Copilărie distrusă de război. Când vor fi majorate pensiile și prestațiile oferite „copiilor războiului”? Dificultăți ale copiilor fără tați în perioada postbelică

În 2017, un proiect de lege va fi adoptat în sfârșit în Rusia, iar „copiii războiului” vor primi o creștere a pensiilor, precum și beneficii suplimentare. Cu toate acestea, nu toți cetățenii țării noastre sunt conștienți de ce beneficii din bugetul la care au dreptul, dar merită să abordați această problemă îndeaproape, deoarece se dovedește că aproape fiecare cetățean adult are dreptul să le primească.

Poate că există beneficii care se aplică rudelor tale apropiate, dar acestea nu le primesc din ignoranță?

1. Veteranii celui de-al Doilea Război Mondial și operațiunile militare, familiile lor.
2. si persoanele cu handicap.
3. Cetăţeni cu premii de stat.
4. Familii numeroase.
5. Cetăţeni săraci.
6. Cetăţeni expuşi la radiaţii.
7. Persoane reabilitate, familiile acestora.
8. Copii sub 16 ani.

Dintre acele persoane care au aplicat și au furnizat documentele necesare, beneficiile sunt acordate în primul rând cetățenilor cei mai nevoiași.

Toate suprataxele sociale sunt împărțite în mai multe categorii: medicale, călătorii, locuințe, taxe și altele.

• Locuințe- să prevadă o reducere a plății pentru utilități sau faptul că locuința este oferită gratuit.
• Medical- Beneficii pentru achiziționarea de medicamente.
• impozit- asigurate sub forma deducerilor fiscale.
• Carduri de călătorie- deplasare gratuita in transportul in comun sau beneficii la achizitionarea biletelor pentru deplasari intercity.

Fiecare regiune, în funcție de bugetul său, are dreptul să ofere propriile beneficii suplimentare: pentru proteze, bilete cu reducere pentru călătorii cu avionul etc.

Nu există nicio confirmare oficială a statutului „Copiilor războiului” la nivel federal. Dar proiectul de lege privind atribuirea acestui statut cetățenilor născuți în anii 1928-1945 este luat în considerare de Duma de Stat de câțiva ani.

Regiunile adoptă legi similare la nivelul lor. Aproximativ 20 de regiuni din Rusia au adoptat rezoluții privind prestațiile pentru copiii de război și sunt asigurate pentru plata acestora.

În unele zone, acest concept este interpretat cu completări sub forma definiției „orfanilor de război”.

Beneficii curente specifice pentru copiii din anii de război în unele regiuni ale Federației Ruse:

1. Serviciu în instituții medicale și sociale la rândul său.
2. Plăți lunare în numerar. Suma variază de la regiune la regiune. Practic, ei sunt echivalați ca statut cu lucrătorii din fața casei.
3. Reduceri la facturile de utilități - pot fi diferite în diferite regiuni.
4. Furnizare gratuită de medicamente pe bază de rețetă.
5. Dreptul de a călători gratuit în transportul public.

Cetăţenii care au dreptul de a se încadra în această categorie trebuie să-şi confirme statutul cu documente.

Potrivit prevederii propuse în proiectul de lege, cetățenii din această categorie ar trebui să includă pe cei născuți în Uniunea Sovietică între 1928 și 1945. Acești oameni nu au luat parte la ostilități, ci au suferit de greutățile războiului. Unii au fost duși în lagăre de concentrare, alții, în copilărie, au lucrat în spate, înlocuind adulții.

Astăzi, vârsta acestei categorii de persoane variază între 88 și 93 de ani. Au rămas fără copilărie. Statul consideră că este de datoria sa să le asigure o bătrânețe liniștită, oferind diverse foloase. Dar până acum, acordarea de beneficii a fost organizată doar în câteva regiuni.

În 20 de regiuni ale Federației Ruse, beneficiile sunt în vigoare de câțiva ani: Belgorod, Tula, Samara, Volgograd și altele.Plățile sunt mici, dar sunt întotdeauna utile pentru pensionari. Beneficiile acordate copiilor din anii războiului sunt echivalente cu beneficiile veteranilor de pe frontul intern, de exemplu, în Chelyabinsk, Sankt Petersburg și Moscova.

În această categorie sunt incluse și persoanele care au rămas orfani în timpul războiului. Dacă legea este adoptată la nivel național, atunci în toate regiunile aceștia vor fi echivalați cu veteranii de pe frontul intern, iar suplimentele bănești la pensiile lor vor crește semnificativ.

Pentru a obține statutul, cetățenii cu anul de naștere corespunzător trebuie să scrie o cerere la autoritățile de securitate socială, furnizând pașaportul ca document justificativ. Nu sunt necesare documente suplimentare. După 2 săptămâni, i se va elibera un certificat de atribuire a statutului regional de „copil de război”.

Perspective pentru aprobarea proiectului de lege în 2017

În 2013, Partidul Comunist a depus un proiect de lege care stabilește statutul „copiilor războiului”. Esența propunerilor lor este de a oferi beneficii:

• Plăți lunare în valoare de 1000 de ruble.
• Examinare anuală gratuită.
• Călătoria cu toate tipurile de transport urban și interurban este gratuită.
• Hotărâre extraordinară în casele de bătrâni.

Până în prezent, legea nu a fost adoptată și nici măcar nu a fost discutată. Duma de Stat a reacționat la necesitatea adoptării unei legi cu o propunere verbală de echivalare a acestei categorii de cetățeni cu veteranii de pe frontul intern.

În așteptarea adoptării legii în 2017, cetățenii din această categorie ar trebui să acorde atenție altor categorii de beneficiari. Poate că acestea pot fi legate direct de unul dintre ei, dacă nu se plătesc prestații copiilor de război din regiunea de reședință.

Pentru a clarifica întrebările despre utilizarea prestațiilor existente, se recomandă să contactați autoritățile locale de securitate socială sau Fondul de pensii cu un pașaport. Astăzi, regiunile așteaptă o decizie care, în sfârșit, va fi luată de guvernul federal.

Dacă proiectul de lege va fi aprobat oficial, autoritățile regionale își vor putea ajusta bugetele în conformitate cu noile condiții.

Poate că nu este nimic mai trist decât copilăria în timpul războiului. Durere. Întristare. Disperare. Frică. Ceea ce au trăit băieții și fetele în anii patruzeci și praful de pușcă, nu am visat niciodată în cele mai groaznice coșmaruri. Și e bine dacă, după toate aceste orori, mama și tata stau alături de tine. Dar dacă războiul a luat cei mai dragi și necesari oameni...

Orfanii acelui război sângeros sunt o categorie specială de oameni. Care a fost soarta lor și atitudinea autorităților față de ei?

Sursele conțin date diferite despre numărul orfanilor de după război din URSS. Cel mai frecvent număr este 680 de mii. Gândește-te! În spatele fiecăruia dintre ei se află o soartă frântă și o mare tragedie.

Ca și după Războiul Civil, lipsa de adăpost și neglijarea copiilor au devenit din nou o problemă națională, dar, cumva, faptul că în anii Marelui Război Patriotic nu existau cu adevărat copii fără adăpost nu se potrivește cuiva. Martorii acelor ani vorbesc despre asta.

După marele punct de cotitură din 1943, când armata fascistă s-a rostogolit spre vest, conducerea Uniunii Sovietice a emis în august același an un decret privind organizarea școlilor speciale de meserii Suvorov, Nakhimov și în teritoriile eliberate cu standarde crescute. pentru păstrarea copiilor și predarea celor mai bune profesii militare și civile cu termenul obligatoriu de șapte ani.

Apoi copiii rămași fără părinți au fost adunați pe străzi și în ruinele orașelor distruse de patrule comandante și trimiși la birourile militare de înregistrare și înrolare. Atunci a fost stabilită soarta copiilor. În curând au purtat uniforme militare, navale sau ambarcațiuni noi-nouțe. Adică țara războinică și pe jumătate distrusă a avut bani pentru copilărie!

Până la sfârșitul anului 1945, 120 de orfelinate au fost deschise numai pentru copiii soldaților morți din prima linie, 17 mii de copii au fost crescuți în ele. În plus, s-a răspândit crearea de orfelinate la fermele colective, întreprinderi industriale în detrimentul sindicatelor și organizațiilor Komsomol, precum și fosta poliție curajoasă. Iată cifrele care confirmă acest fapt: organizațiile Komsomol au creat 126 de orfelinate, 4.000 de orfelinate au fost întreținute în detrimentul fermelor colective.

Cu toate acestea, acesta nu este tot. În anii de război și postbelici, practica transferului orfanilor în familii a fost reînviată. Deci, în 1941-1945, 270 de mii de orfani au fost luați sub tutelă și patronaj.

În 1950, în țară erau 6543 de orfelinate, unde locuiau 635,9 mii de oameni. În 1958, existau 4.034 de orfelinate cu 375.100 de copii. Și în cele din urmă, în 1956, prin hotărâre a guvernului, au început să fie create internate.

Și oricât de greu a fost, important este ca orfanii să nu fie lăsați la mila destinului. Statul a avut grijă de ei. In totalitate. Da, nu toată lumea a ajuns într-un orfelinat. Au fost și copii fără adăpost, dar în cea mai mare parte cei care nu au vrut să meargă la aceste instituții.

Imaginea de astăzi a copiilor fără adăpost este înfricoșătoare, deși trăim într-o perioadă în general pașnică. În fiecare oraș și sat întâlnim copii zdrențuiți, murdari și epuizați. Și nu sunt întotdeauna orfani, mulți sunt nevoiți să cerșească de proprii părinți. Pur și simplu nu pot hrăni și îmbrăca un copil în condițiile actuale. Cine va ajuta? Nimeni. Fișele de la stat sub formă de beneficii nu economisesc. Ei bine, dacă nu există părinți, atunci este foarte rău. Majoritatea orfelinatelor s-au închis, este neprofitabilă să le întreținem - orfanii sunt în general neprofitabili, de asemenea, trebuie să li se ofere un început de viață sub formă de locuințe și educație. Aceasta este tristetea zilei de azi...

Galina Anikeeva.

Pavel Astakhov, comisarul pentru drepturile copilului sub președintele Federației Ruse, se pregătește să-și părăsească postul. În schimb, o serie de candidați sunt luați în considerare pentru funcția de ombudsman pentru copii - de la senatoarea Valentina Petrenko la cântăreața Diana Gurtskaya. Plecarea lui Astakhov este percepută de mulți ca o binecuvântare fără echivoc - „ombudsmanul plin de farmec” a fost acuzat de mai multe ori pentru faptul că este mai preocupat de propriul său PR decât de necazurile copiilor.

Cu toate acestea, merită să recunoaștem că, chiar dacă persoana cea mai sensibilă și atentă apare la postul de avocat, este puțin probabil să reușească să rezolve toate problemele. Într-adevăr, după cum arată istoria, chiar și în Uniunea Sovietică, toate încercările statului de a îmbunătăți viața copiilor au fost invariabil întrerupte de arbitrariul funcționarilor locali. Acest lucru a fost evident mai ales în orfelinate, unde furtul, bătaia și exploatarea sexuală au devenit aproape norma.

Rusia sovietică a abordat problema lipsei de adăpost cu hotărâre organizând un întreg sistem de orfelinate. Drept urmare, dacă la începutul anilor 1920 în țară erau aproximativ 6 milioane de copii fără adăpost, atunci după 10 ani numărul acestora a scăzut la 150.000.

Cu toate acestea, în curând contingentul de orfelinate a început să se schimbe - foștii copii fără adăpost au început să fie înlocuiți cu copiii părinților reprimați. În ciuda tezei proclamate de Stalin „fiul nu este responsabil pentru tată”, descendenții „dușmanilor poporului” au devenit în realitate și ei proscriși. S-a ajuns la punctul că, în mai 1938, comisarul adjunct al poporului al NKVD Mihail Frinovsky a semnat un ordin extrem de secret „Cu privire la eliminarea perversiunilor în întreținerea copiilor părinților reprimați în orfelinate”. După cum a notat Frinovsky, copiii condamnaților trăiesc într-un mediu îngrozitor, deoarece alți elevi îi insultă și îi bat în toate felurile posibile. Și asta se întâmplă cu cunoștințele administrației. „În orfelinatul Fedorovsky din regiunea Kustanai, copiii celor reprimați au fost violați de elevi adulți. În cantina orfelinatului pentru 212 copii sunt doar 12 linguri și 20 farfurii. Dormitorul are o saltea pentru trei persoane. În orfelinatul Borkovsky din regiunea Kalinin, educatorii îi obligă pe elevi să se bată între ei ca pedeapsă”, se spune în document. Drept urmare, șeful adjunct al NKVD a ordonat să se oprească agresiunea, să „curățeze” liderii iresponsabili din orfelinate și să continue să ofere servicii sub acoperire orfelinate.

„Le-a forțat pe fete să aibă relații sexuale cu el”

Marele Război Patriotic, care a provocat victime masive în rândul populației adulte, un nou val de represiuni și înăsprirea legislației penale au dus la o nouă creștere a numărului de orfani. În cele nouă luni ale anului 1945, numai pe teritoriul RSFSR au fost identificați 256.000 de orfani. Iar în 1947-1948, prin centrele de primire au trecut aproximativ o jumătate de milion de copii și adolescenți. Este destul de firesc ca într-o țară devastată de război, chiar și cele mai necesare lucruri au lipsit adesea - de exemplu, în regiunea Smolensk, orfanii au fost nevoiți să doarmă trei dintre ei pe același pat. Situația copiilor a fost însă agravată de comportamentul adulților. În primul rând, orfelinatele, cel puțin, erau aprovizionate cu alimente, ceea ce a dus la furt. „Furturile mărunte de către personalul orfelinatelor erau larg răspândite și, de regulă, erau acoperite de autoritățile locale, care au primit și ceva”, scrie doctorul în științe istorice Maria Zezina în articolul „Protecția socială a orfanilor în anii postbelici. .” - În orfelinatul Potelkovo (regiunea Stalingrad), personalul era format din rude ale directorului. În loc de cele 7 ruble prescrise, 2-3 ruble au fost cheltuite pe zi pentru hrana elevului. Lucrătorii raionului au fost aprovizionați cu lucruri de la orfelinat, în special, procurorul raionului a luat materiale de la orfelinat pentru pantaloni.”

Pe această temă

În același timp, după cum subliniază cercetătorul, copiii au suferit nu doar de foame, ci și de bullying.

Așadar, la începutul anului 1949, gardienii au reținut trei copii lângă Kremlin care fugiseră dintr-un orfelinat de lângă Moscova „pentru a cere protecție de la tovarășul Stalin”. Ei s-au plâns că profesorii i-au bătut, i-au înfometat, i-au băgat într-o celulă de pedeapsă, i-au stropit cu apă, i-au legat de paturi și chiar i-au violat ca pedeapsă.

Acesta din urmă nu a fost un fapt izolat. „Directorul orfelinatului Rozhdestvensky (teritoriul Stavropol) a forțat pentru o lungă perioadă de timp fete de 10-12 ani să aibă relații sexuale cu el prin amenințări și forță”, scrie Maria Zezina. Desigur, orfanii au încercat să protesteze. Unii au fugit din instituții „spre libertate”, alăturându-se bandelor de hoți, alții au scris plângeri - așa că în 1948 au fost descoperite mari furturi în orfelinatele din regiunea Stalingrad, în urma cărora au fost condamnați șase directori. Alții au provocat revolte. M. Romashova citează memoriile inspectorului RONO: „Am ajuns cumva la orfelinatul Konstantinovsky și am văzut o imagine groaznică: toate ferestrele au fost sparte, pernele au fost tăiate, liderul pionierului a fost legat de picioarele mesei, iar Elevii stăteau pe acoperiș și cântau: „Unirea este indestructibilă, directorul este chel...”.

„Munca educațională înlocuită de teroare”

Autoritățile erau la curent cu toate acestea, primind regulat plângeri din teren și făcând controale. Și, desigur, au încercat să lupte. În 1959, o serie întreagă de inspecții ale orfelinatelor au făcut toată țara. Rezultatele lor au fost atât de șocante încât rapoartele finale au fost clasificate drept „Secrete”.

„Comitetul central al Ligii Tineretului Comunist Leninist, împreună cu Ministerul Educației din RSFSR, au verificat activitatea orfelinatelor din Republica Iakut”, a declarat Serghei Pavlov, secretarul Comitetului Central Komsomol. – 58 de copii cu sănătate precară au fost crescuți în orfelinatul sanatoriului Khaptagai. Orfelinatul se află într-o stare insalubră. Hainele pentru copii sunt rupte și murdare. Corpurile sunt acoperite de răni, o crustă de murdărie, pentru că de mult timp copiii nu s-au spălat în baie. Educatorii Degtyarev, Protodyakonova, Anikina-Sukhanov, paramedicul Neustroeva au tratat cu brutalitate elevii, au bătut copiii pentru că au refuzat să aducă lemne de foc în apartamentele profesorilor, au măturat podeaua; i-au lovit pe copii cu capul de perete, le-au sucit bratele, i-au ridicat de urechi, i-au lovit cu bastoane, busteni si curele. Pokrovskaya a chemat-o pe elevi în camera ei și, apucând-o de cap, a lovit peretele, iar iarna, în îngheț de 50-60 de grade, fără mănuși și coafură, a ieșit cu mașina în stradă. Toate acestea au fost făcute cu cunoștințele directorului orfelinatului, tovarășul Egorov, căruia, apropo, i s-a acordat insigna „Excelent lucrător al învățământului public”.

Dar asta nu a fost tot. După cum a relatat Pavlov, educatorii au numit un băiat de 18 ani președinte al consiliului copiilor, căruia, în calitate de „veghetor”, i-a fost permis să facă tot ce voia. A început imediat să fumeze, să bea deschis și a transformat departamentul pentru femei în haremul său. Ulterior, o expertiză medico-legală a scos la iveală faptul violării a 12 fete, dintre care două copii de 10 ani. Cel mai picant dintre toate este că înainte de comisia de la Moscova, oficialii locali au verificat orfelinatul de 12 ori, dar nu au găsit încălcări.

O imagine similară a ceea ce se întâmplă în orfelinatele din Udmurt ASSR a fost descrisă în mesajul său către Biroul Comitetului Central și secretarul Komsomol Vladimir Semichastny: „Orfelinatele sunt supraaglomerate, majoritatea sunt plasate în spații necorespunzătoare. Orfelinatul regional este situat în clădiri de tip bară din lemn, care au fost odinioară un lagăr de prizonieri de război. Alimentația copiilor este foarte prost organizată. Numai în 1958, câteva zeci de tone de unt, carne, pește, fructe și legume nu au fost date. Astfel, 110 elevi ai orfelinatului Bolsheuchinsky nu au primit unt mai mult de 6 luni. În munca educatorilor sunt implicați oameni aleatori. În orfelinatul Nikolo-Syuginsky, Pavlov lucrează ca educator, în trecut a ispășit o pedeapsă pentru tentativă de omor. Munca educațională a început. În unele orfelinate, în special în cele situate în clădirile fostei închisori de tranzit și lagăr de prizonieri de război, jocul „Tatyana este beat...” a devenit larg răspândit.

Drept urmare, Comitetul Central al PCUS a decis să construiască noi clădiri pentru orfelinate, să crească oferta copiilor cu hrană și îmbrăcăminte și să consolideze personalul didactic cu Komsomol și lucrători de partid. Ca urmare, situația s-a îmbunătățit oarecum, dar majoritatea problemelor persistă până în prezent.

Între timp

„Copiii nu vor spune niciodată despre ceea ce se întâmplă în instituțiile lor”, a explicat pentru Izvestia Yana Lantratova, secretar responsabil al CRD și unul dintre candidații la funcția de avocat pentru copii. - Pentru că unchii și mătușile din comisia oficială vor pleca, iar apoi vor continua să locuiască în acest orfelinat sau internat. Prin urmare, comisiile de planificare nu dezvăluie niciodată cazurile teribile de încălcare a drepturilor copilului. În acest moment, avem 14 regiuni din Rusia în dezvoltare, unde drepturile copiilor au fost încălcate foarte grav. În primul rând, aceasta este povestea Teritoriului Trans-Baikal. Au povestit, de exemplu, o poveste despre cum un băiat a fost băgat într-un sac pentru că a furat o banană, dus în pădure pentru noapte, apoi adus, îmbrăcat în haine de femeie și bătut de tot internatul. Fetele care protejează un alt băiat au fost turnate în mâini supă fierbinte și forțate să mănânce. Dar am identificat o altă problemă teribilă. S-a dovedit că multe instituții pentru copii sunt sub influența unei subculturi criminale numită AUE - unitatea prizonierului-Urkagan. Acesta este atunci când o persoană stă în zonă, are un telefon și își poate pune „observatorii” care își stabilesc propriile reguli. Și copiii sunt nevoiți să doneze bani către „fondul comun” pentru zonă. Și dacă nu trec, atunci intră în categoria „coborâți”, sunt batjocoriți. AUE operează în încă 17 regiuni. Printre acestea se numără Buriatia, Chelyabinsk, Ulyanovsk, regiunile Tver, Teritoriul Stavropol, regiunea Moscova și alte regiuni ale Rusiei.

La închisoare - pentru un kilogram și jumătate de cartofi

În anii 1920 - 1940. lipsa adăpostului era înțeleasă ca „absența unui loc de reședință permanent pentru copii și adolescenți, îngrijirea familiei sau de stat, influența educațională sistematică, anumite ocupații ca urmare a pierderii părinților, pierderea contactului cu aceștia, fuga dintr-o instituție de învățământ”. 1 . Neglijarea era considerată lipsa controlului părintesc asupra comportamentului copilului, a studiilor sale, a timpului liber. În anii de dinainte de război, decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS și al Comitetului Central al Partidului Comunist Bolșevic al întregii uniuni „Cu privire la eliminarea lipsei de adăpost și a neglijenței copiilor” din 31 mai 1935 a devenit un reper. neglijență și lipsă de adăpost” (7 august 1942), iar apoi prin decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS „Cu privire la consolidarea măsurilor de combatere a lipsei de adăpost, a neglijenței și a huliganismului copiilor” (15 iunie 1943).

În îndeplinirea sarcinilor stabilite în aceste documente, în NKVD-ul URSS, NKVD-ul teritoriilor și regiunilor, în republicile unionale și autonome, prin ordinul NKVD-ului URSS din iunie, au fost create departamente pentru combaterea lipsei de adăpost și a neglijenței copiilor. 21, 1943. În 1943, în țară erau deja peste 700 de camere de transfer pentru copii (acolo erau aduși copii reținuți pe stradă pentru vagabondaj și delincvență), până la sfârșitul războiului erau peste o mie de camere.

Amploarea problemei a fost enormă. Până la sfârșitul războiului, aproximativ 2,5 milioane de copii rămași fără îngrijire părintească fuseseră înregistrați la Biroul Central de Informare Militară pentru Copii din Buguruslan. Să observăm că această cifră „nu include copiii care au fost predați de către mamele singure sau părinții cu mulți copii către instituții pentru copii, orfanii care au păstrat legături cu rudele lor și o serie de alte categorii” 2 .

Centrele de primire a copiilor supraaglomerate nu puteau face față sarcinilor lor, erau foarte lipsite locuri în orfelinate, așa că copiii erau adesea eliberați pe cauțiune și rătăceau din nou. Adesea, numai după detenții repetate ale copiilor fără adăpost, a fost posibilă atașarea acestora: în cel mai bun caz, la orfelinate, în cel mai rău caz, la colonii de minori. Pe primul loc între infracțiunile comise de aceștia a fost ocupat furtul. „Organele judiciare-investigative au pronunțat cele mai severe pedepse adolescenților înfometați și fără adăpost pentru furturi mărunte. Astfel, I. Babich (născut în 1930) și Yu. Sadovsky (născut în 1931) au fost condamnați numai în noiembrie 1945 pentru furt de 15 kg de cartofi. , celălalt - 1,5 kg de zahăr T. Pshenichnova (născut în 1929) în decembrie 1945 pentru furtul a 4 kg de cartofi dintr-un câmp de fermă colectivă, P. Ivashchenko (născut în 1930) pentru a colectat 5 kg de cărbune pe șinele de cale ferată” 3 .

Dar chiar și acei copii care au reușit să fie plasați în orfelinate au fugit adesea din cauza condițiilor de viață insuportabile și totul a început de la capăt. Centrul central de primire pentru copii (DPR), situat în Mănăstirea Danilovsky din Moscova, era prost echipat - nu era suficient mobilier, încălțăminte, haine, din cauza cărora copiii dormeau adesea pe podea și nu puteau merge la plimbare. S-a ajuns la situații foarte triste și absurde. Angajații DPR erau obligați să ofere lenjerie intimă și lenjerie exterioară copiilor luați de pe stradă. Dar, din moment ce nu era suficient, atunci, după ce i-au evacuat pe copii la orfelinate, le-au luat hainele și le-au returnat înapoi în RPD chiar și iarna, lăsând copiii în lenjerie sau zdrențe.

Problema copiilor fără adăpost era acută și în regiunea Gorki. Biroul Comitetului Orășenesc al Partidului Comunist Uniune al Bolșevicilor din Gorki a adoptat în primăvara anului 1946 o serie de decizii 4 . Documentele de arhivă ne permit să recreăm principalele etape ale luptei împotriva persoanelor fără adăpost. În prima etapă, au trebuit identificați copiii fără adăpost și neglijați. Apoi au fost clarificate motivele lipsei de adăpost sau ale neglijenței. În etapa finală, au fost luate măsuri pentru a elimina aceste cauze și a aranja soarta viitoare a copiilor.

Nu am mers la școală din lipsă de haine

Conform „Informațiilor privind starea de combatere a lipsei de adăpost și a neglijenței în orașul Gorki” 5 , în septembrie 1945 peste 5.000 de copii de vârstă școlară nu au venit la școală. A fost efectuată o inspecție din ușă în ușă în toate raioanele pentru a identifica și înlătura motivele care împiedică copiii să meargă la școală. Au fost multe motive: aproximativ 1.000 de elevi au fost reținuți pentru muncă agricolă; 1300 de copii nu au frecventat școala din motive de sănătate - li s-a oferit asistență medicală, s-a hotărât și posibilitatea de a merge din nou la școală celor 496 de copii care fuseseră anterior expulzați din școli. Mulți copii nu au mers la școală din cauza lipsei de haine, pantofi, papetărie. „Un rol major în implementarea educației universale și a luptei împotriva neglijării copiilor l-a avut asistența materială oferită prin organizațiile de mecenat și comitetele executive ale consiliilor raionale copiilor nevoiași – doar de la 1 septembrie până la 25 septembrie 2968 perechi de pantofi, 200 costume. , au fost emise 145 de rochii şi peste 2,5 mii de piese vestimentare. bani” 6 . Unii dintre adolescenții mai mari au fost angajați, copiii mai mici au fost trimiși la orfelinate, școli-internat și case de zi.

Astfel, deja în toamna victorioasă a anului 1945, cazurile de cerșetorie a copiilor și încălcări ale ordinii publice s-au redus considerabil de ceva timp, dar problema nu a putut fi rezolvată. La 12 martie 1946, decizia biroului comitetului orășenesc al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune a citat statistici dezamăgitoare privind lipsa de adăpost și neglijența în Gorki și a menționat că „toate acestea au fost rezultatul faptului că departamentele de educație publică, directorii școlilor și profesorii fac puțină activitate preventivă pentru a preveni neglijarea copiilor, timpul liber al elevilor este prost organizat... Administrația orașului și departamentele de poliție raionale se limitează la înregistrarea formală a copiilor și adolescenților, fără a identifica și analiza motivele reale care dau ridicați-vă la neglijare... Comisia orășenească pentru combaterea neglijării copiilor și a lipsei de adăpost... este inactivă, funcționează fără succes și comisiile din cadrul comitetelor executive raionale: nu oferă locuri de muncă pentru adolescenți, nu manifestă o preocupare adecvată pentru întreținerea camerelor copiilor la posturilor de poliție și nu mobilizați publicul să lucreze în ele” 7 .

Documentul a evidențiat o serie de măsuri de remediere a situației 8 , inclusiv asigurarea unui lucru sistematic cu elevii din fiecare școală, organizarea de petrecere a timpului liber pentru copii (secțiuni sportive, excursii, prelegeri, vizite la cinema și teatre), asistență pentru profesori în acest sens. materie, case de lucru ale cercului de masă ale pionierilor și ale altor instituții pentru copii, patronajul întreprinderilor asupra instituțiilor extrașcolare pentru copii, patronajul celor mai buni membri ai Komsomolului asupra copiilor neglijați, propagandă între părinți, organizarea camerelor copiilor. Acest document a devenit punctul de plecare pentru măsuri la scară largă, al căror rezultat a devenit vizibil la Gorki deja în a doua jumătate a lunii martie, dar nu a fost foarte stabil: numărul copiilor deținuți în camerele copiilor a scăzut semnificativ, dar a crescut din nou în vara: dintre ei, în ianuarie 1946, studenții se ridicau la 34%, iar în iunie - deja 47% 9 .

În perioada dificilă de după război, s-au desfășurat lucrări colosale pentru eliminarea copiilor fără adăpost și prevenirea acesteia. Însă cauzele lipsei de adăpost și ale neglijenței ca fenomen social în dificilul an 1946 au fost prea mari și complexe pentru a fi depășite cu ajutorul rezoluțiilor oficiale. Nenorocirea copiilor a fost posibilă abia câțiva ani mai târziu, pe măsură ce s-a instituit viața pașnică de după război.

Note
1. Semina N.V. Lupta împotriva copiilor fără adăpost în anii 1920-1940 în Rusia. Abstract dis. ... Ph.D. Penza, 2007.
2. Zezina M.R. Sistemul de protecție socială a orfanilor în URSS // Pedagogie. 2000. N 3. S. 60.
3. Zezina M. Fără familie. Orfani ai perioadei postbelice. // Patria-mamă. 2001. N 9. S. 85.
4. 12 martie „Cu privire la consolidarea activității educaționale cu copiii și asupra măsurilor de combatere a lipsei de adăpost și a neglijenței în oraș”, 10 mai „Cu privire la planul de măsuri pentru lucrul cu copiii în vara anului 1946”, 15 aprilie și 24 mai „Cu privire la slujind pionierii și școlarii orașului cu tabere de pionieri și terenuri de îmbunătățire a sănătății în vara anului 1946”.
5. Arhiva socio-politică de stat a regiunii Nijni Novgorod (GOPANO). F. 30. Op. 1. D. 3196.
6. Ibid. L. 7.
7. GOPANO. F. 30. Op. 1. D. 3100. L. 46-47.
8. Ibid. L. 46-49.
9. GOPANO. F. 30. Op. 1. D. 3196. L. 52 Ob.
10. Semina N.V. Lupta împotriva copiilor fără adăpost în anii 1920-1940 în Rusia (pe exemplul regiunii Penza). Dis. Ph.D. Penza, 2007, p. 230.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Test

ÎngrijiredesprecopiiorfaniînaniPatrioticrăzboaie

Introducere

1. Orfani în timpul celui de-al Doilea Război Mondial

2. Noi sarcini și condiții de muncă ale școlii în timpul celui de-al Doilea Război Mondial

3. Activitatea didactică și educativă a școlii

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Consider că este important să luăm în considerare acțiunile statului în timpul Războiului Patriotic pentru protejarea orfanilor, precum și metodele de educație din această perioadă.

1. orfaniînaniPatrioticrăzboaie

educație școală orfană de război

În timpul Războiului Patriotic, numărul orfelinatelor a crescut. Au fost deschise noi orfelinate pentru orfanii scoși din regiunile din prima linie, copiii care și-au pierdut părinții, copiii soldaților din prima linie.

În septembrie 1942 A fost adoptat decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS „privind aranjarea copiilor rămași fără părinți”, în care departamentele de stat, partidele, sindicatele și organizațiile Komsomol erau însărcinate cu îngrijirea orfanilor.

În primii ani ai războiului, sute de orfelinate au fost transferate din zonele din prima linie în spatele Federației Ruse. Au fost create noi orfelinate pentru evacuarea copiilor. Pentru orfani, copiii militarilor din prima linie, au fost deschise orfelinate „speciale”.

Un rol uriaș în soarta copiilor l-au jucat organizațiile publice: sindicatele, Komsomolul, organele de afaceri interne, sistemul rezervelor de muncă. Activiștii sociali au scos copiii din trenuri și i-au plasat în orfelinate prin centrele de primire. Adolescenții erau hotărâți să muncească.

În 1942 Comitetul Central al Ligii Tineretului Comunist Leninist din întreaga Uniune adoptă o rezoluție „Cu privire la măsurile organizațiilor Komsomol cu ​​copiii fără adăpost, pentru a preveni lipsa de adăpost a copiilor”, care a activat activitatea organizațiilor Komsomol pentru a identifica copiii străzii și a-i plasa în orfelinate. Komsomolskaya Pravda a publicat contul unui fond monetar special, care a primit fonduri pentru întreținerea stațiunilor balneare pentru copii, orfelinate, grădinițe din zonele eliberate de germani și burse pentru studenții fără părinți.

Decretul guvernamental „Cu privire la măsuri urgente de restabilire a economiei în zonele eliberate de ocupația germană” (august 1943) prevedea plasarea orfanilor: pentru aceasta au fost create 458 de școli Suvorov pentru 500 de persoane fiecare, 23 de școli profesionale pentru 400 de persoane, orfelinate speciale pentru 16.300 locuri, orfelinate pentru 1.750 locuri, 29 centre de primire pentru copii pentru 2.000 de persoane. Ei au trimis copiii soldaților și partizanilor din prima linie, lucrătorilor de partid și sovietici care au murit în timpul războiului.

În 1944 în orfelinate erau 534.000 de copii (308.000 în 1943), iar în majoritatea caselor au fost deschise ateliere de pregătire și producție.Adopția copiilor a fost larg răspândită în timpul războiului. Deci, Alexandra Avramovna Derevskaya din Romny, regiunea Sumy a adoptat 48 de copii.

Până la sfârșitul anului 1945 Au fost deschise 120 de orfelinate doar pentru copiii soldaților morți din prima linie, în ele au fost crescuți 17 mii de copii. copii. Crearea de orfelinate la fermele colective, a întreprinderilor industriale în detrimentul sindicatelor și organizațiilor Komsomol și a poliției a devenit larg răspândită.

Organizațiile Komsomol au creat 126 de orfelinate, 4.000 de orfelinate au fost întreținute în detrimentul fermelor colective.

În acești ani, practica transferului orfanilor în familii a fost reînviată. Deci, pentru 1941-1945. 270 de mii de orfani au fost luați sub tutelă și patronaj. În 1950 În țară erau 6543 de orfelinate, unde locuiau 635,9 mii de copii. uman. În 1958-4034 orfelinate cu 375,1 mii copii. În 1956 Prin hotărâre a guvernului, au început să fie create internate pentru orfani. În 1959-1965. orfelinatele au fost transformate în școli-internat.

În anii 1950, în țară au fost deschise mai multe orfelinate pentru orfani supradotați (Moscova, Kiev), unde au fost selectați copii talentați care au intrat în școli de muzică, artă și balet. Acestea erau orfelinate „speciale”, unde erau create condiții pentru lecții individuale pentru astfel de copii; au stat până la absolvire. Absolvenții școlilor de muzică au fost cel mai adesea repartizați într-un pluton muzical de trupe militare, care le-a decis soarta viitoare.

Astfel, în timpul Marelui Război Patriotic, statul a oferit un mare ajutor copiilor. Într-o perioadă de greutăți severe, țara nu a uitat de cei mai mici cetățeni ai săi. Copii războiului, ei, împreună cu adulții, au îndurat toate greutățile acestui război, sute de mii dintre ei au rămas orfani. Adulții au încercat să ușureze soarta copiilor cât au putut mai bine. Au fost deschise orfelinate, au fost create școli Suvorov. În acești ani, adopția pe scară largă a copiilor ar trebui considerată aspecte pozitive. 270 de mii de copii au fost luați sub tutelă și patronaj.

Organizațiile Komsomol au jucat un rol important în caritatea orfanilor. Au fost nevoiți să-și intensifice munca cu un nou val de persoane fără adăpost. Dar acești copii aveau nevoie nu doar să fie îmbrăcați, încălțați și hrăniți, ci și să vindece rănile emoționale primite de război.După anii războiului, numărul orfelinatelor a scăzut treptat. Iar pe la mijlocul anilor '60, când guvernul a decis să transforme orfelinatele în școli-internat, orfelinatele și-au pierdut originalitatea inițială, pe care au dus-o de-a lungul anilor.

Mulți psihologi cred că transformarea orfelinatelor a produs un rezultat negativ. Gândiți-vă singur, resturi de copii pentru 100-150 de copii, unde toată lumea se cunoaște și trăiește ca o singură familie, și internate pentru 350-500 de locuri. Da, ce fel de profesor trebuie să fii pentru a vedea pofta din sufletul fiecăruia dintre acești copii. Chiar și A.S. Makarenko a susținut că ar trebui să fie 10-15 persoane în grup, iar aici există grupuri de 30-40 de copii. Acest lucru este absurd.

2. NousarcinișitermenimuncăscolisîntimpPatrioticrăzboaie

La 22 iunie 1941, Germania nazistă a atacat cu trădătoare patria noastră sovietică. Partidul Comunist a cerut poporului sovietic să lupte împotriva invadatorilor fasciști. Întregul popor sovietic, ca unul, s-a ridicat pentru a-și apăra patria, s-a raliat și mai mult în jurul partidului și guvernului, a dat dovadă de patriotism înflăcărat, curaj și eroism, organizare și disciplină atât în ​​față, cât și în spate.Situația, fără precedent în istorie. al Marelui Război Patriotic, nu a putut afecta învățământul public și activitățile școlii sovietice. Multe mii de liceeni, profesori și elevi, îmbrățișați de un puternic impuls patriotic, s-au dus la miliția populară, Armata Roșie și detașamentele de partizani.

Încă din primele zile ale războiului, profesorii și studenții au luat parte activ la construcția structurilor defensive, au participat la apărarea aeriană, recoltarea recoltelor în fermele colective și de stat, colectarea fierului vechi, plante medicinale, ajutorarea răniților în spitale, patronatul familiile soldaților din prima linie etc. Școlile au lansat o muncă extinsă de folos social.

Din multe regiuni din prima linie, la instrucțiunile partidului și ale guvernului, a început evacuarea elevilor din orfelinate, grădinițe și școlari în spatele adânc.

Cea mai importantă sarcină a școlii la acea vreme era să aibă grijă de sănătatea copiilor. La conducerea petrecerii au fost organizate mese speciale pentru copiii militarilor din prima linie, copiii evacuați din prima linie și, în general, copiii cu sănătate precară.

În condiții militare, școala sovietică a trebuit să continue lucrările la:

Acoperirea tuturor copiilor de vârstă școlară cu educație universală;

Să confere predării fundamentelor științei o mai mare orientare ideologică și politică, să asigure pregătirea fizică necesară studenților, să organizeze pregătirea agrotehnică a tinerilor pentru participarea lor largă la munca utilă social;

Extinderea apărării în masă și a activității politico-educative în rândul populației;

Să organizeze munca școlarilor pentru nevoi de apărare la întreprinderi și în agricultură.

Profesorii sovietici au făcut față cu succes tuturor acestor sarcini complexe.

Luptă pentru implementarea învățământului obligatoriu universal în mediu militar. Războiul a încetinit implementarea învățământului universal obligatoriu de șapte ani. Desfășurarea învățământului universal a fost împiedicată de deplasarea populației din regiunile vestice spre est, de plecarea profesorilor în armată, de includerea elevilor în activități de muncă în legătură cu plecarea susținătorilor familiei etc. a studia. Partidul Comunist a subliniat eroarea unor astfel de poziții: „Oricât de absorbiți am fi în război”, scria ziarul Pravda, „îngrijirea copiilor, creșterea lor rămâne una dintre sarcinile principale... legea educației universale rămâne. de neclintit în condiţii de război. Trebuie să ținem cont de toți copiii și să ținem cont de ei bine, în ciuda complexității timpului de război... Fără referiri la situația militară.” Comisariatul Poporului pentru Educație și organizațiile locale au luat o serie de măsuri pentru clarificarea contabilității contingentelor școlare. (inclusiv cei evacuați), a fost permis deschiderea unor clase și școli suplimentare. Au fost create internate pentru copiii evacuați. Administrația școlii, Komsomolul, sindicatele și comunitatea de părinți au luat parte activ la lupta împotriva abandonului școlar și au contribuit la consolidarea școlii. Numai în RSFSR, peste 360.000 de elevi s-au întors la școli.

Guvernul a luat o serie de măsuri pentru a combate neglijarea copiilor, care a fost rezultatul plecării pe front a taților și a mamelor și a altor membri adulți ai familiei la muncă.

La începutul anului 1942, Consiliul Comisarilor Poporului din URSS a aprobat un plan de combatere a neglijării copiilor. În teritorii și regiuni s-au înființat comisii de combatere a neglijenței, s-a organizat o inspecție specială, s-a deschis o rețea de centre de primire și orfelinate pentru copii și s-a organizat angajarea adolescenților. Multe familii de cetățeni sovietici au început să primească orfani pentru a-i crește, unde și-au găsit noi tați și mame.

În anii de război, Partidul Comunist și guvernul sovietic au luat toate măsurile pentru a extinde rețeaua școlară și a o reface în acele locuri în care inamicul a distrus clădirile școlare. Conform bugetului de stat din 1944, un miliard de ruble au fost alocate pentru construcția de noi clădiri școlare. Școlile folosite în alte scopuri au fost eliberate treptat. Toate acestea au creat în condiții militare oportunități favorabile pentru implementarea educației universale. Mulți studenți au primit și ajutor financiar. În majoritatea școlilor se asigurau masa elevilor.

Începând cu anul universitar 1944/45 s-a instituit învățământul obligatoriu pentru copiii de la vârsta de șapte ani. Acest eveniment a făcut puntea dintre grădiniță și școală. Totuși, pentru implementarea sa, au trebuit depășite o serie de dificultăți (nu erau destui profesori, săli de clasă, nu exista capacitatea de adaptare la caracteristicile de vârstă ale copiilor de șapte ani).Pentru acei tineri care au părăsit școala la începutul războiului și au fost angajați în industrie sau agricultură, în 1943 s-au organizat școli pentru muncitori și tineret rural.

Astfel, lupta pentru educația universală s-a dus peste tot cu multă energie, în ciuda dificultăților din timpul războiului, care au fost treptat depășite. Până la sfârșitul războiului, a fost posibilă reducerea semnificativă a abandonului școlar al elevilor.

3. Studiudar educativMuncăscoli

Munca socială utilă a școlarilor. Lupta poporului sovietic împotriva invadatorilor fasciști a înaintat o serie de revendicări care au schimbat activitatea educațională. Toată predarea, toată munca educațională din școală a primit un caracter militant, patriotic. Natura predării literaturii, istoriei, geografiei s-a schimbat. Băieții și fetele s-au inspirat din imaginile tinerilor eroi - Zoya Kosmodemyanskaya, Lisa Chaikina, Sasha Chekalin, Alexander Matrosov, Nikolai Gastello și alții.

Au fost lansate lucrări semnificative pe teren pentru a revizui programele unor subiecte precum fizica, chimia și biologia. Conținutului predării i s-a dat un caracter mai practic, s-a stabilit o legătură mai strânsă între cursurile școlare și viață și s-au introdus teme de apărare militară. De la începutul anului universitar 1941/42 a fost introdus studiul bazelor agriculturii.

Conform unei hotărâri speciale de guvern, de la începutul anului 1943, la unele școli și orfelinate au început să se deschidă ateliere de pregătire și producție. În mai multe cazuri, studenții seniori au fost implicați în activități de apărare la întreprinderi sau au lucrat în ateliere de servicii pentru consumatori: reparații de aparate electrice etc. La această activitate utilă și importantă au participat și profesori în calitate de lideri ai echipelor de studenți. Elevii au stăpânit tehnologia de producție și abilitățile aferente muncii, profesorii au reușit să lege munca la întreprinderi cu orele de fizică și chimie. De regulă, profesorii au afirmat că munca productivă a elevilor (2-3 ore pe zi) a avut un efect benefic asupra disciplinei școlarilor și a contribuit la o asimilare mai semnificativă și profundă a cunoștințelor.

Munca școlarilor în domeniile fermelor colective și gospodăriilor de stat a căpătat o însemnătate educațională și educațională excepțional de importantă. Prin buna organizare, studenții au adus mari beneficii agriculturii și și-au extins orizonturile educaționale generale. Eficiența muncii studenților a fost foarte apreciată de o serie de comitete executive regionale și regionale ale Sovietelor de muncitori. Elevii au desfășurat activități intensive de colectare a fier vechi, haine calde pentru Armata Roșie, au ajutat activ spitalele, familiile soldaților din prima linie.

În acești ani, o serie de școli au dezvoltat reguli locale pentru elevi. Această experiență a fost rezumată, iar în august 1943 Consiliul Comisarilor Poporului din RSFSR a aprobat „Regulile pentru Elevi”, care stabileau obligațiile elevului în raport cu școala, profesorii, părinții, bătrânii și tovarășii, stabilea regulile pentru comportamentul cultural al elevilor atât la școală cât și în afara ei. Pe baza „Regulilor pentru studenți” din Federația Rusă, „Regulile pentru studenți” au fost elaborate în alte republici sindicale (ținând cont de particularitățile modului lor de viață și ale culturii). „Regulile pentru studenți” au contribuit la consolidarea activității educaționale la școală. „Regulile” au fost studiate de elevi. Cu toate acestea, în mai multe locuri, acest studiu a fost abordat formal. Elevii au răspuns inteligent regulilor, dar nu au fost întotdeauna ghidați de ele în viață.

Un anumit efect pozitiv în activitatea educațională l-au dat acele școli în care, în raport cu condițiile specifice, cadrele didactice, inclusiv elevii în muncă utilă social, s-au ghidat după experiența lui A. S. Makarenko și s-au bazat pe echipă.

Măsurile de stabilire a unei proceduri pentru ca studenții să viziteze cinematografele, teatrele și alte întreprinderi de divertisment au avut o anumită semnificație pozitivă. În mai multe orașe, comitetele executive ale Sovietelor Deputaților Muncitorilor au emis decizii speciale privind măsurile comune luate de școli și familii pentru monitorizarea copiilor în locurile publice. Dar în această privință nu a existat o secvență adecvată. Aceste decizii au rămas pe alocuri pe hârtie, iar implementarea lor nu a fost verificată de nimeni.

Organizarea internatului școlar în condiții militare (în Urali, Siberia, Asia Centrală) a salvat multe mii de copii și a ajutat la organizarea creșterii acestora. În majoritatea școlilor-internat, a fost posibil să se organizeze grupuri prietenoase de copii, să se stabilească autoguvernarea copiilor, să se obișnuiască copiii cu munca fizică și să-i implice în viața socială largă. Această experiență a adus rezultate pozitive.

Dar, în ciuda faptului că profesorii de sub conducerea partidului au lucrat activ, străduindu-se să îmbunătățească procesul educațional, activitatea școlilor a suferit încă deficiențe semnificative.

Predarea mai multor materii, în special limba rusă, era încă nesatisfăcătoare. Cunoștințele elevilor erau adesea formale; nu știau să-i conecteze cu practica. Școala a rămas în urmă cu cerințele vieții. Războiul a arătat într-o serie de cazuri pregătirea practică insuficientă a celor care au absolvit școala. Concurența socialistă în activitatea educațională a fost dezvoltată pe scară largă în școală. Dorinta de a avea performante ridicate in competitie a dus la o supraestimare a notelor, la o denaturare a starii de fapt. Prin urmare, competiția socială în munca educațională, transferată mecanic în școli din fabrici și fabrici, a fost anulată. De o importanță cunoscută a fost introducerea în ianuarie 1944 a unui sistem digital în cinci puncte pentru evaluarea progresului elevilor.

Din anul universitar 1943/44, în mai multe orașe mari a fost introdus învățământul separat pentru băieți și fete (marea majoritate a școlilor au rămas mixte). Această decizie nu a adus nicio îmbunătățire în activitatea educațională, iar în mai multe cazuri a înrăutățit situația cu disciplina, mai ales în școlile pentru băieți. A provocat proteste serioase din partea profesorilor, părinților și a publicului sovietic. În 1954, această decizie greșită a fost anulată.

În iunie 1944, Consiliul Comisarilor Poporului din URSS a adoptat o rezoluție „Cu privire la măsurile de îmbunătățire a calității educației în școală”, conform căreia au fost introduse următoarele:

1) promovarea obligatorie a examenelor finale de către elevii care absolvă școlile primare și șapte ani și a examenelor pentru obținerea certificatului de bacalaureat la absolvirea școlii gimnaziale;

2) acordarea de medalii de aur și argint elevilor excelenți care absolvă liceul.

Această rezoluție a sporit responsabilitatea profesorilor și studenților pentru calitatea cunoștințelor.

Întărirea și dezvoltarea în continuare a școlii sovietice a necesitat crearea unui centru științific care să dezvolte principalele probleme teoretice ale pedagogiei. Prin decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS din octombrie 1943, la Moscova a fost organizată Academia de Științe Pedagogice a RSFSR, care avea sarcina de a studia problemele pedagogiei generale, pedagogiei speciale, istoriei pedagogiei, psihologiei, școlii. igiena si metodele de predare a disciplinelor de baza in scolile primare si gimnaziale. Academia de Științe Pedagogice a unit mari forțe științifice și pedagogice.

În legătură cu faptul că la începutul războiului o parte semnificativă a cadrelor didactice au intrat în armată, s-au luat măsuri de pregătire urgentă a persoanelor cu studii medii pentru munca pedagogică, de întărire a activității școlilor pedagogice, institutelor didactice și institute pedagogice. Și totuși, mulți profesori nu erau calificați corespunzător, ceea ce a avut un impact negativ asupra activității școlii.

Partidul și guvernul au manifestat o mare preocupare pentru îmbunătățirea condițiilor materiale și de viață ale profesorilor: le-au crescut salariile și s-a stabilit o procedură de furnizare a alimentelor și bunurilor industriale conform normelor lucrătorilor din întreprinderile industriale.

Profesorii sovietici au lucrat eroic în spate și au dat dovadă de eroism în față. Mulți profesori cu arme în mână au luptat cu inamicul și au primit ordine și medalii, au primit titlul de Erou al Uniunii Sovietice, mulți au murit de o moarte eroică în lupta pentru eliberarea pământului lor natal de naziști.

În 1944, peste cinci mii dintre cei mai buni profesori și alți lucrători ai învățământului public au primit medalii și ordine pentru munca dezinteresată în școala pentru creșterea și educarea copiilor.Activitățile școlii sovietice în timpul Marelui Război Patriotic au confirmat necesitatea pentru o strânsă legătură între școală și viață, cu munca. Școala și pedagogia sovietică s-au confruntat cu noi provocări în timp de pace.

Concluzie

În timpul Marelui Război Patriotic, statul a oferit o asistență enormă copiilor. Într-o perioadă de greutăți severe, țara nu a uitat de cei mai mici cetățeni ai săi. Copii războiului, ei, împreună cu adulții, au îndurat toate greutățile acestui război, sute de mii dintre ei au rămas orfani.

Adulții au încercat să ușureze soarta copiilor cât au putut mai bine. Au fost deschise orfelinate, au fost create școli Suvorov. În acești ani, adopția pe scară largă a copiilor ar trebui considerată aspecte pozitive. 270 de mii de copii au fost luați sub tutelă și patronaj.

Un alt aspect pozitiv al acelei vremuri a fost deschiderea unor orfelinate speciale pentru copiii supradotați. Astfel, experiența acumulată de lucru cu copiii din acea vreme merită o atenție deosebită și un studiu.

Listăfolositliteratură

1. Konstantinov, N.A. Medynsky, E.N. Istoria pedagogiei / N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky. - Moscova, 1999.

2. Mardakhaev, L. V. Pedagogia socială: un curs de prelegeri / L. V. Mardakhaev. - M.: MGSU, 2002.

3. Mudrik, A. V. Introducere în pedagogia socială / A. V. Mudrik. - M.: Institutul de Psihologie Practică, 1997.

4. Mudrik, A. V. Pedagogie socială / A. V. Mudrik. - M, 1999.

5. Pedagogie socială: Uch. Indemnizație / Ed. V. A. Nikitina. - M.: Umanitar. Centrul „VLADOS”, 2000.

postat peToate cele mai bune. r

Documente similare

Studiul temei „Funcționarea sistemului Gulag în URSS în 1941-1945” la școală. Ghid pentru desfășurarea unei excursii școlare în istorie. Represiunile anilor 1920-1930. Trecere în revistă asupra muncii și vieții prizonierilor din Gulag în timpul Marelui Război Patriotic.

teză, adăugată 06.02.2017


Sarcinile școlii sovietice în condiții de război: acoperirea copiilor de vârstă școlară cu pregătire, caracterul combativ și patriotic al muncii educaționale, pregătirea fizică a tinerilor pentru muncă și apărarea Patriei; rezolvarea problemei personalului didactic.

lucrare de control, adaugat 12.03.2012


Complexul forestier din Karelia. Începutul lucrărilor Colegiului Forestier. Scoala tehnica silvica in perioada antebelica si in timpul Marelui Razboi Patriotic. Școala de maeștri forestieri. Condiţiile materiale ale şcolii tehnice. Organizarea procesului educațional.

teză, adăugată 19.01.2016


Poezia creată în timpul Marelui Război Patriotic: conținut, reprezentanți principali, trăsături ale poeticii. Caracteristici ale implementării unei abordări integrative în lecțiile de literatură. Analiza liniilor directoare pentru studiul poeziei militare la școală.

teză, adăugată 10.08.2017


Activitatea muncii, calea de viață și calitățile umane ale A.S. Taisin - un profesor și geograf talentat. Anii de școală și studenție. Serviciu în armată în timpul Marelui Război Patriotic. Munca lui la universitate. Moștenirea științifică și pedagogică a profesorului.

prezentare, adaugat 15.01.2014


Lucrarea științifică și pedagogică a lui Ya.A. Comenius „Marea Didactică”. Gândirea pedagogică în Rusia antică și statul rus (înainte de Marele Război Patriotic). Pedagogia și școala sovietică în 1941-1960. Vederi pedagogice ale lui K.D. Ushinsky.

test, adaugat 23.03.2015


Matematica internă în anii revoluției și războiului civil. Schimbări organizaționale în știință în primele decenii ale puterii sovietice, noi abordări și evaluarea realizărilor. Școala sovietică de matematică ca una dintre cele mai importante din lume, reprezentanții ei.

prezentare, adaugat 20.09.2015


Istoria apariției și evoluției postulatelor educației preșcolare în Rusia țaristă și sovietică, trăsăturile sale în timpul Marelui Război Patriotic. Analiza stării actuale a învățământului preșcolar din Federația Rusă, clasificarea principalelor unități structurale ale acestora.

rezumat, adăugat 22.08.2010


Rolul studiului Marelui Război Patriotic în educația militaro-patriotică a studenților. Manifestarea extremismului și a neonazismului în rândul adolescenților. Realizarea de inovații pedagogice în conținutul curriculei pentru educarea patriotismului în rândul elevilor.

rezumat, adăugat 16.09.2009


Istoria orașului Orsha, originea numelui său. Orsha în timpul Marelui Război Patriotic. Isprava căpitanului Flerov I.A. Formarea responsabilității în generația tânără pentru viitorul țării lor. Prezentarea studenților în moștenirea istorică a Belarusului.