"பணத்தைப் பற்றிய வயது வந்தோர் இரகசியங்கள்" என்ற தலைப்பில் கணிதம் (ஆயத்த குழு) பாடத்தின் அவுட்லைன். ஆயத்த குழுவில் பாடத்தின் சுருக்கம் "ஒரு இளம் குடும்பத்தின் பொருளாதாரம்" ஆயத்த குழுவில் பணத்திற்கான அறிமுகம்

தலைப்பு:"குறியீடுகளின் மூலம் நோக்குநிலை"

பணிகள்:

1. அடையாளங்கள் மூலம் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2. தொடக்கப் பொருளாதாரம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

3. வடிவியல் வடிவங்களின் வகைப்பாட்டை மேம்படுத்தவும்.

4. தர்க்க விளையாட்டுகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டெமோ பொருள்:இரண்டு வண்ணங்களில் 6 வளையங்கள்; வடிவியல் உருவங்கள்; தருக்க சதுரங்கள் (3 துண்டுகள்); குடும்பத்தின் விளக்கம் அல்லது புகைப்படம்; பணத்துடன் 8 பணப்பைகள்; 2 கூடைகள்; வட்டம் 4 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; ரூபாய் நோட்டுகள்.

கையேடு:வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்பு.

பாடம் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அதில் வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன.

- "சரியான வடிவங்களைக் கண்டுபிடி" என்ற விளையாட்டை உங்களுடன் விளையாடுவோம். உங்கள் முன் வைக்க வேண்டிய புள்ளிவிவரங்களின் வரைபடங்களை நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன். நீங்கள் ஜோடியாக வேலை செய்வீர்கள்.

1 வது பணி

2வது பணி

"இப்போது நான் உங்களுக்கு மந்திர சதுரங்களை வழங்குகிறேன். நீங்கள் அவற்றை கவனமாகப் பார்த்து, வெற்று சதுரங்களில் எந்த துண்டுகளை வைக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிப்பீர்கள்.

குழந்தைகள் தருக்க சதுரங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள்.

பின்னர் ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து, முன்பு 2 துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட 2 அட்டவணைகளுக்குச் செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார். ஆசிரியர் குடும்பத்தின் விளக்கப்படம் அல்லது புகைப்படத்தைக் காட்டுகிறார்.

- இவர்களை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் அழைக்க முடியும்? (ஒரு குடும்பம்.)

“உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு குடும்பம் இருக்கிறது. உங்கள் குடும்பம் எத்தனை பேரைக் கொண்டுள்ளது? அதில் யார் அடங்குவர்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

“இன்று நான் உங்களை குடும்பமாக விளையாட அழைக்கிறேன். நீங்கள் 2 அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளீர்கள் - எங்களுக்கு 2 குடும்பங்கள் இருக்கும். உங்கள் குடும்பத்தில் யார் இருப்பார்கள் என்பதை நீங்களே முடிவு செய்யுங்கள்.

மேசைகளில் வெற்று கூடைகள் மற்றும் 4 பணப்பைகள் உள்ளன (முகத்தின் பணப்பையில், யாருடையது என்று நீங்கள் யூகிக்க முடியும்). அம்மாவும் அப்பாவும் இருவருக்கு ஒரு பணப்பையை வைத்திருக்கிறார்கள்.

உங்கள் மேஜையில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

- கூடையில் என்ன இருக்கிறது? (இதுவரை காலியாக உள்ளது.)

- பணப்பையில் என்ன இருக்கிறது? (பணம்.)

- அம்மா மற்றும் அப்பாவின் பணப்பையில் பணம் எப்படி வந்தது? (அவர்கள் தங்கள் வேலைக்கு ஊதியம் பெற்றனர்.)

பாட்டி மற்றும் தாத்தா பணம் எப்படி கிடைத்தது? (அவர்கள் ஓய்வூதியம் பெற்றனர்.)

மாணவனுக்கு எங்கிருந்து பணம் கிடைக்கிறது? (உதவித்தொகை கிடைத்தது.)

- ஏன் குழந்தையின் பணப்பை காலியாக மாறியது? (ஏனென்றால் குழந்தை இன்னும் சிறியது மற்றும் சொந்தமாக பணம் சம்பாதிக்க முடியாது.)

- நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குழந்தை தனது குடும்பத்திற்கு வேறு ஏதாவது பயனுள்ளதாக இருக்க முடியுமா? (வீட்டைச் சுற்றி உதவுங்கள்.)

காந்தத்தின் மீது பலகையில் - ஒரு வட்டம் 4 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

- உங்களுடன் மீண்டும் கூறுவோம்: அப்பாவும் அம்மாவும் வேலை செய்கிறார்கள், அதற்கு ஊதியம் பெறுகிறார்கள். (அப்பா மற்றும் அம்மாவின் முகங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள வட்டத்தின் பிரிவில் ஒரு மசோதாவை வைக்கிறது.)

- பாட்டி மற்றும் தாத்தா இனி வேலை செய்து ஓய்வூதியம் பெற முடியாது, அவர்களுக்கும் பொதுவான பணப்பை உள்ளது. (அவர்களின் துறையில் ஒரு மசோதா வைக்கப்பட்டுள்ளது.)

- ஒரு மாணவர் நிறுவனத்தில் படிக்கிறார் மற்றும் நல்ல படிப்புக்கான உதவித்தொகையைப் பெறுகிறார், ஏனென்றால் படிப்பும் வேலை. (அதன் துறையில் ஒரு மசோதா வைக்கப்பட்டுள்ளது.)

குழந்தைக்கு வருமானம் இல்லாததால், ஒரு வெற்று அட்டை குழந்தையின் பிரிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

- குடும்பத்திற்கு வரும் அனைத்து பணத்தையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி பெயரிட முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

- குடும்ப உறுப்பினர்கள் பெறும் அனைத்துப் பணமும் குடும்ப வருமானம் எனப்படும்.

வட்டத்தைப் பார்த்து, உங்கள் குடும்பத்தின் வருமானத்தில் எத்தனை பகுதிகள் என்று சொல்லுங்கள்? (மூன்றில்.)

- மற்றும் எத்தனை பாகங்கள் வருமானத்தை கொண்டு வரவில்லை? (ஒரு பகுதி.)

“இப்போது உங்கள் பணப்பையிலிருந்து பணத்தை எடுத்து உங்கள் குடும்பத்தின் மொத்த வருமானத்தைக் கணக்கிடுங்கள்.

- நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள் - எல்லா பணப்பையிலிருந்தும் பணம் அல்லது ஒவ்வொன்றும் அவரவர்களிடமிருந்து? ஏன்?

குழந்தைகள் எப்படி நினைக்கிறார்கள், ஏன் என்று விளக்குகிறார்கள்.

எந்தக் குடும்பம் சரியாகச் செய்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? நீ சொல்வது சரி. மக்கள் ஒன்றாக வாழ்ந்து ஒரே குடும்பம் என்று அழைக்கப்பட்டால், அவர்கள் ஒரு பணப்பையை பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழங்கவில்லை என்றால், எல்லா பணத்தையும் ஒரே கூடையில் வைக்குமாறு அழைக்கிறார்.

கூடையில் இருக்கும் பணத்திற்கு எப்படி பெயர் வைப்பது? (குடும்ப வருமானம்.)

- இந்த பணம் பொதுவாக குடும்ப பட்ஜெட் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

- அப்படியானால் உங்கள் குடும்பத்தின் வரவுசெலவுத் திட்டம் எதைக் கொண்டுள்ளது? (அம்மா மற்றும் அப்பாவின் சம்பளம், தாத்தா பாட்டியின் ஓய்வூதியம் மற்றும் மாணவர் உதவித்தொகை ஆகியவற்றிலிருந்து.)

- இந்த சூழ்நிலையை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: உங்கள் அத்தை உங்களுடன் வாழ வந்தார். உங்கள் குடும்ப பட்ஜெட் கூடுமா அல்லது குறையுமா?

- எனவே, குடும்ப வரவுசெலவுத் திட்டம் என்றால் என்ன, அது எதைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்துள்ளோம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பணிக்கு நன்றி தெரிவித்து பாடத்தை முடிக்கிறார்.

ஸ்வெட்லானா
நிதி கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்பு குழுவில் GCD இன் சுருக்கம் “பணம். நாணயம். பணத்தாள். ஒரு பிளாஸ்டிக் அட்டை"

முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதற்கு எண். 1 "டெரெமோக்""

ஆயத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம்

நிதி கல்வியறிவு மீது

தலைப்பு: "பணம். நாணயம். பணத்தாள். ஒரு பிளாஸ்டிக் அட்டை"

தொகுக்கப்பட்டது: மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் கல்வியாளர்

ரெயின் ஸ்வெட்லானா இவனோவ்னா

இலக்கு:"பணம்", "நாணயம்", "பணத்தாள்", "பிளாஸ்டிக் அட்டை" என்ற கருத்தின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்; ரொக்கம் மற்றும் பணமற்ற பணம்; நவீன பணத்தின் தோற்றத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள்:

கல்வி: பணத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

வளரும்: பொருளாதாரத்தின் கூறுகள் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்த (பணம் அவர்களின் வரலாறு); ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் திறன்களை உருவாக்க (முடிவுகளை வரையவும்)

தகவல் ஆதாரங்களின் செயல்திறனில் கவனம் செலுத்துங்கள்; (சுதந்திரமாக தகவலின் மூலத்தைக் கண்டறியவும்); உள்ளங்கைகளை எடைபோடுவதன் மூலம் பொருட்களின் எடை பற்றிய யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

கல்வி: குழுப்பணியில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாமல், பொதுத் திட்டத்திற்கு ஏற்ப பொறுப்புகளை விநியோகிக்கும் திறன்; வேலைக்கான மரியாதை மற்றும் பணத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

செயல்படுத்தும் வடிவம்: நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கை.

கற்பித்தல் வழிமுறைகள்: உரையாடல், செயற்கையான விளையாட்டு, காட்சி செயல்பாடு, கார்ட்டூனைப் பார்ப்பது, விளக்கக்காட்சி.

உபகரணங்கள்:

வெவ்வேறு நாணயங்கள் மற்றும் ரூபாய் நோட்டுகள் கொண்ட பணப்பை;

ஒரு பிளாஸ்டிக் அட்டையின் படம்;

காகிதம் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள்;

மடிக்கணினி, ப்ரொஜெக்டர்.

பூர்வாங்க வேலை: வகுப்பிற்கு முன் ரூபாய் நோட்டுகள் மற்றும் நாணயங்களை பரிசீலிக்க குழந்தைகளை அழைக்க வேண்டும், இதனால் எதிர்காலத்தில் குழந்தைகள் நாணயத்திற்கும் ரூபாய் நோட்டுக்கும் இடையில் உள்ள தனித்துவமான மற்றும் ஒத்த அம்சங்களை சுதந்திரமாக பெயரிட முடியும்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

1. நிறுவன தருணம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் பூனை பெலோபோக் ஒரு சுவாரஸ்யமான பொருளைக் கண்டுபிடித்து எங்களிடம் கொண்டு வந்தார்.

ஆசிரியர் பணப்பையைக் காட்டுகிறார்.

கல்வியாளர்: அது என்ன?

கல்வியாளர்: இந்த பணப்பை எதற்காக?

கல்வியாளர்: அது சரி, பணம் சேர்க்க. ஆனால் மக்களுக்கு ஏன் பணம் தேவை என்று தெரிந்து கொள்ள ஆர்வமாக உள்ளேன்.

2. விளையாட்டு "எங்களுக்கு ஏன் பணம் தேவை?"

கல்வியாளர்: "நமக்கு ஏன் பணம் தேவை?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் குழந்தைக்கு பந்தைத் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, எங்களுக்கு என்ன பணம் தேவை என்று சொல்கிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள். குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: எனவே, எங்களுக்கு பணம் தேவை:

உணவு வாங்க;

வீட்டு சேவைகளுக்கு பணம் செலுத்த;

பொழுதுபோக்கிற்கு பணம் செலுத்த (எங்களுக்கு என்ன பொழுதுபோக்கிற்கு பணம் தேவை என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்);

சேவைகளுக்கு பணம் செலுத்த (எந்தெந்தவற்றைக் குறிப்பிடவும்);

பொது போக்குவரத்துக்கு பணம் செலுத்த வேண்டும்;

பரிசுகளை வாங்க;

ஏழைகளுக்கு உதவுவது (அத்தகைய செயல்பாடு தொண்டு என்று அழைக்கப்படுகிறது என்று ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார்) போன்றவை.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வரிசையாகக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் பணத்தின் அனைத்து மதிப்புகளையும் குறிப்பிடவில்லை என்றால், சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் வடிவத்தில் இந்த சிக்கலுக்கு நீங்கள் ஒரு தீர்வை வழங்கலாம்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் பேருந்தில் சென்றால், நாங்கள் பணம் செலுத்துகிறோமா?

கல்வியாளர்: நாங்கள் சாப்பிட விரும்பி கடைக்குச் சென்றால், நாங்கள் எதற்கு பணம் செலுத்துகிறோம்? முதலியன

3. பணத்தைப் பற்றி பேசுங்கள் (விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்)

கல்வியாளர்: பணப்பையில் என்ன இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: பணம், பணம்.

ஆசிரியர்: நாம் சரிபார்க்க வேண்டும். நான் திறக்கிறேன். மற்றும் உண்மையில் பணம்.

கல்வியாளர்: எங்களிடம் என்ன பணம் இருக்கிறது? மற்றும் ஷெல் இன்னும் உள்ளது.

குழந்தைகள்: ஐந்து ரூபிள், 10 ரூபிள். 5 கோபெக்குகள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பணத்தில் ஏன் ஒரு ஷெல் இருந்தது?

ஆசிரியர்: யோசி. ஒருவேளை அது கிட்டத்தட்ட வட்டமாக இருப்பதால்? நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

ஆசிரியர்: நானும் ஆர்வமாக உள்ளேன். ஷெல் ஏன் இங்கே உள்ளது?

பணத்திற்கு திரும்பிச் சென்று பணம் எங்கிருந்து வந்தது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். கடந்த காலத்திற்கு எங்கு செல்ல முடியும்.

குழந்தைகள்: விமானம், ராக்கெட், நேர இயந்திரம்.

கல்வியாளர்: அது சரி, ஒரு நேர இயந்திரத்தில். நான் உங்களுக்கு ஒரு ரகசியத்தைச் சொல்கிறேன், நேர இயந்திரம் உங்கள் முன்னால் உள்ளது. குழந்தைகள் நேர இயந்திரத்திற்குள் செல்கிறார்கள் (இசை ஒலிகள்). இதோ உங்களுக்காக ஒரு "ஷிஃப்டர்" ஸ்டிக், அதை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்பவும். இங்கே நாம் கடந்த காலத்தில் இருக்கிறோம்.

கல்வியாளர்: பணத்தின் கடந்த காலம் பண்டைய உலகில் தொடங்கியது. (விளக்கக்காட்சி 2 ஸ்லைடு).

ஆதிகால மனிதனிடம் பணம் இல்லை, அவனுக்கு அவை தேவையில்லை, அவனுக்குத் தேவையான அனைத்தும் இயற்கையால் வழங்கப்பட்டன. பழங்கால மக்களில் சிலர் நன்றாக மீன்பிடித்தனர், மேலும் யாரோ கோதுமையை சிறப்பாக வளர்த்தனர் (விளக்கக்காட்சி 3 ஸ்லைடு).

எனவே மக்கள் பரிமாறத் தொடங்கினர். அவர்கள் தானியத்திற்காக மீன், காய்கறிகளுக்கான தோல்கள் அல்லது பிற பொருட்களுக்கு வியாபாரம் செய்தனர். விலங்கு ரோமங்கள் பண்டைய மனிதனுக்கு பணமாக செயல்பட்டன. தானியங்கள், உப்பு, கொட்டைகள், குண்டுகள் (விளக்கக்காட்சி 4 மற்றும் 5 ஸ்லைடுகள்).

பின்னர் உலோக பணம் தோன்றியது - அது இப்போது நம்மிடம் உள்ள பணம் அல்ல. மற்றும் மோதிரங்கள், பார்கள், மணிகள் (விளக்கக்காட்சி 6 ஸ்லைடு).

பின்னர் நவீன பணத்தைப் போன்ற பணம் தோன்றியது (விளக்கக்காட்சி 7.8 ஸ்லைடு).

உலோகத்திற்குப் பிறகு, காகித பணம் தோன்றியது (விளக்கக்காட்சி 9 ஸ்லைடு).

கல்வியாளர்: எனவே பண்டைய மக்களிடம் பணம் இருந்ததா?

ஆசிரியர்: அவை என்ன?

குழந்தைகள்: எலும்புகள், தொகுதிகள், குண்டுகள்.

கல்வியாளர்: இப்போது கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியுமா? பணப்பையில் ஏன் ஷெல் இருந்தது?

குழந்தைகள்: இது பழங்கால நாணயம்.

ஆசிரியர்: முற்றிலும் சரி. ஷெல் பரிமாற்ற ஊடகமாக பயன்படுத்தப்பட்டது.

4. கார்ட்டூன் பார்ப்பது

ஆசிரியர்: முற்றிலும் சரி. இப்போது நாங்கள் எங்கள் நேர இயந்திரத்தில் அத்தை ஆந்தையைப் பார்க்கப் போகிறோம். ("அத்தை ஆந்தையின் பாடங்கள்" "பணம் என்றால் என்ன 1 தொடர்" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்த்து)

5. பணத்தைப் பார்ப்பது

கல்வியாளர்: நாங்கள் நேர இயந்திரத்திற்குள் சென்று நிகழ்காலத்திற்கு செல்கிறோம். இங்கே நாம் நிகழ்காலத்தில் இருக்கிறோம். நாங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறோம். உங்களுக்காக மேசைகளில் பணப்பைகள் உள்ளன, அவற்றில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம். என்ன இது?

குழந்தைகள்: நாணயங்கள், ரூபாய் நோட்டுகள்.

கல்வியாளர்: சரி. நாணயங்களைப் பார்ப்போம். அவை என்ன?

குழந்தைகள் நாணயங்களின் அனைத்து அறிகுறிகளுக்கும் பெயரிடவில்லை என்றால், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

கல்வியாளர்: சுற்று, உலோகம், மோதிரங்கள் (நீங்கள் ஒரு சில நாணயங்களை எடுத்து அவற்றை வளையலாம், அதன் பிறகு குழந்தைகள் இந்த அடையாளத்தை பெயரிட முடியும்).

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு என்ன நாணயங்கள் தெரியும்? (பல்வேறு பிரிவுகளின் குழந்தைகளின் பெயர் நாணயங்கள்).

கல்வியாளர்: காகிதப் பணத்தைப் பார்ப்போம் - ரூபாய் நோட்டுகள். அவை என்ன?

குழந்தைகள்: காகிதம், செவ்வக, சலசலப்பு.

(ஒரு ரூபாய் நோட்டின் சலசலப்பை நீங்கள் நிரூபிக்கலாம்).

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு என்ன ரூபாய் நோட்டுகள் தெரியும்?

குழந்தைகள் ரூபாய் நோட்டுகளை அழைக்கிறார்கள், ஆசிரியர் அவற்றை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், பின்னர் அவர்கள் ஒற்றுமையாக பேசுகிறார்கள்.

5. விளையாட்டு "முழு"

கல்வியாளர்: எனவே, தோழர்களே, இப்போது நாங்கள் "முழுமையான" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் நாணயத்தின் அடையாளத்தை அழைக்கிறேன், நீங்கள் பணத்தாள் மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக எதிர் அடையாளத்தை அழைக்கிறீர்கள்.

நாணயம் வட்டமானது, ஆனால் ரூபாய் நோட்டு ...

ரூபாய் நோட்டு காகிதம், மற்றும் நாணயம் ...

நாணயம் மோதிரங்கள், மற்றும் பணத்தாள் ...

நாணயம் உலோகம், ஆனால் ரூபாய் நோட்டு...

கல்வியாளர்: பணம், நாணயங்கள் மற்றும் ரூபாய் நோட்டுகளை எங்கே கொண்டு செல்வது? (பணப்பையில்). எங்களிடம் அவை கையிருப்பில் உள்ளன, அவை "பணம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பணமில்லாத பணமும் உண்டு. எங்கள் பணப்பையில் அவை இல்லை, ஆனால் அவை ஒரு பிளாஸ்டிக் அட்டையில் சேமிக்கப்படுகின்றன (பிளாஸ்டிக் அட்டைகளைக் காட்டு). பெற்றோரிடமிருந்து இதுபோன்ற அட்டைகளைப் பார்த்தீர்களா? அவர்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள். (ஏடிஎம்மில் பிளாஸ்டிக் கார்டைச் செருகி கடவுச்சொல்லை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்)

6. இயற்பியல். நிமிடம்

7. பணம் சம்பாதித்தல்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பெலோபோக்கும் அவரது நண்பர்களும் வசிக்கும் விசித்திரக் காட்டிற்கு பணம் சம்பாதிப்போம். நீங்கள் ரூபாய் நோட்டுகளுக்கு வண்ணம் தீட்ட வேண்டும் மற்றும் விசித்திரக் காட்டில் வாங்குவதற்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய நாணயங்கள் மற்றும் ரூபாய் நோட்டுகளின் மதிப்பை (மதிப்பு) கொண்டு வர வேண்டும்.

பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் வேலையின் முடிவுகளை முன்வைக்கின்றனர் (முன்வைக்கிறார்கள்), அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன கொண்டு வந்தீர்கள்: ஒரு நாணயம் அல்லது ரூபாய் நோட்டு?

அது என்ன வடிவம்?

அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்?

என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏன்?

8. இறுதிப் பகுதி.

இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்?

பணம் என்ன?

நாணயத்திற்கும் ரூபாய் நோட்டுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

ஒரே வார்த்தையில் நாணயங்களையும் ரூபாய் நோட்டுகளையும் எப்படி அழைக்க முடியும்? (பணம்).

பணமில்லாத பணம் எங்கே சேமிக்கப்படுகிறது? (பிளாஸ்டிக் அட்டைகளில்).

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான நிதி கல்வியறிவின் அனைத்து ரஷ்ய வாரம் என்பது பள்ளி மாணவர்களுக்கான தகவல் மற்றும் கல்வி நிகழ்வுகளின் தொடர் ஆகும்.

நிதி கல்வியறிவின் முதல் படிகள் முதல் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி வரைஸ்லைடு 2 நோக்கம் ஸ்லைடு 3 பணிகள் ஸ்லைடு 4 பொருத்தம் ஸ்லைடு 5 திட்டம் 3 நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது: திட்டத்தின் தயாரிப்பு நிலை. 1. தேர்வு.

"பணம்". குழந்தைகளின் நிதி கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை உருவாக்குவது குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: "பணம்" நோக்கம்: குழந்தைகளின் நிதி கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை உருவாக்குதல் பணிகள்: பணத்தின் நோக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

பள்ளி 2057 நிதி எழுத்தறிவு தினத்தை முன்னிட்டு பாலர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான தேடலை நடத்தியது. அது எப்படி நடந்தது என்பதற்கான சுருக்கமான விளக்கம் கீழே உள்ளது. நகர்வு.

"பொருளாதாரத்தின் முதல் படிகள்" ஆயத்த குழுவில் பொருளாதாரத்தில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்.

பணிகள்:
பணத்தை சேமித்து வைத்திருக்கும் ஒரு நிறுவனத்தைப் போல "வங்கி" உடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
குடும்ப வரவுசெலவுத் திட்டத்தின் கூறுகளான "பட்ஜெட்" என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;
நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கு, பொருளாதார ரீதியாகவும் பகுத்தறிவு ரீதியாகவும் பணத்தை செலவழிக்கும் திறன்;
வருமானம் மற்றும் செலவுகளின் ஆதாரங்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், வருமானம் மற்றும் குடும்ப செலவுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்;
ஒருங்கிணைப்பு: அறிவாற்றல், தொடர்பு, புனைகதை வாசிப்பு, பாதுகாப்பு.

பாடம் முன்னேற்றம்:

1.பினோச்சியோ பணப் பையுடன் நடந்து வருகிறார்.
பராமரிப்பாளர்: பினோச்சியோ, நீ எங்கே போகிறாய்?
பினோச்சியோ:நான் "முட்டாள்களின் நாட்டிற்கு" செல்கிறேன், அற்புதங்களின் ஒரு புலம் உள்ளது, நான் பணத்தை அங்கே தரையில் புதைக்க விரும்புகிறேன், அதனால் காலையில் ஒரு மரம் வளரும், தங்க நாணயங்களால் தொங்கவிடப்படும்.
பராமரிப்பாளர்: பினோச்சியோ சொல்வது சரிதானா? பணத்தை புதைத்தால் அது வளருமா? மேலும் அவர்களுக்கு என்ன நடக்கும்?
கல்வியாளர்:பணத்தை சேமிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? எங்கே சேமிப்பது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்:வங்கிக்கு எடுத்துச் சென்று அங்கேயே வைத்திருங்கள்.

"அத்தை ஆந்தையின் பாடங்கள்" (வங்கி என்றால் என்ன) என்ற கார்ட்டூனின் ஒரு பகுதியைப் பார்ப்பது.

கல்வியாளர்:சரி, என்ன, பினோச்சியோ, வங்கி என்றால் என்ன, அது எதற்காக என்று உங்களுக்குப் புரிந்ததா?
பினோச்சியோஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்திற்குச் சென்று ஸ்டாண்டை அணுகுகிறார் - வங்கி. வெளியே வருகிறேன் வங்கி குமாஸ்தா:
நாங்கள் இன்று காட்டில் ஒரு வங்கியைத் திறந்தோம்,
அனைவரையும் வங்கிக்கு அழைக்கிறேன்.
வாடிக்கையாளர்களை ஏமாற்ற மாட்டேன்
மற்றும் வங்கியில் பணத்தை சேமிக்கவும்!

ஒரு ஊழியர் பினோச்சியோவிடமிருந்து பணத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். ரசீது வழங்குகிறார்.
இசை ஒலிக்கிறது. மேல்தோன்றும் ஓநாய்:
நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும்
உன்னிடம் பணம் இருப்பதாக எனக்குத் தெரியும்
நான் வேலை செய்வதில் வல்லவன் அல்ல
அதே சமயம் எனக்கு உடம்பு சரியில்லை.

நான் பணம் பணத்தை விரும்புகிறேன்
ஆனால் நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை.
வேலை எனக்கானது அல்ல
நான் அவளிடமிருந்து எடை இழக்கிறேன்
நான் பணத்தை எடுக்க விரும்புகிறேன்
நான் அவற்றை ஒரு பெரிய பையில் வைப்பேன்
மேலும் நான் வாழ்வேன், வாழ்வேன்
எனக்கு வயதாகும் வரை.
ஆஹா! பயமா?! நடுக்கம்?!
உங்கள் பணப்பையைத் திறக்கவும்
பணம் கொடு!
குழந்தைகள் பொறுப்பில் உள்ளனர்: ஆனால் எங்களிடம் அவை இல்லை!
ஓநாய்:அதனால் நான் உன்னை நம்பினேன்! நீங்கள் காலை முதல் மாலை வரை மழலையர் பள்ளியில் வேலை செய்கிறீர்கள். நீங்கள் ஒருவேளை பணம் பெறுவீர்கள். ஆ, யாரிடம் பணம் இருக்கிறது என்பது எனக்குத் தெரியும். பினோச்சியோவிடம் திரும்பி: உங்கள் பணத்தை இங்கே கொடுங்கள்.
குழந்தைகள்: மேலும் வங்கியில் எல்லாப் பணமும் அவனிடம் இருக்கிறது!
ஓநாய்:எங்கே? எங்கே? சரி, நான் இந்த ஜாடியை ஒரு நொடியில் கண்டுபிடிப்பேன்! அது என்ன - இரும்பு அல்லது பிளாஸ்டிக்? பெரியதா அல்லது மிகப் பெரியதா?
வங்கி என்பது பணத்தை வைத்திருக்கும் ஒரு நிறுவனம் என்று குழந்தைகள் ஓநாய்க்கு விளக்குகிறார்கள்.
ஓநாய்:
குழந்தைகளே, என்னை மன்னியுங்கள்
வங்கியில் வேலை கிடைக்கும்
நான் வங்கியைக் காப்பேன்
உங்கள் பணத்தை கொள்ளையர்களிடமிருந்து பாதுகாக்கவும்!
(ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஓநாய் காவலராக அழைத்துச் செல்ல அழைக்கிறார்).

உடற்கல்வி நிமிடம்
நாங்கள் ஒரு பணக்கார புதையலைக் கண்டோம் (தோண்டுவதை சித்தரிக்கிறோம்)
எல்லோரும் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள், (ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும்)
நாம் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று யோசிக்க ஆரம்பித்தோம். (தலை திருப்பம்)
புதையலை நாம் எவ்வாறு பகிர்ந்து கொள்வது? (கைகளை பக்கவாட்டில்)
எல்லா நண்பர்களுக்கும் போதுமானதாக இருக்க, நாங்கள் சரியாக பாதியாக பிரிக்கிறோம்.

1. கல்வியாளர்:பணம் என்றால் என்ன, அவை என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (நாணயங்கள் மற்றும் ரூபாய் நோட்டுகள்) பணம் எங்கிருந்து வருகிறது? "டர்னிப்" பற்றிய விசித்திரக் கதையை நினைவில் கொள்வோம்:
பொருளாதாரக் கருத்துகளின் பார்வையில் இருந்து "டர்னிப்" கதையை நாங்கள் சொல்கிறோம், அதே நேரத்தில் குடும்ப வரவு செலவுத் திட்டத்தின் மாதிரியில் (ஈசல்) பணம் தோன்றும்.
இந்த குடும்பத்தில் ஒரு தாத்தா மற்றும் பாட்டி உள்ளனர். அவர்கள் வயதானவர்கள் மற்றும் வேலை செய்யவில்லை. தாத்தா மற்றும் பாட்டி ஓய்வூதியம் பெறுகிறார்கள். ஓய்வு என்பது பணம். பல ஆண்டுகளாக பணிபுரியும் முதியவர்களுக்கு ஓய்வூதியம் வழங்கப்படுகிறது. பேத்தி படிக்கிறாள், அவளுடைய வேலைக்கு (படிப்பும் வேலைதான்) அவள் உதவித்தொகை பெறுகிறாள். உதவித்தொகை என்பதும் பணம்தான். நாய், பூனை, எலி தாத்தா பாட்டியுடன் வாழ்கின்றன. அவர்கள் வேலை செய்வதில்லை, பணம் பெறுவதில்லை. அம்மாவும் அப்பாவும் தம்பியும் ஊரில் வசிக்கிறார்கள். அப்பா ஒரு கட்டுமான நிறுவனத்தில் வேலை செய்கிறார், அவருடைய வேலைக்கு சம்பளம் வாங்குகிறார். சம்பளம் என்பது வேலைக்காக பெறப்பட்ட பணம். சம்பளம் என்பது மாதத்திற்கான சம்பளம் (வாரம், நாள்). அம்மாவும் மிட்டாய் தொழிற்சாலையில் வேலை செய்து சம்பளம் வாங்குகிறார். ஆனால் சகோதரர் இன்னும் சிறியவர், அவர் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், இன்னும் எதையும் சம்பாதிக்கவில்லை, மாடல் படிப்படியாக அட்டைகளால் நிரப்பப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் இந்த குடும்பத்தின் பட்ஜெட்டின் கூறுகளை தெளிவாகப் பார்க்கிறார்கள்.
"லெசன்ஸ் ஆஃப் அத்தை ஆந்தை" (குடும்ப பட்ஜெட்) கார்ட்டூனின் ஒரு பகுதியைப் பார்க்கிறது.

2. கல்வியாளர்:இப்போது நீங்கள் புதிர்களின் ஏரிக்குச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன் (வளையத்தில் புதிர்களுடன் மீன்கள் உள்ளன, குழந்தைகள் மாறி மாறி மீன் பிடிக்கிறார்கள்) தூண்டில் இறுக்கமாகப் பிடித்து, விரைவாக மீனைப் பிடித்து பதிலுக்கு பெயரிடுங்கள்.

1. இந்த நிறுவனத்தில் அனைவரும் நடக்கிறார்கள்,
படிவம் முதலில் நிரப்பப்படுகிறது
காசாளரிடம் பணம் செலுத்துங்கள்.
தயவுசெய்து எந்த நிறுவனம்? (வங்கி.)

2. எந்த சாதனத்திலிருந்து
எல்லோரும் சம்பளம் வாங்குகிறார்களா? (ஏடிஎம்.)

3. உங்கள் வருமானத்தை சேமிக்க
பாக்கெட் செலவுகளுக்கு
எனக்கு ஒரு பன்றி வேண்டும்
முதுகில் ஓட்டை உடையவர். (பிக்கி பேங்க்.)

4. தயாரிப்பு இருக்க வேண்டும்
கண்டிப்பாக... (விலை)

5. கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ் மற்றும் ரேங்க்களில் எண்கள்
எதிர் பக்கங்களில் நிற்கவும் (நாணயம்)

6. ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு அக்ரோபேட் இருவரும்
பணிக்காக வழங்கப்பட்டது. (சம்பளம்)

7. நான் இல்லாமல், ரூபிள் இல்லை,
நான் சிறியவனாக இருந்தாலும்.
எனக்கு நூறு துண்டுகள் கொடுங்கள் -
இங்கே ரூபிள், அன்பே நண்பரே. (பென்னி)

ஆயத்த குழுவில் FEMP இல் GCD இன் சுருக்கம்

"நாணயங்கள் அறிமுகம்" என்ற தலைப்பில்.

பணிகள். 1, 2, 5, 10 ரூபிள் மதிப்புகளில் நாணயங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; இரண்டு சிறிய எண்களிலிருந்தும் அலகுகளிலிருந்தும் எண்ணின் கலவை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு கூண்டில் ஒரு தாளில் செல்லக்கூடிய திறன். அக்கறை, சுதந்திரம், செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

I.O.O.: பி. ஆர்., ஆர். ஆர்., எஸ்.-கே. r., F. r., H.-E. ஆர்.

பொருள் : டெமோ பொருள். வரைபடம் - குழு திட்டம், பள்ளி பொருட்கள் (பேனா, பென்சில், ஆட்சியாளர், அழிப்பான், பசை, நோட்புக், ஆல்பம், கத்தரிக்கோல், கூர்மைப்படுத்தி) மற்றும் மேசையின் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்டிருக்கும் பையில் விலைக் குறிச்சொற்கள், ரூபாய் நோட்டுகள் மற்றும் நாணயங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், பினோச்சியோ பொம்மை,

கையேடு. பல்வேறு மதிப்புகளின் நாணயங்கள், காகிதத் தாள்கள், மெழுகு பென்சில்கள், கத்தரிக்கோல்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

NOD இன் ஆரம்பம்.

சூரியன் விடியற்காலையில் மக்களை வாழ்த்தினார். "காலை வணக்கம்!" - அவர் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் பேசுகிறார். காலை வணக்கம் இருக்க வேண்டும், அதுவும் நல்லது. ஒரு நல்ல மனிதனால் மட்டுமே உலகில் உள்ள அனைத்தையும் செய்ய முடியும்.

நண்பர்களே, பினோச்சியோ உதவிக்காக எங்களிடம் திரும்பினார். மீண்டும் அவர் சிக்கலில் இருக்கிறார்: கார்லோவின் அப்பா பள்ளிப் பொருட்களை வாங்க பணம் கொடுத்தார். மேலும் பூனை பசிலியோ மற்றும் நரி ஆலிஸ் மீண்டும் அவரை ஏமாற்றி, அவரிடமிருந்து அனைத்து பணத்தையும் எடுத்து மறைத்துவிட்டனர். இப்போது Pinocchio ஒரு பென்சில், ஒரு பேனா அல்லது ஒரு நோட்புக் வாங்க முடியாது. மோசடி செய்பவர்கள் எங்கள் குழுவில் பணத்தை மறைத்து, ஒரு திட்டத்தை வரைந்தனர் - எங்கள் குழுவின் வரைபடம் என்று பினோச்சியோவை மட்டை தூண்டியது. Pinocchio பணம் கண்டுபிடிக்க உதவலாமா?

முக்கிய பாகம்.

1. குழுவின் திட்டத்தைப் பரிசீலித்தல், அதன் மீது நோக்குநிலை.

இங்கே காட்டப்பட்டுள்ளதைப் பார்ப்போம். இவை ஜன்னல்கள், இது ஒரு பலகை, கதவுகள். இங்கே கதவில் இருந்து படுக்கையறை வரை ஒரு அம்பு உள்ளது, மற்றும் எண் 7 உள்ளது. இதன் அர்த்தம் என்ன? நீங்கள் சொல்வது சரிதான், நீங்கள் கதவிலிருந்து நேராக 3 படிகள் எடுக்க வேண்டும். யாரால் முடியும்? தயவுசெய்து ……………………………… இப்போது அம்புக்குறி எங்கே? வலதுபுறம், மற்றும் ஒரு எண் 5 உள்ளது. நாங்கள் தொடர்ந்து நகர்கிறோம். இப்போது எங்கு திரும்ப வேண்டும்? விட்டுவிட்டு மேலும் 5 படிகள் எடுக்கவும். நண்பர்களே, ஆனால் ஒரு மேஜை மட்டுமே உள்ளது, அதில் எதுவும் இல்லை. அல்லது பூனையும் நரியும் மேசைக்கு அடியில் பணத்தை மறைத்து வைத்திருக்கலாமோ? (மேசையின் கீழ் இணைக்கப்பட்ட நாணயங்களின் பையைக் கண்டறியவும் ) கண்டறியப்பட்டது!

2. நாணயங்கள் மற்றும் ரூபாய் நோட்டுகளின் பரிசீலனை.

பினோச்சியோ. அவர்களைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவியமைக்கு நன்றி தோழர்களே. ஆனால் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

வருத்தப்படாதே, பினோச்சியோ! தோழர்களே சொல்வார்கள்.

நண்பர்களே, உங்கள் குடும்பத்தில் எந்த பெரியவர் வேலை செய்கிறார்? அவர்கள் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? அவர்களின் வேலைக்கு என்ன கிடைக்கும்? பணம் என்றால் என்ன? உங்களுக்கு என்ன ரஷ்ய பணம் தெரியும்? அவை எதற்கு தேவை? பணம் எதற்காக செலவிடப்படுகிறது? (அவர்கள் வாடகை செலுத்துகிறார்கள், உணவு, உடைகள், பொருட்களை வாங்குகிறார்கள், விடுமுறைக்கு சேமிக்கிறார்கள்).

நாணயங்களையும், பின்னர் ரூபாய் நோட்டுகளையும் கவனியுங்கள்.

கூர்ந்து பாருங்கள், நாணயத்தில் என்ன வரையப்பட்டுள்ளது? கோட் ஆப் ஆர்ம்ஸ் என்றால் என்ன? இந்த பணம் எந்த நாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை சின்னம் குறிக்கிறது. எண் எதைக் குறிக்கிறது? நாணயத்தின் மதிப்பில்.

1 ரூபிள், 2, 5, 10 ரூபிள் மதிப்பில் ஒரு நாணயம் வைத்திருக்கும் உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்.

குழந்தைகளே, எல்லாப் பணமும் உலோகம் என்று நினைக்கிறீர்களா? மற்றும் வேறு என்ன உள்ளன?

பணம் வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது - காகித பில்கள் மற்றும் உலோக நாணயங்கள் உள்ளன. அவை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் இருக்கலாம்.

குழந்தைகளே, பணத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? எங்கள் பினோச்சியோ செய்தது போல், அறிமுகமில்லாத நபர்களிடம் பணத்தை நம்பாமல், வேண்டுமென்றே கொள்முதல் செய்யப்பட வேண்டும்.

பினோச்சியோ. நான் பயனுள்ள பொருட்களை மட்டுமே வாங்குவேன் என்பதை உணர்ந்தேன்! இப்போது நான் சென்று பள்ளிப் பொருட்களை வாங்கப் போகிறேன், ஆனால் அவற்றின் விலை எவ்வளவு என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. என்னிடம் போதுமான பணம் இல்லையென்றால் என்ன செய்வது?

கவலைப்பட வேண்டாம், பினோச்சியோ, இதற்கு நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம். உண்மையில் தோழர்களே?

3. விளையாட்டு "கடை".

மேசையைப் பாருங்கள், அங்கே என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (ஒரு பேனா, ஒரு பென்சில், ஒரு ஆட்சியாளர், ஒரு அழிப்பான், பசை, ஒரு நோட்புக், ஒரு ஆல்பம், கத்தரிக்கோல், ஒரு ஷார்பனர் ஆகியவை மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. )

நண்பர்களே, ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அடுத்ததாக ஒரு விலைக் குறி உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். இது பொருளின் மதிப்பைக் குறிக்கிறது. கடையில் விளையாடுவோம். நான் விற்பவராக இருப்பேன், நீங்கள் வாங்குபவர்களாக இருப்பீர்கள். ஆனால் முதலில், கடையில் நடத்தை விதிகளை நினைவில் கொள்வோம். பொது இடங்களில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பள்ளிப் பொருட்களை வாங்குவதற்கு, பொருளின் மதிப்பைத் தீர்மானிக்க விலைக் குறியைப் பார்த்து பொருத்தமான நாணயங்களை எடுக்க வேண்டும்.

பினோச்சியோ. 3 ரூபிள் செலவாகும், ஆனால் என்னிடம் அத்தகைய நாணயம் இல்லை என்றால் நான் எப்படி ஒரு பென்சில் வாங்க முடியும்?

குழந்தைகளே, நாம் எப்படி இருக்க முடியும்? நிச்சயமாக, நீங்கள் 2 ரூபிள் மற்றும் 1 ரூபிள் மதிப்புள்ள மற்றொரு 1 அல்லது மூன்று நாணயங்களை எடுக்கலாம். யார் எதை வாங்க விரும்புகிறார்கள்? வா.

4. Fizminutka "Pinocchio".

பினோச்சியோ நீட்டி,

ஒருமுறை குனிந்தால், இருமுறை குனிந்தால்,

பக்கவாட்டில் கைகளை உயர்த்தி,

சாவி வெளிப்படையாகக் கிடைக்கவில்லை.

எங்களிடம் சாவியைப் பெற

நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் ஏற வேண்டும்.

5.நடைமுறை செயல்பாடு.

பினோச்சியோ. சரி நன்றி நண்பர்களே! நீங்கள் இல்லையென்றால், நான் பள்ளி பொருட்களை வாங்கியிருக்க மாட்டேன்! நான் போக வேண்டும், நான் கடைக்கு ஓடினேன். பிரியாவிடை!

இப்போது நான் புதினா விளையாடுவோம் மற்றும் நாணயத்தின் மேல் ஒரு துண்டு காகிதத்தை வைத்து விளையாட்டுக்கான நாணயங்களை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன், மேலும் மெழுகு பென்சிலால் கவனமாக நிழலிடவும், பின்னர் நாணயத்தை விளிம்புடன் வெட்டுங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? மிகவும் கடினமானது எது? மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது?

அனஸ்தேசியா பைகோவா
பொருளாதாரம் "பணம்" பற்றிய ஆயத்த பள்ளி குழுவில் பாடம்

பொருளாதாரத்தில் ஆயத்த பள்ளி குழுவில் பாடம்.

தலைப்பு: « பணம்» .

இலக்கு: தலைப்பின் செயலில் ஆய்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் பணம்உலகளாவிய பரிமாற்ற ஊடகமாக.

பணிகள்:

1. ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும் அதன் சொந்த விலை, வெவ்வேறு நாடுகளில் உள்ள பல்வேறு ரூபாய் நோட்டுகள் பற்றிய யோசனைகள் உள்ளன என்ற புரிதலை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல். பணம் சம்பாதிப்பதற்கான ஒரு வழியாக வேலையின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல். விசித்திரக் கதைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள் பணம், தீர்க்கும் திறன் பொருளாதார பணிகள்.

2. பகுத்தறிவு திறன், கற்பனை சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேச்சு செயல்பாடு, தகவல் தொடர்பு திறன், இன்றியமையாத செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பொருளாதார அம்சங்கள். சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் குழுப்பணி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மூத்தவர்களின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குதல் preschoolers - ஆர்வமுள்ளசுறுசுறுப்பான, உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடிய, தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர், முதன்மை மதிப்பு யோசனைகளின் அடிப்படையில் தனது செயல்களைத் திட்டமிட முடியும், அவரது வயதுக்கு போதுமான அறிவுசார் பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும், தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களைக் கொண்டவர், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகளில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது (விதி மற்றும் முறைக்கு ஏற்ப வேலை செய்யும் திறன், வழிமுறைகளைக் கேட்டு அவற்றைப் பின்பற்றுதல்).

3. ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது அறிக்கைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பரஸ்பர உதவி உணர்வு மற்றும் நண்பருக்கு உதவ விருப்பம், சிறிய வேலை செய்யும் போது பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன் குழுக்கள்.

பொருட்கள்: ஒரு வரைபடம்-வரைபடம் அது இருக்கும் இடத்தையும் அதைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான பணிகளையும் சித்தரிக்கிறது. ரூபாய் நோட்டுகள் கொண்ட ஒரு பெட்டி, A5 தாள்கள் மற்றும் வண்ண பென்சில்களின் வெற்றிடங்கள், ஒரு பணப்பை, ஒரு பிளாஸ்டிக் அட்டை, கணித அட்டைகள் - சிக்கல் வரைபடங்கள். இருந்து அட்டைகள் சொற்கள்முக்கிய வார்த்தைகள்: உடல்நலம், நட்பு, சூரியன், மனசாட்சி, பொம்மைகள், காலணிகள், மீன்.

பூர்வாங்க வேலை:

கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி "ஃப்ளை சோகோடுகா", ஏ.என். டால்ஸ்டாய் "தி அட்வென்ச்சர் ஆஃப் பினோச்சியோ", கிரிம்மை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் "ஒரு லாபகரமான வணிகம்", ஜி. -எச். ஆண்டர்சன் "ஃப்ளின்ட்"மற்றும் "வெள்ளி நாணயம்", ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "புத்திசாலித் தொழிலாளி";

தர்க்க சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, கணிதத்தில் பொருளாதார சிக்கல்கள்;

ரூபாய் நோட்டுகள் மற்றும் நாணயங்களுடன் குழந்தைகளின் அறிமுகம்;

கதை - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் "மளிகை கடை", "அஞ்சல்";

செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "பெயரை யூகிக்கவும்", "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்", "கூடுதல் தேடு", "சரியான சலுகையைத் தேர்வுசெய்க".

கட்டமைப்பு

நடவடிக்கைகள்

ஏற்பாடு நேரம்.

பராமரிப்பாளர்: காணப்படும் குழு A4 காகிதத்தின் தாள், அதில் வரைபடம் வரையப்பட்டு பணிகள் எழுதப்படுகின்றன.

பராமரிப்பாளர்: இந்தக் காகிதத்தில் என்ன வரையப்பட்டுள்ளது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்களா?

பராமரிப்பாளர்: வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி புதையல் வேட்டைக்குச் செல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

கினீசியாலஜி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குழந்தைகளே, இதுபோன்ற தீவிரமான பணியைச் செய்ய, நாம் கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆம்?

வேலையில் கவனத்துடன் இருக்க உதவும் ஒரு பயிற்சியை நினைவில் வைத்துக் கொள்வோம்.

எதையும் தவறவிடாமல் இருக்க, கவனமாக இருங்கள் - நீங்கள் உங்கள் உள்ளங்கையில் அழுத்த வேண்டும்.

மேலும் ஒரு உடற்பயிற்சி: ஒரு கையால் காற்றில் எண் 8 ஐ வரையவும், பின்னர் மற்றொரு கையால், இப்போது இரு கைகளையும் ஒன்றாக இணைக்கவும்.

நீங்கள் இப்போது மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள், எங்கள் மீது கவனம் செலுத்துவோம் பாடம்.

கரும்பலகைக்கு சென்று பணியை தொடங்குவோம்.

அறிவுசார் பயிற்சி.

நாம் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை யார் நமக்கு நினைவூட்ட முடியும்?

பராமரிப்பாளர்:

ஆமாம், சரி! நான் குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு உரையாடலுக்கு திரும்புகிறேன்.

முதலில் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், எங்கு தொடங்குவது? நான் பரிந்துரைப்பது. (முதல் பணி). அதன் பிறகு நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகள் சரியான வரிசையில் பதிலளித்த பிறகு, நாங்கள் செய்கிறோம்).

ஆசிரியர்:

இதோ உங்களுக்காக ஒரு செயல் திட்டம் உள்ளது. திட்டமிட்டபடி செயல்படத் தொடங்குகிறோம்.

(ஆனால் செயல்களைத் தொடர்வதற்கு முன், எல்லாவற்றையும் மீண்டும் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறோம்.)

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.

பராமரிப்பாளர்: பணி எண் படிக்கிறது. 1 : பொக்கிஷமான பொக்கிஷத்திற்கு ஒரு படி மேலே செல்ல, முடிந்தவரை பல விசித்திரக் கதைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். பணம்...

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளின் புலமை மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய நல்ல அறிவுக்காக அவர்களைப் பாராட்டுகிறார்.

பின்வரும் வழிமுறைகளைப் படிக்கிறது வரைபடம்: நீங்கள் இருக்கும் இடத்திலிருந்து, 7 அடிகள் நேராகச் செல்லவும், அடுத்த பணி உங்களுக்குக் காத்திருக்கிறது.

பராமரிப்பாளர்: பணி எண் 2 ஐ படிக்க குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறது.

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளின் விரைவான புத்திசாலித்தனத்திற்கும், மேலும் நகர்வைத் தீர்மானிக்க வரைபடத்தைப் பார்க்கும் சலுகைகளுக்கும் நன்றி.

பராமரிப்பாளர்: பின்வரும் வழிமுறைகளைப் படிக்கிறது வரைபடம்: நீங்கள் இருக்கும் இடத்திலிருந்து 8 படிகள் முன்னோக்கி சென்று வலதுபுறம் திரும்பவும். உங்களுக்கு முன்னால் பணி எண் 3 உள்ளது.

பராமரிப்பாளர்: பணி எண் 3 ஐ படிக்க குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறது.

பராமரிப்பாளர்: ஒவ்வொரு பணிகளுக்கான நிபந்தனைகளையும் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது குழுக்கள்:

1ஆம் தேதிக்கான பணி குழுக்கள்:

அம்மா கத்யாவுக்கு 4 ரூபிள் மற்றும் டிமாவுக்கு 4 ரூபிள் கொடுத்தார். தோழர்களே 10 ரூபிள் விலையில் பென்சில்களை வாங்க முடியுமா? ஏன்?

பராமரிப்பாளர்:

2-க்கான பணி ygroups:

ஒல்யாவிடம் அத்தகைய நாணயங்கள் இருந்தன: 5 ரூபிள், 2 ரூபிள், 1 ரூபிள். அவள் 5 ரூபிள் விலையில் ஒரு பிரமிடு வாங்கினாள். ஒல்யாவுக்கு எத்தனை ரூபிள் உள்ளது?

பராமரிப்பாளர் குழுக்கள் பணிகள்: நீங்கள் இருக்கும் இடத்திலிருந்து, இடதுபுறமாக 4 படிகள் மற்றும் முன்னோக்கி 5 படிகள் எடுக்கவும்.

உடற்பயிற்சி நிமிடம்.

எழுந்திரு, நீட்டவும்

இரண்டு வளைவு, நேராக்க,

மூன்று கைகள், மூன்று கைதட்டல்கள்,

மூன்று தலை அசைவுகள்.

நான்கு கைகள் அகலம்

ஐந்து கைகளை அசைக்கவும்

ஆறு - இடத்தில் அமைதியாக உட்கார்ந்து.

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் வேலை செய்யும் திறனைப் பாராட்டுகிறார் குழுக்கள்மற்றும் கடைசியாக முடிப்பதற்கான கூடுதல் வழிமுறைகளை வழங்குகிறது பணிகள்: நீங்கள் இருக்கும் இடத்திலிருந்து 2 படிகள் வலதுபுறமாகவும், 3 படிகள் முன்னோக்கி செல்லவும்.

பராமரிப்பாளர்:

பணி எண் 4 ஐப் படிக்கிறது - உங்களுக்கு முன்னால் வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன, வாங்க முடியாதவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் பணம்(மிட்டாய், ஆரோக்கியம், பொம்மைகள், நட்பு, சூரியன், காலணிகள், மீன், மனசாட்சி).

பராமரிப்பாளர்:

அவர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார், எல்லா சோதனைகளையும் சமாளிக்கவும் புதையலைக் கண்டுபிடிக்கவும் நட்புதான் அவர்களுக்கு உதவியது என்று கூறுகிறார்.

பராமரிப்பாளர்:

நவீன உலகில் பல்வேறு ரூபாய் நோட்டுகள் மற்றும் நாணயங்கள் இருப்பதைப் பற்றி கூறுகிறது. பிற நாடுகளின் பணத்தின் பெயர்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.

பராமரிப்பாளர்:

என்னவென்று குழந்தைகளிடம் கேட்பது பணம்?

ஆசிரியர், குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாக, வழிவகுக்கிறது வரையறை: பணம்இது அரசு அனுமதித்த பரிமாற்ற ஊடகம்.

பராமரிப்பாளர்: மாநிலத்தை அதன் சொந்த அதிகாரம் மற்றும் ஒழுங்கு கொண்ட ஒவ்வொரு தனி நாடு என்று அழைக்கலாம். அமெரிக்கா ஒரு மாநிலமா? ரஷ்யா ஒரு மாநிலமா? சீனாவும் உள்ளது நிலை:

எனவே, ஒவ்வொரு மாநிலத்திலும், அவர்களின் சொந்த பணம்: எ.கா. ஜெர்மனியில் யூரோ

எகிப்திய பவுண்ட்

அமெரிக்க டாலர்

தாய்லாந்து பாட்

ரஷ்ய ரூபிள்

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளை கொண்டு வந்து வரைய அழைக்கிறது பணம், இது ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது மற்றும் உற்சாகமான புதையல் வேட்டைக்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி.

சுருக்கமாக பாடங்கள்.

பராமரிப்பாளர்: குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அவர்கள் மிகவும் வெற்றிகரமான ஓவியங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் "கருவிழிகள்"மற்றும் உற்சாகமான புதையல் வேட்டைக்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி. அவர்கள் ஏன் என்று சொல்ல நான் பல குழந்தைகளை அழைக்கிறேன் அவர்கள் ஈட்டிய பணம்அல்லது ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு.

குழந்தைகளே, இன்று நீங்கள் உங்கள் சொந்த ஆராய்ச்சித் தேடலை மேற்கொண்டீர்கள், தீவிர சோதனைகளைச் சமாளித்து, சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றை சுருக்கமாகக் கூற முடிந்தது.

லெரா, உங்கள் கேள்விகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தன!

நிகிதா மற்றும் ஜன்னா, நீங்கள் என்ன செய்ய முடிந்தது, பணிகளைச் சமாளிக்க முடிந்தது என்பதில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா? ஏன்?

எகோர் மற்றும் வர்வாரா, நீங்கள் வெற்றி பெற்றீர்கள், மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதைகள் வெளிவந்துள்ளன.

ஷென்யா, இன்னும் சிறிது நேரம் நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்.

புதிய கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்

நம்முடையதாக வைத்துக் கொள்வோம் பணம்"நட்சத்திரங்கள்"அடுத்த வரை பாடங்கள், மற்றும் அவற்றை ஒப்பிடுக பணம்பிற நாடுகளில் உள்ள மக்களிடையே பரிமாற்றம்.

பகுப்பாய்வு பாடங்கள்

இதன் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் பாடங்கள்நிரல் தேவைகள், வயது பண்புகள் மற்றும் நிலை ஆகியவற்றைப் பூர்த்தி செய்யுங்கள் குழந்தைகளின் தயார்நிலை.

இதன் கல்விப் பணி பாடங்கள்ஆராய்ச்சித் தேடலில் குழந்தையைச் சேர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது. தேடும் செயல்பாட்டில், அவர் குழந்தைகளை சரியான யோசனைக்கு அழைத்துச் சென்றார் - இந்த சூழ்நிலையில் என்ன தேவை என்பதை குழந்தைகளை வெளிப்படுத்தினார். இவ்வாறு, அவர்கள் மேலும் நடவடிக்கைக்கான திட்டத்தை உருவாக்கினர் மற்றும் பெறப்பட்ட தகவல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை ஒப்புக்கொண்டனர். குழந்தைகளால் விண்வெளியில் விரைவான நோக்குநிலை துணை சிந்தனை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தது. பொருள் சேகரிப்பின் போது, ​​தோழர்களே தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் வேலை செய்தனர். குழுக்கள், பணிகளில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டபடி அலுவலகத்தை சுற்றி நகர்த்தப்பட்டது, இது வேலை செயல்பாட்டில் அசாதாரணத்தின் ஒரு கூறுகளை அறிமுகப்படுத்தியது. குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சியுடன், நான் நேரடியாக அறிவுறுத்தல்களை வழங்காமல் இருக்க முயற்சித்தேன், அவர்களால் அவர்களால் செய்யக்கூடியதைச் செய்யக்கூடாது. சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்து, பொருளைச் சுருக்கி, நாங்கள் பார்த்தோம் நியாயப்படுத்தினார்: நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுக்கு புதிதாக என்ன சொல்ல முடியும்? தேடலின் முக்கியத்துவத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், விளையாட்டு நிலைமையை மேலும் ஒருமுகப்படுத்துவதற்கும், பல்வேறு சிரமங்களின் பல்வேறு பணிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. பணியைப் பற்றி விவாதிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு, கேட்கப்பட்ட கேள்விகள் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தன.

முழுவதும் பாடங்கள்குழந்தைகள் ஆர்வமாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருந்தனர், ஏனெனில் செயல்பாடுகள் வேறுபட்டன. குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவு நட்பாக இருந்தது, சரியான தீர்வை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது, ஒருங்கிணைந்த செயல்கள், வேலை செய்வது அவர்களுக்குத் தெரியும் குழு. விளையாட்டு சூழ்நிலை முழுவதும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க பங்களித்தது பாடங்கள்.

இறுதியில் பாடங்கள்பிரதிபலிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. இதன் மூலம் அறிந்து கொள்ள முடிந்தது

விஞ்ஞானிகளாக இருந்து உண்மையான ஆராய்ச்சி செய்வது கடினம்.