பயனுள்ள குறிப்புகள்

குழந்தைகள் எப்போதும் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஏதாவது புதியதுமேலும் அவர்களுக்கு எப்போதும் நிறைய கேள்விகள் இருக்கும்.

அவர்கள் சில நிகழ்வுகளை விளக்கலாம் அல்லது உங்களால் முடியும் நிகழ்ச்சிஇந்த அல்லது அந்த விஷயம், இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வு எவ்வாறு செயல்படுகிறது.

இந்த சோதனைகளில், குழந்தைகள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வெவ்வேறு உருவாக்ககைவினைப்பொருட்கள்அதன் மூலம் அவர்கள் மேலும் விளையாட முடியும்.

1. குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள்: எலுமிச்சை எரிமலை

உனக்கு தேவைப்படும்:

2 எலுமிச்சை (1 எரிமலைக்கு)

சமையல் சோடா

உணவு வண்ணம் அல்லது வாட்டர்கலர்கள்

பாத்திரங்களைக் கழுவுதல் திரவம்

மரக் குச்சி அல்லது கரண்டி (விரும்பினால்)

1. எலுமிச்சையின் அடிப்பகுதியை துண்டித்து, அதை ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் வைக்கலாம்.

2. மறுபுறம், படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி எலுமிச்சை துண்டுகளை வெட்டுங்கள்.

* பாதி எலுமிச்சம்பழத்தை வெட்டி, திறந்த எரிமலையை உருவாக்கலாம்.

3. இரண்டாவது எலுமிச்சம்பழத்தை எடுத்து, அதை பாதியாக வெட்டி, அதிலிருந்து சாற்றை ஒரு கோப்பையில் பிழியவும். இது காப்பு எலுமிச்சை சாறாக இருக்கும்.

4. முதல் எலுமிச்சையை (பகுதி வெட்டப்பட்ட நிலையில்) தட்டில் வைத்து, அதில் உள்ள எலுமிச்சையை "நினைவில் வைத்துக்கொள்ளவும்" சிறிது சாறு பிழிந்தெடுக்கவும். சாறு எலுமிச்சை உள்ளே இருப்பது முக்கியம்.

5. எலுமிச்சையின் உட்புறத்தில் உணவு வண்ணம் அல்லது வாட்டர்கலர் சேர்க்கவும், ஆனால் அசைக்க வேண்டாம்.

6. எலுமிச்சைக்குள் பாத்திரங்களைக் கழுவும் திரவத்தை ஊற்றவும்.

7. எலுமிச்சையில் ஒரு முழு தேக்கரண்டி பேக்கிங் சோடாவை சேர்க்கவும். எதிர்வினை தொடங்கும். ஒரு குச்சி அல்லது கரண்டியால், நீங்கள் எலுமிச்சைக்குள் அனைத்தையும் கிளறலாம் - எரிமலை நுரைக்கத் தொடங்கும்.

8. எதிர்வினை நீண்ட காலம் நீடிக்க, நீங்கள் படிப்படியாக அதிக சோடா, சாயங்கள், சோப்பு மற்றும் எலுமிச்சை சாற்றை ஒதுக்கலாம்.

2. குழந்தைகளுக்கான வீட்டுப் பரிசோதனைகள்: மெல்லும் புழுக்களிலிருந்து மின்சார ஈல்கள்

உனக்கு தேவைப்படும்:

2 கண்ணாடிகள்

சிறிய திறன்

4-6 மெல்லக்கூடிய புழுக்கள்

பேக்கிங் சோடா 3 தேக்கரண்டி

வினிகர் 1/2 ஸ்பூன்

1 கப் தண்ணீர்

கத்தரிக்கோல், சமையலறை அல்லது எழுத்தர் கத்தி.

1. கத்தரிக்கோல் அல்லது கத்தியால், ஒவ்வொரு புழுவையும் 4 (அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) பகுதிகளாக நீளமாக (நீளமாக - இது எளிதாக இருக்காது, ஆனால் பொறுமையாக இருங்கள்) வெட்டுங்கள்.

* துண்டு சிறியது, சிறந்தது.

* கத்தரிக்கோல் சரியாக வெட்ட விரும்பவில்லை என்றால், அவற்றை சோப்பு மற்றும் தண்ணீரில் கழுவ முயற்சிக்கவும்.

2. ஒரு கிளாஸில் தண்ணீர் மற்றும் பேக்கிங் சோடாவை கலக்கவும்.

3. தண்ணீர் மற்றும் சோடா கரைசலில் புழுக்களின் துண்டுகளை சேர்த்து கிளறவும்.

4. கரைசலில் புழுக்களை 10-15 நிமிடங்கள் விடவும்.

5. ஒரு முட்கரண்டியைப் பயன்படுத்தி, புழு துண்டுகளை ஒரு சிறிய தட்டுக்கு மாற்றவும்.

6. ஒரு காலி கிளாஸில் அரை ஸ்பூன் வினிகரை ஊற்றி, அதில் புழுக்களை ஒவ்வொன்றாகப் போடத் தொடங்குங்கள்.

* புழுக்களை வெற்று நீரில் கழுவினால் பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யலாம். சில முயற்சிகளுக்குப் பிறகு, உங்கள் புழுக்கள் கரைக்கத் தொடங்கும், பின்னர் நீங்கள் ஒரு புதிய தொகுதியை வெட்ட வேண்டும்.

3. பரிசோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள்: காகிதத்தில் ஒரு வானவில் அல்லது ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் ஒளி எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது

உனக்கு தேவைப்படும்:

தண்ணீர் கிண்ணம்

தெளிவான நெயில் பாலிஷ்

கருப்பு காகிதத்தின் சிறிய துண்டுகள்.

1. ஒரு கிண்ணத் தண்ணீரில் 1-2 சொட்டு தெளிவான நெயில் பாலிஷ் சேர்க்கவும். வார்னிஷ் தண்ணீர் வழியாக எவ்வாறு சிதறுகிறது என்பதைப் பாருங்கள்.

2. விரைவாக (10 வினாடிகளுக்குப் பிறகு) ஒரு கருப்பு காகிதத்தை கிண்ணத்தில் நனைக்கவும். அதை வெளியே எடுத்து ஒரு காகித துண்டு மீது காய விடவும்.

3. காகிதம் காய்ந்த பிறகு (அது விரைவாக நடக்கும்) காகிதத்தைத் திருப்பத் தொடங்கி, அதில் காட்டப்படும் வானவில்லைப் பாருங்கள்.

* காகிதத்தில் வானவில்லை நன்றாகப் பார்க்க, சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் அதைப் பாருங்கள்.

4. வீட்டில் சோதனைகள்: ஒரு ஜாடியில் ஒரு மழை மேகம்

சிறிய நீர்த்துளிகள் மேகத்தில் சேரும்போது அவை கனமாகவும் கனமாகவும் மாறும். இதன் விளைவாக, அவர்கள் இனி காற்றில் இருக்க முடியாத அளவுக்கு எடையை அடைவார்கள் மற்றும் தரையில் விழத் தொடங்குவார்கள் - இப்படித்தான் மழை தோன்றும்.

இந்த நிகழ்வு எளிய பொருட்களுடன் குழந்தைகளுக்கு காட்டப்படலாம்.

உனக்கு தேவைப்படும்:

ஷேவிங் நுரை

உணவு சாயம்.

1. ஜாடியை தண்ணீரில் நிரப்பவும்.

2. மேலே ஷேவிங் நுரை தடவவும் - அது ஒரு மேகமாக இருக்கும்.

3. "மழை" தொடங்கும் வரை குழந்தை உணவு வண்ணத்தை "மேகம்" மீது சொட்ட ஆரம்பிக்கட்டும் - உணவு வண்ணத்தின் துளிகள் ஜாடியின் அடிப்பகுதியில் விழத் தொடங்கும்.

பரிசோதனையின் போது, ​​இந்த நிகழ்வை குழந்தைக்கு விளக்கவும்.

உனக்கு தேவைப்படும்:

வெதுவெதுப்பான தண்ணீர்

சூரியகாந்தி எண்ணெய்

4 உணவு வண்ணம்

1. ஜாடியை 3/4 வெதுவெதுப்பான நீரில் நிரப்பவும்.

2. ஒரு கிண்ணத்தை எடுத்து அதில் 3-4 டேபிள்ஸ்பூன் எண்ணெய் மற்றும் சில துளிகள் ஃபுட் கலரிங் கலக்கவும். இந்த எடுத்துக்காட்டில், 4 சாயங்களில் ஒவ்வொன்றிலும் 1 துளி பயன்படுத்தப்பட்டது - சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் மற்றும் பச்சை.

3. சாயங்கள் மற்றும் எண்ணெயை ஒரு முட்கரண்டி கொண்டு கிளறவும்.

4. வெதுவெதுப்பான நீரில் கலவையை கவனமாக ஊற்றவும்.

5. என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பாருங்கள் - உணவு வண்ணம் மெதுவாக எண்ணெய் வழியாக தண்ணீரில் மூழ்கத் தொடங்கும், அதன் பிறகு ஒவ்வொரு துளியும் சிதறி மற்ற சொட்டுகளுடன் கலக்கத் தொடங்கும்.

* உணவு வண்ணம் தண்ணீரில் கரைகிறது, ஆனால் எண்ணெயில் அல்ல, ஏனெனில். எண்ணெயின் அடர்த்தி தண்ணீரை விட குறைவாக உள்ளது (அதனால்தான் அது தண்ணீரில் மிதக்கிறது). ஒரு துளி சாயம் எண்ணெயை விட கனமானது, எனவே அது தண்ணீரை அடையும் வரை மூழ்கத் தொடங்கும், அங்கு அது சிதற ஆரம்பித்து ஒரு சிறிய பட்டாசு போல் இருக்கும்.

6. சுவாரஸ்யமான அனுபவங்கள்: இல்வண்ணங்கள் ஒன்றிணைக்கும் ஒரு கிண்ணம்

உனக்கு தேவைப்படும்:

- சக்கரத்தின் அச்சுப்பொறி (அல்லது உங்கள் சொந்த சக்கரத்தை வெட்டி வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களையும் வரையலாம்)

மீள் இசைக்குழு அல்லது தடித்த நூல்

பசை குச்சி

கத்தரிக்கோல்

ஒரு சறுக்கு அல்லது ஸ்க்ரூடிரைவர் (காகித சக்கரத்தில் துளைகளை உருவாக்க).

1. நீங்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் இரண்டு டெம்ப்ளேட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அச்சிடவும்.

2. ஒரு துண்டு அட்டையை எடுத்து, அட்டைப் பெட்டியில் ஒரு டெம்ப்ளேட்டை ஒட்டுவதற்கு பசை குச்சியைப் பயன்படுத்தவும்.

3. அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து ஒட்டப்பட்ட வட்டத்தை வெட்டுங்கள்.

4. அட்டை வட்டத்தின் பின்புறத்தில் இரண்டாவது டெம்ப்ளேட்டை ஒட்டவும்.

5. வட்டத்தில் இரண்டு துளைகளை உருவாக்க ஒரு சறுக்கு அல்லது ஸ்க்ரூடிரைவரைப் பயன்படுத்தவும்.

6. துளைகள் வழியாக நூலைக் கடந்து, முனைகளை முடிச்சுடன் இணைக்கவும்.

இப்போது நீங்கள் ஸ்பின்னிங் டாப்பை சுழற்றலாம் மற்றும் வட்டங்களில் வண்ணங்கள் எவ்வாறு ஒன்றிணைகின்றன என்பதைப் பார்க்கலாம்.

7. வீட்டில் குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள்: ஒரு ஜாடியில் ஜெல்லிமீன்

உனக்கு தேவைப்படும்:

சிறிய வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் பை

வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் பாட்டில்

உணவு சாயம்

கத்தரிக்கோல்.

1. பிளாஸ்டிக் பையை ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் வைத்து மென்மையாக்குங்கள்.

2. பையின் அடிப்பகுதி மற்றும் கைப்பிடிகளை துண்டிக்கவும்.

3. பையை வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் நீளமாக வெட்டுங்கள், அதனால் உங்களிடம் இரண்டு பாலிஎதிலீன் தாள்கள் இருக்கும். உங்களுக்கு ஒரு தாள் தேவைப்படும்.

4. ஜெல்லிமீன் தலையை உருவாக்க பிளாஸ்டிக் தாளின் மையத்தை கண்டுபிடித்து பந்து போல் மடியுங்கள். ஜெல்லிமீனின் "கழுத்தில்" நூலைக் கட்டவும், ஆனால் மிகவும் இறுக்கமாக இல்லை - ஜெல்லிமீனின் தலையில் தண்ணீரை ஊற்றுவதற்கு நீங்கள் ஒரு சிறிய துளை விட வேண்டும்.

5. ஒரு தலை உள்ளது, இப்போது கூடாரங்களுக்கு செல்லலாம். தாளில் வெட்டுக்களை செய்யுங்கள் - கீழே இருந்து தலை வரை. உங்களுக்கு சுமார் 8-10 கூடாரங்கள் தேவை.

6. ஒவ்வொரு கூடாரத்தையும் 3-4 சிறிய துண்டுகளாக வெட்டுங்கள்.

7. ஜெல்லிமீனின் தலையில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றவும், காற்றுக்கு இடமளிக்கும் வகையில் ஜெல்லிமீன்கள் பாட்டிலில் "மிதக்க" முடியும்.

8. பாட்டிலை தண்ணீரில் நிரப்பி அதில் உங்கள் ஜெல்லிமீனை வைக்கவும்.

9. நீலம் அல்லது பச்சை உணவு வண்ணத்தில் இரண்டு சொட்டுகளை கைவிடவும்.

* தண்ணீர் வெளியேறாதவாறு மூடியை இறுக்கமாக மூடவும்.

* குழந்தைகளை பாட்டிலைத் திருப்பி அதில் ஜெல்லிமீன்கள் நீந்துவதைப் பார்க்கவும்.

8. இரசாயன பரிசோதனைகள்: ஒரு கண்ணாடியில் மேஜிக் படிகங்கள்

உனக்கு தேவைப்படும்:

கண்ணாடி கோப்பை அல்லது கிண்ணம்

பிளாஸ்டிக் கிண்ணம்

1 கப் எப்சம் உப்பு (மெக்னீசியம் சல்பேட்) - குளியல் உப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது

1 கப் சூடான நீர்

உணவு சாயம்.

1. ஒரு பாத்திரத்தில் எப்சம் உப்பை ஊற்றி சூடான நீரை சேர்க்கவும். நீங்கள் கிண்ணத்தில் உணவு வண்ணத்தின் இரண்டு துளிகள் சேர்க்கலாம்.

2. கிண்ணத்தின் உள்ளடக்கங்களை 1-2 நிமிடங்கள் அசைக்கவும். பெரும்பாலான உப்பு துகள்கள் கரைக்க வேண்டும்.

3. தீர்வு ஒரு கண்ணாடி அல்லது கண்ணாடி மீது ஊற்ற மற்றும் 10-15 நிமிடங்கள் உறைவிப்பான் அதை வைக்கவும். கவலைப்பட வேண்டாம், தீர்வு கண்ணாடியை உடைக்கும் அளவுக்கு சூடாக இல்லை.

4. உறைந்த பிறகு, குளிர்சாதனப்பெட்டியின் பிரதான பெட்டிக்கு தீர்வு நகர்த்தவும், முன்னுரிமை மேல் அலமாரியில் மற்றும் ஒரே இரவில் விட்டு.

படிகங்களின் வளர்ச்சி சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு மட்டுமே கவனிக்கப்படும், ஆனால் இரவு முழுவதும் காத்திருப்பது நல்லது.

அடுத்த நாள் படிகங்கள் இப்படித்தான் இருக்கும். படிகங்கள் மிகவும் உடையக்கூடியவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் அவற்றைத் தொட்டால், அவை உடனடியாக உடைந்து அல்லது நொறுங்குவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.

9. குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள் (வீடியோ): சோப்பு கன சதுரம்

10. குழந்தைகளுக்கான இரசாயன பரிசோதனைகள் (வீடியோ): உங்கள் சொந்த கைகளால் எரிமலைக்குழம்பு விளக்கை எவ்வாறு உருவாக்குவது

உயிரியலில் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள்

அனுபவம் ஏன் தேவை

அனுபவம் என்பது ஒரு சிக்கலான மற்றும் நேரத்தைச் செலவழிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தவும், காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவவும் உதவுகிறது. நடைமுறையில் இந்த முறையின் பயன்பாடு ஆசிரியர் ஒரே நேரத்தில் பல சிக்கல்களை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது.

முதலாவதாக, குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான சங்கங்களில் வகுப்பறையில் சோதனைச் செயல்பாடு, மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல், அபிவிருத்தி செய்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவற்றிற்கான சோதனையின் வளமான சாத்தியக்கூறுகளைப் பயன்படுத்த ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. அறிவை ஆழப்படுத்துவதற்கும் விரிவுபடுத்துவதற்கும் இது மிக முக்கியமான கருவியாகும், தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, பயனுள்ள திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. உயிரியல் கருத்துக்கள், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் பரிசோதனையின் பங்கு அறியப்படுகிறது. கிளிமென்டி ஆர்கடியேவிச் திமிரியாசேவ் மேலும் குறிப்பிட்டார்: “கவனிக்கவும் பரிசோதனை செய்யவும் கற்றுக்கொண்டவர்கள் தாங்களாகவே கேள்விகளை எழுப்பி அவற்றுக்கான உண்மையான பதில்களைப் பெறுகிறார்கள், அத்தகைய பள்ளிக்குச் செல்லாதவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தங்களை உயர்ந்த மன மற்றும் தார்மீக மட்டத்தில் காணலாம். ."

அனுபவத்தின் முடிவுகளை அமைத்து பயன்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்கள்:

• புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்;
• உயிரியல் நிகழ்வுகளின் இயற்கையான தன்மை மற்றும் அவற்றின் பொருள் நிபந்தனைகளை அவர்கள் நம்புகிறார்கள்;
• கோட்பாட்டு அறிவின் சரியான தன்மையை நடைமுறையில் சரிபார்க்கவும்;
• பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கவனிக்கப்பட்டதை ஒப்பிடவும், அனுபவத்திலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும்.

கூடுதலாக, மாணவர்களிடம் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும், விஞ்ஞானப் பாணியிலான சிந்தனை, வணிகத்திற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, சோதனைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவதை விட வேறு பயனுள்ள முறைகள் எதுவும் இல்லை. சோதனை வேலை என்பது மாணவர்களின் உழைப்பு, அழகியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும், இது இயற்கையின் விதிகளை அறிந்து கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். அனுபவம் இயற்கைக்கு ஒரு படைப்பு, ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, முன்முயற்சி, துல்லியம் மற்றும் வேலையில் துல்லியம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது.

நிச்சயமாக, அனைத்து கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பணிகளும் சோதனை வேலையின் விளைவாக முழுமையாக அடையப்படவில்லை, ஆனால் அதிகம் அடைய முடியும், குறிப்பாக வளர்ப்பு மரியாதையில்.

இரண்டாவதாக, சோதனை வேலை என்பது வகுப்பறையில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும். குழந்தைகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள்.

மூன்றாவதாக, சோதனைப் பணி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தின் தோற்றத்திற்கும் பாதுகாப்பிற்கும் பங்களிக்கிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாக சேர்க்க அனுமதிக்கிறது.

ஆனால் சோதனைப் பணிகள் முறையாகச் சரியாக மேற்கொள்ளப்படும்போது மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் வேலையின் முடிவுகளைப் பார்க்கிறார்கள்.

இந்த வழிகாட்டுதல்கள் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வழிகாட்டுதல்களின் தனித்துவமான அம்சம் அவற்றின் நடைமுறை சார்ந்த இயல்பு ஆகும். சேகரிப்பில் பல்வேறு துறைகளில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு குறித்த பரிந்துரைகள் உள்ளன: தாவர வளர்ச்சி, உயிரியல், சூழலியல் துறை மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு.

வழங்கப்பட்ட பரிந்துரைகளின் பயன்பாட்டிலிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

• சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் நோக்குநிலையின் குழந்தைகளின் படைப்பு சங்கங்களில் வகுப்பறையில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் ஆசிரியர்களின் ஆர்வம்;
• சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் நோக்குநிலையின் குழந்தைகளின் படைப்பு சங்கங்களில் வகுப்பறையில் மாணவர்களிடையே அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

சோதனைகளை நடத்துவதற்கான தேவைகள்

உயிரியல் சோதனைகளுக்கான தேவைகள் பின்வருமாறு:

• கிடைக்கும் தன்மை;
• தெரிவுநிலை;
• அறிவாற்றல் மதிப்பு.

சோதனையின் நோக்கத்தை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், அதன் செயல்பாட்டின் நுட்பம், ஒரு பொருளை அல்லது செயல்முறையை அவதானிக்கும் திறன், முடிவுகளை பதிவு செய்தல் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் அறிவு ஆயுதம். பல சோதனைகள் நீளமானவை, ஒரு பாடத்தில் பொருந்தாது, அவற்றைச் செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் உதவி தேவை, முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது போன்றவற்றையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

சோதனையின் அமைப்பு முடிவுகளின் முழுமையான தெளிவு மற்றும் அகநிலை விளக்கங்கள் எழாத வகையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும்.

முதல் பாடங்களில், சோதனைகளை அமைப்பதற்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள் மாணவர்களுக்கு இல்லாதபோது, ​​சோதனைகளை இடுவது ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே செய்யப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு இனப்பெருக்கம் மற்றும் ஆய்வு இயல்புடையது மற்றும் அனுபவத்தின் சாரத்தை அடையாளம் கண்டு, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் முடிவுகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. புக்மார்க்கிங் அனுபவத்தின் நுட்பத்தை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதால், தேடலின் விகிதம் அதிகரிக்கிறது, மேலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தின் அளவு அதிகரிக்கிறது.

அனுபவத்தைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலுக்கு பூர்வாங்க வேலை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: அனுபவத்தை இடுவதற்கான நோக்கம் மற்றும் நுட்பத்தை தீர்மானித்தல், அனுபவத்தின் சாரத்தை அடையாளம் கண்டு ஒரு முடிவை உருவாக்க உதவும் கேள்விகளைக் கேட்பது. மாணவர்கள் உள்ளீட்டுத் தரவு மற்றும் அனுபவத்தின் இறுதி முடிவுகளைப் பார்ப்பது முக்கியம். ஆசிரியரின் கதையை விளக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் செயல்விளக்க சோதனைகள், கற்பிப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. அனுபவத்தை வெளிப்படுத்துவது, அனுபவத்தின் முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் உரையாடலுடன் இணைந்து மிகப்பெரிய விளைவை அளிக்கிறது.

குறிப்பாக சிறந்த அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி மதிப்பு மாணவர்கள் செயலில் பங்கேற்கும் சோதனைகள் ஆகும். இந்த அல்லது அந்த கேள்வியைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், அனுபவத்தின் உதவியுடன் சிக்கலுக்கான பதிலைப் பெறுவது அவசியமாகிறது, இந்த அடிப்படையில், மாணவர்களே அதன் இலக்கை வகுக்கிறார்கள், புக்மார்க்கிங் நுட்பத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள், இதன் விளைவாக என்ன என்பது பற்றிய கருதுகோளை முன்வைக்கிறார்கள். இருக்கும். இந்த வழக்கில், சோதனை இயற்கையில் ஆய்வுக்குரியது. இந்த ஆய்வுகளைச் செய்யும்போது, ​​மாணவர்கள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், சோதனைகளைக் கவனிக்கவும், முடிவுகளைப் பதிவு செய்யவும், பெறப்பட்ட தரவுகளிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

சோதனைகளின் முடிவுகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. நாட்குறிப்பில் உள்ள பதிவுகளை அட்டவணை வடிவில் அமைக்கலாம்:

அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில், மாணவர்கள் அனுபவத்தின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கும் வரைபடங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பயிர் உற்பத்தித் துறையில் வகுப்புகளுக்கான அனுபவங்கள்

தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ளும் போது இளம் இயற்கை ஆர்வலருக்கு பயனுள்ள ஆலோசனை

1. தாவரங்களுடன் சோதனைகளைத் தொடங்குதல், அவற்றுடன் பணிபுரிவதற்கு உங்களிடமிருந்து கவனமும் துல்லியமும் தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
2. சோதனைக்கு முன், உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யவும்: விதைகள், தாவரங்கள், பொருட்கள், உபகரணங்கள். மேஜையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இருக்கக்கூடாது.
3. மெதுவாக வேலை செய்யுங்கள்: அவசரம், வேலையில் அவசரம், ஒரு விதியாக, மோசமான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
4. தாவரங்களை வளர்க்கும்போது, ​​​​அவற்றை கவனமாக கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் - சரியான நேரத்தில் களைகளை அகற்றவும், மண்ணைத் தளர்த்தவும், உரமிடவும். மோசமான கவனிப்புடன், ஒரு நல்ல முடிவை எதிர்பார்க்க வேண்டாம்.
5. சோதனைகளில், சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு தாவரங்களை வைத்திருப்பது எப்போதும் அவசியம், அவை அதே நிலைமைகளின் கீழ் வளர்க்கப்பட வேண்டும்.
6. சோதனைகளின் முடிவுகள் ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டால் அவை மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும்.
7. குறிப்புகளுக்கு கூடுதலாக, கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் சோதனைகளின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.
8. ஒரு முடிவை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.

"தாள்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இலக்கு: காற்று, சுவாசத்திற்கான தாவரத்தின் தேவையை அடையாளம் காணவும்; தாவரங்களில் சுவாச செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: உட்புற ஆலை, காக்டெய்ல் குழாய்கள், வாசலின், பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்கள் சுவாசிக்கின்றனவா, அவை சுவாசிக்கின்றன என்பதை எப்படி நிரூபிப்பது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். மனிதர்களில் சுவாசிக்கும் செயல்முறை பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில், சுவாசிக்கும்போது, ​​​​காற்று ஆலைக்குள் நுழைந்து வெளியேற வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். குழாய் வழியாக மூச்சை உள்ளிழுக்கவும். பின்னர் குழாயின் திறப்பு பெட்ரோலியம் ஜெல்லியால் மூடப்பட்டிருக்கும். குழந்தைகள் ஒரு குழாய் வழியாக சுவாசிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் வாஸ்லைன் காற்று வழியாக செல்ல அனுமதிக்காது என்று முடிவு செய்கிறார்கள். தாவரங்கள் அவற்றின் இலைகளில் மிகச் சிறிய துளைகளைக் கொண்டுள்ளன, அதன் மூலம் அவை சுவாசிக்கின்றன என்று அனுமானிக்கப்படுகிறது. இதைச் சரிபார்க்க, இலையின் ஒன்று அல்லது இருபுறமும் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியை உயவூட்டவும், ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் இலைகளை கவனிக்கவும். ஒரு வாரம் கழித்து, அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்: இலைகள் அவற்றின் அடிப்பகுதியுடன் "சுவாசிக்கின்றன", ஏனென்றால் அடிப்பகுதியில் இருந்து பெட்ரோலியம் ஜெல்லியால் பூசப்பட்ட அந்த இலைகள் இறந்துவிட்டன.

தாவரங்கள் எவ்வாறு சுவாசிக்கின்றன?

இலக்கு: தாவரத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் சுவாசத்தில் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு நீண்ட இலைக்காம்பு அல்லது தண்டு மீது ஒரு இலை, ஒரு காக்டெய்ல் குழாய், ஒரு பூதக்கண்ணாடி
அனுபவம் முன்னேற்றம்: இலைகள் வழியாக ஆலைக்குள் காற்று செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார். காற்றை எவ்வாறு கண்டறிவது என்பது பற்றி ஆலோசனைகள் வழங்கப்படுகின்றன: குழந்தைகள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் தண்டு வெட்டப்பட்டதை ஆய்வு செய்கின்றனர் (துளைகள் உள்ளன), தண்டுகளை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து (தண்டுகளிலிருந்து குமிழ்கள் வெளியேறுவதைக் கவனிக்கவும்). குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் பின்வரும் வரிசையில் "தாள் மூலம்" பரிசோதனையை நடத்துகிறார்:

1. ஒரு பாட்டில் தண்ணீரில் ஊற்றவும், அதை 2-3 செமீ நிரப்பாமல் விட்டு விடுங்கள்;
2. தண்டு நுனி தண்ணீரில் மூழ்கும் வகையில் இலையை பாட்டிலில் செருகவும்; பாட்டிலின் திறப்பை ஒரு கார்க் போல பிளாஸ்டிசினுடன் இறுக்கமாக மூடி வைக்கவும்;
3. இங்கே அவர்கள் வைக்கோலுக்கு ஒரு துளை செய்து, நுனி தண்ணீரை அடையாதபடி அதைச் செருகுகிறார்கள், வைக்கோலை பிளாஸ்டிசினுடன் சரிசெய்யவும்;
4. ஒரு கண்ணாடி முன் நின்று, அவர்கள் பாட்டிலிலிருந்து காற்றை உறிஞ்சுகிறார்கள்.

தண்டுகளின் நீரில் மூழ்கிய முனையிலிருந்து காற்று குமிழ்கள் வெளிவரத் தொடங்குகின்றன. காற்று குமிழ்கள் தண்ணீரில் வெளியிடப்படுவதால், இலை வழியாக காற்று தண்டுக்குள் செல்கிறது என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.
இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கையின் போது ஆலை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்பதை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: காற்றுப் புகாத மூடி கொண்ட ஒரு பெரிய கண்ணாடி கொள்கலன், தண்ணீரில் ஒரு செடியின் தண்டு அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய பானை, ஒரு பிளவு, போட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காட்டில் சுவாசிப்பது ஏன் மிகவும் எளிதானது என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். மனித சுவாசத்திற்குத் தேவையான ஆக்ஸிஜனை தாவரங்கள் வெளியிடுவதாக மாணவர்கள் கருதுகின்றனர். அனுமானம் அனுபவத்தால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு ஆலை (அல்லது ஒரு வெட்டுதல்) கொண்ட ஒரு பானை ஒரு மூடிய மூடியுடன் ஒரு உயர் வெளிப்படையான கொள்கலனுக்குள் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும் (ஆலை ஆக்ஸிஜனைக் கொடுத்தால், ஜாடியில் அதிகமாக இருக்க வேண்டும்). 1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு, ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் குவிந்துள்ளதா (ஆக்ஸிஜன் எரிகிறது) என்பதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். மூடியை அகற்றிய உடனேயே கொள்கலனில் கொண்டு வரப்பட்ட ஒரு பிளவின் சுடரின் பிரகாசமான ஃபிளாஷ் பார்க்கவும். விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்கள் தாவரங்களைச் சார்ந்திருக்கும் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு முடிவை எடுக்கவும் (தாவரங்கள் விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களுக்கு சுவாசிக்கத் தேவை).

அனைத்து இலைகளும் ஒளிச்சேர்க்கையை மேற்கொள்ளுமா?

இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கை அனைத்து இலைகளிலும் ஏற்படுகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கொதிக்கும் நீர், பிகோனியா இலை (பின்புறம் பர்கண்டி வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது), வெள்ளை கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பச்சை நிறமில்லாத இலைகளில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படுகிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (பிகோனியாக்களில், இலையின் பின்புறம் பர்கண்டி). இந்த இலையில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படாது என்று மாணவர்கள் கருதுகின்றனர். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தாளை கொதிக்கும் நீரில் வைக்கிறார், 5-7 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அதை ஆய்வு செய்து, முடிவை வரையலாம். இலை பச்சை நிறமாக மாறும், தண்ணீர் நிறம் மாறும். இலையில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படுகிறது என்று முடிவு செய்யப்படுகிறது.

தளம்

இலக்கு: தாவரங்களில் ஃபோட்டோட்ரோபிசம் இருப்பதைக் குறிக்கிறது
உபகரணங்கள்: ஒரு மூடியுடன் கூடிய அட்டைப் பெட்டி மற்றும் உள்ளே ஒரு தளம் வடிவில் பகிர்வுகள்: ஒரு மூலையில் ஒரு உருளைக்கிழங்கு கிழங்கு, எதிரே ஒரு துளை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு கிழங்கு ஒரு பெட்டியில் வைக்கப்பட்டு, அதை மூடி, ஒரு சூடான, ஆனால் சூடான இடத்தில் வைத்து, ஒளி மூலத்தை நோக்கி ஒரு துளை. துளையிலிருந்து உருளைக்கிழங்கு முளைகள் தோன்றிய பிறகு பெட்டியைத் திறக்கவும். அவற்றின் திசை, நிறம் ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள் (முளைகள் வெளிர், வெள்ளை, ஒரு திசையில் ஒளியைத் தேடி முறுக்கப்பட்டவை). பெட்டியைத் திறந்து வைத்து, ஒரு வாரத்திற்கு முளைகளின் நிறம் மற்றும் திசையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை தொடர்ந்து கவனிக்கவும் (முளைகள் இப்போது வெவ்வேறு திசைகளில் நீண்டு, அவை பச்சை நிறமாக மாறிவிட்டன). மாணவர்கள் முடிவை விளக்குகிறார்கள்.
இலக்கு: ஒளி மூலத்தை நோக்கி ஆலை எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை அமைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம், கோலியஸ்).
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களின் இலைகள் ஒரு திசையில் திரும்பியிருப்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். சாளரத்திற்கு ஆலை அமைக்கவும், பானையின் பக்கத்தை ஒரு சின்னத்துடன் குறிக்கவும். இலைகளின் மேற்பரப்பின் திசையில் (எல்லா திசைகளிலும்) கவனம் செலுத்துங்கள். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அனைத்து இலைகளும் வெளிச்சத்தை அடைந்துவிட்டன என்பதைக் கவனியுங்கள். தாவரத்தை 180 டிகிரி சுழற்றவும். இலைகளின் திசையைக் குறிக்கவும். அவர்கள் இன்னும் மூன்று நாட்களுக்கு தொடர்ந்து கவனிக்கிறார்கள், இலைகளின் திசையில் மாற்றத்தை கவனிக்கவும் (அவை மீண்டும் ஒளியை நோக்கி திரும்பியது). முடிவுகள் வரையப்பட்டுள்ளன.

ஒளிச்சேர்க்கை இருட்டில் நடக்குமா?

இலக்கு: தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை ஒளியில் மட்டுமே நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கடினமான இலைகள் (ficus, sansevier), பிசின் பிளாஸ்டர் கொண்ட உட்புற தாவரங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் கடிதத்தை வழங்குகிறார்: தாளின் ஒரு பகுதியில் ஒளி விழவில்லை என்றால் என்ன நடக்கும் (தாளின் ஒரு பகுதி இலகுவாக இருக்கும்). குழந்தைகளின் அனுமானங்கள் அனுபவத்தால் சோதிக்கப்படுகின்றன: இலையின் ஒரு பகுதி பூச்சுடன் மூடப்பட்டிருக்கும், ஆலை ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு ஒளி மூலத்தில் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு வாரம் கழித்து, இணைப்பு அகற்றப்படும். குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: ஒளி இல்லாமல், தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படாது.
இலக்கு: ஆலை தனக்குத்தானே உணவை வழங்க முடியும் என்பதை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: ஒரு கண்ணாடி குடுவைக்குள் ஒரு செடி பானை அகலமான வாய், மூடிய மூடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு வெளிப்படையான பெரிய கொள்கலனுக்குள், குழந்தைகள் ஒரு செடியின் வெட்டை தண்ணீரில் அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய தொட்டியில் வைக்கிறார்கள். மண் பாய்ச்சப்படுகிறது. கொள்கலன் ஒரு மூடியால் மூடப்பட்டு, ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு மாதத்திற்குள், தாவரத்தை கவனிக்கவும். அது ஏன் இறக்கவில்லை என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (தாவரம் தொடர்ந்து வளர்கிறது: தண்ணீர் துளிகள் அவ்வப்போது ஜாடியின் சுவர்களில் தோன்றும், பின்னர் மறைந்துவிடும். (தாவரம் தானே உணவளிக்கிறது).

தாவர இலைகளிலிருந்து ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குதல்

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் எங்கே மறைகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
உபகரணங்கள்: செடி, பிளாஸ்டிக் பை, நூல்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தாவரத்தை ஆய்வு செய்து, மண்ணிலிருந்து இலைகளுக்கு நீர் எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள் (வேர்களிலிருந்து தண்டுகள் வரை, பின்னர் இலைகளுக்கு); அது மறைந்துவிடும் இடத்தில், ஆலைக்கு ஏன் தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும் (இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகிறது). ஒரு காகிதத்தில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைத்து அதை சரிசெய்வதன் மூலம் அனுமானம் சரிபார்க்கப்படுகிறது. ஆலை ஒரு சூடான பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. பையின் உள்ளே "மூடுபனி" இருப்பதை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள். சில மணி நேரம் கழித்து, பையை அகற்றி, அதில் தண்ணீரைக் கண்டனர். அது எங்கிருந்து வந்தது (இலையின் மேற்பரப்பில் இருந்து ஆவியாகிறது), மீதமுள்ள இலைகளில் நீர் ஏன் தெரியவில்லை (நீர் சுற்றியுள்ள காற்றில் ஆவியாகிறது).
இலக்கு: இலைகளின் அளவைப் பொறுத்து ஆவியாகிய நீரின் அளவைச் சார்ந்திருப்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மேலும் நடவு செய்ய துண்டுகளை வெட்டி, குடுவைகளில் வைக்கவும். அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குடுவையிலும் நீர் அளவை சரிபார்க்கிறார்கள். அது ஏன் ஒரே மாதிரியாக இல்லை என்பதைக் கண்டறியவும் (பெரிய இலைகளைக் கொண்ட ஒரு தாவரம் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி ஆவியாகிறது).
இலக்கு: இலைகளின் மேற்பரப்பின் கட்டமைப்பிற்கும் (அடர்த்தி, பருவமடைதல்) மற்றும் தண்ணீருக்கான அவற்றின் தேவைக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: ficus, sansevera, diffenbachia, ஊதா, பால்சம், பிளாஸ்டிக் பைகள், பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஃபைக்கஸ், வயலட் மற்றும் வேறு சில தாவரங்களுக்கு ஏன் அதிக தண்ணீர் தேவையில்லை என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவை வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளில் பிளாஸ்டிக் பைகளை வைத்து, அவற்றை இறுக்கமாக இறுக்கி, ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தை அவதானிக்கின்றன, வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளிலிருந்து (டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் ஃபைக்கஸ், வயலட் மற்றும் பால்சம்) ஆவியாதல் போது ஈரப்பதத்தின் அளவை ஒப்பிடுகின்றன. .
சிக்கலானது: ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கென ஒரு செடியைத் தேர்ந்தெடுத்து, பரிசோதனை செய்து, முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறது (வயலட் பெரும்பாலும் பாய்ச்ச வேண்டிய அவசியமில்லை: இளம்பருவ இலைகள் வெளியேறாது, ஈரப்பதத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும்; அடர்த்தியான ஃபைக்கஸ் இலைகளும் அதே அளவு இலைகளை விட குறைந்த ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன. ஆனால் தளர்வான).

நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது ஆலைக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: கடற்பாசி தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தப்படுகிறது.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை குதிக்க அழைக்கிறார். அவர்கள் குதிக்கும்போது அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் (சூடான) அது சூடாக இருக்கும் போது, ​​என்ன நடக்கும் (வியர்வை வெளியேறுகிறது, பின்னர் அது மறைந்து, ஆவியாகிறது). கையில் நீர் ஆவியாகி ஒரு இலை என்று கற்பனை செய்ய பரிந்துரைக்கிறது; ஒரு கடற்பாசியை தண்ணீரில் ஊறவைத்து, முன்கையின் உள் மேற்பரப்பில் அதை இயக்கவும். ஈரப்பதம் முற்றிலும் மறைந்து போகும் வரை குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் (அவர்கள் குளிர்ச்சியாக உணர்ந்தார்கள்). இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது (அவை குளிர்ச்சியடையும்) இலைகளுக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

என்ன மாறியது?

இலக்கு: இலைகளிலிருந்து நீர் ஆவியாகும்போது அவை குளிர்ச்சியடைகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: வெப்பமானிகள், துணி இரண்டு துண்டுகள், தண்ணீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் தெர்மோமீட்டரை ஆய்வு செய்கிறார்கள், வாசிப்புகளை கவனிக்கவும். தெர்மோமீட்டரை ஈரமான துணியில் போர்த்தி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். சாட்சியத்துடன் என்ன நடக்க வேண்டும் என்று கருதுங்கள். 5-10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் சரிபார்த்து, வெப்பநிலை ஏன் குறைந்துவிட்டது என்பதை விளக்குங்கள் (திசுவிலிருந்து நீர் ஆவியாகும் போது, ​​குளிர்ச்சி ஏற்படுகிறது).
இலக்கு: இலைகளின் அளவு மீது ஆவியாகிய திரவத்தின் அளவு சார்ந்திருப்பதை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: மூன்று தாவரங்கள்: ஒன்று - பெரிய இலைகளுடன், இரண்டாவது - சாதாரண இலைகளுடன், மூன்றாவது - ஒரு கற்றாழை; செலோபேன் பைகள், நூல்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சிறிய இலைகளைக் காட்டிலும் பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்களுக்கு ஏன் அடிக்கடி தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் வெவ்வேறு அளவுகளில் இலைகளுடன் மூன்று தாவரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், இலை அளவு மற்றும் வெளியிடப்பட்ட நீரின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவின் முடிக்கப்படாத மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள் (சின்னத்தின் படம் எதுவும் இல்லை - நிறைய, கொஞ்சம் தண்ணீர்). குழந்தைகள் பின்வரும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: இலைகளில் பைகளை வைக்கவும், அவற்றை சரிசெய்யவும், பகலில் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும்; ஆவியாக்கப்பட்ட திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. அவர்கள் முடிக்கிறார்கள் (பெரிய இலைகள், அவை ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன, மேலும் அவை அடிக்கடி பாய்ச்சப்பட வேண்டும்).

"ரூட்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இலக்கு: தளர்த்துவதற்கான தாவரத்தின் தேவைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காணவும்; ஆலை அனைத்து உறுப்புகளுடனும் சுவாசிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், மண் சுருக்கப்பட்டு தளர்வானது, பீன்ஸ் முளைகளுடன் கூடிய இரண்டு வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில், தாவர எண்ணெய், பானைகளில் இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு செடி ஏன் மற்றொன்றை விட நன்றாக வளர்கிறது என்பதை மாணவர்கள் கண்டுபிடிக்கின்றனர். கருத்தில் கொள்ளுங்கள், ஒரு தொட்டியில் மண் அடர்த்தியானது, மற்றொன்று - தளர்வானது. அடர்ந்த மண் ஏன் மோசமாக உள்ளது? ஒரே மாதிரியான கட்டிகளை தண்ணீரில் மூழ்கடிப்பதன் மூலம் அவர்கள் அதை நிரூபிக்கிறார்கள் (தண்ணீர் மோசமாக செல்கிறது, சிறிய காற்று உள்ளது, ஏனெனில் அடர்த்தியான பூமியில் இருந்து குறைவான காற்று குமிழ்கள் வெளியிடப்படுகின்றன). வேர்களுக்கு காற்று தேவையா என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்: இதற்காக, மூன்று ஒத்த பீன் முளைகள் தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன்களில் வைக்கப்படுகின்றன. வேர்களுக்கு ஒரு ஸ்ப்ரே துப்பாக்கியுடன் காற்று ஒரு கொள்கலனில் செலுத்தப்படுகிறது, இரண்டாவது மாறாமல் விடப்படுகிறது, மூன்றாவது - தாவர எண்ணெயின் மெல்லிய அடுக்கு நீரின் மேற்பரப்பில் ஊற்றப்படுகிறது, இது வேர்களுக்கு காற்று செல்வதைத் தடுக்கிறது. நாற்றுகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள் (இது முதல் கொள்கலனில் நன்றாக வளர்கிறது, இரண்டாவதாக மோசமாக உள்ளது, மூன்றாவது - ஆலை இறக்கிறது), வேர்களுக்கு காற்றின் தேவை குறித்து முடிவுகளை எடுக்கவும், முடிவை வரையவும். தாவரங்கள் வளர தளர்வான மண் தேவை, அதனால் வேர்கள் காற்று அணுக வேண்டும்.
இலக்கு: விதை முளைக்கும் போது வேர் வளர்ச்சி எங்கு செல்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி, வடிகட்டி காகிதம், பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு கண்ணாடி, ஒரு துண்டு வடிகட்டி காகிதத்தை எடுத்து அதிலிருந்து ஒரு சிலிண்டரை உருட்டவும். சிலிண்டரை கண்ணாடிக்குள் செருகவும், அது கண்ணாடியின் சுவர்களுக்கு எதிராக நிற்கிறது. ஒரு ஊசியைப் பயன்படுத்தி, கண்ணாடியின் சுவருக்கும் காகித உருளைக்கும் இடையில் அதே உயரத்தில் ஒரு சில வீங்கிய பட்டாணிகளை வைக்கவும். பின்னர் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். அடுத்த பாடத்தில், வேர்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும். ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். வேர்களின் குறிப்புகள் எங்கே இயக்கப்படுகின்றன? இது ஏன் நடக்கிறது?

முதுகெலும்பின் எந்தப் பகுதி ஈர்ப்பு விசையைப் பெறுகிறது

இலக்கு: வேர் வளர்ச்சியின் வடிவங்களைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பட்டை, ஊசிகள், கத்தரிக்கோல், கண்ணாடி குடுவை, பட்டாணி விதைகள்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சில முளைத்த பட்டாணிகளை ஒரு பட்டியில் இணைக்கவும். இரண்டு நாற்றுகளுக்கு, கத்தரிக்கோலால் வேர்களின் நுனிகளை வெட்டி, கண்ணாடி குடுவையுடன் சாஸரை மூடவும். அடுத்த நாள், நுனிகள் எஞ்சியிருக்கும் வேர்கள் மட்டுமே வளைந்து கீழே வளரத் தொடங்கியிருப்பதை மாணவர்கள் கவனிப்பார்கள். அகற்றப்பட்ட குறிப்புகள் கொண்ட வேர்கள் வளைந்திருக்காது. ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். இந்த நிகழ்வை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? தாவரங்களுக்கு இதன் முக்கியத்துவம் என்ன?

துளையிடும் முதுகுத்தண்டு

இலக்கு: வேர்கள் எப்போதும் கீழே வளரும் என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: மலர் பானை, மணல் அல்லது மரத்தூள், சூரியகாந்தி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு நாள் ஊறவைத்த சில சூரியகாந்தி விதைகளை ஈரமான மணல் அல்லது மரத்தூள் மீது ஒரு மலர் தொட்டியில் வைக்கவும். ஒரு துண்டு துணி அல்லது வடிகட்டி காகிதத்துடன் அவற்றை மூடி வைக்கவும். மாணவர்கள் வேர்களின் தோற்றத்தையும் அவற்றின் வளர்ச்சியையும் கவனிக்கிறார்கள். அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.

வேர் ஏன் அதன் திசையை மாற்றுகிறது?

இலக்கு: ரூட் வளர்ச்சியின் திசையை மாற்ற முடியும் என்பதைக் காட்டவும்.
உபகரணங்கள்: தகரம், துணி, பட்டாணி விதைகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சிறிய சல்லடை அல்லது குறைந்த டின் கேனில், கீழே அகற்றப்பட்டு, நெய்யால் மூடப்பட்டு, ஒரு டஜன் வீங்கிய பட்டாணியை வைத்து, இரண்டு முதல் மூன்று சென்டிமீட்டர் ஈரமான மரத்தூள் அல்லது பூமியின் மேல் ஒரு அடுக்குடன் மூடி, ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் வைக்கவும். நெய்யின் துளைகள் வழியாக வேர்கள் ஊடுருவியவுடன், சல்லடையை சுவருக்கு எதிராக சாய்வாக வைக்கவும். சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, வேர்களின் நுனிகள் நெய்யை நோக்கி வளைந்திருப்பதை மாணவர்கள் காண்பார்கள். இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது நாளில், அனைத்து வேர்களும் வளரும், நெய்க்கு எதிராக அழுத்தும். ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். அதை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? (வேரின் முனை ஈரப்பதத்திற்கு மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது, எனவே, வறண்ட காற்றில் ஒருமுறை, அது ஈரமான மரத்தூள் இருக்கும் நெய்யை நோக்கி வளைகிறது).

வேர்கள் எதற்காக?

இலக்கு: தாவரத்தின் வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க; தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல்; வேர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட தோட்ட செடி வகை அல்லது பால்சம் தண்டு, தண்ணீர் ஒரு கொள்கலன், தண்டு ஒரு ஸ்லாட் ஒரு மூடி மூடப்பட்டது.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தைலம் அல்லது ஜெரனியம் துண்டுகளை வேர்களைக் கொண்டு ஆய்வு செய்கிறார்கள், ஆலைக்கு ஏன் வேர்கள் தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் தரையில் தாவரத்தை சரிசெய்கிறது), அவை தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றனவா. ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஆலை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கப்படுகிறது, நீர் மட்டம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, கொள்கலன் வெட்டுவதற்கு ஒரு ஸ்லாட்டுடன் ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டுள்ளது. சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (தண்ணீர் பற்றாக்குறையாகிவிட்டது). குழந்தைகளின் அனுமானம் 7-8 நாட்களுக்குப் பிறகு சரிபார்க்கப்படுகிறது (குறைவான நீர் உள்ளது) மற்றும் வேர்கள் மூலம் தண்ணீரை உறிஞ்சும் செயல்முறை விளக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிவை வரைகிறார்கள்.

வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தைப் பார்ப்பது எப்படி?

இலக்கு: தாவர வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சி, தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துகின்றன, வேர்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான உறவை நிறுவுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட பால்சம் தண்டு, உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் வேர்கள் கொண்ட தோட்ட செடி வகை அல்லது பால்சம் வெட்டல் ஆய்வு, வேர்கள் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்த (அவர்கள் மண்ணில் ஆலை வலுப்படுத்த, அது ஈரப்பதம் எடுத்து). பூமியிலிருந்து வேறு என்ன வேர்களை எடுக்க முடியும்? குழந்தைகளின் யோசனைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. உணவு உலர் சாயத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "ஊட்டச்சத்து", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், அசை. வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வேறு நிறமாக மாற வேண்டும்). சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை வரைகிறார்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் காணப்பட்டால் என்ன நடக்கும் என்று அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள் (தாவரம் இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துக்கொள்கிறது).

பம்ப் ஆலை

இலக்கு: தாவரத்தின் வேர் தண்ணீரை உறிஞ்சுகிறது மற்றும் தண்டு அதை நடத்துகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்; பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி அனுபவத்தை விளக்குங்கள்.
உபகரணங்கள்: 3 செமீ நீளமுள்ள ரப்பர் குழாயில் செருகப்பட்ட வளைந்த கண்ணாடிக் குழாய்; வயதுவந்த ஆலை, வெளிப்படையான கொள்கலன், குழாய் வைத்திருப்பவர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வெட்டல் மீது ஒரு வயது முதிர்ந்த தைலம் ஆலை பயன்படுத்த வழங்கப்படுகிறது, தண்ணீர் அவற்றை வைத்து. ரப்பர் குழாயின் முடிவை தண்டிலிருந்து மீதமுள்ள ஸ்டம்பில் வைக்கவும். குழாய் சரி செய்யப்பட்டது, இலவச முடிவு ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் குறைக்கப்படுகிறது. என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனித்து, மண்ணுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள் (சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, கண்ணாடி குழாயில் தண்ணீர் தோன்றி கொள்கலனில் வடிகட்டத் தொடங்குகிறது). ஏன் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வழியாக மண்ணிலிருந்து நீர் தண்டை அடைந்து மேலும் செல்கிறது). தண்டு வேர்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். முடிவு வரையப்பட்டது.

வாழும் துண்டு

இலக்கு: வேர் பயிர்கள் தாவரத்திற்கு தேவையான ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்குகின்றன என்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்: தட்டையான கொள்கலன், வேர் பயிர்கள்: கேரட், முள்ளங்கி, பீட், செயல்பாட்டு வழிமுறை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்களுக்கு பணி அமைக்கப்பட்டுள்ளது: வேர் பயிர்களில் ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளதா என்பதை சரிபார்க்க. குழந்தைகள் வேர் பயிரின் பெயரை தீர்மானிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் வேர் பயிரை ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கிறார்கள், பசுமையின் தோற்றத்தை கவனிக்கிறார்கள், ஓவியம் (வேர் பயிர் தோன்றும் இலைகளுக்கு ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது). வேர் பயிர் பாதி உயரத்திற்கு வெட்டப்பட்டு, தண்ணீரில் ஒரு தட்டையான கொள்கலனில் வைக்கப்பட்டு, சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பசுமையின் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கிறார்கள், அவதானிப்பின் முடிவை வரைகிறார்கள். கீரைகள் வாடத் தொடங்கும் வரை கவனிப்பு தொடர்கிறது. குழந்தைகள் வேர் பயிரை ஆய்வு செய்கிறார்கள் (அது மென்மையானது, மந்தமானது, சுவையற்றது, அதில் சிறிய திரவம் உள்ளது).

வேர்கள் எங்கே செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவர பாகங்களின் மாற்றங்கள் மற்றும் அவை செய்யும் செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: ஒரு தட்டு கொண்ட தொட்டிகளில் இரண்டு செடிகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் வெவ்வேறு வழிகளில் இரண்டு தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய பரிந்துரைக்கிறார்: சைபரஸ் - கடாயில், ஜெரனியம் - முதுகெலும்பின் கீழ். சிறிது நேரம் கழித்து, கடாயில் சைபரஸ் வேர்கள் தோன்றியதை குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஜெரனியத்தை ஆராய்ந்து, ஜெரனியம் சட்டியில் வேர்கள் ஏன் தோன்றவில்லை என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் (வேர்கள் தண்ணீரால் ஈர்க்கப்படுவதால் அவை தோன்றவில்லை; ஜெரனியம் பானையில் ஈரப்பதம் உள்ளது, பாத்திரத்தில் இல்லை).

அசாதாரண வேர்கள்

இலக்கு: அதிகரித்த காற்றின் ஈரப்பதம் மற்றும் தாவரங்களில் வான்வழி வேர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: Scindapsus, கீழே உள்ள தண்ணீருடன் இறுக்கமான மூடி கொண்ட ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு லட்டு.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காட்டில் வான்வழி வேர்களைக் கொண்ட தாவரங்கள் ஏன் உள்ளன என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் சின்டாப்சஸ் செடியை பரிசோதித்து, மொட்டுகளைக் கண்டுபிடித்து - எதிர்கால வான்வழி வேர்கள், தண்டுகளை ஒரு கம்பி ரேக்கில் தண்ணீர் கொள்கலனில் வைக்கவும், அதை ஒரு மூடியால் இறுக்கமாக மூடவும். ஒரு மாதத்திற்கு "மூடுபனி" தோற்றத்தை கவனிக்கவும், பின்னர் கொள்கலனுக்குள் மூடி மீது சொட்டு (காட்டில் உள்ளது போல). மற்ற தாவரங்களுடன் ஒப்பிடும்போது தோன்றிய வான்வழி வேர்கள் கருதப்படுகின்றன.

"தண்டு" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

தண்டு எந்த திசையில் வளரும்?

இலக்கு: தண்டுகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பட்டை, ஊசிகள், கண்ணாடி குடுவை, பட்டாணி விதைகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 2-3 பட்டாணி நாற்றுகள் தண்டு மற்றும் முதல் இரண்டு இலைகள் ஒரு மரத் தொகுதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, தண்டு மேல்நோக்கி வளைந்திருப்பதை குழந்தைகள் பார்ப்பார்கள். தண்டு, வேரைப் போலவே, இயக்கப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது என்று அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

ஒரு தாவரத்தின் வளரும் உறுப்புகளின் இயக்கம்

இலக்கு: ஒளியின் மீது தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: 2 பூந்தொட்டிகள், ஓட்ஸ் தானியங்கள், கம்பு, கோதுமை, 2 அட்டைப் பெட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஈரமான மரத்தூள் நிரப்பப்பட்ட இரண்டு சிறிய மலர் தொட்டிகளில், இரண்டு டஜன் விதைகளை விதைக்கவும். ஒரு பானையை அட்டைப் பெட்டியால் மூடி, மற்றொன்றை அதே பெட்டியில் சுவரில் ஒரு வட்ட துளையுடன் மூடவும். அடுத்த பாடத்தில், பானைகளில் இருந்து பெட்டிகளை அகற்றவும். துளையுடன் அட்டைப் பெட்டியில் மூடப்பட்டிருந்த ஓட்ஸ் முளைகள் துளையை நோக்கி சாய்வதை குழந்தைகள் கவனிப்பார்கள்; மற்றொரு தொட்டியில், நாற்றுகள் சாய்வதில்லை. ஆசிரியர் ஒரு முடிவை எடுக்க மாணவர்களைக் கேட்கிறார்.

ஒரு விதையில் இருந்து இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட செடியை வளர்க்க முடியுமா?

இலக்கு: இரண்டு-தண்டு ஆலையின் செயற்கை உற்பத்திக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: பூ பானை, பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சில பட்டாணிகளை எடுத்து பூமியின் ஒரு பெட்டியில் அல்லது ஒரு சிறிய மலர் தொட்டியில் விதைக்கவும். நாற்றுகள் தோன்றும் போது, ​​கூர்மையான ரேஸர் அல்லது கத்தரிக்கோலால், மண்ணின் மேற்பரப்பில் அவற்றின் தண்டுகளை துண்டிக்கவும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இரண்டு புதிய தண்டுகள் தோன்றும், அதில் இருந்து பட்டாணி இரண்டு தண்டுகள் வளரும். கோட்டிலிடான்களின் அச்சுகளில் இருந்து புதிய தளிர்கள் தோன்றும். மண்ணிலிருந்து நாற்றுகளை கவனமாக அகற்றுவதன் மூலம் இதை சரிபார்க்கலாம். இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட தாவரங்களின் செயற்கை உற்பத்தியும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எடுத்துக்காட்டாக, ஷாக் வளரும் போது, ​​​​நாற்றுகளின் தண்டுகளின் மேற்பகுதி பெரும்பாலும் துண்டிக்கப்படுகிறது, இதன் விளைவாக இரண்டு தண்டுகள் தோன்றும், அதில் ஒன்றை விட அதிக இலைகள் உள்ளன. அதே வழியில், நீங்கள் இரண்டு தலை முட்டைக்கோஸைப் பெறலாம், இது ஒற்றைத் தலையை விட பெரிய மகசூலைக் கொடுக்கும்.

தண்டு எப்படி வளரும்?

இலக்கு: தண்டு வளர்ச்சியின் அவதானிப்பு.
உபகரணங்கள்: தூரிகை, மை, பட்டாணி அல்லது பீன் முளை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: லேபிள்களின் உதவியுடன் தண்டு வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். ஒரு தூரிகை அல்லது ஊசி மூலம், முளைத்த பட்டாணி அல்லது பீன்ஸின் தண்டு மீது ஒருவருக்கொருவர் ஒரே தூரத்தில் மதிப்பெண்களைப் பயன்படுத்துங்கள். மாணவர்கள் எவ்வளவு நேரம் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், தண்டு எந்தப் பகுதியில் மதிப்பெண்கள் விலகிச் செல்லும் என்பதைக் கண்காணிக்க வேண்டும். ஏற்படும் அனைத்து மாற்றங்களையும் எழுதி வரையவும்.

தண்டின் எந்தப் பகுதியானது வேர்களில் இருந்து இலைகளுக்கு தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கிறது?

இலக்கு: தண்டில் உள்ள நீர் மரத்தின் வழியாக நகர்கிறது என்பதை நிரூபிக்க.
உபகரணங்கள்: தண்டு வெட்டு, சிவப்பு மை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 10 செ.மீ நீளமுள்ள தண்டின் ஒரு பகுதியை எடுத்து, அதன் ஒரு முனையை சிவப்பு மையில் நனைத்து, மற்றொன்றின் வழியாக சிறிது உறிஞ்சவும். பின்னர் காகிதத்தால் துடைத்து, கூர்மையான கத்தியால் நீளமாக வெட்டவும். வெட்டப்பட்ட இடத்தில், தண்டு மரத்தில் கறை படிந்திருப்பதை மாணவர்கள் பார்ப்பார்கள். இந்த அனுபவத்தை வித்தியாசமாக செய்யலாம். ஒரு குடுவை தண்ணீரில் ஃபுச்சியா அல்லது ட்ரேட்ஸ்காண்டியா என்ற வீட்டுச் செடியின் துளிர் வைத்து, அந்தத் தண்ணீரை லேசாக சிவப்பு மை அல்லது சாதாரண நீல நிறத்தில் பூசவும்.சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இலைகளின் நரம்புகள் இளஞ்சிவப்பு அல்லது நீல நிறமாக மாறுவதை குழந்தைகள் பார்ப்பார்கள். பின்னர் ஒரு கிளை துண்டுடன் வெட்டி, அதன் எந்தப் பகுதியில் கறை படிந்துள்ளது என்பதைப் பார்க்கவும். ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். இந்த அனுபவத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவுக்கு வருவீர்கள்?

இலைகள் வரை

இலக்கு: தண்டு இலைகளுக்கு நீர் கடத்துகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: பால்சம் தண்டு, சாயத்துடன் கூடிய நீர்; பிர்ச் அல்லது ஆஸ்பென் பார்கள் (பெயின்ட் செய்யப்படாதது), தண்ணீருடன் ஒரு தட்டையான கொள்கலன், ஒரு அனுபவ வழிமுறை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தைலத்தின் தண்டுகளை வேர்களுடன் பரிசோதித்து, கட்டமைப்பில் (வேர், தண்டு, இலைகள்) கவனம் செலுத்தி, வேர்களில் இருந்து நீர் எவ்வாறு இலைகளுக்கு செல்கிறது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். தண்டு வழியாக தண்ணீர் செல்கிறதா என்பதை, வண்ண நீரைப் பயன்படுத்தி, சரிபார்க்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் உத்தேசிக்கப்பட்ட முடிவுடன் அல்லது இல்லாமல் அனுபவத்தின் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள். எதிர்கால மாற்றங்களின் கருதுகோள் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (வண்ண நீர் ஆலை வழியாக சென்றால், அது நிறத்தை மாற்ற வேண்டும்). 1-2 வாரங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையின் முடிவு எதிர்பார்த்த ஒன்றோடு ஒப்பிடப்படுகிறது, தண்டுகளின் செயல்பாடு பற்றி ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது (இலைகளுக்கு நீர் நடத்துதல்). குழந்தைகள் வர்ணம் பூசப்படாத மரத் தொகுதிகளை பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, அவற்றில் துளைகள் இருப்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். பார்கள் ஒரு மரத்தின் தண்டு பகுதி என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். அவற்றின் வழியாக இலைகளுக்கு நீர் செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார், குறுக்குவெட்டுடன் கம்பிகளை தண்ணீருக்குள் குறைக்கிறார். டிரங்க்குகள் தண்ணீரைக் கடக்க முடிந்தால் (பார்கள் ஈரமாக இருக்க வேண்டும்) பட்டியில் என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகளுடன் கண்டுபிடித்தார். குழந்தைகள் பார்கள் நனைவதையும், பார்கள் மேல் தண்ணீர் வருவதையும் பார்க்கிறார்கள்.

தண்டுகளைப் போல

இலக்கு: தண்டுகள் வழியாக நீர் செல்லும் செயல்முறையைக் காட்டு.
உபகரணங்கள்: காக்டெய்ல் குழாய்கள், கனிம (அல்லது வேகவைத்த) நீர், தண்ணீர் கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் குழாயைப் பார்க்கிறார்கள். தண்ணீரில் மூழ்கி உள்ளே காற்று இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். தண்டுகளில் உள்ளதைப் போல, அதில் துளைகள் இருப்பதால், குழாய் தண்ணீரை நடத்த முடியும் என்று நம்பப்படுகிறது. குழாயின் ஒரு முனையை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து, அவர்கள் குழாயின் மறுமுனையிலிருந்து காற்றை எளிதில் தங்களுக்குள் இழுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்; தண்ணீர் மேலே செல்வதை பாருங்கள்.

சிக்கனமான தண்டுகள்

இலக்கு: தண்டுகள் (தண்டுகள்) ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு குவித்து நீண்ட காலத்திற்கு தக்கவைத்துக்கொள்ள முடியும் என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன.
உபகரணங்கள்: கடற்பாசிகள், வர்ணம் பூசப்படாத மரக் கம்பிகள், பூதக்கண்ணாடி, குறைந்த நீர் கொள்கலன்கள், ஆழமான நீர் கொள்கலன்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் பல்வேறு வகையான மரத் தொகுதிகளை பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, அவற்றின் வெவ்வேறு அளவு உறிஞ்சுதலைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் (சில தாவரங்களில், தண்டு ஒரு கடற்பாசி போலவே தண்ணீரை உறிஞ்சும்). வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். பார்கள் முதலில் குறைக்கப்படுகின்றன, இரண்டாவது ஒரு கடற்பாசி, ஐந்து நிமிடங்கள் விட்டு. எவ்வளவு தண்ணீர் உறிஞ்சப்படும் என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர் (ஒரு கடற்பாசியில் - அதில் தண்ணீருக்கு அதிக இடம் உள்ளது). குமிழ்கள் வெளிப்படுவதைக் கவனியுங்கள். கொள்கலனில் உள்ள பார்கள் மற்றும் கடற்பாசிகளை சரிபார்க்கவும். இரண்டாவது கொள்கலனில் தண்ணீர் ஏன் இல்லை என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (அனைத்தும் கடற்பாசிக்குள் உறிஞ்சப்படுகின்றன). கடற்பாசி உயர்த்தவும், அதிலிருந்து தண்ணீர் சொட்டுகிறது. நீர் எங்கே நீண்ட காலம் நீடிக்கும் என்பதை அவர்கள் விளக்குகிறார்கள் (கடற்பாசியில், அதில் அதிக தண்ணீர் இருப்பதால்). பார் காய்வதற்கு முன் அனுமானங்கள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன (1-2 மணிநேரம்).

"விதைகள்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

விதைகள் நிறைய தண்ணீரை உறிஞ்சுமா?

இலக்கு: விதைகளை முளைப்பதன் மூலம் எவ்வளவு ஈரப்பதம் உறிஞ்சப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: சிலிண்டர் அல்லது கண்ணாடி, பட்டாணி விதைகள், நெய்யை அளவிடுதல்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 250 மில்லி அளவுள்ள உருளையில் 200 மில்லி தண்ணீரை ஊற்றவும், பின்னர் பட்டாணி விதைகளை ஒரு துணி பையில் போட்டு, அதன் முனை 15-20 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு நூலால் கட்டி, பையை கவனமாக தண்ணீருடன் ஒரு சிலிண்டரில் இறக்கவும். சிலிண்டரில் இருந்து தண்ணீர் ஆவியாகாமல் இருக்க, அதன் மேல் எண்ணெய் தடவிய காகிதத்தை வைத்து கட்ட வேண்டும்.மறுநாள், காகிதத்தை அகற்றி, நூலின் முடிவில் சிலிண்டரில் இருந்து வீங்கிய பட்டாணி கொண்ட பையை அகற்றவும். பையில் உள்ள தண்ணீரை சிலிண்டருக்குள் வடிய விடவும். ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். சிலிண்டரில் எவ்வளவு தண்ணீர் மிச்சம்? விதைகள் எவ்வளவு தண்ணீரை உறிஞ்சின?

வீக்க விதைகளின் அழுத்த சக்தி பெரியதா?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: துணி பை, குடுவை, பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளை ஒரு சிறிய பையில் ஊற்றி, அதை இறுக்கமாக கட்டி, ஒரு கண்ணாடி அல்லது ஜாடி தண்ணீரில் இறக்கவும். அடுத்த நாள், விதைகளின் அழுத்தத்தை பையில் தாங்க முடியவில்லை என்று மாறிவிடும் - அது வெடித்தது. இது ஏன் நடந்தது என்று ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேட்கிறார். மேலும், வீக்க விதைகளை ஒரு கண்ணாடி குடுவையில் வைக்கலாம். சில நாட்களில், விதைகளின் சக்தி அதை கிழித்துவிடும். இந்த சோதனைகள் வீக்கம் விதைகளின் வலிமை பெரியது என்பதைக் காட்டுகின்றன.

வீங்கிய விதைகள் என்ன எடையை உயர்த்த முடியும்?

இலக்கு: வீக்க விதைகளின் வலிமையைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: டின் கேன், எடை, பட்டாணி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை அடியில் துளைகள் உள்ள உயரமான டின் கேனில் ஊற்றவும்; விதைகள் தண்ணீரில் இருக்கும்படி அதை ஒரு தொட்டியில் தண்ணீரில் வைக்கவும். விதைகளின் மீது தகரத்தின் ஒரு வட்டத்தை வைத்து, ஒரு எடை அல்லது வேறு ஏதேனும் சுமைகளை மேலே வைக்கவும். பட்டாணி விதைகள் என்ன எடை வீக்கத்தை உயர்த்தும் என்பதைப் பாருங்கள். மாணவர்களின் முடிவுகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

முளைக்கும் விதைகள் சுவாசிக்குமா?

இலக்கு: முளைக்கும் விதைகள் கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவை அல்லது பாட்டில், பட்டாணி விதைகள், பிளவு, தீப்பெட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு குறுகிய கழுத்து ஒரு உயரமான பாட்டில், "pecked" பட்டாணி விதைகள் ஊற்ற மற்றும் இறுக்கமாக ஒரு கார்க் கொண்டு மூட. அடுத்த பாடத்தில், விதைகள் எந்த வகையான வாயுவைத் தரும் மற்றும் அதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் யூகங்களைக் கேளுங்கள். பாட்டிலைத் திறந்து, எரியும் ஜோதியைப் பயன்படுத்தி அதில் கார்பன் டை ஆக்சைடு இருப்பதை நிரூபிக்கவும் (ஜோதி அணைந்துவிடும், ஏனெனில் கார்பன் டை ஆக்சைடு எரிப்பை அடக்குகிறது).

சுவாசம் வெப்பத்தை உண்டாக்குமா?

இலக்கு: சுவாசத்தின் போது விதைகள் வெப்பத்தை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க.
உபகரணங்கள்: அரை லிட்டர் பாட்டில் கார்க், பட்டாணி விதைகள், தெர்மோமீட்டர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு அரை லிட்டர் பாட்டிலை எடுத்து, அதில் கம்பு, கோதுமை அல்லது பட்டாணி ஆகியவற்றின் சற்றே "பெக் செய்யப்பட்ட" விதைகளை நிரப்பவும், அதை ஒரு கார்க் மூலம் செருகவும், நீர் வெப்பநிலையை அளவிடுவதற்கு கார்க் துளை வழியாக ஒரு இரசாயன வெப்பமானியைச் செருகவும். பின்னர் வெப்ப இழப்பைத் தவிர்க்க, பாட்டிலை செய்தித்தாள் மூலம் இறுக்கமாக போர்த்தி ஒரு சிறிய பெட்டியில் வைக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, மாணவர்கள் பாட்டிலுக்குள் வெப்பநிலை பல டிகிரி உயர்வதைக் கவனிப்பார்கள். விதைகளின் வெப்பநிலை அதிகரிப்பதற்கான காரணத்தை விளக்குமாறு ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேட்கிறார். அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை பதிவு செய்யவும்.

வெர்ஷ்கி-வேர்கள்

இலக்கு: விதையிலிருந்து எந்த உறுப்பு முதலில் வெளிவருகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்), ஈரமான திசு (காகித நாப்கின்கள்), வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், தாவர அமைப்பு சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஓவியம், ஒரு செயல்பாட்டு வழிமுறை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட விதைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், முளைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் (ஒரு சூடான இடம்). ஒரு ஈரமான காகித துண்டு ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் சுவர்களுக்கு எதிராக இறுக்கமாக வைக்கப்படுகிறது. ஊறவைத்த பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்) துடைக்கும் மற்றும் சுவர்கள் இடையே வைக்கப்படுகின்றன; துணி தொடர்ந்து ஈரப்படுத்தப்படுகிறது. மாற்றங்கள் 10-12 நாட்களுக்கு தினமும் அனுசரிக்கப்படுகின்றன: முதலில் பீனில் இருந்து ஒரு வேர் தோன்றும், பின்னர் தண்டுகள்; வேர்கள் வளரும், மேல் தளிர் அதிகரிக்கும்.

"தாவர இனப்பெருக்கம்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இப்படி பல்வேறு பூக்கள்

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கையின் அம்சங்களை நிறுவ, மலர்களில் மகரந்தத்தை கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: பூக்கும் பிர்ச், ஆஸ்பென், கோல்ட்ஸ்ஃபுட் பூக்கள், டேன்டேலியன் ஆகியவற்றின் பூனைகள்; பூதக்கண்ணாடி, பருத்தி பந்து.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் மலர்களை ஆய்வு செய்து, அவற்றை விவரிக்கவும். பூவில் மகரந்தம் இருக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, பருத்திப் பந்தைக் கொண்டு கண்டுபிடிக்கவும். அவர்கள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் பூக்கும் பிர்ச் கேட்கின்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், புல்வெளி மலர்களுடன் (மகரந்தம் உள்ளது) ஒற்றுமையைக் கண்டறிகிறார்கள். பிர்ச், வில்லோ, ஆஸ்பென் (காதணிகளும் பூக்கள்) பூக்களைக் குறிக்க சின்னங்களைக் கொண்டு வர ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். தேனீக்கள் ஏன் பூக்களுக்கு பறக்கின்றன, தாவரங்களுக்கு தேவையா என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது (தேனீக்கள் தேனுக்காக பறந்து தாவரத்தை மகரந்தச் சேர்க்கை செய்கின்றன).

தேனீக்கள் மகரந்தத்தை எவ்வாறு எடுத்துச் செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவரங்களில் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைக் கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: பருத்தி உருண்டைகள், இரு வண்ண சாயப்பொடி, பூ அமைப்பு, பூச்சி சேகரிப்பு, பூதக்கண்ணாடி
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் மூட்டுகள் மற்றும் பூச்சிகளின் உடல்களின் கட்டமைப்பை ஆராய்கின்றனர் (முடிகள், முடிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும், அது போலவே). பருத்தி பந்துகள் பூச்சிகள் என்று அவர்கள் கற்பனை செய்கிறார்கள். பூச்சிகளின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றி, அவை பூக்களை பந்துகளால் தொடுகின்றன. தொட்ட பிறகு, "மகரந்தம்" அவற்றில் உள்ளது. மகரந்தச் சேர்க்கையில் பூச்சிகள் தாவரங்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (மகரந்தம் பூச்சிகளின் மூட்டுகளிலும் உடலிலும் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும்).

காற்றுடன் மகரந்தச் சேர்க்கை

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறையின் அம்சங்களை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: மாவுடன் இரண்டு கைத்தறி பைகள், ஒரு காகித விசிறி அல்லது விசிறி, பிர்ச் கேட்கின்ஸ்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் பிர்ச், வில்லோவில் என்ன பூக்கள் உள்ளன, ஏன் பூச்சிகள் அவற்றிற்கு பறக்கவில்லை (அவை மிகச் சிறியவை, பூச்சிகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானவை அல்ல; அவை பூக்கும் போது, ​​சில பூச்சிகள் உள்ளன). அவர்கள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்: அவர்கள் மாவு நிரப்பப்பட்ட பைகளை அசைக்கிறார்கள் - "மகரந்தம்". ஒரு செடியிலிருந்து இன்னொரு செடிக்கு மகரந்தத்தைப் பெறுவதற்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் (தாவரங்கள் நெருக்கமாக வளர வேண்டும் அல்லது யாராவது மகரந்தத்தை அவற்றிற்கு மாற்ற வேண்டும்). "மகரந்தச் சேர்க்கைக்கு" மின்விசிறி அல்லது மின்விசிறியைப் பயன்படுத்தவும். குழந்தைகள் காற்றினால் மகரந்தச் சேர்க்கை செய்யப்பட்ட பூக்களுக்கான சின்னங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

பழங்களுக்கு ஏன் இறக்கைகள் தேவை?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: லயன்ஃபிஷ், பெர்ரி; விசிறி அல்லது விசிறி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்குழந்தைகள் பழங்கள், பெர்ரி மற்றும் லயன்ஃபிஷ் கருதுகின்றனர். லயன்ஃபிஷ் விதைகளை சிதறடிப்பதற்கு எது உதவுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும். லயன்ஃபிஷின் "விமானத்தை" கவனியுங்கள். ஆசிரியர் அவர்களின் "இறக்கைகளை" அகற்ற முன்வருகிறார். விசிறி அல்லது விசிறியைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யவும். மேப்பிள் விதைகள் அவற்றின் சொந்த மரத்திலிருந்து ஏன் வெகு தொலைவில் வளர்கின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (காற்று விதைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு எடுத்துச் செல்ல "இறக்கைகள்" உதவுகிறது).

ஒரு டேன்டேலியன் ஏன் "பாராசூட்டுகள்" தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: டேன்டேலியன் விதைகள், உருப்பெருக்கி, விசிறி அல்லது விசிறி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பல டேன்டேலியன்கள் ஏன் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். அவர்கள் பழுத்த விதைகளைக் கொண்ட ஒரு தாவரத்தை ஆய்வு செய்கிறார்கள், டேன்டேலியன் விதைகளை எடையுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள், விமானத்தை கவனித்து, "பாராசூட்கள்" இல்லாமல் விதைகள் வீழ்ச்சியடைகிறார்கள், ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள் (விதைகள் மிகவும் சிறியவை, காற்று "பாராசூட்கள்" வெகுதூரம் பறக்க உதவுகிறது).

பர்டாக்கிற்கு ஏன் கொக்கிகள் தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: பர்டாக் பழங்கள், ஃபர் துண்டுகள், துணிகள், பூதக்கண்ணாடி, பழ தட்டுகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பர்டாக் அதன் விதைகளை சிதறடிக்க யார் உதவுவார்கள் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். அவர்கள் பழங்களை உடைத்து, விதைகளைக் கண்டுபிடித்து, பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஆய்வு செய்கிறார்கள். காற்று தங்களுக்கு உதவுமா என்பதை குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள் (பழங்கள் கனமானவை, இறக்கைகள் மற்றும் "பாராசூட்டுகள்" இல்லை, எனவே காற்று அவற்றை எடுத்துச் செல்லாது). விலங்குகள் அவற்றை சாப்பிட வேண்டுமா என்பதை அவை தீர்மானிக்கின்றன (பழங்கள் கடினமானவை, முட்கள் நிறைந்தவை, சுவையற்றவை, பெட்டி கடினமானது). இந்தப் பழங்களில் உள்ளதை அவர்கள் (டெனாசியஸ் ஸ்பைன்ஸ்-ஹூக்ஸ்) என்பார்கள். ஃபர் மற்றும் துணி துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இது எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது (பழங்கள் ரோமங்களில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும், முட்கள் கொண்ட துணி).

"தாவரங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் (நீர், ஒளி, வெப்பம்).
உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம்), நீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஏன் தாவரங்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது என்று ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (தாவரம் வாடிவிடும், இலைகள் காய்ந்துவிடும், இலைகளில் தண்ணீர் உள்ளது); ஒரு செடிக்கு நீர் பாய்ச்சப்பட்டு மற்றொன்று இல்லாவிட்டால் என்ன நடக்கும் (தண்ணீர் இல்லாமல், ஆலை வறண்டு, மஞ்சள் நிறமாக மாறும், இலைகள் மற்றும் தண்டுகள் அவற்றின் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை இழக்கும், முதலியன). நீர்ப்பாசனத்தைப் பொறுத்து தாவரங்களின் நிலையைக் கண்காணிப்பதன் முடிவுகள் ஒரு வாரத்திற்குள் வரையப்படுகின்றன. அவை தண்ணீரைச் சார்ந்திருக்கும் தாவரத்தின் மாதிரியை உருவாக்குகின்றன. தண்ணீர் இல்லாமல் தாவரங்கள் வாழ முடியாது என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

வெளிச்சத்திலும் இருளிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளைத் தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: ஒரு வில், நீடித்த அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெட்டி, பூமியுடன் கூடிய இரண்டு கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவர வாழ்க்கைக்கு வெளிச்சம் தேவையா என்பதை வெங்காயத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார். தடிமனான இருண்ட அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட தொப்பியுடன் வில்லின் பகுதியை மூடு. 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு பரிசோதனையின் முடிவை வரையவும் (தொப்பியின் கீழ் வெங்காயம் லேசாக மாறிவிட்டது). தொப்பியை அகற்றவும். 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவு மீண்டும் வரையப்பட்டது (வெங்காயம் வெளிச்சத்தில் பச்சை நிறமாக மாறியது - அதாவது ஒளிச்சேர்க்கை (ஊட்டச்சத்து) அதில் ஏற்படுகிறது).

வெப்பத்திலும் குளிரிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: குளிர்காலம் அல்லது வசந்த மரக் கிளைகள், மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கு, மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் ஒரு மலர் படுக்கையில் இருந்து பூக்கள் (இலையுதிர்காலத்தில்); வெப்பத்தை ஆலை சார்ந்திருக்கும் மாதிரி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தெருவில் உள்ள கிளைகளில் இலைகள் ஏன் இல்லை என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் (வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, மரங்கள் "தூங்குகின்றன"). அறைக்குள் கிளைகளை கொண்டு வர வழங்குகிறது. மாணவர்கள் மொட்டுகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தை (மொட்டுகளின் அளவு அதிகரிப்பது, வெடிப்பது), இலைகளின் தோற்றம், அவற்றின் வளர்ச்சி, அவற்றை தெருவில் உள்ள கிளைகளுடன் (இலைகள் இல்லாத கிளைகள்) ஒப்பிடுவதைக் கவனிக்கிறார்கள், வரையவும், வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியை உருவாக்கவும் ( தாவரங்கள் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வெப்பம் தேவை). முதல் வசந்த பூக்களை விரைவில் எப்படிப் பார்ப்பது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (அவை அறைக்குள் கொண்டு வாருங்கள், இதனால் அவை சூடாக மாறும்). குழந்தைகள் மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட்டின் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கை தோண்டி, அதை அறைக்கு மாற்றி, உட்புறத்திலும் வெளியேயும் பூக்கள் தோன்றும் நேரத்தைக் கவனியுங்கள் (பூக்கள் 4-5 நாட்களுக்குப் பிறகு வீட்டிற்குள், ஒன்று முதல் இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு வெளியில் தோன்றும்). கவனிப்பின் முடிவுகள் வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (குளிர் - தாவரங்கள் மெதுவாக வளரும், சூடான - விரைவாக வளரும்). பூக்களுக்கு கோடைகாலத்தை எவ்வாறு நீட்டிப்பது என்பதைத் தீர்மானிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (பூச்செடிகளை பூச்செடியிலிருந்து அறைக்குள் கொண்டு வாருங்கள், தாவரங்களின் வேர்களை சேதப்படுத்தாமல் இருக்க ஒரு பெரிய மண் கட்டியுடன் தோண்டி எடுக்கவும்). மாணவர்கள் உட்புறத்திலும் மலர் படுக்கையிலும் பூக்களின் மாற்றத்தை கவனிக்கிறார்கள் (பூக்கள் வாடி, உறைந்து, பூச்செடியில் இறந்துவிட்டன; உட்புறத்தில் அவை தொடர்ந்து பூக்கின்றன). அவதானிப்புகளின் முடிவுகள் வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

யார் சிறந்தவர்?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: ஒரே மாதிரியான இரண்டு துண்டுகள், ஒரு கொள்கலன் தண்ணீர், ஒரு பானை மண், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மண் இல்லாமல் தாவரங்கள் நீண்ட காலம் வாழ முடியுமா என்பதை தீர்மானிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (அவர்கள் முடியாது); அவை சிறப்பாக வளரும் இடத்தில் - தண்ணீரில் அல்லது மண்ணில். குழந்தைகள் ஜெரனியம் துண்டுகளை வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் வைக்கிறார்கள் - தண்ணீர், பூமியுடன். முதல் புதிய இலை தோன்றும் வரை அவற்றைப் பாருங்கள்; அவர்கள் பரிசோதனையின் முடிவுகளை அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பிலும், மண்ணின் மீது தாவரத்தின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்திலும் வரைகிறார்கள் (மண்ணில் ஒரு ஆலைக்கு, முதல் இலை வேகமாகத் தோன்றும், ஆலை சிறப்பாக வலிமை பெறுகிறது; இல் தண்ணீர், ஆலை பலவீனமாக உள்ளது)

எவ்வளவு வேகமாக?

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், மண்ணில் தாவரங்கள் சார்ந்திருப்பதை நியாயப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: பிர்ச் அல்லது பாப்லர் (வசந்த காலத்தில்) கிளைகள், கனிம உரங்கள் மற்றும் இல்லாமல் தண்ணீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களுக்கு உரம் தேவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், வெவ்வேறு தாவர பராமரிப்புகளைத் தேர்வு செய்யவும் ஆசிரியர் மாணவர்களை அழைக்கிறார்: ஒன்று வெற்று நீர், மற்றொன்று உரங்கள் கொண்ட நீர். குழந்தைகள் வெவ்வேறு குறியீடுகளுடன் கொள்கலன்களை லேபிளிடுகின்றனர். முதல் இலைகள் தோன்றும் வரை அவை கவனிக்கின்றன, வளர்ச்சியை கண்காணிக்கின்றன (கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, வேகமாக வளரும்). முடிவுகள் மண்ணின் செழுமையில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (வளமான, கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, நன்றாக வளரும்).

வளர சிறந்த இடம் எங்கே?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: tradescantia துண்டுகள், கருப்பு மண், மணல் கொண்ட களிமண்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தாவரங்களை நடவு செய்வதற்கான மண்ணைத் தேர்வு செய்கிறார் (செர்னோசெம், மணல் மற்றும் களிமண் கலவை). குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணில் டிரேட்ஸ்காண்டியாவின் இரண்டு ஒத்த துண்டுகளை நடவு செய்கிறார்கள். அவர்கள் 2-3 வாரங்களுக்கு அதே கவனிப்புடன் வெட்டல் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கிறார்கள் (செர்னோசெமில் ஆலை நன்றாக வளரும்) களிமண்ணில் வளரவில்லை. தண்டு மணல்-களிமண் கலவையிலிருந்து கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யப்படுகிறது. இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையின் முடிவு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது (தாவரங்கள் நல்ல வளர்ச்சியைக் காட்டுகின்றன), அவை ஒரு நாட்குறிப்பில் மற்றும் மண்ணின் கலவையில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்பு மாதிரிகளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

பச்சை சிலைகள்

இலக்கு: தாவர வாழ்க்கைக்கு மண்ணின் தேவை, தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண்ணின் தரத்தின் தாக்கம், கலவையில் வேறுபட்ட மண்ணை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: வாட்டர்கெஸ் விதைகள், ஈரமான காகித துண்டுகள், மண், செயல்பாட்டு வழிமுறை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தெரியாத விதைகளுடன் முடிக்கப்படாத அனுபவ அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு புதிர் கடிதத்தை கல்வியாளர் வழங்குகிறார், மேலும் என்ன வளரும் என்பதைக் கண்டறிய பரிந்துரைக்கிறார். அல்காரிதம் படி சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஒருவருக்கொருவர் மேல் வைக்கப்படும் பல காகித நாப்கின்கள் தண்ணீரில் ஊறவைக்கப்படுகின்றன; குக்கீ கட்டர்களில் அவற்றை இடுங்கள்; விதைகள் அங்கு ஊற்றப்பட்டு, முழு மேற்பரப்பிலும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன; துடைப்பான்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஈரப்பதமாக்குகின்றன. சில விதைகள் பூமியின் ஒரு தொட்டியில் வைக்கப்பட்டு மண்ணில் தெளிக்கப்படுகின்றன. வாட்டர்கெஸ் வளர்வதைப் பாருங்கள். தாவரங்கள் ஒப்பிடப்படுகின்றன மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் ஒரு தாவரத்தின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் ஒரு பதில் வரையப்படுகிறது: ஒளி, நீர், வெப்பம் + மண். அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: மண்ணில், தாவரங்கள் வலுவானவை, நீண்ட காலம் வாழ்கின்றன.

இலையுதிர்காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வாடிவிடும்?

இலக்கு: வெப்பநிலை, ஈரப்பதத்தின் அளவு ஆகியவற்றில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: ஒரு வயது வந்த ஆலை கொண்ட ஒரு பானை; 3 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு ரப்பர் குழாயில் செருகப்பட்ட வளைந்த கண்ணாடிக் குழாய், தாவரத் தண்டின் விட்டத்திற்கு ஒத்திருக்கும்; வெளிப்படையான கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கு முன் நீரின் வெப்பநிலையை அளவிட ஆசிரியர் மாணவர்களை அழைக்கிறார் (தண்ணீர் சூடாக இருக்கிறது), தண்டிலிருந்து எஞ்சியிருக்கும் ஸ்டம்பை ஊற்றவும், அதில் அவர்கள் முதலில் ஒரு கண்ணாடிக் குழாயுடன் ஒரு ரப்பர் குழாயை வைத்து அதில் பொருத்தி சரி செய்தார்கள். குழந்தைகள் கண்ணாடிக் குழாயிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறுவதைப் பார்க்கிறார்கள். அவை பனியின் உதவியுடன் தண்ணீரை குளிர்வித்து, வெப்பநிலையை அளவிடுகின்றன (அது குளிர்ச்சியாகிவிட்டது), தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறது, ஆனால் தண்ணீர் குழாய்க்குள் நுழைவதில்லை. இலையுதிர்காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வாடிவிடும் என்பதைக் கண்டறியவும், நிறைய தண்ணீர் இருந்தாலும் (வேர்கள் குளிர்ந்த நீரை உறிஞ்சாது).

பிறகு என்ன?

இலக்கு: அனைத்து தாவரங்களின் வளர்ச்சி சுழற்சிகள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: மூலிகைகள், காய்கறிகள், பூக்கள், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள் விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் விதைகளுடன் ஒரு புதிர் கடிதத்தை வழங்குகிறார், விதைகள் என்னவாக மாறும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். கோடை காலத்தில், தாவரங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, அவை உருவாகும்போது அனைத்து மாற்றங்களையும் சரிசெய்கிறது. பழங்களைச் சேகரித்த பிறகு, அவர்கள் தங்கள் ஓவியங்களை ஒப்பிட்டு, சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி அனைத்து தாவரங்களுக்கும் ஒரு பொதுவான திட்டத்தை வரைந்து, தாவர வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்களை பிரதிபலிக்கிறார்கள்: விதை-முளை - வயதுவந்த ஆலை - பூ - பழம்.

மண்ணில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: உயிரற்ற இயற்கையின் காரணிகளை வாழ்வில் சார்ந்திருப்பதை நிறுவுதல் (அழுகும் தாவரங்களிலிருந்து மண் வளம்).
உபகரணங்கள்: ஒரு மண் கட்டி, ஒரு உலோக (ஒரு மெல்லிய தட்டில் இருந்து) தட்டு, ஒரு ஆவி விளக்கு, உலர்ந்த இலைகளின் எச்சங்கள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, சாமணம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தளத்தில் இருந்து வன மண் மற்றும் மண்ணை கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு பூதக்கண்ணாடியின் உதவியுடன், மண் எங்குள்ளது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள் (காட்டில் மட்கிய நிறைய உள்ளது). எந்த மண்ணில் செடிகள் நன்றாக வளர்கின்றன, ஏன் (காட்டில் அதிக தாவரங்கள் உள்ளன, மண்ணில் அதிக உணவு உள்ளது) என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வன மண்ணை ஒரு உலோகத் தட்டில் எரித்து, எரியும் போது வாசனைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். உலர்ந்த இலையை எரிக்க முயற்சிக்கிறது. மண்ணை வளமாக்குவது எது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள் (காடுகளின் மண்ணில் அழுகிய பசுமையாக நிறைய உள்ளது). நகரத்தின் மண்ணின் கலவை பற்றி விவாதிக்கவும். அவள் பணக்காரரா என்பதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதைக் குறிப்பிடவும். அவர்கள் அதை ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, ஒரு தட்டில் எரிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணுக்கான சின்னங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்: பணக்காரர் மற்றும் ஏழை.

நம் காலடியில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: மண்ணின் கலவை வேறுபட்டது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள்.
உபகரணங்கள்: மண், பூதக்கண்ணாடி, ஆவி விளக்கு, உலோக தகடு, கண்ணாடி, வெளிப்படையான கொள்கலன் (கண்ணாடி), ஸ்பூன் அல்லது கிளறி குச்சி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மண்ணை பரிசோதித்து, அதில் தாவரங்களின் எச்சங்களைக் கண்டறியவும். ஆசிரியர் மண்ணை ஒரு உலோகத் தட்டில் ஆவி விளக்குக்கு மேல் சூடாக்கி, மண்ணின் மேல் கண்ணாடியைப் பிடித்துக் கொள்கிறார். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கண்ணாடி ஏன் மூடுபனி (மண்ணில் தண்ணீர் உள்ளது) என்று கண்டுபிடிக்கிறார். ஆசிரியர் தொடர்ந்து மண்ணை சூடாக்குகிறார், மண்ணில் உள்ள புகையின் வாசனையால் தீர்மானிக்க முன்வருகிறார் (ஊட்டச்சத்துக்கள்: இலைகள், பூச்சிகளின் பாகங்கள்). பின்னர் புகை மறைந்து போகும் வரை மண் சூடாகிறது. அது என்ன நிறம் (ஒளி), அதிலிருந்து மறைந்துவிட்டது (ஈரப்பதம், கரிமப் பொருட்கள்) என்ன என்பதைக் கண்டறியவும். குழந்தைகள் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மண்ணை ஊற்றி, கலக்கவும். தண்ணீரில் மண் துகள்கள் படிந்த பிறகு, வண்டல் (மணல், களிமண்) கருதப்படுகிறது. தீப்பிடிக்கும் இடத்தில் காட்டில் ஏன் எதுவும் வளரவில்லை என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (அனைத்து ஊட்டச்சத்துக்களும் எரிகின்றன, மண் மோசமாகிறது).

இனி எங்கே?

இலக்கு: மண்ணில் ஈரப்பதத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: தாவரங்கள் கொண்ட பானைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரே அளவுள்ள இரண்டு பானைகளில் மண்ணை சம அளவில் தண்ணீர் ஊற்றி, ஒரு பானையை வெயிலிலும், மற்றொன்றை நிழலிலும் வைக்க ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். ஒரு தொட்டியில் மண் ஏன் உலர்ந்ததாகவும், மற்றொன்றில் ஈரமாகவும் இருக்கிறது (தண்ணீர் வெயிலில் ஆவியாகிறது, ஆனால் நிழலில் அல்ல) குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் பிரச்சினையைத் தீர்க்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: புல்வெளி மற்றும் காடுகளில் மழை பெய்தது; அங்கு நிலம் நீண்ட நேரம் ஈரமாக இருக்கும் மற்றும் ஏன் (காட்டில் புல்வெளியை விட நீண்ட நேரம் ஈரமாக இருக்கும், ஏனெனில் அதிக நிழல், குறைந்த சூரியன் உள்ளது.

போதுமான வெளிச்சம் உள்ளதா?

இலக்கு: தண்ணீரில் சில தாவரங்கள் இருப்பதற்கான காரணத்தை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: ஒரு ஒளிரும் விளக்கு, தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஜன்னல் அருகே அமைந்துள்ள உட்புற தாவரங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். தாவரங்கள் எங்கு நன்றாக வளர்கின்றன - ஜன்னலுக்கு அருகில் அல்லது அதிலிருந்து விலகி, ஏன் (சாளரத்திற்கு அருகில் இருக்கும் தாவரங்கள் - அவை அதிக வெளிச்சத்தைப் பெறுகின்றன) கண்டுபிடிக்கிறது. குழந்தைகள் மீன்வளத்தில் (குளத்தில்) தாவரங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், நீர்நிலைகளின் பெரிய ஆழத்தில் தாவரங்கள் வளருமா என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள் (இல்லை, ஒளி தண்ணீரின் வழியாக நன்றாக செல்லாது). ஆதாரத்திற்காக, அவை தண்ணீரின் வழியாக ஒரு ஒளிரும் விளக்கை பிரகாசிக்கின்றன, தாவரங்கள் சிறந்தவை (தண்ணீரின் மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக) குறிப்பிடவும்.

தாவரங்களுக்கு எங்கே தண்ணீர் வேகமாக கிடைக்கிறது?

இலக்கு: வெவ்வேறு மண்ணின் நீரைக் கடத்தும் திறனைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: புனல்கள், கண்ணாடி கம்பிகள், வெளிப்படையான கொள்கலன், தண்ணீர், பருத்தி கம்பளி, காட்டில் இருந்து மற்றும் பாதையில் இருந்து மண்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மண்ணைக் கருதுகின்றனர்: காடு எங்கே, நகர்ப்புறம் எங்கே என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அவர்கள் சோதனையின் வழிமுறையைக் கருத்தில் கொண்டு, வேலையின் வரிசையைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்: புனலின் அடிப்பகுதியில் பருத்தி கம்பளி வைக்கவும், பின்னர் படிக்க வேண்டிய மண், கொள்கலனில் புனலை வைக்கவும். இரண்டு மண்ணுக்கும் ஒரே அளவு நீரை அளவிடவும். கொள்கலனில் தண்ணீர் தோன்றும் வரை புனலின் மையத்தில் ஒரு கண்ணாடி கம்பியின் மீது மெதுவாக தண்ணீரை ஊற்றவும். திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. நீர் வன மண்ணின் வழியாக வேகமாக செல்கிறது மற்றும் சிறப்பாக உறிஞ்சப்படுகிறது.
முடிவுரை: தாவரங்கள் நகரத்தை விட காட்டில் வேகமாக குடித்து விடுகின்றன.

தண்ணீர் நல்லதா கெட்டதா?

இலக்கு: பல்வேறு தாவரங்களில் இருந்து பாசியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
உபகரணங்கள்: மீன்வளம், எலோடியா, வாத்து, வீட்டு தாவர இலை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் ஆல்காவை ஆய்வு செய்து, அவற்றின் அம்சங்களையும் வகைகளையும் (முழுமையாக நீரில், நீரின் மேற்பரப்பில், நீர் நெடுவரிசையில் மற்றும் நிலத்தில் வளரும்) சிறப்பித்துக் காட்டுகின்றனர். குழந்தைகள் தாவரத்தின் வாழ்விடத்தை மாற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள்: ஒரு பிகோனியா இலை தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது, ஒரு எலோடியா மேற்பரப்பில் உயர்த்தப்படுகிறது, ஒரு வாத்து தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது. என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள் (எலோடியா காய்ந்துவிடும், பிகோனியா அழுகும், வாத்து இலையை மடிக்கிறது). வெவ்வேறு வளரும் சூழல்களில் தாவரங்களின் பண்புகளை விளக்குங்கள்.
இலக்கு: பாலைவனம், சவன்னாவில் வளரக்கூடிய தாவரங்களைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: தாவரங்கள்: ficus, sansevera, ஊதா, diffenbachia, உருப்பெருக்கி, பிளாஸ்டிக் பைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பாலைவனத்தில் அல்லது சவன்னாவில் வாழக்கூடிய தாவரங்கள் உள்ளன என்பதை நிரூபிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தாவரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர்களின் கருத்துப்படி, சிறிய நீரை ஆவியாகி, நீண்ட வேர்கள் மற்றும் ஈரப்பதத்தை குவிக்கும். பின்னர் அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையைச் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் தாளில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைத்து, அதன் உள்ளே ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தைக் கவனித்து, தாவரங்களின் நடத்தையை ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த தாவரங்களின் இலைகள் சிறிய ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.
இலக்குஆவியாக்கப்பட்ட ஈரப்பதத்தின் அளவை இலைகளின் அளவைப் பொறுத்து அமைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவைகள், டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் கோலியஸ் துண்டுகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காடு, வன மண்டலம், சவன்னாவில் எந்த தாவரங்கள் வாழ முடியும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பெரிய இலைகள் கொண்ட தாவரங்கள் காட்டில் வாழ முடியும் என்று குழந்தைகள் கருதுகின்றனர், தண்ணீர் நிறைய எடுத்து; காட்டில் - சாதாரண தாவரங்கள்; சவன்னாவில் - ஈரப்பதத்தை குவிக்கும் தாவரங்கள். குழந்தைகள், வழிமுறையின் படி, பரிசோதனையை மேற்கொள்கின்றனர்: அதே அளவு தண்ணீரை குடுவைகளில் ஊற்றவும், தாவரங்களை அங்கே வைக்கவும், நீர் மட்டத்தைக் குறிக்கவும்; ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, நீர் மட்டத்தில் மாற்றம் காணப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்கள் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி ஈரப்பதத்தை அதிக அளவில் ஆவியாக்குகின்றன - அவை காட்டில் வளரக்கூடியவை, அங்கு மண்ணில் நிறைய தண்ணீர், அதிக ஈரப்பதம் மற்றும் சூடாக இருக்கும்.

டன்ட்ரா தாவரங்களின் வேர்கள் என்ன?

இலக்கு: வேர்களின் கட்டமைப்பிற்கும் டன்ட்ராவில் உள்ள மண்ணின் பண்புகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: முளைத்த பீன்ஸ், ஈரமான துணி, தெர்மோமீட்டர், உயரமான வெளிப்படையான கொள்கலனில் பருத்தி கம்பளி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் டன்ட்ராவில் (பெர்மாஃப்ரோஸ்ட்) மண்ணின் அம்சங்களை பெயரிடுகிறார்கள். தாவரங்கள் பெர்மாஃப்ரோஸ்டில் வாழக்கூடிய வேர்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவர்கள் முளைத்த பீன்ஸை ஈரமான பருத்தி கம்பளியின் தடிமனான அடுக்கில் வைத்து, ஈரமான துணியால் மூடி, குளிர்ந்த ஜன்னலில் போட்டு, வேர்களின் வளர்ச்சியையும் அவற்றின் திசையையும் ஒரு வாரம் கவனிக்கிறார்கள். அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: டன்ட்ராவில், வேர்கள் பூமியின் மேற்பரப்புக்கு இணையாக பக்கங்களுக்கு வளரும்.

உயிரியல் துறையில் வகுப்புகளுக்கான பரிசோதனைகள்

மீன் சுவாசிக்குமா?

இலக்கு: தண்ணீரில் மீன் சுவாசிக்கும் சாத்தியத்தை நிறுவவும், காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது என்ற அறிவை உறுதிப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு மீன்வளம், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, ஒரு மந்திரக்கோல், ஒரு காக்டெய்ல் குழாய்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மீன்களைப் பார்த்து, அவர்கள் சுவாசிக்கிறார்களா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள் (செவுள்களின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றவும், மீன்வளையில் காற்று குமிழ்கள்). பின்னர் ஒரு குழாய் வழியாக காற்றை தண்ணீரில் வெளியேற்றவும், குமிழ்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும். தண்ணீரில் காற்று இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். மீன்வளையில் உள்ள ஆல்காவை ஒரு குச்சியால் நகர்த்தவும், குமிழ்கள் தோன்றும். மீன் நீரின் மேற்பரப்பில் (அல்லது அமுக்கிக்கு) எப்படி நீந்துகிறது, காற்று குமிழ்களைப் பிடிக்கிறது (சுவாசிக்க) அவர்கள் பார்க்கிறார்கள். தண்ணீரில் மீன் சுவாசிப்பது சாத்தியம் என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார்.

யாருக்கு கொக்குகள் உள்ளன?

இலக்கு: ஊட்டச்சத்தின் தன்மைக்கும் விலங்குகளின் தோற்றத்தின் சில அம்சங்களுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: பூமி அல்லது களிமண்ணின் அடர்த்தியான கட்டி, வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து கொக்குகளின் டம்மிஸ், தண்ணீர் கொள்கலன், சிறிய ஒளி கூழாங்கற்கள், மரத்தின் பட்டை, தானியங்கள், நொறுக்குத் தீனிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் - "பறவைகள்" தாங்கள் சாப்பிட விரும்புவதைத் தேர்வு செய்து, சரியான அளவு, வடிவம், வலிமை (காகிதம், அட்டை, மரம், உலோகம், பிளாஸ்டிக் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட) கொக்கைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒரு கொக்கின் உதவியுடன் தங்கள் சொந்த உணவை "பெற" . அவர்கள் ஏன் அப்படிப்பட்ட ஒரு கொக்கைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள் (உதாரணமாக, நாரைக்கு நீரிலிருந்து உணவை எடுக்க நீளமான ஒன்று தேவை; இரையை கிழிக்க, பிளக்க, மெல்லிய மற்றும் குட்டையான - பூச்சி உண்ணும் பறவைகளுக்கு வலுவான கொக்கி தேவை. )

நீந்துவது எவ்வளவு எளிது?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: நீர்ப்பறவை மற்றும் சாதாரண பறவைகளின் பாவ் மாதிரிகள், தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், இயந்திர மிதக்கும் பொம்மைகள் (பெங்குயின், வாத்து), கம்பி கால்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: நீந்துபவர்களின் உறுப்புகள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். இதைச் செய்ய, குழந்தைகள் நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஏற்ற பாவ் தளவமைப்புகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்; படகோட்டியை தங்கள் பாதங்களால் பின்பற்றுவதன் மூலம் அவர்களின் விருப்பத்தை நிரூபிக்கவும். இயந்திர மிதக்கும் பொம்மைகளைக் கவனியுங்கள், சுழலும் பகுதிகளின் கட்டமைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். சில பொம்மைகளில், பிளேடுகளுக்குப் பதிலாக, அவை கம்பியால் செய்யப்பட்ட விளிம்பு பாதங்களைச் செருகுகின்றன (சவ்வுகள் இல்லாமல்), இரண்டு வகையான பொம்மைகளையும் ஏவுகின்றன, யார் வேகமாக நீந்துவார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், ஏன் (சவ்வுகளைக் கொண்ட பாதங்கள் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சும் - இது எளிதானது, நீந்துவது வேகமானது).

அவர்கள் ஏன் "வாத்தின் முதுகில் தண்ணீர் போல" என்று கூறுகிறார்கள்?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த.
உபகரணங்கள்: கோழி மற்றும் வாத்து இறகுகள், தண்ணீர் கொள்கலன்கள், கொழுப்பு, பைப்பட், தாவர எண்ணெய், "தளர்வான" காகிதம், தூரிகை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் வாத்து மற்றும் கீழுள்ள கோழி இறகுகளை பரிசோதித்து, தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தவும், வாத்து இறகுகளில் தண்ணீர் ஏன் தேங்கவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும். அவர்கள் காகிதத்தில் தாவர எண்ணெயை வைத்து, தாளை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தினர், என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள் (தண்ணீர் கீழே உருண்டது, காகிதம் வறண்டு இருந்தது). நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஒரு சிறப்பு கொழுப்பு சுரப்பி உள்ளது என்று மாறிவிடும், அதன் கொழுப்புடன் வாத்துக்கள் மற்றும் வாத்துகள் தங்கள் கொக்குகளால் இறகுகளை ஸ்மியர் செய்கின்றன.

பறவை இறகுகள் எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த.
உபகரணங்கள்: கோழி இறகுகள், வாத்து இறகுகள், உருப்பெருக்கி, ரிவிட், மெழுகுவர்த்தி, முடி, சாமணம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு பறவையின் ஈ இறகுகளை பரிசோதித்து, தடி மற்றும் அதனுடன் இணைக்கப்பட்ட மின்விசிறியில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். அது ஏன் மெதுவாக விழுகிறது, சுமூகமாக வட்டமிடுகிறது (தடிக்குள் வெறுமை இருப்பதால் இறகு லேசானது). ஆசிரியர் இறகுகளை அசைக்க முன்வருகிறார், பறவை அதன் இறக்கைகளை மடக்கும்போது அதற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிக்கவும் (இறகு முடிகளை அவிழ்க்காமல், மேற்பரப்பைப் பாதுகாக்கும் வகையில் மீள் நீரூற்றுகள்). விசிறி ஒரு வலுவான பூதக்கண்ணாடி அல்லது நுண்ணோக்கி மூலம் பரிசோதிக்கப்படுகிறது (இறகுகளின் பள்ளங்களில் புரோட்ரஷன்கள் மற்றும் கொக்கிகள் உள்ளன, அவை இறகுகளின் மேற்பரப்பைக் கட்டுவது போல ஒருவருக்கொருவர் உறுதியாகவும் எளிதாகவும் இணைக்கப்படலாம்). அவர்கள் ஒரு பறவையின் கீழ் இறகுகளை ஆராய்ந்து, அது ஈ இறகிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும் (கீழ் இறகு மென்மையானது, முடிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படவில்லை, தடி மெல்லியது, இறகு அளவு மிகவும் சிறியது). பறவைகளுக்கு ஏன் இத்தகைய இறகுகள் தேவை என்று குழந்தைகள் வாதிடுகின்றனர் (அவை உடல் வெப்பத்தை பாதுகாக்க உதவுகின்றன). ஒரு பறவையின் முடி மற்றும் இறகு எரியும் மெழுகுவர்த்தியின் மீது தீ வைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே வாசனை உருவாகிறது. மனித முடி மற்றும் பறவை இறகுகள் ஒரே கலவையைக் கொண்டிருப்பதாக குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஏன் இத்தகைய கொக்கு உள்ளது?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையேயான உறவை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: தானியம், வாத்து கொக்கு மொக்கப், தண்ணீர் கொள்கலன், ரொட்டி துண்டுகள், பறவை விளக்கப்படங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பறவைகளின் விளக்கப்படங்களில் ஆசிரியர் அவற்றின் மூட்டுகளின் படங்களை மூடுகிறார். குழந்தைகள் அனைத்து பறவைகளிலிருந்தும் நீர்ப்பறவைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள் (தண்ணீரில் உணவு பெற உதவும் கொக்குகள் இருக்க வேண்டும்; நாரைகள், கொக்குகள், ஹெரான்கள் நீண்ட கொக்குகள் உள்ளன; வாத்துக்கள், வாத்துகள், ஸ்வான்ஸ் ஆகியவை தட்டையான, அகலமான கொக்குகளைக் கொண்டுள்ளன). பறவைகளுக்கு ஏன் வெவ்வேறு கொக்குகள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (ஒரு நாரை, ஒரு கொக்கு, ஒரு ஹெரான் கீழே இருந்து தவளைகளைப் பெற வேண்டும்; வாத்துக்கள், ஸ்வான்ஸ், வாத்துகள் - தண்ணீரை வடிகட்டுவதன் மூலம் உணவைப் பிடிக்க). ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கொக்கு அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. தரையில் இருந்தும் தண்ணீரிலிருந்தும் உணவை சேகரிக்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கொக்கைப் பயன்படுத்த ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். முடிவு விளக்கப்பட்டுள்ளது.

பாசியை உண்பது யார்?

இலக்கு: "குளம்" சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் வனவிலங்குகளில் ஒன்றோடொன்று சார்ந்திருப்பதை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: நீர், பாசிகள், மொல்லஸ்கள் (மீன் இல்லாமல்) மற்றும் மீன், ஒரு பூதக்கண்ணாடி கொண்ட இரண்டு வெளிப்படையான கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் மீன்வளையில் உள்ள பாசிகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள், தனித்தனி பாகங்கள், ஆல்கா துண்டுகளை கண்டறிகின்றனர். அவற்றை யார் சாப்பிடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். ஆசிரியர் மீன்வளையில் வசிப்பவர்களை பிரிக்கிறார்: முதல் ஜாடியில் அவர் மீன் மற்றும் பாசிகளை வைக்கிறார், இரண்டாவது - ஆல்கா மற்றும் மொல்லஸ்க்குகள். ஒரு மாதத்திற்குள், குழந்தைகள் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள். இரண்டாவது ஜாடியில், பாசிகள் சேதமடைந்துள்ளன, மொல்லஸ்க் முட்டைகள் அவற்றில் தோன்றின.

மீன்வளத்தை சுத்தம் செய்வது யார்?

இலக்கு: "குளம்" சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் வனவிலங்குகளில் உள்ள உறவுகளை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: "பழைய" நீர், மட்டி, ஒரு பூதக்கண்ணாடி, ஒரு வெள்ளை துணியுடன் கூடிய மீன்வளம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் "பழைய" தண்ணீருடன் மீன்வளத்தின் சுவர்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், மீன்வளத்தின் சுவர்களில் தடயங்களை (கோடுகள்) யார் விடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர்கள் மீன்வளத்தின் உட்புறத்தில் ஒரு வெள்ளை துணியைக் கடந்து, மொல்லஸ்க்குகளின் நடத்தையைக் கவனிக்கிறார்கள் (அவை பிளேக் இருக்கும் இடத்தில் மட்டுமே நகரும்). மொல்லஸ்க்கள் மீன்களில் தலையிடுகின்றனவா என்பதை குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள் (இல்லை, அவை சேற்றின் நீரை சுத்தம் செய்கின்றன).

ஈரமான மூச்சு

இலக்கு
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: உள்ளிழுக்கும் மற்றும் வெளியேற்றும் போது காற்று எந்த வழியில் செல்கிறது என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (உள்ளிழுக்கும் போது, ​​சுவாசக் குழாயின் வழியாக நுரையீரலில் காற்று நுழைகிறது, வெளியேற்றும் போது, ​​அது வெளியேறுகிறது). குழந்தைகள் கண்ணாடியின் மேற்பரப்பில் சுவாசிக்கிறார்கள், கண்ணாடி மூடுபனி, ஈரப்பதம் அதில் தோன்றியிருப்பதைக் கவனிக்கவும். ஈரப்பதம் எங்கிருந்து வந்தது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (வெளியேற்றப்பட்ட காற்றுடன், ஈரப்பதம் உடலில் இருந்து வெளியேற்றப்படுகிறது), பாலைவனத்தில் வாழும் விலங்குகள் சுவாசிக்கும்போது ஈரப்பதத்தை இழந்தால் என்ன நடக்கும் (அவை இறக்கின்றன), எந்த விலங்குகள் பாலைவனத்தில் (ஒட்டகங்கள்) உயிர் வாழ்கின்றன. ஆசிரியர் ஒட்டகத்தின் சுவாச உறுப்புகளின் கட்டமைப்பைப் பற்றி பேசுகிறார், இது ஈரப்பதத்தைப் பாதுகாக்க உதவுகிறது (ஒட்டகத்தின் நாசிப் பாதைகள் நீண்ட மற்றும் முறுக்கு, சுவாசத்தின் போது ஈரப்பதம் அவற்றில் குடியேறுகிறது).

ஏன் பாலைவனத்தில் உள்ள விலங்குகள் காட்டை விட இலகுவான நிறத்தில் உள்ளன?

இலக்கு: உயிரற்ற இயற்கையின் (இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள்) காரணிகளில் ஒரு விலங்கின் தோற்றத்தை சார்ந்திருப்பதைப் புரிந்துகொண்டு விளக்கவும்.
உபகரணங்கள்: ஒளி மற்றும் இருண்ட டோன்களின் துணி, கருப்பு மற்றும் வெளிர் நிற துணியால் செய்யப்பட்ட கையுறைகள், உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கைக்கு இடையிலான உறவின் மாதிரி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வன மண்டலத்துடன் ஒப்பிடும்போது பாலைவனத்தில் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டறிந்து, பூமத்திய ரேகையுடன் ஒப்பிடும்போது தங்கள் நிலையை ஒப்பிடுகிறார்கள். ஆசிரியர் சன்னி ஆனால் குளிர்ந்த காலநிலையில் குழந்தைகளை அதே அடர்த்தியின் கையுறைகளை (முன்னுரிமை துணியால்) அணிய அழைக்கிறார்: ஒருபுறம் - ஒளி துணியிலிருந்து, மறுபுறம் - இருட்டிலிருந்து; உங்கள் கைகளை சூரியனுக்கு வெளிப்படுத்துங்கள், 3-5 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு உணர்வுகளை ஒப்பிடுங்கள் (இது ஒரு இருண்ட கையுறையில் வெப்பமாக இருக்கும்). ஒரு நபருக்கு குளிர் மற்றும் வெப்பமான பருவங்களில் என்ன டோன் ஆடைகள் இருக்க வேண்டும், விலங்குகளுக்கான தோல் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்: வெப்பமான காலநிலையில் வெளிர் நிற ஆடைகளை வைத்திருப்பது நல்லது (இது சூரியனின் கதிர்களை விரட்டுகிறது); குளிர்ந்த காலநிலையில் அது இருண்ட காலநிலையில் வெப்பமாக இருக்கும் (இது சூரியனின் கதிர்களை ஈர்க்கிறது).

வளரும் குழந்தைகள்

இலக்கு: தயாரிப்புகளில் மிகச்சிறிய உயிரினங்கள் உள்ளன என்பதை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: ஒரு மூடி கொண்ட கொள்கலன்கள், பால்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்பல உணவுகளில் மிகச்சிறிய உயிரினங்கள் இருப்பதாக குழந்தைகள் கருதுகின்றனர். வெப்பத்தில், அவை வளர்ந்து உணவைக் கெடுக்கும். சோதனை வழிமுறையின் தொடக்கத்தின் படி, குழந்தைகள் மூடிய கொள்கலன்களில் பால் வைக்கும் இடங்களை (குளிர் மற்றும் சூடான) தேர்வு செய்கிறார்கள். 2-3 நாட்களுக்கு கவனிக்கவும்; ஓவியம் (வெப்பத்தில், இந்த உயிரினங்கள் வேகமாக வளரும்). மக்கள் உணவை (குளிர்சாதன பெட்டிகள், பாதாள அறைகள்) மற்றும் ஏன் (குளிர் உயிரினங்களை பெருக்க அனுமதிக்காது, உணவு கெட்டுப்போகாது) எதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்.

பூசப்பட்ட ரொட்டி

இலக்கு: மிகச்சிறிய உயிரினங்களின் (பூஞ்சை) வளர்ச்சிக்கு சில நிபந்தனைகள் தேவை என்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்: பிளாஸ்டிக் பை, ரொட்டி துண்டுகள், பைப்பட், உருப்பெருக்கி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ரொட்டி கெட்டுவிடும் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியும் - சிறிய உயிரினங்கள் (அச்சுகள்) அதன் மீது வளரத் தொடங்குகின்றன. அவர்கள் ஒரு சோதனை வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள், ரொட்டியை வெவ்வேறு நிலைகளில் வைக்கிறார்கள்: a) ஒரு சூடான, இருண்ட இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில்; b) குளிர்ந்த இடத்தில்; c) ஒரு சூடான உலர்ந்த இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பை இல்லாமல். பல நாட்களுக்கு அவதானிப்புகளை நடத்துங்கள், பூதக்கண்ணாடி, ஸ்கெட்ச் மூலம் முடிவுகளைக் கவனியுங்கள் (ஈரமான சூடான நிலையில் - முதல் விருப்பம் - அச்சு தோன்றியது; உலர்ந்த அல்லது குளிர்ந்த நிலையில், அச்சு உருவாகாது). வீட்டில் ரொட்டிப் பொருட்களைப் பாதுகாக்க மக்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள் (குளிர்சாதன பெட்டியில் சேமித்து, ரொட்டியிலிருந்து உலர்ந்த பட்டாசுகள்).

உறிஞ்சுபவர்கள்

இலக்கு: எளிய கடல் உயிரினங்களின் (அனிமோன்கள்) வாழ்க்கை முறையின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: ஒரு கல், ஒரு சோப்பு பாத்திரத்தை ஒரு ஓடுக்கு இணைக்க ஒரு உறிஞ்சும் கோப்பை, மொல்லஸ்க்குகள், கடல் அனிமோன்களின் விளக்கப்படங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வாழும் கடல் உயிரினங்களின் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, அவர்கள் எந்த வகையான வாழ்க்கையை நடத்துகிறார்கள், எப்படி நகர்கிறார்கள் (அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே நகர்த்த முடியாது, அவர்கள் நீரின் ஓட்டத்துடன் நகர்கிறார்கள்) கண்டுபிடிக்கிறார்கள். சில கடல் உயிரினங்கள் ஏன் பாறைகளில் தங்க முடியும் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கின்றனர். ஆசிரியர் உறிஞ்சும் கோப்பையின் செயல்பாட்டை நிரூபிக்கிறார். குழந்தைகள் உலர்ந்த உறிஞ்சும் கோப்பையை இணைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் (இணைக்கவில்லை), பின்னர் அதை ஈரப்படுத்தவும் (இணைக்கவும்). கடல் விலங்குகளின் உடல்கள் ஈரமாக இருப்பதாக குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள், இது உறிஞ்சும் கோப்பைகளின் உதவியுடன் பொருட்களை நன்றாக இணைக்க அனுமதிக்கிறது.

புழுக்களுக்கு சுவாச உறுப்புகள் உள்ளதா?

இலக்கு: ஒரு உயிரினம் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றதாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது
உபகரணங்கள்: மண்புழுக்கள், காகித நாப்கின்கள், பருத்தி பந்து, வாசனை திரவம் (அம்மோனியா), பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஒரு புழுவைப் பரிசோதித்து, அதன் கட்டமைப்பின் அம்சங்களைக் கண்டறியவும் (ஒரு நெகிழ்வான கூட்டு உடல், ஒரு ஷெல், அது நகரும் செயல்முறைகள்); அவருக்கு வாசனை உணர்வு இருக்கிறதா என்று தீர்மானிக்கவும். இதைச் செய்ய, பருத்தி கம்பளி ஒரு துர்நாற்றம் கொண்ட திரவத்துடன் ஈரப்படுத்தப்பட்டு, உடலின் பல்வேறு பகுதிகளுக்கு கொண்டு வரப்பட்டு, முடிவு செய்யப்படுகிறது: புழு அதன் முழு உடலிலும் வாசனை வீசுகிறது.

மட்டி ஏன் மறைந்தது?

இலக்கு: புதிய வகை மீன்கள் தோன்றுவதற்கான காரணத்தை கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: ஷெல் மீன் அமைப்பு, நெகிழ்வான பொருள் சுறாக்கள், பெரிய தண்ணீர் தொட்டி, மீன், மீன், சின்னம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்களை (உடலின் இயக்கம், வால், துடுப்புகள்), பின்னர் கவச மீன் மாதிரியை ஆய்வு செய்கின்றனர். கவச மீன் ஏன் காணாமல் போனது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (ஷெல் மீன் சுதந்திரமாக சுவாசிக்க அனுமதிக்கவில்லை: பிளாஸ்டரில் ஒரு கை போல). ஒரு கவச மீனின் சின்னத்தைக் கொண்டு வந்து அதை சித்தரிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

முதல் பறவைகள் ஏன் பறக்கவில்லை?

இலக்கு: காற்றில் தங்குவதற்கு உதவும் பறவைகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.
உபகரணங்கள்: இறக்கைகளின் மாதிரிகள், வெவ்வேறு எடைகளின் எடைகள், பறவை இறகு, பூதக்கண்ணாடி, காகிதம், அட்டை, மெல்லிய காகிதம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் முதல் பறவைகள் (மிகப் பெரிய உடல்கள் மற்றும் சிறிய இறக்கைகள்) விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறார்கள். சோதனைக்கான பொருட்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: காகிதம், எடைகள் ("ட்ரங்குகள்"). அவர்கள் அட்டை, மெல்லிய காகிதம், எடையுடன் இறக்கைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து இறக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள்; வெவ்வேறு "இறக்கைகள்" எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டுள்ளன என்பதைச் சரிபார்த்து, முடிக்கவும்: சிறிய இறக்கைகளுடன், பெரிய பறவைகள் பறப்பது கடினம்

டைனோசர்கள் ஏன் இவ்வளவு பெரியதாக இருந்தன?

இலக்கு: குளிர்-இரத்தம் கொண்ட விலங்குகளின் வாழ்க்கைக்கு தழுவல் வழிமுறையை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: சூடான நீருடன் சிறிய மற்றும் பெரிய கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு உயிருள்ள தவளையைப் பரிசோதித்து, அதன் வாழ்க்கை முறையைக் கண்டறியவும் (சந்ததிகள் தண்ணீரில் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன, நிலத்தில் உணவைக் கண்டுபிடிக்கின்றன, நீர்த்தேக்கத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழ முடியாது - தோல் ஈரமாக இருக்க வேண்டும்); தொடுதல், உடலின் வெப்பநிலையைக் கண்டறிதல். டைனோசர்கள் தவளைகளைப் போல குளிர்ச்சியாக இருந்ததாக விஞ்ஞானிகள் கருதுவதாக ஆசிரியர் விளக்குகிறார். இந்த காலகட்டத்தில், கிரகத்தின் வெப்பநிலை நிலையானதாக இல்லை. குளிர்காலத்தில் தவளைகள் என்ன செய்கின்றன (உறக்கநிலை), அவை குளிரிலிருந்து எவ்வாறு தப்பிக்கின்றன (சேற்றில் புதைகின்றன) ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிப்பார். டைனோசர்கள் ஏன் பெரிதாக இருந்தன என்பதை அறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இதைச் செய்ய, கொள்கலன்கள் அதிக வெப்பநிலையிலிருந்து வெப்பமடைந்த டைனோசர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஆசிரியர் கொள்கலன்களில் சூடான நீரை ஊற்றுகிறார், அவற்றைத் தொட்டு, தண்ணீரை ஊற்றுகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தைகள் மீண்டும் கொள்கலன்களின் வெப்பநிலையை தொடுவதன் மூலம் சரிபார்த்து, பெரிய ஜாடி சூடாக இருக்கிறது என்று முடிவு செய்கிறார்கள் - அது குளிர்விக்க அதிக நேரம் தேவை. எந்த டைனோசர்கள் குளிரைச் சமாளிப்பது எளிது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடித்தார் (பெரிய டைனோசர்கள் நீண்ட நேரம் வெப்பநிலையைத் தக்க வைத்துக் கொண்டன, எனவே சூரியன் வெப்பமடையாத குளிர் காலங்களில் அவை உறையவில்லை).

சூழலியல் மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு துறையில் வகுப்புகளுக்கான அனுபவங்கள்

ஆர்க்டிக்கில் கோடை காலம் எப்போது?

இலக்கு: ஆர்க்டிக்கில் பருவங்களின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: பூகோளம், மாதிரி "சூரியன் - பூமி", வெப்பமானி, அளவிடும் ஆட்சியாளர், மெழுகுவர்த்தி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் பூமியின் வருடாந்திர இயக்கத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்: சூரியனைச் சுற்றி ஒரு புரட்சி செல்கிறது (இந்த அறிமுகம் மாலையில் குளிர்காலத்தில் சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது). பூமியில் பகல் எவ்வாறு இரவைப் பின்தொடர்கிறது என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள் (பூமியின் அச்சில் சுற்றுவதால் பகல் மற்றும் இரவின் மாற்றம் ஏற்படுகிறது). அவர்கள் உலகில் ஆர்க்டிக்கைக் கண்டுபிடித்து, வெள்ளை நிறக் கோட்டுடன் அமைப்பைக் குறிக்கிறார்கள், சூரியனைப் பின்பற்றும் இருண்ட அறையில் மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி வைக்கிறார்கள். குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், தளவமைப்பின் விளைவைக் காட்டுகிறார்கள்: அவர்கள் பூமியை "தென் துருவத்தில் கோடை" நிலையில் வைக்கிறார்கள், துருவத்தின் வெளிச்சத்தின் அளவு சூரியனிலிருந்து பூமியின் தூரத்தைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்க. . ஆர்க்டிக்கில் (குளிர்காலம்), அண்டார்டிக்கில் (கோடைக்காலம்) ஆண்டின் எந்த நேரத்தைத் தீர்மானிக்கவும். சூரியனைச் சுற்றி பூமியை மெதுவாகச் சுழற்றுவது, சூரியனைப் பின்பற்றும் மெழுகுவர்த்தியிலிருந்து விலகிச் செல்லும்போது அதன் பாகங்களின் வெளிச்சத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள்.

கோடையில் ஏன் ஆர்க்டிக்கில் சூரியன் மறைவதில்லை?

இலக்கு: ஆர்க்டிக்கில் கோடை காலத்தின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியை "சூரியன் - பூமி" மாதிரியில் நிரூபிக்கிறார்கள், பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் ஒரு பகுதி சூரியனை நோக்கித் திரும்புகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்கிறது. துருவம் தொடர்ந்து ஒளிரும். இந்த நேரத்தில் கிரகத்தில் ஒரு நீண்ட இரவு எங்கே இருக்கும் என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (தென் துருவம் எரியாமல் இருக்கும்).

வெப்பமான கோடை எங்கே?

இலக்கு: கிரகத்தின் வெப்பமான கோடை எங்கே என்பதை தீர்மானிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியை தளவமைப்பில் நிரூபிக்கவும், வெவ்வேறு சுழற்சியின் தருணங்களில் கிரகத்தின் வெப்பமான இடத்தை தீர்மானிக்கவும், நிபந்தனை சின்னங்களை வைக்கவும். வெப்பமான இடம் பூமத்திய ரேகைக்கு அருகில் இருப்பதை அவர்கள் நிரூபிக்கிறார்கள்.

காட்டில் இருப்பது போல

இலக்கு: காட்டில் அதிக ஈரப்பதம் இருப்பதற்கான காரணங்களை கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: மாதிரி "பூமி - சூரியன்", காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடம், ஒரு பூகோளம், ஒரு பேக்கிங் தாள், ஒரு கடற்பாசி, ஒரு பைப்பெட், ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஈரப்பதத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு சாதனம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றி பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் அமைப்பைப் பயன்படுத்தி, காட்டின் வெப்பநிலை அம்சங்களை குழந்தைகள் விவாதிக்கின்றனர். பூகோளம் மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடத்தை (கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் ஏராளமாக) கருத்தில் கொண்டு, அடிக்கடி மழை பெய்வதற்கான காரணத்தை அவர்கள் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கின்றனர். காற்றை ஈரப்பதத்துடன் நிறைவு செய்ய அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையை அமைத்தனர்: பைப்பெட்டில் இருந்து ஒரு கடற்பாசி மீது சொட்டு நீர் (தண்ணீர் கடற்பாசியில் உள்ளது); கடற்பாசி தண்ணீரில் வைக்கவும், அதை தண்ணீரில் பல முறை திருப்பவும்; கடற்பாசி தூக்கி, தண்ணீர் ஓட்டம் பார்க்க. நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களின் உதவியுடன், காட்டில் மேகங்கள் இல்லாமல் ஏன் மழை பெய்யக்கூடும் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (காற்று, ஒரு கடற்பாசி போன்றது, ஈரப்பதத்துடன் நிறைவுற்றது மற்றும் இனி அதை வைத்திருக்க முடியாது). குழந்தைகள் மேகங்கள் இல்லாமல் மழையின் தோற்றத்தை சரிபார்க்கிறார்கள்: ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் தண்ணீரை ஊற்றவும், அதை ஒரு மூடியால் மூடி, சூடான இடத்தில் வைக்கவும், ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்கு "மூடுபனி" தோற்றத்தை கவனிக்கவும், மூடியின் மேல் சொட்டுகள் பரவுகின்றன ( நீர் ஆவியாகிறது, ஈரப்பதம் அதிகமாகும்போது காற்றில் குவிகிறது, மழை பெய்கிறது).

காடு ஒரு பாதுகாவலர் மற்றும் குணப்படுத்துபவர்

இலக்கு: வன-புல்வெளி காலநிலை மண்டலத்தில் காடுகளின் பாதுகாப்பு பங்கை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி", காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடம், உட்புற தாவரங்கள், மின்விசிறி அல்லது மின்விசிறி, சிறிய காகித துண்டுகள், இரண்டு சிறிய தட்டுகள் மற்றும் ஒரு பெரிய ஒன்று, தண்ணீர் கொள்கலன்கள், மண், இலைகள், கிளைகள், புல், நீர்ப்பாசனம், மண்ணுடன் தட்டு .
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள் மற்றும் பூகோளத்தின் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி காடு-புல்வெளி மண்டலத்தின் அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர்: பெரிய திறந்தவெளிகள், சூடான காலநிலை, பாலைவனங்களுக்கு அருகாமையில். ஆசிரியர் திறந்தவெளிகளில் ஏற்படும் காற்றைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லி, விசிறியின் உதவியுடன் காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்; காற்றை அமைதிப்படுத்த வழங்குகிறது. குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள் (நீங்கள் தாவரங்கள், பொருள்களால் இடத்தை நிரப்ப வேண்டும், அவற்றிலிருந்து ஒரு தடையை உருவாக்க வேண்டும்) அவற்றைச் சரிபார்க்கவும்: காற்றின் வழியில் வீட்டு தாவரங்களின் தடையை வைக்கவும், காடுகளுக்கு முன்னும் பின்னும் காகிதத் துண்டுகளை வைக்கவும். . குழந்தைகள் மழையின் போது மண் அரிப்பு செயல்முறையை நிரூபிக்கிறார்கள்: அவர்கள் 10-15 செமீ உயரத்தில் இருந்து ஒரு நீர்ப்பாசன கேனிலிருந்து மண்ணுடன் ஒரு தட்டுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள் (பள்ளத்தாக்கு சாய்ந்திருக்கும்) மற்றும் "பள்ளத்தாக்குகள்" உருவாவதைக் கவனிக்கிறார்கள். இயற்கையின் மேற்பரப்பைப் பாதுகாக்கவும், மண்ணைக் கழுவும் தண்ணீரைத் தடுக்கவும் உதவுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: தட்டு மீது மண் ஊற்றப்படுகிறது, இலைகள், புல், கிளைகள் மண்ணின் மீது சிதறடிக்கப்படுகின்றன; 15 செ.மீ உயரத்தில் இருந்து மண்ணின் மீது தண்ணீர் ஊற்றவும், கீரைகளின் கீழ் மண் அரிக்கப்பட்டுவிட்டதா என்பதைச் சரிபார்த்து, முடிவுக்கு வரவும்: தாவர உறை மண்ணை வைத்திருக்கிறது.

டன்ட்ராவில் ஏன் எப்போதும் ஈரமாக இருக்கிறது?

இலக்கு
உபகரணங்கள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் அமைப்பைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் டன்ட்ராவின் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (பூமி சூரியனைச் சுற்றி வரும்போது, ​​​​சில நேரம் சூரியனின் கதிர்கள் டன்ட்ராவில் விழாது, வெப்பநிலை குறைவாக உள்ளது). பூமியின் மேற்பரப்பைத் தாக்கும் போது தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தெளிவுபடுத்துகிறார் (பொதுவாக சில மண்ணுக்குள் செல்கிறது, சில ஆவியாகின்றன). மண்ணின் மூலம் நீர் உறிஞ்சுதல் மண் அடுக்கின் சிறப்பியல்புகளைப் பொறுத்தது என்பதை தீர்மானிக்க முன்மொழிகிறது (உதாரணமாக, டன்ட்ராவின் உறைந்த மண் அடுக்குக்குள் தண்ணீர் எளிதில் செல்லுமா). குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் உறைந்த தரையுடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனை அறைக்குள் கொண்டு வருகிறார்கள், சிறிது கரைக்கவும், தண்ணீரை ஊற்றவும் வாய்ப்பளிக்கிறார்கள், அது மேற்பரப்பில் இருக்கும் (பெர்மாஃப்ரோஸ்ட் தண்ணீரை அனுமதிக்காது).

எங்கே வேகமாக இருக்கிறது?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் கொள்கலன்கள், டன்ட்ராவின் மண் அடுக்கின் மாதிரி, வெப்பமானி, மாதிரி "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: டன்ட்ராவில் மண் மேற்பரப்பில் இருந்து எவ்வளவு நேரம் நீர் ஆவியாகும் என்பதை அறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இந்த நோக்கத்திற்காக, நீண்ட கால கண்காணிப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. செயல்பாட்டு வழிமுறையின் படி, குழந்தைகள் பின்வரும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: இரண்டு கொள்கலன்களில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும்; அதன் அளவைக் கவனியுங்கள்; கொள்கலன்கள் வெவ்வேறு வெப்பநிலை (சூடான மற்றும் குளிர்) இடங்களில் வைக்கப்படுகின்றன; ஒரு நாள் கழித்து, மாற்றங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன (ஒரு சூடான இடத்தில், தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது, குளிர்ந்த இடத்தில், அளவு பெரிதாக மாறவில்லை). ஆசிரியர் சிக்கலைத் தீர்க்க அறிவுறுத்துகிறார்: டன்ட்ரா மற்றும் எங்கள் நகரத்தின் மீது மழை பெய்தது, அங்கு குட்டைகள் நீண்ட காலம் நீடிக்கும், ஏன் (டன்ட்ராவில், குளிர்ந்த காலநிலையில், நடுத்தர பாதையை விட நீரின் ஆவியாதல் மெதுவாக இருக்கும். வெப்பமானது, மண் கரைகிறது மற்றும் தண்ணீரை எங்கே விட்டுவிட வேண்டும் ).

பாலைவனத்தில் ஏன் பனி இருக்கிறது?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், பனி (பனி), ஆவி விளக்கு, மணல், களிமண், கண்ணாடி கொண்டு மூடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் பாலைவனத்தின் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (சூரியனின் கதிர்கள் பூமியின் மேற்பரப்பின் இந்த பகுதிக்கு நெருக்கமாக உள்ளன - பாலைவனம்; மேற்பரப்பு 70 டிகிரி வரை வெப்பமடைகிறது. நிழலில் காற்றின் வெப்பநிலை 40 டிகிரிக்கு மேல் உள்ளது; இரவு குளிர்ச்சியாக இருக்கும்). பனி எங்கிருந்து வருகிறது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவர்கள் மண்ணை சூடாக்குகிறார்கள், பனியால் குளிர்ந்த கண்ணாடியைப் பிடிக்கிறார்கள், கண்ணாடி மீது ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தைக் கவனிக்கிறார்கள் - பனி விழுகிறது (மண்ணில் தண்ணீர் உள்ளது, மண் பகலில் வெப்பமடைகிறது, இரவில் குளிர்கிறது, மற்றும் காலையில் பனி விழுகிறது).

பாலைவனத்தில் தண்ணீர் குறைவாக இருப்பது ஏன்?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி", இரண்டு புனல்கள், வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், அளவிடும் கொள்கலன்கள், மணல், களிமண்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பாலைவனத்தில் (மணல் மற்றும் களிமண்) என்ன மண் உள்ளது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பாலைவனத்தின் மணல் மற்றும் களிமண் மண்ணின் நிலப்பரப்புகளை ஆராய்கின்றனர். பாலைவனத்தில் ஈரப்பதத்திற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (அது விரைவாக மணல் வழியாக கீழே செல்கிறது; களிமண் மண்ணில், உள்ளே ஊடுருவ நேரம் இல்லாமல், அது ஆவியாகிறது). அவர்கள் அதை அனுபவத்தால் நிரூபிக்கிறார்கள், செயல்களின் பொருத்தமான வழிமுறையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்: அவை மணல் மற்றும் ஈரமான களிமண்ணால் புனல்களை நிரப்புகின்றன, அவற்றை சுருக்கி, தண்ணீரை ஊற்றி, ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். அவர்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்.

கடல்களும் பெருங்கடல்களும் எவ்வாறு தோன்றின?

இலக்கு: ஒடுக்கம் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி, இயற்கையில் நிகழும் மாற்றங்களை விளக்க.
உபகரணங்கள்: சூடான நீர் அல்லது சூடான பிளாஸ்டைன் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், ஒரு மூடி, பனி அல்லது பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பூமி ஒரு காலத்தில் வெப்பமான உடலாக இருந்ததாகவும், அதைச் சுற்றி குளிர்ந்த இடம் இருப்பதாகவும் குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள். குளிர்ச்சியின் போது அதற்கு என்ன நடக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள், அதை ஒரு சூடான பொருளை குளிர்விக்கும் செயல்முறையுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள் (பொருள் குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​குளிர்விக்கும் பொருளிலிருந்து சூடான காற்று உயர்ந்து, குளிர்ந்த மேற்பரப்பில் விழுந்து, ஒரு திரவமாக மாறும் - ஒடுக்கம்). குழந்தைகள் குளிர்ந்த மேற்பரப்புடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது சூடான காற்று குளிர்ச்சியையும் ஒடுக்கத்தையும் கவனிக்கிறது. ஒரு மிகப் பெரிய உடல், முழு கிரகமும் குளிர்ந்தால் என்ன நடக்கும் என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள் (பூமி குளிர்ந்தால், கிரகத்தில் நீண்ட கால மழைக்காலம் தொடங்கியது).

நேரடி கட்டிகள்

இலக்கு: முதல் உயிரணுக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன என்பதை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: தண்ணீர், குழாய், தாவர எண்ணெய் கொண்ட கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: இப்போது வாழும் அனைத்து உயிரினங்களும் உடனடியாக பூமியில் தோன்ற முடியுமா என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறார். ஒரு தாவரமோ விலங்குகளோ உடனடியாக ஒன்றுமில்லாமல் தோன்ற முடியாது என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள், தண்ணீரில் உள்ள ஒற்றை எண்ணெய் புள்ளிகளைக் கவனித்து, முதல் உயிரினங்கள் என்னவாக இருக்க முடியும் என்று அவர்கள் பரிந்துரைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுழற்றுகிறார்கள், கொள்கலனை அசைத்து, புள்ளிகளுடன் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள் (அவை ஒன்றாக வருகின்றன). அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: ஒருவேளை இப்படித்தான் உயிரணுக்கள் ஒன்றிணைகின்றன.

எப்படி தீவுகள், கண்டங்கள்?

இலக்கு: பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி கிரகத்தில் நிகழும் மாற்றங்களை விளக்குங்கள்.
உபகரணங்கள்: மண், கூழாங்கற்கள், தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட ஒரு கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தீவுகள், கண்டங்கள் (நிலம்) முழுவதுமாக நீரில் மூழ்கிய ஒரு கிரகத்தில் எவ்வாறு தோன்றும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் இதை அனுபவத்தில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு மாதிரியை உருவாக்குகிறார்கள்: மண் மற்றும் கூழாங்கற்கள் நிரப்பப்பட்ட ஒரு கொள்கலனில் தண்ணீரை கவனமாக ஊற்றி, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் அதை சூடாக்குகிறார்கள், நீர் ஆவியாகுவதைக் கவனிக்கிறார்கள் (பூமியின் காலநிலையின் வெப்பமயமாதலுடன், கடல்களில் உள்ள நீர் ஆவியாகத் தொடங்கியது, ஆறுகள் வறண்டு, நிலம் தோன்றியது). குழந்தைகள் அவதானிப்புகளை வரைகிறார்கள்.

தாவரங்களுடன் உலகம் முழுவதும் சோதனைகள். அதை நிரூபிப்போம்... எந்தச் சூழல் மிகவும் சாதகமானது மற்றும் இன்னும் அதிகம் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம் ... ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பை உருவாக்க நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன், அதில் உங்கள் அவதானிப்புகளை நீங்கள் பதிவு செய்யலாம் அல்லது வரையலாம் ...

"தாவரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்

தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் (நீர், ஒளி, வெப்பம்).

உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம்), நீர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்தண்ணீர் இல்லாமல் தாவரங்கள் ஏன் வாழ முடியாது என்பதைக் கண்டறியவும் ( செடி வாடிவிடும், இலைகள் காய்ந்துவிடும், இலைகளில் தண்ணீர் இருக்கும்); ஒரு செடிக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சினால் என்ன நடக்கும், மற்றொன்று இல்லை என்றால் ( தண்ணீர் இல்லாமல், ஆலை காய்ந்து, மஞ்சள் நிறமாக மாறும், இலைகள் மற்றும் தண்டுகள் அவற்றின் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை இழக்கும்.)?

ஒரு வாரத்திற்குள் நீர்ப்பாசனத்தைப் பொறுத்து தாவரங்களின் நிலையைக் கண்காணிப்பதன் முடிவுகளை நீங்கள் வரைவீர்கள். செய்து முடிவுரை..... ஆம், தாவரங்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது.

வெளிச்சத்திலும் இருளிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளைத் தீர்மானிக்க.

உபகரணங்கள் : ஒரு வில், நீடித்த அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெட்டி, பூமியுடன் கூடிய இரண்டு கொள்கலன்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: வெங்காயத்தை வளர்ப்பதன் மூலம், தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒளி தேவையா என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். தடிமனான இருண்ட அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட தொப்பியுடன் வெங்காயத்தின் ஒரு பகுதியை மூடுகிறோம். 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு பரிசோதனையின் முடிவை நாங்கள் வரைகிறோம் ( தொப்பியின் கீழ் வில் ஒளி ஆனது) நாங்கள் தொப்பியை அகற்றுகிறோம். 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவை மீண்டும் வரைகிறோம் ( வெங்காயம் வெளிச்சத்தில் பச்சை நிறமாக மாறும் - அதாவது ஒளிச்சேர்க்கை (ஊட்டச்சத்து) அதில் ஏற்படுகிறது).

வெப்பத்திலும் குளிரிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள் : குளிர்காலம் அல்லது வசந்த மரக் கிளைகள், மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கு, மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் ஒரு மலர் படுக்கையில் இருந்து பூக்கள் (இலையுதிர்காலத்தில்); வெப்பத்தை ஆலை சார்ந்திருக்கும் மாதிரி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஏன் வெளியே கிளைகளில் இலைகள் இல்லை? ( வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, மரங்கள் "தூங்குகின்றன") அறைக்குள் கிளைகளை கொண்டு வர நான் முன்மொழிகிறேன். சிறுநீரக மாற்றங்களைப் பார்ப்பது சிறுநீரகங்கள் அளவு அதிகரிக்கும், வெடிக்கும்), இலைகளின் தோற்றம், அவற்றின் வளர்ச்சி, தெருவில் உள்ள கிளைகளுடன் ஒப்பிடும்போது (இலைகள் இல்லாத கிளைகள்), ஓவியம்.

முடிவுரை: தாவரங்கள் வாழவும் வளரவும் வெப்பம் தேவை.

மற்றும் எப்படி விரைவில் முதல் வசந்த மலர்கள் பார்க்க? ( அவற்றை சூடாக வைத்திருக்க வீட்டிற்குள் கொண்டு வாருங்கள்) மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கை தோண்டி, அதை வீட்டிற்குள் நகர்த்தவும், பூக்கள் வீட்டிற்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் தோன்றும் நேரத்தைப் பார்க்கவும் ( உட்புறத்தில், பூக்கள் 4-5 நாட்களில் தோன்றும், வெளியில் ஒன்று முதல் இரண்டு வாரங்களில்.). முடிவுரை:குளிர் - தாவரங்கள் மெதுவாக வளரும், சூடாக - விரைவாக வளரும்.

பூக்களுக்கு கோடைகாலத்தை நீடிப்பது எப்படி? ( பூச்செடிகளை பூச்செடிகளை அறைக்குள் கொண்டு வாருங்கள், தாவரங்களின் வேர்களை ஒரு பெரிய மண் கட்டியால் தோண்டி அவற்றை சேதப்படுத்தாமல் இருக்க வேண்டும்.) உட்புறத்திலும் மலர் படுக்கையிலும் நிறங்கள் மாறுவதைப் பாருங்கள் ( மலர் படுக்கையில் மலர்கள் வாடி, உறைந்து, இறந்தன; உட்புறம் - தொடர்ந்து பூக்கும்).

யார் சிறந்தவர்?

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், மண்ணில் தாவரங்கள் சார்ந்திருப்பதை நியாயப்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள் : ஒரே மாதிரியான இரண்டு துண்டுகள், ஒரு கொள்கலன் தண்ணீர், ஒரு பானை மண், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: மண் இல்லாமல் தாவரங்கள் நீண்ட காலம் வாழ முடியுமா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்? ( முடியாது); அவை எங்கே நன்றாக வளரும் - தண்ணீரில் அல்லது மண்ணில்?

ஜெரனியம் துண்டுகளை வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் வைக்கவும் - தண்ணீர், பூமியுடன். முதல் புதிய இலை தோன்றும் வரை அவற்றைப் பாருங்கள்;

முடிவுரை:மண்ணில் உள்ள ஒரு செடியில், முதல் இலை வேகமாக தோன்றும், ஆலை நன்றாக வலிமை பெறுகிறது; தண்ணீரில் ஆலை பலவீனமாக உள்ளது.

எவ்வளவு வேகமாக?

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், மண்ணில் தாவரங்கள் சார்ந்திருப்பதை நியாயப்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள்: பிர்ச் அல்லது பாப்லரின் கிளைகள் (வசந்த காலத்தில்), கனிம உரங்களுடன் மற்றும் இல்லாமல் தண்ணீர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களுக்கு உரம் தேவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், வெவ்வேறு தாவர பராமரிப்புகளைத் தேர்வு செய்யவும்: ஒன்று - வெற்று நீர், மற்றொன்று - உரங்களுடன் கூடிய நீர்.

வசதிக்காக, வெவ்வேறு சின்னங்களைக் கொண்ட கொள்கலன்களை லேபிளிடுங்கள். முதல் இலைகள் தோன்றும் வரை பார்க்கவும், வளர்ச்சியைப் பார்க்கவும் (கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, வேகமாக வளரும்).

முடிவுரை:வளமான, கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, நன்றாக வளரும்.

வளர சிறந்த இடம் எங்கே?

இலக்கு: தாவர வாழ்க்கைக்கு மண்ணின் தேவை, தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண்ணின் தரத்தின் தாக்கம், கலவையில் வேறுபட்ட மண்ணை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள்: டிரேட்ஸ்காண்டியா வெட்டல், செர்னோசெம், மணலுடன் களிமண்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களை நடவு செய்வதற்கு மண்ணைத் தேர்வு செய்யவும் (செர்னோசெம், மணல் மற்றும் களிமண் கலவை). வெவ்வேறு மண்ணில் ஒரே மாதிரியான இரண்டு டிரேட்ஸ்காண்டியா துண்டுகளை நடவும். 2-3 வாரங்களுக்கு அதே கவனத்துடன் வெட்டல் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கவும் ( களிமண்ணில் ஆலை வளராது, கருப்பு மண்ணில் - ஆலை நன்றாக இருக்கிறது) மணல்-களிமண் கலவையிலிருந்து வெட்டப்பட்டதை கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யவும். இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையின் முடிவைக் கவனியுங்கள் ( செடிகள் நன்றாக வளரும்).

இலையுதிர்காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வாடிவிடும்?

இலக்கு: வெப்பநிலை, ஈரப்பதத்தின் அளவு ஆகியவற்றில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: ஒரு வயது வந்த ஆலை கொண்ட பானை; 3 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு ரப்பர் குழாயில் செருகப்பட்ட வளைந்த கண்ணாடிக் குழாய், தாவரத் தண்டின் விட்டத்திற்கு ஒத்திருக்கும்; வெளிப்படையான கொள்கலன்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கு முன், நீரின் வெப்பநிலையை அளவிடவும் ( வெதுவெதுப்பான தண்ணீர்), தண்டிலிருந்து மீதமுள்ள ஸ்டம்பை ஊற்றவும், அதில் ஒரு ரப்பர் குழாய் முதலில் கண்ணாடிக் குழாயுடன் செருகப்பட்டு சரி செய்யப்படுகிறது. கண்ணாடிக் குழாயிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறுவதைப் பாருங்கள். பனியால் தண்ணீரை குளிர்விக்கவும், வெப்பநிலையை அளவிடவும் ( குளிர்ந்தது), ஊற்ற - தண்ணீர் குழாய் நுழையாது.

முடிவுரை:இலையுதிர்காலத்தில், பூக்கள் வாடிவிடும், நிறைய தண்ணீர் இருந்தாலும், வேர்கள் குளிர்ந்த நீரை உறிஞ்சாது.

பிறகு என்ன?

இலக்கு: அனைத்து தாவரங்களின் வளர்ச்சி சுழற்சிகள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்த.

உபகரணங்கள்: மூலிகைகள் விதைகள், காய்கறிகள், பூக்கள், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: விதைகள் என்னவாக மாறும்? கோடை முழுவதும் தாவரங்களை வளர்க்கவும், அவை உருவாகும்போது ஏதேனும் மாற்றங்களை பதிவு செய்யவும். பழங்களைச் சேகரித்த பிறகு, உங்கள் ஓவியங்களை ஒப்பிட்டு, சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி அனைத்து தாவரங்களுக்கும் ஒரு பொதுவான திட்டத்தை வரையவும், தாவர வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்களை பிரதிபலிக்கிறது: விதை-முளை - வயதுவந்த ஆலை - பூ - பழம்.

மண்ணில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: உயிரற்ற இயற்கையின் காரணிகளை வாழ்வில் சார்ந்திருப்பதை நிறுவுதல் (அழுகும் தாவரங்களிலிருந்து மண் வளம்).

உபகரணங்கள்: ஒரு மண் கட்டி, ஒரு உலோக (ஒரு மெல்லிய தட்டில் இருந்து) தட்டு, ஒரு ஆவி விளக்கு, உலர்ந்த இலைகளின் எச்சங்கள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, சாமணம்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: காடு மண் மற்றும் தளத்தில் இருந்து மண் கருதுகின்றனர். மண் எங்குள்ளது என்பதை தீர்மானிக்க பூதக்கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தவும் ( காட்டில் நிறைய மட்கிய உள்ளது). எந்த மண்ணில் தாவரங்கள் சிறப்பாக வளர்கின்றன, ஏன்? ( காட்டில் அதிக தாவரங்கள் உள்ளன, மண்ணில் அவர்களுக்கு அதிக உணவு).

ஒன்றாக வயது வந்தவருடன் (!)காடு மண்ணை ஒரு உலோகத் தட்டில் எரிக்கவும், எரியும் போது வாசனைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உலர்ந்த இலையை எரிக்க முயற்சிக்கவும். மண்ணை வளமாக்குவது எது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்? ( காடுகளின் மண்ணில் அழுகிய இலைகள் நிறைய உள்ளன) நகரத்தின் மண்ணின் கலவை பற்றி விவாதிக்கவும். அவள் பணக்காரனா என்று உனக்கு எப்படித் தெரியும்? அதை ஒரு பூதக்கண்ணாடி கொண்டு பரிசோதித்து, ஒரு தட்டில் எரிக்கவும்.

நம் காலடியில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: மண்ணின் கலவை வேறுபட்டது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள்.

உபகரணங்கள்: மண், பூதக்கண்ணாடி, ஆவி விளக்கு, உலோக தகடு, கண்ணாடி, வெளிப்படையான கொள்கலன் (கண்ணாடி), ஸ்பூன் அல்லது கிளறி குச்சி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: மண்ணை ஆய்வு செய்து, அதில் தாவரங்களின் எச்சங்களைக் கண்டறியவும். ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு உலோக பாத்திரத்தில் மண்ணை ஒரு ஸ்பிரிட் விளக்குக்கு மேல் சூடாக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் மண்ணின் மேல் கண்ணாடியைப் பிடிக்கவும். கண்ணாடி ஏன் மூடுபனியாக இருக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்? ( மண்ணில் தண்ணீர் உள்ளது) மண்ணை சூடாக்குவதைத் தொடரவும், மண்ணில் என்ன இருக்கிறது என்பதை புகையின் வாசனையால் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கிறீர்களா? ( ஊட்டச்சத்துக்கள்: இலைகள், பூச்சி பாகங்கள்) பின்னர் புகை மறைந்து போகும் வரை மண்ணை சூடாக்கவும். அது என்ன நிறம் என்பதைக் கண்டறியவும். ( ஒளி), இதில் என்ன காணவில்லை? ( ஈரப்பதம், கரிமப் பொருட்கள்) ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மண்ணை ஊற்றவும், கலக்கவும். தண்ணீரில் மண் துகள்கள் படிந்த பிறகு, வண்டலைக் கருதுங்கள் ( மணல், களிமண்) ஏன் காட்டில் தீப்பிடிக்கும் இடத்தில் எதுவும் வளரவில்லை? ( அனைத்து ஊட்டச்சத்துக்களும் எரிந்து, மண் மோசமாகிறது).

இனி எங்கே?

இலக்கு: மண்ணில் ஈரப்பதத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள் : தாவரங்கள் கொண்ட பானைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: சம அளவு தண்ணீரில் இரண்டு சம அளவிலான தொட்டிகளில் மண்ணுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், ஒரு பானையை வெயிலிலும், மற்றொன்றை நிழலிலும் வைக்கவும். ஒரு தொட்டியில் மண் ஏன் உலர்ந்ததாகவும் மற்றொன்றில் ஈரமாகவும் இருக்கிறது என்பதை விளக்குங்கள் ( தண்ணீர் சூரியனில் ஆவியாகிறது, ஆனால் நிழலில் இல்லை) சிக்கலைத் தீர்க்கவும்: புல்வெளியிலும் காடுகளிலும் மழை பெய்தது; நிலம் எங்கே அதிக நேரம் ஈரமாக இருக்கும், ஏன்? ( காட்டில், புல்வெளியை விட தரையில் ஈரமாக இருக்கும், ஏனெனில் அதிக நிழல், குறைந்த சூரியன்).

போதுமான வெளிச்சம் உள்ளதா?

இலக்கு: தண்ணீரில் சில தாவரங்கள் இருப்பதற்கான காரணத்தை அடையாளம் காண.

உபகரணங்கள்: ஒளிரும் விளக்கு, தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஜன்னல் அருகே அமைந்துள்ள உட்புற தாவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். தாவரங்கள் எங்கு சிறப்பாக வளரும் - ஜன்னல் அருகே அல்லது அதிலிருந்து விலகி, ஏன்? ( ஜன்னலுக்கு நெருக்கமாக இருக்கும் அந்த தாவரங்கள் - அவை அதிக வெளிச்சத்தைப் பெறுகின்றன) மீன்வளத்தில் (குளம்) உள்ள தாவரங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, நீர்நிலைகளின் பெரிய ஆழத்தில் தாவரங்கள் வளருமா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறீர்களா? ( இல்லை, வெளிச்சம் தண்ணீரின் வழியாகச் செல்லாது.) ஆதாரத்திற்கு, ஒரு ஒளிரும் விளக்குடன் தண்ணீரை முன்னிலைப்படுத்தவும், தாவரங்கள் எங்கு சிறப்பாக உள்ளன என்பதைக் குறிப்பிடவும்? ( நீரின் மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக).

தாவரங்களுக்கு எங்கே தண்ணீர் வேகமாக கிடைக்கிறது?

இலக்கு: வெவ்வேறு மண்ணின் நீரைக் கடத்தும் திறனைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: புனல்கள், கண்ணாடி கம்பிகள், ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், தண்ணீர், பருத்தி கம்பளி, காட்டில் இருந்து மற்றும் பாதையில் இருந்து மண்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: மண்ணைக் கவனியுங்கள்: காடு எங்கே, நகர்ப்புறம் எங்கே என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். புனலின் அடிப்பகுதியில் பருத்தி கம்பளி வைக்கவும், பின்னர் படிக்க வேண்டிய மண், கொள்கலனில் புனலை வைக்கவும். இரண்டு மண்ணுக்கும் ஒரே அளவு நீரை அளவிடவும். கொள்கலனில் தண்ணீர் தோன்றும் வரை புனலின் மையத்தில் ஒரு கண்ணாடி கம்பியின் மீது மெதுவாக தண்ணீரை ஊற்றவும். திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. நீர் வன மண்ணின் வழியாக வேகமாக செல்கிறது மற்றும் சிறப்பாக உறிஞ்சப்படுகிறது.

முடிவுரை: தாவரங்கள் நகரத்தை விட காட்டில் வேகமாக குடித்து விடுகின்றன.

தண்ணீர் நல்லதா கெட்டதா?

இலக்கு: பல்வேறு தாவரங்களில் இருந்து பாசியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

உபகரணங்கள்: மீன், எலோடியா, வாத்து, வீட்டு தாவர இலை.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆல்காவைக் கருத்தில் கொண்டு, அவற்றின் அம்சங்களையும் வகைகளையும் முன்னிலைப்படுத்தவும் ( முழுவதுமாக நீரிலும், நீரின் மேற்பரப்பிலும், நீர் நிலையிலும், நிலத்திலும் வளரும்) தாவரத்தின் வாழ்விடத்தை மாற்ற முயற்சிக்கவும்: பிகோனியா இலையை தண்ணீரில் குறைக்கவும், எலோடியாவை மேற்பரப்பில் உயர்த்தவும், வாத்துகளை தண்ணீரில் குறைக்கவும். என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்? ( எலோடியா காய்ந்து, பிகோனியா அழுகும், வாத்து இலையை மடிக்கிறது).

சிக்கனமான தாவரங்கள்

இலக்கு: பாலைவனம், சவன்னாவில் வளரக்கூடிய தாவரங்களைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: தாவரங்கள்: ficus, sansevera, ஊதா, diffenbachia, உருப்பெருக்கி, பிளாஸ்டிக் பைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பாலைவனம் அல்லது சவன்னாவில் வாழக்கூடிய தாவரங்கள் உள்ளன என்பதை நிரூபிக்கவும். உங்கள் சொந்த தாவரங்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள், உங்கள் கருத்துப்படி, சிறிய நீரை ஆவியாகி, நீண்ட வேர்கள் மற்றும் ஈரப்பதத்தை குவிக்கும். ஒரு பரிசோதனையைச் செய்யுங்கள்: ஒரு இலையில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைக்கவும், அதன் உள்ளே ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும், தாவரங்களின் நடத்தையை ஒப்பிடவும். முடிவுரை:இந்த தாவரங்களின் இலைகள் சிறிது ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன.

ஏன் குறைவாக?

இலக்குஆவியாக்கப்பட்ட ஈரப்பதத்தின் அளவை இலைகளின் அளவைப் பொறுத்து அமைக்கவும்.

உபகரணங்கள்:

அனுபவம் முன்னேற்றம்: காடு, வன மண்டலம், சவன்னாவில் எந்த தாவரங்கள் வாழ முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

நிறைய தண்ணீர் எடுக்கும் பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்கள் காட்டில் வாழலாம் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம்; காட்டில் - சாதாரண தாவரங்கள்; சவன்னாவில் - ஈரப்பதத்தை குவிக்கும் தாவரங்கள். சரி, நிரூபிப்போம்.

குடுவைகளில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும், தாவரங்களை அங்கே வைக்கவும், நீர் அளவைக் குறிக்கவும்; ஒரு நாள் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, நீர் மட்டத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள். முடிவுரை:பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்கள் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி அதிக ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன - அவை காட்டில் வளரக்கூடியவை, அங்கு மண்ணில் நிறைய தண்ணீர், அதிக ஈரப்பதம் மற்றும் வெப்பம் உள்ளது.

டன்ட்ரா தாவரங்களின் வேர்கள் என்ன?

இலக்கு: வேர்களின் கட்டமைப்பிற்கும் டன்ட்ராவில் உள்ள மண்ணின் பண்புகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: முளைத்த பீன்ஸ், ஈரமான துணி, தெர்மோமீட்டர், உயரமான வெளிப்படையான கொள்கலனில் பருத்தி கம்பளி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: டன்ட்ராவில் உள்ள மண்ணின் அம்சங்கள் என்ன ... ஆம், பெர்மாஃப்ரோஸ்ட். தாவரங்கள் பெர்மாஃப்ரோஸ்டில் வாழ வேர்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறியவும். முளைத்த பீன்ஸை ஈரமான பருத்தி கம்பளியின் தடிமனான அடுக்கில் வைக்கவும், ஈரமான துணியால் மூடி, குளிர்ந்த ஜன்னலில் வைக்கவும், வேர்களின் வளர்ச்சி, அவற்றின் திசையை ஒரு வாரம் கவனிக்கவும். முடிவுரை:டன்ட்ராவில், வேர்கள் தரையில் இணையாக பக்கவாட்டாக வளரும்.

"தாள்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்

ஒரு செடியால் சுவாசிக்க முடியுமா?

இலக்கு: காற்று, சுவாசத்திற்கான தாவரத்தின் தேவையை அடையாளம் காணவும்; தாவரங்களில் சுவாச செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: உட்புற ஆலை, காக்டெய்ல் குழாய்கள், வாஸ்லைன், பூதக்கண்ணாடி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்கள் சுவாசிக்கின்றன, அவை சுவாசிக்கின்றன என்பதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது? சுவாசிக்கும்போது, ​​​​காற்று தாவரத்திற்குள் நுழைந்து வெளியேற வேண்டும், சுவாச செயல்முறை மனிதர்களைப் போலவே இருக்கும் என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். எனவே நாமே பரிசோதனையைத் தொடங்குவோம். முதலில் ஒரு குழாய் வழியாக சுவாசிக்க முயற்சிக்கவும். பின்னர் குழாயின் திறப்பை வாஸ்லைன் கொண்டு மூடவும். இப்போது இந்த குழாய் வழியாக சுவாசிக்க முயற்சிக்கவும். ஆம், வாஸ்லின் சுவாசிக்கக்கூடியது.

தாவரங்கள் அவற்றின் இலைகளில் மிகச் சிறிய துளைகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை சுவாசிக்கின்றன என்று நாங்கள் கருதுகிறோம். இதைச் சரிபார்க்க, இலையின் ஒன்று அல்லது இரண்டு பக்கங்களிலும் வாஸ்லைன் தடவவும், ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் இலைகளை கவனிக்கவும். ஒரு வாரத்தில் செய்யுங்கள் முடிவுரை:இலைகள் அவற்றின் அடிப்பகுதியுடன் "சுவாசிக்கின்றன", ஏனெனில் அடியில் இருந்து வாஸ்லைன் பூசப்பட்ட அந்த இலைகள் இறந்துவிட்டன.

தாவரங்கள் எவ்வாறு சுவாசிக்கின்றன?

இலக்கு: தாவரத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் சுவாசத்தில் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு நீண்ட இலைக்காம்பு அல்லது தண்டு மீது ஒரு இலை, ஒரு காக்டெய்ல் குழாய், ஒரு பூதக்கண்ணாடி

அனுபவம் முன்னேற்றம்: செடிக்குள் இலைகள் வழியாக காற்று செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். காற்றை எவ்வாறு கண்டறிவது? பூதக்கண்ணாடி மூலம் தண்டு வெட்டப்பட்டதைக் கவனியுங்கள் ( துளைகள் உள்ளன), தண்டு தண்ணீரில் மூழ்கவும் ( தண்டிலிருந்து குமிழ்கள் வெளிவருவதைக் கவனிக்கவும்) பின்வரும் வரிசையில் "இலை வழியாக" மற்றொரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்:

1. ஒரு பாட்டிலில் தண்ணீரை ஊற்றவும், அதை 2-3 செமீ காலியாக விடவும்;
2. தண்டு நுனி தண்ணீரில் மூழ்கும் வகையில் இலையை பாட்டிலில் செருகவும்; பாட்டிலின் திறப்பை ஒரு கார்க் போல பிளாஸ்டிசினுடன் இறுக்கமாக மூடி வைக்கவும்;
3. இங்கே, வைக்கோலுக்கு ஒரு துளை செய்து, நுனி தண்ணீரை அடையாதபடி அதைச் செருகவும், வைக்கோலை பிளாஸ்டைனுடன் சரிசெய்யவும்;
4. பாட்டிலிலிருந்து காற்றை வெளியேற்றவும் - வைக்கோல் வழியாக காற்றை இழுக்கவும்.

தண்டுகளின் நீரில் மூழ்கிய முனையிலிருந்து காற்றுக் குமிழ்கள் வெளிவரத் தொடங்கும். முடிவுரை:காற்று இலை வழியாக தண்டுக்குள் செல்கிறது, ஏனெனில் தண்ணீரில் காற்று குமிழ்கள் வெளியேறுவது தெரியும்.

இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கையின் போது ஆலை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்பதை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: காற்று புகாத மூடி கொண்ட ஒரு பெரிய கண்ணாடி கொள்கலன், தண்ணீரில் வெட்டப்பட்ட ஒரு செடி அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய பானை, ஒரு பிளவு, போட்டிகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: காட்டில் சுவாசிப்பது ஏன் மிகவும் எளிதானது?... ஆம், நிச்சயமாக, தாவரங்கள் மனித சுவாசத்திற்கு தேவையான ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன. அனுபவத்தின் மூலம் அனுமானத்தை நிரூபிப்போம்: சீல் செய்யப்பட்ட மூடியுடன் உயரமான வெளிப்படையான கொள்கலனுக்குள் ஒரு செடியுடன் (அல்லது ஒரு வெட்டு) ஒரு பானை வைக்கவும். சூடாக வைக்கவும் பிரகாசமான இடம். 1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு, கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் குவிந்துள்ளதா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி? ( ஆக்ஸிஜன் எரிகிறது, எனவே நீங்கள் எரியும் தீப்பெட்டியை அங்கு கொண்டு வரலாம்) மூடியை அகற்றிய உடனேயே கொள்கலனில் கொண்டு வரப்பட்ட ஒரு பிளவின் சுடரின் பிரகாசமான ஃபிளாஷ் பார்க்கவும். முடிவு: விலங்குகளுக்கும் மனிதர்களுக்கும் சுவாசத்திற்கு தாவரங்கள் தேவை.

அனைத்து இலைகளும் ஒளிச்சேர்க்கையை மேற்கொள்ளுமா?

இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கை அனைத்து இலைகளிலும் ஏற்படுகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: கொதிக்கும் நீர், ஒரு பிகோனியா இலை (பின்புறம் பர்கண்டி வரையப்பட்டுள்ளது), ஒரு வெள்ளை கொள்கலன்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பச்சை நிறத்தில் இல்லாத இலைகளில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படுகிறதா என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம் (பிகோனியாக்களில், இலையின் பின்புறம் பர்கண்டி நிறத்தில் இருக்கும்). தாளை கொதிக்கும் நீரில் வைக்கவும், 5-7 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அதை ஆய்வு செய்து, முடிவை வரையவும். ( இலை பச்சை நிறமாக மாறும் மற்றும் தண்ணீர் நிறம் மாறும்). முடிவுரை:ஒளிச்சேர்க்கை இலையில் நடைபெறுகிறது.

தளம்

இலக்கு: தாவரங்களில் ஃபோட்டோட்ரோபிசம் இருப்பதைக் குறிக்கிறது.

ஃபோட்டோட்ரோபிசம் (கிரேக்க ஒளி மற்றும் திருப்பத்திலிருந்து) - சம்பவ ஒளியின் திசையைப் பொறுத்து, தாவர உறுப்புகளின் வளர்ச்சியின் திசையில் மாற்றம்.

உபகரணங்கள் : ஒரு மூடியுடன் கூடிய அட்டைப் பெட்டி மற்றும் உள்ளே ஒரு தளம் வடிவில் பகிர்வுகள்: ஒரு மூலையில் ஒரு உருளைக்கிழங்கு கிழங்கு, எதிரே ஒரு துளை.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: கிழங்கை பெட்டியில் வைக்கவும், அதை மூடி, சூடான, ஆனால் சூடான இடத்தில், ஒளி மூலத்தை நோக்கி ஒரு துளை வைக்கவும். துளையிலிருந்து உருளைக்கிழங்கு முளைகள் வெளிவந்த பிறகு பெட்டியைத் திறக்கவும். அவற்றின் திசை, நிறம் ( முளைகள் வெளிர், வெள்ளை, ஒரு திசையில் வெளிச்சத்தைத் தேடி முறுக்கப்பட்டவை) பெட்டியைத் திறந்து வைத்து, ஒரு வாரத்திற்கு நிற மாற்றத்தையும் முளைகளின் திசையையும் தொடர்ந்து கவனிக்கவும் ( முளைகள் இப்போது வெவ்வேறு திசைகளில் நீண்டுள்ளன, அவை பச்சை நிறமாக மாறிவிட்டன).

ஒளியைப் பின்தொடர்ந்து

இலக்கு:ஒளி மூலத்தின் திசையில் ஆலை எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை நிறுவவும்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம், கோலியஸ்).

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களின் இலைகள் ஒரே திசையில் திரும்பியிருப்பதைக் கவனிக்கவும். சாளரத்தில் ஆலை அமைக்கவும். இலைகளின் மேற்பரப்பின் திசையில் கவனம் செலுத்துங்கள் ( அனைத்து திசைகளிலும்) மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அனைத்து இலைகளும் வெளிச்சத்தை அடைந்துவிட்டன என்பதைக் கவனியுங்கள். ஆலை 180 டிகிரி திரும்ப. இலைகளின் திசையைக் குறிக்கவும். இன்னும் மூன்று நாட்கள் பார்க்கவும், இலைகளின் திசையில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள் ( அவர்கள் வெளிச்சத்திற்குத் திரும்பினர்) முடிவுகளை வரையவும்.

ஒளிச்சேர்க்கை இருட்டில் நடக்குமா?

இலக்கு: தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை ஒளியில் மட்டுமே நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: கடினமான இலைகள் (ficus, sansevier), பிசின் பிளாஸ்டர் கொண்ட உட்புற தாவரங்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: புதிர்: தாளின் ஒரு பகுதியில் ஒளி விழவில்லை என்றால் என்ன நடக்கும் ( தாளின் ஒரு பகுதி இலகுவாக இருக்கும்) அனுபவத்தை மாற்றுவோம்: தாளின் ஒரு பகுதியை ஒரு பூச்சுடன் மூடி, ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு ஒளி மூலத்தில் ஆலை வைக்கவும். ஒரு வாரம் கழித்து பேட்சை அகற்றவும். முடிவுரை:ஒளி இல்லாமல், ஒளிச்சேர்க்கை தாவரங்களில் ஏற்படாது.

தொழிற்சாலை வழங்கல்

இலக்கு: ஆலை தனக்குத்தானே உணவை வழங்க முடியும் என்பதை தீர்மானிக்க.

உபகரணங்கள்: ஒரு பரந்த வாய், காற்று புகாத மூடி கொண்ட கண்ணாடி குடுவைக்குள் செடி பானை.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு வெளிப்படையான பெரிய கொள்கலனுக்குள், ஒரு செடியின் வெட்டை தண்ணீரில் அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய தொட்டியில் வைக்கவும். மண்ணுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள். கொள்கலனை ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடி, சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும். ஒரு மாதத்திற்கு தாவரத்தை கவனிக்கவும். அது ஏன் இறக்கவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும் ஆலை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது: ஜாடியின் சுவர்களில் அவ்வப்போது நீர் துளிகள் தோன்றும், பின்னர் மறைந்துவிடும்).முடிவுரை: ஆலை தானே உணவளிக்கிறது.

தாவர இலைகளிலிருந்து ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குதல்

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் எங்கே மறைகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.

உபகரணங்கள்: செடி, பிளாஸ்டிக் பை, நூல்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரத்தைக் கவனியுங்கள், மண்ணிலிருந்து இலைகளுக்கு நீர் எவ்வாறு செல்கிறது? ( வேர்கள் இருந்து தண்டுகள், பின்னர் இலைகள்); அது எங்கே மறைந்துவிடும், ஆலைக்கு ஏன் பாய்ச்ச வேண்டும்? ( இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகிறது) துண்டுப்பிரசுரத்தில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைத்து அதை சரிசெய்வதன் மூலம் அனுமானத்தை சரிபார்ப்போம். தாவரத்தை ஒரு சூடான பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும். பையின் உட்புறம் "மூடுபனி" என்று கவனிக்கவும். சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, நீங்கள் தண்ணீரைக் கண்டுபிடிக்கும் பையை அகற்றவும். அவள் எங்கிருந்து வந்தாள்? ( இலை மேற்பரப்பில் இருந்து ஆவியாகிறது), மீதமுள்ள இலைகளில் தண்ணீர் ஏன் தெரியவில்லை? ( சுற்றியுள்ள காற்றில் நீர் ஆவியாகிறது).

ஏன் குறைவாக?

இலக்கு: இலைகளின் அளவைப் பொறுத்து ஆவியாகிய நீரின் அளவைச் சார்ந்திருப்பதை நிறுவவும்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவைகள், டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் கோலியஸ் துண்டுகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: மேலும் நடவு செய்ய துண்டுகளை வெட்டி, குடுவைகளில் வைக்கவும். அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். ஒரு நாள் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு குடுவையிலும் நீர் அளவை சரிபார்க்கவும். ஏன் ஒரே மாதிரி இல்லை? ( பெரிய இலைகளைக் கொண்ட ஒரு செடி அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி ஆவியாக்குகிறது).

சிக்கனமான தாவரங்கள்

இலக்கு: இலைகளின் மேற்பரப்பின் கட்டமைப்பிற்கும் (அடர்த்தி, பருவமடைதல்) மற்றும் தண்ணீருக்கான அவற்றின் தேவைக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: ficus, sansevera, diffenbachia, ஊதா, பால்சம், பிளாஸ்டிக் பைகள், பூதக்கண்ணாடி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஃபிகஸ், வயலட் மற்றும் வேறு சில தாவரங்களுக்கு ஏன் தண்ணீர் அதிகம் தேவையில்லை? ஒரு பரிசோதனையை மேற்கொள்வோம்: வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளில் பிளாஸ்டிக் பைகளை வைத்து, அவற்றை இறுக்கமாக கட்டுங்கள், அவற்றில் ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும், வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளிலிருந்து (டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் ஃபைக்கஸ், வயலட் மற்றும் பால்சம்) ஆவியாதல் போது ஈரப்பதத்தின் அளவை ஒப்பிடவும்.

முடிவுரை:வயலட் அடிக்கடி பாய்ச்ச வேண்டிய அவசியமில்லை: இளம்பருவ இலைகள் கைவிடாது, ஈரப்பதத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும்; அடர்த்தியான ficus இலைகள் அதே அளவு, ஆனால் தளர்வான இலைகள் விட குறைந்த ஈரப்பதம் ஆவியாகி.

நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது ஆலைக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீரில் ஊறவைத்த கடற்பாசி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: கொஞ்சம் குதி... குதிக்கும்போது என்ன தோணுது? ( சூடான); சூடாக இருக்கும் போது, ​​என்ன நடக்கும்? ( வியர்வை வெளியேறுகிறது, பின்னர் அது மறைந்து, ஆவியாகிறது) கை ஒரு இலை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதில் இருந்து நீர் ஆவியாகிறது; ஒரு கடற்பாசியை தண்ணீரில் ஊறவைத்து, உங்கள் முன்கையின் உட்புறத்தில் அதை இயக்கவும். உணர்வுகள் என்ன? ( குளிர்ச்சியாக உணர்ந்தேன்) இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது இலைகளுக்கு என்ன நடக்கும்? ( அவர்கள் குளிர்விக்கிறார்கள்).

என்ன மாறியது?

இலக்கு: இலைகளிலிருந்து நீர் ஆவியாகும்போது அவை குளிர்ச்சியடைகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: வெப்பமானிகள், இரண்டு துண்டு துணி, தண்ணீர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: தெர்மோமீட்டரை ஆய்வு செய்து, அளவீடுகளைக் கவனியுங்கள். தெர்மோமீட்டரை ஈரமான துணியில் போர்த்தி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். 5-10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, வெப்பநிலை ஏன் குறைந்துவிட்டது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்? ( திசுக்களில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது குளிர்ச்சி ஏற்படுகிறது).

பல - சில

இலக்கு: இலைகளின் அளவு மீது ஆவியாகிய திரவத்தின் அளவு சார்ந்திருப்பதை வெளிப்படுத்த.

உபகரணங்கள்: மூன்று தாவரங்கள்: ஒன்று - பெரிய இலைகளுடன், இரண்டாவது - சாதாரண இலைகளுடன், மூன்றாவது - ஒரு கற்றாழை; செலோபேன் பைகள், நூல்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: சிறிய இலைகளைக் காட்டிலும் பெரிய இலைகளைக் கொண்ட செடிகளுக்கு ஏன் அடிக்கடி தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும்? வெவ்வேறு அளவு இலைகள் கொண்ட மூன்று தாவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஒரு பரிசோதனை செய்வோம். இலைகளில் பைகளை வைக்கவும், கட்டவும், பகலில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும்; ஆவியாக்கப்பட்ட திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. ஒரு முடிவை எடுங்கள் ( பெரிய இலைகள், மேலும் அவை ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன, மேலும் அவை அடிக்கடி பாய்ச்சப்பட வேண்டும்).

"ரூட்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்

வேர்களுக்கு காற்று தேவையா?

இலக்கு: தளர்த்துவதற்கான தாவரத்தின் தேவைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காணவும்; ஆலை அனைத்து உறுப்புகளுடனும் சுவாசிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள் : தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், மண் சுருக்கப்பட்டு தளர்வானது, பீன்ஸ் முளைகளுடன் கூடிய இரண்டு வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில், தாவர எண்ணெய், பானைகளில் இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஏன் ஒரு செடி மற்றொன்றை விட நன்றாக வளர்கிறது? ஒரு தொட்டியில் மண் அடர்த்தியானது, மற்றொன்று தளர்வானது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு தீர்மானிக்கவும். அடர்ந்த மண் ஏன் மோசமாக உள்ளது? நிரூபிப்போம். ஒரே மாதிரியான கட்டிகளை தண்ணீரில் மூழ்க வைக்கவும் ( அடர்த்தியான பூமியிலிருந்து குறைந்த காற்று குமிழ்கள் வெளியிடப்படுவதால், தண்ணீர் மோசமாக செல்கிறது, சிறிய காற்று உள்ளது) வேர்களுக்கு காற்று தேவையா என சரிபார்க்கவும்: இதற்காக, மூன்று ஒத்த பீன் முளைகளை தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன்களில் வைக்கவும். ஒரு ஸ்ப்ரே துப்பாக்கியுடன் ஒரு கொள்கலனில், வேர்களுக்கு காற்றை பம்ப் செய்து, இரண்டாவதாக மாறாமல் விடவும், மூன்றில் - நீரின் மேற்பரப்பில் தாவர எண்ணெயை ஒரு மெல்லிய அடுக்கில் ஊற்றவும், இது வேர்களுக்கு காற்று செல்வதைத் தடுக்கிறது. நாற்றுகள் மாறுவதைப் பாருங்கள் ( முதல் கொள்கலனில் நன்றாக வளரும், இரண்டாவது மோசமாக, மூன்றாவது - ஆலை இறந்துவிடும்), செய் கண்டுபிடிப்புகள்வேர்களுக்கு காற்றின் தேவை பற்றி, முடிவை வரைகிறோம். தாவரங்கள் வளர தளர்வான மண் தேவை, இதனால் வேர்கள் காற்றை அணுகும்..

இலக்கு: விதை முளைக்கும் போது வேர் வளர்ச்சி எங்கு செல்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி, வடிகட்டி காகிதம், பட்டாணி விதைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு கண்ணாடி, ஒரு துண்டு வடிகட்டி காகிதத்தை எடுத்து அதிலிருந்து ஒரு சிலிண்டரை உருட்டவும். சிலிண்டரை கண்ணாடிக்குள் செருகவும், அது கண்ணாடியின் சுவர்களுக்கு எதிராக நிற்கிறது. ஒரு ஊசியைப் பயன்படுத்தி, கண்ணாடியின் சுவருக்கும் காகித உருளைக்கும் இடையில் அதே உயரத்தில் ஒரு சில வீங்கிய பட்டாணிகளை வைக்கவும். பின்னர் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, வேர்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும். வேர்களின் குறிப்புகள் எங்கே இயக்கப்படுகின்றன? இது ஏன் நடக்கிறது?

துளையிடும் முதுகுத்தண்டு

இலக்கு: வேர்கள் எப்போதும் கீழே வளரும் என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: மலர் பானை, மணல் அல்லது மரத்தூள், சூரியகாந்தி விதைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்ஈரமான மணல் அல்லது மரத்தூள் மீது ஒரு பூ பானையில் இரவில் ஊறவைத்த சில சூரியகாந்தி விதைகளை வைக்கவும். ஒரு துண்டு துணி அல்லது வடிகட்டி காகிதத்துடன் அவற்றை மூடி வைக்கவும். வேர்கள் தோன்றி வளர்வதைப் பாருங்கள். உங்கள் சொந்த முடிவுகளை வரையவும்.

வேர் ஏன் அதன் திசையை மாற்றுகிறது?

இலக்கு: ரூட் வளர்ச்சியின் திசையை மாற்ற முடியும் என்பதைக் காட்டவும்.

உபகரணங்கள்: தகரம், துணி, பட்டாணி விதைகள்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சிறிய சல்லடை அல்லது குறைந்த டின் கேனில், கீழே அகற்றி, நெய்யால் மூடப்பட்டு, ஒரு டஜன் வீங்கிய பட்டாணியை வைத்து, ஈரமான மரத்தூள் அல்லது பூமியின் மேல் 2-3 செமீ அடுக்குடன் மூடி, ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் வைக்கவும். காஸ்ஸில் உள்ள துளைகள் வழியாக வேர்கள் ஊடுருவியவுடன், சுவரில் ஒரு கோணத்தில் சல்லடை வைக்கவும். சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, வேர்களின் முனைகள் நெய்யை நோக்கி வளைந்திருப்பதைக் காண்பீர்கள். 2-3 நாளில், அனைத்து வேர்களும் வளரும், நெய்க்கு எதிராக அழுத்தும். அதை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? ( வேரின் முனை ஈரப்பதத்திற்கு மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது, எனவே, உலர்ந்த காற்றில், ஈரமான மரத்தூள் அமைந்துள்ள நெய்யை நோக்கி வளைகிறது.).

வேர்கள் எதற்காக?

இலக்கு: தாவரத்தின் வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க; தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல்; வேர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட தோட்ட செடி வகை அல்லது பால்சம் தண்டு, தண்ணீர் ஒரு கொள்கலன், தண்டு ஒரு ஸ்லாட் ஒரு மூடி மூடப்பட்டது.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: வேர்களைக் கொண்ட பால்சம் அல்லது ஜெரனியம் வெட்டப்பட்டதைக் கவனியுங்கள், ஆலைக்கு ஏன் வேர்கள் தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் ( வேர்கள் தாவரத்தை தரையில் நங்கூரமிடுகின்றன), அவை தண்ணீரை உறிஞ்சுகிறதா. ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்: தாவரத்தை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கவும், நீர் அளவைக் குறிக்கவும், வெட்டுவதற்கு ஒரு ஸ்லாட்டுடன் ஒரு மூடியுடன் கொள்கலனை இறுக்கமாக மூடவும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்? ( தண்ணீர் பற்றாக்குறையாக மாறியது) ஆம், 7-8 நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீர் குறைந்தது. முடிவுரை:வேர்கள் தண்ணீரை எடுத்துக்கொள்கின்றன.

வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தைப் பார்ப்பது எப்படி?

இலக்கு: தாவர வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சி, தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துகின்றன, வேர்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான உறவை நிறுவுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட தைலத்தின் தண்டு, உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: வேர்களைக் கொண்ட ஜெரனியம் அல்லது தைலம் வெட்டப்பட்டதைக் கருத்தில் கொண்டு, வேர்களின் செயல்பாடுகளைக் குறிப்பிடவும் ( அவை மண்ணில் தாவரத்தை வலுப்படுத்துகின்றன, அதிலிருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன) பூமியிலிருந்து வேறு என்ன வேர்களை எடுக்க முடியும்? உணவு உலர் சாயத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "ஊட்டச்சத்து", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், அசை. வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும்? ( வேர்கள் வேறு நிறத்தில் வர்ணம் பூசப்பட வேண்டும்) சில நாட்களுக்குப் பிறகு, உங்கள் கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை எழுதுங்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் காணப்பட்டால் என்ன நடக்கும்? ( ஆலை இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துக்கொள்கிறது).

வாழும் துண்டு

இலக்கு: வேர் பயிர்கள் தாவரத்திற்கு தேவையான ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்குகின்றன என்பதை நிறுவவும்.

உபகரணங்கள்: தட்டையான கொள்கலன், வேர் பயிர்கள்: கேரட், முள்ளங்கி, பீட், செயல்பாட்டு வழிமுறை

அனுபவம் முன்னேற்றம்: வேர் பயிர்களுக்கு ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளதா? ஒரு வேர் பயிரை எடுத்து, அதன் பெயரை தீர்மானிக்கவும். பின்னர் வேர் பயிரை ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும், பசுமையின் தோற்றத்தைப் பார்க்கவும், வரையவும் ( வேர் பயிர் வெளிவரும் இலைகளுக்கு ஊட்டத்தை அளிக்கிறது) வேர் பயிரை பாதி உயரத்திற்கு வெட்டி, தண்ணீரில் ஒரு தட்டையான கொள்கலனில் வைக்கவும், சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும். பசுமையின் வளர்ச்சியைக் கவனியுங்கள், கவனிப்பின் முடிவை வரையவும். கீரைகள் வாடத் தொடங்கும் வரை தொடர்ந்து கவனிக்கவும். இப்போது வேர் பயிரைக் கவனியுங்கள் ( அது மென்மையாகவும், மந்தமாகவும், சுவையற்றதாகவும் மாறியது, அதில் சிறிய திரவம் உள்ளது).

வேர்கள் எங்கே செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவர பாகங்களின் மாற்றங்கள் மற்றும் அவை செய்யும் செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: ஒரு தட்டு கொண்ட தொட்டிகளில் இரண்டு செடிகள்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: இரண்டு தாவரங்களுக்கு வித்தியாசமாக தண்ணீர் ஊற்றவும்: சைபரஸ் - கடாயில், ஜெரனியம் - முதுகெலும்பின் கீழ். சிறிது நேரம் கழித்து, கடாயில் சைபரஸ் வேர்கள் தோன்றியதைக் கவனியுங்கள். ஜெரனியத்தை ஆராய்ந்து, ஏன் ஜெரனியம் கடாயில் வேர்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும்? ( வேர்கள் தோன்றவில்லை, ஏனெனில் அவை தண்ணீரால் ஈர்க்கப்படுகின்றன; ஜெரனியம் ஒரு பாத்திரத்தில் ஈரப்பதம் உள்ளது, ஒரு பாத்திரத்தில் இல்லை).

அசாதாரண வேர்கள்

இலக்கு: அதிகரித்த காற்றின் ஈரப்பதம் மற்றும் தாவரங்களில் வான்வழி வேர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை வெளிப்படுத்த.

உபகரணங்கள்: சிண்டாப்சஸ், கீழே உள்ள தண்ணீருடன் இறுக்கமான மூடி கொண்ட ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு கிரில்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஏன் காட்டில் வான்வழி வேர்கள் கொண்ட தாவரங்கள் உள்ளன? சின்டாப்சஸ் செடியை ஆராய்ந்து, மொட்டுகளைக் கண்டுபிடி - எதிர்கால வான்வழி வேர்கள், கம்பி ரேக்கில் வெட்டப்பட்ட தண்ணீரை ஒரு கொள்கலனில் வைக்கவும், மூடியை இறுக்கமாக மூடவும். "மூடுபனி" தோற்றத்தை ஒரு மாதம் பார்க்கவும், பின்னர் கொள்கலனுக்குள் மூடி மீது சொட்டவும் ( காட்டில் போல) வளர்ந்து வரும் வான்வழி வேர்களைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள், மற்ற தாவரங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

"தண்டு" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

தண்டு எந்த திசையில் வளரும்?

இலக்கு: தண்டுகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: பட்டை, ஊசிகள், கண்ணாடி குடுவை, பட்டாணி விதைகள்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: 2-3 பட்டாணி நாற்றுகள் தண்டு மற்றும் முதல் இரண்டு இலைகள் ஒரு மரத் தொகுதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, தண்டு மேல்நோக்கி வளைந்திருப்பதைக் காண்பீர்கள். முடிவுரை:தண்டு, வேரைப் போலவே, இயக்கப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு தாவரத்தின் வளரும் உறுப்புகளின் இயக்கம்

இலக்கு: ஒளியின் மீது தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: 2 பூந்தொட்டிகள், ஓட்ஸ் தானியங்கள், கம்பு, கோதுமை, 2 அட்டைப் பெட்டிகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஈரமான மரத்தூள் நிரப்பப்பட்ட இரண்டு சிறிய மலர் தொட்டிகளில், இரண்டு டஜன் விதைகளை விதைக்கவும். ஒரு பானையை அட்டைப் பெட்டியால் மூடி, மற்றொன்றை அதே பெட்டியில் சுவரில் ஒரு வட்ட துளையுடன் மூடவும். அடுத்த பாடத்தில், பானைகளில் இருந்து பெட்டிகளை அகற்றவும். துளையுடன் அட்டைப் பெட்டியில் மூடப்பட்டிருந்த ஓட்ஸ் முளைகள் துளையை நோக்கி சாய்வதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்; மற்றொரு தொட்டியில், நாற்றுகள் சாய்வதில்லை.

ஒரு விதையில் இருந்து இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட செடியை வளர்க்க முடியுமா?

இலக்கு: இரண்டு-தண்டு ஆலையின் செயற்கை உற்பத்திக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: மலர் பானை, பட்டாணி விதைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சில பட்டாணிகளை எடுத்து பூமியின் ஒரு பெட்டியில் அல்லது ஒரு சிறிய மலர் தொட்டியில் விதைக்கவும். நாற்றுகள் தோன்றும் போது, ​​​​ஒரு கூர்மையான ரேஸர் அல்லது கத்தரிக்கோலால் மண்ணின் மேற்பரப்பில் அவற்றின் தண்டுகளை வெட்டவும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இரண்டு புதிய தண்டுகள் தோன்றும், அதில் இருந்து பட்டாணி இரண்டு தண்டுகள் வளரும்.

கோட்டிலிடான்களின் அச்சுகளில் இருந்து புதிய தளிர்கள் தோன்றும். மண்ணிலிருந்து நாற்றுகளை கவனமாக அகற்றுவதன் மூலம் இதை சரிபார்க்கலாம். இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட தாவரங்களின் செயற்கை உற்பத்தியும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. உதாரணமாக, நீங்கள் இரண்டு தலை முட்டைக்கோஸைப் பெறலாம், இது ஒற்றைத் தலையை விட பெரிய விளைச்சலைக் கொடுக்கும்.

தண்டு எப்படி வளரும்?

இலக்கு: தண்டு வளர்ச்சியின் அவதானிப்பு.

உபகரணங்கள்: தூரிகை, மை, பட்டாணி அல்லது பீன் முளை

அனுபவம் முன்னேற்றம்: குறிகளைப் பயன்படுத்தி தண்டு வளர்ச்சியைக் காணலாம். ஒரு தூரிகை அல்லது ஊசி மூலம், முளைத்த பட்டாணி அல்லது பீன்ஸ் தண்டு மீது ஒருவருக்கொருவர் ஒரே தூரத்தில் மதிப்பெண்களை வைக்கவும். எந்த நேரத்திற்குப் பிறகு, தண்டின் எந்தப் பகுதியில் குறிகள் விலகிச் செல்லும் என்பதைக் கண்காணிக்கவும்.

தண்டின் எந்தப் பகுதியானது வேர்களில் இருந்து இலைகளுக்கு தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கிறது?

இலக்கு: தண்டில் உள்ள நீர் மரத்தின் வழியாக நகர்கிறது என்பதை நிரூபிக்க.

உபகரணங்கள்: தண்டு வெட்டு, சிவப்பு மை.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு குடுவை தண்ணீரில் ஃபுச்சியா அல்லது டிரேஸ்காண்டியாவின் வீட்டுச் செடியின் துளியை வைத்து, தண்ணீரை சிவப்பு மை அல்லது சாதாரண நீலம் அல்லது உணவு வண்ணம் (ஈஸ்டர் முட்டைகளுக்கான பெயிண்ட்) கொண்டு லேசாக சாயமிடவும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இலைகளின் நரம்புகள் இளஞ்சிவப்பு அல்லது நீல நிறமாக மாறுவதை நீங்கள் காண்பீர்கள். பின்னர் ஒரு கிளை துண்டுடன் வெட்டி, அதன் எந்தப் பகுதியில் கறை படிந்துள்ளது என்பதைப் பார்க்கவும். இந்த அனுபவத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவுக்கு வருவீர்கள்?

தண்டுகளைப் போல

இலக்கு: தண்டுகள் வழியாக நீர் செல்லும் செயல்முறையைக் காட்டு.

உபகரணங்கள் : காக்டெய்ல் குழாய்கள், கனிம (அல்லது வேகவைத்த) நீர், தண்ணீர் கொள்கலன்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழாயை ஆராயுங்கள். தண்டுகளில் உள்ளதைப் போல, அதில் துளைகள் இருப்பதால், குழாய் தண்ணீரை நடத்த முடியும். குழாயின் ஒரு முனையை தண்ணீரில் மூழ்கடித்த பிறகு, குழாயின் மறுமுனையிலிருந்து காற்றை எளிதாக உள்ளே இழுக்க முயற்சிக்கவும்; தண்ணீர் மேலே செல்வதை பாருங்கள்.

சிக்கனமான தண்டுகள்

இலக்கு: தண்டுகள் (தண்டுகள்) ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு குவித்து நீண்ட காலத்திற்கு தக்கவைத்துக்கொள்ள முடியும் என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன.

உபகரணங்கள்: கடற்பாசிகள், வர்ணம் பூசப்படாத மரக் கம்பிகள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, தண்ணீர் குறைந்த கொள்கலன்கள், ஆழமான தண்ணீர் கொள்கலன்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பல்வேறு வகையான மரங்களின் குச்சிகளை பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஆராய்ந்து, அவற்றின் வெவ்வேறு அளவு உறிஞ்சுதல் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள் ( சில தாவரங்களில், தண்டு ஒரு கடற்பாசி போலவே தண்ணீரை உறிஞ்சும்) வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். முதல் பார்கள் குறைக்க, இரண்டாவது கடற்பாசி, ஐந்து நிமிடங்கள் விட்டு. அதிக நீர் எங்கே உறிஞ்சப்படும்? ( ஒரு கடற்பாசியில் - அது தண்ணீருக்கு அதிக இடம் உள்ளது) குமிழ்கள் வெளிப்படுவதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். கொள்கலனில் உள்ள பார்கள் மற்றும் கடற்பாசிகளை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். இரண்டாவது கொள்கலனில் ஏன் தண்ணீர் இல்லை ( அனைத்தும் கடற்பாசிக்குள் உறிஞ்சப்படுகின்றன) கடற்பாசி உயர்த்தவும், அதிலிருந்து தண்ணீர் சொட்டுகிறது. நீர் எங்கே நீண்ட காலம் நீடிக்கும் என்பதை விளக்குங்கள்? ( ஒரு கடற்பாசியில், அதில் அதிக தண்ணீர் இருப்பதால்) பார் காய்வதற்கு முன் (1-2 மணிநேரம்) அனுமானங்களைச் சரிபார்க்கவும்.

"விதைகள்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்

விதைகள் நிறைய தண்ணீரை உறிஞ்சுமா?

இலக்கு: விதைகளை முளைப்பதன் மூலம் எவ்வளவு ஈரப்பதம் உறிஞ்சப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: சிலிண்டர் அல்லது கண்ணாடி, பட்டாணி விதைகள், நெய்யை அளவிடுதல்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: 250 மில்லி அளவுள்ள சிலிண்டரில் 200 மில்லி தண்ணீரை ஊற்றவும், பின்னர் பட்டாணி விதைகளை ஒரு துணி பையில் போட்டு, அதன் முனை 15-20 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு நூலால் கட்டி, பையை கவனமாக சிலிண்டரில் தண்ணீரில் இறக்கவும். . சிலிண்டரில் இருந்து தண்ணீர் ஆவியாகாமல் இருக்க, எண்ணெய் தடவிய காகிதத்துடன் மேலே கட்டுவது அவசியம். அடுத்த நாள், நீங்கள் காகிதத்தை அகற்றி, நூலின் முடிவில் உருளையில் இருந்து வீங்கிய பட்டாணி கொண்ட பையை அகற்ற வேண்டும். பையில் உள்ள தண்ணீரை சிலிண்டருக்குள் வடிய விடவும். சிலிண்டரில் எவ்வளவு தண்ணீர் மிச்சம்? விதைகள் எவ்வளவு தண்ணீரை உறிஞ்சின?

வீக்க விதைகளின் அழுத்த சக்தி பெரியதா?

இலக்கு: வீக்க விதைகளின் வலிமையைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: துணி பை, குடுவை, பட்டாணி விதைகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளை ஒரு சிறிய பையில் ஊற்றி, அதை இறுக்கமாக கட்டி, ஒரு கண்ணாடி அல்லது ஜாடி தண்ணீரில் இறக்கவும். அடுத்த நாள், விதைகளின் அழுத்தத்தை பையால் தாங்க முடியவில்லை என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள் - அது வெடித்தது. இது ஏன் நடந்தது? …. வீக்க விதைகளின் வலிமை பெரியது என்று இது அறிவுறுத்துகிறது.

வீங்கிய விதைகள் என்ன எடையை உயர்த்த முடியும்?

இலக்கு: வீக்க விதைகளின் வலிமையைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: தகரம், எடை, பட்டாணி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை அடியில் துளைகள் உள்ள உயரமான டின் கேனில் ஊற்றவும்; விதைகள் தண்ணீரில் இருக்கும்படி அதை ஒரு தொட்டியில் தண்ணீரில் வைக்கவும். விதைகளின் மேல் தகரத்தின் வட்டத்தை வைத்து, அதன் மேல் ஒரு எடை அல்லது வேறு ஏதேனும் எடையை வைக்கவும். வீங்கிய பட்டாணி விதைகள் தூக்கக்கூடிய எடையைப் பாருங்கள். அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் முடிவுகளை பதிவு செய்யவும்.

முளைக்கும் விதைகள் சுவாசிக்குமா?

இலக்கு: முளைக்கும் விதைகள் கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவை அல்லது பாட்டில், பட்டாணி விதைகள், பிளவு, தீப்பெட்டிகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு குறுகிய கழுத்து ஒரு உயரமான பாட்டில், "pecked" பட்டாணி விதைகள் ஊற்ற மற்றும் இறுக்கமாக கார்க் மூட. அடுத்த அமர்வு வரை, விதைகள் என்ன வாயுவைக் கொடுக்கக்கூடும் மற்றும் அதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது என்று யூகிக்கவும்? பாட்டிலைத் திறந்து அதில் கரியமில வாயு இருப்பதை எரியும் பிளவுண்டரைப் பயன்படுத்தி நிரூபிக்கவும் ( ஜோதி அணைந்துவிடும், ஏனெனில் கார்பன் டை ஆக்சைடு எரிப்பை அடக்குகிறது).

சுவாசம் வெப்பத்தை உண்டாக்குமா?

இலக்கு: சுவாசத்தின் போது விதைகள் வெப்பத்தை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க.

உபகரணங்கள்: கார்க், பட்டாணி விதைகள், வெப்பமானி கொண்ட அரை லிட்டர் பாட்டில்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு அரை லிட்டர் பாட்டிலை எடுத்து, அதில் சிறிது கம்பு, கோதுமை அல்லது பட்டாணி விதைகளை நிரப்பி, அதை ஒரு கார்க் மூலம் செருகவும், நீர் வெப்பநிலையை அளவிடுவதற்கு கார்க் துளை வழியாக ஒரு இரசாயன வெப்பமானியைச் செருகவும். பின்னர் வெப்ப இழப்பைத் தவிர்க்க பாட்டிலை செய்தித்தாள் மூலம் இறுக்கமாக போர்த்தி ஒரு சிறிய பெட்டியில் வைக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, பாட்டிலின் உள்ளே வெப்பநிலை பல டிகிரி அதிகரிப்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். விதைகளின் வெப்பநிலை அதிகரிப்பதற்கான காரணத்தை விளக்குங்கள்....

டாப்ஸ்-வேர்கள்

இலக்கு: விதையிலிருந்து எந்த உறுப்பு முதலில் வெளிவருகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்), ஈரமான திசு (காகித நாப்கின்கள்), வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், தாவர அமைப்பு சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஓவியம், ஒரு செயல்பாட்டு வழிமுறை.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: முன்மொழியப்பட்ட விதைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, முளைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் (சூடான இடம்). ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில், ஈரமான காகித துண்டுகளை சுவர்களுக்கு எதிராக இறுக்கமாக வைக்கவும். ஊறவைத்த பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்) துடைக்கும் மற்றும் சுவர்கள் இடையே வைக்கவும்; தொடர்ந்து துணியை ஈரப்படுத்தவும். 10-12 நாட்களுக்கு தினசரி நடைபெறும் மாற்றங்களைக் கவனியுங்கள்: வேர் முதலில் பீனில் இருந்து தோன்றும், பின்னர் தண்டுகள்; வேர்கள் வளரும், மேல் தளிர் அதிகரிக்கும்.

"தாவர இனப்பெருக்கம்" என்ற தலைப்பில் சோதனைகள்

இப்படி பல்வேறு பூக்கள்

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கையின் அம்சங்களை நிறுவ, மலர்களில் மகரந்தத்தை கண்டறிய.

உபகரணங்கள்: பூக்கும் பிர்ச் காதணிகள், ஆஸ்பென், கோல்ட்ஸ்ஃபுட் பூக்கள், டேன்டேலியன்; பூதக்கண்ணாடி, பருத்தி பந்து.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பூக்களைப் பாருங்கள், அவற்றை விவரிக்கவும். பூவில் மகரந்தம் இருக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு பருத்தி பந்தைப் பயன்படுத்தவும். பூதக்கண்ணாடி மூலம் பூக்கும் பிர்ச் கேட்கின்களை (இதுவும் பூக்கள்) ஆய்வு செய்து, புல்வெளி பூக்களுடன் ஒற்றுமையைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும் ( மகரந்தம் உள்ளது) தேனீக்கள் ஏன் பூக்களுக்கு பறக்கின்றன, தாவரங்களுக்கு இது தேவையா? ( தேனீக்கள் அமிர்தத்திற்காக பறந்து தாவரத்தை மகரந்தச் சேர்க்கை செய்கின்றன).

தேனீக்கள் மகரந்தத்தை எவ்வாறு எடுத்துச் செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவரங்களில் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைக் கண்டறிய.

உபகரணங்கள்: பருத்தி உருண்டைகள், இரு வண்ணங்களில் சாயப்பொடி, பூ அமைப்பு, பூச்சி சேகரிப்பு, பூதக்கண்ணாடி

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பூதக்கண்ணாடி மூலம் பூச்சிகளின் மூட்டுகள் மற்றும் உடல்களின் கட்டமைப்பை ஆராயவும் ( முடிகள், முடிகள் மூடப்பட்டிருக்கும்) பருத்தி பந்துகள் பூச்சிகள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். பூச்சிகளின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றி, பூக்களுக்கு பந்துகளைத் தொடவும். தொட்ட பிறகு, "மகரந்தம்" அவற்றில் உள்ளது. எனவே தாவரங்கள் மகரந்தச் சேர்க்கைக்கு பூச்சிகள் எவ்வாறு உதவும்? ( மகரந்தம் பூச்சிகளின் மூட்டுகளிலும் உடலிலும் ஒட்டிக்கொள்கிறது).

காற்றுடன் மகரந்தச் சேர்க்கை

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறையின் அம்சங்களை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: மாவுடன் இரண்டு கைத்தறி பைகள், ஒரு காகித விசிறி அல்லது விசிறி, பிர்ச் கேட்கின்ஸ்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு பிர்ச், வில்லோவின் பூக்கள் என்ன, ஏன் பூச்சிகள் அவர்களுக்கு பறக்கவில்லை? ( அவை மிகச் சிறியவை, பூச்சிகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானவை அல்ல; அவை பூக்கும் போது, ​​சில பூச்சிகள் உள்ளன) பரிசோதனையைச் செய்யுங்கள்: மாவு நிரப்பப்பட்ட பைகளை அசைக்கவும் - "மகரந்தம்". ஒரு செடியிலிருந்து இன்னொரு செடிக்கு மகரந்தத்தைப் பெறுவதற்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் ( தாவரங்கள் நெருக்கமாக வளர வேண்டும் அல்லது யாராவது மகரந்தத்தை அவர்களுக்கு மாற்ற வேண்டும்) "மகரந்தச் சேர்க்கைக்கு" மின்விசிறி அல்லது மின்விசிறியைப் பயன்படுத்தவும்.

பழங்களுக்கு ஏன் இறக்கைகள் தேவை?

இலக்கு

உபகரணங்கள்: லயன்ஃபிஷ் பழங்கள், பெர்ரி; விசிறி அல்லது விசிறி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்பழங்கள், பெர்ரி மற்றும் லயன்ஃபிஷ் கருதுகின்றனர். சிறகுகள் கொண்ட விதைகள் சிதற உதவுவது எது? லயன்ஃபிஷின் "விமானத்தை" பாருங்கள். இப்போது அவர்களிடமிருந்து "இறக்கைகளை" அகற்ற முயற்சிக்கவும். விசிறி அல்லது விசிறியைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யவும். மேப்பிள் விதைகள் ஏன் தங்கள் சொந்த மரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் வளர்கின்றன ( காற்று "இறக்கைகள்" விதைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு கொண்டு செல்ல உதவுகிறது).

ஒரு டேன்டேலியன் ஏன் "பாராசூட்டுகள்" தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: டேன்டேலியன் விதைகள், உருப்பெருக்கி, விசிறி அல்லது விசிறி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: டேன்டேலியன்களில் ஏன் பல விதைகள் உள்ளன? பழுத்த விதைகளைக் கொண்ட ஒரு செடியைக் கவனியுங்கள், டேன்டேலியன் விதைகளை எடையுடன் ஒப்பிடுங்கள், விமானத்தைப் பாருங்கள், "பாராசூட்கள்" இல்லாமல் விதைகளின் வீழ்ச்சி, ஒரு முடிவை எடுங்கள் ( விதைகள் மிகவும் சிறியவை, காற்று "பாராசூட்கள்" வெகுதூரம் பறக்க உதவுகிறது).

பர்டாக்கிற்கு ஏன் கொக்கிகள் தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: பர்டாக் பழங்கள், ஃபர் துண்டுகள், துணிகள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, பழ தட்டுகள்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்: பர்டாக் அதன் விதைகளை சிதறடிக்க யார் உதவுவார்கள்? பழங்களை உடைத்து, விதைகளைக் கண்டுபிடி, பூதக்கண்ணாடி மூலம் அவற்றை ஆராயுங்கள். காற்று அவர்களுக்கு உதவுமா என்று கேளுங்கள்? ( பழங்கள் கனமானவை, இறக்கைகள் மற்றும் "பாராசூட்டுகள்" இல்லை, எனவே காற்று அவற்றை எடுத்துச் செல்லாது) விலங்குகள் அவற்றை உண்ண வேண்டுமா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்? ( பழங்கள் கடினமானவை, முட்கள் நிறைந்தவை, சுவையற்றவை, பெட்டி கடினமானது) விதைகள் எவ்வாறு சிதறடிக்கப்படுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க ஃபர் மற்றும் துணி துண்டுகளைப் பயன்படுத்தவும் ( முட்கள் கொண்ட பழங்கள் ஃபர், துணி ஆகியவற்றில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும்).

பொருட்களின் படி http://gorsun.org.ru/.

இன்றைய விஞ்ஞான தினத்தை நமது வாழ்வின் மிக முக்கியமான மற்றும் முக்கியமான அம்சங்களை ஆய்வு செய்ய அர்ப்பணிப்போம் - உயிரியல் மற்றும் சூழலியல். இது என்ன வகையான விஞ்ஞானம், குழந்தை பருவத்தில் இந்த அறிவைப் பெறுவது மற்றும் சிறு வயதிலிருந்தே இயற்கையின் மீதான கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது எவ்வளவு முக்கியம்? இந்த அறிவியலைப் படிப்பதன் மூலமும், ஆராய்ச்சி செய்வதன் மூலமும் உயிரியல் மற்றும் சூழலியலில் என்ன சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சி மற்றும் பொழுதுபோக்குப் பரிசோதனைகள் செய்ய முடியும்? இதைப் பற்றி பேசுவோம்.

உயிரியல் மற்றும் சூழலியலை ஒரு மேஜையில் ஒரு அறையில் உட்கார்ந்து படிப்பது கடினம். நாங்கள் தெருவுக்குச் செல்கிறோம் - காட்டிற்கு, ஆற்றுக்கு, குடிசைக்கு. ஆய்வக ஆராய்ச்சிக்கான பொருட்களை நாங்கள் சேமித்து வைப்போம், ஓரிரு சோதனைகளை நடத்துவோம் மற்றும் வீட்டிலேயே ஆய்வுக்கு தயார்படுத்துவோம். இவை அனைத்திற்கும், எங்களுக்கு இயற்கையான கருவிகள் தேவை:

		கிட் நமக்கு தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது: - நிலப்பரப்பில் செல்லவும் தொலைந்து போகாமல் இருக்கவும் ஒரு திசைகாட்டி - தொலைநோக்கிகள் தொலைநோக்கி ஆராய்ச்சிக்கு நமக்குத் தேவையானவை - ஸ்னாக்ஸ் மற்றும் பாலங்களின் கீழ் இருண்ட இடங்களை ஒளிரச் செய்வதற்கான ஒளிரும் விளக்கு - அந்த இடத்திலேயே கண்டுபிடிப்பை முன்னோட்டமிட ஒரு பூதக்கண்ணாடி.
		பூச்சிகள் பற்றிய இளம் ஆராய்ச்சியாளருக்கான தொகுப்பு. அவருக்கு நன்றி, பூச்சியை மற்ற விலங்குகளிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்பதை குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும், எந்த இனங்கள் பயனுள்ளவை மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும், தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் உதவியுடன் தங்கள் வாழ்க்கையை அவதானிக்க முடியும்: பூச்சிகளை எடுத்துச் செல்வதற்கான கொள்கலன், பூதக்கண்ணாடி, சாமணம் கொண்ட ஒரு வெளிப்படையான ஜாடி. அவர் ஒரு கிரிக்கெட்டின் கிண்டலை மீண்டும் உருவாக்கும் ஒரு கருவியை அல்லது "ஒரு ஈயின் கண்" போன்ற ஒரு சாதனத்தை உருவாக்க முடியும், அது நம் உலகத்தை அவர் எப்படிப் பார்க்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
		சாமணம், ஒரு காரபைனர், ஒரு பூதக்கண்ணாடி மற்றும் வலுவான ஆனால் சுவாசிக்கக்கூடிய மூடியுடன், இந்த பெட்டி இளம் ஆய்வாளர்களுக்கு அவசியம். பெட்டி சிறியது, அதை ஒரு பையில் அல்லது பெல்ட்டில் கூட கட்டுவது வசதியானது, அது எப்போதும் கையில் இருக்கும்.

தாவரங்களைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். அழகான அல்லது முற்றிலும் விவரிக்கப்படாத பூக்கள், இலைகள் மற்றும் தாவரங்களின் சிறிய தொகுப்பை எடுப்பது, அப்பகுதியைச் சுற்றி நடப்பது கடினம் அல்ல. கடுமையான விதிகள் மற்றும் தேவைகளைப் பின்பற்றி, உண்மையான தாவரவியல் ஹெர்பேரியத்தை உருவாக்குவது எளிதானது அல்ல. ஆனால் நாம் இதையெல்லாம் நமக்காகவும், அழகுக்காகவும் நன்மைக்காகவும் செய்கிறோம். எனவே, நாங்கள் விரும்பியதை சேகரிக்கிறோம்.

பொருள் சேகரிக்கப்பட்டவுடன், நாங்கள் ஏற்கனவே "அடித்தளத்தில்" இருக்கிறோம், மேலும் விரிவான ஆய்வுக்கு எங்களுக்கு மிகவும் தீவிரமான உபகரணங்கள் தேவைப்படும். கண்டுபிடிக்கப்பட்ட எந்தவொரு பொருளையும் நீங்கள் கருத்தில் கொள்ளலாம் - ஒரு கூம்பு மற்றும் ஒரு டேன்டேலியன் வேர், ஒரு எறும்பு மற்றும் ஒரு கொசு, மணல் மற்றும் ஒரு குட்டையிலிருந்து தண்ணீர்.

நுண்ணோக்கி தாவரங்கள், பூச்சிகள், விலங்குகள் மற்றும் மனித உடலின் மர்மமான நுண்ணியத்தின் அனைத்து ரகசியங்களையும் இளம் உயிரியலாளருக்கு வெளிப்படுத்தும்.
நுண் தயாரிப்புகள் - நுண்ணோக்கிக்கு தேவையான கூடுதலாக. ஸ்லைடுகளுடன் ஏற்கனவே இணைக்கப்பட்டிருக்கும் ஆராய்ச்சிப் பொருள்களுடன், ஸ்லைடுகள் தயாராக இருக்கலாம் அல்லது ஸ்லைடுகள் மற்றும் கவர்ஸ்லிப்களை வாங்கி, உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை மேலும் ஆராய்ச்சிக்கு வைக்கலாம்.
குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்கள் - இளம் ஆராய்ச்சியாளரின் முக்கிய உதவியாளர்கள் மற்றும் தகவல்களின் ஆதாரம்.

எனவே, நாங்கள் பற்களுக்கு ஆயுதம் மற்றும் ஆய்வு செய்ய தயாராக இருக்கிறோம். முதலில், நீண்ட கால செயல்முறைகளைத் தொடங்குவோம். ஒரு செடியை வளர்க்க முயற்சிப்போம்.

செட் முற்றிலும் வேறுபட்டது, நீங்கள் ஒரு தொட்டியில் ஒரு செடியை வளர்க்கலாம், ஆலை எவ்வாறு ஒளியை அடைகிறது, எந்த தடைகளையும் கடந்து, நீங்கள் வேர் அமைப்பைப் பின்பற்றலாம் மற்றும் ஆலை எப்படி, என்ன சாப்பிடுகிறது - நீர், காற்று மற்றும் சூரியன் . அது எவ்வளவு விரைவில் வளரும் மற்றும் அது எவ்வளவு வலுவாக அல்லது பலவீனமாக இருக்கும் என்பது அவரைக் கவனிக்கும் ஆராய்ச்சியாளரைப் பொறுத்தது.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைகள் குடும்ப முகாமில், அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தனர். ஈரமான காகித துண்டுகள் செலவழிக்கக்கூடிய பிளாஸ்டிக் தகடுகளில் வைக்கப்பட்டு, அவற்றில் வாட்டர்கெஸ் விதைகள் வைக்கப்பட்டன (நீங்கள் அவற்றை எந்த தோட்டத்திலும் அல்லது வன்பொருள் கடையிலும் வாங்கலாம், அவை மிகவும் எளிமையானவை மற்றும் வேகமாக முளைக்கும்), மேல் ஈரமான காகித துண்டுடன் மூடப்பட்டிருக்கும். கவனிக்க.

எல்லோருடைய செடிகளும் குஞ்சு பொரித்தன, ஆனால் இறுதியில் ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு செடிகள் வளர்ந்தன - சில வலுவான பச்சை தளிர்கள் மற்றும் சில மஞ்சள் நிற தளிர்கள் குன்றியது. இந்த எடுத்துக்காட்டில், தாவரங்களுக்கு சரியான நேரத்தில் தண்ணீர் கொடுப்பது மற்றும் வெயிலில் வைப்பது முக்கியம் என்பதை குழந்தைகள் பார்த்தார்கள்.
தாவரங்களைக் கவனிப்பதற்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் மிகவும் காட்சி மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை.

உங்கள் கண்களுக்கு முன்பாக மந்திரம் நடக்க ஆரம்பிக்கும். நீங்கள் உணவு வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தியதால், ரெயின்போ சாலட் செய்து சாப்பிட முடியும்!

பீன்ஸ் அல்லது வெண்ணெய் பழங்களை வளர்ப்பது ஒரு நாள் படிப்பு அல்ல. அவை வளரும்போது, ​​​​மாற்றங்களைப் பதிவுசெய்கிறோம், அவை உண்ணக்கூடியதாக இல்லாவிட்டாலும், நமக்கு எவ்வளவு தாவரங்கள் தேவை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இதைச் செய்ய, மாசுபட்ட தண்ணீருடன் ஒரு சிறிய பரிசோதனையை நடத்துவோம்.

மேம்பட்ட வழிமுறைகளுடன் வீட்டிலேயே தண்ணீரை வடிகட்டுதல் மற்றும் சுத்திகரித்தல் பற்றிய பரிசோதனையை நடத்த முடியுமா? நாம் முயற்சிப்போம்!

சூழலியலில் இந்த அனுபவம், பசுமையான இடங்கள் எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை பெரியவர்கள் மற்றும் இளைய தலைமுறையினர் இருவருக்கும் தெளிவாகக் காட்டுகிறது. அவை ஆக்ஸிஜனுடன் காற்றை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தண்ணீரை மிகவும் திறம்பட சுத்திகரிக்கின்றன, இது குடிப்பதற்கு ஏற்றது.

இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் வானிலை நிலைமைகளின் தாக்கத்தை ஆராயாமல் விலங்கு மற்றும் தாவர உலகத்தை ஆய்வு செய்வது தவறானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கில் ஒரு பனை வளர முடியாது, மற்றும் சஹாரா பாலைவனத்தில் குருதிநெல்லி பழுக்க முடியாது. புவி வெப்பமடைதல் பிரச்சினைகளை உடனடியாக அச்சுறுத்த வேண்டாம். ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள வானிலையைப் பார்ப்போம். இதற்கு, எங்களுக்கு ஒரு வானிலை நிலையம் தேவை.

இயற்கையில் உள்ள நீர் சுழற்சியை பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கூட காட்சிப்படுத்தவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் மாற்ற, சாளரத்தில் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தவும்.

முடிவில், இனிப்புக்கான மரபியல் பற்றிய சுவையான விளையாட்டை நான் உங்களுக்கு வழங்குவேன். குழந்தைகளே, அவர்கள் அத்தகைய "ஏன்". அவருக்கு அம்மாவின் காதுகளும், தந்தையின் கண்களும், பெரியப்பாவின் மூக்குகளும் உள்ளன என்பதை அவர்களுக்கு எப்படி விளக்குவது? அவர் ஒரு புதிர் அல்ல. மரபணுக்களின் கலவை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதையும், நாம் எப்போதும் நம் உறவினர்களிடமிருந்து ஏதாவது கடன் வாங்கி, நம் சந்ததியினருக்கான தகவல்களை எடுத்துச் செல்வதையும் குழந்தைகளுக்குக் காட்ட ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு உள்ளது.

தாவரங்களின் தாவர மறுஉற்பத்தி குறித்த பரிசோதனைகள்

"தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்.

உபகரணங்கள்: மண் பானை, கத்தரிக்கோல், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஆலை மூடுவதற்கு ஒரு கண்ணாடி, ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. செம்பருத்தி செடியிலிருந்து 3-4 இலை தண்டுகளை கவனமாக வெட்டுங்கள்.

2. அவற்றிலிருந்து இரண்டு கீழ் தாள்களை அகற்றவும்.

3. மண்ணில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்

4. மண்ணின் கீழ் முடிச்சு மண்ணால் மறைந்திருக்கும் வகையில் வெட்டுதலை மண்ணில் வைக்கவும்.

5. பூமியுடன் வெட்டுதல் தெளிக்கவும்.

6. மெதுவாக தண்ணீர்.

7. ஒரு கண்ணாடி கொண்டு வெட்டுதல் மூடி.

8. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை உருவாக்கவும்

9. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"இலை வெட்டுதல் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: இலை வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்.

உபகரணங்கள்: ஈரமான மணல் ஒரு பானை, கத்தரிக்கோல், தண்ணீர் ஒரு கண்ணாடி, ஆலை மறைக்க ஒரு கண்ணாடி, ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. பெப்பரோமியா செடியிலிருந்து ஒரு இலையை கவனமாக வெட்டுங்கள்

2. மணலில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்.

3. இலை வெட்டை இடைவெளியில் வைக்கவும், வெட்டப்பட்ட இடத்தில் மணல் அள்ளவும்.

5. ஒரு கண்ணாடி கொண்டு வெட்டுதல் மூடி

6. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

7. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"தவழும் தளிர்கள் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: தவழும் தளிர்கள் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்

உபகரணங்கள்: மண் பானை, கத்தரிக்கோல், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. தாய் தாவரமான Chlorophytum இலிருந்து வேர்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய செடியை கவனமாக வெட்டுங்கள்

2. மண்ணில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்

3. அங்கு ஒரு சிறிய செடியை வைத்து மெதுவாக பூமியை மூடி வைக்கவும்

4. ஆலைக்கு தண்ணீர்

5. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

6. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"அடுக்கு மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: அடுக்குதல் மூலம் உட்புற தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்

உபகரணங்கள்: ஒரு பானை மண், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஹேர்பின்கள், ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. சின்கோனியம் ஷூட்டை கவனமாக கீழே வளைக்கவும், அதன் நடுப்பகுதி தரையைத் தொடும், மேல் பகுதி மேலே சுட்டிக்காட்டும்.

2. இந்த படலத்தை மற்றொரு பானையின் மண்ணில் ஸ்டுட்கள் மூலம் பாதுகாக்கவும் (1-2)

3. சின்கோனியத்தின் அடுக்குகளை சரிசெய்து, அதை லேசாக பூமியுடன் தெளிக்கவும்.

4. சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும்

5. மகள் படப்பிடிப்பு உடனடியாக பிரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் இளம் தாவரத்தின் வேர்விடும் பிறகு.

6. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

7. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"ஒளியை நோக்கி நகர்தல்" அனுபவம்

பரிசோதனையின் நோக்கம்: ஆலைக்கு ஒளி தேவை என்பதை நிறுவுவது, அதைத் தேடுகிறது.

உபகரணங்கள்: ஆலை (எ.கா. எலுமிச்சை, ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி, பெலர்கோனியம்).

பரிசோதனையின் போக்கை: மூன்று முதல் நான்கு நாட்களுக்கு ஜன்னல் வழியாக ஆலை வைக்கவும். ஆலை 180 டிகிரி திரும்ப மற்றும் மற்றொரு மூன்று நான்கு நாட்கள் விட்டு.

அவதானிப்புகள்: தாவரத்தின் இலைகள் சாளரத்தை நோக்கி திரும்புகின்றன. விரிக்கப்பட்டது, ஆலை

இலைகளின் திசையை மாற்றுகிறது, ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அவை மீண்டும் ஒளியை நோக்கி திரும்புகின்றன.

முடிவு: தாவரத்தில் ஆக்சின் என்ற பொருள் உள்ளது, இது செல் நீட்டிப்பை ஊக்குவிக்கிறது. ஆக்சின் திரட்சியானது தண்டின் இருண்ட பக்கத்தில் ஏற்படுகிறது. அதிகப்படியான ஆக்சின் இருண்ட பக்கத்தில் உள்ள செல்களை நீளமாக வளரச் செய்கிறது, இதனால் தண்டுகள் ஒளியை நோக்கி வளரும். இந்த இயக்கம் ஃபோட்டோட்ரோபிசம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு புகைப்படம் -

ஒளி என்று பொருள், டிராபிசம் என்றால் இயக்கம்.

பரிசோதனை "தாவரங்களின் சுவாசம்"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: இலைக் காற்றின் எந்தப் பக்கத்திலிருந்து ஆலைக்குள் நுழைகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது.

உபகரணங்கள்: ஆலை (tradescantia, ivy, pachistachis), பெட்ரோலியம் ஜெல்லி.

பரிசோதனை: பல இலைகளின் மேல் மேற்பரப்பில் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியின் தடிமனான அடுக்கை பரப்பவும். பல இலைகளின் அடிப்பகுதியில் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியின் தடிமனான அடுக்கை தடவவும். ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் செடியை கண்காணித்து, மேல் மற்றும் கீழ் வாஸ்லின் தடவிய இலைகளுக்கு இடையில் ஏதேனும் வித்தியாசம் உள்ளதா என்று பார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: கீழே இருந்து வாஸ்லைன் பூசப்பட்ட இலைகள் வாடின, மற்றவை பாதிக்கப்படவில்லை.

முடிவு: இலைகளின் கீழ் பரப்புகளில் உள்ள துளைகள் - ஸ்டோமாட்டா வாயுக்களை இலைக்குள்ளும் அதற்கு வெளியேயும் நகர்த்த உதவுகிறது. வாஸ்லைன் ஸ்டோமாட்டாவை மூடியது, அதன் முக்கிய செயல்பாட்டிற்கு தேவையான கார்பன் டை ஆக்சைடுக்கான இலைக்கான அணுகலைத் தடுக்கிறது மற்றும் அதிகப்படியான ஆக்ஸிஜன் இலையை விட்டு வெளியேறுவதைத் தடுக்கிறது.

"தாவரங்களால் நீர் ஆவியாதல்" பரிசோதனை.

நோக்கம்: ஒரு தாவரம் ஆவியாதல் மூலம் ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு இழக்கிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: ஆலை (Aucuba, Decembrist, எலுமிச்சை), பிளாஸ்டிக் பை, பிசின் டேப்.

பரிசோதனையின் போக்கை: தாவரத்தின் ஒரு பகுதியில் பையை வைக்கவும், பசை கொண்டு தண்டுடன் பாதுகாப்பாக இணைக்கவும்

சில டேப். தாவரத்தை 3-4 மணி நேரம் சூரிய ஒளியில் வைக்கவும். உள்ளே இருந்து பை எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்.

அவதானிப்புகள்: பையின் உள் மேற்பரப்பில் நீர்த்துளிகள் தெரியும் மற்றும் பை மூடுபனியால் நிரப்பப்பட்டதாகத் தெரிகிறது.

முடிவுகள்: ஆலை மண்ணிலிருந்து தண்ணீரை வேர்கள் வழியாக உறிஞ்சுகிறது. நீர் தண்டுகளுடன் பயணிக்கிறது, அங்கிருந்து அது ஸ்டோமாட்டா வழியாக ஆவியாகிறது. சில மரங்கள் ஒரு நாளைக்கு 7 டன் தண்ணீர் வரை ஆவியாகின்றன. அவற்றில் நிறைய இருக்கும்போது, ​​​​தாவரங்கள் காற்றின் வெப்பநிலை மற்றும் ஈரப்பதத்தில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. ஸ்டோமாட்டா மூலம் ஒரு தாவரத்தின் ஈரப்பதத்தை இழப்பது டிரான்ஸ்பிரேஷன் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அனுபவம் "ஒரு செடிக்கு ஒளி தேவை"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களுக்கு ஒளியின் தேவை பற்றிய முடிவுக்கு குழந்தைகளை கொண்டு வருவது. கடலில் வளரும் பச்சை தாவரங்கள் ஏன் நூறு மீட்டருக்கு மேல் ஆழமாக வாழவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு சிறிய ஒத்த பச்சை தாவரங்கள் (புளிப்பு), கருப்பு பை.

பரிசோதனையின் போக்கு: ஒரு செடியை சூரியனில் வைக்கவும், மற்றொன்றை கருப்பு பையின் கீழ் மறைக்கவும். ஒரு வாரம் தாவரங்களை விட்டு விடுங்கள். பின்னர் அவற்றின் நிறத்தை ஒப்பிடுக. தாவரங்களை மாற்றவும். தாவரங்களையும் ஒரு வாரம் விடவும். தாவரங்களை மீண்டும் ஒப்பிடுக.

அவதானிப்புகள்: பையின் கீழ் உள்ள ஆலை வெளிர் நிறமாகவும், வாடிப்போனதாகவும் மாறியது, மேலும் சூரியனில் உள்ள ஆலை முன்பு போலவே பச்சை நிறமாக இருக்கும். செடிகள் தலைகீழாக மாறியபோது, ​​மஞ்சள் நிற செடி பச்சை நிறமாக மாறத் தொடங்கியது, முதல் செடி வெளிர் மற்றும் வாடியது.

முடிவு: ஒரு ஆலை பச்சை நிறமாக மாற, அதற்கு ஒரு பச்சை பொருள் தேவை - குளோரோபில், இது ஒளிச்சேர்க்கைக்கு அவசியம். ஒளிச்சேர்க்கை நிகழ்வதற்கு தாவரங்களுக்கு ஒளி தேவை. சூரியன் இல்லாத போது, ​​குளோரோபில் மூலக்கூறுகளின் சப்ளை குறைந்து, நிரப்பப்படாது. இதன் காரணமாக, ஆலை வெளிர் மற்றும் விரைவில் அல்லது பின்னர் இறந்துவிடும். பச்சை பாசிகள் 100 மீட்டர் ஆழத்தில் வாழ்கின்றன. மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக, அதிக சூரிய ஒளி இருக்கும் இடத்தில், அவை அதிகமாக இருக்கும். நூறு மீட்டருக்கும் குறைவான ஆழத்தில், ஒளி கடக்காது, எனவே பச்சை பாசிகள் அங்கு வளராது.

"வான்வழி வேர்கள்" அனுபவம்

பரிசோதனையின் நோக்கம்: அதிகரித்த காற்றின் ஈரப்பதம் மற்றும் தாவரங்களில் வான்வழி வேர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை அடையாளம் காண்பது.

உபகரணங்கள்: குளோரோஃபிட்டம், சாக்ஸிஃப்ரேஜ், மான்ஸ்டெரா, கீழே ஒரு இறுக்கமான மூடி மற்றும் தண்ணீர் கொண்ட வெளிப்படையான கொள்கலன், கம்பி ரேக்.

சோதனையின் பாடநெறி: காட்டில் வான்வழி வேர்களைக் கொண்ட தாவரங்கள் ஏன் உள்ளன என்பதைக் கண்டறியவும் (இல்

காட்டில் மண்ணில் தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது, வேர்கள் அதை காற்றில் இருந்து எடுக்கலாம்). குழந்தைகளுடன் மான்ஸ்டெரா வான்வழி வேர்களைக் கவனியுங்கள். குளோரோஃபிட்டம் தாவரத்தைக் கவனியுங்கள், சிறுநீரகங்களைக் கண்டறியவும் - எதிர்கால வேர்கள். ஒரு கம்பி ரேக்கில் தண்ணீர் ஒரு கொள்கலனில் ஆலை வைக்கவும். ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடு. "மூடுபனி" தோற்றத்தை ஒரு மாதம் பார்க்கவும், பின்னர் கொள்கலன் உள்ளே மூடி மீது சொட்டு (காடு போல).

தோன்றிய வான்வழி வேர்கள் கருதப்பட்டு மான்ஸ்டெரா மற்றும் பிற தாவரங்களுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன.

அவதானிப்புகள்: இந்த ஆலை காற்றில் இருந்து தண்ணீரை எடுத்துக்கொள்வதற்கு ஏற்றது என்று இது அறிவுறுத்துகிறது, இருப்பினும் நாம் தண்ணீர் கொடுக்கவில்லை, பின்னர் மற்ற தாவரங்களைப் போலவே இந்த தாவரத்தையும் அறையில் வைக்க வேண்டும். ஆலை முன்பு போலவே வாழ்கிறது, ஆனால் தாவரத்தின் வேர்கள் காய்ந்துவிட்டன.

முடிவு: காட்டில் மண்ணில் ஈரப்பதம் மிகக் குறைவு, ஆனால் காற்றில் அது நிறைய உள்ளது. தாவரங்கள் வான்வழி வேர்களின் உதவியுடன் காற்றில் இருந்து எடுக்கத் தழுவின. காற்று வறண்ட இடத்தில், அவை தரையில் இருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன.

சோதனை "ஆலை குடிக்க விரும்புகிறது"

சோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை முன்னிலைப்படுத்த. தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு பெலர்கோனியம் பூக்கள், ஒரு நீர்ப்பாசன கேன்.

பரிசோதனையின் போக்கு: தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவையா என்பதை குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிக்கவும். இரண்டு செடிகளை வெயிலில் வைக்கவும். ஒரு செடிக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள், மற்றொன்றுக்கு அல்ல. தாவரங்களைக் கவனித்து ஒரு முடிவை எடுக்கவும். இந்த செடிக்கு தண்ணீர் ஊற்றி இன்னும் ஒரு வாரம் பார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: பாய்ச்சப்பட்ட ஒரு மலர் இலைகள், பச்சை மற்றும் மீள்தன்மையுடன் நிற்கிறது. பாய்ச்சப்படாத ஆலை, வாடி, இலைகள் மஞ்சள் நிறமாகி, நெகிழ்ச்சித்தன்மையை இழந்து, கீழே மூழ்கியது.

முடிவு: ஒரு ஆலை தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது மற்றும் இறக்கும்.

அனுபவம் "ஒரு செடியை உருவாக்குவது"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: ஆலை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்பதை நிறுவுதல். தாவரங்களுக்கு சுவாசத்தின் அவசியத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: காற்று புகாத மூடியுடன் கூடிய ஒரு பெரிய கண்ணாடி கொள்கலன், தண்ணீரில் ஒரு வெட்டு அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய பானை, ஒரு பிளவு, ஒரு தீப்பெட்டி.

சோதனையின் போக்கை: காட்டில் சுவாசிப்பது ஏன் மிகவும் எளிதானது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க? பரிந்துரை: தாவரங்கள்

மனித சுவாசத்திற்கு ஆக்ஸிஜனை வழங்குகிறது.

ஒரு கொள்கலனில் ஒரு செடியுடன் (அல்லது வெட்டல்) ஒரு பானை வைக்கவும். அவர்கள் அதை ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கிறார்கள் (தாவரம் ஜாடியில் ஆக்ஸிஜனைக் கொடுத்தால், அது அதிகமாகிவிடும்).

1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு, ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் குவிந்துள்ளதா என்பதை குழந்தைகளுடன் சரிபார்க்கவும். எரியும் டார்ச் மூலம் சரிபார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: அகற்றப்பட்ட உடனேயே ஒரு கொள்கலனில் ஒரு டார்ச்சின் பிரகாசமான ஃபிளாஷ் பார்க்கவும்

முடிவு: தாவரங்கள் ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன, இது நன்றாக எரிகிறது. மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் சுவாசத்திற்கு தாவரங்கள் தேவை என்று சொல்லலாம்.

மேல் அல்லது கீழ் அனுபவம்

சோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களின் வளர்ச்சியை ஈர்ப்பு எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை வெளிப்படுத்துவது.

உபகரணங்கள்: Pilea Cadieu, நிற்க.

பரிசோதனையின் போக்கை: ஒரு அடைப்புக்குறி மூலம் தரையில் தாவரத்தின் தண்டு அழுத்தவும். வாரத்தில், தண்டு மற்றும் இலைகளின் நிலையை கவனிக்கவும்.

அவதானிப்புகள்: தண்டுகள் மற்றும் இலைகள் மேல்நோக்கி திரும்பும்.

முடிவு: தாவரத்தில் ஒரு வளர்ச்சி பொருள் உள்ளது - ஆக்சின், இது தாவர வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. ஈர்ப்பு விசையின் காரணமாக, ஆக்சின் தண்டுகளின் அடிப்பகுதியில் குவிந்துள்ளது. இந்த பகுதி வேகமாக வளரும், தண்டு வரை நீண்டுள்ளது.

அனுபவம் "வளர சிறந்த இடம் எங்கே?"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: தாவர வாழ்க்கைக்கு மண்ணின் தேவையை நிறுவுதல், தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண்ணின் தரத்தின் தாக்கம், கலவையில் வேறுபட்ட மண்ணை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: டிரேட்ஸ்காண்டியா துண்டுகள், கருப்பு மண், களிமண், மணல்.

பரிசோதனையின் போக்கை: குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நடவு செய்வதற்கு மண்ணைத் தேர்வு செய்யவும். குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணில் Tradescantia துண்டுகளை நடவு செய்கிறார்கள். இரண்டு வாரங்களுக்கு அதே கவனிப்புடன் துண்டுகளின் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கவும். அவர்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்.

துண்டுகள் களிமண்ணிலிருந்து கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யப்பட்டு இரண்டு வாரங்களுக்கு கவனிக்கப்படுகின்றன.

அவதானிப்புகள்: ஆலை களிமண்ணில் வளரவில்லை, ஆனால் கருப்பு மண்ணில் ஆலை நன்றாக வளரும். கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யும் போது, ​​ஆலை நல்ல வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. மணலில், ஆலை முதலில் நன்றாக வளரும், பின்னர் வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கும்.

முடிவு: கருப்பு மண்ணில், ஆலை நன்றாக வளரும், ஏனெனில் நிறைய ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளன. மண் ஈரப்பதத்தையும் காற்றையும் நன்றாக நடத்துகிறது, அது மணலில் தளர்வானது. வேர்கள் உருவாவதற்கு அதிக ஈரப்பதம் இருப்பதால் ஆலை ஆரம்பத்தில் வளரும், ஆனால் மணலில் தாவர வளர்ச்சிக்கு தேவையான போதுமான ஊட்டச்சத்துக்கள் இல்லை. களிமண் தரத்தில் மிகவும் கடினமானது, தண்ணீர் மிகவும் மோசமாக செல்கிறது, அதில் காற்று மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்கள் இல்லை.

அனுபவம் "வேர்கள் எதற்கு?"

நோக்கம்: ஒரு தாவரத்தின் வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க; தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல்; வேர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட ஒரு தோட்ட செடி வகை அல்லது ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி தண்டு, தண்ணீர் ஒரு கொள்கலன், தண்டு ஒரு ஸ்லாட் ஒரு மூடி மூடப்பட்டது.

அனுபவத்தின் பாடநெறி: மாணவர்கள் ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி அல்லது ஜெரனியம் துண்டுகளை வேர்களுடன் ஆய்வு செய்கிறார்கள், ஆலைக்கு வேர்கள் ஏன் தேவைப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் தரையில் உள்ள தாவரத்தை சரிசெய்கிறது), அவை தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றனவா. ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஆலை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கப்படுகிறது, நீர் மட்டம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, கொள்கலன் வெட்டுவதற்கு ஒரு ஸ்லாட்டுடன் ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டுள்ளது. சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (தண்ணீர் பற்றாக்குறையாகிவிட்டது). குழந்தைகளின் அனுமானம் 7-8 நாட்களுக்குப் பிறகு சரிபார்க்கப்படுகிறது (குறைவான நீர் உள்ளது) மற்றும் வேர்கள் மூலம் தண்ணீரை உறிஞ்சும் செயல்முறை விளக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிவை வரைகிறார்கள்.

அனுபவம் "வேர்கள் மூலம் நீரின் இயக்கத்தை எப்படி பார்ப்பது?"

நோக்கம்: தாவர வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபித்தல், தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல், வேர்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: செம்பருத்தி அல்லது ஜெரனியம் தண்டு வேர்கள், உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர்.

அனுபவத்தின் பாடநெறி: மாணவர்கள் ஜெரனியம் அல்லது ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி துண்டுகளை வேர்களுடன் ஆய்வு செய்கிறார்கள், வேர்களின் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (அவை மண்ணில் தாவரத்தை வலுப்படுத்துகின்றன, அதிலிருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன). பூமியிலிருந்து வேறு என்ன வேர்களை எடுக்க முடியும்? குழந்தைகளின் யோசனைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. உணவு உலர் சாயத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "ஊட்டச்சத்து", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், அசை. வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வேறு நிறமாக மாற வேண்டும்). சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை வரைகிறார்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் காணப்பட்டால் என்ன நடக்கும் என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (தாவரம் இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்)

தாவர இனப்பெருக்கம் அனுபவம்

நோக்கம்: டிரேஸ்காண்டியாவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, தாவரங்களை எவ்வாறு பரப்பலாம் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட.

கவனிப்பு வரிசை: முதல் கட்டத்தில், குழந்தைகளுடன் டிரேட்ஸ்காண்டியா பூவைக் கவனியுங்கள்: வடிவம், இலைகளின் நிறம், தண்டுகளின் நீளம். இரண்டாவது கட்டத்தில், இந்த பூவை எவ்வாறு இனப்பெருக்கம் செய்யலாம் என்று சொல்லுங்கள். பூவின் 3 பழைய, நீளமான தண்டுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை வேரில் துண்டிக்கவும் (பூ பூக்கக்கூடாது). பின்னர் அதன் முனைகளை இளம் இலைகளால் வெட்டி ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போடவும். வேர்கள் தோன்றும் வரை தளிர்கள் பல நாட்களுக்கு ஒரு குவளையில் நிற்கட்டும். பின்னர் வேர்கள் கொண்ட முளைகள் ஈரமான மண்ணுடன் ஒரு தொட்டியில் நடப்பட வேண்டும். பானையை கண்ணாடிப் பொருட்களால் மூடி, எதிர்காலத்தில் ஆலை எவ்வாறு எடுக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள், அவ்வப்போது மண்ணை ஈரப்படுத்தவும்.