تكوين الكفاءات الريادية بين أطفال المدارس في ظروف الشراكة الاجتماعية. نموذج الكفاءات والصفات لرجل الأعمال الكفاءات الأساسية لرجل الأعمال

تكوين الكفاءات الريادية لدى جيل الشبابيعد المجتمع الروسي الحديث من أهم القضايا في تطوير التعليم والاقتصاد لدينا. من أجل التنمية المستدامة والتقدم الاجتماعي، تحتاج الدولة إلى موظفين ومواطنين يمكنهم قيادة البلاد بنشاط وفعالية نحو تحسين مستدام في رفاهية الأمة ومستقبل صحي اقتصاديًا.

إلحاح المشكلة يرجع إلى التناقضات

• بين متطلبات تدريب جيل الشباب الذي يدخل الحياة ويعمل في ظل ظروف اقتصادية واجتماعية جديدة سريعة التغير،
• بين متطلبات التقدم العلمي والتكنولوجي في الإمكانات البشرية للإنتاج،
• بين متطلبات أصحاب العمل الذين يحتاجون إلى موظفين شباب نشيطين ومتعلمين ورجال أعمال وأكفاء والنظام الذي يقوم فيه التعليم العام الروسي الآن بإعداد خريجي المؤسسات التعليمية للعمل المستقل في المستقبل، والتكيف مع عالم الأعمال وبناء حياة مهنية ناجحة.

لسوء الحظ، لا يتمتع العديد من خريجي المدارس العامة الحديثين بالاستقلالية الكافية والوعي بتقرير مصيرهم المهني، ولا يمتلكون المعرفة والمهارات بشكل كامل لتحديد مسارهم الوظيفي المستقبلي بأكبر قدر من الفعالية، ولا يمكنهم تحديد أهداف واضحة لإنشاء مهنة ناجحة والعثور على طرق حلها، بعد أن درسوا كثيرًا وعملوا من أجل ذلك، فإنهم يجدون صعوبة في تقييم بديل العمل "للمنظمة" والعمل "لأنفسهم"؛ ليس لديهم أدنى فكرة عن أن البلاد في حاجة ماسة إلى الشباب ذوي الكفاءات في مجال ريادة الأعمال، وريادة الأعمال. التفكير والنشاط التجاري من أجل تطوير ودعم الشركات الروسية الصغيرة والمتوسطة الحجم التي ستساعد في جعل مستقبلنا القريب صحيًا اقتصاديًا، وتنظيم الإنتاج في الدولة نفسها، مع التركيز على شعبها، وخلق فرص عمل جديدة؛ الأرباح والضرائب التي سيتم توجيهها إلى المجال الاجتماعي والتعليم والرعاية الصحية وما إلى ذلك.

ولذلك السؤال تدريب جيل الشباب المثقف والنشط في مجال ريادة الأعمال- هذه ببساطة قضية ملحة في حياتنا وتعليمنا، إنها قضية استراتيجية لتنمية الدولة، والتي تلبي المهام التي حددتها العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2025.

للضرورة تكوين الكفاءات الرياديةو الصفات التجاريةبين جيل الشباب تمت الإشارة إليه أيضًا من خلال البرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم الروسي حتى عام 2015، وتوجيه تصرفات المعلمين نحو الطبيعة الشاملة لتحقيق الأهداف والغايات، والمناهج الموحدة لحل مشاكل التعليم الحالية فيما يتعلق بالتدريب المسؤول وتجديد الإمكانات الفكرية والموظفين الشباب في البلاد، الذين يمكنهم رعاية الحالة الاقتصادية اللائقة للسكان والدولة.

في مركز الاستشارات التعليمية والعلمية (ESC)، تتم دراسة مشكلة تطوير الكفاءات الريادية لدى أطفال المدارس بنشاط، ويشارك ESC في المؤتمرات والندوات والاجتماعات حول هذا الموضوع.

تدعو COiNK المؤسسات التعليمية والمنظمات العلمية والعامة والمؤسسات وجميع الأطراف المهتمة إلى التعاون.

يسعدنا أن نشارك تطوراتنا:

• نموذج "تكوين كفاءات ريادة الأعمال بين تلاميذ المدارس في ظروف الشراكة الاجتماعية" (أنظمة الأنشطة اللامنهجية والمنهجية مع الطلاب من الصفوف من الأول إلى الحادي عشر في مؤسسات التعليم العام) لتهيئة المتطلبات الأساسية للتدريب المستهدف لجيل الشباب ومشاركتهم في تطوير الشركات الصغيرة والمتوسطة في روسيا، وتشكيل بلدان مستقبلية صحية اقتصاديا؛

نموذج الكفاءات العامة لرجل الأعمال الشاب

الكفاءات الريادية التي تتشكل أثناء الانتهاء من المواد التعليمية

غرض	الكفاءات والمعرفة والمهارات التي ستساعد رائد الأعمال أو رجل الأعمال المستقبلي على أن يصبح أكثر نجاحًا
اللغة الروسية، الأدب	معرفة قواعد الكلام الشفهي والكتابي المختص، والقدرة على التحدث بشكل واضح ومقنع، وتقديم خططك، وإعطاء المهام بوضوح، واستخدام الأمثلة الأدبية لإضافة العاطفة إلى خطابك، والقدرة على إجراء المراسلات التجارية
الرياضيات	التفكير المنطقي، والقدرة على إجراء الحسابات، ورسم الرسوم البيانية، والمخططات، والمخططات، وقراءة وتحليل البيانات الإحصائية، والقدرة على إنشاء الخوارزميات، وقياس الكميات
المعلوماتية	القدرة على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات، والإنترنت للبحث عن المعلومات وتحويلها، وتجميع الجداول والرسوم البيانية والرسوم البيانية، والقدرة على إجراء اتصالات تجارية عبر الإنترنت، وإجراء المراسلات التجارية عبر البريد الإلكتروني، والقدرة على تحديد مسار العمل
قصة	فهم العمليات التاريخية ومراحل تطور المجتمع، ومعرفة الأمثلة الناجحة لنشاط ريادة الأعمال، ودور الدولة والقطاع الخاص في التنمية الاقتصادية، والقدرة على تشجيع الناس على النشاط النشط، باستخدام أمثلة من التاريخ
علوم اجتماعية	معرفة مجالات النشاط البشري، ومعنى وهيكل المجال الاقتصادي للنشاط في حياة الدولة وفي حياة الفرد، والأفكار العامة حول الاقتصاد. العمليات، دور الشخص في العمليات المختلفة، مفهوم الصورة، آداب السلوك، السلوك في مواقف معينة، القدرة على تحمل المسؤولية عما يقال، فهم وجود المسؤولية الأخلاقية والاجتماعية عن التصرفات، القدرة على تحديد معايير الأداء الاعتراف بأهمية المنافسة، وإتقان فن المفاوضات، والقدرة على فهم جوهر المشكلة، والقدرة على تقييم الإجراءات
جغرافية	الفهم المكاني للحياة وقوانين توزيع الطبيعة والموارد والاقتصاد والسمات الاقتصادية للمناطق الفردية والبلدان والعالم ككل، ومفهوم القطاعات الرائدة في الاقتصاد، والوعي بالاحتياجات الاجتماعية والاقتصادية
الفيزياء	مفاهيم حول الأبحاث المتقدمة في مجال الفيزياء والتكنولوجيا المستخدمة في القطاعات المتقدمة للاقتصاد
كيمياء	معرفة السمات الرئيسية للكيمياء كفرع من فروع الإنتاج وصناعة "الترويكا الطليعية" بغرض تنظيم الأعمال التجارية
مادة الاحياء	مفاهيم حول التقنيات الحديثة لإنتاج النباتات والحيوانات والمنتجات الغذائية
لغة اجنبية	مهارات الاتصال، والقدرة على إقامة اتصالات تجارية، والقدرة على استخدام تجارب الآخرين في أنشطتهم
ايزو	القدرة على فهم أهمية الأعمال الفنية لتنظيم الأعمال التجارية

• برامج من 4 دورات تمهيدية ومتخصصة لخريجي التعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) للمدارس الحضرية والريفية: "عالم رجال الأعمال"، "مدرسة رواد الأعمال المستقبليين"، "أنا مزارع"، ""؛
• كتيبان منهجيان مع توصيات للمعلمين بشأن التطبيق العملي للنموذج المتطور وتنظيم نظام الشراكة الاجتماعية (احتل الدليل في عام 2013 المركز الثاني في مسابقة عموم روسيا لتطوير مواد لتحسين المعرفة المالية للأطفال والمراهقين ، التي عقدتها دار نشر Vita-Press):

Gladilina I.P.، Grishakina O.P.، Trusova L.A. تكوين كفاءات ريادة الأعمال بين تلاميذ المدارس في ظروف الشراكة الاجتماعية. - م: شركة ذات مسؤولية محدودة "كولاج"، 2011. – 120 ص.

Trusova L.A. مواد منهجية لتنظيم الفصول الدراسية حول تطوير كفاءات ريادة الأعمال لدى أطفال المدارس. - م: شركة ذات مسؤولية محدودة "كولاج"، 2011. – 136 ثانية.

• دورة محاضرات الوالدين حول تقرير المصير المهني لأطفال المدارس ،
• نموذج لنظام الشراكة الاجتماعية للمؤسسة الأساسية للتجربة، مما يساعد على تكوين وتطوير الكفاءات الريادية لدى أطفال المدارس باستخدام أمثلة وحالات عملية محددة؛

مجمع تنمية الكفاءات الريادية في ظل الشراكة الاجتماعية

• نظام نموذجي للتفاعل عبر الإنترنت لتحسين كفاءات ريادة الأعمال والاستشارات بشأن التدريب على الأعمال التجارية للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمتخصصين من خلال نظام الموقع http://pedagogie.ru/ "PEDFORUM" لإجراء الاستشارات عبر الإنترنت وإجراء ندوات مواضيعية والدورات التدريبية والندوات عبر الإنترنت في منطقة موسكو ومناطق أخرى من الاتحاد الروسي.

أمثلة على فرص تطوير الكفاءات الريادية

استخدام مواد الدرس على المواد التعليمية الفردية

(النسخة الكاملة لجميع الصفوف والمواد الدراسية، ويتم تقديم الأنشطة اللامنهجية في الوسائل التعليمية)

المجموعة التعليمية والمنهجية "مدرسة روسيا" إد. أ.أ. بليشاكوفا

1 فئة:

الرياضيات.الصف الأول. كتاب مدرسي للتعليم العام مؤسسة في الساعة الثانية صباحًا م. مورو، إس.آي. فولكوفا إس في ستيبانوفا - الطبعة العاشرة - م: التعليم، 2010 - 112 ص.

الأجزاء، أرقام الدروس	المواضيع التي يمكن تعزيز التركيز عليها لتطوير الصفات اللازمة لرجل الأعمال أو رجل الأعمال المستقبلي	(لتطوير الكفاءات الريادية)
	الترقيم الأرقام من 1 إلى 10	مفهوم الأعداد والترتيب
	جمع وطرح
	الترقيم. الأرقام من 1 إلى 20.	مفهوم الأعداد والترتيب ومكونات العدد. القدرة على شرح الإجراءات المنجزة
	جمع وطرح	القدرة على إجراء العمليات الحسابية البسيطة. القدرة على حل المشاكل ببراعة

جوريتسكي ف. الأبجدية الروسية الصف الأول: كتاب مدرسي. للتعليم العام المؤسسات. الطبعة الرابعة عشرة - م: التنوير. 2010.-239 ثانية

الصفحات		ما يجب التركيز عليه عند الدراسة
		مفهوم السلع والتسوق
	من سيصبح من؟ من يعمل لصالح من؟	مقدمة للمهن
	أيدي ماهرة	مفهوم معنى العمل
		مفهوم معنى التعلم
	اثنان من الرفاق	مفهوم المساعدة المتبادلة
	إل تولستوي. الحقيقة أغلى من أي شيء	مفهوم الصدق والحقيقة

مجموعة تعليمية ومنهجية “مدرسة -2100”

(آر إن بونيف، إي في بونيفا؛ بيترسون إل جي)

الرياضيات.

1 فئة. بيترسون إل.جي. في ثلاثة أجزاء. -م: يوفينتا، 2002

الصفحات	أمثلة على الأعمال التي يمكن استخدامها	ما يجب التركيز عليه عند الدراسة (لتكوين الكفاءات الريادية)
الجزء الأول	كبير وصغير. النقصان والزيادة	القدرة على فهم الفرق في الأرقام، وفهم ما هو أكثر وأقل
	مجموعات العناصر	القدرة على التمييز بين منتجات العمل
	مقارنة مجموعات العناصر	القدرة على المقارنة
	إضافة	القدرة على الطي
	الطرح
الجزء الثاني	التعبيرات	القدرة على إجراء العمليات الحسابية
	جدول الإضافة	القدرة على فهم الأرقام
		البدء في تعلم القدرة على حل المشكلات بالمعنى
الجزء الثالث	المعادلات	فهم معنى المعادلات
	العد بالعشرات	تقديم نوع جديد من الأرقام

اللغة الروسية. 1 فئة. ر.ن. بونيفا، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا-م: بالاس. 2004

رقم الدرس	أمثلة على الأعمال التي يمكن استخدامها
	لماذا تتم كتابة الكلمات التي لها نفس النطق بشكل مختلف - بالأحرف الكبيرة والصغيرة؟	إظهار أهمية أن تكون أنيقًا وكفؤًا
	نكرر قواعد إعداد المقترحات كتابيًا	بيان أهمية معرفة قواعد الكتابة

القراءة الأدبية: الصف الثاني:

الكتاب المدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العام: الساعة الثانية ظهرا. / المؤلف والمترجم L.A. إفروسينينا – الطبعة الخامسة. -م.: فينتانا-غراف، 2009، الجزء 1.-176، الجزء 2-176.

الأجزاء، أرقام الدروس	ثيمات،حيث يمكنك تعزيز التركيز على تطوير الصفات اللازمة لرجل أعمال ورجل أعمال في المستقبل	ما الذي يجب التركيز عليه عند الدراسة (لتطوير الكفاءات الريادية)
	البجعة وجراد البحر والبايك	ما مدى أهمية فهم الحاجة إلى العمل المشترك والعمل المشترك
	م. زوشينكو الأكثر أهمية	مفهوم الشجاعة والمعرفة والارتباط بين القوة والذكاء ما مدى أهمية أن نفهم أن المعرفة ضرورية، فليست كل قوة أقوى من العقل
	إل بانتيليف اثنين من الضفادع	مفاهيم العمل والمثابرة من المهم أن تفهم أنه من أجل تحقيق شيء ما، عليك أن تعمل بجد
	إل تولستوي كوخ الشتاء للحيوانات	فكرة الأنشطة المشتركة وأهمية اتخاذ القرار المشترك
	الاخوة جريم قصة الخنازير الثلاثة الصغيرة	فكرة الموثوقية والعمل الجيد. ما مدى أهمية أن نفهم أنه ليست هناك حاجة للإهمال
	E. Permyak القضية مع المحفظة	مفهوم الصدق. ما مدى أهمية أن نفهم أن الصدق هو صفة طبيعية للإنسان
	أ. قصة بوشكين عن الصياد والسمكة	مفهوم الفرص الحقيقية.

كرافشينكو إيه آي، بيفتسوفا إي إيه الدراسات الاجتماعية: الكتاب المدرسي للصف السادسالمؤسسات التعليمية العامة.-الطبعة الحادية عشرة-م: LLC TID "Russkoe Slovo-RS"، 2008.-184p.

الأجزاء، أرقام الدروس	المواضيع التي يمكن تعزيز التركيز عليها لتطوير الصفات اللازمة لرجل الأعمال أو رجل الأعمال المستقبلي	الكفاءات، المعرفة والمهارات والقدرات
	ما هو المجتمع؟	مفهوم المجتمع، مجالات الحياة الاجتماعية. القدرة على تحديد المنطقة التي ينتمي إليها نشاط معين
	مجتمع حديث	فكرة عن متطلبات العامل الحديث والتعليم والمهارات.
	الإنسانية كمجموع الأجيال	مفهوم الأجيال والثقافة المادية وغير المادية
	الإنسانية، المجتمع، الطبيعة	مفهوم الإنتاج البيئي
	ما هو الاقتصاد؟	فكرة عن الاقتصاد والإنتاج والاحتياجات والموارد. القدرة على فهم ما هو مطلوب لتنظيم الإنتاج
		أفكار حول التجارة والمال والبنوك. القدرة على فهم كيفية ارتباط التجارة بالإنتاج، ولماذا يخدم المال الناس
	ما هي ريادة الأعمال والأعمال التجارية	فكرة ريادة الأعمال. القدرة على فهم ماهية العمل الناجح
	أُسرَة	مفهوم التدبير المنزلي. القدرة على مشاركة دخل الأسرة ونفقاتها. مفهوم الادخار.
	النشاط الاقتصادي للمراهقين	مفهوم الشباب. مقدمة لرواد الأعمال الشباب.
	العمل من وجهة نظر القانون	مفهوم الموظف وصاحب العمل وعقد العمل والأجور.
	البنية الاجتماعية للمجتمع	فهم الفئات في المجتمع، والقدرة على فهم أسباب التفاوت الاجتماعي. القدرة على فهم ما يعتمد عليه وضع الشخص في المجتمع
	قواعد ومعايير السلوك في المجتمع	مفهوم قواعد وقواعد السلوك والعادات والتقاليد والآداب. القدرة على شرح قواعد السلوك. التعرف على عادات وتقاليد الاتصالات التجارية في مختلف البلدان.
	الحق في خدمة الشخص	مفهوم المسؤولية والعقد.
	المثالية والقيم	مفهوم القيم. القدرة على تحديد الأولويات

في جميع مجالات النشاط تقريبًا، تلعب الصفات الشخصية للشخص دورًا في تحقيق النجاح لا يقل عن الدور الذي تلعبه الصفات المهنية. من الصعب عموما فصل الصفات الشخصية والمهنية عن بعضها البعض، لذلك يتم إعطاء مكان كبير لتحسين الشخصية. علاوة على ذلك، يحدث هذا التحسن في اتجاهين في وقت واحد: أولا، تحقيق الذات، والرغبة في فعل ما تريد؛ والثاني هو انعكاس لاتجاهات المجتمع بأكمله ومتطلباته المتغيرة للفرد. إن فكرة أن موهبة ريادة الأعمال ضرورية للنجاح، وأنه يجب على الجميع محاولة تطويرها بطريقة أو بأخرى، تنتمي إلى الاتجاه الثاني.

الكفاءات الأساسية لرجل الأعمال

لشرح سلوك ريادة الأعمال، يجب على المرء أن يأخذ بعين الاعتبار جانب من الكفاءات والقدرات.بالنسبة لتحليلهم، فإن استنتاجات ما يسمى بنظرية رأس المال البشري مفيدة، مما يساعد في الإجابة على سؤال حول كيفية تأثير الموارد البشرية (أي كفاءات وقدرات مؤسس المؤسسة) على تحقيق النجاح. كما تقدم الكفاءات الاجتماعية مساهمة كبيرة.

بشكل عام، يجب أن ننطلق من حقيقة أن التدريب التعليمي والمهني العام الجيد للمديرين والموظفين له تأثير إيجابي على بقاء الأعمال التجارية، خاصة إذا كان رائد الأعمال (أو على الأقل واحد من هذه المجموعة) لديه تعليم تقني. وفي الصناعات التي تعتمد على التكنولوجيا، فإن وجود رواد الأعمال ذوي الخلفيات التقنية والتجارية يوفر فوائد خاصة للمشروع الجديد، لا سيما من حيث النمو. ينبغي للمرء أيضًا أن يأخذ في الاعتبار خطر المستوى العالي جدًا من التعليم لرواد الأعمال، مما قد يؤثر سلبًا على نجاح الأعمال الجاري تنفيذها.

تعد الخبرة الصناعية عنصرًا مهمًا جدًا في رأس المال البشري لفرص النجاح في الصناعات التي تعتمد على التكنولوجيا. تعتبر المعرفة الصناعية المكتسبة مباشرة قبل إنشاء مؤسسة جديدة ذات قيمة خاصة.

في جميع مجالات التواصل الاقتصادي والمهني مع الناس، سواء كان ذلك إدارة شؤون الموظفين، أو العمل الجماعي، أو المفاوضات مع شركاء العمل أو العلاقات مع العملاء، فإن وجود مهارات عالية الكفاءة الاجتماعية.مكوناتها الرئيسية هي مهارات الاتصال، والاتصال، والاستعداد والقدرة على حل النزاعات، والاهتمام بالشريك، والشعور بالمسؤولية، والاستقرار العاطفي، والقدرات التحفيزية، والرغبة في التعلم، والقدرة على الاستبطان، والشعور بالعدالة. الكفاءة الاجتماعية، التي تتحقق في رضا العملاء وتحفيز الموظفين، تؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر على فعالية المشروع ومواصلة نجاح الأعمال.

التواصل له تأثير إيجابي على نجاح مشروع جديد. كفاءة(معرفة محددة في مجال التفاعلات الاجتماعية فيما يتعلق بدوافع وموارد الشركاء والأطراف الثالثة) ومجموعة من الاتصالات (تعاون مؤسسة موجهة تكنولوجيًا مع مختلف المشاركين في السوق). إن المؤسسات التي تركز على إنتاج المنتجات المعقدة تكنولوجيًا هي التي تضطر إلى الدخول في علاقات صعبة مع العديد من الأطراف المقابلة، وبالتالي فإن مسألة تحسين هذه العلاقات ذات أهمية كبيرة بالنسبة لهم. تجدر الإشارة إلى أن كفاءة الشبكة ومجموعة الاتصالات وتنظيمها تتقاطع إلى حد كبير مع العمليات داخل المنظمة والتطورات الاستراتيجية.

ليس من الضروري أن يكون رائد الأعمال مخترعًا أو ينفذ اختراعاته الخاصة، ولكن الملاحظة والإيجاد والتفكير من خلال أشكال محددة لاستخدام الأفكار الجديدة هي رسالته. على سبيل المثال، لم يكن رجل الأعمال الأمريكي الشهير، وهو أحد كبار رجال صناعة الصلب إي. كارنيجي، هو مؤلف الاختراعات، لكنه كان يعرف أكثر من غيره كيف يمكن استخدام الاختراعات المملوكة لأشخاص آخرين في إنتاج الصلب.

المهم هو قدرة رائد الأعمال على التنبؤ بكيفية إدراك السوق لتطبيق الأفكار الجديدة في عملية الإنتاج. هذه المهارة هي مفتاح النجاح المستقبلي لرجل الأعمال.

المنشورات العلمية (المقالات والدراسات) مع الكلمات الرئيسية الكفاءات الريادية الصادرة عن دار نشر الاقتصاد الإبداعي (وجد: 6 للفترة من 2010 إلى 2017).

1. كورتشاجينا الرابع، روجوفا كيه في، كورتشاجين ر.ل.
// ريادة الأعمال الروسية. (رقم 16 / 2017).
وتحظى ريادة الأعمال المبتكرة بأهمية كبيرة في تحديث اقتصاد البلاد وهي إحدى الأولويات الاستراتيجية لروسيا. وأهم مورد لتنميتها هو رأس المال البشري المكون من أشخاص فاعلين وأكفاء ومتعلمين، بما في ذلك الطلاب. ومع ذلك، فإن مستوى مشاركة الطلاب في ريادة الأعمال المبتكرة منخفض جدًا. يقيم المقال مكانة ريادة الأعمال المبتكرة في الخطط المهنية للطلاب الروس ويظهر الحاجة إلى مشاركة أكثر نشاطًا للطلاب في ريادة الأعمال المبتكرة. واستنادا إلى التحليل النقدي، يتم الكشف عن إمكانيات وقيود الآليات القائمة لإشراك الطلاب في ريادة الأعمال المبتكرة. تم اقتراح أحكام مفاهيمية جديدة وتوصيات تطبيقية لتعزيز مشاركة الطلاب في أنشطة ريادة الأعمال المبتكرة. يمكن استخدام استنتاجات المقال في تطوير البرامج والمشاريع لتطوير ريادة الأعمال المبتكرة، في تخطيط وتنفيذ الأحداث لإشراك الطلاب في ريادة الأعمال المبتكرة.

كورتشاجينا الرابع، روجوفا كيه في، كورتشاجين ر.ل. إشراك الطلاب الروس في ريادة الأعمال المبتكرة الحديثة // ريادة الأعمال الروسية. – 2017. – المجلد 18. – العدد 16. – ص. 2301-2316. - دوى: 10.18334/rp.18.16.38218.

3. زافيالوف دي في، ساجينوفا أو في، زافيالوفا إن بي.

تتناول المقالة المشاكل والاتجاهات في تطوير الشركات الصغيرة والمتوسطة في روسيا، وتلخص العوامل التي تعيق التطوير النشط لريادة الأعمال، وتحدد طرق تكثيف العمل وفقًا لأهداف الإستراتيجية الجديدة لتنمية ريادة الأعمال. ريادة الأعمال.

زافيالوف دي في، ساجينوفا أو في، زافيالوفا إن بي. مشاكل وتحديات تطوير الشركات الصغيرة والمتوسطة في روسيا // ريادة الأعمال الروسية. – 2017. – المجلد 18. – العدد 3. – ص. 203-214. - دوى: 10.18334/rp.18.3.37285.

4. Saginova O.V.، Grishina O.A.، Shtykhno D.A.
// ريادة الأعمال الروسية. (رقم 3 / 2017).
يناقش المقال مشاكل وآفاق التعاون بين الجامعات وهياكل الأعمال، ويؤكد ضرورة إدراج المؤسسات الصغيرة والمتوسطة بين شركاء الجامعة، ويصف تجربة استخدام أوصاف المشاكل الحقيقية لهذه المؤسسات في نظام المشروع - التدريب على أساس للطلاب.

Saginova O.V.، Grishina O.A.، Shtykhno D.A. التدريب القائم على المشاريع للطلاب بناءً على أوامر من هياكل تنظيم المشاريع الصغيرة والمتوسطة الحجم // ريادة الأعمال الروسية. – 2017. – المجلد 18. – العدد 3. – ص. 417-425. - دوى: 10.18334/rp.18.3.37306.

6. ميكوشيفا تي يو.
// ريادة الأعمال الروسية. (رقم 2 / 2010).
النشر على نطاق واسع للمعدات والتقنيات الجديدة هو الأساس الاقتصادي
النشاط الابتكاري للمؤسسات. تتأثر العملية بالعوامل الاجتماعية
العوامل الاقتصادية المتعلقة بالسياسات الاستثمارية والضريبية للدولة، والسياسات في مجال الملكية الفكرية وتدريب الموظفين، ودعم الدولة للأنشطة التجارية.

1

تثبت المقالة جدوى تطوير كفاءات ريادة الأعمال لدى الطلاب باعتبارها مجموعة معقدة من الكفاءات الموضوعية والشخصية والاجتماعية في منطق المناهج السياقية والقائمة على الكفاءة. يعتبر المؤلفون نموذجًا لتنمية هذه الصفات لدى الطلاب باستخدام مثال SRSPU (NPI) الذي سمي باسمه. م. بلاتوفا. يتضمن النموذج تسلسلا: من إتقان المعرفة النظرية، ثم من خلال تطوير المهارات والقدرات لتشكيل الصفات الشخصية المستقرة - الكفاءات. يتم إيلاء اهتمام خاص لتنمية الكفاءات الاجتماعية (القدرة على العمل ضمن فريق، وتنسيق أعمال الفرد مع الشركاء، وإظهار القدرات التنظيمية والقيادية، واتخاذ القرارات معًا، وما إلى ذلك). يناقش المقال مشاركة الطلاب في مسابقات تطوير المشاريع التجارية، والتي تعتبر في منطق النهج السياقي شكلاً من أشكال النشاط التعليمي والمهني. من بين الأشكال الأخرى لتطوير كفاءات ريادة الأعمال بين الطلاب في SRSPU (NPI)، يتم استخدام ما يلي: تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الإضافي، وإجراء دورات تدريبية حول تطوير القدرات التنظيمية والاتصالية والقيادية والتفكير الإبداعي وألعاب الأعمال والمشاركة في الأنشطة الدولية. برامج ("Enactus") ومنتديات ريادة الأعمال.

1. فيربيتسكي أ.أ. النهج القائم على الكفاءة ونظرية التعلم السياقية. - م: مركز أبحاث مشاكل جودة تدريب المتخصصين 2004. - 84 ص.

2. فيربيتسكي أ.أ. التعلم السياقي في نموذج تعليمي جديد. - م: مركز أبحاث مشاكل جودة تدريب المتخصصين 1999. - 75 ص.

3. جوتكيفيتش أ.إي.، إريمينا إس.إل. خبرة في تطوير الكفاءات الإدارية // أخبار جامعة تومسك بوليتكنيك. - 2011. - ت 319، رقم 6. - ص 24-28.

4. Zimnyaya I. A. الكفاءات الرئيسية كأساس للنتيجة المستهدفة للنهج القائم على الكفاءة في التعليم. م.: مركز أبحاث مشاكل جودة تدريب المتخصصين، 2004.

5. تروسوفا إل.إيه ملامح تكوين الكفاءات الريادية لأطفال المدارس في ظروف الشراكة الاجتماعية // المشكلات الحديثة للعلوم والتعليم. - 2012. - رقم 2؛ عنوان URL: www..04.2015).

6. تروسوفا إل.إيه تكوين الكفاءات الريادية لأطفال المدارس في ظروف الشراكة الاجتماعية: ملخص الأطروحة. ديس. دكتوراه. مدرس الخيال العلمي. – م.، 2012. – 23 ص.

إن الوضع الاجتماعي والاقتصادي والسياسي الحالي في بلدنا يتطلب الإدماج الفعال لإمكانات التنمية، التي يحملها الشباب. يعد موضوع ريادة الأعمال الشبابية أحد الأولويات التي تمت مناقشتها على نطاق واسع فيما يتعلق بأساسيات سياسة الدولة للشباب المعتمدة في نهاية العام الماضي. رئيس الاتحاد الروسي ف.ف. وقد أشار بوتين مرارا وتكرارا إلى أن العبء الاجتماعي الواقع على الشباب يتزايد بشكل حاد في الوقت الحاضر، ويتزايد دورهم في تعزيز مكانة الاتحاد الروسي في المجتمع العالمي وضمان القدرة التنافسية لبلدنا. لذلك، يملي اليوم حاجة المجتمع إلى شباب استباقي، نشيط، هادف، قادر على النشاط الريادي، وخلق وتنفيذ الأفكار المبتكرة. يحتاج المجتمع التربوي إلى البحث عن آليات لتطوير المعرفة والصفات اللازمة لدى جيل الشباب وكذلك الاستعداد لنشاط ريادة الأعمال. هناك حاجة للممارسة التربوية لتوفير الإثبات العلمي والمنهجي لجوهر وآليات تنمية الكفاءات الريادية للشباب.

تُفهم كفاءات ريادة الأعمال على أنها مجموعة من القضايا التي يتمتع فيها الشخص بالسلطة والمعرفة والخبرة اللازمة للقيام بأنشطة ريادة الأعمال بنجاح؛ السلوك المعروض في عملية أداء المهام بفعالية في الأعمال التجارية.

في الوقت الحالي، لا توجد قائمة واحدة لكفاءات ريادة الأعمال. تمت المحاولة الأولى لدراستها خلال دراسة واسعة النطاق عبر الثقافات أجرتها الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (Mansfield, R.S., McClelland, D.C., Spencer, L.M., Santiago, J. (1987). ونتيجة لذلك، تم تجميع مجموعة من الكفاءات للأشخاص الناجحين للغاية من رواد الأعمال.

1. كفاءات الإنجاز (المبادرة، رؤية الفرص والاستفادة منها، الاهتمام بجودة العمل العالية، الالتزامات التعاقدية، التوجه بالكفاءة).

2. كفاءات التفكير وحل المشكلات (التخطيط المنهجي، حل المشكلات).

3. التوجيه والسيطرة (المثابرة والسيطرة).

4. التوجه نحو الآخرين (إدراك أهمية العلاقات التجارية).

لوس أنجلوس قدمت تروسوفا نموذجًا للكفاءات العامة في مجال ريادة الأعمال للطلاب، والتي يمكن تطويرها من أجل إعداد أكثر استهدافًا وفعالية لجيل الشباب لبناء مهنة تجارية وإجراء أنشطة ريادة الأعمال بنجاح في المستقبل. وتشمل هذه: "النجاحات والإنجازات" - المبادرة، واستغلال الفرص، وحيازة المعلومات واستخدامها، والمثابرة في السعي لتحقيق النجاح، والمسؤولية عن الالتزامات، وزيادة الكفاءة التشغيلية؛ "القيادة" - الثقة بالنفس، والتأثير والإقناع، والقدرة على العمل ضمن فريق وأن تكون قائداً، والتوجيه، ورفع مستوى التعليم؛ "التفكير الريادي" - التركيز والتخطيط، وتوليد الأفكار وتقييمها، وفعالية الإجراءات، وحل المواقف الإشكالية؛ "التفاعل والعلاقات" - الموثوقية والصدق، والاعتراف بأهمية العلاقات التجارية، وتطوير الاتصالات التجارية، والصورة؛ "التعليم" - وجود المعرفة والمهارات في مجال الأعمال، والرغبة في تحسين الذات، والتوجه في المجال المهني، "القدرات الشخصية" - الكفاءة والعمل الجاد، والخبرة والخبرة، والتنظيم الذاتي، والوعي الذاتي القدرات الخاصة والإبداع والتفكير خارج الصندوق والاتساق.

أ. جوتكيفيتش، س.ل. يوضح إيرمين قائمة بالكفاءات الرئيسية لرائد الأعمال في مجال المشاريع الهندسية:

1) تخطيط وتنظيم العمل الجماعي: رسم خطط طويلة المدى لعمل الفريق، وتوزيع الجهود بشكل صحيح عند العمل مع العديد من أعضاء الفريق، وتحديد الأهداف بوضوح في كل مرحلة من مراحل عمل الفريق، وتحليل نتائج العمل في كل مرحلة، و وعلى هذا الأساس يخطط لمزيد من أنشطة الفريق ;

2) التوجه نحو النتائج: يحدد بشكل مستقل الأهداف الصعبة، ويرفع باستمرار مستوى المطالب على نفسه، ويتغلب على الصعوبات بإصرار وإصرار، ويحقق التميز، ويبذل الجهود للحصول على نتائج عالية الجودة، ويتحمل المسؤولية الشخصية عن النتائج؛

3) التواصل والتواصل التجاري: عند تقديم المعلومات بشكل واضح وواضح ومتسق، فإنه ينقل أفكاره، ويعرف كيفية إقامة اتصال مع أشخاص من مختلف الأنواع، ويدافع عن وجهة نظره بالحجج، ويعمل بشكل فعال مع الاعتراضات؛

4) فهم الأعمال: يعرف جيدًا تفاصيل سوق الأفكار الهندسية، ويستخدم في عمله معلومات حول تصرفات المنافسين واتجاهات السوق والتقدم العلمي والتكنولوجي، ويفهم خصوصيات الأعمال، ولديه فهم شامل للهندسة و مشروع ريادي، يفكر من حيث الفوائد التجارية.

إلى جانب الكفاءات المهنية (المعرفة في مجال الاقتصاد والأعمال والتمويل وما إلى ذلك) والشخصية (الرغبة في تحقيق النجاح والمبادرة والاستقلال في تحديد الأهداف)، يشير المؤلفون إلى أهمية الكفاءات الاجتماعية (القدرة على العمل ضمن فريق والتفاعل مع الآخرين والتعاون وما إلى ذلك).

عند الدخول في النشاط المهني، يجب على رائد الأعمال الشاب أن يخضع للتكيف المهني والموضوعي والاجتماعي. يتكون التكيف الاجتماعي من تنمية الصفات الاجتماعية (التنسيق والتفاعل مع الآخرين، والتعاون، والمساعدة المتبادلة، والتواصل والتفاعل في عملية العمل، واتخاذ القرارات المشتركة). هذه العملية صعبة بشكل خاص بالنسبة للمتخصص الشاب، حيث لا يتم تضمين تطوير هذه الصفات في العملية التعليمية ومحتوى التعليم. لذلك، من الضروري البحث عن الأساليب التي من شأنها ضمان تطوير مجموعة كاملة من الكفاءات الريادية. يتم تقديم حل لهذه المشكلة في مجال تطبيق التعلم في سياق الإشارة. وهذا يتفق مع رأي أ.أ. Verbitsky، الذي يشير إلى أنه يمكن استخدام نظرية وتقنية التعلم السياقي كأساس مفاهيمي لتنفيذ النهج القائم على الكفاءة في التعليم المهني.

تهدف تقنية التعلم السياقي، التي تم إنشاؤها في إطار نهج النشاط، إلى تشكيل هيكل متكامل للنشاط المهني المستقبلي للطالب. لتطوير الكفاءات المهنية للطلاب، من الضروري إنشاء ظروف التعلم التي تضمن الانتقال من النشاط المعرفي الحصري إلى نوع النشاط المهني. وفي الوقت نفسه تتغير احتياجات المتعلم ودوافعه وأهداف العمل ووسائله. ويجري تشكيل الكفاءات المهنية.

يتضمن النهج السياقي خلق الظروف التي لا يتم بموجبها تقديم المعرفة في شكلها النقي، ولكن يتم تقديمها في السياق العام لمواقف الإنتاج. المعرفة ليست معزولة، بل نظامية. يتم الكشف عن الطبيعة الجماعية للعمل المهني، والتي تنطوي على التفاعلات الشخصية بين المتخصصين، وتبادل الآراء، وصنع القرار. يكمن جوهر التعلم السياقي للإشارة في نمذجة الموضوع والمحتوى الاجتماعي للنشاط المهني المستقبلي. وبالتالي، فمن المستحسن استخدام تكنولوجيا التعلم السياقي لتطوير الكفاءات الريادية لدى الطلاب.

يتم التركيز بشكل كبير في التدريب السياقي على إعادة إنتاج الجانب الاجتماعي للنشاط المهني، مما يساهم في تكوين مهارات التفاعل والتواصل، وصنع القرار المشترك، والمسؤولية عن القضية، تجاه الذات والآخرين. الأشكال الأكثر شيوعًا لإعادة إنشاء السياق الاجتماعي هي الأشكال وطرق التدريس التالية: طريقة تحليل المواقف المحددة والصناعية والمهام الظرفية، وألعاب الأعمال، ومواقف المشكلات، وأبحاث الطلاب، وطريقة المشروع، والممارسة الصناعية، والدورات الدراسية، وتصميم الدبلومات . بمساعدتهم ، تحدث نمذجة وتقليد الأنشطة المهنية. ولكن هناك شكل آخر من أشكال تطوير الكفاءات الريادية لدى الطلاب، والتي، من حيث مستوى توتر الموارد الفكرية وشدة التحفيز، وقلة الوقت والتوتر، يمكن تقريبها قدر الإمكان من النشاط الحقيقي لمؤسسة ما. مُقَاوِل. هذا النموذج هو مشاركة الطلاب في المسابقات المخصصة لتطوير المشاريع التجارية.

إذا نظرنا إلى هذا الشكل من العمل مع الطلاب في إطار النهج السياقي الإشارة، فهو جزء من الأنشطة التعليمية والمهنية الأساسية ويساهم، أكثر من الأشكال والأساليب الأخرى، في تطوير الكفاءات الاجتماعية (القدرة على العمل في الفريق، تنسيق تصرفاتهم مع الشركاء، وإظهار المهارات التنظيمية والقيادية).القدرات، وصنع القرار المشترك، وما إلى ذلك).

يفترض نموذج تكوين كفاءات ريادة الأعمال تسلسلاً: إتقان المعرفة النظرية، ثم من خلال تكوين المهارات والقدرات - لتشكيل الصفات الشخصية المستقرة - الكفاءات (الشكل 1).

أرز. 1.نموذج لتنمية القدرات الريادية لدى طلبة الجامعة في نظام التعليم الإضافي

1. تم تطوير البرنامج التعليمي "التنظيم والإدارة الفعالة لأعمالك الخاصة" في الجامعة الفيدرالية الجنوبية كجزء من البرنامج الإقليمي "إشراك الشباب في ريادة الأعمال"، الذي تديره إدارة الاستثمار وريادة الأعمال في منطقة روستوف. وتضمن البرنامج 110 ساعة دراسية، بالإضافة إلى تطوير خطة عمل من قبل الطلاب.

2. تم تنظيم “مدرسة قادة الأعمال الصغيرة” وهي منصة دائمة تنفذ برامج التعليم الإضافي في مجال الأعمال. تم تصميم المدرسة لتدريب الطلاب على أنشطة المشروع، وحل القضايا، وتطوير الكفاءات الريادية ومهارات العمل الجماعي. المعلمون القياديون هم رجال أعمال ناجحون ومدربون أعمال.

كجزء من البرامج التعليمية لتنمية الكفاءات الريادية، يتم إجراء دورات تدريبية مختلفة.

1. "تنمية المهارات القيادية والتنظيمية". الغرض من التدريب: تنمية الصفات القيادية والمهارات التنظيمية. وتضمن التدريب تطوير مهارات التحليل الذاتي؛ التحليل الذاتي للصفات التي تساعد وتعيق كونك قادة؛ تطوير القدرة على العمل ضمن فريق، مع مراعاة مصالح أعضاء المجموعة الآخرين؛ تطوير مهارات إدارة الفريق.

2. "الخطابة التجارية والخطابة". وكان الغرض من التدريب هو تطوير الكفاءة التواصلية للمشاركين في مجال الاتصالات التجارية. تضمن الهدف أداء عدد من المهام: تطوير مهارات الكلام للتحضير لمواقف التواصل الصعبة في مجال الأعمال (المفاوضات والمناقشات وما إلى ذلك)؛ تحسين ثقافة الكلام التحادثي، وتعليم أساليب الكلام لإقامة علاقات شخصية ودية مع الشركاء والحفاظ عليها.

3. "الأعمال الإبداعية: مهارات التفكير الإبداعي". كان الغرض من التدريب هو إتقان التقنيات التي تساعد في العثور على أفكار في مجال الأعمال، وتطوير القدرة على رؤية المشكلة من وجهات نظر مختلفة، مما يسمح للشخص بالتخلص من جمود التفكير. وناقش المشاركون خلال الدورات التدريبية معايير التفكير الإبداعي؛ تعرفت على أساليب زيادة الإبداع من خلال خلق أفكار جديدة في نشاط ريادة الأعمال (مشغل RVS (الحجم والتكلفة)، وطريقة القياس، والعصف الذهني، وتقنيات التفكير الجانبي)؛ تدريبهم على تطبيق تقنيات التفكير الإبداعي عند حل مشاكل العمل.

4. يتم إجراء التدريبات التجارية مع رواد الأعمال الناجحين في المنطقة كجزء من برنامج "أنت رائد أعمال". وهكذا، أجرى رجل الأعمال ومدرب الأعمال الشهير باري عليباسوف جونيور التدريب بعنوان "بدء التشغيل: من الفكرة إلى الرئيس التنفيذي". تم عقد ندوة لناتاليا كريفوشينا بعنوان "الشركة الناشئة الصحيحة" وعرض تقديمي بعنوان "7 علامات على الشركة الناشئة الصحيحة"، وفصل دراسي رئيسي لجليب ألكساندروف بعنوان "أفضل تعليم في مجال إدارة الأعمال في روسيا: هل هذا ممكن؟".

تحتل ألعاب الأعمال مكانًا مهمًا في نمذجة الأنشطة المهنية المستقبلية لرواد الأعمال وهي جزء من الأنشطة شبه المهنية. تم تنفيذ سلسلة من ألعاب الأعمال في مجموعات الطلاب كجزء من الأسبوع العالمي لريادة الأعمال.

ومن الأمثلة على ذلك لعبة أعمال لتطوير الصفات الريادية للشباب في مجال الأعمال السياحية "رسم طريق سياحي في نوفوتشركاسك". كان الهدف من اللعبة هو تطوير عقلية ريادة الأعمال. وقد واجه المشاركون المهام التالية: تطوير القدرة على التفكير بشكل استباقي وإبداعي، وإقناع الشركاء بأن كلماتهم صحيحة، واتخاذ القرارات بعد التفكير بعناية في الموقف، والعمل بفعالية ضمن فريق، والقدرة على تقديم أفكارهم في ضوء مناسب. وكانت نتيجة اللعبة تطوير الطرق السياحية حول عاصمة الدون القوزاق: "نوفوتشركاسك - عاصمة الدون القوزاق" مع زيارة متحف تاريخ الدون القوزاق وقصر أتامان "الفنانين المتميزين" نوفوتشركاسك"، "معابد نوفوتشركاسك"، "المظهر المعماري لنوفوتشركاسك". عند تلخيص النتائج، وفقًا للخبراء والمشاركين الذين قاموا بالتسجيل في الرحلات، احتل الفريق ذو طريق "معابد نوفوتشيركاسك" المركز الأول.

وأخيرًا، من الشروط المهمة للطلاب للقيام بالأنشطة التعليمية والمهنية مشاركة فرق الجامعة في المسابقات الجامعية والإقليمية وعموم روسيا لمشاريع ريادة الأعمال الطلابية.

في عام 2012، تم تنظيم فريق Enactes في SRSPU (NPI) كجزء من البرنامج الدولي الذي يحمل نفس الاسم لمشاريع الطلاب الريادية التي تهدف إلى حل المشكلات الاجتماعية والبيئية والاقتصادية، وتوحيد أكثر من 40 دولة حول العالم. في عام 2012، حصل الفريق على المركز الثالث في المسابقة الإقليمية وحصل على جائزة "الظهور الأول لهذا العام" في مسابقة عموم روسيا "Enactus روسيا 2013". قام أعضاء الفريق بتطوير وتقديم أربعة مشاريع تجارية: "مهرجان الفن والرياضة" (المدير - ر. يولداشيف)، "البحث عن سكن" (المدير - ر. تشيرسينوف)، "الطوب من الطين" (المدير - إي. كوزنتسوفا) ، "البطاقة العالمية" (المدير - أ. شيندرييف).

في عام 2014، وفقا لنتائج المنافسة، احتل فريق SRSPU (NPI) المركز الثاني. قدم فريقنا (المتحدثون - سميرنوف ر.، يولداشيف ر.، كوزنتسوفا إي.، ألكسندروف أ.) ثلاثة مشاريع إلى لجنة التحكيم: "الأحداث السريالية"، "مهرجان الفن والرياضة"، "القوزاق". اعادة التشغيل".

مسابقة أفكار الأعمال "ابدأ يا دون!" تم عقده في إطار برنامج منتدى الأعمال الدولي الثالث عشر على نهر الدون. وتمكن أكثر من 40 شابًا تتراوح أعمارهم بين 18 و30 عامًا من تقديم أفكارهم التجارية أمام هيئة محلفين مختصة. 7 أشخاص يمثلون SRSPU (NPI)، أربعة منهم وصلوا إلى المرحلة النهائية في هذه المسابقة.

شارك أكثر من 40 طالبًا من SRSPU (NPI) في المنتدى الروسي الثاني لريادة الأعمال الشبابية "Svoe Delo 2.0". كان المنظمون المشاركون للمنتدى هم أعضاء فريق Enactus-NPI، ر. سميرنوف و ر. يولداشيف. الغرض من هذا الحدث هو إعداد مقترحات لمزامنة البرامج الفيدرالية والإقليمية الجارية لدعم وتطوير ريادة الأعمال الشبابية في روسيا، بما في ذلك البرامج التي تهدف إلى إشراك الشباب في أنشطة ريادة الأعمال. وتمكن المشاركون في المسابقة من الخضوع بشكل اختياري لاختبارات متعمقة لتحديد قدراتهم على ريادة الأعمال، والحصول على مساعدة مجانية من المتخصصين في رسم خطط الأعمال أو وضع اللمسات النهائية عليها. أتيحت الفرصة لجميع المشاركين في المنتدى للتسجيل في برامج تعليمية خاصة ودورات تدريبية ودروس رئيسية حول أساسيات ريادة الأعمال.

إن إنجازات ونتائج الفرق الطلابية التي تستخدم هذه الأشكال من العمل مع الشباب تثبت فعالية دمجهم في العملية التعليمية.

تم الحصول على نتائج العمل بدعم من المشروع رقم 2873 "نظرية ومنهجية وتكنولوجيا التعليم المهني في مجالات التدريب المقابلة للمجالات ذات الأولوية للتحديث والتطوير التكنولوجي للاقتصاد الروسي"، والتي تم تنفيذها في إطار الجزء الأساسي من مهمة الدولة رقم 2015/143.

المراجعون:

شيميت أو.في.، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ بجامعة جنوب روسيا الحكومية للفنون التطبيقية (NPI) التي تحمل اسم M.I. بلاتوفا، نوفوتشركاسك؛

Komissarova M.A.، دكتوراه في الاقتصاد، أستاذ مشارك في قسم اقتصاديات الإنتاج، جامعة البوليتكنيك الحكومية بجنوب روسيا (NPI) التي تحمل اسم M.I. بلاتوف، نوفوتشركاسك.

الرابط الببليوغرافي

ريفين آي إيه، تسيبوليفسكايا دي إل. تطوير الكفاءات الريادية لدى طلاب الجامعة التقنية // المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم. – 2015. – رقم 2-1.;
عنوان URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19415 (تاريخ الوصول: 05/01/2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

الكفاءات المهنية هي مجموعة من المعارف والقدرات والمهارات التي يحتاجها المتخصصون في مجال مهني معين ويتم تطبيقها بشكل مستقل من قبلهم في عملية النشاط المهني.

يحتاج رواد الأعمال إلى المعرفة المهنية:

الأساس الاقتصادي والقانوني لأنشطة شركات تنظيم المشاريع في الاتحاد الروسي وفي السوق الدولية

تفاصيل وأنماط تطوير مجالات النشاط الموضوعية (تقسيم العمل، البنية التحتية للأعمال)

تفاصيل وأنماط تطوير الاهتمامات المهنية للفرد ومصالح البيئة.

جوهر وحدود السيادة التجارية

نظريات وممارسات الأعمال التنافسية.

تفاصيل وأنماط تطوير بيئة الأعمال بين الشركات.

تفاصيل وأنماط تطوير بيئة الأعمال داخل الشركة.

مخططات تحقيق السلطة والحفاظ عليها وطرق التأثير على البيئة.

خصائص وأنماط إدارة الأعمال.

بالنسبة للعديد من رواد الأعمال، تعتبر كلية إدارة الأعمال هي الحياة نفسها. ومع ذلك، منذ نهاية القرن العشرين، أصبحت برامج تعليم ريادة الأعمال المختلفة منتشرة على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم (مدارس ومعسكرات إدارة الأعمال للأطفال، وبرامج متخصصة للطلاب، وبرامج للبالغين ليس فقط التعليم العالي، ولكن أيضًا الخبرة العملية).

مفهوم تخطيط الأعمال الريادية بالمعنى الواسع والضيق. مبادئ التخطيط

بالمعنى الواسع، تخطيط الأعمال هو تعريف مهمة المنظمة، واستراتيجيتها، وتطوير خطة العمل.

بالمعنى الضيق، تخطيط الأعمال هو تطوير خطة عمل

مبادئ التخطيط

المرونة التي توفر التكيف المستمر مع التغيرات في بيئة تشغيل المؤسسة. ويتطلب الامتثال لها تعديل الخطة استجابة للتغيرات المختلفة في البيئة الخارجية والداخلية؛

الاستمرارية، التي تنطوي على طبيعة انزلاقية للتخطيط، في المقام الأول من حيث المراجعة المنهجية للخطط، "تحويل" فترة التخطيط (على سبيل المثال، بعد نهاية الشهر أو الربع أو السنة المشمولة بالتقرير)؛

التواصل ويعني تنسيق وتكامل الجهود (أو مبدأ الشمولية عند ر. أكوف). يجب أن يكون كل شيء مترابطًا ومترابطًا؛

المشاركة، مما يعني أهمية إشراك جميع المشاركين المحتملين في عملية تشغيل المؤسسة؛

الكفاية، أي. انعكاس المشكلات الحقيقية والتقييم الذاتي في عملية التخطيط. تفترض الكفاية أن العمليات التي تحدث بالفعل يجب أن يتم تصميمها بدقة عقلانية عند وضع خطة المؤسسة؛

التعقيد كالعلاقة والانعكاس من حيث جميع مجالات الأنشطة المالية والاقتصادية للمؤسسة؛

متعدد الخيارات، مما يتيح لك اختيار أفضل الاحتمالات البديلة لتحقيق هدفك. يتطلب الالتزام بهذا المبدأ تطوير سيناريوهات مختلفة للتطوير المستقبلي للمؤسسة بناءً على السيناريوهات الاحتمالية لتطوير البيئة؛

التكرار، والذي يتضمن ربط الأقسام التي تم تجميعها بالفعل من الخطة بشكل متكرر (التكرار). وهذا يحدد الطبيعة الإبداعية لعملية التخطيط نفسها.

ومن الناحية العملية، يتم استخدام التخطيط الاستراتيجي والطويل الأجل والقصير الأجل والحالي.

التخطيط الاستراتيجي هو رؤية المؤسسة في المستقبل، ومكانتها ودورها في الاقتصاد والبنية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد، وكذلك الطرق والوسائل الرئيسية لتحقيق هذه الحالة الجديدة.

يتم التخطيط طويل المدى للسنوات 3-5 القادمة.

يتم تنفيذ التخطيط قصير المدى للسنوات 1-3 القادمة

التخطيط الحالي – يتم تنفيذ التخطيط قصير المدى، عادة لمدة عام واحد.

58. الغرض من خطة العمل وهيكلها

BP هي وثيقة توضح جاذبية الاستثمار لأي مشروع أو عمل.

تخدم خطة العمل ثلاثة أغراض رئيسية:

فهو يعطي المستثمر إجابة على سؤال ما إذا كان الأمر يستحق الاستثمار في مشروع استثماري معين.

بمثابة مصدر للمعلومات لأولئك الذين ينفذون المشروع مباشرة.

عند اتخاذ قرار إصدار القرض، يحصل البنك على معلومات شاملة عن الأعمال الحالية للمقترض وتطورها بعد الحصول على القرض.

عناصر خطة العمل: 1. ملخص 2. وصف المؤسسة والصناعة 3. وصف المنتجات (الخدمات) 4. تسويق وبيع المنتجات (الخدمات) 5. خطة الإنتاج 6. الخطة التنظيمية 7. الخطة المالية 8. تركيز المشروع وفعاليته 9. المخاطر والضمانات 10. التطبيقات