2.

3.

ஆராய்ச்சிப் பணியின் அறிமுகத்தில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, பொருள், ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் முக்கிய சிக்கல்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, பணிகளின் நோக்கம் மற்றும் உள்ளடக்கம் வகுக்கப்படுகின்றன, மேலும் ஆராய்ச்சியின் புதுமை (ஏதேனும் இருந்தால்) தெரிவிக்கப்பட்டது.

இந்த அத்தியாயம் ஆராய்ச்சி முறைகளை வரையறுக்கிறது மற்றும் வேலையின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை (ஒரு நடைமுறை பகுதி இருந்தால்) உறுதிப்படுத்துகிறது.

ஆய்வுக் கட்டுரையின் அறிமுகத்தின் அமைப்பு:

4. ஆராய்ச்சி பிரச்சனையின் வரலாற்று பின்னணி

5. ஆராய்ச்சி பணியின் முக்கிய பகுதி
ஆராய்ச்சி நடத்த தேவையான தகவல் மற்றும் அறிவைத் தேடுதல்.
யோசனைகள் மற்றும் விருப்பங்களின் தேர்வு, அவற்றின் நியாயப்படுத்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
ஆராய்ச்சி நடத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் முறைகளின் தேர்வு.
உபகரணங்களின் தேர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான பணியிடத்தின் அமைப்பு (இது அனுபவமாக இருந்தால்).
ஆய்வின் நிலைகளின் விளக்கம்.
வேலை செய்யும் போது பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் (இது அனுபவம் என்றால்).

6. முடிவுரை
(ஆராய்ச்சிப் பணியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் சுருக்கமான முடிவுகள், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கான தீர்வின் முழுமையை மதிப்பீடு செய்தல்)
இது தொடர்ந்து பெறப்பட்ட முடிவுகளை முன்வைக்கிறது, பொது இலக்கு மற்றும் அறிமுகத்தில் வடிவமைக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட பணிகளுடன் அவர்களின் உறவை தீர்மானிக்கிறது, மேலும் செய்த வேலையின் சுய மதிப்பீட்டை வழங்குகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு தலைப்பைத் தொடர்வதற்கான வழிகளையும், தீர்க்கப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட பணிகளையும் குறிப்பிடுவது சாத்தியமாகும்.

7.
முடிவுக்குப் பிறகு, ஆராய்ச்சிப் பணியில் பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலை வைப்பது வழக்கம். அதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஒவ்வொரு ஆதாரமும் விளக்கக் குறிப்பில் பிரதிபலிக்க வேண்டும். உண்மையில் பயன்படுத்தப்படாத வேலை இந்த பட்டியலில் சேர்க்கப்படக்கூடாது.

8.
(வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள்).
வேலையின் முக்கிய பகுதியை ஒழுங்கீனம் செய்யும் துணை அல்லது கூடுதல் பொருட்கள் பிற்சேர்க்கைகளில் வைக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பயன்பாடும் மேல் வலது மூலையில் "பின் இணைப்பு" என்ற வார்த்தையுடன் புதிய தாளில் (பக்கம்) தொடங்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு கருப்பொருள் தலைப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வேலையில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட பிற்சேர்க்கைகள் இருந்தால், அவை அரேபிய எண்களில் (எண் குறி இல்லாமல்) எண்ணப்படும். பயன்பாடுகளுடனான அதன் இணைப்பு அடைப்புக்குறிக்குள் குறியீட்டுடன் இணைக்கப்பட்ட "பார்" (பார்க்க) என்ற வார்த்தையுடன் பயன்படுத்தப்படும் இணைப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
நீங்கள் ஆராய்ச்சி திட்டத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடித்தால், வேலை அனைத்து தரங்களையும் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யும்.

சுருக்கமான விளக்கம்:

சசோனோவ் வி.எஃப். உயிரியலில் நவீன ஆராய்ச்சி முறைகள் [மின்னணு வளம்] // கினீசியாலஜிஸ்ட், 2009-2018: [இணையதளம்]. புதுப்பிக்கப்பட்ட தேதி: 02.22.2018..___.201_).

உயிரியலில் நவீன ஆராய்ச்சி முறைகள், அதன் கிளைகள் மற்றும் தொடர்புடைய துறைகள் பற்றிய பொருட்கள்.

உயிரியலில் நவீன ஆராய்ச்சி முறைகள், அதன் கிளைகள் மற்றும் தொடர்புடைய துறைகள் பற்றிய பொருட்கள்வரைதல்

: உயிரியலின் அடிப்படைக் கிளைகள்.

தற்போது, ​​உயிரியல் இரண்டு பெரிய அறிவியல் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.உயிரினங்களின் உயிரியல்

: தாவரங்களின் அறிவியல் (தாவரவியல்), விலங்குகள் (விலங்கியல்), பூஞ்சை (மைக்காலஜி), நுண்ணுயிரிகள் (நுண்ணுயிரியல்). இந்த அறிவியல் உயிரினங்களின் தனிப்பட்ட குழுக்கள், அவற்றின் உள் மற்றும் வெளிப்புற அமைப்பு, வாழ்க்கை முறை, இனப்பெருக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்கிறது.பொது உயிரியல்

: மூலக்கூறு நிலை (மூலக்கூறு உயிரியல், உயிர்வேதியியல் மற்றும் மூலக்கூறு மரபியல்), செல்லுலார் (சைட்டாலஜி), திசு (ஹிஸ்டாலஜி), உறுப்புகள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்புகள் (உடலியல், உருவவியல் மற்றும் உடற்கூறியல்), மக்கள்தொகை மற்றும் இயற்கை சமூகங்கள் (சூழலியல்). வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பொது உயிரியல் பல்வேறு நிலைகளில் வாழ்க்கையை ஆய்வு செய்கிறது.

உயிரியல் மற்ற இயற்கை அறிவியலுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. இவ்வாறு, உயிரியலுக்கும் வேதியியலுக்கும் இடையிலான சந்திப்பில், உயிரியலுக்கும் இயற்பியலுக்கும் இடையில் - உயிர் இயற்பியல், உயிரியல் மற்றும் வானியல் - விண்வெளி உயிரியல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உயிர் வேதியியல் மற்றும் மூலக்கூறு உயிரியல் தோன்றியது. உயிரியல் மற்றும் புவியியலின் சந்திப்பில் அமைந்துள்ள சூழலியல், இப்போது பெரும்பாலும் ஒரு சுயாதீன அறிவியலாக கருதப்படுகிறது.

பயிற்சி பாடத்திற்கான மாணவர்களின் பணிகள் உயிரியல் ஆராய்ச்சியின் நவீன முறைகள்

1. உயிரியலின் பல்வேறு துறைகளில் பல்வேறு ஆராய்ச்சி முறைகளை அறிந்திருத்தல்.
1) உயிரியலின் பல்வேறு துறைகளில் ஆராய்ச்சி முறைகள் பற்றிய ஆய்வுக் கல்விக் கட்டுரையை எழுதுதல். சுருக்கத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கான குறைந்தபட்ச தேவைகள்: ஒவ்வொரு முறைக்கும் 5 ஆராய்ச்சி முறைகளின் விளக்கம், 1-2 பக்கங்கள் (எழுத்துரு 14, இடைவெளி 1.5, விளிம்புகள் 3-2-2-2 செ.மீ.).
2) உயிரியலின் நவீன முறைகளில் ஒன்றின் அறிக்கையை (முன்னுரிமை விளக்கக்காட்சி வடிவில்) வழங்குதல்: தொகுதி 5±1 பக்கம்.
எதிர்பார்க்கப்படும் கற்றல் முடிவுகள்:
1) உயிரியலில் பரந்த அளவிலான ஆராய்ச்சி முறைகளுடன் மேலோட்டமான பரிச்சயம்.
2) ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்றைப் பற்றிய ஆழமான புரிதல் மற்றும் இந்த அறிவை மாணவர் குழுவிற்கு மாற்றுதல்.

2. ஆராய்ச்சி பற்றிய அறிவியல் அறிக்கையைத் தயாரிப்பதற்குத் தேவையான தேவைகளைப் பயன்படுத்தி இலக்கு நிர்ணயம் முதல் முடிவு வரை கல்வி மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியை நடத்துதல்.

தீர்வு:
ஆய்வக வகுப்புகளிலும் வீட்டிலும் முதன்மைத் தரவைப் பெறுதல். அத்தகைய ஆராய்ச்சியின் ஒரு பகுதியை வகுப்பறைக்கு வெளியே நடத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது.

3. உயிரியலில் பொது ஆராய்ச்சி முறைகள் அறிமுகம்.

தீர்வு:
விரிவுரை பாடநெறி மற்றும் தகவல் ஆதாரங்களுடன் சுயாதீனமான வேலை. உயிரியல் வரலாற்றில் இருந்து உண்மைகளின் உதாரணத்தைப் பற்றிய அறிக்கை: தொகுதி 2±1 பக்கம்.

4. ஆராய்ச்சிப் பணி, பாடப் பணி மற்றும்/அல்லது இறுதித் தகுதிப் பணி போன்ற வடிவங்களில் உங்கள் சொந்த ஆராய்ச்சியை நடத்துவதற்கும் தயாரிப்பதற்கும் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்.

கருத்துகளின் வரையறை

ஆராய்ச்சி முறைகள் - இவை ஆராய்ச்சி பணியின் இலக்கை அடைய வழிகள்.

அறிவியல் முறை அறிவியல் அறிவின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாகும்.

அறிவியல் உண்மை பொருட்களின் அளவு மற்றும் தரமான பண்புகளை நிறுவும் அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளின் விளைவாகும்.

வழிமுறை அடிப்படை விஞ்ஞான ஆராய்ச்சி என்பது இந்த ஆராய்ச்சியின் இலக்கை அடைய பயன்படுத்தப்படும் அறிவியல் அறிவின் முறைகளின் தொகுப்பாகும்.

பொது அறிவியல், சோதனை முறைகள், முறையான அடிப்படை -.

நவீன உயிரியல் முறையான அணுகுமுறைகளின் கலவையைப் பயன்படுத்துகிறது; உயிரியல் அறிவின் தீவிரக் கோட்பாட்டின் செயல்முறையுடன் அனுபவ ஆராய்ச்சியின் ஒருமைப்பாடு, அதன் முறைப்படுத்தல், கணிதமயமாக்கல் மற்றும் அச்சிடுதல் உட்பட" [யாரிலின் ஏ.ஏ. "சிண்ட்ரெல்லா" ஒரு இளவரசி அல்லது அறிவியலின் படிநிலையில் உயிரியலின் இடமாக மாறுகிறது. // "சூழலியல் மற்றும் வாழ்க்கை" எண். 12, 2008. பி. 4-11. பி.11].

ஆராய்ச்சி முறைகளின் நோக்கங்கள்:

1. "மனிதனின் இயற்கையான அறிவாற்றல் திறன்களை வலுப்படுத்துதல், அத்துடன் அவற்றின் விரிவாக்கம் மற்றும் தொடர்ச்சி."

2. "தொடர்பு செயல்பாடு", அதாவது. ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் பொருள் இடையே மத்தியஸ்தம் [Arshinov V.I. பிந்தைய கிளாசிக்கல் அல்லாத அறிவியலின் ஒரு நிகழ்வாக சினெர்ஜிடிக்ஸ். எம்.: இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பிலாசபி RAS, 1999. 203 பக். பி.18].

உயிரியலில் பொது ஆராய்ச்சி முறைகள்

கவனிப்பு

கவனிப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் ஒரு பொருளின் வெளிப்புற அறிகுறிகள் மற்றும் புலப்படும் மாற்றங்கள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். உதாரணமாக, ஒரு நாற்று வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை கண்காணித்தல்.

எந்தவொரு இயற்கை அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் தொடக்க புள்ளியாக கவனிப்பு உள்ளது.

உயிரியலில் இது குறிப்பாக கவனிக்கத்தக்கது, ஏனெனில் அதன் ஆய்வின் பொருள் மனிதன் மற்றும் அவனைச் சுற்றியுள்ள வாழும் இயல்பு. ஏற்கனவே பள்ளியில், விலங்கியல், தாவரவியல் மற்றும் உடற்கூறியல் பாடங்களில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் சொந்த உடலின் நிலையைக் கவனிப்பதன் மூலம் எளிமையான உயிரியல் ஆராய்ச்சியை நடத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

தகவல்களைச் சேகரிக்கும் ஒரு முறையாக கவனிப்பு என்பது உயிரியலின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் தோன்றிய முதல் ஆராய்ச்சி நுட்பமாகும், அல்லது அதற்கு முன்னோடியான இயற்கை வரலாறு. இது ஆச்சரியமல்ல, ஏனென்றால் கவனிப்பு மனித உணர்ச்சி திறன்களை (உணர்வு, கருத்து, பிரதிநிதித்துவம்) அடிப்படையாகக் கொண்டது. கிளாசிக்கல் உயிரியல் முதன்மையாக அவதானிப்பு உயிரியல் ஆகும்.இருப்பினும், இந்த முறை இன்றுவரை அதன் முக்கியத்துவத்தை இழக்கவில்லை.

அவதானிப்புகள் நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ இருக்கலாம், அவை தொழில்நுட்ப சாதனங்களுடன் அல்லது இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படலாம். எனவே, பறவையியலாளர் தொலைநோக்கியின் மூலம் பறவையைப் பார்க்கிறார், அதைக் கேட்க முடியும் அல்லது மனித காதுக்கு வெளியே உள்ள சாதனம் மூலம் ஒலிகளைப் பதிவுசெய்ய முடியும். ஹிஸ்டாலஜிஸ்ட் ஒரு நுண்ணோக்கியைப் பயன்படுத்தி நிலையான மற்றும் படிந்த திசுப் பகுதியைக் கவனிக்கிறார். ஒரு மூலக்கூறு உயிரியலாளரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு சோதனைக் குழாயில் ஒரு நொதியின் செறிவில் ஏற்படும் மாற்றங்களை ஒரு கண்காணிப்பு பதிவு செய்யலாம்.

விஞ்ஞான கவனிப்பு, சாதாரண கவனிப்பு போலல்லாமல், எளிமையானது அல்ல என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம் நோக்கமுள்ளபொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் ஆய்வு: கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் பார்வையாளரின் கவனத்தைத் திசைதிருப்பக்கூடாது. எடுத்துக்காட்டாக, பறவைகளின் பருவகால இடம்பெயர்வுகளைப் படிப்பதே பணி என்றால், கூடு கட்டும் தளங்களில் அவை தோன்றும் நேரத்தை நாங்கள் கவனிப்போம், வேறு எதுவும் இல்லை. எனவே கவனிப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒதுக்கீடுஉண்மையில் இருந்து குறிப்பிட்ட பகுதி, வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அம்சம் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் அமைப்பில் இந்த பகுதியைச் சேர்ப்பது.

கவனிப்பில், பார்வையாளரின் துல்லியம், துல்லியம் மற்றும் செயல்பாடு மட்டுமல்ல, அவரது பாரபட்சமற்ற தன்மை, அவரது அறிவு மற்றும் அனுபவம் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் சரியான தேர்வு ஆகியவை முக்கியம். சிக்கலை உருவாக்குவது ஒரு கண்காணிப்புத் திட்டத்தின் இருப்பை முன்னறிவிக்கிறது, அதாவது. அவர்களின் திட்டமிடல். [கபகோவா டி.வி. உயிரியலின் முக்கிய முறைகளாக அவதானிப்பு, விளக்கம் மற்றும் பரிசோதனை // கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள்: சர்வதேச பொருட்கள். அறிவியல் conf. (பெர்ம், ஏப்ரல் 2011).டி. I. பெர்ம்: மெர்குரி, 2011. பக். 16-19].

விளக்க முறை

விளக்க முறை - இது ஆய்வின் பொருள்களின் கவனிக்கப்பட்ட வெளிப்புற அறிகுறிகளின் பதிவு, இன்றியமையாதவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் முக்கியமற்றவற்றை நிராகரித்தல். இந்த முறை ஒரு அறிவியலாக உயிரியலின் தோற்றத்தில் இருந்தது, ஆனால் மற்ற ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்தாமல் அதன் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது.

விளக்க முறைகள் முதலில் வாழும் இயற்கையில் நிகழும் நிகழ்வுகளை விவரிக்கவும் பின்னர் பகுப்பாய்வு செய்யவும், அவற்றை ஒப்பிடவும், சில வடிவங்களைக் கண்டறியவும், மேலும் பொதுமைப்படுத்தவும், புதிய இனங்கள், வகுப்புகள் போன்றவற்றைக் கண்டறியவும் அனுமதிக்கின்றன. விளக்க முறைகள் பண்டைய காலங்களில் பயன்படுத்தத் தொடங்கின, ஆனால் இன்று அவை அவற்றின் பொருத்தத்தை இழக்கவில்லை மற்றும் தாவரவியல், நெறிமுறை, விலங்கியல் போன்றவற்றில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒப்பீட்டு முறை

ஒப்பீட்டு முறை பல்வேறு பொருட்களின் கட்டமைப்பு, வாழ்க்கை செயல்முறைகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரே உயிரியல் இனத்தைச் சேர்ந்த வெவ்வேறு பாலினங்களின் தனிநபர்களின் ஒப்பீடு.

ஆராய்ச்சிப் பொருட்களை ஒன்றோடொன்று அல்லது மற்றொரு பொருளுடன் ஒப்பிட்டுப் படிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. உயிரினங்களுக்கும் அவற்றின் பாகங்களுக்கும் இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது. பெறப்பட்ட தரவு அமைப்பு மற்றும் தோற்றத்தில் உள்ள ஒற்றுமைகளின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களை குழுக்களாக இணைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஒப்பீட்டு முறையின் அடிப்படையில், எடுத்துக்காட்டாக, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வகைபிரித்தல் கட்டப்பட்டது. செல் கோட்பாட்டை உருவாக்கவும் பரிணாமக் கோட்பாட்டை உறுதிப்படுத்தவும் இந்த முறை பயன்படுத்தப்பட்டது. தற்போது, ​​இது உயிரியலின் அனைத்து பகுதிகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த முறை 18 ஆம் நூற்றாண்டில் உயிரியலில் நிறுவப்பட்டது. மற்றும் பல முக்கிய பிரச்சனைகளை தீர்ப்பதில் மிகவும் பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி மற்றும் விளக்க முறையுடன் இணைந்து, 18 ஆம் நூற்றாண்டில் அதை சாத்தியமாக்கிய தகவல்கள் பெறப்பட்டன. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வகைபிரித்தல் (சி. லின்னேயஸ்) மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் அடித்தளம் அமைத்தது. செல் கோட்பாடு (எம். ஷ்லீடன் மற்றும் டி. ஷ்வான்) மற்றும் வளர்ச்சியின் முக்கிய வகைகளின் (கே. பேர்) கோட்பாட்டை உருவாக்கவும். இந்த முறை 19 ஆம் நூற்றாண்டில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. பரிணாமக் கோட்பாட்டை உறுதிப்படுத்துவதிலும், இந்தக் கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் பல உயிரியல் அறிவியலை மறுகட்டமைப்பதிலும். இருப்பினும், இந்த முறையின் பயன்பாடு உயிரியல் விளக்க அறிவியலின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் நகரவில்லை.
ஒப்பீட்டு முறை நம் காலத்தில் பல்வேறு உயிரியல் அறிவியலில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கருத்தை வரையறுக்க முடியாதபோது ஒப்பீடு குறிப்பாக மதிப்புமிக்கதாகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி பெரும்பாலும் உண்மையான உள்ளடக்கத்தை முன்கூட்டியே அறியாத படங்களை உருவாக்குகிறது. ஒளி நுண்ணிய படங்களுடன் அவற்றை ஒப்பிடுவது மட்டுமே விரும்பிய தரவைப் பெற அனுமதிக்கிறது.

வரலாற்று முறை

வாழ்க்கை அமைப்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவற்றின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை முன்னர் அறியப்பட்ட உண்மைகளுடன் ஒப்பிடவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த முறை, குறிப்பாக, சார்லஸ் டார்வின் தனது பரிணாமக் கோட்பாட்டை உருவாக்க வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தியது மற்றும் உயிரியலை விளக்க அறிவியலில் இருந்து விளக்க அறிவியலாக மாற்றுவதற்கு பங்களித்தது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில். சார்லஸ் டார்வினின் படைப்புகளுக்கு நன்றி, வரலாற்று முறையானது உயிரினங்களின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், நேரம் மற்றும் இடத்தில் உயிரினங்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் பற்றிய ஆய்வுகளை அறிவியல் அடிப்படையில் வைத்தது. இந்த முறையின் அறிமுகத்துடன், உயிரியலில் குறிப்பிடத்தக்க தரமான மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன. வரலாற்று முறை உயிரியலை முற்றிலும் விளக்கமான அறிவியலில் இருந்து ஒரு விளக்க அறிவியலாக மாற்றியது, இது பல்வேறு வாழ்க்கை முறைகள் எவ்வாறு எழுந்தன மற்றும் அவை எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை விளக்குகிறது. தற்போது, ​​வரலாற்று முறை அல்லது "வரலாற்று அணுகுமுறை" என்பது அனைத்து உயிரியல் அறிவியலிலும் வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை ஆய்வு செய்வதற்கான உலகளாவிய அணுகுமுறையாக மாறியுள்ளது.

பரிசோதனை முறை

பரிசோதனை - இது பொருளின் மீது இலக்கு செல்வாக்கின் உதவியுடன் முன்வைக்கப்பட்ட கருதுகோளின் சரியான சரிபார்ப்பு ஆகும்.

ஒரு சோதனை (அனுபவம்) என்பது ஒரு சூழ்நிலையின் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகளின் கீழ் ஒரு செயற்கை உருவாக்கம் ஆகும், இது வாழும் பொருட்களின் ஆழமாக மறைக்கப்பட்ட பண்புகளை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது.

இயற்கை நிகழ்வுகளைப் படிக்கும் சோதனை முறை கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகளின் கீழ் சோதனைகள் (சோதனைகள்) நடத்துவதன் மூலம் அவற்றின் மீது செயலில் செல்வாக்குடன் தொடர்புடையது. இந்த முறையானது நிகழ்வுகளை தனிமையில் படிக்கவும் அதே நிலைமைகளை மீண்டும் உருவாக்கும்போது முடிவுகளை மீண்டும் மீண்டும் அடையவும் அனுமதிக்கிறது. பிற ஆராய்ச்சி முறைகளைக் காட்டிலும் உயிரியல் நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தைப் பற்றிய ஆழமான பார்வையை இந்தப் பரிசோதனை வழங்குகிறது. பொதுவாக இயற்கை அறிவியலும் குறிப்பாக உயிரியலும் இயற்கையின் அடிப்படை விதிகளின் கண்டுபிடிப்பை எட்டியது சோதனைகளுக்கு நன்றி.
உயிரியலில் உள்ள சோதனை முறைகள் சோதனைகளை நடத்துவதற்கும் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறுவதற்கும் மட்டுமல்லாமல், பொருளைப் படிக்கும் தொடக்கத்தில் உருவாக்கப்பட்ட கருதுகோளின் சரியான தன்மையைத் தீர்மானிக்கவும், அதே போல் வேலையின் செயல்பாட்டில் அதை சரிசெய்யவும் உதவுகின்றன. இருபதாம் நூற்றாண்டில், இந்த ஆராய்ச்சி முறைகள் இந்த அறிவியலில் முன்னணியில் இருந்தன, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு டோமோகிராஃப், எலக்ட்ரான் மைக்ரோஸ்கோப் போன்ற சோதனைகளை நடத்துவதற்கான நவீன உபகரணங்களின் வருகைக்கு நன்றி. தற்போது, ​​சோதனை உயிரியலில், உயிர்வேதியியல் நுட்பங்கள், எக்ஸ்ரே டிஃப்ராஃப்ரக்ஷன் பகுப்பாய்வு, குரோமடோகிராபி, அத்துடன் அல்ட்ராதின் பிரிவுகளின் நுட்பம், பல்வேறு சாகுபடி முறைகள் மற்றும் பல பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு முறைமை அணுகுமுறையுடன் இணைந்து சோதனை முறைகள் உயிரியல் அறிவியலின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்தியது மற்றும் மனித செயல்பாட்டின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து பகுதிகளிலும் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான புதிய பாதைகளைத் திறந்துள்ளது.

இயற்கையைப் பற்றிய அறிவின் அடித்தளங்களில் ஒன்றாக சோதனை பற்றிய கேள்வி 17 ஆம் நூற்றாண்டில் மீண்டும் எழுப்பப்பட்டது. ஆங்கில தத்துவஞானி எஃப். பேகன் (1561-1626). உயிரியலுக்கான அவரது அறிமுகம் 17 ஆம் நூற்றாண்டில் V. ஹார்வியின் படைப்புகளுடன் தொடர்புடையது. இரத்த ஓட்டம் பற்றிய ஆய்வு. இருப்பினும், சோதனை முறை 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் மட்டுமே உயிரியலில் பரவலாக நுழைந்தது, மேலும் உடலியல் மூலம், அவர்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான கருவி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர், இது அமைப்புடன் செயல்பாடுகளின் தொடர்பைப் பதிவுசெய்து அளவுகோலாக வகைப்படுத்தியது. F. Magendie (1783-1855), G. Helmholtz (1821-1894), I.M இன் படைப்புகளுக்கு நன்றி. செச்செனோவ் (1829-1905), அத்துடன் சோதனையின் கிளாசிக் சி. பெர்னார்ட் (1813-1878) மற்றும் ஐ.பி. பாவ்லோவா (1849-1936) உடலியல் என்பது ஒரு பரிசோதனை அறிவியலாக மாறிய உயிரியல் அறிவியலில் முதன்மையானது.
சோதனை முறை உயிரியலில் நுழைந்த மற்றொரு திசையானது உயிரினங்களின் பரம்பரை மற்றும் மாறுபாடு பற்றிய ஆய்வு ஆகும். இங்கே முக்கிய தகுதி ஜி. மெண்டலுக்கு சொந்தமானது, அவர் தனது முன்னோடிகளைப் போலல்லாமல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகள் பற்றிய தரவைப் பெறுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கருதுகோளைச் சோதிக்கவும் பரிசோதனையைப் பயன்படுத்தினார். ஜி. மெண்டலின் பணி சோதனை அறிவியலின் முறைக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு.

சோதனை முறையை உறுதிப்படுத்தும் வகையில், நுண்ணுயிரியலில் எல். பாஸ்டர் (1822-1895) மேற்கொண்ட பணி, அவர் முதலில் நொதித்தல் ஆய்வு மற்றும் நுண்ணுயிரிகளின் தன்னிச்சையான தலைமுறையின் கோட்பாட்டை மறுத்து, பின்னர் தொற்று நோய்களுக்கு எதிராக தடுப்பூசியை உருவாக்க சோதனையை அறிமுகப்படுத்தினார். முக்கியமான. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில். எல். பாஸ்டரைத் தொடர்ந்து, நுண்ணுயிரியலில் சோதனை முறையின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆதாரப்பூர்வத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்புகள் ஆர். கோச் (1843-1910), டி. லிஸ்டர் (1827-1912), ஐ.ஐ. மெக்னிகோவ் (1845-1916), டி.ஐ. இவனோவ்ஸ்கி (1864-1920), எஸ்.என். Vinogradsky (1856-1890), M. Beyernik (1851-1931), முதலியன 19 ஆம் நூற்றாண்டில். மாடலிங்கிற்கான வழிமுறை அடிப்படைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் உயிரியலும் செழுமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது சோதனையின் மிக உயர்ந்த வடிவமாகும். எல். பாஸ்டர், ஆர். கோச் மற்றும் பிற நுண்ணுயிரியல் வல்லுநர்களின் கண்டுபிடிப்பு, ஆய்வக விலங்குகளை நோய்க்கிருமி நுண்ணுயிரிகளால் தொற்றும் முறைகள் மற்றும் அவற்றின் மீது தொற்று நோய்களின் நோய்க்கிருமி உருவாக்கம் பற்றிய ஆய்வு ஆகியவை 20 ஆம் நூற்றாண்டு வரை கொண்டு செல்லப்பட்ட மாடலிங்கின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. பல்வேறு நோய்களை மட்டுமல்ல, வாழ்க்கையின் தோற்றம் உட்பட பல்வேறு வாழ்க்கை செயல்முறைகளையும் மாடலிங் செய்வதன் மூலம் நம் காலத்தில் கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது.
எடுத்துக்காட்டாக, 40 களில் இருந்து தொடங்குகிறது. XX நூற்றாண்டு பல உயிரியல் நுட்பங்களின் தீர்மானத்தின் அதிகரிப்பு மற்றும் புதிய சோதனை நுட்பங்களின் வளர்ச்சியின் காரணமாக உயிரியலில் சோதனை முறை குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்திற்கு உட்பட்டுள்ளது. இதனால், மரபணு பகுப்பாய்வு மற்றும் பல நோயெதிர்ப்பு நுட்பங்களின் தீர்மானம் அதிகரிக்கப்பட்டது. சோமாடிக் செல்களை வளர்ப்பது, நுண்ணுயிரிகள் மற்றும் சோமாடிக் உயிரணுக்களின் உயிர்வேதியியல் மரபுபிறழ்ந்தவர்களை தனிமைப்படுத்துவது போன்றவை ஆராய்ச்சி நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, சோதனை முறையானது இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் முறைகளால் பரவலாக செறிவூட்டப்பட்டது, இது சுயாதீனமான முறைகளாக மட்டுமல்லாமல் மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக மாறியது. , ஆனால் உயிரியல் முறைகளுடன் இணைந்து. எடுத்துக்காட்டாக, டிஎன்ஏவை தனிமைப்படுத்துவதற்கான இரசாயன முறைகள், அதன் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை கட்டமைப்பை தீர்மானிப்பதற்கான வேதியியல் மற்றும் இயற்பியல் முறைகள் மற்றும் அதை நிரூபிக்க உயிரியல் முறைகள் (பாக்டீரியாவின் மாற்றம் மற்றும் மரபணு பகுப்பாய்வு) ஆகியவற்றின் மூலம் டிஎன்ஏவின் கட்டமைப்பு மற்றும் மரபணு பங்கு தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது. மரபணு பொருளாக பங்கு.
தற்போது, ​​சோதனை முறையானது வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் ஆய்வில் விதிவிலக்கான திறன்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அல்ட்ராதின் பிரிவு நுட்பங்களுடன் எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி, உயிர்வேதியியல் முறைகள், உயர் தெளிவுத்திறன் மரபணு பகுப்பாய்வு, நோயெதிர்ப்பு முறைகள், பல்வேறு சாகுபடி முறைகள் மற்றும் செல், திசு மற்றும் உறுப்பு கலாச்சாரங்கள், கருவில் உள்ளிழுக்கும் கண்காணிப்பு உள்ளிட்ட பல்வேறு வகையான நுண்ணோக்கிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இந்த திறன்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. லேபிளிங், இன் விட்ரோ கருத்தரித்தல், லேபிளிடப்பட்ட அணு முறை, எக்ஸ்-ரே டிஃப்ராஃப்ரக்ஷன் பகுப்பாய்வு, அல்ட்ரா சென்ட்ரிஃபிகேஷன், ஸ்பெக்ட்ரோஃபோட்டோமெட்ரி, குரோமடோகிராபி, எலக்ட்ரோபோரேசிஸ், வரிசைப்படுத்துதல், உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் மறுசீரமைப்பு டிஎன்ஏ மூலக்கூறுகளின் வடிவமைப்பு போன்றவை. சோதனை முறையில் உள்ளார்ந்த புதிய தரம் தரமான மாற்றங்களை ஏற்படுத்தியது. . உறுப்பு மட்டத்தில் மாதிரியாக்கத்துடன், மூலக்கூறு மற்றும் செல்லுலார் மட்டங்களில் மாடலிங் தற்போது உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

உருவகப்படுத்துதல் முறை

மாடலிங் போன்ற ஒரு நுட்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது ஒப்புமை - இது ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் பொருள்களின் ஒற்றுமையைப் பற்றிய ஒரு அனுமானமாகும், இது பல அம்சங்களில் அவற்றின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மாதிரி - இது ஒரு பொருள், நிகழ்வு அல்லது செயல்முறையின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட நகல், சில அம்சங்களில் அவற்றை மாற்றுகிறது.

ஒரு மாதிரி என்பது வேலை செய்வதற்கு மிகவும் வசதியான ஒன்று, அதாவது, பார்ப்பதற்கும், கேட்பதற்கும், நினைவில் வைத்துக்கொள்வதற்கும், பதிவு செய்வதற்கும், செயலாக்குவதற்கும், மாற்றுவதற்கும், மரபுரிமை செய்வதற்கும் எளிதான ஒன்று மற்றும் மாடலிங் பொருளுடன் ஒப்பிடும்போது (முன்மாதிரி, அசல்).
கர்கிஷ்செங்கோ என்.என். பயோமாடலிங்கின் அடிப்படைகள். - எம்.: விபிகே, 2005. - 608 பக். பி. 22.

மாடலிங் - இது, அதன்படி, ஒரு பொருள், நிகழ்வு அல்லது செயல்முறையின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட நகலை உருவாக்குதல்.

மாடலிங்:

1) அறிவின் பொருள்களின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட நகல்களை உருவாக்குதல்;

2) அறிவின் பொருள்களை அவற்றின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட நகல்களில் ஆய்வு செய்தல்.

உருவகப்படுத்துதல் முறை - இது மற்றொரு பொருளின் (மாதிரி) பண்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் பண்புகளைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும், இது ஆராய்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் வசதியானது மற்றும் முதல் பொருளுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட கடிதத்தில் உள்ளது.

மாடலிங் (ஒரு பரந்த பொருளில்) அறிவு அனைத்து துறைகளிலும் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய முறையாகும். மாடலிங் முறைகள் சிக்கலான அமைப்புகளின் குணாதிசயங்களை மதிப்பிடுவதற்கும் மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் அறிவியல் அடிப்படையிலான முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கணினி செயல்பாட்டின் செயல்முறையை மேம்படுத்த, ஏற்கனவே உள்ள அல்லது வடிவமைக்கப்பட்ட அமைப்பை கணித மாதிரிகள் (பகுப்பாய்வு மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்) பயன்படுத்தி திறம்பட ஆய்வு செய்யலாம். கணினி மாதிரியானது நவீன கணினிகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இந்த விஷயத்தில் கணினி மாதிரியுடன் பரிசோதனை செய்வதற்கான ஒரு கருவியாக இது செயல்படுகிறது.

நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு எளிய பொருளின் வடிவத்தில் அவற்றை மீண்டும் உருவாக்குவதன் மூலம் எந்தவொரு செயல்முறை அல்லது நிகழ்வையும், அதே போல் பரிணாமத்தின் திசைகளையும் படிக்க மாடலிங் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

மாடலிங் கோட்பாடு - அசல் பொருளை அதன் மாதிரியுடன் மாற்றுவது மற்றும் அதன் மாதிரியில் உள்ள பொருளின் பண்புகளை ஆய்வு செய்யும் கோட்பாடு.
மாடலிங் - ஆய்வின் கீழ் உள்ள அசல் பொருளை அதன் மாதிரியுடன் மாற்றுவது மற்றும் அதனுடன் (பொருளுக்குப் பதிலாக) வேலை செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு ஆராய்ச்சி முறை.
மாதிரி (அசல் பொருள்) (லத்தீன் முறையிலிருந்து - "அளவீடு", "தொகுதி", "படம்") - ஆராய்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான வடிவங்கள், சாராம்சம், பண்புகள், கட்டமைப்பு மற்றும் அசல் பொருளின் செயல்பாடு ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கும் ஒரு துணை பொருள் .
மக்கள் மாடலிங் பற்றி பேசும்போது, ​​​​அவர்கள் பொதுவாக ஒரு அமைப்பை மாடலிங் செய்வதைக் குறிக்கிறார்கள்.
அமைப்பு - சுற்றுச்சூழலில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, அதனுடன் ஒருங்கிணைந்த ஒட்டுமொத்தமாக தொடர்புகொண்டு அடிப்படை முறையான பண்புகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய ஒன்றிணைந்த ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கூறுகளின் தொகுப்பு. தாள் 15 முக்கிய அமைப்பு பண்புகளை அடையாளம் காட்டுகிறது, இதில் அடங்கும்: தோற்றம் (எமர்ஜென்ஸ்); ஒருமைப்பாடு; கட்டமைப்பு; ஒருமைப்பாடு; இலக்குக்கு அடிபணிதல்; படிநிலை; முடிவிலி; சுறுசுறுப்பு; வெளிப்படைத்தன்மை; மீளமுடியாது; கட்டமைப்பு ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் உறுதியற்ற ஒற்றுமை; நேரியல் அல்லாத; உண்மையான கட்டமைப்புகளின் சாத்தியமான பன்முகத்தன்மை; விமர்சனம்; ஒரு முக்கியமான பகுதியில் கணிக்க முடியாத தன்மை.
மாடலிங் அமைப்புகளின் போது, ​​​​இரண்டு அணுகுமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கிளாசிக்கல் (தூண்டல்), இது வரலாற்று ரீதியாக முதலில் உருவாக்கப்பட்டது, மற்றும் அமைப்புமுறை, இது சமீபத்தில் உருவாக்கப்பட்டது.

கிளாசிக் அணுகுமுறை. வரலாற்று ரீதியாக, ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்வதற்கும் ஒரு அமைப்பை மாதிரியாக்குவதற்கும் கிளாசிக்கல் அணுகுமுறை முதலில் வெளிப்பட்டது. மாதிரியாக்கப்பட வேண்டிய உண்மையான பொருள் துணை அமைப்புகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, மாடலிங்கிற்கான ஆரம்ப தரவு (D) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, இலக்குகள் (T) அமைக்கப்படுகின்றன, இது மாடலிங் செயல்முறையின் தனிப்பட்ட அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது. ஆரம்ப தரவுகளின் தனித்தனி தொகுப்பின் அடிப்படையில், கணினியின் செயல்பாட்டின் ஒரு தனி அம்சத்தை மாதிரியாக்குவதற்கான குறிக்கோள், இந்த இலக்கின் அடிப்படையில், எதிர்கால மாதிரியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கூறு (K) உருவாகிறது. கூறுகளின் தொகுப்பு ஒரு மாதிரியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
என்று. கூறுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொரு கூறுகளும் அதன் சொந்த சிக்கல்களைத் தீர்க்கின்றன மற்றும் மாதிரியின் மற்ற பகுதிகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுகின்றன. எளிய அமைப்புகளுக்கு மட்டுமே அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறோம், அங்கு கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் புறக்கணிக்கப்படலாம். கிளாசிக்கல் அணுகுமுறையின் இரண்டு தனித்துவமான அம்சங்களைக் குறிப்பிடலாம்: 1) ஒரு மாதிரியை உருவாக்கும் போது குறிப்பிட்டதிலிருந்து பொதுவான ஒரு இயக்கம் உள்ளது; 2) உருவாக்கப்பட்ட மாதிரி (அமைப்பு) அதன் தனிப்பட்ட கூறுகளை சுருக்கி உருவாக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒரு புதிய அமைப்பு விளைவின் தோற்றத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது.

முறையான அணுகுமுறை - சிக்கலைத் தீர்க்க முக்கியமான பொருளின் கூறுகள், அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்புகள் மற்றும் பிற பொருள்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடனான வெளிப்புற தொடர்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தின் அடிப்படையில் ஒரு முறையான கருத்து. மாடலிங் பொருள்களின் சிக்கலான தன்மை அதிகரித்து வருவதால், அவற்றை உயர் மட்டத்தில் இருந்து கவனிக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டது. இந்த வழக்கில், டெவலப்பர் இந்த அமைப்பை உயர் தரத்தின் சில துணை அமைப்பாக கருதுகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நிறுவன தானியங்கி கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை வடிவமைப்பதே பணி என்றால், கணினி அணுகுமுறையின் கண்ணோட்டத்தில், இந்த அமைப்பு ஒருங்கிணைந்த தானியங்கி கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. அமைப்பு அணுகுமுறையின் அடிப்படையானது, ஒரு ஒருங்கிணைந்த முழு அமைப்பைக் கருத்தில் கொள்வதாகும், மேலும் வளர்ச்சியின் போது இந்த கருத்தாய்வு முக்கிய விஷயத்துடன் தொடங்குகிறது - செயல்பாட்டின் நோக்கத்தை உருவாக்குதல். அமைப்பின் கட்டமைப்பைத் தீர்மானிப்பது அமைப்பின் அணுகுமுறைக்கு முக்கியமானது - அமைப்பின் கூறுகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகளின் தொகுப்பு, அவற்றின் தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கிறது.

ஒரு அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் அதன் பண்புகளை ஆய்வு செய்வதற்கு கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு அணுகுமுறைகள் உள்ளன.

மணிக்கு கட்டமைப்பு அணுகுமுறை அமைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கூறுகளின் கலவை மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான இணைப்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

மணிக்கு செயல்பாட்டு அணுகுமுறை கணினி நடத்தையின் அல்காரிதம்கள் கருதப்படுகின்றன (செயல்பாடுகள் - இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும் பண்புகள்).

மாடலிங் வகைகள்

1. பொருள் மாடலிங் , இதில் மாதிரியானது ஒரு பொருளின் வடிவியல், உடல், மாறும் அல்லது செயல்பாட்டு பண்புகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, பாலம் மாதிரி, அணை மாதிரி, இறக்கை மாதிரி
விமானம், முதலியன
2. அனலாக் மாடலிங் , இதில் மாதிரி மற்றும் அசல் ஒரு கணித உறவால் விவரிக்கப்படுகிறது. இயந்திரவியல், ஹைட்ரோடினமிக் மற்றும் ஒலியியல் நிகழ்வுகளைப் படிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் மின் மாதிரிகள் ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
3. சின்னமான மாடலிங் , இதில் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள் மாதிரிகளாக செயல்படுகின்றன. ஐகானிக் மாடல்களின் கட்டுமானத்தில் கணினிகளின் பயன்பாட்டின் விரிவாக்கத்துடன் ஐகானிக் மாடல்களின் பங்கு குறிப்பாக அதிகரித்துள்ளது.
4. சின்னத்துடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது மன உருவகப்படுத்துதல் , இதில் மாதிரிகள் மனரீதியாக காட்சித் தன்மையைப் பெறுகின்றன. இந்த வழக்கில் ஒரு எடுத்துக்காட்டு அணுவின் மாதிரி ஆகும், இது ஒரு காலத்தில் போரால் முன்மொழியப்பட்டது.
5. மாதிரி பரிசோதனை. இறுதியாக, ஒரு சிறப்பு வகை மாடலிங் என்பது ஒரு பரிசோதனையில் பொருள் அல்ல, ஆனால் அதன் மாதிரியைச் சேர்ப்பது, இதன் காரணமாக பிந்தையது மாதிரி பரிசோதனையின் தன்மையைப் பெறுகிறது. இந்த வகை மாதிரியாக்கம் அனுபவ மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவின் முறைகளுக்கு இடையே கடினமான கோடு இல்லை என்பதைக் குறிக்கிறது.
மாடலிங்குடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது இலட்சியமயமாக்கல் - கருத்துகளின் மன கட்டுமானம், இல்லாத மற்றும் உண்மையில் உணர முடியாத பொருள்களைப் பற்றிய கோட்பாடுகள், ஆனால் உண்மையான உலகில் நெருங்கிய முன்மாதிரி அல்லது அனலாக் உள்ளது. இந்த முறையால் கட்டமைக்கப்பட்ட சிறந்த பொருள்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரு புள்ளி, கோடு, விமானம் போன்றவற்றின் வடிவியல் கருத்துகளாகும். அனைத்து விஞ்ஞானங்களும் இந்த வகையான சிறந்த பொருள்களுடன் இயங்குகின்றன - ஒரு சிறந்த வாயு, முற்றிலும் கருப்பு உடல், ஒரு சமூக-பொருளாதார உருவாக்கம், ஒரு நிலை போன்றவை.

மாடலிங் முறைகள்

1. முழு அளவிலான மாடலிங் - ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் மீதான ஒரு சோதனை, இது சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சோதனை நிலைமைகளின் கீழ், அதன் மாதிரியாக செயல்படுகிறது.
2. உடல் மாதிரியாக்கம் - நிகழ்வுகளின் தன்மையைப் பாதுகாக்கும் சிறப்பு நிறுவல்களில் ஒரு சோதனை, ஆனால் அளவு மாற்றப்பட்ட, அளவிடப்பட்ட வடிவத்தில் நிகழ்வுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது.
3. கணித மாடலிங் - உருவகப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து வேறுபட்ட, ஆனால் ஒத்த கணித விளக்கத்தைக் கொண்ட இயற்பியல் இயல்பின் மாதிரிகளின் பயன்பாடு. முழு அளவிலான மற்றும் இயற்பியல் மாடலிங் ஒரு வகை உடல் ஒற்றுமை மாதிரிகளாக இணைக்கப்படலாம், ஏனெனில் இரண்டு நிகழ்வுகளிலும் மாதிரி மற்றும் அசல் உடல் இயல்பில் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்.

மாடலிங் முறைகளை மூன்று முக்கிய குழுக்களாக வகைப்படுத்தலாம்: பகுப்பாய்வு, எண் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்.

1. பகுப்பாய்வு மாடலிங் முறைகள். பகுப்பாய்வு முறைகள் ஒரு அமைப்பின் பண்புகளை அதன் இயக்க அளவுருக்களின் சில செயல்பாடுகளாகப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன. எனவே, பகுப்பாய்வு மாதிரி என்பது சமன்பாடுகளின் அமைப்பாகும், இதன் தீர்வு கணினியின் வெளியீட்டு பண்புகளை கணக்கிட தேவையான அளவுருக்களை உருவாக்குகிறது (சராசரி பணி செயலாக்க நேரம், செயல்திறன் போன்றவை). பகுப்பாய்வு முறைகள் கணினி பண்புகளின் துல்லியமான மதிப்புகளை வழங்குகின்றன, ஆனால் அவை ஒரு குறுகிய வகை சிக்கல்களை மட்டுமே தீர்க்கப் பயன்படுகின்றன. இதற்கான காரணங்கள் பின்வருமாறு. முதலாவதாக, பெரும்பாலான உண்மையான அமைப்புகளின் சிக்கலான தன்மை காரணமாக, அவற்றின் முழுமையான கணித விளக்கம் (மாதிரி) இல்லை அல்லது உருவாக்கப்பட்ட கணித மாதிரியைத் தீர்ப்பதற்கான பகுப்பாய்வு முறைகள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. இரண்டாவதாக, பகுப்பாய்வு முறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சூத்திரங்களைப் பெறும்போது, ​​​​சில அனுமானங்கள் எப்போதும் உண்மையான அமைப்புடன் ஒத்துப்போவதில்லை. இந்த வழக்கில், பகுப்பாய்வு முறைகளின் பயன்பாடு கைவிடப்பட வேண்டும்.

2. எண்ணியல் மாடலிங் முறைகள். எண் முறைகள் மாதிரியை சமன்பாடுகளாக மாற்றுவதை உள்ளடக்கியது, அதன் தீர்வு கணக்கீட்டு கணிதத்தின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி சாத்தியமாகும். இந்த முறைகளால் தீர்க்கப்படும் சிக்கல்களின் வகுப்பு மிகவும் விரிவானது. எண் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக, கணினியின் வெளியீட்டு பண்புகளின் தோராயமான மதிப்புகள் (மதிப்பீடுகள்) கொடுக்கப்பட்ட துல்லியத்துடன் பெறப்படுகின்றன.

3. பாவனை மாடலிங் முறைகள். கணினி தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியுடன், சீரற்ற தாக்கங்கள் மேலோங்கி இருக்கும் அமைப்புகளின் பகுப்பாய்வுக்கு உருவகப்படுத்துதல் மாதிரி முறைகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
சிமுலேஷன் மாடலிங்கின் (IM) சாராம்சம், அசல் அமைப்பில் உள்ள அதே செயல்பாட்டு கால விகிதங்களைக் கவனித்து, காலப்போக்கில் கணினி செயல்படும் செயல்முறையை உருவகப்படுத்துவதாகும். அதே நேரத்தில், செயல்முறையை உருவாக்கும் அடிப்படை நிகழ்வுகள் உருவகப்படுத்தப்படுகின்றன, அவற்றின் தர்க்கரீதியான அமைப்பு மற்றும் காலப்போக்கில் அவை நிகழும் வரிசை ஆகியவை பாதுகாக்கப்படுகின்றன. MI ஐப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக, கணினியின் வெளியீட்டு பண்புகளின் மதிப்பீடுகள் பெறப்படுகின்றன, அவை பகுப்பாய்வு, கட்டுப்பாடு மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது அவசியம்.

உயிரியலில், எடுத்துக்காட்டாக, ஒன்று, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அளவுருக்கள் மாறும்போது (வெப்பநிலை, உப்பு செறிவு, வேட்டையாடுபவர்களின் இருப்பு போன்றவை) சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு ஒரு நீர்த்தேக்கத்தில் வாழ்க்கை நிலையின் மாதிரியை உருவாக்க முடியும். இத்தகைய நுட்பங்கள் சைபர்நெடிக்ஸ் - கட்டுப்பாட்டு விஞ்ஞானத்தின் கருத்துக்கள் மற்றும் கொள்கைகளின் உயிரியலில் ஊடுருவியதற்கு நன்றி.

மாடலிங் வகைகளின் வகைப்பாடு பல்வேறு பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கணினியில் ஆய்வு செய்யப்படும் செயல்முறைகளின் தன்மையைப் பொறுத்து, மாடலிங் தீர்மானகரமான மற்றும் சீரற்றதாக பிரிக்கப்படலாம்; நிலையான மற்றும் மாறும்; தனித்துவமான மற்றும் தொடர்ச்சியான.
தீர்மானிக்கும் மாடலிங் என்பது, அதன் நடத்தையை முழுமையான உறுதியுடன் கணிக்கக்கூடிய அமைப்புகளைப் படிக்கப் பயன்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, சிறந்த சூழ்நிலையில் சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் போது ஒரு கார் பயணிக்கும் தூரம்; ஒரு எண்ணை வர்க்கம் செய்யும் சாதனம், முதலியன. அதன்படி, இந்த அமைப்புகளில் ஒரு உறுதியான செயல்முறை ஏற்படுகிறது, இது ஒரு உறுதியான மாதிரியால் போதுமானதாக விவரிக்கப்படுகிறது.

சீரற்ற (நிகழ்தகவு-கோட்பாட்டு) மாடலிங் என்பது ஒரு அமைப்பைப் படிக்கப் பயன்படுகிறது, அதன் நிலை கட்டுப்படுத்தப்பட்டவை மட்டுமல்ல, கட்டுப்பாடற்ற தாக்கங்களையும் சார்ந்துள்ளது, அல்லது அதில் சீரற்ற தன்மையின் ஆதாரம் உள்ளது. சீரற்ற அமைப்புகளில் மனிதர்களை உள்ளடக்கிய அனைத்து அமைப்புகளும் அடங்கும், எடுத்துக்காட்டாக, தொழிற்சாலைகள், விமான நிலையங்கள், கணினி அமைப்புகள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகள், கடைகள், நுகர்வோர் சேவைகள் போன்றவை.
நிலையான மாடலிங் எந்த நேரத்திலும் அமைப்புகளை விவரிக்க உதவுகிறது.

டைனமிக் மாடலிங் காலப்போக்கில் கணினியில் ஏற்படும் மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கிறது (ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் கணினியின் வெளியீட்டு பண்புகள் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் உள்ளீடு தாக்கங்களின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன). டைனமிக் அமைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் உயிரியல், பொருளாதார, சமூக அமைப்புகள்; ஒரு தொழிற்சாலை, நிறுவனம், உற்பத்தி வரி போன்ற செயற்கை அமைப்புகள்.
தனித்தனி உள்ளீடு மற்றும் வெளியீட்டு பண்புகள் காலப்போக்கில் தனித்தனியாக அளவிடப்படும் அல்லது மாற்றப்படும் அமைப்புகளைப் படிக்க மாடலிங் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இல்லையெனில் தொடர்ச்சியான மாதிரியாக்கம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு மின்னணு கடிகாரம், ஒரு மின்சார மீட்டர் ஆகியவை தனித்தனி அமைப்புகள்; சூரிய கடிகாரங்கள், வெப்பமூட்டும் சாதனங்கள் - தொடர்ச்சியான அமைப்புகள்.
பொருளின் (அமைப்பு) பிரதிநிதித்துவத்தின் வடிவத்தைப் பொறுத்து, மன மற்றும் உண்மையான மாதிரியை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.
மணிக்கு உண்மையான (முழு அளவிலான) மாடலிங், கணினி பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு ஒரு உண்மையான பொருளின் மீது அல்லது அதன் ஒரு பகுதியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உண்மையான மாடலிங் மிகவும் போதுமானது, ஆனால் அதன் திறன்கள், உண்மையான பொருட்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது குறைவாகவே உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நிறுவன தானியங்கி கட்டுப்பாட்டு அமைப்புடன் உண்மையான மாடலிங் செய்வதற்கு, முதலில், ஒரு தானியங்கு கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை உருவாக்க வேண்டும்; இரண்டாவதாக, நிறுவனத்துடன் சோதனைகளை நடத்துவது, இது சாத்தியமற்றது. உண்மையான மாடலிங் உற்பத்தி சோதனைகள் மற்றும் சிக்கலான சோதனைகளை உள்ளடக்கியது, இது அதிக நம்பகத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. உண்மையான மாடலிங் மற்றொரு வகை உடல். இயற்பியல் மாதிரியாக்கத்தில், நிகழ்வின் தன்மையைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் உடல் ஒற்றுமையைக் கொண்டிருக்கும் நிறுவல்களில் ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
மன ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் நடைமுறையில் செயல்படுத்த முடியாத அமைப்புகளை உருவகப்படுத்த மாடலிங் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மன மாதிரியாக்கத்தின் அடிப்படையானது ஒரு சிறந்த மன ஒப்புமையின் அடிப்படையில் ஒரு சிறந்த மாதிரியை உருவாக்குவதாகும். மன மாடலிங் இரண்டு வகைகள் உள்ளன: உருவக (காட்சி) மற்றும் குறியீட்டு.
மணிக்கு உருவகமாக மாடலிங்கில், உண்மையான பொருள்களைப் பற்றிய மனிதக் கருத்துகளின் அடிப்படையில், பொருளில் நிகழும் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகளைக் காண்பிக்கும் பல்வேறு காட்சி மாதிரிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, மோதலின் போது ஒன்றோடொன்று செயல்படும் மீள் பந்துகளின் வடிவத்தில் வாயுக்களின் இயக்கவியல் கோட்பாட்டில் வாயு துகள்களின் மாதிரிகள்.
மணிக்கு சின்னமான மாடலிங் என்பது வழக்கமான அறிகுறிகள், குறியீடுகள், குறிப்பாக, கணிதம், இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் சூத்திரங்களின் வடிவத்தில் உருவகப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பை விவரிக்கிறது. சின்னச் சின்ன மாதிரிகள் மிகவும் சக்திவாய்ந்த மற்றும் வளர்ந்த வகுப்பு கணித மாதிரிகள் மூலம் குறிப்பிடப்படுகின்றன.
கணித மாதிரி ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள கட்டமைப்பு, பண்புகள், ஒன்றோடொன்று தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளைக் காண்பிக்கும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் கணித, குறியீட்டு சூத்திரங்களின் வடிவத்தில் செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்ட பொருளாகும். மேலும், கணித மாதிரிகள் மற்றும் அதன்படி, கணித மாதிரிகள் மட்டுமே கருதப்படுகின்றன.
கணித மாடலிங் - ஆய்வின் கீழ் உள்ள அசல் பொருளை அதன் கணித மாதிரியுடன் மாற்றுவது மற்றும் அதனுடன் (பொருளுக்குப் பதிலாக) வேலை செய்வதன் அடிப்படையில் ஒரு ஆராய்ச்சி முறை. கணித மாதிரியை பிரிக்கலாம் பகுப்பாய்வு (AM) , சாயல் (IM) , ஒருங்கிணைந்த (CM) .
மணிக்கு AM பொருளின் பகுப்பாய்வு மாதிரியானது இயற்கணித, வேறுபாடு, வரையறுக்கப்பட்ட-வேறுபாடு சமன்பாடுகளின் வடிவத்தில் உருவாக்கப்படுகிறது. பகுப்பாய்வு மாதிரியானது பகுப்பாய்வு முறைகள் அல்லது எண் முறைகள் மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.
மணிக்கு அவர்கள் ஒரு உருவகப்படுத்துதல் மாதிரி உருவாக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு கணினியில் உருவகப்படுத்துதல் மாதிரியை செயல்படுத்த புள்ளிவிவர மாடலிங் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.
மணிக்கு KM கணினி செயல்பாட்டு செயல்முறையை துணை செயல்முறைகளாக சிதைப்பது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவர்களில், சாத்தியமான இடங்களில், பகுப்பாய்வு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இல்லையெனில் உருவகப்படுத்துதல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குறிப்புகள்

1. Ayvazyan S.A., Enyukov I.S., Meshalkin L.D. பயன்பாட்டு புள்ளிவிவரங்கள்: மாடலிங் மற்றும் முதன்மை தரவு செயலாக்கத்தின் அடிப்படைகள். - எம்.: "நிதி மற்றும் புள்ளியியல்", 1983. - 471 பக்.
2. அல்சோவா ஓ.கே. அமைப்புகளின் மாடலிங் (பகுதி 1): தானியங்கி தொழில்நுட்ப பீடத்தின் மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கான "மாடலிங்" பிரிவில் ஆய்வக வேலைக்கான வழிகாட்டுதல்கள். – நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2006. – 68 பக். அமைப்புகளின் மாடலிங் (பகுதி 2): AVTF இன் மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கான "மாடலிங்" பிரிவில் ஆய்வக வேலைக்கான வழிகாட்டுதல்கள். – நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2007. – 35 பக்.
3. அல்சோவா ஓ.கே. அமைப்புகளின் மாதிரியாக்கம்: பாடநூல். கொடுப்பனவு/ஓ.கே. அல்சோவா. - நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2007 - 72 பக்.
4. போரோவிகோவ் வி.பி. புள்ளிவிவரம் 5.0. கணினியில் தரவு பகுப்பாய்வு கலை: தொழில் வல்லுநர்களுக்கு. 2வது பதிப்பு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2003. – 688 பக்.
5. வென்ட்செல் இ.எஸ். செயல்பாட்டு ஆராய்ச்சி. - எம்.: உயர்நிலை பள்ளி, 2000. - 550 பக்.
6. குபரேவ் வி.வி. நிகழ்தகவு மாதிரிகள் / நோவோசிபிர்ஸ்க். மின் பொறியியல் முழு எண்ணாக – நோவோசிபிர்ஸ்க், 1992. – பகுதி 1. – 198 கள்; பகுதி 2. – 188 பக்.
7. குபரேவ் வி.வி. சோதனை ஆராய்ச்சியில் கணினி பகுப்பாய்வு. – நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2000. – 99 பக்.
8. டெனிசோவ் ஏ.ஏ., கோல்ஸ்னிகோவ் டி.என். பெரிய கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் கோட்பாடு: பாடநூல். பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கையேடு. - எல். எனர்கோயிஸ்டாட், 1982. - 288 பக்.
9. டிராப்பர் என்., ஸ்மித் ஜி. பயன்பாட்டு பின்னடைவு பகுப்பாய்வு. – எம்.: புள்ளியியல், 1973.
10. கார்போவ் யூ அமைப்புகளின் உருவகப்படுத்துதல். AnyLogic உடன் மாடலிங் அறிமுகம் 5. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: BHV-பீட்டர்ஸ்பர்க், 2005. - 400 ப.
11. கெல்டன் வி., லோவ் ஏ. சிமுலேஷன் மாடலிங். கிளாசிக் சிஎஸ். 3வது பதிப்பு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர்; கீவ்: 2004. – 847 பக்.
12. Lemeshko B.Yu., Postovalov S.N. தரவு பகுப்பாய்வு மற்றும் புள்ளிவிவர வடிவங்களின் ஆராய்ச்சிக்கான கணினி தொழில்நுட்பங்கள்: பாடநூல். கொடுப்பனவு. – நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2004. – 120 பக்.
13. சிஸ்டம்ஸ் மாடலிங். பட்டறை: Proc. பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கையேடு/B.Ya. சோவெடோவ், எஸ்.ஏ. யாகோவ்லேவ். - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் – எம்.: உயர்நிலைப் பள்ளி, 2003. – 295 பக்.
14. ரிஜிகோவ் யு.ஐ. சிமுலேஷன் மாடலிங். கோட்பாடு மற்றும் தொழில்நுட்பம். – SPb.: CORONA பிரிண்ட்; எம்.: அல்டெக்ஸ்-ஏ, 2004. - 384 பக்.
15. Sovetov B.Ya., Yakovlev S.A. சிஸ்டம்ஸ் மாடலிங் (3வது பதிப்பு). – எம்.: உயர்நிலைப் பள்ளி, 2001. – 420 பக்.
16. சீரற்ற செயல்முறைகள் மற்றும் அதன் பொறியியல் பயன்பாடுகளின் கோட்பாடு: பாடநூல். பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கையேடு/இ.எஸ். வென்ட்செல், எல்.ஏ. ஓவ்சரோவ். – 3வது பதிப்பு. மறுவேலை செய்யப்பட்டது மற்றும் கூடுதல் - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2003. - 432 பக்.
17. Tomashevsky V., Zhdanova E. GPSS சூழலில் சிமுலேஷன் மாடலிங். – எம்.: பெஸ்ட்செல்லர், 2003. – 416 பக்.
18. கச்சதுரோவா எஸ்.எம். கணினி பகுப்பாய்வு கணித முறைகள்: பாடநூல். கையேடு - நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2004. - 124 பக்.
19. ஷானன் ஆர். சிமுலேஷன் மாடலிங் ஆஃப் சிஸ்டம்ஸ் - கலை மற்றும் அறிவியல். - எம்.: மிர், 1978.
20. ஷ்ரைபர் டி.ஜே. GPSS இல் உருவகப்படுத்துதல். – எம்.: மெக்கானிக்கல் இன்ஜினியரிங், 1980. – 593 பக்.
21. ஆர்செனியேவ் பி.பி., யாகோவ்லேவ் எஸ்.ஏ. விநியோகிக்கப்பட்ட தரவுத்தளங்களின் ஒருங்கிணைப்பு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: லான், 2001. - 420 பக்.

அனைத்து பள்ளித் துறைகளிலும், அறிவியல் துறைகளிலும், உயிரியல் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது மிகவும் பழமையான, முதல் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் ஆகும், இதில் ஆர்வம் மனிதனின் வருகை மற்றும் அவரது பரிணாம வளர்ச்சியுடன் எழுந்தது. இந்த ஒழுக்கத்தின் ஆய்வு வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் வித்தியாசமாக வளர்ந்துள்ளது. உயிரியல் ஆராய்ச்சி எப்போதும் புதிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட்டது. இருப்பினும், ஆரம்பத்தில் இருந்தே பொருத்தமானவை மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழக்காதவை இன்னும் உள்ளன. அறிவியலைப் படிப்பதற்கான இந்த வழிகள் என்ன, பொதுவாக இந்த ஒழுக்கம் என்ன, இந்த கட்டுரையில் நாம் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஒரு அறிவியலாக உயிரியல்

"உயிரியல்" என்ற வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியலில் ஆழமாக ஆராய்ந்தால், லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டால், அது "வாழ்க்கையின் அறிவியல்" போல் ஒலிக்கும். மேலும் இது உண்மை. இந்த வரையறை கேள்விக்குரிய அறிவியலின் முழு சாரத்தையும் பிரதிபலிக்கிறது. உயிரியல் என்பது நமது கிரகத்தின் முழு பன்முகத்தன்மையையும் ஆய்வு செய்கிறது, தேவைப்பட்டால், அதன் எல்லைகளுக்கு அப்பால்.

பொதுவான உருவவியல், உடற்கூறியல், மரபணு மற்றும் உடலியல் பண்புகளின்படி உயிரியலின் அனைத்து பிரதிநிதிகளும் ஒன்றுபட்ட பல உயிரியல் உள்ளன. இவை ராஜ்யங்கள்:

• விலங்குகள்.
• தாவரங்கள்.
• காளான்கள்.
• வைரஸ்கள்.
• பாக்டீரியா, அல்லது புரோகாரியோட்டுகள்.

அவை ஒவ்வொன்றும் ஏராளமான இனங்கள் மற்றும் பிற வகைபிரித்தல் அலகுகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன, இது நமது கிரகத்தின் தன்மை எவ்வளவு மாறுபட்டது என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது. அறிவியலைப் போலவே - பிறப்பு முதல் இறப்பு வரை அனைத்தையும் படிக்க வேண்டும். பரிணாமத்தின் வழிமுறைகள், ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் மனிதர்களுடனான உறவுகள், இயற்கையை அடையாளம் காணவும்.

உயிரியல் என்பது ஒரு பொதுவான பெயராகும், இது உயிரினங்கள் மற்றும் வாழ்க்கையின் எந்த வெளிப்பாடுகளிலும் விரிவான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள துணை அறிவியல் மற்றும் துறைகளின் முழு குடும்பத்தையும் உள்ளடக்கியது.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, உயிரியல் ஆய்வு பண்டைய காலங்களிலிருந்து மக்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் தானும் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதில் மனிதன் ஆர்வமாக இருந்தான். உயிருள்ள இயற்கையின் அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்பட்டு முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன, இதுவே உண்மைப் பொருள் மற்றும் அறிவியலின் தத்துவார்த்த அடிப்படை திரட்டப்பட்டது.

நவீன உயிரியலின் சாதனைகள் பொதுவாக வெகுதூரம் முன்னேறி, மிகச்சிறிய மற்றும் கற்பனை செய்ய முடியாத சிக்கலான கட்டமைப்புகளைப் பார்க்கவும், இயற்கையான செயல்முறைகளின் போக்கில் தலையிடவும், அவற்றின் திசையை மாற்றவும் சாத்தியமாக்குகின்றன. எந்தெந்த வழிகளில் நீங்கள் எல்லா நேரங்களிலும் இத்தகைய முடிவுகளை அடைய முடிந்தது?

உயிரியலில் ஆராய்ச்சி முறைகள்

அறிவைப் பெற, அதைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். இது உயிரியல் அறிவியலுக்கும் பொருந்தும். எனவே, இந்த ஒழுங்குமுறை அதன் சொந்த நடவடிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு முறை மற்றும் உண்மை கருவூலத்தை நிரப்ப அனுமதிக்கிறது. பள்ளியில் இந்த ஆராய்ச்சி முறைகள் இந்த தலைப்பில் அவசியம் தொடுகின்றன, ஏனெனில் இந்த கேள்வி அடிப்படையாகும். எனவே, இந்த முறைகள் ஐந்தாம் வகுப்பில் இயற்கை வரலாறு அல்லது உயிரியல் பாடங்களில் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

என்ன ஆராய்ச்சி முறைகள் உள்ளன?

1. விளக்கம்.
2. உயிரியலில்.
3. பரிசோதனை.
4. ஒப்பீடு.
5. மாடலிங் முறை.
6. வரலாற்று முறை.
7. தொழில்நுட்பம் மற்றும் நவீன உபகரணங்களில் சமீபத்திய முன்னேற்றங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் நவீனமயமாக்கப்பட்ட விருப்பங்கள். எடுத்துக்காட்டாக: எலக்ட்ரான் ஸ்பெக்ட்ரோஸ்கோபி மற்றும் மைக்ரோஸ்கோபி, ஸ்டைனிங் முறை, குரோமடோகிராபி மற்றும் பிற.

அவை அனைத்தும் எப்போதும் முக்கியமானவை, இன்றும் அப்படியே இருக்கின்றன. இருப்பினும், அவற்றில் ஒன்று முதலில் தோன்றியது மற்றும் இன்னும் முக்கியமானது.

உயிரியலில் கண்காணிப்பு முறை

ஆய்வின் இந்தப் பதிப்புதான் தீர்க்கமான, முதல் மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. கவனிப்பு என்றால் என்ன? புலன்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளைப் பற்றிய ஆர்வமுள்ள தகவல்களைப் பெறுவது இதுவாகும். அதாவது, செவிப்புலன், பார்வை, தொடுதல், வாசனை மற்றும் சுவை ஆகிய உறுப்புகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் முன் எந்த வகையான உயிரினம் உள்ளது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளலாம்.

இப்படித்தான் நம் முன்னோர்கள் உயிர்ப்பொருளின் தனிமங்களை வேறுபடுத்தி அறியக் கற்றுக்கொண்டார்கள். இன்றுவரை உயிரியலில் ஆராய்ச்சி இப்படித்தான் தொடர்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு கம்பளிப்பூச்சி எவ்வாறு குட்டியாகிறது மற்றும் ஒரு பட்டாம்பூச்சி ஒரு கூட்டிலிருந்து எப்படி வெளிப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் உங்கள் சொந்தக் கண்களால் கவனிக்காவிட்டால், ஒவ்வொரு தருணத்தையும் பதிவு செய்யும் வரை அறிய முடியாது.

மேலும் இதுபோன்ற நூற்றுக்கணக்கான உதாரணங்களைக் கொடுக்கலாம். அனைத்து விலங்கியல் வல்லுநர்கள், மைக்கோலஜிஸ்டுகள், தாவரவியலாளர்கள், அல்காலஜிஸ்டுகள் மற்றும் பிற விஞ்ஞானிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளைக் கவனித்து, அதன் அமைப்பு, வாழ்க்கை முறை, சுற்றுச்சூழலுடனான தொடர்பு, உடலியல் செயல்முறைகளின் அம்சங்கள் மற்றும் அமைப்பின் பிற நுணுக்கங்கள் பற்றிய முழுமையான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

எனவே, உயிரியலில் கண்காணிப்பு முறை மிக முக்கியமானதாகவும், வரலாற்று ரீதியாக முதல் மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும் கருதப்படுகிறது. அதற்கு அருகில் மற்றொரு ஆராய்ச்சி முறை உள்ளது - விளக்கம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் பார்க்க முடிந்ததை நீங்கள் விவரிக்க வேண்டும், அதாவது முடிவை பதிவு செய்யவும். இது பின்னர் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைப் பற்றிய தத்துவார்த்த அறிவுத் தளமாக மாறும்.

ஒரு உதாரணம் தருவோம். ஒரு இக்தியாலஜிஸ்ட் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மீன் துறையில் ஆராய்ச்சி நடத்த வேண்டும் என்றால், எடுத்துக்காட்டாக, இளஞ்சிவப்பு பெர்ச், முதலில், அவர் ஏற்கனவே இருக்கும் தத்துவார்த்த அடிப்படையைப் படிக்கிறார், இது அவருக்கு முன் விஞ்ஞானிகளின் அவதானிப்புகளிலிருந்து தொகுக்கப்பட்டது. இதற்குப் பிறகு, அவர் தன்னைக் கவனிக்கத் தொடங்குகிறார் மற்றும் பெறப்பட்ட அனைத்து முடிவுகளையும் கவனமாக பதிவு செய்கிறார். இதற்குப் பிறகு, தொடர்ச்சியான சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் முடிவுகள் ஏற்கனவே கிடைத்தவற்றுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன. உதாரணமாக, இந்த மீன் இனங்கள் எங்கு முட்டையிடலாம் என்ற கேள்வியை இது தெளிவுபடுத்துகிறது. இதற்கு அவர்களுக்கு என்ன நிபந்தனைகள் தேவை மற்றும் அவை எவ்வளவு பரவலாக மாறுபடும்?

உயிரியலில் அவதானிக்கும் முறை, அத்துடன் விளக்கம், ஒப்பீடு மற்றும் பரிசோதனை ஆகியவை ஒரு சிக்கலான - வாழும் இயற்கையைப் படிக்கும் முறைகளுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பது வெளிப்படையானது.

பரிசோதனை

இந்த முறை உயிரியல் அறிவியலுக்கு மட்டுமல்ல, வேதியியல், இயற்பியல், வானியல் மற்றும் பிறவற்றிற்கும் பொதுவானது. கோட்பாட்டு ரீதியாக முன்வைக்கப்பட்ட அனுமானத்தை ஒன்று அல்லது மற்றொன்றை தெளிவாக சரிபார்க்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. பரிசோதனையின் உதவியுடன், கருதுகோள்கள் உறுதிப்படுத்தப்படுகின்றன அல்லது மறுக்கப்படுகின்றன, கோட்பாடுகள் உருவாக்கப்பட்டு, கோட்பாடுகள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

விலங்குகளில் இரத்த ஓட்டம், சுவாசம் மற்றும் தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை மற்றும் பல உடலியல் முக்கிய செயல்முறைகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன என்பது சோதனை முறையில் இருந்தது.

உருவகப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பீடு

ஒப்பீடு என்பது ஒவ்வொரு இனத்திற்கும் ஒரு பரிணாமக் கோட்டை வரைய அனுமதிக்கும் ஒரு முறையாகும். இந்த முறைதான் இனங்களின் வகைப்பாடு தொகுக்கப்பட்டு வாழ்க்கை மரங்கள் கட்டப்பட்டதன் அடிப்படையில் தகவல்களைப் பெறுவதற்கு அடிப்படையாக உள்ளது.

மாடலிங் என்பது மிகவும் கணித முறையாகும், குறிப்பாக ஒரு மாதிரியை உருவாக்கும் கணினி முறையைப் பற்றி பேசினால். இந்த முறையானது இயற்கையான நிலைகளில் கவனிக்க முடியாத ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்யும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, இந்த அல்லது அந்த மருந்து மனித உடலை எவ்வாறு பாதிக்கும்.

வரலாற்று முறை

ஒவ்வொரு உயிரினத்தின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கம், அதன் வளர்ச்சி மற்றும் பரிணாம வளர்ச்சியின் மாற்றம் ஆகியவற்றின் அடையாளத்தை இது அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், கோட்பாடுகள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன மற்றும் பூமியில் உயிர்களின் தோற்றம் மற்றும் இயற்கையின் ஒவ்வொரு இராச்சியத்தின் வளர்ச்சி பற்றியும் கருதுகோள்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

ஐந்தாம் வகுப்பில் உயிரியல்

கேள்விக்குரிய அறிவியலில் மாணவர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். இன்று "உயிரியல். 5 ஆம் வகுப்பு" என்ற பாடப்புத்தகங்கள் தோன்றுகின்றன, அவற்றில் கவனிப்பு இந்த பாடத்தை படிக்கும் முக்கிய முறையாகும். இந்த அறிவியலின் முழு ஆழத்தையும் குழந்தைகள் படிப்படியாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், அதன் அர்த்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

பாடங்கள் சுவாரஸ்யமாக இருக்கவும், குழந்தைகள் படிப்பதில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தவும், இந்த குறிப்பிட்ட முறைக்கு அதிக நேரம் ஒதுக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நுண்ணோக்கி மூலம் உயிரணுக்களின் நடத்தை மற்றும் அவற்றின் கட்டமைப்பை மாணவர் அவதானித்தால் மட்டுமே, இந்த செயல்முறையின் முழு ஆர்வத்தையும் அது எவ்வளவு நுட்பமானது மற்றும் முக்கியமானது என்பதை அவர் உணர முடியும். எனவே, நவீன தேவைகளின்படி, ஒரு பாடத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை மாணவர்களின் அறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதற்கு முக்கியமாகும்.

குழந்தைகள் தாங்கள் படிக்கும் ஒவ்வொரு செயல்முறையையும் உயிரியலில் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்தால், பொருளின் சுவடு அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களிடம் இருக்கும். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் இப்படித்தான் உருவாகிறது.

பொருள் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு

அறிவியலின் ஆழமான, விரிவான ஆய்வை இலக்காகக் கொண்ட சிறப்பு வகுப்புகளைப் பற்றி நாம் பேசினால், மிக முக்கியமான விஷயத்தைப் பற்றி பேச வேண்டும். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு, உயிரியலின் ஆழமான ஆய்வுக்கான ஒரு சிறப்புத் திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும், இது துறையில் (கோடை நடைமுறையில்) அவதானிப்புகள் மற்றும் நிலையான சோதனை ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இருக்கும். குழந்தைகள் தங்கள் தலையில் வைக்கப்படும் தத்துவார்த்த அறிவைப் பற்றி தங்களைத் தாங்களே நம்பிக் கொள்ள வேண்டும். அப்போதுதான் புதிய கண்டுபிடிப்புகள், சாதனைகள் மற்றும் அறிவியல் மனிதர்களின் பிறப்பு சாத்தியமாகும்.

பள்ளி மாணவர்களின் உயிரியல் கல்வியின் பங்கு

பொதுவாக, குழந்தைகள் உயிரியலைப் படிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இயற்கையை நேசிக்க வேண்டும், நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் இது அவர்களின் எல்லைகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்துவதால், வாழ்க்கை செயல்முறைகளின் வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், உள்ளே இருந்து தங்களைத் தெரிந்து கொள்ளவும், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

நவீன உயிரியலின் சாதனைகள் மற்றும் இது மக்களின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைப் பற்றி அவ்வப்போது குழந்தைகளுக்குச் சொன்னால், அறிவியலின் முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் அவர்களே புரிந்துகொள்வார்கள். அவர்கள் அதன் மீது அன்பால் ஊக்கமடைவார்கள், அதாவது அவர்கள் அதன் பொருளை - வாழும் தன்மையையும் நேசிப்பார்கள்.

நவீன உயிரியலின் சாதனைகள்

நிச்சயமாக, இவற்றில் பல உள்ளன. குறைந்த பட்சம் ஐம்பது வருட காலக்கெடுவை அமைத்தால், கேள்விக்குரிய அறிவியல் துறையில் பின்வரும் சிறந்த வெற்றிகளை பட்டியலிடலாம்.

1. விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் மனிதர்களின் மரபணுவை டிகோடிங் செய்தல்.
2. செல் பிரிவு மற்றும் இறப்புக்கான வழிமுறைகளை வெளிப்படுத்துதல்.
3. வளரும் உயிரினத்தில் மரபணு தகவலின் ஓட்டத்தின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துதல்.
4. குளோனிங் உயிரினங்கள்.
5. உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் பொருட்கள், மருந்துகள், நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பிகள், வைரஸ் தடுப்பு மருந்துகள் உருவாக்கம் (தொகுப்பு).

நவீன உயிரியலின் இத்தகைய சாதனைகள் மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் சில நோய்களைக் கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, அவை உருவாகாமல் தடுக்கின்றன. 21 ஆம் நூற்றாண்டில் மக்களைச் சூழ்ந்துள்ள பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவை நம்மை அனுமதிக்கின்றன: பயங்கரமான வைரஸ்களின் தொற்றுநோய்கள், பசி, குடிநீர் பற்றாக்குறை, மோசமான சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் மற்றும் பிற.

நாம் உயிரியலைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​அனைத்து உயிரினங்களையும் ஆய்வு செய்யும் அறிவியலைப் பற்றி பேசுகிறோம். அனைத்து உயிரினங்களும், அவற்றின் வாழ்விடம் உட்பட, ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. உயிரணுக்களின் கட்டமைப்பிலிருந்து சிக்கலான உயிரியல் செயல்முறைகள் வரை, இவை அனைத்தும் உயிரியலின் பொருள். கருத்தில் கொள்வோம் உயிரியலில் ஆராய்ச்சி முறைகள், இவை தற்போது பயன்பாட்டில் உள்ளன.

உயிரியல் ஆராய்ச்சி முறைகள்அடங்கும்:

• அனுபவ/பரிசோதனை முறைகள்
• விளக்க முறைகள்
• ஒப்பீட்டு முறைகள்
• புள்ளிவிவர முறைகள்
• மாடலிங்
• வரலாற்று முறைகள்

அனுபவ முறைகள்அனுபவத்தின் பொருள் அதன் இருப்பு நிலைமைகளில் மாற்றத்திற்கு உட்பட்டது, பின்னர் பெறப்பட்ட முடிவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. சோதனைகள் நடத்தப்படும் இடத்தைப் பொறுத்து இரண்டு வகைகளாகும்: ஆய்வகப் பரிசோதனைகள் மற்றும் களப் பரிசோதனைகள். இயற்கை நிலைமைகள் கள சோதனைகளை நடத்துவதற்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் ஆய்வக சோதனைகளை நடத்த சிறப்பு ஆய்வக உபகரணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளக்க முறைகள்அவதானிப்பின் அடிப்படையிலானது, அதைத் தொடர்ந்து நிகழ்வின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம். இந்த முறை உயிரியல் நிகழ்வுகள் மற்றும் அமைப்புகளின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இது மிகவும் பழமையான முறைகளில் ஒன்றாகும்.

ஒப்பீட்டு முறைகள்பெறப்பட்ட உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை மற்ற உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் ஒப்பிடுவதைக் குறிக்கிறது. கவனிப்பு மூலம் தகவல் பெறப்படுகிறது. சமீபத்தில், கண்காணிப்பைப் பயன்படுத்துவது பிரபலமாகிவிட்டது. கண்காணிப்பு என்பது நிலையான கவனிப்பு, இது எந்த பகுப்பாய்வு மற்றும் முன்கணிப்பு மேற்கொள்ளப்படும் என்பதன் அடிப்படையில் தரவைச் சேகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

புள்ளிவிவர முறைகள்கணித முறைகள் என்றும் அறியப்படுகிறது, மேலும் ஒரு பரிசோதனையின் போது பெறப்பட்ட எண் தரவுகளை செயலாக்க பயன்படுகிறது. கூடுதலாக, சில தரவுகளின் நம்பகத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த இந்த முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

மாடலிங்இது சமீப காலமாக வேகத்தை அதிகரித்து வரும் ஒரு முறையாகும், மேலும் பொருட்களை மாடல்களில் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதன் மூலம் வேலை செய்வதை உள்ளடக்கியது. ஒரு பரிசோதனைக்குப் பிறகு பகுப்பாய்வு செய்து ஆய்வு செய்ய முடியாததை மாடலிங் மூலம் அறியலாம். ஓரளவு, வழக்கமான மாடலிங் மட்டும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் கணித மாடலிங்.

வரலாற்று முறைகள்முந்தைய உண்மைகளின் ஆய்வின் அடிப்படையில் உள்ளன, மேலும் ஏற்கனவே உள்ள வடிவங்களைத் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கின்றன. ஆனால் ஒரு முறை எப்போதும் போதுமானதாக இருக்காது என்பதால், சிறந்த முடிவுகளைப் பெற இந்த முறைகளை இணைப்பது வழக்கம்.

எனவே உயிரியலில் முக்கிய ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பார்த்தோம். இந்த கட்டுரை உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் தகவலறிந்ததாகவும் இருப்பதாக நாங்கள் நம்புகிறோம். கருத்துகளில் உங்கள் கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகளை எழுத மறக்காதீர்கள்.

உயிரியல் அனைத்து உயிரினங்களையும், குறிப்பாக, மனிதர்களையும் கவனித்துக்கொள்கிறது, மேலும் உர்சோசன் (http://www.ursosan.ru/) அவரது கல்லீரலைக் கவனித்துக்கொள்கிறது. உர்சோசன் சிகிச்சைக்கு உதவும்

"முதல் செப்டம்பர்" கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்

புக்வலோவ் வி.ஏ.

உயிரியல் பாடங்களில் மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல் தீர்க்கும் கோட்பாட்டின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துதல் (TRIZ)

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளிக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் சீர்திருத்தம் நடந்துகொண்டிருந்தாலும், உயிரியல் பாடங்களில் தகவல் மற்றும் இனப்பெருக்கக் கல்வியே முதன்மையாக உள்ளது என்பதை நாம் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும். அத்தகைய அணுகுமுறை நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை, அங்கு முன்னோட்டமானது தகவல்களைப் பெறுவதற்கும், அதை மாற்றுவதற்கும், ஆராய்ச்சி அல்லது நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன் போன்ற கலைக்களஞ்சிய அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
கடந்த நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் ஜி.எஸ்.
Altshuller கண்டுபிடிப்பு சிக்கல் தீர்க்கும் கோட்பாட்டை உருவாக்கினார் (TRIZ). ஒரு பழமையான விளக்கத்தில், TRIZ என்பது ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களை உருவாக்குவதற்கும் தீர்ப்பதற்கும் உள்ள வழிமுறைகளின் தொகுப்பாகும். பள்ளியில் உயிரியலைக் கற்பிக்கும் போது மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு TRIZ கூறுகள் மிகவும் பயனுள்ள வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். 1987 ஆம் ஆண்டு முதல், லாட்வியாவில் உள்ள சுமார் பத்து பள்ளிகளைச் சேர்ந்த ஆசிரியர் மற்றும் அவரது சகாக்களால் இதுபோன்ற ஒரு பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது.
இந்த வேலையைச் செயல்படுத்த, பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் தேவைப்பட்டன.

பாரம்பரிய தகவல் நூல்கள், இனப்பெருக்க சிக்கல்கள் மற்றும் ஆய்வகப் பணிகள் ஆகியவற்றுடன், பாடநெறியில் உயிரியல் சிக்கல்களும் அடங்கும் - படைப்பாற்றல் பணிகள் ஆசிரியரால் மற்றும் அவரது சகாக்களால் தொகுக்கப்பட்டன. இது தவிர, ஆராய்ச்சி, நிபுணர், திட்டம் மற்றும் முன்னறிவிப்பு உள்ளடக்கத்துடன் உயிரியலில் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளின் தொகுப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன, அவை பாடங்களிலும் வீட்டுப்பாடமாகவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விரிவுரை 1. உயிரியல் ஆராய்ச்சியின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

அறிவியல் நடைமுறையில் ஆராய்ச்சியின் பிரத்தியேகங்கள்

விஞ்ஞானம் இல்லாமல் நவீன வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. மாணவர்களிடம் ஒரு எளிய கேள்வியைக் கேட்போம்: அன்றாட மனித வாழ்வில் அறிவியலின் முக்கியத்துவம் என்ன? விந்தை போதும், எங்கள் மாணவர்கள் அறிவியலின் கோட்பாட்டிலிருந்து நிறைய சொல்ல முடியும்: வடிவங்கள் மற்றும் சட்டங்கள், கோட்பாடுகள் மற்றும் அறிவாற்றல் முறைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள், ஆனால் சில காரணங்களால் இந்த கேள்வி பெரும்பாலும் அவர்களுக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஆனால் பெட்டி மிகவும் எளிமையாகத் திறக்கிறது - பள்ளி வகுப்பறையில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நடைமுறையில் அறிவியலின் நேரடி உருவகமாகும்: பள்ளி கட்டிடம் பொறியியல் கட்டமைப்புகளை நிர்மாணிப்பதற்கான சட்டங்களின்படி கட்டப்பட்டது; சுகாதாரத் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேசைகள், பாடப்புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன; அலுவலகத்தில் உள்ள விளக்குகள் மின் பொறியியல் சட்டங்களின்படி நிறுவப்பட்டுள்ளன. எங்கள் ஆடைகள் கூட சட்டங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் முழு தொகுப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்கப்படுகின்றன.

முதல் கேள்வி எழுகிறது: மாணவர்கள் பொதுவாக, கோட்பாட்டுக் கொள்கைகளை நன்கு அறிந்திருந்தால், பாடங்களை கற்பிக்கும் முறைகளில் எல்லாம் சரியாக உள்ளதா, ஆனால் அவர்களின் சொந்த நடைமுறை நடவடிக்கைகளை கோட்பாட்டளவில் நியாயப்படுத்துவதற்கான கோரிக்கை அவர்களை அடிக்கடி குழப்பமடையச் செய்கிறது? எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வாய்ப்பில்லை: ஒரு சாக்கெட்டை நிறுவ நீங்கள் என்ன இயற்பியல் விதிகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்? அல்லது உட்புற தாவரங்களை பராமரிக்கும் போது நீங்கள் என்ன உயிரியல் விதிகளை மனதில் கொள்ள வேண்டும்? அல்லது, ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறையாவது பல் துலக்க வேண்டும் என்பதை எந்த விதிகள் தீர்மானிக்கின்றன, மூன்று அல்லது ஐந்து என்று சொல்லவில்லையா?

பல சந்தர்ப்பங்களில் அறிவியல் ஆராய்ச்சியானது குறிப்பிட்ட நடைமுறை சிக்கல்களை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்கியது, அதற்கான பதில்கள் இல்லை, அல்லது அந்த நேரத்தில் கிடைத்த பதில்கள் உயர் நடைமுறை முடிவுகளை முழுமையாகப் பெற அனுமதிக்கவில்லை.

தாவர ஊட்டச்சத்து பற்றிய ஆராய்ச்சியின் உன்னதமான உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம். பழங்கால விவசாயிகள் கூட தாவர உற்பத்தியை அதிகரிக்க உரம் மற்றும் சாம்பல் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டனர். இருப்பினும், பல நூற்றாண்டுகளாக விளைச்சலில் நிலையான ஏற்ற இறக்கங்கள் கனிம மற்றும் கரிம கலவையை தெளிவுபடுத்தியது

உரங்களின் பயன்பாடு சில விதிகளுக்கு உட்பட்டது மற்றும் மண்ணில் மட்டுமல்ல, வளர்ந்த பயிர்களையும் சார்ந்துள்ளது. மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மட்டுமே - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில். வேளாண் வேதியியல் படிப்படியாக ஒரு சுயாதீன அறிவியலாக மாறி வருகிறது, இது வயல்களில் உரங்களை சேகரித்தல் மற்றும் பயன்படுத்துவதில் உள்ள வடிவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

எனவே, அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முதல் குறிப்பிட்ட அம்சம் அது உண்மையான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் விஞ்ஞானிகள் பதில்களைத் தேடும் கேள்விகள் எழுகின்றன. போன்ற கேள்விகள் அழைக்கப்படுகின்றனபிரச்சனைகள்

பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள் மிகவும் கவனிக்கக்கூடிய மற்றும் உன்னிப்பாகக் கொண்டவர்கள். பலருக்கு எளிமையாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தோன்றுவதை அவர்கள் எப்போதும் கேள்வி எழுப்புகிறார்கள். N. கோப்பர்நிக்கஸின் படைப்புகளிலிருந்து ஒரு எளிய உதாரணம். சூரியன் கிழக்கில் உதித்து மேற்கில் மறைகிறது என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. 16 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில். பூமியைச் சுற்றி வருவது சூரியன்தான் என்பதில் யாருக்கும் சந்தேகம் இல்லை, ஏனென்றால் எல்லோரும் சூரியனின் இயக்கத்தைப் பார்த்தார்கள், ஆனால் பூமியின் இயக்கத்தை யாரும் பார்க்கவில்லை. N. கோப்பர்நிக்கஸ் மட்டும் சந்தேகப்பட்டார்: இது அப்படியா அல்லது அது மட்டும்தானா? ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, விஞ்ஞானி எல்லாம் நேர்மாறானது என்பதை நிரூபிக்க முடிந்தது: சூரியன் அசையாமல் நிற்கிறது, பூமி உட்பட கிரகங்கள் அதைச் சுற்றி வருகின்றன.

ஆனால் நன்கு அறியப்பட்ட உண்மைகளை இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டியது அவசியமா?

வயல்களில் உரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான உதாரணத்திற்குத் திரும்புவோம். பல நூற்றாண்டுகளாக இந்த வேலை நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கனிம மற்றும் கரிம உரங்களின் பல்வேறு சேர்க்கைகளை மிகவும் திறம்பட பயன்படுத்த விவசாயிகள் கற்றுக்கொண்டதாக வாதிடலாம், ஆனால் கேள்வி எழுகிறது: இந்த நடைமுறை தீர்வுகள் சிறந்ததா?

இங்கே நாம் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் இரண்டாவது குறிப்பிட்ட அம்சத்திற்கு வருகிறோம்: விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் முழுமையான உண்மையின் தன்மையைக் கொண்டிருக்க முடியாது, ஏனெனில் அவை எப்போதும் அறிவாற்றல் முறைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களின் அறிவுசார் திறன்களால் வரையறுக்கப்படுகின்றன, எனவே, அவ்வப்போது மறு சரிபார்ப்பு தேவைப்படுகிறது.. எந்தவொரு உண்மையும், அசைக்க முடியாததாகத் தோன்றினாலும், அவ்வப்போது கேள்வி எழுப்பப்பட்டு மறுபரிசீலனை செய்யப்பட வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள். புதிய ஆராய்ச்சி முறைகள் தோன்றும், மேலும் அவற்றின் பயன்பாடு பெரும்பாலும் உண்மைகளின் உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தெளிவுபடுத்தலுக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் சில சமயங்களில் பழைய உண்மைகளை புதியவற்றுடன் முழுமையாக மாற்றுகிறது.

அறிவியலில் போதுமான வாய்ப்புகள் இல்லை என்று இளைஞர்கள் சந்தேகத்துடன் அறிவிப்பதை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம்: அனைத்து அல்லது கிட்டத்தட்ட அனைத்து முக்கிய கண்டுபிடிப்புகளும் ஏற்கனவே செய்யப்பட்டுள்ளன, மேலும் சிறிய விவரங்களுக்கு வருடங்கள் அல்லது வாழ்நாள் முழுவதும் செலவழிப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை.

எந்த ஒரு உண்மையும் பித்தலாட்டமாகப் பிறந்து மாயையாகவே இறக்கும் என்பதை நாம் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

உண்மை, சத்தியத்தின் வாழ்நாள் யாருக்கும் தெரியாது, அதை தீர்மானிக்க இயலாது. இந்த நேரம் புதிய அறிவு முறைகள் மற்றும் அசாதாரண நுண்ணறிவு கொண்ட விஞ்ஞானிகளின் வெளிப்பாட்டின் வேகத்தைப் பொறுத்தது. நுண்ணோக்கியின் வருகைக்கு முன்னர் உயிரினங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு பற்றி நாம் என்ன அறிந்திருந்தோம்? இந்த மதிப்பெண்ணில் கருதுகோள்களைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை. நுண்ணோக்கியின் கண்டுபிடிப்பு செல்கள் மற்றும் திசுக்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் துறையில் புரட்சிகர கண்டுபிடிப்புகளுக்கு வழிவகுத்தது, மேலும் புதிய அறிவியல்களின் தோற்றம் - சைட்டாலஜி, எம்பிரியாலஜி, ஹிஸ்டாலஜி.

விஞ்ஞானிகள் பொதுவாக I. நியூட்டனின் இயக்கவியலின் இணக்கமான அமைப்பில் கட்டமைக்கப்பட்ட உலகின் இயற்பியல் படத்தில் திருப்தி அடைந்தனர், திடீரென்று, இது எப்போதும் அறிவியலில் நிகழ்கிறது, திடீரென்று, ஒரு அசாதாரண புத்திசாலித்தனம் கொண்ட ஒரு மனிதன் தோன்றுகிறான், ஏ. ஐன்ஸ்டீன். ஒரு கருதுகோளாக முதலில் சிறப்பு சார்பியல் கோட்பாட்டை முன்வைக்கிறது. இது இயற்பியல் ஆராய்ச்சிக்கு ஒரு புதிய திசையை அளிக்கிறது மற்றும் உலகின் முழு இயற்பியல் படத்தையும் திருத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது, இது சமீபத்தில் வரை விஞ்ஞானிகளுக்கு எளிமையானது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் பொதுவாக முரண்பாடானது அல்ல. அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் மூன்றாவது குறிப்பிட்ட அம்சம்ஆராய்ச்சித் துறையுடன் தொடர்புடைய அனைத்து சிக்கல்கள் பற்றிய தகவலையும் படிப்பதற்காக நிலையான சுய கல்வியின் தேவை

. ஒரு விஞ்ஞானியின் தொழிலைப் போல விஞ்ஞான இலக்கியங்களையும் சமீபத்திய ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளையும் தொடர்ந்து படிக்க வேண்டும் என்ற கடுமையான தேவை வேறு எந்தத் தொழிலிலும் இல்லை. பிற ஆராய்ச்சியாளர்களின் அனுபவம், வெளியீடுகளில் வழங்கப்படுகிறது, இது ஒரு அறிவியல் அட்டை குறியீட்டின் வடிவத்தில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, இது பல ஆண்டுகளாக நிரப்பப்பட்டு அறிவியல் அறிவின் மிகவும் மதிப்புமிக்க கருவியாகும். தகவலை வைத்திருப்பவர் உண்மையைச் சொந்தமாக வைத்திருப்பார் என்று அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை. அறிவியல் வேலைகளில் அட்டை குறியீடு ஏன் மிகவும் முக்கியமானது?

ஏனெனில் இது அறியப்பட்ட தகவல்களின் புலத்தை வரையறுக்கிறது மற்றும் தெரியாதது தொடங்கும் எல்லையைத் தெளிவாகக் குறிக்கிறது. 1919 ஆம் ஆண்டில், ஒடெசா கணக்காளர் I. குபெர்மேன், அடிப்படை இயற்கணிதத்தின் உதவியுடன், A. ஐன்ஸ்டீனின் சிறப்பு சார்பியல் கோட்பாட்டின் கிட்டத்தட்ட அதே விதிகளுக்கு வந்தார். இந்த ஏற்பாடுகள் ஏற்கனவே கண்டுபிடிக்கப்பட்டுவிட்டன என்பதை அறிந்தபோது அவருக்கு ஏற்பட்ட ஆச்சரியத்தையும் ஏமாற்றத்தையும் கற்பனை செய்து பாருங்கள். சமீபத்திய ஆராய்ச்சி பற்றிய தகவல்களில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவது விஞ்ஞான செயல்பாட்டை ஒன்றுமில்லாமல் குறைக்கிறது.. இத்தகைய பாதைகள் அறிவியல் கருதுகோள்கள். ஒரு அறிவியல் கருதுகோள் எப்போதும் சில உண்மைகளையும் அனுமானங்களையும் உள்ளடக்கியது. ஒரு கருதுகோள் அறிவியல் உண்மைகள் இல்லாமல், அனுமானங்களின் அடிப்படையில் மட்டுமே கட்டமைக்கப்பட்டால், பெரும்பாலும் அது அறிவியல் அர்த்தமில்லாமல் இருக்கும். இது விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் புறநிலையை தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான வழிமுறை அம்சமாகும்.

கேள்வியைப் பற்றி யாராவது எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறார்களா: உண்மையில், ஒரு விதியாக, ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள விஞ்ஞானிகளுக்கு சுவாரஸ்யமான கருதுகோள்கள் ஏன் நினைவுக்கு வருகின்றன? ஏன் இந்தக் கருதுகோள்கள் நமக்கு ஏற்படுவதில்லை? நாம் ஏன் மோசமாக இருக்கிறோம்? உதாரணமாக, "ரஷ்ய விமானத்தின் தந்தை" மொஜாய்ஸ்கி, ஒருமுறை மழையில் நடந்து கொண்டிருந்தார், ஒரு வடிகால் குழாயில் இருந்து பாயும் நீர் ஒரு செங்கலைச் சுற்றி எப்படி பாய்கிறது என்பதைக் கவனித்தார்.

செங்கலின் நிலையைப் பார்த்து, விமானத்தின் இறக்கையின் வடிவத்தைப் பற்றிய யோசனை அவருக்கு வந்தது. மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு: சில விஞ்ஞான வரலாற்றாசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, வேதியியலாளர் கெகுலே பென்சீன் வளையத்தின் வடிவத்தை கனவு கண்டார். நாம் அடிக்கடி மழையில் நடந்தால், மொசைஸ்கியைப் போல நம் நினைவுக்கு ஏதாவது வருமா?

ஒன்று அல்லது மற்றொன்று இல்லை. இந்தத் தலைப்பில் உள்ள தகவல்களில் மூழ்கியவர்கள் மட்டுமே ஒரு அறிவியல் கருதுகோளைப் பார்க்க முடியும். ஒரு கருதுகோள் எப்போதும் உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் கருதுகோள் ஒரு உள்ளுணர்வு நுண்ணறிவாக, விஞ்ஞானி இந்த உண்மைகளைத் தவறாமல் புரிந்துகொண்டு, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு வரிசைகளுக்கான விருப்பங்களை அவரது மனதில் உருவாக்கினால் மட்டுமே பிறக்கும். இல்லாவிட்டால் எதுவும் நடக்காது.

நீங்கள் அதை வித்தியாசமாக அழைக்கலாம்: நுண்ணறிவு, வெளிச்சம், ஆறாவது அறிவு, தெய்வீக வெளிப்பாடு, நீங்கள் விரும்பும் அனைத்தும். ஆனால் உண்மை என்பது தகுதியானவர்களுக்கு மட்டுமே வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பல வருட கடின உழைப்பின் மூலம் தங்கள் உரிமையை நிரூபித்தவர்களுக்கு, சில சமயங்களில் அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும். ஒருவேளை அதனால்தான் இளம் மற்றும் ஆர்வமுள்ள நோபல் பரிசு பெற்றவர்கள் இல்லை?

இல்லை, வீண் இல்லை. சட்டங்கள் மற்றும் கோட்பாடுகளை உருவாக்கியவர்களின் வேலையை விட அவர்களின் பணி குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல.

இவர்களின் முயற்சியால்தான் மற்ற விஞ்ஞானிகளின் தேவையற்ற தேடல்களின் நேரம் மிச்சப்படுத்தப்பட்டு, உண்மையைத் தேடும் களம் குறுகிவிட்டது. ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பது தொடர்பான பல கருதுகோள்கள் இருக்கலாம் - பத்துகள் மற்றும் நூற்றுக்கணக்கானவை. கேள்வி எழுகிறது: எல்லாவற்றையும் சரிபார்க்க வேண்டியது அவசியமா?

பத்து, முப்பது, அல்லது விஞ்ஞானிக்கு உண்மைக்கு நெருக்கமாகத் தோன்றுவதைச் சரிபார்ப்பது போதுமானதா?

விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் துல்லியமாக சாத்தியமான அனைத்து கருதுகோள்களையும் சோதிக்க வேண்டியது அவசியம். யாருக்கும் தெரியாது மற்றும் அறிய முடியாது, மேலும் நடைமுறை சோதனையின் விளைவாக எந்த கருதுகோள் உண்மையாக மாறும் என்பதை உள்ளுணர்வாக தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம்.

மேலும், இதுபோன்ற பல உண்மைகள் இருக்கலாம், இது பின்னர் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சியில் மாற்று திசைகளை வழங்குகிறது. எனவே, விஞ்ஞான ஆராய்ச்சிக்கு பொறுமை மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் சோதனை தேவை.எங்கள் விரிவுரையின் முதல் பகுதியிலிருந்து சில முடிவுகளை எடுப்போம்.

முடிவு ஒன்று

- அவநம்பிக்கை.

அறிவியல் வேலை பெரும்பாலும் பணம் அல்லது புகழைக் கொண்டு வராது. என கே.ஈ சியோல்கோவ்ஸ்கி: "என் வாழ்நாள் முழுவதும் நான் எனக்கு புகழையும் ரொட்டியையும் தராத ஒன்றைச் செய்து வருகிறேன், ஆனால் எதிர்காலத்தில் எனது பணி மக்களுக்கு ரொட்டி மலைகளையும் சக்தியின் படுகுழியையும் கொண்டு வரும் என்று நான் நம்பினேன்" ("பூமி மற்றும் சொர்க்கத்தின் கனவுகள்" )விஞ்ஞானம் என்பது இவ்வுலகில் இல்லாத மனிதர்களுக்கான செயல் என்று அர்த்தமா? இல்லவே இல்லை. ஏற்கனவே பள்ளியில், விஞ்ஞான நடவடிக்கைகளுக்குத் தயாராகி, விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பது மற்றும் விஞ்ஞான நடைமுறைக்கான வாய்ப்புகளைக் கொண்ட சிக்கல்களைத் தேடுவது அவசியம். இந்த சமூகத்தில் இருக்கும் அறிவியல் நிறுவனங்கள் போட்டித்தன்மையுடன் இருந்தால் மட்டுமே ஒரு சமூகம் நாகரீகமாகவும் போட்டித்தன்மையுடனும் இருக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

முடிவு மூன்று- முறையான.

மேலே வழங்கப்பட்ட பொருள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கான தகவலை வழங்குகிறது. 6ம் வகுப்பு முதல் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒவ்வொரு அம்சத்திற்கும் தனித்தனி விவாதங்கள் நடத்தலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் பிரத்தியேகங்கள் விஞ்ஞான செயல்பாட்டின் சில வடிவங்கள் ஆகும், இதன் சாரத்தை புரிந்துகொள்வது ஒரு விஞ்ஞானியின் வேலையை ஒரு மாணவர் உண்மையில் கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. அதன் முக்கிய நிலைகளின் வரிசையை சுருக்கமாக மீண்டும் செய்வோம்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் எழும் சிக்கல்களின் தொகுப்பாகக் கருதப்படலாம், மேலும் இந்த சிக்கல்களைப் பார்க்கவும் வடிவமைக்கவும் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம்.

அறியப்பட்ட வடிவங்கள், சட்டங்கள் மற்றும் கோட்பாடுகளை அவ்வப்போது திருத்துவது மிகவும் முக்கியம், குறிப்பாக அவற்றை புதிய உண்மைகளுடன் ஒப்பிடுவது. கோட்பாடு மற்றும் உண்மைகளுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடுகளுக்கு உண்மையான "வேட்டை" இருக்க வேண்டும். முரண்பாடுகளே அறிவியலின் இயந்திரம்.

விஞ்ஞான வேலைக்குத் தேவையான தகவல்களைக் குவிக்க, உங்களுக்கு ஒரு அட்டை குறியீடு தேவை. வெறுமனே, நீங்கள் மழலையர் பள்ளியில் இருந்து ஒரு அட்டை குறியீட்டை தொகுக்க ஆரம்பிக்க வேண்டும், அல்லது, தீவிர நிகழ்வுகளில், பள்ளியில் இருந்து. ஆய்வின் கீழ் உள்ள தலைப்பில் கோப்பு பெரியதாக இருந்தால், வெற்றி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம், அதாவது. அறிவியல் கண்டுபிடிப்பு, கௌரவம், புகழ், பணம், நோபல் பரிசு, இறுதியாக. நீங்கள் இந்த விஷயத்தை நகைச்சுவையுடன் அணுகினால் இதுதான். ஆனால் தீவிரமாக, ஒரு அட்டை குறியீட்டை பராமரிக்க நிலையான சுய கல்வி தேவைப்படுகிறது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒரு உண்மையை எழுதுவது மட்டுமல்லாமல், பிற உண்மைகள் மற்றும் கோட்பாடுகளுடனான அதன் உறவை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும்.

எனவே, உண்மைகள் மற்றும் கோட்பாட்டை ஒப்பிடுகையில், ஒரு முரண்பாட்டைக் கண்டோம். வேடிக்கை தொடங்குகிறது - முரண்பாடுகளைத் தீர்க்க கருதுகோள்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றைச் சோதித்தல். கருதுகோள்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு பகுதி உண்மை அடிப்படையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அதாவது. விஞ்ஞானமாக இருங்கள், மேலும் அதிகமான கருதுகோள்கள் உள்ளன, அவற்றில் குறைந்தபட்சம் ஒன்று உண்மையாக மாறும் வாய்ப்பு அதிகம்.

ஆனால் இந்த கண்டுபிடிப்புகளில் உள்ள அனைத்தும் விஞ்ஞான வேலைகளுடன் ஒத்துப்போகிறதா அல்லது ஏதேனும் தவறு உள்ளதா? இதைத்தான் மாணவர்களிடம் விவாதிக்க வேண்டும்.

உயிரியல் ஆராய்ச்சியின் அமைப்பு மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தின் அம்சங்கள்படிப்பு

கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு, கருதுகோள்களை உருவாக்குதல், பெறப்பட்ட கருதுகோள்களின் நடைமுறை சோதனை மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சி உள்ளிட்ட பிரச்சனைக்கான தீர்வு. அறிவியல் ஆராய்ச்சி பின்வரும் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. 1. ஆய்வின் சிக்கல், குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களின் அறிக்கை.

சிக்கல் உருவாக்கம் சிக்கல் எழும் சூழ்நிலையின் சுருக்கமான விளக்கத்துடன் தொடங்குகிறது, அதைத் தொடர்ந்து சிக்கலின் அறிக்கை.

எழும் சிரமத்தைப் பற்றிய சிக்கலை உருவாக்க, நீங்கள் பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: ஒரு செயலைச் செய்வது (அதன் சாராம்சத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்) நேர்மறையான விளைவை அளிக்கிறது (எதைக் குறிக்கவும்), ஆனால் அதே நேரத்தில் எதிர்மறையான விளைவு ஏற்படுகிறது (எதைக் குறிக்கவும் ஒன்று).

எந்தவொரு அமைப்பைப் பற்றிய தகவலின் பற்றாக்குறை அல்லது இல்லாமை பற்றிய சிக்கலை உருவாக்க, நீங்கள் பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: சிறப்பு நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டால் (எதைக் குறிக்கவும்) அமைப்பின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது (எதைக் குறிக்கவும்) சாத்தியமாகும்.

சிக்கலின் சாரத்தின் அடிப்படையில், ஆய்வின் நோக்கம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கு என்பது ஆய்வின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு.

குறிக்கோளுக்கு ஏற்ப, ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள் ஒரு விதியாக, வேலையின் முக்கிய கட்டங்களைக் குறிக்கின்றன: ஆராய்ச்சி சிக்கலின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு, ஒரு தத்துவார்த்த மாதிரியில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான கருதுகோள்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தத்துவார்த்த மாதிரியின் நடைமுறை சோதனை. திருத்தம்.

2. ஆராய்ச்சி முறைகளின் தேர்வு.ஆராய்ச்சி முறைகளின் தேர்வு இலக்குகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பணியையும் முடிக்க, கோட்பாட்டு மற்றும் (அல்லது) நடைமுறை முறைகள் கவனமாக பரிசீலிக்கப்பட்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்.

கோட்பாட்டு முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: அறிவியல் இலக்கியங்களிலிருந்து தகவல்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு, மாடலிங், அமைப்பு பகுப்பாய்வு, முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள், வடிவமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு.

நடைமுறை ஆராய்ச்சி முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: அவதானிப்பு, அளவீடு, கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள், சோதனை, உரையாடல், மதிப்பீட்டு முறை (ஒரு பொருளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல், ஒரு சிறப்பு மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்தி ஒரு நபர் அல்லது நிகழ்வின் செயல்பாடு), சுயாதீனமான பண்புகளின் முறை (வரைதல் ஒரு பொருள், நபர் அல்லது நிகழ்வுகளின் எழுதப்பட்ட விளக்கம், ஒருவரையொருவர் சுயாதீனமாக அதிக எண்ணிக்கையிலான நபர்களால்), சோதனை.

3. பிரச்சனையின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு.பெரும்பாலான அறிவியல் சிக்கல்கள் புறநிலை ரீதியாக புதியவை அல்ல. அவை ஏற்கனவே விஞ்ஞானிகளால் வெவ்வேறு சூத்திரங்களில் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் சில தீர்வுகளைக் கொண்டுள்ளன. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், தற்போதுள்ள தீர்வுகள் பயனற்றவை அல்லது விரும்பத்தகாத எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

எனவே, தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வின் முதல் கட்டம் அறிவியல் மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகும். அத்தகைய பகுப்பாய்வு இல்லாமல், பெறப்பட்ட ஆராய்ச்சி முடிவுகள் சிக்கலுக்கு முன்னர் அறியப்பட்ட தீர்வுகளை மீண்டும் செய்யும் அதிக நிகழ்தகவு உள்ளது.

அறிவியல் இலக்கியங்களை ஆய்வு செய்யத் தொடங்கும் போது, ​​முதலில் தேவையான ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஒரு அறிவியல் நூலகத்தின் நூலியல் துறையின் முறையான பட்டியலைப் பயன்படுத்துவது சிறந்தது.

ஒவ்வொரு புத்தகத்துடனும் பணிபுரியும் போது, ​​உள்ளடக்க அட்டவணையை கவனமாகப் படியுங்கள், ஆராய்ச்சி சிக்கலுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய அத்தியாயங்கள் மற்றும் பத்திகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த அத்தியாயங்களிலிருந்து, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் பெறப்பட்ட தீர்வுகள் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட துண்டுகள் மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளன. இந்த துண்டுகள் முழுமையாக எழுதப்பட்டுள்ளன, அல்லது அவற்றின் சிறுகுறிப்புகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.

விஞ்ஞான இலக்கியத்தின் சரியான பகுப்பாய்விற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை, ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை ஒப்பிடுவது, ஆசிரியர்களால் பெறப்பட்ட ஒவ்வொரு தீர்வுகளிலும் உள்ள பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் குறிக்கிறது. விஞ்ஞான மோனோகிராஃப்களின் பகுப்பாய்வை முடித்த பிறகு, பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களையும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பிரபலமான அறிவியல் இதழ்களையும் பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம். பெரும்பாலும் சமீபத்திய ஆராய்ச்சி முடிவுகள் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களில் வெளியிடப்படுகின்றன.

கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வின் இரண்டாவது கட்டத்தில், இயங்கியல் தர்க்கத்தின் முறைகள் மற்றும் கருதுகோள்களை உருவாக்குவதன் மூலம் சிக்கல் தீர்க்கப்படுகிறது. மேலே உள்ள அனைத்து முறைகளையும் பயன்படுத்தி சிக்கலைத் தீர்ப்பதே உகந்த வழி: கணினி பகுப்பாய்வு, முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள். இந்த முறைகளின் பயன்பாடு இரண்டாவது விரிவுரையில் விவாதிக்கப்படும்.

தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வின் மூன்றாவது கட்டத்தில், விஞ்ஞான இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட சிக்கலுக்கான தீர்வுகள் மற்றும் இயங்கியல் பகுப்பாய்வின் போது பெறப்பட்ட கருதுகோள்கள் ஒப்பிடப்படுகின்றன. இந்த வேலையின் விளைவாக, ஆராய்ச்சி இலக்கின் கோட்பாட்டு மாதிரி அடுத்தடுத்த நடைமுறை சோதனைக்காக கட்டப்பட்டது.

4. கோட்பாட்டு மாதிரியின் நடைமுறை சோதனை.ஒரு கோட்பாட்டு மாதிரியின் நடைமுறை சோதனை பொதுவாக பின்வரும் மூன்று குழுக்களின் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

1. சோதனைகள் மற்றும் அதன் திருத்தம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி கோட்பாட்டு மாதிரியின் நடைமுறை சோதனை. உண்மையின் அளவுகோல் நடைமுறை என்பதை ஆராய்ச்சியாளர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது பெறப்பட்ட கோட்பாட்டு விதிகளின் சோதனை சரிபார்ப்பு.

சோதனைகளைத் திட்டமிடும் போது, ​​பின்வரும் விதிகளை நீங்கள் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்: 1) அதன் நடத்தைக்கு இடையூறு விளைவிக்கும் அல்லது முடிவுகளை சிதைக்கும் காரணிகளின் பரிசோதனையிலிருந்து அதிகபட்ச விலக்கு; 2) மீண்டும் மீண்டும் சோதனைகள்; 3) சோதனை முடிவுகளை கட்டுப்பாட்டு பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிடுதல், அதாவது. உண்மை இல்லாத நிலையில், அதன் விளைவு ஆராயப்படுகிறது, அல்லது நிலையான நிலைமைகளின் கீழ்; 4) பரிசோதனையின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு சாத்தியமான எதிர்மறையான விளைவுகள் முன்கூட்டியே கணக்கிடப்பட வேண்டும்; 5) சோதனைகளின் நேர்மறையான முடிவு, பெரும்பான்மையான சோதனைகளில் நிலையான (உருவாக்கம் செய்யக்கூடிய) நேர்மறையான முடிவுகளை அடைவதாகும்.

2. சமூகவியல்உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள், மதிப்பீட்டு முறைகள் மற்றும் சுயாதீன குணாதிசயங்கள், சோதனைகள் மூலம் சோதனை முறை பற்றிய பல்வேறு நபர்களின் கருத்துக்களைப் படிப்பதாகும். சோசியோமெட்ரி ஒரு சோதனை முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை பல நபர்களின் பார்வையில் பார்க்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் அனுமதிக்கிறது. சோசியோமெட்ரிக்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை, ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களை பரிசோதனை மாதிரியுடன் பூர்வாங்க அறிமுகம் செய்வதாகும். மக்கள் எதைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவார்கள் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கேள்வித்தாள் அல்லது நேர்காணலுக்கான கேள்விகளைத் தயாரிக்க, நீங்கள் பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்:

- படிப்பின் கீழ் உள்ள அமைப்பைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?
- உங்கள் கருத்துப்படி, மாதிரியின் நேர்மறையான அம்சங்கள் என்ன?
- உங்கள் கருத்துப்படி, மாதிரியின் எதிர்மறை அம்சங்கள் என்ன?
- கணினியில் பின்வரும் மாற்றங்கள் செய்யப்பட வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா (எந்தெந்தவற்றைக் குறிக்கவும்) - கணினியில் என்ன மாற்றங்களைச் செய்ய முன்மொழிகிறீர்கள்?

3. சோதனைகள் மற்றும் சமூகவியலின் முடிவுகளின் கணித பகுப்பாய்வுவரைபடங்கள், வரைபடங்களை உருவாக்குதல், சமன்பாடுகளை வரைதல் மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடுகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் குணகங்களை தீர்மானித்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் பொதுவான விதிகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளன. அமைப்பின் ஒவ்வொரு பயனுள்ள செயல்பாட்டின் மாற்றத்தின் குணகம், ஆய்வின் கீழ் உள்ள கணினியில் தாக்கத்திற்குப் பிறகு பயனுள்ள செயல்பாட்டின் அளவு குறிகாட்டிக்கு தாக்கத்திற்கு முன் அமைப்பின் பயனுள்ள செயல்பாட்டின் அளவு குறிகாட்டியின் விகிதமாக கணக்கிடப்படுகிறது.

பயனுள்ள செயல்பாடுகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் குணகங்களை சதவீதமாக வெளிப்படுத்தலாம், இதன் விளைவாக வரும் டிஜிட்டல் மதிப்புகள் 100% ஆல் பெருக்கப்படுகின்றன.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் கணித செயலாக்கம் சோதனை முறையின் செயல்திறனை இன்னும் துல்லியமாக தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது. 5. முடிவுகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளை வரைதல்.

ஆய்வின் இந்த நிலை பின்வரும் இரண்டு பகுதிகளை உள்ளடக்கியது.ஆய்வின் இந்த பகுதியில், வேலையின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பொதுவான முடிவுகள் வரையப்படுகின்றன. சிக்கலின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், முடிவுகள் சுருக்கமாக அதன் விளைவாக வரும் தத்துவார்த்த மாதிரி, அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் காட்டுகின்றன. வேலையின் நடைமுறைப் பகுதியின் அடிப்படையில், சோதனைகளின் முடிவுகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, கோட்பாட்டு மாதிரியில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட திருத்தத்தின் கூறுகள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன, மேலும் ஆய்வின் முடிவு (இலக்கு) இறுதி செய்யப்படுகிறது.

சோதனை முடிவுகள் மற்றும் சமூகவியல் ஆகியவற்றின் கணித செயலாக்கத்தின் அடிப்படையில், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தரவு மற்றும் அதை நோக்கிய மக்களின் அணுகுமுறையுடன் ஒப்பிடுகையில், விளைவான சோதனை முறையின் செயல்பாட்டுத் திறனில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டின் போது எதிர்மறை மற்றும் நேர்மறையான முடிவுகளைப் பெற முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

பெறப்பட்ட முடிவுகளை விளக்க ஆராய்ச்சியாளர் வழங்கும் வாதம் அடிப்படையில் முக்கியமானது.

கண்டறியும் பகுதியை நிறைவுசெய்து, ஆய்வின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை முடிவுகளை ஆய்வாளர் மதிப்பீடு செய்கிறார். 2. முன்கணிப்பு பகுதி.

இந்த பகுதியில், ஆய்வின் கீழ் உள்ள அமைப்பின் மேலும் ஆராய்ச்சிக்கான திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. கணினியில் ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கு ஆராய்ச்சியாளர் ஒரு சுருக்கமான முன்னறிவிப்பைச் செய்கிறார், அதன் செயல்பாடுகளில் ஏற்படக்கூடிய சிக்கல்களை உருவாக்குகிறார், மேலும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு சுருக்கமான திட்டத்தை வரைகிறார். 6. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலைத் தயாரித்தல்.

(ரஷ்ய கூட்டமைப்பில், ஒவ்வொரு வகை வெளியீட்டிற்கும் நூலியல் விளக்கங்களுக்கான மாநில தரநிலைகள் (GOST) நிறுவப்பட்டுள்ளன. வெளிநாட்டில், வெளியீட்டாளர்கள் ஒவ்வொரு வகை வெளியீட்டிற்கும் நூலியல் விளக்கங்களுக்கான விதிகளை நிர்ணயிக்கின்றனர்.)

1. ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலை இரண்டு வழிகளில் தொகுக்கலாம்: அகரவரிசையில் அல்லது பயன்பாட்டின் வரிசையில். விஞ்ஞான மோனோகிராஃப்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டால், பதிவு படிவம் பின்வருமாறு:இவானோவ் வி.வி.
பால்டிக் கடல். – ரிகா: அறிவொளி, 1987. – பக். 34–37.
வேலையில் பயன்படுத்தப்படும் வெளியீட்டின் பக்கங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன, ஆனால் புத்தகத்தில் உள்ள மொத்த பக்கங்களின் எண்ணிக்கையையும் நீங்கள் குறிப்பிடலாம். இந்த வழக்கில், பக்கம் 34-37 க்கு பதிலாக, புத்தகத்தில் உள்ள மொத்த பக்கங்களின் எண்ணிக்கை பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, 205 பக்.

2. அறிவியல் பத்திரிகைகள் அல்லது செய்தித்தாள்களின் கட்டுரைகள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டால், பதிவு படிவம் பின்வருமாறு:பெட்ரோவ் ஏ.என்.

விரிவுரையின் இந்த பகுதியைப் பற்றி சில முடிவுகளை உருவாக்குவோம். வகுப்பில் அதன் தனிப்பட்ட நிலைகளின் தொடர் விவாதங்கள் மூலம் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் தொழில்நுட்பத்தை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது நல்லது. அதே நேரத்தில், ஆராய்ச்சி செயல்முறை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு இந்த கட்டத்தின் முக்கியத்துவம் என்ற தலைப்பில் மாணவர்களால் எழுதப்பட்ட பிரதிபலிப்புகளுடன் (கட்டுரைகள்) ஒவ்வொரு கட்டத்தின் அம்சங்களையும் பற்றிய ஆசிரியரின் கதையை கூடுதலாக வழங்குவது நல்லது. கட்டுரைகளை குழுக்களாக இயற்றுவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, பின்னர் படிக்கப்படும் மற்றும் விவாதிக்கப்படும், மற்ற குழுக்களுடன் படிக்கப்படும் கட்டுரையின் முக்கிய முடிவுகளை மறுக்க வேண்டும்.

உயிரியல் ஆராய்ச்சிக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்தும் முறை

மாணவர்களுக்கு அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் தொழில்நுட்பத்தை கற்பிக்கும் அனுபவம், கற்பித்தல் முறைகளுக்கான சாத்தியமான விருப்பங்களில் ஒன்றாக பின்வரும் அணுகுமுறையை முன்மொழிய அனுமதிக்கிறது:

6-9 வகுப்புகள் - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் கூறுகளின் ஆய்வு;

10-11 வகுப்புகள் - அறிவியல் ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பத்தின் முழுமையான ஆய்வு.

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களிடையே 7-9 ஆம் வகுப்பிற்குள் ஒரு விரிவான உயிரியல் ஆய்வை நடத்தக்கூடிய உயர் அறிவுசார் நிலை கொண்ட குழந்தைகள் எப்போதும் இருப்பார்கள் என்பதில் சந்தேகமில்லை, ஆனால் அத்தகைய குழந்தைகள் குறைவாகவே உள்ளனர்.

அறிவியல் மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு பயிற்சி

6-8 ஆம் வகுப்புகளில், அறிவியல் மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களிலிருந்து தகவல்களுடன் எவ்வாறு செயல்படுவது என்பதை மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

அத்தகைய வேலைக்கு ஐந்து விருப்பங்கள் உள்ளன (சிக்கலான அளவு படி): 1) அட்டை குறியீட்டு (குறிப்புகளின் தொகுப்பு); 2) கலைக்களஞ்சிய குறிப்பு; 3) அறிக்கை; 4) சுருக்கம்; 5) மேலோட்டப் பகுப்பாய்வு.

வேலையின் அளவைப் பற்றி உடனடியாகச் சொல்ல வேண்டும்.துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் மாணவர் அறிக்கைகளின் அளவுக்கான தேவைகளை மிகைப்படுத்துகிறார்கள். தகவல் வேலையின் அளவு கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட வேண்டும், கொள்கையைப் பின்பற்றி: சொற்கள் குறைவாக இருக்க வேண்டும், எண்ணங்கள் கூட்டமாக இருக்க வேண்டும். ஐன்ஸ்டீனின் சிறப்பு சார்பியல் கோட்பாடு குறித்த முனைவர் பட்ட ஆய்வு 25 பக்கங்களில் மட்டுமே முன்வைக்கப்பட்டது என்பதை இது சந்தேகிப்பவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது. அத்தகைய ஆய்வுக் கட்டுரைகள் 150-200 பக்கங்களுக்கு குறையாமல் எழுதப்பட்ட நேரத்தில் இது இருந்தது.

அட்டை அட்டவணைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உள்ள அட்டைகளின் தொகுப்பாகும். கலைக்களஞ்சிய குறிப்புகளின் அளவு ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருகிறது.

அறிக்கைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விஞ்ஞானிகளின் கருத்துகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முடிவுகளை ஒப்பிடும் உரை. பயிற்சியின் முதல் கட்டத்தில், கலைக்களஞ்சியம் அல்லது இணையத்தில் உள்ள பொருட்களின் அடிப்படையில் அடிப்படை அறிக்கைகளை தொகுக்க முடியும் (இது ஒரு அறிக்கையை விட ஒரு தகவல் செய்தி).

அறிக்கையின் முக்கிய நோக்கம் பல்வேறு கருத்துக்களை ஒப்பிட்டு, சாத்தியமான முரண்பாடுகளைத் தேடுவதாகும். அறிக்கை 3 பக்கங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.சுருக்கம்

ஒரு அறிக்கையிலிருந்து வேறுபட்டது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் வெவ்வேறு விஞ்ஞானிகளின் கருத்துக்களை ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில், சுருக்கத்தின் ஆசிரியர் சிக்கல்களை (முரண்பாடுகள்) உருவாக்கி அவற்றின் தீர்வுகளுக்கான கருதுகோள்களை முன்வைக்கிறார். இந்த வகையான வேலை அறிக்கையை விட அதிகமாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. சுருக்கத்தின் அளவு 5 பக்கங்களுக்கு மேல் இல்லை.மேலோட்டப் பகுப்பாய்வு

- இது ஒரு சுருக்கமாகும், இது முக்கிய அறிவியல் கருத்துக்களை, இந்த தலைப்பில் ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளை அமைக்கிறது, அவற்றை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்கிறது, சிக்கல்களை (முரண்பாடுகள்) உருவாக்குகிறது மற்றும் கருதுகோள்களை முன்வைக்கிறது.

மதிப்பாய்வு பகுப்பாய்வின் அளவை 7-10 பக்கங்களுக்கு மட்டுப்படுத்துவது நல்லது.

சிக்கல்களை உருவாக்குதல், அவற்றைத் தீர்ப்பது மற்றும் கருதுகோள்களை முன்வைப்பதில் பயிற்சி

இந்த பெரிய மற்றும் சிக்கலான பகுதியை இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது விரிவுரைகளில் விரிவாகக் கருதுவோம்.

அவதானிப்புகள், அளவீடுகள், சோதனைகள் ஆகியவற்றில் பயிற்சி

இவை உயிரியல் ஆராய்ச்சியின் பாரம்பரிய கூறுகள். இந்த ஆய்வுகளின் முறைகளில் பயிற்சி நிரல் ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வேலைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இருப்பினும், கண்டுபிடிப்புச் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் கோட்பாட்டிலிருந்து ஒரு முக்கியமான கூடுதலாகச் செய்வது அவசியம் (TRIZ, பின்வரும் விரிவுரைகளில் TRIZ பற்றி மேலும்). பின்வரும் விதிகளின்படி அளவீடுகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

1. அமைப்பின் நிலையைத் துல்லியமாகத் தீர்மானிக்க, அதன் அனைத்து மாற்றங்களையும் தொடர்ந்து அளவிடுவது அவசியம்.

2. கணினியின் அளவுருக்களை அளவிடுவது சாத்தியமில்லை என்றால், அதன் நகல் அல்லது போதுமான மாதிரியில் இதைச் செய்யலாம்.

ஆராய்ச்சித் திட்டமிடல் என்பது மாணவர்களுக்கான ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் ஒரு சிறப்புத் தொடரைக் குறிக்கிறது, இது அவர்கள் முன்மொழியப்பட்ட ஆராய்ச்சித் திட்டத்தின் விளக்கத்தை உருவாக்குகிறது. 8ஆம் வகுப்பிலிருந்தே இந்தப் பணியைத் தொடங்குவது நல்லது. மேல்நிலைப் பள்ளியில், இந்த வேலை மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டாய அங்கமாக இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய பணிகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே.

1. மரங்கள், லைகன்கள், இனங்கள் கலவை மற்றும் மூலிகைத் தாவரங்களின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றைக் குறிகாட்டிகளாகப் பயன்படுத்தி, உங்கள் பள்ளிக்கு அருகாமையில் உள்ள சுற்றுச்சூழலின் நிலையை ஆய்வு செய்ய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

2. சில தரவுகளின்படி, மனிதர்களில் உடல் பருமன் என்பது ஒரு மரபணு நோயாகும், மேலும் பகுத்தறிவற்ற வாழ்க்கை முறையின் விளைவு அல்ல.

உடல் பருமனின் உண்மையான காரணங்களைத் தீர்மானிக்க ஒரு ஆய்வை வடிவமைக்கவும்.

3. உடல் முழுவதும் இரத்தத்தை பம்ப் செய்ய மனித இதயத்தின் வேலை போதுமானதாக இல்லை என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். விஞ்ஞானிகள் மேற்கொள்ள வேண்டிய ஆராய்ச்சிக்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

குழுக்கள் அல்லது மாணவர்களின் ஜோடிகளில் ஆராய்ச்சி திட்டமிடலை மேற்கொள்வது நல்லது. இந்த படிவங்கள், குறிப்பாக குழு வடிவம், மாணவர் தொடர்புக்கு உகந்த அமைப்பை வழங்குகிறது.

இந்தச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு மாணவர்களுக்கு பின்வரும் வழிமுறையை வழங்கலாம், இது ஆராய்ச்சியைத் திட்டமிடுவதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

1. ஆராய்ச்சியின் நோக்கத்தைத் தீர்மானித்தல்: ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டின் போது என்ன முடிவு கிடைக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது? ஆய்வின் நடைமுறை அர்த்தம் என்ன?

2. ஆராய்ச்சியின் நோக்கங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானித்தல் - இலக்கை அடைய வேலையின் நிலைகளின் வரிசை.

3. ஆராய்ச்சி சிக்கலை உருவாக்குதல் - அகற்றப்பட வேண்டிய சிரமம், ஆய்வின் நோக்கம் பற்றிய தகவல் இல்லாமை அல்லது இல்லாமை.

4. ஒரு ஆராய்ச்சி கருதுகோளை (கள்) உருவாக்கவும் - சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழியைப் பற்றிய அனுமானம்.

5. சிக்கல் சூழ்நிலையின் தத்துவார்த்த மாதிரியை உருவாக்க விஞ்ஞான இலக்கியங்களிலிருந்து பெற வேண்டிய தகவல்களின் சுருக்கமான விளக்கத்தை எழுதுங்கள்.

6. கருதுகோள்களை (கள்) சோதிக்க செய்ய வேண்டிய அவதானிப்புகள், பரிசோதனைகள் மற்றும் அளவீடுகளின் விளக்கத்தை எழுதவும்.

7. ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் முடிவுகள் என்னவாக இருக்கும்?

ஆய்வு திட்டமிடல் உதாரணம்

மனித உயிரணு டிஎன்ஏவில் 10% மட்டுமே புரதத் தொகுப்பில் தொடர்ந்து செயல்படுவதாக விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். இந்த முடிவுக்கு வர விஞ்ஞானிகள் என்ன ஆராய்ச்சி செய்ய வேண்டும்? அதற்கு திட்டம் தீட்டவும்.

1. ஆய்வின் நோக்கம், மரபணுக்களின் மொத்த அளவு தொடர்பாக தொடர்ந்து செயல்படும் மரபணுக்களின் அளவு மற்றும் கலவையை தீர்மானிப்பதாகும். ஆய்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் பல அம்சங்களில் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, எந்த மரபணுக்கள் தீவிரமாக வேலை செய்கின்றன மற்றும், ஒருவேளை, வேகமாக தேய்ந்து போகின்றன, மேலும் இது மனித ஆயுட்காலத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ளது. மற்றொரு விருப்பம் என்னவென்றால், மரபணுக்களின் வேலையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஒரு பொறிமுறையைக் கண்டறிய முயற்சிப்பது, குறிப்பாக ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் வேலை விரும்பத்தகாத மரபணுக்களை முடக்குவது.

2. ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்:

1) அறிவியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு: விஞ்ஞான இலக்கியத்தில் மரபணுக்களின் வேலை பற்றிய தகவல்களைக் கண்டறியவும்;

2) மரபணு வெளிப்பாட்டைத் தீர்மானிப்பதற்கான சோதனை ஆய்வுகள் (புரதங்களைத் தீர்மானிக்க இரசாயன முறைகள் பயன்படுத்தப்படும்);

3) சோதனை ஆய்வுகளின் முடிவுகளை அறிவியல் இலக்கியத்தில் உள்ள தரவுகளுடன் ஒப்பிடுதல்.

3. ஆராய்ச்சி சிக்கல் - வேலையின் தீவிரம் மற்றும் அவரது வாழ்நாளில் தொடர்ந்து வேலை செய்யும் மனித மரபணுக்களின் கலவை பற்றிய துல்லியமான தகவல்களைப் பெறுவது அவசியம்.

4. பல கருதுகோள்கள் இருக்கலாம், ஆனால் நாம் ஒருவரை மட்டுமே கட்டுப்படுத்துவோம்: அனைத்து மரபணுக்களும் ஒரு நபரில் தொடர்ந்து வேலை செய்யாது, ஆனால் அவற்றில் ஒரு பகுதி மட்டுமே, சாதாரண வாழ்க்கை செயல்பாடுகளை பராமரிக்க தேவையான புரதங்களின் தொகுப்பை உறுதி செய்கிறது. மாணவர்கள் பல கருதுகோள்களை முன்வைப்பது நல்லது, ஆனால் ஒரு கருதுகோளின் அடிப்படையில் படிப்பின் மேலும் படிகளைத் திட்டமிடுவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இது மாணவர்கள் முன்னுரிமை அளிக்கும். மீதமுள்ள கருதுகோள்களின் மீதான திட்டமிடல் ஆராய்ச்சியை வீட்டுப்பாடமாக அல்லது ஆழமான பாடப் படிப்புக்கான பணியாக பரிந்துரைக்கலாம் (வேறுபாடு).

5. விஞ்ஞான இலக்கியங்களிலிருந்து பின்வரும் தகவல்களைப் பெறுவது அவசியம்: எந்த மரபணுக்கள் வேலை செய்கின்றன மற்றும் எவ்வளவு தீவிரமாக, எந்த மரபணுக்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் மட்டுமே இயக்கப்படுகின்றன, அவை தொடர்ந்து செயல்படுகின்றன. பல்வேறு அறிவியல் ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களை ஒப்பிட்டு, சிக்கலான கேள்விகளின் வடிவத்தில் முரண்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

6. சோதனைகள் மனித உடலின் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட திசுக்களில் தொகுக்கப்பட்ட புரதங்களை நிர்ணயிப்பதை உள்ளடக்கியது, மேலும் அடுத்தடுத்த ஒப்பீட்டிற்கு வெவ்வேறு திசுக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது விரும்பத்தக்கது. எந்த புரதங்கள் ஒருங்கிணைக்கப்படும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். கூடுதலாக, மரபணு வெளிப்பாட்டில் வயது தொடர்பான மாற்றங்களை மதிப்பிடுவதற்கு வெவ்வேறு வயதுடையவர்களிடமிருந்து திசு மாதிரிகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்.

7. முடிவுகளில் வேலையின் (பணியின்) ஒவ்வொரு கட்டத்தின் முடிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல்கள் இருக்க வேண்டும், சோதனைகளின் முடிவுகளின் ஒப்பீடு மற்றும் தத்துவார்த்த மாதிரி, கருதுகோளுடன் முடிவுகளின் இணக்கத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் மேலும் எதிர்காலத்திற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல். ஆராய்ச்சி.

விரிவுரையின் இந்த பகுதியிலிருந்து சில முடிவுகளை எடுப்போம். 6-7 ஆம் வகுப்புகளில், மாணவர்கள் ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பத்தில் ஆரம்பப் பயிற்சியைத் தொடங்குகின்றனர்.

சிறுகுறிப்பு அட்டைகள், கலைக்களஞ்சிய குறிப்புகள், அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்களைத் தயாரிப்பது, தலைப்புகளின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் கூடுதல் இலக்கியங்களின் கிடைக்கும் தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் திட்டமிடப்படுகிறது. பகுப்பாய்வு மதிப்பாய்வுகள் உயர்நிலைப் பள்ளியில் முடிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வேலை, சோதனைகள் மற்றும் வகுப்பறை மற்றும் வீட்டில் அளவீடுகள் நீங்கள் ஆராய்ச்சி பயிற்சி அடிப்படை திறன்களை மாஸ்டர் அனுமதிக்கிறது.

8 ஆம் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி, உயிரியல் ஆராய்ச்சியைத் திட்டமிடுவதற்கான பணிகளைச் சேர்ப்பது நல்லது. முதலில், இரண்டு அல்லது மூன்று தலைப்புகளில் படைப்புகளை பொதுமைப்படுத்துவது போல், மாணவர்கள் தேர்வு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, மாணவர்களுக்கு பல தலைப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. 10-11 ஆம் வகுப்புகளில், ஒவ்வொரு தலைப்பின் உள்ளடக்கத்திலும் வகுப்பிலும் வீட்டுப்பாடத்திலும் இத்தகைய பணிகளைச் சேர்ப்பது நல்லது.

ஆராய்ச்சித் திட்டமிடலில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி தனிப்பட்ட மாணவர்களை காலப்போக்கில் உண்மையான அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு செல்ல அனுமதிக்கிறது. இந்த தேர்வு மாணவர்களால் செய்யப்படுகிறது, மேலும் பெரும்பாலும், இது சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகள் பற்றிய ஆராய்ச்சி, அத்துடன் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் வாழ்க்கை முறை மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தில் அதன் தாக்கம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கேள்வித்தாள்கள், சோதனை மற்றும் பிற சமூகவியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி சமீபத்திய பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்

1. அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களைப் பற்றி மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல்களை நடத்துவதற்கான தலைப்புகளைப் பரிந்துரைக்கவும் மற்றும் முறைகளின் விளக்கத்தை எழுதவும்.

2. சர்ச்சையில் உண்மை பிறக்கிறது என்று சொல்வது சரியா? சில விஞ்ஞானிகள் ஒரு சர்ச்சையில், உண்மை பிறக்கவில்லை என்று கூறுகின்றனர், ஆனால் உண்மையைத் தேடுவதற்கு முரண்பாடுகள் மட்டுமே அடையாளம் காணப்படுகின்றன. யாரை நம்புவது?

ஏன்?

3. இளம் மற்றும் லட்சிய விஞ்ஞானி, 30 வயதிற்குள் அவர் நிச்சயமாக செய்யும் கண்டுபிடிப்புக்காக நோபல் பரிசைப் பெற வேண்டும் என்று உறுதியாக தீர்மானித்தார். அத்தகைய கண்டுபிடிப்பை முன்கூட்டியே திட்டமிட முடியுமா? திட்டமிடுதலின் ரகசியத்தை சொல்ல முடியுமா?

4. மனித ஆரோக்கியத்தில் சைவ ஊட்டச்சத்தின் விளைவை ஆய்வு செய்ய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

1. 5. மனித ஆயுட்காலம் மீதான தொடர்ச்சியான சுய-கல்வியின் தாக்கத்தின் சிக்கலுக்கு ஒரு ஆராய்ச்சித் திட்டத்தை உருவாக்கும் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஆராய்ச்சியை எவ்வாறு திட்டமிடுவது என்பதை மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்கவும்.மேலும் படிக்க இலக்கியம்

2. Altshuller ஜி.எஸ்.ஒரு யோசனை கண்டுபிடிக்கவும் - நோவோசிபிர்ஸ்க்: நௌகா, 1986. - 209 பக்.

3. பாபன்ஸ்கி யு.கே.உலகளாவிய கல்வியியலில் புதுமைகள்: விசாரணை, விளையாட்டு மற்றும் விவாதம் மூலம் கற்றல். (வெளிநாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு.) - ரிகா, NPC "பரிசோதனை", 1995. - 176 பக்.