கல்வி ஆராய்ச்சி பணிக்கான எடுத்துக்காட்டு. தொடக்கப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி பணி: தலைப்புகள், வடிவமைப்பு, எடுத்துக்காட்டுகள். துகள்களின் இருப்பு

ஆராய்ச்சி பணியின் நிலைகள்

நான் மேடை. ஆராய்ச்சி பணிக்கான தயாரிப்பு (திட்டம்)

1. ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிக - நீங்கள் படிக்க விரும்பும் மற்றும் உங்கள் கருத்தில் ஆராய வேண்டும்.

2. உங்கள் ஆராய்ச்சிக்கு பெயரிடுங்கள், அதாவது. ஆராய்ச்சி பணியின் தலைப்பை தீர்மானிக்கவும்;

3. ஆராய்ச்சிப் பணியின் பொருத்தத்தை விவரிக்கவும், அதாவது. இந்த குறிப்பிட்ட தலைப்பின் தேர்வை நியாயப்படுத்துங்கள்;

4. ஆராய்ச்சிப் பணியின் நோக்கத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆய்வுப் பணியின் பணிகளை நிலைகளில் எழுதுதல்;

5. பிரச்சனைக்கு சிறந்த தீர்வை தேர்வு செய்யவும்;

6. உங்கள் ஆராய்ச்சித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கு ஆசிரியருடன் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

இரண்டாம் நிலை. ஆராய்ச்சி திட்டமிடல்

1. நீங்கள் எங்கு தேடலாம் மற்றும் தகவலைக் கண்டுபிடிக்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள் என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்;

2. தகவல்களைச் சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும், அதாவது. எப்படி, எந்த வடிவத்தில் மற்றும் யார் தகவல்களைச் சேகரிப்பார்கள், தேர்ந்தெடுப்பார்கள் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வார்கள்;

3. வேலையின் முடிவுகளை வழங்குவதற்கான வழியைத் தேர்வுசெய்க, அதாவது. உங்கள் அறிக்கை எந்த வடிவத்தில் இருக்கும் (வேலையின் உரை விளக்கம், வரைபடங்களின் இருப்பு, விளக்கக்காட்சிகள், ஆராய்ச்சி அல்லது பரிசோதனை செயல்முறையின் புகைப்படங்கள், அவதானிப்புகளின் ஆடியோ அல்லது வீடியோ பதிவுகள், சோதனைகள், பரிசோதனையின் நிலைகள் மற்றும் இறுதி முடிவு);

4. பரிசோதனையின் முன்னேற்றம், ஆராய்ச்சி, ஆராய்ச்சிப் பணியின் முடிவு (ஆராய்ச்சித் திட்டம்) ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை நிறுவுதல்;

5. இது ஒரு குழு திட்டமாக இருந்தால், குழுவில் உள்ள மாணவர்களுக்கு பணிகளையும் பொறுப்புகளையும் ஒதுக்கவும்.

III நிலை. படிப்பு(ஆராய்ச்சி செயல்முறை, பரிசோதனை)

1. ஆய்வுக்குத் தேவையான தகவல்களைச் சேகரிக்கவும், தேவைப்பட்டால், கணக்கீடுகள், அளவீடுகள், சோதனைக்கான உயர்தர மற்றும் பாதுகாப்பான பொருள் மற்றும் கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

2. நீங்கள் திட்டமிட்டதை நடத்துங்கள்: நேர்காணல்கள், ஆய்வுகள், அவதானிப்புகள், பரிசோதனைகள், பரிசோதனைகள், தேவையான வேலை.

IV நிலை. முடிவுரை

1. ஆராய்ச்சி பணியின் போது பெறப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

2. ஒரு பொருளாதார மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நியாயத்தை வழங்கவும் (செலவான, பொருளாதார ரீதியாக நன்மை பயக்கும், சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த உங்கள் ஆராய்ச்சிப் பணியைச் செயல்படுத்துவது);

3. முடிவுகளை உருவாக்கவும் (இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களில் நீங்கள் நிர்ணயித்ததை நீங்கள் அடைந்துவிட்டீர்களா).

V நிலை. பணியின் அறிக்கை மற்றும் பாதுகாப்பு

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சியை வடிவமைத்து தயார் செய்யுங்கள்:

வாய்வழி அறிக்கை வடிவில் பாதுகாப்பு, ஆர்ப்பாட்டத்துடன் கூடிய வாய்வழி அறிக்கை, எழுதப்பட்ட அறிக்கை மற்றும் விளக்கக்காட்சியுடன் கூடிய குறுகிய வாய்வழி பாதுகாப்பு;

2. உங்கள் ஆராய்ச்சிப் பணியின் (திட்டம்) பாதுகாப்பை நடத்தி, சாத்தியமான விவாதத்தில் பங்கேற்கவும், எழுந்த கேள்விகளுக்கு தெளிவான பதில்களை வழங்கவும்.

VI நிலை. வேலையின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளின் மதிப்பீடு

1. சக மதிப்பாய்வு மற்றும் சுய மதிப்பீடு மூலம் ஆராய்ச்சி மதிப்பீட்டில் பங்கேற்கவும்.

ஆய்வுத் தாள் உள்ளடக்கத்தின் எடுத்துக்காட்டு:

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம் ................................................ . ..............3

(அறிமுகத்தில், அவர்கள் வழக்கமாக விவரிக்கிறார்கள்: படைப்பின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பகுத்தறிவு, ஆய்வின் பொருள் மற்றும் பொருள், ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள், கருதுகோள், ஆராய்ச்சி முறைகள், ஆராய்ச்சிப் பணியின் புதுமை (ஏதேனும் இருந்தால்) ), வேலையின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை (ஏதேனும் இருந்தால்) முக்கியத்துவம்

ஆய்வுக்குத் தயாராகிறது (உதாரணமாக)............5

1.1 வரலாற்றுத் தகவல்................................................5

1.2 தகவல் சேகரிப்பு .............................................. .7

1.3 ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்துதல் .............................. 8

1.4 பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்........................................... 9

(தேவையான இடங்களில் பாதுகாப்பு விதிமுறைகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன)

2. ஒரு ஆய்வு நடத்துதல் (உதாரணமாக).............10

2.1 ஆய்வின் முதல் கட்டம்..............................10

2.2 ஆய்வின் இரண்டாம் நிலை ............................... 11

2.3 ஆய்வின் இறுதிக் கட்டம் ..... 12

முடிவுரை................................................. ..........13

(ஆராய்ச்சி வேலை முடிவுகள்)

குறிப்புகள் .................................................. ..............14

விண்ணப்பங்கள் .................................................. .........பதினைந்து

ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் பொருள்

ஆராய்ச்சி சிக்கலின் பொருத்தத்திற்குப் பிறகு, அவர்கள் எழுதுகிறார்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் பொருள்மாணவர்கள்.

ஆய்வு பொருள் - இதுவே மாணவர் படிப்புக்கும் ஆராய்ச்சிக்கும் எடுத்துக் கொள்ளப்படும். அது எந்த உயிரற்ற பொருளாகவோ அல்லது உயிரினமாகவோ இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆராய்ச்சியின் பொருள் ஒரு செயல்முறை அல்லது யதார்த்தத்தின் நிகழ்வாக இருக்கலாம்.

பொதுவாக ஆய்வுப் பொருளின் பெயர் கேள்விக்கான பதிலில் உள்ளது: என்ன கருத்தில் கொள்ளப்படுகிறது?

ஆய்வுப் பொருள் - இது ஒரு சிறப்பு சிக்கல், பொருளின் தனி அம்சங்கள், அதன் பண்புகள் மற்றும் அம்சங்கள், இது ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளுக்கு அப்பால் செல்லாமல், வேலையில் ஆராயப்படும்.

பொதுவாக ஆய்வுப் பொருளின் பெயர்கேள்விக்கான பதிலில் உள்ளது: என்ன ஆய்வு செய்யப்படுகிறது?

ஆராய்ச்சி பணியின் நோக்கம்

திட்டத்தில் இலக்கின் சரியான உருவாக்கம் மிகவும் முக்கியமானது.

ஆராய்ச்சி பணியின் நோக்கம்மாணவர் தனது வேலையின் விளைவாக அடையத் திட்டமிடும் விரும்பிய இறுதி முடிவு.

எளிய வார்த்தைகளிலும் ஓரிரு வாக்கியங்களிலும் ஆராய்ச்சிக் கட்டுரையின் அறிமுகத்தில் மாணவருக்கு இலக்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது!

ஆராய்ச்சிப் பணியின் (திட்டம்) இலக்கைத் தொகுப்பதற்கான எளிய திட்டம்:

பின்வரும் வார்த்தைகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: ஆய்வு, விசாரணை, கண்டறிதல், கண்டறிதல், தீர்மானித்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல், நிறுவுதல், காண்பித்தல், சரிபார்த்தல், சிக்கலில் ஈடுபடுதல், ஆதாரப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், விவரித்தல், கற்றல் போன்றவை.

2. படிக்கும் பொருளின் பெயரைச் சேர்க்கவும்

திட்டத்தின் இலக்கை வகுத்த பிறகு, ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட பணிகளை நாங்கள் குறிப்பிடுவோம்.

ஆராய்ச்சி பணிகள் - இவை அனைத்தும் மாணவர்களின் கோட்பாட்டு மற்றும் சோதனைப் பணியின் தொடக்கத்திலிருந்து இறுதி வரையிலான தொடர்ச்சியான நிலைகளாகும்.

செய்ய ஆராய்ச்சி நோக்கங்களை வரையறுக்கவும், "படிப்பின் இலக்கை அடைய நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?" என்ற கேள்விக்கு நீங்களே தொடர்ந்து பதிலளிக்க வேண்டும்.

பணிகள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன ஆராய்ச்சி பணிக்கான அறிமுகம்இலக்குக்குப் பிறகு.

பொதுவாக, ஒரு படைப்புத் திட்டத்தின் பணிகள் பட்டியலிடப்பட்டு வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகின்றன: கண்டறிதல், ஆய்வு செய்தல், நடத்துதல், கண்டறிதல், ஆய்வு செய்தல், தீர்மானித்தல், பரிசீலித்தல், வழங்குதல், அடையாளம் காணுதல், அளவிடுதல், ஒப்பிடுதல், காண்பித்தல், சேகரித்தல், உருவாக்குதல், தொகுத்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், விவரித்தல், நிறுவுதல், அபிவிருத்தி செய்தல், பழகுதல் போன்றவை.

ஆராய்ச்சி முறைகள்

ஆராய்ச்சி முறைகள்ஆராய்ச்சிப் பணியின் இலக்கை அடைவதற்கான வழிகள்.

ஆராய்ச்சி முறைகளின் ஆதாரம்மாணவர் ஆராய்ச்சி அறிமுகத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலும் இந்த பகுதி ஆராய்ச்சி முறைகளின் எளிய கணக்கீடு ஆகும்.

ஆராய்ச்சி முறைகளின் ஆதாரத்தில்நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்:
- ஆராய்ச்சி பணியில் பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி முறைகள்;
- உங்கள் விளக்கம் விரும்பத்தக்கது ஆராய்ச்சி முறைகளின் தேர்வு, அதாவது இலக்கை அடைய இந்த முறைகள் ஏன் மிகவும் பொருத்தமானவை.

வேலையின் ஒவ்வொரு மட்டத்திலும், ஆராய்ச்சியாளர் தீர்மானிக்கிறார் பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி முறைகள்.

ஆராய்ச்சி முறைகளின் வகைகள்

அனுபவ நிலை முறைகள்:

கவனிப்பு

நேர்காணல்

கேள்வி கேட்கிறது

நேர்காணல்

சோதனை

புகைப்படம் எடுத்தல்

அளவீடு

ஒப்பீடு

இந்த ஆராய்ச்சி முறைகளின் உதவியுடன், குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, அதன் அடிப்படையில் கருதுகோள்கள் உருவாகின்றன.

சோதனை-கோட்பாட்டு நிலையின் முறைகள்:

பரிசோதனை

ஆய்வக அனுபவம்

• மாடலிங்

  வரலாற்று

  தருக்க

• தூண்டல்

  கழித்தல்

  அனுமானம்

இந்த ஆராய்ச்சி முறைகள் உண்மைகளைச் சேகரிக்க மட்டுமல்லாமல், அவற்றைச் சரிபார்க்கவும், முறைப்படுத்தவும், சீரற்ற சார்புகளை அடையாளம் காணவும், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளைத் தீர்மானிக்கவும் உதவுகின்றன.

கோட்பாட்டு நிலை முறைகள்:

ஆய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்

சுருக்கம்

இலட்சியமயமாக்கல்

முறைப்படுத்துதல்

பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு

தூண்டல் மற்றும் கழித்தல்

அச்சுவியல்

இந்த ஆராய்ச்சி முறைகள் சேகரிக்கப்பட்ட உண்மைகளின் தர்க்கரீதியான ஆய்வை மேற்கொள்ளவும், கருத்துக்கள் மற்றும் தீர்ப்புகளை உருவாக்கவும், அனுமானங்கள் மற்றும் தத்துவார்த்த பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது.

விளக்கம் ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் (மதிப்பு).இல் இருக்க வேண்டும் ஆராய்ச்சி வேலை அறிமுகம்உங்கள் ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் மேலும் பயனுள்ள தத்துவார்த்த பயன்பாடுகளைக் கொண்டிருக்கலாம்.

வேலையின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் - இது ஆராய்ச்சிப் பணியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவத்தை (பயன்பாடு) வெளிப்படுத்துவது, பெறப்பட்ட முடிவுகளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதற்கான விளக்கம்.

ஆராய்ச்சி பணியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம்

பொதுவாக ஆராய்ச்சி பணியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவத்தின் விளக்கம்ஒருவர் தொடங்கலாம்: "எனது ஆராய்ச்சிப் பணியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்த முடியும் ... ...".

முதலில், உங்கள் வேலை பள்ளிக்கு கொண்டு வரும் நன்மைகளில் கவனம் செலுத்துவது விரும்பத்தக்கது.

ஒருவேளை ஆராய்ச்சிப் பணியின் முடிவுகள் சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களைச் சுருக்கி, புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை மக்களுக்குச் சொல்லும், சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்த உதவும், விலங்குகள் மற்றும் இயற்கையின் மீதான அணுகுமுறைகளை மேம்படுத்துதல் போன்றவை.

விளக்கம் ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் (மதிப்பு).இல் இருக்க வேண்டும் ஆராய்ச்சி வேலை அறிமுகம்உங்கள் ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் ஒரு பயனுள்ள நடைமுறை பயன்பாட்டைக் கொண்டிருக்கும் பட்சத்தில்.

வேலையின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் - ஆராய்ச்சிப் பணியின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை (விண்ணப்பம்) வெளிப்படுத்துதல், பெறப்பட்ட முடிவுகளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதற்கான விளக்கம்.

ஆராய்ச்சி பணியின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் அதன் அவசியத்தை குறிக்கிறது, மேலும் இந்த வேலை எதற்காக செய்யப்பட்டது என்ற கேள்விக்கு பொதுவாக பதிலளிக்கிறது.

பொதுவாக ஆராய்ச்சி பணியின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் பற்றிய விளக்கம்ஒருவர் தொடங்கலாம்: "எனது ஆராய்ச்சிப் பணியின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்த முடியும் ... ...".

முதலில், உங்கள் வேலை பள்ளிக்கு கொண்டு வரும் நன்மைகளில் கவனம் செலுத்துவது நல்லது.

பெறப்பட்ட முடிவுகள் பொருளாதார நன்மைகளைத் தரும், சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்த உதவும், விலங்குகள் மற்றும் இயற்கையின் மீதான அணுகுமுறையை மேம்படுத்துதல், பள்ளியில் தலைப்பைப் படிப்பதில் உதவுதல் போன்றவை.

ஆராய்ச்சி பணியின் குறிப்புகளின் பட்டியல்

நூல் பட்டியல் அல்லது பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்ஆராய்ச்சி வேலையில் அகர வரிசைப்படி மற்றும் எண்ணில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.
ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் குறிப்புகளின் பட்டியல் ஒரு தனி தாளில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

விதிகளின்படி பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல் பொதுவாக முடிவுக்கு பிறகு வைக்கப்படும்.

இந்த பட்டியலில் உரையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அனைத்து ஆதாரங்களும் அடங்கும் மற்றும் அவை ஆராய்ச்சிப் பணியில் வேலை செய்யப் பயன்படுத்தப்பட்டன.

பட்டியலில் உள்ள ஆதாரங்கள் புள்ளி இல்லாமல் அரபு எண்களில் உரையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள வரிசையில் எண்ணப்பட்டுள்ளன.

மூலத் தகவலில் இருக்க வேண்டும்: குடும்பப்பெயர், ஆசிரியரின் முதலெழுத்துக்கள், மூலத்தின் பெயர், வெளியிடப்பட்ட இடம், வெளியீட்டாளர், வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு, பக்கங்களின் எண்ணிக்கை.

கட்டுரைகளுக்குஆசிரியரின் முதலெழுத்துக்கள், கட்டுரையின் தலைப்பு, இதழின் தலைப்பு, வெளியான ஆண்டு, பக்க எண் ஆகியவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

இலக்கியங்களை அகர வரிசைப்படி அமைப்பது வசதியானது.

அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் குறிப்புகளின் பட்டியலின் தொடக்கத்தில் வைக்கப்படுகின்றன: அரசியலமைப்பு; குறியீடுகள்; சட்டங்கள்; ஜனாதிபதியின் ஆணைகள்; அரசு ஆணை; பிற ஒழுங்குமுறை செயல்கள் (கடிதங்கள், உத்தரவுகள் போன்றவை).

வெளிநாட்டு மொழிகளில் இலக்கியம் ரஷ்ய மொழியில் இலக்கியத்திற்குப் பிறகு பட்டியலின் முடிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

தற்போது, ​​தொடக்கப்பள்ளியில் ஆராய்ச்சி பணி கல்விக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாக கருதப்படுகிறது. அத்தகைய வேலையின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், திசைகளைக் கண்டறியவும். தொடக்கப் பள்ளியில் முடிக்கப்பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரைகள் இங்கே.

ஆராய்ச்சியின் முக்கியத்துவம்

ரஷ்ய கல்வியில் தீவிர சீர்திருத்தங்கள் நடந்துள்ளன. முதல் தலைமுறையின் தரநிலைகள், கிளாசிக்கல் கல்வி முறையின் சிறப்பியல்பு, புதிய GEF ஆல் மாற்றப்பட்டது. தொடக்கக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பது என்பது மாணவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பாட அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பாக மட்டும் அல்ல. புதுப்பிக்கப்பட்ட தரநிலைகள் ஒரு சமூக சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு குழந்தைகளின் தழுவலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. கல்வியின் முதல் கட்டத்தை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

தொடக்கப் பள்ளியில் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள் வெற்றிகரமாக இத்தகைய பணிகளைச் சமாளிக்கின்றன, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட கல்விப் பாதைகளை உருவாக்க ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

கல்வியின் இளைய கட்டத்தில் ஒரு குழந்தை பெறும் திறன்கள் எதிர்காலத்தில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சிக்கல்களைத் தவிர்க்க உதவுகின்றன.

ஆரம்பப் பள்ளியில் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சிப் பணி பெரும்பாலும் பெற்றோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குடும்ப மதிப்புகளை வலுப்படுத்த உதவும் ஒரு சிறந்த கல்வி அம்சமாகும். உதாரணமாக, ஒரு மாணவர், தனது பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குடும்ப பழக்கவழக்கங்கள், தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படும் சடங்குகள் பற்றிய தகவல்களைத் தேடுகிறார்.

திறமைகள் பெற்றார்

தொடக்கப் பள்ளியில் ஆயத்த ஆராய்ச்சிப் பணிகள் ஆசிரியரால் வகுப்பு தோழர்களுக்கு முன் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் மற்ற மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். படைப்பு சிந்தனையின் அனுபவம், மேற்கொள்ளப்பட்ட சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள், கேள்விக்குரிய வேலையின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலை வழங்குகின்றன, இளைய மாணவர்களிடையே அறிவியல் வேலைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கின்றன.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் ஆராய்ச்சிப் பணி என்பது ஒரு நவீன பள்ளியில் கல்விச் செயல்பாட்டின் முற்போக்கான வடிவமாகும். பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் பெறும் பணக்கார அனுபவம் அவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை நிரூபிக்க ஒரு உண்மையான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

தொடக்கப்பள்ளியில் தேடல் முறையின் நோக்கம்

தொடக்கப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் பள்ளி மாணவர்களில் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான முதன்மை திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, சமூக வாழ்க்கையில் தழுவல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன. இந்த வயதின் உடலியல் பண்புகள் ஏழு-எட்டு வயது குழந்தைகளின் அறிவுக்கான உயிரியல் தேவையை உறுதிப்படுத்துகின்றன, புதிய வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுகின்றன.

தொடக்கப் பள்ளியில் சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சிப் பணிகள் உண்மையான விஞ்ஞானிகளாக மாறுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது. புதிய அனுபவங்களுக்கான தாகத்தை ஆசிரியர் பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி தலைப்புகள் பெரும்பாலும் வனவிலங்குகள், குடும்ப மதிப்புகள் பற்றிய ஆய்வு தொடர்பானவை. புதிய ஆராய்ச்சியாளரை சுறுசுறுப்பான நடவடிக்கைகளை எடுக்க அவர்கள் ஊக்குவிக்க வேண்டும், அவர் தனது வேலைக்குத் தேர்ந்தெடுத்த பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பம்.

ஆராய்ச்சியின் அம்சங்கள்

தொடக்கப்பள்ளியில் பல ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தாவரங்களை கவனிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள் குறிப்பிட்ட வீட்டு தாவரங்களின் விரைவான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளைக் கண்டறிவதாக இருக்கலாம்.

உலகம், அதன் பன்முகத்தன்மை மற்றும் தனித்துவத்தை ஆராய குழந்தையின் உள் விருப்பத்தை ஆசிரியர் அதிகபட்சமாக பயன்படுத்த வேண்டும். ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் மாணவர்களின் சிந்தனையை மட்டுமல்ல, அவர்களின் நடத்தையையும் மாற்றுகிறது.

வடிவமைப்பு விதிகள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது? அதன் வடிவமைப்பு பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியல் படைப்புகளுக்கு பொருந்தும் விதிகளிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் அல்லது வேலைக்கும் ஒரு தலைப்புப் பக்கம் இருக்க வேண்டும். எந்த அடிப்படையில் பணி மேற்கொள்ளப்பட்ட பள்ளியின் பெயரை இது குறிக்கிறது. பணியின் தலைப்பு, மாணவரின் கடைசி பெயர் மற்றும் முதல் பெயர், அத்துடன் மேற்பார்வையாளராக செயல்பட்ட ஆசிரியர் ஆகியோரும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்.

தொடக்கப் பள்ளியில் முடிக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி உள்ளடக்கம் (உள்ளடக்க அட்டவணை) இருப்பதைக் கருதுகிறது. இந்த வேலையில் உள்ள முக்கிய பிரிவுகளின் எண்ணிக்கையை இது குறிக்கிறது. ஆய்வின் ஒவ்வொரு பொருளின் தகவல்களும் வழங்கப்படும் பக்கங்களும் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன.

தொடக்கப் பள்ளியில் முடிக்கப்பட்ட எந்தவொரு ஆராய்ச்சிப் பணியும் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும், புதுமை, தனித்துவத்தின் சில கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தை தனது ஆராய்ச்சிக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அமைக்கிறது. தொடக்கப்பள்ளியில் தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி, முடிக்கப்பட்ட திட்டங்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, தோட்ட ஸ்ட்ராபெர்ரிகளை எவ்வாறு இடமாற்றம் செய்வது என்பதை ஆராய ஒரு குழந்தை தனது படிப்பைத் திட்டமிடலாம். பள்ளித் திட்டத்தின் முழுமையான கட்டமைப்பை விளக்குவதற்கு ஒரு மாதிரி தொடக்கப் பள்ளி ஆய்வுக் கட்டுரை கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இலக்குடன் கூடுதலாக, இளம் ஆராய்ச்சியாளர் தனக்காக நிர்ணயித்த பணிகளை வேலை குறிக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு கோட்பாட்டுப் பொருளைத் தேடுவதை எளிதாக்கும் வகையில், பொருள் மற்றும் பொருள் குறிக்கப்படுகின்றன.

தொடக்கப் பள்ளியில் வேறு என்ன ஆராய்ச்சிப் பணிகள் அடங்கும்? தரம் 4 என்பது கல்வியின் இறுதி கட்டமாகும், எனவே தோழர்களுக்கு ஏற்கனவே அனுமானங்களை எவ்வாறு செய்வது என்று தெரியும். புதிய விஞ்ஞானி தனது சோதனை நடவடிக்கைகளின் போக்கில் உறுதிப்படுத்த திட்டமிட்டுள்ள கருதுகோளை ஆய்வு சுட்டிக்காட்டுகிறது.

ஆய்வின் முக்கிய பகுதியில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆய்வின் சிக்கல் குறித்த பல்வேறு புத்தகங்களின் முழு மதிப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தலைப்பு நடைமுறை நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், ஆய்வக சோதனைகள் வேலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. எந்தவொரு ஆராய்ச்சியின் கடைசிப் பகுதியும் குழந்தை முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், அவரது ஆராய்ச்சியின் சிக்கல் குறித்து பரிந்துரைகளை வழங்க வேண்டும்.

தொடக்கப் பள்ளியில் ஆராய்ச்சி வேலை என்றால் வேறு என்ன? தரம் 3 ஏற்கனவே இலக்கிய ஆதாரங்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பது தெரியும், எனவே ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கியங்களின் பட்டியல் படைப்பில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது.

இலக்கிய ஆதாரங்களின் பதிவு

புத்தகங்கள் அகரவரிசையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன, இது ஆசிரியர், படைப்பின் தலைப்பு, வெளியீட்டாளர், வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. ஆரம்பப் பள்ளி ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் பயன்பாடுகள் உள்ளதா? தலைப்புகள்: "எனது அறையின் 3D வடிவமைப்பு", "கனவுகளின் தோட்டம்", "ஜன்னல் மீது தோட்டம்" புகைப்படங்கள், படங்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றைச் சேர்க்க பரிந்துரைக்கின்றன.

புத்தகங்களுக்கு மேலதிகமாக, ஆய்வின் போது இணையத்திலிருந்து ஆதாரங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டிருந்தால், அவை குறிப்புகளின் பட்டியலிலும் குறிக்கப்படுகின்றன.

ஆராய்ச்சி குழந்தைகளால் மட்டும் மேற்கொள்ளப்படவில்லை. தலைப்புகள்: "ஆரம்பப் பள்ளி தரம் 3: கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்", "கல்வியின் முதல் கட்டத்தில் ஆராய்ச்சியின் மதிப்பு" ஆசிரியர்களின் அறிவியல் செயல்பாடுகளுக்கான விருப்பங்களாக இருக்கலாம்.

பள்ளி மாணவர்களின் வேலை

தொடக்கப் பள்ளியில் உள்ள ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருகிறோம், தலைப்புப் பக்கத்தை சேர்க்கவில்லை.

பட்டாணி பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்?

பட்டாணி பழமையான உணவு தாவரங்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. ஐரோப்பாவில் முட்டைக்கோஸ், உருளைக்கிழங்கு அல்லது கேரட் பற்றி யாரும் கேள்விப்படாதபோதும் அவர் மக்களுக்குத் தெரிந்தவர். இந்த ஆலை ஏன் மிகவும் பிரபலமானது? பட்டாணியின் ஊட்டச்சத்து மதிப்பு என்ன? நாட்டு மருத்துவத்தில் பட்டாணி பயன்படுத்தலாமா? ஒரு சாதாரண கோடைகால குடிசையில் இந்த பயிரை எவ்வாறு வளர்ப்பது? பட்டாணி வளர்ச்சியை என்ன காரணிகள் பாதிக்கின்றன? எனது வேலையில், இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிய முயற்சிப்பேன் மற்றும் பரிசோதனையின் முடிவுகளை எடுக்கப்பட்ட மண்ணின் தரத்துடன் இணைக்கிறேன்.

பட்டாணி தானே என்ன? நான் அதை கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறேன். தொல்பொருள் தரவுகளின்படி, இது பழங்கால பயிர்களில் ஒன்றாகும், சராசரியாக சுமார் 20 ஆயிரம் ஆண்டுகள் பழமையானது.

பட்டாணி ஒரு குளிர்-எதிர்ப்பு பயிர், இது 0 டிகிரி வரை உறைபனியை மட்டுமே தாங்கும். அதன் விதைகள் சுமார் இரண்டு டிகிரி செல்சியஸில் முளைக்க ஆரம்பிக்கும். அதனால்தான் விவசாயம் அனுமதிக்கப்படும் வடக்கு ரஷ்ய பிராந்தியங்களில் இதை வளர்க்கலாம். கூடுதலாக, இந்த ஆலை ஒரு குறுகிய வளரும் பருவத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது மூன்று முதல் ஆறு மாதங்களுக்கு மேல் இல்லை. பட்டாணி வறட்சியை நன்கு பொறுத்துக்கொள்ளாது, இது ஒரு ஒளி-அன்பான பயிர். பட்டாணி ஒரு தடி ரூட் அமைப்பு மற்றும் ஒரு பலவீனமான கம்பி உள்ளது, இது நீளம் 2.5 மீட்டர் அதிகமாக இல்லை. பல ஜோடி இலைகள் மற்றும் ஒரு இலையில் முடிவடையும் நீண்ட முனைகள் கொண்ட இலைகள். அனைத்து இலைகளின் அடிப்பகுதியிலும் இலையை விட பெரியதாக இருக்கும் இரண்டு அரை-இதய வடிவ ப்ராக்ட்கள் உள்ளன.

ஒளிச்சேர்க்கை செயல்பாட்டில் அவை பெரும் பங்கு வகிக்கின்றன. இலைகள் பொதுவாக நீல-பச்சை நிறத்தில் இருக்கும். பூக்கள் பெரியவை, 1.5-3.5 செ.மீ நீளம், வெள்ளை, அரிதாக மஞ்சள் அல்லது சிவப்பு நிற கொரோலாவுடன் இருக்கும். பட்டாணி ஒரு சுய மகரந்தச் சேர்க்கை செய்யும் தாவரமாகும், ஆனால் வெப்பமான காலநிலையில் குறுக்கு மகரந்தச் சேர்க்கை ஏற்படுகிறது. பீன்ஸ் பெரும்பாலும் நேராகவும், சில சமயங்களில் வளைந்ததாகவும், கிட்டத்தட்ட உருளை வடிவமாகவும், மூன்று முதல் பத்து சென்டிமீட்டர் நீளம் கொண்டதாகவும், வெள்ளை அல்லது வெளிர் பச்சை நிற ஓடு (தோல்) உடையதாகவும் இருக்கும். ஒவ்வொன்றிலும் மூன்று முதல் பத்து பெரிய விதைகள் பந்துகள் வடிவில் உள்ளன, அவை பட்டாணி என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

தாவரத்தின் குணப்படுத்தும் சக்தி என்ன? புரத உள்ளடக்கத்தில் பட்டாணி ஒரு உண்மையான சாம்பியன். இது முக்கியமான அமினோ அமிலங்களில் நிறைந்துள்ளது: சிஸ்டைன், லைசின், அஸ்கார்பிக் அமிலம், இதில் கரோட்டின் கூட உள்ளது. செயலில் உள்ள உயிரியல் மற்றும் ஊட்டச்சத்து கூறுகளின் சமநிலை காரணமாக, பட்டாணி பல்வேறு நோய்களுக்கு குறிப்பாக மதிப்புமிக்க உணவுப் பொருளாக (நம் காலத்தில் எனக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாகத் தோன்றியது) கருதத் தொடங்கியது.

இந்த தாவரத்தின் வான்வழி பாகங்கள் ஒரு உட்செலுத்துதல் சிறுநீரக பிரச்சனைகளுக்கு சிறந்தது. டையூரிடிக் விளைவை அதன் பச்சை பாகங்களில் அதிகரித்த பொட்டாசியம் உள்ளடக்கம் மூலம் விளக்கலாம். தோலில் உள்ள கொப்புளங்களுக்கு, பட்டாணி மாவு பூல்டிசஸ் வீக்கமடைந்த பகுதிகளை மென்மையாக்க உதவுகிறது. பட்டாணி மாவு கடினமான மார்பகக் கட்டிகளை நன்றாக வளர்க்கிறது.

பட்டாணி தானியத்தை மிதமான சூட்டில் வறுத்து, அரைத்து, சிக்கரி காபியின் ஒரு பகுதியுடன் கலந்து, இந்திய காபிக்கு பதிலாக! மருத்துவ மருந்துகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது? இந்த கேள்வியில் நான் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தேன், பழைய சமையல் குறிப்புகளுடன் பல புத்தகங்களை மதிப்பாய்வு செய்தேன். சமையல் எண்ணிக்கை மூலம் ஆராய, பட்டாணி உண்மையில் மிகவும் மதிப்பு வாய்ந்தது, எனவே, சோதனைக்கு அவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் நான் தவறாக நினைக்கவில்லை.

எனவே, பட்டாணியின் அனைத்து அம்சங்களையும் கவனமாகப் படித்த பிறகு, நடைமுறைப் பகுதிக்குச் செல்ல முடிவு செய்தேன்: மண்ணைத் தயாரித்தல், பட்டாணி விதைத்தல், அறுவடை செய்தல், விதைகளை உலர்த்துதல், அவற்றிலிருந்து மருத்துவ உணவுகளில் ஒன்றை சமைக்கவும், டிஷ் பயன்படுத்துவதன் விளைவை பகுப்பாய்வு செய்யவும். .

வேலையின் நடைமுறை பகுதி.

பின்வரும் பணிகளை நானே அமைத்துக் கொண்டேன்:

இரண்டு சோதனை படுக்கைகளில் பட்டாணி வளர்க்கவும், பரிசோதனையின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், இரண்டு வகையான பட்டாணிகளை ஒப்பிடவும்;

ஒவ்வொரு தளத்திலும் மண்ணின் தரத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

புறநகர் பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்;

பெறப்பட்ட அறுவடையிலிருந்து, பழைய சமையல் குறிப்புகளின்படி குறைந்தது ஒரு உணவையாவது தயார் செய்து, அதன் பயன்பாட்டின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

சோதனையின் மூலம், நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்:

பட்டாணி சர்க்கரை மற்றும் உரித்தல்.

இது விளக்குகள், காற்றின் செயல் ஆகியவற்றைக் கோருகிறது.

பட்டாணி நன்கு சூடான மண்ணில் மட்டுமே நடப்படுகிறது.

பட்டாணி பூக்கள் குளிர்ச்சியை உணர்திறன் கொண்டவை.

வளர்ச்சியை துரிதப்படுத்த, பட்டாணி தளர்த்தப்பட வேண்டும்.

பட்டாணி கேப்ரிசியோஸ், நீர்ப்பாசனம் தேவை.

சர்க்கரை பட்டாணிக்கு ஆதரவு தேவை, இல்லையெனில் பயிரின் ஒரு பகுதி இழக்கப்படும்.

நீங்கள் அடிக்கடி அறுவடை செய்தால், அது அதிகமாகிறது.

தாவரங்களின் நிலைக்கும் சாலையின் அருகாமைக்கும் நேரடி தொடர்பு உள்ளது.

சர்க்கரை பட்டாணி மென்மையானது, சுவையானது, ஆனால் விதைகள் வேகமாக கெட்டுவிடும்.

1. தாவர வளர்ச்சியில் வெளியேற்ற வாயுக்களின் விளைவைக் குறைக்க, கோடைகால குடிசை மரங்களை நடுவதன் மூலம் சாலையில் இருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

2. நன்கு சூடான மண்ணில் பட்டாணியை பின்னர் நடவு செய்வது நல்லது.

3. தாவரங்களின் உயரம் 2 - 3 செ.மீ (வேர் அமைப்பு பலப்படுத்தப்பட்டது) அடைந்த பின்னரே களையெடுப்பு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

4. வெதுவெதுப்பான நீரில் பட்டாணிக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது நல்லது.

5. பட்டாணியை முன்கூட்டியே ஊறவைக்காமல் நடவு செய்யலாம்.

தண்ணீரைப் பற்றி வேலை செய்யுங்கள்

பல நூற்றாண்டுகளாக, மக்கள் பல்வேறு நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்கள், சில முறைகள் அருகில் இருப்பதைக் கவனிக்கவில்லை. அத்தகைய கருவி, எடுத்துக்காட்டாக, உருகிய நீரில் பல நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க முடியும். ஹைட்ரோதெரபி பற்றிய முதல் தகவல் நமது சகாப்தத்திற்கு முன்னர் எழுதப்பட்ட பண்டைய இந்திய மற்றும் பண்டைய எகிப்திய கட்டுரைகளில் காணப்படுகிறது. எகிப்திலிருந்து, பித்தகோரஸால் சிகிச்சை முறை கிரேக்கத்திற்கு மாற்றப்பட்டது. இது கிரீஸிலிருந்து ரோமுக்கு மருத்துவர் அஸ்க்லெபியாடஸால் மாற்றப்பட்டது. எபிபானி பனியில் இருந்து உருகிய தண்ணீரை நம் முன்னோர்கள் நோய்வாய்ப்பட்டால் குடங்களில் வைத்திருந்தனர்.

தற்போது, ​​பல்வேறு நோய்களுக்கான சிகிச்சையில் ஹைட்ரோதெரபி பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எனவே இந்த தலைப்பு மிகவும் பொருத்தமானதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் கருதப்படுகிறது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இப்போது அத்தகைய பனியைக் கண்டுபிடிப்பது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல, இது உருகிய பிறகு, மனிதர்களுக்கு சுத்தமான மற்றும் ஆரோக்கியமான குடிநீராக மாறும். இது ஒரு மருந்து அல்ல. ஆனால் அது உடலின் சுய-கட்டுப்பாடுகளை வழங்குகிறது, வளர்சிதை மாற்றத்தை மேம்படுத்துகிறது, ஒவ்வொரு செல்லின் முக்கிய செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. அணுக்கரு திரவத்துடன் மூலக்கூறு அமைப்பில் உள்ள ஒற்றுமையால் இதை விளக்கலாம். அத்தகைய நீர் செயலில் உள்ளது, அது மனித உடலால் எளிதில் உறிஞ்சப்படும். இது மகிழ்ச்சியான, லேசான தன்மையின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆற்றல் கட்டணத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது குளிர்காலத்தில் மக்களுக்கு மிகவும் தேவைப்படுகிறது. புதிய உருகிய நீர் மனித உடலை பலப்படுத்துகிறது.

எனது பணியின் நோக்கம் உருகிய தண்ணீரைப் பெற்று அதன் மருத்துவ குணங்களை சோதிப்பதாகும்.

1. உருகிய தண்ணீரைப் பெற உறைய வைப்பதன் மூலம்.

2. உருகும் தண்ணீருடன் சிகிச்சையின் தற்போதைய முறைகளைப் படிக்க.

3. உங்கள் சொந்த பரிசோதனையை செய்யுங்கள்.

உருகும் தண்ணீரைப் பெற, நீங்கள் பல முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

1. நீங்கள் மலைகளில் வசிக்கிறீர்கள் என்றால், பனியை சேகரித்தால் போதும், பின்னர் அதை உருகலாம். இந்த வழக்கில், சுத்தமான, உலர்ந்த, சமீபத்தில் விழுந்த பனி மட்டுமே எடுக்கப்படுகிறது. அதைக் கரைக்க, நீங்கள் ஒரு பற்சிப்பி வாளியைப் பயன்படுத்தலாம், இது ஒரு மூடியுடன் மூடப்பட்டிருக்கும். செயல்முறையை விரைவுபடுத்த, நீங்கள் சூடான நீரில் நிரப்பப்பட்ட ஒரு பேசினில் வாளியை வைக்கலாம். வாளியின் சுவர்களில் பிசின் வண்டல் இருக்கக்கூடாது, அது இருந்தால், தண்ணீர் குடிப்பதற்குப் பொருத்தமற்றது. காய்கறி குப்பைகளை அகற்ற, தண்ணீர் பல அடுக்குகளில் வடிகட்டப்படுகிறது. பின்னர் அது ஒரு கண்ணாடி டிஷ் மீது ஊற்றப்படுகிறது மற்றும் இறுக்கமாக ஒரு மூடி மூடப்பட்டது. அவள் ஒரு வாரத்திற்கு மேல் ஆயுளைக் கொண்டிருக்கக்கூடாது.

2. தண்ணீர் விரைவாக + 94 ... + 96 ° C க்கு கொண்டு வரப்படுகிறது, அதாவது குமிழ்கள் உருவாகின்றன, ஆனால் தண்ணீர் இன்னும் கொதிக்கவில்லை. பின்னர் கடாயை வெப்பத்திலிருந்து அகற்றி குளிர்விக்கவும். பின்னர் ஒரு ஜாடியில் ஊற்றவும், உறைய வைக்கவும்.

3. ஒரு பிளாஸ்டிக் கொள்கலனில் குளிர்ந்த குழாய் நீரை ஊற்றுவது அவசியம். பின்னர் அது ஒரு மூடியுடன் மூடப்பட்டு, பின்னர் குளிர்சாதன பெட்டியின் உறைவிப்பான் ஒரு அட்டைப் புறணி மீது வைக்கப்படுகிறது. கொள்கலனின் பாதியில் தண்ணீர் முற்றிலும் உறைந்தால், நீங்கள் பனியை அகற்ற வேண்டும், மீதமுள்ளவற்றை நிராகரிக்க வேண்டும். திரவ நீரில் தான் அனைத்து அசுத்தங்களும் இருக்கும். நடைமுறையில், அகற்றப்பட்ட "உப்புநீரின்" அளவு முதலில் ஊற்றப்பட்ட தண்ணீரின் மொத்த அளவின் முப்பது முதல் எழுபது வரை இருக்கலாம்.

சில சோதனைகளுக்குப் பிறகு, நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்:

உருகிய நீர் ஆரோக்கியத்திற்கு மிகவும் நல்லது;

உருகும் நீர் சிகிச்சை அனைவருக்கும் கிடைக்கிறது.

இருப்பினும், உருகிய நீரில் சிகிச்சை ஒரு உலகளாவிய தீர்வு அல்ல. இருப்பினும், எந்தவொரு மருந்துக்கும் முரண்பாடுகள் உள்ளன.

நடைமுறையில் உருகும் நீரின் பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது மதிப்புக்குரியதா என்பது உங்களுடையது.

முடிவுரை

மேலே உள்ள ஆரம்பப் பள்ளி ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் திட்டத்தின் அடிப்படைக் கட்டமைப்பை நிரூபிக்கின்றன. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் பகுப்பாய்வு சிந்தனைக்கு பங்களிக்கின்றன: ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, சேகரிக்கப்பட்ட பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல்.

இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் போது, ​​குழந்தைகள் பல்வேறு ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சியில் தத்துவார்த்த திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஆர்வமுள்ள ஒரு குழந்தை தனது தனிப்பட்ட நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்கிறது. எந்தவொரு திட்டப் பணியின் முக்கிய அம்சம் மற்ற மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு செய்யப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளை வழங்குவதாகும்.

அவர்களின் செயல்திறனை பிரகாசமாகவும் மறக்கமுடியாததாகவும் மாற்றுவதற்காக, பள்ளி மாணவர்கள் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் ஏற்கனவே தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை விதிகளை ஆசிரியர் அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். ஆய்வின் முடிவுகளுடன் பொதுப் பேச்சுக்குத் தயாராகும் போது, ​​குழந்தை பார்வையாளர்களின் பயத்தைப் போக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

கூடுதலாக, பேச்சு கலாச்சாரம் உருவாகிறது, இது மாணவர் மேலும் பள்ளிக்கு உதவும். தொடக்கப் பள்ளியில், ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறையின்படி ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. முதலில், ஒரு தலைப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. பின்னர் ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. அடுத்து, வேலைக்கு ஒரு கருதுகோள் முன்வைக்கப்படுகிறது.

ஒரு இலக்கிய மதிப்பாய்வை நடத்திய பிறகு (பல்வேறு புத்தகங்களுடன் அறிமுகம்), குழந்தை ஒரு கோட்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுத்து, தனது சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இளைய மாணவர்களில் ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகள் யாவை?

முறைமை, உந்துதல், முறைமை, ஆசிரியரின் அதிகாரம், உளவியல் சூழல் மற்றும் மாணவரின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்.

இரண்டாம் தலைமுறையின் கூட்டாட்சி கல்வித் தரங்கள், திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஒரு மாணவருக்குத் தேவைப்படும் நான்கு தொகுதி திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது.

நிறுவன திறன்களில் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைத்தல், செயல்பாட்டுத் திட்டத்தை வரைதல் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது, இலக்கை நிர்ணயிப்பது, ஆராய்ச்சி முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் தேவையான தகவல்களைத் தேடுவது ஆகியவை ஆராய்ச்சித் திட்டத் திறன்களில் அடங்கும்.

குழந்தை தனது ஆராய்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பொருளை மட்டுமே ஒரு பெரிய தொகுதியிலிருந்து தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது.

நான்காவது தொகுதி உங்கள் வேலையை வழங்குவதற்கான திறன்களைப் பெறுவதை உள்ளடக்கியது. பெறப்பட்ட முடிவுகளை நிரூபிக்கும் வடிவங்கள், பேச்சாளரின் பேச்சுக்கான தேவைகளைப் படிப்பது, வேலையின் முடிவுகளை வழங்குவதற்கான விருப்பம் ஆகியவற்றை மாணவர் அறிந்து கொள்கிறார்.

ப்ரோபேடியூடிக் செயல்பாடுகளைச் செய்ய, ஆசிரியர் கல்விச் செயல்முறைக்கு ஒரு ஹூரிஸ்டிக், சிக்கலான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறார்.

அத்தகைய வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் சிக்கலை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்களின் வழிமுறையை தீர்மானிக்கிறார்கள். இது சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் ஆகும், இது தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களை ஆராய்ச்சி மூலம் ஈர்க்க அனுமதிக்கிறது.

அறிமுகம்

வேலையின் தலைப்பு மற்றும் ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நியாயம்

வாசகரின் கவனத்திற்கு வழங்கப்பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது ...
ஏன் என்று எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறீர்களா...? நான் கவனித்தேன் ... / எப்போது இந்த கேள்வியைப் பற்றி யோசித்தேன் ...
ஏன் என்று நான் எப்போதும் யோசித்தேன் ...
கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை சிறுவயதில் தோன்றியது. நான் ஆர்வமாக இருந்தேன்…
எங்கள் வேலையின் தீம்: "...". நான் இந்த தலைப்பை ஆராய்ச்சிக்காக தேர்ந்தெடுத்தேன், ஏனெனில்…
எதிர்காலத்தில், எனது வாழ்க்கையை அதனுடன் இணைக்க விரும்புகிறேன் ... எனவே, நான் ஏற்கனவே ஆர்வமாக உள்ளேன் ... மேலும் எனது ஆராய்ச்சியின் தலைப்பாக தேர்வு செய்துள்ளேன்.
எனக்கு ஆர்வம் வந்தது... ஒரு நாள் கழித்து...
நான் ... நான் தாக்கப்பட்டபோது / நான் ஆர்வமாக இருந்தேன் ...

சம்பந்தம்

… இன்று நம் வாழ்வின் ஒரு அங்கமாகிவிட்டது. யோசிக்காமல் பயன்படுத்துகிறோம்...
எங்கள் பணியின் தலைப்பின் பொருத்தம் தற்போது தீர்மானிக்கப்படுகிறது ...
இன்றைய உலகில் ... மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனென்றால் ...
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், நாம் அடிக்கடி கேட்கும் மற்றும் பயன்படுத்த ...
பலர் ஆர்வமாக / அடிமையாக / சிந்திக்கிறார்கள் ...
இன்று பிரச்சனை ... மிகவும் அவசரமான ஒன்றாகும், ஏனென்றால் ...
கேள்வி ... சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஆராய்ச்சி கவனத்தை மையமாகக் கொண்டுள்ளது ...
இந்த தலைப்பு விறுவிறுப்பான விவாதத்திற்குரியது...
இது நமது ஆரோக்கியம் / மனநிலை / வெற்றியை பாதிக்கிறது என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது
பிரச்சனை ... விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பொதுமக்களின் நெருக்கமான கவனத்தை ஈர்க்கிறது ...
சமீபத்தில், இது தோன்றியது ... மேலும் மக்கள் இதைப் பற்றி மேலும் மேலும் சிந்திக்கத் தொடங்கியுள்ளனர் ...
அநேகமாக ஒவ்வொரு மனிதனும் தன் வாழ்நாளில் ஒரு முறையாவது இதைப் பற்றி நினைத்திருப்பான்...
எப்பொழுதும் மக்களிடையே நிறைய கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளது.
இன்றுவரை, இந்த பிரச்சனையில் இரண்டு எதிர் கருத்துக்கள் உள்ளன ...
இன்று சர்ச்சைகள் உள்ளன / இந்த விஷயத்தில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை ...

புதுமை

இன்றுவரை, பொதுவாக ... அர்ப்பணிக்கப்பட்ட படைப்புகள் உள்ளன. இருப்பினும், எங்கள் வகுப்பு / பள்ளியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இந்த தலைப்பைப் படிக்க முடிவு செய்தோம், இது எங்கள் படிப்பின் புதுமை.

குறிக்கோள்

ஏன் என்று கண்டுபிடிப்பதே இந்த வேலையின் நோக்கம்...
கேள்விக்கு பதிலளிப்பதே வேலையின் முக்கிய குறிக்கோள் ... / அதை நிரூபிக்கவும் ...

பணிகள்

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகளை நாம் தீர்க்க வேண்டும்:
இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகளை நாமே அமைத்துக் கொள்கிறோம்:
வேலை பணிகள்:
வேலை பணிகளில் பின்வருவன அடங்கும்:
தலைப்பில் இலக்கியத்தைப் படிக்கவும்
சொற்களின் அர்த்தத்தைக் கண்டறியவும்...
உதாரணங்களைக் கண்டுபிடி ... / பொருள் சேகரிக்க ... / கலவை ஆய்வு ... / அளவை அளவிட ...
ஒரு ஆய்வு / பரிசோதனை / கண்காணிப்பு நடத்தவும்
முடிவுகளை ஒப்பிடவும்/மாறுபடுத்தவும் / பகுப்பாய்வு செய்யவும்
பற்றி முடிவுகளை எடுங்கள்...

அத்தியாயங்கள்

முதல் அத்தியாயம் (கோட்பாட்டு)
அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துக்கள், பின்னணி

எங்கள் ஆய்வுக்கான முக்கிய கருத்துக்கள்….
... அழைக்கப்படுகிறது ...
அதிகாரப்பூர்வ இணையதளத்தில் ... "..."
இவானோவ் வி.வி. புத்தகத்தில் ... என்ற கருத்தை வரையறுக்கிறது ...
பெட்ரோவ் வி.வி. சொல் புரிகிறது...
சிடோரோவ் எஸ்.எஸ். கருதுகிறது ... என ...
ஆண்ட்ரீவ் ஏ.ஏ. புத்தகத்தில் "..." பின்வரும் வரையறையை அளிக்கிறது...
… - இது …
தளம் ... கருத்துக்கு பின்வரும் வரையறையை வழங்குகிறது ...
இவானோவின் கட்டுரை "...""" இதழில் கூறுகிறது...
இது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது…
இது பொதுவாக அறியப்படுகிறது…
முதலில் வரலாற்றைப் பார்ப்போம்...
சிக்கலின் வரலாறு நவீன கலைக்களஞ்சியங்களின் பக்கங்களில் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக ..., அதே போல் இணையதளத்தில் ... முதல் முறையாக ....
புத்தகத்தில் இருந்து நாம் கற்றுக்கொண்டோம் ...
இவானோவ் ஐ.ஐ. ... கட்டுரையில் ... "...", ...
இவானோவ் வி.வி படி. …
ஒருவேளை இது தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் ...
தவிர,…
இது சுவாரஸ்யமானது…
இது பரவலாக நம்பப்படுகிறது…
அதே நேரத்தில், இது வலியுறுத்தப்பட வேண்டும் ...

இரண்டாவது அத்தியாயம் படிப்பின் விளக்கமாகும்

கண்டுபிடிக்கும் பொருட்டு ... எங்கள் வகுப்பின் மாணவர்கள் / பெற்றோர்கள் மத்தியில் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்த முடிவு செய்தோம். சமூக வலைப்பின்னல்களில் கேள்வித்தாள் / கணக்கெடுப்பு மூலம் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது. கணக்கெடுப்பில் ஈடுபட்டது ... மாணவர்கள் மற்றும் ... பெற்றோர்கள்.
பதிலளித்தவர்களிடம் பின்வரும் கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன: ...
பொருள் குறித்து ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது...
படிப்பிற்கான பொருளாக, நாங்கள் எடுத்தோம் ....
உதாரணங்கள் இருந்து வருகின்றன ...
கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் அட்டவணை 1 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளன.
படம் 2ல் நீங்கள் பார்க்கலாம்...
படம் 3 காட்டுகிறது…
இந்த வழக்கில், நாங்கள் பார்க்கிறோம் ... / நாங்கள் கையாளுகிறோம் ...
அதே சமயம் கவனிக்க வேண்டியது...
குறிப்பிடத்தக்க உண்மை என்னவென்றால்…
வரைபடம் காட்டுகிறது...

முடிவுரைகள், முடிவுரை

அத்தியாயம் வாரியாக முடிவுகள்

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், நாம் கூறலாம் ...
மேலே உள்ள அனைத்தும் பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கின்றன: ...
இவ்வாறு, நாம் பார்க்கிறோம் ...
இதன் விளைவாக…
இது வெளிப்படையானது…
மேலே இருந்து நீங்கள் பார்க்க முடியும் ...
மேற்கூறியவற்றிலிருந்து பின்வருமாறு...
மேலே உள்ளவற்றைச் சுருக்கமாக, பின்வருவனவற்றைக் கவனிக்க வேண்டும் ...
அத்தியாயம் 2 ஐ சுருக்கமாக, வலியுறுத்துவது அவசியம் ...
இடைக்கால முடிவுகளை சுருக்கமாக, நாம் கூறலாம் ...
எங்கள் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம்…
முடிவில், கவனிக்க வேண்டியது ...
ஆய்வு பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதித்தது...
நான் செய்த முக்கிய முடிவு: ...
ஆய்வின் போது, ​​அது தெரியவந்தது / நிறுவப்பட்டது ...
எனவே நாங்கள் உறுதி செய்தோம் ...
மேலே உள்ள அனைத்தும் நிரூபிக்கின்றன ...
மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், அதைக் கருதுவது தர்க்கரீதியானது ...
மேலே உள்ள அனைத்தும் நம்மை நம்ப வைக்கின்றன ...
... இன் பதிப்பு எங்களுக்கு மிகவும் நம்பத்தகுந்ததாக தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் ...
எங்களால் கண்டறியப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வரும் வடிவத்தை அடையாளம் காண அனுமதிக்கின்றன: ...

முடிவுரை
மேலும் ஆராய்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்

மேலும் விரிவான / விரிவான ஆய்வில் சிக்கலைப் பற்றிய கூடுதல் ஆய்வுக்கான வாய்ப்புகளை நாங்கள் காண்கிறோம் ...
எதிர்காலத்தில் இது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்...
எங்கள் கருத்துப்படி, படிப்பது / ஆராய்வது / கருத்தில் கொள்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் ...
கூடுதலாக ... இந்த தாளில் விவாதிக்கப்பட்டது, எங்கள் கருத்துப்படி, படிப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் ...
வேலை சிக்கலின் ஒரு அம்சத்தை மட்டுமே கருதுகிறது. இந்த திசையில் ஆராய்ச்சி தொடரலாம். இது ஒரு ஆய்வாக மட்டுமல்ல...

பணி நியமனம்

படிக்க விரும்பும் பள்ளி மாணவர்களுக்கும், ஆர்வமுள்ள அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.
எங்கள் ஆய்வின் முடிவுகள் தோழர்களுக்கு உதவக்கூடும் ...
வேலை ஆர்வமாக இருக்கலாம்…
ஆய்வின் முடிவுகளை ஆசிரியர்கள் பாடங்கள் / போட்டிகள் / வினாடி வினாக்களை தயாரிப்பதில் பயன்படுத்தலாம் ....
இந்த வேலையை மேலதிக ஆராய்ச்சிக்கு பயன்படுத்தலாம்...
எனது வேலையின் மூலம், வகுப்பு தோழர்களின் கவனத்தை பிரச்சினைக்கு ஈர்க்க விரும்பினேன் ...
ஆய்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், அதன் முடிவுகள் நான் உருவாக்கிய விதிகளின் அடிப்படையை உருவாக்கியது ... / மெமோ ஆன் ... ...

ஆராய்ச்சியாளருக்கு வேலை என்ன கொடுத்தது

வேலையை எழுதும் பணியில், நான் கற்றுக்கொண்டேன் / கற்றுக்கொண்டேன் / கண்டுபிடித்தேன் / கண்டுபிடித்தேன் ...
வேலை எனக்குப் புரிந்துகொள்ள / உணர / சிக்கலைத் தீர்க்க / புதிதாகப் பார்க்க உதவியது ...
படிப்பில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், நான் அனுபவத்தைப் பெற்றேன் ... நான் பெற்ற அறிவு தவறுகளைத் தவிர்க்க / எனக்கு சரியாக உதவும் என்று நான் நினைக்கிறேன் ...
ஆய்வு முடிவுகள் என்னை சிந்திக்க வைத்தது...
எனக்கு இருந்த மிகப்பெரிய பிரச்சனை...
ஆய்வு என் கருத்தை / எண்ணத்தை அடிப்படையில் மாற்றிவிட்டது ...

இந்த பிரிவில், நாங்கள் ஏற்கனவே உள்ளதை மதிப்பாய்வு செய்கிறோம் ஒரு ஆய்வுக் கட்டுரையின் வடிவமைப்பிற்கான தேவைகள்மாணவர்கள், ஒரு ஆசிரியர் (கல்வியாளர்) அல்லது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பள்ளி மாணவர்களின் (மாணவர்கள்) வழிகாட்டுதலின் கீழ் தனித்தனியாக நிகழ்த்தப்படுகிறார்கள்.

இந்த பிரிவில், நாம் வரையறுப்போம் ஆராய்ச்சி பணியை வடிவமைப்பதற்கான விதிகள்எந்த தரங்களின் பள்ளி மாணவர்களுக்கும், அதே போல் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (மழலையர் பள்ளி) மாணவர்களுக்கும்.

தொடக்கப் பள்ளியில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில், கணிதம், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம், வரலாறு, உயிரியல், இயற்பியல், கணினி அறிவியல், வேதியியல், ஆங்கிலம், புவியியல் மற்றும் பிற பாடங்களில் திட்ட வடிவமைப்பின் எடுத்துக்காட்டு மற்றும் மாதிரியை வழங்குவோம்.

பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சிப் பணியின் வடிவமைப்பு, திட்டப் பக்கங்கள், தலைப்புப் பக்கம், தலைப்புகள், சுருக்கங்கள் மற்றும் சூத்திரங்களை வடிவமைப்பதற்கான தேவைகள் மற்றும் விதிகள், வரைபடங்களின் சரியான வடிவமைப்பு, வரைபடங்கள் ஆகியவற்றின் எடுத்துக்காட்டு மற்றும் மாதிரியைக் காண்பிப்போம். , வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் மற்றும் புகைப்படங்கள்.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 மற்றும் 11 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களுக்கும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் ஒரு ஆராய்ச்சிப் பணியை (திட்டம்) வடிவமைப்பதற்கான வழங்கப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் விதிகள் பொருந்தும். (மழலையர் பள்ளி). ஒரு மாணவர் அல்லது ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரை இந்தப் பக்கத்தில் உள்ள விதிகளின்படி வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்.

ஆய்வு தாள் பக்க விருப்பங்கள்

எந்தவொரு ஆராய்ச்சிப் பணியும் அல்லது மாணவர் திட்டமும் ஒரு பக்கத்தில் A4 தாள்களில் வரையப்பட்டிருக்கும்.

• இடது விளிம்பு - 20 மிமீ
• வலது - 10 மிமீ
• மேல் - 15 மிமீ
• கீழே - 15 மிமீ

ஆராய்ச்சிப் பணியின் (திட்டம்) உரை தட்டச்சு செய்யப்பட்டுள்ளது டைம்ஸ் நியூ ரோமன்.

எழுத்துரு அளவு 14 .

வரி இடைவெளி - 1,5 (ஒன்றரை).

ஒரு பக்கத்தில் உரையை சீரமைத்தல் - அகலத்தில்.

ஆசிரியரின் விருப்பப்படி மதிப்புடன் கட்டாய பத்தி உள்தள்ளல்கள். ஆராய்ச்சித் திட்டத்தின் உரை நன்கு படிக்கக்கூடியதாகவும் நன்கு வடிவமைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஆய்வுக் கட்டுரை மற்றும் திட்டத்தின் தலைப்புப் பக்கம்

மாணவர் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை எழுதுதல் மற்றும் வடிவமைத்தல் தலைப்புப் பக்கத்தின் வடிவமைப்பில் தொடங்குகிறது.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் தலைப்புப் பக்கத்திற்கான தோராயமான வடிவமைப்பை நாங்கள் வழங்குகிறோம்.

ஆராய்ச்சி திட்ட பக்கமாக்கல்

ஆய்வுக் கட்டுரையின் பக்கத்தின் இறுதியில் எண்ணிடப்பட வேண்டும். முதல் பக்கத்தில், எண் போடப்படவில்லை, எண் போடப்பட்டு, இரண்டாவது பக்கத்தில் இருந்து தொடர்கிறது. பக்க எண் கீழ் மையத்தில் அமைந்துள்ளது.

ஆராய்ச்சி பணியின் வடிவமைப்பில் அலங்காரத்திற்கான பிரேம்கள், அனிமேஷன்கள் மற்றும் பிற கூறுகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படவில்லை.

ஆராய்ச்சி தாளில் உள்ள தலைப்புகள்

பிரிவுத் தலைப்பு தடிமனாக அச்சிடப்பட்டுள்ளது, பெரிய எழுத்து மற்றும் இறுதியில் புள்ளி இல்லை. தலைப்புகளில் வார்த்தைகளை மடக்குவது அனுமதிக்கப்படாது. உரை மற்றும் தலைப்புக்கு இடையில், 2 இடைவெளியில் ஒரு உள்தள்ளல் செய்யப்படுகிறது.

ஆராய்ச்சிப் பணியின் ஒவ்வொரு அத்தியாயமும் ஒரு புதிய பக்கத்திலிருந்து வரையப்பட்டது. அத்தியாயங்கள் அரேபிய எண்களுடன் எண்ணப்பட்டுள்ளன (1., 2., ...). பத்தி எண்ணில் அத்தியாய எண், காலம், பத்தி எண் (உதாரணமாக, 1.1., 1.2., 1.3., முதலியன) அடங்கும்.

பத்திகளில் பத்திகள் இருந்தால், பத்திகள் ஒரு புள்ளியால் பிரிக்கப்பட்ட மூன்று இலக்கங்களுடன் எண்ணப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, 1.1.1., 1.1.2., முதலியன, முதல் இலக்கமானது அத்தியாய எண், இரண்டாவது பத்தி எண், மூன்றாவது பத்தி எண்.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் வடிவமைப்பில் சுருக்கங்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள்

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவற்றைத் தவிர வேறு சுருக்கங்களை உரை பெரும்பாலும் பயன்படுத்துவதில்லை (டி.ஐ. அலெக்ஸீவ் ரஷ்ய மொழியின் சுருக்கங்களின் அகராதி - எம்., 1977).

ஒரு ஆராய்ச்சித் திட்டத்தின் உரையில் புகழ்பெற்ற நபர்களின் (ஆசிரியர்கள், விஞ்ஞானிகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள், முதலியன) பெயர்கள் குறிப்பிடப்பட்டால், அவர்களின் முதலெழுத்துக்கள் குடும்பப்பெயரின் தொடக்கத்தில் எழுதப்படும்.

நீங்கள் உரையில் சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்தினால், பயன்படுத்தப்படும் குறியீடுகளின் விளக்கத்தைக் கொடுங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக: A + B \u003d C, இதில் A என்பது மாஷாவின் இனிப்புகளின் எண்ணிக்கை, B - Dasha இனிப்புகள், C - மொத்த மிட்டாய்கள்).

திட்ட பயன்பாடுகளை வடிவமைத்தல்

புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் அட்டவணைகள் ஆகியவை பிற்சேர்க்கைகளில் தனித்தனி பக்கங்களில் உள்ள குறிப்புகளின் பட்டியலுக்குப் பிறகு ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் விளக்கத்தின் முடிவில் அமைந்துள்ளன மற்றும் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும் (உதாரணமாக: பின் இணைப்பு 1, பின் இணைப்பு 2, ... ) இந்த பக்கங்களில், கல்வெட்டு இணைப்பு 1 மேல் வலது மூலையில் அமைந்துள்ளது.

படங்கள், புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் அட்டவணைகள்

பின் இணைப்புகளில் உள்ள புள்ளிவிவரங்கள் எண்ணிடப்பட்டு கையொப்பமிடப்படுகின்றன.
அவர்களின் பெயர் படத்தின் கீழ் வைக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக: படம் 1. டைட்களுக்கான ஊட்டி, புகைப்படம் 1. குளிர்காலத்தில் காடு, வரைபடம் 1. விற்பனை அளவுருவில் மாற்றம், வரைபடம் 1. கோதுமை வளர்ச்சி இயக்கவியல்.

பிற்சேர்க்கைகளில் உள்ள அட்டவணைகளும் எண்ணிடப்பட்டு தலைப்பிடப்பட்டுள்ளன. அட்டவணையில், உரையின் வரிகள் ஒற்றை இடைவெளியில் இருக்கும். எண்ணும் தலைப்பும் அட்டவணையின் கீழ் வைக்கப்பட்டுள்ளன (அட்டவணை 1. பள்ளியில் மாணவர் செயல்திறன்).

ஒரு ஆய்வுக் கட்டுரையை முடிக்கும்போது, ​​விண்ணப்பம் குறிப்பிடப்பட்ட வாக்கியத்தின் முடிவில், அவர்கள் எழுதுகிறார்கள் (பின் இணைப்பு 1). ஒரு முன்நிபந்தனையானது, ஆராய்ச்சிப் பணி அல்லது திட்டத்தின் முடிவில் விண்ணப்பத்தின் முன்னிலையில் இருக்க வேண்டும்.

உனக்கு தேவைப்பட்டால் ஒரு ஆக்கபூர்வமான திட்டத்தை உருவாக்குங்கள், இதைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்

ஆய்வாளர் தர்க்கரீதியாக காகிதத்தை எழுத வேண்டும், தேவையான சொற்களை சரியாகப் பயன்படுத்த வேண்டும், மேலும் பாதுகாப்பின் போது தனது எண்ணங்களைத் தெளிவாகக் குறிப்பிட்டு குறிப்பிட்ட வாதங்களை வழங்க வேண்டும். R&D பல வகைப்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• அடிப்படை, புதிய தத்துவார்த்த அறிவு, அறிவியல் தரவு மற்றும் ஆய்வுக்கு உட்பட்ட பகுதியில் வடிவங்களைப் பெறுதல்;
• தேடல், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் சமீபத்திய உருவாக்கம் முன்னறிவிப்புகளின் வளர்ச்சி, அத்துடன் இல்லாத வடிவங்களின் தேடல் மற்றும் கண்டுபிடிப்பு;
• பயன்படுத்தப்பட்டது, புதிய தீர்வுகளை உருவாக்க சில அறிவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது (முறைகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் படிப்படியான வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி).

ஒரு விஞ்ஞானப் படைப்பைத் தொகுத்து, குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கக்கூடிய ஆராய்ச்சியை மாணவர் சுயாதீனமாக நடத்த வேண்டும். வேலை மாணவரின் அனைத்து திரட்டப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்த வேண்டும். R&D என்பது மாணவருக்கு சில இலக்குகளை அமைக்கிறது, இவை அனைத்தையும் ஆய்வு செய்து எழுதும் போது கருத்தில் கொள்ள வேண்டியவை:

• உண்மையான சிக்கல்களைத் தீர்க்கப் பயன்படுத்தக்கூடிய சுயாதீன ஆராய்ச்சிக்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;
• நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் இருக்கும் படைப்புகளின் முழுமையான ஆய்வு;
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிக்கலை சுயாதீனமாக படிக்கும் திறன்;
• ஆராய்ச்சியின் போது பெறப்பட்ட தரவை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் முறைப்படுத்துவதற்கும் திறன்களை நிரூபித்தல்;
• R&D இல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மாணவர் வேலையைப் பெற்றவுடன், அவர் அதைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், கேள்விகளைக் கேட்க தயங்க வேண்டாம். தாமதம் ஆகலாம் என்பதால், வேலையை தாமதிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. விஞ்ஞான வேலைகளில் தவறாமல் வேலை செய்வது அவசியம், தலைவரின் அனைத்து பணிகளையும் பரிந்துரைகளையும் தரமான முறையில் நிறைவேற்றுவது. R&D தொடர்ந்து செய்யப்பட வேண்டும் மற்றும் நிறைய நேரம் கொடுக்க வேண்டும், ஆனால் அது மதிப்புக்குரியது, ஏனெனில் ஒரு சில செமஸ்டர்களில் நீங்கள் உண்மையில் உயர்தர வேலைகளைப் பெறலாம். ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் வருத்தப்படாமல் இருப்பது முக்கியம், ஏனென்றால் எல்லோரும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை. பணியை வெற்றிகரமாகச் சமாளிக்க உதவும் நான்கு அடிப்படை விதிகளை மாணவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

• தவறாமல் வேலை செய்யுங்கள்;
• மாணவர்களின் அனைத்து படிகளையும் தலைவர் முழுமையாக இயக்க வேண்டியதில்லை;
• முன்முயற்சி எடுக்க தயங்க வேண்டாம்;
• தவறு செய்ய அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

ஆராய்ச்சிப் பணியின் தீம், பணி மற்றும் பொருள்

தலைப்பு- இது மிகவும் பரந்த புரிதல், இது படைப்பை எழுதும் போக்கில் மாறலாம். தலைப்பை மாணவருக்கு வசதியான எந்த திசையிலும் இயக்கலாம், இதனால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலையில் அவரது அறிவையும் புரிதலையும் சாதகமாக வலியுறுத்துகிறது.

ஒரு பணி- இது மிகவும் குறிப்பிட்ட கருத்து, இது ஒரு தெளிவான அறிக்கையைக் கொண்டிருப்பதால், இது டிஎன்ஏ என்றும் அழைக்கப்படுகிறது (என்ன கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, என்ன கண்டுபிடிக்க வேண்டும் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அளவுகோல்கள் என்ன). பணிகள் மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும் எளிதானவை, தலைவர் தனது திறமையின் அடிப்படையில் மாணவரை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்கிறார்.

பொருள்இது மின்னணு வடிவத்தில் பிரத்தியேகமாக வழங்கப்படும் தகவல். இது ஒரு தேற்றம், பல்வேறு வரைபடங்கள், வரைவு அறிக்கை, சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் முடிவுகள் ஆகியவற்றின் சான்றாக இருக்கலாம். படிக்கும் ஆண்டுகளில், மாணவர் தங்கள் வேலையைத் தேவையான வடிவத்தில் வழங்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

பொருத்தமான ஆராய்ச்சி தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது

அறிவியல் படைப்பை எழுதுவதற்கு சரியான தலைப்பைத் தேர்வுசெய்ய உதவும் இரண்டு நடைமுறை படிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவருக்கு ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம் அல்லது அவர் தனது அறிவு மற்றும் விருப்பங்களைப் பொறுத்து ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். பல விஞ்ஞானங்களுக்கு ஆதரவாக தேர்வு செய்யப்படலாம்:

• கணிதம் ("வரையறுக்கும் புள்ளிவிவரங்கள்", "அடர்த்தியான பொதிகள் மற்றும் கால இடைவெளி", "முக்கோணவியல் மற்றும் சிக்கலான எண்கள்", "சமன்பாடுகள் மற்றும் அமைப்புகள்", "கணிதம் மற்றும் இசை" போன்றவை);
• இயற்பியல் ("கேலக்ஸியின் அமைப்பு", "நிலவின் தாக்கம்", "விண்வெளி மேசர்கள்", "விண்வெளி அமைப்பின் அயனி அடுக்குகள்", "பெலாரஸ் குடியரசை விண்வெளியில் செலுத்துவதில் சிக்கல்" போன்றவை);
• இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் ("பொது இயற்பியல், வேதியியல் மற்றும் இயற்பியல் வேதியியலின் வளர்ச்சி", "கால அமைப்பின் வரம்புகள்", "அடர்த்தியான பொதிகள், குண்டுகள் மற்றும் கருக்கள்", "அயனியாக்கம் மற்றும் விலகல் ஆற்றல்கள்" போன்றவை);
• வேதியியல் ("கால அமைப்புகளின் கடந்த கால மற்றும் எதிர்காலம்", "உயிரியலின் அடிப்படையாக வேதியியல்", "புளோஜிஸ்டன் ஒரு எலக்ட்ரானின் கருத்து", "சர்க்கரையின் வேதியியல் மற்றும் மாற்றங்கள்" போன்றவை);
• உயிரியல் ("தாவரங்களின் வகுப்புகள்", "தூக்கத்தின் மர்மங்கள்", "இறப்பின் பகுப்பாய்வு", "பல்வேறு உறுப்புகளின் எலக்ட்ரோகிராம்கள்", "வவிலோவ்-லைசெனோக் திட்டம்", முதலியன);
• உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் ("உடலில் பொட்டாசியம் உள்ளடக்கத்தின் தேவை", "உயிரியலில் கதிரியக்க ஐசோடோப்புகளின் பங்கு", "பசுமைப் புரட்சியின் வளர்ச்சி", "மரணத்திற்கான முக்கிய காரணங்கள்" போன்றவை);
• மனிதன், சமூகம், அரசு ("நரம்பியல் மற்றும் மன நோய்கள் மற்றும் கோளாறுகள்", "ஜெர்மன் உளவியல், கோதேவின் பகுப்பாய்வு", "SOS-காம்ப்ளக்ஸ்", "குற்றம் செய்யும் உரிமை", "மாணவர்களின் உரிமைகள்" போன்றவை);
• பொருளாதாரம் அறிமுகம்;
• கதை.

ஆராய்ச்சி அமைப்பு

அனைத்து விஞ்ஞான வேலைகளும் நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளின்படி வரையப்பட வேண்டும், எனவே இது இந்த வழியில் வழங்கப்பட வேண்டும்:

• தலைப்புப் பக்கம் (சில விதிகளின்படி நிரப்பப்பட்ட முதல் பக்கம்);
• உள்ளடக்கம் (இரண்டாம் பக்கம், அத்தியாயங்கள் மற்றும் பத்திகள் அவற்றின் தொடர்புடைய பக்கங்களுடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளன);
• அறிமுகம் (சிக்கல் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது, அத்துடன் அதன் பொருத்தம் மற்றும் பிரச்சனையின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்);
• முக்கிய பகுதி (அறிவியல் பணியின் சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்);
• முடிவு (பொருளின் முடிவை சுருக்கமாக உருவாக்குதல்);
• முடிவுரை;
• நூல் பட்டியல்;
• பயன்பாடுகள்.

ஒரு ஆய்வுக் கட்டுரையை சரியாக எழுதுவது எப்படி

அனுபவம் வாய்ந்த வல்லுநர்கள், உயர்தர ஆய்வுக் கட்டுரையை எழுத உதவும் ஒற்றை சரியான அல்காரிதத்தை உருவாக்கியுள்ளனர். மாணவர் இந்த வளர்ச்சியை கவனமாக படிக்க வேண்டும் மற்றும் இந்த பரிந்துரைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும். பின்னர் அவர் தனது திட்டத்தை எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் செயல்படுத்த முடியும்:

• இந்த பிரச்சினையில் கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து தகவல்களையும் சேகரிப்பது அவசியம்;
• ஒரு முழுமையான பகுப்பாய்வை நடத்தி, பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்;
• நன்கு திட்டமிடப்பட்ட செயல் திட்டத்தை உருவாக்குதல்;
• ஆராய்ச்சி நடத்துவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்வுசெய்க;
• ஆராய்ச்சி நடத்த;
• பெறப்பட்ட தகவல்களை கவனமாக செயலாக்கவும்;
• ஒரு முழுமையான உரையின் வடிவத்தில் பொருளை எழுத்துப்பூர்வமாக ஏற்பாடு செய்வது அவசியம்;
• மதிப்பாய்வுக்கான வேலையை சமர்ப்பித்தல்;
• பாதுகாப்பிற்காக வழங்குதல்;
• வேலை பாதுகாப்பு.

ஆராய்ச்சி பணி (R&D) - சரியாக எழுதுவது எப்படிபுதுப்பிக்கப்பட்டது: பிப்ரவரி 15, 2019 ஆல்: அறிவியல் கட்டுரைகள்.ரு