Тэр багшаар ажилладаг. "Би ихэнх шавь нараасаа тэнэг юм шиг санагддаг": залуу багш нар ажлынхаа талаар. Багш байхын хэцүү зүйл юу вэ?

|Елена Чеснокова | 2998

Олон сургуулийн сурагчдын хувьд сургуулийн захирал нь насанд хүрсэн, алс холын хүн юм. Захирал тушаал өгдөг, захирал руугаа залгадаг, захирлыг нь хүртэл айлгадаг. Манай найруулагч нар үнэхээр ямар хүмүүс вэ? Яагаад тэд хэдэн арван жил сургуульд ажиллаж, олонхи нь бага цалин, хүнд ажил гэж гомдоллохгүйгээр бүх амьдралаа сургуулийн хүүхдүүдийг өсгөж, сургахад зориулдаг вэ?

Петрова Татьяна Васильевна тус сургуульд 30 гаруй жил ажиллаж байна. Тэр бас туршлагагүй оюутан байсан - дадлагажигч, анхны хичээлдээ сандарч, физикийн багш, дуртай хичээлээ урам зоригтойгоор заадаг ... Татьяна Васильевна 2-р лицей сургуулийн захирлаар 12 жил ажилласан бөгөөд түүний чадварлаг удирдлагын ачаар , лицей нь хөгжиж, оюутнуудад илүү тав тухтай болж байна. Энд багшлах боловсон хүчин өндөр түвшинд байгаа тул лицей сурагчдын дунд олимпиадын ялагчид, шагналтнууд улам бүр нэмэгдсээр байна. Лицей төгсөгчдийн их, дээд сургуульд элсэх хувь нэмэгдэж байна. Мөн өмнөх шигээ оюутнуудад зориулсан сонгодог "Лицейн сурагчид болох санаачилга" болон саяхан болсон "Намрын бөмбөг" гэх мэт шинэ, бүтээлч арга хэмжээнүүд зохиогддог.

- Татьяна Васильевна, та яагаад багшийн мэргэжлийг сонгосон юм бэ?

Бага наснаасаа л би сургуульд ажиллахыг мөрөөддөг байсан тул би багшийн сургуульд орсон.

- Та яагаад ажилдаа онцгой дуртай байдаг вэ?

Учир нь ажил нь маш бүтээлч байдаг. Хичээлийг бүтээх нь зохиол, багшийн ажил жүжигчний ажилд ойрхон байдаг. Та нэг сэдвийг өөр өөр ангиудад янз бүрийн аргаар заадаг - та хүмүүсийг сонсохыг хичээдэг, ингэснээр хүн бүрт сонирхолтой байх болно. Эцсийн эцэст багш хичээлдээ дуртай байхын хэрээр шавь нар нь ч гэсэн сэтгэлтэй байдаг.

-Багшийн ажлын хүндрэл юу вэ?

Гол бэрхшээл бол оюутнууд, багш нар, эцэг эхчүүдтэй маш их ажиллах ёстой гэж би бодож байна. Гэхдээ хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой, өөрийн гэсэн хувь хүний ​​шинж чанартай байдаг.

- Захирал, багшийн ажил юугаараа ялгаатай вэ?

Захирал, багш хоёр хоёулаа менежер. Ангиа багш л хянадаг бол захирал нь сургуулийн бүх ажилчдыг хянадаг. Захирал нь илүү хариуцлагатай байдаг - тэр удирдагчийн хувьд бүхэл бүтэн сургуулийг хариуцдаг тул бүхэл бүтэн боловсролын байгууллагын хөгжлийн хэтийн төлөвийг харах ёстой.

- Таны бодлоор хамгийн тохиромжтой багш юу вэ?

Юуны өмнө - шударга. Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд үнэнч бус байдал, хоёр нүүр гаргахдаа сайн байдаг. Хүүхдэд эелдэг ханддаг - жинхэнэ багш хүүхдийг хайрладаг, ойлгодог, мэдэрдэг. Сайн сэтгэл зүйч. Мэдээжийн хэрэг, энэ сэдвээр төгс мэдлэг, түүнд хайртай байх шаардлагатай.

- Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд ямархуу байдаг вэ?

Аль нь? Өөр. Гол зан чанарын шинж чанарууд нь гэр бүлд үүсдэг бөгөөд хэрэв гэр бүл нь асуудалтай байвал энэ нь хүүхдэд нөлөөлдөг. Орчин үеийн хүүхдүүдийн тухай "домог" дотроос тэд бага уншдаг нь цорын ганц үнэн юм ... Тэгээд "сургуулийн хүүхдүүд илүү сайн байсан" гэдэгтэй би зүгээр л санал нийлэхгүй байна. Эрин үе болгон өөр, биднийг өсөж торниж байхад “Өөр байсан” гэж хэлдэг байсан. Орчин үеийн сургуулийн сурагчид сонирхолтой, өвөрмөц бөгөөд заримдаа насанд хүрсэн байхыг хүсч, биеэ авч яваа байдал, хувцас хунараараа "том гэдгээ" батлахыг хичээдэг ч хүүхдүүд хэвээр байна. Өнөөдөр оюутан бүр хувь хүн байх нь чухал бөгөөд өөртөө тохирсон хандлагыг шаарддаг.

Багш нарын цалин хүссэн хүсээгүй их байдаг нь нууц биш. Тэгвэл яагаад сургуульд багш нар хэдэн арван жил ажиллаж, яагаад залуу багш нар сургуульд багшлахаар явж байна вэ?

Хэрэв багш сургуульд удаан хугацаагаар ажилладаг бол энэ нь мэдээжийн хэрэг, тэр өөрийгөө өөр орчинд төсөөлж чадахгүй. Амьдралд бүх зүйл мөнгөтэй холбоотой байдаггүй; Сургуулиа орхиж, бизнес эрхэлж, хэд дахин их мөнгө олж байсан ч хэсэг хугацааны дараа "Би сургуульгүйгээр амьдарч чадахгүй" гэж буцаж ирсэн залуу багшийг би мэднэ.

-“11-р анги” сонины уншигчид болох арваннэгдүгээр ангийн сурагчдад юу хүсэх вэ?

Зөвхөн өөрийнхөө хүч чадалд найдаж, шаргуу хөдөлмөрлөж, суралцаарай, ингэснээр шалгалтын үеэр өөртөө итгэлтэй байх болно. Хичээлийн жилийн эхэнд ирээдүйн мэргэжлээ тодорхойлохыг хичээ. Дараа нь харамсахгүйн тулд дуртай зүйлээ сонгоорой. За, ирээдүйд - ажлаасаа ёс суртахууны сэтгэл ханамжийг аваарай!

Залуу багш нарыг романтик болгох нь заншилтай байдаг: ихэнх хүмүүсийн нүдээр өчигдрийн оюутнууд сургуулиа төгсөөд л Оросын боловсролын найдвар болох ёстой. Бодит байдал дээр бүх зүйл илүү хэцүү байдаг - ногоон мэргэжилтэн эцэс төгсгөлгүй илүү цагаар ажиллах, хамт ажиллагсаддаа үл итгэх, оюутнуудад хариуцлага хүлээх, бага цалинтай байдаг. “Том тосгон” гурван залуу багшаас уушийн газар нээхийг мөрөөдөж байсан мөртлөө багш болсон үед юу хийх, хүнд сурталд автахгүй байх, шивээсийг яагаад нуух вэ, яагаад ажилдаа дуртай байх ёстой талаар ярилцахыг хүссэн юм.

Кирилл Коваленко

СамЛИТ

Сургуульд байхдаа би тэр хулиган хэвээр байсан: 3-р ангидаа би нэг хүүгийн хамрыг хугалж, цагдаагийн хүүхдийн өрөөнд бүртгүүлсэн, тэгээд ч ахлах анги хүртлээ ихэвчлэн С үнэлгээтэй сурсан. Тиймээс би багш болно гэж төсөөлж ч чадахгүй байсан - хэрэв бид хүүхдийн мөрөөдлийн мэргэжлийг ярих юм бол би зөвхөн ерөнхийлөгч болохыг хүсч байсан.

Гэвч арваннэгдүгээр ангид байхдаа тэд намайг ерөнхийлөгчийн албан тушаалд аваачихгүй нь тодорхой болсон - дараа нь би төлөвлөлт, сансар судлал, Лиманскийн академид бичиг баримтаа өгсөн. Дараа нь тэр дугуйны хажуугаар өнгөрч, тэнд бас үйлчлэхээр шийдсэн бөгөөд тэр зөвхөн тэнд л явсан. Энэ нь армиас илүү гэж үзээд Математик, физик, компьютерийн факультетэд оюутан болсон.

Тав дахь жилээ хүртэл би үнэхээр багш болно гэж бодоогүй - нутагтаа паб нээх санаа надад илүү таалагдсан. Энэ бол хоосон санаа биш: хоёр дахь жилээс дөрөв дэх жил хүртэл би шар айрагны худалдагчаар ажиллаж, бүх зүйл хэрхэн ажилладагийг ерөнхийд нь ойлгосон боловч дараа нь надад энэ чиглэлд хэтийн төлөв бага байгааг ойлгосон.

Хичээл хийх бараг бүх цагаа ажилтай хослуулсан ч гэсэн PGSGA надаар маш их бахархаж байсан: бүтэн гурван жилийн турш тэд миний зургийг хүндэт самбарт өлгөхөө амласан (хэдийгээр тэд хэзээ ч тэгээгүй) намайг олимпиадад явуулсан. , би байнга юу ч түрүүлээгүй бөгөөд эцэст нь шинжлэх ухаан, бүтээлч ололт амжилтынхаа төлөө намайг оны шилдэг оюутан цолоор шагнасан.

Би яг л тэнэг юм шиг өргөн хүрэм, нарийссан өмд өмссөн, цоо шинэ костюмтай оюутнууд над руу харж байв.

Тав дахь жилдээ сургууль миний хувьд тодорхойгүй ирээдүй байхаа больсон - боловсролын салбараас бусад тохиолдолд намайг хаана ч хүлээж байгаагүй. Тэр үед би багш болно гэсэн бодолдоо маш их бухимдаж байсан - энэ бол үнэхээр талархалгүй ажил, үүнээс гадна бага цалинтай ажил юм шиг санагдсан. Гэвч бодит байдал бий болж, дургүй албан тушаалд очих нь хүнийг сүйрүүлдэг тул ирээдүйн мэргэжлээ хайрлахыг хичээсэн. Би багшаар ажилд орж, дараа нь SamLIT-д дадлага хийж, тэндээ бага ангид компьютерийн шинжлэх ухааны хичээл заахаар үлдсэн.

Энэ нь тэнэг юм шиг санагдаж болох ч эхний хичээл дээр би сургуулийн хүүхдүүд намайг хүлээж авахгүй байгаадаа биш, харин лицейд өмссөн тэнэг костюмнаас болж санаа зовж байсан. Би яг л тэнэг хүн шиг өргөн хүрэм, нарийхан өмд өмссөн байсан бөгөөд гайхалтай костюмтай оюутнууд над руу харав - ихэнхдээ бид чинээлэг эцэг эхийн хүүхдүүдтэй. Гэвч дараа нь айдас алга болж, би залуустай нийтлэг хэл олж, бүх зүйл сайхан болсон.

Одоо би бага, дунд шатны оюутнуудад компьютерийн ухаан, технологи, робот техникийн хичээл заадаг. Би 7-20 цагт ажилдаа ирдэг, 15-30 цагт гардаг, эс тэгвээс ердийн дэглэм: хичээл, завсарлага, өдрийн хоолны гуанзанд 80 рублийн үнэтэй салат, шөл, ногооны шөлтэй котлет авах боломжтой.

Лицейд олон авьяаслаг хүүхдүүд байдаг - жишээлбэл, тэдний нэг нь хиймэл оюун ухааны үндэслэлтэй цаг уурын станц программчилсан. Би ихэнх шавь нараасаа тэнэг юм шиг санагддаг. Графикийн хоёртын модны тухай ярих хэрэг гарч, сургууль, их сургуульдаа заваарсан сэдвээ гэртээ бүтэн үдшийг цээжилсэн. Өглөө нь самбар дээр би уншсан бүх зүйлээ мартсан гэдгээ ойлгосон - дараа нь сурган хүмүүжүүлэх арга барилаа хийх цаг нь иржээ: Би ангийн хэн нь оюун ухаанаа харуулахад бэлэн байна, мөн бүх зүйлийн ялагчийг асуув. -Оросын програмчлалын олимпиад миний асуултад хариулсан. Тэр нэвтрүүлэг бичиж эхэлсэн бөгөөд дундуур нь би юуны тухай байсныг санаж, миний бүтэлгүйтэл анзаарагдсангүй.

Гуравдугаар ангийн хоёр хүүхэд маань Хаскигийн тоглолтонд хүртэл явсан

Гэхдээ сургуулийн сурагчдын анзаарсан тохиолдлууд бас байсан. Нэг удаа би дөрөвдүгээр ангийн хүүхдүүддээ word баримт бичигт зургийг хэрхэн ашиглахыг зааж байсан. Бид проекторын тусламжтайгаар самбарыг бүхэлд нь бүрхэж, интернетээс зураг хайж эхлэв. Би өөрийн дуртай "Эрдэнэсийн арал" хүүхэлдэйн киноны дүрүүдийг үзэхээр шийдсэн: эхлээд ахмад Смоллетт дэлгэцэн дээр гарч ирэв, дараа нь Сквайр Трелони. Хамгийн сүүлд миний харуулах ёстой зүйл бол Бен Ганн: Би далайн дээрэмчний нэрийг хайлтын системд бичсэн, дараа нь Хар лорд гэгддэг бараан арьстай жүжигчин бүтэн дэлгэцээр гарч ирэв - түүний нэр адилхан гэдгийг мэддэг байсан! Би амьдралдаа хэзээ ч ийм хурдан таб хааж байгаагүй - энэ нь маш ичмээр байсан.

Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд маш харгис байдаг тул хүүхдүүдийн өмнө шаналах нь аймшигтай юм: тэд багшийн хамгийн зовиуртай цэгийг олж, түүнийг хугарах хүртэл хаздаг. Тэд бас янз бүрийн шалтгаанаар намайг шоолон инээдэг - заримдаа миний нүүр рүү, заримдаа сүүлчийн ширээ рүү шивнэх. Энэ бол маш доромжлол юм. Үгүй бол сургуулийн сурагчид бол сургуулийн сурагчид юм: тэд чатлах дуртай, ихэвчлэн залхуу байдаг, гэхдээ тэдний хошигнол долоо хоногоос илүүгүй үргэлжилдэг - энэ бол интернетийн эрин үе юм. Хоббитой холбоотой бүх зүйл эцэг эхээс, дор хаяж дөрөвдүгээр ангиас шалтгаална: компьютерийн дэргэд байхыг хориглодог хүмүүс ээж, аавтай ижил зүйлийг сонирхож, үе тэнгийнхэнтэйгээ нийтлэг хэл олж чаддаггүй. Интернетэд орохыг зөвшөөрдөг сургуулийн сурагчид илүү их мэдлэгтэй байдаг: тэд Иван Гай, Хованский, олон нийтийн хошигнол хуудсуудыг биширдэг. Манай 3-р ангийн хоёр хүүхэд эцэг эхтэйгээ Хаски концерт руу явсан - тэдэнд зориулж хүүхдийн дуу тоглох нь ямар нэг тэнэг хэрэг юм. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн боловсролын шаардлага нь хүүхэд шиг биш юм - өнөөгийн хүүхэд намайг сургуульд байхдаа надаас илүү олон даалгавартай тулгарч байна. Гэхдээ хүүхдүүд үүнийг ойлгох магадлал багатай - бага наснаасаа тэднээс маш их зүйлийг шаарддаг бөгөөд өсвөр насныхан бүх зүйлд аль хэдийн дассан байдаг.

Манай багийнхан ихэвчлэн надаас ахимаг насны хүмүүсээс бүрддэг. Тэд маш бүтээлч, урам зоригтой байдаг: хамт ажиллагсад нь ажилдаа өөрийгөө зориулахад бэлэн байдаг бөгөөд үүнийг бусдад халдварлуулахыг хичээдэг. Энэ нь тоглоом биш юм - тэдний олонх нь өглөө долоон цагт ирж, орой арван цагт гарч, орой болтол дэвтэр шалгадаг! Үүний зэрэгцээ бид маш хөгжилтэй корпорацийн үдэшлэгүүд зохион байгуулдаг - бид ихэвчлэн зуслангийн газруудад очдог, багш нар ойд зугаалахаар явдаг, би биеийн тамирын багш нартай коньяк уудаг.

Би хүүхдүүдийг баярлуулахыг үнэхээр хүсч байна - тэдний найз, хамт олон, хамтрагч байхыг хүсч байна. Гэхдээ үүнийг хийхийн тулд та нударгаа чанга зангидах хэрэгтэй, учир нь сургуулийн сурагчид залуу багш бүрийн хүч чадлыг шалгахыг хичээдэг: тэд тантай өөр өөрийн гэсэн үгээр ярьж, танилцаж эхэлдэг. Энэ тохиолдолд би ахмад настныг хүндэтгэх хэм хэмжээг удаан, тэвчээртэйгээр тайлбарлаж өгдөг - мэдээжийн хэрэг би компьютерийн шинжлэх ухаан, орчин үеийн технологийн талаар аль болох сонирхолтой ярихыг хичээдэг, учир нь мэдлэг бол үндсэндээ хүмүүжүүлдэг. Би үүнийг өөрийн туршлагаас мэдэж байгаа бөгөөд хамт сургадаг хүүхдүүдээс нь харж байна: тэдний нэг нь надтай хэд хэдэн хичээлийн дараа манай лицейд орсон, би нөгөөг нь математикийн D-ээс тогтвортой B хүртэл татсан. Иймэрхүү мөчүүд урам зориг өгдөг.

Би насан туршдаа багшаар ажиллахад бэлэн эсэхээ мэдэхгүй байна: энэ бол маш хэцүү ажил, тэр ч байтугай миний алдаа гаргасан зам гэж хэлэх болно. Гэхдээ би боловсролын салбарыг орхихыг хүсэхгүй байна - магадгүй би ирээдүйд захиргааны албан тушаал авах болно. Үнэнийг хэлэхэд одоохондоо явах газар алга.

Виолетта Ахмедова

34-р сургууль

Хүмүүс намайг яаж сургуульд орсон бэ гэж асуухад би санамсаргүй байдлаар хариулдаг, энэ нь үнэн. 2014 оны зун би эцэст нь мэргэжлээрээ ажил олно, өөрөөр хэлбэл сэтгүүлч болно гэж өөртөө амласан. Миний хайлтууд сарын турш үргэлжилсэн боловч үр дүнд хүрсэнгүй. Нэг өдөр би Свобода гудамжаар явж байгаад төрөлх сургуулийнхаа ахлах багштай таарав. Тэр сургуульд яаралтай орос хэл, уран зохиолын багш хэрэгтэй байна гэж хэлээд гэнэт надад энэ ажлыг санал болгов. Би сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн филологийн факультетэд суралцаж байсан ч тусгай боловсролгүй гэж тэр даруй хариулав: нэгдүгээрт, миний мэргэжил бол сэтгүүл зүй, хоёрдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар огт яриагүй. Харин ахлах багш нь давтан сургах курсууд байдаг, намайг мэднэ, бүх зүйл бүтнэ гэж хэлсэн. Маргааш нь би зөвшөөрөв: сургууль дээр ажиллах нь надад маш сонирхолтой, романтик санагдсан бөгөөд би мөн төрөлх ханандаа шинэ хүчин чадлаар буцаж ирэхийг хүссэн. Би маш гэнэн байсан бөгөөд намайг юу хүлээж байгааг огт мэдэхгүй байв.

Хичээлийн эхний жилд би зүгээр л амьд үлдэхийг хичээсэн, учир нь цалин маш бага байсан: надад зургаадугаар ангид хоёрхон хичээл зааж, хэд хэдэн цаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг байсан бөгөөд энэ хугацаанд би хүүхдүүдэд сэтгүүлзүйн хичээл зааж, сургуулийн сонин гаргадаг. 2014-2015 оны хичээлийн жилийн туршид би хичээлийнхээ дараа өдөр бүр курс, семинарт явж, сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, боловсролын шинэ стандарт болон бусад зүйлийг заадаг байсан - заримдаа огт ойлгомжгүй, шаардлагагүй байдаг. Дараа жил надад материаллаг болон ёс суртахууны хувьд илүү их баяр баясгаланг авчирна гэж би тэвчиж, найдаж байсан.

Заримдаа хүүхдүүд намайг санаатайгаар уурлуулдаг - жишээлбэл, тэд үүлэн рэп тоглодог

Гэвч миний итгэл найдвар зөвтгөгдөөгүй: ажлын ачаалал ихсэж, тэд надад тавдугаар анги, өдөр бүр дэвтэр өгч, хичээлдээ бэлдэж, эцэс төгсгөлгүй төсөл, уралдаан тэмцээнд оролцож, хаа нэгтээ хаа нэгтээ гарч ирдэг бичиг баримтуудыг өгдөг. Зарим зүйлийг дуусгаж байгаад шинийг авлаа. Энэ нь тийм ч муу биш, гэхдээ энэ бол маш их цаг хугацаа шаарддаг, талархалтай байхыг хүсдэг үнэхээр хэцүү оюуны хөдөлмөр юм.

Би сургуульдаа ажиллаад гурван жил болж байна, юу ч өөрчлөгдөөгүй. Би долоон хагаст ирээд дөрвөн цагт явдаг ч ажил үүгээр дуусахгүй - гэртээ би зөөврийн компьютер дээрээ дахин суув. Тиймээс долоо хоногийн зургаан өдөр. Миний түүх бүх нийтийнх биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй - бусад сургуулийн хамт ажиллагсдын хувьд бүх зүйл өөр байж магадгүй юм. Мөн цалин хөлс, багш, хүүхдүүдэд хандах хандлага - бүх зүйл тухайн байгууллагаас ихээхэн хамаардаг.

Дашрамд хэлэхэд, хамт ажиллагсдын тухай: эмэгтэй баг бол ямар нэг зүйл юм. Бид хоёр биеийн тамирын багш, нэг хөдөлмөрийн ажилтан гэсэн гурван хүнтэй. Залуу багш нар байгаа ч тэд цөөхөн, тодорхой шалтгааны улмаас ажилдаа урам зориггүй байдаг. Би хэн нэгэнтэй огт харилцахгүй байхыг илүүд үздэг бөгөөд надад цаг зав алга.

Хасах нь хасах зүйл, гэхдээ сургууль дээр би сандарч, бүх зүйлээ орхиж болохгүй зүйл байдаг - эдгээр нь хүүхдүүд юм. Бүх зүйл буруу болсон ч гэсэн тэдний тухай бодол таныг аварна. Хамт ажиллаж эхэлсэн зургадугаар ангийн хүүхдүүд одоо наймдугаар ангид сурдаг - тэд галзуу, тэд амьд, тэд чин сэтгэлтэй, хувь хүмүүс юм. Тэд намайг анхнаасаа сайн хүлээж авсан бөгөөд нас ижил байсан ч тэд огт өөр болсон: "Бешки" нь маш их чимээ шуугиантай, эрч хүчтэй, "Вешки" нь чимээгүй байдаг. Нэгээр нь би асаагаад дэлбэрч, нөгөө нь намайг тайвшруулдаг. Дараа нь миний амьдралд тавдугаар ангийн бяцхан хүүхдүүд гарч ирэв. Энд нэг тасралтгүй хайр байдаг.

Хамт ажиллагсад нь хэрэв би тэдний охин байсан бол миний шивээсийг арьстай минь хамт урж хаях байсан гэж ярьдаг

Олон жилийн турш залуус миний зан чанарыг судалсан: тэд намайг муухай ааштай үед намайг тайвшруулахыг хичээдэг, ядарсан, ядарсан байхыг харвал уурлахаа больдог. Заримдаа тэд намайг зориудаар уурлуулдаг - жишээлбэл, тэд миний тэвчиж чаддаггүй үүлэн рэп тоглодог - гэхдээ тэд над шиг хүний ​​сэтгэл хөдлөлийг ажиглах сонирхолтой байдаг.

Багш хүн хүлээцтэй байх ёстой, би тэдний амт, сонирхол, өөрийгөө илэрхийлэх арга барилд тайван ханддаг. Тэд надад адилхан ханддаг: тэд намайг хаашаа явж, юу сонсож, юу идэж байгааг мэдэх сонирхолтой байдаг.

Би шивээстэй. Захирал тэр даруйд нь би тэднийг ямар ч асуудал гарахгүйн тулд нуух хэрэгтэй гэж хэлсэн. Цээж, гар дээрх шивээсийг халхлахын тулд ажилдаа цамц өмсдөг бол хөлөндөө шивээсийг нуухын тулд өвдөг хүртэл урт юбка эсвэл өмд өмсдөг. Энэ нь надад төвөг учруулахгүй, орчин үеийн ертөнцөд хүмүүс яагаад биднийг байгаагаар нь хүлээж авахад бэлэн биш байгааг би ойлгохгүй байна. Зарим хамтран ажиллагсад би тэдний охин байсан бол ажил дээрээ хэн ч хараагүй ч миний шивээсийг арьстай минь хамт урж хаях байсан гэж ярьдаг. Хүүхдүүд намайг олон нийтийн сүлжээгээр таних боломжтой байсан - хэдийгээр би өөр нэр, овог нэрээр бүртгүүлсэн ч гэсэн тэнд надад цөөхөн зураг байгаа, гэхдээ тэд мэдээж бүгдийг таньсан. Үүний зэрэгцээ хэн ч намайг асуулт асуугаагүй - хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс хамаагүй илүү ухаантай болсон.

Надад хангалттай мөнгө байхгүй, чөлөөт цаг байхгүй, ажил өдөр ирэх тусам хүндэрч байна

Надад ангийн хөтөч байхгүй; Хэрэв тэд дараа жил өгөх юм бол би яаж амьдрахаа мэдэхгүй байна: би өөрийгөө бүрэн мартах хэрэгтэй болно. Тэгсэн мөртлөө надад оффис өгсөн. Энэ нь маш тохиромжтой, гэхдээ дахиад л нийт зардал юм: би самбарт тэмдэглэгээ, дараа нь ухуулах хуудасны дэвтэр худалдаж авдаг, эсвэл шалыг өөрөө цэвэрлэдэг. Албан үүргээ гүйцэтгэж байхад нь тусалсан хүүхдүүдэд баярлалаа.

Би өөрийнхөө хувьд энэ жилийг дуусгахаар шийдсэн бөгөөд зуны амралтаараа цаашдаа амьдралаа юу хийхээ бодохоор шийдсэн. Надад хангалттай мөнгө байхгүй, чөлөөт цаг байхгүй, ажил өдөр ирэх тусам хүндэрч байна. Гэхдээ би "Виолеттаа Вадимовнаа!" гэсэн энэ эгдүүтэй үгийг сонсохоо болих болов уу? Би бага насны баяр баясгалан, сэтгэл хөдлөл, нээлтээс өөрийгөө салгаж чадах болов уу? Энэ асуултын хариуг би хараахан мэдэхгүй байна. Надад итгэж, намайг ажилд урьсан сургуулийнхаа ахлах багш нарт баярлалаа - ямар ч байсан энэ бол гайхалтай туршлага байсан.

Юлия Дмитриева

6-р сургуульд ажиллаж байсан

Ээж, эмээ хоёр насан туршдаа багшаар ажилласан: тиймээс миний хувь тавилан тодорхой хэмжээгээр урьдчилан тодорхойлсон. Би багаасаа л тэдэн шиг байхыг хүсдэг байсан: тоглоом авч, буйдан дээр тавиад, математик, орос хэл заадаг байсан. Гэвч дараа нь бага насны мөрөөдөл мартагдсан. Арваннэгдүгээр ангид байхдаа сэтгүүлч болохоор шийдэж, ПГСГА, Москвагийн Улсын Их Сургуульд бичиг баримтаа бүрдүүлж, Москвад элсэн орсон. Гэвч ээж намайг өөр хот руу нүүхээс санаа зовж эхэлсэн бөгөөд би түүний санаа зовсоныг харж чадахгүй байсан тул би Самара хотод үлдсэн. Би сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөрт орсон - сэтгүүл зүйд биш, харин филологийн чиглэлээр - нүүх айдас миний замыг тодорхойлсон.

Би анх удаагаа Нэгдүгээр биеийн тамирын заалны хүүхдүүд дээр бэлтгэл хийж байхдаа гарч ирэв: Би самбар дээр гарч ирэн, ангийнхантайгаа мэндчилэхэд бэлдэж, бүрэн тэнэг байдалд оров. Сургуулийн бүх хүүхдүүд утсан дээрээ байсан бөгөөд ирээдүйд нэгээс олон хичээл ингэж явав: хүүхдүүдэд бага наснаасаа олон тоглоомтой үнэтэй тоног төхөөрөмж өгөхөд тэд хичээл гэх мэт сонирхолгүй зүйл рүү шилжихэд хэцүү байдаг. Ангид нийгмийн давхаргажилт хүчтэй байсан - iPhone-гүй хүмүүс өөрсдөдөө итгэлгүй байсан бөгөөд ангийнхаа хүүхдүүдийг дээрэлхэж, хэтэрхий үнэтэй жинсэн өмд өмсөж, өөрсдийгөө батлахыг хичээдэг байв.

Оюутны аав: "Чи зөвхөн хүүхэлдэйгээр тоглодог, хүүхдүүдэд заадаггүй!"

Их сургуулиа төгсөөд би төгсөгч Анагаах ухаан-техникийн лицейд орохыг хүссэн боловч залуу мэргэжилтэн тэнд очиж чадахгүй - газар байхгүй. Тэгээд Самарскаягийн 6-р сургуульд ажилд орсон. Би ахлах, бага ангийнхантай ажиллаж байсан. Сүүлчийнх нь хувьд илүү хэцүү байсан: надад тавдугаар ангийн хүүхдүүдээс хичээл заадаг байсан бөгөөд боловсролын үйл ажиллагаанаас гадна хүмүүжлийн ажлуудыг надад үүрэг болгосон. Би байнгын хэрүүл маргааныг зогсоож, хүүхдүүдээс электрон тамхи авч хаях, сургуулийн эцэс төгсгөлгүй уулзалт зохион байгуулах шаардлагатай байсан - гэхдээ би зүгээр л хичээл заахыг хүссэн! Хүүхдийн хөтөлбөр бас амаргүй байсан: анги нь хэл шинжлэлийн шинж чанартай байсан, хүүхдүүд англи, франц хэл сурч, долоо хоногт долоон цагаар орос хэл заадаг байв. Бид Шмелевийн сурах бичгийн дагуу оюутан бүр шийдэж чаддаггүй дасгалуудыг судалж үзсэн - эдгээр нь их сургуулийн асуудал юм. Энэ нь нэр хүндтэй сонсогдож байгаа ч бодит байдал дээр хүүхэд ийм их мэдээллийг шингээхэд хэцүү байдаг. Оюутнуудад яриаг хөгжүүлэхийн тулд энгийн даалгавар хэрэгтэй байв.

Залуу мэргэжилтэн байх хэцүү: баг намайг удаан хугацаанд нухацтай авч үзээгүй. Харин сурагчдын эцэг эхийн хувьд бүр ч хэцүү байсан. Нэг удаа би нэг аавыг сургуульд дуудаад нүүр будалтгүй уулзсан. Тэр намайг харангуутаа үүдний завсраар "Чи зөвхөн хүүхэлдэйгээр тоглодог, хүүхдэд хичээл заадаггүй!" Энэ нь хэнд нөлөөлөхгүй вэ?

Орчин үеийн технологиуд сургуульд маш удаан орж ирдэг. Намайг багт элсэх үед бүх боловсролын байгууллагууд цахим сэтгүүлийг идэвхтэй нэвтрүүлж байсан бөгөөд төлөвлөгөөний дагуу цаасан сэтгүүлийг орлох ёстой байв. Гэвч бодит байдал дээр бид хоёуланг нь тэмдэглэж, өдрийн тэмдэглэл, тусгай цаасан дээр дүн бичсэн. Нэмж дурдахад багш бүр өөрийн дэвтэр хөтөлж, оноогдсон дүнгээ тэмдэглэдэг байсан - зүгээр л бөөн бичиг цаасны ажил байсан. Энэ систем хэнд ч таалагдаагүй, гэхдээ цөөхөн хүн эсэргүүцэж зүрхлэв - хүнд суртлыг үл тоомсорлож, хүүхдүүдэд заах ажилд илүү их цаг зарцуулдаг багш нар байсан. Тэдний төгсөгчид Улсын нэгдсэн шалгалтын маш сайн үр дүнгээр гялалзсан боловч хэн ч тоосонгүй: дуулгаваргүй байдлын төлөө гурван мянган рублийн торгууль ногдуулсан. Мөн энэ бүхэн - хорин мянган цалинтай.

Бусад багш нар стрессээс зайлсхийж, дутуу хөдөлмөрлөж байхыг би харсан ч тэдний замаар явахыг хүсээгүй.

Сургуульд ажиллаж байхдаа миний хобби хөгжим байсан - Би аравдугаар ангиасаа хойш рок хамтлагт бөмбөр тоглож байсан. Одоо би нэг дор хоёр хамтлагийн гишүүн болсон - нэгд нь стонер рок, нөгөөд нь гутлын тоглолт хийдэг. Хүүхдүүд миний хоббигийн талаар хурдан олж мэдсэн: эхлээд олон нийтийн сүлжээнээс, дараа нь тэд нээлттэй тоглолтонд хүртэл ирсэн. Хөгжим тэдний сонирхлыг ихэд татаж, дараа нь би сургуульд бөмбөрийн дугуйлан зохион байгуулахаар шийдсэн. Захиралаас асуусан чинь надад зөвшөөрөл өгөөд 15 хүн группт бүртгүүлсэн. Бидэнд бэлтгэлийн бөмбөр, резинэн бөмбөр байсан - тэдний дуу нь жинхэнэ дуутай огт адилгүй байв. Надад энгийн хэрэгсэлд 60 мянга хэрэгтэй байсан - хэн ч манай клубт ийм мөнгө хуваарилахгүй гэдгийг би ойлгосон, гэхдээ би өөрөө хөрөнгө оруулалт хийж чадаагүй. Тиймээс би тэдэнд үнэ төлбөргүй зааж, илүү ихийг зааж өгөхөд бэлэн байсан ч бидний хичээл дууслаа.

Миний ажил, хүсэл тэмүүлэл хоёрын хооронд зөрүү ихсэж байгааг би мэдэрсэн - гэхдээ би хүүхэд өсгөхөөс маш их залхаж байгаагаа ойлгосон. Би мэдрэлийн улмаас маш их өвдсөн. Бусад багш нар стрессээс зайлсхийхийг хичээж, дутуу дулимаг ажиллаж байсныг би харсан ч би тэдний замыг давтахыг хүсээгүй бөгөөд бүтэн цагаар ажиллахад хангалттай эрч хүч байгаагүй. Гэхдээ хамгийн сүүлчийн зүйл бол ажлыг магистрын зэрэгтэй хослуулах боломжгүй байсан: би үргэлжлүүлэн суралцахыг хүссэн ч үүнээс болж хэд хэдэн хичээлээ орхих шаардлагатай болсон тул эрх баригчид "сонго" гэж хэлсэн. Би бүтээлч байдал, хэтийн төлөвийг сонгосон.

Би багтайгаа салах ёс гүйцэтгэсэнгүй, гэхдээ хүүхдүүд надад жинхэнэ концерт өгсөн. Тэд манай сургуулийн амьдралын бүх мөчүүдийг цуглуулсан видео бичлэг үзүүлж, дараа нь урлагийн сургуульд зурсан зураг, амттан, халаасны мөнгөөр ​​худалдаж авсан жижиг зүйлс - хэн нэгэн дуртай тоглоом, урагдсан бамбарууш авчирсан. Төгсгөлд нь нэг хүү: "Алдартай хүмүүс хаанаас ирдэг бол гэж би үргэлж гайхдаг байсан: дараа нь би чамайг маш авъяаслаг, гайхалтай байхыг харсан, одоо би ойлгож байна." Бүгд уйлж байсан.

Заримдаа би хүүхдүүдээ үнэхээр санаж байна, гэхдээ би ирээдүйгээ харах хэрэгтэй: одоо би хамтлагаараа цомог бичиж байна, хамгийн чухал нь би сурган хүмүүжүүлэх ухааны магистрын зэрэгээ төгсөж, их сургуульд багш болохыг хүсч байна. Хэдийгээр миний багшийн карьер дууссан ч боловсролын салбар бол миний уриалга юм шиг санагдаж байна: надад дэлхий дахинд хэлэх зүйл их байна.

Төрийн Дум гэрлийг харлаа! Орос улсад багшийн хомсдол бий. Хачирхалтай! Яагаад? Учир нь багш заавал байх ёстой!

Хичээл эхлэхээс арван таван минутын өмнө ажилдаа ирээрэй, хэрэв та жижүүртэй бол нэг цаг, жижүүрийн өдрүүдэд зөвхөн үүдэнд нь уулзахад бэлэн байх ёстой, дашрамд хэлэхэд, хагас тохиолдолд хүүхдүүдтэй уулзах болно. , үүдэнд хэзээ ч сайн уу гэж бүү хэл, мөн боловсролын зорилгоор бид тэдэнд: "Сайн уу, Вася, чи орохдоо А+ биш, D гэж хэлэх хэрэгтэй. Биеийн тамирын багшид ямаа дээгүүр үсрэхийг зааж өгөх хэрэгтэй." зөв, ангийн багшаас сургуулийн хоол яагаад ийм үнэтэй байдаг гэх мэтийг асуу. Цээжээрээ зам хааж, ОХУ-ын Боловсролын яамнаас томчуудыг хичээлийн цагаар сургуульд явахыг хориглосон тушаалын тоо, огноог цээжээр бичээрэй. Зөөлөн, эмзэг эцэг эхчүүдийг тайвшруулж, утга зохиолын бус уур хилэнг сонсож, арван хоёр тэгээс хойш юу хүлээж байгааг тэдэнд хэлээрэй.

Би баяр хөөртэй, сайхан сэтгэлтэй байж, дөчин минутын дотор хичээл дээр таатай уур амьсгалыг бүрдүүлж, гучин хүнтэй ангид шинэ сэдвийн нарийн ширийнийг ойлгохыг зааж, Холбооны улсын боловсролын стандартын бүх шаардлагыг дагаж мөрдөх, дор хаяж ярилцлага хийх ёстой. таван хүн (эсвэл бүхэл бүтэн анги, бичгээр бичих нь дээр, учир нь эцэг эхчүүд зөвхөн бичгийн шалгалтанд итгэдэг, учир нь хичээлийн сэдэв нь төлөвлөлтөд нийцэж байгаа эсэхийг шалгаж, өдрийн тэмдэглэлд энэ догол мөрийг асуусан) ангид гэдгийг мартаж болохгүй. Хос хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй - тэд муу хардаг, муу сонсдог - тэдгээрийг тусад нь тайлбарлах хэрэгтэй, Петя, Вася нар шилжилтийн насаа эхлүүлсэн - энэ нь тэдэнд илүү хялбар, эс тэгвээс тэд гурван үсэг, өөр дөрөв нь тодорхой сэтгэцийн шинжтэй захидал илгээж болно. хоцрогдол нь зүгээр л уйтгартай, тэд материалыг сурах цаг завгүй, сүүлийн хэдэн жил эзэмшээгүй, тэдэнтэй хамт, мөн тус тусдаа, хэрэв хүсвэл бусад зүйлийг видео материал ашиглан тодорхой тайлбарлах хэрэгтэй. , танилцуулга, хэнгэрэг бариулж бүжиглэж, болж өгвөл хөгжилтэй байдлаар бүжиглээрэй, тэгвэл "ойлгодог". Бие биетэйгээ суухыг хүсдэггүй Света, Лена хоёрын хоорондох зөрчилдөөнийг шийдсэн "учир нь ..." Гэрийн даалгавраа бүү мартаарай! Ангиа тойрон явж, хүн бүр үүнийг тэмдэглэлдээ бичсэн эсэхийг шалгаарай.

Завсарлагааны үеэр ирэх амралтын өдрүүдэд бүх Оросын спортын өдөрт зориулсан жагсаалд хүүхдүүдийг хэрхэн зохион байгуулах талаар яамнаас илгээсэн зааврын талаар "богино" уулзалт хийхээр багш нарын өрөөнд гүйж оч. Улсын нэгдсэн шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалт, VPR-д зориулсан эцэг эхийн нэгдсэн хуралд эцэг эхчүүд, "Ногоон гараг" бүсийн арга хэмжээнд оролцох хүүхдүүд, хотын цэвэрлэгээ, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох гэх мэт), хосууд "Урьдчилан сэргийлэх өдрүүд" -ийг зохион бүтээжээ. , “Хамгаалалтын өдрүүд...”. Тэмцээн, тэмцээний талаар бүү мартаарай! Хот, бүс нутаг, бүх орос, интернет болон интернетийн бус тэмцээн, вэб сайтын тэмцээн болон блоггер уралдаан, хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны уралдаан, оны багш, шилдэг ангийн багш, хичээлийнхээ шилдэг... гэх мэт. Галзуу принтер дахин хяналт илгээв! Ангийн багш нар танай ангид 2008 оноос өмнө төрсөн хэдэн хөвгүүд спортын секцэнд хамрагдаж байгааг яаралтай бөглөнө үү. 2009 оноос өмнө танай охидын хэд нь өрх толгойлсон гэр бүлтэй байсан бэ? Та сүүлийн нэг сарын хугацаанд хэчнээн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэрт нь очиж уулзсан бэ? Та ангийн багш биш үү? Дараа нь амжилт муутай оюутнуудад оношилгооны картыг цахим болон цаасан хэлбэрээр яаралтай гаргаж өгөх, тэдэнтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах. Ангийн багш нар ч гэсэн. Хичээлээсээ хоцрох хэрэггүй, хонх аль хэдийн дуугарчээ!

Завсарлагааны үеэр ч гэсэн, хэрэв хурал байхгүй бол та амралтаараа жижүүр хийх ёстой! Хэн нэгэн зодоон хийсэн үү? Юу хийх вэ? Та салж байна уу? Эрүүгийн хариуцлага хүлээхэд бэлэн байгаарай. Та хүүхдэд гар хүрэх эрхгүй! Та салж чадахгүй байна уу? Үүнд хөндлөнгөөс оролцоогүйн улмаас эрүүгийн хариуцлага хүлээхэд бэлэн байгаарай. Хоолны өрөөний талаар бүү мартаарай. Үнэхээр биш! Үүнийг өөрөө идэж болохгүй! Хэрэв "цонх" байгаа бол өөрөө хооллох нь хуваарьт үнэгүй хичээл юм. Хүүхдүүдийг хоолло. Хүн бүр өөрийн порцоо авсан эсэхийг шалгаад, хоол иддэггүй эсвэл сайн хооллодоггүй хүмүүсийг тэмдэглэж, яагаад гэдгийг асуу, магадгүй тэдэнд ямар нэгэн зүйл таалагдахгүй байна уу? Орой нь гоймон яагаад хүйтэн байсан, хүүхдүүд хоол иддэггүй байсан ээжүүдэд хариулахад бэлэн байгаарай.

Завсарлагааны үеэр та ойлгоогүй хүмүүст зориулж шинэ сэдвээр зуун асуултанд хариулж, томъёог асуудалд хэрхэн ашиглахаа дахин нэг удаа харуулж, Лена, Петя, Вася нарыг хараарай, мөн би юу олж авах вэ? улирал..”, өмнөх жилийн ажлын хуудсыг гаргаж, тэнд үнэхээр алдаа байгааг нотлох, эдгээр алдаа юу болохыг тайлбарлаж, энэ жишээг шийдэж, юу болохыг харуул.

Хичээлийн дараа багш бичмэл, тест, бие даасан даалгавраа шалгаж, дараагийн өдрийн төлөвлөгөө боловсруулах, цахим журналд дүн тавих, хяналт бөглөх, хийсэн үйл ажиллагааны тайланг бэлтгэх, видео хичээлийн хураангуйг бэлтгэх ёстой. Дараагийн тэмцээнд бэлдэж, бусдад байхгүй "сайн" зүйлийг бодож, үзүүлэн, үзүүлэн бэлдэж, Петятай нэмэлт ажил хий, учир нь ээж нь найруулагчаас "За, хэцүү юу?" Чи?" гэж асуухад захирал чамаас "Чи арван хоёроос хойш ирсэн Васягийн ээжтэй ярилцах хэрэгтэй байна, тэр яагаад С-тэй юм бэ, түүнд зориулж бие даасан болон бичсэн бүх бүтээлээ гаргаж, ангилж, түүнтэй хамт бүх зүйлийг даван туулж байна" гэж асуув. Вася алдаа гаргаж, юу болох ёстойг харуулсан, энэ сэдвийн төлөвлөгөөний хаана байгааг харуулсан, Вася гэрийн даалгаврын дэвтэр бичээгүй гэдгийг шалгаагүйгээс болж гацсан жишээнүүд. Хүүхдүүдэд, ялангуяа Вася хэрхэн заахыг сонссоны дараа.

Орой, оройн хоолны үеэр багш эцэг эхийн дуудлагад хариулж, гоймон яагаад хүйтэн байсан, охин нь юу ч идээгүй, химийн багш яагаад С өгсөн, орос хэл дээр юу оноодог, хэрхэн бөглөх талаар хэлэх ёстой. геометрийн даалгавар, шоо юунаас наах вэ, Васягийн пүүз хаана байна, Ира таблетаа алдсан, хараарай ...

Та багш хүн, энэ нь таныг албадан ажилд оруулах нь гарцаагүй гэсэн үг юм, амьдралын боломж муутай хүмүүс, орлого багатай хүмүүс, вэбсайт, олимпиад, тойрог ... эдгээр нь үндсэн үйл ажиллагаанд ороогүй үүрэг бөгөөд тэдэнд хоёр мянган нэмэлт төлбөр рубль. Үүний тулд өдөрт хоёр цаг нэмээд өөрт ногдуулсан зүйлээ хийж, тэр дундаа долоо хоног бүр өөрөөсөө арван милийн зайд арга зүйн төвд хуралддаг. Өөрийн зардлаар аялаарай.

Ангилалаас хамаарч багшийн цалин 7000-9000

Сургууль дээрээ ирж ажиллаарай!

Холбогдох сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр дунд болон дээд боловсролтой мэргэжилтэн дунд болон тусгай сургуульд багшаар ажиллаж болно. Ихэнх тохиолдолд оюутнууд - ирээдүйн багш нар багш нар хэрхэн ажилладаг, тэдний үүрэг хариуцлага, ажлын хуваарь юу вэ гэх мэтийг сонирхдог.

Багшийн үйл ажиллагаа

Багшийн гол үүрэг бол боловсролын материалыг судлах, эзэмших оюутнуудын үйл ажиллагааг зохицуулах явдал юм. Багшийн бүх үйлдлийг түүний боловсруулсан эсвэл Боловсролын яамнаас санал болгож буй хичээл дээр суурилсан, сэдэвчилсэн, хуанли дээр суурилсан янз бүрийн сургалтын хөтөлбөрүүдээр зохицуулдаг.

Багш бүр өөрийн заах туршлага, сурагчдынхаа анхан шатны мэдлэг, анги, боловсролын байгууллагын мэргэшилд найдах ёстой тул бүх багш нарт зориулсан нэгдсэн хичээлийн тэмдэглэл байдаггүй.

Хэрхэн багш болох, ямар боловсрол эзэмших, ямар ур чадвар хэрэгтэйг мэдэхгүй байгаа хүмүүст манай нийтлэлийг унших нь ашигтай байх болно.

Багш хэрхэн ажилладаг вэ: үйл явцыг зохион байгуулах

Хичээл бүрийг бэлтгэхдээ багш дараахь зохион байгуулалтын асуудлыг бэлтгэхийг баталгаажуулдаг.

• Дидактик материал, үзүүлэнгийн загвар, гарын авлага болон бусад техникийн боловсролын хэрэгслийг бэлтгэдэг;
• Үзүүлэх материал, кино хальс, танилцуулга, туршилтыг бэлтгэх;
• Боловсролын материалыг нэгтгэж, ойлгоход туслах урьдчилсан дасгалуудыг өгдөг;
• Тохиромжтой арга зүйн болон боловсролын ном зохиолыг сонгодог.

Багш нь зөвхөн сургалтын материалыг танилцуулах, хүргэхийг хангахаас гадна олж авсан мэдлэгээ хянах ёстой. Түүний үүрэг хариуцлагад дараахь зүйлс орно.

• Сайхан менежмент;
• Боловсролын ажил;
• Оюутнуудын хувийн чанарыг төлөвшүүлэх;
• Боловсролын ажил;
• Оюутан бүрийн сонирхол, шинж чанарыг тодорхойлох;
• Баримт бичгийг бэлтгэх (тайлангийн хуудас, ангийн сэтгүүл);
• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах - соёлын аялал, тэмцээн, уулзалт гэх мэт;
• Оюутан залуучуудын шинжлэх ухаан, бүтээлч чадавхийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх;
• Оюутнуудын шинэ материал сурах, мэдлэг эзэмших хүслийг хөгжүүлэх;
• Одоо байгаа зүйлийг хэрэгжүүлэх, шинэ сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах.

Багшийн ажлын цаг

Хөдөлмөрийн тухай хуульд заасны дагуу багшийн долоо хоногт шууд хөдөлмөрийн үүргээ биелүүлэх, тэр дундаа гэртээ хичээлд бэлтгэх (дэвтэр шалгах гэх мэт) 36-аас хэтрэхгүй байх ёстой. Хөдөлмөрийн тухай хууль нь үндсэн зохицуулалт юм. багш болон бусад ажилчдын ажлыг зохицуулах баримт бичиг.

Долоо хоногийн ажлын өдрийн тоог боловсролын байгууллага өөрөө тодорхойлдог бөгөөд ажлын долоо хоног 5 эсвэл 6 хоног байж болно. Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу ажлын цагийг ажлын өдрөөр нь хуваарилдаг.

Багш нарын цалинтай чөлөөг зуны амралтын үеэр байнга олгодог бөгөөд ажлын 56 хоног байна. Хэрэв ажлын жил бүрэн дуусаагүй бол амралтаа урьдчилан олгоно.

Багшийн албан тушаалд өргөдөл гаргагчийн мэргэшлийн шаардлагын талаар та манай нийтлэлээс мэдэж болно.

Артем Новиченков

Би сургуульд дөрөв хүрэхгүй жил ажилласан, маш удаан, эрчимтэй ажилласан. Дөрөвдүгээр курсын оюутан байхдаа Москвагийн 1101-р сургуульд орос хэл, уран зохиолын багшаар 7 хоногт 24 цагийн 24 мянган рублийн цалинтай уригдан ирсэн. Мөн энэ бол гайхалтай туршлага байсан. Тайван бус 5-р анги, өдөр бүр шалгах дэвтэр, захирлын бүдүүлэг байдал, дээрэлхэх (багийн гишүүдийн нэгийг дээрэлхэх. - Анхаарна уу ed.) багш нар. Тэгээд сургууль нь хотын нөгөө захад байсан, ажил тараад нойрмоглож их сургуульд хичээлдээ явлаа. Маш хэцүү, ганцаардмал байсан. Би шавь нараасаа халагдсанаа мэдсэн.

Тав дахь жилдээ би дипломын ажлаа бичиж, сургуулиа төгсөнгүүтээ багшийн ажилдаа орсон. Би өөр сонголт хараагүй.

Би Хойд Бутово руу нүүж, ойролцоох сургуульд ажилд орсон. Захиралтай анх танилцахдаа би түүнтэй ажиллах хүсэлтэй байгаагаа шууд ойлгосон. Тэр ухаалаг, дэвшилтэт, ухаалаг - би Мытищид нүүсэн ч би ажлын байраа сольсонгүй. 2009 онд би тус сургуульд бүтэн гурван жил ажиллаж, есдүгээр анги гурав, арван нэгдүгээр анги гурав төгссөн. Энэ нь маш их аз жаргал, маш их туршлага, утга учрыг авчирсан. Тэгээд одоо би явлаа.

Оюутан байхдаа

Багш нар: "Чи гэртээ толгойгоо мартчихаж байна уу?", "Хонх зөвхөн багшид зориулагдсан!", "Би өөрийнхөө сургаалыг тайлсан, гэхдээ чи тэгээгүй!" - бид эргэлзэв. Энэ нь жигшүүртэй, уйтгартай байсан ч бид үүнийг анзаарсангүй Яг юутийм биш байсан. "За, газарзүй бол тэнэг юм." "Математикийн охин үргэлж ийм байдаг - тэр ганцаардаж, ууртай байдаг." "Трудовик бол Трудовик". Ахлах багш асуухад: "Чи ичихгүй байна уу? Гэхдээ ийм байх ёстой!" - Бид ичгүүртэй тоглосон. Орос охин: "Бид гурав, хоёрыг оюун ухаандаа бичдэг" гэж хэлээд урьдчилж гурвыг өгөхөд бид хичээнгүйлэн тоглов. Ангийн багш биднийг ангийнхаа цасыг цэвэрлэхээр явуулахад тэд дуулгавартай тоглож байсан.

Эдгээр дүрүүд нь "Сургууль" хэмээх эрэл хайгуулын нэг хэсэг байв. Зарим оюутнуудын хувьд сургуулиа төгсөх хүртэл С ангийн сурагч, онц сурлагатан гэсэн үүрэг даалгавар өгсөн. Багш нар нь сайн багшийн дүрд ч, муугийн ч дүрд, хамгаалагч нь манаачийн дүрд, номын санч нь номын санчийн, ахлах багш нь ахлах багшийн, захирал нь найруулагчийн дүрд тоглосон. Хаана ч бичээгүй байсан ч бүгд дүрмийг мэддэг байсан.

Ахлах багшийн өрөөнд хивсний бүрэн эрхт бэлгэдэл оюун санаанд гарч ирэв: чимээгүй байх, зөөлөн дээр зогсох, толгойгоо доошлуул, бүх зүйлийг зөвшөөрөх - захирал биш л бол

Бид тодорхой ойлгосон: зарим мини даалгавар, жишээлбэл, газарзүй, нийгмийн судалгааг давахад хялбар байдаг бол бусад нь - математик, хими - илүү хэцүү байдаг. Бид зовлонтой нөхцөл байдлаас зайлсхийхийг зальтайгаар оролдсон: бид өдрийн тэмдэглэлээ гэртээ мартаж, хэлмэгдүүлэлтээ хойшлуулж, өнөөдөр залгахыг мэдээд утсаа сүлжээнээс салгаж, шалгалтыг алгасаж, хуурамч өвчин туссан. Тэгээд энэ нь хэвийн санагдсан. Хүн бүр үүнийг хийсэн. Зорилго нь эсрэгээрээ: "дарга"-д хүрч, тулалдаанд ялах биш, харин цаг дуусахаас өмнө үхэлд хүргэхгүй байх нь жинхэнэ тоглоом юм. 11 жил. Завсарлагатай.

Та чимээгүй, хичээнгүй байх тусам тэвчихэд хялбар болно. Дүрмийг зөрчсөнийхөө төлөө та тоглоомонд үлдэхэд илүү төвөгтэй болгосон түвшинд шилжсэн. Шатлал нь тодорхой: хичээлийн багш - ангийн багш - ахлах багш - захирал. Ахлах багшийн өрөөнд хивсний бэлгэ тэмдэг оюун санаанд гарч ирэв: чимээгүй байх, зөөлөн дээр зогсох, толгойгоо доошлуулах, захирал биш л бол бүх зүйлийг зөвшөөрөх. Гэнэт зөөлөрсөн багшийн дөхөм болсон өршөөлийн дараа чи хүлээгээд өөрийнхөөрөө байгаадаа ичиж амьсгаагаа гаргана.

Сургуулийн амьдралаас үргэлж хол байдаг захирлын өрөө нь тусдаа, хамгийн тухтай, алтлаг, ханан дээр хөрөг зурагтай, айдас төрүүлсэн мэт санагдсан. Захирал хэмжүүртэй, эрх мэдэлтэй ярив. Чамайг энд байхгүй юм шиг багш нартаа ярьсан. Гэхдээ чи мэдэж байгаа: тэр шууд ярихдаа дахин цохих болно, хэн ч хөндлөнгөөс оролцохгүй, учир нь бүгд захирлуудаас айдаг. Таныг ийм жижигхэн гэж юу гэж хэлэх вэ?

Миний хувьд сургууль бол айдсын нутаг дэвсгэр байсан, мэдээжийн хэрэг бүх нийтийн биш, учир нь аюулгүй хичээлүүд байсан ч өдөр бүр, тууштай байдаг. Амралтын өдрүүдээр ч гэсэн би сургуулийн өдөр тутмын амьдрал, дүрэм журам, бидний хэн ч тоглохыг хүсдэггүй тоглоомын тухай боддог байсан ч тоглохгүй байх нь аймшигтай байсан тул тоглодог байсан. Тийм ээ, бид тоглохгүй байх боломжтой эсэх талаар огт бодоогүй.

Намайг багш байхдаа

Би тоглоом дуусна гэж бодсон: Эцсийн эцэст би одоо багш болсон тул дүрмийг дагаж мөрдөх эсэхээ сонгох боломжтой. Бодит байдал дээр энэ нь арай өөр болсон: би зөвхөн өөрийнхөө хичээлийн талбай дахь тоглоомын администратороор ажиллах боломжтой байсан бөгөөд үүнийг 1101-р сургуульд хянан шалгагч багш эсвэл дундуур нь сануулгагүйгээр орж ирсэн захирал удирддаг байв. хичээл, эсвэл гэнэтийн оношлогооны ажил, эсвэл бусад баримт бичгүүд.

2009 онд сургууль надад маш их эрх чөлөө, маш их итгэлийг өгсөн. Бяцхан Пушкин Саша руу утасдаж, эсвэл хүүхдүүдэд Маяковскийн хайрын жүжгийн тухай ярьснаас болж хэн ч миний хичээлд цензур тавьж, тэмдэглэлийг минь шалгаагүй, тайлбар тэмдэглэл бичихийг албадаагүй. Би хүүхдүүдтэй хамт Гомероос Алексиевич хүртэл, Батюшковоос Фаулз хүртэл, Тао Тэ Чингээс Веничка Ерофеев хүртэл юуг ч судалж чадна. Бас хэдэн зуун ном.

Эцэст нь би сургуулийнхаа орон зайд чөлөөтэй амьдарч, тоглохгүй байх шиг санагдсан. Дүрмүүдийг мартаж, өөрийнхөөрөө болго.

Өнөөдөр өөрийгөө муу гэж боддог олон мянган охид, залуус сургуулиа төгсөж байгаа ч үнэн хэрэгтээ тэд дүрэм журмыг дагаж мөрддөггүй.

Гэтэл ангид дандаа ном уншихаас татгалздаг, өөр ааш авир гаргадаг, хичээлд саад учруулдаг гурав, дөрвөн залуу байсан. Би тэдэнд тайлбар хийсэн, тэр болгонд дургүйцэх мэдрэмж төрж байсан ч эхлээд өдрийн тэмдэглэл хүртэл асуусан. Би тоглоомын нэг хэсэг болж, шийтгэгчийн дүрд тоглож байгаагаа ойлгосон. Тэд хэлсэн үг бүрээрээ намайг муу санаатан болгож, өөрсдийгөө хохирогч болгосон. Гэхдээ хамгийн аймшигтай нь тэд түүнгүйгээр амьдрах боломжгүй болсон. Үүнийг бид яаж буцаах вэ? Тэд математикийн новшнууд, химийн хувьд новшнууд, гэхдээ тэд надаас юу сурах ёстой вэ? Сургууль тэдэнд "За, би муу байна, би яаж сайн сурах вэ?" гэж тайлбарласан дүрүүдийг өгсөн. Тэднийг өөрөөр итгүүлэх нь хэцүү, заримдаа боломжгүй байсан. Өнөөдөр өөрийгөө муу гэж боддог олон мянган охид, залуучууд төгсөж байна, гэхдээ үнэндээ тэд зүгээр л дүрэм журмыг дааж чадаагүй эсвэл түүнд нийцээгүй. Мөн тэднийг сайн залуус гэдгийг хэн ч баталж чадахгүй. Эсвэл тэр үүнийг батлах гэж санаа зовсонгүй. Ялагдсан сэтгэлзүйтэй өсвөр насныхан.

2009 оны № р сургуульд ажилласан эхний жилээ төгсөхөд би үнэлгээ бол урам зориг өгөх шийтгэлийн хэрэгсэл гэдгийг ойлгосон. Багш үүнийг манипуляцийн хэрэгсэл болгон ашигладаг. Мөн тэрээр ихэвчлэн мэдлэгээр биш, дүрэм журмыг дагаж мөрддөг, мөн дүрээр нь дүгнэдэг: С сурагч, дундаж сурагч, онц сурлагатан...

Би энэ үнэлгээний системээс салах хэрэгтэй болсон.

Ахлах сургуульд байхдаа би зүгээр л дүнгээ цуцалсан. Гэхдээ систем намайг журналд тэмдэглэгээ хийхийг шаарддаг байсан тул би тэдгээрийг нэрлэсэн байдлаар буулгасан. Эцсийн дүн дээр би шударга гэж үзсэн зүйлээ өгсөн. Хэрэв хэн нэгэн үнэлгээ өгөхийг хүсвэл нэмэлт даалгавар гүйцэтгэж болно. Хоёр жилийн хугацаанд оюутан үнэлгээтэй санал нийлэхгүй байсан тохиолдол нэг ч гараагүй. Ийм эрс шилжилтэд хараахан бэлэн болоогүй 8-р ангийн хувьд би даалгавар гаргаж ирэв. Боловсролын үйл явц нь дүрд тоглох тоглоом болж хувирсан бөгөөд энэ нь та өөрийн зан чанар, овгийнхоо түвшинг дээшлүүлэх хэрэгтэй. Аливаа үйлдлийн хувьд (уншсан ном, эссэ, сурсан шүлэг, киноны тойм) оюутан оноо авсан. Тэр өөрөө аль даалгавраа гүйцээх, аль нь хийхгүй гэдгээ сонгож, хэрхэн оноо авахаа ойлгож, аль хичээл дээр зүгээр л амарч болохыг мэддэг байв.

Артем Николайич дүнгээ "ямар нэгэн эрэл хайгуул"-аар сольсон тухай мэдээ сургууль даяар хурдан тархав. Нэг багш захиралтай хувийн яриа өрнүүлэхдээ "Тэр тэнд хүүхдүүдтэй юу хийж байгаа юм бэ?" Энэ системийг баруунд эртнээс хэрэглэж ирсэн, бүх зүйл эмх цэгцтэй байна гэж захирал алсын хараатай хариулав.

Зарим багш нар над руу хажуу тийшээ харж эхлэв. Би завсарлагааны үеэр хүүхдүүдтэй ширээний теннис тоглодог, эсвэл фитнесст очиж бөмбөг шиддэг гэдэгтэй тэд аль хэдийн эвлэрсэн. Цахим сэтгүүл дээрх дүнгүүдийг цуцалж, ихэмсэг А-гийн багана нь зарим хүнд гомдсон мэт санагдаж байсан. Би дүрэм зөрчсөн. Тэр ч байтугай би өөр хувилбар санал болгосон. Зөрчилдөөн үүсгэсэн. Олон хүн мэндлэхээ больсон. Үүний дараа, ялангуяа филологичидтой харилцах харилцаа улам хүйтэн болжээ.

Тэд миний хичээлийг орхиж, тэд эелдэг, хоёр нүүртэй байх ёстой гэж үздэг танил манипуляцийн нөхцөл байдалд оров.

Миний систем сонголт хийх нөхцөлийг санал болгосон: хүн бүр зөвхөн хүссэн зүйлээ, яг шаардлагатай гэж үзсэн хэмжээгээрээ л хийдэг байсан. Ингэж байж хүүхдүүд хариуцлагаа ухамсарлаж чадна гэж найдаж байсан.

Гэхдээ энэ нь дэмий хоосон юм шиг санагдаж байна. Тэд миний хичээлийг орхиж, тэднээс даруу байдал, хоёр нүүр гаргахыг хүлээж байсан танил манипуляцийн нөхцөл байдалд оров. Миний хичээлүүд далайд дусал дусал байлаа. Долоо хоногт 30 гаруй хүнээс 3 нь байсан.

Сургуулийн олон хүүхдүүдийн хувьд дуртай багш болсноо би мэдэж байсан. Би дуртай. Одоо би үүнээс холдож, хөтөч байхаа больж, Мессиагийн хариуцлагаас өөрийгөө чөлөөлж, хүүхдийн анхаарлын энэ сайхан нектараас татгалзахыг хүсч байна. Дараа нь би илүү олон холбоо барих цэгтэй болохыг хүссэн. Бид аль хэдийн ВКонтакте дээр бүлэгтэй байсан ч энэ нь ойр дотно, дотно харилцаатай байсангүй. Оюутнууд надаас асууж зүрхлэхгүй олон асуулттай байдгийг мэдээд жил хагасын дараа надаас хоёр зуу гаруй асуулт асуусан бөгөөд би аль болох илэн далангүй хариулахыг хичээсэн. Жил гаруйн өмнө бид чат үүсгэж, хүн бүрийг нэмсэн: ингэж л бид сургуулиас гадуур илүү их харилцаж эхэлсэн. Удаан хугацааны дараа би дахин эхэлсэн - тэгснээр би тэдний тоглогчидтой танилцсан. Товчхондоо, би ямар нэг түвшинд ялсан хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч миний хувьд энэ бол орон нутгийн ялалт, учир нь сургуулийг ийм болгосон хүмүүс тэнд ажиллахад үлддэг. Энэ ямар хүмүүс вэ?

Би юу болохгүй вэ

Хувийнхаа хувьд багш гэж нэрлэдэг хүмүүсийн талаар би их бодсон. Манай сургуульд цөөхөн байдаг ч заримд нь ихэнх нь байдаг гэдгийг би мэднэ. Би тэднийг харж, ажилчдын өрөөнд ярьж байхыг нь сонсож, ангид хүүхдүүдтэй харьцаж байхыг нь сонссон, мөн хүүхдүүдтэйгээ утсаар ярьж байхыг нь сонссон. Миний анхаарлыг хамгийн түрүүнд татдаг зүйл бол тэдний өнгө аяс байв.

Би хараад: “Тэр үнэхээр гэртээ адилхан ярьдаг юм уу? Жинхэнэ Нина Викторовна хаана байна, багш нь хаана байна?" Хэрэв та яриаг сонсвол: үгүй, тэр хүүтэйгээ хэвийн, бүр халуун дотно харилцаатай байдаг. Энэ нь тэдний "сургаал" нь маск юм. Тэр юу өгөх вэ? Хамгаалалт? Юунаас? Хэнээс? Хүүхдүүдээс үү? Эсвэл тэр зай барьж байна уу? Эсвэл шинэ боломжуудыг санал болгож байна уу?

Тэгээд хүмүүс яагаад багш болдог юм бол гэж бодож эхэлсэн. Зайлшгүй сонголт биш л бол мэргэжлийг санамсаргүй сонгосон гэж би боддоггүй. Тэгээд би юу бодож олов:

Эхнийх нь ганцаардлаас үүдэлтэй, сургуульд үргэлж олон хүн байдаг, гэр бүлийн мэдрэмж, оффисыг өмч гэж үзэх хандлага байдаг.

Хоёр дахь нь багшийн мэргэжил нийгмийн өмнө эрхэмсэг харагддаг тул амьдралыг утга учираар дүүргэх, оршин тогтнохыг зөвтгөх оролдлого юм.

Гурав дахь нь мессианизм, оюун санааг эзлэх, төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх, өөрөөр хэлбэл өөрсдөдөө хамааралтай хүн байх хүсэл юм.

Дөрөвдүгээрт - хянах, удирдах, утас татах, сэтгэл хөдлөлөө шахах чадвар.

Би хамгийн муу төрлүүдийг тодорхойлсон. ОХУ-ын дунд сургуулийн багшийн хамгийн нийтлэг зан чанарыг дараах жагсаалтад багтааж болно.

Манипуляци
- идэвхгүй байдал
- сандрах
- атаархал
- инерци, хэвшмэл сэтгэлгээ
- даруу байдал

Ийм иж бүрдэлтэй хүн цаас, тоогоор ажиллах боломжтой, гэхдээ хүмүүстэй, ялангуяа хүүхдүүдтэй ажиллахгүй. Хамгийн аймшигтай нь тэд өөрсдөө дагаж мөрддөг зүйлээ заадаг. Тэдний манипуляцийн үгсийн сан нэлээд хязгаарлагдмал:

"Сууж, зан авирынхаа талаар бод!"
"Үгүй ээ, түүн рүү хар!"
"Бүх анги таныг хүлээж байна!"
"Чиний юу хүсч байгаа нь хэнд хамаатай юм бэ? Би бас маш их зүйлийг хүсч байна!"
"Танд мөс чанар байгаа юу?"
"Чи хэзээ толгойгоо бодож эхлэх вэ?"
"Чи намайг удаан шоолох гэж байна уу?"
"Болоо, яриа дууслаа"

Эхлээд харахад хэллэгүүд хаа сайгүй байдаг бөгөөд бид тэдэнд анхаарал хандуулахаа больсон. Гэхдээ сайтар судалж үзэхэд тэд бүгд хүүхдийг буруутай, хүсэл, хэрэгцээнд нь буруу, багш эсвэл ангийнхантай адилгүй байдалд оруулдаг.

Сургуульд "хүсэж байна" гэсэн үг байдаггүй, "хэрэгцээтэй" гэсэн үг байдаг.

Харин одоогийн ахлах ангийн сурагч бол сэргэлэн юм. Ихэнхдээ тэр шударга бус байдлыг шууд анзаардаг. Гэхдээ багш үргэлж зөв, ангийнхан нь дэмжлэг үзүүлэхээс айдаг, зүгээр л чимээгүй байхыг илүүд үздэг бол тэр яах ёстой вэ? Тэр энэ багшийн хичээлд явж болохгүй биз дээ? Энэ эсвэл тэр оюутан миний хичээлд биш, харин хаа нэгтээ илүү сайн газар байхыг хүсч байгааг би хэдэн удаа анзаарсан. Гэхдээ тэр ч, би ч энэ талаар юу ч хийж чадаагүй. Нэг камерт байгаа хоёр хоригдол шиг бид бие биедээ гинжлэгдсэн.

Сургуульд "хүсэж байна" гэсэн үг байдаггүй, "хэрэгцээтэй" гэсэн үг байдаг. Энэхүү хүчирхийллийн үлгэр жишээг бараг бүх хүний ​​амьдралын арван нэгэн жилийн туршид сая багш нар хэдэн арван мянган сургуулийн анги бүрийн хичээл дээр хэрэгжүүлдэг.

Тэгээд би энэ хүчирхийлэл, хүмүүсийг үл хүндэтгэсэн явдалд оролцохыг хүсэхгүй байгаа учраас сургуулиа орхиж байна. Би түүнтэй дахиж ил далд тулгарахыг хүсэхгүй байна. Мөн энэ нь бүх хагарлаас гарч ирдэг: хаагддаггүй лангуутай жорлонгоос эхлээд ариун цэврийн цаас ихэвчлэн алга болдог; хоолны дуршилгүй хоолтой гуанзнаас; хэт ачаалалтай хуваарь, гадаад төрх байдлын талаархи гомдол, хамгаалалтын ажилтан, цэвэрлэгчийн бүдүүлэг байдлаас; хувцас хунарыг эвддэг тавилга, хаагддаггүй нийтлэг хувцас солих өрөөнөөс. Хамгийн гол нь ёс суртахууны хүчирхийлэл, үл хүндэтгэх байдал нь багш сурагчийн харилцааны гол цөмд оршдог.

Энэ бичвэр нь хаалгыг хаах эсвэл гомдол биш юм. Ерөнхий боловсролын сургуулиудын орчин үеийн дүр төрх яг ийм болчихоод байгаа нь надад ганцхан гүн эгдүүцэл төрж байна. Мөн үүнийг өөрчлөхийн тулд олон хүний ​​цаг хугацаа, хүч хөдөлмөр шаардагддаг, гэхдээ хамгийн түрүүнд төр, гэхдээ ... би юу яриад байна вэ?