یادداشت‌هایی درباره گره‌ها برای کودکان گروه بزرگ‌تر در Dow ​​logopunkt. کلاس های گفتاردرمانگر. خلاصه ای از فعالیت های آموزشی برای گروهی از کودکان با نیازهای ویژه برای ورود به مدرسه: «سفر سرگرم کننده از فعالیت های آموزشی. توسعه اجتماعی و ارتباطی

طرح کلی فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه ارشد صدا و حرف "C"

موضوع هفته: حیوانات خانگی موضوع GCD: آشنایی با حرف C

ادغام حوزه های آموزشی:

• شناخت
• ارتباط
• سلامتی

فن آوری ها:

• استفاده از روش های بازی؛
• فن آوری های بازی با هدف توسعه توجه بصری؛
• فناوری های کامپیوتری اطلاعات؛
• فن آوری های صرفه جویی در سلامت: ژیمناستیک چشم، خود ماساژ صورت؛
• فن آوری برای حفظ و ارتقای سلامت: ژیمناستیک انگشتی؛
• فن آوری های اصلاحی: روان-ژیمناستیک.

تربیتی اصلاحی : مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات (تکیک کردن یک صامت در پس زمینه یک کلمه) را بهبود بخشد.

اصلاحی و رشدی: یاد بگیرید که صدای [C] را به درستی تلفظ کنید، آن را در ابتدا، وسط و انتهای کلمات برجسته کنید.

به فرمول بندی مفهوم "صدای همخوان" ادامه دهید.

توجه شنوایی و ادراک بصری را توسعه دهید.

مهارت های حرکتی خوب، بازدم طولانی مدت، توجه بصری، حافظه، تفکر را توسعه دهید.

مواد:

تخته مغناطیسی، تصاویر شی برای صدای "C"، کارتی از حرف الفبای "C"، تراشه های آبی، دفترچه یادداشت، مداد رنگی، یک توپ، کارت هایی برای تعیین مکان صدا در یک کلمه برای هر کودک.

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی/گفتگوی مقدماتی/
- بچه ها الان چه موقعی از سال هست؟
- در مجموع چند ماه زمستان وجود دارد؟
- آنها را نام ببر؟
- چه ماهی است؟
- امروز چه روزی است؟

2. ژیمناستیک روانی
متخصص گفتار درمانی:
«بیرون سرد است، باد می وزد، برف می‌بارد. نشان دهید که چقدر یخ زده اید، چگونه خفه می شوید. بیایید به تصویر بکشیم که چگونه یک آدم برفی /تقلید حرکات/ را مجسمه می کنیم. ما کار کردیم، گرم شدیم و استراحت کردیم.»

3. گزارش موضوع درس
– لطفا معماها را گوش کنید، اگر حدس بزنید متوجه می شوید که امروز با چه صدایی آشنا می شویم.

قلعه زنده غرغر کرد

آن طرف در دراز کشید.

- اولین صدای این کلمه / "s" چیست؟
- لب های شما در چه وضعیتی هستند؟ /لبخند/
-زبان کجاست؟ /زبان پهن، پشت دندان های پایینی/.

- به صفحه کامپیوتر ما نگاه کنید.

4. ویژگی های صدا (اسلاید 3)
- صدای "s" همخوان، سخت است.

- چه علامتی یک صدای صامت سخت را نشان می دهد؟
- کدام پرندگان سینه زرد زمستان را با ما می گذرانند؟

5. ورزش تنفسی
- بچه ها تصور کنید باد شدیدی وزید و صورتتان را سوزاند. SSSS /صدای سخت "s" را بازدم/." هنگامی که لاستیک می ترکد و هوا خارج می شود، صدای "SSS" شنیده می شود.
6. نگاه کردن به تصاویر برای صدای "S" (اسلاید 5)

کودکان تصاویر را نامگذاری می کنند و مکان صداها را در کلمات تعیین می کنند.

7. بازی توپ "اکو"
"بچه ها، من صداها را به سمت شما "پرتاب" می کنم و شما هجاها را به من "برگردانید".
"s"، "a" - "sa"؛
"s"، "و" - "si"؛
"s"، "u" - "su"؛
"نه خوب نه بد".

8. تصاویری را که نام آنها حاوی صدای "C" است رنگ کنید (کار در دفترچه یادداشت)

9. ژیمناستیک انگشت "دستگاه فرنی"

فرنی پخته شده ماشا، انگشت اشاره راست کودکان

ماشا به همه فرنی داد. با کف دست چپ تداخل داشته باشد.

ماشا فرنی گذاشت هر بار انگشت خود را روی دست چپ خم کنید.

گربه - در یک فنجان،

برای حشره - در کاسه،

و برای گربه - در یک قاشق بزرگ.

در یک کاسه برای مرغ ها، جوجه ها

و در آغوش برای خوکچه ها.

همه ظروف را برداشت مشتت را باز کن

من همه چیز را به خرده ها واگذار کردم. "خرده ها" را از کف دست باد کنید.

10. معرفی حرف C (اسلاید 7)

– به شعری در مورد حرف C گوش دهید:

چه حرفی می درخشد؟

ماه صاف قدیمی؟

هلال ماه در آسمان تاریک

حرف C روی خانه آویزان بود.

- حرف "C" چگونه است؟

- بیا با انگشتانمان آن را کنار هم بگذاریم.

- حرف "C" را در دفترچه یادداشت خود در گوشه سمت راست بالا پیدا کنید. چه رنگی باید رنگ شود؟ رنگش کن. آن را با انگشت خود دنبال کنید، به نوبه خود با تمام انگشتان هر دو دست در هوا بنویسید.

11. بررسی اسلایدها 8.9

12. ساختن جملات بر اساس تصاویر

سورتمه، اتوبوس، کاسه، سگ.

13. خلاصه درس

ارسال شد

معلم گفتار درمانگر

استلا دانلیان

هدف:توسعه فرآیندهای آوایی

وظایف:

اصلاحی و تربیتی:

- گسترش و فعال کردن واژگان در موضوع "حمل و نقل"

- تمایز صداهای [w] و [s] را تمرین کنید

- تجزیه و تحلیل صداها، هجاها و کلمات را تمرین کنید

- خواندن هجاها را تمرین کنید

- تقویت توانایی پاسخگویی واضح و صحیح به سوالات

اصلاحی و رشدی:

- توسعه مهارت های ارتباطی

- توسعه فرآیندهای شناختی: حافظه، توجه، تفکر منطقی.

- توسعه مهارت های حرکتی درشت و ظریف؛

اصلاحی و تربیتی:

- علاقه شناختی را پرورش دهید

- افزایش فعالیت و علاقه به کلاس های گفتار درمانی

تجهیزات:ضبط صوت، بلیت عکس، توپ، تصاویر اشیایی که نام آنها شامل صداهای [w]، [s]، کارت‌هایی با هجا، rebus، کارت‌هایی با کلمات است.

گفتاردرمانگر کودکان را به سفری هیجان انگیز دعوت می کند. اما ابتدا باید با دقت به صداهای نزدیک شدن به حمل و نقل گوش کنیم و حدس بزنیم که با چه چیزی سفر خواهیم کرد.

کودکان به ضبط نوار گوش می دهند - صدای چرخ ها، نزدیک شدن قطار.

این چه نوع حمل و نقل بر اساس محل سفر است؟

کودکان: قطار یک حمل و نقل ریلی است.

گفتاردرمانگر: کسی که کلمه ای با 3 صدا می آورد بلیط می گیرد.

کودکان: سرطان، گربه، دهان،..

/کلمات اسمی کودکان، گفتاردرمانگر بلیت های تصویری می دهد/

گفتار درمانگر: به بلیط های خود نگاه کنید، تصاویر را نام ببرید

بچه ها تماس می گیرند: کت خز، مخروط، کلاه، سماور، چکمه، سورتمه

گفتاردرمانگر: اولین صداها را در کلمات نام ببرید.

بچه ها تماس می گیرند.

گفتار درمانگر: درست است، امروز در مورد صداهای [w] و [s] صحبت خواهیم کرد.

این صداها چیست؟

کودکان توصیفی از صداها ارائه می دهند: [w] - همخوان، ناشنوا، همیشه سخت.

[s] - صامت، کر، می تواند سخت و نرم باشد.

گفتار درمانگر: وقتی صدای [w] را تلفظ می کنیم، زبان کجاست؟

بچه ها توضیح می دهند: زبان فنجانی شکل است، پشت دندان های بالا.

گفتار درمانگر: وقتی صدا را تلفظ می کنیم زبان کجاست

بچه ها توضیح می دهند: زبان مانند یک سرسره، پشت دندان های پایینی است

گفتاردرمانگر: من صدایی در می‌آورم، شما با دست خود نشان دهید که زبان کجاست.

بچه ها نشان می دهند.

ایستگاه "الف".

کودکان می خوانند: SHA، SA

کودکان: کلبه، آتش بازی،...

گفتاردرمانگر: حالا بیایید ماشین ها را در قطار بار کنیم.

از بچه ها دعوت می شود که عکس ها را بگیرند و آنها را در بین کالسکه ها مرتب کنند - کلمات با صدای [w] در کالسکه نارنجی، کلمات با صدای [s] - در کالسکه آبی.

گفتاردرمانگر: شما کار خوبی انجام دادید، حالا بیایید بازی کنیم.

بازی با توپ: صدای [s] را با [sh] جایگزین کنید.

و غیره جوک های روز

سبک آرام است

اسپورها خار می کنند

راهپیمایی مریخ

ماسک ماشا

گفتاردرمانگر: سوار قطار می شویم و راهی جاده می شویم.

/کودکان حرکت قطار را برای ضبط نوار تقلید می کنند/.

ایستگاه "U"

گفتار درمانگر: ما با ماشین بالا می رویم و هجاها را می خوانیم.

کودکان می خوانند: SHU، SU

گفتار درمانگر: به کلماتی فکر کنید که حاوی چنین هجاهایی هستند.

کودکان: شوخی، ترقه، ...

گفتار درمانگر: بیایید در این ایستگاه استراحت کنیم و در رودخانه شنا کنیم:

آب به آرامی پاشیده می شود (دست می زند)
ما در کنار رودخانه ای گرم شناوریم. (حرکات شنا با دست.)
در آسمان ابرهایی مانند گوسفند وجود دارد (دست هایمان را بالا بیاوریم)
آنها به هر طرف فرار کردند. (در جای خود دویدن و خمیده شدن)
ما در حال خزیدن از رودخانه هستیم، (آهسته بلند شد)
بیایید قدم بزنیم تا خشک شویم. (در جای خود راه می روند.)
حالا یک نفس عمیق بکش.
و روی شن ها می نشینیم. (بچه ها می نشینند.)

گفتاردرمانگر: زمانی که در حال استراحت بودیم، رادیوگرافی برای ما آمد.

از کودکان خواسته می شود که اشتباهات خود را اصلاح کنند:

سرباز فرنی پوشیده است، بابا داشت موش را نقاشی می کرد،

ماشا داشت کلاه ایمنی می خورد. ماشا خرس را در سینک شستشو می دهد.

گفتاردرمانگر: در حالی که ما در حال تجزیه و تحلیل رادیوگرام بودیم، یک راهرو سوار قطار ما شد تا بفهمیم که چه کسی است، باید این معما را حل کنیم:

از کودکان خواسته می شود که کلمه را با استفاده از اولین صداهای کلمات تصویری بخوانند.

سقف، زنبورها، کت خز، چرخ، لک لک

بچه ها می خوانند: CAT

گفتاردرمانگر: در ایستگاه بعدی متوجه خواهیم شد که چرا گربه به سراغ ما آمده است.

سوار قطار می شویم و راهی جاده می شویم.

/کودکان حرکت قطار را برای ضبط نوار تقلید می کنند/.

ایستگاه "O".

گفتار درمانگر: ما با ماشین بالا می رویم و هجاها را می خوانیم.

بچه ها می خوانند: SHO، SO

گفتار درمانگر: به کلماتی فکر کنید که حاوی چنین هجاهایی هستند.

کودکان: شکلات، زاغی،..

گفتاردرمانگر: گربه تصادفی دوان دوان آمد، او احساس کرد که نگهبان غذا می دهد.

گفتار درمانگر به کودکان تصاویر می دهد - گلدان هایی که روی آنها کارت هایی با کلمات با حروف گم شده وصل شده است. بچه ها حروف را کامل می کنند.

گفتاردرمانگر: سفر ما به پایان رسیده است، سوار قطار می شویم و به مهدکودک می رویم.

نتیجه: گفتگوی کوتاه در مورد چیزهایی که به خصوص در طول سفر خاطره انگیز بود.

عنوان: کلاس های گفتاردرمانگر. خلاصه ای از فعالیت های آموزشی در یک گروه پیش دبستانی از کودکان با نیازهای ویژه: "یک سفر سرگرم کننده"

سمت: معلم گفتار درمانگر
محل کار: GBDOU شماره 81
مکان: سن پترزبورگ، منطقه پریمورسکی

درس رشد گفتار

چکیده گفتار درمانگر در مورد رشد
مقوله های واژگانی دستوری در پیش دبستانی
گروه آمادگی برای کودکان معلول جسمی

Khisamova G.R.، معلم گفتار درمانگر MBDOU شماره 5، Leninogorsk RT

موضوع: جمله پیچیده با ربط آ.

هدف: کودکان را با ساختار جملات پیچیده آشنا کنید، به آنها بیاموزید که جملات پیچیده را بر اساس نمادهای بصری بسازند.

وظایف: توانایی ترسیم نمودار جملات ساده را تقویت کنید، یاد بگیرید که نمودار یک جمله پیچیده را با حرف ربط a ترسیم کنید. کودکان را در نوشتن جملات پیچیده با حرف ربط a بر اساس نمودارها و تصاویر تمرین دهید. توانایی مقایسه اشیاء را توسعه دهید. تثبیت و فعال کردن واژگان در موضوع: «انواع ورزش. یونیورسیاد به زودی در راه است!» تقویت تلفظ صحیح صداها، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، حس ریتم، توجه شنوایی و بصری. پرورش حس میهن پرستی.

تجهیزات: تصاویر نمودار مراحل کار در درس; تصاویر موضوعی برای هر کودک، با موضوع "انواع ورزش"؛ کارت هایی با نمادهای کلمه و تصاویر برای ساختن جملات.

پیشرفت کلاس ها:

I. لحظه سازمانی. برنامه ریزی مراحل فعالیت

داستان یک گفتاردرمانگر

بچه ها، ما در جمهوری زندگی می کنیم که در آن رویداد شگفت انگیز یونیورسیاد به زودی برگزار می شود. و امروز طلسم Uni و نماد یونیورسیاد به دیدار ما آمد. بالاخره یونیورسیاد مسابقه ای برای جوانان است. یونی پر انرژی است، ورزش را دوست دارد، برادر بزرگترش، یک پلنگ برفی بالدار بزرگ، با افتخار از روی نشان تاتارستان ما به او نگاه می کند.

(نمایش اسلاید)

بچه ها، آیا می دانید ورزشکاران از سراسر جهان در چه رشته های ورزشی در یونیورسیاد شرکت خواهند کرد؟ (پاسخ های کودکان)آیا ورزش را دوست دارید؟ (پاسخ های کودکان).

پیشنهاد می کنم به من بگویید امروز چه خواهید کرد.

کودکان با ساختن جملات مطابق نمودار پاسخ می دهند. جملات نمونه:

امروز ما پیشنهادات و نمودارهای آنها را ارائه خواهیم کرد.

بیایید یک بازی کنیم.

بیایید اشیاء را با هم مقایسه کنیم.

II بخش اصلی

1. مقدمه ای بر موضوع.

یک گفتاردرمانگر از کودکان می خواهد که ورزش های موجود در تصاویر را نام ببرند. (هر کودک یک عکس روی میز دارد). بچه ها اسم ورزش می گذارند (فوتبال، والیبال، شنا...)، سپس موضوع درس را خلاصه کرده و نام ببرید. مفهوم ورزش را توضیح دهید.

2. توضیح مطالب جدید.

معلم به بچه ها وظایف می دهد: دختران - روبان ها را رنگ کنید، پسران - نقاشی کنید (از طریق کاغذ ردیابی دایره کنید)توپ ها. از آنها می خواهد در مورد کاری که انجام می دهند جمله بسازند.

بچه ها جمله می سازند.

روبان های رنگی دخترانه.

پسرها توپ می کشند.

سپس نمودارهای این پیشنهادات بر روی بوم حروفچینی ترسیم می شود.

بعد، معلم توضیح می دهد که اگر بخواهیم در مورد دختر و پسر در یک جمله صحبت کنیم، برای این کار باید هر دو جمله را با کلمه کوچک "a" مرتبط کنیم. (روی نمودار نشان می دهد)و هر دو قسمتی که با کاما به دست آمده را جدا کنید. سپس از بچه ها می خواهد که بر اساس این طرح جمله هایی بسازند:

گفتار درمانگر توجه خود را به این نکته جلب می کند که در هر قسمت از جمله کلمات-اشیاء مختلفی نامگذاری شده است. به اطلاع می رساند که استفاده از اقدامات مختلف توصیه می شود.

بچه ها جمله می سازند:

دختران روبان ها را رنگ می کنند و پسرها توپ می کشند.

3. تدوین یک جمله پیچیده بر اساس دو تصویر طرح.

گفتاردرمانگر این وظیفه را می دهد: با استفاده از نمودار ترسیم شده، بر اساس تصاویر جمله ای به دست آورید. تصاویر ارائه شده است: "بازیکنان بسکتبال بسکتبال بازی می کنند"، "تنیس بازان تنیس بازی می کنند".

پیشنهادی ارائه می شود:

بسکتبالیست ها بسکتبال بازی می کنند و تنیس بازان تنیس.

4. ژیمناستیک انگشت.

کف دست بالا! کف زدن کف زدن (دست های خود را در بالا، روی زانو، روی شانه ها، در پهلوها، پشت سر، جلوی خود، در سمت چپ، در سمت راست بکوبید.)

روی زانو - سیلی، سیلی!

حالا یه دست به شونه هام بزن!

به پهلوهای خود سیلی بزنید!

5. تهیه یک پیشنهاد برای طرح های ترکیبی، با استفاده از تصاویر. از کودکان پیش دبستانی خواسته می شود تا با استفاده از نمودار جمله ای بنویسند.

پتیا در حال اسکی کردن است

و تانیا در حال اسکیت بازی است.

6. تمرین برای تشکیل کلمات جدید در مورد "ورزشکاران"

هاکی بازی می کند - بازیکن هاکی.

فوتبال بازی می کند - بازیکن فوتبال.

والیبال بازی می کند - بازیکن والیبال.

بسکتبال بازی می کند - بسکتبالیست.

تنیس بازی می کند - تنیس باز.

دوچرخه سواری در حال دوچرخه سواری است.

او ژیمناستیک انجام می دهد - ژیمناستیک.

شنا - شناگر.

III. مکث پویا

گفتار درمانگر کودکان را به دو دسته ژیمناستیک و شناگر تقسیم می کند (برای جلوگیری از گیج شدن کودکان، نشان هایی که ورزشکاران را نشان می دهد به لباس آنها چسبانده می شود). از بچه ها دعوت می کند تا با کلمه کوچک "a" وظایفی را برای ورزشکاران ایجاد کنند و مثالی ارائه می دهد:

"ژیمناستیک ها اسکات می کنند و شناگران شیرجه می زنند."

ژیمناست ها می پرند و شناگران شنا می کنند.

ژیمناستیک ها می چرخند و شناگران نفس خود را حبس می کنند.

ژیمناستیک ها خم های کناری و شناگران یک ستاره انجام می دهند.

7. معنی ضرب المثل ها را توضیح دهید.

پیاده روی یعنی طولانی زیستن.

در بدن سالم ذهن سالم.

خورشید، هوا و آب بهترین دوستان ما هستند.

بیشتر حرکت کنید، عمر بیشتری خواهید داشت.

8. لوتو "جمله را تمام کن"

هر کودک یک کارت بزرگ بازی لوتو و تصاویر جداگانه دارد. گفتاردرمانگر پیشنهاد می‌کند ابتدای جملات زیر تصاویر روی کارت‌ها را بخوانید و با انتخاب تصویر مربوطه با ادامه‌ای که از نظر معنا مناسب است، آن‌ها را به پایان برسانید و در قسمت خالی نزدیک قرار دهید.

در زمستان هاکی بازی می کنند و ... در تابستان فوتبال بازی می کنند.

در زمستان اسکی می روند و در تابستان دوچرخه سواری می کنند.

در زمستان اسکیت می زنند و ... در تابستان شنا می کنند.

تنیس با راکت بازی می شود و بسکتبال با توپ.

بچه ها تصاویر منطبق را انتخاب می کنند و جملات را می خوانند.

IV جمع بندی.

معلم با استفاده از یک الگوریتم فعالیت از بچه ها دعوت می کند تا کارهایی را که در کلاس انجام داده اند به یاد بیاورند: آنها بازی کردند، جملاتی ساختند، مقایسه کردند که چه نوع ورزشی در تابستان و چه نوع در زمستان انجام می دهند. در درس های بعدی متوجه شوید که چه بازی هایی را دوست دارند و دوست دارند کدام بازی را انجام دهند.

طرح کلی تربیت اصلاحی (گروه میانی)
خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم یک گفتاردرمانگر و کودکان میانسال با نیازهای ویژه رشد
معلم گفتار درمانگر Golovina Alexandra Olegovna
با موضوع:
"بازدید از کلاه قرمزی"

فن‌آوری‌های مورد استفاده: فناوری آموزش توسعه، فناوری‌های بازی مبتنی بر مشکل، فناوری‌های صرفه‌جویی در سلامت، فناوری افسانه‌درمانی ادغام حوزه‌های آموزشی: «ارتباطات» «شناخت» «اجتماعی‌سازی»
تجهیزات: اسباب بازی (عروسک، خرس، ماشین، اسم حیوان دست اموز، قطار)، تلفن، مبلمان اسباب بازی (صندلی، میز، کمد، مبل)، خانه شنل قرمزی، تصاویر مسطح از اسباب بازی ها (پینوکیو، سیپولینو، بچه فیل، دو خرس، اسم حیوان دست اموز کوچولو، مبل، عروسک)، سه پایه با فرش، آدمک اسب، عروسک بیبابو گرگ، کلاه قرمزی، فروشنده.
اهداف تربیتی اصلاحی:
1. واژگان کودکان را در مورد "اسباب بازی" روشن و فعال کنید
2. به کار بر روی شکل گیری فعالیت گفتاری و توسعه گفتار منسجم ادامه دهید
3. ایجاد مهارت در ساختن اسم با پسوندهای کوچک
4. تقویت مهارت تشکیل اسم های مفرد در مصداق وجهی با موضوع اسباب بازی.
5. کودکان را در هماهنگی اسم ها با صفت تمرین دهید
6. معنی حروف اضافه مکان (روی، در، زیر، پشت) را روشن کنید.
7. ساختارهای حرف اضافه را تشکیل دهید
8. بهبود ساختار هجایی کلمات (اسامی کودکان)
9. دستگاه گفتار را برای ایجاد تلفظ صحیح صداهای گفتاری توسعه دهید
اهداف اصلاحی و توسعه ای:
1- توجه شنوایی را توسعه دهید
2- حافظه دیداری و شنیداری را توسعه دهید
3. مهارت های حرکتی درشت، ظریف و مفصلی را بهبود بخشید
اهداف اصلاحی و تربیتی:
1. توسعه مهارت های همکاری، تعامل، استقلال و ابتکار، توانایی گوش دادن به پاسخ رفقا.
2. پرورش احساسات مثبت و خلق و خوی شاد در کودکان، فعال کردن کلمات مؤدبانه.
زمان سازماندهی
گفتاردرمانگر: بچه ها گوش کنید، تلفن زنگ می زند.
کلاه قرمزی (روی تلفن): «سلام بچه ها، این کلاه قرمزی است. من می خواهم شما را به بازدید و بازی دعوت کنم. سریع بیا، منتظرت هستم!»
گفتاردرمانگر: بچه ها شنیدید کی با ما تماس گرفت؟
بچه ها: کلاه قرمزی!
ل: او ما را به دیدار دعوت می کند. زود بریم
ل: نمی ترسی؟ بالاخره کلاه قرمزی در جنگل زندگی می کند. یک گرگ در جنگل زندگی می کند.
د: نه، ما شجاعیم، از گرگ نمی ترسیم!
بخش اصلی
پیشرفت درس
من.
گفتاردرمانگر: باشه، بریم ویزیت. اما آنها با هدیه به دیدار می آیند. به کلاه قرمزی چه خواهیم داد؟
بچه ها: ما اسباب بازی های شنل قرمزی می دهیم.
ل: درسته ما باید اسباب بازی بخریم و آنها را در فروشگاه می خریم.
و اینجا فروشگاه است.
(یک سینی اسباب بازی برای بازی "فروشگاه" نمایش داده می شود)
یک فروشنده اسباب بازی در فروشگاه وجود دارد. بیایید سلام کنیم.
د: سلام!
فروشنده: سلام بچه ها!
ل: برای اینکه فروشنده بداند چه اسباب بازی هایی را باید بخریم، نام اسباب بازی را واضح بگویید و به ما بگویید که چیست.
D/I: "خرید" (تجمیع جملات با استفاده از اسم در V.P.، مفرد)
فروشنده: چی میخوای بخری؟
1 کودک: من می خواهم یک خرس بخرم.
فروشنده: چیه؟
1 کودک: قهوه ای است. بزرگ. ضخیم.

1 کودک: متشکرم.
فروشنده: چی میخوای بخری؟
کودک 2: می خواهم یک عروسک بخرم.
فروشنده: او چه شکلی است؟
کودک 2: او زیباست.
فروشنده: چی پوشیده؟
کودک 2: او یک لباس قرمز دارد.
فروشنده: لطفا آن را بگیرید.
(کودکان برای کلاه قرمزی اسباب بازی می خرند)
II.
ل: حالا اسباب‌بازی‌هایی را که خریده‌ایم برمی‌داریم و با اسب به شنل قرمزی می‌رویم.
برای اینکه اسب ها به سرعت تاخت و تاز کنند، باید به آنها بگوییم که چقدر آنها را دوست داریم و از آنها مراقبت می کنیم (توسعه توجه و حافظه).
(کودکان به همراه یک گفتاردرمانگر شعر A. Barto "I love my اسب" را می خوانند و طبق متن اعمال می کنند)

من عاشق اسبم هستم
من پوست او را صاف شانه می کنم.
دم را با شانه صاف می کنم.
و من سوار بر اسب برای بازدید می روم.
ل: برای اینکه اسب ها سریع ما را بگیرند، باید سم های خود را با صدای بلند به صدا درآورند. و ما با زبان به آنها کمک خواهیم کرد
(کودکان روی اسب می نشینند و سوار می شوند، همراه با یک گفتاردرمانگر تمرین بیان "اسب" را انجام می دهند)
III.L: پررررر. متوقف کردن. صدای زوزه یکی را می شنوم
(زوزه گرگ شنیده می شود و خود گرگ ظاهر می شود - عروسک بیبابو)
د: این یک گرگ است.
ل: ما بچه های شجاع هستیم، از گرگ نمی ترسیم. بیایید خودمان او را بترسانیم. بگذار فکر کند ما گرگ هستیم. بیا مثل گرگ ها زوزه بکشیم! (توسعه بازدم گفتار طولانی، onomatopoeia - U-U-U)
ل: گرگ ترسید و فرار کرد. بیایید بیشتر بپریم.
پرررر ما رسیدیم اینجا خانه شنل قرمزی است.
(یک خانه و مبلمان اسباب بازی نمایش داده می شود: تخت، صندلی، میز)
ل: سلام شنل قرمزی. بسیار زیبا هستی. اومدیم باهات بازی کنیم
کلاه قرمزی: سلام بچه ها! خیلی خوشحالم که اومدی بیایید با هم آشنا شویم. اسم من کلاه قرمزی است.
IV
ل: بیایید با کف زدن نام خود با کلاه قرمزی آشنا شویم. (تشکیل ساختار صوتی – هجای کلمات)
بیایید آشنایی خود را با این کلمات شروع کنیم: نام من ...
د: اسم من پولینا است. پائولین!
نام من روستیسلاو است. Ros-ti-glory!
نام من اولیانا است. اولیا نا!
اسم من داشا است. بله-شا!
اسم من پاول است. پل!
کلاه قرمزی: از آشنایی با شما خوشحالم!
V
ل: برات هدیه آوردیم. آنها در این جعبه هستند.
بچه ها بیا اسباب بازی بدیم
پولینا، چه چیزی به کلاه قرمزی خواهی داد؟ پاسخ خود را با کلمات: I will give... (تقویت مهارت جملات نویسی با استفاده از اسم در V.P. مفرد) شروع کنید.
د: 1. من یک عروسک به کلاه قرمزی می دهم.
2. من به کلاه قرمزی یک خرس می دهم.
3. یک ماشین به شما هدیه می دهم.
من به کلاه قرمزی قطار می دهم.
VI.(کلاه قرمزی اسباب بازی ها را روی صندلی می گذارد)
بیایید بازی "چه کسی مراقب است؟" من اسباب بازی ها را پنهان می کنم، و شما پاسخ خواهید داد که چه کسی گم شده است. (توسعه توجه بصری، استفاده از اسم ها به صورت مفرد)
ل: بچه ها، از کلاه قرمزی دور شوید و به مهمانان ما روی آورید. بیایید به آنها لبخند بزنیم و دندان های زیبا را به آنها نشان دهیم.
(کودکان تمرین بیان "حصار" را انجام می دهند)
کلاه قرمزی: بچرخید، چه کسی گم شده است؟
د: خرس رفته است.
ل: درسته بیایید دوباره به سمت مهمانان برگردیم و مانند قورباغه های کوچک لبخند بزنیم.
کودکان تمرین بیان "لبخند" را انجام می دهند)
کلاه قرمزی: بچرخید. کی گم شده؟
د: دستگاه از بین رفته است.
ل: بیا دوباره بازی کنیم. به طرف مهمانان برگردید و مانند فیل لبخند بزنید. درست است، فیل ها می دانند چگونه لبخند بزنند و پروبوسیس بلند خود را دراز کنند.
(کودکان تمرین مفصلی "Proboscis" را انجام می دهند)
VII
ل: کلاه قرمزی، می بینم که هنوز اسباب بازی داری، اما چرا آنها شکسته اند؟
کلاه قرمزی: یک گرگ شیطانی در جنگل ما زندگی می کند، او آمد و اسباب بازی ها را شکست. بچه ها کمکم کنید درستشون کنم
د: بله گرگ دیدیم. ما خودمان او را ترساندیم و او فرار کرد.
ما به شما کمک می کنیم اسباب بازی های خود را تعمیر کنید. (استفاده از اسامی به صورت مفرد، توسعه توجه بصری)
(فرش شامل تصاویر مسطح از پینوکیو، سیپولینو، خرس، یک خرگوش، یک بچه فیل، عروسک تانیا و جزئیات گم شده است)
ل: اسم حیوان دست اموز بدون چی؟
د: خرگوش بدون گوش.
ل: پینوکیو بدون چی؟
د: پینوکیو بدون بینی.
ل: سیپولینو بدون چی؟
د: سیپولینو بدون کفش.
ل: بچه فیل بدون چی؟
د: بچه فیل بدون خرطوم.
ل: عروسک تانیا بدون چی؟
د: عروسک تانیا بدون کفش.
VIII.L: انگشتان ما کار کردند و اسباب بازی های شکسته را تعمیر کردند. بیایید برای انگشتان خود ژیمناستیک انجام دهیم. (توسعه فعالیت گفتار، جنبه لحنی گفتار)
(ژیمناستیک انگشتی "عروسک های تانین روی یک مبل بزرگ پشت سر هم نشسته اند")
روی یک مبل بزرگ، عروسک های طنین پشت سر هم نشسته اند:
دو خرس، پینوکیو، و سیپولینوی شاد.
و یک بچه فیل و یک خرگوش.
یک دو سه چهار پنج.
ما به تانیا کمک می کنیم تا اسباب بازی ها را بشمارد.
قسمت پایانی
کلاه قرمزی: ممنون بچه ها. من هم برات کادو آماده کردم. (استفاده از اسم با حروف اضافه)
(کلاه قرمزی در گوش گفتاردرمانگر جایی که هدایا پنهان شده اند زمزمه می کند. بچه ها هدایا را پیدا می کنند و جایی که پنهان شده بودند را تکرار می کنند) L: پولینا، هدیه شما روی صندلی است.
پاول، هدیه شما در کمد است.
روستیسلاو، هدیه شما زیر میز است.
اولیانا، هدیه شما پشت مبل است.
د: ممنون کلاه قرمزی! خداحافظ!
ل: بچه ها، وقت آن است که به مهد کودک برگردیم. ما از بازی با کلاه قرمزی لذت بردیم، به تعمیر اسباب‌بازی‌ها کمک کردیم و گرگ شرور را از جنگل بیرون کردیم. بیایید با کلاه قرمزی، با مهمانانمان خداحافظی کنیم. بیایید سوار اسب هایمان شویم و تا مهدکودک سوار شویم.
(بچه ها خداحافظی می کنند، سوار اسب های خود می شوند و به مهدکودک باز می گردند)

فایل های پیوست شده

نقشه فن آوری درس با موضوع: "مترسک در حال بازدید است"

گروه مقدماتی جبرانی "Umka"

حوزه آموزشی"توسعه گفتار".

جهت:فعالیت ارتباطی

موضوعمترسک در حال بازدید است.

هدف آموزشی:ایجاد شرایط برای رشد گفتار کودکان و بیان آهنگی گفتار.

وظایف:

آموزشی:

به یادگیری برای یافتن یک کلمه بر اساس الگوی صوتی آن ادامه دهید.

شکل گیری یک کلمه مرکب - ذخیره سازی سبزیجات را در نظر بگیرید.

تقویت توانایی تقسیم کلمات به هجا.

برجسته کردن صدای [K] در ابتدا، وسط و انتهای کلمه را تمرین کنید.

بهبود ساختار دستوری گفتار.

اصلاحی و رشدی:

بیان لحنی گفتار را توسعه دهید: تغییر صدا در زیر و بم، تشخیص احساسات شادی، غم، خشم.

توسعه تنفس گفتاری.

توسعه هماهنگی حرکات، تنش عضلانی و آرامش.

به بهبود توانایی تشخیص سبزیجات از طریق بو ادامه دهید.

آموزشی:

علاقه کودکان را به کار بزرگسالان گسترش دهید.

حس همدلی را در خود پرورش دهید.

بهبود توانایی کار در یک تیم، گوش دادن به پاسخ های همسالان.

کار واژگان:سبزی فروشی.

اهداف آموزشی:مهارت های ارتباطی و همچنین تخیل را توسعه داده است که در انواع مختلف فعالیت ها تحقق می یابد. مسئولیت کار آغاز شده را نشان می دهد.

تسلط بر محتوای حوزه های آموزشی:«رشد شناختی»، «رشد اجتماعی و ارتباطی»، «رشد گفتار»، «رشد جسمانی»، «رشد هنری و زیبایی‌شناختی».

فعالیت ها:بازی، حرکتی، ارتباطی، شناختی - تحقیق.

روش اجرا:ارائه چند رسانه ای پاورپوینت. علامت: باغ سبزیجات; نمودار جمله: در مترسک. سبزیجات تازه: سیر، خیار، فلفل، گوجه فرنگی؛ ظروف برای سبزیجات؛ تصاویر موضوع: کدو سبز، سیب زمینی (2 عدد)، کلم (3 عدد)، کدو تنبل (2 عدد)، بادمجان، هویج (2 عدد)، پیاز (3 عدد)، چغندر (2 عدد)، سیر (2 عدد)، جعفری، نخود فرنگی (2 عدد)؛ پاکت نامه ای با تصویر حرف K؛ الگوهای صوتی کلمات: کلم، نخود، پیاز؛ سه خودرو - کامیون با شماره های 1، 2، 3؛ توپ های سو جوک (به تعداد بچه ها).

کار مقدماتی:

• جستجوی کار برای انتخاب مطالب گویا در مورد موضوع "سبزیجات"؛
• اختراع معماهایی در مورد سبزیجات؛
• تماشای کارتون "Chippolino"

زمان تقریبی مراحل GCD:

پیوست 1

مترسک:- سلام بچه ها! به دردسر افتادم در بهار باغ سبزی کاشتم و فراموش کردم در کدام بستر چه می روید. سبزی های من تازه گم شده اند. به من کمک کن آنها را برای برداشت پیدا کنم. آیا می توانی کمک کنی؟

تمرین بازی "اکو"

هدف: توسعه بیان آهنگ گفتار: تغییر در زیر و بم صدا، تنفس گفتار.

ضمیمه 2

تمرین بازی "یادگیری با لحن"

هدف: توسعه بیان لحن گفتار: شناخت احساسات شادی، غم، خشم.

پیش رفتن: گوجه فرنگی (سرگرم کننده):من یک گوجه فرنگی هستم! من قرمز، گرد، آبدار هستم! خیلی خوشمزه!

معلم گفتار درمانگر:چه گوجه بامزه ای!

خیار (غمگین):من یک خیار هستم! من سبز، بلند، قوی، پوشیده از جوش هستم!

معلم گفتار درمانگر:بچه ها، گوجه فرنگی خنده دار است، اما در مورد خیار؟

تعظیم (با عصبانیت):من یک کمان هستم! من خیلی خیلی تلخم! و اصلا سبز نیست، بلکه پیازی!

معلم گفتار درمانگر:بچه ها چه نوع پیازی؟

پیوست 3

بازی آموزشی "تشخیص با بو"

هدف: بهبود توانایی تشخیص سبزیجات از طریق بو.

روش کار: در سطل ها سبزیجات (سیر، خیار، گوجه فرنگی، فلفل دلمه ای) با برش های کوچک وجود دارد که آنها را بو می کنند، آنها را از طریق بوی خود تشخیص می دهند.

بازی آموزشی "صدای K را پیدا کن"

هدف: تمرین جداسازی صدای [K] در ابتدا، وسط و انتهای یک کلمه.

پیشرفت: کودکان به تصاویر سبزیجات (سیب زمینی، کدو سبز، کلم، کدو تنبل، بادمجان، هویج، پیاز، چغندر، سیر، جعفری) نگاه می کنند، محل صدا را پیدا می کنند. بهبه نام آنها

دقیقه فیزیک: بازی "سبزیجات"
هدف: توسعه هماهنگی حرکات، تنش عضلانی و آرامش.

بهبود توانایی ضربه زدن به یک ریتم (آهسته - سریعتر - سریع).

پیش رفتن: معلم گفتار درمانگر: - من تو را به دانه های سبزی کوچک تبدیل می کنم.
بشین آفتاب گرم گرم شد، دانه ها رشد کردند، رشد کردند و به گیاه تبدیل شدند. گیاهان به سمت خورشید کشیده می شوند. تنش را احساس کنید. آفتاب خیلی گرم بود و گیاهان ما پژمرده شدند. آرام باشید، سر، بازوها را پایین بیاورید، شانه ها و نیم تنه را پایین بیاورید. پایین بیایید روی زمین. باران شروع به باریدن کرد، گیاهان زنده شدند و به خورشید رسیدند /تکرار آرامش/.

بازی آموزشی "کلمه را با توجه به الگوی صدا پیدا کنید"

هدف: بهبود توانایی یافتن یک کلمه با استفاده از یک الگوی صوتی.

پیشرفت: کودکان از الگوهای صوتی برای حدس زدن نام سبزیجات (پیاز، نخود، کلم) استفاده می کنند.

ضمیمه 4

بازی آموزشی "چه آبمیوه؟"

هدف: بهبود ساختار دستوری گفتار.

روش: بچه ها به نوبت صدا می زنند که از کدام سبزی آب می گیرند و می گویند، توپ سو-جوک را در مشت خود می فشارند: من آب کدو درست می کنم - آب کدو می شود .....

مترسک:ممنون رفقا! سبزیجات من پیدا شده است. الان کجا بذارمشون؟ شما نمی دانید سبزیجات کجا ذخیره می شوند؟ (بر فروشگاه سبزیجات، معنی یک کلمه پیچیده را توضیح دهید)

بازی آموزشی "برداشت"

هدف: تقویت توانایی تقسیم کلمات به هجا.

پیشرفت: روی ماشین ها - اعداد 1، 2، 3. کودکان سبزیجات را مطابق با تعداد هجاهای نام سبزیجات روی دستگاه قرار می دهند.

مترسک:ممنون رفقا! اکنون می توانم محصولم را به سبزی فروشی ببرم. و برای

برای کمک شما، این برچسب ها را به شما می دهم! متشکرم!