تمارين وألعاب لتنمية التفكير. ألعاب وتمارين للتطوير الفكري لأطفال المدارس الابتدائية تمارين لتنمية المنطق لدى تلاميذ المدارس الابتدائية

ألينا إيفانوفنا زيكوفا

تنمية التفكير عند الأطفال

يتضمن مفهوم التفكير المجازي ذاته العمل بالصور وتنفيذ عمليات مختلفة (عقلية) بناءً على الأفكار. يتمتع أطفال ما قبل المدرسة (حتى سن 5.5 - 6 سنوات) بإمكانية الوصول إلى هذا النوع من التفكير. إنهم ليسوا قادرين بعد على التفكير بشكل تجريدي (في الرموز)، مشتتا عن الواقع، صورة مرئية. ولذلك يجب أن تتركز الجهود هنا على تنمية قدرة الأطفال على خلق صور متنوعة في رؤوسهم، أي: تصور. تم وصف بعض التمارين لتطوير القدرات التصورية في القسم الخاص بتدريب الذاكرة. لم نكرر أنفسنا وأكملناها بآخرين.

تطوير غير كافٍ للتفكير المنطقي المجرد - يعاني الطفل من ضعف في فهم المفاهيم المجردة التي لا يمكن إدراكها بمساعدة الحواس (على سبيل المثال، المعادلة، المنطقة، إلخ). يعتمد عمل هذا النوع من التفكير على المفاهيم. تعكس المفاهيم جوهر الأشياء ويتم التعبير عنها بالكلمات أو بعلامات أخرى.

تنمية الشخصية هي عملية تغيير طبيعي في الشخصية كصفة نظامية للفرد نتيجة تنشئته الاجتماعية. امتلاك المتطلبات التشريحية والفسيولوجية الطبيعية لتكوين الشخصية، في عملية التنشئة الاجتماعية يتفاعل الطفل مع العالم الخارجي، ويتقن إنجازات البشرية. إن القدرات والوظائف التي تتطور خلال هذه العملية تعيد إنتاج الصفات الإنسانية التي تشكلت تاريخياً لدى الفرد. إن إتقان الواقع لدى الطفل يتم في أنشطته بمساعدة البالغين: وبالتالي فإن عملية التربية تقود إلى تنمية شخصيته. ر.ل. يتم تنفيذها في أنشطة يسيطر عليها نظام من الدوافع الكامنة في فرد معين. إن نوع العلاقة التي تتوسط النشاط والتي يطورها الشخص مع المجموعة المرجعية (أو الشخص) هو العامل المحدد (القائد) لـ R. l. وفقًا لأ.ف. بتروفسكي كشرط أساسي ونتيجة لـ R. l. تظهر الاحتياجات. وفي الوقت نفسه، ينشأ باستمرار تناقض داخلي بين الاحتياجات المتزايدة والإمكانيات الحقيقية لإشباعها.

ألينا إيفانوفنا زيكوفا

الألعاب التي تنمي تفكير أطفال المدارس الابتدائية

مجموعة

2 "ك.ب"

كاميشلوف

2014

"الضوء، هيا!"

الهدف: تكوين مهارات التفكير وتنمية الذاكرة للأحداث.

المواد: مصباح طاولة أو مصباح أرضي.

تقدم اللعبة:

قل: "النور، هيا!" - وفي هذه اللحظة قم بتشغيل المصباح. مع إضاءة المصباح، أخبر طفلك بقافية مفضلة له أو غني أغنية. ثم قل: "أطفئ الأنوار!" - وأطفئ المصباح.

ضع أصابعك على فمك وقل بصوت بالكاد مسموع: "حان وقت الصمت". ثم قل مرة أخرى بصوتك الطبيعي: "أضواء، هيا!" - وابدأ اللعبة من جديد. قريبا سوف ينطق الطفل الكلمات اللازمة بنفسه.

"الكونت مرح"

الغرض: تمارين الاحماء. يمكن استخدامه لتنمية التفكير والانتباه لدى أطفال المدارس.

لتنفيذ هذا التمرين، يتم إعداد مجموعة من البطاقات ذات الأرقام من 0 إلى 9 لكل فريق مسبقًا. المجموعة مقسمة إلى فريقين. فرقاصطف مقابل القائد الذي يوجد أمامه كرسيان.

يحصل كل لاعب على بطاقة بها أحد الأرقام. بعد أن يقرأ قائد الفريق المثال، يركض اللاعبون الذين لديهم الأرقام التي تشكل النتيجة إلى القائد ويجلسون على الكراسي حتى يمكن قراءة الإجابة. لنفترض أن هذا كان مثالاً: 16+5. يجب على المشاركين الذين لديهم بطاقات بالأرقام 2 و 1 الجلوس على الكراسي بجانب القائد، لأن مجموع 16 و 5 هو 21. الفريق الذي تمكن من القيام بذلك بسرعة وبشكل صحيح يكسب نقطة. وترتفع النتيجة إلى خمس نقاط.

"قل العكس"

الهدف: تنمية التفكير والخيال.

كبير - صغير، سميك - رفيع، أسود - أبيض، حار - بارد، فارغ - ممتلئ، خفيف - ثقيل، نظيف - قذر، مريض - صحي، طفل - بالغ، نار - ماء، قوي - ضعيف، مرح - حزين، جميل - قبيح، جبان - شجاع.

"خطة التضاريس"

الهدف: تنمية مهارات العمل الجماعي.

المواد: ملعب من الورق المقوى، مجموعة من البطاقات مع مخطط مرسوم للمنطقة - بيوت الألعاب، الأشجار، الجسور، النهر، البحيرة.

السلوك: يتم تقسيم الأطفال إلى فرق واختيار أي بطاقة ذات خطة وترتيب الألعاب وفقًا لهذه الخطة.

"اختصار القصة"

الهدف: تطوير التنظيم وزيادة الوضوح والقدرة على تشتيت انتباهك عن التفاهات.

تقدم اللعبة: تقديمها مطبوعة أو قراءة قصة قصيرة. يجب أن يتم نقل محتواها بإيجاز قدر الإمكان، وذلك باستخدام جملة واحدة أو جملتين أو ثلاث جمل فقط، بحيث لا توجد كلمة إضافية واحدة فيها. في هذه الحالة، بالطبع، يجب الحفاظ على المحتوى الرئيسي للقصة، ولكن يجب التخلص من النقاط والتفاصيل الصغيرة. الفائز هو الذي تكون قصته أقصر مع الحفاظ على المحتوى الرئيسي. من الممكن تحسين وصقل الإجابات الأكثر نجاحًا بشكل مشترك.

"شجرة الحكمة"

الرائدة. أولاً، دعونا نقرأ النص بسرعة ولكن بعناية. الآن يكتب الجميع ملاحظة تطرح سؤالاً صعبًا حول النص. بعد ذلك، قم بلف الملاحظة وإرفاقها بالشجرة باستخدام مشبك ورق. (يمكن للقائد أن يلعب دور الشجرة).

بعد ذلك، يتناوب المشاركون على الاقتراب من الشجرة، "يقتفون" الملاحظة ويجيبون على السؤال بصوت عالٍ قدر الإمكان. والباقي تقييم السؤال والجواب.

"تسمية الكائنات"

يتناوب الطلاب في تسمية جميع الأشياء المحيطة بهم في الفصل الدراسي أو المدرسة. ثم، وفقًا لتعليمات المعلم، يقومون بتسمية الكلمات الخاصة بالموضوعات:"الخضار"، "الأثاث"، "الملابس"، "النباتات"، "الأطباق" . تحدث مبدئيًا مع الأطفال عن حقيقة أنه يمكن تقسيم كل الكلمات إلى مجموعات، ولكل مجموعة اسم، واسأل الأطفال لماذا، في رأيهم، تنتمي الكلمات إلى مجموعات مختلفة. في عملية إجابات الأطفال، ساعدهم في صياغة أفكارهم بشكل صحيح.

"أكمل الكلمة"

ينطق المعلم المقطع الأول من الكلمة، وعلى الأطفال إكماله. يقوم المعلم برمي الكرة لكل طفل واحدًا تلو الآخر، ويقول المقطع الأول، ويمسك الطفل الكرة وينهي الكلمة. ثم يجب عليه رمي الكرة مرة أخرى. المقاطع: را، اذهب، بو، زيم، دو، لا، كا إلخ.

"أكمل الجملة"

يتم لعب هذه اللعبة بشكل مشابه للعبة "إنهاء الكلمة"، ولكن الآن فقط يحتاج الأطفال إلى الإمساك بالكرة وإنهاء الجملة:الجو دافئ في الصيف، وفي الشتاء...؛ الطيور تطير، والثعابين...؛ في الخريف تكون الأوراق صفراء، وفي الصيف...؛ السكر حلو والليمون...؛ إنه خفيف في النهار، ولكن في الليل...؛ نعيق الغراب والعصفور...؛ السائق يقود السيارة والطيار … الإصدار الثاني من اللعبة هو أنه يجب على الأطفال إكمال بداية العبارة بالكلمات""لأن""، ""لأن"": أشعر بالبرد اليوم بسبب...؛ أمي في مزاج جيد لأن...; لقد أهان الولد صديقه بسبب...إذا ارتكب الأطفال أخطاء، فمن الضروري تحليل الجملة ومعرفة سبب عدم مناسبة الكلمة المختارة أو نهاية العبارة التي اختارها الطالب. ومن الضروري أيضًا المساعدة في إكمال الجملة بشكل صحيح.

"خمن واسم"

ومن الضروري تسمية الكلمة حسب معناها.

نقش على رسالة أو طرد أو برقية يشير إلى مكان إرسال الرسالة وإلى من، وما إلى ذلك. (عنوان)

مكان يتم فيه تحضير الأدوية وبيعها. (صيدلية)

غرفة لوقوف السيارات وإصلاح السيارات. (المرآب)

الفواكه والتوت المسلوق في شراب السكر. (مربى)

ومن يحارب العدو. (محارب، مقاتل)

خروف صغير. (حمَل)

شجرة نفضية ذات لحاء أبيض. (البتولا)

شريحة من الخبز مع الزبدة والجبن والسجق. (شطيرة)

"إقامة العلاقات"

تُظهر اللوحة الموجودة على اليسار العلاقة بين المفهومين. من صف الكلمات الموجود على اليمين، اختر كلمة بحيث تشكل علاقة مماثلة مع الكلمة العليا.

المستشفى المدرسي
تدريب الطبيب، الطالب، العلاج، المريض

يد الساق
قبضة التمهيد والقفازات والإصبع والسوار

التمهيد معطف
متجر الأزرار، الساق، الدانتيل، القبعة

رجل الطيور
مدينة العش، العامل، النقل، المنزل

ذبابة السمك
شبكة البعوض، الغرفة، الطنانة، نسيج العنكبوت.

"تعال مع نفسك"

في هذه اللعبة، يتعلم الأطفال تنفيذ الإجراءات عن طريق القياس وتحديد الميزات الأساسية. بالنسبة للعبة، ستحتاج إلى مجموعة مختارة من البيانات غير المكتملة، على سبيل المثال: قلم رصاص - رصاص، قلم حبر جاف - ... (قضيب)؛

منزل - لبنة، زجاج -...(زجاج)؛
الزلاجات - الجليد، الزلاجات -... (الثلج)؛
نسر - طائر، رمح -... (سمك)؛
سائق - سيارة، طيار -... (طائرة)؛
الليل – القمر، النهار –…(الشمس)، إلخ.

"كلمة مشفرة"

ينطق المعلم الكلمات مقطعًا مقطعًا. ومن كل كلمة يجب فصل المقاطع الأولى وتكوين كلمة جديدة منها، على سبيل المثال:

شركةلوس - ريال عمانيتا, فال (البقرة)،
أماهالإطارات – أماهلينا (الأم)،
شركةرا – لوالذي - التي، جانب الرمادي (رجل خبز الزنجبيل).
اصنع كلمة من المقطعين الأخيرين:
ثعبانأنا– را أماه(حفرة)،
زي أماه- أنا أماه(الأم) الخ.

"تعريفات"

يعرض المعلم بطاقة واحدة يتم رسم كائن عليها، ثم الثانية. الهدف من اللعبة هو أن يتمكن الطفل من التوصل إلى كلمة تقع بين هذه الكلمات وتكون بمثابة "جسر انتقالي" بينهما. يجيب كل طفل بدوره. إذا لم يتمكن الأطفال من فهم المهام، فيجب إعطاء أمثلة. على سبيل المثال، بالنسبة للكلمات "أوزة" و"شجرة" (يتم عرض الصور مع الصور)، يمكن أن تكون الكلمات التالية جسورًا انتقالية: "يطير" (طارت أوزة فوق شجرة)، "قطع" (تم قطع أوزة من شجرة)، "إخفاء" (اختبأت الإوزة خلف شجرة). إذا كان الطفل يجد صعوبة في الإجابة بعد الأمثلة المقدمة، فهو بالتأكيد بحاجة إلى المساعدة وإرشاده إلى الإجابة الصحيحة.

"تابع سلسلة الأرقام"

يتم تحديد سلسلة بتسلسل معين من الأرقام. يجب أن يفهم الأطفال نمط بناء السلسلة والاستمرار فيها.

على سبيل المثال، 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"الإضافات"

يستمع الأطفال إلى قصائد الألغاز ويختارون الكلمة المناسبة.

هناك قتال كبير في النهر: اثنان...(جراد البحر) تشاجرا.
-أين تناول العصفور غداءه؟ - في حديقة الحيوان مع... (الحيوانات).
Ra-ra-ra - يبدأ... (لعبة). Ir-ir-ir - والدي... (قائد).
ري-ري-ري - الأولاد لديهم... (كرات). Ar-ar-ar - معلق على الحائط... (فانوس).
Ro-ro-ro - رايا لديها ... (دلو) جديد. لو لو لو - خارج... (دافئ).
Ru-ru-ru - نواصل... (اللعبة). لو لو لو - الطاولة في ... (الزاوية).
إعادة إعادة إعادة - يوجد منزل على ... (الجبل). شاشا - الأم تغسل... (طفل).
ري-ري-ري - على الفروع... (مصارعة الثيران). شو شو شو - أنا أكتب رسالة إلى صديق... (أكتب).
Ar-ar-ar - لدينا يغلي ... (الساموفار). Zha-zha-zha - توجد إبر في ... (القنفذ).

« فطيرة لذيذة جداً جداً"

تتم قراءة القصيدة على الأطفال دون الانتهاء من الكلمات الموجودة في السطور، ويجب عليهم اختيار الكلمة التي لها المعنى المناسب.

كنت أرغب في رمي الكرة، ولكن لسبب ما الضيوف... عندما وصل الضيوف،
والضيوف يأتون... انتظرت حتى امتلكت ما يكفي من القوة، حتى للفتات... .
اشتريت الدقيق، واشتريت الجبن، ثم قطعة...
خبزها فتاتاً... ثم سحب كرسياً وجلس،
الفطيرة والسكاكين والشوك هنا، وفطيرة في دقيقة...

"كلمات بها حرف معين"

يتم تكليف الأطفال بمهمة الخروج بالكلمات بحرف معين:

أ) يبدأ بالحرف "ص"؛

ب) تنتهي بالحرف "أ"؛

ج) الحرف الثاني من أول كلمة "ه". قد تختلف الخيارات.

"ما هذا؟"

يُطلب من الأطفال شرح معنى كلمة معينة. على سبيل المثال، "الرسالة عبارة عن قطعة من الورق يمكنك الكتابة عليها عن نفسك وإرسالها في مظروف بالبريد." تأكد من أن الأطفال يقدمون تعريفًا دقيقًا يحتوي على تعليمات وخصائص فردية محددة. مجموعات الكلمات يمكن أن تكون مختلفة جدًا:قارب، مجلة، وشاح، متعطل، باخرة؛ طائرة، مطرقة، كتاب، صديق، حذاء إلخ.

"واصل السلسلة"

يقول المعلم كلمة، كلمتين، ثلاث كلمات. مهمة الطلاب هي مواصلة سلسلة الكلمات التي بدأها المعلم وتحديد الإشارة.

كوب، زجاج، صندوق،….

كتاب، حجر،...

خزانة، مكعب...

في المدرسة الابتدائية، غالبا ما يتم تجاهل التطور الفكري للطفل. ويرجع ذلك إلى عدة أسباب. أولا، النشاط المهيمن هو استيعاب المعرفة والمهارات، والذي يتضمن حل المشكلات التي يكون لها دائما حل جاهز. يعتاد الأطفال على حل المشكلات بناءً على قاعدة تعلموها بالفعل، ولا يمكنهم التصرف بشكل مستقل لإيجاد طريقة جديدة لحلها. ثانيا، حل المشكلات القياسية باستمرار يفقر شخصية الطفل. يعتاد الأطفال على تقييم أنفسهم وقدراتهم فقط من خلال الحل الناجح أو غير الناجح للمشكلات النموذجية التي يعتمد حلها على درجة استيعاب معرفة معينة. وهذا يؤدي إلى أن تقدير الطفل لذاته يعتمد فقط على الاجتهاد والاجتهاد في إتقان المعرفة والقواعد الجديدة، وليس على الذكاء والأصالة والاختراع.

فيما يتعلق بالأسباب المذكورة أعلاه، يعد تطوير وتصحيح القدرات الفكرية لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية إحدى المهام المهمة للموظفين النفسيين والتربويين بالمدرسة.

على سبيل المثال، يمكننا أن نقدم العديد من تمارين اللعب، والتي يمكن تنفيذها خلال ساعات الدراسة، وعمليات الإحماء قبل الفصول الدراسية، وما إلى ذلك.

تمرين "الألغاز"

يوجد دجاج على أحد البنوك وفراخ البط على الجانب الآخر. هناك جزيرة في الوسط. من سيسبح إلى الجزيرة بشكل أسرع؟

أمي تحمل حقائب ثقيلة. ابنة يقول:

أمي، دعني أساعدك. سأحمل الحقائب، وأنت تأخذني بين ذراعيك.

هل ستساعد الفتاة والدتها؟ لماذا؟

سُئلت الفتاة لينا :

هل لديك أخت؟

يأكل.

هل لدى أختك أخت؟

لا، أجاب لينا.

ماذا تعتقد؟

كان الأطفال يجمعون أكواز الصنوبر في الغابة. كان لدى الأولاد دلاء كبيرة حمراء اللون بدون قاع. والبنات صغيرة وخضراء. من سيجمع أكبر عدد من المخاريط؟

كان لصبي في التاسعة من عمره قطة ذات ذيل قصير. أكلت فأرًا بذيل طويل، فابتلع الفأر القشة مع الحبوب. كم عمر الولد الذي كان لديه القطة؟

يحتوي الجدول على أربع زوايا. إذا تم قطع زاوية واحدة، كم عدد الزوايا التي ستبقى؟

مهام لربط تجربة الموضوع (اليومية) للأطفال.

المهمة 1. قم بتسمية الأشكال الهندسية الموضحة في الشكل. ابحث عن الرقم الزائد واشرح سبب كونه إضافيًا.

المهمة 2. ما هو الرقم الذي تبدأ به كتابة الأرقام؟

14 18 111 19 10 100

المهمة 3. ما اسم هذا الشكل؟ لماذا حصلت على هذا الاسم؟



مهام لتحديد السمات الأساسية للمفهوم

المهمة 1. اقرأ الكلمات الموجودة بين قوسين. ضع خطًا تحت الكلمات الأكثر صلة بالموضوع.

أ) المستشفى (حديقة، طبيب، مقر، راديو، مرضى)

ب) المدرسة (المبنى، الطلاب، الطباشير، السبورة، الحروف)

ب) النهر (الماء، الشاطئ، الأسماك، الصياد، الطين)

د) الكتاب (صورة، كلمة، ورقة، قارئ، مكتبة)

د) الرياضة (الميدالية، الملعب، النصر، المنافسة، الموسيقى)

هـ) الكمبيوتر (الشاشة، لوحة المفاتيح، العد، تنفيذ الأوامر)

ز) الطابعة (مطبوعات، بيضاء، صامتة، متصلة بالكمبيوتر)

المهمة 2. أشر إلى العنصر الذي تكون ميزته المميزة هي:

أ) مقياس مع الأقسام.

ب) إعطاء العلامات وتسجيل التعليقات.

ب) الاستماع إلى الموسيقى.

د) مشاهدة الأفلام.

المهمة 3. ارسم الكائنات التي تكون سماتها الأساسية كما يلي: مستديرة وصالحة للأكل؛ مستديرة وغير صالحة للأكل.

المهمة 4. ما هو المختلف:

أ) نافذة من الباب.

ب) قلم الرصاص.

ب) دائرة من الشكل البيضاوي.

د) ورقة البتولا من ورقة القيقب.

المهمة 5. كيف تتشابه كلمات كل مجموعة؟ كيف يمكنك تسمية كل مجموعة من المجموعات المقترحة بكلمة واحدة؟

أ) الطريق السريع، الطريق، المسار.

ب) المدينة، القرية، المدينة.

ب) الجمع والقسمة والطرح.

المهام التي تهدف إلى تنمية القدرة على إجراء العمليات المنطقية الأساسية على المفاهيم: التعميم والتقييد والتقسيم والتعريف

أ) مهام إنشاء الأنماط.

المهمة 1. املأ الأرقام المفقودة:

أ) 5، 15، _______، 35، _______، 55؛

ب) 14، 24، _______، _________، 54؛

ب) 2، 12، 22، _______، _______، ________؛

د) 1,3، ________، ________، 9، ________؛

د) 2، 4، 6، ________، ________، ________؛

المهمة 2. تحديد نمط تكرار الأشكال وإكمال التسلسل.



المهمة 3. أي من الأشكال يجب أن يكون في الخلية الفارغة بالجدول؟



المهمة 4. تحديد نمط تكرار التسلسل ورسم هذا التسلسل: شجرة، شجيرة، زهرة، شجرة، شجيرة، زهرة...

ب) مهام دمج الأشياء وفصلها بناءً على خصائص معينة.

المهمة 1. قم بتسمية مجموعات الأرقام التالية في كلمة واحدة:

أ) 2، 4، 6، 8، ...

ب) 1، 3، 5، 7، ...

ب) 2، 4، 7، 9، 5، 6، …

د) 18، 25، 33، 48، 56، …

المهمة 2. يتم سرد العديد من العناصر. فكيف يمكن تسميتهم بكلمة واحدة؟

أ) حساء، جولاش، عصيدة، هلام.

ب) الدجاج والأوز والبط والديك الرومي.

ب) الحصان، البقرة، الأغنام، الخنزير.

د) الذئب، الثعلب، الدب، الأرنب.

د) البطاطس والبنجر والبصل والملفوف.

ه) الأحذية والأحذية والأحذية الرياضية والنعال.

المهمة 3. ما هي الكلمة الفردية في كل مجموعة؟ اعبرها. قم بتسمية الميزة الأساسية للمجموعة الناتجة. أعط كل مجموعة من الكلمات اسمًا.

أ) شجرة التنوب والصنوبر والأرز والبتولا.

ب) البصل والخيار والتفاح والجزر.

ج) الفطر، زنبق الوادي، البابونج، زهرة الذرة.

المهمة 4. قسّم الأرقام التالية إلى مجموعتين: زوجي، فردي، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10.

المهمة 5. قسّم هذه الكلمات إلى مجموعات حسب عدد المقاطع: مقلمة، مزهرية، مصباح، عاكس الضوء، ريشة، قلم رصاص، قرع، مكتب، مسطرة، دفتر ملاحظات، طاولة، أرضية، قلم، مطرقة، جذر. كم عدد المجموعات التي حصلت عليها؟

المهمة 6. اكتب هذه الكلمات في أعمدة الجدول المناسبة: دمية، أحذية، مقلمة، أحذية لباد، كرة، حقيبة، قلم، شباشب، دب، أحذية، دفتر ملاحظات، أعلى، قلم رصاص، أحذية رياضية، بندقية.

أحذية

ألعاب

أشياء مدرسية

المهمة 7. قسّم الأرقام 1، 2، 3، 5، 8، 12، 16، 24، 35، 48 إلى مجموعتين: رقم واحد ورقم مزدوج. في أي صف تم تقسيم الجداول بشكل صحيح إلى مجموعات؟

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

لعبة المهام والتمارين التنموية لتنمية التفكير المفاهيمي.

المهمة 1. تعميم سلسلة من المفاهيم المحددة باستخدام التعريفات العامة. يُطلب من الأطفال تعميم عدة مجموعات من مفاهيم محددة وتسمية المجموعات التالية في كلمة واحدة:

طبق، زجاج، قدح، صحن؛

طاولة، كرسي، أريكة، كرسي، خزانة ملابس؛

قميص، فستان، تنورة، بنطلون؛

النعال، الأحذية، الأحذية، الصنادل، الأحذية؛

حساء، عصيدة، كستلاتة، هريس؛

البتولا، الزيزفون، شجرة التنوب، الصنوبر، الحور الرجراج؛

عصفور، حمامة، غراب، حلمة، أوزة، بطة؛

مبروك الدوع، بايك، جثم، الدنيس.

المهمة 2. تجسيد المفاهيم. من الضروري تسمية الأشياء والظواهر المضمنة في المفاهيم الأوسع. يمكنك سؤال الأطفال عن الفئات التالية: الأشجار، الحيوانات، الألعاب، الأسماء، الأثاث، الأحذية، الخضروات، الملابس، الأطباق، الطيور، الأسماك، الفواكه، الألوان، التوت، إلخ.

المهمة 3. تعميم سلسلة من المفاهيم ذات نطاق أوسع. يتم إعطاء الطلاب 5 مجموعات من المفاهيم لتعميمها، ويجب عليهم معرفة ما هو مشترك بين الفئات المذكورة، وكيف تتشابه المفاهيم المضمنة في مجموعة واحدة:

الطيور والحيوانات والأسماك.

الأشجار والأعشاب والزهور والشجيرات.

الأثاث والأطباق والملابس.

الساعات والموازين ومقاييس الحرارة؛

النار والفيضانات والإعصار.

المهمة 4. التصنيف. يتم إعطاء الأطفال 16 بطاقة تحتوي على صور الطيور والأسماك والأطباق والأثاث - 4 لكل مجموعة ويطلب منهم تقسيم جميع البطاقات إلى مجموعات بحيث تحتوي كل منها على رسومات يمكن تسميتها بكلمة واحدة. ثم يُطلب من الطلاب دمج المجموعات الناتجة في مجموعتين متشابهتين قدر الإمكان، وشرح سبب قيامهم بذلك.

المهمة 5. تحتاج إلى مقارنة أزواج العناصر حسب العرض التقديمي، والعثور على علامات الاختلاف والتشابه: الهندباء والبابونج؛ الفراولة والفراولة البرية. شجرة التنوب والبتولا. التفاح والقيقب. الوردة والجرس. القط والكلب. الدجاج والبط. الطائرة والنورس. الحيوانات والنباتات.

المهمة 6. يجب على الطلاب تخمين الكائن المخفي بناءً على وصفه. للقيام بذلك، تحتاج إلى تحديد كائن أو صورته. دون إظهاره للأطفال، تحتاج إلى وصف هذا الكائن: شكله ولونه وملمسه.

المهمة 7. لعبة "ما هو الإضافي؟"

يتم تقديم مجموعة من المفاهيم، والتي يجب على الأطفال اختيار المفهوم الغريب منها وإعطاء اسم عام للباقي. اللعبة متوفرة في نسختين: لفظي ومرئي.

في النسخة اللفظية، يتم تقديم مجموعات من أربع كلمات، ومن الضروري تسليط الضوء على أي كلمة زائدة ولا تتناسب مع الباقي، وكيفية تسمية الكلمات المتبقية في كلمة واحدة (أو شرح التشابه):

الملفوف، البطاطس، الطماطم، التفاح؛

الأزرق والأحمر والجميل والأخضر.

أمي، رجل، أبي، أخت؛

قديم، متهالك، صغير، متداعي؛

البتولا، الصنوبر، القيقب، أسبن؛

التمهيد، الساق، التمهيد، الحذاء؛

الشتاء، الربيع، الصيف، أكتوبر؛

هلام، كومبوت، عصير الليمون، الآيس كريم، الخ.

المهمة 8. لعبة "المتنازعون". يتم تشجيع الطلاب على الجدال مع المعلم. مهما كانت الكلمة التي ينطق بها، يجب على الأطفال أن يقولوا العكس تمامًا وكلما كان أسرع كلما كان ذلك أفضل: أبيض-أسود؛ كبير صغير؛ سريع بطيء؛ مرح حزين. نظيفة قذرة؛ مفتوحة ومغلقة. القديم الجديد. الصراخ، الهمس؛ كسر، إصلاح، الخ.

المهمة 9. لعبة "سيء أم جيد؟" يُعرض على الأطفال شيئًا (موقفًا) معينًا، ويجب عليهم شرح جانبه الإيجابي والسلبي. على سبيل المثال، الآيس كريم جيد لأنه لذيذ، وسيئ لأنه يمكن أن يؤذي حلقك.

يتم إعطاء الكلمات التالية: مطر، تلفزيون، حلوى، كلب، زهور، بعوض، يركض، يمرض، بصل، ريح، قطة، كمبيوتر، موسيقى، سكين، نار، شمس، إلخ.

المهمة 10. لعبة "الكلمات - التراكبات".

يأتي الطلاب بكلمات متراكبة، ثم يختارون الكلمة الأكثر تسلية أو أصالة، موضحين سبب اعتقادهم بذلك.

يمكنك تقديم المهام التالية:

بعوضة + ماركة = بعوضة؛

حمار وحشي + قذيفة = حمار وحشي قذيفة؛

شجرة + غراب = غراب الشجرة، الخ.

تمارين لتنمية العمليات العقلية للتحليل والتركيب

المهمة 1. "الجناس الناقص"

أليج -

إي أو إس إل -

أوتل -

المهمة 2. "الكلمة المشفرة"

عصيدة

نهر

طبق

المهمة 3. "الصدى"

قم بتكوين الكلمات عن طريق فصل الحروف الأولى من هذه الكلمات:

بومبيلي –

يطير -

روزا –

المهمة 4. "كلمة مشفرة"

كوّن كلمة من المقاطع الأولى من هذه الكلمات:

لبن

السين

صرصور

المهمة 5. "الجناس الناقص" (كلمة مخفية)

تكوين الكلمات من خلال إعادة ترتيب الحروف:

اوجولاف –

أبارن –

أوسوكل –

المهمة 6.

قم بتأليف كلمات جديدة عن طريق حذف حرف واحد من هذه الكلمات:

المحراث –

سكارف -

يٌطعم -

المهمة 7.

كون كلمة من المقطع الثاني من هذه الكلمات:

ثعبان

إطار

المهمة 8. "السلم الترفيهي"



المهمة 9. "الثعبان"

تكوين الكلمات على أساس هذا النموذج.

أ _ _ _ _ _

أ _ _ _ _

أ _ _ _

أ _ _

أ_

أ_

أ _ _

أ _ _ _

أ _ _ _ _

أ _ _ _ _ _

تمارين للعثور على السمات الأساسية للأشياء

المهمة 1. حدد كلمتين الأكثر أهمية للكلمة الموجودة بين القوسين:

الغابة (ورقة، أشجار، شجرة تفاح، صياد، شجيرة)

النهر (الشاطئ، السمك، الطين، الماء، الصياد)

المهمة 2. الرياضة (الملعب، الأوركسترا، الجائزة، المنافسة، المتفرجين)

المستشفى (حديقة، طبيب، راديو، مرضى، غرفة)

المهمة 3. الغناء (الرنين، الصوت، الفن، اللحن، الجمهور)

الحرب (البنادق والجنود والمعارك والطائرات والبنادق)

تمارين – مسائل منطقية

المشكلة 1. إيفان فيدوروفيتش هو والد مارينا إيفانوفنا، كوليا هو ابن مارينا إيفانوفنا. ما علاقة كوليا بإيفان فيدوروفيتش؟

المهمة 2. كنت أنا وأمي وأبي نجلس على مقعد. ما ترتيب جلوسنا إذا علمنا أنني كنت جالسًا عن يسار أبي وأمي عن يساري؟

المشكلة 3. اصطاد طوليا سمك الفرخ والراف والبايك. لقد اصطاد الرمح في وقت أبكر من الفرخ ، والرافعة في وقت متأخر عن الرمح. ما هي الأسماك التي اصطادها طوليا قبل الآخرين؟

هل يمكنك معرفة السمكة التي تم صيدها آخر مرة؟

المشكلة 4. كان هناك أبان وولدان يسيران ويحملان ثلاث برتقالات. كم عدد البرتقال الذي حمله كل شخص؟

المهمة 5. اسمي طوليا. أختي لديها أخ واحد فقط. ما هو اسم شقيق أختي؟

المشكلة 6. كوليا أطول من فاسيا، ولكن أقصر من سريوزا. من هو الأطول: فاسيا أم سريوزا؟

المهمة 7. في العطلة، يقوم الطلاب بتزيين مبنى المدرسة من أربعة جوانب بـ 12 علمًا. ويجب ترتيبها بحيث يكون هناك 4 أعلام على كل جانب. ارسم الجواب.

المشكلة 8. يظهر مقياس الحرارة ثلاث درجات تحت الصفر. ما عدد الدرجات التي سيظهرها مقياسا الحرارة هذان؟

المشكلة 9. تم قطع الحبل في ستة أماكن. كم جزء حصلت عليه؟

المشكلة 10. عندما تقف الإوزة على ساق واحدة، تزن 3 كجم. كم سيكون وزن الإوزة إذا وقفت على قدمين؟

ألعاب لتنمية وظائف التفكير

اللعبة 1. تكوين الجمل.

يتم تقديم الأطفال ثلاث كلمات غير مرتبطة بالمعنى، على سبيل المثال، "بحيرة"، "قلم رصاص"، "الدب". يحتاج الأطفال إلى تكوين أكبر عدد ممكن من الجمل التي تتضمن بالضرورة هذه الكلمات الثلاث (يمكنك تغيير الحالة واستخدام كلمات أخرى). يمكن أن تكون الإجابات مبتذلة ("أسقط الدب قلم رصاص في البحيرة")، ومعقدة، وتتجاوز الموقف المشار إليه بالكلمات الثلاث الأولية وتقدم أشياء جديدة ("أخذ الصبي قلم رصاص ورسم دبًا يسبح في البحيرة") ، وإبداعي، بما في ذلك هذه الأشياء في اتصالات غير قياسية ("وقف صبي نحيف مثل قلم الرصاص بالقرب من بحيرة تزأر مثل الدب").

اللعبة 2. القضاء على الأشياء غير الضرورية.

يتم اقتراح أي ثلاث كلمات، على سبيل المثال، "كلب"، "طماطم"، "شمس". يجب أن يُترك للأطفال فقط تلك الكلمات التي تشير إلى أشياء متشابهة بطريقة ما، ويجب استبعاد كلمة واحدة "زائدة عن الحاجة" لا تحتوي على هذه السمة المشتركة. يجب أن تجد أكبر عدد ممكن من الخيارات لاستبعاد كلمة إضافية، والأهم من ذلك، المزيد من الميزات التي توحد زوج الكلمات المتبقي وليست متأصلة في الكلمة الإضافية المستبعدة. دون إهمال الخيارات التي تقترح نفسها على الفور (استبعاد "الكلب" ولكن اترك "الطماطم" و "الشمس" لأنهما مستديران) ، فمن المستحسن البحث عن حلول غير قياسية وفي نفس الوقت دقيقة للغاية. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الإجابات يفوز.

لعبة 3. البحث عن نظائرها.

أي كائن أو ظاهرة تسمى، على سبيل المثال، "طائرة هليكوبتر".

يحتاج الأطفال إلى وصف أكبر عدد ممكن من نظائرها، أي. وغيرها من العناصر المشابهة له في مختلف الخصائص الأساسية. من الضروري أيضًا تنظيم هذه النظائر في مجموعات اعتمادًا على خاصية كائن معين تم اختيارها مع الأخذ بعين الاعتبار. على سبيل المثال، في هذه الحالة يمكن أن يطلق عليهم "الطيور"، "الفراشة" (يطيرون ويهبطون)؛ "حافلة"، "قطار" (مركبات)؛ "المفتاح" (تدوير الأجزاء المهمة)، وما إلى ذلك. الفائز هو الذي قام بتسمية أكبر عدد من مجموعات نظائرها.

اللعبة 4. طرق استخدام السلعة.

الكائن المعروف يسمى، على سبيل المثال، "كتاب". من الضروري تسمية أكبر عدد ممكن من الطرق المختلفة لاستخدامه: يمكن استخدام الكتاب كحامل لجهاز عرض الأفلام، ويمكن استخدامه لتغطية الأوراق على الطاولة من أعين المتطفلين، وما إلى ذلك. يجب فرض حظر على تسمية طرق بربرية وغير أخلاقية لاستخدام الأشياء. الفائز هو الذي يشير إلى الوظائف المختلفة للأشياء.

اللعبة 5. "هيا، خمن!"

وينقسم الفصل إلى مجموعتين. المجموعة الأولى تتصور موضوعا. يجب على المجموعة الثانية التخمين من خلال طرح الأسئلة. يحق للمجموعة الأولى الإجابة على هذه الأسئلة بـ "نعم" أو "لا" فقط. يقف الأطفال من مجموعتين في خطين متقابلين. أولاً يسأل الطفل الأول من المجموعة الثانية السؤال: هل هو حي؟ يجيب الطفل الأول من المجموعة الأولى: "نعم". ثم يسأل الطفل الثاني من المجموعة الثانية السؤال: هل رأيته؟ يجيب الطفل الثاني من المجموعة الأولى: "نعم". إلخ. بعد تخمين الكائن، تقوم المجموعات بتغيير الأدوار.

اللعبة 6. "دعونا نتعرف على اللعبة."

الأطفال يجلبون لعبة إلى اللعبة. تم اختيار السائق. يخرج من الباب. يتوصل المعلم والأطفال إلى قصة تكون فيها الشخصية الرئيسية إحدى الألعاب. تمت دعوة السائق. يروي له الرجال قصة مختلقة، دون تسمية الشخصية الرئيسية، ولكن استبدالها بالضمائر "هو" أو "هي". يجب على المقدم أن يُظهر اللعبة، وهي الشخصية الرئيسية في القصة التي يتم سردها. إذا خمن السائق بشكل صحيح، يتم اختيار قائد آخر وتتكرر اللعبة.

مواد من المخيم الصيفي

تمارين لتنمية التفكير "شجرة الحكمة" العمر: المرحلة المتوسطة، المرحلة الثانوية.

الرائدة. أولاً، دعونا نقرأ النص بسرعة ولكن بعناية. الآن يكتب الجميع ملاحظة تطرح سؤالاً صعبًا حول النص. بعد ذلك، قم بلف الملاحظة وإرفاقها بالشجرة باستخدام مشبك ورق. (يمكن للقائد أن يلعب دور الشجرة).

بعد ذلك، يتناوب المشاركون على الاقتراب من الشجرة، "يقتفون" الملاحظة ويجيبون على السؤال بصوت عالٍ قدر الإمكان. والباقي تقييم السؤال والجواب.

لعبة تنمية التفكير "اختصار القصة" الهدف: تطوير التنظيم وزيادة الوضوح والقدرة على تشتيت انتباهك عن التفاهات.

العمر: 9-10 سنوات.

تقدم اللعبة: تقديمها مطبوعة أو قراءة قصة قصيرة. يجب أن يتم نقل محتواها بإيجاز قدر الإمكان، وذلك باستخدام جملة واحدة أو جملتين أو ثلاث جمل فقط، بحيث لا توجد كلمة إضافية واحدة فيها. في هذه الحالة، بالطبع، يجب الحفاظ على المحتوى الرئيسي للقصة، ولكن يجب التخلص من النقاط والتفاصيل الصغيرة. الفائز هو الذي تكون قصته أقصر مع الحفاظ على المحتوى الرئيسي. من الممكن تحسين وصقل الإجابات الأكثر نجاحًا بشكل مشترك.

تمرين لتنمية التفكير "البحث عن الكنز" العمر: ما قبل المدرسة.

تعلم هذه المهمة الطفل كيفية التنقل في الفضاء والتضاريس باستخدام خطة.

في بداية اللعبة، عليك أنت وطفلك رسم مخطط للغرفة، يصور جميع قطع الأثاث الموجودة عليها، وكذلك النوافذ والأبواب وما إلى ذلك. في هذه الحالة يجب أن تشرح للطفل أن الخطة هي منظر علوي.

بعد ذلك عليك أن تطلب من الطفل مغادرة الغرفة لفترة وإخفاء لعبة أو علاج فيها. في الخطة، يجب وضع علامة على موقع "الكنز" بصليب مشرق. مع مرور الوقت، يمكنك تعقيد مهمة الطفل من خلال رسم خطة لشقة أو كوخ صيفي.

لعبة التفكير "أين تناسب القطة؟" العمر: ما قبل المدرسة.

اطلب من طفلك أن يتظاهر بأنه حيوان يعرفه (قطة، كلب، عنزة، إلخ). عرض للتفكير في الأماكن التي يمكن أن تناسبها. على سبيل المثال: "هل تناسب القطة شقتنا؟" ولكن هل سيتناسب مع هذا الصندوق؟ ماذا في الحقيبة؟ ماذا عن في جيبك؟ - دع الطفل يأتي بالأماكن التي يمكن وضع القطة فيها.

تعزز اللعبة تطوير مهارات الخيال والكلام والذاكرة والمطابقة.

لعبة تنمية التفكير "مفتاح المجهول" الهدف: تنمية النشاط المعرفي، وتركيز عملية التفكير.

1. يُطلب من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية تخمين ما أخفاه المعلم في يده. للقيام بذلك، يمكنهم طرح الأسئلة وسيقوم المعلم بالإجابة. يشرح المعلم أن الأسئلة تشبه مفاتيح الأبواب التي يفتح خلفها شيء مجهول. كل مفتاح يفتح باباً معيناً. هناك العديد من هذه المفاتيح. في كل درس من هذا القبيل (يمكن استخدامه كإحماء لمدة خمس دقائق في الدرس)، يتم تقديم "مفاتيح" أو ثلاثة "مفاتيح" تُكتب عليها الكلمات الرئيسية للأسئلة (على سبيل المثال: "الأنواع"، "الخصائص" ، "التأثير" ، "التغيير" ، إلخ. ص.). يجب على الأطفال طرح الأسئلة باستخدام هذه الكلمات الرئيسية: ما هي الأنواع؟ ما هي خصائصه؟

2. بالنسبة للأطفال المراهقين، بدلا من الأشياء، يمكنك تقديم رسومات أو صور فوتوغرافية تم التقاطها بتكبير عالي. الشيء الرئيسي هو أنها تشبه في المظهر بعض الأشياء أو الظواهر المعروفة، ولكنها تحتوي في الوقت نفسه على عدد من التفاصيل المتناقضة التي لا تجعل من السهل تحديد ما تم تصويره. عند طرح أسئلة حول صورة كائن غير مفهوم، يمكنك استخدام المخطط التالي:

ما نوع الظواهر التي تنتمي إليها؟ لماذا يتغير؟ ما الذي يؤثر عليه؟ ما هي الخصائص التي لديها؟ إلخ. تخيل أن أمامك صورة لجسم غير مفهوم تمامًا. ما هي الأسئلة التي يمكنك طرحها لفهم ما هو عليه؟ حاول طرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة المختلفة واملأ الرسم البياني: كل سهم يتوافق مع نوع جديد من الأسئلة بكلمة رئيسية جديدة.

تمرين لتنمية التفكير "شجرة، ورقة، فاكهة"

الهدف: توسيع فهم الأطفال للطبيعة الحية. العمر: مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الإعدادية.

مادة:

صندوق ذو جزأين.

بطاقات تحمل صورة وأسماء أشجار مختلفة (شجرة التنوب، والصنوبر، والبلوط، والقيقب، والزيزفون، والتفاح، والكرز، والكمثرى، ونخيل جوز الهند)؛

بطاقات تصور أوراق هذه الأشجار؛

الألعاب الصغيرة أو الثمار الطبيعية لهذه الأشجار.

التقدم: يختار الطفل بطاقة بها شجرة ويطابقها مع بطاقة بورقة وفاكهة.

تمرين لتنمية التفكير "تجميع الشكل" الأهداف: تنمية المفاهيم المكانية والتفكير المكاني والذاكرة. إتقان المعايير الحسية (الأشكال الهندسية)؛ تنمية المهارات الرسومية.

المواد: مجموعات من الأشكال الهندسية المقطوعة حسب عدد المشاركين.

الوقت المطلوب: 20-25 دقيقة.

إجراء

يتم إعطاء كل مشارك مجموعة من الأشكال الهندسية المقطوعة اللازمة لتجميع جميع الأشكال المرجعية. بعد ذلك، يعرض مقدم العرض الشكل الأول المجمع، ويدمره أمام الطلاب ويطلب من الأطفال تجميع نفس الشكل من الأجزاء الموجودة لديهم. يتم عرض جميع الأرقام القياسية بشكل تسلسلي، والتي يجب على الأطفال تجميعها بشكل مستقل، دون الاعتماد على عينة. ومن المهم إزالة الشكل المرجعي في كل مرة بعد عرضه، دون تركه للارتباط والنسخ أثناء قيام الأطفال بحل مشكلة عقلية.

إذا قام المشاركون بأداء هذه المهمة بسرعات مختلفة، فمن المستحسن التبديل إلى العرض الفردي للمعايير، مما سيساعد في الحفاظ على اهتمام المشاركين بهذا التمرين.

تعليقات على الدرس: سيكون الدرس ناجحًا إذا كان القائد بحلول هذا الوقت قادرًا على إقامة اتصال مع الطلاب وإنشاء مناخ محلي خاص في الفصل الدراسي يختلف عن أجواء الدروس العادية. فقط في هذه الحالة سيكون الأطفال قادرين على التخيل بحرية.

سيكون حل المشكلات العقلية ناجحًا إذا تمكن عالم النفس في الفصول السابقة من تطوير الدافع لتحقيق النجاح في الأنشطة وتشكيل موقف تجاه تحقيق نتيجة إيجابية. عند إجراء التمرين الثاني، من الضروري تقديم المساعدة في تنظيم الأنشطة للطلاب الذين يحتاجون إليها.

تمرين لتنمية تفكير "خطة التضاريس" الهدف: تنمية المهارات في الأنشطة المشتركة.

العمر: مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الإعدادية.

المواد: ملعب من الورق المقوى، مجموعة من البطاقات مع مخطط مرسوم للمنطقة - بيوت الألعاب، الأشجار، الجسور، النهر، البحيرة.

السلوك: يتم تقسيم الأطفال إلى فرق واختيار أي بطاقة ذات خطة وترتيب الألعاب وفقًا لهذه الخطة.

تمرين لتنمية التفكير "قل العكس" الهدف: تنمية التفكير والخيال.

كبير - صغير، سميك - رفيع، أسود - أبيض، حار - بارد، فارغ - ممتلئ، خفيف - ثقيل، نظيف - قذر، مريض - صحي، طفل - بالغ، نار - ماء، قوي - ضعيف، مرح - حزين، جميل - قبيح، جبان - شجاع.

تمرين لتنمية التفكير "العد المضحك" الغرض: تمرين الإحماء. يمكن استخدامه لتنمية التفكير والانتباه لدى أطفال المدارس.

لتنفيذ هذا التمرين، يتم إعداد مجموعة من البطاقات ذات الأرقام من 0 إلى 9 لكل فريق مسبقًا. المجموعة مقسمة إلى فريقين. تصطف الفرق أمام القائد الذي يوجد أمامه كرسيان.

يحصل كل لاعب على بطاقة بها أحد الأرقام. بعد أن يقرأ قائد الفريق المثال، يركض اللاعبون الذين لديهم الأرقام التي تشكل النتيجة إلى القائد ويجلسون على الكراسي حتى يمكن قراءة الإجابة. لنفترض أن هذا كان مثالاً: 16+5. يجب على المشاركين الذين لديهم بطاقات بالأرقام 2 و 1 الجلوس على الكراسي بجانب القائد، لأن مجموع 16 و 5 هو 21. الفريق الذي تمكن من القيام بذلك بسرعة وبشكل صحيح يكسب نقطة. وترتفع النتيجة إلى خمس نقاط.

تمرين لتنمية التفكير "تنمية مهارات التعميم" الهدف: تنمية مهارات التعميم.

العمر : مراهق .

ومن الضروري تسمية مفهوم عام (عام) ومحدود (نوع) لكل مفهوم من هذه المفاهيم:

المسيحية

شجيرة

الجغرافيا

القواعد

الطائر المغرد

متوازي الأضلاع

مالك الأرض

حركة

إشعاع

اسم مؤنث

مضلع

كاتب روسي

لعبة لتنمية التفكير "القضاء على ما لا لزوم له" الهدف: تنمية التفكير

العمر: سن المدرسة الابتدائية.

التعليمات: اختر الكلمة الفردية من بين 3 كلمات.

البرتقال والكيوي والبرسيمون

دجاج، ليمون، زهرة الذرة

الخيار والجزر والعشب

السكر والقمح والصوف القطني.

تلفزيون، كتاب، عجلة

وشاح، بطيخ، خيمة.

مقاس:

فرس النهر، النملة، الفيل

منزل، قلم رصاص، ملعقة.

مادة:

جرة، عموم، الزجاج

الألبوم، دفتر، القلم

الحلوى والبطاطس والمربى

الكعكة والرنجة والآيس كريم

الصوف القطني، الوزن، الحديد

مفرمة لحم، ريشة، دمبل

تمرين لتنمية التفكير "أضيء، أضيء!" الهدف: تكوين مهارات التفكير وتنمية الذاكرة للأحداث.

العمر: ما قبل المدرسة.

المواد: مصباح طاولة أو مصباح أرضي.

تقدم اللعبة:

قل: "النور، هيا!" - وفي هذه اللحظة قم بتشغيل المصباح. مع إضاءة المصباح، أخبر طفلك بقافية مفضلة له أو غني أغنية. ثم قل: "أطفئ الأنوار!" - وأطفئ المصباح.

ضع أصابعك على فمك وقل بصوت بالكاد مسموع: "حان وقت الصمت". ثم قل مرة أخرى بصوتك الطبيعي: "أضواء، هيا!" - وابدأ اللعبة من جديد. قريبا سوف ينطق الطفل الكلمات اللازمة بنفسه.

تمرين "ما هي العلاقات المحتملة بين المفاهيم؟"

يمكن أن تكون المفاهيم في علاقات مختلفة مع بعضها البعض. العلاقات الأكثر شيوعا هي:

1) "الأنواع - الجنس" و "الجنس - الأنواع"، على سبيل المثال، "جثم - الأسماك"، "الأسماك - جثم"؛

2) "جزء - كامل" ، على سبيل المثال "زعانف - جثم" ؛

3) "السبب - النتيجة"، على سبيل المثال "الحزن - الدموع"؛

4) "التسلسل"، على سبيل المثال "الاثنين - الثلاثاء"؛

5) "الأنواع - الأنواع"، على سبيل المثال، "بايك - جثم"؛

6) "العلاقات الوظيفية"، على سبيل المثال "جثم - نهر"؛

7) "العكس" على سبيل المثال "النور - الظلام".

يجب تسمية العلاقات الموجودة بين مفاهيم كل زوج:

1. العبيد فئة.

2. الخريف - الشتاء.

3.المعين - الجانب.

4. العبيد - نظام العبيد.

5. الحور - الرماد.

6. الغاز السائل.

7. الصحراء صحراء.

8. الحور - الحور الهرمي.

9. مادة سائلة.

10. العبيد هم أصحاب العبيد.

11. خريطة - الكرة الأرضية.

12.الحرف - حرف العلة.

13. وحيد القرن - السافانا.

14. الحور - الغابة.

15. الماء - الماء البارد.

16. العبيد أقنان.

17.الخشونة - الاحتكاك.

18.الشكل - الشكل المستوي.

19. الاتحاد ذريعة.

20. الجفاف - فشل المحاصيل.

21. العبيد - سبارتاك.

22.الزاوية الحادة - الزاوية المنفرجة.

23.الشمال - الجنوب.

24. الحور - شجرة.

25. الجذب - التنافر.

26. حكاية - الفصل.

27. التربة الخصبة - عالية الغلة.

28. الأرقام جزء من الكلام.

29. الحياة هي الموت.

30. الدائرة - الدائرة.

تمرين "المشكال"

يصطف جميع اللاعبين في نصف دائرة أمام الشاشة. يخرج السائق إلى الشاشة في مواجهة المشاركين. يتناوب اللاعبون لإخبار السائق باللون الذي يفضله كل منهم. ثم يبتعد السائق ويغير اللاعبون أماكنهم بسرعة. عندما يستدير السائق، عليه أن يقول أي لاعب يحب أي لون. عالم النفس: "يبدو الأمر بسيطًا للغاية؟ حسنًا، دعنا نحاول. لذا، قف في مواجهة الشاشة. أيها السائق، تذكر الألوان وابتعد، ثم عد إلى وضع البداية، خمن أن السائق التالي هو السائق الذي لم تخمن لونه، ولكن بعد ذلك الجميع، فلنبدأ، شكرًا، انتهت اللعبة."

تمرين "المفاهيم بالترتيب"

ومن الضروري ترتيب المفاهيم أدناه بالترتيب، أي: من الأكثر تحديدًا إلى الأكثر عمومية بطريقة تجعل كل رابط لاحق في السلسلة الناتجة يرتبط بالرابط السابق كجنس إلى نوع. على سبيل المثال، إذا تم إعطاء المفاهيم التالية: "بودل"، "حيوان"، "كلب"، "حيوان أليف"، فيجب ترتيبها على النحو التالي: "بودل - كلب - حيوان أليف - حيوان".

1.المعبد، المعبد اليوناني القديم، المبنى، البارثينون، هيكل الطقوس.

2. شجرة التفاح، النبات، الشجرة، شجرة الفاكهة، النباتات المزهرة.

3.العدد، الكسر، الكسر الطبيعي، الكسر غير الحقيقي.

4. التربة، التربة السوداء لأوكرانيا، التكوين الطبيعي، التربة السوداء.

5. الحرف الساكن، علامة الأبجدية، الحرف "د"، الحرف.

6. الغاز، حالة المادة، الأكسجين، الأكسجين السائل.

7. مبتكر الأعمال الفنية فيدياس، نحات، رجل، نحات يوناني قديم.

8. حكاية خرافية، حكاية خرافية "كولوبوك"، النوع، الفن الشعبي الشفهي.

9. الطيور المائية، البجعة، البجعة السوداء، الطيور، الفقاريات.

10. ظاهرة طبيعية، زلزال اليابان، كارثة طبيعية، زلزال.

تمرين "البحث عن روابط متصلة"

يتم تحديد كائنين، على سبيل المثال، "مجرفة" و"سيارة". من الضروري تسمية الأشياء التي تعتبر بمثابة "جسر انتقالي" من الأول إلى الثاني. يجب أن يكون للكائنات المسماة اتصال منطقي واضح مع كلا الكائنين المحددين. على سبيل المثال، في هذه الحالة يمكن أن يكون "حفارة" (تشبه في وظيفتها المجرفة، ولكن مع السيارة يتم تضمينها في نفس المجموعة - المركبات)، "عامل" (يحفر بالمجرفة وفي نفس الوقت الوقت هو صاحب السيارة). من الممكن أيضًا استخدام رابطين أو ثلاثة روابط متصلة ("مجرفة" - "عربة يدوية" - "مقطورة" - "سيارة"). يتم إيلاء اهتمام خاص لتبرير واضح والكشف عن محتوى كل اتصال بين العناصر المجاورة للسلسلة. الفائز هو الذي قدم الحلول الأكثر منطقية.

تسهل المهمة إنشاء روابط بين الأشياء والظواهر.

تمرين "إنشاء رسالة باستخدام خوارزمية"

يتفق المشاركون في اللعبة على أنه عند الحديث عن أي أحداث شهيرة يقترحها المقدم أو يختارها بأنفسهم، فإنهم سيلتزمون بشكل صارم بخوارزمية معينة مشتركة بين الجميع. قد تكون الخوارزميات مختلفة. على سبيل المثال، من المناسب استخدام ما يلي: الحقيقة (ما حدث) - الأسباب، السبب - الأحداث المصاحبة - القياسات والمقارنات - العواقب. وهذا يعني أنه بغض النظر عن موضوع القصة، يجب على الراوي بالضرورة تسجيل جميع النقاط المذكورة في هذا التسلسل. يمكنك استخدام خوارزمية شيشرون: "من - ماذا - مع ماذا - لماذا - كيف - متى". يمكنك تطوير نفسك. ليست هناك حاجة للمتابعة العمياء: في بعض الأحيان يمكنك تخطي النقطة ("من"، "لماذا" - إذا كنا نتحدث عن كارثة طبيعية).

مهمة التخصصات وتعمق التفكير.

تمرين "تكوين الجمل من الكلمات"

استخدام معاني مختلفة للكلمات: الصورة، الدور، الطبقة، الأساس، الثقافة، تكوين جمل بها. والآن حاول أن تؤلف جملة (قصة) تتضمن كل هذه الكلمات الخمس. قم بنفس المهمة باستخدام الكلمات: طالب، زلاجات، عربة، مطر، سماء، حب. اصنع جملة مركبة واحدة أو عدة جمل من الكلمات: حافة، سن، حصان، كنز، جورب، مهندس، مدينة، لوح. تدرب باستمرار؛ التمارين المتكررة ستجلب لك النجاح.

صنع الجناس.

اصنع الجناس، وهي كلمات تختلف عن بعضها البعض فقط بترتيب الحروف التي تحتوي عليها. أمثلة: وشاح - لحم مفروم؛ كلمة -شعر؛ قلادة - منحدر - مهرج - ساطور؛ علة - فوج؛ الاستلقاء هو الرغبة.

اصنع الجناس الناقصة الخاصة بك من الكلمات: بيريوك، كامب، جوينت، كاليكو، روندو، رول، الفاوانيا، مول، سنيبليت، سخام، مسح، اختيار، مروحية، صياد، منزل خشبي، علامة تجارية، أطلس، غصين، فلور، ابن آوى، الحرير، بوش، الدور

ابحث عن الكلمات التي يمكنك من خلالها إنشاء الجناس.

تكوين الصور الشعرية.

Koenigs هي صور شعرية تتكون من مزيج من كلمتين - الأسماء. مثال: ملك الوحوش أسد؛ عيون البيت هي النوافذ. صوت الروح أغنية. عالم الأرقام - الحساب؛ لغة التكنولوجيا - الرسم؛ قواعد لغة التكنولوجيا - الهندسة الوصفية.

اصنع سلالاتك الخاصة للكلمات: نسر، أسفلت، قتال، عصفور، ذئب، بلوط، غابة، نهر، صدأ، شمس، عاصمة، ينبوع، ذهب.

الإجابات المحتملة: النسر ملك الطيور؛ الأسفلت هو غطاء الطريق. معركة - صراع القوات؛ عصفور - طائر البيوت. الذئب - وحش الكلاب. البلوط - حجر الأشجار. الغابة - بحر من الأشجار. النهر - المياه الجارية. الصدأ يشكل تهديدا للمعادن.

الشمس هي نجم الحياة. العاصمة - مدينة المدن؛ نافورة - تألق الماء.

الذهب هو ملك المعادن.

حاول العثور على كلمة تربط بين كلمتين اسميتين. على سبيل المثال: الحوت - السماء الزرقاء

ابحث عن هذه الكلمة المتصلة في أزواج الكلمات التالية: nut - Character؛

جندب - طماطم؛ الحب هو البحر. هريرة - الإنسان؛ الدرس - النهج؛ غابة - عيون. واد - الفكر. ليلة - ماسكارا. بدوره هو السؤال.

خذ قاموسًا إملائيًا وحاول تحويل الكلمة التي اخترتها إلى مجموعة ذات معنى مختلف. على سبيل المثال، بلا قلب هو بلا قلب؛ لا يعرف الخوف - شيطان رهيب؛ الأفق - مظلة الأفق. صالة للألعاب الرياضية - النشيد الوطني لآسيا.

Palindromes هي كلمات (عبارات) تُقرأ بنفس الطريقة من اليسار إلى اليمين ومن اليمين إلى اليسار. على سبيل المثال: كوخ، القوزاق. أنت ممتلئ. كيريل شاعر غنائي. وسقطت الوردة على كف أزور. أنا لا أبكي، أنا متأكد. الأرجنتين تغري الزنجي.

إنشاء متناظرة الخاصة بك.

تمرين "أوجه التشابه والاختلاف"

يُطلب من الطلاب مقارنة الأشياء والمفاهيم المختلفة مع بعضها البعض. بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا، هذه مقارنة للأشياء المعروفة: الحليب والماء، البقرة والحصان، الطائرة والقطار، ويمكن أيضا استخدام صورتهم. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، قد تكون المفاهيم أكثر تعقيدًا: الرسم والتصوير الفوتوغرافي، الصباح والمساء، العناد والمثابرة. لاحظ العدد الإجمالي للإجابات الصحيحة، وعدد الأخطاء (المقارنة لأسباب مختلفة)، ونسبة أوجه التشابه والاختلاف الملحوظة، والخصائص السائدة (العلاقات الخارجية والوظيفية والعلاقات الطبقية العامة، وما إلى ذلك). الفائز هو من قدم المزيد من الأسباب للمقارنة أو من قام بتسمية الميزة الأخيرة.

تمرين لتنمية التفكير "شجرة الحكمة"

العمر: المرحلة المتوسطة، المدرسة الثانوية.

الرائدة. أولاً، دعونا نقرأ النص بسرعة ولكن بعناية. الآن يكتب الجميع ملاحظة تطرح سؤالاً صعبًا حول النص. بعد ذلك، قم بلف الملاحظة وإرفاقها بالشجرة باستخدام مشبك ورق. (يمكن للقائد أن يلعب دور الشجرة).

بعد ذلك، يتناوب المشاركون على الاقتراب من الشجرة، "يقتفون" الملاحظة ويجيبون على السؤال بصوت عالٍ قدر الإمكان. والباقي تقييم السؤال والجواب.

لعبة تنمية التفكير "اختصار القصة"

الهدف: تطوير التنظيم وزيادة الوضوح والقدرة على تشتيت انتباهك عن التفاهات.

العمر: 9-10 سنوات.

تقدم اللعبة: تقديمها مطبوعة أو قراءة قصة قصيرة. يجب أن يتم نقل محتواها بإيجاز قدر الإمكان، وذلك باستخدام جملة واحدة أو جملتين أو ثلاث جمل فقط، بحيث لا توجد كلمة إضافية واحدة فيها. في هذه الحالة، بالطبع، يجب الحفاظ على المحتوى الرئيسي للقصة، ولكن يجب التخلص من النقاط والتفاصيل الصغيرة. الفائز هو الذي تكون قصته أقصر مع الحفاظ على المحتوى الرئيسي. من الممكن تحسين وصقل الإجابات الأكثر نجاحًا بشكل مشترك.

تمرين لتنمية التفكير "البحث عن الكنز"

العمر: ما قبل المدرسة.

تعلم هذه المهمة الطفل كيفية التنقل في الفضاء والتضاريس باستخدام خطة.

في بداية اللعبة، عليك أنت وطفلك رسم مخطط للغرفة، يصور جميع قطع الأثاث الموجودة عليها، وكذلك النوافذ والأبواب وما إلى ذلك. في هذه الحالة يجب أن تشرح للطفل أن الخطة هي وجهة نظر من الأعلى.

بعد ذلك عليك أن تطلب من طفلك مغادرة الغرفة لفترة وإخفاء لعبة أو علاج فيها. في الخطة، يجب وضع علامة على موقع "الكنز" بصليب مشرق. مع مرور الوقت، يمكنك تعقيد مهمة الطفل من خلال رسم خطة لشقة أو كوخ صيفي.

لعبة التفكير "أين تناسب القطة؟"

العمر: ما قبل المدرسة.

اطلب من طفلك أن يتظاهر بأنه حيوان يعرفه (قطة، كلب، عنزة، إلخ). عرض للتفكير في الأماكن التي يمكن أن تناسبها. على سبيل المثال: "هل تناسب القطة شقتنا؟" ولكن هل سيتناسب مع هذا الصندوق؟ ماذا في الحقيبة؟ ماذا عن في جيبك؟ – دع الطفل يأتي بالأماكن التي يمكن وضع القطة فيها.

تعزز اللعبة تطوير مهارات الخيال والكلام والذاكرة والمطابقة.

لعبة التفكير "مفتاح المجهول"

الهدف: تنمية النشاط المعرفي والهدف من عملية التفكير.

التقدم في اللعبة

1. يُطلب من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية تخمين ما أخفاه المعلم في يده. للقيام بذلك، يمكنهم طرح الأسئلة وسوف يجيب المعلم. يشرح المعلم أن الأسئلة تشبه مفاتيح الأبواب التي يفتح خلفها شيء مجهول. كل مفتاح يفتح باباً معيناً. هناك العديد من هذه المفاتيح. في كل درس من هذا القبيل (يمكن استخدامه كإحماء لمدة خمس دقائق في الدرس)، يتم تقديم "مفاتيح" أو ثلاثة "مفاتيح" تُكتب عليها الكلمات الرئيسية للأسئلة (على سبيل المثال: "الأنواع"، "الخصائص" ، "التأثير" ، "التغيير" ، إلخ. ص.). يجب على الأطفال طرح الأسئلة باستخدام هذه الكلمات الرئيسية: ما هي الأنواع؟ ما هي خصائصه؟

2. بالنسبة للأطفال المراهقين، بدلا من الأشياء، يمكنك تقديم رسومات أو صور فوتوغرافية تم التقاطها بتكبير عالي. الشيء الرئيسي هو أنها تشبه في المظهر بعض الأشياء أو الظواهر المعروفة، ولكنها في نفس الوقت تحتوي على عدد من التفاصيل المتناقضة التي لا تجعل من السهل تحديد ما تم تصويره. عند طرح أسئلة حول صورة كائن غير مفهوم، يمكنك استخدام المخطط التالي:

ما نوع الظواهر التي تنتمي إليها؟ لماذا يتغير؟ ما الذي يؤثر عليه؟ ما هي الخصائص التي لديها؟ إلخ. تخيل أن أمامك صورة لجسم غير مفهوم تمامًا. ما هي الأسئلة التي يمكنك طرحها لفهم ما هو؟ حاول طرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة المختلفة واملأ الرسم البياني: كل سهم يتوافق مع نوع جديد من الأسئلة بكلمة رئيسية جديدة.

تمرين التفكير"شجرة، ورقة، فاكهة"

الهدف: توسيع فهم الأطفال للطبيعة الحية. العمر: مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الإعدادية.

مادة:

صندوق ذو جزأين.

بطاقات تحمل صورة وأسماء أشجار مختلفة (شجرة التنوب، والصنوبر، والبلوط، والقيقب، والزيزفون، والتفاح، والكرز، والكمثرى، ونخيل جوز الهند)؛

بطاقات تصور أوراق هذه الأشجار؛

الألعاب الصغيرة أو الثمار الطبيعية لهذه الأشجار.

التقدم: يختار الطفل بطاقة بها شجرة ويطابقها مع بطاقة بورقة وفاكهة.

تمرين لتنمية التفكير "تجميع الشكل"

الأهداف: تنمية المفاهيم المكانية والتفكير المكاني والذاكرة. إتقان المعايير الحسية (الأشكال الهندسية)؛ تنمية المهارات الرسومية.

المواد: مجموعات من الأشكال الهندسية المقطوعة حسب عدد المشاركين.

الوقت المطلوب: 20-25 دقيقة.

إجراء

يتم إعطاء كل مشارك مجموعة من الأشكال الهندسية المقطوعة اللازمة لتجميع جميع الأشكال المرجعية. بعد ذلك، يعرض مقدم العرض الشكل الأول المجمع، ويدمره أمام الطلاب ويطلب من الأطفال تجميع نفس الشكل من الأجزاء الموجودة لديهم. يتم عرض جميع الأرقام القياسية بشكل تسلسلي، والتي يجب على الأطفال تجميعها بشكل مستقل، دون الاعتماد على عينة. ومن المهم إزالة الشكل المرجعي في كل مرة بعد عرضه، دون تركه للارتباط والنسخ أثناء قيام الأطفال بحل مشكلة عقلية.

إذا قام المشاركون بأداء هذه المهمة بسرعات مختلفة، فمن المستحسن التبديل إلى العرض الفردي للمعايير، مما سيساعد في الحفاظ على اهتمام المشاركين بهذا التمرين.

تعليقات على الدرس: سيكون الدرس ناجحًا إذا كان القائد بحلول هذا الوقت قادرًا على إقامة اتصال مع الطلاب وإنشاء مناخ محلي خاص في الفصل الدراسي يختلف عن أجواء الدروس العادية. فقط في هذه الحالة سيكون الأطفال قادرين على التخيل بحرية.

سيكون حل المشكلات العقلية ناجحًا إذا تمكن عالم النفس في الفصول السابقة من تطوير الدافع لتحقيق النجاح في الأنشطة وتشكيل موقف تجاه تحقيق نتيجة إيجابية. عند إجراء التمرين الثاني، من الضروري تقديم المساعدة في تنظيم الأنشطة للطلاب الذين يحتاجون إليها.

تمرين لتنمية التفكير "خطة التضاريس"

الهدف: تنمية مهارات العمل الجماعي.

العمر: مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الإعدادية.

المواد: ملعب من الورق المقوى، مجموعة من البطاقات مع مخطط مرسوم للمنطقة - بيوت الألعاب، الأشجار، الجسور، النهر، البحيرة.

السلوك: يتم تقسيم الأطفال إلى فرق واختيار أي بطاقة ذات خطة وترتيب الألعاب وفقًا لهذه الخطة.

تمرين لتنمية التفكير "قل العكس"

الهدف: تنمية التفكير والخيال.

كبير - صغير، سميك - رفيع، أسود - أبيض، حار - بارد، فارغ - ممتلئ، خفيف - ثقيل، نظيف - قذر، مريض - صحي، طفل - بالغ، نار - ماء، قوي - ضعيف، مرح - حزين، جميل - قبيح، جبان - شجاع.

تمرين لتنمية التفكير "العد المضحك"

الغرض: تمارين الاحماء. يمكن استخدامه لتنمية التفكير والانتباه لدى أطفال المدارس.

لتنفيذ هذا التمرين، يتم إعداد مجموعة من البطاقات ذات الأرقام من 0 إلى 9 لكل فريق مسبقًا. المجموعة مقسمة إلى فريقين. تصطف الفرق أمام القائد الذي يوجد أمامه كرسيان.

يحصل كل لاعب على بطاقة بها أحد الأرقام. بعد أن يقرأ قائد الفريق المثال، يركض اللاعبون الذين لديهم الأرقام التي تشكل النتيجة إلى القائد ويجلسون على الكراسي حتى يمكن قراءة الإجابة. لنفترض أن هذا كان مثالاً: 16+5. يجب على المشاركين الذين لديهم بطاقات بالأرقام 2 و 1 الجلوس على الكراسي بجانب القائد، لأن مجموع 16 و 5 هو 21. الفريق الذي تمكن من القيام بذلك بسرعة وبشكل صحيح يكسب نقطة. وترتفع النتيجة إلى خمس نقاط.

تمرين لتنمية التفكير "تنمية مهارات التعميم"

الهدف: تنمية مهارات التعميم.

العمر : مراهق .

ومن الضروري تسمية مفهوم عام (عام) ومحدود (نوع) لكل مفهوم من هذه المفاهيم:

قصة

بحيرة

ظرف

جزء

حكاية

المسيحية

شجيرة

مضخة

الجغرافيا

القواعد

الطائر المغرد

متوازي الأضلاع

مالك الأرض

سد

حركة

الفصل

أنف

إشعاع

اسم مؤنث

تساقط

مضلع

كاتب روسي

لعبة التفكير "القضاء على ما هو غير ضروري"

الهدف: تنمية التفكير

العمر: سن المدرسة الابتدائية.

التعليمات: اختر الكلمة الفردية من بين 3 كلمات.

لون:

البرتقال والكيوي والبرسيمون

دجاج، ليمون، زهرة الذرة

الخيار والجزر والعشب

السكر والقمح والصوف القطني.

استمارة:

تلفزيون، كتاب، عجلة

وشاح، بطيخ، خيمة.

مقاس:

فرس النهر، النملة، الفيل

منزل، قلم رصاص، ملعقة.

مادة:

جرة، عموم، الزجاج

الألبوم، دفتر، القلم

ذوق:

الحلوى والبطاطس والمربى

الكعكة والرنجة والآيس كريم

وزن:

الصوف القطني، الوزن، الحديد

مفرمة لحم، ريشة، دمبل

تمرين لتنمية التفكير "أضيء، أضيء!"

الهدف: تكوين مهارات التفكير وتنمية الذاكرة للأحداث.

العمر: ما قبل المدرسة.

المواد: مصباح طاولة أو مصباح أرضي.

تقدم اللعبة:

قل: "النور، هيا!" - وفي هذه اللحظة قم بتشغيل المصباح. مع إضاءة المصباح، أخبر طفلك بقافية مفضلة له أو غني أغنية. ثم قل: "أطفئ الأنوار!" - وأطفئ المصباح.

ضع أصابعك على فمك وقل بصوت بالكاد مسموع: "حان وقت الصمت". ثم قل مرة أخرى بصوتك الطبيعي: "أضواء، هيا!" - وابدأ اللعبة من جديد. قريبا سوف ينطق الطفل الكلمات اللازمة بنفسه.

في المدرسة الابتدائية، غالبا ما يتم تجاهل التطور الفكري للطفل. ويرجع ذلك إلى عدة أسباب. أولا، النشاط المهيمن هو استيعاب المعرفة والمهارات، والذي يتضمن حل المشكلات التي يكون لها دائما حل جاهز. يعتاد الأطفال على حل المشكلات بناءً على قاعدة تعلموها بالفعل، ولا يمكنهم التصرف بشكل مستقل لإيجاد طريقة جديدة لحلها. ثانيا، حل المشكلات القياسية باستمرار يفقر شخصية الطفل. يعتاد الأطفال على تقييم أنفسهم وقدراتهم فقط من خلال الحل الناجح أو غير الناجح للمشكلات النموذجية التي يعتمد حلها على درجة استيعاب معرفة معينة. وهذا يؤدي إلى أن تقدير الطفل لذاته يعتمد فقط على الاجتهاد والاجتهاد في إتقان المعرفة والقواعد الجديدة، وليس على الذكاء والأصالة والاختراع.

فيما يتعلق بالأسباب المذكورة أعلاه، يعد تطوير وتصحيح القدرات الفكرية لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية إحدى المهام المهمة للموظفين النفسيين والتربويين بالمدرسة.

على سبيل المثال، يمكننا أن نقدم العديد من تمارين اللعب، والتي يمكن تنفيذها خلال ساعات الدراسة، وعمليات الإحماء قبل الفصول الدراسية، وما إلى ذلك.

تمرين "الألغاز"

يوجد دجاج على أحد البنوك وفراخ البط على الجانب الآخر. هناك جزيرة في الوسط. من سيسبح إلى الجزيرة بشكل أسرع؟

أمي تحمل حقائب ثقيلة. ابنة يقول:

أمي، دعني أساعدك. سأحمل الحقائب، وأنت تأخذني بين ذراعيك.

هل ستساعد الفتاة والدتها؟ لماذا؟

سُئلت الفتاة لينا :

هل لديك أخت؟

هل لدى أختك أخت؟

لا، أجاب لينا.

ماذا تعتقد؟

كان الأطفال يجمعون أكواز الصنوبر في الغابة. كان لدى الأولاد دلاء كبيرة حمراء اللون بدون قاع. والبنات صغيرة وخضراء. من سيجمع أكبر عدد من المخاريط؟

كان لصبي في التاسعة من عمره قطة ذات ذيل قصير. أكلت فأرًا بذيل طويل، فابتلع الفأر القشة مع الحبوب. كم عمر الولد الذي كان لديه القطة؟

يحتوي الجدول على أربع زوايا. إذا تم قطع زاوية واحدة، كم عدد الزوايا التي ستبقى؟

مهام لربط تجربة الموضوع (اليومية) للأطفال.

المهمة 1. قم بتسمية الأشكال الهندسية الموضحة في الشكل. ابحث عن الرقم الزائد واشرح سبب كونه إضافيًا.

المهمة 2. ما هو الرقم الذي تبدأ به كتابة الأرقام؟

14 18 111 19 10 100

المهمة 3. ما اسم هذا الشكل؟ لماذا حصلت على هذا الاسم؟



مهام لتحديد السمات الأساسية للمفهوم

المهمة 1. اقرأ الكلمات الموجودة بين قوسين. ضع خطًا تحت الكلمات الأكثر صلة بالموضوع.

أ) المستشفى (حديقة، طبيب، مقر، راديو، مرضى)

ب) المدرسة (المبنى، الطلاب، الطباشير، السبورة، الحروف)

ب) النهر (الماء، الشاطئ، الأسماك، الصياد، الطين)

د) الكتاب (صورة، كلمة، ورقة، قارئ، مكتبة)

د) الرياضة (الميدالية، الملعب، النصر، المنافسة، الموسيقى)

هـ) الكمبيوتر (الشاشة، لوحة المفاتيح، العد، تنفيذ الأوامر)

ز) الطابعة (مطبوعات، بيضاء، صامتة، متصلة بالكمبيوتر)

المهمة 2. أشر إلى العنصر الذي تكون ميزته المميزة هي:

أ) مقياس مع الأقسام.

ب) إعطاء العلامات وتسجيل التعليقات.

ب) الاستماع إلى الموسيقى.

د) مشاهدة الأفلام.

المهمة 3. ارسم الكائنات التي تكون سماتها الأساسية كما يلي: مستديرة وصالحة للأكل؛ مستديرة وغير صالحة للأكل.

المهمة 4. ما هو المختلف:

أ) نافذة من الباب.

ب) قلم الرصاص.

ب) دائرة من الشكل البيضاوي.

د) ورقة البتولا من ورقة القيقب.

المهمة 5. كيف تتشابه كلمات كل مجموعة؟ كيف يمكنك تسمية كل مجموعة من المجموعات المقترحة بكلمة واحدة؟

أ) الطريق السريع، الطريق، المسار.

ب) المدينة، القرية، المدينة.

ب) الجمع والقسمة والطرح.

المهام التي تهدف إلى تنمية القدرة على إجراء العمليات المنطقية الأساسية على المفاهيم: التعميم والتقييد والتقسيم والتعريف

أ) مهام إنشاء الأنماط.

المهمة 1. املأ الأرقام المفقودة:

أ) 5، 15، _______، 35، _______، 55؛

ب) 14، 24، _______، _________، 54؛

ب) 2، 12، 22، _______، _______، ________؛

د) 1,3، ________، ________، 9، ________؛

د) 2، 4، 6، ________، ________، ________؛

المهمة 2. تحديد نمط تكرار الأشكال وإكمال التسلسل.



المهمة 3. أي من الأشكال يجب أن يكون في الخلية الفارغة بالجدول؟



المهمة 4. تحديد نمط تكرار التسلسل ورسم هذا التسلسل: شجرة، شجيرة، زهرة، شجرة، شجيرة، زهرة...

ب) مهام دمج الأشياء وفصلها بناءً على خصائص معينة.

المهمة 1. قم بتسمية مجموعات الأرقام التالية في كلمة واحدة:

أ) 2، 4، 6، 8، ...

ب) 1، 3، 5، 7، ...

ب) 2، 4، 7، 9، 5، 6، …

د) 18، 25، 33، 48، 56، …

المهمة 2. يتم سرد العديد من العناصر. فكيف يمكن تسميتهم بكلمة واحدة؟

أ) حساء، جولاش، عصيدة، هلام.

ب) الدجاج والأوز والبط والديك الرومي.

ب) الحصان، البقرة، الأغنام، الخنزير.

د) الذئب، الثعلب، الدب، الأرنب.

د) البطاطس والبنجر والبصل والملفوف.

ه) الأحذية والأحذية والأحذية الرياضية والنعال.

المهمة 3. ما هي الكلمة الفردية في كل مجموعة؟ اعبرها. قم بتسمية الميزة الأساسية للمجموعة الناتجة. أعط كل مجموعة من الكلمات اسمًا.

أ) شجرة التنوب والصنوبر والأرز والبتولا.

ب) البصل والخيار والتفاح والجزر.

ج) الفطر، زنبق الوادي، البابونج، زهرة الذرة.

المهمة 4. قسّم الأرقام التالية إلى مجموعتين: زوجي، فردي، 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10.

المهمة 5. قسّم هذه الكلمات إلى مجموعات حسب عدد المقاطع: مقلمة، مزهرية، مصباح، عاكس الضوء، ريشة، قلم رصاص، قرع، مكتب، مسطرة، دفتر ملاحظات، طاولة، أرضية، قلم، مطرقة، جذر. كم عدد المجموعات التي حصلت عليها؟

المهمة 6. اكتب هذه الكلمات في أعمدة الجدول المناسبة: دمية، أحذية، مقلمة، أحذية لباد، كرة، حقيبة، قلم، شباشب، دب، أحذية، دفتر ملاحظات، أعلى، قلم رصاص، أحذية رياضية، بندقية.

المهمة 7. قسّم الأرقام 1، 2، 3، 5، 8، 12، 16، 24، 35، 48 إلى مجموعتين: رقم واحد ورقم مزدوج. في أي صف تم تقسيم الجداول بشكل صحيح إلى مجموعات؟

1	1,2,3,5,12	8,16,24,35,48
2	1,2,3,5,8,16	12,24,35,48
3	1,2,3,5,8	12,16,24,35,48
4	2,3,5,8	12,6,16,24,35,48

لعبة المهام والتمارين التنموية لتنمية التفكير المفاهيمي.

المهمة 1. تعميم سلسلة من المفاهيم المحددة باستخدام التعريفات العامة. يُطلب من الأطفال تعميم عدة مجموعات من مفاهيم محددة وتسمية المجموعات التالية في كلمة واحدة:

طبق، زجاج، قدح، صحن؛

طاولة، كرسي، أريكة، كرسي، خزانة ملابس؛

قميص، فستان، تنورة، بنطلون؛

النعال، الأحذية، الأحذية، الصنادل، الأحذية؛

حساء، عصيدة، كستلاتة، هريس؛

البتولا، الزيزفون، شجرة التنوب، الصنوبر، الحور الرجراج؛

عصفور، حمامة، غراب، حلمة، أوزة، بطة؛

مبروك الدوع، بايك، جثم، الدنيس.

المهمة 2. تجسيد المفاهيم. من الضروري تسمية الأشياء والظواهر المضمنة في المفاهيم الأوسع. يمكنك سؤال الأطفال عن الفئات التالية: الأشجار، الحيوانات، الألعاب، الأسماء، الأثاث، الأحذية، الخضروات، الملابس، الأطباق، الطيور، الأسماك، الفواكه، الألوان، التوت، إلخ.

المهمة 3. تعميم سلسلة من المفاهيم ذات نطاق أوسع. يتم إعطاء الطلاب 5 مجموعات من المفاهيم لتعميمها، ويجب عليهم معرفة ما هو مشترك بين الفئات المذكورة، وكيف تتشابه المفاهيم المضمنة في مجموعة واحدة:

الطيور والحيوانات والأسماك.

الأشجار والأعشاب والزهور والشجيرات.

الأثاث والأطباق والملابس.

الساعات والموازين ومقاييس الحرارة؛

النار والفيضانات والإعصار.

المهمة 4. التصنيف. يتم إعطاء الأطفال 16 بطاقة تحتوي على صور الطيور والأسماك والأطباق والأثاث - 4 لكل مجموعة ويطلب منهم تقسيم جميع البطاقات إلى مجموعات بحيث تحتوي كل منها على رسومات يمكن تسميتها بكلمة واحدة. ثم يُطلب من الطلاب دمج المجموعات الناتجة في مجموعتين متشابهتين قدر الإمكان، وشرح سبب قيامهم بذلك.

المهمة 5. تحتاج إلى مقارنة أزواج العناصر حسب العرض التقديمي، والعثور على علامات الاختلاف والتشابه: الهندباء والبابونج؛ الفراولة والفراولة البرية. شجرة التنوب والبتولا. التفاح والقيقب. الوردة والجرس. القط والكلب. الدجاج والبط. الطائرة والنورس. الحيوانات والنباتات.

المهمة 6. يجب على الطلاب تخمين الكائن المخفي بناءً على وصفه. للقيام بذلك، تحتاج إلى تحديد كائن أو صورته. دون إظهاره للأطفال، تحتاج إلى وصف هذا الكائن: شكله ولونه وملمسه.

المهمة 7. لعبة "ما هو الإضافي؟"

يتم تقديم مجموعة من المفاهيم، والتي يجب على الأطفال اختيار المفهوم الغريب منها وإعطاء اسم عام للباقي. اللعبة متوفرة في نسختين: لفظي ومرئي.

في النسخة اللفظية، يتم تقديم مجموعات من أربع كلمات، ومن الضروري تسليط الضوء على أي كلمة زائدة ولا تتناسب مع الباقي، وكيفية تسمية الكلمات المتبقية في كلمة واحدة (أو شرح التشابه):

الملفوف، البطاطس، الطماطم، التفاح؛

الأزرق والأحمر والجميل والأخضر.

أمي، رجل، أبي، أخت؛

قديم، متهالك، صغير، متداعي؛

البتولا، الصنوبر، القيقب، أسبن؛

التمهيد، الساق، التمهيد، الحذاء؛

الشتاء، الربيع، الصيف، أكتوبر؛

هلام، كومبوت، عصير الليمون، الآيس كريم، الخ.

المهمة 8. لعبة "المتنازعون". يتم تشجيع الطلاب على الجدال مع المعلم. مهما كانت الكلمة التي ينطق بها، يجب على الأطفال أن يقولوا العكس تمامًا وكلما كان أسرع كلما كان ذلك أفضل: أبيض-أسود؛ كبير صغير؛ سريع بطيء؛ مرح حزين. نظيفة قذرة؛ مفتوحة ومغلقة. القديم الجديد. الصراخ، الهمس؛ كسر، إصلاح، الخ.

المهمة 9. لعبة "سيء أم جيد؟" يُعرض على الأطفال شيئًا (موقفًا) معينًا، ويجب عليهم شرح جانبه الإيجابي والسلبي. على سبيل المثال، الآيس كريم جيد لأنه لذيذ، وسيئ لأنه يمكن أن يؤذي حلقك.

يتم إعطاء الكلمات التالية: مطر، تلفزيون، حلوى، كلب، زهور، بعوض، يركض، يمرض، بصل، ريح، قطة، كمبيوتر، موسيقى، سكين، نار، شمس، إلخ.

المهمة 10. لعبة "الكلمات - التراكبات".

يأتي الطلاب بكلمات متراكبة، ثم يختارون الكلمة الأكثر تسلية أو أصالة، موضحين سبب اعتقادهم بذلك.

يمكنك تقديم المهام التالية:

بعوضة + ماركة = بعوضة؛

حمار وحشي + قذيفة = حمار وحشي قذيفة؛

شجرة + غراب = غراب الشجرة، الخ.

تمارين لتنمية العمليات العقلية للتحليل والتركيب

المهمة 1. "الجناس الناقص"

المهمة 2. "الكلمة المشفرة"

عصيدة
نهر
طبق
المهمة 3. "الصدى"

قم بتكوين الكلمات عن طريق فصل الحروف الأولى من هذه الكلمات:

المهمة 4. "كلمة مشفرة"

كوّن كلمة من المقاطع الأولى من هذه الكلمات:

لبن
السين
صرصور

المهمة 5. "الجناس الناقص" (كلمة مخفية)

تكوين الكلمات من خلال إعادة ترتيب الحروف:

اوجولاف –

أبارن –
أوسوكل –

المهمة 6.

قم بتأليف كلمات جديدة عن طريق حذف حرف واحد من هذه الكلمات:

المحراث –
سكارف -
يٌطعم -

المهمة 7.

كون كلمة من المقطع الثاني من هذه الكلمات:

المهمة 8. "السلم الترفيهي"



المهمة 9. "الثعبان"

تكوين الكلمات على أساس هذا النموذج.

أ _ _ _ _ _
_ أ _ _ _ _
_ _ أ _ _ _
_ _ _ أ _ _
_ _ _ _ أ _
_ _ _ _ _ أ
_ _ _ _ أ _
_ _ _ أ _ _
_ _ أ _ _ _
_ أ _ _ _ _
أ _ _ _ _ _

تمارين للعثور على السمات الأساسية للأشياء

المهمة 1. حدد كلمتين الأكثر أهمية للكلمة الموجودة بين القوسين:

الغابة (ورقة، أشجار، شجرة تفاح، صياد، شجيرة)

النهر (الشاطئ، السمك، الطين، الماء، الصياد)

المهمة 2. الرياضة (الملعب، الأوركسترا، الجائزة، المنافسة، المتفرجين)

المستشفى (حديقة، طبيب، راديو، مرضى، غرفة)

الحرب (البنادق والجنود والمعارك والطائرات والبنادق)

تمارين – مسائل منطقية

المشكلة 1. إيفان فيدوروفيتش هو والد مارينا إيفانوفنا، كوليا هو ابن مارينا إيفانوفنا. ما علاقة كوليا بإيفان فيدوروفيتش؟

المهمة 2. كنت أنا وأمي وأبي نجلس على مقعد. ما ترتيب جلوسنا إذا علمنا أنني كنت جالسًا عن يسار أبي وأمي عن يساري؟

المشكلة 3. اصطاد طوليا سمك الفرخ والراف والبايك. لقد اصطاد الرمح في وقت أبكر من الفرخ ، والرافعة في وقت متأخر عن الرمح. ما هي الأسماك التي اصطادها طوليا قبل الآخرين؟

هل يمكنك معرفة السمكة التي تم صيدها آخر مرة؟

المشكلة 4. كان هناك أبان وولدان يسيران ويحملان ثلاث برتقالات. كم عدد البرتقال الذي حمله كل شخص؟

المهمة 5. اسمي طوليا. أختي لديها أخ واحد فقط. ما هو اسم شقيق أختي؟

المشكلة 6. كوليا أطول من فاسيا، ولكن أقصر من سريوزا. من هو الأطول: فاسيا أم سريوزا؟

المهمة 7. في العطلة، يقوم الطلاب بتزيين مبنى المدرسة من أربعة جوانب بـ 12 علمًا. ويجب ترتيبها بحيث يكون هناك 4 أعلام على كل جانب. ارسم الجواب.

المشكلة 8. يظهر مقياس الحرارة ثلاث درجات تحت الصفر. ما عدد الدرجات التي سيظهرها مقياسا الحرارة هذان؟

المشكلة 9. تم قطع الحبل في ستة أماكن. كم جزء حصلت عليه؟

المشكلة 10. عندما تقف الإوزة على ساق واحدة، تزن 3 كجم. كم سيكون وزن الإوزة إذا وقفت على قدمين؟

ألعاب لتنمية وظائف التفكير

اللعبة 1. تكوين الجمل.

يتم تقديم الأطفال ثلاث كلمات غير مرتبطة بالمعنى، على سبيل المثال، "بحيرة"، "قلم رصاص"، "الدب". يحتاج الأطفال إلى تكوين أكبر عدد ممكن من الجمل التي تتضمن بالضرورة هذه الكلمات الثلاث (يمكنك تغيير الحالة واستخدام كلمات أخرى). يمكن أن تكون الإجابات مبتذلة ("أسقط الدب قلم رصاص في البحيرة")، ومعقدة، وتتجاوز الموقف المشار إليه بالكلمات الثلاث الأولية وتقدم أشياء جديدة ("أخذ الصبي قلم رصاص ورسم دبًا يسبح في البحيرة") ، وإبداعي، بما في ذلك هذه الأشياء في اتصالات غير قياسية ("وقف صبي نحيف مثل قلم الرصاص بالقرب من بحيرة تزأر مثل الدب").

اللعبة 2. القضاء على الأشياء غير الضرورية.

يتم اقتراح أي ثلاث كلمات، على سبيل المثال، "كلب"، "طماطم"، "شمس". يجب أن يُترك للأطفال فقط تلك الكلمات التي تشير إلى أشياء متشابهة بطريقة ما، ويجب استبعاد كلمة واحدة "زائدة عن الحاجة" لا تحتوي على هذه السمة المشتركة. يجب أن تجد أكبر عدد ممكن من الخيارات لاستبعاد كلمة إضافية، والأهم من ذلك، المزيد من الميزات التي توحد زوج الكلمات المتبقي وليست متأصلة في الكلمة الإضافية المستبعدة. دون إهمال الخيارات التي تقترح نفسها على الفور (استبعاد "الكلب" ولكن اترك "الطماطم" و "الشمس" لأنهما مستديران) ، فمن المستحسن البحث عن حلول غير قياسية وفي نفس الوقت دقيقة للغاية. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الإجابات يفوز.

لعبة 3. البحث عن نظائرها.

أي كائن أو ظاهرة تسمى، على سبيل المثال، "طائرة هليكوبتر".

يحتاج الأطفال إلى وصف أكبر عدد ممكن من نظائرها، أي. وغيرها من العناصر المشابهة له في مختلف الخصائص الأساسية. من الضروري أيضًا تنظيم هذه النظائر في مجموعات اعتمادًا على خاصية كائن معين تم اختيارها مع الأخذ بعين الاعتبار. على سبيل المثال، في هذه الحالة يمكن أن يطلق عليهم "الطيور"، "الفراشة" (يطيرون ويهبطون)؛ "حافلة"، "قطار" (مركبات)؛ "المفتاح" (تدوير الأجزاء المهمة)، وما إلى ذلك. الفائز هو الذي قام بتسمية أكبر عدد من مجموعات نظائرها.

اللعبة 4. طرق استخدام السلعة.

الكائن المعروف يسمى، على سبيل المثال، "كتاب". من الضروري تسمية أكبر عدد ممكن من الطرق المختلفة لاستخدامه: يمكن استخدام الكتاب كحامل لجهاز عرض الأفلام، ويمكن استخدامه لتغطية الأوراق على الطاولة من أعين المتطفلين، وما إلى ذلك. يجب فرض حظر على تسمية طرق بربرية وغير أخلاقية لاستخدام الأشياء. الفائز هو الذي يشير إلى الوظائف المختلفة للأشياء.

اللعبة 5. "هيا، خمن!"

وينقسم الفصل إلى مجموعتين. المجموعة الأولى تتصور موضوعا. يجب على المجموعة الثانية التخمين من خلال طرح الأسئلة. يحق للمجموعة الأولى الإجابة على هذه الأسئلة بـ "نعم" أو "لا" فقط. يقف الأطفال من مجموعتين في خطين متقابلين. أولاً يسأل الطفل الأول من المجموعة الثانية السؤال: هل هو حي؟ يجيب الطفل الأول من المجموعة الأولى: "نعم". ثم يسأل الطفل الثاني من المجموعة الثانية السؤال: هل رأيته؟ يجيب الطفل الثاني من المجموعة الأولى: "نعم". إلخ. بعد تخمين الكائن، تقوم المجموعات بتغيير الأدوار.

اللعبة 6. "دعونا نتعرف على اللعبة."

الأطفال يجلبون لعبة إلى اللعبة. تم اختيار السائق. يخرج من الباب. يتوصل المعلم والأطفال إلى قصة تكون فيها الشخصية الرئيسية إحدى الألعاب. تمت دعوة السائق. يروي له الرجال قصة مختلقة، دون تسمية الشخصية الرئيسية، ولكن استبدالها بالضمائر "هو" أو "هي". يجب على المقدم أن يُظهر اللعبة، وهي الشخصية الرئيسية في القصة التي يتم سردها. إذا خمن السائق بشكل صحيح، يتم اختيار قائد آخر وتتكرر اللعبة.