Siužetinio žaidimo formavimas penktųjų gyvenimo metų vaikams. Atmintinė „Penktųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybės“. medžiaga (vidurinė grupė) Penktieji vaiko gyvenimo metai

Vaikui jau 4 metai. Įsitikinti, kad:

• ūgis tapo 102 cm ir padidėjo 4-5 cm
• svoris tapo 16 kg ir padidėjo 1-2 kg

Dabar, kad nepakenktumėte kūdikio vystymuisi, turite išsiaiškinti, kokios yra „pažeidžiamos vietos“ jo kūne šiame amžiaus tarpsnyje ir į tai atsižvelgti.

Vaiko kūno proporcijos pasikeitė, aktyviai formuojasi laikysena, klojama eisena, įprastos pozos sėdint, stovint ir kt. Tačiau skeletą laikančių raumenų jėga yra nepakankama, jų nuovargis didelis ir gresia įvairiais laikysenos nukrypimais. O pastarasis, savo ruožtu, gali sukelti įvairių organų ir sistemų veiklos pažeidimus.

Todėl būtina stebėti vaiko laikyseną. Ypač dirbant prie stalo (reikia ne tik parodyti, bet ir pasakyti, kaip taisyklingai sėdėti).

Sveikatos įgūdžiai

Iki penkerių metų vaikas gali daugiau ar mažiau savarankiškai rūpintis visomis atviromis kūno dalimis. Jis mokosi savo kūno apdorojimo technikos. Jis jau moka nusiplauti rankas, išsiskalauti burną, nusiprausti, persirengti.

Bet jam vis dar sunku, o jis vis dar mokosi:

• išsivalyk dantis
• Šukuoti tavo plaukus
• gargaliuoti

Ir svarbu ne tiek pats atliktų procedūrų skaičius, kiek jų atlikimo kokybė.

Vaikų galvose vyksta pokyčiai

Ten klesti fantazija. Vaizduotė. Būtent penktais gyvenimo metais vaikai pradeda pasakoti neįtikėtinas istorijas, kad patys dalyvavo kažkokiuose neįtikėtinuose įvykiuose, kad tėtis tempė mamą už plaukų, nors nieko panašaus nebuvo. Ir melu to nepavadinsi. Tai labai gėdinga vaikui. Tokios fantazijos nėra melas tiesiogine to žodžio prasme, jau vien todėl, kad jos vaikui neduoda jokios apčiuopiamos naudos. Jie nepadeda išvengti bausmės, neleidžia gauti skanėsto ar žaislo. Tai kitos eilės įvykis. Tokį reiškinį teisingiau vadinti fikcija. Tokių fantazijų šaltiniai gali būti labai įvairūs. Pavyzdžiui, tai gali būti ryškus sapnas, kurį vaikas supainiojo su realybe. Tai gali būti noras pakelti savo autoritetą tarp bendraamžių. Tai taip pat gali būti noras susidoroti su kai kuriomis baimėmis.

Todėl vienintelė teisinga reakcijos į tokius išradimus forma – ramus ir gana susidomėjęs požiūris į vaiko pasakojimus. Tačiau jokiu būdu negalima kaltinti vaiko melu.

5 metams vaikai turi didelį pažintinį susidomėjimą. Tokio amžiaus vaikai geba susipažinti su aplinkos objektais, kurie peržengia jų patirtį ir suvokimą apie vaikus.

Labai svarbu suprasti, kad kai vaikas kaupia tokias idėjas, jis ne tik didina žinių kiekį, bet ugdo požiūrį į tas naujas gyvenimo sritis, su kuriomis susipažįsta: užuojauta delfinams ir atsargus požiūris į ryklius. ir kt.

Tačiau jūs tikrai turite atsiminti toliau nurodytas aplinkybes. Vaikai labai jautriai reaguoja į jūsų požiūrio į konkretų objektą ar reiškinį nuoširdumą. Jei giliai nemėgstate gyvūnų, niekada negalėsite vaikų įtikinti priešingai žodžiais. Pačioje kelionės į nežinią pradžioje nebūtina supažindinti vaikų su tuo, kas nekelia tau simpatijos.

Jeigu šiais metais nesugebėsime vaikams duoti gebėjimo protiškai peržengti savo patirtį ir domėtis plačiu juos supančiu pasauliu, tai vėliau tai padaryti bus sunku, nes būtent 5 metų vaikai aktyviai suvokia viską, kas juos supa. O ši veikla gali būti orientuota į kivirčus su bendraamžiais, lyginant savo ir kitų šeimų turtinę padėtį.

Ir dar viena aplinkybė. Šiais metais supažindinant vaikus su naujais reiškiniais, reikėtų apsiriboti fiziškai egzistuojančiais objektais. Pavyzdžiui, nereikėtų liesti tokių „nematomų“ sričių kaip socialiniai santykiai. Žinoma, jei vaikas užduoda klausimą, būtina į jį atsakyti, bet kuo paprasčiau ir vaikui suprantamiau.

Vaikai bando padaryti pirmąsias išvadas. Atidžiai išklausykite visus vaiko samprotavimus ir neskubėkite patys jų koreguoti. Šiame amžiuje svarbu ne išvados teisingumas, o paties vaiko noro samprotauti ir mąstyti palaikymas. Parodykite rimtą pagarbą jo intelektualiniam darbui. Anekdotai ir pašaipiai kritiškas tonas aptariant vaiko mintis yra nepriimtini.

Vaiko mąstymas po 4 metų tampa kalba. Jei vaiko mąstymo procesas nuolatos siekė objektyvios praktinės veiklos, tai dabar jis daugiausia vyksta galvoje.

Pagerėja gebėjimas klasifikuoti.

Formuojama serialo operacija – didėjančios arba mažėjančios užsakytos serijos (pavyzdžiui, pagal dydį) sudarymas.

Vaikas aktyviai įsisavina skaičiavimo operacijas per pirmąjį dešimtuką.

Dauguma vaikų pradeda domėtis abstrakčiais simboliais – raidėmis ir skaičiais. Pradeda vystytis ženklo-simbolinė funkcija.

Šiame amžiuje vaikas pasireiškia iš esmės nauju gebėjimu įsijausti į išgalvotus personažus, pasakų herojus. Vaikai suvokia kito žmogaus vidinį gyvenimą.

Iki 4 metų vaiko kalba jau iš esmės susiformuoja kaip bendravimo priemonė ir tampa jo minčių bei samprotavimų priemone.

Bendraamžis tampa įdomus kaip žaidimo partneris. Vaikas kenčia, jei niekas nenori su juo žaisti. Vaikai žaidžia mažose 2-5 žmonių grupėse. Kartais šios grupės tampa nuolatinės sudėtimi.

Julija Korotkikh
Penktųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatumai

Kalbos raida nuo 4 iki 5 metų.

Ant penktieji gyvenimo metai vaikas turi didelę protinio ir kalbos raidos pažangą. Vaikas pradeda išryškinti ir įvardyti esmines daiktų savybes ir savybes, užmegzti paprasčiausius ryšius ir tiksliai juos atspindėti kalboje. Jo kalba tampa įvairesnė, tikslesnė ir turtingesnio turinio.

Aktyvaus žodyno padidinimas (nuo 2500 iki 3000 žodžių) sukuria galimybę vaikui visapusiškiau statyti savo teiginius, tiksliau reikšti mintis. Kalboje vaikai mažėja santrumpų, permutacijų, praleidimų skaičius, atsiranda pagal analogiją suformuotų žodžių ( "nubrauktas" - "subraižytas"). Kalboje vis dažniau atsiranda būdvardžių, kuriais žymi daiktų ypatybes ir savybes, atspindi laiko ir erdvės santykius (nustatydamas spalvą vaikas, be pagrindinių spalvų, įvardija papildomas – mėlyną, tamsią). , oranžinė, pradeda atsirasti savininkiniai būdvardžiai (lapės uodega, kiškio namelis). Vaikas vis dažniau vartoja prieveiksmius, asmenvardžius, sudėtingus prielinksnius (dėl, iš apačios, aplink atsiranda kolektyviniai daiktavardžiai (indai, baldai ir pan., bet vaikas juos vis dar vartoja labai retai).

Keturių metų vaikas savo teiginius kuria iš 2–3 ar daugiau paprastų įprastų sakinių, vis dažniau vartoja sudėtinius ir sudėtingus sakinius.

Žodyno augimas, struktūriškai sudėtingesnių sakinių vartojimas dažnai lemia kad vaikai dažniau daro gramatines klaidas: pakeisti veiksmažodžius neteisingai ( "noriu" vietoj "noriu", nesutaria dėl žodžių (veiksmažodžių ir daiktavardžių skaičius, būdvardžiai ir daiktavardžiai pagal lytį, leidžia pažeisti sakinių struktūrą).

Tuo amžiaus vaikai pradeda įvaldyti monologinę kalbą. Pirmą kartą jų kalboje pasirodo sakiniai su vienarūšėmis aplinkybėmis. Jie teisingai išmoksta ir derina būdvardžius su daiktavardžiais įstrižomis raidėmis. Tačiau daugelis vis dar negali be suaugusiųjų pagalbos nuosekliai, nuosekliai ir tiksliai perpasakoti perskaitytos pasakos ar istorijos tekstą.

Ant penktaisiais gyvenimo metais vaikas sugeba iš klausos atpažinti vieną ar kitą žodžio garsą, parinkti žodį duotam garsui.

Pakankamai išvystyta vaiko kalbos klausa leidžia suaugusiųjų kalboje atskirti balso garsumo padidėjimą ir sumažėjimą, kalbos tempo pagreitėjimą ir sulėtėjimą, pagauti įvairias išraiškos priemones. Suaugusiųjų mėgdžiojimas vaikai patys gali gana tiksliai atkurti įvairias intonacijas: pakelti ir nuleisti balso toną, paryškinti atskirus žodžius frazėse, taisyklingai daryti pauzę, išreikšti emocinį-valingą požiūrį į tai, kas sakoma.

Vaikas turi penktaisiais gyvenimo metais gerėja gebėjimaiį garsų suvokimą ir tarimą:

Sušvelnintas priebalsių tarimas išnyksta,

Daugelis garsų tariami taisyklingiau ir aiškiau,

- šnypštimo garsų pakeitimas išnyksta: W, W, H, tu švilpiau: S, Z, C,

Šnypštimo ir švilpimo garsų pakeitimas garsais T, D išnyksta.

Dauguma vaikai iki penkerių metųįsisavinti ir taisyklingai ištarti visus garsus, įskaitant sudėtingus garsus L, R, Rb, šnypščiančius Sh, Zh, Ch, U, aiškiai tarkite daugiaskiemenius žodžius, išlaikydami skiemeninę struktūrą. Tačiau kai kurie vaikai kai kurių garsų grupių tarimas vis dar nestabilus, ypač sudėtingais daugiaskiemeniais žodžiais ( Pavyzdžiui: švilpimas ir šnypštimas – vienais žodžiais garsas tariamas taisyklingai, kituose – neteisingai). Žodžiai, prisotinti garsų, artimų artikuliacijai, tariami su klaidomis ( "laboratorija" vietoj "laboratorija", "paketėlis" vietoj "greitai"). Tai paaiškinama tuo, kad vaikai kai kurie garsai nėra fiksuoti arba aiškiai jų neskiria pagal klausą ir savo tarimu.

Jei vaikas iki 5 d gyvenimo metų yra iškreiptas švilpimo garsų С, З, Ц tarimas (liežuvio galiukui įkišus tarp dantų - tarpdančių, garsas Р tariamas ne dėl liežuvio galiuko fliuktuacijos, o dėl minkštojo gomurio ar mažo liežuvio drebėjimas ( "prancūziškas tarimas", garsas L tariamas kaip V, tuomet tokiems vaikams reikia specialios logopedinės pagalbos. Šie iškraipymai nėra amžiaus, savaime neišnyks. Tokiems vaikams padės logopedas, kuris, pasitelkęs individualų požiūrį ir tėvų pagalbą, išmokys vaiką taisyklingai tarti garsus, skirti ir taisyklingai vartoti panašius garsus.

Taigi iki penkių metų tavo kūdikiui:

* Turi apie 3000 žodžių žodyną.

* Žino savo adresą.

* Naudoja 5-6 žodžių sakinius.

* Naudoja visų tipų sakinius, įskaitant sudėtingus ( „Mama išplovė indus, o aš nupiešiau namą“, „Mes su mama neišėjome, nes lijo“)

* Geba perpasakoti apysakas ir pasakas.

* Apibrėžia dešinę – kairę savyje, bet ne kituose.

* Žino paprastus antonimus ( "didelis mažas", "kietai švelnus").

* Naudoja būtąjį, dabartinį, būsimą laiką.

* Žino objektų paskirtį ir gali pasakyti, iš ko jie pagaminti ( "Tai yra kamuolys, jie žaidžia su juo, meta jį, spardo, jis pagamintas iš gumos - gumos").

* Garso tarimas dažniausiai būna visiškai suformuotas.

* Kalboje nėra šiurkščių agrammatizmų, galimos klaidos kuriant sudėtingus sakinius.

Tėvai gali savarankiškai daryti įtaką vaiko kalbos raidai. Norėdami tai padaryti, turite laikytis toliau pateiktų rekomendacijų.

Patarimai tėvams:

1. Pasivaikščiokite su vaiku po miestą, važiuokite į ekskursijas. Vaiko akiračio plėtimo, jo idėjų apie pasaulį ugdymo šaltinis yra stebėjimas. Todėl svarbu užtikrinti, kad jo patirtis būtų kuo įvairesnė. Apsvarstykite tikrus mokymosi pomėgius vaikai! Pavyzdžiui, berniukus labiau domins automobilio prietaisai, o ne buitis.

2. Skirkite pakankamai laiko edukaciniams pokalbiams su vaikais. Nuo ketverių metų vaiko akiratis plečiasi ne tik praktinių stebėjimų, eksperimentų, bet ir pasakojimo metu. Pradėkite skaityti jiems ne tik grožinę, bet ir mokomąją literatūrą. Ačiū jūsų pasakojimamsžiūrėdamas edukacines televizijos programas vaikas atitrūksta nuo pasaulio "Čia ir dabar". Jis aktyviai domisi gyvūnais, kuriuos matė tik per televizorių ar nuotraukoje, klausosi pasakojimų apie vandenyną ir dykumą, apie kitas šalis ir jose gyvenančius žmones. Vaikams taip pat patinka klausytis pasakojimų iš gyvenimą tėvai ar kiti.

3. Skaitykite ir pasakokite vaikams istorijas. Pasakose pateikiamos standartinės idėjos apie gėrį ir blogį. Tokios idėjos tampa vaiko formavimosi pagrindu pajėgumusįvertinti savo veiksmus. Pasakose reikia aiškiai atskirti gerus ir blogus personažus. Neskubėkite rodyti iliustracijų. Tegul kiekvienas Raudonkepuraitę įsivaizduoja savaip. Tegul vaizduotė veikia vaikai.

4. Išveskite juos pasivaikščioti po kiemą ir pažįstamą žaidimų aikštelę. Ketverių metų vaikai mėgsta keliones ir nuotykius. Šiltu metu metų galite surengti nedidelius žygius ir piknikus. Išplėskite savo vaiko patirtį naudodamiesi prieinamomis ekskursijomis. Nuveskite jį apžiūrėti neįprastos architektūros pastatų, paminklų, gražių gamtos kampelių. Eikite prie upės ar tvenkinio, stebėkite jos gyventojų gyvenimą. Išplėsti peržiūras vaikams apie suaugusiųjų darbą. Vykdykite ekskursijas į statybvietę, parduotuvę, kirpyklą, taupomąją kasą, paštą.

5. Lavinkite smulkiąją motoriką – tai skatina mąstymą, kūrybinį vystymąsi, vaiko dėmesį ir tiesiogiai veikia kalbą. Jei vaiko pirštai yra įtempti, sulenkiami ir atlenkiami visi kartu arba, atvirkščiai, yra vangūs ir vaikas negali atlikti pavienių judesių, dažniausiai tai yra "nekalbantis" ar blogai kalbantys vaikai. Nuo ankstyvo amžiaus reikalinga veiksmų laisvė, nes judesiai lydi kalbos raidą. Išmokykite vaiką piešti pirštais. Naudingi ridenami rutuliai, rutuliai, popieriaus plėšymas rankų miklumui lavinti Galima pasiūlyti vaikams:

tvirtinimo detalės;

raišteliai;

mažas dizaineris;

plastilinas;

spalvinimo puslapiai;

grūdų rūšiavimas;

suverti karoliukus, sagas ant siūlų ir kt.

Naudingi ir pirštų žaidimai, kurie

Teigiamas poveikis kalbos korekcijai vaikai;

Pagerinti atmintį, dėmesį, mąstymą;

Paruoškite ranką rašymui.

6. Ugdykite ilgą sklandų iškvėpimą, nes daugelio garsų tarimas priklauso nuo oro srauto stiprumo ir krypties. Kad vaiko kalbinio kvėpavimo vystymas būtų įdomus ir jaudinantis, galite pakviesti pūsti ant patefono (vėtrungė, pūsti muilo burbulus, balionus, pūsti įvairiaspalvius kaspinus, vatos kamuoliukus, ant vandens plaukiojančias popierines valteles ar pūsti). snaigės, lapai iš delno.

penkerių metų Tai laikomas gana sunkiu vaiko gyvenimo periodu, nes nuo šio amžiaus prasideda savarankiškas gyvenimas.

5 metų vaikai išlieka tokie pat mobilūs, mėgsta bendrauti su bendraamžiais. Labai dažnai galite pamatyti, kaip jie ką nors daro ar piešia. Penkiamečiai, skirtingai nei keturmečiai, ima siekti knygų kaip kempinė, įsisavindami viską, kas nauja ir įdomu.

Penkiamečiams patinka vaidmeniniai istorijų žaidimai – „dukra-mamos“, ir jie jau gali patys susitarti, kas dalyvaus žaidime. Be to, penkerių metų vaikai jau turi savo nuomonę bet kokiu klausimu. Sulaukę penkerių metų jie yra savarankiški asmenys, turintys savo norų ir poreikių.

Penkerių metų vaiko fizinis vystymasis

• Krūtinės apimtis: 52-57 cm;
• Aukštis: 100-120 cm;
• Svoris: 17-25 kg.

Sulaukę penkerių metų mažyliai pradeda aktyviai augti, todėl gera ir tinkama mityba jiems labai svarbi. Tėvai turėtų pašalinti iš dietos „tuščius angliavandenius“: saldumynus, sodą ir stengtis pašalinti visus užkandžius. Šiame amžiuje visos vaiko suvartotos kalorijos turėtų būti naudojamos augimui ir vystymuisi, o jei vaikas pradėjo priaugti papildomų kilogramų, reikia ieškoti priežasties.

Penkerių metų fizinis vystymasis leidžia jiems tiesiogine prasme žaibiškai įvaldyti įvairius sportinius įgūdžius, todėl šis amžius yra idealus norint pradėti pamokas tam tikroje dalyje. Pagrindiniai fiziniai įgūdžiai, kuriuos reikia lavinti sulaukus penkerių metų – pusiausvyra, koordinacija ir greitis.

Penkerių metų vaikas turi sugebėti:

• Greitai lipkite ant gimnastikos sienelės;
• Šokinėti iš 40-50 cm aukščio;
• Mesti kamuolį į taikinį iš 2 m;
• Šokinėti ant vienos kojos;
• Bėgti be sustojimo bent 200 m atstumą;
• Vaikščiokite be pagalbos ant gimnastikos suolo.

Smulkioji motorika 5 metų vaikui

Penkerių metų amžiaus vaikų smulkioji motorika yra gana gerai išvystyta. Jie gali taisyklingai laikyti pieštuką ar rašiklį, įvairias linijas (storas, plonas, išlenktas), daryti nesudėtingas aplikacijas, dėlioti dėliones ir surinkti amžių atitinkančius konstravimo rinkinius.

Video vaiko raida sulaukus penkerių metų

5 metų vaikų psichinė raida

Būdamas 5 metų vaikas yra neįtikėtinai imlus mokytis, viską suvokia tiesiogine prasme. Iki tokio amžiaus vaikas turėtų spėti atspėti paprastas mįsles, suprasti paprastų patarlių reikšmę, rasti aplinkinių objektų panašumus ir skirtumus, nustatyti įvykių seką.

Jau penkerių metų pradeda vystytis loginis mąstymas, nors kūdikio logika dar nevisiškai atitinka suaugusiojo logiką, todėl tėvai neturėtų uoliai įrodinėti savo reikalo.

5 metai yra geriausias amžius mokytis skaityti.

Ką turėtų žinoti ir mokėti vaikas, sulaukęs penkerių metų?

• Žinokite skaičius nuo 1 iki 10;
• Mokėti skirti ir braižyti geometrines figūras, skaidyti jas į dalis;
• Žinoti ir atskirti pagrindines spalvas;
• Žinoti visas arba beveik visas raides, vardinti žodžius su šiomis raidėmis;
• Žinokite savo vardą, pavardę ir adresą;
• Žinokite savaitės dienas
• Rasti objektų skirtumus;
• Perpasakokite paveikslėlių siužetus;
• Žinoti daržovių ir vaisių pavadinimus, atskirti juos;
• Susikoncentruokite į vieną pamoką bent 10 minučių.

Kaip jau minėta, jau dabar galite pradėti ruošti vaiką mokyklai, tačiau patartina tai daryti neįkyriai, subtiliai, atsižvelgiant į jo pageidavimus. Priešingu atveju galite amžinai atgrasyti nuo mokymosi, o mums to nereikia, tiesa?

Penkerių metų vaikų žodynas jau pakankamai didelis, kad galėtų bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais bet kokia tema. Jie sugeba sukurti gana ilgas frazes - po 6-8 žodžius, taip pat aiškiai ištarti visus garsus, išskyrus galbūt garsą „r“, su išraiška skaityti mažas eilutes. Penkerių metų vaikų kalba tampa perkeltine.

Vaikų nuo 5 metų buities įgūdžiai ir gebėjimai

Mūsų aukštųjų technologijų laikais penkerių metų vaikai, nors ir lengvai susidoroja su kompiuteriu ar išmaniuoju telefonu, dažnai negali nei apsirengti, nei pasikloti lovos. Taip nutinka todėl, kad tėvai pamiršta, kad net ir tokių paprastų dalykų vis tiek reikia mokyti.

Kuo anksčiau tėvai pradės įtraukti kūdikį į namų ruošos darbus, tuo savarankiškesnis jis augs. Būtina išmokyti vaiką valyti butą, o pradėti galite nuo išsibarsčiusių žaislų valymo, palaipsniui apsunkindami užduotį. Visiškai nesvarbu, kad iš pradžių po valymo turėsite viską daryti iš naujo - laikui bėgant vaikas visko išmoks. Nereikia iš karto pradėti visko taisyti už vaiką, geriau paaiškinti ir pasiūlyti: kas, kur ir kodėl negerai.

Penkerių metų vaikas turėtų savarankiškai praustis, valgyti ir rengtis. Dažnai penkerių metų vaikas išreiškia norą padėti mamai atlikti namų ruošos darbus. Ir pageidautina priimti pagalbą, kitaip vaikas pripras prie to, kad mama viską daro pati. Mažylis gali padėti mamai plauti – pavyzdžiui, ištraukti skalbinius iš mašinos, suberti miltelius į indą, įjungti mašiną. Taip pat vaikui bus įdomu auginti kokį nors augalą. Tegul pats pasodina, palaisto ir prižiūri.

Naudinga pasiimti kūdikį su savimi į parduotuvę, paaiškinant, kaip perkama ir iš kur gaunami pinigai. Šiame amžiuje vaikas jau gali prisiminti, kokius produktus kurioje parduotuvėje perka.

Vaikų psichologai įsitikinę, kad būtent nuo penkerių metų vyksta charakterio formavimasis, vaikas išmoksta elgesio visuomenėje taisyklių. Tėvų pareiga – visko jį išmokyti. Būtent tokio amžiaus vaikai jau geba užjausti, mylėti ir užjausti.

Lyties skirtumai sulaukus 5 metų

Penkerių metų vaikai jau visiškai suvokia ir priima savo lytį. Psichologai taip pat mano, kad būtent nuo šio amžiaus prasideda berniukų raidos atsilikimo nuo mergaičių laikotarpis, kuris tęsiasi iki paauglystės, o vėliau išsilygina.

Dėmesio! Naudoti bet kokius vaistus ir maisto papildus, taip pat bet kokius medicininius metodus galima tik gavus gydytojo leidimą.

Svetlana Baranova
Tėvų susirinkimas „Penktų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybės“

Tėvų susirinkimas „5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybės“

Tikslai: mokytojų ir tėvų kontaktų plėtra; naujų mokslo metų sąveikos perspektyvų modeliavimas; gerinant tėvų pedagoginę kultūrą.

Užduotys: atsižvelgti į 5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžių ir individualias savybes; supažindinti tėvus su ugdomojo darbo uždaviniais ir ypatumais, ikimokyklinės įstaigos uždaviniais naujiems mokslo metams; mokyti tėvus stebėti vaiką, jį tyrinėti, įžvelgti sėkmes ir nesėkmes, stengtis padėti jam vystytis savo tempu; intensyvinti darbą ugdant vaikų kalbą.

Nariai: pedagogai ir tėvai.

Renginio planas:

1. Įvadinė dalis.

2. Penktųjų gyvenimo metų vaikų amžius ir individualios savybės.

3. Ugdymo proceso ypatumai vidurinėje grupėje.

4. Tėvų supažindinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos tikslais ir uždaviniais naujiems mokslo metams.

5. Naujos tėvų komiteto sudėties rinkimai.

6. Trumpai apie įvairius dalykus.

Pedagogas: Sveiki mieli tėveliai! Labai džiaugiamės matydami jus mūsų jaukioje grupėje! Norime pasveikinti jus su mokslo metų pradžia. Mūsų vaikai užaugo ir tapo metais vyresni. Šiais metais vaikai daug išmoko. Jie užaugo, sustiprėjo, tapo savarankiškesni. Jie taip pat tapo labai smalsūs.

Stengiamės bet kokias net pačias sudėtingiausias žinias vaikui pateikti žaidimo forma, kur galima bėgti, išgirsti pasaką, samprotauti.

Stengiamės sudaryti sąlygas, kad kiekvienas vaikas jaustųsi emociškai patogiai, psichologiškai apsaugotas, jaustųsi mylimas ir nepakartojamas.

Kiekvienas vaikas vystosi skirtingai, kiekvienas savo vystymosi tempu.

Mūsų darželis dirba pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, šioje programoje akcentuojamas individo formavimas ir visapusis ugdymas.

Šiais mokslo metais vaikų ugdymas taip pat bus vykdomas organizuojant visų rūšių vaikų veiklą: žaidimo, bendravimo, darbo, motorikos, pažintinių tyrimų, vizualinių, konstruktyvių, muzikinių.

Šiandien norime pakalbėti apie penktųjų gyvenimo metų vaikų vystymosi ypatybes.

Vidutinis ikimokyklinis laikotarpis yra nuo ketverių iki penkerių metų. Tai labai svarbus etapas vaiko gyvenime. Tai intensyvaus vaiko kūno vystymosi ir augimo laikotarpis. Šiame etape labai pasikeičia vaiko charakteris, aktyviai tobulinami pažintiniai ir komunikaciniai gebėjimai. Egzistuoja specifinės 5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybės, kurias tėvams tiesiog reikia žinoti, kad ikimokyklinuko raida ir ugdymas būtų darnus. O tai reiškia, kad mažylis, augdamas, visada ras bendrą kalbą su bendraamžiais.

Fizinės savybės. ženkliai išauga vaiko fizinės galimybės: pagerėja koordinacija, labiau pasitiki judesiais. Tuo pačiu metu yra nuolatinis judėjimo poreikis. Motoriniai įgūdžiai aktyviai vystosi, paprastai vidutinis ikimokyklinukas tampa vikresnis ir greitesnis nei jaunesni. Pažymėtina, kad 4–5 metų vaikų amžiaus ypatumai yra tokie, kad fizinis aktyvumas turi būti dozuojamas taip, kad jis nebūtų per didelis. Taip yra dėl to, kad šiuo laikotarpiu raumenys auga, nors ir greitai, bet netolygiai, todėl vaikas greitai pavargsta. Todėl kūdikiams reikia duoti laiko pailsėti. Kalbant apie fizinio vystymosi tempus, nuo 4 iki 6 metų jie iš esmės nesikeičia. Vidutiniškai per metus vaikas paauga 5–7 cm ir priauga 1,5–2 kg svorio. Vyksta visų vaiko kūno organų ir sistemų augimas ir vystymasis. skaidrė 2

Psichinė vaiko raida 4–5 metų amžiaus sparčiai vystosi įvairūs psichikos procesai: atmintis, dėmesys, suvokimas ir kt. Svarbus bruožas yra tai, kad jie tampa sąmoningesni, savavališkesni: vystosi stiprios valios savybės, kurios tikrai pravers ateityje. Dabar vaikui būdingas mąstymas yra vaizdinis-vaizdinis. Tai reiškia, kad iš esmės vaikų veiksmai yra praktinio, eksperimentinio pobūdžio. Jiems labai svarbus matomumas. Tačiau senstant mąstymas apibendrina ir, sulaukus ikimokyklinio amžiaus, palaipsniui virsta verbaliniu-loginiu. 3 skaidrė Atminties apimtis žymiai padidėja: jis jau gali prisiminti mažą eilėraštį ar suaugusiojo nurodymą. Didėja dėmesio savivalė ir stabilumas: ikimokyklinukai gali trumpam (15–20 minučių) susikoncentruoti į bet kokią veiklą. skaidrė 4

Žaidimo vaidmuo Žaidimo veikla kūdikiui vis dar yra pagrindinė, tačiau ji tampa daug sudėtingesnė, palyginti su ankstyvu amžiumi. Daugėja vaikų, dalyvaujančių bendraujant. Pasirodo teminiai vaidmenų žaidimai. 5-ų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatumai yra tokie, kad jie labiau linkę bendrauti su savo lyties bendraamžiais. Merginoms labiau patinka šeimos ir kasdienės temos (dukros, mamos, parduotuvė). Berniukams labiau patinka žaisti automobilius, kariuomenę, policiją. Šiame etape vaikai pradeda rengti pirmąsias varžybas, siekia sėkmės. skaidrė 5

Vidurinio amžiaus ikimokyklinukai mielai įvaldo įvairias kūrybines veiklas. Vaikas mėgsta užsiimti siužeto modeliavimu, aplikavimu. Viena pagrindinių veiklų – vizualinis menas. Penktųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatumai pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą rodo, kad šiame etape ikimokyklinukas jau įvaldo smulkiąją motoriką, o tai leidžia išsamiai piešti ir daugiau dėmesio skirti detalėms. Piešimas tampa viena iš kūrybinės saviraiškos priemonių. Vidutinis ikimokyklinukas gali sukurti trumpą pasaką ar dainelę, supranta, kas yra rimai, ir juos naudoja. Ryški fantazija ir turtinga vaizduotė leidžia galvoje arba tuščiame popieriaus lape sukurti ištisas visatas, kuriose vaikas gali pasirinkti bet kurį vaidmenį. skaidrė 6

Kalbos raida Viduriniu ikimokykliniu laikotarpiu aktyviai vystomi kalbos gebėjimai. Garso tarimas žymiai pagerėjo, žodynas aktyviai auga, siekia apie du tūkstančius ar daugiau žodžių. 5-ųjų gyvenimo metų vaikų kalbos amžiaus ypatybės leidžia jiems aiškiau reikšti mintis ir visapusiškiau bendrauti su bendraamžiais. Vaikas jau sugeba apibūdinti tą ar kitą objektą, apibūdinti savo emocijas, perpasakoti trumpą literatūrinį tekstą, atsakyti į suaugusiojo klausimus. Šiame vystymosi etape vaikai įvaldo gramatinę kalbos struktūrą: supranta ir taisyklingai vartoja prielinksnius, išmoksta kurti sudėtingus sakinius ir pan. Vystosi jungiamoji kalba. Bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiaisiais Viduriniame ikimokykliniame amžiuje ryšiai su bendraamžiais yra itin svarbūs. Jei anksčiau vaikas turėjo pakankamai žaislų ir bendravimo su tėvais, tai dabar jam reikia bendravimo su kitais vaikais. Išauga bendraamžių pripažinimo ir pagarbos poreikis. Bendravimas, kaip taisyklė, glaudžiai susijęs su kita veikla (žaidimu, bendru darbu). Atsiranda pirmieji draugai, su kuriais vaikas bendrauja mieliausiai. Vaikų grupėje pradeda ryškėti konkurencija ir pirmieji lyderiai. Bendravimas su bendraamžiais dažniausiai būna situacinis. Priešingai, bendravimas su suaugusiaisiais išeina už konkrečios situacijos ribų ir tampa abstraktesnis. Vaikas savo tėvus laiko neišsenkančiu ir autoritetingu naujos informacijos šaltiniu, todėl užduoda jiems pačius įvairiausius klausimus. Būtent šiuo laikotarpiu ikimokyklinukai patiria ypatingą padrąsinimo poreikį ir žeidžia pastabas bei pastangas nepastebėti. Kartais suaugę šeimos nariai nepastebi šių su amžiumi susijusių 5 metų vaikų ypatybių. 7, 8 skaidrė (kalbėkite skaidrėje)

emocinės savybės. Šiame amžiuje pastebimas emocijų sferos išsivystymas. Tai pirmųjų simpatijų ir prisirišimų, gilesnių ir prasmingesnių jausmų metas. Vaikas gali suprasti jam artimo suaugusiojo dvasios būseną, išmoksta užjausti. Vaikai labai emocionalūs tiek dėl pagyrimų, tiek dėl komentarų, tampa labai jautrūs ir pažeidžiami. Sulaukęs 5 metų vaikas pradeda domėtis sekso ir savo lyties klausimais. Kaip jau minėta, vienas iš skiriamųjų šio amžiaus bruožų yra ryški fantazija, vaizduotė. Reikia turėti omenyje, kad tai gali sukelti įvairių baimių. Vaikas gali bijoti pasakos veikėjo ar įsivaizduojamų pabaisų. Tėvams nereikia per daug jaudintis: tai ne problema, o tik 5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybės. Svarbu atsiminti, kad tai tik laikini sunkumai, kurie laikui bėgant praeis, jei tėvai į juos nesusitelks arba panaudos prieš vaiką ugdymo tikslais. 9 skaidrė

Švietimas Kalbant apie tokio amžiaus vaikų auklėjimą, reikia atsiminti, kad šiame etape charakteris labai pasikeičia. Trejų metų krizė praeina saugiai, o vaikas tampa daug paklusnesnis ir paklusnesnis nei anksčiau. Būtent šiuo metu vaikams reikia visapusiško bendravimo su tėvais. Griežtai tariant, tai yra išsilavinimo pagrindas. Pagrindinė suaugusiųjų funkcija dabar yra kuo išsamiau paaiškinti ir parodyti asmeniniu pavyzdžiu. Vaikas viską sugeria kaip kempinė, su atradėjo smalsumu, jį patraukia naujos žinios. Tėvai turėtų atidžiai išklausyti daugybę klausimų ir į juos atsakyti, nes šeimoje vaikai įgyja pirmųjų žinių apie juos supantį pasaulį ir savo vietą jame. Šiuo metu būtina ugdyti vaiko dorovines savybes, ugdyti gerumą, mandagumą, reagavimą, atsakingumą, meilę darbui. Šiame etape vaikas turi pirmuosius draugus, todėl labai svarbu išmokyti bendrauti su bendraamžiais: nusileisti, ginti savo interesus, dalintis. 10 skaidrė

Šeima vaidina svarbų vaidmenį vaiko asmenybės raidoje. Tėvų santykiai yra pirmas dalykas, kurį mato augantis kūdikis, tai yra standartas, kurį jis laiko vieninteliu tikru. Todėl labai svarbu, kad vaikas suaugusiųjų akivaizdoje turėtų vertą pavyzdį. Tėvai turėtų atsiminti, kad būtent ikimokykliniame amžiuje susiformuoja tokie charakterio bruožai kaip gerumas, teisingumas, tiesumas, klojamosi gyvenimo vertybės ir idealai. Todėl labai svarbu atsižvelgti į 5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybes. Pagalba ugdant individualius charakterio bruožus taip pat turėtų būti teikiama atsižvelgiant į ikimokyklinuko lytį ir suaugusiųjų vaidmenis šeimoje. Taigi mama moko vaiką rasti bendrą kalbą, ieškoti kompromiso, iš jos kyla meilė, rūpestis ir meilė. Tėtis – tvarkos, apsaugos personifikacija, tai pirmasis gyvenimo mokytojas, padedantis būti stipriam ir tikslingam. Santykiai šeimoje yra svarbiausias veiksnys, turintis įtakos vaiko auklėjimui ir visam tolesniam jo gyvenimui. skaidrė 11

Patarimas tėvams.

5-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatumai

Sulaukę 4–5 metų vaikai ir toliau įsisavina visuotinai priimtus jutimo standartus, įvaldo jų naudojimo būdus ir tobulina daiktų apžiūrą. Sulaukę 5 metų vaikai, kaip taisyklė, jau gerai suvokia pirmines spalvas, geometrines formas ir dydžių santykius. Vaikas jau gali savanoriškai stebėti, tirti ir ieškoti daiktų jį supančioje erdvėje. Nagrinėdamas nesudėtingus objektus, jis sugeba laikytis tam tikros sekos: išryškinti pagrindines dalis, nustatyti jų spalvą, formą ir dydį, o vėliau – papildomas dalis. Suvokimas šiame amžiuje pamažu tampa prasmingas, kryptingas ir analizuojantis.

Vidutiniame ikimokykliniame amžiuje mąstymas ir veiksmas tęsiasi, bet nebėra toks greitas kaip anksčiau. Daugeliu atvejų praktiškai nereikia manipuliuoti daiktu, tačiau visais atvejais vaikas turi aiškiai suvokti ir vizualizuoti šį objektą.

4-5 metų vaikų mąstymas vyksta vaizdiniais vaizdais, vadovaujantis suvokimu. Pavyzdžiui, vaikai gali suprasti, kas yra kambario planas. Jei vaikui bus pasiūlytas grupės kambario dalies planas, jis supras, kas jame pavaizduota. Tokiu atveju galima nedidelė suaugusiojo pagalba, pavyzdžiui, paaiškinimas, kaip plane nurodomi langai ir durys. Grupės kambario schematiško vaizdavimo pagalba vaikai gali rasti paslėptą žaislą (pagal ženklą plane).

Iki 5 metų dėmesio tampa vis stabilesnis, skirtingai nei trejų metų vaikas (jei eitų paskui kamuolį, jo nebeblaškytų kiti įdomūs objektai). Svarbus dėmesio išsivystymo rodiklis yra tai, kad iki 5 metų vaiko veikloje atsiranda veiksmas taisyklė yra pirmasis būtinas savanoriško dėmesio elementas. Būtent šiame amžiuje vaikai pradeda aktyviai žaisti žaidimus su taisyklėmis: lenta (loto, vaikų domino) ir mobiliuoju (slėpynių, žymėjimo).

Ikimokykliniame amžiuje jis intensyviai vystosi atmintis vaikas. Būdamas 5 metų vaikas jau gali prisiminti 5-6 objektus (iš 10-15), pavaizduotus jam pateiktuose paveikslėliuose.

4-5 metų amžiaus vyrauja reprodukcinė vaizduotė, atkuriant vaizdus, ​​kurie aprašomi poezijoje, suaugusiųjų pasakojimuose, randami animaciniuose filmuose ir kt.

Vaizduotės vaizdų ypatybės priklauso nuo vaiko patirties ir jo supratimo apie tai, ką jis girdi iš suaugusiųjų, mato paveikslėliuose ir pan. Juose dažnai maišoma tikra ir pasakiška, fantastiška. Vaizduotė padeda vaikui pažinti jį supantį pasaulį, pereiti nuo žinomo prie nežinomybės. Tačiau 4-5 metų vaiko vaizdai yra išsibarstę ir priklauso nuo kintančių išorinių sąlygų, nes vis dar nėra tikslingų vaizduotės veiksmų.

Vaikų kompozicijos dar negali būti laikomos produktyvios vaizduotės apraiška, nes jos iš esmės dar neturi konkretaus tikslo ir yra kuriamos be jokio išankstinio plano. Produktyvios vaizduotės elementai tik pradeda formuotis žaidime, piešiant, projektuojant.

Šiame amžiuje vystosi vaiko iniciatyvumas ir savarankiškumas bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais. Vaikai ir toliau bendradarbiauja su suaugusiaisiais praktiniais klausimais (bendri žaidimai, užduotys), kartu aktyviai siekia intelektualaus bendravimo. Tai pasireiškia daugybe klausimų (kodėl? Kodėl? Už ką?), noru iš suaugusiojo gauti naujos pažinimo pobūdžio informacijos. Gebėjimas nustatyti priežastinius ryšius atsispindi vaikų atsakymuose sudėtingų sakinių forma. Vaikams reikia pagarbos iš suaugusiųjų, jų pagyrimų, todėl penktų gyvenimo metų vaikas į suaugusiųjų pastabas reaguoja su padidėjusiu pasipiktinimu. Bendravimas su bendraamžiais vis dar glaudžiai susipynęs su kitų rūšių vaikų veikla (žaidimu, darbu, produktyvia veikla), tačiau jau pastebimos „grynojo bendravimo“ situacijos.

Siekiant palaikyti bendradarbiavimą, užmegzti santykius, vaikų žodyne atsiranda žodžių ir posakių, atspindinčių moralines idėjas: dalyvavimo, užuojautos, užuojautos žodžiai. Siekdamas atkreipti bendraamžio dėmesį ir išlaikyti jį žodinio bendravimo procese, vaikas mokosi naudotis intonacinės kalbos išraiškingumo priemonėmis: reguliuoti balso stiprumą, intonaciją, ritmą, kalbos tempą, priklausomai nuo bendravimo situacija. Daugumoje kontaktų pagrindinė bendravimo priemonė yra kalba , kurioje vyksta reikšmingi pokyčiai. Dažniausiai tokio amžiaus vaikai jau aiškiai taria visus savo gimtosios kalbos garsus. Tęsiamas gimtosios kalbos kūrybinės kaitos procesas, sugalvojama naujų žodžių ir posakių („plikas plika galva“, „žiūrėk, koks roplys“ (apie kirminą) ir kt.). Vaikų kalba apima meninės kalbos techniką: epitetus, palyginimus.

Ypač įdomūs eilėraščiai, kurių paprasčiausius vaikai lengvai įsimena ir sukuria panašius. Penkiamečiai moka derinti žodžius sakinyje ir geba elementariai apibendrinti, jungdami daiktus į bendrines kategorijas: drabužius, baldus, indus. Kalba tampa nuoseklesnė ir nuoseklesnė. Vaikai gali perpasakoti literatūros kūrinį, pasakoti iš paveikslėlio, apibūdinti būdingus konkretaus žaislo bruožus, savo žodžiais perteikti įspūdžius iš asmeninės patirties ir paprastai pasakoti patys.

Jei artimi suaugusieji nuolat skaito vaikiškas knygas ikimokyklinukams, skaitymas gali tapti tvariu poreikiu. Tokiomis sąlygomis vaikai noriai atsako į klausimus, susijusius su kūrinio „analize“, paaiškina veikėjų veiksmus. Iliustracijos vaidina svarbų vaidmenį kaupiant skaitytojo patirtį. Būdami 4-5 metų vaikai gali ilgai žiūrėti į knygą, pasakoti apie jos turinį iš paveikslėlio. Jie nesunkiai randa savo mėgstamą knygą tarp kitų, gali prisiminti kūrinio pavadinimą, autorių, bet greitai jas pamiršta ir pakeičia žinomomis. Tokio amžiaus vaikai puikiai žino, kokius reikalavimus reikia tvarkyti su knyga, higienos normas dirbant su ja. Ryšium su vaikų emocinės sferos raida, jų išgyvenimai iš to, ką jie skaito, labai pagilėja. Jie stengiasi atgaivinti knygų situacijas, mėgdžioti kūrinių herojus, su malonumu žaidžia vaidmenų žaidimus pagal pasakų ir istorijų siužetus. Vaikai rodo kūrybinę iniciatyvą ir sugalvoja savo siužeto vingius. Savo pasiūlymus jie pateikia ir statydami atskiras skaitytų kūrinių ištraukas. Atkakli atmintis leidžia 4-5 metų vaikui daug ką įsiminti, jis lengvai išmoksta mintinai poezijos ir gali išraiškingai jas skaityti viešai.

Atsiranda dėmesys jų gerovei, vaikas pradeda nerimauti dėl savo sveikatos temos. Sulaukęs 4-5 metų vaikas geba tiesiog apibūdinti savo sveikatos būklę, patraukti suaugusiojo dėmesį esant negalavimui.

Vystosi motoriniai įgūdžiai ikimokyklinukai. Taigi, būdami 4–5 metų vaikinai sugeba perlipti per gimnastikos kopėčių lentjuostes, horizontaliai išdėstytas ant atramų (20 cm aukštyje nuo grindų), užsidėję rankas ant diržų. Jie meta kamuolį aukštyn ir pagauna abiem rankomis (mažiausiai 3-4 kartus iš eilės vaikui patogiu tempu). Suverkite vidutinio dydžio karoliukus (arba sagutes) ant storos meškerės (arba plonos virvelės su kietu galu). Vaikas geba aktyviai ir sąmoningai įsisavinti mokomus judesius, jų elementus, o tai leidžia išplėsti ir praturtinti jau įvaldytų pagrindinių judesių repertuarą sudėtingesniais.

Šiame amžiuje tęsiasi visų organų ir fiziologinių sistemų augimas, išlieka didelis judėjimo poreikis. Motorinė veikla tampa tikslinga, atitinka individualią patirtį ir susidomėjimą, judesiai tampa prasmingi, motyvuoti ir kontroliuojami. Išlieka didelė emocinė veiklos proceso reikšmė vaikui, nesugebėjimas jį užbaigti pagal poreikį, veiksmų, kuriais siekiama ilgalaikio rezultato, atlikimas yra patrauklus, daugiausia susidomėjimo atveju. Atsiranda gebėjimas reguliuoti motorinį aktyvumą. Pagerėja pagrindiniai nerviniai procesai, pagerėja jų mobilumas. Judesyje yra darna, pasitikėjimas, greitumas, lengvumas. Pagerėja anksčiau įgytos motorinės savybės ir gebėjimai: vikrumas, ištvermė, lankstumas, koordinacija.

Vaikams įdomu pažinti save, savo kūną, jo sandarą, galimybes.

Vaikai turi veikti kartu, greitai, mikliai, vienodu tempu visiems vaikams; laikykitės tam tikrų intervalų judėdami įvairiais junginiais, būkite lyderiu. Padidėja funkcionalumo lygis.

Vaikai pradeda ugdyti gebėjimą valdyti savo emocijas judėdami, o tai palengvina emocijų kalbos įvaldymas (patirčių, nuotaikų gama).

AT muzikinis ir meninis ir produktyvią veikląvaikai emocingai reaguoja į meno kūrinius, muzikos ir vaizduojamojo meno kūrinius, kuriuose figūrinėmis priemonėmis perteikiamos įvairios žmonių ir gyvūnų emocinės būsenos.

Ikimokyklinukai pradeda holistiškiau suvokti muzikinio kūrinio siužetą, suprasti muzikinius vaizdus. Aktyviau pasireiškia domėjimasis muzika, įvairia muzikine veikla. Berniukų ir mergaičių muzikinė ir meninė veikla skiriasi. Vaikai ne tik emocingai reaguoja į muzikos kūrinio skambesį, bet ir entuziastingai apie jį kalba (apie muzikinių vaizdų ir pasakojimo prigimtį, muzikinės raiškos priemones), koreliuodami su gyvenimo patirtimi. Muzikinė atmintis leidžia vaikams prisiminti, atpažinti ir net pavadinti savo mėgstamas melodijas.

Atlikimo veiklos vystymąsi palengvina produktyvios motyvacijos dominavimas tam tikrame amžiuje (dainuoti dainą, šokti šokį, groti vaikišku muzikos instrumentu, atkartoti paprastą ritminį raštą.). Vaikai daro pirmuosius kūrybiškumo bandymus: kuria šokį, sugalvoja muzikinį žaidimą, improvizuoja paprastus eisenos ar šokio ritmus.Muzikinio skonio formavimąsi ir apskritai susidomėjimą muzikine bei menine veikla aktyviai veikia vaikų nuostatos suaugusieji.

Svarbus ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos rodiklis yra vizualinis aktyvumas. Iki 4 metų vaizduojamų objektų spektras yra gana platus. Išsami informacija pateikiama brėžiniuose. Vaiko piešinio idėja gali keistis tobulėjant įvaizdžiui. Vaikai turi paprasčiausius techninius įgūdžius ir gebėjimus. Jie gali laiku prisotinti teptuko šerius dažais, darbo pabaigoje nuplauti teptuką, sumaišyti dažus ant paletės. Norėdami papuošti paveikslėlį, pradėkite naudoti spalvas. Jie gali sukamaisiais ir tiesioginiais delnų judesiais iškočioti plastikines medžiagas, sujungti baigtas dalis viena su kita, papuošti madingus daiktus rietuvėmis ir spausdami.

Dizainas pradeda įgauti produktyvios veiklos pobūdį: vaikai įsivaizduoja būsimą dizainą ir ieško būdų, kaip jį įgyvendinti. Jie gali gaminti amatus iš popieriaus, natūralios medžiagos. Pradėkite įsisavinti darbo su žirklėmis techniką. Jie kuria kompozicijas iš paruoštų ir pačių pjaustytų paprastų formų. Keičiasi piešinių kompozicija: nuo chaotiško potėpių, potėpių, formų išdėstymo vaikai pereina prie frizo kompozicijos - ritmingai išdėlioja objektus iš eilės, kelis kartus atkartodami vaizdus.

4-5 metų vaikai yra socialūsnormos ir elgesio taisyklėsvis dar nesuvokia, bet jau pradeda kurti apibendrintas idėjas apie tai, „kaip (neturėtų) elgtis“. Todėl vaikai kreipiasi į bendraamžį, kai jis nesilaiko normų ir taisyklių, su žodžiais „to nedaro“, „tai negalima“ ir pan.

Paprastai iki 5 metų vaikai sveikinasi ir atsisveikina neprimindami suaugusiojo, sako „ačiū“ ir „prašau“, nepertraukia suaugusiojo, o mandagiai į jį kreipiasi. Be to, jie gali savo iniciatyva išvalyti žaislus, atlikti paprastas darbo pareigas ir baigti reikalus. Tačiau tokių taisyklių laikymasis dažnai yra netvarus – vaikai lengvai blaškosi to, kas jiems labiau rūpi, o pasitaiko, kad vaikas „gerai elgiasi“ tik jam reikšmingiausių žmonių atžvilgiu. Šiame amžiuje vaikai turi idėjų apie tai, kaip „turėtų“ elgtis mergaitės ir kaip berniukai. Vaikai gerai atpažįsta normų ir taisyklių nesilaikymą ne tik kito, bet ir savo elgesį bei emociškai išgyvena, o tai padidina jų gebėjimą reguliuoti elgesį. Taigi 4-5 metų vaiko elgesys nėra toks impulsyvus ir tiesioginis kaip 3-4 metų amžiaus, nors kai kuriose situacijose vaikui vis tiek reikia priminti suaugusiojo ar bendraamžių apie būtinybę laikytis. tam tikros normos ir taisyklės. Šiam amžiui būdinga išvaizdagrupės tradicijos: kas kur sėdi, žaidimų seka, kaip sveikina vienas kitą su gimtadieniu, grupinio žargono elementai ir kt.).

Šiame amžiuje vaikai yra įvaldę skalbimo, apsirengimo, maudymosi, valgymo, kambario valymo procesų algoritmą. Ikimokyklinukai žino ir pagal paskirtį naudoja juos lydinčią atributiką: muilą, rankšluostį, nosinę, servetėlę, stalo įrankius. Kultūrinių ir higienos įgūdžių įsisavinimo lygis yra toks, kad vaikai laisvai perkelia juos į vaidmenų žaidimą.

4-5 metų vaikai turi skirtingą savo idėją Lytis aksesuarus, argumentuokite įvairiais argumentais („Esu berniukas, mūviu kelnes, trumpai kirpusi“, „Aš mergina, turiu košę, dėviu suknelę“). Jie rodo norą augti pagal adekvatų lyties vaidmenį: berniukas yra sūnus, anūkas, brolis, tėvas, vyras; mergaitė – dukra, anūkė, sesuo, mama, moteris. Jie įvaldo tam tikrus veikimo būdus, kurie dominuoja atitinkamos lyties suaugusiųjų elgesyje. Taigi berniukai stengiasi atlikti užduotis, reikalaujančias jėgos savybių pasireiškimo, o merginos save realizuoja žaidimuose „Mamos ir dukros“, „Modelis“, „Balerina“, labiau linkusios į „gražius“ veiksmus.

Sulaukę 5 metų vaikai jau susimąsto apie dažniausiai pasitaikančių vyriškų ir moteriškų profesijų ypatumus, poilsio tipus, apie elgesio ypatumus bendraujant su kitais žmonėmis, apie individualias moteriškas ir vyriškas savybes. Šiame amžiuje jie geba atpažinti ir įvertinti skirtingų lyčių suaugusiųjų emocines būsenas ir veiksmus adekvačiai lyčiai.

Augant sąmoningumui ir elgesio savavališkumui, palaipsniui stiprėjant kalbos (suaugusiojo ir paties vaiko) vaidmeniui kontroliuojant vaiko elgesį, tampa įmanoma išspręsti sudėtingesnę problemą. saugumo . Tačiau tuo pat metu suaugęs žmogus turėtų atsižvelgti į valingų procesų formavimosi stoką, vaiko elgesio priklausomybę nuo emocijų, egocentrinės pozicijos dominavimą mąstyme ir elgesyje.

Viduriniame ikimokykliniame amžiuje tokie vaiko komponentai darbo kaip tikslo nustatymo ir kontrolės bei tikrinimo veiksmai, pagrįsti įsisavintais darbo procesais. Tai žymiai pagerina savitarnos kokybę, leidžia vaikams įsisavinti buities darbus ir dirbti gamtoje.