التركيب: وصف للوحة كسينيا أوسبنسكايا-كولوغريفوفا ورسوم إيضاحية لأو في.بوبوفيتش "لم يأخذوني إلى الصيد. التركيب المعتمد على لوحة بوبوفيتش "لم يأخذوا عناصر إضافية وخلفية وألوان لصيد السمك

الصورة "لم يأخذوني إلى الصيد" مألوفة لجميع طلاب المدارس الثانوية ، لأنه في الصف الخامس يُعرض عليهم كتابة مقال عنها. كرس الفنان الروسي أوليغ بوبوفيتش ، الذي رسمها ، حياته لإنشاء رسوم توضيحية لمجلات وكتب الأطفال ، لذا فإن قماشه يشبه إلى حد كبير رسمًا بسيطًا في Merry Pictures أو Murzilka. دعنا نلقي نظرة فاحصة على الصورة لفهم ما أراد السيد أن يقوله بمساعدته.

خصائص الشخصية الرئيسية

يجب أن يبدأ وصف اللوحة "لم يأخذوها يصطادون" بخصائص شخصياتها الرئيسية. على القماش ، رسم الفنان أربعة أشخاص: شخص بالغ وثلاثة أطفال. يتم لفت الانتباه الرئيسي إلى أصغر شخصية - صبي لا يزيد عمره عن أربع سنوات. يقف ويبكي بمرارة ويغطي وجهه الرطب المتورد. يتضح للمشاهد على الفور أن الطفل الصغير كان يأمل الذهاب للصيد مع والده وأخيه الأكبر ، لكنهما لم يرغبوا في اصطحابه معهم. كان الطفل يأمل حتى النهاية أن يأخذوه ، حتى أنه أعد صنارة صيد ودلوًا لهذا الغرض واستيقظ مبكرًا. لكن أبي اعتبره صغيراً للغاية وتركه في المنزل تحت إشراف أخته. الأب عنيد في قراره ، ودموع الأولاد لا تقدر أن تشفق عليه. إنه يفهم تمامًا أنه في غضون ساعة سينسى الطفل الصغير مأساته الصباحية وستجرفه بعض الألعاب الشيقة.

شخصيات أخرى

كان الأخ الأكبر للبطل أكثر حظًا. يبدو أنه يبلغ من العمر 12 عامًا تقريبًا. يذهب للصيد مع والده وهو فخور للغاية بذلك. يحمل الصبي صنارة صيد أمامه مثل تذكار ثمين ، ويرفع رأسه عالياً أمام أخ صغير يبكي. وخلفه توجد حقيبة ظهر ثقيلة مزودة بمقبض ، لكنه لا يشعر بثقلها. إذا حكمنا من خلال رد فعل الصبي ، فإن والده يأخذه للصيد لأول مرة. يتضح هذا من خلال المظهر الجاد للشخصية. يتبع الصبي والده ويحاول تقليد مشيته.

والد الأبناء شخص جاد وذكي. هذه الصفات تنقلها صورة "لم يأخذوها للصيد". صور بوبوفيتش والد الأطفال وهو يركز على نوبة غضب الطفل. أبي هادئ تمامًا وغير منزعج. يتذكر ما إذا كان قد أخذ كل شيء معه في رحلة صيد ، وأن الأشياء الصغيرة مثل أهواء طفل أصغر تزعجه قليلاً. وخلفه نفس حقيبة ظهر ابنه الأكبر ، وفي يديه حقيبة تسوق صفراء. يحمل الأب قضيب الصيد عرضًا على كتفه.

البطلة الرابعة في الصورة هي أخت الأولاد. يبدو أنها تبلغ من العمر أحد عشر عامًا تقريبًا. الفتاة تشبه إلى حد بعيد شقيقها الأكبر. إنها ليست مهتمة بالصيد ، لكن عليها أن تستيقظ مبكراً لتعتني بالطفل. تنظر الفتاة إلى أخيها بابتسامة. لم يكن لديها شك في أنهم لن يصطادوه. لكن الفتاة لا تريد تهدئة الطفل. تعبت من نوبات الغضب المتكررة ، تراقبه ببساطة ، وذراعاها متقاطعتان على صدرها وتلف زهرة في كفيها بلا مبالاة. تعرف الأخت: بمجرد اختفاء الكبار من الطفل يتوقف الطفل عن البكاء.

عناصر وخلفية وألوان إضافية

عند تقديم وصف للوحة بوبوفيتش "لم يصطادوا الصيد" ، عليك الانتباه إلى الأشياء التي تحيط بالأبطال. لإحياء أعماله ، رسم الفنان عليه سياجًا قديمًا تم قطعه بلا مبالاة من الألواح ، والذي يتباهى بسياج قديم. من تحت أقدام الأبطال ، يطير العشب الأخضر والأحمر الصغير في اتجاهات مختلفة ، بالإضافة إلى الناس ، هناك شخصية أخرى في الصورة - عصفور. ينجذب إلى بكاء الأطفال ، وهو يدور تحت أقدام الناس ، ويشاهد المشهد بفضول. غادر فون بوبوفيتش الأبيض. مع هذا النهج ، أراد تركيز انتباه الجمهور على ما يحدث ، دون تشتيت انتباهه إلى تفاصيل دخيلة.

يُظهر مخطط الألوان على الفور أنه بالنسبة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية ، تم رسم لوحة "لم يقوموا بالصيد". عند إنشائه ، استخدم Popovich الألوان الزاهية (الأخضر والأصفر والأزرق والأحمر) ، والتي تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال. لا يوجد لون أسود على الإطلاق في الصورة ، مما يجعلها مبهجة ومشمسة وإيجابية. وحتى دموع الأطفال لا تستطيع أن تفسد هذا الانطباع.

اللوحة من قبل Uspenskaya-Kologrivova

غالبًا ما يتم الخلط بين رسم بوبوفيتش واللوحة القماشية التي تحمل الاسم نفسه للفنانة كسينيا أوسبنسكايا-كولوغريفوفا. المؤامرات والعناوين لهذين العملين متطابقة تمامًا. ولكن إذا كانت لوحة بوبوفيتش تشبه رسمًا طفوليًا مرسومًا بلا مبالاة ، فقد تم رسم قماش Uspenskaya-Kologrivova وفقًا لجميع قواعد الرسم الروسي.

وصف الشخصيات الرئيسية

جميع الشخصيات نفسها حاضرة في لوحة الفنان: طفل صغير وشقيقه وأخته وأبيه. الطفل لا يبكي ، لكنه ببساطة يزعج بالإهانة ويبتعد عن أفراد الأسرة الذين يغادرون لصيد الأسماك. إنه مستعد للبكاء في أي لحظة. في إحدى يديه ، يحمل الصبي دلوًا للأطفال به ديدان محفورة ، ويدلك الأخرى أذنه في ارتباك.

يذهب الأخ الأكبر والأب للصيد. يتقدم أبي للأمام. يحمل حقيبة ظهر خلف ظهره ويمسك بمجداف على كتفه. عهد إلى ابنه البكر بقضبان الصيد وعدة صيد صغيرة. يتبع الصبي والده ويستدير بسخرية ، وينظر إلى الطفل الذي أساء إليه. في نظر الأخ لا يوجد تعاطف مع الصغير. إنه سعيد لأنه كبير بما يكفي للصيد. لا يوجد تعاطف مع الأخ الأصغر والفتاة. نظرت من باب المنزل القديم المتهدم ونظرت إليه بابتسامة. كل شيء يدل على أن الأسرة التي ينشأ فيها الأطفال تعيش في فقر. يتم تعزيز هذا الانطباع من خلال النغمات القاتمة السائدة في اللوحة القماشية.

عصور مختلفة - نفس الأطفال

في منتصف الخمسينيات من القرن الماضي ، تم رسم لوحة "لم يأخذوها لصيد الأسماك". صورت Uspenskaya-Kologrivova عليها الحياة اليومية الرمادية للقرية السوفيتية ، التي لم يكن لديها الوقت لإحيائها بعد الحرب المدمرة. في رسم بوبوفيتش ، الشخصيات هي أطفال من أواخر الثمانينيات. إنهم ليسوا على دراية بالمصاعب العسكرية ، ويبدو أنهم نشأوا في أسرة ميسورة الحال. أظهر بوبوفيتش ، الذي رسم صورة بناءً على مؤامرة قماش Uspenskaya-Kologrivova ، نفس الشيء

التأليف - قصة مبنية على لوحة رسمها ك. Uspenskaya - Kologrivova "لم يأخذوني إلى الصيد".

يعتمد مخطط الدرس على دراسة وتحليل عمل من الفنون الجميلة. يوضح الدرس المناهج الحديثة لتنظيم العمل الإبداعي للطلاب ، وأشكال التعلم النشطة المختلفة وأمثلة من المفردات ، والأسلوب الأسلوبي ، والتحليل الإملائي للنصوص والظواهر اللغوية.

الملخص مخصص لمدرسي اللغة الروسية في المدارس الثانوية ، وصالات الألعاب الرياضية ، والليسيوم.

تحميل:

معاينة:

التطور المنهجي في اللغة الروسية.

قصة تكوين تستند إلى لوحة K.N. Uspenskaya-Kologrivova "لم يأخذوني إلى الصيد"

الأهداف: للتعرف على ملامح تكوين القصة ؛ لإظهار ما يعني أن يكشف الفنان عن فكرة الصورة ؛ تطوير مهارات الكلام. تعلم كيفية التخطيط لمقال.

معدات: استنساخ لوحة "لم يأخذوني إلى الصيد" للرسام زينيا نيكولاييفنا أوسبنسكايا كولوغريفوفا ؛ قصيدة ر. بارفيه "صيادان"

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية رسالة موضوع الدرس.

طالب مُعد مسبقًا يقرأ قصيدة "صيادان" للكاتب آر. بارفيه.

من هم هؤلاء المسافرون؟

المتواجدون في عجلة من أمرهم

إلى ضفة نهرنا؟

الجد مع أنبوب

وتيت الصغير-

كلاهما من الصيادين.

خدعة -

الجد أمامك.

الأعلى-

حفيد خلف.

المتواجدون في الأدغال

يجلس فوق الماء؟

من هناك من أجل الأسماك

أنت تراقب عن كثب؟

الجد مع أنبوب

وقليل من تيت

ينتظرون

عندما تكون

الأسماك لها شهية.

هنا تعويم

انحنى بالكاد.

ينحني القضيب في اليد.

رعشة الجد-

وسمكة صرصور

بالفعل على الخطاف!

مثل الصيد!

يذهب على الخطاف

الآن صرصور بعد صرصور.

يقول الجد:

احصل عليه معا يا بني

مضيفاتنا ينتظروننا!

من هم هؤلاء المسافرون؟

من في عجلة من أمره؟

من يمشي في النهر؟

الجد مع أنبوب

وتيت الصغير-

كلاهما من الصيادين.

رطم التشويق-

الجد أمامك.

الأعلى-

حفيد خلف

اشتعلت الجد

لكل العائلة

الكثير من الصراصير والأنقليس.

ليتل تيت

من أجل قطة واحدة

مجرد صحن

راف.

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟

من منكم كان يصطاد؟

ما هي المشاعر التي شعرت بها عندما ذهبت للصيد؟

هل طُلب منك الذهاب للصيد من قبل؟

اليوم سوف نتعرف على لوحة كسينيا نيكولاييفنا أوسبنسكايا-كولوغريفوفا "لم يأخذوني إلى الصيد"

2. محادثة على الصورة.

خذ بعين الاعتبار استنساخ اللوحة التي رسمتها زينيا نيكولاييفنا أوسبنسكايا-كولوغريفوفا "لم يصطادوا السمك".

أين يقع العمل الموضح في الصورة؟ (في القرية)

عندما يحدث الإجراء الموضح في الصورة حدد الموسم والوقت من اليوم.) يحدث الإجراء في الصيف ، في الصباح الباكر)

بأي علامات حددت أن الصورة تصور الصباح الباكر؟ (الشمس تشرق للتو ، والسماء زهرية من أشعةها. وهناك ظلال طويلة على الأرض ، في الصباح الباكر.)

أي صباح يظهر في الصورة؟ (مرح ، مشمس ، بهيج.)

صف السماء (السماء صافية ، صافية ، عالية)

كيف أظهرت الفنانة أن والدها وشقيقها الأكبر كانا في طريقهما للصيد؟) يحمل الأب مجاديف مما يعني أنهما سيصطادان من القارب ، ولديه حقيبة ظهر على ظهره ربما تحتوي على إكسسوارات الصيد. الصبي الأكبر يحمل صنارات الصيد .)

كيف تأثرت في الصورة التي كان الصيادون يغادرونها؟) يتم عرضهم بالحركة ، وظهرهم إلى الطفل ، والأخ الأكبر ينظر أثناء التنقل.)

هذا صحيح يا رفاق ، شخصيات الصيادين موجهة للأمام. وضعية أرجل الجسد تظهر أنهم يتحركون بعيدًا. من برأيك الشخصية الرئيسية في الصورة؟ (طفل صغير عمره 4-5 سنوات)

كيف حددت عمر الصبي؟ (حسنًا ، الولد يعرف كيف يرتدي ملابس مناسبة: القميص بارز ، إنه مدسوس بشكل سيئ في بنطاله. لا يزال يركب دراجة ثلاثية العجلات.)

هذا صحيح يا رفاق ، لقد لاحظتم كل هذا بشكل صحيح للغاية. في الواقع ، الدراجة تتحدث عن عمر الصبي ، وليس من قبيل المصادفة أنه تم تصويره في الصورة. وكيف أظهر الفنان أن الطفل هو الشخصية الرئيسية في الصورة؟ (يظهر الطفل في المقدمة ، تقريبًا في المنتصف الصورة ، منفصلة عن الشخصيات الأخرى ، مرئية بوضوح ، عيون بطلين آخرين (الأخت والأخ) مثبتة عليه.)

من أي تفاصيل في الصورة يمكنك تخمين أن الطفل كان يستعد للصيد؟ (بالقرب من الصبي على الأرض يوجد قضيب صيد أعده للصيد. وفي يده دلو من الديدان.)

ما هي مزاج الطفل ولماذا؟ ("إنه مستاء للغاية ، مستاء لأنه لم يتم اصطحابه في رحلة صيد.")

كيف أظهر الفنان حزن الطفل؟ ("الولد لا يلاحظ كيف تسحب الدجاجة الديدان من دلوها" ، "ألقى بقضيب صيد من الاستياء ، تجعد وجهه ، كان على وشك البكاء."

صف الطفل بمزيد من التفصيل ، وضعه ، تعبيرات وجهه ، شعره ، ملابسه. يبكي "،" لديه شعر أشقر ذهبي ، وذراعان وأرجل مدبوغة. شعاع من الشمس يضيء وجهه "،" يرتدي قميص أبيض قصير الأكمام وسروال أسود. ")

ولماذا استُخدم هذان اللونان في تصوير الملابس؟ (صبي يرتدي قميصًا أبيض وبنطالًا أسود يبرز جيدًا مقابل الجدار الأزرق للمنزل).

هذا صحيح ، والفنان يسلط الضوء على الشخصية الرئيسية في الصورة بالألوان ، إلى متى تعتقد أن الصبي يقف في مثل هذه الوضعية البائسة؟

الطفل ، في الواقع ، لا يقف في هذا الوضع لفترة طويلة ، من غير المحتمل أن يكون قادرًا على الغضب لفترة طويلة. لماذا لم يصطاد الطفل؟ (لا يزال صغيرًا ، سوف يتعب ، قد يسقط خارج القارب.)

من يراقب الطفل في الفناء؟ (الأخت ، تنظر للخارج من خلف الباب).

ما الذي تبتسم له الأخت؟ (من المضحك أن تشاهد الدجاج يسحب الديدان من الدلو ، لكن الأخ لا يرى. الأخت سعيدة لبقاء شقيقها في المنزل ولن تشعر بالملل. )

ما هو الانطباع الذي تتركه الصورة عليك؟ (مرح وحزين.)

لماذا هو مضحك؟ (مضحك لأنه من المضحك أن تشاهد كيف تجر دجاجة الديدان من دلو طفل ، لكنه لا يراها. تظهر الصورة صباحًا مشمسًا ، وطقسًا جيدًا. الألوان الفاتحة الدقيقة ترضي العين ، إنها جميل أن ننظر إليهم.)

لماذا الحزن؟ (حزين لأن الطفل منزعج).

هل أنت آسف لهذا الطفل؟ (ليس حقًا. حزنه ليس كبيرًا. سوف يكبر ويذهب للصيد.)

انتبه إلى الدراجة ، التي ، على ما يبدو ، لا تتحدث فقط عن عمر الصبي ، ولكن أيضًا أن الطفل سوف ينسى قريبًا الصيد وحزنه وسيحظى بركوب ممتع.

هل تعجبك هذه الصورة؟

ما الذي يعجبك فيها؟ (يظهر طفلاً لطيفًا للغاية. أظهر الفنان بشكل مثير استياء الطفل والدجاج الوقح.)

في الواقع ، الصورة شيقة للغاية وحيوية. والآن دعونا نحاول تأليف قصة بناءً على هذه الصورة.

فيزكولتمينتوكا

ثالثا: وضع خطة مقال.

تستند القصة إلى بعض الحالات ، والحوادث ، والحوادث ، وهناك ثلاثة أجزاء رئيسية في القصة: الحبكة (الحدث الذي يبدأ منه الحدث) ؛ الذروة (أكثر اللحظات حدة وتوترًا في تطور الحركة) ؛ الارتباط (النهاية ، الإجراء النهائي).

يتم كتابة خطة تقريبية للمقال على السبورة.

يخطط

1. الصيف هو وقت المعجزات.

2-وصف الطلاء:

أ) مكان العمل.

ب) صورة ولد صغير.

ج) الأب والأخ الأكبر.

د) الأخت

3. انطباعي عن اللوحة.

سادسا - القاموس الأسلوبي والعمل الإملائي.

الكلمات ذات التهجئات الصعبة التي يمكن استخدامها في قصة مبنية على صورة مكتوبة تحت الإملاء عشية مقال أو على السبورة بعد محادثة حول صورة: الشمس المشرقة ، السماء الزرقاء الغائمة ، العشب الأخضر الفاتح ، حقيبة ظهر ، إكسسوارات صيد ، علبة من الصفيح ، بوابة ، في المنتصف ، بعد ، دراجة ، منزعجة ، متهالكة ، أشقر ، بطريقة ما ، فقط ، لطيفة ، مزاجية.

أعط مرادفات للكلمات:

اللازوردية (أزرق ، سماء ، فيروزي) ؛

أساء (مهين ، حزين) ؛

لطيف (لطيف ، لطيف ، محبب) ؛

بطريقة ما (بلا مبالاة ، غير دقيقة ، بلا مبالاة ، غير شريفة ، غفلة ، بطريقة أو بأخرى).

اصنع عبارات معهم حول موضوع الصورة.

خامسا: مقال شفوي مبني على لوحة.

ما رأيك ، متى وكيف بدأت القصة ، ولحظتها في الصورة؟ (في المساء ، عندما اكتشف الطفل أن والده وأخيه الأكبر كانا يذهبان للصيد).

كيف عرف الطفل أن الكبار كانوا في طريقهم للصيد؟ (ربما سمع حديث الشيوخ وبدأ أيضًا في الذهاب للصيد).

هل وعد الكبار الطفل بأن يصطاد معهم؟ (ربما طلب الطفل حقًا أن يأخذه ، ووعده الأخ الأكبر ، معتقدًا أن الأخ الصغير لن يستيقظ في الصباح الباكر ، وسوف يفرط في النوم).

ماذا حدث في الصباح؟ (في وقت مبكر من الصباح استيقظ الصبي نفسه ، مرتديًا ملابسه بسرعة ، وبطريقة ما في قميصه ، وسحب سرواله ، ولفهما مثل الأخ الأكبر ، وأخذ صنارة صيد وعلبة من الديدان ، والتي كان يقطر في المساء ، وركض وراء السمك).

اصنع حوارًا ممكنًا بين الأب والابن الصغير.

سيقوم المتعلمون بعمل حوار:

أبي ، هل يمكنني أن آتي معك؟

لا ، يا بني ، ما زلت صغيرًا جدًا ، كبر ، ثم ستذهب للصيد معنا.

ماذا كانت هذه اللحظة للطفل؟ (كان شديد التوتر ، كان ينتظر قرار والده واكتشف أنه لن يتم اصطحابه في رحلة صيد).

صف الحالة المزاجية للصبي الصغير (الطفل يشعر بالمرارة والإهانة. لقد استعد لذلك ، لكنهم لم يأخذه).

في هذا الجزء ، قل ووصف ما يظهر في الصورة - الوضع ، تعبيرات وجه الصبي ، تظهر استياءه.

كيف تعتقد أن هذه القصة ستنتهي؟ (عندما يذهب الأب والأخ الأكبر للصيد ، سينسى الطفل إهانة الطفل ويذهب في جولة بالدراجة أو يلعب مع أخته.)

كيف يمكنك عنونة قصتك؟ (الاستياء ، "ذهب كل شيء" ، "حاولت عبثًا" ، "أعدت عبثًا" ، "لم تأخذ" ، "الحزن" ، "الإهانة").

وكيف ستبدأ قصتك من الصورة؟ (ذات مساء ، سمع الصغير Seryozha محادثة بين والده وشقيقه الأكبر بيتيا حول الصيد. كما أراد Seryozha حقًا الذهاب للصيد. ركض بسرعة إلى الحديقة لحفر الديدان.)

نموذج للمقال.

"في المساء ، لعب بافليك الصغير مع أخته نينا.

فجأة ، رأى أن شقيقه الأكبر ساشا كان يحفر الديدان. خمن بافليك على الفور أن ساشا ووالده يذهبان للصيد. ركض إلى أخيه وبدأ في طلب اصطحابه أيضًا. اشتكى الطفل لفترة طويلة وتوسل ذلك لم يستطع ساشا تحمل الأمر وقال: "حسنًا ، لنأخذك". كان بافليك سعيدًا جدًا ، وصعد إلى نينا وتفاخر: "سيأخذونني إلى الصيد ، لكنك لست كذلك!"

طوال المساء ، كان بافليك يستعد للصيد ، فقد حفر الديدان في الحديقة ، وأعد صنارة صيد ، ووضع كل شيء تحت السرير ، وذهب إلى الفراش باقتناع.

جاء الصباح. حولت أشعة الشمس المشرقة كل شيء إلى اللون الوردي. لم تكن هناك سحابة في السماء. اليوم وعد بأن يكون جيدًا. استيقظ الطفل من بعض الضوضاء. فتح عينيه ورأى أن والده وشقيقه كانا بالفعل ذاهبًا للصيد. حقيبة ظهر تحمل طعامًا واستعد للمغادرة. نهض بافليك سريعًا ، وارتدى ملابسه ، وسحب سرواله ، وبطريقة ما في قميصه ، وأمسك بقضيب صيد وعلبة من الديدان وركض إلى الفناء بمزاج بهيج في مطاردة والده وأخيه.

إلى أين أنت ذاهب؟ "سأل الأب بصرامة عندما رأى ابنه.

أجاب بافليك اذهب للصيد معك.

لا يزال قليلا ، البقاء في المنزل.

ظل بافليك واقفًا في منتصف الفناء. بدافع الاستياء ، أسقط قضيب الصيد ونفخ شفتيه وجعد وجهه وكان على وشك البكاء. "حسنًا ، لماذا لم يأخذوني للصيد؟ اعتقد أنه لم يلاحظ كيف جرّ الدجاج الوقح الديدان من برطمانته ، التي حفرها بمثل هذه الصعوبة. ونظر نينكا من وراء الباب وضحك: "ماذا ، ألم تأخذه ؟! لن تتفاخر في المرة القادمة. "ثم صعد شقيقها الصغير إلى بافليك وقال:" توقف عن العبوس ، دعنا نذهب نلعب ، نركب الدراجة.

سادسا عمل مستقل مقال مكتوب.

سابعا: نتيجة الدرس.

ما المنتج الذي التقينا به اليوم؟

ماذا تخبرنا صورة Xenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivovy "لم يقوموا بالصيد"؟

ماذا تعلم هذه الصورة؟

التحضير لمقال على أساس لوحة من قبل K.N. Uspenskaya-Kologrivova

"لم أذهب للصيد"

أهداف الدرس:

لتعريف الطلاب بميزات بناء القصة على أساس لعبة لعب الأدوار ؛

غرس مهارات بناء الحوار.

إثراء حديث الطلاب بكلمات تتعلق بموضوع الصورة ووسائل نية الفنان.

المعدات: استنساخ اللوحة

خلال الفصول:

محادثة الرسم

عند بدء العمل على القصة ، يشرح المعلم للطلاب أن القصة تستند إلى نوع من الحالات.

سنقوم اليوم في الدرس بتأليف قصة ، وسيكون أساس ذلك الحلقة التي شاهدها الفنان وتم التقاطها في الصورة.

أين ومتى يقام الحدث؟ (في القرية ، حيث يمكن رؤية الغابة في المسافة ؛ في الصيف ، في الصباح الباكر.)

بأي علامات حددت أن الصباح الباكر يصور؟ (الشمس تشرق للتو ، والسماء زهرية من أشعةها).

أي صباح يظهر في الصورة؟ (مرح ، مشمس ...)

كيف أظهرت الفنانة أن والدها وشقيقها الأكبر كانا في طريقهما للصيد؟ (الأب يحمل مجاديف. صنارة صيد في يدي الولد الأكبر).

كما يظهر في الصورة ، أن الصيادين يرحلون؟ (يتم عرضها في الحركة).

من برأيك الشخصية الرئيسية في الفيلم؟ (طفل. تم تصويره عن قرب).

كم عمره؟ (الطفل لا يعرف كيف يلبس بشكل صحيح).

كما خمنت ، الطفل يستعد للصيد؟ يحمل في يده دلو من الديدان).

ما هي مزاج الطفل ولماذا؟ (إنه مستاء جدا).

كيف اظهر الفنان ضيق الفتى؟ (أسقط الطفل صنارة الصيد من حقده).

صف الصبي بمزيد من التفاصيل.

لماذا لم يتم اصطحاب الطفل في رحلة صيد؟ (لا يزال صغيرا ، سوف يتعب).

من يراقب الطفل؟ (ربما تكون الفتاة أخته).

لماذا تعتقد انها تبتسم؟ (تجد أنه من المضحك مشاهدة دجاجة تسحب الديدان من دلو).

اعجبتك الصورة؟ كيف؟ (أظهر الفنان استياء الطفل والدجاج الوقح).

متى وكيف بدأت القصة برأيك ، ولحظتها التي تراها في الصورة؟

المفردات والعمل الأسلوبي

صياد - صياد - صيد - معدات صيد ...

لعبة لعب الأدوار الظرفية

مدرس:

والآن دعونا نحاول إحياء هذه الصورة: لإحياء ما حدث في الليلة السابقة. تتمثل المهمة في تعريف المستمعين في دائرة الأحداث التي وقعت في المساء.

مثال على التمثيل الدرامي

في إحدى الأمسيات اجتمع جميع أفراد الأسرة لتناول العشاء ، وخرج الأب إلى الشرفة. وعد الطقس أن يكون جيدًا في الصباح. اعتقد الأب أنه سيكون من الجيد الذهاب للصيد في الصباح.

أب. - دانيا ، دعنا نذهب للصيد غدا.

دانيا. "هيا ، سأبحث عن الديدان بعد العشاء."

طفل. - وأنا معك.

لقد حان الصباح. الجو رائع. استيقظ الطفل من بعض الضوضاء. رأى أن والده وشقيقه كانا يذهبان للصيد بالفعل. ارتدى الطفل ملابسه بسرعة وركض وراءه.

طفل. - الانتظار لي!

أب. لا ، أنت لا تزال صغيرًا.

دانيا. سنأخذك للصيد مرة أخرى.

أخت. - هيا لنلعب!

طفل. - حاولت جاهدا.

أخت. أندريوشا ، دعنا نذهب في جولة بالدراجة.

في نهاية اللعبة ، يعرض المعلم تأليف قصصهم وفقًا لمخطط معين. ومع ذلك ، قبل كتابة قصة ، يجب أن يعرف المؤلفالقوانين لهاعمال بناء. للقيام بذلك ، يعود المعلم مرة أخرى إلى نص التمثيل المسرحي.

تذكر ما قاله المؤلف في البداية؟ (في إحدى الأمسيات اجتمعت العائلة بأكملها لتناول العشاء ، وخرج الأب إلى الشرفة. وكان الطقس جيدًا في الصباح. اعتقد الأب أنه سيكون من الجيد الذهاب للصيد).

- كيف تطور العمل؟ (ركض أندريوشا إلى الحديقة واستخرج الديدان وذهب إلى الفراش).

لقد حان الصباح. الجو رائع. استيقظ الطفل من بعض الضوضاء. رأى أن والده وشقيقه كانا يذهبان للصيد بالفعل. ارتدى الطفل ملابسه بسرعة وركض وراءه. أكثر اللحظات كثافة في تطوير العمل -ذروة.

كيف تعتقد أن العمل سينتهي؟ (تذكر دراجته المفضلة ونسي حزنه وركض للركوب. وفي المساء سيأتي والده وشقيقه ويلتقي بهم بمرح من الصيد.

هذا هو فصل العمل. الآن بعد أن تعرفت بالفعل على ميزات بناء القصة ، يمكنك أنت نفسك ، مثل الكتاب الحقيقيين ، كتابة قصة أو سيناريو بناءً على صورة.

الواجب المنزلي

اكتب مقالاً

الأقسام: اللغة الروسية

• تنمية مهارات الاتصال الشفوية والكتابية لدى الطلاب.
• مواصلة العمل على تكوين المهارات في وصف الأعمال الفنية.
• الاستمرار في تنمية الاهتمام بأعمال الرسم.
• أيقظ في الطلاب الرغبة في التعبير عن موقفهم من الصورة.

المعدات: استنساخ لوحة KN Uspenskaya-Kologrivova "لم يأخذوا الصيد" ، صورة للفنانة.

خلال الفصول

تحدث عن الفنانة.

كسينيا نيكولاييفنا أوسبنسكايا-كولوغريفوفا

27 نوفمبر 1922 ولد Uspenskaya Ksenia Nikolaevna ، رسام ، عضو في فرع فورونيج لاتحاد الفنانين. ولد في فورونيج. زارت الاستوديوهات الفنية الخاصة لـ N. I. Kaper ، V. A. Zhdanova. تخرج من معهد موسكو للفنون التطبيقية والزخرفية (قسم الخزف ، 1949). درست الرسم تحت إشراف A. A. Deineka. بعد العمل في معهد موسكو لبحوث مواد البناء (1949-1951) ، عاد إلى فورونيج ومنذ عام 1953 أصبح مشاركًا منتظمًا في معارض منظمة فورونيج لاتحاد الفنانين في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. لسنوات عديدة ، جمعت K. Uspenskaya بين الأنشطة الفنية والأنشطة الاجتماعية والعلمية والتربوية. عملت كأستاذ مساعد في قسم الهندسة المعمارية الزراعية في المعهد الزراعي ، وعملت كعضو في مختلف اللجان التابعة لاتحاد الفنانين في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. اسم الفنانة Xenia Uspenskaya مدرج في "كتاب الشرف" لمدينة فورونيج. يعمل في أنواع الرسم الموضوعي ، والبورتريه ، والمناظر الطبيعية ، والحياة الساكنة. مؤلف الأعمال: "صورة البروفيسور ن. أ. أوسبنسكي" (1952) ، "الإجراءات المائية مفيدة للجميع" (1953) ، "صورة نجار" (1954) ، "لم يأخذوني إلى الصيد" (1955) ، "Dreamers" (1963) ، "White Lilies" (1964) ، "Portrait of V. أنشأ سلسلة من الألوان المائية ، الباستيل ، الغواش ، من بينها: "أطفال مدراس" (1975) ، "المنبوذون" (1975) ، "أسطح فلورنسا" ، إلخ. أقيمت معارض شخصية لأوسبنسكايا في متحف فورونيج الإقليمي للفنون الجميلة الفنون (1973 ، 1983) بقاعة المعارض لاتحاد الفنانين (2000 ، 2002). تُعرض لوحاتها في متحف فورونيج الإقليمي للفنون في كرامسكوي ، ومتحف فورونيج الإقليمي للور المحلي ، ومتحف أوستروجوزك للتاريخ والفنون. ا. ن. كرامسكوي.

ثانيًا. محادثة الرسم.

K. N. Uspenskaya-Kologrivova "لم يأخذوني إلى الصيد"

أين ومتى يتم العمل الموضح في الصورة؟

بأي علامات حددت أن الصورة تصور الصباح الباكر؟

أي صباح يظهر في الصورة؟

(مرح ، بهيج ، صباح مشمس.)

كيف أظهرت الفنانة أن والدها وشقيقها الأكبر كانا في طريقهما للصيد؟

كما يظهر في الصورة ، أن الصيادين يرحلون؟

(صور الصيادين موجهة للأمام. وضعية الأرجل والجذع تظهر أنهم يتحركون بعيدًا).

من برأيك الشخصية الرئيسية في الفيلم؟ (ولد صغير.)

كيف حددت عمر الصبي؟

(لا يعرف كيف يرتدي ملابسه بشكل صحيح.)

كيف أظهر الفنان أن الطفل هو الشخصية الرئيسية في الصورة؟

بأي تفاصيل في الصورة يمكنك تخمين أن الطفل كان يستعد للصيد؟

ما هو مزاج الطفل؟ لماذا ا؟

كيف اظهر الفنان ضيق الطفل؟

(إنه لا يلاحظ حتى كيف يسحب الدجاج الديدان من دلوه).

صف الطفل بمزيد من التفصيل ، وضعه ، تعبيرات وجهه ، شعره ، ملابسه.

لماذا يتم استخدام هذين اللونين؟

(يبرز الفنان الشخصية الرئيسية في الصورة بهذه الألوان).

إلى متى تعتقد أن الصبي يقف في مثل هذه الوضعية البائسة؟

(ربما لا يقف الطفل حقًا في هذا الوضع لفترة طويلة ، فمن غير المرجح أن يكون قادرًا على الغضب لفترة طويلة).

لماذا لم يأخذوا الطفل في رحلة صيد؟

من يراقب الفتى المنكوبة؟

ما هي مزاجها؟ هل تتعاطف مع أخيها الصغير؟

ما هو الانطباع الذي تتركه اللوحة عليك؟

اعجبتك الصورة؟

ما الذي يعجبك فيها؟

في الواقع ، الصورة مثيرة للاهتمام وحيوية للغاية.

الآن دعنا نحاول تأليف قصة بناءً على هذه الصورة.

ثالثا. تأليف قصة.

متى وكيف بدأت القصة برأيك ، ولحظتها التي تظهر في الصورة؟

كيف عرف الطفل أن الكبار كانوا يذهبون للصيد؟

هل وعد الكبار بأخذ الطفل معهم في رحلة صيد؟

ماذا حدث في الصباح؟

(- أبي ، هل يمكنني الذهاب معك؟

لا ، يا بني ، أنت ما زلت صغيرًا جدًا ، كبر - ثم ستذهب للصيد معنا.)

فكر ، وإلا كيف يمكنك إجراء حوار؟

كيف تعتقد أن هذه القصة ستنتهي؟

كيف عنوان قصتك؟

رابعا. القاموس الأسلوبي والعمل الهجائي.

اقرأ الكلمات الموجودة على السبورة بعناية. سوف يساعدونك في تكوين جمل ستستخدمها عند كتابة مقالتك.

شروق الشمس ، السماء الزرقاء الصافية ، العشب الأخضر الفاتح ، حقيبة الظهر ، ملحقات الصيد ، علبة القصدير ، بعد ، دراجة ، منزعج ، أشقر ، منزعج ، مهين ، بطريقة ما ، فقط ، لطيف ، مزاج.

خامسا - وضع خطة.

1. من هو المصور في الصورة؟

2. من برأيك الشخصية الرئيسية ، لماذا؟

3. وصف الشخصية الرئيسية:

أ) المظهر (تعبيرات الوجه ، الشعر ، الملابس) ؛

4. وصف الشخصيات الثانوية:

ب) الأخ الأكبر

ج) الأخت.

5. مخطط ألوان الصورة.

6. موقفي من الصورة.

السادس. تجميع القصص الشفوية بناءً على الصورة.

سابعا. تلخيص الدرس.

ثامنا. كتابة مقال في دفتر.

ابتكر الرسام O. Popovich رسومات مضحكة. يمكن العثور عليها غالبًا على صفحات مجلات أو كتب الأطفال. أحد الرسوم الإيضاحية المشهورة هو الرسم لم يذهبوا للصيد. يتزامن هذا العمل بالاسم مع اللوحة الشهيرة التي رسمها Uspenskaya-Kologrivova ، الموجودة في معرض Tretyakov ، وليس الاسم فقط شائعًا ، ولكن أيضًا العديد من التفاصيل المماثلة ، بما في ذلك الشخصيات في اللوحة.

لم يأخذ مقال الصيد

على عكس اللوحة هم لم يأخذوا الصيد ، التي رسمها الفنان أوسبنسكايا في عام 1955 ، تم رسم رسم بوبوفيتش الذي يحمل الاسم نفسه بعد عدة عقود. يتضح هذا من خلال عمل أبطال الرسام ، الذين كانت ملابسهم أكثر حداثة. ومع ذلك ، على الرغم من أن الرسم والتوضيح لهما فترة زمنية مختلفة للإنشاء ، إلا أن حبكةهما متشابهة جدًا. ماذا نرى في رسم بوبوفيتش؟ سنكتب عن هذا في الرسم الذي لم نأخذه لصيد السمك ، والذي يمكن أن تخرج منه قصة كاملة.

وصف الصورة

على الرغم من أن المؤلف يصور كل شيء بشكل ملون ، حتى مع وجود بعض الدعابة ، إلا أننا نلاحظ على الفور مخالفة كبيرة في الطفل. لا أريد أن أكون في مكانه. حزنه لا يطاق ، والاستياء هائل ، والذي لا يساعد حتى على دعم أخته الكبرى ، التي تحاول بطريقة ما تهدئة الطفل الصغير. وكل ذلك لأنه لم يتم اصطحابه في رحلة صيد. نرى كيف يذهب الأب والابن الأوسط للصيد. أخذوا حقائب الظهر ، وقضبان الصيد ، وعلاجهم ويتجهون بسرعة نحو النهر. تنتظرهم هواية مسلية ومثيرة ، لا يمكنك خلالها الاسترخاء فحسب ، بل يمكنك أيضًا صيد الأسماك. يبدو أن الطفل كان يأمل حقًا في الذهاب للصيد مع أخيه ووالده. حتى أنه أعد دلوًا ، وحفر طعمًا ، وأخذ صنارة صيد وكان مستعدًا لضرب الطريق ، عندما تم رفضه على الفور.

تدفقت الدموع من تلقاء نفسها في مجرى مائي ، لأن الطفل لا يفهم بوضوح سبب عدم اصطحابه في رحلة صيد. على الأرجح ، إنه صغير جدًا ، لأنه يبلغ من العمر ثلاث سنوات فقط ، أو ربما أربع سنوات. هذا هو العمر الذي تريد فيه الجري والقفز والصراخ والمرح والصيد يتطلب التركيز والصمت. على ما يبدو هذا هو السبب الوحيد. يبدو لي أنه عام آخر أو آخر ، وسيكون الطفل قادرًا على الذهاب للصيد ، ما عليك سوى الانتظار. لكن من الصعب أن أشرح للطفل الذي يبكي ولا يسمع شيئًا. سقط دلو من الديدان وانقلب. يعتني بالصيادين المغادرين الذين لا يلتفتون إلى الطفل الباكي.