Apklausos rezultatų vertinimas. Stanfordo-Binet intelekto skalės Stanfordo-Binet intelekto skalės peržiūra

Stanfordo-Binet testas (peržiūrėtas 1972 m.) Užduočių turinys laikui bėgant kinta. Testas skirtas vaikų nuo 2 iki 18 metų intelektui matuoti. Tai užduočių rinkinys klausimų, į kuriuos reikia atsakyti, arba užduočių pavidalu. Užduotys sugrupuotos į blokus po 6 užduotis, pagal vaikų chronologinį amžių. Užduočių blokai sukurti taip, kad dauguma to paties amžiaus vaikų sugebėtų atlikti visas į šį bloką patenkančias užduotis.

Testo užduotys (9 metų vaikui):

1. nurodykite šios dienos datą (savaitės dieną, dieną, mėnesį, metus). Teisingi atsakymai daro prielaidą, kad vaikas turi idėją apie chronologiją, naudoja kalendorių savo gyvenime.

2. tam tikroms klasėms skirti 5 elementus. Daroma prielaida, kad vaikas turi gebėjimą abstrahuoti ir apibendrinti.

4. pakartokite 4 skaitmenis atvirkštine tvarka. Gebėjimas išsaugoti skaičius atmintyje, derinti protines operacijas, kad galvoje būtų eilės tvarka.

5. sukonstruoti prasmingą sakinį iš 3 žodžių. (berniukas, upė, kamuolys). Tai reiškia, kad vaikas geba kurti sakinius ir užmegzti semantinius ryšius tarp žodžių.

6. Raskite rimą 3 skirtingiems žodžiams. (arkliukas-katė, dieninis kelmas, saulės kastuvas). yra testuojamas žodynas vaikas. Gebėjimas rasti tinkamus žodžius tinkamu laiku.

Sėkmingai atlikus testą, daroma prielaida, kad vaikas turi tam tikrų žinių ir tam tikrų protinių įgūdžių.

Taigi, atsižvelgiant į šį testą, INTELEKCIJA– žinių ir psichinių įgūdžių rinkinys, leidžiantis žmogui išspręsti tam tikras problemas.

Intelekto klasifikacijos:

1. išsikristalizavęs intelektas– (Grace Craig, „raidos psichologijos“ autorius) - intelekto sritis, įskaitant gebėjimą formuluoti sprendimus, analizuoti problemas, daryti išvadas. remiantis sukauptomis žiniomis ir patirtimi. Šis intelektas vystosi sukauptos patirties įtakoje ir gali augti visą žmogaus gyvenimą.

2. dabartinė žvalgyba- intelekto sritis, apimanti naudojamus gebėjimus išmokti ko nors naujo. Pati patirtis nustumiama į antrą planą. Dėl anatominių ir fiziologinių polinkių savo išsivystymo piką pasiekia jaunystėje, apie 20 metų, su amžiumi pradeda nykti.

Pagal Hansas Eizenkas, visi intelekto testai matuoja ir kristalizuotą, ir skystą intelektą, tačiau skirtingu laipsniu. Stanfordo-Binet testų užduotys akivaizdžiai nėra naujos, o šis testas greičiausiai diagnozuoja išsikristalizavęs intelektas.

Varnos testas– priemonės dabartinė žvalgyba- testas, kaip palaipsniui vis sudėtingesnės matricos. (Pridėkite figūrėlę pagal reikšmę prie 9 piktogramų matricos.)

Bendras intelektas- bendrieji protiniai gebėjimai, nuo kurių priklauso sėkmė sprendžiant įvairias užduotis. Bendrojo intelekto egzistavimą atskleidė ir aprašė anglų psichologas Charlesas Spearmanas. Savo tiriamiesiems jis davė keletą testų, skirtų įvairiems protiniams gebėjimams įvertinti. Pavyzdžiui, gebėjimas suprasti ryšius, operuoti skaičiais, orientacija erdvėje, atminties savybės. Paaiškėjo, kad kiekvienam žmogui vieno testo sėkmės laipsnis teigiamai koreliuoja su visų kitų sėkmės laipsniu. Jei atliekamas vienas testas aukštas lygis, tada labiau tikėtina, kad kiti taip pat veikia gerai. Jis padarė išvadą, kad intelektas yra bendras gebėjimas, nepriklausomai nuo testo problemų turinio. Pavadino - G faktorius (bendrasis).

D. Gilfordas tuo tiki intelektas yra individualių gebėjimų suma. Visas užduotis galima suskirstyti į 120 tipų ir jų sprendimo sėkmė priklauso nuo konkrečių, specifinių protinių gebėjimų.

Beje, Teplovas taip pat apie tai rašė. Yra specialių ir bendrų dovanų. Talentingi vaikai turi bendrą gabumą.

G. Gardneris mano, kad intelektas yra ne tik logiškas, bet ir bet koks kitas. Gardner tvirtina, kad yra 6 specialiojo intelekto rūšys:

1. kalbinis intelektas – gebėjimas įvaldyti ir suprasti kalbą.

2. erdvinis intelektas – dizaineriams ir architektams

3. muzikinis intelektas

4. matematinis intelektas

5. asmeninis intelektas – pasireiškia gebėjimo savęs pažinimo, gebėjimo siekti socialinės sėkmės forma.

6. kinestezinis intelektas – gebėjimas judėti, išreikštas ir šokėjai, sportininkai.

7. emocinis intelektas - nauja paradoksali kategorija (kas tai? -Kapustinas pats nežino.)

Intelekto teorija F. Vernonas.

Hierarchinė intelekto teorija. Žmogus turi bendrą intelektą – faktorių G, bendrą gebėjimą spręsti bendras problemas, yra bendrieji grupės veiksniai (GFR), kurie turi įtakos tam tikrų problemų sprendimui, toliau antrinės grupės veiksniai (VGF), turinčios įtakos smulkesnių užduočių sprendimo sėkmei, toliau - specifinės grupės veiksniai (GFR).

Tiriamiesiems siūlomi blokai spręsti pagal amžių, pradedant užduotimis daugiau jaunesnio amžiaus(9 metų vaikui duodama užduotis 8 metų vaikui). Po to už amžių įteikiamas blokelis, jei susitvarko, tai amžius pakyla (10 m.). Jei jis išsprendžia 3 užduotis iš 6, jam suteikiama kito lygio užduotis. Jis išsprendžia 1 iš 6, tuo metu testas baigiasi, nes jis išsprendė mažiau nei pusę.

Apskaičiuota vaiko protinis amžius- Metai ir mėnesiai sumuojami: visam užduočių blokui - 1 metai, pusei bloko - 6 mėnesiai, 1 užduočiai - 2 mėnesiai.

IQ = protinis amžius / chronologinis amžius * 100 %

KŪRYBINGUMO testas – gebėjimas būti kūrybingam. (Mokinys! Pažvelk į figą vadovėlyje!)

Naują žingsnį kuriant testų metodą žengė prancūzų gydytojas ir psichologas Alfredas Binet (1857-1911), populiariausios testų serijos kūrėjas.

Iki A. Binet, kaip taisyklė, buvo nustatyti sensomotorinių savybių skirtumai – jautrumas, reakcijos greitis ir kt. Tačiau praktikai reikėjo informacijos apie aukštesnes psichines funkcijas, dažniausiai žymimas terminais „protas“, „intelektas“. Būtent šios funkcijos užtikrina žinių įgijimą ir sėkmingą kompleksinių adaptacinių veiklų įgyvendinimą.

1904 m. Švietimo ministerija pavedė Binet sukurti metodus, kuriais būtų galima atskirti mokančius, bet tinginius ir nenorinčius mokytis vaikus nuo tų, kurie kenčia nuo apsigimimų ir negali mokytis normali mokykla. To poreikis atsirado dėl visuotinio švietimo įvedimo. Kartu reikėjo sukurti specialias mokyklas protiškai neįgaliems vaikams. A. Binet, bendradarbiaudama su Henri Simonu, atliko eksperimentų seriją, siekdama ištirti vaikų dėmesį, atmintį ir mąstymą. įvairaus amžiaus(nuo trejų metų). Daugeliui tiriamųjų atliktos eksperimentinės užduotys buvo patikrintos pagal statistinius kriterijus ir pradėtos vertinti kaip intelektinio lygio nustatymo priemonė.

Pirmoji Binet-Simono skalė (testų serija) pasirodė 1905 m. Tada ją keletą kartų peržiūrėjo autoriai, siekdami pašalinti iš jos visas užduotis, reikalaujančias specialaus pasirengimo. A. Binet rėmėsi mintimi, kad intelekto vystymasis vyksta nepriklausomai nuo mokymosi, kaip biologinio brendimo rezultatas.

Binet skalėse užduotys buvo sugrupuotos pagal amžių (nuo 3 iki 13 metų). Užduotys buvo parinktos nagrinėjant didelę vaikų grupę (300 žmonių). Kiekvienas amžius turi savo specifinius testus. Jie buvo laikomi tinkamais tam tikram amžiaus lygiui, jei juos išsprendė dauguma tam tikro amžiaus vaikų (80–90 %). Vaikams iki 6 metų buvo pasiūlytos po 4, o vaikams nuo 6 metų – 6 užduotys.

Intelekto rodiklis Binet skalėse buvo protinis amžius, kuris galėjo skirtis nuo chronologinio amžiaus. Psichinį amžių lėmė testo užduočių sėkmė. Testas prasidėjo testo užduočių, atitinkančių chronologinį vaiko amžių, pristatymu. Jei susidorojo su visomis užduotimis, jam buvo pasiūlytos vyresnio amžiaus grupės užduotys. Jei jis išsprendė ne visus, o kai kuriuos, testas buvo nutrauktas. Jei vaikas nesusitvarkė su visomis savo amžiaus grupės užduotimis, jam buvo skiriamos užduotys, skirtos mažesniems vaikams. Testai buvo atliekami iki amžiaus išaiškinimo, kurių visas užduotis sprendė tiriamieji. Jei papildomai vaikas atliko ir tam tikrą skaičių užduočių, skirtų vyresnio amžiaus grupėms, tai kiekviena užduotis buvo vertinama „protinių“ mėnesių skaičiumi. Tada prie bazinio protinio amžiaus nustatyto metų skaičiaus buvo pridėtas tam tikras mėnesių skaičius.

Protinio ir chronologinio amžiaus neatitikimas buvo laikomas protinio atsilikimo (jei protinis amžius yra mažesnis už chronologinį amžių) arba gabumo (jei protinis amžius yra didesnis už chronologinį amžių) rodikliu.

Antrasis Binet skalės leidimas buvo pagrindas patikros ir standartizavimo darbams, kuriuos Stanfordo universitete (JAV) atliko darbuotojų komanda, vadovaujama L. M. Theremin. Ši Binet testo skalės versija buvo pasiūlyta 1916 m. ir turėjo tiek daug didelių pokyčių, palyginti su pagrindine, kad ji buvo pavadinta Stanfordo-Binet skale. Buvo du pagrindiniai skirtumai nuo Binet testų: intelekto koeficiento (IQ) įvedimas kaip testo rodiklis ir testo vertinimo kriterijaus naudojimas, kuriam buvo pristatyta statistinės normos sąvoka.

IQ koeficientą pasiūlė V. Sternas, reikšmingu protinio amžiaus rodiklio trūkumu laikęs tai, kad tas pats protinio ir chronologinio amžiaus skirtumas įvairiems amžiaus lygiams turi skirtingą reikšmę. Siekdamas pašalinti šį trūkumą, Sternas pasiūlė nustatyti koeficientą, gautą padalijus protinį amžių iš chronologinio amžiaus. Šį skaičių, padaugintą iš 100, jis pavadino intelekto koeficientu. Naudojant šį rodiklį, galima suskirstyti normalius vaikus pagal protinio išsivystymo laipsnį.

Kita Stanfordo psichologų naujovė buvo statistinės normos sąvokos vartojimas. Norma tapo kriterijumi, pagal kurį buvo galima palyginti atskirus testo rodiklius ir taip juos įvertinti, suteikti jiems psichologinę interpretaciją.

Stanfordo-Binet svarstyklės buvo skirtos vaikams nuo 2,5 iki 18 metų. Ją sudarė įvairaus sunkumo užduotys, sugrupuotos pagal amžiaus kriterijus. Kiekvienam amžiui – tipiškiausias, vidutinis baigimo rodiklis (X) buvo lygus 100, o statistinis sklaidos matas, atskirų verčių nuokrypis nuo šio vidurkio (<т) равнялась 16. Все индивидуальные показатели по тесту, попадавшие в интервал X± <т, (tik 84 ir 116 numeriai) buvo laikomi normaliais, atitinkančiais amžiaus darbingumo normą. Jei testo balas viršijo testo normą (daugiau nei 116), vaikas buvo laikomas gabiu, o jei mažesnis nei 84 – protiškai atsilikusiu.

Taigi, vaikams siūlomos šios užduotys:

1. Parodykite akis, nosį, burną.

2. Pakartokite iki šešių žodžių sakinį („Aš labai myliu savo malonią mamą“).

3. Pakartokite du skaičius iš atminties.

4. Pavadinkite nupieštus objektus.

5. Nurodykite savo pavardę.

Diagnostikos žurnale, jaunesnei grupei skirtame puslapyje, įvedami simboliai, leidžiantys greitai įrašyti užduočių rezultatus (1 lentelė):

Užduotis atlikta – „+“;

Užduotis nebuvo iki galo atlikta - „+?“;

Užduotis nebuvo atlikta – „-“.

1 lentelė

Tada atliekama pažintinių procesų diagnostika: dėmesys, suvokimas, atmintis, mąstymas ir kalba. Psichologas gali įvertinti dėmesio ir kalbos išsivystymo lygį, naudodamasis vaiko stebėjimais apžiūros metu, analizuodamas jo veiklą ir atsakymus į užduodamus klausimus.

Kūdikio dėmesiui tirti naudojamas žaidimas "Kas pasikeitė?". Trys spalvoti plastikiniai puodeliai (formelės) dedami į eilę priešais vaiką ir prašomi prisiminti jų vietą. Tada pakeičiama puodelių vieta ir vaiko prašoma nustatyti, kas pasikeitė. Šios ir vėlesnių užduočių rezultatai užrašomi suvestinėje lentelėje (2 lentelė) naudojant simbolius.

Spalvų suvokimas tikrinamas per žaidimai "Išskleiskite apskritimus į dėžutes" . Prieš vaiką išdėliojamas 3 cm skersmens apskritimų rinkinys, nudažytas pagrindinėmis spalvomis (po du kiekvienai spalvai), ir atitinkamos spalvos dėžės. Tada mažyliui siūloma sudėlioti apskritimus dėžėse pagal jų spalvą. (Žaidimo metu suaugęs žmogus neįvardija apskritimų spalvos).

Vaizdinės atminties išsivystymo lygis tyrinėjo su temos nuotraukos. Prieš vaiką išdėlioti septyni paveikslėliai, kuriuose vaizduojami pažįstami objektai. Nurodymai pateikiami nenustačius įsiminimo: „Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlius“. Tada nuotraukos išimamos (apverčiamos) ir vaiko prašoma įvardyti tuos, kuriuos prisimena.

Mąstymo diagnostika patogiai atliekama naudojant žaidimai "The Fourth Extra" , kurio metu atsiskleidžia gebėjimas analizuoti, sintezuoti, daryti apibendrinimus. Vaikui pakaitomis siūlomos trys lentelės, kuriose pavaizduotos keturios geometrinės figūros: ant pirmos lentelės figūros skiriasi dydžiu, antroje - spalvos, ant trečios lentelės figūros skiriasi dydžiu ir forma, būtina išryškinti. forma.

2 lentelė

Pabandykime pasilikti prie kito tipo individualių testų, sukurtų tiems patiems tikslams kaip ir Stanfordo-Binet skalė. 1939 m. buvo paskelbta pirmoji Davido Wexlerio svarstyklių forma, žinoma kaip Wechsler-Belleview intelekto skalė. Testas paremtas hierarchiniu D. Wexlerio intelekto modeliu ir diagnozuoja bendrą intelektą bei jo komponentus – verbalinį ir neverbalinį intelektą.

Wechslerio testas susideda iš 11 atskirų subtestų, suskirstytų į 2 grupes – 6 žodinius ir 5 neverbalinius. Kiekviename teste yra nuo 10 iki 30 vis sunkesnių klausimų ir užduočių. Verbaliniai subtestai apima užduotis, kurios atskleidžia bendrą suvokimą, bendrą supratimą, gebėjimus, ieško panašumų, atkuria skaitmenines serijas ir tt Nežodiniai subtestai apima: šifravimą, trūkstamų paveikslėlio detalių radimą, paveikslėlių sekos nustatymą, figūrų pridėjimą.

A. Binet – T. Simone

3-4 metų vaikų diagnostika

Pirmiausia vaikas turi atlikti užduotis, pažymėtas 3-14 stulpeliuose. Naudojant simbolius lentelėje, rezultatai įrašomi: "+" - užduotis atlikta, "+?" - užduotis nebuvo atlikta iki galo, "-" - užduotis nebuvo atlikta. Tada atliekama pažintinių procesų diagnostika: dėmesio, suvokimo, atminties, mąstymo ir kalbos, kurios rezultatai taip pat įrašomi į lentelę.

Ugdymo psichologas dėmesio ir kalbos išsivystymo lygį įvertina stebėdamas vaiką apžiūros metu, analizuodamas jo veiklą ir atsakymus į užduodamus klausimus.

Dėl dėmesio tyrimasnaudotas žaidimas Kas pasikeitė? . Trys spalvoti plastikiniai puodeliai dedami iš eilės priešais vaiką ir prašomi prisiminti jų vietą. Tada keičiasi puodelių vieta, o vaiko prašoma nustatyti, kas pasikeitė.

Taip pat lygis dėmesio ugdymasdiagnozuotatechnikos „Rasti panašumų“. Prieš vaiką išdėliojamas paveikslas su 4–6 beveik vienodais atvaizdais (pavyzdžiui, sniego seneliai). Instrukcija yra tokia: „Pažiūrėkite į šiuos sniego senius: jie visi bent kažkiek skiriasi vienas nuo kito, bet vis tiek du iš jų yra visiškai vienodi, pabandykite juos surasti ir parodyti man. Būkite labai atsargūs, jums reikia greitai dirbti“. Tyrimui reikia paruošti 2-3 formas su stimuliuojančia medžiaga. Formos vaikui siūlomos paeiliui. Būtina kiekvienai formai atskirai išmatuoti užduoties atlikimo laiką ir pabaigoje užfiksuoti rezultatus. Darbo laikas – ne daugiau kaip 5 minutės vienai skatinimo formai. Bendras stebėjimo raidos rodiklis S o6 apskaičiuojamas pagal formulę:

S o6 \u003d ∑С / ∑t,

čia C – vaiko nurodytų piešinių skirtumų skaičius;

t yra laikas, per kurį reikia atlikti užduotį.

Spalvų suvokimasmetu patikrintažaidimas „Išskleiskite apskritimus į dėžutes“.Vaikui siūlomas maždaug 3 cm skersmens pirminių spalvų apskritimų rinkinys (po du kiekvienai spalvai) ir atitinkamos spalvos dėžutės. Vaiko užduotis – surūšiuoti apskritimus į dėžutes pagal spalvą. Svarbu, kad žaidimo metu suaugęs žmogus neįvardintų apskritimų spalvos.

Lygis regėjimo atminties vystymastyrinėjo sutemos nuotraukos.Mokytojas-psichologas prieš vaiką išdėlioja septynis pažįstamų daiktų paveikslėlius ir kviečia į juos atidžiai pažiūrėti. Po kurio laiko jis išima paveikslėlius ir paprašo įvardinti tas, kurias vaikas prisimena.

Mąstymo diagnostika (gebėjimas analizuoti, sintezuoti, daryti apibendrinimus) patogiai atliekama naudojantžaidimas „Ketvirtasis papildymas“.Kaip skatinamąją medžiagą galite naudoti paveikslėlius iš vadovo „Praktinė medžiaga atliekant psichologinį ir pedagoginį vaikų tyrimą“ (autoriai S.D. Zabramnaya, O.V. Borovikas) arba didaktinio žaidimo „Surask ketvirtą papildomą – 2. Mokomasis žaidimas“ medžiagą. ikimokyklinukai“ (2012). Vaikui pateikiamas paveikslėlis, kuriame pavaizduoti daiktai. Instrukcija kitas: „Pažiūrėkite į kortelę. Čia rodomi keturi elementai. Trys iš jų tinka kartu, o ketvirtas yra nereikalingas. Kokio elemento trūksta ir kodėl?

Įvertinti kalbos lygį plėtra gali būti naudojamatechnika "Metų laikai". Vaikui rodomi piešiniai ir prašoma, atidžiai apžiūrėjus, pasakyti, koks sezonas pavaizduotas kiekviename iš jų (iš S.D. Zabramnaya ir O.V. Borovik vadovo). Vaikas turi įvardyti atitinkamą sezoną ir paaiškinti, kodėl taip mano, nurodyti tuos požymius, kurie, jo nuomone, rodo, kad ši piešinio dalis rodo šį, o ne bet kurį kitą sezoną.

Jei vaikas teisingai pavadino ir susiejo visas nuotraukas su tinkamais metų laikais, nurodydamas 3-4 ženklus, patvirtinančius jo nuomonę, tai rodo aukštas lygis kalbos raida. Jei jis teisingai nustatė metų laikus visose nuotraukose, nurodydamas 1–2 ženklus, patvirtinančius jo nuomonę, tai rodo vidurinis lygis. Žemas lygis pastebėta, kai vaikas teisingai nustatė metų laikus tik 1-2 paveikslėliuose iš keturių ir nurodė tik vieną ženklą, patvirtinantį savo nuomonę. Jei vaikas negalėjo teisingai nustatyti nė vieno sezono ir neįvardijo tiksliai nė vieno ženklo, galime daryti tokią išvadąlabai žemas kalbos raida.

Diagnostinis tyrimas psichinės raidos skalėje

A. Binet – T. Simone

4-5 metų vaikų diagnostika

Pirmiausia vaikas turi atlikti užduotis, pažymėtas 3-12 stulpeliuose. Taip pat lentelės simbolių pagalba fiksuojami rezultatai, po kurių atliekama pažintinių procesų diagnostika: dėmesio, suvokimo, atminties, mąstymo ir kalbos.

Dėmesio bruožai tyrinėjama per žaidimus"Rasti identiški puodeliai“ ir „Kas pasikeitė?Pavyzdžiui, prieš vaiką padedami keturi spalvoti plastikiniai puodeliai (arba žaislai), iš kurių du atitinka spalvą, dydį ir formą, ir prašoma surasti identiškus daiktus. Tada tie patys daiktai dedami į eilę ir vaiko prašoma prisiminti jų buvimo vietą. Po to pakeičiama puodelių vieta ir užduodamas klausimas „Kas pasikeitė?“.

Gali būti naudojamasmetodai „Suporuotų paveikslėlių skirtumų radimas“, „Pataisos testai“(Dabar internete galite rasti daug įdomių ikimokyklinio amžiaus vaikų korektūros testų variantų).

Tiriant požymius suvokimas naudojama žaidimo užduotis„Sulenk paveikslėlį“naudojant išskaidytus paveikslėlius iš trijų ar keturių dalių (medžiaga iš vadovo S.D. Zabramnaya ir O.V. Borovik).

Spalvų suvokimastyrinėjo žaidimo „Išskleiskite apskritimus pagal dėžutes “. Nurodymai: vaikui siūlomas apie 3 cm skersmens pirminių spalvų apskritimų rinkinys (po du kiekvienai spalvai) ir atitinkamos spalvos dėžutės. Vaiko užduotis – surūšiuoti apskritimus į dėžutes pagal spalvą. Svarbu, kad žaidimo metu suaugęs žmogus neįvardintų apskritimų spalvos.

Formos suvokimaspatikrinta sužaidimai -

Diagnostika dydžio suvokimaspatogu atlikti žaidimo metu„Išdėstykite lizdines lėles pagal aukštį“

Įvertinimas klausos suvokimasatlikta naudojant. teksto supratimo testai. Mokytoja-psichologė perskaito vaikui sakinį: „Vitya nusiprausė, padarė mankštą, papusryčiavo, pasiėmė mašinėlę ir nuėjo į darželį“, o tada klausia apie Vitos procedūrą.

Tiriant klausos atmintis naudokite variantą todiki "10 žodžių", pateikdamas vaikui aštuonis žodžius.

Šiuolaikinėvizualinė atmintisnustatytas objektų paveikslėlių pagalba (parinktis su geometrinėmis figūromis).

Mąstymo diagnozei naudojamas variantasmetodika „Klasifikavimas pagal duotą principą“.Mokytojas-psichologas dėlioja aibę paveikslėlių, kurių pusėje pavaizduoti keli objektai, kitoje – tik vienas. Vaiko užduotis yra sudėti paveikslėlius į dvi krūvas, atsižvelgiant į pavaizduotų objektų skaičių.

Sąmata kalbos išsivystymo lygis ir mąstymo procesai leidžia Frazės užbaigimo būdas.Mokytojo-psichologo nurodymas toks: „Sukurkime istoriją. Aš pradėsiu, o jūs užbaigsite mano frazes. Taigi, mergina paėmė kubą ir... „Tada nuosekliai pateikiami kiti sakiniai:

"Berniukas linksmai nusijuokė, nes..."

„Jei lyja, tada ...“ ir kt.

Diagnostinis tyrimas psichinės raidos skalėje

A. Binet – T. Simone

5-6 metų vaikų diagnostika

Vaiko prašoma pradėti nuo užduočių, pateiktų 3-8 stulpeliuose. Lyginimo užduotyje siūloma lyginti grupės vaikus etiniu ir moraliniu požiūriu (Kas grupėje taikliausias? Kodėl? Kas maloniausias? Kodėl? Ir pan.).

naudojamas diagnozuoti dėmesį. žaidimo užduotis "Palyginti paveikslėlius"Prieš vaiką dedami du paveikslėliai, besiskiriantys smulkiomis detalėmis, ir jiems pateikiama instrukcija „Atidžiai peržiūrėkite paveikslėlius, palyginkite ir raskite skirtumus“

Diagnostikos funkcijos suvokimas prasideda nuo spalvų suvokimas, kuri yra tyrinėjama metužaidimai „Išskleiskite apskritimus į dėžutes“ (sudėtinga versija).Dėžutės dedamos prieš vaiką, nudažytos pagrindinėmis ir atspalvio spalvomis (raudona, mėlyna, geltona, žalia, ruda, juoda, balta, pilka, rožinė, mėlyna, violetinė, oranžinė, šviesiai žalia, smėlio spalvos) ir rinkinys išdėliojami dėžutes atitinkantys įvairiaspalviai apskritimai. Mokytoja-psichologė pasiūlo vaikui apskritimus sudėti į dėžutes pagal jų spalvą.

Formos suvokimaspatikrinta suklasifikacija "Išplėsti geometrines figūras"Vaikui duodama planšetė, kurios ląstelėse pavaizduotos įvairios vienos konkrečios spalvos ir vienodo dydžio geometrinės figūros: apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis. Tada prieš vaiką išdėliojamas geometrinių formų rinkinys (tokios pačios spalvos ir dydžio kaip ir planšetėje) ir jam siūloma figūras išskaidyti į planšetinio kompiuterio langelius pagal jų formą.

Diagnostika dydžio suvokimasatliekami su pagalbaužduotys „Išskleiskite juosteles“. Prieš vaiką išdėliojamos 5-7 tos pačios spalvos juostelės, kurios skiriasi viena nuo kitos 2 cm.. Mokytoja psichologė siūlo jas dėlioti iš kairės į dešinę, pirmiausia mažėjančia tvarka, o vėliau – didėjančia tvarka. įsakymas.

Įvertinimas klausos suvokimasatlikta perteksto supratimo testas.Vaikui siūloma pasiklausyti trumpo teksto, susidedančio iš kelių sakinių, pavyzdžiui: „Tanya atsikėlė ryte, nusiprausė, išsivalė dantis, padarė mankštą, apsirengė, papusryčiavo, paėmė albumą, dažo ir nuėjo. į darželį. Per dieną darželyje Tanya žaidė, piešė, vaikščiojo, vakarieniavo. Vakare Tanjos mama atėjo pas Taniją, ir jie grįžo namo. Namuose Tanya vakarieniavo ir nuėjo miegoti. Perskaičiusi tekstą, mokytoja psichologė klausia, ką Tanya veikė skirtingu paros metu.

Tyrimams naudojama klausos atmintis technika "Dešimt žodžių"

Mokytojas-psichologas duoda tokį nurodymą: „Aš pasakysiu žodžius, o jūs jų atidžiai klausykite ir stenkitės atsiminti. Kai baigsiu, bet kokia tvarka pakartosite įsimintus žodžius. Klausykite: laikrodis, geležis, dramblys, katė, dėmė, šiaudai, obuolys, loto, saulė, kelias. Pakartotinai pristatant, pateikiamas toks nustatymas: „Dabar dar kartą pasakysiu tuos pačius žodžius. Vėl pakartosite juos po manęs ir ištarsite ir tuos žodžius, kuriuos skambinote praeitą kartą, ir tuos naujus, kuriuos prisiminsite. Trečiame ir ketvirtame pristatyme nurodoma: „Klausyk dar kartą“. Penktame, paskutiniame pristatyme: „Dabar aš sakysiu žodžius paskutinį kartą, o tu stenkis atsiminti ir pakartoti kuo daugiau žodžių“. Klausos atminties tyrimas trunka 5-7 minutes. Geras rezultatas, kad vaikas po pirmo pristatymo kartoja 5-6 žodžius, o po penkto – 8-10 žodžių.

Šiuolaikinėvizualinė atmintisnustatyta naudojant„Kintamoji metodika“ L.A. Jasiukova.Vaikas kviečiamas pažvelgti į lėkštę su įvairių objektų, skaičių, raidžių, tiriamajam pažįstamų geometrinių figūrų atvaizdais. Mokytoja psichologė duoda nurodymus: „Čia piešiami paveikslai. Žiūrėk ir prisimink. Tada tu man pasakysi viską, ką prisimeni, bet kokia tvarka. Pristatymo laikas yra 20-30 sekundžių, tada lėkštė nuimama ir vaiko prašoma įvardyti nuotraukas, kurias jis prisiminė. Kai vaikas tyli, reikia jam pasakyti: „Pabandyk mintyse įsivaizduoti paveikslėlį, gal pamatysi dar ką nors“. Už žodžius, kurių reikšmė identiška pavadinimų paveikslėliams, skiriamas 1 balas (pavyzdžiui, laivas, jachta ar valtis). Už neišsamius ar klaidingus atsakymus – 0,5 balo. Geras rezultatas būtų pavadinti daugiau nei 7 nuotraukas.

Tyrimamsprotinis veikimasvaikai gali būti naudojami testas Tulūza – Pierona (modifikavo L.A. Yasyukova ikimokyklinio amžiaus vaikams).

Įvertinkite lygį kalbos raida ir mąstymo procesai leidžia metodika „Įvykių seka“ A.N. Bernsteinas. Rengiama 3-5 paveikslėlių serija, atspindinti įprastas vaikų gyvenimo situacijas (siužetines nuotraukas galite paimti iš V. Sutejevo knygų vaikams). Visi vieno sklypo piešiniai, padaryti ant atskirų kortelių, pateikiami vaikui vienu metu. Mokytoja psichologė paaiškina, kad paveikslėliuose vaizduojamas koks nors įvykis, ir siūlo paveikslėlius išdėstyti taip, kad būtų aišku, kur pradžia, kur pabaiga, ir pagal juos sugalvoti istoriją.

Norėdami gauti holistinį vaizdą, galite naudoti tyrinėjančius metodusemocinę-valinę ir asmeninę sferą, pavyzdžiui: „Nerimo testas“ (autoriai – R. Tamml, M. Dorki, V. Amen), „Vaikų apercepcinis testas“, N. Akimovos ir L. Lebedevos „Krokodilų“ metodas, „Vyro piešinys“ “ testas (autoriai – K . Machover, F. Goodenough), technika „Neegzistuojantis gyvūnas“ ir kt.

Antrinė pasirengimo mokyklai diagnozė

Apklausoje naudojami šie metodai:

• psichologinio ir pedagoginio vaiko pasirengimo pradėti mokyklą vertinimo metodika, apimanti pomėgius „Tęsk modelį“, „Skaičiuok ir palygink“, „Žodžiai“, „Šifras“, „Vyro piešinys“ N. ir M. Semago;
• socialinio sąmoningumo testas;
• metodika „Ketvirto pertekliaus išskyrimas“, „Klasifikacija“, „Įvykių seka“;
• regos ir klausos atminties diagnostika (L.A. Yasyukova „Kintamasis metodas“ ir „10 žodžių“);
• edukacinės motyvacijos diagnostika „DUM-1“ N.N. Melnikova ir D.M. Polevas.

Išanalizavus parengiamųjų mokyklai grupių vaikų galutinės diagnostikos rezultatus, surašoma analitinė ataskaita. Su rezultatais susipažįsta pedagogai ir rizikos grupės vaikų tėvai, pateikiamos rekomendacijos, kaip įveikti esamus sunkumus.

Iš pradžių kaip testai buvo naudojami įprasti eksperimentiniai psichologiniai testai. Savo forma jie priminė laboratorinių tyrimų metodus, tačiau jų taikymo prasmė iš esmės skyrėsi, nes psichologinio eksperimento užduotis yra išsiaiškinti psichinio akto priklausomybę nuo išorinių ir vidinių veiksnių, pavyzdžiui, suvokimo prigimties. apie išorinius dirgiklius, įsiminimą – apie pasikartojimų dažnumą ir pasiskirstymą laike ir kt.

Psichologas testuodamas registruoja individualius psichinių aktų skirtumus, gautus rezultatus įvertindamas kokio nors kriterijaus pagalba ir jokiu būdu nekeisdamas šių psichinių aktų vykdymo sąlygų.

Bandymo metodas tapo plačiai paplitęs. Naują žingsnį jos raidoje žengė prancūzų gydytojas ir psichologas A. Binet(1857–1911) , populiariausios testų serijos kūrėjas.

Prieš Binet, kaip taisyklė, buvo nustatomi sensomotorinių savybių skirtumai – jautrumas, reakcijos greitis ir kt. Tačiau praktikai reikėjo informacijos apie aukštesnes psichines funkcijas, dažniausiai žymimas sąvokomis „protas“, „intelektas“. Būtent šios funkcijos užtikrina žinių įgijimą ir sėkmingą kompleksinių adaptacinių veiklų įgyvendinimą.

1904 m. Švietimo ministerija pavedė Binet sukurti metodus, kuriais būtų galima atskirti mokančius, bet tinginius ir nenorinčius mokytis vaikus nuo tų, kurie kenčia nuo apsigimimų ir negali mokytis normali mokykla. To poreikis atsirado dėl visuotinio švietimo įvedimo. Kartu reikėjo sukurti specialias mokyklas protiškai neįgaliems vaikams. Binet bendradarbiaudama su Henris Simonas atliko eksperimentų seriją, skirtą įvairaus amžiaus (nuo 3 metų) vaikų dėmesiui, atminčiai, mąstymui tirti. Daugeliui tiriamųjų atliktos eksperimentinės užduotys buvo patikrintos pagal statistinius kriterijus ir pradėtos vertinti kaip intelektinio lygio nustatymo priemonė.

Pirmoji skalė (testų serija) Binet-Simon pasirodė 1905 m. Tada jis buvo keletą kartų peržiūrėtas autorių, siekdamas pašalinti iš jo visas užduotis, reikalaujančias specialaus pasirengimo. Binet rėmėsi mintimi, kad intelekto vystymasis vyksta nepriklausomai nuo mokymosi, kaip biologinio brendimo rezultatas.

A. Binet skalė vėlesniuose leidimuose (1908 ir 1911 m.) buvo išverstas į vokiečių ir anglų kalbas. Antrasis skalės leidimas (1908 m.) skyrėsi tuo, kad praplėtė vaikų iki 13 metų amžiaus intervalą, padidino užduočių skaičių, įvedė protinio amžiaus sampratą. Plačiausiai naudojamas antrasis Binet skalės leidimas. Paskutinis (trečiasis) skalės leidimas, išleistas Binet mirties metais, reikšmingų pokyčių neįnešė.

Binet skalėse užduotys buvo sugrupuotos pagal amžių (nuo 3 iki 13 metų). Kiekvienam amžiui buvo parinkti konkretūs testai. Jie buvo laikomi tinkamais tam tikram amžiaus lygiui, jei juos išsprendė dauguma tam tikro amžiaus vaikų (80–90 %). Vaikams iki 6 metų buvo pasiūlytos keturios, o vyresniems nei 6 metų – šešios užduotys. Užduotys buvo atrinktos tiriant didelę vaikų grupę (300 žmonių).

Intelekto rodiklis Binet skalėse buvo protinis amžius, kuris galėjo skirtis nuo chronologinio amžiaus. Psichinį amžių lėmė testo užduočių sėkmė. Testas prasidėjo testo užduočių, atitinkančių chronologinį vaiko amžių, pristatymu. Jei susidorojo su visomis užduotimis, jam buvo pasiūlytos vyresnio amžiaus grupės užduotys. Jei jis išsprendė ne visus, o kai kuriuos, testas buvo nutrauktas. Jei vaikas nesusitvarkė su visomis savo amžiaus grupės užduotimis, jam buvo skiriamos užduotys, skirtos jaunesnio amžiaus grupei. Testai buvo atliekami iki amžiaus išaiškinimo, kurių visas užduotis sprendė tiriamieji. Maksimalus amžius, kurio visas užduotis sprendžia tiriamieji, vadinamas baziniu psichikos amžiumi. Jei papildomai vaikas atliko ir tam tikrą skaičių užduočių, skirtų vyresnio amžiaus grupėms, tai kiekviena užduotis buvo vertinama „protinių“ mėnesių skaičiumi. Tada prie metų skaičiaus, nustatyto pagal pagrindinį protinį amžių, buvo pridėtas tam tikras mėnesių skaičius. Pavyzdys: vaikas išsprendė visas septynmečiams skirtas užduotis ir dvi aštuonmečiams skirtas užduotis. Mėnesių skaičius skaičiuojamas taip: 12 mėnesių: 6 (užduočių skaičius aštuonmečiams) = 2 mėn. (vienos užduoties „kaina“); 2 mėnesiai × 2 = = 4 mėnesiai Taigi, vaiko protinis amžius yra 7 metai ir 4 mėnesiai.

Protinio ir chronologinio amžiaus neatitikimas buvo laikomas protinio atsilikimo (jei protinis amžius yra mažesnis už chronologinį amžių) arba gabumo (jei protinis amžius yra didesnis už chronologinį amžių) rodikliu.

Antrasis Binet skalės leidimas buvo pagrindas patikros ir standartizacijos darbams, kuriuos Stenfordo universitete (JAV) atliko darbuotojų komanda, vadovaujama L. M. Termena . Ši Binet testo skalės versija buvo pasiūlyta 1916 m. ir turėjo tiek daug didelių pakeitimų, palyginti su pagrindine, kad ji buvo pavadinta Stanfordo-Binet skale. Buvo du pagrindiniai skirtumai nuo Binet testų: intelekto koeficiento (IQ) įvedimas kaip testo rodiklis, kuris nustatomas pagal protinio ir chronologinio amžiaus ryšį, ir testo vertinimo kriterijaus, kurio samprata, naudojimas. buvo įvesta statistinė norma.

IQ balas buvo pasiūlyta V. Šternas , kurie reikšmingu protinio amžiaus rodiklio trūkumu laikė tai, kad tas pats skirtumas tarp protinio ir chronologinio amžiaus įvairiems amžiaus lygiams turi nevienodą reikšmę. Siekdamas pašalinti šį trūkumą, Sternas pasiūlė nustatyti koeficientą, gautą padalijus protinį amžių iš chronologinio amžiaus. Šį skaičių, padaugintą iš 100, jis pavadino intelekto koeficientu. Naudojant šį rodiklį, galima suskirstyti normalius vaikus pagal protinio išsivystymo laipsnį.

Kita Stanfordo psichologų naujovė buvo statistinės normos sąvokos vartojimas. Norma tapo kriterijumi, pagal kurį buvo galima palyginti atskirus testo rodiklius ir taip juos įvertinti, suteikti jiems psichologinę interpretaciją.

Stanfordo-Binet svarstyklės buvo skirtos vaikams nuo 2,5 iki 18 metų. Ją sudarė įvairaus sunkumo užduotys, sugrupuotos pagal amžiaus kriterijus. Kiekvienam amžiui būdingiausias vidutinis veiklos rodiklis (x) buvo 100, o statistinis sklaidos matas, atskirų reikšmių nuokrypis nuo šio vidurkio (a), buvo 16. Visi individualūs testų balai, kurie pateko į intervalą. x ± a, ty apsiribojantys skaičiais 84 ir 116, buvo laikomi normaliais, atitinkančiais amžiaus normą. Jei testo rezultatas viršijo testo normą (daugiau nei 116), vaikas buvo laikomas gabiu, o jei jis buvo mažesnis nei 84 - protiškai atsilikusiu.

Stanfordo-Binet skalė išpopuliarėjo visame pasaulyje. Ji turėjo keletą leidimų (1937, 1960, 1972, 1986). Naujausia versija vis dar naudojama ir šiandien. Stanfordo-Binet IQ daugelį metų tapo intelekto sinonimu. Naujai sukurtų intelekto testų pagrįstumas buvo pradėtas tikrinti, lyginant juos su Stanfordo-Bineto skalės rezultatais.

Kitas psichologinio testavimo kūrimo etapas pasižymi testo formos pasikeitimu. Visi XX amžiaus pirmąjį dešimtmetį sukurti testai buvo individualūs ir leido atlikti eksperimentą tik su vienu subjektu. Jais galėjo naudotis tik specialiai apmokyti asmenys, turintys pakankamai aukštą psichologinę kvalifikaciją.

• Stanfordo-Binet intelekto skalė yra intelekto vertinimo skalė, sukurta 1916 m. Teste naudojamas vienas intelekto lygio rodiklis – IQ. Intelekto koeficientas yra lygus tiriamojo protinio amžiaus ir jo tikrojo amžiaus koeficientui, padaugintam iš 100. Abu amžius matuojamas mėnesiais.

  Šiuo metu Stanfordo-Binet skalė daugiausia naudojama Vakarų šalyse vertinant pasirengimą mokyklai, mokinių pasiskirstymą į įvairaus lygio mokyklas ir stojant į universitetus.

Susijusios sąvokos

Pasak Kraepelino, tai yra patopsichologinio tyrimo metodas. Naudojamas kokybiniam ir kiekybiniam veiklos, pratimų ir nuovargio įvertinimui. Metodas taikomas klinikinėje, mokyklinėje ir profesinėje psichodiagnostikoje, pradedant nuo paauglystės. Vokiečių psichiatro Emilio Kraepelino pasiūlyta 1895 m. Iš pradžių technika buvo lentelė, kurios dideliame stulpelyje buvo įrašyta ilga vienaženklių skaičių serija, kurią reikėjo mintyse sumuoti. Modifikacijoje...