பள்ளிக்கான திட்டங்களை எழுதுவது எப்படி. சுருக்கம் என்றால் என்ன, அதை எப்படி எழுதுவது. கல்வி செயல்முறையின் முறையான ஆதரவு

பள்ளியில் வகுப்புகள் திறமையால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், முடிந்தால், ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்தவும். நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம், மாணவர்களை பாடத்தை அதிகமாக அவசரப்படுத்த வேண்டாம், ஆனால் பல நிமிடங்கள் இருக்கும்போது ஆக்கிரமிக்கப்படாத இடைநிறுத்தங்களை விடக்கூடாது, மேலும் முக்கிய வேலை ஏற்கனவே முடிந்தது. ஆசிரியர் பிளாஸ்டிக், நியாயமான மற்றும் முடிந்தவரை புறநிலை, குறிப்பிட்ட நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு பாடத் திட்டத்தை வரைய வேண்டும். இது குழந்தைகளின் தயாரிப்பு நிலை, தலைப்பின் சிக்கலான தன்மை, திட்டமிடப்பட்ட வேலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ஒவ்வொரு பாடமும் பொது பாடத் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும், முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த பாடங்களுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும். இந்த வழியில் மட்டுமே ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பயனுள்ள தகவல்களைத் தெரிவிக்க முடியும், அவர்களில் திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்க்க முடியும், கற்றல் செயல்முறையை துல்லியமாகவும் திறமையாகவும் உருவாக்க முடியும். செயல்களின் சிந்தனை, அவர்களின் கண்டிப்பான அட்டவணை ஒரு சிறந்த பணிச்சூழலை உருவாக்கும், ஆசிரியருக்கு தன்னம்பிக்கை உணர்வைத் தரும், அவர் மாணவர்களை அவசரப்படுத்த வேண்டியதில்லை, அவர்களை பதட்டமாகவும், அதிகமாகவும் ஆக்குகிறார். பாடம் பயனுள்ளதாகவும் உண்மையில் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

நாங்கள் பாடத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறோம். உலகளாவிய பரிந்துரைகள் மற்றும் வேலையின் அம்சங்கள்
நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட பாடத்திட்டம் ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் சிறந்த உதவியாளர். பல ஆண்டுகளாக பள்ளியில் பணியாற்றிய புதிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்தவர்கள் ஆகிய இருவருக்கும் திட்டங்களை எழுதுவது அவசியம். கல்வி செயல்முறை பல நுணுக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. பரந்த அனுபவமுள்ள ஒரு உயர் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர் கூட அந்த இடத்திலேயே தன்னை நோக்குநிலைப்படுத்தாமல் இருக்கலாம், நேரம் மற்றும் பணிச்சுமையை விநியோகிப்பதில் தவறு செய்யலாம். பாடம் திட்டம் கிட்டத்தட்ட எல்லா சிரமங்களையும் தீர்க்கிறது.

1. உங்கள் வசம் உள்ள நேரம், பணிச்சுமை மற்றும் வளர்ச்சிகள் எதுவாக இருந்தாலும் பாடத் திட்டங்களை எப்போதும் உருவாக்கவும். ஒவ்வொரு பாடமும் தனித்தனியாகவும், சிறப்பானதாகவும், மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். ஒரு எளிய உதாரணம்: ஒரு ஆசிரியர் ஒரே தலைப்பில் இரண்டு வகுப்புகளில் பாடம் நடத்துகிறார். இந்த விஷயத்தில், ஒரு திட்டம் இரு வகுப்புகளுக்கும் மிகவும் பொருத்தமானது என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. திட்டத்தில், மாணவர்களின் தயாரிப்பின் அளவைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, வீட்டுப்பாடங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல், குறிப்பிட்ட குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை, வகுப்பு மற்றொன்றைச் செய்யும்போது தேவையான நேரத்திற்கு ஏற்ப ஒரு பாடத்தை உருவாக்குவது முக்கியம். . எனவே, ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும், பாடத் திட்டம் சிறப்பு வாய்ந்ததாக இருக்கும், ஏனென்றால் நீங்கள் அறிவை திறம்பட வழங்குவது, திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் நடைமுறை வேலைகளைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், தனிப்பட்ட அணுகுமுறையையும் செயல்படுத்த முடியும்.
   
2. ஒரு பாடம் திட்டத்தை சரியாக வரைய, அது வகுப்புகளின் ஒட்டுமொத்த அமைப்பில் சரியாக ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். முன்பு இருந்த வகுப்புகளின் தலைப்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள், வரவிருக்கும் பாடங்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் மன அழுத்தத்தின் அளவு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு புதிய தலைப்பை விளக்கும் பாடம் உங்களிடம் இருந்தால், அடுத்த பாடத்தில் நீங்கள் ஒரு ஒருங்கிணைப்பு செய்ய வேண்டும், மாணவர்களுக்கு பயிற்சி பணிகளை வழங்க வேண்டும். ஒரு பாடத்தில், மாணவர்கள் எதையாவது நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவில்லை, தலைப்பிலும் பயிற்சியிலும் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்பவில்லை, சில இடைவெளிகள் இருந்தன, நீங்கள் உடனடியாக, அந்த இடத்திலேயே, மீண்டும் மீண்டும் செய்து, சிரமங்களை ஏற்படுத்தியதை விரைவாக சரிசெய்ய வேண்டும். , ஆனால் உங்கள் அடுத்த வகுப்பில் இதற்கு குறைந்தபட்சம் சில நிமிடங்களாவது ஒதுக்கவும். பின்னர் தோழர்களே முக்கியமான விஷயத்தை நிச்சயமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள், அவர்கள் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் புரிந்துகொள்வார்கள், எதிர்காலத்தில் எந்த பிரச்சனையும் இருக்காது.
   
3. சுமைகளை நன்றாக விநியோகிக்க முயற்சிக்கவும். ஒரு பாடம் உங்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தால், குழந்தைகள் கடினமாகவும் கடினமாகவும் உழைத்தார்கள், அடுத்த பாடத்திற்கு கடுமையான சுமைகளைத் திட்டமிட வேண்டாம். சிரமத்தின் நிலைக்கு ஏற்ப பாடங்களை மாற்றுவது நல்லது. கடினமான திட்டம் இருந்தபோதிலும், ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான மணிநேரங்கள், இப்போது பொதுவாக போதுமானதாக இல்லை, நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாக்க வேண்டும். வகுப்புகள் நேர்மறையான சூழ்நிலையில் நடத்தப்படும்போது, ​​​​ஆசிரியர் தங்கள் மீது தேவையற்ற அழுத்தம் கொடுக்க மாட்டார் என்பதை மாணவர்கள் அறிவார்கள், அவர்கள் நன்றாகப் படிப்பார்கள் மற்றும் வேலையில் நேர்மறையாக இருப்பார்கள். இறுதியில், முடிவுகளும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். பணிச்சுமையின் தொடர்ச்சியான அதிகரிப்பு, படிப்பை கிரேடுகளுக்கான பந்தயமாக மாற்றும், அப்போது மிகவும் தயாராக இருக்கும் குழந்தைகள் மிகவும் திருப்தி அடைவார்கள், மேலும் திறன் குறைந்தவர்கள் ஆசிரியர்களின் உதவியை நம்பி அல்லது திருப்தியற்ற மதிப்பெண்களைப் பெறுவார்கள்.
   
4. பாடத் திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து நிலைகளையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள், அவை நேரம் மிகச் சிறியதாக இருந்தாலும் கூட. நீங்கள் பயன்படுத்த வசதியாக இருக்கும் வகையில் திட்டத்தை முடிந்தவரை விரிவாக உருவாக்கவும். திட்டம் இரண்டு அல்லது மூன்று முக்கிய நிலைகளைக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​பாடத்தின் மற்ற நிலைகளை பிரதிபலிக்காமல், அது ஆசிரியருக்கு உண்மையான ஆதரவாகவும் வழிகாட்டியாகவும் மாறாது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு வகுப்பறையில் ஒரு வலுவூட்டும் பாடத்தை நடத்துகிறார், அங்கு குழந்தைகள் வெவ்வேறு நிலைகளில் தயார் செய்கிறார்கள். அவர் ஒரு பாடத் திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், அதில் பல முக்கிய புள்ளிகள், வெவ்வேறு அளவுகளின் நிலைகளைக் குறிப்பிடுகிறார்:
   • நிறுவன தருணம் (பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் என்ன, அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கூறுகிறார்);
     
   • வீட்டுப்பாடம் பற்றிய கேள்விகள், தெளிவுபடுத்தல்கள், பல எடுத்துக்காட்டுகளின் சாத்தியமான பகுப்பாய்வு;
     
   • மாணவர்களின் கணக்கெடுப்பை வலுப்படுத்துதல்;
     
   • புரிந்துகொள்ள முடியாத புள்ளிகளை தெளிவுபடுத்துதல்;
     
   • மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை (சிக்கலான பல்வேறு நிலைகளின் பணிகள், தனிப்பட்ட அட்டைகள், ஆலோசனைகள்);
     
   • நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் சரிபார்ப்பு;
     
   • இறுதி சுருக்கமான கணக்கெடுப்பு (எது சரியாகத் தெரியவில்லை, என்ன புள்ளிகள் அனைவருக்கும் முழுமையாகக் கிடைத்துள்ளன);
     
   • வீட்டுப்பாடப் பலகையில் ஒரு பதிவு, அதில் தேவையான விளக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்கள்.
     
   இது ஒரு பாடம் திட்டத்தின் தோராயமான அவுட்லைன் போல் தோன்றலாம், ஆனால் உண்மையான முழுத் திட்டம் மிகவும் விரிவானது, தலைப்பு, வகுப்பின் கலவையைப் பொறுத்து குறிப்பிட்ட விவரங்கள் மற்றும் பணிகளை உள்ளடக்கியது.
   
5. உங்கள் திட்டத்தில் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்தவும். கற்றல் செயல்பாட்டின் தேவை, அதன் மிகப்பெரிய பங்கு பற்றி இப்போது நிறைய கூறப்பட்டுள்ளது, குறிப்பாக ஆசிரியர்கள் பணிச்சுமை மற்றும் நிரல்களின் சிக்கலான நிலை ஆகியவற்றுடன் ஒப்பிடுகையில் மணிநேர பற்றாக்குறையை அடிக்கடி கவனிக்கும்போது. இந்த எல்லா சிரமங்களுடனும், பாடம் திட்டம் உங்களுக்கு சமாளிக்க உதவும், அதில் நீங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை இடுவீர்கள், தொகுக்கும்போது ஒவ்வொரு மாணவரின் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள். வரவிருக்கும் பாடத்தின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் விரிவாக விவரிக்கவும். உதாரணமாக, குறிப்பு:
   • எந்த மாணவர்களை நேர்காணல் செய்ய வேண்டும்;
     
   • தனிப்பட்ட பணிகளை யாருக்கு வழங்குவீர்கள்;
     
   • நீங்கள் குழுவிற்கு யாரை அழைப்பீர்கள்;
     
   • யார் கவனம் செலுத்த வேண்டும், பொருள் மீண்டும்;
     
   • எந்த மாணவர்களுக்கு உங்கள் உதவி, வழிகாட்டும் கேள்விகள், சுயாதீனமான வேலைகளைச் செய்யும்போது ஆலோசனை தேவைப்படலாம்.
     
   வகுப்பின் தயாரிப்பு நிலை, மோசமாகத் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, நேரத்தை ஒதுக்கும்போது, ​​பாடத்தின் பல்வேறு நிலைகளை விவரிக்கவும்.
   
6. பாடத் திட்டத்தை மிகவும் நெகிழ்வானதாக ஆக்குங்கள், எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளில் உங்களுக்குத் தேவைப்படும் சிறிய நேரத்தை (குறைந்தது 5-7 நிமிடங்கள்) விட்டுவிடுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மாணவர்கள் பொருளை நீண்ட நேரம் விளக்க வேண்டும், கூடுதல் வலுவூட்டும் பணிகளை வழங்க வேண்டும். ஒரு நிமிடத்தை வீணாக்காமல், உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், பொருட்களையும் வேலைகளையும் எப்போதும் கையில் வைத்திருக்கவும்.
   

பாடம் திட்டத்தை வரைவதற்கான பொதுவான விதிகள்
வேலைக்கான பொதுவான விதிகளும் பாடத் திட்டத்தை உருவாக்க உதவும்.

1. முதலில், பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுங்கள்.
   
2. பாடத்தின் வகையைக் குறிப்பிடவும்:
   • ஒருங்கிணைந்த;
     
   • சரிசெய்தல்;
     
   • கட்டுப்பாடு;
     
   • பொதுமைப்படுத்துதல்;
     
   • அறிமுகம்.
     
3. பாடத்தின் நோக்கங்களைக் குறிக்கவும் (கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு).
   
4. பாடத்தின் நோக்கங்களை வரையறுக்கவும்.
   
5. நீங்கள் பயன்படுத்தப் போகும் காட்சி எய்ட்ஸ், உபகரணங்களை எழுதுங்கள்.
   
6. வேலை செய்யும் முறைகள் மற்றும் முறைகள், மாணவர்களுக்கான பொதுவான தேவைகள் ஆகியவற்றை சுருக்கமாகக் குறிப்பிடவும்.
   
7. பாடத்தின் போக்கை விரிவாகவும் புள்ளி வாரியாகவும் விவரிக்கவும். ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் நீங்கள் ஒதுக்கும் திட்டமிட்ட நேரத்தைக் குறிப்பிடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   
8. மாணவர்களின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் பயிற்சியின் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நீங்கள் உருவாக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தை நியமிக்கவும்.
   
9. உங்கள் வேலையின் சுருக்கத்தை எழுதுங்கள்.
   
10. வீட்டுப்பாடத்தைக் குறிப்பிடவும்.
    

திட்டத்தை கவனமாக நடத்துங்கள், கவனமாக வேலை செய்யுங்கள். பின்னர் நீங்கள் பகுத்தறிவுடன் நேரத்தை ஒதுக்க முடியும், மேலும் பாடங்கள் எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பாடம் என்பது கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய அங்கமாகும். ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கை பெரும்பாலும் பாடத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வித்துறையில் மாணவர்களுக்கு பயிற்சியளிக்கும் தரம் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
✓ பாடத்தின் நிலை;
✓ உள்ளடக்கம்;
✓ முறையான முழுமை;
✓ வளிமண்டலம்.
இந்த நிலை போதுமானதாக இருக்க, ஆசிரியர், பாடத்தைத் தயாரிக்கும் போது, ​​​​எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் போலவே, அதன் சொந்த பொருள், சதி மற்றும் கண்டனத்துடன் ஒரு வகையான கற்பித்தல் வேலை செய்ய முயற்சிப்பது அவசியம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பாடத் திட்டத்தை எப்படி உருவாக்குவது?

பாடம் - கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய கூறு. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கை பெரும்பாலும் பாடத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வித்துறையில் மாணவர்களுக்கு பயிற்சியளிக்கும் தரம் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

✓ பாடத்தின் நிலை;

✓ முறையான முழுமை;

✓ வளிமண்டலம்.

இந்த நிலை போதுமானதாக இருக்க, ஆசிரியர், பாடத்தைத் தயாரிக்கும் போது, ​​​​எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் போலவே, அதன் சொந்த பொருள், சதி மற்றும் கண்டனத்துடன் ஒரு வகையான கற்பித்தல் வேலை செய்ய முயற்சிப்பது அவசியம்.

1. பாடத்திற்குத் தயாராகத் தொடங்க வேண்டிய முதல் விஷயம்:

✓ அதன் தலைப்பை தெளிவாக வரையறுத்து வடிவமைத்தல்;

✓ பாடத்திட்டத்தில் தலைப்பின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல்;

✓ இந்தப் பாடத்தின் அடிப்படையிலான முன்னணி கருத்துகளை அடையாளம் காணவும்;

✓ எதிர்காலத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கல்விப் பொருளின் பகுதியை நீங்களே நியமிக்கவும்.

2. பாடத்தின் இலக்கை மாணவர்களுக்கு வரையறுத்து தெளிவாக வெளிப்படுத்தவும் - அது ஏன் தேவைப்படுகிறது?

இது சம்பந்தமாக, பாடத்தின் கற்பித்தல், வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம். பாடத்தின் நோக்கங்கள் முடிந்தவரை குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும்.

கற்றலின் நோக்கம் மாணவர்களிடையே புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் செயல் முறைகளை உருவாக்குதல், அறிவியல் அறிவு அமைப்பு போன்றவற்றை உள்ளடக்கியது.

✓ மாணவர்கள் சட்டங்கள், அறிகுறிகள், பண்புகள், அம்சங்கள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதை உறுதிசெய்யவும்;

✓... (அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில்) பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;

✓ திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (என்ன?);

✓ சில கருத்துகளை (கேள்விகள்) மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பை அடைதல்.

கல்வியின் நோக்கம் மாணவர்களின் சில ஆளுமைப் பண்புகளையும் பண்புப் பண்புகளையும் உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது.

✓ தேசபக்தியின் கல்வி;

✓ சர்வதேசியத்தின் கல்வி;

✓ மனிதகுலத்தின் கல்வி;

✓ தொழிலாளர் நோக்கங்களின் கல்வி, வேலை செய்வதற்கான மனசாட்சி அணுகுமுறை;

✓ கற்றல் நோக்கங்களின் கல்வி, அறிவுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை;

✓ ஒழுக்கம் கல்வி;

✓ அழகியல் பார்வைகளின் கல்வி.

வளர்ச்சியின் நோக்கம் முக்கியமாக மாணவர்களின் மன குணங்களின் பாடத்தில் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது: நுண்ணறிவு (சிந்தனை, அறிவாற்றல், அரசியல் திறன்கள்), விருப்பம் மற்றும் சுதந்திரம்.

சிந்தனையின் வளர்ச்சி - அத்தியாவசிய அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன், பொதுவான, பொதுவான அம்சங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த பண்புகளை நிறுவுதல், ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் திட்டத்தை வரைதல், உண்மைகளை தகுதிப்படுத்தும் திறன், பொதுவான முடிவுகளை எடுப்பது, பொதுவான மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், அத்தியாவசியமற்ற அம்சங்களை வேறுபடுத்தி அவற்றிலிருந்து சுருக்கவும், நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும்.

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி - முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், ஒரு திட்டத்தை வரையவும், ஆய்வறிக்கைகளை உருவாக்கவும், குறிப்புகளை எடுக்கவும், கவனிக்கவும், பரிசோதனை செய்யவும்.

படிக்கும் வேலை திறன் மேம்பாடு - சரியான வேகத்தில் வேலை செய்யும் திறன், படிக்க, எழுத, கணக்கிட, வரைதல், குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்வது.

விருப்பம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி - முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி, தன்னம்பிக்கை, விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சி, இலக்கை அடைய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன்.

3. பாடத்தின் வகையை தெளிவுபடுத்துதல்.

பாட வகைகள்	பாடங்களின் வகைகள்
1. புதிய பொருள் கற்றல் பாடம்	1 - பாடம்-விரிவுரை; 2 - பாடம்-உரையாடல்; 3- கல்வித் திரைப்படத்தைப் பயன்படுத்தி பாடம்; 4 – கோட்பாட்டு அல்லது நடைமுறை சுயாதீன வேலையில் ஒரு பாடம் (ஆராய்ச்சி வகை); 5 – கலப்பு பாடம் (ஒரு பாடத்தில் பல்வேறு வகையான பாடங்களின் கலவை)
2. திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதில் பாடம்	1 – சுயாதீனமான வேலையின் பாடம் (இனப்பெருக்க வகை - வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட பயிற்சிகள்); 2 – பாடம்-ஆய்வக வேலை; 3 – நடைமுறை வேலை பாடம்; 4 - பாடம்-உல்லாசப் பயணம்; 5 - கருத்தரங்கு
3. பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் பாடம்	ஐந்து வகையான பாடங்களின் முக்கிய வகைகளும் இதில் அடங்கும்
4. அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான பாடங்கள்	1 – சரிபார்ப்பின் வாய்வழி வடிவம் (முன், தனிநபர் மற்றும் குழு ஆய்வு); 2 – எழுதப்பட்ட காசோலை; 3 - ஆஃப்செட்; 4 – கடன் நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வேலை; 5 – கட்டுப்பாடு (சுயாதீன) வேலை; 6 – கலப்பு பாடம் (முதல் மூன்று வகைகளின் கலவை)
5. ஒருங்கிணைந்த பாடங்கள்	அவர்கள் பல செயற்கையான பணிகளை தீர்க்கிறார்கள்.

4. பாடத்தின் அமைப்பு

புதிய பொருள் கற்பதற்கான பாட அமைப்பு:

1. நிறுவன தருணம்: புதிய அறிவைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல், பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களைத் தொடர்புகொள்வது.
2. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது:

• வரிசைகளில் நடப்பதன் மூலம் எழுதப்பட்ட பணியின் நிறைவைச் சரிபார்த்தல்;
• தீர்க்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகள், பணிகளை மாணவர்களால் படித்தல்;
• தீர்க்கப்பட்ட சிக்கல்களின் பதில்களின் நல்லிணக்கம், செய்யப்பட்ட கணக்கீடுகள்;
• சுருக்கங்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சோதனை;
• பல்வேறு திட்டங்களை வரைதல், சுவரொட்டிகள், மாதிரிகள், தளவமைப்புகளை உருவாக்கும் பணியின் நிறைவேற்றத்தை சரிபார்த்தல்;
• சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முன்னேற்றத்தை சரிபார்க்க முன் உரையாடல்.

1. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.
2. திட்டத்தின் படி புதிய பொருள் வழங்கல்.
3. புதிய அறிவின் சுயாதீன ஒருங்கிணைப்பு:

• பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்;
• திரைப்படத்தை பார்த்து கொண்டிருக்கிறேன்;
• டிவி பார்ப்பது;
• ஆய்வக வேலைகளைச் செய்தல்;
• காட்சி எய்ட்ஸ் வேலை;
• அடிப்படை குறிப்புகள், சிக்னல்கள், வரைபடங்களில் வேலை.

1. புதிய பொருளை சரிசெய்தல்:

• மிகவும் கடினமான, முக்கியமான கேள்விகளை ஆசிரியரால் மீண்டும் கூறுதல்;
• தலைப்பின் முக்கிய விதிகளின் மாணவர்களால் மீண்டும் மீண்டும்;
• கேள்விகளுக்கான பதில்கள்;
• வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பயிற்சிகளைச் செய்தல்;
• சிக்கல் தீர்க்கும் (தரமான, அளவு, அறிவாற்றல், பயிற்சி, வளரும்);
• பரிசோதனைகளை நடத்துகிறது.

1. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை:

• ஒரு பாடப்புத்தகம், குறிப்பு புத்தகங்கள், ஆய்வறிக்கைகளை எழுதுதல், குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்வது;
• வரைபடங்கள், ஓவியங்கள், வரைபடங்கள் வரைதல்;
• எழுதப்பட்ட முன் வேலை;
• தனிப்பட்ட சுயாதீன வேலை (அட்டைகளில்);
• சோதனை பணிகள்;
• கட்டளைகள்;
• எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது;
• சூத்திரங்களின் வழித்தோன்றல்;
• எழுதும் கட்டுரைகள், படைப்பு படைப்புகள்;
• சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் தீர்வு.

1. பாடத்தை சுருக்கமாக:

• அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்;
• நிரல் பொருள் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு பகுப்பாய்வு;
• தரங்களை அமைத்தல் மற்றும் சரிசெய்தல்;
• பாடத்தில் செய்யப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு;
• வகுப்பறையில் நடத்தை.

1. வீட்டு பாடம்:

• வீட்டுப்பாடத்தில் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல்;
• ஒரு புதிய தலைப்பில் பொருள் படிப்பது;
• ஒரு புதிய தலைப்பில் பயிற்சிகள் செய்கிறார்கள்.

1. மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட பணிகள்:

• பல்வேறு தலைப்புகளில் சுருக்கங்கள் தயாரித்தல்;
• பொருள் சேகரிப்பு, ஆவணங்கள் மற்றும் பல;
• தெரிவுநிலையை செயல்படுத்துதல் (கிராஃபிக், முப்பரிமாண, இயற்கை);
• சோதனை வேலை (சோதனை, கவனிப்பு, மாதிரிகளை உருவாக்குதல்).

திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான பாடங்களின் அமைப்பு:

1 – பாடத்திற்கான இலக்கு அமைத்தல்

2 – உருவாக்கப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல்,முதுகெலும்பாக இருப்பது

3 - வைத்திருக்கும் சோதனை பயிற்சிகள்,

4 – புதிய திறன்களுடன் பழகுதல், உருவாக்கத்தின் மாதிரியைக் காட்டுதல்,

5 – அடிப்படையிலான பயிற்சிகள்

6 – வலுப்படுத்தும் உடற்பயிற்சி,

7 – மாதிரி மற்றும் தோற்றத்தின் படி பயிற்சி பயிற்சிகள், அல்காரிதம், அறிவுறுத்தல்கள்,

8 – இதேபோன்ற சூழ்நிலைக்கு மாற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்,

9 – ஆக்கப்பூர்வமான பயிற்சிகள்,

10 - பாடத்தின் முடிவு,

11 - வீட்டுப்பாடம்.

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பாடத்தின் அமைப்பு:

1 – வரவிருக்கும் வேலையின் நோக்கம் மாணவர்களின் தொடர்பு;

2 – முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை முடிக்க தேவைப்படும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மாணவர்களின் இனப்பெருக்கம்;

3 – பல்வேறு பணிகள், பணிகள், பயிற்சிகள் ஆகியவற்றின் மாணவர்களின் செயல்திறன்;

4 – நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் சரிபார்ப்பு;

5 – செய்த தவறுகள் மற்றும் அவற்றின் திருத்தம் பற்றிய விவாதம்;

6 – வீட்டுப்பாடம் (தேவைப்பட்டால்).

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம் பற்றிய பாடத்தின் அமைப்பு:

2 – வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் பெற்ற அறிவு, திறன்கள், திறன்களைப் பயன்படுத்துவதைக் காட்டுகிறது;

3 – உண்மை பொருள் பற்றிய அறிவை சரிபார்த்தல், முன் உரையாடல், தனிப்பட்ட கணக்கெடுப்பு;

4 – அடிப்படை கருத்துக்கள், சட்டங்கள் மற்றும் திறன்கள் பற்றிய அறிவை சரிபார்த்து, அவற்றின் சாரத்தை விளக்குவதற்கு, எழுதப்பட்ட வேலை;

5 – அறிவின் புரிதலின் ஆழம் மற்றும் அவற்றின் பொதுமைப்படுத்தலின் அளவு, பொதுவான அட்டவணைகளின் சுயாதீன ஒப்பீடு, எழுதப்பட்ட ஆய்வு;

6 – மாணவர்களால் அறிவைப் பயன்படுத்துதல், நடைமுறை பணிகள்;

7 – சிக்கலான படைப்பு வேலைகளின் செயல்திறன்;

8 - பாடத்தின் முடிவுகள்;

9 – வீட்டு பாடம்.

அறிவு சோதனை பாடத்தின் அமைப்பு:

1 – பாடத்தின் தொடக்கத்தின் அமைப்பு. இங்கே நீங்கள் அமைதியான, வணிக சூழலை உருவாக்க வேண்டும். குழந்தைகள் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளுக்கு பயப்படக்கூடாது அல்லது அதிகமாக கவலைப்படக்கூடாது, ஏனெனில் ஆசிரியர் பொருட்களை மேலும் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறார்;

2 – பாடத்தின் நோக்கங்களை வழங்குதல். ஆசிரியர் எந்தப் பொருளைச் சரிபார்ப்பார் அல்லது கட்டுப்படுத்துவார் என்று மாணவர்களுக்குச் சொல்கிறார். தொடர்புடைய விதிகளை நினைவில் வைத்து அவற்றை தங்கள் வேலையில் பயன்படுத்துமாறு குழந்தைகளைக் கேட்கிறது. மாணவர்களின் சொந்த வேலையைச் சரிபார்க்க நினைவூட்டுகிறது;

3 – கட்டுப்பாடு அல்லது சரிபார்ப்பு பணியின் உள்ளடக்கத்தை வழங்குதல் (பணிகள், எடுத்துக்காட்டுகள், கட்டளை, கலவை அல்லது கேள்விகளுக்கான பதில்கள் போன்றவை). தொகுதி அல்லது சிரமத்தின் அளவு அடிப்படையில் பணிகள் திட்டத்திற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் சாத்தியமானதாக இருக்க வேண்டும்;

4 – பாடத்தை சுருக்கமாக. ஆசிரியர் நல்ல மாணவர்களின் வேலையைத் தேர்ந்தெடுத்து, மற்ற படைப்புகளில் செய்த தவறுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, தவறுகளில் வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார் (சில நேரங்களில் அது அடுத்த பாடத்தை எடுக்கும்);

5 – அறிவு மற்றும் திறன்களில் வழக்கமான தவறுகள் மற்றும் இடைவெளிகளை அடையாளம் காணுதல், அத்துடன் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகள். அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல் பாடத்தின் கட்டமைப்பு:

1 – பாடத்தின் தலைப்பு, நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களின் செய்தி;

2 – தனிப்பட்ட உண்மைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்;

3 – கருத்துகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்புடைய அறிவின் அமைப்பை ஒருங்கிணைப்பது;

4 – முக்கிய கோட்பாட்டு நிலைகள் மற்றும் அறிவியலின் முன்னணி யோசனைகளை மீண்டும் செய்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்.

ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் அமைப்பு, இது ஒரு விதியாக, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயற்கையான நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது:

1 – பாடத்தின் தொடக்கத்தின் அமைப்பு;

2 - சரிபார்க்கவும் வீட்டுப்பாடம், பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்;

3 – மாணவர்களை கருத்துக்கு தயார்படுத்துதல்புதிய கற்றல் பொருள், அதாவது. அறிவு மற்றும் நடைமுறை மற்றும் மன திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

4 – விளக்கம் உட்பட புதிய பொருள் கற்றல்;

5 – இந்த பாடத்தில் படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்புமற்றும் முன்பு கடந்து, தொடர்புடையபுதியதுடன்;

6 – அறிவு மற்றும் திறன்களின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல், முன்னர் பெறப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கப்பட்டவற்றுடன் புதியவற்றை இணைக்கவும்;

7 – பாடத்தின் முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை சுருக்கவும்;

8 - வீட்டுப்பாடம்;

9 – மாணவர்கள் ஒரு புதிய தலைப்பைப் படிக்கத் தேவையான தயாரிப்பு (பூர்வாங்க வேலை) (எப்போதும் இல்லை).

பள்ளி முறைகள்

வாய்மொழி முறைகள்பின்வரும் வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன:கதை, விளக்கம், உரையாடல், விவாதம், விரிவுரை, புத்தகத்துடன் வேலை.

காட்சி கற்பித்தல் முறைகள்நிபந்தனையுடன் இரண்டு பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:விளக்க முறைமற்றும் டெமோ முறை.

விளக்க முறைமாணவர்களுக்கு விளக்க உதவிகள், சுவரொட்டிகள், அட்டவணைகள், படங்கள், வரைபடங்கள், பலகையில் ஓவியங்கள், தட்டையான மாதிரிகள் போன்றவற்றைக் காண்பிப்பதை உள்ளடக்கியது.

டெமோ முறைபொதுவாக கருவிகள், சோதனைகள், தொழில்நுட்ப நிறுவல்கள், படங்கள், ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்கள் போன்றவற்றின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் தொடர்புடையது.

இந்த முறை விளக்கமாகவும் விளக்கமாகவும் உள்ளதுபோன்ற காட்சி உதவியைப் பயன்படுத்துதல்தனிப்பட்ட கணினி

நடைமுறை முறைகள்மாணவர்களின் நடைமுறை செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில். இவற்றில் அடங்கும்:

பயிற்சிகள் - ஒரு மன அல்லது நடைமுறைச் செயலில் தேர்ச்சி பெற அல்லது அதன் தரத்தை மேம்படுத்த மீண்டும் மீண்டும் (பல) செயல்திறன். அனைத்து பாடங்களின் படிப்பிலும், கல்விச் செயல்பாட்டின் பல்வேறு கட்டங்களிலும் பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆய்வக பணிகள்- இது மாணவர்களின் நடத்தை, ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, கருவிகளைப் பயன்படுத்தி சோதனைகள், கருவிகள் மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப சாதனங்களைப் பயன்படுத்துதல், அதாவது. சிறப்பு உபகரணங்களின் உதவியுடன் எந்தவொரு நிகழ்வுகளின் மாணவர்களின் ஆய்வு இதுவாகும்.

செய்முறை வேலைப்பாடுபெரிய பிரிவுகள், தலைப்புகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் தன்மையைப் படித்த பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அவை வகுப்பறையில் மட்டுமல்ல, பள்ளிக்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளப்படலாம் (புல அளவீடுகள், பள்ளி தளத்தில் வேலை).

கற்பித்தல் முறைகளைப் பொறுத்து வகைப்பாடு
மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மை பற்றி

முறையின் சுருக்கம்	ஆசிரியரின் செயல்பாடு	மாணவர் செயல்பாடுகள்
1. விளக்க-விளக்க முறை (தகவல்-ஏற்றுக்கொள்ளும்).இந்த முறையின் முக்கிய நோக்கம், பயிற்சி பெறுபவர்களுக்கு கல்வித் தகவல்களைத் தெரிவிப்பதன் மூலமும் அதன் வெற்றிகரமான உணர்வை உறுதி செய்வதன் மூலமும் தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பதை ஒழுங்கமைப்பதாகும்.	1. பல்வேறு செயற்கையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி கல்வித் தகவலைத் தொடர்புபடுத்துதல்: வார்த்தைகள், பல்வேறு கையேடுகள், திரைப்படங்கள் மற்றும் ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்கள் போன்றவை. ஆசிரியர் உரையாடல், அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துதல் போன்றவற்றை விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறார்.	1. பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு, அறிக்கையிடப்பட்ட தகவலை உணர்தல், புரிந்து கொள்ளுதல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.
2. இனப்பெருக்க முறை.இந்த முறையின் முக்கிய நோக்கம், பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதாகும்	2. பல்வேறு பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு, பல்வேறு வழிமுறைகளின் பயன்பாடு (அல்காரிதம்கள்) மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட கற்றல்	2. பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு பல்வேறு வகையான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் தனிப்பட்ட பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான முறைகளை மாஸ்டர் செய்வதில் உள்ளது, நடைமுறைச் செயல்களின் வழிமுறையை மாஸ்டரிங் செய்கிறது
3. பிரச்சனை முறை (சிக்கல் அறிக்கை).படித்த கல்விப் பொருட்களில் உள்ள பல்வேறு சிக்கல்களை வெளிப்படுத்துவதும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் காண்பிப்பதும் முறையின் முக்கிய நோக்கம்.	3. அடையாளம் மற்றும் மாணவருக்கு ஏற்படக்கூடிய பிரச்சனைகளின் வகைப்பாடு, கருதுகோள்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றைச் சோதிப்பதற்கான வழிகளைக் காட்டுதல். சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் உள்ள சிக்கல்களின் அறிக்கை, இயற்கையில் அவதானிப்புகள், தர்க்கரீதியான முடிவுகள்.	3. பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு, ஆயத்த அறிவியல் முடிவுகளை உணர்தல், புரிந்துகொள்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், சான்றுகளின் தர்க்கத்தைப் பின்பற்றுவது, பயிற்சியாளரின் எண்ணங்களின் இயக்கம் (சிக்கல், கருதுகோள், நம்பகத்தன்மை அல்லது பொய்மைக்கான ஆதாரம் முன்மொழியப்பட்ட முன்மொழிவுகள், முதலியன)
4. பகுதி தேடல் முறை, அல்லது ஹூரிஸ்டிக் முறை.சுயாதீன உருவாக்கம் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு மாணவர்களை படிப்படியாகத் தயாரிப்பதே முறையின் முக்கிய நோக்கம்.	4. ஒரு சிக்கலை உருவாக்குவதற்கு முன்னணி பயிற்சியாளர்கள், ஆதாரங்களைக் கண்டுபிடிப்பது, வழங்கப்பட்ட உண்மைகளிலிருந்து முடிவுகளை எடுப்பது, உண்மைச் சரிபார்ப்புத் திட்டத்தை உருவாக்குவது போன்றவற்றை அவர்களுக்குக் காட்டுவது. ஆசிரியர் ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலை விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறார், இதன் போது அவர் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கேள்விகளின் அமைப்பை முன்வைக்கிறார், அவை ஒவ்வொன்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு படியாகும்.	4. மாணவர்களின் செயல்பாடு என்பது ஹூரிஸ்டிக் உரையாடல்களில் செயலில் பங்கேற்பது, ஒரு சிக்கலை உருவாக்குவதற்கும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் கல்விப் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் போன்றவை.
5. ஆராய்ச்சி முறை.இந்த முறையின் முக்கிய உள்ளடக்கம், விஞ்ஞான அறிவின் பயிற்சியளிக்கப்பட்ட முறைகளின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்தல், அவற்றில் படைப்பு செயல்பாட்டின் அம்சங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் உருவாக்குதல், படைப்பு செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்களை வெற்றிகரமாக உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை வழங்குதல், நனவை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல். , விரைவாகவும் நெகிழ்வாகவும் பயன்படுத்தப்படும் அறிவு. மாணவர்களுக்கான புதிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான தேடல் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை நிறுவனங்களுக்கு வழங்குவதே முறையின் சாராம்சம்	5. மாணவர்களுக்கு புதிய பிரச்சனைகளை வழங்குதல், ஆராய்ச்சி பணிகளை அமைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் போன்றவை.	5. பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு, பிரச்சனைகளின் சுய அறிக்கையின் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல், அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிதல் போன்றவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

தகவல் பாடம் பகுப்பாய்வு திட்டம்

1. பொதுவான தகவல்.தேதி, வகுப்பு, பள்ளி, கடைசி பெயர், முதல் பெயர், ஆசிரியரின் புரவலன். பாடம் தலைப்பு.

2. பாதுகாப்பு இணக்கம்மற்றும் கணினியுடன் பணிபுரியும் சுகாதார மற்றும் சுகாதார தரநிலைகள்.

3. பாடத்தின் அமைப்பு. பாடத்தின் முக்கிய கட்டங்கள், நோக்கம் மற்றும் காலம். சுய மேலாண்மை மற்றும் ஆசிரியர் மேலாண்மை ஆகியவற்றின் கலவையாகும். தனிநபர், ஜோடி, குழு மற்றும் கூட்டு வகுப்பு வேலை. பொருள், முறைகள் மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு நிலைகள்.

4. பாடத்திற்காக ஆசிரியர் திட்டமிட்ட இலக்குகள், அவர்களின் சாதனை.

5. பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை பள்ளி பாடப்புத்தகத்தின் பொருளுடன் ஒப்பிடுதல்.

6. பொதுவான உபதேசக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை மதிப்பீடு செய்தல்:

• அறிவியல் - வகுப்பறையில் கணினி அறிவியலில் சமீபத்திய சாதனைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
• தெரிவுநிலை - கணினி விளக்கக்காட்சிகள், கிராஃபிக் தகவல், அட்டவணைகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துதல்;
• அடுத்தடுத்து- வழங்கப்பட்ட பொருளின் தர்க்கரீதியான இணக்கம், விளக்கக்காட்சியில் இடைவெளிகள் இல்லாதது, சிக்கலான கருத்துகளின் ஆய்வின் சுழற்சி இயல்பு;
• நடைமுறையுடன் தொடர்பு- பயன்பாட்டுப் பணிகள், தகவல் சமூகத்தில் வாழ்க்கைத் தேவைகளுக்கு உள்ளடக்கத்தின் நோக்குநிலை.

7. பாடத்தில் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் முறைகள்.சிக்கல்-தேடல், வாய்மொழி-காட்சி, நடைமுறை. பாடத்திற்கான ஆதாரங்களைத் தயாரிக்க மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல். பாடத்தின் தொடக்கத்தில் (அல்லது அதற்கு முன்) கணினி தொழில்நுட்பத்தைத் தயாரித்தல். பொருள் உடைமையில் ஆசிரியர் சுதந்திரம். தற்போதைய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் தருணம் (பாடத்தின் போது அல்லது முடிவில்). கற்றலின் தனிப்பயனாக்கம் - பல்வேறு நிலை பணிகள், பலவீனமானவர்களுக்கு உதவ வலுவான மாணவர்களை ஈர்ப்பது போன்றவை. கவனத்தைத் தக்கவைப்பதற்கான ஆசிரியரின் நுட்பங்கள், பலகையில், நிரலில், அறிக்கையில் பிழை கண்டறியப்படும்போது செயல்கள்.

8. ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதற்கான முறைகள்.மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல். பணிகளின் ஆதாரம் (பாடப்புத்தகத்திலிருந்து, கூடுதல் இலக்கியம்). பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மற்ற நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் தரமற்ற கற்பித்தல் முறைகள்.

9. பாடத்தில் மாணவர்களின் வேலை.படிக்கப்படும் பொருளில் ஆர்வத்தின் அளவு. பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம். படித்த பொருளை ஒருங்கிணைக்கும் உணர்வு. அணுகல் - நிலையான சொற்களஞ்சியம், வகுப்பின் தயார்நிலையின் நிலை, ஒருங்கிணைப்பு நிலைகளின் ஒதுக்கீடு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

10. கற்றல் திறன்- ஆய்வு நேரத்தின் செறிவு, புறம்பான பொருள் இல்லாதது.

11. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கு இடையேயான உறவு:சர்வாதிகார, தாராளவாத, ஒத்துழைப்பு.

12. மாணவர்களின் அமைப்பு மற்றும் ஒழுக்கம்பாடத்தில் - கணினி தொழில்நுட்பத்திற்கான அணுகுமுறை, கணினியுடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல். குறிப்புப் பொருள், கணினி, பாடநூல் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் மாணவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாகப் பெறுவதற்கான திறன்.

13. கருத்து. மாணவர்களின் அறிவுக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு.அறிவைச் சோதிக்க கணினியைப் பயன்படுத்துதல் - கட்டுப்பாட்டு திட்டங்கள், சுய கட்டுப்பாடு, நண்பருடன் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு. அறிவு மதிப்பீட்டின் குறிக்கோள். கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் ஆட்டோமேஷன் சாத்தியம்.

14. பாடத்தின் கல்வி விளைவு.ஆசிரியரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகள், மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டியாக அமையும். கல்வி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

15. முடிவுகள்:

• பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்;
• பாடத்தின் நோக்கங்களை அடைதல்;
• பாடத்தில் குறிப்பாக சுவாரஸ்யமான மற்றும் போதனை;
• பாடத்தில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது எது?
• அதே தலைப்பில் மீண்டும் பாடம் நடத்தும்போது என்ன மாற்றங்கள் செய்ய வேண்டும்;
• பாடம் மதிப்பீடு.

ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த மற்றும் ஒரு புதிய ஆசிரியர், அவர் கற்பிக்கும் பாடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், தனது பாடத்தின் நேரத்தை எவ்வாறு சரியாக ஒதுக்குவது என்பது குறித்து அடிக்கடி புதிர்கள். பாடத்தை முன்கூட்டியே திட்டமிடுவது அவசியம் - இது அவசர மற்றும் தெளிவற்ற விளக்கங்களையும், மிகவும் விரும்பத்தகாத இடைநிறுத்தங்களையும் தவிர்க்க உதவும். பல அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள், ஏற்கனவே உள்ள அனுபவத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவதை விட, சரியாக வரையப்பட்ட பாடத் திட்டம் மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் பயனுள்ள ஒரு வரிசை என்று வாதிடுகின்றனர்.

பாட திட்டம்

பாடத் திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தை எவ்வாறு ஒதுக்குவது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். ஆரம்பத்தில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களைப் பற்றி மாணவர்களை நேர்காணல் செய்ய சிறிது நேரம் ஒதுக்குவது அவசியம். இது தற்போதைய பாடத்தில் வழங்கப்படும் தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், கணக்கெடுப்பு 3-5 நிமிடங்கள் எடுக்கும், மற்றும் அதன் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள், கடந்து வந்த கட்டத்தை நினைவில் வைத்து, புதியதை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

இதைத் தொடர்ந்து புதிய தலைப்பின் விளக்கம், 20-25 நிமிடங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. வரைபடங்கள், தளவமைப்புகள், வீடியோ-ஆடியோ பொருட்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அட்டவணைகள் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு புதிய விஷயங்களை மிகவும் சிறப்பாகப் புரிந்துகொள்ளவும் ஒருங்கிணைக்கவும் உதவுகிறது. மீதமுள்ள 10-15 நிமிடங்கள். கடந்த காலத்தை ஒருங்கிணைக்க விட்டுவிட வேண்டும்.

நீங்கள் ஒரு பாடத் திட்டத்தை உருவாக்கும் முன், எந்த விருப்பம் உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்: சுய-தொகுப்பு அல்லது ஆயத்த திட்டம். முதல் மற்றும் இரண்டாவது இரண்டும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கவை. ஒரு புதிய ஆசிரியருக்கு ஆயத்த வழிமுறை பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது பெரும்பாலும் எளிதானது. ஆனால் காலப்போக்கில், முன்னுரிமை, இருப்பினும், ஒருவரின் சொந்த கையால் வரையப்பட்ட திட்டங்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், உங்களிடம் சரியாக வரையப்பட்ட திட்டம் இருந்தால், நீங்கள் பாடத்தின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கலாம், அதே போல் கிடைக்கும் நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்தலாம்.

கல்விப் பொருளின் உள்ளடக்கம், பாடத்தின் நிலைகள் மற்றும் வீட்டுப்பாடங்களைப் பிரதிபலிக்க, ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் ஒரு திட்ட-வடிவமைப்பு இருக்க வேண்டும், அதன் உள்ளடக்கம் பாடத்தின் வகை மற்றும் கற்பிக்கப்படும் பாடத்தைப் பொறுத்தது. இருப்பினும், அத்தகைய அவுட்லைனின் அடிப்படைகள் எந்தவொரு ஒழுக்கத்திற்கும் அடிப்படை. ஆனால் பாடத்தின் திட்ட-வடிவமைப்பை எவ்வாறு வரையலாம், இப்போது படிப்படியாக மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

அவுட்லைன் திட்டம்

முதலில் நீங்கள் பாடத்தின் முக்கிய தலைப்பில் முடிவு செய்ய வேண்டும், இது ஒரு விதியாக, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான பாடத்திட்டம் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்திலிருந்து பின்பற்றப்படுகிறது. பாடத்தின் வகையை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம் (உங்களுக்குத் தேவையானதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்):

• மூடப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு;
• புதிய தகவல்களுடன் பழகுதல்;
• மறுசெயல்-பொதுவாக்கும் பாடம்;
• ஒருங்கிணைந்த பாடம்;
• கட்டுப்பாட்டு பாடம்.

• கல்வி (புதிய தகவலைப் பெறுதல், உள்ளடக்கிய பொருளை விட ஆழமாகச் செல்வது, கோட்பாட்டின் நடைமுறை ஒருங்கிணைப்பு);
• வளரும் (படைப்பு கற்பனை, கவனிப்பு, சிந்தனை, முதலியன வளர்ச்சி);
• கல்வி (உழைப்பு, சுதந்திரம், அழகியல் கல்வியின் வளர்ச்சி).

இப்போது எங்கள் பாடத்தின் பணிகளைக் குறிப்பிடுகிறோம், அதன் உதவியுடன் மேலே உள்ள அனைத்து இலக்குகளையும் அடைய ஒரு வழி தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. பாடத்தின் போது உங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் தேவைப்படும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களைக் குறிப்பிட மறக்காதீர்கள்: காட்சி எய்ட்ஸ், கணினி நிரல்கள் மற்றும் வீடியோக்கள், விளக்கப்படங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் பணி அட்டைகள்.

அதன் பிறகு, பாடத்தின் போக்கை நாங்கள் விவரிக்கிறோம், அதில் நீங்கள் கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், அத்துடன் மாணவர்களுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிட வேண்டும். புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் கோட்பாட்டுத் தகவல்களைப் படிக்க, பாடத்தின் பெரும்பகுதியை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம். திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், பொதுமைப்படுத்துதல் முடிவுகள் மற்றும் எதிர்கால வீட்டுப்பாடம் ஆகியவற்றிற்கான உங்கள் திட்டத்தை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம்.

பாடத்திட்டத்தை சரியாக எழுதுவது எப்படி என்று உங்களுக்கு இன்னும் உறுதியாக தெரியவில்லை என்றால், உங்களுக்காக ஏதாவது ஒன்றை எடுத்துக்கொண்டு வகுப்பறை செயல்பாடுகளை நடத்துவதற்கான பொதுவான திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ள அதைப் படிக்கலாம். எப்படியிருந்தாலும், உங்களால் மட்டுமே உங்கள் பாடத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமான திட்டத்தை உருவாக்கி, உங்களுக்கு ஏற்றவாறு நடத்த முடியும்.

முதலில், சுருக்கம் வரையப்பட்ட பாடத்தின் பெயர் எழுதப்பட்டுள்ளது: பாடத்தின் தலைப்பு, யார் நடத்துகிறார் (கடைசி பெயர், முதல் பெயர், முழு புரவலன்), குழுவின் பெயர், பாடநெறி, ஆசிரிய, பல்கலைக்கழகம்.

சுருக்கத்தின் தொடக்கத்தில், பாடத்தின் நோக்கம் (கற்பித்தல், மேம்பாடு, கல்வி), அதன் வகை, நடத்தும் முறைகள், வழிமுறை உபகரணங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன: காட்சி எய்ட்ஸ், தகவல் ஆதாரங்கள், TCO, ICT.

பாடத் திட்டம் மற்றும் பயன்படுத்திய இலக்கியம்.

பாடத்தின் பல நிலைகள் உள்ளன:

நிறுவன தருணம்: வருகையைச் சரிபார்த்தல், பாடத்திற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை, கவனத்தைத் திரட்டுதல்.

அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல். மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை சோதித்தல் (உள்ளடக்கம், வகைகள் மற்றும் சோதனையின் வடிவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது), மாணவர்களுக்கு கேள்விகள் உருவாகின்றன: முன்பு படித்த கருத்துக்கள், சட்டங்கள் மாணவர்களின் மனதில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். புதிய பொருள் பற்றிய கருத்து, வர்க்கம் செயல்படுத்தும் முறைகள்; மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை சிந்திக்கப்படுகிறது (அதன் அளவு, பொருள்: வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் போன்றவை), தலைப்பில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிகள், பாடம் மற்றும் வேலையின் மீதான கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் வகுப்பு, தனிப்பட்ட மாணவர்கள். மேலும், அறிவுச் சோதனையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது; மாணவர்களின் பதில்களின் வாய்மொழி விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

புதிய பொருளின் விளக்கம்: பாடத்தின் இந்த பகுதியின் உள்ளடக்கம் திட்டத்திற்கு ஏற்ப விரிவாக பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. சுயாதீனமான வேலை மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் (டிடாக்டிக் நோக்கம்), சிக்கலான மற்றும் தகவல் சிக்கல்கள், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்கள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

வரையறைகள், மிக முக்கியமான விதிகள் அடிக்கோடிடப்பட்டவை, சிறப்பம்சமாக ஒலிப்பதிவு, பதிவு மற்றும் நிரப்புதலுக்காக வழங்கப்படுகின்றன.

ஒரு புதிய தலைப்பில் அறிவை ஒருங்கிணைப்பது பாடத்தின் பாடத்திலும் இரண்டாம் பகுதியிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சுருக்கமானது மாணவர்கள் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டிய சோதனைப் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றை ஒருங்கிணைப்பதற்கான வழிமுறைகள், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட சுயாதீனமான வேலை வகைகள், பயிற்சிகள், "கருத்து" முறைகள், நேர்காணல் செய்யப்படும் மாணவர்களின் பெயர்கள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

வீட்டுப்பாடம்: பாடத்திற்கு என்ன மீண்டும் செய்ய வேண்டும் மற்றும் தயார் செய்ய வேண்டும், ஆக்கபூர்வமான சுயாதீனமான வேலை, வீட்டுப்பாடத்தின் அளவு மற்றும் நேரம் (மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்கவும்).

பாடத்தின் முடிவு. அழைப்பின் பேரில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் முடிவடைகிறது. பயிற்சியாளர் பாடத்தில் உள்ள வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்.

பாடத்தின் இந்த அமைப்பு நிபந்தனைக்குட்பட்டது. பாடத்தின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு மட்டுமே நிலையானது, அதன் பிற கூறுகள், இலக்குகள் மற்றும் பாடத்தின் வகையைப் பொறுத்து, வேறுபட்ட வரிசையைக் கொண்டிருக்கலாம்.

இணைப்பு 4

ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்:ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளின் உறவு.

இலக்குகள்:

ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளுக்கு இடையே இணைப்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறியவும்.

கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

துல்லியம், விடாமுயற்சியை வளர்க்க.

பணிகள்:

ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களைக் கண்டறிய முடியும்

வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களிடமிருந்து இரண்டாம் நிலை வரை ஒரு கேள்வியைக் கேட்க முடியும்

எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் பண்புகள் தெரியும்

பாடம் வகை:புதிய பொருள் கற்றல்

முறைகள்: வாய்மொழி, செயற்கை உபகரணங்கள்: பாடநூல், சுவரொட்டி "முன்மொழிவின் உறுப்பினர்கள்."

வகுப்புகளின் போது:

நான். ஏற்பாடு நேரம்.

பி. ஒரு நிமிட எழுத்து.

மிகத் துல்லியமாக ஒரு நிமிடத்தில் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

சிக்னல்மேன் இரண்டு கொடிகளை வைத்திருக்கிறார்,

கொடிகளுடன், அவர் ஒரு கடிதம் போன்றவர்.... (TO)

வரிசையை எழுதுங்கள்:

Kk kkkk

சரி, உங்களுக்கு கடிதங்கள் தெரியும், ஆனால் அவற்றைப் பற்றி சொல்ல முடியுமா? (கே மெய், கடினமான, செவிடு).

III. ஒரு புதிய தீம் வேலை.

இன்று பாடத்தில் ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளின் இணைப்பு பற்றி பேசுவோம். வாக்கியங்களைப் பாகுபடுத்தும் போது பலர் தவறு செய்கிறார்கள் என்பதால் கவனமாக இருக்குமாறு கேட்டுக் கொள்கிறேன்.

வாக்கிய உறுப்பினர்களின் 2 குழுக்கள் உங்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதை எனக்கு நினைவூட்டுங்கள்? (பெரிய மற்றும் சிறிய).

ஒரு வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதிகள் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு).

வாக்கியத்தின் எந்த சிறிய உறுப்பினர்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்? (வரையறை, கூட்டல், சூழ்நிலை).

சலுகையை விநியோகிப்பது என்றால் என்ன? (முக்கியமானவற்றை விளக்கும் சிறிய சொற்களைச் சேர்க்கவும்).

ஒரு முன்மொழிவை உறுப்பினர்களாக அலசுவதன் அர்த்தம் என்ன? (அதன் முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்களைக் குறிக்கவும்).

அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கான பரிந்துரைகள் என்ன? (கதை, விசாரணை, ஆச்சரியம், கட்டாயம்).

இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்கள் உங்கள் பற்களில் இருந்து குதிக்க வேண்டும்.

வாக்கியம் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது:

கார் ஓட்டிக்கொண்டிருந்தது.

அதை (பலகை மூலம்) பிரித்து எடுக்கவும். இப்போது அதை விநியோகிக்கவும். திட்டத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களிடம் நாங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறோம். உதாரணத்திற்கு:

கார் (என்ன?) சிவப்பு.

நான் நகரத்திற்கு (எங்கே?) ஓட்டிக்கொண்டிருந்தேன்.

நான் சாலையில் (எதில்?) ஓட்டிக்கொண்டிருந்தேன்.

இதன் விளைவாக வரும் பொதுவான வாக்கியத்தை எழுதுங்கள். (மாணவர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) சொற்கள் மற்றும் பேச்சின் பகுதிகள் மூலம் அதை உடைப்போம். குறிப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள்:

எங்கே? எங்கே? எப்பொழுது? எங்கே?

ஏன்? எதற்காக? மற்றும் எப்படி?

வழக்கு கேள்விகள்.

பெயரடை கேள்விகள்.

IV. ஃபிஸ்மினுட்கா.

சீக்கிரம் எழுந்திருங்க நண்பர்களே

சார்ஜிங் தொடங்குகிறது.

இந்த அடையாளத்தை அனுமதிக்கவும்

இப்படி கையால் செய்!

நாங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைத்தோம்,

நாம் அனைவரும் அழகாக இருப்போம்

பின், முன், மற்றும் இடது, வலது,

புகழுக்காக அரவணைப்போம்.

அவர்கள் இன்னும் உயரமாக வளரவில்லை என்றாலும்,

நீட்டுவது எங்களுக்கு மிகவும் எளிதானது.

நாங்கள் எங்கள் கைகளை அழகாக மேலே இழுக்கிறோம்,

ஒருவேளை நாம் சூரிய ஒளியைப் பெறுவோம்.

வி. ஒரு புதிய தலைப்பை சரிசெய்தல்.

உடற்பயிற்சி செய்வோம் 28. ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள். (ஒன்று கரும்பலகையில்). பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள மாதிரியின் படி அதை பகுப்பாய்வு செய்கிறோம்.

வாக்கியம் கிரான்பெர்ரிகளைப் பற்றியது. (என்ன?) குருதிநெல்லி பொருள், ஒரு வரியில் வலியுறுத்துகிறோம். குருதிநெல்லி பற்றி என்ன கூறப்படுகிறது? குருதிநெல்லி (அது என்ன செய்கிறது?) வளரும் - இது ஒரு முன்னறிவிப்பு, நாங்கள் இரண்டு வரிகளுடன் வலியுறுத்துகிறோம். கிரான்பெர்ரி வளரும் - இது திட்டத்தின் அடிப்படையாகும்.

நாங்கள் பாடத்திலிருந்து ஒரு கேள்வியை வைத்தோம்: கிரான்பெர்ரி (என்ன?) ஜூசி. அலை அலையான கோட்டுடன் அடிக்கோடிடுங்கள். இது வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர், இது விஷயத்தை விளக்குகிறது. ஜூசி குருதிநெல்லி என்ற சொற்றொடரை அம்புக்குறியுடன் குறிக்கிறோம். நாம் முன்னறிவிப்பிலிருந்து கேள்வியை முன்வைக்கிறோம்: அது வளரும் (எங்கே?) சதுப்பு நிலங்களில். இது வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர், இது முன்னறிவிப்பை விளக்குகிறது. சதுப்பு நிலங்களில் வளரும் சொற்றொடர் அம்புக்குறியுடன் இணைக்கிறோம். சதுப்பு நிலங்களில் (என்ன?) கரி. அலை அலையான கோட்டுடன் அடிக்கோடிடுங்கள். இதுவும் வாக்கியத்தின் மைனர் உறுப்பினர், இது மற்றொரு சிறு உறுப்பினரை விளக்குகிறது. பீட் போக்ஸில் உள்ள சொற்றொடரை அம்புக்குறியுடன் இணைக்கிறோம்.

சாற்றுள்ள குருதிநெல்லிகள் வளரும்அதே, சதுப்பு நிலங்கள்,

நீங்களும் அதையே செய்தீர்களா? பேச்சின் பகுதிகளை வார்த்தைகளுக்கு மேலே லேபிளிடுவோம்.

உடற்பயிற்சியின் பணியைப் படியுங்கள் 29. என்ன குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்? இன்று நாம் இதைப் பற்றி ஏற்கனவே பேசினோம். (முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை). நாங்கள் முன்மொழிவுகளை எழுதுகிறோம். (ஒன்று கரும்பலகையில்). முக்கிய உறுப்பினர்களைக் கண்டுபிடிப்போம். மீனவர்கள் செய்தனர்.வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள் மற்றும் இரண்டாம் நிலை எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை இப்போது குறிப்பிடுவோம். நமக்கு எப்படி தெரியும்? (ஒரு கேள்வி கேட்போம்).

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

இந்த பாடத்தில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை எவ்வாறு இணைப்பது? (கேள்வி கேட்பது).

வீட்டுப்பாடம்: ப. 25, எ.கா. 32.

தயாரிப்பு இல்லாமல் ஒரு நல்ல, பயனுள்ள பாடம் நடத்த முடியாது. அதனால்தான் அதன் போக்கை முன்கூட்டியே சிந்திப்பது மிகவும் முக்கியம். அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட், கல்வி செயல்முறை ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகிறது, இதனால் மாணவர்கள் பொது கலாச்சார, தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவாற்றல் முடிவுகளை அடைய முடியும். எனவே, பாடத் திட்டத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதற்குப் பல பொதுவான தேவைகள் உள்ளன.

பாடத்தின் அவுட்லைன் என்றால் என்ன?

ஒவ்வொரு திறமையான ஆசிரியரும், ஒரு பாடத்தை நடத்துவதற்கு முன், அவரது அவுட்லைன் திட்டத்தை வரைகிறார். இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? மாணவர் காலத்திலிருந்தே, சுருக்கம் என்பது எழுத்தில் கேட்கப்பட்ட தகவல் என்பது அனைவருக்கும் பழக்கமாகிவிட்டது. கற்பித்தல் உலகில், விஷயங்கள் வேறுபட்டவை. அவுட்லைன் (அல்லது வேறுவிதமாகக் கூறினால் பாடத் திட்டம்) முன்கூட்டியே வரையப்பட்டு, ஆசிரியருக்கான ஒரு குறிப்பான ஆதரவாக செயல்படுகிறது. பாடம் எதைப் பற்றியது, அது எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, அது என்ன பொருளைக் கொண்டுள்ளது, அதன் குறிக்கோள் என்ன, இந்த இலக்கை எவ்வாறு அடைவது என்பது பற்றிய ஒன்றாக சேகரிக்கப்பட்ட தகவல் இதுவாகும்.

நீங்கள் ஏன் ஒரு பாடத்தைத் திட்டமிட வேண்டும்?

முதலில், ஆசிரியருக்கு பாடத் திட்டம் தேவை. அனுபவம் இல்லாததால், குழப்பமடையலாம், எதையாவது மறந்துவிடலாம் அல்லது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாத இளம் ஆசிரியர்களுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை. நிச்சயமாக, மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு தகவல்களை வழங்குவது, அதை ஒருங்கிணைக்க என்ன பயிற்சிகள், அதைச் செயல்படுத்துவது என்பதை முன்கூட்டியே கவனமாக சிந்தித்துப் பார்த்தால், ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை மிக வேகமாகவும் சிறப்பாகவும் செல்லும்.

பெரும்பாலும், பாடக் குறிப்புகள் தலைமை ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இது ஆசிரியர் எவ்வாறு செயல்படுகிறார், கற்பித்தல் முறை எவ்வாறு பள்ளி தேவைகள் மற்றும் பாடத்திட்டத்தை பூர்த்தி செய்கிறது என்பதற்கான நேரடி பிரதிபலிப்பாகும். குறிப்புகளின்படி, ஆசிரியரின் பலம் மற்றும் அவரது முறையான பிழைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் தெளிவாகத் தெரியும்.

முதன்மை தேவைகள்

அனைத்து பாடத் திட்டங்களும் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய பொதுவான தேவைகளைக் கொண்டு வருவது கடினம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள், அவர்களின் வயது, வளர்ச்சியின் நிலை, பாடத்தின் வகை மற்றும், நிச்சயமாக, பாடம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ரஷ்ய மொழிக்கான பாடத் திட்டம் பாடத் திட்டத்திலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டதாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, சுற்றியுள்ள உலகிற்கு. எனவே, கல்வியியலில் ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இல்லை. ஆனால் பாடத்தின் அவுட்லைன் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதற்கு பல பொதுவான தேவைகள் உள்ளன:

வேறு என்ன கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு?

ஒரு விதியாக, ஆசிரியர், ஒரு பாடம் திட்டத்தை வரையும்போது, ​​ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்தையும் சிந்திக்க வேண்டும். திட்டத்தின் ஒவ்வொரு புள்ளிகளையும் செயல்படுத்த எவ்வளவு நேரம் செலவிடப்படும். ஆசிரியர் சொன்ன அனைத்து குறிப்புகளையும் எழுதி, மாணவர்களின் எதிர்பார்க்கும் பதில்களை அவர்களுக்கு வழங்குவது அவசியம். ஆசிரியர் கேட்கும் அனைத்து கேள்விகளும் தெளிவாக எழுதப்பட்டிருக்க வேண்டும். பாடத்தில் என்ன உபகரணங்கள் வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை தனித்தனியாகக் குறிப்பிடுவது மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது. பாடத்தில் சில வகையான கையேடு பயன்படுத்தப்பட்டாலோ அல்லது ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துவதற்காக விளக்கக்காட்சி, படங்கள் போன்றவற்றைக் காட்டினால், இவை அனைத்தும் பாடச் சுருக்கத்துடன் அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு வடிவத்தில் இணைக்கப்பட வேண்டும். சுருக்கம் ஒரு சுருக்கம் மற்றும் வீட்டுப்பாடத்துடன் முடிவடைய வேண்டும்.

சுருக்கத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது?

தன்னைப் பொறுத்தவரை, ஆசிரியர் எந்த வடிவத்திலும் ஒரு திட்டத்தை வரையலாம். இது வெறும் குறிப்புகள், தனிப்பட்ட கருத்துகள், பரிந்துரைகள் அல்லது விரிவான ஸ்கிரிப்டாக இருக்கலாம். சில தேவையான தகவல்களை திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கின்றன. நீங்கள் அதிகாரிகளிடம் சரிபார்ப்புக்காக சுருக்கத்தை ஒப்படைக்க விரும்பினால், மிகவும் பொதுவான வடிவம் அட்டவணை வடிவத்தில் உள்ளது. இது மிகவும் வசதியானது மற்றும் பார்வைக்குரியது.

சுருக்கமான அவுட்லைன் திட்டத்தை தொகுப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டு

சுருக்கமான பாடத் திட்டம். 5 ஆம் வகுப்பு

விஷயம்:ரஷ்ய மொழி.

பொருள்:பெயரடை.

பாடம் வகை:இணைந்தது.

பாடத்தின் நோக்கம்:பேச்சின் புதிய பகுதிக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

முக்கிய பணிகள்:

• பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பலகை, சுண்ணாம்பு, கையேடுகள், அட்டவணைகள்.

வகுப்புகளின் போது:

• ஒழுங்கமைக்கும் நேரம்;
• வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல்;
• புதிய பொருளின் விளக்கம் (விதியைப் படித்தல், அதனுடன் பணிபுரிதல், பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பயிற்சிகள்);
• படித்த பொருள் மீண்டும்;
• பாடத்தை சுருக்கவும், மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடவும்;
• வீட்டு பாடம்.

பாடத்தின் அனைத்து புள்ளிகளும் ஆசிரியரால் விரிவாக விவரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். கூடுதலாக, ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் எதிரே, அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒதுக்கப்படும் அதிகபட்ச நேரத்தை நீங்கள் எழுத வேண்டும். அதனால் பாடம் முடிவடையும் சூழ்நிலை இருக்காது, ஆனால் ஆசிரியர் திட்டமிட்டதில் பாதிதான் முடிந்தது.

எல்லா அவுட்லைன்களும் ஒரே மாதிரியாக இருக்காது. பாடத்திட்டங்களைப் பற்றி பேசும்போது மாணவர்களின் வயது மிகவும் முக்கியமானது. எடுத்துக்காட்டாக, தரம் 6, ஒரு நிலையான வடிவத்தில் புதிய தகவலை உணர முடியும். ஆசிரியர் விதியை விளக்கி, பலகையில் முக்கியமான பொருட்களை எழுதி, பின்னர் கற்றுக்கொண்டதை பயிற்சி செய்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறார். வகுப்பு 2 க்கு, இந்த விருப்பம் பயனற்றதாக இருக்கும். குழந்தைகளுக்கு, புதிய விஷயங்களை விளையாட்டுத்தனமாக அல்லது காட்சிப் பொருட்களின் உதவியுடன் அறிமுகப்படுத்துவது வழக்கம்.

மற்றொரு சுருக்கத்திற்கு ஒரு உதாரணம் தருவோம்.

ஆங்கில பாடத் திட்டம், தரம் 7

பொருள்: இயற்றப்பட்ட இலக்கணப் பொருளை மீண்டும் கூறுதல்.

பாடம் வகை:இணைந்தது.

பாடத்தின் நோக்கம்:நேரடி பேச்சிலிருந்து மறைமுக பேச்சுக்கு வாக்கியங்களை மொழிபெயர்க்கும் தலைப்பில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைக்க.

முக்கிய பணிகள்:

• தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• படித்த பொருளில் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்: பலகை, சுண்ணாம்பு, விளக்கக்காட்சி, டேப் ரெக்கார்டர்.

வகுப்புகளின் போது:

• ஒழுங்கமைக்கும் நேரம்;
• ஒலிப்பு வெப்ப-அப்;
• லெக்சிக்கல் சூடு அப்;
• மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும் மீண்டும் (உடற்பயிற்சி, சுயாதீன வேலை, குழுப்பணி);
• வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல்;
• பாடத்தை சுருக்கவும்;
• வீட்டு பாடம்.

இந்த எடுத்துக்காட்டில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், பாடத்திட்டத்தின் புள்ளிகளுக்கு தெளிவான இடம் இல்லை. பாடத்தின் தொடக்கத்திலோ, நடுவிலோ ஒரு நிலையான வீட்டுப் பாடச் சரிபார்ப்பைச் செய்யலாம் அல்லது இப்படிப் பாடத்தை முடிக்கலாம். ஆசிரியரைப் பொறுத்தவரை, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் புதிதாக ஒன்றை பரிசோதிக்கவும், கண்டுபிடிக்கவும் மற்றும் கொண்டு வரவும் பயப்படக்கூடாது, இதனால் பாடம் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்தது. அவர்கள் அதை எதிர்நோக்க வைப்பதற்காக. எந்த வகை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது என்பதைப் பொறுத்து, பாடத் திட்டமும் சார்ந்தது. 7 ஆம் வகுப்பு (உதாரணமாக, இளைய மாணவர்களிடமிருந்து) பெட்டிக்கு வெளியே ஒரு பாடத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. படித்ததை மீண்டும் செய்வது ஒரு விளையாட்டு அல்லது போட்டியின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படலாம். சுயாதீனமான வேலை மூலம் மாணவர்கள் தங்கள் திறமைகளை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை நீங்கள் வழங்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பிற்கு எந்த வகையான செயல்பாடு பொருத்தமானது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட குழு மாணவர்கள் (நீங்கள் வகுப்பில் வயது மற்றும் ஒட்டுமொத்த செயல்திறன் இரண்டையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்).

சுருக்கமாகக்

எனவே மேலே உள்ள அனைத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுவோம். பாடத் திட்டத்தைத் தொகுப்பதற்கான படிப்படியான வழிமுறை இப்படி இருக்கும்:

1. பொருள்/வகுப்பு.
2. பாடம் வகை.
3. பாடம் தலைப்பு.
4. இலக்கு.
5. முக்கிய பணிகள்.
6. உபகரணங்கள்.
7. வகுப்புகளின் போது:

• நிறுவன தருணம், வெப்பமயமாதல் போன்றவை. (ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பேச்சை நாங்கள் விரிவாக பரிந்துரைக்கத் தொடங்குகிறோம்);
• வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல்;
• புதிய பொருள் அறிமுகம், அதன் வளர்ச்சி;
• கடந்த காலத்தின் ஒருங்கிணைப்பு, மீண்டும் மீண்டும்.

8. சுருக்கமாக.

பாடத்தின் நிலைகளை எந்த வரிசையிலும் வரிசைப்படுத்தலாம், பாடத்தின் போது கூடுதலாக அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் வழங்கலாம்.

முதலில், சுருக்கம் தேவை அதிகாரிகளால் அல்ல, தலைமை ஆசிரியரால் அல்ல, இயக்குநரால் அல்ல, மாணவர்களால் அல்ல என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். இது வேலை செய்யும் கருவி மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியாளர். இங்கே இது அனுபவத்தின் விஷயம் அல்ல, அந்த இடத்திலேயே பரிசோதனை செய்யும் திறன் அல்ல. பாடத்தில் புதுமை, ஆர்வத்தைக் கொண்டுவர யாரும் கவலைப்படுவதில்லை. ஆசிரியர் கேலி செய்யலாம், வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுக்கலாம் (மற்றும், நிச்சயமாக, இது சுருக்கமாக எழுதப்படக்கூடாது). ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், ஒரு பாடம் திட்டம் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் 8 ஆம் வகுப்பு, 3 ஆம் அல்லது 11 ஆம் வகுப்புகளைப் பெற்றுள்ளீர்கள் - அது முக்கியமில்லை! வகுப்பு செயலில் அல்லது செயலற்றதாக உள்ளது, பறக்கும்போது பிடிக்கிறது அல்லது நீண்ட விளக்கங்கள் தேவை - அது ஒரு பொருட்டல்ல! அதை ஒரு விதியாக ஆக்குங்கள் - ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் முன், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும். இது நிச்சயமாக தேவையற்றதாக இருக்காது.