نویسنده روسی

بازی فکری "غیر ضروری را حذف کنید"

هدف: توسعه تفکر

سن: سن مدرسه اول.

دستورالعمل: یکی از 3 کلمه را انتخاب کنید.

رنگ:

پرتقال، کیوی، خرمالو

مرغ، لیمو، گل ذرت

خیار، هویج، علف

شکر، گندم، پشم پنبه.

فرم:

تلویزیون، کتاب، چرخ

روسری، هندوانه، چادر.

اندازه:

اسب آبی، مورچه، فیل

خانه، مداد، قاشق.

مواد:

کوزه، تابه، لیوان

آلبوم، دفترچه یادداشت، خودکار

طعم:

آب نبات، سیب زمینی، مربا

کیک، شاه ماهی، بستنی

وزن:

پشم پنبه، وزن، هالتر

چرخ گوشت، پر، دمبل

تمرینی برای توسعه تفکر "روشن، روشن کن!"

هدف: شکل گیری مهارت های تفکر، توسعه حافظه برای رویدادها.

سن: پیش دبستانی.

جنس: چراغ رومیزی یا چراغ کف.

پیشرفت بازی:

بگو: "روشن، بیا!" – و در این لحظه لامپ را روشن کنید. با روشن شدن لامپ، قافیه مورد علاقه اش را به کودک بگویید یا آهنگی بخوانید. سپس بگویید: "چراغ، برو خاموش!" – و لامپ را خاموش کنید.

انگشتانتان را روی دهانتان بگذارید و با صدایی که به سختی قابل شنیدن است بگویید: «زمان سکوت است». سپس دوباره با صدای عادی خود بگویید: "چراغ، بیا!" - و بازی را دوباره شروع کنید. به زودی کودک کلمات لازم را خودش تلفظ می کند.

در مدرسه ابتدایی، رشد فکری کودک اغلب نادیده گرفته می شود. این به دلایل مختلفی است. اولاً، فعالیت غالب، جذب دانش و مهارت است که شامل حل مشکلاتی است که همیشه راه حل آماده ای دارند. کودکان به حل مسائل بر اساس قوانینی که از قبل آموخته اند عادت می کنند، نمی توانند به طور مستقل برای حل آن اقدام کنند. ثانیاً، حل مداوم مشکلات استاندارد، شخصیت کودک را ضعیف می کند. کودکان فقط از طریق حل موفقیت آمیز یا ناموفق مشکلات معمولی که حل آنها به میزان جذب دانش خاص بستگی دارد به ارزیابی خود و توانایی های خود عادت می کنند. این امر منجر به این واقعیت می شود که عزت نفس کودک تنها به کوشش و کوشش در تسلط بر دانش و قوانین جدید بستگی دارد و نه به هوش، اصالت و اختراع.

با توجه به دلایل فوق، رشد و اصلاح توانایی های فکری در کودکان دبستانی یکی از وظایف مهم کادر روانشناختی و تربیتی مدرسه می باشد.

به عنوان مثال، ما می توانیم چندین تمرین بازی را ارائه دهیم که می توان آنها را در ساعات کلاس، گرم کردن قبل از کلاس و غیره انجام داد.

تمرین "معماها"

در یک ساحل جوجه ها و در طرف دیگر جوجه اردک ها هستند. یک جزیره در وسط وجود دارد. چه کسی سریعتر به جزیره شنا می کند؟

مامان کیسه های سنگین حمل می کند. دختر می گوید:

مامان بذار کمکت کنم من کیسه ها را حمل می کنم و تو مرا در آغوشت بگیر.

آیا دختر به مادرش کمک می کند؟ چرا؟

از دختر لنا پرسیده شد:

آیا شما خواهر دارید؟

خواهرت خواهر داره؟

نه، "لنا پاسخ داد.

نظر شما چیست؟

بچه ها در جنگل مشغول جمع آوری مخروط های کاج بودند. پسرها سطل های بزرگی داشتند، قرمز، بدون ته. و دختران کوچک و سبز هستند. چه کسی بیشتر مخروط ها را جمع می کند؟

یک پسر نه ساله گربه ای با دم کوتاه داشت. موش دم بلندی خورد و موش کاه را همراه با دانه بلعید. پسری که گربه را داشت چند سال دارد؟

میز چهار گوشه است. اگر یک گوشه اره شود، چند گوشه باقی می ماند؟

وظایف برای ارتباط موضوع (روزمره) تجربه کودکان.

وظیفه 1. اشکال هندسی نشان داده شده در شکل را نام ببرید. شکل اضافی را پیدا کنید و توضیح دهید که چرا اضافه است.

وظیفه 2. نوشتن اعداد با چه رقمی شروع می شود؟

14 18 111 19 10 100

وظیفه 3. نام این شکل چیست؟ چرا این نام را گرفت؟



وظایف برای شناسایی ویژگی های اساسی یک مفهوم

وظیفه 1. کلمات داخل پرانتز را بخوانید. زیر کلماتی که بیشترین ارتباط را با موضوع دارند خط بکشید.

الف) بیمارستان (باغ، پزشک، محل، رادیو، بیماران)

ب) مدرسه (ساختمان، دانش آموزان، گچ، تخته سیاه، حروف)

ب) رودخانه (آب، ساحل، ماهی، ماهیگیر، گل و لای)

د) کتاب (تصویر، کلمه، کاغذ، خواننده، کتابخانه)

د) ورزش (مدال، استادیوم، پیروزی، مسابقه، موسیقی)

ه) کامپیوتر (صفحه نمایش، صفحه کلید، شمارش، اجرای دستورات)

ز) چاپگر (چاپ، سفید، بی صدا، متصل به کامپیوتر)

وظیفه 2. موردی را مشخص کنید که ویژگی مشخصه آن عبارت است از:

الف) مقیاس با تقسیمات.

ب) نمره دادن و ثبت نظرات.

ب) گوش دادن به موسیقی.

د) تماشای فیلم

وظیفه 3. اشیایی را بکشید که ویژگی های اساسی آنها عبارتند از: گرد و خوراکی. گرد و غیر قابل خوردن

وظیفه 4. چه چیزی متفاوت است:

الف) پنجره از در.

ب) اشاره گر مداد.

ب) دایره از بیضی.

د) برگ توس از برگ افرا.

تکلیف 5. کلمات هر گروه چقدر شبیه هم هستند؟ چگونه می توانید هر یک از گروه های پیشنهادی را در یک کلمه نام ببرید؟

الف) بزرگراه، جاده، راه.

ب) شهر، روستا، شهرک.

ب) جمع، تقسیم، تفریق.

وظایف با هدف توسعه توانایی انجام عملیات منطقی اساسی بر روی مفاهیم: تعمیم، محدودیت، تقسیم و تعریف

الف) وظایف ایجاد الگوها.

وظیفه 1. اعداد از دست رفته را پر کنید:

الف) 5، 15، _______، 35، _______، 55؛

ب) 14، 24، _______، _________، 54؛

ب) 2، 12، 22، _______، _______، ________؛

د) 1،3، ________، ________، 9، ________؛

د) 2، 4، 6، ________، ________، ________؛

وظیفه 2. الگوی تکرار شکل ها را تعیین کنید و دنباله ها را کامل کنید.



وظیفه 3. کدام یک از شکل ها باید در خانه خالی جدول باشد؟



وظیفه 4. الگوی تکرار دنباله را مشخص کنید و این دنباله را رسم کنید: درخت، بوته، گل، درخت، بوته، گل...

ب) وظایف مربوط به ترکیب و جداسازی اشیاء بر اساس ویژگی های خاص.

وظیفه 1. گروه های اعداد زیر را در یک کلمه نام ببرید:

الف) 2، 4، 6، 8، ...

ب) 1، 3، 5، 7، …

ب) 2، 4، 7، 9، 5، 6، …

د) 18، 25، 33، 48، 56، …

وظیفه 2. چندین مورد فهرست شده است. چگونه می توان آنها را در یک کلمه نامید؟

الف) سوپ، گولش، فرنی، ژله.

ب) مرغ، غاز، اردک، بوقلمون.

ب) اسب، گاو، گوسفند، خوک.

د) گرگ، روباه، خرس، خرگوش.

د) سیب زمینی، چغندر، پیاز، کلم.

ه) کفش، چکمه، کفش ورزشی، دمپایی.

تکلیف 3. کدام کلمه در هر گروه فرد است؟ آن را خط بکشید. ویژگی اساسی گروه حاصل را نام ببرید. به هر گروه از کلمات یک نام بدهید.

الف) صنوبر، کاج، سرو، توس.

ب) پیاز، خیار، سیب، هویج.

ج) قارچ، زنبق دره، بابونه، گل ذرت.

وظیفه 4. اعداد زیر را به دو گروه تقسیم کنید: زوج، فرد، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10.

وظیفه 5. این کلمات را با توجه به تعداد هجاها به گروه ها تقسیم کنید: قلمدان، گلدان، چراغ، آباژور، پر، مداد، کدو تنبل، میز، خط کش، دفتر، میز، زمین، خودکار، چکش، ریشه. چند گروه گرفتی؟

وظیفه 6. این کلمات را در ستون های مناسب جدول بنویسید: عروسک، چکمه، جعبه مداد، چکمه نمدی، توپ، کیف، خودکار، دمپایی، خرس، کفش، دفترچه، تاپ، مداد، کفش ورزشی، تفنگ.

وظیفه 7. اعداد 1، 2، 3، 5، 8، 12، 16، 24، 35، 48 را به دو گروه تک رقمی و دو رقمی تقسیم کنید. جداول در کدام ردیف به درستی به گروه تقسیم می شوند؟

1	1,2,3,5,12	8,16,24,35,48
2	1,2,3,5,8,16	12,24,35,48
3	1,2,3,5,8	12,16,24,35,48
4	2,3,5,8	12,6,16,24,35,48

وظایف و تمرینات توسعه بازی برای توسعه تفکر مفهومی.

وظیفه 1. تعمیم یک سری مفاهیم خاص با استفاده از تعاریف عمومی. از کودکان خواسته می شود که چندین گروه از مفاهیم خاص را تعمیم دهند و گروه های زیر را در یک کلمه نام ببرند:

بشقاب، لیوان، لیوان، نعلبکی؛

میز، صندلی، مبل، صندلی راحتی، کمد لباس;

پیراهن، لباس، دامن، شلوار;

دمپایی، چکمه نمدی، چکمه، صندل، کفش؛

سوپ، فرنی، کتلت، پوره؛

توس، نمدار، صنوبر، کاج، آسپن؛

گنجشک، کبوتر، کلاغ، دختر، غاز، اردک;

ماهی کپور صلیبی، پیک، سوف، ماهی.

وظیفه 2. مشخص کردن مفاهیم. نام بردن از اشیاء و پدیده هایی که در مفاهیم وسیع تری گنجانده شده اند ضروری است. می توانید از کودکان در مورد دسته بندی های زیر سوال کنید: درختان، حیوانات، اسباب بازی ها، نام ها، مبلمان، کفش ها، سبزیجات، لباس ها، ظروف، پرندگان، ماهی ها، میوه ها، رنگ ها، انواع توت ها و غیره.

وظیفه 3. تعمیم یک سری مفاهیم با دامنه وسیع تر. به دانش آموزان 5 گروه از مفاهیم داده می شود تا تعمیم دهند، و آنها باید بگویند که چه چیزی بین دسته های نامگذاری شده مشترک است، چگونه مفاهیمی که در یک گروه گنجانده شده اند مشابه هستند:

پرندگان، حیوانات، ماهی ها؛

درختان، گیاهان، گل ها، درختچه ها؛

مبلمان، ظروف، لباس؛

ساعت، ترازو، دماسنج؛

آتش سوزی، سیل، طوفان.

وظیفه 4. طبقه بندی. به کودکان 16 کارت با تصاویر پرندگان، ماهی ها، ظروف، مبلمان - 4 کارت برای هر گروه داده می شود و از آنها خواسته می شود که همه کارت ها را به گروه ها تقسیم کنند تا هر کدام شامل نقاشی هایی باشد که بتوان آنها را در یک کلمه صدا کرد. سپس از دانش‌آموزان خواسته می‌شود تا گروه‌های به‌دست‌آمده را در دو گروه که تا حد امکان مشابه هستند ترکیب کنند و توضیح دهند که چرا این کار را انجام دادند.

وظیفه 5. شما باید جفت اشیاء را با ارائه مقایسه کنید، علائم تفاوت و شباهت را پیدا کنید: قاصدک و بابونه. توت فرنگی و توت فرنگی وحشی؛ صنوبر و توس؛ سیب و افرا؛ گل رز و زنگ؛ گربه و سگ؛ مرغ و اردک؛ هواپیما و مرغ دریایی; حیوانات و گیاهان

وظیفه 6. دانش آموزان باید حدس بزنند که کدام شیء بر اساس توضیحات آن پنهان شده است. برای انجام این کار، باید یک شی یا تصویر آن را انتخاب کنید. بدون نشان دادن آن به کودکان، باید این شی را توصیف کنید: شکل، رنگ، بافت آن.

وظیفه 7. بازی "اضافی چیست؟"

گروهی از مفاهیم داده شده است که کودکان باید از بین آنها یکی را انتخاب کنند و برای بقیه یک نام کلی بگذارند. این بازی در دو نسخه کلامی و تصویری موجود است.

در نسخه شفاهی، گروه های چهار کلمه ای ارائه می شود که باید مشخص شود که کدام کلمه اضافی است و با بقیه مطابقت ندارد و چگونه می توان بقیه را در یک کلمه نام برد (یا تشابه را توضیح داد):

کلم، سیب زمینی، گوجه فرنگی، سیب؛

آبی، قرمز، زیبا، سبز؛

مادر، مرد، پدر، خواهر؛

قدیمی، فرسوده، کوچک، فرسوده;

توس، کاج، افرا، آسپن؛

چکمه، پا، چکمه، کفش;

زمستان، بهار، تابستان، اکتبر؛

ژله، کمپوت، لیموناد، بستنی و غیره.

وظیفه 8. بازی "معارضین". دانش آموزان تشویق می شوند که با معلم بحث کنند. هر کلمه ای که او به زبان می آورد، بچه ها باید دقیقاً برعکس و هر چه سریع تر بهتر بگویند: سفید-سیاه. بزرگ-کوچک؛ سریع-آهسته؛ شاد-غمگین; کثیف-تمیز; باز - بسته قدیم-جدید؛ جیغ-نجوا; شکستن، تعمیر و غیره

وظیفه 9. بازی "بد یا خوب؟" به کودکان یک شی (موقعیت) خاص پیشنهاد می شود و آنها باید توضیح دهند که جنبه مثبت و منفی آن چیست. به عنوان مثال، بستنی خوب است زیرا خوشمزه است، بد است زیرا می تواند به گلو آسیب برساند.

کلمات زیر آورده شده است: باران، تلویزیون، آب نبات، سگ، گل، پشه، دویدن، مریض شدن، پیاز، باد، گربه، کامپیوتر، موسیقی، چاقو، آتش، خورشید و غیره.

وظیفه 10. بازی "Words - Overlays".

دانش‌آموزان کلماتی را ایجاد می‌کنند - روی هم قرار می‌گیرند، سپس خنده‌دارترین یا اصلی‌ترین کلمه را انتخاب می‌کنند و توضیح می‌دهند که چرا چنین فکر می‌کنند.

شما می توانید وظایف زیر را ارائه دهید:

پشه + مارک = پشه;

گورخر + پوسته = پوسته گورخر;

درخت + کلاغ = کلاغ درخت و غیره

تمریناتی برای توسعه عملیات ذهنی تجزیه و تحلیل و سنتز

وظیفه 1. "آناگرام"

وظیفه 2. "کلمه رمزگذاری شده"

فرنی
رودخانه
بشقاب
وظیفه 3. "پژواک"

با جدا کردن حروف اول از این کلمات، کلمات را بنویسید:

وظیفه 4. "کلمه رمزگذاری شده"

از هجاهای اول این کلمات کلمه ای بسازید:

شیر
سن
سوسک

وظیفه 5. "آناگرام" (کلمه پنهان)

با مرتب کردن مجدد حروف کلمات را بسازید:

اوگولاف -

آبرن -
OSOKL –

وظیفه 6.

با حذف یک حرف از این کلمات کلمات جدید بنویسید:

شخم زدن -
روسری -
خوراک -

وظیفه 7.

از هجاهای دوم این کلمات یک کلمه بسازید:

وظیفه 8. "نردبان سرگرم کننده"



وظیفه 9. "مار"

بر اساس این مدل کلمات بسازید.

الف_____
_ الف _ _ _
__الف___
___الف__
_ _ _ _ الف
_ _ _ _ _ الف
_ _ _ _ الف
___الف__
__الف___
_ الف _ _ _
الف_____

تمرین هایی برای یافتن ویژگی های اساسی اشیاء

وظیفه 1. دو کلمه را که برای کلمه قبل از پرانتز مهم هستند انتخاب کنید:

جنگل (برگ، درختان، درخت سیب، شکارچی، بوته)

رودخانه (ساحل، ماهی، گل، آب، ماهیگیر)

وظیفه 2. ورزش (استادیوم، ارکستر، جایزه، مسابقه، تماشاگران)

بیمارستان (باغ، دکتر، رادیو، بیماران، اتاق)

جنگ (اسلحه، سرباز، جنگ، هواپیما، اسلحه)

تمرین - مشکلات منطقی

مشکل 1. ایوان فدوروویچ پدر مارینا ایوانونا است، کولیا پسر مارینا ایوانونا است. ارتباط کولیا با ایوان فدوروویچ چگونه است؟

وظیفه 2. من، مامان و بابا روی یک نیمکت نشسته بودیم. اگر بدانیم من سمت چپ بابا و مامان سمت چپ من نشسته ام به چه ترتیبی نشستیم؟

مشکل 3. تولیا سوف، روفه و پایک را گرفت. او پیک را زودتر از سوف، و روف را دیرتر از پیک گرفت. تولیا قبل از دیگران چه ماهی صید کرد؟

آیا می توانید بگویید آخرین ماهی کدام ماهی صید شده است؟

مسئله 4. دو پدر و دو پسر با سه پرتقال راه می رفتند. هر نفر چند پرتقال حمل می کرد؟

وظیفه 5. نام من تولیا است. خواهر من فقط یک برادر دارد. اسم برادر خواهرم چیه؟

مشکل 6. کولیا از واسیا بلندتر است، اما از سریوژا کوتاهتر است. چه کسی بلندتر است: واسیا یا سریوژا؟

وظیفه 7. برای تعطیلات، دانش آموزان ساختمان مدرسه را در چهار طرف با 12 پرچم تزئین می کنند. آنها باید طوری چیده شوند که در هر طرف 4 پرچم وجود داشته باشد. پاسخ را بکشید.

مشکل 8. دماسنج سه درجه زیر صفر را نشان می دهد. این دو دماسنج چند درجه را نشان خواهند داد؟

مسئله 9. طناب از شش جا بریده شد. چند قسمت گرفتی؟

مسئله 10. وقتی غاز روی یک پا می ایستد 3 کیلوگرم وزن دارد. اگر غاز روی دو پا بایستد چقدر وزن دارد؟

بازی برای توسعه عملکردهای تفکر

بازی 1. ساختن جمله.

به کودکان سه کلمه ارائه می شود که از نظر معنی به هم مرتبط نیستند، به عنوان مثال، "دریاچه"، "مداد"، "خرس". کودکان باید تا حد امکان جملاتی بسازند که لزوماً شامل این سه کلمه باشد (شما می توانید حروف را تغییر دهید و از کلمات دیگر استفاده کنید). پاسخ ها می توانند پیش پا افتاده باشند ("خرس مداد را به دریاچه انداخت")، پیچیده، فراتر از وضعیتی است که در سه کلمه اولیه نشان داده شده است و اشیاء جدیدی را معرفی می کند ("پسر یک مداد برداشت و یک خرس در حال شنا در دریاچه کشید") و خلاقانه، از جمله این اشیاء در اتصالات غیر استاندارد ("پسری، لاغر مثل یک مداد، در نزدیکی دریاچه ای ایستاد که مانند خرس غرش می کرد").

بازی 2. حذف چیزهای غیر ضروری.

هر سه کلمه پیشنهاد می شود، به عنوان مثال، "سگ"، "گوجه فرنگی"، "خورشید". کودکان باید فقط با کلماتی باقی بمانند که به نحوی اشیاء مشابه را نشان می دهند و یک کلمه "زائد" که این ویژگی مشترک را ندارد باید حذف شود. شما باید تا حد امکان گزینه های زیادی را برای حذف یک کلمه اضافی پیدا کنید، و مهمتر از همه، ویژگی های بیشتری که جفت کلمات باقی مانده را متحد می کند و ذاتی کلمه اضافی حذف شده نیست. بدون غفلت از گزینه هایی که بلافاصله خود را پیشنهاد می کنند ("سگ" را حذف کنید، اما "گوجه فرنگی" و "خورشید" را به دلیل گرد بودن رها کنید)، توصیه می شود به دنبال راه حل های غیر استاندارد و در عین حال بسیار دقیق باشید. کسی که بیشترین پاسخ را داشته باشد برنده است.

بازی 3. جستجو برای آنالوگ.

به هر شی یا پدیده ای مثلا هلیکوپتر گفته می شود.

کودکان باید تا حد امکان آنالوگ تجویز شوند، به عنوان مثال. سایر اقلام مشابه آن در ویژگی های مختلف ضروری. همچنین لازم است که این آنالوگ ها بسته به ویژگی های یک شی معین که با در نظر گرفتن آنها انتخاب شده اند به گروه ها تقسیم شوند. به عنوان مثال، در این مورد می توان آنها را "پرنده"، "پروانه" نامید (آنها پرواز می کنند و فرود می آیند). "اتوبوس"، "قطار" (وسایل نقلیه)؛ "قطعه چوب پنبه" (قطعات مهم چرخش) و غیره. برنده کسی است که بیشترین تعداد گروه از آنالوگ ها را نامگذاری کند.

بازی 4. روش های استفاده از آیتم.

یک شیء شناخته شده به عنوان مثال "کتاب" نامیده می شود. لازم است تا حد امکان روش های مختلف استفاده از آن را نام ببرید: کتاب می تواند به عنوان پایه فیلم پروژکتور استفاده شود، می توان از آن برای پوشاندن کاغذهای روی میز از چشمان کنجکاو استفاده کرد و غیره. نام بردن از روش های غیراخلاقی و وحشیانه استفاده از اشیاء. برنده کسی است که متفاوت ترین عملکرد اشیاء را نشان دهد.

بازی 5. "بیا، حدس بزن!"

کلاس به دو گروه تقسیم می شود. گروه اول موضوعی را تصور می کنند. گروه دوم باید با طرح سوال حدس بزنند. گروه اول این حق را دارند که به این سوالات فقط "بله" یا "خیر" پاسخ دهند. بچه های دو گروه در دو صف مقابل هم ایستاده اند. ابتدا فرزند اول از گروه دوم این سوال را می پرسد: "آیا زنده است؟" فرزند اول از گروه اول پاسخ می دهد: "بله." سپس کودک دوم از گروه دوم این سوال را می پرسد: "آیا او را دیدم؟" فرزند دوم از گروه اول پاسخ می دهد: "بله." و غیره پس از حدس زدن شی، گروه ها نقش ها را تغییر می دهند.

بازی 6. "بیایید اسباب بازی را شناسایی کنیم."

بچه ها یک اسباب بازی به بازی می آورند. راننده انتخاب شده است. از در بیرون می رود. معلم و بچه ها نوعی داستان را ارائه می کنند که در آن شخصیت اصلی یکی از اسباب بازی ها است. یک راننده دعوت شده است. بچه ها بدون نام بردن از شخصیت اصلی، اما با ضمایر "او" یا "او" به جای او یک داستان ساختگی می گویند. مجری باید اسباب بازی را که شخصیت اصلی داستان گفته می شود نشان دهد. اگر راننده به درستی حدس زد، رهبر دیگری انتخاب می شود و بازی تکرار می شود.